DOLIGNIER Catherine, 2010, Album, mode d`emploi
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1. 7 Si ce n est compl ter des points de suspension par exemple apr s bande dessin e publicit du document d accompagnement 2001 prolong en 2006 fran ais classes de seconde et de premi re partie les relations entre texte et image mise en oeuvre 8 Les albums Duculot Casterman 2005 On pourra aussi se reporter aux listes suscit es pour le coll ge 9 Parus respectivement au Seuil en 2004 et L cole des loisirs en 1989 10 cole des loisirs 2000 11 Kal idoscope 2005 cole des loisirs 2007 id 1982 Sur la question de la m tafiction on lira l article de Catherine Tauveron Voyages transgressifs au del des fronti res et autres m talepses dans la litt rature de jeunesse in Rep res n 33 2006 12 S en fait l cho Images des livres pour la jeunesse lire et analyser d Thierry Magnier SC R N CRDP acad mie de Cr teil 2006 13 Notamment Luchien d du Rouergue 1996 Jojo la mache 1993 Esquimau 2005 14 Sur la querelle des images l cole maternelle Terwagne S Vanesse M Le R cit l cole maternelle De Boeck 2008 15 PROG r f rences supra ARGos n 46 page 52 06 20102. DOSSIER IMAGES EN LECTURE Album mode d emploi Catherine Dolignier Prag lettres IUFM de Cr teil R flexion autour du r le jou par l album narratif l cole D finissons tout d abord le champ de cette r flexion Le terme d album d signe la fois l aspect mat riel d un ouvrage un type d crit et un genre litt raire Il sert de support tous les genres qu ils soient litt raires ou non Mais nous n aborderons ici que les oeuvres de fiction narrative alliant texte et image pr sentant pour leur premi re dition une couverture cartonn e rigide et dont l histoire racont e se d ploie traditionnellement de double page en double page Il faut ajouter que la d finition de l album comprend son public les enfants et c est cette restriction que nous interrogerons tant les fronti res entre la litt rature de jeunesse et la litt rature s amenuisent Partons d une repr sentation commune que tendent induire galement les choix didactiques et les pratiques p dagogiques le livre avec des images est destin aux petits et le livre sans images aux grands Lit on seulement adulte des albums la seule restriction de la bande dessin e qui a conquis le lectorat adulte force est de constater que l offre ditoriale fait d faut et qu elle n existe sans doute qu titre plus que confidentiel si l on tape sur un moteur de recherche la demande album pour adulte le r sultat portera soit sur des BD sans aucune dist
3. de d emploi Dominique Alamichel collection Argos crdp de l acad mie de Cr teil r d 2010 c CRDP Puisque l album est le support privil gi de l initiation la compr hension litt raire les images jouent un r le pr pond rant souvent en lieu et place de l crit La lecture voix haute m diatis e par le ma tre donne moins voir le texte que les illustrations Les deux proc dures les plus courantes l alternance de la lecture magistrale avec l exhibition des images ou la lecture magistrale simultan e l exhibition des images sont potentiellement inductrices de repr sentations fauss es notamment pour les l ves chez qui l acculturation l crit est la plus faible et la plus fragile alors que l appropriation des formes verbales a un enjeu sup rieur celui de la mise en images Le plus g n ralement le ma tre de maternelle lit haute voix un album en alternant sa lecture m diatis e du texte avec celle des images qu il montre aux enfants alternance al atoire par ailleurs Difficile en effet pour un enfant de regarder ces images par le biais d un balayage souvent illusoire proc dant sur l arc d un demi cercle que forme le plus souvent un grand groupe d l ves install s dans le coin regroupement Il existe bien des tr s grands formats mais la raret des titres se r v le vite dissuasive Il est possible de recourir au r troprojecteur ou d utiliser les ressources num riques du TNI Il reste que le
4. e albums en troisi me Il ne restera plus que la bande dessin e et l ducation l image au lyc e n en fait aucune mention En fait l ducation l image est essentiellement et explicitement partir de la troisi me envisag e travers l art pictural et le cin ma L album une prop deutique l intericonicit Enfin dans la disparition de l album il faut consid rer le facteur mat riel L album reste co teux m me si le format de poche se diffuse De plus l appr ciation de ce co t est alourdie par un ratio entre le texte et l image inversement proportionnel aux orientations didactiques professionnelles la formation la litt rature jeunesse comme l atteste l apparition d une preuve de litt rature jeunesse au concours de recrutement du premier degr depuis 2006 est relativement r cente mais aussi personnelles rappelons le Il existe toutefois des auteurs chez qui le ratio s quilibre et dont le lectorat peut s largir aux l ves du secondaire et aux adultes Citons les albums de l auteur illustrateur Fran ois Place comme Grand Ours GRAND OURS Couverture de l album Grand Ours Fran ois Place Casterman Albums Duculot 2005 c Casterman avec l aimable autorisation de l auteur et de l diteur Il faut aussi souligner que ce ratio peut ne pas avoir lieu d tre consid r Dans la production litt raire contemporaine l album narratif merge puissamment jusqu au genre litt ra
5. fois d s le CP avec l usage exclusif du manuel d apprentissage la lecture Signalons toutefois l existence d offres ditoriales qui articulent le manuel et les albums Quoiqu il en soit cette rupture est consomm e majoritairement l entr e au coll ge Dans l opposition entre le texte narratif et l image se joue en fait la disparition de l illustration rel gu e souvent aux premi res et quatri mes de couverture Une ducation l image sans albums Les causes de cette disparition en l mentaire et dans le secondaire sont plurifactorielles Le frein principal est sans doute dans les repr sentations g n rales et les habitudes personnelles du lectorat adulte mais il faut consid rer le r le des programmes de l ducation nationale dont le renouvellement s est acc l r et dont le caract re allusif sur le chapitre de l album est souligner Les inf rences externes auxquelles elles contraignent les praticiens font obstacle l volution des pratiques professionnelles insuffisamment soutenues par la formation continue Une lecture comparative des derniers programmes l cole primaire et dans le secondaire parus dans la p riode 2006 2008 et de leurs pr c dents six ans plus t t ainsi que des documents d accompagnement pour l cole primaire le coll ge et le lyc e est sur ce point clairante Les listes d oeuvres de litt rature pour la jeunesse caract re indicatif nous montrent la disparition de l entr
6. inction soit sur de beaux livres comportant photos lithographies ou estampes hors du champ litt raire L explication en est d abord historique les albums avec les Albums du P re Castor partir des ann es trente sont cr s pour les enfants Tel est le contrat de lecture Il ne faut donc pas s tonner que ne soit pas r pertori ce type d ouvrage pour adulte mais c est sans compter le pouvoir cr atif des auteurs illustrateurs qui pourraient susciter de nouvelles habitudes de lecture chez les grands L album support d une initiation la compr hension litt raire avec ou sans images Destin par son histoire et par les habitudes didactiques aux enfants l album est naturellement un support central l cole maternelle et le portail d acc s la litt rature Il est con u comme le m dium privil gi entre l oral et l crit Aussi dans le champ de l album narratif l image va t elle prendre pour l enfant la place du texte Ce d placement se fait souvent au d triment du texte que l l ve ne peut lire de fa on autonome mais devant lequel inversement l image s effacera pour quitter l univers de lecture litt raire de l enfant lorsqu il saura le d chiffrer couramment tant la place qui est assign e l image en sera modifi e jusqu la rel gation de l album narratif non seulement comme support ce qui est compr hensible mais aussi comme genre ce qui est regrettable Couverture de l ouvrage Albums mo
7. ire La cr ation est au pouvoir et les auteurs illustrateurs ou collaborateurs invitent leurs lecteurs des d marches interpr tatives de haut niveau en les engageant dans les jeux d opposition entre le texte et l image citons les albums repr sentatifs de Gilles Bachelet Mon chat le plus b te du monade et de Philippe Corentin L Afrique de Zigomar gt eie Couverture de l album Mon chat le plus b te du monde Gilles Bachelet Seuil jeunesse 2004 DR Ils les incitent aussi suivre les pistes de l intericonicit il faut lire Anthony Browne Histoire quatre voixt ou l album d j cit de G Bachelet par exemple quand il ne s agit pas d affronter les jeux vertigineux de la m tafiction travers les Loups d Emily Gravett ZZZ Zzz du m me P Corentin ou l nigmatique Les Myst res de Harris Burdick de Chris Van Allsburgil Enfin il faut constater l av nement des graphistesl2 qui ent rinent l autonomie du texte et rendent d finitivement incontournable la lecture de l image tout en renouvelant les d marches interpr tatives citons l oeuvre d Olivier Douzou Luchien Esquimau Jojo la mache aux multiples pi ges visuels 3 Couverture de l album Luchien Olivier Douzou ditions du Rouergue 2000 c ditions du Rouergue Couverture de l album Esquimau Olivier Douzou ditions du Rouergue 2005 c ditions du Rouergue Couverture de l album Jojo la mache Olivier Douzou di
8. nier CRDP Ce principe doit tre compris pour que l enfant continue lire des albums toute sa scolarit Puisqu il faut conclure ces r flexions autour du r le jou par la lecture de l image dans la compr hension de la fiction narrative essayons nous une formule de mode d emploi de l album dans le cursus scolaire de la maternelle au sup rieur en passant par le secondaire pas seulement encore et toujours 1 Ce titre est repris de l ouvrage de Dominique Alamichel paru au CRDP Albums mode d emploi Argos 2000 2010 On pourra aussi consulter celui de Sophie Van der Linden Lire l album L Atelier du poisson soluble 2006 2 Principalli P Boutevin C Dictionnaire de la litt rature jeunesse l usage des professeurs des coles Vuibert 2008 3 Signalons toutefois les albums rotiques de Nicole Claveloux Morceaux choisis de la Belle et la B te Eden 2003 et Confessions d un monte en l air d Folies d encre Beaux Livres 2008 4 Sur la question des gestes et postures didactiques susceptibles de favoriser la clart cognitive voir Apprentissages progressifs de l crit l cole maternelle PROG INRP coord Brigaudiot M Hachette ducation 2000 5 Pour une alternative au manuel voir La Le on de lecture AFL INRP 1999 et Premi re ma trise de l crit Brigaudiot M Hachette ducation 2004 6 Notamment l cole des albums sous la direction de Perrin A Retz 2007
9. question de l approche de la lecture par l image et nous ne saurions adopter une position iconoclastel mais nous voudrions que soit interrog l usage syst matis et parfois trop exclusif qui en est fait en d but de scolarit tout particuli rement dans le cas de textes autonomes ne n cessitant pas le recours aux images faute d interactions programm es par l auteur illustrateur et ce au d triment du travail de construction de la repr sentation mentale partir du texte et de la reformulation Il faut minorer le recours aux images pour comprendre et redonner sa place au texte l cole maternelle pour que les enfants se construisent des repr sentations exactes non seulement de la nature de l crit et du principe alphab tique mais aussi de l album comme genre litt raire part enti re l album ne peut tre r duit n tre qu un tremplin l acc s de vrais textes et il en est de m me pour l image sous peine de nuire la fois au texte et l image a fortiori leur dialogue Rose n k Ema pE Thep ki kE Lo C E EI ete miia Di Bron m sus Ha images des bres g pour ia jeunes li a ve fa CRT LI NEC TNT D OUTRE Res Ji ii op Ven crier LE sors OO CUIR PEERAA im i ra Couverture de l ouvrage Images dans les livres pour la jeunesse lire et analyser Sophie Van der Linden et al d Thierry Magnier CRDP de l acad mie de Cr teil 2006 c ditions Thierry Mag
10. tions du Rouergue 1993 c ditions du Rouergue Il existe aussi plusieurs collections d albums sans texte chez Epigones et la collection La langue au chat inaugur e par Sara avec A travers la ville en 1990 ou Autrement et sa collection Histoires sans paroles Extrait de travers la ville Sara pigones La langue au chat 1990 DR Couverture de l album Chagrin d ours Ga tan Doremus Histoire sans paroles Autrement 2010 c Autrement On comprendra alors la n cessit d une prop deutique pour affronter des images qui s affranchissent de la simple redondance traditionnelle et de la compl mentarit d autant plus obligatoire qu elle a pu faire d faut tant aux professeurs qu aux lecteurs adultes Interroger l ducation l image par les albums de la maternelle l universit S il faut insister par cons quent sur une ducation l image dans l album narratif pour tous il reste que dans notre champ de la compr hension une ducation l image doit tre pens e avec soin afin de rem dier la d ception de grandir quand elle frustre des pouvoirs de l image Ces r flexions se veulent une promotion de l album narratif de l cole maternelle l universit et invite r quilibrer sa pr sence dans le cursus scolaire du refus de son h g monie en maternelle sa permanence l cole l mentaire jusqu son introduction dans le secondaire Elles ne sauraient tre une remise en
11. ur g n ralisation si ce n est dans le cadre raisonn d un enseignement explicite de la lecture de l image et de ses interactions avec le texte ne facilite pas la construction chez l l ve de repr sentations justes de ce qu est la lecture Comment fera t il quand il n y aura plus d images Si la r ponse devait tre lire tout seul quel r le serait assign aux images Que devient la lecture lorsque l image tend dispara tre Que fait le ma tre quand il lit Quand l l ve entend la cha ne verbale o son regard est il port et o voit il celui du ma tre qui lit se porter Faudrait il voir des images pour comprendre le texte L album constituerait il la premi re tape pour l apprenti lecteur quand le texte nu serait l apanage d un lecteur devenu expert affranchi de ses pr liminaires iconiques qui outillent voire b quillent la compr hension un m dium attractif mais in fine pu ril D autant que le mod le de lecture autonome qui pr vaut privil gie la forme longue la longueur m me du texte prouve le degr d autonomie du lecteur Aussi la primaut si ce n est l h g monie de l album l cole maternelle rend elle d autant plus grande la d ception voire la frustration des l ves quand l album si ce ne sont pas plus g n ralement les illustrations se rar fie jusqu dispara tre dans l offre litt raire propos e aux l ves Dans les pratiques didactiques cette disparition s amorce par
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