Apprendre le français avec des récits d`énigme / Joaquim Dolz
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1. S Il n existe pas de recette pour crire un bon roman c est dire un ro man digne d tre lu Ma s c est l ventualit permanente de l chec qui MUNICATION Apprendre le fran ais avec des r cits d nigme Joaquim Dolz FPSE Universit de Gen ve Suisse fait de l criture un m tier passionnant Mes checs tiennent donc autant de place que mes succ s dans cet ou vrage car ils sont une source certaine d enseignement Patricia Highsn Calmann Levy Le r cit d nigme un texte narratif pour am liorer lectu re et criture Le r cit d nigme le r cit d un crime et celui de son enqu te est un texte particulierement appr ci par les pr adolescents Ant rieurement m pris ou ignor par l cole et actuellement mis en valeur par les collections de myst re dans la litt rature pour la jeunesse ce genre narra tif constitue un excellent moyen pour initier les l ves la lecture et a l criture de textes Le point de d part de tout r cit d nigme est un objet contradic toire un crime non r solu issu g n ralement d une cause judi ciaire ou d un fait divers authenti que Cette nigme en apparence inexplicable va tre lucid e par un enqu teur qui v rifie des hy poth ses successives Le coup de g nie du r cit d nigme est de permettre au lecteur de s identi fier l enqu teur voulant r sou dre le probl me Du point de vue de l2. tre lus en clas se discut s par les camarades et comment s par l enseignant Atelier 6 Les temps du verbe le pr sent narratif La s rie d exercices sur les tem ps du verbe que nous proposons dans l at lier 6 visent la prise de conscience de la possiblit de r diger un r cit d nigme au pr sent narratif comme c est le cas pour le texte que les l ves doi vent compl ter Sans un travail pr alable la tendance g n rale des l ves de 5P et de 6P est de compl ter le texte au pass sim ple imparfait alors que le texte source est r dig au pr sent im par fait Les activit s propos es alternent la lecture observation de textes l utilisation des temps du verbe dans des textes lacunaires et la transformation de textes du pas s simple imparfait au pr sent impar fait Atelier 7 A la recherche d un ti tre Dans cet atelier les l ves ob servent diff rents types de titres de r cit d nigme et ensuite ils essayent d en produire d autres de semblables Voici les trois types fondamen taux de titres qu il faut travailler avec les l ves groupe nominal voquant le mystere l nigme et compl t par un groupe pr positionnel qui pr cise le lieu du grouffre noir les personnages de Ket ou de l objet recherch du tr sor une question nigmatique quel tait le secret du gouffre noir le jeu de mots Sang pour sang M dium et Neuf de l Ecole des
3. a compr hen sion le jeune lecteur comme le d tective du roman policier doit donc tre particuli rement atten tif la recherche d indices qui peuvent le conduire lucider l nigme Comme le d tective il doit tre perspicace et ne pas se laisser leurrer par les apparences du premier chapitre du r cit Comprendre la r solution d une nigme suppose de la part du lec teur la capacit de coder certains indices textuels et de les mettre en relation Cela lui demande ga lement la capacit de contourner les pi ges les mensonges les fausses preuves et les indices dis simul s dans un effort parfois proche du d cryptage Enfin il lui faut surtout la capacit de v rifier des hypoth ses successives pour carter les suspects les moins probables et finalement trouver le coupable par d duction logi que En mettant disposition du jeune lecteur un ensemble d acti vit s coordonn es de lecture de r cits d nigme nous cherchons faire de nos l ves des lecteurs rus s c est dire des lecteurs avec une grande habilet utili ser diverses strat gies pour r us sir comprendre L auteur d un r cit d nigme w a pas le droit d employer vis vis D du lecteur des trucs et des ruses autres que ceux que le coupable emploie lui m me vis G vis du d tective Van Dine 1928 Ecrire des r cits d nigme suppose de la part de l auteur la capacit d anticiper l
4. a solution pour con struire l intrigue D une part il doit choisir et pr senter de ma ni re subtile certains indices qui m nent au coupable D autre part il doit dissimuler d autres indices pour garantir la dur e de l enqu te et le caract re nigma tique du r cit Enfin il doit con struire la r solution en tapes successives pour assurer la jouissance de la recherche et la surprise finale du lecteur lor squ on lui pr sente l explication Autrement dit il cherche aussi bien tromper le lecteur qu a le surprendre par la m thode de d couverte du d tective et par l explication rationnelle et limpi de des faits propos e la fin Une t che d criture com pl ter un r cit d nigme Une des possibilit s de travailler simultan ment la lecture et l cri ture d un r cit d nigme consiste proposer aux l ves de compl ter les phases de r solution et d explication d un r cit d nigme distribu aux l ves La 4 me de couverture de ce r cit pr cise le travail qu ils doivent r aliser Collection Le livre com pl ter Avec Le livre compl ter les jeunes s attaquent aux nigmes les plus compliqu es Et ce n est que justice pourquoi les au teurs de polars seraient ils les seuls avoir le droit d inventer des myst res et les lucider Avec Le livre compl ter vous pouvez choisir le coupable puisque c est vous qui devenez l auteur Collection suiv
5. cit pour l activit fi nale d criture Une premi re lecture peut se faire avant la s quence didactique pour donner du sens aux ateliers d apprentis sage certains fragments peu vent tre relus pendant le d roulement de celle ci il faut galement pr voir un relecture globale du texte la fin de la s quence pour assurer une bonne articulation entre le texte sour ce compl ter et le texte r dig par les l ves Atelier 1 Jenqu te sur des ro mans policiers Dans l atelier 1 l enseignant cherchera sensibiliser les le ves au genre policier en g n ral sans faire de diff rence entre l nigme le suspense et le roman noir Ce qui nous semble essen tiel ici c est que les l ves se fa milarisent avec ces objets cultu rels qui sont les livres et plus particuli rement qu ils d cou vrent la place des romans poli ciers dans la litt rature d vasion afin de stimuler leur envie de li re C est pour cela que nous sugg rons une premi re activit de recherche dans une biblioth e que publique pour actualiser leurs connaissances sur le ro man policier Une activit d observation de la couverture du livre d Alfred Hitchcock Histoires vous gla cer le sang permet l impr gna tion avec le vocabulaire du gen re les expressions pour les motions de peur histoires ter rifiantes pouvantables abomi nables Q lire toutes les portes cl ses ne pas fermer l oeil de la nu
6. e Atelier 8 Liste de contr l Activit d criture trot run tre et compl ter le r cit d nigre D roulement de la s quence didactique Pr sentation du projet de travail L enseignant propose un projet de deux semaines de travail propos du r cit d nigme II montre quelques ouvrages pa rus dans des collections pour la jeunnesse Par exemple il peut pr senter aux l ves L assassin est dans la classe paru dans la collection la Souris Noire de la maison d dition Syros ouvrage crit l cole par divers auteurs de romans policiers avec la col laboration de quatre classes pa risiennes Il parle aux l ves de l int r t et de certaines caract ristiques de ce genre narratif en essayant ainsi d assurer la moti vation pour les s ances qu ils devront lui consacrer Activit de lecture le r cit compl ter L enseignant distribue des co pies du r cit d aventures d Andr a et de Camille Il de mande aux l ves d observer la couverture et de lire la 4 me de couverture Il lit en haute voix la 4 me de couverture pour s assurer que tous les l ves comprennent la t che qu il fau dra r aliser compl ter les pages qui manquent au texte en faisant tr s attention au d but et la fin de l histoire Le ma tre demande aux l ves de lire en silence le r cit La lec ture peut se faire en classe ou la maison Il est indispensable de s assurer que les l ves aient tous lu le r
7. esst princihale r1 le roncivrre Resum de la derni re page du texte source Le maire de Gincu f licite M Dufry l agent de ville dit quartier d avoir r cup r l chien et les irii NOIPH TS Ag W fey labre un Co fr indr a et Camili Doir IP f TEN Gi ilti guit GPeaTENS pq Wii MIN MONET SON CONICMI PONI MECNE I tuor l i ali TOTH EG mumerclier Poronne ne sard di ES ONE NII ER Vratte t Nerones di FI te a atre emDroN tir Nous sugg rons que le texte compl ter soit r dig collective ment par deux l ves afin de di scuter ensemble de la suite de l enqu te et du d nouement de l intrigue L criture en tandem facilite les changes entre les l ves non seulement sur la construction de la trame narrati ve mais surtout sur les probl mes de formulation linguistique Elle permet ainsi l enrichisse ment mutuel des connaissances des l ves Une s quence didactique sur le r cit d nigme Nous proposons la r alisation lors de la derni re ann e de l cole l mentaire et de la premi re ann e de la scuola media d u ne s rie d ateliers sur les princi pales dimensions du r cit d nig me organis s en une s quence d enseignement apprentissage Du point de vue de la produc tion nous proposons un certain nombre de techniques d criture simplifi e des activit s sur des textes compl ter notamment dans lesquelles la stimulatio
8. it de myst re pr f r es du ma tre es crimes t n breuses probl me dont la solu tion ne manquera pas de vous causer un choc qui font mou che et de suspense noires pour nuits blanches vous cou per le soufle fascinantes Atelier 2 Sur les traces du nar rateur La notion de base de l at lier 2 est la notion de narrateur cest dire l instance qui semble ra conter l histoire l int rieur du r cit Dans les r cits d nigme canoniques classiques le narra teur est l assistant du d tective par exemple Watson dans les aventures de Sherlock Holmes de Sir Arthur Conan Doyle L auteur signataire du r cit peut faire intervenir un narrateur imaginons un homme adulte qui n est pas n cessairement la m me personne que l crivain il peut parfaitement introduire T une narratrice pr adolescente comme dans les aventures d Andrea et Camille le texte compl ter Nous voulons donc sensibiliser les l ves limpor tance du point de vue narratif adopt pour r ussir compl ter le texte source m me les gar ons devront adopter et maintenir la perspective de Camille la narratrice du r cit Pour d couvrir et d velopper cette dimension si importante l enseignant propose aux l ves de r aliser successivement des activit s d observation pour di stingu r l auteur et le narrateur d une s rie de r cits des acti vit s de rep rage des indices te
9. l on recherche des pistes pour identifier le coupable Lat lier 4 est ax sur la lecture d un bref r cit d nigme ina ch v Crime en mer publi par la revue Tremplin 42 43 Nous vous proposons deux feuilles de lecture qui contiennent toute une s rie d orientations qui peu vent aider les l ves r soudre l nigme Les l ves doivent mettre en rapport les informa tions du r cit Crime en mer ta blir une m thode pour liminer les faux suspects faire des hy poth ses sur les possibilit s de culpabilit de chaque personna ge pour identifier enfin les pi stes qui permettent de reconna tre le coupable Jurguens sans se tromper travers une s rie de questions nous cherchons galement d velopper une m thode pour r soudre des nigmes Pour ce faire il est im portant d exiger aux l ves de justifier les r ponses Atelier 5 Les dialogues dans l nigme La r daction d un dialogue entre le d tective et son assistant o le premier explique la r solution de l nigme est destin e aider les l ves dans l criture finale du r cit d aventures qu ils doi vent compl ter La ma trise des verbes introducteurs de la paro le la formulation de questions au d tective pour lui faire d voi ler le culp ble la logique des r ponses du d tective le maintien du suspense jusqu la fin du dia logue sont les buts recherches Les dialogues r dig s par les l ves peuvent
10. loisirs Folio Cadet Noir et Folio Junior aventure Atelier 8 Liste de contr le La liste de constats destin e fa ciliter l criture finale prend dans cette s quence didactique la forme d une liste de r gles pour compl ter une nigme Cette liste de contr le doit tre labor e collectivement par les deux l ves qui composent le tandem d auteurs apr s une der ni re lecture silencieuse du tex te compl ter Activit d criture eann aa tre et compl ter le r cit d L enseignant rappelle la con i l gne de production en lisant haute voix la 4 me de CONS re du texte compl ter Il rap pelle galement qu il s agit d une criture deux La liste de contr le sert d aide m moire lors de l criture L enregistrement des dialogues d l ves en phase de production du texte final peut constituer une source de renseignements sur la d marche suivie pour arriver au produit final L valuation se fait en fonction des dimensions tra vaill es dans les diff rents ate liers 1 Nous conseillons les collections suivan tes pour les l ves de 10 14 ans Souris noire Souris rose et Souris noire Plus chez Syros Polar chez Nathan Myst re chez Casterman Myriades chez Epigones Cascade et Cascade policier chez Rageot y e enqu tes de la Panth re Rose chez aef et myst re chez Gallimard Castor poche myst re et policier chez Flammario
11. n Biblioth que verte et Deux Cogs d Or chez Hachette Bibliographie Dolz J 1995 Le r cit d nigme un livre compl ter S quence didactique 5P 6P Cahiers du Service du francais 47 DIP Gen ve Lits M 1989 Pour lire le roman policier De Bo eck Duculot Masseron C 1994 Ecrire des r cits d nigme criminelle Pratiques 83 35 78 Van Dine S S 1928 Vingt r les pour le crime d auteur L American Magazine re pris de Marc Lits Pour lire le roman poli cier De Boeck Duculot 1989 pp 20 22
12. n d l imaginaire de l l ve va de pair avec le d veloppement de l ex pression mise en place d ur narrateur qui semble raconte les v nements dans le texte i scription des personnages orga nisation de la trame du r criture d indices modifica tion des temps d un r cit exi stant recherche d un titre cri ture d une quatri me page de couverture etc Toutes les activit s dagi pE CAL 70 12 ans tm aux diff rents aspects mentionn s Elles visent une intervention plus efficace des enseignants gr ce l organi sation de leur travail en une ee quence didactique Dans cette s quence didactique la lecture et l criture s interp n trent et s enrichissent mutuellement les l ves lisent un r cit d nigme pour le compl ter et en compl tant ce r cit d nigme nous esp rons les aider mieux sai sir certaines caract ristiques de ce genre narratif plus particuli rement mieux comprendre la phase de r solution et d explica tion de l nigme Plan g n ral de la s quence didactique Pr sentation du projet de travail Activit de lecture le r cit compl ter Atelier 1 J enqu te sur des ro mans policiers Atelier 2 Sur les traces du nar rateur Atelier 3 Inventer des personna ges Atelier 4 O l on recherche des pistes pour identifier le coupable Atelier 5 Les dialogues danse nigme Atelier 6 Les temps du s le pr sent narratif Atelier 7 A la recherche du tr
13. re Les l ves re oivent donc un r cit d nigme compl ter le r cit des aventures de deux copines ins parables Andr a et Camille cf Dolz 1995 Ce texte pr sente plusieurs caract ristiques qui rendent la t che d criture parti culi rement int ressante Du point de vue linguistique il s agit d un r cit la premi re personne Camille une des deux copines est la narratrice dont la partie narrative a t r dig e au pr sent Un lundi du mois de sep tembre jour de march la rue L opard Andr a et moi croisons sur le chemin de l cole M Dufey qui semblait faire une dr le de t te Du point de vue s manti que plusieurs personnages su spects le concierge son fils la maitresse principale de l cole ainsi qu une s rie d indices qui pourraient contribuer lucider l nigme une cl des vitres cas s es etc sont pr sent s dans la premi re partie R sum de la premi re partie du texte source Andr e et Conrille d cident de mi HOT RRE RONTE ponr FCSONUANrt mivme dn voi d Sepi ordi leur colo Les voleurs ont t r l cole en vitesse DOF nE TEREM t on cl alors MI ti Caroaheor gui lait en trun de dro Ppur t tre d nonc s iis ont Kidnap petit chien de li a Mme Chevalier ne garde b silence Lars de la re herche de Di sles Andr a trour hris de la font re wn passe partint di Seules deux Personnes hassedont cette cle La mattr
14. xtuels qui permettent l identifi cation du narrateur et enfin des activit s de transformation de fragments textuels en changeant la perspective narrative par exemple remplacer la narratri ce Marie Odile par un nouveau narrateur Mustapha ou intro duisant un narrateur ou une nar ratrice dans des r cits la 3e personne qui ne pr sentent au cune trace du narrateur Atelier 3 Inventer des personna ges L atelier 3 est un atelier relative ment court Nous proposons de faire lire aux l ves un fait di vers et de s en inspirer pour cr er les principaux personna ges d un r cit d nigme la victi me les suspects le d tective et le coupable Les feuilles signal tiques qu ils devront remplir comportent plusieurs dimensions qui peu vent aider les l ves imaginer un sc nario D une part nous les obligeons imaginer la so lution du myst re du vol des ca ramels et anticiper les preu ves de culpabilit avant de pas ser la r daction du r cit de l enqu te pour leur permettre de r flechir l importance du d voilement et de la dissimula tion D autre part la notation les traits physiques les traits de caract re et les particula rit s de chaque personnage peut contribuer l enrichisse ment des descriptions Enfin la r flexion sur les liens qui unis sent les personnages permet aux l ves d imaginer paralle ment le r le des diff rents per sonnages Atelier 4 O
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