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1. Zeitun 112 Jahrgang Rheinland Pfalz JRZUNG WEIHNACHTS KURZUNG GELD WEGFALL URLAUBS GELD ar EI A NEE UI ERA al 1 LN E DA l m e me MT AAA a E A saj Y F A u 0 WU De J gt Pij F AN AA 5 j z i Kp z aa f y m N Fa T F E Y 420 i m Wehrt euch BESCH FTIGTE Foto Lucas Schmitt Kolumne Inhalt Impressum Man muss sich nicht alles bieten lassen Kleines R tsel zum Anfang Kollege A ist Oberstudienrat und unterrichtet an einem Gymnasium Deutsch und Englisch Kollege B hat den gleichen Rang und die gleichen F cher Nach einem Elternabend treffen sie sich zuf lligerweise am Tresen einer Kneipe und kommen mit anderen G sten ins Ge spr ch Auf die Frage nach ihren Berufen antwortet A Ich bin Philologe w hrend B sagt Ich bin P dagoge Und nun das schwierige R tsel Einer von beiden ist in der GEW A oder B Die Antwort ist einfach Schwieriger wird es schon wenn zu kl ren ist wer es in seinem Lehrerleben leichter hat Derjenige mit der Selbstdefiniti on als Fachwissenschaftler oder derjenige der sich als P dagoge versteht Den h heren Anspruch hat auf jeden Fall der P dagoge denn er ist nicht bereit sich hinter dem Panzer der Fachwissenschaft die er nat r lich ebenfalls beherrscht zu verstecken und beispielsweise schwierige Sch lerInnen einfach abzuschieben wie das leider immer noch viel zu
2. jetzt weltweit www gew rheinland pfalz de 19 Jugend Wenn Kinder Kinder bekommen Zahl der Abtreibungen bei I0 bis I4j hrigen steigt rasant Immer mehr Kinder bekommen Kin der In Deutschland werden immer mehr M dchen immer fr her schwanger und treiben immer h u figer ab Das geht aus einer Studie des Landauer Sexualforschers Nor bert Kluge hervor Kluge st tzt sich in seiner Untersuchung auf Daten des Statistischen Bundes amts 1996 wurden insge samt 4 766 Geburten registriert bei denen die M tter unter 18 Jahre alt waren Bis 2001 stieg die Zahl auf 5 240 Nimmt man Abbr che und Geburten zusam men so hat die Zahl der Teenager schwangerschaften insgesamt von 9 490 im Jahre 1996 um 35 4 Prozent auf 12 845 im Jahr 2001 zugenommen Zwischen 1996 und 2001 stiegen die amtlichen Abbruchzahlen in der Min derj hrigengruppe kontinuierlich an von 4 724 bis 7 605 eine Zunahme der Abbr che um insge samt 61 Pro zent W hrend die Zahl der Abtreibungen 2002 bei den 15 bis 17j hrigen leicht abgenommen hat ist sie bei den 10 bis I4j hrigen M dchen angestiegen Waren 1996 noch 365 Abtreibungen in der j ngsten Altersgruppe registriert worden so waren es 2002 mehr als die doppelte Anzahl 761 was einer Zu nahme von 109 Prozent entspricht Mittlerweile entf llt etwa jeder zehnte Schwangerschaftsabbruch bei Minder j hrigen auf die Gruppe der 10 bis Id4j hrigen Damit verl uft die Ent wickl
3. rzte werden nicht einmal von der H lfte der 14 bis 16j hrigen M dchen aufgesucht und um Rat gefragt Wie wahrscheinlich ist die Vermu tung dass eine ganze Reihe von Teenagern bewusst eine Schwan gerschaft anstreben Es kann nicht ausgeschlossen werden dass M dchen mit einer Schwanger schaft eine Lebensaufgabe suchen bzw den Frust bevorstehender Arbeitslosig keit damit kompensieren wollen Kin der als Perspektive sozusagen Sie wis sen auferdem dass auch der Staat sie und ihr Kind finanziell unterst tzt Sicherheit Jetzt und im Alter Gesicherte wissenschaftliche Erkennt nisse liegen aber dar ber bislang nicht vor auch nicht wie hoch die Zahl der Einzelkinder unter den minderj hri gen M ttern ist und ob solch fr he Schwangerschaften vielleicht auch feh lende famili re Geborgenheit und Zu wendung ersetzen sollen Welche Ma nahmen f r politisches rztliches und p dagogisches Han deln schlagen Sie vor In der familialen Sexualerziehung w re es erforderlich dass sich die V ter mehr als bisher engagieren damit gerade die Jungen fr her als im Sexualunterricht der Schule mit den elementaren Frage stellungen des jugendlichen Sexualle bens konfrontiert werden Insbesondere m sste heute die Qualit t der sexual p dagogischen Informationen im El ternhaus berpr ft werden Moralische Appelle reichen nicht mehr aus Die Lehrpl ne der Grundschule und der Sekundarstufe I sind daraufhin
4. 2003 13 Schulen Kopftuchzwang ist Zeichen von Frauendiskriminierung y GEW begr t Kopftuchurteil grunds tzlich so lautete die ber schrift einer Presseer kl rung der GEW Bund und des Lan desverbandes Baden W rttemberg in der letzten ES WI Um es gleich vorweg zu sagen Ich be gr e die Stellungnahme der Bundes GEW zum Kopftuchurteil berhaupt nicht Selbstverst ndlich bin ich trotz dem f r Toleranz und Religionsfreiheit Islamunterricht in deutscher Sprache hat in unseren Schulen genau so seinen Platz zu haben wie katholischer oder evangelischer Religionsunterricht oder aber jedwede religi se Unterweisung sollte au erhalb der Schule stattfinden Wer als muslimische Sch lerin ein Kopftuch tragen m chte oder tragen muss we l es die Eltern so wollen soll es tragen Aber f r eine Lehrerin im deutschen Schuldienst kann es nicht angehen dass dieses Zeichen der Frau endiskriminierung getragen wird Laut Aussage von Kopftuch tragenden Mus liminnen soll das Kopftuch die sexuel le Nichtverf gbarkeit der Tr gerin do kumentieren Wem muss das eine Leh rerin in einer deutschen Schule klar machen Eine Kopftuch tragende Lehrerin setzt alle muslimischen M dchen unter Druck die sich gegen tradierte ber holte Kleidungsvorschriften wehren die aus einer patriarchalischen Gesellschaft stammen Welche Sch lerin wird es Auch nicht wahr 14 Folgendes soll
5. Genauso wie beim ge waltt tigen als Spezialform des aggressiven Verhaltens ist dies abh ngig von der Beurteilung des Betroffenen des Opfers Die Betonung dass erst dieser oder dieses beurteilt wann eine Sch di gung oder diese Absicht wirkt soll herausgestellt werden Denn jeder beurteilt aus einer anderen Sensibilit t heraus wann Gewalt als Folge physischen oder psychischen Zwangs zum Brechen der Gegenwehr des eigenen Willens und des Selbstbestimmungsrechts empfunden wird Mit diesen Kenntnissen wird das Erlernen von Empathie das Einf hlen in die Betroffenenperspektive und das Ernstnehmen und St rken von Betroffenen oder Opfern unter st tzt Gruppendynamische Interaktionsspiele Diese Spiele eignen sich hervorragend um im gesch tzten Rah men die eigenen M glichkeiten und Grenzen zu erfahren und um Gef hle ngste und Konflikte bei sich im Klassenverband oder der Schule sichtbar zu machen und gemeinsam L sungen zu erar beiten Diese bungen tragen einerseits zur eigenen und auch zur St rkung der Gruppe bei Andererseits helfen sie emotionale Ent wicklung zu f rdern und ngste oder auch Menschenscheu zu berwinden Diese bungen liegen vom strukturellen Aufbau her nahe an Portmanns spielerischer Herangehensweise um aggres sives Verhalten thematisieren und behandeln zu k nnen So wer den Interaktionsspiele zur Thematik Aggressive Gef hle wahr mon nehmen und ausdr cken lernen Ausl ser f r Wut und A
6. nge gezielt in ein plurales Be rufsbildungssystem berf hrt werden Ziel ist das duale System durch gleich wertige Angebote mit unterschiedli chen Kombinationen von betrieblichen au erbetrieblichen und schulischen Lernorten zu erg nzen und damit un abh ngig von konomischen und de mografischen Entwicklungen zu ma chen Vor allem geht es darum die bis herigen erg nzenden Angebote vom Stigma einer Notmaf nahme zu befrei en GEW Tagung Berufliche Die Forderung nach einer Ausbil dungsplatzabgabe um die berufli che Erstausbildung mitzufinanzie ren hat die GEW noch einmal ver st rkt Es kann nicht angehen dass die f fentliche Hand das gilt insbeson dere f r die stlichen Bundesl nder und ein kleiner Teil der Betriebe die gesell schaftliche Aufgabe der beruflichen Ausbildung der jungen Generation all eine schultern m ssen GEW Vorsit zende Eva Maria Stange machte im Vorfeld der Tagung Berufliche Bildung zwischen Hartz und Pisa Ende Sep tember in Leipzig aber auch deutlich Die Umlagefinanzierung ist nur eine Mafnahme Sie ist auch kein Wunder mittel das alle Probleme des dualen Systems l st Da nur noch 23 Prozent der Betriebe Inhaltlich Ein qualitativ hochwer tiges auswahlf higes Ausbildungs angebot Eine gr ndliche Evaluierung und Qua lit tspriifung sowohl der betrieblichen als auch der nichtbetrieblichen Berufs bildung tut Not Zukunftsweisende Entwickl
7. GEW KV Diepholz c o Ilse Lange Imhorst 2 27339 Rie de Fax 04294 795879 E Mail erwin eimer web de pm B cherspalte GEW Handbuch f r Lehrerinnen und Lehrer 4 Auflage 1998 Loseblattaus gabe Gesamtwerk mit Spezial ordner 4 berarbeitete Fassung Stand M rz 2003 Das rund 1 400 Seiten starke Werk enth lt alle wichtigen Ge setze und Verwaltungsvorschrif ten f r den Schulbereich in Rheinland Pfalz Mitglieder 23 00 Euro Nichtmitglieder 32 00 Euro jeweils zzgl Porto Wissenswertes f r Beamtin nen und Beamte Informationen zu beamtenrecht liche Themen wie Besoldung Ar beitszeit Reise und Umzugskos ten Versorgung und Beihilfe 240 Seiten Ausgabe 2003 2004 2 60 Euro zzgl Porto Weitere Methoden des le bendigen Lernens Dieses von Prof Dr Arnold und Dipl P d Ingeborg Sch ler he rausgegebene Heft Nr 15 in der Reihe P dagogische Materialien der Universit t Kaiserslautern ist eine Weiterentwicklung und Erg nzung zum Heft Nr 1 Me thoden des Lebendigen Ler nens Die im Herbst 2003 er schienene 1 Auflage wird wie das Heft Nr 1 durch die GEW ver ffentlicht Mitglieder 6 00 Euro Nichtmitglieder 8 00 Euro jeweils zzgl Porto Bestellungen an GEW Rheinland Pfalz Neubrunnenstr 8 55116 Mainz GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003 Schulpraxis SchulLINK Luchterhand Rheinland Pfalz ist SchulLINK Luchterhand Rheinland Pfalz verei
8. Obwohl unsere Daten sehr gewissenhaft und vorbildlich durch die Schulsekre t rin ber das ganze Jahr eingegeben und gepflegt wurden akzeptierte das Kommentar ah anzunehmender Unfug mit Daten Eigentlich sollte es ein Quanten sprung werden Mit wenigen Handeriffen sind die Daten der Emser Statistik auch aufden Sta La Bogen bertragen und ab geht die Post online direkt zur Auswertung Wie so oft lag der Teufel im De tail Aus dem Quantensprung wurde ein GAUmD gr ter anzunehmender Unfug mit Daten Tage wochenlange engagierte Bem Die Not mit den Noten Wie kann man Texte von Kindern benoten Kann man es berhaupt Falsche Frage Man muss es halt ir gendwie Ingrid B ttcher und Mi chael Becker Mrotzek haben mit Texte bearbeiten bewerten und be noten dazu einen absolut praxis tauglichen Band vorgelegt Nat rlich geht s mit Theorie los aber nachdem die Grundlagen Von der Aufsatzdi daktik zur Schreibdidaktik Schrift GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 Ein Lob auf die Statistik 2003 Statistische Landesamt unsere Datei nicht Hunderte von Fehlermeldungen erreichten uns Zeichen und Buchsta bensalate mit denen wir berhaupt nichts anfangen konnten Trotz Hin zuziehen von Computerspezialisten aus den Bekanntenkreis im Schulbereich scheint es keine zu geben konnten wir das Problem nicht l sen So vergingen Tag um Tag an dem Se kret rin und Schulleitung v llig gefrus
9. auch nicht wahr sein Ministerpr sident Kurt Beck hat sich bei seinen fast 40 000 Lehre rinnen und Lehrern f r den frei willigen Verzicht auf Weihnachts und Urlaubsgeld bedankt Mit dem eingesparten Geld kann trotz leerer Kassen die Ganztags schule finanziert werden ht noch wagen das vom Elternhaus auf gen tigte aufgezwungene Kopftuch wenigstens in der Schule abzulegen wenn Lehrerinnen selbst Kopft cher tragen Das Kopftuch ist nur eines von vielen Zeichen die ein roll back im politi schen Islam deutlich machen Diese R ckw rtsentwicklung geht fast aus schlie lich zu Lasten der Frauen Damit das islamische Frauenbild das durch den Koran so nicht vorgegeben ist schon m glichst fr h in den K pfen der M dchen verankert wird gibt es jetzt auch die entsprechend sittlich ein wandfreie Puppe Razanne die das verdorbene Luxusgesch pf Barbie aus den muslimischen M dchenzimmern in der vorwiegend westlichen Welt ver dr ngen soll Selbstverst ndlich hat die se Puppe keine weiblichen Formen tr gt bodenlange Kleider und das Kopf tuch Wenn es nicht so traurig w re ich denke an die unter die Burga und den Tschador gezwungenen Frauen in Af ghanistan und dem Iran m sste frau lachen welche geistigen Verren kungen angestellt werden um dieses politische Symbol der Unterdr ckung und sichtbaren Deklassierung der Frau en religi s zu verbr men und auch bei Musliminn
10. chen Es wird herausgearbeitet welche Probleme die einzelnen besonders be lasten und wie damit umgegangen wer den kann Intensive Elternberatung auch im Rahmen von Hausbesuchen sind vorgesehen um Orientierungshil fen und Unterst tzung f r die h usli chen Probleme anzubieten Um zum Lernen zu ermutigen das Selbstver trauen zu st rken und positives Ge meinschafisgef hl erfahrbar zu ma chen bieten die Mentoren auch Frei zeitangebote an den Schulen an rich ten Jungen und M dchengruppen ein organisieren Hausaufgabenhilfe und Fr hst cksgruppen Zuk nftig muss jede Schule ber eige ne F rderressourcen verf gen um zu s tzlichen F rderunterricht flexibel or ganisieren zu k nnen Der Umfang hat sich an dem sozio konomischen Ein zugsbereich der Schule zu orientieren Das Geld daf r wird zu einem erheb lichen Teil erwirtschaftet durch den Verzicht auf das Sitzenbleiben und die eingesparten teuren Kosten f r sp te nachsorgende Mafinahmen bei Schul verweigerung und Schulabbruch In NRW z B werden nach einer Modell rechnung des Schulministeriums ca 3500 Stellen bzw 178 5 Mio Euro aufgrund der Wiederholungspraxis f r die Grundschule und die Sekundarstu fe I zusammen zus tzlich j hrlich be n tigt F r ganz Deutschland sind dies 17 500 Stellen bzw 892 5 Millionen Euro Klinik am Leisberg BADEN BADEN Gunzenbachstr 8 8 Aa a 25 22 o 5 au oD A EJES Su pi Eu SE T en Q
11. der Lage auftretende Probleme mit Ausdauer und Kreativit t zu l sen wenn 69 Prozent meinen in den trainierten Klassen w rden grundlegende Ge spr chsregeln besser beachtet und eingehalten wenn 56 Prozent attes tieren diese Sch ler k nnten besser diskutieren und argumentieren wenn 62 Prozent der befragten Leh rer innen feststellen in den PSE GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 Klassen werde zielstrebiger und en gagierter an gestellte Aufgaben her angegangen und wenn 51 Prozent best tigen dass die ins Klippert Pro gramm einbezogenen Sch ler innen ihre Test und Klassenarbeiten plan voller als andere Sch ler innen vor bereiten dann ist das fraglos eine deutliche Best tigung f r die positi ven Wirkungen der durchgef hrten Qualifizierungsma nahmen Noch deutlicher wird das wenn man auf die Zahl jener Lehrkr fte schaut die keine Verbesserungen beobachtet haben Das ist weniger als ein Zehn tel der Befragten Zum Unterst tzungs system des EFWI Auch die Trainings und Unterst t zungsma nahmen die den betref fenden Kollegien seit Projektbeginn zuteil wurden schneiden in der Be wertung der Lehrkr fte recht positiv ab Die Trainingsseminare werden von 84 Prozent der Befragten als hilfreich bis sehr hilfreich bewer tet nur sechs Prozent meinen sie seien nicht hilfreich gewesen Die Das Reformprogramm zum Anschauen Unterrichtsentwicklung wird allseits gefordert Doch
12. haben schon begonnen wie die praktischen Berichte aus der Laborschule Bielefeld und der Hele ne Lange Schule in Wiesbaden beim Kongress zeigten Nach den drei Tagen mit rund 35 Workshops f r alle relevanten The men der Schule und des Unterrichts sprach Annemarie von der Groeben von der Schule der Nachdenklich keit Die Didaktische Leiterin der Laborschule Bielefeld brachte das Beispiel des Sch lers der auf die ent sprechende Frage des Lehrers klar sagte Was ich denke ist meine Sa che Sonst m chte ich dass Sie mir sagen was ich tun muss um gute Noten zu bekommen Das stimme sie nachdenklich deutete Annema rie von der Groeben auf Nachdenk lichkeit als Qualit tsmerkmal und empfahl dem Lehrerkollegium zun chst einen nachdenklichen Umgang mit der eigenen Rolle Es habe wenig Zweck einfach von oben zu verordnen Wissensvermitt lung sei ein Prozess des Aushan delns Die engagierte P dagogin m chte Kinderk pfe frei machen f r Staunen und sie eine eigene Spra che sprechen lassen Lieber mit der Grubenlampe Schritt f r Schritt eine H hle selbst im Detail entdecken als im Neonlicht an l ngst erforschten H hlenw nden entlang flanieren Nachdenklichkeit braucht mehr Zeit und mehr Erfahrung ist der Stand punkt von Annemarie von der Gro eben denn Menschen bilden bedeu tet ein Feuer entfachen und nicht ein Gef f llen Es gebe im Mo ment sicher im Schulbere
13. lerinnen und Sch ler Wie sich die Sch lerInnen selbst einsch tzen Offenbar verf gen die Sch lerInnen der PSE Klassen in den trainierten und verst rkt ge bten Methodenbe reichen ber eine bemerkenswerte Grundsicherheit Die Tatsache dass 87 Prozent von ihnen angeben sie k nnten einen Text bersichtlich markieren ist ebenso ungew hnlich wie ermutigend Immerhin best ti gen 53 Prozent der befragten Lehr kr fte dass fast alle Sch lerInnen das bersichtliche Markieren von Texten inzwischen sicher beherrschen Ausgesprochen positiv sch tzen sich die Sch lerInnen auch hinsichtlich anderer methodischer Basiskompe tenzen ein 83 Prozent finden dass sie das rasche Nachschlagen von In formationen in B chern recht sicher beherrschen 90 Prozent meinen sie verst nden es die Hausaufgaben selbstst ndig zu erledigen Beim Ent wickeln von Schaubildern und Ta bellen w hnen sich 76 Prozent der Sch ler innen sicher und das saube re und pr zise Gestalten von Heft seiten ist f r 78 Prozent offenbar kein Problem Gleiches gilt f r das Erstel len von Spickzetteln als Grundla ge f r einen eigenen freien Vortrag Damit heben sie sich deutlich posi tiv von anderen Klassen ab Das Glei che gilt f r den kommunikativen und kooperativen Bereich Wenn 81 Prozent angeben es falle ihnen leicht nach Stichworten einen eige nen Vortrag zu halten wenn mehr als zwei Drittel best tigen dass sie eigene Ar
14. nf Jahren zehn Monaten und sieben Jahren liegt Durch diese Ma nahmen vergr ern sich Altersstreu ung und Entwicklungsheterogenit t bei der Einschulung Schule muss davon ausgehen dass dem Leben in einer stark differenzierten Ge sellschaft am besten das Lernen in ge mischten Gruppen entspricht gemischt hinsichtlich Leistungsf higkeit Begabun gen und Entwicklungsstand wie auch der sozialen und ethnischen Herkunft der Sch lerInnen Daher m ssen alle Bem hungen unterst tzt werden die das ge meinsame Leben und Lernen aller Kin der erm glichen und die dabei zu m glichst gro en Lernerfolgen und einer positiven Pers nlichkeitsentwicklung bei allen Kindern f hren Eigenst ndigkeit und Gemeinschafisf higkeit aller Kinder sollen sich entwickeln k nnen Selbstbe stimmtes und selbstgesteuertes Lernen sol len von Anfang an entwickelt und gef r dert werden Eine erfolgreiche Schuleingangsphase ist von mehreren Bedingungen abh ngig Vom p dagogischen Konzept Das Lernen und Arbeiten in sozial und leistungsheterogenen altersgemischten Gruppen kann nur dann gute Ergebnisse f r alle Kinder bringen wenn das p da gogische Konzept stimmt das hei t wenn Schule ein Lern und Lebensraum ist durch Einbindung der Arbeitsformen des Elementarbereichs Rhythmisierung des Schultages Individualisierung Tages und Wochenpl ne Integrierende F rder mafinahmen Kinder lernen von Kindern und so weiter Vo
15. oft vor kommt Unser P dagoge stellt sich seinen erzieherischen und fachlichen Aufgaben was ihn jedoch immer mehr an die Grenzen der Belastbarkeit bringt denn Lehrkr fte aller Schularten m ssen heute zunehmend kom pensatorische Erziehung leisten und an Defiziten arbeiten f r die sie nicht prim r verantwortlich sind Die immens gestiegene Erwartungshaltung der Gesellschaft gegen ber den Bildungseinrichtungen und der hohe Selbstanspruch der P dagogInnen f h ren dazu dass sich viele Lehrkr fte schwer damit tun sich zu artikulieren oder gar zu wehren wenn sie an ihre Grenzen kommen und z B Opfer von verbalen oder gar physischen bergriffen durch Sch lerInnen Eltern werden Nach wie vor ein Tabuthema ber das selten etwas zu lesen ist Um es deutlich zu sagen Bei allem Berufsethos auch Lehrkr fte m ssen sich nicht alles bieten lassen Der Fall eines Kollegen zeigt wie das gehen kann Er war in der Bier Zeitung eines Gymnasiums von einem Ex Sch ler den er auf der Ober stufe gar nicht mehr unterrichtet hatte belst angegriffen worden In ei nem Artikel mit einer Ansammlung von Unterstellungen Beleidigungen und Verleumdungen war die Rede von Schikane Demontage De m tigung dem Kollegen wurden Inkompetenz und ein inad quater Unterrichtsstil unterstellt Die Vorw rfe gipfelten in der Behauptung der Lehrer habe die Absicht gehabt den Sch ler vollst ndig zu demoralisie ren und z
16. p da gogischen Interventionen meist resistentes Verhalten ist typisch f r diese Zielgruppe Die Bereitschaft ber die Folgen f r die Opfer nachzudenken besteht bei dieser Klientel nicht Durch das Aus schalten ihrer Schuldgef hle durch ihre hohe Selbstwertproble matik und durch ihr hohes Kr nkungsniveau k nnen stimmungs abh ngige und unberechenbare Gewalttaten immer wieder entste hen Als konfrontativer Arbeitsansatz kann z B das Anti Aggressivit ts Training r AAT r angesehen werden Das Anti Aggressivit ts Training r ist ein deliktspezifischer sozialer Trainingskurs in dem versucht wird im Auftrag der Opfer terti rpr ventiv am T ter zu arbeiten Die Grundidee des lerntheoretisch kognitiv angelegten Anti Ag gressivit ts Trainings r besteht nun einerseits darin die Teilneh mer so lang mit ihren Gewaltanteilen zu konfrontieren bis sie sich von der Gewalt l sen k nnen Im Mittelpunkt steht dabei die p dagogisch gezielte provokative und konfrontative Auseinander setzung der gewaltt tig Agierenden mit ihren Taten und mit dem Leid ihrer Opfer Denn wenn es geschafft wird die Gewaltver herrlichung der T ter zu ersch ttern ihre Schuldgef hle zu we cken und Mitleid f r ihre Opfer zu erzeugen dann verlieren sie den Spa an der Gewalt und entwickeln Hemmungen bez glich der Gewaltaus bung Diese dynamische Streitkultur wird von den Gewaltbereiten gro teils als Herausforderung angesehen und die T ter
17. sich unter anderem mit Be hinderung Familie Freundschaft Gewalt neuerer deutscher Geschich te und Nationalsozialismus ausein ander setzen Die Programme der Kinos vor Ort sind jetzt unter www lernort kino de Bundesl nder Rheinland Pfalz Programm zu fin den Das Projekt LERNORT KINO ver folgt das Ziel die Medienkompetenz von Kindern und Jugendlichen zu st rken Im Vorfeld der Schul Film Woche k nnen sich Lehrkr fte in kostenlosen Informationsveranstal tungen in Koblenz Trier und Lud wigshafen mit den Techniken der Filmanalyse dem filmischen Mate rial sowie dem Projekt LERNORT KINO vertraut machen Dar ber hinaus erhalten sie p dagogische Begleitmaterialien mit denen die Filme im Unterricht vor und nach bereitet werden k nnen LERNORT KINO ist ein Projekt des Instituts f r Kino und Filmkul tur in Zusammenarbeit mit dem Landesmedienzentrum Rheinland Pfalz das durch ein breites B ndnis von Tr gern aus Kultur und Bildung sowie der Filmwirtschaft erm glicht wird Weitere Informationen gibt es im Internet unter www lernort kino de und im Landesb ro LERNORT KINO Rheinland Pfalz p a Landesmedienzentrum Rhein land Pfalz Hofstra e 247 c 50677 Koblenz Telefon 0261 97 02 400 Telefax 0261 97 02 200 E Mail rheinland pfalz lernort kino de Ansprechpartnerinnen Barbara Mounier Carmen Breitbach Maja Voigt pm etc sogar nur 6 Euro Hinzu kom men jeweils die Versandkosten Versandadresse
18. sozialen Umfeld sollte sich nach dem Gesetz auch das Jugendamt und die Schule um diese Klientel k mmern In wie weit alle dieser Problematik gerecht werden k nnen sei dahingestellt Soziale Bezugsgruppen Auf der Suche nach ihrer Identit t m ssen sich alle Jugendlichen mit ihrer Umwelt und deren teils sehr hohen Anforderungen aus einandersetzen Dabei m ssen die eigenen W nsche und Bed rf nisse mit den Erwartungen der anderen in ein angemessenes Ver h ltnis gebracht werden um den eigenen Platz in der Welt zu finden Daf r bedarf es eines entsprechenden Freiraums zum ben und Ausprobieren Aus diesem Grund versuchen sich die Puber tierenden von ihrem Elternhaus abzul sen und eine gewisse Selbst st ndigkeit zu erreichen Zur berwindung ihrer Unsicherheiten bergangsschwierigkeiten und Konflikte schlie en sich die Ju gendlichen h ufig neuen sozialen Bezugsgruppen an Durch er h htes Versuchs und Irrtumslernen versuchen sie sich einen neu en Weg zum Erwachsenwerden zu bahnen So k nnen sie u a in Cliquen Sportvereinen Interessensgemeinschaften oder subkul turellen Gruppen Erfahrungen sammeln austauschen bewerten und somit ihre Verhaltensweisen ausprobieren Dementsprechend k nnen aber auch bestimmte Extremgruppen Halt f r Orientie rung suchende Jugendliche geben So kann nat rlich auch die rech te Szene Kompensationsangebote gerade f r defizit r Eingebun dene anbieten Auf diese Weise bekommen labile Jugen
19. stellen damit sie ihre noch unausgereiften Pers nlichkeiten ausprobieren korrigieren und entwickeln k nnen Anhand eigener Erfahrungen l sst sich berichten dass rein kogni tive Arbeit mit rechten oder gewaltt tigen Jugendlichen bisher keine GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 Erfolge zeigte Diskussionen auch eher nichts bewirkten Was et was bewegte war z B das Nachspielen ihrer Gewalttaten der Hei e Stuhl Sing oder Flirttraining zum berwinden ihrer Ge f hlshemmungen und vieles andere mehr Vorteilhaft zeigte sich der normale und allt gliche Umgang mit ihnen mit dem Angebot Freizeit gemeinsam zu gestalten und integrierend zu helfen Wich tig erwies sich der f rsorgliche und wertsch tzende andererseits auch der saloppe Umgang mit ihnen Der Umgang mit einem ganz normalen Menschen spielt eine wichtige Rolle Oder k nnen Sie mit einem rechten Jugendlichen nicht lachend ein Bier trinken Ist das Thema Ausgrenzung von Rechtsradikalen nicht absolut In in der Gesellschaft Bestrafung f r ein schon bestraftes Leben Wie kann den Ursachen von Rechtsextremismus entgegengewirkt wer den wenn diese Jugendlichen nur Anklage und Ausgrenzung er fahren Geben sie diesen orientierungslosen Leben wieder Sinn und Ideen Begleiten sie diese Menschen auf dem Weg in ihr Le ben Das ist auch Zivilcourage Allerdings k nnen wir nur versu chen ihnen die T r aufzuhalten hindurchgehen m ssen sie aber immer noch allein Anmerk
20. tet nach Hause gingen Gott sei Dank hat unser Schultr ger viel Geld in einen Support Vertrag mit unserem Softwarehersteller abgeschlos sen dem wir unsere Datei mit der Feh lermeldung zuschickten Sie l sten das Problem indem sie feststellten dass ei nige Schl sselnummern einfach bei der Erstellung der von StaLa geforderten XML Datei unter Windows 98 ver schwinden Da wir uns die teure Auf r stung auf Windows 2000 nicht leis hungen die Anforderungen des verbind lich vorgegebenen Programms zu erf l len waren vergeblich Unz hlige Schulleitungen sowie deren eifrig requi rierte Helfer waren der Verzweiflung nahe Vertane Zeit von offenkundig unterbe sch ftigten Schulleitungen Hilfe von Freunden und Bekannten wohl not gedrungen unter Missachtungen des Datenschutzes sind das Ergebnis einer v llig unzureichenden Vorbereitung des und Schreiben sowie Aufgaben schwerpunkte der Schreibdidaktik abgehakt sind wird die Entwicklung der Schreibkompetenz inklusive der daraus folgenden didaktischen Kon sequenzen dargestellt Bewertung Beurteilung und berarbeitung von Sch lerInnentexten bilden jedoch den Schwerpunkt des Buches Ver schiedene Schreibaufgaben Textar ten Kriterienkataloge sind zu finden ten k nnen erstellte unsere Hersteller firma von Magellan die sehr m hsam erk mpfte Datei Endlich wird es klappen dachten wir als wir die verbesserte Datei nach Bad Ems senden wollten Es sah wirklich
21. um Ausgangspunkt und Grundlage ist ein Trainings und Innovationsprogramm f r eine systematische Unterrichtsentwicklung Vielf ltig unterst tzt werden die Schu len durch das EFWI Jetzt liegt eine ausf hrliche Evaluation vor Sie besteht aus zwei Teilen einer Sch ler und einer Lehrerbefragung auf der Basis von Stichproben Be fragt wurden 1828 Sch lerinnen und Sch ler und 215 Lehrerinnen und Lehrer 10 EVA im Fachunterricht Wenn sich 86 Prozent der befragten Sch lerinnen und Sch ler in punc to Arbeitsorganisation 89 Prozent in puncto Helferprinzip 88 Prozent in puncto kooperativer Pr sentation mit Partner und 79 Prozent in punc to z giger Erledigung der Gruppen aufgaben sicher f hlen dann l sst das aufhorchen Wenn das Gros der Sch ler angibt dass das selbstst ndige Arbeiten an vorgegebenen Aufgaben 89 das Arbeiten in Gruppen und Tandems 81 das eigenverantwortliche Be schaffen von Informationen und Material 70 das Erstellen von Schaubildern Tabellen und Plakaten 72 sowie das Halten kleinerer oder gr erer Vortr ge vor der Klas se 77 im Unterricht oft bis ganz oft vorkommen dann sind das ungew hnliche Werte Derarti ge Anforderungen werden ansonsten im Unterricht eher selten gestellt Hier zeigt sich ein grundlegender Wandel der Lernkultur weg von der vordergr ndigen Belehrung hin zum eigenverantwortlichen methoden zentrierten Arbeiten und Lernen der Sch
22. 12 1918 Neuweg 2 55767 R tsweiler Nockenthal zum 86 Geburtstag Frau Anne Koepp 01 12 1917 Karl Marx Str 19 67304 Eisenberg zum 88 Geburtstag Herrn Baltfried Barthel 04 12 1915 Stresemannstr 88 67663 Kaiserslautern zum 89 Geburtstag Frau Margarete Weigand 22 12 1914 Am Judenh bel 13 Wohnstift 67705 Trippstadt Der Landesvorstand berzeugendes Votum f r Edmund Thei Zu ihrer Herbsttagung trafen sich Se niorInnenvertreter aus 12 Kreisverb n den in dem Eifelst dtchen Bitburg um ihre Leitung f r die neue Wahlperiode sowohl im GEW Landesverband Rheinland Pfalz wie auch im Bezirk Koblenz zu bestimmen und Regelun gen zu er rtern die zu Lebzeiten von Bedeutung sind Vorsitzender Edmund Thei aus West erburg hatte die Wahlen auf die Tages ordnung gesetzt um den SeniorInnen nicht eine Fahrt mit dem PKW zu den Landesfachgruppenkonfe renzen Wahl der Fach und Personengruppenvorsitzenden sowie deren Stellvertreter am 1 Februar unter zu dieser Zeit oft winter lichen Stra enverh ltnissen zumuten zu m ssen Da die meisten KreisvertreterInnen bereit waren weiterzumachen stellte sich auch Edmund Thei einer erneuten Wahl Unter der Leitung von Wer ner Bach KV Kusel wurde der bisherige LandesseniorInnenvor sitzende vorbehaltlich der Best tigung durch den Gewerkschafts tag f r weitere vier Jahre einstimmig gew hlt ebenso Karl Heinz Seibel aus Landau als Stellvertreter Auc
23. Schlaf st rungen Zw nge Schmerzerkrankungen Kosten bernahme Alle Privatversicherungen Beihilfe PostBeaKKasse 76530 Baden Baden Fax 07221 39 39 3 50 e www leisberg klinik de info leisberg klinik de GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 nachweislich vielen LehrerInnen den Alltag erschweren die ewigen Klassen arbeiten en masse Die Korrekturen die bei Klassens tzen von 30 Arbeiten und mehr den Charakter der Fliek bandarbeit annehmen und sich regel m ig im Jahr wiederholen k nnen in Verbindung mit den individuellen Lernpl nen mindestens teilweise ersetzt werden durch individuelle Formen der Leistungserbringung die mit den ein zelnen Sch lerInnen vereinbart wer den Lernpl ne in allen F chern werden eine Hilfe bei der Formulierung von individuellen Lernentwicklungsberich ten Sie sollen die Ziffernzeugnisse mindestens bis zum Ende von Klasse 8 ersetzen und werden im Gegensatz zur jetzigen Praxis nur am Ende des Schul jahres schriftlich vorgelegt w hrend zum Halbjahr die Lernentwicklung mit den Eltern und Sch lern m nd lich besprochen wird Zuk nftige schulformunabh ngige Bil dungsstandards und darauf bezogene f rderdiagnostische Tests sollten den Schulen R ckmeldungen geben wo ihre Sch lerInnen stehen und so die notwendige Sicherheit geben dass Standards auch durch Individualisie rung der Lernprozesse eingehalten wer den Brigitte Schumann E Mail ifenici aol com Psychothera
24. Vo Professor an der Universit t Kob lenz und Initiator des Schulkongres ses zu dem im September ber 370 LehrerInnen aus der ganzen Bun desrepublik und den deutschspra chigen Nachbarl ndern str mten Diese Humanit t als erkl rtes Ziel einer systemisch konstruktivisti schen Sichtweise in der Schule zog sich wie ein Roter Faden durch das immense Angebot an Workshops der drei p dagogischen Tage auf dem Campus in Koblenz Mit einem Sternenteppich demons trierten Mitarbeiter des P dagogik dozenten zu Beginn des Kongresses diese konstruktivistische Sichtweise auf einfache Art In dem f r alle er kennbaren k nstlichen Sternenhim mel im H rsaal sah jeder der Agie renden ein anderes Symbol der eine ein M f r seinen Namensbeginn der andere ein A wie Anfang bertra gen bedeutet dies f r den Lehrer und die Lehrerin die individuellen Standpunkte und Blickrichtungen der Sch lerInnen zu erkennen und zu respektieren Es ist das Bestreben einen Wandel der Lernkultur ein zuleiten wie es der Koblenzer Uni versit tspr sident J Klein formulier te F r Klein gibt es den Lerninhalt an sich nicht er entsteht im Lern prozess durch die Akteure Und dabei steht die unterschiedliche GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 Sichtweise die andere Auffassung und vor allem der andere Weg zum Lernen im Vordergrund Reinhard Vo will die Schule neu erfinden und gibt seinem zweiten Schulkongress
25. albesuchs sind f r den Jugendlichen aus der Familie der oberen Dienstklasse 5 7 Mal so hoch wie die Beteiligungschancen des Jugend lichen aus einem Arbeiterhaushalt Man h tte erwarten k nnen dass die Bildungspolitik darauf mit einem Hi nausschieben der fr hen Auslese schon nach dem vierten Schuljahr und oder einer Lockerung der innerschulischen Auslese und der Durchl ssigkeit zwi schen den Schulformen reagiert zumal das PISA Konsortium dies mit einer Presseerkl rung vom 6 3 2003 nahe GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 legt Die im internationalen Vergleich nachgewiesene ungew hnlich hohe Leistungsstreuung am Ende der Voll schulzeitpflicht in Deutschland wird zu einem nicht unerheblichen Teil in der Sekundarstufe I institutionell erzeugt oder zumindest verst rkt also von der dreigliedrigen Schulstruktur mit erzeugt Doch in Deutschland kann man genau gegenteilige Politik Reaktionen beob achten wobei sich die Parteien nicht nennenswert unterscheiden e In Niedersachsen angebahnt von der SPD und Bremen gro e Koalition sowie demn chst auch in Hessen CDU wird die schulform bergreifen de Orientierungsstufe wieder abge schafft e In Bayern CSU begann die Real schule bis vor kurzem noch nach der 6 Klasse jetzt nach der 4 e Berlin Koalition mit der PDS ver abschiedet sich schleichend von der sechsj hrigen Grundschule Bereits 31 Gymnasien haben eigene 5 und 6 Klasse
26. als w ren die GEW Zeitung Rheinland Pfalz 1 2003 Kolleginnen und Kollegen mit ihren Spitzengeh ltern schuld an der Haushaltsmisere Schuld sind nicht die Besch ftigten im ffentlichen Dienst Schuld ist vor al lem eine verfehlte Finanzpolitik die die Steuern f r Unternehmen Verm gensbesitzer und Besserverdienende gar nicht schnell genug senken kann Auch die Wiedereinf hrung einer Ver m gensteuer ist zu einem politischen Tabu geworden dabei hat Rheinland Pfalz z B 1996 im letzten Jahr der Erhebung umgerechnet in Euro 245 3 Millionen vereinnahmt Selbst 2003 hat diese abgeschmolzene Steuer dem Land immerhin noch mehr als 10 9 Millionen Euro gebracht Nur zum Vergleich Die geplanten K rzungsmafnahmen im ffentlichen Dienst belaufen sich auf insgesamt 147 Millionen Euro in den Jahren 2003 und 2004 Und auf die Verm gensteuer verzich tet das Land leichtfertig Lieber werden die Besch ftigten des f fentlichen Dienstes zur Kasse gebeten Pi m i i b als eine vern nftige Steuerpolitik zu betreiben Deshalb sind wir es leid f r eine ver fehlte Steuer und Finanzpolitik des Bundes und der L nder herhalten zu m ssen e Wir fordern die Landesregierung und die sie tragenden Fraktionen zur Kurs korrektur und zur Beendigung der ein seitigen finanziellen Belastungen der Besch ftigten auf auch bei der Finan zierung der sozialen Sicherungssysteme e Wir fordern Kurt Beck d
27. asst Von einer Expertengrup pe wurden aus 45 Bewerbungen 18 Sch ler und 4 Sch lerinnen ausge w hlt deren Entwicklung von einer 16k pfigen Arbeitsgruppe unter Lei tung des MBFJ und Beteiligung der Universit t Kaiserslautern des IFB und des schulpsychologischen Dienstes beobachtet und begleitet wird Auch f r den zweiten Standort das Gymnasium Mainz Gonsenheim wurde bereits eine Arbeitsgruppe CAD ES GZA ses A A Fh denk mad Unterschied die lehrfr fte werden den schnell erkennen ver eingerichtet um den speziellen Bil dungsgang der mit Internat und Ganztagsschule verbunden sein soll vorzubereiten Damit engagiert sich das Land Rheinland Pfalz in einem Bereich der blicherweise eher von privaten Einrichtungen abgedeckt wird Was ist eigentlich Begabung und wer ben tigt oder verdient eine besondere und teuere F rderung in unserem Land In den Vortr gen und der sich anschlie enden Podi umsdiskussion schwankt die Begriff lichkeit zwischen F rderung von Begabung besonderer Begabung und Hochbegabung Im Falle der Hochbegabung geht es nach g ngiger Definition um Kin der mit einem IQ gr er 130 was statistisch gesehen nur rund zwei Prozent eines Altersjahrgangs ent spricht Tats chlich fallen diese Kin der bisher wenig auf und wenn dann zeigen sie sich nicht selten als Problemf lle denn Hochbegabte sind ni
28. bildungsplatzkrise zu einer Ab senkung der Qualit t der Angebote Ausbildungspl tze als Hamburger Fachverk ufer in Fast Food Ketten pervertieren das System und f hren die Jungen Menschen in eine Sackgasse unterstrich Stange Sie verlangte hoch wertige Ausbildungen Diese sollten breit verwertbare Qualifikationen ver mitteln und den jungen Menschen die Chance er ffnen sich ber den Erwerb beruflicher Kompetenz auch die T ren zur Hochschule aufsto en zu k n nen Die GEW Vorsitzende machte noch einmal deutlich dass der bergang von der Ausbildung in den Beruf die sog zweite Schwelle f r die jungen Men schen in den stlichen Bundesl ndern aufgrund der prek ren Arbeitsmarkt situation besonders schwierig sei ur GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003 Weiterbildung R ckzug des Staates aus der Weiterbildung GEW Gespr ch mit dem Volkshochschulverband Rheinland Pfalz Ende M rz fand in Mainz im Rah men einer Sitzung des Landesfach gruppenausschusses Erwachsenen bildung ein Gespr ch mit dem Volkshochschulverband Rheinland Pfalz vertreten durch Lothar Ben tin Verbandsdirektor und Dr Zehnder Stellvertretender Ver bandsdirektor statt F r die GEW nahmen Inge M ller Irene Ahl Robert Seidenath Sigrid Steinbach Matzen und Annelie Strack teil Situation der selbstst ndigen Lehrkr fte und die damit verbundenen Probleme f r die VHS Es bestand Einigkeit ber eine star ke
29. ch T rkische und deutsche Jugendliche benutzen diese pr gnan te Kurz Sprache und freuen sich dabei diebisch wenn LehrerInnen und Eltern die Stirn runzeln Auf indigniertes Nachfragen des Er ziehungspersonals k nnen die Kin der jedoch jederzeit den korrekten deutschen Satz formulieren Aber das ist zeitraubend und umst ndlich Wozu also lang wenn es kurz genauso gut geht Gespr ch zwischen zwei deutschen Sch lern Gehst du U Bahn Nein ich bin Fahrrad Das ist leicht zu verstehen Gehst du mit mir gemeinsam zum U Bahnhof Nein ich bin heute mit dem Fahr rad unterwegs Aber wer kommu niziert schon so manieriert ein Lehrk rper des anderen Erzie hungsinstituts und haben mir gl cklicherweise gar nichts zu sagen Die Lehrerin wandert auf der Klas senfahrt durch den Reisebus und notiert die W nsche der Sch ler Heute werden zwei Gruppen gebil det Eine besucht das Schmetterlings PASS AUE Warum sprecht ihr so f rchterlich falsches Deutsch fragt die Lehr kraft verzweifelt Das ist Jugend sprache erkl rt Christina unge r hrt Das hat mit Ausl nder deutsch gar nichts zu tun So reden wir alle Das ist viel bequemer Mit Aussagen wie Frau ich hab Dings kann aber selbst das ODER ICH MACH DICH URBAN Freiflug Gehege die andere ein klei nes Heimatmuseum Drei Abituri entinnen sitzen zusammen eine er z hlt vergn gt Yasmin Schm
30. ch offen Wir haben jetzt fast alle lohnenden Ziele durch die per Tagesfahrt erreichbar sind meinte Simon Vielleicht nimmt er sich ja f r 2004 die Programme diverser Fernsehsender zum Vorbild Da wird schlie lich auch alles wiederholt ar Studienreisen Klassenfahrten 8 Tage Busreise z B nach 10 Tage Busreise z B nach WIEN F 192 S DENGLAND 213 BUDAPEST F 192 TOSKANA 202 LONDON F 254 S DFRANKREICH 230 PRAG F 199 ynterbrinauna gt PARIS F224 en SA ROM UF 238 unterk nften Alle Ausflugsfahrten inklusive Flug und Bahnanreise sowie andere Ziele z B Ferienparks in den Niederlanden oder Belgien auf Anfrage m glich REISEB RO KRAUSE GMBH M NSTERSTR 55a 44534 LUNEN TEL 0 23 06 7 57 55 0 FAX 0 23 06 7 57 55 49 E mail info rsb krause de 29 Tipps Termine Der neue Baldus Band ist da Da Aeffimung aiibi ee Fast f nf Jahre sind seit Peter Baldus letztem Ka rikaturenband Nur nicht unterkriegen las sen ins Land gegangen nun kommt endlich der neue Die Hoffnung stirbt zuletzt Der Zeichner der regel m ig in GEW Landes zeitungen aber auch in zahlreichen anderen Zeitschriften ver ffent licht ist mittlerweile sicherlich einer der mar kantesten Bildungs und Erziehungs karikaturisten in Deutschland In den ca 150 Cartoons Karikatu ren und Zeichnungen sp
31. ch5580 aol com Antje Fries Rheind rkheimer Str 3 67574 Osthofen Tel Fax 0 62 42 91 57 13 e mail antje fries gmx de Verlag Satz und Druck Verlag Pf lzische Post GmbH Winzinger Str 30 67433 Neustadt a d W Tel 06321 8 03 77 Fax 0 63 21 8 62 17 e mail VPP NW t online de Daten bernahme per ISDN 0 63 21 92 90 92 Leonardo SP lt MAC gt 2 kanalig Manuskripte und Beitr ge Die in den einzelnen Beitr gen wiedergegebenen Gedanken entsprechen nicht in jedem Falle der Ansicht des GEW Vorstandes oder der Redaktion Nur maschinengeschrie bene Manuskripte k nnen angenommen werden F r unverlangt eingesandte Manuskripte wird kei ne Gew hr bernommen Manuskripte und sonstige Zuschriften f r die Redaktion der GEW Zei tung Rheinland Pfalz werden nach 67023 Ludwigshafen Postfach 22 02 23 erbeten Der Bezugspreis ist im Mitgliedsbeitrag enthalten f r Nichtmitglieder j hrlich Euro 18 incl Porto MWSt Bestellungen nur beim Herausgeber K ndigung 3 Monate vor Ablauf des Kalenderjah res Im anderen Falle erfolgt stillschweigend Verl ngerung um ein weiteres Jahr Anzeigenpreisliste Nr 12 beim Verlag erh ltlich Redaktionsschluss jeweils der 5 des Vormonats GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 Gastkommentar Ist die Chancengleichheit chancenlos Professor Hans G nter Rolff leitet das Insti tut f r Schul entwicklungs forschung Uni Dortmund Chancengleichheit war Leitthema de
32. chen um fr hzeitig Alternativen zu gewaltt tigem Handeln erkennen und ein ben zu k nnen In diesem prim rpr ventiven Bereich sollen die Kinder und Ju gendlichen bef higt werden sich vor gef hrdenden Einfl ssen zu sch tzen und Zivilcourage zu entwickeln Andererseits werden Kri tikf higkeit Entscheidungsf higkeit und die bernahme von Eigen Verantwortung geschult So sollen den Kindern und Ju gendlichen die Bedingungen von aggressivem und gewaltt tigem Verhalten bewusst werden ihre eigenen Aggressionsanteile ber pr fen Strategien zur Deeskalation in Konfliktsituationen erfah ren ihre Ausstrahlung bez glich ihrer K rpersprache berpr fen um Opfermerkmale zu verringern oder provozierende K rperhal tungen zu vermeiden Weiterhin sollen sie ihre Kompetenzen zur Verbesserung des eigenen Selbstwertgef hls erfahren und ihrer ei genen Gef hlswelt n her kommen um auf sich aber auch andere besser eingehen zu k nnen Und das sind auch alles Elemente die vorbeugend wirken selbstbewusst gegen ber rechtsgerichteten Ten denzen aufzutreten Zur Umsetzung eignen sich daf r am besten GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 dyr e u die Schulen Als konfrontativer Arbeitsansatz kann hier das Ingel heimer Modell vorgestellt werden Dieses beruft sich auf ein ber greifendes konfrontatives Konzept das begeistern und motivieren soll bewusst und mit Spa und Freude Gewaltpr vention zu be treiben und da
33. cht automatisch Hochlei ster haben oft nicht gelernt sich anzustrengen Lernstrategien zu ent wickeln und Pl ne in Handlungen umzusetzen Somit kann auch in ei nem Schulversager ein hochbegab tes Kind stecken das nicht angemes sen gef rdert und gefordert worden ist Beide Referenten Dr Christian Fi scher von der Universit t M nster und Christa Hartmann Leiterin des CJD Jugenddorfs Hannover sind klar der Ansicht dass Kindergarten und Vorschule die geeigneten Orte sind Hochbegabte zu erkennen und sie auf einen guten Weg zu bringen Zu diesem Zeitpunkt fallen Jungen und M dchen noch gleicherma en durch ihre Begabung auf w hrend im Laufe der Entwicklung den M d chen ihre Integration in die Gruppe wichtiger zu sein scheint als der Aus bau ihrer M glichkeiten als Hoch begabte F r den Psychologen und P dagogen Fischer hat die Grundschule als eine Schule f r alle die besten M glich GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 keiten und die gr ten Erfahrungen darin mit unterschiedlichen Bega bungen erfolgreich umzugehen Hier w rden die wichtigen Weichen gestellt f r den Lebenserfolg der laut Fischer auch f r besonders Be gabte Hauptziel sein m sse Damit sich Begabung in Leistung umsetze m sse es eine Passung zwi schen Lehrstil und Lernstil geben Lernen solle aktiv ausgerichtet sein und konstruktiv eigenst ndiges Wis sen und K nnen erm glichen Kin der m ssten s
34. der erste fand vor sieben Jahren in Heidelberg statt genau diesen Titel Der respektlose Umgang in der Schule muss aufge brochen werden fordert Vo und bedauert dass viele der P dagogIn nen die Verletzungen in der Schule gar nicht mehr wahr nehmen Dem gegen ber will Reinhard Vo wieder Menschlichkeit Humanit t mit al len Konsequenzen setzen Nur wer sich aufgehoben f hlt ist auch frei zu lernen deutet der P dagoge und erfahrene Lehrer auf die steigende Zahl der Schulschw nzer die seiner Ansicht nach sich erst anerkannt f hlen m ssen vorher k nnen sie gar nicht lernen F r Professor Rolf Arnold aus Kai serslautern setzt das Problem nicht erst in der Schule an Wenn der Lehrer an der Uni nicht gelernt hat die Wissenschaft konstruktivistisch zu erfassen dann kann ich nicht er warten dass er es sp ter mit seinen Sch lern macht Dass die P dago gInnen mit diesem Ansatz in die Schule gehen zog sich durch alle Diskussionen des Kongresses Wis sen wird vom denkenden Objekt nicht passiv aufgenommen sondern aufgebaut war einer der Thesen in Rolf Arnolds einleitenden Worten Seinem Postulat Nur in der Kom munikation ent stehen Entschei dungen zu Ver nderungen folgten die meis ten der P dago gInnen in den Diskussionen auf dem Cam pus mit dem hoffnungsvollen Blick auf den Begr ungste nor Wir erfin den Schule neu wir alle Die ersten
35. dliche von ihr die gew nschte oberfl chliche Sicherheit und das Gef hl von Akzeptanz Kameradschaft und Zusammenhalt welches sie brau chen um sich aufgehoben zu f hlen Ich werde von ihnen ak zeptiert also bin ich in Ordnung GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 Wirtschaftliche und soziale Hintergr nde Es ist gro teils bekannt dass fremdenfeindliche Orientierungen auch als Reaktionen auf l ngerfristige sozio konomische Prozesse zu interpretieren sind Globalisierung und Modernisierung f h ren zu einem enormen Anpassungsdruck bei vielen Menschen Diese berlastung und berforderung kann bei ihnen zu Unsi cherheiten ngsten und Protesthaltungen f hren Auch durch sich aufl sende traditionelle soziale Bindungen Familie Berufsmilieu Religion verst rkt sich die Orientierungslosigkeit die als ein Ein stiegsmotiv in die rechte Szene gesehen werden kann In diesem Beitrag soll aber weniger auf die wirtschaftlichen und gesellschaft lichen Hintergr nde des Einstiegs in den Rechtsextremismus ein gegangen werden da es hier um p dagogische und psychologische Interventionen gehen soll Ebenso m ssen hier die wichtigen So zialisationsbedingungen in der Familie vernachl ssigt werden Fallbeispiele Im Folgenden sollen einige eigene konkrete Erfahrungen mit rechtsextremistischen Jugendlichen beschrieben werden Die Ju gendlichen zeigten sich als sehr gehemmt und unsicher Typisch waren bei ihnen emotionale Defizit
36. e darauf hin berpr ft werden inwieweit sie aggressives Ver halten f rdern Das Anbieten von Supervisions und Teamgrup pen sind eine Notwendigkeit Denn nur mit wertgesch tzten ernst genommenen und f rsorglich behandelten Kollegen k nnen ge meinsam anfallenden Aufgaben angemessen bew ltigt werden Dementsprechend haben auch Schulleitungen neue Aufgaben zu bew ltigen Theoretische Erarbeitung des Themas Dies kann in unterschiedlicher Form geschehen sollte aber im Anschluss immer eine Reflexion eigener Erfahrungen nach sich ziehen entweder in Kleingruppenarbeit als Wissenschaftler oder spielerisch Wichtig ist die Herausarbeitung des Unterschiedes zwischen Aggressionen aggressivem Verhalten und gewaltt tigem Verhalten im Kontext ihrer Entstehung ihrer Beg nstigung und ihres Verlaufs Die Teilnehmer sollen erkennen dass Aggressionen in uns typisch menschlich und somit normal und wertfrei sind Wie diese antreibenden Impulse jedoch umgesetzt werden und ob diese zu destruktiven aggressiven Verhaltensweisen f hren m s 25 Rechtsextremismus und politische Bildung sen ist Ziel des Lernens und der kognitiven Verarbeitung Dass aggressives Verhalten jedoch nicht immer unbedingt negativ sein muss unterstreichen Beispiele u a aus dem Sport oder der positi ven Konfliktl sung Doch das Erkennen wo destruktives aggres sives Verhalten beginnt ist ein wichtiger Bestandteil der Heraus arbeitung im theoretischen Programmteil
37. e ihrer Erziehung ebenso das gering ausgebildete Selbstbewusstsein Viele der rechtsextremisti schen Jugendlichen bewerteten ein f r sie bedrohliches Schl ssel erlebnis mit ausl ndischen Jugendlichen als Ausl ser f r ihre Ein stellung Aus Vorurteilen entwickelte sich oft durch Propaganda eine starre Meinung auch wenn sie oft nicht hundertprozentig von ihrer rechtsextremen Positionen berzeugt waren Ein Einstieg in die Szene erfolgt ca ab dem 14 Lebensjahr Kon takte zur rechten Szene entstehen eher zuf llig durch den Bekann tenkreis oder durch Fremde in einer Disco oder anderen Jugend treffs Selbst in ffentlichen mtern wird mit einer abkl renden Einstiegsfrage wie Sie wohnen ja in einer sehr aufregenden Ge gend Ist es denn nicht ab und zu bedrohlich dort Wie kommen sie denn damit klar Kontakt aufgenommen Die nicht dem Be kanntenkreis angeh rigen fremden Kontaktpersonen sind meist rhetorisch geschult Anfangs werden Telefonnummern ausge tauscht Termine ausgemacht oder man geht einfach in die Clique mit Dann kommt das erste offizielle Treffen z B eine Feier zum Heldengedenken Riesenaufregung vorher Ultimative Spannung Das Neue Dann endlich der Marsch zum Ehrenmal Fackeln be geisternde Reden Alkohol und aufputschende Musik und das Gef hl sofort akzeptiert zu sein Die Leute gehen auf einen ein und gehen auf einen zu Tolles Gef hl Dann kommt die Ausein andersetzung mit der typischen Musik nachdenklic
38. eits bedrohliche oder be fremdende K rperhaltungen analysiert werden Die Einf hrung in die Kommunikation erfolgt durch das Vermit 26 E LT IA RA paar ve En Gro vater wir danken Dir 2 I E gi m teln von Kommunikationsmodellen Dabei werden bungen an geboten die die Jugendlichen die inhaltlichen und emotionalen Aspekte der Kommunikation erkennen l sst Weiterhin wird die Sprachgestaltung und ihre Wirkung erl utert Dabei sollen die Teil nehmer erkennen dass es oftmals weniger um das Inhaltliche geht als um die Ausdrucksweise des Inhaltlichen Darauf aufbauend sollen die Jugendlichen lernen Ich Botschaften den anklagenden Du Botschaften vorzuziehen Dabei werden konflikttr chtige Si tuationen simuliert und Ich Botschaften mit Ansprache der eige nen Empfindungen einge bt Weiterhin ist das Ein ben von L sungsm glichkeiten zur Entwick lung von Handlungswissen in Konfliktsituationen ein weiterer Schwerpunkt Dazu eignen sich Deeskalationsspiele in denen Ge waltsituationen und Konflikte nachgestellt werden um die eigene Hilflosigkeit im Umgang mit solchen Situationen berwinden zu lernen Eine eindrucksvolle bung ist das massive Provozieren und Bedrohen des einzelnen Teilnehmers vor der Gruppe Hier werden die eigenen Reaktionen selbst und von der Gruppe ausgewertet Wichtig ist es die Gef hle in der erlebten Situation zu beschrei ben und den Teilnehmer erkennen zu lassen dass oftmals aus eige ner Ang
39. elasten Hat Kurt Beck v llig vergessen was den Beamtinnen und Beamten in Rhein land Pfalz immer mit der Begr n dung der Haushaltssanierung in den letzen Jahren alles zugemutet worden ist Durch die einseitige K rzungspolitik zulasten der Besch ftigten im ffentli chen Dienst hat sich die Einkommens situation der Familien deutlich ver schlechtert Und dies schon seit mehre ren Jahren Den Landtagsabgeordneten die heute ber diese K rzungsvorschl ge beraten will ich in Erinnerung rufen was die Kolleginnen und Kollegen ber sich er gehen lassen mussten e Streckung der Dienstaltersstufen und damit im Endeffekt weniger Geld in der Tasche e Verl ngerung der Wochenarbeitszeit um 1 5 Stunden auf 40 Stunden und das ohne Lohnausgleich sowie die Verl ngerung der Lebensarbeits zeit z B im Bereich der Polizei e Kostenbeteiligung bei der Beihilfe 13 Euro pro Monat f r Wahlleistungen und 300 Euro als Selbstbeteiligung bei der Kostend mpfungspauschale e Streichung der Jubil umszuwendun gen in Geld e Aussetzung der Leistungspr mien bzw zulagen e seit Jahren schon verz gerte bzw re duzierte Besoldungserh hungen Einfrieren des Weihnachtsgeldes auf den Stand von 1993 gt Bef rderungsstopp bzw Bef rde rungsverz gerungen bis zu 18 Mona ten Kurt Beck und die ihn tragenden Land tagsfraktionen vermitteln in der ffent lichkeit den Eindruck
40. en die in der westlichen Welt leben durchzusetzen Die Verleihung des Friedensnobelprei ses an die iranische Menschenrechtlerin Schirin Ebadi war ein wichtiges Zei chen zur richtigen Zeit f r alle Frauen in der islamischen Welt die f r mehr Rechte in ihren Gesellschaften k mp fen Frau Ebadi ist nach eigener Aus sage bekennende Muslimin und tr gt trotzdem das Kopftuch nur im eigenen Land weil es dort von den Herrschen den erzwungen wird Eine Aussage in der Presseerkl rung der Bundes GEW hat mich geradezu ent setzt Als Angeh rige einer anderen Kultur und Religion haben wir nicht das Recht ber Verbote innerislami scher Konflikte zu entscheiden So ab solut kann diese Aussage nicht unwi dersprochen bleiben denn dann m ss ten wir auch die Genitalverst mme lung von Frauen auch in Deutsch land dulden denn auch sie wird reli et s begr ndet Muss dann auch k nf tig eine Steinigung wegen Ehebruchs akzeptiert werden denn die Scharia schreibt sie ja vor und die ist islami sches Gesetz F r die Bundesrepublik ist das Grund gesetz die Grundlage der Gesetzgebung und nur religi se Vorschriften die die ser Grundlage entsprechen k nnen auch hier ausge bt werden Die Forderung der GEW nach religi ser Toleranz kann nicht so weit gehen dass die Intoleranz anderer Religionen unserer Kultur gegen ber noch gef r dert und unterst tzt wird Ich begr fse deshalb die Entscheidung der acht B
41. en beige tragen hat steht au er Frage Wenn 57 Prozent der befragten Sch ler innen konstatieren dass sie den Lernstoff in berschaubare Portio nen eineilen und jeden Tag ein biss chen ben dann spiegelt das den Einfluss der durchgef hrten Lern trainings und reflexionen hnli ches gilt f r die Tatsache dass 66 Prozent der Sch ler innen im Falle von Verst ndnisdefiziten ziemlich selbstverst ndlich in Lexika oder sonstigen B chern nachschlagen 50 Prozent halten sich oft bis sehr oft kleine Vortr ge 45 Prozent wenden moderne Memotechniken an 46 Prozent machen sich w hrend des Lernens schriftliche Notizen oder erstellen einfache Schaubilder 47 Prozent bereiten sich auf Klassenar beiten in kleinen Lernteams vor 43 Prozent arbeiten und ben mit selbst erstellten Lern bzw Frage k rtchen So gesehen ist rund die H lfte der befragten Sch ler innen auf dem besten Wege die eigenen Lernstra tegien und Lernleistungen in vor bildlicher Weise zu entwickeln Dass die andere H lfte der Sch lerschaft die angestrebten Lernstrategien noch recht z gerlich angeht oder gar ganz vermeidet ist zwar ein Wer mutstropfen l sst sich als Arbeits vermeidungsstrategie aber durchaus nachvollziehen Die besagten Lernstrategien sind n mlich mit recht intensiver und regelm iger Lernarbeiten verbunden eine Lern arbeit die f r manche Sch lerInnen zun chst nichts anderes als unn ti ge Mehrarbei
42. en durch die vertikale Suchmaschine indexierten zur Zeit etwa 15 000 Webdokumenten f r Er zieherInnen kommen k nftig weitere hinzu Erg nzend gibt es ein Fachpor tal mit weit ber 1 000 kommentier ten Weblinks f r ErzieherInnen Sprachp dagogische Einrichtungen und Institutionen k nnen ber einen eigenen kostenlosen News Account ihre Pressemitteilungen Events und ande re News jederzeit auf www erzieherin de einstellen pm GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003 Berufliche Bildung Pl doyer f r ein plurales Berufsbildungssystem Leipziger Erkl rung Das duale System systematisch erg nzen Das deutsche Berufsbildungssystem ist reformbed rftig Der Bildungs gewerkschaft GEW geht es in der Debatte ber die Zukunft der Aus bildung vor allem darum Alle jun gen Menschen eines Jahrgangs ha ben bei der Berufswahl echte Chan cen auf einen Ausbil dungsplatz der ihren Nei d F higkeiten N gungen und F higke entspricht Die Berufsbil dung darf nicht von den Zyklen des Arbeitsmarktes abh ngig sein wirtschaft lich und demografisch be dingte Schwankungen m ssen ausgeglichen wer den Das Ziel hat der ehe malige Leiter des Deut schen Jugendinstituts Ingo Richter so formu liert Das duale System erhalten erneuern und er g nzen Das kann gelin gen wenn zus tzliche und gleichwertige Ausbil dungswege mit unter schiedlichen Lernortkom binationen er ffnet wer den Die Krise
43. eneinsteiger die so Ministerin Ahnen den anderen Weg in die Schule genommen haben m glichst lange von solchen Erfahrungen verschont bleiben Die Situation ist schon paradox man k nnte auch sagen absurd Ausgerechnet in einer Zeit in der p dagogisch psychologische Kompetenzen immer wichtiger werden m ssen die Schulen ge ffnet werden f r k nftige Lehrkr fte die von ihrer Ausbildung her davon meistens keinen blassen Schimmer haben Der p d agogisch vorgebildete Referendar mit 1 Staatsexamen hat mehr als die H lfte weniger eigenverantwortlichen Unterricht als sein Kollege Seiten einsteiger Um nicht missverstanden zu werden Dies soll ein Hinweis sein auf welch schwierige Aufgabe sich dieser Lehrernachwuchs einl sst keine Kritik an ihrer Besch ftigung oder gar an den Personen Und auch die aktuell f r die Bildungspolitik Verantwortlichen k nnen nichts f r die fa tale Lage Das haben ihre Vorg nger verbockt Bleibt nur zu hoffen dass die Lehren daraus gezogen und Bildungspolitik k nftig nicht weiterhin nur in Legislaturperioden gedacht wird Ach so unser Orden Setzen sechs f r sprachliche Fehlleistungen Dessen Verleihung hatten wir eigentlich eingestellt um nicht in den Ruch der permanenten Besserwisserei zu kommen Gerne greifen wir diese Rubrik allerdings wieder auf wenn uns Hinweise erreichen So wie diesmal durch unseren Leser Marc Guido Ebert der in einer Brosch re des Arbeitsamtes zum Be
44. er nicht an ihrem exzellenten Sportunterricht teilnehmen Wenn man den ganzen Tag Kurz sprach h rt erwischt es einen sel ber irgendwann Abends fragt die Lehrerin ihren Sozialpartner Gehen wir heute China Nein ich hab Abi bersetzung f r hochdeutsch sprechende Menschen Wollen wir heute gepflegt essen gehen Vielleicht in das neue chinesische Restaurant am Stadtpark Ich lade dich auch ein Nein das geht leider nicht ich muss erst noch die Abiturvorschl ge ausarbeiten Sprache lebt Ich wei gar nicht warum sich die Leute ber ein paar englische W rter aufregen Gabriele Frydrych Gehen wir heute China Nein ich hab Abi GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003
45. etter ling Die anderen auch Schmetter ling Vom Verfall deutscher Kultur und Sprache akut bedroht fragt die Lehrerin entsetzt Wie bitte Yas min grinst Ich m chte gern das Schmetterlingshaus besuchen die anderen beiden auch Zwei Sch ler streiten sich im Flur Der eine droht Pass auf oder ich GEHST DU U BAHN NEIN ICH BIN FAHRRAD Der Lehrer tadelt auf dem Schulhof einen Jugendlichen Du darfst hier nicht rauchen Der Sch ler antwor tet grinsend Ich bin aber Martin Luther Der Lehrer gibt sich zufrie den Das ist schon etwas schwieriger Der Junge ist von einer anderen Schule von der Martin Luther Oberschule Beide Schulen teilen sich den Pausenhof haben aber an dere Hausregeln Ich bin Martin Luther hei t also An meiner Schule der Martin Luther Ober schule darf ich aber rauchen Sie sind mach dich Urban Der hellh rige Berliner Lehrer stellt sich sofort dazwischen denn er hat ganz rich tig verstanden Pass auf wenn du mich weiter reizt schlage ich so zu dass du ins Urban Krankenhaus ein geliefert werden musst einigerma en T tsch t rkisch deutsch kundige Lehrpersonal we nig anfangen Selbst wenn die Sch lerin dabei klagend die Hand auf den R cken h lt Nach intensivem Nach fragen wird folgende Information zu Tage gef rdert Frau Kn fel Halb h bner ich versp re heute starke R ckenschmerzen und kann deshalb leid
46. f der Grundlage des Zuwande rungsgesetzes Hierzu teilte Inge M ller mit das Bundesamt f r Migration und Fl chtlinge BAMF BAFI k nne die Finanzierung im 2 Quartal 2003 nicht sichern da die vorgese henen Mittel bereits im 1 Quartal weitgehend verbraucht worden sei en dabei reichten laut Kollegin Ahl schon im 1 Quartal die Mittel bei weitem nicht aus da die vom Bun desamt vorgegebene Gruppengr e von 25 TeilnehmerInnen nicht ein gehalten werden konnte und auf 18 reduziert werden musste Das Bun desamt hat inzwischen der GEW Ursula Herdt Verbesserungen bei der Gruppengr e und den Arbeits bedingungen der Lehrkr fte in Aus sicht gestellt und bessere sozialp d agogische Betreuung sowie Betreu ung der Kinder von Teilnehmerln nen definitiv zugesagt Nach Dr Zehnders Einsch tzung ist mit ei nem Inkrafttreten des Zuwande rungsgesetzes auf absehbare Zeit nicht zu rechnen Insgesamt muss die Lage als desolat angesehen wer den Finanzielle Situation der VHS Seit 1996 so Herr Bentin seien in Rheinland Pfalz die Landeszusch s se f r die VHS trotz Kostenanstieg durch Erh hung der Zahl von Un terrichtseinheiten und durch Preis steigerung nicht erh ht worden Auch die Gemeinden sparten an der Weiterbildung da diese f r sie kei ne Pflichtaufgabe sei In Rheinland Pfalz w rden nur 50 Prozent der Volkshochschulen hauptamtlich ge leitet und freiwerdende Stellen sei en durch Sparma nahmen der Kom
47. ge wollte Schwangerschaften mangelhafte Verh tungsmafnahmen verantwort lich Nach einer EMNID Untersu chung verh ten Teenies beim ersten Mal weniger als ltere Jugendliche Nach den Angaben der 14 bis 17j h rigen haben beim ersten Geschlechtsver kehr gerade die beiden j ngsten Alters Jahrg nge am wenigsten einer m gli chen Schwangerschaft vorgebeugt Im Jahr 2001 haben etwa gleichviel Ju gendliche wenn sie 14 oder 15 Jahre alt waren beim ersten Koitus nicht ver h tet Das trifft auf beide Geschlechter zu Knapp 20 Prozent der beiden j n geren M dchen und Jungengruppen vers umten es Kontrazeptiva anzu wenden Diese Studie belegt auch dass die 14 bis 16j hrigen Befragten nach ihrer ei genen Einsch tzung nicht so gut ber Mittel und Methoden der Empf ngnis verh tung informiert sind Trotz einer sexualisierten ffentlichkeit ist heute statt einer Verbesserung eine Verschlech terung des Wissens festzustellen z B GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003 Jugend kennen nur etwas mehr als zwei F nf tel der 14 bis 17j hrigen M dchen und ein F nftel der gleichaltrigen Jun gen den bestm glichen Zeitpunkt ei ner Frau schwanger zu werden Dass im Jugendalter die Kosten f r die ver schriebene Anti Baby Pille von den Krankenkassen bernommen werden wei nur jedes zweite M dchen und jeder f nfte Junge im Alter von 14 Jah ren Und die rzte insbesondere die Frauen rztinnen und
48. gend geboten das se xualp dagogische Angebot der staatlich anerkannten Beratungsstellen ebenso zu erh hen wie zu erweitern um die kollektive Einflussnahme durch die individuelle Variante der Beratung zu intensivieren Paul Schwarz Die Debeka Gruppe berzeugende Testergebnisse MONEY 46 02 45 02 40 02 Finanztest 4 02 12 01 9 01 GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 21 Rechtsextremismus und politische Bildung Rechtsextremismus und Gewalt bei Jugendlichen Trainingsprogramme zur Pr vention und Deeskalation von Stefan Werner Konfrontative Methodik in der P dagogik Konfrontative P dagogik ist ein gern genanntes Schlagwort das h ufig benutzt wird wenn allgemein keine oder nur noch geringe Interventionsm glichkeiten beim p dagogischen Personal im Umgang mit auff lligem Verhalten vorhanden sind ein ohnm ch tiger Hilfeschrei nach konsequenterer Umsetzung vorhandener Re geln und Strukturen nach Disziplin und Ordnung Ist dieser An satz jedoch nur eine ultima ratio oder gibt es auch Einsatzm g lichkeiten bevor das Kind in den Brunnen gefallen ist In diesem Beitrag soll dargestellt werden wie mit konfrontativen Elementen in der Gewaltpr vention gearbeitet werden kann Und dazu sollen in den unterschiedlichen Pr ventionsbereichen Hilfs m glichkeiten f r rechts orientierte oder daf r gef hrdete Jugend liche er rtert werden Als Elemente der konfrontativen Arbeit k nnen das
49. ggres sionen erkennen Sich selbst und andere besser verstehen Wut und Aggressionen beherrschen und abbauen Ich St rke und Selbstwertgef hl aufbauen Nicht aggressive Beziehungen auf nehmen und Konflikte friedlich l sen durchgespielt um ent sprechende Themen einzuleiten und zu erarbeiten Die Analyse und die Ver nderungsm glichkeiten der Gruppen struktur und Phasen sind f r Gruppenleiter oder Lehrer wichtige Instrumente um ein friedlicheres und gemeinschaftlicheres Gef hl in der eigenen Gruppe zu erzeugen Damit k nnen Konflikte Aggressivit ten oder fremdenfeindliche Tendenzen verringert oder vermieden werden Ebenso ist es m glich die St rken der Gruppe zu nutzen um sich bei einigen Konflikten mehr herausziehen und selbst mehr als Vermittler auftreten zu k nnen Konfliktmanagement Auf der Kommunikationsgrundlage K rpersprache und Sprache werden die Konfliktarten und der Konfliktverlauf behandelt Wich tig sind L sungsm glichkeiten f r Konflikte vorzustellen neue zu suchen und diese zur Verbreiterung der Handlungsauswahl durch zuspielen Dazu erfolgt die Einf hrung in die Theorie der K rpersprache mit praktischen bungen Ziel dieses Abschnittes ist es die Wirkung des eigenen wichtigen k rpersprachlichen Ausdrucks zu reflektie ren aber auch f r die K rpersprache anderer sensibilisiert zu wer den So k nnen einerseits m gliche Konflikte bereits fr hzeitig erkannt und vermieden werden anderers
50. gsexpansion werden ihre ganze Wucht erst noch entfachen wenn wir versch rft mit L ndern konkurrieren m ssen die beides zu Stande bringen Abbau der sozialen Bildungsbarrieren und berdurchschnittliche Sch lerleis tungen Gastkommentar Wirksame Instrumente f r die F rderung und gegen das Aussortieren von Kindern in unseren Schulen Jetzt Nach PISA und IGLU muss das Bil dungsziel F rdern statt Aussortieren oben auf der bildungspolitischen Agen da stehen Auch wenn zur Verwirkli chung dieses Bildungsziels die Schul strukturreform absolut unverzichtbar ist ist es p dagogisch ebenso unerl ss lich schon jetzt im bestehenden System die F rderphilosophie gegen den Zwang zur Auslese stark zu machen Was k nnte also Lehrerinnen und Leh rern helfen den Blick auf das indivi duelle Kind und seine Lernprozesse zu richten Man hat nicht den Eindruck dass die Bildungspolitik sich damit ernsthaft besch ftigt Sicher ist dass das Verbot des Abschu lens und des Sitzenbleibens ebenso wie gesetzlich verordnete F rderverpflich tungen dem Aussortieren einen gewis sen Riegel vorschieben f r sich alleine aber noch nicht zwangsl ufig eine f r dernde Wirkung entfalten Es m ssen zus tzliche unterst tzende Rahmenbe dingungen folgen damit auch die Ein stellung der Lehrkr fte zu heterogenen Lerngruppen sich positiv ver ndert Da Klassenverkleinerung und zus tz liche Einstellung von Lehrkr ften ku
51. gumente gut zu begr nden und regelgebunden zu diskutieren verst nden und wenn immerhin 68 Prozent mit dem Kommunikations instrument Doppelkreis vertraut sind dann ist das ein klares Indiz daf r dass die Sch ler innen in puncto Argumentations und Dis kussionsf higkeit eine ganze Menge gelernt haben Eine zweite Ebene der Methoden kompetenz betrifft die Reflektiert heit des Methodeneinsatzes 77 Pro zent der Sch ler innen gestehen un umwunden ein dass sie sich bis zu Beginn des Programms ber ihre Lernmethodik wenig Gedanken ge macht haben Heute sagen 61 Pro zent von sich sie k nnten mittlerweile recht gut begr nden warum sie welche Methode w hlen Diese metakognitive Kompetenz ist ansonsten bei Sch lerInnen nur we nig verbreitet Meist warten die Sch ler innen auf das was die Lehr kraft anweist und setzen sich mit der eigenen Lernmethodik nur selten auseinander Kein Wunder also dass gut zwei Drittel in den Pilotklassen von sich behaupten infolge des Me thodenlernens mit mehr Selbstbe wusstsein an die unterrichtlichen Aufgaben heranzugehen Dass diese gewachsene methodische Versiertheit nur bei 52 Prozent der Befragten zu besseren Leistungen und Erfolgen im Schulunterricht gef hrt hat wird verst ndlich wenn man sich die g n gigen Tests und Klassenarbeiten an schaut Diese sind nach wie vor in hohem Ma e auf das Memorieren und Reproduzieren von katechisier tem Lernstoff Tafelb
52. gut aus keine Fehlermeldung mehr bis zum Schluss da erhielten wir folgende Meldung Sch ler Nr 387 liegt au erhalb des Altersdurchschnittes in Klasse 7 Nun ja es gibt doch ein Internet Fo rum bei STALA dort konnte ich lesen dass dieses Problem auch bei anderen Schulen bestand die l sten es so dass sie bei dem Sch ler einfach das Geburts jahr nderten so war er halt ein paar Jahre j nger Das taten wir auch und sendeten voller Erwartung unsere ma nipulierte Statistik nach Bad Ems Ihre Datei wurde angenommen war die erl sende Antwort Ein Lob auf die Statistik 2003 Wie heift doch das Sprichwort Traue keiner Statistik die du nicht selbst ge f lscht hast mr Projekts Datenmanipulation nie be kannten Ausmafes nur damit das Er gebnis so ungef hr mit der Schulwirk lichkeit bereinstimmt Schulen Schulleitungen als Versuchs kaninchen f r ehrgeizige Projekte Nein danke Wer bernimmt f r die ses Missmanagement die Verantwor tung Wie h tte die in letzter Zeit oft bei spielhaft zitierte Wirtschaft das Pro jekt vorbereitet Bekommen wir auf unsere Fragen wenigstens eine Antwort Helmut Thyssen ebenso gut handhabbare berarbei tungstipps und jede Menge u erst hilfreiche Beurteilungsraster tje Ingrid B ttcher Michael Becker Mrotzek Texte bearbeiten bewerten und benoten Schreibdidaktische Grundlagen und unterrichtsprakti sche Anregungen Cornelsen Berlin
53. h auf Bezirksebene Kob lenz wurde Edmund Thei f r weitere drei Jahre gew hlt als sein Stellvertreter Willi Schmiedel aus dem Kreisverband Rhein Lahn Patientenverf gung Vorsorgevollmacht und Betreuungsverg tung sind Regelungen die zu Lebzeiten von Bedeutung sind Dar ber diskutierten die TeilnehmerInnen und stellten fest Bei der Patien tenverf gung handelt es sich um eine vorsorgliche Verf gung f r die medizinische Versorgung bei konkreten Behandlungssituatio nen In der Vorsorgevollmacht geht es darum eine oder mehrere Vertrauenspersonen zu bevollm chtigen Entscheidungen zu f l 28 len Es wird darin festgelegt welche Dinge im Bedarfsfall von wem zu regeln sind Die Betreuungsverf gung wird wirksam wenn vom Gericht eine gesetzliche Betreung angeordnet werden muss der Betreffende seine Angelegenheiten ganz oder teilweise nicht mehr regeln kann und keine andere Person dazu von ihm bevollm ch tigt wurde Der Betroffene hat jedoch ma geblichen Einfluss auf die Betreuungsperson wenn in einer Betreuungsverf gung festge legt wird wer in welchem Umfang vom Vormundschaftsgericht mit einer Betreuung beauftragt werden soll wenn es notwendig ist einen Betreuer zu bestellen Als weiteren Punkt der Tagesordnung diskutierten die Kreissenio renvertreterInnen das Problem der Austritte aus der GEW vor Ein tritt in den Ruhestand Die Kreisvorst nde werden deshalb gebe ten geeignete Ma nahmen zu treffen um ihre Mitgliede
54. h stimmende Texte mit emotional aufputschendem oder politisch ideologischen Aufforderungscharakter Beides soll sie erreichen Beim Einstieg in die rechte Szene spielt Musik eine entscheidende Rolle Dann kommen Partei Schulungen erst die f r die Allgemeinheit dann wird ausgew hlt Wer ist zu H herem berufen Dementspre chend wird manipuliert Thema Multikulturelle Gesellschaft le benswertes Deutschland und Gr nde warum es ihnen so schlecht geht Entweder in Phrasen oder in geschickter Hetze vorgetragen und alles auf h chst emotionaler Ebene so dass es auch bei ihnen ankommt und sich festsetzt Das pers nlich vermittelte G nse hautgef hl Der Eindruck dass man selber gebraucht pers nlich geachtet wird und niemand sonst die Aufgaben l sen kann wird eindrucksvoll vermittelt Hass gegen Schuldige thematisch ge bundene Freundschaften und ein Wir Gef hl entstehen Die kol lektive Aufgabe des Denkens um sich sicher stark und emotional 23 Rechtsextremismus und politische Bildung geborgen zu f hlen Aber leider findet kein Austausch ber Per s nliches oder Probleme sondern meist nur ber die Sache statt Dann die erste Gewalttat oft in der Gruppe Kanalisation der ei genen Probleme auf die Gesichter der als Feinde stigmatisierten Gegner Supergef hl und einige ngste danach Doch ngste und Aufregungen verschwinden irgendwann Gegenseitiges Heldenge tose bleibt Verst rkungsgef hle bedingen Wiederho
55. he und abwartende Stimmung gegen ber Innovationen festzustellen so r Fj Dr Joachim Hofmann G ttig aus dem Mainzer Bildungsmi nisterium das EFWI Initiator Dr Heinz Klippert und die rheinland pf lzischen Traine rinnen und Trainer Wir sind froh dieses Projekt f rdern zu k nnen sagte Hofmann G ttig w hrend des Be suchs eines Workshops Zwanzig rheinland pf lzische Traine rinnen und Trainer trafen sich mit ih rem Ausbilder Klippert zu einem zwei t gigen Erfahrungsaustausch und zur Aufbauarbeit f r eine Know How B r se Nach zweij hriger Fortbildung trai nieren sie die Lehrkr fte aller Schular ten in Sachen Methodik beraten die Schulen bei der Verbesserung ihrer Unterrichtsqualit t und begleiten tat kr ftig die schulische Innovation im Rheinland Pfalz Die Umsetzung des Programms macht insgesamt grofe bis erhebliche Fortschritte F r Hofmann G ttig sind die Evaluationsergebnisse eine wichtige Zwischenstation auf dem Weg zu besseren PISA Ergebnissen PISA muss der absolute Mafsstab f r die Unterrichtsentwicklung innerhalb unserer Qualit tsprogramme sein be tonte der Staatssekret r Soziales Ler nen und Teamf higkeit seien heute gleichrangig neben den fachlichen Kenntnissen Die Zeit wo abstrakt ber Didaktik gesprochen werde ohne an das Kerngesch ft des Lehrers den Unterricht heranzugehen sei l ngst vorbei Auch der immer noch verbrei tete lehrerzentrie
56. hnell geben wir diesen jun gen Menschen auf wenn er nicht sofort auf uns eingeht Wie schnell findet von uns aus weitere Ausgrenzung statt Welche Botschaft entsteht Das war doch schon immer so Ver nachl ssigung und Ausgrenzung der abschlie ende Beweis f r ihr eigenes Lebenskonzept Ausstiegschancen bestehen oft nur von 24 au en also durch Bezugspersonen oder durch gerichtlichen Kon sequenzen Freunde und Freundinnen spielen oft eine gro e Rol le Aber auch Lehrer denn sie haben noch eher Kontakte zu diesen Jugendlichen wenn diese bei ihnen an der Schule sind Und nur das kontinuierliche integrierende selbstwertaufbauende und frei zeitunterst tzende Intervenieren hilft diesen Jugendlichen einen Start in ein von der Fixierung auf die bisherige Rolle freies und selbstst ndiges Leben zu beginnen Pr ventionsbereiche konfrontativer Arbeit mit potenziell gewaltt tigen und rechtsextremen Jugendlichen Terti rpr vention Die terti re Gewaltpr vention umfasst die Zusammenarbeit mit Menschen die gewaltt tiges Verhalten internalisiert haben Es geht darum diese Personen von ihrem verfestigten Gewaltverhalten zu befreien Die Ma nahmen dienen zur Besserung Nacherziehung und Re Sozialisation um weitere schwere Gewalttaten zu verhin dern Zielpersonen sind Menschen mit wiederholt gewaltt tig di sozialem Verhalten R cksichtsloses dem eigenen Lustgewinn die nendes auf Machtverh ltnissen beruhendes und gegen ber
57. hule richten ber ihren plan m igen Einsatz muss die Schulleitung nach Absprache mit dem Kollegium und den Betroffenen bestimmen Die ser Einsatz ist nicht nur kosteng nsti ger er hat auch die sympathische Ei genschaft dass Menschen aus anderen Bereichen die Schulen bereichern Professionenmix hilft Schon heute gibt es erfreuliche Ans tze f r die Kooperation unterschiedlicher Professionen an den Schulen Z B da wo Sozialp dagogen und Sozialarbei ter Schulen unterst tzen wo Handwer ker und Meister den Unterricht an be rufsbildenden Schulen und Sonderschu len mit ihren Erfahrungen gestalten Auch daf r brauchen wir gesicherte Ausbauperspektiven die sich an den besonderen Problemlagen der Schulen und ihrer Sch lerInnen orientieren Eine gro e Zahl erwerbsloser Sozialp dagogInnen steht dem Arbeitsmarkt zur Verf gung Wir sollten uns in Deutschland ein Beispiel an der englischen Schulpraxis nehmen Dort ist es in benachteiligten Stadtteilen blich Sozialp dagogen an Schulen einzustellen mit dem Ziel die vom Scheitern bedrohten Kinder und Jugendlichen rechtzeitig zu erkennen und sie gezielt zu unterst tzen Unsere Benachteiligtenprogramme setzen viel zu sp t ein Sie sind zu wenig an Pr GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003 Gastkommentar vention und Intervention orientiert Zu der Arbeit der englischen Schul mentoren geh rt die pers nliche Betreu ung in Einzel und Gruppengespr
58. ich der Fortschritte beim Erreichen der Ziele vergewis sern k nnen gelerntes Wissen m s se kumulativ also erkennbar in Zusammenh nge einzuordnen sein Fischer pl diert f r lebensnahen Pro jektunterricht damit Kindern klar werde warum sich ihre Anstrengung lohne Im Anschluss an die Reform p dagogik spricht sich Fischer f r selbstst ndiges und selbstreguliertes Lernen aus Um soziale Lernprozes se zu initiieren seien Formen des Lernens zu bevorzugen die Koope ration und Partizipation f rdern Hier gehe es ebenso wie bei Kin dern mit einem sonderp dagogi schen F rderungsbedarf darum eine Isolierung aufgrund der Beson derheit zu vermeiden Was Christian Fischer unter dem Titel F rderung besonders begab ter Kinder zusammenfasst m chte man jedem Kind w nschen Er selbst sieht die Begabtenf rde rung als Bereicherung f r den schu lischen Alltag und erhofft Impulse auch f r die Breitenf rderung Ob dies in Rheinland Pfalz der Fall sein wird muss sich erst herausstel len Begr enswert ist das Signal der Ministerin in der Frage der Begab tenf rderung den Kontakt zur Grundschule zu suchen Zudem sol len aus den Projekten Hochbegab tenschulen Internationale Schulen vom IFB Fortbildungseinheiten f r alle Lehrerinnen und Lehrer erarbei tet und angeboten werden Die Frage danach wie man in fr h kindlicher und schulischer Erzie hung die vielf ltigen Begabungen v
59. ich mehr Fragen als Antworten ermunterte die P dagogin dennoch die Kongressteil nehmer zum weiteren Nachdenken Auf Einladung von Professor Vo verabschiedete der Lehramtsstudent Julian Struck aus Hamburg die Leh rerschar auf satirisch hintergr ndige Weise mit selbstkritischem R ck blick auf den engen Schulalltag Sein Sto seufzer mit Blick auf die Kon gress P dagogen Wenn doch alle so w ren gab den Lehrkr ften Mut mit auf den Weg Reinhard Schwarz 15 Sozialp dagogik Einschulung mit f nf Jahren Flexible berg nge zur Grundschule erm glichen 2 16 DAMIT SIE MIR BEIMEINER ERZIEHUNG FA NIX FALSCH MACHEN HAB ICH IHNEN SOHONNAL WAS MITGEBRACHT lt lt NN DERGAR Zy E Wenn Deutschlands Kinder die Schu le verlassen sind sie zu alt Die ein fachste L sung friiher einschulen Ob das p dagogisch sinnvoll ist stellt Henricke Schneider Petri in Frage Die Kultusminister aller L nder haben sich vor einigen Jahren darauf geeinigt die Stichtagsregelung f r den Beginn der Schulpflicht flexibler zu gestalten die vorzeitige Einschulung zu erleichtern und die Zur ckstellung vom Schulbesuch zu erschweren Dieser Beschluss l sst zu dass die L nder Regelungen treffen nach de nen in begr ndeten Ausnahmef llen auch Kinder eingeschult werden die nicht einmal f nf Jahre alt sind w hrend f r regul r eingeschulte Kinder die Streubrei te zwischen f
60. ie Landes regierung und die sie tragenden Frak tionen dazu auf auf die K rzung des Weihnachtsgeldes v llig zu verzichten Wir erwarten dass es zu einer f fentlichen Anh rung ber die K r zungsmaf nahmen f r den ffentlichen Dienst im Parlament kommt Wir fordern gleiche Verhandlungs rechte wie sie im Tarifrecht gelten und wir wollen nicht von der Gnade der jeweiligen finanziellen Situation des Landes abh ngig sein GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 e F r uns Gewerkschaften gilt immer noch der Grundsatz Verhandeln statt Verordnen Beamtinnen und Beamte sind nicht die Melkk he der Nation und es muss Kurt Beck und seinen Regierungsfraktionen klar sein dass st ndige Demotivation nicht zum Betriebsfrieden beitr gt Wir lassen uns nicht f r dumm verkaufen und wenn man uns f r Esel h lt werden wir st rrisch Fotos Bernhard Clessienne und Joachim Drews Beamtenpolitik Schulen Isolierung aufgrund der Besonderheit vermeiden Diskussionsveranstaltung des Bildungsministeriums zur Begabtenf rderung Begabtenf rderung Begabungen entdecken und fr hzeitig f rdern unter diesem Titel lud das MBFJ zu einem Diskurs ber Begabtenf rderung in die Alte Patrone in Mainz ein und setzte damit die Veranstaltungsreihe Bildung s Wege fort in der ausgew hlte Ideen und Vorschl ge aus der ak tuellen wissenschaftlichen Forschung vorgestell
61. iegelt sich u a die turbulente Entwicklung un seres Schul und Bildungswesens in den letzten Jahren wieder Das ist nicht immer lustig aber h ufig mit listigem manchmal sarkastischem und nicht selten auch tr stlichem Humor garniert Nat rlich hat der Zeichner nicht nur Schulisches im Fadenkreuz sondern kratzt auch wieder engagiert am Lack unserer sozialen wirtschaftlichen und politischen Alltagsfassade Inso fern spricht dieser Karikaturenband nicht nur Lehrerinnen und Lehrer an sondern ist auch f r unsere nicht unterrichtenden Freunde Bekann ten und Verwandten ein ideales und preiswertes Weihnachts Ge schenk Der 100 Seiten Band im DIN A4 Format ist zur H lfte far big und kostet nur 8 Euro Bei Abnahme gr erer Kontingente werden Sonderpreise gew hrt ab 10 Exemplare 7 Euro ab 100 Exemp lare z B f r Ehrungen Pr sente Das Kino als Klassenzimmer 30 Wenn das Licht im Kinosaal aus geht f ngt der Unterricht an Vom 24 bis zum 28 November findet landesweit die erste Schul Film Woche Rheinland Pfalz statt Das Projekt LERNORT KINO Rhein land Pfalz wird mit Empfehlung der rheinland pf lzischen Ministerin f r Bildung Frauen und Jugend Doris Ahnen durchgef hrt Filmtheater im ganzen Land werden dann zum Lernort Kino und zei gen f r Schulklassen aller Jahrgangs stufen Literaturverfilmungen Filme in Originalsprache deutsche Film klassiker sowie themenbezogene Fil me die
62. il der Migranten Noch mehr ge schrumpft ist allerdings die Hauptschu le die immer noch vom Gro teil der Arbeiterkinder besucht wird Sie nimmt im Bundesgebiet noch knapp 23 Pro zent der Sch ler auf in Berlin Ham burg und Mecklenburg Vorpommern knapp 12 Prozent in Baden W rttem berg 33 in Bayern 39 Prozent Die Hauptschule also die Schule der Arbeiterschaft einschlie lich der Emi granten ist nicht nur zahlenm ig sondern auch als Lernmilieu ausgepo wert Das in mancherlei Hinsicht ne gative PISA Ergebnis kann man im ersten Bericht nachlesen Auch bei glei chen kognitiven Grundf higkeiten und identischem sozio konomischem Status ist die Leistung eines Gymnasiasten um 49 Punkte h her als die Leistung eines Hauptsch lers 49 Punkte bezeichnen auf der PISA Skala mehr als den Un terschied zwischen Deutschland und den PISA Spitzenl ndern Dieses nie derschmetternde Ergebnis hat seinen Grund sicherlich nicht in den Lehrern die zu den Engagiertesten berhaupt geh ren sondern eher in der Haupt schule als selektivem Lernmilieu das aus strukturellen Gr nden Talente nicht f rdert sondern verk mmern l sst Wie lange wollen wir uns in Deutsch land noch leisten derartig selektive Lernmilieus zu erhalten die Bildungs chancen eines Drittels der Bev lkerung weitgehend zu ignorieren und interna tional als Weltmeister der sozialen Auslese dazustehen Die Folgen der Stagnation der Bil dun
63. ilder Heftein tr ge abgestellt W rde anspruchs vollere Informationsverarbeitungs Probleml se Pr sentations Re cherche Visualisierungs und oder Kooperationsaufgaben gestellt w r de das Plus der hier in Rede stehen den Trainingsarbeit noch viel deut licher zutage treten Aber auch so lassen die R ckmeldungen der Sch ler innen vermuten dass selbst un ter traditionellen Pr fungsbedingun gen verh ltnism ig g nstige Leis tungsergebnisse herauskommen Auf dem Weg zur Routinenbildung Die Sch ler innen in den Pilotklas sen sind noch l ngst nicht soweit die einge bten und eingeforderten Lernstrategien auch tats chlich kon sequent anzuwenden Zwischen 42 GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003 und 66 Prozent ordnen sich unter der Kategorie oft eher oft ein und signalisieren damit ein bemerkens wert durchdachtes und erfolgver sprechendes Lernverhalten Weitere 27 bis 33 Prozent melden zur ck dass sie die angef hrten Lernstrate gien eher selten praktizieren und der Rest der Befragten gibt sogar zu die besagten Strategien fast nie zu nutzen So gesehen bleibt noch eine Menge zu tun wenn das Lern verhalten aller Sch ler innen an die Erkenntnisse der Lernforschung und der Neurobiologie angen hert wer den soll Dass der im Rahmen des Reform programms eingeschlagene Weg gleichwohl Fr chte tr gt und zu positiven Ver nderungen im Lern verhalten der Sch ler inn
64. it im Rah men des Klippert Programms kommt bei den befragten Lehrkr f ten recht gut an 91 Prozent sch t zen die Teamklausur zur Vor und Nachbereitung der Sch ler Sockel trainings als hilfreich bis sehr hilf reich ein 85 Prozent sehen die Teamsitzungen zur Besprechung be stimmter Ma nahmen Probleme im Rahmen des Programms sehr posi tiv Beide Daten sind insofern un gew hnlich als Teamsitzungen und klausuren in den meisten Kollegi en bislang einen eher schlechten Ruf haben und als ziemliche Zeitver schwendung gelten Best tigt wird diese Schlussfolgerung durch weite re Erhebungsdaten 76 Prozent der Befragten teilen die Einsch tzung dass die ausgepr gten Teamaktivit ten den Einzelnen st rken und den Zusammenhalt im Kollegium f r dern nur 24 Prozent u ern sich diesbez glich skeptisch Das ist an gesichts einer Projektlaufzeit von kaum mehr als eineinhalb Jahren ein fraglos positiver Befund ein Befund der deutlich zeigt dass die durchge f hrten Qualifizierungs und Inno vationsma nahmen nicht nur das Methodenrepertoire der Lehrer innen und Sch ler innen erweitern helfen sondern auch dazu beitragen die Zusammenarbeit in den Kolle gien positiv zu beeinflussen und zu f rdern 87 Prozent der befragten Lehrer innen sind der Ansicht die Teilnah me am PSE Programm habe sich f r ihre Schule unter dem Strich abso lut gelohnt Nur 10 Prozent signa lisieren verhaltene Ske
65. lifikationen f r p dagogi sche Berufe zu erwerben Die Assistenz bernimmt allgemeine Verwaltungst tigkeiten die nicht zum eigentlichen Aufgabenbereich der Lehr kr fte geh ren aber derzeit von ihnen zus tzlich erledigt werden Dazu z h len die Betreuung und Wartung von Medien und der technischen Ausstat tung einer Schule die Betreuung von Bibliothek Sammlungen und von Schulb chern die Erledigung von Ko pierarbeiten zur Vorbereitung von Un terrichtsmaterial sowie von Beschaf fungsaufeaben f r den Unterricht Die Aufgaben von Schulassistenten sind klar definiert als erg nzende nicht ersetzen de Lehrert tigkeiten Sie sind auf Be aufsichtigung und Betreuung von Sch Viel lerInnen gerichtet z B in den Pausen z B bei Vertretung wegen kurzfristi ger Lehrerabwesenheit In Zusammen arbeit mit den Lehrkr fien beaufsich tigen sie einen Teil der Klasse in Pha sen selbst ndiger Freiarbeit oder w h rend schrifilicher bungen w hrend die Lehrkraft intensiv mit einem klei nen Teil der Klasse arbeitet Klassen teilungen sind so gezielt in bestimmten Unterrichtsstunden m glich und plan bar Im Klassenunterricht unterst tzen sie nach Absprache mit der Lehrkraft Sch ler und Sch lerinnen mit be stimmten Schwierigkeiten Die Anzahl der Assistenten an einer Schule sollte sich einerseits nach der Gr e der Schule andererseits nach dem F rder und Integrationsbedarf einer Sc
66. lmanagement 2002 CD ROM mit Benutzerhandbuch ISBN 3 556 00776 2 Einzelplatzlizenz 199 sFr 398 Update ca 2x j hrlich je 94 sFr 188 Netzwerklizenzen Preise auf Anfrage Rechtsvorschriften Gesetze amp Verwaltungsvorschriften Gerichtsentscheidungen Relevante Schulrechtsurteile SPE Arbeitshilfen Musterschreiben Checklisten Formulare Stets topaktuell Y Das Infosystem steht Ihnen auf CD ROM und online E zur Verf gung durch regelm ige Updates und st ndige d Aktualisierungsm glichkeiten ber das Internet sind Sie stets auf dem Laufenden 23254 003 Kunden Nr falls bekannt Titel Vorname Name Institution Position Stra e Nr PLZ Ort Telefon Telefax E Mail Adresse Datum Unterschrift Vertrauensgarantie Widerrufsrecht Sie k nnen Ihre Bestellung die durch Warenlieferung ausgef hrt wird innerhalb von zwei Wochen nach Erhalt ohne Begr ndung bei Ihrer Buchhandlung oder beim Verlag in Textform oder durch R cksendung widerrufen Diese Frist beginnt mit dem Erhalt der Ware Zur Fristwahrung gen gt das rechtzeitige Absenden Datum des Poststempels Aktualit tsgarantie K ndigungsfristen Durch regelm ige Aktualisierungslieferungen bleiben elektronische Produkte im Fortsetzungsbezug stets auf dem aktuellen Stand Diesen Aktualisierungsservice k nnen Sie jederzeit k ndigen Wolters Kluwer Deutschland GmbH Carl Link Verlag Kolpings
67. lungen Der Frust l sst dabei kurzfristig nach und genauso fl chtig stellt sich ein Hochgef hl ein Und dieses will fters erlebt werden Dabei werden Opfer als Tankstelle zum Ausgleich f r die eigenen Ge f hlsdefizite benutzt Anl sse sind irgendwann egal Es reicht ein Hinweisreiz wie lange Haare dunkle Hautfarbe oder die falsche politische Einstellung Hauptsache Frust ablassen und Feinde bestrafen Stellvertretend reagiert man die eigenen bisher erlebten Dem tigungen und Kr nkungen an unschuldigen Opfern ab Regelrechtes Entladen an den K rpern Unschuldiger durch Schl ge Tritte oder Hinrichtungsszenarien Opferleid wird nicht be achtet da eigene Gef hle immer mehr begraben werden F r einige Zeit kann das erw nschte Gef hl von St rke und Ge borgenheit in der Ersatzfamilie die eigenen Probleme verdr n gen Doch Probleml sung findet nicht statt Dann kommen oft die ersten Gerichtstermine Es ist inzwischen ein Teufelskreis entstanden aus dem es schwer f llt zu entfliehen Es gibt kaum einen Weg zur ck ohne als Verr ter oder einsam und verlassen dazustehen Denn die Angst vorm Alleinsein und vor der Rache ist riesengro Deswegen wird vieles weiter im Gruppenzwang mitgemacht Nur mit noch mehr Frust Jetzt ist allerdings schon ein Punkt erreicht an dem dieses ober fl chliche Dasein auffliegt weil es nicht die wirklichen W nsche und Erwartungen erf llt Aber ein Raus aus der Szene ohne in eine absolu
68. m Schluss rangiert die Tschechische Repu blik mit 35 Abbr chen Bei den Teen agern zwischen 15 und 19 Jahren h lt Deutschland Rang 3 13 759 An der Spitze liegen auch hier Gro britanni en 39 676 und Rum nien 20 386 am Ende Finnland 2 192 psw Zu wenig Wissen ber Sexualit t und Reife Sexualforscher Prof Dr Norbert Kluge schl gt Alarm 20 WAS HAT ER EBEN GESAGT SEXUALIT T IST NUR DANN ANST NDIG WENN SIE KEINEN SPASS MACHT IR Herr Prof Kluge warum schlagen Sie Alarm Jede Abtreibung ist nicht nur eine T tung menschlichen Lebens sondern auch eine traumatische Erfahrung im Leben einer Frau erst recht bei einem minderj hrigen M dchen Dagegen muss endlich etwas getan werden Eine der Ursachen f r den fr hen Ge schlechtsverkehr selbst bei 1Oj hrigen ist die sexualisierte ffentlichkeit die k r perliche Blo stellung und die damit mehr oder weniger verbundene Auffor derung zum Sex Dies gilt f r bunte Bl tter ebenso wie f r manche Fern sehsendung f r Sex Videos vor allem aber f r das Internet Was dort an rei ferischem und k uflichem Sex in Wort und Bild angeboten wird ist kaum vorstellbar und kann von Kindern und Jugendlichen berhaupt nicht verarbei tet werden Welche Gr nde gibt es f r den kon tinuierlichen Anstieg der Schwan gerschaftsabbr che bei den Jugend lichen Aufer fr hen Sexualkontakten sind f r ungeplante und meistens auch un
69. munen zunehmend gef hrdet Ein weiterer R ckzug des Staates aus der Weiterbildung so die berein stimmende Einsch tzung der VHS Vertreter und des Landesfachgrup penausschusses sei zu bef rchten Kooperationsm glichkeiten zwischen VHS und GEW Die VHS Vertreter zeigten sich grunds tzlich offen f r die von Kol legin M ller vorgeschlagene Koope ration im besonderen bei der Fort bildung von KursleiterInnen und baten die GEW um Vorschl ge zu Themen und Kooperationsformen Sie erkl rten sich auch bereit die neue Hotlinenummer mit Anrufzei ten an die rtlichen Volkshochschu len weiterzuleiten Zukunft der VHS Hier sahen Herr Bentin und Herr Dr Zehnder Bedarf und Entwick lungschancen v a bei Sprachen be ruflicher Weiterbildung Gesundheit und e Learning sowie in Angeboten f r ltere Menschen M glicherweise sei eine neue Organisationsstruktur erforderlich Eine St rke der VHS sei dass sie f r viele TeilnehmerIn nen nicht nur der Wissensvermitt lung sondern auch der Kommuni kation diene Beratung und Beglei tung bei der Wissensaneignung w r den immer wichtiger Neue Proble me f r die VHS bef rchtete der Lan desfachgruppenausschuss im System der Bildungsgutscheine R Seidenath Mjeine Antwort auf Pisa Starke Lehrer gt Starke Sch ler Praxis f r angewandte Psychologie und Kommunikation KARL HEINZ RIVINIUS Beratung Coaching Supervision Psychotherapic NW Tel 06321 355166
70. n e In etlichen L ndern erh ht sich die interne Selektion indem Gymnasien ab Klasse 7 Profilklassen erhalten die zu einem schnelleren Abschluss f hren Versetzungsordnungen wurden ver sch rft die Durchl ssigkeit zwischen den Schulformen ist einseitig Weit mehr Sch ler steigen vom Gymnasium ber die Realschule zur Hauptschule ab als auf Insgesamt ist bundesweit ein Ausk h lungseffekt wenn nicht ein Ende der Bildungsexpansion festzustellen Die bergangsquoten von den 10 Klassen in die gymnasialen Oberstufen stagnie ren seit zehn Jahren Die Abiturienten quote Allgemeine Hochschulreife ist sogar leicht r ckg ngig Sie betrug als Summe aller Schulformen 25 4 Pro zent im Jahre 1992 stieg 1997 auf 27 8 Prozent und ging 2001 auf 25 6 Prozent zur ck Von der Bildungsexpansion haben die Arbeiterkinder ohnehin kaum profi tiert Soziologische Studien zeigen dass sie vor allem von den Mittelschichten zuletzt auch von den unteren Mittel schichten genutzt wurde Heute gehen gerade einmal zehn Prozent der Arbei terkinder zum Gymnasium so viel wie Ende der 70er Jahre Allerdings ist die Arbeiterschaft in den letzten Jahrzehn ten durch den rapiden Wandel der In dustrie zur Wisssensgesellschaft von knapp 45 Prozent der Erwerbst tigen im Jahre 1974 auf 34 Prozent im Jah re 1999 geschrumpft Es hat sich auch ihre Zusammensetzung ge ndert denn zur Arbeiterschaft z hlt auch der Grof te
71. n Besol dungserh hungen f r den ffentlichen Dienst an den DGB Bundesvorstand Gleichwohl d rfen Einsparungen nicht im berma zu Lasten einer be stimmten Personengruppe vorgenom men werden Die Landesregierung wird auch in Zukunft strikt darauf achten dass eine gerechte und sozial ausgewo gene Verteilung der finanzpolitisch un vermeidbaren Belastungen erfolgt Zwei Monate sp ter sind diese Aussa gen Makulatur denn am 09 Sep tember beschlie t das rheinland pf l zische Kabinett den Landeshaushalt 2004 der drastische K rzungen f r die Beamtinnen und Beamten des Landes vorsieht e nderungen beim Weihnachtsgeld in 2003 K rzung auf 70 Prozent eines Monatsgehaltes ab 2004 K rzung auf 50 Prozent und Verteilung auf 12 Monatsgeh lter e K rzung des bisherigen Urlaubsgel des ab 2004 auf 200 Euro bis zur Be soldungsgruppe A 8 und Streichung des Urlaubsgeldes f r alle anderen Besol dungsgruppen e Als Bonbon wird allen Beamtin nen und Beamten 40 Euro pro Kind Urlaubsgeld gew hrt Schl gt da etwa das schlechte Gewissen ber die K r zungspolitik durch Da Herr Ministerpr sident kann ich f r Sie nur feststellen Was k mmert mich mein Geschw tz von vorgestern Ist dem Ministerpr sidenten und den Koalitionsfraktionen eigentlich gar nicht aufgefallen dass diese Mafinah men v llig im Widerspruch zu der Aus sage stehen eine bestimmte Personen gruppe nicht ber Geb hr zu b
72. n der Klassenst rke Je nach Problemkonzentration kann eine erhebliche Unterschreitung des H chst wertes von 20 aus p dagogischen Gr n den unabdingbar sein Von den personellen Voraussetzungen Eine optimale Schuleingangsphase ist nur dann gegeben wenn in mindestens der H lfte der Unterrichtsstunden p dagogi sche Doppelbesetzung m glich ist Grund schul sozial und sonderp dagogische Kompetenzen m ssen im Team vertreten sein Die F rderung aller Kinder im Rah men der Klassenstufen eins und zwei kann in der Regel nur dann g nstiger als im Kindergarten sein wenn die beteilig ten P dagogInnen qualifiziert in hetero genen Lerngruppen arbeiten und unter richten k nnen e Von der Vorbereitung auf die Schulein gangsphase Die Schuleingangsphase muss von den beteiligten Bildungseinrichtungen orga nisatorisch und p dagogisch gr ndlich vorbereitet werden Die Eltern m ssen fr hzeitig beraten werden wobei sicher gestellt werden muss dass einzig die In teressen und die Entwicklungschancen des Kindes ausschlaggebend sind und nicht etwa Fragen der Lenkung von Sch ler str men Fazit Stichtagsregelungen f r den Beginn der Schulpflicht sind nicht p dagogisch begr ndet sondern ausschlie lich verwal tungstechnisch oder schulrechtlich Deshalb sollten flexible berg nge vom Kindergarten zur Grundschule zwischen dem f nften und siebten Lebensjahr un ter Ber cksichtigung der Schulbereitschaft des ein
73. n mit einer Erweiterung des Erlebens und der Verinnerlichung auch in der Wahrnehmung anderer Menschen e Abl sung vom Elternhaus und Selbst ndigkeitsbestrebungen e Entscheidungen ber sexuelle Bindungen und deren Verhal tenseingliederung in eine allgemeine Lebensorientierung Neben den typischen Jugendphasemerkmalen m ssen auch die ge schichtlich ver nderlichen Jugendph nomene wie die zur Zeit hohe Jugendarbeitslosigkeit relative Armut Unsicherheiten be z glich der beruflichen Perspektiven der Mangel an Lebenspers pektiven differenziertes Freizeitverhalten berforderung von Bezugspersonen fehlende emotionale Eingebundenheit in soziale Bezugsgruppen h herer Leistungsdruck in der Gesellschaft die Suchtgef hrdung oder Gewalterscheinungen erw hnt werden um zus tzliche Problembereiche Jugendlicher aufzuzeigen Hinzu kom GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003 Rechtsextremismus und politische Bildung men noch der Einfluss der Werbung der Massenmedien und der Propaganda die den Jugendlichen in eine entfremdende und un freiheitliche Pers nlichkeitsfindung hineintreiben l sst Gr tenteils leben jedoch die meisten Jugendlichen anpassungs und leistungsbereit Nur ein geringer Teil der Jugendlichen wird mit der Umstellungsphase zum Erwachsenwerden nicht angemes sen fertig und ist durch nicht ausreichende emotionale Eingebun denheit anf llig daf r in die rechte Szene abzurutschen Neben den Eltern und dem
74. n sind Dass diese Methodik der Konfrontativen P dagogik nicht nur als ultima ratio verwendet werden kann sondern auch deren fr hzei tiger Einsatz gerechtfertigt erscheint soll im weiteren Verlauf auf gezeigt werden Ursachen von aggressiven Verhalten und Fremdenfeindlichkeit Ergebnisse der Gehirn und Verhaltensforschung weisen darauf hin dass aggressives Verhalten von Menschen im Gehirn verankerten psychischen Mechanismen unterliegt Das Gehirn ist in mehrere Bereiche aufgeteilt wovon einer evolution r Schemata und Ab l ufe programmiert hat die uns beim ber Leben helfen Darunter fallen z B Neugier und Vorsicht gegen ber Unbekann ten Liebe und Aggressionen Bindung und Flucht oder Koopera tion und Kampf Ein anderer neuerer Bereich des Gehirns verar 22 beitet aktuelle Erfahrungen lernt Situationen zu unterscheiden Ziele und Mittel zu kalkulieren Wissen und Moral anzuwenden aber auch Einstellungen und politische Meinungen zu entwickeln Welches Verhalten wir aber konkret in einer Situation entwickeln ist davon abh ngig welche Emotionen in diesem Moment entste hen und dort mit eingebracht werden Sind die Emotionen heftig w chst z B die Wahrscheinlichkeit dass Menschen weniger auf erlernte vern nftige und moralische berlegungen zur ckgreifen sondern eher auf die aus der Evolutionsgeschichte stammenden Verhaltensprogramme Wie heftig jedoch das Ausma der emoti onalen Regung eines Menschen auf Ver nde
75. nen Po litisch muss alles daran gesetzt werden diese Angebote vom Stigma der Not mafinabme zu befreien forderte die GEW Vorsitzende Gem dem Motto Jede zus tzliche Lehrstelle ist eine gute Lehrstelle f hrt nehmen verpflichtet werden einen fi nanziellen Beitrag zur Ausbildung zu leisten der nicht nur in zus tzliche betriebliche sondern auch in auf erbe triebliche und schulische Ausbildungs g nge flie en soll Grundlage f r eine Reform der Ausbildungsfinanzierung muss die Zusammenstellung aller Kos ten f r die Ausbildung die schon jetzt der ffentlichen Hand also den Steuer und Beitragszahlern entstehen sein Rechtlich Mit kleinen Schritten zur gro en Reform Der gro e Wurf ein gemeinsamer ord nungspolitischer Rahmen f r alle An gebote der Berufsausbildung braucht Zeit und erfordert eine umfassende Novellierung des Berufsbildungsgeset zes Unterhalb dieser gesetzlichen Ebe ne etwa durch Vereinbarungen zwi schen Bund und L ndern und mit den Sozialpartnern kann sofort mit Re formschritten begonnen werden vor allem durch die Evaluierung der Qua lit t einzelner Angebote das Umsteu ern von berufsvorbereitenden zu voll ausbildenden Angeboten f r Marktbe nachteiligte die Anrechnung der Be rufsausbildungsvorbereitung auf die re gul re Ausbildung die Anschlussf hig keit verschiedener Ausbildungsg nge untereinander gew Bildung zwischen Hartz und PISA die Aus
76. nn jetzt ver mehrt k rzere Ausbildungen einge f hrt werden Ungekl rt ist au erdem wie sich die Lernorte Betrieb und Be rufsschule erg nzen Die Reform des Pr fungswesens ist berf llig Insgesamt fehlt eine wirksame Quali t tskontrolle der Ausbildung Mit dem Aussetzen der Ausbildereignungspr fung verzichtet die Bundesregierung auf Mindeststandards und setzt auf Quantit t statt Qualit t Integration von jungen Menschen mit Startproblemen wird immer schwieriger Jugendliche mit niedrigem Schulab schluss aus sozial benachteiligten und oder Migrantenfamilien haben nur ge ringe Chancen auf eine Lehrstelle im Betrieb Stattdessen hat sich f r diese Jugendlichen ein aufw ndi ges System untereinander kaum ab gestimmter schulischer und aufer betrieblicher Ma nahmen etab liert Jungen Frauen bietet die du ale Ausbildung geringere Wahlm g lichkeiten Sie weichen oft auf schu lische Ausbildungen in frauentypi schen Berufen etwa im Gesund heitswesen aus selbst wenn sie Schulgeld bezahlen m ssen Der Anschluss nach der Ausbil dung ist nicht gew hrleistet Die zweite Schwelle also die H r de im erlernten Beruf einen Ar beitsplatz zu finden wird st ndig h her Das gilt f r Absolventen des dualen Systems in st rkerem Ma e aber f r die steigende Zahl derer die eine au erbetriebliche oder voll zeitschulische Berufsvorbereitung oder Ausbildung hinter sich haben Berufsausbildungsvorbe
77. nsymptome des Systems der Berufsausbil dung Es fehlt ein auswahlf higes Angebot Nur ca ein Viertel aller Unternehmen in Deutschland bildet aus Tendenz fallend Die regionalen Unterschiede sind gro und das nicht nur zwischen West und Ost In Ostdeutschland kon kurrieren mindes tens drei Bewerber um eine betriebliche Lehrstelle ohne staatliche Subventionierung und Aus gleich der Angebotsdefizite geht hier gar nichts In diesem Jahr werden Abertau sende unversorgt bleiben also nicht einmal in einer berufsvorbereitenden Ma nahme unterkommen F r mindestens 200 000 junge Menschen wird der Wunsch nach einer betriebli chen Ausbildungsstelle nicht erf llt die Bugwelle von Altnachfragern wird GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 immer gr er Der Ma stab des Bun desverfassungsgerichts nach dem nur bei einem Lehrstellen berhang von 12 5 Prozent von einem auswahlf higen Angebot gesprochen werden kann spielt schon l ngst keine Rolle mehr a du muss diese h dran Justo Wil N EA laie to AJEN afa geine Bewe w i Es mangelt an Qualit tskriterien und kontrolle Die Akquise neuer Ausbildungsstellen geht ofi und immer mehr auf Kosten der Qualit t Wirtschaftsvertreter dr ngen darauf dass die Berufsprofile m glichst auf ganz spezielle Bed rfnis se einer Branche zugeschnitten sind Die Folge Zu enge Berufsbilder und nur begrenzt verwertbare Qualifika tionen insbeson dere we
78. nt alle wichtigen Infoquellen intelligent miteinander verlinkt L stiges Suchen in den verschiedenen Medien entf llt Ihre Vorteile Stichwortsuche von A Z Themenorientierte Recherche zu p dagogischen schul und dienstrechtlichen Fragen bersichtlich nach Stichworten gegliedert im Ratgeber A Z Fachzeitschriften SchVw P dF SchuR Alle Beitr ge aus den Fachzeitschriften SchulVerwaltung SchulVerwaltung Spezial P dagogische F hrung und dem Informationsdienst SchulRecht Service Adressen amp Links Melden Sie sich jetzt zum 4 w chigen Praxistest bei Ihrer Buchhandlung oder direkt beim Verlag an Ihre geb hrenfreie Faxbestellung 0800 X Ja ich wir bestelle n Bitte gew nschte Menge eintragen Ex SchulLINK Luchterhand Rheinland Pfalz Datenbank f r Schulmanagement 2002 CD ROM mit Benutzerhandbuch ISBN 3 556 00776 2 Einzelplatzlizenz 199 sFr 398 Update ca 2x j hrlich je 94 sFr 188 Netzwerklizenzen Preise auf Anfrage SchulLINK Luchterhand Rheinland Pfalz Informationssystem f r Ihre t gliche Schnell e praktisch e komfortabel das neue einzigartige elektronische Informationssystem das Sie bei allen entscheidenden Fragen des Schulmanagements und der Schulorganisation in Ihrer t glichen Praxis unterst tzt Dr Wolfgang Bietz Dr Joachim Grumbach Wilfried Soll Hermann Tapper Hrsg SchulLINK Luchterhand Rheinland Pfalz Datenbank f r Schu
79. on Kindern und Jugendlichen in dividuell f rdern kann ist sicher ak tuell ErzieherInnen Lehrerinnen und Lehrer sind bereit sich zus tzli che Kenntnisse im Umgang mit un terschiedlichen Begabungen deren Diagnose und deren individueller F rderung anzueignen Hierf r m s sen sie aus und fortgebildet werden Die Einrichtung von Spezialstand orten wird der umfassenden Aufga be nicht gerecht Begabtenf rderung erfordert viel mehr gute Rahmenbedingungen vor Ort An einem Ausgleich sozial be dingter schlechterer Chancen muss auch im Sinne eines guten Gesamt ergebnisses gearbeitet werden Dem abschlie enden Wunsch der Referentin Christa Hartmann kann man sich nur anschlie en Alle Kin der sollen dort gef rdert werden wo ihr angestammtes Umfeld ist Sybilla Hofmann 80 5555 ym pen AE Eiaa U EIN BLICK IN IHRE ZUKUNFT MIT DER SPARKASSEN PRIVATVORSORGE Schulen sinanzuruppe Mii unserer privaten Altersvorsorge k nnen Sie der Zukuntt unbeschwert entoegenseben Und sich dank ihres individuellen Vorsorgeplans aui starke Aleneliten fir das Alter frauen Mahr Informationen in Mar Sparkassen Gesch lisstollo odor untar ene aporkasse de Wenn s um Geld geht Sparkasse 5 GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 Schulen Auf dem Weg zur Routinebildung Schulen bilanzieren systematische Schulentwicklung Seit zwei Jahren setzen 42 rheinland pf lzische Schulen das Klippert Programm
80. peutische Praxis Dipl Psychologe H von Vangerow e Beihilfeberechtigte c o Euteneuer Kurf rstenstr 87a 56068 Koblenz T 0178 392 71 36 Klassenfahrten nach Berlin incl Transfer Unterkunft Programmgestaltung nach Absprache Brosch re anfordern bei Biss Freiligrathstr 3 10967 Berlin Tel 030 6 93 65 30 Beamtenpolitik Wir lassen uns nicht f r dumm verkaufen Rede von Tilman Boehlkau bei Kundgebung vor dem Landtag Gegen das von der Landesregierung in den Landtag eingebrachte K rzungsgesetz haben am 8 Oktober vor dem rheinland pf lzischen Landesparlament rund 500 Besch ftigte pro testiert Der DGB Vorsitzende Muscheid forderte bei der Kundgebung die rheinland pf lzi schen Abgeordneten auf ein Zeichen der Solidarit t zu setzen und ebenfalls auf vier Prozent ihrer Di ten zu verzichten In Zeiten finanzieller Not geht es nicht an dass die finanziell gut ausgestattete Gruppe der Abgeordneten die in Anlehnung an den ffentlichen Dienst be zahlt wird bei den K rzungsma nahmen au en vorbleibt Hier Ausschnitte aus der Rede des GEW Landesvorsitzenden Tilman Boehlkau die viel Beifall fand zirk Best Im M rz 2003 verspricht der Minis terpr sident von Rheinland Pfalz vor Gewerkschaftsdelegierten dass in die sem Jahr keine K rzungen im Rahmen der ffnungsklausel f r den ffentli chen Dienst vorgenommen werden Im Juli schrieb Kurt Beck im Zusam menhang mit den geplante
81. praktisch an Fallbei spielen Lernprozesse beobachten analysieren verstehen e ReferentInnen Siegwart Sk tsch Elisabeth Orth Jung Staatl Studien seminar f r das Lehramt an Sonderschulen Kaiserslautern AG 5 Nationale Bildungsstandards Wundermittel oder Teufelszeug Seit Juli 2003 sind die KMK Entw rfe Bildungsstandards f r den Mitt leren Schulabschluss f r die F cher Deutsch Mathematik Erste Fremd sprache die konkrete Basis f r die Grundsatzdiskussion ber Standards F hren Bildungsstandards zu mehr Bildungsgerechtigkeit oder zu Uni formit t und teaching to the test e Referentin Marianne Demmer GEW Hauptvorstand AG 6 Schulentwicklung hin zu einer integrativenlinklusiven Schule Arbeit mit dem Index f r Inklusion Dieser Index ist ein Instrumentarium um in der eigenen Schule Schul entwicklungsprozesse hin zu einer Schule f r Alle einzuleiten und konti nuierlich weiterzuf hren Damit die Schule alle Sch lerInnen in ihrer Vielfalt einbeziehen kann sind inklusive Strukturen Unterrichtsprakti ken und Kulturen zu entwickeln e Referent Rainer Mohr Herlitz IGS Ernst Reuter Schule IL Frank furt Main angefragt Info GEW Rheinl Pfalz Neubrunnenstr 8 55116 Mainz Kreis Zweibr cken Schuljahresabschluss am Mittelrhein Ob die GEW Zweibr cken mit ihrer allj hrlichen Tagesfahrt am ersten Ferientag den Abschluss des just zur ckliegenden Schuljah res oder den Auftakt der bevorstehenden Somme
82. psis und lediglich drei Prozent meinen das tr fe nicht zu 88 Prozent der Befrag ten kommen in ihrer Schlussbilanz zu dem Ergebnis die Sch ler innen seien infolge der konsequenten Me thodenschulung selbstst ndiger und zielstrebiger geworden 92 Prozent geben an der Unterricht sei durch das PSE Programm vielf ltiger und spannender f r alle Beteiligten ge worden Und immerhin 75 Prozent stellen fest die Lernkompetenz der Sch ler entwickele sich in den trai nierten Klassen erfreulich positiv Auch in den meisten anderen Inno vationsfeldern sind offenbar bemer kenswerte Fortschritte erzielt wor den Das gilt vornehmlich f r die Sensibilisierung der Elternschaft so wie die Forcierung der Methoden pflege im Fachunterricht Paul Schwarz Die gesamte Evaluation mit den de taillierten R ckmeldungen der Leh rer und Sch ler k nnen beim EFWI Luitpoldstr 8 76829 Landau Tel 06341 20043 angefordert werden Bildungsstaatssekret r lobt p dagogische Schulentwicklung Aber Skepsis und abwartende Haltung in Kollegien gegen ber Innovationen a Sie treffen mit Ihrem Programm der Unterrichtsentwicklung den N za Nerv vieler Schulen und Lehr kr fie lobte Staatssekret r Prof Land Erfreut zeigte sich der Staats sekret r ber die neue Evaluation zur systematischen Unterrichtsentwick lung Fazit der Reformschulen in In letzter Zeit sei freilich in zahlrei chen Kollegien eine eher skeptisc
83. r 12 00 Uhr Mittagessen 12 00 Uhr 13 30 Uhr Arbeitsgruppen 13 30 Uhr 16 00 Uhr Pause 16 00 Uhr 16 15 Uhr Ausstellung zum Tagungs thema aus Schulen und Arbeitsgruppen 16 15 Uhr 17 00 Uhr AG 1 Individualisierung von Lernprozessen im Unterricht m gliche Arbeitsformen notwendige didaktische Entscheidungen Mit heterogenen Gruppen zu arbeiten ist eine schwierige Herausforderung f r LehrerInnen Sie brauchen dazu geeignete Unterrichtskonzepte aber auch mehr Unterst tzung e Referentin Karin Volkwein Uni Bielefeld Oberstufen Kolleg AG 2 Das Konzept der Projektarbeit der Helene Lange Schule Wiesbaden Schule ohne u ere Leistungsdifferenzierung Das besondere p dagogische Kennzeichen dieser Integrierten Gesamtschule ist die Projektarbeit In allen Jahrgangsstufen der Sekundarstufe 1 ist die Projektarbeit das wichtigste Element zur Individualisierung der Lern Prozesse e Referent Klaus Hug Helene Lange Schule Wiesbaden AG 3 30 Jahre Gesamtschule in Rheinland Pfalz die Unterrichtsentwicklung geht weiter Im Laufe von dreifsig Jahren sind 19 Integrierte Gesamtschulen in Rhein land Pfalz entstanden Die unterrichtlichen Konzepte f r heterogene Lern gruppen unterscheiden sich deutlich Die IGS Koblenz Pollenfeld hat k rz lich mit der Umsetzung eines Differenzierungskonzepts begonnen das Auslese und Ausgrenzung vermeidet e Referent Lutz Zahnhausen IGS Koblenz Pollenfeld AG 4 Werkstatt Lernprozessanalyse
84. r ber den aktiven Dienst hinaus in ihrer Gewerkschaft zu halten denn auch im Ruhestand ist es wichtig die GEW zu st tzen und ihr die Erfahrung des Alters nicht zu verweigern Edmund Thei dankte der Seniorenvertreterin des Kreisverban des Bitburg Pr m Gertrud Albert f r die Organisation vor Ort der dortigen Kreisvorsitzenden Hildegard Muriel die Worte der Begr ung sprach f r die herzliche Gastfreundschaft mit Kaffee und Kuchen und dem Bezirk Trier f r die Stadtf hrung Auf den Spuren der R mer Ein Angeh riger des r mischen Vereins f hr te die BesucherInnen im Outfit eines Legion rs auf einem arch o logischen Rundweg zu den Spuren r mischer Besiedlung und Stadt befestigung Die n chste Zusammenkunft des GEW LandesseniorInnenaus schusses wird vom 24 5 26 05 2003 im Kreisverband Kusel statt finden Werner Bach ist dann Gastgeber im Musikantenland et GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003 GEW Fortbildung Kreis Region Bildungskonferenz P dagogik der Vielfalt Wege zu einer Schule f r Alle Montag 01 Dezember 2003 09 30 17 00 Uhr Mainz Bildungszentrum Erbacher Hof Programm Anmeldung Stehkaffee 09 30 Uhr 09 45 Uhr Impulsreferate 09 45 Uhr 10 45 Uhr zur P dagogik der Vielfalt Marianne Demmer GEW Hauptvorstand Ingrid Wenzler GGG Bundesvorsitzende Prof Dr Alfred Sander Saarbr cken angefragt Pause 10 45 Uhr 11 00 Uhr Diskussion 11 00 Uh
85. r Bildungsreform Debatte in den sp ten sechziger und fr hen siebziger Jahren Damals gingen nur sechs Prozent der Arbeiterkinder zum Gymnasium Willy Brandt setzte in seiner ersten Regie rungserkl rung die Bildungsreform mit der sozialen Frage im 19 Jahrhun dert gleich Die meisten Bundesl n der starteten Versuche mit Gesamt und Ganztagsschulen einige f hrten fl chendeckend die schulform bergreifen de Orientierungsstufe ein Gymnasien wurden neu gegr ndet Eine beachtli che Bildungsexpansion setzte ein Doch das Thema Chancengleichheit verwelkte erstaunlich schnell Das n derte sich erst mit dem ersten PISA Be richt Ende 2001 Sehr klar ging daraus hervor dass Deutschland das im Ver gleich der Industriel nder selektivste Schulsystem betreibt es also die gr te Chancenungleichheit gibt Im Einzel nen Die Sch lerleistungen liegen unter dem OECD L nder Durchschnitt Auf den h chsten Kompetenz Niveaus k n nen deutsche Sch ler zumeist Gymna siasten gerade noch mithalten ohne Spitzenleistungen zu erzielen gt Besonders schlecht schneiden die schwachen Sch ler zumeist Haupt sch ler ab e Die Spreizung der Leistungen die besten f nf Prozent verglichen mit den schlechtesten f nf Prozent ist in Deutschland am gr ten Deutschland ist das Land mit dem gr ten Abstand in der Lesekompetenz zwischen Jugendlichen aus h heren und niederen Sozialschichten Und die Chancen des Gymnasi
86. r eigenen Ag gressivit tsausl ser und Provokationstests Kommunikationstech niken K rpersprache Rollenreflexion Rollenspiele unter Reali t tsbezug e Kompetenztraining Rhetoriktraining Flirttraining Gesangstrai ning Volkslieder Anti Blamier Training Klettern Sekund rpr vention Sekund re Gewaltpr vention umfasst die Zusammenarbeit mit berwiegend jugendlichen Gewaltt tern die vor der Stufe zur In ternalisierung des gewaltt tigen Verhaltens stehen Dies sind meist Jugendliche aber auch teils Kinder die am Anfang einer Gewalt karriere stehen die wegen vereinzelter Gewaltdelikte auff llig wur den oder die das soziale Klima durch Einsch chterungen st ren Durch das gezielte Einsetzen von Gewalt Einsch chterung Be drohung und Angstmachen erkennen sie ihre M glichkeiten sich durchzusetzen Als konfrontativer Arbeitsansatz kann hier z B das Coolness Training r CT r angesehen werden Das Coolness Training r ist eine modifizierte Form des terti rpr ventiven Anti Aggressivi t ts Trainings r in abgeschw chter Intensit t In diesem Trainings kurs wird versucht den vor dem Anfang einer Gewaltkarriere ste henden Jugendlichen durch fr hzeitig behandelnde und weiter betreuende Angebote zur Verhinderung der Verfestigung von beo bachtbarem Gewaltverhalten zu helfen Prim rpr vention Prim re Gewaltpr vention umfasst die Zusammenarbeit in Semi naren Workshops oder Vortr gen mit Kindern und Jugendli
87. reitung Aus und Weiterbildung sind h ufig unver bunden es fehlen Anschluss und An rechnungsm glichkeiten Beruflich er worbene Kompetenz z hlt an den Hochschulen wenig Wer Karriere mit Lehre machen will muss um die An rechnung jeder Einzelleistung k mp fen Finanzierung und Verantwortung sind unklar geregelt Viele Unternehmen besonders in Ost deutschland bilden nicht auf eigene Kosten aus sondern dank staatlicher Zusch sse Es flief en ffentliche Mit tel aus diversen Kan len von EU Bundes und Landesministerien oder der Bundesanstalt f r Arbeit Neben der betrieblichen Ausbildung ist l ngst ein heterogenes System von schulischen und au erbetrieblichen Ausbildungen entstanden die oft nicht aufeinander abgestimmt sind Junge Leute werden 17 Berufliche Bildung von einer Ma nahme zur n chsten weiter gereicht wer vorher nicht schon benachteiligt war wird es auf diesem Weg Andererseits gibt es qualitativ hochwertige vollzeitschulische Berufs bildungsangebote deren Abschl sse in der Praxis dennoch oft wenig gelten Kampagnen und kurzfristiges Krisen management ersetzen tragf hige Kon zepte L sungsans tze der GEW Strukturell Ein plurales vom Ar beitsmarkt unabh ngiges Ausbil dungsangebot Mit Appellen Anreizen oder Andro hungen sind die Strukturprobleme der Ausbildung nicht zu l sen Vielmehr muss das vorhandene unsystematische Gemenge unterschiedlicher Ausbil dungsg
88. rferien feiert wurde bislang noch nicht hinreichend gekl rt Sicher ist aber dass sich die Tagesfahrten unter der Regie des Kollegen Gregor Simon einer hohen Beliebtheit erfreuen Rund 50 TeilnehmerInnen k n nen sich nicht irren Diesmal steuerten die Zweibr cker das ro mantische Mittelrheintal an Erstes Etappenziel war die Stadt Bingen Von dort ging es mit der F hre auf die andere Rheinseite nach R desheim wo sich den Teil nehmerInnen die Gelegenheit zum Stadtrundgang bot Allzu lan ge durfte man sich aber dort nicht aufhalten denn die Kabinen seilbahn transportierte die GEW Reisegruppe hoch zum fast 38 Meter hohen Niederwald Denkmal von wo sich dem Betrachter grandiose Ausblicke auf das enge Rheintal die Nahem ndung und die weite Weinlandschaft des Rheingaus er ffneten Vom Denkmal aus ging es dann in einem gem tlichen Spazier gang zum Jagdschloss Niederwald ehe die TeilnehmerInnen dann nochmals kurz abhoben Denn nunmehr brachte die Sesselliftbahn die Gruppe wohlbehalten ins Tal zur Schiffsanlegestelle nach Ass GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 mannshausen Eine Schifffahrt vorbei am Loreley Felsen nach St Goar rundete das Mittelrhein Programm ab Den eigentlichen Schlusspunkt der Fahrt bildete aber wie jedes Jahr die Einkehr in einem gem tlichen Lokal nahe Zweibr cken Wo im n chsten Jahr Schuljahresabschluss oder Ferienauftakt ge feiert werden lie der Zweibr cker Tourismus Experte Gregor Simon no
89. rte Frontalunterricht m sse durch eine st rkere Methoden vielfalt erg nzt werden die Beobachtungen der Trainerinnen und Trainer Viele Kolleginnen und Kollegen seien an ihrer Belastungs grenze angekommen Die st ndig neuen Aufgaben von oben alle m g lichen W nsche aus der Gesellschaft verbunden mit starken K rzungen beim Urlaubs und Weihnachtsgeld und weiteren finanziellen Einbufen machen m rbe wie es eine Traine rin formulierte Zum Weltlehrertag w nschten sich deshalb die Lehrerin nen und Lehrer mehr Hilfe und Verst ndnis seitens des Ministeriums und der Schulaufsicht um nicht nur am 5 Oktober dem Motto gerecht werden zu k nnen Lehrer ffnen T ren f r eine bessere Welt Paul Schwarz GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003 Schulen Wahrscheinlich sei er nicht der Ein zige der ber die diesj hrige Form der Statistik klage schrieb ein Schulleiter an die GEW und bat um Unterst tzung der Schulleitungen da wir ein solches Theater k nftig nicht mehr akzeptieren Hier sei ne Erfahrungen an einer Haupt schule in der Vorderpfalz Seit nunmehr 4 Wochen besch ftigen wir uns im B ro nur noch mit Statis tik Fr her ben tigten wir daf r zwei Tage Unser Schultr ger hat f r viel Geld das Schulverwaltungsprogramm Magellan gekauft mit dem man an geblich laut Hersteller problemlos die Landesstatistik per Knopfdruck erstel len kann Die Realit t ist eine andere
90. rungen in der Um welt ist und welche Emotionen genau angesprochen werden und dann das Verhalten anleiten ist von der jeweiligen Pers nlichkeit abh ngig Die Auspr gung der jeweils spezifischen Pers nlichkeit ist von Faktoren der vielf ltigen Sozialisationserfahrungen und der Vererbung beeinflusst Andere Untersuchungsergebnisse belegen dass sich Fremdenfeind lichkeit und Fremdenfurcht oft nicht nur auf ethnisch Fremde bezieht sondern h ufig auch eine allgemeine Menschenscheu und Menschenfeindlichkeit umfasst Viele fremdenfeindliche Jugend liche hatten schon als kleine Kinder eine ausgepr gte Scheu vor unbekannten Leuten Diese ngstlichkeit und Scheu vor Unbe kannten kann dann zur Ausbildung einer sp teren Fremdenfurcht und dann zu Fremdenfeindlichkeit f hren wenn keine Gegener fahrungen gemacht werden Diese emotionalen Grundlagen er leichtern oder bedingen Einstellungen gegen ber ihnen fremden Minderheiten so z B gegen ber Ausl ndern Homosexuellen oder Obdachlosen Au erdem fielen fremdenfeindliche Jugendliche h u fig schon als Kinder durch ihr aggressives Verhalten auf Die Jugendphase Nickel beschreibt f r diese Altersphase die typischen Ph nome ne e Rollenunsicherheit und Statusungewissheit e affektive Labilisierung und Ver nderung des Selbstbildes e Leistungsprobleme und geschlechtsspezifische Reaktionen e Probleme der Selbstorientierung und Konfliktbew ltigung e Selbstzuwendung und Selbstreflexio
91. rz und mittelfristig wenig realistisch sind angesichts der Haushaltslage der L n der und der dramatischen LehrerInnen knappheit in den kommenden Jahren m ssen neue Wege zur Entlastung ge gangen werden Schulassistenz wird dringend gebraucht Alle Schulen brauchen zur Unterst t zung und Entlastung der LehrerInnen den Normalfall einer p dagogisch nicht qualifizierten Schulassistenz Dies ist in vielen europ ischen L ndern schon lange blich Sie ist als Teil einer DT BILDUNGSWESEN Besch ftigungsoffensive im Rahmen f fentlich gef rderter Besch ftigungs und Qualifizierungsmafnahmen auch ein Beitrag gegen die Massenerwerbslosig keit in Deutschland Die p dagogisch nicht qualifizierte Assistenz ist ein berufliches Angebot f r interessierte und geeignete Frauen und M nner mit oder ohne beruflichen Abschluss Es k nnen Frauen sein die wegen der Familienphase keine Ausbil dung beendet haben aber als gestan dene M tter sich die Unterst tzung der Lehrer gut vorstellen k nnen Zur Un terst tzung der interkulturellen Bil dungs und Erziehungsarbeit in den Kitas besch ftigen heute schon einige Kommunen sog Stadtteilm tter aus dem Migrantenbereich Es k nnen Frauen und M nner sein die als Lang zeitarbeitslose auf dem Arbeitsmarkt chancenlos sind Immer sollte der T tigkeit eine Schulung vorausgehen ebenso sollten ber die T tigkeit M g lichkeiten er ffnet werden anrechen bare Teilqua
92. s 58 ez 5 2 Es 38 Su 2E as Individuelle Lernpl ne Basis einer neuen Lern und Leistungskultur Nur vor diesem Hintergrund ist die Einf hrung verpflichtender individu eller Lernpl ne f r jeden Sch ler und jede Sch lerin eine sinnvolle Maf nah me Den LehrerInnen wird nicht nur etwas Neues abverlangt sie bekommen auch daf r ein gewisses Instrumenta rium Die Lernpl ne stellen die individuel len St rken und Schw chen sowie dar auf bezogene F rderstrategien und Maf nahmen fest und dokumentieren die Lernentwicklung Sie begleiten das Kind w hrend seiner Grundschulzeit und werden zu Entscheidungshilfen f r die Grundschulempfehlungen im bergang von Klasse 4 zu den weiter f hrenden Schulen Sie werden von den aufnehmenden Schulen bernommen und m ssen von ihnen fortgeschrieben werden Auf diese Weise wirkt die Arbeit der Grundschule positiv auf die p dagogische Entwick lung der weiterf hrenden Schulen Wenn individuelle F rderung vorran gig wird k nnen bestimmte T tigkei ten zur ckgenommen werden die jetzt Von hier an geht es aufw rts HOTLINE 07221 39 39 3 0 In einer Stadt mit besonderem Flair bieten wir einen individuellen psy chotherapeutischen Ansatz zur erfolgreichen Behandlung psychischer Konflikte und Erkrankungen von der Diagnostik bis zur Therapie Indikationen Depressionen Essst rungen ngste und Panik Belastungsreaktionen Ersch pfungssyndrom Burn out
93. s die Bereitschaft f rdern soll aktiv den L sungs prozess von Konflikten zu gestalten Dieses Konzept ist am Anti Aggressivit ts Training orientiert f r den prim rpr ventiven Be reich abgewandelt worden Beim hier vorgestellten Ingelheimer Modell handelt es sich um ein vernetztes Projekt in welchem zuerst die Multiplikatoren der Er ziehungsarbeit soweit ausgebildet werden dass sie dann mit den erworbenen F higkeiten weiterf hrend gewaltpr ventiv mit ihren Sch lern arbeiten k nnen Dazu wird mit einem entsprechenden Sch lerjahrgang oder mit der entsprechenden Gruppe bzw Schul klasse ein Startprojekt durchgef hrt das der entsprechende Mul tiplikator dann zuk nftig fortsetzen soll Da eine Zweitagesfort bildung f r Kinder und Jugendliche eher zeitlichen Verpuffungs charakter besitzt ist es wichtig die erlernten Elemente von den vorher zu Multiplikatoren fortgebildeten Fachkr ften ber einen langfristigen Zeitraum feinzusetzen Somit k nnen die Lernpro zesse der Kinder und Jugendlichen von diesen Fachkr ften lang fristig begleitet werden Aber es muss auch auf anderen Ebenen angesetzt werden Die im mensen Anforderungen und die emotionale berlastung heutiger Lehrkr fte erfordern neue Herangehensweisen So m ssen die Punkte Personalentwicklung Personalunterst tzung Psychohygi ene Kommunikation im Kollegium und Teamarbeit mehr in den Vordergrund r cken Au erdem sollten Strukturen in der eigenen Schul
94. sind bereit sich in Frage stellen zu lassen denn so intensiv hat bisher kaum jemand mit mir geredet Nach diesem verst rkt konfrontativen Behandlungsteil in dem die Jugendlichen sich selbst in Frage stellen findet ein anderes notwendiges Forum Zeit und Raum um die vorhandenen Ressourcen der Teilnehmer zu ersp ren und sie weiter zu entwickeln Diesbez glich ist das ressourcen orientierte Kompetenztraining als weiterer wichtiger curricularer Eckpfeiler dieses Kurses anzusehen In diesem Attraktivit tstrai ning sollen die Klienten lernen stolz auf sich zu sein sich in ande rer Weise als bisher bedeutsam und geachtet zu f hlen sich zu m gen und die Anerkennung ihrer Umwelt f r sich zu gewinnen GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003 Rechtsextremismus und politische Bildung Sie sollen zu einer Belohnung f r ihre Umwelt werden und als Friedenstrainer auftreten Die spezifischen Inhalte des Mainzer Anti Aggressivit ts Trainings r sind e Gewaltrechtfertigungen Neutralisierungstechniken aufdecken Tatkonfrontation Gef hle zulassen erlebte Kr nkungen und er fahrene Dem tigungen sowie Trauer zulassen Selbst und Fremd wahrnehmung biografische und tatbezogene 1 1 Interviews der Hei e Stuhl e Opferperspektive Empathie entwickeln Opfererlebnis im Voll kontaktanzug Opferfilm Tataufarbeitung aus Opfersicht Roll stuhlfahren Besuch der Rechtsmedizin e Konfliktl sungsstrategien entwickeln Erkennen de
95. st und Hilflosigkeit heraus aggressives Verhalten oder Op ferverhalten einsetzt Hier kann der Teilnehmer lernen sein Ver halten zu verbessern und gemeinsam nach L sungsm glichkeiten zu suchen Opferperspektive In diesen Einheiten geht es einerseits um das Entwickeln von Em pathie zum Vermeiden weiterer Beleidigungen Kr nkungen Er niedrigungen auf physischer und psychischer Ebene durch den vermeintlich St rkeren Ein Knackpunkt ist dabei das Herausar beiten der Motivation des Mobbers und seine eigene dahinter stehende Selbstwertproblematik Ebenso eignen sich Rollenspiele mit vertauschten Positionen sehr gut den T ter dazu zu bringen nun aus der betroffenen Perspektive einen stattgefundenen Konf likt zu erz hlen St ndiges Hinterfragen der nun selbst empfunde nen Opfergef hle l sst ihn sich besser in das Leid der Betroffenen einf hlen Dazu werden von Betroffenen ihre Gef hle gegen ber gestellt Auch sollen Teilnehmer die h ufig zu Opfern der Gruppe werden ermutigt werden sich zu wehren Dazu geh rt die Ver n derung der eigenen K rpersprache und das Vermitteln von Hand lungsstrategien zum sicheren selbstbewussten Auftreten GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 Rechtsextremismus und politische Bildung Andererseits werden aus medizinischer Sicht Folgen von Gewalt erl utert Kompetenztraining Das Kompetenztraining beinhaltet das Trainieren der eigenen Ge niepunkte und das F rdern des eigenen Selbst
96. t ist Sie pauken lie ber auf den letzten Dr cker und ver suchen durch vordergriindiges Aus wendiglernen zum Erfolg zu kom men Was die Lehrerinnen und Lehrer zuriickmelden Die befragten Lehrer innen sind deutlich bemiiht die methodischen Anforderungen an die Sch lerInnen nicht nur zu steigern sondern auch vielf ltiger werden zu lassen Wenn 93 Prozent der Befragten angeben die Sch lerInnen w rden in ihrem Unterricht oft in Gruppen oder Tan dems arbeiten dann ist dies eine ungew hnliche H ufigkeit Laut Unterrichtsforschung liegt der An teil der Gruppen und Partnerarbeit an der gesamten Unterrichtszeit in der Regel unter 10 Prozent Inwie weit sind die Sch ler der PSE Klas sen methodisch versierter als dieje nigen die von den Trainingma nah men wenig oder gar nichts mitbe kommen haben Auf diese Frage antwortet das Gros der befragten Lehrkr fte deutlich positiv Die trai nierten Klassen sind den Normal klassen in puncto Methodenkom petenz deutlich berlegen Das gilt vor allem f r das effektive und re gelgebundene Arbeiten in Gruppen 90 das Strukturieren und Vi sualisieren von Lernergebnissen 87 sowie das freie und selbstbe wusste Reden und Argumentieren vor der Klasse 91 Unterstrichen wird diese Einsch t zung nicht zuletzt durch die ande ren Ergebnisse Wenn 53 Prozent der Lehrkr fte zur ckmelden die Sch ler der PSE Klassen seien besser als andere Sch lerInnen in
97. t und hinsichtlich der praxis nahen Umsetzung in Rheinland Pfalz beleuchtet werden sollen In der Praxis allerdings hat Rhein land Pfalz bereits Fakten geschaffen und ordnet Bekanntes in den Zu sammenhang ein Dazu geh ren bi linguale Angebote Gymnasien mit Schwerpunkt Musik oder Sport und vor allem das BEGYS Modell nach dem man wie Minister Z llner seinerzeit warb in Rheinland Pfalz in 11 1 2 Jahren zum Abitur ge langen kann Bei dieser Begabten f rderung am Gymnasium wird eine Sonderklasse gebildet mittels derer einige Sch lerinnen und Sch ler die Mittelstufe in zwei Jahren durchlaufen und danach die f r alle um ein halbes Jahr verk rzte Ober stufe besuchen Bildungsministerin Doris Ahnen bei der Veranstaltung in Mainz selbst auf dem Podium propagiert eine Verkn pfung ver schiedener Elemente der Begabten f rderung und weist auf die Neue rung im Schulgesetz hin nach der Kinder bereits mit f nf Jahren ein geschult werden k nnen Den aktuellen Zusammenhang f r die Veranstaltung stellt jedoch die Einrichtung einer Schule f r Hoch begabtenf rderung Internationale Schule in Rheinland Pfalz dar Als erstes von vier vorgesehenen Gym nasien eins mehr als im Koalitions vertrag festgeschrieben wird das Heinrich Heine Gymnasium Kai serslautern umgestaltet und beginnt in diesem Schuljahr mit einer 5 Klasse die 22 hochbegabte inter nationale Sch lerinnen und Sch ler umf
98. te Isolation und Einsamkeit hineinzufallen ist kaum m glich Gewaltt tiger und alkoholisierter Frust zeigen die ver meintliche Ausweglosigkeit Die von Anfang an gesch rte Angst zum Verr ter zu werden kann diese Phase der L ge gegen sich selbst noch verl ngern Und wer m chte denn gern das totale Gef hl der Nutzlosigkeit und Einsamkeit wieder erfahren und sich freiwillig ausschlie en lassen Sobald aber ernsthaft ber die eigene Zukunft nachgedacht wird bestehen Ausstiegsm glichkeiten Wie k nnen wir diese Jugendli chen zum Nachdenken anregen Mit Diskussionen Dazu ein Bei spiel Ein linksorientierter Bew hrungshelfer wollte seiner ber zeugung nach mit einem rechtsextrem orientierten Jugendlichen ber dessen politische berzeugung diskutieren Was wollte er mit seiner Diskussion erreichen L sst sich ein rechter Jugendlicher der Halt und Sinn in seinem Leben in dieser Organisation gefun den hat nach einer oder mehreren Diskussionen auf einen neuen Lebensabschnitt ein Gibt er wegen eines Bew hrungshelfers der ihn alle vier Wochen einmal sieht seinen Sicherheit und Gebor genheit vermittelnden Kameradenkreis auf Sind wir f r diese Ju gendlichen attraktiv und best ndig genug um ihnen Ad quates zu bieten K nnen wir den emotionalen R ckhalt in der Gruppe ersetzen Was l st es bei uns aus wenn auf unsere Bem hungen nicht eingegangen wird wenn wir nicht ernst genommen werden und Zur ckweisungen erhalten Wie sc
99. te man etwas gegen Fremdenfeindlichkeit Rechtsextremis mus und Gewalt unternehmen so muss man an seinen Ursachen und Erscheinungsformen arbeiten Pr vention gegen Gewalt und Rechtsextremismus sollte dementsprechend schon ab dem fr he ren Kindesalter beginnen Parteienverbote Strafrechtsversch rfung oder erh hter polizeilicher Druck sind meist Interventionen wenn Verhaltensweisen schon bei Auff lligen internalisiert sind Doch auff llig waren sie meist schon vorher Daher ist es erforderlich schon in Familien in Kinderg rten in Schulen oder auch in Sport vereinen anzusetzen Und Schwerpunkte sollten sich auch ganz klar der emotionalen Entwicklung widmen Sicher ist politische und geschichtliche Aufkl rung wichtig aber sie allein w re zu ein seitig Dementsprechend muss einer allgemeinen Menschenscheu und Menschenfeindlichkeit mittels emotionaler kommunikativer und Ressourcen orientierter Ans tze abgeholfen werden Diese pr ventive Intervention kann die Entwicklung zu einer sp teren Frem denfurcht stoppen und die m glicherweise daraus resultierende Fremdenfeindlichkeit verringern oder beseitigen Dementsprechend ist es wichtig emotionale Grundlagen bei Kindern aufzubauen Au erdem sollten auff llig aggressive Kinder Verst ndnis Zuwen dung und Integrationsbem hungen statt Ausgrenzung erfahren Auch muss z B durch das Wissen um die Jugendproblematik die Gesellschaft den Jugendlichen Zeit Raum und Mittel zur Verf gung
100. tra e 10 96317 Kronach gt Telefon 09261 969 17 63 Telefax 09261 969 699 x www carllink de www wolters kluwer de CARL a E Mail info wolters kluwer de LI N KE Ein Unternehmen von Wolters Kluwer Deutschland Testgarantie Ansichtsfrist Alle elektronischen Produkte bestellen Sie unverbindlich zum vierw chigen Praxis Test Diese Frist beginnt mit dem Erhalt der Ware Sollte Ihnen das Werk nicht zusagen schicken Sie es innerhalb der Ansichtsfrist ohne Angabe von Gr nden einfach zur ck Preis nderung und Irrtum vorbehalten Stand Juli 2003 Wolters Kluwer Deutschland GmbH Heddesdorfer Stra e 31 56564 Neuwied Telefon 02631 801 2222 Telefax 02631 801 2223 www luchterhand de www wolters kluwer de L Luchterhand E Mail info wolters kluwer de Eine Marke von Wolters Kluwer Deutschland GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 31 GEW Zeitung Rheinland Pfalz Beilage zur E amp W Sprachgeist GEW Rheinland Pfalz Neubrunnenstra e 8 55116 Mainz Telefon 061 31 28988 0 FAX 061 31 28988 80 E mail GEW GEW Rheinland Pfalz de T TSCH p Heu DO WR HaN De 32 Sprach und Kulturh ter machen sich Sorgen um den Niedergang des Deutschen alldieweil es zuviel mit Pseudo Englisch vermengt wird Denglish nennen sie das unselige Sprachgemisch das klangvolle deut sche W rter au er Funktion setzt Es gibt aber nicht nur Denglish es gibt auch T tsch T rkisch deuts
101. u vernichten Nach R ckfrage bei der Rechtsschutzstelle der GEW entschied sich der Kol lege Strafanzeige wegen Beleidigung zu stellen es aber nicht bei der juris tischen Reaktion zu belassen sondern in einem offenen Brief sein Vorgehen zu begr nden Darin hie es u a Ich erhebe nicht den Anspruch ein unfehlbarer Lehrer zu sein aber ich darf Ihnen versichern dass ich mich immer bem ht habe und bem hen werde ein fairer und objektiver Lehrer zu sein Um so tiefer treffen mich Ihre Anschuldigungen Was ich Ihnen massiv vorwerfe ist dass Sie in den vergangenen 2 1 2 Jahren keinen Ver such unternommen haben diese Angelegenheit zu kl ren Der Kollege wies auch darauf hin dass u a wegen dieses Artikels der Schulleiter den Verkauf der Abizeitung auf dem Schulgel nde untersagt und auf juristi sche Konsequenzen hingewiesen hatte Deshalb m sse die Publizierung als vors tzliche und gezielte ffentliche Beleidigung seiner Person gewertet wer den Es dauerte mehr als ein Jahr bis es zur Gerichtsverhandlung kam Nach 1 1 2 Stunden Verhandlung folgte die Richterin dem Antrag des Staatsan waltes und verurteilte den Sch ler wegen ffentlicher Beleidigung des Kol legen zu 10 Tagess tzen 20 Euro und zur bernahme der Verfahrenskos ten Nat rlich vermag ein juristischer Erfolg nicht die Verletzungen zu heilen die dieser Fall dem Kollegen zugef gt hat Dennoch hat das Urteil sicher gut getan Hoffen wir dass unser Seit
102. und zunehmende Fluktuation der Lehrkr fte wobei es laut der Herren Bentin und Dr Zehnder fachbe reichsbezogene Unterschiede gibt und z B in der beruflichen Bildung die Fluktuation sehr gro und auch in den St dten besonders im Spra chenbereich in Gro st dten st rker ist als auf dem Land Diese zuneh mende Fluktuation liegt an der feh lenden sozialen Absicherung und der damit zusammenh ngenden Abwan derung an allgemeinbildende Schu len Einigkeit bestand auch ber die Gef hrdung der Kontinuit t und Qualit t des VHS Angebots durch die fehlende soziale Absicherung der Lehrkr fte wobei es nach Herrn Bentin auch unbekannt ist f r wie viele der ca 10 000 KursleiterInnen in Rheinland Pfalz ihre T tigkeit an der VHS die einzige oder haupts ch liche Einkommensquelle ist Die VHS Vertreter sahen allerdings kei ne L sung f r dieses Problem da die zus tzlichen Kosten der sozialen Ab sicherung nicht auf die Teilnehme tInnen abgew lzt werden k nnten die jetzt schon 50 und mehr Prozent der Kosten tr gen das Land und die Gemeinden aber ihre Zusch sse nicht erh hen k nnten Eine L sung dieses dr ngenden Problems ist also trotz der bekannten deutschen De fizite in Bildung und Weiterbildung und trotz der ffentlichen Bekennt GEW Zeitung Rheinland Pfalz 11 12003 nisse verantwortlicher PolitikerIn nen zur Notwendigkeit des Han delns nicht in Sicht Neuregelung der Sprachkur se f r Zuwanderer au
103. undesl nder die Gesetze er lassen wollen die das Tragen des Kopf tuches f r Lehrerinnen w hrend des Unterrichts verbieten werden es sind brigens nicht nur CDU regierte L n der Die brigen L nder werden sich dann mit dem Problem befassen wenn es bei ihnen auftauchen wird Ursel Karch tective now icotirnecadoe Ermittlung Beobachtung Detektivausbildung 33 Jahre kriminalpolizeiliche Erfahrung mesca 0800 66 68 88 9 f r alle Regionalb ros unternehmensdetektei de anwaltsdetektei de versicherungs detektei de immobiliendetektei de ausbildungsdetektei de T tigkeitsschwerpunkte in Rheinland Pfalz und Saarland Unsere Leistungen und Fachbereiche unter wwww familiendetektei de Tel seniorendetektei de sektendetektei de mobbingdetektei de behoerdendetektei de preiswerte kompetente gerichtsverwertbare Beweiserhebung Sch tzenstra e 26 67061 Ludwigshafen a Rh und in Ihrer N he 24 Stunden erreichbar 06 21 56 45 75 freecall 0800 66 68 99 9 Fax 06 21 56 45 90 e mail info tective de Internet www tective de GEW Zeitung Rheinland Pfalz II 12003 Schulen Humanit t braucht einen langen Atem Konstruktivistische Sichtweise im Mittelpunkt des Schulkongresses in Koblenz N Den Lerninhalt an sich gibt es nicht er entsteht im Lernprozess durch die Akteure Man braucht einen ganz langen Atem um Humanit t in die Schule zu bekommen sagt Reinhard
104. ung bei jungen M dchen gegen den Trend in der weiblichen Gesamt bev lkerung Insgesamt war die Zahl der Abtreibungen im vergangenen Jahr bundesweit um 3 4 Prozent gesunken Von den 20 f r die Bundesrepublik ge meldeten Schwangerschaftsabbr chen bei den 1Oj hrigen entfallen allein auf Bayern 9 Schlusslicht ist Berlin mit einer Abtreibung Bei den 14j hrigen M dchen werden in Nordrhein West falen die meisten 102 Abbr che re gistriert vor Bayern mit 68 Die we nigsten 33 in Th ringen Aus den Verh ltniszahlen von Lebendgeburten und Schwangerschaftsabbr chen in den Jahren 1996 und 2001 ergibt sich nach Kluge dass bei den unter 18j hrigen M dchen die eine Schwangerschaft ausgetragen haben auf eine Lebendge burt etwa eine Abtreibung kommt Der Sexualwissenschaftler nimmt an dass bei der j ngsten M dchengruppe 15 Jahre und j nger die Abtreibungszah len betr chtlich h her liegen als die ge meldeten Lebendgeburten Jedenfalls nimmt das Verh ltnis von Geburten und Abbruchzahl zugunsten der Ab br che in den letzten Jahren zu 1996 kamen auf eine Lebendgeburt mehr als zwei Abtreibungen 1997 ist von drei pro Lebendgeburt und seit 1999 von etwa vier Abbr chen im Verh ltnis zu einer Geburt auszugehen Im europ ischen Vergleich liegt Deutschland 1999 bei den Schwanger schaftsabbr chen der M dchen unter 15 Jahren mit 467 hinter Gro britan nien 1 172 Rum nien 607 und Schweden 583 auf Platz vier A
105. ungen 1 Der hier in gek rzter und bearbeiteter Fassung abgedruckte Beitrag wurde erstver ffentlicht in Informationen f r den Geschichts und Gemeinschafts kundelehrer Heft 65 2003 Wir danken Autor Herausgeber und Verlag f r die Erlaubnis zum Nachdruck 2 COLLA SCHOLZ WEIDNER HRSG Konfrontative P dagogik M nch engladbach 2001 S 10 3 GALL Verstehen aber nicht einverstanden sein in WEIDNER KILB KREFT HRSG Gewalt im Griff Weinheim Basel 1997 S 150 171 4 Siehe WAHL K Fremdenfeindlichkeit Tiefe Wurzeln und aktuelle Ausl ser in MURCK M Rechtsextremismus Erscheinungsformen Ursachen Handlungskonzepte 2001 S 34 5 NICKEL H Entwicklungspsychologie Bd 2 1975 310ff 6 Vgl hierzu WEIDNER Das Anti Aggressivit ts Training Bonn 1996 und WEIDNER KILB KREFT HRSG Gewalt im Griff Weinheim Basel 1997 7 HEILEMANN Ausbilder am Institut f r SA SP in Frankfurt M f r Anti Gewalt Trainings AAT r CT r ist als konstruktiver Entwickler und Be f rworter dieses Kompetenztrainingsbereiches in diesem Rahmen anzusehen 8 F r das AAT r sind fachliche Standards erarbeitet worden WEIDNER KILB KREFT HRSG Gewalt im Griff Weinheim Basel 1997 Diese Qualit tsstandards haben sich in langj hriger Arbeit bew hrt und durchge setzt Diese Qualit tsstandards werden beim Mainzer AAT r ber cksichtigt und wie aufgef hrt erweitert 9 Wenn im weiteren Verlauf von Teilnehmern der Fortbildungs
106. ungen und Innovationen in den verschiedenen Ausbildungsg ngen sollen Schule machen Zur Qualit ts sicherung geh ren auch verbindliche Standards f r die Qualifikation des ausbildenden Personals sowie die Ver st ndigung auf den Grundsatz breit verwertbarer Qualifikationen und auf Formen der Lernortkooperation Der Wechsel zwischen verschiedenen Ange boten soll verl sslich geregelt werden die Anschlussf higkeit von betrieblichen und schulischen Ausbildungsg ngen so wie die Durchl ssigkeit zur Hochschu le und zur Weiterbildung m ssen gege ben sein Finanziell Gerechte Kostenvertei lung zwischen Unternehmen und ffentlicher Hand Bildung ist Teil ffentlicher Grundsi cherung Was f r Schule und Hochschu le gilt muss auch f r die berufliche Erstausbildung gelten In anderen eu rop ischen Staaten ist dies unumstrit ten Das schlie t ein dass alle Unter ausbilden und 200 000 Jugendliche in diesem Jahr leer ausgehen m ssten strukturelle Mafnahmen ergriffen wer den In den stlichen Bundesl ndern sei die Situation besonders dramatisch Hier k men auf eine betriebliche Aus bildungsstelle drei bis vier Bewerber Wir brauchen ein plurales vom Ar beitsmarkt unabh ngiges Ausbildungs platzangebot betonte Stange Ziel sei das duale System durch gleichwertige Angebote zu erg nzen Diese sollen die Jugendlichen an betrieblichen aufer betrieblichen und bzw oder schulischen Lernorten wahrnehmen k n
107. veranstaltun gen gesprochen wird dann sind die Lehrer und sozialen Fachkr fte sowie auch die Kinder und Jugendlichen zusammen gemeint 10 Vgl PORTMANN Spiele zum Umgang mit Aggressionen M nchen 2000 11 Hier bieten sich auch Spiele zur Auseinandersetzung mit fremdenfeindlichen Themen an Stefan Werner Jahrgang 67 gelernter Werkzeugmacher und Werk stofftechniker arbeitet inzwischen als Diplom Sozialp dagoge FH und zertifizierter Anti Gewalt Trainer AAT r CT r in Mainz in der Sozialp dagogischen Jugendwohngemeinschaft im Bereich Anti Aggressivit ts Training r und Coolness Training r Frei beruflich bietet er Fortbildungen in der Thematik Gewaltpr ven tion Anti Aggressivit ts Training r Konfliktmanagement und Deeskalationstraining Kompetenztraining und Konfrontative Me thodik in der P dagogik an Kontakt Stefan Werner Bienengarten 18 55411 Bingen www gewaltlos info 27 Alter Ruhestand Die GEW gratuliert im Dezember 2003 zum 70 Geburtstag Herrn Otto Wellnitz 09 12 1933 H Klostermannstr 38 57548 Kirchen Herrn Manfred Kurz 19 12 1933 Kardinal Wendel Str 36 67346 Speyer zum 75 Geburtstag Herrn Heinrich Merten 05 12 1928 Maarstr 106 54292 Trier Herrn Karl Pfaff 25 12 1928 Wetzsteinkaut 31 67827 Becherbach zum 80 Geburtstag Herrn Erich Bissbort 05 12 1923 B renh tterstr 61 66989 N nschweiler zum 85 Geburtstag Herrn Erich K rschner 16
108. werbertraining bei Rechtschreib Testfragen die Alternative Asy land und Asylant fand Peinlich peinlich Beides falsch denn Asylan ten gibt es bekanntlich nur an den Stammtischen Peinlich auch ein Gram matikfehler der uns in der Oktober Ausgabe der GEW Zeitung unterlau fen ist S 30 hie es da auch noch in einer berschrift Bausteine f r einen erfolgreiche Sprachf rderung Wenn das nicht auf erfolgreiche Sprach f rderung hoffen l sst G nter Helfrich Aus dem Inhalt GEW ZEITUNG Rheinland Pfalz Nr 11 1 2003 Seite 2 Seiten 3 5 Kolumne Gastkommentare Beamtenpolitik Demo in Mainz Wir lassen uns nicht f r dumm verkaufen Seiten 6 7 Schulen Seiten 8 15 Sozialp dagogik Berufliche Bildung Seiten 16 18 Weiterbildung Jugend Seiten 19 21 Rechtsextremismus Seiten 22 27 Alter Ruhestand GEW Fortbildung Seiten 28 29 Kreis Region Tipps Termine Seiten 29 31 Sprachgeist Seite 32 I mpr EeSSUM GEW ZEITUNG Rheinland Pfalz Herausgeber Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Rheinland Pfalz Neubrunnenstr 8 55116 Mainz Tel 0 61 31 28988 0 Fax 06131 28988 80 E mail GEW GEW Rheinland Pfalz de Redaktion G nter Helfrich verantw und Karin Helfrich Postfach 22 02 23 67023 Ludwigsha fen Tel Fax 0621 564995 e mail GEWZTGRLI1 aol com Ursel Karch Anzeigen Arnim str 14 67063 Ludwigshafen Tel 0621 69 73 97 Fax 0621 6 33 99 90 e mail UKar
109. wertes durch Ge sangs Rhetorik Flirt Tanz Gef hls und Antiblamiertraining und stellt somit einen sehr wichtigen Faktor zur Verringerung von aggressiven Verhalten dar Denn mit gest rktem Selbstbewusstsein werden unklare Konfliktsituationen eher als nicht bedrohlich ein gesch tzt als mit geringem Insgesamt sollen die Teilnehmer lernen sich weg von der Fremd lobkultur zu bewegen und zur eigenen Selbstwertsch tzung zu ge langen Denn erst wenn man selbst seine eigenen F higkeiten wert sch tzen kann macht man sich frei von Fremdeinfl ssen bez g lich seiner Handlungen Das Umdenken von der Defizitorientierung zur Betonung der ei genen St rke ist f r die sozialen Fachkr fte ein Muss Es ist im mens wichtig den Teilnehmern zu vermitteln eigene Gef hle wahr zunehmen und auszudr cken Stark sein durch das Zeigen von Gef hlen Viele Menschen unterdr cken aus Angst vor Verletzung oder Kr nkung ihre Gef hle Jugendliche zeigen anstatt ihrer Ge f hle eher ihre coole Seite in der Hoffnung dann nicht angreifbar zu sein Das Aufzeigen welche Sensibilit t Gef hle und auch ngste hinter ihrer Coolness stecken wof r Gef hle wichtig sind und auch sich zu trauen diesen nachzugehen ist Aufgabe dieser Ans tze Und je fr her man an diesen Punkten arbeitet desto eher kann die emotionale Entwicklung der Kinder und Jugendlichen gef rdert werden und desto eher kann sich die Fremdenfurcht ver ringern Ausblick M ch
110. wo und wie ist anzusetzen In dem neuen Film Lehren und Lernen auf neuen Wegen 58 min ber Klipperts Unterrichtsreform zeigt Paul Schwarz wie der Unter richt in Deutschlands Schulen systematisch ver ndert und effektiviert werden kann durch konsequentes Leh rer und Sch lertraining durch korrespondierende Work shops und Hospitationsveranstaltungen durch vielseiti ge Teamarbeit und Lehrerentlastung durch gezielte El ternseminare und Evaluationsmafinahmen Wie der entsprechende Qualifizierungs und Innovationskreis lauf in der Einzelschule aussehen und durch die schul internen Steuerungsteams gemanagt werden kann wird anhand von zahlreichen Praxisbeispielen und In terviews aus Rheinland Pfalz Schwerpunkt Berlin NRW und Hessen verdeutlicht und filmisch veranschau licht Der Film wird konfektioniert d h mit VHS Kassette Box einem sechzehnseitigen Booklet und Cover abge geben red Beltz Verlag 2003 ISDN 3 407 62514 6 Preis Euro 24 90 Schulen Klausurtage zur Trainingsvorberei tung finden 91 Prozent die Unter st tzungsleistungen der Steuerungs teams 87 Prozent die Teamsitzun gen und besprechungen 81 Prozent und die zur Verf gung gestellten Planungs und Arbeitshilfen 82 Pro zent hilfreich bis sehr hilfreich Diese R ckmeldungen unterstei chen die hohe Akzeptanz des Pro gramms bei den am Umsetzungs prozess beteiligten Lehrerinnen und Lehrern Die vielf ltige Teamarbe
111. zelnen Kindes erm glicht werden Die Entscheidung dar ber welcher Lern ort f r die Entwicklung eines Kindes am g nstigen ist kann nur im Einzelfall ge meinsam von Eltern Kindern und allen beteiligten Lernorten in einer vorschuli schen Einrichtung getroffen werden Sind die skizzierten genannten Voraussetzun gen in der Grundschule nicht gegeben w re es oft besser die Kinder noch eine Zeit lang in einer vorschulischen Einrich tung zu lassen Henricke SchneiderPetri Vorsit zende der Bundesfachgruppe Grund und Hauptschulen in der Gewerk schaft Erziehung und Wissenschaft N rnberg Suchmaschine f r Erzieherinnen Zwischen den 550 Milliarden allge meinen fallen die vielen Webdoku mente f r ErzieherInnen im Internet kaum auf In den Suchmaschinen ge hen sie deshalb auch gnadenlos un ter Kaum relevante Suchergebnisse das m hsame Durchsuchen der Web angebote f r ErzieherInnen per Hand kostet Zeit und Nerven www erzieherin de die erste verti kale Suchmaschine l sst ErzieherIn nen aus Kinderg rten Horten Hei men und anderen sozialp dagogi schen Arbeitsfeldern einfacher geziel ter und vor allen auch aktueller su chen Ob vom Arbeitsplatz in der Erzie herInnenausbildung oder von zu Hause Informationen zum Kita Gutscheinsystem zur Bewegungser ziehung oder Sprachf rderung wer den dann gefunden wenn sie ben tigt werden und das ohne den blichen In fom ll Zu d
112. zielbewusste kritische couragierte direkte manchmal verbal lauter werdende emotionale spontane paradoxe oder auch spiegelnde Handeln angesehen werden Konfrontative Methoden m ssen aber nicht nur massiv und laut sein sondern sind in den verschiedensten Ab stufungen durchf hrbar Die klare Linie mit Herz sollte die Bereitschaft Grenzen zu setzen Konflikte einzugehen und zu kon sequenter Intervention beinhalten Au erdem geht es darum ab weichendes Verhalten zu verstehen aber eben nicht einverstan den zu sein Konfrontativen Erziehungselementen sollten jedoch auch immer Beziehungsaspekte und Ressourcenorientiertheit ge gen ber stehen denn ohne Aufbau einer Beziehung zu einem an deren Menschen und ohne Aufzeigen der eigenen positiven Res sourcen sind die oft mit unangenehmen Wahrheiten verbundenen Konfrontationen kaum p dagogisch wirkungsvoll Deshalb kann die konfrontative Methodik auch nur erg nzend zu und verfloch ten mit anderen Ans tzen in der P dagogik eingesetzt werden Ent behrt werden k nnen sie wenn die verst ndnisvollen einf hlsa men verzeihenden oder non direktiven Ans tze wirken und unse re Klientel angemessen bei der Sache ist Treten jedoch Mehrfach auff lligkeiten auf auch wenn sie von geringerer Intensit t sind muss entschieden werden ob diese Methode der angemessene Weg ist um zu intervenieren Und die p dagogisch Handelnden m s sen sich die Frage stellen ob sie dieser Methodik gewachse
113. zu berpr fen ob Unterrichtsthemen wie K rperliche sexuelle und seelische Entwicklungen in der Vorpubert t und Egal ob Sie Ihren Lebensstandard oder Ihre Familie g nstig absichern m chten Mit dem Altersvorsorgepaket Das RentenPlus und den verbesserten Konditionen in der Altersvorsorge sowie in der Berufs und Dienstunf higkeitsabsicherung f r GEW Mit glieder sind Sie bei der Debeka Lebensversicherung auf jeden Fall gut aufgehoben Wir haben spezielle Angebote f r Sie Sprechen Sie mit uns Debeka Lebensversicherungsverein a G Mit Sicherheit zu Ihrem Vorteil Hauptverwaltung Ferdinand Sauerbruch Stra e 18 56058 Koblenz Tel 02 61 4 98 13 99 Fax 02 61 4 14 02 Internet www debeka de Pubert t mittlerweile nicht zu sp t angeboten werden Zeitgem fe Ans t ze hierzu finden sich beispielsweise in den amtlichen Verlautbarungen von Baden W rttemberg und Sachsen Zu Beginn der Sekundarstufe I w re als Minimalprogramm eine f cher bergreifende Unterrichtseinheit mit dem Thema Schwangerschaftsab bruch Durchf hrung gesetzliche Re gelung psychische Probleme u a mehrmals vertiefend zu behandeln Im Zusammenhang damit sollte auch die Problematik der unerw nschten Teen agerschwangerschaften aus mehreren Perspektiven der sexualp dagogisch bedeutsamen Unterrichtsf cher wie Biologie Religion und Sozialkunde er rtert werden Neben der au erschulischen Jugendar beit w re es drin

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