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1. O Oui exercices est optimale l intention d clar e O Non pour la discipline 0000 0000 2 1 1 2 2 1 1 2 L utilisateur est libre dans son rythme et son ordre de parcours 0 000 2 1 1 2 existe un fichier facile d acc s O Oui O Non Diff rents cheminements sont possibles O Oui O Non Le comportement deman d l l ve est en rapport avec les objectifs 0o0oo0o0 2 1 1 2 Non observable est possible Les contraintes mat rielles Le logiciel laisse l ensei des donn es sp cifiques sont r duites gnant libre de sa m thode sa classe 0 000 0o 0u u O Oui 2 1 1 2 2 1 1 2 DO Non Les p riph riques d entr e et de sortie sont adapt s au public vis et la discipli ne Le logiciel est exempt de mat riel particulier lourd co teux D Oui 0000 2 1 1 2 DAT RW HTRU ZO HRU NE NC Z0rn gt Uu z gt OxTO LE BULLETIN DE L EPI VALUATION DE LOGICIELS 140 Grille 5 Interactivit homme machine INTERACTIVITE HOMME MACHINE INDICATEURS RAPI JINDICATEURS QUAN INDICATEURS QUALI DES cocher la case qui TITATIFS cocher la case TATIFS cocher la case convient qui convient qui convient es questions pos es es types de questions a des questions l l ve sont opportunes sont vari s est sans quivoque O Oui 0000 O0 000 O Non 2 1 1 2 2
2. O Non tres 0000 Le nom des auteurs cit s 2 1 1 2 est dans la documentation Non observable du logiciel Le contexte spatio tempo O Oui rel et social des situations O Non est RE 0 O0 O0 1 1 2 es faits sont justes et authentiques par rapport certaines valeurs fonda mentales 0000 2 1 1 2 Non observable Non observable es dates des mises jour Non observable Non observable ventuelles sont donn es D Oui O Non La r partition entre la Les objectifs sont confor mati re et les exercices est mes aux I O en vigueur optimale par rapport la 0000 discipline 2 1 1 2 SCORE Les objectifs vis s g n raux sp cifiques sont indiqu s l apprenant DO Oui O Non OC00 2 1 1 2 Le contenu correspond Un exemple de progres Le rapport longueur du aux objectifs vis s sion logique est signal d roulement quantit 0000 O Oui d apprentissage est opti 2 1 1 2 mis 0000 2 1 1 2 P DESSUS P MARQUET LE BULLETIN DE L EPI 139 Grille 4 M thode d utilisation ETHODE D UTILISATION INDICATEURS RAPI DICATEURS QUAN INDICATEURS QUALI DES cocher la case qui TITATIFS cocher la case TATIFS cocher la case convient qui convient qui convient y aun guide d utilisa a r partition entre les organisation des pages tion pour l l ve textes les r sum s et les cran est en accord avec SCORE
3. 1 1 2 SCORE Le degr d laboration des questions est en rapport avec l apprentissage vis 0000 2 1 1 2 Le renforcement est adap Les renforcements sont Les encouragements sont t l ge et la situation vari s et vitent la routine gradu s en fonction de la O Oui 0000 difficult O Non 2 1 1 2 o 0o 2 1 1 2 Le syst me d analyse des r ponses ne fait jamais d erreur 0000 2 1 1 2 es renforcement sont positionn s imm diate ment apr s chaque r pon se renforcement est mo d r pas d exc s de couleur etc O Oui 0 Non e commentaire prend en compte toutes les possibi lit s d erreur 0 0 0 0 2 1 1 2 0000 2 1 1 2 Ao Les d cisions sont sou ples et tiennent compte de L utilisateur sait tout Les possibilit s d action moment o il en est dans en retour sont diverses le d roulement o 0 0 l l ve O Oui 2 1 1 2 O0 000 O Non 2 1 1 2 OTAL DE OUT P DESSUS P MARQUET LE BULLETIN DE L EPI 141 Figures Lisibilit Densit Fig 1 Evaluation au deuxi me degr pr sentation des messages Organisation 4 N S ir 4 P dagogique Id ologique Adaptabilit Utilisation Fig 2 Evaluation au deuxi me degr Fig 3 Evaluation au deuxi me degr c
4. Universit de Grenoble II U F R Sciences de l Homme et de la Soci t D partement Sciences de l Education BP 47 X 38040 GRENOBLE CEDEX V R F RENCES BIBLIOGRAPHIQUES BERBAUM J 1988 Un programme d aide au d veloppement de la capacit d apprentissage Grenoble Universit de Grenoble II Multigraphi 128 p DE CORTE E et al 1979 Les fondements de l action didactique Bruxelles De Boeck 283 p DESSUS P MARQUET P Les apports d un logiciel d aide l expression crite au C M 2 Les Sciences de l Education para tre DELWASSE L et al 1987 Informatique l cole l lan bris Le Monde de l Education 143 36 52 DUFOYER J P 1988 Informatique ducation et psychologie de l enfant Paris P U F 233 p MUCCHIELLI A 1987 L enseignement par ordinateur Paris P U F 128 p RICHARD J F 1990 Les activit s mentales Paris Colin 435 p RICHAUDEAU F 1980 Conception et production des manuels scolaires Paris Retz 290 p P DESSUS P MARQUET LE BULLETIN DE L EPI 135 Sch ma 1 Algorithme d analyse du processus d apprentissage de didacticiel Analyser l objectif sp cifique du didacticiel et d terminer auquel des l ments suivants il s apparente le plus laboration d une connaissance r solution de probl me d veloppement des moyens d expression Un l ment autant de fois que d l ments n ce
5. aux processus mentaux qu un didacticiel donn d clenche chez un apprenant d autre part ses caract ristiques fonctionnelles Cette d marche nous permet d obtenir une classification des logiciels non plus en termes de structures mais en termes de fonctions d o une meilleure ad quation des logiciels la didactique mise en place par chaque enseignant II PROCESSUS MENTAUX D CLENCH S PAR LES LOGICIELS D EAO Nous proposons un algorithme d analyse cf sch ma 1 conduisant au remplissage de la grille labor e par BERBAUM 1988 dans laquelle sont r pertori s les diff rents processus d apprentissage Cet algorithme expose la d marche suivre pour analyser un didacticiel au moyen de la grille 1 dans laquelle seront report es toutes les observations La lecture de la grille une fois remplie permet de cerner le ou les processus d apprentissage privil gi s par le didacticiel La comparaison du contenu de grilles obtenues par l analyse de plusieurs logiciels permet d effectuer leur classement par les fonctions qu ils d clenchent chez l apprenant III CARACT RISTIQUES FONCTIONNELLES DES LOGICIELS D EAO Les diteurs proposent maintenant de nombreux didacticiels parmi lesquels l enseignant doit faire un choix De m me que pour un manuel scolaire mieux vaut d terminer pr cis ment les crit res de ce choix car les caract ristiques et possibilit s annonc es sur les catalogues sont souvent floues pour ne
6. 131 OUTILS D VALUATION DE LOGICIELS DUCATIFS Philippe DESSUS Pascal MARQUET MOTS CL S Typologie des logiciels d EAO Processus d apprentissage Mesure des performances didactiques R SUM A travers l EAO l informatique tente de r soudre le probl me de la facilitation des apprentissages On dispose aujourd hui de mod les permettant d expliquer le fonctionnement d un sujet en situation d apprentissage Pour un enseignant il est important de conna tre pr cis ment un logiciel afin qu il puisse l int grer dans sa d marche didactique Aussi proposons nous une s rie de grilles qui lui permettront de cerner les diff rents processus qui vont tre d clench s chez un apprenant I LE LOGICIEL D EAO ET SON INT GRATION DANS LA DIDACTIQUE A travers l une de ses applications qu est l EAO Enseignement Assist par Ordinateur l informatique tente de faciliter les apprentissages Mais l ordinateur est trop souvent consid r comme une m thode p dagogique lui seul alors qu il ne peut tre qu un auxiliaire Cette erreur semble due la conception tr s ferm e de la plupart des logiciels sur le march Les travaux sur l EAO MUCCHIELLI 1987 se r f rent de plus en plus aux mod lisations r centes des processus d apprentissage voir RICHARD 1990 pour une synth se LE BULLETIN DE L EPI N 60 VALUATION DE LOGICIELS 132 Partant de l il nous a sembl pertinent de nous int resser d une part
7. bleau 1 valuation au premier degr NOMBRES DE OUI EN PRESENTATION DES MESSAGES ONTENU DES MESSAGE maximum 5 INTERACTIVITE HOMME MACHINE TOTAL IV DISCUSSION Au terme de ce travail quelques remarques s imposent L intro duction de l informatique l cole a engendr de nombreux probl mes DELWASSE et al 1987 dont celui des attentes des enseignants esp rant un bouleversement de la p dagogie gr ce ce nouvel outil L ordinateur devait apporter une r elle individualisation des rythmes de travail renforc s par la sollicitation syst matique de l apprenant La pauvret des apports r els de l informatique l cole r sulte vraisemblablement d une m connaissance des diff rentes composantes de l acte didactique de l EAO en g n ral DE CORTE et al 1979 et des logiciels existants en particulier DESSUS MARQUET para tre LE BULLETIN DE L EPI VALUATION DE LOGICIELS 134 Aussi serait il int ressant de tester les outils que nous proposons ici afin de s assurer que La grille d valuation des processus d apprentissage cf grille 1 permet de cerner ce qu induit un didacticiel chez l apprenant Les grilles d valuation des performances p dagogiques cf grilles 2 8 4 et 5 facilitent l analyse critique des m dias que sont les logiciels ducatifs Philippe DESSUS et Pascal MARQUET Equipe DEACT Didactique Exp rimentale et Appropriation des Comp tences Techniques de l
8. ntre textes La fonction de chaque tent des textes des ic nes ic nes et graphiques est forme de message est en et des graphiques optimale par rapport la rapport avec le contenu D Oui discipline 0000 D Non 0000 2 1 1 2 2 1 1 2 Les textes les ic nes et les graphiques sont com pl mentaires 0 0 0 0 2 1 1 2 e nombre de mots incon Le texte correspond au nus tient compte du niveau niveau de compr hension des l ves des utilisateurs 0000 0000 2 1 1 2 2 1 1 2 pages cran respec tent les r gles de la s mio logie O Oui O Non La longueur des phrases Les termes techniques et tient compte du niveau des les abr viations sont l ves opportuns 0000 0000 2 1 1 2 2 1 1 2 Non observable LE BULLETIN DE L EPI VALUATION DE LOGICIELS information re ue est qualit 0000 2 1 1 2 es r p titions sont opportunes O Oui O Non Le texte est sans interf rence Il y a des r f rences inter nes renvois O Oui O Non 0 0 0 0 2 1 1 2 138 Grille 3 Contenu des messages ONTENU DES MESSAGES INDICATEURS RAPI INDICATEURS QUAN INDICATEURS QUALI DES cocher la case qui TITATIFS cocher la case TATIFS cocher la case convient qui convient qui convient tion sont donn s nationalit et le statut des O Oui personnages restent neu
9. ontenu des messages m thode d utilisation Questions Feed back positif Parcours Feed back n gatif Fig 4 Evaluation au deuxi me degr interactivit homme machine LE BULLETIN DE L EPI VALUATION DE LOGICIELS
10. pas dire trompeuses II 1 Pour une objectivation des caract ristiques Nous avons transpos le travail r alis par RICHAUDEAU 1980 sur l valuation des manuels scolaires Nous avons retenu trois dimensions sur les quatre qu il propose le contenu la m thode et la communication que nous pr f rons appeler pr sentation des mes sages toutes trois s adaptant correctement aux logiciels ducatifs P DESSUS P MARQUET LE BULLETIN DE L EPI 133 En outre nous nous sommes inspir s du travail de DUFOYER 1988 qui traite plus sp cifiquement de l EAO en recensant une dimension suppl mentaire l interactivit homme machine Nous pr sentons donc quatre grilles mesurant les quatre dimensions sus mentionn es cf grilles 2 5 Ces grilles permettent d effectuer une valuation deux degr s le premier superficiel regroupe des questions induisant un oui ou un non le deuxi me plus approfondi mais aussi plus subjectif regroupe des questions r ponse num rique 2 1 1 2 II 2 Mode d emploi des grilles Remplir les quatre grilles en prenant soin d inscrire le nombre de oui en bas de chaque colonne d indicateurs rapides et le score r alis chaque ligne indicateurs quantitatifs et qualitatifs additionn s Reporter les diff rents oui dans le tableau 1 et reporter les diff rents scores sur les quatre diagrammes en toile visualisant les scores du deuxi me degr cf figures 1 4 Ta
11. sciente Impulsivit Relation entre TRAITEMENT Globale les faits Semi consciente DES DONNEES Analytique D terminants Centration des relations Inconsciente Balavas entre les faits R flexion Faits Consciente Impulsivit Relation entre MEMORISATION Globale les faits Semi consciente EXPRESSION Analytique D terminants Centration des relations Inconsciente Balayage entre les faits R flexion r ponse survenant apr s un temps de latence Impulsivit r ponse imm diate Globale perception des ensembles des associations Analytique proc dant par tapes Centration focalisation sur un l ment pr cis Balayage prise en compte successive et fugitive des l ments Faits donn es de surface vocabulaire dimension sens premier des mots Relations entre les faits articulations entre donn es refaire un probl me fait en classe D terminants des relations entre les faits faire un probl me nouveau Consciente rationnelle intuitive Semi consciente tat sophro liminal Inconsciente conditionnement P DESSUS P MARQUET LE BULLETIN DE L EPI 137 Grille 2 Pr sentation des eo a lt INDICAT RAPI ATTUR JUAN INDICATEURS ean R AE A A ar SCORE DES ee la case qui TITATIPS cocher la case TATIFS cocher la case convient qui convient qui convient Il est possible d effectuer des auto contr les O Oui Non observable Non observable O Non pages cran compor a r partition e
12. ssaires Transposer l l ment choisi dans la case vierge de la grille Se positionner dans l une des lignes de la grille l aide de la phrase le logiciel vise l ment choisi en I et propose au sujet une activit de saisie des donn es traitement des donn es m morisation expression Il Un l ment suffit il autant de fois que d l ments n cessaires Se positionner dans l une des colonnes de la grille l aide de la phrase le logiciel vise l ment choisi en I et propose au sujet une activit de l ment choisi en II Cette activit suppose d marche au sens strict degr d laboration voie d acc s Un l ment suffit il Oui Non autant de fois que d l ments n cessaires Remplir la case correspondant au croisement ligne colonne avec la phrase le logiciel vise l ment choisi en I et propose au sujet une activit de l ment choisi en II Cette activit suppose un e l ment choisi en III du type Cocher la r ponse appropri e LE BULLETIN DE L EPI VALUATION DE LOGICIELS 136 Grille 1 Processus d apprentissage du didacticiel Berbaum 1988 R flexion me O Consciente He Relation entre SAISIE Globale les faits D Semi consciente DES DONNEES Analytique D terminants Centration des relations Inconsciente Balayage entre les faits R flexion Faits Con

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