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FEUILLE SUPPORT

1. ER 38 lt lt lt gt ne UE gt ns 204 A NIZ m 2 Va De me Gas te oe EY poza N SUN 5 SSA SS ra LAN lt ee EL EEN ESE es ES 210 5 DESTINEES AU CINQUIEME GUIDE D ACTIVIT S ANNEE EDUCATION A LA SANTE Sc nario propos Automne TEMPS minutes 90 60 V hicules 5 6 1 Le jeu des ingr dients d accident Automne V hicules 5 6 2 Des situations et des causes Conduites s curitaires 5 9 1 Je signale Printemps 60 Conduites s curitaires 5 9 2 La scie m canique Automne 5 9 3 On sait mais on fait Printemps Conduites s curitaires 213 THEME Les v hicules _ NIVEAU TITRE DE L ACTIVIT Le jeu des ingr dients d accident 2 cycle OBJECTIF TERMINAL 6 page 86 L MENTS Reconna tre les causes d accidents associ es l utilisa D APPRENTISSAGE tion de v hicules Identification des causes d accidents Relation les causes OBJECTIFS INTERM DIAIRE S facteur humain Abe dE facteur environnemental facteur agent 6 3 Nommer les causes d accidents associ es la motocyclette la mobylette et au v lomoteur 6 6 Nommer les causes d accidents a
2. de trouver les causes Enfin l enseignant fait un retour sur l activit en faisant ressortir les points importants et en revenant sur les points non compris OBSERVATIONS VALUATION Questions Pro bl ines e Objets d valuation rappel des trois grandes causes d accidents int r t pour l activit Mesure par un questionnement oral par l observation des attitudes Questions Probl mes e Objets d valuation le rappel des trois sources d accident la compr hension des concepts int grateurs la motivation Mesure par l observation des attitudes par des questions orales par l observation de la vitesse de r ponse des l ves Exploration D couverte e Objets d valuation identification des fac teurs pr sents dans les diff rentes sortes d acci dent de tracteur l int r t et ta motivation des l ves e Mesure par l observation des attitudes et des compor tements des l ves par l analyse de leurs interpr tatians des situa tions lues par l ensei gnant et les l ves par l analyse de la perti nence des situations imagin s par les l ves Action unifiante e Objet d valuation connaissance des divers facteurs pr sents dans les accidents de tracteur e Mesure par des questions compr hension z FEUILLE SUPPORT Teauieme FICHE 5 6 2 ANN E
3. 11111111 49 y gt e 217 Kult AY 1 ld ae yl Wis 3 112 50 HS y e Jl A N we Ay 222 ER VA Au AL LAS S Aun THEME s curitaire NIVEAU TITRE DE L ACTIVITE Un accident ca pr vient Ter cycle OBJECTIF TERMINAL 9 page 69 Reconna tre certains moyens l mentaires d assurer sa s curit T L MENTS D APPRENTISSAGE e Divers types dangers Relation avec les autres O l 1 e Causes des accidents OBJECTIFS INTERM DIAIRE S Aspect pr visible des 9 1 D crire des v nements o la sant des gens a t accidents en danger Moyens l mentaires d viter certains 9 2 Trouver la ou les causes de ces accidents f accidents 9 3 Dire si accident tait tout fait in vitable 9 4 Discuter avec les pairs des moyens qu ils auraient pris pour viter l accident NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves de premi re ann e ont d j t victimes ou t moins d accidents 115 ont d j t sensibilis s plusieurs dangers et accidents lors de la r alisation d activit s pr c dentes ll est donc possible de croire que la majorit des l ves poss dent d j un certain bagage concernant ces suj
4. quipe Sur cette feuille il y a plusieurs questions avec les r ponses ces ques tions Feuilles support A D E FJ Cepandant aucune quipe n a la m me feuille Ausignal de l enseignant une premi re quipe pose une ques tion aux autres quipes Celles ci ont 60 secondes pour r fl 1 Au de 60 secondes chaque quipe donne sa r ponse Une quipe ayant trouv la r ponse gagne un point de A tour de r le chaque quipe pose une question R gles 1 Les questions doivent tre lues lentement 2 L enseignant supervise le jeu et sert d arbitre la fin du jeu l enseignant fait un bref retour sur l activit et fait ressortir l importance de consid rer un accident comme la ren contre d un ensemble de facteurs qui en interaction cr ent une situation d sastreuse pour les humains fait ressortir qu une telle perspective permet de mieux comprendre la gen se d un accident et de le pr venir invite les l ves mettre leurs commentaires et poser des questions 2 OBSERVATIONS EVALUATION Questions Probl mes Objet d valuation int r t pour l activit et le sujet de l activit e Mesure par l observation des attitudes par questionnement Exploration D couverte e Objets d valuation la compr hension du d roulement et
5. OBJECTIFS INTERMEDIAIRE S 6 6 Nommer les causes d accidents associ es l utili sation du tracteur et autres machineries agricoles NOTES P DAGOGIQUES NIVEAU 2 cycle L MENTS D APPRENTISSAGE Circonstances diverses v hicules en mauvais tat d placement par temp rature incl mente perte de contr le d placement la nuit ravitaillement non Relation avec les autres O I 6 3 ACT 5 6 approuv 6 terrain accident ou 01 6 4 e inattention inexp rience insouciance 9 imprudence e ignorance Types de v hicules tracteur moissonneuse batteuse motoneige tout terrain DDD D DD m oD wo Portrait de l l ve L l ve de quatri me d j tudi ces questions en 176 26 et 36 ann es Il a pris conscience des types d accidents de leurs causes et de leurs cons quences est maintenant capable de faire le point sur l ensemble des aspects qu il conna t bien et de pousser davantage sa recherche R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout le r le de d pisteur a aid les l ves faire le point sur leurs r flexions au sujet des causes des accidents associ s au tracteur et aux divers v hicules utilis s la ferme et les a invit s prendre conscience des facteurs humains noter
6. STABILIT DU TRACTEUR Danger Terrains inclin s et attachement But les dangers que pr sente la conduite du tracteur en terrains inclin s ou accident s et d montrer que certaines pr cautions essentielles peuvent emp cher le renversement du tracteur Mat riel requis un tracteur une planche de 36 pouces de longueur 10 pouces de largeur dont l un des c t s sera recouvert de papier sabl un bloc de 3 pouces de longueur 1 pouce de largeur et 3 8 pouce d paisseur qu on clouera sur la planche des bandes lastiques des trombones ou crayon pour bloquer les roues D roulement 1re tape Montrer les dangers de la conduite en terrains inclin s la planche tant de niveau faire passer le tracteur par dessus le bloc une vitesse telle que le tracteur vacille mais ne se renverse pas b incliner la planche vers I auditoire le bloc tant en position sup rieure Faire remonter le tracteur la m me vitesse que pr c demment Le tracteur se renversera quand il heurtera le bloc c En gardant la planche toujours inclin e faire remonter le tracteur mais a vitesse r duite ainsi le tracteur ne se renversera pas lorsqu il passera par dessus le bloc Pour une conduite sans danger en terrain inclin r duisez la vitesse et 50 02 tr s prudents 2e tape Montrer les dangers pr sents lorsqu on monte une pen
7. bin de deg ul eee tetas 5253 Pra YEN lt 101 1 mt 5 faire A 252 8 enseignants E mh e des Le 4 Sue err 22 personnelle ei sociale RS 4 VEN SE po paces MP ETS es fie 217 2 212 724 ac ei en i su yee Ah 2 and 4 1 1 Centre de d Departement INSTITUT NATIONAL DE SANT PUBLIQUE DU QUEBEC CENTRE DE DOCUMENTATION MONTREAL de sant commun ocumentatlon autalre ERA at A SEMONS LA PRUDENCE RECOLTONS LA SANTE Ce guide d activit s p dagogiques sur la s curit la ferme est publi par le Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke D partement de Sant Communautaire avec la contribution financi re de Sant etBien tre Social Canada et en collaboration avec le minist re de l ducation du Qu bec Coordination de la production et recherchiste Joseph Bavota Concepteur des fiches p dagogiques Guy Beaulac Conseiller technique Onil Fournier Secr taire Louise Garant Dessinateur Jacques Boutin Cr ations Anim es J 8 inc Graphistes Francine Fortier Blouin Ginette Plante Denis Grenier Atelier GRAPHOU GRAPHOL enr Photocomposition Ateliers de typographie Collette inc Impression
8. par le questionnement oral par l observation des attitudes par l analyse des des sins des l ves NIVEAU 1er cycle 5 THEME Objets et endroits dangereux TITRE DE L ACTIVITE Les accidents ca an ELEMENTS D APPRENTISSAGE Objets dangereux la ferme outils produits chimiques machinerie cl tures animaux etc OBJECTIF TERMINAL 8 page 68 Indiquer les dangers que peuvent pr senter certains endroits et certains objets Relation avec les autres 0 1 OBJECTIFS INTERMEDIAIRE S 8 1 Dresser une liste des objets et des endroits qu il consid re comme dangereux 8 2 Comparer sa liste avec ses pairs 9 Endroits dangereux silo table les fosses la grange les hangars etc NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve Dans la fiche 1 8 1 les l ves ont fait appel leur v cu en ce quia trait aux objets et endroits dangereux lis ont discut l dessus et ont am lior leurs connaissances Cependant lors de cette activit ils n ont pas pu pousser tr s loin leur recherche La prise de conscience qu ils ont eu et les connaissances qu ils ont ne d passent probablement pas le niveau d une perception globale 115 se trouvent cependant fort souvent dans une situation o il y a des risques d accident est donc important qu ils soient inform s de l existence des risques d accident particuliers u
9. Quel est le facteur dominant parmi les facteurs suivants 9 les all es sont sales e vache est tat d excitation personne fait du bruit e personne se prom ne bicyclette dans l table e la bicyclette n est pas un v hicule stable e la personne fait une fausse manoeuvre e la personne ne sait pas tomber Le facteur dominant dans cet accident est le facteur humain La personne est tr s imprudente et fait tout pour avoir des probl mes Le facteur cl est la promenade bicyclette 299 FEUILLE SUPPORT ISIXIEME FICHE 6 6 3 ANNEE Questions aux autres quipes la classe 41 Question e Quels sont les facteurs pr sents dans l accident suivant Une personne portant une lourde charge d cide de prendre un raccourci en passant sous la pelle lev e d un tracteur et se fait craser par la pelle qui tombe juste au moment o elle passe e Donner 2 facteurs Facteur la personne est press e humain R ponses e la personne passe sous la pelle e le conducteur du tracteur laisse la pelle lev e Facteur e la pelle tombe agent 2 Question 9 Quels sont les facteurs pr sents dans un accident o une personne se fait arracher deux doigts d une main en essayant d enlever une branche prise dans la souffleuse neige e Donner 3 facteurs Facteur e la personne n arr te pas le moteur humain R ponses e la personne tente d enlever la branche
10. de contact avec les pi ces leau cha ne membres mobiles en mouvement c i a aca le conducteur n a pas rr machine avant nement arr t la mac de la d ploquer de la r parer ou de la lubrifier e le conducteur n a pas attendu quelques minutes afin que les pi ces mobiles soient compl tement arr t es se tenir derri re la machine alors que celle ci est en marche blessures diverses dues l impact des objets sur le corps e les objets volants 250 Presse foin e la rotation de pertes de pas d brayer la prise ta prise de membres de force et ne pas atten force dues a dre que le m canisme roulement de soit immobilis avant de v tements 5 de la prise trop amples de force autour de la porter des v tements prise de force trop amples tirer sur la corde ou le fil m tallique du caisson alors que la presse fonctionne de doigts la tension de la corde ou du fil m tallique du caisson balles e toucher ces pi ces alors que la presse est en marche crasement de membres les pieces mobiles e perte de membres e le couvercle du semoir retombe sur les mains la t te de celui qui remplit le semoir parce qu il s est pas assur que le couvercle est bien ou
11. motoneige OBJECTIFS INTERM DIAIRE S tout en 222 2 camion 6 4 Identifier les divers modes locomotion qu il uti 6 lise dehors de la publique batteuse e Sortes d accidents associ s l utilisation du tracteur de la motoneige du tout terrain du camion et de la moissonneuse batteuse Relation les autres 0 1 01 6 4 6 5 Pour chaque mode de locomotion utilis en dehors des voies publiques indiquer les principales sortes d accidents dont il peut tre victime ACT 3 6 1 NOTES PEDAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves vivant dans les villes n ont aucune id e des accidents associ s l utilisation des v hicules a la ferme Ils connaissent m me tr s peu les v hicules qu on y utilise La connaissance de ces v hicules et des dangers qui y sont associ s devrait les int resser et leur faire comprendre cet aspect de la vie la ferme 7 Les l ves vivant la ferme connaissent assez bien les v hicules qu on y utilise 115 savent quoi ils servent et ont souvent t initi s 4 leur fonctionnement Cependant comme la plupart des parents ne les mettent pas en situation de les utiliser ils ne connaissent pas beaucoup les dangers qui peuvent tre associ s Par contre comme ces enfants seront s rement en contact direct avec ces v hicules et seront ventuellement en situation de les utiliser il est important de les sensib
12. Ren Prince imprimeur inc Ce guide d activit s peut tre repro duit des fins p dagogiques sans l autorisation du Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke D par tement de sant communautaire la condition qu une telle reproduction ne soit pas ex cut e dans une intention commerciale Les vues exprim es ici sont unique ment celles des auteurs et ne repr sent pas n cessairement la politique officielle du minist re de la Sant et du Bien tre social D p t l gal 2e trimestre 1985 ISBN 2 920771 00 0 Biblioth que nationale du Qu bec Biblioth que nationale du Canada TABLE DES MATIERES Page Avant Propos 9 Tableau des objectifs contenus dans ce guide 10 R partition des activit s d apprentissage selon les classes th mes activit s p riode temps Premier cycle _ 14 Deuxi me cycle 15 PREMIER CYCLE 1 Sc nario propos 19 Fiches d activit s d apprentissage 20 2 Sc nario propos 59 Fiches d activit s d apprentissage 60 3 Sc nario propos 125 Fiches d activit s d apprentissage 126 DEUXI ME CYCLE 4 Sc nario propos _ 165 Fiches d activit s d apprentissage 166 Sc nario propos 213 Fiches d activit s d apprentissage 214 6 Sc nario propos 239 Fiches d activit s d apprentissage 240 Bibliographie 287 ANNEXE Banque de ressources 288 ANNEXE
13. Mon tout sert faire chauffer de l eau cuire les aliments 3 lettres r chauffer la maison Explosion Mon premier est la premi re syllabe du mot exploit 8 lettres Mon deuxi me est constitu des deux premi res lettres du mot ploc Mon troisi me est compos de quatre lettres Les trois pre mi res composent le mot utilis pour poser une condition Les deux derni res forment un mot que l on utilise la place de nous Mon tout fait norm ment de bruit et de d g ts 148 Flamme 6 lettres Incandescent 12 lettres Br ler 6 lettres Inflammable 11 lettres Mon premier se compose de quatre lettres La premiere est la lettre de l alphabet Les deux suivantes forment une note de la gamme La derni re est la premi re lettre du mot maman Mon deuxi me est compos des deux derni res lettres du mot deuxi me Mon tout br le Mon premier est l inverse de ni Mon deuxi me est la moiti du mot cancan Mon troisi me est l action contraire de monter Mon tout est br lant mais sans flamme Mon premier est compos des trois premi res lettres du mot bruit Mon deuxi me est compos des lettres e Mon tout signifie d truire quelque chose par le feu Mon premier est form des 26 et 36 lettres du mot Tintin Mon deuxi me sonne comme flamme Mon troisi me est compos de cinq lettres Les deux pre mi res marquent la possession de quelque
14. 214 2 DEROULEMENT gt 1 Partie pr paration au jeu 22 1 L enseignant demande aux l ves de nommer des v hicules utili er ses la ferme les inscrits au tableau sous la rubrique v hicules demande ensuite aux l ves de nommer des accidents Il inscrit _ tes noms d accidents sous la rubrique accidents enfin aux l ves de nommer des causes d accidents Il inscrit les noms des causes au tableau sous la rubrique causes fait remarquer aux l ves qu ils ont proc d des regroupe ments d l ments la formation d ensembles Il leur fait remar quer que c est exactement comme ce qu ils ont d j fait en math matiques est possible de parler de l ensemble v hicules de l ensemble accidents et de l ensemble causes la suite de cette prise de conscience l enseignant demande aux l ves quoi WER ces regroupements peuvent utiles laisse r pondre et discuter les l ves un moment Il leur dit enfin que ceci est utile parce que a permet d organiser les informations que recueille partir de faits et de situations semblables ou diff rentes et que ceci nous aide mieux compren dre fait ressortir que le fait d avoir construit un ensemble compre nant tous les v hicules utilis s la ferme leur permet maintenant de distinguer ces v hicules de tous les autres et que le simple rappel de cet ense
15. Collision Chute Renversement QE N QU 4 Fe TR Q ALA YA EC O er 727 24 CES DK 37 TH ME Objets et endroits dangereux NIVEAU 1er cyele TITRE DE L ACTIVIT Raconte OBJECTIF TERMINAL 8 page 68 L MENTS Indiquer les dangers que peuvent pr senter certains D APPRENTISSAGE endroits et certains objets Objets dangereux sur la ferme outils produits chimiques OBJECTIFS INTERMEDIAIRE S machinerie cl tures 8 1 Dresser une liste des objets et endroits qu il consi animaux d re comme dangereux etc Relation avec les autres O l 8 2 Comparer sa liste avec ses pairs e 5 dangereux silo table e les fosses e la grange la remise etc NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves de cet ge ne sont g n ralement pas mis contribution pour les travaux de la ferme Leur participation se limite habituellement aller chercher les animaux et 4 prendre soin des jeunes animaux Cependant ces l ves sont quand m me en contact fr quent avec toutes sortes d objets dangereux et sont souvent dans des endroits o il peut y avoir un certain nombre de dangers Ils sont curieux enjou s ne connaissent pas tr s bien les risques d accidents et sont port s a imiter leurs parents R le de l enseignant Dans cette activit l e
16. baisser et lorsqu il juge que le sujet est suffisamment trait L enseignant fait un bref retour sur les accidents et leurs causes encha ne ensuite demandant aux l ves 5115 pensent que les accidents sont le fruit du hasard ou si les accidents d pendent du comportement des gens Il leur demande ensuite s ils pensent qu on peut pr venir les accidents demande aux l ves plac s au centre d essayer de trouver comment on aurait pu viter l accident Si l l ve ne trouve pas il fait appel au groupe et dirige la recherche des l ves avec des questions et suggestions L enseignant demande aux l ves s ils ont aim cette activit s ils pensent avoir appris quelque chose et 5115 ont des questions poser sur le sujet L enseignant demande aux l ves 5 15 pensent que ces accidents peuvent leur arriver et s ils croient qu ils pourraient les viter OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes d valuation l int r t pour l activit et le sujet sur lequel porte l activit Mesure par le questionnement oral e par l observation des attitudes et des comportements Exploration D couverte Objets d valuation connaissances des causes d accidents prise de conscience l aspect non fortuit des accidents prise de conscience l l ment humain pr sent dans les accidents prise de conscience de certaines conduites dan
17. d autres l ves de donner un exemple L en seignant fait en sorte que les trois sources soient rappel es et qu il y au moins un exemple pour chacune L enseignant invite les l ves essayer de d terminer les diff rentes sources d accident en ce qui a trait l utilisation du trac teur Il invite les l ves essayer de trouver le ou les facteurs pr sents dans les deux situations qu il va leur pr senter 1 leur souligne que dans ce petit jeu il s agit d tre tr s rapide L enseignant lit lentement quelques phrases semblables celles qu il peut trouver sur la feuille support Une fois la lecture termin e demande aux l ves de r fl chir pendant une minute et de ne lever la main son signal en disant quelle source il fait allusion et comment elle se manifeste Apr s ce petit jeu l enseignant divise la classe en trois ou quatre quipes de travail et leur demande d imaginer une situation d ac cident avec tracteur o les trois sources se combinent ll leur rappelle les diff rents types d accident 9 renversement lat ral ou en arri re 9 chutes en bas du tracteur e asphyxie 9 feu explosion e engagement dans la prise de force ou l arbre prise de force e maux de dos de l ouie L enseignant donne quelques minutes chaque groupe pour cr er une situation et leur demande ensuite de la d crire au reste de la classe Il demande aux autres
18. fait la liste au tableau 4 L enseignant demande ensuite aux l ves s ils pensent qu ils auraient pu viter les dangers et s ils auraient pu les viter en agissant autrement L enseignant reprend chaque conduite dangereuse et demande aux l ves de trouver une autre conduite qui aurait permis d viter les dangers L enseignant demande aux l ves de d crire d autres situations dangereuses et indiquer les conduites qui auraient pu tre plus s curitaires L enseignant invite enfin les l ves se rappeler toutes les conduites s curitaires dont ils ont parl et en discuter avec leurs parents OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes e Objets d valuation int r t des l ves pour l coute d un conte e int r t pour le sujet du conte e Mesure par l observation des r actions des l ves e par le questionnement oral Exploration D couverte e Objets d valuation int r t des l ves pour le conte e reconnaissance des conduites dangereuses introduites dans le conte e identification d autres conduites e Mesure e par le questionnement oral par l analyse des propos des l ves Action unifiante e Objet d valuation e la m morisation des conduites s curitaires consignes de s curit e Mesure par le questionnement oral 121 FEUILLE SUPPORT DEUXI ME 122 FICHE 2 9 2
19. i i Labh U 200 Da else SANS 7 Os Z gt S curit a la ferme Dipl me attestant que ______________ a particip au OS CHEF 55 Es 2 Sey D N ee EN 22222222 a Mm QQ m Se 02 322 LE CHUS DSC TIENT REMERCIER CHALEUREUSEMENT COMMISSION SCOLAIRE MORILAC Directeur g n ral M Guy L tourneau cole Le Tremplin Directeur Thomas Arsenault Professeurs Pierrette Blais e Solange Fournier e Monique Lefebvre e Marthe Morin e Murielle Hamel e Onil Fournier e Colette D ziel e Pierre Gagnon Luc Geoffrion e G rard Boisvert e Jules Beaulac cole Notre Dame du Sourire Directeur M Denis Demers Professeurs 9 Marie Paule Leclerc Lucille Lefebvre Ginette Rouillard Diane Ducharme COMMISSION SCOLAIRE DE L ASBESTERIE Directeur g n ral Yvon Raymond cole Int gr e Mille Fleurs Directeur M Yvan Valence Professeurs Colette Baillargeon e Denis Fr chette e Louisette Tremblay cole Institutionnelle Hamelin Directeur M Denis Pinard Professeurs Michel Lalonde e Francine Morin e Jos e Cusson cole Notre Dame de Lourdes Professeurs 9 R nald Gauthier e Pauline Gigu re COMMISSION SCOLAIRE DE NAPIERVILLE Directeur g n ral
20. 12 ACETATES SUR LES ANIMAUX LE TRACTEUR ET LES MACHINES Environ 50 ac tates qui illustrent bien les dangers cons quences et moyens d tre prudent quand on utilise la machinerie agricole la ferme Source D S C C H U S R f NO 1 13 TELEPHONE FOR HELP FILM ASSOCIATES 1968 10 min Ce film explique aux enfants comment r agir durant des situations d urgence Source The Grey County Board of Education R f 15 N B Les num ros renvoient la banque de ressources 293 MAT RIEL SUPPORT ANNEXE gt Caract ristiques d un tracteur s curitaire Attitudes dangereuses D monstration sur la stabilit du tracteur D monstration sur les pi ces mobiles Quelques consignes pour illustrer les dangers pr sent s par la machinerie agricole en utilisant des jouets comme outils p dagogiques Statistiques Certificats 295 o El EP 296 lt E N 252 Y Y N US 22 23 11 CARACT RISTIQUES D UN A 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 TRACTEUR S CURITAIRE Volant ajustable direction assist e Poign e ou rampe pour monter ou descendre D marrage du moteur possible seulement en position de d brayage position neutre Phares ad quats l avant et l arri re V
21. 28 6 ACTIVIT SYNTHESE Visite la ferme P RIODE SUGGEREE Mai Juin M Les l ves ayant eu la possibilit de pratiquer les activit s d apprentissage portant sur la s curit la ferme ont presque toujours travaill partir de discussions et de lectures de textes de r f rence feuille support ou autres textes lts n ont pas eu la chance d aller voir la r alit sur place Ceci est regrettable Des visites r guli res la ferme auraient s rement t tr s profitables Tous savent cependant que ce genre d activit ne peut tre r alis facilement l cole Les visites demandent beaucoup de travail suppl mentaire et bousculent les habitudes de vie d une cole Pour pallier ce manque de contact direct avec les r alit s de la ferme et permettre aux l ves faire au moins une visite nous sugg rons aux enseignants d organiser une visite structur e d une ferme du voisinage D ROULEMENT Quelques jours avant la visite de la ferme l enseignant informe les l ves qu ils iront bient t visiter une ferme afin de voir sur place ce qu ils ont tudi depuis des ann es L enseignant explique aux l ves que cette visite pourrait leur permettre de voir si la ferme en question est tr s s curi taire ou non de rencontrer un agriculteur dans son milieu de travail et de voir diff rentes sortes d animaux L ensei gnant leur dit en somme qu ils pourront jouer en quelque s
22. faux sont d j bless s en allant dans un b ti de l autre ment de la ferme Feuille support e invite quelques l ves raconter ce qui leur est arriv e leur dit qu il y a de nombreux accidents PERIODE SUGG R E semblables et peut tre plus graves et qu il utomne veut les faire jouer un jeu permettant d viter ces dangers 142 VALUATION D ROULEMENT Questions Probl mes 1 L enseignant explique ie d roulement et les r gles du jeu e Objets d valuation e le v cu des l ves l int r t se rensei gner sur ces dangers A D roulement e Les l ves recevront chacun un carton o il est crit d un c t et faux de l autre e Tous les l ves iront se placer au fond de la classe en pre nant le carton avec eux e L enseignant lira une phrase e Lorsque l enseignant aura termin la lecture les l ves devront pr senter leur carton en montrant le c t qu ils jugeront le meilleur Les l ves ayant pr sent leur carton du bon c t pourront avancer d un pas de en direction l avant de la classe e Le premier l ve arriv en avant de la classe aura gagn e Mesure e par l analyse des propos des l ves par l observation des r actions par l observation des r actions l invitation un jeu 5 du jeu e Ne tourner son carton qu la fin de la phrase Ne pas re
23. il vous protege des chutes de branches Visi re elle protege vos yeux Gants renforc s sur le dessus lis protegent vos mains Pantalon suffisamment ample dans sa partie sup rieure il ne g ne pas vos mouvements troit dans sa partie ini rieure il de vous accrocher Prot ge oreilles 15 VOUS protegent du bruit Veste imperm able de couleur vive elle vous prot ge de la pluie et signale votre pr sence aux autres Genouill res elles vous prot gent ces coups de scies Bottes ou chaussures a bouts renforces elles protegent vos pieds contre les crasements et les coupures Source L Union des caisses centrales la Mutualit agricole La scie moteur Gachette de s curit elle vite la mise en marche accidentelle de la chaine Eventuellement poignee chauffante elle vite l engourdissement des mains au froid Poign es suspendues elles att nuent les vibrations Frein de chaine il bloque celle ci en cas de rebond de la machine Prot ge guide pour le transport il vite les blessures en cas de rupture de cha ne Cha ne de s curit elle vite les rebonds Source L Union des caisses centrales de la Mutualit agricole 239 Conduites s curitaires TITRE DE L ACTIVITE On sait mais on fait NIVEAU 26 cycle OBJECTIF TERMIN
24. l ves jouer un 9 Feuille support petit jeu de la v rit dit qu il y a souvent un cart entre ce qu on dit et ce que l on fait un exemple relatif au respect des r glements de l cole PERIODE SUGGEREE a qu il pense que de nombreux accidents la ferme sont dus ce fait sou Printemps vent constat demande aux l ves 5115 pensent comme lui 236 da DEROULEMENT 1 L enseignant distribue la feuille support fait demande aux l ves de la lire attentivement et de ta remplir L enseignant demande ensuite aux l ves de se regrouper en quipes de quatre ou cing et de discuter ensemble de ce qu ils ont crit sur leur feuille L enseignant anime une discussion dont le but est d identifier les consignes que les l ves connaissent et de les confronter avec ce qu ils observent dans la r alit L enseignant fait la synth se de la discussion et demande aux l ves de dire pourquoi ils pensent que la situation est telle qu elle est et comment il serait possible de la changer s ils taient travail leurs agricoles N B Lors des premi res ann es d application de ce guide il est possible que les l ves de cinqui me ann e n aient pas une connaissance suffisante des consignes de prudence respec ter On sugg re l enseignant d utiliser les dessins illustrant les divers dang
25. tendue des connais sances des l ves en ce qui concerne la liste des outils utilis s la ferme l int r t des l ves l gard de la repr senta tion d un outil la qualit de la repr sentation de l outil la connaissance des 77 dangers associ s l uti lisation des outils la capacit de rep rer rapidement ce dont ils ont besoin sur la feuille support Mesure par l analyse de la liste de noms donn s par l observation des attitudes et comporte ments des l ves lors qu ils travaillent la repr sentation d outils par l analyse des propos des l ves lorsqu ils trouvent les dangers associ s l outil qu ils ont repr sent par l observation du temps pris pour v rifier ce qu indique celui qui est au tableau 1533 EVALUATION Action unifiante e Objets d valuation perception globale des a l ves en ce qui concerne l am lioration de leur niveau de ot connaissances e points encore obscurs pour les l ves e int r t des l ves par ler avec leurs parents de ce qu ils ont appris Mesure par le questionnement oral par l observation des attitudes des l ves l gard de l invitation en parler avec leurs parents 134 EE EE LE SUPPORT A TROISIEME FICHE 3 8 1 ANNEE Informations relatives aux dangers pr sent s par des outils utilis s la ferme PARTIES CIRCONSTANCES
26. 186 MISE EN SITUATION e L enseignant rappelle aux l ves une s rie de consignes du genre habille toi chaude ment lave toi les mains fais attention en traversant la route rappelle aussi qu ils ont entendu ce genre de consignes de tr s nombreuses occa sions et qu ils ne les ont pas toujours suivies e leur demande si ces consignes sont utiles et s il est plus sage de les suivre ou non a aed a 41 1 W p y y y y D py oa y 6 DEROULEMENT 1 A la suite de cette discussion l enseignant invite les l ves a tudier des consignes de prudence respecter dans des situations bien diff rentes celles des travaux a la ferme qu ils n ont jamais abord es encore e port d un casque protecteur port de lunettes protectrices port de gants port de souliers appropri s port de coquilles protectrices port de masques adoption de postures ad quates pour le lever et le transport d objets lourds e port de tabliers protecteurs e etc L enseignant explique aux l ves qu il est tr s important de suivre ces consignes m me si parfois il peut sembler inutile ou ennuyeux de le faire explique ensuite qu il est non seulement n cessaire de connai tre les consignes mais qu il faut en plus toujours avoir ces consignes pr sentes l esprit et les appliquer L enseignant invite donc les l ves se rappele
27. Distraction Courir table facteurs multiples Plancher ou surface glissante malpropre ou mal entretenu Outils fourches pelles etc encombrants d clairage Malpropret chelle mal entretenue ou glissante nimaux Jouer avec les animaux Gestes brusques ou rapides Mauvaise approche La grange Aucune rampe ou garde fou autour de la chute foin Balle de foin mal rang e Jouer avec les c bles Marcher sur les poutres Grimper sur le convoyeur Tomber entre les balles de foin et le mur Remise machinerie Mauvais clairage Passage encombr Enfant qui joue cache cache autour de la machinerie 1 99 200 CAUSES AGENT CAUSES AGENT CAUSES Nettoyeur ou monte balles Monter sur le nettoyeur ou le monte balles Aucune existante Silo grains chelle moins de deux m tres du sol accessible aux enfants cage de s curit une port e de 3 m tres du sol Voiture Personne qui monte sur la charge durant le transport Mauvaise chaussure tre debout Foin mal plac le foin d boule sur la personne Mouvement brusque ou obstacle Een 2 en FEUILLE SUPPORT 6 QUATRIEME FICHE 4 10 1 ANN E m 10 202
28. Exploration D couverte e Objets d valuation e la connaissance des voi tures leurs caract ristiques e la connaissance des dangers particuliers chaque type de voiture e la participation au tra vail en groupe e Mesure par l analyse des r ponses au question naire crit e par l observation des attitudes et comporte ment lors du travail en groupe Action unifiante e Objets d valuation e la connaissance des dangers communs aux diverses voitures e la connaissance des r gles de prudence respecter lors de l utili sation des voitures e Mesure e par l analyse du ques tionnement oral LA SUPPORT IN _ 4 6 2 Les fiambolese perdues Par un bel apr s midi d t Antoine et Marjolaine taient all s cueillir des framboises Il faisait tr s beau Le soleil tait chaud et les framboises taient extraordinairement grosses et savoureuses Leurs paniers pleins ils avaient d cid de se coucher l ombre d un grand arbre et de regarder passer les quelques gros nuages blancs qui s amusaient faire toutes sortes de formes dans le ciel La chaleur aidant tous deux s taient endormis profond ment et avaient pass le reste de l apr s midi r ver paisiblement un moment donn Marjolaine se r veilla et 5 qu ils avaient dormi tr s longtemps et que l heure du souper tait arriv e Elle r v
29. avec v hicules L enseigna ntlaisse les l ves chercher et proposer des mots Il les dirige graduellement vers l identification de facteur humain et du facteur environnement L enseignant inscrit les trois rubriques Ensuite il change le mot v hicule pour le mot agent disant que ce mot encore plus large que le mot v hicule pourra leur tre utile lorsqu ils parleront d autres sortes d accidents Ce mot peut aussi comprendre des objets des outils des produits chimiques etc L enseignant remarquer que dans les accidents il y a toujours presque la pr sence d un agent d un humain et de l environ nement et que la rencontre de ces ingr dients occasionne parfois des accidents L enseignant distribue la feuille support aux l ves et leur 10 2e 11 demande de placer tous les mots qu ils peuvent en haut de la page sous les mots humain environnement ou agent Il laisse les l ves travailler quelques minutes I leur demande ensuite de lui indiquer quels mots vont sous quels ingr dients 11 corrige ou compl te s il y a lieu Partie r alisation du jeu il demande enfin aux l ves s ils sont maintenant plus aptes mieux comprendre ce qui se passe dans un accident et s ils pensent tre plus en mesure de les pr venir Pour le v rifier il leur lit le texte de la feuille support B et leur demande d identi fier les ingr dients pr sents et l e
30. d couvrir et noncer un ensemble de r gles observer lorsqu ils jouent 1 PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL MISE EN SITUATION 9 L enseignant dit aux l ves que les acci dents la ferme ne sont pas seulement associ s aux travaux de la ferme et que les jeunes sont souvent victimes d accidents lorsqu ils jouent P RIODE SUGG R E e invite les l ves revenir sur ce sujet et Printemps essayer d laborer des r gles de prudence leur permettant d viter les accidents 192 autres 5 9 1 ACT 5 9 3 DEROULEMENT 1 L enseignant explique le d roulement de l activit A On fait un dessin d n jeu auquel on joue chez soi Ce peut tre n importe quel jeu se d roulant n importe o Ne pas censurer son dessin en se disant que si l on dessine quelque chose de dangereux on sera mal jug ll importe de dessiner les choses telies qu elles sont On se pr sente nos dessins C On trouve les dangers possibles D On essaye ensuite de se dire ce quoi il faut penser avant de jouer Les l ves ex cutent leurs dessins Suit la pr sentation chacun signalant aux autres les dangers per us Ensuite l enseignant divise la classe en petits groupes et demande chaque quipe d crire un certain nombre de phrases commen ant par Avant de jouer je pense 4 Ex Avant de participer une course de bicyclettes je pense choisir u
31. gles concernant la machinerie R gles concernant les outils 238 R gles et consignes observ es Ex J ai d j vu quelqu un fumer FICHES DESTIN ES AU SIXI ME GUIDE D ACTIVIT S EN ANN E DUCATION LA SANT 5 V hicules 6 6 1 L inspecteur Oeil de Lynx Printemps V hicules 6 6 2 Les machines et leurs dangers Printemps V hicules 6 6 3 Le facteur dominant Printemps Effets des conduites non s curi 6 10 1 Les pesticides Automne taires Effets des conduites non s curi 6 10 2 Une synth se a faire Printemps taires ACTIVITES SYNTHESE Visite la ferme Mai juin 289 TH ME Les v hicules NIVEAU FICH TITRE DE L ACTIVITE L inspecteur Oeil de Lynx 1 28 cycle 511 OBJ TERMINAL 6 page 87 ELEMENTS Reconnaitre les causes d accidents associ s D APPRENTISSAGE tion de v hicules Causes diverses Relation avec les autres OL 9 Interactions des fac teurs humains envi OBJECTIFS INTERM DIAIRE S ronnementaux et de l agent dans la surve Ol 6 3 6 6 Nommer les causes d accidents associ es l utili nue d un accident ACT 5 6 1 sation du tracteur et autres machineries agricoles 63 Ol 66 4 6 1 46 2 5 6 1 5 62 6 6 2 66 3 NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves de sixieme ann e ont d ja pu d gager la pr sence et
32. marrer la scie de faire le plein d essence de tenir scie pendant le travail etc deuxi me partie sortie dans la cour d cole o l invit fait une d monstration des r gles suivre en cours de travail Retour en classe avec questions et r ponses 2 L enseignant supervise le d roulement de la premi re partie en aidant son invit Deuxi me partie 3 L enseignant demande aux l ves de se pr parer pour la sortie dans la cour de r cr ation Il anime la sortie et le retour en classe Au retour en classe l enseignant distribue la feuille support o les l ves peuvent retrouver l ensemble des consignes don n es par l expert les passe rapidement en revue I invite ensuite les l ves poser des questions l expert et donner leurs impressions sur qu ils ont vu et entendu N B L enseignant pourrait remettre les feuilles support la fin du cours A OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes Objet d valuation int r t pour le sujet et l activit Mesure par l observation des attitudes par un questionnement oral Exploration D couverte Objets d valuation compr hension du d roulement de l activit e l accueil l invit e la clart l expos e l int r t des l ves la discipline lors de la sortie l ext rieur la compr hension des informations fournie
33. oun DANGEREUSES DANGEREUSES DANGERS MARTEAU La t te e lorsqu on plante ou s craser un ou plu Les oreilles arrache un clou sieurs doigts s corcher la peau des mains e lorsqu on travaille avec frapper quelqu un avec un marteau dont la t te la t te du marteau n est pas bien fix e frapper quelqu un avec tout le marteau lors qu on l chappe e lorsqu on laisse trainer se blesser aux pieds si son marteau on marche dessus se blesser la t te si le marteau nous tombe dessus 135 136 OUTILS PARTIES DANGEREUSES La t te Le tranchant CIRCONSTANCES DANGEREUSES Lorsque l on fend des b ches et que l on passe c t de la b che 9 lorsque l on branche un arbre et que l on se place du mauvais c t lorsque l on transporte une hache non prot g e lorsque la hache n est pas bien affut e lorsque la hache n est pas remis e de fa on ad quate lorsque l on travaille en pr sence d une autre personne 9 lorsque l on travaille dans un endroit trop troit E DANGERS se faire une grande entaille une jambe ou un pied se couper en tombant sur le tranchant de la hache se couper ou s corcher une jambe lorsqu elle d vie de l objet vis ou lorsqu elle rebondit se couper un endroit ou un autre du corps lorsqu elle nous tombe dessus ou lorsque l on marche dessus bless
34. place sur une pente avec le chargeur trop lev Se d place sur un terrain trop mou rive Se d place sur la route sans que les freins soient coupl s Freinage trop brusque Le point d attelage est trop haut Transporter une charge trop lourde l arri re du tracteur Monter une pente raide et accident e Descend en marche arri re une pente raide et accident e Des v tements amples qui se prennent dans un arbre de prise de force sans cran et en marche Des v tements amplent qui se prennent dans une prise de force sans capot protecteur et en marche Foulards pendants se prenant autour de l arbre de prise de force ou dans la prise de force en marche 63 Types d accidents Chute en bas du tracteur Collision avec d autres v hicules Ecrasement 64 Causes de l accident D placement deux un seul si ge Marche et plate farme encombr e sales pleines de graisse L op rateur n est pas assis lorsqu il se d place avec le tracteur L op rateur n est pas assis lorsqu il d braye L op rateur n a pas de ceinture de s cu rit et freine trop brusquement L op rateur descend du tracteur sans que celui ci soit arr t Aucune signalisation sur le tracteur le jour ou la nuit Trop grande vitesse Freinage brusque Freins qui c dent Freins non coupl s Inobservation du code de la route en ce qui concerne les croisements largeur les virages gauche le respect des ligne
35. pourquoi ils aiment cet animal et si cet animal peut tre un animal qu ils peuvent rencontrer la ferme ensuite d autres l ves de nommer leur animal et dire quelle joie il apporte et quel danger il peut pr senter L enseignant rappelle aux l ves que les animaux peuvent appor ter beaucoup joies et repr senter des sources de biens mat riels tr s importants leur rappelle que les animaux peuvent tre aussi des causes d accidents tr s graves et qu il serait important de bien les conna tre pour ne pas se faire blesser et pour continuer de b n ficier de la pr sence des animaux en toute s curit L enseignant dit aux l ves qu il serait int ressant de nommer les animaux domestiques que l on trouve la ferme et d essayer de conna tre les dangers qu ils pr sentent demande alors aux l ves de nommer des animaux domestiques et il en fait la liste au tableau Une fois la liste termin e il demande aux l ves de nommer les dangers pour chaque animal L enseignant aide les l ves en leur posant des questions et en leur pr sentant des situations o il y a risque de danger L enseignant peut se r f rer la feuille support Il pourra y trouver des informations utiles peut agr menter l activit en prenant un animal jouet dans ses mains ou mon trant les dessins de la feuille support Une fois que la classe a fait le tour des animau
36. que l enseignant peut lier cette activit son travail en fran ais PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL Feuille support e Carton ou papiers d environ 4 x 10 e Dessin d un tracteur voir annexe Hl mat riel Support P RIODE SUGG R E Printemps 166 MISE EN SITUATION L enseignant invite les l ves jouer un jeu d quipe o il s agit de trouver les causes des accidents associ s l utilisation de v hicules la ferme 1 D ROULEMENT L enseignant divise les l ves en quipes de quatre ou cinq Il distribue chaque quipe une vingtaine de cartons blancs ou de couleur 4 10 ou quelque chose d quivalent chaque quipe de faire une liste de tous les v hicules utilis s la ferme et de nommer le plus grand nombre d accidents qu on peut leur associer Il ieur dit d crire les noms des v hicules et des accidents sur les cartons Une fois que les l ves ont termin ou presque l enseignant demande la premi re quipe d aller poser un nom sous le titre v hicule Pour ceci elle obtient un point demande la suivante de faire de m me Si elle a un nom elle obtient un point Si un moment donn une quipe n a pas de nom la suivante peut placer un nom Il est possible que des l ves pensent a d autres v hicules que ceux qu ils ont tudi s l avion le camion la bicy clette peuvent tre nomm s peut m m
37. sans arr ter le moteur e la personne n a pas enlev la branche avant de commencer le travail Facteur e la souffleuse neige est toujours en agent marche Facteur e la branche est prise dans la souffleuse environne mental 260 3 Question R ponse 4 Question R ponse e Quel est le facteur dominant dans l accident suivant Deux jeunes dans la cabine d une moissonneuse batteuse arr t e 115 d cident de jouer avec les p dales et les diff rentes manettes A force de jouer ils font d marrer la moissonneuse et foncent dans les portes d un hangar Le facteur dominant dans cet accident est le facteur humain Le conducteur de la moissonneuse aurait enle ver la cl de contact et la mettre dans sa poche Quel est le facteur dominant dans l accident suivant Une personne s est fait couper le bout des doigts d une _ main par les couteaux de sa faucheuse en essayant de les d bloquer Le facteur dominant est le facteur humain La personne n a pas arr t le moteur du tracteur avant d aller d bloquer les couteaux 261 E FEUILLE SUPPORT sixi me FICHE 6 6 3 ANN E Questions poser aux autres quipes de la classe 1 Question Quels sont les facteurs pr sents dans l accident suivant Une jeune personne se promenant derri re une faucheuse rotative et r vant aux millions de dollars qu elle pourrait gagner a la loto aux magnifiques automobiles aux syst mes de son
38. un meilleur entretien des immeubles meilleure technique d entreposage des produits alimentaires Toujours avoir des gants en utilisant des fertilisants Ne jamais les m langer dans des endroits ferm s ou quand il y a beaucoup de vent EN CAS D INTOXICATION 1 Retirer imm diatement la personne intoxiqu e de l atmosph re contamin e 2 Appeler le service d urgence de l h pital le plus proche ou le centre anti poisons 3 Se munir de l tiquette ou de l emballage du produit en cause 4 Pour provoquer le vomissement sirop d ip ca ou eau et sel sauf si la personne est inconsciente sauf dans le cas des produits corrosifs o il faut utiliser du lait ou de la cr me glac e selon le poids de l homme 5 Lire les conseils de s curit sur l tiquette 6 Toujours avoir une carte indiquant les num ros du m decin de la clinique du centre anti poisons Ex Qu bec CHUL 418 656 8090 Montr al Ste Justine 514 731 4931 Montr al Montreal Children 514 937 8511 271 FEUILLE SUPPORT SIXI ME 272 FICHE 6 10 1 ANN E Notes relatives aux dangers et moyens pr vention concernant les pesticides ll y a quatre tapes qui pourraient tre consid r es dangereuses pour l utilisation des pesticides a L entreposage b La pr paration L pandage d La destruction des contenants Les pesticides les plus utiles a la ferme sont les he
39. APPRENTISSAGE Identifier les cons quences d une conduite non s curi TEMPS taire Cons quences des 120 min cond un en securi Relation taires la ferme avec les OBJECTIFS INTERMEDIAIRE S sde ave autres 04 1 v hicules 10 7 10 6 Indiquer les cons quences possibles des diverses 9 conduite avec ACT 4 10 1 conduites non s curitaires la ferme machines OI 108 9 conduite avec ACT 6 10 1 animaux conduite avec outils 9 conduite dans les batiments conduite avec pesticides NOTES PEDAGOGIQUES Portrait de l l ve Apr s six ans d apprentissage au cours desquels ils ont appris a connaitre les dangers de la vie a la ferme les l ves ont passablement fait le tour des divers aspects dangereux de la vie d un agriculteur leur reste encore beaucoup de choses a apprendre mais nous pouvons consid rer qu ils ont d j d excellentes connaissances de base A la fin de ces ann es d tude il est cependant important d insister sur les attitudes pr ventives adopter s agit l d une tape p dagogique essentielle parce que c est l que se joue la partie R le l enseignant Dans cette activit l enseignant joue essentiellement un r le de d pisteur doit aider les l ves a faire une synth se personnelle de leurs apprentissages en ce qui concerne la s curit la ferme PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION 9 L enseignant informe les l ves que l a
40. Dommages au tracteur e Dommages la machinerie qu il tire Perte de temps de travail Perte d argent Perte d un membre la famille Perte d un membre de la famille Perte de main d oeuvre Baisse de productivit Perte d argent Perte de main d oeuvre Baisse de productivit Perte d argent Perte d un membre de la famille Perte de main d oeuvre Baisse de productivit Perte d argent Dommage au v hicule Dommage la machinerie qu il tire Perte de main d oeuvre Baisse de productivit Perte d argent Perte d un membre de la famille Dommages consid rables la moissonneuse Incendie des b timents Perte de productivit Perte d argent 7 Se dans les 5 durant la moisson Essayer de d bloquer les pi ces mobiles de la moissonneuse batteuse lorsqu elle est en marche Enjamber bre de prise de force alors _ qu elle est en marche tracteur Laisser trainer des outils sur la plate forme de la moisson neuse ou du tracteur Attacher un cable ou une chaine ailleurs qu la barre d attelage du tracteur Ne pas coupler les p dales de frein du tracteur lorsqu on cir cule sur la route Enlever protecteur de la prise de force Se d placer avec un v hi cule sans regarder s il y a quelqu un autour crasement Engagement dans les pi ces mobiles Engagement des membres dans les m canisme
41. Jeanne qu elle pouvait venir prodiguer des soins au pauvre petit cochon malade Satisfaite du bon travail de son assistant Jeanne entra dans l en clos d posa son quipement et referma la porte de l enclos Lente ment avec des gestes savants elle attacha les pattes du petit cochon Alors que celui ci se d battait comme un diable dans l eau b nite Paul surveillait les autres cochons qui couraient en tous sens et la truie qui se montrait de plus en plus menacante Une fois le petit cochon bien attach Jeanne alla chercher un grand linge blanc et la seringue Elle tendit le linge sur le cochon et s ap pr ta donner une piq re miracle dont elle seule connaissait le secret Cependant au m me moment la truie fonca sur Paul et le bouscula Sous le choc Paul perdit l quilibre et renversa Jeanne Celle ci essaya de se prot ger avec ses mains mais ne r ussit qu planter l aiguille de la seringue dans le bras de Paul l cha un grand cri et se mit pleurer La douleur tait tr s grande l aiguille s tait cass e dans son bras Alors affol e Jeanne voulut sortir de l enclos mais n eut gu re plus de chance Elle tr bucha sur le seau qui tra nait par terre et se foula la cheville Se tordant de douleur elle se mit crier l aide La situation tait d sesp r e Ils taient bless s tous les deux et la truie semblait vouloir les Cependant heureusement leur p re tait l vin
42. L enseignant explique le jeu aux l ves qui ne sauraient pas ce qu est une charade L enseignant divise la classe en quatre quipes et explique le d roulement e L enseignant donne des indices mot recherche les r p te lentement deux ou trois reprises Pendant ce temps chaque quipe essaye de trouver le mot Une fois le mot trouv un l ve crit le mot sur une feuille e Au signal de l enseignant un repr sentant de chaque quipe va au tableau et crit le mot au tableau L enseignant donne la r ponse et accorde 1 point a chaque quipe ayant r ussi trouver le mot donne le sens du mot si les l ves ne le connaissent pas L enseignant anime te jeu en utilisant la feuille support A Il peut changer les indices ou les mots il peut en ajouter Alafin l enseignant d signe l quipe gagnante et f licite tous les participants L enseignant fait remarquer aux l ves que tous les mots utilis s se rapportent aux incendies et encha ne avec un expos sur les dangers d incendie et les consignes de base visant pr venir les incendies lorsque l on vit sur une ferme L enseignant peut se r f rer la feuille support L enseignant invite les l ves commenter les informations re ues et poser des questions OBSERVATIONS gt EVALUATION Questions Probl mes Objets d valuation compr hension du jeu compr hension du d r
43. Les ampoules lectriques n ont pas besoin d tre recouvertes par des protecteurs a aucun danger d incendie Les paratonnerres ne sont pas des gadgets sans importance 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Les gaz produits la suite de peuvent pas nous tourdir nous asphyxter ou nous tuer Il n est pas dangereux de jouer la cache cache ou de sauter dans la paille Travailler en vitesse dans l table pour impressionner est s curitaire Les clous qui d passent d une planche ne sont pas dangereux est dangereux de laisser trainer les jouets dans la laiterie Il est important de lacer ses souliers ou de s habiller convenablement en tout temps est possible de pr venir les accidents dans le silo si on travaille en quipe et que l on utilise des cordes permettant de retenir sonne travaillant l int rieur du silo Jouer avec les allumettes peut tre dangereux Jouer avec les cables les poulies ou marcher sur les poutres ce n est pas dangereux 145 THEME Conduites s curitaires NIVEAU FICHE 3 TITRE DE L ACTIVITE Attention au feu 1 iercycle 3 91 OBJECTIF TERMINAL 9 page 69 L MENTS 2 D APPRENTISSAGE Reconna tre certains moyens l mentaires d assurer sa s curit 9 ne pas jouer avec les allumettes as 9 ne pas surcharger les 5 elation ne les circuits lectriques autres OI OBJECTIFS INTERMEDIAIRE
44. SUGG R E Printemps invite les l ves tudier ce ph nom ne dans une situation de travail agricole 224 D ROULEMENT 1 Afin d illustrer plus concr tement le probl me l enseignant demande un l ve de venir jouer le r le d un conducteur tracteur et d essayer d ex cuter les manoeuvres qu il comman dera du fond de la classe alors que les autres l ves parleront tous en m me temps L enseignant anime cette courte simulation D s qu il consid re que la situation a assez dur il demande au conducteur s il a compris les consignes et s il pense que le fait de ne pas compren dre aurait pu tre la cause d accidents demande ensuite aux autres l ves s ils pensent que des consignes verbales permettent de bien communiquer et d viter des accidents et s ils connaissent d autres fa ons de communi quer dans une pareille situation L enseignant anime une br ve discussion o il fait ressortir l im mense avantage de l utilisation des signaux la suite de cette discussion l enseignant invite les l ves apprendre la signification des signaux Voir feuille support A I divise ensuite la classe en quatre quipes en invitant chaque quipe essayer de trouver le sens des signaux qu il donne Il attribue un point chaque quipe ayant trouv la r ponse et d clare une quipe gagnante la fin l enseignant demande un membre de chaque quipe s
45. autres machineries agricoles NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves de 6 ann e sont d j conscients de la pr sence et de l interaction des facteurs importants intervenant dans les accidents avec v hicules Le travail effectu dans les activit s 5 6 1 et 5 6 2 leur a permis ce progr s Ils sont maintenant capables de passer rapidement l analyse plus approfondie des accidents associ s l ensemble des machines agricoles Ils ont les connaissances ils poss dent les points de rep re ils savent effectuer cette d marche R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un r le de facilitateur n a qu animer le groupe d l ves dans leur exploration PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MAT RIEL 9 L enseignant rappelle les activit s 6 6 1 et e Feuille support 6 6 2 en disant que l activit qu ils vont r a Feuille support liser en est la continuit et la synth se e Feuille support 5 e Feuille support D les invite un concours inter amp quipes e Feuille support E 15 pourront mesurer leurs connaissances au sujet des facteurs dominants dans cer tains accidents P RIODE SUGGEREE Printemps 254 D ROULEMENT 1 L enseignant divise la classe en 5 quipes 2 L enseignant explique le d roulement du jeu aux l ves D roulement du jeu 1 L enseignant distribue feuille
46. aux bras Se faire craser contre un mur et subir des blessures au corps et aux membres tre pi tin e Recevoir un coup de patte e Recevoir un coup de t te ou un coup de cornes et subir des blessures au corps et aux membres 75 ANIMAUX DANGERS 5 3 DEFENSE SITUATIONS DANGEREUSES Dents Griffes e Lorsque l on s approche des Etre mordu ou tre petits Chiens et chats Subir des morsures et des gratignures pouvant tre tr s graves perte d un oeil muscles d chir s 9 Lorsqu on agace ou excite l animal Lorsqu on leur enl ve la nourriture 9 Lorsqu on frappe 9 Lorsque l on rencontre un animal inconnu 9 Lorsque l animal a la rage bave de fa on excessive grande nervosit et agressi vit 5 ANIMAUX D FENSE SITUATIONS DANGEREUSES DANGERS Abeilles Lorsqu on les d range dans e Pig res pouvant tre parfois leur travail E tr s graves Lorsque menace leur ruche Morsures pouvant tre tr s douloureuses et graves 9 La rage Renard raton laveur cureuil coyote Dents Lorsqu on les prend pour des animaux domestiques et qu on essaye de les prendre dans nos mains ou nos bras e Lorsqu on les attaque e Lorsqu on les pourchasse et qu ils sont en difficult ou malades 76 1 1 110
47. aux e la vis n est pas arr t e EN des mains et aux lorsqu on veut la ieds blessures d bloquer graves aux mains et aux pieds utilisation de la vis comme une chelle chute et fractures e machine sur laquelle on peut monter et d o l on peut tomber 249 Faucheuse e les couteaux coupures aux est trop pr s des cou de la fau mains et aux teaux alors que la fau cheuse sont pieds cheuse est en marche tr s dange BR 2 e lubrifie les couteaux alors que 5 protection que la faucheuse est en marche ajuste la faux alors qu elle est en marche e on essaye de la d blo quer alors qu elle est en marche la courroie 9 mutilation des toile de protection d entra ne membres absente ment sans entra n s par rtd nts tr toile de pro la courroie VALSMSNIB tection peut amples attraper les v tements travail pr s de la cour roie alors que la machine n est pas arr t e Faucheuse Conditionneuse 9 les m mes que ceux pou vant tre cau s s par la faucheuse les m mes que pour la faucheuse 9 les autres crasement e les mains les pieds et pi ces de membres les v tements sont en mobil rou i obiles rou
48. chauffent et leur enveloppe protectrice ce qui cause un court circuit et un feu En informant ses parents de toute d fectuosit dans les cuits lectriques Les fils dont l enveloppe protectrice est bris e sont dangereux Les fils coup s sont dangereux Les fils mal fix s a leur point d arriv e sont dangereux 9 En vitant de placer ses v tements pr s des sources de chaleur En ne jetant pas de rebuts pr s des sources de chaleur 153 THEME Conduites s curitaires NIVEAU TITRE DE L ACTIVIT Que peut il arriver si 1er cycle ELEMENTS D APPRENTISSAGE Consignes de prudence concernant la s curit dans les b timents et avec les outils OBJECTIF TERMINAL 9 page 69 Reconna tre certains moyens l mentaires d assurer sa s curit OBJECTIFS INTERM DIAIRE S 9 8 Indiquer des moyens simples d viter les accidents survenant dans les b timents et en manipulant des outils Le programme de formation personnelle et sociale contient pas d objectif interm diaire concernant la s cu rit avec les outils et dans les b timents est dant tr s important de traiter ce sujet Un objectif interm diaire centr sur ce sujet serait tout fait justifi NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves ont d j tudi ce sujet Ils ont acquis un certain nombre de connais sance
49. comme tel prise de conscience de l importance fr quence des chutes Mesure par l observation des attitudes par un questionnement oral Exploration D couverte Objets d valuation compr hension du pliage demand compr hension du d roulement du jeu l int r t pour le jeu capacit de r pondre correctement aux questions Mesure par l observation des attitudes et des tements des l ves par l analyse des r ponses aux questions Action unifiante Objets d valuation vision globale de la pro bl matique des chutes points encore obscurs Mesure par l observation des r actions des l ves en revenant sur le sujet par l analyse des com mentaires et des questions t95 FEUILLE SUPPORT A QUATRI ME 196 FICHE 4 10 1 Texte utiliser pour la mise en situation Paul et Murielle deux ternels mangeurs de bananes avaient sub tilis adroitement une douzaine de ces d licieux fruits leur Vite en cachette ils taient mont s au deuxi me tage du hangar d guster ces merveilles des myst rieux pays chauds Rendus leur lieu de rendez vous secret 118 s taient mis plu cher et manger avec mille signes de plaisir les d lices jaunes si agr ables au palais Une fois le ventre bien rempli tous deux contem pl rent les douze pelures bien align es deva
50. curitaires 5 9 2 La scie m canique Automne 5 9 3 On mais on fait Printemps Conduites s curitaires TH MES ACTIVITES PERIODES V hicules TEMPS minutes 6 6 1 L inspecteur Oeil de Lynx Printemps V hicules Printemps 6 6 2 Les machines et leurs dangers 6 6 3 Le facteur dominant V hicules Printemps Automne Effets des conduites non s curi 6 10 1 Les pesticides taires Effets des conduites non s curi 6 10 2 Une synth se a faire Printemps taires Visite la ferme ACTIVITES SYNTHESE Mai juin 15 PREMIER CYCLE 5 DESTIN ES AU PREMI RE GUIDE D ACTIVIT S EN ANN E DUCATION LA SANT Sc nario propos TEMPS THEMES ACTIVIT S P RIODES Printemps 1 6 1 Les v hicules et leurs dangers V hicules 1 8 1 Raconte Automne Objets et endroits dangereux Objets et endroits dangereux 1 8 2 Les accidents Automne Conduites s curitaires 1 9 1 Un accident se pr vient Printemps 19 THEME V hicules _ NIVEAU TITRE DE L ACTIVITE Les v hicules et les dangers cycle 2 OBJECTIF TERMINAL 6 page 65 ELEMENTS Indiquer les dangers que pr sentent pour lui les divers D APPRENTISSAGE types de v hicules Modes de locomotion utilis s la ferme tracteur
51. d accidents Conduite s curitaire 2 9 2 Eviter les accidents avec les animaux Troisi me ann e V hicules 3 6 1 Les causes et cons quences des acci dents avec les v hicules Objets et endroits dangereux 3 8 1 Les outils et leurs dangers Objets et endroits dangereux 3 8 2 Les dangers dans les b timents Conduites s curitaires 3 9 1 Attention au feul Conduites s curitaires 3 9 2 Que peut il arriver si Impact des conduites non s curi taires 3 10 1 Les dangers et moi 14 PREMIER CYCLE Printemps Printemps Printemps Automne Automne Automne Printemps Automne Printemps Automne Automne Printemps mars Automne Printemps DEUXI ME CYCLE Quatri me ann e TH MES ACTIVIT S P RIODES TEMPS minutes V hicules 4 6 1 Trouvez la cause Printemps V hicules 4 6 2 Les voitures Printemps Conduites s curitaires 4 9 1 Moi je pr viens les incendies Printemps Conduites s curitaires 4 9 2 Je me prot ge Hiver mars Conduites s curitaires 4 9 3 Jouer en toute s curit Printemps Effets des conduites non s curi 4 10 1 Chutes Printemps taires Cinqui me ann e V hicules minutes Automne 5 6 1 Le jeu des ingr dients d accident 5 6 2 Des situations et des causes Automne V hicules 5 9 1 Je signale Printemps Conduites s curitaires Conduites s
52. d roulement de l activit point 3 eds 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 n est pas prudent se promener bicyclette dans grange Jouer avec des cerfs volants pr s des fils lectriques est dangereux Jouer autour des chantiers de construction est int ressant et non dangereux n est pas important de nettoyer les b timents Il faut r parer les marches d escalier d s qu elles sont bris es ou pourries Glisser sur les rampes d escalier est la meilleure fa on de descendre un escalier Rev tir les marches d escaliers d un rev tement antid rapant peut viter des chutes Il faut toujours entourer la chute de foin d une rampe Il est important de toujours laisser les passages encombr s de seaux d outils et de substances glissantes On peut sans danger entreposer les outils et les mat riaux n importe comment Les r parations du syst me lectrique ne peuvent attendre est important de toujours avoir un excellent clairage dans les b timents Les plafonds bas les poutres les portes et les escaliers ne pr sentent aucun danger Les silos les fosses fumier pr sentent aucun danger Un b timent sans extincteurs est plus s curitaire qu un b timent avec extincteurs est tres dangereux de fumer dans les b timents On devrait toujours laisser les produits chimiques dans un endroit inaccessible aux enfants
53. de tracteur et insiste sur les dommages corporels et mat riels occasionn s par l accident ll invite les l ves tudier les diverses cons quences d passant les faits imm diats Rouler dans une pente place l op rateur du tracteur dans une situation o il peut avoir renversement fait imm diat Cepen dant il peut aussi y avoir crasement dom mages au v hicule perte mon taire D ROULEMENT 1 L enseignant invite les l ves faire un jeu d identification des dangers leur demande de se diviser en deux quipes 2 L enseignant explique le d roulement du jeu et les r gles D roulement 1 L enseignant lit une phrase et dit accident possible 2 La premi re quipe qui conna t la r ponse l ve main et nomme l accident Si la r ponse est bonne l quipe gagne un point Si la r ponse n est pas bonne quipe peut r pondre et gagner le point L enseignant dit ensuite danger pour la per sonne La premi re quipe qui conna t la r ponse l ve la main Si la r ponse est bonne elle gagne un point Si la r ponse n est pas bonne l autre quipe peut r pondre et gagner le point L enseignant dit ensuite autres cons quences de accident M me fa on de gagner le point La premi re quipe qui gagne 10 points gagne une partie R gles 1 couter attentivement et en silence l nonc fait par l enseignant Si une quipe parle el
54. de trouver le comportement qui t l origine de l accident et de trouver celui qu il aurait fallu adopter Enfin il les informe qu il demandera une quipe d illustrer le comportement s curitaire L enseignant fait la lecture des sc narios et anime la session de travail Il peut lire une premi re fois un sc nario s assurer que les l ves ont compris et relire une deuxi me fois avant de poser ses questions la fin de l exercice l enseignant fait un retour sur les sc narios et demande aux l ves s ils peuvent trouver d autres conduites non s curitaires et les remplacer par des conduites s curitaires OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes Objet d valuation l int r t pour l objet d tude e Mesure par le questionnement oral par l observation des attitudes Exploration D couverte e Objets d valuation la compr hension des situations d crites dans les sc narios la compr hension des notions de conduite s curitaire et non s curitaire l identification des conduites non s curitaires e l identification des conduites s curitaires e Mesure e par l observation et l analyse des mimes e par l analyse des propos des l ves concernant les conduites non s curi taires et les conduites s curitaires Action unifiante e Objets d valuation la compr hension des notions de conduite s curitaire et non s curitaire
55. des produits 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 chimiques m me homme ne porte ni masque respiratoire ni lunettes de protection ni gants de caoutchouc il renverse des produits Mauvaise facon de se d barrasser des produits chimiques Mauvais entretien Un homme fume faisant le plein de son tracteur La partie avant du chargeur est en position relev e pendant qu on fait le plein du tracteur Le garcon tient le taureau de la mauvaise facon Des enfants jouent pr s de la mare voisine C ble lectrique d entr e cass Echelle peu s re L homme sur l chelle ne porte pas de casque Danger caus par les planches qui tombent Mauvaise position de l chelle Les fils lectriques allant la grange sont effiloch s et pendent trop bas Un gar on est assis sur une balle sur l l vateur Un homme r pare une machine alors qu elle n est pas arr t e L homme porte une longue blouse et travaille 4 proximit de l arbre de p d f en marche La courroie d entrainement de l l vateur n est pas prot g e Un homme soul ve une balle de foin de la mauvaise facon Le conducteur du tracteur ne fait pas attention sa direction Des planches tombent ll n y a aucun protecteur sur le tracteur qui entra ne l l vateur eee il manque un embl me de v hicule lent sur le pulv risat
56. des sortes d acti vit s pour chaque type de v hicule rappel des causes des accidents la motivation e la capacit travailler en quipe et d obtenir des consensus orthographe Mesure par l analyse des non c s des l ves par l observation des attitudes par l observation du contenu crit sur les cartons Action unifiante Objets d valuation compr hension orale capacit de d duire les causes d accidents Mesure par l analyse des r ponses donn es et le temps mis pour r pondre 167 FEUILLE SUPPORT A QUATRI ME 168 FICHE 4 6 1 ANN E Exemples de situations utiliser lors de la deuxi me partie du jeu 1 Les deux jambes de mon ami ont t cras es par les roues du tracteur R ponses Deux enfants sont sur un tracteur en marche Un des deux enfants glisse et tombe sous les roues arri re 5 Un enfant se tient trop du tracteur en marche fait une fausse manoeuvre et est cras par les roues arri re Un enfant se tient pr s d un tracteur en marche Le conducteur ne le voit pas change de direction et lui crase les jambes 2 Au secours Je suis pris sous le tracteur R ponse Renversement d un tracteur non muni de cadre 3 Gilles s est br l la main gauche R ponse 11 a touch le radiateur ou le tuyau d chappement encore br lant 4 Mario s est bless gravement les
57. du tracteur encore en marche pour aller d bloquer la presse En sautant elle se foula une cheville Rien de cass mais une vilaine foulure Elle grimaga de douleur et se mit en col re Rapidement elle s approcha de la machine et enjamba l arbre de la prise de force Sa col re tait tellement grande qu elle ne fit pas attention Son pantalon s engagea autour de l arbre de prise de force et rapidement vers elle Elle ne put se d gager temps et elle se blessa gravement la jambe Chanceux son pantalon se d chira Elle n eut pas la jambe arrach e Humain se met en col re et perd son sang froid saute en bas d un tracteur en marche n arr te pas le moteur porte une chemise trop large n arr te pas la prise de force 222 Agent la machine se bloque la gaine protectrice de l arbre de force n est pas en place la rotation l arbre de force provoque l enroulement des v tements la ficelle pour attacher les balles est cass e Environnement pierre prise dans la presse foin THEME Conduites s curitaires NIVEAU TITRE DE L ACTIVITE Je signale 26 OBJECTIF TERMINAL 9 page 92 ELEMENTS D APPRENTISSAGE Observer certaines r gles et consignes de prudence touchant sa s curit importance de conna tre les signaux asso ci s l utilisation des hicules et des OBJECTIFS INTERM DIAIRE S Relation avec les a
58. e la capacit d appliquer ces notions d autres situations Mesure par le questionnement oral 175 SUPPORT DEUXI ME FICHE 2 9 1 ANNEE Sc narios pouvant tre utilis s par l enseignant Sc nario 1 Situation Le Deux enfants s apercoivent que leur p re n est plus aux mse commandes de son tracteur et que le tracteur est encore en 118 sont tout excit s par ce qu ils voient lis d cident de profiter de l occasion et d aller faire un petit tour autour de la grange 115 montent sur le tracteur et le mettent en marche Oh Quel plaisir Mais apr s avoir fait un premier tour de la grange ils passent dans un endroit plein de pierres et les deux ont de la difficult se maintenir sur le tracteur Malheur Un des deux enfants tombe et est cras par l une des roues du tracteur Conduites non s curitaires e laisser le tracteur en marche en n enlevant pas la clef contact e utiliser le tracteur sans la permission des parents e monter deux sur le tracteur e rouler rapidement en terrain accident Sc nario n 2 Situation Un agriculteur heureux se d place avec son tracteur lla soif immobilise son tracteur mais le laisse en marche Il descend de son tracteur pour aller chercher de l eau passe dessus l arbre de force et va boire un bon verre d eau Il est satisfait revient vers son tracteur rep
59. est puissant Facteur e l herbe obstrue le syst me environne mental e Quel est le facteur dominant dans l accident suivant Un conducteur de tracteur tra nant derri re lui une herse trop large pour la route qu il peut utiliser entre en collision avec une auto venant en sens inverse Le facteur dominant est le facteur humain Le conducteur du tracteur n aurait jamais d utiliser la route sans prendre toutes les mesures pour indiquer aux autres conducteurs qu il transportait une charge de largeur excessive Quel est le facteur le plus susceptible de causer un accident Lorsqu il tire une lourde charge Paul roule toujours grande vitesse et attend toujours au dernier moment pour freiner L attitude g n rale Paul Il roule de fa on imprudente 263 SUPPORT SIXIEME 6 6 3 Questions poser aux autres quipes de la classe 1 Question e Quels sont les facteurs pr sents dans l accident suivant Un conducteur de tracteur d tache la voiture foin du trac teur et se fait craser entre la roue arri re du tracteur et la voiture foin e Donner 2 facteurs R ponses Facteur e le conducteur n a pas bloqu les roues humain de la voiture foin avant de la d tacher Facteur 9 la pente est suffisante pour que la environne voiture parte par en avant mental 2 Question Quels sont les facteurs pr sents dans un accident un agriculteur est lec
60. et aux superordinateurs qu elle pourrait s acheter par la suite se ramener sur terre par une pierre projet e par la faucheuse rotative Adieu millions et paule en bon tat e Donner 5 facteurs R ponses Facteur e la personne se prom ne derri re la humain machine 9 la personne est distraite e le conducteur permet cette personne d tre e la personne est suffisamment pr s pour tre bless e Facteur e la faucheuse rotative projette une agent pierre Facteur e il y a une pierre dans cet endroit du environne champ la pierre se trouve assez pr s de la sur face pour tre attrap e par la faucheuse rotative e la pierre est assez grosse pour blesser 2 Question Quels sont les facteurs pr sents dans l accident suivant Un ouvrier voit le systeme de rouleaux de sa fourrag re 5 d herbes Il immobilise le tracteur descend sort son couteau et se met a enlever l herbe Sans qu il ait le temps de s en rendre compte son couteau s engage dans le syst me Sa main et son bras suivent La main est lac r e par la machine e Donner 3 facteurs 262 R ponses x 3 Question Reponse 4 Question R ponse Facteur e la personne n arr te pas le moteur du humain tracteur la personne prend le risque d introduire la lame de son couteau dans le syst me de rouleaux Facteur syst me est en marche agent o le syst me
61. ils pensent qu ils poss dent plus de connaissances et qu ils peuvent tre plus en s curit maintenant OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes e Objets d valuation int r t pour jeu propos int r t de mesurer leur degr de connaissances Mesure par le questionnement oral par l observation des attitudes Exploration D couverte Objets d valuation la qualit de formation des quipes la compr hension du d roulement de l activit 9 le niveau de connais sance relatif aux dangers l int r t des l ves au cours du jeu Mesure par l observation du comportement et des attitudes par le d compte des bonnes r ponses e par l analyse des pro ductions des l ves par l analyse des expli cations donn es en rap port avec les dessins Action unifiante Objet d valuation impressions des l ves en ce qui a trait l am lioration de leurs connaissances et en ce qui a trait leur senti ment l gard de leur s curit lorsqu ils sont en contact avec les animaux 9 Mesure par le questionnement oral 107 FEUILLE SUPPORT INT _ 2 8 3 Trouver les dangers Indiquer les points obtenus dans les petits carr s TOTAL 109 lorsqu on Enf nt qui un chien Cheval
62. l interaction de grands facteurs intervenant dans les accidents avec v hicules Le travail effectu dans les activit s 5 6 1 et 5 6 2 leur a permis ce progr s 115 sont maintenant capables de passer rapidement l analyse plus approfondie des accidents associ s l ensemble de la machinerie agricole lis ont les connais sances ils poss dent les points de its savent effectuer cette d marche R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un r le de facilitateur n a qu animer le groupe d l ves dans leur exploration PERSONNES RESSOURCES ET MATERIEL Feuille support Feuille support de la fiche 6 6 2 MISE EN SITUATION e L enseignant rappelle aux l ves qu ils ont d j tudi les facteurs ingredients pr sents dans les accidents avec v hicules e Il les invite maintenant jouer un jeu o comme inspecteur de police ils auront d couvrir l ensemble des l ments ayant caus des accidents avec de la machinerie agricole P RIODE SUGG R E Printemps 240 EVALUATION DEROULEMENT 1 L enseignantprend les allures et le ton d un chef de police parlant Questions Probl mes a ses inspecteurs lors d une r union il a leur Soumettre des dossiers d enqu te d valuation e int r t pour l activit et s adresse toujours aux l ves en les appelant Monsieur lins le sujet pecteur di
63. l observation des attitudes et des tements tout au long de la discussion par l analyse des propos des l ves lors de la discussion e par l analyse de la liste de noms qu ils tablissent Action unifiante Objet d valuation e l int r t compl ter leur feuille support Mesure par l observation des comportements lors de l invitation compl ter la feuitle support 247 FEUILLE SUPPORT A 6 6 2 Feuille utiliser comme outil de r f rence Certaines machines agricoles dangers accidents et causes e les crans s curit ne proximit de membres sont pas en place pi ces 4 he 2 mutilation v tements tro mobiles t t port de v teme amples e tre mont sur le monte balles e machinerie chute sur laquelle il est possible de monter mal de dos e machinerie travaille constamment le dos courb e travail long e travail effectu rapidement lectrocution e celui qui transporte la vis ne fait pas attention aux fils machine qui pourrait tou cher les fils lectriques lorsqu on la d place mort e la vis est perte de ta garde de la vis est accessible et membres absente son pi blessures
64. les d fendra contre n importe qui et elle le fera f rocement 2 Un m le manifestera sa domination sur son troupeau Cepen dant il n acceptera aucune intervention pouvant la mettre en question chargera quiconque s approchera s interposera entre lui et son troupeau l en loignera ou tentera de capturer un membre du troupeau 3 Les animaux marquent leur territoire 115 chargeront tous les intrus et feront usage de tous leurs moyens de d fense cornes sabots dents dards poids de leur corps etc 4 Les animaux prouvent la peur et r agissent la peur Ils essayent alors de fuir la situation en utilisant tous les moyens leur disposition ou d liminer l origine de cette peur 5 Les animaux sont psychologiquement affect s par la maladie et le stress Dans ces situations ils manifestent une grande nervosit et r agissent violemment tout ce qui les d ran gent 6 Les animaux ont besoin de nourriture et tout ce qui y est reli Ils seront plus particuli rement hostiles ceux qui leur enl veront leur norriture ou tenteront de la leur enlever 7 Les animaux n aiment pas tre attach s 115 ont besoin de se d placer pour se nourrir pour voluer avec le troupeau pour se prot ger S ils sont attach s ils deviendront agressifs S ils sentent qu on veut les attacher ils le deviendront aussi 8 Les animaux ont besoin d espace Ils supportent difficilement d tre limit s
65. me mod le que le pr c dent sauf qu on y traite de la s curit pour ce qui est des moisson neuses batteuses Source Comit Sant et S curit Agricole Richmond Wotton R f N 3 7 LA SECURITE DANS LES B TIMENTS Annonce faite par les l ves de l cole Notre Dame des Ecoles a Richmond sur la s curit dans les batiments L annonce nous d montre comment il pourrait tre dange reux d aller jouer dans la grange Source Comit Sant et S curit Agricole Richmond Wotton R f NO 3 8 UN CHAT AU COURANT Film C est un dessin anim qui sensibilise les l ves aux gers que pr sente l lectricit Ce fil est produit par Hydro Qu bec Source Hydro Qu bec R f NO 12 9 ELECTRICAL SAFETY FROM A TO ZAP PROTAFILMS 1970 10 min Un film anim qui a comme personnage un chat et une souris qui font connaitre les ragles de s curit relatives l lectricit Source The Grey County Board of Education R f NO 15 10 CHEZ NOUS PAS DE DANGERS Pi ce de th tre mettant en jeu des marionnettes qui expli quent aux enfants comment reconna tre les dangers des produits dangereux et leurs symboles Source Direction des services aux consommateurs R f NO 11 11 DANGERS POISONS AIMS INSTRUCTIONAL MEDIA 1968 13 min Ce film identifie des produits dangereux et montre com ment et les entreposer Source The Grey County Board of Education R f NO 15
66. min tracteur motoneige Relation s tout terrain avec les OBJECTIFS INTERMEDIAIRE S camion autres O I moissonneuse 6 4 Identifier les divers modes de locomotion qu il uti batteuse lise en dehors de la voie publique Sortes d accidents avec tracteur motoneige tout terrain camion 6 5 Pour chaque mode de locomotion utilis en dehors oissonn use ACT 3 6 1 des voies publiques indiquer les principales sortes a batteuse d accidents dont il peut tre victime e renversement chutes 6 6 Indiquer les principales circonstances augmentant crasement le risque d accidents pour de ces modes e collision locomotion br lure 2217 engagement dans des pi ces mobiles asphyxie NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve L l ve de deuxi me ann e a pris conscience de l existence d accidents suscepti bles d arriver lorsqu on utilise les v hicules de la ferme Cependant ses connaissances sont encore tr s sommaires L activit v cue en premi re ann e ne permettait qu une prise de conscience globale et il se peut que les l ves ne se souviennent pas beaucoup de ce qu ils ont vu il y a presque un an R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant aura surtout pour r le de pousser plus loin la recherche des causes d accidents agira comme facilitateur en pr sentant des situations o il y a risque d ac
67. ner des accidents La litt rature le cin ma et la t l vision leur pr sentent tellement d animaux Humains qu ils ne sont pas particuli re ment enclins faire la part des choses R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un de catalyseur faire prendre conscience aux l ves des grandes diff rences entre les comportements des humains et des animaux et des dangers d aborder les animaux en se faisant des id es fausses leur sujet PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL MISE EN SITUATION 9 L enseignant lit le texte de la feuille support et demande aux l ves s ils croient que cette histoire est vraie Feuille support Feuille support e Feuille support Feuille leur demande qu ils croient tre invrai Fiche 2 8 1 semblable It attire leur attention sur l as pect trop humain de l histoire P RIODE SUGGEREE Automne 100 D ROULEMENT 1 la fin de la discussion l enseignant demande aux l ves s ils pensent que les animaux pensent agissent et r agissent de la m me facon que les humains et que l on peut agir de la m me facon avec les humains et les animaux sans qu il y ait de danger Il invite les l ves exprimer leur opinion avec quelques exemples l appui la suite de cette discussion l enseignant fait le bilan des opi nions en faisant ressortir l
68. ou d une cabine Le tracteur est quip de lumi res clignotan tes Les machines sont elles facilement ac cessibles aux enfants Les machines sont elles situ es dans une pente OO 00 Planchers Rangement des mat riaux Extincteurs Rangement des produits toxiques et d entretien Fosse a fumier Echelle du silo Le tracteur est muni du panneau des v hicules lents Les courroies rouleaux chaines de machines semblent en bon tat Les marches du trac teur sont propres La cl du tracteur n est pas sur le tableau de bord La pelle du tracteur Enfants pr s des machines PESTICIDES POISONS REMEDES ANIMAUX OUTILS O0 0 OO i a an sa he eee Identification des contenants Produits accessibles facilement Produits r pandus sur le sol Anneau dans le nez du taureau Enfants autour des animaux Animaux bless s Chien nerveux _ agressif Rangement tat des chelles Remisage des chelles Plancher de l atelier tat des outils OOOO 0 OO Syst me anti ruade Espace de circulation derri re les animaux Les attaches des vaches Animaux sauvages autour de la ferme Lunettes protectrices Gants de travail Casque protecteur Etat des fils de raccord 285 BIBLIOGRAPHIE 1 Agriculture Canada La rage et les bestiaux Publication 1272 1967 2 Agriculture Cana
69. parce que R ponse li fumait Celui qui sait ce qu il doit faire qui ne le fait pas et se blesse celui ci cause son propre malheur par R ponse Son imprudence Celui qui se blesse sans savoir pourquoi il s est fait cette blessure montre que sa blessure est due son R ponse lgnorance J ai fait une chute en bas de mon trois roues parce que R ponse J ai pench mon corps du mauvais c t en tournant Je sais que c est dangereux Je vais le faire quand Je ne peux pas tre victime d un accident C est bon pour les autres Mon peut tre la cause d un accident R ponse Insouciance 169 THEME Les v hicules NIVEAU TITRE L ACTIVIT Les voitures 26 cycle OBJECTIF TERMINAL 6 page 87 L MENTS Reconna tre les causes d accidents associ es l utilisa ENTISSAGE tion des v hicules Types de voitures e foin _ pierres e ensilage Relation avec les OBJECTIFS INTERM DIAIRE S e grains autres 04 etc 6 6 Nommer les causes d accidents associ es l utili Types d accidents sation du tracteur et autres machineries agricoles chutes crasement fractures d chirures etc Causes imprudence inattention ignorance e etc NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves de neuf ou dix ans vivant sur la ferme ou en visite la ferme commencent participer davantage aux trava
70. passant travers la cl ture etc quelqu un passait son ton fr re t enlevait ton assiette tu t approches d un b b tu donnes un coup de b ton un autre tu agaces un de tes amis tu tiens ton petit fr re dans tes bras alors que celui ci veut descendre par terre tu te places entre ton p re et tes fr res et soeurs tu t approches d un de tes amis et le surprend ta m re veut te s parer de tes fr res pour que tu ailles te laver les dents avant de te coucher une personne malpropre et sentant l alcool s approche de toi tu entres dans la cour de ton voisin en passant tra vers la cl ture etc 103 FEUILLE SUPPORT gt DEUXI ME FICHE 2 8 2 ANN E 1 La garde des animaux exige que l on connaisse leurs fa ons de r agir Notre s curit et la leur en d pendent Quoique globalement semblables aux n tres leurs r actions sont diff rentes Elles diff rent tant sur le plan de leur nature que sur le plan de l intensit Les animaux connaissent la peur le stress et le plaisir Ils sont dou s de m moire d un sens d appartenance a groupe moyens de d fense d une tendance la protection leurs petits d un sens de la hi rarchie etc Cependant leurs fagons de vivre et de r agir traduisent ces ressemblances de facon diff rente Exemples 1 Une femelle prot gera ses petits Cependant elle
71. plus r aliste opinion des l ves en ce qui a trait aux ressemblances et diff rences connaissance de certaines diff rences Mesure par le questionnement oral e par l invitation mettre des opinions par l analyse des liens entre les opinions et les exemples par une invitation reformuler le contenu informatif apport par l enseignement par l analyse des commentaires des l ves Action unifiante Objets d valuation am lioration de la perception globale des diff rences entre les comportements humains et ceux des animaux prise de conscience de l importance de faire les distinctions qui s imposent l int r t pour l am lioration du niveau des connaissances valorisation la prudence Mesure par le questionnement oral par l observation des r actions des l ves 101 02 5 T SUPPORT IN DEUXI ME 102 FICHE 2 8 2 ANN E Texte a utiliser pour la mise en situation Une vache venant de donner naissance un tr s beau veau d cida d inviter tout le monde de la ferme venir f ter la naissance de son dernier n Elle t l phona tous ses amis pr para une tr s belle r ception et habilla son petit des plus beaux v tements qui puissent exister dans les magasins Le jour de la f te arriv tous ses amis se pr sent rent la f te et apport rent des cadeaux merveilleux Un un il
72. re et mena ante elle 5 de l arbre en donnant ordre ses deux ouistiti de descendre Surpris et inquiets et Murielle commencerent descendre Autant l ascension avait t facile autant la descente leur semblait p nible et ardue Leurs pieds tremblaient et leurs mains n avaient plus de force Plus ls approchaient de leur m re moins grand leur semblait l effet magique des bananes Les bananes leur paraissaient m me des fruits tout fait quelconques et m me ind sirables Rendus bas de l arbre ils s aper urent que leur m re les atten daient avec une pelure de banane dans la main Quelles salet s ces pelures de banane pensa Murielle qui comprenait ce qui allait se passer S attendant au pire elle pencha la t te et leva le bras pour se prot ger Cependant sa grande surprise les coups ne vinrent pas Au lieu de se voir frapp e elle vit sa m re tomber par terre et s taler dans l herbe humide Sa m re avait mis le pied sur une pelure de banane et avait perdu l quilibre en prenant son lan pour lui donner un coup de pelure Surprise par sa chute toute d go t e par les restes du festin de Fido leur m re se mit pleurer et rire La situation lui semblait tellement ridicule Attendris par la r action de leur m re les deux enfants s empress rent d aller aider leur m re se relever La temp te est pass e pensa Paul Quelles merveilles ces pelures de bana
73. sales et l op rateur gliss Des outils tra naient et l op rateur gliss Des enfants jouaient sur la moisson neuse batteuse et ils sont tomb s Quelqu un a allum une cigarette ou une allumette lorsque le conducteur faisait le plein d essence Les parties m caniques de la moisson neuse batteuse surchauffaient et la paille a pris feu Quelqu un a lanc une cigarette allum e dans la paille Des enfants jouaient dans le r servoir a grains ou taient mont s dedans sans que l op rateur le sache L op rateur fait marcher la moissonneuse batteuse et les enfants sont mutil s par la vis sans fin 69 Dessin d une moissonneuse batteuse avec ses principales pi ces mobiles son m canisme de propulsion et son r servoir grains TREK a Vis sans fin e Moissonneuse r servoir grains 1 0 Vis sans fin 2 g Vis sans fin c Chaine ou poulie d Chaine ou poulie 21 THEME Objets et endroits dangereux NIVEAU TITRE DE L ACTIVIT Les animaux et les dangers 1er cycle 8 68 ELEMENTS 0 D APPRENTISSAGE Indiquer les dangers que peuvent pr senter certains endroits et certains objets Les animaux domesti ques et les dangers associ s aux divers m contacts avec eux OBJECTIFS INTERMEDIAIRE S 9 Les animaux sau vages et les dangers associ s aux divers contacts a
74. sujet et approfondissent leurs connaissances R le l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un de facilitateur doit surtout aider les l ves prendre conscience des dangers d accidents associ s l utilisation de ces machines et los causes PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL 9 Feuille support A Un agri ulteur ou un repr sentant d une organisation agricole s occupant de la s cu rit agricole U P A P RIODE SUGGEREE Printemps 246 MISE EN SITUATION 9 L enseignant rappelle l exercice effectu dans la fiche 6 6 1 et invite les l ves faire le m me exercice en traitant cette fois ci de la machinerie agricole e L enseignant informe les l ves qu ils ont un invit qui est venu tout sp cialement pour les aider conna tre les dangers de ces machines 255555255 TS DEROULEMENT 1 L enseignant demande aux l ves de l aider dresser une liste des machines agricoles qu ils connaissent L enseignant inscrit les noms au tableau L enseignant demande l invit de regarder la liste et d ajouter s il y lieu le nom de machines agricoles importantes L enseignant demande ensuite aux l ves de poser toutes les questions qu ils d sirent l invit L enseignant anime la discussion entre ses l ves et l invit L enseignant crit les l ments importants de la di
75. sur la s curit la ferme 5 Commission de la sant et de la s curit au travail du Qu bec 1199 de Bleury 11 tage Montr al Qu bec 4 1 t l 514 873 7545 Information g n rale sur la s curit la terme 6 Minist re de l Agriculture des P cheries et de l Alimentation du Qu bec a s M Raymond Duchesne Service de recherche en d fense de culture 2700 rue Winstein Ste Foy Qu bec 3W8 t l 418 643 2380 Information sur les pesticides en milieu agricole Ligue de s curit du Qu bec a s M Yves Mondoux 6785 St Jacques Ouest Montr al Qu bec H4B 1 t l 514 482 9110 Information g n rale sur la s curit a la ferme Conseil canadien de s curit a s Dr Warren 1765 boul St Laurent Ottawa Ontario K1G 3V4 t l 613 521 6881 Information g n rale sur la s curit Amput s de Guerre du Canada a s Mrs Henderson 2277 Riverside Drive suite 207 Ottaws Ontario K1H 7X6 t l 613 731 3821 Information sur les enfants amput s et leur r habilitation Centre anti poisons Ste Justine 514 731 4931 Montr al 5 C H U L 418 656 8090 Qu bec Direction des services aux consommateurs Chez nous pas dangers Place du Portage 68 rue Victoria Hull Qu bec K1A OC9 Information sur les dangers occasionn s par les produits dangereux Hydro Qu bec Un chat au co
76. ves faire un grand dessin collectif o ils pourraient dessiner les v hi cules dont il a t question pendant le cours et montrer les acci dents qui peuvent se produire invite la classe repr senter le plus grand nombre d accidents possibles en se reportant aux mots inscrits au tableau Lorsque les l ves ont termin leurs dessins l enseignant fait le tour des dessins et demande aux l ves ce que leur dessin repr sente et qui a caus l accident L enseignant f licite les l ves pour leur beau travail et les informe qu ils pourront en savoir plus en troisi me ann e sur la s curit concernant ces v hicules OBSERVATIONS EVALUATION 7 Action unifiante e Objet d valuation le nouveau niveau atteint dans la connais sance des accidents e Mesure par l analyse des tra vaux des l ves par le questionnement des l ves sur leurs travaux FEUILLE SUPPORT IN DEUXI ME ANNEE Informations concernant les accidents avec le tracteur Types d accidents Renversement lat ral Renversement V tements pris dans la prise de force Causes de l accident Se d place trop grande vitesse et effectue des virages trop rapides Se d place trop grande vitesse heurte des grosses pierres ou engage ses roues dans des trous Se d place lat ralement sur des pentes trop fortes Bascule dans un foss Se d
77. AL 9 page 92 ELEMENTS D APPRENTISSAGE Observer certaines r gles et consignes de prudence touchant sa s curit Ensemble de r gles a respecter Relation avec les prise de conscience OBJECTIFS INTERMEDIAIRE S des r gles effective autros Qi ment respect es dans 94 9 8 Dresser une liste des r gles et consignes de pru le milieu 5 9 1 dence que les travailleurs agricoles devraient res e attitudes favorables O4 92 pecter au respect des r gles 4 9 1 04 9 5 4 9 3 01 9 6 5 9 2 OI 97 4 9 2 NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves de cinqui me ann e ont fait un bon bout de chemin en ce qui concerne la s curit a la ferme lis ont tudi les causes et les cons quences des accidents ont appris un certain nombre de consignes Cependant 115 n ont pas encore eu la possibilit de rassembler tous ces l ments et de confronter leurs connaissances th oriques avec la r alit lIs ont une certaine connaissance de la r alit mais ils n ont jamais pu valuer le bien fond des r gles qui devraient s y appliquer R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un de d pisteur doit aider les l ves faire une synth se des r gles d j apprises et v rifier si ces r gles sont effectivement respect es PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MAT RIEL L enseignant invite les
78. ANNEXE III But d montrer l importance de maintenir en place les crans protecteurs et d tre toujours vigilant vis vis des pi ces mobiles Mat riel 1 tige de m tal d une longueur 4 6 pouces qu on aura rafl e l aide d une lime 1 perceuse lectrique portative 1 tau ou support pour maintenir la perceuse morceaux de linge ou chiffons d chir s un tube m tal pouvant contenir librement la tige m tal D roulement tape 1 Ins rer la tige dans la perceuse tape 2 Mettre la perceuse en marche Laisser une pi ce de chiffon frotter contre la tige qui repr sente un arbre de prise de force Le morceau de chiffon accroch e par la tige 5 autour d elle tape 3 Arr ter la perceuse et placer le tube par dessus la tige Remettre la perceuse en marche En maintenant le tube en place demander une autre personne de placer la pi ce de chiffon contre le tube La tige ne pourra accrocher la pi ce de chiffon puisqu elle est recouverte d un cran protecteur Conclusion Les crans protecteurs doivent toujours tre maintenus en place Toujours se m fier des pi ces mobiles Porter des v tements bien ajust s Toujours arr ter la machine avant de nettoyer ajuster ou lubrifier 305 A QUELQUES CONSIGNES ANNEXE 306 POUR LES DANGERS 5 5 PAR LA MACHINERIE AGRICOLE Moissonneuse batteuse Voiture a plus gross
79. ATION Questions Probl mes Objets d valuation int r t pour le sujet e le niveau de connais sance en ce qui concerne les sortes d accidents selon les dif f rents v hicules Mesure par l observation des attitudes par le questionnement oral Exploration D couverte Objets d valuation identification des causes et des circons tances des accidents pour les diff rents v hicules la compr hension des termes utilis s pour d crire les causes et les circonstances Mesure par le questionnement oral par l analyse des propos des l ves D ROULEMENT 26 partie 6 L enseignant informe les l ves que les v hicules dont ils vien nent de parler sont ceux o il y a le plus de danger il leur souligne cependant qu il y a d autres v hicules et que leur utilisation peut aussi pr senter des dangers informe les enfants que les formes d accidents sont peu pr s les m mes et que les causes sont elles aussi sensiblement les m mes les invite dire s ils pensentque la motoneige ou le tout terrain trois roues ou quatre roues peu vent se renverser prendre feu craser un membre ou encore les asphyxier ou leur cr er des probl mes de dos L enseignant n pas beaucoup investir ici le travail principal se rapporte directe ment au tracteur et moissonneuse batteuse Une fois l information donn e l enseignant invite les l
80. Conte portant sur les conduites s curitaires et non s curitaires pendant la garde des animaux Un jour Jeanne et Paul avaient d cid de jouer au docteur et soigner tous les animaux de la ferme Le d jeuner termin ils parti rent la recherche de m dicaments de seringues de seaux de cordes et de chiffons n cessaires leur travail Bien quip s ils se dirigerent en toute h te vers l table les animaux devaient tre en train de souffrir des pires maladies de la terre Arriv s a la porte ils mirent en marche leur sir ne en pensant qu ainsi 15 pourraient avertir les malades de la venue des grands gu risseurs Puis sans h siter un instant ils s introduirent dans l h pital avec leur bicyclette ambulance et firent la tourn e des patients Au bout de quelques tours rapides de l table avec sir ne en marche les animaux semblaient pr ts semblaient avoir h te d tre soign s ils bougeaient branlaient la t te tapaient du pied et faisaient tout un tapage en se r pondant Voyant ce spectacle Jeanne fit signe Paul qu il taittemps d arr ter la visite et de commencer le traitement des malades De sa main droite elle fit un geste brusque en direction des petits cochons et indiqua Paul son assistant qu elle commencerait par ceux ci Sans perdre un instant sauta dans l enclos et essaya d attraper un joli petit cochon rose Non sans peine il y parvint et fit signe
81. Exemples de situations o les l ves doivent faire ressortir les diff rentes sources des accidents de tracteur 1 Par une journ e tr s ensoleill e un vieillard portant d paisses lunettes se d place en tracteur sur la route roule rapidement sur l accotement de la route Tout d un coup un petit garcon traverse la route sans regar der Le ne le voit qu la toute derni re minute donne un grand coup de pied sur une des p dales du frein La le vieux tracteur aux pneus mal gonfl s change brusquement de direction et se renverse sur le c t en plein milieu de la route entre en collision avec une auto venant dans l autre sens Le vieillard meurt cras Facteur humain l homme est vieux et a de moins bons r flexes l homme n a pas une bonne vision l homme conduit sur l accotement la route l enfant ne regarde pas et traverse l homme conduisait trop vite Agent les pneus sont mal gonfl s les freins ne sont pas coupl s le tracteur a un centre de gravit tr s lev et il est port se renverser facilement le tracteur n est pas muni de ceinture de s curit ni d une cabine ou d un cadre protecteur Environnement le soleil est fort et aveuglant 2 Une fille portant un pantalon tr s large conduisait le tracteur dans le champ Tout coup la presse foin qu elle tirait arr ta de fonctionner parce qu elle tait bloqu e par une pierre S apercevant de la situation elle sauta en bas
82. Ga tan Oligny cole St Patrice Directrice Mme Monique H bert Professeurs 9 Claire Lefran ois e Andr e Bouthillette Gis le Boyer Lucille Charette Marthe Beaudin Mariette Dub Th r se Dumouchel Denise Thibert Colette Gagnon Florence Therrien CENTRE HOSPITALIER UNIVERSITAIRE DE SHERBROOKE D partement de sant communautaire e M Normand Simoneau e Dr Roberto Igl sias e M Richard Fortier MINIST RE DE L DUCATION M Yves D cary M Gaston Bernier Mme Diane Lamothe Mme Anne Raymond MINIST RE DE L AGRICULTURE DES P CHERIES ET DE L ALIMENTATION DU QU BEC M Lionel Bombardier M Z non Bergeron e M Pierre L ger M Marcel Dussault Mme Lise Lecours Edward Laporte Fran ois Therrien Guy Bourgault Daniel Charron Denis Brouillard Andr Pettigrew Michel Boisclair Yvan Charland Dr Lapierre SSSS5555 6050040000080 COMMISSION DE LA SANT SECURITE DU TRAVAIL M Michel Roy pa EA ES on UNION DES PRODUCTEURS AGRICOLES DU QU BEC M Jules St Pierre e M Mario Dumais e M Jacques Proulx M Cl ment Lanoue M Randy McCourt CLSC JARDIN DU QU BEC Mme Solange Fortin CLSC DU VAL ST FRANCOIS Georges Lassond AGRICULTEURS ET PERSONNES RESSOURCES Andr Paquette M R jean Lambert e M M
83. II Films et vid os 291 ANNEXE IN Mat riel support 295 Remerciements Em 322 AVANT PROPOS Les accidents la ferme viennent au troisi me rang des accidents les plus fr quents au Canada Cette donn e statistique nous r v le quel point il est important d intervenir en ce domaine si nous sommes pr occup s par la sant et la s curit de la population De plus l industrie agricole est l industrie qui utilise la main d oeuvre la plus jeune Enfin plus du tiers des accidents dans cette industrie impliquaient des jeunes de moins de vingt ans y a donc urgence d intervenir aupr s des jeunes afin de les pr parer travailler la ferme en toute s curit Conscient de l importance d intervenir aupr s des jeunes le minist re de la Sant nationale et du Bien tre social le Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke D partement de sant communautaire et le minist re de l ducation du Qu bec ont convenu de mettre un guide d activit s d apprentissage de la s curit la ferme la disposition des enseignants oeuvrant en milieu rural Ce guide d activit s contenant 33 fiches d apprentissage r par ties sur les six ann es du primaire est comme mat riel de soutien permettant d atteindre les objectifs du programme de formation personnelle et sociale volet Education la sant En plus des fiches d apprentissage l enseignant trouvera dans le _ pr
84. ITRE DE L ACTIVITE Les dangers dans les b timents OBJECTIF TERMINAL 8 page 68 ELEMENTS D APPRENTISSAGE Indiquer les dangers que peuvent pr senter certains endroits et certains objets Dangers associ s aux b timents Relation avec les autres O I OBJECTIFS INTERM DIAIRE S 8 3 Pr ciser les divers dangers pour chaque objet et chaque endroit gt No oz INN 60 NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve L l ve vivant la ferme a acc s tous les b timents II peut y aller pour effectuer un travail il peut y aller dans le but d observer ce qu il y a et ce qui s y passe il peut y aller aussi dans le but de jouer Les d placements qu il y effectue ne sont pas toujours sous la surveillance des parents et ils courent certains dangers faisant est donc important de rendre les l ves conscients de ces dangers si d sire pr venir ces accidents R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un de catalyseur et un r le de facilitateur doit aider les l ves prendre conscience des dangers possibles et adopter une attitude de prudence l gard des d placements l int rieur des b timents PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MAT RIEL e L enseignant demande aux l ves s ils se Carton o est crit d un c t et
85. S ne pas jouer avec des us pi ces pyrotechniques 9 1 9 6 Indiquer des moyens simples d viter un incendie ne faire du feu que sous 92 la surveillance d adultes 9 3 ne pas jeter d objets di inflammables ou incan 2 94 descents dans les 1 9 1 poubelles OI 95 9 ranger lieu s r les ACT 2 9 1 objets inflammables Ol 98 respecter les consignes ACT 3 9 2 inscrites Sur certains OI 99 contenants ACT 2 9 2 9 etc NOTES PEDAGOGIQUES Portrait de l l ve De nombreux enfants semblent tre fascin s par le feu les allumettes et l lectri cit Ils aiment jouer avec les allumettes allumer de petits feux et jouer avec les prises de courant et les fils lectriques Tous ces jeux sont tr s dangereux et peuvent causer des incendies Il est important de rendre les l ves conscients des dangers que ces jeux comportent Par la occasion il est fort int ressant de leur faire conna tre diverses causes d incendie L occasion s y pr te bien R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant cherche faire prendre conscience des dangers d incendie ll am ne les l ves savoir ce qu il faut faire et ne pas faire PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MAT RIEL L enseignant invite les l ves jouer aux Feuille support charades e Feuille support P RIODE SUGG R E Printemps mars 146 1 DEROULEMENT
86. UPPORT A QUATRI ME FICHE 4 9 2 ANN E Consignes respecter lors de l ex cution de travaux la ferme COQUILLES 1 Porter des coquilles sur ses oreilles lorsque l on tra vaille sur le tracteur 2 Porter des coquilles sur ses oreilles lorsqu on utilise la scie m canique BOTTES 3 Porter des bottes 4 semelles antid rapantes lorsque l on travaille sur des surfaces glissantes 4 Porter des bottes a bouts renforc s LUNETTES 5 Porter des lunettes protectrices lorsqu on travaille a la scie m canique avec un robot lectrique une scie cir culaire ou tout autre outil projetant des morceaux de bois m tal et de la poussi re LUNETTES 6 Porter des lunettes protectrices lorsqu on fait de la soudure GANTS 7 Porter des gants pour prot ger ses mains lorsqu on manipule des objets rugueux piquants ou chauds TABLIER 8 Porter un tablier protecteur lorsqu on fait de la soudure CHAPEAU OU CASQUE 9 Porter un chapeau ou un casque pour prot ger la t te durant les travaux ou lorsqu on travaille longtemps au soleil FATIGUE 10 Arr ter de travailler lorsqu on est fatigu CLAIRAGE 11 Travailler avec un bon clairage LEVER D OBJETS LOURDS Pour lever un objet lourd 1 Encadrer la charge avec les pieds pieds de chaque c t S assurer une bonne surface de prise Conserver les bras en position allong e Utiliser la force des jambes Garder le d
87. a FEUILLE SUPPORT D DEUXI ME FICHE 2 8 1 ANN E N hy 1 2 4 2 A N DA N N 3 Ne SS N S 7 SS Q N 2 19 hal 4 y A 7 PA y gt Le j 4 A ne Br A a hr 13 20 ftir jee we Ne Yr 10 N il THEME Objets et endroits dangereux NIVEAU TITRE DE L ACTIVIT Les animaux sont des animaux A LET cycle ELEMENTS D APPRENTISSAGE e Le respect de la nature des animaux OBJECTIF TERMINAL 8 page 68 Indiquer les dangers que peuvent pr senter certains endroits et certains objets Relation avec les autres Consid rations g n rales sur la mani re d aborder les animaux OBJECTIFS INTERMEDIAIR 5 OH 8 1 8 3 les divers dangers pour et ps chaque endroit 00 Go 00 Ly Naya ACT ha NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves de cet ont plus encore que les personnes plus g es tendance croire que les animaux agissent et r agissent comme les hommes 115 ne sont pas port s tenir compte des fa ons particuli res de r agir des animaux et ceci peut entra
88. aiqns aunssaig MINISTERE DES TRANSPORTS 1978 1979 363 SPQUIO 51 SAP 67 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0 316 ANNEXE Ill AUPRES DES AGRICULTEURS ETUDE FAITE PAR LA LIGUE DE DU QUEBEC _ S CURIT DU QUEBEC easyo ap apeny 748 saBeanes SIINSIONN sjuapi99e sap 1 18 81n04 ef ANS Ja n3119 e 1ussi1q IND sag 2896 un Jed 9uJ09u3 EN 1978 1979 568 un sed 55 0 2500 2000 1784 1500 1000 500 3000 317 gt A _ S curit a la ferme la 762 nn k 14 7 2 In 7 i AA P WW ae NOX G7 PEA PAJALAN A AR S curit la ferme Dipl me attestant que ______________ 2 E Aragramme 4 miiy IND e S curit la ferme Dipl me attestant 2 A 1 YE 2 JE me gt wit 4 5 Directeur triae
89. ar l analyse de r ponses et r flexions des l ves L enseignant invite ensuite les l ves essayer ensemble de rappeler tous les accidents dont il a t question pendant le cours Enfin l enseignant fait ressortir l existence du risque d accidents la ferme et demande aux l ves s il est important d tre prudents la ferme Action unifiante e Objets d valuation connaissance des divers accidents 5 attitude l gard des accidents e Mesure par l analyse l en semble des r ponses par l observation des attitudes et des com mentaires des l ves lorsqu il est question de prudence la ferme OBSERVATIONS 4 2 1 FEUILLE SUPPORT PREMIERE ANNEE Regarde les dessins et essaye de trouver quels sont les modes de locomotion les plus souvent utilis s a la ferme 24 Dessins des principaux modes locomotion et des accidents associ s a leur utilisation TRACTEUR MOISONNEUSE BATTEUSE MOTONEIGE CAMION TOUT TERRAIN N 1 1 1 Po Dessin d un renversement pente ou foss Dessin d accident avec la prise de force Dessin de br lure Dessin d asphyxie Chute en bas d un tracteur deux sur un trac teur crasement crasement Chute Feu Perte de membre s il est pris dans les parties mobiles Renversement Chute Noyade Ecrasement camion qui recule
90. arriver si l on monte dans un silo Que peut il arriver si l on monte dans un silo grains Que peut il arriver si l on joue cache cache dans une remise machinerie 1 59 Impacts des conduites non s curitaires NIVEAU TITRE DE L ACTIVITE Le danger et moi a ter cycle OBJECTIF TERMINAL 10 71 LEMENTS D APPRENTISSAGE que le danger peut venir aussi de la facon TEMPS dont on agit Comportements per 60 min sonnels non s curitaires Relation en ce qui concerne les e l utilisation de autres O1 OBJECTIFS INTERM DIAIRE S v hicules 67 10 4 Identifier dans vie quotidienne les comporte e la fr quentation des ments personnels qui pourraient entrainer chez batiments lui des malaises maladies ou accidents l utilisation d outils 9 des jeux l utilisation de machines agricoles 9 les incendies NOTES PEDAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves de troisi me ann e sont encore a l ge ils n acceptent pas facilement ou ne voient pas que leurs propres comportements peuvent tre la cause de leurs probl mes de leurs difficult s n est jamais de leur faute Tout en faisant attention ne pas verser dans une p dagogie de la culpabilit il est important d amener les l ves d velopper leur sens des responsabilit s R le de l enseignant Dans cette activ
91. ass Comment avaient ils t assomm s Quelqu un les avait il assomm s Que faisaient ils tous les deux dans la voiture foin Comment 56 faisait il que le tracteur tait encore en marche Comment se faisait il que le boeuf tait dans ce champ Y avait il un rapport entre le boeuf et l tat de ses amis avait il eu imprudence ooo TO 245 THEME Les v hicules TITRE DE L ACTIVITE Les machines et leurs dangers OBJECTIF TERMINAL 6 page 87 Reconnaitre les causes d accidents associ s l utilisa tion de v hicules OBJECTIFS INTERMEDIAIRE S 6 6 Nommer les causes d accidents associ s l utilisa tion du tracteur et autres machineries agricoles NOTES P DAGOGIQUES NIVEAU 28 cycle L MENTS D APPRENTISSAGE 9 noms des machines actionn es et non actionn es par le Relation avec les tracteur autres types d accidents 6 3 associ s ces machines OL causes multiples ACT ces accidents 6 6 4 4 5 5 6 6 Portrait de l l ve Les l ves de 66 ann e ont d j tudi les dangers associ s l utilisation de la machinerie agricole Cette tude n tait cependant qu un bref survol des accidents possibles sur un nombre restreint de machines Rendus maintenant un l on commence leur demander de travailler avec ces machines il est important qu ils reviennent sur ce
92. asse par dessus l arbre de force Cependant l son pantalon est happ par la prise de force et l agriculteur se fait arracher une jambe Conduites non s curitaires e Ne pas avoir arr t le tracteur 25 e Ne pas avoir d sengag la prise de force Etre pass par dessus la prise de force Sc nario n 3 Situation Un agriculteur se prom ne avec son tracteur voit un arbre mort se dit que ce serait une bonne id e de d raciner ce vieil arbre sec 1 5 descend de son tracteur et attache l arbre son fougueux tracteur Il remonte sur son tracteur et se met tirer Cependant l arbre r siste et ne se laisse pas d raciner L agriculteur se f che et demande a son tracteur de tirer encore plus fort Pendant que l agriculteur a le dos tourn et regarde l arbre attentivement le devant du tracteur s l ve L agriculteur ne s apercoit pas que le devant du tracteur monte toujours acc l re encore son moteur et tout d un coup son tracteur se renverse par en arri re L agriculteur est cras Conduites non s curitaires e attacher la cha ne un point d attache plus lev que le centre de gravit du tracteur 9 ne pas la premi re erreur ne pas avoir fait attention la situation de plus en plus dangereuse ne pas avoir install de cabine sur le tracteur Sc nario n 4 Situation Un agriculteur travaille avec son tracteur Il s a
93. bien cal si l on travaille trop loi gn de l chelle si l on utilise une chelle en m tal pr s de fils lectriques si l chelle est trop pr s du mur si l chelle repose sur un sol instable lorsque l on fait des gestes brusques et rapides lorsqu on travaille avec des souliers boueux et glissants lorsque l on utilise une chelle et que l on n a pas recours un disposi tif s r pour s accrocher en cas de glissade DANGERS tomber de l chelle et se blesser tomber de l chelle et se blesser tomber de l chelle et se blesser tomber de l chelle et se blesser tre lectrocut tomber avec l chelle et se blesser glisser avec l chelle et se blesser glisser avec l chelle et se blesser glisser tomber de l chelle et se blesser glisser avec l chelle et se blesser 139 OUTILS FOURCHE 140 PARTIES CIRCONSTANCES DANGEREUSES DANGER USES e lorsque l on travaille il y a d autres personnes proximit e lorsque l on laisse trai ner la fourche par terre e lorsque la fourche n est pas bien remis e e lorsqu on joue avec la fourche DANGERS blesser les autres personnes tr bucher et se blesser tre perfor par les dents de la fourche tre perfor par les dents de la fourche blesser d autres personnes NIVEAU cycle THEME Objets et endroits dangereux T
94. chercher savoir comment ls fonctionnent d essayer de savoir s ils peuvent les utiliser 115 seront de plus appel s les manipuler dans quelques ann es R le de l enseignant Dans cette activit I enseignant a surtout a aider les l ves prendre conscience des dangers associ s a la manipulation d outils joue surtout un catalyseur et de facilitateur N B Avant le cours l enseignant peut demander aux l ves d apporter en classe des Feurdsehl hlons d outils PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MATERIEL L enseignant demande aux l ves s ils peu vent donner le nom des outils que utilise 3 e Quincaillerie Feuille support e Mat riel divers batons de popsicle colle crayons de couleur papier carton ciseaux papier collant etc demande ensuite 5115 pensent que ces outils peuvent tre dangereux et 6115 voudraient mieux conna tre ces outils et en conna tre les P RIODE SUGGEREE dangers Automne 132 DEROULEMENT 1 L enseignant dit aux l ves qu il serait int ressant de faire taire des outils qu ils connaissent ll invite les l ves donner des noms d outils et il inscrit les noms au tableau compl te ta liste s il y a lieu voir feuille ILinvite ensuite les l ves a utiliser le mat riel mis leur disposi tion afin qu ils repr sentent un outil qu ils connaisse
95. ches compl ter si n cessaire Exploration m me ces regroupements l enseignant met en vidence divers D couverte sujets de recherches et indique trois ou quatre sujets sur lesquels doivent porter les recherches des l ves L enseignant choisit les sujets li s la s curit des humains et des animaux et aux cons quences socio conomiques des accidents de l utilisation des pesticides Objets d valuation compr hension du but de technique du brain storming e s rieux relatif dans la r alisation du brain storming compr hension du contenu du texte de la feuille support compr hension du vail de recherche demand L enseignant distribue la feuille support et demande aux l ves la lire afin d amorcer leur travail Il leur demande ensuite de l apporter la maison et de r diger une deux pages de texte sur les pesticides en faisant ressortir les cons quences d une utilisation non s curitaire informe les l ves qu ils peuvent se faire aider par leurs parents Au retour en classe il demande quelques l ves de pr senter leur travail aux autres Mesure par un questionnement oral par l observation des attitudes et des compor tements des l ves lors du brain storming par des questions por tant sur ce leur demande de faire dans le travail de recherche Il invite ensuite l ense
96. chose Les trois derni res sont les trois derni res lettres du mot faible Mon tout est une qualit qu ont certains objets de prendre feu tr s rapidement Autres mots utiliser si l enseignant le d sire EXTINCTEUR FOIN CHALEUR OXYG NE GAZOLINE 149 LEUILLE SUPPORT TROISI ME 3 9 1 Notes relatives aux informations transmettre lors de l expos de l enseignant Pour qu il y un incendie il faut qu il y ait un feu e Pour qu il y ait un feu il faut qu il y ait e de l oxyg ne une mati re inflammable une source de chaleur assez importante Si un de ces trois l ments est absent il n y a pas de feu ee e s il n y a pas d oxyg ne pas de feu e s il n y a pas de mati re inflammable pas de feu e s il n y a pas de source de chaleur assez importante E pas de feu Pour viter tout incendie il faut viter de rassembler ces trois l ments 131 152 Comment 1 En ne jouant pas avec des allumettes e est la fois source de chaleur lorsqu elle br le et combustible bois e sil on chappe une allumette sur d autres combustibles comme le papier le foin des chiffons l essence de l huile ou encore du k ros ne il peut y avoir un feu et si ce feu se propage il peut y avoir un incendie faisant pas le plein d un v hicule d une tondeuse d une d neig
97. cident L enseignant pourra faire des liens avec le programme de francais en enrichissant le vocabulaire des l ves et en insistant sur la qualit de la construction des phrases pourra aussi faire des liens avec l art plastique l occasion de la r alisation du travail collectif Il sera int ressant de faire cette activit lors de 2 p riodes cons cutives PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MAT RIEL L enseignant rappelle un accident connu e Feuille support des l ves Ce peut tre un accident de Feuille support bicyclette d auto un accident s tant pro 9 Papier blanc pour travail collectif 7 duit l cole ou un accident la ferme Crayons de couleur ou autre m dium pour e rappelle aux l ves qu ils ont d j tudi dessiner les accidents de la ferme et qu ils ont e Ruban adh sif pour fixer le papier au mur aussi appris a tre prudents ou au tableau e invite les l ves revoir cet aspect de la s curit et faire un grand dessin illustrant PERIODE SUGGEREE les dangers associ s aux v hicules utilis s Printemps la ferme D ROULEMENT 1 partie environ 60 minutes 1 L enseignant demande aux l ves s ils se souviennent du nom des v hicules utilis s la ferme Au fur et mesure que les l ves indiquent les noms il les crit au tableau et invite les l ves bien regarder comment ils s crivent et s
98. clus dans le programme NOTES PEDAGOGIQUES ELEMENTS D APPRENTISSAGE e prise de conscience de l importance de porter les v tements ad quats les protec teurs recommand s 9 dangers associ s au port d objets 9 facon s curitaire de transporter des objets Relation les _ autres O I 04 91 ACT 5 9 1 01 92 4 9 1 Ol 95 ACT 4 9 3 OI 9 6 ACT 5 9 2 9 8 ACT 5 9 3 Portrait de l l ve Les l ves de quatri me ann e sont pas leur ge appel s effectuer des travaux de menuiserie de plomberie ou d tectricit On ne leur demande pas non plus de soulever des objets lourds Ces travaux sont r serv s aux adolescents et aux adultes Les jeunes ne sont donc pas sensibilis s aux dangers que comportent ces travaux et aux r gles de s curit l mentaires adopter quand on les effectue Cependant comme ils commenceront bient t s y int resser il est important de commencer les sensibiliser ces travaux avant qu ils soient en situation d exploration ou en situation de travail R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un catalyseur et un r le de facilitateur Il doit faire voir l existence de dangers et souligner l importance de suivre des r gles de pr vention l mentaires PERSONNES RESSOURCES ET MATERIEL Feuille support Feuille support PERIODE SUGGEREE Hiver mars
99. cti vit qu il leur pr sente est la derni re en ce qui concerne la s curit la terme e dit aux l ves qu il aimerait qu ils fassent un grand tour d horizon sur le sujet il pour P RIODE SUGG R E rait ainsi juger les progr s qu ils ont faits Printemps depuis la premi re ann e 274 D ROULEMENT 1 L enseignant informe les l ves qu il a pr vu deux cours pour r aliser l activit et un temps de recherche la maison e La premi re partie sera consacr e une discussion sur les activit s v cues jusqu pr sent e Apr s ce retour en classe ils auront pr parer un texte d une page sur les cons quences possibles de certaines conduites s curitaires Ce travail devra tre fait la maison L aide des parents sera permise 9 La deuxi me partie sera consacr e un change des textes entre les l ves et des pr sentations de textes L enseignant amorce la premi re partie en demandant aux l ves de livrer leurs impressions concernant les activit s portant sur la s curit la ferme qu ils ont pratiqu es et de nommer celles qu ils ont le plus aim es et celles qu ils n ont pas aim es L enseignant anime la discussion en aidant les l ves s expri II dirige la discussion de telle sorte que les l ves traitent des questions importantes relatives la s curit la ferme et des cons quences des accidents qui peuvent y survenir Quelques minu
100. da Votre animal favori et la rage Publication 1263 1967 3 Alberta Agriculture The key to the cow Workers health safety amp compensation 1983 4 ANTONIEWICS Ray J Safe handling of farm animals University of Wisconsin 1981 5 BAVOTA Joseph La pr vention agricole vous regarde Richmond Qu bec Comit Sant S curit Agricole Richmond Wotton inc 1984 6 DOSS Howard J Agricultural machinery safety Illinois John Deere 1974 7 DUFOUR Mario La pr vention pourquoi College de Jonqui re 1982 8 Gouvernement du Canada Chez nous pas de dangers Consommation Corporation Canada 1977 9 Gouvernement du Qu bec S curit agricole importance et dangers des bruits associ s l utilisation des tracteurs MAPAO 10 Gouvernement du Qu bec L utilisation s curitaire des silos fourrage Qu bec minis tere de l Agriculture des P cheries et de l Alimentation 1984 11 GROULX Judith Aper u de la sant et de la s curit au travail en agriculture St Hyacinthe CH DSC Honor Mercier 1984 12 Hydro Qu bec Prudent sur toute la ligne 1983 13 LEWIS E Manuel de l op rateur de silos lowa Association nationale de silo 1975 14 Ligue de s curit du Qu bec On peut pr venir les accidents caus s par l outillage agricole Conseil canadien de la s curit 1971 15 Ligue de s curit du Qu bec Prot gez vos mains vos outils les plus importants Conseil cana
101. de force Chutes Asphyxie Explosion Incendie crasement Etc Relation avec les autres O 1 r O1 64 e Cons quences ou dan gers li s aux accidents crasement de membres e Br lures corporelles Mort de dos e Etc Portrait de l l ve L l ve de huit ans a d j tudi sommairement le sujet et il est capable poursuivre sa r flexion en abordant l tude des cons quences imm diates et plus lointaines des accidents peut comprendre la relation entre l adoption d un comportement et les cons quences possibles en termes d accidents Un certain nombre d enfants ont d j t initi s la conduite du tracteur ou d autres v hicules Certains m me savent d j les conduire Cependant m me s ils connaissent les op rations et la technique de la conduite ceci ne dit pas qu ils peuvent conduire avec un minimum de risque R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un r le de facilitateur doit aider les l ves faire le lien entre les accidents leurs causes et leurs cons quences PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL e Article de journal portant sur un accident de tracteur e Feuilie support La pr vention agricole a vous regarde Banque de ressources N 3 P RIODE SUGG R E Printemps 126 MISE EN SITUATION L enseignant lit un articte de journal concer nant un accident
102. de jeu par l analyse des r ponses donn es Action unifiante Objet d valuation les points rest s obscurs Mesure par l analyse des ques tions et commentaires des l ves 199 FEUILLE SUPPORT A TROISIEME FICHE 3 9 2 ANNEE Questions poser aux autres quipes 10 11 12 13 Que peut il arriver si l on monte une chelle avec des souliers plein de boue Que peut il arriver si monte une chelle en n utilisant qu une seule main Que peut il arriver si l on s loigne beaucoup de l chelle lorsqu on est en haut de l chelle Que peut il arriver si l on installe une chelle en d s quilibre Que peut il arriver si quelqu un saute d une chelle pour en descendre Que peut il arriver si l on passe sous une chelle Que peut il arriver si l on utilise un marteau dont la t te n est pas bien fix e au manche Que peut il arriver si l on frappe un clou avec un mar teau et que l on tient le clou avec l autre main Que peut il arriver si l on laisse tra ner son marteau sur des marches d escalier Que peut il arriver si l on utilise un tournevis inad quat et que notre autre main est tr s pr s de la vis Que peut il arriver si l on met son tournevis dans sa poche Que peut il arriver si l on laisse tra ner un r teau par terre Que peut il arriver si l on utilise une scie main et que le morceau de bois que l on
103. de v tements trop amples dominant est 4 pas avoir arr t le moteur du tracteur e tre all trop pres de la prise de force e avoir laiss la prise sans protection Le facteur dominant est le facteur humain la personne n a pas arr t le moteur 257 SUPPORT shame 6 6 3 Questions poser aux autres quipes de la classe 1 Question e Quels sont les facteurs pr sents dans l accident suivant deux personnes sur un trois roues gel es comme une bean cheveux au vent roulent toute vitesse pour la plus jolie fille du voisinage chavirent tombent dans un foss plein de boue et voient la Belle au bois dormant rire d eux de toutes ses dents Donner 4 facteurs R ponses Facteur e deux sur un trois roues human conducteurs drogu s e conducteur roulant trop vite e conducteur pensant plus a la fille qu a la conduite e conducteur roulant pr s d un foss conducteur et passager sans casque Facteur e pr sence d un foss environne e foss plein de boue mental Facteur manque de stabilit du trois roues agent 2 Question e Quels sont les facteurs pr sents dans l accident suivant deux amoureux emball s par leur amour se font catapulter dans le pays des r ves par une balle de foin lanc e par un lance balles non muni de grilles protectrices Donner 4 facteurs R ponses Facteur humain Facteur envir
104. des 5 du jeu le respect des r gles l int r t pour le jeu capacit de trouver les facteurs dominants dans les divers accidents pr sent s e Mesure par le questionnement oral par l observation des attitudes et comportements e par l analyse des r ponses des l ves Action unifiante e Objets d valuation compr hension du prin cipe d interaction acceptation de l impor tance de bien compren dre la gen se d un accident commentaires des l ves points encore obscurs pour les l ves e Mesure par un questionnement oral par l analyse des ques tions et commentaires des l ves 259 FEUILLE SUPPORT A sixi me FICHE 6 6 3 ANN E Questions poser aux autres quipes la classe 1 Question e Quels sont les facteurs pr sents dans l accident suivant une personne endormie glisse sur une pelure de banane laiss e dans un vieil escalier non clair et sans rampe d escalier e Donner quatre facteurs R ponses Facteur e personne endormie inattentive humain i 9 e personne ayant laiss pelure banane e personne n ayant pas install de rampe d escalier Facteur e pelure de banane nvi environne absence de rampe d escalier mental e escalier 2 Question e Quels sont les facteurs pr sents dans l accident suivant un papa g teau ayant accept s
105. dien de la s curit 16 ORMSTON Randy La prudence un jeu d enfant Montr al La soci t canadienne de la Croix Rouge 1980 17 PERRAS Pierre Guide de pr vention agricole Conseil de la sant et de la s curit agricole de l Outaouais 1984 18 SAVARD Lise information Pr vention en milieu agricole CEGEP de Jonqui re 1982 19 UPA La ferme s curitaire c est 1984 20 WELTY Robert E Tractor safety Kansas Kansas State University 1980 21 ZRONICK Steve The rural Ontario safety kit Ontario Farm Safety Association 1976 287 BANQUE DE RESSOURCES ANNEXE 288 1 D partement de sant communautaire CHUS Pi ce 1126 a s M Richard Fortier 3001 12 Avenue Nord Sherbrooke Qu bec 5N4 t l 819 563 5555 poste 4791 Information sur le programme Semons la prudence r coltons la sant 2 Comit Inter Liaison provincial CLSC Lotbini re Ouest a s Luc Gagnon Benoit Gingras Fortierville Qu bec 005 1 0 161 819 287 4442 Information g n rale sur la s curit la 3 Comit sant et s curit agricole Richmond Wotton a s M Joseph Bavota Marthe Tremblay 3 Danvitle Qu bec JOA 1A0 161 819 826 2994 819 826 5239 Information g n rale sur la s curit 2 la ferme 4 Union des producteurs agricoles 555 boul Roland Therrien Longueuil Qu bec J4H 3Y9 t l 514 679 0530 Information g n rale
106. dre protecteur 2 a deux personnes sur un tracteur 3 y a des enfants qui jouent autour du tracteur en marche 4 Enfant trop d un veau nouveau n avec sa 5 Encombrement planche avec clous et fil de fer barbel 6 Enfant qui frappe une truie 7 Ruche d abeilles mal situ e 8 Essence qui s coule dans un ruisseau on O 14 15 16 17 18 Des canettes qui se trouvent par terre R servoir essence trop pres de la remise Personne assise sur la cl ture Personne qui tient le taureau de la mauvaise facon Les fils lectriques allant la grange sont effiloch s et pendent trop bas L chelle est trop pres des fils lectriques La personne sur le toit l table n est pas attach e une corde de s curit Enfants qui jouent a cache cache dans le foin Personne sur l pandeur fumier en marche Tracteur muni d un cadre protecteur trop pr s des b timents 2739 086 COMBIEN DE DANGERS TROUVEZ VOUS ASSHLNAS a LYOddNS 3M1034 FR gt tirer SON 19 AA 5 2 TAIT JINNV 5 0 gt gt 2 a 71 27 3 Y FEUILLE SUPPORT SIXIEME SOLUTION ANN E Aucun tracteur n est muni d un cadre protecteur 2 Il y a deux personnes sur le tracteur 3 Un homme remplit un pulv risateur et renverse
107. e tre acceptable de nommer le cheval Une fois que tous les noms ont t affich s l enseignant demande la prochaine quipe d aller placer un nom d accident la suite du nom d un v hicule L enseignant comptabilise les points de la m me facon Il demande de disposer les noms de la facon suivante V HICULES ACCIDENTS CAUSES la fin de cette tape l enseignant fait le d compte des points et motive les l ves Il les invite travailler fort pour la deuxi me partie du jeu L enseignant explique que dans la deuxi me partie il lira de petits textes et qu ils auront trouver les causes de l accident et l crire sur un carton qu ils cacheront aux autres quipes leur dit qu ils ont 30 secondes pour se mettre d accord et crire la cause son signal toutes les quipes l vent leur carton Si elles ont r ussi elles obtiennent un point la fin l enseignant d clare une quipe gagnante et f licite tout le monde compl te l information s il y lieu OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes e Objet d valuation int r t des l ves pour le sujet et la forme d activit Mesure par l observation des attitudes et comporte ments des l ves par un questionnaire Exploration D couverte e Objets d valuation compr hension du d ve loppement de l activit rappel des types v hicules utilis s la ferme rappel
108. e certains moyens l mentaires d assurer sa s curit Pr cautions pour utiliser les v hicules la ferme Relation avec les autres OBJECTIFS INTERM DIAIRE S 5 9 1 5 9 5 Indiquer des moyens simples d viter les accidents ne de la circulation d placements avec v hicules dans la ferme Ol 9 9 ACT 2 9 2 NOTES PEDAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves de 28 ann e ont d j abord le th me v hicules lis sont conscients que l utilisation des v hicules comporte des dangers Cependant il n est pas du tout vident que le fait d tre conscients des dangers les rend plus aptes 4 viter ces dangers R le l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un r le de catalyseur doit aider les l ves identifier les conduites non s curitaires et les remplacer par des conduites permettant d viter les dangers PERSONNES RESSOURCES ET MATERIEL Feuille support MISE EN SITUATION L enseignant demande aux l ves 5115 se souviennent des dangers que pr sente l uti lisation des v hicules e demande aux l ves s ils veulent trouver des moyens simples de les viter PERIODE SUGGEREE Printemps 114 D ROULEMENT L enseignant demande aux l ves de se diviser en quipes de deux ou de trois informe qu il leur lira des petits sc narios d accidents et qu il demandera aux quipes
109. e lever et d ex cuter les gestes correspondant aux consignes verbales qu il donne Un point est donn chaque quipe dont le repr sentant ex cute le geste appropri N B L enseignant peut distribuer la feuille support la fin du cours OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes Objet d valuation prise de conscience du probl me de la commu nication lorsque le bruit ambiant est tr s fort Mesure par l observation des r actions des l ves lorsqu ils parlent ensemble par un questionnement oral Exploration D couverte e Objets d valuation prise de conscience du probl me de communi cation en situation de travail simul prise de conscience des dangers possibles lors que le moyen de com munication n est pas efficace prise de conscience l avantage de la commu nication non verbale connaissance des gestes et de leur signification Mesure par le questionnement oral par l analyse du niveau de compr hension r v l lors du jeu Action unifiante Objet d valuation ex cution correcte du geste appropri e Mesure par l observation des gestes ex cut s 225 FEUILLE SUPPORT CINQUIEME FICHE 5 9 1 ANNEE Signaux manuels DEMARREZ LE MOTEUR Faites tourner votre bras a la hauteur dela poitrine imitant un d marrage VENEZ Faites ou d crivez u
110. e machine utilis e par les fermiers seul l op rateur doit y prendre place b insister sur le champ de vision limit de l operateur c situer les parties mobiles d insister sur les dangers d embarquer dans le r servoir grains e faire voir l escalier ou l chelle pour acc der la cabine f toujours arr ter la machine pour l entretien ou le d blocage 9 abaisser la t te de coupe lorsque la machine n est pas utilis e a danger d tre sur la charge b danger de se tenir sur le timon risque de se faire craser lors des virages ne jamais rester entre la voiture et le tracteur lors de l attelage toujours bloquer les roues avant de d teler Vis grains a se m fier des fils lectriques lors des d placements 5 jamais grimper car la vis grains n est pas une chelle toujours arr ter le moteur pour d bloquer la bo te de d versement d recouvrir la bo te de d versement d un grillage pour viter les _ blessures aux mains ou pieds Tracteur a un seul passager b expliquer le r le du cadre protecteur et la n cessit de boucler sa ceinture c respecter les normes du manufacturier pour les points d attache d expliquer les types de renversement e expliquer les dangers d une vitesse excessive f triangle de s curit Chargeur mont sur tracteur a ne jamais jouer sous la pelle b ne jamais se d placer dans la pelle c maintenir la pelle baiss e lorsque la machin
111. e n est pas en marche maintenir la pelle basse lorsqu on circule e expliquer le d placement du centre de gravit lors de l utilisation du chargeur RSS Te 67 Lo Presse foin insister sur les pi ces mobiles se m fier du lance balles expliquer la mobilit du timon pour circuler transport 4 toujours attendre que tout le m canisme soit immobilis avant de s approcher de cette machine Semoir y a expliquer le r le des disques et des tuyaux b danger que le couvercle soit rabattu par le vent ne jamais s asseoir sur la bo te grains Charrue a ne jamais s installer sur la charrue b toujours abaisser la charrue lorsqu elle n est pas utilis e utiliser un support jack pour l attelage ou le d telage 307 n n e X 1 La pelle d un chargeur doit pas servir d chelle ou d escalier car une fausse manoeuvre de l op ra teur pourra causer la chute des personnes prenant place dans la pelle 2 Lorsqu un tracteur muni d une pel le n est pas utilis la pelle doit tre abaiss e afin que personne ne soit victime d un crasement 3 Lorsqu untracteur muni d une pel le n est pas utilis la pelle doit tre abaiss e afin que personne ne soit victime d un crasement 4 Certains instruments aratoires ti r s par le tracteur n ont aucun point commun avec une voiture de promenade ussi person
112. eignant rappelle aux l ves qu ils doivent rappor ter le travail la date pr vue Il encourage les l ves soigner leur travail 6 Au d but du deuxi me cours l enseignant s informe du d roule ment du travail et demande chaque l ve d changer son travail avec celui d un voisin de lire son texte et de discuter tous deux de leurs textes demande que ceci soit fait dans le plus grand calme possible et dans le plus grand respect de Lorsqu il juge le moment venu l enseignant demande chaque l ve de lire son texte la classe Pendant la lecture l enseignant note au tableau les points importants des textes des l ves Quand tous les textes ont t Jus l enseignant demande aux l ves de prendre position en ce qui concerne la possibilit que de tels accidents leur arrivent plus tard et qu ils aient subir les cons quences qu ils ont relev es dans leurs travaux OBSERVATIONS 276 1 EVALUATION Action unifiante Objets d valuation e l int r t et le s rieux dans les discussions la vue d ensemble des cons quences des acci dents pouvant survenir la ferme positions des l ves quant l ventualit qu ils subissent les cons quences de ces accidents Mesure par l observation des attitudes et des compor tements des l ves lors des discussions et lors des prises de position FICHE 20 SYNTH SE NIVEAU
113. eilla Antoine en le chatouillant sous le nez avec un brin d herbe et lui dit qu il fallait se lever et se rendre la maison pour le souper Antoine regarda sa montre et se rendit compte qu ils n avaient presque plus le temps de 56 rendre la maison Vite Marjolaine dit il il faut courir si l on ne veut pas tre en retard Tous deux se lev rent rapidement prirent leurs paniers et se mirent courir Cependant ils rendirent rapidement compte que s ils continuaient courir ils n auraient plus de framboises dans leurs paniers tellement les fram boises tombaient un peu partout chaque mouvement brusque de leurs bras e Ils ne savaient plus que faire S ils couraient les framboises tom baient par terre S ils ne couraient pas ils seraient en retard Ils commengaient tre d sesp r s lorsqu ils apergurent la voiture a foin de leur p re ce moment l tous deux s arr t rent brusque ment se regard rent et eurent m me id e Ils allaient monter sur la voiture et faire le reste du voyage confortablement install s sur le voyage de foin leur tait pr t partir 115 ne firent ni une ni deux et en moins de temps qu il ne faut pour le dire 15 taient rendus pr s de la voiture et demandaient leur ain de les hisser sur le voyage de foin Celui ci sachant que leur ne l aurait pas autoris les faire monter leur fit signe de ne pas faire de bruit et de faire vite 15 firen
114. ement sur le terrain entra nent des probl mes muscu laires Maux de dos 65 LE DEUXI ME FEUILLE SUPPORT D DEUXI ME 68 ANN E Information concernant les accidents avec la moissonneuse batteuse Types d accidents Renversement lat ral tr s rare Engagement des mem bres dans les parties mobiles Ecrasement Causes de l accident e La moissonneuse batteuse se d place lat ralement dans une pente ou trop pr s d une pente Avoir tent de d bloquer le m canisme alors que la source de puissance n avait pas t coup e Avoir tent de nettoyer certaines parties mobiles alors que la moissonneuse batteuse tait encore en marche Avoir tent de faire l entretien de la moissonneuse batteuse alors qu elle tait encore en marche Des enfants jouaient dans le champ alors qu on faisait la moisson Un v tement ou un membre tait pris parce que les crans protecteurs de l arbre et du m canisme de propulsion n taient pas en place Un op rateur n a pas vu qu il y avait quel qu un pr s de la moissonneuse Un enfant jouait ou se cachait dans champ L op rateur fait une fausse manoeuvre Causes l accident Types d accidents Chutes Incendie Mutilation 1 y avait deux personnes sur la moisson neuse le passager est tomb L op rateur est descendu avant d avoir arr t sa machine La plate forme et la marche taient
115. en rappeler L enseignant demande ensuite aux l ves s ils se souviennent des accidents qui peuvent arriver lorsqu on utilise ces v hicules L enseignant demande un des l ves ayant parl du tracteur de nommer d autres accidents associ s l utilisation du tracteur demande ensuite aux l ves de compl ter s il y lieu H demande aux l ves 5115 connaissent des causes des accidents avec le tracteur Exemple Jean tu m as dit que le tracteur pouvait se renverser Peux tu me dire comment ceci peut arriver Atravers ce questionnement des l ves l enseignant introduit les notions de renversement lat rai de renversement arri re de chutes d crasement de br lure d asphyxie d engagement dans la prise de force crit ces mots au tableau pr s du mot TRAC TEUR et demande aux l ves de bien les regarder afin de s en souvenir L enseignant pourra trouver les informations n cessaires sur les accidents et leurs causes dans la feuille support Apr s avoir montr un dessin d une moissonneuse batteuse et ses pi ces mobiles l enseignant reprend son questionnement en posant des questions sur la moissonneuse batteuse et introduit les notions de chutes d crasement d engagement dans les ties mobiles d incendie L enseignant inscrit ces mots c t du mot MOISSONNEUSE BATTEUSE L enseignant peut se r f rer la feuille support OBSERVATIONS EVALU
116. entification des conduites associ es aux accidents le jugement critique por tant sur les agissements des personnages leur part de responsabilit Mesure par le questionnement oral par l analyse des conte nus des pr sentations par l analyse des juge ments port s sur les actions des personnages par l observation des attitudes et des compor tements tout au long du d roulement Action unifiante Objet d valuation les r actions des l ves l expos l enseignant e Mesure par le questionnement oral par l observation des attitudes des l ves lors de l expos et lorsqu ils mettent des commentaires 161 DEUXIEME CYCLE GUIDE D ACTIVITES EN DUCATION LA Sc nario propos CHES DESTIN ES AU QUATRIEME THEMES ACTIVITES PERIODES TEMPS minutes V hicules 4 6 1 Trouvez la cause Printemps V hicules 4 6 2 Les voitures Printemps Conduites s curitaires 4 9 1 Moi je pr viens les incendies Printemps Conduites s curitaires 4 9 2 Je me prot ge Hiver 5 Conduites s curitaires 4 9 3 Jouer en toute s curit Printemps Effets des conduites non s curi 4 10 1 Chutes Printemps taires 165 THEME Les v hicules TITRE DE L ACTIVITE Trouvez la cause OBJECTIF TERMINAL 6 page 87 Reconna tre les causes d accidents associ es l utilisa tion de v hicules
117. er gravement cette personne si elle est trop pres se couper un endroit ou un autre du corps parce que la hache a d vi de sa trajectoire en frappant un autre objet OUTILS PINCES ET COUPE FIL SCIES scie a main e scie d cou per e scie circu laire sciotte Les extr mit s plates arrondies coupantes ou non Les dents de la scie lorsqu on a les doigts de l autre main tout pr s de la pince lorsque l on pousse tr s fort sur la pince et que l on n a plus aucune prise sur l objet lorsque l on n est pas dans une position convenable lorsque l autre main est tr s pr s de la scie lorsque l on scie un objet instable et que l on tient cet objet avec l autre main lorsque l on travaille dans une position tr s difficile et que l autre main et l autre bras sont dans la trajectoire de la scie lorsque l on transporte une scie dont la lame n est pas prot g e DANGERS se blesser aux mains soit en pin ant la peau soit en coupant la peau se blesser un endroit quelconque du corps s rafler la main ou le bras se couper la main se couper au bras se couper la main ou au bras 134 OUTILS TOURNEVIS La pointe TONDEUSE Les lames D NEIGEUSE Les courroies Les poulies 138 lorsque l on pousse tr s fort sur une v
118. ers de la vie la ferme afin d amorcer l exercice Les consignes sont souvent l inverse des conduites montr es sur les dessins Ces dessins se trouvent un peu partout dans ce guide OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes Objets d valuation prise de conscience de l cart prise de conscience du lien entre les accidents et le non respect de r gles connues e Mesure e par le questionnement oral Exploration D couverte e Objets d valuation compr hension du tra vail r aliser avec la feuille support l identification des prin cipales r gles de prudence e l identification de r gles connues mais respect es Mesure par l exercice crit par l analyse des infor mations chang es dans les mises en commun Action unifiante Objets d valuation perception du lien exis tant entre les accidents et certaines attitudes perception de l impor tance accorder l adoption d attitudes favorables au respect des r gles et consignes Mesure par le questionnement oral 237 _ SUPPORT 5 9 3 mais on fait 1 Remplir la premi re colonne 2 Remplir ensuite la deuxi me _ R gles et consignes connues ne pas fumer lors d un plein d essence R gles concernant les animaux R gles concernant le tracteur R
119. erte de l app tit Naus es irritations du nez ou de la gorge Mort ANN E D PR VENTION Local r serv cet usage ferm cl et hors de port e des enfants Produits devraient tre remis s dans les endroits ou ils ne peuvent tre contact avec de la nourri ture ou des breuvages faut les conserver dans leur emballage original jamais dans des bou teilles d eau gazeuse ou un pot de conserve Ne jamais boire ou rem plir un contenant d eau cette eau provenant d un boyau qui a servi rem plir le r servoir pulv risateur les symboles et leur signification les num ros de t l phone des centres anti poisons Conna tre les m thodes de premiers soins sirop d ip ca ou eau avec sel pour provoquer vomis sement sauf en cas de produits corrosifs lait et gla c e Lire tiquettes 2 AVEC LA PEAU 3 PAR LES VOIES RESPIRA TOIRES Personne qui se baigne dans un endroit pollu par des produits qui furent vers s accidentellement ou d lib r ment Personne qui oublie de se laver les mains et le visage apr s avoir utilis le produit V tement pour la pulv ri sation lav avec la lessive familiale Personne qui chappe le produit sur elle Enfant assis l arri re d un camion qui a servi transporter des produits toxiques Enfant qui touche et
120. es e Objet d valuation int r t des l ves connaissance des acci dents avec v hicules Mesure par l observation des attitudes des l ves d sir de r pondre par le d compte du nombre de bons exemples L enseignant demande ensuite quelques l ves de dire aux autres ce qu ils savent des modes de locomotion utilis s la ferme L enseignant peut donner des pistes aux l ves en leur sugg rant de dire s ils en ont d j vu des vrais 51116 les ont d j vus fonction ner quoi ils servent quelles en sont les principales parties et m me s ils connaissent les dangers qu ils peuvent pr senter Exploration D couverte Apr s quelques r ponses des l ves l enseignant reprend le t moignage d un l ve ayant fait part d un danger associ un mode de locomotion demande ensuite aux l ves 5115 en connaissent d autres prend note des dangers identifi s par les l ves et les rappelle en ajoutant qu il en conna t d autres et qu il Objets d valuation connaissance des modes de locomotion uti lis s la ferme connaissance des divers dangers qui peuvent y tre associ s aimerait bien les leur faire conna tre L enseignant prend les dessins d accidents qu il trouvera la suite de la feuille support et commente les dessins L enseignant pourrait reproduire ces dessins sur ac tate Mesure E p
121. es attitudes par l analyse du contenu de leurs discussions avec leurs parents Exploration D couverte e Objets d valuation int r t pour le jeu jnt r t montrer leurs connaissances tendue de leurs connaissances e Mesure par l observation des attitudes et des connaissances par le questionnement oral Action unifiante e Objets d valuation int r t des l ves pour l activit am lioration du niveau des connaissances par cat gories Mesure par l observation des attitudes et des comportements par l analyse des tra vaux des l ves 41 42 Dessins des principaux objets et endroits dangereux OOO Y BR vn h Danger d empoisonnement produits dangereux Trop grande proximit d une faucheuse en marche Trop grande proximit d un veau nouveau n avec sa m re Danger d lectrocution Marcher trop pr s d une tron onneuse en marche Jouer autour de la machinerie Danger de chute Danger d tre frapp par un objet projet par fumier Encombrement Jouer dans le champ durant la moisson Mauvaise utilisation de l chelle Jouer dans un endroit interdit et exciter les animaux Danger de chute mauvaise utilisation du monite balles FEUILLE SUPPORT A PREMIERE ANN E FICHE 1 8 2 Im 46 48 11110101
122. es enfants sur son tracteur voit ce dernier bondir sur une grosse souche et ses deux enfants tomber dans la fosse purin e Donner 6 facteurs R ponses Facteur e p re imprudent humain enfants imprudents e conduisant pr s de la fosse e n ayant pas install de cl ture autour de la fosse Facteur e souche sur le passage du tracteur environne 4 pr sence la fosse mental e absence de cl ture Facteur e rebond du tracteur sur la souche agent e vitesse du tracteur 256 3 Question R ponse 4 Question R ponse Quel est le facteur dominant dans l accident suivant Deux enfants ont t tu s par la moissonneuse batteuse de leur pere Leur p re press de finir la moisson avait d cid de laisser de c t une r paration urgente de son tracteur et tait all moissonner son champ sans en parler personne Fatigu d entendre le bruit de sa machine il s tait mis a couter le walkman de ses enfants Ses enfants tant all s jouer cache cache dans le champ se mirent crier lorsqu ils aper urent la moissonneuse batteuse Nous connaissons la suite les enfants furent tu s Le facteur dominant est le facteur humain les enfants jouant cache cache dans le champ au temps de la moisson Quel est le facteur dominant dans l accident suivant Un agriculteur s est fait arracher un bras par la prise de force de son tracteur Le facteur le port
123. es ressemblances et les diff rences L enseignant invite alors les l ves conna tre un certain nombre de diff rences de comportement ll met l hypoth se que cette nouvelle connaissance pourrait leur viter certains dangers et accidents L enseignant fait une lecture des textes de la feuille support B M demande aux l ves de distinguer les r actions des animaux des r actions des humains L enseignant peut se r f rer la feuille support pour obtenir certaines informations relatives aux diff rences et ressemblances Aussi l enseignant peut se r f rer la feuille support fiche 2 8 1 pour certaines informations relatives aux dangers L enseignant demande aux l ves s ils ont encore la m me opi nion qu au d but de l activit et s il est plus sage et plus prudent de consid rer les fa ons particuli res d agir des animaux avant d en trer en contact avec eux ll invite les l ves s informer davantage sur les comportements des animaux OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes Objets d valuation compr hension du texte jugement critique ce qui concerne le r alisme du texte int r t pour l activit Mesure e par le questionnement par l observation Exploration D couverte Objets d valuation compr hension du texte prise de conscience des passages invraisemblables capacit de rendre l histoire
124. ets Cependant le fait d tre conscients des dangers n entraine pas n cessairement chez ceux ci l adoption d attitudes et de comportements plus s curitaires Les jeunes de cet ge sont bien plus centr s sur ce qui se passe dans leurs activit s que sur les cons quences probables de leurs actions R le de Le r le de l enseignant dans cette activit consiste surtout faire prendre conscience aux l ves que ces accidents peuvent leur arriver que les conduites non s curitaires sont souvent la cause des accidents et qu il est possible d viter ces accidents si l on adopte des conduites s curitaires PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MAT RIEL Feuille support des fiches 1 6 1 et 1 8 2 rappelle rapidement les diff rents sujets abord s en montrant plusieurs dessins d j utilis s 1 6 1 et 1 8 2 P RIODE SUGGEREE Printemps 56 D ROULEMENT L enseignant demande aux l ves de 8 asseoir par terre et de former un cercle L enseignant demande a un l ve de venir au centre du cercle et d essayer de nommer la cause l accident repr sent sur le dessin qu il lui montre S il ne trouve pas l enseignant demande ses camarades de l aider L enseignant peut diriger et aider les l ves dans leurs recherches L enseignant pr sente un certain nombre de dessins au choix peut d cider d arr ter lorsque l int r t commence
125. eur Source Farm Safety Association 281 2 52 LA 15 21 5 7 3SIHLNAS ALIAILOV 1YOddNS JNNA 33NNV En FEUILLE SUPPORT E SIXI ME SOLUTION 3 N Les produits ne sont pas hors de port e de l enfant Ni du chien La porte ferme avec un loquet Les aliments suspendus risquent de se trouver en contact avec les pesticides I transvide le produit dans une bo te de conserve Les ustensiles r serv s aux pr parations tra nent dans la cour Les v tements de travail sont d chir s Le mat riel de traitement est n glig Le masque cartouche filtrante suspendu au mur ne doit jamais tre gard dans le local pesticides pour viter d tre satur par ces produits Source Conseil Sant S curit Agricole de l Outaouais 283 FEUILLE SUPPORT 2 SIXI ME FICHE SYNTH SE er Liste pouvant servir l valuation sommaire l aspect s curitaire de la ferme visit e Inscrire un crochet lorsque vous trouvez que la s curit est assur e 284 TRACTEURS ET MACHINES BATIMENTS 0000000 Escaliers All es Portes Paratonnerre Ventilation Installation lectrique Trousse de premiers soins clairage crans protecteurs tat des machines Le tracteur est d un cadre
126. euse ou de tout outil utilisant un moteur essence lorsque le moteur est br lant La chaleur des moteurs peut enflammer le combustible cr er un feu et en se propageant le feu peut donner naissance a un incendie En tenant loin des sources de chaleur les contenants de p trole de k ros ne et de tout autre produit inflammable La chaleur de ces sources pour enflammer le contenu de ces contenants Enfermant herm tiquement les contenants produits inflam mables Les gaz pouvant s en chapper pourraient prendre feu En tant tr s prudent avec des objets incandescents M me s ils ne sont pas accompagn s de flamme ces objets d ga gent assez de chaleur pour mettre le feu d autres objets Les morceaux de bois et de incandescents sont tr s dange reux Il faut pas les mettre en contact avec du papier du bois des chiffons du foin du p trole ou d autres produits inflammables En ne jouant pas avec des prises de courant et les fils lectriques En jouant avec des prises de courant et des fils lectriques il est possible de cr er un court circuit et de mettre le feu des objets inflammables situ s 4 proximit imm diate des tincelles et des flammes que peut cr er le court circuit En surchargeant pas les prises de courant Lorsque nous branchons trop d appareils sur la prise de courant ceci cr e une tr s grande demande d lectricit Les fils de la prise
127. gereuses d couverte de moyens d viter certains accidents Mesure par le questionnement oral portant sur la connaissance relative aux types d accidents leurs causes par un questionnement oral portant sur l aspect non fortuit des acci dents la pr sence de l l ment humain et les conduites non s curitaires Action unifiante Objets d valuation int r t pour l activit les apprentissages r alis s points encore obscurs pour les l ves la prise de conscience FICHES DESTINEES AU DEUXIEME GUIDE D ACTIVITESEN EDUCATION LA SANTE 5 propos 5 ACTIVIT S P RIODES V hicules Objets et endroits dangereux Objets et endroits dangereux Objets et endroits dangereux Conduites s curitaires Conduites s curitaires 2 6 1 Des accidents avec les v hicules la ferme 2 8 1 Les animaux et les dangers 2 8 2 Les animaux sont des animaux 2 8 3 Trouver les dangers 2 9 1 Des sc narios d accidents 2 9 2 viter les accidents avec les animaux ANNEE Printemps Automne Automne Automne Printemps Automne 59 THEME Les v hicules NIVEAU TITRE DE L ACTIVIT Des accidents avec les v hicules terme 198 cycle OBJECTIF TERMINAL 6 page 65 ELEMENTS RANCE Indiquer les dangers que pr sentent pour lui les divers DER ENTISSAGE TEMPS types de v hicules utilis s la ferme 120
128. grammes de pr vention agricole Madame Rosanne Laflamme 3803 rue St Hubert 1 Montr al Qu bec H2L 444 Personne ressource 289 AUDIO VISUEL SUR L AGRICULTURE ANNEXE A MULTI MEDIA 1 Les animaux au service de l homme 9 1261 2 Les animaux utiles l homme N 0828 3 Le comportement animal N 0845 4 La ferme NOS 1247 et 1879 Adresse MULTI MEDIA AUDIOVISUEL INC 5225 rue Berri Montr al Qu bec H2J 254 tel 514 273 4251 514 273 2585 BUREAU CINEMATHEQUE 1 Les animaux 9 8187 2 La ferme NO 8230 3 Les petits de la terme et leur m re N 0897 Adresse CINEMATHEQUE 600 rue Fullum 79 tage Montr al Qu bec H2K 411 t l 514 873 2234 290 lo ui 1 LON TN TN m FILMS ET VIDEOS ANNEXE 1 POURQUOI TOMMY EST MORT Vid o 1 2 VHS Francais 10 min Apr s la mort accidentelle de son fils un agriculteur se rend compte de ses n gligences et des risques qu il prenait Et c est son fils qui a d payer Source Comit Sant et S curit Agricole Richmond Wotton R f NO 3 Farm Safety Association R f NO 1 3 2 TERRAIN DE JEUX DANGEREUX Vid o 1 2 VHS Frangais 20 min Ce vid o nous pr sente des enfants qui jouent la terme comme s il s agissait d un terrain de jeu Ils se mettent ainsi dans des situations dangereuses Le film fait beaucoup appel l imagination les
129. ignant demande aux l ves de la classe d essayer de comprendre toutes les actions des person nages et de dire si une ou plusieurs actions de ceux ci sont li es l accident L enseignant crit au tableau les actions non s curitaires des personnages L enseignant anime l exercice de m me fa on avec chaque quipe L enseignant reprend chacune des pr sentations et demande aux l ves si les personnages auraient pu agir autrement et viter les accidents ou s ils ne pouvaient rien y faire L enseignant fait remarquer aux l ves que dans la tr s grande majorit des cas les personnages auraient pu agir autrement et viter les accidents fait ressortir que m me si une personne ne cherche avoir des accidents ou des probl mes il n en reste pas moins que nos actions sont souvent la cause des accidents L enseignant invite les l ves mettre leurs commentaires sur ce qu il vient de dire OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes Objets d valuation prise de conscience par les l ves de l existence d un probl me de ception juste de sa part de responsabilit dans ce qui arrive int r t des l ves pour l analyse propos e Mesure par le questionnement oral Exploration D couverte Objets d valuation la compr hension de la t che e l int r t accomplir la t che la qualit de la pr sentation l id
130. il y a eu deux bless s graves S agirait il seulement d un accident d aux conditions de l environnement Le policier Lalumi re s est rendu la quatri me maison du rang Croche avait re u une plainte pour agression et coups multiples de la part de M Leblanc La plainte tait contre sa femme Selon lui elle l avait battu coups de rouleau p tisserie son retour du champ Quant elle Mme Leblanc disait qu elle tait en droit de le faire parce que son mari tait revenu du champ sans son pantalon a Qui disait la v rit b Que s tait il pass r ellement au retour de M Leblanc la maison Qu avait il dit sa femme Que croyait elle e Pourquoi M Leblanc parlait il de lubrification de la presse foin f Pourquoi M Leblanc tait il un peu furieux contre lui m me a 243 244 3 Le policier Denis Cadnas s est la ferme Jolibl Un des enfants de la famille Leboeuf tait mort sous la herse Francois l a n ne voulait pas dire ce qui tait arriv Cela lui avait donn un chocterrible L accident s tait produit pendant que leur p re avait cess momentan ment son travail et tait all la maison a Que s tait il pass b Pourquoi le fr re de la victime ne voulait il pas parler c Comment un enfant pouvait il tre d chiquet ce point Que s tait il pass pendant que le s tait rendu la maison a
131. iliser tr s jeunes aux divers dangers associ s leur utilisation R le l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un r le de catalyseur doit aider les l ves sti faire le lien entre des v hicules et les dangers qui leurs sont associ s Il doit aider les enfants prendre conscience que ces v hicules peuvent tre causes d accidents PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MAT RIEL L enseignant invite les l ves nommer des Feuille support modes de locomotion et dire quoi ils e Dessins d accidents servent Jouets voir mat riel support Il leur demande ensuite s ils pensent qu on peut tre victime d accidents quand on les utilise demande certains de donner un exemple PERIODE SUGGEREE d accident Printemps Ensuite il les invite v rifier si ce qu ils vien nent de constater peut se produire la ferme D ROULEMENT VALUATION 1 L enseignant distribue la feuille support aux l ves et leur Questions Probl mes demande de nommer les modes de locomotion qui peuvent tre utilis s la ferme L enseignant fait ressortir les bonnes r ponses et fait remarquer qu il y a des modes de locomotion propres aux travaux de la ferme comme le tracteur et la moissonneuse batteuse et que d autres v hicules sont utilis s la ferme et ailleurs Le camion la moto neige le tout terrain en sont des exempl
132. ins D APPRENTISSAGE endroits et certains objets Les dangers associ s la garde des animaux Relation avec les OBJECTIFS INTERM DIAIRE S autres O I 1011 co 00 00 09 8 3 Pr ciser les divers dangers pour chaque et pour chaque endroit gt N 41 1 8 2 3 NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve L l ve de deuxi me ann e a d j pratiqu plusieurs activit s ou il a pu acqu rir certaines connaissances relatives aux dangers que comporte la garde des animaux Certains d entre eux ont d j fait l exp rience de la garde de certains animaux lls poss dent donc un certain bagage de connaissances qu ils sont fiers de montrer R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un de d pisteur Cette activit vise aider l l ve faire le bilan des connaissances acquises jusqu maintenant PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL e Feuille support MISE EN SITUATION L enseignant rappelle aux l ves l existence de dangers que peut pr senter la garde des animaux les invite jouer un jeu o ils pourront mesurer le degr de leurs connaissances P RIODE SUGG R E Automne 106 D ROULEMENT 1 L enseignant remet la feuille support aux l ves Il leur expli que qu ils trouveront une s rie de dessins et qu ils auront identi fier les dangers que
133. is et que le tournevis glisse lorsque l on garde un tournevis dans ses poches lorsque l on travaille pr s d un fil lectrique d une prise de courant lorsque l on travaille avec un clairage insuffisant lorsqu on essaye de d s engager une pi ce mobile sans avoir arr t le moteur lorsque l on tire au lieu de pousser lorsque l on travaille dans des pentes lorsque l on soul ve l appareil et qu il est encore en marche lorsque l on traverse un endroit o il y a du gra vier et que l appareil est en marche lorsque l on ne porte pas des souliers solides et a bout renforc s lorsque l on s assied sur une machine en marche DANGERS se blesser aux mains se blesser au dos au ventre recevoir des d charges lectriques tre coup aux pieds et aux mains tre bless par un objet 23 projet tre coup aux pieds ou aux mains coup aux pieds tre coup aux pieds tre coup aux mains recevoir une pierre ou blesser une autre personne tre coup aux pieds tre coup aux pieds aux mains aux bras aux jambes OUTILS ECHELLES PARTIES DANGEREUSES Le mauvais tat de l chelle Une installation incorrecte Une fa on incorrecte de travailler CIRCONSTANCES DANGEREUSES lorsque l chelle est en position instable lorsque les marches ne sont pas en bon tat lorsque le pied de l chelle n est pas
134. is roues moissonneuse batteuse terrain mou bruit mal habill fortes pentes prise force soir noirceur poison en col re distrait inconfortable tracteur pi ce mobile nerveux press freins vue l ou e maladie nonchalance outils machinerie souffleuse neige silo feu pluie vent gaz toxique chaleur humidit vibration cha ne soleil champ usure des pi ces inexp rience lieu encombr HUMAIN AGENT ENVIRONNEMENT ex fatigu tracteur 217 FEUILLE SUPPORT CINQUIEME FICHE 5 6 1 ANN E Texte pouvant tre utilis pour le point 11 du d roulement 1 Deux enfants se prom nent en tracteur dans un champ tr s accident Facteur Humain Deux sur le tracteur des personnes tr s jeunes Agent tracteur Environnement terrain accident 2 Un adolescent drogu conduit un tracteur toute allure la nuit phares teints sur la route Humain adolescent drogu vitesse excessive Agent tracteur aux phares teints Environnement la nuit 3 Un agriculteur press saute par dessus l arbre de prise de force encore en marche Humain agriculteur press Agent arbre de prise de force en marche 210 THEME Les v hicules NIVEAU TITRE DE L ACTIVITE Des situations et des causes N 26 cycle OBJECTIF TERMINAL 6 page 87 ELEMENTS Reco
135. isibilit maximale pour l op rateur cran couvrant l ventail et l alternateur Ailerons garde boue Feux arri res et r flecteurs rouges Syst me de levage hydraulique pour les quipements lourds Pes e pour meilleure stabilit et tractions accrues Attachement 3 points pour pr venir les renversements en arri re Cadre protecteur ou cabine protectrice Si ge ajustable muni d amortisseurs de chocs Ceinture de s curit Phares d clairage ad quats tant pour le travail dans les champs que pour la circulation sur les voies publiques Plate forme marches et p dales antid rapantes Feux de direction et gyro phares clignotants pour circuler sur les voies publiques Leviers de commande convenablement situ s Triangle pour les v hicules lents SMV tiquette ou cusson de mise en garde Raccords hydrauliques d tachables c dant sous une traction excessive cran pour l arbre de prise de force Capot protecteur pour l arbre de prise de force Barre d attelage abaiss e pour minimiser les risques de renversements arri res 297 2 ATTITUDES DANGEREUSES LE DANGER C EST LE PRIX DU PROGRES JE NE SUIS PAS FAIT EN PAPIER LES ACCIDENTS JE PEUX LES EVITER QUAND TU ES DU POUR UN ACCIDENT TU NE PEUX RIEN FAIRE C EST LA LOI DE LA MOYENNE UN ACCIDENT A N ARRIVE QU AUX AUTRES UN ACCIDENT C EST IN VITABLE 299
136. it l enseignant joue surtout un r le de catalyseur et de facilita teur doit aider les l ves prendre davantage conscience que les comportements humains peuvent tre la cause des accidents PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MAT RIEL L enseignant profite d une altercation o des l ves affirment tous que ce n est pas de leur faute invite les l ves de la classe r fl chir sur la responsabilit humaine dans le cours des v nements en faisant retour sur PERIODE SUGGEREE qu ils ont appris sur la s curit a la ferme Printemps 160 DEROULEMENT L enseignant demande aux l ves de se diviser cinq quipes demande chaque quipe de se r unir pendant quelques minutes et pr parer la pr sentation d un accident susceptible de se produire la ferme L enseignant donne chaque quipe un des sujets de pr senta tion suivants e un accident avec les animaux un accident avec un tracteur un accident avec un outil un accident dans un b timent un accident avec de la machinerie agricole L enseignant demande aux l ves de faire leur pr sentation sous la forme d une petite histoire avec un d but une fin et des personnages Lorsqu il juge le moment venu l enseignant invite les l ves faire leur pr sentation invite une premi re quipe raconter son histoire Apr s cette pr sentation l ense
137. ites s curitaires adopter en pr ACT 1 9 1 sence des animaux 04 95 ACT 2 9 1 Cependant compte tenu de l aspect non obligatoire des Ol 9 6 objectifs interm diaires et de l importance de cet aspect ACT 3 9 1 de la s curit la ferme il est important d ajouter un Ol 98 objectif interm diaire concernant la s curit avec les ACT 3 9 2 animaux NOTES PEDAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves de deuxi me ann e ont tudi l ensemble des dangers associ s la garde des animaux lis ont appris les reconna tre en trouver les causes et les cons quences Ils peuvent maintenant faire une synth se de ces informations et amp en d duire des consignes de prudence R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un de d pisteur doit aider les l ves faire la synth se des apprentissages effectu s jusqu pr sent et en tirer des consignes de prudence PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL 9 Feuille support MISE EN SITUATION L enseignant invite les l ves couter un petit conte traitant de la garde des animaux et des dangers qu elle comporte P RIODE SUGG R E Automne 120 D ROULEMENT L enseignant fait la lecture du conte qu il peut retrouver sur la _feuille support Apr s la lecture du conte l enseignant demande aux l ves de trouver les conduites dangereuses des personnages du conte L enseignant
138. jeunes chappent aux accidents de justesse mais on s imagine ais ment ce qui aurait pu leur arriver Source Comit Sant et S curit Agricole Richmond Wotton R f NO 3 3 CALLING ALL SAFETY SCOUTS SAFETY IN THE COUNTRY Vid o 1 2 VHS 15 min La s curit la ferme est pr sent e aux enfants du 167 cycle avec des marionnettes qui leur montrent avec humour les consignes sur la s curit la ferme Source Ontario R f 14 ES Y El o 4 JOUEZ PRUDEMMENT Film 16 mm 30 min Le film met en vedette des enfants amput s nous fait voir les jeunes dans un d cor de camp de vacances comme ils prennent part toute une gamme d activit s Brievement les jeunes se racontent leurs m saventures et donnent leurs impressions relativement 8 la s curit au jeu Plu sieurs des accidents se sont produits la ferme Source Les amput s de guerre du Canada R f 9 Comit Sant et S curit Agricole Richmond Wotton R f 3 291 292 5 LA SECURITE EN TRACTEUR Video 1 2 VHS Frangais Anglais 15 min vid o est compos de dessins anim s et d un documen taire Il traite avec humour des dangers que pr sentent les tracteurs surtout lorsqu on est trop press Source Comit Sant et S curit Agricote Richmond Wotton R f NO 3 6 LA SECURITE EN MOISSONNEUSE BATTEUSE Vid o Francais Anglais 15 min Ce vid o est fait sur le m
139. le perd un point 2 Attendre que l enseignant dise les mots clefs avant de lever la main Si une quipe l ve la main avant le signal le droit de r ponse est donn l autre quipe 3 Il y a parfois plusieurs bonnes r ponses Le juge est l enseignant 3 L enseignant fait une d monstration en utilisant le premier nonc de la feuille support et anime le jeu 4 la fin du jeu l enseignant invite les l ves mettre leurs commentaires sur les accidents et leurs cons quences N B Autre d roulement possible Au lieu que l enseignant lise les nonc s et que les l ves essaient de trouver les r ponses il est possible de proc der autrement L enseignant peut placer les nonc s et toutes les r ponses sur des cartons et les distribuer aux l ves Lorsqu il demande un l ve de lire un nonc les autres doivent essayer de trouver le carton qui correspond aux demandes de l enseignant Suivre le point 2 tel qu indiqu plus haut OBSERVATIONS EVALUATION Questions Probl mes e Objets d valuation e int r t des l ves compr hension de la dif f rence entre le fait imm diatement obser vable et les cons quences plus lointaines Mesure e par l observation du comportement et des attitudes par un questionnement oral sur la compr hen sion des deux concepts Exploration D couverte Objet d valuation Approfondissement des connai
140. les sur jambes faces glissantes crasement ne pas porter de souliers antid rapants 252 so Souffleuse neige actionn e par le tracteur Dangers Accidents Causes e rotation de la v tements amples prise de force e pertes de membres machine embray e e blessures diverses se placer dans la trajec toire de la neige ou diri ger la neige sur quelqu un e objets volants e pas arr ter la souf fleuse ou ne pas atten dre qu elle soit arr t e avant de la d bloquer e objets bloqu s 9 perte de membres e collision e mort e vue obstru e blessures graves 253 THEME Les v hicules TITRE DE L ACTIVITE Le facteur dominant 26 cycle OBJECTIF TERMINAL 6 page 87 ELEMENTS D APPRENTISSAGE Reconna tre les causes d accidents associ s l utilisa tion de v hicules e L interaction des fac i teurs en jeu dans les Relation accidents associ s avec les l utilisation de v hi OBJECTIFS INTERM DIAIRE S culas arde mcrines nsa 63 agricoles 6 3 Nommer lescauses d accidents associ s la moto ACT 5 6 1 la mobylette et au v lomoteur identification des fac 6 Es teurs dominants dans 6 6 Nommer les causes d accidents associ s l utilisa diff rents contextes tion du tracteur et
141. long d un mur ou d une cloison et subir des blessures la peau aux muscles ou aux os Recevoir la queue dans un oeil Se faire pi tiner Recevoir un coup de t te e Se faire mordre t tanos Moutons Ch vres Ses sabots Ses dents Sa t te Le poids de son corps Sa queue e Pattes e T te e Cornes des b liers et des boucs Lorsqu on surprend le cheval en faisant du bruit ou en fai sant des gestes brusques Lorsque l on approche le cheval par Lorsque t on approche un cheval que l on ne pas Lorsque l animal montre des signes de nervosit Lorsque monte un che val trop fougueux Lorsque ajuste pas la selle et le harnais Lorsque l on se suit de trop pr s Lorsque l on franchit un en droit escarp Lorsque l on circule o il y a des voitures Lorsque l on n est pas assez ferme ou tendre avec le che val Lorsque l on caresse la t te du cheval Lorsque l on enroule les gui des autour de sa main ou de son bras Lorsque l on s approche des petits Lorsque l on fait la tonte ou la traite Lorsqu on essaye de les attaquer Lorsque l on agace ou mena ce les m les DANGERS Recevoir une ruade et subir des blessures la t te aux membres ou au corps Se faire mordre Se faire craser le pied Tomber en bas du cheval Recevoir un coup t te et se faire blesser la figure aux mains ou
142. ls doivent d abord voir un danger et np ensuite dire ce qu il faut faire pour l viter e Si le premier l ve ayant lev la main donne deux bonnes r ponses il gagne 2 points pour son quipe e S il ne donne que la premi re r ponse il gagne un point et 5 l enseignant donne la possibilit un autre 1 de donner la deuxi me r ponse S il ne donne pas la premi re r ponse l enseignant donne la chance un autre 1 de donner les 2 r ponses Si celui ci donne les deux r ponses il gagne deux points L enseignant applique la r gle pr c dente s il n a pas obtenu de bonnes r ponses L enseignant anime le jeu la fin du jeu l enseignant d termine l quipe gagnante L enseignant fait un retour sur les consignes de prudence et invite les l ves poser des questions et mettre des commentaires OBSERVATIONS 1 VALUATION Questions Probl mes Objets d valuation int r t pour l activit int r t pour le sujet de l activit Mesure par l observation des attitudes et des compor tements lors de l invita tion du professeur Exploration D couverte Objets d valuation la compr hension du d roulement et des r gles du jeu enthousiasme lors du d roulement du jeu l identification des conduites s curitaires appropri es Mesure par le questionnement oral par l observation des attitudes en cours
143. ltiples cons quences des comportements non s curitaires en ce qui concerne les pesticides PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL Feuille support e Feuille support P RIODE SUGG R E Automne 266 MISE EN SITUATION 9 L enseignant demande aux l ves s ils ont d j entendu parler des pesticides et des dangers qu on peut courir leur contact anime une br ve discussion et invite les l ves faire une recherche leur permet tant de conna tre ces produits sans qu ils aient courir de risques Questions Probl mes D ROULEMENT 1 L enseignant dit aux l ves qu ils aborderont l tude du sujet par un brain storming o chacun pourra dire quoi lui fait penser le mot pesticide est important ici de donner un exemple de qu on peut dire dans un brain storming et de ne pas trop censu rer les propos des l ves Permettre l humour sans qu il y ait confusion et d sordre e Objets d valuation prise de conscience glo bale des dangers des pesticides int r t pour le sujet et le travail propos L enseignant anime le travail et inscrit les mots au tableau Mesure par le questionnement oral Apr s avoir jug que le travail a dur assez longtemps et qu il y a suffisamment de mat riel l enseignant proc de avec les l ves un regroupement des mots susceptibles d alimenter une discus sion et des recher
144. mains hier dans la prise de force du tracteur R ponse Le protecteur de la prise de force n tait pas en place et la prise de force tait encore embray e 5 Si je me suis fait prendre par l arbre de prise de force c est parce que R ponse V tements trop amples et l arbre de prise de force tait encore embray et la personne enjamb 6 Vite Deux enfants se sont asphyxi s R ponse 115 ont respir s des d chappement du moteur dans un endroit renferm sans ventilation ad quate 7 Jean s est gravement bless en descendant du tracteur R ponse a saut du tracteur lorsque ce dernier tait encore en marche Les marches tracteur taient sales 8 J ai les cheveux pris R ponse Cheveux trop long engag s dans la prise de force du tracteur 9 En montant sur la moissonneuse batteuse je me suis cass un bras R ponse Plate forme et escaliers graisseux ou encombr s 10 11 12 13 14 15 16 Les petits enfants de mon voisin sont morts dans le champ hier R ponse 115 taient couch s dans le champ durant la p riode de battage Arthur s est fait arrach un bras en travaillant avec la moissonneuse batteuse R ponse Arthur essayait de d bloquer un pis dans la moissonneuse batteuse vis sans fin pendant que celle ci tait encore en marche Si le de Marie Jos e s est gravement br l faisant le plein d essence c est
145. mble de la classe l aider tablir une liste cons quences et discuter des moyens de pr venir les accidents Action unifiante e Objets d valuation identification des cons quences d une OBSERVATIONS manipulation non s curi taire des pesticides identification de moyens de pr vention des accidents Mesure par l analyse des textes et propos des l ves 267 A ACCIDENT DANGER A FEUILLE SUPPORT A SIXI ME 1 PAR VOIE BUCCALE 268 FICHE 6 10 1 Pesticides B CAUSES e Contenant est dans un en droit accessible aux jeunes Le produit n est pas dans son contenant original par exemple est dans une bouteille d eau gazeuse ou dans un pot de conserve Les contenants de pro duits chimiques sont d pos s d un endroit fr quent par les enfants Les tiquettes avec leurs symboles sont absentes sur le contenant Enfant qui joue avec les contenants et avale le produit Boire ou remplir un contenant d eau cette eau provenant d un boyau qui a servi remplir le r servoir du pulv risateur Apr s avoir touch le pro duit oublier de se laver les mains avant de manger Fumer durant ou apr s l utilisation des pesticides Manger des produits agri coles ayant re u des pes ticides pulv ris s dont la p riode d activit n est pas termin e C CONS QUENCES Tremble ments nerveux Difficult de coor dination P
146. mble leur permet de penser tout de suite ces v hicules plut t qu d autres Il fait remarquer que c est la m me chose pour les accidents et les causes L ensemble accident se r f re un certain type d accident et non d autres On n ytrouve pas de chutes en bas d un escalier par exemple L enseignant dit aux l ves qu il conna t d autres formes de regroupement qui permettent de mieux organiser leurs informa tions et m me de mieux comprendre les accidents et de les pr ve nir ll demande aux l ves s ils peuvent faire de nouveaux regrou pements qui pourraient les aider leur recommande de regarder les regroupements qui se trouvent au tableau penser un accident qu ils ont ou dont ils ont entendu parler et de chercher des mots qui permettraient de regrouper diff remment OBSERVATIONS EVALUATION Questions Probl mes e Objets d valuation l int r t pour le sujet et l activit le rappel des v hicules des accidents et de leurs causes la prise de conscience des formes de regrou pement et de leur utilit Mesure par le questionnement oral 215 DEROULEMENT les informations qu ils poss dent d j et de d couvrir les ingr pr sents dans les accidents Pour aider les l ves il leur dit que l on peut dire que les v hicules sont toujours pr sents dans les accidents S il n y a pas de v hicules il n y a pas d accidents
147. me William Delaney Mme Martine Tremblay M Yves Castonguay Mme Jocelyne Pinard Mme Micheline C t amp Mme Robert Pelletier amp Mme Darcy McGee Omer Blanchard Jean Claude Gauthier amp Mme Jean Guy Roberge Jean Marc Casteran Nelson Mastine Louis C t Mme Louise Palin Mme Pauline Tremblay UNIVERSIT DE SHERBROOKE e M Julio Rodriguez AGRICULTURE CANADA Dr Claude Pigeon e Mme Anne Marie Depassili Mme Louise Thibault FARM SAFETY ASSOCIATION M Larry Swinn e Steve Zronick TV ONTARIO Mme Jennifer Harvey BRUCE COUNTY SCHOOL BOARD M Ronald G Hill Donald P Bates JOHN DEERE M P Noonan Mme Heidi Looser Nous tenons 4 remercier tous les l ves ayant particip la mise de ce guide 323
148. n bon syst me de ventilation Utiliser un masque appropri Faire attention aux gaz toxiques si vous br lez des contenants Voir en cas d intoxication 269 Personne ou enfants br l s par des contenants dangereux et toxiques e Enfant qui m lange les produits toxiques A ACCIDENT DANGER B CAUSES CONS QUENCES 4 FEU EXPLOSION 5 POLLUTION 6 INSECTES 7 FERTILI SANTS 270 e Enfant qui joue avec des Pertes allumettes dans un endroit mat rielles il y a des produits et pertes inflammables de vies e Endroit inappropri et pas humaines ferm clef Produits d pos s dans des Empoison endroits inappropri s ex nement bois gouts lavabos des hommes et des animaux Produits Utilisation de produits inefficaces inappropri s e Endroits malpropres Epid mie Perte tielle ou totale R colte br l e ou d truite par les insectes e Toucher les produits sans irritation gants de la bouche du nez des yeux D PREVENTION Toujours fermer a clef les endroits dangereux Ne pas jouer avec les allumettes Produits entrepos s dans un endroit s par des autres batiments Toujours d poser les produits dans le sol en creusant un trou de 1 pied de profondeur ou les d poser au d potoir municipal Toujours s r de la qualit du produit utilis Plus grande propret
149. n certain nombre d objets et d endroits R le de l enseignant Dans cette activit activit fortement li e celle de la fiche 1 8 1 l enseignant joue encore un r le de catalyseur doit encore aider les l ves prendre conscience des dangers associ s aux objets et endroits dangereux Il doit aussi mais de fa on moindre jouer un r le de facilitateur lorsque les l ves seront en qu te d information ou de suggestions PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL MISE EN SITUATION e L enseignant rappelle l activit 1 8 1 e Mat riel n cessaire la r alisation d un tage sur sous forme de dessin ou collage e Feuille support PERIODE SUGGEREE Automne 11 demande aux l ves de faire tat des informations recueillies aupr s de leurs parents dans les livres ou des revues 9 L enseignant invite les l ves faire un grand montage o ils pourraient montrer tout ce qu ils ont appris sur le sujet DEROULEMENT 71 L enseignant invite cependant les l ves jouer jeu qui leur _permettrait de se rappeler encore plus de connaissances qu ils ne poss dent d j et d enrichir leur bagage de connaissances Ceci leur permettrait de faire un bien meilleur montage L enseignant explique le d roulement du jeu e inscrit les mots animaux outils machines objets divers et endroits au tableau e dit aux l ves qu il va leur demander de
150. n endroit ou il n y a pas de risque d avoir un accident avec un v hicule L enseignant anime ensuite une discussion o les quipes pr sentent leur travail et discutent du bien fond des propositions OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes e Objets d valuation prise de conscience des dangers associ s aux jeux la ferme int r t de trouver des moyens de pr venir les accidents 9 Mesure par un questionnement oral Exploration D couverte Objets d valuation compr hension du d roulement de l activit identification des dan gers associ s aux jeux pratiqu s capacit de pr voir les risques d accidents Mesure par le questionnement oral par l analyse des dessins par l analyse des phrases pr par es par les l ves Action unifiante Objet d valuation e l analyse critique des propositions des l ves Mesure e par l analyse des argu ments apport s 193 THEME Effets des conduites non s curitaires TITRE DE L ACTIVITE Chutes OBJECTIF TERMINAL 10 page 93 Identifier les cons quences d une conduite non s curi taire OBJECTIFS INTERM DIAIRE S 10 7 Indiquer les causes et les cons quences des gestes conduisant aux diverses chutes associ es aux travaux de la ferme Cet objectif interm diaire n existe pas dans le programme Cependant vu l importance du sujet et la po
151. n grand cercle au dessus de votre t te la paume de la main en face de vous Tel que d crit sur la figure le visage orient vers l endroit o vous voulez diriger 226 ARRETEZ LE MOTEUR Faites un mouvement de gauche a droite avec votre main en travers de votre cou SUIVEZ MOI La face interne de la main vers vous avancez et reculez la au dessus de votre t te AUGMENTEZ 5 LA VITESSE LEVEZ L QUIPEMENT LA DISTANCE RESTE FRANCHIR OU PARCOURIR 22 7 THEME Conduites s curitaires NIVEAU TITRE DE L ACTIVITE La scie m canique AS 26 OBJECTIF TERMINAL 9 92 ELEMENTS D APPRENTISSAGE Observer certaines r gles et consignes de prudence TEMPS touchant sa s curit e r gles et consignes de 120 min prudence li es l uti lisation de la scie m canique Relation avec les autres OI 9 1 ACT 5 9 1 9 2 ACT 4 9 1 01 95 4 9 3 9 7 4 9 2 98 5 9 3 v OBJECTIFS INTERM DIAIRE S 9 6 Observer certaines consignes de prudence tou chant l utilisation de la scie m canique 1 NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves ont d j tudi les dangers associ s l utilisation d objets dangereux 115 n ont cependant pas eu la possibilit d tudier les r gles de prudence associ es l utilisation de la scie m canique 118 taient trop jeunes p
152. ne Voyant des milliers de soldats romains glisser sur des pelures de banane il se dit que ce devait tre la chute de l Empire romain Souriant lui aussi il prit la main de sa et la serra bien fort 197 FEUILLE SUPPORT QUATRIEME 198 FICHE 4 10 1 ANNEE Questions pouvant tre pos es aux l ves A Question permettant de v rifier la compr hension du d roulement Nommer deux causes de la mont e en fl che de la vente des tire pois au printemps B Questions 1 2 11 12 13 14 15 Nommer deux causes de chute sur un tracteur Nommer deux fa ons dont les outils peuvent tre associ s des chutes Nommer trois raisons pour lesquelles celui qui se tient debout sur l attachement des machines agricoles peut faire une chute Les chutes en bas des voitures foin sont elles a la cause du plus grand nombre d accidents la ferme 5 la cause du moins grand nombre d accidents la ferme la cause d un nombre moyen d accidents Nommer trois grandes cons quences d une chute grave Dire comment il est possible de faire une chute en bas d une vis grain Trouver le facteur qui ne va pas avec les autres Les facteurs sui vants sont associ s aux chutes en bas d instruments aratoires perte d quilibre 9 vitesse de d placement de la machine e force du soleil e distraction Nommer trois causes de chute dans une table D
153. ne ne y prendre place 5 La voiture qui recoit les balles de foin projet es par la presse est un endroit tr s dangereux Vous pou vez y tre frapp comme un joueur de football car une balle de foin peut peser jusqu 55 livres 6 Pour d bloquer ajuster ou lubrifier la presse foin il faut toujours d brayer la prise de force et atten dre que tout le m canisme soit im mobilis 309 ES Y El E 7 faut jamais utiliser ses mains ou ses pieds pour d bloquer une vis grains cette machine peut vous faire perdre un membre en moins de deux secondes 8 Les vis grains n ont pas t invent es pour les acrobates ou les laveurs de vitre Si vous devez monter vaut mieux utiliser une chelle 9 Lorsqu on remplit le semoir grains il vaut mieux s assurer que le couvercle ne se referme pas sur vos mains ou sur votre t te C est un pi ge douloureux 10 Tout v hicule ou machine ferme circulant sur une voie publique doit tre muni triangle de s cu rit afin d tre bien vu par les autres automobilistes 11 En tout temps seul l op rateur doit prendre place sur le tracteur doit y monter en utilisant les mar ches et les poign es pour viter les chutes Avant de mettre le tracteur en mouvement il doit bien s assu rer que personne n est dans l en tourage imm diat du tracteur SESE IA 23007 12 Lors des manoeuvre
154. nna tre les causes d accidents associ es l utilisa D APPRENTISSAGE tion des v hicules Types de source Relation avec les autres 04 6 3 Source humaine OBJECTIFS INTERM DIAIRE S Source environnementale 6 6 Nommer les causes d accidents associ es l utili sation du tracteur et autres machineries agricoles e l agent O I ACT 0 0 0 0 0 096 NOTES PEDAGOGIQUES Portrait de l l ve Apr s les activit s des premi res ann es du primaire les l ves sont maintenant capables d aborder l analyse des causes sur un plan plus abstrait R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue davantage un r le de facilitateur doit aider les l ves regrouper leurs connaissances sous trois grandes a ggorias l humain l agent l environnement 1 PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL MISE EN SITUATION e L enseignant invite les l ves utiliser ce qu ils ont appris dans la fiche 5 6 1 en essayant d associer l accident une des causes d accident e Feuille de Support A Feuille support de la fiche 2 6 1 L enseignant dit aux l ves que ces 2 Fs connaissances leur permettront d tre plus PERIODE SUGGEREE vigilants Automne 220 DEROULEMENT 1 L enseignant demande a certains l ves de nommer les trois grandes sources d accident demande ensuite
155. nommer tous les objets et endroits dangereux qu ils connaissent pour chacune de ces cat gories Lorsqu il dira un de ces mots ceux qui connaissent un l ment de cette cat gorie l vent la main donne un exemple si je dis outils vous pouvez dire hache Si je dis objet vous pouvez dire bicyclette ou allumette L enseignant anime cette collecte de donn es et inscrit les don n es au tableau L enseignant dit qu il a des dessins de certains objets et endroits dont ils ont parl qu il aimerait bien leur montrer ces dessins leur dit que ce serait int ressant de faire comme une course de vitesse montre le dessin pendant quelques secondes le cache et les l ves doivent dire ce que c est et si c est dangereux L en seignant utilise les feuilles support A L enseignant pourrait reproduire ces dessins sur ac tate la fin de ce petit exercice l enseignant dit aux l ves qu ils sont pr ts faire le montage li distribue le mat riel qu il a choisi et invite les l ves appliquer leur science nouvelle ce grand travail collectif en faisant ressortir les dangers de chaque cat gorie OBSERVATIONS VALUATION Questi ns Probl mes e Objets d valuation int r t de s informer davantage sur les acci dents qui peuvent leur arriver ou qui peuvent arriver d autres Le contenu de leurs dis cussions avec leurs parents e Mesure par l observation d
156. nseignant joue surtout un r le de catalyseur Il principa lement pour r le d aider les jeunes prendre conscience des dangers potentiels relatifs aux objets et endroits dangereux la ferme PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MAT RIEL a alae 9 L enseignant profite d un accident mineur s tant produit en classe ou l cole demande aux l ves s ils pensent qu ils ne peuvent tre victimes d accidents qu l cole e Il demande s ils connaissent d autres endroits profite des r ponses des l ves pour sou ligner qu il peut aussi y avoir des accidents la ferme et pour les inviter tudier ces derniers P RIODE SUGG R E Automne DEROULEMENT 1 L enseignant demande aux l ves de raconter des accidents qu ils ont v cus ou vus ou encore des accidents dont ls ont entendu parler et qui onttrait aux endroits aux objets aux machines et aux animaux L enseignant note les t moignages des l ves et en fait un bilan sommaire Il dit aux l ves qu il doit s rement y avoir d autres accidents et qu il voudrait pouvoir les reconna tre avec eux Pour orienter la discussion l enseignant leur demande s ils croient que les allumettes sont dangereuses dans une ferme si les machines comme les faucheuses ou les endroits comme l table pr sentent des dangers L enseignant note les l ments d information que les l ves apportent pose des questions de
157. nsemble auquel ils appartien nent Ensuite illeur demande de dire ce qu il aurait fallu changer dans la situation L enseignant dit aux l ves qu ils sont maintenant pr ts pour le jeu des ingr dients Un point sera donn chaque l ve capa ble de cr er une situation d accident o au moins deux ingr dients se rencontrent et causent un accident Il leur dit que les situations dr les ou absurdes sont accept es donne le signal de d part et anime le jeu tant que la motivation reste lev e OBSERVATIONS 216 VALUATION Exploration D couverte e Objets d valuation compr hension du tra vail r aliser avec feuille support A compr hension du fac teur humain agent et environnement Mesure par la production crite e par l analyse des infor mations chang es Action unifiante Objets d valuation perception du lien exis tant entre les accidents et les trois facteurs perception des causes d accidents associ s l utilisation de v hicules compr hension r ali ser avec feuille support e par le questionnement oral et change e la motivation e la capacit d identifier les ingr dients FEUILLE SUPPORT A CINQUIEME FICHE 5 6 1 ANNEE Place les mots suivants dans les colonnes appropri es fatigu froid imprudent r veur la propret des lieux l ge tro
158. nt et dont ils connaissent le ou les dangers L enseignant donne peu pr s 5 7 minutes pour faire ce travail Une fois le travail termin il demande aux l ves de venir coller au tableau l outil qu iis ont repr sent L enseignant informe alors les l ves qu il va leur demander de venir au tableau et de nommer l outil qu ils ont repr sent et de dire aux autres quel s danger s y est sont associ s L ensei gnant leur distribue auparavant la feuille support en leur demandant ne pas la regarder tls pourront l utiliser que lorsqu un l ve sera au tableau et qu il aura nomm un danger L enseignant invite un premier l ve Apr s sa pr sentation il invite les l ves regarder la feuille support afin de v rifier les indications de leur camarade et de nommer d autres dangers s il y a lieu Une fois l exercice termin l enseignant invite les l ves dire s ils ont appris quelque chose et 5115 ont des questions poser I invite les l ves garder la feuille support et la lire avec leurs parents OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes e Objets d valuation connaissance actuelle des outils utilis s la ferme connaissance actuelle des dangers associ s int r t d approfondir ces connaissances Mesure par le questionnement oral par l observation Exploration D couverte e Objets d valuation l
159. nt eux Quel travail se dirent ils avec admiration Douze bananes en douze minutes Les singes les meilleurs ne seraient certainement capables d en faire autant dit Paul D accord Murielle sugg ra d essayer de grimper au grand arbre du bord de la route Elle tait certaine qu apr s avoir mang autant de bananes 118 seraient capables de grimper aussi bien que les singes Paul trouvant l id e int ressante tous deux se mirent en route pour la grande ascension Rendus l arbre ils d pos rent les pelures banane au sol pour bien indiquer que ce territoire tait le domaine des grands singes Polo et Muriella Une fois les pelures bien tal es autour de l arbre ils mont rent dans l arbre C tait une merveille C tait vrai les douze bananes en avaient fait de v ritables champions de branche en branche et en quelques instants 115 taient rendus au sommet de l arbre Satisfaits de leurs prouesses tous deux s install rent confor tablement et admir rent leur nouveau royaume Tout tait parfait Cependant leur bonheur ne dura pas longtemps Leur m re s tant rendu compte du vol de bananes et se doutant bien que ses voleurs ne pouvaient que Paul et Murielle se mit leur recherche Apr s avoir fait le tour de toutes les pi ces de la maison de tous les b ti ments et de tous les endroits ils pouvaient se cacher elle fini par apercevoir les pelures bananes au pied du grand arbre En col
160. oitures Printemps 170 D ROULEMENT L enseignant demande aux l ves s ils connaissent les diff rentes sortes de voitures utilis es la ferme Afin d aider les l ves il leur montre des dessins de voiture foin de voiture pierres de voiture d ensilage et de voiture grains en expliquant leurs diff rences cf feuilles support N B L enseignant peut aussi reproduire ces dessins sur ac tate L enseignant demande ensuite aux l ves de se grouper par qua tre et de nommer selon les dessins qu il leur remet feuilles sup port B les dangers que pr sente chaque voiture leur remet une feuille support o ils peuvent crire ce qu ils ont d couvert L enseignant regroupe les l ves et demande chaque quipe de nommer les dangers qu ils ont trouv s L enseignant compl te les informations si c est n cessaire L enseignant demande enfin aux l ves de nommer les dangers communs toutes les voitures et de donner des r gles de pru dence respecter compl te en cas de besoin OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes e Objets d valuation l int r t pour les voitures l int r t pour les textes la perception des gers v cus par les per sonnages de l histoire l int r t en savoir plus 9 Mesure par l observation des attitudes des l ves e par l analyse de leurs r actions et commentaires
161. onne mental 258 amoureux inattentifs amoureux pla ant dans la trajectoire du lance balles le temps doux le soleil les odeurs propices aux amours Cupidon 3 Question Reponse 4 Question Reponse Facteur e la force de tir du lance balles agent je lance balles n est pas muni de grilles protectrices pesanteur des balles et leur force d impact Quel est le facteur dominant dans l accident suivant Une personne est assise sur un voyage de foin La pluie tomber Elle d cide de descendre de la voiture afin d aller se mettre l abri Cependant juste comme elle commence descendre la voiture un bond sur une pierre La personne perd pied tombe en bas de la voiture en marche et se casse une cheville Le facteur dominant est le facteur humain La personne a commis plusieurs erreurs de jugement Elle est mont e sur le voyage de foin elle en est descendue alors que la voi ture tait en marche Quel est le facteur dominant dans l accident suivant Une jeune personne d cide de faire des tours bicyclette dans l table Apr s un ou deux tours d table en faisant toutes sortes de bruits d autos de course la personne vite de justesse la ruade d une vache Cependant tout de suite apr s avoir vit cette ruade elle perd l quilibre et glisse sur le fumier qui se trouvait dans l all e Elle se fracture un poignet en tombant
162. onner la raison des chutes de personnes dans la chute foin Est il possible de tomber entre les balles de foin et le mur de la grange Des planchers glissants sales et encombr s peuvent tre l ori gine de chutes Vrai ou faux Nommer deux causes conduisant des chutes lorsqu une per sonne est en contact direct avec des animaux quelle hauteur doit tre l chelle du silo si l on veut viter que les enfants montent et puissent faire une chute Indiquer une autre fa on de pr venir les chutes en bas de l chelle du silo Quel danger court celui qui marche sur les poutres de la grange Les chutes en milieu agricole AGENT CAUSES AGENT CAUSES AGENT CAUSES FACTEUR HUMAIN AGENT CAUSES AGENT CAUSES AGENT CAUSES AGENT CAUSES Tracteur Ne pas attendre que le tracteur soit immobilis marche ou plate forme encombr e salet s ou graisses surface glissante obstacle ne pas tre assis sur le tracteur pour d brayer ou quand il est en marche freiner brusquement deux sur le trac teur sauter quand le tracteur est en marche pelle du tracteur servant transporter des personnes Vis grains Grimper sur la vis grains pour s amuser Instruments aratoires tre debout sur l attachement Perte d quitibre mauvaise posture Vitesse Maladresse Manque d exp rience ou de connaissances Force physique
163. orte l inspecteur et passer une demi journ e en bonne compagnie L enseignant distribue les feuilles support B et demande aux l ves de se pr parer la visite en essayant de trouver les dangers sugg r s par les dessins des feuilles support Bet C II les d fie de trouver toutes les situations dangereuses L enseignant anime la visite de la ferme Il est tr s impor tant d avoir bien expliqu le but de l activit au propri taire de la ferme ne faudrait pas qu il pense que cette activit vise le critiquer et le d valoriser faut comprenne que le but est de rendre les l ves encore plus sensibles l aspect s curitaire de la vie la ferme Au retour l enseignant demande aux l ves de livrer leurs impressions de la visite Il leur demande de dire s ils croient que cette ferme est tr s s curitaire ou non et de dire pourquoi Une fois que l enseignant une id e assez pr cise de l opi des l ves il leur demande de remplir la feuille support D L enseignant fait un retour sur l activit et demande aux l ves de signer une carte de remerciements destin e au propri taire de la ferme 277 870 SEMONS LA n 7 Li 2 4 5 3111033 33NNV 2 IWJIXIS SUPPORT SOLUTION ANNEE 1 ll y a seulement un tracteur qui est muni d un ca
164. os droit mais pas n cessairement vertical Of WN TRANSPORT D OBJETS LOURDS Lorsqu un objet est trop lourd travailler en quipe 189 Conduites s curitaires TITRE DE L ACTIVITE Jouer en toute s curit NIVEAU 26 cycle OBJECTIF TERMINAL 9 page 92 L MENTS D APPRENTISSAGE Observer certaines r gles de prudence touchant sa s curit 9 types de 5 9 types d accidents e attitudes 9 consignes Relation avec les OBJECTIFS INTERMEDIAIRE S 9 1 9 5 Observer certaines consignes de prudence tou chant les jeux la ferme 9 2 4 9 1 9 6 ACT 5 9 2 97 4 9 2 01 98 Cet objectif interm diaire n est pas inclus dans le programme Ii est cependant possible de l ajouter _ Sil on fait porter l tude sur la s curit la ferme NOTES P DAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves ont d j abord ce sujet au premier cycle Cependant leur d marche s est limit e une prise de conscience des dangers et des accidents Ils n ont pas eu laborer des consignes leur permettant d analyser le niveau de risque de ces jeux et ventuellement d liminer tous les risques cet ge les l ves sont fort int ress s par les prouesses Ils prennent souvent des risques normes R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un de facilitateur doit aider les l ves
165. oulement du jeu compr hension des mots recherch s int r t pour le jeu e Mesure par l observation des attitudes et des compor tements tout au long du jeu par l analyse des r ponses trouv es par un questionnement oral portant sur le sens des mots recherch s Exploration D couverte Objet d valuation la qualit d coute des l ves e Mesure par l observation des attitudes et des compor tements lors de l expos Action unifiante d valuation niveau compr hension des messages e Mesure par l analyse des com mentaires et des ques tions des l ves 147 FEUILLE SUPPORT A TROISI ME FICHE 3 9 1 ANN E Mots utiliser pour la charade Pompier e Mon premier est la premi re syllabe du mot pomme 7 lettres Mon deuxi me sert marcher e Mon tout porte un dr le de chapeau et se sert norm ment de l eau Incendie Mon premier est la premi re syllabe du mot increvable 8 lettres e Mon deuxi me signifie priv de Mon troisi me est la premi re syllabe du mot dire Mon tout est cause de destruction Allumette Mon premier est la premi re syllabe du mot alphabet 9 lettres 9 Mon deuxi me est la premi re syllabe du mot lumi re Mon troisi me est le verbe mettre lorsqu on le fait pr c der de qu il ex Qu il ses bottes Mon tout est un objet utile mais dangereux Feu
166. our le faire et le temps o ils auraient utiliser la scie m canique tait encore tr s loin Ce temps est encore loin mais il s approche grand pas 1 devient important d aborder le sujet R le l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un r le facilitateur doit aider les l ves explorer le domaine de l utilisation de cet outil et d couvrir les r gles et consignes de prudence 11 doit aussi prendre des arrangements avec la direction de l cole et les autres enseignants en vue de r aliser l activit en d rangeant l cole le moins possible PERSONNES RESSOURCES MATERIEL e un travailleur agricole ou un travailleur du bois e une scie m canique e une bitle de bois MISE EN SITUATION e L enseignant rappelle l tude des r gles de prudence associ es l utilisation d outils invite les l ves aborder cette fois l tude de la scie m canique la pr sence d un expert la e Feuille support e Feuille support P RIODE SUGG REE Automne 228 1 DEROULEMENT Premi re partie 1 L enseignant pr sente son invit et explique le d roulement de l activit premi re partie pr sentation par l invit des r gles et consi gnes touchant l habillement et l quipement protecteur Pr sentation des r gles et consignes li es la fa on de pren dre la scie dans ses mains de faire d
167. ouvre des contenants de conserve cherche des tr sors endroit accessi ble ou vidanges d potoir Etre dans un champ durant la p riode de pulv risation Utilisation de produits sans quipement de protection Oublier de lire les direc tives inscrites sur l ti quette ou de ne pas se conformer aux directives Appliquer les pesticides au moment de la traite ou en pr sence des travailleurs Application ou pr paration dans un endroit ferm avec une mauvaise ventilation Aucun quipement de protection durant la pulv risation D man geaisons aux mains au visage et en d au tres endroits du corps e Br lures e Empoison nement e Suffocation Naus es irritations du nez ou de la gorge e Intoxica tion D PREVENTION Enterrer les r sidus du produit 1 pied de pro fondeur ou les d poser au d potoir municipal au lieu de les jeter dans les gouts ou dans les cours d eau Laver abondamment la peau ou les yeux ayant t en contact avec les pro duits utiliser du d tergent S parer le linge conta min de la lessive familiale Eviter d tre dans le champ et attention la direction du vent durant la pulv risation les symboles Avoir l quipement appro pri soit bottes masques etc Toujours lire les instructions Ne pas appliquer de pro duits durant la traite ou en pr sence d autres personnes Toujours avoir u
168. per oit qu il va bient t manquer d essence Il se dirige vers la grange commence faire le plein d essence Pendant qu il fait le plein il d cide d allumer une cigarette D s qu il allume sa cigarette le feu prend et le r servoir d essence explose Conduite non s curitaire fumer pr s du r servoir d essence Sc nario n 5 Situation Un agriculteur s en retourne la grange avec une lourde charge Tout va bien s engage sur le c t dans une forte pente Il roule et la charge commence montrer des signes de d placement L agriculteur continue Le tracteur et la charge se renversent L agriculteur est cras Conduites non s curitaires e rouler avec une charge trop lourde e s engager lat ralement dans une pente 118 Sc nario 6 Sc nario n 7 Sc nario n 8 Conduites non s curitaires Situation Un agriculteur et son fils s affairent r parer la moissonneuse batteuse Le p re d visse des boulons enl ve des pi ces Le fils lubrifie aux endroits indiqu s par son p re Le prend des outils plac s sur les marches permettant de s installer sur la moissonneuse batteuse et les remet cet endroit Le fils s amuse mettre de l huile un peu partout et en laisse tomber sur les marches Une fois la r paration termin e le monte sur la moissonneuse batteuse tr buche sur les marches et se blesse Laisser trainer des outils sur les marche
169. pr sentent les dessins Il demande aux l ves se placer deux par deux de regarder tous les dessins et de trouver pour chaque dessin le ou les dangers qui peuvent en d couler informe les l ves qu ils pourront obtenir un point pour chaque bonne r ponse ll demande aux l ves de ne pas regarder l endos des dessins Ils pourront le faire lorsqu il s agira de v rifier les r ponses L enseignant demande ensuite si un groupe peut identifier le danger associ au premier dessin Lorsque la r ponse est trouv e l enseignant confirme la r ponse et demande chaque quipe qui avait trouv la r ponse de se donner un point en crivant le chiffre 1 c t du dessin Si l quipe n a pas trouv la r ponse l ensei gnant demande a une autre quipe de la trouver en regardant l endos des dessins Une fois l exercice termin il demande chaque quipe de faire le total des points m rit s et de dire combien ils se sont m rit s de points L enseignant demande enfin aux l ves de faire un dessin pr sen tant un danger qui n a pas t illustr Ceci leur permettra d ajou ter 2 points leur total Il leur sugg re de se rappeler de ce qu ils ont tudi lors des activit s pr c dentes 2 8 1 2 8 2 Une fois le dessin termin il demande aux l ves de le montrer et de dire quel danger est pr sent L enseignant fait un retour sur l activit et demande aux l ves de dire s
170. qui crase un pied Quelqu un qui marche l avant d un taureau 110 Enfant qui veut attraper un nid d abeilles Taureau qui fonce sur quelqu un Coup de b ton un chien Homme passant derri re un cheval sans que ce dernier le voie Jouer a attraper des porcs Quelqu un qui est allergique aux animaux Enfant qui enl ve la nourriture d un chien Quelqu un trait une vache aux pis sensibles FEUILLE SUPPORT IN DEUXIEME FICHE 2 8 3 suite ANNEE Ton dessin Taureau dans endroit ferm _ Quelqu un surprend le cheval en faisant des gestes brusques Quelqu un qui s approche de trop pr s d un veau naissant alors que sa m re est c t Quelqu un qui porte pas les v tements appropri s pour faire de l quitation Animal sauvage avec la rage Quelqu un qui essaie de s parer un animal de son troupeau Quelqu un qui enroule les guides autour de son bras Personne sans exp rience monte un cheval trop fougueux Moufette qui d gage une odeur lorsqu on la pourchasse Quelqu un qui monte une pente abrupte sans descendre de son cheval _Enfant qui excite un chat et subit des gratignures dessin TON DESSIN 2 THEME Conduite securitaire NIVEAU TITRE DE L ACTIVITE Des sc narios d accidents 1er OBJECTIF TERMINAL 9 page 69 ELEMENTS D APPRENTISSAGE Reconna tr
171. r ces consignes en s amusant leur propose de faire comme des acteurs de m mo riser les consignes et de les noncer avec des intonations diff rentes 1 distribue la feuille support en donnant les explications n cessaires Il demande ensuite aux l ves de donner les consignes en empruntant diff rents accents ou en simulant diff rentes mo tions La m me consigne doit tre r p t e plusieurs fois sous diverses formes Plusieurs l ves donnent la m me phrase et chacun la donne diff remment la fin il demande aux l ves de retourner leurs feuilles et d essayer de donner de m moire les consignes qu ils ont lues L enseignant pourrait trouver quelques informations suppl mentaires sur la feuille support OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes Objets d valuation prise de conscience de l importance de suivre les r gles de prudence attitudes l gard des consignes e Mesure par le questionnement oral Exploration D couverte e Objets d valuation la compr hension des raisons d observer les consignes int r t des l ves e Mesure par le questionnement oral par l observation des attitudes et des compor tements des l ves lors qu ils lisent les consignes Action unifiante e Objet d valuation m moire des consignes e Mesure les exercices oraux des leves 187 FEUILLE S
172. rbicides et les insecticides Endroits les pesticides ou les produits sont le plus souvent situ s laiterie table remise maison pharmacie champs Les contenants peuvent tre des boites des bouteilles ou des sacs fertilisants CO 1 Les produits dangereux Le symbole des poisons Le crane et les tibias la t te de mort et os entrecrois s est un sym bole connu pour d signer les poisons Figurant sur les produits de consommation il averti que la substance si elle est aval e peut entrainer une maladie grave ou la mort Le symbole des explosits La bombe qui clate signifie que le produit est sous pression et que le contenant peut clater s il est expos a la chaleur Ex insecticides Le symbole des substances inflammables Un produit qui peut s enflammer proximit de la chaleur des flammes ou des tincelles Le symbole des produits corrosifs Il s agit des os d une main dans un gobelet La peau expos e une substance corrosive peut tre gravement irrit e ou br l e Le produit corrosif peut aussi endommager les yeux et s il est aval l estomac et la gorge Pour information suppl mentaire v rifier Chez nous pas de danger Consommation et Corporation Canada 273 THEME Effets des conduites non s curitaires NIVEAU FICHE TITRE DE L ACTIVITE Une synth se a faire 26 cycle 6 10 2 OBJECTIF TERMINAL 10 page 93 ELEMENTS D
173. s blanches SMV v hicules lents absent Ecrasement la suite d une chute en bas tracteur Ecrasement a la suite d un renversement Ecrasement d au non respect de la distance garder pour tout d placement d une personne autour d un tracteur en marche Ecrasement d au manque de visibilit de la personne qui se trouve le tracteur Ecrasement suivant la descente d un tracteur en marche Abaissement inattendu du chargeur pelle D placement sous le chargeur lorsque celui ci est en op ration Utilisation du chargeur comme chelle ou comme moyen de transport Distraction ou autre facteur humain fatigue stress Types d accidents Causes l accident Br lure et explosion e Fumer lorsqu on fait le plein d essence Faire d marrer le moteur dans un endroit se trouvent des vapeurs d essence Toucher certaines pi ces br lantes du moteur Toucher le tuyau d chappement Probl mes et accidents Une exposition r p t e et longue aux dus au bruit bruits du moteur Perte graduelle de La pr sence bruits forts et continus l ou e exige une d pense d nergie sup rieure Fatigue et risque d accidents divers pour le travailleur et la fatigue qu il ressent augmente les risques d accident e Laisser fonctionner un tracteur dans un endroit clos Asphyxie Les vibrations du tracteur et les chocs occasionn s par le d plac
174. s Engagement des v tements autour de l arbre Chute en bas du tracteur Renversement arri re Renversement lat ral et ou collision Engagement de v tement bres dans la prise de force crasement Mort Membres bris s Perforations crasement des membres Perte de membres bras Mort Membres bris s Mort Fracture Blessure grave Mortalit Chute Collision Renversement du tracteur Perte de membre e Perte d un membre de la famille e Manquer l cole Rester infirme pour la vie Hospitalisation qui oblige d engager du personnel en surplus Perte d un membre de la famille Hospitalisation Hospitalisation Perte de main d oeuvre Perte d un membre de la famille Mort Perte mat rielle Perte de vie Hospitalisation Perte de main d oeuvre Perte de productivit Perte d un membre de la famille Cons quences psycho logiques pour la famille 129 Une imprudence peut co ter cher la ferme C tait le 8 octobre 1985 le fils de M Therrien de huit ans r ussit grimper sur le foin accumul dans la bo te ensilage M Therrien qui travaillait pr s de la machine n a pas eu le temps en entendant les cris de l enfant d arr ter le moteur Entrain par le m canisme l enfant passa entre les deux rang es de pics C tait au mois d ao t Jean Pierre Arthur agriculteur de Saint Lambroise et de sept enfants a eu un accident caus in
175. s Cependant ils n ont pas eu l occasion formelle de d gager des consignes de s curit R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un r le d pisteur li doit aider les l ves faire la synth se des informations recueillies jusqu maintenant et en d gager des consignes de s curit de base PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL MISE EN SITUATION 9 L enseignant invite les l ves une comp tition inter quipes o chaque quipe doit r pondre correctement aux questions de l autre Feuille support 9 L enseignant compl te l invitation en disant que les questions porteront sur la s curit P RIODE SUGGEREE dans les b timents et avec les outils Automne 154 1 D ROULEMENT L enseignant divise la classe quatre quipes nomm es quipe 1 quipe 2 quipe 3 quipe 4 il donne un num ro chaque joueur 005 7 2 3 5 6 7 1 demande chaque joueur de bien retenir son num ro explique le d roulement du jeu D roulement et r gles 1 L enseignant distribue une feuille chaque joueur o chacun 2 pourra lire des questions portant sur s curit dans les b ti ments et avec les outils L enseignant lit une question Les leves 1 des quatre quipes coutent la question et la lisent s ils le veulent signal l enseignant les l ves 1 l vent la main pour donner deux r ponses l
176. s bras plus haut que les paules lorsqu on travaille avec la pointe du guide de chaine Dangers coupures aux mains aux bras aux jambes d au tres endroits du corps perte de membres coupures diverses perte de membres explosion et br lures coupures aux jambes et aux pieds tre bless aux yeux et d autres parties du corps perte de membres cabrage de la scie et cou pures ou perte de membres perte d quilibre et cou pures ou perte de membres perte de contr le de la tra jectoire de la scie et cou pures ou perte de membre perte de contr le de la tra jectoire de la scie et cou pures ou de membres perte de contr le de la tra jectoire coupures ou perte de membres 4 A 4 No 22 285 e lorsqu on se d place et que e perte d quilibre inatten la scie est toujours en tion rencontre d obstacles marche inattendus et coupures ou perte de membres Le corps de la scie e lorsque le pouce gauche e se casser le pouce n est pas repli sous la poign e 231 FEUILLE SUPPORT CINQUIEME FICHE 5 9 2 ANN E R partition de ces accidents selon les diff rentes parties du corps t te 7 yeux 9 tronc 13 gt membres sup rieurs 9 mains 30 membres inf rieurs 20 pieds 12 Source L Union des caisses centrales de la Mutualit agricole 233 Casque avec goutti re et orifices d a ration
177. s e Renverser de l huile sur les marches Situation Dans un coin du champ le travaille avec sa moissonneuse batteuse Dans un autre coin des enfants jouent a cache cache Le p re ne sait pas que les enfants sont dans le champ avance vers eux Ceux ci ne l entendent pas venir 115 sont trop pr occup s par leur jeu Le p re est tr s pr s d eux coupe une premi re rang de bl s 2 l ves ne les voit toujours pas coupe la deuxi me rang e et il blesse les enfants Conduite non s curitaire Jouer dans le champ lorsqu un adulte fait la moisson Situation Un enfant se d place tr s rapidement sur son tricycle Il tourne brusquement et se renverse sur le c t tombe et se blesse a la t te Conduites non s curitaires e rouler trop vite tourner trop brusquement ne pas porter de casque protecteur 119 THEME Conduite s curitaire NIVEAU FICHE TITRE DE L ACTIVIT Eviter les accidents avec les animaux cycle 2 9 2 OBJECTIF TERMINAL 9 page 69 ELEMENTS 5 y D APPRENTISSAGE Reconna tre certains moyens l mentaires d assurer s curit Consignes de prudence pour la garde des l Relation animaux avec les OBJECTIFS INTERM DIAIRE S 9 1 9 9 Indiquer des moyens simples d viter les accidents 9 2 possibles en gardant les animaux 9 3 Le programme ne contient pas d objectif interm diaire 9 4 portant sur les condu
178. s par l invit Mesure par l observation des attitudes et des compor tements des l ves e par l analyse des propos d l invit et de sa fa on de s adresser aux l ves par des questions de compr hension Action unifiante Objets d valuation les points rest s encore obscurs pour les l ves les impressions des l ves en ce qui a trait l utilisation de la scie m canique Mesure par un questionnement oral 229 FEUILLE SUPPORT CINQUI ME FICHE 5 9 2 ANN E Informations relatives aux dangers de la scie m canique Partie dangereuse Les dents de la scie 230 Circonstances dangereuses Lorsqu on utilise la scie m canique et que l on ne conna t pas son fonctionnement lorsqu on utilise une scie m canique et que son dis positif anticabrage n est pas en bon tat lorsqu on met la scie en marche et que le r servoir d essence est pr s de la scie lorsqu on met la scie en marche sans l avoir bien stabilis e au sol lorsqu on utilise la scie sans tre v tu de facon appropri e bottes panta lons de b cheron jam bi res visi re ou lunettes protectrices gants de travail lorsqu on appuie la scie sur Varbre sans que celle ci soit en pleine vitesse lorsqu on travaille dans une position instable lorsqu on lague un arbre sans que celui ci soit entre nous et la scie lorsqu on scie en ayant le
179. s 5 du petit veau le prirent dans leurs bras lui chatouill rent gentiment le bout du nez l embrass rent sur le front et le d pos rent dans son petit lit La maman vache tait heureuse Tout le monde tait venu Les invit s avaient trouv son b b tr s beau s taient bien amus s et avaient grandement appr ci les d lices qu elle avait merveilleuse ment bien pr sent s sur la grande table blanche qu elle montait pour les grandes f tes Les invit s partis elle alla voir le papa taureau et les yeux brillants de joie elle lui dit que c tait la plus belle journ e de sa vie 5 FEUILLE SUPPORT IB DEUXI ME FICHE 2 8 2 ANNEE Texte utiliser pour le point 3 du d roulement Situations pour lesquelles les l ves sont appel s 4 trouver les r actions possibles des animaux et des humains Que pourrait il se passer si quelqu un passait derri re un cheval quelqu un enlevait la nourri ture un chien quelqu un s approche d un animal naissant quelqu un donne des coups de b ton un animal quelqu un agace un tau reau quelqu un serre dans ses bras un chat qui veut s en aller quelqu un se place entre un taureau et son troupeau quelqu un surprend un ani mal en s approchant de lui quelqu un veut s parer un animal de son troupeau une personne malpropre et sentant ouvre une ruche d abeilles quelqu un entre dans un en clos en
180. s auraient pris pour viter l accident 9 5 Indiquer des moyens simples d vi ter les accidents de la circulation il serait possible d entendre d place ment plut t que circulation 9 6 Indiquer des moyens simples d vi ter un incendie 9 8 Indiquer des moyens simples d vi ter des accidents dans les b timents et en manipulant des outils 9 9 Indiquer des moyens simples d vi ter les accidents possibles en gar dant les animaux 10 Reconna tre que le danger 10 4 Identifier dans sa vie quotidienne les peut venir aussi de ta fa on comportements personnels qui dont on agit pourraient entra ner chez lui des malaises maladies ou accidents 10 DEUXIEME CYCLE OBJECTIFS INTERMEDIAIRES 6 3 Nommer les causes d accidents associ s la motocyclette la mobylette et au v lomoteur OBJECTIFS TERMINAUX 6 125 causes dents associ es l utilisation de v hicules 6 6 Nommer les causes d accidents associ es l utilisation du tracteur et autres machineries agricoles 9 1 Observer les r gles et consignes de prudence s appliquant la circula tion 9 Observer certaines r gles de prudence touchant sa s cu rit 9 2 Observer certaines r gles de pru dence et consignes touchant la pr vention des incendies 9 5 Observer certaines consignes de prudence touchant les jeux la ferme 9 6 Observer certaine
181. s consignes de prudence touchant l utilisation de la scie m canique 9 7 indiquer des moyens simples de pr venir les accidents de la ferme asso ci s au port de v tements de protec tion et au transport d objets 9 8 Dresser une liste des r gles et consi gnes que les travailleurs agricoles devraient respecter 10 6 Indiquer les cons quences possibles des diverses conduites non s curi taires la ferme 10 identifier les cons quences d une conduite non s curitaire 10 7 indiquer les causes et les cons quences des gestes conduisant aux diverses chutes associ es au travail la ferme 10 8 Indiquer les cons quences de com portements inappropri s dans l uti lisation des pesticides 11 R PARTITION DES ACTIVIT S D APPRENTISSAGE SELON LES CLASSES THEMES ACTIVITES PERIODES TEMPS FICHES DESTINEES AU GUIDE D ACTIVIT S EN EDUCATION SANT Premi re ann e V hicules 1 6 1 Les v hicules et leurs dangers Objets et endroits dangereux 1 8 1 Raconte Objets et endroits dangereux 1 8 2 Les accidents Conduite s curitaire 1 9 1 Un accident se pr vient V hicules 2 6 1 Des accidents avec les vencules ala ferme Objets et endroits dangereux 2 8 1 Les animaux et les dangers Objets et endroits dangereux 2 8 2 Les animaux sont des animaux Objets et endroits dangereux 2 8 3 Trouver les dangers Conduite s curitaire 2 9 1 Des sc narios
182. s d attelage ou de d telage des remorques personne ne doit se tenir entre le tracteur et la remorque est pr f rable de se tenir en retrait et aussi de bien bloquer les roues de la remorque 311 ES 5 13 est dangereux de se tenir sur l attachement du tracteur Lors des virages vous risquez de vous faire coincer et blesser s rieusement 14 est de se tenir sur le dispositif d attelage du tracteur Lors des virages vous risquez de vous faire coincer et blesser s rieu sement 15 Le tracteur et les voitures ne sont pas des taxis ni des autobus Il faut les utiliser seulement aux fins pour lesquelles ils ont t concus A Ces jouets sont dispo l ducation a s M Yves Decary 600 rue Fullum 6 tage Montr al Qu bec H2K 411 t l 873 7003 16 grande vitesse simple obsta cle tel un trou ou une pierre peut causer un renversement du trac teur Dans ce cas un cadre protec teur peut vous sauver la vie Soyons prudents et conduisons a une vitesse convenant a l tat du terrain 17 La moissonneuse batteuse est la plus grosse machine utilis e dans nos fermes De sa position dans la cabine l op rateur ne peut voir a du c t droit de la machine Lorsque cette machine est en marche il faut s en loi gner 18 Tout comme pour la presse foin on doit arr ter et d brayer la mois sonneu
183. scie n est pas soli dement retenu en place 157 158 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Que peut il arriver si utilise une scie circulaire et que l on pousse un morceau de bois avec sa main Que peut il arriver si quelqu un d cide d installer des balancoires pr s du passage des v hicules Que peut il arriver si un escalier n est pas muni d une rampe Que peut il arriver si une marche d escalier est pourrie Que peut il arriver si les passages d un b timent ne sont pas propres et sont encombr s d objets tels que des fourches des pelles etc Que peut il arriver si quelqu un fume dans un endroit c est interdit Que peut il arriver si quelqu un se prom ne dans un b timent mal clair Que peut il arriver si un b timent n est pas muni d un paratonnerre Que peut il arriver si l on joue au fusil l eau avec des seringues Que peut il arriver si l on se fait des cachettes avec des balles de foin dans la grange Que peut il arriver si l on fait des courses bicyclette dans l table ou la grange Que peut il arriver si l on n utilise pas un escabeau assez haut pour aller chercher des objets lev s Que peut il arriver si l on empile des marchandises n importe comment Que peut il arriver si l on joue avec des c bles ou des poulies 28 29 31 Que peut il arriver si l on laisse des clous sur une planche Que peut il
184. scussion dents causes cons quences au tableau L enseignant demande son invit de faire un retour sur la dis cussion et de donner aux l ves un conseil de prudence qu il juge important L enseignant remercie son invit L enseignant distribue la feuille support aux l ves en leur disant qu ils pourront y trouver certaines informations rappelant certainement ce qu ils ont appris pendant le cours leur sugg re de la compl ter s ils le jugent n cessaire leur recommande de regarder au tableau lis pourraient y trouver cer taines informations int ressantes leur recommande aussi de recueillir d autres informations aupr s de leurs parents A la fin l enseignant rappelle aux l ves que le jeu de la prochaine activit demande qu ils se rappellent de ce dont ils ont discut pendant le cours et de ce qu ils peuvent lire sur la feuille support OBSERVATIONS EVALUATION Questions Probl mes Objet d valuation int r t pour cette acti vit pr paratoire e Mesure par l observation des attitudes lors de la mise en situation Exploration D couverte e Objets d valuation e connaissance du nom des machines tendue de leur connaissance des machines la qualit de la discus sion avec l invit connaissance des acci dents de leurs causes et cons quences e l int r t pour l activit Mesure par
185. se avant de la d bloquer l ajuster ou la lubrifier 213 Y E YU El ANNEXE Ill AGRICULTEURS ET LEUR FAMILLE MINISTERE DES TRANSPORTS ETUDE FAITE AUPRES DES 1978 1979 G Ed Ed O E a O ap un p 83145 2735 131981 UN p ne 1192 no aujeus 044002 aun sed ainssalg 949 ayd ew ua un ns a n n g 919 696 920102 salgo un juelus 1 00 576 Suep un p 95114 e SNS 91415 1166 8 549 un 00181109 515 2 3 50 0 4 304 3000 2500 2000 1500 1000 500 315 a a 1 5 on eng 1 e 5 I ER 22 oul 225 N a Na DMA ayouejd aun ns nojo un snapu 3958 SUN 1910 US 3INSSA Q 1159 un aun p 21742 688 422 sanbiwiyo Sa UONNEIIXOJU s qeunp _ tueqwo ua
186. sent guide une bibliographie du mat riel support et une banque de ressources en ce qui concerne la s curit la ferme Pour fin de compr hension il faudra incture le mot enseignante chaque fois qu on lira le mot enseignant i N B La num rotation des fiches est propre ce document TABLEAU DES OBJECTIFS PREMIER CONTENUS DANS CE GUIDE CYCLE OBJECTIFS TERMINAUX OBJECTIFS INTERM DIAIRES 6 Indiquer les dangers que pr 6 4 Identifier les divers modes de loco sentent pour lui les diff rents motion qu il utilise en dehors des types de v hicules voies publiques 6 5 Pour chaque mode de locomotion utilis en dehors des voies publi ques indiquer les principales sortes d accidents dont il peut tre victime 6 6 Indiquer les principales circonstan ces augmentant le risque d acci dents pour chacun de ces modes de locomotion 8 1 Dresser une liste des objets et en droits qu il consid re comme dange reux 8 Indiquer les dangers que peu vent pr senter certains en droits et certains objets 8 2 Comparer sa liste avec ses pairs 8 3 Pr ciser les divers dangers pour cha que objet et chaque endroit 9 Reconna tre certains moyens 9 1 D crire des v nements o la sant gt t mentaires d assurer sa des gens a t en danger s curit 9 2 Trouver la ou les causes de ces accidents 9 3 Dire si accident tait tout fait in vitable 9 4 Discuter avec les pairs des moyens qu il
187. ssances des l ves concernant les cons quences et les dangers des accidents Mesure par l analyse des r ponses des l ves aux questions pos es par l enseignant Action v rifiante e Objets d valuation int r t soulev par le jeu et la d marche utili s e dans le jeu points d int r t des l ves en rapport avec les divers accidents et leurs cons quences points encore obscurs Mesure par l observation des attitudes des l ves par l analyse des com mentaires des l ves 227 Exemple Conduire trop vite un tracteur Etre deux sur un tracteur Porter des v tements amples en conduisant un tracteur Sauter en bas d un tracteur Faire de la vitesse avec un trois roues tout terrain Fumer faisant le plein d un tracteur 128 FEUILLE SUPPORT TROISI ME ANN E Exemples d nonc s pouvant tre utilis s par les enseignants Renversement lat ral Chute crasement Engagement des v tements dans la prise de force Chute crasement Renversement lat ral Explosion Incendie e Chute en bas du tracteur e Ecrasement sous le 5 tracteur Membres cass s Mort Noyade Membres bris s Muscles endommag s _ Mort Mutilation de membres Ecorchures Membres bris s Muscles endommag s Mort Membres bris s Perte de membres Br lures graves Perte de la vue Mort e
188. ssibilit d ajouter d autres interm diaires nous avons d cid d ajouter celui ci NOTES P DAGOGIQUES NIVEAU 26 cycle L MENTS D APPRENTISSAGE types de chute causes des chutes cons quences des chutes Relation avec les 04 10 6 6 10 2 O I 10 8 6 1011 Portrait de l l ve Les l ves de quatri me ann e ont d j entendu parler des dangers de chute lorsqu on travaille la ferme Cependant on ne leur a jamais pr sent le sujet en tant que tel Ils l ont abord a travers l tude d autres sujets Ils ne sont pas conscients de la fr quence des chutes dans tes accidents a ta ferme R le l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un r le d pisteur doit aider les l ves faire la synth se des informations re ues sur le sujet au cours du premier et deuxi me cycle PERSONNES RESSOURCES ET MATERIEL e Feuille support Feuille support Feuille support PERIODE SUGGEREE Printemps 194 MISE EN SITUATION L enseignant lit un court texte sur les chutes feuille support demande aux l ves s ils ont d j fait des chutes aide les t ves prendre conscience que de nombreux accidents et nombre de bles sures sont dus des chutes e leur demande enfin s ils pensent que l on retrouve la m me chose la ferme peut utiliser les dessins de la feuille s
189. ssoci es l utili sation du tracteur et autres machineries agricoles NOTES P DAGOGIQUES Portrait l l ve Apr s les tudes entreprises au cours des ann es ant rieures les l ves commen cent avoir une bonne id e des divers accidents associ s aux v hicules et la machinerie utilis s la ferme 115 peuvent maintenant proc der une analyse plus profonde des accidents et de leurs causes Ils ont une connaissance suffisante des faits et leur d veloppement intellectuel leur permet d effectuer type d analyse R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout un de catalyseur Il doit aider les l ves revoir les causes d accidents sur un plan diff rent a les aider prendre conscience que les accidents sont li s la mise en jeu de diff rents facteurs l humain l environnement l ageni et leur mise en relation dans certaines situations PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION MAT RIEL Feuille support Feuille support 9 L enseignant rappelle aux l ves les diff _ rents accidents de v hicules utilis s la ferme e leur rappelle aussi qu ils en ont tudi les causes PERIODE SUGGEREE e les invite maintenant revoir ces causes en les analysant cette fois partir des grandes sources d accidents et des liens qui existent entre elles et jouer au jeu des ingr dients
190. t ce qu il dit et grimperent sur le voyage 172 REA Be 27 Rendus en haut ils regarderent tout excit s de leur trouvaille et du plaisir qu ils avaient d tre l haut Cependant peine avaient ils eu le temps d changer ce regard complice que la voiture d marrait brusquement les renversant tous deux sur le dos dans le foin Ils taient tomb s lourdement dans le foin basculant leurs paniers de framboises et vitant de justesse une chute en bas de la voiture Mais heureusement ils r ussirent se maintenir sur le voyage de foin jusqu la maison Leurs paniers de framboisent taient presque vides mais ils taient quand m me sains et saufs Ils l avaient chapp belle Apr s tre descendus de la voiture tous deux se jur rent de ne plus monter dans cette voiture C tait trop dangereux et ils avaient perdu presque toutes les framboises qu ils avaient ramass es Le peu qui restait ne permettrait pas de faire plus d une tarte Dommage gt THEME Conduites s curitaires TITRE DE L ACTIVITE Je me protege OBJECTIF TERMINAL 9 page 92 Observer certaines r gles de prudence touchant sa s curit OBJECTIFS INTERMEDIAIRE S 9 7 Indiquer des moyens simples de pr venir les acci dents de la ferme associ s au port de v tements de protection et au transport d objets N B Cet objectif interm diaire touchant la s curit la ferme n est pas in
191. t les sortir de cette situation dangereuse et les fit soigner Jeanne et Paul se promi rent de ne plus tre aussi imprudents 123 5 DESTINEES AU TROISIEME GUIDE D ACTIVIT S EDUCATION LA SANT Sc nario propos V hicules Objets et endroits 3 8 1 dangereux Objets et endroits 3 8 2 dangereux Conduites s curitaires 3 9 1 Conduites s curitaires 3 9 2 Les causes et cons quences des accidents avec les v hicules Les outils et leurs dangers Les dangers dans les b timents Attention au feu Que peut il arriver si Impact des conduites 3 10 1 Les dangers et moi s curitaires ANN E Printemps Automne Automne Printemps mars Printemps 125 THEME Les v hicules TITRE DE L ACTIVITE Les causes et cons quences des accidents avec les v hicules OBJECTIF TERMINAL 6 page 65 Indiquer les dangers que pr sentent pour lui les diff rents types de v hicules OBJECTIFS INTERM DIAIRE S 6 5 Pour chaque mode de locomotion utilis en dehors des voies publiques indiquer les principales sortes d accidents dont il peut tre victime 6 6 Indiquer les principales circonstances augmentant le risque d accidents pour chacun de ces modes de locomotion NOTES PEDAGOGIQUES NIVEAU 1er cycle L MENTS D APPRENTISSAGE Principaux accidents Renversement Engagement dans une prise
192. t quelque chose comme Messieurs Mesdemoi selles le nombre d accidents myst rieux avec de la machinerie tir e par des tracteurs a augment consid rablement depuis quel que temps J ai ici un certain nombre de dossiers urgents luci der Je vous les donne Je suis convaincu que votre de lynx et votre cerveau d ordinateur permettront de r soudre les myst res Vous avez trente minutes pour d chiffrer ces nigmes et me rendre compte de vos recherches Mesdemoiselles Messieurs voici vos enqu tes Mesure par l observation des attitudes par le questionnement oral Exploration D couverte Objets d valuation enthousiasme compr hension des t ches et du d roule ment de l activit e l identification des fac teurs pr sents et reli s dans les accidents avec machinerie tir e par des tracteurs la logique des solutions pr sent es L enseignant regroupe les l ves par quipes de 4 et distribue les feuilles support un dossier par quipe Lorsque les quipes ont termin leurs recherches l enseignant les invite pr senter leur dossier et donner la solution de l nigme ll invite les autres quipes r agir aux solutions indiqu es Les l ves doivent s adresser les uns aux autres s appelant Mon sieur ou Mademoiselle l inspecteur et en se disant vous la fin de la p riode il invite les l ves faire le bilan des d cou
193. te en mon tant sur le monte balles Eo u e le monte balles a un mouvement R ponse Le facteur dominant est le facteur humain L adolescente a t imprudente en montant sur le monte balles 265 THEME Effets des conduites non s curitaires TITRE DE L ACTIVIT Les pesticides OBJECTIF TERMINAL 10 page 93 Identifier les cons quences d une conduite non s curi taire i OBJECTIFS INTERM DIAIRE S 10 8 Indiquer les cons quences de comportements inappropri s dans l utilisation des pesticides N B Cet objectif interm diaire n est pas dans le pro gramme Il est cependant possible de l tudier NOTES P DAGOGIQUES NIVEAU 726 cycle ELEMENTS D APPRENTISSAGE cons quences pour les humains cons quences pour l environnement Relation avec les autres O I OH 106 6102 10 7 4 10 1 Portrait de l l ve L l ve de cet ge peut tre en contact avec les pesticides de diff rentes fa ons li peut avoir des probl mes la suite de ces contacts ou cr er des situations d autres peuvent courir certains dangers importe donc de sensibiliser ces l ves aux dangers que pr sentent ces produits R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue un r le de catalyseur et un r le de facilitateur 11 doit aider les l ves prendre conscience des dangers des pesticides et d couvrir les mu
194. te raide bloquer les roues an tracteur telle qu elles ne peuvent tourner b placer le tracteur Sur une Blanche inclin e le devant du tracteur vers la partie lev e Incliner la planche jusqu ce que le tracteur se renverse vers l arri re attacher une bande lastique la barre d attelage utiliser un trombone En tirant sur la bande lastique vous montrerez que l tracteur se renverse beaucoup plus facilement dans une pente qu en terrain plat Pour viter les renversements en arri re ou les pertes de contr le monter les pentes raides reculons et viter de tirer de trop lourdes charges dans les pentes dangereuses Cid GE CUS STATION DEC 301 tape Montrer qu un point d attache trop lev peut causer un renversement en arri re a placer le tracteur sur le c t de la planche recouverte de papier sabl Attacher une bande lastique la barre d attelage Montrer que le tracteur ne peut se renverser vers l arri re en terrain plat si l on y attelle correctement tout quipement ou machine attacher une bande lastique un point plus lev que l essieu arri re Le tracteur aura beaucoup plus tendance se renverser vers l arri re b Un point d attache trop lev peut causer un renversement arri re Utiliser toujours la barre d attelage comme point d attache 303 EJ n n e LES PIECES MOBILES DEMONSTRATION SUR
195. tes avant la fin du cours l enseignant explique le travail de recherche qu il demande d effectuer Explications e travail d au moins une page 8 11 e travail avec titre courte introduction d veloppement et courte conclusion e travail o l on choisit un grand objet d tude comme la secu rit avec les v hicules et ou il faut faire ressortir les cons quences possibles des conduites s curitaires en ce domai ne L enseignant donne un exemple un mod le de travail Il doit dire aux l ves que e l introduction annonce que l on dire 9 le d veloppement sert dire ce que l on a dire e la conclusion sert r sumer tr s rapidement ce qu on avait dire L enseignant fixe le temps dont les l ves peuvent disposer pour faire le travail OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes Objets d valuation impressions quant aux activit s v cues e les connaissances acquises tout au long des ann es d tudes les attitudes face la s curit Mesure par le questionnement oral Exploration D couverte e Objets d valuation e la compr hension du travail e la qualit de la pr sentation l identification des cons quences des dents choisis e Mesure par le questionnement oral e par l analyse du contenu et de la forme des tra vaux crits 279 DEROULEMENT 5 Parla suite l ens
196. tourner son carton une fois qu on pr sent e Ne pas avancer d autres moments e Ceux pris en faute devront reculer d un pas Exploration D couverte e Objets d valuation e la compr hension du d roulement du jeu la compr hension des r gles de jeu e la connaissance des dangers associ s la fr quentation des b ti ments de la l int r t pour le jeu L enseignant distribue les cartons et demande aux l ves d aller au fond la classe serait pr f rable de d gager le centre de la classe L enseignant anime le jeu en utilisant la feuille support A H peut r p ter le jeu sa convenance L enseignant demande chaque l ve de retourner sa place il fait un retour sur les dangers et incite les l ves adopter des r gles de prudence Mesure par l observation des attitudes et des compor tements des l ves tout au long du jeu par analyse des r ponses fournies par les l ves par l observation des d placements des l ves vers l avant Action unifiante Objets d valuation capacit des l ves adopter des consignes de prudence OBSERVATIONS vision globale des dangers e Mesure par l analyse des propos des l ves par un questionnement oral sur les raisons d tre des consignes 143 FEUILLE SUPPORT AN 2144 TROISI ME FICHE 3 8 2 ANN E Phrases utiles pour le
197. trocut en d m nageant une vis 4 grains e Donner 3 facteurs R ponses Facteur la personne n a pas fait attention la humain pr sence de fils lectriques situ s sur le parcours utilis 9 la personne portait pas gants protecteurs Facteur e la vis grains touch les fils agent lavisa grains est conductrice Facteurs 9 les fils sont trop bas environne e je fil lectrique conduit l lectricit mentaux 3 Question Quel est le facteur principal dans l accident suivant Deux enfants d cident d utiliser le monte balles pour se ren dre plus rapidement dans la grange lls demandent leur p re s ils peuvent le faire Leur p re h site et d cide finalement de les laisser faire Les enfants sautent sur le monte balles et continuent leur jeu pendant la mont e Un des deux enfants fait un faux mouvement en essayant d viter d tre touch par l autre tombe et se casse un poignet 264 i Le Le facteur dominant est le facteur humain Le n aurait R ponse jamais d accepter de laisser monter les enfants 4 Question e Quel est le facteur dominant dans l accident suivant Une adolescente tombe bas d un monte balles alors qu elle essayait d chapper son poursuivant Quel est le facteur dominant parmi les facteurs suivants 22 le monte balles n a pas de rampe ou cage protectrice e l adolescente a t impruden
198. uit M Lamothe a l h pital Il s tait coup quatre doigts de la main gauche Le policier a bien voulu savoir ce qui s tait pass mais M Lamothe tant muet il n a pas pu expliquer ce qui s tait pass Tout ce que nous savons c est qu il faisait des signes avec son autre main commen ait par faire des ronds puis tirait fortement sur son pantalon tout d chir faisait ensuite comme si quelque chose tombait et finalement faisait des gestes horizontaux de gauche droite et de droite gauche a Que s est il pass b Que signifient les gestes de M Lamothe c Sur quelle machine travaillait il d Pourquoi son pantalon tait il d chir e a t il un lien entre le pantalon d chir et les doigts coup s f Quelle fausse manoeuvre ou imprudences aurait il commises g Pourquoi M Lamothe tait il couvert d huile Le policier Lamenotte avait d cid d aller faire une visite ses amis en passant Le temps de prendre un verre d eau de les saluer il aurait ensuite continu son chemin Cependant d s qu il 6 cha de la maison il sentit qu il y avait quelque chose d anormal Tout tait tranquille trop tranquille II d cida de se rendre au milieu du champ Il entendait le bruit du tracteur s y rendit rapidement L quelle ne fut pas sa stup faction Ses deux amis taient ten dus dans la voiture foin moiti assomm s cras s sous des balles de foin Que s est il p
199. un espace restreint et clos Lorsqu ils y sont confin s ils essayent d en sortir par tous les moyens 104 10 11 12 13 Les animaux n aiment pas tre maltrait s S ils le sont ils essayeront de se d fendre sur le moment ou attendront le moment propice pour le faire Ils ont de la m moire Les animaux r agissent aux bruits et aux gestes brusques Ces modifications soudaines des conditions de leur environnement les excitent Ils r agissent fortement Ils les interpr tent comme des dangers Les animaux aiment vivre dans un environnement propre et salubre 5 ils sont maintenus dans des lieux malpropres ils peuvent contracter des maladies et alors devenir dangereux Certains animaux sont m me hostiles aux odeurs fortes telles que la transpiration et l alcool Ils r agissent de facon agressive Les animaux peuvent les personnes Le fait d en trer en contact avec un nouveau venu les rend nerveux 115 peuvent manifester leur nervosit de diff rentes fa ons et devenir dangereux pour ceux qui sont pr s d eux Les animaux sont sensibles aux humeurs des humains Ils r agissent l impatience et la col re Ceci les Snervente etles rend dangereux THEME Objets endroits NIVEAU TITRE DE L ACTIVIT Trouver tes dangers a cycle OBJECTIF TERMINAL 8 page 68 ELEMENTS Indiquer les dangers que peuvent pr senter certa
200. up port pour guider les l ves autres O I DEROULEMENT 1 Afin rendre activit plus interessante nseignant invite les l ves jouer un jeu de chutes demande chaque l ve de prendre deux feuilles de papier de les couper en deux et de faire un pli au milieu de chaque morceau de feuiile demande ensuite de placer ces feuilles sur leur bureau tel qu illustr L enseignant explique ensuite le d roulement du jeu D roulement L enseignant divise la classe en quatre quipes I donne un num ro chaque l ve de chaque quipe 7 6 Il pose une question tous les num ros 1 Le premier qui l ve la main a le droit r pondre S il a la bonne r ponse les autres num ros 1 font tomber une de leur feuille de papier 5 n a pas la bonne r ponse il fait tomber une de ses feuilles de papier L enseignant passe un autre l ve et continue de la m me fa on 5 L quipe gagnante est celle qui a le plus de feuilles debout L enseignant dirige le jeu en utilisant la feuille support 8 la fin du jeu l enseignant fait un retour utilisant la feuille support sur les chutes leurs causes leurs cons quences ll invite les l ves mettre des commentaires et poser des questions OBSERVATIONS VALUATION Questions Probl mes Objets d valuation int r t pour le texte et le sujet
201. urant Service de diffusion et publicit 75 boul Dorchester 148 tage Montr al Qu bec 22 144 ou Monsieur Pierre Fortin Hydro Qu bec 7300 Avenue Choquette St Hyacinthe Qu bec t l 774 3560 Information sur l lectricit pour les l ves 13 14 a 15 17 18 Farm Safety Association a s Mrs Jane Reed 340 Woodlawn road suite 22 23 Guelph Ontario 1 7K6 t l 519 823 5600 Information sur la s curit la ferme et programme scolaire TV Ontario a s Mrs Jennifer Harvey 200 Succursale Q Toronto Ontario 4 2 1 t l 416 484 2600 Information sur la s curit a la maison la ferme bicyclette etc The Grey County Board of Education a s Mr Donald P Bates Box 100 Markdale Ontario NOC 1 t l 519 986 2410 information sur le programme scolaire et sur la s curit en g n ral La soci t canadienne la Croix Rouge 2170 boul Dorchester Ouest Montr al Qu bec 186 t l 514 937 7761 4 rue Parc Samuel Holland Bureau 101 Qu bec Qu bec t l 418 687 5062 Information sur le programme de sensibilisation 2 la s curit en g n ral Sant et Bien tre social Caneda a s M Sylvain Tremblay Direction de la promotion de la sant Complexe Guy Favreau Tour Est suite 210 200 boul Dorchester Ouest Montr al Qu bec H2Z 1X4 Information sur tes pro
202. utres OI 9 2 ACT 4 9 1 95 ACT 4 9 3 O I 9 6 ACT 5 9 2 01 97 ACT 4 9 2 9 8 5 9 3 9 1 Observer les r gles et consignes prudence s ap pliquant la circulation signaux stop ralentir arr t du moteur en avant en arri re etc NOTES PEDAGOGIQUES Portrait de l l ve Les l ves ne connaissent pas les signaux associ s aux manoeuvres ex cuter lorsqu on utilise le tracteur et la machinerie agricole La tr s grande majorit des l ves n a pas encore eu travailler sur ces v hicules et ces machines et ont encore moins t en situation d interaction avec une autre personne en vue d ex cuter certaines manoeuvres Cependant ne devrait pas tarder serait important d aider les l ves bien conna tre les signaux leur permettant d tablir cette communi cation en toute s curit R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant a surtout jouer un r le de facilitateur doit aider les l ves conna tre la signification des signaux et en promouvoir l utilisation PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MAT RIEL 52 L enseignant demande aux l ves de parler tous ensemble pendant qu il parlera e Feuille support A D s qu il juge que les l ves commencent comprendre que la situation ne permet pas communication il fait remarquer que le bruit les emp ch s de comprendre ce qu il disait P RIODE
203. ux domestiques et sauvages Animaux domestiques DEFENCE 5 SITUATIONS DANGEREUSES e Cornes S approcher d un veau sur 4 Sabots veill par sa Dents e Surprendre la vache par du bruit ou des mouvements brusques e Le poids du corps e Jouer tout pres e Laqu e Lancer des objets sur la vache Se tenir trop proche e Lorsque la vache est bless e e Lorsqu elle passe d un lieu un autre et qu il y a un grand changement d clai rage 9 Lorsque l on ne porte pas de chaussures ad quates Lorsqu on est seul manoeuvrer les animaux Lorsque l on est dans un en droit ferm avec l animal Lorsqu on d place le taureau et que celui ci voit le trou peau e Lorsqu on d place le taureau sans l attacher une corde par l anneau qu il a dans le nez Lorsqu on entre dans un champ en passant au travers d une cl ture e S approcher des petits lors qu ils viennent de na tre e Ses crocs e Agacer la truie ou le verrat e Jouer attaquer la truie ou le verrat Leur lancer des objets e Essayer d isoler un animal du troupeau DANGERS Se faire encorner et subir des blessures au corps et aux membres Recevoir une ruade et subir des blessures la t te au corps et aux membres Se faire mordre et subir de graves morsures Se taire craser le
204. ux de la ferme Leurs activit s sont de moins en moins limit es aux soins des animaux et touchent une plus grande vari t de travaux 115 commencent a avoir plus de responsabilit s mais de facon g n rale ls assistent et accompagnent les adultes Dans ce cadre g n ral un plus grand nombre jeunes travaillent aux moissons et se retrouvent autour ou dans diverses voitures et ont des accidents est d ailleurs noter que les chutes de voitures constituent ensemble le plus grand nombre d accidents de la ferme et que les moins de vingt ans forment un groupe tr s fr quemment victime d accidents Sur un autre plan il faut aussi se rappeler que la voiture int resse beaucoup les jeunes Quoi de plus agr able que de faire une balade en voiture R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue principalement un r le de catalyseur II doit faire associer les voitures et les risques d accidents qu elles pr sentent PERSONNES RESSOURCES ET MAT RIEL e Feuille support A Feuille support 9 Feuille support MISE EN SITUATION L enseignant lit un court texte sur une prome en voiture feuille support A 11 demande aux l ves s ils ont d j fait une telle promenade et s ils l ont aim e Il leur demande ensuite s ils pensent que l his toire aurait pu se terminer mal Il invite les l ves essayer de mieux conna tre les dan P RIODE SUGGEREE gers de l utilisation des v
205. v rification et d information corrige s il y a lieu It fait un bilan sommaire aux l ves qu il est tr s content de ce qu ils ont d couvert et qu il aimerait pouvoir faire un grand montage de tout ce qu ils ont appris ll leur sugg re de chercher d autres informations dans des livres des revues ou encore par une discussion avec leurs parents Il leur dit qu il serait int ressant qu ils dessinent tout de suite un accident dont 5 ont entendu pendant le cours Ce serait une bonne pr paration pour le cours 115 feraient le montage OBSERVATIONS EVALUATION Questions Probl mes e Objets d valuation l int r t des l ves le niveau de conscience des l ves en ce qui concerne l existence de dangers la ferme e Mesure par l observation des attitudes par un questionnement oral Exploration D couverte Objets d valuation le degr de connais sance des l ves en ce qui concerne les divers accidents de la ferme e le d sir d augmenter leurs connaissances la prise de conscience de nouveaux dangers pour eux e Mesure par le questionnement oral par l observation des attitudes et des comportements Action unifiante e Objets d valuation la vision globale des divers types d accidents la ferme l int r t de prolonger la recherche e l accident qui int resse ou marque le plus les l ves 9 Mesure
206. vait il une ou plusieurs personnes responsables de cet accident f avait il eu un d faut m canique g avait il un probl me d l environnement 4 Le policier Ducoin nous rapporte un nombre trangement lev de blessures dues l utilisation d pandeurs fumier Nous d plo rons des pertes de membres des blessures la figure des bles sures aux jambes des bras cass s Nous d plorons des blessures m me chez de jeunes enfants Que se passe t il avec cette machine Est elle trop dangereuse Est ce que les fermiers ne savent pas l utiliser Est ce que les personnes sont imprudentes Y a t il quelque chose de plus que le fumier dans les pandeurs f L pandeur est il attir par les souliers Qui vang Le policier Latouche re u un objet volant identifi dans la presse foin qu il a achet e cette semaine s agit d un doigt L index d une main droite Nous ne savons pas qui il appartient Son propri taire ne l a pas r clam a Comment se fait il que ce doigt soit dans cette balle de foin b qui appartient il c S il y a eu accident sur quelle machine l accident s est il produit d Y a t il crime ou accident e Y a t il eu sabotage fausse manoeuvre ou imprudence f La machine faisait elle d faut g Qui d un humain ou d une machine est le plus direc tement responsable de l accident ou du crime 6 Le policier Gilles Barreaux a cond
207. vec eux 8 3 Pr ciser les divers dangers pour chaque objet et chaque endroit NOTES PEDAGOGIQUES Portrait de l l ve Les enfants du premier cycle du primaire vivant la ferme aiment beaucoup les animaux et sont souvent en contact avec eux Ils ont souvent la responsabilit des jeunes animaux et doivent parfois aller les chercher et les nourrir 115 sont donc susceptibles d tre victimes d accidents associ s aux contacts avec les animaux R le de l enseignant Dans cette activit l enseignant joue surtout des r les de catalyseur et de facilitateur II doit aider les l ves prendre davantage conscience des dangers associ s aux situations et comportements dangereux PERSONNES RESSOURCES MISE EN SITUATION ET MAT RIEL Jouets repr sentant des animaux domesti ques et sauvages 9 Feuille support A Feuille support 8 L enseignant invite les l ves apporter en classe un jouet repr sentant un animal e leur dit qu il sera question des animaux des joies et des dangers qu ils repr sentent invite les l ves essayer de penser une joie et un danger et d en discuter au pro P RIODE SUGG R E chain cours donne un exemple Automne DEROULEMENT 1 L enseignant demande aux l ves de placer leur jouet sur leur bureau demande quelques l ves de pr senter leur animal disant son nom si c est un animal domestique ou un animal sauvage
208. vert ou parce qu il ne s est pas mis l abri du vent e blessures aux mains ou la t te e te couvercle du semoir e tre mont sur les pi ces servant relier le trac teur et le semoir tomber au sol et passer sous le semoir e chute bas du semoir coupures e crasement 251 tre mont sur la herse pour lui donner du poids tomber et passer sous la herse les roues de la herse e crasement e contusions diverses e coupures i 2 e travailler 8 r parer la herse alors que celle ci est lev e et que l on est sous elle e perte d la e un ressort mal vue ajust e mauvais ajustement de ressort trop serr ou pas assez e rotation de la prise de force e perte de v tements trop amples membres se prenant dans la prise de force moteur du tracteur en marche et machine non d bray e lorsqu on s en approche blessures ne pas s assurer que l on diverses au ne ramasse que du conducteur et fumier lorsqu on le aux personnes remplit PUR situ es pr s de l pandeur projections d objets se tenir proximit lors qu il est en marche e mouvement perte de v tements trop amples des pi ces membres se prenant dans les mobiles pi ces mobiles lacets de souliers se prenant dans les pi ces mobiles blessures aux ne pas nettoyer
209. vertes en faisant ressortir la pr sence des facteurs humains environnementaux et l agent 9 Mesure par l observation des attitudes par un questionnement oral sur le d roulement de l activit et le travail demand par l analyse des pr sentations faites par chaque quipe remercie son quipe d inspecteurs pour leur perspicacit et les convie une autre enqu te Action unifiante e Objets d valuation connaissance des causes compr hension des interactions entre les facteurs humains envi ronnementaux et l agent OBSERVATIONS ea e Mesure e par l analyse des propos des l ves e par des questions d information e par l observation des attitudes 241 FEUILLE SUPPORT A SIXIEME FICHE 6 6 1 ANNEE Problames a r soudre en quipe 1 Le policier Jean Laloupe a un appel de d tresse d une voisine Mme Lapierre vers 11 h 45 12 h 30 notre policier s est rendu sur les lieux constate les faits suivants 1 Le jeune Lapierre est cras entre la voiture foin et la roue du tracteur 2 Son est par terre a le bassin fractur 3 Une tige de m tal se trouvait par terre Que s est il pass Y a t il eu crime Y a t il eu imprudence a t il eu des erreurs Lesquelles Y a t il eu un ou deux responsables Comment se fait il que la voiture se soit d plac e Comment se fait il qu
210. volontairement par son fils Jean Pierre qui voulait faire d marrer manuellement son tracteur tait beaucoup trop absorb par son travail pour faire attention son fils alors g de cinq ans qui jouait sur le tracteur Sans s en rendre compte le petit avait embray le moteur et pouss le bras de vitesse au maximum Avant que Jean Pierre ne puisse r agir le tracteur qu il venait de faire d marrer manuellement s lanca le renversa et lui crasa la jambe et le bras gauche Les s quelles de cet accident font que Jean Pierre souffre aujourd hui de rhumatismes 131 THEME Objets et endroits dangereux NIVEAU TITRE DE L ACTIVITE Les outils et leurs dangers 1er cycle OBJECTIF TERMINAL 8 page 68 ELEMENTS D Indiquer les dangers que peuvent pr senter certains APPRENTISSAGE endroits et certains objets _ e dangers li s cer i tains outils utilis s la ferme Relation avec les OBJECTIFS INTERM DIAIRE S personnes ressources Ot 8 1 8 3 Pr ciser les divers dangers pour 82 chaque endroit 181 1 8 2 8 3 2 8 1 2 8 2 2 8 3 3 8 2 5 PEDAGOGIOU ES Portrait de l l ve Les l ves du premier cycle du primaire n ont pas tellement utiliser les outils utilis s par leurs a n s et leurs parents Cependant ils connaissent tous ces outils m me s ils sont bien rang s lis peuvent tre tent s de jouer avec eux de
211. x et des dangers qui leurs sont associ s l enseignant divise la classe en deux quipes nomme un animal et demande chaque quipe de nommer un danger Chaque bonne r ponse donne un point L enseignant arr te le jeu lorsque la motivation est encore tr s forte Il n attend pas que la motivation diminue de fa on significative OBSERVATIONS EVALUATION Questions Probl mes Objet d valuation int r t pour l activit et la pr paration demand e Mesure par l observation au moyen d un question nement oral Exploration D couverte Objets d valuation compr hension de coexistence des bienfaits et des dangers r sultant de la fr quentation des animaux la connaissance des animaux produits fabo r s par des animaux instruments de d fense r actions a certaines situations la connaissance des principaux dangers Mesure par le questionnement oral e par l analyse des r ponses et propos des l ves Action unifiante e Objets d valuation l int r t pour le jeu e l am lioration du niveau des connaissances des l ves en ce qui concerne les dangers que pr sentent les animaux e Mesure e par l observation e par le questionnement oral 13 LL LE SUPPORT 21 DEUXI ME gt ANIMAUX Vache et taureau Truie et verrats 74 FICHE 2 8 1 ANN E Notes relatives aux dangers que pr sentent les anima

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