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Konzeptsammlung - Grundschule Seeburg

1. Bewegungs bungen Stille bungen und z B Phantasiereisen werden gezielt eingesetzt e Wir unterst tzen die Kinder in ihren Bem hungen um ein ruhiges Arbeitsklima und fordern es gegebenenfalls ein C Lern und Leistungsbereitschaft Die Motivation zum Lernen ist bei jedem Menschen sehr unterschiedlich und individuell Bei dieser eher unterschiedlichen Lernausgangslage ist es uns sehr wichtig jedem einzelnen Kind zu helfen Vertrauen in die eigenen F higkeiten zu entwickeln Dabei ist es von gro er Bedeutung dass P dagogen jedes Kind in seiner Art seinen F higkeiten und Neigungen ernst nehmen seine Leistungen gew rdigt und positiv verst rkt werden Insbesondere sind die St rken des Kindes zu ber cksichtigen um damit eine Grundlage f r eine lebenslange Lern und Leistungsbereitschaft zu legen Ausgangspunkte daf r sind die u eren Gegebenheiten und verl ssliche Rituale wie z B den Unterrichtsbeginn durch Lied oder Begr ung zu er ffnen Stille durch eine bestimmte Bewegung der H nde zu signalisieren oder das Ende einer Arbeitsphase beispielsweise durch Musik einzuleiten Des Weiteren sollen Pl ne und Hausaufgaben mit genauen Daten an bestimmten Stellen im Klassenraum fixiert werden Eine bersichtliche Gestaltung des Klassenraums soll positive Befindlichkeiten erzeugen zu denen das Kind gern zur ckkehrt um dieses auch in weitere Bereiche zu bertragen D Selbstst ndigkeit Die F rderung der Selbstst ndig
2. Kooperation mit den rtlichen Fu ballverein Kooperation mit dem Tennisverein Seeburg Sichtung von Talenten Low T Ball Ausrichtung von Turnieren auf Landkreisebene 43 Ziel z B alle 2 Monate ein Projekt in Zusammenarbeit mit verschiedenen Vereinen au erschulischen Tr gern usw 6 Au erunterrichtlicher und Au erschulischer Sport Ist Sportangebot w hrend der Betreuungszeit Sportangebot w hrend der offenen Ganztagsschule Angebot von 2 Sport AG s Ziel verst rkte Zusammenarbeit mit Vereinen und anderen Einrichtungen besonders im Bereich der offenen Ganztagsschule und der Talentef rderung bzw Talentesichtung Wunsch Grundschule welche nach den Erfahrungen von Kneipp arbeitet Verbindung von Umweltschule und bewegter Schule 44 Pr ventionskonzept Rauchen und Konsum alkoholischer Getr nke in der Schule An nieders chsischen Schulen sind das Rauchen und der Konsum alkoholischer Getr nke im Schulgeb ude und auf dem Schulgel nde w hrend schulischer Veranstaltungen sowie bei Schulveranstaltungen au erhalb der Schule verboten vgl NSchG B 3 1 Der Hintergrund und ein grunds tzliches Ziel von Schule ist die heutige und zuk nftige Generation vor den gesundheitlichen gesellschaftlichen umweltrelevanten und wirtschaftlichen Folgen des Tabak und Alkoholkonsums sowie des Passivrauchens zu sch tzen Dies geschieht an der Grundschule Seeburg Seulingen aktiv bei Schul veranstaltungen Feie
3. Unterst tzung und die Anerkennung von Leistungen ein positives Lern und Leistungsklima und damit die Voraussetzungen f r das Vertrauen in die eigene Leistungsf higkeit zu schaffen Bezug Die Arbeit in der Grundschule Erlass des MK Niedersachsen Unsere Unterrichtsgestaltung Leistungs berpr fung und beurteilung ber cksichtigen diesen Grundsatz Daher wird bei der Leistungsmessung die individuelle Lernentwicklung des Kindes ber cksichtigt Zu diesen treten im Laufe der Grundschulzeit die verbindlichen Anforderungen hinzu 5 Klassenarbeiten Zur Feststellung des individuellen Lernfortschritts in den Klassen 1 und 2 sind It Erlass Die Arbeit in der Grundschule kurze schriftliche bungen zul ssig In den Klassen 3 und 4 werden schriftliche Arbeiten in den Haupt und Nebenf chern geschrieben Entsprechend unserer Unterrichtsgestaltung und unserer p dagogischen Leistungsbeurteilung stellen wir Klassenarbeiten quantitativ und qualitativ f r unsere Schule differenziert zusammen 6 Zeugnisse In der 1 Klasse erhalten die Kinder am Ende des Schuljahres ein schriftliches Zeugnis das ber Leistungsstand und Lernentwicklung in den einzelnen F chern und Lernbereichen und ber Arbeits und Sozialverhalten informiert Dieses gilt auch f r das 1 und 2 Halbjahr der 2 Klasse Ab Klasse 3 gibt es Notenzeugnisse am Ende jedes Schulhalbjahres die mit einem Bericht kombiniert werden k nnen Dem Halbjahreszeugnis des 4 S
4. ffnen von Activinspire Primary blendet sich automatisch das Dashboard ein das einen Schnellzugriff auf verschiedene Optionen erm glicht 52 Zum Beispiel ffnen Erstellen von Flipcharts Registrierung von Zusatzger ten ffnen von Software Zugang zum Internet Haupt Toolbox Die Haupt Toolbox ist eine anpassbare Werkzeugleiste mit verschiedenen Optionen wie r ckg ngig wiederholen Stifttool vorherige Seite oder neue Seite Die Haupt Toolbox kann individuell angepasst werden Weitere Tools sind Stift Tools Marker Stifte Radiergummi und verschiedene Farben Formen Tools Umrisslinien Standardformen F llfarben W hlen Tool Objektauswahl ihre freie Verschiebung Objektgruppierung Text Tool Textbearbeitung mit beweglicher Bildschirmtastatur Handschrifterkennung und Formerkennung Umwandlung von Handschrift in Maschinenschrift bzw gezeichneten Formen in exakte Formen Spotlight und Abdeckung Fokussierung auf bestimmte Bereiche Ressourcenbrowser Verwaltungsort f r gespeichertes Material Texte Bilder Filme Desktop Tools Die Desktop Tools erm glichen den Einsatz ausgew hlter ActivInspire Werkzeuge auf dem Desktop Z B Kamera Tool Bildschirmtastatur mehr Tools Verlinkung mit Promethean Planet Bildschirmaufzeichnung 53 Software Ein interessanter Aspekt der Nutzung eines Activboards ist die Erstellung eigener Materialien die auf die besondere Unterrichtssituation jed
5. Die Klassen im Erdgeschoss nutzen die k rzesten Wege und T ren ber den Haupteingang den hinteren Ausgang und den Seitenausgang zum Schulhof nach drau en ohne die Feuerwehr Rettungsdienst zu behindern Ist der Schulhof auch vom Feuer Rauch bedroht ist der Sammelplatz der Sportplatz hinter der Schule Stand Mai 2014
6. F rderschullehrers ist dieser beispielsweise nicht f r die vorschulische Sprachf rderung Vertretungsunterricht Nachhilfeunterricht oder Legasthenie Dyskalkulietherapie und die entsprechende Diagnostik zust ndig Um den F rderbedarf in den einzelnen Klassen immer wieder neu zu ermitteln und auf Entwicklungen angemessen reagieren zu k nnen erfolgt neben den blichen Absprachen in Pausenzeiten und w hrend des Unterrichts in regelm igen Abst nden eine Teambesprechung Fallkonferenz zwischen dem F rderschullehrer und den jeweiligen Klassen und Fachlehrerinnen Es ist angedacht diese Fallkonferenzen um evtl beteiligte Therapeuten Psychologen etc zu erweitern 37 Zweimal j hrlich soll zus tzlich eine Dienstbesprechung zum Thema RIK stattfinden Hier wird mit dem gesamten Kollegium unter anderem ber den F rderbedarf in den einzelnen Klassen und dementsprechend notwendige Ma nahmen diskutiert Des Weiteren werden hier auch neue F rdermaterialien und ggf geplante Fortbildungen vorgestellt und es erfolgen Informationen ber die notwendige schriftliche Dokumentation der F rderung 4 Organisation der F rderangebote im RIK an der Grundschule Seeburg Seulingen Die Grundschule Seeburg Seulingen plant sich ab dem Schuljahr 2011 12 an dem Regionalen Integrationskonzept G ttingen zu beteiligen Im Schuljahr 2011 12 hat die Grundschule Seeburg Seulingen 8 Schulklassen f r die Bedarf an einem F rderschullehrer f r p
7. Schuljahres bernehmen die Kinder in unserer Schule f r einen festgelegten Zeitraum Klassen und Schuldienste Diese k nnen beispielsweise sein e Pflege und Versorgung von Tieren und Pflanzen in der Schule e Betreuung der Spielkiste im Pausenbereich e Dienste im Klassenraum e Tafel und Klassenbuchdienste Sie lernen Verantwortung im Umgang mit den ihnen anvertrauten Dingen indem auf deren sachgem e Handhabung Wert gelegt und geachtet wird Dieses gilt z B f r e Unterrichtsmaterialien e Ausleihgegenst nde e Klassenr ume e Schulgel nde Au engel nde B Aufmerksamkeit und Konzentration Die vielf ltige Reiz berflutung au erhalb unserer Schule durch Medien und Medienwelten beeinflusst die Kinder immer h ufiger in ihrer Aufmerksamkeit und Konzentration auf Lerninhalte Diesen Umstand ber cksichtigen wir in der Gestaltung der Rahmenbedingungen f r den Unterricht Visuelle Entlastung e Es werden wenn m glich nur jene Arbeitsmittel bereitgestellt die jeweils ben tigt werden e Die klare Arbeitsmittelgestaltung umfasst z B die Strukturierung des Tafelbildes und die bersichtliche Gestaltung von Lehr und Lernmitteln e Die Kinder werden in der Strukturierung und Ordnung ihres Arbeitsplatzes angeleitet Zeichenvereinbarung e Wir vereinbaren mit den Kindern visuelle und akustische Zeichen zur Strukturierung des Stunden und Arbeitsrhythmus e Wir achten auf den Wechsel von Arbeits und Sozialformen
8. Tigerpost 29 Berichte in der Tagespresse ber unsere Aktivit ten 30 Erstellen einer eigenen Homepage durch die Schule Handlungsbereich 5 Verst ndigung Nachhaltigkeit Verankerung 31 Einf hrung des monatlichen Projekttages Natur und Umwelt 32 Diverse Tagesprojekte im Rahmen der monatlichen Projekttage 33 Einbeziehung der Ergebnisse in die schuleigenen Pl ne 34 Anschaffungen von B chern und Nachschlagewerken zum Thema Natur und Umwelt f r die Sch lerb cherei 35 Visualisierung der Begriffe nachhaltig und Nachhaltigkeit 23 36 Vernetzung und Kooperation mit der Heinz Sielmann Stiftung Regionales Umweltnetz Duderstadt Eichsfeld RUNDE B Projekterfahrungen Die Zusammenarbeit zwischen Eltern Hausmeister Vertretern der Samtgemeinde und die Kooperation innerhalb des Kollegiums war sehr erfolgreich und hat viel Spa gemacht Die Sch ler und Sch lerinnen der Grundschule Seeburg Seulingen waren mit gro er Begeisterung bei der Sache Sie zeigten in ihrem Bewusstsein und in ihrem Verhalten einen hohen Zuwachs an Umweltkompetenz der sich auf vielf ltige Weise konkretisierte C ffentlichkeitsarbeit und Kooperationspartner Die Nistkasten Aktion 2003 wurde von der Sparkasse finanziell unterst tzt Die Eltern und das Kollegium haben f r die Umweltschule Geld und Materialien gespendet Die Presse berichtete mehrfach ber Einzelaktionen der Grundschule Seeburg Seulingen i
9. auch noch nach dem schulischen Unterricht betreut Innerhalb dieses Zeitraums tragen die p dagogischen Mitarbeiter dazu bei die soziale emotionale k rperliche und kognitive Entwicklung der Kinder zu f rdern An der Grundschule Seeburg Seulingen haben wir eine jahrgangs bergreifende Betreuungsgruppe pro Standort mit vielf ltigen Angeboten Insgesamt sind drei Bereiche zu benennen die w hrend der Betreuungszeiten abgedeckt werden Diese sind e freies Arbeiten spielen bauen und basteln e w chentliche Angebote Sport Spiel u Gestaltung e Ein bung von Ritualen Verhaltensregeln Umgangsformen Absprachen Bei allen Aktivit ten wird darauf geachtet dass die Kinder sorgsam mit Mensch und Material umgehen B Vertretung Allen Verl sslichen Grundschulen ist zudem ein Kontingent sch lerzahlabh ngig von Vertretungsstunden zugesprochen aus dem z B krankheitsbedingter Ausfall von Lehrerstunden ersetzt wird bzw Lehrkr fte vertreten werden Die Vertretung liegt in der Verantwortung der zu vertretenden Lehrkraft und wird von qualifizierten p dagogischen Mitarbeiterinnen z Zt Frau Hafa und Frau Kaulbersch durchgef hrt 5 Vertretungskonzept erg nzend zum Vertretungsstundenkontingent Wichtige Voraussetzung f r den Einsatz von Vertretungslehrkr ften ist deren p dagogische und fachliche Eignung die F higkeit und Bereitschaft zur Kooperation mit Schulleitung Lehrerkollegium und den Eltern Um di
10. r alle sichtbar gemacht und erkl rt werden Musikdateien und H rbeispiele k nnen den CD Player ersetzen Videos k nnen ohne Raumwechsel gezeigt werden durch den Anschluss an das Internet besteht der Zugriff auf eine unbegrenzte Datenmenge die den Unterricht erg nzen kann Fotos Videos Sammlungen Datenbanken H rbeispiele 54 Ausblick Zur Zeit ist durch lediglich zwei vorhandene Activboards der Einsatz im Unterricht nur eingeschr nkt m glich Die Grundschule Seeburg Seulingen strebt aber eine Versorgung aller Klassen mit der zukunftsorientierten Technik an Eine Fortbildung des gesamten Kollegiums mit einer grundlegenden Einf hrung und die Absprache einer allgemeinen Vorgehensweise erleichtert dann die schrittweise Einf hrung im Unterricht Die Entwicklung einer Ablagestruktur k nnte den Zugriff aller Nutzer auf gespeicherte Dateien erm glichen Methodenkonzept Checkliste zur Methodenkompetenz 55 Tagesplan Klasse 1 Ausschneiden Falten Kleben etc Merkhilfen Merkhefter f hren Schulhefte f hren Kriterien Heftf hrung Hausaufgabenheft f hren Partnerarbeit Schulmaterialien und tasche in Ordnung halten Unterstreichen mit Lineal Anlegen von Tabellen Sicherheit im Umgang mit Zeichenger ten Lineal Vorspielen und Aufsagen Arbeitsanweisungen verstehen Klasse 2 __Methodenkompetenz erledigt Gruppenarbeit bungskart
11. rderung F rderung im pr numerischen vormathematischen Bereich F rderung in leistungsschwachen Bereichen in den F chern Deutsch und Mathematik 35 F rderung der phonologischen Bewusstheit St rkung der Pers nlichkeit Vielseitig gestalten sich die Aufgaben der F rderschullehrkraft Zu den Aufgaben geh ren u a Diagnostik Prozessdiagnostik Gespr che Zusammenarbeit mit Lehrern Eltern Psychologen Therapeuten Jugendamt Erziehungsberatungsstellen u a p dagogischen bzw au erschulischen Einrichtungen Pr ventionsarbeit F rderung und Integration der Kinder mit sonderp dagogischen F rderbedarf Beratung bei der Zeugniserstellung Beratung ber Differenzierungsma nahmen Innere und u ere Differenzierung in Zusammenarbeit mit Grundschullehrern Erstellen von Beratungsgutachten zur Feststellung des sonderp dagogischen F rderbedarfs innerhalb und au erhalb der RIK Schule F rderplanerstellung und fortschreibung f r Kinder mit sonderp dagogischen F rderbedarf evtl Zusammenarbeit mit Kinderg rten Zu den wesentlichen Aufgaben der Arbeit im RIK an der Grundschule Seeburg Seulingen soll u a auch die Beratungsarbeit geh ren Zielgruppen sind Eltern und Kolleginnen der Grundschule Seeburg Seulingen Beratung von Eltern In der Zusammenarbeit mit den Grundschullehrern ergeben sich immer wieder Fragestellungen die mit Lernproblemen oder Verhaltensproblemen einzelner Sch l
12. Eltern Sch lerinnen und Sch ler zu solidarischem Handeln sozialer Verantwortung Toleranz und Achtung der Menschenrechte zu einem friedlichen Miteinander sowie der Achtung vor der Natur und ihrer Umwelt zu erziehen Jeder Sch ler jede Sch lerin muss sich daher angenommen f hlen und als Pers nlichkeit frei entfalten k nnen Besonders durch fachliches und f cher bergreifendes Lernen werden Schl sselqualifikationen als grundlegende Kompetenzen und Einstellungen vorbereitet die den M dchen und Jungen die individuelle Gestaltung ihres Lebens und selbstst ndiges lebensgestaltendes und lebenslanges Lernen erm glichen Diese Schl sselqualifikationen die schon in der Grundschule angebahnt werden sind ein wesentlicher Bestandteil einer Erziehung zur M ndigkeit Hierzu geh ren vor allem Zuverl ssigkeit und Verantwortungs bereitschaft Einf hlungsverm gen Leistungsbereitschaft Selbst st ndigkeit und Kreativit t sowie Kommunikations und Teamf higkeit A Zuverl ssigkeit und Verantwortung Im Lebensraum Schule ergeben sich f r Sch lerinnen und Sch ler schon fr hzeitig M glichkeiten Verantwortung f r sich und andere zu bernehmen Durch bertragung von Verantwortung lernen Kinder dass sie aktiv am sozialen Miteinander teilhaben Die Anbahnung von Zuverl ssigkeit und Wertsch tzung gegen ber Mitmenschen Tieren und unserer Umwelt sollen eine tragf hige Grundlage f r ihr weiteres Leben bilden Innerhalb eines
13. Individuelle Fortbildungen sollten sich nach M glichkeit auf Themenfelder konzentrieren die bereits im Interesse der Lehrkraft liegen Lehrkr fte m ssen jedoch auch bereit sein sich auf Bitten der Schulleitung neuen Aufgaben zu stellen Jede Lehrkraft verpflichtet sich zwei Fortbildungsveranstaltungen im Schuljahr zu besuchen Wenn m glich sollte eine davon im Themenbereich des eigenen Fachbereichs liegen Die zweite Fortbildung ist frei w hlbar Fortbildungsinhalte werden von den entsprechenden Lehrkr ften in den Fachkonferenzen vertieft und in der Gesamtkonferenz vorgestellt so dass alle Mitglieder des Kollegiums davon profitieren k nnen Daf r werden von der Schulleitung und der Personalvertretung Angebote vorgestellt und die n tigen Voraussetzungen f r die Teilnahme geschaffen Die besuchten Fortbildungen werden dokumentiert 2 Kollegiumsinterne Fortbildung SchiLf Einmal im Schuljahr sollte zudem eine Schulinterne Lehrerfortbildung stattfinden die aktuelle Themen aufgreift und vertieft Die schulischen Mitwirkungsgremien beschlie en die inhaltliche Weiterentwicklung der Schule Aus diesem Ansatz ergeben sich auch Themen in denen sich das gesamte Kollegium fortbildet 33 Regionales Integrationskonzept RIK an der Grundschule Seeburg Seulingen Anmerkung Dies ist der dem Regionalen Integrationskonzept zugrunde liegende Antrag im Original der im Januar 2011 gestellt wurde und die damalige konkr
14. Kollegen und Kolleginnen darauf dass soziale Beziehungen die sich im Kindergarten ergeben haben so eingebunden werden dass Kinder der 1 Klassen die Kindergartenkinder aus ihrem pers nlichen Umfeld in ihre Arbeitsgruppen integrieren Letztendlich haben die Kinderg rten und die Schule vereinbart die Vorschulkinder in einem Vorschulprojekt an Abl ufe und R umlichkeiten der Schulstandorte heranzuf hren um ihnen einen einfacheren bergang vom Kindergarten zur Schule zu erm glichen C Vorzeitige Einschulung Auf Wunsch der Erziehungsberechtigten k nnen auch Kinder die bis zum 31 12 des Kalenderjahres das 6 Lebensjahr vollenden eingeschult werden Die Entscheidung ber die Aufnahme des Kindes wird durch die Schulleitung getroffen Dabei ist sowohl der Eindruck als auch die R cksprache mit der Kindergartenleitung sowie der Erzieherin der oben genannten Institution ausschlaggebend Das Einvernehmen mit den Eltern ist vorauszusetzen Entscheidend bei der vorzeitigen Aufnahme in die Grundschule Seeburg Seulingen sind e Konzentrationsf higkeit des Kindes e emotionaler Entwicklungsstand e kognitiver und motorischer Entwicklungsstand e amts rztliches Gutachten 2 Offener Unterrichtsanfang Ankommenszeit An beiden Standorten beginnt der Unterricht offen Wir wollen e den Unterrichtsmorgen kindgerecht spielerisch und entspannt beginnen e den Grundschulkindern die M glichkeit geben soziale Kontakte aufzuba
15. Konzeptsammlung Grundschule Seeburg Seulingen An der Schule 14 37136 Seulingen info grundschule seeburg seulingen de www grundschule seeburg seulingen de e Erziehungs u Unterrichtskonzept S 2 10 e Schulorganisationskonzept S 11 15 e F rder u Forderkonzept S 16 19 Umweltkonzept S 20 26 e Beratungskonzept S 27 29 e Hausaufgabenkonzept S 30 31 e Absentismuskonzept S 32 e Fortbildungskonzept S 33 e Regionales Integrationskonzept RIK S 34 39 s Anm e Beschwerdekonzept S 40 41 e Konzept Sportfreundliche Schule S 42 43 e Pr ventionskonzept S 44 45 e Konzept Neue Medien S 46 54 e Methodenkonzept S 55 57 e Notfall und Krisenkonzept S 58 60 Seeburg Seulingen Mai 2014 Erziehungs und Unterrichtskonzept 1 Erziehung Im Schulgesetz und in den erarbeiteten Kerncurricula sind die Schwerpunkte schulischer Arbeit im Hinblick auf erzieherischen Unterricht beschrieben und festgelegt Sie sind Ausgangspunkt unserer erzieherischen und schulischen Arbeit die auf den folgenden Seiten er rtert werden Die Arbeit in der Schule zielt im Sinne eines erziehenden Unterrichts darauf ab die Sch ler und Sch lerinnen zu unterst tzen die Welt zunehmend eigenst ndig zu erschlie en tragf hige Wertvorstellungen der demokratischen Grundordnung zu gewinnen und dadurch Urteils und Handlungsf higkeit zu entwickeln Damit verbunden ist die Aufgabe der Lehrkr fte und
16. alrat 2 Keine L sung Dezernent einschalten Beschwerden der Schulleiter an Lehrkr fte bzw Mitarbeiter 1 M ndlicher Hinweis Dialog 2 Dienstliche Weisung Sonstige Mitarbeiter An Schulleiter Bem hen um Vermittlung Einschalten von Schultr ger und oder Landkreis 40 41 Konzept Sportfreundliche Schule Anmerkung Dies ist das Konzept das zum Erlangen des Zertifikats Sportfreundliche Schule im Schuljahr 2011 12 bei der Landesschulbeh rde eingereicht wurde Unser Konzept zur Sportfreundlichen Schule eine Schule in der Bewegung ber den Sportunterricht hinausgeht dass Bewegung eine Rolle spielt in allen Unterrichtsf chern in den Pausen im au erschulischen Bereich aber auch in der Freizeit Begr ndung In der heutigen Zeit gehen nicht mehr alle Kinder ihrem Bewegungsdrang so intensiv nach wie fr her diesen Mangel an Bewegung kann der Schulport allein nicht ausgleichen Folgen Haltungssch den Kreislauf bzw Kreislaufregulations st rungen R ckgang der sportlichen Leistungsf higkeit Zunahme von Diabetes Typ 2 sowie von Bluthochdruck bergewicht Positive Wirkung von Bewegung Lernerfolg Konzentration und Aufmerksamkeit Motivation Motorische und kognitive F higkeiten Pers nlichkeitsentwicklung Gesundheit und Fitness Schulkultur Schulklima Voraussetzung f r Lehr und Lernfreude Beeinflussung durch Bewegung Bewegung steigert die Selbstwirksamkeit verbessert di
17. auch z B als Veranstaltung zur Vorbereitung von Klassenfesten Sie sind in vielen Klassen nach Absprache zwischen den Klassenlehrern und den Eltern blich Elternberatung Schullaufbahnberatung auf Grundlage der Halbjahres Zeugniskonferenzen an denen die Eltern durch den Klassenlehrer ber Leistungsstand und Lernentwicklung sowie das Arbeits und Sozialverhalten im Zusammenhang mit den Anforderungen der weiterf hrenden Schulen informiert werden Des Weiteren unterrichten die Kollegen die Eltern ber Alternativen im Bildungsverlauf der Kinder sowie ber m gliche Konsequenzen 27 die sich bei der Wahl der Schulform ergeben k nnen Dabei beziehen die Lehrer und Lehrerinnen der Grundschule Seeburg Seulingen die Sch ler und Sch lerinnen in das Gespr ch ein Elternsprechtage an denen die Eltern ber die Entwicklung des Kindes informiert werden und Absprachen hinsichtlich der Weiterarbeit getroffen werden k nnen Elternsprechstunden in denen ber die Elternsprechtage hinaus gegenseitige Beratung und Information stattfindet Diese Sprechstunden k nnen nach Bedarf durch die Eltern oder die Schule in gegenseitiger Absprache festgelegt werden Eltern k nnen sie telefonisch bei den Lehrern oder ber die Schule anmelden Kollegiumsmitglieder bilden sich fort und beraten sich gegenseitig z B im Rahmen von kollegialer Fallberatung Au erschulische Einrichtungen werden im Rahmen der Beratungst tigkeit sowohl von Lehrern der G
18. chuljahres wird eine begr ndete Empfehlung f r die weiterf hrenden Schulen gegeben Schulorganisationskonzept 1 Einschulung Alle Kinder die bis zum 30 September eines Jahres das 6 Lebensjahr vollendet haben werden zum Schuljahresbeginn des selben Kalenderjahres schulpflichtig Das Verfahren ist gesetzlich geregelt und besteht aus den Bausteinen Formale Anmeldung Sprachstandsfeststellung und Einschulungsbesuche A Anmeldung Sprachstandsfeststellung Im ersten Teilbaustein der Anmeldung kommen die Eltern in die Grundschule Seeburg Seulingen und melden ihr Kind bei der Schulleitung an Im Anschluss der allgemeinen Formalit ten findet nach einer standarisierten Vorlage die Sprach berpr fung statt Die Teilnahme ist f r alle Kinder verbindlich und wird aus p dagogischen Gr nden in Zusammenarbeit mit den Erziehern der Kinderg rten durchgef hrt In Abh ngigkeit vom Ergebnis kann das Kind zu einer vorschulischen Sprachf rderung verpflichtet werden Zus tzlich informieren sich die durchf hrenden Lehrkr fte ber den feinmotorischen Entwicklungsstand eines jeden Kindes und den Stand ihres mathematischen Vorwissens Alle Ergebnisse werden in standarisierter Weise festgehalten und als Grundlage f r weitere Beobachtungen und die sich daraus ergebende Analyse herangezogen B Einschulungsbesuche Immer wieder werden die angemeldeten Kinder in die Schule eingeladen um am Unterricht teilzunehmen Besonders achten die
19. d bereichert dort den Unterricht wo es sinnvoll ist und das Ger t seine St rken am besten ausspielen kann Der Einsatz soll kein Selbstzweck sein Er soll vielmehr im Zusammenhang mit Unterrichtsinhalten stehen und unter dem Aspekt des Lernzuwachses zu sehen sein Einschr nkungen Sicherheit Die Ger te sind f r den Schulbetrieb unter Einstellungen so eingeschr nkt worden dass die Sch lerinnen und Sch ler keine Apps installieren oder l schen k nnen Sogenannte In App K ufe sowie nderungen von Accounts sind den Kindern nicht m glich Alle Inhalte sind in den Voreinstellungen auf die Altersstufe der Grundsch ler eingestellt 48 In das Internet gelangen die Kinder ber das schuleigene WLAN Netz in Absprache mit der Lehrkraft oder Betreuungsperson Die Kinder haben lediglich die M glichkeit ber die App famile amp Co ins Internet zu gehen Diese leitet zur Internetseite fragfinn de weiter Von dort aus kann man nur auf Seiten surfen die auf der sogenannten Whitelist stehen d h die f r Kinder freigegeben sind Die Nutzung der Seiten unserer Lernprogramme Antolin und Zahlenzorro am Vormittag oder w hrend der Nachmittagsbetreuung muss also ber diesen kleinen Umweg erfolgen Mails k nnen die Kinder z Zt noch nicht schreiben da der Zugang hierzu gesperrt ist Im Rahmen des Medienkonzeptes wird hier ber noch zu entscheiden sein Genauso verh lt es sich mit Social Media wie Twitter facebook oder mit der Internett
20. e Stimmung und damit das Wohlbefinden tr gt zur Ent stehung sozialer Bindungen bei und kann die Kommuni kation generations bergreifend f rdern Die Bausteine 1 Sportunterricht Ist 2 Wochenstunden Ziel Erh hung der Anzahl der Sportstunden bis zur t glichen Sportstunde Klasse 4 Schwimmunterricht eine Sportstunde 2 Sportf rderunterricht Ziel positiven Einfluss auf die Bewegungsentwicklung nehmen 42 Verbesserung von Gesundheit und Wohlbefinden allgemeine schulische Lern und Leistungsf higkeit steigern Integration in das Schulleben erleichtern Soll m glichst schnelle Einf hrung von Sport f rderunterricht 3 Bewegter Unterricht Ist z B bei der Einf hrung von Buchstaben Lied vom Kinderkanal bei der Behandlung der Selbstlaute Klassenraum verlassen um Vorg nge zu beobachten K rpersprache beim Pr sentieren einsetzen 4 Bewegte Pause Ist Schulhofgestaltung die zum Bewegen anregt alte Kinderspiele Kletterwand Spielekiste mit vielf ltigen Kleinger ten zur F rderung der Bewegung Angebot bei sch nem Wetter auf dem Sportplatz Fu ball zu spielen Ziel Schulhofgestaltung erneuern Einteilung in entsprechende Bewegungszonen neue s Spielger t e Erneuerung der aufgemalten Spiele weitere Best ckung der Spielekiste 5 Projekte Ist Fr hlingsturnier Bundesjugendspiele im Schwimmen Leichtathletik Sponsorenlauf Schuleigener Fitnesstest
21. e ich den Blickkontakt h re ich dem Sprecher aufmerksam zu Wir wollen damit an der Grundschule Seeburg Seulingen eine Atmosph re schaffen die von einem freundlichen und ruhigen Miteinander gepr gt ist Die Kinder lernen unter anderem konstruktiv mit Konflikten umzugehen und verbindliche Regeln einzuhalten 2 Schulordnung In unserer Schulordnung haben wir gemeinsam Regeln des t glichen Lebens f r Sch ler Sch lerinnen und Lehrer festgelegt die ein gutes Schulklima f rdern sollen Wir alle sind bereingekommen auf die Einhaltung der Regeln zu achten und sehen uns hier auch in einer Vorbildfunktion 3 Schule und Elternhaus A Beratung Die Aufgabe der Beratung durch die Grundschule ist rechtlich geregelt Die Beratungst tigkeit geh rt danach zu den grunds tzlichen Aufgaben aller Lehrer und Lehrerinnen und wird von den Kollegen der Grundschule Seeburg Seulingen nicht nur als Verpflichtung gesehen Beratung hat einen hohen Anteil einer lebendigen Schulkultur Eine Beratung kann in verschiedenen Bereichen erfolgen Sie umfasst sowohl Gespr che mit Sch lern und Sch lerinnen als auch intensiven Austausch mit deren Eltern bzw Erziehungsberechtigten bei Problemen im sozialen Miteinander Eine Beratung der Erziehungsberechtigten hat im Hinblick auf den schulischen Werdegang ihres Kindes in der Grundschulzeit als auch im Hinblick auf die weitere Schullaufbahn des Kindes einen sehr hohen Stellenwert Besonders wichtig
22. e vorgesehenen Unterrichtsstunden siehe Rhythmisierungsmodell zu gew hrleisten ist auch der Einsatz f r Vertretung vorzusehen Beim Einsatz von Teilzeitlehrkr ften ist der Erl d MK vom 28 8 1995 Erleichterung der Arbeitsbedingungen anzuwenden Bei einem Ausfall von Lehrkr ften ist ein gestaffeltes Verfahren anzuwenden schulinterne Organisation hat Vorrang vor dem Einsatz von Vertretungslehrkr ften z B Einsatz p dagogischer Mitarbeiter Klassenaufteilungen mit festgelegten Gruppen bei Ausfall mit einer wahrscheinlichen Dauer bis zu zwei Wochen oder weniger ist das Vertretungskontingent der Schule in Anspruch zu nehmen bei Ausfall mit einer wahrscheinlichen Dauer von mehr als zwei bis sechs Wochen bzw nach der zweiten Woche sollen Springer eingesetzt werden bei einem Ausfall mit einer wahrscheinlichen Dauer von mehr als sechs Wochen bzw ab der sechsten Woche sollen Abordnungen von anderen Schulen vorgenommen oder Feuerwehrlehrkr fte eingesetzt werden Vollzeitlehrkr fte im Rahmen von Mehrarbeit teilzeitbesch ftigte Lehrkr fte im Rahmen von Mehrarbeit Mehrarbeit von Lehrkr ften darf nicht zu Unterrichtsausfall f hren Lehramtsanw rterinnen und Lehramtsanw rter arbeitslose Lehrkr fte Lehrkr fte im Erziehungsurlaub oder im Ruhestand F rder und Forderkonzept 1 F rdern An der Grundschule Seeburg Seulingen werden die Sch ler durch zus tzliche Angebote dort herausgefordert wo St rken liegen und er
23. ehmend eigene Ziele zu formulieren ermuntern sie Probleme kreativ zu l sen best rken sie darin ihren Lernprozess weitgehend selbst zu steuern unterst tzen die F higkeit die eigenen Leistungen selbst zu beurteilen Voraussetzung f r eine effektive F rderung hochbegabter Sch lerinnen und Sch ler ist die enge Zusammenarbeit mit Eltern Kinderg rten dem schulpsychologischen Dienst bzw anderen Einrichtungen siehe auch Beratungskonzept Schulische Begabtenf rderung steht in der Grundschule Seeburg Seulingen auf mehreren S ulen Die zentrale S ule ist die individuelle F rderung innerhalb des Schulunterrichtes selbst Binnendifferenzierung offener Unterricht Lernen am Computer Projektwochen Besuch au erschulischer Lernorte z B phaeno Teilnahme an Wettbewerben z B Matheolympiade Angedacht ist projektorientiertes Arbeiten in separaten jahrgangs bergreifenden Arbeitsgemeinschaften Fr hzeitige Einschulung berspringen probeweise Teilnahme am Unterricht h herer Klassen Dreht rmodell sind weitere M glichkeiten hochbegabte Sch lerinnen und Sch ler zu f rdern 3 Vgl Brosch re des MK Niedersachsen Begabungen erkennen und f rdern Hg Nieders chsisches Kultusministerium Presse und ffentlichkeitsarbeit 03 2011 20 Umweltkonzept der Grundschule Seeburg Seulingen Anmerkung Vor der Zusammenlegung der Grundschule Seeburg und der Janosch Grundschule Seulingen zur Grundschule Seebur
24. ei mit Lernkartei gezielt arbeiten Lernen an Stationen Projektarbeit Anbahnung Pr sentationen Sammlungen anlegen Arbeit mit dem W rterbuch Zusammenfassen von Kenntnissen Texte gestalten Techniken zur Texterschlie ung Umgang mit den verschiedenen Medien anbahnen 56 Klasse 3 __Methodenkompetenz erledigt Wochenplanarbeit Arbeitszeit geschickt einteilen Passende berschrift finden Texte gestalten Einfache Eselbr cken bauen Verschiedene Lernwege anwenden Fragen zum Lernstoff entwickeln Tabellen Schaubilder zeichnen Versuchsablauf protokollieren Einfache Gliederung erstellen Ged chtnislandkarten erstellen Mindmap Memotechniken ein ben Sicherheit im Umgang mit Zeichenger ten Lineal Zirkel Geodreieck Anfertigen einer Berichtigung nach vorgegebenen Kriterien Zusammenfassen von Kenntnissen Thematische Steckbriefe Pr sentationen Referate Informationen zu Unterrichtsthemen einholen Mit Sachb chern umgehen Umgang mit den verschiedenen Medien fortsetzen Klasse 4 Kerninformationen herausfiltern Schwierigere Gliederung erstellen Zu einem Wahlthema ein Referat anfertigen Sicherheit im Umgang mit den verschiedenen Medien 57 Checkliste Methodenkompetenz Klasse 1 Gespr chsregeln G ngige Melderegeln beachten Andere Sch ler ausreden lassen Laut und deutlich sprechen Geh rt
25. eibprogrammpendant zu Microsofts Word Weiterhin steht ein Universal Reader Good Reader zur Verf gung der nahezu alle PDF und TXT Dokumente zum Lesen darstellen kann 49 Mit der App Tiny Scan k nnen die Sch ler und Sch lerinnen bzw die Lehrkraft Dokumente und Arbeitsbl tter scannen und digitalisieren So k nnen mit dem iPad auch Arbeitsergebnisse gespeichert werden S mtliche Apps k nnen als Zusatz Erg nzungs F rder Fordermaterial etc eingesetzt werden B cher PDFs Hinter der App iBooks befindet sich der Zugang zur Bibliothek des iPads in der B cher und Dokumente auf ein virtuelles Holzregal gestellt sind Z Zt befinden sich ein iPad Benutzerhandbuch sowie der Titel Eine Reise ins Unsichtbare vom Kinderbrockhaus f r den Bereich Sachunterricht Daneben gibt es den Band Unsere Erde aus der Reihe Was ist was als interaktives eBook mit Audiobeispielen Videos Zoomfunktionen etc So wird die gesamte Multimediaf higkeit des Ger tes ausgesch pft Weiterhin gibt es L sungs PDFs f r die Mathe Rechentrainer die in den Klassen 3 und 4 eingesetzt werden Einsatz des iPads im Mathematikunterricht der 4 Klasse 50 2 Computernutzung Unsere Schule verf gt an beiden Standorten ber je einen Computerraum An zw lf Arbeitspl tzen k nnen die Sch ler hier im Unterricht und in der Computer AG am Computer arbeiten Im Unterricht Die Computerr ume bieten die M glichkeit den PC f
26. elefonie wie z B mit Skype Die Lehrkraft oder der die Medienbeauftragte weist die Sch lerinnen und Sch ler in die Nutzung der Ger te ein Grunds tzlich darf das iPad nicht vom Tisch oder aus den H nden auf den Boden fallengelassen werden oder ein Gegenstand den Bildschirm besch digen Hierf r ist durch Vorsichtsma nahmen Sorge zu tragen Besch digungen sind unverz glich dem Schulleiter zu melden Die Einf hrung eines Nutzungsbuches in das der Einsatz eingetragen oder auch reserviert wird ist zu empfehlen Der Homebutton zur Beendigung eines Programms ist ein mechanisches Teil und kann ausfallen Daher ist den Kindern das beschriebene Kneifen mit f nf Fingern nahezulegen das die gleiche Funktion beinhaltet Apps Die iPads sind z Zt mit folgenden Apps ausgestattet e Die Uhr und Erlebnis Zoo Bereich Sachunterricht bzw Mathematik e Barefoot Weltatlas f r den Bereich Sachunterricht 3D Globus mit den Regionen und L ndern der Welt e Conny ABC Conni Lesen und Schreiben f r Deutsch inkl Anfangsunterricht e Rechnen 1x1 und Zahlenzorro als Extra App f r den Bereich Mathematik e Art Set zum Zeichnen und Malen Daneben gibt es eine Sammelapp die sich durch Antipppen in die Bereiche Deutsch Mathematik und Englisch verzweigt und f r alle Jahrgangsstufen Lernmaterial bietet Sie ist mit Lernerfolg Grundschule betitelt Als Universal Schreib App ist Pages zu erw hnen Es ist das Schr
27. en Lernentwicklung jedes Kindes die Entwicklung einer positiven Lernhaltung der Sch ler und Sch lerinnen sowie selbstst ndiges und eigenst ndiges Lernen Folgende Unterrichtsformen werden an unserer Schule eingesetzt gebundener Unterricht Einzel Partner und Gruppenarbeit Tages und ggf Wochenplanarbeit arbeiten an Lernstationen Werkstattunterricht Unterrichtsprojekte jahrgangs und klassen bergreifende Projekte Die oben aufgef hrten Unterrichtsformen werden in unterschiedlichem Umfang durchgef hrt Einige Formen sind fachgebunden oder kommen ausschlie lich in Projekten zur Anwendung C Leistungsbeurteilung Die Sch lerinnen und Sch ler an schulische Leistungsanforderungen und den produktiven Umgang mit der eigenen Leistungsf higkeit heranzuf hren ist eine wesentliche Aufgabe der Grundschule Dabei ist sie einem p dagogischen Leistungsverst ndnis verpflichtet das Leistungsanforderungen mit individueller F rderung verbindet F r den Unterricht bedeutet dies Leistungen nicht nur zu fordern sondern sie vor allem auch zu erm glichen und zu f rdern Deshalb geht der Unterricht stets von den individuellen Voraussetzungen der Kinder aus und leitet sie dazu an ihre Leistungsf higkeit zu erproben und weiterzuentwickeln Bezug Die Arbeit in der Grundschule Erlass des MK 2004 Niedersachsen Dieser p dagogische Leistungsbegriff ist Grundlage der Leistungsmessung und beurteilung an unserer Schule Wir orientiere
28. en die Eltern schriftlich benachrichtigt Vers umte Hausaufgaben m ssen in einem kurzen Zeitraum nachgeholt und ohne weitere Ermahnung vorgezeigt werden Bei unregelm iger Erledigung der Hausaufgaben wird eine t gliche Kontrolle der Vollst ndigkeit durch die Eltern erforderlich und muss von ihnen dokumentiert werden 31 Regelungen bei h ufigen Versp tungen und Fehltagen Absentismus Die Kinder erscheinen p nktlich zum Unterricht Kinder die versp tet kommen setzen sich leise in den Stuhl oder Morgenkreis oder an ihren Platz Die Eltern rufen am ersten Tag des Fehlens ihre Kindes in der Schule an Sp testens nach drei Schultagen muss eine schriftliche Entschuldigung der Erziehungsberechtigten vorliegen Arzttermine sollten nach M glichkeit auf den Nachmittag verlegt werden Wenn ein Kind h ufiger fehlt oder zu sp t kommt l dt die Klassenlehrerin die Eltern oder Erziehungsberechtigten zu einem Gespr ch ein um die Gr nde herauszufinden und gemeinsam mit den Eltern oder Erziehungsberechtigten L sungen zu finden die es dem Kind erm glichen p nktlich und regelm ig die Schule zu besuchen Falls diese Ma nahmen zu keiner Ver nderung f hren wird das Jugendamt unterrichtet Kinder die ber einen l ngeren Zeitraum hinweg aus gesundheitlichen Gr nden nicht am Sport oder Schwimmunterricht teilnehmen k nnen ben tigen ein rztliches Attest 32 Fortbildungskonzept 1 Individuelle Fortbildung
29. er Klasse abgestimmt sind archiviert werden k nnen wieder aufrufbar sind und mit wenig Aufwand an andere Gegebenheiten angepasst werden k nnen So wird sozusagen eine eigene Softwarebibliothek erstellt Dar ber hinaus steht auch immer mehr Software der verschiedenen Schulverlage zur Verf gung Diese sind sinnvoll wenn Graphiken die eigenen M glichkeiten bersteigen z B Kartenmaterial bzw zu aufw ndig sind oder mit dem Computer weniger vertraute Anwender in die Arbeit eingef hrt werden sollen Die Grundschule Seeburg Seulingen verf gt zur Zeit ber folgende professionell erstellte Software Welt der Zahl Interaktive Tafelbilder Klasse 1 4 Die Tafelbilder entsprechen den Seiten im Schulbuch oder Teilen daraus Einsatz im Unterricht Die Einsatzm glichkeiten im Unterricht sind vielf ltig und besonders interessant wenn jeder Klassenraum ber ein interaktives Activboard verf gt Tafelbilder k nnen am PC gestaltet werden sind dadurch genauer und immer wieder abrufbar erarbeitete Tafelbilder k nnen abgespeichert und wieder eingesetzt werden ein umfangreiches Softwareprogramm der Schulverlage steht schon zur Verf gung und wird in Zukunft sicher weiter verbessert und an Schulb cher angepasst werden Buchseiten Bilder oder Sch lerarbeiten k nnen fotografiert und im Unterricht verwendet werden ersetzt den Overheadprojektor Schulsoftware Desktopbilder oder Programme z B f r die I Pads k nnen f
30. er zu tun haben F r notwendig werdende Elterngespr che k nnen die jeweiligen Lehrerinnen den RIK Lehrer zu diesen Gespr chen hinzubitten Dies hat den Vorteil dass das Gespr ch aus mehreren Blickwinkeln gef hrt werden kann der RIK Lehrer das Kind h ufig schon aus der F rderarbeit kennt und eine 36 erweiterte Wahrnehmung auf das Kind hat eventuelle sonderp dagogische Kriterien in das Gespr ch bzw in die Beratung der Eltern einbringen kann oder ganz allgemein den Grundschullehrer bei schwierigen Elterngespr chen unterst tzen kann Die Teamarbeit kann so auch in der Beratung weitergef hrt werden Beratung von Kolleginnen Grundschullehrerinnen Ein wesentlicher Aspekt der Arbeit im RIK ist die Beratung von Grundschullehrern bzw Kolleginnen Sch ler mit Lern und Verhaltensproblemen werfen Fragen auf die mit dem RIK Lehrer er rtert werden k nnen Dabei geht es u a um Fragen der schulischen und au erschulischen F rderung der Differenzierung im Unterricht der F rderdiagnostik oder um das Vorgehen bei notwendig werdenden sonderp dagogischen berpr fungen Alle dargestellten Aufgaben und F rderma nahmen sollen integriert in die Arbeit der Grundschule Seeburg Seulingen erfolgen und sind nicht isoliert zu betrachten Grunds tzlich bleiben die Grundschullehrkr fte hauptverantwortlich f r die F rderung von Kindern mit festgestelltem sonderp dagogischen F rderbedarf In Abgrenzung zu den genannten Aufgaben des
31. es wiedergeben k nnen Zuh ren Ausk nfte einholen Sprechen in vollst ndigen S tzen Klasse 2 Weitere Entwicklung der sprachlichen und grammatikalischen F higkeiten Eigene Meinungen begr nden Zusammenh ngend erz hlen Klasse 3 Beim gestellten Thema bleiben Im Konfliktfall geschickt vermitteln Anbahnung Geh rtes zusammenfassen Klasse 4 Redebeitr ge aufgreifen berzeugend argumentieren Sachlich zutreffend berichten 58 Notfall und Krisenkonzept Grundschule Seeburg Seulingen Ma nahmen bei Feuer Bombendrohungen und Amoklauf Verhaltensma nahmen 1 Seite des Klassenbuchs 1 Ruh h 3 Lens Polizei 110 e berblick gewinnen e Klare Anweisungen geben Feuerwehr 112 e Sich nicht in Gefahr begeben Giftnotruf 0551 19240 2 Erste Hilfe leisten Arzt 05527 2011 e Opfer sichern versorgen abschirmen Dr med P M ller Kinder und Jugendnotdienst 3 1 Feueralarm Beistehende an einen sicheren Evakuierung Ort bringen Sammelplatz ist der Sportplatz Fenster und T ren schlie en Fluchtwege benutzen Geb ude verlassen 3 2 Amok Bombendrohung Im Klassenraum bleiben Ggf T r verriegeln blockieren und Deckung unter den Fenstern suchen 4 Notruf abgeben Polizei 110 Feuerwehr 112 Wer ruft an genaue Adresse der Schule Was ist geschehen Wo ist es geschehen Wie viele Personen
32. ete Umsetzung beinhaltet Zur Zeit Stand 01 2014 sind zwei Lehrkr fte von der Pestalozzi Schule in Duderstadt an die Grundschule Seeburg Seulingen mit sechs bzw acht Stunden im Rahmen der sonderp dagogischen Grundversorgung abgeordnet Zum Schuljahr 2013 14 begann in Niedersachsen die inklusive Schule beginnend mit dem Jahrgang 1 An die Grundschule Seeburg Seulingen k nnen Kinder aller F rderbereiche eingeschult werden Ausnahme k rperliche und motorische Entwicklung 1 Begr ndung und Auftrag des Regionalen Integrationskonzeptes Sch lerinnen und Sch ler mit sonderp dagogischem F rderbedarf sollen gem 4 NschG gemeinsam mit anderen Sch lerinnen und Sch lern unterrichtet werden wenn auf diese Weise dem individuellen F rderbedarf des Kindes entsprochen werden kann und wenn die organisatorischen personellen und s chlichen Voraussetzungen gegeben sind Dem Bildungsauftrag der Schule 2 NschG entsprechend erm glicht das RIK dass Sch lerinnen und Sch ler ihre Beziehungen zu anderen Menschen nach den Grunds tzen der Gerechtigkeit der Solidarit t und der Toleranz gestalten Dies soll insbesondere auch dadurch geschehen dass alle Kinder und Jugendlichen die M glichkeit erhalten in ihrem sozialen Umfeld wohnortnah gef rdert und gefordert zu werden Dazu ist es notwendig dass an m glichst allen Schulen pr ventive F rderma nahmen angeboten und integrative Angebote in notwendigem Umfang eingerichtet und entwickel
33. fahren dort Hilfe wo es Lernschwierigkeiten gibt Der F rderunterricht steht grunds tzlich allen Sch lerinnen und Sch lern offen und tr gt dazu bei dass sowohl lernschw chere als auch lernst rkere Sch ler in ihrer Entwicklung zielgerichtet und individuell unterst tzt werden Im Rahmen der Stundentafel ist der F rderunterricht mit 1 3 Wochenstunden ausgewiesen und wird vor dem eigentlichen Unterricht f r die jeweiligen Jahrg nge 3 und 4 gegeben In den Jahrg ngen 1 und 2 findet z Zt eine F rderbetreuung im Rahmen des Regionalen Integrationskonzeptes RIK statt Soweit es die Lehrerversorgung m glich macht sind wir an der Grundschule Seeburg Seulingen in jedem Jahr bem ht ber den F rderunterricht hinaus weitere Ma nahmen anzubieten In der Regel handelt es sich um zus tzliche F rderstunden f r Kinder mit Lernschwierigkeiten im Lesen Sprechen Rechtschreiben oder im Bereich Mathematik Der F rderbedarf der 1 Klasse ergibt sich aus der besonderen Beobachtung der einzelnen Sch ler in den ersten Wochen der Schulzeit Besondere Ber cksichtigung finden dabei die im Sch lerbegleitbogen aufgef hrten Kriterien der Sprachstandstest sowie die im Kindergarten gemachten Erfahrungen und Beobachtungen von Erziehern und Lehrern unserer Schule Im weiteren Schulverlauf ist die Lernstandsdiagnose ein wichtiges Instrument f r die Ermittlung von F rderma nahmen Sie dient der Feststellung der individuell erreichten Lern bzw En
34. g Seulingen gab es an beiden Schulen engagierte Projekte im Umweltbereich In dieser Form sind die Umweltkonzepte nicht mehr aktuell Viele Bestandteile werden aber noch gepflegt und pr gen das Schulleben weiterhin Daher wird das Konzept bis zur berarbeitung in der Konzept bersicht bleiben Projekt Umweltschule Vom 1 bis 4 Jahrgang beteiligten sich alle Kinder und ihre Lehrerinnen ab dem Schuljahr 2002 2003 an der Umgestaltung des Schulgel ndes und den inhaltlichen Arbeiten auf dem Weg zur Umweltschule Eine Planungs und Koordinationsgruppe erarbeitete das Konzept und stimmte die Aktivit ten aufeinander ab Eine AG Natur und Umwelt sowie die Umweltgruppe Umwelt Kids ehemalige Grundsch ler trafen sich auch nachmittags oder an den Wochenenden und nutzten die schulischen R ume f r ihre Arbeiten Auch konnte die nur wenige Kilometer entfernte BBS Duderstadt f r eine Zusammenarbeit bei Projekten die in den Bereich der Holztechnik reichen oder bei Energieprojekten welche eine besondere technische Unterst tzung bed rfen gewonnen werden Alle Projekte waren Gegenstand des Unterrichts oder sind aus ihm hervorgegangen Die Einbeziehung der Kinder bei der genauen Planung bis zum Abschluss der Vorhaben hielten wir f r besonders wichtig um die angestrebte Nachhaltigkeit zu erreichen Viele der Dokumente wurden von den Kindern altersgem aufgezeichnet Durch den monatlichen Projekttag Natur und Umwelt wurden
35. gs und der Nutzung des iPads enorm und k nnen f r den jeweiligen Zweck z B Privat Firmen oder Schulnutzung ausgew hlt werden Das iPad 2 das in der Schule verwendet wird hat eine Bildschirmdiagonale von 24 6 cm und ein Gewicht von ca 600 g Es befindet sich in einer H lle die das ganze Ger t sch tzt und deren Klappe sich als St nder nutzen l sst Als Besonderheit ist zu nennen das mit Hilfe eines eingebauten Magneten das iPad beim Zur ckschlagen des Bildschirmschutzes angeht und beim Zuschlagen automatisch in den Ruhezustand versetzt wird Weiter muss hier nichts getan werden Die Akkulaufzeit betr gt ca zehn Stunden Die Aufladekabel befinden sich in dem 47 Transportkoffer in dem sich insgesamt f nf Schul iPads befinden W hrend des Aufladens kann das Ger t benutzt werden Der oder die Beauftragte l dt die Akkus nach M glichkeit im Vorfeld einer Benutzung so dass die Computer immer einsatzbereit gehalten werden Im Ger t sind ein Lautsprecher sowie ein K pfh rereingang verbaut An den Anschluss unterhalb des Homebuttons kann das Aufladeger t gesteckt werden oder u a die Verbindung mit einem Beamer vorgenommen werden Des Weiteren gibt es eine Front und eine R ckkamera ber die Bluetooth Funktion k nnen externe Ger te wie z B Lautsprecher angeschlossen werden Ein Drucker kann ber das WLAN Netz verbunden werden Das iPad hat einen Touchscreen und wird mit den Fingern bzw den Fingerspitzen bedient Man
36. kann tippen wischen kneifen schieben etc Zieht man z B f nf Finger zusammen gelangt man zur Anfangsseite zur ck analog zum Dr cken des Homebuttons als einzige Taste auf der Vorderseite des Ger tes Die Tastatur zum Schreiben wird automatisch eingeblendet wenn in einem Programm Schriftliches festgehalten werden kann und man an eine entsprechende Stelle tippt An der Seite des Ger tes befinden sich noch die Schalterwippe f r die Lautst rke sowie ein Knopf f r die Ausrichtung des iPads bzw eine Ausrichtungssperre denn es kann im Hoch oder Querformat benutzt werden Die iPads k nnen im Unterricht in der Betreuung und im Ganztagsbereich eingesetzt werden Durch die Anzahl der vorhandenen Ger te k nnen in einer 15 er Klasse f nf Gruppen mit jeweils einem Computer arbeiten Alle weiteren Arbeits und Einsatzformen sind denkbar In der Anfangs und Kennenlernzeit werden die Ger te evtl erst einmal im Rahmen von Zusatzangeboten genutzt werden Ziel soll sein die Tablets immer mehr in den Unterricht zu integrieren Voraussetzung f r den Umgang mit dem iPad ist die Medienkompetenz der Kinder Aufgrund des in gro en Teilen selbsterkl renden und intuitiven Bedienkonzepts des Ger tes werden jedoch auch Kinder mit geringen oder keinen Erfahrungen im Umgang mit Computern bzw Tablet PCs schnell Lernerfolge bzw zuw chse zeigen und damit ihre Medienkompetenz steigern Das iPad vergr ert seinerseits wiederum die Medienvielfalt un
37. keit ist eine wichtige Kernkompetenz im Hinblick auf die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben Sie ist uns grundlegend wichtig Im Folgenden sollen einige Punkte aufgef hrt werden welche die Kinder zur Selbstst ndigkeit bef higen sollen e Projektarbeit e Partner und Gruppenarbeit e Beschaffung von Materialien f r kleine Referate e Reflektion von Unterrichtsinhalten e Einsch tzung des eigenen Lern und Leistungsstandes e Meinungsbildung e Sauberkeit bei schriftlichen Arbeiten e Ordnung am Arbeitsplatz e Arbeitsdisziplin E Kreativit t Um Sch ler in ihrer eigenen Pers nlichkeitsentwicklung zu f rdern und zu st rken legen wir Wert darauf den Kindern Freir ume f r kreatives Handeln einzur umen z B durch e Einsatz offener Aufgabenformen e Findung eigener L sungswege e Offene Klassengespr che F Kommunikation Teamf higkeit Einf hlungsverm gen Ein weiteres wichtiges Anliegen ist f r uns der Aufbau und die Erweiterung der kommunikativen Kompetenzen der Sch ler und Sch lerinnen So gibt es in jeder Klasse feste Regeln f r die Kommunikation die mit den Sch lern gemeinsam erarbeitet werden und deren Anwendung auf immer weiter steigendem Gespr chsniveau einge bt wird Diese Regeln lauten Immer wenn ich spreche formuliere ich klar und verst ndlich spreche ich nicht zu schnell bleibe ich beim Thema benutze ich eine angemessene und h fliche Sprache Immer wenn ich zuh re such
38. laut Nieders chsischem Schulgesetz gegeben werden Im Runderlass vom 16 12 04 hei t es Hausaufgaben erg nzen den Unterricht und unterst tzen den Lernprozess Insbesondere k nnen Hausaufgaben auf bung Vorbereitung bestimmter Unterrichtsschritte oder F rderung der selbst ndigen Auseinandersetzung ausgerichtet sein A Grunds tze Hausaufgaben erg nzen den Unterricht und unterst tzen den Lernprozess der Sch ler und Sch lerinnen Hausaufgaben gehen alle an Lehrer innen Sch ler innen Eltern Hausaufgaben d rfen in allen F chern aufgegeben werden Hausaufgaben beinhalten nicht nur das schriftliche oder m ndliche Erledigen von bungsaufgaben Auch das Mitbringen von Materialien die der Gestaltung des Unterrichts dienen wie z B Bl tter zu sammeln Steine zu suchen Papprollen mitzubringen u vieles andere mehr geh rt ebenso zu den Hausaufgaben wie z B das Einholen von Informationen aus der erreichbaren Umwelt der Sch ler Auf dem ersten Klassenelternabend eines jeden Schuljahres verst ndigen sich Lehrkr fte und Eltern ber die Art und Weise wie Eltern ihre Kinder bei der regelm igen Erledigung der Hausaufgaben unterst tzen k nnen und in welchem Umfang sie helfen sollten Hausaufgaben werden nicht einzeln benotet jedoch bei der Zensurenfindung entsprechend der neuen Kerncurricula ber cksichtigt B Umfang Der Umfang der gesamten Hausaufgaben sollte in allen Jahrg ngen Klasse einen Zeitraum von 30 Minu
39. lte aus der Aula heraus das Atrium H hnerhof als Fluchtweg benutzt werden f hrt der Weg durch den Kindergarten zum Sportplatz Die Klassen im Erdgeschoss nutzen die k rzesten Wege und T ren nach drau en zum Sportplatz ohne die Feuerwehr Rettungsdienst zu behindern Kinder in der Turnhalle verlassen das Geb ude durch den Haupteingang und gegebenenfalls den Fluchtweg nach hinten aus der Turnhalle Nach Anweisung der Lehrkr fte gehen zu zweit hintereinander in die Schule Ist dieses Geb ude auch vom Feuer Rauch bedroht ist der Sammelplatz der Sportplatz 60 Stand Mai 2014 Grundschule Seeburg Seulingen Alarmplan bei Feuer Standort Seeburg Kurzfassung f r das Klassenbuch Bei Feueralarm ert nt ein Dauerkliengelton Der sich in der Klasse befindende Lehrer in l sst die Sch ler ruhig zu zweit hintereinander aufstellen nimmt das Klassenbuch weist die Kinder an ruhig und langsam den aufgezeigten und im Unterricht ge bten Fluchtweg zu benutzen Der Lehrer verl sst als Letzter die Klasse und nimmt das Klassenbuch mit Anwesenheitskontrolle Sobald sich die Klasse auf dem Schulhof n he Spielhaus befindet wird durchgez hlt ob alle anwesend sind Ist der Schulhof auch vom Feuer Rauch bedroht ist der Sammelplatz der Sportplatz hinter der Schule rauchfreie Zone Es wird erneut durchgez hlt und versucht f r eine ruhige Atmosph re zu sorgen Die Schulleitung oder ihre Vertretung gibt dann weitere Anweisungen
40. n uns daher am individuellen Lern und Entwicklungsstand an der sozialen Dimension des Lernens am Grundsatz des Ermutigens und F rderns Negative Erfahrungen von Konkurrenz unter den Kindern sollen m glichst vermieden werden Es geht bei der Leistungsfeststellung und beurteilung darum den Kindern bei der Einsch tzung ihrer eigenen Leistung zu helfen dem Lehrer Aufschluss ber den individuellen Leistungsstand als Grundlage weiterer F rderung zu geben die Eltern ber die Lernentwicklung ihres Kindes zu informieren Dem entsprechend versehen wir benotete Klassenarbeiten in der Regel mit hilfreichen und ermutigenden Kommentaren Der Unterricht in der Grundschule vermittelt nicht nur tragf hige Grundlagen in fachlicher Hinsicht sondern auch soziale und lernmethodische Kompetenzen Alle Bereiche sind Aspekte der Leistungsbewertung Dabei ber cksichtigen wir nicht nur Ergebnisse sondern auch Anstrengungen und Lernfortschritte Es werden alle im Zusammenhang mit Unterricht erbrachten Leistungen bewertet schriftliche Arbeiten m ndliche Beitr ge und praktische Leistungen Entsprechend berpr fen wir Leistung produktbezogen orientiert am Arbeitsergebnis und prozessbezogen orientiert an Situationen und Entwicklungen Die Grundschule f hrt ihre Sch lerinnen und Sch ler an eine realistische Einsch tzung ihrer Leistungsf higkeit heran Dazu geh rt es Leistungen nicht nur zu fordern und zu berpr fen sondern durch Ermutigung
41. n diesem Zeitraum Die Nistkastenaktion 2007 wurde in Kooperation mit den Berufsbildenden Schule Duderstadt umgesetzt und bescherte unseren Sch lern einen Au erschulischen Erfahrungsort D Bisherige USE Projekte Erstmalige Teilnahme mit Beginn des Schuljahrs 2002 03 und 2003 04 Weitere erfolgreiche Teilnahmen in den Schuljahren 2004 05 bis 2009 10 Projekt Seescouts Seit 2004 f hrt die damalige Grundschule Seeburg jetzt Standort Seeburg eine intensive Zusammenarbeit mit verschiedenen Umweltbildungseinrichtungen durch aus der sich das Projekt seescouts entwickelt hat Die Zusammenarbeit begann mit der Koordinationsstelle Umweltbildung und Globales Lernen Gleichen Gemeinsam mit den Sch lern wurde ein Konzept erarbeitet in dem viele verschiedene Themen f r alle vier Jahrgangsstufen zur Auswahl angegeben waren 24 Beispiele e Jahreszeiten am See Betrachtung des Biotops unter verschiedenen Gesichtspunkten e Gestaltung der Ausstellungswand im Infohaus am See e Kennenlernen der Vegetation durch Unterrichtsg nge e Einf hrung in das M llkonzept Amphibien am See e Streuobst am See e Wasser Global Kinder der Welt e Wasserflederm use Die Zielsetzung hierbei war und ist eine sinnhafte Prim rerfahrung in der Umgebung des Seeburger Sees zu erm glichen um ber den Aufbau einer emotionalen Beziehung zur Natur Sensibilit t im Umgang mit der Natur und dem pers nlichen Umfeld zu wecken Ferner sollen du
42. nd helfen sich gegenseitig Alle Sch ler erhalten nach erfolgreicher Bearbeitung der Grundaufgaben einen Computerf hrerschein 3 Activboard Nutzung Interaktive Activboards je nach Hersteller auch Smartboard oder Whiteboard genannt k nnen im Unterricht wie eine Tafel eingesetzt werden bieten dar ber hinaus aber auch alle M glichkeiten eines Multimedia Computers Hardware der Grundschule Seeburg Seulingen Die Grundschule Seeburg Seulingen verf gt ber ein portables Board in der Grundschule Seeburg und ein fest installiertes Board in der B cherei der Grundschule in Seulingen von der Firma Promethean Die Activboards haben eine wei e Tafel in der Gr e von 161cm x 117cm Mit je einem Laptop und einem Beamer werden die Activboards durch die Vernetzung der Ger te und mit Hilfe der speziellen Grundschulsoftware Activinspire Primary zu einer interaktiven Arbeitsfl che Unsere Activboards arbeiten mit dem Activpen einem speziellen Stift mit dem der auf die wei e Fl che projizierte Computerbildschirm gesteuert aber auch wie auf einer Tafel geschrieben und gemalt werden kann Software Activinspire Primary Activboard Ohne Softwarenutzung ist das Activboard der Bildschirm des Rechners Der Rechner kann ber die Tastatur oder mit dem Activpen ber das Activboard bedient werden Activpen Der Activpen ist wie ein normaler Stift zu handhaben und bernimmt gleichzeitig die Funktionen einer Maus Dashboard Mit dem
43. ng wichtig Beobachtungsb gen Dementsprechend k nnen fr hzeitig F rderma nahmen in der Schule einsetzen oder Eltern hinsichtlich auf au erschulische Hilfen aufmerksam gemacht werden z B Ergotherapie Motop die Erziehungsberatung usw Auf Grundlage dieser zusammengetragenen Beobachtungen und Feststellungen erstellt die F rderlehrerin einen individuellen F rderplan der als Standardvorlage genutzt wird So k nnen die Kinder fr hzeitig durch gezielte Ma nahmen kleinere Defizite aufheben und St rken hervorheben 2 Fordern Hochbegabung bezeichnet im Allgemeinen eine umfassende weit ber dem Durchschnitt liegende intellektuelle Begabung eines Menschen Folgende Anzeichen k nnen auf eine Hochbegabung hinweisen e Auff lligkeiten in Bezug auf Lernen und Denken Hohes Detailwissen und sehr gutes Verst ndnis von Zusammenh ngen Ungew hnlich ausgepr gter Wortschatz und sprachlicher Ausdruck Fr hes Interesse an B chern die weit ber dem Altersniveau liegen Bevorzugung selbstst ndiger Arbeit Setzen hoher Ziele e Auff lligkeiten in Bezug auf Arbeitsverhalten und Interessen Starke Vertiefung in bestimmte Probleme Perfektionistische Anspr che Langeweile bis hin zu Arbeitsverweigerung bei Routineaufgaben e Auff lligkeiten in Kindergarten und Schule St ndige Langeweile aufgrund dauernder Unterforderung Kein Interesse an altersgem en Besch ftigungen bzw am Schulstoff der Jahrgangss
44. ompetenz im Umgang mit Massen und Kommunikationsmedien zu vermitteln so etwa die Fertigkeit der Zielf hrenden Nutzung des Internets und Lernprogrammen Angesichts der allgegenw rtigen Werbung in den Medien ist insbesondere f r Kinder die Unterscheidung von Information und Werbung und deren realit tskonforme Einordnung ein zunehmend wichtiger Bestandteil der Medienerziehung Im Zusammenhang mit den Fernsehgewohnheiten von Kindern ist dar ber hinaus vor allem die Darstellung von Gewalt ein wichtiges Thema bei der Medienerziehung An unserer Schule sind folgende IT Medien vorhanden PCs Laptops Tablets sowie Whiteboards Als bergeordnete Ziele des Computereinsatzes sind zu nennen e Bedienungskompetenz e Selbstgesteuerte und kooperative Lernaktivit ten e Recherche e Ver ffentlichen und Pr sentieren e Einsatz von Lernsoftware Besonderes Augenmerk wird dabei auf die F rderung von Kindern gelegt die in ihrem privaten Umfeld geringen oder gar keinen Zugang zu den neuen Medien haben 1 Einsatz des iPads an der Grundschule Seeburg Seulingen Grunds tzliches Das iPad der Firma Apple ist ein sogenannter Tablet PC und damit ein Multimedia Computer der neben den Grundfunktionen Schreiben Lesen Musik h ren Internet eMail Kamera Fotoverwaltung u v m mit einer un berschaubar gro en Zahl an Applikationen kurz Apps teils kostenlos ausgestattet werden kann Diese Apps bzw Programme erweitern die M glichkeiten des Umgan
45. r ventive und integrative Arbeit besteht Der Schwerpunkt der Arbeit soll vor allem im Bereich der pr ventiven Arbeit in den ersten beiden Schuljahren zu sehen sein Die Arbeit beinhaltet hier in den ersten Schulwochen eine ausf hrliche Eingangsdiagnostik und Lernstandserhebung um darauf aufbauend m glichst fr hzeitig dort mit der F rderung anzusetzen wo sich Lernschwierigkeiten abzuzeichnen beginnen Durch fr hzeitige Hilfe und Unterst tzung soll so der Auspr gung von Lern Sprach und Verhaltensst rungen vorbeugend entgegengewirkt werden Die Arbeit in den ersten beiden Schuljahren erfolgt in Form von Doppelbesetzung Team Teaching innerhalb des Klassenverbandes teilweise aber auch im Rahmen von Kleingruppenarbeit und ggf auch Einzelf rderung Weiterhin streben wir in den 3 und 4 Klassen eine integrative F rderung derjenigen Kinder an bei denen sonderp dagogischer F rderbedarf festgestellt wurde bzw der Kinder bei denen weiterhin ein Unterst tzungsbedarf in den Lernbereichen Deutsch Mathematik und emotionale und soziale Entwicklung besteht Diese Arbeit erfolgt zum einen in Form von u erer Differenzierung in Kleingruppen und Einzelarbeit zum anderen nimmt der F rderschullehrer begleitend am 38 Unterricht teil bzw es erfolgt mit Unterst tzung des F rderschullehrers eine innere Differenzierung Die Lerngruppen k nnen klassen und ggf auch jahrgangs bergreifend sein Die Zusammensetzung orientiert sich am F
46. r die Arbeit mit einer Lerngruppe zu nutzen Teilungsgruppen haben so die M glichkeit an Lernprogrammen zu arbeiten Internetrecherchen durchzuf hren und Vortr ge vorzubereiten Alle Arbeitspl tze verf gen ber eine Internetverbindung sowie einen Zugang zum Drucker Der Computerraum verf gt zudem ber einen an ein Whiteboard angeschlossenen Laptop sodass Arbeitsschritte von der Lehrkraft am Whiteboard f r alle ersichtlich erkl rt werden k nnen Folgende Lernsoftware wird aktuell als Schullizenz genutzt e Antolin e Zahlenzorro In der Computer AG Den Sch lern der Jahrgangsstufe 3 und 4 steht in einer w chentlich angebotenen Computer AG ein erweiterter Kompetenzerwerb im Umgang mit Computern zur Verf gung Ziele der AG sind das Erlernen erster elementarer Fertigkeiten im Umgang mit dem Computer Die Sch ler efahren den Computer hoch bzw herunter starten und beenden Software ebedienen einfache Peripherieger te Monitor Maus Tastatur Drucker eschreiben gestalten berarbeiten und drucken einfache Texte esetzen Textverarbeitung Grafiken einfache Tabellen ein esuchen gezielt Informationen aus dem Internet e bertragen Informationen von einem Ger t auf ein anderes per Speichermedium 51 Der Computer spielt au erschulisch bereits eine gro e Rolle im Leben vieler Kinder Die unterschiedlichen Vorerfahrungen der Sch ler werden ber cksichtigt und genutzt Die Sch ler arbeiten auf unterschiedlichem Niveau u
47. rch Lernen in der Natur in unmittelbarer N he der Schule Kenntnisse und Fertigkeiten vermittelt werden So wird Verst ndnis f r die kologischen Zusammenh nge am See geschaffen und die Sch ler werden f r den Umweltschutz sensibilisiert Inzwischen besteht eine Zusammenarbeit mit der Bildungsst tte am Grenzlandmuseum Eichsfeld der Heinz Sielmann Stiftung und dem NABU Untereichsfeld Fachleute aus diesen Einrichtungen f hren Projekttage an unseren beiden Schulstandorten durch M gliche Themen sind z B e Jahreszeiten am See e Insektenhotel bauen e Storch e Kranich e Vogelzug e Kompass e Flederm use e Flora am See 25 Die Seescouts haben sich aus der Arbeit im Fach Sachunterricht und den Projekttagen entwickelt In der Regel sind die Klassen 3a und 4a daf r ausgebildet Die Sch ler geben ihr Wissen ber Flora und Fauna am See an andere Kinder weiter Die Besucher kommen meist im Rahmen eines Wandertages nach Seeburg In Gruppen erarbeiten sie mit den Seescouts die gew nschten Informationen und berpr fen das Gelernte durch Beobachtungen am See direkt bzw im Infohaus Die Seescouts haben viel Freude daran ihr Wissen an andere Kinder weiterzugeben und verf gen durch die zus tzliche Ausbildung ber ein enormes Wissen und hohe Sensibilit t im Bereich Natur und Umweltschutz 26 Beratungskonzept Die Aufgabe der Beratung durch die Grundschule ist rechtlich geregelt Die Beratungst tigkeit geh rt danach g
48. rderbedarf Die Lerngruppen sind flexibel in Bezug auf Zugang Abgang und Wechsel 5 Antrag Hiermit beantragen wir ab dem Schuljahr 2011 12 die Aufnahme der Grundschule Seeburg Seulingen an der Schule 14 37136 Seulingen in das nieders chsische F rderprogramm Regionales Integrationskonzept RIK Wolfgang Wucherpfennig Eberg tzen 10 Januar 2011 B rgermeister 39 Beschwerdekonzept e Probleme auf der Ebene bearbeiten wo sie auftreten e Erst dann auf n chste Ebene wenn die direkt Beteiligten keine Kl rung herbeigef hrt haben e Beschwerden die an die Schulleitung herangetragen werden schriftlich festhalten e Anstreben konfliktl sender Vereinbarungen Beschwerden von Eltern ber Lehrkr fte 1 Schulleiter verweist Eltern auf Lehrkr fte 2 Wenn nicht bereit allein zu reden Hinzuziehen von weiteren Lehrkr ften und ggf Elternvertretern 3 Kein Ergebnis Schulleiter hinzuziehen Beschwerden von Eltern ber die Schulleitung 1 Mit Schulleitung selbst zu kl ren 2 Keine Einigung An zust ndige LSchB wenden Beschwerden von Lehrkr ften ber Eltern 1 An Eltern zu richten 2 Kein Ergebnis Schulleiter hinzuziehen Beschwerden von Lehrkr ften ber Lehrkr fte 1 Auf direktem Weg l sen 2 Kein Ergebnis Personalrat hinzuziehen 3 Danach Wenn n tig Schulleiter hinzuziehen Beschwerden von Lehrkr ften ber die Schulleitung 1 Im Gespr ch Beschwerde direkt artikulieren ggf mit Person
49. rn etc durch Hinweisschilder Elterninformationen sowie besondere Hinweise auf die Schulordnung Die Durchsetzung der gesetzlichen Vorgaben ist jedoch nur ein Aspekt des oben genannten Erziehungszieles Vielmehr bedarf es proaktiver Bausteine die die Sch lerinnen und Sch ler st rken sollen Nein zu sagen Folgende vorbeugende Ma nahmen und Pr ventionselemente sind in unserer Schule implementiert Gesundheit e Gesundes Fr hst ck e Teilnahme am Projekt Klasse 2000 e Zahnvorsorge Zahnprophylaxe durch das Gesundheitsamt Duderstadt e Schulamts rztliche Untersuchungen Soziales Lernen e Gemeinsame Veranstaltungen e Klassenfahrten e Ausfl ge Theaterfahrten e Gemeinsames Mittagessen im Ganztagsbereich e Offener Anfang Eigenverantwortung St rkung des Selbstvertrauens Mobbing e Wahrnehmung und Bearbeitung von Konflikten mit Sch lern Eltern Kollegium e Rechte und Pflichten der Sch ler e feste Rituale e Schulordnung e Klassenregeln e Klassenrat e Klassensprecher 45 e Einbindung der Sch ler und Eltern in Entscheidungen e Dienste f r die Gemeinschaft e Streitschlichterausbildung Arbeit als Streitschlichter e Konflikte ohne Gewalt l sen e Sicherheitsregeln e Umgang mit dem Internet e Projekt mit Herrn K nigsberg Teilnahme der 4 Klassen am Aufkl rungsprojekt e Teilnahme am niedersachsenweiten Pr ventionskonzept PaC Pr vention als Chance Verkehrserziehung Mobili
50. runds tzlich wie Unterrichten Erziehen und Beurteilen zu den Aufgaben aller Lehrerinnen und Lehrer Sie umfasst sowohl die Beratung von Sch lerinnen und Sch lern als auch die Beratung von Erziehungsberechtigten Beratung in der Grundschule hat sowohl im Hinblick auf den schulischen Werdegang eines Kindes in der Grundschulzeit als auch im Hinblick auf die weitere Schullaufbahn des Kindes einen hohen Stellenwert Besonders wichtig wird sie auch beim Auftreten von Lernschwierigkeiten und Verhaltensauff lligkeiten Folgende Formen der Beratung sind Bestandteil unserer schulischen Arbeit Veranstaltungen in denen der Schulleiter vor der Einschulung bzw vor dem bergang zu weiterf hrenden Schulen Eltern ber den Werdegang in der Grundschule oder die weitere Schullaufbahn informiert und ber t ber diese Veranstaltungen hinaus steht die Schulleitung den Eltern nach Bedarf und Absprache in Einzelgespr chen zur Verf gung Halbj hrliche Sitzungen der Klassenpflegschaften in denen ber die Bildungsinhalte des Schulhalbjahres informiert wird die Eltern mit Lern und bungstechniken vertraut gemacht werden und bei denen ber weitere Veranstaltungen der Klasse z B Ausfl ge Klassenfahrten usw beraten und entschieden wird Elternabende die ber die Sitzungen der Klassenpflegschaften hinaus stattfinden werden genutzt als Kennenlerntreffen von Eltern und Lehrern zur Erstellung von Arbeitsmaterialien f r den Unterricht oder
51. rundschule Seeburg Seulingen hinzugezogen als auch Eltern zur Beratung empfohlen Diese Beratung kann f r Elternhaus und Schule gemeinsam erfolgen Eltern k nnen sich aber auch selbstst ndig beraten lassen Schulpsychologische Beratungsstelle Kreisjugendamt Jugendpsychiatrie Caritas Erziehungsberatungsstelle A Beratungen durch Beratungslehrerinnen Leider verf gt die Grundschule Seeburg Seulingen ber keinen Lehrer der die Ausbildung eines Beratungslehrers oder einer Beratungslehrerin absolviert hat Daher waren die Kollegen innen in den vergangenen Jahren auf eigenverantwortliches Handeln bedacht So hat sich in dieser Zeit ein Miteinander ergeben welches ganz besonders die kollegiale Beratung in den Mittelpunkt stellt So decken die Kollegen gegenseitig die Bereiche ab welche durch ausgebildete Beratungslehrer innen vertreten werden Dabei sind folgende Bereiche aufzuz hlen gemeinsam Elterngespr che vorbereiten gemeinsam Elterngespr che durchf hren 28 Sch ler u Sch lerinnen beobachten zus tzliche Informationen geben Gemeinsam den Lernstand ermitteln Gemeinsam Beratungs und F rderstellen f r Eltern suchen Fallberatung So hat und wird die Schule in der Vergangenheit Gegenwart und in der Zukunft durch eigenst ndiges Handeln die Beratungsarbeit fortsetzen welche sowohl von dem Kollegium als auch von Sch lern und Eltern getragen wird 29 Hausaufgabenkonzept Hausaufgaben d rfen
52. sind verletzt und von welcher Art sind die Verletzungen Warten auf R ckfragen H rer nicht auflegen 5 Schulleitung Krisenteam informieren Moneke 0171 7237423 Kontakt mit der Polizei halten Koslowski 0160 97852576 Stollberg 0162 4510728 6 Abstellen einer Lehrkraft oder Kolbert W 0176 21936882 Frau Stollberg Herr Koslowski zur Einweisung der Rettungsdienste 7 Erst wenn 2x Entwarnung gegeben ist erfolgt die ffnung der T ren Dann erst den Schutzraum Klassenzimmer verlassen 59 Stand Mai 2014 Grundschule Seeburg Seulingen Alarmplan bei Feuer Standort Seulingen Kurzfassung f r das Klassenbuch Bei Feueralarm ert nt aus der Lautsprecheranlage ein lauter Heulton 3x1 Minute Der sich in der Klasse befindende Lehrer in l sst die Sch ler ruhig zu zweit hintereinander aufstellen nimmt das Klassenbuch weist die Kinder an ruhig und langsam den aufgezeigten und im Unterricht ge bten Fluchtweg zu benutzen Der Lehrer verl sst als Letzter die Klasse und nimmt das Klassenbuch mit Anwesenheitskontrolle Der Sammelplatz ist der Sportplatz Sobald sich die Klasse dort befindet wird durchgez hlt ob alle anwesend sind Es wird versucht f r eine ruhige Atmosph re zu sorgen Die Schulleitung oder ihre Vertretung gibt dann weitere Anweisungen Die sich im ersten Stock befindenden Klassen gehen Auf dem jeweils k rzesten freien Weg die Treppen herunter und geradeaus Notausg nge ins Freie zum Sportplatz Sol
53. spirale 4 Pflanzen eines Weidentipis 5 Pflanzen von Obstb umen 6 Halten und Pflege von Kaninchen und H hnern 7 Bau eines H hnerstalls 8 Bau eines Regenwurm Terrariums 9 Anlegen und bepflanzen eines H gelbeets 10 Anlegen eines Fr hbl herbeets 11 Insektenhotel 12 Nisthilfen f r Schwalben und Flederm use 13 Anlegen eines Steingartens Handlungsbereich 2 Naturerfahrungen mit allen Sinnen 14 Anlegen eines F hl und Tastpfads 15 Einrichtung einer Vogelbeobachtungsstation 16 Herstellen und Installieren von F hl und Tastk sten 22 17 Herstellen von Umweltmemories f r den Schulhof die Pausenhalle 18 Aktion Gesunde Ern hrung h lt dich fit und schmeckt 19 Erstellen einer Wiesenkiste Handlungsbereich 3 Reduzierung der Umweltbelastung 20 Arbeitsgemeinschaft Umweltbasteln mit Wegwerf Materialien 21 Trennung des anfallenden Abfalls und M lls in den Klassen 22 Aktion Wie umweltfreundlich ist die Janosch Schule 23 Projekt Energie und wie man sie einsparen kann 24 Bau einer Solaranlage zur Erzeugung von Strom mit weiteren externen Kooperationspartnern 25 Bau einer Solaranlage um die Teichpumpe autark zu Bewirtschaften Handlungsbereich 4 Ausstrahlung nach au en 26 Projekt Umweltgruppe f r unsere ehemaligen Sch ler 27 Schulfest Wir tun was f r die Umwelt 28 Erstellen einer Sch lerzeitung Wir tun was f r die Umwelt
54. t t Sicherheit e Schulwegsicherheit e Verhalten als Fu g nger e Verhalten als Radfahrer Radfahpr fung e Verhalten im Bus und anderen ffentlichen Verkehrsmitteln e Verhalten beim Besuch au erschulischer Lernorte e Besuch beim Verkehrskasper berpr fung der Fahrr der durch die Polizei e Sicherheit im Schulgeb ude und auf dem Schulgel nde e Notfallplan e Amoklauf e Erste Hilfe Ausbildung Bewegungsfreundliche Grundschule s Konzept Erg nzungen Erwachsene sind Vorbilder f r Kinder Lehrerinnen Lehrer und Eltern achten deshalb auf angemessenes Verhalten um Suchtverhalten vorzubeugen Im Lehrerzimmer der Grundschule Seeburg Seulingen steht ein Ordner griffbereit der Lehrerinnen Lehrern und Eltern aktuelle M glichkeiten bietet sich zum Thema Sucht zu informieren bzw sich beraten zu lassen Dem Schulelternrat wird regelm ig eine aktuelle Kopie ausgeh ndigt Als weitere Ma nahmen bzgl Lehrergesundheit sind an unserer Schule eine R ckenschule sowie Stresspr vention angestrebt 46 Konzept Neue Medien an der GS Seeburg Seulingen Vorbemerkungen zur Medienerziehung Der Einsatz und die Vermittlung von Kenntnissen und Fertigkeiten zur Nutzung von Medien in Bildung und Unterricht erscheinen uns auch in der Grundschule unerl sslich In einem spezielleren und heute zunehmend an Bedeutung gewinnendem Sinne steht der Begriff der Medienerziehung f r den Versuch Kindern und Heranwachsenden K
55. t werden 34 2 Ziele Das Ziel des RIKs ist der gemeinsame Unterricht aller Kinder der Region Auch die Kinder und Jugendlichen bei denen sonderp dagogischer F rderbedarf festgestellt wurde sollen an jeder Schule insbesondere an den Grundschulen gem ihren individuellen Lernvoraussetzungen gef rdert werden und die entsprechende erforderliche Hilfe und Unterst tzung erfahren Diese Ssonderp dagogische Grundversorgung ist im RIK G ttingen auf den gemeinsamen Unterricht und die gemeinsame Erziehung im Primarbereich f r die Kinder mit den F rderschwerpunkten Lernen emotionale und soziale Entwicklung und Sprache ausgerichtet 3 Aufgaben und F rderangebote im RIK Grunds tzlich entwickelt jede Grundschule ein auf die jeweiligen Bedingungen und Bed rfnisse abgestimmtes F rderkonzept in das die RIK Stunden integriert werden sollten In der groben Ausrichtung sind die Schwerpunkte der Arbeit im RIK die Pr vention von Lern und Verhaltensproblemen die Integration und F rderung von Kindern mit und ohne festgestelltem F rderbedarf M gliche F rderangebote im RIK an der Grundschule Seeburg Seulingen sind Wahrnehmungsf rderung F rderung basaler Kompetenzen F rderung bei Konzentrations und Aufmerksamkeits st rungen F rderung bei Sprachauff lligkeiten F rderung sozialer Kompetenzen Bewegungsf rderung F rderung des Arbeitsverhaltens F rderung der Kommunikation Lesef
56. ten nicht berschreiten konzentrierte Arbeit vorausgesetzt Durch Differenzierung der Hausaufgaben kann auf die unterschiedliche Belastbarkeit der Kinder eingegangen werden Am Tag vor Klassenarbeiten k nnen im entsprechenden Fach solche Aufgaben gegeben werden die einen Bezug zum Test haben Von Freitag bis Montag werden keine Hausaufgaben aufgegeben 30 Mehrere Fachlehrer in einer Klasse sprechen sich beim Umfang der Hausaufgaben ab C Formalien Hausaufgaben werden an einem festgelegten Teil der Tafel notiert Die Sch ler schreiben die Hausaufgaben in ein Aufgabenheft auf Die Hausaufgaben werden in der Regel innerhalb der Unterrichtszeit aufgeschrieben Eltern kontrollieren die Hausaufgaben auf Vollst ndigkeit und Form Wenn die Kinder die Hausaufgaben nur mit umfangreicher Hilfe erledigen konnten schreiben die Eltern einen Kommentar unter die Aufgaben Kleinere Fehler sollten die Kinder berichtigen Konnte das Kind die Hausaufgaben nicht innerhalb des vorgegebenen Zeitrahmens erledigen so wird dies ebenfalls von den Sorgeberechtigten unter den Aufgaben oder im Hausaufgabenheft vermerkt Die Lehrkr fte kontrollieren die aufgegebenen Hausaufgaben und w rdigen angemessen die gezeigten Leistungen Fehlt eine Hausaufgabe so wird an der Stelle an der die Hausaufgabe h tte gemacht werden sollen das Fehlen mit dem Datum vermerkt Hat ein Kind innerhalb eines Quartals f nf Mal seine Hausaufgaben nicht gemacht so werd
57. tufe St ren der anderen Kinder um Aufmerksamkeit zu erlangen Klassenclown Au enseiterposition das Kind f hlt sich unverstanden Gilt als Streber oder Besserwisser e Auff lligkeiten f r das soziale Umfeld kaum Interesse an alterstypischen Aktivit ten Perfektionistisch und sehr kritisch in Bezug auf Leistungen bevorzugt verbale gegen ber k rperlichen Auseinandersetzungen f hlt sich stark isoliert und allein Intellektuell sehr weit entwickelt emotional aber auf alterstypischem Niveau St ndig kritisches Hinterfragen von Autorit ten Wahl deutlich lterer Freunde Sehr individualistisch Tendenz Situationen alleine bestimmen zu wollen 1 Quelle www landeselternausschuss de Quelle www selbsthilfegruppe wunderkind de Hochbegabtenf rderung bedeutet nicht nur besondere Begabungen von Sch lerinnen und Sch lern zu erkennen und durch Fordern zu unterst tzen sondern gerade auch die soziale und emotionale Entwicklung dieser Kinder nachhaltig zu unterst tzen Die Lehrerinnen und Lehrer der Grundschule Seeburg Seulingen sind bem ht besonders begabte Sch lerinnen und Sch ler rechtzeitig zu erkennen siehe auch F rderkonzept sie anzuerkennen und zu verstehen damit sie sich lebensnah entwickeln und integrieren k nnen Ihre Schullaufbahn muss gesichert und optimiert werden Wir motivieren diese Sch lerinnen und Sch ler deshalb zur bernahme von sozialer Verantwortung fordern sie auf zun
58. twicklungsstufe und bildet die Grundlage f r eine gezielte F rderung des Kindes Folgende Methoden geben uns Aufschluss ber den Lernstand eines Kindes und erm glichen ad quate F rderma nahmen e Beobachtung des Lern und Arbeitsverhaltens der m ndlichen Mitarbeit und Kontrolle der Hausaufgaben e Sch lerbeobachtung in der Einzel Partner und Gruppenarbeit e Schriftliche Arbeiten Test und Klassenarbeiten e Beobachtungsb gen f r das Arbeits und Sozialverhalten e Lernstandserfassung im Sch lerbegleitbogen e Verbindliche Absprachen zur Lernstands berpr fung im Kollegium Lernstandsdiagnose in der Eingangsphase im Rahmen des Regionalen Integrationskonzeptes Die Kinder haben zu Schulbeginn einen unterschiedlichen Entwicklungsstand So ist die Lernstandsdiagnose von besonderer Wichtigkeit um allen Kindern die Kulturtechniken Lesen und Schreiben und Rechnen zu vermitteln Eine Fr herkennung von Lese und Rechtschreibschwierigkeiten durch die berpr fung der phonologischen Bewusstheit Einsicht in die strukturellen und lautlichen Aspekte der Sprache in den ersten Schulwochen erm glicht die differenzierte F rderung schon in der Schuleingangsphase Kinder kommen zudem mit ganz unterschiedlichen Entwicklungsst nden in der Wahrnehmung der Motorik und im sozial emotionalen Verhalten in die Schule Da diese Bereiche auch grundlegende Voraussetzung f r erfolgreiches Lernen sind ist hier ebenfalls eine gezielte Beobachtu
59. uen und zu pflegen e kommunikativen Austausch der Sch ler vor dem Beginn des Unterrichts e eine spezielle M glichkeit die Kinder gezielt zu beobachten Die Klassen oder Fachlehrer sind w hrend des Offenen Anfangs im Klassenraum und stehen den Kindern als Gespr chspartner zur Verf gung Die Kinder k nnen sich im Offenen Anfang eine Besch ftigung ihrer Wahl suchen Der Offene Anfang umfasst an jedem Schulmorgen jeweils 10 Minuten von 8 00 Uhr bis 8 10 Uhr 3 Rhythmisierungsmodell Rhythmisierungsmodell der Verl sslichen Grundschule Zeiten 1 u 2 Klassen Pausen 3 u 4 Klassen 7 30 8 00 F rder U F rder U Uhr Forderunterricht Forderunterricht 8 00 8 10 Offener Anfang Offener Anfang Uhr 8 10 8 55 1 1 Uhr Unterrichtsstunde Unterrichtsstunde 8 55 9 00 Wechselpause Uhr 9 00 9 45 2 2 Uhr Unterrichtsstunde Unterrichtsstunde 9 45 9 55 Fr hst ckspause Uhr 9 55 10 10 Bewegungspause Uhr 10 10 10 55 3 3 Uhr Unterrichtsstunde Unterrichtsstunde 10 55 11 00 Wechselpause Uhr 11 00 11 45 4 4 Uhr Unterrichtstunde Unterrichtsstunde 11 45 12 00 Bewegungspause Uhr Betreuung KI 1 2 Klasse an drei Tagen 5 Unterrichtsstunde 12 00 12 54 Uhr 4 Verl ssliche Grundschule A Betreuung Durch die Rahmenbedingungen der Verl sslichen Grundschule werden die Kinder auf Elternwunsch im 1 2 Schuljahr
60. viele Bausteine f r unsere schuleigenen Pl ne praxiserprobt und zum Teil in die schuleigenen Pl ne aufgenommen A Vorstellung der Projekte Die folgenden Projekte der f nf von uns konzipierten Handlungsbereiche waren Gegenstand des Unterrichts Sie wurden teilweise durch Initiative einzelner Sch ler und Sch lerinnen angesto en und in den Unterricht eingebracht Durch Eltern und Freunde der Schule die wir durch das Projekt gewinnen konnten fanden wir tatkr ftige Unterst tzung 21 Mittlerweile wurden 18 gr ere und zahlreiche kleinere Projekte verwirklicht Durch einen fest in den Schulalltag integrierten monatlichen Projekttag Natur und Umwelt wurde f r die nachhaltige Pflege aller Projekte gesorgt Das f hrte immer wieder zu neuen Erkenntnissen und Erfahrungen bei lteren Unternehmungen welche f r das Umsetzen neuer Vorhaben von gro er Bedeutung waren Oft lagen Erfolg und Misserfolg sehr nahe beieinander wodurch die aus den Projekten gewonnene Erfahrung sich deutlich positiv auf jeden Neuanfang auswirkten Die nachstehend aufgef hrten Projekte Aktionen und Erkundungen wurden in den Schuljahren 2002 03 bis 2009 2010 nach der Anmeldung zur Teilnahme an Umweltschule in Europa durchgef hrt und realisiert Handlungsbereich 1 Erh hung der Artenvielfalt auf dem Schulgel nde 1 Anlegen eines Schulteichs 2 Herstellen Anbringen und Pflege von Nistk sten f r Singv gel 3 Bau einer Kr uter
61. wird sie im Schulalltag beim Auftreten von Lernschwierigkeiten und Verhaltensauff lligkeiten die durch verschiedene u ere und innere Einfl sse entstehen k nnen und ein dringendes Eingreifen erfordern B Mitarbeit der Eltern Die Mitarbeit von Eltern ist f r uns sehr wertvoll und unterst tzt unsere Arbeit Eltern unterst tzen uns im Rahmen von Projekten im Kunst und Textilunterricht bei Themen des Sachkundeunterrichts bei der Durchf hrung der Radfahrpr fung bei der Vorbereitung von Festen bei Schullandheimaufenthalten bei Sportveranstaltungen Die oben aufgef hrten Hilfsma nahmen werden mit den Eltern und Kollegen abgesprochen C Unterrichtsbesuche Unsere Eltern k nnen sich in allen Jahrgangsstufen mit Unterrichts und Arbeitsformen unserer Schule durch Einsicht im Unterricht vertraut machen Unterrichtsbesuche finden nach vorheriger Terminabsprache mit dem jeweiligen Fachlehrer statt 4 Unterricht A Richtlinien u Lehrpl ne Rechtsverbindliche Grundlagen des Unterrichts sind das Schulgesetz und die curricularen Vorgaben durch das Land Niedersachsen Die Fachkonferenzen erarbeiten unter Ber cksichtigung oben genannter Vorgaben Arbeitspl ne f r die einzelnen F cher und Lernbereiche Hier werden Ziele und Inhalte des Unterrichts beschrieben und gegebenenfalls methodische Vorschl ge gemacht B Unterrichtsformen Von besonderer Bedeutung f r den Unterricht ist die Unterst tzung der individuell

Konzeptsammlung - Grundschule Seeburg

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