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P.O.F. 2014-2015 - Istituto Comprensivo Loiri Porto San Paolo (OT)

1. Regione e sistema territoriale Acquisire il concetto di regione geografica fisica climatica storico culturale amministrativa e utilizzarlo a partire dal contesto italiano Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita 28 economica applicandolo all Italia all Europa e agli altri continenti e in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici sociali ed economici di portata nazionale europea e mondiale e Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei e degli altri continenti anche in relazione alla loro evoluzione storico politico economica Scuola Infanzia Numeri Contare oggetti immagini persone aggiungere togliere e valutare la quantit raggruppare classificare e ordinare secondo criteri diversi Costruire insiemi e sottoinsiemi avvio al concetto di numero MATEMATICA Scuola Primaria Numeri e Leggere scrivere confrontare numeri decimali e Eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l opportunit di ricorrere al calcolo mentale scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni e Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali individuare multipli e divisori di un numero e Stimare il risultato di una operazione e Operar
2. Pertanto considerate le diversificazioni delle disabilit degli alunni riferite sia alla sfera cognitiva che emotivo relazionale e psicomotoria le modalit di intervento sugli alunni saranno individuate singolarmente ed esplicitate nel P E I Tali interventi riferiti sia al recupero delle abilit di base che allo sviluppo di competenze socio relazionali e nel caso di D S A all attuazione di misure didattiche ed educative di supporto saranno costantemente verificati con prove mirate rispettando i tempi di apprendimento di ciascun alunno L attivit di rinforzo sar la costante nell intervento dell insegnante specializzato che utilizzer le strategie pi idonee per mantenere nel tempo gli apprendimenti programmati Ogni docente si avvarr dei mezzi e degli strumenti pi adeguati per rendere il pi efficace possibile l intervento didattico educativo Si attiveranno laboratori pratico operativi intesi a stimolare la capacit di operare nel concreto e di acquisire una migliore conoscenza di s attraverso l esperienza 52 personale raggiungendo cos una maggiore sicurezza e fiducia nelle proprie capacit e possibilit di riuscita scolastica PERCORSI EDUCATIVI PERSONALIZZATI Ai sensi del DPR n 122 2009 la valutazione degli alunni con disabilit certificata nelle forme e con le modalit previste dalle disposizioni normative in vigore riferita al comportamento alle discipline e alle attivit svolte sulla base d
3. comma 1181 3 Comunicare al DS e DSGA i nominativi del personale ATA e dei Docenti assenti nonch la durata dell assenza stessa 4 produrre i decreti di assenza I decreti di assenza per malattia dovranno riportare l esito della visita fiscale Si raccomanda il controllo della documentazione prodotta entro 5 giorni dall evento dal personale assente se conforme a quanto richiesto dalla legge 5 la nomina del supplente si ricorda che ha effetto esclusivamente dal giorno di assunzione in servizio fino all ultimo giorno di effettiva permanenza delle esigenze di servizio come da Regolamento D M 13 06 2007 art 1 comma 7 e D M n 53 del 21 giugno 2007 Entrambi i decreti contengono istruzioni in materia di supplenze Il Dirigente Scolastico ha impartito disposizioni affinch il supplente nominato su docente assente anche per un solo giorno copra l intero servizio come da orario del titolare per il corretto svolgimento delle lezioni e garantire la copertura della classe 74 75 Per il personale A T A supplente l orario di servizio varia in funzione del periodo dell incarico sempre nel rispetto delle 36 ore settimanali Per le richieste da parte del personale della scuola di permessi vari e comunque per qualsiasi altro tipo di assenza i responsabili delle due aree dovranno verificare se spettante in base alla tipologia di contratto del richiedente A tal proposito appare superfluo ricordare che nece
4. istituito e disciplinato dal presente regolamento La convocazione dell Organo di garanzia spetta al Presidente che provvede a designare di volta in volta il segretario verbalizzante L avviso di convocazione va fatto ai membri dell Organo per iscritto almeno 4 giorni prima della seduta Per la validit della seduta richiesta la presenza della met pi uno dei componenti Ciascun membro ha diritto di parola e di voto l espressione del voto palese e non prevista l astensione In caso di parit prevale il voto del Presidente L esito del ricorso va comunicato per iscritto all interessato Art 9 Modalit generali per la formazione e composizione delle classi prime Per la Scuola dell infanzia si segue il criterio delle fasce di et o eventuali diverse proposte Porto San Paolo e Loiri Murta Maria Padry e Berchiddeddu sezione eterogenea Art 10 Funzionamento della biblioteca dell Archivio di documentazione e uso delle attrezzature culturali didattiche e sportive Il funzionamento della biblioteca dei laboratori informatici e della palestra disciplinato da criteri generali stabiliti dal Consiglio di Istituto sentito 11 Collegio dei Docenti La biblioteca degli alunni e degli insegnanti sar gestita dai Docenti O L uso dell aula Multimediale regolamentato da un registro che notifica l orario di utilizzo da parte delle classi dell Istituto Omnicomprensivo I docenti accompagnatori sono tenuti a cont
5. alunno responsabile o nel caso che questi non sia individuato dall intera classe quando il fatto accade in classe Art 24 Abbigliamento degli alunni e degli studenti all interno dei locali scolastici Gli alunni della Scuola dell Infanzia hanno l obbligo di indossare il grembiule rosa femmine o la blusa celeste maschi Anche gli alunni della Scuola Primaria hanno l obbligo di indossare una blusa celeste grembiule celeste avio Gli studenti delle Scuole Secondarie di primo grado devono indossare un abbigliamento funzionale e consono al contesto scolastico RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA Art 25 Rapporti scuola famiglia I genitori sono tenuti a collaborare strettamente con la scuola per una migliore crescita culturale ed umana dei propri figli a La scuola informa periodicamente studenti e genitori sull andamento scolastico e disciplinare degli alunni e sulle attivit dell Istituto con le seguenti modalit sono effettuati colloqui tra genitori ed insegnanti della scuola secondaria di primo grado di mattino tutte le settimane di ogni mese secondo l ora di ricevimento che ogni insegnante avr fissato nel proprio orario e comunicato alle classi nella Scuola Primaria e Secondaria di primo grado vengono effettuati colloqui collegiali con le famiglie nel pomeriggio nelle scuole dell Infanzia gli insegnanti sono disponibili ai colloqui trimestrali con i genitori gli orari di inizio e termine dei colloqui sar fissato di volt
6. d delle potenzialit individuali valorizzando il contributo di ogni alunno La professionalit dei docenti costituisce la risorsa fondamentale delle scuole dell Istituto Comprensivo il tempo dei docenti va garantito con flessibilit ed attenzione alle problematiche educative si dovr tener conto non solo del numero delle classi ma anche di altri indici quali numero alunni e tempo scuola mg I docenti pur nella riconosciuta libert d insegnamento terranno in debita considerazione le priorit pedagogico didattiche dichiarate nella progettazione collegiale in particolare assumeranno nella propria programmazione i curricoli verticali delle discipline La progettualit delle scuole ivi compresi gli insegnamenti facoltativi opzionali deve essere definita e sviluppata in coerenza con il Progetto Educativo complessivo dell Istituto Le risorse finanziarie destinate alle attivit progettuali vanno attribuite sulla base dei progetti presentati prioritariamente alle iniziative comprese negli ambiti tematici approvati dal Collegio dei docenti Le risorse finalizzate saranno attribuite ai progetti specifici Nei limiti delle disponibilit finanziarie e professionali si potranno prevedere attivit integrative e facoltative di ampliamento e arricchimento dell Offerta Formativa prescritta L organizzazione dell orario settimanale e giornaliero delle attivit e l orario di servizio dei docenti sono finalizzati a garantire
7. di Applicazione Esposizione Capacit di Lavora e 87 ENTO 65 74 corretta dei lettura e analisi e sostanzialmente chiara e sintesi parziale partecipa in COMPLESSIV nuclei scrittura comprensione sicura delle nozioni abbastanza con alcuni modo O DEGLI fondamental puntuale matematiche senza precisa spunti critici abbastanza OBBIETTIVI i delle gravi errori in continuo discipline situazioni semplici e note RAGGIUNGIM Conoscenza Abilit Capacit di Applicazione delle Esposizione Capacit di Si impegna e ENTO 55 64 accettabile essenziali di analisi e nozioni in forma sintesi parziali partecipa in DEGLI dei lettura e comprensione matematiche senza sostanzialme con sporadici modo OBIETTIVI contenuti scrittura elementare gravi errori in nte ordinata spunti critici sufficientement MINIMI disciplinari situazioni semplici seppure e adeguato e note guidata RAGGIUNGIM 0 54 Conoscenza Abilit di Capacit di Applicazione Esposizione Capacit di Si impegna e ENTO parziale dei lettura e analisi e inconsistente ripetitiva e sintesi limitata partecipa in PARZIALE minimi scrittura ancora comprensione scorretta e con imprecisa con assenza di modo DEGLI contenuti incerte ma in scarsa ed esigua errori delle nozioni povert spunti critici discontinuo OBIETTIVI disciplinari graduale matematiche lessicale MINIMI ma tali di miglioramento consentire rispetto alla un grad
8. mercoled venerd e sabato 8 30 13 30 marted e gioved 8 30 16 30 VVIWVWV WVWVv Il nostro Istituto offre il servizio di mensa scolastica a partire da Settembre Ottobre per l intero anno scolastico Scuola Infanzia dalle ore 12 00 alle ore 13 00 Scuola Primaria dalle ore 13 30 alle 14 30 essa un momento altamente educativo e quindi da considerare come attivit didattica ATTIVIT COLLEGIALI Collegio dei docenti Il Collegio dei Docenti potr articolarsi in commissioni per lo studio e l elaborazione di proposte che saranno portate all attenzione discussione e delibera del Collegio stesso in seduta plenaria All attenzione del Collegio dei Docenti le cui riunioni si svolgeranno secondo un calendario definito saranno sottoposte tutte le delibere riguardanti il funzionamento la formazione la sperimentazione le modalit di rapporti con le famiglie la verifica dell organizzazione didattica e dei risultati dell attivit educativo didattica e le altre materie di sua competenza Come organo di indirizzo e di verifica il Collegio dei Docenti sar convocato indicativamente in seduta ordinaria con cadenza bimestrale Ulteriori convocazioni del Collegio saranno stabilite in seguito ad esigenze particolari Consigli di classe interclasse e intersezione I Consigli di Classe Interclasse e Intersezione al fine di verificare l andamento complessivo dell attivit didattica propongono opportuni adeguamenti del prog
9. testo e permettere a chi Lettura Impiegare tecniche di lettura silenziosa ed espressiva ad alta voce Usare nella lettura di vari tipi di testo opportune strategie per analizzare il contenuto Sfruttare le informazioni della titolazione delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici o conoscitivi Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti per regolare comportamenti per svolgere un attivit per realizzare un procedimento Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici sia fantastici distinguendo l invenzione letteraria dalla realt Leggere testi letterari narrativi e semplici testi poetici cogliendone il senso le caratteristiche formali pi evidenti l intenzione comunicativa dell autore ed esprime 18 ascolta di capire Leggere in modalit silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione sottolineature note a margine appunti e mettendo in atto strategie differenziate lettura selettiva orientativa analitica Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana Ricavare informazioni esplicite e implicite dal testi espositivi per documentarsi su un argomento specifico 0 per realizzare scopi pratici Ricavare
10. Porto San Paolo Pedde Anna Rita Secondaria Berchiddeddu Mannazzu Giovanna Padru Sanna Gesuina Porto San Paolo Sergenti Angelo 76 ORGANIZZAZIONE DEI SERVIZI AUSILIARI SERVIZI E COMPITI Rapporti con gli alunni Sorveglianza degli alunni nelle aule nei laboratori e spazi comuni in occasione di momentanea assenza dell insegnante e durante l intervallo Nessun allievo deve sostare nei corridoi durante l ora di lezione Ausilio materiale agli alunni portatori di handicap Sorveglianza dei locali Apertura e chiusura dei locali scolastici Accesso e movimento interno alunni e pubblico Sorveglianza portineria Controllo delle chiavi dei locali e laboratori Controllo prima e dopo la ricreazione dei servizi igienici A fine turno controllo totale locali chiudere finestre porte esterne spegnere luci e fotocopiatore con segnalazione immediata dei guasti Diffusione di circolari Raccolta e custodia dei registri scolastici Duplicazione di atti Approntamento sussidi didattici Segnalazione danni malfunzionamenti e anomalie varie Assistenza e collaborazione ai Docenti L orario settimanale di servizio per i collaboratori scolastici da prestare in non meno di cinque giorni comprende 36 ore La definizione della distribuzione delle ore nella giornata e nella settimana determinata dall accordo con il Dirigente Scolastico e la R S U Rappresentanze Sindacali Unitarie Demartis Aldo Sale M C
11. diversi continenti e degli oceani Paesaggio Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani europei e mondiali individuando le analogie e le differenze anche in relazione ai quadri socio storici del passato e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare Orientamento e Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali anche con l utilizzo della bussola e a punti di riferimento fissi e Orientarsi nelle realt territoriali lontane anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto Linguaggio della geograficit e Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche da quella topografica al planisfero utilizzando scale di riduzione coordinate geografiche e simbologia e Utilizzare strumenti tradizionali carte grafici dati statistici immagini ecc e innovativi telerilevamento e cartografia computerizzata per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Paesaggio e Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani europei e mondiali anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo e Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale Regione _ e sistema territoriale e Consolidare il concetto di regione geografica fisica climatica storica
12. il seguente classe 14 ore 1 classe 24 ore 2 classi 34 44 54 ore 3 ESIGENZE FORMATIVE L Istituto Comprensivo consapevole che sia gli allievi con problematiche socio familiari sia quelli che vivono l infanzia e la preadolescenza in modo sereno e costruttivo hanno un bisogno forte di esperienze positive in grado di facilitare anche in ambito scolastico la strutturazione di personalit equilibrate capaci di risolvere le difficolt naturali dei ragazzi a comunicare tra loro e con l ambiente a maturare una serena affettivit ad essere ricettivi e propositivi a livello culturale ed umano Ci in ambito scolastico equivale ad essere disponibili ed interessati alla comunicazione alla relazione ed all apprendimento L Istituto accoglie inoltre alcuni alunni diversamente abili tradizionalmente supportati dai docenti di sostegno Il P O F la risposta della scuola democratica all esigenza di rendere effettivo l apprendimento di tutti gli alunni BISOGNI FORMATIVI Il P O F vuole rispondere ai seguenti bisogni O o o O 0O70 O Sviluppo della collaborazione scuola famiglia Trasparenza della vita scolastica Credibilit dell istituzione scolastica Individuazione di interlocutori certi Unitariet della progettazione Individuazione delle responsabilit e delle competenze Verifica del conseguimento di ci che viene programmato La scuola cercher di soddisfare tali bisogni attravers
13. 1 grado Modifiche orarie e coordinamento delle eventuali ore di straordinario nelle scuole Secondarie di Primo grado di Porto San Paolo e Padru Supporto alla Dirigente per l interazione con l utenza e con gli Enti Controllo del rispetto del regolamento di istituto Verbalizzazione riunioni Collegio Docenti Partecipazione alle riunioni di staff COLLABORATORE ALDO DEMARTIS Sostituzione del Dirigente Scolastico in caso di assenza per impegni istituzionali malattia ferie permessi etc Supporto al Dirigente per il controllo e la verifica del piano degli impegni annuali dei docenti della Scuola dell infanzia e della scuola primaria Aggiornamento sito di Istituto Supporto al Dirigente per l organizzazione di visite guidate per la scuola primaria Partecipazione alle riunioni di staff 67 COORDINATORI DI PLESSO Il coordinatore di plesso su delega del Dirigente Scolastico cura presso la sede di appartenenza l organizzazione quotidiana dell attivit e le emergenze tenendo i contatti con la dirigenza Plesso Docente Infanzia Berchiddeddu Basciu Loiri Pau Giuseppina Murta Maria Sanna Mariella Padru Manca Giovanna Porto San Paolo Nieddu Maria Paola Primaria Berchiddeddu Ruiu De Lillo Loiri Murta Maria Aru Costanza Padru Pintus Maria Antonietta Porto San Paolo Galaffu Marisa Secondaria Berchiddeddu Farris N Padru Unali Sara Port
14. ACQUARIO GROTTE PULLMAN FAMIGLIE 22 05 2015 PRIMARIA S LUSSURGIU 22 05 2015 P S PAOLO S TEODORO PULLMAN CARICO PRIMARIA STAGNO FAMIGLIE 26 05 2015 LOIRI INFANZIA G ARANCI SEMI PULLMAN CARICO SOMMERGIBILE FAMIGLIE 26 05 2015 LOIRI INFANZIA G ARANCI SEMI PULLMAN CARICO SOMMERGIBILE FAMIGLIE 29 05 2015 P S PAOLO NUORO MUSEO PULLMAN CARICO INFANZIA MAN FAMIGLIE 4 06 2015 PADRU ARZACHENA PULLMAN CARICO INFANZIA FATTORIA FAMIGLIE DIDATTICA LU BRANU 15 6 2015 BERCHIDDEDDU NUORO FATTORIA PULLMAN CARICO INFANZIA DIDATTICA FAMIGLIE ISTENTALES TRIR SCUOLA BITTI SU PULMAN CARICO SECONDARIA ROMANZESU FAMIGLIE BERCHIDDEDDU CALAGONONE P S PAOLO ACQUARIO CLASSI 1 SCUOLA CARICO 65 SECONDARIA FAMIGLIE PADRU CLASSE 1 SCUOLA PARIGI CARICO SECONDARIA FRANCOFORTE E FAMIGLIE BERCHIDDEDDU P S PAOLO PADRU CLASSI 2 3 ORGANIGRAMMA DI ISTITUTO DIRIGENTE CONSIGLIO D ISTITUTO COLLEGIO DOCENTI 66 GRUPPO DI SUPPORTO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO Esso individuato con metodi oggettivi e ne fanno parte di diritto QUALIFICA INCARICO COLLABORATORE SIMONETTA MURGIA Sostituzione del Dirigente Scolastico in caso di assenza per impegni istituzionali malattia ferie permessi etc Controllo e verifica del piano degli impegni annuali dei docenti della Scuola Secondaria di
15. IDENTIT SITUAZIONE SOCIO ECONOMICA DEL TERRITORIO L Istituto Comprensivo Statale di Loiri Porto S Paolo nato dall accorpamento tra la Scuola Secondaria di Primo Grado di Porto S Paolo sezione staccata dell Istituto Comprensivo Olbia la Scuola Secondaria di Primo Grado di Padru e Berchiddeddu sezioni staccate della Scuola Secondaria di Primo Grado Armando Diaz e le Scuole Primarie e dell Infanzia della Direzione didattica di Loiri Porto S Paolo nell anno scolastico 2000 2001 Il bacino d utenza dell Istituto comprende Loiri Porto San Paolo Murta Maria Berchiddeddu e Padru Il territorio si presenta molto vasto e complesso caratterizzato da molteplici realt sparse e distaccate fra loro Nell ultimo decennio le frazioni di Murta Maria e Porto S Paolo sono state investite dalla massiccia cementificazione legata allo sviluppo del settore turistico ci ha ovviamente modificato insieme al territorio gli stili di vita le aspettative e i modelli di riferimento Appare perci opportuno sviluppare un senso critico rispetto al cambiamento che consenta di migliorare la conoscenza di se stessi Il comune di Padru ha saputo gestire in modo equilibrato le richieste che provengono dal turismo offrendo dei servizi legati alle attivit agricole gi presenti nel territorio circostante Tali trasformazioni hanno implicato l adattamento di abitazioni in strutture agrituristiche che propongono escursioni naturalistiche e promuovono
16. Istituto e le R S U Allegato n 3 REGOLAMENTO DELLA PALESTRA Art 1 Accesso alla palestra vietato agli alunni accedere nella palestra senza la presenza del proprio insegnante di Educazione Fisica In palestra si entra soltanto per le lezioni con scarpe idonee suola in gomma e pulite Nelle occasioni in cui la lezione verr svolta met in palestra e met all aperto sar opportuno specie durante la stagione primaverile munirsi di una calzatura scarpa da ginnastica atletica attrezzistica da piscina ecc o di un idoneo calzettone di ricambio onde evitare di sporcare e rovinare la pavimentazione della la palestra al rientro nella stessa Quando si entra in palestra obbligatorio chiudere la porta di accesso L accesso di estranei nei locali della palestra vietato a meno di esplicita autorizzazione del Capo d Istituto o da suo delegato collaboratori o fiduciari Art 2 Comportamenti da tenere in palestra e divieti Durante l ora di lezione di Scienze Motorie Educazione Fisica sar consentito recarsi al bagno solo prima della lezione o al termine della stessa Tutti gli alunni sono corresponsabili della pulizia dei locali che stanno occupando palestra bagni e spogliatoi VIETATO fare merenda o introdurre lattine o simili Al termine di ogni lezione palestra bagni e spogliatoi devono essere lasciati puliti assolutamente VIETATO prelevare o usare in modo improprio il materiale
17. N 56 3A A 14 SAN PAOLO 44 A 10 5A A 11 1A A Secondaria N 24 20 A 16 3A A 8 Totale N 119 IL TEMPO SCUOLA Il nostro Istituto offre un tempo scuola articolato in questo modo SCUOLA DELL INFANZIA dal luned al venerd 40 ore settimanali nei plessi di Murta Maria Pa dru e Porto San Paolo 42 30 ore settimanali nel plesso di Loiri e 41 ore settimanali a Berchiddeddu SCUOLA PRIMARIA 31 ore settimanali invece delle 27 ore previste dal curricolo di base 29 ore 2 di mensa dal luned al venerd nei plessi di Berchiddeddu Murta Maria Porto San Paolo e classi 1 e 3 di Padru Le due ore oltre le 27 del curricolo di base vengono utilizzate come ore di potenziamento Tempo Pieno 40 ore settimanali dal luned al venerd nel plesso di Loiri e classi 24 4 e 5 di Padru SCUOLA SECONDARIA di 14 grado 30 ore settimanali dal luned al sabato in tutti i plessi La quota oraria assegnata a ciascuna disciplina relativamente alla scuola Primaria viene evidenziata qui di seguito Sono inoltre indicate le possibili variazioni della quantit delle ore medesime da un minimo ad un massimo TEMPO SCUOLA ORE 29 2 TEMPO PIENO ITALIANO 8 9 11 13 ARTE E IMMAGINE 2 1 MUSICA 1 2 1 ED MOTORIA E SPORTIVA 2 2 MATEMATICA 7 8 10 12 SCIENZE 2 2 3 STORIA E GEOGRAFIA 4 5 6 RELIGIONE CATTOLIA 2 2 10 Per quanto riguarda la Lingua Inglese il monte ore settimanale indicato dal Ministero
18. con ricerche sul campo ed esperienze concrete i principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni tettonica a placche individuare i rischi sismici vulcanici e idrogeologici della propria regione per pianificare eventuali attivit di prevenzione Realizzare esperienze quali ad esempio la raccolta e i saggi di rocce diverse Biologia Riconoscere le somiglianze e le caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce sassi terricci osservare le caratteristiche dell acqua e il suo ruolo nell ambiente Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo L uomo i viventi e l ambiente Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualit Riconoscere attraverso 35 differenze del funzionamento delle diverse specie di viventi Comprendere il senso delle grandi classificazioni riconoscere nei fossili indizi per ricostruire nel tempo le t
19. deliberato le sottostanti modalit e i criteri per assicurare omogeneit equit e trasparenza della valutazione nel rispetto del principio della libert di insegnamento Detti criteri e modalit fanno parte integrante del piano dell offerta formativa Art 1 comma 5 del DPR n 122 2009 La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento il comportamento e il rendimento scolastico complessivo degli alunni La valutazione concorre con la sua finalit anche formativa e attraverso l individuazione delle potenzialit e delle carenze di ciascun alunno ai processi di autovalutazione degli alunni medesimi al miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo formativo anche in coerenza con l obiettivo dell apprendimento permanente Art 1 comma 3 del DPR n 12 2009 9 Riscattata dall interpretazione che le assegnava una generica funzione di verifica fiscale degli apprendimenti relegandola cos al momento finale del percorso d insegnamento la valutazione nell ultimo ventennio andata sempre pi qualificandosi come strumento di conoscenza dell alunno e per l alunno e di regolazione dell attivit didattica assumendo in virt della sua connotazione formativa un ruolo di rilievo in ogni fase decisiva dell articolato svolgersi del percorso d insegnamento apprendimento Oggi la valutazione intesa come momento qualificante del processo didattico di cui risulta essere la dimen
20. destinati agli alunni con disabilit o ai docenti che se ne occupano g definire le modalit di accoglienza degli alunni con disabilit h analizzare casi critici e proposte di intervento per risolvere problematiche emerse nelle attivit di integrazione Competenze del referente del GLH La Referente del GLH si occupa di a presiedere su delega della Dirigente Scolastica le riunioni del GLH b predisporre gli atti necessari per le sedute del GLH c verbalizzare le sedute del GLH d curare la documentazione relativa agli alunni con disabilit verificarne la regolarit e aggiornare i dati informativi generalit patologie necessit assistenziali e pedagogiche ecc sostenendone la 54 sicurezza ai sensi del Documento Programmatico sulla sicurezza dei dati personali e sensibili dell Istituto e collaborare col Dirigente Scolastico all assegnazione degli insegnanti di sostegno sulla base dei progetti formativi degli alunni e delle contingenti necessit didattico organizzative f collaborare col Dirigente scolastico alla elaborazione del quadro riassuntivo generale della richiesta di organico dei docenti di sostegno sulla base delle necessit formative degli alunni con disabilit desunte dai relativi PEI e dalle relazioni finali sulle attivit di integrazione messe in atto dai rispettivi Consigli di classe g collaborare all accoglienza dei docenti specializzati per le attivit di sostegno h curare l esp
21. di corresponsabilit 0 LL pag 111 PREMESSA Sulla base delle indicazioni fornite dal Regolamento dell Autonomia delle istituzioni scolastiche avendo fatto proprie ed elaborato le indicazioni per il curricolo emanate dal Ministero della Pubblica Istruzione il Collegio Docenti dell Istituto Comprensivo Statale di Loiri Porto S Paolo ha predisposto nell anno scolastico 2014 2015 il proprio Piano dell Offerta Formativa Esso improntato in continuit con il lavoro svolto negli anni scolastici precedenti agli indicatori di flessibilit integrazione responsabilit ed autovalutazione per la realizzazione del successo formativo di tutti gli alunni L universo scolastico attualmente sottoposto a grandi cambiamenti con progetti di riforma importanti che sottolineano l esigenza di trasformazione in aderenza alle mutate richieste di una societ in rapida trasformazione e in relazione alle sfide che la globalizzazione mondiale ci impone Sentiamo nella nostra qualit di formatori informatori la responsabilit di dover offrire alle nostre generazioni un bagaglio propedeutico adeguato e in qualche misura pi flessibile vista l estrema dinamicit delle trasformazioni strutturali in atto nel nostro paese e nel contesto europeo Il P O F si configura come un documento fondamentale costitutivo dell identit culturale e progettuale della nostra istituzione scolastica E lo strumento per mezzo del
22. e Ascoltare testi prodotti da altri anche trasmessi dai media riconoscendone la fonte e individuando scopo argomento informazioni principali e punto di vista dell emittente e Intervenire in una conversazione o in unal discussione di classe o di gruppo con pertinenza e coerenza rispettando tempi el turni di parola e fornendo un positivo contributo personale e Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto e Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l ascolto presa di appunti parole chiave brevi frasi riassuntive segni convenzionali e dopo l ascolto rielaborazione degli appunti esplicitazione Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro rispettando l ordine logico e cronologico Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con brevi interventi 14 delle parole chiave ecc Riconoscere all ascolto alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico Narrare esperienze eventi trame selezionando informazioni significative in base allo scopo ordinandole in base a un criterio logico cronologico esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all argomento e alla situazione Descrivere luoghi persone e personaggi esporre procedure selezionando
23. e direttamente regolato dagli insegnanti accompagnatori Durante il periodo di permanenza a scuola eventuali esigenze di comunicazione tra gli studenti e le famiglie in caso di urgenza o gravit potranno essere soddisfatte mediante il telefono della scuola da parte dei docenti o del personale ATA Nessun alunno pu utilizzare direttamente l apparecchio della scuola II divieto risponde ad una generale norma di correttezza in quanto l utilizzo del telefono cellulare e di altri dispositivi elettronici rappresenta un elemento di distrazione sia per chi lo usa sia per i compagni oltre che una grave mancanza di rispetto nei confronti dei docenti L utilizzo del telefono cellulare e di altri dispositivi elettronici si configura come un infrazione disciplinare sanzionabile attraverso provvedimenti orientati non solo a prevenire e scoraggiare tali comportamenti ma anche secondo una logica educativa propria della scuola a favorire un corretto comportamento Eventuali fotografie o riprese fatte con i video telefonini senza il consenso scritto delle persone riprese si configurano inoltre come violazioni della privacy e quindi perseguibili per legge Per coloro che dovessero utilizzare durante le suddette attivit cellulari e o dispositivi elettronici si erogano le seguenti sanzioni ispirate al criterio di gradualit a Ritiro immediato del cellulare e o dei dispositivi elettronici da parte del docente e consegna al docente collaboratole del dirigente o al r
24. ed educativi all inizio durante e o al termine dell anno scolastico e Il Consiglio d Istituto convocato dal Presidente secondo le modalit indicate dal Regolamento del medesimo Consiglio Art 5 Organo di Garanzia L Organo di Garanzia interno della scuola composto dal Dirigente Scolastico che ne assume la presidenza da un docente eletto dal Collegio dei Docenti da due rappresentanti dei genitori In totale i componenti dell organo di garanzia sono n 4 Contro le sanzioni disciplinari ammesso ricorso entro e non oltre 6 giorni dalla notifica da parte dei genitori e degli alunni all Organo di garanzia interno che decide in via definitiva art 4 comma 7 del DPR 249 1998 e DPR n 235 2007 L Organo di garanzia decide su richiesta di chiunque vi abbia interesse anche nei conflitti che sorgono all interno della scuola in merito all applicazione del presente regolamento e dello Statuto delle studentesse e degli studenti DPR n 249 1998 DPR n 235 2007 In caso di assenza o conflitto di interesse il componente sar sostituito in base alle proprie funzioni da 1 docente supplente elette dal Collegio dei docenti da 1 rappresentante dei genitori supplente eletto dalla componente O L organo di garanzia ha durata annuale anno scolastico Art 8 Regolamento dell Organo di Garanzia L Organo di Garanzia interno all Istituto previsto dall art 5 commi 2 e 3 dello Statuto delle studentesse e degli studenti
25. generali e Amministrativi amministrativo contabili e ne cura l organizzazione svolgendo funzioni di coordinamento e delle attivit e verifica dei risultati conseguiti rispetto ai compiti assegnati e agli indirizzi impartiti al personale A T A 2 Organizza autonomamente l attivit del personale A T A nell ambito delle direttive del Dirigente Scolastico Attribuisce al personale A T A nell ambito del piano delle attivit incarichi di natura organizzativa e le prestazioni eccedenti l orario d obbligo quando necessario 3 Svolge con autonomia operativa e responsabilit diretta attivit di Istruzione predisposizione e formalizzazione degli atti amministrativi e contabili funzionario rogante e consegnatario dei beni mobili 4 Area Finanziaria Emissioni Mandati pagamento e Reversali di incasso Servizio di cassa Fondo per le minute spese Programma Annuale modifiche Attuazione Programma annuale Conto Consuntivo 5 Area contabilit liquidazione stipendi ai supplenti predisposizione e invio telematico DMA UniEmens Liquidazione compensi accessori al personale T I e T D Cedolino unico Compensi al personale esterno Modello CUD conguaglio fiscale Rendicontazione fondi Legge Regionale 31 84 agli EE LL trasmissione flussi finanziari 6 Anagrafe delle prestazioni Adempimenti D lgs 81 2008 ex decreto legislativo 626 94 sicurezza Adempimenti Decreto legislativo n 1
26. gesto tecnico in ogni situazione sportiva Sapersi orientare nell ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili specifici mappe bussole Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee stati d animo e storie mediante gestualit e posture svolte in forma individuale a coreografie individuali e collettive Il gioco lo sport le regole e il fairplay Conoscere e applicare correttamente modalit esecutive di diverse proposte di giocosport Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole Partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara collaborando con gli altri Rispettare le regole nella competizione sportiva saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti accettando le diversit manifestando senso di responsabilit 42 coppie in gruppo Saper decodificare i gesti di compagni e avversali in situazione di gioco e di sport Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco Il gioco lo sport le regole e il fairplay Padroneggiare le capacit coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa propone
27. i corridoi e le scale entrare in aule diverse dalla propria senza motivo Devono tenere un comportamento corretto e rispettoso durante il servizio mensa 7 L intervallo delle lezioni avr durata di soli 15 minuti per la scuola secondaria di primo grado e 30 minuti per la scuola primaria 8 Gli alunni in occasioni di visite guidate viaggi di istruzione e attivit extracurriculari partecipazioni a convegni seminari ecc devono tenere un comportamento educato e corretto in maniera da non offendere il decoro e la morale tenendo presente che atti particolarmente gravi possono essere soggetti a sanzioni disciplinari FUNZIONAMENTO DELL ISTITUTO Art 2 Adattamento del calendario scolastico Il Consiglio d Istituto delibera in merito al calendario scolastico annuale nell ambito delle attribuzioni e dei margini di autonoma decisionalit previsti dalle vigenti disposizioni normative tenendo conto a della necessit di salvaguardare il diritto allo studio per quanto concerne la durata temporale dell anno scolastico b delle indicazioni del Collegio dei docenti circa le prioritarie esigenze di carattere didattico organizzativo Art 3 Assegnazione docenti L assegnazione dei docenti alle sezioni della scuola dell infanzia e alle classi della scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado di competenza del Dirigente scolastico nel rispetto dei seguenti criteri a continuit educativa e didattica se positiva per gli alunni b compa
28. informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio indice capitoli titoli sommari testi riquadri immagini didascalie apparati grafici Confrontare su uno stesso argomento informazioni ricavabili da pi fonti selezionando quelle ritenute pi significative ed affidabili Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale liste di argomenti riassunti schematici mappe tabelle 19 e Comprendere testi descrittivi individuando gli elementi della descrizione la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore e Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno valutandone la pertinenza e la validit Leggere testi letterali di vario tipo e forma racconti novelle romanzi poesie commedie individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore personaggi loro caratteristiche ruoli relazioni e motivazione delle loro azioni ambientazione spaziale e temporale genere di appartenenza Formulare in collaborazione con i compagni ipotesi interpretative fondate sul testo Grammatica e _ riflessione linguistica e Riconoscere ed esemplificare casi di variabilit della lingua e Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione interlocutori e registri linguistici tra campi di discorso forme di testo lessico specialistico
29. l aereoporto Obia Costa Smeralda Attivit di osservazione e di laboratorio sotto la guida dell artista Destinatari alunni scuola dell infanzia Berchideddu e della scuola primaria di Berchideddu Loiri e Porto San Paolo Aiutaci a crescere regalaci un libro A cura della libreria Giunti al punto Comune di Olbia Progetto inteso ad educare i bambini al piacere della lettura Destinatari alunni scuola dell infanzia e primaria di Berchideddu e Murta Maria Libriamoci Il progetto intende avvicinare alla lettura gli alunni dell ultimo anno della scuola dell infanzia di Porto San Paolo nell ottica di renderli in futuro lettori abituali Fun with English Alunni della scuola dell infanzia di Loiri Let s play English Alunni della scuola dell infanzia di Murta Maria Hello children Alunni della scuola dell infanzia di Porto San Paolo Laboratori linguistici per avvicinare 1 piccoli alla lingua inglese vissuta come momento per giocare divertirsi conoscere Li mammi di la Natura Laboratorio teatrale di attivit ludico gestuali per imparare facendo conoscere rivalutare e valorizzare aspetti della cultura locale Destinatari alunni delle classi 4 e 54 scuola primaria di Berchideddu Approfondimento opere di G Deledda Il progetto intende guidare gli alunni delle classi 2 3 di Berchdeddu alla comprensione delle tecniche utilizzate dalla scrittrice usando la lettura come mezzo di con
30. la cucina locale Il cambiamento graduale appare armonico e interessa anche le frazioni di Berchiddeddu Loiri e Sa Serra Va comunque sottolineata positivamente l incidenza minima di devianze giovanili quali droga alcolismo o delinquenza comune tuttavia mancano per i ragazzi soprattutto quelli pi piccoli aree attrezzate per il gioco a misura di bambino In generale sar importante valorizzare tutte le occasioni culturali e le attivit che attraverso stimoli pi vari e articolati favoriscano uno sviluppo comportamentale socializzante in vista del futuro inserimento nella Scuola Universit e successivamente nel mondo del lavoro Da un punto di vista culturale vi omogeneit su tutto il territorio Nei paesi di maggiori dimensioni Padru e Porto S Paolo sono presenti centri di aggregazione biblioteche comunali palestre che permettono ai ragazzi di impiegare il proprio tempo libero in modo costruttivo Al contrario nei piccoli centri di Berchiddeddu Loiri e Murta Maria la carenza di strutture ri creative e di stimoli culturali acuisce il senso di isolamento ed impedisce agli abitanti di sfruttare in maniera gratificante e proficua il proprio tempo libero Olbia continua ad essere il centro principale di riferimento per cinema teatro sport a livello agonistico e centri commerciali L Istituto Comprensivo ha la sede centrale a Loiri ed cos ripartito 5 plessi dell Infanzia Berchiddeddu Loiri Murta Maria Padru
31. sviluppo della persona ed attuare una effettiva integrazione Considerando che nell Istituto Comprensivo sono inseriti alunni diversamente abili nella scuola dell infanzia nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado si ritiene opportuno progettare una didattica personalizzata per ogni ordine di scuola ed attivit aggiuntive programmate in parte all interno della didattica curriculare in parte nel Piano Educativo Individualizzato finalizzate al recupero delle abilit di base e allo sviluppo delle abilit presenti ASSEGNAZIONE DOCENTI DI SOSTEGNO All inizio dell anno scolastico il G L H I d Istituto seguendo i criteri del U S P stabiliti per l assegnazione delle ore a ciascuna classe e soprattutto tenendo conto delle potenzialit di recupero e della necessit di intervento indica il monte ore per ciascun allievo Regolamento GLH d Istituto COMPOSIZIONE E COMPETENZE Composizione del GLH d Istituto Nell Istituto Comprensivo di Loiri Porto San Paolo in base all art 15 comma 2 della Legge quadro n 104 del 5 02 1992 e alla Normativa di riferimento si costituisce e si rinnova annualmente il Gruppo di Lavoro sull Handicap Compito del Gruppo di lavoro quello di collaborare all interno dell Istituto alle iniziative educative e di integrazione che riguardano studenti con Disabilit e Disagio Il GLH d Istituto composto da Dirigente scolastico che lo presiede Docente ref
32. tempi funzionali all apprendimento degli alunni tenendo conto delle strutture e dei Servizi forniti dall Ente Locale richiedendone i miglioramenti necessari a garantire la qualit del servizio erogato Le risorse strumentali sono un patrimonio dell Istituto Comprensivo il loro utilizzo risponde a obiettivi educativi e didattici e va previsto in spazi appositamente strutturati L orario di funzionamento pu essere articolato in maniera flessibile nel rispetto del monte ore annuo prescritto per ogni grado scolastico L Istituto Comprensivo adotta un sistema di Autovalutazione interno finalizzato al miglioramento dell offerta formativa INDIRIZZI GENERALI 77M Perseguire il successo formativo di ciascun alunno N Elevare il livello medio dei saperi minimi spendibili rapportandoci agli standard europei ed extraeuropei GM Valorizzare le radici la memoria storica l identit collettiva le tradizioni pi significative del territorio regionale a cui apparteniamo N Formare il senso di appartenenza al proprio territorio rafforzandone il legame affettivo per imparare a rispettare le risorse ambientali avendone cura nell ottica di una gestione sostenibile N Realizzare una scuola orientativa che costruisce percorsi di apprendimento rispettosi di tempi ritmi e stili cognitivi anche attraverso l individualizzazione dell insegnamento sviluppando in ciascuno la consapevolezza di s e delle pro
33. un cortometraggio Obiettivi Sviluppare il pensiero la riflessione il problem solving Potenziare la scrittura Migliorare il disegno Migliorare la conoscenza del proprio territorio Sviluppare le relazioni umane Potenziare le abilit manuali Migliorare le abilit organizzative Saper lavorare in gruppo Migliorare la propria autostima Destinatari Alunni della 34 44 e 5 della scuola primaria di Loiri VIAGGI D ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE I viaggi di Istruzione e le visite guidate rappresentano un occasione culturale ben inserita nel quadro della programmazione didattica Favoriscono una pi approfondita ed articolata conoscenza della realt che ci circonda e soddisfano il bisogno degli alunni di integrare le esperienze scolastiche con la conoscenza dell ambiente esterno nei suoi aspetti fisici paesaggistici umani e culturali favorendo la crescita non solo culturale ma anche psicologica degli alunni I viaggi e le visite sono un momento qualificante dell iter formativo educativo di ogni studente che impegna anche i docenti ad un utilizzo dell occasione stessa come verifica di quanto gi svolto nel quadro dei tradizionali percorsi formativi TABELLA ESCURSIONI SCUOLABUS 27 11 2014 P S PAOLO AEREOPORTO C SCUOLABUS PRIMARIA SMERALDA OLBIA 2 12 2014 LOIRI AEREOPORTO C SCUOLABUS PRIMARIA SMERALDA OLBIA 12 12 2014 P S PAOLO G ARANCI SCUOLABUS INFANZIA CASA BABBO NA
34. 96 del 2003 privacy 7 Ricostruzioni di carriera inquadramenti economici Quiescenza Buonuscita PRI e PL1 Ricongiunzione di servizi Pensionamenti Inserimento dati organico ATA in collaborazione con D S Rocco Quarto Area alunni magazzino Rapporti con i Comuni Assistente amm vo T I responsabile Sig Rocco Quarto Area alunni AREA ALUNNI INVII TELEMATICI SUPPORTO AREA DOCENTI MAGAZZINO 1 Iscrizioni Scrutini Predisposizione atti per esami di licenza schede di valutazione attestati diplomi statistiche varie gestione pratiche alunni diversamente abili gestione scuola materna non statale infortuni alunni seguire attentamente le istruzioni riportate nel kit scolastico per la gestione dei sinistri fornito dalla societ Assicuratrice Milanese Organi Collegiali inserimento dati organico alunni in collaborazione con D S libri di testo mensa stesura circolari alunni famiglie Rilevazioni SIDI alunni Iscrizioni e scrutini on line 2 Progetto Viaggi e visite guidate inn collaborazione co la Dirigente Scolastica cura inoltre IO i rapporti con i tre Comuni richiesta interventi tecnici nei vari plessi comunicazione sospensione mensa e trasporto alunni per l eventuale assenza degli stessi dovuta ad eventuali scioperi del personale uscite didattiche etc in collaborazione con l assistente amministrativo signora Marinella Diana a i rap
35. ISTITUTO COMPRENSIVO LOIRI PORTO SAN PAOLO POF A S 2014 2015 PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA Approvato dal Collegio dei Docenti il 24 11 2014 Approvato dal Consiglio di Istituto il 26 11 2014 ISTITUTO COMPRENSIVO LOIRI PORTO SAN PAOLO Viale Dante n 4 07020 LOIRI PORTO SAN PAOLO Tel 0789 41374 Fax 0789 41057 PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA Anno scolastico 2014 2015 IL POF DEFINISCE LA FISIONOMIA DELLA SCUOLA ED ESPLICITA LE SCELTE CULTURALI ED ORGANIZZATIVE IN RISPOSTA ALLE ESIGENZE DELL UTENZA ELABORATO DAI DOCENTI NELLA LORO DIMENSIONE COLLEGIALE RESO PUBBLICO ED DISPONIBILE Fanno parte del PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA sotto forma di fascicoli allegati i seguenti documenti VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E DEL COMPORTAMENTO scuola primaria e secondaria di 1 grado REGOLAMENTO D ISTITUTO PIANO ANNUALE ATTIVITA COLLEGIALI PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA INDICE BIeaessana lla iero ila ia pag 4 Obiettivi dell offerta formativa sua pag 5 La nostra identit situazione socio economica del territorio pag 7 Alunni frequentanti anno scolastico 2013 2014 0 Li pag 8 Il iemporseno lasagne ai pag 9 Esicenze formative ila alari dorato ipo pag 10 Bisogni ormmalVi silla lalla aac ei pag 10 Progettazione curricolo Verticale Grilli ia aiar pag 10 Criteri modalit e strumenti per la valutazione degl
36. Istituto presiede alla programmazione generale dell integrazione scolastica nella scuola ed ha il compito di collaborare alle iniziative educative e di integrazione previste dal Piano Educativo Individualizzato dei singoli alunni attraverso l attuazione di precoci interventi atti a prevenire il disadattamento e l emarginazione e finalizzati alla piena realizzazione del diritto allo studio degli alunni con disabilit In particolare il GLH interviene per a gestire e coordinare l attivit dell Istituto in relazione agli alunni con disabilit al fine di ottimizzare le relative procedure e l organizzazione scolastica b analizzare la situazione complessiva dell Istituto numero di alunni con disabilit tipologia degli handicap classi coinvolte c individuare i criteri per l assegnazione dei docenti di sostegno alle classi per la distribuzione delle ore alle relative aree e per l utilizzo delle compresenze tra i docenti d definire le linee guida per le attivit didattiche di sostegno agli alunni con disabilit dell Istituto da inserire nel POF e seguire l attivit dei Consigli di Classe e degli insegnanti specializzati per le attivit di sostegno verificando che siano attuate le procedure corrette e che sia sempre perseguito il massimo vantaggio per lo sviluppo formativo degli alunni nel rispetto della Normativa f proporre l acquisto di attrezzature strumenti sussidi ausili tecnologici e materiali didattici
37. LI DEL POF elaborato dal Collegio Docenti DPR 275 99 f ADOTTA il P O F g Indica i criteri generali relativi alla formazione delle classi all assegnazione dei singoli docenti alle classi D Lgs 59 03 Art 7 comma 7 e al coordinamento organizzativo dei consigli di classe h Stabilisce i criteri per l espletamento dei servizi amministrativi orari di sportello tempi di risposta per documenti ecc ed esercita le competenze in materia di uso delle attrezzature e degli edifici scolastici La Giunta Esecutiva un organo esecutivo tra i suoi compiti vi ad esempio quello di controllare la corretta applicazione delle delibere del C d I inoltre deve essere bene informata sulle esigenze della scuola e saperne recepire le varie istanze ponendosi sempre al servizio del Consiglio La Giunta viene rinnovata come il C d I ogni tre anni tramite elezioni ed composta da due genitori un insegnante e un rappresentante del personale A T A Sono membri di diritto della Giunta il Dirigente Scolastico che la presiede in rappresentanza dell istituto e il Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi D S G A che svolge anche funzioni di segretario della Giunta La Giunta esecutiva predispone il programma annuale e il conto consuntivo prepara i lavori del Consiglio di Istituto esprime pareri e proposte di delibera cura l esecuzione delle delibere propone al C d I il programma delle attivit finanziarie allegando un a
38. NNUALE DEGLI IMPEGNI COLLEGIALI a s 2013 14 Primaria Le date programmate possono subire variazioni a seguito di sopraggiunte esigenze Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Solo docenti Con genitori Solo docenti Con genitori scrutini Con genitori Solo docenti Con genitori scrutini Solo docenti Solo docenti ottobre novembre dicembre gennaio febbraio marzo aprile maggio giugno P S Paolo 15 5 16 11 20 8 13 ore 09 00 Berchided 14 11 20 10 17 13 9 ore 15 00 Consiglio MurtaM 9 13 22 12 19 14 11 ore16 00 Interclasse Loiri 16 14 23 5 24 12 12 ore 15 00 Padru 8 12 21 6 18 7 11 orel1 00 P S Paolo 17 29 14 26 12 7 23 10 27 11 27 8 24 13 29 Berchided 7 q 2 13 3 3 7 5 Programmazione Murta M 2 23 6 20 4 18 8 22 5 19 5 19 2 16 7 21 Loiri 1 21 5 18 3 16 7 20 20 25 3 17 1 21 6 19 Padru 7 24 5 21 3 19 7 23 4 20 4 20 8 24 6 22 P S Paolo Berchided Murta M 122 Mart ore 21 Giov ore 28 Mart ore 19 Lun ore 30 Lun Collegio Docenti a 17 00 19 00 17 00 19 00 17 00 19 00 17 00 19 00 lore 9 00 oiri Padru Colloqui P S Paolo 10 18 8 Berchided 16 19 14 Murta M 18 24 9 Loiri 19 26 7 96 Padru 17 26 7 Tutte Igiov 28 1 ora Assemblea ISTITUTO COMPRENSIVO LOIRI PORTO SAN PAOLO QUADRO ANNUALE DEGLI IMPEGNI COLLEGIALIAa s 2013 14 Secondaria 1 grado Le date programmate possono subire variazioni a se
39. Porto San Paolo 5 plessi della Primaria Berchiddeddu Loiri Murta Maria Padru Porto San Paolo 3 plessi della Secondaria di 1 grado Berchiddeddu Padru Porto San Paolo ALUNNI FREQUENTANTI ANNO SCOLASTICO 2014 2015 L Istituto Comprensivo ha la sede centrale a Loiri ed cos ripartito Ordine Scuola Numero Alunni Scuola dell Infanzia 191 Scuola Primaria 301 Scuola Secondaria di I grado 111 Totale iscritti 603 Ripartizione per plesso PLESSO SCUOLA CLASSE Numero alunni Infanzia N 41 Sezione A 21 Sezione B 20 1A A 4 MURTA Primaria N 40 2 A 10 MARIA Due pluriclassi 34 A 6 4 A 10 5A A 10 Totale N 81 A Sezione A 18 Infanzia N 51 Sezione B 19 Sezione C 14 1 20 LOIRI 2 10 3 11 Primaria N 62 4 13 5 8 Totale N 113 is Sezione A 16 Infanzia N 31 dazione B 15 1A A 15 Primaria N 89 2 A 21 3A A 13 40 A 20 PADRU SNA 20 1A A 18 Secondaria N 59 2 A 19 3A A 22 Totale N 179 Infanzia N 29 Sezione A 29 1A A 10 Primaria N 54 2A A 12 3A A 9 BERCHIDDEDDU Una pluriclasse 21 41 4 A 17 5 A 6 Secondaria N 28 1AA 10 Una pluriclasse 21 34 2 A 9 3A A 9 Totale N 111 E Sezione A 19 Infanzia N 39 Sezione B 20 1A A 11 2 A 10 PORTO Primaria
40. RAGGIUNGIM Abilit essenziali Capacit Applicazione delle Esposizione Capacit di Si impegna e ENTO 55 64 di lettura e elementare di nozioni in forma sintesi parziali partecipa in DEGLI scrittura comprensione e di matematiche senza sostanzialme con sporadici modo OBIETTIVI analisi di semplici gravi errori in nte ordinata spunti critici sufficientement MINIMI testi situazioni semplici seppure e adeguato e note guidata RAGGIUNGIM 0 54 Abilit di lettura e Capacit di Applicazione delle Esposizione Capacit di Si impegna e ENTO scrittura incerte comprensione nozioni approssimati sintesi limitata partecipa in PARZIALE ma in graduale scarsa matematiche non vae con assenza di modo DEGLI miglioramento corretta e con imprecisa spunti critici discontinuo OBIETTIVI rispetto alla errori povert MINIMI situazione di lessicale partenza Conoscenza parziale dei minimi contenuti disciplinari ma tali da consentire un graduale recupero 85 ISTITUTO COMPRENSIVO LOIRI PORTO SAN PAOLO POF A S 2013 2014 Scuola Primaria classi 3 4 5 Tabella valutazione apprendimenti 86 Verifica INDICATORI per Conoscenze Abilit Capacit di Applicazione Esposizione Capacit di Impegno e Voto in Giudizio media comprensione sintesi e partecipazione decimi sintetico del rielaborazione puntegg DESCRITTORI io 10 Con
41. Riconoscere in un testo le parti del discorso o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali Riconoscere il connettivi sintattici e testuali i segni interpuntivi e la loro funzione specifica Riflettere sui propri errori tipici segnalati dall insegnante allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta 21 infatti perch quando Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta correggere eventuali errori INGLESE Scuola Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1 grado Ascolto e parlato eComprendere brevi dialoghi istruzioni espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti e Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale e Descrivere persone luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi gi incontrate ascoltando e o leggendo e Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale integrando il significato di ci che si dice con mimica e gesti e Interagire in modo Ascolto e parlato Ascoltare testi prodotti da altri individuando scopo argomento informazioni principali Intervenire in una conversazione o in una discussione di classe o di gruppo con pertinenza e coerenza r
42. TALE 18 12 2014 LOIRI BERCHIDDEDDU SCUOLABUS PRIMARIA MIELIFICIO 10 03 15 LOIRI OLBIA SCUOLABUS PRIMARIA BIBLIOTECA TEATRO 17 03 2014 P S PAOLO G ARANCI SCUOLABUS PRIMARIA 20 03 2015 P S PAOLO S TEODORO SCUOLABUS INFANZIA STAGNO 16 04 2015 LOIRI OLBIA VIVAIO SCUOLABUS INFANZIA FORESTALE 18 05 2015 LOIRI S TEODORO SCUOLABUS INFANZIA STAGNO 20 05 2015 PADRU BUDO SCUOLABUS INFANZIA FATTORIA DIDATTICA 22 05 2015 M MARIA S TEODORO SCUOLABUS INFANZIA 64 4 06 2015 P S PAOLO POZZO SACRO SCUOLABUS PRIMARIA VIAGGI DI ISTRUZIONE 21 11 2014 P S PAOLO LA MADDALENA PULLMAN LEGA PRIMARIA CAPRERA NAVALE 11 12 2014 LOIRI PRIMARIA SASSARI TEATRO PULLMAN COMUNE 17 03 2015 P S PAOLO G ARANCI SCUOLABUS X OLBIA CARICO PRIMARIA TRENO FAMIGLIE 25 03 2015 M MARIA I OSCHIRI ALTARE S PULLMAN CARICO PRIMARIA STEFANO FAMIGLIE MADONNA DI CASTRO 12 5 2015 M MARIA LA MADDALENA PULLMAN TRAGHETTO CARICO INFANZIA FAMIGLIE 14 05 2015 P S PAOLO STINTINO ASINARA PULLMAN TRAGHETTO CARICO PRIMARIA FAMIGLIE 11 05 15 LOIRI PRIMARIA ALGHERO PARCO PULLMAN CARICO RAGNATELE FAMIGLIE 14 05 15 BERCHIDDEDDU ALGHERO PARCO PULLMAN CARICO PRIMARIA RAGNATELE FAMIGLIE 21 P S PAOLO S ANTIOCO PULLMAN TRAGHETTO CARICO 22 05 2015 PRIMARIA S PIETRO FAMIGLIE 21 05 2015 LOIRI PRIMARIA CALAGONONE PULLMAN CARICO P S PAOLO
43. TIVI FORMATIVI DISCIPLINARI ABILITA CAPACITA CONOSCENZE ITALIANO SCUOLA INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO I discorsi e le parole Utilizzare un linguaggio corretto per interagire e comunicare Ascoltare comprendere e rielaborare storie racconti e narrazioni Acquisire fiducia nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni dubbi pensieri Parlare descrivere raccontare dialogare inventare spiegare discutere Utilizzare un lessico specifico Conoscere e valorizzare la Lingua Sarda Sperimentare le prime forme di comunicazione attraverso la lingua scritta Ascolto e parlato e Interagire in modo collaborativo in una conversazione in una discussione in un dialogo su argomenti di esperienza diretta formulando domande dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi e Comprendere il tema e le informazioni essenziali di una esposizione diretta o trasmessa comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media e Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e approfondimento durante o dopo l ascolto e Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attivit scolastiche ed extrascolastiche e Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente Ascolto e parlato
44. a 3 Inserimento dati dichiarazione servizi al SIDI Ricostruzioni di carriera inquadramenti economici Quiescenza Buonuscita PL1 Trattamento di fin rapporto PR1 Ricongiunzione dei servizi Pensionamenti relativamente a tutto il personale della scuola in collaborazione con D S G A 4 Inserimento dati per la produzione delle graduatorie del personale docente e non docente Modelli disoccupazione personale docente e non docente TFR supplenti Docenti e ATA al 30 giugno e 31 agosto in collaborazione con Ass te amm vo Diana Marinella 5 Invii telematici Rilevazione mensile assenze di tutto il personale comunicazione sciopero al MEF sciopnet supporto al personale per inserimento detrazioni al MEF detrazioninet assenze come da disposizioni del Decreto Legge 112 convertito nella legge 133 del 06 08 2008 assenze 3 Anagrafe delle prestazioni in collaborazione con DSGA Gli assistenti Amministrativi dell area ATA e Docenti quotidianamente dovranno 1 provvedere alla registrazione dei titolari assenti e dell eventuale supplente al fine di tenere aggiornati i registri appositamente istituiti utili per rispondere ai vari monitoraggi circa i diversi tipi di congedo richiesto dal personale 2 comunicare all ufficio circoscrizionale i nominativi del persone al quale stato stipulato o revocato il contratto di lavoro nel rispetto della normativa vigente legge 27 dicembre 2006 finanziaria 2007
45. a PEI entro le date stabilite 55 e effettuare la verifica del PEI nei tempi e nelle modalit previsti allo scopo di prevedere eventuali modificazioni e miglioramenti adeguati alle difficolt riscontrate e valorizzare le pratiche di successo f segnalare i casi critici e le esigenze di intervento rese necessarie da difficolt emerse nelle attivit di integrazione Competenze dei singoli docenti curricolari I singoli docenti che seguono alunni con disabilit devono a contribuire in collaborazione con l insegnante specializzato all elaborazione del PEI b seguire per gli alunni con disabilit le indicazioni presenti nei PEI relativi riguardo agli obiettivi alle metodologie e attivit e alle modalit di verifica e valutazione c segnalare al Coordinatore di classe all insegnante specializzato e al Referente del GLHI qualsiasi problema inerente l attivit formativa che coinvolga gli alunni con disabilit d partecipare agli incontri di verifica con gli Operatori Sanitari I singoli docenti devono inoltre segnalare al Coordinatore di classe all insegnante di sostegno e al Referente del GLHI qualsiasi problema inerente l attivit formativa che coinvolga alunni con problematiche che influisca sul corretto andamento didattico disciplinare della classe e sui processi di integrazione degli stessi Organizzazione servizio sostegno dell Istituto a s 2014 2015 Le ore di sostegno assegnate e la loro distribuzi
46. a in volta e comunicato alle famiglie I colloqui sono effettuati nel pomeriggio Sono previste forme di comunicazione con la famiglia quali la consegna delle schede di valutazione il diario comunicazioni ufficiali tramite la segreteria 106 O le comunicazioni relative alla situazione di partenza e agli interventi individualizzati verranno effettuate entro la fine di novembre per la Scuola Secondaria di I II grado 1 per eventuali problemi riguardante la classe i genitori faranno riferimento al rappresentante di classe che sar portavoce con gli insegnanti nelle sedi opportune b Con gli studenti il rapporto di comunicazione avviene durante l ora di lezione Il docente comunica agli studenti gli obiettivi per loro prefissati il modo per raggiungerli con efficacia i progressi e i risultati raggiunti c I genitori sono pregati di controllare con assiduit i diari per prendere atto delle varie comunicazioni d La raccolta di denaro mensa gita assicurazioni ecc non verr effettuata dal personale docente ma dai rappresentanti di classe Art 26 Patto di corresponsabilit I genitori delle Scuole Secondarie e gli studenti dell I P S I A come previsto dal DPR 235 2007 sono chiamati a sottoscrivere il patto di corresponsabilit allegato al presente Regolamento In caso di mancata sottoscrizione l alunno sar escluso dalle attivit extrascolastiche L Istituto inoltre si riserva di intrapren
47. al raggiungimento di un obiettivo comune Persone coinvolte Le persone coinvolte sono gli insegnanti della scuola dell infanzia i docenti di scuola primaria gli alunni dell ultimo anno della scuola dell infanzia e gli alunni delle classi prime della scuola primaria Tempi e attivit Si prevedono tre incontri da effettuarsi nel secondo quadrimestre con le seguenti attivit e Incontri per la presentazione dell Offerta Formativa ai genitori e Visita degli alunni delle classi prime della scuola primaria alla scuola dell infanzia L incontro prevede accoglienza e momenti in cui i bambini scambieranno le proprie esperienza scolastiche e Il secondo e terzo incontro saranno utilizzati per lo svolgimento di un UNITA DIDATTICA di alcune discipline della scuola primaria CONTINUITA FRA SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO Obiettivo generico Favorire un buon approccio verso una nuova dimensione di scuola attraverso la conoscenza della struttura e delle persone che vi lavorano 59 Obiettivo educativo e favorire l attuazione di un percorso di continuit fra i due ordini di scuola e promuovere la collaborazione tra alunni e la capacit di lavorare insieme finalizzata al raggiungimento di un obiettivo comune Persone coinvolte Le persone coinvolte sono i docenti di scuola primaria di classe quinta i docenti delle prime classi della secondaria di lingua italiana di matematica e di lingua inglese gl
48. alogo educativo scolastica e classe sussidi scolastici in violenze bullismo vandalismo o ADEGUAT edalla vita carenza nella modo non sempre gravi atti di maleducazione O scolastica capacit di appropriato Impegno autocontrollo nonostante i superficiale Inadeguato richiami dell adulto spesso rispetto di s inadempiente nel rispetto rispetto delle discontinuo degli consegne altri e dei regolamenti COMPORT Completo Comportamento Socializzazione E sempre Assenze frequenti e Ha a suo carico numerose AMENTO disinteresse per la gravemente bassissima e sprovvisto del non giustificate sanzioni disciplinari orali e SCORRETT vita scolastica e scorretto e o funzione materiale mancato rispetto degli scritte compresa la sospensione O E NON per le attivit violento nei negativa nel occorrente Utilizza orari assenteismo dalle lezioni di 15 giorni e pi e ADEGUAT didattiche anche confronti dei gruppo classe materiali strategico e ripetuto quelle comminate a causa di O in occasioni extra docenti non attrezzature e con compromissione violenze bullismo vandalismo o scolastiche Mancato rispetto abituale delle consegne docenti e compagni Scarso rispetto di s continui episodi di disturbo alla regolare vita scolastica mancato rispetto dei regolamenti sussidi scolastici in modo non appropriato incurante dei richiami dell adulto delle valutazioni di profitto g
49. amente le assenze sul libretto o sul diario per la primaria Vigilare sulla costante frequenza scolastica e Controllare che i propri figli rispettino le regole della scuola come il divieto dell uso del telefono cellulare siano quotidianamente forniti di libri e del corredo scolastico partecipino responsabilmente alla vita della scuola e svolgano i compiti assegnati 113 Assicurare la frequenza ai corsi di recupero e di eccellenza Garantire la tutela dei minori sincerandosi personalmente della presenza dei docenti a scuola in caso di scioperi e o assemblee Autorizzare la scuola a lasciare uscire i propri figli al termine delle regolari lezioni anche senza la loro presenza e a far loro raggiungere autonomamente o con lo scuolabus la propria abitazione dove saranno accolti dalla famiglia Intervenire tempestivamente e con incisivit e fermezza in caso di inosservanza delle regole per correggere comportamenti inadeguati e o inaccettabili Risarcire la scuola per i danneggiamenti arrecati dall uso improprio dei servizi per i danni agli arredi e alle attrezzature e di ogni altro danneggiamento provocato da cattivo comportamento Risarcire il danno in concorso con altri anche quando l autore del fatto non dovesse essere identificato Rivolgersi ai docenti e al Dirigente Scolastico in presenza di problemi didattici o personali Dare informazioni utili a migliorare la conoscenza degli studenti da parte della scuola Il personale ATA si im
50. anno il dovere di vigilanza sui comportamenti degli alunni in tutti gli spazi scolastici Eventuali infrazioni devono essere segnalate tempestivamente alla Dirigenza in particolare quando si tratta di episodi di violenza la cui inosservanza materia di valutazione disciplinare Si configurano come principali mancanze disciplinari passibili di sanzioni i seguenti comportamenti a l inosservanza dei doveri scolastici b assenza ingiustificata c la frequenza irregolare delle lezioni senza giustificato motivo d i ritardi reiterati e il comportamento scorretto durante le lezioni disturbo f la falsificazione delle firme dei genitori sul libretto delle assenze o sul diario g inadempienze rispetto alle disposizioni organizzative dell Istituto h Pinosservanza delle norme d igiene e di rispetto ambientale i atti o parole che offendano la persona e o il suo ruolo nell ambito della scuola j atti che offendano l identit culturale altrui in qualunque forma ci avvenga k il comportamento scorretto ineducato lesivo della dignit altrui sia all interno della scuola o durante il trasporto scolastico 1 i danneggiamenti volontari alle attrezzature della scuola o incuria verso il materiale della scuola assegnato in uso m la manomissione o alterazione dei documenti scolastici libretto dei voti e delle giustificazioni registri pagelle verifiche ecc 105 n i comportamenti che rechino pericolo per l incolumit
51. ante LE scrittura approfondita matematiche in articolata rielaborazione attivo e RAGGIUNGIM situazioni anche personale autonomo ENTO DEGLI nuove creativa e OBIETTIVI originale 9 Abilit correttee Capacit di Applicazione sicura Esposizione Capacit di Si impegna e COMPLETO 85 94 complete di comprensione e di ed autonoma delle chiara sintesi partecipa in RAGGIUNGIM lettura e scrittura analisi precisa e nozioni precisa e ben appropriata con modo costante ENTO DEGLI sicura matematiche in articolata spunti originali OBIETTIVI situazioni anche e creativi nuove 8 PIENO 15 84 Abilit correttee Capacit di Applicazione sicura Esposizione Capacit di Si impegna e RAGGIUNGIM complete di comprensione e di delle nozioni chiara e sintesi partecipa in ENTO DEGLI lettura e scrittura analisi precisa e matematiche in precisa appropriata con modo costante OBIETTIVI sicura situazioni via via apporti critici pi complesse personali e anche apprezzabili 7 RAGGIUNGIM Abilit solide di Capacit di Applicazione Esposizione Capacit di Lavora e ENTO 65 74 lettura e scrittura comprensione e di sostanzialmente chiara e sintesi parziale partecipa in COMPLESSIV analisi puntuale di sicura delle nozioni abbastanza con alcuni mod O DEGLI semplici testi matematiche senza precisa spunti critici OBBIETTIVI gravi errori in situazioni semplici e note 84
52. apo d Istituto o la Segreteria del ritardo per non essere considerato assente ingiustificato dal servizio 1 qualora il docente debba rimanere assente dalle lezioni deve comunicarlo tempestivamente alla segreteria in caso di assenza per motivi di salute il docente deve darne immediata comunicazione telefonica ed inviare quindi la domanda in carta semplice come da normativa il certificato viene inoltrato online dal medico le assenze prevedibili gravi motivi di famiglia esami studio matrimonio gravidanza ecc devono essere comunicate con almeno tre giorni di anticipo Art 29 Doveri del personale A T A per la Scuola Secondaria di I grado e Personale ausiliario per la Scuola Primaria Il personale A T A svolge il proprio servizio in base alla propria qualifica e funzione secondo quanto stabilito dal Contratto Nazionale L orario di servizio fissato in 36 ore settimanali suddivise in sei ore continue antimeridiane L orario di apertura dell Ufficio di Segreteria al pubblico stabilito dalle ore 10 30 alle ore 13 00 dal luned al sabato Nei giorni di marted e gioved durante il periodo dell attivit didattica dalle ore 15 00 alle ore 16 30 Per tutte le attivit programmate dall Istituto compatibilmente con gli stanziamenti d Istituto le prestazioni effettuate oltre l orario d obbligo saranno retribuite con le modalit e nella misura definita in sede di contrattazione con il Responsabile Amministrativo il Capo d
53. aria Scuola Secondaria di 1 grado e Osservare Esprimersi e comunicare e Esprimersi e analizzare ed Elaborare creativamente comunicare esplorare produzioni personali e e Ideare e progettare manufatti autentiche per esprimere elaborati artistici del sensazioni ed emozioni ricercando patrimonio rappresentare e comunicare la soluzioni creative artistico realt percepita originali ispirate locale Trasformare immagini e anche dallo studio e Coltivare il piacere della fruizione delle opere d arte e il gusto estetico e Esprimersi attraverso il disegno la pittura e altre attivit manipolative materiali ricercando soluzioni figurative originali Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici plastici pittorici e multimediali Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d arte Osservare e leggere le immagini Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo linee colori forme volume spazio individuando il loro significato espressivo Individuare nel linguaggio del fumetto filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici le sequenze narrative e decodificare
54. artesiano per localizzare punti e Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacit di visualizzazione ruotate traslate e riflesse operazioni Descrivere con un espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni Esprimere misure utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative Spazio e figure Riprodurre figure e disegni geometrici utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti riga squadra compasso goniometro software di geometria Rappresentare punti segmenti e figure sul piano cartesiano Conoscere definizioni e propriet delle principali figure piane Descrivere figure complesse e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad altri Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri Riconoscere figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue applicazioni in matematica e in situazioni concrete Determinare l area di semplici figure scomponendole in figure elementari ad esempio triangoli 31 e Confrontare misurare angoli utilizza
55. as Assistente amm vo Quarto Rocco Commissione POF Oliviero A Assistente amm vo Referente BES Aru C Dirigente Congiu Bastianina Falqui F Pisanu GLHI d Istituto Gruppo di lavoro per P Pinna R Caria V Mazzone R Rassu Galaf l integrazione fu Me Quarto Rocco Commissione Orario Primaria Demartis Aldo Ruiu Laura Sorrenti Concetta Scuola secondaria di I Murgia Simonetta Referente DSA Ruiu Giuseppina i Commissione Valutazione e Autovalutazione La D S Murgia S Demartis A la F S Pittorru P d Istituto Congiu B Oliviero A Galaffu M Assistente Amm Comitato di valutazione Pinna Giovanna Maria Pittorru Paola Murgia Simonetta supplenti Galaffu M Manca Giovanna Commissione Continuit e Orientamento Manca K Meloni G Sorrenti C Delillo S Ruiu L Unali S Murgia S Commissione elettorale Meloni Giovanna Tucconi Luisella Referente Invalsi Pittorru Paola Referenti Dipartimenti Disciplinari Nieddu P Pau G Galaffu M Fois A Sale C Unali S e Murgia S 70 CONSIGLIO DI ISTITUTO Componente Nominativo Incarico Genitore Sanna Ugo Presidente Dirigente Scolastico Rossini Maria Paola Presidente Giunta Esecutiva D S G A Serra Pierina Membro segretario G E Docenti Aru Costanza Membro Congiu Bastianina Membro e Segr Verbalizzante Demartis Aldo Membro C Le G E Nieddu Maria Paola M
56. attrezzature e sussidi attivit scolastici didattiche Buono COMPORTAMENT Conosce le regole Interesse e Quasi sempre Si relaziona con Non sempre porta a Affronta quasi sempre O e generalmente le partecipazione disponibile adulti e compagni scuola tutto il materiale gli impegni scolastici in CORRETTO E rispetta ma generalmente alla mantenendo un occorrente classe e a casa ma a GENERALMENTE talvolta necessita attivi collaborazion atteggiamento Generalmente utilizza volte non puntuale ADEGUATO di richiamo e con quasi sempre materiali attrezzature e nell adempiere alle compagni e educato e sussidi scolastici richieste 83 docenti rispettoso correttamente ma durante le talvolta necessita di attivit richiami da parte didattiche dell adulto Discreto COMPORTAMENT Conosce le regole Interesse e Qualche volta Si relaziona con Qualche volta Affronta gli impegni O NON SEMPRE ma necessita di partecipazione disponibile adulti e compagni sprovvisto del materiale scolastici in classe e a CORRETTO E qualche richiamo discreti alla assumendo in occorrente Utilizza casa applicandosi in POCO ADEGUATO al rispetto delle collaborazion qualche occasione materiali attrezzature e modo alterno pertanto stesse e con un atteggiamento sussidi scolastici in in qualche occasione compagni e poco educato e modo non sempre non adempie alle docenti rispettoso appropriato nonostante rich
57. azione attraverso tabelle mappe diagrammi disegni testi Prevedere e immaginare Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell ambiente scolastico Prevedere le conseguenze di decisioni O comportamenti personali o relative alla propria classe Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e 1 materiali necessari 45 e Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazio ne di oggetti o processi Effettuare prove e semplici indagini sulle propriet fisiche chimiche meccaniche e tecnologiche di vari materiali e Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialit Prevedere immaginare e progettare e Fffettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell ambiente scolastico e Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche e Immaginare modifiche di oggetti e Organizzare una gita o una visita ad un museo usando internet per reperire notizie e informazioni Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e meccanismi apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni Utilizzare semplici procedure per la selezione la preparazione e la presentazione degli alimenti Eseguire interventi di decorazi
58. azioni e funzioni empiriche o ricavate da tabelle e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y ax y a x y ax y 2 e i loro grafici e collegare le prime due al concetto di proporzionalit Esplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado Dati e previsioni Rappresentare insiemi di dati anche facendo uso di un foglio elettronico In situazioni significative confrontare dati al fine di prendere decisioni utilizzando le distribuzioni delle 32 significative utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni formulare giudizi e prendere decisioni e Usare le nozioni di frequenza di moda e di media aritmetica se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione e Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura e Utilizzare le principali unit di misura per lunghezze angoli aree volumi capacit intervalli temporali masse pesi per effettuare misure e stime e Passare da un unit di misura a un altra limitatamente alle unit di uso pi comune anche nel contesto del sistema monetario en situazioni concrete di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual il pi probabile dando una prima quantificazione frequenze e delle frequenze relative Scegliere ed utilizzare valori medi moda mediana media aritmetica adeguati alla tipologia ed alle caratteristiche dei dat
59. cessit di affrontare dimensioni problematiche in uno spazio che favorisca il benessere psicologico con l ausilio di uno psicologo ed un pedagogista In collaborazione con il Servizio Educativo Territoriale del Comune di Loiri Porto San Paolo Le nostre radici Progetto e ricerca storica e drammatizzazione teatrale per conoscere la storia della nostra Isola stimolare la ricerca e l uso della lingua sarda Coinvolge gli alunni delle classi 5 di Porto San Paolo e Murta Maria e la classe 2 della scuola secondaria di Porto San Paolo Su pane su pane Progetto in continuit fra l ultima classe delle scuole primarie di Porto San 62 Paolo e Loiri e la classe 2 della scuola secondaria di Porto San Paolo Attivit teoriche e pratiche sul pane alimento per eccellenza nella storia del Mediterraneo English lab Laboratorio di lingua inglese per sviluppare competenze comunicative legate a bisogni reali consolidare e potenziare le competenze di ascolto comprensione e produzione Destinatari alunni della classe 5 primaria e classi 24 e 34 secondaria di Porto San Paolo Recupero l inglese Destinatari alunni delle classi 2 e 34 della scuola secondaria di Berchideddu alunni classi 2 e 34 secondaria di Porto San Paolo Il progetto destinato agli alunni che non partecipano in modo adeguato alle lezioni e ha l obiettivo di rafforzare competenze ed abilit nell ambito linguistico R
60. chivi Usare fonti di diverso tipo documentarie iconografiche narrative materiali orali digitali ecc per produrre conoscenze su temi definiti Organizzazione delle informazioni e Selezionare e organizzare le informazioni con mappe schemi tabelle grafici e risorse digitali Costruire grafici mappe spazio temporali per organizzare le conoscenze studiate Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana europea mondiale Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate Strumenti concettuali Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani europei e mondiali Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici interculturali Produzione scritta e orale 26 e di convivenza civile Produzione scritta e orale Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse societ studiate anche in rapporto al presente Ricavare e produrre informazioni da grafici tabelle carte storielle reperti iconografici e consultare testi di genere diverso manualistici e non cartacei e digitali Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati anche usando risorse digitali Produrre testi ricerc
61. cordo pedagogico curriculare ed organizzativo tra le diverse scuole stato elaborato un piano di intervento per promuovere la continuit assicurando un continuum di opportunit educative a tutti gli alunni nel loro sviluppo individuale e formativo Detti piani di intervento indicheranno modalit e criteri per la realizzazione del raccordo tra le scuole con particolare riguardo e alla comunicazione di dati sull alunno e alla comunicazione di informazioni acquisite anche in collaborazione con la famiglia per rispondere in modo mirato alla domanda formativa di ciascun alunno e al coordinamento dei curriculi soprattutto degli anni iniziali e terminali tenendo in particolare considerazione gli specifici obiettivi e stili educativi e valorizzando gli elementi di continuit presenti nei documenti programmatici e alle indicazioni relative ai criteri di formazione delle classi iniziali e alle predisposizioni di un sistema di verifica e di accertamento comune connesso con l impostazione progettuale delle attivit didattiche CONTINUITA FRA SCUOLA DELL INFANZIA E SCUOLA PRIMARIA Obiettivo generico Favorire un buon approccio verso una nuova dimensione di scuola attraverso la conoscenza della struttura e delle persone che vi lavorano Obiettivo educativo e Favorirel attuazione di un percorso di continuit fra i due ordini di scuola e Promuovere la collaborazione tra alunni e la capacit di lavorare insieme finalizzata
62. d extrascolastiche debitamente autorizzate dalle norme vigenti debbono condurle a termine compatibilmente con difficolt di forza maggiore che devono essere relazionate al Capo d Istituto Le delibere del Consiglio di Istituto Commissario straordinario e del Collegio dei Docenti nonch le proposte dei Consigli di classe sono vincolanti anche per gli insegnanti dissenzienti Qualora il dissenso sia dovuto a ipotesi di violazione di leggi dello Stato regolamenti vigenti o diritti acquisiti dai lavoratori l insegnante lo segnaler al Capo d Istituto ed eventualmente per via gerarchica all Ufficio Scolastico Regionale Per tutte le attivit programmate dall Istituto compatibilmente con gli stanziamenti d Istituto le prestazioni effettuate oltre l orario d obbligo saranno retribuite con le modalit e nella misura definita in sede di contrattazione con il Responsabile Amministrativo il Capo d Istituto e le R S U Il coordinatore della classe ha l obbligo di controllare settimanalmente le assenze i ritardi reiterati e i provvedimenti disciplinari degli alunni e comunicarli tempestivamente alla famiglia allegato 1 Regolamento disciplinare Art 28 Assenze o ritardi del personale docente Fatte salve le disposizioni vigenti in materia opportuno che il personale docente si attenga alle seguenti norme generali 107 qualora per gravi motivi il docente sia costretto a ritardare il suo arrivo a Scuola deve avvertire il C
63. dere azione legale a risarcimento dei danni arrecati dall alunno all interno dell Istituto e delle strutture esterne dove si svolgono attivit extrascolastiche o DIRITTI E DOVERI DEL PERSONALE DELLA SCUOLA Art 27 Diritti e doveri particolari del personale docente I diritti e i doveri del personale docente sono regolati dalle leggi dello Stato e dalle disposizioni vigenti in materia In particolare i docenti debbono collaborare fra loro nel quadro dell unit educativa della Scuola ed evitare qualsiasi fatto o atto che possa turbare la vita della scuola stessa I docenti debbono inoltre vigilare responsabilmente sugli alunni loro affidati tenuto conto delle responsabilit civili e penali connesse alla custodia dei minori Il personale insegnante deve cooperare anche nella custodia e nel buon uso dei beni della scuola curare il rispetto degli alunni nei confronti dei locali e delle attrezzature scolastiche altres responsabile del materiale ritirato che deve essere riconsegnato integro dopo l uso L insegnante che tralasci la sorveglianza degli alunni a lui affidati incorre nelle sanzioni disciplinari previste dalla Legge nonch nelle eventuali conseguenze inerenti la responsabilit civile e penale nell ora a disposizione gli insegnanti non debbono lasciare l edificio scolastico se non autorizzati Gli insegnanti che si assumono l impegno di compiere sperimentazioni o attivit didattiche scolastiche parascolastiche e
64. di sviluppato in poche righe e successivamente in scene ben individuate _ Terza fase il disegno Ogni scena viene rappresentata con dei disegni accanto ai quali vengono previste le indicazioni per i movimenti della cinepresa degli attori dell operatore delle luci degli oggetti di scena dei costumi degli effetti speciali meccanici ed ottici _ Quarta fase la conoscenza del territorio e le relazioni umane E una fase di ricerca e di inventiva per realizzare con pochi cambiamenti un luogo adatto a diventare un set cinematografico Le relazioni umane servono per cercare gli attori e le comparse Poich non un laboratorio di recitazione il lavoro basato sulle azioni rispettando la naturalezza delle persone _ Quinta fase le attivit manuali per la ricerca trasformazione o la creazione di costumi ed oggetti di scena Gli effetti speciali meccanici ed ottici si realizzano solo in caso di necessit della sceneggiatura _ Sesta fase il senso dell organizzazione Tutte le fasi vanno descritte su carta ad es le comparse gli attori le luci il materiale ecc Settima fase riunendo tutti gli elementi utili si girano le scene pensate scritte disegnate e pianificate Ottava fase il montaggio Il materiale girato viene visionato e completato inserendo eventuali musiche Dopo il montaggio il 63 cortometraggio viene riversato su DVD ed pronto per la proiezione Finalit Acquisire gli elementi necessari per la realizzazione di
65. e Rispettare gli alunni le famiglie e il personale della scuola Essere attenti alla sorveglianza degli studenti in classe e nell intervallo e a non abbandonare mai la classe senza averne dato avviso al Dirigente Scolastico o a un suo Collaboratore Informare studenti e genitori del proprio intervento educativo e del livello di apprendimento degli studenti Informare gli alunni degli obiettivi educativi e didattici dei tempi e delle modalit di attuazione Esplicitare i criteri per la valutazione delle verifiche orali scritte e di laboratorio Comunicare a studenti e genitori con chiarezza i risultati delle verifiche scritte orali e di laboratorio Effettuare almeno il numero minimo di verifiche due per le discipline con due ore di lezione e due scritte e due orali per le altre discipline come previsto dai Dipartimenti disciplinari Sooo d 112 Correggere e consegnare i compiti entro un congruo lasso di tempo e comunque prima della prova successiva Realizzare un clima scolastico positivo fondato sul dialogo e sul rispetto Favorire la capacit di iniziativa di decisione e di assunzione di responsabilit Incoraggiare gli studenti ad apprezzare e valorizzare le differenze Lavorare in modo collegiale con i colleghi della stessa disciplina con i colleghi dei consigli di classe e con l intero corpo docente della scuola nelle riunioni del Collegio dei docenti Pianificare il proprio lavoro in modo da prevedere anch
66. e tenuto a prestare a scuola per la scuola secondaria di 1 grado necessario 1 accompagnatore ogni 15 alunni un 80 accompagnatore meglio l insegnante di sostegno ogni uno due alunni in situazione di handicap secondo le occorrenze 6 la funzione di accompagnatore svolta dai docenti che possono essere supportati dai collaboratori scolastici nella sorveglianza in particolare in situazioni che prevedono brevi trasferimenti a piedi 7 nel designare gli accompagnatori si provveder ad indicare sempre un accompagnatore in pi per ogni classe per subentro in caso d imprevisto 8 per quanto attiene agli aspetti organizzativi assunzione di responsabilit tempi modi scelta delle ditte si fa riferimento a quanto previsto dalla normativa 9 si auspica la totale partecipazione della classe Nessun alunno dovr essere escluso dai viaggi di istruzione o dalle visite guidate per ragioni di carattere economico Il limite numerico dei partecipanti al di sotto del quale non verr concessa l autorizzazione pari al 50 degli alunni frequentanti la classe 10 qualora eccezionalmente si offrisse l opportunit di una visita guidata senza pernottamento in occasione di mostre o di altre manifestazioni culturali con scadenza non prevedibile si impone comunque di presentare tutta la documentazione necessaria non oltre il giorno precedente la partenza prevista In questi casi il dirigente delegato ad autorizzare la vis
67. e principali parti del corpo Sviluppare pratiche corrette di igiene cura e alimentazione Sviluppare e affinare la coordinazione motoria Discriminare i movimenti pi utili per risolvere problemi motori Scoprire e usare la propria lateralit Rispettare le regole nel gioco Partecipare con piacere ad attivit motorie compresi i giochi di gruppo Rappresentare il corpo statico e in movimento Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea correre saltare afferrare lanciare ecc Riconoscere e valutare traiettorie distanze ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s agli oggetti agli altri Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva Utilizzare in forma originale e creativa modalit espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici 41 spazio e il tempo Saper utilizzare e trasferire le abilit per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport Saper utilizzare l esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali Utilizzare e correlare le variabili spazio temporali funzionali alla realizzazione del
68. e to 55 64 sostanzialmente incerto partecipazione accettabile di sufficiente di in modo degli obiettivi raggiunti Assimilazione non sempre concetti sintesi con sostanzialmente minimi dei regolari regole e qualche corretto utilizza un contenuti e capacit di procedure se spunto di vocabolario comprensione pur poco rielaborazione adeguato sufficienti con carenze personalizzate personale Esposizione chiara nell applicazione delle delle ma talvolta incerta conoscenze conoscenze acquisite 93 Raggiungiment 45 54 Obiettivi parzialmente Metodo di lavoro Impegno e Applicazione Capacit L alunno compone O raggiunti non partecipazione semplice e parziale di in modo parziale degli Assimilazione dei ancora acquisito discontinui incerta di sintesi con superficiale obiettivi contenuti concetti regole esigua Esposizione minimi superficiale e e procedure autonomia di imprecisa e frammentaria rielaborazion insicura non Difficolt e delle sempre lineare e nell applicazione delle conoscenze coerente errori a conoscenze acquisite livello grammaticale e orientamento difficoltoso nell analisi e nella soluzione di un problema Gli obiettivi 0 44 Obiettivi non raggiunti Metodo di lavoro Impegno e Applicazione Capacit Uso inadeguato minimi non gravi carenze nelle da partecipazione di insufficiente dei linguaggi sono stati conoscenze e acquisire non adeguati c
69. e Riconoscere le caratteristiche e le Grammatica e linguistica riflessione Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta riconoscere lal variabilit della lingua nel tempo e nello spazio geografico sociale e comunicativo Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole parole semplici derivate composte Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole somiglianze differenze appartenenza a un campo semantico Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice la cosiddetta frase minima predicato soggetto altri elementi richiesti dal verbo Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso o categorie lessicali riconoscerne il principali tratti grammaticali riconoscere le congiunzioni di uso pi frequente come e ma 20 strutture dei principali tipi testuali narrativi descrittivi regolativi espositivi argomentativi Riconoscere le principali relazioni fral significati delle parole sinonimia opposizione inclusione conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole derivazione composizione Riconoscere l organizzazione logico sintattica della frase semplice Riconoscere la struttura e la gerarchia logico sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione
70. e attivit di recupero e sostegno il pi possibile personalizzate Le studentesse e gli studenti si impegnano a e Essere puntuali alle lezioni e frequentarle con regolarit Non usare mai in classe il cellulare e a consegnarlo all inizio delle lezioni Lasciare l aula solo se autorizzati dal docente Chiedere di uscire dall aula solo in caso di necessit ed uno per volta Intervenire durante le lezioni in modo ordinato e pertinente Conoscere l Offerta Formativa presentata dagli insegnanti Rispettare i compagni i docenti e tutto il personale della scuola Rispettare le diversit personali e culturali la sensibilit altrui Conoscere e rispettare il Regolamento di Istituto Rispettare gli spazi gli arredi ed i laboratori della scuola Partecipare al lavoro scolastico individuale e o di gruppo Svolgere regolarmente il lavoro assegnato a scuola e a casa Favorire la comunicazione scuola famiglia Sottoporsi regolarmente alle verifiche previste dai docenti e o o o o o o o o o o o O O O O I genitori si impegnano a Conoscere l Offerta formativa della scuola Prendere visione del Regolamento di Istituto e dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti e rispettarli Collaborare al progetto formativo partecipando con proposte e osservazioni migliorative a riunioni assemblee consigli e colloqui Rispettare l orario d ingresso a scuola limitare le uscite anticipate a casi eccezionali giustificare tempestiv
71. e con le frazioni e Scuola Secondaria di 1 grado Numeri Eseguire addizioni sottrazioni moltiplicazioni divisioni ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti numeri naturali numeri interi frazioni e numeri decimali quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti le calcolatrici e 1 fogli di calcolo e valutando quale strumento pu essere pi opportuno Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la plausibilit di un calcolo Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimerlo sia nella forma 29 riconoscere frazioni equivalenti Utilizzare numeri decimali frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi tempi e culture diverse dalla nostra decimale sia mediante frazione Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale inl diversi modi essendo consapevoli di vantaggi e svantaggi delle diverse rappresentaz
72. e il patrimonio lessicale attraverso attivit comunicative orali di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole somiglianze differenze appartenenza a un campo semantico Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l accezione specifica di una parola in un testo Comprendere nei casi pi semplici e frequenti luso e il significato figurato delle parole Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione e Comprendere e usare parole in senso figurato e Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale e Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa agli interlocutori e al tipo di testo e Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo Utilizzare dizionari di vario tipo rintracciare all interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici Lettura e Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dall significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del
73. e l altrui sicurezza Saper adottare comportamenti appropriati per la 44 sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo e Praticare attivit di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici e Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all assunzione di integratori di sostanze illecite o che inducono dipendenza doping droghe alcool TECNOLOGIA Scuola Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1 grado La conoscenza del Vedere e osservare Vedere osservare e mondo e Eseguire semplici sperimentare misurazioni e rilievi e Eseguire e Interessarsi a fotografici sull ambiente misurazioni e macchine e strumenti scolastico o sulla propria rilievi grafici o tecnologici sa abitazione fotografici scoprirne le funzioni e e Leggere e ricavare sull ambiente i possibili usi informazioni utili da guide scolastico d uso istruzioni di sulla propria montaggio abitazione e Impiegare alcune regole e Leggere e del disegno tecnico per interpretare rappresentare semplici semplici oggetti disegni tecnici e Effettuare prove ed ricavandone esperienze sulle propriet informazioni dei materiali pi comuni qualitative e e Riconoscere e quantitative documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica Rappresentare i dati dell osserv
74. e la vita di ogni organismo in relazione con altre e differenti forme di vita elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali Proseguire l osservazione e l interpretazione delle trasformazioni ambientali ivi comprese quelle globali in conseguenti all azione modificatrice dell uomo 36 di uno stagno o di un bosco MUSICA Scuola Infanzia Scuola primaria Scuola secondaria di 1 grado e Sviluppare interesse per l ascolto della musica e Scoprire il mondo sonoro attraverso attivit di Utilizzare voce strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole ampliando con gradualit le proprie capacit di invenzione e improvvisazione sonoro musicale Eseguire collettivamente e individualmente brani Eseguire in modo espressivo collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali di diversi generi e stili anche avvalendosi di percezione e produzione sonora Utilizzare il corpo e la voce per imitare riprodurre inventare suoni rumori melodie anche col canto da soli e in gruppo Utilizzare e fabbricare strumenti per produrre suoni e rumori anche in modo coordinato col gruppo vocali strumentali anche polifonici curando l intonazione l espressivit e l interpretazione Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e st
75. e situazioni della vita quotidiana Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi per documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi pratici Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio indice capitoli titoli sommari testi riquadri immagini didascalie apparati grafici Confrontare su uno stesso argomento informazioni ricavabili da pi fonti selezionando quelle ritenute pi significative ed affidabili Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale liste di argomenti riassunti schematici mappe tabelle Comprendere testi descrittivi individuando gli elementi della descrizione la loro collocazione nello spazio Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno Scrittura e Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi per fare gli auguri per eringraziare o invitare qualcuno per chiedere o dare notizie ecc Riflessione sulla lingua e sull apprendimento e Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato e Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato e Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative e Riconoscere che cosa si imparato e che cosa si deve imparare 23 Leggere testi le
76. ecupero l italiano Destinatari alunni delle classi 1 2 e 3 della scuola secondaria di Padru e alunni delle classi 2 e 34 scuola secondaria di Porto San Paolo Il progetto destinato agli alunni che non partecipano in modo adeguato alle lezioni e ha l obiettivo di rafforzare competenze ed abilit nell ambito linguistico Recupero matematica Destinatari alunni delle classi della scuola secondaria di Padru Il progetto destinato ai ragazzi che non partecipano in modo adeguato alle lezioni e ha l obbiettivo di rafforzare competenze ed abilit nell ambito logico matematico Laboratorio musicale Destinatari alunni classe 1 Scuola Primaria Loiri e Scuola Primaria di Porto San Paolo In questo laboratorio musicale si vuole sperimentare l importanza della comunicazione non verbale attraverso i suoni della voce del corpo e degli strumenti musicali in modo da stimolare la creativit attraverso nuove strategie comunicative e di relazione CREA IL TUO CORTOMETRAGGIO L attivit viene realizzata in modalit laboratoriale e si sviluppa in pi fasi Prima fase l incontro Gli operatori del laboratorio si presentano in veste di produttori registi e dichiarano il loro intento di realizzare insieme una squadra per produrre un cortometraggio Seconda fase il pensiero e la scrittura Il gruppo si riunisce e crea l idea centrale del lavoro con il contributo di tutti i partecipanti Il soggetto scelto viene quin
77. edure di ideazione pianificazione stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee ad es mappe scalette utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva rispettare le convenzioni grafiche e Scrivere testi di tipo diverso narrativo descrittivo espositivo regolativo argomentativo corretti dal punto di vista morfosintattico lessicale ortografico coerenti e coesi adeguati allo scopo e al destinatario e Scrivere testi di forma diversa ad es istruzioni per l uso lettere private e pubbliche diari personali e di bordo dialoghi articoli di cronaca recensioni commenti argomentazioni sulla base di modelli sperimentati adeguandoli al situazione argomento scopo destinatario el videoscrittura Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attivit ad esempio regole di gioco ricette ecc Realizzare testi collettivi per relazionare sul esperienze scolastiche e argomenti di studio Produrre testi creativi sulla base di modelli dati filastrocche racconti brevi poesie Sperimentare liberamente anche con l utilizzo del computer diverse forme di scrittura adattando il lessico la struttura del testo rimpaginazione le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo
78. el piano educativo individualizzato In conclusione per gli alunni per i quali stato elaborato il PEI Piano Educativo Individualizzato la valutazione deve essere coerente con gli obiettivi in essi indicati OFFERTA FORMATIVA PER L INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI Gli alunni diversamente abili che frequentano l Istituto Comprensivo sono nove Questi alunni presentano disabilit di tipo psicofisico ed alcuni di essi sono affetti da patologie molto gravi nelle quali spesso l et mentale non corrisponde all et anagrafica Nel territorio opera la ASL di Olbia l quipe educativa territoriale composta da operatori specializzati psicologi pedagogisti educatori pi l assistente sociale che interagiscono con gli insegnanti della scuola all interno dei G L H I fornendo indicazioni e supporto a vari livelli In questo contesto la scuola si propone di attivare tutte le risorse sia di tipo strumentale che didattico con attivit aggiuntive e specialistiche di supporto alla didattica finalizzate a potenziare le capacit comunicative e relazionali degli alunni con diverse difficolt contribuendo a sviluppare dinamiche relazionali adeguate tra coetanei basi indispensabili per promuovere il pieno sviluppo della persona ed attuare una effettiva integrazione all interno del contesto classe Ci si propone in tal modo di sviluppare le abilit e le competenze di base requisiti indispensabili per promuovere il pieno
79. ello elementarein lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana in una seconda lingua europea e Riesce ad utilizzare una lingua europea nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione e Le sue conoscenze matematiche e scientifico tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realt e di verificare l attendibilit delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi 12 certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a soluzioni univoche e Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosit e ricerca di senso osserva ed interpreta ambienti fatti fenomeni e produzioni artistiche Ha buone competenze digitali usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano approfondimento di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo e Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo e Ha cura e rispetto di s come presupposto di un sano e corretto s
80. embro C I Pittorru Paola Rita Membro C I Unali Sara Membro C I A T A Rosa Rita Genitori Cardenas Sanchez Membro C I e G E Erre Giovanna Maria Membro C I e vicepresidente Loi Maria Rosa Membro C I Manchia Patrizia Membro C I e G E Meloni Annalisa Membro C I Portaluppi Simona Membro C I Vargiu Anna Teresa Membro C I PERSONALE AMMINISTRATIVO Il personale di segreteria che opera nella sede centrale composto dal Direttore dei Servizi Generali Amministrativi e da tre assistenti amministrativi con discreta anzianit di servizio e con buona formazione professionale La gestione dei servizi amministrativi prevede attenzione a quanto indicato nel Contratto Formativo e regolato dalla Carta dei Servizi della Scuola in particolare alla disponibilit nel rapporto con l utenza ed alla funzionalit dell ufficio In questo ambito sono rilevanti l efficacia del servizio ed i tempi di rilascio delle certificazioni Questi ultimi sono previsti come segue il rilascio dei certificati relativi agli alunni effettuato nel normale orario di apertura della segreteria al pubblico entro il tempo massimo di cinque giorni per la documentazione relativa a iscrizione frequenza votazione e o giudizi Di fatto i certificati di frequenza promozione e licenza vengono rilasciati a vista il rilascio dei certificati di servizio effettuato entro cinque giorni dalla richies
81. entamento l identit di ciascuno e sia aperta alla pluralit delle idee La scuola persegue la continuit dell apprendimento e valorizza le inclinazioni personali degli studenti anche attraverso un adeguata informazione la possibilit di formulare richieste di sviluppare temi liberamente scelti e di realizzare iniziative autonome 99 2 Lo studente ha diritto alla partecipazione attiva e responsabile alla vita della scuola Il Dirigente scolastico e 1 docenti attivano con gli studenti un dialogo costruttivo sulle scelte di loro competenza Lo studente ha inoltre diritto a una valutazione trasparente e tempestiva volta ad attivare un processo di autovalutazione che lo conduca a individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento 3 Tutti gli studenti sono tenuti ad un contegno corretto al rispetto delle norme dei compagni e di tutto il personale della scuola 4 Ogni alunno deve presentarsi a scuola fornito di tutto l occorrente per le lezioni e le attivit didattiche della giornata 5 L alunno avr cura di custodire con diligenza ed ordine 1 libri i quaderni e gli altri oggetti di sua propriet non dovr danneggiare quelli degli altri n i mobili e le suppellettili della scuola non dovr deturpare le pareti delle aule dei corridoi dei servizi n gettare o lasciare rifiuti di qualsiasi genere sul pavimento 6 Gli alunni non devono trattenersi a conversare nei servizi schiamazzare per
82. erente del GLHI un Docente Curricolare rappresentante delle classi in cui siano presenti alunni con disabilit 1 Docenti Specializzati per le attivit di sostegno degli alunni con disabilit certificata 53 un rappresentante dei genitori degli studenti con disabilit un collaboratore scolastico un assistente di segreteria che si occupa degli alunni disabili eventualmente i rappresentanti delle A S L e dei Servizi Sociali che collaborano alla formazione degli studenti con disabilit frequentanti l Istituto Ogni anno sar possibile prevedere il rinnovo dei componenti del GLH d Istituto per sopraggiunte necessit relative alla sostituzione e o inserimento di alcuni componenti Convocazione e Riunioni del GLH Le riunioni sono convocate e presiedute dalla Dirigente Scolastica o dalla referente del GLHI Di ogni seduta viene redatto apposito verbale Il GLH si pu riunire in seduta plenaria ristretta con la sola presenza degli insegnanti o dedicata con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno In quest ultimo caso il GLH detto Operativo Possono essere invitati a partecipare alle riunioni anche esperti esterni o persone che al di fuori dell Istituto si occupino degli alunni con disabilit Gli incontri di verifica con gli Operatori Sanitari e gli Operatori dei Servizi Sociali sono equiparati a riunioni del GLH in seduta dedicata Competenze del GLH Il GLH di
83. esponsabile di plesso in busta chiusa firmata dall alunno L alunno lo potr ritirare al termine dell orario delle lezioni della giornata La trasgressione verr segnalata sul registro di classe a cura del docente prima volta b Ritiro immediato del cellulare e o dei dispositivi elettronici da parte del docente e consegna in presidenza in busta chiusa firmata dall alunno Quanto ritirato verr riconsegnato solo ai genitori previo appuntamento con il dirigente scolastico o un suo delegato Anche in questo caso la trasgressione sar annotata sul registro di classe da parte del docente seconda volta c Qualora l alunno dovesse incorrere per la terza volta nella stessa violazione oltre al ritiro in busta chiusa firmata dall alunno e alla consegna del medesimo ai genitori dietro appuntamento al ragazzo sar comminata una sanzione disciplinare di sospensione dalle lezioni di uno o pi giorni a seconda della gravit senza l obbligo di frequenza II divieto di utilizzare il cellulare da intendersi rivolto anche al personale della scuola in servizio salvo diverse autorizzazioni disposte dal Dirigente Scolastico per necessit motivate COMPORTAMENTO E NORME DISCIPLINARI PER GLI ALUNNI 104 Art 20 Comportamenti degli alunni Tutti 1 soggetti che vivono nella Scuola basano il loro comportamento sul rispetto reciproco sulla cortesia e comprensione in particolare a gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti di tutto il personale sco
84. ezioni e svolgeranno attivit di prelievo e o riconsegna del materiale compiti di controllo assistenza arbitraggio o referto di gara giudice o infine in ogni caso collaboratore dell insegnante Infine a ciascun alunno si richiede non solo di osservare il presente regolamento ma anche di segnalare al proprio insegnante qualunque fatto situazione che abbia provocato un qualsiasi danneggiamento o che possa provocare o rappresentare una situazione di pericolo ai sensi della L 626 sulla sicurezza Allegato n 4 UTILIZZO DEL LABORATORIO D INFORMATICA AULA MULTIMEDIALE Ricordiamo sempre che il laboratorio utilizzato da molte persone quindi 1 accedere al laboratorio secondo quanto previsto dal calendario delle prenotazioni evitare di disturbare chi lo utilizza 2 accendere e spegnere correttamente i computer 3 non installare nuovo software su tutti i computer attivo un antivirus che pu causare conflitti durante l operazione di installazione I docenti che hanno necessit di installare programmi o cd rom sono pregati di contattare i responsabili del laboratorio pata prenis per avere le indicazioni necessarie 4 non inserire nessun tipo di password 5 non modificare le impostazioni salvaschermo sfondo colori risoluzioni suoni ecc 6 assolutamente vietato aprire spostare o eliminare dati e cartelle altrui 7 si consiglia di memorizzare i propri dati nella cartella C Documenti questa contiene le so
85. famiglia e schede quadrimestrali di valutazione VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE CONTROLLO DELLA QUALITA DEL SERVIZIO 51 L ISTITUTO OPERA PER gt INNALZARE IL LIVELLO DI MOTIVAZIONE DEGLI ALUNNI gt AUMENTARE IL LIVELLO DI PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA DELLE FAMIGLIE gt MIGLIORARE LE PERFORMANCE INDIVIDUALI E DI GRUPPO DEGLI OPERATORI INTEGRAZIONE E INCLUSIONE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI Legge 517 1977 legge 104 1992 legge 9 99 art 2 in regime di autonomia scolastica Legge 170 del 8 10 2010 diagnosi D S A La Repubblica garantisce il rispetto della dignit umana e i diritti di libert e di autonomia delle persone diversamente abili e ne promuove la piena integrazione nelle famiglie nelle scuole nel lavoro e nella societ E consentito a norma dell articolo 110 comma 2 del d l n 297 94 il completamento dell obbligo d istruzione anche fino al diciottesimo anno di et Nel rispetto della vigente legislazione scolastica l attivit di sostegno realizzata nella nostra scuola intende favorire lo sviluppo delle abilit socio relazionali finalizzate al raggiungimento di un adeguata comunicazione fra tutti gli alunni prerequisito indispensabile per impostare una corretta attivit educativo didattica nel contesto classe Al tempo stesso si propone di recuperare le abilit di base di ogni singolo alunno e di svilupparne al meglio le potenzialit
86. guito di sopraggiunte esigenze Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Solo docenti scrutini scrutini Solo docenti Solo docenti ottobre novembre dicembre gennaio febbraio marzo aprile maggio giugno P S Paolo 11 Ven h15 00 18 Lun h15 00 24 Ven h1500 7 Ven h1500 11 Mart h1500 5 Lun h1500 10 Mart h 1500 Consiglio Berchided 21 Lun h15 00 19 Mart h1500 23 Giov h1630 4 mart h1630 12 Merc h1500 9 Ven h1500 11 Merc h 9 00 Classe Padru 17 Giov h1500 20 Merc1500 21 Marth1500 10 Lun h1500 13 Giov h1500 6 Mart h1500 12 Gio h 9 00 P S Paolo 13 Ven h1500 21 Ven h1500 7 Lun h 1500 Riunione Colloquio preliminare Ven 13 h 9 00 Berchided 11 Merc h1500 20 Giov h1630 10 Giov h1600 Sab 14 prova scritta italiano Padru 9 Lun h1500 18 Mart h 1500 11 Ven h1500 Lun 16 prova scritta francese P S Paolo Collegio 19 Lun ore 30 Lun Collegio Docenti 22 Mart ore 1 Giov ore 28 Mart ore 17 00 19 00 ore 9 00 Berchided 17 00 19 00 17 00 19 00 17 00 19 00 Merc 18 prova scritta inglese Padru Giov 19 prova nazionale Invalsi P S Paolo Ven 20 Ratifica Dipartimenti scritti h 9 00 Berchided Padru giov 28 1 ora Assemblea Calendario Scolastico Data inizio lezioni le vacanze per Natale e Pasqua ponti e altre festivit Ritorno a scuola Inizio Lezioni anno scolastico 2013 2014 16 settembre 2013 Termine delle lezioni 10 giugno 2014 per Pr
87. he Annotazione sul diario personale e sul registro di classe Convocazione dei genitori Esclusione dalle visite guidate Incuranza al richiamo Dopo 3 note prevista l ammonizione Atteggiamento reiterato Dopo 3 ammonizioni prevista la sospensione dalle lezioni da 1 a 3 giorni Gravi atteggiamenti mancanza di rispetto verso compagni docenti dirigente e collaboratori scolastici Sospensione da 3 a 5 giorni Danneggiamento volontario del materiale e degli arredi scolastici Ammonizione e convocazione della famiglia Risarcimento del danno Furto accertato in relazione al valore Ammonizione convocazione della famiglia allontanamento dalla scuola e segnalazione alle autorit in base alla gravit dell azione Atti di bullismo in relazione alla gravit Convocazione della famiglia Esclusione da visite guidate Sospensione da 3 a 5 giorni Atti gravi di violenza nei confronti di compagni docenti collaboratori scolastici e o che creano situazioni di pericolo per l incolumit delle persone DPR 235 2007 Segnalazioni autorit competenti Sospensione di 15 giorni Voto in condotta di 5 10 Uso di telefoni cellulari o altre apparecchiature elettroniche per la ricezione o la trasmissione di dati o Mancata consegna del cellulare al collaboratore che ne provvede alla custodia e utilizzo dello stesso Nel caso di utilizzo del telefono o di altre apparecchiature elettroniche n
88. he etc utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse manualistiche e non cartacee e digitali Argomentare sul conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina GEOGRAFIA Scuola Infanzia Scuola Primaria 2T Scuola Secondaria di 1 grado La conoscenza del mondo e Vivere con piacere nel proprio ambiente e sentirlo come risorsa e Orientarsi nello spazio e acquisire concetti topologici Orientamento e Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche relazione al Sole in Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano all Europa e diversi continenti ai attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta filmati e cartografici fotografie immagini documenti dal telerilevamento elaborazioni digitali ecc Linguaggio della geograficit e Analizzare i principali caratteri fisici del territorio fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografiche diversa scala carte tematiche grafici elaborazioni digitali repertori statistici relativi a indicatori socio demografici ed economici di e Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche storielle e amministrative localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo e Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei
89. hiara Nulvesu Margherita ORGANIZZAZIONE GENERALE DELLA SCUOLA Tutto l Istituto Comprensivo segue le direttive del calendario scolastico inviato dal Ministero della Pubblica Istruzione L apertura delle scuole con inizio delle attivit didattiche fissata per il giorno 15 Settembre gt Scuola dell infanzia gt Plesso di Porto San Paolo dal lunedi al venerdi 8 30 alle 16 30 gt Loiri dal luned al venerd 8 00 16 30 gt Murta Maria e Padru dal luned al venerd 8 00 16 00 gt Berchiddeddu luned mercoled e venerd dalle 8 00 alle 16 00 marted e gioved dalle 8 00 alle 16 30 gt Scuola Primaria gt Loiri tempo pieno con 40 ore settimanali per tutte le classi dal luned al venerd dalle 8 30 alle 16 30 gt Berchiddeddu Murta Maria e Porto San Paolo tutte le classi 31 ore settimanali luned mercoled e venerd 8 30 13 30 marted e gioved 8 30 16 30 71 Padru classi 2 4 5 dal luned al venerd 8 30 16 30 Classi 1 e 3 luned mercoled e venerd dalle 8 30 alle 13 30 Marted e gioved dalle 8 30 alle 16 30 Scuola Secondaria Padru 30 ore settimanali su sei giorni dal luned al sabato 8 20 13 20 Porto San Paolo 30 ore settimanali su sei giorni dal luned al sabato 8 30 13 30 Berchiddeddu classi 1 e 2 31 ore settimanali luned mercoled venerd 08 30 13 30 marted e gioved 08 30 16 30 Classe 3 36 ore settimanali luned
90. i a disposizione Saper valutare la variabilit di un insieme di dati determinandone ad esempio il campo di variazione In semplici situazioni aleatorie individuare gli eventi elementari assegnare a essi una probabilit calcolare la probabilit di qualche evento scomponendolo in eventi elementari disgiunti Riconoscere coppie di eventi complementari incompatibili indipendenti 33 nei casi pi semplici oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili Riconoscere descrivere regolarit in una sequenza di numeri o di figure Oggetti enomeni viventi e Contare oggetti immagini persone aggiungere togliere e valutare la quantit raggruppare classificare e ordinare secondo criteri diversi e Costruire insiemi e sottoinsiemi avvio al concetto di numero e Osserva con attenzione il suo corpo gli organismi viventi e i loro ambienti i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti SCIENZE Oggetti materiali e trasformazioni Individuare nell osservazione di esperienze concrete alcuni concetti scientifici quali dimensioni spaziali peso peso specifico forza movimento pressione temperatura calore ecc Cominciare a riconoscere regolarit nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia Osservare utilizzare e quando possibile costruire semplici strumenti di misura rec
91. i alunni pag 47 Valutazione e autovalutazione cups risa pag 50 Integrazione e inclusione degli alunni diversamente abili pag 51 Assegnazione docenti di SOStegno 0 pag 52 Inclustone alini DS Ariano ai eni pag 56 BESSIICIUSIVI TA sini lar RISSA CRIARI pag 56 Continuit didattica sari elet pag 57 Orientamento SCOlmstuices eee aa pag 59 Progetwialita missraiva alal bla pag 60 Viaggi istruzione e visite guidate pag 63 Organigramma di St lea a deri Ta a pag 65 Gruppo di supporto del Dirigente Scolastico pag 66 Coordinatori di Plesso trani li a pag 67 Coordinatori e segretari dei consigli di classe interclasse e intersezione pag 68 Le commissioni e i gruppi di laVOro 0 0 pag 69 Consplodr saio lee pag 70 Personale amministrati pag 70 CollaboratonsScolastici Seli lla pag 75 Organizzazione dei servizi ausiliari servizi e compiti 0 000 pag 76 Rappresentanze sindacali unitarie 0 0 pag 76 Organizzazione generale della scuola 0 0 pag 76 Attivit Collegiali ir a E EOR ES pag 77 Viaggi di istruzione resolamento sisrorra lora illa nstiialiona lia pag 79 Allegati Tabelle di valutazione comportamento e apprendimenti pag 82 Regolamento di Istituto ia Ra pag 98 Sanzioni disciplinari REL ARIE ARA pag 109 Patto educativo
92. i alunni delle classi quinte della scuola primaria e delle classi prime della secondaria di primo grado Tempi e attivit Si prevedono due tre incontri nel secondo quadrimestre durante i quali si svolgeranno attivit didattiche comuni alle due classi ORIENTAMENTO SCOLASTICO La scuola secondaria di 1 grado ha come finalit sempre valida quella di aiutare l alunno a conoscere se stesso in modo critico per poter operare delle scelte responsabili nelle diverse situazioni questo fine viene perseguito prestando cura anche ad una costante azione di orientamento Essa realizzata nell attivit didattica quotidiana individuale e collegiale secondo le esigenze e i momenti Questo significa che lo studente diventa insieme con l insegnante il centro di un progetto formativo complesso che lo guida a rafforzare e sviluppare le proprie qualit individuali ad acquisire competenze e strumenti per affrontare in modo pi consapevole e adeguato il mondo che lo circonda L orientamento cos concepito diventa un intervento realizzato in corrispondenza del passaggio dell alunno dalla scuola dell obbligo alla scuola superiore orientamento in ingresso o da questa verso l universit orientamento in uscita ma anche un elemento centrale di tutto il corso di studi della scuola media ed entra nella programmazione di classe non come attivit aggiuntiva ma come attivit inserita tra gli obiettivi educativi e didattici di tutte le discipline La n
93. i tra gli altri corsi informano a viaggio concluso il Dirigente Scolastico di eventuali inconvenienti verificatisi nel corso del viaggio o della visita con riferimento anche al servizio fornito dall agenzia Gli alunni si dovranno presentare puntuali alla partenza e saranno tenuti a rispettare durante tutta la durata del viaggio le norme di comportamento previste dal regolamento scolastico pena provvedimenti disciplinari al rientro I genitori sono tenuti a prendere visione del programma analitico del viaggio consegnato ai propri figli e a firmare l autorizzazione di partecipazione che una volta firmata diventa vincolante ai fini del numero dei ragazzi partecipanti e del versamento della quota spettante sono tenuti ad informare i docenti accompagnatori delle eventuali allergie intolleranze o altri problemi di salute dei propri figli allo scopo di permettere un adeguato trattamento in caso di necessit devono versare sul conto corrente della scuola in una o due soluzioni la quota di partecipazione ricevuta da consegnare a scuola al DSGA nella scelta dei pacchetti di viaggio la scuola terr conto del rapporto qualit prezzo ALLEGATI Scuola Primaria Tabella valutazione del comportamento 82 INDICATORI Comportamento Interesse e Disponibilit Qualit delle Utilizzo di materiali Gestioni degli impegni Livello conoscenza delle partecipazione alla relazioni attrezzature e
94. iara raggiungiment 85 94 modo completo piena autonomo ed e idonea di sintesi e di e articolata con uso o degli assimilazione dei efficace partecipazione concetti rielaborazione di terminologia obiettivi contenuti ottima costruttiva regole e delle corretta capacit di procedure conoscenze 92 Pieno 15 84 Obiettivi raggiunti in Metodo di lavoro Impegno e Applicazione Capacit di Esposizione chiara raggiungiment modo pi che autonomo partecipazione idonea di sintesi e di e articolata o degli soddisfacente piena regolari concetti rielaborazione obiettivi assimilazione dei regole e delle contenuti buone procedure conoscenze capacit di acquisite con comprensione qualche rielaborazione ed apporto applicazione critico Raggiungimen Obiettivi raggiunti in Metodo di lavoro Impegno e Applicazione Capacit L alunno compone to 65 74 modo soddisfacente abbastanza partecipazione adeguata discreta di in modo corretto complessivo assimilazione dei autonomo abbastanza nell analisi e sintesi e di utilizza un degli contenuti e capacit di regolari nella soluzione rielaborazione vocabolario obiettivi comprensione discrete di un problema delle adeguato adeguata con risultati conoscenze Esposizione chiara applicazione delle essenziali ma acquisite ma con uso di conoscenze corretti terminologia semplice Raggiungimen Obiettivi Metodo di lavoro Impegno e Applicazione Capacit L alunno compon
95. ico relativamente alle Scuole Secondarie di Primo Grado DOCUMENTAZIONE RELATIVA ALLA VALUTAZIONE Il percorso della valutazione trova 1 suoi punti di registrazione nei seguenti documenti Registro personale dell Insegnante e Registro dei verbali del C d C e Documento di valutazione e Documento di certificazione delle competenze al termine della Scuola Primaria e Documento istruttorio e finale di certificazione delle competenze compilato dal Consiglio di classe in sede di scrutino al termine del terzo anno della Scuola Secondaria di I grado e dalla sottocommissione d esame al termine delle prove d esame di Stato conclusivo del I ciclo d istruzione INFORMAZIONE ALLE FAMIGLIE L Istituzione scolastica garantisce la tempestiva informazione alle famiglie sul processo di apprendimento degli alunni e sui diversi risultati ottenuti nel rendimento attraverso tutte le forme possibili e comunicazione sul diario o sul libretto personale degli alunni dei risultati delle verifiche e delle inadempienze e convocazione dei genitori telefonica o attraverso lettera per questioni rilevanti inerenti il comportamento persistenti carenze nell impegno difficolt specifiche o cali nel rendimento e colloqui generali periodici 50 e specifica nota informativa predisposta dall Istituzione scolastica in caso di assenza dei genitori ai colloqui periodici ove si ravvisi la necessit di far pervenire comunque una comunicazione alla
96. ieste durante le i richiami dell adulto attivit didattiche Sufficien COMPORTAMENT Conosce le regole Interesse e Quasi sempre Si relaziona con Spesso sprovvisto del Affronta gli impegni te O POCO ma necessita di partecipazione non adulti e compagni materiale occorrente scolastici in classe e a CORRETTO E NON frequenti richiami attenti ma non disponibile assumendo in pi Utilizza materiali casa applicandosi in ANCORA al rispetto delle sempre proficui alla occasioni un attrezzature e sussidi modo alterno pertanto ADEGUATO stesse e costruttivi collaborazion atteggiamento poco scolastici in modo non in pi occasioni non e con educato e sempre appropriato adempie alle richieste compagni e rispettoso nonostante i richiami docenti dell adulto durante le attivit didattiche Scuola Primaria classi 1 2 Tabella valutazione apprendimenti Verifica INDICATORI per media Abilit Capacit di Applicazione Esposizione Capacit di Impegno e Voto in Giudizio del comprensione sintesi e partecipazione decimi sintetico punteggio rielaborazione DESCRITTORI 10 Abilit corrette Capacit di Applicazione sicura Esposizione Capacit di Si impegna e COMPLETO E 95 100 complete e senza comprensione e di e autonoma delle chiara ricca sintesi partecipa in CONSAPEVO errori di lettura e analisi precisa e nozioni e ben appropriata e di modo cost
97. iferimento Fornire informazioni riguardo a strumenti web per la condivisione di buone pratiche Fare da mediatore tra famiglia studente se maggiorenne e strutture del territorio 0 Informare gli insegnanti che effettuano supplenze nelle classi della presenza di eventuali casi DSA Il referente d Istituto promuove comunque l autonomia dei colleghi nella gestione degli alunni DSA operando perch ciascun insegnante senta pienamente proprio l incarico di rendere possibile per tutti gli studenti un pieno e soddisfacente apprendimento in classe o 99 TO BES E INCLUSIVITA Con il termine BES Bisogni Educativi Speciali si racchiudono tutti quegli alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione per una serie di ragioni svantaggio socio culturale disabilit Disturbi Specifici dell Apprendimento e difficolt derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana I Bisogni Educativi Speciali riguardano quindi tutti quelli alunni che con continuit o per determinati periodi richiedono una serie di attenzioni particolari Il nostro Istituto in seguito alla normativa di riferimento la legge 170 2010sui DSA e la Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 che riguardano gli strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali l organizzazione territoriale per l inclusione e la successiva Circolare Ministeriale n 8 del 6 marzo 2013 ha discusso e approvato in sede di Collegio Docen
98. ile in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali Riconoscere gli usi le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realt multimediale cinema televisione computer 37 strumentazioni elettroniche Improvvisare rielaborare comporre brani musicali vocali e strumentali utilizzando sia strutture aperte sia semplici schemi ritmico melodici Riconoscere e classificare anche stilisticamente i pi importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale Conoscere descrivere e interpretare in modo critico opere d arte musicali e progettare realizzar e eventi sonori che integrino altre forme artistiche quali danza teatro arti visive e multimediali Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura Orientare la costruzione della propria identit musicale ampliarne l orizzonte valorizzando le proprie esperienze il percorso svolto e le opportunit offerte dal contesto Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software 38 specifici per elaborazioni sonore e musicali ARTE Scuola Infanzia Scuola prim
99. imaria e Secondaria di 1 grado 30 giugno 2014 per la scuola dell Infanzia Festivit Natalizie dal 23 dicembre 2013 al 06 gennaio 2014 Vacanze di Carnevale 4 Marzo 2014 Festivit Pasquali dal 17 aprile al 22 aprile 2014 Nota Da aggiungere la festa del Santo Patrono e le seguenti Feste Nazionali tutte le domeniche 1 8 dicembre Immacolata Concezione il 25 dicembre Natale il 26 dicembre il primo gennaio Capodanno il 6 gennaio Epifania il luned dopo Pasqua Pasquetta il 25 aprile anniversario della Liberazione 28 aprile Sa Die de sa Sardigna il primo maggio festa del Lavoro il 2 giugno festa nazionale della Repubblica I due gg deliberati dal Consiglio di Istituto 29 e 30 aprile 2014 98 REGOLAMENTO DI ISTITUTO PREMESSA Il presente Regolamento si propone di sollecitare la partecipazione di tutte le componenti scolastiche per un corretto e proficuo funzionamento dell Istituto nel rispetto dei principi di libert e democrazia sanciti dalla Costituzione della Repubblica Esso recepisce i contenuti dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti emanato con DPR 249 98 e del DPR 235 2007 conforme ai principi e alle norme del Regolamento dell Autonomia delle Istituzioni Scolastiche DPR 275 99 nonch del DPR 567 96 Si ispira ai seguenti principi fondanti Uguaglianza il servizio scolastico improntato al pieno rispetto dei diritti e degli interessi dell alunno All inte
100. in forma elementare i diversi significati Comprendere e apprezzare le dell arte e della comunicazione visiva e Utilizzare consapevolmente gli strumenti le tecniche figurative grafiche pittoriche e plastiche e le regole della rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale e Rielaborare creativamente materiali di uso comune immagini fotografiche scritte elementi iconici e visivi per produrre nuove immagini e Scegliere le tecniche e i linguaggi pi adeguati per realizzare prodotti opere d arte Individuare in un opera d arte sia antica che moderna gli elementi essenziali della forma del linguaggio della tecnica e dello stile dell artista per comprenderne il messaggio e la funzione Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti pi caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e 1 principali monumenti storico artistici 39 visivi seguendo una precisa finalit operativa o comunicativa anche integrando pi codici facendo riferimento ad altre discipline Osservare e leggere le immagini Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere con un linguaggio verbale appropriato gli elementi formali ed estetici di un contesto reale Leggere e inter
101. ioni Comprendere il significato di percentuale e saperla calcolare utilizzando strategie diverse Interpretare una variazione percentuale di una quantit data come una moltiplicazione per un numero decimale Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a pi numeri Comprendere il significato e l utilit del multiplo comune pi piccolo e del divisore comune pi grande in matematica e in situazioni concrete In casi semplici scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l utilit di tale scomposizione per diversi fini Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo consapevoli del significato e le propriet delle potenze per semplificare calcoli e notazioni Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell elevamento al quadrato Dare stime della radice quadrata utilizzando solo la moltiplicazione Utilizzare la propriet associativa e distributiva per raggruppare e semplificare anche mentalmente le 30 e Descrivere e Riprodurre una e Riconoscere figure Spazio e figure denominare e classificare figure geometriche identificando elementi significativi e simmetrie anche al fine di farle riprodurre da altri figura in base a una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni carta a quadretti riga e compasso squadre software di geometria Utilizzare il piano c
102. ipienti per misure di volumi capacit Fisica e chimica Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali pressione volume velocit peso peso specifico forza temperatura calore carica elettrica ecc in varie situazioni di esperienza in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso Realizzare esperienze quali ad esempio piano inclinato galleggiamento vasi comunicanti riscaldamento dell acqua fusione del ghiaccio costruzione di un circuito pila interruttore lampadina Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantit che si conserva individuare la sua dipendenza da altre variabili riconoscere l inevitabile produzione di calore nelle catene energetiche reali Realizzare esperienze quali ad esempio mulino ad acqua dinamo elica rotante sul termosifone riscaldamento dell acqua con il frullatore concetti di chimica Padroneggiare trasformazione bilance a molla ecc imparando a servirsi di unit convenzionali Individuare le propriet di alcuni materiali come ad esempio la durezza il peso l elasticit la trasparenza la densit ecc realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua acqua e zucchero acqua e inchiostro ecc Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato costruendo semplici model
103. ispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l ascolto presa di appunti parole chiave brevi frasi riassuntive segni convenzionali e dopo l ascolto rielaborazione degli appunti esplicitazione delle parole chiave comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarit utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione Lettura eLeggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari 22 ecc Narrare esperienze e eventi ordinandoli in base a un criterio logico cronologico Descrivere oggetti luoghi persone e personaggi usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro Controllare il lessico specifico e servirsi eventualmente di materiali di supporto cartine tabelle grafici Lettura Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontar
104. ita 1 il consiglio di Istituto in caso di necessit su richiesta scritta e motivata degli insegnanti di classe pu intervenire con contributi economici eventualmente disponibili che assicurino il rispetto di quanto contemplato al punto 9 12 a norma di legge non consentita la gestione extra bilancio pertanto le quote di partecipazione dovranno essere totalmente versate sul c c bancario della scuola o dalle singole famiglie o dal docente referente o da un genitore incaricato 13 docenti accompagnatori devono portare con s un modello per la denuncia di infortunio e l elenco dei numeri telefonici della scuola compreso il numero del fax 14 Si stabilisce un tetto massimo di 250 00 per i viaggi di istruzione eventuali eccedenze possono essere coperte con contributi degli EE LL o raccolti con iniziative varie organizzate in collaborazione con i genitori 15 eventuali deroghe al presente regolamento possono essere autorizzate dal consiglio di Istituto 16 per quanto riguarda le uscite didattiche nell ambito del territorio esse sono ammesse senza restrizione di numero purch inserite nella programmazione didattica e compatibilmente con la disponibilit degli scuolabus del comune Anche per queste necessario provvedere a una tempestiva richiesta corredata dalla necessaria documentazione 17 Anche le classi della scuola primaria e dell infanzia possono effettuare viaggi di istruzione fuori dalla Sardegna Il coordina
105. l giorno dopo o al massimo entro 3 giorni dopodich si ricorrer a comunicazione diretta ai genitori 0 gli alunni stessi che entrano in ritardo sono ammessi dietro giustificazione dei genitori accettata dal Capo d Istituto o da un suo collaboratore qualora la giustificazione non ci fosse viene avvisato il genitore la scuola comunica a seguito di segnalazione del coordinatore di classe alle famiglie i casi di assenza o ritardi ingiustificati degli alunni della Scuola Secondaria di primo grado per tutti gli ordini di scuola in occasione di eventuali scioperi gli alunni assenti devono giustificare la firma delle giustificazioni e di ogni altra comunicazione deve essere quella depositata nel libretto Art 15 Accesso di estranei ai locali della scuola L accesso di estranei nei locali delle scuole vietato a meno di esplicita autorizzazione del Capo d Istituto o da suo delegato collaboratori del dirigente responsabili di plesso o fiduciari Art 16 Accesso dei genitori ai locali della scuola 1 Non consentita per nessun motivo la permanenza dei genitori nelle aule o nei corridoi all inizio delle attivit didattiche fatte salve le esigenze di accoglienza della Scuola dell infanzia e la fase di accoglienza alla primaria 2 L ingresso dei genitori nella scuola durante le attivit didattiche consentito esclusivamente in caso di uscita anticipata del figlio 3 Gli insegnanti si asterranno dall intrattenersi con i genito
106. la valutazione complessiva dello studente e determina se inferiore a sei decimi la non ammissione al successivo anno di corso o all esame conclusivo del ciclo 49 Il consiglio di classe attribuir il voto 5 nel caso in cui lo studente sia stato destinatario nel corso dell anno di almeno una sanzione disciplinare che abbia comportato l allontanamento dalla scuola per periodi superiori a 15 giorni e che successivamente alla irrogazione delle sanzioni di natura educativa e riparatoria previste dal sistema disciplinare non abbia dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel suo comportamento tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e di maturazione cfr D M n 5 16 gennaio 2009 artt 3 e 4 Il collegio docenti ai sensi del D P R 122 2009 art 7 e tenuto conto del Regolamento d Istituto dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti e del Patto di Corresponsabilit Educativa stabilisce i seguenti criteri di attribuzione del voto di condotta 1 Comportamento conoscenza delle regole e rispetto delle stesse nei vari contesti 2 Interesse e partecipazione 3 Frequenza 3 Disponibilit alla collaborazione 4 Qualit delle relazioni interpersonali con i compagni e con gli insegnanti S Utilizzo di materiali attrezzature e sussidi scolastici propri e altrui 6 Gestione degli impegni e puntualit nell esecuzione delle consegne 7 Sanzioni disciplinari in modo specif
107. lastico e dei compagni lo stesso rispetto anche formale che chiedono per se stessi b gli alunni sono tenuti ad utilizzare correttamente i sussidi didattici i macchinari e le strutture scolastiche e ad avere un comportamento che non arrechi danni al patrimonio della scuola e al materiale didattico dei compagni c gli alunni non devono aggirarsi per i corridoi e le scale dell istituto durante le ore di lezione d gli alunni non possono uscire dall aula nella prima ora di lezione e nell ora successiva all intervallo salvo casi eccezionali Art 21 Mancanze disciplinari Gli alunni sono tenuti ad un comportamento corretto ed a tenere un tono di voce moderato Premesso che i provvedimenti disciplinari hanno finalit educativa e tendono al rafforzamento del senso di responsabilit degli alunni nel caso in cui questi vengono meno alla buona educazione al senso civile ai doveri di cui all art 3 dello Statuto degli studenti e delle studentesse D P R 249 1998 ai vincoli vigenti nel presente regolamento ed al ripristino di rapporti corretti all interno della comunit scolastica potranno essere loro comminate sanzioni secondo 1 criteri indicati dello Statuto degli studenti e delle studentesse D P R 249 1998 nonch provvedimenti che tendano al recupero dello studente attraverso attivit di natura sociale culturale ed in generale a vantaggio della comunit scolastica art 1 comma 2 DPR 235 2007 I docenti e il personale ATA h
108. le informazioni significative in base allo scopo e usando un oggetti lessico adeguato all argomento e alla situazione Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente usare un registro adeguato all argomento e alla situazione controllare il lessico specifico precisare le fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto cartine tabelle grafici Argomentare la propria Scrittura e Raccogliere le idee organizzarle per punti pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza e Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri chel contengano le informazioni essenziali relative a persone luoghi tempi situazioni e azioni e Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni e Esprimere per iscritto esperienze emozioni stati d animo sotto formal di diario e Rielaborare testi ad esempio parafrasare o riassumere un testo trasformarlo completarlo e redigerne di nuovi anche utilizzando programmi di 15 tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide Scrittura e Conoscere e applicare le proc
109. letamento da parte dei Consigli di classe o dei singoli docenti di tutti gli atti dovuti secondo le Norme vigenti 1 tenere i contatti con gli EE LL e U S P 1 curare l informazione sulla Normativa Scolastica relativa all integrazione degli alunni Disabili m curare in collaborazione con l Ufficio di Segreteria le comunicazioni dovute alle famiglie e o all Ufficio Scolastico Territoriale di competenza n sostenere informare e prestare consulenza per i docenti riguardo le problematiche relative all integrazione scolastica degli alunni con disabilit Competenze del GLHO Il GLHO si occupa degli aspetti che pi strettamente riguardano le attivit didattiche dei Consigli di Classe in cui sono presenti alunni con disabilit e che contempla la presenza di tutte le figure che si occupano della crescita degli alunni con disabilit quali insegnanti curricolari di sostegno genitori dell alunno equipe psico medica pedagogica ed assistenziale ed in particolare si occupa di a analisi stesura e revisione del materiale strutturato utile per migliorare gli aspetti della programmazione modello di PEI relazione iniziale intermedia e finale ecc b individuazione di strategie didattiche rispondenti ai bisogni delle specifiche disabilit c analisi dell andamento didattico disciplinare ed educativo degli alunni con disabilit I Docenti specializzati per le attivit di sostegno devono inoltre a informare gli altri memb
110. li interpretativi provando ad esprimere inl forma grafica le relazioni tra variabili individuate temperatura in funzione del tempo ecc Osservare e sperimentare sul campo Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari a occhio nudo con appropriati strumenti con i compagni e autonomamente di una porzione di ambiente vicino individuare gli elementi che lo Astronomia e Scienze della Terra 34 sperimentare reazioni non pericolose anche con prodotti chimici di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti Realizzare esperienze quali ad esempio soluzioni in acqua combustione di una candela bicarbonato di sodio aceto Osservare modellizzare e interpretare i pi evidenti fenomeni celesti attraverso l osservazione del ciclo notturno e diurno utilizzando anche planetari o simulazioni al computer Ricostruire i movimenti della Terra da cui dipendono il d e la notte e l alternarsi delle stagioni Costruire modelli tridimensionali anche in connessione con l evoluzione storica dell astronomia Spiegare anche per mezzo di simulazioni i meccanismi delle eclissi di sole e di luna Realizzare esperienze quali ad esempio costruzione di una meridiana registrazione della traiettoria del sole e della sua altezza a mezzogiorno durante l arco dell anno Riconoscere
111. lla struttura sanitaria RSA Smeralda di Padru Gli anziani condivideranno la propria esperienza con i ragazzi che esprimeranno la propria vivacit Ascolta un anziano Intervista degli alunni della scuola secondaria di primo grado di Berchideddu a persone anziane che possano fornire materiale cartaceo e o digitale sul periodo del nazi fascismo Presso la Biblioteca Sempliciana di Olbia Guida ad un uso sicuro della strada e alla acquisizione di comportamenti corretti nel rispetto delle regole utilizzando anche la bicicletta alunni scuola primaria di Berchideddu e Murta Maria ed il motorino per gli alunni della scuola secondaria di Berchideddu Educazione alla Sicurezza Stradale a cura della Polizia Locale di Olbia Orientamento scolastico Lezioni a cura del responsabile per l Orientamento Scolastico del Comune di Olbia rivolte in orario curricolare agli alunni della classe 3 scuola secondaria di Berchideddu Supporto per il diritto allo studio Attivit destinate agli alunni di 2 3della scuola secondaria di primo grado di Berchideddu A cura del Comune di Olbia Supporto pedagogico psico Progetto destinato agli alunni della scuola primaria di Murta Maria a cura del Servizio Educativo del Comune di Olbia Sportello consulenza psico pedagogica Destinatari del progetto sono tutti gli alunni i genitori e gli insegnanti della scuole secondaria di primo grado di Porto San Paolo che avvertano la ne
112. me supporto per la realizzazione degli obiettivi educativi e didattici I progetti approvati dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio d Istituto elaborati dagli insegnanti dell Istituto costituiscono un ampliamento prezioso delle attivit di studio e si sviluppano in coerenza con le finalit del P O F di cui costituiscono parte integrante Essi consentono di mettere in gioco abilit attitudini e capacit altrimenti poco utilizzate o difficili da far emergere rafforzano la motivazione allo studio ed all impegno operativo I progetti approvati appartengono a tipologie diverse alcuni sono pi mirati al raggiungimento degli obiettivi cognitivi altri invece sono tesi prevalentemente alla risoluzione di problematiche o forme di disagio individuali e sociali sviluppando abilit cognitive in seconda istanza Tutti comunque ottengono risultati teorici e pratici cognitivi e relazionali pertanto l esperienza educativa dei docenti conferma la loro utilit ed efficacia I vari progetti caratterizzati da unit di metodo strategie ed obiettivi prevedono compiti disciplinari e trasversali promuovono apprendimenti verificabili saperi consolidati e interpretazioni di nuovi bisogni formativi sono prevalentemente finalizzati all operativit all impegno sul territorio ed all acquisizione di valori Viaggio esperienziale sensoriale Oggetti nascosti Visita alla mostra dell artista A Muresu presso
113. mo scritto sul registro di classe e comunicazione convocazione famiglia Assenze troppo frequenti tali da compromettere la validit dell anno scolastico Comunicazione convocazione famiglia Comunicazione scritta da parte del Dirigente Scolastico Assunzione responsabile degli impegni scolastici Assentarsi nei giorni delle verifiche Le verifiche saranno recuperate al rientro anche senza preavviso Reiterata mancanza del materiale occorrente Inadempienze nell esecuzione dei compiti assegnati Incuranza ai richiami Comunicazione alla famiglia Annotazione sul registro personale Colloquio con la famiglia Comunicazione scritta alla famiglia e annotazione sul registro personale Informazione sull andamento scolastico Alterazione dei risultati delle verifiche Mancata comunicazione di note Falsificazioni di firme Comunicazione alla famiglia Annotazione sul registro di classe e comunicazione alla famiglia 110 Convocazione della famiglia e ammonizione Abbigliamento non idoneo Rimprovero verbale Comunicazione all famiglia Comportamento corretto rispetto per s e per gli altri Atteggiamento provocatorio e linguaggio volgare Annotazione sul registro di classe e sul diario personale Incuranza al richiamo e atteggiamento reiterato Convocazione della famiglia e ammonizione scritta del Dirigente Disturbo tale da impedire il normale svolgimento delle attivit didattic
114. ndo propriet e strumenti e Utilizzare e e Riprodurre in scala e Determinare il e Determinare l area e Riconoscere e Rappresentare distinguere fra loro i concetti di perpendicolarit parallelismo orizzontalit verticalit parallelismo una figura assegnata utilizzando ad esempio la carta a quadretti perimetro di una figura utilizzando le pi comuni formule o altri procedimenti di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione 0 utilizzando le pi comuni formule rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto dall alto di fronte ecc Relazioni dati e previsioni relazioni e dati e in situazioni o utilizzando le pi comuni formule Calcolare l area del cerchio e la lunghezza della circonferenza conoscendo il raggio e viceversa Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano Calcolare l area e il volume delle figure solide pi comuni e darne stime di oggetti della vita quotidiana Risolvere problemi utilizzando le propriet geometriche delle figure Relazioni e funzioni Interpretare costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e propriet Esprimere la relazione di proporzionalit con un uguaglianza di frazioni e viceversa Usare il piano cartesiano per rappresentare rel
115. ndo anche varianti Sa realizzare strategie di gioco mette in atto comportamenti collaborativi e partecipa in forma propositiva alle scelte della squadra Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice Saper gestire in modo consapevole Salute e benessere prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche cardio respiratorie e muscolari e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico 43 le situazioni competitive in gara e non con autocontrollo e rispetto per l altro sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta Salute e benessere prevenzione e sicurezza Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell et ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attivit richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro Saper disporre utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria
116. no alla scuola L Assistente Diana Marinella inoltre dalle ore 7 45 alle ore 8 15 provveder alla registrazione dei fonogrammi in entrata circa le comunicazione di assenza del personale e alle eventuali richieste di visita fiscale di tutto il personale come da legge 6 agosto 2008 n 133 di conversione del decreto legge 25 giugno 2008 n 112 e successive modifiche 73 Gabriella Batzu PERSONALE DOCENTE ED ATA Area personale Docente e A T A Tutti gli ordini di scuola Assistente amm vo T I responsabile Signora Gabriella Batzu 1 Nomine contratti ad esclusione degli ATA e relativa comunicazione all Ufficio Circoscrizionale nel rispetto della normativa vigente legge 27 dicembre 2006 finanziaria 2007 comma 1181 inserimento SIDI supplenza breve predisposizione atti amministrativi relativi ad anno di prova decreti assenze per malattia permessi aspettativa ferie certificazioni varie docenti statistiche varie Infortuni Docenti e ATA seguire attentamente le istruzioni riportate nel kit scolastico per la gestione dei sinistri fornito dalla societ Assicuratrice Milanese rilevazione scioperi su intranet di tutto il personale Tenuta registro assenze docenti ed eventuale supplente Inserimento dati organico Docenti in collaborazione con D S stesura circolari per docenti 2 Pratiche mutuo o piccolo prestito relativamente a tutto il personale della scuol
117. noscenze abilit e competenze relative ai livelli di partenza 2 valutazione formativa a verifica dell efficacia dell azione didattica con momenti valutativi di osservazione feedback continuo sui percorsi formativi prove periodiche scritte e orali 3 valutazione sommativa relativa ai livelli di abilit e competenze acquisiti dagli allievi a conclusione del percorso di insegnamento apprendimento La valutazione periodica e finale si attua con voti espressi in decimi Artt 2 e 3 Decreto Legge n 169 2008 corrispondenti a descrittori graduati secondo i livelli di competenza e sintetizzati in quadri sinottici di valutazione degli obiettivi approvati dal Collegio Docenti Nell attribuzione del voto si prendono in considerazione i seguenti elementi livello di partenza condizionamenti socio ambientali Impegno e partecipazione nelle attivit proposte soprattutto in presenza di carenze o difficolt autonomia nell organizzazione e nel metodo di lavoro applicazione socializzazione e collaborazione livello delle conoscenze abilit e competenze acquisite in particolare trasversali progressi rispetto alla situazione di partenza ed evoluzione del processo di apprendimento e della maturazione personale CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO ll D L 137 2008 convertito in L 169 2008 prevede che la votazione sul comportamento degli studenti attribuita collegialmente dal consiglio di classe concorre al
118. nsegne Regolamento talvolta necessita di assegnate d Istituto delle richiami da parte norme di dell adulto sicurezza COMPORT Interesse non Comportamento Socializzazione Qualche volta Assenze numerose e Ha a suo carico sanzioni AMENTO entusiasta non sempre appena sprovvisto del giustificazioni non disciplinari orali e scritte NON partecipazione corretto Verso accettabile materiale sempre puntuali SEMPRE saltuaria con compagni e Ruolo appena occorrente Utilizza CORRETT episodi di personale collaborativo materiali OEPOCO disturbo alle scolastico all interno del attrezzature e ADEGUAT attivit Adeguato rispetto gruppo classe sussidi scolastici in O scolastiche di s rapporti modo in modo Impegno problematici con appena accettabile settoriale per lo gli altri e verso le quando richiamato svolgimento dei regole dall adulto doveri scolastici COMPORT Interesse poco Comportamento Socializzazione Spesso sprovvisto Assenze frequenti e Ha a suo carico numerose AMENTO costante scorretto con scarsa e del materiale giustificazioni non sanzioni disciplinari orali e POCO partecipazione a episodi di funzione non occorrente Utilizza tempestive o mancanti scritte compresa la sospensione 90 CORRETT volte troppo disturbo alla collaborativa materiali dalle lezioni fatta eccezione per O E NON selettiva al regolare vita nel gruppo attrezzature e quelle comminate a causa di ANCORA di
119. o e la definizione di obiettivi credibili e insegnamento centrato sulle potenzialit di ogni alunno Premessa Le Nuove Indicazioni nazionali per il Curricolo forniscono alla scuola primaria e alla secondaria di primo grado gli obiettivi e i traguardi che ogni studente deve raggiungere in termini di competenze e conoscenze I contenuti chiave del documento sono Dialogo tra discipline insegnare a ricomporre i grandi oggetti della conoscenza in prospettiva complessa 11 Essenzialit ricerca dei nuclei fondamentali delle discipline Priorit maggiore attenzione per una solida acquisizione delle conoscenze e competenze di base fondamentali per lo sviluppo successivo del sapere e per l esercizio della cittadinanza Traguardi sistema di verifiche periodiche e sistematiche degli apprendimenti Attenzione per le diversit individuali e valorizzazione dei momenti di passaggio Al centro delle nuove Indicazioni c l autonomia responsabile delle scuole Le Indicazioni rafforzano l inclusione scolastica mettendo al centro lo studente e i suoi bisogni Le indicazioni sono importanti perch sono un testo non completo a doverlo completare sono le scuole nel lavoro di ogni giorno Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione Il profilo descrive le competenze riferite alle discipline di insegnamento e al pieno esercizio della cittadinanza che gli studenti devono mostrare di possedere al termine del p
120. o San Paolo Aresu S COORDINATORI E SEGRETARI DEI CONSIGLI DI CLASSE INTERCLASSE E 68 INTERSEZIONE Plesso Coordinatore Segretario Infanzia Berchiddeddu Basciu Basciu Loiri Pau Giuseppina Azara A Maria Murta Maria Sanna Mariella Pinna G Maria Padru Manca Giovanna Sanna M V Porto San Paolo Nieddu Maria Paola Manca Katiuscia Primaria Berchiddeddu Ruiu G Ruiu G Loiri D S rotazione Murta Maria Aru Costanza Ruiu Laura Padru Pintus M Antonietta Tucconi Luisella Porto San Paolo Galaffu Marisa Muzzetto Pietrina Secondaria 1 Orecchioni G Simeone Berchiddeddu 2 3 Farris N Sanguinetti 1 Bertulu Rassu 2 Dore Carta ELISA Padru 3 Sara Unali Deiana Rita 2 Murgia S Porto San Paolo 3 Aressu FUNZIONI STRUMENTALI AREA DI INTERVENTO DOCENTI Gestione POF Sale M Chiara Valutazione e Autovalutazione Pittorru P Continuit e Orientamento Unali S 69 Integrazione disabili e disagio Congiu Bastianina Referente sportello d ascolto Murgia Simonetta LE COMMISSIONI E I GRUPPI DI LAVORO Le Commissioni vengono istituite dal Collegio Docenti per esercitare funzioni istruttorie e o deliberanti In questo anno scolastico sono state costituite le seguenti commissioni Commissione Docenti GLI gruppo lavoro per l inclusivit Dirigente Aru C Ruiu G Congiu B Genitori Sig re Cocco e Carden
121. o le attrezzature ed eseguire esercizi pericolosi verticali ruote salti ecc senza l autorizzazione o il controllo dell insegnante nonch assumere atteggiamenti o comportamenti che possano recare danno a s stessi o agli altri vietato fumare anche nei locali di servizio il personale docente ed ausiliario deve rispettare tale divieto applicando integralmente le disposizioni di legge e le istruzioni in materia diramate dal Ministero della Pubblica Istruzione dal Ministero della Salute e dall Ufficio Scolastico Regionale VIETATO il lancio di attrezzi soprattutto metallici o pesanti ed appendersi a qualsiasi appendice delle attrezzature ad es i sostegni dei canestri e alle attrezzature di pallavolo Art 3 Smarrimento o furto di oggetti di valore La Scuola non si fa carico dello smarrimento o del furto di oggetti di valore la cui custodia demandata ai proprietari Si raccomanda agli studenti di non lasciare oggetti di valore negli spogliatoi Art 4 Non partecipazione alle lezioni Gli alunni potranno occasionalmente non partecipare al lavoro pratico solo dietro presentazione all insegnante di una giustificazione scritta firmata da un genitore Gli alunni che presentino invece problemi di salute che impediscano loro la frequenza attiva alle lezioni per un lungo periodo dovranno presentare domanda di esonero anche parziale allegando certificato medico In 108 entrambi i casi gli alunni parteciperanno comunque alle l
122. ole Generalmente si Assenze minime e Salvo qualche sporadico AMENTO partecipazione corretto e grado di organizza per avere sempre giustificate richiamo verbale non ha a suo CORRETT all attivit responsabile socializzazione puntualmente tutto carico provvedimenti disciplinari O E didattica Pieno rispetto di Ruolo molto il materiale ADEGUAT continua e s degli altri collaborativo occorrente Utilizza O spontanea dell ambiente nel gruppo in modo appropriato Costante delle regole del classe materiali adempimento dei gruppo del attrezzature e doveri scolastici Regolamento sussidi scolastici 89 d Istituto delle norme di sicurezza COMPORT Interesse attivo Comportamento Buon grado di Saltuariamente non Assenze saltuarie e Haa suo carico richiami verbali AMENTO partecipazione generalmente socializzazione porta a scuola tutto sempre giustificate Ha rivisto il proprio CORRETT all attivit corretto ed Ruolo il materiale comportamento dopo sporadiche OE didattica regolare educato collaborativo occorrente annotazioni di rimprovero sul GENERAL con impegno e Adeguato rispetto nel gruppo Generalmente libretto personale MENTE interesse di s degli altri classe utilizza materiali ADEGUAT adeguati dell ambiente attrezzature e O Regolare delle regole del sussidi scolastici svolgimento delle gruppo del correttamente ma co
123. on DSA possano usufruire degli opportuni adeguamenti della didattica e dei criteri valutativi attraverso la predisposizione del Piano Didattico Personalizzato e l adozione degli strumenti compensativi e dispensativi necessari al fine di garantire a ciascun alunno condizioni favorevoli in termini didattici e organizzativi per il raggiungimento del successo formativo Il Collegio Docenti elegge sulla base dei bisogni emersi l insegnante referente in materia di DSA Le funzioni del Referente DSA riguardano la sensibilizzazione e l approfondimento delle tematiche nonch il supporto vero e proprio ai colleghi insegnanti direttamente coinvolti nell applicazione didattica Le funzioni del referente sono stabilite dalla Legge e sono le seguenti 1 Fornire informazioni circa le disposizioni normative vigenti 2 Fornire indicazioni in merito alle misure compensative e dispensative in vista dell individualizzazione e personalizzazione della didattica 3 Collaborare all individuazione di strategie volte al superamento dei problemi esistenti nella classe con alunni DSA 4 Offrire supporto ai colleghi insegnanti riguardo agli strumenti per la didattica e per la valutazione degli apprendimenti 5 Curare la dotazione di ausili e di materiale bibliografico all interno dell Istituto Diffondere le notizie riguardanti l aggiornamento e la formazione nel settore Fornire informazioni riguardanti Enti Associazioni Istituzioni Universit di r
124. on autorizzate per connessione Internet facebook chat ecc Sequestro immediato del dispositivo e successiva consegna al genitore Sequestro immediato del dispositivo e successiva consegna al genitore 111 immagini non autorizzate Sospensione per un numero di giorni congruo alla gravit Eventuale segnalazione alle autorit competenti Comportamento in mensa Atteggiamento scorretto durante la mensa e attivit connesse Annotazione sul diario personale e di classe Convocazione della famiglia Richiesta della presenza di un genitore in mensa Esclusione da 2 giorni ad una settimana dalla mensa Atteggiamento scorretto reiterato durante la mensa Esclusione dalla mensa per tutto l anno scolastico o partecipazione solo in presenza di un genitore PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA in base all Art 3 DPR 235 2007 Il Patto Educativo di Corresponsabilit intende definire e condividere diritti e doveri nel rapporto tra tutto il personale della scuola alunni e genitori Il Piano dell Offerta Formativa si pu realizzare solo attraverso la partecipazione responsabile di tutte le componenti della comunit scolastica La sua realizzazione dipender quindi dall assunzione di specifici impegni da parte di tutti I docenti si impegnano a Essere puntuali alle lezioni precisi nelle consegne di programmazioni verbali e negli adempimenti previsti dalla scuola Non usare mai in classe il cellular
125. oncetti regole di sintesi con Esposizione raggiunti nell applicazione delle e procedure utilizzo di difficoltosa stesse che non vengono contestualizzat e o applicate a esperienze note 9 termini ripetitivi e generici non appropriati alle singole discipline superficiale e carente gravi errori sia a livello grammaticale che nell esecuzione di semplici compiti ISTITUTO COMPRENSIVO LOIRI PORTO SAN PAOLO Consiglio Intersezione Collegio Docenti Colloquio Assemblea UADRO ANNUALE DEGLI IMPEGNI COLLEGIALI 94 a s 2013 14 Infanzia Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Consiglio Solo docenti Con genitori Solo docenti Con genitori scrutini Con genitori Solo docenti Con genitori scrutini Solo docenti Solo docenti ottobre novembre dicembre gennaio febbraio marzo aprile maggio giugno P S Paolo 10 4 16 10 5 Berchided 10 6 13 25 5 Murta M 10 4 16 10 5 Loiri 16 7 16 12 5 Padru 11 7 13 10 5 P S Paolo Berchided Murta M 22 Mart ore 21 Giov ore 28 Mart ore 19 Lun ore 30 Lun 17 00 19 00 17 00 19 00 17 00 19 00 17 00 19 00 lore 9 00 Loiri Padru P S Paolo 5 5 Berchided 4 9 Murta M 4 5 Loiri 5 4 Padru 4 9 Tutte giov 28 1 ora Le date programmate possono subire variazioni a seguito di sopraggiunte esigenze 95 ISTITUTO COMPRENSIVO LOIRI PORTO SAN PAOLO UADRO A
126. onch il numero di alunni partecipanti la destinazione e la durata sentito il parere favorevole espresso dal collegio dei docenti approva il seguente regolamento per le visite e i viaggi di istruzione la scuola considera i viaggi di istruzione le visite e le uscite guidate la partecipazione ad attivit teatrali e di gioco sport la partecipazione a concorsi provinciali regionali nazionali a manifestazioni culturali o didattiche parte integrante e qualificante dell offerta formativa e momento privilegiato di conoscenza comunicazione e socializzazione per queste iniziative vigono le stesse norme che regolano le attivit didattiche il consiglio di classe interclasse o di intersezione prima di esprimere il parere sui relativi progetti li esamina verificandone la coerenza con le attivit previste dal piano dell offerta formativa e l effettiva possibilit di svolgimento gi in fase di progettazione devono essere proposti i docenti disponibili ad assumersi il compito di accompagnatore compreso l accompagnatore referente per le uscite guidate sia per classi che per sezioni uscite che si svolgono a piedi sono sempre necessari due accompagnatori per ogni gruppo per le visite guidate nella scuola primaria visite che si svolgono con un mezzo di trasporto se l iniziativa interessa un unica classe sono necessari 2 accompagnatori se pi classi 1 almeno ogni 10 alunni nella salvaguardia del servizio che il docent
127. one riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni Cercare selezionare scaricare e installare sul computer un comune 46 prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessit e Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano e Progettare una gita d istruzione 0 la visita a una mostra usando internet per reperire e selezionare le informazioni utili Intervenire trasformare e produrre e Smontare rimontare semplici oggetti apparecchiatur e elettroniche O altri dispositivi comuni e Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia ad esempio preparazione e cottura degli alimenti e Rilevare e disegnare la propria programma di utilit 47 abitazione altri luoghi anche avvalendosi di software specifici Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell arredo scolastico casalingo Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti CRITERI MODALIT E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE E DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO DEGLI ALUNNI INTRODUZIONE Il Collegio dei docenti in applicazione dell autonomia didattica dell istituzione scolastica ha
128. one nel corrente anno sc si avvarr dei seguenti criteri le ore saranno distribuite tenendo conto della gravit della patologia di ciascun alunno con sostegno della possibilit di recupero e delle ore aggiuntive di assistenza alla persona e o servizio di educativa specialistica nelle classi fornite dagli EE LL RAPPORTI CON LE FAMIGLIE Gli incontri con le famiglie avranno luogo secondo le seguenti modalit e Assemblea con i genitori di tutte le classi prima dell inizio dell anno scolastico e Assemblea con i genitori in occasione dell elezione dei rappresentanti dei genitori Nella scuola primaria e secondaria si svolgeranno tre colloqui collegiali il primo a dicembre prima delle vacanze di Natale il secondo a febbraio dopo gli scrutini il terzo ad aprile quando ancora c la possibilit di migliorare nei casi in cui ci siano problemi Nella scuola dell infanzia si svolge l ultimo colloquio all inizio di giugno come rendicontazione alla famiglia Inoltre nella scuola secondaria consuetudine che ogni docente dia la propria disponibilit a ricevere i genitori che chiedano un appuntamento un ora la settimana INCLUSIONE ALUNNI DSA 56 L Istituto Comprensivo di Loiri Porto San Paolo si adopera nel rispetto delle indicazioni contenute nella Legge 170 del 8 10 2010 e nelle Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi specifici dell apprendimento affinch tutti gli alunni c
129. oscenza 61 Trinity Il progetto mira al conseguimento di una certificazione esterna che attesti il livello linguistico raggiunto basato sul Quadro di Riferimento Europeo Destinatari gli alunni delle classi 2 e 3 scuola secondaria 1 grado Porto San Paolo Prendas Il progetto guider gli alunni di 2 3 della scuola secondaria di Berchideddu ad un attento lavoro di decorazione a rilievo su semplici manufatti per riprodurre tipici gioielli sardi Una pergamena di carta riciclata fornir informazioni su uso e simbologia del gioiello rappresentato Sport di classe Gli alunni saranno guidati alla pratica sportiva dall insegnante titolare affiancato da un Tutor insegnante di Educazione Fisica Sono previste attivit speciali per gli alunni BES Destinatari bambini delle classi 3 44 e 5 di tutti i plessi Educazione alla legalit Incontro con l arma dei Carabinieri Il progetto a cura del Comando Generale Arma dei Carabinieri prevede informazioni su strutture e compiti dell Arma su aspetti della violenza in genere e sui diritti umani Si terranno dibattiti su argomenti di attualit e o legati alle realt locali Destinatari gli alunni delle classi 44 e 54 scuola primaria e tutte le classi della scuola secondaria di primo grado di Berchideddu Padru e Porto San Paolo Adotta un anziano Tutti gli alunni delle classi della scuola secondaria di primo grado di Padru incontreranno gli ospiti de
130. oscenze abilit complete Capacit di Applicazione sicura Esposizione Capacit di Si impegna e COMPLETO E 95 ampie a e senza errori di analisi e e autonoma delle ricca e ben sintesi partecipa in CONSAPEVO 100 approfondit lettura e comprensione nozioni articolata appropriata e di modo costante LE e scrittura precisa e matematiche in rielaborazione attivo e RAGGIUNGIM pertinente situazioni anche personale autonomo ENTO DEGLI nuove creativa e OBIETTIVI originale autonoma organizzazione delle conoscenze acquisite 9 Conoscenze Abilit corrette Capacit di Applicazione Esposizione Capacit di Si impegna e COMPLETO 85 94 completee e sicure di analisi e sicura ed autonoma chiara e ben sintesi partecipa in RAGGIUNGIM approfondit lettura e comprensione delle nozioni articolata appropriata con modo costante ENTO DEGLI e scrittura precisa e matematiche in spunti creativi e e autonomo OBIETTIVI puntuale situazioni anche originali nuove 8 PIENO 75 84 Conoscenze Abilit corrette Capacit di Applicazione sicura Esposizione Capacit di Si impegna e RAGGIUNGIM complete di lettura e analisi e delle nozioni chiara sintesi partecipa in ENTO DEGLI scrittura comprensione matematiche in precisa e appropriata con modo costante OBIETTIVI precisa situazioni via via articolata apporti critici pi complesse personali anche apprezzabili 7 RAGGIUNGIM Conoscenza Abilit solide di Capacit
131. ostra scuola media comincia tale percorso a partire dalla classe prima per poi concludere nella classe terza Quando gli alunni arrivano alla conclusione del triennio ovviamente questo lavoro s intensifica L equipe pedagogica lavora in modo globale formativo ed unitario in quanto stimoler nell alunno attraverso questionari di orientamento una riflessione personale sulle proprie capacit sui propri interessi e limiti e quindi sulla propria personalit come punto di partenza per una futura scelta dapprima scolastica e poi lavorativa Per facilitare la scelta dell alunno si attiver un raccordo con la Scuola Secondaria di secondo grado mediante incontri con insegnanti delle scuole superiori incontri con alunni gi inseriti nelle scuole superiori stage partecipazione per gruppi di alunni alle attivit di classi prime di licei istituti tecnici istituti professionali visite alle scuole superiori per gruppi di alunni interessati nonch la visita di questi ultimi nella nostra scuola per presentare il loro Piano dell offerta formativa Sar inoltre presentata agli alunni e alle loro famiglie la Riforma della Scuola secondaria di secondo grado attraverso la distribuzione di un opuscolo informativo L Orientamento quindi sar inteso come un processo mediante cui il discente arriva gradualmente ad auto orientarsi ossia a poter scegliere da solo 60 PROGETTUALITA INTEGRATIVA La progettualit aggiuntiva intesa co
132. pegna a Essere puntuale e a svolgere con precisione il lavoro assegnato Conoscere l Offerta Formativa della scuola e a collaborare a realizzarla per quanto di competenza Garantire il necessario supporto alle attivit didattiche con puntualit e diligenza Segnalare ai docenti e al Dirigente Scolastico eventuali problemi rilevati Favorire un clima di collaborazione e rispetto tra tutte le componenti presenti e operanti nella scuola studenti genitori docenti Il Dirigente Scolastico si impegna a Garantire e favorire l attuazione dell Offerta Formativa ponendo studenti genitori docenti e personale non docente nella condizione di esprimere al meglio il loro ruolo Garantire a ogni componente scolastica la possibilit di esprimere e valorizzare le proprie potenzialit Garantire e favorire il dialogo la collaborazione e il rispetto tra le diverse componenti della comunit scolastica Cogliere le esigenze formative degli studenti e della comunit in cui la scuola opera per ricercare risposte adeguate Firma del genitore per accettazione per quanto riguarda il proprio ruolo Il Dirigente Scolastico Dott ssa Paola Paria Rossini
133. pensativi e dispensativi previsti dalla normativa Particolare attenzione negli alunni DSA e BES deve essere mostrata riguardo le prove di verifica occorre e tener conto del punto di partenza e dei risultati conseguiti e considerare le caratteristiche del disturbo e premiare i progressi e gli sforzi e penalizzare ci che non dipende dal disturbo e ignorare gli errori di trascrizione segnalare senza valutarli gli errori di calcolo indicare senza calcolarli gli errori ortografici valutare i contenuti e le competenze e non la forma soprattutto nei DSA Possono essere utilizzate per questi alunni prove personalizzate o le stesse prove della classe con l indicazione degli items o delle parti da svolgere prove comunque che siano strutturate secondo una gradazione delle difficolt e dei livelli di competenza Per gli alunni per i quali stato elaborato il PDP Piano Didattico Personalizzato la valutazione deve essere coerente con gli obiettivi in essi indicati CONTINUITA DIDATTICA La continuit didattica nasce dall esigenza primaria di garantire il diritto dell alunno ad un percorso formativo organico e completo che mira a promuovere uno sviluppo articolato e multidimensionale del soggetto il quale pur nei cambiamenti e nelle diverse istituzioni scolastiche costruisce la sua particolare identit Una corretta azione educativa richiede un progetto formativo continuo che prevenga le difficolt che si pos
134. personale di terzi o la presa d atto di reati compiuti all esterno della scuola durante il tempo scuola Art 22 Provvedimenti disciplinari sanzioni 1 Le violazioni da parte degli studenti dei doveri disciplinati nella vigente legislazione scolastica e in particolare nello Statuto degli studenti danno luogo secondo la gravit dell infrazione all applicazione delle sanzioni disciplinari di cui ai successivi commi 2 Le sanzioni irrogate direttamente dal docente dal Dirigente scolastico e o dai suoi collaboratori sono le seguenti a ammonizione richiamo orale b nota scritta sul libretto personale non verbalizzata sul registro di classe c ammonizione verbalizzata sul registro di classe 3 La sanzione applicata dal Consiglio di Classe consiste nel temporaneo allontanamento dalla comunit scolastica o da misure equivalenti quali divieto di partecipazione a visite o viaggi didattici manifestazioni ecc 4 Nel caso in cui si ripeta nello stesso periodo didattico una condizione di cui al precedente punto 3 sar sempre e comunque data notizia alla famiglia tramite comunicazione scritta o fonogramma 5 In allegato al presente Regolamento viene riportata la tabella riassuntiva delle sanzioni relative alla natura delle mancanze disciplinari Art 23 Danni arrecati Qualsiasi danno arrecato di proposito o per negligenza alla strumentazione alle suppellettili alle pareti o alle porte dei locali dovr essere risarcito dall
135. porti con l A S P O ed EUROSAR societ trasporto alunni per comunicazione sospensione trasporto alunni per l eventuale assenza degli stessi dovuta ad eventuali scioperi del personale ad uscite didattiche etc in collaborazione con assistente amministrativo signora Marinella Diana c i rapporti con la SOLARIA mensa scolastica per comunicazione sospensione mensa agli alunni per l eventuale assenza degli stessi dovuta ad eventuali scioperi del personale ad uscite didattiche etc e comunicazioni varie in collaborazione con l assistente amministrativo signora Marinella Diana 2 Magazzino Richiesta preventivi prospetti comparativi decreto impegno di spesa conferma ordine materiale anche attraverso CONSIP o MEPA controllo e consegna della merce al suo arrivo protocollo fattura tenuta giornale magazzino verbali collaudo beni inventariabili e tenuta inventario Comunicazione assenze personale LSU entro il giorno 2 di ogni mese alla Ditta CNS di Quartu S Elena con contestuale invio dei modelli verbale di verifica e modulo di rendicontazione __ in collaborazione con DSGA 7 Marinella Diana AREA PROTOCOLLO Area protocollo rapporti con i Comuni supporto area personale A T A Supporto personale Docente Assistente amm vo T I responsabile Sig Marinella Diana Area Protocollo 1 Gestione protocollo della corrispondenza in arrivo e in partenza assicurarsi che ne abbiano preso visione
136. pposita relazione e il parere di regolarit contabile del Collegio dei Revisori predispone il materiale necessario alla corretta informazione dei Consiglieri 79 VIAGGI DI ISTRUZIONE REGOLAMENTO Il consiglio di istituto dell IC Loiri Porto San Paolo premesso che le visite guidate 1 viaggi di istruzione lo svolgimento di attivit sportive gli scambi culturali con altri paesi europei intesi quali strumenti per collegare l esperienza scolastica all ambiente esterno nei suoi aspetti fisici paesaggistici umani culturali e produttivi rientrano tra le attivit didattiche ed integrative della scuola ritiene che il viaggio in particolare uno dei migliori strumenti di conoscenza e di crescita non solo culturale ma anche psicologica in quanto motivo di confronto con gli altri al di fuori dalle mura scolastiche in luoghi nuovi e concorre alla conoscenza di realt diverse da quelle in cui sono abituati a vivere i nostri alunni stimolando cos la consapevolezza della incredibile diversit e ricchezza del nostro paese considerato che con la c m n 623 del 2 10 1996 emanata del ministero della pubblica istruzione l intera gestione rientra nella completa autonomia decisionale e nella responsabilit degli organi di autogoverno delle istituzioni scolastiche precisato che pertanto la scuola decide autonomamente il periodo pi opportuno per la realizzazione dell iniziativa tale da essere compatibile con l attivit didattica n
137. pretare un immagine o un opera d arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell analisi del testo per comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell autore Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d arte e nelle immagini della comunicazione multimediale per individuarne la funzione simbolica espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza arte pubblicit 40 informazione spettacolo Comprendere e apprezzare le opere d arte Leggere e commentare criticamente un opera d arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e culturale a cui appartiene Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato e dell arte moderna e contemporanea anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale storico artistico museale del territorio sapendone leggere i significati e i valori estetici storici e sociali Ipotizzare strategie di intervento per la tutela la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali EDUCAZIONE FISICA Il corpo movimento e il Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Il corpo e la sua relazione con lo Raggiungere una buona autonomia Conoscere l
138. prie capacit e potenzialit Attraverso tali percorsi si intende far maturare una coscienza di s aperta al confronto con gli altri e disponibile alla condivisione OBIETTIVI DELL OFFERTA FORMATIVA La scuola un sistema autonomo in grado di gestire sia al suo interno che nei riguardi dell ambiente esterno un sistema di relazioni tra i diversi attori alunni genitori docenti personale ATA agenzie territoriali Tutto ci implica da parte della scuola la necessit di definire 1 processi scolastici con particolare riferimento ai processi di insegnamento apprendimento e attivare feed back capaci di correggere in itinere il sistema organizzativo per conseguire gli obiettivi per la qualit Riduzione della dispersione scolastica e promozione del successo formativo Incremento delle attivit di accoglienza e di orientamento Promozione della formazione del personale docente per favorire il processo di crescita professionale Al fine di erogare servizi rispondenti ai bisogni degli alunni e di soddisfare le aspettative dell utenza la Direzione tende a finalizzare lo sforzo di tutto il personale nell interpretazione delle esigenze degli utenti nella flessibilit dell offerta formativa nel controllo dei processi e dei risultati nel miglioramento continuo PID offerta la la ricerca e la l organizzazione le risorse formativa didattica sperimentazione finanziarie LA NOSTRA
139. prima di essere archiviata o evasa il DS e il DSGA Effettuazione copia della PERSONALE ATA SUPPORTO MAGAZZINO corrispondenza in partenza e in arrivo per la conservazione agli atti dell Istituzione Scolastica Tenuta Archivio come da normativa privacy Decreto legislativo n 196 del 2003 posta elettronica e intranet stesura circolari per docenti e Ata e consegna delle stesse e di tutte le circolari in genere avendo cura di far apporre la firma di avvenuta consegna sull apposito registro Archiviazione di tutta la corrispondenza a fine anno solare 3 Supporto area personale A T A Nomine e stesura contratti ATA inserimento SIDI supplenza breve organizzazione Collaboratori Scolastici e decreti concessione ore straordinario Computo mensile delle ore prestate in eccedenza Tenuta registro assenze ATA ed eventuale supplente certificazioni varie pianificazione ferie 4 Supporto area personale Docente 5 Supporto Magazzino Inserimento dati per la produzione delle Graduatorie del personale docente e non docente Modelli disoccupazione personale docente e non docente TFR supplenti docente e non docente al 30 giugno e 31 agosto in collaborazione con Ass te amm vo Sign Rocco Quarto In collaborazione con il D S G A b Adempimenti D lgs 81 2008 ex decreto legislativo 626 94 sicurezza Adempimenti Decreto legislativo n 196 del 2003 privacy QOD Predisposizione incarichi al personale inter
140. quale si esprimono le intenzionalit educative formative e informative della scuola attraverso l elaborazione di una programmazione generale coerente con le finalit menzionate e mediante l elaborazione di progetti flessibili coordinati e proponenti interventi sistematici Nello sforzo progettuale saranno coinvolte progressivamente le famiglie a livello di elaborazione esecuzione e valutazione dei risultati Il P O F stato messo a punto sulla base dell analisi dei bisogni formativi del territorio dei soggetti interessati e delle risorse materiali e umane disponibili e comunque reperibili nell ambito strettamente scolastico e non Risultano interlocutori importanti i soggetti istituzionali a livello locale quali la Provincia di Olbia Tempio i Comuni l Azienda Sanitaria Locale 1 Arma dei Carabinieri la Polizia di Stato la Guardia di Finanza la Capitaneria di Porto il Consorzio Area Marina Protetta Tavolara i Vigili del Fuoco il Pubblico Soccorso le O N L U S impegnate nel sociale gli enti privati e le agenzie formative extrascolastiche L Offerta Formativa un elemento di Identit dell Istituto e va realizzata anche in collaborazione con Enti Locali Associazioni risorse del territorio La Programmazione Educativa Curricolare ed Extracurricolare finalizzata alla promozione a dell educazione alla convivenza democratica b dell alfabetizzazione culturale competenze di base c dello star bene a scuola
141. ramma di lavoro didattico e per espletare gli altri adempimenti previsti si riuniscono ogni due mesi ogni mese per la Scuola Secondaria secondo il calendario che si allega al presente piano Il piano suscettibile di variazione per eventuali nuove esigenze Gli incontri con i genitori rappresentanti di classe servono per e formulare proposte in ordine all azione educativa e didattica e agevolare e esternare rapporti reciproci fra docenti genitori e alunni e esprimere pareri sull adozione dei libri di testo Programmazione la programmazione globale sar concordata in sede di Consiglio di Classe sulla base delle singole programmazioni di ciascuna disciplina la verifica sar mensilmente effettuata nei C d C e periodicamente nei C d D Consiglio di Istituto e Giunta Esecutiva Il C d I l organo di indirizzo e di gestione degli aspetti economici e organizzativi generali della scuola In esso sono rappresentate tutte le componenti dell Istituto docenti studenti genitori e personale non docente con un numero di rappresentanti variabile a seconda delle dimensioni della scuola Nelle scuole con popolazione scolastica superiore a 500 alunni i componenti sono 78 19 otto rappresentanti del personale docente due rappresentanti del personale A T A otto rappresentanti dei genitori Il Dirigente scolastico membro di diritto del C d I che secondo l attuale normativa presieduto da un genitore e si rinnova con caden
142. rasformazioni dell ambiente fisico la successione e l evoluzione delle specie Realizzare esperienze quali ad esempio in coltivazioni e allevamenti osservare della variabilit in individui della stessa specie Sviluppare progressivamente la capacit di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare collegando per esempio la respirazione con la respirazione cellulare l alimentazione con il metabolismo cellulare la crescita e lo sviluppo con la duplicazione delle cellule la crescita delle piante con la fotosintesi Realizzare esperienze quali ad esempio dissezione di una pianta modellizzazione di una cellula osservazione di cellule vegetali al microscopio coltivazione di muffe e microorganismi Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualit sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili Rispettare e preservare la biodiversit nei sistemi ambientali Realizzare esperienze quali ad esempio costruzione di nidi per uccelli selvatici adozione Elaborare i primi particolare quelle l esperienza di coltivazioni allevamenti ecc ch
143. ravi atti di maleducazione Scuola Secondaria di primo grado Tabella valutazione apprendimenti ISTITUTO COMPRENSIVO LOIRI PORTO SAN PAOLO POF A S 2013 2014 91 comprensione rielaborazione ed applicazione acquisite con apporti critici talvolta originali Verifiche INDICATORI per la Conoscenze abilit e Autonomia Impegno e Applicazione Capacit di Esposizione e media del competenze organizzazione e partecipazione rielaborazion Abilit Voto in Giudizio punteggio metodo di lavoro e linguistiche decimi sintetico trasversali alle discipline scritto e orale DESCRITTORI 10 Completo e Obiettivi raggiunti in Metodo di lavoro Impegno proficuo Applicazione Capacit di L alunno scrive e si consapevole 95 100 modo completo ed pienamente ed autonoma di rielaborazione esprime con raggiungiment approfondito piena autonomo ed assiduo concetti personale chiarezza usa un o degli assimilazione dei efficace partecipazione regole e critica di vocabolario ricco obiettivi contenuti eccellenti costruttiva e procedure operare ed capacit di personale collegamenti appropriato comprensione tra discipline Esposizione fluida rielaborazione ed e di stabilire e ben articolata applicazione relazioni contrassegnate anche da documentate originalit e creativit 9 Completo Obiettivi raggiunti in Metodo di lavoro Impegno costante Applicazione Capacit di Esposizione ch
144. re alcune con fonti di diversa procedure e tecniche di natura utili alla lavoro nei siti ricostruzione di un archeologici nelle fenomeno storico biblioteche e negli propria storia e quella familiare Orientarsi nella cronologia della giornata riconoscere il senso del passato recente e del futuro prossimo Conoscere i giorni della settimana e le ore della giornata Osservare e valutare i propri comportamenti Controllare i comportamenti aggressivi e superare i conflitti Partecipare attivamente a un progetto comune Accogliere le diversit come valore positivo Discutere e rispettare le regole stabilite nel gruppo Riconoscere Pautorit nei diversi contesti Rappresentare in un quadro storico sociale le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto Organizzazione delle informazioni e Leggere una carta storico geografica relativa alle civilt studiate Usare cronologie e carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze e Confrontare i quadri storici delle civilt affrontate Strumenti concettuali e Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico avanti Cristo dopo Cristo e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civilt Elaborare rappresentazioni sintetiche delle societ studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti 25 ar
145. rezza l allievo potr lasciare la scuola soltanto se affidato ad un genitore o ad un adulto opportunamente delegato Per uscite anticipate periodiche per es per motivi di trasporto necessario il consenso e l autorizzazione del Dirigente scolastico d durante l intervallo delle lezioni che almeno di 15 minuti e si svolger nei vari spazi scolastici e limitrofi necessario che il personale docente di turno nella seconda e terza ora coadiuvato dai collaboratori scolastici vigili ognuno nella propria zona di competenza sul comportamento degli alunni in maniera da evitare che si arrechi pregiudizio alle persone e alle cose Se la classe e i singoli alunni della stessa si comportano in modo indisciplinato viene sospesa la ricreazione della classe intera per uno o pi giorni a seconda della gravit della situazione I ragazzi potranno comunque far merenda in classe 102 e il servizio di vigilanza degli alunni durante il tempo mensa e post mensa 13 30 14 30 di competenza dei docenti che vi provvedono tramite modalit organizzative idonee nel rispetto degli orari di servizio e delle eventuali turnazioni concordate f al termine delle lezioni l uscita degli alunni deve avvenire con ordine con la diretta vigilanza del personale docente di turno che accompagna gli alunni fino al portone dell Edificio Scolastico nel rispetto dell ordine di evacuazione organizzato dalla scuola Per i bambini della Scuola dell Infanzia vale la s
146. ri ai sensi degli artt 1 e 3 del D P R 547 55 e dell art 2 del D L vo 626 94 a operatori in uno spazio lavorativo e in idoneo ambiente di apprendimento e di crescita L 30 2000 la scuola quindi per loro il luogo di lavoro che si attua nello studio teorico e pratico e nella partecipazione attiva alle attivit educative di insegnamento apprendimento A tale leggi risultano conseguenti i comportamenti sia personali sia collettivi di tutti gli operatori Art 13 Vigilanza sugli alunni Per la vigilanza sugli alunni durante l ingresso e la permanenza nella scuola nonch durante l uscita dalla medesima e durante le attivit parascolastiche ed extrascolastiche valgono le seguenti norme a gli alunni della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado entrano nell edificio cinque minuti prima che precedono l inizio delle lezioni tutti i docenti dei tre ordini di scuola devono trovarsi a scuola cinque minuti prima dell inizio delle lezioni b gli alunni della Scuola d Infanzia entrano dalle ore 8 00 alle ore 9 00 fatta eccezione per gli alunni pendolari c per nessun motivo gli alunni potranno assentarsi dalla scuola durante l orario scolastico La famiglia per giustificati motivi pu richiedere all insegnante l uscita anticipata del figlio La richiesta deve essere scritta su apposito registro ed eventualmente per la scuola secondaria nell apposita sezione del libretto con l indicazione dell ora dell uscita anticipata Per ragioni di sicu
147. ri del Consiglio di classe sulle problematiche relative all alunno con disabilit e sulle procedure previste dalla Normativa b curare gli atti per la definizione del PEI relativo a ciascun alunno con disabilit c entro le date stabilite raccogliere le osservazioni utili alla definizione e alla stesura del PEI e del Piano di Studio Personalizzato in esso contenuto e procedere alla sua stesura in collaborazione con gli altri docenti del Consiglio di classe d seguire l attivit didattica degli alunni con disabilit secondo le indicazioni presenti nei relativi PEI e mediare in collaborazione con il Coordinatore di classe le relazioni tra il Consiglio di classe e la famiglia dell alunno con disabilit f collaborare con gli specialisti dell ASL che seguono periodicamente i ragazzi con disabilit g relazionare sull attivit didattica svolta per gli alunni con disabilit e su qualsiasi problema che emerga rispetto all integrazione scolastica Competenze dei Consigli di classe con alunni con disabilit I Consigli di Classe in cui siano inseriti alunni con disabilit devono a essere informati sulle problematiche relative all alunno con disabilit per quanto necessario all espletamento dell attivit didattica b essere informati sulle procedure previste dalla Normativa c discutere e approvare il percorso formativo pi opportuno per l alunno d definire e compilare la documentazione previst
148. ri durante la propria attivit didattica anche per colloqui individuali riguardanti l alunno 4 I genitori degli alunni possono accedere agli edifici scolastici nelle ore di ricevimento settimanale dei docenti del Dirigente e dell ufficio di Segreteria Art 17 Divieto di fumo L 584 75 103 vietato fumare nei locali sella Scuola aule laboratori corridoi servizi il personale docente ed ausiliario deve rispettare tale divieto applicando integralmente le disposizioni di legge e le istruzioni in materia diramate dal Ministero della Pubblica Istruzione dal Ministero della Salute e dall Ufficio Scolastico regionale per l Umbria Art 18 Smarrimento o furto di oggetti di valore La Scuola non si fa carico dello smarrimento o del furto di oggetti di valore la cui custodia demandata ai proprietari Si raccomandano gli studenti di non lasciare in classe oggetti di valore Art 19 Regolamento relativo all uso del cellulare e di dispositivi elettronici E TASSATIVAMENTE VIETATO l utilizzo del telefono cellulare e di altri dispositivi elettronici durante tutte le attivit scolastiche compreso l intervallo il tempo mensa il tragitto in palestra e in ogni ambiente della scuola classi corridoi bagni scale atrio palestra sia per comunicare che per effettuare riprese video e o sonore C M del 15 marzo 2007 Durante le uscite didattiche l uso di dette apparecchiature consentito
149. rimo ciclo di istruzione Il conseguimento delle competenze delineate nel profilo costituisce l obiettivo generale del sistema educativo e formativo italiano e Lo studente al termine del primo ciclo attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola lo studio personale le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunit in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilit le situazioni di vita tipiche della propria et riflettendo ed esprimendo la propria personalit in tutte le sue dimensioni e Ha consapevolezza delle proprie potenzialit e dei propri limiti utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri per riconoscere ed apprezzare le diverse identit le tradizioni culturali e religiose in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco Interpreta i sistemi simbolici e culturali della societ orienta le proprie scelte in modo consapevole rispetta le regole condivise collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilit Si impegna a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri e Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessit di esprimere le proprie idee di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni e Nell incontro con persone di diverse nazionalit in grado di esprimersi a liv
150. rno della scuola nessuna discriminazione pu essere compiuta per motivi riguardanti le condizioni socioeconomiche psicofisiche di lingua di sesso di etnia di religione o di opinioni politiche Imparzialit equit e regolarit operativa i soggetti erogatori del servizio scolastico agiscono secondo criteri di obiettivit e di equit La scuola si impegna a garantire la vigilanza la continuit del servizio e delle attivit educative nel rispetto dei principi e delle norme sancite dalla legge O Accoglienza ed integrazione la scuola favorisce l accoglienza degli alunni e dei genitori con particolare riguardo alla fase di ingresso alle classi iniziali e alle situazioni di rilevante necessit Attraverso il coordinamento con i servizi sociali con gli enti locali e con le associazioni senza fine di lucro la scuola pone in essere le azioni adatte ad avviare a soluzione le problematiche relative agli studenti stranieri e agli alunni diversamente abili Il corrente Regolamento strumento di garanzia di diritti e doveri Ciascuno nel rispetto del ruolo che gli compete deve impegnarsi ad osservarlo e a farlo osservare riconoscendone il carattere vincolante accettando e firmando il Patto di Corresponsabilit previsto dal DPR 235 2007 DIRITTI E DOVERI Art 1 Diritti e doveri degli alunni e degli studenti 1 Lo studente ha diritto ad una formazione culturale qualificata che rispetti e valorizzi anche attraverso l ori
151. rollare durante e al termine dello svolgimento dell attivit didattica il corretto uso dei computer Ogni docente deve ritenersi responsabile di qualsiasi danno arrecato all aula 101 multimediale Nell aula vietata ogni attivit tranne quella didattica O Non consentito modificare le impostazioni date ai vari computer Non consentito n mangiare n bere all interno dell aula vietato scrivere sui banchi o sui computer O I docenti devono segnalare ai responsabili dell aula eventuali anomalie riscontrate alle macchine e o al software informatico Accedendo a Internet rispettare la netiquette etichetta di rete regole di comportamento Lasciare il laboratorio nelle migliori condizioni Art 11 Accesso ad Internet Gli studenti e i docenti possono accedere ad Internet solo per motivi relativi ai progetti scolastici La scuola si riserva il diritto di controllare i siti d accesso di ogni postazione e di assumere i provvedimenti atti ad evitarne l uso improprio Le norme specifiche per l accesso ad Internet e per tutte le attivit a carattere multimediale verranno stabilite dal responsabile del Laboratorio informatico e o dal fiduciario NORME DI SICUREZZA VIGILANZA E DIVIETI Art 12 Applicazione Decreto Legislativo 626 94 Gli alunni dell Istituto sono equiparati compatibilmente con la loro et e il loro stato di mino
152. sione autoregolativa per eccellenza IL PROCESSO DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 48 In riferimento alla Carta dei Servizi la valutazione degli apprendimenti avverr secondo 1 seguenti principi Principio di imparzialit perch di fatto la valutazione deve essere imparziale oggettiva rispondente al fatto e obiettiva Principio di partecipazione insegnante e alunno sono soggetti imprescindibili rispetto all azione valutativa l alunno deve essere messo nella condizione di partecipare alla propria valutazione conoscendo cosa si vuole valutare di lui Ci gli consente di riconoscere 1 propri punti di forza e di debolezza e la consapevolezza di questi ultimi deve promuovere in lui il desiderio di superarli attraverso l autovalutazione egli auto promuove le proprie potenzialit Principio di trasparenza l alunno deve avere chiarezza circa i contenuti da valutare e gli indicatori stabiliti Gli obiettivi devono essere pertanto chiari precisi e misurabili Principio di continuit la valutazione deve essere sistematica iniziale in itinere e finale come momento consuntivo del percorso formativo Riguardo il processo di valutazione esso si articola nelle seguenti fasi l valutazione diagnostica tesa ad individuare livelli e abilit di base al fine di impostare le strategie didattiche successive viene effettuata all inizio dell anno mediante osservazioni sistematiche e prove d ingresso per rilevare co
153. sono riscontrare nel passaggio tra i vari ordini scolastici che spesso sono causa di fenomeni quali l abbandono scolastico prevedendo comunque opportune forme di coordinamento che rispettino tuttavia le differenziazioni proprie di ciascun ordine di scuola Continuit del processo educativo non significa ne uniformit ne mancanza di cambiamento consiste piuttosto nel considerare il percorso formativo secondo una logica di sviluppo coerente che valorizzi le competenze gi acquisite dall alunno e riconosca la specificit e la pari dignit educativa dell azione di ciascuna scuola nella dinamica delle diversit dei loro ruoli e funzioni Dei piani di intervento mirati a promuovere la continuit devono trovare la loro necessaria collocazione all interno della programmazione educativa e didattica Per la realizzazione della continuit hanno un importanza cruciale la conoscenza reciproca dei programmi la problematizzazione e la progressiva armonizzazione delle concezioni e delle strategie didattiche degli stili educativi e delle pratiche d insegnamento apprendimento ELEMENTI E FORME DEL RACCORDO 58 La continuit del processo educativo tra scuole diverse viene garantita come percorso formativo unitario al quale contribuisce con pari dignit educativa l azione di ciascuna scuola nella dinamica degli specifici ruoli ed obiettivi secondo una logica di sviluppo organico e coerente AI fine di realizzare il necessario rac
154. ssaria una conoscenza approfondita del C C N L scuola del 29 11 2007 e successive sequenze contrattuali COLLABORATORI SCOLASTICI Anche per l anno scolastico in corso la dotazione organica dei collaboratori scolastici pari a 14 unit di cui 01 in deroga per 36 ore settimanali distribuiti su 13 plessi Si evince la necessit di ulteriore personale per la copertura dell orario scolastico distribuito per quasi tutte le classi su 5 giorni dalle 8 30 alle 16 30 A questo in parte si provveduto con l intervento del personale degli EE LL che si occupa delle pulizie di alcuni locali scolatici I Collaboratori scolastici in servizio sono comunque tenuti ad intervenire per necessit urgenti e dopo l intervallo a verificare lo stato dei servizi igienici e di tutti gli altri locali provvedendo se necessario alla pulizia Sono tutti comunque tenuti in tutti i plessi al servizio prioritario di accoglienza sorveglianza e vigilanza Sentiti tutti i Collaboratori questi vengono assegnati ai seguenti plessi Plesso Nominativo Infanzia Berchiddeddu Dessena Giovanna Loiri Fiori Maria Rosa Murta Maria Nulvesu Margherita Dettori Vittorina Padru Rosa Rita Ietro Caterina Porto San Paolo Carrus Giuseppina Sergenti Angelo Pedde A Rita Primaria Berchiddeddu Murrai Gian Paola Loiri Ietro Caterina Scarpa Maria Murta Maria Nulvesu Margherita Dettori Vittorina Padru Zirottu Francesca
155. sussidi di Giudizio sintetico regole e rispetto collaborazio interpersonali scolastici propri e Profitto delle stesse nei ne altrui vari contesti DESCRITTORI Ottimo COMPORTAMENT Comportamento Interesse e Disponibilit Si relaziona con Si organizza per avere Affronta gli impegni O SEMPRE corretto in ogni partecipazione alla adulti e compagni puntualmente tutto il scolastici in classe e a CORRETTO momento della seri nel dovere collaborazion mantenendo un materiale occorrente casa con senso di RESPONSABILE E vita scolastica di studente e con atteggiamento Utilizza responsabilit costanza PIENAMENTE Conosce le regole compagni e educato responsabilmente ed in e puntualit ADEGUATO e le rispetta docenti accogliente e modo appropriato consapevolmente durante tutte rispettoso delle materiali attrezzature e comprendendone le attivit scelte e delle idee sussidi scolastici il valore didattiche altrui Distinto COMPORTAMENT Comportamento Interesse e Disponibilit Si relaziona con Generalmente si Affronta gli impegni O CORRETTO E corretto in ogni partecipazione alla adulti e compagni organizza per avere scolastici in classe e a ADEGUATO momento della attivi collaborazion mantenendo un puntualmente tutto il casa con costanza e vita scolastica e con atteggiamento materiale occorrente puntualit Conosce le regole compagni e educato e Utilizza in modo e le rispetta docenti rispettoso appropriato materiali durante le
156. ta che deve essere presentata al protocollo in forma scritta con l indicazione dell uso e comunque entro 24 ore dalla data di scadenza delle ordinanze e concorsi L Ufficio segreteria aperto il marted e il gioved dalle ore 8 00 alle ore 16 30 Il luned mercoled venerd e sabato dalle ore 8 00 alle ore 14 00 L orario di ricevimento del pubblico dal luned al sabato dalle ore 10 00 alle ore 13 30 e dalle 14 30 alle 16 30 Il sabato solo mattina L orario di ricevimento non viene comunque applicato in forma rigida ed data possibilit di accesso oltre l orario fissato 71 Oltre alle funzioni specifiche il personale amministrativo ed il D S G A in relazione all attuazione delle attivit del P O F danno un supporto tecnico amministrativo nelle fasi di programmazione realizzazione verifica e pagamento degli impegni assunti L orario settimanale di servizio per il personale amministrativo e per il D S G A da prestare in non meno di cinque giorni comprende 36 ore La definizione della distribuzione delle ore nella singola giornata e nella settimana determinata dall accordo con il Dirigente Scolastico e la R S U sulla base delle linee fissata dal Consiglio d Istituto Pierina Serra 1 Direttore dei Servizi generali e Amministrativi svolge attivit Direttore dei Servizi lavorativa di rilevante complessit ed avente rilevanza esterna Generali e 1 Sovrintende con autonomia operativa ai servizi
157. tessa procedura art 10 comma 3 lett del D Lgs 297 94 g in caso di incidente grave per il quale occorre l immediato ricovero al pronto soccorso bisogna avvertire tempestivamente la famiglia dell alunno e contemporaneamente chiamare l ambulanza telefonando al numero 118 quindi avvisare tempestivamente l ufficio di segreteria N gli insegnanti n gli personale ATA possono assumersi la responsabilit di portare direttamente l infortunato all ospedale Qualora nessun familiare sia reperibile la scuola si organizzer per affrontare adeguatamente l emergenza Art 14 Assenze degli alunni La presenza degli alunni della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado obbligatoria oltre che alle lezioni a tutte le altre attivit ricerche culturali lavori di gruppo visite istruttive ecc che vengono svolte nel contesto dei lavori scolastici le assenze degli alunni della Scuola Secondaria di primo grado devono essere in ogni caso giustificate nell apposito libretto da uno dei genitori o da chi ne fa le veci dall insegnante della prima ora Per la primaria sul diario o sul quaderno per tutti gli ordini di scuola dopo cinque giorni di assenza per malattia dovr essere prodotto certificato medico attestante la completa guarigione in assenza del quale saranno convocati i genitori l alunno che si presenti a scuola senza giustificazione sar riammesso alle lezioni con l obbligo di regolarizzare la giustificazione dell assenza i
158. testo Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di 24 formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo Utilizzare dizionari di vario tipo Grammatica e riflessione linguistica Riconoscere ed esemplificare casi di variabilit della lingua Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione e interlocutori Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali narrativi descrittivi regolativi espositivi argomentativi Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole sinonimia opposizione inclusione Conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole derivazione composizione Riconoscere l organizzazione logico sintattica della frase semplice Riconoscere in un testo le parti del discorso o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali Riconoscere i connettivi sintattici e testuali Riflettere sui propri errori tipici segnalati dall insegnante allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta STORIA Scuola Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1 grado Il s e l altro o Sviluppare il senso dell identit personale o Conoscere la Uso delle fonti Uso delle fonti e Produrre informazioni Conosce
159. ti una proposta di Piano Annuale per l Inclusivit PAD rivolto a tutti gli alunni con BES Il PAI rappresenta lo strumento per una progettazione dell offerta formativa della scuola in senso inclusivo basato su obiettivi di miglioramento negli ambiti dell insegnamento curricolare della gestione delle classi dell organizzazione dei tempi e degli spazi scolastici delle relazioni tra docenti alunni e famiglie Pertanto ogni Consiglio di classe ha provveduto ad una serie di osservazioni sistematiche per la rilevazione degli alunni con BES presenti nella classe e in seguito sono stati predisposti diversi Piani Didattici Personalizzati uno per ogni alunno in difficolt 57 Nei PDP sono riportate ipotesi organizzative strategie metodologiche e didattiche efficaci gli strumenti compensativi e dispensativi adottati le forme di verifica e valutazione degli apprendimenti al fine di assicurare il raggiungimento delle competenze fondamentali nel rispetto delle caratteristiche di ciascuno Dove siano previste delle forme di programmazione differenziata per la promozione degli apprendimenti degli allievi con bisogni educativi speciali la valutazione e la verifica degli apprendimenti comprese quelle effettuate in sede di esame conclusivo devono tenere conto delle specifiche situazioni soggettive di tali alunni a tali fini nello svolgimento dell attivit didattica e delle prove di esame sono adottati gli strumenti metodologico didattici com
160. tibilit con gruppo docenti consiglio di classe c riorganizzazione dei gruppi consigli a conclusione del ciclo per garantire continuit alle classi con maggior rotazione degli insegnanti d Graduatoria interna di Istituto Art 4 Modalit di convocazione e di svolgimento delle assemblee di classe interclasse di sezione di intersezione organizzate dalla scuola o dai genitori dei consigli di classe interclasse e intersezione del Consiglio di Istituto a Le assemblee di Istituto classe interclasse sezione e intersezione sono convocate per iscritto con cinque giorni di anticipo dal Capo d Istituto o da suo delegato Ordine del giorno orario e modalit di svolgimento vengono comunicati con l atto di convocazione 100 b I rappresentanti dei genitori possono convocare assemblee di classe interclasse sezione e intersezione secondo le procedure indicate dall art 15 del D L n 297 94 Le assemblee sono autorizzate dal capo d Istituto su richiesta scritta che deve essere presentata con almeno cinque giorni di anticipo da parte dei genitori rappresentanti e deve contenere l ordine del giorno Alle assemblee possono partecipare con diritto di parola il Capo d Istituto e gli insegnanti delle classi o sezioni interessate c I Consigli di classe interclasse e intersezione sono convocati per iscritto dal Dirigente Scolastico d I Consigli di classe interclasse e intersezione definiscono e programmano gli interventi didattici
161. tica l abilit di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane La competenza in campo tecnologico considerata l applicazione di tale conoscenza e metodologia per dare risposta ai desideri o bisogni avvertiti dagli esseri umani 4 La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della societ dell informazione per il lavoro il tempo libero e la comunicazione 5 Imparare ad imparare l abilit di perseverare nell apprendimento e di organizzarlo con consapevolezza 6 Le competenze sociali e civiche includono competenze personali interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa 7 Il senso di iniziativa e l imprenditorialit concernono la capacit di una persona di tradurre le idee in azione In ci rientrano la creativit l innovazione e l assunzione di rischi come anche la capacit di pianificare e di gestire progetti per raggiungere obiettivi 8 Consapevolezza ed espressione culturale riguarda l importanza dell espressione creativa di idee esperienze ed emozioni in un ampia variet di mezzi di comunicazione compresi la musica le arti dello spettacolo la letteratura e le arti visive PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE 13 OBIET
162. tile di vita Assimila il senso e la necessit del rispetto della convivenza civile Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo pu avvenire momenti educativi informali e non formali esposizione pubblica del proprio lavoro occasioni rituali nelle comunit che frequenta azioni di solidariet manifestazioni sportive non agonistiche volontariato ecc Dimostra originalit e spirito di iniziativa Si assume proprie responsabilit e chiede aiuto quando si trova in difficolt e sa fornire aiuto a chi lo chiede e In relazione alle proprie potenzialit e al proprio talento si impegna in campi espressivi motori ed artistici che gli sono congeniali E disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novit e gli imprevisti Competenze chiave raccomandazione del parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 2006 962 CE 1 La comunicazione nella madrelingua ossia la capacit di esprimere ed interpretare concetti pensieri sentimenti fatti e opinioni in forma sia orale che scritta e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in diversi contesti culturali e sociali 2 La comunicazione nelle lingue straniere intesa come capacit di interagire in modo essenziale nelle principali abilit richieste per la comunicazione nella madrelingua oltre che abilit quali la mediazione e la comprensione interculturali e sociali 3 La competenza matema
163. tore e gli accompagnatori verificano che almeno il 50 della classe partecipi alla visita o al viaggio per il calcolo non verranno conteggiati gli alunni esclusi per motivi disciplinari secondo le norme previste nel regolamento scolastico richiedono e raccolgono le autorizzazioni dei genitori che una volta firmate diventano vincolanti per quanto riguarda l adesione e il pagamento della quota del viaggio richiedono la ricevuta dell avvenuto versamento sul conto corrente della scuola che dovr essere effettuato in due o in unica soluzione ma con la dovuta puntualit perle visite guidate di una giornata le quote saranno ritirate dai coordinatori e dagli accompagnatori consegnano l elenco nominativo degli alunni e degli accompagnatori compreso l eventuale sostituto al Dirigente Scolastico Non si possono effettuare viaggi negli ultimi trenta giorni di lezione 81 I docenti accompagnatori Individuati tra i docenti delle classi frequentate dagli alunni partecipanti al viaggio vigilano non solo a tutela dell incolumit degli alunni ma anche a tutela del patrimonio artistico degli arredi e del mezzo di trasporto e di quanto altro gli alunni usufruiscono per dare a tutte le classi l opportunit di effettuare il viaggio quando non ci sono sufficienti accompagnatori disponibili nel corso frequentato dagli alunni si deroga la possibilit che uno degli accompagnatori possa essere reperito tra quelli disponibil
164. tterali di vario tipo e forma racconti novelle romanzi poesie commedie individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore personaggi loro caratteristiche ruoli relazioni e motivazione delle loro azioni ambientazione spaziale e temporale genere di appartenenza Scrittura Scrivere testi di tipo diverso corretti dal punto di vista morfosintattico lessicale ortografico coerenti e coesi adeguati allo scopo e al destinatario Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati adeguandoli a situazione argomento scopo destinatario Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici Utilizzare la videoscrittura per i propri testi curandone l impaginazione scrivere testi digitali ad es e mail presentazioni anche come supporto all esposizione orale Acquisizione ed espansione del lessico Ampliare sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche delle letture e di attivit specifiche il proprio patrimonio lessicale cos da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base anche in accezioni diverse Comprendere e usare parole in senso figurato Comprendere e usare in modo appropriato 1 termini di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa agli interlocutori e al tipo di
165. ttocartelle Elementari Insegnanti Alunni e Medie Insegnanti Alunni In esse ciascuno potr creare una propria cartella personale 8 ATTENZIONE nel caso di individuazione di virus comparsa di un messaggio dell antivirus prendere nota del messaggio e segnalare immediatamente il fatto ai responsabili del laboratorio 9 accedendo a Internet rispettare la netiquette etichetta di rete regole di comportamento 10 non mangiare e o bere nel laboratorio 11 terminato di utilizzare il laboratorio fare in modo di lasciarlo nelle migliori condizioni N B Tenuto conto delle suddette indicazioni e del fatto che i problemi tecnici sono fisiologici preferibile rischiare malfunzionamenti piuttosto che non utilizzare il laboratorio I responsabili del laboratorio sono a disposizione per qualsiasi esigenza di supporto SANZIONI DISCIPLINARI Nei confronti degli alunni che manchino ai doveri sanciti dall art 3 del D P R n 249 del 24 06 98 Statuto delle studentesse e degli studenti della Scuola Secondaria e dal presente regolamento sono previste le seguenti sanzioni disciplinari 109 Regole da osservare e Provvedimenti disciplinari Scuola Primaria e Scuola Secondaria di I grado REGOLE INFRAZIONI RELATIVI PROVVEDIMENTI Frequenza e puntualit Ritardi non giustificati fino a 3 volte consecutive Comunicazione alla famiglia Mancata giustificazione delle assenze per tre volte consecutive Richia
166. uale recupero situazione di partenza Tabella valutazione del comportamento Scuola Secondaria di primo grado ISTITUTO COMPRENSIVO LOIRI PORTO SAN PAOLO POF A S 2012 2013 88 INDICATORI Voto Interesse Comportamento Socializzazione Utilizzo dei frequenza Sanzioni disciplinari P int partecipazione conoscenza delle e disponibilit materiali in Giudizio n x i 3 i e gestione degli regole e rispetto alla attrezzature e decim sintetico i i La i impegni delle stesse nei collaborazione sussidi propri e vari contesti altrui DESCRITTORI 10 COMPORT Interesse costante Comportamento Eccellente Si organizza per Assenze minime Non ha a suo carico AMENTO e attivo ineccepibile grado di avere puntualmente e sempre giustificate provvedimenti disciplinari SEMPRE partecipazione rispetto dei tempi socializzazione tutto il materiale CORRETT produttiva e di consegna Ruolo occorrente Utilizza O assidua Ottimo rispetto di costruttivo e responsabilmente ed RESPONSA all attivit s degli altri propositivo in modo appropriato BILE E didattica dell ambiente all interno della materiali PIENAMEN Puntuale e serio delle regole del classe attrezzature e TE svolgimento delle gruppo del sussidi scolastici ADEGUAT consegne Regolamento O scolastiche d Istituto delle norme di sicurezza 9 COMPORT Interesse vivo Comportamento Pregev
167. verbale con materiali multimediali Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico morfosintattico lessicale rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi 16 selezionando il registro pi adeguato e Utilizzare nei propri testi sotto forma di citazione esplicita e o di parafrasi parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse e Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici e Utilizzare la videoscrittura per i propri testi curandone rimpaginazione scrivere testi digitali ad es e mail presentazioni anche come supporto all esposizione orale Realizzare forme diverse di scrittura creativa in prosa e in versi ad es giochi linguistici riscritture di testi narrativi con cambiamento del punto di vista scrivere o inventare testi teatrali per un eventuale messa in scena Acquisizione ed espansione del lessico e Ampliare sulla base delle esperienze scolastiche edi extrascolastiche delle letture e di attivit specifiche il proprio Acquisizione ed espansione del 17 patrimonio lessicale cos da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base anche in accezioni diverse lessico Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso Arricchir
168. za triennale Le attribuzioni del Consiglio sono descritte dal Decreto Legislativo 16 aprile 1994 n 297 Testo Unico delle disposizioni legislative vigenti in materia di istruzione relative alle scuole di ogni ordine e grado art 10 In particolare il C d I a Elabora e adotta gli indirizzi generali e determina le forme di AUTOFINANZIAMENTO della scuola b Delibera il PROGRAMMA ANNUALE e Il conto consuntivo stabilisce come impiegare 1 mezzi finanziari per il funzionamento amministrativo e didattico c Delibera in merito all adozione e alle modifiche del REGOLAMENTO INTERNO dell istituto d Stabilisce i criteri generali in merito a acquisto rinnovo e conservazione delle attrezzature tecnico scientifiche dei sussidi didattici audio televisivi libri e di tutti i materiali necessari alla vita della scuola attivit negoziale del Dirigente Scolastico contratti convenzioni utilizzo locali scolastici da parte di Enti o Associazioni esterne assegnazione di borse di studio partecipazione dell istituto ad attivit culturali sportive e ricreative nonch allo svolgimento di iniziative assistenziali organizzazione e programmazione della vita e dell attivit della scuola comprese le attivit para inter extrascolatiche calendario scolastico programmazione educativa corsi di recupero visite e viaggi di istruzione ecc nei limiti delle disponibilit di bilancio e Definisce gli INDIRIZZI GENERA

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