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Boletim EAD UNICAMP ISSN: 1982-839X

1. Planejamento e organiza o do material udio visual 91 Uma sugest o dividir o tempo em m dulos de conte do com dura o m dia de 10 minutos abrindo espa os para perguntas em momentos determinados e utilizando sempre que poss vel imagens para ilustrar os conceitos e Conhecimento sobre como incentivar o trabalho colaborativo Dominar algumas estrat gias de questionamento assim como o conhecimento sobre o campo do ensino a dist ncia e sobre teorias de aprendizagem tornam se fundamentais para que o professor envolva os estudantes fazendo os participar e colaborar com o aprendizado e coordene suas atividades a dist ncia nos diferentes locais Desenvolver um racioc nio gr fico e pensar visualmente Ter conhecimento sobre a linguagem audiovisual A LINGUAGEM AUDIOVISUAL DA VIDEOCONFER NCIA Com a videoconfer ncia o professor tem a possibilidade de incluir a sua pr pria imagem e voz ao vivo Pode tamb m falar em off sobre imagens fixas fotos gr ficos desenhos imagens em movimento em v deo ou multim dia e imagens dos alunos nas salas remotas As fontes de udio e v deo que podem ser utilizadas na videoconfer ncia comp em uma narrativa que precisa ter um planejamento para ser mais eficiente Isso n o quer dizer que o professor tenha que se tornar um roteirista de TV mas sim que ele pode usar sua experi ncia como telespectador para imaginar os modos audiovisuais mais agrad veis de passar o conte do d
2. lo As universidades e centros universit rios dever o comunicar as modifica es efetuadas em projetos pedag gicos Secretaria de Educa o Superior SESu do Minist rio da Educa o MEC bem como enviar c pia do plano de ensino de cada disciplina que utilize m todo n o presencial para avalia o Esta portaria trouxe uma nova din mica para a educa o a dist ncia nas institui es de ensino superior pois se traduz em diversas possibilidades e oportunidades da educa o a dist ncia que agora est o amparadas por Lei Certamente esta nova din mica implicar no enfrentamento de mudan as conceituais que as institui es e seu corpo acad mico administrativo discente e gerencial que segundo Maia v o desde a concep o e formata o dos planos de ensino dos cursos e disciplinas como na forma o de novos docentes na capacita o dos atuais e na reavalia o das atividades que tradicionalmente v m sendo desenvolvidas Dando continuidade s suas id ias a autora coloca diante desta quest o que a educa o a dist ncia aponta para a possibilidade de moderniza o e amplia o do acesso e compartilhamento da informa o e constru o do conhecimento Ela aposta que esta abordagem mais v lida do que a imposi o da presen a f sica de professores e alunos no mesmo espa o da sala de aula tradicional Neste aspecto levantamos a seguinte quest o todos que est o fazendo educa o a dist ncia es
3. Camerawels a Caixa estava Augusto Fidalgo Yamamoto ok desigada Cameraweb fala agora Augusto Fidalgo Yamamoto ck L B ae lt 1 l Mensagens NTa Camerinpeb hehe al Augusto Fidalgo Yamamoto Mensagens hehehe i Cemaraioh hehe Tas Cameraweb a caixa estava ou 0 desktop inteiro escolha do usu rio Qualificado pela sua seguran a e por um servi o inteligente de conex o e compartilhamento de material o CloudMeeting vem conquistando clientes de grande porte como a Petrobr s e o Anglo Vestibulares um software pago por m sua taxa de servi o vem caindo de pre o Em 2004 quando foi lan ado sua assinatura sa a por R 99 00 por m s Hoje o servi o custa R 72 00 mensais com desconto de 20 no plano anual poss vel tamb m fazer um teste cadastrando seu e mail e utiliz lo gratuitamente por 14 dias A partir da o usu rio opta por pagar a taxa mensal Em todos os planos de pagamento poss vel convidar usu rios n o assinantes para participar das confer ncias Mais informa es em http www cloudmeeting com 305 97 Audacity software para edi o de udio Luciana Meneghel Cordeiro 1 de Novembro de 2007 Os arquivos de udio podem ser usados como complemento ao conte do did tico de um curso de um site de um blogue A cria o de um arquivo de udio simples por m requer o uso de dispositivos e aplicativos espec ficos Os dispositivos s o o microfone a placa de som e
4. Marcelo A Franco 5 de Dezembro de 2001 Neste boletim estamos apresentando o livro E Moderating publicado pela Dra Gilly Salmon do Centro para Informa o e Inova o da Open University Reino Unido Tamb m divulgamos informa es sobre a abertura de vagas para est gio na rea de EAD UNICAMP O livro E Moderating est dividido em duas partes A primeira trata de conceitos e a segunda apresenta recursos para o profissional utilizar com seus alunos e os e moderators PARTE 1 CONCEITOS 1 O que e moderator e estudos de casos 2 Um modelo para CMC em educa o e treinamento 3 Qualidades e pap is no e moderating 4 Treinando e moderators 5 E moderators e a experi ncia dos participantes 6 E moderating a chave para o futuro do ensino e aprendizagem online PARTE 2 RECURSOS PARA PROFISSIONAIS CONT M UMA RELA O DE DICAS AGRUPADAS EM 20 TEMAS Segundo a autora os e moderators s o a nova gera o de professores e instrutores que trabalham com aprendizes online A atividade de e moderating tornou se poss vel com o r pido desenvolvimento das tecnologias de informa o e comunica o usadas em educa o e treinamento Para a autora o moderador a pessoa que preside um encontro J o e moderator preside um encontro online ou confer ncia de maneira diferente como geralmente um moderador faz Uma confer ncia moderada por computador CMC requer e moderators com variadas habilidades No primeiro cap tulo a
5. Mesmo que em um acesso de loucura e insensatez os desenvolvedores originais do Moodle resolvessem modificar a forma de licenciamento todas as vers es anteriores continuariam livres Adicionalmente por ser o Moodle um projeto da comunidade com contribui es de dezenas de pessoas para se fechar o c digo e mudar o modelo de licenciamento todas estas pessoas teriam que ser contactadas para dar sua autoriza o o que extremamente dif cil A alternativa seria ent o limpar o c digo das contribui es dos volunt rios o que equivaleria a reescrever todo o sistema Neste ponto o dano imagem do Moodle e seus desenvolvedores seria irrevers vel Quem iria confiar em uma empresa como esta Por todas estas raz es se a sua escolha recaiu sobre o Moodle fique tranquilo O Moodle um ambiente din mico com um cronograma de desenvolvimento p blico e uma comunidade extremamente atuante e fervilhante de criatividade 293 94 A pesquisa em ambientes virtuais de aprendizagem por melo de banco de dados Marcelo Araujo Franco 17 de Julho de 2007 Este boletim tem por objetivo discutir uma fonte de informa o dispon vel nos ambientes virtuais que pode ser um grande apoio para a compreens o de como ocorre a apropria o dos ambientes virtuais no processo educativo O recurso o conjunto de informa o proveniente dos bancos de dados dos ambientes virtuais INTRODU O O uso de ambientes virtuais de aprendizagem se e
6. O novo logotipo torna se determinante para todo o projeto gr fico das p ginas do Camera Web DESIGN E CONTE DOS DE INFORMA O Tomando o novo logotipo como uma identidade visual foram utilizados alguns recursos gr ficos para sofisticar o design como o uso de degrad s e estruturas b sicas como ret ngulos e linhas mais espessas A paleta branco laranja preservada somando se a ela a cor cinza que n o interfere muito na proposta visual por ser uma cor neutra e alguns destaques em azul O site foi montado em editor de imagens e depois adaptado estrutura de tabelas contidas em linguagem HTML A estrutura o de tabelas contidas um recurso complexo que permite a cria o de estruturas visuais diversas A imagem a seguir exemplifica as tabelas contidas utilizadas no site CameraWeb onde cada tabela utilizada representada pelo contorno de uma cor diferenciada 226 ASSISTA AD VIVO poss vel notar que existem tabelas dentro de c lulas de outras tabelas O layout recortado em partes de acordo com o tamanho das c lulas das tabelas Algumas imagens em geral relacionadas a conte dos de informa o s o substitu das por texto e cor imagem de fundo diminuindo o tamanho total da p gina sem prejudicar a qualidade gr fica al m de facilitar a edi o de informa es A tipografia utilizada selecionada dentre fontes usuais Assim n o se corre o risco de quebrar a estrutura o de tabelas contidas devi
7. Separar conte do de processo lembrando que as quest es ligadas a processo s o mais sens veis ao tempo do que as quest es relacionadas ao conte do Incentivar os participantes a ajudarem nas atividades de modera o 3 O facilitador como l der do processo de forma o do grupo As habilidades para modera o do grupo s o cr ticas para o sucesso da colabora o O facilitador deve reter os participantes no curso e guiar as discuss es para o caminho da aprendizagem Deve tamb m colocar quest es e fazer coment rios reflexivos que levem os estudantes para investiga es mais profundas H algumas tarefas importantes que devem ser executadas pelo instrutor e Fazer uma introdu o das atividades de constru o da comunidade e Providenciar uma forma de experimenta o para os novos participantes Reconhecer a diversidade dos interesses e bagagem dos participantes infundir sua personalidade com tom e humor apropriados Manter um ritmo apropriado e educado de respostas Organizar o envio de mensagens e as linhas de discuss o considerando o assunto das mensagens e procurando um equil brio entre mensagens p blicas e privadas No quarto cap tulo s o tecidas considera es sobre o que uma comunidade on line saud vel Para os autores uma comunidade de aprendizado on line saud vel tem as seguintes caracter sticas e Os participantes enviam mensagens regularmente A comunidade on line encontra as necess
8. http integrals wolfram com index jsp PROGRAMAS GRATUITOS SuperLogo Um marco na utiliza o da inform tica na educa o surgiu das id ias de Seymour Papert matem tico e pesquisador o MIT que j na d cada de 60 pensava em utilizar os recentes recursos tecnol gicos para criar recursos educacionais aplicando conceitos pedag gicos construtivistas Com a colabora o de diversos pesquisadores criou o LOGO uma metodologia para o ensino de conceitos l gicos computacionais e matem ticos para crian as que at hoje amplamente utilizado em todo mundo Funda o Logo Hist ria eventos publica es e recursos http el media mit edu logo foundation 240 Vers o em Portugu s Mantida pelo Nied UNICAMP http www nied unicamp br publicacoes pub php classe software amp cod publicacao 70 Introdu o programa o Logo e outros textos interessantes Fernanda M Pereira Freire http www nied unicamp br equipe equipe php Contador 153 amp cod usuario 3 amp cod cargo 3 iGeom Programa de Desenho Geom trico on line Programa em JAVA desenvolvido na USP para trabalhar geometria on line muito til para aulas dist ncia e ou apoio aulas presenciais Possui uma s rie de recursos que permite uma abordagem investigativa da geometria como grava o de scripts No site existe um link para um curso exemplo com programa e exerc cios http www matematica br igeom index html WinPlot Desenvolvido pelo pro
9. inclus o de novas tecnologias nesse processo bem como a inclus o digital da sociedade http www mct gov br legis decretos 4901 2003 htm Os assuntos relacionados a EAD no mbito governamental recebem tratamento especial atrav s da estrutura do MEC na Secretaria de Educa o a Dist ncia http www mec gov br seed Os rg os competentes poder o criar oportunidades para as modifica es que se fizerem necess rias para que essas acompanhem a evolu o e proporcionem possibilidade de adapta es nos processos EAD REFER NCIA BIBLIOGR FICA SITE do MEC Minist rio da Educa o e Cultura 144 http www mec gov br SITE do MCT Minist rio da Ci ncia e Tecnologia http www met gov br 145 55 A pesquisa sobre EAD na Unicamp o uso do recurso da Biblioteca Digital para o acesso ao resultado de trabalhos sobre EAD Marcelo Araujo Franco 2 de Fevereiro de 2004 Neste boletim apresentamos uma forma de consultar pesquisas relacionadas ao tema EAD na Unicamp Isso pode ser feito por meio do sistema Biblioteca Digital desenvolvido em parceria entre a Biblioteca Central e o Centro de Computa o da Universidade DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA No desenvolvimento da Biblioteca Digital foi utilizada a base tecnol gica de outro sistema de informa o criado na Unicamp chamado Nou Rau A base tecnol gica desses sistemas fundamenta se no uso integral de software livres como o sistema Operacional Linux o se
10. o de conte do e LMSSs Software de teste e valida o ADL http www adlnet org Conformance Test Suite Software para que organiza es possam realizar testes em LMSs Objetos de Conte do Reutiliz vel SCOs Metadata XML documentos e Pacotes de Conte do Sample Run Time Environment Exemplo de funcionamento de ambiente para objetos no padr o SCORM para gerenciamento da execu o de conte do de aprendizagem Pode ser usado para verificar se um pacote est no padr o SCORM Software de cria o de objetos SCORM RELOAD http wvww reload ac uk Learning Design Editor O Learning Design Editor baseado nas especifica es para projetos de aprendizagem IMS permite a cria o de Modelos Pedag gicos reutiliz veis defini o de um conjunto de Objetos de Aprendizagem Atividades e Ambientes de Aprendizagem Esses modelos podem ser reutilizados com o pr prio conte do para criar recursos padronizados de aprendizagem Learning Design Player Essa ferramenta permite executar pacotes SCORM desenvolvidos na ferramenta de edi o LMS com padr o SCORM Moodle http www moodle org WebCT http www webct com Outros LMS Consultar site da ADL em http Avww adlnet org CONSIDERA ES SOBRE O SCORM A maioria dos LMSs ainda n o utiliza o padr o SCORM Os LMSs que adotaram padr o SCORM implementaram a vers o 1 2 de 2001 H uma demora para a implementa o do SCORM por aqueles que o
11. oferece diversos recursos interessantes para a cria o de material em outros formatos como PDF e Postscript com numera o de p ginas e cria o de sum rios O software distribu do sob a licen a GPL Gnu Public License http www gnu org licenses gpl html que permite o seu uso distribui o e modifica o livre e irrestrito est dispon vel nas plataformas Windows e GNU Linux 153 Temos a seguir a tela de apresenta o do software htmldoc A interface bastante intuitiva e qualquer pessoa que tenha uma compreens o b sica de computa o pode descobrir facilmente os principais recursos que o software oferece Ta NewBook HIMIDOG 1 823 Input Output Page TOC Colors Fonts PS Document Type Continuous Web Page Input Files Add Files Add URL Edit Files Delete Files Logo Image Browse Title File Image Browse HTMLDOC 1 8 23 Copyright 1997 2002 by Easy Software Products http www easysw com This program is free software you can redistribute it and or modify it under the terms of the GNU General Public License as published by the Free Software Foundation This software is based in part on the work of the Independent JPEG Group Help New Open Save SaveAs Generate Close HTMLDOC 1 8 23 Ready Em sua forma de uso mais simples selecionamos os endere os da Web que desejamos usar para compor o nosso livro e os acrescentamos clicando no bot o Add URL ou Add File digita
12. que podem chegar a ter sucesso Sabe se que alguns cursos oferecidos na sala de aula tradicional t m maior sucesso que outros e que isso pode ser relacionado a varia es no n vel e estilo de instru o do professor Entretanto n o que o meio n o fa a diferen a mas outros fatores podem ser mais importantes ou interagem com o meio interferindo nos resultados educacionais para os alunos A autora afirma que um objetivo 50 prim rio no estudo de um novo meio para a educa o deve ser a identifica o de modos eficientes e ineficientes de utiliz lo Hiltz afirma que apesar de problemas de implementa o os resultados nesse campo de experimento s o geralmente positivos sustentando a conclus o que a utiliza o de Salas de Aula Virtuais pode aumentar o acesso e a efici ncia da educa o universit ria No entanto bons resultados dependem do acesso adequado aos equipamentos do esfor o das unidades de ensino e do conhecimento ao ensinar com essa nova ferramenta A Sala de Aula Virtual uma op o vi vel para a educa o universit ria Os resultados s o pelo menos t o bons quanto os resultados dos cursos presenciais tradicionais Alunos que participaram do experimento relataram que tanto o acesso quanto a qualidade educacional foram melhoradas Um resultado interessante que alunos expostos experi ncia de explorar uma Sala de Aula Virtual se tornam mais auto disciplinados e adquirem habilidades verbais aci
13. Alguns Aspectos Pr ticos casaria manias R conse Ra Desa ARNS ROLAR E AEE CAPES INTE EE RNA Raoni as nadas ata 109 42 Mini Ciursos Virtuals cussed a a foda dia o a ARACI E ana cp UR Dad De POE d A ao Tv aaa DURA nada olha ah VOTRE ED cana TaS AR da 112 43 Objetos de Aprendizagem Learning Objects ccn ice eeereeceereeaerceraeeenenaeracenaceeaereaeeneraneeneranesa 115 44 Ferramentas para cria o de provas CXERCICIOS is ires norte eire desta aia e e np a e i a E RITA CORES a RARE ada a a DADE cmo a da able 119 45 Grava o de v deo utilizando aplatalorma Real S ssa es pais e cd o dE a Ui PUTA Sua DOS LAR e ISO dba LST RED a A a eat AUS 121 46 A Unicamp investe em EAD e lan a o Projeto Ensino Aberto is ieereeeereceeeereceraeeaneraneaaerarenaarareaarane ae ESEESE SSES EES ESSE Eese esseen serenana 123 47 Estilos de Aprendizagem cein e oa le gosta TES EAD a a A E A EE EEE a E E 125 48 O projeto de servidores dedicados a EAD ssesssssssssesessesseseesesstsesesststesesrtsessestesesststsessesteseesesesestesestssestesessreeset 128 49 Possibilidades de escolha para ambientes EAD css cias sete deito A E aaa re STD TE AD SuDea ESSE US AUT E OE dA SUSTO enteada 131 50 Wiki Desenvolvimento Colaborativo de Conte do escua ai us es cu ea sa bs rod a Toa a a JEIOA but oa o a ga Ga SER NTS a ua 133 SL OpenCourseWare ass snneiias e hai cade dlioa a GOLO TS Sa ADIA SAIR ESTO ST Topa ODAS LOT
14. O movimento de software livre experimentou uma grande populariza o nos ltimos anos Populariza o em termos de conhecimento em que seu rosto mais conhecido s o os sistemas GNU Linux Entretanto mesmo com todo este sucesso grande parte das pessoas ainda n o sabem exatamente o que software livre Software livre n o se trata em absoluto de pre o custo e sim de liberdade Ao contr rio das licen as tradicionais de software a licen a GPL GNU Public License visa antes de tudo defender os direitos ou liberdades do usu rio Por mais bvias que estas liberdades possam parecer basta ler os termos de licen a da maioria dos softwares propriet rios para entender que elas n o s o assim t o bvias Retornando ao Moodle muitas pessoas se surpreendem e at mesmo se assustam quando descobrem que existem dois s tios a partir dos quais se pode baixar o software Moodle Moodle org e Moodle com A rea o imediata pensar que os criadores do Moodle ir o mudar a forma de licenciamento do software passando a cobrar pelo seu uso Esta rea o totalmente descabida por v rias raz es A primeira delas que o Moodle hoje assim como o kernel do Linux um esfor o colaborativo que envolve dezenas ou mesmo centenas de pessoas Al m do desenvolvimento do n cleo do Moodle existem centenas de m dulos adicionais tamb m desenvolvidos por volunt rios que permitem que o Moodle atenda a um n mero enorme de necessidades Res
15. Switch role to y Turn editing on Teste Moodle Renata Moodle Beta CursoRenata People Weekly outline Latest News BB Participants Activities E Dimdim Web Meetings Add a new topic No news has been posted yet EM Forums Upcoming Events 115 Dif dim Web Meeting Oo Dim Dim teste Search Forums 7 17 May 23 May m Go Go to calendar Advanced search 24 May 30 May a New Event Administration E 31 May 6 June O Recent Activity E Turn editing on RR A a Activity since Wednesday 7 E settings 7 June 13 June November 2007 11 11 AM go Assign roles Full report of recent activity if Groups 14 June 20 June 0 4 Backup Course updates Restore 21 June 27 June a amp Import Updated Dimdim Web Reset 28 June 4 July O Meeting W Reports Dim Dim teste amp i Questions 5 July 11 July Oo dl Scales Files 12 July 18 ulv a v v http woodstock unicamp br moodle2 mod dimdim view php id 423 F Internet R100 Figura 1 Acesso ao DimDim a partir do Moodle O usu rio participante necessita apenas do Flash Player instalado em sua m quina A largura de banda suficiente para que o acesso seja concretizado deve ser de 100 Kbps no minimo para o servidor disponibilizado no site No DimDim podem ser disponibilizados udio e v deo ao vivo juntamente com slides em PowerPoint ppt arquivos em formato pdf quadro branco para compartilhar anota es Whiteboard e at o compartilhament
16. de Metodologia de Ensino da Faculdade de Educa o da UNICAMP composto por v rios grupos de pesquisa http www cempem fae unicamp br CONTE DOS EXATAS Site com excelente conte do para matem tica do ensino fundamental Oferece explica es exemplos de abordagem exerc cios resolvidos curiosidades http www exatas hpg ig com br Matem tica Essencial Site com conte do de matem tica do ensino fundamental m dio e superior desenvolvido pelos professores Ulysses Sodr e Sonia Ferreira L Toffoli com o apoio dos estudantes de matem tica da Universidade Estadual de Londrina UEL http www sercomtel com br matematica Matem tica Divertida Re ne colabora es interessantes de problemas matem ticos e maneiras divertidas de trabalhar alguns t picos de matem tica em sala de aula http www reniza com matematica MIT OpenCurse Ware H alguns anos o MIT deu in cio ao projeto OpenCurseWare com o objetivo de disponibilizar material das aulas da institui o alguns cursos possuem material bem rico inclusive com v deos de aulas Mat rias aulas exerc cios e v deos http ocw mit edu Ocw Web Mathematics index htm Wikipedia Enciclop dia p blica e colaborativa com extenso conte do Excelente fonte para pesquisa de hist ria termos e conceitos http pt wikipedia org wiki Portal Matem C3 A tica The Integrator Resolu o r pida de integrais on line salva alunos pesquisadores e professores
17. o TIC s aplicadas educa o Considerada a import ncia e o papel do professor para atuar no contexto educacional na modalidade de EAD faz se necess rio definir linhas de a es que contribuam para o processo de forma o Recentes iniciativas e discuss es relacionadas educa o a dist ncia EAD demandam por parte dos professores a necessidade de forma o profissional em rela o s tecnologias de informa o e comunica o TIC s aplicadas educa o Considerada a import ncia e o papel do professor para atuar no contexto educacional na modalidade de EAD faz se necess rio definir linhas de a es que contribuam para o processo de forma o Neste sentido muitas Institui es t m realizado esfor os que buscam atender esta demanda e paralelamente t m realizado o planejamento estrat gico de forma a buscar a melhor forma de incorporar a EAD em seus cursos atingindo assim uma parcela da popula o que considera a EAD uma forma vi vel de investir na pr pria forma o A Unicamp vem dedicando esfor os para as a es em EAD desde 2000 Uma das principais a es neste per odo foi a ado o da plataforma TelEduc que um ambiente de EAD desenvolvido na pr pria Universidade pelo N cleo de Inform tica Aplicada a Educa o 1 Uma vez definida e disponibilizada a plataforma o pr ximo passo foi prover a forma o dos docentes alunos e profissionais envolvidos com o tema Hoje esta forma o se d p
18. o ela deve ser um processo orientado passo a passo e importante que o aluno tenha uma pessoa espec fica para entrar em contato Um outro elemento importante para ser disponibilizado para os alunos s o as regras da sala virtual e as pol ticas da Universidade que apoiam as regras como tamb m as regras das discuss es on line e as regras b sicas da rede netqueta Esses t picos podem ser disponibilizados em um guia para o aluno o qual tamb m cont m informa es t cnicas tais como qual configura o de computador ser necess ria para acompanhar o curso como e qual formato para submeter os trabalhos etc Para Knox criar um curso virtual criar uma comunidade entre pessoas que nunca ir o se ver A falta de uma sala presencial cria alguns desafios especiais mas tamb m cria algumas oportunidades especiais Qualquer pessoa que j tenha participado de lista de discuss es sabe que comunidades realmente florescem na net As pessoas formam la os extremamente r pido e o e mail tem uma intimidade particular n o encontrada em uma sala com cadeiras e mesas REFER NCIA BIBLIOGR FICA ALN Magazine Volume I Issue 2 August 1997 http www aln org alnweb magazine issue2 knox htm 25 8 Frustra es dos alunos em um curso a dist ncia Edilene Ropoli 30 de Marco de 2001 Neste Boletim estamos apresentando o estudo de caso feito por Noriko Hara e Rob Kling no qual detectaram as principais frustra es dos alunos em um curso
19. o de materiais para Web cria o de objetos de aprendizagem e no desenvolvimento de cursos oferecidos na modalidade a dist ncia Estas ferramentas podem se tornar excelentes ambientes para o processo de ensino aprendizagem e para a organiza o da informa o produzida em ambientes com fins educacionais Sejam eles em ambientes acad micos ou em ambientes coporativos Um CMS conhecido e cada vez mais utilizado na Web o Plone http www plone org Ele usado por empresas como a Bartelsmann e a Luftansa Tamb m o usam Institui es governamentais e educacionais como o governo brasileiro SERPRO e a agencia espacial americana NASA Este boletim apresenta o Plone suas vantagens especifica es t cnicas suporte para instala o e considera es sobre sua import ncia na cria o manuten o e gerenciamento de conte dos Web INTRODU O Os gerenciadores de conte do Content Management System CMS tornam se cada mais relevantes para confec o de materiais para Web cria o de objetos de aprendizagem e no desenvolvimento de cursos oferecidos na modalidade a dist ncia Estas ferramentas podem se tornar excelentes ambientes para o processo de ensino aprendizagem e para a organiza o da informa o produzida em ambientes com fins educacionais Sejam eles em ambientes acad micos ou em ambientes coporativos Um CMS conhecido e cada vez mais utilizado na Web o Plone Ele usado por empresas como a Bartelsmann e a Luftans
20. question rio tarefas e trabalhos com revis o As ferramentas permitem respectivamente a cria o de avalia es gerais de um curso pesquisas de opini o r pidas ou enquetes envolvendo uma quest o central question rios formados por uma ou mais quest es 10 tipos diferentes de quest es inseridas em um banco de quest es previamente definido disponibiliza o de tarefas para os alunos onde podem ser atribu das datas de entrega e notas e por fim trabalhos com revis o onde os participantes podem avaliar os projetos de outros participantes e exemplos de projeto em diversos modos ADMINISTRA O DO SISTEMA As ferramentas de administra o apresentadas ao tutor do curso na lateral esquerda da tela de curso permitem controle de participantes alunos e tutores como inscri es e upload de lista de aluno backups e restore de cursos acesso aos arquivos de logs logs da ultima hora gerenciamento dos arquivos dos cursos disponibiliza o de notas etc O MOODLE E OS OUTROS AMBIENTES As funcionalidades e particularidades do ambiente Moodle e de outros ambientes foram descritas em tabelas que podem ser acessadas por meio do endere o http www edutools info course productinfo 190 69 Unicamp lan a o Portal de Ensino Aberto uma iniciativa de promo o do conhecimente e da educa o Roberto Romani 1 de Abril de 2005 Tecnologias de informa o possuem um ineg vel pot ncial para divulga o do conhecimento pro
21. uma das ferramentas mais populares para a cria o coletiva de conte do se espalhou incontrolavelmente pela Internet e gerou projetos de grande destaque e valor O projeto mais vis vel baseado na filosofia Wiki o wikiPedia Open Content Encyclopedia que fica em http www wikipedia org O Projeto WikiPedia tem por objetivo criar uma enciclop dia livre completa e precisa O trabalho se iniciou em janeiro de 2001 e conta hoje com aproximadamente 150 000 verbetes publicados a maior parte em ingl s Um n mero crescente de artigos est sendo traduzido para mais de uma dezena de idiomas A qualidade dos artigos surpreendente Quando se leva em conta que qualquer pessoa pode se cadastrar no sistema e publicar artigos dificil de acreditar que algo de bom possa emergir de um sistema t o ca tico A Internet veio provar que isto n o verdade O wikipedia n o o primeiro projeto colaborativo estabelecido nestas bases Na verdade ele se apoia filosoficamente em outras iniciativas de grande sucesso como o projeto Dmoz que uma iniciativa de cria o de um cat logo da Internet com semelhan a do Yahoo e do pr prio GNU Linux e do software livre em geral Os criadores da Wikipedia tomaram como ideal b sico o princ pio de que a pr pria comunidade capaz de fiscalizar o seu conte do eliminando as imperfei es ao longo do tempo Segundo as palavras do criador do software PHPWiki um dos muitos clones existentes do softw
22. visualizados e editados em qualquer editor de texto Isso facilita a compreens o da programa o do SMIL e ajuda na elabora o de uma apresenta o A op o de dividir o c digo em pequenas partes neste caso os tr s tipos acima bastante usada pois permite organizar o c digo e a resolu o de poss veis problemas Os dois primeiros arquivos rt e rp cont m a defini o do texto e das imagens O arquivo SMIL smil faz a sincroniza o chamando os arquivos anteriores poss vel fazer o download desta ferramenta em http www realnetworks com 48 EXPERI NCIA O Smil pode ser usado tanto em uma apresenta o como no conte do de um curso a dist ncia Ele foi testado pela equipe EAD da Unicamp e j est dispon vel na palestra Educa o a Dist ncia e Tecnologia ministrada pelo Prof Dr Eduardo Chaves no Centro de Computa o da UNICAMP Essa tecnologia foi usada na solu o de dificuldades encontradas na transmiss o e disponibiliza o das palestras de EAD no CCUEC Quando o palestrante fazia refer ncia a um slide apresentado a imagem do tel o n o possuia qualidade suficiente para ser gravada e apenas era registrada a imagem do palestrante Mas o objetivo era fazer uma apresenta o mostrando ao mesmo tempo tanto o palestrante como os slides O SMIL permite que o p blico atrav s de um menu avance para um determinado ponto da palestra do seu interesse sem a necessidade de ouvir a palestra inteira Des
23. 2 Edi o do Pr mio Produ o de Objetos de Aprendizagem PROJETO RIVED F BRICA VIRTUAL O projeto f brica virtual criado em 2004 no contexto do RIVED tem por objetivo intensificar e transferir o processo de desenvolvimento e produ o dos recursos criados como objetos de aprendizagem para as Institui es de Ensino Superior Destaca se dentre essas parcerias a parceria entre a SEED RIVED e a UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul RIVED Fonte http penta3 ufrgs br fisicaRIVED Acesso em 03 de Outubro de 2006 Ci ncias Atividade sobre a Arquitetura das Escalas Objetivo Reconhecer que a busca do conhecimento muitas vezes se d a partir da necessidade de responder a perguntas e na tentativa de explicar fen menos entender como alguns fil sofos e cientistas propuseram explica es para a origem das coisas e baseavam as suas explica es na observa o da natureza utilizando o racioc nio reconhecer que fil sofos e cientistas apresentaram diferentes interpreta es de suas observa es e que seus esfor os individuais contribuiram para a evolu o do pensamento cient fico Biologia Atividade sobre Gen tica As id ias de Mendel Objetivo Relacionar os conceitos de c lula gene alelos DNA e cromossomo reconhecer que indiv duos que apresentam um mesmo fen tipo podem apresentar gen tipos diferentes elaborar suposi es sobre os fen menos estudados elaborar esquemas para res
24. Aplica es e estudos de caso Os cap tulos do livro est o descritos em p gina de divulga o na Web http Awww idea group com books additional asp id 4374 amp title Table Of Contents amp col contents Estudo da Prof Dra Katia Tannous FEQ Unicamp 159 No cap tulo 14 Interactive Learning in Engineering Education Aprendizagem Interativa no Ensino de Engenharia a Prof Dra K tia Tannous apresenta novas experi ncias no processo ensino aprendizagem da engenharia qu mica utilizando o computador Trata se de Instru o programada simula es jogos educacionais linguagens de programa o pacotes computacionais e tutoriais inteligentes Essas experi ncias s o descritas pela autora na sess o sobre o computador no processo de ensino e aprendizagem Na sess o Ensino de Engenharia a professora apresenta alguns exemplos de t cnicas educacionais na rea de engenharia qu mica e novas experi ncias aplicadas em ambientes de aprendizagem interativa Aspectos como motiva o criatividade e autonomia utilizados para o desenvolvimento do conhecimento e habilidade dos alunos s o tamb m abordados nessa sess o Na sess o de objetos de aprendizagem a autora apresenta experi ncias com o desenvolvimento de software e simuladores utilizados no ensino da engenharia qu mica a partir de diversas tecnologias e linguagens de programa o orientadas a objeto Esses trabalhos foram realizado pelos alunos de Inicia o Cient f
25. O Ensino Aberto foi desenvolvido pelo Centro de Computa o da Unicamp CCUEC que integrou o software livre Teleduc desenvolvido pelo N cleo de Inform tica Aplicada a Educa o NIED da Unicamp aos seus Sistemas Cooperativos de gerenciamento e acompanhamento dos estudantes e 123 dos docentes da Unicamp Com esse trabalho foi poss vel disponibilizar um acesso ao ambiente nico e central bem como realizar o cadastro de todas as disciplinas dos estudantes e dos docentes em uma rotina de carga do sistema de forma autom tica A cria o desse ambiente n o visa substituir a intera o presencial que ocorre dentro das salas de aulas dos laborat rios etc mas busca potencializ la por meio da explora o de novos espa os interativos virtuais Mais informa es P gina do Ensino Aberto www unicamp br EA Sobre o GT EAD http www ccuec unicamp br ecad index html focomenu HTML H797656 amp foco2 HTML H797656 306003 Sobre a Equipe EAD CCUEC http www ccuec unicamp br ead index html focomenu HTML H797656 amp foco2 HTML H797656 H605116 124 47 Estilos de Aprendizagem Renata A Fonseca del Castillo 30 de Maio de 2003 Ao longo de nossas vidas temos que desenvolver nossa capacidade de adapta o tanto no campo profissional como no campo social Nossos objetivos devem incluir sermos eficientes aprendizes ao longo da vida E s conseguiremos isso se nos dedicarmos a compreender como aprendemos e como podem
26. Os aprendizes participam nas atividades ass ncronas do curso no tempo que lhes for conveniente O tempo entre as intera es s ncronas permite que os aprendizes percorram seu pr prio ritmo de aprendizagem e reflitam antes de contribu rem nas discuss es online NOVAS TECNOLOGIAS PARA O PROFESSOR PARA O APRENDIZ E PARA O CONTE DO Na aprendizagem online a tecnologia est sempre presente e exigindo mais aten o de ambos professores e aprendizes Assim ela precisa ser acessada continuamente e incorporada criativamente Os autores colocam que na aula presencial ocorre intera o entre o professor o aprendiz e o conte do Na sala de aula online esta intera o mediada pela tecnologia pelo software e pela comunica o A tecnologia possibilita que a aprendizagem ocorra atrav s de dist ncias Entretanto para ser usada eficientemente ela precisa ser incorporada conceitualmente no planejamento pedag gico do curso Quando usada ineficientemente pode tornar se um aspecto negativo para a aprendizagem 54 ANTES DE INICIAR Ap s estabelecer alguns conceitos o livro apresentado em quatro cap tulos O cap tulo I apresenta sugest es a serem consideradas antes de iniciar a organiza o de um curso online importante que o organizador do curso considere e tenha clareza de sua filosofia e conceitua o sobre ensino e aprendizagem e tamb m deve contar com uma estrutura organizacional na qual ir desenvolver e oferecer seu
27. a institui o e o departamento que ir oferecer o Curso A pr xima etapa refere se cria o do curso envolvendo a sele o dos recursos que ser o utilizados pelo autor ou pelos demais autores na montagem do curso e que ser o posteriormente convertidos em servi os O AulaNet oferece um conjunto pr selecionado de recursos como um ponto inicial para o autor Ele pode sempre que quiser marcar ou desmarcar os recursos de acordo com as suas estrat gias de ensino Os recursos s o classificados em tr s mecanismos de acordo com suas funcionalidades e Mecanismos de Comunica o correspondem aos recursos destinados comunica o entre professores e alunos e entre os alunos correio eletr nico grupo de interesse newsgroup grupo de discuss o listas de discuss o e debate bate papo ou videoconfer ncia e Mecanismos de Coordena o correspondem aos recursos para o agendamento das tarefas e para a avalia o do aluno agenda not cias do curso provas trabalhos e exerc cios e Mecanismos de Coopera o correspondem ao conte do que ser utilizado durante a aplica o do curso e que deve ser previamente selecionado pelo autor transpar ncias arquivos ppt apresenta es gravadas arquivos rm textos arquivos html ou pdf livros texto arquivos pdf demonstra es arquivos gif jpg rm avi ou mov bibliografia URLs co autoria de professor e co autoria de aluno Al m destes mecanismos o Au
28. a videoconfer ncia reduz gastos com viagem e hospedagem al m de proporcionar uma consider vel economia de tempo assim como a internet Os recentes recursos dos softwares de comunica o instant nea t m promovido aos seus usu rios cada vez mais flexibilidade na troca de informa es e nas intera es atrav s de diferentes recursos multim dia Do ano de 2000 em diante com as grandes fus es de mercado o avan o nas tecnologias e a melhoria da qualidade da internet os pre os come aram a cair E a internet foi a principal respons vel pela democratiza o do acesso a confer ncias surgindo ent o a webconfer ncia ou webconferencing em ingl s onde os computadores fazem o papel dos antigos CODECS E neste boletim falaremos sobre um dos softwares de webconfer ncia que mais tem se destacado atualmente o CloudMeeting da empresa Cloud Convergence 302 BltloudMeeting Chamada 99 41 838 E e DE CeidudMeeting a Participantes ROA Augusto Fidalgo Pro Cameraweb Configura o o Augusto Fidalgo Ya 14 A Mensagens Cameraweb hehe Augusto Fidalgo Yamamoto hehehe Cameraweb a caixa estava desligada Cameraweb fala agora Augusto Fidalgo Yamamoto ok CloudMeeting a interface de comunicador instant neo simples de entender e f cil de usar CARACTER STICAS Com clientes no Brasil Estados Unidos Canad e Noruega o software se diferencia por poder suportar at 200 usu r
29. algum tempo ainda que sem seguir padr es A id ia b sica incorporar conceitos de orienta o a objetos que levam a cria o de produtos com caracter sticas como reusabilidade modularidade e portabilidade O objetivo principal dos objetos de aprendizagem a utiliza o de conte dos educacionais em larga escala com distribui o pela Web A escala de produ o e distribui o diminuiria os custos conseguindo com isso ampliar o acesso e oportunidade de treinamento e educa o Os conte dos poderiam ficar dispon veis para utiliza o da comunidade ligada educa o por meio do acesso a s tios de objetos de aprendizagem p blicos e gratuitos Uma dificuldade para o uso de objetos de aprendizagem que algumas vis es da comunidade da educa o n o ap iam o uso de conte do previamente elaborado que seria recebido por professores e alunos em um papel passivo Para esse tipo de vis o conte dos deveriam ser elaborados pelo professor e pelo aluno o que levaria a uma aprendizagem mais eficiente e a uma maior consci ncia cr tica O SCORM um modelo para conte dos de aprendizagem n o para a aprendizagem em si mesma A documenta o do SCORM implementa um modelo de aprendizagem individualizada e baseada em tarefas definida como a mais eficiente Essa defini o conflita com o panorama atual da comunidade ligada educa o que considera a colabora o entre os aprendizes um dos pontos mais fundamentais para o pr
30. de dif cil compreens o Para melhor ilustrar toda esta riqueza nada melhor do que explicar o funcionamento de um servi o gratuito chamado Bloglines Embora o nome do servi o seja Bloglines o site agrega not cias de quaisquer fontes que disponibilizem seus dados no formato RSS inclusive claro os blogs Bloglines 3 T omen Ee a da iiei rip iiaa i bpanrpr Lire ms ppa DEP ste BOC Hews Education UK Edition ERA Tuh Rd ssa a LT E SS TE a a e g n e e p inaj a Hare gei plir i on degree vories gi bao 1 1m J m a n E ari E PE UE SITES i Tommi ci ri eerd mare iappiil UR DH tem iliti TOT E sa Pa sr ie a ia i a TR aai D a hi jh djih ponai Pro r a N DR bibs srg innar uait p riria ipie ji Chei D Cibran DP mima a g CENE PR a ii i E ir Pra ira ar nema N Heis satprisiby hearr karkisg a Lessa fre jij i Lia hra h l 1m amr z a e a narmi m TOT F iee Pante P baari k i isiga i iram j iaia h Dy PPP PERA IP O APP paeonan lesi idimthi quereis mod LESS EM A Biba TE AT E PAd LE Pe ea nan L ieie frrr i n b beerni iamma j1 Feia pa Ean maag Et ima i ki puai ha ia i Perier b Freres jih Ei o pig h B mirit ists Lain arrg piaga aia n a a T LR Fosb i papih fain mart makiy Como se pode ver na imagem acima foi feita uma sele o de diversas fontes de informa o que refletem os meus interesses profissi
31. deo video input que devem ser utilizados para acompanhar a qualidade dos dados que chegam ao programa 121 2 DESTINO DOS DADOS A captura do v deo pode ter como destino um arquivo e ou um servidor Para gravar um arquivo basta escolher o nome e a pasta onde ele ser gravado um servidor utilizado quando se pretende realizar uma trasmiss o ao vivo Neste caso preciso conhecer alguns dados sobre o servidor de destino que deve estar previamente configurado para distribui o de videos na internet Em ambos os casos preciso tamb m configurar a qualidade desejada audiences A qualidade definida em fun o da velocidade das conex es que se deseja alcan ar kbps s Quanto menor a velocidade escolhida maior a compress o realizada e portanto menor o arquivo gerado e menor a qualidade do v deo Na vers o b sica do RealProducer poss vel escolher at tr s n veis de qualidade simult neas Deste modo o player capaz de escolher qual qualidade utilizar durante uma transmiss o a fim de propiciar uma melhor performance Ainda configurando o destino pode se inserir informa es sobre o material gravado titulo autor data descri o etc clicando em Clip Information 3 STATUS DOS PROCESSOS Depois de feitas as configura es necess rias inicia se a grava o com um clique em Encode bot o encontrado na parte inferior da tela Tamb m se encontram as informa es sobre o andamento da grava o
32. do estilo pessoal no comportamento em situa es gerais de resolu o de problemas Ambos Felder e Riding continuam suas pesquisas nesta rea N o podemos negar que as diferen as e prefer ncias individuais existam e que tomar conhecimento delas possa significar um relevante auxilio em diversas situa es de aprendizagem Faz se necess rio refletir sobre como essa quest o pode fazer parte do planejamento de cursos mediados por computador tanto na aplica o de novas estrat gias e metodologias como tamb m no processo de elabora o de conte dos Talvez tenhamos que a partir da utiliza o desse tipo de reflex o contemplar diferentes estilos num mesmo curso REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS CAVELLUCCI L C B 2002 Estilos de aprendizagem um olhar para as diferen as individuais 2002 Dispon vel em http www ead unicamp br renataf trabalho pesquisa Estilos artigo curso htm CAVELLUCCI L C B 2003 Estudo de um ambiente baseado em m dia digital uma experi ncia na empresa Disserta o apresentada ao Curso de Mestrado em Multimeios do Instituto de Artes da Unicamp Campinas FELDER R 2002 Home Page Dispon vel em http www ncsu edu unity lockers users f felder public RMF html FELDER R e SOLOMAN B A 1999 Index of Learning Styles ILS Dispon vel em www2 ncsu edu unity lockers users f felder public ILSpage html RIDING R e RAYNER S 1998 Cognitive Styles and Learning Strategies U
33. es e conven es capaz de melhorar a maneira de transmitir a informa o e os conte dos tratados por meio dos in meros recursos e possibilidades proporcionados pela Internet Para visualizar a revista necess rio que o usu rio tenha o Flash Player 7 ou superior devidamente instalado no seu navegador permiss o para janelas do tipo pop up e resolu o da tela ajustada para 1024x768px ou superior Acesso da revista para desenvolvimento deste boletim Set Out de 2006 Funda o Iber Camargo http iberecamargo uol com br 271 88 Principais atores envolvidos em um modelo de sistema para EAD Luciana Meneghel Cordeiro 8 de Novembro de 2006 Um modelo de sistema para Educa o a Dist ncia EAD possui componentes que se aplicam em uma institui o programa unidade curso ou organiza o de EAD Alguns componentes comuns podem ser encontrados em todos os n veis e tipos de EAD Para cada componente h atores que participam deste processo Este boletim descreve os principais atores envolvidos em um modelo de sistema para EAD adaptado do modelo proposto por Moore amp Kearsley com nfase no uso espec fico de Tecnologia da Informa o TJ INTRODU O Um modelo de sistema para Educa o a Dist ncia EAD possui componentes que se aplicam em uma institui o programa unidade curso ou organiza o de EAD Alguns componentes comuns podem ser encontrados em todos os n veis e tipos de EAD Para cada co
34. escreve habilidade de leitura dos alunos BIBLIOGRAFIA LAASER Wolfram Manual de cria o e elabora o de materiais para educa o a dist ncia Bras lia CEAD e Edunb 1997 e mail do organizador Wolfram Laaser aFernUni Hagen de Telefones de contato Centro de Educa o Aberta Continuada a Dist ncia CEAD 0xx61 349 0996 348 2137 Editora Universidade de Bras lia Edunb 0xx61 226 6874 ramal 30 58 23 Inova o do Ensino Presencial em Cursos de Gradua o atrav s de Ferramentas de EAD Katia Tannous e Sueli Rodrigues 19 de Novembro de 2001 Neste boletim publicamos o artigo INO VA O DO ENSINO PRESENCIAL EM CURSOS DE GRADUA O ATRAVES DE FERRAMENTAS DE EAD uma experi ncia sobre EAD na Unicamp realizada pela Profa Dra K tia Tannous INTRODU O O ensino a dist ncia uma metodologia que possibilita a disponibiliza o de uma grande quantidade de conte do pessoas distantes dos grandes centros de ensino Pa ses com grande extens o territorial como Canad Estados Unidos e Austr lia est o investindo em programas de educa o a dist ncia EAD com base na utiliza o de ferramentas de internet Diversos software foram desenvolvidos com a finalidade de proporcionar um ambiente adequado para a realiza o de cursos a dist ncia Alguns pa ses da Am rica Latina como M xico Venezuela e Brasil tamb m possuem programas significativos de EAD No Brasil apesar de sua grande exte
35. frequentemente s o impressos para leitura longe do computador Existem diversos softwares que fazem coisas incr veis no sentido de facilitar a tarefa de coleta impress o e cria o de material para a Web O software htmldoc http www easysw com oferece diversos recursos interessantes para a cria o de material em outros formatos como PDF e Postscript com numera o de p ginas e cria o de sum rios O software distribuido sob a licen a GPL Gnu Public License http www gnu org licenses gpl html que permite o seu uso distribui o e modifica o livre e irrestrito est dispon vel nas plataformas Windows e GNU Linux FERRAMENTAS PARA CRIA O DE CONTE DO EM M LTIPLOS FORMATOS O Software HTMLDOC Ainda est longe o dia em que a tela de computador nos permitir ler com o mesmo conforto com que hoje lemos livros ou material impresso A portabilidade tamb m deixa a desejar pois apesar de j existirem computadores pessoais bem leves e f ceis de se transportar o seu pre o os torna objetos de luxo e muito longe do alcance da maior parte das pessoas Desta forma muito material dispon vel na Internet tanto em s tios abertos como em material de cursos a dist ncia frequentemente s o impressos para leitura longe do computador Existem diversos softwares que fazem coisas incr veis no sentido de facilitar a tarefa de coleta impress o e cria o de material para a Web O software htmldoc http www easysw com
36. ncia http Awww6 via rs com br metropoa trab cbg99 htm Cruz 2000 Cruz D M Barcia R M Educa o a dist ncia por videoconfer ncia http penta ufrgs br edu videoconferencia dulcecruz htmfead Cookbook 2000 Cookbook V deo Conferencing Cookbook http www vide gatech edu cookbook2 0 93 36 Resenha do livro Facilitando o aprendizado on line Marcelo A Franco 1 de Agosto de 2002 Com o objetivo de discutir a atividade de modera o em uma comunidade virtual no boletim 36 estamos apresentando um resumo do livro Facilitando o aprendizado on line Estrat gias efetivas para moderadores de George Collison e outros pesquisadores INTRODU O O livro indicado especialmente para os novos facilitadores da educa o on line Os autores prop em se a encaminhar os leitores em dire o s t cnicas fundamentais relacionadas com a aprendizagem com as habilidades necess rias para a facilita o do di logo on line e com a forma o de uma comunidade RESUMO No primeiro cap tulo s o discutidos os princ pios que sustentam uma modera o efetiva O primeiro princ pio que a modera o acontece tanto como um contexto profissional como um contexto social O segundo princ pio afirma que o estilo guia ao lado dos participantes em oposi o ao s bio em um palco o mais apropriado para moderar uma comunidade virtual de aprendizado O terceiro princ pio afirma que a modera o on line u
37. nfase para o lado te rico do conhecimento e por n o possuir uma grande intera o com o usu rio Para o desenvolvimento de um laborat rio virtual de hiperm dia s o necess rios v rios recursos tecnol gicos como ferramenta para cria o de p ginas Web de imagens de anima es de som e de v deo e ferramentas de comunica o s ncrona e ass ncrona A disponibiliza o ou divulga o de um laborat rio virtual normalmente feita em p ginas em formato HTML Hypertext Markup Language enquanto a comunica o realizada de forma ass ncrona com o uso de correio eletr nico e de lista de discuss o Exemplo An Introduction to AICC SCORM and IMS XML N vel simula o Cont m os laborat rios que apresentam um n vel de intera o maior que o primeiro O usu rio capaz de fazer uma simula o das experi ncias que seriam realizadas no laborat rio real Para obter o resultado o aluno envia dados para o experimento previamente implementado e recebe imagens gr ficos e ou udio de acordo com o processo Na maioria das vezes o laborat rio virtual de simula o est diretamente relacionado ao de hiperm dia pois simula a parte pr tica de um estudo te rico A parte te rica apresentada no formato de hiperm dia e a simula o considerada um complemento ao conte do did tico Os laborat rios virtuais de simula o podem ser considerados uma ferramenta did tica tecnol gica pois possibilita aos al
38. novas tecnologias na educa o Edilene Ropoli 17 de Matco de 2008 A forma o dos docentes para o uso de novas tecnologias na educa o em especial dos ambientes virtuais de aprendizagem AVA s um processo que requer v rias iniciativas e a es Nas Institui es de Ensino Superior TES p blicas isso se torna mais evidente uma vez que o ensino na modalidade presencial tem obtido excelentes resultados e as resist ncias ao uso de novas tecnologias no ensino ainda s o recorrentes tanto no discurso quanto na pr tica A forma o dos docentes para o uso de novas tecnologias na educa o em especial dos ambientes virtuais de aprendizagem AVA s um processo que requer v rias iniciativas e a es Nas Institui es de Ensino Superior IES p blicas isso se torna mais evidente uma vez que o ensino na modalidade presencial tem obtido excelentes resultados e as resist ncias ao uso de novas tecnologias no ensino ainda s o recorrentes tanto no discurso quanto na pr tica Os motivos que levam a essa resist ncia dos docentes s o diversos entre eles o receio de substitui o do professor pela m quina a precariza o do trabalho docente a falta de dom nio das tecnologias a adapta o da pedagogia s tecnologias dispon veis a valoriza o do contato presencial entre outros FREEMAN 2003 diz que necess rio entender as raz es que levam os docentes a terem uma id ia negativa da ado o de inova es Neste
39. o dist ncia no mbito da Unicamp e a necessidade de articul las nas v rias inst ncias de delibera o e execu o da Universidade Paralelamente ao estabelecimento do primeiro GT foi criada a Equipe de EAD da Unicamp formada por t cnicos analistas de sistemas e pedagogos para apoiar e dar suporte EAD na Unicamp Atualmente o GT EAD est em sua terceira composi o e foram definidas pela reitoria a es em tr s pontos principais 1 identificar oportunidades e propor Reitoria iniciativas institucionais 2 atuar como interface entre a Unicamp e outras institui es 3 propor planejar e acompanhar as atividades executadas pela equipe de EAD instalada no Centro de Computa o da Unicamp O SITE DA EQUIPE DE EAD NA UNICAMP Seguindo o padr o adotado na maioria das universidades Brasileiras e no exterior a Unicamp criou e mant m um site http Awww ead unicamp br que visa divulgar as diversas iniciativas em EAD da universidade bem como as atividades da equipe multidisciplinar que oferece apoio a essas atividades Dessa forma a busca por informa es sobre o assunto na Unicamp facilitada em fun o da padroniza o em rela o a outras universidades e da organiza o em um mesmo site O site da equipe de EAD na Unicamp a principal forma de comunica o entre a equipe e a comunidade tanto interna da Unicamp quando externa Est no ar desde 1999 e passou por duas reformula es A mais recente foi em Setem
40. o pessoa jur dica detenha Tradutor traduzindo obras que j se encontram em dom nio p blico As pesquisas no acervo podem ser feitas pelo tipo de m dia imagens Software educacional sons textos e v deos por conte do a partir da informa o de palavras chaves ou por nome do autor a partir do ndice com o nome dos autores das obras dispon veis no acervo Na primeira op o tipo de m dia o portal traz a lista dos 50 itens mais acessados Ainda nas pesquisas na p gina principal coluna destaques o Portal apresenta uma lista de categorias que podem ser acessadas diretamente tais como M sica Erudita Brasileira Obras de Machado de Assis Teses e Disserta es CAPES V deos da TV Escola Publica es sobre Educa o entre outros temas importantes que podem contribuir em v rias esferas do processo educacional Dentro das iniciativas de portais de dom nio p blico mantidos pelo Governo destacamos o Portal de Acesso Livre da CAPES 4 que disponibiliza peri dicos com textos completos bases de dados referenciais com resumos patentes teses e disserta es estat sticas e outras publica es de acesso gratuito na Internet selecionados pelo n vel acad mico mantidos por importantes institui es cient ficas e profissionais e por organismos governamentais e internacionais Tamb m de grande import ncia para comunidade cient fica destacamos o Portal de Peri dicos da CAPES 5 no qual Prof
41. o Existem muitos software feitos exclusivamente para acessar o MOO conhecidos como Clientes MOO e s o normalmente as melhores op es pois possuem muitas facilidades que proporcionam um acesso mais f cil Os Clientes MOO podem ser encontrados dispon veis para muitos sistemas operacionais como Windows MACs e Unix 2 comum confundir os MOOs com outros tipos de programas para chats ou IRCs que s o baseados em conversa o em tempo real Os MOOs apresentam caracter sticas pr prias como a possibilidade de seus usu rios criarem e expandirem o pr prio ambiente que passa a ser integrado com a participa o de seus players Tal caracter stica abre precedente para estabelecer ambientes geis e constantemente re modulados de acordo com a intera o entre personagens 1 Os ambientes MOOs s o constitu dos em um contexto virtual e baseado na intera o entre personagens Ao criar sua personagem numa comunidade MOO o usu rio lhe atribui nome s ou apelido s descreve sua casa cria seus objetos de uso pessoal ou coletivo al m de estabelecer contato com os demais que frequentam aquele local 1 Como o participante de um MOO considerado parte integrante da comunidade os MOOs se diferenciam dos chats e IRCs Em um MOO o personagem criado tem uma localiza o espec fica e pr pria casa podendo tamb m frequentar outros ambientes caso n o haja restri es um status social objetos de uso pessoal ou coletivo etc Por
42. o de um objeto de conte do Mais especificamente descreve o encaminhamento e o fluxo de atividades de aprendizagem em termos de uma rvore de aprendizagem baseada nos resultados das intera es de um aprendiz com objetos de conte do em uma estrat gia autorizada Uma rvore de Atividades uma estrutura conceitual de aprendizagem gerenciada pelo LMS para cada aprendiz O SN e o RTE est o ligados O SN descreve como os eventos de navega o iniciados pelo aprendiz e pelo sistema podem ser disparados e processados resultando na identifica o de atividades de aprendizagem a serem disponibilizadas para o aprendiz Cada atividade de aprendizagem a ser disponibilizada ter um objeto de conte do associado O RTE descreve como objetos de conte do s o iniciados A sequ ncia de libera o de objetos de conte dos para um aprendiz que estabelece a forma da experi ncia de aprendizagem V rios conceitos do CAM t m relacionamento com o SN O CAM descreve a elabora o das regras de sequenciamento e como aplic las na constru o do manifesto Por outro lado o SN define o 220 relacionamento entre a constru o das regras de sequenciamento e os comportamentos advindos dessas regras 6 Software para SCORM Segue exemplos de software padr o SCORM entre muitas op es dispon veis na Web Eles foram divididos em software da ADL para testar a adequa o de conte dos e LMS ao SCORM software para cria o e apresenta
43. orbita starmedia com del grande moo lgg frame htm 2 http www niee ufrgs br cursos moo oquee html 3 http ccat sas upenn edu jod teachdemo moos html 31 10 Microsoft Chat Mariana da Rocha Corr a Silva 30 de Abril de 2001 Neste Boletim estamos apresentando o Microsoft Chat Comic Chat um exemplo de MOO O Comic Chat ou Microsoft Chat um programa desenvolvido pela Microsoft Corporation Para utiliz lo o usu rio deve ter o programa cliente Comic Chat instalado em seu computador e acessar um dos servidores existentes dispon veis rede Por ser um produto Microsoft a ferramenta segue o padr o Windows o que facilita o acesso ao ambiente Os cones s o intuitivos e correspondem s fun es mais utilizadas semelhante a um editor de textos por m com algumas fun es espec ficas de chat como sala participantes e favoritos Na op o de salas pode se configurar diversas propriedades por exemplo criar uma sala com senha e com um n mero m ximo de usu rios Este ambiente tem duas op es de comunica o modo texto e modo quadrinhos A segunda op o propicia um di logo semelhante s hist rias em quadrinhos pois permite que o usu rio escolha um entre os v rios personagens dispon veis no ambiente com diferentes express es faciais assim como permite a escolha de um cen rio onde o di logo se desenvolve Nesse modo poss vel se expressar usando alguns gestos padr es como apontamento com as m o
44. os cursos oferecidos pela Medicina Preventiva FCM o Programa de Est gios Extra Muros da Odontologia FOP entre outros 320 70 60 58 50 40 30 20 10 12 12 41 10 10 10 Figura 2 N mero de participantes x Instituto m FCM EFE DO COTUCA DFOP EFEC BFEA EFEEC DIA IEL E IFCH m CCUEC BIB EHC HFEAGRI HFEF EFG A Figura 3 mostra anualmente o n mero de pessoas atendidas Observamos nestes n meros a crescente demanda pelos cursos e conseq entemente o interesse da comunidade acad mica Quantidade 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 Ano Figura 3 N mero de Participantes x Ano b Quanto aos projetos efetivados Para compreender o alcance dos resultados obtidos em rela o aos projetos implementados importante entender a proposta do curso Ela est dividida em duas partes A primeira planejamento tem como objetivos discutir o que EAD apresentar as ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem TelEduc e suas potencialidades pedag gicas e planejar um projeto de curso usando os recursos do AVA Para isso s o propostas leituras cujo tema a pr pria educa o a 321 dist ncia Paralelamente s leituras s o apresentadas gradualmente as ferramentas do ambiente por meio de diferentes tipos de atividades A segunda parte implanta o tem por objetivo desenvolver o material necess rio para o projeto proposto e inseri lo no AVA customizado de acordo com as necessid
45. sendo o WinAMP o mais difundido Para gera o do MP3 existem solu es gratuitas entre elas o IceCast e o ShoutCast a tecnologia que utilizados nas transmiss es de udio de nossas palestras Real ra rm ram A RealNetworks uma das empresas pioneiras na transmiss o de udio pela internet propriet ria de alguns dos melhores algoritmos de compress o e transmiss o de udio e de v deo Possui player dispon vel e gratuito vers o b sica para as principais plataformas e o plug in instalado automaticamente na maioria dos navegadores Os programas de encoder e distribui o tamb m possuem vers o gratuita por m com algumas restri es de uso n mero de transmiss es simult neas por exemplo WindowsMedia A Microsoft resolveu investir em transmiss es de udio e v deo um pouco mais tarde por m em pouco tempo alcan ou qualidade de transmiss o compar vel com a dos concorrentes O WindowsMedia player j acompanhava o Windows desde a vers o 3 11 e continua presente nas vers es mais recentes est dispon vel portanto nos ambientes Windows e existem vers es para Machintosh Os programas de encoder e o servidor s o gratuitos 85 QuickTime Tecnologia propriet ria da Apple pioneira em desenvolvimento multim dia possui players gratuitos com sugest o de compra a cada execu o para a maioria das plataformas e programas de cria o e distribui o dispon veis somente para Machintosh TE
46. software e materiais did ticos O outro destina se ao recrutamento de profissionais de tecnologia da informa o para atuar voluntariamente em diversos pa ses A Netcorps Canad organiza o governamental tem dois objetivos compartilhar experi ncias de pa ses que est o usando tecnologia da informa o para o desenvolvimento social e econ mico com na es em desenvolvimento e criar oportunidades de crescimento pessoal e profissional para a juventude Canadense Entre seus projetos destacam se a conex o de escolas e bibliotecas na Internet treinamento de estudantes para instala o de software desenvolvimento de p ginas na Web e cria o de cibercentros p blicos entre outras iniciativas As organiza es n o governamentais tamb m contribuem com projetos que usam tecnologia para promover o trabalho volunt rio A Tech Corps uma organiza o n o governamental nos EUA patrocinada por grandes empresas tais como Compac Intel e Cisco Ela recruta e treina profissionais na rea de tecnologia para auxiliar as escolas a integrar as tecnologias no sistema educacional e prov novas tecnologias s escolas Todos os exemplos mostram que tecnologias de informa o e comunica o t m um potencial para expandir e incentivar a es sociais de diferentes modos entendendo a educa o de forma mais ampla al m dos muros das institui es educacionais formais As TIC s podem auxiliar de diversas formas recrutando volunt rios mante
47. um processo que faz o encapsulamento de pacotes IP multicast dentro de pacotes IP normais unicast para poderem trafegar normalmente na Internet atrav s de roteadores unicast O destino final dos 87 pacotes multicast um roteador que suporta multicast mrouter e faz o desempacotamento Com o crescente n mero de roteadores mrouter a t cnica de tunelamento ser desnecess ria simplificando a transmiss o Um pacote enviado a v rios destinos ao mesmo tempo utilizando uma largura m nima de banda sem se replicar Para evitar que o pacote seja distribu do pela rede sem controle o MBone utiliza uma t cnica em que o pacote recebe um valor que caracteriza seu tempo de vida na rede chamado TTL time to live Esse valor decrementado de 1 um a cada passagem por um roteador Essa tecnologia melhora o desempenho e a performance da realiza o de sess es de videoconfer ncia por isso se torna uma alternativa interessante para ser aplicada ao ensino a dist ncia APLICA O DE FERRAMENTAS MBONE NA VIDEOCONFER NCIA Para a participa o em transmiss es Multicast necess rio ter a rede local conectada ao MBone e ter instalado no seu computador ferramentas espec ficas para receber e enviar dados Multicast O MBone possui ferramentas distintas para a transmiss o de udio v deo quadro branco compartilhado e gerenciamento de sess o em tempo real as quais combinadas possibilitam a realiza o de uma videoconfer ncia
48. veis de ensino Neste panorama a tend ncia da EAD nas Institui es de ensino de se desvincular de uma determinada pr reitoria e ampliar seu campo de atua o Na maioria dos casos ela passa a atuar como um rg o vinculado diretamente Reitoria Figura 03 como o caso da Universidade de Bras lia UnB ou como um rg o no mesmo n vel das demais pr reitorias Figura 04 seja como uma pr reitoria de EAD ou como uma Secretaria que o caso da Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS 252 Reitoria EAD Pr Reitoria Pr Reitoria Pr Reitoria de de P s de Gradua o Gradua o Extens o Figura 03 EAD vinculada diretamente Reitoria Reitoria Pr Reitoria Pr Reitoria Pr Reitoria Pr Reitoria de de P s de eeeennos de Gradua o Gradua o Extens o EAD Figura 04 EAD no mesmo n vel de pr reitoria como uma pr reitoria ou como uma Secretaria Conv m destacar que a defini o da EAD na estrutura organizacional de uma institui o n o um processo centralizado e estanque Ao analisar o processo das institui es que investem em EAD notamos uma din mica que busca a adequa o desta modalidade nas estruturas existentes e um esfor o para convergir as diferentes iniciativas em EAD para um objetivo comum institucional Trata se de um processo din mico e que recebe influ ncias tanto de pol ticas internas da institui o quanto de pol ticas externas definidas nas esferas est
49. 2000 A TV n o uma tecnologia est tica ela tamb m est em desenvolvimento como o caso da TV Digital No futuro esse desenvolvimento dever ser incorporado como um recurso para EAD A TV ainda um meio de comunica o muito utilizado no Brasil em Educa o a Dist ncia EAD Um bom exemplo o Telecurso 2000 A TV n o uma tecnologia est tica ela tamb m est em desenvolvimento como o caso da TV Digital No futuro esse desenvolvimento dever ser incorporado como um recurso para EAD A TV Digital uma realidade nos Estados Unidos Europa e Jap o por m no Brasil h muitos estudos visando concretiza o dessa tecnologia Al m da concretiza o da parte t cnica h tamb m uma preocupa o com rela o ao uso da TV Digital pelo p blico Este dever desenvolver uma nova cultura relacionada a essa nova tecnologia A TV Digital um sistema de transmiss o de dados por meio de c digo bin rio O som e imagem s o digitalizados ou seja transformados em s ries de O e 1 mesma linguagem utilizada por computadores Atualmente o padr o utilizado o anal gico transmitido por meio de ondas eletromagn ticas Com a TV Digital as vantagens proporcionadas ser o a garantia de boa qualidade de imagem pois a transmiss o n o sofre interfer ncia Neste caso se houver algum problema com a transmiss o do sinal nada aparece no televisor diferente do anal gico onde aparecem fantasmas ou chuviscos A tela
50. A topologia do refletor de rede escolhida levando em conta os aspectos geogr ficos da regi o e a largura de banda dispon vel em cada liga o de rede nessa ordem para otimizar os caminhos de conectividade de rede A Figura 1 apresenta a topologia dos refletores VRVS Wa oan Syan Figura 1 Topologia de refletores VRVS Fonte http Awww vrvs org Ap s a conex o o usu rio entra numa sala virtual para realizar a comunica o entre os usu rios da mesma sala A sala virtual um espa o virtual ou seja uma p gina na Web em que os participantes aparecem identificados por um cone com seu nome A sala virtual tem a finalidade de juntar pessoas de um mesmo grupo de interesse numa data e hor rio espec ficos Uma vez conectado na sala cada participante inicia os aplicativos necess rios para se comunicar com os outros participantes TECNOLOGIA USADA O VRVS oferece um sistema de videoconfer ncia e de colabora o remota de baixo custo em que o software gratuito e o usu rio precisa apenas dos equipamentos adequados descritos a seguir e de um acesso a Internet Este sistema estabelece uma comunica o bi direcional entre os participantes que entram na mesma sala virtual e dependendo das m dias que os participantes selecionam podem usar udio v deo e whiteboards Com a sua primeira implementa o em 1997 o VRVS continua a expandir e a implementar novas tecnologias de v deo inclusive as integra es com o
51. ADAS BRASILEIRAS DE MATEM TICA E OLIMP ADA BRASILEIRA DE MATEM TICA DAS ESCOLAS P BLICAS Acontecem anualmente em n veis regionais nacionais e internacionais S o bons incentivos enquanto estimulam o desenvolvimento de habilidades matem ticas na forma de jogos Os sites trazem informa es sobre o evento al m de provas e exerc cios resolvidos que podem ser usados em sala http www obm org br http www obmep org br INFORM TICA E ENSINO DA MATEM TICA LEM Laborat rio de Ensino de Matem tica USP Refer ncia para qualquer professor ou interessado em educa o matem tica No site voc encontra informa es sobre cursos eventos orienta es pedag gicas e materiais did ticos O laborat rio mant m ainda o site matematica br com rico material sobre a hist ria da matem tica e programas educacionais http www matematica br Educa o Matem tica amp Novas Tecnologias UFRGS Site mantido pela profa Maria Alice Gravina e as alunas Marina Barreto e Daniela Hoffmann re ne analise de sofiwares propostas de atividades e excelentes artigos http Awww mat ufrgs br edumatec main htm Artigo das profas Maria Alice Gravina e Lucila Maria Santarosa de leitura indispens vel http www mat ufrgs br edumatec artigos al zip 239 CEMPEM Centro de Estudos Mem rias e Pesquisa em Educa o Matem tica Org o de apoio doc ncia pesquisa e extens o na rea de Educa o Matem tica do Departamento
52. CORREIO ELETR NICO MOZILLA THUNDERBIRD O que necess rio para acessar estas informa es apenas um programa de computador que consiga ler e interpretar o formato RSS A figura a seguir ilustra a leitura de not cias RSS com o programa Mozilla Thunderbird onde as novidades s o exibidas da mesma forma que uma mensagem normal de correio eletr nico TEI rii O HS gpa A o bemi cem dim tm i eee a eee kam MOZILLA FIREFOX Uma outra forma de acesso a canais RSS nos oferecida pelo browser Mozilla Firefox por meio do recurso conhecido como Live Bookmarks ou bookmarks din micas Para se criar uma bookmark din mica basta apontar o endere o para um canal RSS Sempre que se acessar esta bookmark o resultado ser exibido por meio de uma consulta feita em tempo real ao endere o onde se encontra o canal de noticias do site A figura a seguir ilustra o uso deste recurso com a exibi o do canal de not cias do site da Unicamp 209 SITES DE NOT CIAS Existem hoje diversos sites que n o se ocupam em criar conte do pr prio Realizam apenas uma agrega o de conte dos j existentes O site Hebdolinux um exemplo de site com este objetivo contendo apenas uma p gina que por suas vez obt m seus dados de diversos outros sites de informa es por meio das informa es contidas em arquivos RSS i aa tod i ERRA a itas suum paw B por Saai Jane lp bodtoday Es
53. Enduca o Dist ncia WebCT INTRODU O O WebCT foi desenvolvido no departamento de Ci ncia da Computa o da University of British Columbia em um projeto liderado por Murray W Goldberg Em 1999 ele foi adquirido pela Universal Learning Technology ULT uma empresa de desenvolvimento de plataformas de ensino e aprendizagem baseados na Web Podemos caracteriz lo como uma ferramenta que facilita a cria o de sofisticados ambientes educacionais baseados em WWW Entre suas funcionalidades destacamos o desenvolvimento do design das p ginas dos cursos pelos educadores e a disponibiliza o de um conjunto de ferramentas educacionais para o aluno que podem ser facilmente incorporadas em um curso Al m disso fornece um conjunto de ferramentas que auxilia o professor na tarefa de administra o de um curso O ambiente WebCT pode ser utilizado para cria o de cursos totalmente online ou para publica o de materiais que complementam os cursos presenciais Toda intera o com o ambiente se d por meio do browser incluindo a administra o do servidor cria o do curso acesso do estudante e acesso do professor CLASSES DE USU RIOS No WebCT existem quatro classes de usu rios Administrador Existe apenas uma conta para o administrador do ambiente Essa classe de usu rios tem acesso a um conjunto de fun es que permite o controle de senhas dos usu rios e a cria o inicializa o e remo o dos cursos N o fun o
54. Espa os pequenos dificultam as tomadas panor micas da cena e Portas e Janelas Durante as grava es elas devem ser mantidas fechadas com tapumes e cortinas para evitar a entrada de ru dos e luzes externas Caso optem por ar condicionado 167 ele deve ser silencioso de prefer ncia com tubula o vinda de uma central externa e Pisos Prefer ncia por carpetes de cores frias cinza ou azul que al m de n o serem reflexivos ajudam na captura do som As pessoas est o cada vez mais exigentes quando se trata de v deo Quando usado em EAD o v deo deve passar as informa es de forma qualitativa e profissional para que o telespectador consiga receber este conte do did tico Para isso deve se investir em tecnologia com o objetivo de proporcionar mais qualidade de informa o O assunto tratado neste boletim n o facilmente resolvido mas serve para indicar o quanto necess rio aprofundar o conhecimento sobre o uso da ilumina o na produ o de conte dos udio visuais em EAD BIBLIOGRAFIA Retirado da entrevista com Valmir Perez Lighting Designer do Instituto de Artes da Universidade Estadual de Campinas http www iar unicamp br lab luz Laborat rio de Ilumina o do Instituto de Artes da Unicamp gt Leia aqui a Entrevista Completa lt 168 63 Laborat rios Virtuais Luciana Meneghel Cordeiro 1 de Outubro de 2004 Este boletim descreve os fundamentos e a classifica o dos laborat rios virtuais
55. Essa classifica o se divide em tr s n veis dependendo da intera o entre o laborat rio virtual e o aluno que s o hiperm dia simula o e tele presen a real FUNDAMENTOS DOS LABORAT RIOS VIRTUAIS Na educa o tanto presencial como a dist ncia existem dois aspectos a serem considerados a parte te rica composta pelo conte do e a parte pr tica em que todo o conhecimento aplicado por meio de experimentos em laborat rios Para a aplica o pr tica de alguns experimentos demanda se muito tempo e dinheiro o que est al m da capacidade de muitas institui es Para suprir a falta de recursos financeiros e permitir o aumento do acesso experimenta o pr tica s o realizados estudos para o desenvolvimento de laborat rios virtuais Os laborat rios virtuais mostram se como uma solu o para a Educa o a Dist ncia mediada por computador pois oferecem aos alunos a possibilidade de interagir criar e modificar o conte do dispon vel no curso Os laborat rios virtuais podem ser disponibilizados por meio de uma m dia eletr nica como a Web e o CD ROM o que possibilita aos alunos ter acesso aos seus recursos sem os altos custos restri es de tempo e limita es de espa o dos laborat rios reais Os laborat rios virtuais tamb m podem ser disponibilizados por meio de ambientes virtuais de aprendizagem que auxiliam o professor na organiza o dos cursos utilizando ferramentas para manipula o de conte
56. F runs Download demo templates Dentre essas informa es o demo uma tima op o para conhecer o software permitindo a quem quiser conhecer o PHPSurveyor utilizar todos os recursos oferecidos sem nenhuma limita o a n o ser o tempo em que o question rio ficar dispon vel no site do PHPSurveyor O question rio fica dispon vel apenas alguns dias podendo ser apagado a qualquer hora pelos usu rios da rea de demo ou pelos administradores 165 Como o PHPSurveyor um software livre pode se fazer o download a partir da p gina principal do projeto do software Al m da ltima vers o dispon vel pre release 0 98finalRC1 em 07 2004 est o dispon veis outras vers es As informa es para instala o do PHPSurveyor tamb m est o dispon veis da p gina do projeto no item faq frequently asked questions As d vidas surgidas com o uso posterior do software podem ser discutidas nos F runs tamb m acess veis a partir da p gina do projeto O usu rio poder fazer download de templates de designers alternativos para o formato dos question rios assim como de arquivos de idiomas que permitem usar o PHPSurveyor traduzido Como ainda n o havia a tradu o do software para portugu s a equipe de ead da Unicamp providenciou uma tradu o que utilizamos em nosso servidor CRIA O DE QUESTION RIOS O PHPSurveyor possui a figura de um administrador que o respons vel pela gera o dos question ri
57. Henenia CIE Cauninas Acervo Digtal Datinesnssts a t ori sayar puta UM CEM qe P oe m do EMiruco Toda nas cosa z g O ceras rei a aP M maoria h Ryokan doc ri P nos dar ER OD ar H duas formas de consultas na biblioteca digital usando palavras chave a simples e a avan ada A pesquisa simples est localizada na p gina principal do sistema e feita com o usu rio enviando a palavra que ele digitou no campo de busca A tela a seguir mostra o resultado de uma pesquisa disponivel em http libdigi unicamp br document results php words 22educa E7 E30 a dist E2ncia 22 O termo consultado foi educa o a dist ncia As aspas duplas for a a pesquisa da frase completa sem elas a pesquisa mostrar documentos que cont m as palavras chave separadas Bar Bebrters Depto da Urk org Miroroit Internet Explorer Mga Et D r Faatoese fonwertw Apis m 992 DARI DA R eo Mg ur SS AN IS zE Turiae SISTEMA Nou Rau SBY BIBLIOTECA DIGITAL DA UNICAMP gt Saata sin Cotia pa Des arcando lisaa PN Aua todos os t picos Phasa Dleisasercima Caan er Tedimende o doheia ace ce 1 to AEDI sta ais Ao soro iso Uusio NES ACIL sdos siuisaacos sur treco sal viali taut com as lca es co serio desitucia aero Faran Cronoman WOENS TA ima Pernas Dem de Pa os 20 Lou ma P Carpina SF Como Carin dinamo ca Ma Pano tetado Sromeniindo Binha do Canpa Ponddnds de Pryda Ebet a a da Compmtacdho M
58. INTRODU O Apresentamos nessa edi o o ambiente virtual de aprendizagem Moodle sistema desenvolvido de forma colaborativa que permite a cria o e a administra o de cursos na Web INFORMA ES B SICAS DO SISTEMA O Moodle um sistema de gerenciamento de aprendizagem LMS Learning Management System ou ambiente virtual de aprendizagem de c digo aberto livre e gratuito Os usu rios podem baix lo us lo modific lo e distribu lo seguindo apenas os termos estabelecidos pela licen a GNU GPL Ele pode ser executado sem nenhum tipo de altera o em sistemas operacionais Unix Linux Windows Mac OS X Netware e outros sistemas que suportem a linguagem PHP Os dados s o armazenados em bancos de dados MySQL e PostgreSQL mas tamb m podem ser usados Oracle Access Interbase ODBC e outros O sistema conta com tradu es para 50 idiomas diferentes dentre eles o portugu s Brasil o espanhol o italiano o japon s o alem o o chin s e muitos outros O Moodle mant m se em desenvolvimento por uma comunidade que abrange participantes de todas as partes do mundo Essa comunidade formada por professores pesquisadores administradores de sistema designers instrucionais e principalmente programadores mantem um portal http www moodle org na Web que funciona como uma central de informa es discuss es e colabora es Al m das discuss es e colabora es dispon veis em ingl s e outros idiomas o portal cont
59. Markup Language http www w3 org XML IMD Learning Design Information Model dispon vel em http Awww imsglobal org IMD Learning Design Best Practice and Implementation Guide dispon vel em http www imsglobal org 258 86 Um olhar pedag gico sobre a din mica de publica o de material did tico do Ensino Aberto para o Portal do Ensino Aberto Valdir Junior 18 de Setembro de 2006 Em Educa o a Dist ncia a organiza o do conte do did tico e as formas de apresent lo s o temas recorrentes nas discuss es entre os educadores Diferentes concep es de Educa o e tamb m de Tecnologia impulsionam orientam e condicionam essas discuss es principalmente quando questionadas sobre o papel que ocupam no processo de transforma o do modo de produ o da vida Sabendo da complexidade do tema faremos no presente boletim uma incurs o em dois ambientes usados na Unicamp o Ensino Aberto e o Portal do Ensino Aberto para lan ar sobre eles um olhar que vai transitar entre quest es t cnicas e quest es pedag gicas para torn los mais conhecidos e para apresentar as d vidas inquieta es indaga es e contradi es resultantes do uso por parte da comunidade acad mica da Unicamp INTRODU O Em Educa o a Dist ncia a organiza o do conte do did tico e as formas de apresent lo s o temas recorrentes nas discuss es entre os educadores Diferentes concep es de Educa o e tamb m de Tecnolo
60. Open De GRAMAS Generata Chose HADO 18 23 Ready Em seguida aparecer uma tela onde voc poder ent o fornecer o elemento desejado E AE E URL hipit CE Cancel Fa a assim para todos os documentos que desejar incluir Encerrada esta etapa podemos solicitar ent o que o documento seja gerado Para tal precisamos especificar a forma como desejamos que o 181 documento seja criado Como podemos ver pela figura abaixo existem diversas op es para a gera o do arquivo Selecione neste passo as alternativas que s o mais adequadas Para gerar o documento clique no bot o Generate gt NewBook modifled HTMLDOC 1 a mpu Output Feie TOC Colors Fones PS i scurt plons Dutputto Pie Directory Duput Path impytoletimead html Ercase CUPU Form HTM PS PDF Cutput Options i Tie Page HTT LE PI oar DST ODE by Ury 1 cima Freda Hip Pama peyra cari Tha Bopa a ie iiad yiu a O ba t ad reedy E eh bh rra E ha GH Gera Podia Lepra as pedia bry iha Freg Goia g om reino Tha eringa a barri rm bhat br a mirk cf th Dig ada F Dip Hap Hew Open Gpe Swaas Genero ciere HADO 1823 Arri O que foi explicado at o momento cobre as funcionalidades b sicas Entretanto podemos especificar para gera o de documentos PDF a vers o do padr o PDF desejado se desejamos ativar os links e especificar tamb m a forma como estes links ser o assinalados no texto etc NewBook modifled HTMLDOC 1 a x mout Output Fage TOC
61. Os TT objetivos devem levar em considera o as caracter sticas da audi ncia o tipo de comportamento da audi ncia e as condi es em que o aprendiz est trabalhando A autora prop e a t cnica da pir mide de planejamento para a tomada de decis o para um bloco de instru o realizada atrav s de uma an lise top down do aprendizado pretendido Definidos os objetivos o desenvolvimento do tutorial para auto aprendizado dividido em quatro est gios a apresenta o do conte do a orienta o para os estudantes pr ticas para o estudante e a avalia o O conte do a ser apresentado deve ser analisado a partir dos objetivos e tarefas que indicam os pontos de in cio e fim no tutorial Isso ir permitir visualizar mais diretamente o material instrucional e as atividades a serem apresentadas para os aprendizes Para auxiliar nessa tarefa a autora sugere um conjunto de perguntas Em seguida devem ser definidos os blocos de informa o frames de informa o que constituem os pequenos passos em que o material ser apresentado Ainda s o levantadas pela autora quest es sobre o formato da informa o considerado um aspecto cr tico e sobre a necessidade de retorno imediato nas respostas dos aprendizes A sequ ncia dos frames sugerida pela pir mide de planejamento Seu objetivo guiar os aprendizes em dire o ao resultado desejado A sequ ncia adequada de frames forma um estilo representado pelo termo espi
62. Padr o comercial mais utilizado hoje em solu es desktop que n o exigem alta qualidade devido ao pre o e facilidade de instala o e utiliza o e Placa de Captura de V deo Anal gico webcams c meras de v deo Possui entradas 106 padr es de v deo anal gico RCA S Video BNC digitaliza o sinal anal gico de entrada tornando o process vel pelo computador neste caso importante ressaltar a compatibilidade da sa da do sinal da c mera de v deo com a entrada da placa e Placa de Edi o de V deo Anal gico webcams c meras de v deo Semelhante anterior por m possui tamb m sa das de v deo e CODECS respons veis pela compacta o adicionais de processamento de v deo e Firewire IEEE 1394 webcams c meras de v deo Porta de transmiss o de dados de alta velocidade utilizada para conex o de c meras de padr o digital DV permite trabalhar com v deo de alta qualidade e permite comunica o bidirecional com a c mera envia e recebe dados e Placas de Edi o DV webcams c meras de v deo Placas com conectores IEEE 1394 e processadores de v deo e CODECS em hardware que economizam processamento principal Al m do dispositivo de entrada as caracter sticas do computador como mem ria processador e disco r gido s o fatores fundamentais para se trabalhar com v deo digital com qualidade A captura do v deo gera um arquivo bin rio de v deo cujo tamanho qualida
63. Press 1996 Cap 4 36 12 E Learning Marcelo A Franco 1 de Junho de 2001 Neste Boletim estamos apresentando um artigo sobre E Learning E Learning um dos conceitos mais citados hoje na rea de treinamento com o uso das tecnologias da informa o Neste boletim estamos aproveitando alguns artigos da revista TechKowLogia de maio junho de 2001 inteiramente dedicada a esse tema para discutir o que o E Learning procurando resumir os pontos positivos e as quest es mais problem ticas desta forma de aprendizado indicados pelos pesquisadores que contribu ram para a revista V rios artigos da revista procuram definir do que se trata o chamado E Learning No editorial Wadi D Haddad aponta a nova economia a nova realidade e os novos recursos como os respons veis pelo surgimento do E Learning mais popular no mundo corporativo das empresas preocupadas com o treinamento dos funcion rios trabalhando em uma economia baseada no conhecimento Al m disso o E Learning tem aberto novos caminhos originando novas id ias e gerando novos paradigmas no mundo acad mico Segundo Wadi D Haddad as ferramentas e m todos que t m sido desenvolvidos em E Learning no local de trabalho s o ambientes colaborativos material de aprendizado em multim dia tecnologias de redes e sistemas de gerenciamento de aprendizado O artigo de Joane Capper apresenta dados sobre o crescimento do E Learning e seu potencial para os pa ses em desenvol
64. RR PRERESI 242 84 Gest o em Educa o a Dist ncia nas Institui es de Ensino cciisiieeeerreeereenos 251 91 Laptops nas escolas publicas brasileiras suas unas sda saa a a A Apa 284 Outros 26 Atividades da Equipe EAD sis Saints balecn sata EDU es a a Sa a e ed 68 48 O projeto de servidores dedicados a EAD ccceceeereeerereneermeeracerencerancaraeerscessacereneorasesse 128 58 nteractive Multimedia in Education and Training Multim dia interativa na Educa o e treinamento sata ado Sid O DERA AS 159 74 O Padr o RSS Uma luz no fim do t nel ceessessessisensestrentes a tegetanigtestaseadedti aan aneguira a 207 95 Infraestrut ra para BAD esa dra aa PAN n a O E a ais 298 327
65. WebCT hoje adquirida pela BlackBoard Em todos estes casos a cobran a sempre vem A gratuidade apenas uma forma muito inteligente de se obter publicidade barata e conquistar uma base de usu rios A Internet um meio extremamente prop cio para a dissemina o de produtos como estes Uma vez conquistada esta base e criada uma depend ncia a empresa fica ent o livre para impor seus termos e dependendo do tipo de depend ncia adquirida estes termos s o extremamente rigorosos e muitas vezes injustos Uma outra concep o extremamente enganosa julgar que ilegal ou imoral ganhar dinheiro com software livre O modelo de neg cios diferente baseado em servi os O software livre e gratuito e voc pode us lo como quiser ou modific lo segundo a sua conveni ncia Caso voc deseje um atendimento diferenciado necessite de funcionalidades adicionais ou consultoria para uso nada mais normal do que contratar os desenvolvedores para estas tarefas A quest o principal do software livre n o o custo e sim a liberdade A exist ncia do site Moodle com indica simplesmente que existe um canal comercial para atender necessidades individualizadas O portal Moodle org o portal da comunidade com diversos links para a comunidade de usu rios suporte gratuito download do software m dulos adicionais e muito mais A equipe de mantenedores do Moodle com a manuten o de dois portais moodle com e moodle org deixa isto bastante claro
66. a dist ncia Esse artigo apresenta um estudo de caso de um curso a dist ncia baseado na Web em uma universidade americana tendo como objetivo a an lise das frustra es dos alunos nessa modalidade de ensino Os autores analisam por que esses fen menos negativos n o s o encontrados na literatura especializada e discutem se as frustra es dos alunos inibem ou n o suas oportunidades educacionais Nesse estudo as frustra es dos alunos foram encontradas em tr s fontes inter relacionadas falta de feedback imediato instru es amb guas dos instrutores e problemas t cnicos Este estudo de caso ilustra algumas perspectivas sob o ponto de vista dos alunos e chama aten o para alguns assuntos fundamentais que podem fazer do ensino a dist ncia uma experi ncia de aprendizado mais satisfat ria INTRODU O O n mero de cursos de ensino a dist ncia est crescendo assim como as discuss es substanciais sobre educa o a dist ncia no ensino superior Os defensores do ensino a dist ncia apontam que o n mero crescente de cursos online expandir as oportunidades educacionais Este artigo questiona a suposi o de que esses cursos possam ser oferecidos facilmente ilustrando alguns problemas que foram levantados em um curso a dist ncia via Internet Os autores do texto afirmam que o ensino superior nos E U A est enfrentando um desafio para resolver as novas demandas para este s culo e para superar as v rias cr ticas sobre as
67. a qualidade dos materiais dispon veis aos alunos o autor coloca que ela pode ir al m das quest es relativas ao conte do podendo atuar tamb m no processo uma vez que pode adicionar contato humano por meio de correio eletr nico videoconfer ncia e outras ferramentas de comunica o Se o modelo automatizado de educa o online n o tiver como proposta aproveitar o potencial da 150 internet ele simplesmente perpetuar o velho modelo da educa o a dist ncia Por outro lado se fizer uso da potencialidade da Internet gerar custos pois necessitar de professores qualificados O autor conclui que sob este ponto de vista as Institui es podem economizar em constru es mas n o podem economizar em trabalhos educativos o qual representa o maior or amento das Universidades Os produtos automatizados tendem a ser bastante sofisticados buscando motivar o aluno neste processo solit rio Isso demanda uma equipe qualificada de desenhistas e produtores de software educativo J no caso de cursos online conduzidos pelo professor seus formatos podem ser mais simples e flex veis n o necessitando de profissionais da rea de inform tica pois a nfase ser dada na intera o entre os alunos e entre professor e alunos O autor neste caso aponta para uma terceira via inspirado no livro Na era da m quina inteligente 1988 de Zhozana Zuboff Ela sugere que podemos seguir na desqualifica o e na produ o automatizada ou pode
68. aa es Ea A al lp aaa ds Apa ES paia a asian aba 43 EA prendizas en On O aaa dear ND SERA Sd EN aN 46 19 Avaliando a sala de aula virihal asqasasem mes ieaiartades ade do delas dada pas Di add iaa qedin dadas adulta 50 21 147 Pratical tips for teaching online PrOUpS ses eseesteraracara des ateasdto vearoa ndtt teca anra a os duas acatada 56 DA SCrta para EAD sr srs a iai SUS ai Rd GD E NR RS aaa NR 57 23 Inova o do Ensino Presencial em Cursos de Gradua o atrav s de Ferramentas de EAD 59 24 E Mod rating ass eq pera a ra E QE ATA Gn a A SRT era Sa 64 28 Metodologia para desenvolvimento de cursos a dist ncia ceia 72 30 O tutorial para auto aprendizado amas 2ro pra soar sis asa nado aba E AGA A DLL ROSAS A 71 36 Resenha do livro Facilitando o aprendizado on line s sssssseseeseesseessessessressessessresseesresresseesse 94 41 Alfabetiza o Tecnol gica Alguns Aspectos Pr ticos sseessessseesesseessessresresseesessresseeseesressee 109 41 EStlos de Aprendizasem serpentes nara ate aa a A ANTA o Diga RE 125 56 O Ensino online e as op es de Modernidade e ieeireereeeeeeeenearereeaanos 150 85 Learning Design uma especifica o para projetos educacionais ccciiiies 256 86 Um olhar pedag gico sobre a din mica de publica o de material did tico do Ensino Aberto para o Portal do Ensino Aberto sas a e aaa a a ad TO A 259 88 Principais atores envolvidos e
69. alho em um documento HTML utilizamos as marca es lt Hn gt onde n varia de 1 a 6 Com a ferramenta txt2tags basta delimitarmos o texto que ser o cabe alho pelo caractere Um caractere indica lt H1 gt dois indicam lt H2 gt e assim por diante Vejam o exemplo a seguir T tulo de Primeiro N vel torna se 156 lt Hl gt T tulo de Primeiro N vel lt H1 gt Vejam a economia reduzimos a nossa digita o de 9 caracteres lt H1 gt e lt H1 gt para apenas dois com o no come o e fim da frase Sem contar que a possibilidade de errar infinitamente menor O txt2tags oferece marca es para praticamente qualquer elemento da linguagem HTML como por exemplo listas numeradas ou n o tabelas texto pr formatado com fonte de tamanho fixo e cita es A marca o HTML gerada simples e exatamente neste ponto reside sua grande vantagem O autor tem toda a liberdade de definir os elementos visuais como bem entender Toda a parte visual pode ser formatada atrav s do uso de folhas de estilo Cascading Style Sheets Elementos adicionais como cabe alhos e rodap s s o adicionados ao texto b sico posteriormente atrav s de outro shell script que faz a jun o de todos os elementos Desta forma a ess ncia do site seu conte do criado com a ferramenta txt2tags Os demais elementos s o criados separadamente A p gina final montada atrav s do recurso SSI Server Side Includes Vejam um exempl
70. as caixas ac sticas ou fones de ouvido ou headset Existem diversos aplicativos dispon veis para a cria o distribui o e reprodu o de arquivos de udio Uma op o de software o Audacity que ser descrito neste boletim INTRODU O Os arquivos de udio podem ser usados como complemento ao conte do did tico de um curso de um site de um blogue A cria o de um arquivo de udio simples por m requer o uso de dispositivos e aplicativos espec ficos Os dispositivos s o o microfone a placa de som e as caixas ac sticas ou fones de ouvido ou headset Existem diversos aplicativos dispon veis para a cria o distribui o e reprodu o de arquivos de udio Uma op o de software o Audacity que ser descrito neste boletim AUDACITY O Audacity um software livre e distribu do nos termos da licen a GNU GPL General Public License E usado para cria o e edi o de arquivos de udio profissional ou dom stico com suporte para as plataformas MAC OS X Windows e GNU Linux O site oficial do software http audacity sourceforge net Atualmente est dispon vel para download a vers o est vel 1 2 6 e a vers o beta 1 3 3 Existem tamb m as op es de compra do CD com uma c pia do Audacity ou de download dos c digos fontes para fazer a compila o e instala o Para a amplia o de formatos de udio suportados pode se baixar e instalar plug ins efeitos e filtros Para exportar arquivos d
71. as pessoas Em virtude disso esse tipo de ferramenta de comunica o pode ser usada pelos professores com o objetivo de orientar o grupo de alunos para a forma o de uma comunidade de aprendizagem virtual Este boletim apresenta o CVW Collaborative Virtual Workspace um software livre que facilita a forma o de comunidades virtuais de aprendizagem Ele se mostra mais adequado para suprir as necessidades que faltam nas ferramentas de comunica o dos ambientes de EAD em geral pois ele possui uma s rie de funcionalidades diferenciadas que facilitam a rela o entre os integrantes de um curso DESCRI O O CVW composto por um servidor desenvolvido para o sistema operacional Linux e um cliente implementado em java Isso permite que o cliente seja instalado em qualquer sistema operacional que suporte a linguagem java Entre eles o pr prio Linux e o Windows O cliente deve ser instalado no computador do aluno possibilitando o acesso ao servidor onde poss vel entrar em contato com as pessoas conectadas naquele momento As pessoas conectadas podem trocar mensagens como em um chat Simultaneamente troca de mensagens escritas tamb m poss vel realizar uma audioconfer ncia ou uma videoconfer ncia desde que os alunos 82 tenham respectivamente um microfone e uma webcam em seus microcomputadores O CVW simula um pr dio apresentado ao aluno um mapa com v rios andares e salas Ao conectar se ao servidor o aluno encontr
72. avan ada mostrada na tela a seguir a pesquisa permite diferentes formas de sele o das palavras usadas na busca Essa op o permite tamb m que os documentos localizados pela busca possam ser listados em diferentes formas como ordena o por relev ncia do conte do ou ordena o por data Pode se tamb m escolher a quantidade de documentos que ser o mostrados na p gina de resultado 147 Tela de consulta avan ada OE Shtern Meu Feur Elie Dog ad da Live amas Melscape Pi Es a De CE Bem Go ionat Jok Mrav ihe p Q 65 Q R y Mph ari rahe hooter Qed i a EL Eua Bam 4 hora p Fado Mymmtma a serh CStocimato ado Amato st en bia T Stema hs BDiiotaca Egral da Lire SBY BIBLIOTECA DIGITAL DA UNICA SISTEMA y Nou Rau ASAS libata tsaint pau atan l nananatili ataitoa tahi laaa t aioa abata veab baid ERRO Procurar todos os t picos Pu Pigsa prriipal gre prerpe OLOTE OKULETO S CCLO UMY CUMI S PIETA OKI as cepuintas campos Sepie todos 05 psiavros gt Ordena o vote cio gt Fossa netos par pois mw x Para cestas cre documento dads o seuc digo dasta ndr iz abado Dar OTTES nig Cia Attire Eara PEF 04 0 I Mis e a ag EB sisters meu cr DICE DEI o FREIRE 4 ET EF USAS vu O uso do recurso da biblioteca digital nos permitiu fazer um levantamento dos temas de teses e de disserta es sobre EAD produzidas nos ltimos anos na Unicamp assim como faz
73. bibliografia sobre o assunto e nossa Equipe tem tratado desse e de outros assuntos afins em v rios de nossos boletins 5 Temos identificado duas preocupa es fundamentais e que s o colocadas para todos que pretendem fazer uso da Web que s o a acessibilidade e a usabilidade do material oferecido Possivelmente estaremos tratando dessas duas preocupa es em boletins futuros No PortalEA encontram se publicadas as Pol ticas de uso do ambiente com v rias recomenta es CONSIDERA ES FINAIS Criar projetos com o objetivo de dar apoio s pr ticas educacionais e socializar o conhecimento produzido fazendo uso das tecnologias dispon vel importante Disponibiliz los juntamente com pol ticas objetivas e contextualizadas que apresentem que tipo de apoio e quais as bases concretas que garantam no cotidiano sua manuten o e seu desenvolvimento torna se imprescind vel Sem essas duas premissas qualquer projeto tende ao desaparecimento tornando se vazio de sentido Um trabalho pedag gico junto aos envolvidos nesses projetos tamb m imprescind vel O uso das tecnologias como recurso nas pr ticas educacionais trazem em muitos casos modifica es no cotidiano dessas pr ticas e tamb m geram resist ncias Normalmente essas modifica es assumem uma apar ncia de novo Mas ser que s o Ser que n o estamos tratando das velhas e boas quest es filos ficas metodol gicas pol ticas e sociol gicas presentes na pr tica e
74. br 8900 Informa es sobre o pr prio WebCT est o dispon veis em http Awww webct com 19 6 AulaNet Mariana da Rocha Corr a Silva 1 de Matco de 2001 Neste Boletim estamos apresentando detalhadamente o ambiente de Educa o a Dist ncia AulaNet INTRODU O O AulaNet um ambiente desenvolvido no Laborat rio de Engenharia de Software LES do Departamento de Inform tica da Pontif cia Universidade Cat lica do Rio de Janeiro PUC Rio que tem como prop sito a cria o administra o manuten o e assist ncia de cursos a dist ncia Os objetivos do AulaNet s o a ado o da Web como um ambiente educacional a possibilidade de uma transi o da sala de aula convencional para a sala de aula virtual e a cria o de comunidades de conhecimento Desse modo o AulaNet se apoia nas seguintes premissas b sicas Os cursos criados devem possuir grande capacidade de interatividade de forma a atrair a participa o intensa do aluno no processo de aprendizado O autor do curso n o precisa ser necessariamente um especialista em Internet Os recursos oferecidos para a cria o de cursos devem corresponder aos de uma sala de aula convencional acrescidos de outros normalmente dispon veis no ambiente Web Deve ser poss vel a reutiliza o de conte dos j existentes em m dia digital CLASSES DE USU RIOS Existem tr s classes de usu rios no ambiente AulaNet Administrador E o respons vel pela int
75. br seed index php option content amp task view amp id 62 amp Itemid 191 em 30 09 2005 215 OUTRAS REFER NCIAS DAGNINO Renato Um Debate sobre a Tecnoci ncia neutralidade da ci ncia e determinismo tecnol gico Dispon vel na Internet em http www ige unicamp br DAGNINO R Qual o seu tipo cient fico tecnol gico Dispon vel na Internet em em http www unicamp br unicamp unicamp hoje ju maio2005 ju 86pag02 html FEENBERS A O que a Filosofia da Tecnologia Dispon vel na Internet em http www rohan sdsu edu faculty feenberg oquee htm 216 76 SCORM vers o 1 3 1 Marcelo Araujo Franco 2 de Novembro de 2005 Devido ao menor curso e mais acesso os Objetos de Conte do v m se tornando estrat gicos para o desenvolvimento de material para a Web Para suprir as novas necessidades educacionais o governo Norte Americano criou por meio da iniciativa ADL o modelo SCORM para conte dos de aprendizagem que agrega padr es de institui es como IMS IEEE e AICC A vers o atual SCORM 1 3 1 que apresentamos neste boletim INTRODU O O avan o das tecnologias de informa o e comunica o TICs tem acelerado o desenvolvimento do aprendizado eletr nico e learning possibilitando a utiliza o de conte dos did ticos estruturados e mais organizados Esses conte dos podem ser disponibilizados na Web em diferentes formatos como hipertexto v deo anima es e outros recursos Boletim 43
76. causa da grande agilidade existente nos ambientes MOOs recomend vel que o usu rio 29 conhe a os comandos pelo menos parcialmente facilitando a pr pria din mica das intera es Isso porque dependendo do caso bastante grande a quantidade de mensagens que se apresentam na tela do computador exigindo um processamento das informa es igualmente r pido a fim de poder acompanhar a segii ncia ideativa e de di logos que vai se formulando ali 1 RECURSOS DE COMUNICA O DOS MOOS Um recurso de comunica o entre os participantes de um MOO s o os MOOmails que funcionam como os correios eletr nicos utilizados na Internet Mas o sistema operacional de um MOO s permite a troca de mensagens eletr nicas entre seus players integrantes ou ainda o envio de um MOOmail para a conta de correio eletr nico e mail de um usu rio MOO 1 Outro recurso bem interessante s o as listas de discuss o que s o criadas para iniciar a discuss o de diversos temas desde a troca de informa es entre os programadores a informes de interesse da comunidade OS MOOS E O PROCESSO EDUCATIVO As principais qualidades apontadas nos MOOs e MUDs s o as de socializa o e constru o do conhecimento na medida em que se constr i o pr prio ambiente e os alter egos dentro destes programas Para prop sitos educativos os MOOS e MUDs podem contribuir para explorar a constru o coletiva de referenciais de socializa o e at mesmo d
77. cerca de 2000 alunos e 100 disciplinas semestrais O objetivo da institui o usar os recursos de EAD como complemento dos cursos presenciais DEFINI O DO SISTEMA E preciso chegar inicialmente a vis o geral do sistema a ser criado e depois dividi lo em partes espec ficas Essas informa es somadas levar o aos requisitos finais para o servidor O exemplo citado anteriormente mostra uma vis o inicial e total dos requerimentos mas para definir as especifica es de um servidor necess rio dividir o problema em partes como e Quantidade de Cursos 100 e Quantidade de alunos para cada curso 20 Tipos de recursos utilizados e mail do curso chat confer ncias videos etc Para o estabelecimento de um projeto t cnico pode se considerar que quanto mais cursos alunos e recursos tecnol gicos mais recursos precisamos de hardware e software A partir dessas informa es podemos definir o software a ser utilizado Muitas vezes um grande erro ocorre na segii ncia em que se projeta o servidor come ando como a 128 aquisi o do melhor hardware do mercado e depois fazendo a especifica o e implanta o do software Isso muito arriscado pois pode resultar na incompatibilidade do software com o hardware ou pode resultar em um sistema mal dimensionado Pode ocorrer tamb m um investimento inicial muito alto em hardware para uma situa o que n o necessitaria de todo esse custo REQUISITOS DE SOFTWARE Os itens mais
78. chave de acesso RELAT RIOS Depois da ativa o o administrador do PHPSurveyor pode visualizar a qualquer momento os question rios respondidos H dois tipos b sicos de vis es dos resultados A primeira vis o apresenta os registros de todos os question rios recebidos detalhando o que foi digitado em cada quest o As respostas podem ser listadas na segii ncia que foram recebidas ou na ordem inversa A segunda vis o oferece as informa es estat sticas indicando o n mero de escolhas nas op es de cada quest o e sua respectiva porcentagem O sistema permite escolher as quest es que ter o suas estat sticas exibidas 166 62 A import ncia da Ilumina o para capta o de Imagens Roander Scherrer 1 de Setembro de 2004 Este boletim traz alguns pontos importantes para a capta o de imagens orientando sobre o uso da Ilumina o em conte dos para EAD O uso dos recursos de udio e v deo como material did tico em Educa o a Dist ncia EAD est cada vez mais comum Os procedimentos para o uso desses recursos ocultam detalhes t cnicos que precisam ser observados para n o comprometerem a qualidade do produto final Uma das condi es b sicas para a realiza o de uma grava o com qualidade a ilumina o do ambiente de grava o que deve ser elaborada de forma adequada e com o objetivo de equacionar o melhor aproveitamento poss vel dos recursos dispon veis Para obter uma boa capta o de imag
79. cient fica e forma o profissional In Educa o e Socieade No 60 Campinas dezembro de 1997 Dispon vel on line em http www scielo br LEVY Pierre As tecnologias da intelig ncia Rio de Janeiro Ed 34 1993 REIS Maria de F tima Educa o tecnol gica a montanha pariu um rato Porto Porto 1995 Dica O SEUL edu um site voltado para iniciativas em educa o baseadas no Linux L h um grupo de discuss o um boletim mensal um grande reposit rio de informa es de softwares estudos de caso e uma rea de projetos pr prios interessante notar que al m das iniciativas em EAD h dicas de outros softwares livres que podem ser utilizados no ensino o site fica em http www seul org edu 111 42 Mini Cursos Virtuais Luciana Meneghel 6 de Janeiro de 2003 Neste boletim apresentamos o projeto Mini Cursos Virtuais desenvolvido pela Equipe de EAD da UNICAMP DESCRI O O projeto Mini Cursos Virtuais tem como objetivo principal disponibilizar materiais did ticos de uso livre gratuito e irrestrito licenciado segundo os termos da licen a GNU FDL Free Documentation License criada pela Free Software Foundation Os materiais s o produzidos de acordo com a demanda acad mica identificada pelo Centro de Computa o da Unicamp CCUEC O projeto foi desenvolvido pela equipe de Educa o a Dist ncia do CCUEC e adotou se a metodologia de auto aprendizagem A metodologia centrada no estudo individua
80. colaboradores http spreadsheets google com pub key pHOvKjJkMrh1idN9DY PEA eg amp gid 12 e Relat rio da reuni o de trabalho utiliza o pedag gica intensiva das TICs nas escolas http portal mec gov br arquivos pdf relatoriolaptopdezembro seed pdf e Computador barato sai do papel mas enfrenta desafio http www softwarelivre org news 6858 f e Governo brasileiro testa computadores populares da India http www lidec futuro usp br noticia 20070105 php e Alternativa Brasileira ao Laptop de US 100 http pedroaxl com wordpress 2006 12 12 alternativa brasileira ao laptop de us 100 e Classmate PC notebook barato da Intel para uso por estudantes http br linux org linux classmate pc notebook barato da intel para uso por estudantes e Brasil est avaliando o Classmate da intel mas j anunciou que vai comprar em abril os 287 laptops da OLPC http br linux org linux brasil esta avaliando o classmate da intel mas ja anunciou que vai comprar em abril os laptops do olpc 288 92 Portais de Conte do Edilene Ropoli 18 de Maio de 2007 Ao optar por um tema amplo como Portais de Conte do se faz necess rio um corte O corte escolhido nesta publica o foram os principais portais de conte do de dom nio p blico mantidos pelo MEC tanto pelo valor que ele agrega s iniciativas de Educa o como pela sua abertura para acolher iniciativas que contribuem para a manuten o desses espa os Foram abordados tr s p
81. com que cada vez mais rg os p blicos se interessem em adot los como solu o alternativa Empresas ou institui es de ensino que utilizam software livre geralmente tem historias interessantes de sucesso para contar H na Internet a possibilidade de aquisi o de software livres que podem substituir a maioria dos aplicativos pagos desde sistemas operacionais at construtores gr ficos sofisticados COMO PODEMOS CRIAR AMBIENTES EAD USANDO SOFTWARE LIVRE Contamos hoje com a possibilidade de criar projetos para ambientes EAD com software livre mesmo para o software especifico de controle de gest o do ambiente educacional O TELEDUC por exemplo proporciona a montagem de um ambiente de gest o educacional para cursos a dist ncia podendo ser comparado em funcionalidades aos melhores software propriet rios da atualidade boletim EAD n 4 Podemos montar com ele uma arquitetura de software que suporte um ambiente EAD a baixo custo boletim EAD n 48 Os software utilizados em ambientes educacionais a dist ncia t m sido melhorados a cada dia em decorr ncia das sugest es dos pr prios usu rios Ao substituir software propriet rio por software livre ocorre libera o de recursos financeiros que poder o ser aproveitados em outras aplica es do ambiente EAD como por exemplo a amplia o dos servi os e ou do n mero de usu rios atendidos Os software propriet rios possuem boa penetra o no mercado assegurados por
82. com sua respectiva harmoniza o para azul ciano Notemos que a primeira compara o determina um contraste entre as cores complementares magenta e verde e convenhamos que n o uma combina o das mais agrad veis apesar de ser uma das mais n tidas Adicionamos a mesma quantidade de azul ciano 15 em ambas as cores e percebemos uma pequena diferen a na segunda compara o j contando portanto com uma ligeira harmonia Na terceira compara o temos uma propor o de 50 de azul ciano sobre as cores complementares e consegiientemente um visual mais harmonioso Portanto a harmonia entre cores se d principalmente por meio das semelhan as que estas acabam adquirindo quando compartilham uma ou mais cores componentes neste caso o azul COMPONENTES DE CORES Tomando o sistema CMYK como refer ncia podemos convencionar que todas as cores s o formadas por componentes b sicos sendo eles o preto o branco o azul ciano o magenta e o amarelo Por exemplo o usual vermelho usado em propagandas de refrigerantes e logotipos de lanchonetes composto por magenta e amarelo ou seja n o uma cor pura importante tentarmos reconhecer os componentes das cores e suas propor es de composi o para entendermos os mecanismos de harmoniza o Mas este reconhecimento muitas vezes n o f cil e exige um bom treino do olhar O exemplo a seguir apresenta contrastes entre bege violeta e verde violeta A combina o bege viole
83. come ou a mudar gradativamente com o desenvolvimento das TICs tecnologias da informa o e comunica o e da Internet Com isso apareceram oportunidades como a utiliza o do software livre Hoje podemos criar ambientes de EAD baseados somente nesses software com efici ncia e qualidade boletim EAD n 38 O software livre est revolucionando a presta o de servi os na inform tica oferecendo cada vez mais op es para que se tenha menor custo por mais servi os oferecidos A realidade do hardware propriet rio continua mas o custo atenuado pelo seu constante barateamento AMBIENTE DE EAD COM SOFTWARE LIVRE As empresas de software propriet rio continuam oferecendo seus produtos com um diferencial em rela o aos software livre Elas oferecem assist ncia t cnica efetiva provendo seguran a de continuidade operacional para esses produtos Esta uma quest o ainda n o resolvida para ambientes que se utilizam de software livre Custos contratuais com manuten es preventivas e corretivas oferecidos por empresas de software propriet rio para ambientes EAD encarecem os projetos o que pode torna los economicamente invi veis Ap s uma maior experi ncia de utiliza o do software livre algumas institui es optam por montar ambientes redundantes e tolerantes a falhas ao inv s de investirem pesadamente em software propriet rios 131 Esse fato faz do software livre um concorrente do software propriet rio fazendo
84. da TV digital tem uma propor o de 16x9 mais horizontal e pr xima do cinema A atual tem uma propor o de 4x3 mais pr xima de um quadrado Uma grande vantagem da TV Digital al m da qualidade de imagem e som a probabilidade de interatividade que ela proporciona tais como fazer compras em supermercados acessar contas banc rias escolher o ngulo de vis o acessar cenas de cap tulos anteriores etc O aparelho de televis o tamb m pode ser utilizado para acessar a Internet e e mails De acordo com o ministro das Comunica es Miro Teixeira a TV Digital s chega definitivamente ao Brasil dentro de 2 ou 3 anos pois ainda nos falta definir como essa tecnologia ser utilizada para a cria o de uma Cultura Digital na sociedade e qual ser o padr o de transmiss o desses dados Os tr s sistemas mundiais de TV digital em opera o s o o americano ATSC o europeu DVB e o japon s ISDB Esses padr es s o formados por blocos de tecnologias que d o tratamento ao udio ao v deo mistura dos sinais multiplexa o e modula o para a transmiss o Os japoneses e europeus usam para udio v deo e multiplexa o o MPEG 2 J os americanos usam essa tecnologia apenas no v deo e optaram pelo sistema Dolby para o udio Os tr s sistemas usam 139 tecnologias diferentes para o programa de interatividade middleware Um ponto fundamental na defini o desse padr o caso o Brasil decida optar por um dos
85. de diretrizes e bases da educa o que em seu artigo 80 cita a inser o da EAD no contexto educacional Brasileiro e motivou diversificadas pesquisas e implementa es como suporte as a es para esse segmento educativo Sem d vida os objetos de aprendizagem representam uma dessas a es e v m ganhando espa o entre aqueles que usam os recursos de EAD melhorando a qualidade dos materiais did ticos com a inser o dos conte dos pedag gicos virtuais A divulga o da produ o desses materiais pode ser encontrada na Internet e a seguir mostramos alguns exemplos LABVIRT LABORAT RIO DID TICO VIRTUAL No Site da USP Universidade de S o Paulo nota se que as iniciativas tomam forma e nos mostram que a produ o esta engajada no processo educacional da Universidade 279 pLabvirt O Laborat rio Did tico Virtual uma iniciativa da USP com a coordensc o da Ercola do Futuro o as participa es da Faculdade de Educa o POLI ECA e uto de Qu mica Nele rc vai encontrar abvirt a partir de t encontrados ma internet cxermplos d4 oc o projetos educacionais respostas para quertoos enviada xtravos do Acesse o LabVirt na Arci FISICA Fonte http labvirt futuro usp br Acesso em 03 de Outubro de 2006 Vale a pena visitar esse site e explorar os conhecimentos e materiais dispon veis A maioria desses materiais elaborada utilizando a tecnologia flash e causam timos efeitos RIVED REDE INTER
86. de prover uma estrutura com um n mero delimitado de elementos que poderia ser usada para descrever de uma maneira formal qualquer projeto de ensino aprendizagem A especifica o IMS LD que doravante ser tratada apenas como LD busca satisfazer os requerimentos de completude flexibilidade pedag gica personaliza o formaliza o reprodutibilidade interoperabilidade compatibilidade e reusabilidade Mais informa es sobre os requerimentos est o dispon veis na documenta o do IMS Learning Design listada na bibliografia A ESTRUTURA B SICA DO LD A estrutura b sica foi elaborada a partir da an lise de in meras abordagens de aprendizagem e estudos de casos por pesquisadores ligados cria o do LD Foi identificado que de forma geral qualquer situa o de ensino aprendizagem poderia ser definida como uma s rie de atividades realizadas por aprendizes e formadores atores papeis no contexto de um ambiente O ambiente consiste de objetos de aprendizagem e servi os A proposta do LD uma estrutura b sica comum que pode ser usada em qualquer experi ncia de ensino aprendizagem e em todas abordagens pedag gicas A especifica o LD possui um detalhamento complexo necess rio para abranger um largo escopo de abordagens pedag gicas Ela dividida em v rios n veis de agrega o dos elementos da estrutura de forma a permitir que o desenvolvimento de um projeto possa chegar ao n vel de implementa o AS FASES DO L
87. de utiliza se a videoconfer ncia no ensino cl nico propiciando uma segunda opini o m dica auxiliando o atendimento de emerg ncia e permitindo a discuss o de casos cl nicos Cirurgias muito espec ficas e congressos podem ser transmitidos para uma quantidade maior de alunos atrav s do uso de recursos de videoconfer ncia e transmiss o de v deo VANTAGENS DA VIDEOCONFER NCIA NA EDUCA O In meras s o as vantagens da utiliza o da realiza o de videoconfer ncias na Educa o Pode se destacar e Maior interatividade entre os participantes Em algumas aplica es de videoconfer ncia al m da transmiss o de dados multim dia poss vel realizar o compartilhamento de programas do computador o di logo atrav s de canais de bate papo chat apresenta o de slides v deos desenhos e anota es em um ambiente compartilhado permitindo ampla interatividade entre os participantes aumentando a motiva o Carneiro 1999 e Praticidade economia de tempo e redu o de gastos na prepara o de encontros Resolu o parcial de problemas de planejamento e agenciamento de encontros aulas ou reuni es pois n o necess rio deslocamento pelos participantes 90 Compartilhamento de informa es e aplicativos Permite espa o colaborativo para socializa o e aprendizado colaborativo em grupo Excelentes recursos de pesquisa pois uma reuni o ou palestra pode ser gravada e assistida depois Enriquecimento das a
88. defini o real dos objetos de aprendizagem Ela n o t o gen rica como a apresentada pela IEEE e tamb m n o t o t cnica quanto a teoria de orienta o a objetos englobando a mas n o limitando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem ao seu escopo al m de afirmar a necessidade de defini o dos fins pedag gicos para um material educacional Na pesquisa que realizamos sobre o uso de Objetos de Aprendizagem na internet esta defini o foi a que mais se aproximou das aplica es encontradas ver o t pico exemplos de utiliza o CARACTER STICAS GERAIS Em nossa pesquisa enontramos algumas caracter sticas comuns a todos os Objetos de Aprendizagem independente da aplica o Reutiliz vel Um Objeto de Aprendizagem deve permitir o seu uso em diversos cursos Port vel Um Objeto de Aprendizagem deve poder ser transportado par diversas plataformas Modular Um Objeto de Aprendizagem sempre parte de um curso completo podendo conter outros objetos de aprendizagem ou estar contido em um ou mais objetos ou em um ou mais cursos Metadata uma descri o completa do Objeto de Aprendizagem seu conte do e utiliza o Este um item importante pois permite a cataloga o e a codifica o do objeto tornando o compreens vel para as diversas plataformas As duas principais especifica es de metadada existentes s o a LOM Learning Object Metadata da IEEE janeiro de 2002 e a IMS 2001 que ap
89. devem merecer a aten o das Institui es que preparam programas de gradua o a dist ncia S o eles 1 Integra o com pol ticas diretrizes e padr es de qualidade definidos para o ensino superior como um todo e para o curso espec fico 2 Desenho do projeto a identidade da educa o a dist ncia 3 Equipe profissional multidisciplinar 4 Comunica o interatividade entre professores e alunos 5 Qualidade dos recursos educacionais 6 Infra estrutura de apoio 7 Avalia o de qualidade cont nua e abrangente 8 Conv nios e parcerias 9 Edital e informa es sobre o curso de gradua o a dist ncia 10 Custos de implementa o e manuten o da gradua o a dist ncia O projeto pedag gico reflete o que a Institui o entende por educa o e de que forma esta educa o ser desenvolvida na modalidade a dist ncia Ele necess rio para qualquer modalidade de curso gradua o p s gradua o e extens o importante que o projeto pedag gico contemple a EAD porque nesta modalidade surgem novos elementos que precisam ser entendidos neste processo tais como as tecnologias envolvidas e as novas formas de estabelecer as intera es entre os atores envolvidos no processo educacional Essas intera es deixam de ser apenas f sicas e passam a coexistir no virtual o que implica em novas formas de desenvolver a rela o aluno professor aluno aluno aluno institui o Essas novas formas exigem
90. do para comunica o entre os participantes para administra o e para o acompanhamento do curso Tais laborat rios s o ferramentas que permitem a simula o ou emula o de sistemas por processamento de dados sons e imagens na Web que promovem a integra o de seus recursos computacionais e laboratoriais pela interoperabilidade de dados e aplicativos Esses laborat rios podem ser classificados em tr s n veis hiperm dia simula o e tele presen a real de acordo com a intera o que permite aos alunos CLASSIFICA O DOS LABORAT RIOS VIRTUAIS De acordo com a forma como os laborat rios virtuais s o apresentados ao aluno ou seja do n vel de intera o entre o aluno e o ambiente Queiroz 1998 prop e uma classifica o dos laborat rios virtuais em tr s n veis que s o n vel hiperm dia n vel simula o e n vel tele presen a real Um mesmo laborat rio pode apresentar propriedades de mais de um n vel apesar das fronteiras dos tr s n veis apresentados serem bastante definidas Nesse caso ele classificado como sendo do 169 n vel mais alto na classifica o N vel hiperm dia Cont m os laborat rios virtuais que apresentam ao usu rio somente textos imagens ou v deo sobre o conte do did tico a ser ensinado O n vel de intera o entre o usu rio e o ambiente remoto baixo restrito somente captura de informa es que se encontram distantes do usu rio Caracterizam se por possuir uma
91. do administrador incluir o conte do do curso ele apenas cria o curso e transfere a responsabilidade para o designer Designer Cada curso tem um designer respons vel pelo gerenciamento do curso e pela inser o e manuten o do conte do Entre as fun es de gerenciamento incluem elabora o das provas e exerc cios controle das notas dos estudantes acompanhamento do progresso dos estudantes cria o de grupos de trabalho e gerenciamento das contas dos estudantes Em rela o ao conte do o curso organizado em p ginas HTML No entanto al m de contemplar todos os recursos dessa linguagem 17 as p ginas de conte do podem conter v deo e udio Normalmente a tarefa do designer realizada por professores instrutores A vis o do curso pelo designer a mesma apresentada para o estudante a nica diferen a a presen a de um conjunto de fun es que auxiliam na constru o do design do ambiente que ser disponibilizado para o aluno Assistente Cada curso pode ter v rios assistentes Os assistentes t m as permiss es de acesso dos estudantes al m de poder realizar a corre o de testes e alterar as notas dos alunos Estudante Cada curso pode ter v rios estudantes cadastrados Os estudantes n o t m permiss o de fazer altera o no formato do curso ou nos conte dos com exce o de alguns recursos como rea de apresenta o de trabalhos homepage dos estudantes e rea de anota o Dependend
92. dos Web sacas spuaiitat quad duas aan ia alias PESE Saad duo 276 Ferramentas Multim dia 09 0 Sistema MOO A a a E ETs 26 18 SMIL Linguagem de Sincroniza o issu dass anus da a dec dadas O Dad da 48 DO ANVE O metais O O RR o AR RAR A A UR Rd 70 33 Utiliza o de udio na Internet 84 34 Utiliza o do Multicast Backbone para Videoconfer ncia na Internet c s i 87 325 35 Aplicabilidade educacional de sistemas de videoconfer ncia iiiiree 90 AO Video MA Mterietas taisent antsia assa Nasa EAE ARE A AR Ga ja 106 52 TV Digital o Brasilis sonetin Hi RE DOIDA A AR REP GR RR RR 139 64 Videoconfer ncia Equipamentos e Recursos Tecnol gicos 172 78 VRVS Virtual Room Video SVSteM asia AVN 230 96 CloudMeeting destaque em webconfer ncia sessssesseseseseessessssressessresresseesessresseesesresseesse 302 97 Audacity software para edi o de ANCI O us sesorsyonnaSaa diria alada quai Dea Sa Quad 306 98 Conte do Multim dia no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle tt 310 Software Livre na Educa o 01 ORAS DL Co RSRS DR EP NR A A A a 14 29 Ambientes Livres para Educa o a DIST NCIA sussa nas e ia sas e aa 74 38 0ftWare Livre a EdNCaC O a asd aii A e UR MRS NO a AN 100 SIPEON CAPA a e RR AS AD A ET 141 68 Moodle Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment s tiiiio 187 79 e Prolnfo O ambiente vir
93. duplo desenvolvido especialmente para ele O X0 possui um processador de 500MHz e 128 MB de dram com 512 MB de mem ria flash N o possui disco r gido mas tem quatro portas USB Eles ter o capacidade para operar em banda larga sem fio que entre outras coisas lhes permitir operar como uma rede em malha mesh network Cada laptop poder conversar com outros mais pr ximos criando assim uma rede local ad hoc Os XOs usam uma fonte de energia inovadora incluindo carga manual por meio de uma manivela Os Mobilis enviados ao Brasil para o piloto do UCA t m processador Intel PXA255 de 400 MHz 128 MB de mem ria RAM 2 GB de mem ria flash software livre tela LCD de 7 5 polegadas conex o sem fio internet Wi Fi e bateria com seis horas de dura o Ele pesa 750 gramas o mais leve entre os tr s modelos Na ndia o produto vendido por US 277 Seu sistema operacional 285 tamb m baseado em Linux Ele usa um gerenciador de janelas baseado no KDE O Classmate possui um processador Celeron em um chipset 915GMS tela WVXGA de 7 polegadas com 800x600 de resolu o 256MB de RAM e 1GB de mem ria flash para armazenamento de dados O sistema vir de f brica com o Windows XP e uma bateria de Li ion O pre o de US 280 O prot tipo do Cowboy da UNESP possui um processador RISC de 400MHz 128MB de mem ria RAM display colorido de 7 de alta resolu o 1GB de capacidade interna de armazenamento conectividade wireless e po
94. e TopClass http www TechKnowLogia org MEC SECRETARIA DE EDUCA O A DIST NCIA Disponibiliza na Web informa es atualizada sobre regulamenta o sobre educa o a dist ncia institui es credenciadas cursos de gradua o autorizados indicadores de qualidade e programas da secretaria http www mec gov br seed default shtm 13 4 TelEduc Mariana da Rocha Corr a Silva 30 de Janeiro de 2001 Nesta quarta edi o do Boletim falaremos sobre o ambiente de educa o a dist ncia TelEduc e suas funcionalidades O TelEduc um ambiente para a cria o participa o e administra o de cursos na Web Ele foi concebido tendo como alvo o processo de forma o de professores para inform tica educativa baseado na metodologia de forma o contextualizada desenvolvida por pesquisadores do NIED N cleo de Inform tica Aplicada Educa o da UNICAMP O TelEduc foi desenvolvido de forma participativa ou seja todas as suas ferramentas foram idealizadas projetadas e depuradas segundo necessidades relatadas por seus usu rios Com isso ele apresenta caracter sticas que o diferenciam dos demais ambientes para educa o a dist ncia dispon veis no mercado como a facilidade de uso por pessoas n o especialistas em computa o a flexibilidade quanto a como us lo e um conjunto enxuto de funcionalidades A partir do seu uso frequente por um p blico diversificado novas funcionalidades t m sido identificadas pr
95. e que ela possa ser inserida nos processos de ensino aprendizagem N CLEOS E CENTROS A caracteriza o de um n cleo ou centro de EAD no organograma estrat gica e particular em cada Institui o Um n cleo ou centro pode estar subordinado a um departamento de uma unidade de ensino a uma pr reitoria ou diretamente reitoria Estas formas s o as mais encontradas mas existem outras varia es Os n cleos e centros podem estar subordinados a um departamento de uma unidade de ensino quando n o t m o car ter de interdisciplinaridade com outras reas de conhecimento que extrapolam a unidade de ensino qual pertencem Os centros que se caracterizam apenas como prestadores de servi os geralmente respondem a uma pr reitoria de desenvolvimento universit rio ou similar pois est o diretamente relacionados s atividades meio da institui o Os n cleos e centros que se caracterizam por realizarem pesquisas interdisciplinares em diversas reas do conhecimento geralmente est o subordinados reitoria Nestes casos eles tamb m podem exercer atividades de presta o de servi os mas sempre ligadas s atividades de pesquisa EAD NA UNICAMP Historicamente a Unicamp foi organizada de forma descentralizada em diversas reas de sua estrutura organizacional com rela o distribui o de recursos t cnicos e servi os de apoio ao ensino pesquisa O mesmo vem ocorrendo com as iniciativas de educa o a dist ncia na
96. em 10 01 2003 Sosteric Nike amp Hesemeier Susan When is a Learning Object not an Object a first step towards a theory of learning objects IN Internacional Review of Research in Open and Distance Learning Outubro de 2002 http www irrodl org content v3 2 soc hes html Acessado em 10 01 2003 Wiley David A Learning Object and Sequencing Theory Tese de doutorado defendida na Brigham Young University Junho de 2000 http davidwiley com papers dissertation dissertation pdf Acessado em 10 01 2003 Sobre as especifica os da IEEE e do IMS ver http ltsc ieee org doc e http www imsproject org respectivamente Notas 1 A orienta o a objetos surgiu no final da d cada de 70 para promover uma melhor organiza o da produ o de softwares permitindo o desenvolvimento de programas mais bem estruturados de melhor qualidade e de mais f cil manuten o Os conceitos nela embutidos permitem a modelagem de um problema real sua divis o em pequenos elementos m dulos relacionados entre si que cont m somente informa es relevantes ao pr prio elemento seu teste e implementa o ver tamb m Downes 2001 interessante apontar que a teoria de orienta o a objetos pode ser utilizada n o somente no desenvolvimento de softwares mas em qualquer processo que se deseje automatizar 118 44 Ferramentas para cria o de provas e Exerc cios Marcelo Araujo Franco e Jaime Balbino G Silva 28 de Fevere
97. em rela o aos demais itens apresentados em uma mesma p gina Este destaque n o s valoriza o modo de apresenta o da revista mas o pr prio trabalho do artista figura 2 ESSE st ci Figura 2 Trabalho de Luis Braga Quanto aos sons e aos v deos a maneira de apresent los atrav s de streaming v o sendo baixados enquanto se assiste No caso dos sons a solu o gr fica simples trata se apenas de apresentar uma barra de progress o do download e do tempo de reprodu o figura 3 268 E tipo iher rovintalugatos org br LUGARES Revista de Arte Contompondhnea Mozilla Firefox tu H Wallace V Masuko 1 Recebendo dados da servidor poa revstadugares ore Ei Figura 3 Trabalho de Wallace V Masuko Os v deos s o apresentados em pequenas janelas e sua qualidade n o das melhores Isto se deve a limita es t cnicas da pr pria Internet quando a revista opta por disponibilizar v deos de baixa qualidade por m mais leves de serem baixados tornando os mais acess veis Na ocasi o do acesso revista para a elabora o deste boletim tomou se como refer ncia os videos do artista Eduardo Climachauska setembro de 2006 figura 4 Neste caso especifico de apresenta o de videos por se tratar de um trabalho onde se pretende demonstrar muito mais a id ia do que a imagem em si a baixa qualidade dos v deos n o deve constituir fator negativo 269 Eduardo Climachauska 1 2 3 sopre o art
98. entre outras fun es No primeiro encontro a situa o foi caracterizada como ca tica pois diferentes assuntos aconteceram simultaneamente e os alunos ficaram confusos em rela o ao ambiente apresentando dificuldades para usar o software e n o sabendo utilizar os comandos apropriados para se expressarem Al m das dificuldades do ambiente foram relatados alguns problemas referentes conex o lenta fazendo com que as mensagens chegassem com algum atraso dificultando manter um di logo em tempo real Outro problema mencionado refere se ao fato de que os alunos dos cursos online na maior parte do tempo trabalhavam individualmente no per odo noturno ou finais de semana Esse trabalho solit rio dificultava a resolu o de d vidas que facilmente seriam resolvidas nos encontros presenciais Al m dessa frustra o na resolu o dos problemas quando os objetivos do curso e as tarefas n o estavam bem definidas pelo instrutor geravam confus o entre os alunos no momento da resolu o causando mais frustra es O e mail foi outra ferramenta utilizada para estudantes e instrutor se comunicarem mas que tamb m gerou algumas frustra es decorrentes do uso indevido da ferramenta tais como a coloca o de mensagens sem a leitura das mensagens anteriores impossibilidade de alguns estudantes lerem e enviarem mensagens durante o per odo mais intenso da discuss o ao fato de alguns estudantes sentirem se esmagados com o volume de me
99. ferramentas de comunica o e ferramentas de administra o Como ferramentas de coordena o estamos entendendo todas as ferramentas que de alguma forma organizam e subsidiam as a es de um curso Nesse conjunto temos a ferramenta Agenda descrita acima a ferramenta Hist rico que armazena de forma segiiencial todas agendas de um curso e a ferramenta Din mica onde o formador coloca aos alunos como se dar o andamento do curso tempo de dura o os objetivos do curso o que esperado dos alunos avalia o etc Tamb m s o colocadas no grupo ferramentas de coordena o as ferramentas que disponibilizam material did tico de apoio s atividades do aluno como as ferramentas Leituras Material de Apoio e a pr pria ferramenta Atividades As ferramentas Leituras e Material de Apoio s o diferenciadas conceitualmente mais que computacionalmente a primeira usada para disponibilizar textos e material bibliogr fico geral do curso enquanto a segunda geralmente usada para disponibilizar todo tipo de material mais diretamente vinculado s atividades Vale ressaltar que o TelEduc aceita qualquer formato de documento imagem v deo etc A ferramenta Parada Obrigat ria tem uma forte vincula o com a abordagem pedag gica usada pelo NIED em seus cursos funcionalmente an loga ferramenta Atividades e conceitualmente seu uso feito em momentos do curso onde o formador tem necessidade de fazer um fecho de tudo que foi tratado en
100. funcionalidade do WebCT a rea de anota o de conte do que assim como as ferramentas citadas acima oferece aos estudantes uma rea de apresenta o de trabalhos ferramenta til no trabalho cooperativo O WebCT tamb m permite a forma o de grupos de estudantes e a defini o de uma rea de trabalho para cada grupo Nessa rea apenas os participantes do grupo podem escrever mas as colabora es apresentadas podem ser vistas por todos os alunos do curso As p ginas de conte do de um curso tamb m podem ser complementadas com quest es de m ltipla escolha Um retorno em rela o resposta dada pelo aluno apresentado imediatamente possibilitando um acompanhamento de seu processo de aprendizagem No entanto as respostas para esse tipo de teste n o s o registradas na base de dados do ambiente diferentemente das ferramentas de avalia o do curso propriamente dito que s o armazenadas e podem ser analisadas posteriormente 18 FERRAMENTAS DE ADMINISTRA O DE CURSO O WebCT providencia v rios tipos de informa es que permitem ao instrutor acompanhar a participa o dos estudantes durante um curso O primeiro tipo de informa o est dispon vel em uma p gina que cont m um sum rio sobre os alunos Nesta p gina s o mostrados dados referentes ao n mero de conex es dos estudantes ao curso assim como a data do primeiro e do mais recente acesso H tamb m a possibilidade de fazer algumas estat sticas como po
101. inseridos para que produzam resultados satisfat rios sem um compromisso direto com o tempo e espa o 315 Programa o Shell jump to Moodle gt Shell EAD gt Forums O o General forums Forum Description Discussions D vidas sobre o Este f rum destina se a discuss o sobre as dificuldades 0 ambiente Moodle encontradas no ambiente Moodle e troca de experi ncias entre os alunos e formadores You are logged in as Admin User Logout Shell EAD Moodle Docs for this page Fonte Ambiente Moodle E recomend vel ao professor observar na comunica o ass ncrona N o deixar nenhuma atividade sem resposta Dimensionar o n mero de formadores planejadamente e de acordo com o n mero de alunos para evitar que trabalhos postados no ambiente fiquem sem an lise e retorno o que poderia transformar se em desest mulos Est mulos aos alunos relevante que haja um controle quanto aos est mulos aos alunos em rela o ao desenvolvimento das atividades isso significa controle efetivo sobre os n veis de participa o s ncrono e ass ncrono poss vel estimular a cria o de uma comunidade entre os alunos para o desenvolvimento das atividades no sentido de tecerem coment rios significativos nas atividades postadas pelos colegas de turma Evitar respostas superficiais Os tutores precisam ficar atentos s respostas superficiais do tipo muito bem ou gostei muito do seu trabalho po
102. j citados pode vir a garantir uma maior variedade de solu es tecnol gicas Isso talvez seja mais importante ao desenvolvimento cr tico que a simples oferta de um leque de servi os popula o pois t o importante quanto o acesso a determinados servi os internet e mail processador de textos mensagens instant nea busca de informa es colocar o indiv duo em contato com o maior n mero de ferramentas produzidas ASPECTOS DA FORMA O DE PROFISSIONAIS DA EDUCA O Gostaria de destacar ainda do item anterior as iniciativas focadas nos professores e por extens o aos demais profissionais de educa o interessante notar a exist ncia de a es nesse sentido ainda que limitadas pois mesmo tendo a alfabetiza o tecnol gica como um processo social n o se pode prescindir da participa o do ensino formal Sendo irrelevante para isso pondera es acerca de n vel social e do ensino ser p blico ou privado Parte da a necessidade de inclus o do professor no processo de alfabetiza o tecnol gica n o somente como um agente educador mas tamb m como um usu rio de destaque Parte da n o somente a realiza o de cursos de aperfei oamento e especializa o na rea como tamb m a facilita o do acesso dos professores tecnologia j que para eles isso n o somente um instrumento de trabalho mas tamb m representa uma capacita o necess ria ao pleno exerc cio de sua cultura cr tica Infel
103. laborat rio Destina se a toda comunidade acad mica vinculada Universidade Ele aborda conceitos b sicos sobre o ambiente de EAD TelEduc e tem como objetivo demonstrar as caracter sticas e as funcionalidades do ambiente assim como identificar os atores envolvidos CURSO PRESENCIAL PREPARA O DE CONTE DO PARA EAD Oferecido na modalidade presencial com aulas pr ticas realizadas em laborat rio este curso tem dura o de nove horas Destina se comunidade acad mica vinculada Universidade Aborda conceitos b sicos sobre confec o de material para web considerando que o material ser disponibilizado em um ambiente de EAD no caso TelEduc CURSO SEMI PRESENCIAL AMBIENTE DE EAD TELEDUC Oferecido na modalidade semi presencial este curso tem dura o de trinta horas distribu das ao longo de trinta dias teis Neste per odo s o realizados dois encontros presenciais um no meio do curso onde os alunos apresentam suas inten es de projetos a serem desenvolvidos no ambiente de EAD e outro no final do curso para apresenta o dos projetos implementados e avalia o O 177 restante do curso que corresponde a oitenta por cento da carga hor ria oferecido totalmente a dist ncia O curso destina se aos professores alunos de gradua o e p s gradua o monitores t cnicos de suporte em inform tica e demais profissionais vinculados aos projetos de EAD da Universidade Para participar do curso s o necess rio
104. livre que permitem que todo o ambiente seja constru do sem nenhum investimento em software Todos os programas desde a linguagem de programa o banco de dados e o ambiente de aprendizagem virtual s o de livre uso e distribu dos sob a licen a GPL MODALIDADES DE ACESSO DISPON VEIS Acesso Compartilhado Como padr o a maioria dos provedores internet oferece acesso a um banco de dados geralmente Mysql e suporte linguagem PHP que utilizada por ambientes de aprendizagem virtuais como TelEduc e Moodle Em ainda outros provedores at a instala o do Moodle pode ser feita de forma autom tica por meio de scripts dispensando a interfer ncia de um especialista O Moodle por utilizar apenas um banco de dados e diversas tabelas pode ser instalado facilmente mesmo em ambientes que n o ofere am scripts automatizados O TelEduc por sua vez possui requisitos diferentes Cada disciplina requer um banco de dados dedicado o que inviabiliza a sua instala o em provedores de acesso padr o que oferecem a seus clientes apenas um banco de dados Servidores Virtuais Privados Hoje em dia bastante comum principalmente no exterior a oferta de servi os chamados VPS abrevia o de Virtual Private Servers ou servidores privativos virtuais Por meio de um software especial um computador dividido em diversos compartimentos cada um deles possuindo uma parcela dos recursos computacionais do equipamento Por exemplo poss vel co
105. minutos para o download e sua instala o simples e r pida Durante o processo de instala o poss vel determinar se o programa ficar sempre ativo na barra de tarefas do windows ou n o Esta op o habilita o acesso rede TiVejo automaticamente logo ao se conectar internet O programa cliente possui uma interface simples e pr tica Com poucos bot es ela traz op es e configura es b sicas para a utiliza o do sistema o que facilita seu uso A primeira tela do programa a de autentica o onde digita se o nickname e a senha Uma vez feita a autentica o visualiza se os nomes dos usu rios que foram inclu dos em uma lista de contatos Ela usada para armazenar os nicknames das pessoas que s o contactadas frequentemente A barra de ferramentas possui quatro bot es que permitem acesso s configura es ao envio de convites busca de usu rios e listagem das salas Este ltimo retorna todas as categorias das salas presentes no sistema A organiza o e o cuidado para se manter o n vel dos assuntos nas salas da rede s o pontos positivos do sistema Para criar uma sala na rede por exemplo s o necess rios tr s usu rios interessados os quais devem atender uma lista de crit rios para ent o serem autorizados a cri la e mant la enquanto coordenadores As salas de conversa o est o divididas por assunto e classificadas de acordo com o tipo de linguagem que pode ser usada Isso favorece a re
106. n vel de conforto visual de modo a contribuir para seu aprendizado Tal conforto acontece a partir de uma s rie de escolhas feitas por quem elabora o material de EAD e uma das principais escolhas diz respeito sele o e emprego de cores Muitos materiais que viabilizam a Educa o a Dist ncia EAD requerem estruturas visuais que a princ pio possibilitem ao usu rio uma compreens o clara do conte do abordado Tratemos aqui dos impressos v deos e aplica es digitais como exemplos destes materiais O texto prop e que o projeto gr fico voltado para EAD possa ser planejado n o somente como viabiliza o visual de seus conte dos mas tamb m como produ o que proporcione ao usu rio um bom n vel de conforto visual de modo a contribuir para seu aprendizado Tal conforto acontece a partir de uma s rie de escolhas feitas por quem elabora o material de EAD e uma das principais escolhas diz respeito sele o e emprego de cores Ilustraremos esta quest o com exemplos t cnicos gerados em computador utilizando softwares gr ficos SISTEMAS DE CORES A cor na natureza vem da propriedade que cada material possui de refletir luz em suas variadas frequ ncias de composi o Ela s existe por possuirmos mecanismos pticos de interpreta o destas varia es Da total reflex o da luz temos a cor branca e da total absor o o preto A partir destas informa es convencionamos a cor luz empregada no sistema RGB Red Green B
107. neutra que seja Importante ressaltar que o projeto gr fico deve ser pensado como um todo e cada um de seus elementos sejam eles de informa o ou de cen rio n o deve se isolar dos demais em termos de 196 tratamento de cor Neste sentido a escolha de cores pode ser sempre justificada tanto na totalidade quanto nos detalhes e tal pr tica tende a contribuir com a constitui o e aprimoramento de processos criativos gr ficos CODIFICA O DE CORES As cores citadas e utilizadas nos exemplos apresentam seus c digos de composi o da seguinte maneira Hexadecimal iijjkk onde i j e k assumem a base hexadecimal que vai de 0 a 9 e depois de A a F RGB r g b onde r g e b assumem valores entre 0 e 255 CMYK c m y k onde c m y e k assumem valores de porcentagem Tais c digos s o conven es indicando nos que algumas das cores n o s o totalmente puras por m muito pr ximas do real Estes dados podem ser utilizados em softwares gr ficos como Corel Draw e Adobe Photoshop para a composi o das cores propostas Eis uma tabela de cores e seus respectivos c digos Cor Hexadecimal RGB CMYK Magenta FF007F 255 0 127 0 97 14 0 Azul Ciano 00BFFF 0 191 255 63 6 0 0 Amarelo FFFF00 255 255 0 6 0 97 0 Verde 00FF7F 0 255 127 6 0 97 0 Laranja FF4000 255 64 0 0 88 100 0 Violeta 7F00FF 127 0 255 69 79 0 0 Bege BF9F0
108. o Interoperabilidade habilidade para pegar componentes instrucionais em uma loca o e em um conjunto de ferramentas ou plataforma e us los em outra loca o com outro conjunto de ferramentas ou plataformas e Reusabilidade flexibilidade para incorporar componentes em m ltiplas aplica es e contextos SCORM E LMS Em SCORM o conceito LMS em portugu s mais usual o termo Ambiente Virtual de Aprendizagem implica um ambiente servidor no qual reside a capacidade para gerenciar e distribuir conte do de aprendizagem para estudantes O LMS executa o que e quando disponibilizar com rela o ao conte do acompanhando o progresso e a performance do aprendiz medida que se move atrav s do conte do Na documenta o SCORM o conceito mais importante Objeto de Conte do Reutiliz vel SCO Sharable Content Object SCORM define a no o de objetos de conte do como composto de objetos relativamente pequenos reutiliz veis agregados para formar unidades de instru o como cursos m dulos cap tulos e tarefas Em SCORM um objeto de conte do n o possui contexto definido nele mesmo Quando agregados com outros objetos de conte do a agrega o gera o contexto e suporta a experi ncia de aprendizagem Dessa forma objetos de conte do podem ser projetados para reutiliza o em m ltiplos contextos Para permitir a reutiliza o do objeto de conte do a navega o e a segii ncia s o controladas por regras definidas den
109. o Finalizando o cap tulo IV oferece algumas sugest es para o in cio do curso online em si Cada uma das 147 dicas s o detalhadas com o conte do em si e exemplos Trata se de um livro objetivo e pr tico essencial para quem est iniciando em educa o a dist ncia 55 BIBLIOGRAFIA HANNA E Donald GLOWACKI DUDKA M CONCEI O RUNLEE S 147 Practical Tips for teaching online groups Atwood Publishing Madison Wisconsin 2000 56 22 Aescrita para EAD Marcelo A Franco 31 de Outubro de 2001 Neste boletim trataremos da produ o de textos para EAD e daremos informa es sobre a portaria no 2 253 do MEC sobre a introdu o de disciplinas a dist ncia nas Universidades A forma de escrever para EAD apresentada no Manual de Cria o e Elabora o de Materiais para Educa o a Dist ncia publicado pela Edunb CEAD que estaremos resumindo aqui O manual lembra que escrever para EAD diferente de escrever em geral pois a reda o para EAD essencialmente did tica com uma forte obriga o no sentido de comunicar se com os leitores e com uma miss o social muito clara S o relacionados v rios itens Quanto estrutura do conte do o manual discute a abordagem l gica a abordagem centrada em problemas e a abordagem centrada no desempenho Tamb m tratada a quest o da coes o do conte do assim comorecomenda es para garantir a unidade e integridade de conte do A coes o pode ser asseg
110. o conceito de objetos de aprendizagem durante todo o ciclo de desenvolvimento do material educacional 117 CONSIDERA ES FINAIS Partindo de defini es mais t cnicas e de outras mais preocupadas com com os aspectos educacionais os Objetos de Aprendizagem est o intrinsecamente ligados ao uso que se pretende fazer deles As especifica es internacionais IEEE e IMS principalmente e os diversos padr es existentes SCORM EML e outros apontam algumas diretrizes mas n o limitam as aplica es que podem ser desenvolvidas e muito menos restringem o aproveitamento do material educacional j desenvolvido para e learning em outras bases No entanto o desenvolvimento de novos cursos e novos materiais educacionais muito tem a se beneficiar de uma maior aproxima o com o conceito de objetos de aprendizagem e de seu processo de implementa o pela maior organiza o dos esfor os da equipe de desenvolvimento e pela possibilidade de se ter materiais educacionais mais bem elaborados REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS Downes Stephen Learning Objects Resources for Distance Education Worldwide IN Internacional Review of Research in Open and Distance Learning Vol 2 No 1 2001 http www irrodl org content v2 1 downes pdf Acessado em 10 01 2003 Koper Rob Modeling Units of Study From a Pedagogical Perspective the pedagogical meta model behind EML Open University of Netherlands junho de 2001 http eml ou nl Acessado
111. o deixa muito sobrecarregado Os autores prop em um modelo semelhante a um semin rio no qual uma equipe de especialistas determina os t picos e as atividades Enquanto isso os moderadores do curso encorajam intera es substantivas entre os participantes monitorando e pontuando conversa es em interven es abstendo se de interven es diretas extensivas Para alcan ar esse modelo o facilitador deve Procurar mover os participantes para um novo n vel conceitual Evitar elogios p blicos aos participantes o que pode ter um efeito oposto ao esperado Utilizar elementos j presentes no di logo para indicar o caminho a seguir real ar as tens es no di logo com o objetivo de encorajar os participantes a esclarecerem seus argumentos e a explorarem suas suposi es Orientar aos participantes em novas habilidades necess rias para o aprofundamento do di logo ao aumentar a escala do curso usar um modelo piramidal de multiplica o de recursos para manter a qualidade 2 O facilitador como instrutor ou l der de projeto Para os autores uma id ia desatinada frequentemente vinculada no contexto de cursos on line usar a rede para disponibilizar cursos que ir o substituir os professores A rede remove as restri es geogr ficas de intera o mas n o muda a import ncia central do instrutor no aprendizado As habilidades centrais para o instrutor on line s o e Projetar um c rculo regular e gerenci vel de respostas
112. o especial que cobre o Biennial Forum http www usq edu au dec decjourn demain htm CANADIAN JOURNAL OF UNIVERSITY EDUCATION publicado pela The Canadian Association for University Continuing Education CAUCE uma associa o profissional de diretores pessoal administrativo s nior e profissionais cujas carreiras est o relacionadas universidade de educa o continuada no Canad O jornal tem dois objetivos o primeiro avan ar e disseminar informa es publicando papers relat rios revistas e coment rios anal ticos e de pesquisa de valor para a pr tica profissional na educa o continuada em geral e na universidade de educa o continuada em particular o segundo encorajar o di logo sobre educa o continuada entre profissionais da rea e comunidades acad micas http www extension usask ca cjuce eng Eng1 html JOURNAL OF TECHNOLOGY EDUCATION Oferece um f rum para a discuss o de t picos relacionados tecnologia aplicada educa o Os artigos focalizam a pesquisa filosofia e teoria da educa o tecnol gica Al m disso o jornal publica revis es de livros editoriais artigos de convidados e coment rios sobre artigos publicados anteriormente http scholar lib vt edu ejournals JTE Dicas lt lt e TEAM gt gt Em cursos online a utiliza o de recursos multimidia considerada muito importante por enriquecer o material deixando o curso mais din mico e atrativo H v rias forma
113. para uso de video na Webisnscsciincig nenoriai pa e E EEE E ANRE E e 202 73 Experi ncia docente em Educa o a Dist ncia ieeeererereerereereceraceeaeraceeneraaeeneraneecenaaennaeerencesa 204 74 O Padr o RSS Uma luz no fim do t nel ii a E E E EEE E E 207 75 Educa o a Dist ncia e as Pol ticas Institucionais reeerereeeererereeeeaeerereceraareaen aeee SES NES ESSES nen ESN ENESES SESE SESE ES ENESE Seesen reserse ssena 213 16 59 CORM versao Loh eanu pun A E ae e A a a a aU Sa 217 77 Reestrutura o do Servi o CameraWeb Considera es sobre Projeto Gr fico sssssseesesesseessssrseesrsresesseseeseeress 223 78 VRVS Virtual Room Video System ce eeeeererereeaerareeaeracenaeeaaeeneraceeaecaneaaeane aerea nerarenaraseenaranesa 230 79 e ProInfo O ambiente virtual de aprendizagem do MEC ee erreererareraeraneraeeenenaeerenaeerncea 235 80 Recursos Tecnol gicos para o Ensino de Matem tica ie eeeeereeerecerareeaereeeeaeraaeenereceeaerenereneea 238 81 O uso de TICs como apoio as disciplinas presenciais de gradua o pelas unidades de ensino da Unicamp re a connas Sea ETA tua eae aos Ela co tba ua Mate s DI a T a ota Deda oa 242 82 Gloss rios e a terminologia utilizada CinTEAD serren conselho deli a GU Vi aan a LR q AR a SEUL Td N O ao oa LU GAS LS aa Aura SUL a a E 246 83 Wikiinedia Setas a ssasmesesiza in Soda a nba SEPN SL alto dh e a Po dO UE ERAS RD do a sl R O Sid a
114. por exemplo uma determinada entrada como boa ou ruim A ferramenta Web Tops usada por estudantes e professores para armazenar diferentes tipos de documentos documentos texto links da Web entradas da ferramenta knowledge building relacionados com o desenvolvimento dos estudos Ela tamb m permite organizar os arquivos em pastas e compartilhar essas pastas Para os professores a ferramenta oferece recursos para gerenciamento de alunos e de cursos Informa es t cnicas Os dados podem ser exportados ou importados para um banco de dados em formato XML Compat vel com o EML Educational Modelling Language Linguagem de Modelagem Educacional http eml ou nl 75 O sistema FLE um software livre possui c digo aberto e licenciado pelo GNU General Public License Trata se de um produto Zope http www zope org Tanto o Zope como o FLE s o executados em sistemas Linux MacOS X e Microsoft Windows O FLE tamb m pode ser traduzido com facilidade Consideramos relevante o conhecimento das caracter sticas dos ambientes propriet rios e abertos para escolha da tecnologia a ser utilizada na etapa de implanta o de um projeto de EAD assunto que trataremos oportunamente REFER NCIAS Manhattan Virtual Classroom http manhattan sourceforge net FLE Future Learning Environment http fle3 uiah fi 76 30 O tutorial para auto aprendizado Marcelo A Franco 27 de Marco de 2002 Neste boletim estamos aprese
115. principais atores em geral sua produ o tem resultados satisfat rios ALGUMAS ASSO CIA ES NOS CONTINENTES Na Am rica do Norte UNITED STATES DIST LEARNING ASSOC CANADIAN ASSOCIATION FOR DISTANCE EDUCATION Na Am rica do Sul ASSOCIA O BRASILEIRA DE EDUCA O A DIST NCIA ASSOC BRASILEIRA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL Na Europa EUROPEAN EDUCATIONAL RESEARCH ASSOCIATION Na Oceania THE OPEN AND DIST LEARNING ASSOC OF AUSTRALIA INC COMENT RIOS FINAIS As associa es de educa o a dist ncia pretendem ser uma forma leg tima e de valor para o funcionamento da EAD em todas as partes do mundo Atrav s delas poder o se estabelecer um razo vel e concreto amparo para o fomento e o acompanhamento desse funcionamento no entanto importante fazer uma an lise criteriosa das propostas de cada uma delas antes de estabelecer um relacionamento 164 61 PHPSurveyor software livre de cria o de question rios on line Marcelo Araujo Franco e Renata Fonseca 2 de Agosto de 2004 O software PHPSurveyor permite a prepara o e publica o de question rios na Web Ele produz tamb m relat rios estat sticos com as respostas dos question rios INTRODU O O PHPsurveyor um software livre desenvolvido com o objetivo de preparar publicar e coletar respostas de question rios Uma vez criado um question rio ele pode ser publicado on line quest o por quest o grupo a grupo de quest es ou tudo em uma p g
116. proceses and issues in developing self directed learning Massachussetts Allyn amp Bacon 1999 172 p LI Natalia e outros Towards self directions in study methods the ways in which new students learn to study party time Distance Education vol 21 no 1 p 6 28 2000 78 31 SCORM x EML Jaime Balbino G Silva 15 de Abril de 2002 O presente boletim trata da linguagem EML Educational Modelling Language para cria o e administra o de processos de aprendizagem 4 origem do EML a linguagem UML Unified Modeling Language um reconhecido processo de modelagem orientado a objetos usado na rea de desenvolvimento de sistemas e tamb m utilizado em outras reas Al m de discutir a linguagem ELM tamb m feita uma compara o com o padr o SCORM APRESENTANDO EML O EML Educational Modelling Language um padr o para cria o e administra o de processos de aprendizagem cursos virtuais e presenciais programas de estudo apostilas livros etc Sua base inicial de desenvolvimento o UML Unified Modeling Language um reconhecido processo de modelagem orientado a objetos criado para a rea de programa o mas tamb m utilizado em outros segmentos como em administra o O objetivo do EML criar uma nota o que consiga representar integralmente uma unidade de estudo um curso ou parte dele por exemplo isto n o apenas seu conte do textos tarefas provas etc mas tamb m as regras rel
117. professores fizeram novos experimentos em rela o ao uso do ambiente como estrat gia de apoio ao ensino aprendizagem Esta maturidade ficou evidenciada nas quest es devidamente colocadas que foram al m dos aspectos t cnicos Elas se voltaram para quest es relacionadas s estrat gias utilizadas para incorporar esta modalidade s pr ticas educacionais 178 Ao debater estes problemas surgiram quest es que remetem pol tica institucional tais como apoio aos professores nesta modalidade regras para direitos autorais suporte tecnol gico e pedag gico recursos humanos remunera o avalia o entre outros S o quest es que come am a surgir ap s a Institui o ter atingido certa familiariza o com os recursos dispon veis e que certamente trazem novos desafios para o programa de forma o continuada COMENT RIOS FINAIS Cada institui o tem seu processo de inser o na modalidade de educa o a dist ncia Algumas iniciam seus projetos top down a partir de interesses institucionais Outras bottom up a partir do envolvimento de toda comunidade Cada uma das op es tem seus aspectos positivos e negativos O mais importante neste processo sempre a busca da resposta para a seguinte quest o qual o Projeto Pol tico Pedag gico para inser o de EAD na Institui o Pois no Projeto Pol tico Pedag gico que temos as inten es educacionais que contribuem para o processo de ensino aprendizagem e que po
118. protocolo de voz sobre IP H 323 TTU 231 MPEG 2 para videoconfer ncia ambientes compartilhados e QoS Quality of Service que se refere capacidade da rede de fornecer o melhor servi o para o tr fego de uma rede usando diversas tecnologias O VRVS pode ser usado com Windows 95 98 ME NT 2000 Linux Macintosh Irix e Solaris Recomenda se o uso do Internet Explorer 5 0 ou superior Netscape 4 7 ou superior e Mozilla 1 0 ou superior e a instala o do SUN Java Virtual Machine vers o 1 4 2 ou superior O VRVS permite a comunica o entre os seguintes tipos de clientes de videoconfer ncia e Aplica es VIC e RAT Aplica amp ccedil amp otilde es Mbone e Pocket VRVS acessa uma confer ncia via PocketPC e Hardware cliente H 323 como Polycom ViewStation ViaVideo Tandberg Software cliente H 323 como NetMeeting ohpone QuickTime Player somente para assistir n o poss vel enviar audio video Cliente SIP como Windows Messenger e Cliente Java Media Frame Work Como o VRVS integrado a Web o seu uso se torna bastante simples Os usu rios podem utilizar um computador pessoal com suporte multim dia placa de som caixas de som microfone e webcam ou equipamentos espec ficos de videoconfer ncia COMO USAR O VRVS Para usar o VRVS necess rio seguir alguns passos iniciais 1 Acesse a p gina principal do VRVS http Awww vrvs org 2 Clique no bot o Register para registrar a m quina e o usu ri
119. sem 79 limitar a diversidade de solu es que podem ser criadas Ambos os padr es possuem caracter sticas que garantem a perenidade do material gerado atrav s da ado o da meta linguagem XML como formato final Dessa forma o conte do gerado nessa linguagem pode ser utilizado em qualquer ambiente e com quaisquer ferramentas que aceitem XML atuais ou futuras Em tese o uso da XML garantiria at mesmo a exist ncia de compiladores SCORM para EML e vice versa tornando o aproveitamento dos m dulos ainda mais eficiente e independente da linguagem de desenvolvimento ENT O QUAIS AS DIFEREN AS ENTRE O EML E O SCORM A principal delas que o SCORM n o de uso livre A ADL desenvolvedora da linguagem deixa claro uma estrat gia comercial que passa pela ado o de um padr o propriet rio n o limitando a divulga o dos fontes e controlando o desenvolvimento de software baseados em seu padr o dentro de um pol tica de homologa o e licenciamento Nada contra essa pol tica pois muitas timas linguagens s o propriet rias No entanto cabe questionar se interessante neste est gio de desenvolvimento das linguagens para modelagem educacional optar por um modelo propriet rio Vale lembrar que os importantes software comerciais j est o licenciados pela ADL entre eles o WebCT o BlackBoard e o Authorware O EML de uso livre apesar de n o ser GPL A OUNL disponibiliza n o somente os c digos fontes como tamb
120. sentido o autor afirma que as resist ncias s mudan as s o naturais e que s o justificadas por diversas raz es tais como inseguran a perda do aspecto social perda econ mica perda do controle receio do desconhecido perda de influ ncia e receio de informa es incompletas ROPOLI 2004 cita algumas iniciativas da equipe de educa o a dist ncia do Centro de Computa o da Unicamp que t m por objetivo diminuir as resist ncias quando ao uso das tecnologias em especial os AVA s nas modalidades de ensino presencial semi presencial e dist ncia cria o de comunidades de aprendizagem disponibiliza o de Mini Cursos auto instrucionais realiza o de tutoriais e cursos sobre educa o a dist ncia encontro de usu rios entre outros Esse boletim aprofundar em uma dessas iniciativas que o curso de Planejamento e Implanta o de Projetos utilizando AVA s no caso o ambiente TelEduc A avalia o processual e dos resultados obtidos pelo curso revela o importante papel que ele tem desempenhado no sentido de diminuir as resist ncias e romper com o preconceito em rela o ao uso dos computadores no ensino em especial no ensino a dist ncia 318 AVALIA O PROCESSUAL DO CURSO O curso de Planejamento e Implanta o de Projetos utilizando AVA s oferecido semestralmente desde 2002 Em 2008 ser oferecido para a 16a turma Ao longo deste per odo tanto o curso quanto a plataforma sofreram adapt
121. ser utilizado em contextos mais restritos e em projetos variados A listagem de projetos existentes pode ser um bom ponto de partida para cria o de projetos semelhantes em escolas universidades e comunidades em geral Cabe aqui lembrar que a WikiMedia Foundation foi enquadrada pelo servi o de imposto de renda americano na categoria de educa o continuada para adultos Sua instala o pode ser feita mesmo em computadores relativamente obsoletos e todo o software necess rio de uso livre e irrestrito a maioria dos quais distribu do sob a licen a GPL A grande quest o determinar t picos que possam capturar a aten o dos alunos A quest o tecnol gica subjacente cria o de Wikis guardadas as devidas propor es a parte mais simples quando se considera a amplitude do uso da filosofia Wiki REFER NCIAS ADICIONAIS Evolution of Wiki Usage and Adoption http www wikithat com wiki that 2006 02 evolution of wi html e Wiki do Diret rio Central Estudantil da Unicamp http Awww dceunicamp org br wiki index php e WikiMedia Foundation http en wikipedia org wiki Wikimedia 250 84 Gest o em Educa o a Dist ncia nas Institui es de Ensino Edilene Ropoli 11 de Julho de 2006 A educa o a dist ncia EAD tem se apresentado de diferentes formas A forma como cada Institui o desenvolve esta modalidade de ensino est relacionada com o organograma da Institui o Este boletim tem por objetiv
122. simples o PHP uma linguagem poderosa orientada a objetos Fonte http pt wikipedia org wiki Php O MySQL um sistema de gerenciamento de banco de dados SGBD que utiliza a linguagem SQL Structured Query Language Linguagem de Consulta Estruturada como interface E atualmente um dos bancos de dados mais populares com mais de 10 milh es de instala es pelo mundo Fonte http pt wikipedia org wiki Mysgl sistema operacional um programa ou um conjunto de programas cuja fun o servir de interface entre um computador e o usu rio comum utilizar se a abreviatura SO em portugu s ou OS do ingl s Operating System Segundo Tanenbaum e Silberschatz existem dois modos distintos de conceituar um sistema operacional 1 pela perspectiva do usu rio vis o top down uma abstra o do hardware fazendo o papel de intermedi rio entre o aplicativo programa e os componentes f sicos do computador hardware ii numa vis o bottom up de baixo para cima um gerenciador de recursos i e controla quais aplica es processos podem ser executadas quando que recursos mem ria disco perif ricos podem ser utilizados Fonte http pt wikipedia org wiki Sistemas operacionais General Public License Licen a P blica Geral GNU GPL ou simplesmente GPL a designa o da licen a para software livre idealizada por Richard Stallman no final da d cada de 1980 no mbito do projecto GNU da Free So
123. spam robots x y z turns lt x a y z gt toc add TOC Table of Contents to target document toconly print document TOC and exit toclevel N set maximum TOC level deepness to N gui invoke Graphical Tk Interface style FILE use FILE as the document style like Html CSS h help print this help information and exit V version print program version and exit Extra options for HTML target needs sgml tools split split documents values 0 1 2 default 0 lang document language default english By default converted output is saved to file amp lt type amp gt Use outfile to force an output filename If input file is reads from STDIN If outfile is dumps output to STDOUT Mas n o s isto A partir do mesmo arquivo o txt2tags gera tamb m sa da no formato mgp ver a tela de ajuda acima do aplicativo Magic Point Este programa utilizado para apresenta es extremamente leve e oferece muitos recursos por m a sintaxe um pouco mais complexa O txt2tags com a mesma marca o usada para criar arquivos HTML gera tamb m arquivos no formato mgp Exemplos de algumas apresenta es criadas por meio do txt2tags e do software mgp podem ser encontradas em http www Dicas L unicamp br cursos O txt2tags pode tamb m para criar documentos no formato TeX um sistema de editora o eletr nica de grande popularidade no meio acad mico Enfim a m gica do programa txt2tags que a partir d
124. texto ou a pr pria internet poss vel compartilhar a apresenta o de slides que est aberta ao lado Os usu rios visualizam apenas o software selecionado pelo dono do compartilhamento e s o moderador da confer ncia poder efetuar mudan as neste documento Ou ainda se o usu rio quiser compartilha o desktop inteiro Abaixo algumas telas durante o compartilhamento visual do desktop E CloadMeecting Chamada 99 41 838 aiaj x Arquivo vizusiza A es Ferramentas Ajuda Ce E ADocuments and SettrgrtauguntofDesktopiciudmestrg pot 2 de 2 participantes stusimados Lama Augsto ea Slide de apresenta o Ro Augusto Fidalgo Ro Camergweb Teste de webconfer ncia com o CloudMeeting Configura o s A Mensagens Cameraweb hahe Aygusto Fidalgo Yamamoto hehehe Camerameb a caixa estava desligada web fala agora Augusto Fidalgo Yamamoto o poss vel compartilhar uma apresenta o de slide 304 ES Cloudiesting Chamada 99 41 03 mE Arquivo Visusdzar A es Ferramentas Ajuda p AVR JD CORN NATION TED DDR PNI VD IO DS PS S YS a Aqeesenta o do Cameras atuaboando 0 3 segundos restando CeitudMeeting a Comer E supana ki E3 x M CeRudMeeting Participantes Partscipantes Ro Augusto Fidalgo ROA Augusto Fidalgo Y Bo Cameraweb Ro Cameraweb e o Configura o Configura o Pd o Augusto Fidalgo Yo DJ EI deshgada 7go Fidalgo ei Camsraweb fala agora
125. tr s padr es a implementa o se dar rapidamente por m o custo pode ser mais elevado para o consumidor devido aos direitos de utiliza o da tecnologia Caso decida criar um padr o o custo do desenvolvimento ser grande e a implementa o lenta por m o custo para o consumidor poder ser mais barato pois os valores de direitos ser o menores O custo se deve ao decodificador aparelho que ter a fun o de converter o sinal para os televisores que n o atendem as especifica es do padr o digital Acredita se que a TV anal gica atual e a digital ir o coexistir durante aproximadamente 10 anos at que todos tenham adquirido aparelhos digitais Todas as produ es ser o feitas em c meras digitais mas nem todas em alta defini o HD ou high definition A imagem em HD se aproxima imagem do cinema MAIS INFORMA ES http www set com br glossario htm http conjur uol com br textos 19735 PALESTRA SOBRE TV DIGITAL Sr Ricardo Benetton Gerente de Inova o em Servi os de Telecomunica es download da apresenta o 140 53 LON CAPA Luciana Meneghel Cordeiro 1 de Dezembro de 2003 O LON CARPA Learning Online Network with a Computer Assisted Personalized Approach um ambiente virtual de aprendizagem que auxilia na organiza o no gerenciamento e na apresenta o de cursos por meio da Web Foi desenvolvido pelo Laboratory for Instrucional Technology in Education and the Office of Medical Educa
126. tratamento dessa importante quest o EAD NAS UNIVERSIDADES P BLICAS Antes da LDB um n mero expressivo de universidades p blicas brasileiras j tinham iniciativas em EAD mas por motiva o pr pria ou com base em movimentos internacionais Depois da publica o da referida lei come aram a fazer levantamentos e consolida es dessas iniciativas com a finalidade de unificar esfor os instituindo os chamados centros ou n cleos de educa o a dist ncia Como exemplo podemos citar o NEAD da UFPR o CEAD da UnB o DeACED da UFSCar e o EAD da Unicamp entre outros Os n cleos em geral s o formados por equipes multidisciplinares que tem por objetivo fomentar o assunto e atender s demandas de EAD no mbito da institui o Fornecem apoio aos docentes na elabora o de material did tico instalando e administrando ambientes de ensino a dist ncia realizando videoconfer ncias promovendo a capacita o por meio de cursos para o uso de Tecnologias de Informa o e Comunica o TIC entre outras a es EAD NA UNICAMP Em abril de 1999 foi criado na Unicamp o primeiro Grupo de Trabalho em Educa o a Dist ncia GT EAD formado por professores que representavam iniciativas nesse segmento na institui o 161 Foram t picos abordados pelo primeiro GT EAD a import ncia das novas tecnologias de ensino e as possibilidades que elas representavam para o mesmo a exist ncia de v rias iniciativas e realiza es de educa
127. viabiliza o de toda esta infraestrutura embora desej vel nem sempre poss vel ou mesmo desej vel O dimensionamento dos custos deve levar em conta apenas aquilo que for indispens vel necess rio servi o de plant o 24 horas por dia sete dias por semana Cada item deve ser analisado com muito crit rio e lucidez pois os custos resultantes podem facilmente inviabilizar um projeto Projetos institucionais certamente n o poder o abrir m o da maioria dos itens apresentados acima por m no outro lado do espectro temos projetos de pequeno e m dio porte que n o exigem tantos cuidados e recursos Um docente em uma institui o que n o ofere a um ambiente corporativo para oferta de cursos certamente encontrar muitos obst culos a maioria dos quais facilmente contorn veis desde que se possua a informa o apropriada Qualquer pessoa que tenha em mente oferecer um curso ir relacionar como necessidades b sicas um computador dedicado um 298 especialista no sistema operacional de sua escolha e conex o dedicada Internet Como bem sabemos para o leigo tais pr requisitos embora pequenos podem ser obst culos intranspon veis Entretanto todos estes servi os com exce o do especialista em sistemas operacionais podem ser contratados por pre os que come am em aproximadamente trinta reais mensais ou at menos Contribui significativamente para estes custos t o baixos a grande oferta de alternativas em software
128. visual que estar numa fita VHS DV miniDV etc Cada quadro do v deo uma imagem est tica que pixalisada ou seja a informa o de cor de cada ponto da imagem armazenada em um pixel A qualidade do v deo digitalizado vai depender da quantidade de quadros capturados por segundo e da qualidade de cada quadro que pode ser exprimida pela quantidade de pixels utilizados dimens o da tela e da quantidade de informa o em cada pixel varia o das cores Pode se perceber que a digitaliza o de v deo requer um grande espa o de armazenamento por exemplo para um v deo a 30fps frames por segundo com dimens es de 620X560 e qualidade de 24 bits de cores s o necess rios aproximadamente 30Mbs por segundo de v deo gravado Por m j foram desenvolvidas diversas t cnicas para a compacta o e posteriormente para a transmiss o de v deo digital Existem hoje diversas CODECS compress o e decompress o que 107 utilizam t cnicas avan ad ssimas de algoritmos matem ticos para comprimir dados redundantes e reduzir a demanda de espa o de armazenamento de banda para a transmiss o Respons vel pela Respons vel pela Transmiss o Sob Demanda captura de som e imagem disponibiliza o da m dia conex o aita om c mera server E Z as Respons vel pela 2 player codifica o da m dia Dan a em tempo real LE player importante ressaltar que existe uma diferen a entre transmiss o de v
129. win2k preview 38697 html Para auxiliar no uso do programa existem v rios tutorias distribu dos na rede um deles se encontra no endere o http cybered uml edu tutorialIRC PC cy micro irc htm REFER NCIA BIBLIOGR FICA 1 OEIRAS J Y Y e ROCHA H V da Uma modalidade de comunica o mediada por computador e suas v rias interFACES In WORKSHOP SOBRE FATORES HUMANOS EM SISTEMAS COMPUTACIONAIS 3 2000 Gramado Anais Porto Alegre Instituto de Inform tica da UFRGS 2000 p 151 160 33 Li Enfoques de aprendizagem para cursos de EAD mediados por computador Mariana da Rocha Corr a Silva 15 de Maio de 2001 Neste Boletim estamos apresentando os enfoques de aprendizagem em cursos online discutidos por Harasin no livro Learning Networks INTRODU O Harasim considera que existem sete modelos ou enfoques de aprendizagem mais comuns em cursos a dist ncia mediados por computador A escolha por um deles depende do conte do a ser ministrado e do design do curso sendo que qualquer um dos enfoques ser melhor aplicado quando a estrutura e as regras do curso s o bem definidas e as informa es acessadas s o relevantes aos objetivos espec ficos ENFOQUES DE APRENDIZAGEM Os enfoques apresentados pela autora s o os seguintes Electures eletronic lecture funciona como uma aula ministrada via Internet apresentando fatos no es e orienta es de um dado assunto orientando os alunos para discuss o de probl
130. 0 191 159 0 27 33 100 2 Magenta Azul Ciano 15 D91C92 217 28 146 10 97 0 0 Verde Azul Ciano 15 H00F592 0 245 146 60 0 66 0 Magenta Azul Ciano 50 7F60BF 127 96 191 59 70 0 0 Verde Azul Ciano 50 H00DFBF 0 223 191 63 0 38 0 O fato de estes dados estarem sendo fornecidos se justifica pelas eventuais modifica es de paleta original atrav s da compress o JPEG formato utilizado nas imagens apresentadas REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS ALBERS Josef Interaction of Color Yale University Press EUA 1995 LINKS http webexhibits org causesofcolor index html fenomenologia das cores Acesso em 29 04 2005 http www mundidesign com webct webct html tabela n o t o completa para estudo de cores Acesso em 29 04 2005 197 71 A Fotografia como recurso pedag gico Adriana Alves da Silva Andr da Silva Vieira Luciana Meneghel Cordeiro Rita Fonseca 2 de Junho de 2005 Este boletim descreve o conte do abordado no semin rio A fotografia como recurso pedag gico apresentado pelos autores na disciplina M todos e T cnicas de Pesquisa em Multimeios de p s gradua o do Instituto de Artes da Unicamp INTRODU O Este boletim descreve o conte do abordado no semin rio A fotografia como recurso pedag gico apresentado pelos autores na disciplina M todos e T cnicas de Pesquisa em Multimeios de p s gradua o do Instituto de Artes da Unicamp FORMA O DO PEDAG
131. 0 ou mais recente al m do AOL WebTV e outros servi os de Internet 52 E poss vel fazer um tour conhecendo um pouco mais sobre o ambiente do Yahoo no endere o http courses yahoo com tour REFER NCIA BIBLIOGR FICA Yahoo Education Courses http courses yahoo com 53 21 147 Pratical tips for teaching online groups Edilene Ropoli 15 de Outubro de 2001 Neste Boletim apresentamos o livro 147 Practical Tips for Teaching online Groups Este livro oferece uma s rie de princ pios e sugest es para aumentar a capacidade e a compreens o dos ambientes de aprendizagem online Aborda a aprendizagem criativa e interativa a participa o significativa e cont nua e a intera o entre aprendizes e professores Segundo os autores ele dirigido para pessoas vinculadas educa o formal entretanto muitas das sugest es podem ser aplicadas para um grupo de aprendizagem informal Antes de iniciar os cap tulos alguns assuntos s o abordados entre eles a aprendizagem s ncrona e ass ncrona e as novas tecnologias para o professor para o aprendiz e para o conte do INTERA ES S NCRONAS E ASS NCRONAS As intera es s ncronas s o aquelas em que todos os aprendizes est o online ao mesmo tempo Exemplos de atividades que usam comunica o s ncrona defini o de pap is brainstorming discuss o sobre o conte do do curso As altera es ass ncronas s o aquelas que n o s o realizadas em tempo real
132. 004 FUNDAMENTOS DO SCORM Segundo a ADL h tr s crit rios para um modelo de refer ncia de objetos de aprendizagem Em 217 primeiro lugar o modelo deve articular linhas gerais que possam ser entendidas e implementadas por desenvolvedores de conte do de aprendizagem Em segundo lugar ele deve ser adotado entendido e usado o mais amplamente poss vel por institui es importantes especialmente produtores de ferramentas e de conte do de aprendizagem assim como seus clientes Por ltimo ele deve permitir mapear qualquer modelo espec fico dessas institui es para o planejamento e desenvolvimento de sistemas instrucionais Para ajudar os produtores de ferramentas e conte dos instrucionais a gerarem produtos de menor custo a ADL estabeleceu uma lista de requerimentos que s o os fundamentos em que o SCORM se baseou no seu estabelecimento e deve considerar na sua evolu o Acessibilidade habilidade de localizar e acessar componentes instrucionais de uma localiza o remota e distribui los para muitas outras localiza es e Adaptabilidade habilidade para adequar a instru o para necessidades individuais e organizacionais Sustentabilidade habilidade para incrementar efici ncia e produtividade por meio da redu o de tempo e custo envolvidos na distribui o de instru o Durabilidade habilidade para suportar a evolu o tecnol gica e mudan as sem custo de re planejamento re configura o e re codifica
133. 2 46 A Unicamp investe em EAD e lan a o Projeto Ensino Aberto iiia 123 49 Possibilidades de escolha para ambientes EAD eeeererereeerereeeararnos 131 50 Wiki Desenvolvimento Colaborativo de Conte do eee 133 SS OIN EN A nt E e SL a A EE E 141 66 Docimenta o Web sao a eo Ta O ia a a A a Dl a aaa aaa 179 67 A padroniza o do uso de ferramentas de ambientes de EAD Observa es de um aluno de p s DLAADA O ad saio RA Ad a Ni Cd a A 184 68 MOODLE Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment stiti 187 79 e Proinfo O ambiente Virtual de Aprendizagem do MEC eres 235 81 O uso de TICs como apoio as disciplinas presenciais de gradua o pelas unidades de ensino da DICE ar Rad ST DR e 245 83 Wikimedia tenta ia DU a A e O aeaa e a a a r eiiie 249 93 Moodl com e Moodle oro ava ais io a E E EE E EE Ii 292 94 A pesquisa em ambientes virtuais de aprendizagem por meio de banco de dados 294 Metodologias 07 A pedagogia do projeto de Web ISOS sa ap doa DRI RI 23 08 Frustra es dos alunos em um curso a dist ncia ssnsseeseeesonessseesseesseessessssressseessresseesseressees 26 11 Enfoques de aprendizagem para cursos de Ead mediados por computador 34 323 14 Aprendizagem Colaborativa Assistida por Computador rena 41 15 Aprendizagem Colabotatiya s sena ataiatira as bnton asas a
134. 4 71 A Fotografia como Tecurso pedas Bico ss arenas sara ao pa Riad Gg 198 72 Orienta es para uso de video na Web es usss asas dat Li deasia diz iadacidit dada beta atuais atadas 202 LO SCORM verdad ad RA SA a Asa a ll i 217 77 Reestrutura o do Servi o CameraWeb Considera es sobre Projeto Gr fico 223 80 Recursos Tecnol gicos para o Ensino de Matem tica eee 238 82 Gloss rios e a terminologia utilizada em EAD eee eeeeeeeerereaeeeeeenanada 246 87 Projeto Gr fico da Revista Lugares e Valoriza o de Conte dos de Informa o em Publica es ETEITONICAS lr sinta ia td E Di a AU e a RR TOS E E 266 90 Produ o de conte dos pedag gicos virtuais ssssssseessesseeseesseesesrtsseesesrtssesseserssressesseesees 279 92 Portais de ContedO sa eita date lira elo da a Rida sand Gl a ado eia Tea 289 Ferramentas de Comunica o LO Micr soft Chatiere a a a e a a e k s 32 34 Utiliza o do Multicast Backbone para Videoconfer ncia na Internet ssssseeseeseesesseee0e 87 64 Videoconfer ncia Equipamentos e Recursos Tecnol gicos serranas 172 99 Uso das ferramentas s ncronas e ass ncronas nos cursos a dist ncia 314 Ferramentas de Gerenciamento de conte do 25 ZOPE Z Object Publishing Environment assess ton sas ALAN asas UA SERA qe ad 66 37 Gecon gerenciador de ConteUdos ass eia ies ga REA Ai eai ada Ud a OM aa 98 89 Plone um gerenciador de conte
135. 40 45 57 64 66 67 70 71 72 77 80 81 85 2 Legisla o e Pol ticas de EAD ver boletins 54 59 75 84 3 Padr es ver boletins 18 28 31 43 74 76 4 Apectos Pedag gicos ver boletins 07 08 11 35 41 47 81 6 Site do Ensino Aberto EA http www unicamp br EA 7 Site do PortalEA http Awww ensinoaberto unicamp br 8 FAQ do EA Como Publicar no PortalEA 265 87 Projeto Gr fico da Revista Lugares e Valoriza o de Conte dos de Informa o em Publica es Eletr nicas Sergio Venancio 9 de Outubro de 2006 O presente boletim discute o planejamento gr fico e a editora o da revista eletr nica LUGARES publicada pela Funda o Iber Camargo evidenciando as estrat gias de valoriza o dos conte dos abordados A revista constitui um bom exemplo de como os recursos inform ticos e de editora o podem ser aplicados em um projeto gr fico de material informativo para a Internet valorizando n o s o design mas o pr prio objetivo do material por meio de solu es simples e sutis por m bastante eficazes O presente boletim discute o planejamento gr fico e a editora o da revista eletr nica LUGARES publicada pela Funda o Iber Camargo evidenciando as estrat gias de valoriza o dos conte dos abordados A revista constitui um bom exemplo de como os recursos inform ticos e de editora o podem ser aplicados em um projeto gr fico de material informativo para a Internet valorizand
136. 5 827841 amp focomenu Publicacoes Dicas para grava o http www iar unicamp br lab luz apres htm http www tdk com portuguese dv 5 1 html video CONSIDERA ES FINAIS O uso de v deo uma op o de m dia muito interessante para produzir conte dos para cursos a dist ncia via Web permitindo ir al m da linguagem pedag gica textual e hipertextual No entanto a produ o de v deo deve considerar diversos aspectos para torn los ferramentas educacionais para os alunos Quest es importantes a serem consideradas s o a dura o do v deo os requisitos t cnicos para o aluno ter acesso aos v deos e as t cnicas de grava o 203 73 Experi ncia docente em Educa o a Dist ncia Reynaldo Pires da Silva 1 de Agosto de 2005 Este boletim levanta quest es sobre a atividade de doc ncia quando se faz a mudan a do ensino estritamentamente presencial para o ensino com o uso de tecnologias de informa o As quest es s o levantadas em uma entrevista com uma professora da Unicamp que possui experi ncia de v rios anos sobre o tema EXPERI NCIA DOCENTE EM EDUCA O A DIST NCIA A partir das primeiras iniciativas no uso da Educa o a Dist ncia EAD por volta de 1997 a UNICAMP tem experimentado casos de sucesso em projetos que visam a implementa o de cursos semi presenciais Embora a institui o estimule as iniciativas muitos professores podem ficar com d vidas quanto as dificuldades que poder o enc
137. 8 Disserta o Mestrado em Ci ncia da Computa o Instituto de Computa o Universidade Estadual de Campinas Campinas SHERIDAN T B Telerobotics Automatica s 1 v 25 n 4 p 487 507 1989 171 64 Videoconfer ncia Equipamentos e Recursos Tecnol gicos Cl udio Martinez 8 de Novembro de 2004 Participar de uma Videoconfer ncia conversar com uma ou mais pessoas distantes utilizando udio e v deo De maneira mais formal o ITU T International Telecommunication Union define videoconfer ncia como um servi o audiovisual de conversa o interativa que prov troca bidirecional e em tempo real de sinais de udio e v deo entre grupos de usu rios em dois ou mais locais distintos Neste boletim vamos apresentar os equipamentos e recursos tecnol gicos utilizados em uma videoconfer ncia Os sistemas de videoconfer ncia VC aparecem com a evolu o dos meios de comunica o Em meados de 1964 se juntou a uma conversa o telef nica a imagens est ticas dos interlocutores Desde ent o os sistemas e principalmente os meios evolu ram de maneira significativa Hoje com as condi es adequadas poss vel realizar videoconfer ncias com seis ou mais pontos recebendo e enviando udio e v deo de alta qualidade de todos e para todos os pontos Al m disto diversos equipamentos podem ser conectados aos sistemas de VC expandido as possibilidades de aplica es e melhorando a comunica o Outr
138. A AUT Ei Saad ate 136 52 EV Digital no Brasil sea usasse cosas cs fitas crio e Papua Da Ee SE da caio ale cb Ga Sha a ea tao P asda du alda Se VS AUT 139 53 LON CAPA ne sos nen do pa eau ion a DR PEN TR ALLA a NU ER a a pda lia dl Lan ad ra UA aaa ROL q a 141 54 Coment rios sobre a legisla o de educa o a dISt NCIA ess secagem ssa a RR A UC a Cao aa assa bad 143 55 A pesquisa sobre EAD na Unicamp o uso do recurso da Biblioteca Digital para o acesso ao resultado de trabalhos sobre EAD irereeerereeeereneraerceraaeanenaaeeneracencarareeaeranerenaaerencesa 146 56 O Ensino online e as op es de Modernidade aa seseesirnes areia renas ad side a sora REU E asse EAR TARTES ORGS SR TALOS a E oa aires dad 150 57 Ferramentas para Cria o de Conte do em M ltiplos Formalos ds seas cai E E pas EA a E ada ue E ER ada ERA Va SD pe A 153 58 Interactive Multimedia in Education and Training Multim dia interativa naEduca o e tremnamento PAE E een STR pub ie SRS ANT Ob O E ao Di do aaa V EN Da de E A 159 59 Organiza o dos grupos de apoio a educa o a dist ncia nas universidades p blicas brasileiras ie ereceererereeaereceeaereceeaeraaeeaecacenaeeanecaaeenarareaarareenarenaareencerenns 161 60 Associa es de Educa o a Dist ncia ccciiecrereeerereeererereeereoeecesenerercesacerrcesenecaneeeaec eee a a 163 61 PHPSurveyor software livre de cria o de question rios on Uneren rE pa
139. ATIVA VIRTUAL DE EDUCA O Na rea federal a iniciativa que se destaca o RIVED Trata se de um projeto ligado SEED Secretaria Especial de Educa o a Dist ncia do MEC Minist rio da Educa o e Cultura e tem por objetivo a produ o de conte dos pedag gicos virtual na forma de objetos de aprendizagem E importante salientar que os recursos disponibilizados no site da RIVED s o de uso livre podendo ser usados por toda sociedade A produ o dos materiais segue uma estrat gia educacional que envolve v rias institui es de ensino acelerando significativamente a produ o desses recursos e a oferta Fonte http rived proinfo mec gov br projeto ph Acesso em 03 de Outubro de 2006 A RIVED incentiva a cria o e produ o desses materiais por meio de concurso e dele participam Institui es de Ensino Superior que se inscreverem A seguir um exemplo de edital para o concurso EDITAL CONCURSO 2006 A Secretaria de Educa o a Dist ncia SEED no mbito do Programa Rede Interativa Virtual de 280 Educa o a Dist ncia RIVED em parceria com o Programa das Na es Unidas para o Desenvolvimento PNUD comunicam e convidam os alunos da gradua o e p s gradua o das Institui es de Ensino Superior nacionais e professores da educa o b sica e profissionalizante incluindo multiplicadores dos N cleos de Tecnologia Educacional dos Estados a apresentar objetos de aprendizagem para concorrer
140. As ferramentas apresentadas neste boletim s o software livre endere o para download dessas ferramentas http www mice cs ucl ac uk multimedia software e demonstraram bons resultados em experimentos pr ticos Robust Audio Tool RAT RAT permite aos participantes de uma sess o o acesso a uma audioconfer ncia VIC Video Conference VIC uma ferramenta de videoconfer ncia em que poss vel a transmiss o de v deo entre os participantes de uma sess o WB White Board A ferramenta WB permite o compartilhamento de um quadro branco em tempo real entre os participantes de uma sess o Com essa ferramenta os participantes poder o disponibilizar textos desenhos e importa o de p ginas no formato ASCII e postscript SDR Session Directory Antes que se possa realizar uma sess o de udio v deo ou qualquer outra uma sess o precisa ser alocada reservada e anunciada aos outros participantes A ferramenta SDR usada para anunciar uma sess o ou consultar a lista das sess es de videoconfer ncia MBone dispon veis S o apresentados o nome da sess o descri o endere o escopo e dura o quanto tempo o SDR ir anunciar a sess o REFER NCIAS SAVETZ K RANDALL N LEPAGE Y MBONE Multicasting Tomorrow s Internet Copyright 1996 1998 http www savetz com mbone MACEDONIA M R BRUTZMAN D P MBone Provides Audio and Video Across the Internet IEEE Computer Vol 27 4 April 1994 pp 30 36 http ww
141. Atividades da Equipe EAD Edilene Ropoli 1 de Fevereiro de 2002 Neste boletim estamos apresentando um breve resumo das atividades da Equipe de EAD do Centro de Computa o da Unicamp e destacando dois artigos sobre experi ncias brasileiras que foram publicados na revista internacional TechKnowLogia INTRODU O Estamos iniciando mais um ano de atividades da Equipe de Educa o a Dist ncia do Centro de Computa o da UNICAMP Come amos este ano com muitos planos direcionados comunidade de EAD e grande envolvimento com diferentes grupos que realizam a es na rea ou que est o come ando no intuito de estabelecer uma rela o de troca de experi ncias e aprendizagem Fazendo um breve balan o de 2001 podemos dizer que a UNICAMP est caminhando ao encontro de alternativas que envolvam EAD Est o sendo realizadas diversas experi ncias em Institutos e Faculdades e algumas podem ser encontradas no site http www ead unicamp br no link EAD na Unicamp S o experi ncias que geram conhecimento e contribuem assim para o desenvolvimento de uma cultura pr pria A Equipe de EAD tem se esfor ado em divulgar tanto experi ncias internas quanto externas Universidade No ano de 2001 promovemos diversas palestras dispon veis no site e tivemos a presen a de um p blico interessado em discutir o assunto EAD numa periodicidade mais fregiente n o se restringindo apenas aos momentos das palestras Para isso criamos a
142. BLIOGR FICAS DIMDIM http www dimdim com MOODLE Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment Dispon vel em http www moodle org Acesso em 09 11 2007 BOLETIM 68 Moodle Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment Disponivel em http www ccuec unicamp br ead index html foco2 Publicacoes 78095 947021 amp focomenu Publicacoes Acesso em 27 11 2007 WIKIPEDIA A enciclop dia livre Dispon vel em http pt wikipedia org wiki Acesso em 09 11 2007 313 99 Uso das ferramentas s ncronas e assincronas nos cursos a dist ncia Reynaldo Pires da Silva 7 de Janeiro de 2008 Ao utilizamos LMS Learning Management System tamb m conhecido como AVA Ambientes Virtuais de Aprendizagem encontramos duas formas de comunica o para promover e desenvolver a intera o e a interatividade entre professores alunos alunos professores e alunos alunos S o elas as formas S NCRONA e ASS NCRONA As pessoas que n o possuem experi ncia na constru o de cursos que utilizam os recursos de EAD Educa o a Dist ncia podem encontrar dificuldades na escolha da forma de comunica o mais adequada a ser utilizada em seu projeto de curso Esse boletim tem o objetivo de promover uma reflex o sobre as caracter sticas de cada uma dessas formas de comunica o e sua condi o de uso Ao utilizarmos LMS Learning Management System tamb m conhecido como AVA Ambientes Virtuais de Aprendizagem encontramos dua
143. CCUEC Centro de Computa o da Universidade Estadual de Campinas Acesso em 04 04 05 http www ccuec unicamp br 248 83 Wikimedia Rubens Queiroz de Almeida 1 de Junho de 2006 H uma certa confus o quanto ao significado da palavra wiki Wiki antes de tudo uma filosofia e n o o nome de um software A filosofia Wiki prega que publicar conte do na Web deve ser o mais simples poss vel e ao alcance de qualquer pessoa sem necessidade de identifica o A filosofia Wiki possui um grande potencial para a educa o ao permitir a constru o de conte do livre e colaborativa Para implementar efetivamente esta tecnologia existem dezenas de softwares variando do simples ao complexo Dentre todos estes o mais bem sucedido at o momento o software Wikimedia desenvolvido pela WikiMedia Foundation H uma certa confus o quanto ao significado da palavra wiki Wiki antes de tudo uma filosofia e n o o nome de um software A filosofia Wiki prega que publicar conte do na Web deve ser o mais simples poss vel e ao alcance de qualquer pessoa sem necessidade de identifica o A filosofia Wiki possui um grande potencial para a educa o ao permitir a constru o de conte do livre e colaborativa Para implementar efetivamente esta tecnologia existem dezenas de softwares variando do simples ao complexo Uma busca no site Freshmeat retorna em maio de 2006 uma listagem de 150 projetos Dentre todos estes o mais bem sucedi
144. CNOLOGIAS http www mpeg org http www icecast org http www shoutcast com http www real com http www quicktime com http www windowsmedia com Gloss rio de Termos de udio http docs euro dell com doces ACC 0396P Bp glossary htm REFER NCIAS Do Anal gico ao Digital http www fbnet pt pcw 0301 a03 00 00 shtml Atas do 3 Congresso Iberoamericano de Inform tica Educativa ttp www niee ufrgs br ribie98 CONG 1996 INDEX HTML TRIGUEIRO Osvaldo O Estudo cient fico da comunica o http www metodista br unesco PCLA revista6 artigoY 206 3 htm 86 34 Utiliza o do Multicast Backbone para Videoconfer ncia na Internet Luciana Meneghel 14 de Junho de 2002 Neste boletim descrevemos o Multicast Backbone MBone uma tecnologia que utiliza o mecanismo de transmiss o Multicast para realizar Videoconfer ncia pela Internet S o apresentadas tamb m algumas ferramentas do MBone para a transmiss o de udio v deo quadro branco compartilhado e gerenciamento de sess o em tempo real INTRODU O Atrav s da Internet trafegam pacotes de dados que podem ser arquivos de textos imagens udio ou v deo Os mecanismos tradicionais de transmiss o de pacotes s o o Unicast e o Broadcast Estes mecanismos n o s o adequados para videoconfer ncia na Internet pois com o Unicast os pacotes s o enviados de um computador para outro na rede sendo necess rio o envio de um pacote separadamente para cada part
145. Colet nea soletin Af 1 100 UNICAMP Colet nea Compila o das 100 primeiras edi es do Boletim EAD publicados pela C lula de Educa o Dist ncia CEAD da Unicamp 2000 2008 Marcelo Araujo Franco organiza o 1 edi o t CCUEC Centro de Computa o o Universidade Estadual de Campinas Ara jo Marcelo Franco Colet nea Boletim EAD 1 100 Campinas SP 2008 ISBN 978 85 98058 08 5 A presente edi o do Boletim EAD comemorativa dos 100 primeiros n meros publicados na Web O primeiro n mero foi lan ado em dezembro de 2000 tratando de Publica es Eletr nicas A edi o comemorativa permite ao leitor visualizar um panorama do desenvolvimento dos recursos das tecnologias de informa o e de comunica o TIC na educa o nos ltimos oito anos Neste per odo o boletim perseguiu o objetivo de divulgar informa es relevantes sobre o tema e fomentar o uso das TICs na Universidade O Boletim EAD buscar novos rumos e novos formatos para cumprir a sua miss o 1 www ead unicamp br ORGANIZA O Marcelo Ara jo Franco AUTORES Adriana Alves da Silva Andr da Silva Vieira Augusto Fidalgo Yamamoto Carlos Lucena Cl udio R Martinez Filho Edilene Ropoli Hugo Fuks Katia Tannous Jaime Balbino Gon alves da Silva Jaime Kenji Handa Luciana Meneghel Cordeiro Luciano Eduardo Caciato Marcelo Ara jo Franco Mariana da Rocha Corr a Silva Renata Almeida Fonseca Rey
146. Colors Fonts F POF Securty ptions POF veion 1 1lAcobt 2 1 2 Acrobat 3 0 13 lackat 1a Acrabar 5 0 Page Mode Outline Page LmoLt Singie Prst Page Chapter ld Page Elet None gptiona include Lnks PILER LED rag LT GR by Diy me lc Lip aro oral Tm eg Pra ad pl o Po o a a inda Eta rr H ha GHU rr Pb Licor qi pila bey kha Prog sa Hrdadi Tha prkna d baga F pat onta mark H tha Ir FTA rip Hap Mei Open Gwe Ge S Genera Chope HTPC TAAI Rey 182 Podemos tamb m especificar a forma como o sum rio ser gerado Por padr o itens de marca o de t tulo lt H1 gt at lt H6 gt s o entendidos como se es do texto H1 indica um cap tulo gerando quebra de p gina no documento gerado Documentos que usam estas marca es para efeito visual e n o como elementos divisores do documento podem ser representados de forma errada no documento final r v NewBook HTMLDOC 1 8 23 lt 2 gt x input Output TOC Colors Fonts ptions fable of Contents Ives Numbered Hesdings Header Focter Tae Tobie o Contents MLS 18 77 evyr t 1997 2007 by E amy Sofimaro Prodate htip Pama manu cory Tha popan a hes minae pos cas redukte t ado modiy t cubas the terva ofthe ONU Genera Pubit ceras am piished by tha Fres Somare Parisbon Tha pnma a beoi n part on the mori of the independe PES Orap Heip New Open Syse Save AS Generate Close HTM DOC 1823 Ready Como exemplo de documento criado com o software HTMLDOC gost
147. D O desenvolvimento de uma Unidade de Aprendizagem se d em v rios passos O objetivo dos passos transformar a descri o de um problema educacional em um cen rio educacional o qual ser em ltima inst ncia codificado de acordo a especifica o do IMS LD O passo 1 uma fase de an lise enquanto que os passos 2 e 3 est o ligados fase de design 1 A fase de an lise deve resultar em um cen rio did tico que registrado na forma de uma narrativa A narrativa descreve uma experi ncia de aprendizagem completa com base em uma vis o pedag gica espec fica a partir do ponto de vista dos aprendizes e dos formadores envolvidos Do ponto de vista pragm tico um cen rio pode ser definido como uma segii ncia de passos descrevendo a intera o entre os atores e o ambiente 2 A narrativa do est gio de an lise modelada na forma de uma s rie de diagramas de atividades em UML Unified Modeling Language Um diagrama UML captura os aspectos do fluxo de dados descritos na narrativa permitindo refletir a hierarquia das atividades e os outros elementos do LD Um diagrama UML ent o um passo intermedi rio mais rigoroso que a narrativa mas que cont m menos detalhes que os documentos XML Extensible Markup Language da pr xima fase 3 Com base nos diagramas de atividades UML ser o produzidos os documentos XML para a 257 Unidade de Aprendizagem Os documentos XML formam a base para desenvolver o conte do da Unidade de A
148. Distance Learning na qual voc receber por e mail not cias sobre o que vem sendo desenvolvido em educa o a dist ncia Para se inscrever basta acessar o endere o http distancelearn about com education distancelearn cs news 1 index htm e fornecer seu e mail 11 3 Ambientes Mariana da Rocha Corr a Silva 15 de Janeiro de 2001 Nesta terceira edi o do Boletim relacionamos alguns ambientes de educa o a dist ncia fazendo uma descri o sucinta de suas caracter sticas principais a abrang ncia de recursos e sua relev ncia quanto ao uso no mercado WEBCT um ambientes de aprendizagem on line usado por mais de 1500 institui es em 61 pa ses sendo considerado um dos mais importantes do mercado O WebCT teve sua origem em um projeto da University of British Columbia Canada com o objetivo de desenvolver uma ferramenta que permitisse aos professores a constru o de cursos a dist ncia sem utilizar de muito tempo recursos ou t cnicas de manuseio O Webct orientado a objetos provendo um conjunto de ferramentas muito teis para diferentes estrat gias de cursos De acordo com a sua documenta o o ambiente aberto o suficiente para a constru o de cursos que privilegiam a transmiss o de conte do ou a comunica o ou o processo de avalia o Entre os recursos oferecidos est o o chat grupo de discuss o e mail cria o de testes e avalia es e v rios recursos espec ficos para o professor aco
149. EO NE E E R E AE a 12 29 Ambientes Livres para Educa o a Dist ncia snesesesseseesessesoesessrsesesseressessrsersesseseesrsreresserorstsstssesesseseesessesoreerstsee 74 30 O t toral para auto aprendizado xe en sega Dunas E ese eae EREET QU TI ac ces Ta a 77 31 SCORM X EM Daiso toiii co a io te noi aqua E REE RRR alada Ra dani a dass gd R EE E n dr nara can st Rara ias nona 79 32 CVW Collaborative Virtual Workspace crer ceerereeeeaeeaaeereranecaceeneraceeaararenereneaaerenearenaeerenaeerana 82 33 Utiliza o de udio na Internet eee eae aereas 84 34 Utiliza o do Multicast Backbone para Videoconferencia na terhet serinin inn e gra eae DAN ROSE ANASTASIA DEE TERNO A SU TT E a ra Da 87 35 Aplicabilidade educacional de sistemas de videoconfer ncia c ie ereeerereceraceeceeaeeenerarerenaeerenceeeena 90 36 Resenha do livro Facilitando o aprendizado on line eeereceeceeaeraceeaerereeaereneeaereneerenaeerenneeaado 94 37 GECON Gerenciador de Conteldo sgnu ausnisessaciates song tapete otoiren sbt Raai A AEA REEE RER Taian 98 38 Sofiware Livre fia Educator ieser ee done E aE E CLT CIAL ESA INCA PaE E R dada dna Ea ana 100 39 Guia Brasileiro de Educa o a Dist ncia 2002 2003 re reerrerereerereneeeaeeereeennerenaeerenenanereraeanaes 104 40 Video na Tnterhetesnuninineri y r aa esonp E a caga RE EE EE a E aan RD pI dEUS oba pes E e ats 106 41 Alfabetiza o Tecnol gica
150. Learning Environment MANHATTAN VIRTUAL CLASSROOM O Manhattan um ambiente para Web livre que trabalha com salas de aula virtuais protegidas por senha O ambiente pode ser usado para cursos totalmente virtuais ou como complemento de cursos presenciais O ambiente possui grande variedade de ferramentas Com ele poss vel usar em uma sala de aula os seguintes recursos 1 Comunica o aluno aluno professor aluno atrav s da ferramenta de e mail do Virtual Classroom 2 Criar avalia es interativas Criar grupos de discuss o para cada sala de aula Criar bate papos para cada sala de aula Disponibilizar tarefas e receber trabalhos dos alunos atrav s da Internet Preparar uma lista de links da web espec fica para cada classe Distribuir notas de alunos com garantia de privacidade Disponibilizar qualquer tipo de arquivo de conte do para as classes Oo N A a A UO Escolher quando cada m dulo ser disponibilizado para o aluno Informa es t cnicas 74 O Manhattan possui c digo aberto licenciado pelo GNU General Public License Trata se de um aplicativo programado em CGI usando linguagem C s o 80 pequenos programas onde cada um cumpre uma tarefa espec fica Foi desenvolvido para o Sistema Operacional Linux e para ser instalado necessita do compilador GCC e o Apache Web Server O sistema disponibiliza aos usu rios http manhattan sourceforge net current readmes translate howto txt o
151. MIL Linguagem de Sincroniza o Roander Scherrer 31 de Agosto de 2001 Neste Boletim apresentamos um artigo sobre o SMIL Synchronized Multimedia Integration Language Desenvolvido e lan ado em 1998 pelo W3C http www w3 org o SMIL uma linguagem ainda muito pouco explorada mas que vem ganhando cada dia mais espa o na Internet possibilitando a sincroniza o de recursos multim dia Limitando se a poucas tags o SMIL parecido com a linguagem HTML al m de aproveitar a tecnologia streaming que envia os arquivos aos poucos para o cliente dando a sensa o de continuidade sem exigir o download pr vio do arquivo inteiro O SMIL n o uma anima o propriamente dita mas permite que diferentes arquivos de udio Flash imagens v deo texto etc sejam coordenados simultaneamente na tela E uma linguagem de integra o os elementos de multim dia s o referenciados e n o inclu dos A RealNetworks por meio do RealPlayer oferece suporte n o somente aos seus arquivos de v deo e udio mas tamb m ao SMIL VISUALIZA O O SMIL visualizado em diversos players o mais comum o RealPlayer mas existem outros como por exemplo Grins QuickTime Soja etc SMIL INSTANT NEO A RealNetworks lan ou o RealSlideshow uma ferramenta que gera apresenta es em SMIL sem a necessidade de nenhuma codifica o Os arquivos gerados RealText rt RealPix rp e o pr prio SMIL smi podem ser abertos
152. O conceito de Objeto de Aprendizagem surgiu como um importante elemento no desenvolvimento de conte do desde o seu planejamento at a sua distribui o na Web Na literatura dispon vel na Web em Ingl s aparecem v rios termos como Learning Objects Educational Objects e Content Objects termo usado pelo SCORM Algumas institui es produziram especifica es para a produ o de Objetos de Aprendizagem que se tornaram modelos de desenvolvimento de conte do educacional para a Web Entre as institui es mais conhecidas est o o IEEE Learning Technology Standards Committee o IMS Global Learning Consortium e o AICC Aviation Industry Computer Based Training Committee HIST RICO DO MODELO SCORM A partir de um levantamento de necessidades e estrat gias relacionadas educa o o Departamento de Defesa DoD do governo Norte Americano criou em 1997 a ADL Advanced Distributed Learning com o objetivo de prover acesso adequado educa o e a treinamento a custo acess vel e de qualquer lugar ou momento Como pedra fundamental para alcan ar esses objetivos foi criado o modelo SCORM Sharable Content Object Reference Model que agregou as especifica es das institui es citadas acima IEEE IMS e AICC Em 2001 foi lan ada a vers o 1 2 j adotada por alguns LMSs Learning Management Systems e algumas ferramentas de produ o de conte do A vers o atual SCORM 1 3 1 de 2
153. OGO O semin rio compreendeu um estudo preliminar da bibliografia b sica e em seguida de uma pesquisa de casos que exemplificando o uso da fotografia em sala de aula Observamos experi ncias isoladas em todo o pa s em que fot grafos em sua maioria e professores de arte estudam a introdu o da fotografia no cotidiano escolar No Acre o jornalista cearense V lber Lima iniciou em 2001 o projeto Fotografia com Latinha com 20 crian as e no ano seguinte com incentivo de uma funda o privada o projeto foi expandido para uma oficina de forma o de multiplicadores Em S o Paulo a organiza o n o governamental ImageM gica capacita educadores da rede p blica para implanta o da fotografia como ferramenta pedag gica A organiza o tamb m atua na forma o de menores carentes para o mercado de trabalho em fotografia Esses exemplos ilustram a realidade atual da fotografia no mbito da educa o p blica onde o educador devido a sua forma o pedag gica possivelmente n o possui ainda subs dios imag ticos e dessa forma tem sido substitu do pela a o do fot grafo do artista em geral ou de outro profissional cuja realidade esta mais apurada sobre o uso da fotografia Em seu artigo Barros sintetiza com muita clareza essa realidade ao afirmar que o recurso s imagens t cnicas n o ainda objeto de reflex o sistem tico nos cursos de Pedagogia Barros cita por m algumas pr ticas que j sinalizam poss veis m
154. OJETO DO CURSO A autora aponta algumas caracter sticas do projeto de um curso online Primeiramente afirma que esse processo envolve a defini o dos grupos e das atividades a serem desenvolvidas a dura o dessas atividades e das discuss es dos temas propostos Deve se tamb m elaborar um cronograma de entrega de trabalhos e apresenta es al m de estabelecer uma segi ncia de atividades estruturadas em espa os separados focalizando um determinado assunto procurando n o confundir os alunos nas discuss es Outras m dias podem ser integradas ao curso desde que fa am parte integral do mesmo ou seja complementem as aulas dadas contribuindo para o processo de aprendizagem dos alunos As aulas online tamb m podem ser combinadas com encontros presenciais desde que bem programados Harasim considera que o design de um curso online de extrema import ncia e tem como principal caracter stica os diferentes tipos de estrutura que podem ser criados para garantir e gerenciar a intera o entre os participantes Afirma que a melhor alternativa para um curso online parte de um cuidadoso planejamento e o uso de diversas formas de estrutura de intera o Por outro lado Harasim diz que incluir um pouco de tudo na cria o de um curso pode gerar falta de coes o e aus ncia de um objetivo central bem definido REFER NCIA BIBLIOGR FICA HARASIM L et alli Learning Networks a field guide to teaching and learning online Cambridge MIT
155. Os cursos online favorecem igualdade entre alunos com ritmos diferentes Eles podem refletir sobre o que est o lendo decidir o que perguntar ou comentar para contribuir em uma discuss o fazer atividades tudo em seu pr prio tempo o que exige auto disciplina Harisin diz que os alunos de cursos online devem ter tempo de acesso suficiente para ler pensar e participar Preferencialmente cada aluno deve ter um computador pessoal modem e impressora caso contr rio dever usar o laborat rio na escola ou no trabalho REQUISITOS PARA PARTICIPA O DOS ALUNOS EM CURSOS ONLINE e Familiarizar se com o ambiente e os software que ser o utilizados no curso e Garantir o acesso regular rede Entender as expectativas dos formadores para as tarefas online Estar aberto para novas id ias e para novas perspectivas A ES QUE FAVORECEM A APRENDIZAGEM EM GRUPO E PARTICIPATIVA Acompanhar todo o material disponibilizado e Analisar as quest es que surgem e Relacionar conceitos de leitura ou exemplos de experi ncias pr ticas para ilustrar ou justificar pontos Enviar mensagens para os formadores e ou colegas de curso N o se ater apenas fala dos formadores e Participar de discuss es em pequenos grupos de trabalho ORIENTA ES PARA COMUNICA O ONLINE NETIQUETA 46 Usar primeiro nome ou apelidos para os participantes Responder prontamente s mensagens Usar frases de refor o Boa id ia Obrigada p
156. SIDERA ES FINAIS Os laborat rios virtuais podem contribuir com a Educa o a Dist ncia pois permitem acesso a seus 170 recursos por pessoas localizadas em qualquer lugar sua aplica o e desenvolvimento tem um custo reduzido n o tem restri es de tempo e limita es de espa o se comparados com os laborat rios reais Eles simulam os experimentos pr ticos de forma compartilhada por meio de m dias eletr nicas como a Web Tais laborat rios simulam um laborat rio real que possibilita aos alunos realizarem experimentos pr ticos por meio da Web de forma compartilhada Com o compartilhamento de recursos poss vel que um laborat rio virtual seja utilizado de uma maneira mais intensa o custo do equipamento por aluno seja reduzido e um n mero maior de alunos tenha acesso aos experimentos Os laborat rios virtuais funcionam de forma mais eficiente quando inseridos em um ambiente virtual de aprendizagem pois garantem um controle de acesso aos cursos e possibilitam a intera o entre os participantes pelas ferramentas de comunica o dispon veis nos ambientes REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS MENEGHEL L Desenvolvimento de laborat rios virtuais para o Ensino Fundamental e o Ensino Superior 2003 Disserta o Mestrado em Engenharia El trica Faculdade de Engenharia El trica e de Computa o Universidade Estadual de Campinas Campinas QUEIROZ L R Um laborat rio virtual de rob tica e vis o computacional 199
157. a es Ora o curso foi modificado para contemplar uma nova funcionalidade tecnol gica ora foi modificado para incorporar novas estrat gias de educa o a dist ncia em fun o das experi ncias vivenciadas pelos formadores com o pr prio curso A partir do curso existente s o feitas novas inclus es e melhorias O per odo de tempo entre as turmas utilizado para aprimorar a proposta do curso tomando por base as avalia es dos alunos e dos respons veis pelo curso AVALIA O DOS RESULTADOS DO CURSO a Quanto ao p blico alvo O p blico alvo desse curso representado por professores alunos de p s gradua o e inicia o cient fica e funcion rios envolvidos em projetos de educa o a dist ncia Observamos que os maiores interessados s o de fato os docentes o que mostra que est o motivados e receptivos ao uso dos recursos dos AVA s Suas experi ncias com o curso realizado contribuem para diminuir o preconceito e a resist ncia com a modalidade de ensino semi presencial ou a dist ncia e este um dos objetivos do curso Em segundo lugar est o os alunos de p s gradua o doutorado e mestrado Inicialmente o interesse pela capacita o tem como justificativa o trabalho de auxiliar de docente desenvolvido no Programa de Est gio Docente PED em parceria com o docente respons vel pela disciplina Dessa forma as possibilidades de uso dos AVA s tem chegado aos docentes da universidade atrav s dos alunos do PED Num seg
158. a es intera es e atividades dos estudantes e professores A melhor implementa o do EML em XML uma meta linguagem internacionalmente aceita para a estrutura o e descri o de documentos e dados O EML uma iniciativa da Universidade Aberta da Holanda UONL iniciada em 1998 e que ainda est em desenvolvimento Este trabalho concorre para a elabora o de um formato europeu aberto de e learning sendo o Edubox seu primeiro resultado pr tico Outra iniciativa independente para a plataforma Zope Boletim EAD 25 o FLE3 da Universidade de Arte e Design de Helsinki Finl ndia UIAH j abordado em nosso Boletim EAD 29 Nosso objetivo aqui fazer uma compara o entre esta iniciativa holandesa e a solu o americana SCORM apresentada em um artigo recente da EAD Unicamp interessante lembrar que essas duas n o s o as nicas solu es para e learning que possuem as caracteristicas aqui analisadas entre tantas outras que poder amos citar est o o Palo o ELM o TML e o EDUML Projetos espanhois alem es ingleses e franceses respectivamente AS SEMELHAN AS Tanto o EML como o SCORM come aram a ser desenvolvidos de forma independente praticamente na mesma poca e est o em conformidade com padr es internacionais para educa o eletr nica IMS IEEF LTSC e CEN ISSS WS LT As duas propostas fazem parte de grupos e cons rcios internacionais de normatiza o que buscam universaliza o e compatibilidade
159. a es n o governamentais Outra iniciativa brasileira que merece destaque o Comit para a Democratiza o da Inform tica CDI uma ONG sem fins lucrativos que promove programas educacionais e profissionalizantes Escolas de Inform tica e Cidadania com o objetivo de reintegrar os membros de comunidades menos favorecidas principalmente crian as e jovens buscando diminuir os n veis de exclus o social e exclus o digital Al m de desenvolver o trabalho pioneiro de levar a inform tica s popula es menos favorecidas o CDI promove a cidadania alfabetiza o ecologia sa de direitos humanos e n o viol ncia atrav s do desenvolvimento de projetos usando a tecnologia de informa o Nos Estados Unidos a Peace Corps recruta e treina volunt rios para atuarem durante um per odo em outros pa ses Recentemente os volunt rios est o sendo requisitados para expandir seus projetos originais inicialmente no mbito das reas de educa o sa de prote o ambiental agricultura pequenos neg cios e desenvolvimento municipal Agora o foco se ampliou para a rea de tecnologia ajudando escolas a montar laborat rios de inform tica e ensinando propriet rios de pequenos com rcios como usar computadores 44 Em resposta a essa demanda a Peace Corps lan ou o projeto e iniciative em junho de 2000 Este projeto tem dois objetivos Um busca arrecadar junto s corpora es de tecnologia da informa o fundos hardware
160. a o XML cada uma destas palavras receber o seu significado correto 2 Canais RSS s o fontes de not cias criadas geralmente de forma autom tica por weblogs sites de not cias e diversos outros tipos de servi os na Web 212 75 Educa o a Dist ncia e as Pol ticas Institucionais Edilene Aparecida Ropoli 30 de Setembro de 2005 Discuss es contempor neas lan am um olhar baseado no trip tecnologia educa o e pol tica Este olhar amplia o campo de vis o fazendo com que este n o se limite a uma posi o determinista quanto ao uso da tecnologia na educa o A tecnologia carrega seus valores e a sua escolha representa as diferentes concep es de educa o e de escolhas pol ticas H concep es nas quais a tecnologia considerada neutra e portanto n o necessita estar presente nos projetos educacionais Por outro lado h concep es nas quais a tecnologia compreendida com os valores que carrega em si mas n o necessariamente valores que coincidem com os valores do projeto pol tico pedag gico Mas por conceb la como n o neutra tem se a compreens o de que necess rio entend la para ent o subvert la e lhe dar uma resignifica o a partir das necessidades educacionais do projeto pol tico pedag gico O ensino superior na modalidade a dist ncia com base no uso das tecnologias de informa o e comunica o TICs teve seu inicio no Brasil na segunda metade da d cada de 1990 Anterior a este
161. a o do Internet O primeiro deles foi o Yahoo seguido por diversos outros como Altavista Excite Infoseek chegando ao mais famoso e popular de todos o Google Nestes quinze anos a Internet deixou de ser um luxo de alguns poucos principalmente institui es educacionais e governamentais para ser um aspecto presente na vida de praticamente todos Da pureza dos dias originais aos dias de hoje muita coisa mudou A quantidade de informa o dispon vel aumentou de forma exponencial Os desafios para indexar com qualidade esta enorme quantidade de informa o tamb m cresceram O uso comercial da Web se tornou um complicador adicional pois para obter a primeira posi o no ranking dos mecanismos de busca se criou um clima de vale tudo criando uma corrida de gato e rato entre os mecanismos de busca e empresas com presen a na Internet Os primeiros tentando manter a pureza e relev ncia de seus ndices e os demais tentando por todas as formas burlar os mecanismos de indexa o para obterem maior visibilidade A trag dia maior entretanto ainda estava por vir o spam ou mensagens de email n o solicitadas O correio eletr nico por ser de f cil cria o e distribui o logo se tornou o inferno maior da vida dos internautas Diariamente circulam bilh es de mensagens pela Internet com o objetivo de divulgar todos os tipos de produtos N o raro nos deparamos com dezenas e at mesmo centenas de mensagens de spam em nossas caixas de corre
162. a RSS File Format http en wikipedia org wiki RSS 28file format 29 WebReference com internet com RSS Newsfeed http Awebreference com services news Content feeds with RSS 2 0 http Awww 128 ibm com developerworks xml library x rss20 Top 100 Most Subscribed To RSS Feeds http subhonker6 userland com resPublic rssHotlist Making An RSS Feed 211 http sgarchenginewatch com sereport print php 34721 2175271 e RSS Tutorial http Awww mnot net rss tutorial e Feed Validator http feedvalidator org Using Rich Site Summaries To Draw New Visitors http Awww webtechniques com archives 2000 02 eisenzopf e A Bright Future for Syndication http davenet scripting com 1999 09 03 theDarkSideOfSyndication e Wikipedia The Gopher Protocol http en wikipedia org wiki Gopher protocol NOTAS 1 Uma linguagem de marca o sinaliza para um determinado programa como determinada informa o deve ser exibida ou interpretada Em HTML se uma frase est circundada por lt H1 gt e lt H1 gt isto indica ao browser que aquela frase um cabe alho de nivel 1 e deve ser grafada com maior destaque J a linguagem XML concentra se antes de tudo na marca o do texto de acordo com seu significado Na linguagem HTML as palavras Oliveira como nome pr prio e Oliveira denominando uma rvore possuem exatamente o mesmo significado Os mecanismos de busca n o conseguem diferenciar uma palavra de outra J com a marc
163. a Tamb m o usam Institui es governamentais e educacionais como o governo brasileiro SERPRO e a agencia espacial americana NASA Este boletim apresenta o Plone suas vantagens especifica es t cnicas suporte para instala o e considera es sobre sua import ncia na cria o manuten o e gerenciamento de conte dos Web PLONE O Plone considerado o maior e mais bem sucedido projeto na hist ria do servidor de aplica es Zope Mais informa es sobre o Zope podem ser obtidas no Boletim EAD n mero 25 Possui c digo aberto sob a licen a GPL e foi escrito em Python A hist ria de desenvolvimento do Plone come ou em 1999 com apenas tr s pessoas Alan Runyan Alexander Limi e Vidar Andersen Em 2004 surgiu a Funda o Plone para proteger e promover seu uso Hoje s o mais de 20 desenvolvedores no projeto No Brasil existe a Comunidade Zope e Plone Brasileira No site da comunidade encontram se rea de downloads documenta es publica es documenta es traduzidas e muitas dicas sobre o uso do Zope e do Plone O Plone utilizado no desenvolvimento de portais intranets websites p blicos al m de fazer a 276 administra o e gerenciamento de projetos de sites A ger ncia de conte do pode ser realizada de qualquer lugar inclusive de telefones celulares O Plone permite a cria o de layouts e designs com abordagem centrada nos usu rios possibilitando a colabora o e a manuten o dos usu rios de forma
164. a EB and Training que apresenta um estudo elaborado pela professora Dra Katia n Education s Fa pai Training Tannous da Faculdade de Engenharia Qu mica da Unicamp q D O livro foi organizado pelos professores Sanjaya Mishra e Ramesh C Sharmada da Indira Gandhi National Open University New Delhi ndia e surgiu da necessidade de compartilhamento de informa es e conhecimento sobre pesquisas e a pr ticas que envolvem recursos multim dia em v rios setores da Educa o O livro discute assuntos relacionados com o planejamento o projeto e o desenvolvimento de multim dia interativa em tom e estilo acess veis a um p blico n o especializado oferecendo dados para a compreens o do uso dos recursos tecnol gicos na educa o S o ressaltadas aplica es da multim dia em diferentes contextos da educa o e do treinamento assim como estudos de caso em reas de ensino de l nguas engenharia ci ncias m dicas cartografia e outros Os autores de cada cap tulo exp em suas experi ncias sobre o planejamento de materiais multim dia pedagogicamente apropriados e adequados s necessidades cognitivas das reas de ensino citadas anteriormente O livro dividido nas seguintes partes principais Introduction Introdu o e Parte I Planning and Design Considerations Considera es sobre projeto e planejamento Parte II Pedagogical Issues Quest es pedag gicos e Parte II Applications and Case Studies
165. a carrega seus valores e a sua escolha representa as diferentes concep es de educa o e de escolhas pol ticas De um lado h concep es nas quais a tecnologia considerada neutra e portanto n o necessita estar presente nos projetos educacionais As principais caracter sticas desta vis o em EAD s o a aus ncia de uma equipe multidisciplinar e a desconsidera o do aparato tecnol gico Conseqiientemente a tecnologia e a rela o que se desenvolvem no ambiente virtual s o desconsideradas O resultado um ensino tradicional digitalizado e alunos insatisfeitos por n o terem retorno aos problemas que aparecem no processo educacional e no manuseio da pr pria tecnologia Por outro lado h concep es nas quais a tecnologia compreendida com os valores que carrega em si mas n o necessariamente valores que coincidem com os valores do projeto pol tico pedag gico Mas por conceb la como n o neutra tem se a compreens o de que necess rio entend la para ent o subvert la e lhe dar uma resignifica o a partir das necessidades educacionais do projeto pol tico pedag gico REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS 1 Secretaria de Educa o a Dist ncia Dispon vel na Internet http portal mec gov br seed index php option content amp task view amp id 162 amp Itemid 300 em 27 08 2005 2 SEED MEC Referencias de Qualidade de EAD de Cursos de Gradua o a Dist ncia Dispon vel na Internet http portal mec gov
166. a cartilha html pode ser encontrada uma tradu o do tutorial A Beginner s Guide to HTML feita por Jos de Albuquerque Moreira da UnB Para a cria o de p ginas interativas contendo exerc cios com verifica o autom tica de respostas uma das excelentes op es dispon veis na Web o software Hot Potatoes Este software pode ser usado gratuitamente por institui es educacionais sem fins lucrativos e para uso pessoal desde que o material gerado fique disponibilizado na Web a custo zero para os internautas S o oferecidas seis aplicativos denominados JBC m ltipla escolha JQUIZ pergunta e resposta JMIX cria o de frases desordenadas onde os alunos precisam achar a ordem correta das palavras JOROSS palavras cruzadas JMATCH exerc cios de correspond ncia JCLOZE preenchimento de espa os em branco O software Hot Potatoes pode ser baixado a partir do endere o http web uvic ca hrd halfbaked 40 14 Aprendizagem Colaborativa Assistida por Computador Edilene Ropoli 2 de Julho de 2001 Neste Boletim estamos apresentando um artigo sobre aprendizagem colaborativa A Aprendizagem Colaborativa Assistida por Computador ACAC Computer Supported Collaborative Learning CSCL uma das estrat gias que propicia um ambiente educacional colaborativo usando recursos tecnol gicos Neste artigo estamos definindo o termo aprendizagem colaborativa e analisando as propostas de ambientes computacionais que a ela se adap
167. a com relat rio de perguntas freq entes suporte gratuito orienta es para realiza o do download e instala o do software documenta o completa e a descri o do planejamento de atualiza es futuras do ambiente HIST RICO O sistema Moodle come ou a ser idealizado no in cio da d cada de 90 quando Martin Dougiamas era o Webmaster na Curtin University of Technology na Austr lia e respons vel pela administra o 187 do LMS usado pela Universidade naquela poca Martin conhecia muitas pessoas em escolas e institui es pequenas e grandes que gostariam de fazer melhor uso da Internet mas n o sabiam como iniciar devido grande quantidade de ferramentas tecnol gicas e pedag gicas existentes na poca Ele gostaria de proporcionar a essas pessoas uma alternativa gratuita e livre que pudesse introduzi los ao universo on line As cren as de Martin nas in meras possibilidades da Educa o baseada na Internet o levaram a fazer mestrado e doutorado na rea de Educa o combinando sua experi ncia em ci ncia da computa o com teorias sobre constru o do conhecimento e natureza da aprendizagem e da colabora o V rias vers es do software foram produzidas e descartadas at a vers o 1 0 ser aceita e bastante utilizada em 2002 Essa primeira vers o era enxuta e foi usada para a realiza o de estudos de caso que analisavam a natureza da colabora o e da reflex o de pequenos grupos de estudo formados por
168. a cria o de tr s objetos cabe alho corpo e rodap Todas as p ginas do site usar o o mesmo objeto cabe alho e o mesmo objeto rodap variando apenas o objeto corpo Quando voc decidir alterar o rodap ou acrescentar mais um item ao menu do cabe alho ter a vantagem de alterar um nico lugar e automaticamente todas as p ginas ser o alteradas Isso poss vel porque o Zope armazena os objetos em um banco de dados e os recupera para montar dinamicamente a p gina devolvendo a p gina montada ao browser 66 que a solicitou Embora o Zope possua seu pr prio banco de dados orientado a objetos poss vel utiliz lo com Oracle MySQL SQI Server e outros Mesmo p ginas simples contendo apenas html s o armazenadas no banco de dados para que sejam fornecidas dinamicamente ao browser Por isso quando se usa Zope n o se trabalha com o conceito de p ginas est ticas apenas din micas O Zope tamb m funciona como servidor WEB por m poss vel utilizar outro servidor para hospedar uma aplica o ou um site desenvolvido em Zope Existem v rias listas de discuss o e sites sobre Zope inclusive no Brasil Para conhec lo melhor voc pode baixar um execut vel para sua plataforma ou criar seu site Zope gratuitamente em http www zopesite com REFER NCIAS http www zope org http www zope org Resources MailingLists listas de discuss o http www zope org Resources Links sites sobre Zope 67 26
169. a de forma adequada harm nica e complementar no mbito de um projeto educacional que envolva os recursos de educa o a dist ncia 314 FORMA S NCRONA Na intera o s ncrona em tempo real encontramos um fomento ao entrosamento entre os participantes do curso evidenciando a forma o de comunidade Tamb m observa se certa facilidade no processo de aprendizagem melhorando a rela o entre os participantes O chat Sala de Bate Papo um exemplo cl ssico de comunica o s ncrona e utilizado nos cursos que s o ministrados na modalidade a dist ncia E recomend vel que na sess o de chat seja definido um tema espec fico como eixo das discuss es para que n o sejam levantados assuntos muito pol micos e sem uma rela o direta com os objetivos propostos causando inadequa o de uso dessa ferramenta em rela o a um determinado curso Algumas caracter sticas da comunica o s ncrona s o Comunica o expont nea e Resposta expont nea e Motiva o Evidencia a sinergia dos trabalhos individuais e em grupo e encoraja os estudantes a criarem e continuarem seus estudos Presen a Fortalece o sentimento de comunidade Wegerif 1998 afirma que para criar uma comunidade de aprendizagem na qual uns possam aprender com os outros compartilhando id ias e recursos preciso que cada participante cruze a fronteira de comunidade sentindo se parte dela e consequentemente contribuindo no proces
170. a em http www mec gov br home legislacao default shtmfsuperior e dos quais compartilhamos em termos de relev ncia S o eles Art lo As institui es de ensino superior do sistema federal de ensino poder o introduzir na organiza o pedag gica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos a oferta de disciplinas que em seu todo ou em parte utilizem m todo n o presencial com base no art 81 da Lei no 9 394 de 1 996 e no disposto nesta Portaria lo As disciplinas a que se refere o caput integrantes do curr culo de cada curso superior reconhecido n o poder o exceder a vinte por cento do tempo previsto para integraliza o do respectivo curr culo 30 Os exames finais de todas as disciplinas ofertadas para integraliza o de cursos superiores ser o sempre presenciais Art 20 104 A oferta das disciplinas previstas no artigo anterior dever incluir m todos e pr ticas de ensino aprendizagem que incorporem o uso integrado de tecnologias de informa o e comunica o para a realiza o dos objetivos pedag gicos Art 30 As institui es de ensino superior credenciadas como universidades ou centros universit rios ficam autorizadas a modificar o projeto pedag gico de cada curso superior reconhecido para oferecer disciplinas que em seu todo ou em parte utilizem m todo n o presencial como previsto nesta Portaria devendo ser observado o disposto no lo do art 47 da Lei no 9 394 de 1996
171. a interfer ncia ser necess ria pois todas as tarefas de manuten o podem ser agendadas automaticamente O backup geralmente um servi o oferecido pelo provedor mas mesmo assim conveniente ao contratar o especialista que se solicite a cria o de procedimentos de backup dos dados mais vitais 299 CONCLUS O Estas duas alternativas s o bastante atraentes pois reduzem substancialmente o custo inicial de montagem de um curso a dist ncia O provedor oferece um servi o de qualidade dispensando a aquisi o de computadores e backup Os instrutores s o dispensados de tarefas tais como verificar constantemente a conex o da internet se a m quina est no ar e funcionando adequadamente e diversas outras atividades que n o agregam valor atividade de ensino em si REFER NCIAS Pesquisa no Google com o termo vps providers Pesquisa no Google com o termo vps site br para oferta de servi os VPS no Brasil Provedor de VPS Rose Hosting Provedor de VPS JVDS Moodle http www moodle org TelEduc http teleduc nied unicamp br MySQL http www mysgl org PHP http www php net GLOSS RIO DE TERMOS T CNICOS PHP um acr nimo recursivo para PHP Hypertext Preprocessor uma linguagem de programa o de computadores interpretada livre e muito utilizada para gerar conte do din mico na Web como por exemplo f runs Apesar de ser uma linguagem de f cil aprendizagem e de utiliza o para pequenos scripts din micos
172. a mistura de termos do ingl s e do espanhol As seis ferramentas para o desenvolvimento de exerc cios s o JBC Exerc cio de m ltipla escolha JCLOZE Exerc cio do tipo complete as lacunas e JQUIZ Exerc cio dissertativo e JCROSS Palavras cruzadas e JMIX Ordena o de frases e JMATCH Exerc cio de associa o Acesse o site http www halfbakedsoftware com para fazer download e buscar mais informa es sobre o Hot Potates 119 AUTHORWARE O Authorware uma ferramenta indicada para a cria o de apresenta es para a aprendizagem mediada por computador com a utiliza o de meios din micos com o uso de funcionalidades como copiar arrastar e colar Com o Autorware podem ser criados desde tutoriais para a Web at simula es sofisticadas com a incorpora o de udio e v deo O Autorware trabalha em conjunto com outras ferramentas como Flash tamb m da Macromedia O Autorware permite criar material para aprendizado mediado por computador como estruturas para curso provas e exerc cios Como gerador de recursos para avalia o o Autorware permite a cria o de modelos e objetos reutiliz veis Podem ser criadas quest es de sete tipos Drag Drop Exerc cio de correspond ncia e ordena o de op es Hot object Exerc cio de identifica o e explora o que requer do usu rio clicar em um objeto na tela Hot spot Exerc cio que requer ao usu rio clicar em
173. a poss vel substitui o de dispositivos deve ser considerada caso a qualidade dos dispositivos nativos n o sejam suficientes para os fins desejados Os formatos padr o de udio digital no PC s o o WAVE wav e o MIDI mid sendo este ltimo utilizado apenas para melodia A digitaliza o de udio nesses padr es produz uma quantidade muito grande de informa o cerca 10Mb por minuto um fator que limita sua utiliza o pela quantidade de espa o necess rio para armazenar estes arquivos e principalmente pela dificuldade de sua transmiss o arquivos pela internet Felizmente hoje h diversas t cnicas para a compacta o e transmiss o de udio digital que atingem altas taxas de compacta o e viabilizam sua utiliza o na Web Entretanto a utiliza o destes formatos exige que o computador do usu rio possua um programa player que toque esses arquivos A cria o dos arquivos feita com programas chamados encoders que compactam o udio no formato desejado Estes arquivos podem ser disponibilizados para download e tocados localmente O download um procedimento usado em conex es lentas e conte dos que n o exigem sincronismo Outra op o fazer a transmiss o utilizando stream t cnica que consiste em reproduzir o arquivo enquanto ele transmitido de maneira continua A tecnologia stream permite 84 um in cio mais r pido j que o usu rio n o precisa esperar todo o arquivo ser transmitido E
174. a se do lado de fora do pr dio e pode conversar com as pessoas que ali est o Se preferir pode entrar em uma das salas nos v rios pisos do pr dio Dessa forma poss vel simular uma escola ou mesmo uma universidade onde cada professor tenha sua pr pria sala virtual Al m da possibilidade de v deo e audioconfer ncia o sistema oferece outras ferramentas como o quadro branco o localizador e a chamada telef nica No quadro branco as pessoas podem fazer um desenho explicativo Isso pode ajudar a transmitir id ias ou conceitos dif ceis de serem expressados apenas em palavras O localizador permite saber em qual sala se encontra determinada pessoa ou mesmo se ela est conectada J a chamada telef nica permite como em uma liga o telef nica convidar algu m que esteja conectado para conversar em particular Ela funciona da seguinte maneira a pessoa chamada ouve uma campainha similar a um telefone e aberta uma janela com o nome da pessoa que est chamando para que se atenda a liga o A facilidade de comunica o provida pelo CVW contribui para o aumento da coopera o entre os alunos e destes com o professor melhorando consequentemente o aprendizado em cursos a dist ncia REFER NCIAS Artigo em portugu s http www softwarelivre unicamp br sl software pastas comunicacao mostra soft idZsoft software 1 Site do CVW http cvw sourceforge net The MITRE Corporation http www mitre org 83 33 Utili
175. a sua disciplina Isso significa come ar a pensar n o mais apenas em texto mas tamb m em sons e imagens Cruz 2000 Um axioma fundamental da linguagem audiovisual que um bom som sempre melhora a imagem Em outras palavras a nossa percep o visual influenciada pelo que ouve O professor deve incentivar que os alunos aprendam como usar corretamente o microfone para que sejam entendidos por todos Na videoconfer ncia o professor precisa ter um cuidado especial com a apar ncia Roupas totalmente pretas com listras finas de corres berrantes ou com estampas contrastantes devem ser evitadas Al m disso o professor precisa se posicionar para a c mera buscando estar sempre bem iluminado bem enquadrado nunca caindo da tela nem cortando partes de seu corpo O professor tamb m pode usar as caracter sticas da linguagem audiovisual j conhecida dos alunos para fazer uma aula mais agrad vel Um bom recurso programar posi es de c mera diferentes para o ambiente onde est dando aula dando assim mais dinamismo transmiss o Para Cruz 2000 os meios audiovisuais exploram nossas emo es e nossos sentidos facilitando um aprendizado diferenciado por isso deve se utilizar estes recursos como ferramentas cognitiva a fim de enriquecer o relacionamento com os alunos CONCLUS O A forma o dos professores e o suporte na confec o de materiais dificulta e torna lenta a transmiss o e utiliza o destes recursos A propo
176. a uma coer ncia entre o prop sito do material e sua apresenta o final O design portanto uma consegi ncia deste planejamento integrado que tamb m considera a sele o e adequa o das ferramentas e linguagens de produ o relevando todas as possibilidades e limita es A proposta gr fica do CameraWeb simples mas n o simpl ria Apesar dos poucos elementos visuais a escolha destes exige al m do planejamento uma experi ncia visual adquirida por meio da observa o da qualidade e do conforto visual proporcionado por diversos materiais gr ficos sejam eles voltados para educa o ou n o E por tr s de um elemento aparentemente simples como por exemplo o logotipo existe uma s rie de processos t cnicos aplicados que em geral devem proporcionar as devidas experi ncias est ticas ao usu rio Neste caso busca se n o desviar a aten o do usu rio para elementos sen o os conte dos informativos e esta considera o importante para a validade de qualquer material did tico com proposta gr fica REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS E T CNICAS FRUTIGER Adrian Sinais e S mbolos Desenho Projeto e Significado Ed Martins Fontes S o Paulo 2001 Site Tipografia http www tipografia com br 229 78 VRYVS Virtual Room Video System Luciana Meneghel Cordeiro 15 de Dezembro de 2005 A videoconfer ncia um recurso muito usado na comunica o entre pessoas que est o distantes em especial na rea
177. aa a Caia ba aaa Sida 249 84 Gest o em Educa o a Dist ncia nas Institui es de Ensino seara irese do Edo E R U EDER OSSOS Ad A Da Da aa MA Ad E OS AO GRAU ES P S 251 85 Learning Design uma especifica o pata projetos ed cacionais s nenosiri eiie actos ua Possi E Pes ilsatua Tordo TAL ENGANA duda E Sa SALSA AS ds ADA Sabugal 256 86 Um olhar pedag gico sobre a din mica de publica o de material did tico do Ensino Aberto para o Portal do Ensino Aberto ieieo 259 87 Projeto Gr fico da Revista Lugares e Valoriza o de Conte dos de Informa o emi Publica es Eletr nicas ieioea e E sapata TLD aos aa esa Db aos pa S A AUS E ROS Sl eta Da EU Sano 266 88 Principais atores envolvidos em um modelo de sistema para EAD mernin snie iire aei O ATEEN NE Ei e aK EE 272 89 Plone um gerenciador de conte dos Web ie reeererecereceeaeraceeaeracenaeracecaaeanecareeaarareeaerenereentesa 276 90 Produ o de conte dos pedag gicos VIL UAIS isie ir EER Sds Rar EE Aee a rK E ES Dea O RASA quo Ada RAR ana CURTE ARLS O ea U 279 91 Laptops nas escolas p blicas brasileiras c rece ceeereceraeeceeaeraneraceaaeraeeaarareaaraneeaerecenaeracenaarentasa 284 92 Portais de Conteudo i siioni inea aa AANA oNV ORAGO LED ca aaa a teia a aa 289 93 Moodle com Moodle 0rB us esses en eira ee sesta teses a dana aline Padaria Dead Ge pia dad 292 94 A pesquisa em ambientes virtuais
178. acad mica em que professores e alunos ministram palestras e cursos utilizando esse recurso realizam reuni es e compartilham informa es a dist ncia Uma op o interessante e gratuita para realizar essa atividade pela Web o Virtual Room V deo System VRVS INTRODU O A videoconfer ncia um recurso muito usado na comunica o entre pessoas que est o distantes em especial na rea acad mica em que professores e alunos ministram palestras e cursos utilizando esse recurso realizam reuni es e compartilham informa es a dist ncia Uma op o interessante e livre para realizar essa atividade pela Web o Virtual Room Video System VRVS O VRVS uma plataforma que permite a colabora o e a comunica o via udio e videoconfer ncia dispon vel na Web O acesso ao VRVS feito por meio do site http www vrvs org e principalmente baseado em videoconfer ncias multiponto sobre a rede IP com suporte para diferentes sistemas operacionais O VRVS foi criado desenvolvido e mantido pelo grupo Caltech California Institute of Technology para a comunidade de pesquisa High Energy and Nuclear Physics HENP mas o uso do VRVS est autorizado para qualquer comunidade educacional e de pesquisa mundial O principal uso do sistema a possibilidade de comunica o entre alunos professores e pesquisadores que est o distantes e precisam colaborar entre si e se comunicar a qualquer tempo e de qualquer lugar Para o uso p
179. acionados a EAD um passo importante estabelecido em rela o legisla o foi a sua inclus o na LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educa o publicada em 1996 Com isso formalizou se o que j estava mudando na educa o A LDB menciona em seu Art 80 que Art 80 O Poder P blico incentivar o desenvolvimento e a veicula o de programas de ensino a dist ncia em todos os n veis e modalidades de ensino e de educa o continuada 1 A educa o a dist ncia organizada com abertura e regime especiais ser oferecida por institui es especificamente credenciadas pela Uni o 2 A Uni o regulamentar os requisitos para a realiza o de exames e registro de diploma relativos a cursos de educa o a dist ncia 3 As normas para produ o controle e avalia o de programas de educa o a dist ncia e a autoriza o para sua implementa o caber o aos respectivos sistemas de ensino podendo haver coopera o e integra o entre os diferentes sistemas 4 A educa o a dist ncia gozar de tratamento diferenciado que incluir I custos de transmiss o reduzidos em canais comerciais de radiodifus o sonora e de sons e imagens II concess o de canais com finalidades exclusivamente educativas II reserva de tempo m nimo sem nus para o Poder P blico pelos concession rios de canais comerciais 143 A partir do estabelecido na LDB o governo federal editou medidas complemen
180. ada por computador A quantidade de relatos do uso bem sucedido do software livre em escolas e universidades s o prova da viabilidade desta alternativa Apesar do preconceito em geral contra o emprego de solu es baseadas em software livre para a educa o em geral os casos de sucesso s o numerosos e representam uma prova eloq ente de sua viabilidade O SOFTWARE LIVRE NA EDUCA O Ao considerarmos o uso de computadores na educa o temos que considerar diversos fatores como hardware software infraestrutura de redes e recursos humanos A seguir fazemos uma an lise de todos estes aspectos considerando solu es propriet rias e livres Hardware Os sistemas operacionais propriet rios modernos para garantir um fluxo de receitas financeiras constante precisam criar em seus usu rios a percep o de que as constantes atualiza es s o 100 necess rias Consequentemente tornam se pesados e carregados de penduricalhos tecnol gicos desnecess rios e n o utilizados Uma conseqii ncia perversa desta necessidade mercadol gica que as empresas de software enfrentam a cria o de sistemas operacionais vi veis apenas em computadores de ltima gera o fora do alcance da maioria das escolas e universidades p blicas Sistemas operacionais livres por outro lado t m como preocupa o central a funcionalidade e efici ncia Tradicionalmente podem ser empregados em um amplo espectro de computadores dos mais antigos aos m
181. ades das estrat gias metodol gicas Finalizado o curso os projetos planejados e implementados podem ou n o ser efetivados ou seja os cursos propostos pode ser ou n o oferecidos e isso determinado a partir dos tr mites legais de cada unidade Observamos que em torno de 20 tem aplicabilidade imediata 30 a m dio prazo 20 a longo prazo e em torno de 30 n o chegam a se tornar cursos oferecidos CONCLUS ES Entre os projetos implementados interessante ressaltar a diversidade das estrat gias metodol gicas e a riqueza nas trocas de experi ncias entre os participantes do curso Elas levam compreens o de que poss vel ir al m da rela o unidirecional professor aluno Muito mais do que utilizar os recursos tecnol gicos e diminuir as resist ncias quanto ao uso de tecnologias na educa o o curso tem a intencionalidade de explorar estrat gias metodol gicas que colocam os participantes do curso enquanto sujeitos ativos do processo de ensino aprendizagem e priorizar a constru o colaborativa do conhecimento A avalia o dos resultados mostra que os projetos que usam AVA s est o se concretizando em cursos de fato oferecidos A cada ano esses projetos s o aprimorados a partir das experi ncias vivenciadas e da avalia o processual de cada turma oferecida num processo constante de constru o e re constru o Nesses casos destacamos os professores que est o em busca de inova es e de estrat gias que t
182. adr o foi desenvolvido pela empresa Adobe A especifica o do formato PDF aberta o que possibilita a cria o de conversores por outros fornecedores que n o a Adobe Adicionalmente o leitor de documentos PDF gratuito e pode ser baixado diretamente do site da Adobe em http www adobe com A maioria dos browsers Web consegue ler documentos PDF diretamente desde que o leitor esteja instalado A Universidade Carnegie Melon disponibiliza na Web um servi o extremamente til No endere o http Awheel compose cs cmu edu 8001 cgi bin browse objweb o internauta tem acesso a um servi o de convers o de formatos bastante abrangente Este servi o de convers o suporta desde formatos mais populares como Excel PowerPoint MSWord RTF Rich Text Format at formatos como TeX utilizado principalmente pela comunidade acad mica Todos estes formatos e muitos outros podem ser convertidos para HTML PDF e vice versa O servi o bastante r pido e ap s a convers o exibida uma p gina com um link apontando para o documento gravado no formato desejado Para a cria o direta de documentos em formato HTML uma boa op o o editor HTML distribu do juntamente com o browser Netscape chamado Netscape Composer A cria o de documentos HTML semelhante cria o de documentos em qualquer editor de texto comum 39 por m sempre interessante conhecer alguns dos conceitos da linguagem HTML No endere o http www mat unb br moreir
183. aduais e ou federais Neste processo a EAD se define no organograma de diversas formas destacando os N cleos os Centros e as Secretarias geralmente vinculados Reitoria Essa liga o direta Reitoria se justifica porque a EAD demanda outro ritmo no funcionamento da estrutura acad mica que n o s o os ritmos da gest o do ensino presencial Ela necessita de um tratamento diferenciado em termos de autonomia e de um processo decis rio gil Para subsidiar suas a es a EAD necessita de elabora o de pol ticas institucionais que concretizem um Sistema de Gest o em EAD que envolva planejamento coordena o preferencialmente integrada por pessoas que se identificam com esta modalidade de ensino equipe t cnica multidisciplinar equipe de tutoria log stica avalia o e infra estrutura As pol ticas institucionais em EAD tamb m devem conter minimamente metas a curto a m dio e longo prazo estabelecer prioridades e prever participa o no or amento global Pensar em recursos humanos em pesquisa e em tecnologias exige atualiza es e investimentos os quais s o superados rapidamente devido s constantes mudan as tecnol gicas Embora EAD seja uma modalidade antiga ela apresenta novos desafios quando utiliza recursos das 253 tecnologias de informa o e comunica o no contexto educacional Neste aspecto as pesquisas em educa o e tecnologias s o fundamentais para que haja compreens o desta modalidade
184. adultos Com o crescimento da comunidade de usu rios novas vers es do software foram desenvolvidas A essas novas vers es foram adicionadas funcionalidades desenhadas por pessoas em diferentes situa es do ensino O Moodle n o usado apenas por Universidades mas em escolas de ensino m dio escolas prim rias organiza es companhias privadas e por professores independentes A lista de usu rios do Moodle pode ser acessada em http moodle org sites FILOSOFIA DE DESENVOLVIMENTO O desenvolvimento do ambiente Moodle foi norteado por uma filosofia de aprendizagem a teoria s cio construtivista Social Constructivism O s cio construtivismo defende a constru o de id ias e conhecimentos em grupos sociais de forma colaborativa uns para com os outros criando assim uma cultura de compartilhamento de significados Mais informa es sobre a filosofia de desenvolvimento do Moodle podem ser acessadas por meio do endere o http moodle org doc PARTICIPANTES USU RIOS DO SISTEMA Os participantes ou usu rios do sistema s o o Administrador respons vel pela administra o configura es do sistema inser o de participantes e cria o de cursos o Tutor respons vel pela edi o e viabiliza o do curso e o Estudante Aluno Os usu rios do Moodle s o globais no servidor Isso significa que eles t m apenas um login para todos os cursos A fun o permite por exemplo que um usu rio seja aluno em um curso e p
185. aem se bem em trabalhos pr ticos laborat rio por exemplo Tendem a ser mais pr ticos e cuidadosos do que os intuitivos Os intuitivos preferem descobrir possibilidades e rela es Sentem se mais confort veis em lidar com novos conceitos abstra es e f rmulas matem ticas S o mais r pidos no trabalho e mais inovadores Aprendizes Visuais x Verbais Os visuais lembram mais do que viram figuras diagramas fluxogramas filmes e demonstra es Os verbais tiram maior proveito das palavras explica es orais ou escritas Aprendizes Seguenciais x Globais Os sequenciais preferem caminhos l gicos aprendem melhor os conte dos apresentados de forma linear e encadeada Os globais lidam aleatoriamente com conte dos compreendendo os por insights Depois que montam a vis o geral t m dificuldade de explicar o caminho que utilizaram para chegar nela Riding R e Rayner S 1998 tamb m citados por Cavellucci 2002 definem estilo pessoal como sendo a abordagem individual por meio da qual as pessoas respondem a situa es de aprendizagem Ele composto de dois aspectos fundamentais e O estilo cognitivo que reflete o modo como a pessoa pensa s estrat gias de aprendizagem que refletem os processos utilizados pelo aprendiz para responder s demandas de uma situa o de aprendizagem Entendem os estilos cognitivos como uma maneira autom tica de responder a informa es e situa es presentes provavel
186. ais e determinam quais m dias devem ser usadas para cada situa o No caso do uso de TI os principais atores s o e Webdesigner respons vel pela concep o e produ o visual de sites cria o e adapta o de identidade visual manuten o de p ginas digitaliza o e tratamento de imagens diagrama o anima es Programador web respons vel pela concep o e projeto de aplica es para Web desenvolvimento codifica o teste e documenta o de programas que executem o tratamento autom tico da informa o Animador em computa o gr fica que faz o planejamento cria o de roteiros e projetos de 273 anima o por computa o gr fica para a Web e demais m dias e Especialista em streaming que simula ambientes diversos de v deo streaming com diferentes m quinas softwares e redes testando o desenvolvimento de id ias e analisando as tecnologias que est o na Internet para garantir uma boa performance Distribui o A etapa Distribui o cria e mant m uma estrutura tecnol gica que permite aos alunos o acesso a tudo o que foi planejado e projetado anteriormente como as aulas o conte do o suporte aos alunos a avalia o a tecnologia usada para realizar a comunica o do aluno com o conte do com os professores e entre os alunos A comunica o feita por meio de uma tecnologia que pode ser texto impresso grava es de udio e v deo r dio e TV udio e videoconfer ncias red
187. ais modernos Laborat rios de ensino servidores Web servidores de email e muitos outros servi os podem ser criados de forma r pida e simples com recursos j dispon veis Apenas para citar um exemplo nesta linha o Centro de Pesquisas Agr colas da Unicamp CEPAGRI at pouco tempo atr s hospedava seu servidor Web em um computador modelo 486 33MHZ com 16 MB de mem ria RAM O CEPAGRI todos os dias tem uma exposi o na televis o fornecendo a previs o do tempo para a repetidora da rede Globo e contabiliza milhares de acessos di rios Seu servidor Web al m de fornecer a previs o do tempo disponibiliza tamb m imagens de sat lite para download Um fator a ser lembrado que com a r pida evolu o dos sistemas livres a instala o e configura o de um servidor Web pode ser feita com pouquissima interven o por parte do usu rio com a maior parte do processo sendo totalmente automatizado Este servi o roda hoje em um computador 486 66MHZ com 32 MB RAM No M xico temos o projeto RedScolar que tem como principal objetivo criar laborat rios de ensino em escolas p blicas empregando software livre Este projeto desenvolveu uma vers o adaptada do sistema Red Hat Linux que permite a auto instala o e oferece uma configura o voltada para as necessidades pedag gicas das escolas Software A grande quest o do emprego de software propriet rio na educa o reside em seu custo Em pa ses como o Brasil onde mesmo itens
188. al oferecido em cada unidade 69 29 7000 65 00 60 00 55 00 00 0 0 ll 8385458 88888 25 00 S S E ES o O O SS T T A DR A S 15 00 10 00 j T a ERREI E SS E O OP ENE aman O m o aa FEM REITORIA FEEC FEA FEC FEAGRI FEQ FCM IB m CONSIDERA ES FINAIS H SAP aayy 42 431 pm 101 opm oom IFCH IC IEL FEF IMEC IFGW IG IQ FOP Os gr ficos acima foram gerados com dados do dia 26 de abril extra dos da p gina localizada em http Awww unicamp br EA Idisc php que atualizada constantemente Nela poss vel obter informa es a respeito de quais disciplinas est o usando o sistema quem s o os docentes e quantos alunos s o atendidos em cada disciplina turma O n mero de disciplinas ativas esta crescendo a cada semestre No primeiro semestre de 2003 quando o EA foi disponibilizado haviam apenas 12 disciplinas ativas em toda a Unicamp Hoje decorridos tr s anos esse n mero aumentou para 542 disciplinas dados de 26 de abril mas prov vel que at o final do semestre esse n mero aumente ainda mais Observe no gr fico abaixo a evolu o na quantidade de disciplinas ativas por semestre desde a disponibiliza o do EA 244 Quantidade de disciplinas turma ativas por semestre 1 sem 2003 2 sem 2003 1 sem 2004 2 sem 2004 1 sem 2005 2 sem 2005 1 sem 2006 Nota se facilmente no segundo gr fic
189. aliza o de 70 di logos confer ncias reuni es e debates sobre assuntos espec ficos evitando situa es desagrad veis E poss vel ainda restringir o acesso a uma determinada sala com a utiliza o de senhas o que garante um p blico pr selecionado A organiza o proposta para a comunica o nas salas apresenta uma solu o interessante e funcional Como o sistema utiliza som as pessoas precisam pedir a voz para falar o que faz com que seu nickname entre numa fila ordenada pelos pedidos dos participantes interessados em falar Assim todos podem falar mas um de cada vez enquanto as mensagens de texto s o trocadas entre os presentes na sala Tamb m poss vel acompanhar os v deos dos participantes que possuem c mera conectada ao micro e que estejam transmitindo suas imagens O usu rio pode estabelecer uma conex o privada pvt com outro para tratar de assuntos que n o s o pertinentes aos demais e ainda enviar arquivos para as pessoas conectadas O programa combina recursos e caracter sticas j utilizadas em outros sistemas tais como a rede IRC Netmeeting CuSeeme e ICQ por m inova na maneira como disponibiliza seus recursos e sua usabilidade Enxuto e funcional uma op o para comunica o de grupos e turmas que estudam e trabalham a dist ncia REFER NCIAS http www tivejo com http www paltalk com http www plenus net 2001 dezembro tivejo html 71 28 Metodologia para desenvolvimento d
190. amentas de administra o onde est o as ferramentas de apoio ao formador no gerenciamento da parte administrativa do curso gerenciamento de alunos e de formadores de inscri es datas de in cio e t rmino de curso etc as ferramentas de apoio autoria ou seja as ferramentas que permitem ao formador transferir para o Teleduc todo o material did tico que necessitar inserindo conte do em ferramentas como Leituras Material de Apoio e Atividades dentre outras al m de atualizar ferramentas como a Agenda a Din mica do Curso e efetuar a sele o de ferramentas Tamb m neste grupo encontram se as ferramentas que auxiliam o formador a verificar os acessos di rios dos alunos ao ambiente nas diferentes ferramentas dispon veis Atualmente novas ferramentas como o InterMap j dispon vel no ambiente que possibilitem uma maior visibilidade dos participantes de um curso e consequentemente favore am uma colabora o mais efetiva entre eles s o os objetivos de desenvolvimento e pesquisa do grupo vinculado ao projeto TelEduc O TelEduc desenvolvido no NIED UNICAMP sob a coordena o da professora doutora Helo sa Vieira da Rocha IC UNICAMP e um software de distribui o livre e estar dispon vel no site do NIED http Awww nied unicamp br a partir do in cio de fevereiro de 2001 16 5 WebCT Mariana da Rocha Corr a Silva 15 de Fevereiro de 2001 Neste Boletim estamos apresentando detalhadamente o ambiente de
191. amente uma turma ou reunindo todo o material em uma das turmas para depois public los O docente deve estar ciente do fato de o conte do ser apresentado por disciplinas Quem acessa o PortalEA tem uma vis o da disciplina e n o de suas respectivas turmas Dessa maneira o docente deve estar atento caso queira publicar todo o material produzido em uma determinada disciplina com v rias turmas Aqui j vis vel uma diferen a entre a forma como o material did tico organizado no Ensino Aberto e como ele ser organizado no PortalEA O mais importante que veremos que s o dois ambientes com usos diferentes Mas que se completam O que pode parecer um limite do PortalEA na verdade uma outra forma de organizar e disponibilizar as informa es vindas do Ensino Aberto Isso traz junto novas necessidades quanto s informa es e ao preparo do material a ser disponibilizado No Ensino Aberto por exemplo quest es referentes a din mica a metodologia ao conceito de avalia o da aprendizagem em fim os fundamentos did ticos que orientam as formas de organizar os conte dos geralmente n o aparecem de forma expl cita quando o docente est ministrando a disciplina Eles s o postos em pr ticas J no PortalEA por exemplo explicitar os fundamentos conceitos e categorias que orientam a pr tica educativa em uma dada disciplina torna se extremamente importante para dar sentido a organiza o do material e das atividades N o se tr
192. amento de amplo espectro quem o que quando onde e porque fazer conex es e considerar m ltiplas perspectivas O oitavo cap tulo discute entraves cl ssicos encontrados na modera o O moderador deve saber sair desses entraves que podem ser inseridos inadvertidamente na discuss o mesmo pelo melhor moderador Os autores apontam duas formas gerais que levam o moderador a impedir o desenvolvimento do di logo controlar demais e deixar correr solto Para ser um moderador efetivo preciso manter um meio termo entre esses dois p los REFER NCIAS COLLISON George e outros Facilitating Online Learning effective strategies for moderators Madson Atwood Publishing 2000 216 p 96 A Revista TechKnowLogia VOL 4 N MERO 3 Julho Setembro 2002 j est dispon vel no site http www TechKnowLogia org Esta edi o da revista apresenta artigos sobre o tema Tecnologia para todos quest es sobre equidade 97 37 GECON Gerenciador de Conte do Roberto Romani 16 de Agosto de 2002 Neste Boletim apresentaremos a ferramenta GECON Gerenciador de Conte do desenvolvida pela equipe EAD da Unicamp O objetivo principal do Gecon desenvolvido em Zope Boletim n mero 25 facilitar o trabalho de cria o e manuten o de um site Ele possui uma interface intuitiva que permite a qualquer pessoa criar e manter um site apenas com no es b sicas de inform tica Ele fica instalado no servidor e acessad
193. ara se obter um conhecimento detalhado do p blico alvo do m dulo 3 Descrever o m dulo Nesta fase feita a descri o dos pr requisitos que o aluno dever ter para participar do m dulo 72 dos objetivos de aprendizagem e dos mecanismos de avalia o 4 Definir as estrat gias Nesta fase s o definidas as estrat gias did ticas adotadas de acordo com o assunto relacionado o p blico alvo e a descri o do m dulo 5 Relacionar conte dos ao assunto escolhido Nesta fase aconselha se fazer pesquisas sobre conte dos relacionados ao assunto escolhido atrav s da Internet CD ROM livros jornais revistas e outros Essas informa es ser o utilizadas como refer ncias para pesquisa em seu m dulo e tamb m como leituras e atividades complementares 6 Alternativas para apresenta o de conte do Nesta fase s o apresentados os principais elementos de um conte do digital que s o texto imagem anima o som e v deo e tamb m algumas dicas para apresenta o de conte do na Web 7 Descrever a segii ncia do m dulo Nesta fase projetada a estrutura do m dulo ou mapa de navega o de acordo com sua seq ncia A estrutura do m dulo pode ser considerada linear ou n o linear hier rquica 8 Desenhar um esbo o do m dulo Nesta ltima fase feito um esbo o de cada p gina definida no mapa do site Etapa seis A storyboard serve para facilitar a decis o dos locais onde ter u
194. ara troca de id ias e experi ncias aceita a contribui o de pesquisadores atrav s do envio de artigos curtos 1 2 p ginas que descrevam experi ncias no uso de tecnologias para a educa o Tais artigos devem descrever o contexto a experi ncia em si o impacto comparativo da tecnologia e considera es de custo e implementa o TechKnowLogia tamb m aceita pequenas revis es de pesquisas relacionadas tecnologias de aprendizado http www techknowlogia org DISTANCE EDUCATION JOURNAL o jornal oficial do ODLAA Inc http odlaa org publicado duas vezes por ano nos meses de maio e outubro sendo que os membros recebem o jornal em casa O acesso online garante ao leitor ndice cumulativo e listas conte dos resumos e coment rios de cada publica o O principal objetivo do jornal disseminar bolsas e pesquisas em educa o a dist ncia e descobrir sistemas flex veis de aprendizagem Coment rios e detalhes de assinatura est o dispon veis no jornal da web no site http www usq edu au dec decjourn demain htm ou por e mail s naidu meu unimelb edu au H tamb m a ODLAA TIMES uma newsletter do ODLAA Inc que promove a troca de informa es entre associados relata eventos disponibiliza um breve resumo de suas edi es confer ncias etc Tudo relacionado educa o a dist ncia a partir do interesse dos membros Geralmente publicada quatro vezes ao ano mar o maio agosto e novembro com uma edi
195. arada Obrigat ria Perguntas Fregi ntes e Exerc cios O Portal apresenta na sua p gina principal uma breve descri o do projeto depoimentos de professores que participaram desse projeto piloto e um menu com todas as unidades de ensino faculdades institutos e centros A p gina de cada unidade apresenta uma tabela com as disciplinas disponibilizadas por ela O link disciplinas dispon veis tamb m acess vel a partir da p gina principal traz uma tabela contendo todas as disciplinas do portal Para acessar uma disciplina basta clicar sobre seu nome na tabela A navega o dentro da disciplina segue o seguinte princ pio as ferramentas ficam no menu direita do monitor e o conte do da ferramenta selecionada exibido no centro da tela A esquerda encontram se as informa es referentes ao professor e a unidade respons vel pela disciplina LICEN A DO USO O uso dos materiais did ticos produzidos por professores da Unicamp regulado por meio da licen a Creative Commons Este tipo de licen a possui quatro pontos importantes descritos a seguir Atribui o o licenciante Unicamp permite copiar distribuir apresentar e executar o trabalho obra Em troca aquele que copiar o trabalho voc o licenciado deve dar cr dito Universidade Estadual de Campinas e ao autor original do material que for usado N o comercial o licenciante permite copiar distribuir apresentar e executar o trabalho mas o licenciado n
196. are original Steve Wainstead In addition to being quick this site also aspires to Zen ideals generally labeled WabiSabi Zen finds beauty in the imperfect and ephemeral When it comes down to it that s all you need Al m de ser r pido este s tio aspira aos ideais Zen comumente rotulados como WabiSabi O Zen encontra beleza no imperfeito e ef mero O que na verdade tudo que precisamos A maior parte dos softwares para cria o de Wikis s o livres e gratuitos e existem diversas op es 133 dispon veis que seguem os seus princ pios b sicos Atualmente agosto 2003 uma busca no s tio Freshmeat com o termo Wiki retorna 54 projetos A maioria destes projetos a partir dos conceitos b sicos de um Wiki oferece funcionalidades adicionais e recursos que contribuem para o objetivo de cria o de conte do de forma colaborativa r pida e simples O grupo de suporte t cnico a EAD da Unicamp est realizando experimentos com o software PHPWiki Outra alternativa interessante o tikiwiki que na verdade um CMS Content Management System ou Sistema de Gerenciamento de Conte do e n o apenas um Wiki um dos projetos mais ativos do s tio Sourceforge o que um indicador importante de sua estabilidade e funcionalidade Saiba mais sobre o tikiwiki visitando http sourceforge net projects tikiwiki Vale a pena investigar tamb m o Zwiki desenvolvido na plataforma Zope Para criar p ginas n o preciso conhec
197. aria de citar o livro Free as in Freedom dispon vel para download da biblioteca digital de software livre do Centro de Computa o da Unicamp Mas para aprender mesmo necess rio estudar as diferentes op es oferecidas avaliar o resultado final fazendo o refinamento necess rio at se chegar ao ponto desejado E uma alternativa livre de grande valor para o ensino a dist ncia 183 67 A padroniza o do uso de ferramentas de ambientes de EAD observa es de um aluno de p s gradua o Luciano Eduardo Caciato 1 de Fevereiro de 2005 O boletim relata as observa es de um aluno sobre o uso de ambientes informatizados para EAD centrando se principalmente na necessidade de padroniza o desse uso pelos professores o que geralmente n o ocorre nos cursos semipresenciais INTRODU O Em 2004 tive a possibilidade de fazer uma P s Gradua o que utilizou recursos EDMC Educa o a Dist ncia Mediada por Computador Por tratar se de um curso semipresencial com a exig ncia de duas aulas presenciais ao m s foi poss vel desenvolver as atividades da especializa o de maneira bastante confort vel e com qualidade A primeira impress o que tive ao usar o ambiente de EAD adotado no curso foi que a utiliza o seria f cil pois n o foi desenvolvido pela universidade nenhum trabalho com o objetivo de ensinar aos alunos a usar o ambiente Apenas um dos professores mostrou de maneira r pida e expositiva como deve
198. articipantes do curso conhecer o formador com quem ir o se relacionar virtualmente durante algum tempo Introdu o aos m dulos um resumo sobre o conte do do m dulo explicando o que ser abordado como ser trabalhado o material e onde se aplica Fechamento de um m dulo ou de um curso v deo onde o instrutor feche o conte do trabalhado relembrando os conceitos que foram estudados durante o m dulo ou curso e esclarecendo os pontos onde percebeu maior dificuldade durante o trabalho com a turma e Conte do e demonstra es v deos onde o intrutor desenvolve o conte do demonstra procedimentos experimentos simula es processos ou quaisquer itens ligados ao curso Quest es relevantes na grava o de v deo Ao disponibilizar um curso a dist ncia comum se pensar em gravar uma aula presencial e disponibilizar este v deo na Internet Apesar da simplicidade da solu o tal escolha n o a melhor forma para disponibilizar o conte do Em um curso virtual o estimulo pedag gico deve ser diferenciado adequando se as formas de intera o propostas Al m disto um curso inteiro em v deo pode comprometer o acesso de boa parte do p blico alvo desejado pois nem todo usu rio possui conex o suficiente para uma transmiss o de alta qualidade Algumas quest es relevantes para a grava o de uma v deo aula que ajudam a contornar as quest es relatadas s o Dura o do v deo quando colocamos um v deo na Internet tem
199. as consegii ncias positivas da evolu o tecnol gica s o a simplifica o e o barateamento das solu es que permitem a dissemina o da tecnologia inclusive ao mercado dom stico Desta forma assim como empresas implantam sistemas robustos de VC para facilitar a comunica o com clientes e filiais economizando em passagens e estadia milhares de pessoas utilizam simples webcams para conversar pela internet com amigos familiares professores EQUIPAMENTOS Para realiza o de videoconfer ncias s o necess rios equipamentos que fa am captura e reprodu o de udio e v deo e que tenham possibilidade de conex o com equipamentos similares Podemos dividir as solu es de equipamentos em duas categorias Acess rios para o microcomputador e Equipamentos dedicados Para realizar uma videoconfer ncia utilizando um computador basta que este tenha instalados e configurados microfone e c mera Praticamente todo computador vendido hoje em dia j acompanha o microfone e existem op es de c meras webcams dispon veis no mercado a partir de sessenta reais Os equipamentos dedicados s o solu es integradas desenvolvidas especificamente para videoconfer ncia Um equipamento dedicado possui ao menos uma c mera pr pria microfone e placa de rede Equipamentos mais completos possuem entradas auxiliares para udio e v deo placas 172 de rede alternativas CODECS de hardware que melhoram a performance da transmiss o e a qual
200. as interfaces 1 Trata se do uso do programa Comic Chat na disciplina MO645 Projeto de Interfaces de Usu rios no Instituto de Computa o da Unicamp durante o segundo semestre de 1999 O objetivo da disciplina era discutir t picos de leitura pertinentes disciplina e ao mesmo tempo avaliar a interface do ambiente usado durante as sess es de chat Segundo as autoras na primeira sess o de uso muitos alunos tentaram conversar a partir do modo quadrinhos mas medida em que mais pessoas se juntavam discuss o tornava se imposs vel acompanhar as mensagens Havia personagens repetidos e quando a mensagem era longa ela era quebrada em dois ou mais quadrinhos utilizando retic ncias dificultando a leitura O interlocutor precisava relacionar os quadrinhos para perceber que a quebra e a inser o de retic ncias foram feitas pelo programa e n o pelo locutor Entretanto num primeiro momento o modo de quadrinhos foi importante para descontra o dos participantes antes da discuss o come ar Nessa perspectiva de an lise em outros dois relatos 2 e 3 da mesma disciplina os alunos analisaram o texto proposto e ao mesmo tempo a ferramenta Comic Chat usada para as discuss es sobre o texto lido Esses relatos oferecem um exemplo de como uma ferramenta com as caracter sticas do Microsoft Chat pode ser til em situa es educacionais O Microsoft Chat gratuito e seu download pode ser efetuado no endere o http www tucows com
201. as operacionais Especifica es adequadas para um servidor LON CAPA Multiprocessador e Processador de 1 GHz e 1GB de mem ria e de 40 a 80GB de HDD M quinas inferiores podem ser usadas para testes Nesse caso o LON CAPA funcionar para um usu rio Especifica es adequadas para um cliente esta o de trabalho e Pentium 20GB de HDD e 256MB de RAM 400MHz MAIS INFORMA ES SOBRE O LON CAPA http www lon capa org br LISTA DE DISCUSS ES SOBRE O LON CAPA Para se inscrever acesse o endere o http mail lon capa org mailman listinfo lon capa user 142 54 Coment rios sobre a legisla o de educa o a dist ncia Reynaldo Pires da Silva 5 de Janeiro de 2004 O objetivo desse boletim tecer coment rios sobre a legisla o de educa o a dist ncia EAD em vigor no Brasil visando informar as pessoas envolvidas com a EAD sobre a mesma O objetivo desse boletim tecer coment rios sobre a legisla o de educa o a dist ncia EAD em vigor no Brasil visando informar as pessoas envolvidas com a EAD sobre a mesma A participa o de grupos espec ficos de pesquisa para evolu o da EAD importante e fundamental no desenvolvimento e oferecimento de propostas concretas para cria o ou altera es na regulamenta o j existente sobre este tema Assim ocorre por exemplo com o processo educacional em todos os seus n veis e os que s o complementares a esse processo Nos assuntos rel
202. as ou termos do tipo ABORDAGEM INSTRUCIONAL que para educadores ter significado imediato mas para tecn logos poder representar alguma dificuldade Por outro lado existem palavras como KERNEL que para os tecn logos ter significado de forma simplificada e para educadores poder soar como uma palavra estranha No entanto tanto ABORDAGEM INSTRUCIONAL como KERNEL est o inclusas em um conjunto de palavras que s o comuns nas aplica es de EAD Um gloss rio de termos EAD poder traduzir se como ferramenta til e de apoio eficaz na busca de solu o para minimizar esse problema Gloss rio pode ser entendido como um conjunto de palavras que s o encontradas em situa es espec ficas cujo conte do facilita o entendimento de palavras no contexto de tais situa es Compartilhar esses conhecimentos torna se importante para o avan o da educa o a dist ncia No dicion rio Aur lio gloss rio aparece com o seguinte significado 1 Vocabul rio ou livro em que se explicam palavras de significa o obscura Elucid rio 2 Dicion rio de termos t cnicos cient ficos po ticos etc 3 Vocabul rio que figura como ap ndice a uma obra principalmente para elucida o de palavras e express es regionais ou pouco usadas poss vel imaginar que SITES ou servi os de EAD tenham seus pr prios gloss rios em aux lio aos usu rios O envolvimento da educa o a dist ncia em uma institui o multidiscipli
203. as para este tipo de trabalho Se tiv ssemos mais incentivo por parte de nossos dirigentes e comunidade acad mica n o existiriam dificuldades Trabalhar com EAD exige muito mais do que o conhecimento t cnico Necessitamos de uma equipe multidisciplinar para nos auxiliar Em que momento voc achou que seria poss vel utilizar a educa o a dist ncia em substitui o a modalidade presencial Resposta Em nenhum momento Uma modalidade n o substitui a outra No meu ponto de vista devemos tomar muito cuidado pois a EAD n o para qualquer pessoa ou para qualquer n vel Quando se trabalha com responsabilidade o n vel de exig ncia muito grande Caso as pessoas n o tenham forma o para tal n o consegue acompanhar os trabalhos e consequentemente uma qualifica o inadequada Considero me conservadora onde a forma o b sica deve ser mantida nos moldes tradicionais mas isso n o significa engessamento das metodologias de ensino Como foi a experi ncia de migrar de um software propriet rio para um ambiente educacional virtual baseado em software livre Resposta Dif cil mas n o complexo Os conceitos s o diferentes e restri es sempre ir o existir A evolu o tecnol gica faz com que estejamos sempre inovando e buscando o melhor para o desenvolvimento de novos materiais e metodologias de ensino Nem sempre poss vel aplicar as ferramentas que s o oferecidas em cada software Na minha opini o o importante a qual
204. ata de um espa o preparado para se ministrar disciplinas ou curso ou palestras etc Portanto o acr scimo de uma descri o detalhada da metodologia utilizada do processo de avalia o do planejamento e suas varia es ajuda a compreender melhor a rela o entre os conte dos e as atividades propostas e disponibilizadas Atentamos para essas diferen as para novamente ressaltar que em cada um dos ambientes Ensino Aberto e PortalEA o foco diferente a din mica que os envolve diferente e consequentemente a organiza o e apresenta o do conte do tamb m deve ser tratada de forma diferenciada 262 Vejamos com um pouco mais de aten o como se d essa transi o de conte do do Ensino Aberto para o Portal do Ensino Aberto Supondo aquele nosso docente com 8 oito turmas querendo publicar sua disciplina no PortalEA De imediato caso opte por publicar o material de todas as turmas necessitar realizar algo pr ximo a uma s ntese da sua experi ncia com todas as turmas sistematiz la e reun la em uma das turmas Visualmente podemos representar essa din mica da seguinte forma Ensino Aberto E Rea Segundo Semestre Disciplina AB001 Semestres 1 2 3 4 Turmas A B Portal do Ensino Aberto Essa din mica do ponto de vista educacional envolve um grande trabalho por parte do docente na escolha do material na identifica o das varia es metodol gicas em cada turma na organiza
205. ativo para o professor e seus companheiros aprendizes sejam l deres saibam ouvir os outros comuniquem se com todos integrantes do curso e n o apenas com o professor sejam pr ativos observem os processos Ao professor tamb m cabe estabelecer um plano de conting ncia O trabalho com tecnologia nunca garante que ela far exatamente o que foi planejado Ent o quando construir um curso importante que o professor desenvolva um plano de conting ncia e compartilhe o com os aprendizes antes do seu in cio Muitas organiza es t m um sistema de ajuda que oferece suporte t cnico aos aprendizes por telefone Este n mero deve ser inclu do nas informa es gerais sobre o curso Tamb m recomend vel criar grupos de trabalho que incluam um aprendiz que tenha mais experi ncia com computadores e outro aprendiz que necessita de mais ajuda importante que o professor ofere a mais de uma alternativa de comunica o para seus aprendizes tais como um segundo endere o de e mail telefone fax para casos de emerg ncia E como professor essencial testar a tecnologia frequentemente e manter backup dos arquivos DEMAIS CAP TULOS No cap tulo II os autores criticam os mitos que comumente aparecem e discutem alguns constrangimentos correntes nos ambientes de aprendizagem online O cap tulo III proporciona sugest es de estrutura o de formatos da aula conte do ementa cronograma uso da tecnologia e estrat gias de avalia
206. au tu unicamp br nou rau ead document view 24 Data de acesso 19 10 2006 Moore M G Anderson W G HandBook of Distance Education Mahwah New Jersey Lawrence Erlbaum Associates Publishers 2003 Moore M G Kearsley G Distance Education a systems view Belmont USA Wadsworth Publishing Company 1996 Perry G T et al Desafios da gest o de EAD necessidades espec ficas para o ensino cient fico e tecnol gico V 4 N 1 Julho 2006 CINTED Universidade Federal do Rio Grande do Sul Pilla B S A dimens o humana nas estrat gias de treinamento e desenvolvimento do sistema de ensino a dist ncia de uma empresa de telecomunica es Disserta o de Mestrado Universidade Federal do Rio Grande do Sul Porto Alegre 2002 Pinheiro M A Estrat gias para o Design Instrucional de Cursos pela Internet Um Estudo de Caso Disserta o de mestrado Universidade Federal de Santa Catarina Florian polis 2002 Revista TI O mapa das profiss es de TI Site http www timaster com br revista Data de acesso 19 10 2006 Rodrigues R S Modelo de avalia o para cursos no ensino a dist ncia estrutura aplica o e avalia o Disserta o de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina Florian polis 1998 275 89 Plone um gerenciador de conte dos Web Renata Almeida Fonseca 30 de Novembro de 2006 Os gerenciadores de conte do Content Management System CMS tornam se cada vez mais relevantes para confec
207. azer alguns ajustes dos dispositivos de reprodu o e grava o usados pelo software da qualidade do udio do formato do arquivo que ser gravado e outros O software quando instalado j tem uma configura o padr o para estas op es ficando a crit rio do usu rio alter las ou n o Para fazer os ajustes acessar o menu Editar e a op o Prefer ncias Uma outra configura o a ser verificada a sele o do dispositivo de entrada de udio Na maioria das vezes o som captado do microfone que a configura o padr o do software Caso seja necess rio alterar acessar na Barra de ferramentas a op o Microfone Para grava o de um udio s o usados os bot es principais da Barra de ferramentas apresentados a seguir gt 8 ii z Figura 5 Bot es principais Para iniciar a grava o pressionar o bot o vermelho Gravar na Barra de ferramentas uma faixa de udio criada e captado o som do microfone Durante a grava o um gr fico das ondas de udio se forma na rea de Faixas de udio Para encerrar a grava o pressionar o bot o amarelo Parar Ap s encerrar a grava o pode se salvar o projeto no formato AUP ou exportar para arquivos no formato WAV MP3 e Ogg Vorbis CONSIDERA ES FINAIS Os arquivos de udio t m um potencial grande na rea acad mica principalmente nas humanidades Midialogia M sica Jornalismo Publicidade e Propaganda E usado tamb m na
208. b CCUEC UNICAMP Layout antigo 224 CA ASSISTA AD VIVO BERTA PARTIR PA IITA RIQUE E RR b ioana b SIR TR Pegikgr did o ste taii Oi Benigar Hagn s palp Tatile da Eprpila Matinni do E Arrust al do ria gre ATi niiinto SO viv Rio PRRGU STAR REU STET PREN OE EHN EE LE COLOQUE TELESDLDGITA DU LAST AGE WII bg Di rr a FA e prados lalualada t kota Himila o ra rubi ii a LE do irh Antiga m e su ga no CrealPlayor Layout novo E poss vel notar que algumas estruturas gr ficas permaneceram inalteradas nesta reformula o As que foram modificadas respeitaram refor aram e complementaram alguns princ pios existentes desde a vers o antiga simplicidade de design clareza de informa es e identidade visual IDENTIDADE VISUAL LOGOTIPO O prop sito do site CameraWeb disponibilizar uma interface de navega o e acesso a v deos dos eventos que ocorrem na Unicamp ou que estejam relacionados a assuntos de interesse acad mico previs vel que os usu rios do site est o interessados apenas nos v deos e nos assuntos relacionados Um design repleto de informa es visuais n o necess rio para o CameraWeb portanto o projeto gr fico simples privilegiando conte dos informativos O primeiro passo para a reformula o gr fica do CameraWeb foi reestruturar o logotipo valorizando alguns de seus aspectos formais Eis uma compara o entre duas varia es do logot
209. b sicos como energia el trica para muitas escolas s o um sonho distante o que dizer ent o da necessidade de investimento em software al m do hardware Somando se o custo do hardware ao custo do software o custo de um computador pode chegar facilmente a R 4 000 00 ou R 5 000 00 Tais valores por si s inviabilizam a maior parte dos projetos para informatiza o de escolas Al m do custo em si temos que considerar outros fatores importantes Liberdade Solu es baseadas em software propriet rio dificilmente permitem a sua adapta o realidade de diferentes pa ses estados cidades e at mesmo bairros O uso de computadores e a montagem e manuten o da infraestrutura necess ria requerem a disponibilidade de especialistas O projeto RedScolar no M xico por exemplo fez altera es no sistema operacional Red Hat Linux de forma a viabilizar a sua instala o r pida e simples mesmo por pessoas com pouca familiaridade com computadores Dificilmente uma empresa que comercializa sistemas propriet rios iria permitir tais modifica es visto que o acesso ao c digo fonte imposs vel Adicionalmente novos projetos s o muito dif ceis de serem iniciados devido necessidade de novos investimentos frequentemente fora do alcance da maioria das institui es de ensino A Biblioteca Central da Unicamp utiliza o software htdig para fornecer acesso sua base bibliogr fica A solu o com htdig emprega um computador de
210. bem como reconhec la nos fen menos naturais f sicos e sociais desenvolver a capacidade de formular hip teses conjecturar analisar experimentar processos f sicos naturais sociais culturais e econ micos a fim de construir argumenta es compreender o valor da matem tica nas constru es sociais e culturais humanas bem como entender seu processo de desenvolvimento O RIVED ainda se apresenta como a contrapartida do Brasil na RELPE Rede Latino Americana de portais educativos para promover o compartilhamento dos conte dos produzidos que es isipo cembcas aiui documentos grupectos e uiumtara reipe una red de ps egere de 2 Para una Edacarchite y Google Earth trabajaran juntos Fonte http ww2 relpe org relpe Acesso em 03 de Outubro de 2006 CONSIDERA ES FINAIS As pessoas que participam dos processos educativos e que utilizam os recursos de EAD observam a necessidade de implementar formas variadas de apresenta o dos materiais did ticos Nesse contexto os objetos de aprendizagem podem em parte suprir essa necessidade Esse boletim mostra algumas iniciativas que podem ser refer ncias para os trabalhos envolvendo os conte dos pedag gicos virtuais De forma que os interessados come am a ter disponibilidades referentes a essa tend ncia Vale apena investigar as possibilidades apontadas neste boletim 282 REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS LabVirt Laborat rio Did tico Virtual USP http Jab
211. bro de 2003 quando passou a ser gerenciado pelo software livre GECON um gerenciador de conte dos desenvolvido pela pr pria equipe de EAD especialmente para facilitar a manuten o do site Atualmente o n mero de acessos di rios est em torno de mil As p ginas e artigos publicados na web que fazem refer ncia a algum conte do disponibilizado no endere o http www ead unicamp br s o hoje quase quatro mil Outro n mero significativo que mostra o crescente interessse em rela o EAD o de downloads de materiais criados pela equipe Apenas para citar dois exemplos o que se refere a prepara o de conte do para web j ultrapasou a marca dos quatro mil downloads e o material sobre orienta es para o desenvolvimento de cursos mediados por computador j foi baixado mais de seis mil vezes pelos visitantes do site REFER NCIAS Vianney J A universidade virtual no Brasil 2003 MAIA C Guia brasileiro de educa o a dist ncia 2001 MEC Dispon vel em http www mec gov br Acesso em Mai de 2004 SEED Dispon vel em http www mec gov br seed Acesso em Mai de 2004 LDB Dispon vel em http www mec gov br seed tvescola ftp leis lein9394 doc Acesso em Mai de 2004 GECON Dispon vel em http www ead unicamp br GECON Acesso em Mai de 2004 162 60 Associa es de Educa o a Dist ncia Reynaldo Pires da Silva 1 de Julho de 2004 O boletim discorre sobre os objetivos e fun es das associa es para o desenvolvim
212. cep o e compacta o digital do sinal de v deo encoder 3 Transmiss o do v deo digital server 1 Captura do sinal de udio e v deo A primeira etapa captura do sinal que envolve basicamente a escolha dos dispositivos c meras e microfones e a prepara o do ambiente ilumina o posicionamento equaliza o do som Existem diversos padr es de c meras de v deo no mercado a escolha de um modelo adequado deve levar em conta equipamento utilizado para a codifica o etapa 2 e a finalidade do v deo aula palestra debate considerando se os formatos de sa da de sinal o formato de m dia utilizada Fitas VHS DV MiniDV e recursos extras como zoom autofoco e compensa o de luminosidade O som pode ser capturado de um simples microfone de computador para uma solu o que n o exige muita qualidade ou atrav s de mesa de som e amplificador que possibilite balanceamento de sinal e ajuste de volume 2 Recep o e Compacta o Digital do Sinal de V deo encoder O sinal gerado pela c mera e microfones devem chegar em um equipamento normalmente um microcomputador preparado para receber tratar e compactar a imagem e o som capturados Mais uma vez existem diversas maneiras de receber este sinal dependendo do tipo de dispositivo utilizado os meios mais comuns s o e Serial Paralelo webcams Foram os primeiros modelos de webcam por m com taxas de transmiss o qualidade baixas USB webcams
213. cia muito diferente do que acompanhar um curso presencial pois necess rio que os alunos sejam organizados e estabele am hor rios para desenvolverem suas tarefas e estudar o conte do Foi uma situa o mais exigente do que em cursos presenciais em rela o aos prazos e ao conte do dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos garantindo que os alunos aprendessem os conceitos As diferentes posturas dos professores com rela o ao uso do ambiente de EAD a inexist ncia de uma padroniza o do uso do ambiente no curso resultaram em uma certa desorienta o dos alunos nos primeiros meses do curso Assim somente ap s alguns meses os alunos aprenderam a lidar com a situa o e se familiarizaram com o uso do ambiente proposto por cada professor do curso Isso fez com que os alunos tivessem um esfor o adicional na busca das informa es no ambiente a fim de alcan arem os objetivos propostos no curso Cada professor disponibiliza sua disciplina de uma maneira espec fica no ambiente de EAD Agendas conte dos comunica o e informa es para entrega de trabalhos s o usadas de formas diferentes pelos professores As Agendas eram utilizadas pelos professores para marcar as entregas de trabalhos individuais e em equipe Por m somente quatro dos oito professores utilizaram esta ferramenta A comunica o entre os alunos ou grupos com o professor era realizada com o E mail do sistema que tamb m era utilizado para entrega de trabalhos
214. cia em todas as suas formas Incentivar a pr tica da mais alta qualidade de servi os para alunos professores institui es e empresas que utilizam a educa o a dist ncia Apoiar a ind stria do conhecimento do pa s procurando reduzir as desigualdades causadas pelo 163 isolamento e pela dist ncia dos grandes centros urbanos Promover o aprimoramento de m dias diferentes na realiza o de educa o a dist ncia Fomentar o esp rito de abertura criatividade inova o credibilidade e experimenta o na pr tica da educa o a dist ncia FUN ES DAS ASSOCIA ES A seguir listamos alguns dos assuntos geralmente tratados pelas associa es 1 Acompanhamento Legislativo Fomenta a oferta de sugest es para os assuntos em discuss o nas casas legislativas em rela o a regula o do assunto entre a rea governamental e a sociedade com isso podemos ver a import ncia que existe na participa o dessas associa es quando do oferecimento das sugest es baseadas nas viv ncias e experi ncias adquiridas 2 F runs de discuss o Promove f runs entre os associados abrangendo temas espec ficos nos processos de EAD em geral nesses f runs aparecem tend ncias dos assuntos e congregam um razo vel n mero de pesquisadores e interessados fomentando avan os efetivos dos mesmos 3 Organiza o de Workshops Esses eventos proporcionam a reuni o de uma cole o de assuntos relacionados a EAD e seus
215. ciplinas curriculares do Ensino Fundamental M dio e Superior como na educa o n o formal principalmente em projetos de inclus o social e cidadania A fotografia proporciona discuss es sobre variados assuntos e uma educa o do olhar Todas as quest es discutidas s o v lidas para o uso de fotografias na Web inclusive para a educa o a dist ncia 200 BIBLIOGRAFIA B SICA BARROS Armando Martins Educando o olhar notas sobre o tratamento das imagens como fundamento na forma o do pedagogo in SAMAIN Etienne Org O fotogr fico S o Paulo Hucitec 2 edi o 1998 SIMSON Olga Rodrigues de Moraes Von Imagem e Mem ria in SAMAIN Etienne Org O fotogr fico S o Paulo Hucitec 2 edi o 1998 LEITE Mirian Moreira Retratos de Fam lia imagem paradigm tica no passado e no presente in SAMAIN Etienne Org O fotogr fico S o Paulo Hucitec 2 edi o 1998 OUTRAS FONTES Anais do Semin rio Pedagogia da imagem imagem na Pedagogia Niter i RJ Universidade Federal Fluminense 1996 PERES Jos Roberto Ruz Avalia o Impasses e Desafios da Educa o B sica Campinas SP Ed UNICAMP 2000 pp 171 191 ALMEIDA Milton J Cinema Arte da Mem ria Campinas SP Autores Associados 1999 DUBOIS Philippe O ato fotogr fico e outros ensaios Campinas SP Papirus 1993 SHIOHARA Aline Possibilidades Trabalho de Conclus o do Curso de Pedagogia Unicam
216. como parte intr ssica da nova forma o para o trabalho talvez esteja exatamente na escolha do enfoque as principais discord ncias te ricas Podemos separar o processo da disponibiliza o de udio e v deo na internet em tr s etapas Segundo Reis 1995 a alfabetiza o tecnol gica seria o desenvolvimento da capacidade de utiliza o inteligente e cr tica da tecnologia Por utiliza o cr tica entenda se que o indiv duo n o deve ser somente capacitado a manipular a t cnica e a aprender rapidamente novos processos mas ele tamb m deve ser capaz de saber quando e porqu utiliz la Podemos for ar um paralelo entre os objetivos buscados pelo conceito de alfabetiza o tecnol gica e os da alfabetiza o escolar contempor nea que coloca o processo de aquisi o da l ngua n o como um aprendizado mec nico mas como um processo de constru o social Brasil 1997 Dentro desse exerc cio comparativo pode se tamb m pensar em uma alfabetiza o tecnol gica funcional semelhante defini o dada hoje aqueles que dominam a mec nica da leitura e escrita mas que s o incapazes de analizar criticamente aquilo que l em e escrevem INICIATIVAS EM INFORM TICA Se pensarmos a alfabetiza o tecnol gica como necess ria forma o do indiv duo n o importando por ora se como for a produtiva ou se de maneira mais ampla como algu m capaz de exercer plenamente sua cidadania e se escaparmos da quest o de onde s
217. como o status atual e estatisticas sobre a qualidade da compacta o Stream A tradu o de stream fluxo correnteza Stream de v deo uma t cnica de transmiss o que controla o download e a reprodu o do arquivo de v deo baseando se na velocidade de conex o dispon vel para tornar a vizualiza o o v deo cont nua 122 46 A Unicamp Investe em EAD e lan a o Projeto Ensino Aberto Valdir Junior 1 de Maio de 2003 Neste boletim abordamos o Projeto Ensino Aberto que foi disponibilizado no dia 10 de Mar o de 2003 Trata se de um ambiente de apoio ao ensino aprendizagem dispon vel para todas as disciplinas de gradua o da Unicamp A Unicamp vem investindo e pensando a Educa o a Dist ncia h algum tempo por meio do Grupo de Trabalho em Educa o a Dist ncia GT EAD da Equipe de EAD do CCUEC e outros grupos de pesquisas e pesquisadores da universidade O Projeto Ensino Aberto parte desse processo Trata se de um ambiente de apoio ao ensino aprendizagem dispon vel para as disciplinas de gradua o da Unicamp Esse ambiente est dispon vel para todas as disciplinas de Gradua o hoje cerca de tr s mil podendo chegar a sete mil disciplinas ao atender os Cursos de P s gradua o O Ensino Aberto utiliza o TelEduc que um ambiente para a cria o participa o e administra o de cursos na Web desenvolvido a partir de uma metodologia de forma o de professores constru da com base na an lise
218. curso as pessoas que ir o trabalhar para desenvolv lo e definir a natureza do ambiente online que ir criar Para isso algumas sugest es s o apresentadas em rela o ao professor conhecer sua fundamenta o pedag gica determinar sua filosofia de ensino e aprendizagem ser parte de uma equipe de trabalho com diversas especificidades aprender novas habilidades para o ensino online conhecer seus aprendizes conhecer o ambiente online aprender sobre tecnologia aprender sobre os recursos tecnol gicos reconhecer a aus ncia da presen a f sica criar m ltiplos espa os de trabalho intera o e socializa o incluir m ltiplos tipos de intera o estabelecer o tamanho de classe desej vel criar relacionamentos pessoais online desenvolver comunidades de aprendizagem aprender por meio do di logo estar preparado e ser flex vel definir suas regras para as aulas online esclarecer suas expectativas sobre os pap is dos aprendizes Em rela o aos aprendizes esperado que eles estejam presentes online e evitem a observa o passiva criem e compartilhem conhecimentos e experi ncias sintam se auto motivados e sejam capazes de se auto planejarem gerenciem seu tempo efetivamente estejam prontos para aprender resolvam problemas contribuam para as discuss es de sala de aula ensinem outros aprendizes e facilitem as experi ncias examinem leituras e materiais atenciosamente e reflexivamente proporcionem tempo e retorno signific
219. das por diversas empresas de telefonia pode prover solu es de baixo custo para escolas e universidades a laborat rios de ensino e salas de aula A configura o extremamente simples visto que em caso de problema com algum equipamento basta substitu lo e inserir o disquete com o sistema para tudo voltar ao normal Recursos Humanos Solu es baseadas em software livre requerem especialistas por m podem ser mantidas e implementadas de forma consideravelmente mais r pida por equipes substancialmente menores que suas equivalentes propriet rias 102 A maior parte das distribui es GNU Linux modernas oferecem um processo de instala o r pido e simples Al m disto estes sistemas oferecem recursos para instala o autom tica que permitem a r pida duplica o de configura es O trabalho de administra o di rio tamb m consideravelmente reduzido Distribui es como a Conectiva Linux oferecem um sistema de atualiza o pela Internet que permite a instala o e atualiza o de forma bastante simples e r pida Adicionalmente sistemas baseados em GNU Linux e outros sistemas livres s o livres de v rus O gerenciamento de ambientes expostos a centenas de novos v rus semanalmente requer recursos humanos consider veis e geram um impacto tremendo em qualquer organiza o CONCLUS O O emprego de software livre na educa o uma alternativa imprescind vel a qualquer projeto educacional tanto no setor p b
220. de extens o e outras caracter sticas v o depender do formato utilizado pelo programa de grava o A maioria dos programas trabalha com CODECS que diminuem o tamanho do arquivo armazenado em disco atrav s desses softwares que iremos configurar o tipo de transmiss o tamanho da imagem largura de banda etc 3 Transmiss o Os arquivos gerados podem ser editados e disponibilizados em servidores de arquivos para download Alguns formatos de arquivo permitem o progressive download que permite a visualiza o da parte do v deo que j foi baixada possibilitando acompanhar o conte do sem a necessidade de baixar todo o arquivo Outra op o de transmiss o utilizar formatos de stream que possibilitam a transmiss o de udio e v deo ao vivo pela internet ou outros meios como ISDN Para realizar stream de udio e v deo pela internet preciso garantir o fluxo cont nuo de som e imagem tarefa realizada por servidores de v deo que retransmitem aos players o sinal j digitalizado e compactado pelo encoder gerenciando as taxas de transmiss o para cada usu rio Alguns softwares de encoder realizam fun es de servidor dispensando o uso de um terceiro programa ou equipamento Em qualquer caso requisito que o usu rio tenha o programa de visualiza o instalado em seu computador 4 Digitaliza o A digitaliza o de v deo usa o mesmo princ pio da transmiss o por m o que digitalizado o conte do
221. de aprendizagem por meio de banico de dados sta AA E T O Db pa AEREAS Rd ES AD cg E 294 95 Infraestrutura para EAD vis senti ea ga nes ca Di ed CODEC EVER E T E AD oo RAE VAR CR STONE A da 298 96 CloudMeeting destaque em webconfer ncia c ie erereererereeaereceneereceraaraneeaerenenaaeenanareeaererenasenentesa 302 97 Audacity software para edi o de AUdiO Sa iss AE Sopas ONDE E RICARDO dt Oba EU P Ud ATA pa DOCS o Aa RAS Era ea bd 306 98 Conte do Multim dia no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle eerereeeeerereraeeenea 310 99 Uso das ferramentas s ncronas e ass ncronas nos cursos a dist ncia ieieeeecereeeererereeeeeeeereeeereneesa 314 100 A import ncia do processo de forma o para diminuir as resist ncias quanto ao uso de novas tecnologias na CAUCA O ese utris partem srs a TEC Eden RUE s esse avista seda a or ida a e aa Sra Peba nad ada da sro ade EN AS Rasa Std 318 t01 Indice por ss ntO annah aa lp a a a 323 1 Publica es Eletr nicas Mariana da Rocha Corr a Silva 15 de Dezembro de 2000 O assunto desta primeira edi o s o publica es eletr nicas dispon veis gratuitamente na Internet que t m por foco principal a discuss o de t picos relacionados com ensino a dist ncia TECHKNOWLOGIA uma revista online internacional bimestral e em cores com fotos gr ficos e ilustra es que explora o papel vital de diferentes tecnologias de informa o impressa visual
222. de cont nua e abrangente 8 conv nios e parcerias 9 edital e informa es sobre o curso de gradua o a dist ncia 10 custos de implementa o e manuten o da gradua o a dist ncia Ao definir uma estrutura de EAD deve se ter em mente os objetivos da Institui o e a necessidade de uma estrutura interdisciplinar com caracter sticas de integra o interdisciplinaridade e transversalidade necess rios para que a EAD se torne pauta nas discuss es das pol ticas institucionais REFER NCIAS U http portal mec gov br seed arquivos pdf tvescola leis lein9394 pdf acessado em 06 07 2006 2 http portal mec gov br seed arquivos pdf tvescola leis D2494 pdf acessado em 06 07 2006 3 http portal mec gov br seed arquivos pdf dec 5622 pdf acessado em 06 07 2006 4 http www ccuec unicamp br ead index html focomenu Links amp foco2 Links 66420 acessado em 06 07 2006 5 http Nwww ead unicamp br acessado em 06 07 2006 6 http portal mec gov br seed index php option content amp task view amp id 62 amp Itemid 191 acessado em 06 07 2006 255 85 Learning Design uma especifica o para projetos educacionais Marcelo Araujo Franco 1 de Agosto de 2006 A cria o de padr es para recursos informatizados ligados s atividades de ensino aprendizagem tem recebido a aten o de v rias institui es de grande relev ncia no sentido de realizar pesquisas e oferecer propostas concretas O objetivo possib
223. de trabalho por meio do correio eletr nico listas de discuss o quadros de aviso newsgroups J as tecnologias s ncronas necessitam de recursos complementares de hardware e software e s o representadas pelos software colaborativos em que h uma rea de trabalho onde todos interagem sobre o mesmo objeto confer ncias chat que permitem a troca de informa es textuais videoconfer ncia e teleconfer ncia que permitem a troca de udio e v deo entre outros recursos Partindo da premissa que a ACAC se fundamenta numa abordagem de aprendizagem colaborativa podemos dizer que o uso de estrat gias de aprendizagem mediadas por computador s trar resultados significativos ao processo educacional se houver tamb m uma coer ncia na atitude do 41 educador ou seja necess rio que o educador conduza sua pr tica pedag gica de acordo com os fundamentos da aprendizagem colaborativa Do contr rio o uso de estrat gias de Aprendizagem Colaborativa Assistida por Computador ACAC com posturas pedag gicas tradicionais significar apenas mudan as superficiais que contribuem para que tudo permane a como sempre esteve diferenciando apenas o meio por onde as informa es circulam e n o revertendo em mudan as significativas ARTIGOS RECOMENDADOS Aprendizagem colaborativa assistida por computador CSCL http www minerva uevora pt cscl Cria o de Ambiente de Aprendizagem Colaborativa http penta ufrgs br mara congr
224. de um instrutor ou colega Por outro lado LI 2000 lembra que o conceito de auto dire o confuso mas que essa confus o pode ser minimizada com o reconhecimento que a no o de auto dire o possui quatro dimens es autonomia pessoal auto gerenciamento no aprendizado a busca independente do aprendizado e o controle da instru o pelo aprendiz Keirns 1999 trabalha com as quest es espec ficas do tutorial no segundo cap tulo do livro Sua primeira considera o que nem todos aprendizes e nem todas formas de aprendizado s o apropriados para a auto instru o Entre as considera es fundamentais para a elabora o de instru o na forma de tutorial est o aquelas relativas ao conte do Muitos tipos de conte do s o apropriados para o auto aprendizado em uma exposi o tipo tutorial J um conte do que exige o n vel cognitivo de s ntese se mostra inadequado para esse tipo de aprendizado Quanto aos fundamentos processuais a autora apresenta as seguintes recomenda es proceder a exposi o em pequenos e r pidos passos usar alta frequ ncia de quest es dar retorno ao estudante fazer as corre es necess rias Ela chama a aten o para o paralelo que h entre estes princ pios e o ensino efetivo em sala de aula Nessa metodologia depois das considera es fundamentais vem a defini o dos objetivos que s o senten as que definem o que o aprendiz dever estar habilitado para fazer depois da instru o
225. de v rias experi ncias presenciais realizadas pelos profissionais do NIED Cada disciplina dentro do Ensino Aberto apoiada pelo ambiente TelEduc pode utilizar um subconjunto das ferramentas que em um determinado momento do curso podem ou n o estarem dispon veis Oferecer ou n o uma ferramenta em diferentes momentos do curso faz parte da metodologia adotada por cada professor O TelEduc foi concebido tendo como elemento central a ferramenta que disponibiliza Atividades Possui tamb m as ferramentas Material de Apoio Leituras e Perguntas Frequentes A comunica o entre os participantes do curso e a visibilidade dos trabalhos desenvolvidos tamb m s o pontos importantes por isso foi desenvolvido um conjunto de ferramentas de comunica o como o Correio Eletr nico Grupos de Discuss o Mural Portf lio Di rio de Bordo Bate Papo etc al m de ferramentas de consulta s informa es geradas no curso como a Estat stica de Acessos e o Intermap No Ensino Aberto todas as disciplinas da gradua o possuem uma rea e sua utiliza o facultativa A inscri o dos alunos feita automaticamente Por m eles s ter o acesso ap s o professor respons vel disponibilizar A partir do momento dessa disponibiliza o a s disciplina s passam a ter um link de acesso e simultaneamente cada aluno matriculado recebe um e mail de aviso Basta que o professor n o disponibilize sua s disciplina s para n o utilizar o Ensino Aberto
226. deo e videoconfer ncia apesar da videoconfer ncia tamb m ser uma transmiss o de video ela permite a intera o dos dois pontos que est o a ser comunicar o que j n o poss vel em transmiss o de v deo pela Internet Por m este assunto videoconfer ncia ser tratado num pr ximo boletim BIBLIOGRAFIAS E REFER NCIAS Jane Hunter Varuni Witana Mark Antoniades c A Review of Video Streaming over the Internet multimedian com Windows Media video vs Real Networks v deo Laborat rio de Comunica o e Conteudos On line 108 41 Alfabetiza o Tecnol gica Alguns Aspectos Pr ticos Jaime Balbino Gon alves da Silva 2 de Dezembro de 2002 Nosso objetivo nesse boletim avan ar um pouco no conceito de alfabetiza o tecnol gica situando o dentro das principais iniciativas em inform tica nos ltimos anos Tamb m levantamos considera es sobre um campo pouco explorado na rea das novas tecnologias aplicadas educa o o uso destas pelos profissionais de ensino nas rotinas de dentro da escola CONCEITOS Posto como um tema pol mico dentro da educa o o conceito de alfabetiza o tecnol gica faz parte de um amplo espectro pedag gico que privilegia a vis o cr tica da realidade de um lado e as necessidades de um outro tipo de profissional que atenda s exig ncias do novo mercado de trabalho Apesar da associa o que se possa apresentar sobre estes dois pontos a criticidade
227. disponibilizar suas informa es Seu objetivo o de prover um mecanismo para o aluno 15 comunicar ao grupo e ou ao formador o resultado de seu trabalho e receber feedback Nesse espa o o aluno disponibiliza textos respostas de atividades URL etc e decide que tipo de compartilhamento deseja usar o totalmente compartilhado possibilita que todos os participantes do curso possam ter acesso e comentar o que disponibilizou o modo compartilhado com formadores ir permitir acesso somente ao grupo de formadores do curso e o n o compartilhado n o permite acesso Este ltimo usado quando o aluno ainda n o conseguiu o resultado esperado ou seja ainda um trabalho em andamento que somente est usando o espa o para armazenamento durante sua fase de constru o Duas outras ferramentas que podem ser consideradas de comunica o mas que s o bastante espec ficas da metodologia na qual o TelEduc fundamentado s o o Di rio de Bordo e o Perfil O uso da primeira ferramenta tem como objetivo disponibilizar um local onde o aluno possa fazer uma reflex o sobre seu processo de aprendizagem Da o nome sugerir um di rio nos moldes dos di rios adolescentes e bordo indicando o percurso no curso A ferramenta Perfil usada para o aluno se apresentar ao grupo de forma bastante pessoal colocando sua foto dizendo quem do que gosta o que faz seus hobbies sua fam lia sua cidade etc Finalmente temos o terceiro grupo que o das ferr
228. divulga o do curso feita tanto em meio impresso quanto via Internet Normalmente um curso inicia com 25 alunos e a taxa de evas o por volta de um quarto FATORES IMPORTANTES Segundo o autor um fator a ser levado em considera o o tempo dos alunos que escasso e valioso Ao criar um curso onde qualquer coisa pode ser feita a qualquer hora id ia de um curso virtual o professor pode acabar criando um curso que passe a id ia de que tudo precisa ser feito ao mesmo tempo Isso pode fazer com que os alunos se sintam ou oprimidos com a quantidade de trabalho ou muito intimidados para continuar a participar Para que isso n o ocorra ele recomenda a cria o de um cronograma de aulas com t picos bem definidos e tarefas divididas por semanas 23 Al m disso ele afirma que o aprendizado acontece melhor quando h uma comunidade de pessoas um professor e um pequeno grupo de alunos juntos para estudarem um conjunto definido de informa es buscando o mesmo objetivo Sem um senso de comunidade de interesse e a o em comum n o h aula ou seja a experi ncia de sala de aula tanto f sica como virtual pe a fundamental da tradi o ocidental de educa o superior Para o autor a melhor forma de um site auxiliar na cria o de uma comunidade virtual pode ser proporcionado pelo conte do simples que proporcione informa es importantes para os estudantes Para isso seu formato design e apresenta o s o impor
229. do ao uso de fontes que o usu rio eventualmente n o possui em seu computador A partir do fato que o preto proporcionaria muito mais contraste as letras s o apresentadas em cinza para deixar mais harmoniosa e visualmente confort vel a rela o com o fundo claro O resultado um visual limpo privilegiando as informa es necess rias para a navega o acima de qualquer sofistica o gr fica COMUNICA O COM O USU RIO Da necessidade de estabelecer um maior contato com os usu rios o CameraWeb foi reestruturado tamb m em rela o ao suporte a usu rios atrav s de por exemplo informa es t cnicas respostas para quest es freq entes e formul rios para pesquisas Os v deos at ent o necessitavam a execu o externa de um player para serem visualizados Agora eles s o apresentados em janela personalizada com um formul rio de pesquisa incluso 227 http lana cane ram unicamp br fol Ca a Es idep tranemitido via Res Plavar Pesquisa Rapida Participe tambem da Pesquisa Completa ara Stopped O pequeno formul rio estrategicamente incluso na janela e n o interfere na reprodu o do v deo Trata se de uma maneira eficiente de fazer com que o usu rio retorne informa es essenciais para a manuten o e melhoria do servi o O design da janela n o um elemento de grande import ncia por m poss vel aplic lo de modo a n o interferir nas informa es essenciais
230. do at o momento o software Wikimedia desenvolvido pela WikiMedia Foundation que uma institui o sem fins lucrativos cujo objetivo distribuir uma enciclop dia livre para cada habitante do planeta e em seu pr prio idioma A enciclop dia um trabalho colaborativo de milhares de pessoas Criada em janeiro de 2001 a Wikipedia possui hoje maio de 2006 1 161 433 artigos em cerca de 200 idiomas ao que tudo indica a meta de se criar uma enciclop dia para todos n o est distante A popularidade do site tamb m n o fica atr s com 400 milh es de p ginas visitadas mensalmente Apesar de contar com um n mero enorme de editores a maior parte do trabalho feita por um n mero reduzido de pessoas Apenas 10 dos usu rios s o respons veis por mais de 80 de tudo que criado A metade de todo o trabalho feita por apenas 2 5 dos usu rios Al m do car ter inovador desta enciclop dia ainda mais revolucion rio o fato de que todo o seu conte do livre tanto para uso comercial como n o comercial Al m do mais o software por tr s da Wikipedia o WikiMedia tamb m software livre o que permite o seu uso modifica o e distribui o irrestrita A liberdade de uso deste software facilitou o surgimento de diversas outras iniciativas algumas delas patrocinadas pela pr pria WikiMedia Foundation O fator comum a todos estes projetos que seu conte do sempre de livre uso e distribui o e criado por volunt r
231. do gerenciados de forma adequada Definem prazos e metas para as atividades supervisionam os tutores definem com a equipe mecanismos de retorno e avalia o e exercem fun es pol ticas para obter recursos e disseminar cultura de EAD CONSIDERA ES FINAIS Os componentes de um modelo sist mico para EAD s o essenciais para qualquer organiza o educacional que se proponha a oferecer cursos a dist ncia Mesmo em uma breve descri o dos componentes poss vel verificar a interdepend ncia entre eles sendo que a mudan a em qualquer componente refletida em todos os outros Uma vis o sist mica evita que os cursos sejam desenvolvidos de forma desorganizada e sem planejamento Com isso surge um novo paradigma na educa o em que o professor n o mais o nico ator mas faz parte de uma equipe multidisciplinar composta por atores com habilidades diferentes e compet ncias espec ficas BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Falc o R A Uso de ambientes virtuais atrav s da Internet no ensino a dist ncia aplica o no CEFET RN Disserta o de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina Florian polis 2001 Franco M A O ambiente virtual uma investiga o sobre a rela o entre t cnica e semi tica Tese de doutorado Faculdade de Educa o Unicamp 2003 Franco M A et al Orienta es para o desenvolvimento de cursos mediados por computador Campinas Centro de Computa o da UNICAMP 2003 64 p ou Site http Awww r
232. ducativa e que agora se apresentam travestidas de Novas Tecnologias de Informa o e Comunica o NTIC Ser que boa partes das quest es e observa es apresentadas neste boletim n o est o presentes na prepara o de qualquer disciplina seja na gradua o na p s gradua o na extens o presencial ou n o Ser que o avan o tecnol gico n o acrescenta apenas mais uma forma de organizar e apresentar aquelas velhas quest es Essas s o algumas das quest es postas para serem pensadas coletivamente com quem est envolvidos nos referidos projetos Nosso plano de v o apresentado n o nos permite avan ar nessas quest es No momento seguiremos analisando cada caso cada dificuldade cada resist ncia e buscaremos fazer aflorar os impasses e suas contradi es para que possamos atuar e quem sabe darmos um salto de qualidade em rela o as muitas quest es postas at aqui preciso um esfor o para conhecer o novo e coloc lo em movimento Somente assim conseguiremos compreender seus limites e suas reais possibilidades REFER NCIAS 1 Mais informa es ver Boletim EAD n 46 2 Mais informa es ver Boletim EAD n 81 3 Mais detalhes sobre o software TelEduc ver em NIED http teleduc nied unicamp br 264 4 Mais informa es ver Boletim EAD n 69 5 Ver os Boletins da Equipe EAD CCUEC UNICAMP Abaixo segue uma pequena classifica o 1 Produ o e organiza o de material ver boletins 13 28 33
233. duzido nas universidades entretanto existem poucas iniciativas no sentido de sua difus o A Unicamp lan ou recentemente o projeto Portal Ensino Aberto que visa socializar conhecimentos que at ent o ficavam restritos ao meio acad mico tomando como modelo o projeto OpenCourseware do Massachusetts Institute of Technology MIT ORIGEM DO PROJETO Tecnologias de informa o possuem um ineg vel pot ncial para divulga o do conhecimento produzido nas universidades entretanto existem poucas iniciativas no sentido de sua difus o A Unicamp lan ou recentemente o projeto Portal Ensino Aberto que visa socializar conhecimentos que at ent o ficavam restritos ao meio acad mico tomando como modelo o projeto OpenCourseware do Massachusetts Institute of Technology MIT O nome do Portal prov m de uma iniciativa anterior o sistema Ensino Aberto Este inaugurado em 2002 oferere semestralmente para todas as disciplinas de gradua o uma estrutura informatizada de apoio aos cursos presenciais que prov al m do ambiente de aprendizagem TelEduc informa es relativas s disciplinas tais como ementas programas rela o de alunos matriculados professores respons veis etc Os materiais produzidos nessas disciplinas s o a fonte do conte do para o Portal de Ensino Aberto OBJETIVOS No Portal n o h restri o de acesso tornando o material did tico das disciplinas dispon vel para qualquer pessoa interessada em aprender Com
234. e udio no formato MP3 necess ria a instala o do arquivo lame enc dll para Windows pois a extens o MP3 um formato licenciado INTERFACE A interface do Audacity composta de uma janela que se divide em tr s reas principais Barra de menus Barra de ferramentas e Faixas de udio 306 ouca4 7 DER Mono 24000Hz mas po Mo A sii ih JN di lz Ermi Ta PTN mM Ty LL il UI Taxa do projeto 44100 Sele o 0 56 510972 1 24 782972 0 28 272000 min seg Antecip Desl Figura 1 Interface do Audacity Barra de menus Na barra de menus est o as funcionalidades e os recursos do software como salvar o projeto exportar para os formatos de arquivos WAV MP3 e Ogg Vorbis editar uma faixa de udio selecionar modos de exibi o da interface importar uma nova faixa ao projeto em andamento importar r tulos adicionar novas faixas inserir efeitos Arquivo Editar Exibir Projeto Inserir Efeitos Analisar Ajuda Figura 2 Barra de menus Barra de ferramentas Na barra de ferramentas est o as ferramentas que definem o funcionamento do mouse sobre as faixas de udio os bot es com os principais comandos de grava o reprodu o avan o da faixa de udio os controles de mixer e monitora o do n vel de entrada e sa da do som as fun es de edi o e visualiza o mais comuns do software como copiar colar desfazer refazer 307 L 2 2 E br Do Figura 3 Barra de ferra
235. e design mas s o espa os dif ceis de serem encaixados em um programa formal de educa o EXEMPLOS DE MOOS LambdaMOO foi o primeiro MOO constru do pelo criador do c digo MOO Pavel Curtis no Centro de Pesquisa de Palo Alto MediaMOO uma comunidade profissional para pesquisadores de multim dia onde acontecem discuss es e estudos sobre multim dia e assuntos relacionados MuMOO uma comunidade virtual onde as pessoas se encontram para interagir de formas diversas formas criando salas objetos e a es IATH MOO patrocinado pelo Institute for Advanced Technology in the Humanities localizado na Universidade de Virginia Esse MOO funciona como uma confer ncia online direcionada s pessoas interessadas pelo trabalho desenvolvido no Instituto Nomes e e mails reais s o requeridos para que se possa manter uma conta permanente no IATH MOO JaysHouseMOO onde um grupo de pessoas pesquisam e desenvolvem assuntos relacionados a estruturas de informa es e ferramentas para colabora o Diversity University a possibilidade de se ensinar via uma realidade virtual baseada em textos foi explorada de diversas maneiras na Diversity University incluindo educa o a dist ncia projetos e simula es textuais de eventos hist ricos Existem salas de aula laborat rios de pesquisas e grupos de alunos baseado em um aprendizado experimental e interativo por meio da Internet 30 REFER NCIA BIBLIOGR FICA 1 http
236. e ainda garantir a identidade visual A proposta de cores do CameraWeb neste caso por tratar de uma paleta de cores claras tende a n o interferir na visualiza o do v deo Esta janela se torna um exemplo de integra o entre conte dos visuais simples e caracter sticos estruturas de informa o e campos de intera o com o usu rio estes ltimos considerados na estrat gia de permitir que o usu rio retorne dados facilmente enquanto acessa o elemento final de sua busca no site o v deo 228 CONSIDERA ES FINAIS Todo bom planejamento gr fico para materiais did ticos prioriza os conte dos de informa o E isto n o deve ser diferente para materiais digitais o computador devido a suas in meras praticidades muitas vezes utilizado sob o impulso da produ o de gr ficos sofisticados que tendem a desvalorizar o prop sito principal do material O design n o deve superar as informa es em termos de visualidade mas ainda assim poss vel fazer algo caracter stico e agrad vel com poucos elementos selecionados de acordo com a raz o do material Importante ressaltar que todas as escolhas para o projeto gr fico do CameraWeb s o feitas a partir da integra o entre identidade visual design simples e clareza de informa es Estes tr s elementos n o s o considerados separadamente em momento algum e partem de um planejamento anterior produ o das imagens Este tipo de planejamento indispens vel par
237. e apenas um arquivo de origem que usa uma marca o extremamente simples e f cil de usar e memorizar se consegue gerar arquivos em diversos formatos para as mais diversas finalidades Como extras s o inclu dos arquivos de configura o para o editor vim que permitem destacar a marca o em conformidade com a sintaxe do programa O txt2tags produto genuinamente nacional escrito pelo Aur lio Marinho Jargas Al m do txt2tags o Aur lio tamb m autor do livro Express es Regulares Guia de Consulta R pida publicado pela editora Novatec do excelente SED HOWTO totalmente em portugu s e de diversas outras ferramentas e artigos N o deixem de visitar aurelio net o site onde tudo isto pode ser consultado O txt2tags pode ser baixado diretamente de http xt2tags sourceforge net Para saber mais sobre o recurso de inclus o de arquivos em p ginas Web com Server Side Includes um bom ponto de partida o endere o http www apache org docs howto ssi html 158 58 Interactive Multimedia in Education and Training Multim dia Interativa na Educa o e treinamento Renata A Fonseca del Castillo 3 de Maio de 2004 O objetivo desse boletim divulgar o livro Interactive Multimedia in Education and Training que apresenta um estudo elaborado pela professora Dra Katia Tannous da Faculdade de Engenharia Quimica da Unicamp eai O objetivo desse boletim divulgar o livro Interactive Multimedia in Education D
238. e boletim apresentamos uma resenha sobre o Guia Brasileiro de Educa o a Dist ncia 2002 2003 organizado por Carmem Maia O Guia Brasileiro de Educa o a Dist ncia 2002 2003 edi o atualizada do Guia Brasileiro de Educa o a Dist ncia lan ado em agosto de 2001 organizado pela jornalista Carmem Maia re ne informa es artigos e depoimentos de experi ncias em e learning no Brasil Ele traz uma rela o atualizada de mais de 100 institui es de ensino superior que oferecem cursos de extens o especializa o e mestrado a dist ncia ou semi presenciais Apresenta diversas iniciativas que utilizam as novas tecnologias aplicadas em projetos pedag gicos e aborda outros aspectos sobre EAD como direitos autorais ambientes virtuais de aprendizagem videoconfer ncia experi ncias das redes e cons rcios de universidades dicas para professores e padr es de qualidade de cursos on line A publica o traz ainda uma lista de empresas que prestam servi os relacionados a EAD educa o corporativa portais educacionais e indica es bibliogr ficas Queremos destacar neste boletim as discuss es deste Guia acerca da Portaria 2 253 que permite s institui es de ensino superior oferecerem disciplinas que em seu todo ou em parte utilizem m todos n o presenciais na organiza o pedag gica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos A autora destaca alguns pontos desta portaria a qual pode ser encontrada na ntegr
239. e cursos a dist ncia Luciana Meneghel 5 de Matco de 2002 Neste boletim apresentamos o estudo de uma metodologia para desenvolvimento de cursos a dist ncia aplicada no projeto PGL Partnership in Global Learning INTRODU O O PGL Partnership in Global Learning uma iniciativa de escopo internacional projetada para produzir e learning numa escala global O projeto estabelece um programa de colabora o entre o Bell Labs e universidades nas Am ricas Inicialmente o projeto vai criar uma Rede de Ensino a Dist ncia DLN Distance Learning Network conectando a Universidade da Fl rida UF USA Universidade Estadual de Campinas UNICAMP Brasil Pontif cia Universidade Cat lica do Rio de Janeiro PUC RJ Brasil Funda o Get lio Vargas FGV Brasil e o Instituto de Tecnologia de Monterrey ITTESM M xico O objetivo do projeto criar uma infraestrutura capaz de dar suporte ao desenvolvimento de um programa de ensino a dist ncia entre as institui es participantes METODOLOGIA A equipe do projeto PGL composta de 3 perfis de profissionais 1 Instructional Designer 2 Content Expert 3 Web implementer S o definidas 8 fases para o desenvolvimento do projeto conceitual de um curso 1 Decidir o assunto do curso Nesta fase o professor a partir da sua rea de dom nio decide qual assunto ser abordado no m dulo 2 Definir o perfil do aluno Nesta fase feita uma an lise do perfil de cada aluno p
240. e digital no desenvolvimento de capital humano e de conhecimento analisa sistemas estrat gias experi ncias e ferramentas em tecnologias utilizadas na dissemina o de informa o aprendizado efetivo e servi os de educa o eficientes considera es sobre o papel potencial das tecnologias no avan o do conhecimento e aprendizado revis o de pesquisas e experi ncias relacionadas ao impacto dos tipos e usos de diferentes tecnologias no aprendizado e na efici ncia do empreendimento educacional rev os ltimos sistemas e produtos de tecnologia e troca informa es sobre recursos redes de conhecimento e centros de per cia publicada em ingl s mas com previs o de em uma pr xima fase vir em outras l nguas A revista gr tis Os assinantes t m somente que fazer o cadastro via web e a cada nova edi o postada da revista os assinantes recebem um email com um aviso e um ndice do conte do com links para a edi o TechKnowLogia est dispon vel em duas vers es Vers o em HTML para leitura online com a possibilidade de pesquisa que permite ao leitor procurar por palavra chave t tulo de artigo autor data tanto na edi o atual como nas j arquivadas incluindo links ativos tanto para outras partes do site como para outros sites Vers o PDF uma edi o completa da revista pode ser baixada e impressa H tamb m a op o de baixar qualquer artigo individualmente Al m disso TechKnowLogia como um f rum p
241. e sistema para EAD Os modelos sist micos caracterizam se por possuir uma equipe multidisciplinar que executam suas tarefas de forma integrada evitando cursos sem planejamento 212 MODELO DE MOORE amp KEARSLEY E SEUS ATORES O modelo de Moore amp Kearsley prop e uma vis o sist mica do processo de EAD que destaca o conhecimento da filosofia da organiza o educacional em que curso ser implantado O modelo formado por componentes de planejamento projeto desenvolvimento distribui o intera o ambiente de aprendizagem e num n vel geral a estrutura de administra o da organiza o Estabelecer uma sistematiza o para a execu o das tarefas possibilita que sejam definidos os atores envolvidos e as atividades desempenhadas por cada um Al m disso refor a o compromisso dos componentes do sistema interagirem durante todo o processo A Figura 1 apresenta uma adapta o do modelo de sistema para EAD proposto por Moore amp K earsley ES HEHHEHE t Figura 1 Adapta o do modelo de sistema para EAD de Moore amp Kearsley Planejamento Na etapa Planejamento s o identificadas as necessidades de aprendizagem dos alunos e decidido o que deve ser ensinado Para a organiza o de EAD importante conhecer o perfil dos alunos e suas necessidades para poder montar o curso de acordo com que os alunos querem aprender Moore amp Kearsley destacam a import ncia do planejamento para o bom f
242. ebate a forma de distribui o desejada download sob demanda ao vivo stream e o sistema utilizado pelo p blico que se deseja atingir windows unix linux apple Um dos primeiros formatos desenvolvidos especificamente para a transmiss o de video pela internet leva o nome de RealVideo e mantido pela empresa RealNetworks A grande inova o desse formato foi a realiza o de Stream para videos digitais Para gravar um v deo no formato Real utilizamos o programa RealProducer O programa possui uma vers o b sica dispon vel gratuitamente para download em http www realnetworks com products producer index html e possui instala o bastante simples A interface do programa organizada de maneira intuitiva Est dividida em tr s reas principais 1 Origem dos Dados 2 Destino dos dados 3 Status dos processos 1 ORIGEM DOS DADOS A primeira etapa de uma grava o a escolha e configura o da origem dos dados E possivel ter como origem um arquivo j gravado ou dispositivos do sistema necess rios para realizar uma nova captura Para a grava o de um novo v deo deve se escolher um dipositivo de udio placa de som e um dispositivo de captura de v deo placa de captura camera USB etc As configura es de cada dispositivo est o acess veis atrav s do bot o Settings No canto superior esquerdo da tela s o mostrados o volume do udio de entrada udio meter e o sinal do dispositivo de v
243. egra o professor curso aluno tratando de quest es de natureza operacional como inscri o do aluno divulga o da agenda e das not cias do curso Autor E o criador do curso participando desde a descri o inicial do mesmo at a entrada dos conte dos Quando o autor respons vel pela aplica o do curso ele assume tamb m a fun o de professor podendo contar com o aux lio de professores co autores Aluno E o usu rio final representando o p blico alvo do curso O professor pode dar a um aluno o status 20 de co autor de aulas do curso FUNCIONAMENTO DO AMBIENTE O acesso a esse ambiente se d por meio da Internet onde os mecanismos que permitem as v rias formas de intera o nos cursos s o correio eletr nico lista de discuss o sistemas de videoconfer ncia e bate papo Para criar um curso neste ambiente o professor deve passar por algumas etapas A primeira etapa refere se ao pedido de cria o do curso no AulaNet momento em que s o solicitados os dados referentes identifica o do autor dados pessoais e informa es sobre a institui o de ensino em que atua Em um segundo momento o administrador do ambiente analisa o pedido e envia a resposta por e mail Se o pedido for aceito um diret rio para o curso ser criado no servidor AulaNet Na etapa seguinte o autor deve fornecer as informa es gerais sobre o curso entre elas o nome a sigla uma descri o sum ria a ementa um c digo
244. eira 2005 o governo federal pretende disponibilizar a vers o do e Prolnfo para download ainda no primeiro semestre de 2006 O sistema ser distribu do gratuitamente e possuir o c digo aberto Livre para que as pessoas possam us lo e alter lo com total autonomia O sistema ser compat vel com os sistemas operacionais Linux e Windows e possuir a principio todos os recursos do e Prolnfo do MEC REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS Siqueira A Liberado ao P blico O governo facilita o acesso a programas e d for a ao software livre Carta Capital Dez 2005 Ano XII N mero 373 Acesso em 05 01 2006 dispon vel em http cartacapital terra com br site index frame htm e ProInfo site oficial do projeto pode ser acessado no endere o http www eproinfo mec gov br 237 80 Recursos Tecnol gicos para o Ensino de Matem tica Cl udio Martinez 27 de Marco de 2006 As aulas de matem tica sempre foram uma das mais temidas pelos alunos Com o objetivo de pensar esta quest o re no neste boletim id ias textos sites e programas que podem auxiliar os professores de matem tica a desmistificar essa id ia enquanto colaboradores no desenvolvimento do pensar matem tico e na constru o de seus conceitos pelos alunos Aulas de matem tica sempre foram uma das mais temidas pelos alunos Mesmo sem saber exatamente do que trata a matem tica o simples pronunciar da palavra provoca caretas em boa parte dos jovens e adultos Curio
245. elva do E Learning Os passos para isso s o conhecer suas necessidades procurar os provedores avaliar os treinamentos e verificar a prote o do processo de compra e pagamento No artigo est o listados alguns sites que podem auxiliar nessas atividades Neste texto evitamos misturar ou comparar os termos E Learning e Educa o a Dist ncia No meio acad mico especialmente nas Faculdades de Ci ncias Humanas o conceito de Educa o bem distinto de treinamento para o trabalho aperfei oamento profissional ou prepara o para o mercado como parece ser o foco do E Learning Para especialistas da rea o conceito de Educa o est mais ligado com o desenvolvimento pessoal com a forma o de cidad os esclarecidos e participantes da vida p blica mais de acordo com a tradi o iluminista e europ ia fonte inspiradora na cria o de muitas Faculdades de Educa o no Brasil Os dois conceitos parecem estar relacionados a vis es de mundo muito diferentes Mas como estamos era da globaliza o digital talvez o conceito de Educa o cada vez se restrinja acad micos enquanto o conceito de aprendizado se difunde na velocidade da rede e dos interesses da nova economia 38 13 Cria o de Material para Web Rubens Queiroz de Almeida 1 de Junho de 2001 Neste Boletim estamos apresentando um artigo sobre Cria o de Material para Web Na transi o para o uso da Internet como recurso de apoio para a educa o os educadores p
246. em deve se destacar quatro pontos fundamentais ilumina o elementos de cena maquiagem e indument ria A ilumina o tudo numa capta o de imagem Pois a c mera capta a luz refletida pelo objeto e n o o objeto em si Assim sem uma boa ilumina o n o existe uma boa capta o Os elementos de cena fabricados com materiais muito refletivos n o s o aconselh veis Cores vermelhas para objetos como mesa ou cadeira provocam reflex es avermelhando a pele de quem estiver no campo receptor Neste caso procure fazer a op o por cores que se aproximem aos tons de pele o que facilitar o trabalho de ilumina o nos atores principalmente em est dios pequenos com pouco recurso de ilumina o Considere que tudo que est em cena deve ter uma fun o tanto t cnica como est tica ou seja nada deve estar por acaso Tudo o que comp e a cena linguagem e express o Na capta o de imagem a maquiagem e indument ria devem se comportar como corretora e harmonizadora na cena A maquiagem deve ser sutil apenas corrigindo pequenas falhas de cor e brilho harmonizando o rosto com o ambiente e a ilumina o A indument ria deve ser estudada juntamente com as rela es de contraste e tridimensionalidade da personagem compondo assim a harmonia das cores nas cenas e consequentemente uma boa imagem e expressividade Com rela o a cria o de um est dio para grava o podemos destacar os seguintes aspectos Dimens es
247. emas e procura de informa es em materiais disponiveis e fornecidos pelo professor a partir dos quais os alunos poder o tra ar o pr prio caminho de estudo O curso pode estar estruturado em pequenos m dulos de texto nos quais os alunos escolhem os t picos que desejam se aprofundar ou por exemplo a partir da leitura passiva de textos intercaladas com interatividade e outras m dias O professor deve apresentar conceitos ou t cnicas permitindo sua aplica o em problemas ou discuss es A autora recomenda o uso de hipermidia para facilitar o estudo permitindo o aprofundamento de t picos por meio de links udios v deos etc Ask an expert o curso baseado na intera o dos alunos com um especialista da rea que dever apresentar temas responder perguntas e gerar discuss es de t picos espec ficos Para a autora as principais vantagens desse enfoque de aprendizagem s o o r pido acesso s informa es relevantes e atualizadas sobre o assunto e o efeito positivo que gerado nos alunos ao receberem as informa es de um especialista Mentorship neste enfoque um profissional da rea orienta os alunos revendo os trabalhos criticando sugerindo e orientando sendo que essa intera o pode ocorrer por v rias semanas no decorrer do curso Esse um esquema usado em muitos cursos quando se tem o aux lio de monitores para grupos menores de estudantes ou at no caso de um estudante para cada monitor 34 Access to Ne
248. endizagem Colaborativa ii cereeererereeaereereneraceaera aee aereae nara nen aaca nara ESS ESENES NESES ESEESE ESE Ee stees eenn 43 16 E VOLUNT RIOS Tecnologia em AR O saias na da a 44 17 Aprendizagem On Line sie re siga daa nono por pato a ao des dera A AAE aA aeb de ai UOL a SAUDE Cad Eid qu sa bando asa da ANS pd doada STA 46 18 SMIL Linguagem de Sincroniza o ir ceeereceeeeeceraceeaeearenaarareraaraneaaarecenaaeaaen aeee nerarennararenaerenenas 48 19 Avaliando a sal de aula virtual ssceressrestosads o dress arado a dean tan dade ans pa n aeae in anaa EErEE ra aan it ada ag neon Ends ne 50 20 Yahoo Education CONTSES sne a condor ada pod da da EE Al SAO DEU a io dada a SRU DU da PAO aba R dita ed 52 21 147 Pratical tips for teaching online groups c e e a EEEE EES 54 22 Acescrta para BAD cuecas Eeen E EEE E E o nea ag A gde db aenh condena sore E E nas su 57 23 Inova o do Ensino Presencial em Cursos de Gradua o atrav s de Ferramentas de EAD is 59 24 E Moderating Ursos sreiiriaas ssa des bp espa Sea aguda spa taco R E eat bad pera E REE EEE Era Ta as den sSa as 64 25 ZOPE Z Object Publishing Environment etesen e aa Se a E E pasa d dede aspas O 66 26 Atividades da Equipe BAD riene E EE EEEE E EEEE EEE REA 68 PED E EE E R poda dia E de E AOE R E E E EEEE A 70 28 Metodologia para desenvolvimento de ciirso s A dist ncia oniiir ea a G A T S A
249. ento da educa o a dist ncia OBJETIVOS DAS ASSOCIA ES Em pesquisa realizada na Internet notamos a presen a em todos os continentes de associa es que se dedicam a tratar os assuntos relacionados a educa o a dist ncia Especialmente onde a educa o a dist ncia j est em processo de desenvolvimento ou em situa o j consolidada As associa es em geral sem fins lucrativos se formam a partir de necessidades comuns surgidas em institui es ou pessoas que de forma organizada buscam o melhor aproveitamento das disponibilidades estruturais e recursos dispon veis Aparece ent o o seguinte questionamento Quais os principais objetivos dessas associa es e qual a ajuda concreta que elas podem proporcionar Encontramos entre os principais objetivos dessas associa es os seguintes Aglutinar id ias e experi ncias Fomentar produ o de material educacional Analisar e tornar dispon veis materiais das TICS Tecnologia da informa o e comunica o Promover relacionamentos profissionais Juntar interesses comuns e publica es especializadas Promover WORKSHOPS Acompanhar a legisla o espec fica A Professora CARMEN MAIA autora do livro GUIA BRASILEIRO DE EDUCA O A DISTANCIA MAIA CARMEN Editora Esfera 2002 2003 nos apresenta os objetivos da ABED Associa o Brasileira de Educa o a Dist ncia Estimular a pr tica e o desenvolvimento de projetos em educa o a dist n
250. er absolutamente nada da linguagem HTML As marca es b sicas como itens numerados ou n o par grafos t tulos it lico negrito s o representadas de forma muito simples As linhas abaixo Item 1 Subitem 2 Subitem 3 Item 2 geram o c digo HTML equivalente a Iteml e Subitem 1 e Subitem 2 Item 2 Bem mais simples e descomplicado n o Esta facilidade resolve um dos problemas principais para a publica o de conte do da Web que aprender o que significam todos aqueles caracteres estranhos que resultam nas belas p ginas Web que estamos acostumados a ver Outra grande facilidade a forma simples como as p ginas podem ser alteradas Basta clicar em um link de edi o geralmente situado no rodap da p gina e uma tela com o conte do da p gina apresentado Basta ent o editar e salvar Al m disso o software faz o controle de vers es e poss vel ver a colabora o de cada um e reverter para vers es anteriores Desta forma poss vel oferecer o m ximo de liberdade e ao mesmo tempo ter controle sobre todo o processo A utiliza o do Wiki n o precisa se limitar a projetos grandiosos Qualquer projeto onde diversas pessoas precisem trocar id ias a partir de conhecimentos coletivos pode se beneficiar dos recursos oferecidos por um Wiki Cria o de procedimentos escrever livros guias para usu rios e muito mais Mas para realmente entender tudo que um Wiki pode oferecer preciso experi
251. er o termo de parceria e cess o de direitos da entidade com a secretaria de Educa o a Dist ncia SEED No termo de parceria fica estabelecido um respons vel pela entidade no ambiente e Prolnfo e a partir da um administrador fica respons vel por acrescentar os demais usu rios N o h limites de espa o em disco e pode se acessar o ambiente de qualquer lugar a qualquer hora V rias institui es de ensino superior e escolas de ensino fundamental e m dio est o cadastradas no ambiente Dentre elas est o Universidades Federais de todo o Brasil como Rio de Janeiro e Rio grande do Sul A lista completa das entidades cadastradas do ambiente pode ser acessada por meio do link http www eproinfo mec gov br fra eProinfo php opcao 7 RECURSOS DO AMBIENTE O ambiente virtual e ProInfo permite a concep o administra o e desenvolvimento de a es de apoio ao processo ensino aprendizagem Para isso contem recursos s ncronos e ass ncronos como por exemplo f rum videoconfer ncia bate papo e mail quadro de avisos not cias e biblioteca H tamb m um conjunto de recursos dispon veis para apoio s atividades dos participantes entre eles tira d vidas avisos agenda e di rio Para os instrutores h ainda um conjunto de ferramentas para avalia o de desempenho como question rios e estat sticas de atividades O ambiente pode ser usado em cursos oferecidos em modalidade totalmente a distancia como apoio em cursos presenciai
252. er uma leitura do conte do desses trabalhos Deve se considerar esse levantamento como uma amostragem porque o processo de alimenta o do sistema n o contempla toda produ o da universidade O cadastro de novos itens segue o tr mite inerente a academia ou seja a homologa o envio para as bibliotecas etc Al m disso a inser o do trabalho depende da autoriza o do aluno muitas vezes negada no caso de interesse de publica o na forma de livro O processo de digitaliza o ocorre do presente para o passado ou seja materiais mais antigos entrar o no sistema depois que os mais recentes estiverem digitalizados Resultado da consulta na Biblioteca Digital Em acesso no dia 28 01 2004 a consulta sobre o t pico educa o a dist ncia listou 64 documentos a maioria disserta es e teses Outros documentos eram trabalhos apresentados em congressos As principais linhas de pesquisa encontradas na Biblioteca Digitais sobre EAD foram Solu es tecnol gicas Forma o de professores Desenvolvimento de material did tico TV Aplica o em biblioteconomia Ambientes informatizados Pol ticas educacionais As pesquisas em EAD encontradas na biblioteca digital est o distribu das por v rias Unidades Acad micas mas h uma maior concentra o na Faculdade de Educa o na Faculdade de Engenharia El trica e de Computa o e nas Bibliotecas Documentos sobre o tema Biblioteca e EAD estavam registrados na rea de Ci
253. era Sta experimental e a aplica o das tecnologias propostas As fibras pticas chegam at dentro de cada OD objetivos um dos laborat rios interligados rede A rede KyaTera essencialmente um laborat rio geograficamente distribuido em que a comunidade Fluxo cont nuo CD pesquisa acad mica mundial pode desenvolver aplica es de Internet avan ada bem como testar em campo na equipamentos e componentes pticos e realizar pesquisa b sica e aplicada em transmiss o ptica e Mais O organiza o tecnologias de rede informa es 3 laborat rios O projeto aberto participa o de grupos de pesquisa em tecnologias de Internet que possam clique aqui desenvolver a rede do KyaTera de grupos de excel ncia de todas as ci ncias experimentais que desejem transformar seus laborat rios em WebLabs e de empresas de TIC e Telecomunica es D publica es O tutoriais O projeto KyaTera faz parte do TIDIA Tecnologia da Informa o no Desenvolvimento da Internet como participar Avan ada um programa de financiamento da Fapesp Funda o de Amparo Pesquisa do Estado de Novidades hist ria S o Paulo especialmente criado para projetos cooperativos de alto impacto em tecnologias da informa o e das comunica es Dada a import ncia da Internet no sistema de pesquisa a Fapesp erens tende incrementar a inova o no Estado de S o Paulo por meio d TIDIA Fatu sobra Lals da pretende incrementar a
254. era de documentos tablet TIPOS DE CONEX O As maneiras mais usadas para se conectar em uma videoconfer ncia s o ISDN ou IP Conectar via ISDN significa usar uma linha telef nica digital ISDN a sigla de Integrated Services Digital Network em portugu s RDSI Rede Digital de Servi os Integrados um servi o de telefonia oferecido em boa parte do mundo uma rede de telefonia com mais recursos e digital que suporta por exemplo trafego de grandes quantidades de dados como udio e v deo Assim como na rede telef nica convencional este servi o deve ser solicitado a operadora local na forma de assinatura e possui um n mero de chamada vinculado a linha Conectar via IP significa utilizar a internet para realizar a conex o IP a sigla de Internet Protocol Este tipo de conex o o mais comum e o de menor custo entretanto a qualidade de conex o vai depender muito da banda dispon vel em todo o caminho entre os pontos Existem outras alternativas que s o menos usuais como por exemplo a conex o via sat lite ou microondas que n o trataremos aqui PADR ES O que permite que equipamentos diferentes se conectem em uma videoconfer ncia s o padr es estabelecidos pela ITU T O protocolo que define as caracter sticas e requisitos de uma conex o IP o H 323 j em conex es ISDN utilizam o protocolo H 320 Estes protocolos determinam quais s o os conjuntos de regras e defini es que possibilitam um equipament
255. eria sua real localiza o te rica procuramos quais seriam as melhores maneiras de realiz la Diversas iniciativas pr ticas tem sido trabalhadas de forma institucional governo federal estados 109 munic pios e universidades p blicas e atrav s da sociedade civil ONGs empresas inciativas particulares etc Dentre essas iniciativas podemos destacar Informatiza o de escolas e Cria o de telecentros Abertura de linhas de cr dito especiais para compra de computadores e perif ricos por professores e Cria o de cursos a dist ncia e de universidades virtuais e Oferecimento de cursos de capacita o tecnol gica para professores Investimento em pesquisas em EAD Requalifica o profissional Outras iniciativas em projetos de menor porte no que se convencionou chamar de inclus o digital Todas essas iniciativas poderiam se enquadrar no conceito de alfabetiza o tecnol gica principalmente aquelas que n o est o voltadas para a educa o formal N o deve ser a escola ent o a nica provedora de acesso tecnologia para uma boa parte da popula o interessante observar que mesmo dentro das iniciativas p blicas h a preocupa o de pulverizar o acesso atrav s de iniciativas como os telecentros e o financiamento de equipamentos Cabe tamb m observar que a descentraliza o dessas iniciativas nas diversas esferas governamentais bem como a inclus o de maior n mero de atores
256. es ao Processo de Comunica o na Internet Baseado em Videoconfer ncia e Streaming de Audio e V deo Monografia UFP 2005 LEOPOLDINO Graciela Machado Avalia o de Sistemas de Videoconfer ncia Disserta o USP 2001 234 79 e Prolnfo O ambiente virtual de aprendizagem do MEC Renata Almeida Fonseca 1 de Fevereiro de 2006 O e Prolnfo um ambiente virtual de aprendizagem colaborativo desenvolvido pela Secretaria de Educa o a Distancia SEED do Minist rio da Educa o MEC em parceria com algumas institui es de ensino como UFRS e PUC SP O ambiente foi desenvolvido para complementar o programa educacional Prolnfo que visa introduzir Tecnologias de Informa o e Comunica o TIC nas escolas p blicas do Brasil como ferramenta de apoio ao processo ensino aprendizagem O ambiente do MEC n o necessita de infra estrutura para sua instala o pois o sistema fica instalado no servidor do pr prio MEC As institui es p blicas cadastradas podem acessar o ambiente usando os computadores que t m dispon veis O e Prolnfo j foi usado para a forma o de 50 mil alunos a maioria funcion rios p blicos em 235 cursos de aperfei oamento profissional INTRODU O O e ProInfo um ambiente virtual de aprendizagem colaborativo desenvolvido pela Secretaria de Educa o a Distancia SEED do Minist rio da Educa o MEC em parceria com algumas institui es de ensino como UFRS e PUC SP O ambiente foi desenvolvid
257. es cuba acac htm 42 15 Aprendizagem Colaborativa Mariana da Rocha Corr a Silva 16 de Junho de 2001 Neste Boletim estamos apresentando um artigo sobre Aprendizagem Colaborativa e divulgando o Simp sio de Inform tica na Educa o e alguns cursos a dist ncia oferecidos pela Unicamp Retomando o boletim anterior sobre Aprendizagem Colaborativa estaremos neste n mero fazendo refer ncia a um artigo da revista Techkowlogia de setembro outubro 2000 que nos apresenta algumas caracter sticas sobre colabora o via WWW e algumas ferramentas de comunica o e informa o free que contribuem para desenvolver atividades colaborativas na Web Neste artigo Joseph Slowinski diz que o aumento do n mero de computadores e acesso a Internet tanto nas escolas como nas resid ncias representa um grande potencial para atividades colaborativas Para o autor virtual collaboration o processo de comunica o via Internet ou outras ferramentas baseadas na Web e mail chats tanto de texto como de voz f runs de discuss o etc O computador age como mediador da comunica o por meio de ferramentas espec ficas apoiando e promovendo as discuss es a dist ncia Isso permite intera es s ncronas todos os participantes interagem ao mesmo tempo no mesmo lugar virtual comunica es ass ncronas comunica o acontece por meio de ferramentas e cada indiv duo interage quando estiver online ou uma mistura destes dois tipos Joseph a
258. es de computadores e por meio de ambientes virtuais de aprendizagem Para executar as tarefas de distribui o do conte do necess rio mais do que recursos de tecnologia mas uma organiza o educacional e pessoas para executarem as tarefas necess rias Os atores envolvidos nesta etapa est o relacionados com a equipe de suporte t cnico da infra estrutura de distribui o A lista de atores depende da tecnologia escolhida no projeto No caso dos projetos baseados em TI os principais atores s o Administrador de banco de dados respons vel pela manuten o monitoramento identifica o de falhas e refinamento de bancos de dados Analista de Suporte que faz a instala o e configura o de software e hardware instala o e configura o de servidores que armazenam por exemplo o ambiente virtual de aprendizagem usado no curso e todos os arquivos do curso Suporte t cnico encarregado de atender e solucionar problemas de usu rios de software e hardware Intera o A etapa Intera o viabiliza uma comunica o entre os alunos e os outros atores O n vel de intera o definido de acordo com a filosofia e miss o da organiza o educacional a natureza do assunto do curso o perfil dos alunos sua localiza o geogr fica e a tecnologia usada no curso Os atores envolvidos na intera o est o relacionados com o programa problemas pessoais e assuntos administrativos O tutor orienta e acompanha o desempen
259. essores pesquisadores alunos e funcion rios de institui es de ensino superior e de pesquisa em todo o Pa s t m acesso imediato produ o cient fica mundial O Portal de Peri dicos da CAPES oferece acesso aos textos completos de artigos de mais de 11 419 revistas internacionais nacionais e estrangeiras e a mais de 90 bases de dados com resumos de documentos em todas as reas do conhecimento Inclui tamb m uma sele o de importantes fontes de informa o acad mica com acesso gratuito na Internet O uso do Portal livre e gratuito para os usu rios das institui es participantes O acesso realizado a partir de qualquer terminal ligado Internet localizado nas institui es ou por elas autorizado Os portais s o importantes fontes de pesquisa para toda sociedade Ter portais de acesso p blico mantidos pelas esferas governamentais garantir um acervo de interesse da pol tica nacional de desenvolvimento cient fico e tecnol gico dar visibilidade s produ es nacionais e valorizar a cultura Brasileira REFER NCIAS 1 Portal Dom nio P blico http www dominiopublico gov br acessado em 03 05 2007 2 Lei no 9 610 de 19 de fevereiro de 1998 3 Com Colaborar http www dominiopublico gov br QueroColaborar QueroColaborar jsp acessado em 03 05 2007 4 Portal de Acesso Livre da Capes http acessolivre capes gov br acessado em 03 05 2007 290 5 Portal de Peri dicos da Capes http Awww
260. eu c digo fonte est dispon vel sob licen a GPL para qualquer pessoa utilizar estudar modificar e distribuir livremente Fonte http pt wikipedia org wiki Linux 301 96 CloudMeeting destaque em webconfer ncia Augusto Fidalgo Yamamoto 3 de Outubro de 2007 H alguns anos no Brasil as videoconfer ncias eram para poucos devido ao alto custo Do ano de 2000 em diante com as grandes fus es de mercado o avan o nas tecnologias e a melhoria da qualidade da internet os pre os come aram a cair A internet foi a principal respons vel pela democratiza o do acesso a confer ncias surgindo ent o a webconfer ncia Neste boletim falaremos sobre um dos softwares de webconfer ncia que mais tem se destacado atualmente o CloudMeeting da empresa Cloud Convergence HIST RICO H alguns anos no Brasil as videoconfer ncias eram para poucos devido ao alto custo Eram vi veis apenas para quem comprasse um CODEC abrevia o para codificador decodificador equipamento dedicado de videoconfer ncia que chegava a ultrapassar o valor de US 25 000 em 1998 As conex es que estes equipamentos utilizavam fornecidas somente pela Embratel igualmente limitadas chegavam ao valor de US 2 000 s para sua ativa o isso numa velocidade considerada baixa hoje em dia de 128 kbps o que adiava ainda mais os planos de algumas institui es e empresas de implementar um sistema de confer ncia pr prio De um modo geral
261. f Richard Parris da Philips Exeter Academy um programa de f cil utiliza o para a plotar gr ficos em 2D e 3D a partir da entrada de fun es matem ticas nas formas explicitas impl citas param tricas em coordenadas cil ndricas e esf ricas Gr fico e Equa es podem a qualquer momento ser manipulados Dentre as op es mais interessantes est o a rota o intercess o e integra o http math exeter edu rparris winplot html Outros programas desenvolvidos no mesmo projeto http math exeter edu rparris Octave Programa gratu to com linguagem de alto n vel para manipula o de fun es plotagem e calculos num ricos e alg bricos similar aos mais conhecidos Mathematica e MatLab http www octave org Modellus Modelagem e simula o Excelente programa que possibilita a cria o e explora o de modelos conceituais e interativos usando express es matem ticas simples Atrav s da defini o de regras b sicas poss vel criar gr ficos tabelas anima es representando o modelo O software gratuito e foi desenvolvido por Vitor Duarte Teodoro com a colabora o de Jo o Paulo Duque Vieira e Filipe Costa Cl rigo na Faculdade de Ci ncias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa Portugal http phoenix sce fct unl pt modellus Esta lista n o esgota as alternativas e solu es existentes que s o muitas mas tem a inten o de fornecer um ponto de partida para os professores e interessad
262. firma que h mais vari veis a serem consideradas na atividade colaborativa do que a simples intera o e acesso s ferramentas e a disposi o para participar deste tipo de trabalho Entre elas destaca 1 Virtual collaboration uma das melhores formas de atender a um grupo de trabalho que est introduzindo o computador para mediar discuss es 2 O objetivo da atividade colaborativa deve ser claro e definido entre todos os participantes 3 Para iniciar um trabalho colaborativo utilizando a Internet por exemplo todos os participantes devem estar familiarizados para trabalhar com o computador e com as ferramentas que ser o utilizadas 4 Formar comunidades em um espa o virtual uma tarefa dif cil E interessante planejar um encontro presencial ou virtual intera o s ncrona entre os participantes antes do in cio do trabalho 5 O moderador deve estar familiarizado com a tecnologia que ser utilizada e ter dom nio do conte do que ser trabalhado 6 E recomendado que os participantes tenham acesso a uma rea p blica e uma particular base de procura de dados documentos e confer ncias s ncronas 43 16 E VOLUNT RIOS Tecnologia em A o Edilene Ropoli 1 de Agosto de 2001 Na revista TechKnowlogia de julho agosto de 2001 dedicada ao uso da tecnologia para a o social est o descritas v rias experi ncias de voluntarismo no espa o virtual Neste artigo estaremos falando de algumas experi ncia
263. forma o necess ria sempre que dela precisarmos mesmo que ele venha a ser removido da web Para nos auxiliar nesta tarefa existe a ferramenta HIMLDOC Esta ferramenta na vers o 1 18 24 hoje distribu da sob uma licen a comercial e uma licen a livre A vers o comercial pacote b sico encontrada no site da empresa Easy Software Products por um pre o de U 49 95 O c digo fonte pode ser encontrado em um site separado Neste site voc encontra o c digo fonte que pode ser compilado para uso em sistemas GNU Linux Macintosh Solaris e Windows N o s o distribu das neste site vers es compiladas Softwares distribu dos sob a licen a GPL podem ser usados distribu dos e modificados livremente A empresa criadora do HTMLDOC tamb m a desenvolvedora do CUPS Common Unix Printing System e do EPM ESP Package Manager tamb m distribu dos sob a GPL O sistema CUPS um dos sistemas de impress o mais conhecidos e usados em plataformas GNU Linux Para o sistema Debian GNU Linux o software pode ser instalado diretamente fazendo parte dos reposit rios da distribui o Resumidamente a principal funcionalidade do software HTMLDOC a cria o de livros cujo conte do possa ser obtido a partir do download de p ginas Web A colet nea pode conter opcionalmente um sum rio As p ginas tamb m podem ser formatadas incluindo cabe alho e rodap configurados segundo alguns par metros pr definidos Os livros gerados des
264. ftware Foundation FSF A GPL a licen a com maior utiliza o por parte de projectos de software livre em grande parte devido sua ado o para o Linux O software utilizado para administrar o conte do da Wikip dia coberto por esta licen a na sua vers o 2 0 ou superiores Fonte http pt wikipedia org wiki GNU General Public License 300 VPS Virtual Private Server um servidor em ambiente compartilhado que possui acesso root administrador e processos independentes para cada conta VPS criada funciona assim como todo computador cada conta VPS no servidor possui seu sistema independente ou seja voc pode configur lo de acordo com a sua real necessidade instalar novos programas etc A Ideologia de um VPS simples temos por exemplo um servidor extramamente robusto dividido por v rias m quinas virtuais atrav s de t cnica de virtualiza o Ex vmware Cada uma dessas m quinas virtuais roda como uma m quina real permitindo trat la como um servidor dedicado Fonte http pt wikipedia org wiki Vps Linux um sistema operacional que foi desenvolvido por Linus Torvalds a partir do c digo fonte do sistema Minix que por sua vez uma simplifica o do Unix e que por fim proveio do sistema Multics isto o primeiro sistema operacional de tempo compartilhado CT SS Compatible Timesharing System O Linux um dos mais proeminentes exemplos de desenvolvimento com c digo aberto e de software livre O s
265. gia impulsionam orientam e condicionam essas discuss es principalmente quando questionadas sobre o papel que ocupam no processo de transforma o do modo de produ o da vida Na Equipe de Educa o a Dist ncia do Centro de Computa o da Unicamp o tema sobre prepara o de conte do para ambientes EAD tamb m encontra se em pauta Sobre ele nossa Equipe j elaborou v rios materiais dentre os quais encontra se Prepara o de Conte do para Web e Orienta o para o Desenvolvimento de Cursos Mediados por Computador Recentemente verificou se a necessidade de reelabora o e amplia o desses materiais e parte da Equipe est envolvida nessa tarefa que n o f cil Observada a complexidade do tema o presente boletim far uma incurs o em dois ambientes usados na Unicamp o Ensino Aberto e o Portal do Ensino Aberto para lan ar sobre eles um olhar que vai transitar entre quest es t cnicas e quest es pedag gicas para torn los mais conhecidos e para apresentar as d vidas inquieta es indaga es e contradi es resultantes do uso por parte da comunidade acad mica da Unicamp As considera es aqui apresentadas n o constituem consensos e ou verdades absolutas e por isso podem e devem ser questionadas Resultam do atendimento realizado aos docentes estudantes e demais usu rios dos referidos ambientes e n o pretendem constituir se em uma solu o salvadora 259 para os problemas aqui relacionados Nosso p
266. gradua o p s gradua o e extens o que est o distribu das por v rios n cleos e centros 4 Os n cleos e centros que realizam pesquisas interdepartamentais est o subordinados e uma determinada unidade de ensino Os que realizam pesquisas interdisciplinares est o ligados Coordenadoria de Centros e N cleos Interdisciplinares de Pesquisa subordinada diretamente a Reitoria J os centros prestadores de servi os est o ligados Pr reitoria de Desenvolvimento Universit rio que o caso da EAD instalada no Centro de Computa o 5 CONSIDERA ES FINAIS Ao lan ar um projeto para EAD em Institui es que desejam investir nessa modalidade de ensino fundamental que se defina uma estrutura para atender s novas demandas O pr prio MEC em seu documento de Indicadores de qualidade para cursos a dist ncia 6 define dez itens b sicos que devem merecer a aten o das Institui es que preparam seus programas educacionais a dist ncia Esses itens na sua maioria s o de responsabilidade desta estrutura de EAD S o eles 1 integra o com pol ticas diretrizes e padr es de qualidade definidos para o ensino superior como um todo e para o curso espec fico desenho do projeto a identidade da educa o a dist ncia equipe profissional multidisciplinar comunica o interatividade entre professor e aluno qualidade dos recursos educacionais infra estrutura de apoio E a a 254 7 avalia o de qualida
267. hier rquica ou seja cada qual com seu papel ou perfil de acesso Outra vantagem do sistema que o uso realizado via browser o que permite o funcionamento de forma independente do sistema operacional A interface com o usu rio proporcionada pelo Plone de f cil utiliza o Permite a checagem de itens padr o de usabilidade possui o conceito de usu rio global possibilitando login nico para o usu rio administrador de v rios sites e a utiliza o de portlets O portlet um componente visual independente que pode ser utilizado para disponibilizar informa es dentro de uma p gina Web Um portlet pode ser reutilizado em qualquer portal Isso fez com que este componente ganhasse grande popularidade junto as equipes de desenvolvimento de portais para Web A interface proporcionada torna o usu rio menos dependente da estrutura inicial do site e simplifica a cria o de visualiza es customizadas de seu conte do E Projeto Kyatera KyaTera Microsoft Internet Explorer Arquivo Editar Exibir Favoritos Ferramentas Ajuda 1 tro o yatera Fapesp brJportaindex br tm v gr Links Dur ME Fiber to the Lab viabilizando a pesquisa colaborativa canis Busca Google KyaTera Projeto Kyatera a8 Navega o KyaTera um projeto cooperativo para o estudo de tecnologias da Internet avan ada Uma rede de Participe do E Or fibras pticas interliga todos os laborat rios participantes possibilitando a demonstra o KyaT
268. ho dos alunos durante o curso soluciona d vidas sobre o conte do e atua como facilitador do processo pedag gico bem como ajudar a resolver problemas acad micos ou pessoais que prejudiquem o aprendizado do aluno Outros atores como da rea administrativa auxilia no registro dos alunos e pode acompanhar seu progresso no curso Ambiente de aprendizagem Numa organiza o de EAD deve ser dada uma aten o especial ao ambiente de aprendizagem dos alunos ou seja o local f sico A EAD proporciona ao aluno a op o de escolher o seu pr prio local de estudo por m o aluno deve adquirir habilidades espec ficas para n o se dispersar com os v rios tipos de distra es e interrup es que podem ocorrer durante o estudo O ambiente de aprendizagem pode ser a casa o trabalho ou um centro de aprendizagem Um projeto deve esclarecer esta quest o de forma apropriada Por exemplo se for definido o uso de videoconfer ncia necess rio planejar a estrutura f sica do ambiente bem como a presen a de um especialista para verificar se est tudo funcionando corretamente No caso da cria o de centros de aprendizagem deve ser planejada a presen a de tutores e atores da rea administrativa 274 Administra o e gerenciamento Um outro aspecto apontado por Moore amp kKearsley a administra o de cursos a dist ncia Os administradores s o respons veis por assegurar que os recursos financeiros os recursos humanos e o tempo est o sen
269. ia es O software permite o gerenciamento do curso atrav s do acompanhamento progressivo dos alunos atrav s da frequ ncia de acesso dos participantes e controle das notas mediante autoriza o do instrutor 2 RESULTADOS E DISCUSS O Em qualquer circunst ncia avaliar um sistema de aprendizagem uma tarefa complexa Um aspecto importante a ser considerado o fato de que este sistema poder ser avaliado diferentemente em fun o da perspectiva pela qual observado Assim a avalia o feita por quem o aplica institui o de ensino professor pode ser significativamente diferente daquela feita por quem o realiza aluno Al m disso dependendo das motiva es das circunst ncias de aprendizagem e de outros fatores um mesmo sistema pode gerar opini es discrepantes ainda que observado da mesma perspectiva Lukowiecki 2 Com o objetivo de avaliar o impacto da utiliza o do software WebCT como ferramenta de apoio disciplina de EQ541 foi elaborado e aplicado um question rio espec fico aos alunos do curso primeira avalia o A seguir ser o mostrados os conceitos atribu dos para alguns aspectos relevantes na utiliza o do software como ferramenta de aux lio did tico 60 A Figura 1 mostra o interesse dos alunos em conhecer um software educacional e consideraram boa a utiliza o do WebCT como ferramenta de apoio na disciplina A apresenta o visual se mostrou importante e adequada para o acesso ao mesmo Co
270. ia conseguiu atingir sua posi o atual oferecendo um pacote de custo acess vel e de boa qualidade Em 2001 com sua posi o consolidada no mercado realizou um reajuste substancial em sua tabela de pre os Muitas institui es de ensino n o ter o outra alternativa a n o ser buscar estes recursos de qualquer forma visto j estarem totalmente dependentes Estes recursos frequentemente ter o que ser desviados de outras reas com grande prejuizo institucional A ado o de solu es livres e abertas nos salva deste pesadelo tecnol gico Temos hoje diversos projetos para educa o a dist ncia baseados totalmente em software livre A Unicamp tem o projeto TelEduc desenvolvido na linguagem PHP e com o banco de dados MySQL Este ambiente est sendo utilizado na UnB no Instituto Phenix na PUC SP na UCPEL e em diversas outras institui es Mais informa es sobre o TelEduc podem ser encontradas em http hera nied unicamp br teleduc Temos tamb m o ambiente Manhattan http manhattan sourceforge net que teve a sua tradu o para o portugu s feita pela Universidade Federal de Lavras Infraestrutura de Redes Tamb m na montagem da infraestrutura de redes o software livre pode trazer sua contribui o Na parte de roteamento existem solu es que permitem que computadores como 486 com o sistema GNU Linux em um disquete realizem fun es de roteamento A contrata o de conex o Internet de alta velocidade ofereci
271. ica Mestrado e PEDs sob orienta o da professora que pertence ao Departamento de Termofluidodin mica da Faculdade de engenharia qu mica da UNICAMP Na conclus o a autora analisa os aspectos positivos e os negativos de seu trabalho com o uso do computador na educa o SOBRE O LIVRO T tulo Interactive Multimedia in Education and Training ISBN 1 59140 394 4 Editora IGP N mero de p ginas 300 p ginas Mais informa es http www idea group com books 160 59 Organiza o dos grupos de apoio a educa o a dist ncia nas universidades p blicas brasileiras Roberto Romani 1 de Junho de 2004 Este boletim traz considera es sobre a forma como v m sendo organizados os grupos de apoio a educa o a dist ncia nas universidades p blicas brasileiras em especial na Unicamp INTRODU O A partir de dezembro de 1996 quando foi publicada a Lei de Diretrizes e Bases da Educa o Nacional LDB que estabelece as bases legais da Educa o a Dist ncia no Brasil EAD o tema ganhou for a Tanto o Minist rio da Educa o MEC quanto as universidades p blicas criaram as condi es para que o assunto fosse tratado com maior amplitude A Secretaria de Educa o a Dist ncia SEED org o criado pelo MEC foi um forte sinal da import ncia que o assunto ganhou na esfera federal A partir da come aram a surgir nas universidades p blicas os centros ou n cleos de EAD fato que acompanhou uma tend ncia mundial no
272. iciais do RTE Eles s o usados por exemplo no processo de enviar e disponibilizar conte do para o aprendiz de forma que h depend ncias que se estendem do CAM para o RTE e o SN 219 5 2 Modelo para Ambiente de Execu o RTE O prop sito do RTE providenciar um meio para a interoperabilidade entre os objetos de conte do e os LMSs padr o SCORM O modelo prov um meio para o objeto de conte do ser interoper vel atrav s de m ltiplas plataformas LMSs independentemente das ferramentas usadas para criar o conte do Para isso ser poss vel deve existir uma forma comum para carregar o conte do uma forma comum para o conte do se comunicar com o LMS e elementos de dados predefinidos que s o trocados entre o LMS e o conte do durante sua execu o Os tr s componentes do RTE s o a inicia o a interface de aplica o API e o modelo de dados A inicia o define o relacionamento entre os LMSs e os conte dos SCORM de forma que os conte dos que seguem o padr o SCORM dependem de LMSs com padr o SCORM para serem entregues e apresentados para os aprendizes SCORM 1 3 1 expandiu as responsabilidades dos LMSs para determinar qual conte do SCORM deve ser o pr ximo a ser apresentado sequenciamento A API SCORM prov um conjunto de funcionalidades pr definidas para habilitar a comunica o entre um LMS e o objeto de conte do As funcionalidades completam o processo de inicializa o do objeto de conte do estabelecendo
273. icipante saturando a largura de banda E com o Broadcast os pacotes s o transmitidos de um computador para todos os demais da rede mesmo para aqueles que n o est o interessados em receber o pacote utilizando para isto largura de banda desnecess ria Para melhorar o desempenho e a performance de uma sess o de videoconfer ncia o mecanismo de transmiss o indicado seria o Multicast que combina os mecanismos de Unicast e Broadcast Atrav s dele um pacote enviado simultaneamente para um grupo de computadores que por exemplo participam de uma sess o de videoconfer ncia e somente esses computadores recebem o pacote minimizando a quantidade de largura de banda utilizada Em 1992 durante uma reuni o da Internet Engineering Task Force IETF teve in cio o uso do Multicast Backbone MBone uma tecnologia que utiliza o mecanismo de transmiss o Multicast Esta reuni o foi transmitida ao vivo para 30 pessoas que participaram remotamente O Mbone foi chamado assim por Steve Casner pesquisador da University of Southern California Information Sciences Institute DESCRI O DO MULTICAST BACKBONE MBONE Multicast Backbone ou simplesmente MBone uma rede virtual que compartilha a mesma camada f sica da Internet por m possui seus pr prios roteadores chamados mrouters multicast routers que suportam roteamento de pacotes IP multicast Para os casos onde os roteadores n o suportam multicast o MBone utiliza o conceito de t neis
274. icos t m ainda muito a caminhar novas experi ncias permitir o superar etapas e ajudar o nos processo de expans o dessa modalidade de ensino 206 74 O Padr o RSS Uma luz no fim do t nel Rubens Queiroz de Almeida 1 de Setembro de 2005 O boletim apresenta o padr o RSS Para profissionais da rea de educa o a dist ncia e presencial oferece um caminho eficiente para a atualiza o t cnica e acompanhamento de tend ncias A id ia principal a do jornal personalizado criado e atualizado diariamente de forma autom tica As possibilidades s o imensas e a cada dia novas aplica es aparecem Uma luz no fim do t nel INTRODU O A informa o dispon vel na Internet tem crescido vertiginosamente nos ltimos quinze anos No in cio quando a Internet era n o mais do que uma vila do interior era poss vel conhecer praticamente todos os sites importantes Neste tempo final dos anos 80 at a explos o da Web de 1993 em diante n o existiam indexadores de conte do e as listas eletr nicas ainda n o infestadas pela praga do spam eram fonte valios ssima de informa o A primeira revolu o na busca de informa o na Internet foi o software Gopher criado em 1991 Seu reinado foi extremamente curto A Web com sua infinidade de recursos e facilidade de uso rapidamente colocou os servidores Gopher de todo o mundo no rodap da hist ria da Internet Com a Web rapidamente apareceram os primeiros servi os de catalog
275. idade do udio e v deo al m de integra o com equipamentos auxiliares As solu es dedicadas dispensam o uso do computador possuem sistema pr prio e s o ligadas diretamente a um display de v deo televis o ou projetor e a rede Ethernet ISDN Telef nica tornando a instala o e o manuseio do equipamento simples por m custam mais caro que as solu es para computador bd a Acess rios para o computador Equipamento dedicado RECURSOS AUXILIARES S o ferramentas que auxiliam na comunica o podem ser usadas tanto em computadores quanto em sistemas dedicados desde que este tenha suporte Computador Desktop poss vel compartilhar o Desktop em uma VC de maneira que os participantes possam utilizar um aplicativo de maneira conjunta Por exemplo escrever um texto no Word ou montar um fluxograma WhiteBoard E uma lousa branca com sensores que capturam e reproduzem digitalmente para os participantes da VC o que escrito nela muito til em aulas C mera de Documentos E o retro projetor dos novos tempos uma c mera pr pria para a visualiza o de textos impressos livros objetos FolowMe Um recurso muito til em sistemas de VC que busca a pessoa que esta falando no momento e posiciona automaticamente a c mera Tablet Tela remota sens vel ao toque que possibilita um controle integrado de todos os equipamentos al m de funcionar como um pequeno whiteboard 173 whiteboard c m
276. idade do curso e n o exatamente o ambiente educacional que se aplica Voc sente que seu curso agora est estabilizado como semi presencial Resposta Em EAD n o se pode falar em um curso estabilizado Os cursos de gradua o e p s gradua o da Unicamp ainda est o sendo ministrados na forma presencial Nestes casos o que temos a aplica o de novas metodologias de ensino incluindo ferramentas de EAD Para cursos de extens o na modalidade a dist ncia os cursos devem estar adequado ao p blico alvo e aos objetivos propostos 205 Como para voc hoje e o que voc pensa do futuro da educa o a dist ncia Resposta Sou uma pessoa bastante otimista e sempre estou motivada para as inova es tecnol gicas Acredito que o Brasil um pa s potencial para EAD e este deveria caminhar com mais afinco permitindo o crescimento educacional Para finalizar gostaria de convidar a todos a participarem desta mudan a O retorno deste trabalho muito gratificante Mas antes disso gostaria de deixar meu apelo aos nossos dirigentes afim de que auxiliem na reforma universit ria regulamenta o da EAD para que tenhamos plena seguran a dos trabalhos futuros Coment rios finais Nossa expectativa que essa entrevista possa de alguma forma ajudar pessoas que tenham d vidas para iniciar atividades de Educa o a Dist ncia Como observamos a educa o a dist ncia e as formas de aplica o dos recursos tecnol g
277. idades dos seus membros e os participantes expressam suas opini es honestamente a colabora o entre os participantes evidente e a modera o ocorre espontaneamente entre os estudantes e Manifesta es aceit veis sobre tecnologia conte do e mesmo sobre o facilitador 95 participantes demonstram interesse e ap iam a comunidade S o discutidas ainda quest es sobre a distribui o de documentos on line e cuidados sobre a manuten o da comunidade Os autores relacionam tamb m as raz es que podem deixar a rea de discuss o vazia pode haver participantes demais ou de menos o curso exageradamente construtivo o curso muito impessoal ou muito pessoal H uma necessidade de cont nua mudan a para manter a comunidade saud vel Nos cap tulos 5 6 e 7 os autores oferecem aos facilitadores um pacote de estrat gias avan adas que ir o assegurar o di logo pragm tico nas reas de discuss o virtual respectivamente a voz o tom e a estrat gia do pensamento cr tico O quinto cap tulo analisa uma lista de seis vozes que indicam maneiras em que o facilitador pode interferir quando a discuss o precisa para se desenvolver guia produtivo facilitador conceitual guia reflexivo medita o pessoal mediador identifica o com um papel A escolha do tipo de voz apropriada para diagnosticar uma situa o deve ser feita antes de se decidir quando e onde realizar a interven o O sexto cap tulo analisa o to
278. ilitar o intercambio de experi ncias educativas e objetos de aprendizagem entre diferentes ambientes al m de oferecer uma metodologia para o planejamento e implementa o de atividades educacionais principalmente para situa es que far o um uso dos recursos das tecnologias de informa o e comunica o O IMS Learning Design uma especifica o com esse objetivo al m de permitir um uso aberto com rela o s variadas vis es e abordagens educacionais INTRODU O A necessidade de criar m todos sistem ticos para tomar decis es sobre o processo de aprendizagem reconhecida desde o in cio do s culo passado O pensador norte americano J Dewey foi um dos precursores da id ia de criar uma ci ncia que se ocupasse com o resultado de pesquisas e o que se aprendia com rela o ao processo educativo que at nossos dias realizado muitas vezes de forma intuitiva H algumas d cadas vem sendo desenvolvido um m todo chamado Instructional Design ID para planejar processos instrucionais que se considera ligado s concep es de J Dewey O ID pode ser definido como um processo sistem tico que traduz os princ pios gerais de aprendizagem e instru o em projetos educacionais A proposta do ID considera a instru o da perspectiva do aprendiz em oposi o pr tica convencional na educa o de considerar o conte do como o ponto central para o planejamento situa o que muitas vezes determinada pelo co
279. imeira e mais utilizada aplica o das especifica es internacionais acabou se tornando um padr o no mercado Softwares e aplica es consagrados de ensino eletr nico como WebCT NetCampus e Authorware possuem conversores para gerar arquivos XML dos seus cursos compat veis com o SCORM permitindo o arquivamento e a transfer ncia de material educacional entre as diversas plataformas Neste caso o conceito de objetos de aprendizagem n o necess rio elabora o do curso sendo usado apenas quando da exporta o no formato SCORM quando o curso recebe um cabe alho metadata que o transforma num objeto de aprendizagem CAREO http www careo org e MERLOT http www merlot org S o reposit rios de objetos de aprendizagem localizado na Universidade de Alberta Canad e na Universidade do Estado da Calif rnia EUA respectivamente Eles permitem buscar e incluir material digital em quaisquer formatos Como no exemplo anterior o material n o necessariamente precisa ter sido concebido como um objeto de aprendizagem na verdade nem como um material educacional Ao cadastrar um novo item o usu rio precisa preencher um formul rio que o metadada do objeto CLOE http pilot uwaterloo ca 8080 CLOE O Co Operative Learnware Object Exchange outro reposit rio de objetos de aprendizagem desenvolvido na Universidade de Waterloo no Canad que permite n o somente o armazenamento mas o desenvolvimento colaborativo de objet
280. importantes a serem considerados s o Sistema operacional Windows Linux etc levar em conta os sistemas j utilizados e a qualifica o do suporte dispon vel e Servidor Web Pode se usar o Apache pois o mais utilizado e seguro ou ent o usar o IIS da Microsoft Software espec ficos para educa o a dist ncia considerar o or amento e o atendimento das necessidades podemos optar pelo uso de software livre ou software comercial como por exemplo respectivamente o Teleduc e o WebCT A defini o pr via desses itens de fundamental import ncia para o levantamento dos requisitos de velocidade de processamento do servidor mem ria utilizada espa o em disco e velocidade da rede Isso poder ser estabelecido por um profissional experiente na rea de suporte em sistemas operacionais REQUISITOS DO TELEDUC AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZADO DESENVOLVIDO NA UNICAMP Sistema Operacional LINUX http www conectiva com br ou http www redhat com Servidor WEB APACHE http httpd apache org Linguagem de Programa o PHP http www php net Banco de Dados MySQL http www mysql com Linguagens de Programa o C compilador gce Programa para Envio de Mensagens Eletr nicas Sendmail http ftp unicamp br pub mail sendmail Navegador para uso de scripts no servidor Lynx http lynx isc org e Navegador Internet Explorer 5 0 ou superior http www microsoft com ie ou Netscape 4 78 ou s
281. ina O PHPsurveyor permite definir como as quest es ser o mostradas e variar o formato dos question rios por meio de um sistema de padr es templates Fornece ainda uma an lise estat stica b sica sobre os resultados dos question rios O PHPSurveyor possui a capacidade de gerar Tokens individualizados chaves de forma que apenas a pessoa que receber um token poder acessar o question rio Tokens s o informa es enviadas para a lista de pessoas que voc quer convidar para participar de um question rio de forma a permitir maior controle do question rio disponibilizado pela Internet SITE DO PROJETO PHPSURVEYOR O PHPSurveyor foi desenvolvido pela SourceForge net http sourceforge net que o maior site de software aberto do mundo hospedando gratuitamente milhares de projetos O site do projeto PHPSurveyor est localizado em http phpsurveyor sourceforge net O projeto administrado por Jason Cleeland e conta com dez colaboradores O sistema foi programado na linguagem PHP e utiliza o banco de dados MySQL A SourceForge net pertence a Open Source Development Network Inc OSDN uma das mais din micas comunidades de m dia da Web com cerca de 9 milh es de visitantes por m s A OSDN por sua vez uma subsidi ria da VA Software Corporation uma empresa fundada em 1993 com sede em Fremont California O site do PHPSurveyor disponibiliza informa es sobre documenta o FAQ
282. incipalmente em rela o ao acompanhamento mais efetivo do aprendizado dos alunos envolvidos em um curso Esses aspectos se configuram como novos desafios de pesquisa e desenvolvimento que j est o em andamento O TelEduc foi concebido tendo como elemento central a ferramenta que disponibiliza Atividades Isso possibilita a a o onde o aprendizado de conceitos em qualquer dom nio do conhecimento feito a partir da resolu o de problemas com o subs dio de diferentes materiais did ticos como textos software refer ncias na Internet dentre outros que podem ser colocadas para o aluno usando ferramentas como Material de Apoio Leituras Perguntas Frequentes etc A intensa comunica o entre os participantes do curso e ampla visibilidade dos trabalhos desenvolvidos tamb m s o pontos importantes por isso foi desenvolvido um amplo conjunto de ferramentas de comunica o como o Correio Eletr nico Grupos de Discuss o Mural Portif lio Di rio de Bordo Bate Papo etc FUNCIONALIDADES DO AMBIENTE TELEDUC A p gina de entrada de um curso dividida em duas partes Na parte esquerda est o disponibilizadas as ferramentas que ser o utilizadas durante o curso e na parte direita apresentado o conte do correspondente ferramenta selecionada Todas as informa es geradas no decorrer de um curso s o armazenadas e podem ser recuperadas por meio de ferramentas que t m como objetivo facilitar aos alunos e formadores a consultare
283. individuais A frequ ncia do uso do E mail pelos docentes era muito variada Havia professores que respondiam no mesmo dia professores que demoravam uma semana e professores que n o respondiam s mensagens Por meio da ferramenta f rum eram realizadas as discuss es e a entrega de trabalhos Cerca de 70 do uso do ambiente de EAD no curso decorreu do uso do F rum O Chat n o foi utilizado por ser considerado pelos professores pouco produtivo Eles argumentaram que n o conseguiriam responder aos alunos de maneira adequada em uma conex o s ncrona Com rela o entrega de trabalhos cada professor indicou uma maneira diferente para receb los no ambiente Assim um professor solicitou que fosse usada a ferramenta F rum outro pediu que o trabalho fosse entregue via E mail outro criou um F rum Privado para receber os trabalhos Outro problema encontrado estava relacionado padroniza o da forma de disponibilizar o conte do da disciplina j que alguns professores criaram um link espec fico para o conte do da disciplina dentro do ambiente enquanto outros optaram por criar um link para sua p gina pessoal fora do ambiente de EAD COMENT RIOS FINAIS O curso de p s gradua o no geral foi excelente Refor o que o curso est organizado de maneira correta em rela o grade curricular e aos conte dos acad micos No entanto considero que o problema nos cursos semipresenciais est relacionado ao uso do ambiente de EAD o
284. inova o no Estado de S o Paulo por meio do programa TIDIA Incentivos Fiscais para E contatos P amp D e asua O m dia A Par di Ns Rede de Fibras pticas OD para membros KyaTera do Projeto KyaTera Not cias WebLabs do LaDABio em congressos de engenharia a No ltimo m s os v 3 Oem Ilustra o 1 Exemplo de p gina criada com o Plone INSTALA O DO PLONE O Plone pode ser instalado em qualquer plataforma que suportar o Zope Pode ser Windows Mac OSX Linux Solaris e a maioria dos sistemas operacionais Unix No Windows 2000 necess rio ter permiss o de administrador para instalar o Software 277 Para usar o Plone necess rio um computador com boa velocidade de processamento e mem ria RAM O requisito m nimo para instala o do Plone uma m quina com 600 Ghz e 64 MB de mem ria RAM Para desenvolver ou manter sites grandes recomendado ter uma m quina com 1 5Ghz e 1GB de Mem ria RAM Para realizar a instala o b sica do Plone necess rio 50 MB de espa o em disco Se o computador j tem instalado o Zope e o Python ent o a instala o do Plone mais f cil pois esses dois softwares s o necess rios O download do Plone pode ser realizado no seguinte endere o http www plone org download Em Videoaula poss vel assistir a uma v deoaula contendo os procedimentos de instala o do Plone O Zope 2 6 ou superior e o framework CMF Content Management Framework 1 3 ou superior s o encontrados
285. io eletr nico Qual ent o a situa o atual A quantidade de informa es dispon vel na Web tornou invi vel a organiza o dos sites preferidos por meio das bookmarks pessoais Da mesma forma invi vel 207 visitar todos os sites de interesse S o tantos e simplesmente n o h tempo Acabamos n o visitando nenhum e paradoxalmente em um mundo com tal excesso de informa o ficamos desatualizados O email pelo mau uso e pela quantidade absurda de mensagens lixo tamb m deixou de ser uma alternativa confort vel para obten o de informa es O PADR O RSS A solu o para tratar adequadamente o excesso de informa o da Web veio na forma de um novo padr o baseado na linguagem XML de marca o 1 chamado RSS A sigla RSS pode significar Rich Site Summary ou RDF Site Summary e tamb m Really Simple Syndication Na pr tica o resultado o mesmo A proposta deste padr o criar uma forma atrav s da qual um site possa divulgar para o mundo as suas novidades Estas not cias s o gravadas no formato XML em um arquivo que pode ser lido e interpretado por diversos tipos de programas A grande revolu o que o padr o RSS coloca o usu rio de volta no comando Ele seleciona as not cias que lhe interessam e monta o seu boletim de noticias pessoal constantemente atualizado e contendo apenas os assuntos de maior relev ncia segundo sua tica BLOGLINES Esta uma id ia muito interessante por m s vezes
286. ionalidades A necessidade de comunica o on line faz com que constantemente sejam desenvolvidas novas solu es tecnol gicas para encontros e discuss es via internet Existem hoje diversas maneiras de categoriz las baseando se em caracter sticas que v o desde a arquitetura e recursos tecnol gicos utilizados servidores conex o ponto a ponto etc linguagem utilizada escrita falada visual Metodologicamente uma caracter stica relevante a organiza o funcional dos participantes do sistema ou seja como as pessoas se agrupam e se organizam para falar A combina o das caracter sticas tecnol gicas e metodol gicas define o p blico e o uso que se far do sistema de comunica o A solu o que comentamos neste boletim a TiVejo parente portugu s do PalTalk que vem conquistando usu rios e formando comunidades virtuais ass duas ao sistema de conversa o on line Para se ter acesso ao sistema necess rio primeiro preencher um cadastro no site da empresa http www tivejo com onde voc se identifica nome e mail sexo escolhe um apelido tamb m chamado nickname ou seja um nome que te identificar quando estiver on line e uma senha que ser usada para se conectar e fazer manuten o em seu cadastro O acesso ao sistema feito por um software cliente no estilo ICQ que deve ser baixado e instalado ap s efetuado o cadastro O arquivo tem 660kb o que significa aproximadamente tr s
287. ios Dentre os projetos mantidos pela WikiMedia Foundation est o e Wiktionary Dicion rio e thesaurus http en wiktionary org wiki Main Page 249 Wikibooks Livros texto e manuais livres http en wikibooks org wiki Main Page e Wikinews Not cias http en wikinews org wiki Main Page Wikisource Biblioteca de Conte do Livre http en wikisource org wiki Main Page e Wikispecies Cat logo de esp cies http species wikipedia org wiki Main Page e Wikiquote Colet nea de cita es http en wikiquote org wiki Main Page Commons Shared media repository http commons wikimedia org wiki Main Page No site do projeto MediaWiki h uma rela o de outros projetos que usam o software MediaWiki S o mais de 1500 projetos demonstrando uma vez mais o acerto da filosofia Wiki Geralmente softwares para edi o de conte do que implementam a filosofia Wiki oferecem poucas possibilidades para a cria o de p ginas de visual mais sofisticado A enfase da maioria destes aplicativos no conte do e na facilidade de busca e n o em aspectos est ticos O Mediawiki por seu enfoque mais abrangente e voltado para a cria o de enciclop dias oferece mais possibilidades de configura o com a sele o de temas cores e mais op es de formata o de conte do Da mesma forma com que mobilizou centenas de milhares de pessoas em projetos de cria o de conte do na Internet o software WikiMedia pode tamb m
288. ios conectados simultaneamente entre si al m de funcionar como comunicador instant neo como o MSN da Microsoft e o Gtalk do Google Esse dinamismo se deve muito a flexibilidade que seu sistema de conex o usa Ele permite uma comunica o eficiente e segura pois trabalha com criptografia de 128 bits tanto para o texto das mensagens instant neas como para os recursos multimidia voz e video Outro fator relevante do software a adapta o de banda em tempo real que o CloudMeeting faz durante suas chamadas Isso significa que o programa percebe os aumentos e redu es de banda dispon vel otimizando simultaneamente o uso desta e minimizando a lat ncia Conseq entemente isso diminui a interrup o do udio e o congelamento do video priorizando sempre o udio ao v deo Em outras palavras a voz ser a ltima a ser afetada pela falta de disponibilidade de banda o que era algo que h muito se desejava entre os usu rios de softwares de confer ncia mas pouco se pensava Outra demanda corrente era a qualidade do v deo o CloudMeeting suporta webcams com 303 resolu o de 640 x 480 pixels Assim como outros programas de comunica o instant nea o CloudMeeting compartilha texto voz e imagem Por m seu diferencial est em outro tipo de intera o a dos programas abertos no computador de cada usu rio que tamb m podem ter sua interface compartilhada durante uma confer ncia com o programa Enquanto utiliza se um editor de
289. ipo anterior e o novo logotipo Servidor de Contendo Multimidia 225 deridor de Conte do Multimidia A primeira modifica o ocorreu na tipografia substitui se as letras lineares sem serifas da subdivis o Linear Geom trica por outras tamb m lineares por m da subdivis o Linear Grotesca sem altera o na simplicidade Por m utilizando o negrito obteve se um refor o no contraste entre a letra negra e o fundo branco garantindo maior impacto visual elemento importante para uma maior impress o do logotipo O ligeiro desequil brio visual entre o c rculo negro e a estrutura em forma de C que ocorria pela diferen a de reas preenchidas foi compensado por um refor o na espessura desta estrutura e pela substitui o do c rculo negro pela letra C integrada ao restante do nome O resultado mais harmonioso por m perde se um pouco a refer ncia a uma lente de c mera que o logotipo anterior fazia O ret ngulo laranja disposto junto linha inferior de base das letras foi substitu do pelo degrad branco laranja com a inten o de estabelecer uma estrutura visual b sica e ao mesmo tempo mais caracter stica O texto servidor de conte do multim dia escrito com a mesma fonte linear teve sua linha superior de caixa alta unida linha inferior de base da palavra cameraweb Trata se de um recurso visual que tamb m torna mais caracter stico o logotipo e n o abre m o de sua legibilidade
290. iro exibida a percentagem de cada unidade de ensino em fun o do total de disciplinas ativas J o segundo mostra a percentagem de disciplinas turma ativas em fun o do n mero de disciplinas oferecidas por cada unidade de ensino Percentagem de disciplinas turma ativas pelas unidades de ensino 25 48 Bceser DE 3 32 3 32 3 51 3 60 4 06 13 65 5 54 11 44 8 30 Podemos notar que o CESET Centro Superior de Educa o Tecnol gica a unidade de ensino que possui o maior percentual de uso do Ensino Aberto 25 seguido pela Faculdade de Engenharia Civil Arquitetura e Urbanismo FEC com 13 Faculdade de Engenharia Mec nica FEM 11 e Faculdade de Engenharia Agr cola FEAGRI com 8 do total de disciplinas que fazem uso desse recurso A reitoria apesar de n o ser uma unidade de ensino aparece no gr fico devido ao fato de abrigar org os como o Centro de Ensino de L nguas CEL entre outros que oferecem cursos Apesar do CESET ser a unidade que apresenta o maior n mero de disciplinas turma ativas podemos ver no segundo gr fico abaixo que a FEAGRI possui uma maior ades o ao EA pois quase 70 de suas disciplinas fazem uso dessa ferramenta seguido pela Faculdade de Engenharia Qu mica FEQ com 66 O CESEST aparece em terceiro com 60 n mero parecido com o da FEC 57 A FEM aparece logo em seguida com metade de suas disciplinas turma fazendo uso do EA 243 Percentagem de disciplinas turma ativas do tot
291. iro de 2003 Neste boletim apresentamos dois softwares para cria o de provas e exerc cios Esse material pode ser disponibilizado diretamente na Internet ou ainda utilizado em ambientes de aprendizado que n o possuem esse tipo de recurso como o Teleduc Os softwares s o o Hotpotatos shareware produzido pelo Humanities Computing and Media Centre orHCMC ligado Universidade de Vit ria do Canad e o Authorware comercializado pela Macromedia HOT POTATOS O software Hot Potates composto por seis ferramentas para o desenvolvimento de exerc cios criados pela University of Victoria CALL Laboratory Research and Development O material criado salvo no formato HTML e pode ser facilmente disponibilizado na internet A grande vantagem do Hot Potatoes que n o h necessidade nenhuma do usu rio conhecer qualquer linguagem de programa o basta seguir a ordem de entrada dos dados e o programa cria automaticamente a p gina no formato HTML Com algum conhecimento de programa o poss vel personalizar a p gina A vers o 5 5 analisada tamb m permite que os exerc cios criados sejam facilmente exportados para um ambiente de aprendizado O Hot Potatoes gratuito para uso em institui es sem fins lucrativos O registro do produto necess rio para que se possa criar um n mero ilimitado de quest es Ele est dispon vel em diversos idiomas inclusive o portugu s apesar de existirem algumas falhas de tradu o e
292. isso contribui se para o aumento do n vel cultural e cient fico da popula o trazendo assim uma importante contribui o social Neste primeiro piloto o Portal disponibiliza o material did tico de mais de 20 disciplinas de diversas reas do conhecimento A m dio prazo pretende se viabilizar a publica o integral de todo material did tico produzido pelo corpo docente da Unicamp FUNCIONAMENTO DO SISTEMA 191 Desde 2003 os professores dos cursos de gradua o da Unicamp contam com uma importante ferramenta de apoio s aulas presenciais chamada Ensino Aberto Desenvolvida pelo Centro de Computa o o Ensino Aberto usa como base o software livre TelEduc desenvolvido pelo NIED N cleo de Inform tica aplicada a Educa o da Unicamp Por meio desse sistema os professores t m a sua disposi o ferramentas de comunica o avalia o e disponibiliza o de material did tico somente para seus alunos O Portal de Ensino Aberto viabiliza a publica o desse mesmo material did tico na web sem qualquer restri o de acesso Os professores interessados em publicar material no Portal precisam selecionar quais ferramentas do TelEduc ser o publicadas Eles podem selecionar apenas as feramentas de disponibiliza o de material did tico ficando preservadas assim as informa es pessoais dos alunos As ferramentas do TelEduc que podem ter seu conte do publicado no portal s o Din mica Agenda Atividades Material de Apoio Leituras P
293. ista FE nm 2 Figura 4 Detalhe do v deo C o Celeste C o Terrestre de Eduardo Climachauska Os textos utilizam o potencial do software Flash para serem apresentados com tratamento gr fico mais sofisticado anti alias em compara o a uma p gina comum de linguagem HTML S o dispostos em caixas com rolagem de texto e possuem boa visibilidade apesar de n o contrastarem tanto com o fundo Al m disso a diagrama o na p gina estruturada de forma n o usual causando impress o visual diferenciada CONCLUS ES Como dito esta revista um bom exemplo de como um planejamento gr fico e a editora o de um material informativo na Internet podem contribuir com a boa apresenta o de seus conte dos N o se trata apenas de lidar com a qualidade visual e o design mas tamb m com estrat gias que valorizem os objetivos destes conte dos e isto requer n o s conhecimentos e experi ncias em produ o gr fica mas tamb m uma compreens o das demandas gerais e espec ficas daquilo que apresentado Obviamente cada caso de publica o de material informativo diferente e por isso exige suas especificidades de apresenta o de acordo com seus objetivos A revista Lugares demonstra como esse tipo de planejamento pode valorizar o material informativo publicado tenha 270 ele apenas elementos mais comuns como texto ou tecnologias mais sofisticadas como Flash e v deo Muitas vezes tal planejamento que foge de padr
294. ite gerar um conjunto de relat rios sobre o que ocorre no sistema Alguns ambientes possuem poucas op es de relat rios mas disponibilizam uma interface de acesso direto ao banco de dados A figura abaixo mostra uma tela do Teleduc sobre estat sticas c Admiresira o Melstape o Ou Ci gem Go Ginet jak Wndov iiia p F Q 2 Q e T eso hia ead aram befte adran e ni rd O o EN tera Ni etica a O test o Produ o CA So MET S OOrojet gt Pata OCUEC y Aortal EAD S Phak PITA a WandOhane Neo Tas E OSPERN AEDA A trineo a OOOO O VE pu P gina da Administra o Estatisticas do Ambiente Quantidniin de Cursus Quantidade de Alunos a oradores por Curso Tamanho dos arquivos dos Cursos voltar Sos im aaa 8 4 iniciar o z Figura 1 Tela da administra o do Teleduc Quem for fazer a pesquisa pode tamb m lan ar m o do acesso direto ao banco de dados por meio do sistema operacional ou por software que faz acesso ao banco de dados Tipos de software usados s o os estat sticos e de minera o de dados Data mining como os do SAS Institute A figura abaixo apresenta uma an lise por meio do software SAS 295 Pa Cdt View Tod Sok sora Window heip I o Jipsian mi vu sos Ud e Quigor Umitiad Dados do Teloduo Ensino fer to Fred Daks de Teleduc Err z Freg Dadis do Teledue Ere z Meara Dator do Taladue E ecaa m m m m m a e e e eee mm mm an
295. itou para utilizar os recursos de EAD Resposta Em cursos de extens o e treinamentos aqui mesmo na Universidade atrav s da Escola de extens o e do Centro de Computa o respectivamente Em 2003 decidi realizar um curso de especializa o sobre Educa o e Forma o de Recursos Humanos curso este semi presencial O enfoque do curso possibilitou diferenciar o que seria a educa o a dist ncia com nfase acad mica e corporativa e como aplic los Nesta poca como chefe de departamento aproveitei a oportunidade para desenvolver um trabalho sobre Estrat gia Organizacional e Forma o Continuada de Docentes e Funcion rios de meu departamento Constatei que o universo para capacita o e gest o de recursos humanos era apenas uma pequena fatia neste processo de aprendizagem Como foram as primeiras tentativas de passar material did tico presencial para o ambiente virtual Resposta Estou sempre aprendendo novas ferramentas e cada uma delas possui sua particularidade Precisam se realizar v rios ensaios para se ter um resultado satisfat rio Ainda estou buscando ferramentas adequadas para as reais necessidades dentro dos cursos que ministro Dentro das limita es que temos acredito que os materiais desenvolvidos s o bastante satisfat rios e est o sendo bastante aceitos pela comunidade participante Quais foram as principais dificuldades encontradas nesse caminho Resposta Acho que o tempo de dedica o e verbas direcionad
296. iza o professor escola por acesso a materiais impr prios por parte dos alunos A segunda o fato dos alunos poderem ou n o levar o equipamento para casa Com rela o a isso existe uma recomenda o feita pelo GT do MEC para que os micros permane am nas escolas mas os argumentos a favor do uso do laptop fora da escola s o muitos Os principais argumentos s o o aluno poder usar o equipamento para estudar em casa e o fato da fam lia ter acesso s novas tecnologias de comunica o e informa o A terceira quest o a possibilidade de distribui o de materiais did ticos nos laptops Uma solu o proposta pela ONG OLPC para a quest o da produ o de conte do selecionar artigos da Wikipedia que contemplem as necessidades dos curr culos do ensino fundamental e m dio e inseri los no X0 REFER NCIAS Todos os sites foram acessados entre 1 e 3 de fevereiro de 2007 e Pesquisa no hist rico da lista EAD L especialmente nos meses de dezembro de 2006 e janeiro de 2007 Blog pilotos do projeto UCA http Awww pilotosdoprojetouca blogspot com Site do projeto cowboy http www ltia fc unesp br cowboy infoad htm Site da ong OLPC http www laptop org index pt BR html Site da SEED artigo Projeto piloto vai iniciar programa Um Computador por Aluno http portal mec gov br seed index php option content amp task view amp id 6393 amp FlagNoticias 1 amp Itemid 6542 e Planilha mantida pelo Prof MS Jos Antonio Meira da Rocha e
297. izmente n o poss vel encontrar iniciativas relevantes no que tange o uso de tecnologias condizentes com os objetivos da alfabetiza o tecnol gica no cotidiano do trabalho dos professores Em geral elas inexistem est o implementadas de maneira limitada ou induzem a uma padroniza o do trabalho incondizente com o que abordamos na primeira parte desse artigo Como seria poss vel ao professor ent o passar conhecimentos com os quais n o convive diretamente e ou que n o fazem parte da sua vida profissional Quem sabe acima do que foi exposto aqui exista um limitador ainda maior ao processo de alfabetiza o tecnol gica e de atualiza o do ensino em sala de aula relacionado rejei o das novas tecnologias por grande 110 n mero de professores E o n o uso da tecnologia pela escola que se coloca margem dos paradigmas sociais de nosso tempo REFER NCIAS APPLE Michael W O Computador na Educa o Parte da Solu o ou Parte do Problema In Educa o e Sociedade No 23 S o Paulo Cortez 1987 BRASIL Secretaria de Educa o Fundamental Par metros Curriculares Nacionais Lingua Portuguesa Bras lia 1997 Dispon vel on line em http www educacao gov br sef sef pcnla4 shtm DEWEY J Democracia e educa o introdu o filosofia da educa o S o Paulo Nacional 1959 3a ed Dispon vel on line em http www educ fc ul pt docentes opombo hfe dewey LACERDA Gilberto Alfabetiza o
298. jeto Um Computador por Aluno UCA O objetivo desse boletim dar uma vis o geral do assunto e levantar os pontos que geram os principais debates atualmente PILOTO DO PROJETO UCA O UCA uma iniciativa do governo federal cuja execu o est a cargo dos minist rios da Educa o Desenvolvimento Ind stria e Com rcio Exterior e Ci ncia e Tecnologia Tamb m participam a Casa Civil o Servi o de Processamento de Dados do Governo Federal Serpro e universidades Al m de ser um projeto educacional fornecer um laptop por crian a pode tamb m ajudar a promover a inclus o digital de toda uma gera o de brasileiros Atualmente quatro propostas est o sendo avaliadas no Brasil X0 Mobilis Clasmate e Cowboy Al m dessas existe tamb m a recomenda o por parte do primeiro grupo de trabalho do MEC de aquisi o de notebooks de mercado via processo licitat rio o chamado piloto do projeto UCA que visa avaliar a funcionalidade pedag gica dos equipamentos em sala de aula O mais conhecido deles o do pesquisador Nicolas Negroponte originalmente chamada de OLPC One Laptop Per Children e renomeado recentemente de X0 O objetivo produzir em larga escala laptops projetados especialmente para fins educacionais a um custo aproximado de 100 d lares para crian as em idade escolar nos pa ses em desenvolvimento Os outros equipamentos analisados pelo UCA s o o Mobilis da empresa indiana Encore e o ClassMate PC da Intel O
299. l m de definir o termo e moderator a autora discute a nova forma de ensinar e aprender online sistemas CMC software CMC CMC para educa o e treinamento e a quest o de custos No segundo cap tulo prop e um modelo de CMC para educa o e treinamento Este modelo foi constru do pela autora a partir de sua experi ncia com CMC desde 1988 um modelo com cinco passos acesso e motiva o socializa o on line troca de informa o constru o do conhecimento e desenvolvimento 64 No terceiro cap tulo a autora explora as qualidades do e moderating e define seu papel resoluto e significativo no ambiente de aprendizado online S o analisados aspectos da sele o de e moderators e caracter sticas essenciais dos seus pap is O quarto cap tulo sobre o treinamento dos e moderators O principal exemplo citado o da Open University Business School OUBS cujo programa de treinamento segue o modelo de cinco est gios descrito no cap tulo dois O quinto cap tulo discute a rela o entre e moderators e a experi ncia dos participantes Para a Dra Salmon frequentemente a expectativa dos participantes do aprendizado online alta mas uma parte deles torna se desiludida e desengajada O suporte e a a o dos e moderators mais do que dominar as fun es da tecnologia em uso pode intervir e fazer a diferen a entre o desapontamento e o aprendizado altamente produtivo A autora explora as quest es do acesso e participa
300. l onde o material utilizado pelo usu rio de acordo com sua disponibilidade de hor rio sem o acompanhamento de um instrutor Mais informa es sobre a medotologia podem ser encontradas no Boletim 30 O tutorial para auto aprendizado e na resenha do livro Designs for Self Instruction Para acessar qualquer um dos Mini Cursos Virtuais n o necess rio fazer inscri o Para isso basta acessar o endere o lt http www ead unicamp br minicurso gt e clicar no t tulo do material de interesse O estudo pode ser feito on line ou atrav s de um arquivo que cont m todo o material do curso O arquivo para download se encontra na p gina de Apresenta o de cada mini curso Ao final do estudo n o h a emiss o de certificado FERRAMENTAS E 5 E Apresenta o cont m uma breve apresenta o do assunto a ser abordado em forma de texto e v deo os pr requisitos o objetivo as descri es e o mecanismo de avalia o adotado E Conte do mE ERO apresenta a tabela de conte do do curso possibilitando o direcionamento do usu rio para os m dulos do curso O conte do dividido em m dulos Para medir os conhecimentos adquiridos pelos usu rios proposto um auto teste de m ltipla escolha com corre o autom tica L rau Tu disponibiliza um link para o sistema Rau Tu http www rau tu unicamp br desc html que tem por objetivo possibilitar que um grupo de colaboradores possa responder perguntas colocadas po
301. laNet prov recursos que s o independentes da sele o do autor tais como tutorial sobre Internet ferramenta que permite download do material do curso mecanismo de busca e disponibiliza o de links para as p ginas dos alunos Na fase Plano de Aulas o autor realiza o planejamento das aulas ou seja prepara a lista das aulas que ser o realizadas no curso para posterior entrada do conte do das mesmas Para preparar esta lista o AulaNet fornece um formul rio onde o autor deve fornecer o nome e uma descri o da aula a ser inclu da Por ltimo na etapa Entrada de Conte dos o autor disponibiliza o conte do dos recursos que foram selecionados na fase Sele o de Recursos Depois dessa fase o autor pode fazer o pedido de publica o do curso que realizado pelo administrador do ambiente no servidor 21 ADMINISTRA O DO AMBIENTE A conta de administra o do AulaNet possibilita ao administrador realizar as configura es e obter as informa es sobre o andamento geral do ambiente Desta forma a p gina de administra o do ambiente possui as seguintes op es Participantes atrav s desse grupo de op es o administrador pode obter informa es sobre os participantes do ambiente AulaNet realizar a inscri o dos alunos e ainda quando o aluno desejar trancar sua matr cula em um curso Al m disso o administrador pode atribuir privil gios de doc ncia aos participantes de um curso que s o do tipo Alunos Cu
302. lano de v o restringe se a apresentar os dois ambientes b descrever algumas de suas caracter sticas e facilidades c descrever o processo de publica o de conte dos did ticos de um ambiente para o outro e d tecer algumas considera es sobre os limites atuais as possibilidades e necessidades de melhorias Ambos Ensino Aberto EA e o Portal do Ensino Aberto PortalEA s o espa os de usos pedag gicos diferentes e comportam um conjunto de ferramentas que juntas podem cumprir importante papel pedag gico na organiza o disponibiliza o e divulga o de conte dos did ticos desenvolvidos nas disciplinas de gradua o da Unicamp SOBRE O ENSINO ABERTO EA O Ensino Aberto um projeto que oferece para todas as disciplinas de gradua o da Unicamp um ambiente computacional de apoio s atividades desenvolvidas em aulas presenciais Foi lan ado em 2003 e conta com mais de tr s mil disciplinas turma dispon veis por semestre O ambiente oferece ferramentas como agenda f rum bate papo material de apoio leituras correio eletr nico avalia o exerc cios e muito mais Utiliza o software TelEduc adaptado e integrado aos Sistemas Acad micos Corporativos da Unicamp Desenvolvido no Centro de Computa o da Unicamp entre novembro de 2002 e fevereiro de 2003 o Ensino Aberto EA foi disponibilizado no primeiro semestre de 2003 1 Algumas facilidades n o presentes no software TelEduc exigidas para o uso dos sistemas co
303. lico como privado Fatores tais como liberdade custo flexibilidade s o estrat gicos para a condu o bem sucedida de projetos educacionais mediados por computador Apesar do preconceito que cerca o software livre disseminados em sua maior parte por pessoas ou empresas a quem este modelo prejucial existem diversas institui es muitas delas de renome baseando toda sua estrat gia de neg cios ao redor de software livre Para o setor educacional muitas vezes carente de recursos o software livre uma alternativa vi vel e que deve ser considerada seriamente REFER NCIAS Projeto RedScolar http www redescolar ilce edu mx http Awww redescolar ilce edu mx Boletim EAD Unicamp Centro de Computa o Equipe EAD Ambientes gratuitos para Educa o a Dist ncia N mero 29 15 de mar o de 2002 The KDE Edutainment Project Projeto com o objetivo de criar software educacional para o ambiente KDE http edu kde org Porque Usar Software Livre http www revista unicamp br infotec linux linux12 1 html Software Livre na Pesquisa e Desenvolvimento http www revista unicamp br infotec linux linux20 1 html Software Livre Bom Bonito e Barato http www revista unicamp br infotec linux linux 10 1 html Software Livre no Mundo Globalizado http www revista unicamp br infotec linux linux2 1 1 html 103 39 Guia Brasileiro de Educa o a Dist ncia 2002 2003 Edilene Ropoli 1 de Outubro de 2002 Nest
304. lista ead l ead unicamp br aberta comunidade onde temas de EAD s o abordados sob diversos olhares Tamb m publicamos os boletins quinzenais com informa es da rea de educa o e ou da rea de inform tica Em breve eles ser o agrupados e lan ados numa edi o especial de 2001 Os boletins s o contribui es internas Para agregar as contribui es externas abriremos uma rea no site destinada s produ es das pessoas interessadas em divulgar seus trabalhos REVISTA TECHKNOWLOGIA Uma publica o que tem auxiliado na escolha dos assuntos para compor os boletins a revista TechknowLogia http www techknowlogia org Trata se de uma revista trimestral em ingl s dispon vel gratuitamente na Internet ap s preenchimento do cadastro Para cada trimestre definido um foco tem tico e a partir deste s o desenvolvidos diversos temas Para 2002 a revista traz a seguinte programa o Jan Mar 2002 As Tecnologias para Educa o e Aprendizagem Abr Jun 2002 Sistemas Virtuais para Educa o e Aprendizagem 68 Jul Set 2002 Tecnologia para todos Quest o de Equidade Out Dez 2002 Tecnologia para forma o de Professores Entre os diversos artigos deste trimestre destacamos dois sobre experi ncias brasileiras O primeiro Pedagogical uses of web based chat a pilot activity in Brasil que tamb m pode ser encontrado em portugu s no endere o http www ltnet org SchoolLinks Cha
305. lizar sistemas de comunica o para melhorar o acesso e a efici ncia da educa o a dist ncia superior O mais importante produto do projeto o conhecimento sobre as vantagens e desvantagens desta nova tecnologia uma vez que elas podem ser influenciadas pelas caracter sticas dos alunos pelas t cnicas de implementa o e por diferentes cen rios de cursos As duas quest es mais importantes apontadas por Starr s o 1 A Sala de Aula Virtual uma op o vi vel para o exerc cio da educa o Ou seja os resultados s o pelo menos t o bons quanto os resultados de cursos tradicionais presenciais 2 Quais vari veis est o associadas a resultados especialmente bons e especialmente fracos neste novo ambiente de aprendizado e instru o Hiltz acredita que a comunica o mediada por computador est particularmente adaptada implementa o de estrat gias e solu es de aprendizado colaborativo no qual tanto os alunos como os professores s o participantes ativos no processo de ensino O conhecimento n o algo que entregue aos alunos nesse processo mas algo que emerge do di logo ativo entre aqueles que procuram entender e aplicar conceitos e t cnicas Os resultados do uso de cada meio parecem estar mais relacionados implementa o particular do uso educacional de um meio do que s caracter sticas intr nsecas do mesmo As implementa es que focalizam os pontos fortes de um meio e que contornam suas limita es
306. ltaire com 10 Programa Educar 2002 da Cidade do Conhecimento Inova o e Coopera o na Internet 2002 Dispon vel em http limbo ime usp br educar2002 AGRADECIMENTOS Eu tive o primeiro contato com o wiki por recomenda o do Prof Imre Simon da USP que al m de fornecer id ias valiosas para este artigo tamb m me forneceu uma lista muito interessante de iniciativas nacionais e internacionais baseadas nesta tecnologia 135 51 OpenCourseWare Edilene Ropoli 3 de Outubro de 2003 Neste boletim apresentamos o projeto OpenCourseWare OCW Trata se de um dos projetos na rea de educa o do Massachussets Institute of Technology MIT cujos principais objetivos s o Proporcionar acesso f cil e gratuito aos materiais de pesquisa relativos aos cursos do MIT para educadores de institui es sem fins lucrativos estudantes e autodidatas do mundo todo Criar um modelo eficiente que outras universidades possam ter como par metro para publicar os materiais de seus pr prios cursos Neste boletim apresentamos o projeto OpenCourseWare OCW Trata se de um dos projetos na rea de educa o do Massachussets Institute of Technology MIT cujos principais objetivos s o e Proporcionar acesso f cil e gratuito aos materiais de pesquisa relativos aos cursos do MIT para educadores de institui es sem fins lucrativos estudantes e autodidatas do mundo todo Criar um modelo eficiente que outras universidades possam
307. lue de s ntese aditiva de cores para equipamentos de tubos de raios cat dicos como o monitor de computador e a TV Existe tamb m a s ntese de cores por pigmenta o As tintas nada mais s o do que a mistura de pigmentos e aglutinantes formando subst ncias misc veis entre si As cores b sicas de pigmenta o s o o azul ciano o magenta e o amarelo Da mistura de todos os pigmentos b sicos em quantidades iguais temos um cinza escuro pr ximo do preto No computador o sistema RGB simula a forma o de cor luz ao lado do sistema CMYK Cyan 194 Magenta Yellow Black que simula a s ntese subtrativa por pigmenta o cor pigmento CONTRASTE E HARMONIA DE CORES Contraste e harmonia s o conceitos importantes para a visualidade de um projeto gr fico e eventualmente estabelecem o equil brio do design de acordo com o prop sito do material Os maiores contrastes se d o entre cores complementares ou seja aquelas que misturadas em propor es iguais resultam em uma cor neutra Assim se quisermos maior nitidez e destaque para um elemento da composi o podemos usar combina es de preto e branco ciano e laranja magenta e verde amarelo e violeta No entanto alguns contrastes apesar de conferirem destaque nem sempre s o visualmente confort veis Nestes casos podemos recorrer harmoniza o processo que consiste em adicionar uma ou mais cores comuns ao contraste A figura a seguir apresenta um exemplo de contraste
308. m O tom faz parte das estrat gias avan adas de modera o quando se est usando um meio de comunica o baseado em texto onde o tom deve ser usado mais conscientemente ou deliberadamente constru do sobre um texto escrito por algu m O tom uma qualidade que deve ser aplicada na comunica o on line A lista de tons que podem ser teis no trabalho de modera o extensa Entre os mais considerados est o educado humorado imaginativo neutro curioso anal tico informal exc ntrico O significado de cada tom na comunica o discutido detalhadamente pelos autores O s timo cap tulo trata das estrat gias do pensamento cr tico que considerado o centro de qualquer comunidade de aprendizado Para os autores enquanto a voz e o tom de uma mensagem do moderador contribuem para um ambiente mais saud vel para a comunica o a estrat gia do pensamento cr tico causa um impacto mais direto no di logo O pensamento cr tico especialmente importante nos momentos em que o di logo perde o foco torna se obscuro ou cai na divaga o As duas classes de estrat gias do pensamento cr tico s o 1 Estrat gias que apontam o foco do di logo 2 Estrat gias que ajudam os participantes no aprofundamento do di logo As estrat gias relacionadas ao foco s o identificar a dire o do di logo enumerar as id ias por relev ncia e focar nos pontos importantes Quanto ao aprofundamento do di logo as estrat gias s o o question
309. m as informa es de um curso at aquele determinado momento Ao entrar no curso apresentado o conte do da ferramenta Agenda que cont m informa es atualizadas dicas ou sugest es dos formadores para os alunos Esta p gina funciona como um canal 14 de comunica o direto dos formadores com os alunos e nela s o colocadas informa es que seriam fornecidas normalmente no in cio de uma aula presencial O conte do de Agenda atualizado pelo formador de acordo com a sua din mica de curso podendo portanto ter a periodicidade de acordo com as necessidades que surgirem N o preciso nenhum planejamento estrito sobre como e quando ser feita esta atualiza o ou seja o formador a far conforme o andamento das atividades do curso e sua principal fun o organizar e situar o aluno dentro do curso e do que esperado dele Cada curso no TelEduc pode utilizar um subconjunto das ferramentas oferecidas pelo ambiente Assim pode acontecer que num determinado momento do curso algumas ferramentas n o estejam vis veis no menu esquerda e portanto n o dispon veis aos alunos Oferecer ou n o uma ferramenta em diferentes momentos do curso faz parte da metodologia adotada pelo formador e pode ser t o din mico quanto ele queira ou seja as ferramentas podem ser disponibilizadas e retiradas a qualquer momento As funcionalidades oferecidas pelo TelEduc podem ser reunidas em tr s grandes grupos ferramentas de coordena o
310. m esclarece com uma farta documenta o toda a metodologia adotada no desenvolvimento possibilitando a readapta o e a cria o de outras linguagens baseadas no mesmo conceito Esta pol tica favorece n o apenas o desenvolvimento livre de software de autoria ou integrados ao EML como tamb m permite a cria o de novas solu es focadas em outros principios educacionais ou administrativos adaptadas cultura local e regionalizadas por exemplo com comandos em l ngua portuguesa e com enfoque para as escolas brasileiras Numa tentativa de garantir o reaproveitamento de materiais j criados em outras plataformas o SCORM n o completamente Orientado a Objetos Ele possui uma estrutura de orienta o a objetos pr pria J o EML completamente Orientado a Objetos e exige esse conhecimento na elabora o do curso Isto pode garantir uma melhor integra o entre o software e o planejamento do material gerando c digos mais leg veis muito mais pr ximos do que foi proposto inicialmente e melhorando a integra o entre a equipe educacional que pensa o curso professores e outros profissionais e a equipe t cnica encarregada de implement lo Por fim o SCORM mais voltado para a instru o isto cursos comerciais tutoriais e treinamentos O EML mais abrangente e seu processo de elabora o leva em conta a an lise das principais teorias educacionais O modelo desenvolvido para a EML denota a necessidade dos profissionai
311. m investimento de U 100 milh es em 10 anos O Plano de Desenvolvimento e Publica o do MIT OCW prev tr s etapas 136 1A ETAPA DESCOBRIR CONSTRUIR 2002 E 2003 Esta etapa do projeto tornou se dispon vel ao p blico em setembro de 2002 Ela dedicou se vers o piloto do projeto com amostras de cursos representativos das cinco escolas do MIT Os sites foram constru dos manualmente com conte do gerado a partir de fontes existentes na Universidade ap s defini o de procedimentos de autoriza o para publica o A tecnologia utilizada foi a linguagem HTML A organiza o inicial privilegiou a forma o de equipes mantendo muitas fun es terceirizadas A avalia o foi feita a partir das estat sticas sobre o uso dos materiais disponibilizados e a partir dos resultados de testes que avaliavam a facilidade de uso do ambiente Entre os impactos e benef cios desta etapa destacam se a melhoria da qualidade de alguns materiais de cursos do MIT e a consolida o do projeto MIT OCW 2A ETAPA PUBLICAR EXPANDIR 2003 2004 E 2005 Esta etapa prev a produ o de centenas de cursos e a defini o de um ou mais programas de estudo completos Os processos de produ o de conte do se tornaram mais uniformes e foram automatizados a partir de ferramentas de gerenciamento de conte do juntamente com a tecnologia XML buscando a integra o com os sistemas de aprendizado do MIT Esta etapa caracteriza se por uma organi
312. m questionamento se apenas o uso da tecnologia pode melhorar a pr tica pedag gica se as m dias influenciam ou n o a aprendizagem e a influ ncia que as frustra es decorrentes desse processo exercem sobre as oportunidades educacionais Por fim concluem que educa o online de alta qualidade n o nem barata nem f cil e requerem o desenvolvimento de novas abordagens pedag gicas 28 9 O Sistema MOO Mariana da Rocha Corr a Silva 15 de Abril de 2001 Neste Boletim estamos apresentando o ambiente MOO de acesso multi usu rio MOO ou Multi user dungeon Object Oriented o nome de um programa criado em 1992 por Pavel Curtis quando se baseou em algumas caracter sticas dos jogos em rede chamados de MUDs Multi User Dungeon especificamente nos jogos relacionadas cria o de personagens que interagem em diferentes locais Destacou tamb m algumas caracter sticas dos diversos programas para chat e acabou juntando o conceito de objetos a uma linguagem de programa o MOO MOO um sistema de acesso multi usu rio program vel e interativo para cria o de ambientes em realidade virtual visando jogos confer ncias chat e outras atividades de comunica o em tempo real Em um MOO os usu rios passam a existir virtualmente criando uma nova personalidade e fazendo do ambiente criado no MOO um mundo virtual O MOO pode ser acessado via TELNET ou qualquer outro software que utilize o mesmo protocolo de comunica
313. m um modelo de sistema para EAD s 272 99 Uso das ferramentas s ncronas e ass ncronas nos cursos a dist ncia os 314 Conte dos Digitais 01 Publica es BI TONA a O 09 02 Newsletter Sentii on RA a AN RSRS O E a T u 11 13 Cria o de Material para Web eseseessesesseessesesssessessrssressessrsstessesseestesseessesrsseesseserssressessrssees 39 Ile SCORM X EME asena a a o RD a ea 79 42 Mini Cursos Virtuais ninica i i i d aiaa 112 43 Objetos de Aprendizagem Learning Objects snssssesseseesssessesseesresseesessesseeseesresseeseeseesseesse 115 S Open Course VAIO tarados inira T T E a R T a N A 136 54 Coment rios sobre a legisla o de educa o a dist ncia esesseeseesseeseeseesseeseeseessesseserssesse 143 57 Ferramentas para Cria o de Conte do em M ltiplos Formatos iii 153 61 PHPSurveyor software livre de cria o de question rios on line 165 62 A import ncia da Ilumina o para capta o de imagens secretas 167 324 63 Laborat rios ViL UAISS ces iisara code asi L an Tede h TITE TOS QL aRg a TALE TOA RUE TALE T DAL a aaa 169 69 Unicamp lan a o Portal de Ensino Aberto uma iniciativa de promo o do conhecimento e da AOKO Te O sa A E DO A OC Sia ado OA O a RD a da 191 70 Projeto gr fico para Educa o a Dist ncia considera es sobre cores utilizadas na cria o de Materiais AITABICOS a ia A O E A EAREN AAE aia tR EES 19
314. ma atividade que tem princ pios gerais e estrat gias que podem ser aprendidas O segundo cap tulo aprofunda a discuss o sobre as fun es do moderador virtual A r pida evolu o das possibilidades para os cursos on line significa que novos princ pios para o desenvolvimento dos cursos e facilidades ir o emergir na medida que o potencial tecnol gico cresce O moderador deve buscar cultivar o di logo em dire o a uma proposta pragm tica As formas de di logo podem ser o di logo social o di logo argumentativo e o di logo pragm tico O di logo pragm tico se difere dos anteriores por ter um objetivo ou tarefa espec fico um investimento do grupo em realizar progressos e uma triagem conceitual coletiva O di logo pragm tico tem o objetivo de promover a constru o de uma comunidade a promo o a uma cultura de respeito e o cultivo do discurso racional O terceiro cap tulo trata dos papeis principais do facilitador do aprendizado on line O papel do facilitador varia muito e pode mudar em cada grupo de participantes Mas h algumas fun es b sicas de facilita o que o l der do grupo pode fazer acontecer Entre elas est o fazer os participantes se sentirem bem e fazer a modelagem do uso do meio virtual para minimizar os problemas de comunica o Os autores dividem os papeis da modera o em tr s categorias funcionais 94 1 O facilitador como guia ao lado dos participantes Um curso on line centrado no professor
315. ma da m dia Alunos com estas caracter sticas s o mais propensos a obter melhores resultados em um ambiente baseado na Sala Virtual do que em cursos tradicionais REFER NCIA BIBLIOGR FICA HARASIM Linda M org Evaluating the Virtual Classroom in Online Education Perspectives on a New Environment Praeger Publisher 1996 51 20 Yahoo Education Courses Mariana da Rocha Corr a Silva 30 de Setembro de 2001 Boletim EAD Unicamp Centro de Computa o Equipe EAD N mero 20 30 de setembro de 2001 Neste Boletim apresentamos um ambiente para cria o de cursos onlinedo Yahoo O Yahoo Education Courses oferece recursos para constru o de aulas virtuais tendo como objetivo ajudar os educadores na comunica o com seus alunos Os cursos s o divididos em dois n veis colegial e universit rio Os recursos dispon veis permitem o desenvolvimento de websites para a constru o de cursos gratuitos nos quais os instrutores interagem com os alunos N o necess rio nenhum conhecimento em HTML para criar curso neste ambiente Os servi os s o mantidos atrav s de propagandas e patroc nios inseridos nas mensagens que os alunos e os instrutores recebem Tamb m pode ser colocado um banner no topo de cada p gina do curso Estas propagandas possibilitam ao Yahoo oferecer estes servi os sem custo para os usu rios Para criar um curso n o necess rio possuir um endere o de e mail do Yahoo mas recomend vel que o
316. ma interatividade uma imagem ou v deo e a parte de udio Com isso ajuda o professor a ter uma vis o detalhada de cada p gina do m dulo e tamb m a apresenta o do m dulo como um todo prevendo sua forma final A equipe utiliza todas as informa es acima descritas para executar a etapa de desenvolvimento do curso REFER NCIAS BRINCK Tom GERGLE Darren WOOD Scott D Usability for the Web Designing Web Sites that Work USA Morgan Kaufmann Publishers Partnership in Global Learning http Avww pgl ufl edu 73 29 Ambientes Livres para Educa o a Dist ncia Renata A Fonseca del Castillo 15 de Matco de 2002 Neste boletim apresentamos informa es sobre dois ambientes livres para Educa o a Dist ncia o Manhattan Virtual Classroom e o FLE Future Learning Environment INTRODU O Atualmente encontramos uma grande quantidade de ambientes para Educa o a Dist ncia EAD Eles podem ser divididos em dois grupos os propriet rios e os livres Neste boletim apresentamos dois exemplos de ambientes livres que tamb m s o software abertos ou seja seus c digos fontes podem ser alterados livremente por uma equipe t cnica visando adapt lo s necessidades de uma institui o Com este boletim pretendemos oferecer informa es que contribuam para a discuss o sobre a quest o tecnol gica dos ambientes usados na EAD Os exemplos apresentados s o os ambientes Manhattan Virtual Classroom e o FLE Future
317. matiza o pois n o podem ser empacotadas e vendidas Assim n o atendem ao controle central total desejado pelas institui es e requerem muito trabalho n o reduzindo os custos Por outro lado os sistemas baseados em textos interativos cumprem os objetivos pedag gicos que os professores reconhecem e respeitam 151 Feenberg afirma que as tecnologias n o s o simplesmente meios para determinados fins mas elas tamb m modelam mundos Diante desta afirma o ele questiona sobre o tipo de classe social considerada na comunica o online A transmiss o de v deos ainda depende da largura de banda e portanto nem sempre bem sucedida para reproduzir a experi ncia da proximidade humana no espa o J a escrita vi vel para qualquer tipo de banda e pode ser considerada a chave fundamental para a educa o online O autor aponta que as institui es devem considerar a possibilidade da escrita antes de adotarem m quinas autom ticas de ensino ou realizarem c pias pobres da classe presencial a qual n o pode ser reproduzida adequadamente fato que a educa o online ser de grande valia para a sociedade em geral Por m o autor faz uma ressalva se a educa o superior online se distanciar da universidade tradicional e de seus valores os benef cios poder o se converter em desastres Os benef cios s podem ser assegurados se a educa o a dist ncia n o for concebida apenas em CD Roms mas por professores vivos qualificado
318. mbiente de aprendizagem do ponto de vista da amplitude potencial de informa o Nesse caso o limite fica sendo mais a acuidade da curiosidade do pesquisador pois os dados extra dos podem ser trabalhados de forma muito livre usando um software estat stico com o cruzamento de vari veis e a cria o de novas categorias Os pesquisadores precisam atentar para a validade epistemol gica de seus argumentos considerando a natureza e a origem dos dados e como eles afetam as conclus es e teorias explicativas Hoje s o abundantes os recursos de apoio pesquisa quantitativa na era da tecnologia da informa o Ampliar o conhecimento sobre o processo educativo que usa ambiente virtual de aprendizagem plenamente vi vel com a informa o proveniente dos bancos dados Com os dados a disposi o a tarefa do pesquisador torna se mais relacionada com a fun o mais nobre de procurar o novo e exercitar a criatividade cient fica 296 NOTAS Informa es preliminares sobre refutabilidade ou falseabilidade est o dispon veis na Wikipedia em http pt wikipedia org wiki Karl Popper 2 Sobre o problema da generaliza o indu o tamb m ver Karl Popper no link acima 297 95 Infraestrutura para EAD Rubens Queiroz de Almeida 31 de Agosto de 2007 O objetivo deste artigo demonstrar que a infraestrutura computacional para educa o a dist ncia para projetos de pequeno e m dio porte pode ser facilmente atendida atrav s m
319. mentar com o software Visite o endere o http phpwiki sourceforge net phpwiki e comece a criar as suas p ginas Para criar uma p gina nova n o necess rio nada mais do que digitar uma URL como 134 http phpwiki sourceforge net phpwiki PaginaNova O software imediatamente ir criar uma p gina nova que voc e seus amigos podem editar como quiserem Lembrem se onde est PaginaNova escreva algo diferente pois muitos v o ler este artigo e o link certamente vai ser criado primeiro pelo mais r pido REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS Onde tudo come ou Dispon vel em http www c2 com P gina de Ward Cunningham criador do primeiro Wiki Dispon vel em http c2 com cgi bin wiki WardCunningham Home Page Software PHPWiki Dispon vel em http phpwiki sourceforge net WikiPedia Dispon vel em http www wikipedia org Projetos Wiki no s tio Freshmeat Dispon vel em http freshmeat net search q wiki ion projects amp x Cap tulo 4 em formato PDF do livro The Wiki Way Dispon vel em http www leuf net wiki files WikiWay 04 pdf Site dedicado dissemina o do software Wiki sob uma licen a livre e aberta e discuss o do livro The WikiWay Dispon vel em http www wiki org Wiki sobre o caso SCO versus IBM e o resto do mundo Dispon vel em http twiki iwethey org twiki bin view Main SCOvsIBM Um dos wikis mais antigos do Brasil Dispon vel em http cudebebado cabaretvo
320. mentas Faixas de udio Nesta rea s o feitas as grava es e edi es das faixas de udio apresentadas por uma representa o gr fica das ondas de udio E poss vel selecionar trechos da faixa excluir aplicar efeitos incluir novas faixas 0 15 30 45 1 00 1 15 Est reo 8000Hz 32 bit float Mudo Solo Figura 4 Faixas de udio RECURSOS Com o Audacity poss vel realizar grava es ao vivo mixagem de sons convers es de tipos diferentes de formatos de udio mudan a de frequ ncia de sons inser o de efeitos e outras atividades O software permite abrir e editar arquivos de udio nos formatos WAV AIFF NeXT AU IR CAM MP3 Ogg Vorbis MIDI e o formato de arquivo do projeto Audacity AUP Para um formato diferente dos citados acima necess rio usar o recurso de Importar Dados Raw dispon vel no menu Projeto O Audacity permite editar e exportar arquivos de udio nos formatos WAV MP3 e Ogg Vorbis Os formatos WAV e MP3 s o mais conhecidos e compat veis com os aparelhos atuais O formato Ogg Vorbis totalmente c digo aberto livre de patentes e desenvolvido pela Xiph Org Foundation J o formato MP3 patenteado e pertence ao grupo Fraunhofer IIS da Alemanha Os arquivos OGG s o menores e a qualidade de som igual ou superior a arquivos MP3 por m n o s o t o populares 308 FUNCIONAMENTO B SICO Antes de iniciar uma grava o ou uma edi o de udio pode se f
321. mente desde o nascimento ou definida nos primeiros anos de vida afetando uma vasta rea do comportamento individual e social Entendem os estilos como um aspecto relativamente fixo do desempenho por m de car ter majorante que interfere particularmente em situa es de aprendizagem mas tamb m no comportamento da pessoa em qualquer situa o de resolu o de problemas Independentemente de intelig ncia personalidade e g nero Definem apenas duas dimens es 126 Holista wholist Anal tico analytic Esta dimens o mostra a tend ncia individual para organizar informa es em partes ou como um todo Verbal Verbal Imag tico Imagery Esta dimens o mostra a tend ncia individual para representar informa es enquanto pensam verbalmente ou por meio de imagens mentais Lia destaca que embora os autores apresentem vis es redundantes ou conflitantes d em nomes diferentes para o mesmo estilo discordem nas defini es dos conceitos de estilos habilidades e estrat gias busquem seus pr prios instrumentos de reconhecimento dos mesmos poss vel observar aspectos comuns nas suas abordagens Os estilos Global e Segiencial de Felder s o tamb m equivalentes aos estilos Holista e Anal tico de Riding Por m os estudos de Felder limitam se a situa es de aprendizagem em sala de aula partindo de sua pr tica pedag gica como professor enquanto Riding extrapola os limites da aprendizagem procurando entender a influ ncia
322. mente utilizado para a administra o e manuten o de seu sistema remotamente SSL Criptografia da conex o configurada no servidor para acessar de forma segura e o usu rio digitar seu login e password DISPONIBILIDADE A grande preocupa o com um servidor para EAD que ele deve funcionar o tempo todo ou seja 24 horas por dia e 7 dias por semana Por isso n o podem ocorrer problemas que tornem o servi o indispon vel Existem tecnologias para diminuir a possibilidade desse problema criando um ambiente de alta disponibilidade Sempre de primordial import ncia o estabelecimento de um esquema para manter c pias atualizada dos dados backup de todo o servidor que ser o utilizadas no caso de um acidente 130 49 Possibilidades de escolha para ambientes EAD Reynaldo Pires e Roberto Romani 1 de Agosto de 2003 Este boletim aborda o uso de software livres na cria o de plataformas para ambientes computacionais EAD Nele fazemos uma an lise das possibilidades de cria o desses ambientes comparando os com per odos em que s havia a op o de softwares propriet rios INTRODU O Durante muitos anos na rea de inform tica estivemos sem possibilidade de criarmos ambientes computacionais alternativos sem que para isso fossemos obrigados a utilizar software e hardware propriet rios o que nos remetia despesas com aquisi es manuten es preventivas e corretivas Essa condi o em rela o ao software
323. mestres Isso permite ao docente e ao estudante ter uma vis o do que j foi ministrado ao longo do tempo Essa vis o no caso do docente ajuda o no momento da prepara o do conte do de novas disciplinas pois poss vel identificar rapidamente as disciplinas comuns e montar o novo conte do a partir dos materiais usados nessas disciplinas em semestres anteriores Para isso ele conta com a op o de importa o de conte do entre disciplinas Al m dessas facilidades o EA conta com v rias melhorias desenvolvidas no NIED para o software TelEduc 3 importante ressaltar que o material did tico dispon vel no Ensino Aberto restrito aos participantes cadastrados nas respectivas disciplinas permitido ao docente disponibilizar o acesso p blico aos conte dos did ticos de suas disciplinas usando o Portal do Ensino Aberto 260 SOBRE O PORTAL DO ENSINO ABERTO PORTALEA O Portal do Ensino Aberto foi lan ado em 2005 e trata se de um projeto cujo objetivo o de socializar o conhecimento produzido e utilizado nas disciplinas dos cursos de gradua o da Unicamp 4 As informa es s o provenientes do material desenvolvido nas disciplinas do ambiente Ensino Aberto e s o distribu das por unidades de ensino faculdades institutos e centros Em cada p gina de unidade apresenta se uma rela o das suas respectivas disciplinas dispon veis poss vel tamb m o acesso s disciplinas atrav s do link disciplinas dispon veis q
324. mo pode ser observado na Fig 2 as principais prioridades das ferramentas oferecidas pelo ambiente do curso s o a realiza o de testes online que s o disponibilizados ap s cada final de cap tulo e a aquisi o de material did tico ponto de vista do aluno Do ponto de vista docente o interesse pela disciplina ficou abaixo do esperado pois a aquisi o do material ficou em segundo plano O acesso a testes de auto avalia o e contato com o professor atrav s de e mail ficaram em ltimo plano Excelente Bom Regular Ruim O Avalia o da Ferramenta mj Apresenta o Visual o w pe o m v N o Figura 1 Avalia o da proposta de utiliza o de uma ferramenta de EAD M xima Testes Autoavalia o Contato o 5 10 15 20 O M ximo m M dio E Pouco O Irrelevante Figura 2 Avalia o das prioridades de servi os oferecidas pela ferramenta Apesar das facilidades atualmente encontradas no mercado o uso da internet ainda est em sua maioria vinculada a universidade como pode ser observado na Fig 3 Ainda baixo o n mero de alunos que possuem computadores dispon veis em suas casas e conectados a internet Com isso a freq ncia dos alunos ficou um pouco abaixo da expectativa do professor sendo em m dia de 1 a 2 vezes por semana Fig 4 Esse fato confirmado pelo acesso ao curso que em sua maioria realizado no per odo vespertino no qual grande parte dos alunos se encontram na U
325. mo tecnologia e poder aquisitivo igualdade de condi es para realizar o trabalho Abre espa o para o debate sobre o tema ecologia pelo uso de materiais reciclados na constru o da c mera Essa novidade conta com um dispositivo inventado no s culo XIV a c mara escura que mais tarde foi utilizada como primeiro recurso para a tomada de imagens A c mara pinhole do ingl s pin hole buraco da agulha Pin agulha e hole buraco Em portugu s a palavra pinhole rende a express o a c mera do buraco da agulha um t tulo grande mas que explica exatamente o seu conceito Desde 2001 comemora se o Dia Internacional da Fotografia Pinhole ltimo domingo de abril que a cada ano vem crescendo e envolve pa ses de todos os continentes A Lata M gica um exemplo de projeto de Porto Alegre RS Figura 3 que objetiva unir a pesquisa e o ensino da t cnica pinhole c mara escura O grupo do projeto integrado por cinco fot grafos Guilherme Galarraga estudante de Artes Pl sticas UFRGS Maisa del Frari e Paula Biazus jornalistas Pedro Araujo estudante de Arquitetura UFRGS e Rafael Johann tamb m estudante de Artes Pl sticas UFRGS Figura 3 Foto tirada por crian as em situa o de rua que participaram da oficina do grupo Lata M gica em Porto Alegre Nov 2001 CONSIDERA ES FINAIS A partir desta pesquisa consideramos a fotografia como um recurso pedag gico tanto para a educa o formal ou seja em dis
326. mos seguir um novo caminho denominado informacional que prop e a coopera o entre trabalhadores qualificados e computadores de tal modo que aumente a produtividade de ambos Feenberg transporta estes conceitos para a educa o a dist ncia e define para o professor a ger ncia do processo de comunica o o qual complexo e imprescind vel em uma sala de aula e para o computador a disponibiliza o do conte do tais como os livros did ticos Segundo o autor os administradores das Institui es Educacionais pautam seus discursos no determinismo tecnol gico em fun o do lucro Isso tem afastado os professores das possibilidades que a internet propicia como se seu impacto estivesse predeterminado Para ele a tecnologia educacional n o determinar se o ensino ser automatizado ou informacional ao contr rio a comunidade educacional guiar o desenvolvimento futuro da tecnologia Definir a tend ncia da automa o na educa o uma quest o de identificar dois projetos diferentes com duas bases institucionais distintas de um lado o modelo da produ o representado pelas f bricas do outro lado o modelo urbano de civiliza o o qual privilegia a comunica o humana e representado pela cidade Para compreender o desacordo sobre o futuro da educa o online Feenberg aponta duas raz es primeira a fonte de inova o mudou do professorado para a administra o segunda a natureza da inova o mudou da comunica o
327. mpanhar o andamento do curso Permite instala o para teste UNIVERSITE um software que permite o gerenciamento de todas as etapas de um projeto de ensino a dist ncia fornecendo tecnologia e suporte para que as empresas construam seus pr prios projetos de treinamento baseado na Web A documenta o dispon vel na Web informa que modalidades de ensino s o aplicadas atrav s do uso de t cnicas de multim dia hipertextos e links adaptando se ao ambiente de cada empresa sem a necessidade de reprograma es do sistema Oferece recursos de comunica o como e mail salas de bate papo chats e listas de discuss o http www universite com br INTRALEARN um parceiro da Microsoft em aprendizado a dist ncia e utiliza diversos programas da Microsoft como o Office e o Netmeeting Aproximadamente 100 grandes organiza es usam o sistema Os custos para a sua ado o s o relativamente altos IntraLeam est dispon vel em vers es multil ngies e cont m um sistema de convers o para substituir a vers o em ingl s com outras l nguas D aten o especial para alunos com defici ncias oferecendo por exemplo a op o de traduzir telas em sons para pessoas com problemas de vis o http www intralearn com 12 TOPCLASS predominantemente utilizado em ind stria universidades e em treinamentos vocacionais em 50 pa ses O programa faz uso intensivo de cones e projetado para gerenciar cursos O papel de professo
328. mponente h atores que participam deste processo Existem v rios modelos propostos por diferentes autores como o Modelo de Willis o Modelo de Eastmond e o Modelo de Moore amp Kearsley Alguns modelos d o nfase s estrat gias tecnol gicas outros s estrat gias pedag gicas e outros ao conhecimento da organiza o educacional em que curso ser implantado Este boletim descreve os principais atores envolvidos em um modelo de sistema para EAD adaptado do modelo proposto por Moore amp Kearsley com nfase no uso espec fico de Tecnologia da Informa o TT MODELO DE SISTEMA PARA EAD Um modelo sist mico prov componentes que possibilitam gerenciar as quest es espec ficas de EAD de forma mais ampla as quais s o diferentes da educa o presencial Sem uma vis o sist mica um nico profissional realiza todas as tarefas educacionais no planejamento do curso prepara o do conte do intera o com os alunos uso de recursos tecnol gicos Uma vis o sist mica composta por um conjunto de especializa es independentes que interagem e pode ser aplicada em qualquer organiza o educacional A EAD e a tecnologia t m a ver com mudan as de paradigma como o professor n o sendo mais o nico ator no planejamento e desenvolvimento de um curso Independente da proposta metodol gica necess rio o envolvimento de v rios atores com habilidades diferentes e compet ncias espec ficas para cada tarefa dos componentes de um modelo d
329. n TiOr E Tea Sort sn dada ELA TIRAR URIA RNA ASLAN La a era AS aa pd ga pan as 165 62 A import ncia da Ilumina o para capta o de imagens nesena e r E a r e PS Tape via ease en essa dra 167 63 Laborat rios VIT UAIS ses esferas pa r Sta nodes das Tao pda aa dia god anta aaa a anita da eau Safada salas Sua vga das a ras 169 64 Videoconfer ncia Equipamentos e Recursos TECNoL DICOS s ass sresersnss sis assolam a Sat aa ae Sea re dest a sis anos desu do be dra eiS 172 65 Forma o Continuada em Educa o a Dist ncias os sata a Lora Epa ATE a Dea E Sa a Se a aa 176 66 Documenta o WED ss isa Tina ae DEU a dei UT dna DUE ea E STE US a era a na Sn 180 67 A padroniza o do uso de ferramentas de ambientes de EAD observa es de um alino de pos gradia o ag ai ga ae aa DO a aaa 184 68 Moodle Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment cc e eecerereererereeereceeerennesa 187 69 Unicamp lan a o Portal de Ensino Aberto uma iniciativa de promo o do conhecimente eda educa o usp iss eita eis Da asia ana asa asas aaa aaa E QI END aa 191 70 Projeto gr fico para Educa o a Dist ncia considera es sobre cores utilizadas na cria o de materiais did ticos nosenia nr r ada entes aguas EAE E A TEE ET SUOR sas aa 194 71 A Fotografia como recurso pedag gico sesesesseesessrsessesrtseeststtstsststtststts testet tn testet ts estss tses Estes eses resteseses teess ees een 198 72 Orienta es
330. naldo Pires da Silva Roander Scherrer Roberto Romani Rubens Queiroz de Almeida Sergio Venancio Sueli Rodrigues Valdir Junior PREPARA O Rubens Queiroz de Almeida Renata Almeida Fonseca EDITORA O Augusto Fidalgo Yamamoto Vivian Hurtado ndice E P blica es Eletr nicas sustos notariais ue as ad Lad O Ta Se SE A ada ot E LENDO SS aaa coa St R 9 2y Newsletters eniinn io a nini eo i tar ii ass E dual cobaia a asa E A Rea Susa PuR Ud ANA aa apt ati ada a Suba d 11 ZJ AMBIENTES rision a E EAE A E E EA ENE A E EEA E S RE E A ii 12 4 Tel 2 61 ore RD OSS ia E a EAE N e E DS PS a a a E a RR RR E aa 14 Du WebO Tiirinen ai a ia e EEE R E EAEN A AEE EE ENEE AE E EE A va 17 6 AUlaN etai ni ii a aa aae EE EE E A AA ea EA AEE E EAE a i E E a 20 TA pedagogia do projeto de Web sites c neiireinin iina n E E E R EEEE E E E E 23 8 Frustra es dos alunos em um cu so a dist ncia neissen eren EE NE N R EE A A ET A R RN 26 9 Osistema MOO isea a A AREA A AE E A A N A A AR aRar 29 10 Microsoft Chatens dassie a E E NE E A A a A E E asp aR ita 32 11 Enfoques de aprendizagem para cursos de EAD mediados por comp tador isisisi reniir iiaia iai EE EAE EREE E E EE a E iet 34 12 E Learning uo n E R E AAEN E E E A E E aE E ERS 37 13 Cria o de Material para Web ccsesincciirirnn iner a erot sim aa E ESEE EREE EEE EEEE ESE SS 39 14 Aprendizagem Colaborativa Assistida P r OO OE a Tea dd SEA EEEa aara S a TE A Ai Ra 41 15 Apr
331. nar e al m das reas j citadas tecnologia e pedagogia h o envolvimento direto e indireto das demais reas da institui o o que justifica ainda mais a cria o do gloss rio de termos A seguir listamos algumas palavras como exemplos que poderiam estar contidas em um gloss rio de palavras e termos utilizados na EAD 246 ABORDAGEM INSTRUCIONAL Atividades centradas nos objetivos da aprendizagem estabelecidas no projeto pol tico pedag gico s o refer ncias aos conte dos do material did tico BACKBONE Espinha dorsal A parte de uma rede de comunica o que carrega a maior parte do tr fego de informa es E um suporte b sico ao sistema CONTE DO COLABORATIVO Material did tico ou documentos elaborados de forma a permitir a participa o e colabora o de pessoas ligadas ou n o ao projeto Data warehousing Processo de constru o de um DATA WAREHOUSING que tem como objetivo o acesso s informa es teis sobre o neg cio de modo organizado confi vel e com desempenho Estas informa es s o extra das a partir de dados j existentes ESTRAT GIAS METODOL GICAS Cole o de informa es para identificar qual a metodologia a ser utilizada em um curso a abordagem pedag gica mais apropriada e quais os n veis de suporte t cnico e pedag gico FAQ FAQ Perguntas frequentes Sigla que j entrou na g ria dos que usam tecnologias avan adas para descrever sistemas de ajuda e apoio ao usu
332. ncia da Informa o Conclus o 148 Conclu mos que a biblioteca digital um recurso de valor real para a pesquisa e no caso da Unicamp ser um fator de acelera o da fase de levantamento de pesquisas realizadas essencial para o desenvolvimento de disserta es e teses Esse tipo de servi o deveria ser estabelecido em todas bibliotecas universit rias ainda que seja necess rio solucionar os problemas inerentes quest o de direitos autorais Para acessar a Biblioteca Digital da Unicamp pode se usar a p gina principal da universidade escolhendo a op o Arquivos e Bibliotecas em http www unicamp br ou diretamente por meio do seguinte endere o http libdigi unicamp br 149 56 O Ensino online e as op es de Modernidade Edilene Ropoli 2 de Marco de 2004 Este boletim traz um resumo parcial do artigo O ensino online e as op es de Modernidade de Andrew Feenberg No artigo Feenberg relaciona a tecnologia com a modernidade salientando as mudan as profundas e hist ricas exercidas pela internet na vida das pessoas na rea da educa o na sociedade Estas mudan as chegam a alterar o pr prio significado da modernidade que pode resultar numa sociedade que reproduz em todas suas institui es a l gica da produ o moderna representada pela f brica ou pode resultar em algo diferente do modelo da f brica mas que tamb m uma institui o moderna a cidade lugar das intera es cosmop
333. nde uma parte consider vel das atividades das disciplinas realizada Quando se usa ambientes de EAD a adapta o da estrutura do curso presencial pode torna se inadequada para os alunos que al m de aprender o conte do program tico t m que compreender as diferentes propostas dos professores para o uso do ambiente Uma sugest o para o melhor aproveitamento do curso que sejam implantadas padroniza es m nimas na forma de utiliza o das ferramentas do ambiente EAD e para a divulga o do material 185 para o aluno Cada disciplina disponibilizaria seu conte do em uma mesma arquitetura de informa es possibilitando ao aluno utilizar o ambiente de forma mais adequada e f cil Outra considera o est relacionada ao aumento da disponibilidade dos professores para responder de maneira r pida as demandas dos alunos como d vidas coment rios ou qualquer outra informa o Nesse sentido a melhoria da comunica o entre os participantes do curso poderia incluir um canal de comunica o s ncrona como o Chat Deve se considerar tamb m que uma alta rela o de alunos por professor impossibilita um atendimento adequado 186 68 Moodle Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment Renata Almeida Fonseca 28 de Fevereiro de 2005 Apresentamos nessa edi o o ambiente virtual de aprendizagem Moodle sistema desenvolvido de forma colaborativa que permite a cria o e a administra o de cursos na Web
334. nderstanding style differences in learning and behavior David Fulton Publisher London UK 127 48 O projeto de servidores dedicados a EAD Luciano Eduardo Caciato e Marcelo Araujo Franco 1 de Julho de 2003 O projeto de um servidor para EAD inicia se com o levantamento das necessidades da comunidade de usu rios a que o servidor dever atender As informa es levantadas sobre as necessidades dos usu rios que ir o permitir estabelecer as tecnologias importante evitar a invers o do processo o que ocorre frequentemente em que se define a tecnologia e depois se enquadram as necessidades dos professores e alunos nos recursos tecnol gicos escolhidos H tr s fatores que influenciam a defini o do projeto do servidor o atendimento das necessidades dos clientes a quantidade de processamento gerado e o or amento dispon vel LEVANTAMENTO DE DADOS Deve se levantar junto aos interessados todas as informa es sobre suas necessidades estabelecendo dados como o n mero de alunos da institui o o tipo de cursos e de servi os que se planeja oferecer e o or amento dispon vel O t cnico deve apontar novas tecnologias e tend ncias de servi os que possam colaborar para a facilitar o curso a dist ncia onde os alunos sintam se bem informados com o conte do do curso e que existam v rios canais para tirar d vidas com os professores Por exemplo o caso de uma escola ou faculdade isolada com limita es or ament ria com
335. ndo contato e oferecendo suporte para os volunt rios que est o em campo organizar banco de dados e tarefas administrativas pesquisando novas fontes de recursos disseminando id ias e trabalhos realizados e expandindo suas redes BIBLIOGRAFIA Revista TechKnowlogia http www techknowlogia org Projeto Cidade do Conhecimento http www usp br iga cidade CDI comit para Democratiza o da Inform tica http www cdi org br Peace Corps http www peacecorps gov Netcorps Canad http www netcorps cyberjeune org VOLNET http www volnet org Tech Corps http www ustc org 45 17 Aprendizagem On Line Mariana da Rocha Corr a Silva 15 de Agosto de 2001 Neste Boletim apresentamos algumas sugest es indicadas por Harasin no livro Learning Networks que podem auxiliar os alunos a participar mais efetivamente e conseguir bom desempenho em cursos online Para HARASIM 1996 o sucesso do aluno depende fundamentalmente de sua participa o frequente nos cursos online Estes cursos s o comparandos a uma viagem atrav s do mundo do conhecimento em que a principal atra o a oportunidade de interagir com desconhecidos que se tornam colegas A maior barreira enfrentada pelos iniciantes nesTe contexto de aprendizagem a inibi o com o meio de comunica o adotado Alguns alunos gastam mais tempo apenas lendo o que os demais escreveram para descobrir como se comunicam antes de se arriscarem a dizer algo
336. ndo ou copiando em seguida o endere o desejado no quadro de di logo que se segue 154 ma NewBook modined HIMILDOG 18 23 Input Output Page TOC Colors Fonts PS PDF Security ptions Document Type Book Continuous Web Page Input Files http www ead unicamp br Add Files http JINWW Unicamp br eresse erram ee http www dicas l unicamp br Logo Image Browse Title File lmage Browse HTMLDOC 1 8 23 Copyright 1997 2002 by Easy Software Products http www easysw com This program is free software you can redistribute it and or modify it under the terms of the GNU General Public License as published by the Free Software Foundation This software is based in part on the work of the Independent JPEG Group Help New Open Save SaveAs Generate Close HTMLDOC 1 8 23 Ready Uma vez definidas as p ginas que ir o compor nosso documento devemos definir ent o qual ser a sa da que o programa ir gerar Fazermos isto clicando na aba Output Em nosso exemplo especificamos que desejamos que o arquivo gerado seja do tipo PDF Portable Document Format e que seja gravado no diret rio tmp com o nome ead pdf 155 ma NewBook modited HIMLDOC 1 823 Input Output Page TOC Colors Fonts PDF Security ptions Output To File Output Path tmp ead pdfl Browse Output Format HTML Es FARDE Output Options Grayscale v Title Page JPEG Big Images Compression None Fast HTMLDOC 1 8 23 Copyright 1997 2002 by Ea
337. ndo testado pela equipe de apoio em EAD do CCUEC Centro de Computa o da Universidade Estadual de Campinas UNICAMP o DimDim Conference Server O DimDim o primeiro Conference Server Web Conference baseado em plataforma de c digo livre Ele gratuito e pode ser facilmente usado para pequenos encontros ou para semin rios com centenas de participantes O DimDim Conference Server pode ser usado em um servidor local previamente instalado ou diretamente do site http www dimdim com INTEGRA O DIMDIM WEB CONFERENCE MOODLE O m dulo de integra o do DimDim com o Moodle est dispon vel para download no site http www moodle org como descrito anteriormente Nesse site poss vel acessar a documenta o necess ria para fazer a instala o do m dulo bem como encontrar documenta o sobre introdu o guia do usu rio e especifica es sobre o m dulo A instala o deve ser realizada em duas etapas A primeira pelo administrador do sistema operacional Linux Windows Mac OS etc e a segunda pelo administrador do Moodle Uma vez instalado o m dulo DimDim no Moodle a confer ncia inserida na rea de curso pelo professor como uma atividade para os alunos Deve se colocar um nome para a Web Conference estabelecer o hor rio em que ela vai come ar e a sua dura o dentre outras coisas A partir da o DimDim pode ser acessado pelo professor e alunos 311 A You are logged in as Marcelo Ara jo Logout
338. nenhuma m dia superior a outra O sucesso tem mais a ver com o contexto em que ela usada Incisivo ele afirma E Learning deve tratar de processos n o 37 de produtos 2 E Learning tem a ver com informa o N s j estamos sendo bombardeados com um quantidade exorbitante de informa o O que as corpora es necessitam s o pessoas capacitadas a sintetizar significado a partir da enorme diversidade de conhecimento Pois informa o n o conhecimento conhecimento n o sabedoria e sabedoria n o vis o de mundo 3 E Learning trata de aprendizado baseado na Web Com essa orienta o as pessoas tentam transferir o aprendizado tradicional para a nova m dia sem alterar os princ pios pedag gicos E Learning ent o deve ser sobre o aproveitamento da for a e tratamento das fraquezas do aprendizado baseado na Web para criar um ambiente de aprendizado significativo 4 E Learning baseado na intera o entre computador e aprendiz Na verdade este tipo de atividade pode garantir controle sobre atividades e sequ ncias mas n o necessariamente aprendizado O aprendizado de um indiv duo o resultado das intera es com a sua comunidade Esta comunidade consiste de seus colegas empregados clientes parceiros e investidores Alguns artigos analisam a quest o da rela o curso benef cio do E Learning como o de Stephen Ruth e Min Shi que mostra uma rela o positiva no uso de cursos por correspond ncia e p
339. ngenharia Qu mica da Unicamp O curso bastante extenso sendo que grande parte do tempo dispon vel em sala de aula despendido com a transmiss o dos conceitos e os fen menos envolvidos no tema do curso Um problema agravante que a literatura encontrada n o direcionada Engenharia Qu mica sendo necess rio o uso de livros complementares o que dificulta aos alunos e muitas vezes aos professores selecionar somente um livro texto A disponibilidade das notas de aula e textos de refer ncia em um ambiente virtual permite a leitura pr via do material did tico o que torna a aula expositiva mais proveitosa e din mica Al m disso visa promover um maior contato entre o professor e os alunos atrav s de ferramentas de comunica o ESTRUTURA DO CURSO COM APOIO DE FERRAMENTAS DE EAD A complementa o virtual da disciplina de EQ541 foi estruturada no software WebCT alocado no Centro de Computa o da Unicamp na seguinte forma cronograma do curso atrav s de um calend rio de orienta o atualizado periodicamente textos did ticos disponibilizados no ambiente virtual do software sem anima o textos complementares para perguntas frequentes dos alunos materiais dispon veis na internet associado ao curso acessados atrav s de links avalia o do aluno direcionada a cada tema proposto com testes r pidos online ferramenta de comunica o utilizando e mail chat e f rum de discuss es e perfil do aluno notas de suas aval
340. niversidade pois o curso de Engenharia Quimica da UNICAMP periodo diurno ministrado em periodo integral 61 Residencial Universidade Trabalho o 5 10 15 20 Figura 3 Levantamento do local onde o curso acessado pelos alunos Per odo Frequ ncia E Manh E Tarde O Noite D lt i1 vez sem D1 2 vez sem E 2 3 vez sem 8 gt 3 vez sem Figura 4 Levantamento do per odo e frequ ncia de acesso a p gina do curso Al m dos tens apresentados foram ainda avaliados aplicabilidade do curso a outras disciplinas acesso a p gina individual ou em grupo e problemas t cnicos encontrados com a utiliza o da ferramenta Quanto a aplicabilidade outras disciplinas a id ia foi considerada boa entretanto na opini o do corpo discente a ferramenta n o se aplica a qualquer disciplina J em rela o ao acesso em grupo isto praticamente n o ocorreu sendo que a maioria dos alunos afirma acessar a p gina individualmente na maioria das vezes Quanto a problemas t cnicos o principal coment rio foi em rela o velocidade de conex o sendo esta considerada lenta Vale ainda citar alguns coment rios relevantes adicionais realizados pelo corpo discente o software n o substitui o professor o chat somente v lido em caso de longas dist ncias N o h o porqu em utiliz lo quando o professor e alunos est o a poucos metros de dist ncia tal como ocorre no curso diurno software bem utilizado com
341. nnfer 2006 sesestro Tabudate Duca da Teisda The FREQ Procedure x LE Tobndote Dados do Teteda Curas lot ive Frequency Cumulative Cumulative Purcent Frequeney Pereent 9 15 Se 9 15 2 17 sta 93 32 om ses 199 00 Cunu lat ivo Dmulat ivn Percent Frequency Percont 563 33 15 39 15 1 4 2 51 586 3 66 5 19 e 568 109 00 Cumulative Cumulat ivo pbr igatoria Frogmncy Parcant frequency Parcant 35 07 559 3 91 sa 1 07 Eunu mt ivo Oeulatiun 3 Output Uminted E tog Untitisd EM cursos Ea Coscat i 8 Results virar sa 3 CApocumente and sakiri paarcea E he Erh sede Figura 2 Tela do SAS Os registros do banco de dados permitem levantar v rios tipos de informa o e in meras an lises Como exemplo pode se enumerar Acessos ao ambiente pelos participantes identificando hor rios de pico de uso assiduidade abandono etc e Uso das ferramentas dispon veis permitindo identificar as mais e as menos importantes em um dado contexto fazer levantamentos comparativos e a checagem de hip teses Estudos de evolu o hist rica de uma disciplina oferecida ou o levantamento de diferen as entre turmas concomitantes Estudos de planejamento e log stica para acompanhar a evolu o da quantidade e do espa o ocupado pelos conte dos e da necessidade de recursos t cnicos CONSIDERA O FINAL O alcance do acesso direto ao banco de dados muito mais amplo do que os relat rios prontos do a
342. no endere o http www zope org O uso do Plone necessita de um browser que possa acessar o servidor Se os usu rios quiserem se logar os cookies devem estar habilitados O JavaScript n o necess rio mas oferecer uma experi ncia mais rica para o usu rio Para o Plone 1 0 os browsers recomendados s o Internet Explorer 6 0 ou superiores e Netscape 7 0 ou superiores Mozilla 1 4 ou superiores Opera 7 20 ou superiores Konqueror 3 0 ou superiores Safari 1 1 e superiores CONSIDERA ES FINAIS Quest es como acessibilidade usabilidade e interfaces flex veis s o cada vez mais importantes no desenvolvimento de conte dos gerenci veis sites e portais da Web O gerenciador de conte dos Plone afirma e possibilita a tend ncia de cria o de sites e portais que contemplem as necessidades dos usu rios Esse movimento da Web fundamental no desenvolvimento de conte dos did ticos ambientes virtuais de aprendizagem e outros recursos fundamentais para a oferta de cursos na modalidade on line A preocupa o com o usu rio permite que ele se aproprie do ambiente proporcionado e consequentemente da tecnologia a sua volta Desta forma suas limita es s o minimizadas e os resultados e metas em cursos on line podem ser atingidos com maiores ndices de aproveitamento REFER NCIAS Comunidade Zope e Plone Brasileira http www tchezope org Instala o do Plone http www fabiorizzo com plone instaland
343. ns o territorial o ensino a dist ncia suportado pela internet ainda incipiente O ensino a dist ncia j foi bastante utilizado atrav s de transmiss es de conte dos pelo r dio correio e televis o Dos antigos programas de r dio aos programas televisivos houve um avan o tecnol gico not vel o qual foi respons vel pela melhoria na forma de transmiss o dos conte dos Atualmente a populariza o do uso de computadores pessoais e da internet propicia mais uma inova o tecnol gica ao ensino a dist ncia A utiliza o dos software de ambiente de EAD permite al m da transmiss o de conte dos de forma f cil e barata uma maior interatividade entre professor e aluno atrav s das ferramentas de comunica o Al m disso a utiliza o destes software permite o delineamento e altera o do curso pelo pr prio professor enquanto que os programas de radio e televis o necessitam de uma equipe especializada e de uma emissora para sua transmiss o Vale ressaltar que a aceita o dos cursos a dist ncia pela comunidade docente e pela popula o em geral boa pois permite o acesso remoto em qualquer hor rio Dentre os programas implantados no Brasil com ferramentas de EAD destacam se a Universidade Federal de Santa Catarina UFSC a Escola do Futuro da Universidade de S o Paulo USP a Pontif cia Universidade Cat lica de Campinas PUC Campinas a Universidade Estadual de Campinas Unicamp dentre outras O Departamento de Te
344. nsagens e pela dificuldade de acesso s mensagens pois nem todos os alunos tinham computadores em suas casas Para os autores as frustra es dos estudantes n o podem ser vistas de forma negativa mas como experi ncias positivas onde ocorrem processos de aprendizagem Mas para que isso ocorra deve existir a possibilidade de suporte de comunica o entre os alunos por exemplo e mail e chat ou seja o uso de tecnologia de comunica o bidirecional FRUSTRA O E APRENDIZAGEM Os autores afirmam que as frustra es observadas interferem na busca dos objetivos dificultando a aprendizagem dos alunos Para eles dois aspectos do aprendizado s o afetados pelas frustra es o cognitivo e o afetivo Pesquisas com alunos de faculdades mostram que n veis elevados de ansiedade diminuem a capacidade do armazenamento e processamento da mem ria e os impede de realizar infer ncias Al m disso a frustra o elevada pode desmotivar os alunos pois a motiva o um fator forte que os influenciam principalmente em cursos a dist ncia nos quais eles devem estar dispostos a trabalhar sozinhos CONCLUS O Os autores advertem para a necessidade de se discutir criticamente sobre o fen meno de educa o a dist ncia procurando n o exaltar apenas os aspectos positivos da tecnologia mas tamb m considerar as experi ncias com os estudantes e instrutores que est o realizando os cursos a dist ncia 27 e suas reais dificuldades trazendo u
345. ntais o que se observa que as pol ticas das Institui es Acad micas est o em processo de elabora o tendo como resultado situa es onde todos aprendem inclusive os que ensinam As consegii ncias de pol ticas indefinidas nas Institui es Acad micas resultam na execu o de 213 projetos a partir das pol ticas definidas nas Institui es Governamentais Estando de acordo com estas pol ticas a Institui o torna se um ator que operacionaliza as defini es de inst ncias superiores e ex genas pr pria Institui o Acad mica Aqui se coloca uma quest o qual a import ncia de se ter definidas as pol ticas de ensino a dist ncia nas Institui es de Ensino Superior IES Para responder esta quest o analisamos os atores envolvidos nas diferentes modalidades Quando se fala em EAD nas IES estamos falando numa modalidade de ensino que se estende gradua o p s gradua o e extens o Em rela o gradua o a Universidade ao criar sua pol tica de EAD deve considerar as normas do MEC J em rela o p s gradua o as regras s o definidas pela CAPES que no presente momento n o permite ensino a dist ncia A modalidade de cursos de extens o a mais flex vel permitindo a oferta de cursos a partir da regulamenta o definida pela pr pria Institui o Acad mica Se considerarmos as normas do MEC 2 para aprova o do projeto pedag gico observamos a necessidade de dez itens b sicos que
346. ntando informa es para a elabora o de tutoriais muito comum construir tutoriais usando a experi ncia pessoal para evitar os erros j cometidos anteriormente sem seguir uma metodologia Assim aproveitamos para relatar informa es que encontramos na literatura em especial o livro Designs for Self Instruction de Keirns 1999 O livro trata a quest o de forma abrangente n o sendo um manual direcionado para o uso de inform tica e Web Neste boletim estamos apresentando informa es para a elabora o de tutoriais muito comum construir tutoriais usando a experi ncia pessoal para evitar os erros j cometidos anteriormente sem seguir uma metodologia Assim aproveitamos para relatar informa es que encontramos na literatura em especial o livro Designs for Self Instruction de Keirns 1999 O livro trata a quest o de forma abrangente n o sendo um manual direcionado para o uso de inform tica e Web Keirns considera que o projeto design para auto instru o um caso especial da rea de Projeto Instrucional Instrucional Design A autora utiliza o conceito de aprendizado auto direcionado que um conceito independente de formato com muitas quest es que exigem a aten o do projetista designer O aprendizado auto direcionado uma metodologia para instru o centrado no estudo individual onde o aluno trabalha com o material instrucional de acordo com o seu pr prio tempo sem a supervis o ou orienta o
347. nte do do livro texto adotado A perspectiva do aprendiz significa que a educa o centrada na aprendizagem e n o no ensino Dessa forma tem seu foco nos fatores que est o relacionados aprendizagem Entre estes fatores est o o n vel de conhecimento dos alunos com rela o aos objetivos a estrat gia pedag gica em rela o aos objetivos e s caracter sticas dos aprendizes o tipo de recurso ou m dia utilizados entre outros Os fatores fundamentais que influenciam a aprendizagem podem ser organizados em quatro elementos fundamentais que respondem as seguintes quest es Para quem o programa est sendo desenvolvido O que se quer que os aprendizes aprendam ou demonstrem Como o assunto pode ser melhor aprendido Como determinar a extens o na qual a aprendizagem ocorreu Estas quatro quest es representam quatro componentes fundamentais do ID aprendizes objetivos 256 m todos e avalia o A ESPECIFICA O DO IMS GLOBAL LEARNING CONSORTION IMS Um modelo derivado do ID o Learning Design LD definido como uma metodologia para a modelagem de unidades de estudo O uso da palavra Learning ajuda a enfatizar a variedade de abordagens pedag gicas existentes al m da vis o da educa o como ensinar transferindo conhecimento que tem sido associado com o termo Instructional Design Foi criada pelo IMS Global Learning Consortion uma especifica o de LD baseada em EML Educacional Modelling Language com o objetivo
348. nter um site Para se ter uma id ia melhor das possibilidades de uso n s da equipe de EAD montamos recentemente dois sites de eventos usando o Gecon o site do Workshop sobre educa o a dist ncia ocorrido em 25 e 26 de junho e o site do I Encontro EAD SENAC RIO amp UNICAMP ocorrido em 29 de junho e em breve o site de EAD Unicamp tamb m ser gerenciado por ele O Gecon um software livre e em breve estar dispon vel para download incluindo o c digo fonte por m j poss vel conhec lo melhor pois apesar do desenvolvimento ainda n o estar conclu do colocamos um site para testes do Gecon em http www ead unicamp br 9000 GECON sites testelivre Para acessar o site como administrador acrescente login no endere o o nome do usu rio teste e a senha teste As altera es feitas nesse site ser o vis veis instantaneamente por todos que estiverem acessando o site depois de voc at que algu m o altere novamente 98 importante frisar que o desenvolvimento ainda n o foi conclu do bem como n o existe ainda uma op o de ajuda para orientar o usu rio em como utiliz lo mas j est o previstos tutoriais presenciais para os meses de setembro a dezembro que ser o ministrados no audit rio do CCUEC As inscri es poder o ser feitas atrav s do site do CCUEC na medida em que a programa o for definida 99 38 Software Livre na Educa o Rubens Queiroz de Almeida 1 de Setembro de 2002 Ao considerarm
349. nto a terceira unidade do curso onde as atividades est o direcionadas implementa o do projeto proposto Por fim a quarta unidade destinada para troca de experi ncias entre os participantes Nesta unidade cada um disponibiliza seu curso implementado para aprecia o dos demais colegas O objetivo promover a troca de experi ncias em rela o s diferentes abordagens educacionais e estrat gias metodol gicas adotadas ENCONTRO DE PROFESSORES USU RIOS DO TELEDUC ENSINO ABERTO Para avaliar os resultados das iniciativas de forma o continuada dentro da Universidade contamos com um encontro anual onde s o relatadas as experi ncias dos docentes que est o fazendo uso do ambiente de educa o a dist ncia TelEduc Estes encontros foram realizados em 2003 e 2004 O primeiro encontro ocorrido em novembro de 2003 5 priorizou as quest es t cnicas espelhando as dificuldades de adapta o dos docentes ao novo ambiente e em paralelo as dificuldades do ambiente para atender as necessidades dos docentes No decorrer do ano de 2004 a cultura de EAD foi bastante disseminada V rios esfor os institucionais foram realizados para ampliar o uso do ambiente de EAD como apoio s disciplinas de gradua o p s gradua o e extens o O resultado deste movimento ficou evidenciado no encontro de novembro de 2004 6 As quest es t cnicas se mostraram resolvidas as demandas do primeiro encontro foram implementadas no ambiente e os
350. ntratar um servi o de servidores virtuais com 128 MB de mem ria RAM 3 GB de espa o em disco e uma banda de dados de 50 GB mensas Este servi o praticado no Brasil a pre os extremamente altos por m no exterior principalmente nos Estados Unidos este servi o oferecido no patamar inicial por volta de 30 d lares mensais A grande vantagem do servidor virtual que o contratante possui total controle de todos os servi os da m quina ou como se diz no jarg o da rea de inform tica possui acesso do super usu rio o root Com estes privil gios poss vel se instalar n o apenas os ambientes de aprendizagem virtual desejados mas tamb m qualquer outro software que se fizer necess rio Nos ambientes de uso compartilhado qualquer a o que demande mais recursos ir acarretar um grande inconveniente sobre os demais usu rios Se um usu rio de um ambiente compartilhado enviar um n mero excessivo de mensagens todos ir o vivenciar uma diminui o na performance do equipamento J os ambientes virtuais n o padecem deste problema pois cada compartimento independente dos demais e tem a garantia dos recursos computacionais contratados O problema maior dos servidores virtuais a exig ncia de um especialista para fazer a configura o inicial de todo o sistema O provedor oferece o servi o apenas com as funcionalidades b sicas Tudo o mais deve ser configurado manualmente Ainda assim ap s a configura o inicial pouc
351. o lt ginclude virtual inc head root inc gt lt ginclude virtual inc secoes inc gt lt ginclude virtual artigos inc navbar inc gt lt table cellpadding 3 gt lt tr gt lt td valign TOP WIDTH 30 bgcolor HFFFFFF gt lt Zinclude virtual dicas l dicadodia inc gt lt td gt lt tr gt lt table gt lt ginclude virtual artigos inc navbar inc gt lt ginclude virtual inc rodape inc gt lt body gt lt html gt Todas as diretrizes lt ginclude virtual sinalizam ao servidor Web para inserir o arquivo especificado Desta forma o site inteiro pode ter o seu visual completamente modificado em quest o de minutos O programa txt2tags vem com uma excelente documenta o e faz muito mais do que poss vel mostrar neste artigo A op o de ajuda do programa nos d uma boa id ia de suas funcionalidades txt2tags h txt2tags version 1 5 lt http txt2tags sf net gt Usage txt2tags t lt type gt OPTIONS file t2t t type set target document type actually supported txt sgml html pm6 mgp moin man tex 157 0 outfile FILE set FILE as the output filename for STDOUT stdout same as o or Woutfile deprecated option H noheaders suppress header title and footer information n enumtitle enumerate all title lines as 1 1 1 1 1 1 etc maskemail hide email from
352. o Fall 2005 Internet Member Meeting realizado na Filad lfia foi apresentada uma nova vers o beta do VRVS chamada EVO O EVO composto de um Cliente Java Koala que roda na m quina cliente um Servidor Panda que usado para criar uma rede overlay e prover um canal de comunica o inteligente seguro e confi vel entre as entidades colaboradoras e alguns outros servi os como agendamento e servi os de diret rios Mais informa es sobre a nova vers o em http www vrvs org CONSIDERA ES FINAIS Durante um teste realizado na Unicamp com as ferramentas de udio v deo e Chat o VRVS se mostrou est vel e de f cil uso Os equipamentos multim dia instalados no computador e os softwares necess rios foram automaticamente detectados e instalados pelo sistema A mensagem de confirma o de registro foi enviada pela equipe de suporte do VRVS rapidamente o que tornou poss vel o acesso ao sistema no mesmo dia BIBLIOGRAFIA Virtual Room V deo System VRV S http www vrvs org VRVS Documentation http www vrvs org Documentation Caltech Calif rnia Institute of Technology http www caltech edu Rede Nacional de Pesquisa http www rnp br Rede Nacional de Pesquisa Grupo de Trabalho Aplica es Educacionais em Rede Videoconfer ncia http penta3 ufrgs br RNP videoconferencia pdf 233 Uma comunidade RNP no VRVS http www rnp br noticias 2004 not 041015 html HANNEL Raquel Contribui
353. o caso seja a primeira visita ao site Durante o registro ser solicitada a escolha de uma comunidade se voc n o pertence a uma comunidade privada escolha Universe Ap s o registro ser enviada uma mensagem para o e mail cadastrado com uma chave de registro e um endere o da Web 3 Clique no endere o da Web recebido por e mail para finalizar a etapa de registro Ap s a confirma o do registro acesse novamente a p gina http www vrvs org e 1 Clique em Login e digite o login e senha escolhidos no registro 2 Clique em Download para baixar o software necess rio de acordo com o sistema operacional usado Obs Este passo na maioria das vezes executado automaticamente pelo sistema 3 Clique em Booking para fazer uma reserva de sala virtual ou clique em Enter para entrar em uma sala agendada A Figura 2 mostra uma videoconfer ncia que ocorreu na sala virtual chamada Einstein Virtual Room com tr s participantes remotos usando os recursos de udio v deo e Chat 232 gt Vnatatn Virtual Haom Metacapa Hrownar W hU Vem das medeh heh M T veces varann hi Danial ardan Ud Sy POR UPS al a Einstein Virtual Room Ra Es 2006 Rh Tati Ist Century F siw I neJana Mannal Sote Mibe Om Er 5 JAAN TO 4 1 288 Obid MTW Hands on Particle Physics fed Duniucmodas W Trawas Figura 2 Videoconfer ncia VRVS NOVA VERS O BETA DO VRVS No event
354. o das t cnicas pedag gicas entre outros O resultado desse trabalho precisa ser organizado de tal forma que possamos entender como a disciplina foi preparada e ministrada ao longo do tempo em nosso exemplo a disciplina AB001 Por isso a fim de se evitar simples reprodu es os conte dos necessitam ser explicitados de forma contextualizada Feito isso nota se um pequeno detalhe O ponto de chegada o PortalEA pode se tornar o ponto de partida para o pr prio docente preparar suas disciplinas posteriores no ambiente que foi o ponto de partida o Ensino Aberto Sobre essas formas de organizar tratar e apresentar o conhecimento produzido estamos buscando conhecimento e n o temos ainda uma an lise mais detalhada acerca de seus resultados Estamos 263 atentos e preocupados em como se pensa e se faz a socializa o do conhecimento de como as tecnologias podem contribuir para essa socializa o em compreender s necessidades dos que buscam informa es nesses espa os e principalmente em buscar a melhor forma para fazer chegar a quem necessita e ainda n o tem acesso CONSIDERA ES SOBRE A ORGANIZA O E PREPARA O DE MATERIAL importante ressaltar a qualidade que o material dever ter forma e conte do e pensar que tipo de apoio os docentes precisam para que essa qualidade chegue aos materiais usados no Ensino Aberto e publicados no PortalEA ex v deos udios imagens formata o dos textos etc Existe uma vasta
355. o estilos de aprendizado treinamento corporativo e desenvolvimento g nero e e moderating lurking e indu o a participa o O sexto cap tulo conclui a primeira parte do livro e moderating a chave para o futuro do ensino e aprendizado online A autora discute as mudan as no ambiente educacional nos aprendizes e o aprendizado para realizar essas mudan as o desenvolvimento a combina o e as converg ncias tecnol gicas e o desafio para o desenvolvedor de software Dra Salmon finaliza Mais e mais pessoas ter o acesso ao CMC Os participantes do CMC contribuem e experimentam o aprendizado Os e moderators adicionam o valor real E moderating se tornar a chave para a vantagem competitiva REFER NCIAS SAMON Gilly E moderating the key to teaching and learning online London Ed Kogan Page 2000 http oubs open ac uk e moderating 65 25 ZOPE Z Object Publishing Environment Roberto Romani 17 de Dezembro de 2001 Neste boletim estamos apresentando o ZOPE Z Object Publishing Environment uma ferramenta para desenvolvimento e manuten o de websites ou mesmo de aplica es WEB INTRODU O Zope um software livre c digo aberto criado pela Digital Creations atual Zope Corporation Ele permite gerenciar e desenvolver sites e aplica es web com conte do din mico de forma relativamente simples se comparados aos sites est ticos Ele est sendo usado por v rios sites importante
356. o que em algumas unidades de ensino o EA bastante utilizado ao passo que em outras sua utiliza o ainda baixa em fun o do n mero de disciplinas oferecidas Est sendo proposta uma pesquisa para detectar os motivos dessa baixa utiliza o nessas unidades Almejamos com essa pesquisa obter subs dios para uma melhor compreens o das necessidades dos docentes com rela o ao uso das TICs no processo de ensino aprendizagem REFER NCIAS Site do EA http www unicamp br EA acessado em 26 04 2006 245 82 Gloss rios e a terminologia utilizada em EAD Reynaldo Pires da Silva 2 de Maio de 2006 Na tem tica relacionada ao uso das TICS Tecnologia da Informa o e Comunica o na Educa o a dist ncia EAD aplicada uma terminologia que poder representar dificuldades de entendimento aos usu rios Esta terminologia composta basicamente de palavras provenientes de dois segmentos educativos tecnologia e pedagogia Esse boletim apresenta um gloss rio dos termos mais significativos usados em EAD Na tem tica relacionada ao uso das TICS Tecnologia da Informa o e Comunica o na Educa o a dist ncia EAD aplicada uma terminologia que poder representar dificuldades de entendimento aos usu rios Esta terminologia composta basicamente de palavras provenientes de dois segmentos educativos tecnologia e pedagogia No desenvolvimento de atividades em educa o a dist ncia poss vel encontrarmos palavr
357. o Col gio Antares Outra experi ncia o projeto de pesquisa A fotografia como elemento did tico pedag gico no ensino de educa o ambiental realizado pelo N cleo de Fotografia da Faculdade de Biblioteconomia e Comunica o da Universidade do Rio Grande do Sul trabalha com a seguinte problem tica at que ponto a fotografia ao ser utilizada como estrat gia did tica na escola de primeiro e segundo graus do estado eficaz para a qualifica o dos n veis de percep o dos universos circundantes do aluno O objetivo geral por meio da utiliza o da linguagem fotogr fica no ensino de 1 e 2 graus da rede de educa o p blica do munic pio de S o Jos dos Ausentes RS Figura 2 promover maior conscientiza o ecol gica dos pais e alunos em rela o ao ambiente e comunidade e uma maior intera o dos alunos com o ambiente circundante Figura 2 Alunos das escolhas p blicas de S o Jos dos Ausentes Educa o n o formal 199 O uso da fotografia em projetos de educa o n o formal come ou a se expandir no Brasil por ter como objetivo principal a inclus o social e vem se destacando pois Retoma um panorama hist rico de forma l dica e m gica Desperta o interesse do por que e como funciona Proporciona projetos de baixo custo e Faz o pr tico e o te rico caminharem muito pr ximos Estimula a criatividade e mais democr tico pois n o sofre interfer ncias de aspectos co
358. o apresentar algumas dessas possibilidades A educa o a dist ncia EAD tem se apresentado de diferentes formas A forma como cada Institui o desenvolve esta modalidade de ensino est relacionada com o organograma da Institui o Este boletim tem por objetivo apresentar algumas dessas possibilidades E poss vel encontrarmos a EAD em diferentes configura es nos organogramas das Institui es Acad micas tais como n cleo centro secretaria coordenadoria laborat rio departamento unidade pr reitoria espec fica de EAD entre outras A defini o da configura o da EAD na estrutura organizacional de uma institui o est diretamente relacionada com as pol ticas da Institui o e com seus objetivos a curto m dio e longo prazo Em se tratando de Institui o Acad mica importante que os objetivos da EAD estejam de acordo com os objetivos das reas de gradua o p s gradua o e extens o Observamos em algumas estruturas que trabalham com EAD h alguns anos em especial as Universidades Federais e Estaduais que inicialmente a EAD se apresenta subordinada a uma determinada pr reitoria geralmente pr reitoria de extens o Figura 01 devido autonomia das Institui es para elaborarem suas regras e procedimentos em rela o aos cursos de extens o Em 1996 foram estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educa o Nacional Lei n 9 394 de 20 de dezembro de 1996 1 as bases legais para a m
359. o complemento ao curso falta de tempo para acessar a p gina com mais frequ ncia restri es de hor rios internet lenta e acesso impress o controlado na sala de inform tica da Faculdade de Engenharia Qu mica e acesso facilitado para aqueles que possuem computadores em casa CONCLUS ES Atrav s dos resultados obtidos pode se concluir que o acesso internet realizado na maioria das vezes dentro da universidade demonstrando que este servi o ainda restrito popula o de alto poder aquisitivo Entretanto a comunidade cient fica e universit ria t m acesso facilitado atrav s de subs dios governamentais O software WebCT foi aprovado como ferramenta de apoio ao curso de gradua o EQ541 62 Fen menos de Transporte I De acordo com a perspectiva do aluno a prioridade m xima de servi o oferecido pelo software foi dada para a realiza o de testes online Verifica se uma preocupa o significativa com aquisi o do material did tico e pouco interesse na realiza o de testes de auto avalia o e contato com o professor atrav s do e mail Com rela o a auto avalia o a pr tica docente demonstra a exist ncia de turmas extremamente engajadas e outras mais ap ticas no que se refere ao estudo extra classe Quanto ao desinteresse por contatar o professor atrav s de e mail este pode ser atribu do ao fato da ferramenta ter sido utilizada pelos alunos do curso diurno tendo alguns membros do noturno matric
360. o da classe do usu rio que acessar um curso o WebCT disponibilizar uma vis o diferente Por exemplo um designer ser capaz de visualizar e gerenciar o seu curso enquanto que um estudante por outro lado poder visualizar o curso e atualizar somente a sua rea de apresenta o de trabalhos FUNCIONAMENTO DO AMBIENTE Um curso desenvolvido no WebCT organizado ao redor de uma p gina principal que tamb m o ponto de entrada do curso Esta p gina pode conter um logotipo do curso imagem ou texto uma mensagem textual com uma descri o geral do curso links para elementos de conte do do curso links para ferramentas do curso um contador de acesso configur vel entre outros elementos P ginas auxiliares chamadas toolpages podem ser criadas e ligadas p gina principal possibilitando assim maior flexibilidade na estrutura o de um curso As ferramentas definidas num curso podem ser acessadas a partir da p gina principal ou por meio de cones disponibilizados nas p ginas do conte do do curso Exemplos destas ferramentas incluem ferramentas de comunica o chat lista de discuss o e e mail question rios online que podem ser cronometrados calend rio do curso gloss rio rea de apresenta o do estudante ferramentas de busca e indexa o caderno de anota es e uma ferramenta que permite ao aluno retornar automaticamente ao ponto em que ele estava durante a sua ltima visita ao material do curso Uma outra
361. o da tela caso se queira explicar o funcionamento de um aplicativo A figura apresentada a seguir mostra a tela do DimDim com video quadro branco para anota es e chat simult neos 312 E suas configura es de seguran a atuais colocam o computador em risco Clique aqui para alter las x M ly Marcelo Ara jo Settings Meeting Info Feedback About Sign Out Whiteboard 00 09 37 w chat with All Upload Screen wv Participants 1 gt Om E Lock Unlock Assistant Test Audio Video Full Screen E Welcome to the Web Meeting Invite Manage clear wv Show Items 2 desktop E WikitextoProjeto pdf 3 Manage Marcelo Ar Video Broadcaster Presenter Live aoti gt V Hands Free Talk Am Figura 2 DimDim Broadcast whiteboard e chat compartilhados CONSIDERA ES FINAIS O Brasil ainda precisa melhorar os servi os de Internet pois a banda larga n o privil gio de todos Contudo o n mero de recursos desenvolvidos para a Web grande e cada vez mais interessante viabilizando a uni o de v rias m dias em um nico conte do Com o tempo e com as novas possibilidades da rede de alta velocidade o Brasil poder usufruir efetivamente desses recursos no ambiente educacional possibilitando maior motiva o e interesse dos alunos principalmente a utiliza o de udio e v deo em tempo real como a proposta apresentada nesse artigo REFER NCIAS BI
362. o e o compartilhamento de conhecimentos sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso s obras liter rias art sticas e cient ficas que se encontram em dom nio p blico ou obras que contam com a devida licen a por parte dos titulares dos direitos autorais pendentes Os arquivos com vers es integrais das obras reproduzidas apresentam se em formatos acess veis em qualquer ponto de Internet Est o dispon veis na forma de textos sons imagens e v deos A pol tica do acervo se pauta na legisla o que trata de direitos autorais do Brasil Lei n 9 610 de 19 de fevereiro de 1998 2 que revogou a Lei n 5 988 de 14 de dezembro de 1973 A legisla o de 1998 alterou os prazos de vig ncia dos direitos autorais bem como as diferentes legisla es que regem os direitos autorais de outros pa ses A abrang ncia do acervo e a facilidade de acesso fazem do Portal Dom nio P blico uma refer ncia 289 cultural e educativa para professores alunos pesquisadores e para a popula o em geral A colabora o no acervo pode se dar de diferentes formas e as condi es de colabora o est o detalhadas no Portal Dom nio P blico 3 As principais formas de colabora o s o Volunt rio digitalizando obras que j se encontram em dom nio p blico e Autor cedendo obras de sua autoria escritor m sico fot grafo ilustrador cineasta etc Parceiro cedendo os direitos autorais de obras que a sua organiza
363. o indo ao encontro as suas finalidades institucionais REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS Portal de Ensino Aberto http www ensinoaberto unicamp br Acesso em 30 04 2004 Ensino Aberto http www unicamp br EA index php Acesso em 30 04 2004 OpenCouserware http ocw mit edu index html Acesso em 30 04 2004 Creative Commons http www creativecommons org Acesso em 30 04 2004 Boletim 51 OpenCourseWare http Awww ccuec unicamp br ead index html foco2 Publicacoes 78095 519159 amp focomenu Publicacoes Acesso em 30 04 2004 Boletim 46 A Unicamp investe em EAD e lan a o Projeto Ensino Aberto http www ccuec unicamp br ead index html foco2 Publicacoes 78095 713851 amp focomenu Publicacoes Acesso em 30 04 2004 Tel Educ http hera nied unicamp br teleduc Acesso em 30 04 2004 193 70 Projeto gr fico para Educa o a Dist ncia considera es sobre cores utilizadas na cria o de materiais did ticos Sergio Venancio 2 de Maio de 2005 Muitos materiais que viabilizam a Educa o a Dist ncia EAD requerem estruturas visuais que a princ pio possibilitem ao usu rio uma compreens o clara do conte do abordado Tratemos aqui dos impressos v deos e aplica es digitais como exemplos destes materiais O texto prop e que o projeto gr fico voltado para EAD possa ser planejado n o somente como viabiliza o visual de seus conte dos mas tamb m como produ o que proporcione ao usu rio um bom
364. o n o s o design mas o pr prio objetivo do material por meio de solu es simples e sutis por m bastante eficazes REVISTA LUGARES http www revistalugares org br A revista Lugares uma revista digital de arte contempor nea de iniciativa da Funda o Iber Camargo Sua proposta publicar mensalmente um trabalho de artista produzido ou divulgado exclusivamente para a revista atrav s de imagens sons v deos e textos Como maneira de valorizar o trabalho dos artistas a estrutura visual da revista utiliza alguns recursos e estrat gias de design a come ar por uma janela pop up nova janela do navegador programada para ocupar quase toda a tela Nesta janela a aus ncia de visualiza o dos bot es e comandos utilit rios do navegador cria um isolamento para que os conte dos sejam bem visualizados al m de garantir um espa o maior para a apresenta o dos materiais figura 1 266 Errar Recebendo aa o srs ro raro rp Figura 1 Tela principal da revista P ginas de Internet de um modo geral recorrem s funcionalidades do pr prio navegador bot es de Atualizar Parar Ir e Voltar etc cujas visualiza es acabam por se acomodar na percep o do usu rio de Internet A revista Lugares trabalha com a aus ncia destas funcionalidades e com um design limpo e eficiente de modo a subverter essa acomoda o e causar uma impress o diferenciada Transformando seu espa o de apresenta o ela valoriza
365. o o plone 2 1 video aula Boletim EAD N 25 http www ccuec unicamp br cad index html foco2 Publicacoes 78095 659457 amp focomenu Publicacoes EXEMPLOS DE P GINAS FEITAS COM PLONE e Faculdades Doctum http www doctum com br e Servi o Federal de Processamento de Dados SERPRO http www serpro gov br noticiasSERPRO 278 90 Produ o de conte dos pedag gicos virtuais Reynaldo Pires da Silva 4 de Janeiro de 2007 As pessoas que participam dos processos educativos e que utilizam os recursos de EAD observam a necessidade de implementar formas variadas de apresenta o dos materiais did ticos Nesse contexto os objetos de aprendizagem podem em parte suprir essa necessidade Esse boletim mostra algumas iniciativas que podem ser refer ncias para os trabalhos envolvendo os conte dos pedag gicos virtuais De forma que os interessados come am a ter disponibilidades referentes a essa tend ncia Vale apena investigar as possibilidades apontadas neste boletim Uma novidade que surgiu no Brasil com a propaga o da EAD Educa o a Dist ncia foi a necessidade de diversificar a cria o de material did tico em especial com o uso das TICs Tecnologia da Informa o e Comunica o e software especiais Na busca para a constru o de modelos e consequente aquisi o de experi ncia com objetos de aprendizagem ocorreram iniciativas e investimentos por parte das institui es de ensino p blicas e privadas A LDB lei
366. o para complementar o programa educacional ProInfo que visa introduzir Tecnologias de Informa o e Comunica o TIC nas escolas p blicas do Brasil como ferramenta de apoio ao processo ensino aprendizagem O ambiente do MEC n o necessita de infra estrutura para sua instala o pois o sistema fica instalado no servidor do pr prio MEC As institui es p blicas cadastradas podem acessar o ambiente usando os computadores que t m dispon veis O e Prolnfo j foi usado para a forma o de 50 mil alunos a maioria funcion rios p blicos em 235 cursos de aperfei oamento profissional CONFIGURA O PARA ACESSO A configura o m nima para acesso ao ambiente um computador com acesso a Internet A conex o pode ser discada de 56 kbps ou banda larga O navegador de Internet Browser pode ser o Internet Explorer vers o 5 5 ou superior o Netscape vers o 7 0 ou superior ou ainda o Mozilla Firefox vers o 1 04 ou superior O Ambiente suporta resolu es a partir de 800 x 600 pixels por m mais bem visualizado na resolu o de 1024 x 768 pixels CADASTRO DA INSTITUI O Os cursos do e ProInfo s o de responsabilidade de Institui es P blicas cadastradas ou oferecidos pelo pr prio MEC Para cadastrar uma entidade que deve ser obrigatoriamente uma institui o 235 publica ligada ao governo federal estadual ou municipal basta entrar em contato com a equipe do e Prolnfo por meio da op o Suporte no endere o e estabelec
367. o pode usar o trabalho para prop sitos comerciais a n o ser que o licenciado tenha uma permiss o expl cita Compartilhamento sob a mesma licen a o licenciante permite a distribui o do trabalho original ou derivado deste mas sob uma licen a id ntica quela que governa o trabalho do licenciante Trabalhos derivados s o materiais originados do Portal Ensino Aberto que foram editados combinados com outros materiais formatados ou modificados de outra forma qualquer Exce es certos elementos fotos gr ficos textos citados no Portal Ensino Aberto podem ter sido licenciados por outros fora da Unicamp Nesse caso preciso ter permiss o do detentor do direito autoral para copiar distribuir apresentar ou executar um elemento no material que acompanhado da nota o t Uso Restrito O Texto completo da licen a pode ser encontrado no pr prio portal no link pol ticas A expectativa que a cada ano mais e mais disciplinas sejam adicionadas e que o material did tico possa ser melhorado e aperfei oado difundindo o conhecimento de uma forma ampla 192 ACESSO AO PROJETO O Portal do Ensino Aberto pode ser acessado de qualquer microcomputador com acesso a internet no endere o http www ensinoaberto unicamp br CONSIDERA ES FINAIS Com esse projeto a UNICAMP estabelece um v nculo direto com a sociedade de forma que esta possa acessar parte consider vel de sua produ o de conhecimento cient fico e tecnol gic
368. o se conectar com outros independente da marca ou modelo assim podemos por 174 exemplo realizar videoconfer ncia entre uma webcam simples em um micro e um sistema dedicado de grande porte instalado em um audit rio COMENT RIOS FINAIS O n vel de sofistica o complexidade e consequentemente do custo de uma solu o para videoconfer ncia dependem do tipo do uso a que se prop e Para um bate papo sem formalidade existem solu es simples e baratas poss veis de serem disponibilizadas individualmente webcams Aulas palestras reuni es j requerem equipamentos com mais recursos e ambiente pr prio boletim 64 al m disso t o importante quanto a infra estrutura a capacita o das pessoas para utilizar os recursos cada vez mais presentes nas organiza es REFER NCIAS e ITU International Telecommunication Union e MiniCurso Virtual EAD Conceitos B sicos sobre Videoconfer ncia e Boletim EAD 62 A import ncia da Ilumina o para capta o de imagens e Boletim EAD 40 V deo na Internet e Boletim EAD 34 Utiliza o do Multicast Backbone para Videoconfer ncia na Internet e Boletim EAD 27 TiVejo 175 65 Forma o Continuada em Educa o a Dist ncia Edilene Ropoli 1 de Dezembro de 2004 Recentes iniciativas e discuss es relacionadas educa o a dist ncia EAD demandam por parte dos professores a necessidade de forma o profissional em rela o s tecnologias de informa o e comunica
369. o via browser o que permite realizar esse trabalho de qualquer parte bastando para isso acrescentar login no final do endere o onde est hospedado o site O login solicita o login e a senha do administrador do site e d acesso interface do Gecon Essa interface oferece alguns elementos que podem ou n o ser usados dependendo de como se queira montar o site Esses elementos s o logo banner menu principal menu secund rio rea principal parcerias e rodap Cada elemento possui um cone associado a ele que permite editar o elemento A edi o feita atrav s de um formul rio que oferece as op es de altera o O elemento mais simples o logo Ele permite que se altere a imagem de logotipo do site fazendo um upload de uma imagem do micro local para o servidor onde est hospedado o site O elemento denominado rea principal o mais complexo pois permite desde incluir p ginas HTML simples at incluir assistentes para cria o de p ginas para divulga o de eventos ou p ginas de links sugeridos ou ainda publica es auxiliando o trabalho de criar e manter esses tipos espec ficos de p ginas no site O p blico alvo do Gecon s o professores sem grandes conhecimentos de inform tica que queiram manter uma p gina ou mesmo um site da disciplina para disponibilizar material did tico indicar sites e manter um canal aberto de comunica o com seus alunos Por m ele pode ser til tamb m a qualquer pessoa que queira ma
370. oas A opini o n o falsa ou verdadeira uma escolha O levantamento da opini o das pessoas muito significativo em certos contextos como por exemplo uma pesquisa para o lan amento de um produto ou uma pesquisa em uma elei o Mas opini o diferente de ci ncia considerando que a ci ncia se baseia em teorias explicativas que podem ser refutadas 294 A PESQUISA EM BANCO DE DADOS No caso de ambientes virtuais de aprendizagem a pesquisa por meio do conte do dos bancos de dados possui uma grande vantagem com rela o pesquisa por question rios e entrevistas E que ela pode trabalhar com informa es sobre o todo sobre a popula o inteira enquanto aquelas usam o recurso estat stico da amostragem de uma popula o e correm o risco da generaliza o ainda que muitas vezes n o o reconhe am Por outro lado os dados extra dos diretamente dos registros do sistema refletem o acesso direto dos participantes e o uso quantificado das ferramentas do ambiente sem os poss veis enganos de uma avalia o subjetiva e qualitativa Havendo uma quantifica o do que as pessoas realizaram no ambiente o papel do pesquisador tabelar e interpretar os dados Na verdade n o faz sentido em uma pesquisa levantar dados sobre aquilo que o sistema registra de forma autom tica cont nua e completa Al m disso envolve um trabalho t cnico que pode ser repetido e checado A maioria dos ambientes virtuais de aprendizagem perm
371. ocesso de aprendizagem ponto que o SCORM parece n o se preocupar em incorporar O objetivo central do SCORM o estabelecimento de um padr o para conte dos BIBLIOGRAFIA ADL SCORM 2004 2nd Edition Overview http Awww adlnet org ADL SCORM Content Aggregation Model Version 1 3 1 http www adlnet org ADL SCORM Run Time Enviroment Version 1 3 1 http Avww adlnet org ADL SCORM Sequencing and Navegation 1 3 1 http Awww adlnet org Boletim 43 Objetos de Aprendizagem http www ccuec unicamp br ead 222 77 Reestrutura o do Servi o Camera Web Considera es sobre Projeto Gr fico Sergio Venancio 1 de Dezembro de 2005 O servi o CameraWeb consiste em um servidor que disponibiliza v deos de eventos da Unicamp na Internet e passa atualmente por processos de atualiza o automa o e reestrutura o de conte dos em projeto realizado pela Equipe de Educa o a Dist ncia EAD do CCUEC O presente texto descreve alguns processos relacionados reformula o de conte dos visuais do site Camera Web estabelecendo um estudo de caso que visa contribuir para produ es gr ficas especialmente as voltadas para produ es multim dia em EAD enfatizando a id ia de que o design consegii ncia de um planejamento que integra todos os prop sitos do meio em que se insere O servi o Camera Web consiste em um servidor que disponibiliza v deos de eventos da Unicamp na Internet e passa at
372. odalidade de educa o a dist ncia Neste per odo as institui es de ensino come aram a demonstrar interesse nesta modalidade intensificando as pesquisas tanto na rea tecnol gica quanto na rea educacional A partir da regulamenta o do Minist rio da Educa o MEC em rela o aos cursos de gradua o decreto n 2 494 de 10 de fevereiro de 1998 2 a EAD come a a se estabelecer tamb m nas pr reitorias de gradua o Figura 02 Isso se viabiliza porque as iniciativas em EAD na gradua o s o amparadas legalmente por meio deste decreto 251 Reitoria Pr Reitoria Pr Reitoria Pr Reitoria de de P s de Gradua o Gradua o Extens o m EAD Figura 01 EAD ligada Pr Reitoria de Extens o Reitoria A E Pr Reitoria Pr Reitoria Pr Reitoria de de P s de Gradua o Gradua o Extens o EAD Figura 02 EAD ligada Pr Reitoria de Gradua o No per odo entre 1998 e 2005 as Institui es foram adquirindo experi ncias em EAD a Sociedade come ou a se sensibilizar para esta nova modalidade de ensino os congressos tem ticos sobre EAD foram intensificados o que significou aumento nas pesquisas e nas produ es acad micas e as discuss es se ampliaram Este cen rio contribuiu para a defini o de politicas federais resultando em uma nova regulamenta o do MEC por meio do decreto n 5 622 de 19 de Dezembro de 2005 3 na qual amplia a legisla o passa a abranger todos os n
373. odalidades de servi os oferecidas atualmente pelos provedores de acesso Internet Estes servi os s o hoje oferecidos a pre os extremamente acessiveis e liberam o instrutor ou a institui o de diversas tarefas perif ricas tais como instala o de sistemas manuten o de links com a Internet e backups INTRODU O O objetivo deste artigo demonstrar que a infraestrutura computacional para educa o a dist ncia para projetos de pequeno e m dio porte pode ser facilmente atendida atrav s modalidades de servi os oferecidas atualmente pelos provedores de acesso Internet Estes servi os s o hoje oferecidos a pre os extremamente acess veis e liberam o instrutor ou a institui o de diversas tarefas perif ricas tais como instala o de sistemas manuten o de links com a Internet e backups Para auxiliar na compreens o dos termos t cnicos empregados foi inclu do ao final do artigo um pequeno gloss rio INFRAESTRUTURA COMPUTACIONAL PARA EAD A infraestrutura computacional necess ria para a montagem de cursos a dist ncia pode variar muito dependendo do n mero de alunos e da forma escolhida para condu o das atividades Em termos de recursos humanos pode ser necess ria uma equipe que contenha especialistas em sistemas operacionais plant o operacional 24 horas por dia operadores sistemas especiais de backup especialistas em banco de dados especialistas em tecnologias multim dia apenas para citar alguns A
374. olitas e onde se potencializa a comunica o O ENSINO ONLINE E AS OP ES DE MODERNIDADE Resumo parcial do Artigo La ense anza Online y las Opciones de Modernidad Andrew Feenberg Este boletim traz um resumo parcial do artigo O ensino online e as op es de Modernidade de Andrew Feenberg No artigo Feenberg relaciona a tecnologia com a modernidade salientando as mudan as profundas e hist ricas exercidas pela internet na vida das pessoas na rea da educa o na sociedade Estas mudan as chegam a alterar o pr prio significado da modernidade que pode resultar numa sociedade que reproduz em todas suas institui es a l gica da produ o moderna representada pela f brica ou pode resultar em algo diferente do modelo da f brica mas que tamb m uma institui o moderna a cidade lugar das intera es cosmopolitas e onde se potencializa a comunica o Um dos temas abordados neste artigo refere se ao papel da educa o a dist ncia automatizar ou promover intera o comunica o Feenberg retoma suas primeiras experi ncias com educa o online onde a nfase era colocada na comunica o humana buscando romper com os modelos de educa o a dist ncia tradicionais via papel impresso r dio televis o onde os materiais eram enviados aos alunos e estes estudavam isoladamente Sendo a internet uma possibilidade de melhorar o n vel da educa o a dist ncia uma vez que tem tecnologia para melhorar
375. olvimento de atividades relacionadas a educa o a dist ncia A ABED Associa o Brasileira de Educa o a Dist ncia uma tima refer ncia para a cria o de gloss rio de termos t cnicos para EAD embora seja razo vel pensarmos em um gloss rio que tenha foco nas necessidades locais ou pelo menos parte dele para dar atendimento s necessidades espec ficas Considera es finais 247 Gloss rios s o como guias que facilitam nossas vidas quando nos deparamos com alguma palavra estranha e precisamos compreender rapidamente seu significado As vezes a busca pela defini o dessas palavras pode se tornar uma tarefa dif cil e desanimadora mas se contarmos com essa ferramenta tudo fica facilitado e poderemos concentrar nossas energias no que seria nossa atividade principal A equipe de educa o a dist ncia do Centro de Computa o da Universidade Estadual de Campinas elaborou um gloss rio com as palavras mais utilizadas nos processos de EAD na Universidade e pode ser acessado no endere o http Awww rau tu unicamp br nou rau ecad document view 86 REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS Dicion rio Aur lio AUR LIO BUARQUE DE HOLANDA FERREIRA E J E M M Editores LTDA 1988 ABED Associa o Brasileira de Educa o a Dist ncia Acesso em 04 04 05 http www abed org br TELEDUC Acesso em 04 04 05 http www nied unicamp br DCA FEE Acesso em 04 04 05 http www dca fee unicamp br
376. on Interoperabilidade o Navegation Information Reusabilidade RTE Management RTE API RTE Data Model Control modes Constrain choice Control SN Rules descriptions Limit conditions Rollup rule descriptions 5 1 Modelo para Agrega o de conte do CAM O CAM feito dos seguintes componentes Organiza o de conte do Objeto de Conte do Reutiliz vel SCO e Assets Assets s o as representa es eletr nicas de m dias como texto imagens sons e qualquer outra representa o que possa ser mostrada na Web O Modelo de Agrega o de Conte do CAM descreve os componentes de um pacote de conte do e como eles devem ser empacotados O CAM define responsabilidades e requerimentos para a constru o da agrega o de componentes como cursos li es m dulos etc O CAM traz defini es para a cria o de pacotes de conte do para a elabora o de meta dados sobre os conte dos e para a inser o de detalhes de segii ncia e navega o no contexto do pacote Um pacote de conte do descrito em um arquivo chamado de manifesto O manifesto uma parte essencial de todos os pacotes SCORM que definido em um arquivo XML chamado imsmanifest xml Este arquivo similar a uma lista de empacotamento Ele descreve os componentes de um pacote e pode incluir uma descri o opcional da estrutura do conte do Dados no manifesto do pacote de conte do t m influ ncia sobre alguns valores in
377. onais S o fontes de dados do jornal New York Times BBC e diversos sites de not cias nacionais e internacionais As noticias foram agrupadas em t picos como Educa o Linux Marketing Tecnologia etc Este agrupamento feito pelo usu rio do servi o De forma 208 resumida foi montado um jornal pessoal a partir de diversas fontes As pastas que refletem os temas principais podem ser abertas quando ent o as fontes individuais de not cias s o exibidas com mais detalhes ou ent o se pode acessar diretamente o t pico principal Neste caso feita uma agrega o dos resultados de todas as fontes de not cias em uma nica p gina O leitor poder ent o selecionar seus artigos de interesse a partir dos t tulos e sum rios das not cias Outra caracter stica interessante deste servi o o controle que nos oferece das not cias j lidas Desta forma ao acessar o servi o diariamente ve se apenas as novidades os artigos que foram criados ap s a ltima visita O servi o Bloglines oferece tamb m a possibilidade de importar ou exportar nossas prefer ncias Esta op o consiste na cria o de um arquivo XML com todas as informa es relativas s nossas prefer ncias que podem ser repassadas a terceiros ou mesmo usadas em outros servi os As informa es dispon veis por meio de canais RSS podem ser acessadas de diversas formas O servi o Bloglines apenas uma delas certamente muito criativa e til CLIENTES DE
378. onou via Internet durante seis semestres e nos d algumas dicas a partir de suas experi ncias A PEDAGOGIA DO PROJETO DE WEB SITES RELATO DE UMA EXPERI NCIA Com a experi ncia de seis semestres lecionando via Internet Dr E L Skip Knox relata em um artigo algumas conclus es a serem consideradas no desenvolvimento de cursos na Web APRESENTA O Para o autor em uma aula virtual existem dois elementos essenciais um web site ambiente e alguma ferramenta de discuss o onde a maior parte do ensino e aprendizagem ocorrem O web site no entanto tamb m considerado um elemento vital usado como um ve culo para disponibilizar conte do e como um centro de divulga o de informa es administrativas tal como a agenda de um curso al m de ser o meio para a cria o e sustenta o de uma comunidade virtual pois mais do que disponibilizar conte do ele o disponibiliza em um modo particular com textos que proporcionam uma forte comunica o com e entre os estudantes A estrutura utilizada pelo autor consiste na utiliza o de um livro de textos n o virtual uma lista de discuss o para as discuss es das aulas e um web site para leituras adicionais registro de informa es quest es de estudo e confer ncias Essa estrutura tamb m cont m uma p gina de abertura e uma p gina principal que mostra as divis es do curso o centro de visitantes a rea de matr cula e a sala de aula local onde disponibilizado conte do A
379. onta o uso da linguagem XML como padr o para a esquematiza o do metadado Ambas as especifica es s o compat veis e complementares entre si e se tornaram padr o no e learning Quest es como a produ o em escala diminui o do tempo de confec o diminui o do custo e reutiliza o al m da melhor organiza o do processo de cria o s o relevantes e justificam a implementa o e uso dos Objetos de Aprendizagem Wiley 2001 sugere ainda que os objetos de aprendizagem sendo unidades digitais e estando disponibilizados na internet podem ser criados colaborativamente e acessados de forma simult nea a partir de um reposit rio podendo se obter 116 novas vers es imediatamente EXEMPLOS DE UTILIZA O DOS OBJETOS DE APRENDIZAGEM A pr tica tem redefinido o conceito de objetos de aprendizagem pois as iniciativas que o adotam acabam adaptando seu uso a sua realidade Neste boletim procuramos abordar algumas das diversas formas que objetos de aprendizagem podem assumir enfatizando seu uso pr tico Os exemplos abaixo demonstram por si a dificuldade de se chegar a uma nica defini o e ao mesmo tempo apontam as diversas possibilidades de uso desse conceito SCORM http www adlnet org A conhecida linguagem de e learning Boletim EAD No 5 que engloba os padr es da IMS e da IEEE oferece uma metodologia completa para a estrutura o de cursos dentro de conceitos derivados da orienta o a objetos Por ser a pr
380. ontrar ao iniciar esse desafio O seguinte questionamento pode aparecer Como ocorre na pr tica a mudan a de um curso ministrado na modalidade presencial para o semi presencial ou totalmente a dist ncia Na busca para a resposta dessa quest o procuramos pela professora Katia Tannous da FEQ Faculdade de engenharia qu mica da UNICAMP que ministrou curso realizado na modalidade semi presencial o qual anteriormente era ministrado na modalidade presencial A professora nos relata quais foram os principais desafios superados para que houvesse concretamente a aplica o em EAD para seus cursos ENTREVISTA Em que ano se deu a inser o da educa o a dist ncia em sua vida acad mica e o que lhe chamou a aten o para utilizar esses recursos em seus cursos Resposta Durante a realiza o de meu p s doutorado no Canad na Universidade de Waterloo entre 1999 2000 convivi com alguns brasileiros que estavam realizando trabalhos com EAD principalmente na rea de l nguas Quando retornei ao Brasil comecei a buscar informa es a respeito e percebi uma grande movimenta o sobre o tema Inclusive na Unicamp j havia um Grupo de Trabalho GT composto por professores que estavam estabelecendo diretrizes para a educa o a dist ncia Isso me alegrou muito pois estava no caminho certo para a mudan a Gosto de tudo o que inovador e busco at hoje fontes alternativas para aperfei oar meus cursos 204 Como voc se capac
381. or meio de v rias alternativas No caso da Unicamp grande parte dessas alternativas s o oferecidas pelo Centro de Computa o 2 Para essas atividades foi designada uma equipe multidisciplinar composta por profissionais da rea de computa o e da rea de educa o Al m de recursos humanos tamb m est o dispon veis para a comunidade da Universidade as instala es f sicas necess rias tais como sala de videoconfer ncia est dio para grava o audit rios sala de computadores entre outros Este conjunto de recursos permitem o desenvolvimento de um programa de forma o que conta com v rias estrat gias as quais ser o descritas a seguir COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM Para ampliar as discuss es em EAD contamos com quatro listas que formam as comunidades de aprendizagem Todas est o dispon veis para a comunidade interna e externa da Universidade 3 Uma delas ead l em circula o desde dezembro de 2000 conta com 1400 inscritos representados 176 por diferentes profissionais envolvidos com educa o a dist ncia A outra teleduc l destinada s discuss es pertinentes ao TelEduc tanto em rela o s quest es t cnicas quanto s quest es relacionadas ao uso pedag gico do ambiente As listas boletim ead e ead links s o informativas A primeira uma publica o mensal que tem como objetivo difundir id ias e informa es sobre educa o a dist ncia A segunda ead links tamb m mensal tem o objetivo
382. or r dio mediana para Internet CD ROM e desfavor vel para a cria o de uma Universidade Virtual o que deveria ser levado em conta em pa ses em desenvolvimento Outra quest o importante a considerar a porcentagem de usu rios de Internet com rela o a popula o Nenhum artigo trata especificamente de quest es pedag gicas do E Learning No entanto estas aparecem tratadas de maneira pontual por toda a revista Provavelmente o item mais considerado a colabora o ligada a forma o de grupos e comunidades de aprendizes Lucio Teles e outros estudando o papel do instrutor em ambientes colaborativos de E Learning cita um estudo sobre o uso da teoria socio cultural de Vigostki na orienta o do trabalho dos instrutores do ponto de vista pedag gico No entanto parece haver algo de inconsistente ou ainda obscuro quando se misturam conceitos como aprendizado colabora o gerenciamento tecnologia conte do e mercado Assim o conceito de colabora o em uma comunidade permite uma aproxima o da teoria s cio cultural os conceitos de conte do e aprendizado apontam para uma matriz behaviorista skinneriana mais pr xima da tradi o da educa o Norte Americana de onde se originou o conceito de E Learning Segundo Wadi D Waddad a expans o do E Learning n o se d sem problemas Gregg Jackson escreveu um guia para os compradores de E Learning Segundo ele as pessoas precisam ser cautelosas para comprar um treinamento na s
383. or sua sugest o e Evitar hostilidades N o usar linguagem preconceituosa Exibir bom humor Promover coopera o e Oferecer assist ncia e suporte para outros participantes Compartilhar id ias Identificar as mensagens usando palavras chave que indiquem o conte do da mensagem e Categorizar as mensagens e Elaborar mensagens objetivas curtas e pontuais Pequenos problemas de digita o podem ser ignorados Apresentar o conte do online bem escrito e com boa formata o ORIENTA ES T CNICAS Organizar os arquivos por t picos indexados por palavras chave e Disponibilizar o material em outras m dias papel disquetes ou CDs para atender aos alunos que n o possuem acesso ao computador e Oferecer apoio administrativo para os alunos online Proporcionar apoio t cnico sobre o funcionamento do ambiente Utilizar os recursos do ambiente para facilitar a troca de informa es entre os alunos CONCLUS O Na Comunica o Mediada por Computador CMC os estudantes podem ter o controle de sua pr pria aprendizagem Para isso eles precisam desenvolver suas habilidades e trabalhar na constru o de comunidades virtuais as quais promovam suporte e desafios m tuos Assim estar o contribuindo e aprendendo com o esfor o de um grupo colaborativo BIBLIOGRAFIA HARASIM L et alli Learning Networks a field guide to teaching and learning online Cambridge MIT Press 1996 Cap 7 47 18 S
384. ornam o ensino e a aprendizagem uma forma de despertar o interesse e a motiva o do estudante em busca do conhecimento Esses professores superaram o preconceito e a resist ncia em rela o educa o a dist ncia e est o numa nova fase que lhes permitem criticar e fazer solicita es de novos recursos para que cada vez mais os AVA s deixem de ser produto de um determinismo tecnol gico e passem a incorporar elementos essenciais ao processo educacional REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS FREEMAN R 2003 Planejamento de sistemas de Educa o a Dist ncia uma manual para decisores http www abed org br col planejamentosistemas pdf acessado em 10 03 2008 ROPOLI E 2004 Forma o Continuada em Educa o a Dist ncia http www ccuec unicamp br ead index html foco2 Publicacoes 78095 696384 amp focomenu Publicacoes acessado em 10 03 2008 322 101 ndice por assunto Aqui os cem boletins da colet nea est o organizados por assuntos Ambientes Virtuais de Aprendizagem 03 AMIGOS tirania sara ie Raia Era DAI SRS a at Ds a 14 DA ICC a a a a e A Rd 16 DS Weberin niuia AR RA a aa 17 06 Aulan t sd A O A 20 20 Yahoo Education CoONTSes sinarna ss aaa dera eat dao na aa An apta de a 52 29 Ambientes Livres para Educa o a Dist ncia ir rreereeerrerereaeeereerecerenereanea 74 32 CVW Collaborative Virtual WorkspaCE 2 2paesds assados inn dn tog ros dali sua aa dra SAAE ad adaga dao Raras 8
385. ortais Portal Dom nio P blico Portal de Acesso Livre da CAPES e o Portal de Peri dicos CAPES PORTAIS DE CONTE DO Ao optar por um tema amplo como Portais de Conte do se faz necess rio um corte O corte escolhido nesta publica o foram os principais portais de conte do de dom nio p blico mantidos pelo MEC tanto pelo valor que ele agrega s iniciativas de Educa o como pela sua abertura para acolher iniciativas que contribuem para a manuten o desses espa os Foram abordados tr s portais Portal Dom nio P blico Portal de Acesso Livre da CAPES e o Portal de Peri dicos CAPES O Portal Dom nio P blico 1 uma biblioteca digital voltada para disponibiliza o na Internet de obras liter rias art sticas e cient ficas na forma de textos sons imagens e v deos que constituem o patrim nio cultural brasileiro e universal Administrado pela Secretaria de Educa o a Dist ncia do MEC O portal foi criado em 2004 com um acervo inicial de 500 obras Atualmente 2007 conta com mais de 40 000 t tulos composto de obras digitalizadas pelo pr prio projeto publica es do governo teses e disserta es de programas de mestrado e doutorado reconhecidos pela CAPES e obras cedidas por parceiros nacionais e estrangeiros tais como a Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro da USP a Funda o Nacional e o Projeto Gutemberg dos EUA Este portal um ambiente virtual que permite a coleta a integra o a preserva
386. os de aprendizagem e o relacionamento com outros objetos existentes no banco de dados O acesso ao reposit rio restrito a algumas universidades canadenses mas uma tese acad mica sobre o sistema pode ser acessada em http etd uwaterloo ca etd ljin2002 pdf EML http eml ou nl e PALO http sensei lsi uned es palo O EML uma iniciativa Holandesa j abordada no Boletim EAD No 31 semelhante ao SCORM e compat vel com este busca suprir algumas limita es das especifica es IEEE e IMS no que tange a pr tica pedag gica complementando o metadata com um modelo pedag gico que melhor contextualiza e relaciona diferentes tipos de objetos de aprendizagem dentro de um objetivo educacional Dessa forma as diretrizes pedag gicas s o postas como elemento obrigat rio na estrutura do curso levando a cria o de objetos de aprendizagem melhores definidos do ponto de vista do seu projeto pedag gico O PALO uma iniciativa espanhola similar ao EML FLE http fle3 uiah fi Um ambiente para aprendizagem colaborativa baseado no computador CSCL que utiliza o conceito de objetos de aprendizagem da linguagem EML desde sua elabora o at seu arquivamento Boletins EAD No 14 e No 29 A defini o do metadata ocorre no in cio da elabora o do curso atrav s da metodologia de ensino utilizada pelo programa a defini o do conte do e das regras para o desenvolvimento das atividades o nico ambiente encontrado que trabalha com
387. os estimulantes com a adi o de quest es e atividades para pensar e fazer Por fim o Manual discute a quest o do estilo de escrita recomendando o uso de um estilo conversacional em que o professor fala com os alunos por meio da escrita sendo amig vel e incentivador envolvendo os em um di logo Para isso recomendado um estilo pessoal dirigindo se aos alunos como voc e referindo se a si mesmo como eu De qualquer forma o estilo deve ser adequado ao assunto que est sendo escrito 57 Para escrever em uma linguagem clara e de f cil compreens o o Manual considera os seguintes aspectos Os par grafos devem conter apenas uma id ia principal ou talvez duas id ias relacionadas escreva frases curtas contendo n o mais do que vinte palavras cada uma use basicamente ora es principais uma vez que elas s o mais f ceis de serem seguidas do que ora es subordinadas evite ter ora es subordinadas em excesso numa mesma frase evite ter nega es em excesso numa mesma frase evite o uso da voz passiva usando verbos ativos e diretos evite usar em demasia palavras impessoais tais como este isso ou o qual use palavras familiares ao leitor sempre que poss vel use palavras concretas transforme as palavras abstratas em verbos explique todos os termos t cnicos certifique se que todas as suas palavras est o sendo corretamente utilizadas use express es idiom ticas com parcim nia fa a a adequa o do que voc
388. os materiais dos cursos do MIT traduzidos para o portugu s e espanhol Tanto no portal do OCW MIT 1 quanto no UNIVERSIA 2 h links para a fala do Presidente do MIT Charles M Vest notifica es legais quanto ao uso do conte do do site um espa o para coment rios o cronograma de publica es e a rea o do mundo frente a esta pioneira iniciativa do MIT que resumidamente foram assim anunciadas pelo Presidente desta Institui o 137 O OpenCourseWare reflete o compromisso do corpo docente do MIT de promover a educa o facilitando o acesso a seus materiais acad micos pela Internet e World Wide Web Acreditamos que com a moderna tecnologia da comunica o podemos n o somente transmitir informa es como tamb m estimular e aperfei oar o trabalho profundamente humano e pessoal de educar Esperamos que a id ia de compartilhar abertamente os materiais dos cursos se propague por muitas institui es e crie uma rede global de conhecimento que melhore a qualidade do aprendizado e consegiientemente a qualidade da vida no mundo todo 3 Refer ncias Bibliogr ficas 1 http ocw mit edu 2 http www universiabrasil net mit 3 http www universiabrasil net mit sobreocw presidente jsp 30 de setembro de 2003 138 52 TV Digital no Brasil Roander Scherrer 10 de Novembro de 2003 A TV ainda um meio de comunica o muito utilizado no Brasil em Educa o a Dist ncia EAD Um bom exemplo o Telecurso
389. os melhorar nosso desempenho como aprendizes Nesse contexto ressaltamos a necessidade de conhecermos nossos pr prios estilos e usufruirmos deles em nossos processos de aprendizagem principalmente em modalidades de ensino a dist ncia onde normalmente os aprendizes possuem grande autonomia Com o objetivo de fomentar discuss es relacionadas a essa tem tica o boletim n mero 47 apresenta um estudo realizado por Lia Cristina B Cavellucci aluna do departamento de Multimeios do Instituto de Artes da Unicamp Em sua pesquisa a autora descreve um estudo de caso sobre a identifica o de diferentes estilos de aprendizagem Destacamos nesse boletim parte desse estudo que referencia a teoria sobre os estilos apresentando modelos propostos por autores citados na literatura encontrada sobre esse assunto Os autores destacados por Lia Cavellucci s o Richard M Felder e R Riding Richard M Felder 2002 citado por Cavellucci 2002 chama de estilos de aprendizagem uma prefer ncia caracter stica e dominante na forma como as pessoas recebem e processam informa es considerando os estilos como habilidades pass veis de serem desenvolvidas Ele afirma que alguns aprendizes tendem a focalizar mais fatos dados e algoritmos enquanto outros se sentem mais confort veis com teorias e modelos matem ticos Outros podem responder preferencialmente a informa es visuais como figuras diagramas e esquemas enquanto outros conseguem mais a partir de info
390. os na disciplina Os alunos s o cadastrados de forma autom tica Nele poss vel utilizar ferramentas de comunica o como email chat mural e f runs de discuss o ferramentas para dispor material did tico tais como leituras material de apoio agenda e portf lio Nessa ltima o aluno pode postar os resultados de seus trabalhos acad micos em formato eletr nico Tamb m s o oferecidas ferramentas como perfil testes e exerc cios grupos entre outras O uso do ambiente virtual de uma disciplina opcional Para fazer uso desse recurso basta ao docente entrar no sistema e ativar seu ambiente disciplina Fazer uso ou n o do Ensino Aberto uma decis o exclusiva dos docentes A ADES O DOS DOCENTES AO EA NAS UNIDADES DE ENSINO Dentre os objetivos do projeto a inten o n o era apenas oferecer de forma organizada um ambiente de apoio ao ensino presencial mas tamb m chamar a aten o dos docentes para as novas aplica es das TICs Tecnologias da Informa o e Comunica o no processo de ensino aprendizagem oferecendo lhes uma oportunidade de uso efetivo das mesmas Decorridos tr s anos dessa iniciativa podemos verificar que a ades o ao uso das TICs aplicadas ao processo ensino aprendizagem por meio do projeto Ensino Aberto n o esta sendo uniforme para 242 todas as unidades de ensino da universidade Os gr ficos deste documento mostram de duas formas distintas a percentagem de uso de cada unidade de ensino No prime
391. os no assunto Acredito ainda que as novas tecnologias v m somar recursos e alternativas ao processo de ensino aprendizagem mas que estas n o devem ser tomadas como solu o nica e milagrosa para as dificuldades naturalmente encontradas neste processo Professores e alunos interessados ainda s o os maiores diferenciais na solu o desta equa o 241 81 O uso de TICs como apoio as disciplinas presenciais de gradua o pelas unidades de ensino da Unicamp Roberto Romani 27 de Abril de 2006 No primeiro semestre de 2003 a Unicamp lan ou o Projeto Ensino Aberto com o objetivo de oferecer aos professores das disciplinas de gradua o um ambiente virtual para ser usado livremente pelos docentes e alunos como apoio ao ensino presencial Hoje decorridos tr s anos nota se que o projeto foi uma iniciativa significativa para a expans o do uso de ambientes virtuais contudo a ades o ao uso dessa tecnologia se deu de forma n o uniforme entre as diferentes unidades de ensino O ENSINO ABERTO No primeiro semestre de 2003 a Unicamp iniciava o projeto Ensino Aberto EA que oferece aos professores da gradua o um ambiente virtual para ser usado livre e de forma optativa pelos docentes e alunos como apoio ao ensino presencial O EA disponibiliza um espa o virtual usando a ferramenta TelEduc em todas as disciplinas de gradua o e em todas as unidade de ensino Esse espa o fica dispon vel aos docentes e alunos regularmente matriculad
392. os o uso de computadores na educa o temos que considerar diversos fatores como hardware software infraestrutura de redes e recursos humanos Neste boletim fazemos uma an lise de todos estes aspectos considerando solu es propriet rias e livres INTRODU O A educa o o setor segundo diversos especialistas que oferece o maior potencial de crescimento nos pr ximos anos iniciativa privada vem explorando diversas possibilidades nesta rea estabelecendo parcerias e lan ando ra zes em um mercado em expans o e com necessidades nas mais diversas reas desde a educa o formal a cursos profissionalizantes O uso do computador na educa o seja em cursos totalmente a dist ncia como em cursos onde o computador apenas um item a mais propiciando um melhor acesso a professores material did tico e outras atividades sem d vida alguma imprescind vel A tecnologia e a infraestrutura necess ria para o emprego de computadores na educa o dependendo da solu o adotada pode se tornar proibitiva gerando mais um fator de exclus o Somente institui es com elevados recursos financeiros para investimento nesta rea poderiam oferecer a seus alunos acesso a esta tecnologia fundamental nos dias de hoje O software livre embora n o seja uma solu o universal pode contribuir significativamente para a dissemina o e uso em larga escala de solu es eficientes e de baixo custo para a educa o a dist ncia e medi
393. os que considerar que o aluno o 202 assistir sentados frente a um computador Nesse caso sua comodidade paci ncia e disposi o para assistir a um v deo dificilmente vai ser a mesma de quando se est em uma sala de aula e o conforto n o o mesmo ao assistir uma apresenta o ao vivo o que influ ncia diretamente a disposi o do aluno em acompanhar o conte do fator primordial para o sucesso da comunica o e do aprendizado Por isso recomenda se que os v deos sejam de curta dura o at cinco minutos para v deos de apresenta o introdu o e fechamento de m dulos V deos de conte dos e demonstra es n o devem exceder trinta minutos Roteiro antes de gravar um v deo defina o roteiro ou seja o que pretende dizer prepare uma folha com t picos para se guiar durante a grava o Procure falar naturalmente sem ler o texto Se for ler o texto prefira disponibilizar o texto ao inv s do v deo Seja conciso Fale apenas o necess rio e seja direto Uma das maiores vantagens do v deo criar uma rela o mais pr xima dos professores com os alunos pois nos comunicamos melhor com quem conhecemos visualmente Evite v deos com mais de trinta minutos Se for necess rio divida o v deo em partes menores Alterne entre formatos de conte do e disponibilize mais de uma op o para um mesmo conte do por exemplo disponibilize v deo e texto disponibilize udio e imagens Desta forma n o saturamos um nico meio enriq
394. os que ser o respondidos pelo p blico alvo Ao criar um question rio o administrador preenche um formul rio com v rias informa es e defini es entre elas o per odo em que o question rio pode ser respondido Todo question rio criado vazio e as quest es podem ser agrupadas por assuntos categorias ou qualquer outro tipo de classifica o Para isso o software permite a cria o de grupos de quest es O PHPSurveyOR permite a cria o de diferentes tipos de quest es como por exemplo m ltipla escolha lista m ltipla escolha com coment rios descritiva com resposta longa descritiva com resposta curta sim ou n o entre outras As quest es podem ser obrigat rias ou n o dentro de um mesmo question rio Elas tamb m podem ser exportadas em formato SQL para utiliza o posterior em outros question rios Todas as quest es podem ser editadas e modificadas inclusive o tipo delas enquanto o question rio n o estiver ativado para ser respondido pelo p blico alvo Uma vez ativado o usu rio n o poder mais modificar o tipo da quest o ATIVA O DOS QUESTION RIOS Ativar um question rio significa torn lo apto aos usu rios que o responder o ou seja o sistema gera acesso ao question rio que poder ser respondido e ter todas as respostas armazenadas Os question rios podem ser disponibilizados de forma aberta na Web ou liberados de maneira a s permitir o acesso s pessoas que recebem um token ou seja uma
395. oui Chotarta ido prai tmb Criei LP quit O e ORA midia TT oaoaraa katta a ei dora mesa Ext x esprsee e DD itet comeca parva kor aerea duas BAGIA A A PS OLD Jese rar dim 5 ta se tado deem mos a Perad a Dita ro Peera Lipowe e adequando s are mn ema oronge enem fino rem a Par nt a Mm a A o mL e da EMEA ETIL ta s Ega kanas e ora O acaos Vate sas 2 gt a Pre na Sd erra um s o A Taai o fas ICT oc arder s LASIS MT Procasar Faam Ofststa Tarts gira da Bem entreter dies Dream wO ACAO em mme go atson e ipit eaan FATAR ETE I UA O E pr a paca on DUNARE POGO das P O ED n DAN EAA ota me ec OI e Cunia oa nteua o Basi rias Pam Dan III DOU hira Purus Te fe Pim TU Lasai da P Cf I COo di Da Dimi Si CM a nd O Guria ir ho Unica Kra 3 Careia Fan BANG Aa CONERO Mv ATOSS PATEN SS Vu Urdu ENIO Wr IP e Caged Daso DE a PTEN ir to rato FPA ag 1 CEC E PMES CEPA BS A RD A Ra TD a AE o o O D TO DO SI DO a E a vd Oa DEMOS A Da Ja JCAL OA possas apa o sdreortad Ds riria OM CRT Oun oor aprendendo q alice c e ed Fraa TA LIIR W CUT Loca o oan a 5 Enpo a ERRA pd E BEU EANG ui Makra A A Avorn ano amora bongi lanas fra o w Aawi Lergaras E wre Pata enion Tiaa e Cargas Tansgada 3e Engurrara Osara a da Conosco N Onat e mres Uara a G PA DUN a drands Ta TROS SO TO ergue are Darta a de Cursando E rea o E TO O O a Mini pi dec ri item os dee E TD 7 CENT ODA SS near Caso se opte pela via de pesquisa
396. ownes http www irrodl org content v2 1 downes html Este texto tamb m possui uma interessante apresenta o do SCORM e de outras linguagens educacionais WebCT e SCORM Apresenta o em PowerPoint Sobre XML http www w3 org XML o mesmo documento pode ser encontrado em interlingua http www nautilus com br ensjo ia w3 org 81 32 CVW Collaborative Virtual Workspace Roberto Romani 1 de Maio de 2002 Este boletim apresenta o CVW Collaborative Virtual Workspace um ambiente de coopera o virtual que facilita a forma o de comunidades virtuais de aprendizagem E um software livre desenvolvido por The MITRE Corporation INTRODU O Um dos principais aspectos de um curso a dist ncia a comunica o entre professores e alunos e entre os alunos Para tanto a maioria dos ambientes de EAD oferecem as seguintes op es chats email f runs e listas de discuss o Muitas vezes os professores sentem falta de outros canais de comunica o que aproximem mais os alunos do ponto de vista social e afetivo Quanto mais essas necessidades forem supridas melhor ser a participa o dos alunos pois se sentem mais a vontade para interagir de forma mais ativa e colaborativa no curso As ferramentas de comunica o listadas anteriormente e usadas nos ambientes de EAD n o foram desenvolvidas com essa preocupa o Entretanto h outras aplica es de comunica o como o ICQ que permitem uma aproxima o maior entre
397. p Faculdade de Educa o 2001 Revista Resgate Centro de Mem ria da Unicamp edi o de maio 2005 201 72 Orienta es para uso de video na Web Claudio Martinez 14 de Julho de 2005 Ao disponibilizar um curso a dist ncia comum se pensar em gravar uma aula presencial e disponibilizar o v deo na Internet Apesar da simplicidade da solu o tal escolha est longe de ser a melhor forma para disponibilizar o conte do Quando preparamos uma apresenta o seja aula palestra ou reuni o presencial j estamos acostumados a pensar em algumas quest es pr ticas relativas forma de apresenta o transpar ncias imagens simula es etc e ao conte do organiza o sequ ncia escopo etc r De maneira an loga ao preparar um curso dist ncia temos de ter preocupa es semelhantes E preciso pensar em que formatos disponibilizar os conte dos textos udios imagens etc e como ser sua organiza o introdu o m dulos hipertexto al m de quest es pedag gicas espec ficas como media o avalia o entre outras A utiliza o de udio e v deo por exemplo um recurso muito interessante na prepara o de material educacional para Web A seguir apresentam se exemplos de utiliza o de videos em cursos dist ncia Apresenta o do curso um v deo onde o instrutor se apresenta descreve o ambiente de trabalho a organiza o e a metodologia do curso muito relevante para os p
398. per odo a modalidade de educa o a dist ncia EAD era realizada com uso de material did tico impresso r dio v deo e televis o Basicamente atendiam cursos livres de inicia o profissionalizante e cursos supletivos do ensino fundamental e ensino m dio Nos ltimos cinco anos foram criadas iniciativas nos mbitos federal e estadual incentivando a introdu o de cursos utilizando a modalidade de ensino a dist ncia em diversos programas especialmente programas relacionados forma o continuada de professores Na esfera federal foi criada a Secretaria de Educa o a Dist ncia SEED que tem como miss o atuar como agente de inova o dos processos de ensino aprendizagem fomentando a incorpora o das Tecnologias de Informa o e Comunica o TICs e da educa o a dist ncia aos m todos did tico pedag gicos das escolas p blicas 1 Na esfera estadual surgiram iniciativas principalmente para os programas de forma o de professores em exerc cio E recentemente nos editais para os cursos de forma o de professores consta a necessidade de que os cursos sejam oferecidos na modalidade semi presencial As pol ticas estabelecidas nos mbitos federal e estadual envolvem diversos atores Universidades professores Universit rios professores da Rede Estadual e Municipal Coordenadores da Secretaria Estadual de Educa o entre outros Embora exista uma pol tica definida para as Institui es Govername
399. periodicos capes gov br portugues index jsp 291 93 Moodle com e Moodle org Rubens Queiroz de Almeida 20 de Junho de 2007 O software Moodle hoje um dos melhores e mais bem sucedidos ambientes de aprendizagem virtual do mercado O Moodle software livre e distribu do sob a licen a GPL Esta licen a possui uma longa hist ria Entretanto muitas pessoas se surpreendem quando descobrem que existem dois s tios a partir dos quais se pode baixar o software Moodle Moodle org e Moodle com pois existiram softwares distribuidos gratuitamente e que depois mudaram a sua forma de licenciamento Este boletim mostra porque isso n o dever acontecer com o Moodle Se a sua escolha recaiu sobre o Moodle fique tranquilo O Moodle um ambiente extremamente excitante din mico e fervilhante de criatividade O software Moodle hoje um dos melhores e mais bem sucedidos ambientes de aprendizagem virtual do mercado O Moodle software livre e distribu do sob a licen a GPL Esta licen a possui uma longa hist ria De forma resumida ela estabelece quatro pontos principais Liberdade de executar o programa para qualquer fim da forma que se desejar Liberdade para modificar o programa e adapt lo s suas necessidades Liberdade para ajudar o seu vizinho distribuindo c pias do programa Liberdade para ajudar a criar sua comunidade publicando vers es aperfei oadas de forma a permitir que outros se beneficiem de seu trabalho
400. prendizagem Os passos seguintes envolvem criar os arquivos referentes aos recursos usados lig los com o design e agrup los em um pacote Esses passos n o s o discutidos na documenta o LD IMS cujo foco oferecer uma orienta o para criar documentos XML v lidos a partir de narrativas educacionais As informa es sobre outras especifica es do IMS est o dispon veis em www imsglobal org CONSIDERA ES FINAIS A cria o de padr es para recursos informatizados ligados s atividades de ensino aprendizagem tem recebido a aten o de v rias institui es de grande relev ncia no sentido de realizar pesquisas e oferecer propostas concretas H v rias raz es para isso mas as mais significativas s o a possibilidade de intercambiar experi ncias educativas e objetos de aprendizagem entre diferentes ambientes e oferecer uma orienta o al m de uma metodologia para o planejamento e implementa o de atividades educacionais principalmente para situa es que far o um uso concreto dos recursos das tecnologias de informa o e comunica o O LD IMS uma especifica o concreta com esse objetivo al m de permitir o uso mais aberto poss vel com rela o s mais variadas vis es e abordagens educacionais MAIS INFORMA ES IMS Global Learning Consortion http www imsglobal org EML Educacional Modelling Language EML http eml ou nl UML Unified Modeling Language http www uml org XML Extensible
401. r amos trabalhar com o ambiente Por esse motivo a previs o que eu tinha que n o haveria problemas A experi ncia de estar pela primeira vez na posi o de aluno dist ncia me permitiu descobrir que o uso de recursos tecnol gicos na educa o no caso um ambiente de EAD n o somente fazer o sistema funcionar mas sim tornar o seu uso mais f cil e adequado garantindo acesso r pido aos conte dos dispon veis de maneira clara objetiva e principalmente padronizada para todas as disciplinas que comp em o curso de especializa o DESCRI O DO CURSO A carga hor ria do curso foi dividida em 160 horas aula presencial e 214 horas aula dist ncia As aulas presenciais foram usadas para sanar d vidas e explicar os conte dos espec ficos A carga hor ria a dist ncia acontecia por meio do ambiente de EAD Cada disciplina dentro do ambiente era composta por uma P gina Principal home onde eram disponibilizadas informa es resumidas da disciplina conte dos e links para outras funcionalidades como a Agenda o F rum o E mail e o Chat Os professores disponibilizavam o conte do de maneira gradativa para n o confundir os alunos Disponibilizavam tamb m o material sobre as disciplinas com informa es relativas entrega de 184 trabalhos individuais ou em equipe e os objetivos a serem alcan ados no final do estudo AN LISE DO CURSO Nessa experi ncia os alunos aprenderam que fazer um curso dist n
402. r vio e Pr ximo devem ficar no topo Na primeira p gina de conte do o bot o Pr vio retorna para a p gina que cont m a tabela de conte dos Na ltima p gina o bot o Pr ximo deve ser substitu do por Fim 9 Considerar as p ginas de conte do como parte de um livro e calcular se a carga de estudo n o muito grande comparando com um curso presencial A Ou O so Sempre o mais importante a consist ncia da aula e sua caracter stica de focar a aten o dos alunos em um t pico particular Isso ajuda a criar a comunidade de aprendizes Existe uma ret rica espec fica em uma aula na Web diferente tanto da ret rica acad mica como da fala p blica O autor sugere conciliar as duas coisas criar um tom que incorpore a formalidade e o conversacional e incorporar a tradi o de contar hist ria Ou seja tentar alcan ar o que se faz na aula presencial P GINAS ADMINISTRATIVAS E por meio das p ginas administrativas que se d o primeiro contato dos alunos em um curso on line Esse primeiro contato se d pela ementa e pelo processo de inscri o 24 A ementa deve conter as respostas para as quest es fundamentais dos alunos tais como a forma de disponibiliza o das tarefas a avalia o que ser adotada os textos requeridos um calend rio detalhado do curso a indica o do crit rio de promo o etc ou seja todas as informa es que estariam presentes no contato presencial Em rela o inscri
403. r cabo e sa da de v deo para TV ou monitor de PC Oferece tamb m um sistema operacional altamente otimizado com uma interface com o usu rio nova e projetada para ser intuitiva leitor e editor de documentos e book reprodutor de MP3 e v deos MPEG 2 suporte a objetos educacionais e navegador web e aplicativo para conex o com outros dispositivos sem exig ncia de configura o adicional o que mostra o grande potencial de converg ncia do produto Seu pre o atualmente est estimado em US 240 PONTOS POL MICOS Viabilidade econ mica Al m do custo de aquisi o dos equipamentos existe tamb m o custo de manuten o reposi o e consumo de energia el trica Tudo deve ser previsto para que o projeto se mantenha ao longo dos anos Apenas para mencionar a problem tica com rela o ao consumo de energia um computador comum n o tem um consumo muito alto cerca de 150 watt hora mas quando multiplicamos pelo n mero de alunos e professores da rede p blica brasileira o n mero impressiona Segundo o MEC em 2006 esse n mero chegou a 59 536 773 Se cada laptop ficasse ligado apenas uma hora por dia o consumo de energia seria de 8 930 515 95 quilowatts Um quilowatt custa hoje R 0 48 assim os governos federal estadual e municipal teriam de desembolsar juntos RS4 286 647 65 para pagar as contas de apenas 1 hora de uso dos laptops Nesse aspecto o X0 muito vantajoso pois seu consumo de apenas 3 watt hora Isso reduz o inves
404. r e aluno s o diferenciados Um administrador gerencia instrutores e alunos Alguns instrutores com privilegio podem criar e editar os cursos enquanto outros t m somente direitos de tutor monitores Os alunos t m acesso a todas as ferramentas de intera o mas n o interferem no gerenciamento e administra o do curso http www wbtsystems com TELEDUC um ambiente desenvolvido pelo NIED N cleo de Inform tica aplicada Educa o da Unicamp cujo objetivo viabilizar o trabalho colaborativo Oferece diversas ferramentas de comunica o chat correio eletr nico intera o grupos de discuss o mural e disponibiliza o de material de acesso exclusivo dos professores O uso gratuito e o ambiente totalmente em portugu s http hera nied unicamp br tele educ AULANET um ambiente baseado na Web desenvolvido no Laborat rio de Engenharia de Software LES do Departamento de Inform tica da PUC Rio para administra o cria o manuten o e assist ncia de cursos dist ncia Os cursos criados no ambiente AulaNet enfatizam a coopera o entre os aprendizes e entre aprendiz e docente e s o apoiados em recursos tecnol gicos dispon veis na Internet O AulaNet distribu do gratuitamente para insta o http anauel cead puc rio br aulanet index html TECHKOWLOGIA No ltimo n mero da revista saiu uma compara o entre alguns ambientes de ensino a dist ncia incluindo o WebCT IntraLearn
405. r exemplo quais os estudantes que mais acessaram o curso O segundo tipo de informa o disponibiliza uma estat stica sobre o acesso por p gina do curso o que permite reavaliar o conte do das p ginas em fun o de seus acessos Com rela o s avalia es dos alunos o designer do curso pode prepar las e envi las em um dia predeterminado As quest es podem ser de cinco diferentes tipos falso verdadeiro m ltipla escolha quest es cruzadas preenchimento e respostas textuais Com exce o do ltimo tipo a pontua o feita pelo aluno registrada automaticamente pelo WebCT Todas as quest es formuladas s o armazenadas em um banco de dados de quest es e ficam dispon veis para serem reutilizadas em outras avalia es N o menos importante outras ferramentas disponibilizadas pelo WebCT s o a gera o de p gina de bem vindo a entrega de question rios e relat rios e recursos de backup e restore de um curso USO DO WEBCT NA UNICAMP O WebCT hoje um dos mais importantes e utilizados ambientes para educa o dist ncia Sua interface pode ser configurada para funcionar em v rios idiomas ingl s franc s espanhol e outras e est recebendo uma tradu o para portugu s O Centro de Computa o possui uma licen a de uso para atender comunidade da Universidade oferecendo espa o de hospedagem de cursos e suporte Maiores informa es sobre o WebCT na Unicamp podem ser encontradas em http www ead unicamp
406. r outro lado importante para o aluno receber cr ticas construtivas sobre o desenvolvimento das atividades propostas e deve se estimular com questionamentos pertinentes a essas atividades e Articula o do material did tico Analisar a capacidade de recursos dispon veis para dimensionar o curso em rela o ao seu projeto pegad gico evitando contrapontos que poder o causar desest mulos prejudiciais ao andamento dos trabalhos CONSIDERA ES FINAIS Ao desenharmos um curso a dist ncia temos que levar em conta os dois tipos de comunica o 316 S ncrona e Ass ncrona A sele o de uso depender das necessidades levantadas no projeto pedag gico do curso deve se evitar o uso indiscriminado de um ou de outro Como dissemos anteriormente ambos possuem vantagens e desvantagens A combina o entre esses dois modos de comunica o baseado na necessidade e com um balanceamento adequado que determinar o sucesso ou fracasso de um curso REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS 1 Aspectos Sociais em Design de Ambientes Colaborativos de Aprendizagem Janne Yukiko Yoshikawa Oeiras Helo sa Vieira da Rocha http teleduc nied unicamp br pagina publicacoes 3 joeiras infouni2001 pdf Acesso em 07 de Dezembro de 2007 2 The Encyclopedia of Educational Technology http coe sdsu edu eet Acesso em 07 de Dezembro de 2007 317 100 A import ncia do processo de forma o para diminuir as resist ncias quanto ao uso de
407. r qualquer pessoa cobrindo diversas reas de conhecimento a en j f Gloss rio cont m um conjunto de palavras consideradas relevantes ao conte do do curso 112 Essas palavras s o selecionadas pela pessoa respons vel pelo material LI Links AA apresenta uma lista de endere os eletr nicos referentes ao conte do do curso com o objetivo de aprofundar o conhecimento sobre o assunto E pusca ne Bo sm permite aos usu rios a realiza o de buscas pesquisas internas ao conte do do curso e externas Internet Essa busca feita a partir da ferramenta Google E Sua opini o 7 Pa SA ns cont m um formul rio para avalia o do mini curso FUN ES Fun es como acesso a arquivos com informa es extras sobre o conte do arquivos de anima o som v deo figuras e tamb m para download s o representadas por cones intuitivos e de f cil memoriza o por parte do aluno que s o Anima o acesso a uma anima o udio acesso a um arquivo de udio Download acesso a um arquivo para ser gravado na m quina local Figura acesso a uma figura ca Y A Video a acesso a um arquivo de v deo Saiba mais acesso a um conte do mais aprofundado sobre o assunto do mini curso SUPORTE T CNICO poss vel tamb m o envio de mensagens eletr nicas para a equipe de desenvolvimento dos Mini Cursos Virtuais Esta op o est dispon vel somente para solu o de d vidas t cnica
408. r sua vez contribuir o para a forma o do aluno e assegurar o as condi es institucionais para que os professores possam explorar esta modalidade REFER NCIAS 1 N cleo de Inform tica Aplicada a Educa o 2 Centro de Computa o Educa o a Dist ncia 3 Comunidades de Aprendizagem 4 Mini Cursos Virtuais 5 I Encontro de Professores Usu rios do TelEduc 6 II Encontro de Professores Usu rios do TelEduc 179 66 Documenta o Web Rubens Queiroz de Almeida 3 de Janeiro de 2005 A cita o de documentos localizados na Internet algo extremamente complicado devido grande rapidez com que documentos s o publicados alterados e removidos Para nos auxiliar nesta tarefa existe a ferramenta HTMLDOC Esta ferramenta hoje distribu da sob uma licen a comercial e uma licen a livre A principal funcionalidade do HTMLDOC a cria o de livros cujo conte do possa ser obtido a partir do download de p ginas Web DOCUMENTA O WEB A cita o de documentos localizados na Internet algo complicado devido grande rapidez com que documentos s o publicados alterados ou removidos Colet neas de links de um ou mais anos frequentemente apresentam uma alta taxa de documentos n o mais existentes ou que mudaram de lugar Por esta raz o sempre que as normas de distribui o dos documentos o permitirem conveniente obter uma c pia dos documentos referenciados de forma a que se possa ter ao alcance a in
409. r visto como uma s rie de atividades a serem realizadas pelos participantes por meio dos recursos disponibilizados 310 M DULOS AGREGADOS AO AMBIENTE MOODLE Al m das ferramentas citadas o Moodle permite a utiliza o de m dulos agregados S o centenas de recursos desenvolvidos pela comunidade do Moodle dispon veis para download e instala o pelo respectivo administrador do sistema Esses m dulos s o confeccionados e enviados para os respons veis pelo c digo do Moodle dentre eles o fundador do Moodle Martin Dougiamas Alguns desses recursos passam pelo crivo do grupo de controle tornando se assim parte do sistema Outros m dulos desenvolvidos podem ser usados de forma independente do Moodle j que s o sistemas livres e dispon veis para download Os m dulos dispon veis para download est o relacionados no endere o http moodle org mod data view php id 6009 Na p gina s o apresentadas informa es sobre o nome do m dulo tipo do m dulo se uma atividade bloco ferramenta de avalia o ou outro recurso no Moodle vers o do Moodle necess ria para fazer a integra o status do m dulo se apropriado pelo sistema ou ainda um m dulo independente e resumo contendo uma explica o sobre o m dulo Ao clicar no nome do m dulo desejado uma tela contendo mais informa es apresentada inclusive com link de acesso ao download DIMDIM CONFERENCE SERVER Um m dulo agregado interessante e que est se
410. ra este modo de trabalho valioso para facilitar discuss es em grandes turmas ou quando h grupos de interesses particulares Parceiros de aprendizagem este tipo de trabalho importante para atividades em grupos e principalmente para desenvolver atividades colaborativas A forma o de pares antes de partir para grupos maiores muito importante pois trabalhar em grupo a dist ncia n o uma experi ncia f cil e por isso recomend vel come ar com o menor grupo poss vel Um espa o para armazenar as mensagens e os trabalhos permitindo o coment rio dos instrutores fundamental sendo que a partir desses coment rios os trabalhos v o sendo corrigidos e aperfei oados Grupos de trabalho e c rculos de aprendizagem envolve colabora o entre alunos na realiza o de uma tarefa ou objetivo Esse trabalho requer atividades bem definidas princ pios para tomada de decis es distribui o do trabalho e cronogramas Neste tipo de trabalho a coordena o do grupo essencial e complexa Apresenta es em equipe e ensino pelos aprendizes a autora baseada em algumas pesquisas afirma que o aprendizado mais efetivo vem do ensinar outros Para isso necess ria a pesquisa e prepara o de material pelos alunos que devem introduzir t picos para discuss o mant la e sistematiz la regularmente Os alunos tamb m podem apresentar um relat rio no fim das apresenta es com o resumo das discuss es e conclus es do trabalho desen
411. ral de aprendizado no qual um grupo coerente de conceitos e passos apresentado seguido por uma segunda rodada de id ias e a es as quais expandem o primeiro conjunto b sico apresentado Com rela o orienta o a autora lembra que para a auto instru o ser efetiva os aprendizes devem se mover atrav s do material sem encorajamento externo ou assist ncia Para isso necess rio que o pr prio interesse e motiva o dos aprendizes permane a alto para assegurar que eles continuem trabalhando A avalia o proposta para o material formativa propondo que uma amostra de aprendizes teste o material logo que ele esteja suficientemente completo o que vai permitir corre es e melhorias Resumindo o desenvolvimento de um bom tutorial requer a aplica o dos princ pios b sicos da auto instru o em todos os est gios da instru o expositiva o material deve estar dividido em pequenos passos a fim de permitir que os aprendizes respondam ativamente medida que as informa es s o apresentadas As respostas devem receber um retorno imediato para orientar os aprendizes e ajud los nas pr ticas que eles devem realizar As escolhas dos aprendizes devem mov los atrav s do material para o lugar mais adequado levando os para telas frames de avalia o que estar o prontas para averiguar o sucesso do aprendizado que acabou de ser realizado REFER NCIAS KEIRNS Johanna L Designs for self instruction principles
412. rea profissional e para o uso dom stico O Centro de Computa o da Unicamp CCUEC possui um servi o de grava o e edi o de udio v deo dispon vel Comunidade Unicamp e realizado com recursos digitais em um ambiente localizado no pr prio CCUEC O Audacity usado para atender a este servi o e para a grava o de reuni es internas Para isso possui um microfone profissional CO3 da Sansung Audio dedicado a estes servi os REFER NCIAS Documenta o do site oficial do Audacity Boletim 33 Utiliza o de Audio na Internet 309 98 Conte do Multim dia no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle Renata Almeida Fonseca Marcelo Ara jo Franco 1 de Dezembro de 2007 O boletim 98 parte de um artigo que ser publicado na revista Sonora do TA Instituto de Artes da Unicamp http www sonora iar unicamp br Nele apresentamos o DimDim Conference Server um recurso que pode ser agregado ao ambiente virtual de aprendizagem Moodle Os ambientes virtuais de aprendizagem foram criados originalmente para reproduzir uma sala de aula tradicional mas com o tempo foram incorporando muitos recursos Principalmente os conceitos da web 2 0 como o foco no usu rio a organiza o e a colabora o que sem d vida proporcionam novas possibilidades para a educa o Atualmente a quantidade de ambientes virtuais desenvolvidos e usados no mundo grande Muitos ambientes s o plataformas propriet rias e pagas outros
413. recisam gradualmente se capacitar para entender este novo meio e fazer o melhor uso das novas possibilidades existentes A utiliza o da Internet passa pelo conhecimento de diversas ferramentas de interatividade e da forma o de um senso de comunidade entre seus usu rios Correio eletr nico bate papo p ginas pessoais f runs s o apenas algumas das possibilidades Para os iniciantes um passo importante a adapta o de material j existente para distribui o atrav s da Internet Este material assume diversos formatos criados a partir dos mais variados editores de texto A convers o para um formato adequado Web al m de propiciar um acesso mais f cil aos alunos e aos internautas propicia tamb m uma salvaguarda quanto perda de trabalho criado em tecnologias obsoletas Algu m se lembra dos disquetes de 8 polegadas Certamente muita gente perdeu trabalho por uma distra o ao se esquecer de converter a m dia ou o formato em que um documento foi gravado O formato mais utilizado para distribui o de documentos na Internet o HTML Hyper Text Markup Language Este formato base de praticamente tudo o que existe na Internet possui a desvantagem de n o preservar a formata o original do documento Conta a seu favor o fato de que praticamente qualquer editor de textos moderno oferece a op o de grava o em formato HTML Outro formato tamb m bastante difundido o PDF iniciais de Portable Document Format Este p
414. ricantes de softwares educacionais s o ainda mais t cnicas e trabalham o conceito de Objetos de Aprendizagem dentro da teoria da orienta o a objetos utilizada no desenvolvimento de sistemas computacionais 1 O pr prio termo Objeto de Aprendizagem prov m dessa teoria O objeto definido como um conjunto de informa es que contem rotinas e estruturas de dados que interagem com outros objetos Nos Objetos de Aprendizagem o objeto serve para encapsular ou armazenar materiais digitais transformando os em m dulos reutiliz veis de f cil manipula o Downs 2001 Uma aproxima o te rica entre os Objetos de Aprendizagem e a orienta o a objetos permite uma melhor organiza o do desenvolvimento de materiais de ensino principalmente no mbito tecnol gico facilitando tamb m a defini o de padr es para a interoperabilidade entre diversos Objetos de Aprendizagem desenvolvidos independentemente No entanto essa aproxima o n o finaliza essa quest o Sosteric amp Hesemeier em um artigo cr tico sobre as diversas defini es existentes concluem inicialmente que Um Objeto de Aprendizagem um arquivo digital imagem filme etc que pretende ser utilizado para fins pedag gicos e que possui internamente ou atrav s de associa o sugest es sobre o contexto apropriado para sua utiliza o Sosteric amp Hesemeier 2001 Ainda que incompleta segundo os autores este seria um ponto de partida para uma
415. rio em forma de arquivos ou listas de respostas s perguntas ou problemas que ocorrem com maior fregii ncia GIF Arquivos de imagem est tica adequados para imagens tendo grandes reas da mesma cor HIPERM DIA Ambiente de informa es apresentadas por meios m ltiplos multim dia e organizados em forma de rede capaz de serem utilizadas pelo usu rio como se fosse um hipertexto hypertext INTERMA P Formas visuais de verificar a intera o entre os participantes de um curso a dist ncia que utiliza o ambiente educacional TELEDUC JPEG Sigla para Joint Picture Expert Group que estabeleceu normas para a compress o de imagens est ticas KERNEL Respons vel pelo gerenciamento b sico das fun es do sistema operacional GNU Linux Lista de discuss o Discuss o de assuntos espec ficos via eletr nica MPEG Sigla para Moving Picture Experts Group que estabelece normas para compress o compression e armazenamento de v deo NETIQUETA Conjunto de regras de etiqueta para o uso socialmente respons vel da Internet modo como os usu rios devem proceder da rede especialmente na utiliza o de correio eletr nico PDF Portable Document Format Arquivo para a troca eletr nica de documentos E relevante que o gloss rio expresse a realidade do SITE ou servi os aos quais ele represente certamente ser refer ncia para muitas pessoas que se utilizar o essa ferramenta direta ou indiretamente no desenv
416. rivado ou comercial do sistema enviar uma mensagem para o endere o eletr nico contact Dvrvs org FUNCIONAMENTO DO VRVS O VRVS composto de duas diferentes partes e O servidor Web que a interface usada pelo usu rio para se conectar a uma videoconfer ncia e iniciar as aplica es de udio e v deo com acesso pelo endere o http www vrvr org Uma rede mundial de refletores computadores interconectados que distribuem a informa o aos usu rios em qualquer lugar que eles estejam Cada unidade parceira do projeto deve providenciar os equipamentos necess rios para oferecer este servi o Um refletor equivalente a uma MCU Unidade de Controle Multiponto mas com algumas vantagens a mais Um refletor um computador que executa um software espec fico desenvolvido 230 para o VRVS e respons vel pelo controle e pela transmiss o de udio v deo e dados enviados a todos os participantes de uma videoconfer ncia Os refletores est o distribu dos por v rios pa ses No Brasil o VRVS mantido pela Rede Nacional de Ensino e Pesquisa RNP que parceira do projeto do Caltech e mant m no backbone RNP2 os refletores que s o acionados quando no Brasil algu m acessa uma das salas virtuais do VRVS Quando o usu rio inicia uma conex o com o VRVS o sistema envia uma requisi o de conex o para seu refletor Se o refletor n o responde o usu rio automaticamente conectado ao seu refletor backup mais pr ximo
417. rma es verbais explana es orais ou escritas Uns preferem aprender ativa e interativamente outros j tem uma abordagem mais introspectiva e individual Felder argumenta que se o professor utiliza uma abordagem que privilegia um determinado estilo de aprendizagem os alunos que n o desenvolveram essa mesma habilidade tender o a desinteressar se e sentir o dificuldade em aprender Por outro lado se o professor simplesmente preocupar se em atender cada aluno de acordo com seu estilo de aprendizagem n o permitir que ele desenvolva outras habilidades de lidar com as informa es prejudicando seus desempenhos acad mico e profissional Na sua concep o um dos objetivos da educa o deveria ser promover o desenvolvimento dessas habilidades Para isso ele define quatro dimens es de estilos de aprendizagem Ativo Active Reflexivo Refletive Racional Sensing Intuitivo Intuitive Visual Visual Verbal Verbal Seqiiencial Sequential Global Global 125 Aprendizes Ativos x Reflexivos Os ativos tendem a reter e compreender informa es mais eficientemente discutindo aplicando conceitos e ou explicando para outras pessoas Gostam de trabalhar em grupos Os reflexivos precisam de um tempo para sozinhos pensar sobre as informa es recebidas Preferem os trabalhos individuais Aprendizes Racionais x Intuitivos Os racionais gostam de aprender fatos S o mais detalhistas memorizam fatos com facilidade s
418. rmofluidodin mica da Faculdade de Engenharia Qu mica da Unicamp tradicionalmente tem se dedicado busca de novas metodologias de ensino procurando contribuir para que os cursos de gradua o e p s gradua o sejam mais produtivos e interessantes A disciplina de EQ541 Fen menos de Transporte I Mec nica dos Fluidos curso de gradua o est sendo ministrada com reformula es e adapta es para EAD sendo utilizado como ferramenta de aux lio did tico o software WebCT Apesar do curso ser presencial a utiliza o do software permite o acesso pr vio ao conte do ministrado em sala de aula 59 al m da intera o promovida atrav s das ferramentas de comunica o O software ainda proporciona ferramentas estat sticas que permitem ao professor e seus auxiliares acompanhar o acesso individual ao curso e o desenvolvimento da turma no decorrer do semestre A melhoria deste curso proporcionar aos alunos principalmente queles do curso noturno o acesso informa o com mais facilidade OBJETIVO E MOTIVA O A proposta deste trabalho a utiliza o de uma ferramenta de EAD em um curso de car ter presencial com o intuito de valorizar as atividades desenvolvidas em sala de aula com uma maior difus o da informa o A disciplina de EQ541 Fen menos de Transporte I Transfer ncia da quantidade de movimento ministrada no quinto semestre para os alunos do curso diurno e sexto semestre para aqueles do curso noturno de E
419. rofessor tutor em outro curso FORMATOS DE CURSOS O Moodle permite criar tr s formatos de cursos Social Semanal e Modular O curso Social baseado nos recursos de intera o entre os participantes e n o em um conte do estruturado Os dois ltimos cursos s o estruturados e podem ser semanais e modulares Esses cursos s o centrados na discponibiliza o de conte dos e na defini o de atividades Na estrutura semanal informa se o per odo em que o curso ser ministrado e o sistema divide o per odo informado automaticamente em semanas Na estrutura modular informa se a quantidade de m dulos A seguir apresenta se uma tela de entrada de curso estruturado em blocos semanais 188 F rum curso de Java SAXO 3 Adicionar material Adicionar atividade Y 2 fevereiro 8 fevereiro SAA 4 Bpsginanri AXE O E apostila arquivo AXE O Teste wiki a 4xa E 6 Adicionar material E 6 Adicionar atividade 4 E avalia o 94X D Assunto 1 dut xa C Tela principal de um curso semanal vis o do tutor FUNCIONALIDADES DO SISTEMA O Moodle conta com as principais funcionalidades de um ambiente virtual de aprendizagem Possui ferramentas de comunica o de avalia o de disponibiliza o de conte dos e de administra o e organiza o Elas s o acessadas pelo tutor de forma separada em dois tipos de entradas na p gina do curso De um lado adiciona se o Material e do outro as Atividade
420. rporativos da Unicamp foram incorporadas e disponibilizadas na primeira vers o do EA Duas foram as principais a um sistema de autentica o centralizado e b um procedimento autom tico de cria o das disciplinas cadastro das informa es iniciais Hoje essas facilidades permitem por exemplo fazer com que os docentes e os estudantes acessem o ambiente Ensino Aberto utilizando suas informa es j cadastradas nos sistemas da Universidade Tamb m nos permite disponibilizar a cada in cio de semestre todas as suas respectivas disciplinas No Ensino Aberto o docente n o precisa preocupar se em cadastrar suas disciplinas nem mesmo seus estudantes Na integra o do software TelEduc aos sistemas acad micos esse procedimento foi automatizado Para al m das exig ncias t cnicas necess rias na integra o aos sistemas corporativos o ponto de partida para o desenvolvimento dessas e de outras facilidades foi a preocupa o pedag gica em diminuir ao m ximo quaisquer dificuldades que representassem obst culos ao uso do ambiente por parte da comunidade acad mica Essas facilidades podem ter contribu do para o seu uso Em um levantamento recente obtivemos informa es sobre a evolu o de uso do Ensino Aberto que demonstram um crescimento em torno de 10 a cada semestre 2 Uma outra facilidade implementada foi a interface de acesso s disciplinas Nela apresenta se a rela o das disciplinas do semestre atual e dos ltimos tr s se
421. rsos nesta se o o administrador obt m informa es sobre os cursos existentes no ambiente AulaNet como tamb m realizar as tarefas de publicar encerrar o per odo de matr cula bloquear ou desbloquear um curso assistir um curso e enviar mensagens para os autores dos cursos Campus nesta se o o administrador gerencia o ambiente AulaNet ou seja envia mensagens para os participantes dos cursos oferecidos pelo ambiente configura a interface do ambiente visualiza o relat rio de estat sticas de acesso ao AulaNet e uma listagem completa sobre falhas e diret rios utilizados define novas institui es e departamentos para serem utilizadas no formul rio de inscri o de um curso e realiza a manuten o de links para plugins Este ambiente est dispon vel na Internet no endere o http www eduweb com br portugues download aulanet html para a cria o e gerenciamento de cursos Pode se navegar pelos cursos dispon veis e verificar o seu funcionamento assim como seu download est dispon vel para institui es educacionais BIBLIOGRAFIA A educa o na era da Internet Professores e aprendizes na Web Autores Carlos Lucena e Hugo Fuks Organizador Nilton Santos Venda e informa es na Web http www eduweb com br portugues download aulanet html Sobre o Livro 22 7 A pedagogia do projeto de web sites 15 de Matco de 2001 Neste Boletim estamos apresentando um relato da experi ncia de Dr E L Skip Knox que leci
422. rvidor WWW Apache a linguagem PHP e o banco de dados PostGress O sistema original havia sido concebido como uma forma de armazenar e organizar documentos digitais e foi adaptado para realizar esse objetivo como Biblioteca Digital O sistema Biblioteca Digital permite a consulta via Web das disserta es teses e outras publica es produzidas na Universidade A principal diferen a entre um cadastro de pesquisas tradicional tipo Index e a biblioteca digital o acesso ao documento No primeiro caso geralmente o usu rio tem acesso apenas s informa es b sicas e ao resumo do trabalho enquanto que na Biblioteca Digital poss vel visualizar ou fazer download do conte do integral das publica es No caso da Unicamp o sistema exige que o usu rio se cadastre no sistema para ter acesso aos conte dos A seguir apresentada a tela principal da Biblioteca Digital 146 J on Nos Bor Bbbsteca Dog al da Unk eras Mucrssolt bernet Explorer Aquino idiw bbr Famutoe Fernmmantas Aguia E DIS QUI DA Endesa o DE her bed vota rudes Introdu o Para nrr ipa Dear Dem reto DiMiniscs Nghi d Unicamp 320 Lita sitema Naas 2 plocua sturado un servi o ctw pan anasare sto e odu o di m documentos pessendo keno corio a recare mos efe urbe para baza EEAS Totais Topicos principais Docmmeetan 777 m Paar To 2507 Qeaswo senna Trabaho aprecaviute am meria ESTASS SSS Ciaoo g Mes Parao Dorica UNCAF Novidades
423. s MATERIAL CONTE DO DO CURSO O Moodle possui ferramentas para a disponibiliza o de conte dos Materiais did ticos podem ser disponibilizados por meio de p ginas de texto simples p ginas Web e links para arquivos ou endere os da Internet O sistema permite ainda visualizar diret rios e inserir r tulos aos conte dos inseridos Esses r tulos funcionam como categorias ou t tulos e subt tulos que podem subdividir os materiais disponibilizados O ambiente permite ainda a cria o de gloss rios de termos e documentos em formato Wiki para a confec o compartilhada de textos trabalhos e projetos ATIVIDADE Em atividades podem ser adicionadas ferramentas de comunica o avalia o e outras ferramentas complementares ao conte do como gloss rios di rios ferramenta para importa o e compartilhamento de conte dos As ferramentas de comunica o do ambiente Moodle s o o f rum de discuss es e o Chat Elas apresentam um diferencial interessante com rela o a outros ambientes pois n o h ferramenta de e mail interna ao sistema Ele utiliza o e mail externo padr o do 189 participante Outro diferencial que a ferramenta f rum permite ao participante enviar e receber mensagens via e mail externo padr o O participante tem a facilidade de cooperar com uma discuss o a partir do seu pr prio gerenciador de e mails As ferramentas de avalia o dispon veis no Moodle s o avalia o de curso pesquisa de opini o
424. s o softwares livres e gratuitos desenvolvidos e mantidos de forma compartilhada por usu rios espalhados pelo mundo todo Um ambiente livre e gratuito que se destaca o Moodle cuja comunidade de usu rios e desenvolvedores colaboradores bastante ativa e organizada Essa comunidade mantem um portal na Web http www moodle org que funciona como uma central de informa es discuss es e colabora es O boletim 98 parte de um artigo que ser publicado na revista Sonora do IA Instituto de Artes da Unicamp http www sonora iar unicamp br Nele apresentamos o DimDim Conference Server um recurso que pode ser agregado ao ambiente virtual de aprendizagem Moodle O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM MOODLE O ambiente virtual de aprendizagem Moodle Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment um ambiente virtual de aprendizagem tamb m conhecido como LMS Learning Management System sistema de gerenciamento de aprendizagem de c digo aberto livre e gratuito O professor acessa o ambiente e define a sua pr tica pedag gica de forma separada em dois tipos de entradas na p gina do curso os recursos e as atividades As atividades podem ser tarefas gloss rios question rios avalia es f runs de discuss o cria o de documentos compartilhados no Wiki etc Os recursos podem ser p ginas da Web p ginas simples em formato texto conte dos em html conte dos em padr o IMS CP etc Um curso no Moodle pode se
425. s para realizar reuni es de trabalho e tamb m como suporte na realiza o de projetos colaborativos O ambiente formado pelo site do participante e pelo site do administrador No site do administrador pessoas credenciadas pelas entidades conveniadas desenvolvem e administram cursos a dist ncia e outras a es de apoio ao processo ensino aprendizagem configurando e utilizando todos os recursos e ferramentas dispon veis no ambiente virtual Os participantes se inscrevem nos cursos abertos pelas entidades e sendo aceitos pelo administrador podem se vincular a turmas atrav s das quais cursam seus respectivos m dulos Por meio do site dos participantes s o acessados conte dos informa es e atividades organizadas por m dulos e temas al m de interagir com coordenadores instrutores orientadores professores monitores e com outros colegas participantes 236 o 8 e Prolnfo Ambiente Colaborativo de Aprendizagem Quinta feira 19 janeiro 2006 Apoio Biblioteca Trocar Perfil Principal Sejam bem vindos as ao F rum Permanente de Pesquisa em Educa o do Campo e e Mensagens Conhe a os participantes do curso ik Converse com os outros usuarios conectados a este curso Op o n o dispon vel para o Visitante Lp Not cias p Constru o do F rum n Novidades Apoio Not cias Apoio Agenda Ilustra o 1 Tela do e Prolnfo Visitante do curso E PROINFO LIVRE Segundo Siqu
426. s sempre que mencionada a palavra voc e o ato de acenar quando usado tchau e oi Os sinais de pontua o quando usados ao final de uma frase alteram a face dos personagens Por exemplo v rios pontua o quando s o utilizados os emoticons as express es faciais tamb m s o alteradas de acordo 1 As mensagens s o enviadas dentro de bal es semelhantes s hist rias em quadrinhos sendo que esses podem representar uma fala pensamento sussurro ou a o Embora a op o em quadrinhos seja mais l dica e interessante que a textual s recomend vel quando h poucas pessoas na sala pois o acompanhamento da conversa se torna dif cil com muitas pessoas O modo texto possui as caracter sticas comuns aos diversos chats as mensagens s o enviadas sequencialmente as conversas podem ser de um para todos ou em particular Por m dependendo do que se quer comunicar necess rio conhecer alguns comandos por exemplo msg Paulo Tudo bem resulta no envio da mensagem Tudo bem em particular para Paulo No modo texto tamb m poss vel configurar a cor e o tipo de letra a serem usadas fator que ajuda a comunica o dentro de uma sala com muitas pessoas Esse programa permite que as conversas sejam gravadas tanto no modo texto quanto no modo quadrinhos 32 RELATOS DE EXPERI NCIA O relato que se segue est descrito com maiores detalhes no artigo Uma modalidade de comunica o mediada por computador e suas v ri
427. s alguns pr requisitos tais como ter dispon vel computador com acesso Internet dedicar pelo menos uma hora di ria para acompanhamento do curso e desenvolvimento das atividades propostas conhecer os recursos da Internet ter no es sobre confec o de p ginas na web uso de imagens udio e v deo ter assistido ao tutorial sobre o ambiente TelEduc ou ter conhecimentos b sicos sobre educa o a dist ncia O objetivo do curso apresentar as funcionalidades do ambiente TelEduc as quais permitem a cria o participa o administra o e avalia o de cursos na web Para isso o curso est dividido em quatro unidades que v o se alternando e se entrela ando ao longo do processo Estas unidades n o devem ser vistas como unidades estanques pois cada uma se relaciona com as demais medida que a complexidade das atividades se intensifica Na primeira unidade s o propostas algumas leituras e atividades que t m como objetivo a familiariza o do aluno em rela o ao ambiente TelEduc Na segunda unidade cada aluno faz o planejamento de um curso que poder ser oferecido totalmente a dist ncia ou semi presencial ou ainda presencial com apoio da plataforma de EAD Elaborado o planejamento os alunos desenvolvem o material de apoio para uma das unidades Ap s planejar o curso e desenvolver material de apoio criada uma rea no ambiente TelEduc para cada aluno Nesta rea ele passa a atuar como professor Inicia neste mome
428. s das cores quentes ou frias e mais saturadas elas forem maior a interfer ncia causada em outras cores A predomin ncia relativa da cor por meio de sua rea tamb m fator relevante na interfer ncia entre cores E tais regras podem ser pensadas e utilizadas por exemplo no emprego de textos sobre reas coloridas CONSIDERA ES FINAIS Apesar de existirem conceitos mais aprofundados sobre rela o entre cores a escolha b sica entre harmonia e contraste um dos mais importantes podendo ser decidida de acordo com a finalidade dos elementos da composi o Podemos utilizar cores mais contrastadas quando pretendemos destacar elementos de informa o como logotipos textos etc e mais harmoniosas quando desejamos estabelecer um maior equil brio para o conforto visual utilizando elementos de cen rio como imagens de fundo formas geom tricas b sicas reas de cor chapada degrad s etc Quando procuramos tornar as informa es mais claras podemos utilizar apenas contrastes neutros pois a neutralidade tamb m constitui importante fator na escolha de cores Mas sempre que for poss vel utilizar harmonias sem prejudicar os conte dos o visual tende a ser enriquecido e muitas vezes contribuir para o aprendizado A dica b sica para o emprego de cores determina que o olhar do usu rio n o se confunda com muitas informa es de cores mas tamb m que n o se canse com a repeti o de uma mesma combina o por mais simples e
429. s de fazer isso usando o Flash por exemplo mas existem software de uso mais simples sem a necessidade de qualquer programa o o caso do eTEAM Este software pode ser instalado gratuitamente na sua vers o teste no endere o http www i cast net lt lt HotPotatoes gt gt Este software disponivel gratuitamente na Web inclui um conjunto de seis aplicativos que permitem a cria o de exerc cios de diversas categorias de exerc cios para uso em ambiente Web Extremamente simples de usar permite a cria o em um prazo bastante curto de uma grande variedade de exercicios S o criados arquivos html que atrav s da utiliza o da linguagem javascript permitem um alto grau de interatividade Simplesmente imprescind vel A homepage do software fica em http web uvic ca hrd halfbaked lt lt Xenu gt gt Todo conte do criado para a Web certamente contar com um grande n mero de refer ncias a outros sites ou links Como links na Internet se tornam obsoletos rapidamente esta pequena ferramenta pode ajudar em muito na identifica o destes links O Xenu gera relat rios bastante detalhados com v rios tipos de informa es O software gratuito Para saber mais consulte http home snafu de tilman xenulink html 10 2 Newsletters Mariana da Rocha Corr a Silva DATA DE PUBLICACAO DAIA DE PUBLICA O 30 de Dezembro de 2000 Nesta segunda edi o do Boletim relacionamos algumas Newsletters bole
430. s dos usu rios MINI CURSOS DISPON VEIS CSS Cascading Style Sheets Busca na Web CVS Concurrent Version System Conceitos B sicos sobre Videoconfer ncia Tutorial do Netscape Composer RECURSOS NECESS RIOS 113 Plugin Macromedia Flash Player Plugin RealOne Player REFER NCIAS KEIRNS J L Designs for Self Instruction Ally amp Bacon 1999 ARAUJO M O tutorial para auto aprendizado Boletim EAD Campinas n 30 mar 2002 114 43 Objetos de Aprendizagem Learning Objects Jaime Kenji Handa e Jaime Balbino G Silva 31 de Janeiro de 2003 Neste boletim apresentamos os Objetos de Aprendizagem Learning Objects importantes auxiliares no desenvolvimento de cursos eletr nicos Seu uso abrange desde o planejamento at a disponibiliza o e arquivamento de cursos eletr nicos INTRODU O O avan o das tecnologias de informa o e comunica o TICs tem acelerado o desenvolvimento do aprendizado eletr nico e learning possibilitando a utiliza o de conte dos did ticos estruturados e mais organizados Esses conte dos podem ser disponibilizados na Web em diferentes formatos como hipertexto v deo anima es etc Os Objetos de Aprendizagem Learning Objects ou Educational Objects para alguns que apresentamos neste boletim com o objetivo de responder a alguns questionamentos que apareceram recentemente na lista EAD L surgem como um importante elemento para auxiliar no desenvolvimento de cursos ele
431. s e interessados e desenvolver este processo de comunica o online Sob este ponto de vista os materiais empacotados serviriam para substituir a aula magistral e os livros did ticos mas jamais substituiriam o professor A intera o entre os alunos e entre professor e alunos seja ela presencial ou dist ncia permanecer como eixo principal da educa o Feenberg professor de Filosofia na San Diego State University e na Simon Fraser University Canad Coordenou o primeiro curso online para executivos no in cio dos anos 80 Sua produ o em Filosofia da Tecnologia e em Educa o Online pode ser acessada em seu site pessoal em http www rohan sdsu edu faculty feenberg REFER NCIA Feenberg Andrew 2001 La ense anza Online y las Opciones de Modernidad http www rohan sdsu edu faculty feenberg caceres htm 10 01 2004 152 57 Ferramentas para Cria o de Conte do em M ltiplos Formatos Rubens Queiroz de Almeida 1 de Abril de 2004 Ainda est longe o dia em que a tela de computador nos permitir ler com o mesmo conforto com que hoje lemos livros ou material impresso A portabilidade tamb m deixa a desejar pois apesar de j existirem computadores pessoais bem leves e f ceis de se transportar o seu pre o os torna objetos de luxo e muito longe do alcance da maior parte das pessoas Desta forma muito material dispon vel na Internet tanto em s tios abertos como em material de cursos a dist ncia
432. s envolvidos situarem claramente as vertentes pedag gicas e metodologias que ser o aplicadas em seus cursos Esta preocupa o praticamente obriga a cria o de cursos consistentes que tenham uma estrutura coerente e clara aos profissionais envolvidos e aos alunos CONSIDERA ES FINAIS A necessidade de se desenvolver um padr o mundial para o e learning levou a busca de uma estrutura que garantisse ao mesmo tempo a compatibilidade entre os software e hardware n o limitasse o desenvolvimento de solu es globais e espec ficas permitindo assim tanto a regionalizado de solu es como tamb m um melhor avan o tecnol gico A ado o da XML uma das principais e mais vis veis conseq ncias desse esfor o O SCORM foi o primeiro produto a utilizar dessa filosofia No entanto o desenvolvimento de outras solu es livres e propriet rias 80 indicam que ainda h muito a se fazer sob este novo paradigma Com certeza o desenvolvimento de e learning independente de plataforma descolado de conte do e livre para o reaproveitamento de c digo amplia em muito os horizontes da EAD e por que n o dizer do ensino presencial REFER NCIAS Sobre o EML http eml ou nl Sobre o SCORM http www adlnet org Sobre o Modelo Pedag gico do EML por Rob Koper http eml ou nl introduction docs ped metamodel pdf Sobre Learning Objects Objetos de Aprendizagem conceito chave para a modelagem de ambientes educacionais por Stephen D
433. s formas de comunica o para promover e desenvolver a intera o e a interatividade entre professores alunos alunos professores e alunos alunos S o elas as formas S NCRONA e ASS NCRONA As pessoas que n o possuem experi ncia na constru o de cursos que utilizam os recursos de EAD Educa o a Dist ncia podem encontrar dificuldades na escolha da forma de comunica o mais adequada a ser utilizada em seu projeto de curso Esse boletim tem o objetivo de promover uma reflex o sobre as caracter sticas de cada uma dessas formas de comunica o e sua condi o de uso A forma S NCRONA pode ser entendida como o modo de comunica o que ocorre em tempo real On line as partes se comunicam de modo instant neo Nela ocorre a sensa o de agilidade no desenvolvimento dos trabalhos provocado em parte pelas caracter sticas desse tipo de comunica o A forma ASS NCRONA pode ser entendida como a forma de intera o que est desconectada do tempo e do espa o O aluno e professor podem manter relacionamento na medida em que tenham tempo dispon vel criando uma situa o mais confort vel em rela o as disponibilidades e necessidades do curso O n vel de sucesso da intera o ou de interatividade que acontecer no curso depender da escolha que fizermos entre essas duas formas de comunica o Nas duas encontraremos vantagens e desvantagens por m as vantagens ir o sempre superar as desvantagens se a utiliza o for feit
434. s necessidades emergentes da Sociedade ela ter de se manifestar seja se envolvendo ou n o Optando pelo envolvimento ela ter que definir pol ticas que se integrem s pol ticas federal e estadual com o compromisso de contribuir para a constru o de uma Sociedade mais justa e integrada Isso se torna real n o apenas a oferta de cursos financiados mas tamb m na oferta de cursos gratuitos que atendam uma popula o distante dos grandes centros impossibilitadas de realizarem cursos que tenham como preocupa o central o desenvolvimento do ser humano E pensar em uma sociedade melhor a contribui o da educa o n o deve se pautar no paradigma que j n o responde s necessidades atuais onde o professor o transmissor do conhecimento e o aluno uma folha branca onde o professor imprime seu conhecimento O paradigma emergente envolve o aluno na constru o do conhecimento e o professor como facilitador de seu processo de aprendizagem CONCLUS O Essas discuss es possibilitam um olhar que tem como base o trip tecnologia educa o e pol tica Considerando as modalidade de ensino semi presencial e a dist ncia com o uso de novas tecnologias n o se pode falar em um ou em outro elemento deste trip pois todos s o importantes e est o diretamente relacionados Este olhar amplia o campo de vis o fazendo com que este n o se limite a uma posi o determinista quanto ao uso da tecnologia na educa o A tecnologi
435. s no Brasil e em outros pa ses relacionadas na revista citada O trabalho volunt rio tradicionalmente est associado a institui es religiosas Recentemente seu campo de atua o tem se ampliado e atra do outras institui es como empresas organiza es p blicas e organiza es n o governamentais ONG s Com a incorpora o de novas tecnologias de informa o e comunica o TIC s na maior parte dos setores o uso da tecnologia tamb m surge como uma ferramenta e foco de a es volunt rias O voluntarismo come a a se expandir no Brasil Empresas t m incentivado funcion rios a realizarem trabalhos volunt rios em v rias reas Em 2001 ano Internacional do Volunt rio a IBM Brasil lan ou seu programa e volunt rios estabelecendo uma parceria com o Instituto de Estudos Avan ados da USP no mbito do Projeto Cidade do Conhecimento Nesse trabalho conjunto pesquisadores da USP avaliar o um projeto piloto de voluntariado eletr nico iniciativa pioneira no Brasil Este projeto envolve troca de informa o e de conhecimento atrav s da Internet com a utiliza o do ambiente para EAD Learning Village desenvolvido pela IBM Atrav s do Learning Village os e volunt rios funcion rios da IBM e alguns de seus parceiros potenciais e mentores convidados estar o interagindo em grupos diversificados compostos por alunos de escolas do ensino m dio participantes ligados a institui es da universidade e membros de organiz
436. s no mundo todo inclusive por alguns sites no Brasil como www idgnow com br de not cias O Zope possui as mesmas funcionalidades que as linguagens PHP ASP ou ColdFusion mas tem como principal vantagem a facilidade de atualiza o do conte do por parte dos respons veis pelo site pois um site em Zope integralmente mantido e administrado pela pr pria WEB por meio de uma interface similar a um gerenciador de arquivos usando frames logins e senhas Zope baseado em Orienta o a Objetos OO o que requer um m nimo de familiaridade com os conceitos de OO para que se possa explor lo satisfatoriamente Ele multiplataforma ou seja pode se baixar um dos muitos execut veis j dispon veis para algumas plataformas entre elas Linux e Windows ou pode se baixar o c digo fonte e compila lo para a plataforma desejada Foi escrito na linguagem Python e permite a cria o de scripts nessa linguagem para resolver problemas mais complexos de uma aplica o mas a maioria dos problemas s o resolvidos com DTML Document Template Markup Language ou Linguagem de Marca o para Modelos de Documento FUNCIONAMENTO Suponha que voc est desenvolvendo um site em que todas as p ginas ter o tr s partes cabe alho corpo e rodap O cabe alho e o rodap ser o sempre os mesmos para todas as p ginas e somente o corpo ter um conte do vari vel de acordo com a p gina Esta situa o com o uso do Zope pode ser solucionada com
437. s procedimentos necess rios para a tradu o do idioma da interface Na vers o 0 92 do Manhattan todas as strings a serem traduzidas est o localizadas em um nico arquivo chamado lang h Desta forma n o necess rio fazer as tradu es nos diferentes arquivos do sistema apenas no lang h Segundo as informa es disponibilizadas pelo site http manhattan sourceforge net current readmes install txt a seguinte configura o mostrou se suficiente para a instala o do software Pentium II 233 Mhz 128 MB RAM 6 Gig IDE hard disk Placa de rede 100 Mbs Em um estudo de caso usando esta configura o foram abertas mais de 100 salas de aula e mais de 2000 contas foram cadastradas A conclus o foi que o software apresentou excelente performance at 50 acessos simult neos e que para utilizar o Manhattan n o necess rio um servidor de ltima gera o FLE FUTURE LEARNING ENVIRONMENT O FLE3 um servidor para Aprendizagem Colaborativa Mediada por Computador CSCL Computer Support Collaborative Learning Ele possui duas ferramentas b sicas Knowledge Building Tool Web Tops Com o Knowledge Building os grupos de estudo podem promover discuss es para constru o de conhecimento em diversas reas e promover debates armazenando os resultados em bancos de dados Os grupos podem classificar as entradas nas discuss es de acordo com categorias previamente elaboradas Simplificando as categorias podem avaliar
438. s tr s modelos ser o testados em dez escolas de sete estados Amazonas Minas Gerais Para ba Rio de Janeiro Rio Grande do Sul S o Paulo Tocantins e o Distrito Federal 284 Da direita para a esquerda o X0 Mobilis e Classmate Imagem extra da do blog Pilotos do Projeto UCA Al m dessas tr s propostas j em fase piloto este ano no UCA existe tamb m o projeto Cowboy desenvolvido pelos professores Eduardo Morgado e Daniel Igarashi da UNESP Bauru em fase de prot tipo mas j funcional Cowboy Imagem extra da do site do Projeto Cowboy Ao todo ser o 2840 notebooks educacionais sendo testados pelo MEC em escolas p blicas de todo o pa s no decorrer de 2007 Al m do teste com as crian as nas escolas os equipamentos tamb m est o sendo analisados por uma equipe de t cnicos do Laborat rio de Sistemas Integr veis LIS da Escola Polit cnica da Universidade de S o Paulo POLI USP H um ano tr s centros de pesquisa p blicos avaliam as caracter sticas e especifica es t cnicas dos equipamentos Centro de Pesquisas Renato Archer em Campinas Cenpra Funda o Certi vinculada Universidade Federal de Santa Catarina e o LIS da POLI USP Tamb m participam da discuss o pesquisadores de universidades que analisam os potenciais pedag gicos dos aparelhos CARACTER STICAS T CNICAS A proposta do X0 baseada em Linux O item que mais contribui para seu custo ser t o reduzido o display tela de modo
439. sa forma com essa nova tecnologia ganhamos em qualidade o que deixa a apresenta o da palestra com um aspecto profissional al m de permitir intera o com a pessoa que estiver assistindo REFER NCIA BIBLIOGR FICA http www w3 org Audio Video http smw internet com smil Tutorial http www realnetworks com devzone tutorials authoring smil index html sre norefinhmpg 011101b rnhmin gstartd 120100 nosrc 49 19 Avaliando a sala de aula virtual Mariana da Rocha Corr a Silva 17 de Setembro de 2001 Neste boletim estamos apresentando o cap tulo 7 do livro Online Education Perspectives on a New Environment no qual Starr Roxanne Hiltz faz propostas de como avaliar uma sala de aula virtual Uma Sala de Aula Virtual pode ser vista como um sistema computacional aprimorado para o aprendizado e a comunica o Na Sala de Aula Virtual os alunos dividem seus pensamentos quest es e rea es com professores e colegas atrav s do computador e do software Estes recursos permitem aos alunos a intera o com professores e colegas facilitam o estudo do material de leitura e a realiza o de testes Tudo isso sem ter que se ocupar com aulas com hor rio marcado O aprendizado pode ser realizado em qualquer lugar e a qualquer hora utilizando um computador no campus na escola em casa ou no trabalho A autora tem um projeto de avalia o de salas de aula virtuais sendo que seu objetivo principal analisar se poss vel uti
440. salas de aula tradicionais tais como o desinteresse do aluno o conhecimento ultrapassado e a falta de habilidades apropriadas para o mercado de trabalho Diz que muitos pesquisadores defendem solu es como a aprendizagem ativa princ pios centrados no aprendiz o uso eficaz da tecnologia e a aprendizagem colaborativa As experi ncias relatadas no texto referem se a um curso totalmente a dist ncia via Internet com seis alunos e um instrutor cujo objetivo era o estudo de Ingl s como uma segunda l ngua propiciando um local onde as pessoas pudessem praticar Ingl s compartilhando id ias e trocando experi ncias O estudo dos autores foi baseado em observa es e entrevistas dos alunos matriculados e revis o dos documentos produzidos durante o curso 26 O CURSO E AS EXPERI NCIAS E FRUSTRA ES DOS ALUNOS A din mica do curso observado foi a seguinte na segunda feira o instrutor emitia algumas mensagens de e mail que explicavam as exig ncias para um m dulo em particular refletiam sobre as discuss es da semana anterior incentivavam os alunos sugeriam quest es para as discuss es que estavam por vir adicionavam recursos para as tarefas a serem realizadas e fixavam atividades Em rela o aos encontros virtuais entre estudantes e instrutor eles eram marcados com data e hor rio previamente definidos utilizando a ferramenta MOO que prov um espa o eletr nico onde as pessoas possam se encontrar online conversar em um chat
441. seu design e seus conte dos distanciando se da usual visualiza o de janelas com bot es e barras de endere os Mas nem por isso ela deixa de ser funcional quando cria seus pr prios itens de navega o que s o apresentados de modo evidente em cantos e extremos das p ginas durante a navega o Tal estrat gia de diagrama o tamb m permite a valoriza o do objetivo final da revista que apresentar os trabalhos em forma de imagens sons v deos e textos Cabe dizer que a utiliza o da tecnologia Flash um recurso integrado ao planejamento da revista como um todo Apesar das in meras possibilidades gr ficas e din micas desta tecnologia a revista se limita propositalmente a apenas usar varia es de transi es do tipo fade dissolu o com altera es de contraste no caso das fotografias e deslocamento de reas de desvanecimento no caso dos textos S o solu es que trazem dinamicidade s p ginas e atendem qualquer tipo de trabalho que vier a ser publicado ao longo dos meses 267 Cada artista traz um trabalho diferente que planejado e publicado em conjunto com a equipe de editora o e o conselho curatorial da revista Este conselho exerce papel determinante sobre o modo de apresenta o da revista e juntamente com o artista os trabalhos mostrados Dentre os trabalhos as fotografias s o sempre apresentadas em formatos grandes e dispostas de modo centralizado ocupando quase toda a tela e ganhando destaque
442. sktop com GNU Linux com apenas 128 MB de mem ria RAM Esta solu o foi desenvolvida em menos de uma semana e s foi 101 poss vel gra as ao emprego de software livre O sistema de consulta ao acervo das bibliotecas da Unicamp encontra se em http www unicamp br bc Suporte T cnico Um dos mitos mais difundidos a respeito do software livre a falta de suporte t cnico Gerentes de inform tica em geral receiam utilizar uma tecnologia baseada em software que n o possuem um representante legal que possa ser acionado conforme necess rio Hoje em dia isto n o verdade Temos diversas empresas de renome como IBM HP e a Conectiva que oferecem suporte de altiss ma qualidade para sistemas Linux Al m do suporte formal que pode ser contratado junto a estas empresas temos tamb m o suporte da comunidade de usu rios tamb m de alta qualidade A Unicamp hospeda o sistema Rau Tu de Perguntas e Respostas inteiramente mantido por volunt rios e que oferece respostas r pidas para praticamente qualquer d vida em sistemas GNU Linux Depend ncia Tecnol gica Um dos grandes problemas que muitas empresas enfrentam a depend ncia tecnol gica de solu es de hardware e software propriet rias O custo para a manuten o destas estruturas extremamente oneroso Uma vez estabelecida a depend ncia extremamente dif cil se livrar dela sem investimentos altissimos A empresa WebCT l der mundial no ramo de educa o a dist nc
443. so educacional e Feedback O r pido retorno fomenta o desenvolvimento das atividades em especial as atividades em grupo Ritmo ajuda os alunos a serem criativos FORMA ASS NCRONA Na comunica o ass ncrona acontece uma condi o especial onde o aluno pode a qualquer tempo respeitado o cronograma do curso acessar o material did tico com uma interatividade descompromissada com o On line Essa forma de comunica o compartilha com os alunos a responsabilidade de administrar o tempo de participa o nas atividades propostas para o curso E preciso ter disciplina e uma agenda bem equacionada Algumas caracter sticas da comunica o ass ncrona s o Flexibilidade acesso ao material did tico em qualquer lugar e a qualquer hora Tempo para reflex o O tempo poder ser otimizado para a reflex o sobre o material did tico proposto tempo para ter id ias e preparar os retornos verificar as refer ncias bibliogr ficas e possibilidade de acesso ao material quantas vezes for necess rio e Facilidade de estudo Possibilita a administra o dos estudos de forma a aproveitar todas as oportunidades de tempo seja no trabalho ou em casa podendo ocorrer a integra o de id ias e discuss o sobre o curso em f runs espec ficos Como exemplo de comunica o ASS NCRONA podemos citar os f runs de discuss o ferramenta dispon vel em grande n mero de LMS AVAS no qual os assuntos pol micos podem ser
444. so pois fazemos e praticamos matem tica naturalmente no dia a dia O medo maior parece ent o ser realmente das Aulas Com o objetivo de pensar esta quest o re no neste boletim id ias textos sites e programas que podem auxiliar os professores de matem tica a desmistificar essa id ia enquanto colaboradores no desenvolvimento do pensar matem tico e na constru o de seus conceitos pelos alunos A matem tica n o por ess ncia uma disciplina conteudista o aprender matem tica perpassa o desenvolvimento de habilidades como intui o observa o de padr es abstra o generaliza es entre outras que n o s o estimuladas apenas com aulas expositivas e repeti o de exerc cios Para um aprender significativo fundamental que o aluno experimente seja desafiado arrisque questione manipule busque a solu o desenvolva por si m todos de resolu o e s ent o os valide com as regras axiomas e teoremas formais Neste sentido a inform tica pode ser usada al m dos materiais tradicionais como uma op o vers til de ferramenta de aprendizagem Uma exposi o din mica e multidimensional de t picos de geometria por exemplo possibilita a visualiza o de id ias abstratas para os alunos como rota es de eixos ou intersec es de planos Aulas explorat rias usando programas espec ficos oferecem possibilidades ao aluno de descobrir experimentar e manipular novos conceitos como fun es e opera es Al m di
445. ssa t cnica utilizada nas transmiss es ao vivo Nesse caso preciso a instala o de um programa servidor que distribui o sinal para os players ao vivo A figura abaixo ilustra o processo stream desde a digitaliza o encoder at o usu rio final player encoder server players A Sa mo ARO APLICA ES Al m de transmitir conte do o udio pode ser utilizado como um retorno sonoro uma a o do usu rio ex o click ao escolher um link o que torna a navega o mais envolvente e atrativa A utiliza o de trilhas sonoras pode ajudar a completar o conte do e identificar o p blico a quem o material foi direcionado ex www turmadamonica com br Nas duas aplica es importante utilizar os recursos com modera o para n o saturar a apresenta o e deixar sempre acess vel para o usu rio a op o de desativar os sons Na prepara o de conte dos indicado disponibilizar udio como complemento ao conte do escrito deixando para o usu rio escolher a forma de acesso podendo acompanhar os dois recursos simultaneamente PRINCIPAIS TECNOLOGIAS MPEG mp3 O MP3 se tornou padr o para digitaliza o de m sicas pela excelente taxa de compress o qualidade 1Mb min e por ser de formato aberto possu ferramentas de cria o e distribui o gratuitas Pode ser utilizado na grava o de arquivos para download e em transmiss es ao vivo A grande maioria dos players l em este formato
446. sso a Internet uma incomensur vel fonte de pesquisa servindo tanto de fonte de pesquisa para os alunos como fonte de material para os professores enriquecendo as aulas com dados e formas diferentes de abordar um antigo problema ou assunto Seguem ent o algumas sugest es de visita PAR METROS E REFERENCIAIS CURRICULARES NACIONAIS PCNS Elaborados pelo MEC s o orienta es aos professores de linhas de trabalho sugest es de curr culos e abordagens contextualizados quanto interdisciplinaridade incentivando o racioc nio 238 e a capacidade de aprender dos alunos 1 a 4 s ries http www mec gov br sef estrut pen pdf livro03 pdf 5 a 8 s ries http www mec gov br sef estrut pen pdf matematica pdf Ci ncias da Natureza Matem tica e suas Tecnologias PCNEM http portal mec gov br seb arquivos pdf CienciasNatureza pdf PROGRAMAS CURRICULARES DE MATEM TICA Site mantido por Jaime Carvalho e Silva da Universidade de Coimbra que mant m uma lista com links para programas curriculares de matem tica de diversos pa ses http www mat uc pt jaimecs indexem28 html SOCIEDADE BRASILEIRA DE MATEM TICA Propicia integra o entre a comunidade matem tica com f runs e informa es teis bom espa o para discuss es e troca de id ias al m de sess o com materiais on line problemas interessantes e a vers o digital da revista do professor de matem tica http www sbm org br OLIMP
447. sta que a institui o que pretende adotar este tipo de recurso fa a uma an lise detalhada dos itens descritos a seguir Objetivos e efetividade da videoconfer ncia na educa o e Motiva o e capacidade de adapta o dos profissionais envolvidos essa realidade e Rela o custo benef cio dos equipamentos adquiridos e Rela o custo benef cio envolvido no suporte e capacita o dos profissionais quando do desenvolvimento de materiais e da utiliza o de linguagem audiovisual Segundo Cruz 2000 experi ncias com a interatividade atrav s da videoconfer ncia mostram que 92 ap s um momento inicial de estranhamento a tela da televis o como que desaparece e os participantes nem percebem mais que est o se comunicando por uma interface tecnol gica Para o autor o importante que o professor se prepare ao m ximo para se sentir seguro e junto aos alunos desenvolvam uma nova maneira de ensinar e aprender Por essa raz o o professor pode deixar que a aula flua o mais natural poss vel escolhendo pelo meio da videoconfer ncia a maneira mais adequada para o seu estilo pessoal e pr prio de ensinar REFER NCIAS Leopoldino 2001 Leopoldino G M Avalia o de sistemas de videoconfer ncia http www teses usp br teses disponiveis 55 55 134 tde 05112001 092604 publico Dissertacao Final pdf Carneiro 1999 Carneiro M L F Schnack W R Videoconfer ncia Ambiente para apoio educa o a dist
448. sy Software Products http www easysw com This program is free software you can redistribute it and or modify it under the terms of the GNU General Public License as published by the Free Software Foundation This software is based in part onthe work of the Independent JPEG Group Help New Open Save SaveAs Generate Close HTMLDOC 1 8 23 Ready Tudo pronto basta ent o gerar o documento Clicamos ent o no bot o rotulado Generate na parte inferior da tela do aplicativo O nosso trabalho pode ser salvo para permitir altera es posteriores O programa htmldoc cria arquivos com a extens o book Da pr xima vez que quisermos continuar nosso trabalho basta abrir o arquivo original Esta pequena introdu o explica apenas o minimo necess rio para se criar um documento no formato PDF a partir de p ginas Web O programa oferece diversas outras op es interessantes como a cria o do documento PDF com os links ativos e sublinhados cores tipo de letra senha para os arquivos PDF criados e muitas outras O Software txt2tags Ainda com respeito a cria o de conte do para a Web uma outra alternativa interessante o software txt2tags http txt2tags sourceforge net Este software realiza a convers o de marca es inseridas no texto em diretivas utilizadas por diversas outras linguagens de marca o markup languages como HTML SGML e outras Mas como trabalha o txt2tags Por exemplo para inserirmos um cabe
449. t o preocupados em inovar o tradicional Esta quest o se apresenta porque a tecnologia est dispon vel e assim tamb m pode ser utilizada no paradigma educacional tradicional e esta tem sido uma das formas de apropria o da educa o a dist ncia para perpetuar velhos conceitos educaionais pautados na transmiss o da informa o Este o grande desafio fazer diferente Entre estas e outras quest es o Guia traz diversos temas que necessitam ser melhor analisados e compreendidos nas suas diferentes facetas E uma excelente introdu o para os imensos cap tulos que est o por vir REFER NCIA BIBLIOGR FICA MAIA Carmem Guia Brasileiro de Educa o a Dist ncia 2002 2003 S o Paulo Editora Esfera 2002 105 40 V deo na Internet Roander Scherrer 1 de Novembro de 2002 Os novos computadores programas e dispositivos v m tornando os procedimentos para a transmiss o de v deo cada vez mais f ceis e a tecnologia utilizada para tal finalidade cada vez mais acess vel Este boletim apresenta as etapas necess rias para a realiza o de uma transmiss o de v deo pela Internet V DEO NA INTERNET Os novos computadores programas e dispositivos v m tornando este procedimento cada vez mais f cil e a tecnologia utilizada para tal finalidade cada vez mais acess vel Podemos separar o processo da disponibiliza o de udio e v deo na internet em tr s etapas 1 Captura do sinal c meras microfones 2 Re
450. t o uma atividade especial que procura explorar todo o conte do j visto at um determinado momento do curso integrando atividades e leituras que o aluno pode ter percebido como estanques Finalmente neste grupo podemos colocar a ferramenta Perguntas Fregientes onde o formador vai organizando as d vidas gerais que aparecem no decorrer de um curso e a ferramenta Grupos que possibilita organizar os alunos em subgrupos de trabalho quando conveniente No conjunto de ferramentas de comunica o temos Correio Eletr nico o Bate Papo e Grupos de Discuss o implementadas no mesmo formato que as usadas comumente na Internet Todas s o internas ao ambiente ou seja para se ter acesso s mensagens do correio preciso estar conectado ao TelEduc Os formadores t m total liberdade de criar e eliminar grupos de discuss o de acordo com t picos que julgue relevantes serem discutidos mediante este tipo de ferramenta As sess es de Bate papo s o registradas e qualquer participante do curso pode ter acesso a esses registros para posterior an lise de t picos discutidos Al m destas ferramentas tem se o Mural que possibilita que recados gerais como aviso de eventos links interessantes encontrados na Internet etc possam ser anexados por qualquer participante do curso Tamb m como ferramenta de comunica o o ambiente TelEduc apresenta o Portif lio que computacionalmente pode ser visto como um espa o em disco no servidor TelEduc onde o aluno pode
451. tPilot estudosereflexoes htm com o t tulo O Uso Pedag gico do Web Based Chat Uma atividade piloto para explorar o potencial pedag gico do web based chat Os objetivos desta atividade piloto est o assim definidos verificar o potencial pedag gico de uma ferramenta simples de web based chat em projetos educacionais colaborativos identificar estrat gias eficazes para integrar o uso do chat na Internet aos curr culos brasileiros e descobrir que impactos o chat na Internet poder ter no processo ensino aprendizagem e na execu o de projetos colaborativos interdisciplinares O segundo artigo River Walk Brazil Virtual Journey Real Learning relata a experi ncia de uma atividade colaborativa em que estudantes e professores de seis pa ses incluindo o Brasil pesquisam e trocam informa es sobre os rios de suas comunidades Mais informa es poder o ser encontradas em portugu s no site http www riversproject org index html pt Conv m salientar que ambos artigos s o experi ncias que surgiram das a es do Prolnfo http www proinfo gov br uma iniciativa do Minist rio da Educa o MEC que visa introduzir Novas Tecnologias de Informa o e Comunica o NTIC na escola p blica como ferramenta de apoio ao processo ensino aprendizagem 69 27 TiVejo Claudio R Martinez Filho 22 de Fevereiro de 2002 Neste boletim comentamos o sistema de conversa o TiVejo apresentando seus recursos e suas func
452. ta mais harmoniosa pelo fato de estas duas cores possu rem em comum o magenta e o azul ciano em suas composi es diferentemente da verde violeta cujos componentes s possuem em comum o azul ciano Quanto mais componentes em comum as cores comparadas 195 possu rem e quanto mais aproximadas as propor es destes componentes maior a harmonia INTERFER NCIA ENTRE CORES Existem dois fatores simult neos de interfer ncia entre cores dimens o das reas de cor e temperatura O exemplo a seguir ilustra uma interfer ncia Embora as duas tonalidades de bege sejam iguais elas apresentam diferentes comportamentos perante o magenta e o azul ciano O magenta por ser uma cor quente e expansiva interfere na tonalidade do bege ao real ar seus componentes de temperatura elevada tornando o mais expansivo e n tido J o azul ciano por ser uma cor fria e retr til interfere no bege ao real ar seus componentes de baixa temperatura Tais interfer ncias s ocorrem porque as dimens es das reas comparadas s o bastante diferentes os quadrados de bege permitem interfer ncias devido aos seus tamanhos reduzidos em rela o aos do magenta e do azul ciano Ao focarmos nosso olhar em qualquer local que n o seja os quadrados de bege podemos perceber nitidamente a diferen a entre estes o bege sobre o magenta parece mais claro e o bege sobre o ciano parece mais escuro De um modo geral quanto mais extremas as temperatura
453. ta forma podem ser salvos em tr s formatos PDF PostScript e HTML recomend vel que qualquer material disponibilizado via Web seja distribu do em dois ou mais formatos para atender a pessoas com necessidades especiais que podem n o ter softwares 180 adequados para visualizar documentos em um formato determinado como por exemplo PDF gt NewBook modifled HTMLDOC 1 x input Cupu i TOC Colors Fonti euro pons Output To Fie Directory Du put Pathe Amp boletimedd Him Ercase CUPA Form HTM PS PDF Cutpu Options Tile Page TELS LEDI serra LETOS by Dey Dimas PF rradacko hip Pae eyen corra Tha WFA a ie iiiad yiu dan O ba at redy E eh Ea rra E ha GH Gera Fii Lepra as piisad iry iha Freg Goima om rio Tha pringas m barri rm biat br i miri cf h rahdit F Dip Hap Hew Open Gpe Swaas Genera close HADO 18 23 Arri Para come ar a criar sua colet nea clique no bot o Add URL ou Add File caso voc queira incluir um endere o Web URL ou um arquivo residente em seu computador F NewBook HTMLDOC 1 8 23 lt 2 gt am ipu Cupu e TED Colors Fonts i i D pton Document Type Book Contimucus Web Page input Fleg Loo image Ercwse TEM Flejim ge Browse mus LST serto UT es by Dey Dotee e Products hp Peres paypa comi Tha eg a a a o to a edy eo EP o EF he GH Gemara Podia Loro as pishadi by iha Frag Doce ca reino Tha eringa n baga m biat br he irh cf thi gnt ao JFS Diiue Haig Haw
454. tam A aprendizagem colaborativa se destaca como uma das formas que rompe com a aprendizagem tradicional A principal diferen a entre as duas abordagens est no fato de que a aprendizagem colaborativa centrada no aluno e no processo de constru o do conhecimento ao passo que a tradicional centrada no professor e na transmiss o do conte do disciplinar Uma caracter stica b sica da aprendizagem colaborativa desenvolver se em um ambiente que incentiva o trabalho em grupo respeitando as diferen as individuais Todos integrantes possuem um objetivo em comum e interagem entre si em um processo em que aluno um sujeito ativo na constru o do conhecimento e o educador um mediador orientador e condutor do processo educativo A aprendizagem colaborativa tem se destacado nas iniciativas de aprendizagem mediada por computador medida que apresenta um diferencial em rela o proposta pedag gica e ao uso de instrumentos tecnol gicos A Aprendizagem Colaborativa Assistida por Computador ACAC apresentada como uma estrat gia educativa que viabiliza o processo de constru o do conhecimento com o apoio de computadores entre pessoas que pertencem a um grupo de trabalho S o v rios instrumentos tecnol gicos que viabilizam a comunica o e colabora o Aprendizagem Colaborativa Assistida por Computador ACAC Entre as tecnologias ass ncronas citamos a troca de mensagens textuais entre os participantes de um grupo
455. tantes e n o devem ser negligenciados O autor sugere algumas regras na elabora o do conte do por exemplo um documento n o deve ser maior do que tr s telas pois al m deste tamanho as pessoas tendem a perder o interesse Outro fator importante a linearidade evitando a presen a de links externos dentro de uma aula do curso Este um importante componente pedag gico da Web pois oferece ao aluno uma id ia clara das fronteiras do trabalho Um site cheio de hiperlinks viola essa expectativa pois na pr tica isso implica em um n mero desconhecido de material a ser lido Os links externos podem ser colocados em uma p gina separada DICAS PARA UM CURSO ONLINE Existem alguns itens b sicos a serem considerados na elabora o de um curso a dist ncia consist ncia claridade navegabilidade velocidade sendo que o principal objetivo do design de uma aula ajudar na compreens o o que diferente dos sites comerciais cuja nfase est no marketing e nas rela es com clientes Nesses pontos o autor nos d as seguintes dicas Colocar uma p gina com a tabela de conte dos Todas as p ginas devem ter os mesmos elementos de layout O texto da aula deve ficar no topo Colocar numera o de p gina p gina x de y Se a p gina possui mais que tr s par grafos deve se colocar sub t tulos para quebrar o texto Se uma figura ou outra m dia fundamental fazer um hiperlink para elas Os bot es de navega o Conte do P
456. tares que ofereceram s institui es de ensino oportunidade de participa o no contexto EAD o qual vem sendo implementado aos poucos dada a complexidade de sua instala o efetiva Segundo a legisla o temos a seguinte defini o para EAD Educa o a dist ncia uma forma de ensino que possibilita a auto aprendizagem com a media o de recursos did ticos sistematicamente organizados apresentados em diferentes suportes de informa o utilizados isoladamente ou combinados e veiculados pelos diversos meios de comunica o Decreto n 2 494 de 10 de fevereiro de 1998 http www mec gov br seed tvescola ftp leis D2494 doc Regulamenta o Art 80 da LDB Lei n 9 394 96 Alterado pelo decreto Decreto n 2 561 de 27 de abril de 1998 http www mec gov br seed tvescola ftp leis D2561 doc Altera a reda o dos arts 11 e 12 do Decreto n 2 494 de 10 de fevereiro de 1998 que regulamenta o disposto no art 80 da Lei n 9 394 de 20 de dezembro de 1996 O MEC Minist rio da Educa o e Cultura editou entre outras medidas a seguinte portaria sobre regulamenta o da EAD no Brasil Portaria Ministerial n 301 de 07 de abril de 1998 http www mec gov br seed tvescola ftp leis port301 doc Com o avan o da EAD e seu uso efetivo previs vel a necessidade de discuss es t cnicas sobre as regulamenta es para que as novas demandas e exig ncias sejam atendidas inclusive com rela o
457. te padr o embora ainda relativamente desconhecido de grande parte dos usu rios da Internet j suportado por um grande n mero de sites No site do jornal americando The New York Times n s encontramos a informa o sobre os canais RSS bem ao final da p gina como podemos ver na figura a seguir Normalmente esta informa o destacada pela imagem destacada com o c rculo vermelho Subscribe to The NY Times Electronic Edition 12 50 8 Weeks Add New York Times headlines to your site Add New York Times RSS tee ED 210 SITES DE BUSCA PARA CANAIS RSS J existem servi os de busca para canais RSS A imagem a seguir ilustra uma busca no servi o Syndic8 sobre o tema Distance Education saga o Sapuu o bapi Fado Airi keeap r Epi e Pala o CONSIDERA ES FINAIS O padr o RSS por seu poder e abrang ncia merece um estudo mais detalhado Para profissionais da rea de educa o a dist ncia e presencial oferece um caminho eficiente para a atualiza o t cnica e acompanhamento de tend ncias A id ia principal a do jornal personalizado criado e atualizado diariamente de forma autom tica As possibilidades s o imensas e a cada dia novas aplica es aparecem Uma luz no fim do t nel REFER NCIAS RSS E AS NOVAS TEND NCIAS EM EDUCA O E TECNOLOGIA por Suzana Gutierrez http www icoletiva com br icoletiva secao asp tipo artigos amp id 95 Geeklog http Awww geeklog net Wikipedi
458. ter como par metro para publicar os materiais de seus pr prios cursos O projeto aberto n o requer nenhum tipo de cadastro registro ou autentica o n o emite certifica o e n o prov acesso aos cursos oferecidos pelo MIT Ele est centrado na dissemina o do conhecimento por meio da Internet mas n o se caracteriza como um projeto de ensino a dist ncia Qualquer pessoa interessada pode entrar no site escolher uma disciplina e ter acesso a todo o material incluindo o programa do curso calend rio material did tico refer ncia bibliogr fica propostas de trabalhos e avalia es simula es v deos banco de imagens entre outros recursos did ticos desenvolvidos para Web Em termos organizacionais o OCW se reporta Reitoria do MIT Sua organiza o compreende tr s componentes principais uma equipe central de funcion rios alocados ao projeto OCW um departamento de contatos que trabalha diretamente com os departamentos acad micos do MIT com as Faculdades ajudando os a publicar seus cursos online e um comit consultivo que d o retorno e as orienta es s chefias e ao corpo docente do OCW Historicamente o projeto MIT OCW uma iniciativa conjunta do MIT da Willian and Flora Hewlett Foundation e da Andrew W Mellon Foundation Sua divulga o teve in cio em abril de 2001 pelo MIT apresentando como meta a cria o de sites para cada um dos 2 mil cursos oferecidos pela Universidade A iniciativa prev u
459. terem qualidade e por proporcionarem a garantia de manuten es Projetos de constru o de ambientes EAD tem agora outras op es e isso decisivo para garantir acesso efetivo a servi os que em outras pocas n o poderiam ser acessados por quem n o tivesse recurso financeiro REFER NCIAS BIBLIOGR FICAS SILVA M R C Boletim EAD n 4 TelEduc 2001 Dispon vel em http Awww ccuec unicamp br EAD index html foco2 Publicacoes 78095 867195 amp focomenu Publicacoes ALMEIDA R Q Boletim EAD n 38 Software Livre na Educa o 2002 Dispon vel em http www ccuec unicamp br EAD index html foco 2 Publicacoes 78095 291721 amp focomenu Publicacoes CACIATO L E amp FRANCO M A Boletim EAD n 48 O projeto de servidores dedicados a EAD 2003 Dispon vel em http www ccuec unicamp br EAD index html foco2 Publicacoes 78095 245719 amp focomenu Publicacoes 132 50 Wiki Desenvolvimento Colaborativo de Conte do Rubens Queiroz de Almeida 9 de Setembro de 2003 Uma utopia que surgiu com a Internet foi us la para a constru o livre e coletiva do conhecimento Por outro lado os apocal pticos recusam se a acreditar que projetos como estes sejam vi veis ou que produzam resultado de qualidade Argumentam que os v ndalos intern ticos destruiriam todo trabalho que trouxesse em seu bojo uma dose de liberdade t o grande A utopia parece se tornar realidade Criado em 1995 por Ward Cunningham a filosofia do Wiki
460. textual para a programa o educativa em v deo Em rela o primeira Feenberg aponta que as experi ncias iniciais dos professores eram solit rias baseadas em tecnologias baratas e tinham como objetivo o sucesso pedag gico A fase atual dominada pelas institui es se baseia na efici ncia e no lucro Muito se aplica financeiramente na compra de redes sofisticadas pois se aposta que o investimento em tecnologia hoje resultar em economia na constru o de edif cios e pagamento de sal rios amanh Os administradores diferente dos professores agem sob a influ ncia das grandes corpora es Os vendedores de tecnologia vendem n o s maquinarias mas tamb m a distin o entre conte do e processo garantindo a reestrutura o do ensino e colocando os professores em segundo plano S o solu es que prop em a reprodu o das experi ncias das salas de aula presenciais automatiza o e empacotamento de seus elementos Esta vis o dos administradores resulta na compra de ferramentas caras que ficam dispon veis aos professores Por m falta o entendimento de que a tecnologia n o algo predefinido mas trata se de um espa o vazio que os professores ter o de ocupar e dar vida movimento Para o autor as experi ncias significativas com educa o online requerem intera o humana e em sua maior parte est baseada em texto Essas intera es carecem das caracter sticas atraentes dos v deos e n o contribuem para a auto
461. timento em energia el trica para R 85 732 95 por hora de uso Al m do X0 o Mobilis tamb m consome 3 watt hora Veja abaixo uma tabela comparativa entre as 6 iniciativas com o pre o e consumo de energia a B pet Pre o em US 150 00 165 00 280 00 240 00 600 00 Consumo em 3 3 10 10 150 watt hora Fonte planilha mantida pelo Prof MS Jos Antonio Meira da Rocha e colaboradores Produ o no mercado nacional x importa o Num primeiro momento a op o de produ o dos laptops no Brasil parece ser vantajosa pois geraria empregos no pa s Entretanto uma an lise mais cuidadosa mostra que n o bem assim H interesse da ind stria nacional em produzir os equipamentos mas os laptops atuais s o todos montados por ind strias orientais altamente automatizadas Replicar esse modelo no pais n o geraria tantos 286 empregos pois os laptops s o montados por rob s Treinamento dos professores no uso de tecnologia no processo de ensino aprendizagem Projetos anteriores j mostraram que n o adianta equipar uma escola com computadores sem um projeto pedag gico que diga como usar essa tecnologia no ensino e sem que os professores saibam ao menos como operar a m quina Cabe ao governo capacitar os professores no uso das novas tecnologias na educa o de crian as e jovens OUTRAS QUEST ES Existem outras quest es A primeira se o acesso a Web deve ser livre ou restrito levando em conta a legisla o atual que responsabil
462. tins peri dicos informativos dispon veis gratuitamente na Internet que passam informa es e dicas sobre educa o a dist ncia e uma dica sobre v deos WEBCT COM COMMUNITY NEWSLETTER Rela o de newsletters de diferentes assuntos relacionados educa o a dist ncia E poss vel selecionar quais gostaria de receber Para se inscrever http www webct com wyw service selectnewsletters NEWSLETTER EDUNOTES Not cias e informa es teis e atuais sobre educa o on line Para se inscrever http www eduspear com html newsletter html EARTHWEB S LEARNING Oferece op es de software plataforma de servidor curr culo e textos suporte t cnico e administrativo e instru es para faculdades e estudantes sobre t cnicas de ensino a dist ncia Inscri es http www education earthweb com product dl html VIRTUAL UNIVERSITY GAZETTE VUG A VUG uma newsletter gratuita mensal que atende mais de 25 mil profissionais em ensino a dist ncia e alunos no n vel adulto e p s secund rio dando dicas e informa es sobre educa o a dist ncia Inscri es no endere o http www geteducated com vugaz htm DISTANCE LEARNING O site Distance Learn um local onde voc poder fazer procura sobre os mais diversos temas relacionados educa o a dist ncia Ele funciona como um site de busca comum mas apenas voltado para a procura de temas espec ficos sobre educa o Voc tamb m poder assinar a newsletter
463. tion Research and Development da Michigan State University INTRODU O O LON CAPA Learning Online Network with a Computer Assisted Personalized Approach um ambiente virtual de aprendizagem que auxilia na organiza o no gerenciamento e na apresenta o de cursos por meio da Web Foi desenvolvido pelo Laboratory for Instrucional Technology in Education and the Office of Medical Education Research and Development da Michigan State University distribu do modificado e adaptado livremente licenciado segundo os termos da licen a GNU FDL Free Documentation License criada pela FSF Free Software Foundation O ambiente permite tr s tipos de recursos para organiza o de um curso que s o Content Pages P ginas de conte do Problems Problemas e Maps Mapas Mapas podem ser de dois tipos Sequences Seqiu ncias ou Pages P ginas 1 P ginas de conte do apresenta o conte do do curso no formato de uma p gina HTML convencional 2 Problemas apresenta os exerc cios disponibilizados aos alunos com respostas armazenadas no sistema Possibilita a cria o de cinco tipos b sicos de exerc cios radio response option response string response numerical response e formula response 3 Mapas usado para construir a estrutura de apresenta o do curso aos alunos Segi ncias usado para conectar outros recursos formando a navega o das p ginas HTML e P ginas usado para juntar outros recursos em
464. tr nicos desde o seu planejamento at a disponibiliza o e atualiza o O QUE S O OBJETOS DE APRENDIZAGEM Para o Institute of Eletrical and Eletronics Engineers IEEE respons vel pela defini o dos mais diversos padr es utilizados pela ind stria eletro eletr nica mundial O Objeto de Aprendizagem definido como uma entidade digital ou n o digital que pode ser usada re usada ou referenciada durante o ensino com suporte tecnol gico Exemplos de ensino com suporte tecnol gico incluem sistemas de treinamento baseados no computador ambientes de aprendizagem interativa sistemas instrucionais auxiliados por computador sistemas de ensino a dist ncia e ambientes de aprendizagem colaborativa Exemplos de Objetos de Aprendizagem incluem conte do multim dia conte dos instrucionais objetivos de ensino software instrucional e software em geral e pessoas organiza es ou eventos referenciados durante um ensino com suporte tecnol gico IEEE apud Wiley 2000 Esta defini o muito citada na literatura sobre o assunto de pouco uso pr tico e provavelmente foi feita para n o limitar o desenvolvimento do mercado de e learning Sua generaliza o permite que qualquer material seja considerado um Objeto de Aprendizagem bastando que este seja utilizado em algum processo de ensino com base tecnol gica Outras defini es como a do Instructional Management Systems IMS cons rcio de 115 especifica es dos fab
465. tratamento Qual a melhor forma de apresentar esse material publicado Sabemos que essas quest es est o presentes em todos os ambientes que visam objetivos semelhantes aos que foram apresentados para o PortalEA Para perseguir essas quest es vamos primeiro compreender as especificidades do processo de publica o para em seguida voltarmos a elas e tecermos algumas reflex es Para isso vamos partir do seguinte cen rio que me parece muito comum Um docente respons vel por 2 duas turmas da disciplina de c digo fict cio AB001 ministrou a durante 4 quatro semestres Isso significa dizer que Ap s 4 quatro semestres o docente t m em seu hist rico 8 oito turmas ministradas de uma mesma disciplinas Podemos supor que O material did tico utilizado nessas turmas sofreu v rias altera es ao longo de cada semestre devido aos diferentes perfis de cada uma das turmas 261 Com isso ao querer disponibilizar sua experi ncia pedag gica no PortalEA ou seja publicar sua disciplina o docente ter a sua frente o seguinte cen rio supondo as turmas sendo A e B e a disciplina de c digo AB001 AB001 Primeiro Ano CTuma A gt 4 Turma B Primeiro Semestre AB001 Segundo Ano Note que ap s esses quatro semestres o material produzido para a disciplina est distribu do nessas 8 oito turmas duas turmas por semestre Para publicar a respectiva disciplina o docente poder faz lo publicando diret
466. trazer informa es sobre links que agregam valores s atividades de EAD MINI CURSOS VIRTUAIS Desenvolvidos a partir de uma metodologia de auto aprendizagem estes cursos s o de natureza t cnica envolvendo ferramentas que podem ser utilizados na confec o de material did tico para educa o a dist ncia 4 Al m do conte do os usu rios t m sua disposi o ferramentas para tirar d vidas fazer pesquisas externas sobre o assunto abordado e familiarizar se com o vocabul rio apresentado O acesso ao material integral do curso aos arquivos com informa es complementares s anima es ao som e aos v deos s o realizados atrav s de cones intuitivos e de f cil memoriza o Os diversos cursos est o dispon veis para toda comunidade que tenha interesse pelos temas abordados TUTORIAL AMBIENTE DE EAD TELEDUC Oferecido por meio de uma exposi o na modalidade presencial este tutorial tem dura o de tr s horas e n o consta de atividades pr ticas Destina se comunidade envolvida em EAD O curso oferece uma vis o geral sobre o ambiente TelEduc atrav s dos conceitos b sicos e tem como objetivo demonstrar as caracter sticas e as principais funcionalidades do ambiente assim como identificar os atores envolvidos administradores coordenador formadores e alunos CURSO PRESENCIAL AMBIENTE DE EAD TELEDUC Oferecido na modalidade presencial este curso tem dura o de seis horas com aulas pr ticas realizadas em
467. tro da camada de agrega o dos objetos de conte do O LMS somente processa as regras definidas externamente aos objetos de conte do n o possuindo informa o sobre como o conjunto organizado a n o ser por meio da interpreta o das regras definidas na estrutura de organiza o dos conte dos Essa caracter stica permite ao projetista desenvolvedor de conte do educacional especificar regras de navega o e segii ncia enquanto conserva a possibilidade de reutilizar objetos de aprendizagem dentro de m ltiplos e diferentes contextos de agrega o Guardando as regras as sequ ncias e a navega o separadas e exteriores aos objetos de conte do na agrega o ele pode ser reutilizado em novas e diferentes maneiras para suportar diferentes estrat gias instrucionais 218 OS COMPONENTES DO SCORM O SCORM definido em de tr s modelos que correspondem a tr s documentos t cnicos dispon veis no s tio da ADL em http www adlnet org Modelo para Agrega o de conte do Livro CAM Content Aggregation Model e Modelo para Ambiente de execu o Livro RTE Run Time Enviromment e Modelo para Seq ncia e Navega o Livro SN Sequencing and Navegation Assets SCOs Model Components Activities CO Organizations Meta dado Package Aid Packages Components Manifest Acessibilidade PIF Zip Adaptabilidade Meta data Sustentabilidade Manifest Durabilidade SCORM Sequencing Informati
468. tual de aprendizagem do MEC rear 235 93 Moodle come Moodl ore assmpuantesiasiea ipi asdesor its dg paia ana alas aan SARA dt ada da 292 98 Conte do Multim dia no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle ssssnenneesesseeseeseesee 310 Forma o para EAD 12 ELE oi sas ug Ega ta a SN cd a a 37 65 Forma o Continuada em Educa o a Dist ncia ieeeeeeereeererereererecereencerera 176 73 Experi ncia docente em Educa o a Dist ncia c ii iereeeeeeeeeeerererrnerneee 204 100 A import ncia do processo de forma o para diminuir as resist ncias quanto ao uso de novas tecnolo nas ha CONCAC Oa tias nt ne e a aa a e Ad GR pa Ea ig 323 Pol ticas para EAD 16 E VOLUNT RIOS Tecnologia em ACiO a semp Asas DC sad md 44 46 A Unicamp investe em EAD e lan a o Projeto Ensino Aberto ciiies 123 56 O Ensino online e as op es de Modernidade is ieerireereeaeeereeereareraeranos 150 59 Organiza o dos grupos de apoio a EAD nas universidades p blicas brasileiras 161 60 Associa es de Educa o a DIST NCIA A saniamais dans ias sanar VA a E O ES 163 326 75 Educa o a Dist ncia e as Pol ticas Institucionais ccsiiiieeeeeeeeereeeeerrenereeereereeneeea 213 81 O uso de TICs como apoio as disciplinas presenciais de gradua o pelas unidades de ensino da PBioi e h5o ARAPRCODRS RR a RD ERON R DO RO RREO DE RESTA E DRE E
469. twork Resources os alunos t m acesso Internet para pesquisas em banco de dados e arquivos bibliotecas e outras fontes de informa o sendo que estes recursos podem ser integrados em atividades online Informal Peer Interaction intera o de car ter pessoal principalmente entre os alunos que iniciam discuss es em espa os p blicos como o ambiente do curso sobre determinados assuntos e surgindo afinidades e interesses em comum passam a interagir por meio de e mails particulares por exemplo Structured Group Activity o trabalho estruturado em atividades em grupo baseado principalmente na intera o entre os alunos direcionada e facilitada pelos instrutores Prazos bem definidos para submiss o e retorno de tarefas devem ser implementados com o objetivo de organizar o trabalho ESTRUTURAS PARA APRENDIZAGEM EM GRUPO A autora apresenta diversas estruturas que podem ser usadas para propiciar a aprendizagem em grupo Semin rios o professor ou um aluno ou grupo de alunos apresenta quest es para incentivar as discuss es e cria regras para a modera o observando os alunos para manter a dire o das discuss es e a veracidade das informa es trocadas As discuss es s o controladas pelos alunos que l em o material discutem debatem criticam prop em modificam posi es etc Discuss es em pequenos grupos os alunos se organizam em pequenos grupos para discutir e analisar um determinado t pico A autora conside
470. ualmente por processos de atualiza o automa o e reestrutura o de conte dos em projeto realizado pela Equipe de Educa o a Dist ncia EAD do CCUEC O presente texto descreve alguns processos relacionados reformula o de conte dos visuais do site CameraWeb estabelecendo um estudo de caso que visa contribuir para produ es gr ficas especialmente as voltadas para produ es multim dia em EAD enfatizando a id ia de que o design consegii ncia de um planejamento que integra todos os prop sitos do meio em que se insere REESTRUTURA O GR FICA DO SITE Inicialmente apresentada a compara o dos lay outs antigo e novo do site CameraWeb e a partir dela ser o feitas as considera es do projeto gr fico 223 sd kerbin de Cos rido HasBimidis TFT Bah Gbistrvo Camarawah Acervo Servicos Multceldia Canal Abato Camerawab Bwit ri x Aguada of pr ios Avartti C AMERAWES EVENTOS ANTERIORES PLAYERS TECH i ang VIL Col quio Entarmaciial CPA IPH FpPrarsr Felicidade a hata hedda na Mundo Das d So bido tatomihra bacali USO lt Paris batali Auselih rio do UEL i Datari i DW DO ba iddih ASSISTI e E ni term E Wide E LE E ba tidi ASSIS teta botes videns requerem o Plinddosma Hers Laa Aidaa da TECH a m A Nada o D4 00 da Cih EIEE LO 00 ka l dih LOU ba Lists ASSISTI LE 60 da btsi h ASSISTE Acesse o mile do evento jail O Copright 2097 2005 CamersWe
471. udan as como os grupos de trabalho Hist ria e Educa o e Educa o e Comunica o ambos vinculados Andep Associa o Nacional de Pesquisa e P s gradua o em Educa o Mostramos que os exemplos levantados nesta pesquisa revelam que essa realidade se d na forma de voluntariado oficinas ou cursos ou seja n o se verifica ainda a inclus o completa da fotografia em sala de aula apenas uma mostra fugaz e isolada 198 EXPERI NCIAS E RELATOS DO USO DA FOTOGRAFIA COMO SUPORTE PEDAG GICO Educa o formal O Col gio Antares da cidade de Americana SP uma funda o mantida por um grupo de pais de alunos que incentiva e ap ia o uso da fotografia como recurso pedag gico Uma das atividades desenvolvida com alunos da 4 s rie nas disciplinas de L ngua Portuguesa e Hist ria Figura 1 Esta atividade tem como objetivo a elabora o de um texto sobre Festa Junina a partir da an lise de fotografias das festas realizadas pelo col gio nos anos anteriores A nfase dada ao trabalho foi a vida no campo atrav s de uma vis o nost lgica sobre o passado Os alunos foram divididos em pequenos grupos onde realizaram uma an lise dos detalhes das fotografias pratos t picos vestimentas lembran as da vida no campo por meio da observa o de objetos enfeites e costumes retratados pela decora o das festas e por fim elaboraram um texto sobre o resgate das id ias contidas nas imagens Figura 1 Alunos d
472. ue traz uma listagem geral com todas as disciplinas publicadas Dentro de cada disciplina publicada pode se encontrar a agenda da disciplina a din mica utilizada as leituras recomendadas as atividades desenvolvidas o material de apoio utilizado a avalia o desenvolvida etc A navega o dentro da disciplina conta com um menu direita do monitor onde s o apresentadas as ferramentas e uma rea ao centro da tela onde apresentado o conte do selecionado esquerda encontram se as informa es referentes ao professor e a unidade respons vel pela disciplina Os professores escolhem o material a ser publicado no Portal selecionando quais ferramentas do ambiente Ensino Aberto ser o publicadas Est o dispon veis apenas as ferramentas de oferecimento de material did tico ficando assim preservadas as informa es pessoais dos estudantes As ferramentas do Ensino Aberto que t m seus conte dos dispon veis para publica o no Portal s o Din mica Agenda Atividades Material de Apoio Leituras Parada Obrigat ria Perguntas Frequentes e Exerc cios SOBRE A PUBLICA O DE DISCIPLINAS DO ENSINO ABERTO PARA O PORTAL DO ENSINO ABERTO Ao falarmos sobre o PortalEA e sobre a publica o e organiza o do material ali dispon vel pretendemos contribuir para quest es como qual a melhor forma do docente publicar o material did tico usado nas suas disciplinas O material pode ser transferido de um ambiente para outro sem nenhum
473. uecendo o processo de aprendizado e atingindo as diferentes habilidades cognitivas dos alunos Grava o quando for gravar um v deo indicado que seja feito em local apropriado N o h necessidade de sofistica o uma sala simples com poucos recursos pode servir de est dio O importante que haja uma boa ilumina o e isolamento ac stico Grave com fundos neutros como uma parede lisa ou cortina grande sem detalhes Evite janelas ao fundo pois a luz que entra vai interferir na ilumina o Antes da grava o conhe a e familiarize se com os equipamentos utilizados a fim de se sentir confort vel e evitar imprevistos Sinta se vontade no ambiente Vista roupas lisas sem detalhes sem estampas sem listras e sem quadriculados e de cor diferente do ambiente Se for gravar em p n o se movimente muito mantenha se fixo ou defina uma pequena rea para andar evite movimentos amplos e excesso de gesticula o Formato dos arquivos de v deo sobre formato de arquivos e caracter sticas ver os boletins abaixo Boletim 40 V deo na Internet http www ccuec unicamp br ead index html foco2 Publicacoes 78095 233029 amp focomenu Publicacoes Boletim 45 Grava o de v deo utilizando a plataforma Real http www ccuec unicamp br ead index html foco2 Publicacoes 78095 780170 amp focomenu Publicacoes Boletim 18 SMIL Linguagem de Sincroniza o http www ccuec unicamp br ead index html foco2 Publicacoes 7809
474. ulados na turma Dessa forma o acesso ao professor durante o per odo em que o aluno se encontra na universidade f cil pois a maioria dos professores da UNICAMP trabalha em regime de dedica o exclusiva permanecendo dispon vel no per odo diurno A ferramenta est sendo melhor avaliada com a utiliza o da metodologia no curso noturno 2 semestre de 2001 Os resultados obtidos s o satisfat rios do ponto de vista docente para uma primeira re estrutura o em uma disciplina de car ter fundamentalmente te rica Baseado nesta avalia o que resultou em aceita o da metodologia empregada em car ter experimental pretende se aperfei oar a disciplina com o desenvolvimento de software aplicativos direcionados ao curso os quais dever o ser disponibilizados em ambiente virtual associados ou n o ao software WebCT Acredita se que esta pr tica proporcionar uma maior dinamiza o da disciplina bem como a intera o mais efetiva dos alunos REFER NCIAS 1 Tannous K e Rodrigues S Inova o do Ensino Presencial em Cursos de Gradua o Atrav s de Ferramentas de EAD XXIX Cobenge 2001 realizado nos dias 19 a 22 de setembroem Porto Alegre 2 Software WebCT Centro de Computa o da Unicamp CCUEC http www ead unicamp br 8900 3 Lukowiecki A L S Aprendizagem Baseada na Web A Perspectiva do Aluno VI Congresso Internacional de Educa o a Dist ncia http www abed org br 9 pags 4 5 01 63 24 E Moderating
475. ulas trazendo aos alunos opini es palestras f runs e debates de especialistas em assuntos atuais e ou que estejam sendo estudados pelos alunos no momento DESVANTAGENS DA VIDEOCONFER NCIA NA EDUCA O S o apontadas como desvantagens da aplica o da videoconfer ncia na rea educacional e Limita es tecnol gicas para videoconfer ncia O custo dos equipamentos para a realiza o de videoconfer ncias ainda bastante grande para as institui es de ensino e Grandes dificuldades de contrata o de corpo t cnico especializado N o existem cursos para forma o ou capacita o de t cnicos nesta rea N o capacita o dos docentes Falta de tempo e recursos para planejamento e elabora o de conte dos utilizando estes recursos S o grandes as dificuldades em adaptar a sala de videoconfer ncia numa situa o did tica Por desconhecimento e falta de suporte n o se utiliza todo o potencial did tico do meio reduzindo o a mera reprodu o de palestras com pouca intera o entre os participantes COMO PREPARAR UMA AULA UTILIZANDO RECURSOS DE VIDEOCONFER NCIA Segundo Cruz 2000 experi ncias de ensino a dist ncia mostram que o uso da videoconfer ncia motiva positivamente tanto alunos quanto professores A expectativa de utilizar tecnologia de ponta na sala de aula traz ao mesmo tempo curiosidade e apreens o pela possibilidade de experimentar um jeito novo de ensinar e aprender Representa principalmente
476. um desafio para o professor que precisa adaptar sua maneira de ensinar nova din mica da aula A grande pergunta que se coloca para quem vai ensinar por videoconfer ncia Como preparar essa nova aula A educa o por videoconfer ncia se diferencia da presencial por utilizar uma tecnologia audiovisual o que equivale a dizer que as aulas podem ser identificadas com um programa de televis o feito ao vivo com a participa o da plat ia presente no mesmo espa o ou em outros locais Por esta raz o o planejamento da aula como um roteiro audiovisual uma tarefa fundamental para o professor que vai trabalhar com a videoconfer ncia E como a plat ia a raz o principal para que esse programa exista preciso planejar com muito cuidado a participa o dos alunos ou seja inclui los tamb m como protagonistas no roteiro da aula Para isso pensar na aula com come o meio e fim pode ser til na hora de planejar o que vai ser o curso como um todo principalmente porque muita coisa precisa ser feita com anteced ncia e demanda tempo de pesquisa e ou execu o O roteiro de cada encontro pode ser pensado de modo a criar momento de atividade para os alunos lembrando sempre que a aula pela televis o mais cansativa e menos variada em termos de est mulos sensoriais para os alunos A seguir s o relacionadas algumas compet ncias utilizadas para desenvolver conte dos a serem disponibilizados atrav s de recursos de videoconfer ncia
477. uma rea de uma imagem e Multiple choise Exerc cio padr o em que o usu rio escolhe v rias op es como resposta Single Choise Exerc cio em que o usu rio escolhe uma op o como resposta True False Exerc cio com apenas duas op es para resposta Short text answer Exerc cio padr o de resposta escrita Um exemplo de quest es criadas no Authorware est dispon vel na p gina http www ead unicamp br marcelo prepmat htm Para mais informa es sobre o software voc pode instalar a vers o de avalia o Try que v lida por trinta dias Para isso acesse a p gina http www macromedia com 120 45 Grava o de v deo utilizando a plataforma Real Claudio R Martinez Filho 1 de Abril de 2003 Nesse boletim apresentamos o RealProducer software para cria o de udio e v deo para internet O RealProducer gera arquivos no formato real um dos padr es de v deo stream dispon veis no mercado e tamb m transmiss es ao vivo Stream A tradu o de stream fluxo correnteza Stream de v deo uma t cnica de transmiss o que controla o download e a reprodu o do arquivo de v deo baseando se na velocidade de conex o dispon vel para tornar a vizualiza o o v deo continua Existem diversos softwares para grava o de v deo digital e diversos formatos de arquivos A escolha do programa e do formato a serem utilizados deve considerar o tipo de conte do aula palestra d
478. uma comunica o de intera o handshake entre o objeto de conte do e o LMS que o inicializou assim como finaliza a comunica o de intera o quando ela n o for mais necess ria S o as funcionalidades da API que permitem ao conte do SCORM intercambiar dados com o LMS como resultados de tarefas e resultados de erros que possam ocorrer durante o processo O Modelo de Dados do RTE prov o vocabul rio para passar informa o para um LMS quando chamada uma fun o da API oferecendo suporte para comunica o entre um objeto de conte do e o LMS de maneira que v rios conceitos descritos no CAM t m impacto sobre o RTE 5 3 Modelo para Seg i ncia e Navega o SN O SN o modelo que descreve como um LMS no padr o SCORM interpreta as regras de sequenciamento que ser o executadas a partir dos eventos de navega o produzidos pelo aprendiz e assim como seus efeitos no ambiente de execu o O encaminhamento ligado ao conte do pode ser descrito por um conjunto predefinido de atividades tipicamente definido no momento do desenvolvimento do conte do O SN define m todos para representar o comportamento pretendido em uma experi ncia de aprendizado de forma que qualquer LMS no padr o SCORM ir dar sequ ncia s atividades de aprendizagem em uma forma consistente O SN modela os comportamentos requeridos e funcionalidades que os LMSs devem implementar para processar informa o de sequenciamento no momento de execu
479. uma p gina HTML Por exemplo uma p gina pode conter um conjunto de exerc cios O LON CAPA faz a publica o do conte do das p ginas exerc cios e segi ncia necess rio especificar metadados como t tulo informa es do autor palavras chave e outros O metadado significa dado sobre o dado ou seja uma descri o sobre os dados a serem publicados CARACTER STICAS DA REDE DO LON CAPA Fisicamente a rede do LON CAPA consiste em servidor conectado Internet com replica o din mica e seguran a dos dados A Figura 1 mostra uma vis o geral da rede 141 Figura 1 Vis o geral da rede do LON CAPA Todas as m quinas est o interconectas por meio do protocolo TCP IP Os clientes B F G e H da Figura 1 se conectam ao servidor via HTTP H duas classes de servidores Library Servers A e E da Figura 1 e Access Servers C D I e J da Figura 1 Os Library Servers s o usados para armazenar todos os arquivos pessoais dos usu rios e s o respons veis pela autentica o inicial dos usu rios quando uma sess o aberta em qualquer servidor da rede Os Access Servers s o respons veis pela distribui o dos recursos educacionais ESPECIFICA ES T CNICAS O LON CAPA pode ser instalado no sistema operacional RedHat Linux e tamb m no Mandrake e Debian No entanto n o h documenta o dos procedimentos de instala o para os dois ltimos sistem
480. uma redefini o do tempo e espa o que hoje s o tratados linearmente e apontam para uma mudan a de paradigmas educacionais Com esses argumentos a resposta pergunta colocada que a Institui o necessita definir pol ticas de EAD pois s o essas pol ticas que subsidiam a elabora o dos projetos pol tico pedag gicos e legitimam a forma de desenvolver a educa o inclusive a educa o a dist ncia Um projeto pol tico pedag gico com ensino centrado na figura do professor e na transmiss o do conte do ao aluno por meio da disponibiliza o do material de apoio reflete uma pol tica de ensino na qual o aluno exerce um papel passivo de receber informa es com poucos espa os para se fazer presente e se sentir parte do processo educacional em que est inserido J uma proposta pedag gica para EAD que tenha como objetivo a participa o do aluno a presen a de uma equipe multidisciplinar e a presen a de uma equipe de professores mediadores do processo educacional evitando o papel de um professor centralizador que se limita seu escopo de atua o ao repasse de informa es reflete outra concep o de educa o baseada na intera o e na constru o 214 do conhecimento Certamente diferentes projetos contribuir o para a defini o de uma pol tica de EAD das IES Por outro lado a modalidade de EAD se faz cada vez mais presente nos cursos de forma o e portanto se a Institui o Acad mica deseja atender
481. umidamente um ambiente rico por aceitar contribui es de uma forma extremamente din mica A principal raz o pela qual o Moodle atingiu o estado de excel ncia de que goza hoje justamente o seu 292 licenciamento atrav s da GPL que uma licen a voltada para o usu rio final e para a liberdade Certamente tivesse sido outro o modelo de licenciamento esta mesma riqueza e o seu sucesso n o teriam ocorrido Muitas pessoas possuem lembran as amargas de softwares distribuidos gratuitamente e que posteriormente mudaram a sua forma de licenciamento S o v rios os modelos existentes Apenas para citar alguns modelos existem softwares em est gio beta de desenvolvimento que s o distribu dos gratuitamente na Internet outros que s o distribu dos sem restri es para universidades institui es de ensino e organiza es sem fins lucrativos A comunidade de educa o a dist ncia teve uma experi ncia amarga com o WebCT que era distribuido gratuitamente passando a ser cobrado alguns anos depois e que teve seu pre o reajustado de forma bastante agressiva quando j havia conquistado uma ampla comunidade de usu rios Cabe lembrar todavia que o WebCT nunca foi um software livre na acep o descrita na licen a GPL Da mesma forma desde seu in cio foi um sistema totalmente fechado a colabora es com seu desenvolvimento centralizado originalmente na universidade de British Columbia no Canad e posteriormente pela empresa
482. umir os experimentos de Mendel interpretar textos sobre c lula cromossomos DNA etc Compreender algumas das id ias apresentadas por Mendel principalmente a segrega o dos fatores conhecer os experimentos que permitiram Mendel chegar as id ias de segrega o dos fatores propor hip teses sobre heran a 281 aplicando as id ias de Mendel testar hip teses sobre heran a relacionar os conceitos modernos da Gen tica com as id ias de Mendel F sica atividade sobre Medidas e ordens de grandeza Objetivo Investigar situa es problema avaliar analisar e fazer previs es utilizar as rela es matem ticas para a express o do saber f sico compreender a F sica presente no mundo vivencial e nos equipamentos de medida distinguir no cotidiano coisas mensur veis de n o mensur veis aplicar o conhecimento adquirido em novas situa es concluir e sintetizar argumenta es embasando as no conhecimento de fen menos f sicos expressar se corretamente utilizando unidades de medidas adequadas estimar ordens de grandeza compreender o conceito de medir Matem tica atividade sobre A matem tica e as artes visuais Objetivo Apreender a linguagem matem tica por meio da leitura e interpreta o da realidade sendo capaz de exprimi la com clareza oral textual e gr fica apropriar se dos processos de constru o matem tica das artes visuais sendo capaz de reconhec la por meio de sua leitura e interpreta o
483. uncionamento de todo o processo que envolve um curso A responsabilidade de decidir o que a organiza o ir ensinar da pr pria organiza o educacional dos administradores e dos professores da organiza o As decis es s o tomadas de acordo com a miss o e filosofia educacional da organiza o que s o determinadas pela hist ria da organiza o e da educa o do pa s onde est localizada Projeto Desenvolvimento Na etapa Projeto Desenvolvimento s o definidos os objetivos do curso o programa o cronograma a organiza o do conte do a programa o das atividades e exerc cios para os alunos a forma de avalia o dos alunos e do curso a certifica o estrat gias de suporte aos alunos a m dia a ser usada e a forma de comunica o As defini es est o sempre relacionadas com o que foi definido na etapa anterior ou seja de acordo com as necessidades dos alunos e a miss o da organiza o Esta etapa envolve atores com v rias habilidades e conhecimentos diferentes O designer instrucional ou projetista conhece as teorias de ensino e aprendizagem bem como metodologias baseadas nessas teorias e a aplica o da inform tica na educa o O conteudista tem o dom nio do conte do do curso e trabalha em conjunto com o designer instrucional na elabora o do projeto Os designers gr ficos e produtores de m dias transformam as id ias desenvolvidas por designers instrucionais e conteudistas em conte dos educacion
484. undo momento os alunos do PED est o ingressando no mercado de trabalho Ter experi ncia com educa o a dist ncia n o mais um pr requisito um diferencial que contribui para melhoria da empregabilidade Se em um primeiro momento o objetivo do curso formar pessoas para trabalhar com projetos de EAD vinculados Universidade e isso tem sido amplamente atingido conforme mostra a Figura 1 indiretamente toda comunidade acad mica tem sido beneficiada uma vez que esses alunos do PED est o ingressando no mercado de trabalho compondo o quadro docente de outras institui es particulares ou n o 319 E docente E doutorando O mestrando O graduando E pesquisador E analista de sistemas E administra o O estagi rio E p s graduando E p s doutorado E t cnico E bibliotec rio E Bi logo E Outros lt 4 pessoas Figura 1 N mero de participantes x fun o A an lise dos institutos de origem dos participantes do curso apresentada na Figura 2 Ela mostra que existe uma ades o bastante diversificada predominando as reas de sa de e humanas que s o por sua vez as reas onde foram desenvolvidos projetos em que os AVA s est o inseridos na proposta pedag gica dos cursos n o se limitando apenas ao uso do instrumento tecnol gico Citamos por exemplo o curso de mestrado lacto sensu oferecido pela Faculdade de Educa o da Unicamp para seis mil diretores de Escolas p blicas do Estado de S o Paulo
485. unos realizar experimentos remotamente em qualquer hor rio Tais laborat rios geralmente s o disponibilizados na Internet sendo necess rio para isto a utiliza o de um servidor Web como o Apache A intera o do usu rio com o laborat rio virtual pode ser implementada por meio de linguagens de programa o tais como Java e Python Exemplo Simula o do problema A trajet ria de um el tron submetido a o de um campo el trico e magn tico N vel tele presen a real O aluno capaz de interagir com o ambiente remoto e realizar experimentos reais sobre o assunto a ser estudado Existe um laborat rio f sico real que constitui o laborat rio virtual por meio de uma camada de abstra o de entrada e sa da I O e o meio de telecomunica o No n vel tele presen a real as tecnologias de realidade virtual apresentam se como um componente natural do processo de Educa o a Dist ncia em que o usu rio deve projetar se fisicamente no ambiente remoto a fim de realizar os experimentos Sheridan 1989 e Queiroz 1998 definem tele presen a como o fato de uma pessoa sentir se fisicamente presente em um ambiente virtual A pessoa deve ter a capacidade de monitorar ou atuar nesse ambiente o que poss vel com o uso de capacetes culos e luvas especiais Para Queiroz 1998 o conceito de tele presen a pode ser entendido como a uni o das capacidades de tele monitora o e tele opera o de um espa o remoto CON
486. uperior http channels netscape com ns browsers ou Mozilla 1 0 ou superior http www mozilla org As informa es acima est o dispon veis no site do N cleo de Inform tica Aplicada Educa o Nied que desenvolveu o Teleduc em http teleduc nied unicamp br teleduc REQUISITOS DE HARDWARE Com as informa es referentes aos requisitos dos software que ser o utilizados ser poss vel ter uma defini o bastante pr ximo da necessidade de hardware A seguir apresentado um exemplo de uma estrutura simples de hardware para um servidor de EAD para a estrutura proposta anteriormente Servidor PC Intel AMD etc deve ter compatibilidade com os sofwares escolhidos Espa o em disco e velocidade de acesso as informa es existem v rias formas de configurar o hardware de maneira a tornar o acesso mais r pido 129 Adaptador de rede a velocidade de acesso muito importante atualmente j existem tecnologias de 100Mbps e 1Gbps e Unidade de fita ou zipdrive para c pias de seguran a backup do servidor Requisitos de Hardware SEGURAN A Este item essencial para garantir a estrutura de seu servidor evitando invas es de pessoas mal intensionadas que al m de prejudicar o sistema podem obter informa es confidenciais Softwares que devem ser utilizados Firewall Protege o servidor contra acessos indevidos SSH Comunica o do seu computador pessoal com o servidor de forma segura normal
487. urada pela observa o dos seguintes pontos Se es auto suficientes par grafos que apresentem apenas uma ou duas id ias relacionadas uso de subt tulos para apresentar uma id ia nova inclus o de elementos de transi o entre se es ou par grafos recapitula o das id ias principais no fim de cada se o Para alcan ar a unidade e a integra o de conte dos deve se Incluir cada um dos pontos principais exigidos pelo t pico deixar de fora qualquer ponto que sugira um t pico diferente dividir cada ponto principal em subpontos que perten am a ele certificar se de que todos os pontos principais sejam aproximadamente da mesma import ncia certificar se de que todos os pontos e subpontos s o aproximadamenteda mesma import ncia certificar se que todos os pontos e subpontosestejam na ordem certa assegurar se de que n o vai fugir ao pontocentral da quest o durante o processo de defini o das linhas gerais da unidade imaginar antecipadamente as d vidas que os alunos poder o ter e respond las Um problema considerado pelo Manual o controle da carga de conceitos que deve ser administrado atrav s da densidade da informa o j que evid ncias mostram que 80 do que vai ser apresentado em uma unidade deve ser conhecido e apenas 20 de fato ensinado Novos conceitos devem ser introduzidos cuidadosamente Outros itens relatados s o a concis o e a relev ncia da informa o assim como a aten o pela produ o de text
488. usu rio saiba que Alguns cursos geram grande volume de mensagens ent o necess rio que o provedor de e mail forne a um amplo espa o de armazenamento e O endere o de e mail pode ficar vis vel aos instrutores dos cursos em que o aluno estiver inscrito e tamb m para todos os outros participantes que recebem mensagens atrav s do e mail O aluno deve utilizar um endere o de e mail que ele n o se importe que seja exposto aos outros Alguns servi os de Web Mail s o mais lentos do que os POP email Isso pode gerar um atraso no recebimento de mensagens quando se usa estes servi os Nos cursos criados no Yahoo poss vel trocar mensagens entre alunos e instrutores conduzir discuss es compartilhar o calend rio do curso acessar os documentos disponibilizados Este ambiente tamb m possui seu pr prio f rum de mensagens e endere o de e mail O instrutor pode controlar o acesso ao site do curso e s ferramentas dispon veis Ele tamb m pode criar se es de acesso livre ou de acesso restrito a alguns alunos Somente o instrutor pode editar o conte do do curso calend rio syllabus etc Al m disso poss vel escolher quais ferramentas ser o usadas no curso e customizar a p gina com cores e fotos Para acessar os cursos do Yahoo necess rio um computador com acesso Internet e um programa de e mail b sico Recomenda se que seja usado Netscape Navigator 3 0 ou mais recente ou Microsoft Internet Explorer 3
489. utilizam O Moodle por exemplo resolveu as pend ncias com a funcionalidade de importa o apenas na vers o 1 5 2 mais recente conforme registrado na documenta o O SCORM pode se tornar um padr o mundial para objetos de aprendizagem pois suportado por uma institui o da import ncia do Departamento de Defesa dos EUA Isso refor ado tamb m pelo motivo que parte significativa do SCORM prov m de padr es do IEEE e do IMS Este ltimo cons rcio tem v rias grandes empresas como membros participantes interessados na ado o de padr es que facilitassem a expans o de seus mercados Existe uma expectativa cada vez maior do SCORM mas h alguns limites para o uso do padr o A primeira complexidade dos conceitos e sua implementa o Isso faz com que o uso de um editor que gera pacotes SCORM exige profissional especializado pelo menos considerando as op es livres hoje dispon veis Outras quest es devem ser consideradas Existem outras iniciativas de padr es como o Educational Modeling Language EML europ ia que busca uma abrang ncia maior do que o 221 SCORM com rela o a quest o de estrat gias educacionais A divulga o do padr o SCORM depende das pol ticas internacionais para educa o e n o s de diretivas sob o controle dos EUA CONSIDERA ES SOBRE OBJETO DE APRENDIZAGEM E EDUCA O Os objetos de aprendizagem n o s o uma id ia recente nem dependem do SCORM Eles s o produzidos h
490. vimento A autora apresenta uma estimativa de dez milh es de cursos on line e 700 companhias de E Learning apenas nos Estados Unidos As empresas de E Learnig s o descritas em quatro reas provedores de conte do provedores de plataformas centros de aprendizado e empresas que tentam englobar todas as atividades acima Joane Capper ainda apresenta estudos para mostrar que o E Learning funciona bem e argumenta que um bom programa de aprendizado baseado em computador pode em alguns aspectos ser superior ao uso de salas de aula como por exemplo o caso da interatividade Para ela as vantagens do E Learning s o acesso a qualquer hora ao programa acesso de qualquer lugar os participantes n o precisam se encontrar fisicamente intera o assincrona n o requer resposta imediata colabora o em grupo facilitada por recursos t cnicos oportunidades para novas abordagens educacionais e o processo de integra o facilitado com o uso de computadores De acordo com Cher P Lin que escreveu um artigo intitulado O que n o E Learning este uma faca de dois gumes pois pode at amplificar as desvantagens competitivas de uma corpora o quando mal aplicado Ele enumera os principais mitos sobre o assunto 1 E Learning tem a ver com tecnologia Esse engano tamb m foi comum no passado produzindo fantasias sobre o potencial educativo do cinema do r dio da televis o e do v deo Segundo o autor estudos comparativos mostraram que
491. virt futuro usp br RIVED Rede Interativa Virtual de Educa o http rived proinfo mec gov br projeto php RELPE Rede Latino Americana de Portais Educativos http ww2 relpe org relpe UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul http penta3 ufrgs br fisicaRIVED 283 91 Laptops nas escolas p blicas brasileiras Roberto Romani 8 de Fevereiro de 2007 O uso de computadores nas escolas tema de discuss o h muitos anos Durante os ltimos meses o tema um laptop por aluno foi bastante discutido na lista ead l A proposta foi lan ada originalmente por Nicolas Negroponte do MIT que desenvolveu um novo modelo de laptop para educa o A partir de ent o surgiram outras iniciativas similares proposta do pesquisador do MIT O governo brasileiro tamb m se interessou pelo assunto e deu in cio o projeto Um Computador por Aluno UCA O objetivo desse boletim dar uma vis o geral do assunto e levantar os pontos que geram os principais debates atualmente INTRODU O O uso de computadores nas escolas tema de discuss o h muitos anos Durante os ltimos meses o tema um laptop por aluno foi bastante discutido na lista ead l A proposta foi lan ada originalmente por Nicolas Negroponte do MIT que desenvolveu um novo modelo de laptop para educa o A partir de ent o surgiram outras iniciativas similares proposta do pesquisador do MIT O governo brasileiro tamb m se interessou pelo assunto e deu in cio o pro
492. volvido Simula es preciso um ambiente prop cio para a simula o por exemplo o uso de MUDs e MOOs para a intera o O trabalho baseado na aplica o dos conceitos em situa es simuladas onde os cen rios s o constru dos a partir de discuss es e colabora es Debate por equipes este tipo de trabalho deve envolver teorias conflitantes diferentes pontos de vista etc permitindo que os alunos compreendam todos os pontos de vista principais argumentos e contra argumentos O debate pode ocorrer de v rias formas debate em torno de um tema espec fico grupos podem assumir pap is ou pontos de vista diferentes sendo que cada grupo estuda um caso 35 exp e argumentos e procura defender sua posi o com contra argumentos O debate pode acontecer em um chat e continuar posteriormente por meio de correio eletr nico ou grupos de discuss o Classes interconectadas aplicado quando se trabalha com turmas diversificadas de regi es diferentes mas em torno de um mesmo projeto A autora afirma que este tipo de intera o enriquece o trabalho pois aparecem diferentes perspectivas e experi ncias sobre um mesmo t pico Caf Virtual a autora considera que a comunica o social essencial em atividades educacionais e para isso necess rio a cria o de um ambiente prop cio a conversas informais criando uma comunidade de aprendizagem em um espa o para assuntos extra curriculares de interesses particulares etc PR
493. w itg Ibl gov mbone Macedonia html 88 BECK F L REIS H L IP Multicast e Mbone http www das ufsc br redes redes98 hlima seminario Networked Multimedia Research Group at University College London http www mice cs ucl ac uk multimedia 89 35 Aplicabilidade educacional de sistemas de videoconfer ncia Renata A Fonseca del Castillo 15 de Julho de 2002 No meio educacional escolas bibliotecas e universidades procuram fazer uso da videoconfer ncia como uma ferramenta de apoio em seus projetos de ensino e aprendizagem a dist ncia Este boletim apresenta uma an lise da aplicabilidade educacional de sistemas de videoconfer ncia abordando as vantagens desvantagens e caracteristicas mais relevantes deste novo formato de aula INTRODU O O compartilhamento de recursos com comunidades distantes a realiza o de experi ncias virtuais quando as reais n o s o poss veis a possibilidade de trazer aos alunos as opini es de importantes especialistas atrav s de palestras a aplica o de atividades conjuntas como debates e exerc cios em grupo e a perspectiva de trazer uma variedade de formas novas de aprendizagem com diversas m dias s o apenas algumas das vantagens trazidas pelo uso da videoconfer ncia no ensino a distancia Leopoldino 2001 A videoconfer ncia pode ser utilizada tanto como complementa o do ensino presencial como na realiza o de aulas e reuni es totalmente a dist ncia Na rea de sa
494. xpande cada vez mais na educa o Os ambientes virtuais s o usados principalmente no apoio aos cursos presenciais e de forma mais integral em cursos de gradua o p s gradua o e de extens o oferecidos dist ncia um novo contexto que demanda pesquisas para esclarecer como ocorre o uso dessa tecnologia na educa o Este boletim tem por objetivo discutir uma fonte de informa o dispon vel nos ambientes virtuais que pode ser um grande apoio para a compreens o de como ocorre a apropria o dos ambientes virtuais no processo educativo O recurso o conjunto de informa o proveniente dos bancos de dados dos ambientes virtuais A PESQUISA POR MEIO DE QUESTION RIOS E ENTREVISTAS comum em pesquisas na rea de educa o o uso de question rios e entrevistas Um problema da pesquisa que faz uso de question rios e entrevistas muitas vezes trabalhar com uma amostragem n o significativa com rela o popula o estudada Por isso preciso ter cuidado com as generaliza es Outra caracter stica da pesquisa relacionada com a interpreta o das perguntas dos question rios e entrevistas por aqueles que v o respond las A resposta de cada um vai depender de uma avalia o pr pria e subjetiva Por isso preciso ser cuidadoso pois a conclus o que o pesquisador chega a partir dessas informa es pode ser enganosa Pode se dizer que a metodologia que usa question rios ou entrevistas capta a opini o das pess
495. za o de udio na Internet Claudio R Martinez Filho 21 de Maio de 2002 Neste boletim apresentamos uma vis o geral sobre a cria o e a disponibiliza o dos formatos de udio para internet UTILIZA O UDIO NA INTERNET A internet um recurso que permite a disponibiliza o de conte dos em hiperm dia Novas t cnicas e novas preocupa es devem ser levadas em conta na prepara o de conte dos para que os recursos dispon veis sejam utilizados com efici ncia e pondera o Neste boletim apresentamos uma vis o geral sobre a cria o a disponibiliza o dos formatos de udio para internet O udio pode ser utilizado com diversas finalidades E um recurso n o muito complexo de se implementar e que soma s paginas de conte do escrito outras caracter sticas de comunica o No entanto o udio exige alguns cuidados para sua utiliza o de maneira eficiente A disponibiliza o de conte do em udio requer a utiliza o de dispositivos e programas espec ficos para sua cria o distribui o e reprodu o Os dispositivos s o o microfone a placa de som e as caixas ac sticas Estes dispositivos s o respectivamente respons veis pela captura do som a digitaliza o deste sinal e sua reprodu o A maioria dos computadores comercializados atualmente possui estes dispositivos e com uma qualidade satisfat ria A utiliza o de placas e microfones de boa qualidade garante melhores resultados Por isso um
496. za o est vel e equil brio entre a equipe interna e provedores de servi os externos A avalia o se d a partir dos dados sobre o perfil do usu rio e das informa es sobre os modos e m todos de uso do material dispon vel O objetivo desta etapa tornar o MIT OCW um recurso vi vel para ser adotado em cursos curr culos de outras Institui es e criar um novo servi o de facilita o de desenvolvimento de materiais de cursos para o corpo docente do MIT 3A ETAPA APERFEI OAR 2005 2006 E 2007 Esta etapa prev a cobertura quase total das disciplinas do MIT em torno de 2000 disciplinas e a atualiza o peri dica de todos os materiais dos cursos Os processos de produ o de conte do contar o com um sistema de gerenciamento de conte do e produ o de publica es com recursos plenos A organiza o se caracterizar pela distribui o de responsabilidade entre as equipes nos departamentos acad micos do MIT Entre os impactos e benef cios desta etapa destacam se a dissemina o do conhecimento acumulado sobre as melhores pr ticas pedag gicas com base no retorno do usu rio cria o de um modelo para compartilhamento de cursos com outras Institui es fornecimento de conte do mais rico e profundo e manuten o de um arquivo permanente dos materiais dos cursos Inicialmente o projeto s contemplava a l ngua inglesa Recentemente o portal UNIVERSIA em parceria com o MIT passou a oferecer acesso gratuito a

Boletim EAD UNICAMP ISSN: 1982-839X

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