Semaines interdisciplinaires : «Multiplier les formes d`excellence
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1. du suivi et de l valuation de l action Gr ce ce type d organisation nous constatons une nette diminution du taux d absent isme Les tuteurs notent et cela se v rifie dans l valuation des l ves que certains jeunes en situation de difficult scolaire ou de d crochage s impliquent fortement lors de ces temps sp cifiques Alors que les l ves sont en autonomie sur l ensemble du temps scolaire le climat de l tablissement est nettement plus calme disparition de la plupart des faits d indiscipline Nous organisons un bilan avec les quipes et les l ves afin d am liorer le dispositif d une fois sur l autre puisque par d finition il est adaptable au contexte Effets constat s Sur les acquis des l ves Chaque semaine permet de proposer un travail autour d une vingtaine de comp tences du socle commun qui balaient tous les piliers Les diff rentes modalit s d valuation montrent que les comp tences une fois travaill es de la sorte se fixent Sur les pratiques des enseignants Les pratiques de concertation sont devenues essentielles avec ce type d organisation Les enseignants ont pu d couvrir la richesse des diff rentes pratiques de leurs pairs et ainsi sortir du cadre parfois enfermant de la classe Cela a permis de travailler concr tement sur la diff renciation p dagogique et d int grer les professeurs des coles du r seau et leur classe au coll ge Il est noter galement que ces semai2. bl matique du temps n a pas la m me signification en histoire en fran ais en arts plastiques en sciences ou encore en e Faire se rencontrer toutes ces mati res sur le m me sujet durant une semaine c est brosser un tableau riche et complexe plus respectueux de la profondeur de la probl matique A l aide de tous ces clairages l l ve b tit un savoir plus clair plus syst mique e Favoriser l autonomie des l ves Incontestablement par ce dispositif C est galement un temps de respiration essentiel pour les l ves dans leur emploi du temps une rupture bienvenue dans le rythme classique et traditionnel des apprentissages Description I ne s agit pas de remplacer l approche disciplinaire des connaissances et savoir faire qui r pond un besoin b n fique de sp cialisation mais plut t de la compl ter L interdisciplinarit apporte des r ponses aux cueils traditionnels des enseignements disciplinaires La recherche de compr hension et de sens la construction d une approche plus r elle du monde qui par essence est interdisciplinaire Solliciter des formes d intelligences d laiss es ou peu sollicit es qui permettent la construction des savoirs dans la confrontation des points de vue et la n gociation Les disciplines coop rent et interagissent autour d un projet commun La probl matique peut tre d finie priori par l quipe p dagogique parce qu elle ob it avant tout des contraintes en t
3. ermes de contenus p dagogiques ou maner directement de projets d l ves S int resser aux conduites sociales et la prise d autonomie devient une vidence pour nous car les conduites sociales sont en construction chez l enfant qui arrive au coll ge et souvent d terminantes lorsqu il en sort L autonomie est un des acquis fondamentaux du coll ge o l enfant d couvre souvent brutalement l obligation d tre autonome laquelle il ne sait pas r pondre Des questions soulev es par le th me une probl matique commune est d gag e d o merge les diff rents enseignements Modalit de mise en oeuvre Les l ves sont r partis en groupe interclasses ou inter niveaux Ces groupes sont encadr s par un tuteur adulte du coll ge Une m thodologie commune doit tre adopt e fiche de suivi de groupe mode d emploi tuteur grille d valuation des productions Le professeur documentaliste un r le essentiel car il fournit une bibliographie aux tuteurs qui permettent de guider les l ves dont ils ont la charge Le tuteur suit les l ves durant deux jours en g n ral pendant lesquels les l ves constituent leur dossier et pr parent leur oral Il doit pouvoir valuer aussi l implication et l investissement de chaque l ve Chaque semaine aboutit une production crite et orale dossier carnet mise en sc ne compte rendu Une valuation commune et sommative est organis e quelques jours apr s la semaine T
4. nes permettent aux professeurs d avoir un autre regard sur certains des jeunes accueillis Sur le leadership et les relations professionnelles L organisation diff rente de ces semaines impose que le chef d tablissement prenne r ellement une place de pilote p dagogique chef d orchestre de la semaine Pour que l ensemble fonctionne un management participatif s impose afin que chacun devienne force de proposition et trouve ainsi sa place Sur l cole l tablissement L tablissement a gagn beaucoup en ce qui concerne le fonctionnement interne que se soit sur le climat scolaire ou sur les pratiques p dagogiques qui changent et voluent Plus g n ralement sur l environnement Ce type de semaine ouvre sur l ext rieur que ce soit vers les coles du r seau ou en direction du quartier de la ville Les liens tiss s deviennent forts et durables
5. r kaai Exp rith que Be _By E a A T Biblioth que des exp rimentations p dagogiques ei PE IBBRSSDEN EEEE DENSRRSNENENENENEN DEEE ENRENI LYON 15 11 2015 Semaines interdisciplinaires Multiplier les formes d excellence scolaire vite qu une seule soit synonyme de r ussite scolaire Exp rimentation termin e Coll ge Jean Rostand BOULEVARD DE LA GRANDE TERRE 42406 SAINT CHAMOND Site hitp jean rostand cybercolleges42 fr Auteur BARTHAS Johana M l ce 0421688g ac lyon fr Ces semaines permettent aux l ves de mobiliser des savoirs et savoir faire appris dans les diff rentes disciplines Elles permettent d valuer des comp tences des connaissances mais aussi des aptitudes et des attitudes d finir une probl matique travailler efficacement en groupe d finir une strat gie pour r aliser une production en un laps de temps donn s exprimer l oral devant un jury exposer une d marche rendre compte d une exp rience Cela permet d valuer dans des situations de transfert de pratiquer la p dagogie diff renci e puisque chacun peut voluer son rythme selon un parcours obligatoire et optionnel Cela permet de diversifier les approches oral crit seul en groupe et de fait l ensemble des profils cognitifs seront pris en compte Organiser de telles semaines th matiques c est r pondre l objection que l cole ne peut pr senter de v ritables transferts de comp tences tel
6. rois ressources ou points d appui L expertise des tablissements qui travaillent au quotidien sur des formes nouvelles Les lectures p dagogiques qui proposent des exp rimentations Les quipes et la concertation pluri cat gorielle Difficult s rencontr es La modification des rythmes et de l organisation g n rale demande beaucoup de rigueur et d anticipation La communication avec les parents d l ves est essentielle Moyens mobilis s L ensemble des moyens humains du coll ge sont mobilis s les enseignants voient leur temps de pr sence dans l tablissement modifi lors de ces semaines Ce type d organisation implique n cessairement de la souplesse et de l engagement Partenariat et contenu du partenariat Les partenariats sont riches et vari s en fonction des th matiques choisies collectivit s centres sociaux professionnels tablissements culturels parents d l ves associations Aucune limite n est impos e Liens ventuels avec la Recherche Cette exp rimentation est une adaptation des modalit s de travail propos es par des tablissements tels que Clisth ne Bordeaux ou le CLE d H rouville Saint Clair Elle s inspire aussi de p dagogies telles que celles de Freinet et Montessori Evaluation Evaluation indicateurs satisfaction des quipes et des l ves la grille des comp tences travaill es le nombre de liens formalis dans le quartier Documents Aucun Modalit s
7. s que les offrent la vraie vie C est donner aux l ves la possibilit de s approprier pleinement les savoirs en faisant preuve d esprit critique de synth se et d analyse Ces semaines peuvent galement tre l occasion d ouvrir le coll ge sur l ext rieur intervention de professionnels de parents de sorties Plus value de l action Le plaisir de travailler ensemble pour donner le go t d apprendre Nous avons particip en mars 2013 aux journ es nationales de l innovation l UNESCO Nombre d l ves et niveau x concern s Tous les l ves sont concern s par ces semaines 386 au total A l origine D une mani re g n rale l enseignement tel qu il est pratiqu traditionnellement ne permet pas ou peu de mobiliser et d valuer tous les types d intelligences Ainsi un certains nombre de coll giens d crochent et ne parviennent pas s int grer au sein du syst me scolaire Cela des cons quences sur la fluidit de leur parcours scolaire sur le climat de l tablissement nombres de sanctions d exclusions Nous avons choisi d exp rimenter plusieurs fois dans l ann e une nouvelle forme d organisation scolaire qui s appuie sur les pratiques p dagogiques de certains tablissements exp rimentaux ainsi que d autres syst mes ducatifs europ ens Objectifs poursuivis e Donner du sens des savoirs tudi s classiquement de fa on parcellaire clat e uniquement disciplinaire Par exemple la pro
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