Activités pratiques ENA - Lycée Chateaubriand de Rome.
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1. Les comp tences vis es sont des comp tences n cessaires dans les interactions directes avec les diff rents partenaires de ces professions Un exemple l immeuble Cf L immeuble Francis Debyser 1980 Les simulations g n ralistes visent des comp tences de fran ais g n ral li es la communication dans les interactions quotidiennes de la vie sociale et priv e Dans cet exemple il s agit de faire vivre les habitants d un immeuble lors des multiples situations qu y offre la vie quotidienne Les diff rentes phases propos es sont Mise en place du contexte la construction de l immeuble Les habitants identit situation familiale et sociale description physique L immeuble r partition disposition ettaille des appartements Les num ros de t l phone et les v hicules attribu s chacun La d coration La fa ade la cour la rue Plan et description des appartements 8 Les fac simil s ou crits de la vie quotidienne Les graffitis Avis pancartes r glements affich s dans l entr e Les petites annonces Les faire part envoy s par les habitants naissances mariages d c s Les messages personnels entre habitants 4 Jeux de r les les relations entre les habitants Rapports personnels relations familiales Relation de voisinage Rencontres dans l escalier Les discussions Les services rendus Les potins Les conversations t l phoniques Les recettes de cuisines chang es Les habitants2. identit situation familiale et sociale description physique L immeuble r partition disposition et taille des appartements Une enqu te faite dans l immeuble BlLe c t romanesque Le portrait et la biographie des habitants de l immeuble Ce que fait chacun un moment donn pr cis Les souvenirs Observations diverses Les bruits de l immeuble Les odeurs L activit de l immeuble le dimanche matin Correspondance envoy e et re ue par les habitants Cartes postales et lettres de vacances Invitations courrier officiel BlLes curiosit s un aspect culturel lectures go ts musicaux et artistiques des habitants etc Il ne s agit pas bien s r d une progression lin aire mais d une banque de situations dans laquelle chaque enseignant puisera selon ses besoins au rythme et dans l ordre qui convient sa classe Par ailleurs chaque classe peut imaginer d autres situations de communication Titre du chapitre Phases indispensables Phases conseill es Phases facultatives Planter le d cor rechercher le site imaginer la r gion le la caf t ria le bar la d implantation d cor salle de r union tablir le sch ma imaginer une chambre l agence de voyage de programme la le hall d entr e la la d coration cat gorie r ception la campagne dessiner la fa ade les guides publicitaire donner un nom un les d pliants le r pondeur logo uneenseigne les le r glement tarif
3. gt valuation diagnostique Apprentissage de la structure notion cibl e gt d coupage analyse gt activit s m talinguistiques gt institutionnalisation Exercices syst matiques crits et oraux gt r p tition gt reproduction gt textes lacunaires transformations de textes Evaluations formatives Exercices de r investissement r activation r utilisation de la notion dans diff rents contextes gt production d crit gt jeux de r le liens avec les cours fr quent s hors CLA gt productions crites et orales autonomes Evaluation sommative Il est important de proposer au sein de chaque s quence des activit s emprunt es aux divers domaines de comp tences vis s dans l enseignement du FLScol comp tences linguistiques communicatives disciplinaires et culturelles Autour d un genre discursif OR Cet article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web http www ac grenoble fr casnav Espace enseignant data artfr xml ELABORER UNE SEQUENCE DIDACTIQUE AUTOUR D UN GENRE DISCURSIF La s quence didactique autour d un genre discursif vise la ma trise d un genre particulier et de ses caract ristiques C est une d marche centr e sur la notion de projet En effet les l ves vont s engager le plus souvent par groupes dans la conception et la r alisation d un projet sous forme d une production langagi re orale ou crite d un genre d fini l avance
4. la lavande le champagne pendant quelques temps apr s la guerre 22 Je me souviens qu un jour mon cousin Henri tute lamusiiustomantigus a visit une manufacture de cigarettes et qu il en rapport une cigarette longue comme cinq cigarettes 479 Je me souviens du Capitaine Courageux sur les piments la p te d amandes m odeur du foin coup marcher ne sandales le soir sur de petites routes du le Flying Enterprise sud ouest etc Georges PEREC Je me souviens 1978 JE N AIME PAS les loulous blancs les femmes en pantalon Roland Barthes par lui m me 1975 gt Les expressions On crit partir d une expression d un proverbe par exemple en le prenant au pied de la lettre Etre dans la lune les nuages avoir un chat dans la gorge avoir un cheveu sur la langue Exemple L enfant qui battait la campagne Vous me copierez deux cents fois le verbe Je n coute pas Je bats la campagne Je bats la campagne tu bats la campagne Il bat la campagne coups de b ton La campagne Pourquoi la battre Elle ne m a jamais rien fait C est ma seule amie la campagne Je baye aux corneilles je cours la campagne Il ne faut jamais battre la campagne On pourrait casser un nid et ses oeufs On pourrait briser un iris une herbe On pourrait f ler le cristal de l eau Je n couterai pas la le on Je ne battrai pas la campagne Claude ROY Enfantasques Variante partir d une conjugaison Exe
5. une ou plusieurs cat gories par son quivalent grammatical 7 ou n rangs plus loin dans un dictionnaire Le texte obtenu est bien s r absurde Exemple La cigale et la fourmi La cimaise et la fraction La cimaise ayant chaponn tout l ternueur La cigale ayant chant tout l t Se trouva fort d pourvue Se tuba fort d purative Quand la bise fut venue Quand la bixac e fut verdie Contraintes portant sur les mots employer gt Le logo rallye On pioche au hasard dans un texte ou le dictionnaire ou on demande aux participants des mots avec lesquels tout ou partie chacun devra produire un texte Le r sultat est plus amusant si les mots sont tr s diff rents tranges par leur sens ou leurs sonorit s gt Les incipit On fait une liste d incipit chacun en choisit un le poursuit ou le choisit comme phrase finale gt Les listes On choisit une expression amorce qu il faudra d velopper je me souviens j aime je naime pas Exemples 2 Je me souviens que mon oncle avait une 11 J AIME cv immatricul e 7070 RL2 9 Je me souviens de Ploum ploum tra la la la salade la cannelle le fromage 10 Je me souviens qu un ami de mon cousin Henri restait toute la journ e en robe de chambre quand il pr parait ses examens 11 Je me souviens du Citoyen du Monde Garry Davis Il tapait la machine sur la place du Trocad ro 14 Je me souviens du pain jaune qu il y a eu les roses la pivoine
6. ais anglais espagnol catalan portugais tch que utiliser tous les services des biblioth ques Activit s ludiques 16ans ARTEN Cei article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web htip www ac grenoble fr casnav Espace_enseignant data artfr xml ACTIVITES LUDIQUES POUR PLUS DE SEIZE ANS Ve aa A Petits jeux oraux NaN AR Jouer avec les 7 mots Jeux de MA questionnement jf Jeux de mise en situation si Bibliographie Petits jeux oraux gt Pr senter un autre apprenant b Objectifs Restituer les propos d un tiers Passer du je au il elle Travail en bin mes puis mise en commun collective D roulement Les l ves se mettent par 2 si possible avec quelqu un qu ils ne connaissent pas ou peu Pendant 5 minutes un des deux va poser l autre des questions sur lui sa vie et noter ses r ponses sur une feuille sous forme de prises de notes Puis on inverse les r les Restitution au groupe classe chaque l ve pr sente son partenaire la classe sans lire ses notes mais en les reformulant Remarques Une liste de questions peut tre pr par e avec les l ves avant l interview Le nombre de questions peut tre limit Chacun se r serve le droit de ne pas r pondre une question qu il juge trop personnelle D Variantes Chaque l ve re oit une liste de th mes en face desquels il doit crire ce qu il pr f re dans ce registre Exemples gt c
7. genres litt raires sont repr sent s qui se pr tent un travail de type FLM Enseigner le FLS par les textes litt raires aux l ves nouvellement arriv s en France Les Cahiers VEI CRDP Cr teil 2005 des textes de difficult progressive accompagn s d activit s de lecture d criture et d acquisition de la langue Romans adapt s Le gone du Cha ba d Azouz Begag Le Seuil 1986 l int gration d un enfant issu de l immigration alg rienne dans la soci t fran aise Les premiers jours d Eglal Errera 2002 illustrations de Marjane Satrapi Actes Sud Junior Rebecca 11 ans quitte l Egypte avec ses parents et raconte ses premiers jours en France Une bouteille dans la mer de Gaza de Val rie Zenatti 2005 L Ecole des Loisirs la correspondance par mails de Tal jeune Isra lienne de 17 ans et de Na m jeune palestinien de Gaza Dictionnaire Le Robert amp CLE International un excellent dictionnaire de fran ais des d finitions simples et pr cises les faux amis dans diff rentes langues les expressions idiomatiques Ressources sur Internet Pour travailler sur des chansons ou des clips le site de TV5 Pour trouver des supports des exercices pour le FLE le point du FLE portail tr s riche qui donne acc s des ressources FLE La Biblioth que Publique d Information propose Un guide multilingue de phrases Un lexique biblioth conomique en langues trang res de 150 pages pour aider les publics en fran
8. gt recherche de documentation CDI Internet et s lection de l information gt la prise de notes gt travail sur la restitution et la reformulation les synonymes les relatives gt l articulation des diff rentes parties les connecteurs les introducteurs gt le plan l organisation le sommaire Types d activit s des modules gt observation et comparaison de textes gt production de courts textes avec consignes pr cises gt transformation de textes gt travail sur textes lacunaires gt institutionnalisation et exercices syst matiques gt exercices de classement et d appariement gt jeux crits et oraux gt texte puzzle Les connaissances acquises dans ces modules sont consign es dans un classeur qui servira de r f rent lors des productions ult rieures et de lien avec les cours hors CLA Production finale aboutissement du projet Phase qui permet de r investir les connaissances acquises dans les modules On peut la consid rer comme une valuation sommative Les l ves devront produire un document du genre tudi seul ou en groupes en respectant cette fois les caract ristiques de ce genre tudi es dans les modules Il sera pr sent ensuite la classe ou d autres classes Bibliographie OR Ce article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web htip www ac grenoble fr casnav Espace_enseignant data artfr xml BIBLIOGRAPHIE de 16 ans Manuels
9. livre l ve 1 livre professeur m thodes de travail Pour enseigner le fran ais autrement une didactique du fran ais langue seconde F Demougin P Dumont CRDP Toulouse 1997 cin ma et chanson Fran ais de Scolarisation 52 outils pour un travail commun au coll ge fran ais math matiques CRDP d Amiens 2003 Module d auto formation en fran ais scientifique physique chimie maths biologie Collection Le fran ais des sciences Editions du Minist re de l Enseignement Sup rieur et de la Recherche document pour l enseignant De surprises en d couvertes math matiques et fran ais au coll ge CRDP Cr teil 2003 Enseigner les math matiques des l ves non francophones Des outils fran ais maths M Blanchard D Desmottes J Gabry Cahiers VELCNDP 2004 Fran ais com M thode de fran ais professionnel et des affaires Cle International 2003 livre l ve guide enseignant CD ou K7 cahier d exercices Langues et disciplines pratiques p dagogiques au coll ge CRDP de Cr teil 1999 Le fran ais pour les sciences Niveau interm diaire ou avanc J Tolas PUG 2004 Maths et Physique Objectif bac Toutes les mati res 2nde Cours m thodes et exercices corrig s Hachette 20037001 lectures pour les lyc es de la classe au CDI Collection 36 CRDP Grenoble Apprendre le fran ais en classe d accueil de lyc e professionnel un enjeu pour tous Cahiers VELCRDP Cr teil 2005 Enseignement des Lettre et m
10. prend la parole les autres font autre chose Certains passages sont dits par plusieurs l ves simultan ment ou alternativement gt Que fait on d autres que dire des mimes des gestes des mimiques l utilisation d objets On se d place utilisation de l espace Qu est ce qui change dans les fa ons de parler la vitesse on peut parler vite ou lentement l intensit on peut parler fort ou doucement on peut crier murmurer l articulation li e ou saccad e deuxi me temps de pr paration en tenant compte des remarques faites par les spectateurs et des possibilit s de mises en sc ne list es en commun gt Deuxi me pr sentation des productions de groupes On peut faire le m me type de travail avec un texte litt raire qui cette fois sera lu Texte propos Le petit prince Saint Exup ry Gallimard Folio Junior Int r ts p dagogiques gt Grand classique de la litt rature fran aise gt Structure narrative en tableaux successifs permet une lecture non lin aire ou non exhaustive gt Chapitres construits sur le dialogue favorisent la th tralisation Les l ves travailleront en petits groupes de la m me fa on que pour les textes po tiques Pr senter oralement un livre la classe gt Le livre titre auteur illustrateur diteur nombre de pages Il m appartient il vient de la biblioth que on me l a pr t Les raisons de mon choix au hasard on me l a conseill qui le th me le s
11. propose galement une approche plus magazine de sujets d actualit int ressant les jeunes Pour travailler avec des l ves de niveaux interm diaire et avanc TV5 Ce site propose des activit s p dagogiques des d marches des fiches t l chargeables partir de documents authentiques g n riques interviews reportages journaux t l vis s accessibles en ligne La presse jeunesse Bayard Presse Phosphore Presse magazine g n raliste Eur ka Bayard Presse Connaissance et d couvertes du monde conomie histoire philosophie cologie politique sciences sociologie Muze Bayard Presse culture et litt rature Milan Presse Les cl s de l actualit Hebdomadaire informatif actualit culturelle politique scientifique et conomique L tudiant tudes m tiers orientation emplois sant Presse Play Bac L Actu quotidien traitant l actualit Propositions de s ances Objectifs Conna tre le vocabulaire li la presse Savoir quel contenu attendre des diff rents documents crits et audios Se rep rer dans un journal d informations comprendre l essentiel d un bulletin d actualit s t l vis ou radiophonique Lire des journaux et magazines fran ais Les s ances Faire le point sur les connaissances et les repr sentations des l ves Travail oral Qu est ce que la presse tour de table Expliquer les diff rences entre journaux magazines presse crite et presse
12. EXEMPLES D ACTIVITES DE SEQUENCES ET RESSOURCES ENAF http www ac grenoble fr casnav Espace enseignant data artfr xml Sommaire La recherche d un emploi pp 1 5 Supports pour une CLA lyc e pp 5 6 Activit s ludiques pour plus de 16 ans pp 7 12 Jouer avec le m talangage pp 12 15 Enrichir son expression d butant pp 16 17 Travailler la phonologie p 17 Ateliers contraintes formelles pp 17 22 Les simulations globales pp 22 25 Travailler avec la presse pp 25 27 10 Lire et dire pp 27 30 11 Elaborer une s quence didactique autour d un objectif linguistique p 31 12 Elaborer une s quence didactique autour d un objectif discursif pp 31 34 13 Bibliographie pp 34 36 DB NOIRE La RecHercHE D un Emro VADEMECUM Vade Mecum de Violaine de Nuch ze Professeure l universit Stendhal Grenoble 3 valuation Pratiquer l valuation continue en relation avec le CECR Diff rer s quences d valuation et s quences d expression Pratiquer l valuation participative avec le groupe Fiches individuelles d auto valuation hebdomadaires Modalit s de travail Travail collaboratif fr quent en petits groupes r solution de probl mes Passage l crit syst matique dont les consignes Utilisation d un labo de langue pour la phon tique Une cassette par l ve coute en autonomie R pertoire individuel pour le lexique des disciplines D finir statut r le place des langues d origine en class
13. Entr e en mati re la m thode de fran ais pour adolescents nouvellement arriv s C Cervoni F Chnane Davin M Ferreira Pinto Hachette FLE 2005 Rond Point m thode de fran ais bas e sur l apprentissage par les t ches C Flumian J Labascoule C Royer Grenoble PUG pour Difusion Barcelone 2004 Trait d union T Iglesis Cle international 2004 Jeux et production orale 80 fiches pour la production orale en classe de FLE A Pacthot P Y Roux Didier 1999 Cinq sur cinq valuation la compr hension orale au niveau B2 du CECR R Roesch R Rolle Harold PUG 2005 Exercices d oral en contexte Niveaux d butants et interm diaire Hachette FLE 2001 Jeu langage et cr ativit J M Carr Paris Hachette Jouer communiquer apprendre F Weiss Hachette FLE 2002 Le nouveau dictionnaire visuel A Archambault J C Corbeil Qu bec Am rique 2004 Photos Expressions F Yaiche Hachette FLE 2002 S lection d album de BD class s par tranches d ge Bibliographie du CRDP de Grenoble Production crite Des mots en st r o Bruno Vall e Chantier ouvert au public Fran oise Spiess explore en quatre tapes l univers de l architecture la maison la ville les b timents publics et les monuments On tourne Anne Huet La chambre de Vincent crire avec les peintres Les petits carnets d criture L objectif de la collection est de r concilier avec l criture tous ceux qui prouvent des difficult
14. P 2005 en relation avec les programmes de Fran ais et d Arts plastiques contient des pistes pour ateliers d criture Instaurer comme rituels parcours diff renci s S lection dans Sciences et Vie Junior en relation avec les programmes scolaires histoire g ographie d mographie SVT S lection sur Internet sites d entreprises pour simulations correspondance entretiens Ressources De fa on aider au d marrage de l ann e en vitant de surcharger l enseignant on a s lectionn le moins possible de documents d appui destin s venir am nager le parcours ci dessus en fonction des particularit s du groupe Certains intitul s concernent l enseignement g n ral d autres l enseignement professionnel Des documents d appui pour la 3 ont t s lectionn s particuli rement dans le domaine fran ais maths pour pallier les lacunes de nombreux l ves trangers dans cette discipline Domaines balis s de fa on tr s s lective pour l exhaustivit voir SITENA Fran ais Langue Seconde FLS Le Fran ais Langue Seconde G Vigner CNDP 2000 Contient des activit s Le Fran ais Langue Seconde CRDP Col 36 2005 Fran ais de Scolarisation FLScol Le Fran ais De Scolarisation Pour Une Didactique R aliste M Verdelhan Bourgade PUF 2002 Contient des activit s C E C R Cadre Europ en Commun de R f rence DELF scolaire Didier 2004 Pour valuer les comp tences Niveau A1 1
15. P de Grenoble Enseignement des Lettres et multimedia douze s quences pour les lyc es Col 36 CRDP de Grenoble 2006 Enseigner le fran ais au lyc e professionnel Du BEP au Bac Pro CRDP Aix Marseille 2000 Fran ais 2 professionnel et BEP Belin 2000 1 livre l ve 1 cahier d activit s 1 livre professeur classeur Itin raires Litt rature jeunesse 900 titres pour les coll ges Col 36 CRDP 2005 Litt rature jeunesse et bande dessin e Le Guide CRDP Aquitaine 2004 Litt rature progressive du Fran ais avec 600 activit s niveaux d butant interm diaire et avanc Blondeau N F Allouache M F N Cle International 2003 Mes romans pr f r s Pour les coll giens 70 titres s lectionn s par le Minist re de l ducation L Ecole des Loisirs2006 Po sie du texte l image pour une approche sensible et artistique M Jeffroy S quences lyc es Genres autres que litt raires 36 textes argumentatifs Duc J Duc CRDP de l acad mie de Grenoble Les mille mots de l argumentation recommandations pour le professeur de Lettres CRDP de Franche Comt 1997 centr sur la seconde L argumentation 3 D Grappin Col 1 2 3 S quences CRDP de Grenoble 1999 Les crits non litt raires au coll ge De la classe au CDI col 36 CRDP de Grenoble 1995 Textes et documents pour la classe CNDPP Actualit s pour la classe Delagrave 2001 35 fiches pour r ussir au lyc e CRDP de Grenoble 2000 1
16. ctif ou GN ou compl ment circonstanciel de lieu 2 Ecrire je serais ou tu serais adjectif ou GN ou compl ment circonstanciel de lieu M ou X Explication M Mot ou avancer ou reculer dans le dictionnaire X nombre compris entre 1 et 6 Les l ves travaillent par deux sur un texte court choisi par l enseignant ce jeu requiert une bonne connaissance des classes de mots et il permet un entrainement l utilisation du dictionnaire gt Consignes Souligner tous les noms du texte Les chercher un par un dans le dictionnaire Remplacer chacun d eux par le x me nom trouv avant ou apr s dans le dictionnaire selon la formule choisie par l enseignant Par exemple M 2 gt 2 nom venant dans le dictionnaire apr s le nom soulign M 1 gt 1 nom se situant dans le dictionnaire avant le mot soulign Faire les accords dans le texte gt Variantes On peut choisir de substituer les verbes ou les adjectifs du texte Les difficult s seront d ordres diff rents pour les verbes d abord trouver l infinitif du verbe substituer pour la recherche dans le dictionnaire puis conjuguer le verbe de remplacement Pour les adjectifs trouver le masculin singulier de l adjectif substituer pour la recherche dans le dictionnaire puis accorder l adjectif de remplacement Enrichir son expression OR C1 article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web http www ac grenob
17. de la page blanche ils permettent galement de d marrer tr s t t les jeux d criture Au fond je me donne des r gles pour tre totalement libre Georges PEREC Contraintes portant sur la structure En groupe Prendre une feuille chacun Ecrire une phrase interrogative commen ant par qu est ce que Plier le bord de la feuille de mani re cacher ce qui est crit Passer la feuille au voisin Ecrire sur la feuille que l on vient de recevoir une r ponse une question qui aurait commenc par qu est ce que Puis plier le bord passer la feuille au voisin Puis crire une question commen ant par qu est ce que plier le bord passer au voisin et ainsi de suite Quand les feuilles sont remplies lire les textes obtenus Exemples Qu est ce qu un singe vert C est grave Qu est qu une feuille de papier blanche C est un biscuit d origine indienne Qu est ce que la vie C est le bonheur au quotidien Variantes Pourquoi Parce que Si j tais Tu serais Partir d une phrase en demandant d ajouter des expansions La marquise sortit cinq heures La marquise montait La marquise montait une jument La marquise montait une splendide jument La marquise montait ce jour l une splendide jument alezane La marquise montait ce jour l une splendide jument alezane dont le blanc immacul seyait son teint La marquise montait ce jour l une splendide jument alezane dont le blanc immacul seyait son tei
18. e Outils informatiques et autres Des ordinateurs un r troprojecteur une imprimante Un magn tophone des cassettes vierges Usage r gulier d un forum FLS ENA Courriel suivi avec une autre CLA Lyc e Liens socio ducatifs Contacts avec des traducteurs ODTI ELCO enseignants L V E Carnet de liaison pour l enseignant principal des classes ordinaires Attribution d un pair tuteur en classe ordinaire Relation troite avec un r f rent du CDI Avec le CIO accueil bilan suivi projet En ext rieur rallye urbain photos des crits de la ville Rencontres avec les parents une permanence par mois Organisation trimestrielle Premier trimestre Objectif langue fran aise Utiliser de fa on intensive Entr e en mati re la m thode de fran ais pour adolescents nouvellement arriv s Hachette 2005 L ouvrage serait le manuel du groupe pour l ann e sachant que d autres supports sont ajout s La m thode est pr vue pour 500h d apprentissage Instaurer des rituels les crits du quotidien Etude de documents divers apport s par le groupe cartes plans photos publicit s programmes culturels divers Le petit bulletin catalogues Second trimestre Objectif fran ais de scolarisation Orientation possible en f vrier Utiliser de fa on r guli re Axe Litt rature Litt rature Progressive du Fran ais avec 600 activit s Cle internationnal 2003 s lection de fragments dans la partie XX si cle S lecti
19. er son voisin de gauche On recommence autant de fois qu il y a de groupes de mots impos s par la structure syntaxique On d pouille collectivement lecture voix haute des productions corrections lexicales et accords Les r sultats peuvent tre humoristiques ou po tiques Cette technique est d clinable des multiples fa ons voici quelques exemples Fonctions grammaticales travaill es Les groupes de mots crire gt La phrase interrogative Les pr positions gt Les adverbes gt Les compl ments circonstanciels Les subordonn es relatives gt Les adjectifs qualificatifs gt Le conditionnel 1 Poser une question commen ant par pourquoi 2 Ecrire une phrase commen ant par parce que 1 Poser une question commen ant par o 2 Ecrire un groupe de mots voquant un lieu c est dire commen ant par dans en c t de entre devant derri re pr s de 1 Poser une question commen ant par comment 2 Ecrire un groupe de mots commen ant par avec quelqu un quelque chose un sentiment o un adverbe en ment 1 Poser une question commen ant par quand 2 Ecrire un compl ment circonstanciel de temps 1 Ecrire un groupe nominal 2 Ecrire c est comme 1 groupe nominal qui fin de phrase 1 Ecrire tre un adjectif qualificatif c est comme GN 3 qui fin de phrase 1 Ecrire si j tais ou si tu tais adje
20. et l exploitation de documents et ressources en tout genre Ce sont des projets de longue haleine cr er un monde ne se fait pas en une s ance et les productions qui d coulent des interactions vont tre nombreuses La situation va donc vivre et voluer sur plusieurs semaines voire plusieurs mois raison de quelques heures par semaine Son fonctionnement bas sur la communication au sein d interactions vari es donne la possibilit de mettre en pratique diff rents niveaux de langue en fonction des situations langue orale et langage crit langue institutionnelle norm e ou langue famili re des interactions amicales La mise en place d une simulation globale dans une classe de fran ais pour ENA induit n cessairement un travail sur les cultures culture fran aise et autres cultures en ce qui concerne le choix du quartier de l origine ethnique des locataires de leurs habitudes etc Sa forme tr s sociale exige un effectif d au moins une dizaine d l ves pour parvenir des r sultats int ressants Il existe deux sortes de simulations globales Les g n ralistes exemple de l immeuble qui visent l acquisition de comp tences en fran ais g n ral Elles sont li es la communication dans les interactions quotidienne de la vie sociale et priv e Les fonctionnelles apparent es au fran ais de sp cialit Celles ci sont cibl es sur les besoins sp cifiques li s une profession exemples de l entreprise l h tel
21. iscours est susceptible de requ rir Les simulations globales sont des techniques int gr es aux m thodes communicatives et d velopp es en vue de l enseignement du FLE dans le but de r soudre le probl me de l illusion du r el en classe de langues tout en stimulant la prise de parole dit Debyser L enseignant fixe le sc nario de d part puis il est l animateur et le m diateur l expert linguistique Mais ce sont les l ves eux m mes qui vont construire le contexte et le faire vivre Ce sont eux qui vont op rer les changements de situations les rebondissements dans la situation Ils vont construire l immeuble le remplir et le faire vivre ils vont cr er des personnages les animer leur pr ter des intentions et des sentiments qui seront pr texte des situations de communication et des interactions Des changes verbaux et crits seront n cessaires pour faire vivre ce monde virtuel Les types de discours utilis s dans les interactions des simulations globales sont directement r investissables dans la vie quotidienne Les simulations globales vont permettre des mises en situation v ritables pendant lesquelles la langue sera envisag e comme un outil et non plus comme un objet de savoir C est la situation qui d finit les besoins linguistiques des apprenants et non pas l enseignant Les simulations globales se pr tent facilement l interdisciplinarit et pour se d velopper doivent s appuyer sur la recherche
22. le fr casnav Espace enseignant data artfr xml ENRICHIR SON EXPRESSION Niveau d butant Expansions Les l ves travaillent individuellement ou en bin mes sur un petit texte choisi par l enseignant avec l aide d un dictionnaire On aura soin de choisir un texte sans enrichissement faits divers recettes compte rendu gt D roulement L exercice consiste enrichir le texte en rajoutant au mot choisi des mots qui les compl tent gt 1 re consigne Vous devez souligner tous les verbes du texte V rification avant passage la deuxi me tape 2 me consigne Vous devez ajouter un adverbe avant ou apr s chaque verbe Lecture des textes voix haute gt Variantes On peut faire trouver les noms et y ajouter des adjectifs qualificatifs On peut proposer un petit texte avec des croix aux endroits o on souhaite des ajouts et voir ainsi les diff rentes propositions des l ves Les textes ainsi produits peuvent donner des r sultats s mantiquement surr alistes qui doivent rester cependant syntaxiquement et grammaticalement corrects Le travail de production sera imp rativement suivi d un travail de correction des accords et de l orthographe lexicale D velopper l imaginaire Les l ves travaillent individuellement ou en bin mes gt D roulement L enseignant propose aux l ves quatre enveloppes contenant respectivement gt des noms de personnes noms communs le voisin la boulang re les p
23. les Qui correspond tel ou tel crit re Y a t il des rubriques ne correspondant personne dans la classe Faire des statistiques combien d l ves ont t rep r s pour telle ou telle question autre D Brain Storming pour ou contre b Objectif apprendre d battre argumenter Travail individuel puis collectif D roulement un th me est crit au tableau Par exemple faire du stop gt l arm e les jeux vid o le camping gt les t l phones portables gt le mariage la publicit gt la t l vision Chaque l ve doit trouver et crire sur une feuille au moins trois arguments en faveur de la pratique propos e et trois arguments contre Mise en commun Les l ves proposent leurs arguments pour et contre l enseignant les liste au tableau sous forme de mots cl s On peut ensuite gt d battre de certains arguments gt comptabiliser les arguments retenus par la majorit des l ves D Variante plus complexe L activit peut galement se faire en donnant chacun toutes les id es trouv es pour r soudre un probl me pos la classe Dessiner Sur consignes BActrouver la situation de communication Jouer avec les mots D Le pendu Le jeu classique du pendu peut tre jou en bin mes en petits groupes ou en classe enti re On peut jouer individuellement au pendu sur http personales mundivia es jcnieto pendu htm gt Brainstorming Les l
24. les de presse extraits radiophoniques pages de sites Internet textes litt raires Alter Ego 1 Pr paration au DELF A1 et A2 Pratique de l auto valuation Perspective culturelle et interculturelle Alter Ego 2 Pr paration au DELF A2 et B1 Pratique de l auto valuation Perspective culturelle et interculturelle Fran ais de la vie professionnelle Alter Ego 3 Pr paration au DELF B1 et B2 Textes litt raires permettant un travail de type FLM Approche actionnelle r alisation d un projet en fin de dossier Perspective culturelle et interculturelle Travail de l argumentation points de vue sur pour un travail en classe enti re ou en groupes Entr e en mati re Pour adolescents nouvellement arriv s au coll ge 11 15 ans Pr pare au DELF B1 Un travail des niveaux diff rents sur un support commun Une approche communicative Une progression du FLE au FLM en passant par le FLS Un plus le fran ais des disciplines non linguistiques Orthographe Ortho Coll ge 6 me 5 me 4 me 3 me ou Lyc e Professionnel entra nement et soutien orthographique Pour travailler notamment sur la conjugaison les homophones les accords la ponctuation Grammaire La grammaire progressive du fran ais 3 niveaux je l utilise surtout comme banque d exercices Litt rature Litt rature Progressive du fran ais Niveaux d butant interm diaire et avanc des textes difficiles mais vari s les principaux
25. mple Je m enrhume Tu t enrhumes Nous sommes malades Vous restez chez vous Ils sont tout seuls en classe gt La disparition Les rats ont grignot un livre seule la moiti gauche d une page est lisible R crire le texte en incorporant les mots ainsi pr serv s Contraintes portant sur le genre du texte La d finition On peut faire d finir des mots valises des mots invent s L ab c daire Il faut lui ajouter un th me vacances travail ou une contrainte sur le signifiant avec la voyelle a Abracadabra Bar tabac Caracas sans l gt Les nouvelles br ves Partir d un fait divers que l on va r crire la mani re de F lix F n on Exemples Elle tombe Il plonge Disparus Une machine battre happe Mme Peccavi On d monte celle l pour d gager celle ci Morte Un flacon flotte Mauritz de S vres se penche pour le prendre et tombe dans la Seine Il est maintenant la morgue Le feu 126 boulevard Voltaire Un caporal est bless Deux lieutenants re oivent sur la t te l un une poutre l autre un pompier Sous des noms toujours neufs une jeune femme se place comme bonne et vite file lest e Gain 25 000 francs On ne la pince pas D apr s F lix FENEON Nouvelles en trois lignes Le Matin mai novembre 1906 Le mode d emploi A partir d un mode d emploi r el r diger le mode d emploi qui vous correspond gt Le changement de point de vue Fai
26. nt de p cheresse Gustave YVON La Marquise sortit cinq heures Losfeld 1969 L animateur impose une structure grammaticale sur laquelle chacun crit une phrase ou plus jusqu un texte Exemple S substantif A adjectif V verbe SSAA Le chien courageux sauve des enfants et des tortues jeunes et p les Variante On peut partir d une phrase d j crite dont on demande de respecter la structure Exemple je refuserai d appartenir un club qui m accepterait comme un de ses membres Groucho Marx donne Je refuserai d crire un roman dont je serai l auteur Tu acceptes d envoyer un message que tu ne comprends pas Variante on peut aussi imposer une classe grammaticale partir de laquelle doit s organiser tout le texte Exemple D m nager Quitter un appartement Vider les lieux D camper Faire place nette D barrasser le plancher Inventorier ranger classer trier liminer jeter fourguer Casser Br ler Descendre desceller d clouer d coller d visser d crocher D branche d tacher couper tirer d monter plier couper Rouler Empaqueter emballer sangler nouer empiler rassembler entasser ficeler envelopper prot ger recouvrir entourer serrer Enlever porter soulever Balayer Fermer Partir Georges PEREC Esp ces d espaces Galil e Paris 1985 Le nombre peut tre obtenu par le hasard ou par choix On part d un texte connu dont on va remplacer tous les noms adjectifs verbes
27. oir sauter gt D roulement Chaque l ve doit choisir une colonne une ligne ou une diagonale Quand chacun a choisi et seulement apr s cela l enseignant donne la consigne Chacun doit inventer une histoire de 2 ou 3 phrases en utilisant ses 3 verbes Le temps doit tre impos et relativement court 3 ou 4 mn Evaluation Chaque l ve lit son petit texte voix haute on reprend la syntaxe si n cessaire gt Prolongement On change de verbes et l enseignant introduit de nouvelles consignes Cela peut tre selon le niveau des l ves et les points d apprentissage en cours Pas le droit l infinitif Pas d utilisation du je Les verbes doivent imp rativement tre conjugu s au pr sent au pass compos l imparfait La correction est alors faite en fonction de l apprentissage cibl gt Variantes On peut selon ce qu on veut travailler remplacer les verbes par des noms communs des adjectifs qualificatifs des connecteurs des pronoms des adverbes Suivant le niveau des jeunes on peut demander une phrase avec les 3 mots trois phrases distinctes avec une unit de sens ou une petite histoire Le cadavre exquis Jeu faire en petits groupes assis en rond autour d une table D roulement Chaque l ve a une feuille et un stylo Sur sa feuille chacun crit un compl ment circonstanciel de temps On peut simplement dire Ecris quand se passe l histoire Chacun plie sa feuille pour cacher sa p
28. ompiers le t moin l aveugle gt des adjectifs positifs heureux g n reux gentil souriant des adjectifs n gatifs m chant d sagr able avare col reux des lieux des toponymes Chaque l ve tire une tiquette dans chaque enveloppe et doit crire une petite histoire avec les mots qu il a obtenus Ensuite lecture voix haute la classe correction syntaxique collective correction orthographique individuelle avec l enseignant gt Variante On peut faire la m me chose avec quatre mots pris au hasard dans un dictionnaire junior Travailler la phonologie OR C1 article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web htip www ac grenoble fr casnav Espace_enseignant data artfr xml TRAVAILLER LA PHONOLOGIE Exercices pour d butants gt Le tautogramme Chaque l ve crit un petit texte dans lequel tous les mots l exception des petits mots d terminants conjonction de coordination verbes avoir et tre commencent par la m me consonne Variantes Tous les mots du texte doivent contenir la m me lettre Tous les mots du texte doivent contenir le m me son Tous les mots du texte doivent finir par le m me son gt L anadiplose Production d un petit texte dans lequel la phrase 2 commence par le son qui finit la phrase 1 la phrase 3 commence par le son qui finit la phrase 2 et ainsi de suite Exemple Hier nous sommes all s au plan d eau Au bo
29. on des textes en fonction du groupe Camus Pr vert Ionesco Beckett Le Cl zio Duras Pennac Chamoiseau Huston Axe Ma trise de la langue Apprendre le fran ais en classe d accueil de lyc e professionnel un enjeu pour tous Cahiers VEI CRDP Cr teil 2005 activit s sous forme de fiches Axe Sociologie Activit s partir de Francoscopie G Mermet Larousse 2005 textes courts et ou graphiques s lection par les l ves Instaurer comme rituel l interculturalit S lection par les l ves dans Les cl s de l Actualit Junior et pr sentation orale Pr sentation par les l ves d une uvre de leur culture d origine po me tableau chant conte l gende mythes Troisi me trimestre gt Objectif FLM p dagogie diff renci e Utiliser de fa on s lective et diff renci e Axe Interdisciplinarit Toutes les mati res 2nde cours m thodes et exercices corrig s Hachette 2003 des fiches m thodes tr s claires Axe Ma trise de la langue Fran ais 2 professionnelle BEP Belin 2000 1 livre l ve 1 cahier d activit s 1 livre professeur 3 chapitres t l chargeables Axe lecture criture Lecture suivie partir de Polar pour m moire Lecture de Meurtres pour m moire de D Daeninckx S quences lyc e professionnel M C Guernier CRDP Grenoble 2004 et ou m me auteur Lire des textes argumentatifs et ou Po sie du texte l image M Jeffroy CRD
30. orale Ecoute d un extrait de journal radio ou vid o que trouve t on dans les journaux d actualit A la t l vision A la radio A quelles rubriques les jeunes s int ressent ils Lesquelles connaissent ils Des journaux t l vis s sont propos s sur le site de TV5 Trouver diff rents titres de la presse fran aise gt D couvrir et classer diff rents types de presse Lecture Tris de journaux et magazines diff rencier ces deux types de presse rep rer la presse sp cialis e sport f minin automobile Feuilleter un journal d couvrir les diff rentes rubriques politique social conomie faits divers justice soci t culture sports Travail sur le sommaire Etude des documents iconographiques les diff rents types photos dessins cartes leur fonction gt Pr senter un journal ou un magazine Expression orale Pr sentez le journal ou le magazine que vous avez choisi Titre date de parution fr quence de parution nombre de pages public vis contenu g n ral iconographie Pr ciser quelles sont les diff rentes rubriques Lire un extrait voix haute en expliquant de quoi il parle Donner son avis personnel sur le journal le fond la forme gt D couvrir un mensuel multim dia pour la jeunesse Mobyclic niveau d butant Lecture multim dia Mobyclic est un mensuel multim dia dit chez Milan Il permet une utilisation autonome sur des sujets d actualit des dossiers d co
31. ouleur sport gt nourriture gt discipline scolaire gt saison animal gt chanteur gt loisir gt autre Mise en commun Chacun prend la feuille r ponse de son sa voisin e et pr sente ses pr f rences la classe Le questionnement peut porter sur les go ts des uns et des autres Est ce que tu aimes Dis moi un sport que tu n aimes pas etc D Cherchez quelqu un qui Travail en grand groupe D roulement Chaque l ve re oit une liste de crit res rechercher parmi les participants au jeu Par exemple gt quelqu un qui joue au football gt quelqu un qui n aime pas les frites gt quelqu un qui n a jamais vu la mer quelqu un n a pas de s ur quelqu un qui aime les maths gt quelqu un qui prend le bus chaque matin quelqu un qui a un v lo gt quelqu un qui conna t la hauteur de la Tour Eiffel quelqu un qui sait jouer de la guitare gt quelqu un qui peut citer 2 fleuves fran ais quelqu un qui sait dire bonjour en langues gt autre Les l ves circulent dans la classe en se posant une question chacun concernant les crit res de la liste Par exemple gt Est ce que tu aimes le football gt Comment vas tu au lyc e le matin gt autre Quand ils trouvent un l ve qui r pond au crit re recherch ils crivent son nom enface de la question pos e On arr te le jeu apr s une dizaine de minutes m me si tout le monde n a pas rempli toute la liste Mises en commun possib
32. par l enseignant Le principe de base est de partir des connaissances des l ves de leurs repr sentations initiales du genre choisi et d am liorer leurs comp tences en vue d une production finale Toutes les caract ristiques du genre ne feront pas l objet d une tude syst matique en classe mais les apprentissages linguistiques seront choisis par l enseignant en r ponse aux besoins des apprenants afin de leur fournir les outils linguistiques n cessaires la r alisation de leurs projets Ce sont donc les difficult s rencontr es par les apprenants qui vont d terminer les objectifs et les activit s d apprentissage faire en classe sous forme de modules Il sagit d une d marche p dagogique qui englobe l orale et l crit en s int ressant la dimension textuelle de la langue plut t qu l analyse phrastique C est un apprentissage en contexte dans lequel la langue prend tout son sens et qui permet aux l ves de s approprier les connaissances Quels genres aborder gt Le conte gt La nouvelle gt La recette de cuisine gt L expos oral gt La notice de bricolage gt La r gle de jeu gt Le compte rendu d exp rience gt Le curriculum vitae gt La lettre de motivation gt L article de journal gt La p tition gt La publicit Structure d une s quence Mise en situation d couverte du genre gt sensibilisation par la lecture d un corpus de textes du genre gt coute de documents
33. pour le fran ais Publics adultes peu francophones scolaris s peu ou non scolaris s R f rentiel et Certification Pour Les Premiers Acquis En Fran ais Didier 2005 AUPELF UREF L ensemble du FLS un r f rentiel g n ral d orientations et de contenus EDICEF 2000 Int gration Les jeunes primo arrivants g s de 15 ans et plus Migrations Etudes N 102 2001 L int gration des nouveaux arrivants quelle mission pour l cole CRDP Versailles DESCO 2004 Interculturalit Diagonales de la communication interculturelle M Abdallah Pretceille L Porcher Anthropos Ouvrages d H Walter souvent en poche 1999 L aventure des langues en Occident H Walter Laffont 1994 Dictionnaire des mots d origine trang re G et H Walter Larousse 1998 L aventure des mots fran ais venus d ailleurs H Walter Laffont 1999 Arabesques l aventure de la langue arabe en Occident B Barak et H Walter Laffont 2006 Lire au coll ge Lire au lyc e professionnel SUPPORTS POUR UNE Cua LYCEE Manuels Litt rature Romans adapt s Dictionnaire Ressources sur Internet Document labor par Emilie JOLY Enseignante en CLA lyc e CLUSES Haute Savoie Manuels pour un travail en groupes de comp tences Alter Ego Une m thode pour grands adolescents et adultes Une m thode fond e sur les recommandations du CECR Une approche communicative Des supports vari s et actuels artic
34. rd de l tang j ai aper u un poisSon SO il tait tout rondi On aurait dit une grosse bille en v Rte Herv m a alors appel pour me montrer ce qu il avait trouv Et nous sommes rentr s Date de cr ation 01 08 2006 18 20 Derni re modification 16 02 2011 10 29 Page lue 7 fois Textes contraintes OR Ce article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web htip www ac grenoble fr casnav Espace_enseignant data artfr xml LES ATELIERS A CONTRAINTES FORMELLES UN LATE Mo MES contraintes portant ur_ la structure AE Contraintes portant sur ies mots employer wai Contraintes portant sur le genre du Apparus dans les ann es 20 avec le surr alisme ces jeux avaient pour but de lib rer l esprit de laisser s exprimer le psychisme Pour cela il fallait casser la belle ordonnance du texte au profit d images de rencontres textuelles inattendues D couper accoler caviarder voil des moyens concrets pour faire na tre des textes nouveaux et tranges partir de textes pr existants L criture automatique o la main court sur le papier sans r gle sans th me doit aussi permettre d atteindre cette zone de l me Dans les ann es 60 autour de Raymond Queneau est fond l Oulipo OUvroir de Litt rature POtentielle Ces jeux d criture font appel des contraintes formelles tr s fortes bas es sur les math matiques ou le hasard En lib rant de l angoisse
35. re r crire un r cit avec le point de vue d un autre personnage Le ha ku Po me minimaliste d origine japonaise il se compose d un tercet de 17 syllabes 5 7 5 Exemple Un vieil tang Une grenouille saute Le bruit de l eau Matsuo Bash Ce po me ne compte pas dix sept syllabes car c est une traduction gt la recette de cuisine gt Sur le mod le de la recette de cuisine on peut faire r diger la recette du bonheur de l amiti de la po sie On peut aussi garder la recette existante mais jouer avec les paronymes Prendre un kilo de pommes de verre Suggestions de Elsa DEBRAS CLA lyc e Formatrice FLS Grenoble Analyse de m thodes Simulations globales OR Ce article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web htip www ac grenoble fr casnav Espace_enseignant data artfr xml LES SIMULATIONS GLOBALES Une d finition Nul ne peut mieux d finir les simulations globales que son concepteur Francis Debyser du BELC Bureau d Etudes des Langues et des Cultures qui initia le principe en 1986 avec l Immeuble Une simulation globale est un protocole ou un sc nario cadre qui permet un groupe d apprenants de cr er un univers de r f rence un immeuble un village une le un cirque de l animer de personnages en interaction et d y simuler toutes les fonctions du langage que ce cadre qui est la fois un lieu th me de r f rence et un univers de d
36. roduction et la passe son voisin de gauche Sur la nouvelle feuille qu on vient de lui passer chacun crit un groupe nominal Suivant le niveau des jeunes on pourra les pousser trouver un groupe nominal enrichi d adjectifs et ou de compl ments du nom plut t qu un syntagme uniquement compos d un d terminant et d un substantif De nouveau chacun replie sa feuille sur ce qu il vient d crire et la passe son voisin de gauche On continue ainsi en ajoutant tour tour un groupe verbal un compl ment circonstanciel de mani re un compl ment circonstanciel de temps A la fin chacun d plie la derni re feuille qu on lui a pass e et lit la phrase obtenue voix haute gt Prolongement On fera collectivement un travail de correction sur l orthographe lexicale utilisation de dictionnaires les accords dans le GV et le GS les temps de conjugaison afin que les phrases soient syntaxiquement et grammaticalement correctes Les petits papiers Ce jeu reprend la formule du cadavre exquis production collective en petits groupes sans savoir ce que l l ve pr c dent a crit Collectivement identification de la structure syntaxique produire la fin Constitution des quipes autant d enfants que de groupes de mots crire Ecriture Chaque l ve crit un groupe de mots sur sa feuille en respectant la consigne donn e par l enseignant il la plie pour cacher ce qu il a crit avant de la pass
37. s Cr er des les clients le personnel nature du travail du le jour de repos du personnages organigramme personnel personnel CV fiches d identit portraits et l ments la journ e d un client de vie des clients et du personnel pourvoir des postes Faire vivre pr sentation jeux de dans les tages la caf t ria l h tel r les activit s communication non professionnelle Ev nements choisir deux une soir e dansante une excursion v nements particuliers costum e une autoroute un accueil d une personne crime l h tel c l bre par exemple 10 ans plus tard choisir et imaginer une un changement de fin propri taire Travailler avec la presse OR Ce article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web htip www ac grenoble fr casnav Espace_enseignant data artfr xml TRAVAILLER AVEC LA PRESSE Des sites consulter PE Le presse jeunesse ge Propositions de s ances Des sites consulter Pour travailler avec des l ves faux d butants Ce site A toi l aciu propose des d marches de travail mettre en place partir d un vrai journal t l vis pour les jeunes ll est diffus quotidiennement sur France 3 17h35 et dure une dizaine de minutes Attention ce JT n est pas propos en ligne il faut l enregistrer Il traite l actualit en donnant le maximum de cl s pour la faire comprendre son public et
38. s devant une feuille blanche qu ils soient coliers coll giens lyc ens l ves de FLE tudiants ou adultes tenus trop longtemps loign s de l crit ou ayant fait leur apprentissage dans une autre langue que le fran ais Grammaire Conjugaison Exercices de grammaire en contexte Niveaux d butant et interm diaire Hachette FLE 2000 La grammaire autrement sensibilisation et pratique M L Chalaron Coll Flem Grenoble PUG Pr sent pass futur M L Chalaron Coll Flem Grenoble PUG Phon tique Lexique La comp tence lexicale en fran ais langue seconde strat gies et activit s didactiques Belgique EME 2002 Exercices syst matiques de prononciation fran aise M L on Hachette 2004 Les mots en jeux E Calaque Col 36 CRDP de Grenoble 2002 Phon tique progressive du fran ais niveau d butant avec 400 exercices corrig s Livre CD ou cassette et transcription des enregistrements Cle International 2003 Simulations globales Cr er animer raconter L immeuble F Debyser Hachette 1986 L entreprise C Bombardieri P Brochard J B Henry Hachette FLE 1996 L h tel A Pacthot Hachette FLE 1996 Litt rature 1001 lectures pour les lyc es de la classe au CDI Collection 36 CRDP Grenoble Apprendre le fran ais en classe d accueil de lyc e professionnel un enjeu pour tous Cahiers VELCRDP Cr teil 2005 Enseignement des Lettre et multim dia 12 s quences pour les lyc es Coll 36 CRD
39. sonores du genre gt d bat discussion sur les repr sentations des l ves sur le genre gt pr sentation de l objectif final du projet et des formes de travail Production initiale Il s agit en quelque sorte de l valuation diagnostique On demandera aux l ves individuellement ou en petits groupes de produire un premier document du genre choisi sans exigences ni contraintes particuli res Cette activit r v lera l enseignant les repr sentations que les l ves se font de ce genre discursif et les probl mes qu ils rencontrent Cela lui permettra par la suite la mise en place des modules de travail Le contenu des interventions de l enseignant lors des s ances suivantes sera d termin par ces productions initiales en fonction des connaissances et des manques constat s auxquels il faudra rem dier Les modules P Objectif travailler les notions grammaticales et linguistiques qui ont pos des probl mes uax l ves lors de la production initiale afin de leur donner les outils n cessaires pour r ussir la production finale et les productions autonomes futures Le nombre et la longueur des modules sont variables d finis en fonction des objets d tude choisis par l enseignant Exemples Pour la nouvelle gt les temps du pass gt la concordance des temps gt la structure du r cit l organisation du sch ma narratif gt les organisateurs et connecteurs temporels Pour l expos oral
40. ublic et tre compris gt D velopper la confiance en soi gt Travailler la diction et l locution gt Restituer un texte Dire un texte po tique plusieurs Les l ves travaillent par petits groupes lls devront choisir un po me qu ils pr senteront la classe apr s un temps de pr paration d environ 2 heure Le texte pourra tre lu ou r cit mais pas transform Tous les membres du groupe doivent participer Chaque groupe s organise comme il veut D marche gt Donner la consigne Laisser les groupes choisir un po me parmi une s lection faite par l enseignant gt Lecture silencieuse individuelle gt Relecture et aide la compr hension entraide dans le groupe et interventions de l enseignant pour v rification et explications gt Pr paration libre par groupe gt Premi re pr sentation des productions la classe Apr s chaque pr sentation les groupes spectateurs font leurs commentaires sur la compr hension du texte et la pr sentation gt Bilan collectif apr s toutes les pr sentations L enseignant stimule les remarques et note les diff rentes propositions faites par les groupes sur une affiche grand format sur les th mes suivants gt Formes de restitution du texte lu r cit appris par c ur les 2 en alternance gt Formes de prises de parole Tous les l ves parlent en alternance Changement de tour de parole par mot par ligne par phrase par strophe Un seul l ve
41. ujet me plait le r sum le titre m a plu je connaissais d j un peu l histoire Le genre documentaire roman aventure conte science fiction policier BD gt Les caract ristiques dr le triste suspens histoire vraie imaginaire court long pr sence ou non d illustrations gt Les personnages animaux personnes adultes enfants ge situation personnages imaginaires gt L histoire la situation initiale les grandes lignes de l histoire le th me g n ral gt Mon opinion Ce qui m a plu ce qui ne m a pas plu pourquoi Le personnage que j ai pr f r J ai trouv a facile difficile comprendre Mon analyse personnelle R sumer oralement une histoire lue gt Rep rer sous forme de prises de notes les l ments essentiels de l histoire les personnages le lieu le temps la situation initiale les principales tapes de l action la situation finale Travail sur les connecteurs et les pronoms gt Entra nement progressif au r sum crit Autour d un objectif linguistique OR Ce article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web htip www ac grenoble fr casnav Espace_enseignant data artfr xml LABORER une Seauence DibacriQuE Aurour v un Ouecrir LiNGUISTIQUE D couverte en contexte de la notion grammaticale ou de la structure linguistique cibl e gt exercices d coute gt exercices d observation de la langue crite gt rep rage en contexte
42. ultim dia 12 s quences pour les lyc es Coll 36 CRDP de Grenoble Enseignement des Lettres et multimedia douze s quences pour les lyc es Col 36 CRDP de Grenoble 2006 Enseigner le fran ais au lyc e professionnel Du BEP au Bac Pro CRDP Aix Marseille 2000 Fran ais 2 professionnel et BEP Belin 2000 1 livre l ve 1 cahier d activit s 1 livre professeur classeur Itin raires Litt rature jeunesse 900 titres pour les coll ges Col 36 CRDP 2005 Litt rature jeunesse et bande dessin e Le Guide CRDP Aquitaine 2004 Litt rature progressive du Fran ais avec 600 activit s niveaux d butant interm diaire et avanc Blondeau N F Allouache M F N Cle International 2003 Mes romans pr f r s Pour les coll giens 70 titres s lectionn s par le Minist re de l ducation L Ecole des Loisirs2006 Po sie du texte l image pour une approche sensible et artistique M Jeffroy S quences lyc es Pro 2005
43. uverte personnelle du CD Rom individuellement ou en bin mes prise de notes r sum s commentaires sur les diff rentes rubriques mise en commun et comparaison avec les autres l ves d bats gt La presse pour les jeunes Les cl s de l actualit Mon quotidien Lecture Rep rer les informations r gionales nationales internationales Lecture et analyse de la Une vocabulaire Choix collectif et lecture approfondie d un article Commentaires et d bat gt Comparer deux journaux d actualit oraux t l vision et radio Oral Quels titres sont ils trait s A quelles rubriques correspondraient ils dans un journal papier Quels sont les points communs et les diff rences Lequel est le plus facile comprendre Pourquoi gt Prolongements Produire la Une d un journal A partir de vieux journaux d coup s reproduire la Une d un journal d informations Ecrire un article sur l actualit du lyc e Faire une interview et la transcrire Faire un journal avec la classe Lecture personnelle de la presse crite au CDI encadr e par l enseignant Activit s de langue Lire et dire OR Cet article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web htip www ac grenoble fr casnav Espace_enseignant data artfr xml Lire er Dire Dire un texte po tique plusieurs Pr senter oralement un livre la classe R sumer oralement une histoire lue Objectifs gt Prendre la parole en p
44. ves ont 3 minutes pour trouver individuellement le plus de mots possible r pondant une consigne r cise Autour d un th me Bleu du portrait Bou suis je gt Variante gt Tipoter gt L le d serte RS me gt La montgolfi re Mise en situation On demande l l ve de choisir un m tier il le repr sentera pendant le jeu Le jeu toutes les personnes pr sentes se trouvent dans une montgolfi re Elles sont trop lourdes il faut donc se d barrasser de quelqu un Chacune va donc tour de r le d fendre sa profession dire pourquoi elle doit rester en quoi elle est utile importante Quand tous les joueurs ont d fendu leur cause ils votent pour savoir qui doit partir Jouer avec le m talangage Cet article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web http www ac grenoble fr casnav Espace _enseignant data artfr xml JOUER AVEC LE M TA LANGAGE Le logorallye Le cadavre exquis Les petits papiers M X Le logorally L enseignant dessine au tableau une grille de 3 colonnes sur 3 colonnes ll peut la remplir avec 9 verbes de son choix que le l ves connaissent d j et demander aux l ves de quel type demots il s agit oubien demander aux l ves de proposer chacun un verbe quil crit dans les cases On peut bien s r faire le logorallye avec un tableau de 4X4 ou davantage On obtient donc par exemple crire sav
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