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1. ves rep r s ne sont pas dyslexiques le risque tant variable d un groupe l autre Seul un bilan complet pourra l tablir ARERE DE D CISION POUR LE REP RAGE Total des l ves Dict e Dict e gt 63 CM1 lt 63 CM1 gt 67 CM2 lt 67 CM2 me Lecture mots Lecture mots Lecture mots Lecture mots gt 10 CM1 lt 10 CM1 10 lt CM1 lt 11 lt 10 CM1 gt 11 CM2 lt 11 CM2 10 lt CM2 lt 12 lt 10 CM2 REP R S Risque si Risque si Risque si score copie erreurs sur la erreurs internes lt 104 CM1 repr sentation lt 143 CM2 des mots sans oubli de paragraphe Dispositif p dagogique En fonction des scores des l ves ces diff rentes preuves on pourra envisager les am nagements p dagogiques suivants 1 Rep rage syst matique en classe en janvier en CM1 ou en CM2 les enseignants proc dent des am nagements de premi re intention en fonction du groupe auquel appartient l l ve rep r en s appuyant sur leur savoir faire 2 D pistage des l ves rep r s par le m decin scolaire celui ci devra faire un diagnostic diff rentiel pour tablir l existance d un trouble sp cifique Dans l affirmative le bilan de langage complet devra suivre les am nagements seront adapt s en fonction du r sultat apr s concertation entre enseignants m decins r ducateurs et parents Dans le cas contraire une exploration devra tre men e avec les autres professionnels de
2. l cole et de sant pour identifier la cause du trouble et mettre en place les am nagements ou et le soutien n cessaire 1 2
3. La lecture de mots isol s Le score de mots lus et le score de mots lus sans erreur sont not s l endroit pr vu au bas de la page dict e Reporter les r sultats sur le tableau r capitulatif Interpr tation Apr s la passation l interpr tation se fait partir de 3 questions en r f rence l arbre de d cision e Y a t il des scoresen dict e lt 67 pour les CM2 et lt 63 pour les CM1 Si la r ponse est oui un premier groupe d l ves rep r s est identifi e Y a t il des scores en lecture de mots lt 11 pour le CM2 et lt 10 pour le CM1 Si la r ponse est oui un deuxi me groupe d l ves rep r s est identifi ceux qui ne pr sentent pas de difficult importantes en dict e mais ont des difficult s en lecture de mots e Y a t il des paragraphes ou des lignes saut es dans l preuve de copie Ce renseignement permet de distinguer un sous groupe avec troubles attentionnels et un autre sous groupe avec difficult s visuo attentionnelles On obtient alors 3 profils d l ves en difficult pr sentant des caract ristiques distinctes e 1er profil groupe Rep r s 1 trouble de la lecture de mots isol s et de l criture e 2e profil groupe Rep r s 2 trouble de l criture de mots MODE D EMPLOI REPERDYE COM isol s mais r sultats moyens en lecture e 3e profil groupe Rep r s 3 trouble de la lecture de mots isol s mais r sultats moyens en criture Tous ces l
4. les ditions de la Cigale REPERDYS MODE EMPLOY REPERDYS COM A REPERDDY S Ce test de rep rage comporte trois preuves avec des t ches famili res pour des l ves de CM une copie une dict e une lecture haute voix de mots isol s Le test peut tre utilis en CM1et en CM2 seule la longueur de la copie est diff rente les l ves de CM1 copient jusqu s y attela Bien entendu les seuils de d cision pour d clarer un l ve rep r ne seront pas les m mes pour les 2 niveaux Tous les mots utilis s ont t contr l s quant leur fr quence dans la langue et leur pertinence pour le niveau scolaire Dubois Buyse 1998 amp Pothier et Pothier 2003 La copie et la dict e comportent un nombre de mots adapt l ge des l ves vis s par le rep rage Pr sentation preuve de copie L objectif del preuveestdetester la capacit visuo attentionnelle du sujet la t che n est pas limit e dans le temps Le texte comprend des mots r guliers simples et complexes deux mots irr guliers 9 pseudo mots et 3 reprises de phrases chaque fois accompagn es des modifications linguistiques preuve de dict e L objectif de l preuve est de tester d une part le lexique orthographique et la capacit de conversion phon mo graph mique et d autre part certaines connaissances s miographiques ou de repr sentation segmentation graphique traitement graphique de l homonymie Le te
5. rendre en compte les erreurs de majuscules et d accents non signifiants dans ce texte seul compte l accent sur le Attention c est compte pour un point Le score total est de 78 pour les deux classes de CM Indiquer le score de l l ve au bas de la dict e Il est un l ment important pour la prise de d cision de rep rage positif ou n gatif 2eme temps analyse des erreurs Rappelons que cette phase d analyse ne concerne que les dict es des l ves rep r s positifs score lt 67 78 pour le CM2 63 78 pour le CM1 soit 3 4 dict es pour une classe hors REP 6 7 pour une classe REP Elle permet d tablir le profil de ces l ves Il y a 3 cat gories d erreurs rep rer sur les mots consulter le tableau des erreurs pour faire cette analyse plus facilement e Les erreurs internes mots qui lus haute voix ne correspondent pas ce qui tait attendu exemples croupe groupe signal sigal crouse course ou mot illisible Ne pas tenir compte des accords grammaticaux e Leserreurss miographiques ou de repr sentation codage du sens homophonie agglutination sur segmentation par exemple son sont napas n a pas fait licite f licite e Les mots crits phon tiquement mots qui lus haute voix correspondent ce qui tait attendu par exemple signal cinial Le nombre d erreurs de chaque type pour les l ves rep r s sont report s sur le tableau r capitulatif
6. secondes arr ter la lecture et inscrire le nombre de mots lus et de mots lus sans erreur par l l ve Attention ne pas distribuer les listes aux l ves avant l exercice les garder cach es pour viter toute distraction pendant la passation L usage d un chronom tre est conseill Correction La copie Le score attribu correspond au nombre de mots recopi s sans erreurs utiliser la fiche de correction pour corriger plus facilement Enlever 1 point par mot ou groupes s j c d mot oubli ou mal recopi quels que soient le nombre et les types d erreurs dans ce mot Ne pas compter les erreurs de majuscules et d accents non signifiants Ne pas enlever de points si la forme du texte est modifi e par l l ve pas de retour la ligne pour les paragraphes ou criture en capitales par exemple Le score total est de 148 pour le CM2 et 115 pour le CM1 Indiquer le score de l l ve score au bas de la copie Indiquer si des paragraphes ou des lignes ont t saut s oui non Reporter galement les r sultats sur le tableau r capitulatif La dict e 1er temps tablissement du score Le score attribu correspond au nombre de mots crits sans erreur utiliser la fiche de correction pour corriger plus facilement Enlever 1 point par mot mal crit quel que soit le nombre de fautes faites dans ce mot Prendre en compte les erreurs d accord 1 2 les ditions de la Cigale REPERDYS Ne pas p
7. xte comprend 78 mots et ne comporte aucune difficult morphosyntaxique particuli re le temps utilis est le pr sent les mots sont tous tr s fr quents et choisis pour favoriser les confusions graphiques sait c est ou phonologiques groupe croupe preuve de lecture de mots isol s L objectif de l preuve est de tester la capacit de reconnaissance rapide des mots crits 12 listes de 26 mots r guliers de longueur complexit et fr quence progressivement croissantes sont propos es Passation Ces preuves ne doivent pas tre administr es le m me jour Le test sera pass par toute la classe ce qui permettra de situer les l ves par rapport une population en vitant les a priori La copie Chaque l ve dispose d une fiche de copie et d une photocopie du texte de son niveau CM1 ou CM2 qu il place comme il veut sur son bureau Certains l ves sont lents pr voir une demi heure pour la passation Ne pas lire le texte la classe avant la copie La dict e Chaque l ve dispose d une fiche de copie individuelle L objectif n tant pas de tester la vitesse de transcription veiller ne pas dicter trop vite La lecture de mots isol s Chaque l ve son tour va au bureau du ma tre re oit une liste de mots diff rente de celle des l ves pr c dents pour viter la m morisation et lit imm diatement haute voix et en commen ant par le haut les mots de cette liste Au bout de 8

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