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Classeur natation - Inspection académique Val-de

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1. L pervier jeu identique au jeu de course Les roues de la bicyclette par deux le 2 le 1 dans tous ses d placements Les petits chiens 2 quipes r parties de part et d autre du bassin Des objets flottants sont dispos s au milieu de l espace de jeu ou plac s sur un tapis Consigne rapporter le maximum d objets dans son camp est charg de suivre Balles br lantes avec ceinture 1 2 3 soleil dans le petit bain Le b ret l objet peut tre lanc par l enseignant ou positionn sur un tapis Jeux favorisant les immersions Le tunnel les l ves en colonne ont les mains sur les paules du camarade plac devant Ils doivent ainsi se d placer et passer sous le tunnel cerceau vertical ou perche horizontale Le filet du p cheur une quipe forme une ronde les joueurs de l autre quipe voluent l int rieur et l ext rieur du filet en passant sous les bras de leurs camarades R cup rer un objet flottant un objet pour deux Un des enfants doit passer sous les jambes de son camarade pour aller r cup rer l objet La course des cavaliers l ves par deux face face l un joue le r le du cavalier l autre celui du cheval Au signal les cavaliers passent entre les jambes de leur monture et montent cheval Les petits chiens rapportent des objets immerg s Variez la distance la profondeur les couleurs des objets ramener chronom tr
2. 22 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne S IMMERGER tape 1 Objectif de fin d tape s immerger compl tement sans se boucher le nez et en ouvrant les yeux Exemples de situations permettant d atteindre l objectif Souffler dans l eau seul plusieurs Immerger sa t te bouche ouverte Idem par deux Parler chanter sous l eau dire son pr nom dire bonjour Se dire des mots sous l eau Faire le plus de bulles possible petites bulles Faire de gros bouillons Faire des bulles le plus longtemps possible Souffler par la bouche ou par le nez par la bouche puis par le nez en alternance Souffler plus longtemps que son camarade par le nez et par la bouche Ouvrir les yeux sous l eau seul plusieurs Nommer ou compter le maximum d objets dispos s au fond Compter le nombre de doigts pr sent s par le camarade Se regarder dans un miroir Lire le mot crit par un camarade sur une ardoise S immerger compl tement en ouvrant les yeux et en soufflant si n cessaire seul plusieurs Passer sous le bras tendu du ma tre ou du camarade bras pos la surface Jouer la ronde au signal tous les enfants disparaissent au signal les bonnets rouges disparaissent puis les bonnets bleus Passer travers un puis 2 cerceaux Passer sous les jambes du camarade
3. Toucher le fond avec une partie du corps d sign e par le ma tre se placer genoux assis plat ventre Par deux face face mains tenues le premier s assoit au fond le second est debout D s que le premier remonte le second dispara t Essayer d attraper un objet immerg entre 0 80 et 1 20m Essayer par 2 ou 3 d attraper plusieurs objets diff rentes profondeurs idem le plus vite possible en donnant des r les le 1 rapporte les rouges le second les bleus R aliser l toile de mer avec du mat riel frite R aliser l toile de mer 2 ou tour de r le en tenant une frite 23 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne valuation ramasser 1 2 3 objets de couleurs ou de formes diff rentes une profondeur correspondant la taille de l enfant les pieds en contact avec le fond du bassin Type d am nagement Conseils l enseignant Pour l l ve en difficult Jes exercices d immersion du visage dans une bassine peuvent repr senter un moyen s curisant les jeux en quipe avec ou sans balle avec un mat riel support ceinture ou frite peuvent amener l enfant accepter dans un premier temps les claboussures puis l immersion le jeu permet de d centrer l attention 24 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne SE D PLACER tape 1 Objectif de fin d tape s
4. action juxtapos e des bras et des jambes Construire des changes respiratoires Se d placer et agir sous l eau de fa on prolong e Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne Se propulser plus efficacement Se d placer et agir longtemps sous l eau 56 www ac creteilfr puis cliquer 94 Espace p dagogique Enseignement premier degr P dagogie EPS premier degr Ressources d partementales Documentation p dagogique ouvrages de r f rence gt Revue EPS 1 gt Fichier de l l ve revue EPS gt Le guide de l enseignant revue EPS gt Natation pour les 6 12 ans revue EPS gt Nager de la d couverte la performance Patrick SCHMITT Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne
5. buoys sous les aisselles planche ou pull buoy derri re la nuque comme un oreiller 2 planche bout de bras dans le prolongement du corps 3 ayec un pull buoy plac entre les jambes ou une ceinture la phase motrice se fait par une action tirer pousser simultan e le retour des bras est aquatique ils viennent s allonger en arri re de la t te la phase motrice se fait par une action tirer pousser simultan e le retour des bras est a rien les deux bras passent simultan ment la verticale des yeux pour venir se poser sur l eau tendus 4 Les situations pr c dentes pourront se r aliser en effectuant des mouvements de bras altern s travail sur un bras le second tenant la planche plac e c t ventre ou en arri re de la t te travail sur les 2 bras de fa on alternative avec rattrap de la planche valuation d placement en dos sur 25m en effectuant soit une action simultan e soit une action alternative des bras Crit res de r ussite le corps est plat les bras ne sont pas jet s sur l eau les actions motrices sont efficaces le d placement est gliss Conseils l enseignant demander de maintenir la position plat dos de fa on tonique gainage du corps oreilles dans l eau regard port vers le plafond ventre et jambes en surface pointes de pieds allong es 49 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne ENCHAI
6. l ves partent de la ligne 1 passent la ligne 2 et terminent la ligne 3 Ils sortent de l eau pour rejoindre la ligne 1 Les actions pourront tre diff rentes dans chaque ligne Int r t temps de r cup ration par retour externe 1 2 3 e Circulation en carr 1 i 1 Les actions effectuer sur les d placements 1 2 3 sont des actions 2 i ma tris es par les l ves mais affiner i L action effectuer en 4 est observ e par l enseignant qui sera m me de corriger voire redonner des consignes p 3 e Travail par vagues e de g rer des groupes h t rog nes G1 puis G2 les consignes f Le travail par vagues permet j pourront tre diff rentes d un groupe l autre e de permettre des temps de repos apr s chaque travers e 121212121 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne 19 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne L l ve ne peut apprendre que s il se sent en s curit face un milieu nouveau et par d finition instable c est ce que nous d finissons comme l tape s curisante Les craintes prouv es par l l ve traduisent sa m connaissance du milieu aquatique et de ses repr sentations dans l eau on coule on ne peut ni voir ni entendre sous l eau l eau va p n trer dans mon corps Comportement observ l l ve s organise pour conserver ses appuis solides et pr server son q
7. e se laisser basculer vers l eau Grand bain les exercices pr c dant sont reprendre en ajoutant une pouss e de la jambe ou des jambes d appui au moment du d s quilibre Grand bain les exercices pr c dant sont reprendre en modifiant le moment de la pouss e pouss e l instant du contact des mains avec l eau glisser sur l eau pouss e tardive pour p n trer sous l eau pouss e en d but de d s quilibre effectuer un temps de suspension qui pr c de la p n tration dans l eau franchir un obstacle Evaluation plonger travers un tapis trou ou un cerceau plac horizontalement puis verticalement le cerceau est tenu verticalement par l enseignant Type d am nagement 43 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne S IMMERGER se propulser tape 3 dominante immersion Objectif de fin d tape 3 r aliser un parcours subaquatique d une dizaine de m tres une profondeur maximale de 2 m tres Exemples de situations permettant d atteindre l objectif Immersion l chelle avec recherche d objets 1 80 2m Immersion en descendant le long d une perche inclin e ou verticale pieds devant puis t te en avant Immersion en descendant le long d une perche inclin e ou verticale l cher la perche r cup rer un objet et remonter pee par une autre perche de fa on autonome par action des
8. lib ration de la nuque et enfin en position ventrale Avec du mat riel flottant planches frites ceinture pull buoy balles Sur le ventre se propulser avec ses jambes battements ou ciseaux en tenant le mat riel flottant bout de bras frite planche pull buoy balle sous les aisselles frite pull buoy sous chaque aisselle sous le ventre frite ou planche Idem sur le dos Je pull buoy est un petit flotteur qui peut se placer en diff rents endroits du corps entre les jambes sous les aisselles bout de bras Se d placer en position assise l aide des bras sur une frite ou une planche 34 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne D placement ventral et dorsal plusieurs L attelage Traverser la piscine par deux ou trois en prenant appui sur un gros tapis et en effectuant f a ue E 4 E des ciseaux de brasse ann des battements de crawl SL es LL L appui pourra se faire en grande prise les bras sont en appui sur le tapis ou en petite se ECS prise seules les mains sont en appui ce qui permet de r aliser en m me temps un travail Lan C respiratoire h Idem sur le dos Le g ant le premier se propulse en utilisant les bras mouvements de brasse ou mouvements de crawl qui pourront tre associ s un travail respiratoire le second tient les pieds de son camarade et effectue des ciseaux de brasse ou des battements d
9. pondre efficacement des contraintes particuli res e dur e de la s ance 30 40 minutes de pratique effective dans l eau L encadrement et la qualification des personnels e Qualification de l encadrement gt gt Enseignant l enseignement de la natation est assur sous la responsabilit de l enseignant de la classe ou d faut d un autre enseignant dans le cadre de l organisation du service de l cole Il conduit la le on dans le cadre d un projet p dagogique tabli avec l appui des quipes de circonscription Il est aid dans cette t che par des professionnels qualifi s et agr s par l inspecteur d acad mie ou par des b n voles soumis agr ment Une convention est tablie entre les diff rents partenaires ducation nationale collectivit territoriale ou la structure responsable de l tablissement de bains Les professionnels ils sont soumis agr ment MNS Titulaires du BEESAN Educateurs et conseillers territoriaux Les b n voles lorsqu ils participent aux activit s physiques et sportives en prenant la responsabilit d un groupe d l ves interviennent galement dans le cadre d un agr ment d livr par l inspecteur d acad mie suite leur participation au stage d information d fini au niveau d partemental Cas particulier des ATSEM ils peuvent utilement participer l encadrement de la vie collective des s ances de natation
10. Type d am nagement 26 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne Objectif de fin d tape encha ner des actions qui mettent en jeu entr e immersion d placement Exemples de situations permettant d atteindre l objectif seul glisser sur le toboggan rattraper une frite se d placer pour revenir au bord AS si le d part se fait assis la pose d un tapis souple en contrebas du toboggan favorise la bascule vers l avant si le d part se fait plat ventre l l ve peut directement encha ner une glisse z z a p _ 7 our 7 mr ventrale avant de r cup rer la frite transmise par l adulte JA pr Men DERS TO AN e ve NR TENE or Ve a sauter dans le petit bain 1 20m r cup rer un objet immerg et rejoindre un tapis apr s une pouss e sur le fond du bassin effectuer un parcours d obstacles dessus dessous travers les distances entre les diff rents tapis pourront tre modifi es en fonction du progr s de l l ve Evaluation la capacit encha ner les actions pr sent es ci dessus concr tise la progression de l l ve dans le milieu aquatique 27 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne JEUX d QUIPES tape 1 Objectif de fin d tape se familiariser avec l eau Exemples de jeux permettant d atteindre l objectif Jeux favorisant les d placements
11. aide d une perche tenue par l adulte ces diff rents exercices peuvent se r aliser deux sauter et attraper la perche tenue par sous contr le de l adulte l adulte sauter remonter et attraper la main de l adulte qui le ram ne au bord sauter remonter et revenir au bord seul valuation D part debout sauter travers le cerceau que l on a choisi e E Items d valuation et cerceaux de couleurs diff rentes plus ou moins loign s du bord crit res de r ussite Type d am nagement Sch ma de l am nagement Conseils l enseignant Conseils l enseignant les exercices d immersion dans le petit bain en conservant des appuis plantaires i seront un passage incontournable la r alisation des sauts sous leurs diff rentes formes 17 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne 3 Organisation et gestion du groupe le travail se fait en petit ou grand bain et sur la largeur du bassin 10 15m suivant les piscines ce qui permet de donner des temps de repos et des consignes apr s chaque travers e Diff rents types d organisation sont possibles e Circulation en couloir Les actions pourront tre diff rentes l aller et au retour Les actions pourront tre diff rentes dans chaque ligne d eau Int r t temps d action important et possibilit de p dagogie diff renci e Les
12. au test est vis e pour tous les l ves de CM2 Il s agit d un encha nement d actions qui comprend Sauter en grande profondeur Revenir la surface et s immerger pour passer sous un obstacle flottant ligne d eau Se d placer 20m 10m sur le ventre 10m sur le dos R aliser un surplace de 5s 10s t te hors de l eau S immerger nouveau pour passer sous un obstacle flottant ligne d eau VNYNNYNY NV Le TEST 3 SAVOIR NAGER la r ussite au test est vis e pour le plus grand nombre d l ves Plonger entrer par la t te Se d placer 50m 25m en ventral et 25m en dorsal sans interruption Maintenir un surplace t te hors de l eau de 10 s cole et 20s coll ge R aliser un plongeon canard pour remonter un objet immerg 1 50m une immersion VNVYNYN 8 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne OBJECTIF DU CLASSEUR P DAGOGIQUE NATATION Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne En tenant compte des objectifs fix s au niveau d partemental il s agit de donner aux enseignants une repr sentation accessible du 1 degr du savoir nager afin de leur permettre d tre en situation active dans le cadre des activit s de natation e soit en co intervention avec un MNS e soit en prenant en charge un groupe de fa on r guli re ou lors de l absence d un MNS ce qui permet dans ce dernier cas d assure
13. dagogiques en EPS du Val de marne ENCHAINER des ACTIONS tape 2 Objectif de fin d tape 2 encha ner des actions Exemples de situations permettant d atteindre l objectif seul Apr s une glisse ventrale sur le toboggan d placement t te immerg e jusqu un rocher en us immersion puis rejoindre le bord augmenter progressivement les distances D3 Effectuer une glisse ventrale r cup rer une planche donn e par l enseignant puis poursuivre le d placement sur le dos ou le ventre e e S ra FRE pig Sd plusieurs Avec mat riel ceinture Se d placer par deux en se faisant des passes lat ralement Se d placer par deux en se faisant des passes d arri re en avant le premier est sur le dos et regarde son partenaire qui se d place plat ventre dans sa direction voir sch ma Evaluation la capacit r aliser ces mini parcours sert d valuation 36 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne JEUX d QUIPES tape 2 Objectif de fin d tape 2 d centrer l attention en faveur du jeu pour limiter l appr hension Exemples de jeux permettant d atteindre l objectif Dominante se propulser Dominante s immerger Dominante se maintenir en d gageant les voies respiratoires Les d m nageurs transporter des objets de l autre c t de la pisc
14. sur la longueur du bassin 2 3 4 3 2 3 4 effectuer des mouvements de bras en brasse avec l aide d un pull buoy et ventuellement d une ceinture l inspiration se fait au moment du passage des mains sous le menton Elle pourra se faire chaque mouvement tous les deux ou tous les trois mouvements e respiration anarchique l l ve nage le plus souvent en blocage respiratoire il prend appui sur les bras pour d gager les voies respiratoires l expiration n est pas aquatique c est dire qu il se redresse pour expirer avant d inspirer il est ce moment en rupture de nage pull buoy flotteur qui se place en diff rents endroits du corps entre les jambes sous les aisselles bout de bras ce qui permet de modifier l quilibre et de travailler l efficacit de la propulsion 2 sans mat riel reprendre les situations pr c dentes poursuivre jusqu une nage compl te qui associe mouvements de bras mouvements de jambes et respiration coordonn e mouvement des bras en brasse associ e un battement de jambes L inspiration se place lorsque les mains passent sous le menton l expiration lorsque les bras s allongent voir p 12 valuation capacit entretenir la glisse sans rupture de nage sur la nage compl te respiration sur les bras en brasse associ e un battement de jambes Crit res de r ussite le corps doit rester le plus plat possible l i
15. tapis la pirogue La premi re travers e s effectue avec un pagayeur la seconde 2 puis 3 et enfin 4 pagayeurs qui s organisent pour gagner la course Les l ves ont la possibilit de prendre appui sur le tapis par les bras et d effectuer des battements ou des ciseaux de jambes ou d tre plat ventre sur le tapis et d effectuer des mouvements de bras en brasse ou en crawl Relais ballon Le relay doit transmettre le ballon au relayeur ne qe nn CU OUO Le ballon peut servir de support ou tre conduit fa on water polo O oe eme En O at oO Q Variante le relay pourra dans un second temps faire la passe au relayeur pour acc l rer le d roulement de la course d finir l aide de plots le point partir duquel il O est possible de tenter la passe ee s me b Fp hi Relais nage libre tout type de d placement est autoris Relais nage impos e le d placement ventral ou dorsal est impos de m me que des actions sp cifiques des bras des jambes ou de la respiration Du mat riel type planche ou pull buoy pourra tre utilis Relais obstacle la nage est perturb e par un des franchissement s dessus dessous il s agira de franchir un tapis par dessus et de passer sous une voire deux cordes 51 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne Relais sauvetage en
16. CLASSEUR P DAGOGIQUE NATATION Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne mise jour septembre 2014 SOMMAIRE TEXTES OFFICIELS A LA NATATION DANS LES INTRUCTIONS OFFICIELLES DE 2008 B SYNTH SE DE LA NOUVELLE CIRCULAIRE C LES TESTS D PARTEMENTAUX OBJECTIF DU CLASSEUR P DAGOGIQUE NATATION LA PROGRESSION A D MARCHE P DAGOGIQUE B TAPES DE LA PROGRESSION C MISE EN UVRE 1 Rep rage du niveau des l ves et acc s aux fiches p dagogique correspondantes 2 Mode emploi des fiches p dagogiques un exemple 3 Organisation et gestion du groupe TAPE 1 tape s curisante TAPE 2 tape de confiance TAPE 3 tape d autonomie 4 Tableau r capitulatif des tapes de transformation Site EPS 94 et Ouvrages de r f rence Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne P2 P3 P4 P8 P9 P 12 P 13 P 14 P 15 P 16 P 17 P 18 P 19 P 29 P55 P 56 P 56 TEXTES OFFICIELS Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne A LA NATATION DANS LE BULLETIN OFFICIEL DE 2008 d terminant les programmes Comp tences de cycle 1 Comp tences de cycle 2 Comp tences de cycle 3 Se rep rer et se d placer dans un espace R aliser une performance R aliser une performance mesur e Projections et r ception d objets Activit s athl tiques Natation Activit s athl tiques Activit s de natation des environnements ou contraint
17. Favoriser les d placements Participer des jeux d quipes P P 28 Favoriser les immersions 21 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne ENTRER dans l EAU tape 1 Objectif de fin d tape entrer dans l eau en sautant vers le haut et vers l avant Exemples de situations permettant d atteindre l objectif Entrer dans l eau seul plusieurs Par l escalier par l chelle avec ou sans aide Idem en tenant la main d un camarade Parle toboggan avec aide adulte frite et sans aide Sauter dans l eau volontairement seul plusieurs Sauter du 1 du 2 du 3 chelon de l chelle puis du bord l adulte peut s curiser le saut en l accompagnant Sauter avec l aide d une perche tenue par l adulte R Ces diff rents exercices peuvent se r aliser 2 sous contr le de Sauter et attraper la perche tenue par l adulte l adulte Sauter remonter et attraper la main de l adulte qui le ram ne au bord Sauter remonter et revenir au bord seul Evaluation d part debout sauter travers le cerceau que l on a choisi Type d am nagement Conseils l enseignant les exercices d immersion dans le petit bain en conservant des appuis plantaires seront un passage incontournable la r alisation des sauts sous leurs diff rentes formes
18. NER des ACTIONS tape 3 Objectif de fin d tape 3 parcours aquatique mettant en jeu entr e immersion d placement ventral et dorsal Exemples de situations permettant d atteindre l objectif Les parcours mettre en place seront en relation directe avec les tests d partementaux Ace titre une organisation par atelier permettra d affiner les diff rentes actions avant de travailler leur encha nement L encha nement pourra se faire de fa on progressive 2 actions encha n es puis 3 et enfin le parcours complet valuation voir tests d partementaux p 8 Parcourir 15m en grande profondeur Parcourir 25m en 2 nages ventrale et dorsale Test 1 vers le savoir nager test d autonomie Parcourir 50m en 2 nages ventrale et dorsale Test 2 savoir nager 50 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne JEUX d QUIPES tape 3 Objectifs de fin d tape 3 Coop rer pour faire gagner son quipe relais vari s balles br lantes opposition indirecte espaces s par s S opposer individuellement jeux traditionnels b ret pervier balle au chasseur opposition directe espaces interp n tr s Coop rer pour s opposer jeux collectifs en milieu aquatique opposition directe espaces interp n tr s Exemples de jeux permettant d atteindre l objectif Relais coop rer avec opposition indirecte Relais
19. O n 28 du 14 juillet 2011 Enseignement de la natation dans les premier et second degr s Les activit s aquatiques et la natation font partie int grante de l enseignement de l EPS l cole au coll ge et au lyc e Il convient de favoriser la continuit des apprentissages pour assurer tous les l ves les comp tences indispensables la ma trise de leur s curit Rappel des objectifs comp tences attendues et des conditions de mise en uvre Apprendre nager tous les l ves est une priorit nationale inscrite dans le socle commun de connaissances et de comp tences Le savoir nager vis au dernier palier du socle commun est d fini dans les programmes du coll ge par le 1 degr du savoir nager il correspond une ma trise du milieu aquatique permettant de nager en s curit dans un tablissement de bains ou un espace surveill piscine parc aquatique plan d eau calme pente douce et doit tre acquis d s la classe de 6 me et au plus tard en fin de 3 L acquisition des connaissances et des comp tences permettant l acc s au savoir nager se con oit travers la programmation de plusieurs cycles d activit s r partis aux trois paliers du socle Cet apprentissage commence l cole primaire et lorsque c est possible d s la grande section de l cole maternelle Il doit r pondre aux enjeux fondamentaux de l ducation la s curit et la sant mais aussi favoriser l
20. acc s aux diverses pratiques sociales sportives et de loisirs Les connaissances et les capacit s n cessaires s acqui rent progressivement et doivent tre r guli rement valu es notamment au palier 2 du livret personnel de comp tences Les objectifs et comp tences attendus l cole e le moment privil gi de l apprentissage de la natation est le cycle 2 prioritairement le CP et le CE1 un parcours d apprentissage doit comprendre des moments de d couverte et d exploration du milieu aquatique sous forme de jeux et de parcours soutenus par un mat riel adapt et des moments d enseignement progressifs et structur s organis s le plus souvent sous forme d ateliers e la natation trouve sa place dans un projet d ensemble qui concerne les cycles 2 et 3 de l cole primaire sans exclure lorsque les conditions s y pr tent l cole maternelle et plus sp cialement la grande section Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne La mise en uvre de l enseignement de la natation e une trentaine de s ances r parties en deux ou trois cycles d activit s auxquelles peuvent se rajouter un cycle d apprentissage d une dizaine de s ances au cycle 3 pour conforter les apprentissages et favoriser la continuit p dagogique avec le coll ge e une s ance par semaine repr sente un seuil au dessous duquel on ne peut descendre e Des programmations plus resserr es 2 4 s ances par semaine peuvent r
21. associer une entr e dans l eau un d placement et une recherche d objet 13 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne B LES TAPES DE LA PROGRESSION extrait du document rep res pour laborer le projet natation Progression val 1 val 2 val 3 Etape s curisante De l enfant marcheur tape de confiance Penfant flottant tape d autonomie vers l enfant aquatique r pertoire moteur situations qui ont du sens dans le milieu aquatique mode essais erreurs prise de conscience de la pouss e d Archim de qui caract rise l tape de confiance hydrodynamisme test vers le savoir nager test d autonomie hydrodynamisme et respiration aquatique test savoir nager conomie et efficacit s curit Ex de situations Objectifs Ex de situations Objectifs lutter contre la r sistance de l eau bras en brasse s quilibrer dans le d placement je flotte naturellement glisse apr s pouss e Construire les jambes en bras ventral et dorsal changes battements respiratoires passer d une crawl sur 1 bras limiter les appuis plantaires quilibre dans diff rentes glisse propulsion respiration l autre est tendu Glisse impulsions franchissement positions avec ou sans mat riel jambes anarchique une dans le prolonge propulsion bras d obstacles dans le petit bain ventral et dorsal respiration
22. bras et ou des jambes se laisser remonter Immersion en descendant le long d une perche inclin e ou verticale l cher la perche franchir deux ou trois obstacles cerceaux et remonter par une autre perche de fa on autonome par action des bras et ou des jambes 0 0 0 se laisser remonter R aliser un plongeon canard exemple de progression SY D rotation culbute autour d une perche en expirant par le nez Es demi culbute avant dans l eau de la nage ventrale revenir au point de d part en nage dorsale Ke ni culbute compl te de la nage ventrale effectuer une culbute compl te et reprendre la nage SIEF DEA s 1 plongeon canard au cours du d placement aquatique effectuer une traction sur les bras tout pm mes pe re en basculant le buste vers les jambes Varier les rythmes respiratoires en encha nant des immersions cerceaux rep res en surface l l ve vient inspirer dans chaque cerceau puis 1 sur 2 1 sur 3 rep res au fond du bassin effectuer un plongeon canard au niveau de chaque rep re puis de 1 2 en apn e et plongeon canard sur 3 puis plongeon canard sur 1 et de 2 3 en apn e et enfin de 1 3 en apn e 44 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne Evaluation Descendre le long d une perche inclin e se d placer sous l eau sur 3 5m passage travers 2 ou 3 cerc
23. cha nements d actions r aliser respiration de type aquatique expiration compl te par le nez ou par la bouche dans l eau inspiration br ve et plac e en fin de trajet moteur pour ne pas perturber la nage 10 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne Le sch ma suivant propose diff rentes possibilit s d entretien de la glisse ventrale GLISSE GLISSE JAMBES JAMBES O Glisse ventrale gainage du corps Glisse ventrale associ e un mouvement de jambes ciseaux de brasse ou battements de crawl avec mat riel frite ou planche ou sans mat riel Glisse ventrale associ e un mouvement de bras en brasse ou en crawl avec ceinture ou pullboy en blocage respiratoire sur une dizaine de m tres Glisse ventrale associ e un mouvement de bras brasse ou crawl et un mouvement de jambes crawl blocage respiratoire ou respiration anarchique j inspire quand j en ai besoin en limitant la rupture de nage Glisse ventrale associ e un mouvement de bras brasse ou crawl un mouvement de jambes crawl et une respiration de type aquatique j inspire de fa on r guli re en fin de trajet moteur du des bras La progression associ e cette d marche est d velopp e l tape 3 11 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne LA PROGRESSION Conseillers p dagogiques en EPS du Val de ma
24. d caler l appel des diff rents num ros Epervier le jeu se d roule en largeur du bassin 3 perviers Les l ves doivent franchir la zone sans se faire toucher par les perviers NB les perviers utilisent un support frite le joueur touch r cup re le support et devient pervier Balle au chasseur le jeu se d roule en largeur du bassin 3 chasseurs une balle Les l ves doivent franchir la zone sans tre touch s par la balle tir e par les chasseurs NB les chasseurs utilisent un support ceinture ou frite Jeux collectifs coop rer avec opposition directe espaces interp n tr s Passes 5 l enseignant pourra utiliser soit un ballon soit un frisbee en mousse Balle au but apr s une succession de passes le point est marqu par le joueur attaquant en noir qui plaque le ballon sur le bord du bassin dans la zone d limit e par 2 plots sans se faire toucher par un adversaire La balle est ensuite donn e l quipe adverse 53 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne Balle au capitaine le capitaine est assis dans une grosse bou e et se d place dans un couloir mat rialis par le bord du bassin et une corde Un joueur partenaire doit lui faire la passe pour marquer le point Il est conseill de jouer en largeur et en 3 contre 3 plus les capitaines afin de favoriser la circulation de la balle et de rendre le jeu plus attrayant Jeu de massac
25. du Val de marne Objectifs gt Rendre l l ve autonome dans ses d placements aspect s curitaire favoriser les entr es plong es du bord du bassin de l eau plongeon canard am liorer la glisse par construction des changes respiratoires passer d une respiration anarchique une respiration coordonn e en utilisant des nages hybrides varier les d placements ventraux et dorsaux gt Renforcer la s curit en rendant l l ve plus conome et plus efficace r aliser avec aisance diff rentes nages hybrides capacit coordonner sa respiration avec une action altern e ou simultan e des bras et des jambes rendre l action plus conome et plus efficace travers l apprentissage des nages codifi es action motrice des bras progressivement acc l r e retour a rien rapide mais contr l p n tration des mains sans claque dans le cas du crawl ou du dos crawl Comp tence vis e r aliser un plongeon sans claque du bord du bassin r aliser un plongeon canard suivi d un d placement subaquatique et d une recherche d objet 2m de profondeur rendre ses actions efficaces tout en restant conome dans ses d placements aquatiques capacit nager longtemps avant de nager vite D marche p dagogique constituer des groupes de besoin partir des acquis des l ves pour affiner les r alisations glisse respiration propulsion affine
26. e crawl Les l ves pourront utiliser des flotteurs pour le premier une ceinture ou un pull buoy pour le second une ceinture Sur le dos le premier tient son camarade sous les aisselles et effectue des ciseaux de brasse le second effectue des ciseaux ou des battements les l ves pourront utiliser des flotteurs Le tandem Les l ves sont regroup s par deux Le premier se d place en marchant dans le petit bain Le second prend appui sur son camarade soit au niveau de la taille soit au niveau des paules en fonction de la profondeur de l eau Le second pourra effectuer des battements associ s un travail respiratoire Sur le dos le premier se d place en arri re en tirant son camarade prise sous les aisselles le second conserve une position de glisse et effectue des battements valuation en position dorsale effectuer une largeur en prenant appui sur le pull buoy le pull buoy est plac derri re la nuque craser le pull buoy entre la nuque et l eau tout en effectuant un battement en position ventrale effectuer une largeur avec un pull buoy sous chaque aisselle la propulsion se fait par battements l inspiration s effectue en relevant la t te Conseils l enseignant Utiliser tout type de mat riel flottant pour aider la construction de l quilibre horizontal Dans les situations collectives favoriser la coop ration 35 Conseillers p
27. e d placer dans le petit bain en limitant les appuis plantaires pour parvenir un quilibre horizontal Exemples de situations permettant d atteindre l objectif Marcher de plus en plus ais ment seul plusieurs marcher en avant en arri re en se tenant au bord se tenir par la main marcher en avant en arri re de c t sans se tenir faire la ronde faire des petits sauts en avant en arri re jeu 1 2 3 soleil progressivement quitter les appuis plantaires seul plusieurs se d placer en quadrup die sur la premi re puis la seconde marche les voies respiratoires restent d gag es se propulser 2 3 allong s sur un tapis mousse en effectuant des battements marcher en appui sur les mains sur les escaliers en laissant tra ner les jambes queue du crocodile idem en traversant des cerceaux rapporter des objets pos s sur un tapis flottant faire varier la distance bord tapis de fa on ce que l enfant n ait pas toujours pied immersion se laisser tirer par un camarade en position ventrale ou dorsale en position ventrale celui qui tire doit aller vite le nageur doit avoir le visage dans l eau les bras allong s en position dorsale poser son dos ses omoplates sur les mains de l autre aider le camarade se redresser en poussant les paules pour parvenir un quilibre horizo
28. eaux immerg s puis remonter un endroit mat rialis mannequin scolaire ou autre objet Idem en r cup rant le mannequin Jdem en r cup rant le mannequin et en le remorquant sur une distance de 5 m tres Type d am nagement ei we e ee ba ne M nr rep re Conseils l enseignant Donner un temps de r cup ration suffisant apr s chaque d placement en immersion Ftre attentif la p leur ou l essoufflement de l l ve 45 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne SE PROPULSER VENTRALEMENT tape 3 vers les nages codifi es Objectif de fin d tape 3 Se propulser ventralement en coordonnant sa respiration afin d entretenir la glisse Exemples de situations permettant d atteindre l objectif Glisse entre 2 cordes en position ventrale Effectuer des tractions pouss es avec les bras en blocage respiratoire Sans les jambes Fn associant un battement de jambes pour entretenir la glisse Idem en inspirant un minimum de fois et sans perturber la glisse Objectifs Effectuer le minimum de mouvements sur la largeur du bassin Aller le plus loin possible partir d une action unique des bras Aller le plus loin possible partir d une action unique des bras associ e un battement de jambes Les situations propos es pourront tre reprises en pla ant une inspiration en fin de pouss e des bras dans ce cas l inspira
29. ent de la main le long de la cuisse la t te doit se tourner sans se d gager de l eau idem mais le flotteur est bloqu entre le cou et le bras les consignes seront identiques pour r aliser l ducatif du bras gauche crawl sur un bras sans mat riel le m me ducatif sera r alis sans mat riel pour liminer l appui que procure le flotteur afin d viter tout rel vement de la t te le bras tendu dans le prolongement du corps pourra tre plac le long du corps voir sch ma NA 3 _ l Evaluation capacit entretenir la glisse sans rupture de nage sur 25m Crit res de r ussite le corps est plat les bras ne sont pas jet s sur l eau les actions motrices sont efficaces le d placement est gliss Conseil enseignant veillez ce que l expiration soit active compl te et aquatique sortie de bulles de part et d autre du visage 48 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne SE PROPULSER DORSALEMENT tape 3 vers les nages codifi es Objectif de fin d tape 3 Se propulser dorsalement en maintenant une position de glisse Exemples de situations permettant d atteindre l objectif D placement dorsal entre deux cordes t te en avant puis pieds en avant ayec une planche ou une frite ou un pull buoy la propulsion se faisant par battements planche sur le ventre bras tendus 1 pull
30. ers p dagogiques en EPS du Val de marne A cette tape l enfant a conscience qu il flotte naturellement 1l est capable d appr hender la profondeur plongeon plongeon canard et d effectuer diff rents types de d placements aquatiques et subaquatiques sur de courtes distances L am lioration des changes respiratoires va lui permettre d augmenter son autonomie aquatique l l ve est capable de nager plus longtemps sans reprendre appui c est ce qui caract rise l tape d autonomie Comportements observ s gt Concernant les entr es dans l eau e l ve se laisse tomber sans pousser il redresse la t te voire le buste au moment de p n trer dans l eau e l l ve contr le mal son apn e gt Concernant le d placement subaquatique e le temps d immersion est court e la profondeur atteinte est inf rieure 2m le plongeon canard est mal ma tris l l ve s affole et remonte en catastrophe du fait d une mauvaise gestion de son temps d apn e gt Concernant le d placement aquatique e l ve est en rupture de nage au moment d inspirer d placement ventral e l ve ne nage pas ax oscillations lat rales crawl ou dos crawl e le trajet moteur des bras est court crawl ou dos crawl ou trop long brasse e le retour a rien des bras est rapide la p n tration est claqu e crawl ou dos crawl 39 Conseillers p dagogiques en EPS
31. es actions n est pas stabiliser en surface dorsal en se propulsant par ma tris e battements Paen e Refuse de participer aux jeux e Participe des relais ou des jeux e Participe des relais sans Participer des e Participe aux jeux mais ne r alise collectifs avec du mat riel grande mat riel et sur petite distance jeux d quipes pas l action demand e 28 profondeur 37 largeur 51 aquatiques comportements d vitement e Participe des jeux collectifs avec ou sans mat riel 16 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne 2 Mode d emploi des fiches p dagogiques un exemple J observe que les l ves de mon groupe entrent dans l eau sans s immerger Apr s des situations d immersion dans le petit bain je leur propose la progression suivante Objectif de fin d tape 1 entrer dans l eau en sautant vers le haut et vers l avant Exemples de situations permettant d atteindre l objectif mMm i L objectif vis Entrer dans l eau parl escalier par l chelle avec ou sans idem en tenant la main d un camarade aide parle toboggan avec aide adulte frite et sans aide Sauter dans l eau volontairement sauter du 1 du 2 du 3 chelon de l chelle puis du bord l adulte peut s curiser le saut en l accompagnant Des situations vari es pour atteindre l objectif sauter avec l
32. es vari es Adapter ses d placements diff rents types d environnement D placement Equilibre Manipulation Activit s d escalade Activit s aquatiques et nautiques Activit s de roule et de glisse Activit s d orientation Activit s d orientation Activit s d escalade Activit s de roule et de glisse quitation Activit s nautiques Coop rer et s opposer individuellement ou collectivement Coop rer et s opposer individuellement et collectivement Coop rer ou s opposer individuellement et collectivement Jeux de balle Jeux d opposition Jeux de lutte Jeux de raquettes Jeux traditionnels et collectifs avec ou sans ballon Jeux de lutte Jeux de raquettes Jeux sportifs collectifs R aliser des actions vis e artistique esth tique ou expressive Concevoir et r aliser des actions vis es expressive artistique et esth tique Ronde Jeux dans s Mime danse Danse Activit s gymniques Danse Activit s gymniques Les Instructions Officielles de 2008 exemples de comp tence de fin de cycle pour la natation e Exemple pour le cycle 2 se d placer sur une quinzaine de m tres s immerger se d placer sous l eau se laisser flotter e Exemple pour le cycle 3 se d placer sur une trentaine de m tres plonger s immerger se d placer Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne B SYNTH SE DE LA CIRCULAIRE NATAION du 7 juillet 2011 B
33. ez les quipes Le b ret l objet rapporter est immerg La ronde en effectuant une ronde les l ves effectuent tour de r le une immersion Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne 29 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne A cette tape l enfant doit prendre conscience qu il flotte naturellement prise de conscience de la pouss e d Archim de L enfant est capable de se maintenir plat ventre bras et jambes cart s visage immerg et dos rel ch pendant 5 secondes l eau me porte je prends appui sur l eau C est ce que nous appelons l tape de confiance Comportement observ l enfant h site quitter ses appuis manuels ou p destres Il a peur de la profondeur Objectif permettre l l ve de vaincre son appr hension en favorisant gt la d couverte de l action de l eau sur le corps pouss e d Archim de gt la d couverte de l action du corps sur l eau action des bras et des jambes pour lutter contre la r sistance de l eau et se propulser Comp tence vis e lui faire prendre conscience qu il flotte naturellement et qu il peut se d placer sur et sous l eau D marche p dagogique e tenir compte des acquis de l l ve pour r pondre aux difficult s de chacun p dagogie diff renci e e donner du temps pour r aliser partir de consignes plus pr cises e
34. fini aux premiers paliers du socle commun La pr sence de personnels de surveillance et d encadrement au cours de l enseignement de la natation ne modifie pas les conditions de mise en jeu de leur responsabilit L enseignant s assure que les intervenants respectent l organisation g n rale pr vue et tout particuli rement en ce qui concerne la s curit des l ves e Les personnels non enseignants La substitution de la responsabilit de l tat se fera au profit des personnels de surveillance dans les m mes conditions que pour les membres de l enseignement public Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne C LES TESTS D PARTEMENTAUX L valuation d partementale mise en place dans le Val de Marne depuis 2010 consiste en trois tests des niveaux de cycles diff rents Ces tests d finissent l objectif que se fixe le d partement et doivent en cons quence faire partie int grante du projet Le TEST 1 VERS LE SAVOIR NAGER A l issue du CE1 la r ussite au test est vis e par tous les l ves gt Sauter gt Remonter passivement gt S immerger l aide de la perche ou de la cage pour remonter un objet 1 20m 1 50m suivi d un temps de r cup ration gt Se d placer 10m ventral et ou dorsal Le TEST 2 1 degr du SAVOIR NAGER commun au premier et au second degr il repr sente l objectif atteindre en fin de scolarit A l issue du CM2 la r ussite
35. ine dans son camp en un minimum de temps Imposer dans ce jeu diff rents types de d placements Le requin chasseur s immerger sous sa planche pour ne pas tre mang Balles br lantes avec ceinture puis avec frite ou autre flotteur ventuellement sans mat riel si le niveau du groupe le permet Les porteurs d eau transporter un seau rempli d eau pos sur un gros tapis sans le renverser et le plus rapidement possible L quipe gagnante est celle dont le seau est le plus rempli La chasse au tr sor rapporter le plus grand nombre d objets immerg s dans son camp Passe 5 avec ceinture puis avec frite ou autre flotteur ventuellement sans mat riel si le niveau du groupe le permet Relais tapis allong sur le tapis le premier traverse en se propulsant l aide des bras ou des jambes il prend en charge un co quipier puis ils effectuent une seconde travers e et ainsi de suite jusqu 4 partenaires L pervier traverser le bassin sans se faire toucher par l pervier S chapper en s immergeant son arriv e Water basket avec ceinture avec frite ou autre flotteur ventuellement sans mat riel si le niveau du groupe le permet NB les paniers pourront tre remplac s par des bassines 37 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne TAPE 3 De l enfant flottant vers l enfant aquatique Conseill
36. jectif Conseils l enseignant la ma trise de la coul e ventrale repr sente le pr alable la r alisation d un plongeon Elle traduit l absence d appr hension p n trer sous l eau glisse r alis e dans l eau en surface ou sous la surface partir d une pouss e sur le bord du bassin le corps est tonique la t te rentr e entre les bras Les consignes seront en ad quation avec le niveau de r alisation de l l ve voir exemples en italique Coul e ventrale d part dans l eau pouss e progressive sans brutalit et tonicit du corps pour glisser le plus loin possible Glisse t te en avant sur le toboggan corps tonique glisse Coul e ventrale d part sur lev Exemples Petit bain pieds d cal s un pied sur une marche l autre sur une marche inf rieure placer les mains au contact de l eau bras tendus et t te rentr e et se laisser glisser sur l eau 42 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne Grand bain genou au sol pour la premi re jambe pied sur le barreau de l chelle le plus proche de l eau pour la seconde jambe placer les mains au contact de l eau bras tendus et t te rentr e ef se laisser basculer vers l eau idem du bord du bassin le placement des bras et de la t te est identique celui de la situation pr c dente d part debout jambes fl chies et pieds d cal s bras tendus t te rentr
37. marne S IMMERGER tape 2 Objectif de fin d tape 2 prendre conscience de la pouss e d Archim de Exemples de situations permettant d atteindre l objectif seul Atteindre le fond du bassin en s aidant d une chelle ou d une perche 1 8 2m Atteindre le fond du bassin partir de la position toile de mer en expirant progressivement et compl tement r aliser l action dans le petit bain en partant de la position ventrale puis de la position dorsale R aliser l toile de mer la maintenir 5 secondes sans mat riel Passer de la position toile de mer ventrale toile de mer dorsale en utilisant du mat riel flottant frite balle planche fournissant des appuis de moins en moins solides Passer de la position toile de mer ventrale toile de mer dorsale en utilisant la technique de la boule voir sch ma la rotation lat rale R aliser l encha nement des deux positions toile de mer sans aide ni mat riel plusieurs Apprendre se redresser en prenant appui dans les mains de son camarade objectif savoir r tablir son quilibre vertical voir sch ma Descendre en restant en contact avec son camarade puis remonter en conservant le contact ou de fa on autonome inverser les r les valuation Toucher le fond du bassin avec les pieds 1 80 2 00 m tre
38. ment du corps et jambes coordonn e quilibre et appui nages hybrides partir inspiration en fin mouvements s immerger avec et sans appuis d un blocage respiratoire glisse propulsion du trajet moteur du crawl sur 1 bras altern s ou plantaires modifier la pouss e jambes expiration ou des bras l autre est tendu le simultan s s immerger longtemps s immerger profond d Archim de en expirant s asseoir s allonger au fond du bassin ventre dos d placement ventral expiration longue et continue long du corps pour supprimer l appui aquatique la respiration est coordonn e et ne encha ner perturbe pas la se d placer en appui manuel accepter de nouveaux glisse propulsion insp expiration dos 1 bras nage ex marches du petit bain quilibres bras et jambes dos 2 bras en en associant diff rents passer d un quilibre l autre en blocage ind pendance t te simultan exercices respiratoires ex ventral dorsal respiratoire tronc en crawl dos 2 bras en de fa on statique puis puis en pla ant alternatif dynamique insp expiration 14 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne 15 C LA MISE EN UVRE En partant des trois tapes d crites pr c demment tape s curisante de l enfant marcheur tape de confiance Penfant flottant tape d autonomie vers Penfant aquatique il con
39. nspiration est plac e en fin de trajet moteur des bras les bras sont utilis s pour la propulsion et non pour d gager les voies respiratoires cas de la respiration de type anarchique Conseil l enseignant l expiration est active compl te et se place en fin de trajet moteur l inspiration est br ve afin d viter la rupture de nage 47 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne De la respiration r gul e la respiration de type aquatique coordination de la respiration lors d un d placement effectu en crawl respiration aquatique l l ve expire compl tement sous l eau il est capable d inspirer en fin de trajet moteur des bras sans perturber la nage il reste en position de glisse Les ducatifs suivants vont faciliter la coordination de la respiration dans le d placement en crawl crawl en blocage respiratoire sur une dizaine de m tres les yeux ouverts suivre une ligne de fond ou des rep res les yeux ferm s un camarade surveille si la trajectoire est rectiligne l objectif est de nager ax crawl sur un bras avec mat riel sur une propulsion en battements l l ve tient un flotteur dans la main gauche le bras est tendu dans le prolongement du corps il effectue du bras droit le mouvement de crawl aller chercher l eau loin devant et la repousser loin derri re et veille placer son inspiration au moment du d gagem
40. ntal seul plusieurs se d placer l aide de 2 lignes d eau en effectuant des mouvements alternatifs des bras les jambes sont la tra ne ou effectuent un battement faire le bouchon en prenant appui dans les mains d un camarade se d placer plat ventre avec l aide d un support la t te est immerg e ou non changer la zone d appui du support pour lib rer les bras ou les jambes faire le remorqueur tenir les hanches d un camarade qui se d place dans le petit bain il est possible d effectuer un battement d accompagnement et de faire l exercice en relais ce stade l l ve peut essayer de r aliser une glisse ventrale ou une glisse dorsale avec ou sans mat riel faire la torpille essayer de glisser plus loin que ses camarades 25 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne valuation se d placer l aide de 2 lignes d eau en effectuant des mouvements alternatifs des bras Les jambes sont la tra ne ou effectuent un battement la t te est immerg e ou non se d placer plat ventre avec l aide d un support planche pull buoy frite changer la zone d appui du support pour lib rer les bras ou les jambes la t te est immerg e ou non le pull buoy est un petit flotteur qui peut se placer en diff rents endroits du corps entre les jambes sous les aisselles bout de bras
41. position ventrale le premier nage en brasse et tire son camarade qui le tient par la taille et effectue des ciseaux ou des battements Le changement de r le se fait apr s chaque travers e en position dorsale le premier effectue des ciseaux et tire son camarade en le prenant sous les aisselles le second effectue des ciseaux ou des battements Le changement de r le se fait apr s chaque travers e Course l australienne la course s effectue sur la largeur du bassin Les actions demand es sont diff rentes chaque travers e Ex d placement dorsal en r tro p dalage Les l ves ne doivent pas terminer dans les 3 derniers de chaque travers e pour ne pas tre limin s L enseignant veillera laisser aux l ves un temps de repos suffisant apr s chaque travers e Les l ves limin s resteront dans l eau la course se d roulant rapidement le temps d attente est court 52 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne Jeux collectifs coop rer avec opposition indirecte espaces s par s Balles br lantes Jeux collectifs avec opposition directe s opposer individuellement espaces interp n tr s B ret le jeu se d roule en largeur du bassin Afin d augmenter la quantit d actions plusieurs b rets pourront tre utilis s en m me temps ex 3 ballons de couleurs diff rentes ce qui permet d appeler 3 num ros donc 6 joueurs On veillera
42. poussant Entrer dans avec aide humaine ou mat rielle 22 a travers 32 vers l avant 42 Peau e Entre dans l eau sans immersion vers l avant vers le haut en recherchant la vers le fond profondeur e Effectue une figure en sautant e Refuse de s immerger e R alise l toile de mer 3 sec e Place une inspiration quand il en e S immerge partiellement e S immerge puis se stabilise a besoin S immerger e S immerge sans quitter ses appuis 23 verticalement bras en croix 33 e Ma trise la respiration de type 44 manuels ou plantaires e Se d place en apn e sur 5m aquatique la nage n est pas perturb e e Se d place debout e Se propulse l aide des bras ou e Effectue diff rents types de e Se d place position semi allong e des jambes avec ou sans d placements sur le ventre ou Se d placer se t te hors de l eau 25 mat riel 34 sur le dos 46 propulser e Se d place avec l aide des bras et e Respire de fa on anarchique e Varie les mouvements de ou des jambes sans efficacit l inspiration perturbe le propulsion des bras et des jambes d placement en coordonnant sa respiration e R alise des actions ponctuelles sans e Encha ne plusieurs actions e Encha ne plusieurs actions en Encha ner des encha nement vis es diff rentes respectant des consignes gt e Encha ne partiellement des actions 27 Ex sauter repousser le fond se 36 Ex effectuer un passage ventral 50 actions mais l une d
43. r la continuit de l enseignement Savoir nager Le savoir nager ne se limite pas uniquement aux nages codifi es mais traduit la capacit de l l ve encha ner des actions dans le milieu aquatique e r aliser des entr es dans l eau en sautant ou en plongeant e _s immerger diff rentes profondeurs et rechercher des objets e se d placer en position ventrale ou dorsale Des progressions concernant ces trois th mes verbes d action seront pr sent es dans les fiches p dagogiques Nous insistons dans cette pr sentation sur le d placement aquatique souvent source d inqui tude pour les enseignants face leur repr sentation du savoir nager connaissances techniques associ es aux nages codifi es Nous visons au niveau scolaire un d placement aquatique que se concr tise par des actions alternatives ou simultan es des bras et des jambes en position de glisse ventrale ou dorsale associ es une respiration de type aquatique Ces formes de d placement sont qualifi es de nages hybrides Elles associent dans tous les cas une glisse entretenue par une action des bras et des jambes et une respiration de type aquatique coordonn e ex bras en brasse jambes en crawl et respiration de type aquatique Elles r pondent des crit res d efficacit et d conomie et en ce sens facilitent la construction des nages codifi es les tests d partementaux pr c demment cit s pr sentent les en
44. r les consignes en pr cisant l objectif vis proposer des encha nements d actions qui mettent en jeu les fondamentaux de la natation ex associer une entr e dans l eau un d placement et une recherche d un objet 40 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne tape 3 tape d autonomie Dominante Objectif de fin d tape Situations Plonger du bord du bassin Entrer dans l eau 8 EE P 42 en modifiant l angle de p n tration dans l eau R aliser un parcours subaquatique d une dizaine de m tres S immerger se propulser i P FE i P 44 une profondeur maximale de 2 m tres Se propulser ventralement Se propulser ventralement en coordonnant sa respiration P 46 afin d entretenir la glisse Se propulser dorsalement Se propulser dorsalement en conservant une position de glisse P 49 A Effectuer un parcours aquatique mettant en jeu Encha ner des actions re P rs aquatiq J P 50 entr e immersion d placement ventral et dorsal Coop rer pour faire gagner son quipe relais vari s P 50 Participer des jeux d quipes Coop rer pour s opposer jeux collectifs en milieu aquatique P51 41 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne ENTRER dans EAU tape 3 Objectif de fin d tape 3 plonger du bord du bassin en modifiant l angle de p n tration dans l eau Exemples de situations permettant d atteindre l ob
45. re les cibles sont mat rialis es par des planches ou des plots L quipe noire attaque sur les plots noirs l quipe blanche sur les plots blancs Pour acc l rer le d roulement du jeu et le rendre plus motivant il est recommand de mettre plusieurs balles en jeu L valuation se fait apr s un temps de jeu de 2 3 minutes nombres de plots tomb s Variante alterner plots noirs et plots blancs de chaque c t du bassin Si les noirs font tomber un plot blanc le point revient l adversaire Water polo 4 cibles les cibles pourront tre mat rialis es par des plots voire des bassines Si une quipe marque 1 point l quipe adverse r cup re le ballon et doit attaquer vers l une des trois autres cibles O la moins d fendue Water polo adapt Il s agit de faire progresser la balle vers le but par une succession de passes les buts sont mat rialis s par des plots le goal de chaque quipe porte une ceinture le porteur du ballon attaquant ou d fenseur ne peut pas tre g n physiquement par ses adversaires 54 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne R CAPITULATIF DES TAPES DE TRANSFORMATION TERRIEN CORPS CORPS CORPS CORPS CORPS SANS APPUI FLOTTANT PROJECTILE PROPULSEUR PROPULSEUR PLANTAIRE DISCONTINU CONTINU valuation interm diaire valuation valuation valuation valuation valuation indicative ENTRER Avec mat riel Sauter sans ma
46. rne A LA D MARCHE P DAGOGIQUE La d marche p dagogique d pend du niveau de l l ve tape 1 2 ou 3 et tient compte de sa maturit et de son v cu tape 1 tape s curisante tape 2 tape de confiance tape 3 tape d autonomie Tenir compte du v cu de l l ve diversit culturelle ducative Donner du temps faciliter la d couverte du milieu enrichir le r pertoire moteur en proposant des situations qui ont du sens pour l l ve Proposer des situations simples et vari es afin de r duire l incertitude ex rechercher un objet de couleur rouge en conservant ses appuis plantaires Tenir compte des acquis de l l ve pour r pondre aux difficult s de chacun p dagogie diff renci e Donner du temps r aliser diff rentes actions partir de consignes plus pr cises Varier les situations mais aussi les complexifier pour cela utiliser les variables distance profondeur temps d apn e ex les objets immerg s sont plac s plus ou moins loin plus ou moins profond e Constituer des groupes de besoin afin d am liorer les points faibles ex exercices respiratoires sp cifiques e Affiner les r alisations des l ves dans les entr es dans l eau les immersions les d placements glisse respiration propulsion e Proposer des encha nements d actions qui mettent en jeu les fondamentaux de la natation ex
47. rs p dagogiques en EPS du Val de marne ENTRER dans EAU tape 2 Objectif de fin d tape 2 par les pieds et par la t te de diff rentes fa ons Exemples de situations r aliser en grand bain par les pieds seul Sauter en avant du bord d un plot ou du rocher avec des figures vari es saut group ou tendu voir sch ma des distances vari es loin de fa on pr cise dans un cerceau ou tapis trou partir d un tapis flottant plusieurs Travailler en bin me l un surveillant les entr es dans l eau de son camarade par les mains et la t te Glisser par le toboggan le bigliss le tapis et rejoindre le bord t te en avant sur le ventre t te en avant sur le dos voir sch ma Rouler en avant en arri re sur un tapis pour chuter dans l eau voir sch ma Basculer en arri re partir du bord ou d un tapis voir sch ma Evaluation sauter loin au dessus d un tapis et revenir au bord glisser t te en avant et revenir au bord voir sch ma Conseil l enseignant choisir une organisation qui vite les collisions dans la r alisation des sauts aligner les enfants NB les sauts en arri re sont proscrire organiser des d parts en cascade un enfant sur deux ou par vague utiliser des rep res visuels et auditifs 32 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de
48. s Encha ner le passage de l toile de mer ventrale l toile de mer dorsale et inversement sans aide ni mat riel Moduler la pouss e d Archim de en expirant progressivement s asseoir s allonger au fond se mettre genoux dans le petit bain Conseil l enseignant afin de s curiser l l ve le travail deux est primordial pour apprendre retrouver la position verticale partir de la position ventrale et partir de la position dorsale 33 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne SE PROPULSER tape 2 Objectif de fin d tape 2 se propulser avec ses bras ou ses jambes avec diff rents types de mat riel Exemple de situations permettant d atteindre l objectif D placement ventral et dorsal seul Avec du mat riel fixe lignes d eau cordes Se propulser avec ses bras en effectuant des tractions pouss es des deux bras plat ventre voir sch ma plat dos t te en avant puis pieds en avant gainage du corps Se propulser l aide de ses jambes en prenant appui sur un tapis effectuer des ciseaux de brasse voir sch ma effectuer des battements de crawl les ciseaux de brasse sont travailler en position dorsale sur les marches du petit bain l l ve est en appui sur les avant bras afin de visualiser le geste puis avec planche sous la nuque voir sch ma ou sur le ventre
49. s effectifs compos es de moins de 12 l ves le regroupement de classes sur des s ances communes est privil gier en constituant un seul groupe classe pris en charge par les enseignants Le taux d encadrement pourra tre fix par l inspecteur d acad mie La surveillance et la s curit e La surveillance Le cadre g n ral de la surveillance des tablissements de bains est d fini par le plan organisation de s curit et de secours POSS pr vu par l article D 322 16 du code du Sport Dans le cadre scolaire dans le premier et le second degr cette surveillance est obligatoire pendant toute la dur e de la pr sence des classes dans le bassin et sur les plages tels que d finis par le POSS Elle est assur e par un personnel titulaire d un des dipl me conf rant le titre de ma tre nageur sauveteur conform ment l article D 322 13 du code du sport Les surveillants de bassin sont exclusivement affect s la surveillance et la s curit des activit s et ne peuvent remplir une mission d enseignement Ils sont qualifi s pour les missions de sauvetage et de premier secours Les conditions mat rielles d accueil e Surface utile et fr quentation du bassin Pendant toute la dur e des premiers apprentissages l occupation du bassin doit tre appr ci e raison d au moins 4m de plan d eau par l ve pr sent dans l eau Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne Importance d as
50. surer aux l ves la sensation de confort thermique utile au bon d roulement des activit s d enseignement Qu il y ait ou non ouverture concomitante du bassin diff rents publics scolaires ou non scolaires les espaces r serv s aux l ves doivent tre clairement d limit s compte tenu des exigences de s curit des l ves et des imp ratifs d enseignement Les espaces de travail doivent tre organis s sur les parties lat rales des bassins et ne peuvent tre r duits aux couloirs centraux e Cas particuliers des bassins d apprentissage Les bassins d apprentissage sont des structures d une superficie inf rieure ou gale 100m et d une profondeur maximale de 1 30m con us pour pouvoir accueillir une classe enti re Dans le premier degr tout en respectant les taux d encadrement la surveillance pourra tre assur e par l un des membres de l quipe d encadrement enseignant intervenant agr dans la mesure o l un d entre eux au moins aura satisfait aux tests de sauvetage pr vus par l un des trois dipl mes suivants MNS BEESAN BNSSA ou aux tests constituant les pr requis du certificat d aptitude au professorat d ducation physique Les responsabilit s e Les enseignants La mission des enseignants est d adapter l organisation p dagogique la s curit des l ves et d assurer par un enseignement structur et progressif l acc s au savoir nager tel qu il est d
51. t riel Sauter droit Plonger Plonger SE DEPLACER 10m avec mat riel 8m 10m sans mat riel Gliss es ventrales Dorsales 50m Ventral Longue distance Se d placer 25m Dorsal en Ventral Dorsal S IMMERGER La t te Avec perche 1 80m Coul e verticale Transporter un Plongeon canard objet ex FLOTTER Avec mat riel Etoiles Bouteille mannequin ENCHA NER des Encha nement partiel Plusieurs actions Parcours actions Test 1 CE1 Test 2 CM2 Parcours Test 3 gt p gt gt tapes franchir Agir dans l eau avec plaisir Perdre tout appui solide Se profiler dans diff rentes directions Se d placer par l action des bras Mieux g rer sa respiration et la coordonner avec la Se laisser porter par l eau propulsion D couvrir les possibilit s de l apn e on ne se remplit pas d eau quand on s immerge S immerger totalement S quilibrer par l action des jambes 55 Passer d un quilibre vertical un quilibre horizontal r le de la t te gouvernail dans les quilibres Explorer le fond du bassin Mettre en relation respiration et flottabilit Augmenter l apn e Maintenir une positon hydrodynamique par l action des jambes pour glisser on reste tendu t te align e Augmenter le temps d apn e et le temps d expiration aquatique Se d placer et agir sous l eau Se d placer par l
52. tion est br ve et buccale elle se r alise par lib ration de la nuque la t te se rel ve pour inspirer et bascule entre les bras apr s l inspiration le buste reste le plus possible plat pour viter la rupture de glisse Tirer pousser se laisser glisser Conseils l enseignant Insister sur une position du corps plat le corps est tonique et rectiligne la t te est bascul e entre les bras le regard se porte vers le fond du bassin pendant tout le temps de la glisse 46 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne Du blocage respiratoire voire d une respiration anarchique une respiration r gul e respiration anarchique l l ve nage le plus souvent en blocage respiratoire il prend appui sur les bras pour d gager les voies respiratoires l expiration n est pas aquatique c est dire qu il se redresse pour expirer avant d inspirer il est ce moment en rupture de nage Les situations suivantes permettent de varier les rythmes respiratoires 1 avec mat riel effectuer des ciseaux de brasse en tenant une planche ou une frite bras tendus dans le prolongement du corps l inspiration se fait au moment du repli des jambes chaque mouvement tous les deux mouvements tous les trois mouvements idem en effectuant un battement de crawl dans ce cas l l ve effectue une inspiration 2 3 4 secondes en comptant dans sa t te ex
53. transport vestiaire toilette et douche Ils ne sont pas soumis agr ment mais leur participation doit faire l objet d une autorisation pr alable du Maire Cette autorisation peut inclure l accompagnement des l ves dans l eau Les AVS les auxiliaires de vie scolaire accompagnent les l ves en situation de handicap la piscine y compris dans l eau quand c est n cessaire en r f rence au PAI projet d accueil individualis ou au projet personnalis de scolarisation Leur r le se limite l accompagnement du ou des l ves handicap s Pas d agr ment Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne e Taux d encadrement gt en maternelle l enseignant et 2 adultes agr s professionnels qualifi s ou intervenants b n voles pour une classe gt en l mentaire l enseignant et 1 adulte agr professionnel qualifi ou intervenant b n vole pour une classe Cas particuliers Un encadrant suppl mentaire est requis quand le groupe classe comporte des l ves issus de plusieurs classes et qu il a un effectif sup rieur 30 l ves Pour une classe comprenant des l ves de maternelle et d l mentaire les normes d encadrement de la maternelle s appliquent N anmoins quand la classe comporte moins de 20 l ves l encadrement peut tre assur par l enseignant et un adulte agr professionnel qualifi ou intervenant b n vole Cas particulier des classes faible
54. uilibre vertical Objectif favoriser la d couverte du contact avec l eau afin de modifier ses repr sentations Comp tence vis e faire accepter le milieu aquatique comme espace d volution D marche p dagogique e tenir compte du v cu de l l ve diversit culturelle ducative e donner du temps faciliter la d couverte du milieu enrichir le r pertoire moteur e proposer des situations simples et vari es afin de r duire l incertitude ex rechercher un objet de couleur rouge en conservant ses appuis plantaires A cette tape les situations propos es seront v cues dans le petit bain jusqu une profondeur qui ne d passe pas la taille de l enfant elles pourront se faire avec l aide de l adulte avec une aide mat rielle en autonomie 20 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne tape 1 tape s curisante Dominante Objectif de fin d tape Situations Sauter volontairement dans l eau Entrer dans l eau i P 22 Sauter vers le haut et vers l avant dans un cerceau Souffler dans l eau S immerger Ouvrir les yeux sous l eau P 23 S immerger compl tement Marcher de plus en plus ais ment Se d placer se propulser Quitter progressivement ses appuis plantaires P 25 Parvenir l quilibre horizontal R aliser un mini parcours qui met en jeu Encha ner des actions p qu J P 27 un minimum de 2 actions ine x
55. varier les situations mais aussi les complexifier pour cela utiliser les variables distance profondeur temps d apn e ex les objets immerg s sont plac s plus ou moins loin plus ou moins profond A cette tape les situations propos es seront v cues dans le petit bain mais galement dans le grand bain dans une zone o l enfant n a plus pied Principe d Archim de tout corps plong dans l eau subit une pouss e verticale dirig e de bas en haut et gale au poids du volume d eau d plac voir interdisciplinarit avec les sciences 30 Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne tape 2 tape de confiance Dominante Objectif de fin d tape Situations R aliser des entr es vari es par les pieds par la t te gt f i o P 32 PRRCE PSS CON partir de diff rents supports R aliser l encha nement de l toile de mer ventrale et dorsale S immerger S immerger en conservant des appuis fixes P 33 pour aller chercher des objets au fond de l eau Se propulser Nager sur le ventre sur le dos avec du mat riel flottant ou fixe P 34 x Encha ner une entr e dans l eau un d placement ventral et dorsal Encha ner des actions ne P 36 avec ou sans mat riel flottant Favoriser l aide de jeux l encha nement des actions Participer des jeux d quipes J P 37 entr es immersions d placements 31 Conseille
56. viendra 1 de rep rer le niveau des l ves 2 d acc der aux fiches p dagogiques correspondantes fiches p dagogiques tape 1 p 21 fiches p dagogiques tape 2 p 31 gt fiches p dagogiques tape 3 p 41 IMPORTANT au cours de ces trois tapes les situations pr sent es dans les fiches tape 1 tape 2 tape 3 portent sur les m mes verbes d action o ENTRER dans l eau e _ S IMMERGER passer d un blocage respiratoire une respiration de type anarchique pour acc der une respiration de type aquatique e SE D PLACER tape 1 ou SE PROPULSER tape 2 et 3 e ENCHA NER des ACTIONS ex sauter profondeur 1 20m ramasser un objet r cup rer la perche tendue par l adulte les diff rentes actions peuvent se r aliser seul ou plusieurs des jeux d quipes aquatiques permettant d agir partir des verbes d action pr c demment cit s sont propos s Conseillers p dagogiques en EPS du Val de marne 1 Rep rage du niveau des l ves et acc s aux fiches p dagogiques correspondantes Diff rents observables non limitatifs pour rep rer le niveau des l ves Le tape 1 P tape 2 P tape 3 P p tape s curisante 19 tape de confiance 29 tape d autonomie 38 e Refuse d entrer dans l eau e Effectue diff rents types de sauts e R alise une entr e par la t te en e Entre dans l eau mais uniquement au dessus

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