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Dossier pédagogique N°38

1. 2 7 AU secours Je n arrive pas toujours savoir si les liens que les enfants proposent dans la r flexion sont pertinents Quelle bonne nouvelle Vous voil plong e de facto dans un inconfort qui si vous l ac ceptez vous permettra d int grer ou d incorporer certaines postures ad quates de l animateur philo celles de la docte ignorance de l authenticit et de la suspension du juge ment En effet ce qui compte dans les ateliers philo c est de mettre les enfants dans un as Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 tat de recherche mais de l tre galement soi m me Parce que le savoir se construit ensemble et que vous ne connaissez pas l avance ce que les enfants vont amener ni l al lure que vont prendre leurs r flexions Vous n avez aucun savoir leur transmettre Vous avez au contraire leur faire sentir le plaisir de penser par eux m mes et d exp rimenter la dynamique l uvre dans toute construction du savoir sans que cela soit biais par un objectif de contenu atteindre Vous n allez donc pas pouvoir tout ma triser dans ce qui sera dit et c est tant mieux Jouez le jeu laissez vous surprendre tonnez vous Car on ne peut pas penser quelque chose d in dit ou de neuf si on croit d j savoir c est le sens de la docte ignorance ou l ignorance consciente d elle m me Il est important de se dire en tant qu animateur philo qu on ne sa
2. Dossier p dagogique Phil as amp Autobule Mode d emploi Ce dossier p dagogique vous propose diff rentes mani res d exploiter les pages de la re vue symbolis es par des pictogrammes Ces proc d s sont compl mentaires en tant que leur combinaison permet de faire des liens entre le questionnement philosophique et les apprentissages scolaires Pour savoir de quoi il retourne voici ci dessous leur significa tion Vous pourrez ainsi savoir quoi vous attendre en les voyant ou encore rechercher directement dans tout le dossier p dagogique ce qui vous int resse plus pr cis ment J anime avec les questions de Phil as et Autobule Le fil rouge claircit pour vous les enjeux et le potentiel philosophique de certaines questions que posent Phil as et Autobule dans la revue afin de vous aider y r fl chir vous m me avant de les utiliser dans l animation d un atelier philo que ce soit pour le d marrer ou pour l alimenter Il s agit principalement de montrer la d marche men tale adopter pour d couvrir et rendre la richesse d une question que suis je en train de faire quand je me demande ceci ou cela Les questions propos es par le fil rouge n puisent videmment pas toutes les probl matiques li es aux pages de la revue vous de les imaginer ou de les anticiper pour mieux vous y pr parer J anime un atelier philo l aide d un dispositif ou d un exercice Ce pictogramme annonce une activit cl sur port
3. Si les crit res sont des outils pr cieux pour juger d une mani re critique ils n puisent cependant pas l enti ret de la t che qu implique une telle activit Ainsi il est n ces saire de compl ter l utilisation de crit res par le fait de tenir compte du contexte La contextualisation est tout aussi importante pour le penseur critique que le fait d uti liser des crit res pour juger d une mani re raisonnable Il est donc int ressant la suite de l animation de proposer aux enfants de contextualiser leurs crit res Demandez aux enfants Et dans le contexte de nos soci t s qu est ce qu un bon pr sident Avez vous un exemple de bon pr sident existant Est ce qu il r pond nos crit res Est ce que ces derniers fonctionnent tous Suffisent ils Aurait on oubli quelque chose d essentiel Exemples de ce qui pourrait surgir de l analyse de nos soci t s Un pr sident doit devenu dirigeant d fendre les int r ts de tous les aigles ici les blancs en Afrique du Sud les non musulmans en gypte les flamands en Belgique Un pr sident ne peut pas promulguer une loi il faut aussi un pouvoir l gislatif un parlement s par du pouvoir ex cutif le gouvernement Un pr sident doit avoir un programme des id es d fendre Un pr sident doit plaire ou au moins b n ficier de la confiance de la majorit On peut constater que l id e de s paration des pouvoirs vi
4. tait plus expert en moutons qu en hommes Il put quand m me constater que le mort tait nu et portaitune bague d or Quel besoin avait il d un tel bijou Gyg s le lui taetle glissa son propre doigt Sc ne 2 Quelques temps plus tard Gyg s se rendit la cour du roi avec tous les autres ber gers pour faire rapport sur l tat des troupeaux Alors que ses compagnons comptaient leurs moutons il s ennuyait ferme Il tripotait machinalement sa bague Il arriva que le chaton de celle ci se tourne vers l int rieur de sa main Tout d un coup les bergers se mirent parler de lui comme s il avait quitt l assem bl e Gyg s gigota passa sa main devant les yeux de son voisin fit des grimaces un vieux berger grognon et dut se rendre l vidence il tait devenu invisible Il refit l exp rience et comprit que lorsqu il tournait le chaton vers la paume de sa main il disparaissait Lorsqu il le tournait vers l ext rieur il redevenait visible Sc ne 3 Gyg s eut alors une grande envie de profiter de ses pouvoirs tout neufs Il suivit la d l gation invit e parle roi entrer dans le palais Le palais tait luxueux Le pauvre berger n avait jamais vu autant de vases d or de statues d licates de fine vaisselle Apr s avoir un peu h sit il sempara de quelques objets et sortit discr tement Gyg s tait tout excit Il entra dans plusieurs riches m
5. titutions en Belgique Pierre Blaise Alain Desmaret amp Th r se Jeunejean Comprendre la Belgique d De Boeck coll Carnets citoyens 2011 Vivre en Belgique 10 Institutions belges et organisation politique et administrative Brochure dit e en pdf par le CIR destination des trangers mais fort utile tout citoyen pr sentant les principes g n raux la Constitution l organisation de l tat la police la Justice les lections http cire be services structure daccueil des demandeurs da sile bibliotheque juridique doc_download 142 vivre en belgique 10 les institutions belges et organisation politique et administrative 1 2 Dispositif philo Qu est ce qu un bon pr sident Dans ce dispositif nous vous proposons d effectuer un travail de conceptualisation La conceptualisation regroupe un ensemble d habilet s de penser associer comparer trouver le contraire distinguer relier num rer trouver des crit res d velopper dans le but de cerner les contours d une notion donn e de la d limiter De mani re g n rale les questions commen ant par Qu est ce sont des appels d finition Le tra vail propos ici s attachera la formulation et la probl matisation de crit res partir de l exercice de la page n de ce num ro a Trouver des crit res Un des objectifs de la philosophie pour enfants est le d veloppement de la pens e cri tique c est dire de la c
6. Pour recevoir gratuitement la plus grande partie des titres de la presse quotidienne francophone belge pendant une semaine http www jfb be jfbtxt asp cat 56cCat2 48 15 Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 8 1 Mat riel Des journaux quotidiens de diff rents jours chacun en deux exemplaires si possible Un acc s au site Wikip dia ou toute autre ressource qui permettra de d terminer le titre de personnages publics Un planisph re D roulement 2 1 S lectionner dans les journaux Installer les l ves en petits groupes chaque groupe disposant de quelques quotidiens Vous allez parcourir attentivement ces journaux Vous y rep rerez et vous d coupe rez toutes les photos ou images comme des caricatures de dirigeants pr sidents ministres chefs donc de personnages qui sont au pouvoir quelque part que ce soit comme responsable pour toute une population d un pays d une r gion d une loca lit que ce soit comme dirigeant d un groupe une entreprise une association un parti En cas d h sitation vous les s lectionnez quand m me et nous en discuterons Pour chaque personnage il faudra mentionner au moins son nom et si possible son titre pr cis vous inscrirez cela en l gende L enseignant peut expliquer ce qu est un titre II peut commencer par montrer des exemples ou plut t laisser les l ves d marrer
7. rer les pouvoirs diff rentes chelles territoriales pays r gions communes de caract riser diff rents chelons de pouvoir ministre premier ministre vice premier ministre de diff rencier les pouvoirs politiques ex cutif l gislatif et judiciaire et d identifier la gamme tr s ten due d autres domaines de pouvoir domaine conomique social culturel Pratiquement L enseignant aura rassembl et compuls des journaux Normalement tout journal quo tidien comporte des images exploitables pour notre sujet Par exemple l exp rimenta tion de cette activit avec le journal Le Soir du 8 11 2013 a permis de r colter ces person nages Un vice ministre pr sident du gouvernement flamand un patron d entreprise un premier ministre f d ral belge un ancien roi de Belgique un ministre pr sident du gouvernement flamand un res ponsable religieux un ministre iranien des Affaires trang res un commissaire europ en un pr si dent de la R publique fran aise une pr sidente d ONG allemande un vice pr sident du gouverne ment wallon un pr sident de la banque centrale europ enne un ancien premier ministre fran ais un bourgmestre un entra neur et un coach d quipes de football le bourgmestre en titre et le bourg mestre faisant fonction d une commune un ancien pr sident des tats Unis et son pouse qui n a pas de titre comme celle qui suit une ancienne reine de France un chef d orchestre Po
8. adapter L histoire est d coup e pour don ner quatre sc nes Vous pouvez tre parfois fid le au texte simplement le transposer en dialogue et tre parfois seulement fid le au sens de l histoire inventer des r pliques ou des parties de sc nes qui ne sont pas dans le texte mais qui sont coh rentes avec le sens de l histoire Chaque quipe dispose d une fiche reprenant le canevas et la marche suivre voir plus loin et commence son travail d auteur en transformant le canevas en pi ce de th tre Pour cette criture manuscrite la convention d crire les didascalies en italique peut tre remplac e par une criture en une couleur donn e Les premiers jets sont mis au net et l enseignant les corrige pour l essentiel criture collective Tous les textes mis au net sont recopi s dans l ordre au tableau Les erreurs de logique sont corrig es Les m mes sc nes sont fusionn es Un texte final est produit et relu 4 Mettre en sc ne r aliser les costumes et d cors r unir les accessoires R partir les l ves en trois groupes un groupe d acteurs avec l enseignant pour met teur en sc ne un groupe charg des d cors et bruitages un groupe charg des cos tumes et accessoires Dans le groupe des acteurs l enseignant peut partager le r le de metteur en sc ne Les l ves qui en dehors du r le de Gyg s sont plus souvent observateurs peuvent jouer aux assistants et faire des propositions non seuleme
9. as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 claircissements n cessaires pourraient survenir d eux m mes dans la discussion qui suivra Mais c est vous qui connaissez le mieux vos l ves et vous jugerez peut tre utile de faire un rapide coup de sonde sur les notions jug es non probl matiques par vos l ves pour vous assurer qu ils ont bel et bien des repr sentations pour chaque enjeu 2 2 Relier les hypoth ses interpr tatives aux enjeux propos s Les enjeux ayant t pr sent s proposez vos l ves de reprendre une par une leurs hypo th ses interpr tatives du texte afin de voir si elles ontunlien avec l un des enjeux crits au tableau Ou ventuellement de voir si elles mettent en vidence d autres enjeux Exemples d hypoth ses interpr tatives donn es dans la classe pilote de Lauzelle et reli es par les enfants aux enjeux propos s par l animatrice animatrice Si l on reprend l hypoth se de Colin l auteur veut nous dire que c est chouette d avoir des pouvoirs voyez vous un lien avec l un des enjeux au tableau Avec le pouvoir Et le d sir parce qu il dit que c est chouette Si on trouve que c est chouette le pouvoir c est qu on d sire l avoir animatrice Olivia a sugg r comme une hypoth se selon laquelle l auteur veut nous dire qu il ne faut pas abuser du pouvoir parce qu on devient poss d par le pouvoir voyez vous des liens avec nos enjeux A
10. ces quelques questions li es aux enjeux propos s et d crire les rai sons de leurs choix Au sujet de la conscience morale Si tu tais invisible au regard des autres serais tu capable pour combler tes envies de voler espionner tricher tuer Au sujet du Bien et du Mal Qu est ce qui a le plus de valeur pour toi l intention de bien agir m me si les cons quences ne sont pas bonnes OU de bonnes cons quences tes actions m me si celles ci sont int ress es guid es par l go sme Au sujet du pouvoir et du d sir Pr f res tu plut t avoir un pouvoir exceptionnel que peu de personnes ont ou un pouvoir plus ordi naire mais qui te permet de prendre ta place dans un groupe Au sujet de la libert Quand te sens tu le plus libre Quand tu agis sans conna tre les r gles et sans te poser de ques tions O quand tu agis en connaissant les r gles et le cadre qu elles proposent Au sujet des lois du juste et de l injuste As tu d j ressenti une injustice suite l application d une r gle Cela veut il dire que cette r gle est injuste Prolongement Vous pouvez dans la droite continuit de cet atelier philo mais lors d une autre s ance prolonger la r flexion par une discussion partir des pages 4 5 de la revue sur les diff rents types de pouvoirs et leurs effets ainsi que par la le on de clarification de valeurs qui en d coule Voir les pages 5 9 de ce dossier p dagogique
11. cit mythologique et discussion vis e philosophique l anneau de Gyg s y est trait comme rapport de l homme au pouvoir et au bien avec des propositions m thodologiques et des exp rimentations en classe au primaire par Nicolas Go et Monique Dessault au chapitre 3 pp 95 144 Le mythe de Gyg s et la morale de Kant Devons nous agir moralement Pourquoi Pour l enseignant une le on pour le cours de morale en secondaire parAntoine Daratos sur le site d Entre vues http www entre vues net LinkClick aspx fileticket nPxnKE foFLk 3detabid 623 Un livre illustr Catherine Vall e ill Jacinta Schepers L anneau de Gyg s d du Cheval Vert coll Les mythes philosophiques 2010 Pr sentation de l ouvrage http www editionsduchevalvert fr p gyges Tolkien Le Seigneur des anneaux Le mythe de Gyg s a inspir ce r cit adapt au cin ma dans son aspect mal fique l anneau donne le pouvoir du mal Si on souhaite recourir au texte original de Platon Gyg s le Lydien comment par R Su 17 zanne http plato dialogues org fr tetra_4 republic gyges htm Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 Les organisateurs des F tes de la Jeunesse La que en 2014 Bruxelles proposent d uti liser comme support Lanneau de Gyg s parce qu il est appropri aux questionne ments que l approche du monde adulte pose aux enfants Qu es
12. contesteront II l a vol e sur un cadavre il tait d j coupable ce n est pas la bague qui l a rendu m chant d s le d part Gyg s a transgress un interdit il a pill une tombe Ces deux interpr tations divergentes quant la responsabilit de d part et au choix fondamental de bien ou mal se conduire peuvent tre importantes avec les a n s parce qu elles voquent la prudence des premiers choix apparemment innocents et montrent la responsabilit qu on peut ou non avoir d s le d part quant au risque de glisser vers la d linquance la drogue Il faut s en tenir la formulation des interpr tations sans en discuter sur le fond ce n est pas encore le moment d mettre une opinion d affirmer si l on est d accord ou pas avec l id e d coulant d une interpr tation Cela court circuiterait la discussion vis e philosophique qui s ensuit Voir ci dessous Sur la probl matisation voir galement Dossier p dagogique 36 p 12 Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 2 Probl matiser les hypoth ses interpr tatives Cette phase a pour objectif de cr er une discussion vis e philosophique autour de la mise en vidence des probl mes mergeant du mythe de Gyg s Il s agira en s appuyant sur les interpr tations du mythe propos es par les enfants d en claircir les enjeux ce qui se joue dans cette histoire et de les questionner aut
13. fort pour gagner des comp titions sportives et un enfant qui d sire tre plus fort pour aider ses parents porter des caisses lourdes dans leur magasin ne font pas face aux m mes probl mes et ne donnent pas le m me sens ce qu ils font Ils s inscrivent diff remment dans le monde Quoi qu il arrive conna tre ses pouvoirs ses aspirations au pouvoir et leurs mo tivations aide prendre conscience de ses valeurs de ce qui compte faire des choix et donc devenir plus libre LE ON DE MORALE Clarifions nos valeurs Pr paration La clarification des valeurs repr sente une branche de l ducation humaniste Elle concerne le processus de formation des valeurs comment les valeurs naissent et comment elles peuvent tre chang es plut t que l endoctrinement d une s rie de valeurs travers la clarification des valeurs l tudiant peut d velopper des aptitudes cognitives affectives actives et interpersonnelles favorisant la formation des valeurs L objectif est de stimuler le d veloppement moral en respectant la libert de l individu La clarification des valeurs nous offre donc un nouveau mod le sur le plan thique Contrairement au mod le autoritaire elle respecte et encourage les choix personnels Elle vise ce que la personne d veloppe son propre syst me de valeurs et qu elle agisse en fonction de celui ci Marianne Debry La clarification des valeurs Une attitude et des m thodes huma nistes au
14. la r colte puis l arr ter apr s quelques minutes pour repr ciser la consigne et voir comment r soudre les difficult s La n ces sit de recourir des sources d information est voqu e par exemple avec Wikip dia ce stade les l ves collent les images sur des feuilles en y crivant leur l gende 2 2 R unir les r coltes et compl ter collectivement Les groupes pr sentent leurs personnages avec leurs titres s ils les ont trouv s On peut classer les images selon le domaine de pouvoir en distinguant par exemple les responsables politiques les responsables conomiques les autres dirigeants culturels sportifs On poursuit ensuite avec les responsables politiques On distingue les dirigeants l chelle du pays en recherchant et en pr cisant selon le d j l quel niveau f d ral r gional communal des dirigeants l chelle internationale Et on situe ceux ci sur le planisph re ventuellement sur la carte de Belgique L enseignant pourra sans exiger qu on les retienne laisser d couvrir la diversit dans les d signa tions des gouvernants Un index des gouvernements des pays de l Union europ enne pr sent par la F d ration Wallonie Bruxelles http www federation wallonie bruxelles be index php id 484 permet de rep rer rapidement diverses appellations chancelier Dans les classes multicultu relles on pourra privil gier la recherche pour les pays d origine d l ves et p
15. les conditions d une impunit totale jusqu o irions nous ou n irions nous pas dans nos actes pour r pondre nos d sirs Jusqu au vol l espionnage au meurtre C est cela la morale l ensemble des r gles auxquelles nous nous soumettrions m me invisibles des autres C est l en semble de ce qu un individu s impose ou s interdit lui m me pour rester fid le l id e qu il a de lui m me et de sa projection id ale de l individu Bien s r la conscience et partant la conscience morale ne peuvent se construire que par une int riorisation pro gressive des r gles et des lois qui gouvernent le vivre ensemble La soci t a besoin de lois de police et de juges Et si la soci t est juste on peut pr supposer que les individus qu elle encadre et forme le seront galement Se poser cette question c est donc aussi offrir l occasion d une r flexion thique c est dire une r flexion sur ce qui est bien ou mal juste ou injuste plut t qu une r flexion morale qui viserait savoir si ce que nous faisons est conforme aux m urs en vigueur DISPOSITIF PHILO Exploiter le mythe de l anneau de Gyg s 1 Comprendre l histoire et interpr ter le mythe de l anneau de Gyg s Pr paration R f rences MichelTozzi D battre partir des mythes l cole et ailleurs d Chronique sociale 2006 Un ouvrage clairant pour comprendre la d marche g n rale et s initier construire des s quences articulant r
16. m mes moyens sous entendu financiers cela l abus de pouvoir de Gyg s ne serait peut tre pas arriv Reliez vous cette hypo th se l un des enjeux Aux lois du juste et de l injuste Parce que c est peut tre cause d une situation injuste au d part que Gyg s agit comme a animatrice Eliott propose que l auteur veut nous dire que c est chouette d avoir des sous de l argent quel enjeu pourrions nous raccrocher cette hypoth se Au d sir L argent permet d acheter tout ce qu on d sire Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 animatrice Eliott sugg re aussi que l intention de l auteur est de montrer qu une fois qu on a des pouvoirs on ose faire des choses qu on n aurait pas os faire sans eux Certains d entre vous ont d embl e r agi en disant qu ils n taient pas d accord parce que le pouvoir s accompagnait aussi de la peur de le perdre et que par cons quent on n osait pas tout faire avec ce pouvoir Vous avez donn l exemple d un pr sident qui risquerait de nuire sa r putation par l abus de son pouvoir ou encore l exemple d un pouvoir exceptionnel qui attirerait trop l attention et nous transformerait en cobayes pour scientifiques Mais l id e d Eliott allait dans le sens que le pouvoir donnait un sentiment de force et que ce sentiment de force pouvait nous rendre mauvais Au terme de cette synth se sur l hypoth se d Eliott
17. pr sence il facilite l argu mentation et il propose ou fait d gager soit une interpr tation consensuelle soit une diversit d interpr tations Exemples de th ses en pr sence Que le pouvoir rend mal fique que lorsqu on est libre et qu il n y a pas de menace d tre puni on agit go stement m chamment cruellement que si on ne nous arr te pas on d sire toujours plus Exemples de consensus L histoire de Gyg s montre que les hommes agissent mal si on ne leur met pas de limites si on ne leur impose pas de lois Ce r cit nous montre qu il faut poser qu on nous impose des limites au pouvoir notre libert Ce r cit veut nous faire r fl chir notre responsabilit lorsque nous d sirons quelque chose de risqu Exemples de repr sentations diff rentes amenant des divergences d interpr tations Les l ves pourront s arr ter sinon l enseignant pourra attirer leur attention sur le d but de l histoire quand Gyg s s approprie la bague La repr sentation de ce moment o il a ainsi commenc d raper peut peser dans l interpr tation et donc apr s dans une discussion sur la responsabilit Les uns peuvent interpr ter que Gyg s a trouv cette bague il a commenc mal agir cause du pouvoir inattendu de la bague c est une circonstance ind pendante de sa volont et comme en plus il est pauvre il est normal qu il l ait prise parce qu elle tait en or Tandis que les autres
18. voix haute ou silencieusement et individuellement le texte Lanneau de Gyg s Faire fermer la revue Qui pourrait redire l histoire l l ve d sign Essaye de rappeler les d tails du texte aussi bien dans les descriptions que dans les actions D autres l ves viennent compl ter le r cit fait pr c demment ajouter des d tails qui Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 auraient t omis et rectifier si besoin Si un d tail important est ajout l enseignant peut demander l l ve qui l ajoute pourquoi il l a retenu et donc jug assez important pour comprendre le fil de l histoire Reprendre la revue et parcourir individuellement le texte Relever ce qui a t oubli ou d form Pour mieux v rifier l appropriation du r cit par chacun faire encore raconter l histoire en bin mes l un racontant l autre v rifiant si le premier a bien compris 1 2 Interpr ter formuler des hypoth ses sur le sens implicite de l histoire Qu est ce que cette histoire veut nous montrer votre avis Que veut nous dire l auteur qui s appelle Platon l origine le texte est r crit pour Phil as amp Autobule selon VOUS l enseignant fait exprimer par les l ves leur interpr tation personnelle du texte il fait v rifier qu elle est coh rente avec le texte Puis il reformule lui m me rigoureusement les th ses en
19. voyez vous des liens avec les enjeux Avec le Bien et le Mal Avec la conscience morale parce que ce qu on va oser faire d pendra des risques qu on va imaginer Dans cette classe les enfants n ont pas eu de mal faire des liens et l animatrice s est cantonn e les noter aux tableaux Elle a parfois aid trouver des liens comme pour l hypoth se d Antoine sur le hasard mais sans les forcer Ce qui compte c est que les en fants prennent conscience que derri re ce qu ils disent il y a des concepts des id es g n rales qui op rent 2 3 Discuter des hypoth ses en petits groupes et poser des questions l tape suivante consiste faire autant de petits groupes d l ves qu il y a d hypoth ses chaque groupe ayant comme mission de discuter de la pertinence de l hypoth se qu il doit prendre en charge et de poser des questions partir de celle l Vous allez maintenant vous r partir en petits groupes pour discuter d une hypoth se Vous allez dire pourquoi vous tes d accord ou pas d accord avec elle et ensuite vous allez r fl chir ce qu on pour rait se demander partir d une telle interpr tation et poser une ou plusieurs questions qui vous semblent int ressantes 2 4 Mettre en commun les r flexions et les questions Demandez aux enfants de d signer un rapporteur par groupe qui viendra pr senter les r flexions de son groupe et les questions que ce dernier se pose Dans la classe pilote de Lauze
20. Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 Introduction g n rale Qui a des pouvoirs Lorsque les adultes pensent au pouvoir ils ont surtout l esprit le pouvoir politique le pouvoir du chef de QCE EE celui qui d cide Lorsque les enfants pensent au pouvoir les enfants philo leur imaginaire les am ne surtout songer aux pouvoirs D 74 magiques aux pouvoirs un peu exceptionnels C est sans F doute parce que le pouvoir et a fortiori les super pouvoirs les fascinent eux qui sont encore souvent dans des situa tions de d pendanceet qui aspirent tant grandir go ter la libert de d cider de choisir par et pour eux m mes Or les pouvoirs sont multiples et vari s les connais sances l humour les qualit s morales le charisme la force l argent etc sont autant de moyens pour agir sur le monde qui nous entoure Car c est bien cela qui est en jeu dans le pouvoir tre l acteur de sa vie et du monde dans lequel on vit L objectif de ce num ro est donc d amener les enfants prendre conscience de leurs pou voirs de leurs capacit s de ce qu ils peuvent d j mettre en place pour commander leur vie de la mani re dont ils envisagent leur rapport au monde et des probl matiques qui y sont li es Ainsi les pages 4 et 5 jeu Si j ai des pouvoirs alors permettent de r fl chir aux effets des pouvoirs les pages 8 11 r cit Au pays de Gaston donnent r
21. Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 8 1 d Dessiner le portrait d un bon pr sident en mettant en vidence l aide de couleurs les crit res utilis s Pour repr senter leur choix de crit res d terminants demandez enfin aux enfants de des siner le portrait d un bon pr sident lequel peut tre figur en action et de mettre en sc ne les crit res s lectionn s en utilisant une couleur par crit re Vous allez mainte nant dessiner un bon pr sident et illustrer repr senter les crit res que vous avez choisis Choisissez ensuite une couleur par crit re et entourez de cette couleur tous les l ments de votre dessin se rapportant ce m me crit re Par exemple si vous avez d cid qu un bon pr sident doit avoir du charisme entourez d une m me couleur sur votre dessin tous les indices les signes qui montrent ou illustrent ce charisme Demandez leur ensuite d inscrire la l gende au bas de la feuille Cet exercice permet de faire un travail d exemplifi cation des crit res de rendre ces derniers concrets au travers d exemples pr cis Ainsi pour le charisme on peut imaginer que les enfants entourent le sourire ou le regard ou encore une certaine posture le poing lev ou m me le talent d orateur pour autant qu ils aient des id es pour le repr senter avec des phylact res en forme de fleurs par exemple e Contextualiser confronter les crit res s lectionn s nos soci t s
22. aisons et se servit C est qu il commen ait avoir du go t pour les belles choses lui aussi quoi bon poss der les pouvoirs d un dieu pour ne rien en faire Sc ne 4 Apr s quelques temps le berger s ennuvya Que pouvait il encore d sirer Il retourna au palais faire un tour C est alors qu il vit la reine Qu elle tait belle Bien trop belle pour un vieux roi Il apparut devant elle alors qu elle tait seule et mignon comme il tait il la s dui sit facilement I poss dait maintenant de beaux objets et tait aim d une reine Que pouvait il d sirer de plus Le pouvoir du roi bien s r C tait la cl de tout Gyg s convainquit la reine de devenir sa complice Le roi tait vieux et laid elle tait amoureuse elle accepta Le berger tua le roi et prit sa place
23. apacit fonder ses jugements en raison cette fin l utili sation de crit res est incontournable Critique et crit re ont d ailleurs la m me racine indo europ enne KER qui exprime l id e de couper En effet le crit re est un moyen pour trancher pour juger Par exemple dans la question qui nous occupe il s agira de trouver des crit res permettant de trancher de d terminer ou encore de d cider de ce qu est un bon pr sident Au tableau crivez un bon pr sident c est celui qui et proposez les trois exemples de la page 11 celui qui pla t tous celui qui a de belles id es celui qui a de la force Demandez vos l ves de compl ter la phrase en proposant d autres crit res Et notez leurs id es au tableau Voici des exemples de crit res propos s dans une classe de 6 primaire Un bon pr sident c est celui qui pla t tous celui qui a de belles id es Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 8 1 celui qui a de la force celui qui croit en tout le monde celui qui fait son travail celui qui prend les d cisions sans laisser quelqu un sur le c t celui qui essaie d amener la paix et de la maintenir celui qui a du charisme Suite la collecte de crit res demandez aux enfants si certains d entre eux sont simi laires ont les m mes enjeux expriment la m me id e Cela permettra de les clarifier et de v r
24. ateur introduit chaque sc ne Nous sommes en Gr ce antique Gyg s Un jour la terre se d chire et un gouffre s ouvre ses pieds Suite cette premi re narration l acteur Gyg s trouve la s pulture et s em pare de la bague sc ne qu on crira sous forme de monologue Et ainsi de suite en Pour des textes de th tre sur internet voir par exemple http www claudeburneau fr textestheatre htm ou http www joel contival com De Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 alternant moments narratifs et moments jou s Cette option pargne la r alisation de d cors de bruitages de costumes et m me l apport d accessoires Soit une criture purement dialogu e sans narration tout l effort tant mis sur la mise en sc ne le jeu des acteurs les d cors et les costumes Cette deuxi me option permettra de mettre toute la classe au travail en permanence Tout le monde travaillera l criture d abord Ensuite d un c t un groupe r alisera la mise en sc ne et le jeu d acteurs tandis que d un autre c t des l ves feront des re cherches pour r aliser des d cors pour concevoir des bruitages pour r unir des acces soires et des costumes L organisation sera plus complexe mais tout le monde aura du travail en permanence Le canevas propos ici suit cette option Que ce soit pour l une ou pour l autre option les dialogues peuve
25. d une loi mon but serait gt Si j tais invisible pendant 24 heures je pourrais ssssssssinnisneseeteeitrnrrrrrettttrrrrenrerreeree gt Sijavaisvingtansde plus Je 222252 arrestations e a E a aa gt Si je pouvais aller vivre o je le souhaite avec ma famille j irais ssssssssnninnenseeene111eea gt Si j tais le conseiller du Premier Ministre je gt Si j avais eu une semaine de vacances en plus j aurais pu s ss sssisssiissersrsrnssrrssrrreeree gt Ensuite essayez d identifier quelle s valeur s se trouve nt chaque fois derri re votre choix D abord individuellement puis collectivement les l ves interpr tent les choix qu ils ont pos s en termes de valeurs Dans l change Si vous tiez millionnaire que feriez vous de cet argent les l ves disent leur choix mais aussi le justifient en termes de valeurs Le m me choix peut tre justifi par des valeurs diff rentes Je le ferais fruc tifier en achetant des maisons pour la s curit future de toute ma famille pour devenir de plus en plus riche et important pour vivre toujours dans le confort mat riel sans devoir travailler Exercice 3 Une journ e parfaite Un mage d couvre qu il lui reste au fond de son sac quelques bons pour liquider Il propose aux premi res personnes qu il rencontre un bon pour une journ e parfaite Si vous aviez rencontr ce mage quelle sera
26. de l histoire de Gyg s Prolongements En morale Apr s la question Et si j tais Gyg s s exercer au raisonnement hypo th tique et la clarification des valeurs voir activit s partir des pages 4 5 En fran ais Adapter inversement une courte pi ce de th tre en r cit narratif com parer les deux types d criture COMP TENCES Langue fran aise Savoir lire d gager l organisation d un texte structure dialogu e F22 Rep rer les marques de l organisation g n rale rep rer la mise en page F24 Savoir crire S lectionner et utiliser les l ments indispensables l criture de la t che d finie dialogue 1546 48 Savoir parler jouer la com die 1295 97 Morale D couvrir les responsabilit s Envisager apr s r flexion et discussion les diff rentes possibilit s d action Pour une soci t humaniste 8 L enfant sera capable de vivre avec les autres Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 Fiche de l l ve Pour adapter L anneau de Gyg s au th tre Relisez d abord l enti ret du r cit Puis encadrez votre sc ne et relisez la lentement voix haute en essayant d imaginer et de visualiser la sc ne qui se d roule devant vous Observez les propositions suivantes vous pouvez en faire d autres pour crire au brouillon la sc ne sous forme th tralis e Les d tails du r cit qui pourraient vous servir d indications
27. e de pratique philo L activit philo peut pr c der ou suivre une le on mais aussi parfois s y ins rer Son d roulement et ses enjeux sont d crits avec pr cision tape par tape Certaines de ces tapes font l objet de fiches r capitulatives pouvant tre combin es avec d autres propos es d autres moments ou dans d autres dossiers p dagogiques Ces fiches seront soit th oriques expliquant la m thodologie les enjeux soit pratiques d crivant des outils concrets Les fiches pratiques seront elles m mes r pertori es en fonction de ce qu elles per mettent de d velopper dans la pratique philo la probl matisation l argumentation la conceptualisation les d marches cognitives les attitudes etc Je d veloppe des apprentissages scolaires l aide de lecons ou de dossiers th matiques Ce pictogramme indique la pr sence d une le on ou d un dossier dans l une ou l autre mati re scolaire directement utilisable l ensemble de la pr paration et du d roule ment est d taill avec pr cision mat riel n cessaire informations utiles pour l ensei gnant comp tences d velopp es tapes exemples exercices prolongements pos sibles etc glisser imm diatement dans votre mallette En outre le dossier p dagogique a comme sp cificit de proposer syst matiquement une le on d ducation aux m dias annonc e par le pictogramme cam ra Je m inspire de pistes p dagogiques pour construire mes acti
28. e en sc ne plut t qu un adulte ne leur indique les solutions Un moyen pour am liorer la prestation sur sc ne peut tre que les autres l ves r agissent comme premiers spectateurs aux r p titions en apportant des conseils de mise en sc ne et de jeu Il reste qu une entreprise comme celle l b n ficiera certainement de l aide de quelques adultes coll gues ou parents Un probl me majeur ici sera la difficult de rendre Gyg s invisible de permettre aux spectateurs de comprendre que les personnages autour de lui ne le voient plus d s qu il tourne la bague La familiarit avec Harry Potter et sa cape d invisibilit devrait donner des id es pour repr senter et percevoir cette invisibilit par exemple l aide d une cape transparente un rideau par exemple D roulement 1 Projeter d adapter l histoire de Gyg s en pi ce de th tre D fi Pourrions nous jouer l histoire de Gyg s en faire une pi ce de th tre Comment R unir les id es des l ves et d cider d un plan pour y arriver adapter le processus pro pos ci dessous selon le niveau le temps dont on dispose et le souhait d approfondir des apprentissages partir de la question Relisez le d but de l histoire et imaginez d j le d but de notre pi ce Que voyez vous qu entendez vous l enseignant am nera choisir entre deux options Soit une criture mi narrative mi dialogu e o en voix off un narr
29. e privation par exemple du temps libre ou des amis partir de la deuxi me hypoth se d Eliott selon laquelle l intention de l auteur est de montrer qu une fois qu on a des pouvoirs on ose faire des choses qu on aurait pas os faire sans eux les enfants ont demand Pourquoi c est le pouvoir qui nous fait oser Sur la Communaut de Recherche Philosophique ou CRP voir galement Dossier p dagogique 36 P 14 an Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 2 5 Facultatif choisir une question et d marrer une Communaut de Recherche Philosophique Cette tape est facultative dans la mesure o les discussions sur les liens entre les inter pr tations et les enjeux ainsi que les changes en petits groupes et la mise en commun auront peut tre d j bien creus la r flexion En effet quand les enfants donnent des raisons leurs interpr tations et justifient leurs questions ils sont d j dans un travail d argumentation intense qui se suffit lui m me vous de voir s ils peuvent aller plus loin lors d une autre s ance l aide d une CRP s ils ont encore envie de discuter de ces probl matiques ou s il vaut mieux s arr ter l et faire une synth se personnelle 2 6 Faire une synth se personnelle partir de chaque enjeu Pour cl turer le dispositif philo proposez aux enfants de r fl chir individuellement et personnellement
30. efs dans l actualit 1 Comment et pourquoi devient on pr sident D roulement 11 partir du r cit Au pays de Gaston comprendre les enjeux de l instauration d un pouvoir d mocratique Comprendre les tapes du changement de pouvoir et de soci t dans l histoire de Gaston Qui dirige d abord le pays de Gaston Quel est ce genre de soci t Qu est ce qui se passe ensuite Pourquoi Quel titre donne t on Gaston Quel genre de pouvoir lui a t on donn Au d but de l histoire les aigles avaient toujours eu le pouvoir les aigles dominaient simple ment ils taient plus puissants C est une soci t sans droits o r gne donc la loi du plus fort Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 8 1 Puis vient Gaston Il fut celui qui permit aux moutons et aux aigles de se tenir face face sans qu la fin les uns soient dig r s par les autres Gaston s engagea alors pour que son monde change Un vent r publicain souffla sur le pays des jours et des jours de mani festations Le pouvoir est contest et la r sistance se d veloppe Et des lections furent organis es Moutons et aiglons vot rent en masse pour Gaston qui fut lu pr sident La d mocratie est mise en place Des publications abordables par les l ves eux m mes pour s y retrouver dans les ins
31. ent peut tre plus facilement quand on contextualise que lorsqu on parle de crit res dans l absolu Mais cette id e peut aussi survenir dans la phase de probl matisation des crit res par exemple en mettant l id e selon laquelle un bon pr sident est celui qui fait son travail on pourrait contester oui mais en disant que si c est lui qui d cide de son travail il peut tout se permettre La question qui pourrait alors tre amen e serait qui d finit le travail et les t ches du pr sident On voit bien que ce questionnement pourrait amener le crit re de s paration des pouvoirs 1 3 criture Une autre fin l histoire pour faire de Gaston un bon pr sident Les l ves r digent individuellement une autre fin l histoire puis la lisent haute voix la classe 14 Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 8 1 2 la recherche de dirigeants dans les journaux Pr paration Cette activit est accessible aux plus jeunes si l objectif est en veil g ographique et historique d int grer une r colte de pr sidents ou autres dirigeants d identifier leurs titres et de situer les lieux et poques de leur pouvoir en lien avec ceux que l on conna t par l actualit ou par un apprentissage Elle est n anmoins int ressante pour les a n s s il s agit d aller plus loin L objec tif sera aussi en ducation la citoyennet de consid
32. et pourquoi devient on pr sident Qu est ce qu un bon pr sident la recherche de dirigeants dans les journaux S quences partir des pages 16 17 de la revue FIL ROUGE 7 Si tu avais le pouvoir de faire ce que tu veux sans jamais tre puni e t arriverait il de mal agir DISPOSITIF PHILO 7 Comprendre l histoire et interpr ter le mythe de l anneau de Gyg s Probl matiser les hypoth ses interpr tatives LE ON DE FRAN AIS 24 Transformer le mythe de l anneau de Gyg s en pi ce de th tre en vue de jouer FICHE DE L L VE 29 Auteur des dispositifs philosophiques Aline Mignon animatrice et formatrice en philosophie pour enfants Auteur des le ons et des pistes p dagogiques Sonia Huwart psychop dagoque Signal tique utilis e pour les comp tences les r f rences au programme du Minist re de la Communaut fran aise sont entre parenth ses les r f rences au programme du Conseil de l Enseignement des Communes et des Provinces sont entre crochets Dossier p dagogique Phil as amp Autobule Objectifs Phil as amp Autobule s inscrit dans la d marche de la philosophie pour enfants Cette pra tique replace le questionnement au c ur du processus p dagogique Pourquoi Parce que le questionnement est le moteur m me de toute recherche et de toute r elle appro priation de connaissances C est ainsi que proc de l enfant d s son plus jeune ge pour donner du sens aux choses qui l e
33. fl chir au pouvoir politique et ce que devrait tre un bon chef les pages 16 17 mythe L anneau de Gyg s permettent de questionner l utilisa tion du pouvoir et ses rapports avec la morale les pages 20 21 art L art au service des puissants interrogent quant elles les liens entre l art et le pouvoir politique travers l art de propagande sous le r gime de Mao Zedong les pages 22 23 m dias Internet rebelle posent la question de l utilit d Inter net dans la contestation de r gimes autoritaires les pages 28 29 sciences Bonne ou mauvaise graine et les pages 12 13 Uti lise tes super pouvoirs se penchent sur la question des bonnes conditions d utili sation des pouvoirs pour qu ils soient efficaces des r cits des jeux mais aussi les pages animaux permettent encore de s interroger sur le caract re magique ou exceptionnel de certains pouvoirs les pages 30 33 BD et infos de Papystoire La Kahina questionnent enfin l ga lit des hommes et des femmes face au pouvoir Ce dossier p dagogique permettra l animateur ou l enseignant d exploiter le ques tionnement des enfants dans des ateliers philo et aussi dans des apprentissages sco laires Phil as amp Autobule o quand la philosophie vous donne le pouvoir 3 Couverture du n 38 Obion Dessins de Phil as et Autobule Obion diteurs La cit Brabant wallon et Entre vues R dactrices en chef Fran
34. ifier leur bonne compr hension par tous Y a t il des crit res qui se ressemblent Lesquels Faut il les garder tous les deux Quelle nuance apporte l un par rapport l autre On pourrait ainsi se demander si celui qui pla t et celui qui a du charisme sont des crit res suffisamment distincts pour tre conserv s tous les deux et si oui au nom de quelle diff rence de quelle nuance b Oui mais probl matiser et nuancer les crit res Une fois que vous avez recueilli toutes les id es de crit res demandez aux enfants ainsi que propos dans la revue de chercher les inconv nients les probl mes qui pourraient survenir pour chacun de ces crit res crivez au tableau oui mais c t de chaque proposition de crit re et discutez collectivement de ce qu on pourrait souligner comme difficult s l application de tel ou tel crit re Notez les id es donn es par les enfants Au cours de la discussion il est possible que des crit res soient repr cis s ou red finis ou que de nouveaux crit res apparaissent gr ce cette phase d argumentation et de questionnement Exemple de probl mes qui pourraient tre soulev s pour chaque crit re Un bon pr sident c est celui qui pla t tous OUI MAIS il pourrait ne pas plaire toujours celui qui a de belles id es OUI MAIS il y a des belles id es qui ne tiennent pas compte de la r alit qui ne sont pas r alisables celui qui a de la fo
35. imatrice Qu est ce que c est la morale C est ce qu il faut faire Par exemple il y a une morale la fin d une fable qui nous dit ce qu il faut en retenir animatrice Et si je dis par exemple il faut attendre que l eau bout pour y plonger les p tes et il faut partager avec les autres est ce que ce sont deux morales puisqu elles disent toutes deux ce qu il faut faire La deuxi me est morale animatrice Pourquoi Parce que c est par rapport aux autres animatrice synth tisant C est cela la morale c est ce qu il faut faire par rapport aux autres C est la distinction entre le bien et le mal entre les bonnes actions et les mauvaises actions quand on vit en soci t Et la conscience morale c est savoir se rendre compte si nos actes sont bons ou mauvais et en conna tre les risques pour reprendre ce que vous avez dit tout l heure sur la conscience L animatrice se base sur les apports des enfants articule leurs l ments de connais sance et les compl te avec ce qui manque d essentiel ici la distinction entre le bien et le mal II ne s agit pas d apporter une d finition parfaite mais des cl s de compr hen sion suffisantes pour continuer l exercice Si les enfants ne soulignent pas d autres mots comme incompris de leur part il n est peut tre pas n cessaire de tous les expliciter Leurconnaissanceintuitive devrait suffire se lancer dansla suite de la proc dure Et des Dossier p dagogique Phil
36. impres sion que cela parle de la libert Est ce que a arrive qu on sache des choses sans pouvoir les expli quer C est int ressant comme probl me non Avez vous d autres exemples de cette situation Ou encore Je ne comprends pas bien le lien que tu proposes l Cela ne veut pas dire que ce n est pas un bon lien mais je n arrive pas voir clairement comment tu articules les choses Quelqu un peut il m aider Quelqu un peut il reformuler son id e Sinon ce n est pas grave on laisse ce pro bl me de c t pour plus tard C est comme au Quick c est emporter LE ON DE FRAN AIS Transformer le mythe de l anneau de Gyg s en pi ce de th tre en vue de le jouer Pr paration Cette activit met en uvre une s rie de comp tences en fran ais aux plans du lire de l crire et du parler La proposition est ici d y passer mais assez rapidement pour parvenir r aliser le projet au terme de quelques s ances Dans une classe o l on souhaite r ali ser des apprentissages plus approfondis il faudrait compl ter par d autres d marches Pour l criture voir une pi ce de th tre en lire une compl tement comparer un texte narratif avec son adaptation au th tre r aliser des exercices progressifs d adapta tion constituer des r f rentiels pour crire des textes dialogu s 25 Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 Pour la th tra
37. indiqu es entre parenth ses et en italique apr s le nom du personnage GYG S m chouillant mollement un brin d herbe Ces indications sc niques que l auteur a donn es en plus des r pliques sont appel es didascalies Comment l histoire est elle pr sent e dans la premi re sc ne d une pi ce de th tre Rep rer tout ce qui doit tre compris d s le d part Dans une pi ce de th tre la premi re sc ne permet de comprendre de pre mi res informations sur l histoire sur le lieu o elle se passe sur l poque des v nements et surtout sur les personnages qui ils sont ce qui leur ar rive au d part de l histoire 27 Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 Quand on lit la pi ce des didascalies et les r pliques permettent de com prendre ces informations quand on assiste la repr sentation de la pi ce ce sont les l ments du d cor les premi res attitudes et surtout les pre mi res r pliques que prononcent les personnages qui permettent de faire leur connaissance et de savoir ce qui leur arrive 3 Adapter l histoire de Gyg s l crire sous forme th trale criture en quipe Se grouper en quipes de trois l ves environ avec dans chacune d elles un l ve au moins se d brouillant bien en criture pour que chaque sc ne soit crite par deux quipes diff rentes Voici un canevas de l histoire que vous allez
38. it pas tout et qu il faut montrer cette ignorance aux enfants tre authentique Il faut galement mettre de c t son jugement ses pr jug s pr suppos s et a priori et tenter d avoir un regard et une coute vierges envers ce qui se dit C est ainsi seulement que les enfants pourront sortir de la logique de la bonne r ponse et du discours que l autorit attend d eux qu ils oseront penser et qu ils gagneront en autonomie Ils vous seront aussi tr s reconnaissants de les mettre dans ce statut qui leur rend leur dignit d tre pensant Attention d velopper un espace de parole prot g ne signifie pas que vous devez lais ser les enfants dire des choses tort et travers Votre r le est de questionner ce qu ils am nent La r gle de l atelier philo est toujours de dire ce qu on pense mais surtout de penser ce qu on dit En guise d exemple dans le dispositif philo qui pr c de les enfants devaient relier leurs hypoth ses des enjeux propos s par l animatrice Il peut arriver que les enfants relient intuitivement leurs id es certains enjeux sans pouvoir expliciter le lien ou qu ils fassent des liens qui vous apparaissent comme non pertinents mais vous n arrivez pas exprimer pourquoi et encore moins les question ner Ce n est pas si grave mais verbalisez ces difficult s Tu n arrives pas expliquer pourquoi selon toi a parle de la libert mais tu le sens comme a Qui pourrait l aider Qui d autre a l
39. it votre journ e parfaite vous Ma journ e parfaite iii Quelle s valeur s pensez vous avoir suivies au cours de votre journ e parfaite http www entre vues net LinkClick aspx fileti cket q85JIMFDBEIX 3d6tabid 622 Piller Pour pouvoir comprendre et utiliser Les dilemmes moraux Entre vues n 57 58 http ww w entre vues net LinkClick aspx fileticket LgJYzyGLv j8 3d6tabid 622 Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 4 5 3 Conclusions R flexion personnelle partir d une vue d ensemble sur les exercices r alis s gt Pour le moment les trois valeurs que je choisis le plus souvent paraissent tre gt Certaines autres valeurs sont choisies par d autres l ves tandis que moi je ne les ai pas retenues Prolongement laboration d un document Un inventaire de valeurs morales voir proposition en annexe noter et classer les termes de valeurs que l on d couvre au fur et mesure des activit s de clarification Exp rience de d coupage de valeurs pour se d couvrir des valeurs en d coupant collant des images Exercice de choix nuanc partir des personnages d une histoire album r cit film Ordonne sur une chelle de 2 2 les personnages que tu pr f res et ceux dont tu d sapprouves le comportement Pourquoi quelles valeurs que tu appr cies ou non donnent il la
40. lisation rencontrer un metteur en sc ne et un acteur assister une r p tition travailler le jeu d acteur intonation prononciation gestuelle Pour l criture Les l ves seront group s pour crire l adaptation des diff rentes sc nes pr d coup es Si on place trois l ves dans chaque groupe une m me sc ne pourra tre adapt e par deux groupes diff rents et on pourra comparer et fusionner collectivement les propositions Selon le niveau des l ves et le temps dont on dispose on peut soit laisser cr er l adapta tion de mani re autonome en se contentant de conseiller soit leur proposer un canevas Le canevas propos ici voir fiche pour les l ves est le r cit que l on veut crire sous la forme de pi ce divis en sc nes Dans chacune des sc nes il sugg re aux l ves le contenu de base des r pliques qu changent les personnages et des indications qu il faudra faire appara tre Ce contenu doit se retrouver dans les dialogues et les didascalies car il permet la coh rence de l histoire Il ne doit toutefois pas tre contraignant les l ves sont encourag s faire preuve d imagination et laborer de nouvelles id es inventer des r pliques qui compl tent l adaptation Pour la mise en sc ne S improviser metteur en sc ne est un d fi pour un enseignant Le principe est qu il vaut mieux que les l ves r solvent eux m mes f t ce na vement les probl mes de mis
41. lle nous n avons pas eu le temps de proc der l tape par petits groupes Mais les l ves ont d gag collectivement des questions partir des hypoth ses interpr tatives partir de l hypoth se de Colin selon laquelle l auteur veut nous dire que c est chouette d avoir des pouvoirs les enfants ont pos la question Comment avoir le pouvoir partir de l hypoth se d Olivia selon laquelle l auteur veut nous dire qu il ne faut pas abuser du pouvoir parce qu on devient poss d par le pouvoir les enfants ont pos les questions Comment ne pas abuser de son pouvoir et Pourquoi certaines personnes abusent elles de leur pouvoir partir de l hypoth se d Antoine et de Nathan selon laquelle le hasard peut faire basculer notre vie les enfants ont pos la question Faut il attendre que le hasard intervienne partir de l hypoth se de Victor selon laquelle l auteur veut donner un message sur l galit les enfants ont pos les questions Comment avoir l galit et Pourquoi avoir l galit partir de la premi re hypoth se d Eliott selon laquelle l auteur veut nous dire que c est chouette d avoir des sous les enfants ont demand En change de quoi pourrait on tre riche L anima trice a demand de clarifier la question et l enfant qui l avait pos e a pr cis que d apr s lui l obten tion de richesses passait n cessairement par un
42. n H ritage Patience Endurance Plaisir Gaiet Humour Divertissement Progr s technique Avenir Responsabilit Engagement Parole donn e R ve vasion Imagination Sant Forme physique S curit Prudence Sensualit Sexualit S duction Tol rance D mocratie Droit humain Respect de l autre Travail Effort Endurance V rit Sinc rit Franchise UNEVALEUR EST de ce qui est important dans la vie et qu on veut r aliser travers nos actes un principe qui oriente notre vie une id e laquelle on accorde de l importance am Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 8 1 Qw et qw un ben pr sident Se poser cette question c est r fl chir aux exigences ou aux conditions auxquelles de vrait satisfaire celui qui d tient et repr sente le pouvoir politique II n est pas certain que ces conditions soient les m mes dans tous les contextes que devrait faire par exemple un pr sident tr s populaire en temps de crise Sauver sa popularit par des discours pleins d id aux ou prendre des d cisions impopulaires mais qui envisagent les cons quences long terme La premi re mani re d agir d coule d une certaine thique de la conviction la conviction d agir au nom d une certaine id e du Bien de certains principes et de ne pouvoir y d roger la deuxi me mani re d agir d coule quant elle d une certaine thiq
43. n profite pour tre en famille passer plus de temps avec mes fr res mes parents mes tantes mes cousins En vacances j en profite pour lire des livres int ressants apprendre plus de choses me cultiver En vacances je me d brouille pour trouver du travail pour gagner plus d argent En vacances je fais du sport je mange plus sainement je prends soin de moi En vacances je fais tout pour m amuser rigoler faire la f te gt Ce sont des choix aussi valables les uns que les autres qui seraient bien les n tres ou non mais qu on a le droit de faire pour profiter des vacances Pourquoi ces diff rences dans les choix des uns et des autres gt On pourrait simplement dire que c est une question de caract re telle personne sera vue comme plus affectueuse si elle se consacre sa famille telle autre plus intellec tuelle gt On peut aussi dire que c est une question de choix pour chacun d accorder la priorit certaines valeurs qualit s principes dans la vie Quelles pourraient tre les valeurs derri re ces diff rentes mani res de passer les va cances Amener formuler de diverses mani res les diff rentes valeurs implicites gt la famille l affection gt les connaissances la culture le savoir gt l argent la richesse la s curit mat rielle gt la sant le sport gt le plaisir le divertissement D autres formulations
44. nt tre inventifs Par exemple quand Gyg s d couvre la s pulture et que d abord effray puis curieux puis tent par la belle bague il finit par la voler les l ves peuvent imaginer ses pens es en le faisant raisonner et se justifier tout haut 2 Observer les caract ristiques d un texte de th tre Comment pouvons nous proc der pour crire une pi ce de th tre Aboutir l utilit de chercher des pi ces crites pour les observer Comment les informations sont elles donn es dans une pi ce de th tre crite Rep rer les caract ristiques et conventions d criture d un crit de th tre et imaginer ce que cela donnerait avec Gyg s Dans une pi ce de th tre on trouve cinq sortes d informations que l on peut rep rer aux diff rences d criture et de mise en page Le num ro de l acte et de la sc ne qui est en t te du texte Acte l sc ne1 Les personnages leur nom ou ce qu on en conna t est inscrit en capi tales d imprimerie au d but de chaque prise de parole GYG S UN BERGER Les paroles qu ils prononcent c est dire les r pliques sont crites en suite GYG S Quel orage Mais Les lieux les costumes et le d cor Ces informations sont donn es au d but de chaque sc ne en caract res italiques Gyg s le berger est allong dans l herbe pr s de ses moutons Les actions et les sentiments des personnages Ces informations sont
45. nt de mise en sc ne mais aussi d am lioration du texte Les deux autres groupes d cors bruitages et costumes accessoires devraient d abord travailler en commun et b n ficier chacun de la pr sence d un adulte mod rateur qui aide se mettre d accord qui v rifie la faisabilit qui lance et qui contr le les t ches pratiques Ces deux groupes devront s informer d s le d part et rechercher des l ments de d cor et de costumes permettant d identifier la Gr ce antique Des id es originales peuvent tre mises et renvoy es la mise en sc ne comme l intervention du dieu Zeus provo quant l orage qui fend le sol 5 Jouer Le spectacle peut lui m me tre prolong par un atelier philosophique si la fin Gyg s s adresse directement aux spectateurs Et vous si vous aviez t ma place qu auriez vous fait Pistes pour transformer un texte narratif en pi ce de th tre http www ac grenoble fr smh IMG pdf situation genevieve_barthe pdf http www cheneliere info cfiles complementaire complementaire ch fichiers didactique pages _43 48 pdf http www ien plaisir ac versailles fr IMG doc PL_2010 pedagogie_ _du recit_au_theatre doc E 2 Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 La formule du th tre action certes plus compliqu e pourrait permettre de travailler la transformation du cours
46. ntourent pour se constituer sa propre repr sentation du monde et par l m me se donner un pouvoir d action Car une question formule un probl me une difficult un manque Poser une question est donc un processus actif et positif car il signifie que l on a conscience d un probl me que ce probl me est reconnu et formul Son analyse et sa solution sont d s lors ren dues possibles Ainsi quand un enfant pose une question il nous dit o il se trouve ses difficult s ou ce qui l int resse C est l un enjeu majeur de la pratique philosophique que de questionner pas seulement pour questionner de mani re artificielle ou m ca nique mais pour s investir dans un processus de recherche de sens en y proposant et en y osant sa pens e propre C est dans l optique de promouvoir cette d marche qu est con u ce dossier p dagogique lequel offre un autre regard sur les mati res enseign es en les reliant un contexte plus large celui de l exp rience des enfants par le biais du questionnement philosophique C est en r fl chissant que les enfants relient leurs exp riences ce qu on leur apprend l cole et lorsqu une mati re a du sens leurs yeux les apprentissages qui y sont li s en b n ficient largement Peut on aborder des notions aussi arides que la conjugaison la concordance des temps et la repr sentation du temps sur une ligne sans avoir r fl chi la mani re dont est v cu le temps qui passe g o
47. oise Martin et Catherine Steffens Secr taire V mN de r daction Carine Sim o Pires Animatrice et formatrice philo Aline Mignon Responsable de i la communication Wivine Van Binst Responsable abonnements Nathalie Marchal FEDERATION gt gt 2 wauionie eruxeies Wallonie Contact r daction redaction phileasetautobule be t l 0032 0 10 22 31 91 Avec le soutien de la F d ration Wallonie Avec le soutien du Centre d Action La que et de ses r gionales Bruxelles La que R gionale de Bruxelles de la Wallonie et l appui de Charleroi Centre d Action La que de la Province de Li ge R gionale du Luxembourg R gionale de l Administration g n rale de la Recherche Sambre et Meuse La que R gionale de Picardie La que scientifique Service g n ral du pilotage z k du syst me ducatif janv f v 2014 diteur responsable Paul Knudsen Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 Sommaire OBJECTIFS 3 MODE D EMPLOI 4 S quences partir des pages 4 5 de la revue FIL ROUGE 5 Quels pouvoirs as tu Lesquels aimerais tu avoir Certains pouvoirs auraient ils des effets ind sirables LE ON DE MORALE 5 Clarifions nos valeurs DOCUMENT POUR L ENSEIGNANT CONSTRUIRE EN CLASSE 9 S quences partir des pages 8 11 de la revue FIL ROUGE 10 Qu est ce qu un bon pr sident S QUENCE INTERDISCIPLINAIRE DUCATION AUX M DIAS PHILO VEIL DUCATION LA CITOYENNET 10 Comment
48. ou m me d autres valeurs peuvent tre nonc es les l ves po sant parfois des hypoth ses compl mentaires si par exemple une personne doit payer seule ses tudes c est plus la s curit mat rielle ou m me les tudes et non pas la richesse Comment pourrait on d finir ce qu est une valeur Formuler provisoirement ce qu on entend par valeur morale gt Une valeur morale est une chose qu on pense bonne juste une qualit laquelle on tient Un principe qui nous tient c ur qui guide nos choix Par exemple la famille la sant le savoir le plaisir Les exercices suivants permettront d affiner cette d finition et de commencer construire un inventaire de valeurs morales 2 Exercices Exercice 1 Quel pouvoir R ponds Autobule et Phil as Quel pouvoir aimerais tu le plus avoir Dans quel but Quel effet serait ind sirable Si javais I amp POUVOIF d nn nd diner rtre di ennemie men en hate f JE DOUTFAIS 2 rreo barnen a ae e A Eai Tane eeina ler SEVE an ane Paena Rie nar E ei Mais je devrais faire attention iii Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 4 5 Exercice 2 V ux compl ter Compl tez ces phrases spontan ment dites chaque fois quel serait votre v u le plus cher si Compl ter les v ux Si j tais millionnaire je d penserais cet argent pour gt Si je pouvais d cider
49. priorit Discussion de dilemmes moraux COMP TENCES Morale le ma tre s efforcera dans toutes ses le ons ou entretiens de rendre l l ve capable de discernement Il l aidera d couvrir la relativit des valeurs 1 Esprit du cours Les valeurs ne sont pas permanentes Le choix personnel au nom d une certaine vision consciente des choses 3 1 D marche m thodologique Justifications et finalit s du cours Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 Annexe Document pour l enseignant construire en classe UN INVENTAIRE DE VALEURS MORALES Action Aventure Dynamisme Ambition R ussite R putation Estime des autres Honneur Amour Affection Tendresse Amiti Convivialit Relation Argent conomie Richesse Beaut Art Look Bien tre Confort Luxe Comp tition Performance Individualisme Connaissance Savoir Culture Science Coop ration Solidarit Aide Partage Cr ativit Inventivit Originalit Diff rence galit Justice Honn tet Loyaut Famille Fid lit Fiert Amour propre Estime de soi Dignit Foi religieuse Salut G n rosit Empathie Compr hension Intelligence Pens e Raison Int riorit Calme intimit Tranquillit D tente Libert Ind pendance Autonomie Nature cologie Ob issance Autorit Hi rarchie Ordre Paix Non violence Pass Histoire M moire Transmissio
50. rce OUI MAIS la force n est pas forc ment au service de la justice celui qui croit en tout le monde OUI MAIS il pourrait croire en de mauvaises personnes celui qui fait son travail OUI MAIS il pourrait d finir lui m me son travail et tout se permettre celui qui prend les d cisions sans laisser quelqu un sur le c t OUI MAIS il pourrait alors ne jamais agir parce qu il y aurait toujours quelqu un d insatisfait celui qui essaie d amener la paix et de la maintenir OUI MAIS les moyens utilis s pourraient ne pas tre de bons moyens celui qui a du charisme OUI MAIS il pourrait nous mener en bateau et on perdrait notre libert de pens e c Choisir individuellement des crit res d terminants Suite la discussion qui pr c de et qui aura permis de nuancer la valeur de chaque cri t re propos et d en clarifier les enjeux demandez aux l ves de recopier les crit res not s au tableau ainsi que leurs inconv nients et de choisir individuellement en les soulignant ceux qu ils jugent d terminants pour avoir un bon pr sident Vous allez maintenant recopier tout ce qui a t dit et not au tableau et souligner les crit res qui selon vous et suite la r flexion collective que nous avons eue sont d terminants c est dire essentiels n cessaires dont on ne peut se passer pour avoir un bon pr sident Cette tape offre un moment d assimilation et de synth se individuelle 13 Dossier p dagogique
51. rement dit de les probl matiser 21 Pr senter des enjeux de l histoire et les expliciter Une fois que vous aurez recueilli les diff rentes interpr tations des enfants pr sentez leur diff rents enjeux du mythe en les crivant au tableau Je vais vous d voiler des enjeux c est dire des id es ou des th mes pr sents dans le mythe de Gyg s Je vous laisse les d couvrir et ensuite nous allons discuter ensemble de leur s signification s crivez les enjeux suivants au tableau la libert les lois du juste et de l injuste le bien et le mal la conscience morale le pouvoir et le d sir Commencez par demander vos l ves si l une ou l autre id e n est vraiment pas com prise par certains d entre eux et si quelqu un a une proposition d explication donner Parmi ces th mes y en a t il un qui vous est totalement inconnu que vous ne compre nez pas du tout Est ce que quelqu un peut l expliquer ou aurait une petite id e de ce que cela signifie Exemple de discussion d claircissement au sujet de la conscience morale dans notre classe pilote de Lauzelle 6 primaire tre conscient c est quand on sait animatrice Peux tu pr ciser Par exemple je sais que je suis en classe je suis conscient de cela Mais la conscience c est aussi conna tre les risques Quand on fait des choix ou qu on fait quelque chose on sait ce qui peut arriver animatrice Et la conscience morale alors an
52. rendre le temps de faire traduire en fran ais les d signations trouv es On pourra ainsi coller sur une affiche o on aura reproduit ou photocopi le planis ph re nos dirigeants internationaux apparus au fil de l actualit Un syst me de surli gnage en couleur peut tre utilis pour y coller galement d anciennes figures au pou voir dans notre exemple du 8 11 2013 Kennedy et Marie Antoinette Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 8 1 2 3 Se questionner sur les m dias et les pouvoirs En g n ral les personnages mis en vidence dans un journal sont ils davantage de simples citoyens ou des personnes au pouvoir Pourquoi parfois montrer ces personnes au lecteur d un quotidien Qu est ce que cela nous apporte comme compr hension de l actualit Un pr sident ou un ministre est il plus populaire si sa photo est souvent pr sente dans le journal Que veut alors dire populaire Est il pour cela un bon pr sident Quelles diff rences entre pr sidents premiers ministres rois ou autres Y a t il des dirigeants dans le domaine scientifique Un prix Nobel un professeur c l bre ou un expert scientifique reconnu ont ils un pouvoir Et dans le domaine artistique pourquoi parle t on de ma tre en peinture et en mu sique Est ce une question de pouvoir Prolongement Compl ter le collage sur le planisph re au fil de l ac
53. sc niques di dascalies sont soulign s en noir Pr sentez les selon les r gles d criture en th tre au d but de la sc ne ou entre parenth ses entre les interventions des personnages ou juste avant que le personnage ne prenne la parole Les passages que vous pourriez transformer en passages parl s sont sou lign s en rouge crivez les sous forme de dialogues ou de monologues lorsque Gyg s pense tout haut Vous pouvez estimer qu un passage non soulign est essentiel et l adapter galement Notez aussi vos propositions pour les d cors accessoires sons et costumes Proposition pour la sc ne par Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 Fiche de l l ve Pour adapter L anneau de Gyg s au th tre Sc ne 1 Il tait une fois dans l antique Gr ce un berger nomm Gyg s Il passait ses journ es m chouiller des brins de paille mollement allong dans l herbe Les b tes appartenaient son roi Lui il tait pauvre mais il ne s en tait jamais vraiment rendu compte Un jour presque comme un autre un orage violent clata Il tomba tant de pluie que la terre se d chira et qu un gouffre s ouvrit sous les pieds du berger Gyg s tait jeune et curieux Il h sita un peu puis d cida de l explorer II y d cou vrit un grand cheval d airain perc de fen tres sur les flancs l int rieur gisait le cadavre d un homme que Gyg s trouva tr s grand Mais le berger
54. service d une ducation globale dans l Arbre en ventail dossier Entre vues http www entre vues net LinkClick aspx fileticket dV162WBP3Yo 3detab id 622 Dans cette le on compos e d exercices il s agit de partir de situations concr tes mais imaginaires comme notre point de d part Et si pour prendre conscience que nous pouvons choisir une des valeur s face toute situation et qu il est int ressant d en conna tre aussi des alternatives de disposer d un ventail de valeurs parmi lesquelles nous pourrions choisir Ce sont les deux premi res tapes de la clarification des valeurs Si on a d j clarifi des valeurs en classe on pourra passer directement aux exercices sinon il sera pr f rable de passer par une premi re phase de d couverte Recueil d exercices pour jeunes et adultes con us parles concepteurs de la m thode Simon Howe amp Kirschenbaum la rencontre de soi m me 80 exp riences de d veloppement des valeurs d Actualisation 1989 M thodologie de la clarification des valeurs http www entre vues net LinkClick aspx fileticket nxlG3ffqj NU 3d6tabid 622 Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 4 5 D roulement 1 D couverte sensibilisation la notion de valeur morale Observer des choix propos d une m me situation Pourriez vous comparer ces affir mations En vacances j e
55. t ce que le pouvoir Com ment je l utilise Suis je le seul juge de mes actes Quelle est ma responsabilit vis vis des autres Que me dit ma conscience Suis je son coute http www fil bxl be images Bulle tins FJLBXL_ Bulletin2o13_4 pdf R flexion pour l enseignant Signification de ce mythe Platon a crit ce mythe pour r pondre Glaucon un sophiste qui discutait avec Socrate et qui racontait cette histoire pour prouver que ce qui pousse les hommes agir c est le go t du pouvoir et de leur int r t et que m me s il leur faut tre injustes pour satisfaire cet ap p tit de pouvoir les hommes choisissent cette voie Gyg s repr sente donc cette th se il est celui qui acc dant soudain un norme pouvoir l impunit en profite pour com mettre les actes injustes qui le m neront au sommet du pouvoir Platon continue son crit en d fendant par la voix de Socrate le point de vue oppos il essaye de d montrer que si l on r fl chit si on exerce sa raison on verra les cons quences de ses actes et on ne commettra pas l erreur de jugement qui consiste faire le mal on reviendra l id e du bien partir de cette hypoth se de Platon si on y r fl chit on peut se d tourner d un projet injuste il para t donc important de discuter philosophiquement l histoire de Gyg s Compr hension et interpr tation du mythe en classe Pourquoi comprendre puis interpr ter Ces deux moments son
56. t utiles avant la discus sion surtout s il s agit d un r cit mythologique et il est important de les diff rencier Le moment de compr hension est celui o l on va v rifier que tous les l ves ont bien saisi le sens manifeste ou explicite du r cit les tapes les personnages les d cors et les p rip ties II s agit de restitution Le moment d interpr tation est celui o l on va appr hender non pas le sens mani feste de l histoire mais son sens cach ou implicite symbolique moral philosophique Il s agit de faire parler le texte d interpr ter l intention de l auteur Ce seront des hypo th ses Pour amener les l ves mettre des hypoth ses d interpr tation il est indispensable d installer un change et une construction collective de sens Le probl me et la richesse des mythes est qu ils sont polys miques et que donc plusieurs interpr tations peuvent coexister partir de l histoire de Gyg s par exemple d une part la th se de Glaucon le pouvoir rend injuste et d autre part celle de Socrate il faut r fl chir aux cons quences ne pas se laisser entra ner par un pouvoir qui nous rendrait injuste Les interpr tations peuvent diff rer par la nuance elles peuvent tre compl mentaires ou contradictoires mais elles doivent tre l gitimes c est dire coh rentes avec le sens manifeste du r cit Pr paration 11 Comprendre lire et reformuler l histoire Lire collectivement et
57. tualit de nouvelles t tes peuvent tre r guli rement identifi es et affich es selon les sujets d actualit trait s en classe COMP TENCES ducation aux m dias R diger la l gende d une image dans un texte informatif dans le cadre du cours d histoire de g ographie 2053 54 veil g ographique Localiser sur le planisph re gr ce l utilisation de rep res spatiaux 768 Utiliser la carte d Europe et ou le planisph re pour les endroits cit s dans l actualit 777 Utiliser des rep res spatiaux des repr sentations spatiales localiser situer G15 16 G18 veil historique se montrer attentif aux indices concernant la vie en communaut aujourd hui et autrefois ici et ailleurs organisation sociale 754 55 Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 16 17 Aitwavais pouvoir de fair ce que tu veux sams jamais Bw puni e anuverait l de mal agir Se poser cette question c est r fl chir aux causes et aux motivations de nos comporte ments moraux Qu est ce qui nous pousse bien agir La peur l int r t personnel qu on en retire C est ce que pr suppose cette question en mettant en avant la sanction qui nous pend au nez si nous d cidons de mal agir Le mythe de Gyg s est une invitation faire une exp rience de pens e destin e tester nos limites morales En imaginant ce que nous ferions en possession d un tel anneau c est dire dans
58. ue de la responsabilit la responsabilit des choix effectu s et de l anticipation de leurs cons quences bonnes ou mauvaises Dans l histoire de Gaston ce dernier est tr s populaire et d fend de beaux id aux mais quel prix Il n anticipe pas les cons quences de ses d cisions et risque bien de mener son pays la crise quand les moutons seront tellement nombreux qu il n y aura plus d herbe pour tous Toutefois il est important de garder une certaine autorit afin de conserver le pouvoir et pour que les mesures prises sur le long terme aient le temps de montrer leurs effets Une distinc tion int ressante pour clairer la question qui nous occupe est celle entre pouvoir et autorit Celui qui a une autorit naturelle sur les autres a d embl e le pouvoir inverse n est pas forc ment vrai Mais quelqu un qui a de l autorit est il n cessairement un bon chef Tout d pend du bien commun qui est vis C est pourquoi le pouvoir poli tique doit se pr munir contre des d rives autoritaires l Histoire en a connu plus d une et ses exemples doivent veiller notre vigilance Mais tous ces principes politiques pourraient aussi d j se jouer et s exp rimenter au sein de la classe afin d veiller la conscience citoyenne et l esprit critique des enfants Vivre la d mocratie plut t que de la d crire S QUENCE INTERDISCIPLINAIRE DUCATION AUX M DIAS PHILO VEIL DUCATION LA CITOYENNET Pr sidents et autres ch
59. ur obtenir une bonne diversit notamment en visant l objectif de situer g ographi quement car nos quotidiens privil gient l actualit nationale voire locale il est bon de travailler sur un grand nombre de journaux voire de r aliser l activit au fil de deux trois s ances successives avec un mat riel renouvel Si on dispose de deux exemplaires du m me journal la production d un groupe recoupera utilement celle d un autre Lorsqu il s agira d identifier des dirigeants du pays on verra qu ils ont souvent un titre assez complexe vice ministre pr sident du gouvernement flamand et m me qu ils cumulent les fonctions diff rents chelons du pouvoir d put f d ral ministre r gional conseiller communal et premier chevin dans notre exemple On peut amener les a n s parfois identifier quel titre ce dirigeant est repr sent dans cet article l En pr parant son mat riel l enseignant remarquera que les photos de personnages comportent ou non des l gendes explicites nom et titre ou nom seulement ou autre l gende ou pas de l gende Il faudra alors inciter les l ves balayer du regard en par courant rapidement les colonnes de l article concern ce qui est un bon apprentissage de la lecture s lective et d y s lectionner au moins le nom parfois le titre Si le titre n y figure pas on pourra chercher sur Internet o par Wikip dia en l occurrence on trou vera g n ralement cette information
60. vec le d sir parce qu il veut toujours plus Il a toujours envie de quelque chose a ne s arr te pas Avec le bien et le mal parce qu il finit par faire le mal commettre des mauvaises actions C est mal d abuser de ses pouvoirs II n y a pas de limite son pouvoir Vous ne voyez pas de lien avec un autre enjeu Par rapport au fait qu il est poss d par ses pouvoirs La libert Il fait ce qu il veut et en m me temps le pouvoir lui fait perdre la t te animatrice Selon Antoine ce que l auteur veut nous dire c est que m me si on est pauvre d une chose un peu b te on peut devenir le plus puissant Antoine tu voulais dire par l que tout peut basculer changer dans notre vie tout coup par une simple co ncidence par hasard Je rappelle que Nathan n tait pas tout fait d accord et avait apport la pr cision que c tait le hasard mais aussi la curiosit de Gyg s qui avaient permis ce basculement S il n avait pas t curieux le hasard n aurait pas eu le m me effet Voyez vous des enjeux en lien avec cette hypoth se a parle du hasard animatrice c est quoi l oppos du hasard Quand tout est pr vu l avance C est d termin C est le destin animatrice Faites vous un lien avec un enjeu La libert animatrice D apr s Victor l auteur veut donner un message sur l galit D apr s lui Gyg s veut avoir le pouvoir mais si au d part tout le monde avait eu les
61. vit s Ce pictogramme vous invite suivre d autres pistes int ressantes qui vous sont propo s es et d crites en termes d objectifs de rep res de mati re et de comp tences d velop p es Des liens et renvois vers d autres sources p dagogiques sont galement mention n s pour vous aider dans la construction de vos activit s Dossier p dagogique Phil as amp Autobule n 38 S quences partir des pages 4 5 Quels pouvoirs a4 tn Lesquels aimerais tu avoir Certains Se poser ces questions c est am liorer la connaissance de soi prendre conscience de son rapport au monde et apprendre choisir sa place dans ce monde En effet les pouvoirs sont des moyens pour agir sur notre environnement pour autant qu on les ma trise c est dire qu on sache comment et quel s moment s les utiliser et quels sont leurs effets et cons quences Aider les enfants se rendre compte de leurs capacit s de leur potentiel de ce qu ils peuvent faire pour d cider en partie de ce qui leur arrive c est les amener vers une plus grande autonomie leur permettre de r fl chir et de d cider de l usage qu ils vont faire de leurs pouvoirs quelles fins mais quels risques aussi Par ailleurs se demander quels pouvoirs on aimerait poss der est galement r v lateur de qui nous sommes du d sir qui nous anime du sens qu on donne la vie et des pro bl mes auxquels nous devons faire face Un enfant qui d sire tre plus

Dossier pédagogique N°38

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