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Guide de classe

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1. Conseil motiver les l ves en leur montrant qu ils vont tre la fois responsables et d cideurs pour l v nement e Commencer par annoncer la date choisie pour la f te et la dur e e Faire remarquer le temps qu il reste pour pr parer la f te nombre de s ances de jours e Demander aux l ves ce qu ils aimeraient faire pendant cette f te et noter toutes les propositions au tableau e Demander aux l ves de parcourir individuellement le mode d emploi une fois dans son ensemble e Lire le mode d emploi collectivement expliquer que les l ves vont tous tre responsables d un des pr paratifs et que tout le monde va pr parer une animation Remarque en g n ral la premi re s ance les l ves choisissent le contenu de la f te font des groupes et se r partissent les t ches Puis ils pr parent les cartons d invitation la s ance suivante ils pr parent et r p tent leur spectacle La troisi me s ance correspond la r alisation de la f te e Reprendre les tapes de la r alisation une par une et pr parer la f te en une ou plusieurs s ances tape 1 Les l ves d couvrent et compl tent la liste des pr paratifs dans leur cahier d activit s page 50 e Faire lire le titre et la consigne Faire d couvrir la liste des pr paratifs Demander aux l ves de faire des groupes et les aider se r partir les t ches r aliser en fonction de leurs envies Pour cela expliquer
2. Vous pouvez galement pr voir un module compl mentaire sur l tude d autres po sies de cet auteur exemples de po mes consulter L le des r ves La Lessive Le Lutin horloger La Cl des champs e Faire observer le document Les beaux m tiers et montrer le pictogramme Je r cite e Demander aux l ves ce que c est une po sie e Leur annoncer qu ils vont d couvrir cette nouvelle po sie intitul e Les beaux m tiers du po te Jacques Charpentreau e Lire et expliquer le titre de la po sie pour leur permettre de mieux entrer dans ce texte et l coute qui va suivre I Remarque les l ves connaissent d j quelques noms de m tiers le professeur le docteur le fermier 1 coute coute plaisir et d couverte de la po sie par les l ves e Proposer aux l ves d couter et de d couvrir cette po sie e Apr s l coute demander aux l ves ce qu ils ont entendu s ils ont reconnu des mots Toutes les propositions sont cout es et reprises distinctement en fran ais par l enseignant e 2 coute e Dire aux l ves d couter attentivement et de rep rer ce qui est sp cial dans cette po sie e Passer l enregistrement avec le texte e Inviter les l ves dire ce qu ils ont remarqu Remarque les l ves ont d j appris le principe des rimes en fin de vers avec les po sies pr c dentes cf unit 1 Vous pouvez ici les relever avec eux et leur faire d
3. Pourquoi CAMILLE Parce que j ai mal aux dents MarTIN Oh l l Quel week end 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach e Demander aux l ves de dire qui parle et ce qu ils ont entendu compris sans confirmer pour l instant coute active Activit 2 page 37 livre de l l ve Associe CD piste 36 e Faire lire la consigne e Faire observer les trois dessins et lire les quatre parties du corps 2 coute e Passer l enregistrement et arr ter apr s chaque r ponse des personnages e Demander aux l ves de montrer le personnage qui r pond dans l ordre Wang Ma Camill Puis inviter les l ves associer le personnage au mot correspondant la partie du corps o ce personnage a mal e Pour chaque tape couter plusieurs propositions puis valider la bonne r ponse Corrig 1 b 2 c 4 a Activit 2 page 28 cahier d activit s Barre quand c est faux CD piste 36 e Faire lire et expliciter la consigne e Demander aux l ves de lire le mail deux par deux e Poser quelques questions Qui crit le mail qui e Demander aux l ves de barrer les erreurs Si besoin passer nouveau l enregistrement e Proc der une correction collective au tableau avec l enregistrement Corrig Salut John Samedi on ne va pas aller chez Martin on est malades Moi j ai mal atx dents Wang a mal at ve tre et Camille a mal e t te Quel week end
4. R activer e R veil corporel et phon tique activit 12 page 39 cahier d activit s R p te la phrase tr s vite avec ton ta voisin e Faire r aliser l activit deux par deux puis collectivement Piste 51 Le soleil les cureuils et les abeilles jouent aux billes sur des feuilles e Proposer aux l ves qui ne l ont pas fait la s ance pr c dente de r citer leur strophe des Beaux m tiers 149 de 40min 1h30 Cr ation R investissement Atelier page 50 livre de l l ve Fabrique l affiche de ton animal pr f r e Faire observer la production finale motiver et attiser la curiosit des l ves e Faire lire le titre et aider les l ves nommer la t che finale partir du pictogramme et du titre Nous allons fabriquer l affiche de notre animal pr f r e Laisser le temps aux l ves de parcourir la liste de mat riel et le mode d emploi individuellement e Demander aux l ves d associer chaque l ment de la liste de mat riel une photo puis de lire le mode d emploi collectivement e R aliser les tapes tape 1 poser toutes les photos d animaux sur une table Demander aux l ves de nommer les animaux qu ils connaissent et nommer les autres animaux en fran ais exemple le crocodile l l phant Laisser le temps aux l ves d observer et de choisir la photo de leur animal pr f r Conseil si deux l ves souhaitent la m me p
5. S quence 3 1 2 s ances a Je m entra ne au DELF Prim et Portfolio Remarque pr liminaire pour les l ves qui pr parent le DELF Prim A1 pr voir une s ance compl te pour l entra nement et la pr paration aux preuves de compr hension de l examen puis une deuxi me s ance pour l auto valuation Pour les autres l ves l enseignant e choisira comme pour les autres unit s de r aliser ses activit s de bilan sur 1 ou 2 s ances Il faut souligner que ces activit s de DELF Prim sont tout fait ad quates pour proc der aux activit s de bilan des acquis des l ves Objectifs Rebrassage des nouveaux acquis des unit s 1 3 auto co valuation Pr paration au DELF Prim CO et CE Mat riel Tableau r capitulatif des preuves du DELF Prim consulter sur le site du CIEP smin Rituel de d but de s ance e Commencer la s ance par un r veil corporel et phon tique l aide du virelangue du cahier d activit s activit 11 page 23 R p te la phrase tr s vite avec ton ta voisin e Piete 22 Au printemps Sabine et Brice jouent aux billes et au rugby R activer e Proposer certains l ves de pr senter la photo de leur sport pr f r au reste de la classe e Reprendre la chanson On va s amuser en canon un groupe d l ves commence la chanson et lorsqu il arrive la fin du premier couplet un deuxi me groupe commence lui aussi chanter puis un troisi me
6. smin Rituel de d but de s ance e Mettre de la musique et demander aux l ves de marcher dans la classe Arr ter la musique et poser une question par exemple Il est quelle heure On quel jour Les l ves s arr tent en m me temps que la musique et r pondent Remettre la musique et continuer ainsi l activit avec plusieurs questions cl s du quotidien Remarque la th matique de cette unit est celle du sport pensez donc faire en sorte qu elle soit la plus dynamique possible R activer e Proposer aux l ves de r citer l un des acrostiches de l unit 2 de mani re originale seul ou plusieurs s8min D couverte Pr sentation de l unit Page 27 livre de l l ve Le week end prochain e Annoncer aux l ves qu ils vont commencer une nouvelle unit l unit 3 et proc der de la m me mani re que pour les unit s pr c dentes faire r aliser des observations et des descriptions e Attiser la curiosit des l ves sur cette nouvelle unit gr ce la lecture et la d couverte du contrat d apprentissage ils connaissent d j la structure d une unit ils peuvent rep rer le nom du nouveau jeu l atelier le portfolio le DELF Prim e Faire remarquer le titre et demander aux l ves ce qu est le week end Faire r p ter les jours de la semaine les noter au fur et mesure au tableau Entourer le samedi et le dimanche et dire rappeler C est le week end Re
7. NON RSR er ren ee en nes Mate PR OM ER EE ee NL Note le bon num ro sous les horloges CE 13 10 US Co D 4 Relie f Je is X 4 1 No l 2 Le 1 Mai 3 Mardi gras 4 Le Jour de l an J J J J 3 e J e O OO D 4 F IY oN b c MAT A d Compl te avec les dates et les saisons cn j 24 04 gt On est le COSE nnm a n ne 15 12 gt On est le oinn C Est ns RS 4 31 10 gt On est IBanennns nnrnes re E E E 26 07 gt On est le asserere EEEE EAE O Qu est ce qu il fait M 5 2 4 O R ponds ton professeur 2 est quelle heure o y aa a Qu est ce que tu fais heure s 7 20 Unit 2 Dans la ville 1 2 3 4 S quence O tu habites Ne tourne pas Je fais le point Atelier Le passeport droite et portfolio s curit routi re Nombre de s ances 2 s ances 3 s ances 1 2 s ances 1 2 s ances 45 min 60 min Objectifs e Dire son adresse 1 e Demander et dire Rebrassage R investissement communicatifs e Dire o on va et son chemin comment on y va Grammaire e O tu habites e O est Rebrassage R investissement e Je vais tu vas i elle va L orientation nous allons vous allez droite gauche tout ils elles vont au l aran SEPEN RE e L imp ratif n gatif la aux ne traverse pas Lexique e Les moyens de e Les moyens de Rebrassage R inves
8. l entendre il y avait de l amour l int rieur Car Norac Petits Po mes pour passer le temps Didier Jeunesse Paris 2008 Remarque Ce document est un nouveau support qui permet de faire entrer les l ves dans la po sie Les l ves ont d j abord le concept de la po sie au travers du Calligramme Tip Top 1 unit 6 mais c est leur premier po me authentique La langue po tique peut para tre plus difficile aborder en classe de FLE Mais il ne s agit pas de faire de l explication de texte approfondie c est une d couverte de la langue de structures de mots dans un contexte diff rent autre que celui du quotidien avec ses dimensions utilitaires et fonctionnelles La po sie allie d couverte de la langue et ducation artistique Elle a une dimension plus libre de l utilisation de la langue elle joue avec les mots les sons l intonation la mise en page Au travers de po sies authentiques choisies Tio Top 2 propose aux l ves un panel d activit s int ressantes pour l acquisition de la langue de mani re diff rente coute d couverte de po sies authentiques mises en voix r citation critures et cr ations po tiques etc e Faire observer le document C est l histoire d une heure et demander aux l ves ce que c est selon eux Ils r pondront s rement une chanson e Montrer le nouveau pictogramme Je r cite et annoncer que c est une po sie fran aise montrer le
9. Ma Compr hension orale guid e Situation 2 page 36 livre de l l ve CD piste 36 e Passer l enregistrement phrase par phrase e Demander aux l ves de mimer ce qu ils comprennent exemple tre fatigu avoir mal la t te 116 8 10 min 5 8 min 8 10 min Remarque les l ves connaissent d j beaucoup d l ments de ce dialogue Prendre le temps de les rep rer et d insister sur tout ce qu ils connaissent d j Ils sont capables de bien comprendre ce dialogue sans conna tre tous les mots les f liciter e Poser ensuite la question Qui t l phone Martin R p ter la question Tu viens chez moi demain e Faire remarquer la r ponse de Camille Non je ne peux pas Syst matisation Bo te outils page 48 livre de l l ve e Faire observer l encadr de grammaire Tu viens chez moi avec les structures de l invitation et du refus e Recopier ou projeter l encadr au tableau rappeler le sens de je peux et demander aux l ves de r p ter la conjugaison du verbe au singulier Puis faire percevoir la structure de la r ponse n gative Je ne peux pas Activit 1 page 38 livre de l l ve Demande un e camarade Qu est ce que tu ne peux pas faire e Faire lire la consigne et la bulle Afin d expliciter la question rappeler la question oppos e Qu est ce que tu peux faire apprise l unit 3 Puis l aid
10. cole je mets le nom d un v tement qu il porte Faire quelques exemples e Demander ensuite aux l ves de se mettre deux par deux et de se poser la question Qu est ce que tu mets pour aller l cole et d y r pondre chacun leur tour Ils peuvent s aider de leur bo te outils e Circuler dans la classe pour couter aider et soutenir les productions e Demander ensuite certains l ves volontaires de dire leurs r ponses toute la classe e crire leurs r ponses au tableau Demander certains l ves de venir souligner les adjectifs de couleur au tableau e Faire remarquer les terminaisons au pluriel puis faire observer l encadr sur l accord des adjectifs qualificatifs Remarque il ne s agit ici que d un ancrage de l accord des adjectifs qualificatifs au pluriel dans la mesure o les l ves utilisent d j les adjectifs qualificatifs savent qu ils s accordent avec le sujet objet qu ils suivent et qu ils connaissent aussi le pluriel des mots Production crite guid e Ancrage Activit 4 page 45 cahier d activit s Qu est ce qu elle met le matin e Demander aux l ves de r aliser l activit l crit individuellement sans la bo te outils e Proc der une correction deux par deux avec l aide de la bo te outils e Circuler dans les groupes pour aider la correction Corrig exemple de production possible Le matin elle met un jean bleu un tee shirt vert
11. 18 min Compr hension orale Situation 2 page 28 livre de l l ve Piste 25 MarTIN Salut Djamila DjamiLa Eh Martin Regarde Je peux danser MarTIN Oui super Samedi DjamiLa Regarde Je peux toucher mes pieds MarTIN Oui oui chouette Samedi tu veux DjAMILA Je peux aussi MARTIN Tu peux aussi venir chez moi samedi DjAMiLa Oui je peux MarTIN Ah les filles 89 5 8 min 5 8 min 8 10 min 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach et demander aux l ves d couter attentivement e Demander aux l ves combien de personnes ils ont entendues lt 2 de les nommer Djamila et Martin et de dire ce qu ils ont entendu sans confirmer pour l instant coute active Activit 2 page 29 livre de l l ve R ponds vrai ou faux CD piste 25 e Faire observer le pictogramme et lire la consigne Expliciter la consigne l aide d exemples vrai oui faux non e Lire les phrases et demander aux l ves de suivre dans leur livre Conseil pour l instant ne donner aucune indication sur le sens des phrases c est une activit de reconnaissance auditive elles seront explicit es ensuite 2 coute e Demander aux l ves d couter attentivement pour pouvoir choisir si les phrases sont vraies ou fausses e Passer une nouvelle fois l enregistrement phrase par phrase e Arr ter l enregi
12. 2 Je me lave dans la salle de bains 3 Tristan se d p che 4 Tu thabilles 5 Je me r veille sept heures 6 Moi je me couche vingt deux heures Production orale guid e e Demander aux l ves de se mettre en cercle e Distribuer chaque l ve une carte des actions de la journ e fiche n 7 e Demander aux l ves de la regarder sans la montrer aux autres e Faire un exemple d signer un l ve et lui demander de mimer l action de sa carte Poser la question Qu est ce qu il elle fait Aider les autres l ves r pondre IVElle se lave s habille Puis demander cet l ve C est vrai Qu est ce que tu fais et l inviter r pondre Oui je me lave ou Non je me brosse les dents I Remarque la question Qu est ce qu il elle fait a t apprise dans Tip Top 1 unit 6 e Demander ensuite cet l ve de d signer un autre camarade et continuer l activit comme dans l exemple avec plusieurs tous les l ves Inciter les autres l ves poser les questions Conseil En fonction de la taille du groupe r aliser l activit collectivement ou faire quelques exemples collectivement puis faire des petits groupes Pour cette phase les l ves s entraident et peuvent consulter leur bo te outils L enseignant e circule dans la classe pour aider soutenir et corriger Cl ture Rituel de fin de s ance e Demander aux
13. Fiche n 11 Les mois et les saisons tiquettes mots p 55 Lettre aux e Fiche n 5 p 50 cartes Fiche n 9 p 53 parents Il est quelle heure Grille d observation e Test n 1 p 56 e Fiche n 6 p 50 cartes pour l enseignant e Les moments de la journ e Mat riel e Un calendrier francophone Affiche Tip Top Liste de mat riel compl mentaire site la maternelle de moustache http jt44 free fr rubrique Divers e Un ballon facultatif La journ e de L o de l atelier livre de l l ve page 18 25 S quence I 3 s ances On est le 3 septembre il est 8 h S ance 1 Objectifs Comprendre et nommer les mois les saisons et les nombres de 0 31 Dire la date Mat riel Fiche n 3 Les pr sentations page 24 Fiche n 4 Les mois et les saisons page 49 Un calendrier francophone site la maternelle de moustache http jt44 free fr rubrique Divers 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Saluer collectivement les enfants en disant Bonjour les enfants les inviter vous r pondre et se saluer entre eux Remarque le fait de commencer et de terminer les s ances par des salutations collectives Bonjour les enfants Au revoir les enfants permet d attirer l attention des l ves de les avertir du d but de la s ance et ou permet un retour au calme Conseil est galement possible de pr voir un mot ou
14. Impliquer les parents dans le processus d apprentissage de leurs enfants est souvent un gage de r ussite Pr senter le programme les objectifs montrer le travail effectu les progr s r alis s par leurs enfants en mati re de communication pas seulement les notes proposer de soutenir les devoirs participer la pr paration des ateliers des v nements en fran ais sont des actions relativement simples mettre en place et qui permettent l enseignant e de remporter l adh sion des parents D sormais participant au processus ils feront preuve Id es pour impliquer les parents e R union de rentr e brise glace programme r le des parents moments forts de l ann e e Lettre explicative d marche utilis e programme leur r le e Lien cole parents par le biais de la pochette de fran ais e Journ e Classe ouverte permettant de percevoir les progr s de leur s enfant s en contexte pas uniquement les notes e Participation la pr paration d v nements spectacle de fin d ann e anniversaire en fran ais changes de plus d int r ts pour cette nouvelle mati re aupr s de leurs enfants Ils pourront les soutenir d s le d but de l ann e et seront une aide pr cieuse si leurs enfants rencontrent de petites difficult s Ils seront s rement l aussi pour participer l organisation d un projet tel qu un voyage de classe s ils sont impliqu s le lien avec
15. Oh maman J ai pas faim LA M RE Ma il est huit heures Vite Mat Ok ok Je me d p che Oh l l Quelle journ e 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach e Demander aux l ves ce qu ils ont entendu Toutes les propositions sont cout es pas de confirmation pour l instant Remarque les l ves connaissent d j la question Qu est ce que tu fais et les expressions Viens manger j ai pas faim cf Tip Top 1 Si besoin rappeler leur signification l activit suivante 30 5 8 min 5 8 min 8 10 min 8 10 min Compr hension orale guid e Situation 1 page 12 livre de l l ve CD piste 4 2 coute e Avant l coute crire au tableau les trois heures au tableau sous la forme d un r veil quartz 7 h 00 7 h 30 8h00 e Faire remarquer et demander aux l ves de nommer les chiffres 7 00 7 30 8 00 puis dire distinctement les trois horaires en d signant chaque r veil sept heures sept heures et demie huit heures e Dire aux l ves de bien couter et expliquer qu ils devront lever la main quand ils entendront ces heures e Passer l enregistrement avec le dialogue phrase par phrase e Pendant l enregistrement mimer les actions de Ma pour aider la compr hension se laver se d p cher e Apr s chaque phrase demander aux l ves qui ont lev la main de montrer le r veil correspondant l heu
16. e Demander aux l ves de se lever faire couter et r p ter le M li m lodie de plus en plus vite Production orale Jeu Quel temps fait il pages 48 49 livre de l l ve e Pr senter le jeu aux l ves faire lire le titre et demander aux l ves d annoncer ce qu ils vont faire l aide du pictogramme Nous jouons Nous allons jouer Quel temps fait il e Faire observer le plateau de jeu et demander aux l ves de nommer les villes repr sent es sur la carte Conseil vous pouvez demander aux l ves s ils ont d j t dans ces villes et ou s ils se souviennent de sp cialit s de sites touristiques visiter dans ces villes cf Tip Top unit 1 et affiche Tip Top La France loisirs et gourmandises e Faire lire les r gles haute voix et les expliciter l aide des illustrations les l ves sont par deux Le premier joueur lance sa gomme sur le plateau de jeu La gomme atterrit sur ou proximit de l une des villes de la carte L l ve doit dire la m t o de la ville d sign e partir des l ments illustr s Apr s chaque bonne phrase valid e par le deuxi me joueur l l ve gagne un point Puis c est au deuxi me joueur de lancer sa gomme Celui qui a le plus de points gagne le jeu Conseil pour que les l ves ne lancent pas toujours la gomme au m me endroit et pour augmenter le suspens de ce jeu demandez aux l ves de lancer la gomme en fermant les
17. l ve e Dessiner une maison au tableau et dire en se d signant J habite rue Conseil si vous avez un plan de la ville montrez votre maison et votre adresse sur le plan ce sera plus concret pour les l ves Gr 8 10 min 5 8 min 8 10 min e Demander aux l ves de regarder l encart mauve en haut avec les phrases communicatives et lire haute voix O tu habites J habite 9 rue Verlaine Paris e R p ter son adresse puis d signer un l ve et lui poser la question Et toi o tu habites e Aider l l ve r pondre J habite rue Proc der de la m me fa on avec plusieurs tous les l ves Petit petit l enseignant e invite le reste du groupe poser la question avec lui Syst matisation Reproduction orale Bo te outils page 22 livre de l l ve Aller e Afficher les cartes de la ville au tableau fiche n 12 et demander aux l ves de les nommer au fur et mesure e Demander aux l ves de rappeler o vont Camille Ma et Wang dans la situation 1 Ils vont au mus e en d signant la bonne carte au tableau I Conseil si besoin laissez les l ves regarder le dialogue page 20 e Demander aux l ves d observer l encart de grammaire sur le verbe aller e Lire le verbe haute voix et faire des gestes explicites Je vais mimer le fait de marcher au mus e d signer la carte au tableau e Ne pas insis
18. outils activit 1 page 30 Demande ton ta voisine qu est ce que tu vas faire demain e Faire lire la consigne e Dire et faire r p ter la question e Demander aux l ves de r aliser l activit deux par deux l aide de la structure de l encadr et des activit s propos es e Circuler dans la classe pour aider les l ves formuler correctement leurs r ponses structures et prononciation e Apr s l activit demander aux l ves de dire aux autres ce que va faire leur voisin e en s aidant de leur bo te outils pour la conjugaison Syst matisation Activit 6 page 21 cahier d activit s Compl te les phrases e Faire lire la consigne et observer les pictogrammes e Demander aux l ves de compl ter les phrases individuellement l aide de leur bo te outils e Proc der une correction collective au tableau en insistant sur les structures verbales en rouge e Rep rer avec les l ves les mots dans chaque phrase qui indiquent que c est du futur demain quatre heures mercredi ensuite midi la fin de l activit proposer aux l ves de r pondre la question de l item 6 Corrig 1 je vais nager 2 ils vont jouer 3 nous allons courir 4 vous allez danser 5 elle va aller 6 tu vas faire Activit 7 page 22 cahier d activit s Coche la bonne case CD piste 30 Piste 309 1 Je vais manger chez ma grand m re 4 Elle va faire du cheval 2
19. 10 e La double page Jeu Des r gles simples et illustr es pour permettre aux Un plateau de jeu reprenant les l ments de la s quence pour la production orale en bin me ou petits groupes l ves de jouer et interagir en fran ais Des encarts inter culturels en lien avec le th me de l unit Les jeux de plateau Le jeu est un support id al pour la production orale en bin me deux par deux ou en petits groupes Pour participer ces jeux et gagner l l ve doit mobiliser les nouveaux acquis de l unit Les r gles illustr es permettent aux l ves de jouer en autonomie Cette approche ludique les stimule d dramatise les erreurs qui sont envisag es comme une simple tape vers la r ussite L inter culturel Ces encarts sont propos s aux l ves comme d clencheurs de discussions collectives ou de r flexions personnelles sur le monde qui les entoure les diff rences culturelles l ouverture aux autres Des pistes d exploitation sont propos es l enseignant dans le guide de classe pour susciter l int r t les remarques et les discussions des enfants e La page Atelier Une liste de mat riel illustr Fabrique ton passeport s curit routi re La t che finale est illustr e pour permettre aux l ves de visualiser ce qu ils vont accomplir et les motiver Un mode d emploi d couvrir en groupe sous la forme d un reporta
20. 100 Mat riel Fiche n 32 Le jeu des Verbes page 182 Un d par groupe de 3 ou 4 l ves 5 min 8 10 min 8 10 min e Avant la classe photocopier et d couper les cases du jeu des Verbes fiche n 32 en nombre suffisant une carte par l ve Rituel de d but de s ance e Se saluer et demander aux l ves de d clamer la date ou l heure ou la m t o sur un rythme amusant R activer e Distribuer chaque l ve une carte verbe fiche n 32 Demander aux l ves de marcher dans la classe d aller voir leurs camarades et de se poser la question Qu est ce que tu as fait hier et d y r pondre Remarque inciter les l ves s entraider pour retrouver la signification de chaque carte et pour formuler les r ponses Production orale guid e Activit 9 page 46 cahier d activit s Raconte un e camarade ce que tu as fait hier e Inviter les l ves r aliser cette activit deux par deux e Circuler dans la classe pour aider soutenir et corriger les productions orales e Pr voir ensuite un temps collectif de production orale o l on construit l histoire tous ensemble avec les id es de chacun et une profusion de d tails l Conseil l enseignant e peut crire l histoire au tableau au fur et mesure sous la dict e des l ves Poser ensuite des questions sur l histoire exemple Qu est ce qu elle a fait 11h e Demander ensuite aux l ves de se
21. 15 32 40 Syst matisation Production orale guid e e Distribuer chaque l ve une carte est quelle heure fiche n 5 e Demander aux l ves de trouver l heure repr sent e sur leur carte l aide de leur bo te outils Les l ves s entraident e Apr s un temps de recherche r p ter la question I est quelle heure et inviter un l ve r pondre Il est heure e Poursuivre avec plusieurs l ves Progressivement demander aux autres l ves de poser la question Remarque pour l instant les l ves n utilisent pas les expressions ef quart et demie moins le quart Elles seront apprises la s ance suivante Vous pouvez d j leur donner les expressions midi et minuit comme premi re exposition Cl ture Rituel de fin de s ance e Demander aux l ves de regarder l horloge de la classe ou leur montre et poser nouveau la question est quelle heure puis les inviter r pondre par exemple Il est 10 h 15 e F liciter les l ves pour leur bon travail et les encourager e Reprendre les salutations pour se dire au revoir S ance 3 Objectifs Poser la question Il est quelle heure et y r pondre D couvrir une po sie fran aise Mat riel Fiche n 5 Il est quelle heure facultatif page 50 Fiche n 6 Les moments de la journ e page 50 Un ballon facultatif 5 min Avant la
22. 23min Cl ture Rituel de fin de s ance e Prendre un ballon Annoncer un verbe et proposer aux l ves de le conjuguer le plus vite possible en se lan ant le ballon verbe au futur proche ou pouvoir au pr sent e F liciter les l ves pour leur bon travail et se dire au revoir S ance 3 Objectifs Ancrage et production en autonomie des nouveaux acquis Mat riel Fiche n 21 tiquettes mots page 105 Fiche n 22 Grille d observation du jeu page 106 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Se saluer puis attribuer de nouvelles t ches chaque petit groupe dire la date dire l heure cf s ance pr c dente rituel de d but de s ance R activer e Reprendre la chanson On va s amuser tous ensemble CD piste 26 Mise en contexte e Expliquer aux l ves qu ils vont jouer au jeu des Sports et que pour pouvoir gagner ils vont avoir besoin d utiliser tout ce qu ils ont appris dans l unit 3 Ils vont donc commencer par quelques activit s d chauffement Ancrage phon tique Les sons p b activit 9 page 23 cahier d activit s Coche la bonne case Piste 31 1 football 2 champion 3 sport 4 bon 5 pied 6 bien 7 septembre 8 ballon e Faire lire la consigne et observer le pictogramme e Rappeler les sons l aide de l exemple e Passer l enregistrement une premi re fois en s arr tant apr s chaque mot les l ves font l
23. La classe verte les l ves connaissent les deux mots s par ment leur faire mettre des hypoth ses sur le sens de cette expression Conseil pour les orienter vers la bonne signification attirez l attention des l ves sur la symbolique de la couleur verte la nature l herbe e Puis valider la bonne r ponse Annoncer que dans cette unit les l ves de Mme Leroy vont en classe verte e Attirer l attention sur les illustrations du temps qu il fait arc en ciel soleil nuages sans trop en dire et leur proposer d couter le bulletin m t o du jour 133 5 8 min 8 10 min 5 8 min Compr hension orale Situation 1 page 44 livre de l l ve Piste 44 9 Nous sommes le 20 mars C est le printemps Il fait beau et un peu froid Il y a du soleil Lille Brest il y a du vent Lyon il y a des nuages Les temp ratures Paris il fait 18 degr s 16 C Brest et 23 C Marseille Bonne journ e et demain 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach e Demander aux l ves ce qu ils ont entendu et compris Toutes les propositions sont cout es sans confirmation pour l instant Remarque les l ves connaissent d j les nombres la date les saisons et quelques villes de France cf affiche Tip Top Ecoute active Activit 1 page 45 livre de l l ve Associe CD piste 44 e Demander aux l ves de lire haute voix les noms de ville et d obse
24. Tourne les mains tourne les yeux Tourne les doigts tourne les cheveux Fais comme moi III Unit 4 23min Cl ture Rituel de fin de s ance e Montrer diff rentes parties du corps sur l image au tableau fiche n 23 et demander aux l ves de les nommer Insister sur la bonne prononciation e F liciter les l ves pour leur bon travail et se saluer pour signifier la fin de la s ance S ance 2 Objectif Dire o on a mal Mat riel Cartons bleus roses noirs verts en nombre suffisant un de chaque par l ve 5 min 5 8 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Saluer les l ves et demander tous les l ves de dire et d crire sur une feuille la date et l heure R activer Demander aux l ves de se mettre en cercle et reprendre la chanson Fais comme moi avec ou sans les nouveaux couplets CD piste 37 D couverte Illustration page 36 livre de l l ve A e j ai mal e Laisser quelques instants pour observer la nouvelle illustration puis poser des questions aux l ves Qui est ce Ma et le docteur Qu est ce qu elle fait Elle parle avec le docteur elle touche son ventre e Proposer ensuite aux l ves de d crire ce qu ils voient et imaginent Reprendre les r ponses en fran ais distinctement sans confirmer pour l instant e Lire le titre avec l intonation et la gestuelle appropri e et indiquer aux l ves qu ils vont d couvrir ce qui
25. Tu as quel ge Qu est ce que tu aimes Qu est ce que tu fais apr s l cole e Faire un exemple puis faire r aliser l activit e Pendant l activit circuler dans la classe pour aider soutenir encourager et corriger notamment la prononciation e Apr s l activit demander aux l ves de se mettre en cercle d signer un l ve et demander aux autres de le pr senter Ielle s appelle a aime fait joue e Variante distribuer chaque l ve une carte pr sentation fiche n 3 et faire r aliser l activit de la m me fa on mais les l ves devront se pr senter sous leur nouvelle identit indiqu e sur la carte Bilan en langue maternelle et pacte d apprentissage e Proposer aux l ves de faire un bilan de la s ance et de ce qu ils ont appris ce qu ils ont compris Laisser le temps chaque l ve qui le souhaite de s exprimer e Demander aux l ves s ils ont des questions les rassurer le plus possible e Les interroger sur ce qui leur pla t dans le fait de continuer l apprentissage du fran ais leur donner des pistes Leur laisser aussi la possibilit de dire ce qui leur d pla t et donner des arguments pour contourner le probl me Conseil pour des l ves qui manqueraient de motivation leur donner des indications sur toutes les choses sympathiques qu ils vont faire dans la classe en fran ais notamment les ateliers Puis leur indiquer qu ils vont d couvrir la sui
26. aide des pictogrammes e Passer l enregistrement et demander aux l ves de trouver un mot avec la lettre entendue trompe en proposant un mot l crire au tableau le r p ter et r p ter le son demand pour marquer la les Conseil avant l activit crire au tableau les deux lettres et r p ter les sons associ s Lorsqu un l ve se diff rence s Corrig exemple de propositions possibles 1 p la piscine 2 b la boulangerie 3 b bien 4 p Prends 5 b un ballon 6 p une pizza 23 min Cl ture Rituel de fin de s ance e Dire les sons p et b alternativement et demander aux l ves de donner des exemples de mots e Demander aux l ves de dire l heure et signifier la fin de la s ance S quence 2 3 s ances a Oui je peux S ance 1 Objectifs Dire ce qu on peut faire Inviter quelqu un Mat riel Fiche n 18 Les sports et les lieux page 102 Fiche n 19 Les actions page 103 Fiche n 20 Le d du temps page 104 smin Rituel de d but de s ance e Demander aux l ves de se mettre en cercle Les inviter annoncer la date la saison ou l heure de mani re originale Faire un exemple comme dire la date sur un rythme de rap ou la chanter sur la m lodie de la chanson Joyeux anniversaire R activer e Demander aux l ves de se mettre en cercle reprendre le jeu du Temps de l activit pr c dente fiches n 19 et 20
27. jaune des chaussures noires bleues Elle prend une baguette Conseil mimez les verbes mettre et prendre pour aider la compr hension Les l ves connaissent d j le verbe prendre l imp ratif cf Prends ton cahier Demandez aux l ves de compter avec vous le nombre de baguettes e Poursuivre l coute puis demander aux l ves de montrer les bons dessins Corrig Camille se d guise en sorci re dessin b Elle met une robe noire dessin b un chapeau noir dessin c des chaussures bleues dessin f Elle prend trois baguettes dessin c e Apr s l coute r p ter les bonnes r ponses en montrant les dessins et demander aux l ves de trouver les mots phrases correspondant e s dans le dialogue 160 5 8 min 8 10 min 5 8 min 2 3 min coute active et reproduction crite Activit 1 page 44 cahier d activit s Compl te CD piste 53 e Passer l enregistrement et faire r aliser l activit individuellement avec l aide du livre de l l ve pour l orthographe e Proc der une correction collective Corrig 1 Camille 2 robe noire chapeau noir chaussures bleues 3 bleues 4 trois e Demander ensuite aux l ves quels autres costumes ils voient sur l illustration page 52 lesquels ils aiment et comment eux ils s habillent pour une f te Reprendre les r ponses cl s en fran ais comme premi re exposition des noms de v t
28. l ves avec la bonne intonation en leur demandant de changer de lieu chaque fois e Proposer aux l ves de reprendre le dialogue deux par deux en modifiant quelques l ments les personnages pr noms des personnages monsieur ou madame les lieux de la ville et les directions Reproduction crite Production crite guid e Activit 9 page 14 cahier d activit s Compl te le message de Sarah et trouve sa maison e Faire lire la consigne e Indiquer aux l ves de regarder attentivement le plan avant de compl ter le message e Faire rappeler la signification de Fais attention e Demander aux l ves de compl ter individuellement le message avec ou sans la bo te outils Conseil laisser suffisamment de temps aux l ves pour se rep rer sur le plan et percevoir les mots manquants Profiter de ce temps de travail individuel pour aider et soutenir les l ves de mani re personnalis e notamment ceux en difficult e Apr s avoir compl t le message les l ves peuvent entourer la bonne maison sur le plan e Proc der une correction collective e En fonction de la dur e de la s ance demander aux l ves d crire un message de ce type ils choisissent une autre maison sur le plan et crivent un message la mani re de celui ci pour indiquer le chemin et l adresse Ensuite les l ves changent leur message ou le lisent haute voix et les autres cherchent de quelle maison et de quelle adress
29. partir du mode d emploi et des pr cisions dans le cahier d activit s page 51 les chansons la po sie les jeux le th tre les histoires e Demander aux l ves de choisir une animation en fonction de ce qu ils aiment e Faire compl ter les tableaux par cat gorie Conseil laissez les l ves libres de choisir leur animation en fonction de leurs affinit s Encouragez les en leur indiquant leurs points forts et en valorisant leur savoir faire Toutefois si un e l ve ne souhaite absolument pas pr senter d animation trouvez une astuce pour contourner le probl me comme par exemple lui confier la pr sentation et le lancement de la f te exemple des petites phrases introductives dire pour accueillir les parents e Laisser suffisamment de temps aux l ves pour r p ter leur spectacle tape 4 Le jour J chaque groupe se forme met en place les diff rents l ments de la f te la musique la d coration les tables les chaises les boissons la nourriture la pr paration de la sc ne l appareil photo Lorsqu ils sont pr ts ils font une croix dans le tableau des pr paratifs page 50 Les l ves s chauffent Quelques minutes avant la f te tout le monde regarde la liste des pr paratifs et v rifie que tout est au point Conseil le jour de la f te affichez le tableau des pr paratifs en grand dans la salle pour permettre aux l ves de voir ce qui est fait et reste faire au fur et mesur
30. tapes du DELF Prim L auto valuation Regard de l enfant sur son propre apprentissage c est une valuation de ses progr s et faiblesses Elle d veloppe l autonomie de l l ve et le responsabilise par rapport son apprentissage Bilans activit s de r flexion sur son apprentissage retour sur portfolio valuation sommative Situ e la fin de l apprentissage elle contr le les savoirs acquis lors d une s ance d une s quence d une unit d apprentissage Souvent obligatoires l cole les r sultats traduits en notes attestent du niveau atteint un moment donn par chaque l ve vis vis d un programme tabli Tests par unit dans le guide de classe comprenant des exercices de CO CE et PO PE Dans Tip Top vous trouverez e des exemples de grilles d observation EP pour l enseignant dans le guide de classe e Je fais le point des activit s de bilan dans le cahier d activit s associ es des grilles de co valuation dans le guide Je tais le point SR r Z s E o P bd SE 2 e Je m entra ne au DELF Prim des exercices d entra nement permettant de pr parer les l ves aux diff rentes preuves officielles du DELF Prim par comp tence e une page Portfolio par unit dans le cahier d activit s e Un test not facultatif par unit avec m1 a corrig et bar me pour r
31. 3 24 04 gt On est le vingt quatre avril C est le printemps 15 12 gt On est le quinze d cembre C est Phiver 31 10 gt On est le trente et un octobre C est Pautomne 26 07 gt On est le vingt six juillet C est P t Activit 4 1 I se couche 2 I se brosse les dents 3 II se r veille 4 Il s habille Activit 5 Circuler dans la classe et poser deux questions chaque enfant Demander d abord est quelle heure puis lorsque l enfant a r pondu poser la question Qu est ce que tu fais heures Bar me chaque exercice est not sur 4 points 48 Fiche n 4 Les mois et les saisons janvier f vrier mars avril mai juin juillet ao t septembre octobre novembre d cembre Fiche n 5 Il est quelle heure 2 LT LT mga DA ZJ LT m us DK z cJ a Un E3 TZI ZI M c3 E3 Da mJ un 04 C2 ZJ ma T D gt ne ci 45 CELL COL Fiche n 6 Les moments de la journ e LOPELEe P RES pmf Fiche n 7 Les actions de la journ e Fiche n 8 tiquettes mots Je Tu Il Elle On me te se r veille couche r veilles couches six heures onze heures dix heures minuit sept heures qu est ce que fais p fait Fiche n 9
32. Bilan oral et crit Activit 1 page 8 cahier d activit s Je fais le point e Demander aux l ves de bien regarder les images et de dire ce qu ils voient partir de chaque image demander aux l ves de donner des exemples de phrases ou de questions auxquelles ils pensent e Faire lire et expliciter la consigne e Faire des groupes de deux e Donner suffisamment de temps aux l ves pour pr parer le dialogue 10 15 min les l ves commencent par imaginer leur dialogue e Apr s une phase de r flexion demander aux l ves d crire ensemble leur dialogue dans leur cahier d activit s e Insister sur l importance de l entraide et de la coop ration e Corriger la production crite proc der par petits groupes en changeant les productions respectives et en s entraidant pour corriger Les l ves peuvent v rifier les mots et structures dans leur bo te outils ou dans leur petit pr cis de grammaire L enseignant e circule dans la classe pour aider et v rifier 44 10 15 min Retransmission orale et co valuation e Distribuer aux l ves la grille de co valuation fiche n 10 et la leur r expliquer Remarque pour cette premi re co valuation du niveau 2 une parenth se en langue maternelle peut s av rer n cessaire Rappeler et insister sur l importance de cette co valuation qui est constructive et positive ce n est pas pour critiquer mais pour aider ses camarades progresser Par
33. Fiche n 24 Le d des motions Fiche n 25 Tu Vous Maman Madame Monsieur Vanessa Un Une 11ans fr re s ur Ma Le Une orand m re professeur copine Samir Le Papa 2 ans docteur P Fiche n 26 Grille d observation Jeu Qui dit quoi Il Elle comprend les r gles du jeu Il Elle prononce correctement les sons t et d Il Elle a m moris et utilise le vocabulaire du corps Il Elle utilise les nouvelles structures avoir mal articles contract s nom ne pas pouvoir verbe l infinitif Il Elle se fait comprendre et utilise des strat gies Observations 130 Test 4 NOM Encre rm ete Q Coche la bonne case 1 Chouette va vient mercredi je suis contente 2 Oh l l c est difficile Je suis fatigu e 3 Pourquoi tu es triste 4 Julien a un rhume Il est malade e 3 O elle a mal Donne 4 r ponses diff rentes 1 Pourquoi tu ne peux pas aller la piscine 2 Pourquoi tu vas chez le docteur eine 3 Pourquoi tu ne peux pas faire du basket Pi nmenenenennetenenemetenee 4 Pourquoi tu ne peux pas aller P cole s sssnsssssnsnsisisiisnsininininininininunnnnrnrnrnrnininininrnrnrnrnrererns R ponds ton protesseur t Qu est ce que tu ne peux pas faire Tu peux toucher bou
34. Je mets un une des le deuxi me Tu mets un une des le dernier choisit un autre verbe pour les l ves suivants e F liciter les l ves pour leur bon travail et se saluer S quence 2 A 3 s ances D Hier nous avons fait la f te S ance 1 Objectif Comprendre des faits pass s Mat riel Un ballon facultatif smin Rituel de d but de s ance e Se saluer et demander aux l ves de r aliser les t ches quotidiennes de la classe par petits groupes dire la date l heure les personnes malades absentes e Demander toute la classe de regarder par la fen tre et de dire le temps qu il fait R activer e R veil corporel et phon tique demander aux l ves de se mettre en cercle et faire couter et reprendre collectivement les phrases du M li m lodie page 55 Piste 57 Lundi j ai invit mes copains Dimanche maman met un manteau blanc Combien de bonbons a Suzon s8 min Compr hension orale Situation 2 page 52 livre de l l ve Piste 559 Jonn All Ma c est John Mat Salut John a va Jonn Tr s bien Alors qu est ce que tu as fait hier la f te de l cole Mat Le matin on a fait des cr pes et l apr s midi j ai d cor la salle avec des copains Le soir les familles ont regard le spectacle on a jou et on a cout de la musique Jonn Et vous avez chant Mat Oui et nous avons dans Tu viens la
35. On peut sortir aller en r cr faire des maths rentrer la maison aller la cantine et signifier la fin de la s ance OI Unit 3 S ance 2 Objectifs Inviter quelqu un Accepter une invitation Mat riel Fiche n 18 Les sports et les lieux page 102 Fiche n 19 Les actions page 103 Fiche n 20 Le d du temps page 104 Un ballon facultatif 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations pour se dire bonjour puis faire des groupes de 3 ou 4 l ves e Attribuer chaque groupe une t che de d but ou de fin de s ance dire la date dire l heure dire la saison distribuer les livres ou des feuilles compl ter le calendrier nouvel v nement une r union une f te ramasser les cahiers Remarque ce stade r partir ces activit s d j connues des l ves d veloppe leur autonomie et les responsabilise Pour cette s ance certains groupes sont responsables d une t che r aliser avec des choses dire et faire en fran ais Bien entendu la s ance suivante les t ches varient en fonction des groupes et les groupes peuvent changer R activer e Reprendre collectivement le M li m lodie page 31 du livre pour un r veil phon tique CD piste 29 D couverte Chanson page 29 livre de l l ve On va s amuser Piste 26 On peut chanter Non maintenant je fais du volley E
36. Tu vas au march 5 On joue au basket 3 Je vais regarder la t l 6 Tu vas faire tes devoirs 87 Unit 3 5 8 min 5 8 min 5 8 min e Commencer par faire observer les colonnes Maintenant et Apr s Demain e Faire des exemples l enseignant e dit un verbe l infinitif lt couter et demande aux l ves de l aider trouver la bonne conjugaison Maintenant j coute le professeur apr s je vais couter une chanson e Demander aux l ves de lire les phrases Rappeler au besoin quelques mots de vocabulaire e Rappeler la consigne puis faire r aliser l activit deux par deux ou individuellement e Proc der une correction collective Corrig Maintenant phrases 2 et 5 Apr s Demain phrases 1 3 4 et 6 Production orale guid e Le jeu du Temps e Demander aux l ves de se mettre en cercle Distribuer chaque l ve une carte Sport fiche n 18 e Prendre le d du temps fiche n 20 et pr senter toutes les faces Maintenant Apr s Ensuite Demain e Lancer le d montrer une carte et dire une phrase commen ant par le mot indiqu avec le temps correspondant pr sent ou futur proche et l activit repr sent e sur la carte Par exemple Apr s je vais faire du judo e D signer un l ve lancer le d et lui demander Qu est ce que tu vas faire mot sur le d Inviter l l ve r pondre puis proc der de m me avec un autre camarade
37. VES Bonjour monsieur Wanc Regardez il y a des cochons et c t il y a des moutons des ch vres et des poules No C est top Regarde il y a aussi un ne dans la grange et deux vaches meuh meuh Djamiaa Bah des vaches a sent mauvais Je pr f re les fleurs les oiseaux Oh regardez Derri re la ferme il y a un cheval c est mon animal pr f r e Dire aux l ves d couter attentivement 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach e Demander aux l ves les mots qu ils ont entendus ce qu ils ont compris pas de confirmation pour l instant coute active Activit 2 page 45 livre de l l ve CD piste 45 e Faire lire la consigne 2 coute e Demander aux l ves de regarder les trois premiers dessins et faire lire le d but de phrase Nous allons e Passer l enregistrement avec le dialogue phrase par phrase e Arr ter l enregistrement apr s la phrase de Madame Leroy Demander aux l ves de montrer le dessin qui correspond la situation 1 Les l ves proc dent par d duction ils connaissent d j les mots au parc et le poisson e Attirer l attention sur le titre de la page 44 et demander aux l ves O vont Wang Camille Ma No Martin et Djamila Les aider r pondre la ferme et expliquer le titre e Reprendre le d but de phrase Nous allons et faire rep rer la phrase correspond
38. aide de leur bo te outils e Proc der une correction deux par deux en circulant dans la classe pour aider et v rifier Corrig De haut en bas la jambe le ventre le nez le bras la main De gauche droite le pied la bouche les yeux les cheveux Production crite et orale guid e Activit 3 page 28 cahier d activit s Continue Fais comme moi et chante avec un e camarade e Passer nouveau l enregistrement de la chanson CD piste 37 et faire remarquer le dernier couplet dans l activit e Faire lire et expliciter la consigne les l ves vont imaginer une suite la chanson puis la chanter e Faire remarquer le verbe tourner tourne et associer un geste pour le faire comprendre e Demander aux l ves de se mettre deux par deux puis de choisir des parties du corps et d crire un nouveau couplet pour la chanson e Dire aux l ves de se lever et de s approcher du tableau faire chanter la chanson avec l enregistrement habituel puis inviter les groupes chanter leur couplet les uns apr s les autres Les autres font les gestes chant s Conseil laissez un peu de temps aux groupes pour r p ter leur couplet avant de le pr senter aux autres En fonction de la dur e de vos s ances et du nombre de groupes vous pourrez faire chanter une partie des nouveaux couplets au d but des s ances suivantes Corrig exemple de production possible Tourne une jambe tourne un pied
39. couvrir le principe des rimes crois es ABAB comme ici et leur montrer la diff rence avec des rimes embrass es ABBA e l aide des illustrations et de gestes explicites expliquer le sens global de la po sie pour sensibiliser les l ves ce texte le po te parle de m tiers fantastiques r v s et explique que les plus beaux m tiers sont ceux que l on aime e Pour faire r ver les l ves et d velopper leur imaginaire faire une parenth se en langue maternelle pour expliquer ces m tiers merveilleux 8 10 min 5 8 min 5 8 min 8 10 min Syst matisation Reproduction orale Bo te outils page 46 livre de l l ve Les m tiers e Demander aux l ves s ils connaissent d autres m tiers e Faire observer l encadr Les m tiers pour faire d couvrir de nouvelles professions e Nommer distinctement chaque m tier au masculin et au f minin et demander aux l ves de montrer les bons personnages dans l encadr e Faire remarquer les diff rences d orthographe et de prononciation entre le masculin et le f minin Jeu Dessine et trouve e Dessiner des l ments au tableau et demander aux l ves de trouver la profession correspondante exemples une enveloppe une baguette un cochon un livre des fleurs une dent Apr s quelques exemples proposer aux l ves qui devinent la bonne profession de devenir meneur de jeu Production orale guid e e Collectivement ou par petit
40. distribuer aux l ves une lettre l attention de leurs parents pour voquer la poursuite de l apprentissage du fran ais par leurs enfants et rappeler leur r le dans cet apprentissage et l importance du lien entre l cole et les parents fiche n 11 Auto dictionnaire 8 10 min Mon auto dico page 52 cahier d activit s e Pr senter le fonctionnement de Mon auto dico aux l ves l aide du mode d emploi pages 6 7 du livre de l l ve et rappeler son utilit e Inviter les l ves crire leurs premiers mots et les illustrer pendant la s ance ou la maison e Indiquer qu ils peuvent d s qu ils le souhaitent continuer leur auto dico Conseil dans la pratique pr voir des temps sp cifiques pour permettre aux l ves de compl ter cet auto dico En effet ils peuvent choisir les mots mais ils ont l obligation de le compl ter r guli rement et devraient le consulter d s qu ils cherchent se souvenir d un mot des unit s pr c dentes Il peut tre int ressant de pr voir une parenth se en langue maternelle pour d tailler l utilit et les usages de cet auto dico la fin de cette s ance ou lors du bilan de l unit 46 S quence 4 Atelier Le calendrier de la classe 1 2 s ances Objectif R investissement des acquis de l unit dans un atelier cr atif et collaboratif en fran ais Unit 1 Mat riel Liste de mat riel pour l atelier livre de l l ve page 18
41. e Affiche Tip Top La journ e de L o e Afficher au tableau l affiche Tip Top La journ e de L o et demander aux l ves de se rapprocher e Faire observer l affiche puis demander aux l ves de raconter la journ e de ce personnage avec le plus de d tails possible Syst matisation phon tique Activit 2 page 15 livre de l l ve Dis si tu entends 1 2 ou 3 fois le son wa de mois dans chaque phrase Piste 89 1 C est toi Antoine 2 Non moi c est Gr goire 3 Le mois de mai est super 4 Moi je me coiffe le matin et le soir e Faire observer le pictogramme lire et expliciter la consigne les l ves vont couter les quatre phrases retranscrites dans leur livre phrase par phrase Pour chaque phrase ils devront dire s ils ont entendu 1 2 ou 3 fois le son wa e R aliser l activit collectivement Corrig 1 2 fois toi et Antoine 2 2 fois moi et Gr goire 3 1 fois mois 4 3 fois moi coiffe soir 40 Activit 3 page 15 livre de l l ve Dis si tu entends 1 2 ou 3 fois le son a d avril Piste 9 1 C est le mois de mars 3 huit heures je m habille dans la salle de bains 2 Non c est le mois d avril 4 Aujourd hui c est mon anniversaire Unit 1 e R aliser l activit collectivement proc der de la m me mani re que pour l activit pr c dente mais cette fois les l ves n ont pas le texte Corrig 1
42. e Poursuivre l activit collectivement ou par petits groupes avec plusieurs d s Production crite Ancrage Activit 8 page 22 cahier d activit s Qu est ce que tu vas faire demain e Faire lire la consigne et observer les illustrations e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellement e Proc der une correction collective certains l ves crivent une phrase au tableau les autres lisent confirment ou proposent des corrections et l enseignant e valide les bonnes r ponses Corrig 1 Demain je vais aller la boulangerie 2 Demain je vais faire du volley 3 Demain je vais aller d jeuner au restaurant 4 Demain je vais jouer la console 5 Demain je vais aller au visiter un mus e Phon tique Les sons p b Activit 1 page 31 livre de l l ve R p te les mots Piste 27 9 p comme dans papa b comme dans b b le parc le basket la piscine le football pied le bus le ping pong bonjour pouvoir un bonbon e Faire lire la consigne et nommer les actions attendues l aide des pictogrammes e Passer l enregistrement et demander aux l ves de r p ter e Faire remarquer la diff rence entre p l vres vers le bas et b l vres vers le haut Activit 2 page 31 livre de l l ve Trouve un mot Piste 28 1 p 2 b 3 b 4 p 5 b 6 p 88 e Faire lire la consigne et nommer les actions attendues l
43. e Renouveler le pacte d apprentissage e D couvrir le livre de l l ve Tip Top 2 e Rappeler et comprendre le fonctionnement et les r gles de la classe de fran ais e R activer les connaissances acquises R visions R activation e Saluer e Se pr senter pr senter quelqu un e Dire ce que l on fait dans la classe et apr s l cole e Les pictogrammes personnages de la m thode e Les actions et les phrases cl s de la classe Fiches photocopiables e Fiche n 1 p 23 cartes Les personnages dans le guide e Fiche n 2 p 23 cartes Les pictogrammes e Fiche n 3 p 24 cartes Les pr sentations Mat riel compl mentaire e Les affiches Tip Top e Une carte du monde facultatif http wwwr carte monde org e Un ballon facultatif Remarque pr liminaire C est reparti est une unit qui va pr parer les l ves la poursuite de leur apprentissage du fran ais et l entr e dans Tip Top 2 Ces premiers moments de classe en fran ais vont permettre de r activer les connaissances acquises de retrouver la bande de copains de Tip Top de remotiver rassurer mettre en confiance les l ves et red marrer l apprentissage du fran ais dans les meilleures conditions possibles 15 D roulement C est reparti 2 s ances S ance 1 Objectifs Pr parer les l ves poursuivre l apprentissage du fran ais et entrer dans Tip Top 2 D couvrir le livre de l
44. flexion nommer et montrer les oiseaux et les vaches sur l illustration Syst matisation Bo te outils page 46 livre de l l ve la ferme e Montrer aux l ves l encadr la ferme e Nommer distinctement tous les animaux un par un et coller des cartes identiques au tableau e Nommer nouveau les animaux dans le d sordre et demander aux l ves de les d signer dans leur bo te outils Jeu de recherche e Faire des quipes de 4 5 l ves e Distribuer chaque groupe un jeu de cartes des animaux identiques celles au tableau fiche n 28 e Demander chaque groupe de se mettre autour d une table de poser les cartes et de bien m langer e Nommer des animaux un par un et demander aux l ves de les retrouver parmi les cartes l l ve qui voit l animal nomm en premier prend la carte et la montre tout le monde Les cartes montr es sont v rifi es collectivement Si l l ve a pris la bonne carte il peut la conserver Sinon il la replace sur la table Proc der ainsi jusqu ce qu il n y ait plus de cartes sur les tables Les gagnants de chaque quipe sont ceux qui ont le plus de cartes Conseil vous pouvez faire un premier tour en montrant au tableau les cartes des animaux que vous nommez puis augmentez la difficult au deuxi me tour en ne les montrant plus Syst matisation Reproduction orale Jeu Remets dans l ordre e Demander aux l ves de venir se placer par qui
45. l ve Tip Top 2 Rappeler et comprendre le fonctionnement et les r gles de la classe de fran ais R activer les connaissances acquises saluer se pr senter Mat riel Fiche n 1 Les personnages page 23 Fiche n 2 Les pictogrammes page 23 Les affiches Tip Top Une carte du monde facultatif http www carte monde org Un ballon facultatif 5 8 min partir de cette unit l enseignant e va pouvoir renouveler le pacte d apprentissage entre les l ves et lui m me Il va galement leur rappeler les bases du fonctionnement les r gles de la vie de la classe de fran ais qui seront appliquer tout au long de l ann e ll est primordial dans cette unit de les guider de les stimuler de leur faire re d couvrir la structure de la m thode les outils leur disposition et ne pas h siter r p ter rassurer re montrer particuli rement pour les l ves qui auraient commenc l apprentissage du fran ais sans Tip Top 1 Premi res minutes Remarque les l ves ont d j des bases en fran ais Pour les sensibiliser la reprise de cet apprentissage il est vivement conseill de les faire entrer imm diatement en situation de communication en fran ais Une parenth se en langue maternelle un bilan sera pr vue la fin de la s ance pour rassurer et r pondre aux questions ventuelles e Avant la classe penser d corer la salle pour stimuler motiver et attiser la cur
46. l ves regarder et utiliser r guli rement ces outils pratiques qui seront bien plus que des objets d coratifs Dans l id al si vous disposez d une classe sp cifique pour cet enseignement ou d un peu de place dans la classe pensez faire un coin lecture une tag re avec leurs jeux et leurs cr ations un mur d affichage 518 min Bilan en langue maternelle e Proposer aux l ves de faire un bilan de cette premi re s ance Laisser le temps chaque l ve qui le souhaite de s exprimer e Demander aux l ves s ils ont des questions les rassurer le plus possible e Annoncer qu la s ance suivante ils recevront leur cahier d activit s personnel Tip Top 2 e Proposer de finir la s ance par une chanson de Tip Top 1 o une chanson comptine c l bre pour une coute plaisir e F liciter les l ves pour leur bon travail e Saluer les l ves en leur disant Au revoir les enfants et les aider r pondre Au revoir Madame Monsieur pour signifier la fin de la s ance en fran ais S ance 2 Objectifs Renouveler le pacte d apprentissage R activer les connaissances acquises se pr senter pr senter quelqu un dire ce que l on fait dans la classe et apr s l cole Mat riel Fiche n 1 Les personnages page 23 Fiche n 2 Les pictogrammes page 23 Fiche n 3 Les pr sentations page 24 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Saluer
47. l vis avec la carte de France affiche Tip Top et les cartes de la m t o fiche n 27 Conseil en fonction du mat riel votre disposition filmez ou enregistrez les productions de vos l ves et prenez le temps de les regarder ensuite dans le cadre d une activit de rem diation retour sur C est en g n ral tr s efficace 8 10 min 2 3 min S quence 2 Interculturel Les climats du monde page 49 livre de l l ve Dans cette unit cette partie intenjculturelle pourra tre utilis e diff rentes tapes de l apprentissage avec le jeu et la m t o avec l atelier et le travail autour des animaux Lors d un retour au calme apr s le jeu proposer aux l ves de d couvrir les diff rents climats du monde Demander aux l ves de dire le climat correspondant leur pays Faire des comparaisons avec les l ves par rapport au climat aux saisons et la m t o de leur pays ressemblances et diff rences l aide d une mappemonde situer ces diff rents climats dans le monde Pour aller plus loin Dans le cadre d un travail interdisciplinaire en SVT Sciences de la Vie et de la Terre penser approfondir le travail sur les climats dans le monde et la m t o des saisons en fran ais faire imaginer puis d couvrir aux l ves la m t o qu il fait dans ces diff rents endroits du monde en fonction des saisons Cl ture Rituel de fin de s ance e F liciter les l ves pour l
48. me chaque exercice est not sur 4 179 Unit 6 Corrig s du DELF Prim blanc Compr hension de l oral Exercice 1 1 1 point 2 1 pi 3 D 2 pts 4 2 pts 5 ea 2 pts Piste 67 9 coute les messages et entoure le bon dessin 1 Moi je d teste les math matiques C est difficile 2 Les poules les vaches les moutons les lapins j adore les animaux 3 Moi la cantine j aime le jeudi Le jeudi il y a des frites et du poulet j aime beaucoup les frites 4 Ah c est l automne Il y a toujours du vent et je n aime pas la pluie 5 Ah l l le bus Je pr f re aller l cole en v lo Je n aime pas le bus Exercice 2 a 3 b 2 c 1 d 4 2 points par bonne r ponse Piste 669 Regarde les dessins coute les petits dialogues et note le num ro du dialogue sous l image correspondante 1 Tu veux jouer au foot avec moi 3 Prends une tartine Non je n aime pas le foot Non je n ai pas faim Je ne veux pas go ter Je joue aux billes avec Samir 2 A e A e 4 Regarde le mouton O tu as mal O il est J ai tr s mal la t te Il est derri re les poules Il est dr le Exercice 3 1 c 2 b 3 a 3 points par bonne r ponse Piste 59 Lis les trois questions Regarde les dessins coute le message et r ponds aux questions Coche les bonnes r ponses Non Syl
49. percevoir qu au m me moment dans le monde quand il est midi Paris il est 5 h Mexico et 22 h Sydney Conseil pour aider expliquer ce ph nom ne et permettre la compr hension de tous affichez au tableau une carte du monde avec les fuseaux horaires Vous trouverez facilement ce type de carte sur un moteur de recherche Internet en tapant les mots cl s carte du monde et fuseaux horaires e Demander aux l ves s ils savent quelle heure il est chez eux quand il est midi Paris Les aider trouver la r ponse puis leur demander de dire le nombre d heures de diff rence en plus ou en moins si c est le cas Pour aller plus loin partir d une carte du monde et des fuseaux horaires proposer aux l ves de calculer les heures dans diff rents pays en prenant pour point de d part l heure actuelle dans la classe puis d autres heures Faire calculer la diff rence d heures entre deux pays en donnant les heures un moment donn Cl ture e Finir la s ance par une activit de bilan f liciter les l ves et pr ciser les avanc es remarqu es de chacun e Reprendre les salutations pour se dire au revoir 43 Unit 1 S quence 3 1 2 s ances a Bilan Je fais le point et Portfolio Dans Tip Top 2 la phase de bilan est plus d velopp e et propose soit une page compl te Je fais le point 1 soit une page compl te d entra nement au DELF Prim unit s 3 et 6 pour pe
50. s ouvertes aux parents et de rencontres propos es tout au long de ann e Par ailleurs comme au niveau 1 votre enfant a une pochette de fran ais personnelle elle y conservera les traces de son apprentissage de ses d couvertes en fran ais et de ses d couvertes interculturelles Cette pochette est galement un lien entre cole la classe de fran ais et la maison Vous pourrez d courrir avec lui les cr ations qu l aura r alis es en classe et les documents quil aura plac s dans sa pochette des textes des po sies des dessins des photos Nous vous invitons contribuer au d veloppement de son veil inter culturel en lui faisant remarquer tous les l ments inter culturels qu ils rencontrent au quotidien recette de cuisine visite dun mus e film international et aider compl ter r guli rement sa pochette un menu de restaurant un ticket de cin ma une photo de vacances une chanson La d couverte dune langue trang re c est aussi ouverture autre et la diff rence Si dans votre famille ou entourage proche des personnes parlent d autres langues pensez le valoriser aupr s de votre enfant sera tr s certainement heureux et fier de nous en parler ensuite en classe AU plaisir de se revoir prochainement Signature 55 Test 1
51. sans trop de difficult s Vous trouverez plusieurs autres exemples compl mentaires sur le site Internet du CIEP Activit 1 Lis le document et relie e Expliquer la comp tence qui va tre travaill e e Demander aux l ves de lire et d expliciter la consigne e Faire r aliser l activit individuellement dur e 8 10 minutes e Proc der une correction collective certains l ves d crivent les illustrations puis d autres lisent les phrases Apr s chaque phrase les l ves proposent leur r ponse et la justifient L enseignant e valide les bonnes r ponses e Faire un petit bilan des impressions difficult s et r pondre aux questions I Conseil pensez rassurer et encourager tous les l ves Corrig 1 c 2 a 3 b Auto valuation Portfolio page 25 cahier d activit s Je peux faire beaucoup de choses en fran ais e Demander aux l ves de lire le titre et l expliciter e Faire observer et nommer le personnage Ma e Demander de lire la phrase et de d crire les illustrations associ es Montrer qu avec le fran ais Ma peut parler jouer et m me gagner un jeu une comp tition un match C est l occasion de rappeler aux l ves les jeux qu ils ont faits en fran ais e Proc der ensuite comme dans les unit s pr c dentes cf guide unit 1 et 2 Remarque exceptionnellement cette page de portfolio propose des items plus complexes exemple je peux crire au lieu
52. une veste rouge et des chaussures jaunes Et elle prend un sac dos vert et un chapeau rose Et toi Le matin je mets des collants une robe bleue et des chaussures noires Je prends mes livres et mes cahiers Phon tique Les sons 5 Activit 1 page 55 livre de l l ve R p te les mots avec le son E de Martin Piste 569 1 demain 5 la main 2 cinq 6 combien 3 matin 7 un jardin 4 lundi 8 un copain e Faire observer les pictogrammes et lire la consigne e Passer l enregistrement mot par mot e Demander aux l ves de r p ter les mots Activit 2 page 55 livre de l l ve Choisis un son et montre les bons dessins e Faire lire et expliquer la consigne e Rappeler les trois sons l aide des exemples e Demander aux l ves de r aliser l activit deux par deux puis proc der une v rification collective e Faire r p ter les trois sons avec les exemples de mani re amusante en faisant res sentir les diff rentes tensions Corrig 1 dessins a ceinture f pain 2 dessins c croissant d pantalon e soixante dix 3 5 dessins b ballon d pantalon g bonbon Unit 6 2 min Cl ture Rituel de fin de s ance e Demander aux l ves de se mettre en cercle Nommer un verbe commencer par prendre ou mettre et demander aux l ves de faire une cha ne pour le conjuguer toutes les personnes en faisant une phrase Le premier dit
53. ves r pondre John la mani re des textos fran ais par petits groupes Cl ture e Finir la s ance par une activit de retour au calme et un bilan les f liciter et pr ciser les avanc es remarqu es de chacun e Reprendre les salutations pour dire au revoir 171 Unit 6 S quence 3 1 2 s ances a Je m entra ne au DELF Prim et Portfolio Remarque pr liminaire pour les l ves qui pr parent le DELF Prim A1 pr voir deux s ances ou plusieurs moments dans la semaine pour l entra nement et la pr paration aux preuves de production de l examen En compl ment un DELF Prim blanc complet est propos la fin de ce guide de classe page 185 pour permettre aux l ves de passer au moins une fois l ensemble des preuves dans les conditions de l examen avant de se rendre l examen officiel Pour les autres l ves l enseignant e choisira comme pour les autres unit s de r aliser ses activit s de bilan sur 1 ou 2 s ances Il faut souligner que ces activit s d entra nement au DELF Prim sont tout fait ad quates pour proc der aux activit s de bilan des acquis des l ves Objectifs Rebrassage des nouveaux acquis des unit s 4 6 Pr paration au DELF Prim PO et PE Bilan auto co valuation Mat riel Fiche n 10 Grille de co valuation facultative page 54 smin Rituel de d but de s ance e Demander aux l ves de r aliser les t ches quotidiennes
54. ves de bien regarder les personnages et de dire s ils se souviennent de leurs pr noms comment ils s appellent couter les diff rentes r ponses sans confirmer pour l instant e Afficher au tableau les cartes des personnages et crire les pr noms au tableau dans le d sordre fiche n 1 Djamila Wang No Ma Camille Martin e Faire remarquer aux l ves qu ils se souviennent bien ou non des pr noms des personnages puis leur demander d associer chaque personnage un pr nom couter plusieurs propositions puis valider les bonnes r ponses pour chaque personnage e Demander certains l ves de venir recopier les bons pr noms sous les dessins I Remarque c est l occasion de faire r p ter et r viser l alphabet e Montrer les cartes une par une r p ter la question Comment il elle s appelle et inviter les l ves r p ter les pr noms Conseil faire en sorte que les l ves soient les plus actifs possibles d s ces premiers moments de classe et stimuler toutes les connaissances acquises auparavant 1 coute e Faire remarquer les personnages pictogrammes de l activit J coute et je parle e Expliquer aux l ves qu ils vont couter les personnages un par un et qu ils devront retrouver qui parle e Demander d couter attentivement et passer les pr sentations une par une e Apr s chaque pr sentation demander aux l ves ce qu ils ont entendu des mots des phrases et s ils
55. ves de manipuler les tiquettes pour reconstituer les bonnes phrases faire un exemple e Corriger tous ensemble en regardant les r alisations de chaque groupe Demander certains l ves de lire leurs phrases haute voix Ancrage lexical e Coller au tableau l affiche Tip Top C est o Faire nommer les diff rents l ments e Reprendre le jeu O et comment fiche n 15 e Reprendre le jeu du Robot par petits groupes Ancrage phon tique Les sons f v page 23 livre de l l ve M li m lodie Demander aux l ves de se lever Faire couter et r p ter le m lim lodie de plus en plus vite Production orale Le jeu O vas tu Manu pages 24 25 livre de l l ve I Remarque ce jeu peut se jouer de 2 4 joueurs e Pr senter le jeu aux l ves faire lire le titre et remarquer le pictogramme Nous jouons e Faire lire les r gles haute voix et les expliciter avec des exemples et partir des illustrations Les l ves doivent d abord d couper les cartes du jeu dans les annexes de leur cahier d activit s page 63 Chaque l ve a une couleur 70 5 8 min 5 min Un l ve prend une carte de la couleur de son voisin de droite et la lui lit Le voisin coute attentivement son voisin de gauche et d place son pion au fur et mesure Lorsqu il est arriv il dit le nom du lieu o il va Je vais au mus e Si c est la bonne r ponse l l ve gagne la carte Puis c est au t
56. 1 fois mars 2 1 fois avril 3 3 fois m habille salle 4 1 fois anniversaire e Faire remarquer le pictogramme de l enseignante et inviter les l ves ouvrir leur cahier page 15 Activit 10 page 7 cahier d activit s Coche la bonne case Piste 13 1 toi 4 trente trois 7 Beno t 2 se laver 5 quarante 8 Djamila 3 s amuser 6 les toilettes e Faire observer et lire la consigne e Demander aux l ves de bien couter les mots et de cocher la case du son entendu I Conseil r p ter les mots qui servent d exemples et pr ciser que l on peut cocher une case ou les deux Corrig wa comme dans mois 1 4 6 7 a comme dans avril 2 3 5 8 2 min Cl ture Rituel de fin de s ance e F liciter les l ves pour leur bon travail e Demander aux l ves de dire l heure et reprendre les salutations pour se dire au revoir S ance 3 Objectifs Utiliser les structures apprises en contexte Ancrage phon tique de l intonation et des sons wa a Mat riel Des crayons Des feuilles Fiche n 8 tiquettes mots page 52 Fiche n 9 Grille d observation du jeu page 53 smin Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations pour se dire bonjour demander aux l ves de dire la date la saison et l heure R activer e Proposer certains l ves volontaires qui ne sont pas encore pass s de r citer la po sie C est l histoire d
57. 18 points 18 points a LL l W A 30 min Exercice3 eee 19 points Lis les trois questions Regarde les dessins coute le _ _ message et r ponds aux questions Coche les bonnes r ponses Piste 69 9 1 O est il 3 Qu est ce qu il fait 7 o Compr hension des crits 25 points Exercice 1 a 4 points Lis ce petit message puis r pond aux questions De Emma Margot Objet Tu viens chez moi Bonjour Margot Pour venir chez moi c est facile J habite 2 rue Balzac C est c t de la poste Ce n est pas loin de chez toi 5 minutes pied Mon petit fr re va pr parer des jeux il est dr le Je pr pare un g teau pour le go ter Prends du jus d orange tout l heure Emma 1 Entoure le bon dessin La maison d Emma est c t de now um D St uy j s E 186 2 Qu est ce qu Emma pr pare cris la bonne r ponse 3 Entoure la bonne r ponse Margot habite 5 minutes de la maison d Emma a en bus b v lo ce pied O en voiture 4 Entoure le bon dessin Margot doit apporter 5 8 o amp Exercice 2 en 15 points Tu pr pares une affiche pour la f te de l cole Note les num ros des instructions sous les bonnes images 1 D coupe de
58. Alors c est oui T as oubli Je t ai envoy un mail jeudi All All Gabi All All Gabi All All Gabi Qu est ce que tu mets samedi Non c est de la part de qui Ton pantalon gris il est trop joli Compr hension orale guid e Chanson page 53 livre de l l ve C est un faux num ro CD piste 55 e Passer nouveau l enregistrement de la chanson avec le texte phrase par phrase e Apr s chaque phrase demander aux l ves ce qu ils ont compris et expliciter les nouvelles expressions de la communication t l phonique par des mimes et des exemples a sonne faire dring dring D croche mimer l action de d crocher et opposer l expression raccroche J ai plus de batterie montrer la situation sur un t l phone portable ou dessiner au tableau les petits picots vides signifiant que la batterie d un t l phone est vide Un texto montrer un texto ou dire que c est un SMS 170 2 3 min 15 20 min 8 10 min 5 min Reproduction orale Chanson page 53 livre de l l ve C est un faux num ro CD piste 55 e Proposer aux l ves de chanter la chanson avec l enregistrement Production orale Mise en situation e Expliquer aux l ves que eux aussi ils vont t l phoner un e camarade pour raconter ce qu ils ont fait pendant la semaine avec le jeu du T l phone Le jeu du T l phone pages 5
59. Grille d observation Jeu Debout c est l heure l ve Es ____jeoe Il Elle comprend les r gles du jeu Il Elle prononce correctement les sons wa et a Il Elle interagit en fran ais pendant le jeu et se fait comprendre Observations il elle a m moris et utilise le vocabulaire et les structures de l unit 1 pour r pondre 53 Fiche n 10 Grille de co valuation ang arag Tu parles et je comprends Tu utilises la bo te outils Groupe 1 Pr noms Groupe 2 Pr noms Groupe 3 Pr noms Groupe 4 Pr noms Groupe 5 Pr noms 54 Fiche n 11 Exemple de lettre pour les parents traduire en langue maternelle Madame Monsieur Votre enfant poursuit son apprentiss age du fran ais cette ann e Cela sera un v ritable atout pour lui Nous vous invitons continuer encourager et aider dans son apprentissage Le fait de sentir que apprentissage de cette langue est un choix conscient et motiv de votre part permet votre enfant de mieux comprendre et le stimule au quotidien pour progresser Comme vous le savez le plaisir d apprendre une nouvelle langue passe aussi par la mise en place d n lien privil gi entre cole et la famille Votre enfant comprend ainsi que vous adh rez ce projet et que vous le soutenez dans son apprentissage Nous aurons occasion de d velopper ce lien au travers d activit
60. activit avec tous les lieux Remarque pour les r ponses aider les l ves bien prononcer les noms de lieux de la ville et faire r p ter toute la classe Oui c est le la Un lieu peut tre deviner deux fois Reproduction crite Syst matisation Activit 4 page 13 cahier d activit s Regarde et compl te les mots fl ch s e Demander aux l ves de lire la consigne puis de bien observer les illustrations e Faire r aliser l activit individuellement avec ou sans la bo te outils e Proc der une correction collective ou deux par deux les l ves changent leur cahier et v rifient avec leur bo te outils enseignant e circule dans les groupes pour aider corriger Corrig De gauche droite mus e h pital cole De haut en bas poste place mairie 6o 23 min Cl ture e Faire un jeu de Memory pour r p ter les noms de lieux et ranger les cartes au tableau retirer une carte chaque fois e Demander l heure aux l ves et indiquer que c est la fin de la s ance avant de se saluer pour se dire au revoir collectivement puis entre voisins S ance 2 Objectifs Donner son une adresse Dire o je vais et comment Unit 2 Mat riel Fiche n 12 La ville page 76 Fiche n 15 Le jeu O et comment page 78 Un plan de votre ville facultatif Avant la classe e Afficher les cartes de la ville au tableau fiche n 12 smin R
61. aider les l ves les nommer avec ou sans les couleurs e Montrer que certains l ves ont le m me v tement ou le m me accessoire e Poser des questions aux l ves sur le nombre de v tements identiques en utilisant combien de Combien de pulls bleus il y a Activit 5 page 45 cahier d activit s cris et pose les questions avec combien un e camarade e Expliquer aux l ves que les bo tes de la f te sont tomb es et que tous les accessoires se sont m lang s Il faut donc les ranger e Faire lire et expliciter la consigne e l aide de l exemple montrer que pour chaque accessoire il faut retrouver la question puis compter et donner la r ponse e Demander aux l ves de se mettre par petits groupes de chercher et d crire 4 questions avec combien de e Inviter ensuite chaque groupe poser ses questions Les autres comptent les accessoires et r pondent e Faire crire les r ponses individuellement dans le cahier d activit s Cl ture Rituel de fin de s ance e R aliser un jeu de Memory pour ranger les cartes des v tements au tableau inviter les l ves fermer les yeux et retirer une carte Demander aux l ves d ouvrir les yeux et de nommer le v tement manquant Proc der ainsi jusqu ce que toutes les cartes soient rang es e Se saluer pour se dire au revoir et ou signifier la fin de la s ance 161 Unit 6 S ance 2 Objectifs Poser
62. ama NOIES CIT EC Prends ton cahier p 23 Fiche n 3 Les pr sentations 24 Unit 1 Pendant l ann e 1 2 3 4 S quence On est le 3 septembre Je me l ve Je fais le point Atelier Le calendrier ilest8 h 7 h 30 et portfolio de la classe Nombre de s ances 3 s ances 3 s ances 1 2 s ances 1 2 s ances 45 min 60 min Objectifs e Conna tre et nommer les Dire ce qu on fait Rebrassage R investissement communicatifs saisons pendant la journ e e Demander et dire la date e Demander et dire l heure e Compter jusqu 60 Grammaire e On est quel jour On est Qu est ce que tu fais Rebrassage R investissement le e est quelle heure e heure s je ll est heures e Les verbes pronominaux je tu il elle on Lexique e Les saisons les mois la e Les actions Rebrassage R investissement date quotidiennes se lever e L heure et quart et se laver s habiller se demie moins le quart coucher e Les nombres de 21 60 Phon tique Les sons wal a Inter culturel L heure dans le monde Fiches e Fiche n 3 p 24 Les e Fiche n 7 p 51 Fiche n 10 photocopiables pr sentations unit C est cartes Les actions de p 54 Grille de dans le guide repart la journ e co valuation e Fiche n 4 p 49 cartes Fiche n 8 p 52
63. atelier livre de l l ve page 42 108 S quence I 2 s ances a J ai mal au bras S ance 1 Objectifs Comprendre et nommer les parties du corps Dire comment on se sent 1 Mat riel Fiche n 20 Le d du temps page 104 cf unit 3 Fiche n 23 Le corps page 127 smin Rituel de d but de s ance e Saluer demander aux l ves de dire la date la saison et l heure et de pr parer leurs affaires par petits groupes les l ves ont une t che du quotidien r aliser cf unit 3 R activer e Demander aux l ves de se mettre en cercle Prendre le d du temps fiche n 20 Lancer le d et inciter le groupe poser la question correspondant la face du dessus exemple Qu est ce que tu fais demain D signer un l ve et l inviter r pondre Cet l ve lance ensuite le d et choisit un camarade Tout le monde pose la question et l l ve r pond Poursuivre l activit avec plusieurs l ves en groupe entier ou par petits groupes Unit 4 s8min D couverte Pr sentation de l unit Page 35 livre de l l ve Chez le docteur e Annoncer aux l ves qu ils vont commencer une nouvelle unit l unit 4 e Faire remarquer le titre Chez le docteur Soit le mot docteur est transparent pour les l ves leur demander alors de montrer les diff rents docteurs sur l illustration Soit aider les l ves comprendre sa signification en d sign
64. auteur ou de ses ayants droits ou ayants cause est illicite alin a 1 de l article 40 Cette repr sentation ou reproduction par quelque proc d que ce soit constituerait donc une contrefa on sanctionn e par les articles 425 et suivants du Code p nal Les ditions Didier Paris 2010 ISBN 978 2 278 06653 7 Achev d imprimer par Jouve en juillet 2010 D p t l gal 6653 01 Introduction m thodologique Tip Top est destin des l ves de fin de primaire partir de 9 ans les pr adolescents d butant leur apprentissage du fran ais en contexte scolaire La m thode Tip Top en accord avec les recommandations du Cadre Europ en Commun de r f rence CECR propose un entra nement r gulier dans les 5 comp tences compr hension orale compr hension crite production orale individuelle production orale en interaction production crite pour un enseignement apprentissage du fran ais la fois concret porteur de sens stimulant et motivant Dans une d marche actionnelle Tip Top favorise la communication orale par la r alisation de t ches en interaction en vue d objectifs communicatifs clairs et r alistes L ensemble de la collection am ne les l ves au niveau A1 du CECR sur deux niveaux Tip Top 1 et Tip Top 2 respectivement A1 1 et A1 2 Tip Top a t envisag et con u comme un ensemble p dagogique complet s int grant la classe de langue et aux r alit
65. bonjour e Demander aux l ves de dire la date et l heure R activer e Reprendre le jeu du Robot mais sous la forme d une chasse au tr sor un l ve sort de la salle Les autres l ves choisissent un objet de la classe qui repr sentera le tr sor et le cachent Lorsque l l ve rentre l enseignant e pose la question O est le tr sor O il est Les autres l ves donnent des directions L l ve cherche le tr sor en fonction des indications Faire participer le plus d l ves possible coute active Compr hension orale et crite guid e Situation 2 page 20 livre de l l ve CD piste 16 e Passer nouveau l enregistrement et proc der une compr hension orale approfondie avec le texte expliciter les nouvelles expressions Fais attention Et marche sur le trottoir Jen ai assez Activit 2 page 12 cahier d activit s Entoure la bonne r ponse CD piste 16 e Demander aux l ves de r aliser l activit l aide du dialogue e Proc der une correction collective les l ves donnent leur r ponse et la justifient en donnant une phrase du dialogue Corrig 1 b 2 b 3 a 67 Unit 2 5 8 min 8 10 min 8 10 min Reproduction orale Production orale guid e Jeu de r les e Reprendre le dialogue avec un des l ve s et insister sur la structure de la question O est le le l s il vous pla t e Faire r p ter la question aux
66. cette structure avoir mal s utilise toujours avec ces articles Remarque les l ves connaissent d j ces articles avec l utilisation des verbes aller et jouer Pour la Structure avoir mal rappelez sa signification l aide du titre Aie j ai mal et pr ciser que pour les autres personnes on utilise la conjugaison du verbe avoir C est l occasion de revoir la conjugaison de ce verbe au pr sent cf Tip Top 1 unit 2 e Demander aux l ves de prendre leurs cartons de couleur dans leur pochette de fran ais Remarque si vous n en avez pas utilis lors des unit s pr c dentes distribuez chaque l ve des cartons de couleur bleu rose noir et vert 113 Unit 4 5 8 min 5 8 min 5 8 min e Rappeler leur signification bleu pour les mots masculins rose pour les mots f minins noir pour les mots masculins ou f minins commen ant par une voyelle ou h vert pour les mots au pluriel e Nommer des parties du corps sans les articles et demander aux l ves de lever les bons cartons de couleur V rifier les couleurs lev es Si les l ves ne sont pas s rs ils peuvent regarder dans leur bo te outils Apr s chaque phrase confirmer les bonnes r ponses et valider en faisant une phrase compl te exemple Jambe Oui rose J ai mal la jambe Activit 8 page 30 cahier d activit s Coche la bonne case e Faire lire la consigne et observer l exemple e Demande
67. classe e crire les nombres de 21 60 au tableau Rituel de d but de s ance e Se saluer pour se dire Bonjour e Demander aux l ves de dire la date de la s ance Proposer un l ve volontaire de venir l crire au tableau et ou tous les l ves de l crire sur une feuille 32 10 15 min R activer e Demander aux l ves de se mettre en cercle Faire compter jusqu 60 dire z ro puis lancer le ballon un l ve et l inviter dire un il lance ensuite le ballon un e autre camarade R aliser l activit rapidement pour la dynamiser Si un l ve ne sait pas il lance le ballon un autre Conseil pour permettre tous les l ves de bien m moriser ces nombres inviter tout le groupe r p ter les nombres au fur et mesure o ils sont nomm s Syst matisation Ancrage Bo te outils page 14 L heure e Faire observer la montre dans l encart L heure e Demander aux l ves de lire l heure dans les r veils quartz autour de la montre treize heures treize heures quinze treize heures trente douze heures quarante cinq e Afficher au tableau les cartes des moments de la journ e et les nommer le matin l apr s midi le soir fiche n 6 e Distribuer aux l ves une carte I est quelle heure fiche n 5 et leur demander de venir la coller sous l un des moments de la journ e Remarque Sur la fiche est quell
68. d jeune la cantine seize heures trente je rentre chez moi je fais mes devoirs et je joue la console vingt heures je mange avec mes parents Apr s je regarde un peu la t l et vingt et une heures trente je me couche Et toi comment est ta journ e bient t Ma 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach e Demander aux l ves les mots qu ils ont entendus ce qu ils ont compris couter toutes les propositions sans confirmer pour l instant I Remarque ils connaissent d j la date les heures et quelques actions de la journ e e Demander aux l ves de regarder le texte page 12 et de dire ce que c est Qu est ce que c est un mail puis demander Qui crit Ma qui John 36 5 8 min 8 10 min 8 10 min coute active Activit 2 page 13 livre de l l ve Montre le bon dessin et associe CD piste 5 e Faire lire et expliciter la consigne e Demander aux l ves de bien regarder les illustrations et leur lire les 5 phrases 2 coute e Passer l enregistrement avec le dialogue phrase par phrase Apr s chaque phrase demander aux l ves ce qu ils ont entendu Lorsque c est une action de Ma leur demander de montrer l image correspondante puis de l associer une phrase chaque fois couter les propositions et valider la bonne r ponse e la fin de l coute nommer les phrases de 1 5 et demander aux l
69. de j cris pour faire cho aux apprentissages de l unit et proposer aux l ves une r flexion un peu plus pouss e sur leurs apprentissages en terme de capacit ce que l on peut faire en fran ais Conseil la ligne de compr hension des crits pourra tre colori e une premi re fois ici puis une deuxi me fois apr s l atelier 98 e Faire remarquer aux l ves qu ils peuvent aussi faire beaucoup de choses en fran ais et les inviter compl ter la phrase Je peux aussi en classe ou la maison exemple Je peux aussi chanter On va s amuser Auto dictionnaire 8 10 min Mon auto dico page 55 cahier d activit s e Si cela n a pas t fait au cours de l unit inviter les l ves crire dans leur auto dico les mots de l unit 3 qui leur semblent importants et les illustrer pendant la s ance ou la maison z3min Cl ture Rituel de fin de s ance e F liciter et saluer les l ves S quence 4 Jen 1 2 s ances a Atelier le jeu de soci t Objectifs R investissement des acquis de l unit dans un atelier cr atif et collaboratif en fran ais Mat riel Liste de mat riel pour l atelier livre l ve page 34 23min Rituel de d but de s ance e Se saluer puis chaque groupe r alise sa t che du jour cf s quence 2 s ance 1 rituel de d but de s ance R activer e Reprendre On va s amuser CD piste 26 de4omin Cr at
70. de la classe par petits groupes R activer e Reprendre la chanson C est un faux num ro tous ensemble CD piste 55 omi Je m entra ne au DELF Prim Page 48 cahier d activit s Production orale Remarque L preuve de production orale du DELF Prim est individuelle Elle se d roule en trois tapes un entretien dirig un change d informations et un dialogue simul L ensemble de l preuve devrait durer entre 5 7 minutes par l ve en face face avec l examinateur Les l ves ont 10 minutes de pr paration notamment pour pr parer les preuves 2 et 3 Les activit s 1 3 de cette page permettent aux l ves de s entra ner ces exercices de la partie Production orale du DELF Prim tape 1 coute les questions et essaye de r pondre Si tu ne comprends pas la question demande ton professeur Remarque les formulations des consignes correspondent celles que les l ves rencontreront lors de l examen officiel Prendre le temps de bien les lire avec eux de les expliciter et au besoin de les rassurer elles sont longues mais simples et r currentes Piste 60 coute les questions et essaye de r pondre Si tu ne comprends pas la question demande ton professeur 1 Comment tu t appelles 2 Tu as quel ge 3 Qu est ce que tu fais le samedi 172 e Expliquer la comp tence qui va tre travaill e e Faire couter et lire les consignes e Faire couter u
71. de leur bo te outils e Faire lire les phrases certains l ves v rifier la compr hension de tous et insister sur la conjugaison de ce verbe irr gulier Corrig 1 Je vais l cole huit heures 2 Ils vont chez Martin 3 Vous allez au cin ma avec Ma 4 Elle va la boulangerie 5 Tu vas au mus e midi 6 Nous allons au supermarch Compr hension orale guid e Production orale guid e Situation 1 page 20 livre de l l ve CD piste 15 e Repasser l enregistrement de la situation 1 avec le texte e Demander aux l ves de rappeler comment Ma Wang et Camille vont au mus e pied e Demander aux l ves s ils vont l cole pied en faisant des gestes explicites pour la compr hension de tous certains l ves r pondent oui d autres non 62 5 8 min 8 10 min 2 3 min Activit 1 page 22 livre de l l ve Demande un e camarade O tu habites Tu vas l cole pied e Faire d couvrir aux l ves les autres moyens de transport dans l encart de la bo te outils Je vais l cole e Montrer et nommer les moyens de transport et demander aux l ves de bien couter e Nommer nouveau les moyens de transport et demander aux l ves de les d signer au fur et mesure dans leur bo te outils e Faire lire la consigne de l activit et les questions dans la bulle e Faire quelques exemples puis faire
72. demain maintenant 104 Fiche n 21 tiquettes mots tu peux venir maintenant je fais du tennis de la natation demain va vais aller faire regarder au stade ping pong un match la t l D 105 Fiche n 22 Grille d observation Le jeu des Sports Il Elle comprend les r gles du jeu Il Elle prononce correctement les sons p et b Il Elle a m moris et utilise le vocabulaire du sport et des loisirs Il Elle utilise les nouvelles structures je peux verbe Pinfinitif Il Elle comprend les nonc s attendus interagit pendant le jeu et se fait comprendre Observations Test 3 NOM nee nee tit ere Coche la bonne case ol ME EE EE BE EAEE EEEE EEEE 2 Fle fait AU TENS nn bN Remets les phrases dans l ordre EI s 1 Je vais nager la piscine apr s l cole 2 Demain je vais courir 3 Maintenant je joue au foot avec Alex 4 Ensuite je vais faire du judo Compl te nR S 4e aS aaa aaa a aaa ar Qu est ce que tu vas faire apr s l cole 4 phrases Mn 3 R ponds ton protesseur 2 Qu est ce que tu fais comme sport Qu est ce que tu vas faire samedi 107 Unit 4 Chez le docteur 1 2 3 4 S quence J ai mal au bras Parce que je suis Je fais le po
73. du de la soleil neige une ch vre mouton un ya n pas de c t de devant le la fait chaud 20 degr s O est p Il Elle comprend les r gles du jeu Il Elle prononce correctement le son j Il Elle a m moris et utilise le vocabulaire et les structures pour pr senter la m t o Il Elle est capable de rep rer d duire et transmettre des informations en contexte Observations Fiche n 30 Grille d observation Jeu Quel temps fait il Test 5 NOMME rise ere 1 Coche la bonne case Relie 1 Le cochon est sous la table 2 Le cochon est derri re la table 3 Le cochon est devant la table 4 Le cochon est sur la table e 3 Compl te les phrases M LR dla aa a beaucoup d animaux P EA e E EA en en ne regarde les dents de Bruno e E E A parle aux enfants l cole FE LE A RE Tr fait du pain et des croissants O Regarde et d cris les affaires de classe emn g EATE E E g PR D OO e MENETE EET EE tira tirant nie Ie T E a a E a T R ponds ton protesseur 2 Quel temps fait il O est le la 157 Unit 6 La f te de l cole S quen ce Je mets des Hier nous avons Je m entra ne Atelier La f te Derni re chaussures rouges fait la f te au DELF Prim de la
74. en marchant dans la classe Commencer en montrant les panneaux de direction sur l affiche au tableau puis poursuivre en ne donnant que les indications orales I Conseil poursuivre l activit sous la forme d un jeu de Jacques a dit coute active Activit 8 page 14 cahier d activit s Mets le num ro sous le bon dessin Piste 229 1 Va tout droit 5 Ne va pas tout droit 2 Tourne gauche 6 Tourne droite 3 Ne tourne pas droite 7 Ne tourne pas gauche 4 Traverse e Demander aux l ves de lire la consigne et de bien observer les panneaux de signalisation e Passer l enregistrement une premi re fois les l ves coutent et notent les num ros e Passer l enregistrement une deuxi me fois les l ves v rifient leurs r ponses individuellement e Proc der une correction v rification collective en passant nouveau l enregistrement phrase par phrase Corrig a 2 b 4 c 7 d 5 e 1 f 3 9 6 Unit 2 5 8 min 8 10 min 5 8 min Reproduction orale e Montrer les directions sur l affiche et demander aux l ves de r p ter leur signification avec ou sans l aide de leur bo te outils e Demander aux l ves de se mettre par petits groupes 8 maximum Distribuer une des carte s des directions chaque l ve Un l ve dit ce qui est repr sent sur sa carte sans la nommer et les autres miment l action Production orale guid e Activit 6 page 1
75. et astuces sont propos s dans chaque unit pour agr menter pimenter renouveler son enseignement au fil des s ances et des semaines afin de faire vivre la classe de fran ais au quotidien L objectif est avant tout que les enseignant e s aient autant de plaisir utiliser Tio Top avec leurs l ves que ces derniers en auront apprendre le fran ais pendant leurs cours Les transitions Dans une d marche actionnelle visant l apprentissage de la langue par les t ches chaque activit chaque s ance chaque s quence sont envisag es comme un ensemble vers la production finale Des transitions sont propos es entre les activit s pour faire sens et pour que chaque t che s ins re pleinement dans cet ensemble l enfant conna t les objectifs ce que l on attend de lui et ce qu il doit faire et comprend pourquoi La dur e des activit s Elle est donn e titre indicatif Elle variera en fonction des situations d enseignement des groupes et des choix de l enseignant e Consciente de la diversit des situations d enseignement et afin d tre proche des r alit s de chacun une ou deux indications de dur e par activit sont fournies en fonction des besoins pour des s ances soit de 45 minutes soit de 60 minutes environ 14 C est reparti 2 s ances C est reparti 45 min 60 min Objectifs e Pr parer les l ves poursuivre l apprentissage du fran ais et entrer dans Tip Top 2
76. l l ve de comprendre la structure de son livre d tre plus autonome de le manipuler facilement pour y re trouver des l ments importants et le responsabilise dans son apprentissage e Un petit pr cis de grammaire la fin du livre de l l ve Il r capitule les structures de grammaire et de conjugaison du niveau dans des tableaux les associant au m talangage termes grammaticaux appropri cet ge l introduction de ce m talangage lors d activit s particuli res de structuration peut tre utile pour la fixation des acquis le d veloppement de strat gies d apprentissage notamment par comparaison avec la langue maternelle ou d autres langues apprises Les l ves pourront se r f rer leur petit pr cis de grammaire lors des diverses activit s de re production orale et crite e Un auto dico la fin du cahier d activit s Ce dictionnaire personnel est compl t par l l ve au fur et mesure de son apprentissage de la langue par des mots ou expressions nouvelles qu il choisit et qu il illustre L auto dico responsabilise l enfant et d veloppe son autonomie Selon les s ances et les situations l enseignant e peut choisir d attribuer un temps pour le compl ter apr s de nouveaux apprentissages la fin d une s quence d une s ance ou demander aux l ves de le compl ter la maison e Des annexes la fin du cahier d activit s Elles fournissent du mat riel compl mentaire pour c
77. l institution et les coll gues Entretenir la communication r guli re avec la direction de l cole propos de son enseignement permet l enseignant e de trouver la plupart du temps le soutien n cessaire lorsqu il elle veut am liorer les conditions de travail des l ves organiser des activit s n cessitant plus de mat riel ou des moyens particuliers ou tout simplement quand il elle a besoin d un conseil Malgr une certaine r ticence pour certains les enseignants qui se sont lanc s et ont pratiqu des changes notamment sur les pratiques p dagogiques avec leurs coll gues indiquent que c est stimulant et enrichissant De plus confronter ses id es partager changer du mat riel pr parer des activit s communes sont un gain de temps Id es de liens avec les coll gues et l institution e Pr senter Tip Top la direction et ou vos coll gues e Proposer d assister une s ance la r alisation d un atelier par exemple e Proposer d afficher les cr ations ou de les pr senter d autres classes les affiches de leurs animaux pr f r s e impliquer d autres coll gues lors des ateliers professeurs de sport de SVT d arts plastiques e changer sur ses pratiques de classe avec Tip Top Tip Top 2 Comment a marche Les diff rents supports de la m thode Tip Top le livre de l l ve le cahier d activit s le CD audio le guide de classe les affiches sont totalem
78. la structure de l encadr et des phrases propos es e Circuler dans la classe pour aider les l ves formuler correctement leurs r ponses structures et prononciation e Apr s l activit demander aux l ves de dire aux autres ce que leur voisin e a fait hier en s aidant de leur bo te outils si n cessaire Syst matisation Reproduction crite Activit 8 page 46 cahier d activit s Compl te les phrases e Faire lire la consigne e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellement avec ou sans l aide de leur bo te outils e Proc der une correction collective au tableau Corrig 1 on a visit 2 j ai jou 3 vous avez lu 4 elles ont fait 5 tu as cout 6 nous avons crit 166 2 3 min Cl ture Rituel de fin de s ance e Commencer une phrase par Hier j ai et montrer aux l ves qu il faut chercher la suite Chaque l ve reprend le d but de la phrase et ajoute un mot pour former une phrase rallonge e Demander aux l ves l heure et se saluer pour signifier la fin de la s ance Variante s il fait beau et que c est le moment d une pause de la r cr ation par exemple demander aux l ves le temps qu il fait et leur indiquer que c est un beau temps pour aller jouer dehors S ance 2 Objectifs Dire ce que l on a fait ce que quelqu un a fait hier D couverte d une chanson fran aise Conna tre les nombres jusqu
79. langue de la classe part enti re L enseignant e fait des gestes explicites pour chaque activit afin de bien faire comprendre ce qui est attendu Toutefois la parenth se en langue maternelle permet l enseignant e surtout au d but de r soudre une petite difficult transmettre une information capitale g rer un conflit ou rassurer un l ve Les passages en langue maternelle pour cette unit se feront en fonction des besoins des l ves et de l enseignant e Ici il s agit de motiver les l ves partir d un titre dynamique communicatif et tr s significatif Activit 1 page 8 livre de l l ve Qui est ce Associe CD piste 2 Piste 29 1 Je suis un gar on J ai 11 ans Mon chat s appelle Pupuce Je m appelle 2 Je suis une fille J ai 10 ans Je joue l lastique avec ma copine Ma Je m appelle 3 Je suis un gar on J aime l informatique Je d teste les glaces Je m appelle 4 Je suis une fille J aime jouer au foot Wang est mon copain Je m appelle 5 Je suis un gar on J aime jouer aux jeux vid o J ai un chien Je m appelle 6 Je suis une fille J ai 9 ans J adore la musique et la glace la vanille Je m appelle 17 e Demander aux l ves d ouvrir leur livre la page 8 et d observer l activit 1 Conseil Mimer les actions en m me temps que l annonce des consignes pour une bonne compr hension de tous les l ves ici mimer ouvrir e Demander aux l
80. le cri l onomatop e fran ais e de leur animal Leurs camarades doivent ensuite nommer l animal correspondant e Reprendre le jeu de Rangement de l unit 5 demander aux l ves de se ranger de droite gauche en fonction de certaines caract ristiques de leurs animaux du plus grand au plus petit du plus clair au plus fonc du plus gros au plus mince s8min D couverte Pr sentation de l unit Page d ouverture page 51 livre de l l ve La f te de l cole e Annoncer aux l ves qu ils vont commencer une nouvelle unit l unit 6 e Faire remarquer que c est la derni re unit de la m thode qu ils vont faire de nouvelles d couvertes et utiliser tout ce qu ils ont appris avec Tip Top e Faire observer l illustration Demander aux l ves ce que repr sente le dessin ce qu ils voient et les inviter mettre des hypoth ses sur la situation les personnages les liens de parent les objets les activit s e Faire lire le titre et annoncer que dans cette unit c est la f te l cole de Camille Djamila Ma Martin No et Wang Demander aux l ves s ils aiment faire la f te et ce qu ils font pendant les f tes e Comme dans les unit s pr c dentes pr voir un temps de d couverte du contrat d apprentissage Demander aux l ves de nommer les mots qu ils re connaissent mots connus ou transparents et expressions r currentes e Leur annoncer qu ils vont d couvrir et apprendre comment se passe
81. les structures de l unit 6 Il Elle est capable de demander de r p ter et de reformuler Observations Test 6 Nola aan er re on BF NO ME Se e A A A R NA 1 Coche la bonne case TIa IR E Relie f eis N 1 Manon met une robe e a rouges et vertes z 2 Tu as un pantalon e e b rouges et verts 3 prend deux chapeaux e c rouge et vert 4 Elle met des chaussures e d rouge et verte 3 Compl te les phrases cmn j 1 Combien de tables il y a l cole s s sssssssnsnsnsisisisisininrnininininsnnnnrnrnrnrnrnrnrnrnes 70 2 Combien d enfants ily a Lau dndnnlunn 94 3 Combien de fleurs ily a s ssssssssussrsisrsnsnrsisrsnanrsrsrsranrsrnnnanrnrsnnnanrnrnrnrnnrnrnrnnne 86 4 Combien de crayons iy a Pirnar natta a Aa Aata 100 Hier vous avez fait la f te de l cole Raconte em 6 O R ponds ton professeur Qu est ce que tu mets pour aller l cole Qu est ce que tu as fait hier 184 20 min DELF Prim blanc Compr hension de l oral Exercice 1 coute les messages et entoure le bon dessin Piste 67 e O 4 O QO O O amp O O Exercice 2 Regarde les dessins coute les petits dialogues et note le num ro du dialogue sous l image correspondante HR je 25 points ss
82. livre Expliquer les diff rentes pr positions de localisation aux l ves en montrant l objet et en le posant diff rents endroits exemple Le stylo est sur le livre sous le livre derri re le livre c t du livre dans le livre devant le livre Conseil renforcez votre intonation lorsque vous prononcez chaque pr position pour bien la faire rep rer aux l ves e Puis remontrer aux l ves les animaux sur l illustration page 44 et rappeler o ils sont avec les pr positions Syst matisation Reproduction orale Bo te outils page 46 livre de l l ve Les pr positions e Faire remarquer l encart sur les pr positions e R p ter les pr positions et faire rep rer la localisation des petites abeilles correspondantes e Demander aux l ves de prendre un stylo nommer des pr positions dans une phrase exemples Le stylo est dans la trousse Mettez le stylo sur la table e Inviter les l ves faire l action n cessaire pour placer le stylo comme indiqu e Montrer ensuite des objets dans la classe et demander aux l ves de dire les pr positions correspondant leur localisation Conseil vous pouvez faire de m me avec la localisation d un des l ve s dans la classe Demandez aux l ves de dire o se situe un camarade derri re la table devant Louis c t de Production orale guid e Activit 1 page 46 livre de l l ve Regarde p 43 et dem
83. ludique nommer les actions de plus en plus vite e Poursuivre l activit jusqu ce que les l ves se soient suffisamment r impr gn s des actions de classe principales e Rappeler aux l ves que d sormais lorsqu ils verront les pictogrammes personnages ils devront faire l action correspondante Remarque chaque personnage de la m thode correspond une action mener reprenant les comp tences du CECR et les actions r currentes de la classe formul es par une phrase cl simple pour les l ves la premi re personne sing ou plur que les l ves utiliseront au quotidien dans la classe Les outils et l environnement de la classe de fran ais Activit 2 page 8 livre de l l ve Trouve les 7 diff rences e Demander aux l ves de regarder les photos et de dire ce qu ils voient une classe des l ves des tables un tableau e Les aider se souvenir du lexique des affaires de classe demander aux l ves de montrer dans leur propre classe et de nommer les affaires de classe qu ils voient sur les photos une trousse une gomme un stylo e Faire observer le pictogramme Je parle et lire la consigne e Laisser quelques minutes pour bien observer et comparer les deux photos pour trouver les sept diff rences e Demander aux l ves de montrer les sept diff rences et les aider les nommer Remarque et conseil cette activit permet de r activer le lexique de la classe des
84. mettre en cercle et de dire ce qu ils ont r ellement fait la veille au soir Les aider formuler leurs phrases et donner le vocabulaire n cessaire Si plusieurs l ves ont fait la m me chose les inciter reprendre en disant Nous avons Syst matisation Ancrage e Demander aux l ves de relever les mots du pass dans les phrases de l activit 8 page 46 de leur cahier d activit s hier mercredi ce matin samedi Unit 6 8 10 min 5 8 min 8 10 min e Coller au tableau l affiche Tip Top Ma grammaire avec la fl che du temps e Montrer nouveau la diff rence entre hier et aujourd hui l aide des exemples et de gestes explicites Activit 10 page 47 cahier d activit s Coche la bonne case e Faire lire la consigne e Demander aux l ves de r aliser l activit deux par deux e Proc der une correction collective avec justification des r ponses faire souligner les structures verbales en rouge Corrig Hier 1 4 Aujourd hui 2 3 Production orale guid e Ancrage Le jeu des Verbes e Faire des groupes de 3 4 l ves e Demander chaque groupe d crire les pronoms personnels sujets sur une feuille et de les d couper en petites cartes je tu il elle on nous vous ils elles e Distribuer aux l ves la fiche du jeu des Verbes fiche n 32 et un d e Demander aux l ves de bien regarder la fiche et de poser des questions s ils ne
85. min 5 8 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Se saluer et demander aux l ves de r aliser les t ches quotidiennes de la classe par petits groupes dire la date l heure la m t o les anniversaires R activer e Proposer une dict e de num ros de t l phone Les l ves les notent sur une feuille ou une ardoise ils peuvent consulter le tableau des nombres la page 59 de leur livre e Demander aux l ves d crire leur num ro de t l phone sur une feuille puis de le dicter leurs camarades I Conseil laissez la possibilit aux l ves d imaginer un faux num ro s ils le souhaitent coute active Activit 3 page 44 cahier d activit s Souligne les 7 erreurs dans C est un faux num ro CD piste 55 e Faire lire la consigne e Expliquer aux l ves qu ils vont couter la chanson mais que 7 erreurs se sont gliss es dans le texte de l activit e Passer l enregistrement de la chanson et laisser les l ves souligner les erreurs individuellement e Passer nouveau l enregistrement et laisser les l ves v rifier leurs r ponses e Proc der une correction collective l aide de l enregistrement et du texte page 53 Corrig a sonne raccroche All All Gabi All All c est Marie On fait une f te mardi Alors qu est ce que tu as fait samedi Qu est ce que tu fais tu viens aussi On a attendu jusqu midi D p che toi j ai plus de sonnerie
86. moi avec ou sans les nouveaux couplets CD piste 37 Compr hension orale guid e Production orale guid e Situation 2 page 36 livre de l l ve CD piste 36 e Passer nouveau l enregistrement dialogue d couvert e Poser ensuite des questions aux l ves Qui t l phone Martin qui Wang Ma et Camille Wang peut venir Non il ne peut pas Ma peut venir Non elle ne peut pas Camille peut venir Non elle ne peut pas e Puis demander Pourquoi Faire remarquer la structure parce que et aider les l ves r pondre Parce que il est fatigu il a mal la t te Parce que elle est malade elle a mal au ventre Parce que elle a mal aux dents II8 5 8 min 8 10 min 5 8 min 5 8 min Syst matisation Reproduction orale Bo te outils page 38 Pourquoi Parce que e Faire observer et lire l encadr e Poser des questions du m me type que celles de l exemple et inviter les l ves r pondre en utilisant les formulations de l encadr Je suis pr c d es de parce que Syst matisation Compr hension crite Activit 9 page 30 cahier d activit s Relie les phrases e Faire lire la consigne e Demander aux l ves de lire les phrases et r aliser l activit deux par deux Conseil Si les l ves ne se souviennent pas de certains mots ou verbes invitez les chercher dans leur auto dic
87. montrer les villes sur la carte de France et d y associer les cartes de la m t o correspondant ce qu ils ont entendu R p ter distinctement les phrases et demander aux l ves de les rep rer dans le texte e Expliciter les termes beau et froid l aide des cartes et ou de gestes appropri s 134 8 10 min 5 8 min 5 8 min Syst matisation Reproduction orale Bo te outils page 46 livre de l l ve Grammaire e Faire observer l encadr de grammaire sur la m t o e Lire distinctement les phrases et afficher au fur et mesure les nouvelles cartes au tableau fiche n 27 e Faire remarquer les deux structures diff rentes I fait et il y a du de la de l des Remarque les l ves ont d j appris l utilisation des partitifs au niveau 1 avec le verbe vouloir cf Tip Top 1 unit 5 Aussi c est l occasion de rappeler leur emploi et leur signification de quantit ind termin e Rappeler la diff rence entre les quantit s d termin es trois cinq dix et les quantit s ind termin es du beurre de la confiture de la pluie de l orage par des exemples Vous pouvez galement pr voir un travail plus approfondi avec le petit pr cis de grammaire partir du tableau sur les articles page 60 livre de l l ve L apprentissage du il impersonnel se fait de mani re implicite II n est pas recommand de faire un point grammatical sp cifiqu
88. par les autres l ves Chaque groupe est cout et valu par les autres l ves sur la compr hension c est clair audible sur l expression le vocabulaire et les structures utilis s et sur la prononciation Discussion finale partir des grilles inciter les critiques constructives et les encouragements et faire applaudir chaque prestation Remarque commencer par demander aux l ves de faire leurs remarques en fran ais puis leur laisser la possibilit de faire quelques remarques compl mentaires en langue maternelle s ils le souhaitent Auto valuation Portfolio page 17 livre de l l ve Je connais ma ville en fran ais e Faire observer l illustration et lire le titre Je connais ma ville en fran ais e Montrer Wang et faire lire et observer le contenu de la bulle Je connais e Pour chaque l ment demander aux l ves si eux aussi le connaissent et les inviter donner des exemples de directions de noms de lieux et de quelques moyens de transport e Faire observer le tableau et faire lire la consigne au dessus Lis colorie et compl te e Faire ensuite lire chaque phrase du tableau une par une par certains enfants Si certains l ves ne comprennent pas demander aux autres de donner des exemples pour faire comprendre la signification e Laisser chaque l ve colorier individuellement Guider en fonction des questions et des difficult s Si un l ve se sous sur value l aide
89. r aliser l activit deux par deux Circuler dans la classe pour aider les l ves r pondre et bien prononcer Reproduction crite Activit 5 page 13 cahier d activit s O et comment e Faire lire la consigne et l expliciter l aide de l exemple e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellement avec l aide de leur bo te outils e Proc der une correction collective au tableau en insistant sur les nouvelles structures et la terminaison du verbe Corrig 1 II va au cin ma en m tro 2 II va la boulangerie pied 3 II va la poste v lo 4 Il va l h pital en bus Remarque cette deuxi me activit crite individuelle vous permet de prendre le temps de passer voir les l ves en difficult pour les aider bien saisir les structures et nouveaux l ments Production orale guid e e Distribuer aux l ves une carte du jeu O et comment fiche n 15 e Demander aux l ves de se lever et leur expliquer les r gles du jeu l enseignant e met de la musique Pendant la musique les l ves marchent dans la classe Lorsque la musique s arr te ils parlent avec un e des camarade s et disent o ils vont et avec quel s moyen s de transport L enseignant e pose ensuite des questions et les l ves doivent r pondre en fonction de leur carte Exemple si elles sont identiques ils disent Nous allons au la en Si elles sont d
90. r gles du jeu de dominos les l ves peuvent poser un domino c t d un autre si le monstre et le nom du monstre correspondent e Faire des groupes distribuer quelques dominos chaque groupe en placer un au milieu pour commencer et laisser les l ves jouer Conseil en fonction de la taille du groupe photocopier les dominos afin de faire plusieurs groupes de jeu Penser insister sur le fait de nommer les dominos avant de les poser pour que le jeu se passe r ellement en fran ais Faire remarquer les noms des monstres invent s et f liciter les l ves pour leur originalit et leur cr ativit Corrig de l activit 1 page 34 cahier d activit s 1 b 2 d 3 f 4 e 5 c 6 a Auto valuation 5 8min Portfolio page 9 cahier d activit s Parce que c est en fran ais e Proposer aux l ves de colorier d une nouvelle couleur les lignes de CO CE et PE du portfolio Cl ture Rituel de fin de s ance e Encourager et f liciter les l ves pour leur bon travail e Proposer de reprendre la chanson de l unit sous la forme d un Karaok avec la musique sans les paroles e Saluer pour se dire au revoir 125 Unit 4 Test de l unit 4 Remarque Sachant que la d livrance de notes est souvent obligatoire dans les coles pour attester du niveau atteint un moment donn par chaque l ve vis vis d un programme tabli un test not vous est propos titre faculta
91. re connaissent pas un verbe e Expliquer les r gles du jeu les cartes sujet sont retourn es et m lang es Un l ve lance le d compte haute voix et s arr te sur une case Il prend une carte sujet au hasard et fait une phrase au pass compos avec le verbe illustr Si la phrase est correcte il reste sur cette case sinon il retourne la case pr c dente e la fin du jeu demander aux l ves qui ont gagn de s identifier en disant J ai gagn et ceux qui ont perdu en disant J ai Nous avons perdu Ancrage phon tique Les sons 5 Activit 11 page 47 cahier d activit s Coche la ou les bonne s case s Piste 559 1 vendredi 4 un pantalon 7 le jardin 2 lundi 5 du pain 8 une orange 3 dimanche 6 un mouton 9 maintenant e Faire lire et couter la consigne et les mots exemples e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellement e Faire une premi re coute pour que les l ves compl tent une deuxi me coute pour que les l ves v rifient et une troisi me coute pour corriger collectivement Conseil lors de la correction notez les mots au tableau puis faire r p ter les mots en insistant sur chaque son Proposez ensuite aux l ves d imaginer des phrases associant ces trois sons Corrig 2 5 7 9 a 1 3 4 8 9 5 4 6 D couverte Compr hension orale Chanson page 53 livre de l l ve C est un faux num ro
92. retransmission tous ensemble ou par petits groupes en circulant pour couter aider et corriger Vous pouvez galement relever les cahiers d activit s la fin de la s ance pour corriger les productions crites de mani re individualis e Cl ture Rituel de fin de s ance e Proposer de r aliser une phrase rallonge dire un mot puis proposer un l ve de continuer Il reprend le d but ajoute un mot et passe la parole La phrase peut tre insolite mais doit tre correcte grammaticalement I Conseil choisir un th me pour orienter le lexique utilis pour cette phrase exemple chez le docteur S ance 3 Objectifs Comprendre et utiliser le vous de politesse Ancrage et production en autonomie des nouveaux acquis Mat riel Fiche n 24 Le d des motions page 128 5 min Fiche n 25 Tu Vous page 129 Fiche n 26 Grille d observation du jeu page 130 Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations puis demander aux l ves comment ils se sentent et les inviter r pondre Je suis content e triste fatigu e malade R activer e Reprendre la chanson Fais comme moi sur un rythme diff rent rap reggae 120 5 8 min 10 15 min 5 8 min 20 25 min Compr hension crite et orale Syst matisation Bo te outils page 38 livre de l l ve Vous e Demander aux l ves de bien regarder l encart Vous et lire haute v
93. s quotidiennes des l ves et de l enseignant l cole primaire Les choix p dagogiques de Tip Top s articulent autour de 4 axes majeurs 1 Donner du sens cet apprentissage L apprentissage d une premi re ou d une deuxi me langue trang re en contexte scolaire l cole primaire r sulte rarement d un besoin imm diat de l enfant nous de lui transmettre l envie d apprendre le fran ais de d couvrir un univers nouveau de s ouvrir aux autres et la diff rence Les pr adolescents sont dans une p riode de construction du raisonnement ils commencent avoir une r flexion sur des id es abstraites Ils arrivent relier des hypoth ses et des conclusions Ils sont avides de savoirs de savoir faire de savoir tre Ils veulent souvent tout comprendre et surtout participer aux prises de d cision Les premiers objectifs de Tip Top sont alors qu ils puissent se dire Je sais ce je vais apprendre faire je comprends pourquoi j adh re au projet et je participe avec plaisir Pour cela Tip Top propose aux l ves de comprendre chaque tape ce qu ils vont apprendre pourquoi et comment gr ce e La mise en place d un pacte d apprentissage entre l enseignant e et les l ves d s les premi res heures de fran ais avec l unit C est reparti e Des contrats d apprentissage pour chaque unit avec des objectifs communicatifs et linguistiques r dig s dans un vocabulaire simple pour u
94. se dire au revoir Unit 2 S ance 3 Objectifs Utiliser les structures apprises en contexte Ancrage phon tique des sons f v Mat riel Fiche n 15 Le jeu O et comment page 78 Fiche n 16 tiquettes mots page 79 Fiche n 17 Grille d observation du jeu page 80 5 min 8 10 min 8 10 min 5 8 min 15 20 min Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations pour se dire bonjour e Demander aux l ves de dire la date la saison et l heure R activer e Proposer certains l ves volontaires de r citer l une des deux po sies Et o vont ils ou O sont les v los devant leurs camarades seul e ou plusieurs Mise en contexte e Expliquer aux l ves que pendant cette s ance ils vont jouer au jeu de O vas tu Manu et que pour gagner ils devront utiliser tout ce qu ils ont appris depuis le d but de l unit 2 afin de bien parler Ils vont ainsi commencer par quelques activit s d chauffement Syst matisation Ancrage des nouvelles structures e Avant l activit pr parer des tiquettes mots en nombre suffisant fiche n 16 une par groupe e Demander aux l ves de prendre leur bo te outils page 22 e Faire relire les phrases communicatives de l encadr mauve en haut e Faire des groupes de quatre l ves et distribuer chaque groupe les tiquettes mots de l activit fiche n 16 e Demander aux l
95. se passe Compr hension orale Situation 1 page 36 livre de l l ve Piste 35 9 LE DOCTEUR Bonjour Ma Mat Bonjour docteur vous allez bien LE DOCTEUR Oui Ma a va Et toi o tu as mal Mat J ai mal au ventre et la t te LE DOCTEUR Bon nous allons regarder a Allonge toi 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach e Demander aux l ves ce qu ils ont entendu Toutes les propositions sont cout es ne pas confirmer pour l instant II2 5 min 8 10 min 8 10 min coute active Reproduction orale Activit 1 page 37 livre de l l ve CD piste 35 e Passer directement cette activit d observation et de discrimination e Faire lire la consigne et observer les trois illustrations puis demander aux l ves de montrer l image correspondant la situation 1 e Poser la question O est Ma et aider les l ves dire Ma est chez le docteur e Rappeler le titre de l unit Chez le docteur Remarque comme premi re exposition vous pouvez galement indiquer l appellation des deux autres lieux professions chez le dentiste et chez le fleuriste Corrig Ma est chez le docteur dessin c coute active Reproduction orale Activit 1 page 28 cahier d activit s Coche les bonnes phrases CD piste 35 e Faire lire la consigne puis demander aux l ves de lire attentivement les 6 propos
96. suite de les f liciter les remercier et de prendre cong en leur disant au revoir Cette s ance est d autant plus importante pour les l ves qu ils vont pour la plupart d entre eux passer au coll ge changer d cole de syst me d enseignement Il faut vraiment les encourager et les rassurer Avant la classe pensez mettre en valeur toutes les r alisations de l ann e et les affiches Tip Top Vous pouvez aussi demander aux l ves de rapporter les l ments qu ils ont cr s s ils en ont chez eux Rituel de d but de s ance e Accueillir les l ves en musique avec une chanson qu ils aiment bien en fran ais e Reprendre les salutations et demander aux l ves de r aliser par petits groupes toutes les t ches quotidiennes de la classe qu ils ont apprises faire e Annoncer aux l ves qu il s agit de la derni re s ance que c est une s ance sp ciale o ils vont jouer chanter parler en fran ais avec tout ce qu ils ont appris au cours de l ann e R activer e Proposer aux l ves une ou plusieurs activit s de r veil corporel et phon tique vues dans Tip Top qu ils aiment Cr ations collectives et chemin parcouru e Proposer aux l ves de regarder dans la classe toutes les r alisations faites ensemble pendant l ann e le calendrier le passeport s curit routi re le jeu de soci t le jeu de dominos des Monstres les affiches des animaux Mener une discussion partir de leurs s
97. trise du syst me phonologique de 0 3 points IQI DELF Prim Table des mati res Introduction m thodologique seerresrrerrrerrrerrerrreerrenrrenrrerreeeeeeeeeereereeeeereeren C est Tears nada idanteneNniotaatede Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Fehen diad aromen tien Pendant l ann e iris FICHES TE PAS nn nie Fiche n 9 Grille d observation Jeu Debout c est l heure osese Fiche n 10 Grille de co valuation Fiche n 11 Lettre aux DA nn han nat a at ets at tnt et SR er etant as Dans a Ve id datant d nui adm Fiches n 12 16 ii uereneerenreerenereeneereneereeenene Fiche n 17 Grille d observation Jeu O vas tu Manu 7 Chez le doct dhiss re TE nt FRS AS PB IRL E nn a tee ee eine Fiche n 26 Grille d observation Jeu Qui dit quoi Praaumenammanenmanans La classe Verte nadia aan FICHES PAPAS ST rest me tin tient Fiche n 30 Grille d observation Jeu Quel temps fait il 7 15
98. u t comment e Le jeu O x E Fiche n 15 78 Fiche n 16 tiquettes mots Nous Vous Elles allons allez vont au la poste mus e o tu habites est le la p Tourne Va tout droit gauche Fiche n 17 Grille d observation Jeu O vas tu Manu N on E Il Elle comprend les r gles du jeu Il Elle prononce correctement les sons f et v Il Elle a m moris et utilise le vocabulaire de la ville et des moyens de transport et les structures de l unit 2 pour r pondre Il Elle interagit en fran ais pendant le jeu et se fait comprendre Observations 8o Test 2 NOMME sr e ner e A Q Coche la bonne case Relie 1 Tourne droite 2 Arr t d autobus e 3 Ne va pas tout droit 4 Traverse o vont ils Compl te Pierie A SG ve 4 DK 4 R ponds ton professeur z O tu habites eee l4 Tu vas l cole en m tro ee 20 8I Unit 3 Le week end prochain S quence E Qu est ce que tu vas Oui je peux Je m entra ne au Atelier faire ce week end DELF Prim et portfolio Le jeu de soci t Nombre de s ances 2 s ances 3 s ances 1 2 s ances 1 2 s ances 45 min 60 min Objectifs e Dire ce qu o
99. un petit signal clochette tambourin extrait de musique qui indique aux l ves le d but ou la fin d une activit d une parenth se en langue maternelle d une s ance Ce petit signal vite les passages r guliers en langue maternelle pour obtenir le silence remettre de l ordre et apprend aux l ves se recentrer et mieux g rer leur temps R activer e Distribuer chaque l ve une carte pr sentation fiche n 3 et reprendre le jeu des Pr sentations de la s ance pr c dente Cf unit C est reparti s ance 2 e Apr s l activit demander aux l ves de se mettre en cercle d signer un l ve et demander aux autres de le pr senter IVElle s appelle a aime fait joue Conseil Laissez le temps aux l ves de bien regarder les cartes et incitez les s entraider si certains ont oubli les noms des l ments repr sent s sur leur carte D couverte Pr sentation de l unit Page 11 livre de l l ve Pendant l ann e Remarque les illustrations des pages d ouverture de Tip Top 2 sont des pages th matiques tr s d taill es pour attiser la curiosit et stimuler les l ves Elles permettent aux l ves d exprimer ce qu ils savent autour d un sujet donn et de d couvrir le nouvel environnement de chaque unit Elles offrent galement la possibilit l enseignant e de faire le point sur les connaissances pr alables des l ves autour
100. une f te l cole fran aise et qu ils vont ensuite organiser une f te de la classe de fran ais la fin de l unit e Proposer aux l ves d entrer dans l unit Unit 6 s8min D couverte Illustration page 52 livre de l l ve On fait la f te e Demander aux l ves de lire le titre qui devrait d sormais tre compr hensible par tous e Faire observer la nouvelle illustration et demander aux l ves de retrouver les personnages de la m thode qui sont illustr s No Ma Camille Martin Demander aux l ves ce que fait chaque personnage Ma et Camille dansent Martin joue au pirate No mange des bonbons e Laisser un temps aux l ves pour d crire ce qu ils voient et reprendre distinctement les phrases cl s e Dire aux l ves qu ils vont d couvrir ce qui s est pass avant pendant et apr s la f te de la classe de Mme Leroy cf situations 1 et 2 159 5 8 min 5 8 min 5 8 min Compr hension orale Situation 1 page 52 livre de l l ve Piste 53 9 Mat All Camille C est Ma Comment tu t habilles demain pour la f te de l cole CAMILLE Je me d guise en sorci re Je mets une robe noire un chapeau noir des chaussures bleues et je prends trois baguettes magiques MA Combien de baguettes magiques CAMILLE Trois La magie c est trop bien 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach e Demander de montrer su
101. ves e Pr senter le jeu aux l ves faire lire le titre et remarquer le pictogramme Nous jouons Expliquer aux l ves que l expression Debout c est l heure se dit le matin quand le r veil sonne et qu il est l heure de se lever 42 8 10 min 5 min e Montrer le plateau de jeu le r veil e Faire lire les r gles haute voix et les expliciter gr ce aux illustrations et des exemples les l ves mettent un crayon au centre du r veil et le font tourner chacun leur tour Lorsque le crayon s arr te l l ve qui a fait tourner le crayon doit faire une phrase correspondant la case indiqu e par la mine du crayon L autre l ve coute et valide ou non la phrase Si le crayon s arr te dans une case avec un gros point d interrogation l l ve doit produire une question avec les l ments donn s Si le crayon montre une case avec une page de calendrier l l ve doit dire la date indiqu e Pour les autres cases l l ve doit produire une phrase d crivant l action et l heure e Les l ves gagnent un point par bonne phrase e tre l arbitre en cas de litige et aider valider les bonnes phrases e Insister sur l importance de r aliser le jeu en fran ais et faire r p ter les phrases cl s toi moi fais tourner le crayon dis la phrase parle e Pendant le jeu observer les productions orales des l ves valuation formative l aide de la grille d observation e
102. ves de les associer nouveau aux bonnes illustrations pour v rifier la compr hension de tous les l ves I Conseil pour les aider trouver pensez mimer les actions Corrig 1 b 2 c 3 a 4 d 5 e Compr hension orale guid e et syst matisation Bo te outils page 14 livre de l l ve Les actions de la journ e e Montrer aux l ves l encadr Les actions de la journ e lire les verbes haute voix et demander aux l ves de mimer les actions Jeu de rapidit Afficher au tableau les cartes des actions de la journ e en renommant les verbes cf fiche n 7 Faire des quipes Demander aux l ves de se mettre en file indienne par quipe Lorsque l enseignant e prononce une action par exemple se lever les premiers de chaque file courent au tableau et touchent la carte du nombre qu ils pensent avoir entendu Le plus rapide d signer la r ponse correcte gagne un point pour son quipe Conseil Rappeler les r gles de ce jeu aux l ves puis leur laisser le temps de regarder encore une fois les actions dans leur livre par quipe avant de commencer Syst matisation Bo te outils page 14 livre de l l ve Grammaire e Commencer par faire remarquer la particule se devant les verbes dans l encart des actions de la journ e e Expliquer l importance de l utilisation de cette particule par des exemples accompagn s de gestes mimes se r veiller le matin e
103. yeux e Demander aux l ves de se mettre par deux de prendre une gomme deux feuilles et deux stylos Les l ves crivent leur pr nom sur une feuille et changent les feuilles chaque joueur crit les points de l autre e Insister sur l importance de r aliser le jeu en fran ais et faire r p ter les phrases cl s e Pendant le jeu observer les productions orales des l ves valuation formative l aide de la grille d observation fiche n 30 Encourager les productions tre l arbitre en cas de litige e la fin du jeu identifier les gagnants et inviter tous les l ves les f liciter Bravo Tu as gagn r gle 4 avec applaudissements Remarque dans cette unit le jeu intervient assez t t dans le parcours d apprentissage dans la mesure o les acquis utiliser pour sa r alisation ne sont pas trop nombreux et sont n cessaires pour la suite du travail sur les climats la nature et l environnement Libre l enseignant e en fonction des acquis de son groupe de choisir de faire r aliser ce jeu directement en production orale comme pr sent ici ou de proposer d abord une production orale guid e avec l aide de la bo te outils lors de cette s ance Puis il proposera une production orale avec valuation formative lors d une s ance ult rieure de l unit Pour aller plus loin e Proposer aux l ves de pr senter la m t o leurs camarades la mani re d un bulletin m t o t
104. 23 min Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations puis demander aux l ves de dire la date et l heure de la s ance R activer e Demander aux l ves de se mettre en cercle Reprendre tous ensemble la po sie C est l histoire d une heure CD piste 6 un l ve dit un vers puis son voisin poursuit de mani re diff rente et originale Proposer un ou plusieurs l ve s de la r citer seul s desomin Cr ation R investissement 1h30 Atelier page 18 livre de l l ve Fabriquons le calendrier de la classe Remarque les ateliers permettent aux l ves de r investir les acquis de l unit et d interagir en fran ais Ces activit s manuelles offrent galement la possibilit de r aliser des objets utiles pour eux et pour la vie quotidienne de classe en d veloppant leur cr ativit Ce premier atelier est une production collective Les l ves vont travailler coop rer et interagir en fran ais pour r aliser la t che finale C est d j l occasion pour l enseignant e de transmettre des valeurs positives d inciter les l ves collaborer et s entraider en fran ais Celui qui a compris montre aux autres On ne rit pas de celui qui ne sait pas on l aide En fonction de l ge de vos l ves de leur dext rit et de la dur e de vos s ances cette r alisation pourra se faire Sur une ou deux s ances e Lire le titre et montrer le pictogramme Je fabrique e Fai
105. 3 cahier d activit s Joue au jeu du Robot donne les bonnes directions ton ta voisin e pour aller au tableau e Faire lire la consigne et l exemple les l ves doivent donner les bonnes indications pour que leur camarade aille de sa table jusqu au tableau Le voisin suit les indications tel un robot Si son camarade lui dit de tourner gauche il le fait m me s il doit aller droite et il ne s arr te que lorsqu il entend stop e Faire un exemple collectivement puis demander aux l ves de r aliser l activit deux par deux Remarque cette activit occasionne un peu de bruit et de chahut mais elle est tr s p dagogique et ludique pour ancrer les nouvelles structures Phon tique Les sons f v activit 1 page 23 livre de l l ve R p te les mots avec le son f de famille Piste 18 9 1 des frites 4 faux 2 une fois 5 facile 3 le fr re 6 difficile e Faire lire la consigne et observer les pictogrammes e Faire couter l enregistrement une premi re fois en entier e Repasser l enregistrement mot par mot et demander aux l ves de les r p ter e Demander aux l ves s ils connaissent d autres mots avec un f Les sons f v activit 2 page 23 livre de l l ve R p te les mots avec le son v de v lo Piste 19 9 1 une ville 4 vert 2 un anniversaire 5 vouloir 3 une voiture 6 vrai e Proc der de la m me fa on que pour l activit pr c dente Les so
106. 6 57 livre de l l ve e Pr senter le jeu aux l ves faire lire le titre et remarquer le pictogramme Nous jouons e Faire lire les r gles haute voix et les expliciter chaque joueur a deux emplois du temps vierges le sien en vert et celui de son partenaire en orange Chaque joueur va d couper ses cartes du jeu en annexe du cahier page 63 Les joueurs vont choisir leur emploi du temps en pla ant des cartes vertes sur la partie verte du jeu Mon emploi du temps Les l ves sont dos dos et ne voient pas ce que leur partenaire fait Quand les emplois du temps sont pr ts les l ves font semblant de se t l phoner Ils se posent des questions l un apr s l autre pour compl ter l emploi du temps orange Lorsque toutes les cartes sont pos es les l ves comparent les emplois du temps Si un l ve a un emploi du temps reconstitu orange identique celui de son partenaire vert il a gagn Remarque les cartes blanches permettent aux l ves d imaginer un programme suppl mentaire et de le dessiner ou de l crire sur cette carte Cette activit suppl mentaire augmente alors un peu la difficult et le suspens puisqu elle est inconnue de l autre joueur au d but du jeu l Conseil en fonction du mat riel votre disposition ce jeu peut se r aliser l aide de mat riel informatique et de programmes gratuits de type Skype afin que les l ves se t l phonent r ellement e Demander aux l ve
107. Encourager les productions e la fin du jeu les l ves comptent leurs points Puis identifier les gagnants de chaque groupe et inviter tous les l ves les f liciter Bravo Tu as gagn r gle 4 avec applaudissements Types de phrases produire partir de la case 12 00 dans le sens des aiguilles d une montre Je il d jeune midi 12 h On est le 21 juin C est l t Il se l ve 7 h Il est quelle heure On est le 23 septembre C est l automne Il s habille 7 h 30 On est quel jour On est le 21 d cembre C est l hiver Il se couche 21 h 30 Qu est ce que tu fais On est le 20 mars C est le printemps II joue la console 17 h 30 Interculturel L heure dans le monde page 17 livre de l l ve Remarque l encart inter culturel constitu de photos authentiques est un d clencheur permettant d aborder avec les l ves un l ment de la civilisation et ou culturel du monde qui les entoure Lors d un retour au calme apr s le jeu il permet de ramener les l ves un th me central de l unit de leur faire remarquer d couvrir des particularit s des diff rences et ou ressemblances entre les pays du monde ici le changement d heure en fonction des fuseaux horaires e Faire observer les photos lire le titre et la phrase qui les accompagnent e Demander aux l ves ce qu ils voient et comprennent Au besoin les aider
108. Guide de classe Catherine Adam Cr dits photographiques p 3 tbkmedia de Alamy Galen Rowell Corbis Gaetano Barone Corbis p 11 Justin Prenton Alamy G rald Morand Grahame Hoa Qui Eyedea Eric Baccega Jacana Eyedea Sylvain Grandadam Hoa Qui Eyedea Nous avons recherch en vain les auteurs ou les ayants droit de certains documents reproduits dans ce livre Leurs droits sont r serv s aux ditions Didier Couverture et maquette int rieure Massimo MioLa Mise en page Texr OHl Illustrations Sy vie EDER GABRIEL REBUFELLO Tomek Giovanis LYNDA CORAZZA Le photocopillage c est l usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des diteurs Largement r pandu dans les tablissements d enseignement le photocopillage menace l avenir du livre car il met en danger son quilibre conomique Il prive les auteurs d une juste r mun ration En dehors de l usage priv du copiste toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite La loi du 11 mars 1957 n autorisant au terme des alin as 2 et 3 de l article 41 d une part que les copies ou reproductions strictement r serv es l usage priv du copiste et non destin es une utilisation collective et d autre part que les analyses et les courtes citations dans un but d exemple et d illustration toute repr sentation ou reproduction int grale ou partielle faite sans le consentement de l
109. Il est Indiquer alors que c est la fin de la s ance 35 Unit 1 S quence 2 3 s ances Je me l ve 7 h 30 S ance 1 Objectifs Comprendre et nommer les actions de la journ e Mat riel Fiche n 7 Les actions de la journ e page 51 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations pour se dire bonjour e Demander aux l ves de dire la date et l heure de la s ance R activer e Proposer certains l ves volontaires de r citer la po sie C est l histoire d une heure devant leurs camarades Conseil demandez aux l ves qui coutent d aider les l ves qui r citent de les encourager et de les f liciter Si aucun l ve ne veut r citer seul pour l instant proposez leur de le faire plusieurs avec des intonations originales Vous pouvez aussi leur proposer de faire cette activit avec leur livre ce sera alors de la lecture haute voix au lieu de la r citation D couverte Compr hension orale Situation 2 page 12 livre de l l ve le mail e Expliquer aux l ves qu ils vont d couvrir la journ e de Ma et demander de bien couter Piste 5 9 Salut John On est le 3 septembre c est la rentr e Voici ma journ e je me r veille sept heures Je me lave et je m habille sept heures et demie je mange un bon petit d jeuner huit heures je me d p che huit heures et demie c est l cole midi je
110. Lorsque tous les groupes ont termin faire compter le nombre de joueurs gagnants par quipe puis demander aux l ves de regarder la page 27 de leur cahier d activit s et de noter l quipe gagnante F liciter et applaudir l quipe gagnante puis les autres joueurs Faire observer les illustrations et le vocabulaire de la comp tition la m daille les gagnants les Coupes Corrig de l activit 1a page 26 du cahier d activit s 1 Qui est le capitaine de l quipe de France de football 2 Comment s appelle la femme de Tony Parker 3 Qu est ce que tu manges avant le sport 4 O tu fais de la natation e Proposer aux l ves de placer leur plateau de jeu dans leur pochette de fran ais lls pourront l utiliser nouveau l cole ou la maison et imaginer d autres questions Auto valuation Portfolio page 25 cahier d activit s Je peux faire beaucoup de choses en fran ais e Proposer aux l ves de colorier et compl ter la ligne de Compr hension des crits du portfolio d une autre couleur pour visualiser leurs progr s 100 2 3 min Cl ture Rituel de fin de s ance e Encourager et f liciter les l ves pour leur bon travail e Chaque quipe crie son slogan ou son cri de comp tition Test de l unit 3 Remarque sachant que la d livrance de notes est souvent obligatoire dans les coles pour attester du niveau atteint un moment donn par chaq
111. Nous adorons les films de monstres C est un nouveau film il va y avoir beaucoup de monde 200 personnes environ Nous avons rendez vous derri re la mairie Je viens en voiture avec ma grande s ur Au cin ma il fait toujours un peu froid Je vais mettre mon jean bleu mon pull vert et ma veste rouge 1 Le film est samedi matin samedi apr s midi samedi soir 2 Combien de personnes il va y avoir pour le nouveau film 3 O est le rendez vous 1 1 4 Qu est ce qu elle met Q 188 30 min Production crite eene 25 points Exercice 1 a 10 points Remplis cette fiche de renseignements pour faire de la natation la piscine s Inscription la piscine Caron TON pr NOM SR me en TONNO ne a es one MDI nt cn ne OASIS Tee Nombre de fr res et de s urs Exercice 2 ena 15 points Tu cris une lettre en fran ais ta grand m re pour parler de tes vacances en France 5 lignes maximum Tu peux t aider des illustrations DELF Prim 5min maximum 5min maximum Production orale eena 25 points Pour r aliser l valuation de la production orale dans les meilleures conditions consultez les grilles d valuation officielles propos es par le Centre international d tudes des langues sur leur site Internet w
112. Piste 55 9 a sonne d croche All All c est Marie On fait une f te samedi Qu est ce que tu fais tu viens aussi D p che toi j ai plus de batterie Alors c est oui 168 5 8 min 2 3 min All All Gabi Qu est ce que tu mets samedi Ton pull gris il est trop joli All All Gabi Alors qu est ce que tu as fait samedi On a attendu tout l apr s midi T as oubli Je t ai envoy un texto jeudi All All Gabi All All Gabi Non c est un faux num ro Remarque La chanson C est un faux num ro rebrasse le lexique et les nouvelles structures de l unit 6 Elle introduit galement les expressions de la communication t l phonique Elle permet aux l ves d acqu rir de nouvelles structures et de percevoir la m lodie les intonations du fran ais de mani re rythm e et ludique e Demander aux l ves de rappeler comment se parlent Camille et Ma puis John et Ma par t l ohone Leur demander de justifier leurs r ponses sonnerie all e Annoncer qu ils vont couter une nouvelle chanson qui s appelle C est un faux num ro et qui parle d une conversation t l phonique sp ciale e Dire de bien couter 1 coute coute plaisir et d couverte de la chanson par les l ves e Passer l enregistrement sans le texte e Apr s l coute demander aux l ves ce qu ils ont entendu Toutes les prop
113. aconte le samedi de Tom e Faire observer le pictogramme et lire la consigne e Demander aux l ves qui crit le mail et qui e Demander aux l ves de regarder les illustrations et de dire ce qu ils voient e Inviter les l ves r diger le mail individuellement e Corriger proc der une correction collective ou deux par deux l aide de la bo te outils Remarque vous pouvez galement relever les cahiers pour v rifier et faire une correction personnalis e de chaque mail Corrig Salut Je me r veille neuf heures et demie Je m habille dix heures et quart Je mange midi Je joue aux billes quatorze heures quarante cinq Je fais mes devoirs dix sept heures trente Je me couche vingt deux heures trente bient t Tom Reproduction orale Production orale guid e Activit 1 Bo te outils page 14 livre de l l ve Demande un e camarade Qu est ce que tu fais heures e Faire lire la consigne et demander aux l ves de r aliser l activit deux par deux en s aidant de la bo te outils e Circuler dans la classe pour soutenir et corriger les formulations Situation 2 page 12 livre de l l ve le mail e Reprendre la question du mail de Ma Et toi comment est ta journ e e Faire des groupes de 4 5 l ves e Demander aux l ves de pr senter leur journ e selon le mod le du mail de Ma en changeant les heures et ou les actions de la journ
114. affaires de classe et des couleurs L enseignant e aide les l ves se souvenir des mots de leur prononciation des articles employer sans trop insister dans la mesure o ces mots seront vus et revus quotidiennement pour les activit s Encourager toutes les tentatives et f liciter les l ves ces activit s de r activation doivent tre de r els moments de plaisir et de r ussite Corrig Sur la photo b la trousse bleue est devenue jaune la pochette rouge est devenue verte la trousse noire et le sac dos ont disparu il y a un crayon une gomme et de la colle sur la table en bas droite D couverte de l affichage et des lieux de la classe pour le fran ais facultatif e Montrer aux l ves les l ments affich s dans la classe comme les affiches Tip Top la langue de la classe la France qui sont leur disposition et les lieux de la classe d di s ce nouvel apprentissage e En fonction du temps rappeler les premi res phrases cl s de l affiche La langue de la classe 19 Conseil l environnement qui entoure les enfants pour l apprentissage de cette langue est tr s important Il doit tre riche et s curisant Dans la mesure du possible nous vous conseillons vivement d afficher les posters de fran ais Tip Top qui seront des outils pr cieux pour les l ves mais galement leurs productions personnelles des documents authentiques Une fois affich s inviter les
115. ain dauto valuation e un soup on dauto d rision Pr paration M langez le tout Cest pr t ue jour Prenez plaisir enseigner chaque Cest en forgeant que lon devient forgeron La parenth se en langue maternelle Tip Top encourage vivement les enseignants utiliser le fran ais comme langue de la classe et ne pas traduire syst matiquement les nouveaux mots d s les premi res petites difficult s De nombreux conseils se trouvent dans le guide de classe pour contourner ces difficult s sans traduction En revanche il arrive parfois qu un probl me plus important freine bloque ou place un des l ve s en difficult Tip Top propose alors de recourir la parenth se en langue maternelle Cette parenth se est un moment signifi aux l ves par un geste une image ou un bruit reconnaissable qui permet de s exprimer en langue maternelle un court instant pour lucider le probl me La parenth se est ensuite referm e de la m me fa on utiliser sans en abuser L enseignant peut galement pr voir un bilan en langue maternelle la fin d une s ance ou d une unit s il en ressent le besoin chez ses l ves le lien avec les parents Certains enseignants expriment parfois leur difficult faire comprendre aux parents les finalit s de l enseignement d une langue trang re les sensibiliser cet apprentissage de surcro t le fran ais pas l anglais
116. ande un e camarade O est e Faire lire et expliciter la consigne les l ves vont se mettre deux par deux et d crire la page d ouverture de l unit en situant les diff rents animaux Les l ves utilisent la question O est et r pondent avec les pr positions de localisation e Pendant l activit circuler dans la classe pour couter aider soutenir et corriger les productions Remarque cette page illustr e est tr s riche pour effectuer ce travail Laisser le temps aux l ves de la d crire avec plaisir en d couvrant les diff rents petits d tails e Finir l activit par un moment collectif de description de la page Reproduction crite Activit 7 page 38 cahier d activit s O est l oiseau Compl te e Laisser quelques instants aux l ves pour regarder nouveau l crit des pr positions dans leur bo te outils page 46 du livre l ve e Faire lire la consigne e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellement e Proc der une correction collective au tableau ou deux par deux avec l aide de la bo te outils Corrig 1 I est sur la branche 2 I est sous la branche 3 II est devant l arbre 4 est dans l arbre 5 Il est derri re l arbre 6 I est c t de l arbre 143 Unit 5 10 15 min 5 8 min 2 3 min Production orale Activit 8 page 38 cahier d activit s magine et d cris ta
117. ander aux l ves de r aliser l activit individuellement e Proc der une correction collective au tableau insister sur l utilisation des bons articles et la structure de la phrase Corrig 1 II fait du rugby 2 Elle fait du judo 3 II fait du cheval 4 Elle fait de l escalade Cl ture Rituel de fin de s ance e Demander aux l ves de se mettre en cercle Dire le d but de la phrase suivante Le samedi je fais et inviter tous les l ves faire une phrase avec un nom de sport Conseil C est une activit faire tr s rapidement en laissant la possibilit aux l ves en difficult de r p ter la phrase de leur voisin s ils le souhaitent pour les placer en situation de r ussite e Reprendre les salutations pour se dire Au revoir S ance 2 Objectif Dire ce qu on va faire Mat riel Fiche n 18 Les sports et les lieux page 102 Fiche n 19 Les actions page 103 Fiche n 20 Le d du temps page 104 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Reprendre l activit rythmique de la s ance pr c dente pour poser les questions quotidiennes et r currentes de la classe cf Rituel de d but de s ance s ance 1 R activer e Distribuer aux l ves une carte Sport ou une carte Lieu fiche n 17 Leur demander de circuler dans la classe et de retrouver les camarades qui font le m me sport qu eux ou qui vont dans le lieu o se pratiqu
118. ans le cadre d un module compl mentaire et interdisciplinaire sur la po sie francophone de jeunesse smin Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations et demander aux l ves de dire le temps qu il fait la date et l heure R activer Jeu de Jacques a dit demander aux l ves de se lever Rappeler les r gles du jeu Puis donner des indications de localisation Si la phrase commence par Jacques a dit les l ves se d placent dans la classe et se placent comme indiqu exemples Jacques a dit derri re le bureau Jacques a dit c t de la fen tre Sinon ils ne bougent pas Les l ves qui se trompent sont limin s ou peuvent avoir un gage se d placer cloche pied ou r pondre une question par exemple Remarque le gage doit toujours tre compris en rapport direct avec le jeu et ou l apprentissage de la langue non dangereux et non humiliant s8min Ancrage des nouvelles structures e Faire des groupes de 4 l ves e Distribuer chaque groupe les tiquettes mots de la fiche n 29 e Demander aux l ves de manipuler les tiquettes pour reconstituer des phrases correctes faire un exemple e Corriger tous ensemble en regardant les r alisations de chaque groupe Demander certains l ves de lire leurs phrases haute voix et aux autres de valider ou corriger ces phrases Conseil en fonction de la dur e de vos s ances donnez un nombre plus ou moins grand de phr
119. ant les docteurs repr sent s sur l illustration e Proc der de la m me mani re que pour les unit s pr c dentes observations et descriptions Remarque cette page d ouverture sur le th me du corps comporte beaucoup de nouveau vocabulaire Apr s avoir fait nommer les l ments connus en fran ais laissez la possibilit aux l ves de s exprimer quelques instants sur le sujet en langue maternelle s ils le souhaitent e Comme dans les unit s pr c dentes pr voir un temps de d couverte du contrat d apprentissage e Attiser la curiosit des l ves sur le contenu de l unit puis leur proposer imm diatement de se lever afin de d couvrir une partie de cette nouvelle unit sans m me passer la page suivante s8min D couverte Compr hension orale Chanson page 37 livre de l l ve Fais comme moi Piste 37 Fais comme moi Aujourd hui tu es fatigu Fais comme moi Touche ta t te touche tes pieds Touche tes bras touche tes jambes Aujourd hui tu es triste Fais comme moi Bouge ta t te bouge tes pieds Bouge une main bouge l autre main 109 8 10 min Aujourd hui tu es un peu malade Fais comme moi Secoue ta t te secoue tes pieds Secoue tes bras secoue tes jambes Secoue une main secoue l autre main Et si tu es content encore une fois Fais comme moi L ve la t te l ve les pieds L ve les bras l ve une jambe L ve une main l ve l autre main Rema
120. ante dans le dialogue lt Aujourd hui nous allons visiter une ferme e Faire observer les dessins d animaux et les nommer distinctement e chat l ne le cochon la ch vre la poule le cheval le canard e Poursuivre l coute jusqu la fin de la situation e Demander aux l ves de montrer sur les dessins des animaux dont ils pensent avoir entendu le nom e couter plusieurs propositions et noter les lettres des animaux montr s au tableau e Faire v rifier passer nouveau l enregistrement avec le dialogue et afficher au fur et mesure au tableau les cartes des animaux dont le nom est cit fiche n 28 e Faire comparer avec les r ponses donn es et valider les bonnes r ponses e Dire nouveau les noms d animaux entendus et demander aux l ves de les montrer dans l activit 2 puis de retrouver leurs noms dans le texte Corrig Nous allons visiter une ferme dessin a Il y a dessins b c d e f 140 5 8 min 5 8 min 5 8 min 5 8 min Compr hension orale et crite guid e Situation 2 page 44 livre de l l ve CD piste 45 e Indiquer aux l ves qu il y a encore deux animaux cit s dans le dialogue qui ne sont pas repr sent s dans l activit page 45 mais que l on peut voir sur l illustration page 44 e Demander aux l ves de bien couter et d essayer de trouver de quels animaux il s agit en les montrant sur l illustration e Apr s quelques minutes de r
121. ariement associer ou lacunaires compl ter messages cod s exercices structuraux mots fl ch s activit s de rep rage op rations math matiques Production De nombreuses activit s de production individuelle ou en groupes ont t d velopp es pour permettre l l ve d utiliser et de s approprier la langue sans crainte et de mani re ludique en contexte jeux de r les jeux de plateau interview cr ation de menus de chansons de po sies de mails R investissement Les ateliers sont des supports privil gi s dans Tip Top lls offrent la possibilit aux l ves de s impliquer pleinement dans des projets cr atifs multisensoriels collaboratifs n cessitant le r investissement de tous leurs acquis dans des situations authentiques Des outils au service du d veloppement de l autonomie de l l ve Plus tout fait des petits mais pas encore des adolescents les enfants entre 9 et 11 ans sont un ge charni re Debout c est l heure CEE f am n Fabriquons le calendrier de la classe y4 Pour le d veloppement de l autonomie la pr adolescence Tout l enjeu est alors de r pondre e Un mode d emploi simplifi leurs envies de grandir et d autonomie tout en pr servant e Un portfolio leur enfance leur sensibilit leur imaginaire Tip Top contient des outils personnalis s adapt s cette tranche d ge favorisant le d veloppement de leur e U
122. ases reconstituer Corrig exemples de productions possibles ll y a de la neige I n y a pas de soleil O est la ch vre Il y a un mouton devant la ch vre Il fait 20 degr s 145 8 10 min D couverte Compr hension Po sie page 45 livre de l l ve Les beaux m tiers Piste 46 9 Certains veulent tre marins D autres ramasseurs de bruy re Explorateurs de souterrains Perceurs de trous dans le gruy re Cosmonautes ou pourquoi pas Go teurs de tartes la cr me De chocolat et de babas Les beaux m tiers sont ceux qu on aime L un veut nourrir un petit faon Apprendre aux singes l orthographe Un autre bercer l l phant Moi je veux peigner la girafe Jacques CHARPENTREAU Po mes pour peigner la girafe Hachette Livre Gautier Languereau Remarque cette nouvelle po sie est la troisi me de Tip Top 2 Les l ves plus sensibilis s ce type de Support vont pouvoir faire des remarques sur le fond et surtout la forme du texte Jacques Charpentreau est un po te et auteur contemporain c l bre notamment l cole primaire Il s est sp cialis dans la po sie pour la jeunesse Il a crit de nombreuses po sies sur des th mes de la vie quotidienne qui sont tout fait abordables par des l ves de cette tranche d ge apprenant le fran ais Lors de cette s ance les l ves vont d couvrir l criture et la cr ation po tique la mani re de
123. aux l ves en quoi consistera chaque t che Remarque le groupe qui s occupe de la liste de courses devra passer dans chacun des autres groupes pour savoir ce dont ils auront besoin noter et transmettre la liste l enseignant e voire aller faire les courses avec l enseignant e Deux lignes suppl mentaires sont pr vues dans la grille des pr paratifs autre pour des propositions compl mentaires des l ves Tous les l ves pr pareront une animation en plus de la t che r aliser pour les pr paratifs e Demander ensuite chaque groupe de noter les pr noms et le mat riel n cessaire dans la grille Les l ves cocheront la case C est pr t le jour de la f te lorsqu ils seront pr ts Conseil une fois les groupes tablis demandez aux l ves de passer un par un au tableau de dire ce qu ils vont faire et le mat riel dont ils auront besoin Les autres l ves et vous m me compl tez le tableau de la page 50 pour conserver une trace des choix tape 2 les l ves r alisent les cartes d invitation pour la f te e Faire rep rer le mat riel n cessaire tablir la liste des personnes inviter et le nombre de cartes faire e crire un mod le tous ensemble au tableau e Demander aux l ves de prendre des cartes vierges de recopier le texte et de d corer leur s carte s tape 3 les l ves pr parent les animations e Faire observer les diff rentes cat gories possibles
124. bles 3 dent 4 danser 5 trente cinq minute dimanche malade 6 ventre t te I Conseil faire deux coutes pour laisser le temps aux l ves de s impr gner et de r fl chir 117 Les sons t d M li m lodie page 39 livre de l l ve Piste 41 9 Treize t tes et trois dents c est un monstre Deux aiguilles et douze heures c est ta montre e Demander aux l ves de se lever faire couter et r p ter les deux virelangues de ce M li m lodie de plus en plus vite I Remarque faire d couvrir les deux illustrations amusantes qui repr sentent le contenu de ces phrases 2min Cl ture Rituel de fin de s ance e Penser f liciter et encourager les l ves e Demander l heure et signifier la fin de la s ance par des salutations pour se dire au revoir S ance 2 Objectifs Refuser une invitation et dire pourquoi Dire comment on se sent 2 Mat riel Des feuilles blanches 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Faire l appel nommer le nom des l ves de la classe S ils sont pr sents inciter les l ves dire pr sent e Si un l ve n est pas l inviter les autres l ves dire absent e Demander ensuite un l ve d crire la date au tableau et si un l ve est absent pour maladie crire X est malade R activer e Demander aux l ves de se mettre en cercle et reprendre la chanson Fais comme
125. cercle et proposer une activit de phrase rallonge sur le th me de la ville un l ve commence par un mot Nous puis un autre continue allons et ainsi de suite jusqu au point Chaque l ve prononce un seul mot et l l ve suivant r p te le d but de la phrase puis en ajoute un La phrase doit tre correcte grammaticalement e F liciter et saluer les l ves 73 Unit 2 S quence 4 1 2 s ances Atelier Le passeport s curit routi re Objectif R investissement des acquis de l unit dans un atelier cr atif et collaboratif en fran ais Mat riel Liste de mat riel pour l atelier livre de l l ve page 26 5 min de 40min 1h30 Rituel de d but de s ance e Demander aux l ves de se saluer de dire la date la saison et l heure R activer e Faire d couvrir un nouvel acrostiche l aide de l activit 3 page 12 du cahier d activit s Compl te et lis voix haute avec ton fa voisine e Proposer ensuite une activit de mise en voix collective pour le r chauffement de la voix et des oreilles Corrig lise va en m tro Capucine et moi nous allons pied Olivia et Sophie vont en voiture La ma tresse va en bus Et toi tu vas v lo O vont elles Elles vont l cole Cr ation R investissement Atelier page 26 livre de l l ve Fabrique ton passeport s curit routi re Remarque ce deuxi me a
126. choix cette fiche reste identique entre le niveau 1 et le niveau 2 de Tip Top pour permettre aux l ves de s approprier pleinement cet outil de co valuation de mieux comprendre et de percevoir r ellement leur progr s En revanche l enseignant e attendra des l ves des remarques de plus en plus claires construites et constructives en fran ais au fil des unit s e Demander aux l ves de bien r p ter leur dialogue avant de le jouer devant leurs camarades e Faire pr senter les dialogues par groupe de deux et co valuer par les autres l ves e Chaque groupe est cout et valu par les autres l ves sur la compr hension c est clair audible sur l expression le vocabulaire et les structures utilis es et sur la prononciation e Discussion finale partir des grilles inciter les critiques constructives et les encouragements et faire applaudir chaque prestation Remarque commencer par demander aux l ves de faire leurs remarques en fran ais puis leur laisser la possibilit de faire quelques remarques compl mentaires en langue maternelle s ils le souhaitent Corrig exemples de productions possibles Bulle 1 quelle heure tu te brosses les dents Bulle 2 Je me brosse les dents huit heures et quart Bulle 3 quelle heure tu dessines Bulle 4 Je dessine dix sept heures Bulle 5 quelle heure tu regardes la t l Bulle 6 Je regarde la t l dix
127. classe s ance et portfolio Au revoir facultatif Nombre de s ances 2 s ances 3 s ances 1 2 s ances 2 3 s ances 1 s ance 45 min 60 min Objectifs e Dire comment on e Raconter ce Rebrassage R investissement R investissement communicatifs s habille qu on a fait Parler de son e D crire un v tement e Parler au apprentissage et e Poser la question t l phone de l ann e Combien de ety e Compter prochaine r pondre jusqu 100 Grammaire e Qu est ce que tu mets Le pass Rebrassage R investissement R investissement pour la f te compos avec e Je mets tu mets i avoir elle met e Je prends tu prends il elle prend e L accord des adjectifs qualificatifs au pluriel Lexique e Les v tements etles La f te Rebrassage R investissement R investissement accessoires e Les nombres de 0 100 e Le t l phone Phon tique Les sons i R investissement Inter culturel Le t l phone dans le monde R investissement Fiches e Fiche n 28 p 154 Fiche n 32 Fiche n 10 En fonction photocopiables cartes Les animaux p 182 p 54 Grille de des choix dans le guide unit 5 Le jeu des Verbes co valuation I e Fiche n 31 p 181 Fiche n 33 facultative cartes Les v tements p 183 Grille e Test n 6 et accessoires d observation pour p 184 l enseignant e Mat riel e Un sac ou une e Un ballon Liste de mat riel En fonction compl mentaire enveloppe facultatif fac
128. ctivit s de production orales et crites interview jeux de r les mise en situation pr sentation cr ation e un bilan dans la rubrique Je fais le point e des exercices d entra nement aux preuves du DELF Prim par comp tences e des outils pour chaque atelier t ches interm diaires e une page Portfolio Je sais d j des choses en fran ais Chaque page du portfolio comporte EN mme une illustration un d clencheur ae mettant en sc ne l un des personnages de la m thode Cette illustration est observer et analyser avec toute la classe Le personnage parle de ses apprentissages r alis s au cours de l unit L l ve est invit l observer et en parler avec ses camarades et son enseignant e ee 1 made mt camun e de partey e wa poorne a Dec o ah pour motor mem Th anis aussi L l ve est ensuite invit lire colorier et compl ter la phrase reprenant les diff rents l ments travaill s par comp tences CO CE PO individuelle PO en interaction PE Les pages du portfolio Zip Top sont int gr es aux unit s pour qu elles puissent tre r ellement exploit es comme l une des phases part enti re de l apprentissage de l l ve Toutes les pages sont pr sent es de la m me mani re pour s curiser les l ves L auto valuation est une activit particuli re qui n cessite le soutien du professeur avant de s auto valuer et de l autonomi
129. ctures linguistiques et phon tiques acqu rir Des possibilit s d exploitations vari es par unit s sont d taill es dans le guide de classe Les m lodies et activit s associ es aux chansons ont t choisies en fonction des go ts des pr adolescents et pour ne pas les infantiliser un ge o l opinion de leurs camarades compte norm ment et les bloque parfois Les po sies propos es de po tes francophones c l bres sont galement apprises dans les coles primaires fran aises Une bo te outils comprenant les Emors does Bees Bonn Des activit s de re production phrases cl s le vocabulaire et la eh um ha orale en bin me pour l exploitation a r N gt Sp I directe des nouvelles structures et la q p ni cr ation d automatismes moment Grammaire et vocabulaire La bo te outils commence toujours par des phrases en situation de communication reprenant les structures et le vocabulaire acqu rir dans l unit pour que les l ves comprennent l int r t et le fonctionnement des nouveaux l ments Puis elle met en valeur les l ments grammaticaux et lexicaux importants s par ment pour leur permettre de les rep rer Des exercices de reproduction syst matisation oraux et crits sont r aliser avec l aide de cette bo te outils pour fixer ces l ments La langue est ainsi envisag e comme un outil dynamique et indispensable pour la communication Un code couleur proche de celui ut
130. du bilan En fonction du niveau des l ves l enseignant e pourra toutefois en prolongement parler avec eux de ce qu ils vont apprendre dans le cadre d une parenth se en langue maternelle D couverte Compr hension orale e Demander aux l ves combien il y a de parties dans ce dessin r ponse attendue 4 Leur demander s ils savent pourquoi I Remarque ce stade les l ves r pondent en langue maternelle et l enseignant e confirme en fran ais e Afficher au tableau un calendrier francophone e Commencer par demander aux l ves de dire le jour de la s ance Conseil c est l occasion de faire r viser les jours de la semaine appris au niveau 1 Si les l ves ont r alis l emploi du temps de la classe de Tip Top 1 unit 3 pensez galement l afficher au tableau e Faire observer le calendrier et faire remarquer les 12 mois de l ann e Coller au tableau des cartes avec les noms des 12 mois de l ann e en les nommant dans l ordre fiche n 4 e Expliquer que les 4 dessins de la page d ouverture correspondent aux 4 saisons de l ann e I Conseil Pour faciliter cette explication faire le parall le avec le calendrier de leur langue maternelle e Coller au tableau les cartes des quatre saisons le printemps l t l automne l hiver en les nommant au fur et mesure Puis demander aux l ves d associer chaque nom de saison l un des dessins de la page d ouverture page 11 coute
131. du doigt dans leur bo te outils e Sans le livre nommer nouveau les noms de sport dans le d sordre et demander aux l ves de les mimer pour v rifier la compr hension de tous Remarque la structure Je fais du de la des un sport une activit est abord e dans cette s ance comme une expression communicative importante pour l expression courante de ce que l on fait et des habitudes de chacun Toutefois il n y aura pas de travail approfondi sur la conjugaison du verbe faire e Variante en fonction de la dur e de votre s ance vous pouvez proposer ici un jeu de rapidit Faire des quipes et demander chaque quipe de se placer en file indienne devant le tableau Nommer un sport les premiers de chaque quipe courent pour toucher la bonne carte Le premier qui touche la bonne carte gagne un point pour son quipe Les premiers se placent ensuite la fin de leur file et le jeu se poursuit avec les deuxi mes de chaque quipe Poursuivre le jeu avec tous les l ments Syst matisation Activit 4 page 21 cahier d activit s Relie e Faire observer le pictogramme et lire la consigne e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellement e Proc der une correction deux par deux avec l aide de la bo te outils e Circuler dans la classe pour aider et v rifier e Faire remarquer et reprendre distinctement le nouvel item a danse que les l ves connaissent d j par le biais du verb
132. du nouveau th me abord e Annoncer aux l ves qu ils vont commencer une nouvelle unit leur demander de rep rer le num ro de l unit unit 1 indication en haut gauche e Faire observer l illustration Demander aux l ves ce que repr sente l image ce qu ils voient Qu est ce que vous voyez 26 5 8 min 5 8 min Remarque les l ves connaissent d j un certain nombre d l ments en fran ais les couleurs les enfants les filles les gar ons les parents le chien le sport jouer au ballon la lecture Puis ils peuvent donner quelques informations en langue maternelle que l enseignant e reprend et confirme en fran ais Oui c est un parc il y a des arbres des oiseaux Penser faire participer tous les l ves afin de les motiver et de les placer en situation de r ussite Les contrats d apprentissage sont r dig s dans un vocabulaire simple l aide de phrases la premi re personne qui permettront ensuite aux l ves de dire ce qu ils savent faire en fran ais M me si les l ves ne comprennent pas tout pour l instant ne pas traduire le contrat d apprentissage Prendre un moment pour l observer et attiser leur curiosit propos du contenu de l unit partir de certains l ments notamment l atelier et le jeu II servira galement de rep re au fur et mesure des s ances Les l ves pourront y revenir notamment avant de compl ter leur portfolio ou lors
133. e e R alisez la f te avec plaisir enthousiasme et libert amusez vous bien Pour aller plus loin Pr voir une s ance de projection photos apr s la f te pendant laquelle les l ves pourront d couvrir les photos prises pendant la f te Les commenter et faire un bilan de cette f te R aliser avec les l ves un album photos en papier ou num rique de la f te et de ses pr paratifs Cl ture Rituel de fin de s ance e F liciter tous les l ves pour leur bon travail en prenant le temps de faire de petites remarques positives personnalis es pour chaque l ve e Proposer aux l ves de chanter l une des chansons de Tip Top 2 leur chanson pr f r e e Saluer pour se dire au revoir en se serrant la main Variante Si vous r alisez la s ance facultative de cl ture de la m thode ce rituel est transformer en f licitant les l ves pour leur bon travail et en annon ant la derni re s ance qui aura lieu la fois suivante 177 Unit 6 S quence 5 1 s ance Derni re s ance Au revoir facultatif Objectifs R investissement des acquis Regard sur son apprentissage Mat riel En fonction des choix de 45 min 60 min Conseil cette s ance facultative est une s ance plaisir qui permet de revenir sur les apprentissages de l ann e de motiver les l ves poursuivre cet apprentissage et leurs efforts de susciter leur curiosit pour la
134. e ce stade de l apprentissage surtout avec des l ves de cette tranche d ge Toutefois si la question se pose comme toujours nous vous invitons donner des l ments de r ponse aux l ves qui soient leur port e l aide d exemples simples e Nommer nouveau les diff rentes expressions de la m t o et demander aux l ves de les montrer dans l encadr de leur livre e Prendre ensuite les cartes au fur et mesure et les placer sur la carte de France Dire le nom de la ville exemple Bordeaux et aider les l ves dire ce qui est repr sent sur la carte exemple fait chaud Il y a des nuages e Poursuivre avec toutes les cartes expressions de l encadr I Remarque l apprentissage de la structure de la n gation avec il y a se fera la s ance suivante Syst matisation Reproduction crite Activit 4 page 37 cahier d activit s Quel temps fait il e Faire lire et expliciter la consigne e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellement l aide de leur bo te outils e Proc der une correction collective ou deux par deux en circulant dans les groupes pour aider corriger et v rifier Corrig 1 I y a du vent 2 II fait froid 3 II fait chaud beau 4 y a des nuages 5 II y a de la pluie 6 y a de la neige Phon tique Le son j Activit 1 page 47 livre de l l ve R p te les mots avec le son
135. e e Se saluer e R veil corporel reprendre l activit de gymnastique de la premi re s ance de cette unit s quence 1 s ance 1 R activer e R veil phon tique activit 12 page 31 cahier d activit s R p te la phrase tr s vite avec ton ta voisin e Piste 43 Doroth e a une grande t te et des grandes dents comme ton tonton Gaston Bilan oral et crit Je fais le point Activit 1 page 32 cahier d activit s magine les dialogues et joue la sc ne avec un e camarade e Faire observer et d crire les dessins collectivement e Faire travailler les l ves par groupe de deux e Chaque groupe imagine un dialogue original partir des images puis l crit dans les bulles e Circuler dans la classe pour aider les l ves Conseil inciter les l ves chercher des l ments dans leur livre leur petit pr cis de grammaire leur auto dico se poser des questions s entraider 122 10 15 min 5 min Retransmission orale et co valuation e Distribuer aux l ves la fiche de co valuation fiche n 10 et rappeler avec eux les items et leur signification l aide d exemples e Laisser suffisamment de temps aux l ves pour bien r p ter leur dialogue deux par deux avant de le jouer devant leurs camarades e Faire pr senter les dialogues invent s par groupe de deux Les autres l ves co valuent e Organiser une discussion finale partir des grilles inciter les criti
136. e ne pas insister sur les formes du futur proche qui sera appris la s ance suivante Corrig Samedi e d Dimanche b c a Compr hension orale guid e Production orale guid e e Montrer nouveau les jours du week end au tableau ou dans le livre et demander aux l ves s ils font les m mes activit s que No et Martin regarder la t l manger des pizzas e Ecouter plusieurs r ponses 5 8 min 5 8 min 5 8 min Conseil Vous pouvez faire compter le nombre d l ves qui font la m me activit par exemple Qui joue au foot le week end Comptez 1 2 il y a 6 l ves qui jouent au foot C est l occasion de r viser les nombres e Annoncer ensuite Moi le week end je fais du sport du tennis du cheval de l escalade en mimant chaque sport Demander un l ve Et toi tu fais du sport et l inviter r pondre oui ou non e Demander aux l ves de nommer tous les sports qu ils connaissent en fran ais Afficher au fur et mesure au tableau les cartes des sports nomm s cf fiche n 18 e Coller ensuite le nom des nouveaux sports au tableau en les nommant distinctement Compr hension orale guid e Syst matisation Bo te outils page 32 livre de l l ve e Montrer aux l ves l encadr Je fais nommer distinctement les noms des sports avec la structure Je fais du de la de l et demander aux l ves de les montrer
137. e 9 livre de l l ve Tu as une bonne m moire Trouve le plus de mots fran ais avec ton ta voisin e e Faire observer le pictogramme Je parle faire lire et expliciter la consigne e Demander aux l ves de bien regarder l image avec leur voisin e et de trouver le plus de mots qu ils connaissent pour d crire cette image e Pendant l activit circuler dans la classe pour soutenir aider corriger la prononciation encourager f liciter Conseil si les l ves ont travaill avec Tip Top 1 l activit peut tre r alis e en deux phases l une de recherche sans le livre faisant appel aux souvenirs directs des l ves puis l autre avec le livre e Apr s quelques minutes afficher ou projeter le dessin au tableau et proposer aux l ves une mise en commun des mots trouv s Un groupe d l ves nomme quelques l ments puis passe la parole un autre groupe En fonction des l ments nomm s l enseignant e pourra choisir de faire une pause pour rappeler une structure du lexique Exemples un l ve dit e poulet L enseignant e rappelle la structure J aime le poulet et la question Qu est ce que tu aimes Puis l enseignant e propose une petite activit de r activation sur les go ts et les questions sur les go ts un l ve lit un des nombre s L enseignant e propose aux l ves de compter jusqu 20 appris au niveau 1 Les pr sentations Activit 4 pa
138. e correspondant danser Corrig 1 b 2 a 3e 4c 5 d Reproduction orale Bo te outils page 30 livre de l l ve Je fais et Je vais e Commencer par demander aux l ves de dire ce qu ils font comme sport le samedi ou le dimanche en g n ral et les aider r pondre avec la structure Je fais du de la de l nom de sport e Montrer dans l encadr de la bo te outils la partie Je vais avec les lieux o sont pratiqu s les sports en g n ral la piscine au stade au parc e Afficher au tableau les cartes de ces lieux fiche n 18 en les nommant distinctement e Montrer l une de ces cartes par exemple au stade et poser la question un l ve Qu est ce que tu fais au stade Inviter les l ves r pondre en nommant des noms de sports que l on peut pratiquer au stade Proc der de la m me fa on avec les deux autres lieux Remarque la partie de l encadr Je vais ne devrait pas poser de probl mes de compr hension aux l ves dans la mesure o ils ont appris le verbe aller l unit pr c dente De plus les illustrations des lieux sont tr s pr cises Toutefois n oubliez pas d accompagner vos paroles de gestes et de mimiques explicites 85 Unit 3 5 8 min 2 3min Reproduction crite Ancrage Activit 5 page 21 cahier d activit s Fais des phrases e Faire lire la consigne et observer le pictogramme collectivement e Dem
139. e des deux exemples dire et montrer Je peux toucher mes pieds je ne peux pas bouger mon nez Demander quelques l ves s ils peuvent faire ces deux actions et les inviter r pondre Oui je peux Non je ne peux pas e Commencer crire au tableau une liste de verbes d action connus des l ves toucher secouer L enseignant e demande aux l ves de la continuer avec lui e Faire r aliser l activit deux par deux les l ves s inspirent de cette liste et de la bo te outils pour r pondre Reproduction crite Syst matisation Activit 7 page 30 cahier d activit s Compl te avec pouvoir et ne pas e Faire lire la consigne e Demander aux l ves de compl ter l activit individuellement e Proc der une correction collective orale et crite au tableau Corrig 1 peux ne peux pas 2 peut ne peux pas 3 ne peut pas Phon tique Les sons t d Activit 3 page 39 livre de l l ve Trouve un mot Piste 109 1 Trouve un tip avec un d gt deux 2 Trouve un tip top avec un t gt toucher 3 Trouve un tip avec un d 4 Trouve un tip top 5 Trouve un tip tip top 6 Trouve un tip top e Faire lire la consigne et couter l exemple Rappeler le d coupage des mots en syllabes Cette fois deux contraintes sont donn es pour trouver un mot le nombre de syllabes et une lettre obligatoire tou a dans le mot Corrig exemples de r ponses possi
140. e heure vous avez disposition une carte r veil vierge que vous pouvez photocopier et compl ter afin de proposer chaque l ve une carte et une heure diff rentes e partir de la bo te outils pr ciser qu en fran ais pour les heures de 0 12 du matin on utilise en g n ral les expressions et quart pour quinze et demie pour trente moins le quart pour quarante cinq Remarque Attention pour moins le quart c est avec une heure de plus il est dix heures quarante cinq il est onze heures moins le quart C est une premi re approche avec les l ves mais la lecture de l heure en fran ais n est pas ais e II est tout fait normal que les l ves n assimilent pas tout du premier coup Cela se fera progressivement au fil des s ances Activit 6 page 5 cahier d activit s est quelle heure Dessine les aiguilles et compl te l heure Piste 12 Le matin 1 Il est sept heures 2 Il est neuf heures et demie 3 Il est onze heures moins le quart Le soir 1 Il est dix neuf heures 2 Il est vingt heures quinze 3 Il est vingt et une heures trente e Faire observer les pictogrammes et lire la consigne e Demander aux l ves de regarder les illustrations et expliciter la consigne pour le matin les l ves vont entendre et lire les heures puis dessiner les aiguilles correspondantes Pour le soir les l ves vont entendre les heures et regarder le
141. e il s agit Corrig Salut Tu viens chez moi Va tout droit et traverse la place Fais attention tourne droite Ne tourne pas gauche Tourne gauche C est une maison bleue J habite 5 rue des Lilas Sarah Phon tique Activit 10 page 15 cahier d activit s Entoure les dessins avec f de famille e Demander aux l ves de lire la consigne individuellement puis leur demander ce qu ils ont compris et reprendre distinctement avec des gestes explicites pour signifier entoure e Inviter les l ves r aliser l activit individuellement e Proc der une correction collective certains l ves disent les mots repr sent s par les dessins les autres disent s ils ont entour le mot ou non et pourquoi pas de fou un f Corrig Dessins entourer b fille d France f confiture h feuille i frites i Conseil pour approfondir le travail de graphie phonie proposer aux l ves d peler les mots et les crire au tableau pour rep rer les f Activit 11 page 15 cahier d activit s Compl te et lis les phrases haute voix e Laisser le temps aux l ves de lire cette consigne d j bien connue maintenant puis leur demander de compl ter les phrases ils peuvent v rifier leur production deux par deux Proc der ensuite une correction collective au tableau e Demander aux l ves de lire les phrases haute voix collectivement puis avec leurs voisins R
142. e le titre et aider les l ves nommer la t che finale partir du pictogramme et du titre Nous allons fabriquer un jeu de dominos des Monstres 124 5 min e Laisser le temps aux l ves de parcourir la liste de mat riel et le mode d emploi une fois dans son ensemble individuellement e Demander aux l ves d associer chaque l ment de la liste de mat riel une photo e Faire lire le mode d emploi collectivement e R aliser les tapes tapes 1 et 2 les l ves fabriquent une planche qui formera leur domino tape 3 les l ves pr parent leur monstre Les diff rentes activit s les aident d velopper leur imaginaire et leurs id es pour la cr ation de leur monstre Laisser du temps aux l ves pour compl ter les diff rentes activit s discuter changer leurs id es Les l ves r alisent ensuite le monstre sur une petite feuille la moiti d un domino Conseil aidez les l ves bien d finir et d crire leur monstre dans le cahier d activit s avant de le r aliser manuellement pour qu ils puissent ensuite le d crire tape 4 les l ves collent leur monstre tape 5 les l ves crivent le nom de leur monstre sur le domino d un e autre camarade e Lorsque les dominos sont pr ts faire lire la conclusion Bravo les dominos sont pr ts Amusez vous bien e Inviter les l ves volontaires pr senter leur monstre au reste de la classe e Rappeler les
143. e leur sport les l ves marchent dans la classe et font des phrases du type je fais je vais au Petit petit les l ves forment des groupes par sport et lieu Apr s quelques minutes leur proposer de v rifier qu ils sont dans le bon groupe en se montrant leur carte coute active Activit 1 page 20 cahier d activit s Trouve les mots du dialogue CD piste 24 e Commencer par demander aux l ves s ils se souviennent de ce que No et Martin vont faire pendant le week end e Demander aux l ves d couter attentivement et de compl ter le dialogue individuellement e Proc der une correction deux par deux l aide de la situation 1 page 28 du livre de l l ve Corrig week end faire midi piscine va chez Cool manger 86 8 10 min 5 8 min 8 10 min Compr hension orale guid e Syst matisation e Afficher le texte complet au tableau e Demander aux l ves de souligner les phrases avec le verbe aller On va aller la piscine On va aller chez Wang v lo On va regarder la t l On va manger des pizzas e Souligner les structures verbales en rouge Demander aux l ves ce qu ils remarquent concernant le verbe aller e Rappeler que les personnages font des projets pour le week end suivant e Noter les jours et dates au tableau partir du jour de la s ance jusqu au week end exemple mardi 12 mercredi 13 Montrer d un
144. e pendant l auto valuation L enseignant aide les l ves comprendre la situation pr liminaire et les items du tableau Il invite ensuite les l ves colorier les cases du tableau en fonction de ce qu ils pensent personnellement de leur apprentissage La premi re page du portfolio sera l occasion de rappeler le fonctionnement g n ral les objectifs du portfolio ainsi que les comp tences analys es L illustration et les pictogrammes symbolisant les comp tences seront pr cieux pour soutenir cette explication Une parenth se en langue maternelle sera s rement n cessaire pour rappeler les termes pas encore souvent toujours La phrase compl ter est une production plus libre qui dans ce niveau 2 demande aux l ves de r fl chir en terme de capacit per ue je sais connais aussi de volont je voudrais aussi etc Nous vous encourageons vivement utiliser une pochette de fran ais soit celle r alis e dans Tip top 1 soit une pochette cartonn e classique d corer en compl ment de leur portfolio d s la premi re unit Ils pourront y mettre tous les documents en rapport avec leur apprentissage ou la langue et la culture fran aises Elle pourra aussi tre un lien entre la classe de fran ais et les parents 12 En compl ment dans le livre et le cahier e Un mode d emploi au d but du livre de l l ve Ce mode d emploi simplifi r dig dans un vocabulaire abordable permet
145. e pi ges et reprennent les l ments principaux de l unit Conseil penser mettre les l ves en condition avant le test les rassurer et bien expliquer les consignes avant Activit 1 Piste 62 coute et coche la bonne case LE GAR ON Aujourd hui je vais 9 rue de la R publique J ai une lettre pour ma grand m re LA FEMME Tu vas la mairie LE GAR ON Non je vais la poste LA FEMME pied LE GAR ON Non v lo Corrig Activit 1 dessin c Activit 2 1 b 2 d 3 a 4 c Activit 3 1 Nous allons l h pital 2 Ils vont au restaurant 3 Elle va au cin ma 4 Vous allez la boulangerie Activit 4 exemple de production possible Traverse la Seine Va tout droit Tourne droite Tourne gauche Tourne droite Tourne gauche C est gauche Activit 5 Circuler dans la classe et poser deux questions chaque enfant Demander d abord O tu habites puis lorsque l enfant a r pondu poser la question Tu vas l cole en m tro Bar me chaque exercice est not sur 4 points 75 Unit 2 Fiche n 12 La ville 76 Fiche n 13 Les directions et les panneaux de la s curit routi re m0 Fiche n 14 Les moyens de transport 77 JINI f puce anse UE TS FRE S lt Z w z gt
146. emarque cette activit phon tique va permettre aux l ves de s ouvrir la voix et les oreilles avant la phase de d couverte de la nouvelle po sie Corrig 1 Avec papa je vais en ville v lo 2 La fen tre de la voiture est ouverte 3 Je fais de la confiture avec mon fr re 68 8 10 min 5 min 2 3 min D couverte Po sie page 21 livre de l l ve Et o vont ils et O sont les v los Remarque ces deux po sies sont des acrostiches L assemblage de la premi re lettre de chaque vers forme un nouveau mot et le texte est en lien avec ce mot Piste 1 79 Et o vont ils O sont les v los Pascale va tout droit Victoire va la mairie en bus Non Oscar tourne gauche milie va la poste en voiture Non Sarah Louis va au cin ma en m tro Non Traverse la place O sont les v los Et o vont ils e Indiquer aux l ves qu ils vont d couvrir deux nouvelles po sies 1 coute coute plaisir et d couverte e Demander aux l ves de fermer les yeux et d couter attentivement e Passer l enregistrement de la premi re po sie puis demander aux l ves ce qu ils ont entendu remarqu aim sans faire de commentaires pour l instant e Proc der de m me pour la deuxi me po sie 2 coute e Passer nouveau l enregistrement avec le dialogue e Demander aux l ves de bien couter et de regarder les textes e Apr s l coute collecter les impr
147. ements Syst matisation Reproduction orale Bo te outils page 54 livre de l l ve Les v tements e Faire d couvrir les noms de v tements dans la bo te outils et lire haute voix les mots de l encadr e Afficher au fur et mesure les cartes des v tements au tableau fiche n 31 e Nommer et montrer les v tements au tableau et demander aux l ves de les d signer dans leur bo te outils e Nommer nouveau les noms de v tements et demander aux l ves de montrer ces v tements sur leurs camarades de classe Petit petit ajouter des couleurs Jeu du Bingo des v tements e Distribuer chaque l ve une copie de la fiche n 31 e Demander aux l ves d entourer 5 v tements ou accessoires Mettre galement toutes les cartes des v tements dans un sac ou une enveloppe et demander certains l ves d y prendre une carte Nommer les v tements repr sent s sur les cartes prises e Les l ves qui ont entour ces v tements colorient les cases ou font une croix e Le premier l ve dont les 5 cases sont colori es ou coch es crie Bingo e V rifier collectivement en demandant l l ve de r p ter les noms des v tements colori s ou coch s Si c est exact l l ve a gagn e Faire plusieurs tours les l ves changent de couleur pour entourer les v tements chaque tour Production orale guid e et reproduction crite e D signer des v tements sur les l ves de la classe et
148. emple oralement e Demander aux l ves de compl ter les phrases individuellement e Proc der une correction collective en insistant bien sur la construction des nouvelles structures Corrig 1 Lundi il y a du soleil n y a pas de nuages 2 Mardi il y a du vent n y a pas de pluie 3 Mercredi il y a des nuages n y a pas de soleil 4 Jeudi il y a de la pluie II n y a pas d orage 5 Vendredi il y a de la neige I n y a pas de vent Phon tique Le son j Activit 2 page 47 livre de l l ve Montre les mots avec le son j Piste 48 des feuilles le brouillard un il un cureuil le fil le crayon e Faire lire et expliquer la consigne e Passer une premi re fois l enregistrement en entier et laisser le temps aux l ves d observer et parcourir la liste de mots et les illustrations e Passer une deuxi me fois l enregistrement et demander aux l ves de montrer les mots avec le son j e Passer nouveau l enregistrement pour valider les bonnes r ponses et leur permettre de percevoir la diff rence entre les sons j et I Remarque par le biais de cette activit les l ves d couvrent un nouvel l ment de description de la m t o le brouillard Corrig Les mots avec le son j 1 2 3 4 6 137 Unit 5 15 20 min M li m lodie page 47 livre de l l ve Piste 49 9 Les abeilles se r veillent et travaillent au soleil
149. encadr pour v rifier la compr hension de tous I Conseil faire un geste de la main vers l arri re pour signifier hier I Remarque un travail entre pass compos et pr sent sera effectu la s ance suivante Le jeu du Ballon e Nommer distinctement un verbe l infinitif exemple visiter Lancer le ballon L l ve qui le re oit conjugue le verbe au pass compos la premi re personne du singulier J ai visit II lance ensuite le ballon un autre l ve qui continue la conjugaison et ainsi de suite Commencer par un exemple Aider les l ves en difficult Faire l activit avec plusieurs verbes d abord r guliers puis irr guliers Conseil lorsque les l ves ma trisent mieux ce nouveau temps augmentez la difficult en demandant aux l ves de faire des phrases compl tes exemple J ai regard un film Tu as regard la t l la Remarque si vous n avez pas de ballon cette activit peut se r aliser avec une boule de papier ou une balle imaginaire les enfants font semblant de se lancer et de rattraper une balle imaginaire l avantage est qu elle ne tombe jamais Production orale guid e Bo te outils activit 1 page 54 livre de l l ve Demande un e camarade Qu est ce que tu as fait hier e Faire lire la consigne e Dire et faire r p ter la question e Demander aux l ves de r aliser l activit deux par deux l aide de
150. encer une nouvelle unit l unit 2 Montrer le num ro 2 en haut gauche e Demander aux l ves de lire le titre Dans la ville et montrer le dessin en disant C est une la ville e Faire observer l illustration Demander aux l ves ce qu ils voient Qu est ce que vous voyez e Leur demander ensuite ce qu ils imaginent d couvrir apprendre et faire dans cette deuxi me unit Les inviter lire le contrat d apprentissage pour en savoir plus et leur donner quelques l ments de r ponse pour les motiver et attiser leur curiosit Conseil profitez de ces pages d ouverture aux th matiques tr s d taill es pour laisser libre cours l expression et l imagination de vos l ves Ils d crivent ce qu ils voient en fran ais et en langue maternelle Reprenez distinctement en fran ais les l ments cl s qui serviront pour la suite comme premi re exposition noms de lieux moyens de transport e Proposer de tourner la page et d entrer dans cette nouvelle unit 58 5 8 min 5 min 5 8 min D couverte Illustration page 20 livre de l l ve Fais attention e Faire observer l illustration Demander aux l ves de nommer les personnages en les montrant sur l image Wang Camille Ma un homme un monsieur et de dire ce qu ils voient ce que les personnages font Camille parle Ma li regarde une carte Remarque l explication du titre sera faite l aide de la situati
151. ent e Disposer sur les tables des livres ouverts aux diff rentes pages de jeu de Tip Top et le mat riel n cessaire d pions cartes et les jeux contenus dans la bo te de jeux de la classe e Proposer aux l ves de jouer un ou plusieurs jeux par petits groupes e Circuler dans la classe pour aider et mettre en lumi re les progr s r alis s Et la suite e Demander aux l ves ce qu ils vont faire pendant les vacances et l ann e suivante e Donner des pistes de lecture de films de lieux visiter d activit s possibles en fran ais Conseil faire une petite liste distribuer aux l ves qu ils devront remettre aux parents avec des titres de livres de chansons de films des adresses d institutions francophones organisant des activit s pour les enfants pendant les vacances Institut fran ais Centre culturel fran ais Alliance fran aise et ou d une m diath que disposant d ouvrages francophones e Penser attiser la curiosit et motiver les l ves au sujet de l ann e au coll ge e Indiquer qu ils sont galement les bienvenus s ils souhaitent passer l cole et pourquoi pas la f te de l cole de l ann e suivante Cl ture Rituel de fin de s ance e F liciter les l ves pour leur bon travail faire de petites remarques positives personnalis es pour chaque l ve e Proposer aux l ves de chanter l une des chansons de Tip Top 1 ou 2 leur chanson pr f r e e Saluer p
152. ent Faites trois quipes Un l ve de la premi re quipe mime le fait d avoir mal quelque part Les l ves de la deuxi me quipe font une phrase pour d crire la situation mais avec une erreur avec une partie du corps diff rente la troisi me quipe doit corriger la phrase Phon tique Les sons t d Activit 1 page 39 livre de l l ve L ve la main quand tu entends le son d de dimanche Piste 38 9 1 les dents 5 la t te 9 la radio 2 le ventre 6 le d 10 vendredi 3 le docteur 7 regarder 4 la table 8 la t l e Faire lire la consigne et expliquer rappeler le fonctionnement de ce type d activit l aide de l exemple illustr e Passer l enregistrement et r aliser l activit collectivement Apr s chaque mot faire observer les mains lev es ou non et demander certains l ves ce qu ils ont entendu Valider la bonne r ponse au besoin faire r couter 114 Conseil lors de la deuxi me coute pensez crire les mots au tableau pour une bonne association graphie phonie Puis repassez l enregistrement une derni re fois avec les mots Corrig Lever la main pour 1 3 6 7 9 et 10 Les sons t d Activit 2 page 39 livre de l l ve L ve la main quand tu entends le son t de toi Piste 39 1 la t te 6 une dict e 2 demain 7 touche 3 le tableau 8 une douche 4 tu 9 le tennis 5 difficile 10 la montre e Proc der de mani re identique l act
153. ent compl mentaires pour un enseignement apprentissage du fran ais progressif et en spirale permettant un entra nement des 5 comp tences orales et crites avec un accent mis sur la communication orale contextualis e Tip Top 2 c est Le livre de l l ve constitu de 6 unit s comportant chacune e La page d ouverture Unit 1 Une illustration en lien direct avec le th me abord dans l unit permettant aux l ves d mettre des hypoth ses Elle d veloppe leur curiosit et leur motivation Un contrat d apprentissage dans un vocabulaire simple la premi re personne indiquant l l ve les objectifs communicatifs et linguistiques de l unit e La double page de d couverte et compr hension Des activit s d coute pour une compr hension globale Un titre sous la forme d une des dialogues expression communicative courante Une illustration faisant d couvrir aux l ves l univers des personnages et le contexte des dialogues unit 1 Quelle journ e BE J Ai e Une chanson ou une po sie pour l acquisition de nouvelles structures et de la musique du fran ais de fa on ludique et dynamique Des dialogues courts fonctionnels int grant les nouvelles structures linguistiques acqu rir Compr hension orale et coute active Les documents sonores propos s dans chaque unit permettent aux l ves de d couvrir en contexte les nouvelles stru
154. ents types d valuation propos s offrent la possibilit aux l ves d apprendre apprendre de mieux g rer leur apprentissage et valorisent leur progr s dans une p dagogie de la r ussite Gr ce ces tapes d une valuation globale et positive l enseignant lui peut ajuster rapidement et r guli rement son enseignement en fonction des r elles avanc es et des besoins de ses l ves L valuation formative Pr sente chaque tape de l apprentissage elle permet de percevoir les points forts et les points faibles des l ves les acquis et les erreurs Elle offre alors la possibilit aux enseignant e s d adapter ajuster leur enseignement en fonction des besoins de leurs l ves et aux l ves de mieux g rer leur apprentissage Observations analyses et conseils au fil des activit s des jeux des bilans Je fais le point Certification le DELF Prim Le DELF Prim s adresse tous les enfants de 8 12 ans d butants en fran ais langue trang re scolaris s au niveau de l enseignement l mentaire ou de l ge requis selon la r glementation en vigueur dans leur pays Il permet d valuer les quatre comp tences langagi res CO CE PO PE Les th matiques sont adapt es la classe d ge du public Il donne droit la d livrance d un dipl me source http www ciep fr Je m entra ne au DELF Prim Activit s d entra nement aux diff rentes
155. environnement riche stimulant et s curisant dans lequel les l ves pourront s panouir et pratiquer la langue sans crainte et sans a priori le garant du choix de la langue de la classe la langue de la classe peut doit vraiment tre la langue cible C est la meilleure fa on pour l enseignant e de s assurer de la motivation des l ves qui utiliseront la langue lors des activit s mais aussi pour tous les moments de classe S exprimer en langue cible donne aussi la possibilit aux l ves d tre plus autonomes et de vraiment r aliser des projets en fran ais L enseignant e est le garant de l utilisation du fran ais pendant la classe Si vous le faites ils le feront D s le d but Tip Top permet l enseignant e de communiquer les phrases cl s aux l ves qui leur permettront de vivre tous les moments de classe en fran ais les salutations les phrases de politesse Les supports visuels permettront galement de soutenir cette communication authentique en fran ais en rappelant aux l ves les phrases importantes les consignes de classe affiches La langue de la classe La journ e de L o Recette de l enseignant Tip Top Ingr dients o une bonne m thode o une dose de que un peu de o une part de cr ativit o une louche de g n rosit o un panel d encouragements o un temps de pr paration e un brin de fantaisie e une pinc e d humour e un gr
156. er comment ils vont En fonction des personnages de leur groupe ils vont employer le vouvoiement vous ou le tutoiement tu Les personnages interrog s lancent le d et r pondent en fonction de l image repr sent e sur la case du d e Faire quelques exemples puis commencer l activit e Circuler dans la classe pour couter aider soutenir et corriger les productions orales Ancrage phon tique Les sons t d Activit 11 page 31 cahier d activit s Entoure les bons mots et lis les phrases haute voix e Faire lire et expliquer la consigne e R aliser la premi re partie collectivement couter les mots choisis valider les bonnes r ponses e Demander aux l ves de lire les phrases haute voix deux par deux puis collectivement pour se r chauffer la voix et les oreilles avant le jeu Corrig 1 dents 2 th 3 Tu 4 toucher Production orale Le jeu Qui dit quoi pages 40 41 livre de l l ve e Pr senter le jeu aux l ves faire lire le titre et remarquer le pictogramme Nous jouons e Faire lire les r gles haute voix et les expliciter gr ce aux illustrations et des exemples un l ve choisit une case au hasard et mime la situation L autre l ve observe et d crit ce qu il comprend Si c est exact il place un jeton de sa couleur sur la case Puis c est son tour de mimer Le jeu se termine lorsque toutes les cases ont t devin es Le la gagnante est l l
157. ertains jeux des cartes et ateliers le passeport S curit routi re un plateau de jeu gt Le CD audio Il reprend e l ensemble des activit s de compr hension orale du livre de l l ve et du cahier d activit s e les chansons et les po sies de la m thode e les exercices de compr hension orale des tests et du DELF Prim blanc propos s dans ce guide gt Le guide de classe Le guide p dagogique contient tous les l ments pour mettre en uvre Tip Top dans la classe C est un r el guide de classe qui d crit pas pas le d roulement des s quences des s ances et le fonctionnement des activit s en contexte sugg re les rituels les transitions pour le respect des rythmes d apprentissage des l ves la coh rence et la fluidit g n rale de l enseignement Le guide de classe Tip Top a t con u comme une partie essentielle de l ensemble p dagogique complet Il d taille au fil des unit s toutes les activit s Il est r dig simplement pour un enseignement adapt et flexible Les rituels Tip Top propose des rituels pour chaque s ance Ces rituels sont structurants et formateurs pour les l ves Au d but de la s ance ils permettent aux l ves d entrer dans la langue progressivement de se rassurer et motiver en utilisant des l ments connus lls ont galement une fonction sociale en apprenant aux l ves respecter des r gles
158. es cartes utilisant la structure y a exemple I y a du soleil et dire distinctement II n y a pas de exemple Il n y a pas de soleil Proc der de la m me mani re avec les autres cartes et insister sur la place de la n gation Conseil pour contextualiser l activit et aider les l ves mieux comprendre regardez par la fen tre et parlez du temps qu il fait Barrez les cartes ne correspondant pas au temps du jour exemple s il y a de la pluie barrez la carte soleil et dites Aujourd hui il n y a pas de soleil e Inviter les l ves observer cette nouvelle structure dans leur bo te outils Insister sur l utilisation de pas de si la quantit correspond 0 on utilise pas de Faire remarquer l emploi de l apostrophe devant les voyelles exemple pas d orage e Montrer nouveau les cartes aux l ves et les aider dire ce qu elles repr sentent e Montrer aux l ves les cartes des saisons fiche n 4 Pour chaque saison demander aux l ves de dire la m t o qu il fait en g n ral cette saison chez eux il y a du de la de l des il n y a pas de Ancrage Reproduction crite Activit 6 page 38 cahier d activit s Regarde la m t o et compl te avec du de la de l des ou n pas d de e Faire lire et expliciter la consigne e Faire nommer les jours et observer les cases m t o Faire un ex
159. es les phrases possibles e Demander ensuite aux l ves d crire individuellement trois phrases correctes dans leur cahier de fran ais Circuler dans la classe pour aider v rifier et corriger Production orale Le jeu des Sports page 32 33 livre de l l ve e Pr senter le jeu aux l ves faire lire le titre et remarquer le pictogramme Nous jouons e Faire identifier les cases d part et arriv e e Faire lire les r gles haute voix les dessins aident les l ves comprendre les r gles Faire des exemples si besoin Remarque La case correspond la r gle 4 et signifie que l l ve qui arrive sur cette case doit changer la place de son pion avec celui d un autre joueur plus avanc de pr f rence Passe un tour signifie que l l ve qui arrive sur cette case doit attendre et que l l ve suivant peut jouer deux fois e Insister sur l importance de r aliser le jeu en fran ais et faire r p ter les phrases cl s e Pendant le jeu observer les productions orales des l ves valuation formative l aide de la grille d observation fiche n 22 e Encourager les productions stimuler les l ves en rep rant leurs avanc es et en les f licitant en remarquant leurs mimes leur imagination e tre l arbitre en cas de litige et aider les l ves valider les bonnes r ponses e la fin du jeu identifier les gagnants et inviter tous les l ves les f liciter
160. es mots qu ils ont entendus ce qu ils ont compris sans confirmer pour l instant Remarque les l ves connaissent d j beaucoup de vocabulaire et de structures de ce dialogue lls devraient avoir de nombreux l ments donner coute active Activit 1 page 29 livre de l l ve CD piste 24 e Demander aux l ves de regarder les illustrations et de nommer ce qu ils connaissent samedi dimanche le foot le v lo la pizza la t l I Remarque Ils ne connaissent pas encore a piscine et nager qu ils vont d couvrir e Faire lire et expliciter la consigne e Faire observer le pictogramme et nommer l action J coute Nous coutons pour le d veloppement de leur autonomie et leur capacit d crire ce qu ils font e Demander aux l ves d couter attentivement 2 coute e Passer l enregistrement avec le dialogue e Demander aux l ves d associer les illustrations au jour correspondant e Pour chaque dessin demander aux l ves de montrer les l ments dans le texte qu ils ont rep r s et les r p ter distinctement en fran ais Pour On va aller la piscine associer le mot l illustration r p ter l expression et mimer l action de nager pour une bonne compr hension de tous Pour l aspect amusant demander aux l ves quelle heure ils vont manger des pizzas le dimanche et si eux aussi aimeraient faire a Remarque pour ce premier travail sur le text
161. essions et remarques Demander aux l ves ce qui est diff rent et ressemblant par rapport aux autres po sies rencontr es dans Tip Top 1 et 2 soit les l ves ont rep r les mots form s par la premi re lettre de chaque vers poste et v lo indiquer alors que c est le principe des po sies appel es acrostiches Soit les l ves n ont pas rep r les mots form s par la premi re lettre de chaque vers faire alors remarquer les mots poste et v lo puis indiquer que c est le principe des po sies appel es acrostiches e Faire observer que ces mots ont un lien avec le sens de chaque po sie Dans le premier acrostiche le mot r pond la question finale O vont ils e Au besoin rappeler la signification de certains mots Reproduction orale Mise en voix e Proposer aux l ves de lire haute voix ces po sies collectivement ou par petits groupes avec une mise en voix originale Cl ture Rituel de fin de s ance e Prendre une balle Commencer une phrase reprenant l une des structures de l unit exemple Tourne Ne marche pas Je vais Nous allons O et lancer le ballon un l ve qui doit continuer la phrase Puis l l ve lance la balle un e autre camarade en donnant un autre d but de phrase ou un autre sujet e Demander aux l ves d apprendre l une des deux po sies pour la s ance suivante afin de la r citer aux autres e F liciter les l ves pour leur bon travail et
162. essoire et mettre un v tement e Lire nouveau les phrases et demander aux l ves de les mimer e Faire remarquer les terminaisons des verbes expliquer que ce ne sont pas des verbes en er qu ils se conjuguent diff remment e Montrer qu en revanche ces deux verbes se conjuguent de la m me fa on radical s 5 Reproduction orale Bo te outils page 54 livre de l l ve e Mimer l action de mettre certains v tements ou de prendre certains accessoires repr sent s dans la bo te outils et demander aux l ves de dire les phrases correspondantes Tu mets un une des Tu prends un une des I Conseil aidez la bonne prononciation Reproduction crite Activit 7 page 46 cahier d activit s Compl te avec mettre ou prendre e Faire lire la consigne e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellement l aide de leur bo te outils e Proc der une correction collective au tableau Corrig 1 elle met 2 tu prends 3 je mets 4 il prend 5 tu mets 6 je prends 162 5 8 min 8 10 min 5 8 min Ancrage Production orale guid e Bo te outils page 54 livre de l l ve e Montrer ses v tements et dire Pour aller l cole je mets noms des v tements port s D signer un l ve et lui poser la question Qu est ce que tu mets pour aller l cole l aider r pondre Pour aller l
163. eur th me Puis ils r digent leurs cinq questions Conseil afin de d velopper leurs strat gies de jeu et leur motivation faire remarquer aux l ves que les questions E se trouvent juste c t de la case Arriv e Il serait donc int ressant pour eux de placer ici leur question la plus difficile tape 5 demander chaque quipe de fabriquer une banderole avec son nom d quipe et un slogan une petite phrase d encouragement ou un cri de comp tition Puis de la d corer Lorsqu elles sont termin es les quipes se pr sentent au reste de la classe nom couleur slogan th me et collent leurs affiches dans la classe Inviter les l ves jouer avec leur jeu de soci t la fin des cinq tapes ou la s ance suivante Conseil En fonction de la taille de votre classe demandez un l ve de chaque couleur de se mettre ensemble pour former des groupes de jeu Chaque groupe est alors constitu d un membre de chaque quipe Les joueurs notent le nom de leur quipe sur leur case de d part du plateau de jeu prennent un pion de leur couleur et ont leur cahier d activit s avec les questions not es dessus Pr cisions les joueurs se d placent dans l ordre des aiguilles d une montre Chaque l ve avance d une case une autre ou avec un d en fonction du temps coute la question puis r pond S il donne la bonne r ponse il reste sur la case Sinon il retourne la case pr c dente e
164. eur travail et se saluer pour signifier la fin de la s ance et ou se dire au revoir 3 4 s ances Derri re la ferme S ance 1 Objectifs Comprendre et dire des noms d animaux Mat riel Fiche n 28 Les animaux page 154 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Se saluer et demander aux l ves de r aliser les t ches quotidiennes de la classe par petits groupes dire la date l heure les personnes malades absentes e Demander toute la classe de regarder par la fen tre et de dire le temps qu il fait R activer e R veil corporel et phon tique demander aux l ves de se mettre en cercle et faire couter et reprendre collectivement le M li m lodie page 47 livre de l l ve CD piste 49 D couverte Illustration page 44 livre de l l ve Bienvenue la ferme e Rappeler le titre de l unit La classe verte en montrant la page d ouverture e Annoncer aux l ves qu ils vont d couvrir ce que la classe de Mme Leroy va faire en classe verte e Faire observer et d crire la nouvelle illustration la m t o les personnages le moyen de transport utilis e Proposer de d couvrir les premi res r actions des personnages en arrivant 139 Unit 5 5 8 min 5 8 min Compr hension orale Situation 2 page 44 livre de l l ve Piste 45 9 MADAME Leroy Aujourd hui nous allons visiter une ferme Monsieur Augustin est fermier Les L
165. euvent aussi faire beaucoup de choses en fran ais qu ils connaissent et peuvent utiliser ces diff rents moyens de communication Les faire r fl chir au chemin parcouru depuis le d but de leur apprentissage e Parler de l ann e suivante de ce qu ils pensent faire de ce qu ils aimeraient apprendre en fran ais au coll ge et les inviter compl ter la phrase L ann e prochaine je voudrais I Remarque cette derni re ligne peut aussi tre compl t e la derni re s ance voir ci dessous Auto dictionnaire 8 10 min Mon auto dico page 58 cahier d activit s e Si vous ne l avez pas fait au cours de l unit invitez les l ves crire dans leur auto dico les mots de l unit 6 qui leur semblent importants et les illustrer e Proposer aux l ves d observer les diff rentes pages de leur auto dico de les compl ter s ils le souhaitent e Inviter les l ves pr senter leur auto dico au reste de la classe soit certains l ves viennent au tableau soit les l ves ouvrent leur auto dico sur leur table puis circulent dans la classe pour regarder les auto dicos des autres Demander aux l ves de choisir les auto dicos qu ils pr f rent et de dire pourquoi ils aiment les dessins les mots choisis les collages Cl ture Rituel de fin de s ance e Demander aux l ves de se mettre en cercle Dire une phrase au pass compos assez longue l oreille d un l ve qui devra la r p ter une seule
166. exercice individuellement e Passer une deuxi me fois l enregistrement en continu les l ves v rifient leurs r ponses e Proc der une correction collective en coutant une derni re fois Corrig p comme dans papa 2 3 3 5 b comme dans b b 1 4 6 7 1 8 94 8 10 min 20 25 min 8 10 min Activit 10 page 23 cahier d activit s Compl te et lis les phrases haute voix e Faire lire la consigne et demander aux l ves de travailler deux par deux e Proc der une correction collective certains l ves lisent leur phrase les autres confirment ou infirment et le professeur valide les bonnes r ponses en les notant au tableau e R p ter les phrases tous ensemble avec des intonations diff rentes pour dynamiser l activit Corrig 1 Mon copain Patrick fait du hand ball et va la piscine avec son p re 2 Prends une banane pour bien jouer au basket 3 Beno t ne peut pas jouer au ping pong l apr s midi Ancrage des nouvelles structures e Faire des groupes de 4 l ves e Distribuer les tiquettes mots chaque groupe fiche n 21 e Demander aux l ves de manipuler les tiquettes et de reconstituer une phrase correcte le plus vite possible Le groupe qui trouve dit stop et lit sa phrase haute voix Les autres confirment ou infirment et l enseignant e valide Si c est une phrase correcte le groupe gagne un point Continuer ainsi avec plusieurs tout
167. ferme un e camarade e Faire lire la consigne et expliquer l activit chaque l ve prend le temps d imaginer sa ferme id ale Puis il elle la d crit oralement un e camarade qui la dessine dans l encadr en fonction des indications donn es les personnages les animaux pr sents la m t o avec les pr positions de localisation Conseil en fonction de la dur e de vos s ances vous pouvez proposer aux l ves de commencer par dessiner leur ferme id ale en classe ou la maison puis de la d crire un e camarade pour qu il elle la dessine son tour Les l ves pourront comparer ensuite la version originale et la reproduction Ils verront ainsi les diff rences et les petites erreurs de compr hension et ou d expression orales Remarque cette activit est l occasion pour l enseignant e de r aliser une valuation sommative des productions orales et de la compr hension orale des l ves Pour cela pensez r aliser une grille sur le mod le de celle des jeux de plateau de Tip Top Phon tique Activit 10 page 39 cahier d activit s Compl te et lis les phrases haute voix e Faire lire la consigne et demander aux l ves de travailler deux par deux e Proc der une correction collective certains l ves lisent leur phrase puis pellent les lettres choisies Les autres l ves confirment ou infirment et le professeur valide les bonnes r ponses en les notant au tableau e R p ter les p
168. fiche n 23 e Nommer distinctement chaque partie du corps l gend e en la montrant sur l image e Demander aux l ves de les d signer sur eux au fur et mesure Syst matisation Reproduction orale e Demander aux l ves de se mettre en cercle e Proposer aux l ves une activit de gymnastique choisir une action toucher secouer bouger l associer des parties du corps et demander aux l ves de faire cette action touche ta t te touche tes pieds e Changer les parties du corps de plus en plus vite puis modifier aussi les actions Lorsque les l ves semblent ma triser suffisamment le vocabulaire l enseignant e montre les parties du corps sur lui elle et aide les l ves les nommer e Inviter ensuite les l ves devenir meneurs de jeu choisir une action et demander un l ve de nommer une partie du corps Les autres l ves font l action nomm e Puis c est leur voisin e de droite de faire de m me Aller de plus en plus vite Conseil pour motiver les l ves s exprimer vous pouvez augmenter la difficult en annon ant que l on ne peut arr ter une action exemple secouer sa jambe que lorsque le suivant a donn une nouvelle indication Syst matisation Reproduction crite Activit 4 page 29 cahier d activit s Regarde et compl te e Faire lire la consigne et observer l illustration e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellement avec l
169. fois en la chuchotant son sa voisin e de gauche et ainsi de suite jusqu au dernier qui devra dire la phrase haute voix en g n ral la phrase est totalement d form e fous rires garantis e Attiser la curiosit des l ves en indiquant qu ils vont r aliser le dernier atelier de Tip Top la s ance suivante e F liciter et saluer les l ves 2 3 s ances Atelier La f te de la classe Objectif R investissement des acquis de l unit dans un atelier cr atif et collaboratif en fran ais Mat riel Liste de mat riel pour l atelier livre de l l ve page 58 Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations et demander aux l ves de compter de 70 100 Chaque l ve dit un chiffre et passe la parole au suivant 175 Unit 6 R activer e R veil corporel et phon tique r aliser l activit 12 page 47 cahier d activit s R p te la phrase tr s vite avec ton ta voisine Piste 59 Vendredi matin Quentin a mis son manteau blanc pour son rendez vous avec Manon dans le jardin Cr ation R investissement Atelier page 58 livre de l l ve Organisons la f te de la classe Remarques pr liminaires cet atelier propose de r aliser la f te de la classe de fran ais En fonction de vos possibilit s et des disponibilit s de chacun elle peut prendre diff rentes formes une f te de classe avec uniquement les l ves de la classe sur une s a
170. g n rale de tous les l ves Au besoin faire quelques exemples suppl mentaires Pendant l activit circuler dans le cercle pour aider les l ves Vous pouvez rappeler d s pr sent la diff rence d emploi entre Bonjour et Salut en fonction de l interlocuteur l enseignant e un e camarade ou faire ce rappel au d but de la s ance suivante 16 8 10 min 15 20 min D couverte de Tip Top 2 e Annoncer avec enthousiasme aux l ves qu ils vont continuer l apprentissage du fran ais en leur montrant les documents affich s dans la classe et le livre de l l ve Tip Top 2 e Distribuer le livre de l l ve Tip Top 2 aux l ves et leur laisser quelques minutes pour le toucher le regarder le manipuler Recueillir leurs premi res impressions stimuler leur curiosit Remarque c est un moment de plaisir et de d couverte Par ailleurs cet ge les l ves ont d j une r flexion sur leurs apprentissages et il est important de les impliquer de r pondre leurs questions de les rassurer e Faire observer la couverture demander aux l ves qui ils voient s ils se souviennent des pr noms ne pas insister et ne pas confirmer pour l instant e Demander aux l ves d ouvrir leur livre aux pages 6 et 7 e Faire lire le titre Tip Top Comment a marche e Demander aux l ves d observer le mode d emploi Laisser le temps tous les l ves de bien regarder Faire travailler deux par deu
171. g s de la dire ou de l crire au tableau Les autres l ves disent l heure et peuvent crire la date sur une feuille Remarque si c est un jour avec une f te sp ciale not e sur le calendrier rappelez aux l ves son nom et ce qu elle signifie puis proposez leur de souhaiter cette f te avec la les expression s fran aise s ad quate s Lors des rituels vous pouvez galement proposer un temps aux l ves pour pr senter leurs camarades ce qu ils ont mis l int rieur de leur pochette de fran ais Toutefois il ne faut pas en faire une obligation cette pochette est personnelle et ce serait en d saccord avec l int r t de cet outil et d motiverait certains l ves R activer e Jeu de mimes mettre des tiquettes avec des verbes action de la journ e connus des enfants dans un petit sac ou une enveloppe Demander un l ve de venir au tableau et de prendre une carte dans le sac en fermant les yeux Il regarde ensuite sa carte sans la nommer et mime l action not e sur l tiquette L enseignant e demande aux autres l ves Qu est ce qu il elle fait Les l ves r pondent lle se lave IVElle se d p che L l ve qui donne la bonne r ponse gagne un point prend la place de l l ve au tableau et mime son tour Continuer ainsi avec plusieurs l ves D couverte Pr sentation de l unit Page 19 livre de l l ve Dans la ville e Annoncer aux l ves qu ils vont comm
172. g 5 b 6 c 7 f e Pour l activit 3 page 43 du cahier d activit s sur les cris d animaux penser faire une comparaison entre les onomatop es fran aises des cris d animaux et celles utilis es par les l ves en langue maternelle Piste 59 1 aboiements de chien 2 chant du coq 3 grognements de cochon 4 gazouillements d oiseaux 5 b lements de ch vre 6 bourdonnements d abeilles 7 mugissement de la vache Corrig a b 2 c 4 d 5 e 1 f 3 g 6 tape 5 les l ves crivent leur pr sentation de leur animal sur leur affiche partir des l ments collect s et organisent une pr sentation originale tape 6 les l ves d corent leur affiche tape 7 les l ves signent leur affiche signature ou nom et pr nom 150 e Faire lire la conclusion Bravo L affiche est pr te Pr sente ton affiche tes camarades e Laisser un temps de r p tition aux l ves par petits groupes Puis demander aux l ves de pr senter leur affiche au reste de la classe e Proposer quelques activit s ludiques r aliser avec leurs affiches le jeu du Rangement chaque l ve repr sente son affiche Le professeur demande aux l ves de se lever et de se ranger de droite gauche en fonction de certaines caract ristiques de leurs animaux du plus grand au plus petit du plus clair au plus fonc du plus gros au plus mince Qui est ce Les l ves sont debout et tie
173. ge photos pr sente les t ches interm diaires r aliser avec des consignes br ves et fonctionnelles Les ateliers Ils permettent le r investissement des nouveaux acquis dans une situation concr te et valorisante Les cr ations propos es sont tr s guid es et la port e de tous les l ves Ces ateliers demandent un travail en collaboration suscitant l entraide et la communication orale et crite Les productions finales motivent les l ves dans la mesure o elles ont une utilit directe dans leur vie quotidienne Le mat riel n cessaire est peu on reux et peut se trouver facilement dans la majorit des coles primaires des quatre coins du monde IT gt Le cahier d activit s Compl ment indispensable du livre de l l ve il propose des activit s permettant d ancrer les nouveaux apprentissages acquis connaissances gr ce des exercices compl mentaires de syst matisation et de production Il propose un v ritable entra nement en compr hension orale phon tique compr hension crite production crite ainsi que des outils pour le d veloppement de l apprentissage en autonomie Il contient pour chaque unit e des activit s de compr hension orales et crites compl mentaires permettant une compr hension approfondie des documents sonores propos s dans le livre e des exercices de syst matisation pour l acquisition et l ancrage des nouveaux l ments grammaticaux et lexicaux e des a
174. ge 10 livre de l l ve Qu est ce qu ils font apr s l cole Associe Piste 3 9 1 Coucou je m appelle Maxime J ai douze ans Apr s l cole je joue au foot avec mes copains Je suis le num ro 9 2 Salut Je m appelle Chlo J ai onze ans Moi apr s l cole je joue la console J aime les jeux vid o Je gagne tous les coups 3 Salut moi c est Louis J ai onze ans J aime les g teaux les bonbons les tartines j adore manger Apr s l cole je prends mon go ter 4 Bonjour je m appelle Manon J ai dix ans et demi J aime les films et les dessins anim s Apr s l cole je regarde la t l dans le salon 5 Bonjour moi c est Ahmed J ai dix ans Apr s l cole je fais tout de suite mes devoirs Je fais des maths avec maman et du fran ais avec papa e Faire observer les pictogrammes J coute et je parle faire lire et expliciter la consigne e Rappeler la signification de apr s l cole e Avant de faire l coute demander aux l ves de dire ce qu ils voient sur chaque photo et imaginent 1 coute e Demander aux l ves d couter attentivement et passer les pr sentations une par une e Apr s chaque enregistrement demander aux l ves ce qu ils ont entendu des mots des phrases et s ils savent qui c est les l ves montrent une photo et disent des l ments IVElle s appelle Elle fait couter les r ponses sans valider pour l instant Continuer avec t
175. ger secouer 131 Unit 5 La classe verte S quence 5 r ve i Quel temps fait il Derri re la ferme Je fais le point Atelier L affiche et portfolio de son animal pr f r Nombre de s ances 2 s ances 3 4 s ances 1 2 s ances 1 2 s ances 45 min 60 min Objectifs e Comprendre et parler e Dire o c est Rebrassage R investissement communicatifs du temps qu il fait e D crire un lieu et un animal e Comprendre et nommer des animaux de la ferme et des professions Grammaire e Quel temps fait il e Les pr positions de Rebrassage R investissement ll fait localisation Sur sous e y a partitif devant derri re dans e I n y a pas d de c t Lexique e La m t o e Les animaux Rebrassage R investissement de la ferme e Les m tiers Phon tique Le son j Inter culturel Les climats du monde Fiches e Fiche n 4 p 49 e Fiche n 28 e Fiche n 10 p 54 photocopiables cartes Les mois et les p 154 cartes Grille de co valuation saisons unit 1 Les animaux e Test n 5 p 157 ni e Fiche n 24 p 128 Le Fiche n 29 d des motions unit 4 p 155 tiquettes e Fiche n 25 p 129 mots cartes Ju Vous unit 4 e Fiche n 27 p 153 cartes La m t o e Fiche n 30 p 156 Grille d observation pour l enseignant e Mat riel e L affiche Tip Top e Affiche Tip Top Lis
176. geste explicite que le lendemain et les jours suivants c est le futur e Dire que les verbes sont au futur pour parler du week end suivant Bo te outils page 30 livre de l l ve Apr s Demain e Demander aux l ves d observer l encadr Apr s Demain e Demander aux l ves s ils reconnaissent la conjugaison du verbe aller e Expliquer la formation du futur proche verbe aller infinitif Conseil insistez sur le fait que cette nouvelle conjugaison est facile pour eux car ils connaissent d j le verbe aller et que les verbes l infinitif ne changent pas e Expliquer demain l aide d un exemple du type Aujourd hui c est lundi Demain c est mardi e Marquer la diff rence entre aujourd hui maintenant et demain ensuite apr s l aide de la fl che du temps de l encadr expliquer l aide d un geste de la main qu apr s maintenant on utilise des verbes au futur e Donner des exemples partir des phrases de l encadr en mimant les actions Maintenant je cours ils font du ping pong mimer le fait de courir ou de jouer au ping pong Apr s je vais courir ils vont faire du ping pong faire le geste pour indiquer que ce sera apr s et montrer le temps sur la fl che de la bo te outils e Expliciter les nouvelles actions l aide de mimes sauter courir nager et faire remarquer l infinitif du verbe faire Reproduction orale Production orale guid e Bo te
177. hoto pensez faire des photocopies Si un l ve ne trouve pas la photo de son animal pr f r il pourra le dessiner sur son affiche ou chercher la photo la maison sur Internet et l apporter la s ance suivante pour la coller sur son affiche Il faudra simplement lui rappeler de conserver une place suffisante sur son affiche tapes 2 et 3 les l ves suivent les instructions pour pr parer leur affiche tape 4 cette tape se d roule dans le cahier d activit s pages 42 et 43 Elle propose plusieurs activit s pour apprendre mieux conna tre les animaux du monde et les d crire Pour chaque activit les l ves d couvrent de nouveaux l ments pour d crire leur propre animal le lieu d habitation le nombre de pattes la couleur la corpulence le cri Conseil ce travail sur les animaux peut aussi se d rouler sur plusieurs s ances riches et motivantes pour les l ves permettant de travailler de mani re interdisciplinaire entre le fran ais et les SVT Sciences de la Vie et de la Terre Tout un travail compl mentaire est possible sur l habitat des animaux la nourriture les noms de chaque famille le m le la femelle le petit exemple e lion la lionne le lionceau e Penser utiliser l encadr interculturel page 49 du livre de l l ve pour parler des continents et des climats dans lesquels vivent ces animaux Corrig activit 1 page 42 cahier d activit s 1 d 2 e 3 a 4
178. hrases tous ensemble Corrig 1 Le soleil et les abeilles se r veillent en juillet 2 L il de l cureuil regarde les feuilles Activit 11 page 39 cahier d activit s Compl te avec des mots en j e Faire lire la consigne et observer les colonnes du tableau e Demander aux l ves de r aliser l activit deux par deux e Proc der une correction collective crite et orale Corrig exemples de r ponses possibles j il l il l cureuil j ill la fille la famille les abeilles j y le crayon le yaourt les yeux Cl ture Rituel de fin de s ance e F liciter les l ves pour leur bon travail pr ciser les avanc es remarqu es de chacun e e Utiliser des pr positions de localisation pour demander aux l ves de ranger diff rents objets sur leur table ou dans la classe exemples Mettez les stylos dans vos trousses Mettez les chaises derri re les tables e Pour finir leur demander de localiser la porte ou l horloge et indiquer que c est la fin de la s ance 144 S ance 3 Objectifs Ancrage des nouvelles structures Comprendre et dire les noms de m tiers D couverte et criture po tique Mat riel Fiche n 29 tiquettes mots page 155 Remarque pr liminaire ce travail de d couverte et d criture po tique pourra tre r alis sur une ou deux s ances en fonction des choix et objectifs de l enseignant e voire tre prolong d
179. iff rentes ils disent Je vais H S lle s va vont en Cl ture e Demander aux l ves de se mettre en cercle e Commencer une phrase par Je vais et indiquer aux l ves que l on cherche la suite Un Des l ve s fait font une phrase commen ant par Je vais Poursuivre de la m me fa on avec toutes les personnes du verbe aller au pr sent e F liciter les l ves pour leur bon travail et se saluer 63 Unit 2 S quence2 PES a Ne tourne pas droite S ance 1 Objectifs Comprendre des directions et dire un chemin Mat riel Fiche n 13 Les directions et les panneaux de la s curit routi re page 77 Fiche n 14 Les moyens de transport page 77 Affiche Tip Top C est o smin Rituel de d but de s ance e Se saluer puis demander aux l ves de dire la date et l heure R activer e Demander aux l ves de se mettre en cercle et distribuer une carte des moyens de transport chaque l ve fiche n 14 Montrer une carte et dire Je vais l cole en enseignant e demande aux l ves qui ont la m me carte de venir c t de lui et de dire Nous allons l cole en puis aux autres de dire Vous allez l cole en Inviter un e l ve qui a une carte diff rente faire de m me Poursuivre l activit de la m me fa on avec toutes les cartes 18 min Compr hension orale Sit
180. ilis dans les coles primaires fran aises permet aux l ves de rep rer rapidement les l ments de grammaire et de conjugaison qui structurent la phrase en fran ais bleu pour le masculin rose pour le f minin vert pour le pluriel rouge pour les verbes la n gation est en gras La bo te outils ne contient pas de m talangage afin que les l ves puissent rep rer les l ments structurants de la langue sans tre perturb s par un vocabulaire technique complexe au moment des premi res acquisitions Ce m talangage se trouve dans leur Petit pr cis de grammaire et pourra tre abord avec l enseignant e lors d activit s particuli res de fixation e La page Les sons Des activit s d coute d observation et de r p titions sur les sons et la prononciation l intonation la musique du fran ais M li m lodie des virelangues pour permettre aux l ves de jongler avec les sons de mani re ludique et d tendue Phon tique Tip Top fait une large place dans le livre de l l ve et le cahier d activit s aux activit s de phon tique de prosodie et d association graphie phonie afin de permettre aux l ves de produire des nonc s oraux plus proches des r alit s et d am liorer leur comp tences en CE et PE Le choix des points abord s a t effectu en fonction des difficult s les plus fr quemment rencontr es chez les l ves apprenant le fran ais au niveau international
181. in de les rassurer elles sont longues mais simples et r currentes 97 Unit 3 10 15 min Piste 34 9 Salut c est Djamila Moi j aime beaucoup les films Le mercredi je vais au cin ma avec mes copains 14 h 30 a commence C est super Je regarde le film et pour le go ter je mange une glace J adore le mercredi apr s midi e Rappeler la comp tence qui va tre travaill e e Faire couter et lire les consignes e Demander aux l ves de lire les trois questions et de nommer les r ponses possibles e Passer l enregistrement une premi re fois et laisser le temps aux l ves de r pondre individuellement e Passer l enregistrement une deuxi me fois pour qu ils puissent v rifier et au besoin corriger e Repasser l enregistrement et proc der une correction collective e Faire un petit bilan des impressions difficult s et r pondre aux questions I Conseil pensez rassurer et encourager tous les l ves Corrig A b B b C c Page 24 cahier d activit s Compr hension des crits Remarque L preuve de Compr hension des crits consiste pour les l ves r pondre des questionnaires de compr hension portant sur quatre ou cinq documents crits ayant trait des situations de la vie quotidienne L activit propos e en rapport direct avec les acquis de l unit 3 permet aux l ves de s entra ner ce type d exercice de la partie Compr hension des crits du DELF Prim
182. indiquer que c est un temps id al pour aller jouer dehors S ance 2 Objectifs Ancrage des nouveaux acquis Dire o c est D crire un lieu Mat riel Fiche n 28 Les animaux page 154 5 min Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations et demander aux l ves de dire le temps qu il fait la date et l heure R activer e Afficher au tableau les cartes des animaux fiche n 28 et demander aux l ves de les nommer au fur et mesure e Demander aux l ves de se mettre en cercle Rappeler les adjectifs petit et grand par des gestes explicites Prendre un ballon Expliquer aux l ves les r gles de l activit une personne lance le ballon en disant grand ou petit Si c est petit celui qui re oit le ballon doit dire le nom d un animal qui est petit et inversement pour grand Faire un exemple puis r aliser l activit 142 5 8 min 8 10 min 8 10 min 5 8 min Compr hension orale guid e Situation 2 page 44 livre de l l ve CD piste 45 e Passer l enregistrement phrase par phrase et demander aux l ves de montrer sur l illustration de la page o se trouvent les animaux nomm s e Apr s chaque indication de localisation du dialogue c t dans derri re r p ter la pr position et l expliquer aux l ves l aide de l illustration et de gestes explicites e Apr s l coute prendre un objet de la classe un stylo un
183. int Atelier Le jeu de malade et portfolio dominos des Monstres Nombre de s ances 2 s ances 3 s ances 1 2 s ances 1 2 s ances 45 min 60 min Objectifs e Comprendre et e Dire ce qu on ne peut Rebrassage R investissement communicatifs nommer les parties du pas faire corps e Refuser une invitation e Dire comment on se et dire pourquoi sent 1 e Dire comment on se e Dire o on a mal sent 2 Grammaire e O tu as mal e Ju viens chez moi Rebrassage R investissement J ai mal au la l Non je ne peux pas aux venir e Pourquoi Parce que Lexique e Les parties du corps Rebrassage R investissement e Les motions content e triste fatigu e malade e Le vous de politesse Phon tique Les sons tJ d Inter culturel Les cr atures l gendaires dans le monde Fiches photocopiables dans le guide Mat riel compl mentaire e Fiche n 20 p 104 Le d du temps unit 3 e Fiche n 23 p 127 cartes Le corps e Des cartons bleus roses noirs verts un de chaque par l ve e Fiche n 24 p 128 Le d des motions e Fiche n 25 p 129 cartes Tu Vous e Fiche n 26 p 130 Grille d observation pour l enseignant e e Des feuilles de couleur 2 couleurs diff rentes ou des jetons e Fiche n 10 p 54 Grille de co valuation e Test n 4 p 131 Liste de mat riel de l
184. ion R investissement 1h30 Atelier page 36 cahier d activit s Fabriquons un jeu de soci t Remarque apr s avoir jou un jeu de soci t de type jeu de l Oie dans l unit 3 ce troisi me atelier propose aux l ves de cr er leur propre jeu de soci t de la classe partir d un plateau de jeu comparable celui du jeu des Petits Chevaux e Faire observer la production finale motiver et attiser la curiosit des l ves e Faire lire le titre et aider les l ves nommer la t che finale partir du pictogramme et du titre Nous allons fabriquer un jeu de soci t e Laisser le temps aux l ves de parcourir la liste de mat riel et le mode d emploi une fois dans son ensemble individuellement e Demander aux l ves d associer chaque l ment de la liste de mat riel une photo puis de lire le mode d emploi collectivement e R aliser les tapes tape 1 les l ves vont trouver et d couper le plateau jeu situ en annexes de leur cahier d activit s page 61 99 Remarque Bien que les l ves n utiliseront qu un plateau par groupe lors de la phase de jeu il est stimulant et valorisant de laisser chaque l ve d couper son plateau qu il pourra placer dans sa pochette de fran ais et utiliser galement en dehors de la classe Prendre le temps d observer avec les l ves le plateau Leur demander de nommer les couleurs faire rep rer les l ments importants les case
185. iosit des l ves avec les affiches Tip Top une carte du monde des symboles francophones des photos des documents authentiques e Commencer tout de suite en fran ais Si les l ves arrivent dans la classe pour cette s ance commencer par saluer collectivement les l ves en leur disant Bonjour les enfants et les inviter r pondre Bonjour Madame Monsieur Si les l ves sont d j dans la classe lorsque la premi re s ance de fran ais va commencer marquer une transition entre les le ons pr c dentes et cet apprentissage leur demander par exemple de sortir et de rentrer nouveau dans la classe en les accueillant en fran ais ou bien de se lever Il est aussi possible d utiliser un objet drapeau chapeau tour Eiffel ou un bruit clochette qui signifiera ensuite le d but des s ances de fran ais Puis les saluer collectivement en leur disant Bonjour les enfants et les inviter r pondre Bonjour Madame Monsieur e Demander aux l ves de se mettre en cercle L enseignant serre la main de l l ve sa droite en disant Bonjour pr nom et l aide r pondre Bonjour Madame Monsieur Proc der de m me avec l l ve situ sa gauche puis inviter tous les l ves faire de m me avec leurs voisins en disant Bonjour pr nom Conseil Avant de leur demander de pratiquer deux par deux s assurer de la compr hension
186. itions les l ves peuvent travailler deux par deux et mettre des hypoth ses sans confirmation pour l instant 2 coute e Passer l enregistrement et demander aux l ves de compl ter l activit individuellement 3 coute e Pour la correction passer nouveau l enregistrement avec le dialogue phrase par phrase e Apr s chaque phrase demander aux l ves de montrer qui parle e Pour les trois premi res phrases inviter les l ves r p ter avec la bonne intonation Indiquer que Comment allez vous correspond Comment a va a va I Remarque un travail sur le vous de politesse sera fait au cours de l unit e Apr s la quatri me phrase demander aux l ves de montrer o Ma a mal et confirmer distinctement Oui elle a mal au ventre et la t te e Faire couter la derni re phrase demander aux l ves Qu est ce que le docteur va faire Il va regarder et faire un geste de la main pour expliquer l action de s allonger en montrant la table o Ma est assise e Reprendre distinctement les phrases exactes accompagn es de gestes explicites et demander aux l ves de v rifier leurs r ponses deux par deux Corrig Phrases cocher 1 3 et 5 Syst matisation Bo te outils page 38 livre de l l ve J ai mal au la I aux e Faire observer l encadr de grammaire avec J ai mal article contract avec Annoncer que
187. ituel de d but de s ance e Demander aux l ves de dire la date et l heure et de souhaiter les f tes ventuelles R activer e Reprendre le jeu Dessine et devine pour r activer les noms de lieux 8homin Reproduction orale Production orale guid e e Demander aux l ves de retrouver l adresse du mus e dans la situation 1 10 rue Victor Hugo et l crire au tableau Remarque les l ves d couvrent s rement pour la premi re fois une adresse fran aise Insister sur l ordre des l ments Donner des adresses fran aises comme 10 rue des Ecoles et les faire comparer aux adresses de leur pays e Prendre un plan de la ville des l ves le d plier sur une grande table Faire des quipes et distribuer chaque quipe une carte des lieux de la ville fiche n 12 Poser des cartes identiques sur le plan diff rents endroits e Demander aux l ves d observer le plan et de trouver o se situe le lieu repr sent sur leur carte et de dire l adresse Par exemple L h pital est 10 rue Robespierre Conseil aider les l ves se rep rer sur le plan en situant avec eux l cole leur maison et des lieux tr s connus e Variante si vous n avez pas de plan de votre ville vous pouvez crire des adresses sur de petites cartes Les l ves devront ensuite associer leur carte l adresse indiqu e en disant par exemple Le mus e c est 10 rue Baudelaire Bo te outils page 22 livre de l
188. ivit pr c dente Corrig Lever la main pour 1 3 4 6 7 9 et 10 2 min Cl ture Rituel de fin de s ance e F liciter les l ves pour leur bon travail et les encourager puis se saluer pour se dire au revoir S quence 2 3 s ances a Parce que je suis malade S ance 1 Objectifs Dire ce que je ne peux pas faire Comprendre comment quelqu un se sent Mat riel Aucun smin Rituel de d but de s ance e Faire l appel nommer le nom des l ves de la classe S ils sont pr sents inciter les l ves dire pr sent e Si un l ve n est pas l inviter les autres l ves dire absent e Demander ensuite un l ve d crire la date au tableau et si un l ve est absent pour maladie crire X est malade R activer e Demander aux l ves de se mettre en cercle et reprendre la chanson Fais comme moi avec ou sans les nouveaux couplets CD piste 37 II5 5 8 min 8 10 min 5 8 min D couverte Compr hension orale Situation 2 page 36 livre de l l ve Piste 36 9 MarTIN All Wang c est Martin Tu viens chez moi demain Wanc Non je suis fatigu J ai mal la t te MARTIN Salut Ma c est Martin Tu viens chez moi demain Mat Non je suis malade J ai mal au ventre MarTIN Bonjour Camille c est Martin Tu viens chez moi demain CAMILLE Non je ne peux pas MARTIN
189. j de fille Piste 47 1 une abeille 4 la famille 2 le soleil 5 une oreille 3 travailler 6 s habiller e Faire lire la consigne et observer les pictogrammes e Faire couter l enregistrement une premi re fois en entier Demander aux l ves les mots qu ils ont reconnus et de les expliciter en montrant une image dans leur livre ou en faisant des gestes e Repasser l enregistrement mot par mot et demander aux l ves de les r p ter I Conseil Pour abeille vous pouvez montrer l illustration en bas de page 135 Unit 5 e Demander aux l ves s ils connaissent d autres mots avec le son j s8min Reproduction orale Jeu de r les e Proposer aux l ves de reprendre le bulletin m t o de la situation 1 deux par deux en utilisant les intonations des pr sentateurs de t l vision ou de radio e Puis inviter quelques l ves volontaires le pr senter devant la classe 23 min Cl ture Rituel de fin de s ance e Demander aux l ves de regarder par la fen tre et leur demander Quel temps fait il puis les aider r pondre e Se saluer pour signifier la fin de la s ance et ou se dire au revoir S ance 2 Objectifs Poser la question Quel temps fait il et y r pondre Pr senter la m t o Utilisation des nouveaux acquis en contexte Mat riel Fiche n 4 Les mois et les saisons page 49 unit 1 Fiche n 27 La m t o page 153 Affiche Tip Top La France
190. l crire au tableau et ou tous les l ves de l crire sur une feuille Phon tique Activit 1 page 15 livre de l l ve L ve la main quand tu entends le son wa de mois Piste 79 1 trois 5 cache cache 2 ta 6 un mois 3 toi 7 se coucher 4 tout 8 un mot e Commencer par crire au tableau 12 mois une ann e Montrer les mois sur le calendrier et demander aux l ves de les nommer Puis les faire compter pour expliquer rappeler qu il y a 12 mois dans une ann e e V rifier la compr hension de ces deux mots puis demander aux l ves de les prononcer Faire remarquer que la prononciation est proche et souligner les lettres oj et a e Demander aux l ves s ils connaissent d autres mots avec le son wa exemple trois e Demander aux l ves de prendre leur livre la page 15 Faire observer le pictogramme de l activit 1 et lire la consigne Expliciter la consigne l aide des pictogrammes et des illustrations e Passer l enregistrement et faire r aliser l activit apr s chaque mot regarder si les mains sont lev es ou non demander aux l ves quel mot ils pensent avoir entendu puis valider la bonne r ponse 29 Unit 1 5 8 min 5 min Conseil pour aider les l ves faire couter deux fois les mots avant de passer la correction Puis noter le mot valid au tableau ce qui permettra de faire une derni re coute compl te la fin de l activit avec la lis
191. l ves de se mettre en cercle et mimer des actions de la journ e les l ves disent ce que l enseignant e mime en utilisant la structure Tu te t verbe pronominal e Reprendre les salutations pour se dire au revoir 38 S ance 2 Objectifs Poser la question Qu est ce que tu fais et y r pondre Parler de ce que quelqu un fait pendant la journ e Ecrire un mail Mat riel Fiche n 7 Les actions de la journ e page 51 Affiche Tip Top La journ e de L o Unit 1 smin Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations pour se dire bonjour puis demander aux l ves de dire la date la saison et l heure de la s ance R activer e Jeu de Jacques a dit rappeler aux l ves les r gles du jeu Jacques a dit l enseignant dit des phrases avec des actions de la journ e comme Tu te couches S il commence la phrase par Jacques a dit tu te couches les l ves devront mimer l action s il dit seulement Tu te couches ils ne devront rien faire ou seront limin s 8homin Compr hension orale guid e Situation 2 page 12 livre de l l ve le mail CD piste 5 e Avant l activit crire les heures du dialogue dans l ordre et afficher au tableau les cartes repr sentant les actions de Ma fiche n 7 se r veiller se laver s habiller se coucher dans le d sordre e Expliquer aux l ves qu ils vont r couter l enregistrement du
192. la question Qu est ce que tu mets et y r pondre Dire ce qu on met prend en fonction des occasions situations Mat riel Fiche n 31 Les v tements et accessoires page 181 Un foulard ou un grand tissu 5 min 8 10 min 5 8 min 8 10 min Rituel de d but de s ance e Se saluer et demander aux l ves de r aliser les t ches quotidiennes de la classe par petits groupes dire la date l heure la m t o les anniversaires R activer Le jeu des V tements mettre les cartes des v tements et accessoires dans une enveloppe Prendre un foulard ou un grand tissu Demander un l ve de venir au tableau Expliquer la r gle du jeu et faire un exemple l l ve prend une carte dans l enveloppe sans la montrer aux autres Il prend ensuite le foulard et mime le v tement ou l accessoire qu il met l aide du foulard Les autres l ves doivent nommer le v tement ou l accessoire mim L l ve qui trouve la bonne r ponse gagne la carte et prend la place au tableau Continuer jusqu ce que l enveloppe soit vide puis demander aux l ves de compter leurs cartes pour d signer le s gagnant s Combien de cartes vous avez tu as Syst matisation Bo te outils page 54 livre de l l ve Prendre et Mettre e Faire observer l encadr de grammaire sur les verbes prendre et mettre e Lire chaque phrase et les mimer Faire comprendre la diff rence entre prendre un acc
193. les l ves faire les gestes seuls 2 coute e Passer nouveau l enregistrement sans le texte et inviter les l ves faire les gestes dans le rythme de la chanson Remarque cette activit vous permet de v rifier les premi res acquisitions du nouveau vocabulaire par les l ves Chanson page 37 livre de P l ve Fais comme moi CD piste 37 3 coute e Proposer aux l ves de d couvrir le texte de la chanson passer l enregistrement couplet par couplet dialogue d couvert e Dire aux l ves d couter attentivement e Faire observer les trois illustrations le pied la main et la t te e Apr s chaque couplet demander aux l ves de montrer les illustrations correspondantes et expliquer les motions tats cit s dans chaque question l aide d une gestuelle de mimes explicites r p ter la question et prendre un air fatigu triste malade ou content e Petit petit inviter les l ves r p ter les mots du corps dans le rythme de la chanson Remarque il n est pas n cessaire de trop insister sur les expressions des motions et des tats qui seront revues et apprises en contexte dans la deuxi me partie de l unit IIO 5 8 min 5 8 min 5 8 min 8 10 min Syst matisation Bo te outils page 38 livre de l l ve Le corps e Faire remarquer aux l ves l encadr Le corps dans la bo te outils e Afficher le m me dessin au tableau cf
194. les l ves et les inviter r pondre puis se saluer entre eux Remarque si vous ne l avez pas fait la s ance pr c dente rappelez maintenant la diff rence d emploi entre Bonjour et Salut en fonction de l interlocuteur le professeur un e camarade e Afficher les pictogrammes personnages de la m thode au tableau fiche n 2 Nommer une action et demander aux l ves de la mimer Apr s quelques exemples un des l ve s peut peuvent prendre la place du meneur de l activit en nommant une action Lecture de la lettre Page 3 livre de l l ve e Proposer aux l ves de lire la lettre que les personnages ont crite leur intention e Demander aux l ves de regarder la lettre et leur lire la lettre haute voix e Demander s ils ont reconnu certains mots certaines phrases et expliciter le sens g n ral de la lettre qui est r dig e selon le m me mod le que celle pr sente dans Tip Top 1 20 25 35 min Remarque Bien entendu il ne s agit pas ici de faire une activit de compr hension orale et crite approfondie mais de stimuler les l ves en leur rappelant que les personnages sont des enfants fran ais qu ils leur ont crit une nouvelle lettre pour commencer le niveau 2 et qu ils vont continuer les accompagner dans toutes les activit s de Tip Top 2 Cette lecture et ce temps de d couverte doivent tre assez rapides C est reparti suite Activit 3 pag
195. lire les dates et d autres de donner les bonnes saisons e Demander ensuite aux l ves de v rifier deux par deux leurs crits partir de leur bo te outils e Faire remarquer les dates du d but de chaque saison dans la bo te outils 28 2 3 min Corrig 1 c 2 le vingt cinq mai d 3 le vingt trois f vrier b 4 le vingt sept juillet a 5 le vingt deux octobre c Cl ture Rituel de fin de s ance e Ranger les cartes des mois et des saisons affich es au tableau en demandant aux l ves de les nommer au fur et mesure e F liciter les l ves pour leur bon travail e Reprendre les salutations pour se dire Au revoir S ance 2 Objectifs Comprendre et nommer les nombres de 0 60 Comprendre et dire l heure 1 Mat riel Fiche n 5 Il est quelle heure page 50 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Se saluer pour se dire Bonjour e Demander aux l ves comment ils vont Comment a va a va et les aider r pondre a va a va bien a va mal R activer e Faire un tour de table et demander aux l ves de compter de 0 31 Insister sur la structure vingt et un trente et un e Afficher le calendrier au tableau Poser la question On est quel jour et demander aux l ves de dire la date de la s ance en utilisant la structure On est le Proposer un l ve volontaire de venir
196. loisirs et gourmandises 4 cartons de couleurs bleu rose noir vert par enfant facultatif 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Se saluer demander aux l ves de dire le jour la date et l heure R activer e Demander aux l ves de se mettre en cercle et distribuer chaque l ve une carte de la m t o fiche n 26 D signer un l ve et lui poser la question Quel temps fait il et l inviter r pondre en fonction de ce qui est repr sent sur sa carte Poursuivre avec plusieurs tous les l ves Petit petit l enseignant e incite les l ves poser la question avec lui e Regarder par la fen tre demander aux l ves Quel temps fait il et les aider r pondre Syst matisation Reproduction orale Bo te outils page 46 livre de l l ve Grammaire e Afficher les cartes de la m t o au tableau fiche n 27 et demander aux l ves de les nommer au fur et mesure Remarque en fonction du niveau et des besoins de vos l ves vous pouvez pr voir un temps de travail r vision sur les partitifs partir des cartons de couleur et du code couleur bleu pour les mots masculins rose pour les mots f minins noir pour les mots masculins ou f minins commen ant par une voyelle ou lt h vert pour les mots au pluriel Vous nommez des mots sans article Les l ves coutent et l vent les cartons de la bonne couleur 8 10 min 5 8 min e Barrer l une d
197. loppe et une bo te aux lettres au tableau 2 coute e Demander aux l ves de bien couter et de montrer les bons dessins e Passer nouveau l enregistrement dialogue cach Faire l coute en deux fois premi re partie jusqu C est loin arr ter l enregistrement et demander de montrer le lieu o ils vont deuxi me partie jusqu la fin demander comment ils vont au mus e Conseil en fonction des difficult s pensez passer plusieurs fois les phrases cl s pour faire rep rer les l ments et n h sitez pas r p ter les r ponses possibles Corrig Ils vont au mus e a Ils vont pied c 59 Unit 2 5 8 min 5 8 min 8 10 min 5 8 min coute active Compr hension crite guid e Activit 1 page 12 cahier d activit s Coche les bonnes phrases CD piste 15 e Faire observer le pictogramme et lire la consigne e Demander certains l ves de lire les phrases haute voix et expliciter la consigne l aide de l exemple Conseil Pour aider les l ves lors de la lecture des phrases pensez rep rer avec eux les diff rences entre les phrases proches items 1 et 2 mus e supermarch items 3 et 4 8 10 items 5 et 6 adore d teste e Demander aux l ves d couter attentivement et de cocher les bonnes r ponses pendant l coute e Passer l enregistrement phrase par phrase laisser le temps aux l ves de cocher les cases e Proc de
198. mail avec le texte et qu ils devront r pondre des questions e Leur demander d couter attentivement e Passer l enregistrement phrase par phrase Demander d abord On est quel jour et expliquer le mot rentr e Conseil pr ciser aux l ves qu en France la rentr e des classes se fait toujours au d but du mois de septembre et effectuer une comparaison avec leur propre rentr e e Continuer l coute et introduire la question Qu est ce qu elle fait heures Les l ves r pondent l aide du dialogue Inviter certains l ves venir au tableau coller l image correspondante sous la bonne heure Proc der ainsi jusqu la fin du mail Conseil poser galement des questions sur les actions qui ne sont pas illustr es je d jeune je fais mes devoirs s8min Compr hension crite guid e Activit 2 page 4 cahier d activit s Mets la journ e de Lucas dans l ordre e Faire observer le pictogramme et lire la consigne e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellement puis proc der une correction collective Conseil lors de la correction vous pouvez interroger les l ves sur l heure laquelle ils pensent que le personnage fait chaque action quelle heure il se r veille Corrig 1d 2f 3c 4a 5g 6b 7e 39 8 10 min 10 15 min 8 10 min Reproduction crite Syst matisation Activit 9 page 6 cahier d activit s R
199. manche Demain c est mardi e Demander aux l ves de trouver tous les verbes dans la r ponse de Ma commen ant par le matin e Demander aux l ves ce qu ils remarquent tous les verbes sont pr c d s du verbe avoir e Expliquer que c est parce que ce sont des verbes pour parler d hier le pass 165 Unit 6 10 15 min 5 8 min 5 8 min Syst matisation Reproduction orale Bo te outils page 54 livre de l l ve Le pass compos avec avoir e Montrer aux l ves l encadr de grammaire sur le pass compos e Faire d couvrir la construction des verbes au pass compos verbe avoir au pr sent participe pass l aide des exemples de l encadr Conseil commencez par les verbes en er en expliquant comment on obtient le participe pass er devient e Demander aux l ves de rappeler la conjugaison du verbe avoir au pr sent et la noter au tableau e Nommer des verbes en er et demander aux l ves de donner leur participe pass e Faire remarquer que le participe pass avec avoir ne change pas quels que soient les pronoms sujets Au fur et mesure crire les participes pass s au tableau en face du verbe avoir e Nommer d autres verbes l infinitif et demander aux l ves d aller chercher les participes pass s dans leur petit pr cis de grammaire page 62 du livre de l l ve e Faire lire et mimer les phrases de l
200. mani re de le th me des m tiers insolites et imaginaires les rimes dire ce qu est le m tier id al r v que l on aimerait faire e Demander aux l ves de se mettre par groupes de 4 ou 5 pour r aliser l activit Conseil demandez aux l ves d inventer la po sie par petits groupes mais laissez chaque l ve inventer le dernier vers individuellement qu il rime ou non e Pendant l activit circuler dans la classe pour aider et soutenir les productions de chaque groupe Conseil inciter les l ves s entraider chercher des mots dans leur auto dico dans les bo tes outils dans un dictionnaire illustr sur Internet Corrig exemple de production possible Certains veulent tre facteurs Go teurs de bonbons D autres ramasseurs de bruy re De champignons et de macarons Explorateurs de beurre Les beaux m tiers sont ceux qu on aime Perceurs de trous dans le gruy re Moi je veux tre danseuse sur Pluton Cosmonautes ou pourquoi pas 147 Unit 5 2 3 min S quence 3 e Apr s l activit expliquer aux l ves qu ils pr senteront leur nouvelle strophe de la po sie la s ance suivante Leur proposer de r p ter leurs mises en voix par groupe e Circuler dans les groupes pour aider la bonne prononciation Cl ture Rituel de fin de s ance e Demander aux l ves d apprendre leur strophe de la po sie pour la s ance suivante afi
201. marque le mot prochain sera expliqu par la suite dans l unit mais vous pouvez galement le pr ciser ici l aide de gestes explicites e Demander aux l ves ce que selon eux les personnages font pendant le week end couter quelques propositions puis les inviter tourner la page pour conna tre la r ponse 5 8min D couverte Illustration page 28 livre de l l ve Tu viens chez moi e Faire observer et d crire la nouvelle illustration les personnages les activit s le contenu des bulles de Martin et de No I Remarque les r ponses en langue maternelle sont reprises distinctement en fran ais par l enseignant e e Attirer l attention sur le titre Faire d duire aux l ves ce que font les personnages ils font des projets pour le week end Proposer aux l ves de d couvrir ces projets 83 5 8 min 5 8 min 5 8 min Compr hension orale Situation 1 page 28 livre de l l ve Piste 24 MarTIN Salut No Tu viens chez moi pour le week end No Ok d accord Qu est ce qu on va faire MarTIN Samedi 9 heures on va jouer au foot midi on va aller la piscine No Dimanche on va aller chez Wang v lo MarTIN Cool Et minuit on va regarder la t l No Oui Et on va manger des pizzas e Dire aux l ves d couter attentivement 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach e Demander aux l ves l
202. men un e l ve vient au tableau et d crit les images au fur et mesure Conseil vous pouvez distribuer la grille de co valuation fiche n 10 aux autres l ves afin qu ils puissent aider leurs camarades progresser e Inviter les l ves commenter la prestation de leurs camarades commentaires constructifs et encouragements avec ou sans l aide de la grille de co valuation L enseignant e fait galement des remarques positives et n gatives et donne des conseils l ensemble de la classe pour l examen Parlez assez font regardez l examinateur faites des phrases compl tes pensez vous d tendre et bien respirer e Faire un petit bilan des impressions des difficult s et r pondre aux questions Corrig exemple de production possible Marie est dans sa chambre Elle se r veille Il est 8 h Elle va dans la salle de bains Elle se brosse les dents Le t l phone sonne Marie parle avec un copain Elle ne peut pas aller la piscine parce qu elle a mal au ventre Marie est malade Elle est triste Activit 3 Regarde la situation Nous allons parler ensemble Nous organisons la f te de l cole Qu est ce que nous allons faire e Rappeler la comp tence qui va tre travaill e e Faire lire et expliquer les consignes cette fois les l ves vont parler avec l examinateur Chacun a un r le jouer e Demander aux l ves de bien observer les dessins et de dire tout ce qu ils voien
203. n auto dictionnaire autonomie Un environnement adapt et chaleureux La classe de fran ais devrait tre un lieu agr able offrant un environnement s curisant familier stimulant et motivant aux l ves mettant l accent sur la notion de plaisir Pour cela Tip Top propose notamment d accorder une place Affichage dans la classe privil gi e l affichage dans la classe L affichage est disposition et permet aux l ves de visualiser les nouveaux e Affiches Tip Top l ments les acquis de m moriser les structures en cours e Cartes images du guide de classe z 2 e Productions Cr ations des l ves d acquisition de se souvenir des bons moments et de s approprier ce lieu comme l univers premier de r alisation e Un petit pr cis de grammaire L reren Ma grammaire s questions E J ame amp de leur s apprentissage s e Documents authentiques 3 Vers une valuation constructive L valuation fait partie int grante du processus d apprentissage de la m thode Tip Top Elle intervient toutes les tapes sous diff rentes formes compl mentaires dans une d marche constructive Elle permet ainsi l l ve et l enseignant de comprendre visualiser les progr s et poursuivre l apprentissage de mani re quilibr e cet ge les l ves sont capables de raisonner de mani re plus abstraite d avoir un regard sur leur apprentissage et leur mani re d apprendre Aussi les diff r
204. n de la r citer aux autres e F liciter les l ves pour leur bon travail e Finir en demandant aux l ves II est quelle heure et indiquer que c est la fin de la s ance 1 2 s ances Bilan Je fais le point et Portfolio Objectifs Rebrassage des nouveaux acquis de l unit Bilan auto co valuation Mat riel Fiche n 10 Grille de co valuation page 54 5 min 25 30 min Rituel de d but de s ance e Se saluer et demander aux l ves de r aliser les t ches quotidiennes de la classe par petits groupes dire la date l heure le temps qu il fait les personnes malades absentes R activer e Reprendre collectivement la po sie Les beaux m tiers avec l enregistrement CD piste 46 Puis inviter les l ves r citer leur nouvelle strophe par groupe avec ou sans leur feuille Remarque en fonction du nombre de groupes faire passer certains groupes volontaires cette s ance et d autres la s ance suivante Bilan oral et crit Activit 1 page 40 cahier d activit s Je fais le point e Faire lire la consigne aider les l ves formuler ce qu ils doivent faire Nous allons pr senter un dessin e Faire observer et d crire oralement les deux dessins collectivement demander aux l ves de nommer un maximum d l ments e Faire travailler les l ves individuellement Chaque l ve choisit l un des deux dessins et le d crit en quelques lignes en desso
205. n va faire e Inviter quelqu un Rebrassage R investissement communicatifs e Accepter une invitation e Dire ce qu on peut faire Grammaire e Le futur proche e Je peux Tu peux I Rebrassage R investissement Qu est ce que tu vas faire Elle peut infinitif apr s demain Je vais aller Lexique e Les sports e Les sports et les Rebrassage R investissement e Les lieux des sports au loisirs stade la piscine au parc e Je fais Phon tique Les sons p b Inter culturel Les sports dans le monde Fiches e Fiche n 18 p 102 e Fiche n 18 e Test n 3 p 107 photocopiables cartes Les sports et les p 102 cartes Les lieux sports et les lieux Cane guide e Fiche n 19 p 103 Fiche n 19 cartes Les actions p 103 cartes Les e Fiche n 20 p 104 actions Le d du temps e Fiche n 20 p 104 Le d du temps e Fiche n 21 p 105 tiquettes mots e Fiche n 22 p 106 Grille d observation pour enseignant e Mat riel e Affiche Tip Top e Un ballon facultatif Liste de mat riel de compl mentaire Ma grammaire l atelier livre de l l ve page 34 82 S quence I 2 s ances a Qu est ce que tu vas faire ce week end S ance 1 Objectifs Comprendre et nommer des sports et les lieux o on les pratique Dire quel sport on fait Mat riel Fiche n 18 Les sports et les lieux page 102 Fiche n 20 Le d du temps page 104
206. nce derni re s ance de l ann e par exemple Pour cette option les l ves pourront pr parer la f te sur une ou deux s ances puis la r alisation aura lieu la s ance suivante une f te avec les parents des l ves de la classe Cette version de la f te devra tre pr par e plus en amont dans la mesure o il faudra pr voir une date ais e pour tous l invitation des parents suffisamment t t et les r p titions des spectacles Toutefois cette option est la plus valorisante et motivante pour les l ves c est pourquoi le cheminement propos p 58 se r f re ce type de f te une autre option est envisageable une f te avec l ensemble de l cole qui devra alors tre pr vue en d but d ann e avec toute l quipe p dagogique et la direction Dans tous les cas pensez demander des coll gues ou des parents d l ves de vous aider pour les pr paratifs et la f te en elle m me e Faire lire le titre et aider les l ves nommer la t che finale partir du pictogramme et du titre Nous allons organiser la f te de la classe e Faire observer et d crire la photo de la production finale e Expliquer avec enthousiasme aux l ves qu ils vont organiser une grande f te de la classe de fran ais Indiquer que c est eux qui vont choisir et pr parer tous les l ments de la f te les spectacles les chansons les jeux la nourriture les boissons la musique l accueil des parents
207. ncer un l ve en demandant Comment tu t appelles e Aider l l ve r pondre Je m appelle pr nom e Faire r p ter la question collectivement puis inviter l l ve lancer le ballon un autre camarade en reposant la question e Poursuivre l activit avec plusieurs tous les l ves 18 5 8 min 10 15 min e En fonction de l aisance des l ves Soit poursuivre l activit avec J ai ge J aime Je n aime pas en facilitant la compr hension par des gestes mimiques expressives soit passer l activit suivante et r activer les autres structures la s ance 2 notamment avec les activit s 3 p 9 et 4 p 10 Remarque si vous n avez pas de ballon cette activit peut se r aliser avec une boule de papier ou une balle imaginaire les enfants font semblant de se lancer une balle imaginaire et de la rattraper l avantage est qu elle ne tombe jamais R activer les actions de classe e Afficher au tableau les cartes pictogrammes de la m thode fiche n 2 e Faire nommer chaque personnage e Rappeler que chaque personnage est associ une action e R p ter et mimer chaque action en montrant le personnage correspondant e Nommer les actions sans montrer le personnage et demander aux l ves de montrer les bons personnages sur le mode d emploi page 6 du livre ou au tableau e Nommer les actions et inviter les l ves les mimer I Conseil pour l aspect
208. ne meilleure compr hension e Des th mes s lectionn s en fonction de leurs go ts de leurs centres d int r t de leurs besoins et de leurs attentes l cole les copains copines les go ts la vie quotidienne les loisirs les vacances e 6 personnages de leur ge Ma No Djamila Martin Camille et Wang qui les accompagnent et auxquels ils peuvent s identifier Unit 1 e Des situations proches de leur vie quotidienne s organiser pendant l ann e scolaire s orienter vivre en ville ou la campagne faire des visites aller chez le docteur partir en week end ou en classe verte pr parer une sortie une f te e Dans chaque unit des t ches leur permettent d agir en fran ais et les ateliers aboutissent des r alisations concr tes utiles au quotidien et ou en rapport avec leurs centres d int r t favorisant leur cr ativit le calendrier de la classe le passeport de s curit routi re l affiche de l animal pr f r e Des l ments interculturels int gr s dans les unit s de mani re implicite pour sensibiliser les l ves et leur permettre de porter un regard nouveau sur les autres et sur eux m mes En compl ment des encarts interculturels sp cifiques nourrissent leurs r flexions par rapport au monde qui les entoure et les encouragent s ouvrir aux autres et la diff rence H Ue Fi if SCENE 2 L l ve au c ur de son apprentissage Tip Top prop
209. ne premi re fois l enregistrement en entier collectivement e Passer l enregistrement une 2 fois arr ter apr s chaque question et demander certains l ves de r pondre e Rappeler aux l ves les formulations utiliser pour indiquer qu ils n ont pas compris Je ne comprends pas Je n ai pas compris Pouvez vous r p ter cf affiche Tip Top 1 La langue de la class e Proposer certains l ves de passer l preuve dans les conditions de l examen un e l ve vient au tableau et l enseignant e lui pose ces questions ou des questions similaires L l ve r pond et peut demander de reformuler une question si n cessaire Corrig exemples de r ponses possibles 1 Je m appelle Brice 2 J ai onze ans 3 Je fais mes devoirs Je joue au foot avec mes copains Activit 2 Regarde ces images et raconte moi la journ e de Marie Qu est ce qu elle fait dans chaque image e Rappeler la comp tence qui va tre travaill e e Faire lire et expliquer les consignes e Demander aux l ves de bien observer les dessins et de dire tout ce qu ils voient e Faire parler de la journ e de Marie dessin par dessin en incitant les l ves faire des phrases compl tes et dire le plus de choses possibles partir des illustrations e Rappeler qu ils savent beaucoup de choses pr sent et les encourager s exprimer e Proposer certains l ves de passer l preuve dans les conditions de l exa
210. ner des nouveaux l ments et de se les approprier avant la phase de reproduction orale Reproduction orale Bo te outils page 14 livre de l l ve e Faire remarquer et lire les expressions cl s dans l encart vert en haut On est quel jour Aujourd hui on est le 10 janvier C est l hiver i e Demander aux l ves On est quel jour et les aider r pondre Ecrire au fur et mesure la date du jour au tableau le nombre mois ann e ou jour nombre mois ann e Remarque les l ves savent d j compter jusqu 20 Si besoin faire un tour de table pour r viser ces nombres en demandant chaque l ve de dire un chiffre dans l ordre croissant Si la date de la s ance est sup rieure 20 faire remarquer l encart des nombres de la bo te outils demander aux l ves de trouver le bon nombre et les aider le nommer Ce sera une premi re exposition Compr hension orale Bo te outils page 14 livre de l l ve Les nombres de 21 60 e Faire remarquer l encart des nombres de 21 60 dans la bo te outils puis montrer sur le calendrier qu il y a 30 ou 31 jours par mois l exception du mois de f vrier 28 ou 29 jours e Nommer distinctement les nombres de 21 31 dans l ordre e Nommer nouveau les nombres de 21 31 dans le d sordre en demandant aux l ves de montrer les bons nombres dans leur bo te outils Circuler dans la classe pour aider e
211. nes 37 Unit 1 8 10 min 5 8 min 2 3 min Syst matisation Ancrage Activit 7 page 6 cahier d activit s Compl te avec me te se e Faire observer le pictogramme et lire la consigne e Inviter les l ves r aliser cette activit individuellement e Proc der une correction collective au tableau ou deux par deux l aide de la bo te outils Remarque Au niveau 2 de Tip Top nous vous conseillons vivement d accentuer l autonomie des l ves notamment en leur proposant de r aliser des corrections en semi autonomie Bien entendu l enseignant e circule dans la classe pour v rifier et aider corriger Cela lui permet galement de faire des remarques et une correction plus personnalis es en passant dans les groupes Corrig 1 Je me brosse les dents 2 Elle se couche neuf heures 3 Tu te r veilles quelle heure 4 Tu te laves 5 Je m habille dans ma chambre 6 I se brosse les dents Activit 8 page 6 cahier d activit s Compl te les phrases e Faire observer le pictogramme et lire la consigne e Demander aux l ves de compl ter les phrases individuellement avec l aide de leur bo te outils e Proc der une correction collective au tableau certains l ves lisent leurs r ponses d autres les crivent au tableau et le reste du groupe confirme ou infirme L enseignant e valide les bonnes r ponses Corrig 1 Marion se l ve huit heures
212. neuf heures Auto valuation Portfolio page 9 cahier d activit s Je sais d j des choses en fran ais Remarque pour cette premi re page de l outil portfolio nous vous conseillons de pr voir un temps suffisant pour permettre aux l ves de se rappeler son fonctionnement et de bien s impr gner de la d marche de l auto valuation et de son utilit Dans la mesure o c est une auto valuation l explication doit tre bien comprise et ressentie positivement par l l ve afin de l aider progresser et devenir acteur de son apprentissage C est pourquoi l explication peut se faire directement en langue maternelle Toutefois de nombreuses tapes vous sont propos es ci dessous pour permettre un d roulement et une compr hension majoritairement en langue cible Pour cette premi re page du portfolio de Tip Top 2 il est propos de compl ter la page apr s le bilan car les l ves viennent de percevoir leurs acquis par rapport l unit Par la suite l enseignant e choisira s il souhaite faire compl ter le portfolio au fur et mesure des s ances par petits moments ou lors de temps plus importants en fin de s quence ou d unit En revanche par souci de lisibilit le mode d emploi d taill de la page portfolio de chaque unit sera donn apr s chaque s ance de bilan dans ce guide Les pictogrammes repris dans le tableau illustrent les 5 comp tences valu es J coute compr hension o
213. nnent leur affiche face cach e Un l ve fait le cri l onomatop e fran ais e de son animal et les autres doivent deviner quel animal c est e Pour finir la s ance proposer aux l ves d accrocher leurs affiches dans la classe ou de les rapporter la maison pour les pr senter leurs familles et ou amis Pour aller plus loin e Proposer aux l ves de r aliser une exposition de leurs affiches dans la classe ou dans l cole et de les pr senter aux autres classes et leurs familles lors d une soir e ou d un apr s midi vernissage Auto valuation Portfolio page 41 cahier d activit s Je d couvre la nature en fran ais e Faire colorier les lignes de production orale individuelle et de production crite du portfolio Cl ture Rituel de fin de s ance e Encourager et f liciter les l ves pour leur bon travail e Proposer de r citer collectivement la po sie de l unit avec un rythme original exemple sur un rap e Saluer pour se dire au revoir Test de l unit 5 Remarque Sachant que la d livrance de notes est souvent obligatoire dans les coles pour attester du niveau atteint un moment donn par chaque l ve vis vis d un programme tabli un test not vous est propos titre facultatif pour chaque unit Il propose 4 exercices pour valuer les 4 comp tences CO CE PO PE Les tests ne comportent pas de pi ges et reprennent les l ments principaux de l uni
214. nom du po te et les r f rences en bas e Demander aux l ves s ils connaissent des po sies en langue maternelle et ou langues trang res les l ves peuvent donner des titres ou dire quelques vers e Lire et expliquer le titre de la po sie pour leur permettre de mieux entrer dans ce texte 34 8 10 min 5 8 min 2 3 min 1 coute coute plaisir et d couverte de la po sie par les l ves e Proposer aux l ves d couter et de d couvrir cette po sie e Apr s l coute demander aux l ves ce qu ils ont entendu s ils ont reconnu des mots Toutes les propositions sont accept es et reprises distinctement en fran ais par l enseignant e 2 coute e Dire aux l ves d couter attentivement et de rep rer ce qui est sp cial dans cette po sie e Passer l enregistrement avec le texte e Inviter les l ves dire ce qu ils ont remarqu et ou les aider percevoir les rimes en fin de vers e l aide des illustrations et de gestes explicites expliquer le sens global de la po sie pour sensibiliser les l ves ce texte coute active Activit 3 page 4 cahier d activit Compl te c est l histoire d une heure CD piste 6 e Faire observer les pictogrammes et lire la consigne e Repasser l enregistrement de la po sie e Apr s chaque vers compl ter demander aux l ves ce qu ils ont entendu au besoin crire la liste des mots manquants au tableau avant l coute e Valide
215. ns f v activit 3 page 23 livre de l l ve Trouve l intrus Piste 29 1 un v lo 4 une fille 2 un voisin 5 une voiture 3 une ville 6 une voisine e Faire lire la consigne et expliciter le concept d intrus un mot diff rent parmi plusieurs mots de la m me cat gorie e Passer l enregistrement en entier et demander aux l ves de bien couter en suivant les mots dans leur livre e Demander aux l ves quel est l intrus selon eux 66 e couter et noter les propositions au tableau sans confirmer pour l instant e Passer une deuxi me fois l enregistrement mot mot et valider la bonne r ponse e Insister ensuite sur la diff rence graphique et rappeler la diff rence phon tique entre les deux sons Corrig 4 une fille 23min Cl ture Rituel de fin de s ance e Demander aux l ves o ils vont apr s l cole et comment exemples de r ponses possibles Apr s l cole je vais la maison Je vais la maison en voiture e Reprendre le jeu du Robot pour faire sortir les l ves de la classe l enseignant e demande aux l ves de se lever et de suivre les instructions la mani re de robots Donner des indications aux l ves pour aller jusqu la porte de la classe Puis se dire au revoir S ance 2 Objectifs Demander et dire son chemin Ancrage Mat riel Aucun 5 min 8 10 min Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations pour se dire
216. nsuite on va chanter on va danser C est d accord c est ok On peut courir Non maintenant je regarde la t l Apr s on va courir on va sauter Oui c est une bonne id e On peut nager Non maintenant je fais du hockey Demain on va nager on va plonger Oui c est parfait Remarque La chanson On va s amuser rebrasse le nouveau lexique et les nouvelles structures de l unit 3 Elle introduit galement la notion d invitation et les formules d acceptation de fa on dynamique Elle permet aux l ves d acqu rir de nouvelles structures et de percevoir la m lodie les intonations du fran ais de mani re rythm e et ludique 1 coute coute plaisir et d couverte de la chanson par les l ves e Annoncer aux l ves qu ils vont couter une nouvelle chanson qui s intitule On va s amuser et leur dire de bien couter 92 5 8 min 5 8 min 5 8 min 5 8 min 8 10 min 8 10 min Remarque C est la premi re chanson de Tip Top 2 Attisez la curiosit des l ves et montrez leur que vous tes impatient e content e de la leur faire d couvrir e Passer l enregistrement sans le texte e Apr s l coute demander aux l ves ce qu ils ont entendu Toutes les propositions sont accept es et reprises distinctement en fran ais par l enseignant e Si des sports ou des actions sont nomm s confirmer en collant les cartes correspondan
217. nt cette phase de l apprentissage pour que les l ves s impr gnent pleinement des structures linguistiques et phon tiques de la langue avant toute re production Compr hension crite Les consignes de Tip Top accompagn es des pictogrammes personnages de la m thode sont r dig es dans un vocabulaire simple et clair pour une compr hension rapide et facile par les l ves Elles leur fournissent galement les expressions indispensables de la langue de la classe Chaque pictogramme personnage est associ une phrase r dig e la premi re personne J coute Je lis indiquant aux l ves l action attendue Pour l enseignant il permet un rep rage rapide de la comp tence vis e Des documents crits les chansons les dialogues les modes d emploi les recettes int grant certaines structures de l unit accompagn s d activit s de compr hension active lectures illustr es messages cod s activit s d association graphie phonie guident l l ve pas pas dans sa d couverte de la langue Reproduction Syst matisation Des activit s vari es et tr s guid es permettent de v ritables ancrages des nouvelles structures et la cr ation d automatismes n cessaires l acquisition r elle de la langue Elles sollicitent les l ves chaque instant du processus d acquisition Activit s orales deux par deux avec la Bo te outils activit s rythmiques activit s d app
218. ntinuer avec 8 h 05 8 h 10 8 h 15 etc jusqu 8 h 30 8 h 30 demander aux l ves s ils savent ce que l on dit apr s et les inviter trouver dans leur bo te outils les nombres n cessaires de 30 60 Remarque les l ves sont capables de chercher dans leur bo te outils les nombres correspondants et peuvent essayer de les nommer L enseignant e lit une plusieurs fois les nouvelles dizaines quarante cinquante soixante puis les guide et les aide bien prononcer coute active Syst matisation Activit 4 page 5 cahier d activit s Entoure le nombre que tu entends Piste 11 9 28 36 60 55 20 15 32 40 3I Unit 1 5 8 min 2 3 min e Commencer par aider les l ves r p ter les nombres de 0 60 L enseignant e demande aux l ves de r p ter apr s lui e Demander aux l ves de lire haute voix les nombres de l activit si besoin avec l aide de la bo te outils e Faire observer le pictogramme et lire la consigne e Faire r aliser l activit individuellement passer l enregistrement et laisser suffisamment de temps aux l ves pour observer et entourer entre chaque nombre nomm e Passer l enregistrement une deuxi me fois pour permettre aux l ves de v rifier et si n cessaire corriger leurs r ponses e Proc der une correction collective Corrig Nombres entourer 28 36 60 55 20
219. o dans leurs bo tes outils ou se poser des questions Ils ont d j vu tous ces l ments dans les unit s pr c dentes ou au niveau 1 e Proc der une correction collective par lecture haute voix des questions et r ponses I Remarque plusieurs r ponses sont possibles Corrig exemple de r ponses possibles 1 d 2 a 3 e 4 b 5 c Reproduction orale Jeu de r les e Proposer aux l ves de reprendre les dialogues de la situation 2 page 36 par petits groupes e Inviter ensuite des l ves volontaires pr senter leur sc ne au reste de la classe Insister sur la prononciation et l intonation Phon tique Activit 10 page 31 cahier d activit s Entoure les photos o tu entends d et souligne les photos o tu entends t Piste 129 1 une montre 5 un domino 2 un g teau 6 un nez 3 une t te 7 une jambe 4 un doigt 8 un d e Faire lire et expliquer la consigne e Passer l enregistrement une premi re fois et faire r aliser l activit individuellement e Passer l enregistrement une deuxi me fois pour permettre aux l ves de v rifier leurs choix e Proc der une correction collective avec ou sans les mots not s au tableau Corrig d dessins 4 5 8 t dessins 1 2 3 II9 8 10 min 5 min Production orale guid e Activit 6 page 29 cahier d activit s nvite tes camarades et trouve 3 r ponses e Faire lire la consigne observer le tableau e
220. oir ta voiture verte Farid e R aliser l activit deux par deux puis tous ensemble 2o 25min Bilan oral et crit Activit 1 page 16 cahier d activit s Je fais le point e Faire observer les pictogrammes et demander aux l ves de lire la consigne e Demander aux l ves de d crire les images e Faire des groupes de deux e Demander aux l ves de trouver les questions et d imaginer les r ponses ensemble puis de les crire I Conseil insister sur le fait qu ils peuvent faire appel leur imagination et ajouter des d tails e Circuler dans les groupes pour aider soutenir et corriger Corrig exemple de production possible O tu habites J habite 2 rue du Moulin gauche de la poste c est une maison jaune et verte Je vais chez toi v lo Non ce n est pas loin Tu vas pied Pardon madame o est la poste s il vous pla t Va tout droit Tourne droite Traverse la place de Paris puis c est gauche fais attention Merci madame 72 10 15 min 8 10 min 5 min Retransmission orale et co valuation e Distribuer aux l ves la fiche de co valuation fiche n 10 et rappeler avec eux les items et leur signification l aide d exemples e Laisser suffisamment de temps aux l ves pour bien r p ter leur dialogue avant de le jouer devant leurs camarades e Faire pr senter les dialogues invent s par groupe de deux et co valuer
221. oix les phrases Expliciter rappeler la notion du vous de politesse l aide des exemples dans le premier exemple le vous repr sente une seule personne Il est utilis pour la politesse et par respect avec les sup rieurs hi rarchiques professeur directeur les adultes et les personnes g es en g n ral homme femme parents les personnes officielles le docteur La personne r pond avec je Dans le deuxi me exemple le vous repr sente un groupe plusieurs personnes Le groupe r pond avec nous on e Nommer diff rents types de personnes et demander aux l ves de dire s ils vont utiliser tu ou vous pour saluer ou poser des questions le directeur de l cole Maman le docteur un copain le professeur un monsieur quatre copines un fr re une dame Pour chaque personne couter les r ponses valider la bonne et expliquer rappeler pourquoi Production orale guid e Mise en situation e Distribuer chaque l ve une tiquette avec une identit dessus et lui demander de la coller accrocher sur leur pull tee shirt fiche n 25 I Conseil utiliser une ficelle ou un bout de scotch e Faire des groupes de 5 6 l ves e Distribuer chaque groupe un d des motions fiche n 24 e Expliquer l activit tous les l ves ont une nouvelle identit ce sont des personnages Les l ves vont parler avec les personnages de leur groupe leur demand
222. omi Je m entra ne au DELF Prim Rappel Le DELF Prim s adresse aux enfants g s de 8 12 ans scolaris s au niveau de l enseignement l mentaire Il permet d valuer les quatre comp tences langagi res compr hension de l oral compr hension des crits production orale production crite Les th matiques sont adapt es aux jeunes apprenants d butants de fran ais langue trang re quelle que soit leur situation de scolarisation sensibilisation au fran ais premiers apprentissages langue de scolarisation ou enseignement l tranger le DELF Prim permet de valider les comp tences en langue fran aise par un dipl me internationalement reconnu cf www ciep fr Delfprim 96 Page 24 cahier d activit s Compr hension de l oral Remarque Vous trouverez sur le site du Centre international d tudes p dagogiques CIEP www ciep fr le tableau r capitulatif des preuves du DELF Prim A1 de leur dur e et du bar me g n ral L preuve de Compr hension orale consiste pour les l ves r pondre des questionnaires de compr hension portant sur trois ou quatre documents tr s courts enregistr s concernant des situations de la vie quotidienne Les activit s 1 et 2 permettent aux l ves de s entra ner ces exercices de la partie Compr hension de l oral du DELF Prim Exercice 1 Regarde les dessins coute les petits dialogues et note le num ro du dialogue sous l image co
223. on 2 Toutefois si la question se pr sente vous pouvez d j en parler Compr hension orale Situation 1 page 20 livre de l l ve Piste 159 Mat Salut Wang Camille et moi nous allons au mus e Tu viens avec nous Wan Le mus e O c est C est loin CAMILLE Non ce n est pas loin C est 10 rue Victor Hugo On va pied Wanc Ok je viens avec vous J adore marcher 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach e Demander aux l ves de dire qui parle et ce qu ils ont entendu Toutes les propositions sont cout es pas de confirmation pour l instant coute active Activit 1 page 21 livre de l l ve Montre les bons dessins CD piste 15 e Demander aux l ves de lire la consigne si besoin rappeler sa signification e Faire observer les illustrations et dire distinctement aux l ves les propositions possibles lis vont au mus e Ils vont l cole Ils vont la poste et lis vont en bus lis vont v lo Ils vont pied Conseil commencer par rappeler la signification du pronom i s ici Wang Ma et Camille avant de donner les propositions possibles Pour les noms de lieux les illustrations aident la compr hension et les l ves connaissent d j l cole Pour le mus e vous pouvez donner des exemples de mus es de votre ville Pour la poste soit c est un mot transparent pour les l ves soit vous dessinez une enve
224. oposer aux l ves de rechercher sur Internet d autres moyens de transport insolites et de les imprimer ou d apporter pour la s ance suivante une photo de l un de leurs moyens de transport pr f r s afin de le pr senter aux autres Cl ture e Finir la s ance par une activit de bilan f liciter les l ves pour leur travail pr ciser les avanc es remarqu es de chacun e Reprendre les salutations pour dire Au revoir ou pour indiquer la fin de la s ance 7I Unit 2 S quence 3 1 2 s ances D Bilan Je fais le point et Portfolio Remarque pr liminaire comme pour l unit 1 cette s quence est pr sent e comme une grande s ance qui pourra tre divis e en deux en fonction de la situation d enseignement de chacun Le temps par activit est donn titre indicatif Objectifs Rebrassage des nouveaux acquis de l unit Bilan auto co valuation Mat riel Fiche n 17 Grille d observation du jeu page 80 smin Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations pour se dire bonjour e Demander aux l ves de dire la date la saison et l heure R activer e R veil phon tique commencer la s ance en s chauffant les oreilles et la voix gr ce cette activit de phon tique ludique Pour cela prendre le cahier d activit la page 15 et faire l activit 12 R p te la phrase tr s vite avec ton ta voisin e Piste 23 Fais vite v
225. ords Corrig exemple de production possible Ch re Sabine Je suis la ferme II fait beau Il y a des animaux J adore les vaches meuh Nous avons jou au foot avec madame Dupont bient t Vincent e Pr senter le bar me de chaque preuve e Encourager et rassurer tous les l ves 174 10 15 min 2 3 min S quence 4 Auto valuation Portfolio page 49 cahier d activit s Communiquer en fran ais c est tip top Remarque cette derni re page du portfolio est essentielle Outre les nouveaux l ments acquis dans l unit le titre et la bulle appellent une r flexion plus g n rale sur l apprentissage des l ves dans son ensemble avec Tip Top ils ont appris communiquer de nombreuses mani res en fran ais avec leurs copains leur professeur mais aussi le monde francophone qui les entoure Ils peuvent d sormais utiliser des moyens de communication divers pour prendre contact et s amuser en fran ais e Commencer par faire lire et expliciter le titre e Demander aux l ves de nommer le personnage Martin et de d crire les illustrations e Pr voir un temps de r flexion sur l apprentissage avec Tip Top les moyens de communication utilis s e Proc der ensuite comme dans les unit s pr c dentes pour faire compl ter le tableau I Conseil la ligne de production crite sera colori e apr s la r alisation de l atelier e Faire remarquer aux l ves qu ils p
226. ose une p dagogie centr e sur l l ve pour le rendre acteur de son apprentissage et actif en classe de langue Les unit s d apprentissage de Tip Top proposent une structure p dagogique r currente qui s curise les l ves et les implique chaque tape Cette structure comporte les phases n cessaires l acquisition progressive et globale de cette langue de communication par de jeunes l ves L apprentissage progressif Les tapes cl s de l unit didactique Tip Top e D couverte Sensibilisation et en spirale propos respecte les rythmes d apprentissage e Compr hension orale ou crite et les fonctionnements de chaque l ve e Reproduction Syst matisation valuation s et e Production auto valuation s e R investissement D couverte et sensibilisation Les situations sont ancr es dans la vie quotidienne des l ves Elles font appel leurs connaissances pr alables leur v cu Les illustrations leur permettent d mettre des hypoth ses sur les situations de d duire un certain nombre d l ments et de mieux comprendre les dialogues Compr hension orale et coute active Chaque unit propose plusieurs documents sonores dialogues chansons ou po sies virelangues et activit s phon tiques accompagn s d activit s d coute active pour guider les l ves et les rendre actifs d s les premi res phases de l apprentissage de la langue cet ge il est important d accorder un temps suffisa
227. ositions sont cout es ne pas confirmer pour l instant 2 coute e Demander aux l ves d couter attentivement qui appelle et qui est appel e Passer l enregistrement avec le texte e Apr s l coute demander aux l ves de r pondre Marie appelle Gabi e Demander aux l ves pourquoi selon eux c est un appel sp cial I Remarque les l ves connaissent d j le sens des deux mots du titre faux et num ro s par ment e Attirer l attention sur le titre et l expliquer Marie a compos un autre un mauvais num ro Ce n est pas le num ro de Gabi Inter culturel D couverte Les num ros de t l phone e Expliquer aux l ves qu en France les num ros de t l phone se donnent deux chiffres par deux chiffres et qu il faut donc savoir bien compter jusqu 99 100 pour les comprendre e Noter un exemple de num ro au tableau 05 98 53 76 82 e Faire remarquer les chiffres de 70 100 dans la bo te outils Cl ture Rituel de fin de s ance e Faire compter collectivement de 70 100 avec l aide de la bo te outils e Se saluer pour se dire Au revoir et ou signifier la fin de la s ance Unit 6 S ance 3 Objectifs Conna tre des expressions de communication pour une conversation t l phonique Conna tre diff rents moyens de communication Utiliser les structures apprises en contexte Utiliser les nombres jusqu 100 Mat riel Aucun 5
228. our d un autre joueur Le jeu se termine quand l un des joueurs a gagn toutes ses cartes ou quand il a le plus de cartes en un temps limit donn par l enseignant e e Insister sur l importance de r aliser le jeu en fran ais et faire r p ter les phrases cl s e Pendant le jeu observer les productions orales des l ves valuation formative l aide de la grille d observation fiche n 17 e Encourager les productions e tre l arbitre en cas de litige et aider au besoin comprendre ce qui est attendu e la fin du jeu identifier les gagnants et inviter tous les l ves les f liciter Bravo Tu as gagn r gle 5 avec applaudissements I Remarque les r ponses sont indiqu es au bas des cartes Interculturel Les moyens de transport dans le monde page 25 livre de l l ve Ces photos authentiques pr sentent aux l ves des transports utilis s dans le monde et leur nom en fran ais Ce d clencheur est l occasion d aborder un l ment interculturel Lors d un retour au calme apr s le jeu les photos permettent de ramener les l ves l un des th mes de l unit Demander aux l ves s ils connaissent ces moyens de transport s ils les ont d j pris ou vus et o I Conseil si possible utiliser une mappemonde pour localiser les pays dessus e Demander aux l ves s ils connaissent d autres moyens de transport et s ils les aiment Pour aller plus loin L enseignant e peut pr
229. our se dire au revoir et bient t en se serrant la main Test de l unit 6 Remarque sachant que la d livrance de notes est souvent obligatoire dans les coles pour attester du niveau atteint un moment donn par chaque l ve vis vis d un programme tabli un test not vous est propos titre facultatif pour chaque unit Il propose 4 exercices pour valuer les 4 comp tences CO CE PO PE Les tests ne comportent pas de pi ges et reprennent les l ments principaux de l unit I Conseil penser mettre les l ves en condition les rassurer et bien expliquer les consignes avant Activit 1 Piste 66 coute et coche la bonne case Dans mon armoire j ai mes v tements pr f r s trois robes un jean des chaussures deux pulls et des chaussettes Corrig Activit 1 dessin b Activit 2 1 d 2 c 3 b 4 a Activit 3 1 I y a soixante dix tables 2 II y a quatre vingt quatorze enfants 3 Il y a quatre vingt six fleurs 4 Il y a cent crayons Activit 4 exemple de production possible Hier nous avons fait la f te l cole J ai mis un d guisement d Ast rix Nous avons chant J ai dans la salsa Activit 5 Circuler dans la classe et poser deux questions chaque enfant Demander d abord Qu est ce que tu mets pour aller l cole Puis lorsque l enfant a r pondu poser la question Qu est ce que tu as fait hier Bar
230. outes les photos 2 coute e Passer nouveau les pr sentations une par une et si besoin phrase par phrase e Apr s chaque pr sentation demander aux l ves Comment il elle s appelle lelle a quel ge Qu est ce qu il elle fait apr s l cole puis de confirmer ou non leur choix de photo en le justifiant par des mots ou phrases entendus Valider les bonnes r ponses 21 8 10 min Corrig 1 c Maxime 2 a Chlo 3 d Louis 4 e Manon 5 b Ahmed e Faire lire le Et toi et d signer des l ves en leur disant Et toi qu est ce que tu fais apr s l cole e Aider les l ves r pondre permettre aux l ves de se rappeler de certaines activit s apprises au niveau 1 en leur demandant de mimer les activit s qu ils souhaitent nommer et en les aidant dire je go te je regarde la t l je fais mes devoirs je dessine je joue je chante Le jeu des Pr sentations 2 e Demander aux l ves de se lever e Expliquer le d roulement de l activit l enseignant met de la musique les l ves vont marcher dans la classe et quand la musique s arr tera ils se pr senteront leur camarade le plus proche d eux e Rappeler les tapes de la pr sentation se saluer se pr senter nom pr nom ge poser des questions sur les go ts et les activit s apr s l cole Rappeler les questions utiliser Comment tu t appelles
231. ouvenirs faire d crire les objets et leur contenu e Proposer aux l ves de r aliser des activit s de rebrassage partir des cartes d activit s et des posters utilis s tout au long de l ann e Ces activit s vont les placer dans la r ussite et le plaisir de percevoir leurs progr s R alisation individuelle et chemin parcouru e Proposer aux l ves de pr senter le contenu de leur pochette de fran ais aux autres Mener une discussion collectivement ou par petits groupes autour de ce qu ils ont appris pendant l ann e les souvenirs ce qu ils ont aim et moins aim ce qui tait facile ou difficile et pourquoi e C est galement l occasion de proposer un moment souvenirs partir des photos faites tout au long de l ann e et notamment lors de la f te de classe Auto valuation Portfolio page 49 cahier d activit s Communiquer en fran ais c est tip top e Demander aux l ves de colorier la ligne de production crite e Proposer ensuite un temps de retour sur les pages portfolio du niveau 2 et laisser les l ves colorier d une autre couleur les progr s qu ils pensent avoir accomplis depuis concernant certains items notamment lors des premi res unit s Mener une discussion collective sur les progr s visibles de chacun et chacune e Inviter les l ves volontaires lire leur derni re ligne du portfolio L ann e prochaine je voudrais Activit s ludiques et r investissem
232. p Top 1 unit 5 e Ecrire le verbe vouloir au tableau rappeler sa signification et montrer que les deux verbes se conjuguent de la m me fa on e Lire les trois phrases de l encadr Expliquer un match et indiquer que venir est l infinitif de viens e Poser des questions simples aux l ves exemple Tu peux chanter et les aider r pondre avec la structure Qui je peux verbe l infinitif ou Non I Remarque l apprentissage de la n gation associ e au verbe pouvoir se fera l unit suivante 90 5 8 min 8 10 min 5 8 min 2 3 min Reproduction orale Jeu de r les e Proposer aux l ves de reprendre le dialogue de la situation 2 deux par deux e Circuler dans la classe pour couter aider et soutenir les l ves e Inviter certains l ves volontaires jouer la sc ne devant leurs camarades I Conseil Insister sur les diff rentes intonations qui font l humour de ce dialogue Production orale et crite guid e e Faire des groupes de 4 ou 5 l ves e Distribuer chaque groupe les cartes des Actions fiche n 19 e Demander aux l ves de poser les cartes sur une table et les inviter dire leur groupe ce qu ils peuvent faire e Apr s un temps limit de discussion distribuer une petite feuille blanche chacun e Demander chaque l ve de choisir une personne de son groupe et de la pr senter par crit avec l aide de la bo te outils en notan
233. pe en file indienne devant le tableau Tracer au tableau autant de colonnes que d quipes Placer dans le bas de chaque colonne les cartes des animaux fiche n 28 L enseignant e se place derri re les quipes Les derniers de chaque file regardent l enseignant e et les autres sont tourn s vers le tableau L enseignant e montre la carte d un animal Les derniers de chaque file regardent quelques instants la carte puis se retournent et disent l oreille de l l ve devant eux le nom de l animal repr sent Le deuxi me le dit au troisi me Le premier de chaque file coute choisit une carte et la dispose au tableau en haut de la colonne de son quipe va ensuite se placer l arri re de sa file L activit se poursuit ainsi avec toutes les cartes des animaux Les cartes sont ainsi remises dans l ordre dans la colonne de chaque quipe la fin de l activit l enseignant e va au tableau montre l ordre qu il elle a indiqu Les l ves nomment les animaux au fur et mesure Les quipes v rifient leurs r ponses Celles qui ont le m me ordre ont gagn Conseil en fonction de la dur e de vos s ances vous pouvez choisir d utiliser toutes les cartes des animaux ou seulement quelques unes pour ce jeu Reproduction crite Ancrage Activit 5 page 37 cahier d activit s Regarde et compl te les mots fl ch s e Faire lire la consigne e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellemen
234. pes d cor la salle jou dans Corrig la f te on a dessins a c d e coute active Activit 2 page 44 cahier d activit s Vrai ou faux Coche la bonne case CD piste 54 e Faire lire et rappeler la consigne l aide de l exemple e Demander certains l ves de lire les phrases haute voix Expliquer l expression la prochaine fois pour la f te suivante l ann e prochaine dans le futur I Conseil crire des dates au tableau pour faciliter la compr hension de cette expression e Passer l enregistrement une premi re fois et demander aux l ves de r pondre individuellement e Passer l enregistrement une deuxi me fois pour que les l ves v rifient leurs r ponses e Proc der une correction collective et demander aux l ves d expliquer pourquoi certaines r ponses sont fausses C est John qui a appel Ma Ma a d cor la salle l apr s midi les familles ont regard le spectacle Corrig Vrai 4 5 Faux 1 2 3 Compr hension crite guid e Situation 2 page 52 livre de l l ve e Demander aux l ves de trouver dans le dialogue quand se passe la f te hier e Dessiner la fl che du temps et crire au tableau Hier Aujourd hui Demain e Faire remarquer qu hier se place avant aujourd hui e Rappeler expliquer la signification de ces trois mots en disant et crivant au tableau Aujourd hui c est lundi Hier c est di
235. pondre aux AAA f attentes et besoins de certaines coles gt en mati re d valuation sommative DaM 4 L enseignant e indispensable responsable du projet Tip Top a t r dig en pensant aux l ves mais aussi l attention des enseignant e s qui uvrent au quotidien avec leurs l ves et sans qui rien ne serait possible Ils Elles enseignent souvent plusieurs mati res font le choix de l enseignement du fran ais par passion manquent parfois de temps sont souvent tr s motiv e s et enthousiastes Enseigner le fran ais leurs jeunes l ves est un nouveau projet d fi dont ils elles sont responsables Aussi Tip Top a galement t labor en fonction de leurs besoins des exigences de terrain souvent complexes et de leurs situations d enseignement si diverses Il n est pas toujours ais de trouver une recette efficace et de la renouveler chaque jour tout au long de l ann e et des ann es pour enseigner une langue trang re aux pr adolescents L enseignant e a un r le et une place qui volue en permanence en fonction des objectifs fix s des activit s des besoins des l ves il elle doit trouver un juste dosage entre ses diff rents r les la fois guide passeur de savoir conseiller inspirateur accompagnateur surveillant arbitre soutien Tip Top se doit de l accompagner pas pas dans sa d marche L enseignant est aussi le garant d un
236. possibles pour dire oui accepter une invitation Demander aux l ves s ils en connaissent d autres Chouette Oui je peux Conseil il est int ressant de pr ciser les nuances entre ces diff rentes r ponses le oui simple le ok un peu familier le c est parfait tr s enthousiaste correspondant g nial Reproduction orale e Faire trois groupes attribuer un couplet chaque groupe e Inviter les l ves chanter la chanson par groupe avec l aide de l enregistrement et de leur livre Production orale guid e e Demander aux l ves de se mettre deux par deux et de choisir un couplet de la chanson e Dire aux l ves d imaginer un petit dialogue sur le mod le de leur couplet mais en modifiant les verbes et le sport ou loisir e Apr s quelques minutes de pr paration proposer aux l ves de pr senter leur petit dialogue au reste de la classe Production orale Mise en situation e Faire ensuite des groupes de 4 ou 5 l ves Distribuer chaque groupe un d du temps fiche n 20 93 Unit 3 e Expliquer le d roulement de l activit un l ve lance le d et propose un programme aux autres indiqu sur le d exemple Demain on va Les autres l ves acceptent en utilisant chaque fois une formule diff rente Oui je peux c est d accord ok c est une bonne id e c est parfait chouette et reprennent la proposition exemple Demain on va
237. prochaine fois JoHN Oh oui 164 5 8 min 5 8 min 5 8 min e Annoncer aux l ves qu ils vont d couvrir ce que la classe de Mme Leroy a fait pendant la f te e Dire aux l ves d couter attentivement 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach e Demander aux l ves de dire qui parle au t l phone Ma et John e Rappeler que John est le correspondant tranger de Ma e Demander aux l ves ce qu ils ont entendu ce qu ils ont compris sans confirmer pour l instant coute active Activit 2 page 53 livre de l l ve Montre les bons dessins CD piste 54 e Faire lire la consigne 2 coute e Demander aux l ves de regarder les cinq dessins et faire lire le d but de phrase la f te on a e Passer l enregistrement avec le dialogue phrase par phrase e Demander aux l ves de montrer les dessins qui correspondent la situation 2 Les l ves proc dent par d duction ils connaissent d j les verbes regarder jouer couter chanter danser se d guiser Ils d couvrent le verbe d corer et les expressions faire des cr pes et regarder le spectacle qui seront facilement comprises l aide des diff rentes illustrations e Valider les bonnes r ponses et passer nouveau l enregistrement pour la v rification collective e Reprendre le d but de phrase a f te on a et r p ter les bonnes r ponses fait des cr
238. ps et revenir colorier cette fl che en fonction de leur progr s e Demander aux l ves de lire chaque phrase du tableau une par une et les laisser colorier individuellement Les guider en fonction des questions et des difficult s Si un l ve se sous ou sur value l aider s interroger proposer une petite activit ou une question qui lui permette de voir plus juste Pour cette premi re s ance ils vont colorier entre 1 et 5 comp tences au choix de l enseignant e par rapport aux avanc es de ses l ves et du parcours effectu Je sais aussi Remarque dans Tip Top 2 cette phrase compl ter est une production crite plus ouverte qu au niveau 1 Elle incite les l ves r fl chir un peu plus sur ce qu ils ont appris et valorise leurs comp tences et connaissances e Expliquer ce qui est attendu et inviter les l ves compl ter la phrase sous le tableau en classe ou la maison e Les l ves peuvent montrer ce qu ils ont fait et ou crit leur camarade s ils le souhaitent mais ce n est pas une obligation Le portfolio est personnel La pochette de fran ais e Distribuer aux l ves une pochette de fran ais ou la faire r aliser la mani re de celle de Tip Top 1 unit 1 Remarque cette pochette est un compl ment du portfolio Elle permettra aux l ves de conserver leurs cr ations les traces de leur apprentissage et de leurs contacts avec la culture francophone ou du monde e Facultatif
239. ques constructives et encouragements et faire applaudir chaque prestation Conseil en fonction du nombre de groupes vous pouvez proposer de faire la retransmission co valuation en deux ou trois sous groupes dans la classe puis la phase de discussion tous ensemble Corrig exemple de production possible Bonjour Samir comment a va Bonjour docteur Je suis malade O tu as mal J ai mal au ventre Oui tu es malade Tu ne peux pas faire de natation demain Oh non je suis triste Et tu ne peux pas aller l cole Chouette je suis malade Auto valuation Portfolio page 33 cahier d activit s Parce que c est en fran ais e Faire observer l illustration et lire le titre e Demander aux l ves de nommer le personnage Djamila faire lire et expliciter le contenu de la bulle e Proc der ensuite comme dans les unit s pr c dentes cf guide de classe unit 1 I Remarque les lignes de CO CE et PE pourront tre compl t es avant et apr s l atelier Auto dictionnaire 8 10 min Mon auto dico page 56 cahier d activit s e Si vous ne l avez pas fait au cours de l unit invitez les l ves crire dans leur auto dico les mots de l unit 4 qui leur semblent importants et les illustrer pendant la s ance ou la maison Cl ture Rituel de fin de s ance e Penser demander aux l ves d apporter la s ance suivante des publicit s des
240. r s interroger et proposer une petite activit ou une question qui lui permette de voir plus juste Conseil apr s une phase de coloriage vous pouvez passer voir les l ves et les aider formuler des phrases en fran ais pour exprimer leur niveau exemples je ne comprends pas encore les directions je comprends souvent toujours les noms de lieu e Inviter les l ves compl ter la phrase sous le tableau en classe ou la maison exemple je connais aussi les acrostiches des po mes e Les l ves peuvent montrer ce qu ils ont fait et ou crit leur camarade s ils le souhaitent Auto dictionnaire Mon auto dico page 54 cahier d activit s e Si vous ne l avez pas fait au cours de l unit invitez les l ves crire dans leur auto dico les mots de l unit 2 qui leur semblent importants et l ilustrer pendant la s ance ou la maison Remarque au fil des unit s de Tip Top vous pouvez proposer aux l ves de pr senter leur auto dico au reste de la classe soit certains l ves viennent au tableau soit les l ves ouvrent leur auto dico sur leur table et circulent dans la classe pour regarder les auto dicos des autres Demandez ensuite aux l ves de commenter ce qu ils ont vu ce qu ils aiment et de dire pourquoi ils aiment les dessins les mots choisis les collages Soulignez les id es nouvelles Cl ture Rituel de fin de s ance e Demander aux l ves de se mettre en
241. r une correction collective avec l enregistrement Corrig r ponses 1 4 et 5 Compr hension orale guid e et reproduction orale e Demander certains l ves de lire le dialogue haute voix et expliciter certains l ments compl mentaires O c est C est loin Non ce n est pas loin Remarque les l ves connaissent d j l expression Tu viens dans Tu viens chez moi cf Tip Top 1 unit 6 Pr cisez toutefois les variations entre nous et vous dans le dialogue e Inviter les l ves r p ter le dialogue deux par deux puis demander des l ves volontaires de le pr senter devant les autres Reproduction orale Syst matisation Bo te outils page 22 livre de l l ve La ville e Faire observer l encart La ville et nommer les lieux distinctement e Demander aux l ves s il y a ces lieux dans leur ville Leur demander ensuite de donner quelques noms de mus es de restaurants le nom de leur cole des noms de rues ou de places de leur ville e Demander aux l ves de bien regarder les lieux et les nommer nouveau L enseignant e leur demande ensuite de r p ter apr s lui Jeu Dessine et devine pour la m morisation e Commencer dessiner un lieu ou un objet pr sent dans ce lieu les l ves doivent deviner ce que c est Le premier l ve qui trouve la bonne r ponse nomme le lieu prend la place au tableau et fait un autre dessin Poursuivre l
242. r gle 5 en les applaudissant Interculturel Les sports dans le monde L interculturel de cette unit est la fois ins r dans le jeu par le biais des photos dans les cases et sp cifi par l encadr Les sports dans le monde e Faire observer l encadr et demander aux l ves s ils connaissent ces sports s ils les ont d j vus ou pratiqu s et s ils connaissent leur pays d origine e Demander aux l ves s ils connaissent d autres sports sports du monde ou sports traditionnels par exemple la p tanque en France ou le gouren en Bretagne un type de judo traditionnel breton e Proposer aux l ves de chercher une photo de leur sport pr f r et de la placer dans leur pochette de fran ais pour la s ance suivante Pour aller plus loin Proposer aux l ves de r aliser des affiches et une petite exposition sur les sports du monde qu ils aiment Dans le cadre d un module interdisciplinaire en ducation physique et sportive EPS organiser de petites olympiades sportives avec des sports que les l ves d couvrent combat de sumo cricket curling en fonction du mat riel la disposition de l enseignant e 95 Unit 3 2 min Cl ture Rituel de fin de s ance e Finir la s ance par une activit de retour au calme et un bilan f liciter les l ves pour leur travail pr ciser les avanc es remarqu es de chacun e Reprendre les salutations pour se dire au revoir
243. r aux l ves de r aliser l activit individuellement e Proc der une correction collective au tableau Corrig 1 la 2 au 3 l 4 aux 5 l 6 au Syst matisation Reproduction orale e Dire Aie et montrer une partie du corps puis aider les l ves faire une phrase descriptive Tu as mal Vous avez mal au x la l e Demander aux l ves de se mettre en cercle D signer un l ve qui doit mimer le fait d avoir mal quelque part les autres font une phrase Tu as mal au x la l et l l ve confirme Oui j ai mal au x la l Production crite et orale guid e Activit 5 page 29 cahier d activit s Regarde les dessins et corrige les phrases e Faire lire la consigne et l expliciter l aide de l exemple e Inviter les l ves r aliser cette activit l oral deux par deux une premi re fois puis l crit individuellement e Proc der une correction collective certains l ves miment les illustrations d autres crivent leurs r ponses au tableau et ou les lisent haute voix Le reste de la classe confirme ou infirme et l enseignant e valide les bonnes r ponses Corrig 1 J ai mal aux dents 2 J ai mal au bras 3 J ai mal l oreille 4 J ai mal au ventre Conseil en fonction de la dur e de vos s ances vous pouvez proposer aux l ves de poursuivre cette activit oralem
244. r la bonne r ponse puis demander aux l ves de compl ter les vers dans leur cahier d activit s Les aider en rappelant les mots qui riment e crire les mots au tableau au fur et mesure de la correction pour permettre aux l ves de se corriger Corrig C est l histoire d une heure Qui a perdu une seconde Faut voir comme elle pleure Comme elle crie la ronde Qui connut un tel malheur l entendre il y avait de l amour l int rieur Reproduction orale Po sie page 13 livre de l l ve e Montrer nouveau aux l ves le pictogramme Je r cite l expliquer et annoncer aux l ves qu ils vont eux aussi apprendre r citer la po sie e Afficher au tableau la po sie demander aux l ves de s avancer pr s du tableau Leur proposer de lire tous ensemble la po sie Montrer que l on peut la lire de diff rentes fa ons avec des intonations et une attitude diff rente Laisser libre cours leur imagination dans un moment de reproduction assez souple Cl ture Rituel de fin de s ance Demander aux l ves d apprendre la po sie pour la s ance suivante afin de la r citer aux autres Remarque ce travail faire la maison permet de d velopper la capacit de m morisation des l ves C est une activit qui se fait couramment dans les coles primaires fran aises e Finir en demandant aux l ves II est quelle heure et les inviter r pondre l heure exacte
245. r le dessin les personnages qui parlent et de les nommer Ma et Camille e Demander aux l ves ce qu ils ont entendu Toutes les propositions sont cout es ne pas confirmer pour l instant Compr hension orale guid e Situation 1 page 52 livre de l l ve CD piste 53 2 coute e Passer l enregistrement e Poser ensuite quelques questions pour savoir o sont les personnages O sont Camille et Ma la f te Non elles sont la maison et ce qu ils font Elles se t l phonent e Demander aux l ves quel est selon eux le sujet de la conversation comment s habiller se d guiser pour la f te Aider la compr hension en montrant les costumes les d guisements sur l illustration Remarque les l ves connaissent d j le verbe s habiller coute active Activit 1 page 53 Montre les bons dessins CD piste 53 e Faire observer les dessins et nommer les personnages 3 coute e Passer l enregistrement avec le dialogue phrase par phrase apr s sorci re arr ter l enregistrement et demander aux l ves de dire en quoi se d guise Camille C est assez facile d duire car elle est aussi repr sent e sur le dessin p 52 e Valider la bonne r ponse en d signant le bon dessin et r p ter Oui Camille se d guise en sorci re e Faire observer les dessins suivants et nommer les possibilit s Elle met une robe rose noire un chapeau noir
246. r plusieurs propositions puis valider les bonnes r ponses e Demander ensuite aux l ves d associer chaque mois la bonne saison l enseignant e nomme les mois et les l ves d signent la bonne saison Pour valider l enseignant e colle les cartes des mois sous les saisons correspondantes l Conseil montrez sur le calendrier le mois actuel pour que les l ves puissent se rep rer puis citez les mois dans l ordre Transition Faire remarquer le titre Pendant l ann e expliquer aux l ves que les 12 mois repr sentent une ann e et les inciter mettre des hypoth ses sur ce que Ma No Wang Camille Djamila et Martin font en g n ral pendant l ann e Proposer aux l ves de rentrer dans l unit pour le d couvrir Compr hension orale guid e Bo te outils page 14 livre de l l ve Les mois et les saisons e Rappeler aux l ves qu ils peuvent trouver tous les nouveaux mots et nouvelles structures de chaque unit dans leur bo te outils Puis faire remarquer l encart Les mois et les saisons e R p ter distinctement le nom des mois et des saisons et demander aux l ves de lever la main lorsque c est la saison et le mois actuels Recommencer l activit en demandant aux l ves de lever la main lorsque c est le mois de leur anniversaire 27 Unit 1 5 8 min 8 10 min 5 8 min 8 10 min Remarque cette phase de r p tition permet aux l ves de bien s impr g
247. rale CO Je lis compr hension crite CE Je parle production orale PO individuelle Nous jouons production orale PO en interaction J cris production crite PE e Faire lire le titre Je sais d j des choses en fran ais Lis et parle avec tes camarades et ton professeur e Faire observer l illustration et Camille puis faire lire le contenu de la bulle nommer les personnages lire les consignes associ es 45 Unit 1 e Demander aux l ves ce qu ils ont fait dans la classe de fran ais accepter toutes les propositions et reprendre distinctement les plus importantes en fran ais e Demander aux l ves si eux aussi ils savent d j beaucoup de choses en fran ais et les aider donner des exemples par comp tence en rapport avec tous les acquis pr c dents de l unit mais aussi du niveau 1 Et toi Lis colorie et compl te e Faire observer le tableau e Faire lire et rappeler la signification de la consigne au dessus Lis colorie et compl te e Rappeler la correspondance entre les pictogrammes dans la bulle et les pictogrammes dans le tableau e Montrer la fl che de progression et demander aux l ves la signification des mots pas encore souvent toujours Faire une parenth se en langue maternelle pour rappeler expliquer le caract re de fr quence de ces trois mots la diff rence d une appr ciation not e ici ils pourront progresser dans le tem
248. re observer la production finale motiver et attiser la curiosit des l ves e Faire lire la liste du mat riel et demander aux l ves d associer chaque l ment une photo e Laisser le temps aux l ves de parcourir le mode d emploi une fois dans son ensemble individuellement e Lire le mode d emploi collectivement les tapes 1 et 2 sont r alis es avec tout le groupe puis faire 4 groupes 4 saisons e Demander chaque groupe de venir chercher le mat riel n cessaire pour r aliser ses pages du calendrier une saison trois mois par groupe e R aliser les tapes l tape 4 se d roule dans le cahier d activit s selon les modalit s indiqu es les l ves d couvrent des f tes fran aises et leurs dates partir d un calendrier illustr puis ils apprennent souhaiter quelques f tes en fran ais Ils parlent de leurs propres f tes nationales lls proc dent un petit sondage pour conna tre les dates d anniversaire de leurs camarades e la fin de l tape 4 les l ves notent toutes les dates importantes sur les pages correspondantes du calendrier Remarque cette tape sollicite une grande collaboration puisque les l ves devront transmettre les dates collect es aux groupes ayant les pages des mois correspondants e l tape 6 les l ves rassemblent les pages et les attachent ensemble e Faire lire la conclusion Bravo le calendrier est pr t Affichez le calendrier dans la classe e
249. re observer les photos et lire les l gendes Leur demander s ils les connaissent ou s ils en ont entendu parler dans les livres les films les reportages avec leurs parents Pour chaque cr ature du livre donner quelques pr cisions sur leurs origines Remarque vous trouverez toutes les informations n cessaires sur ces cr atures l gendaires en tapant leur nom sur un moteur de recherche Dans la mesure o ce sujet passionne souvent les l ves et d veloppe leur imagination n h sitez pas faire une parenth se en langue maternelle pour les laisser s exprimer sur ce sujet avant la r alisation de l atelier en fran ais Toutefois n oubliez pas de reprendre et donner les mots cl s en fran ais Pour aller plus loin Suite l atelier sur les dominos des Monstres une exposition pourra tre r alis e Un module interdisciplinaire notamment en histoire pourra galement tre pr vu pour travailler sur les mythologies grecque gyptienne Cr ation R investissement Atelier page 42 livre de l l ve Fabriquons un jeu de dominos des Monstres Remarque cette nouvelle cr ation est la fois individuelle et collective chacun cr e un monstre pour son domino Le domino est divis en deux un monstre et le nom d un autre monstre Chaque domino est un l ment du jeu collectif C est un atelier tr s interactif e Faire observer la production finale motiver et attiser la curiosit des l ves e Faire lir
250. re qu ils ont entendue puis confirmer en r p tant l heure Oui il est sept heures coute active Activit 1 page 13 livre de l l ve Montre le bon dessin CD piste 4 e Faire observer les trois dessins et demander aux l ves de montrer le dessin correspondant la situation 1 Remarque les l ves s aident du dialogue et proc dent par d duction partir des heures indiqu es sur les r veils et des illustrations Ils peuvent travailler deux Au besoin faire couter une nouvelle fois le dialogue Corrig dessin b Activit 1 page 4 cahier d activit s Relie les phrases CD piste 4 e Faire observer le pictogramme et lire la consigne e Passer l enregistrement une premi re fois et demander aux l ves de r aliser l activit individuellement e Proc der une correction collective et v rifier la compr hension de tous les l ves Corrig 1 c 2 a 3 b Compr hension orale guid e Reproduction orale Bo te outils page 14 livre de l l ve e S il y a une horloge dans la classe la regarder avec attention et demander aux l ves avec l air interrogateur Il est quelle heure S il n y a pas d horloge l enseignant e fera de m me en montrant sa montre ou celle d un l ve e Dessiner au tableau une horloge et placer les aiguilles pour signifier 8 h R p ter la question et aider les l ves r pondre en montrant les aiguilles I est huit heures Co
251. rmettre d approfondir le travail de rebrassage II faut souligner que pour les l ves qui ne pr parent pas le DELF Prim les activit s propos es dans ces pages sont galement en rapport avec les acquis de l unit et des unit s pr c dentes Aussi elles sont galement de bonnes activit s de bilan Cette s quence est con ue pour permettre aux l ves de percevoir le chemin parcouru leurs progr s leurs difficult s et comment s am liorer gr ce une partie bilan et une partie auto valuation Cette s quence est pr sent e comme une grande s ance qui pourra tre divis e en deux en fonction de la situation d enseignement de chacun Le temps par activit est donn titre indicatif Objectifs Rebrassage des nouveaux acquis de l unit Bilan auto co valuation Mat riel Fiche n 10 Grille de co valuation page 54 Fiche n 11 Lettre aux parents facultatif page 55 smin Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations pour se dire bonjour demander aux l ves de dire la date la saison et l heure R activer e R veil phon tique commencer la s ance en s chauffant les oreilles et la voix gr ce une activit de phon tique ludique Cahier d activit s activit 12 page 7 R p te la phrase tr s vite avec ton ta voisin e Pig Trois gros rats gris se lavent dans la baignoire noire e R aliser l activit deux par deux puis tous ensemble 20 25 min
252. rque la chanson Fais comme moi introduit les parties du corps et de nouveaux verbes d action toucher bouger secouer lever en contexte Elle permet aux l ves d acqu rir de nouvelles structures et de percevoir la m lodie les intonations du fran ais de mani re rythm e et ludique 1 coute coute plaisir et d couverte de la chanson par les l ves e Demander aux l ves de se lever e Annoncer qu ils vont couter une nouvelle chanson qui s appelle Fais comme moi e Demander aux l ves de bien couter et de suivre les gestes s ils le peuvent e Passer l enregistrement sans le texte et mimer les actions de la chanson les l ves essayent de suivre les gestes e Apr s l coute demander aux l ves ce qu ils ont entendu R p ter distinctement et montrer les parties du corps nomm es par certains l ves I Remarque les l ves connaissent d j es pieds cf unit s 1 et 3 Compr hension orale guid e e Nommer les parties du corps de la chanson en les montrant et demander aux l ves de les montrer galement e Utiliser un verbe d action avec une partie du corps de la chanson par exemple Touche ta t te et faire le geste avec les l ves e Faire de m me avec les autres actions Secoue ta t te Bouge ta t te L ve la t te Continuer en m langeant les actions et les diff rentes parties du corps nomm es dans la chanson Petit petit dire les phrases et laisser
253. rrespondante Piste 33 9 Dialogue 1 Qu est ce que tu veux manger Je veux un bol de chocolat et deux croissants J ai tr s faim et j adore les croissants Dialogue 2 Qu est ce que tu fais Je me lave Il est huit heures Ok je me d p che Dialogue 3 Bonjour les enfants Bonjour Madame Quelle est la date d aujourd hui On est le 1 f vrier Tr s bien Prenez votre cahier Dialogue 4 est dix neuf heures Que fait Pierre Il joue la console dans le salon Yaouu 60 J ai gagn e Demander aux l ves de bien observer les dessins et de dire ce qu ils voient e Expliquer la comp tence qui va tre travaill e e Faire couter et lire les consignes e Passer l enregistrement une premi re fois et laisser le temps aux l ves de r pondre individuellement e Passer l enregistrement une deuxi me fois pour qu ils puissent v rifier et au besoin corriger e Repasser l enregistrement et proc der une correction collective Corrig a dialogue 3 b dialogue 1 c dialogue 4 d dialogue 2 Exercice 2 Lis les trois questions Regarde les dessins coute le message et r ponds aux questions Coche la bonne r ponse Remarque les formulations des consignes correspondent celles que les l ves rencontreront lors de l examen officiel Prendre le temps de bien les lire avec les l ves de les expliciter et au beso
254. rver les illustrations 2 coute e Passer l enregistrement dialogue cach phrase par phrase et demander aux l ves d associer chaque ville au dessin correspondant chaque pause couter quelques propositions des l ves puis valider la bonne r ponse I Remarque les l ves proc dent par d duction entre ce qu ils connaissent et le nouveau vocabulaire Corrig 1 b 2 c 3 a 4 e 5 d Activit 1 page 36 cahier d activit s Vrai ou faux Coche la bonne case CD piste 44 e Faire lire et rappeler le sens de la consigne e Passer l enregistrement et demander aux l ves de r aliser l activit individuellement e Faire nouveau couter pour permettre aux l ves de v rifier leur choix e Proc der une correction collective l aide de l enregistrement et du dialogue Corrig Vrai 1 5 Faux 2 3 4 6 Compr hension orale et crite guid e Situation 1 page 44 livre de l l ve CD piste 44 e Afficher au tableau la carte de France Tip Top et les cartes de la m t o correspondant la situation 1 fiche n 27 Conseil pour les temp ratures reproduire les cartes avec un thermom tre et inscrire c t les chiffres n cessaires e Passer nouveau l enregistrement phrase par phrase dialogue d couvert e Apr s les deux premi res phrases poser des questions aux l ves C est quel jour Quelle est la saison e Pour les phrases suivantes demander aux l ves de
255. s D part de chaque quipe la case Arriv e les fl ches Aider ensuite les l ves noncer les r gles g n rales du jeu chaque quipe doit faire un tour complet de plateau avec son pion puis monter la colonne d sign e par la fl che de la couleur de son quipe Demander aux l ves s ils se souviennent d un plateau de ce type cf le jeu Bon app tit dans Tip Top 1 dont la r gle est identique celle du jeu des Petits Chevaux Expliquer ensuite aux l ves que les lettres en couleur repr sentent des questions invent es par chaque quipe auxquelles les autres devront r pondre pour avancer tape 2 Aider les l ves faire une liste des th mes possibles pour leurs questions tape 3 faire des quipes Chaque quipe choisit un th me dans la liste au tableau et une couleur Les l ves viennent prendre des rubans et les accrochent leur bras comme des brassards pour signifier leur couleur tape 4 cette activit se r alise dans le cahier d activit s page 26 selon les modalit s indiqu es La premi re activit est r alis e collectivement avec l aide de l enseignant e Remarque c est l occasion de r viser les pronoms interrogatifs et la structure des questions Puis d observer d autres possibilit s de poser des questions par le biais de la phrase l imp ratif Ensuite par quipe les l ves choisissent un nom et l crivent dans leurs cahiers d activit s ainsi que leur couleur et l
256. s de se mettre par deux e Insister sur l importance de r aliser le jeu en fran ais et faire r p ter les phrases cl s e Pendant le jeu observer les productions orales des l ves valuation formative l aide de la grille d observation fiche n 33 Encourager les productions tre l arbitre en cas de litige e la fin du jeu identifier les gagnants et inviter tous les l ves les f liciter r gle 5 avec applaudissements I Remarque dans ce jeu tous les l ves peuvent tre gagnants en m me temps Interculturel Le t l phone dans le monde page 57 livre de l l ve e Faire observer et d couvrir les diff rentes cabines t l phoniques insolites du monde Demander aux l ves s il y a beaucoup de cabines t l phoniques dans leur ville leur pays Les comparer celles ci e Leur demander quels autres moyens de communication ils connaissent le t l ohone portable les mails les textos e Proposer aux l ves de d couvrir comment on crit des textos SMS la fran aise l aide de l activit 6 page 45 cahier d activit s e Montrer comment les mots sont r duits pour conserver seulement la prononciation des lettres permettant de reconna tre les mots biz bise a plus tard g j ai e Demander aux l ves d essayer de lire et crire tous ensemble le message original Salut oui j ai fait mes devoirs Tu viens chez moi demain plus tard e Inviter les l
257. s groupes demander aux l ves de dire quelles professions ils aiment ou n aiment pas si leurs parents ou l un des membres de leur famille font l une des professions de l encadr Conseil si les l ves citent des professions en langue maternelle c est une marque de motivation Reprenez distinctement en fran ais et aidez les les nommer Reproduction orale Po sie page 45 livre de l l ve CD piste 46 e Passer nouveau l enregistrement avec le texte et demander aux l ves d couter attentivement e Montrer nouveau aux l ves le pictogramme Je r cite e Afficher au tableau la po sie demander aux l ves de s avancer pr s du tableau Leur proposer de lire tous ensemble la po sie Montrer qu elle peut tre lue de diff rentes fa ons avec des intonations et une attitude diff rente Laisser libre cours leur imagination dans un moment de reproduction orale assez souple Production crite et cr ativit Activit 3 page 36 cahier d activit s magine et compl te Les beaux m tiers e Demander aux l ves quel serait le m tier de leurs r ves couter les r ponses en langue maternelle et les aider les nommer en fran ais e Faire observer les pictogrammes et lire la consigne e Expliquer aux l ves qu ils vont imaginer et crire la suite de la po sie Les beaux m tiers la mani re de Jacques Charpentreau e Collectivement rappeler les imp ratifs pour crire la
258. s photos 4 cris la date et l heure sur ton affiche 2 Colle les photos sur une grande feuille 5 Signe ton affiche 3 D core ton affiche D O OI O Exercice3 eea 18 points Tu es l cole en France et tu vois ce panneau d informations Lis ce document et r ponds aux questions Dessin CD ge pot App pportee DEVOIRS 26 juin iak pe mins math matiques Q u le del 9 conjugaison histoire nE Menu OT Mardi sp cial Lundi Mardi Au choix Salade Carottes r p es musiqu Steak hach pur e Poulet r ti frites Jj us que Pomme G teau au chocolat a ique nformatiqu Le Jeudi Vendredi 8 0graphie l Salade Salade de tomates Omelette riz Poisson pan carottes Yaourt l ananas Glace la vanille DELF Prim 1 Quelle est la date 000100aannnnnernnnn 2 Qu est ce qu on fait en CM2 aujourd hui des math matiques b de la g ographie de la musique de l informatique 3 Combien co te le ticket de tombola gie 0150 025 3 4 Qu est ce qu on doit apporter pour le cours de dessin Exercice 4 a 18 points Lis le texte de L a et r ponds aux questions Je vais au cin ma avec Victor Sophie et Maalik samedi apr s midi Nous allons voir Les Trois Korrigans
259. s r veils puis crire les heures e Faire r aliser l activit individuellement Passer l enregistrement plusieurs fois et laisser suffisamment de temps aux l ves pour compl ter entre chaque coute Conseil proposer aux l ves de compl ter ce type d exercice au crayon papier pour qu ils puissent ensuite gommer et corriger si besoin e Proc der une correction collective au tableau 33 Unit 1 5 8 min 8 10 min Corrig Le matin Le soir 2 Il est vingt heures quinze 3 Il est vingt et une heures trente Reproduction orale e Prendre les cartes au tableau et en distribuer une chaque l ve e Demander aux l ves de lire l heure sur leur carte en utilisant la diff rence entre heures du matin et heures du soir avec les nouvelles expressions et la structure il est e Inviter les autres l ves poser la question II est quelle heure Remarque en fonction du nombre d l ves vous pouvez faire r aliser cette activit collectivement ou par petits groupes en circulant dans la classe pour aider et corriger Cela permet galement de rep rer les l ves en difficult et de les aider plus particuli rement D couverte Compr hension Po sie page 13 livre de l l ve C est l histoire d une heure Piste 69 C est l histoire d une heure Qui a perdu une seconde Faut voir comme elle pleure Comme elle crie la ronde Qui connut un tel malheur
260. s trois plans et bien observer les diff rences e Demander aux l ves d couter attentivement pour pouvoir choisir le bon chemin pour aller au mus e e Passer une nouvelle fois l enregistrement dialogue d couvert e Demander aux l ves de nommer la lettre du plan choisi couter toutes les propositions puis valider la bonne r ponse e Proc der une v rification gr ce l coute des directives donn es par le monsieur dans le dialogue Corrig plan c Compr hension orale et crite guid e Bo te outils page 22 livre de l l ve C est o e Faire remarquer l encart C est o dans la bo te outils e Faire observer chaque panneau et nommer distinctement les indications de direction Fixer les concepts de tourner aller et traverser en mimant les actions Remarque Pour faciliter la compr hension de fraverse Ne traverse pas vous pouvez dessiner une rue avec un passage pour pi tons au tableau Cet encart ne devrait pas poser trop de difficult les l ves connaissent d j l imp ratif et la n gation Ils d couvrent la structure de l imp ratif n gatif et apprennent la reconna tre mais l activit suivante va leur permettre de saisir son fonctionnement et sa signification Il est inutile ce stade d attirer l attention sur les terminaisons de la deuxi me personne du singulier e Demander aux l ves de se lever Annoncer une consigne et demander aux l ves de la r aliser
261. savent qui c est les l ves montrent le personnage sur leur livre et donnent le pr nom couter les r ponses sans valider pour l instant Continuer avec tous les personnages 2 coute e Demander aux l ves de bien regarder les personnages et les aider nommer les objets associ s ou leur signification l informatique l ordinateur la glace l lastique le chat le football le ballon la console les jeux vid o e Passer nouveau les pr sentations une par une et demander aux l ves de confirmer ou non leur choix en le justifiant par des mots ou phrases entendus Valider les bonnes r ponses Remarque et conseil cette premi re activit est assez intuitive et fait appel la m moire des l ves Elle doit tre r alis e assez rapidement Pour l instant ne pas trop insister sur les diff rentes structures de phrases Toutefois en fonction du niveau des l ves et de leur rapidit r activer leurs connaissances faire l activit en deux tapes plus approfondies d s la premi re coute demander aux l ves pourquoi ils pensent que c est ce personnage mots entendus phrases puis faire une deuxi me coute pour valider la bonne r ponse et les l ments associ s Corrig 1 c No 2 d Djamila 3 a Wang 4 f Camille 5 e Martin 6 b Ma Le jeu des Pr sentations 1 e Demander aux l ves de se mettre en cercle e Prendre un ballon dire Je m appelle pr nom et le la
262. signe e Faire d crire les illustrations et dire tout ce quoi a leur fait penser exemple animaux Nous avons visit une ferme repas Nous avons d jeun e Faire r aliser l activit individuellement dur e 15 minutes e Proc der une correction par petits groupes demander aux l ves d changer leurs cahiers puis de lire les productions de leur camarade de faire des critiques constructives et d aider corriger les phrases l aide de leurs bo tes outils du petit pr cis de grammaire et de leur auto dico e Circuler dans les groupes et aider corriger e Faire remarquer les meilleures productions et demander aux l ves de les lire haute voix Encourager les autres l ves et donner des conseils personnalis s chacun pour am liorer leur crit e Proposer aux l ves de r crire leur texte sans fautes et de l am liorer avec les id es entendues Conseil faire r aliser le d but de l activit sur une feuille blanche puis demander aux l ves de recopier le texte d finitif dans leur cahier d activit s comme trace mod le qu ils pourront relire avant l preuve officielle e Faire un petit bilan des impressions difficult s et r pondre aux questions e Donner les derniers conseils collectifs Lisez bien la consigne pour voir si c est hier aujourd hui ou demain le pass le pr sent le futur II faut bien se relire Faites attention aux verbes et aux acc
263. strement apr s chaque phrase de Djamila e Lors de chaque pause relire la phrase correspondante et demander aux l ves si elle est vraie ou fausse puis valider la bonne r ponse Corrig 1 faux 2 vrai 3 faux 4 faux Compr hension orale et crite guid e Situation 2 page 28 livre de l l ve CD piste 25 3 coute e Proposer aux l ves de d couvrir la situation dialogue d couvert e Demander aux l ves les mots qu ils connaissent e Expliquer le verbe toucher l aide de gestes e Donner des exemples imag s pour expliquer la signification de je peux Je peux danser se mettre danser Je ne peux pas voler imiter l oiseau et faire un signe de la main pour signifier que c est impossible Je peux toucher mon nez le montrer Je ne peux pas bouger mon nez essayer et montrer que c est impossible e Relire chaque phrase de l activit 2 page 28 et poser une question correspondante exemple Djamila peut chanter Inviter les l ves dire C est vrai ou C est faux puis indiquer la phrase dans le texte de la situation 2 qui le prouve Syst matisation Bo te outils page 30 livre de l l ve Pouvoir e Faire observer la conjugaison du verbe pouvoir au singulier e Faire remarquer l emploi de l infinitif apr s pouvoir e Demander aux l ves s ils connaissent un verbe qui se conjugue de la m me fa on cf vouloir Ti
264. t Conseil penser mettre les l ves en condition avant le test les rassurer et bien expliquer les consignes avant Activit 1 Piste 65 coute et coche la bonne case Aujourd hui il fait beau Marseille Il y a du soleil Strasbourg Il n y a pas de pluie Paris I fait 20 degr s Rennes Corrig Activit 1 dessin a Activit 2 1 d 2 c 3 a 4 b I5I Unit 5 Activit 3 1 Le fermier a beaucoup d animaux 2 La dentiste regarde les dents de Bruno 3 Le professeur parle aux enfants l cole 4 La boulang re fait du pain et des croissants Activit 4 exemple de production possible La r gle est sur le cahier Le crayon est sous le cahier La gomme est derri re la trousse le stylo est dans la trousse Activit 5 Circuler dans la classe et poser deux questions chaque enfant Demander d abord Quel temps fait il en montrant la fen tre ou une ville sur la carte du jeu de l unit Puis lorsque l enfant a r pondu poser une question au type O est le la en montrant un objet dans la classe Penser changer d objet pour chaque l ve Bar me chaque exercice est not sur 4 points 152 Fiche n 27 La m t o R Y Imaux Les ani x x iche n 28 F 154 Fiche n 29 tiquettes mots Il
265. t r veiller quelqu un secouer quelqu un pour le r veiller se brosser les dents et brosser les dents les cheveux de quelqu un d autre Remarque la bo te outils ne contient pas de m talangage pour ne pas surcharger l apprentissage Toutefois en fonction de l ge des l ves de leur parcours le professeur d cidera de la mani re du moment et de la n cessit d introduire ce m talangage dans son enseignement Les l ves le retrouveront dans leur petit pr cis de grammaire la fin de l ouvrage Ce pr cis r capitule les l ments de grammaire et de conjugaison abord s dans le niveau Notez qu cet ge il est utile pour les l ves de pouvoir faire des comparaisons avec les structures de leur langue maternelle e Faire d couvrir la conjugaison des verbes pronominaux au singulier gr ce l encadr grammaire Commencer par rappeler les pronoms personnels Montrer les facilit s en expliquant que les terminaisons sont identiques celles des verbes en er qu ils connaissent d j aimer regarder couter Puis faire observer la particule qui se modifie en fonction des personnes me m te f se s e Nommer d autres verbes pronominaux de la bo te outils et aider les l ves les conjuguer oralement au singulier je tu i elle Conseil pour faciliter ce travail et la m morisation inviter les l ves faire des gestes pour mimer les actions et d signer les bonnes person
266. t e partir de chaque dessin faire mettre des hypoth ses sur ce que les personnes vont pr parer pour la f te e Inviter les l ves se mettre deux par deux et imaginer un dialogue pour l organisation de cette f te e Demander certains groupes de pr senter leurs dialogues Les autres l ves coutent attentivement puis commentent les prestations L enseignant e donne galement des indications coutez bien les questions de l examinateur a vous aide pour r pondre Faites des phrases simples et compl tes e Proposer ensuite certains l ves de passer l preuve dans les conditions de l examen un e l ve vient au bureau de l enseignant e et ils simulent le dialogue ensemble e Inviter les autres l ves commenter la prestation de leurs camarades commentaires constructifs et encouragements avec ou sans l aide de la grille de co valuation fiche n 10 L enseignant e fait galement des remarques positives et n gatives personnalis es et donne les derniers conseils l ensemble de la classe pour l preuve de production orale Prenez votre temps coutez bien 173 Unit 6 Corrig exemple de production possible Examinateur Qu est ce que tu pr pares pour la f te de samedi El ve Moi je pr pare la musique Examinateur Quelle musique on va couter l ve On va couter du rock et de la salsa Examinateur Qu est ce que tu me
267. t avec ou sans l aide de leur bo te outils e Proc der une correction collective au tableau I4I Unit 5 Corrig De gauche droite poule cochon ch vre De haut en bas vache mouton ne s8min Phon tique Activit 9 page 39 cahier d activit s Barre l intrus Piste 509 1 avril le soleil juillet 2 la fille la ville la famille 3 la feuille l il le fil 4 le crayon le stylo le yaourt e Faire lire et expliquer la consigne e Laisser le temps aux l ves de lire les diff rentes listes e Passer l enregistrement une premi re fois les l ves barrent les intrus e Passer l enregistrement une deuxi me fois les l ves v rifient leurs r ponses e Passer l enregistrement une troisi me fois proc der une correction collective e Faire remarquer que le son j peut s crire de diff rentes mani res en fran ais i ill y mais montrer que parfois ces lettres se prononcent I l aide d exemples de l activit avril fil Corrig 1 avril 2 ville 3 fil 4 stylo 23min Cl ture Rituel de fin de s ance e Demander aux l ves quels animaux de la ferme ils aiment et n aiment pas e Demander aux l ves l heure et se saluer pour signifier la fin de la s ance Variante s il fait beau et que c est le moment d une pause la r cr ation par exemple demander aux l ves le temps qu il fait et leur
268. t accrocher le calendrier au mur ouvert la page du mois en cours e Expliquer que c est le calendrier de la classe et que comme pour l emploi du temps chaque s ance ou chaque jour certains l ves seront charg s de dire la date et d annoncer les f tes du jour I Conseil chaque mois lors d une f te n oubliez pas de dire les souhaits en fran ais avec vos l ves 47 2 3 min Cl ture Rituel de fin de s ance e Encourager et f liciter les l ves pour leur bon travail e Reprendre les salutations pour se dire au revoir Test de l unit 1 Remarque sachant que la d livrance de notes est souvent obligatoire dans les coles pour attester du niveau atteint un moment donn par chaque l ve vis vis d un programme tabli un test not vous est propos titre facultatif pour chaque unit Il propose 4 exercices pour valuer les 4 comp tences CO CE PO PE Les tests ne comportent pas de pi ges et reprennent les l ments principaux de l unit Conseil pensez mettre les l ves en condition avant le test les rassurer et bien expliquer les consignes avant Activit 1 Piste 61 9 coute l heure et note le bon num ro sous les horloges 1 Il est onze heures moins le quart 2 Il est huit heures et quart 3 Il est treize heures dix 4 Il est neuf heures trente Corrig Activit 1 a3 b2 c1 d4 Activit 2 1 b 2 c 3 a 4 d Activit
269. t deux choses qu elle peut faire sans crire le pr nom de la personne choisie e Lorsque les pr sentations sont pr tes demander aux l ves d changer leurs feuilles avec celles d un autre groupe et d essayer de retrouver qui c est partir des petits textes e Circuler dans la classe pour couter aider et soutenir les l ves Phon tique x Les sons p b activit 3 page 31 livre de l l ve Associe e Ecrire au tableau les lettres p et b et rappeler les sons correspondants e Demander aux l ves de lire la consigne et de montrer ce qu ils doivent faire associer e Commencer par faire r aliser l activit deux par deux un l ve choisit une illustration nomme ce qu elle repr sente puis l associe une lettre L autre l ve confirme ou infirme Puis c est son tour e Proc der une correction collective et valider les bonnes r ponses Corrig p dessins b ping pong c place d poisson b dessins a ballon e bleu M li m lodie page 31 livre de l l ve Piste 29 D Pascal peut faire du basket avec Basile dans le parc e Passer l enregistrement puis faire r p ter le virelangue collectivement et essayer de plus en plus vite Cl ture Rituel de fin de s ance e F liciter les l ves pour leur bon travail e Demander l heure puis poser la question Maintenant qu est ce qu on peut faire et aider les l ves r pondre en fonction de la situation
270. t expliquer l activit chaque l ve va choisir une invitation pour ses camarades et l crire la mani re de l exemple Tu viens chez moi mercredi Is peuvent ainsi crire Tu viens chez moi samedi ou On va au stade vendredi Pendant que les l ves crivent l enseignant e distribue chaque l ve un petit papier avec inscrit oui ou non dessus Lorsque tous les l ves ont trouv et crit leur question l enseignant e explique qu ils vont marcher dans la classe et inviter un camarade Chacun doit choisir la formulation de sa r ponse l avance sans la dire aux autres Ceux qui ont un papier avec oui peuvent se rem morer les r ponses positives dans l unit 3 chanson On va s amuser et utiliseront leur expression Je peux Je suis content e exemple Oui c est une bonne id e je peux Je suis contente Ceux qui ont un papier avec non peuvent regarder leur bo te outils de l unit 4 pour les justifications et utiliseront Non je ne peux pas parce que e Faire un exemple Les l ves devront inviter des camarades et trouver 3 r ponses diff rentes crire dans leur tableau avec les pr noms associ s e Apr s l activit demander aux l ves de se rassembler puis de dire avec l aide de leur tableau qui ils ont invit qui peut venir et qui ne peut pas Remarque en fonction de la taille du groupe r alisez cette phase de
271. t v rifier Remarque dans la mesure o les l ves connaissent d j les nombres de 0 20 l apprentissage de 21 31 devrait se faire sans grande difficult Penser toutefois insister sur la structure vingt et un trente et un Par ailleurs ces nombres seront revus tout au long de l unit en allant jusqu 60 notamment partir de l apprentissage de l heure Compr hension orale guid e e Demander aux l ves de prendre une feuille ou une ardoise e Faire une dict e des nombres jusqu 31 livre ouvert les l ves crivent les chiffres pas en lettres Nommer plusieurs fois le nombre et laisser un temps de r flexion e Proc der une correction collective apr s chaque nombre demander aux l ves de lever leur feuille ardoise Valider les bonnes r ponses et r p ter le nombre demand Syst matisation Activit 5 page 5 cahier d activit s Compl te la date et relie e Faire remarquer le pictogramme J cris e Faire lire et expliciter la consigne l aide de l exemple et des puces relier e Demander aux l ves de compl ter les dates puis de les relier aux bonnes saisons l aide de leur bo te outils Conseil demander d abord aux l ves de r aliser l activit individuellement avec la possibilit de s entraider entre voisin e s e Corriger effectuer une correction collective avec affichage criture des r ponses au tableau en demandant certains l ves de
272. tants et les illustrer pendant la s ance ou la maison Cl ture Rituel de fin de s ance e Demander aux l ves de se mettre en cercle Commencer une phrase du type Dans la classe il y a un livre sur la table et montrer aux l ves que vous cherchez la suite Chaque l ve reprend le d but de la phrase puis ajoute un l ment Dans la classe il y a un livre sur la table et un stylo bleu dans ma trousse pour r aliser une phrase rallonge e Penser demander aux l ves d apporter des photos d animaux qu ils aiment pour la s ance suivante photos de vieux magazines par exemple e F liciter et saluer les l ves S TERES Ni 1 2 s ances a Atelier L affiche de son animal pr f r Objectif R investissement des acquis de l unit dans un atelier cr atif et collaboratif en fran ais Mat riel Liste de mat riel pour l atelier livre de l l ve page 50 Remarque pr liminaire penser demander aux l ves d apporter des photos d animaux qu ils aiment ou pr voir des photos d couper en nombre suffisant de vieux magazines par exemple Vous avez galement la possibilit de faire chercher et imprimer des photos partir d Internet en fonction du mat riel votre disposition 5 8 min Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations et les t ches quotidiennes de la classe par petits groupes dire la date la saison l heure le temps qu il fait
273. te de mat riel de compl mentaire La France loisirs et gourmandises e Des cartons bleu rose noir vert pour chaque l ve facultatif e Un ballon facultatif C est o l atelier livre de l l ve page 50 Remarque pr liminaire r aliser un v ritable travail interdisciplinaire entre le fran ais et les SVT Sciences de la Vie et de la Terre ous vous conseillons vivement d associer cette unit une sortie scolaire une excursion ou dans l id al une classe verte pr vue dans le projet p dagogique g n ral de l ann e En effet cette unit intitul e La classe verte permet aux l ves de d couvrir la nature lunivers du monde animal les climats la m t o en fran ais Aussi elle offre la possibilit de 132 S quence 1 2 s ances Quel temps fait il S ance 1 Objectifs Comprendre les mots de la m t o Comprendre la question Quel temps fait il et y r pondre Mat riel Fiche n 24 Le d des motions page 128 cf unit 4 Fiche n 25 Tu Vous page 129 cf unit 4 Fiche n 27 La m t o page 153 L affiche Tip Top La France loisirs et gourmandises 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Se saluer demander aux l ves de regarder leur calendrier de dire la date et l heure e Proposer certains l ves volontaires de montrer et pr senter des l ments plac s dans leur pochette de fran ais R ac
274. te de mots visibles au tableau Ceci permet aux l ves de faire une association graphie phonie d s les premiers moments d apprentissage Corrig Lever la main pour les mots 1 3 et 6 Transition Expliquer aux l ves qu ils vont d couvrir pr sent ce que certains personnages de la m thode font pendant l ann e D couverte Illustration page 12 livre de l ve Quelle journ e e Faire observer la nouvelle illustration et demander aux l ves de dire qui ils voient Ma et sa m re et ce qu ils voient Remarque c est l occasion de r activer les connaissances des l ves en leur posant des questions connues Qui est ce O elles sont dans le couloir et de leur demander d mettre des hypoth ses sur la raison pour laquelle elles sont l Les r ponses ventuelles en langue maternelle sont reprises distinctement en fran ais par l enseignant e e Demander aux l ves de lire le titre Conseil pour faire comprendre le mot journ e faire le parall le avec le mot jour qu ils connaissent d j Faire rappeler les 7 jours de la semaine e Expliquer aux l ves qu ils vont d couvrir la journ e de Ma Compr hension orale Situation 1 page 12 livre de l l ve Piste 4 9 La M RE DE Mat Ma Il est sept heures Qu est ce que tu fais C est la rentr e aujourd hui Mat Je me lave La M RE Ma il est sept heures et demie Viens manger MA
275. te et qu ils pourront au fur et mesure de leur apprentissage donner leurs impressions et faire des propositions pour les activit s Il faut d autant plus les impliquer dans l apprentissage e Expliquer aux l ves qu partir de la s ance suivante ils vont d couvrir de nouvelles situations dans la ville chez le docteur la classe verte et apprendre de nouvelles choses des phrases des mots pour communiquer en fran ais Pour marquer le d but de cette deuxi me tape ann e de leur apprentissage et les f liciter pour leur entr e dans cette deuxi me tape ann e ils re oivent aujourd hui leur cahier d activit s personnel Tip Top 2 e Distribuer le cahier d activit s chaque l ve Conseil faites en sorte que ce moment et cette distribution soient assez solennels pour faire comprendre aux enfants qu ils font v ritablement partie du projet d un nouveau projet important pour eux et que vous leur remettez leur deuxi me cahier de fran ais avec fiert e Faire compl ter la premi re page du cahier d activit s Tio Top 2 et demander aux l ves d apporter une photo ou de dessiner leur portrait sur la page d ouverture pour la s ance suivante e Terminer la s ance par une chanson de Tip Top 1 ou une chanson comptine c l bre pour la motivation facultatif 22 Fiche n 1 Les personnages Fiche n 2 Les pictogrammes J coute aca g Je fabrique ve
276. telier est une production individuelle mais dont les tapes de fabrication vont se r aliser collectivement Les l ves vont travailler coop rer et interagir en fran ais pour r aliser la t che finale e Faire lire le titre et montrer le pictogramme Je fabrique e Faire observer la production finale motiver et attiser la curiosit des l ves e Faire lire la liste du mat riel et demander aux l ves d associer chaque l ment une photo e Lire le mode d emploi collectivement l tape 1 correspond une v ritable tape de d couverte et d apprentissage en ducation civique sur la s curit routi re qui pourra tre r alis e poursuivie dans le cadre d une le on d un module sur ce th me C est un atelier interdisciplinaire Remarque l cole l mentaire en France les l ves ont des cours d ducation civique dans lesquels sont incluses des le ons sur la s curit routi re en vue de l obtention de l Attestation de premi re ducation la route Pensez associer cet atelier au travail sur ce th me dans votre cole dans le cadre d un module interdisciplinaire en ducation civique par exemple Corrig s des activit s du cahier page 18 Activit 2 1 c 2 b 3 f 4 d 5 e 6 a Activit 3 le personnage de la voiture rouge prend une rue en sens interdit le gar on v lo ne roule pas sur la piste cyclable la fille en rouge ne traverse pas sur le passage pi ton le gar on en
277. ter sur la conjugaison pour l instant Faire remarquer l utilisation des articles contract s Remarque les l ves ont d j rencontr la contraction de article avec jouer Ils ne devraient pas avoir de difficult faire les phrases demand es e Montrer une carte et dire par exemple Ce soir Apr s l cole je vais au cin ma e Distribuer une carte de la ville chaque l ve fiche n 12 et inviter les l ves faire des phrases la premi re personne du type Je vais au l la collectivement ou par petits groupes Conseil faire quelques exemples puis proposer aux l ves de dire leurs phrases un e camarade qui devra d signer le bon lieu dans sa bo te outils e Faire nouveau observer l encart de grammaire rappeler la signification de chaque pronom personnel l aide des exemples Lire le verbe complet haute voix et aider les l ves faire des phrases en fonction des cartes de chacun et de la structure de la bo te outils exemple certains l ves ayant la m me carte se d signent et disent Nous allons au la l Reproduction crite Activit 7 page 14 cahier d activit s Compl te avec aller e Faire lire la consigne et l exemple e Demander aux l ves de r aliser l activit individuellement avec l aide de leur bo te outils e Proc der une correction deux par deux les l ves v rifient leurs r ponses l aide
278. tes au tableau fiches n 18 et 19 Compr hension orale guid e Chanson page 29 livre de l l ve On va s amuser CD piste 26 2 coute e Passer l enregistrement avec le texte couplet par couplet e Pendant l coute mimer les sports les loisirs et les actions entendus et inviter les l ves faire de m me e Apr s chaque couplet demander aux l ves d associer les illustrations aux phrases correspondantes coute active Activit 3 page 20 cahier d activit s Relie On va s amuser CD piste 26 e Faire lire la consigne et observer le pictogramme e Passer nouveau l enregistrement couplet par couplet et demander aux l ves de r aliser l activit individuellement e Proc der une correction collective l aide de l enregistrement Corrig 1 b 2 a 3 c Compr hension orale et crite guid e e Demander aux l ves de souligner les mots du temps dans la chanson maintenant ensuite apr s demain e Leur demander de les nommer et les crire au fur et mesure au tableau dans l ordre e Rappeler cet ordre des mots du temps e R p ter les questions de la chanson faire remarquer que ce sont des propositions des invitations et demander aux l ves de rep rer les types de r ponses avec maintenant la r ponse est n gative Non maintenant je Avec ensuite apr s demain la r ponse est affirmative e Lire et faire r p ter toutes les formulations
279. tif pour chaque unit Il propose 4 exercices pour valuer les 4 comp tences CO CE PO PE Les tests ne comportent pas de pi ges et reprennent les l ments principaux de l unit Conseil penser mettre les l ves en condition avant le test les rassurer et bien expliquer les consignes avant Activit 1 Piste 64 9 coute et coche la bonne case LE DOCTEUR O tu as mal LE GAR ON J ai mal au pied LE DOCTEUR Tu fais du sport LE GAR ON Oui je fais du rugby LE DOCTEUR Tu as le pied cass Demain tu ne vas pas aller l cole LE GAR ON Chouette Corrig Activit 1 dessin b Activit 2 1 c 2 d 3 b 4 a Activit 3 1 Elle a mal la main 2 Elle a mal au bras 3 Elle a mal aux dents 4 Elle a mal la jambe Activit 4 exemples de r ponses possibles 1 Parce que je vais chez ma grand m re 2 Parce que j ai mal au ventre 3 Parce que j ai mal la jambe 4 Parce que je suis malade Activit 5 Circuler dans la classe et poser deux questions chaque enfant Demander d abord Qu est ce que tu ne peux pas faire puis lorsque l enfant a r pondu poser une question du type Tu peux toucher bouger secouer ton pied ton nez ta main Penser modifier l action et ou la partie du corps pour chaque l ve Bar me chaque exercice est not sur 4 points 126 Fiche n 23 Le corps
280. tissement transport transport e La ville e La ville e C est o Phon tique Les sons f v Inter culturel e Les moyens de transport dans le monde e La s curit routi re Fiches e Fiche n 12 p 76 e Fiche n 13 e Fiche n 10 p 54 photocopiables cartes La ville p 77 cartes Les Grille de co valuation e Fiche n 14 p 77 directions et les unit 1 dense guide cartes Les moyens de panneaux de la e Test n 2 p 81 transport s curit routi re e Fiche n 15 p 78 e Fiche n 16 carte Le jeu O et p 79 tiquettes comment mots e Fiche n 17 p 80 Grille d observation pour l enseignant e Mat riel e Un sac ou une enveloppe Liste de mat riel de compl mentaire facultatif e Un plan de votre ville facultatif l atelier livre de l l ve page 26 57 S quence I 2 s ances O tu habites S ance 1 Objectifs Comprendre une adresse Dire o on va Mat riel Un sac ou une enveloppe facultatif Un plan de votre ville facultatif Fiche n 12 La ville page 76 Fiche n 14 Les moyens de transport page 77 Fiche n 15 Le jeu O et comment page 78 5 min 5 8 min Rituel de d but de s ance e Saluer les enfants et les inviter se saluer entre eux e Demander certains l ves de montrer la date du jour sur le calendrier et de tourner la page si l on change de mois d autres sont char
281. tiver e Reprendre le jeu des motions tats diviser la classe en deux distribuer une carte identit fiche n 25 et un d des motions fiche n 24 la moiti des l ves puis leur demander de se disperser dans la classe Proposer aux autres l ves de marcher dans la classe et d aller parler avec ces personnages pour les saluer et leur demander comment ils se sentent en respectant le code de politesse D couverte Pr sentation de l unit Page d ouverture page 43 livre de l l ve La classe verte e Annoncer aux l ves qu ils vont commencer une nouvelle unit l unit 5 e Laisser le temps aux l ves de d couvrir cette illustration avec leurs camarades lors d un moment d changes en petits groupes e Proc der ensuite comme pour les unit s pr c dentes observations et descriptions collectives Demander aux l ves de d crire tout ce qu ils voient tous les d tails sont importants les personnes des enfants le professeur les couleurs la saison les animaux les motions ils sont contents tristes Conseil il est int ressant de r activer ici tous les l ments connus permettant aux l ves de d crire taille couleur ge qui leur seront n cessaires par la suite notamment pour parler de leur animal pr f r e Pr voir galement un temps de d couverte du contrat d apprentissage comme dans les unit s pr c dentes cf unit s 1 et 2 e Faire remarquer le titre
282. ts pour la f te l ve Je mets un jean bleu et une veste de Dracula Et toi Examinateur Je me d guise en Superman l ve Qu est ce qu on va manger Examinateur On peut acheter du pop corn l ve Oui c est une bonne id e Examinateur Et qu est ce qu on va faire l ve On peut jouer aux dominos Examinateur Non je pr f re les Petits Chevaux l ve D accord c est parfait e Faire un petit bilan des impressions difficult s et r pondre aux questions Rassurer et encourager tous les l ves Page 48 cahier d activit s Production crite Remarque l preuve de production crite comprend deux exercices un formulaire une fiche compl ter et un texte court r diger cartes postales messages l gendes Elle devrait durer 30 minutes au total L activit propos e en rapport directe avec les acquis de Tip Top 2 permet aux l ves de s entra ner la deuxi me partie de cette preuve Vous trouverez plusieurs autres exemples compl mentaires sur le site Internet du Centre international d tudes p dagogiques www ciep fr Activit 1 Tu es la ferme avec ta classe Tu cris une petite lettre en fran ais un e ami e Tu dis o tu es et tu parles de ce que tu fais Tu peux t aider des illustrations 5 lignes maximum e Expliquer la comp tence qui va tre travaill e e Demander aux l ves de lire et d expliciter la con
283. uation 2 page 20 livre de l l ve Piste 169 MA Wang Wang Fais attention Ne traverse pas CAMILLE Et marche sur le trottoir Wanc C est loin le mus e CAMILLE Pardon monsieur o est le mus e s il vous pla t LE MONSIEUR Le mus e Vous allez tout droit puis gauche puis droite Mat Merci monsieur Wanc On marche on marche J en ai assez e Faire regarder nouveau l illustration de la page 20 Rappeler aux l ves que Camille Ma et Wang vont au mus e pied puis leur demander d mettre des hypoth ses sur ce qui se passe e Proposer aux l ves d couter attentivement le dialogue pour le d couvrir 1 coute e Passer l enregistrement dialogue cach e Demander aux l ves combien de personnes ils ont entendues et ce qu ils ont entendu pas de confirmation pour l instant s8min Compr hension orale guid e coute active Activit 2 page 21 livre de l l ve Montre les bons dessins CD piste 16 e Coller au tableau l affiche Tip Top C est o e Montrer et nommer distinctement les directions droite gauche tout droit 64 8 10 min 5 8 min e Nommer nouveau les directions en les montrant sur l affiche et demander aux l ves de faire un geste de la main pour indiquer la bonne direction 2 coute e Faire observer le pictogramme et lire la consigne e Inviter les l ves regarder le
284. ue l ve vis vis d un programme tabli un test not vous est propos titre facultatif pour chaque unit l propose 4 exercices pour valuer les 4 comp tences CO CE PO PE Les tests ne comportent pas de pi ges et reprennent les l ments principaux de l unit Conseil pensez mettre les l ves en condition avant le test les rassurer et bien expliquer les consignes Activit 1 Piste 63 Marie tu viens chez moi apr s l cole Non je ne peux pas Je fais du sport Je vais faire du volley au parc avec Kader Corrig Activit 1 dessin c Activit 2 3 4 1 2 Activit 3 1 Il fait du volley au stade 2 Elle fait du tennis au parc 3 Tu fais de la natation la piscine 4 Je fais du cheval Activit 4 exemple de production possible Apr s l cole je vais faire du judo Ensuite je vais faire mes devoirs Apr s je vais jouer avec Pierre et je vais d ner au restaurant Activit 5 Circuler dans la classe et poser deux questions chaque l ve Demander d abord Qu est ce que tu fais comme Sport puis lorsque l l ve a r pondu poser la question Qu est ce que tu vas faire samedi Bar me chaque exercice est not sur 4 points IOI Unit 3 Fiche n 18 Les sports et les lieux Fiche n 19 Les actions Fiche n 20 Le d du temps
285. ultatif de l atelier des choix e Un foulard ou un e Des d s livre de l l ve grand tissu page 58 Remarque pr liminaire cette derni re unit est une unit tr s importante dans le processus d apprentissage des l ves Outre les nouveaux apports cette unit va leur permettre de bien prendre conscien ce du chemin parcouru de d velopper leur regard sur leur propre apprentissage et de renforcer leur motivation pour la suite Pour ce faire il est vivement recommand chaque tape de cette unit de faire appel toutes leurs connaissances et comp tences acquises de valoriser les progr s et l entraide d velopp e tout au long de l ann e et de les aider percevoir l autonomie gagn e C est galement l occasion de leur montrer qu ils sont d sormais capables de voler de leurs propres ailes et de les rassurer quant leur entr e au coll ge 158 S quence 1 se a Je mets des chaussures rouges S ance 1 Objectifs Comprendre et nommer des noms de v tements Comprendre la question Combien de et y r pondre Mat riel Fiche n 28 Les animaux page 154 unit 5 Fiche n 31 Les v tements et accessoires page 181 Un sac ou une enveloppe facultatif smin Rituel de d but de s ance e Se saluer et demander aux l ves de dire la m t o R activer e Distribuer chaque l ve une carte animal fiche n 28 Demander des l ves de faire
286. une heure devant leurs camarades seul e ou plusieurs AI 8 10 min 8 10 min 15 20 min Mise en contexte e Expliquer aux l ves qu ils vont jouer au jeu de Debout c est l heure et que pour gagner ils vont avoir besoin d utiliser tout ce qu ils ont appris depuis le d but de Tip Top 2 pour bien parler Alors ils vont commencer par quelques activit s d chauffement Syst matisation Ancrage des nouvelles structures e Avant l activit pr parer des tiquettes mots en nombre suffisant fiche n 8 une par groupe e Demander aux l ves de prendre leur bo te outils page 14 e Faire relire les phrases communicatives Qu est ce que tu fais 8 heures huit heures je m habille de l encadr vert en haut e Faire des groupes de quatre l ves distribuer chaque groupe les tiquettes mots de l activit fiche n 8 e Demander aux l ves de manipuler les tiquettes pour reconstituer des phrases correctes faire un exemple e Corriger tous ensemble en regardant les r alisations de chaque groupe Demander certains l ves de lire leurs phrases haute voix Remarque cet ge la prise de conscience des structures crites par le biais d activit s d ancrage notamment de manipulation leur permet de mieux s en souvenir et de faire des parall les avec leur langue maternelle Ancrage phon tique Les sons wa a Activit 11 page 7 cahier d acti
287. us e Circuler dans la classe pour aider les l ves v rifier les acquis et corriger les phrases Retransmission orale et co valuation e Distribuer aux l ves la grille de co valuation fiche n 10 et la faire relire haute voix e Faire des petits groupes de 4 ou 5 l ves e Laisser un temps de pr paration r p tition de la production orale e Demander chaque l ve de pr senter le dessin choisi l aide de son texte Les autres l ves doivent deviner de quel dessin il s agit ils peuvent poser des questions et co valuent les pr sentations orales e Proc der une discussion finale avec tous les l ves partir des grilles inciter les critiques constructives et les encouragements 148 10 15 min 5 min Auto valuation Portfolio page 41 cahier d activit s Je d couvre la nature en fran ais e Faire observer l illustration et lire le titre e Demander aux l ves de nommer le personnage No faire lire et expliciter le contenu de la bulle Je d couvre Proc der ensuite comme dans les unit s pr c dentes cf guide unit s 1 et 2 I Remarque les lignes de production orale individuelle et de production crite seront compl t es apr s l atelier Auto dictionnaire 8 10 min Mon auto dico page 57 cahier d activit s e Si cela n a pas t fait au cours de l unit inviter les l ves crire dans leur auto dico les mots de l unit 5 qui leur semblent impor
288. vain je ne peux pas venir au stade Je suis la maison Il est seize heures trente Je fais mes devoirs et apr s maman regarde mon cahier Compr hension des crits Exercice 1 1 b 2 Elle pr pare un g teau 3 c 4 b 1 point par bonne r ponse Exercice 2 a 3 b 5 c 1 d 4 e 2 1 point par bonne r ponse Exercice 3 1 Le 20 mai 2 b c d 3 b 4 a d 2 points par bonne r ponse Exercice 4 1 samedi apr s midi 2 200 3 Derri re la mairie 4 a b d 2 points par bonne r ponse Production crite Exercice 2 exemple de production possible 2 points par phrase Ch re mamie Je suis en vacances Lyon Il fait chaud et il y a du soleil Nous avons visit un zoo J adore les aigles et les moutons Le matin je joue aux dominos avec Carine bient t Sylvain 180 Fiche n 31 Les v tements et accessoires Fiche n 32 Le jeu des Verbes 182 Fiche n 33 Grille d observation Le jeu du T l phone comprend les r gles du jeu Il Elle prononce correctement les sons 5 Il Elle a m moris et utilise le vocabulaire et
289. ve qui a le plus de jetons pos s sur le plateau de jeu e Demander aux l ves de se mettre par groupe de deux e Par bin me distribuer chaque l ve une feuille de couleur diff rente pour qu ils puissent y d couper des petits morceaux faisant office de jetons ou utiliser les jetons d un autre jeu de soci t leur disposition un jeu de Dames par exemple e Insister sur l importance de r aliser le jeu en fran ais et faire r p ter les structures cl s de l unit et les phrases cl s du jeu toi moi I2I 2 3 min S uence 3 1 2 s ances a Bilan Je fais le point et Portfolio e Pendant le jeu observer les productions orales des l ves valuation formative l aide de la grille d observation fiche n 26 e Encourager les productions tre l arbitre en cas de litige e la fin du jeu identifier les gagnants et inviter tous les l ves les f liciter Bravo Tu as gagn r gle 5 avec applaudissements Cl ture e Finir la s ance par une activit de retour au calme et un bilan f liciter les l ves pour leur travail pr ciser les avanc es remarqu es de chacun e Reprendre les salutations pour se dire au revoir Objectifs Rebrassage des nouveaux acquis de l unit Bilan auto co valuation Mat riel Fiche n 10 Grille de co valuation page 54 Test n 4 page 131 5 min 20 25 min Rituel de d but de s anc
290. vieux catalogues d couper pour la r alisation de l atelier e Demander aux l ves de se mettre en cercle et prendre le temps de leur faire des remarques constructives et personnalis es sur leur apprentissage leurs avanc es et leurs petites difficult s e F liciter et saluer les l ves 123 Unit 4 S quence 4 Atelier le jeu de dominos des Monstres 1 2 s ances Remarque pr liminaire la s ance pr c dente penser demander aux l ves d apporter des publicit s et des vieux catalogues d couper pour la r alisation de l atelier Objectif R investissement des acquis de l unit dans un atelier cr atif et collaboratif en fran ais Mat riel Liste de mat riel pour l atelier livre de l l ve page 42 5 min de 10min 20 min de 30min 1h2o Rituel de d but de s ance e Reprendre les salutations et demander aux l ves de dire la date l heure et de r aliser les t ches quotidiennes par groupe cf unit 3 R activer e Reprendre la chanson Fais comme moi originale ou avec les nouveaux couplets avec ou sans l enregistrement audio Interculturel Page 35 livre de l l ve Les cr atures l gendaires dans le monde e Expliquer aux l ves qu ils vont parler de monstres et de cr atures l gendaires Leur demander s ils en connaissent exemples King Kong Shrek e Proposer aux l ves d en d couvrir d autres dans leur livre fai
291. violet traverse alors que le feu est vert pour les voitures et rouge pour les pi tons les enfants jouent au foot pr s des voitures e Demander ensuite aux l ves de d couper leur passeport de la s curit routi re page 59 de leur cahier d activit s et de prendre le mat riel dont ils ont besoin pour la fabrication e Aider les l ves compl ter le passeport en suivant les tapes 3 5 74 Conseil pour l tape 5 apportez un annuaire un document sur les num ros d urgence de votre pays ou faites les recherches sur Internet e Faire lire la conclusion Bravo Le passeport est pr t Dans la rue prends ton passeport s curit routi re avec toi e Expliquer aux l ves l importance d un tel passeport leur proposer de le pr senter leur famille puis de le conserver avec eux dans leur portefeuille leur cartable ou dans une poche de leur manteau Cl ture Rituel de fin de s ance e Encourager et f liciter les l ves pour leur bon travail e Reprendre les salutations pour se dire au revoir Test de l unit 2 Remarque sachant que la d livrance de notes est souvent obligatoire dans les coles pour attester du niveau atteint un moment donn par chaque l ve vis vis d un programme tabli un test not vous est propos titre facultatif pour chaque unit Il propose 4 exercices pour valuer les 4 comp tences CO CE PO PE Les tests ne comportent pas d
292. vit s Compl te et lis la phrase haute voix e Faire remarquer les pictogrammes et lire la consigne e Demander aux l ves de compl ter les phrases individuellement puis de les lire collectivement ou deux par deux e Aider soutenir et corriger les productions Corrig Le vingt trois mars c est l anniversaire du poisson de ma voisine Carine M li m lodie page 15 livre de l l ve Piste 109 Madame Dubois a trois poissons chats e Faire couter et r p ter ce premier virelangue du niveau 2 qui fait travailler les sons wa a de mani re ludique Remarque M li m lodie propose des virelangues phrases amusantes faisant prononcer certains points de phon tique abord s dans l unit r p ter avec la bonne prononciation et de plus en plus vite Production orale Le jeu Debout c est l heure pages 16 17 livre de l l ve Remarque participer un jeu de soci t apprend l enfant respecter des r gles se socialiser et agir en fran ais Les r gles illustr es lui permettent de jouer de mani re quasi autonome Les jeux de Tip Top permettent aux l ves d utiliser les acquis de l unit en production orale dans un cadre ludique et contextualis La grille d observation vous permettra de percevoir les progr s et difficult s de vos l ves dans le cadre d une valuation formative afin d ajuster r guli rement votre enseignement la situation et aux r els besoins de vos l
293. vivre ensemble se rep rer salutations r veil corporel le calendrier la m t o En fin de s ance ils favorisent le retour au calme le passage entre la s ance et les le ons qui vont suivre en langue maternelle lls peuvent galement annoncer des indices sur la prochaine s ance pour attiser la curiosit des l ves Les rituels voluent petit petit en fonction de la progression des l ves pour ne pas en faire des train trains routines d motivant e s 13 Pour chaque unit de la m thode des s quences divis es en s ances sont d taill es pour que tous les enseignant e s m mes d butants puissent mettre en uvre rapidement et facilement Tip Top dans leurs classes Chaque activit d crite accompagn e de conseils pratiques et de remarques p dagogiques s ins re dans une s ance reprenant le principe de l unit didactique Tio Top pour de r els apprentissages Libre ensuite l enseignant e de transformer piocher ajuster en fonction de son exp rience de terrain de sa situation d enseignement de ses l ves de sa cr ativit de sa personnalit ou de sa motivation face une activit Nous vous encourageons d ailleurs vivement apr s impr gnation de la d marche p dagogique propos e vous approprier pleinement la m thode en allant plus loin Des activit s compl mentaires du mat riel fiches photocopiables des conseils des suggestions des trucs
294. ww ciep fr rubrique Examens et Tests tape 1 Entretien dirig um 5 points Consigne pour l l ve Assieds toi Je vais te poser quelques questions Si tu ne comprends pas la question dis le moi Exemples de questions Comment tu t appelles Tu as quel ge Tu as des fr res et des s urs Tu as des animaux Qu est ce que tu aimes Qu est ce que tu fais l cole Qu est ce que tu fais apr s l cole Le mercredi Le samedi tape 2 change d informations u 4 points O onsigne pour l l ve Regarde ces images qui racontent une histoire Raconte moi cette istoire Dis moi ce qui se passe dans chaque image pae y 190 5min maximum tape 3 Jeu de r les _ 7 points Consigne pour l l ve Regarde les 2 situations et choisis en une Nous allons parler ensemble Sur ce sujet gt Situation 1 au restaurant I i P P r TU es au restaurant avec tes parents pour ton anniversaire Tu choisis le menu Tu dis ce que 1 tu veux ou ce que tu ne veux pas Re prenne I 3 gt Situation 2 au parc l Tu es au parc avec un e ami e Vous choisissez une activit faire ensemble Les 9 points suppl mentaires sont consacr s sur l ensemble des 3 parties de l preuve au lexique la correction lexicale de 0 3 points la morphosyntaxe la correction grammaticale de 0 3 points et la ma
295. x ou en petits groupes Remarque c est une phase d appropriation de la m thode indispensable pour rendre les l ves acteurs de leur apprentissage D s ces premiers moments de classe nous vous invitons laisser les enfants manipuler leur livre comme un v ritable outil pour apprendre en fran ais mais aussi les inciter chercher par eux m mes s entraider en toute circonstance D s que l occasion se pr sente leur donner des techniques et strat gies pour d velopper leur autonomie et apprendre apprendre e Demander aux l ves s ils comprennent les l ments pr sent s et faire un point rapide sur chaque l ment les d tails seront revus au fur et mesure de l apprentissage e Proposer de retrouver dans le livre o se trouvent la bo te outils le jeu et l atelier pr sent s pour la manipulation Entr e dans l unit C est reparti e Demander aux l ves d essayer de lire le titre de l unit page 8 C est reparti Le r p ter distinctement en fran ais et l expliquer en langue maternelle Remarque ils connaissent d j C est parti titre de l unit introductive de Tip Top 1 Parenth se en langue maternelle lors des premiers moments de classe les l ves auront une compr hension d ensemble mais il est tout fait logique qu ils ne comprennent pas tout Comme avec Tip Top 1 il est recommand de ne pas traduire syst matiquement et de faire du fran ais la

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