Mode d`emploi de l`Emploi du temps : semaine 2, du 08/09
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1. Connaissances et ou capacit s et ou attitudes 1 2 3 4 SEANCES date date date date type type type type dur e dur e dur e dur e Comp tences propres la s ance disciplinaire s Comp tence s transversale s dont celle s concernant la ma trise de la langue Mat riel Support Grands types de t che des l ves Observations Trois grands types de savoirs On se place ici du c t du ma tre gt Notion qui se traduit par une connaissance de l l ve gt Langage qui se traduit chez l l ve ensuite par une capacit ou attitude si l on se situe sur le terrain de la communication ou du raisonnement gt M thode ou technique qui se traduit chez l l ve par une capacit Document commun 8 82. Emploi du temps Equipe O 2009 2010 1 p riode Coordinateurs Claudine Chevalier Beno t Lasnier Jean Charles Pettier V ronique Garas Marie Rouillon Mode d emploi de l Emploi du temps semaine 2 du 07 09 groupe O3 MF cycle 3 Matin 9h45 12h45 Salles Pr paration SF r aliser une fiche de pr paration 9h45 10h30 en collectif par groupe PE2 et par cycle les incontournables et mod les de fiches 10h45 12h45 travail en groupe MF PE2 changes partir des observations faites en SF et construction de fiches pour le Stage fil Lundi 07 09 Amener ses propres documents et bauches de pr paration Intervenants MF V ronique Garas Beno t Lasnier 9h45 10h30 en collectif PE2 O3 MF cycle 3 et V ronique Garas Claudine Chevalier les l ments de pr paration incontournables et mod les de fiches Il s agit de donner des l ments de r f rence aux PE2 pour qu ils puissent commencer comprendre ce qu est le fait de pr parer sa classe et ce que l on entend classiquement dans le m tier en tant que fiche de pr paration Outils les documents communs cf ci apr s et les fiches de pr paration que les MF peuvent montrer chacun explicitant au besoin les particularit s de ses propres choix 10h45 12h45 travail en groupe MF PE2 changes partir des observations faites en SF et construction de fiches pour le Stage fil Proposition un change
3. ex lire interpr ter et construire quelques repr sentations diagrammes graphiques concerne les Math matiques mais aussi les Sciences de la Vie les Sciences Physiques et la G ographie S ance 1 Objectif 1 Evaluation des Champ disciplinaire 1 S ance 2 Objectif 2 objectifs S ance 3 Objectif 3 L objectif d apprentissage de la s quence concerne le champ disciplinaire 1 il faut alors se poser les questions sur les autres champs disciplinaires concern s pour ne pas se tromper dans les analyses de r ussite ou non de la s quence Comp tence Champ disciplinaire S ance x Objectif x acquise en cours d acquisition Champ disciplinaire 3 S ance y Objectif y non acquise Si une des comp tences vis es n est pas acquise chercher un autre moyen de la travailler Ne pas reprendre les m mes activit s et exercices ces travaux ne seront probablement pas re plus efficaces la 2 fois que la 1 La s quence est aboutie lorsque elle fait un tout coh rent par rapport l objectif de savoir que l on s est fix On peut alors rebondir par rapport une autre notion ou savoir Document commun 7 8 Equipe O 2009 2010 Annexe 1 Fiche de pr paration de s quence Cycle Discipline Nombre de s ances Comp tence de fin de cycle vis e Objectif de savoir
4. PE d asseoir son autorit dans une classe de cycle 3 14h45 15h20 travail en groupe MF PE2 changes plus personnalis s et laboration de mise en oeuvre pour le Stage fil Proposition Echanges permettant si possible aux PE d exprimer d ventuelles doutes ou difficult s personnelles Recherche plus individuelle d organisation mat rielle ou autre permettant de pr venir toute difficult relationnelle y compris par rapport aux autres adultes titulaire et coll gues 15h45 17h en groupes MF SF PE2 pr paration observation gestes professionnels SPA Il s agit d essayer d organiser une observation efficace des stagiaires lors de la journ e SPA du vendredi dans ma classe de MF En r f rence la terminologie du socle commun En r f rence la terminologie du socle commun Cf tableau de r partition 2 8 Emploi du temps Equipe O 2009 2010 1 p riode Coordinateurs Claudine Chevalier Beno t Lasnier Jean Charles Pettier V ronique Garas Marie Rouillon 3 8 Equipe O 2009 2010 Annexe 1 bis La fiche de pr paration de s ance Outil destin pr parer r aliser analyser et valuer une s ance d acquisition de comp tences En r sum les questions incontournables Pour la s ance quel le s est sont 1 sa finalit celle de la fiche de pr paration en lien avec sa place dans la s quence 2 sa forme 3 son contenu 4
5. les comp tences cl s de la s ance connaissances capacit s et attitudes 5 la situation de d part 6 les consignes en fonction des situations propos es 7 les d marches pr vues 8 le mat riel utilis et pr parer avant 9 la trace de la s ance 10 le bilan de la s ance par le ma tre Proposition d taill e Attention Certaines modalit s ne concernent pas les s ances particuli res valuations diagnostiques sommatives entra nement m morisation 1 Champ disciplinaire titre de la s ance domaine disciplinaire comp tence concern e sa place dans la progression dans la s quence 1 2 3 cf feuille jointe 2 Objectifs de la s ance e type de s ance apprentissage consolidation entra nement valuation rem diation e d finir le ou les objectifs principaux de la s ance se poser la question qu est ce que je veux que les enfants sachent ou sachent faire de nouveau dans le sens faire quelque chose qu ils ne savaient pas faire ou faire nouveau la fin de la s ance 3 Comp tences cl s disciplinaires et ou transversales construire consolider valuer ou rem dier Les connaissances capacit s et attitudes d finies dans les comp tences du socle commun constituent le c ur du programme Connaissances avoir compris et retenu que l on peut acqu rir des connaissances sp cif
6. sur les crits des stagiaires concernant leurs observations dans la classe de SF cf document joint Puis travail de pr paration individuelle avec aide des MF peut tre int ressant de comparer d ailleurs des fiches de pr paration diff rentes Cf tableau de r partition venir 1 8 Emploi du temps Equipe O 2009 2010 1 p riode Coordinateurs Claudine Chevalier Beno t Lasnier Jean Charles Pettier V ronique Garas Marie Rouillon Mode d emploi de l Emploi du temps semaine 2 du 07 09 groupe O3 MF cycle 3 Apr s midi 14h 17h Salles Pr paration du SF exercer son autorit 14h 14h45 en collectif par groupe PE2 mise en commun des observations faites en Stage Fil 14h45 15h20 en groupes MF SF PE2 changes plus personnalis s et laboration de mise en oeuvre pour le Stage fil 15h45 17h en groupes MF SF PE2 pr paration observation gestes professionnels SPA Amener ses propres documents Intervenants MF Jean Charles Pettier V ronique Garas 14h 14h45 en collectif PE2 O3 MF cycles 3 et Claudine Chevalier exercer son autorit Il s agit de mettre en commun les observations faites en Stage Fil et normalement consign es partir de la fiche mise leur disposition cf document joint L objectif est de faire un premier tour pour essayer de pointer des savoir faire capacit et savoir tre attitude permettant au
7. gements didactiques pour r duire cet cart 8 Questionnement utile Objectifs g n raux et sp cifiques sont ils bien d finis pour la dur e de la s ance ne sont ils pas trop nombreux Probl matique f d ratrice Mat riel documents adapt s Consigne clairement crite au tableau et reformul e plusieurs fois Travail en collectif groupes rapporteurs collectif individuel P dagogie diff renci e effective Phase d changes argument s et contradictoires riche dans la constitution des savoirs pr vus Questionnement pertinent pour aider structurer la pens e de l l ve Validation satisfaisante ou pas Document commun 6 8 Equipe O 2009 2010 Annexe 1 bis La s quence C est un ensemble articul de s ances La s ance pr sente les diff rentes phases de travail elle peut tre constitu e soit de plusieurs tapes soit constituer une tape de la s quence soit encore les 2 Celle ci s articulera en phases d couvrir apprendre valider institutionnaliser transf rer Comp tences et objectifs dans la conception d une s quence On part d une comp tence que l on peut d finir comme ensemble de connaissances savoirs capacit s savoir faire ou attitudes savoir tre d finie par les textes officiels Cette comp tence peut relever d un seul champ disciplinaire ex encadre une fraction simple par deux entiers cons cutifs ou plusieurs
8. iques et pr cises dans la discipline travaill e Capacit s tre capable de Attitudes ce que l on a acquis en d veloppant l observation l esprit critique l autonomie la responsabilisation BO 1 BO Document commun 4 8 Equipe O 2009 2010 Annexe 1 bis Dans une s ance il est possible de privil gier une entr e soit connaissance soit capacit soit attitude Il est possible aussi d avoir besoin d en travailler 2 ou plus 4 Mat riel utilis et pr parer avant pour la pr paration de la s ance diff rent selon les cycles manuels lires du ma tre dictionnaires papier affiche ciseaux pendant la s ance livres documents crits iconographiques photocopies autres mat riels ou mat riaux manipuler appareil audio visuels diapos magn tophone 5 Mise en situation de l activit pour une s ance d apprentissage a tenir compte des pr requis Se poser la question quelle situation de recherche est ce que je mets en place b phase de sensibilisation probl matique Lier la le on pr sente un probl me survenu pour donner du sens cet apprentissage d but du questionnement c phase de recherche exploration en cycle 1 les modalit s sont n cessairement adapter l ge des l ves dans les activit s physiques et sportives galement Consigne claire et reformul e par plusieurs l ves de nivea
9. th se souvent effectu e sur papier tableau parfois orale g trace de la s ance Oui ou non e D finir les traces de la s ance crite individuelle collective sous forme de texte sch ma affichage enregistrement se situe dans la perspective de la prochaine s ance Une modalit possible de la trace doit tre pr vue lors de la pr paration h phase de validation Qu est ce que les l ves ont retenu aujourd hui Validation effectu e sur papier ardoise ou oralement particuli rement en cycle 1 ou activit s physiques 6 Modalit s de travail plusieurs phases courtes souvent avec chacune un objectif pr cis Document commun 5 8 Equipe O 2009 2010 Annexe 1 bis alternances de la nature des phases dur e nature des phases oral crit individuelle collective en ateliers en bin me d finir les modalit s des changes dans la mise en commun organisation pr cise alterner les temps de recherche et les temps de synth se 7 Bilan critique et analyse a posteriori quel est le de r ussite de l valuation les objectifs sont ils atteints identifier et analyser les probl mes rencontr s animation contenus ma pratique p dagogique est elle adapt e au groupe mesurer l cart entre les effets attendus et les effets obtenus analyser tr s objectivement les causes de cet cart envisager des solutions et d ventuels chan
10. ux diff rents Apr s le lancement de cette phase l enseignant visitera chaque groupe en adoptant une posture d aide et non de contr leur et pourra s arr ter sur le groupe le plus en difficult d phase d exploitation L enseignant peut se mettre en retrait et laisser s installer des changes r els entre l ves sur un mode parfois contradictoire conflits socio cognitifs Cette phase d exploitation entre pairs est une tape importante dans la construction du savoir des l ves Importance du tableau utiliser au mieux la surface du tableau pour prendre en compte toutes les r ponses si c est ce mode de mise en commun qui a t choisi possibilit d utilisation d affiches de r troprojecteur e phase de structuration L enseignant qui est peut tre rest absent de la phase d exploitation a pris soin de noter les carts ou les pertinences des changes pour maintenant jouer le r le de tuteur et aider les l ves comparer corriger Il valide et institutionnalise le concept Il a ce moment un r le cl celui de passeur du savoir Une bonne partie de la pr paration d une s ance consistera donc anticiper le cheminement des l ves et pr voir tout un jeu de questions qui aideront au changement de leurs repr sentations f phase de synth se Qu est ce qu il faut que les l ves retiennent aujourd hui en liaison avec les objectifs Syn
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