Le jeu de loto à l`école.
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1. crites de nombres Respecter les r gles d un jeu jouer ensemble Respecter l autre dans un jeu de groupe D velopper l attention et la concentration Dur e 20 30 minutes suivant le nombre de parties jou es Mat riel Des cartons de loto des nombres de 1 99 sur des petits cartons un sac et des haricots secs Organisation En groupe classe D roulement Consignes Distribution chaque enfant d un carton de loto similaire celui ci dessous ainsi que de haricots secs A chaque fois que je dirai un nombre vous posez un haricot dessus celui qui a rempli son carton a gagn attention ne pas faire bouger les haricots Le ma tre dans un premier temps est le meneur de jeu il prend les nombres un par un au hasard dans le sac opaque et dit le nombre haute voix L enfant qui a le nombre sur son carton pose un haricot dessus On passe ainsi de suite tous les nombres jusqu ce qu un enfant ai gagn But du jeu remplir le plus vite possible sa carte jeu Variables didactiques au d but on peut arr ter le jeu chaque fois qu un enfant compl te une ligne puis on peut passer au carton On peut au d part dire les nombres lentement puis on peut acc l rer Si un l ve conna t tr s bien les nombres il peut devenir son tour meneur de jeu V rification Quand un l ve d clare avoir gagn le ma tre v rifie si les nombres de la carte de l l ve correspondent ceux qui ont t2. et de ses progressions e on peut envisager une s ance de langage et de recherche individuelle des l ves pour que chacun ou en groupe par la suite cherche une notion de math matique adapt e au programme du niveau et l adapte en loto Exemples de cartons La moiti de 24 Le quart de 48 Le quadruple de 9 Le double de 18 Le tiers de 30 La moiti de 20 Le quart de 100 Le tiers de 75 La moiti de 100 Le double de 25 Le tiers de 24 Le double de 24 La moiti de 96 Le triple de 20 La moiti de 120 La moiti de 160 Le quadruple de Le quadruple de Le quart de 400 Le triple de 25 20 25 La moiti de 150 Le triple de 10 Le double de 75 Le tiers de 120 Le double de 15 Le triple de 50 Le quadruple de 7 La moiti de 56 Le tiers de 60 Le quadruple de 5 Le quart de 32 10 25 50 40 100 80 150 20 25 30 48 10 T2 60 150 30 CONCLUSION Dans les trois cycles le jeu p dagogique comprend trois phases a phase de d couverte pendant laquelle les enfants s approprient le mat riel et l enseignant observe les comportements Plus les enfants sont jeunes et plus cette phase est longue la phase technique o l enseignant lit le mode d emploi v rifie la bonne compr hension des r gles et veille les faire respecter la phase cr africe pendant laquelle l enfant cr e des v
3. tir s il faut prendre la pr caution de noter tous les nombres tir s sur un papier ce qui rend plus facile la v rification L l ve qui a gagn marque un point On peut alors recommencer une autre partie Le ou les gagnants peuvent tre r compens s par une image Int r t de ce jeu L l ve va apprendre les nombres de O 100 en ayant l impression de jouer et pas de travailler D ailleurs quand on leur dit que c est un travail ils sont un peu de mal le comprendre Observations Pour avoir pendant 8 mois pratiqu e r guli rement ce jeu avec une classe de CP je peux dire que ce jeu est particuli rement appr ci qu il permet d avoir un grand calme dans la classe et que les l ves ont tellement envie de gagner qu ils apprennent tr s vite reconna tre les nombres m me si il y a des confusions entre 60 et 70 et 80 et 90 Le loto peut s adapter toutes formes de connaissances les additions ou les correspondances nombres crits en lettres et en chiffres Exemples de cartons de loto 1 vingt 15 doue neuf dix 8 six 11 cinq seize 2 six quinze onze six a gt 9 huit deux 20 13 un 10 12 6 1 6 9 7 10 5 8 1 14 7 12 2 10 5 12 6 10 6 6 5 9 2 mee Fiche de pr paration LE LOTO DES NOMBRES ET DES FRACTIONS Date Lundi 8 Octobre 2007 Domaine EDUCATION SCIENTIFIQUE MATHEMATIQUES Niveau CYCLE 3 c
4. Jean Fran ois Fouque Audrey Fronzaroli Ghislaine Graindorge Expos Les jeux math matiques INTRODUCTION Le jeu est le travail de l enfant le plaisir est le moteur de son jeu J Epstein Comme crit dans les instructions officielles de 2002 le jeu est l activit normale de l enfant Il conduit une multiplicit d exp riences sensorielles motrices affectives intellectuelles De plus il est le point de d part de nombreuses situations didactiques propos es par l enseignant car il permet de d velopper simultan ment des comp tences logique m thodologique et math matiques Il existe deux types de jeux les jeux libres o l enfant d couvre et apprend les jeux p dagogiques qui pr cisent les apprentissages Les jeux p dagogiques sont multiples et peuvent se classer en plusieurs cat gories les jeux de soci t comme les jeux de cartes ou les petits chevaux les jeux ducatifs comme le loto les dominos et les puzzles Nous allons nous int resser plus particulierement au jeu du loto en proposant une approche possible dans chaque cycle de l cole primaire leloto illustr des nombres au cycle 1 leloto des nombres au cycle 2 leloto des nombres et des fractions au cycle 3 FICHE DE PREPARATION Le loto Date DISCIPLINE D couverte du monde Niveau Cycle 1 MS Activit Loto illustr des nombres Comp tences relatives aux quantit s et aux no
5. ariantes du jeu propos ou cr e ses propres jeux Le jeu est indispensable l cole primaire car il est n cessaire la croissance des enfants c est un besoin profond et physiologique source de plaisir Aussi le jeu doit tre consid r comme une activit part enti re Chaque jour l enfant doit pouvoir jouer sous diff rentes formes seul en groupe dans des activit s propos es par l adulte
6. mbres comparer des quantit s en utilisant des proc dures non num riques ou num riques reconna tre globalement et exprimer des petites quantit s organis es en configurations connues doigts de la main constellations du d Comp tences de vivre ensemble jeuer son r le dans une activit en adoptant un comportement individuel qui tient compte des apports et des contraintes de la vie collective respecter les r gles de la vie commune respect de l autre du mat riel des r gles de la politesse et appliquer dans son comportement vis vis de ses camarades quelques principes de vie collective l coute l entraide l initiative COMPETENCES mises en oeuvre OBJECTIFS Manipuler diff rentes repr sentations des chiffres de 1 5 Jouer en groupes avec les r gles que cela comporte Mat riel utilis Une grille de loto par l ve grilles de constellation de d s ou doigts et grilles des chiffres le tout tant plastifier 2 par l ves Cf Page ci apr s DEROULEMENT amp CONSIGNES Dispositif f phase Jeu libre d couverte et appropriation du mat riel L enseignant note les comportements des l ves ndividuel A mettre en place lors de l accueil du matin ou d atelier en autonomie PTE phase Atelier dirig par l enseignant explication des r gles du jeu puis jeu en groupes niveau 1 associer la carte qui comporte autant de points que d objets de
7. q expressions et vous devez les calculer dans votre t te je ne veux rien entendre Si vous trouvez le r sultat sur votre carton vous pouvez mettre un pion dessus Est ce que c est compris On peut demander un une l ve de reformuler la consigne Commencer puis au bout des 5 exemples corriger pour v rifier que les l ves ont bien compris Phase 2 Vous enlevez tous les pions de votre carton et on va jouer pour une ligne une quine chez nous Donc celui ou celle qui aura des pions sur une ligne complete levera la main pour stopper le jeu Enoncer les expressions dans l ordre ou non du tableau et poser un pion sur chaque expression prononc e pour ne pas se tromper lorsqu on jouera pour un carton plein D s que quelqu un l ve la main dire Ne touchez rien on va v rifier la ligne de votre camarade L l ve doit dire un un les nombres de sa ligne et l enseignant v rifie sur son tableau en soulevant les pions La partie est gagn e si l l ve a trouv tous les nombres Phase 3 le carton plein M me d roulement Phase 4 une fois le jeu int gr par les l ves l enseignant peut demander un ou une volontaire J g g pour le remplacer et se mettre dans la peau du ma tre de jeu Prolongements e il est possible de fabriquer un loto pour les tables de multiplication pour les fractions ou bien pour les grands nombres mais la liste n est pas exhaustive Chacun peut cr er en fonction de ses objectifs
8. ssin s sur le carton Groupes de 4 constellation de d s Chaque l ve a sa grille de loto Les constellations de d s sont retourn es el mises en commun Chaque l ve prend une constellation au hasard tour de r le et la met sur la case correspondante S il n en a pas besoin il la remet au centre Validation par l enseignant dans un 1 temps puis par les pairs lorsqu un l ve rempli toute sa grille niveau 2 associer la carte sur laquelle est crit le nombre exact d objets nombre crits en chiffres Idem niveau 1 mais avec des chiffres crits FE phase Individuel ou par Jeu en autonomie lors d ateliers groupes PROLONGEMENT Cr ation d un nouveau jeu de loto sur un autre th me Les fruits sont alors remplac s par des fleurs des jouets sur proposition des l ves lors d une discussion collective Les constellations de d s peuvent tre remplac es par les configurations de doigts Grille du loto des fruits plastifier Grille plastifier et d couper en jetons 3 E aE e 1 2 4 DATE 8 octobre 2007 Cycle II Niveau CP MATHEMATIQUE LE LOTO Objectifs Num ration conna tre les nombres de O 100 Comp tences Reconna tre les nombres crits en chiffres et en lettres de O 100 Associer les d signations chiffr es et orales Produire des suites orales et
9. ycle des approfondissements Titre de l activit le loto des relations arithm tiques entre les nombres Objectif e Calcul mental calcul r fl chi e Structuration arithm tique des nombres entiers naturels Conna tre et utiliser des expressions telles que double moiti ou demi triple tiers quadruple quart trois quarts deux tiers trois demis d un nombre entier Comp tences Calcul r fl chi effectuer mentalement sur des nombres entiers un calcul additif soustractif multiplicatif ou un calcul de division en s appuyant sur des r sultats m moris s et en utilisant de facon implicite les propri t s des nombres et des op rations Calcul r sultats m moris s proc dures automatis es connaitre les tables d addition de 1 9 et de multiplication de 2 9 et les utiliser pour calculer une somme une diff rence ou un compl ment un produit ou un quotient entier Dur e de 20 30 minutes suivant la concentration des l ves Mat riel les cartons de loto si possible plastifi s possibilit de les fabriquer en lien avec la technologie le tableau des consignes des pions en carton ou papier ou autre Organisation classe enti re ou moiti de la classe D roulement Phase 1 distribuer les cartons chaque l ve et r partir de fa on quitable les pions sur chaque table La consigne sera nous allons faire un tour qui ne compte pas pour s entra ner Je vais dire cin
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