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Le recadrage: redécision et reparentage
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1. Analyse transactionnelle et psychoth rapie Paris Payot 1978 ENGLISH F The Substitution Factor Rackets and Real Feelings Part I In T A J 4 1971 pp 27 32 Trad fr A A T Il 7 pp 108 113 ENGLISH F idem Part Il In T A J Il 1 1972 pp 23 25 ENGLISH F Racketeering In T A J VI 1 1976 pp 78 81 Trad fr AAT il 7 pp 119 121 ERSKINE R et ZALCMAN M The Racket System In T A J IX 1 1979 pp 51 59 Trad fr A A T Ili 12 pp 148 156 HOLTBY M Interlocking Racket Systems In T A J IX 2 1979 pp 131 135 Trad fr A A T Hi 12 pp 157 161 GOULDING R et M op cit MELLOR K Impasses op cit SCHIFF J e a op cit SCHIFF J Ali my Children New York Pyramid Books 1970 MELLOR K Suicide Being Killed Killing and Dying In T A J IX 3 1979 pp 182 188 Trad fr A A T IV 13 pp 10 16 MELLOR K et ANDREWARTHA G op cit Pour un expos plus d taill cfr MELLOR K Taking Charge op cit chap 26 et sect 7 McNEEL J The Parent Interview In T A J VI 1 1976 pp 61 68 Trad fr AAT ll 6 pp 78 85 MELLOR K et ANDREWARTHA G op cit
2. pas nombreux Plut t que de les opposer et de m obnubiler sur les diff rences je pr f re m attacher ce que l une et autre apporte mon efficacit th rapeutique Deuxi me id e inexacte le Parent n intervient pas dans le travail de red cision II est vrai que les Goulding d conseillent de mettre en uvre le Parent en travaillant Ils le font surtout pour viter le transfert N anmoins dans beaucoup d interventions les positions du Parent propos de ce qui est valable OK et r el sont pr sentes impli citement dans pas mal d interventions faites partir de l Adulte et ou de l Enfant En voici des exemples 1 Message du Parent C est OK de sentir Expression Veux tu faire l exp rience de dire un tel ce que tu ressens Es tu d accord de dire un tel ce que tu ressens 2 Message du Parent Tu es responsable de ce que tu fais Expression C est une chappatoire Tilt Tu dis que tu as essay 3 Message du Parent Parle clairement Expression Je ne t entends pas Je ne veux pas travailler avec toi si tu parles trop bas pour que je t entende 4 Message du Parent Tu es OK Expression Formidable Je t aime On ne peut conclure du fait que le Parent n est pas mis en uvre dans l expression du message qu il n a rien voir dans le processus Par ailleurs il est actif dans la for
3. se remettre en marche Dans les groupes de longue dur e en parti culier certaines personnes sont expertes donner l impression de travailler sans rien changer en r alit Un changement de style de travail les met en pr sence de quelque chose d in dit Pendant qu elles s y adaptent du travail s accomplit 6 Au sein d un m me travail les directives pr c dentes peuvent tre utilis es pour choisir entre parentage et red cision Beaucoup de travail peut tre accompli l aide d une approche int gr e o propos de sa mani re d aborder ses besoins ses sentiments ses d sirs ou les situations ext rieures la personne incorpore les messages n cessaires re oit l information appropri e et prend de nouvelles d cisions NB Ces r gles g n rales sont des orientations non des prescriptions prendre au pied de la lettre A pr sent parlons du recadrage Le cadre de r f rence En AT le cadre de r f rence a t d fini tout d abord comme l ensemble des liens structuraux et le degr d int gration fonctionnelle entre le Parent l Adulte et l Enfant C est une caract ristique de la personne prise comme un tout En termes plus simples 40 c est la mani re dont les personnes r agissent partir de leurs trois tats du moi en tant qu ensemble dynamique ou encore les r actions combin es des trois tats du moi C est l une notion pr cieuse lorsqu il s agit de r fl chir et
4. une atmosph re chaleureuse et acceptante Ensuite il fait fond sur cette exp rience pour se donner la confiance n cessaire revivre ses propres r actions ce moment C est ainsi qu il a pu prendre une red cision 4 Lorsque les personnes r sistent l incorporation de messages parentaux importants c est souvent en fonction d une d cision ancienne de ne tenir aucun compte de Maman ou de Papa soit en ne les coutant pas soit en leur ob issant Pour ces personnes les techniques de red cision sont souvent le moyen le plus direct d ouvrir la voie au parentage dont elles ont besoin Exemple Simon est tr s destructeur vis vis de lui m me lIl r siste pied 39 pied incorporer des messages du genre Ne te fais pas de mal toi m me ou C est toi de prendre soin de toi m me Il rejoint une sc ne o son p re le fouette parce qu il a jur Il a d cid alors Plus jamais je ne lui ferai confiance plus jamais je ne ferai confiance aux hommes Dans son travail il remplace cette d cision par cette autre Je r fl chirai ce que l on me dit et je me formerai un avis ce moment il est pr t pour le parentage qu on lui propose Cette d marche devient pour lui pleine de sens et il incorpore tant petit les messages d sir s 5 Si la personne se bloque d un c t passez de l autre Le changement d approche suffit souvent par lui m me l aider
5. Enfants sont tr s perturb s On insiste sur la clart et la pertinence des messages parentaux donner Le parentage est orient vers la r solution des probl mes avec lesquels l Enfant est confront Cette r solution doit tre v cue et comprise par l Enfant De plus il y a lieu de cr er un entourage permissif et s curisant gr ce la responsabilit des parents de prendre soin et de mettre des limites Ceux ci sont encourag s fournir aux Enfants un mod le On attache un grand prix aux comportements ad quats assum s avec responsabilit personnelle En fin de processus on encourage l int gration de l exp rience au sein de la conscience et de l exp rience adultes Le reparentage est termin lorsque le nouveau parentage a t mis l preuve et ressenti comme appropri par l Enfant et que la personne dans son Enfant a pris la d cision d y recourir par la suite Le parentage est alors incorpor Les points pratiques communs Les points communs des deux coles sont l insistance sur le contrat l orientation primordiale vers le changement la r solution des probl mes sentiments parasites jeux sc narios qui ont conduit aux difficult s actuelles la n cessit de revivre les probl mes pour les r soudre la valeur attach e l information et aux structures cogni tives l importance de l environnement pour favoriser le changement le r le de mod le conf r aux th rapeute
6. de traiter les probl mes centraux du changement global de la personnalit parce qu elle renvoie la structure et aux sch mas d ensemble des r actions de la personne La notion de cadre de r f rence sp ci fique en est un d riv Elle d signe la structure et les sch mas des r actions de la personne concernant tel ou tel domaine ou autrement dit les liens structuraux entre les r actions du Parent de l Adulte et de l Enfant concernant un domaine particulier Ces cadres de r f rence sont pr sents chez tout un chacun En voici un exemple Nom de la personne Willy Domaine violence a Structure Parent du p re A mort les salauds Parent de la m re Sois gentil mon ch ri ne fais pas de mal aux autres Parent du p re et de la m re Fais ce qu on te dit Adulte Parfois les gens violents obtiennent ce qu ils veulent Les autres ont peur Parfois ce sont les autres qui leur font mal absence quasi compl te d informations sur la mani re de g rer les impulsions violentes Enfant Je n couterai pas tant qu il ne m y forcera pas d cision d exclure partiellement le p re Je fais de mon mieux Maman d cision de faire plaisir sa m re Si j ai peur je n arrive pas m arr ter d cision d formante d incapacitation b Fonctionnement Willy est la plupart du temps sujet des impulsions violentes II tente de les ignorer en chercha
7. que soit la peur que l on ressent Enfant J couterai ce que dit Papa et je r fl chirai d autres mani res de r soudre le probl me j utiliserai son nergie pour me motiver red cision de r fl chir propos de faire plaisir aux autres et de d cider quand et jusqu o le faire Quelle que soit la peur la col re etc que je ressens j ai le contr le de ce que je fais red cision d assumer la responsabilit de son comportement b Fonctionnement Willy n a plus ses impulsions violentes qui taient fr quentes la fin de son 41 travail Il recherche et assimile l information dont il a besoin et forme ses propres jugements sur ce qu il doit faire Face des personnes dominatrices il est laise et efficace entre autres choses il ne s arrange plus pour qu elles aient prise sur lui et lui donnent des coups au passage Le processus Le recadrage comporte quatre tapes distinctes 1 le contrat 2 l exploration du cadre de r f rence 3 le recadrage qui comporte red cision et reparentage 4 la mise en concordance et l int gration Chaque tape est importante dans le processus global L ordre ci dessus est l ordre habituel mais tout comme pour la red cision et le reparentage il ne doit pas tre con u rigidement A la fin de la premi re tape on obtient un nonc du probl me et de la solution vis e l objectif est d fini Le contrat
8. sans impact et inefficaces Par contre il trouve le travail du parentage r gressif impliquant et lib rateur Il aime se pr lasser dans la f licit de ne rien faire quand les autres travaillent ce qu il d crit comme une exp rience radicalement neuve Au cours du processus il a rejoint des sc nes particuli res qui ont jou un r le central dans la constitution de ses impasses du deuxi me degr il y avait l air heureux et faisait plaisir aux autres au lieu de se sentir en col re et d prim Les techniques de red cision l ont aid aborder ces sc nes en tr s peu de temps 3 Les techniques de parentage s av rent bien souvent utiles si la personne r siste aux techniques de red cision en fonction d un d sespoir sur leur efficacit De toute fa on cela ny changera rien Dans ce cas le reparentage a pour objectif qu elle fasse une exp rience positive propos des probl mes en question Apr s coup elle peut s en servir en vue d un travail ult rieur de red cision Un exemple la naissance d Hector a t tr s longue et traumatisante Il en a gard outre des maux d estomac chroniques une vision de lui m me comme fondamentalement mauvais Chaque fois qu il entame ce propos un travail de red cision il se g le et se bloque Pour r soudre son impasse propos de sa venue au monde il met en sc ne une nouvelle naissance style Leboyer son propre rythme et dans
9. Ken Mellor Le recadrage red cision et reparentage Le contexte g n ral En tant que didacticien provisoire j ai eu la chance d avoir pour sponsors la fois Jacqui Schiff et Bob et Mary Goulding Cette position unique m a permis un contact approfondi avec la th orie et la pratique des deux coles du reparentage et de la red cision Contrairement l opinion g n rale j ai t de plus en plus frapp par la coh rence entre les deux optiques et surtout par leur compl mentarit S il me semblait rencontrer une lacune ou si je sentais le besoin d un accent plus fort ou plus mod r je trouvais ce dont j avais besoin dans l autre approche C est ainsi que tout naturellement je me suis mis utiliser les deux syst mes dans mon travail Le re cadrage que je pr sente ici est le r sultat de cette synth se Il se base d une part sur la concept de cadre de r f rence et d autre part sur ma conception d un travail th rapeutique complet Je le crois utilisable avec de nombreuses m thodes Dans cet article n anmoins je me limiterai la mise en uvre s par e et conjug e des m thodes de red cision et de reparentage Un choix superflu il est dommage que actuellement les analystes transactionnels soient davantage encore convaincus de la n cessit de choisir entre les deux coles lls ont entendu dire et parfois on leur a enseign qu il est impossible ou contre indiqu de
10. a d cision de l exclure 8 2 La personne prend une red cision d abandonner des sentiments parasites alors que ressentir ceux ci est n cessaire la r solution d une impasse de degr plus lev Souvent la r solution des impasses du deuxi me ou du troisi me degr demande l enclenchement d un Enfant plus jeune et un travail sur les sentiments plus profond et bien souvent plus long qu on ne s autorise le faire d habitude 3 La personne peut en parenter d autres et se sentir en confiance dans son Parent et son Adulte lorsqu elle met en uvre de nouveaux messages parentaux mais les signes de r actions correspondantes dans son Enfant sont rares ou inexistants Elle a alors souvent besoin d un travail r gressif de parentage ou de red cision pour ressentir dans son Enfant la valeur des nouveaux messages et s y engager sur une base v cue 4 Des probl mes archa ques sont r solus mais il n y a pas eu d int gration aux stades ult rieurs du d veloppement Pour terminer cette int gration il faut davantage de travail r gressif des ges plus r cents et ou davantage d exercices ici et maintenant Le travail personnel sur un probl me est termin et les personnes sont gu ries lorsqu elles ont r solu la situation actuelle et qu elles ont leur disposition des m thodes pour r soudre le probl me dans l avenir J ai d crit plus haut ce que j entends par r soudr
11. conjuguer les deux orientations Mon exp rience me dit qu un tel choix est superflu Je sais bien que s par ment chacune me permet d aider les personnes changer leur cadre de r f rence mais je sais aussi que beaucoup n y parviendront pas avec une seule s rie de techniques Choisir l une et rejeter l autre entra ne donc pour beaucoup de clients une diminution d efficacit th rapeutique Ma conviction de l importance capitale de ce point et dans de nombreux cas de la n cessit fondamentale des deux orientations pour accomplir un re cadrage me pousse en d velopper la comparaison avant de d crire la proc dure de recadrage que j ai mise au point La red cision Selon Bob et Mary Goulding le processus de red cision comporte quatre tapes 1 le contrat 2 la clarification de l impasse 3 la red cision 4 le renforcement de la red cision A la premi re tape le travail s attache d terminer un objectif de changement La deuxi me tape met jour les d cisions anciennes les injonctions les sentiments parasites les jeux les sch mas de caresses et les impasses du premier deuxi me et troisi me degr qui ont un rapport avec l accomplis sement du contrat La clarification des impasses comporte la mise jour d exp riences anciennes ou imaginaires ainsi que le choix d une m thode permettant de les revivre et de les r soudre A la troisi me tape les impasses sont r s
12. du th rapeute Cela en vaut la peine Viens prends le risque c est amusant R ciproquement la derni re chose dont a besoin une personne sous parent e est d tre invit e ou encourag e ressentir des sentiments et des besoins avec plus d intensit que ce n est d j le cas d ordinaire Au contraire elle a besoin d apprendre faire face en recevant des messages clairement nonc s partir du Parent accompagn s d informations ad quates et d encoura gements exp rimenter leur mise en uvre Calme toi Quand tu t excites comme cela tu ne parais plus m couter OK Maintenant r fl chis ce que je dis et dis moi tes r actions 8 2 Si les impasses en jeu impliquent des sc nes anciennes pr cises surtout si leur impact est lourd il est d habitude pr f rable d avoir recours aux techniques de red cision Si au contraire les impasses se sont d velopp es dans l enfance au long d exp riences r p titives dans une cha ne apparemment sans fin le parentage est souvent plus efficace si la personne enclenche un Enfant de l ge correspondant Le parentage est susceptible d une mise au point beaucoup plus diffuse et cela semble mieux correspondre aux besoins des personnes qui ont eu ce dernier type d exp riences Un exemple Andr est un bourreau de travail comme tous les membres de sa famille Au d but les techniques de red cision lui paraissent
13. e Traduit du Transactional Analysis Journal X 3 juillet 1980 pp 204 212 Reframing and the Integrated Use of Redeciding and Re parenting I T A A NOTES ET REFERENCES 1 NO 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 SCHIFF J e a Cathexis Reader Trans actional Analysis Treatment of Psychosis New York Harper amp Row 1975 pp 49 54 GOULDING R et M The Power Is in the Patient T A Gestalt Approach to Psychotherapy San Francisco T A Press 1978 SCHIFF J e a op cit OSNES R Sport Reparenting In T A J IV 3 1974 pp 40 46 Trad fr dans ce num ro pp 15 21 MELLOR K Impasses A Developmental and Structural Understanding In T A J X 3 1980 pp 213 221 Trad fr dans ce num ro pp 47 54 GOULDING R et M op cit SCHIFF J e a op cit Pour des indications plus d velopp es sur le moment o il convient de parenter cfr MELLOR K et ANDREWARTHA G Reparenting the Parent in Support of Redecisions In T A J X 3 1980 pp 197 203 Trad fr dans ce num ro pp 28 34 SCHIFF J e a op cit Voir les exemples ibid chap 6 Cfr STEINER C Scripts People Live New York Grove Press 1974 MELLOR K Taking Charge Task Analysis Option Development Problem Solving Melbourne P LT Press 1980 BERNE E Transactional Analysis in Psychotherapy New York Grove Press 1961 Trad fr
14. est conclu selon la proc dure habituelle La deuxi me tape fournit une compr hension claire du cadre de r f rence de la personne dans le domaine concern Elle doit tre suffisamment claire pour que le changement puisse se produire Les m thodes sont nombreuses citons entre autres l analyse des tats du moi des transactions des sentiments parasites des jeux des relations et des sc narios la clari fication des impasses selon l cole de la red cision ou selon ma propre approche et l identification pr cise des probl mes de d veloppement et des r actions pass es face eux comme le fait l cole du reparentage Au terme de la troisi me tape d anciennes r actions du Parent sont renforc es ou modifi es et si n cessaire de nouvelles sont acquises L Adulte a assimil de l information et une mani re de penser plus ad quates propos du probl me et il sait les mettre en uvre L Enfant a pris les red cisions n cessaires pour abandonner ou modifier des r actions anciennes et ventuel lement pour en adopter d autres Ce travail demande la mise en uvre s lective et int gr e d un grand nombre de techniques diverses A l int rieur de A T deux coles ensemble fournissent selon moi le fondement le plus complet du recadrage celle de la red cision et celle du reparentage Lors de la quatri me tape les l ments anciens modifi s et r cemment ac
15. hangements d sir s ont t accomplis et maintenus Le reparentage Tel qu on le pratiquait au Cathexis Institute au moment o j y tais en formation que Russell Osnes le d crit et 36 que je le pratique moi m me le reparentage comporte galement quatre tapes 1 le contrat 2 l valuation par rapport au d veloppement 3 le reparentage proprement dit 4 l adaptation Le contenu concret des tapes varie suivant les objectifs et les proc dures Le reparentage prend une orientation g n rale par exemple lorsqu on envisage de remplacer la majeure partie de l ancien Parent sp cialement par la r gression compl te S il s agit d un probl me tr s particulier pour lequel on envisage des techniques r gressives court terme l orientation peut tre sp ci fique Je me limiterai ici ce dernier cas bien que beaucoup de points soient galement valables pour un reparentage int gral A la premi re tape le probl me de la personne est clarifi et son objectif de changement pr cis Le but de la deuxi me tape est d identifier et de pr ciser les messages parentaux n cessaires la solution du probl me Ces messages sont pr cis s en les r f rant au d veloppement g n tique quelles situations infantiles ont amen les difficult s de la personne et quelles situations sont recr er ici et maintenant pour stimuler en connaissance de cause d autres r actions parenta
16. les de la part de ceux qui prennent soin d elle Ensuite l ge auquel se fait le travail r gressif est sp cifi de m me que la dur e pr vue Pendant ia troisi me tape la personne enclenche son Enfant l ge convenu et re oit les r actions et les soins appropri s Pendant le temps o elle est petite elle fait dans son Enfant l exp rience des probl mes non r solus stimule une r action parentale et incorpore celle ci comme l ment de solution pour les probl mes de l Enfant La r solution comprend une d cision explicite d agir en conformit avec le nouveau parentage et le nouveau comportement qu elle vient d exp ri menter Les r sultats sont valu s lorsque la personne est redevenue grande c est la quatri me tape On envisage le besoin ventuel d un autre travail et si on l estime utile l usage s lectif de caresses aussi bien positives que n gatives pour soutenir la mise en uvre ult rieure de l exp rience En g n ral les techniques employ es comportent du parentage qui se centre ici et maintenant sur la compr hension limit e qu a l Enfant des r alit s externes et internes Tout ce qui va dans le sens d un parentage efficace est valable Les tats du moi mis en uvre par les parents varient selon les probl mes auxquels les Enfants les confrontent La tendance g n rale est de travailler partir du Parent et de l Adulte surtout si les
17. mulation des r gles du groupe et des moyens de Protection La troisi me id e fausse est que le reparentage se fait partir du Parent du th rapeute et que la personne n incorpore que son Parent C est l une assomption compl tement erron e Dans le reparentage le parent est encourag mettre en uvre ses trois tats du moi durant le processus tant pour viter de r instaurer une symbiose malsaine que pour r soudre celles qui s tablissent Le Parent l Adulte et l Enfant sont donc tous trois enclench s r ellement pas pour faire semblant Sans cela l absence d Adulte et ou d Enfant serait incorpor e comme dans n importe quelle relation parent enfant Les personnes qui partagent les deux derni res id es fausses imaginent donc les pratiques des deux coles sur un mode symbiotique fig 1 Reparentage Red cision Fig 1 Conception erron e des tats du moi actifs du th rapeute dans le travail de red cision et de reparentage A mon avis l pourrait se trouver la source de la conception ou bien ou bien dont nous avons parl en premier lieu Mon exp rience avec les praticiens exp riment s des deux coles va dans un sens compl tement oppos ils ont tout moment conscience de leurs trois tats du moi et ils se servent de chacun d s qu ils estiment son usage appropri Quatri me id e fausse dans le reparentage les personnes sont des Victime
18. ns cette perspective je consid re comme termin s les changements auxquels je participe acti vement lorsque le contrat conclu au d but du travail a t accompli Je n gocie ces contrats dans un esprit de recadrage Ainsi je n accepte pas d ordinaire un contrat portant sur un changement isol qu il s agisse de red cision de parentage ou d autre chose sans avoir au pr alable examin avec la personne l utilit du recadrage et m tre assur que ce qu elle propose aboutira un syst me qui se maintient et se r g n re lui m me J ai constat que les th rapeutes accomplis de la plupart des coles ne consid rent pas leur travail comme achev s il ny a pas eu recadrage quelles que soient par ailleurs les techniques qu ils utilisent lls sont conscients de la n cessit de r soudre dans les domaines importants les conflits internes destructeurs de la personne et de travailler jusqu ce que celle ci les ait r solus c est dire jusqu ce qu elle ait mis en concordance et int gr ses trois tats du moi propos des probl mes pour lesquels elle est venue en th rapie Voici des exemples courants de cas o le recadrage n est pas termin 1 La personne prend une red cision d exclure le Parent Je ne t couterai plus jamais une interview du Parent attentive aux valeurs qui y sont d j pr sentes et l incorporation d autres messages peut en obtenir le soutien et rendre inutile l
19. nt ing n ment faire plaisir aux autres N anmoins il est sp cialement violent dans ses conflits avec son patron sa femme ou d autres personnalit s autoritaires s incite la EX violence en mettant en uvre son Parent paternel et se justifie l aide de sa d cision d formante de l Enfant Il passe beaucoup de temps se sentir bless ou avoir peur d tre bless Le recadrage Le recadrage est un moyen d aider la personne changer son cadre de r f rence sp cifique de telle sorte que dans le domaine consid r les trois tats du moi soient concordants et int gr s structurellement et fonctionnel lement Les nouveaux cadres de r f rence doivent comprendre les moyens de r soudre ces probl mes en outre its doivent se maintenir et se r g n rer eux m mes Sans cela le processus n est pas termin Les trois tats du moi doivent tre chang s Voici titre d exemple l aboutissement du recadrage de Willy a Structure Parent Ne sois pas violent g re ta col re sans faire mal aux autres Affirme toi et dis Non quand tu as besoin de le faire Fais ce qu on te dit quand tu as pour cela de bonnes raisons Adulte l information ancienne a t quilibr e par des donn es sur la mani re de g rer les impulsions violentes de r soudre les probl mes avec les autres lorsque les personnes sont perturb es et d agir de mani re ad quate quelle
20. olues par les red ci sions d sirables pour d faire des d cisions anciennes et limitatives pour la personne A la derni re tape celle ci re oit des autres un renforcement pour le changement principalement des caresses positives et elle est encourag e trouver des moyens pour le faire elle m me tout en prenant conscience et en g rant les impulsions qui pourraient la ramener ses anciens sch mas Ici les techniques classiques sont les chaises multiples dans le style de la Gestalt la d sensibilisation dans l imagi naire et le travail sur les r ves ainsi que des m thodes inspir es des th rapies comportementales pour renforcer les r actions d sir es sp cialement par des caresses positives l Enfant La grande partie du travail du th rapeute se fait partir de l Enfant et de l Adulte Le pouvoir du patient est fortement mis en lumi re Une grande valeur est attach e l apport d informations cogni tives en termes th oriques d A T On recherche un environnement nourricier et protecteur On attache de l importance au mod le donn par le th rapeute que l on invite tre bref et efficace La personne prend une red cision lorsqu elle ressent son impasse dans les tripes et que l abordant l aide de son information et de son exp rience actuelles elle r alise la valeur du changement sur un plan exp rientiel et non simplement cognitif Le processus est complet lorsque les c
21. quis sont mis en concordance et int gr s de telle sorte que dans le domaine concern le nouveau cadre de r f rence se maintienne et se r g n re lui m me Pour ce faire une technique tr s utile consiste aider la personne tablir des contrats entre les diff rentes parties d elle m me par un travail de chaises multiples L objectif est d obtenir une coop ration et un soutien mutuel internes entre ces parties Gu rir Pour moi gu rir c est r soudre les probl mes qui am nent les personnes chercher de l aide La gu rison est donc accomplie lorsqu elles les ont r solus compl tement ou lorsqu elles les ont r solus de mani re provisoire et qu elles peuvent le refaire sans l aide d un professionnel s ils resurgissent ou les deux ensemble Pour cela il faut que leur Parent leur Adulte et leur Enfant reconnaissent chacun les probl mes en question sachent que faire ce propos le fassent lorsque c est indiqu se soutiennent mutuellement dans ce processus et soient disponibles si une croissance ou des changements ult rieurs s av raient indispensables ou utiles En d autres termes gu rir c est mettre en place en rapport avec les probl mes consid r s un cadre de r f rence qui se maintient et se r g n re lui m me Fondamentalement mon orientation est ducationnelle J aide les personnes apprendre r apprendre et d sapprendre Da
22. s et la Puissance de la personne de d cider par elle m me Les deux coles se r f rent largement au d veloppement de la personnalit En s attachant ce point on peut harmoniser int gralement la th orie des impasses avec celle du d veloppement de l enfant Des deux c t s on est sensible au fait que la r solution de probl mes un ge donn peut r v ler le besoin d en r soudre d autres similaires ou connexes d autres ges Des deux c t s on encourage et on met en pratique l usage de techniques emprunt es d autres coles qu elles soient transactionnelles ou qu elles ne le soient pas Des Id es inexactes mais r pandues En Australie en Angleterre et aux Etats Unis se sont r pandues un certain nombre d id es fausses qui perp tuent le refus de reconna tre et d accepter les points communs aux deux orientations La premi re n est nullement propre l AT Elle affirme que si une cole a raison l autre a tort et que par cons quent elles doivent comporter des diff rences Celles ci existent certainement et certaines sont fondamentales Sans cela aucun enrichissement mutuel ne serait possible N anmoins il y a d autres possibilit s Elles peuvent tre diff rentes et avoir raison toutes deux mes yeux c est le cas ici Elles peuvent tre diff rentes et avoir raison dans l ensemble m me si elles ont tort sur des points particuliers Ceux ci ne me semblent
23. s sur lesquelles des op rations sont effectu es sans qu elles en aient le contr le ou qu elles puissent refuser D aucuns y voient m me un contraste tranch avec le processus de red cision o le pouvoir du patient est affirm et son expression encourag e J ai parl de l importance qu attachent les deux coles la responsabilit personnelle et au d veloppement de l autonomie et de la capacit de d cision de la personne Aucune n encourage les th rapeutes pers cuter ou violer celle ci Dans la r alit j ai t t moin d autant d abus de ce genre dans une cole que dans l autre Ma conclusion n est pas que l cole est mauvaise mais que le th rapeute a du travail personnel faire Le mode d emploi des deux m thodes Au vu de tous ces l ments communs je mai aucune difficult me servir des deux approches simultan ment En fait ce sont leurs diff rences qui font leur valeur Pour d cider laquelle mettre en uvre j applique quelques principes g n raux 1 Utilisez les techniques de red cision avec les personnes qui ont t surparent es et le reparentage avec celles qui ont t sous parent es Habituellement une personne surpa rent e peut avoir besoin de n importe quoi sauf d un parentage suppl mentaire Pour elle l id al est d tre encourag e entrer dans son Enfant par les r actions d un Adulte ou d y tre entra n e par l Enfant
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