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Ecrire au cycle 2 et au cycle 3

1. Int grer un texte de quatri me page de couverture dans l laboration d une fiche de lecture Annexes Des textes de quatri me page de couverture Les loups Emily Gravett Toduit de l anglais par Elisabeth Duval L le du monstril D vorer un livre sur les loups mms cela peut mal finir Est il dangereux de d vorer un livre sur Qui a dit que les enfants taient empot s les loups lorsqu on est un petit lapin Poil gris le ragondin pense que de nos Pour tout savoir sur les loups et jours les enfants sont incapables de partir d couvrir l extraordinaire pouvoir que l aventure et de se d brouiller tout seuls peuvent avoir les livres sur leur lecteur Mbissso Ma vall e Biskan Oka barnt Nottet Claude Ponti La vie tr pidante d un enfant bord Suivez les Touim s dans la plus belle vall e d une p niche du monde Les parents d Abel sont mariniers L hiver C est une vall e immense dont les il arrive que leur p niche reste prise dans habitants s appellent les Touim s Si vous la glace Seul dans sa chambre avec les aimez les labyrinthes rendez vous dans marionnettes qu il s est fabriqu es Abel vit la For t de l Enfant Perdu de grandes aventures Il se voit prisonnier Vous pourrez aussi faire la connaissance de la banquise Il part chasser l ours polaire de Soyotte et Smargoule et surtout et rencontre la Princesse de Neige inlassablement jouer avec les mots
2. concevoir le contenu phase de langage oral concevoir la forme r cup ration en m moire des informations disponibles 2 R daction du 1 jet Pas d intervention du ma tre Lecture pour analyser les besoins et les probl mes rencontr s 3 Relecture diff r e Objectifs amener les l ves adopter une activit r flexive sur leur production d velopper une lecture critique prendre conscience des crit res de r ussite Comp tence savoir rep rer les erreurs Difficult prendre de la distance par rapport son texte mise distance par le temps mise distance par un tiers change de brouillons mise distance par la t che tude d un ou de quelques brouillons par la classe enti re pour faire merger un probl me qui pourra d boucher sur une activit d croch e pour d velopper les comp tences r dactionnelles gt fiche outil se relire 4 R vision du ler jet Objectif Comprendre ce qui est attendu de la r vision Valoriser le texte en cours d laboration Comp tences savoir corriger les erreurs et accepter de revenir sur son texte Difficult apporter des modifications qui am liorent la qualit du texte Retour individuel sur le texte ou constitution de groupes de besoin Possibilit d opter pour une nouvelle version plut t que pour une r vision Lecture des textes par le ma tre et annotation formulation de conseils 5 R criture 2 me jet Objectifs am
3. bout de bras en coutant les coups r guliers des pics qui attaquaient le schiste Le ventre de la terre r sonnait de tant de bruits le grincement des roues de wagonnets sur les rails les chocs des pics contre la roche les appels des uns et des autres le battement sourd des machines vapeur le crissement des treuils La mine tait un univers part aussi fascinant qu effrayant Quand Isabelle tait petite son p re lui parlait de ce monde souterrain Il la prenait sur ses genoux et racontait la descente vers les profondeurs les remont es troites o les hommes d tachent le charbon couch sur le dos ou sur le c t avec dans tout leur corps la peur lancinante du terrifiant coup de grisou Ces r cits devenaient presque l cho de passionnantes aventures et le p re prenait figure de h ros Isabelle cette poque ignorait qu un jour elle aussi descendrait dans la mine Extrait de Un chant sous la terre de Florence Reyanud Castor poche Elle ouvrit la porte de sa chambre et sortit dans le couloir puis elle partit l aventure C tait un long couloir qui se divisait en plusieurs branches et chaque branche donnait sur un escalier qui menait d autres couloirs encore Il y avait une multitude de portes et un grand nombre de tableaux accroch s aux murs Parfois il repr sentaient des paysages sombres et tranges mais la plupart du temps c tait des portraits de personnages en costumes de velours
4. crire Comp tences r dactionnelles Proposer une criture alphab tique pour un mot en s appuyant sur des sons connus des syllabes ou sur des mots affich s dans la classe D couvrir la relation qui existe entre oral et crit Permettre l enfant de r fl chir d ordonner ses savoirs linguistiques et graphiques pour en construire de nouveaux Titre de l activit Encodage de mots simples Niveau CP Support tableau d encodage D roulement La consigne donn e aux enfants est d essayer d crire un mot tout seul comme on sait parce que a sert apprendre crire et lire Le tableau d encodage contient 3 colonnes dans la premi re colonne se trouve une image repr sentant le mot qui va devoir tre encod crit dans la deuxi me colonne l l ve va faire son essai d criture et enfin dans la derni re colonne l criture experte correcte sera retranscrite apr s correction Il y a 10 mots encoder par tableau chaque tableau est centr sur un phon me particulier En classe de CP d s le d but de l ann e un ou deux tableaux d encodage par semaine est tudi en relation avec le son tudi Dans les premiers temps du CP ce travail est fait individuellement mais tous ensemble au m me moment ou mieux encore en atelier dirig Cela permet aux enfants de pouvoir poser leurs questions l adulte qui va soit lui rappeler le mot encoder soit faire verbaliser l enfant sur ce qu
5. le du monstril Yvan Pommaux Qui a dit que les enfants taient empot s Poil gris le ragondin pense que de nos jours les enfants sont incapables de partir l aventure et de se d brouiller tout seuls Les loups Emily Gravett Toduit de l anglais por Elisabeth Duval D vorer un livre sur les loups cela peut mal finir Est il dangereux de d vorer un livre sur les loups lorsqu on est un petit lapin Pour tout savoir sur les loups et d couvrir l extraordinaire pouvoir que peuvent avoir les livres sur leur lecteur 28 REDIGER SON AUTOPORTRAIT Comp tences du programme Concevoir et crire de mani re autonome une phrase simple coh rente puis plusieurs puis un texte narratif ou explicatif de 5 10 lignes Relire sa production et la corriger corriger en fonction des indications donn es dans un texte copi ou r dig de mani re autonome Comp tences du socle commun L l ve est capable d utiliser ses connaissances pour mieux crire un texte court d crire de mani re autonome un texte de 5 10 lignes Comp tence r dactionnelle sp cifique r diger un portrait Niveau CE1 Point de d part possibles de l activit _ Envoyer la r daction de son autoportrait des correspondants pour qu ils nous dessinent D roulement Phase 1 R daction du premier jet R daction du premier jet Tripar l enseignant des productions o Productions trop la
6. Ah voil qui est mieux a comment papa satisfait Examinons d un peu plus pr s cette gratignure Il a baiss son livre et m a aper u grima ant de douleur et serrant mon pouce sanguinolent Mais t es cingl ou quoi a t il hurl furieux Veux tu foutre le camp tu pisses le sang Tu as d gueulass la moquette File la salle de bains et d merde toi Je ne veux pas voir cette boucherie Pai failli r pondre Tr s cher papa votre fa on de parler m est compl tement trang re Je vous saurais gr de bien vouloir vous exprimer en fran ais Mais j ai pr f r ne rien dire De toute fa on j avais parfaitement compris Je suis dou pour les langues moi 79 DICO DINGO Comp tences du programme Inventer des histoires Comp tences r dactionnelles sp cifiques R diger un court texte narratif en ob issant une consigne pr cise Titre de l activit jeu d criture un mot pour autre Niveau de classe CM Support Extrait de Dico Dingo de Pascal Garnier L cho de la porte claqu e dans leur dos r sonne un moment dans l entr e Monsieur Robert fait mine de se laver les mains Bon gribouillage Qu est ce que c est que ces mirlitons Non mais on boursicote les gens chez eux On aura tout vu Tandis que Madame Robert alert e par une soudaine odeur de br l se pr cipite dans la cuisine Monsieur Robert allume la t l histoire de se
7. Concevoir et crire de mani re autonome un texte explicatif de 5 10 lignes Comparer sa production crite un mod le matrices et rectifier ses erreurs Relire sa production et la corriger corriger en fonction des indications donn es dans un texte copi ou r dig de mani re autonome Elaborer collectivement et utiliser une grille de relecture et les outils d autocorrection R diger une recette un mode d emploi une notice une r gle de jeu une consigne d exercice un nonc de probl me une exp rience en sciences 12 Aide la programmation cycle 3 Entr e par les programmes comp tences r dactionnelles Exemples d activit Programmation par niveau de classe d finir en conseil de cycle Narrer des faits r els r diger un court texte narratif en veillant sa coh rence temporelle et sa pr cision conna tre respecter et utiliser bon escient les modalit s d nonciation Utiliser les temps verbaux d un nonc de vie respecter la coh rence cha ne anaphorique utilisation des connecteurs Utiliser et r investir un vocabulaire sp cifique de mani re ad quate Fran ais relater un v nement une sortie raconter un livre lu r diger un article de journal EPS raconter une rencontre sportive Sciences crire le d roulement d une exp rience Histoire d crire la vie d un per
8. Emettre des hypoth ses sur la suite de l histoire Phase 2 R pondre par crit la question Que s est 1l pass Phase 3 Imaginer la suite et la fin de l histoire Pistes de diff renciation quantit d crit ne pas donner la phase 3 tous les l ves Prolongements possibles crire un texte descriptif partir d une image ou d un dessin de chien Tu es le ma tre du chien r dige une petite annonce pour retrouver ton chien 67 REDIGER DES DEFINITIONS DE MOTS TORDUS Comp tences du programme R diger un court texte narratif en veillant sa coh rence temporelle temps des verbes et sa pr cision dans la nomination des personnages et par l usage d adjectifs qualificatifs en vitant les r p titions par l usage de synonymes et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation Am liorer corriger et enrichir un texte en fonction des aides et remarques du ma tre Comp tence du socle commun L l ve est capable de r diger un texte d une quinzaine de lignes r cit description dialogue texte po tique compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Comp tence r dactionnelle sp cifique r diger des d finitions la mani re de Niveau CE2 Points de d part possibles de l activit Lecture de La belle lisse poire du prince de Motordu PEF Lecture de cer
9. Pratiques d criture au cycle 3 Litt rature et ateliers d criture B atrice Gressier Monique Jurado CRDP Versailles Ecrire en atelier Pourquoi Comment CRDP Versailles Jouer avec les po tes Jacques Charpentreau Livre de poche L atelier dirig d criture au CP une r ponse l h t rog n it des l ves Dominique Bucheton Yves Soul Delagrave Former des enfants lecteurs et producteurs de po mes Groupe de recherche ECOUEN Josette Jolibert Hachette Sens et Code Gilbert Ducancel Hachette Education Devinettes pour lire dire crire Jean Michel Perronet Hachette Webographie http www ac orleans tours interlanques spip php article43 http www ien landivisiau ac rennes fr sommaire htm http petitslivres free fr http primtice education fr http audacity sourceforge net lang fr http sourceforge net projects freemind files freemind 0 8 1 FreeMind Windows Installer 0 8 1 max exe download http www scribus net IDOutils de planification Aide la programmation cycle 2 LES PROGRAMMES COMPETENCES Program mation par niveau de classe d finir en conseil de cycle ACTIVITES G CP S C E 1 Ecrire des mots Distinguer les sons de la parole distinguer mot et syllabes et distinguer les syllabes d un mot Aborder le principe alphab tique Mettre en relation des sons et des lettres Choisir et crire de mani re autonome des mots sim
10. cifique Fabriquer un po me Titre de l activit Jeu d criture la mani re de Paul Berg se Niveau cycle 3 Support po me de Paul Berg se D roulement Phase 1 objectif assembler des groupes de mots avec des choses qui n existent pas ne sont pas vraies pas possible pour fabriquer un po me Mat riel 1 feuille par l ve avec 21 groupes de mots cris par Paul Berg se l enfant dessine un papillon le vent disperse les feuilles s ches l clair d chire le ciel le tonnerre brise le silence l oiseau invente une chanson les hommes esp rent la paix la fontaine murmure un refrain la fillette apprend un po me un grand soleil claire tes yeux gris la lune argente la plage le ruisseau gazouille entre les rochers l automne berce les peupliers la pluie arrose les violettes une abeille butine les fleurs le chat ronronne pr s du feu une luciole claire la prairie la chouette chuchote son secret l arc en ciel d ploie ses couleurs l toile dispara t derri re un nuage les merles se cachent dans les buissons cureuil dissimule ses noisettes Paul Berg se 4 Souligner les verbes de chaque phrases 87 5 Ecrire six lignes Utiliser les mots de la feuille Prendre un groupe nominal avant le verbe un verbe sur une autre ligne et un groupe nominale apr s le verbe sur une autre ligne Exemple La fontaine apprend les hommes Parfois probl mes de sens donc on peut ajouter une pr position un petit mot
11. cole primaire et d offrir des ressources sur ce th me avec notamment des s quences compl tes Autres pistes de travail Un travail similaire peut tre effectu autour du bestiaire du Moyen ge http expositions bnf fr bestiaire pedago monstres index htm http expositions bnf fr bestiaire feuille index_licorne htm http expositions bnf fr bestiaire feuille index_fantastiq htm 61 Les images 62 63 Le portrait d un camarade Comp tence du programme r diger un texte descriptif d une dizaine de lignes en respectant sa coh rence comp tence r dactionnelle sp cifique crire le portrait d un camarade titre de l activit la description niveau cycle 3 support Liste g n rale de tous les enfants du monde entier de PEF d roulement phase 1 Le livre est pr sent la classe 1 re et 4 me de couverture Laisser les l ves s exprimer sur le contenu missions d hypoth ses Les hypoth ses sont not es au tableau Pr sentation de PFEF auteur de litt rature de jeunesse Phase 2 2 doubles pages sont pr sent es Lecture des l ves Apport de l enseignant PEF a crit des portraits d enfants du monde entier Pour cela il leur a pos des questions Lesquelles votre avis Noter au tableau Pour qu ils aient plus d id es leur distribuer une fiche avec des exemples du livre Phase 3 On reprend les
12. e par une grande for t Un jour d t un jeune homme arrive fatsqu d avoir longtemps march I est tr s beau et blond A sa ceinture pend une petite fl te Tous les gens du vilage se demandent Que vient faire sci cet tranger Rentrons vite Les rues se vident le jeune hamme est bien ennuy fa faim d frappe toutes les portes mais personne ne veut lui ouwrir li s assoit au bord d un trottoir et s appuie sur le mur d un jardin Soudain une pomme tombe pr s de lui U la prend et la croque Aussit t le boucher du village se met crier Avr tez le arr tez de il a vol une pomme On l attrape on lui attache les mains dans le dos coutez mo je suis le Roi des Portes Mas personne ne veut le croire et on le jette en prison o il passe la nuit Le lendemain matin les habitants sont r veili s par un air de fl te qui vient de ke prison Un grand vent se l ve toutes les portes s ouvrent et se mettent chiquer La ville est travers e par un grand courant d air Les papiers les v tements les draps et les casseroles s envolent La porte de la prison s ouvre ayssi Le jeune homme sart en jouant de la f te Dans le village les portes se d tachent et partent dans un grand tourbillon jusqu au ciel C est la r volte des portes Le maire va trouver le jeune homme et lui dit je sais nous n avons pas t gentils avec toi mais je t en prie fais quelque chose Le jeune homme cesse de s
13. liorer sa production en tenant compte des remarques du ma tre utiliser les outils disposition Relecture R criture Relecture orthographique pour rep rer et corriger des erreurs gt fiche outil 6 Mise au propre Objectifs r aliser une version d finitive du texte recopier le texte en tenant compte des r visions op r es r vision orthographique du texte 19 Variables Quantit r viser une partie ou la totalit du texte Mode de signalement des erreurs mot soulign ou indication dans la marge indication de la nature de l erreur avec ou sans le lieu de l erreur Mode de travail en groupe par 2 individuellement D roulements Utilisation des outils mis disposition affiches classeur outil outils sociaux enseignant gt code de correction Mise au net dans le cahier 7 valuer le produit fini Objectif valuer l crit produit par rapport l crit attendu valuation par un pair qui lit silencieusement le texte valuation par la classe apr s une lecture orale par celui qui a crit le texte valuation par comparaison du 1 jet la version d finitive Remarques Les outils sont volutifs et provisoires ils peuvent tre g n raux ou particuliers la situation d criture Une couleur diff rente est utilis e chaque r vision pour visualiser le travail de l enfant et viter les r critures Code de correction S P e
14. senter Ecrire un portrait plus pr cis de soi d un camarade d un personnage imaginer son contraire Inventer des devinettes charades mots valises cadavres exquis jeux d criture Ecrire dans les bulles d une BD Transformer un texte de BD en dialogue Ecrire des messages pour les familles invitations informations R diger un texte narratif Concevoir et crire de mani re autonome un texte narratif de 5 10 lignes Comparer sa production crite un mod le matrices et rectifier ses erreurs Relire sa production et la corriger corriger en fonction des indications donn es dans un texte copi ou r dig de mani re autonome Elaborer collectivement et utiliser une grille de relecture et les outils d autocorrection R investir les acquisitions grammaticales orthographiques syntaxiques Ecrire partir d images s quentielles R cits d v nement imaginaires Raconter une histoire imaginer le d but la suite la fin Ecrire une parodie une nouvelle version d une uvre de litt rature R cits d v nements v cus faire un compte rendu d une sortie d une activit en EPS d une exp rience d apprentissages r alis s Compl ter un dialogue une bande dessin e Ecrire dans les blancs du texte Transposer un texte en nombre en genre r diger un court fait divers R diger un texte explicatif
15. 71 Une Figue de R ve Chris Van Allisburg Traduit de l am ricain par isabelle Reinharez Une vie de chien Monsieur Bibot dentiste cupide et infime vit avec son petit chien blanc dans un appartement immacul Voil qu en paiement de ses honoraires une vieille dame lui donne deux figues magiques r alisant les r ves mais l odieux personnage la jette dehors Le soir il d vore l un des fruits Ses r ves de milliardaire virent au cauchemar Sous son air respectable Monsieur Bibot nous ouvre les portes d un monde trange Une histoire quatre voix Anthony Browne Traduit de l anglais par lisabeth Duval Un fascinant exercice de style au cours d une promenade Quatre personnes se sont promen es dans le parc ce matin une maman et son petit gar on un papa et sa petite fille Et cela fait quatre histoires diff rentes car nul ne voit les choses tout fait de la m me fa on Vis l aventure avec Comp tence du programme inventer des histoires Comp tence r dactionnelle raconter une histoire en s ins rant aupr s du h ros Titre de l activit Vis l aventure avec Support exemple Akavak de Niveau cycle 3 Int r t p dagogique En parall le d une lecture de classe cette activit permet l l ve de profiter de l imaginaire du cadre romanesque et du vocabulaire du roman Cela lib re l criture car l ndigence lexicale ou culturelle est att nu e par le travail pr a
16. CM1 Supports textes descriptifs de monstres de la mythologie et documents iconographiques voir textes et liens en annexes Description de la s quence 4 s ances 3 Lire les textes et dessiner les monstres o Lire les textes et les apparier avec les images o Relever dans les textes lus les proc d s linguistiques qui aident la description noms adjectifs groupe nominal pr positionnel subordonn es et les organiser dans un tableau par exemple o crire un texte descriptif partir d une nouvelle image voir consigne d criture Consigne d criture A partir de l image propos e tu cris un texte qui d crit le monstre Les autres l ves de la classe devront pouvoir trouver l image qui lui correspond apr s lecture de ton texte Tu dois respecter les contraintes suivantes inventer un nom pour le monstre titre la description du monstre doit tre la plus pr cise possible noms compl t s par des adjectifs des groupes nominaux des subordonn es 56 l action particuli re et horrible qu il sait faire doit tre expliqu e Annexes Les textes Le Minotaure Monstre hideux au corps d homme surmont d une t te de taureau le Minotaure naquit de l amour irr sistible et contre nature de Pasipha la reine de Cr te pour un taureau blanc que le roi Minos son poux avait refus de sacrifier au dieu Pos idon L abominable monstre fut enferm par le roi Minos dans un
17. Pistes de diff renciation Travail individuel ou en groupe aussi bien pour la r daction que pour la relecture Illustration de la d finition produite 69 REDIGER LE TEXTE D UNE QUATRIEME PAGE DE COUVERTURE Comp tences du programme R diger un court texte narratif en veillant sa coh rence temporelle temps des verbes et sa pr cision dans la nomination des personnages et par l usage d adjectifs qualificatifs en vitant les r p titions par l usage de synonymes et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation Am liorer corriger et enrichir un texte en fonction des aides et remarques du ma tre Comp tence du socle commun L l ve est capable de r diger un texte d une quinzaine de lignes r cit description dialogue texte po tique compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Comp tence r dactionnelle sp cifique inventer des histoires Niveau CE2 Points de d part possibles de l activit r alisation d un livre album de classe r daction de la quatri me page de couverture cach e d un livre album lu en classe D roulement Phase 1 R daction du premier jet R daction du premier jet Tri par l enseignant des productions o Productions trop longues o Productions restituant tout le r cit avec la fin o Productions avec d veloppement de points anecdotiques Phase 2 Lecture de q
18. calmer les nerfs Il n a pas le temps de se laisser tomber sur le canap que le t l phone se met sonner Il d croche en bougonnant Ol Ol Salami belle maman salami Comment Mais non je ne bassine pas l pagneul je c est a je vous la passe Salami belle maman Monsieur Robert l ve les yeux au ciel et crie en direction de la cuisine Arlette c est ta confiote Elles est encore plus tamponn e de la fiche que d habitude elle croyait que je bassinais l pagneul Madame Robert sort de la cuisine en s essuyant les mains son tablier et attrape le combin que lui tend son mari Veux tu te taire Et baisse un peu l aquarium s il te plait Ali Baba c est moi oui comment vas tu Monsieur Robert hausse les paules et s appr te s asseoir quand il se tape sur le front Zut J ai oubli de garer le potiron dans l igloo D roulement Phase 1 lecture du texte Analyse collective du texte Mise en vidence du proc d d criture utilis par l auteur remplacement de mots du texte par d autres mots de m me nature Phase 2 R criture d un texte dans le m me esprit Choix d une seule classe de mots les noms les adjectifs ou les verbes Pistes de diff renciation modalit de travail groupe ou bin me recours au dictionnaire partie du texte quantit de texte classe de mots changer 80 Prolongemen
19. consigne de travail et la coh rence du texte produit laboration d une grille de relecture respect de la ponctuation coh rence pr sence de rimes Exemple de grille de relecture adapter en fonction du niveau de classe du moment de l ann e grille de relecture Coche si tu as v rifi observations du ma tre 1 J ai respect le mod le Pai r dig des phrases qui ont un sens 3 J ai utilis la majuscule et le point dans chaque phrase 4 J ai respect les rimes facultatif 36 Phase 6 R criture des textes corrig s Illustration Prolongement Mise en forme avec un traitement de texte Cr er un dictionnaire de rimes 37 Jeux pour crire A partir principalement des r f rences bibliographiques Jeux pour crire Michel Martin Hachette Education Enseigner la grammaire et le vocabulaire l cole Ren e L on Hachette Education Un jour un mot ateliers quotidiens pour l observation r fl chie de la langue cycle 2 et 3 Ren e L on Hachette Education Jeux avec les syllabes Pour s approprier le principe alphab tique Pour manipuler les syllabes et les assonances Syllabozoo livre d Andr Ouzoulias RETZ Cr ation d animaux deux syllabes partir d un corpus d termin en permutant les syllabes entre mots Mots valises m me proc d que dans syllabozoo mais sur toutes les th matiques en utilisant des
20. construire le concept de niveau de langue non pas seulement de fa on m caniste ni sociologique mais en essayant de le raccrocher la situation d nonciation On distribue le texte manipul aux l ves a D but du texte Papa il est prof de fran ais Oh pardon mon p re enseigne la langue et la litt rature fran aises C est pas marrant tous les jours Je veux dire parfois la profession de mon p re est pour moi cause de certains d sagr ments Pourquoi le narrateur dit il C est pas marrant tous les jours Le narrateur poss de deux fa ons de parler deux langues fran aises Comment les appelleriez vous b suite de l histoire Apr s avoir mis en vidence le probl me r soudre crire dans les blancs du texte faire crire chaque l ve ou bin mes Quatre l ves passent ensuite au tableau en m me temps On compare les productions On essaie de construire d abord les caract ristiques du langage soutenu ensuite celui du langage familier et celui du langage courant c Lecture de la fin du texte Que se passe t il Pourquoi le papa parle t il ainsi Pourquoi le narrateur dit il J ai failli r pondre Tr s cher papa votre fa on de parler m est compl tement trang re Je vous saurais gr de bien vouloir vous exprimer en fran ais Mais j ai pr f r ne rien dire d synth se Nous sommes tous dou s pour les langues
21. d un jardin public Il y a des arbres au feuillage clairsem des massifs fleuris dans les all es un bac sable et des balan oires p age pr s de la fontaine On massacre Mozart le dimanche dans le kiosque musique 47 Au del du parc s tend une zone pavillonnaire perdue aux confins du quartier Les maisonnettes sont regroup es en p t compact cern par des immeubles tages elles r sistent vaille que vaille la voracit des marchands de b ton isol au c ur de la cit Ici aussi les fen tres sont bleuies par les palpitations t l visuelles et d bitent des tranches lumineuses lamin es par les jalousies des volets clos Extrait de Ippon de Jean Hugues Oppel Syros jeunesse 1993 Nous habitions un immeuble dans la rue du Port une large avenue qui traversait la ville et menait au port et l embarcad re du ferry boat Le magasin de mon p re occupait le rez de chauss e Sur l enseigne fix e au dessus de la porte tait crit en lettres bleu fonc Quincaillerie et en dessous dans une criture plus petite Propr E Buchholz Les habitants de l le achetaient leurs outils chez mon p re charni res serrures vis et clous de toutes les tailles et toutes les formes Notre appartement se trouvait au dessus du magasin Je partageais une chambre avec mon fr re ain Les premi res hirondelles de mer taient de retour et emplissaient l air de leur
22. il entend soit l orienter vers les outils adapt s soit relancer la question vers les camarades Plus tard dans l ann e quand les enfants deviennent plus autonomes vis vis de l crit et qu ils savent utiliser les outils construits le tableau d encodage peut tre rempli en autonomie plan de travail ou temps libre Annexe un tableau est propos titre d exemple sur le phon me a 23 Tableau d encodage le phon me a Image du mot Essai Correction Le ss A SEE 24 Ecrire un ab c daire Comp tence du programme Ecrire un mot une phrase Comp tence r dactionnelle Choisir et crire des mots simples de mani re autonome en respectant les correspondances entre lettres et sons Titre l Ab c daire Supports Les crits de la classe textes po sies comptines les ab c daires tudi s au pr alable Niveau GS CP D roulement Phase 1 Lecture de plusieurs ab c daires une bibliographie extraite du site de PONL est propos e en annexe titre indicatif Phase 2 Pr sentation du projet d criture d un ab c daire pour la classe collecte de mots pour chaque lettre de l alphabet des mots qui commencent par a par b par c dans les crits de la classe Les mots sont crits sur des affiches qui s enrichissent au fur et mesure il sera int ressant de veiller obtenir des mots de cl
23. joues rondes vernies de goudron Quelques p cheurs les pr paraient pour la mar e du soir Maupassant Une vie extrait Il avait rendu c l bre le hameau enfonc dans un pli du vallon qui descendait vers la mer pauvre hameau paysan compos de dix maisons normandes entour es de foss s et d arbres Elles taient l ces maisons blotties dans ce ravin couvert d herbes et d ajoncs derri re la courbe qui avait fait nommer ce lieu Tournevent Elles semblaient avoir cherch un abri dans ce trou comme les oiseaux qui se cachent dans les sillons les jours d ouragan un abri contre le grand vent de mer le vent du large le vent dur et sal qui ronge et br le comme le feu dess che et d truit comme les gel es d hiver Maupassant extrait de Toine 1885 C est ici le pays des ravins Les croupes de la montagne sont taillad es chancr es partout et dans ces replis sinueux poussent de vraies for ts de citronniers De place en place quand le val rapide s arr te une esp ce de marche les hommes ont ma onn un r servoir qui retient l eau des orages Ce sont de grands trous aux murailles lisses o rien de saillant ne s offre la main de celui qui tomberait l Maupassant Extrait de En voyage 1884 Au rond point de Courbevoie une admiration les avait saisis devant l loignement des horizons A droite l bas c tait Argenteuil dont le clocher se dressait au dess
24. l o devraient tre les tages une for t de tubes qui se terminent en robinets en douches en siphons en trop pleins Contre le ciel resplendit un lavabo ou une baignoire ou d autres fa ences comme des fruits tardifs demeur s dans les arbres On dirait que les hydrauliciens ont fait leur travail et sont partis avant l arriv e des ma ons ou encore que leurs installations indestructibles ont r sist une catastrophe tremblement de terre invasion de termites Les villes invisibles d Italo Calvino 50 Octavie Je dirai maintenant comment est faite Octavie ville toile d araign e Il y a un pr cipice entre deux montagnes escarp es la ville est au dessus du vide attach e aux deux cr tes par des cordes des chaines et des passerelles On marche sur des traverses de bois en faisant attention ne pas mettre les pieds dans les intervalles ou encore on s agrippe aux mailles d un filet de chanvre En dessous il n y a rien pendant des centaines et des centaines de m tres un nuage circule plus bas on aper oit le fond du ravin Telle est la base de la ville un filet qui sert de lieu de passage et de support Tout le reste au lieu de s lever par dessus est pendu en dessous chelle de corde hamacs maisons en forme de sacs portemanteaux terrasses semblables des nacelles outres pour l eau becs de gaz tournebroches paniers suspendus des ficelles monte charges douches pour les jeux trap zes et anneaux
25. la corriger corriger en fonction des indications donn es dans un texte copi ou r dig de mani re autonome Comp tences du socle commun L l ve est capable d utiliser ses connaissances pour mieux crire un texte court d crire de mani re autonome un texte de 5 10 lignes Comp tence r dactionnelle sp cifique inventer des histoires Niveau CE1 Points de d part possibles de l activit r alisation d un livre album de classe r daction de la quatri me page de couverture cach e d un livre album lu en classe D roulement Phase 1 R daction du premier jet R daction du premier jet Tripar l enseignant des productions o Productions trop longues o Productions restituant tout le r cit avec la fin o Productions avec d veloppement de points anecdotiques Phase 2 Lecture de quatri mes pages de couverture Recueil des r actions spontan es des enfants J aimerai bien lire ce livre parce que je pr f rerai celui ci parce que Faire d gager le r le de la quatri me page de couverture pr senter le livre et donner envie de le lire Faire d gager les caract ristiques de fond d une quatri me page de couverture o Raconter le d but contexte de l histoire o M nager le suspense o Impliquer le lecteur Vous questions pos es directement au lecteur D gager les caract ristiques formelles d une quatri me page de couverture quelques lignes se
26. labyrinthe o il se nourrissait de chair humaine La Chim re Comme Cerb re et bien d autres monstres la Chim re fut le produit difforme du monstre Echidna et de Typhon C tait un animal fabuleux avec un corps de ch vre une t te de lion et une queue de dragon Elle crachait des flammes et d vorait sans piti tous les tres humains qui avaient le malheur de se trouver sur son chemin 57 Cerb re De l union de deux monstres Typhon et chidna naquit Cerb re un chien monstrueux trois t tes qui gardait l entr e des Enfers Il avait une queue de serpent et des dents dont la morsure tait empoisonn e comme celle de la vip re Le chien tric phale permettait aux ombres des morts de p n trer dans les Enfers mais leur interdisait d en sortir Les Harpyes Au nombre de trois ces pouvantables monstres ail s au visage rid de femme et au corps de vautour taient particuli rement voraces Elles avaient un bec et des ongles crochus et r pandaient autour d elles une odeur infeste L Hydre de Lerne N de Typhon et d chidna l hydre vivait dans une caverne pr s du lac de Lerne Cette cr ature monstrueuse avait le corps d un chien affubl de sept t tes dont l une tait immortelle Chaque fois qu on parvenait couper une de ses t tes il en renaissait plusieurs imm diatement 58 Le Sphinx Le monstre qu on peut ranger parmi les divinit s infern
27. ma grande bouche Les g teaux de mamie enchantent mon petit nez retrouss ils sentent si bon Sinon je raffole de la confiture et maman n est pas contente quand j en mets jusque dans mes longs cheveux boucl s Et toi es tu gourmand Tante ponge et tante piquette Tante Eponge est petite et ronde ronde comme un ballon Elle a de petits yeux de cochon une bouche en trou de serrure et une de ces grosses figures blanches et flasques qui ont l air d tre bouillies Elle ressemble un norme chou blanc cuit l eau Tante Piquette au contraire est longue maigre et ossue elle porte des lunettes monture d acier fix es au bout de son nez avec une pince linge Sa voix est stridente et ses l vres minces et mouill es Adam Adam tait de toute petite taille Il avait un visage tout rond qui ne souriait jamais Son cou tait court ses yeux triangulaires Ses l vres minces ne se desserraient jamais Ses bras ses jambes ses mains ses doigts son buste tout chez lui tait large et court Ses cheveux blonds qui tiraient sur le roux taient aussi h riss s que les piquants d un porc pic Extrait de Les deux gredin Roald Dahl Comp re Gredin avait une norme barbe broussailleuse qui lui couvrait la figure le front les yeux et le nez Ss poils formaient des pis h riss s comme les poils d une brosse ongles D affreuses touffes lui sortaient m me des oreilles et des narines Et combien de
28. mes r diger une d marche de recherche r diger un programme de construction Sciences crire le compte rendu d une exp rience Justifier une r ponse r diger une r ponse crite expliqu e et nonc e dans une forme correcte exprimer des sentiments avec un vocabulaire pr cis Fran ais donner son avis sur un livre r pondre des questions de compr hension Inventer des histoires r diger un court texte narratif en veillant sa coh rence temporelle et sa pr cision compl ter un r cit transformer un r cit crire un r cit respecter la coh rence temporelle et spatiale Fran ais crire la suite un pisode la fin d une histoire partir d une image d un texte d un livre ins rer un dialogue crire une bande dessin e ou partie d une bande dessin e passer du style direct au style indirect 14 respecter la coh rence textuelle r diger un court dialogue mobiliser des connaissances en tude de la langue r crire un texte en changeant la nature des personnages le narrateur les lieux l poque R sumer des r cits restituer par crit l essentiel d un texte identifier la structure narrative Utiliser les temps verbaux du r cit utiliser et r investir un vocabulaire sp cifique de mani re ad quate mobiliser des connaissances en tude de la langue Fran ais r sumer un tex
29. questions not es la s ance pr c dente Les l ves sont plac s en groupes de 2 chacun doit poser des questions l autre afin d crire son portrait la mani re de PEF criture du premier jet Phase 4 Par deux les l ves lisent leur texte et am liorent leurs productions Toilettage orthographique Phase 5 Apr s validation par l enseignant les l ves recopient au propre leur texte Prolongement laboration d un livre la mani re de PEF avec utilisation des TUIC 64 Description d une photo Comp tence du programme R diger diff rents types de textes description Comp tence r dactionnelle sp cifique d crire un paysage Titre de l activit d crire une photo de Yann Arthus Bertrand Niveau cycle 3 Support choisir une affiche de Yann Arthus Bertrand dans l un des coffrets sur le d veloppement durable D roulement Phase 1 Travail individuel crit Travail de l l ve Travail du ma tre Observez l image et crivez ce criture d un premier jet sur tayage du ma tre atelier d criture que a voque pour vous une image pour les l ves en difficult s ler jet Phase 2 Travail collectif oral Travail de l l ve Travail du ma tre changes entre pairs sur les Lecture orale de leur tablir la liste au tableau d un productions production vocabulaire sp cifique par rapport au paysage aux verbes Noter les diff rents points de
30. rsenentaendertent entente ares ensns 82 Anagrammes crire un texte PO LIQUE 5 ir ten ani te dre dr ra AU at 83 Haikus crireun texte DOU SU AU es A ce A dE nt en 85 Jeu criture crire un texte PO tIQue sens areennnusdan tenta nan und detente 87 Lar gle d unjew exphgucr eener ne nie learn ares eee tes 89 DQuelques rep res p dagogiques et didactiques Tu feras produire des textes au cycle 2 10 bonnes raisons de faire crire pour enseigner la lecture Andr Ouzoulias professeur l IUFM de Versailles Dans les t ches d criture plus que de lecture l l ve doit mobiliser son attention en permanence sur le texte Quand la classe lit il peut rester inattentif Quand il doit lire lui m me il peut se sentir perdu se d courager ou se mettre r ver Quand il crit SON texte celui ci l absorbe enti rement crire un texte l aide comprendre que l criture note le langage elle ne repr sente pas les choses Par exemple l enfant est conduit comprendre par l exp rience que un grand cheval blanc qu il veut crire et qui dans son esprit lui appara t comme une seule et m me entit s mantique s crit avec quatre mots L criture des textes est la source de la notion de mot comme la lettre est la source de celle de phon me Quand il produit son texte l l ve doit rester attentif la fois au sens ce qu il veut dire au langage comment il va le dire et la langue commen
31. t l ph riques lampadaires vases de plantes aux feuillages qui pendent Les villes invisibles d Italo Calvino Nous venions de sortir de Rouen et nous suivions au grand trot la route de Jumi ges La l g re voiture filait traversant les prairies puis le cheval se mit au pas pour monter la c te de Canteleu C est l un des horizons les plus magnifiques qui soient au monde Derri re nous Rouen la ville aux glises aux clochers gothiques travaill s comme des bibelots d ivoire en face Saint Sever le faubourg aux manufactures qui dresse ses mille chemin es fumantes sur le grand ciel vis vis des mille clochetons sacr s de la vieille cit Ici la fl che de la cath drale le plus haut sommet des monuments humains et l bas la Pompe feu de la Foudre sa rivale presque aussi d mesur e et qui passe d un m tre la plus g ante des pyramides d gypte Devant nous la Seine se d roulait ondulante sem e d les bord e droite de blanches falaises que couronnait une for t gauche de prairies immenses qu une autre for t limitait l bas tout l bas De place en place des grands navires l ancre le long des berges du large fleuve Trois normes vapeurs s en allaient la queue leu leu vers le Havre et un chapelet de b timents form d un trois m ts de deux go lettes et d un brick remontait vers Rouen tra n par un petit remorqueur vomissant un nuage de fum e noire M
32. texte et recopie des l ves Voir un dossier complet avec des exemples int ressants sous le lien suivant http www ien landivisiau ac rennes fr ecrire cycle2 images sequentielles chronologie histoires_images htm 34 Ecriture d un texte po tique structure r p titive Comp tences du programme Concevoir et crire collectivement avec l aide du ma tre une phrase simple coh rente puis plusieurs CP Comparer sa production crite un mod le et rectifier ses erreurs CP Concevoir de mani re autonome une phrase simple coh rente puis plusieurs puis un texte narratif ou explicatif de 5 10 lignes CE1 Relire sa production et la corriger corriger en fonction des indications donn es un texte copi ou r dig de mani re autonome CE1 Comp tences r dactionnelles sp cifiques Respecter une structure R crire un texte court Utiliser un vocabulaire sp cifique Niveau cycle 2 CP CE1 Supports J ai tremp mon doigt de Ren de Obaldia La fourmi de Robert Desnos Les mensonges Anonyme rimes Ou tout autre po me au choix D roulement Phase 1 Phase 2 D couverte d un nouveau po me lecture progressive du texte po tique ou des textes po tiques le texte est crit au tableau V rification de la compr hension de quoi s agit il de quoi a parle ventuellement vocabulaire qui peut poser probl me Analyse du po me Qu a t il de particuli
33. D roulement Point de d part jeu d EPS Pr sentation de l activit Suite l activit d EPS demander aux l ves d crire seul ou deux une phrase dans laquelle un aspect du jeu est voqu Exemples Les gens du premier camp doivent attraper le foulard du deuxi me Camp Les personnes qui attrapent les foulards Il faut 30 l ves qu on coupe en deux Les diff rentes phrases sont lues Les l ves remarqueront qu ils parlent plusieurs fois des m mes personnes mais en les d signant diff remment Une situation probl me merge Parle t on des m mes personnes dans chaque phrase Comment faire pour qu on puisse faire la diff rence et ne pas se tromper Rappel de l objectif de l activit crire la r gle d un jeu Recherche par groupes Les l ves doivent proposer une liste de mots d signant les participants un jeu La liste doit tre la plus longue possible Les l ves utilisent le corpus de r gles de jeu Mise en commun Synth se des travaux des groupes sur une affiche Cette tape constitue une activit d croch e de vocabulaire Exemple de corpus Joueur quipier partenaire adversaire participants arbitre gagnant rempla ant perdant d fenseur attaguant vainqueur prisonnier meneur capitaine gardien 89 L enseignant contribue l enrichissement du corpus si besoin est Exploitation du corpus pour le rendre op ratoire Activit orale
34. Exireau gde 2 amp au de3 Document du stage R1 du 26 au 30 septembre 2011 Circonscription Valenciennes Denain Inspection de l ducation nationale Valenciennes Denain Stage R1 r daction cycle 2 et 3 Liste des stagiaires ayant particip la r daction de ce document Nom Pr nom R sidence administrative cours Ma t Honor Ecole Pascal Denain CM1 Isabelle Cousin Ecole L Michel Rouvignies GS CP Sylvie Villette Ecole Jaur s Neuville CE1 CE2 S bastien Hainaut Ecole Michelet Denain CP Virginie Rizzo Ecole Michelet Denain CM1 Ang lique Dulompont Ecole Michelet Denain CE1 Sandrine Bisoux Ecole J Curie Haulchin CM1 Barbara Salem Ecole Condorcet Roeulx CM1 Johanne Milito Ecole Diderot Denain CE1 Claudie Kydts Obremski Ecole Zola Denain CM1 Magalie Krzeminski Ecole Voltaire Denain CM2 Caroline Cordiez Ecole S vign Lourches CM2 Caroline Qu vy Ecole S vign Lourches CM1 Marion Pszenickza Ecole Langevin Roeulx CE1 Pam la Pomportes Ecole Pasteur Neuville CE1 CE2 CM1 CM2 C line Gary Ecole Zola Denain CM1 Isabelle Cattiaux Ecole Mac Lourches CP CE1 Ronan Gwen Ecole Berthelot Denain CM2 Anne Charlotte Caumartin Ecole Berthelot Denain CE1 Marie Nadine Masclef Ecole Voltaire Denain RRS Virginie Daisne Ecole Pascal Denain RRS Emmanuelle Dumont Ecole Zola Denain RRS Annie Scourion Ecole Diderot Lourches RRS Val rie Carion Coordonnateur RRS Philip
35. La Fontaine apprend avec les hommes 3 Correction du maitre L enseignant s assure que les groupes de mots sont recopi s sans erreurs Phase 2 O Lecture des productions l ensemble de la classe Emergence d un probl me les phrases sont juxtapos es il y a des probl mes de sens 2 Il faut ajouter des connecteurs Faire un travail autour des connecteurs cr ation d une fiche outils Exemple Quand la fontaine apprend avec les hommes et que l arc en ciel dessine la paix L toile berce son secret Alors le soleil arrose les feuilles l oiseau claire les couleurs et l cureuil d ploie le ciel Phase 3 Ajouter des adjectifs ou des compl ments du nom Exemple alors un grand soleil arrose les feuilles s ches Phase 4 Ajouter la ponctuation Phase 5 Trouver une chute au po me Socialisation des po mes dans un recueil collectif qui passe dans les familles les enfant vont aussi lire leurs po mes dans les autres classes 88 La r gle d un jeu Comp tence du programme R diger des textes courts de diff rents types en veillant leur coh rence leur pr cision et en vitant les r p titions Comp tence r dactionnelle sp cifique Expliquer une d marche Titre de l activit Ecrire la r gle d un jeu Finalit Etablir les r gles d un jeu commun l crit pourra tre lu par d autres l ves Niveau Cycle 3 Support Quatre ou cinq r gles de jeu par groupe pour la phase de travail en groupe
36. Les myst res de Harris Burdick Comp tence du programme inventer des histoires Comp tence r dactionnelle sp cifique crire un r cit en respectant des contraintes Titre de l activit Les myst res de Harris Burdick Niveau CM2 Support ouvrage Les myst res de Harris Burdick de Chris Van Allsburg D roulement e Lecture de l introduction de l album afin de placer les l ves dans une ambiance de myst re e Pr sentation du livre une illustration un titre un sous titre par page mais pas de texte e R diger un r cit coh rent partir d une illustration et d un titre avec comme contrainte de contenir une phrase impos e e R visions des textes l aide d une grille de relecture r criture e Recopier le texte final e Affichage des textes dans la classe sous forme de panneaux avec l illustration Pistes de diff renciation e Donner un guide d criture et d invention e Aide de l enseignant Pour aller plus loin avec cet ouvrage http www ecoledeslettres fr pages_html_edl public pdf harris_burdick pdf 74 Une sc ne de crime Comp tence du programme Inventer une histoire Comp tence r dactionnelle sp cifique crire une sc ne de crime Titre de l activit une sc ne de crime Niveau cycle 3 Support roman policier L assassin habite c t de Florence Dutruc Rosset D roulement Phase 1 Travail en parall le avec l tude du roman policier
37. Phase 2 Recherche d anagrammes de mots sur papier ou l aide du site http www sensagent com fr dictionnaire anagrammes recherche anagrammes jsp w papier amp tl fr amp e UTF 8 amp dl fr amp x 41 amp y 12 Phase 3 R diger des phrases pour r crire un po me la mani re de Pierre Coran on garde le d but et la fin 83 Pistes de diff renciation nombre de phrases crire modalit de travail en groupe en bin me ou individuellement Prolongement possible activit d croch e sur les phrases interrogatives 84 Ha kus Comp tence du programme crire un texte po tique en ob issant une ou plusieurs consignes pr cises Titre de l activit cr ation de ha kus Niveau CM1 Support 101 ha kus de Bascho Pistes de diff renciation les l ves les plus rapides pourront cr er plusieurs ha kus lors de la derni re s ance D roulement s ance 1 d couverte des ha kus D Projection d un ha ku en japonais Laisser les l ves s exprimer D Projection de la traduction Laisser les l ves s exprimer Apport du vocabulaire ha ku Lecture par le ma tre d autres ha kus Qu est ce qu un ha ku Les l ves donnent une premi re d finition Distribution aux l ves d une corpus d une quinzaine d ha kus 1 groupe travaille sur les th mes abord s nature saisons temps qui passe 1 groupe travaille sur la forme 3 vers plut t courts pas de r
38. Qui parle famili rement Dans quelles circonstances Essayez de trouver des situations o vous parlez en langage courant soutenu familier 77 Annexes Fa ons de parler Bernard Friot Papa il est prof de fran ais Oh pardon mon p re enseigne la langue et la litt rature fran aises C est pas marrant tous les jours Je veux dire parfois la profession de mon p re est pour moi cause de certains d sagr ments L autre jour par exemple En sciant du bois je me suis coup le pouce Profond J ai couru trouver papa qui lisait dans le salon Papa papa Va vite chercher un pansement je pisse le sang ai je hurl en tendant mon doigt bless Je te prie de bien vouloir t exprimer correctement a r pondu mon p re sans m me lever le nez de son livre Tr s cher p re ai je corrig je me suis entaill le pouce et le sang s coule abondamment de la plaie Voil un expos des faits clair et pr cis a d clar papa Mais grouille toi a fait vachement mal ai je l ch n y tenant plus Luc je ne comprends pas ce langage a r pliqu papa insensible La douleur est intol rable ai je traduit je te serais donc extr mement reconnaissant de bien m accorder sans d lai les soins n cessaires Ah voil qui est mieux a comment papa satisfait Examinons d un peu plus pr s cette gratignure Il a baiss son livre et m a aper u grima ant de douleur et serrant mon pouce sanguin
39. Travail en groupe de 2 crit Travail de l l ve Travail du ma tre Lire la sc ne du crime et Lister les l ments Travail avec le groupe d l ves fragiles en essayer d en identifier les n cessaires l enqu te daction compi osantes Vous tes des Gestion de la mise en commun vocabulaire enqu teurs de quoi avez vous faire ressortir besoin crime victime coupable arme du crime lieu du crime indices et t moins Phases 2 Quatre nouvelles sc nes de crime dans des romans policier Les doigts rouges de Marc Villard Syros La villa d en face de Boileau Narcejac j aime lire Qui a tu Minou bonbon Joseph P rigot Syros La puce d tective rus Sarah Cohen Scali Sed Travail en groupe un texte par Travail de l l ve Travail du ma tre groupe D gager dans un nouveau texte Renseigner un tableau Travail avec le groupe d l ves fragiles les l ments de la sc ne de avec les items f E A s Gestion de la mise en commun pour que les RD crime victime l ves puissent disposer sur leur fiches des coupable arme du l ments rep r s partir des quatre textes crime lieu du crime indices et t moins Constat on ne dispose pas toujours de tous les l ments 75 Phase 3 Travail crit en petits groupes Travail de l l ve Travail du ma tre de crime Ecrire le squelette d une sc ne Les l ves choisissent en utilisant ventue
40. a dict e l adulte permet des l ves en d but d apprentissage de saisir comment s labore un texte ces l ves tant capables de proposer des messages que l on peut transcrire La dict e l adulte va permettre aussi de d velopper les comp tences langagi res des l ves La dict e l adulte peut s op rer de mani re collective en groupe ou de fa on individuelle ECRIRE EN GROUPE L activit peut se faire 2 ou plusieurs Les avantages de cette modalit r sident en plusieurs points maintien et progression de la confiance des l ves peu s rs d eux r partition possible des t ches d criture dans un processus complexe obligation d expliciter ses id es aux autres d tre clair dans ses propos de se d centrer par rapport l activit effort cognitif moins important motivation par la construction et la garantie d un projet d criture qui d passe l individu climat favorable effet stimulant activit solidaire L atelier d criture peut tre une r ponse la gestion de la diversit des l ves La proximit de l enseignant face un groupe d l ves restreints pendant que les autres sont en autonomie lui permet d tayer la production de chacun de fa on efficace Les interactions entre pairs sont favoris es ECRIRE INDIVIDUELLEMENT Apr s une pr paration en groupe les l ves doivent pouvoir oralement donner les grandes lignes de leur texte pl
41. a le grand huit volant aux bosses brutales le man ge avec ses cha nes en rayons de soleil la roue avec ses cages mobiles le puits de la mort avec ses motocyclistes la t te en bas la coupole du cirque avec la grappe de trap zes qui pend en son milieu L autre moiti de la ville est en pierre en marbre et en ciment avec la banque les usines les palais l abattoir l cole et tout le reste L une des moiti s de la ville est fixe l autre est provisoire et quand le terme de sa halte est arriv ils la d clouent la d montent et l emportent pour la replanter sur les terrains vagues d une autre moiti de ville Les villes invisibles d Italo Calvino Baucis Apr s avoir march sept jours travers bois celui qui va Baucis ne r ussit pas la voir et il est arriv Des perches qui s l vent du sol grande distance les unes des autres et se perdent au dessus des nuages soutiennent la ville On y monte par de petits escaliers Les habitants se montrent rarement m me le sol ils ont d j l haut tout le n cessaire et ils pr f rent ne pas descendre Rien de la ville ne touche terre en dehors de ces longues pattes de ph nicopt re sur lesquelles elle s appuie Les villes invisibles d Italo Calvino Armille Le fait est qu elle n a ni murs ni plafonds ni planchers elle n a rien qui la fasse ressembler une ville sinon les conduites d eau qui montent verticalement l o devraient tre les maisons et se ramifient
42. ales est n de l union de Echidna dont il avait h rit le visage et la poitrine d une femme et de Typhon dont il avait re u une queue de dragon Comme sa s ur Chim re son corps tait celui d un lion Ses ailes taient pareilles celles des Harpyes ses autres S urs M duse Fille monstrueuse de Phorcys et C to M duse avait deux s urs mais tait de loin la plus effrayante Elle avait deux ailes immenses une face ronde et hideuse une langue pendante et des d fenses de sanglier pour dents Son corps tait couvert d cailles d or et des serpents dansaient dans ses cheveux D un seul regard elle pouvait p trifier les hommes Les Satyres Ces tres d moniaques mi hommes mi boucs avaient un visage et un torse humains mais taient par s de petites cornes de longues oreilles de pieds de bouc et d une longue queue lls parcouraient la campagne jouant de la fl te et dansant la poursuite des nymphes et des mortelles 59 Les Centaures Les Centaures offraient l aspect monstrueux d un buste d homme termin par un corps de cheval Ils se nourrissaient de chair crue et vivaient comme des b tes dans les for ts Liens qui permettent de retrouver des images afin de r aliser la s quence Diverses repr sentations les Gorgones le Sphinx le Minotaure Le Centaure Le Griffon Le Cyclope la Chim re La Satyre http www dinosoria com monstre mythologie htm Le
43. anification Remarques Les Ecritures en groupe ou individuelles permettent aussi l enseignant de se focaliser sur des l ves moins autonomes Il est indispensable de penser aux outils que l on peut mettre disposition des l ves pour favoriser le d veloppement de leur autonomie en Ecriture El ments de bibliographie et de webographie Bibliographie M E N BO HS N 3 du 19 juin 2008 Horaires et programmes d enseignement de l cole primaire Lire Ecrire 1 Entrer dans le monde de l crit Chartier Clesse H brard Editions Hatier Lire Ecrire 2 Produire des textes i i s a Ecrire des textes Marie Odile Ottenwaelter Colin Bourrelier S initier l crit au cycle 2 Fran oise Picot CRDP Champagne Ardennes Vers une criture litt raire ou comment construire une posture d auteur l cole de la GS au CM2 Catherine Tauveron Seve Hatier Ecrire des textes l apprentissage et le plaisir ONL Janvier 1997 Des images parler lire crire Cycles 1 2 3 d marches et outils pour la classe CRDP Nord Pas de Calais 50 activit s pour dire lire crire Cycles 1 2 Michel Cattier Mariette Hossenlop CRDP Auvergne 50 activit s de lecture criture en ateliers de l cole au coll ge cycle 3 Tome 1 Ecritures br ves 6 Roger Bruni Henri Lucas Claudette Oriol Boyer Catherine Sideris CRDP Midi Pyr n es M thodes et contenus pour les productions d crits Jean Louis Bouttaz CDDP Savoie
44. asses grammaticales diverses en particulier pour la r ussite de la consigne CP Phase 3 Ecriture des textes GS criture de quelques mots choisis par la classe pour chaque lettre en capitales ou en cursives selon le moment de l ann e CP criture pour chaque lettre d une phrase reprenant le plus possible de mots commen ant par cette lettre ex pour c Le canard le cochon le chat et le canari cassent des cannes contre le carrelage Phase 4 Illustration de chaque page Phase 5 Edition du livre avec les TUIC ou de fa on plus artisanale Annexe Voir sur le site de l ONL une bibliographie sur les ab c daires http onl inrp fr ONL travauxthematiques livresdejeunesse constellations abecedaire abecedaire 25 REDIGER DES PHRASES AVEC DES MOTS TORDUS Comp tences du programme Concevoir et crire de mani re autonome une phrase simple coh rente puis plusieurs puis un texte narratif ou explicatif de 5 10 lignes Relire sa production et la corriger corriger en fonction des indications donn es dans un texte copi ou r dig de mani re autonome Comp tences du socle commun L l ve est capable d utiliser ses connaissances pour mieux crire un texte court d crire de mani re autonome un texte de 5 10 lignes Comp tence r dactionnelle sp cifique r diger des phrases la mani re de Niveau CE1 Points de d part possibles de l activit Lecture d
45. au tombe dans la crevasse La premi re difficult viendra de la reformulation du cadre de l histoire Certains enfants ne d peindront pas le bon d cor le bon timing des v nements L int r t est justement pour le ma tre de percevoir les repr sentations mentales des enfants et de combler alors quelques lacunes de compr hension Une fois le cadre r tabli l enfant peut s ins rer dans l histoire Le r le du ma tre est important car il va encourager l enfant exprimer ses sentiments col re peur joie en accord avec l histoire certes mais peu peu on peut esp rer que cela ait des r sonances en lui Dans une autre s ance alors on pourra travailler plus syst matiquement en vocabulaire sur les sentiments et leur gradation Mettre ses sensations en mots peut avoir un effet lib rateur pour l enfant et stimulant pour son criture Ces listes de mots paysages connecteurs de temps sentiments serviront d outils l enfant pour construire sa propre histoire videmment on acceptera que l histoire puisse changer car l enfant n est pas que spectateur mais agit doit agir dans l histoire L enseignant encouragera l l ve se donner une part importante dans le r cit L criture est ici au service de l imaginaire et de la construction de soi mais aussi de la compr hension car elle permet de se faire un film dans sa t te et de visualiser le d roulement de l histoire que l on en soit acteur ou non 73
46. aupassant Bient t apparut le village d Yport Des femmes qui raccommodaient des hardes assises sur le seuil de leurs demeures les regardaient passer La rue inclin e avec un ruisseau dans le milieu et des tas de d bris tra nant devant les portes exhalait une odeur forte de saumure Les filets bruns o restaient de place en place des cailles luisantes pareilles des pi cettes d argent s chaient entre les portes des taudis d o sortaient les senteurs des familles nombreuses grouillant dans une seule pi ce Quelques pigeons se promenaient au bord du ruisseau cherchant leur vie Jeanne regardait tout cela qui lui semblait curieux et nouveau comme un d cor de th tre Mais brusquement en tournant un mur elle aper ut la mer d un bleu opaque et lisse s tendant perte de vue Ils s arr t rent en face de la plage regarder Des voiles blanches comme des ailes d oiseaux passaient au large droite comme gauche la falaise norme se dressait Une sorte de cap arr tait le regard d un c t tandis que de l autre la ligne des c tes se prolongeait ind finiment jusqu n tre plus qu un trait insaisissable 51 Un port et des maisons apparaissaient dans une de ces d chirures prochaines et de tous petits flots qui faisaient la mer une frange d cume roulaient sur le galet avec un bruit l ger Les barques du pays hal es sur la pente de cailloux ronds reposaient sur le flanc tendant au soleil leurs
47. che peut tre suivie d une production de texte employant partiellement les mots trouv s Le soleil ou sac mots Pr senter un cercle avec le stimulus entour de rayons supports de mots et les compl ter avec des mots vocateurs Mots tiquettes Trouver le plus possible de mots pouvant tre regroup s sous le terme g n rique 40 Exemple Dessert fruit pomme poire g teau tarte gratin de fruit Cr ation de mots et p riphrase Jeux de langage Michel Barlow CRDP D signer des objets en utilisant des p riphrases ou des mots compos s Exemple une serrure devient un arr te voleurs un qui ferme un bloque porte On peut ensuite le pratiquer sous forme de devinettes Des crits courts Un jour un mot ateliers quotidiens pour l observation r fl chie de la langue cycle 2 et 3 Ren e L on Hachette Education donnent de nombreuses pistes dont inventer des slogans Que font Que fait Question r ponse Jeux pour crire Michel Martin Hachette Education propose la phrase dont tu es l auteur les mille questions Piocher dans des colonnes dans un ordre d termin ou non les diff rents l ments des phrases Boule de neige po mes dont le premier vers est fait partir d un mot d une lettre puis de deux lettres puis trois ainsi de suite ou par une phrase d un mot puis une phrase de deux mots puis de trois mots Ajoutons donner un titre rechercher
48. compl tement envahis de rosiers grimpants dont les longues branches pendaient jusqu au sol et formaient en tombant comme de l gers voiles mouvants ce qui rendait le jardin encore plus trange et fascinant Par endroits ils se rejoignaient m me ou passant par dessus les plus hautes branches ils avaient jet des ponts d un arbre l autre formant ainsi des arches ravissantes En cette saison les rosiers ne portaient ni fleurs ni feuilles et Mary n aurait pu dire s ils taient encore vivants mais leurs minces branchages constituaient une sorte de fine r sille qui envahissait tout murs et arbres courant m me sur l herbe fauve l o 49 s chappant de leurs tuteurs ils s taient r pandus sur le sol C tait ce fouillis vaporeux s tendant d un arbre l autre qui donnait au jardin son c t myst rieux Extrait de Le jardin secret de F Hodgson Burnett Ce jardin devant moi Quand je serai grande j aurai un jardin avec de l herbe haute et des arbres Un jardin avec une all e zigzagante une brouette une faux et un sarcloir Un jardin avec des murs autour comme un royaume comme un petit paradis Et quand je descendrai dans mon jardin ou seulement quand je le regarderai je saurai prendre la mesure de mon ge et de mon corps La mesure de mon immense et minuscule vie Ce jardin devant moi de Jo lle Bri re La Renarde Rouge Sophronia La ville de Sophronia se compose de deux moiti s de ville Dans l une il y
49. cunaires o Vocabulaire maladroit ex cheveux jaunes o Productions mal construites pas de phrases mais seulement une juxtaposition de mots Phase 2 Mise en commun Lire les premiers jets repr sentatifs des points de r daction am liorer dans le cadre d un jeu Pour comprendre pourquoi certaines r dactions sont lacunaires il faudra deviner qui a r dig la r daction lue par l enseignant En choisissant les r dactions incompl tes on ne devrait jamais pouvoir retrouver les auteurs des crits respectifs ceci devrait susciter un d bat en classe Que faut il d crire dans un autoportrait pour qu il soit complet Pour le vocabulaire susciter les r actions des l ves et pr voir une s ance d croch e de vocabulaire sur le th me du portrait Pour la construction de phrases ou toute autre difficult grammaticale pr voir une activit d croch e de grammaire Phase 3 R daction du deuxi me jet Ranger les premiers jets et r diger une nouvelle r daction Phase 4 Relecture et correction Relecture orthographique et grammaticale partir d une grille ou de codes de relecture 29 Pistes de diff renciation Travail individuel ou en groupe aussi bien pour la r daction que pour la relecture Demande d enrichissement du texte ex plus d adjectifs plus ou moins important en fonction des l ves Prolongements possibles Compl ter son portrait physique par son portrai
50. des mille points de vue de ce beau pays Honor de Balzac extrait de Le lys dans la vall e in La com die humaine 1835 chapitre 1 C taient des murs bas une tache brune de vieilles ardoises perdue au seuil de la Beauce dont la plaine vers Chartres s tendait Sous le ciel vaste un ciel couvert de la fin d octobre dix lieues de cultures talaient en cette saison les terres nues jaunes et fortes des grands carr s de labour qui alternaient avec les nappes vertes des luzernes et des tr fles et cela sans un coteau sans un arbre perte de vue se confondant s abaissant derri re la ligne d horizon nette et ronde comme sur une mer Du c t de l ouest un petit bois bordait seul le ciel d une bande roussie Au milieu une route la route de Ch teaudun Orl ans d une blancheur de craie s en allait toute droite pendant quatre lieues d roulant le d fil g om trique des poteaux du t l graphe Et rien d autre que trois ou quatre moulins de bois sur leur pied de charpente les ailes immobiles Des villages faisaient des lots de pierre un clocher au loin mergeait d un pli de terrain sans qu on vit l glise dans les molles ondulations de cette terre du bl Emile Zola La terre 1887 Chapitre 1 Les croisillons du portail en fer forg se projettent en ombres chinoises sur le pav L avenue aboutit une place en demi lune devant les grilles cadenass es
51. e La belle lisse poire du prince de Motordu PEF D roulement Phase 1 Lecture de phrases avec des paronymes dans La belle lisse poire de Motordu PEF Phase 2 R daction des phrases comportant le paronyme d un mot Exemples de paronymes qui peuvent tre utilis s Abricot asticot Ballon boulon Chameau chapeau ch teau Amuser abuser Balai palais Gant banc Bouche douche mouche couche louche Nez D Noix Doigt Pain bain T te b te f te Tasse casse chasse Exemples de phrases produites Comme cet asticot est d licieux et bien juteux Tu es tout sale File prendre ta mouche Phase 3 Mise en commun Pour d couvrir l effet produit Pour faire d couvrir aux l ves de quel mot de d part est issu le paronyme Phase 4 Relecture et correction Am liorations enrichissements ventuels en fonction des observations lors de la mise en commun Relecture orthographique et grammaticale partir d une grille ou de codes de relecture Pistes de diff renciation Travail individuel ou en groupe aussi bien pour la r daction que pour la relecture Illustration de la phrase produite 26 REDIGER LE TEXTE D UNE QUATRIEME PAGE DE COUVERTURE Comp tences du programme Concevoir et crire de mani re autonome une phrase simple coh rente puis plusieurs puis un texte narratif ou explicatif de 5 10 lignes Relire sa production et
52. e au cas par cas Les l ves pourront enrichir ou complexifier leur d finition au fur et mesure hibou oiseau rapace pr dateur nocturne Phase 3 Travail d croch sur le dictionnaire les mots g n riques moto moyen de transport et la cat gorisation Prolongements illustrer ses mots valises attention ne pas choisir des mots trop abstraits et relier en un dictionnaire travailler en arts visuels sur les calligrammes pour montrer aux l ves que l on peut jouer avec les mots sur leurs formes leur sens ou leur apparence 82 Anagrammes Comp tences du programme crire des po mes Comp tences r dactionnelles sp cifiques reproduire une structure cr er un po me en ob issant une ou plusieurs consignes crire pour le plaisir Titre de l activit Les anagrammes Ecrire des anagrammes Ecrire un po me la mani re de Niveau de classe CM Support Po me de Pierre Coran Anagrammes ANAGRAMMES Par le jeu des anagrammes Sans une lettre de trop Tu d couvres le s same Des mots qui font d autres mots Me croiras tu si je m crie Que toute neige a du g nie Vas tu pr tendre que je triche Si je change ton chien en niche Me traiteras tu de vantard Si une harpe devient phare Tout est permis en po sie Gr ce aux mots l image est magie D roulement Phase 1 d couverte du po me Mise en vidence du proc d d criture
53. e image d un paysage d une uvre d un portrait physique d un portrait moral et psychologique Utiliser des noms des adjectifs des adverbes des GN pr positionnels les GN expans s par des comparaisons des subordonn es relatives des pr sentatifs c est il y a me le pr sent et ou l imparfait les indicateurs de temps et d espace pour enrichir les phrases et donner de la 17 coh sion Capacit s R investir les connaissances acquises lors des lectures pour se cr er des matrices outils d aide l criture Utiliser ses connaissances pour r fl chir sur un texte mieux l crire Ecrire un court texte descriptif Ins rer une description dans Ins rer une description dans Donner des pr cisions sur les un r cit pour donner des un r cit pour donner des lieux et les personnages en pr cisions sur les lieux les pr cisions temporelles des enrichissant les groupes personnages description pr cisions sur les personnages nominaux physique description morale psychologique Attitudes Volont de justesse dans l expression crite et go t pour l enrichissement du vocabulaire Int r t pour la lecture corpus de textes descriptifs 18 IIT Des d marches D marche une production par tapes 1 Pr sentation de l activit Objectif aider l enfant planifier d finir le projet la consigne les crit res de r ussite
54. e reste que la structure r p titive D roulement e Phase 1 Etude du po me et de sa structure Explication succincte du po me Etude du po me strophes vers Les l ves doivent remarquer que certains vers commencent pareil et que chaque vers se termine par le m me son que le ver pr c dent L a trois Suzon bonbon Faire des recherche collective sur le po me L a ananas chocolat panda e Phase 2 Ecriture individuelle du po me Il faut compl ter les vers en respectant les contraintes Au pr alable demander aux l ves ce que l on peut faire l cole Faire la liste des verbes du premier groupe jouer danser travailler d couper apprendre copier La cr ation po tique peut se faire avec les noms des l ves voire m me des animaux On peut au pr alable faire la liste des noms des l ves ou des animaux et chercher les mots qui ont le m me son Annexes 32 A l cole de mon quartier A l cole de Madame L a On y compte jusqu trois A l cole de Madame Suzon On y croque des bonbons A l cole de Madame Julien On y vient avec son chien A l cole de Madame Ren e On y dort poings ferm s A l cole de mon quartier On y chante ce couplet de Marie Litra A l cole de mon quartier Les images s quentielles Comp tence du programme r diger un court texte narratif en respectant sa coh rence temporelle comp tences r dactionnelles s
55. edon Dans le riz Le lapin L hirondelle Et le chat Dans le vin Dans le sel Tralala Le cochon Le pigeon Dans le plat Dans le charbon Dans le son De rutabaga 39 Un lien vers des possibilit s de cr ation http www ac grenoble fr savoie mat group_ de outils creation htm Voici d autres titres O Dimanche de Ren de Olbadia pr nom GV CC qui riment O La soup l oseille Pour les demoiselles La soup l oignon Pour les grands gar ons 5 Pomme et poire de Luc B rimont Cache cache de Jean Claude Renard 7 Comptines de Corinne Albaut collection Petits bonheurs Actes sud comme il est beau par exemple 8 http www ac grenoble fr savoie mat group_de outils repertoire htm Acrostiches A partir des lettres d un mot ou d un nom plac verticalement on compose un petit texte dont les phrases commencent par chacune de ces lettres Acrostiches devinettes Je suis artie Dans l An BE TR REAIER NOR IR Il habite hez moi On en fait ouvent l cole C aque soir our faire me demande une rencontre USEP mang r On peut pe dre etils e dort et on peu gagner Dans un 00 j ai vu un restaurant Et j en aim ng une l bas Recherche de mots Etablir des listes L criture effervescente Jeux pour crire Michel Martin Hachette Education On propose un stimulus sous forme d un mot ou plusieurs mots voire une phrase On propose des mots voqu s par le signifiant Cette recher
56. er Qu avez vous remarqu Qu ont ils en commun dans le cas o plusieurs po mes sont pr sent s faire merger la structure r p titive souligner dans le texte les mots phrases qui se r p tent Mise en vidence du squelette du po me cela servira de matrice 35 Phase 3 Le ma tre efface une partie du texte non soulign e et lance le projet d criture Nous allons inventer un nouveau po me la mani re de l auteur Par quels autres mots peut on compl ter le texte Recherche collective Pistes de diff renciation O la r criture de texte se fait collectivement dans un premier temps dict e l adulte O une phase orale sur la recherche de lexique se fait collectivement recueillir les propositions des l ves elles peuvent tre not es au tableau si besoin O les l ves recherchent individuellement ou par bin me des mots qu ils pourront utiliser dans le texte suivant le niveau des l ves Outils d aide cahier de mots vocabulaire affiches dictionnaire de rimes ventuellement Phase 4 Distribution du texte trous CP les l ves compl tent le texte R criture suivant le mod le au tableau CE1 Chaque l ve r dige son texte en s aidant librement des outils et de tout ce qui a t dit en phase orale Phase 5 V rification individuelle par le ma tre re 1 lecture des productions remarques validation ou non par rapport la
57. es R f rences au socle Comp tence 1 La ma trise de la langue Ecrire R diger un texte d une quinzaine de lignes r cit description dialogue texte po tique compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Comp tence 5 La culture humaniste Pratiquer les arts et avoir des rep res en histoire des arts Reconna tre et d crire des uvres pr alablement tudi es Connaissances Vocabulaire Conna tre les champs lexicaux utiles la description demand e bruits odeurs formes textures couleurs Conna tre le vocabulaire sp cifique la description demand e d crire une image un paysage une uvre musicale Grammaire Utiliser des noms des adjectifs des pr sentatifs c est il y a Al le pr sent et ou l imparfait les indicateurs de temps et d espace pour enrichir les phrases et donner de la coh sion Vocabulaire Enrichir le lexique acquisition d un vocabulaire sp cifique description d une image d un paysage d une uvre d un portrait physique Utiliser des noms des adjectifs des adverbes des GN pr positionnels des pr sentatifs c est il y a ue le pr sent et ou l imparfait les indicateurs de temps et d espace pour enrichir les phrases et donner de la coh sion Vocabulaire Enrichir le lexique acquisition d un vocabulaire sp cifique description d un
58. es Faire un dessin d apr s la production des camarades valider les crit res de r ussite Constat On ne sait pas o dessiner les l ments ou ils sont mal plac s manque de pr cision dans l espace Rem diation Travail sur les connecteurs spatio temporels Phase 7 Travail individuel crit Travail de l l ve Travail du ma tre Travail collectif crit groupe de besoin Retour sur le 1er jet Utiliser les fiches outils Atelier d criture avec le groupe de vocabulaire et connecteurs besoin 2 me jet pour toiletter les textes Socialisation de l crit affiche avec le poster et les diff rentes productions expos e dans le hall de l cole Annexe voir le document sur les connecteurs sur le site de la circonscription de Valenciennes Anzin http netia59a ac lille fr va anzin spip php article259 66 Une bonne promenade Comp tences du programme Inventer des histoires Comp tences r dactionnelles sp cifiques r diger un court texte narratif en veillant sa coh rence temporelle et sa pr cision Titre de l activit Une bonne promenade Ecrire le d but et ou la suite de l histoire partir d une image Niveau de classe cycle 3 Support Une image tir e de l album Une bonne promenade album du P re castor D roulement Phase 1 lecture d image oral collectif D crire l image Rechercher des causes la situation
59. escriptifs voir textes en annexe on en choisira quelques uns Laisser s exprimer les l ves sur les images les motions provoqu es par les lectures afin de manifester leur compr hension Proposer d effectuer une repr sentation dessin e du lieu d crit Phase 2 Inviter les l ves revenir dans le s texte s afin de relever les choix formels d criture qui ont provoqu la compr hension les images les motions L enseignant choisira une ou plusieurs pistes parmi celles propos es ci dessous Les choix seront tablis en fonction des sp cificit s des textes litt raires choisis et des intentions p dagogiques Relever le champ lexical du paysage lien avec la g ographie des villes Relever les champs lexicaux des couleurs des formes des textures lien avec le vocabulaire Relever les champs lexicaux des motions des sensations des sens lien avec le vocabulaire Se cr er une banque d expressions de sens figur de m taphores de comparaisons lien avec le vocabulaire Rep rer les proc d s de succession d num ration d accumulation lien avec la grammaire Rep rer les indices de lieux et comment l auteur situe les l ments d crits les uns par rapport aux autres lien avec le vocabulaire et la grammaire Rep rer comment les noms sont d termin s et expans s lien avec la grammaire Rep rer les types et les formes des phrases lien avec la grammaire Rep rer les temps utilis s lien avec
60. et collective Faire reformuler le sens Travailler sur la synonymie rapprocher les mots qui dans un contexte pourraient se trouver la m me place joueur participant gagnant vainqueur par exemple mais pas joueur quipier Opposer les contraires perdant gagnant ou vainqueur d fenseur attaquant partenaire adversaire Analyser ventuellement le suffixe eur qui d signe ici comme dans d autres corpus la personne qui fait joueur meneur d fenseur vainqueur comme nageur mangeur rieur conducteur On peut galement faire r fl chir les l ves sur un classement des mots du corpus pour garder une liste organis e qui sera affich e lors de l criture ou la r criture des textes Un classement d apr s le crit re s mantique serait pertinent synonymes contraires Prolongements possibles Valider l efficience des textes en faisant jouer des l ves de la classe et d autres l ves qui ne connaissent pas les r gles du jeu Diff renciation Varier le nombre d l ves dans le groupe Varier le nombre de phrases donn es dans le support Etayage du ma tre 90
61. fois pensez vous que Comp re Gredin lavait sa figure hirsute JAMAIS M me pas le dimanche Il ne se lavait plus depuis des ann es Comp re Gredin ne prenait m me pas le temps d ouvrir la bouche quand il mangeait Et comme il ne se lavait jamais les restes de ses repas se collaient sa barbe Soyons justes il s agissait de petits restes car en mangeant 1l s essuyait la barbe du revers de la manche ou du plat de la main Mais si l on y regardait de plus pr s on d couvrait de petites t ches d oeufs brouill s d pinards de ketchup de poisson de hachis de foie de volaille Bref de toutes les choses d goutantes que Comp re Gredin aimait ingurgiter Si l on s approchait encore plus pr s et si l on examinait bien sa moustache en bataille on apercevait des rogatons plus consistants qui avait chapp au revers de sa manche depuis des mois et des mois du fromage vert grouillant de vers un vieux cornflake moisi et m me la queue visqueuse d une sardine l huile Avec cette barbe d go tante Comp re Gredin n tait jamais mort de faim Il lui suffisait d explorer sa jungle poilue d un coup de langue pour trouver de quoi grignoter et l un morceau de choix restes de nourriture 55 Description de monstres Comp tence du programme R diger diff rents types de textes description Comp tence r dactionnelle d crire une image Titre de l activit Les monstres de la mythologie Niveau de classe
62. freuse verrue Ses yeux sont oranges sa langue est toute noire son dos est couvert d affreux piquants violets Extrait de Gruffalo Portrait de monstre 3 Ce monstre a une t te en forme d uf il a trois yeux coll s les uns aux autres avec de gros sourcils Il a des pics sur la t te un gros nez vert une bouche grande ouverte dans laquelle on aper oit sa langue pointue et noire Portrait de monstre 4 Ce monstre est si poilu que l on ne voit pas ses yeux Sa t te est carr e avec trois antennes sur le dessus On aper oit juste ses gros sourcils noirs son gros nez plein de boutons et deux oreilles pointues qui sortent de sous ses poils gris Portrait de monstre 5 Ce monstre a une t te en forme de triangle deux cornes sur la t te un unique il norme et rouge un nez long et mince quatre oreilles rondes et une bouche de laquelle sortent deux dents pointues 31 A l cole de mon quartier Comp tence du programme R diger un texte narratif de 5 10 lignes de mani re autonome Comp tence r dactionnelle sp cifique _ Ecrire par imitation un po me la mani re de en utilisant des verbes du premier groupe suite la le on de conjugaison conjugu s au pr sent Titre de l activit Ecrire un po me en r utilisant la structure du po me A l cole de mon quartier de Marie Litra Niveau Cycle 2 Support po me A l cole de mon quartier de Marie Litra trame du po me dont il n
63. imes 1 groupe travaille sur les classes de mots utilis es beaucoup de GN peu de verbes beaucoup d adjectifs On compl te ce qu on a r pondu la question Qu est ce qu un ha ku s ance 2 illustration d un ha ku Le ma tre lit 3 ha kus aux l ves qui ont les yeux ferm s et ont pour consigne de se repr senter mentalement ce qui est d crit D Chaque l ve choisit un ha ku qu il dessine s ance 3 cr er des ha kus partir de d s Au pr alable le ma tre a fabriqu des d s sur chaque face desquels il a recopi un vers de ha ku de Basho Les l ves se mettent par 3 ou 4 Le ma tre donne 3 d s chaque groupe Dans un premier temps les l ves tour tour lancent les 3 d s Ils les mettent dans l ordre qu ils pr f rent pour former leur ha ku qu ils recopient dans leur cahier 85 Quand chaque l ve du groupe a recopi son ha ku les l ves refont le m me travail mais avec deux d s qui formeront les deux premiers vers de leur ha ku et ils doivent inventer eux m mes le troisi me vers s ance 4 cr er un ha ku partir d un tableau Le ma tre affiche 3 tableaux au tableau repr sentant chacun un paysage Consigne cr er un ha ku voquant un de ces tableaux Les l ves qui le souhaitent peuvent bien s r cr er un ha ku par tableau 86 Jeu d criture Comp tence du programme crire des po mes Comp tence r dactionnelle sp
64. isation th me clat on d crit les diff rentes parties les unes apr s les autres l organisation th me constant on garde le m me objet de description du d but la fin l organisation th me lin aire les phrases s embo tent Fiches annexes Textes descriptifs issus de la litt rature Des prolongements possibles D autres albums d Anne Brouillard peuvent servir de support la s quence propos e Cartes postales L orage Des reproductions des photos des paysages de l environnement de l l ve peuvent tre utilis s pour r investir et transf rer les connaissances et capacit s d velopp es dans cette s quence Annexes textes descriptifs Imaginez au del du pont deux ou trois fermes un colombier des tourterelles une trentaine de masures s par es par des jardins par des haies de ch vrefeuilles de jasmin et de cl matites puis du fumier fleuri devant toutes les portes des poules et des coqs devant toutes par les chemins voil le village du Pont de Ruan joli village surmont d une vieille glise plein de caract re une glise du temps des croisades et comme tous les peintres en cherchent pour leurs tableaux Encadrez le tout de noyers aquatiques de jeunes peupliers aux feuilles d or p le mettez de gracieuses fabriques au milieu de longues prairies o l il se perd sous un ciel chaud et vaporeux vous aurez une id e d un
65. la grammaire Phase 3 D crire l oral Apr s lecture des premi re et quatri me de couverture entrer dans l album d Anne Brouillard et raconter le d but de l histoire de la petite bo te rouge et noire en d crivant les lieux travers s et les motions ressenties Favoriser susciter l utilisation des outils construits lors de la phase pr c dente 000 n 000 Phase 4 D crire l crit 1 proposition crire la description de la 5 double page par exemple en choisissant un point de vue celui de la bo te celui du chien ou encore celui de la petite fille Consigne d criture D cris l illustration en racontant ce que voit et ce que ressent le personnage que tu as choisi la bo te le chien ou la petite fille 2 proposition si la lecture des premi res pages les l ves comprennent que la petite fille r ve dans son bain que les l ments du d cor de la salle de bain se transforment en l ments du d cor du paysage et que le r ve l entra ne dans une promenade au bord de l eau alors la consigne d criture peut tre la suivante La petite fille raconte son r ve en d crivant un ou plusieurs des paysages qu elle imagine 46 Remarque les contraintes d criture seront d finies en fonction des images choisies et des axes d velopp s lors de la phase 2 Petit rappel L organisation du texte descriptif peut se faire selon trois th mes l organ
66. lable sur le roman Dans la m me d marche que Lector et Lectrix cette activit permet l enfant de projeter son imaginaire dans l histoire de b tir une repr sentation image mentale de ce qu il lit de remplir inconsciemment les blancs de l histoire Ce sont ces blancs qui alimenteront l crit de l enfant Cette consigne permet aussi l enfant de se placer lui m me dans des situations valorisantes qu il n a pas besoin d imaginer car elles sont dans la trame du roman Il peut s inventer un autre nom et ainsi se d centrer d une r alit parfois p nible Il existe donc dans cette activit une partie de reformulation le cadre de l histoire paysages personnages v nements qui sera plus ou moins forte selon les l ves car la reformulation est rassurante et a priori moins exigeante L imaginaire peut l int rieur de ce cadre appara tre par touches et s panouir au fur et mesure que l enfant prend confiance D roulement videmment les consignes d pendent du roman tudi des lieux des personnages Toutefois il faudra au pr alable bien structurer la trame du texte le r le des personnages les paysages Une banque de mots pourra tre tablie en commun pour nourrir l criture Les paysages auront t d crits et on peut s assurer qu ils sont ancr s dans l imaginaire des l ves dessins banque de photos CONSIGNE exemple imaginez que vous tes aupr s d Akavak quand son traine
67. ler consciemment Ce n est pas le cas du langage de la conversation En lecture ce traitement peut rester inconscient car le texte s offre comme un produit fini Pour crire il faut commencer gauche avec les premi res lettres du premier mot et poursuivre ainsi vers la droite du moins en fran ais Cela constitue le sens premier des expressions le d but du mot et la fin du mot En lecture les mots sont d abord per us sur le mod le des images c est dire comme des unit s perceptives non orient es Quel motif aurait on de consid rer que l image d une chaise d une table ou d une maison a un d but ou une fin C est la main du jeune criveur qui structure le regard du jeune lecteur le mot maman c est toutes les lettres 5 10 de maman mais c est aussi l ordre dans lequel elles se succ dent de m n quand on crit maman L criture oblige inscrire sur la page les lettres les unes apr s les autres Elle conduit ainsi naturellement l pellation c est dire un traitement analytique du mot qui d passe la perception globale et qui permettra de consid rer comme identique ces deux stimuli pourtant si diff rents sur le plan visuel train et TRAIN Du m me coup elle offre les premi res exp riences de segmentation des mots et met en relief les premi res analogies Charlotte crit chaton qu elle copie au tableau Elle en est cha qui lui fait irr sistiblement penser aux trois le
68. llement les tableaux construits lors des phases pr c dentes un crime une victime un coupable une arme un lieu des indices des t moins Ils crivent ces choix et imaginent un premier sc nario oralement qu ils discutent au sein du groupe Travail avec les l ves fragiles Phase 4 Travail crit Travail de l l ve Travail du ma tre sc ne de crime crire l aide du squelette une Ecrire la sc ne du crime individuellement ou au sein des groupes d finis lors de la phase pr c dente Gestion des groupes en particulier celui des l ves fragiles Phase 5 Validation des crits en comit de lecture les lecteurs doivent remplir une fiche o ils cochent les items crime victime coupable arme du crime lieu du crime indices et t moins Prolongement Ecrire une nouvelle polici re et la publier afin de valoriser le travail des l ves 76 Fa ons de parler sur une id e de Denis Fab Comp tence du programme R diger un texte narratif de 5 10 lignes de mani re autonome Comp tence r dactionnelle sp cifique Ecrire dans les blancs d un texte manipul en respectant le niveau de langue qui correspond au sens du texte Titre de l activit Fa ons de parler Niveau Cycle 3 Support Texte fa ons de parler de Bernard Friot Texte manipul suppression de certains passages D roulement La d marche vise faire
69. mots plusieurs syllabes Cr er des mots valises consiste joindre et articuler deux morceaux de mots pour en cr er un nouveau ce qui permet de fabriquer des n ologismes comme eurovision restoroute franglais Ces mots valises sont pass s dans le langage courant Le rhinoc rossignol et le coca koala Yak Rivais Ecole des loisirs amp Le grepotame On peut y ajouter des d finitions F phanfare Sophie Loubi re amp Olivier Latyk Albin Michel jeunesse La difficult augmente avec la pr sence d une syllabe commune pour Y Rivais la derni re syllabe du premier l ment se confond avec la premi re syllabe du deuxi me l ment ou une syllabe commune qui permet de souder les deux parties de mots Charades construites partir du d coupage en syllabes et rep rage d homonymes homophones Une charade est une devinette d un type particulier Pour la construire il faut d composer le mot en syllabes trouver un homonyme pour chaque syllabe puis r diger une courte d finition pour cet homonyme Pour les introduire po sie de Pierre Coran Puzzle fiche 13 de Enseigner la grammaire et le vocabulaire l cole Ren e L on Hachette ducation et pour choisir les mots Le dico des charades Nelly Charbonneaux collection point virgule Seuil 38 Jeux avec les lettres phon mes Un jour un mot ateliers quotidiens pour l observation r fl chie de la langue cycle 2 et 3 Ren e L
70. nom chaque cat gorie 21 Face aux classements tablis entamer une discussion pour savoir quel type d erreurs on a faire Apr s une premi re mise en commun on peut aboutir plusieurs cat gories des erreurs de sons on ne lit pas le bon mot des erreurs sur les mots on lit le bon mot mais il n est pas crit correctement des erreurs d accords des erreurs conjugaison des erreurs sur les homophones les mots qui se prononcent pareil mais qui ne s crivent pas pareil des erreurs de signes accents majuscules ponctuation mauvaise segmentation des mots ou erreurs d apostrophe REMARQUE au cours de l ann e cette liste d erreurs volue en quantit et en pr cision en fonction des notions travaill es exemple erreurs d accords dans le GN EXEMPLES Les affichages de la classe et les fiches outils du cahier de l l ve L edim aimermg un amp L amp gargs J aimela f edeN Se vidle daussures L at sn artalle voir liste du cahier I Is smt partis M m qayan ma ganme I et affam J evais bede Elle a une grande maiso EXEMPLE DE CORRECTION D UNE PRODUCTION N draud amp un p it dat ndr il aime ua jue ave dara 22 IV Fiches activit s Le tableau de mots Comp tences du programme Utiliser ses connaissances pour mieux
71. nras mur Aube SAUNA Ne ni 32 Les images s quentielles crire Un1exte tes ass Re nana t ete 34 Ecriture d un texte po tique structure r p titive crire un texte 35 Jeux pour crire mots phrases textes COUT 25m 38 Cycle 3 Le tord s portes TESUMET AA sn en re dr ns E 44 Promenade au bord de Peau OCT scamsudaseaneemtieanueenmanennetentatentbteuiid nantest its 46 R diger son autoportrait C CT des neo Rate 53 Description de monstres d crire ueesesessessssssssssssssserrererrrerrerereeresssssssssseererene 56 Le portrait d un camarade d crite hante ms ta ut naines SN ler Unes 64 Description dune photo d crire Jessii akio ie Monte ANSE SE Ne a NE tee 65 Une bonne promenade r diser inventer sgecssondaieteenieendnedenernne oem bite senti tente 67 R diger des d finitions de mots tordus r diger inventer 68 R diger le texte d une quatri me de couverture r diger inventer 70 Vis l aventure avec r diver inventer dstr rnessasnnenendatntsntll tpm 73 Les myst res de Harris Burdick r dig r inventer 58 seing anne ed nes 74 Une sc ne de crime r diger inventer sise durite toire eine t 75 Pacons de parler r dier inventer anni TT S E E T AA Aa 74 Dico Dingo t digerinyenter Senna Se SR ee ns nn 80 Les mots valises r dieer inventer si srmisscenipen end
72. nt D roulement Phase 1 R daction du premier jet R daction du premier jet Tripar l enseignant des productions o Productions trop lacunaires o Vocabulaire maladroit ex cheveux jaunes o Productions avec des am liorations apporter sur le plan grammatical Phase 2 Mise en commun Lire les premiers jets repr sentatifs des points de r daction am liorer dans le cadre d un jeu Pour comprendre pourquoi certaines r dactions sont lacunaires il faudra deviner qui a r dig la r daction lue par l enseignant En choisissant les r dactions incompl tes on ne devrait jamais pouvoir retrouver les auteurs des crits respectifs ceci devrait susciter un d bat en classe Que faut il d crire dans un autoportrait pour qu il soit complet Pour le vocabulaire susciter les r actions des l ves et pr voir une s ance d croch e de vocabulaire sur le th me du portrait Pour la construction de phrases ou toute autre difficult grammaticale pr voir une activit d croch e de grammaire Phase 3 R daction du deuxi me jet Ranger les premiers jets et r diger une nouvelle r daction Phase 4 Relecture et correction Relecture orthographique et grammaticale partir d une grille ou de codes de relecture 53 Pistes de diff renciation Travail individuel ou en groupe aussi bien pour la r daction que pour la relecture Demande d enrichissement du texte ex plus d adjectif
73. olent Mais t es cingl ou quoi a t il hurl furieux Veux tu foutre le camp tu pisses le sang Tu as d gueulass la moquette File la salle de bains et d merde toi Je ne veux pas voir cette boucherie Pai failli r pondre Tr s cher papa votre fa on de parler m est compl tement trang re Je vous saurais gr de bien vouloir vous exprimer en fran ais Mais j ai pr f r ne rien dire De toute fa on j avais parfaitement compris Je suis dou pour les langues moi 78 Le texte manipul Papa il est prof de fran ais Oh pardon mon p re enseigne la langue et la litt rature fran aises C est pas marrant tous les jours Je veux dire parfois la profession de mon p re est pour moi cause de certains d sagr ments L autre jour par exemple En sciant du bois je me suis coup le pouce Profond J ai couru trouver papa qui lisait dans le salon Papa papa Va vite chercher un pansement je pisse le sang ai je hurl en tendant mon doigt bless Je te prie de bien vouloir t exprimer correctement a r pondu mon p re sans m me lever le nez de son livre j ai corrig Voil un expos des faits clair et pr cis a d clar papa Luc je ne comprends pas ce langage a r pliqu papa insensible La douleur est intol rable ai je traduit je te serais donc extr mement reconnaissant de bien m accorder sans d lai les soins n cessaires
74. on Hachette Education donnent de nombreuses pistes dont comptine express inventer des onomatop es Les tautogrammes ou histoires en J ou en S Exercice qui consiste composer une phrase ou un ensemble de phrases dont les mots commencent tous par la m me lettre Jeux de construction Jeux de langage Michel Barlow CRDP Acad mie de Lyon Trouver le plus grand nombre possible de mots contenus dans un mot donn en tenant compte de la sonorit et en utilisant pour chaque l ment toutes les graphies possibles Exemples partir de la chanson Regrettable de Guy B art Regrettable regret table bl gr s t table retable regretta Math matique hic m t mater ath e th tic tique th matique aima Ensuite les l ves doivent produire un texte avec le plus grand nombre de ces l ments trouv s tout en gardant une apparence de logique Imitation de comptine Exemple Ce qui est comique de Maurice Car me On garde la structure mais on modifie l adjectif qui entra ne un changement de rimes En modifiant Ce qui est rigolo Ce qui est int ressant Ce qui est fou Po mes continuer ou la mani re de Le ch teau de Tuileplatte Au ch teau de Tuileplatte Le cheval La tortue La r volution clate Dans le bocal Dans le bahut J ai trouv Le chevreau La grenouille Vrai de vrai Dans le pot Dans les nouilles Le poulet Le dondon La souris Dans le lait Dans l dr
75. ou de satin tonnants de splendeur Mary se retrouva dans une immense galerie dont les murs taient tapiss s de portraits Jamais elle n aurait cru qu il p t y en avoir autant dans une maison Marchant d un pas lent elle contempla tous ces visages qui avaient l air de la regarder Elle avait l impression qu ils se demandaient ce qu une petite fille venue des Indes pouvait bien faire l Il y avait des portraits d enfants des petites filles en robes de satin qui leur couvraient les pieds et des petits gar ons aux cheveux longs avec des cols de dentelles et des manches gigot et parfois m me avec d normes collerettes empes es Extrait de Le jardin secret de F Hodgson Burnett La plus trange maison du monde C tait l endroit le plus charmant et le plus myst rieux que l on p t imaginer Les hauts murs qui l entouraient taient recouverts de rosiers grimpants dont les branches nues en ce moment s taient enchev tr es jusqu tisser un pais rideau Mary Lennox savait que c taient des rosiers car elle avait souvent eu l occasion d en voir aux Indes Le sol tait tapiss d une herbe brune aux teintes hivernales o poussaient des buissons en massif qui devaient galement tre des rosiers si les plants n taient pas morts une multitude de rosiers sur tige dont les branchages s taient tellement d velopp s qu on aurait dit des petits arbres Il y avait galement de vrais arbres dans le jardin mais ils taient
76. ouffler dans sa fl te alors le vent tombe Le maire offre un bon repas au Roi des Portes qui dit je vais partar mais attention si vous recommencez fermer vos portes aux trangers je revendrai 44 D roulement Phase 1 retrouver les tapes essentielles du r cit Lire le texte et placer les images dans l ordre chronologique Phase 2 construire des phrases simples Ecrire une phrase pour l gender chaque image Phase 3 travailler la coh rence du r cit Ecrire un r sum en introduisant des connecteurs entre les diff rentes phrases Pistes de diff renciation avec un groupe d enfants en difficult produire les phrases l oral avant le passage l crit en groupe raconter le passage de l histoire correspondant l image une image l ve Prolongements possibles activit d croch e en lecture criture sur l utilisation et le sens des connecteurs logiques 45 Promenade au bord de l eau Comp tence du programme R diger diff rents types de textes description Comp tence r dactionnelle la description de lieux de paysages Titre de l activit d crire des images issues d un album Niveau de classe CM1 CM2 Supports textes descriptifs issus de la litt rature voir textes en annexe album Promenade au bord de l eau d Anne Brouillard aux ditions du Sorbier D roulement Phase 1 Donner entendre ou lire des textes d
77. p cifiques crire partir d images s quentielles permet d appr hender et justifier la chronologie de construire un r cit ordonn et structur d utiliser des connecteurs de varier le lexique d utiliser des substituts pour d signer les personnages principaux titre de l activit inventer une histoire niveau cycle 2 3 support 4 6 images s quentielles pistes de diff renciation varier le nombre d images travailler en atelier d criture pour les l ves plus fragiles ou en d but de cycle 2 S ance 1 Pr sentation des images et criture du premier jet Consigne r dige le mieux possible en une phrase ce qui se passe sur chaque image S ance 2 Mise en vidence des probl mes r soudre consigne r crire les phrases les unes c t des autres comme un texte en te corrigeant Lecture par l enseignant de quelques productions et mise en vidence des probl mes En particulier 1 les r p titions travail sur les substituts la coh rence de la cha ne anaphorique 2 l absence de connecteurs r criture de chaque phrase avec l obligation d utiliser un connecteur on en fera une liste collectivement si les l ves ne disposent pas d outils S ances d croch es sur les connecteurs et sur les cha nes anaphoriques s ance 3 3 me et dernier jet R criture du texte en vitant les r p titions et en articulant les phrases entre elles Correction par le ma tre de chaque
78. pe Caudrelier Coordonnateur RRS SOMMAIRE le te lee 3 I Quelques rep res p dagogiques et didactiques Tu feras produire des textes OuZOUNAS E re en ee celte den 5 Le mod le de Hayes et Flowers MN arreninne rss renier anti enn teinte den aet ae 7 De smodaltes d ecrit re ns nn Re ee EEE EL E DNS er sites 8 Bibliographie Weborama der nte SCENE RMS EE te A GR ne sn qe ae an 9 II Outils de planification Aide la programmation cycle 2 euh MST One ent st ne de Ne D Tant ne 11 Aide la programmation Cycle sn neern e a e ETES RAT E aaia rey 13 Tableaux d crire s Cycle 3 noresi En E EE KE O E EA RE 16 III Des d marches Une production par tapes au cycle 3 proposition de Mme Salem 19 Cr er avec les l ves un outil d aide l autocorrection au CE1 proposition de Mme Milito 21 IV Fiches activit s r alis es par les enseignants participant au stage Cycle 2 Le tableau d mots crire Un MOt 2 200 ane A A T ee RP E Al dr re 23 Ecrire un ab c daire crire un mot crire une phrase 25 R diger des phrases avec des mots tordus crire une phrase 26 R diger le texte d une quatri me de couverture crire un texte 27 R diger son autoportrait crire un texte 4 4u sus 29 A cole de mon quartier crire un EXT e
79. ples en respectant les correspondances entre lettres et sons Cr ation de mots dont les syllabes ont t m lang es Syllabozoo mots valises Cr ation d un ab c daire Mots invent s dans le cadre d un projet po tique Jeux de lecture carte associer dominos A partir d images tir es d album de photos Cr ation d affiche reportage m moire Compl ter des phrases lacunaires mots outils et mots du lexique vu en classe Construire un ab c daire collection de mots pour chaque lettre Tableau d encodage Listes R diger des phrases Produire un nonc oral pour qu il puisse tre crit par l enseignant vocabulaire pr cis syntaxe adapt e encha nements clairs coh rence d ensemble Concevoir et crire collectivement avec l aide du ma tre une phrase simple coh rente puis plusieurs L gender des photos Construire collectivement une r gle de jeu D crire une ou plusieurs images images s quentielles Faire parler des personnages Compl ter une phrase Ecrire la mani re de 11 Comparer sa production crite un mod le et rectifier ses erreurs Concevoir et crire de mani re autonome une phrase simple coh rente puis plusieurs Relire sa production et la corriger corriger en fonction des indications donn es dans un texte copi ou r dig de mani re autonome Se pr
80. rreur de singulier ou de pluriel dans le GN Ph erreur de phon me je n ai pas crit le bon son L bon son mais erreurs de lettres A erreur d accent C erreur de conjugaison terminaison du verbe H erreur d homophone Inv erreur dans un mot invariable X il manque un mot Je ne comprends pas 20 Production d crits CE1 Un outil pour aider l l ve corriger ses erreurs Dict e et production d crits 1 Relever les graphies invalid es et ceci plusieurs reprises premier outil sorte de liste des erreurs commises avec en face les formes correctes Exemples on L amp garg L amp gars Get amt rtalie G est sn artalie J evais a lede J evais bede L amp M artinejue nsmbe L amp amp M artinejumt sante I IS sm partis I Is smt partis Elle une grande maisa Elle a une grande maison M m ayan et ma ganme M m qayon amp ma ganme ledim aimerng un amp _ L edim aimerng un Roque est dans aom chata Roque est dams som hateu affam et affam Jaime la f te de N d Jaime la f e deN d 2 Classer les diff rents types d erreurs Quand le corpus de formes erron es est assez important classer ensemble ou en petits groupes les erreurs qui se ressemblent Ce classement donne aux l ves une vision plus claire de leurs erreurs et donc des points de vigilance 3 Tenter de trouver un
81. rs enclencher la proc dure d accord correcte etc Les op rations de r vision vont de la r vision de lettres celle de paragraphes et sont de quatre types substitutions d placements additions et suppressions o Le contr le Ce processus guide la mise en uvre des trois processus r dactionnels pr c dents Il g re le d roulement de l activit en activant un processus ou en l interrompant pour en activer un autre Organtallan Chali kakau O rgantatkn Praducthn zynlas khue de auis Organkatkn rh larque Hayes J R amp Flower L S 1980 Identifying the organization of writing processes In L W Gregg amp E R Steinberg Eds Cognitive processes in writing Hillsdale Lawrence Erlbaum MODALITES D ECRITURE Les diff rentes modalit s d criture ou organisations de travail en classe seront choisies en s appuyant sur les capacit s des l ves Pour la dict e l adulte on peut envisager son emploi avec des l ves en grande difficult dans un premier temps Cette modalit peut cependant tre poursuivi au cycle 3 LA DICTEE A L ADULTE C est une d l gation d criture pour apprendre r diger L l ve qui ne peut ni crire ni orthographier de mani re autonome peut toutefois d velopper ses capacit s de production de textes C est la mise en forme d un texte en interaction entre adulte et enfants en d chargeant les l ves de l acte graphique et graph mique L
82. s plus ou moins important en fonction des l ves Prolongements possibles Compl ter son portrait physique par son portrait moral Annexes Exemple de grille de relecture labor e avec les l ves en CE1 CE2 la lecture des premiers jets d criture Dessine mon portrait Grille de relecture CE QU IL NE FAUT PAS OUBLIER COCHE SI TU AS VERIFIE OBSERVATIONS DE LA MAITRESSE 1 J ai parl de toutes les parties int ressantes de mon visage forme couleur teint cheveux yeux nez bouche l vres 2 J ai recopi les mots de la fiche sans erreur 3 J ai r dig des phrases qui ont un sens 4 J ai v rifi que mes phrases ont toutes une majuscule et un point Cette grille de relecture est volontairement courte pour que l attention des l ves soit v ritablement focalis e sur les quelques points prioritaires travailler A noter pour les notions grammaticales d j travaill es auparavant et acquises pour la majorit des enfants des annotations personnalis es seront inscrites par l enseignant sur les r dactions concern es 54 Des textes de portraits L a Je m appelle L a mais mon surnom c est sucrette Il faut dire que mes grands yeux bleus s clairent d s que je vois un bonbon Je suis petite et un peu dodue mais j aime tellement le chocolat chocolat blanc chocolat au lait chocolat noir un vrai d lice pour
83. s Chim res http icono edl tumblr com post 98969697 chimere darezzo arezzo bronze 130x80 cm L Hydre de Lerne http www insecula com PhotosNew 00 00 05 25 ME0000052595 3 JPG Le Cyclope http www histoire fr com images cyclope gif http toutsurlagrece free fr generalites mythologie ath79 jpq P gase http upload wikimedia org wikipedia commons 0 00 The Winged Horse jpq P gase et M duse 60 http fr wikipedia org wiki Fichier Bell C3 A9rophon Autun jpg La M duse Gorgone http mythologica fr grec gorgone htm http www bing com images search q image mythologie grecque gorgone m c3 a9duse amp view detail amp id F4A740634A1B315611E1EE81AAF8E446D21CE2 4F amp first 1 amp FORM IDFRIR Pour aller plus loin sur le th me http www2 cndp fr secondaire interdiscipline jeuxdepiste lesmonstres jeuxlmp htm Dans la s rie Jeux de piste ce dossier interdisciplinaire aborde le th me des monstres et la fa on dont ils apparaissent dans la mythologie et la litt rature Lors d une s quence de cinquante minutes un parcours est propos l l ve qui doit r pondre des questions et r soudre des nigmes gr ce une documentation en ligne Fiche l ve fiche professeur prolongements p dagogiques et documents permettent de r aliser une s quence compl te Les enseignants sont invit s participer en proposant leurs propres jeux de piste http scholaemma free fr Ce site propose d aborder la mythologie l
84. s appels Le vent chassait devant lui des fragments de nuage dans le bleu du ciel et rabattait sur les terres l air marin charg de sel Un camion jaune de d m nagement s tait gar devant l immeuble Des hommes en bleu de travail en sortirent des cartons des tables des chaises des tag res des pots de fleurs un vieux globe terrestre un chevalet et un large fauteuil tendu de velours rouge fonc Extrait de Le collectionneur d instants de Quint Buchholz Milan jeunesse 2005 48 Dounia choisit le chemin le plus long Elle suit la route des vergnes qui zigzague entre les peupliers et les mar cages Passe la rivi re sur le vieux pont de pierre Elle p dale lentement Au loin de la cabane de la sorci re Ainsi appelle t on dans le village une vieille femme qui vit seule dans une maisonnette de planches loign e de toute habitation Dounia aime ce lieu Un ruisselet coule sautant de pierre en pierre Un grand balcon de bois parcourt la fa ade II s ouvre sur un large ponton qui enjambe le maigre filet d eau Sur l autre rive de petites marches et le chemin de chevrier qui file vers la route Sur le balcon la vieille femme tout de noir v tue tisse l osier Extrait de Rouge Braise de Rolande Causse Folio Junior 1985 Isabelle resta seule dans la galerie Firmin et Albert avaient disparu happ s par les t n bres de la mine Elle attendit leur retour la lampe de son cousin
85. simples et inducteurs Les syllabes facilement identifiables et fr quentes lavabo lapin tomate moto le dictionnaire permet de trouver facilement le second mot quand on a d j trouv le premier pour les l ves le plus en difficult orthophonie conscience phonologique proposer une liste de mots en deux colonnes Les l ves devront assembler un mot de la premi re colonne un mot de la seconde C est une phase interm diaire pour comprendre la construction d un mot valise et pouvoir acc der la consigne Insister sur le fait qu une des deux syllabes dispara t l criture du mot valise Phase 2 a mise en commun des mots valises des l ves validation collective Cette phase permet de revoir et d ancrer la construction de mani re plus ludique Attention aux cas les plus fr quents un hiboubouton au lieu de hibouton r p tition de la syllabe commune et cartontouche avec carton et cartouche ici la syllabe commune est la premi re dans les deux cas Le mot valise est donc plus difficile identifier mais pourquoi pas b relire les d finitions des mots g n rateurs PEF laisser les enfants pr ciser que la d finition reprend les deux mots sans les nommer Hibouton oiseau qui a la varicelle c CONSIGNE crivez une d finition pour votre mot Ce sera une devinette pour vos copains Attention les mots ne doivent pas appara tre dans la d finition Soutien du ma tr
86. sonnage raconter un v nement historique Histoire des arts raconter une histoire partir d un tableau d une uvre d art D crire r diger un texte descriptif respecter les contraintes de ce type de texte enrichir le lexique Utiliser et r investir un vocabulaire sp cifique de mani re ad quate Fran ais se d crire d crire un tiers portrait physique portrait moral d crire un lieu un objet une image l gender une image fixe Math matiques d crire une figure g om trique G ographie d crire un paysage EPS d crire un parcours une situation une posture athl tisme orientation d crire des sensations course longue 13 danse apr s l effort d crire un jeu les comp tences engag es Sciences d crire une exp rience une observation Arts d crire un document sonore visuel Expliquer une d marche noter des id es formuler des hypoth ses des informations utiles au travail scolaire planifier sa d marche relater les diff rentes tapes d un projet prendre en compte des l ments connus d un texte afin de le compl ter ou de le reformuler r diger une r ponse Utiliser des connecteurs logiques Fran ais reformuler un passage dans un texte pour argumenter une interpr tation une r ponse une question EPS crire une r gle du jeu Math matiques r diger des solutions de probl
87. sonore film bande son Caract ristiques textuelles Caract ristiques phrastiques D crire un lieu paysages un objet objets r els ou repr sent s cartes tableaux images une image illustrations uvres d art un personnage ou un animal portrait physique portrait Progression dans le texte descriptif spatiale chronologique si description en mouvement centr e en fonction de celui qui voit exprim e par les diff rents sens vue ou e go t odorat toucher logique dans l encha nement des l ments descriptifs nommer les propri t s les qualit s les parties du sujet les aspects puis les propri t s et les qualit s de ces parties les sous aspects th matique Insertion d un extrait descriptif dans un texte narratif le texte descriptif est une pause narrative s il est ins r dans un r cit D termination du nom ce cet cette ces le Pr sence de faits de renseignements v rifiables et objectifs Pas de verbes d opinion ni de mots exprimant les sentiments Absence des pronoms personnels je tu nous vous Pr dominance des pronoms personnels il elle ils elles on 16 Pr sence de groupes nominaux expans s El ments de comparaison pour mieux pr ciser l information Emploi de phrases d claratives de forme affirmative ou n gative Pr dominance du pr sent et de l imparfait Vocabulaire riche pr cis et sp cifique li s aux disciplin
88. t a s crit En lecture seul importe le sens du texte ce que celui ci veut dire et l on peut n gliger comment c est dit et comment a s crit On peut aussi se laisser aveugler par le local l illustration le mot la syllabe le graph me la t che d encre et oublier le global le sens du texte C est ainsi galement que lorsqu il relit son texte l enfant ne peut pas l nonner car il sait ce qu il a crit Et ce faisant il se construit avant de savoir lire le sch me de la lecture orale c est dire d une lecture qui ressuscite l oralit vive Alors par del la segmentation du texte en mots des mots en syllabes et des syllabes en lettres par del le langage m me c est la repr sentation mentale qui rena t chaque lecture Produire un texte aide l l ve comprendre en quoi consiste l acte de lire Le fait d crire un texte l installe au d part de la boucle de communication en position d metteur il veut dire quelque chose de l il doit trouver comment le dire ce qu on appelle la mise en mots et de l il doit encore consigner ce dire par crit Mais cela claire la position de r cepteur et le chemin que celui ci doit parcourir dans l autre sens partir de l crit reconstituer le dire de l auteur et de l se repr senter son vouloir dire Pour produire un texte 1l faut le formuler pr alablement le langage devient un objet qu il faut manipuler et que l criture permet de manipu
89. t moral Annexes Exemple de grille de relecture labor e avec les l ves en CE1 CE2 la lecture des premiers jets d criture Dessine mon portrait Grille de relecture CE QU IL NE FAUT PAS OUBLIER 1 J ai parl de toutes les parties int ressantes de mon visage forme couleur teint cheveux yeux nez bouche l vres COCHE SI TU AS VERIFIE OBSERVATIONS DE LA MAITRESSE 2 J ai recopi les mots de la fiche sans erreur 3 J ai r dig des phrases qui ont un sens 4 J ai v rifi que mes phrases ont toutes une majuscule et un point Cette grille de relecture est volontairement courte pour que l attention des l ves soit v ritablement focalis e sur les quelques points prioritaires travailler A noter pour les notions grammaticales d j travaill es auparavant et acquises pour la majorit des enfants des annotations personnalis es seront inscrites par l enseignant sur les r dactions concern es 30 DES TEXTES DE PORTRAITS DE MONSTRES Portrait de monstre 1 Il a des pattes poilues des dents pointues de gros yeux rouges des oreilles g antes des piquants sur la t te et 1l est norme Extrait de Le Monstre du Tableau Portrait de monstre 2 Il a des crocs impressionnants et des griffes ac r es ses dents sont plus coupantes que celles d un requin Ses genoux ont des bosses ses orteils sont tout crochus son nez porte une af
90. tains articles du Dictionnaire de Motordu PEF D roulement Phase 1 Lecture de d finitions dans le dictionnaire des mots tordus de PEF Phase 2 R daction des phrases comportant le paronyme d un mot Exemples de paronymes qui peuvent tre utilis s Abricot asticot Ballon boulon Chameau chapeau ch teau Amuser abuser Balai palais Gant banc Bouche douche mouche couche louche Nez D Noix Doigt Pain bain T te b te f te Tasse casse chasse Exemples de phrases produites Comme cet asticot est d licieux et bien juteux Tu es tout sale File prendre ta mouche Phase 2 A partir des phrases produites r daction de d finitions des paronymes utilis s hors de leur contexte normal 68 Par exemple MOUCHE n f m Ex Tu es tout sale File prendre ta mouche Une mouche est un animal qui permet de se laver de la t te aux pieds Pour tre bien propre il faut utiliser un gel mouche ou un shampoing mouche Ensuite il faut bien se rincer avec le pommeau de mouche Phase 3 Mise en commun Pour d couvrir l effet produit Pour faire d couvrir aux l ves de quel mot de d part est issu le paronyme Phase 4 Relecture et correction Am liorations enrichissements ventuels en fonction des observations lors de la mise en commun Relecture orthographique et grammaticale partir d une grille ou de codes de relecture
91. te court r sumer une lecture offerte une histoire crire une quatri me de couverture Ecrire des po mes reproduire une structure cr er un po me en ob issant une ou plusieurs consignes crire pour le plaisir crire en associant des mots crire partir d un champ lexical Fran ais crire une po sie la mani re de compl ter un po me crire des anagrammes crire des calligrammes crire des acrostiches 15 DECRIRE CE2 CM1 CM2 D finition et fonction D crire d finition du Larousse repr senter par un d veloppement d taill oral ou crit Donner une image pr cise et r elle d un objet que le lecteur ne voit pas faire voir Fonctions Ins rer une description dans un r cit pour cr er une atmosph re donner des indices sur la suite du r cit donner une valeur po tique D corative purement ornementale R aliste avec des d tails qui donnent un effet de r el Explicative avec des informations utiles pour la compr hension de l action Po tique la beaut du texte tient davantage au mode d criture qu au sujet d crit Symbolique utilisant des m taphores pour r v ler un personnage voquer une autre r alit Expressive tats d me de l auteur Narrative pour annoncer ou symboliser la suite pour retarder le d nouement Activit s supports moral un document visuel ou
92. teur c est dire celles sur le th me de r daction mais aussi des connaissances plus g n rales comme celles des sch mas de textes Les processus r dactionnels la planification la mise en texte la r vision et le contr le Selon Hayes amp Flower ces processus fonctionnent en s rie mais de mani re r cursive chaque processus peut interrompre l activit d un autre pour tre mis en uvre o La planification Ce processus permet l extraction des informations en m moire long terme leur organisation et la d termination des objectifs de la r daction o La mise en texte Les fragments de messages pr verbaux produits par la planification peuvent tre repr sent s sous forme de propositions d images d abstractions ou de sensations Ces structures sont transform es en un produit linguistique par le processus de mise en texte qui permet la s lection des unit s lexicales la construction des structures syntaxiques des repr sentations orthographiques des mots o La r vision Elle permet de v rifier la production Elle peut intervenir apr s l ex cution mais aussi sur le travail mental en cours Elle comprend toute activit de retour sur le texte Le processus de lecture permet de rep rer les violations du langage d valuer l ad quation de ce qui est crit avec les buts poursuivis L dition permet de corriger les erreurs partir de r gles du type si alors Ex s il y a un probl me d accord alo
93. train d crire promener et a d j crit promen il doit g rer l criture de la fin de ce mot microstructure dans un instant il devra se demander o il en est dans son texte macrostructure et d terminer l tape suivante avec papa et maman m so structure avant d entamer l criture de avec par un a microstructures Pour bien lire c est pr cis ment ce qu il faut faire une syllabe tant d cod e le che de cheval par exemple il faut encore trouver la syllabe suivante val puis couter l ensemble che val pour y reconna tre le mot cheval et de l l agglom rer au groupe des mots qui forment une unit de sens un grand cheval par exemple et de l encore il faut aller la phrase et au texte d j lus qu il faut r capituler tout en se projetant d j dans la syllabe suivante Quand l enfant crit SON texte tous les probl mes qu il a d r soudre toutes les solutions qu il a trouv es et toutes les d couvertes qu il a faites laissent dans sa m moire une trace durable car c tait SON projet et c est devenu SON texte Le mod le de Hayes amp Flower 1980 Dans ce mod le ils distinguent trois ensembles L environnement de la t che qui comprend tout l ment ext rieur pouvant influencer la performance du r dacteur texte d j crit le destinataire l enjeu le sujet la cadre social etc La M moire Long Terme qui comprend des connaissances initiales du r dac
94. ts possibles r crire un texte en utilisant une autre consigne Oulipo S 7 La m thode S 7 consiste remplacer chaque substantif S d un texte pr existant par le septi me substantif trouv apr s lui dans un dictionnaire S 7 donn On peut faire varier le jeu en l tendant d autres classes de mots en changeant le nombre ou en reculant dans le dictionnaire au lieu d avancer 81 Les mots valises Comp tence du programme crire un texte po tique en ob issant une ou plusieurs consignes pr cises Comp tence r dactionnelle cr er un mot en associant deux autres mots r diger une d finition Titre de l activit les mots valises Niveau cycle 3 D roulement Phase 1 a D couverte collective des mots valises PEF L l phantastique de Lavaur ou invent s par le ma tre Devant quelques exemples au tableau mot d finition laisser merger les explications des enfants Plus ils chercheront eux m mes verbaliser ce qu ils comprennent intuitivement et plus la cr ation sera facilit e c est 2 mots m lang s a parle des deux mots dans la d finition les mots se ressemblent on les colle ensemble b structurer les remarques des l ves ce sont des mots coll s par leur syllabe commune 1 initiale et 1 finale c temps d criture individuelle Consigne C est votre tour inventez un mot valise sans sa d finition Diff renciation proposer une liste de mots
95. ttres Cha de Charlotte Il lui a fallu crire chaton pour isoler ce cha et le voir dans chaton car la seule perception du tout chaton en lecture ne lui avait pas permis de le remarquer Ce cha d sormais elle le verra aussi dans chapeau chameau cachalot II lui reste apprendre qu chaque fois ou presque qu elle voit cha ces trois lettres repr sentent la syllabe cha Mais elle est sur la voie LL SEL i L criture fr quente de textes va aider l l ve m moriser avec au dans et la qui un etc ces petits mots hyper fr quents mais d pourvus de charge s mantique qui constituent pourtant la plus grande partie des mots de tous les textes 70 mots constituent 50 de tous les mots de n importe quel texte fran ais En lecture ils ne suscitent aucun int r t en tout cas moins que maman chaton loup chocolat No l tortue En crivant des textes l l ve multiplie les occasions de les crire Beaucoup de ces mots seront m moris s avant m me l acc s au d codage Quand l enfant crit un texte il doit constamment naviguer entre les microstructures et la macrostructure les plus petites unit s mots et lettres et le sens global en passant par les m so structures groupes de mots et phrases Benjamin veut crire Hier je suis all me promener avec papa et maman au bord du lac On a vu des canards et je leur ai jet des bouts de pain II est en
96. uatri mes pages de couverture Recueil des r actions spontan es des enfants J aimerai bien lire ce livre parce que je pr f rerai celui ci parce que Faire d gager le r le de la quatri me page de couverture pr senter le livre et donner envie de le lire Faire d gager les caract ristiques de fond d une quatri me page de couverture o Raconter le d but contexte de l histoire o M nager le suspense o Impliquer le lecteur Vous questions pos es directement au lecteur D gager les caract ristiques formelles d une quatri me page de couverture quelques lignes seulement Structurer les crit res d gag s Phase 3 R daction du deuxi me jet 70 _ Confronter les productions des l ves 1 jets repr sentatifs des points am liorer productions trop longues trop exhaustives ou ne traitant que l anecdotique avec les crit res d gag s lors de la structuration de la phase 2 Ranger les premiers jets et r diger une nouvelle r daction Phase 4 Relecture et correction Relecture orthographique et grammaticale partir d une grille ou de codes de relecture Pistes de diff renciation Travail individuel ou en groupe aussi bien pour la r daction que pour la relecture Demande d enrichissement du texte ex plus d adjectifs plus ou moins important en fonction des l ves Prolongements possibles R diger une quatri me page de livres documentaires
97. ule La Terre c est la vie la Terre c est plein de couleurs La Terre c est le monde D un jour l autre Votre cri accompagne le bruit de la mer Votre silence accompagne la nuit de la mer Votre regard accompagne le vent de la mer Votre sommeil accompagne la pluie de la mer Moi aussi j ai pris vague sur la mer Jean Cayrol J apporterai le sapin Tu le d coreras Il fera la b che de no l Nous la mangerons Vous poserez les cadeaux Ils les ouvriront Si Si mon p re tait un ourson Tante Alice un gros pigeon Si mon oncle tait un trap ze Ma s ur Anne un b ton de chaise Si ma marraine tait un m t 42 Mon grand fr re un uf au plat Si mon ma tre tait une autruche Et l cole une vieille cruche Je ne sais pas comment irait Le monde troit que je connais Mais je rirais ah je rirais A faire sauter les volets Maurice Car me Et bien d autres encore 43 Le roi des portes Comp tences du programme R sumer des r cits Comp tences r dactionnelles sp cifiques restituer par crit l essentiel d un texte en s appuyant sur des images construire un r cit simple s encha nant logiquement identifier la structure narrative du texte Titre de l activit Le roi des portes Niveau de classe cycle 3 Support texte le roi des portes Le Roi des Portes il tant une fois une petite ville bien tranquille entour
98. ulement Structurer les crit res d gag s Phase 3 R daction du deuxi me jet _ Confronter les productions des l ves 1 jets repr sentatifs des points am liorer productions trop longues trop exhaustives ou ne traitant que l anecdotique avec les crit res d gag s lors de la structuration de la phase 2 Ranger les premiers jets et r diger une nouvelle r daction Phase 4 Relecture et correction 27 Relecture orthographique et grammaticale partir d une grille ou de codes de relecture Pistes de diff renciation Travail individuel ou en groupe aussi bien pour la r daction que pour la relecture Demande d enrichissement du texte ex plus d adjectifs plus ou moins important en fonction des l ves Prolongements possibles R diger une quatri me page de livres documentaires Annexes DES TEXTES DE QUATRIEMES PAGES DE COUVERTURE Christian Birmingham et Michael Morpurgo Le cygne argent Beaut et cruaut du monde animal cygne argent Ainsi d bute une tr s belle histoire d amiti entre un cygne et un petit gar on Mais non loin de cette idylle r dent une renarde et ses cinq petits tous affam s Loufane Pou poule J aime qui je veux Toutes les poules aiment le coq sauf une Lola Car Lola en aime un autre et attend son retour Suspens dans la basse cour Un cygne s est pos sur mon lac une nuit un L
99. un titre de cr er de nouveaux titres partir de Devinettes la mani re de A partir des livres anim s d Alain Crozon comme Qui vit ici Seuil une bonne dizaine de titres disponibles composer des devinettes en continuant ou en trouvant un autre th me Po mes carr s Ou carr Lescurien Jeux pour crire Michel Martin Hachette Education Consigne Nous choisissons quatre mots On les place dans un carr et on crit toutes les phrases que l on peut faire PRINTEMPS FLEURS POUSSER SOLEIL Le printemps fait pousser les fleurs avec le soleil Le printemps de fleurs fait pousser le soleil Le printemps sans fleur le soleil le fait pousser Le printemps sans soleil les fleurs ne poussent pas Les fleurs sans soleil font pousser le printemps Roxane et Camille D autres exemples sont d velopp s dans Jeux pour crire pour cibler les objectifs en tude de la langue comme travailler les mots d riv s ou de la m me famille par exemple 41 Mon carnet de ha kus 200 haikus pour les moments de tous les jours Anne Tardy Gallimard propose Pour commencer de choisir une phrase courte et l crire sur trois lignes Est ce qu elle sonne diff remment De ne pas chercher dire trop faire des rimes ou des vers pas de conjugaison ni m me de ponctuation Consigne 1 Ecrivez un po me sur le th me de votre choix en respectant la structure de ceux ci La Terre La Terre c est une bo
100. us apparaissaient les buttes de Sannois et le Moulin d Orgemont A gauche l aqueduc de Marly se dessinait sur le ciel clair du matin et l on apercevait aussi de loin la terrasse de Saint Germain tandis qu en face au bout d une cha ne de collines des terres remu es indiquaient le nouveau fort de Cormeilles Tout au fond dans un reculement formidable par dessus des plaines et des villages on entrevoyait une sombre verdure de for ts Maupassant Extrait de Une partie de campagne 1881 52 REDIGER SON AUTOPORTRAIT Comp tences du programme R diger un court texte descriptif en veillant sa coh rence temporelle temps des verbes et sa pr cision dans la nomination des personnages et par l usage d adjectifs qualificatifs en vitant les r p titions par l usage de synonymes et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation Am liorer corriger et enrichir un texte en fonction des aides et remarques du ma tre Comp tence du socle commun L l ve est capable de r diger un texte d une quinzaine de lignes r cit description dialogue texte po tique compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Comp tence r dactionnelle sp cifique r diger un portrait Niveau CE2 Point de d part possibles de l activit _ Envoyer la r daction de son autoportrait des correspondants pour qu ils nous dessine
101. vue Constat Manque de vocabulaire rem diation rechercher du vocabulaire dans des textes descriptifs Phase 3 Travail par groupe de 2 crit Travail de l l ve Travail du ma tre Lire un texte litt raire et Travail de recherche et de tayage dans les groupe souligner le vocabulaire de la classement 3 Lis laboration des listes outils description Classer le vocabulaire du point de vue s mantique bruit odeur couleur forme Classer le vocabulaire au niveau grammatical nature Mise en commun des groupes Phase 4 Travail collectif crit groupe de Travail de l l ve Travail du ma tre besoin 65 Travail individuel crit pour les l ves autonomes crire un second ler jet R crire en utilisant les outils Atelier d criture avec le groupe de listes besoin Mise en commun comit s de lecture pour valider ou am liorer les productions Phase 5 On met sur le c t le ler jet On y reviendra apr s Travail collectif crit Travail de l l ve Travail du ma tre D crire un nouveau paysage Utiliser la fiche outils Atelier d criture avec le groupe de diff rent dans chaque groupe besor Phase 6 Travail collectif crit Travail de l l ve Travail du ma tre changes des productions entre Lire et dessiner tayage du ma tre dans les groupe les group

Ecrire au cycle 2 et au cycle 3

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