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80 fiches pour la PRODUCTION ORALE en classe de FLE

1. p ipd 259 1pu2 un 8 suossiod 1 1 19 ssuodoy 2 On retrouve un homme face contre terre dans un champ fra chement labour c t de lui la moiti d une allumette Que s est il pass uo pq np anos 1 2 inb anod sJ ipd 91402 p D 3u0 si 8psspd S 4 SD129 S 13IDJ D uoJ pq ejqpeSuip uoJ pq un p no un p 1 8 1I8p s esuodoy 3 Cela se passe au Texas Un homme entre dans un bar s avance au comptoir et demande un verre d eau Le serveur sort son pistolet et le pointe sur l homme Celui ci dit merci beaucoup et s en va tout content Pourquoi esspd 1enbou anb 4nod in d au in np D In A4 S 1IDAD 4 Un homme est dans une chambre d h tel C est la nuit Il fait un num ro de t l phone mais d s que la personne d croche l autre bout du fil il raccroche satisfait et retourne dormir Pourquoi inb 21pd anod uISI0A uos p euouds ai p pen VOUS AIDER Aidez vous de tous les indices que vous poss dez attitudes comportement objets lieux mais attention aux fausses pistes il y a des informations qui ne servent rien Posez les bonnes questions pour v rifier vos hypoth ses ou en apprendre plus Attention on ne peut r pondr
2. conviendra cependant dans ce cas de prendre conscience de la modification des objectifs induite par de telles variantes Fiche n 26 Publicit s Objectif s imaginer des nonc s persuasifs usage de l imp ratif des comparatifs et superlatifs D roulement on peut commencer par une recherche en commun partir de l une des illustrations avant de laisser les apprenants pr parer leurs slogans individuellement On laissera entre 8 et 10 minutes de pr paration On pourra tol rer la prise de notes Evaluation on cherchera valuer prioritairement l ad quation du ton et du contenu du message mais aussi l intonation et la prononciation Si on a des exigences particuli res usage d une forme verbale pr cise nominalisation comparaison opposition le pr ciser avec la consigne Variantes en fonction d objectifs plus sp cifiques champ s mantique particulier par exemple on pourra choisir d autres supports condition cependant qu ils soient suffisamment quivoques pour permettre une diversit de propositions Fiche n 27 Apr s le bip sonore Objectif s donner des informations signaler son absence demander de laisser un message promettre de rappeler son interlocuteur laisser un message D roulement laisser 5 minutes pour que chacun pr pare son message t l phonique On peut ou non tol rer la pr paration par crit valuation pr sence des diff rentes informations rituel du r pondeu
3. destina tion Dat e du 24 juillet 1918 elle repr sente un ch teau est sign e Georges et est adress e Miss HUNT qm VOUS AIDER Essayez d imaginer une explication logique mais originale ces deux faits divers Attention on ne peut r pondre que par oui ou par non vos questions Par cons quent ne posez pas de questions commen ant par qui quand qu est ce que comment etc Ecoutez bien les questions et les r ponses pour mettre en relation les diff rents l ments et explication au fait divers E 71 BIZARRE VOUS AVEZ DIT BIZARRE OBJECTIF r soudre des nigmes R partir les l ves en quatre groupes et remettre une des nigmes ci dessous chacun des groupes tour de r le les groupes doivent poser des questions pour d couvrir de quoi il s agit et deviner la solution de l nigme On ne peut r pondre aux questions que par oui ou par non Chaque fois qu un l ment a t d couvert donc chaque fois qu on a r pondu oui une question on demandera de faire le point I Rom o est en train de mourir Juliette est allong e c t de lui d j morte Tous deux sont rouges Par terre une flaque d eau et des d bris de verre La porte est ferm e cl mais la toute petite fen tre qui donne sur le toit est entrouverte Que s est il pass 24491 4Dd 1upquuo1 ssp2 159 5 inb pnbp D
4. oral 2 dialogue simul 5 80 Unit A2 pr sentation et d fense d un point de vue oral partir d un sujet simple et pr cis D OU PRESSE 56 57 58 62 63 69 70 oral 2 partir d un support iconique Unit A3 analyse du contenu d un document simple 34 49 70 Unit A6 oral compte rendu oral d un texte authentique 49 et 50 oral 2 entretien sur ce texte avec le jury doit tre clair qu il ne s agit pas forc ment d activit s troitement calqu es sur les preuves du DELF mais de fiches pouvant servir de pr paration dans la mesure o elles visent ou peuvent viser les m mes objectifs quitte parfois modifier la consigne 7 Mode d emploi des fiches Pour chacune des 80 fiches on trouvera ci apr s L objectif sp cifique signalons que les objectifs figurent sur les fiches destin es aux l ves Ces objectifs sont cependant plus d taill s et exprim s diff remment dans la partie s adressant l enseignant C est en fonction de ces objectifs et du degr de complexit des pro ductions attendues qu a t imagin e la progression l int rieur des trois parties de cet ouvrage Une proposition de d roulement remarquons ici qu une phase collective de pr para tion est bien souvent utile pour limiter ou liminer d ventuelles difficult s de compr hension Quant au d roulement que nous pr conisons il n est videmment qu indicatif
5. Alors je vous dis au revoir gt S tr s pensive Au revoir la prochaine Ren THoLY Dialogos Tome D ditions R Tholy la fleur de givre ho AIDER E Imaginez la situation les deux personnages et leur attitude N h sitez pas exag rer les intonations et les traits de caract re il s agit de th tre Aidez vous des indications donn es entre parenth ses ca s appelle des didascalies Aidez vous galement de la ponctuation les points de suspension par exemple indiquent souvent l h sitation Faites attention la prononciation et l articulation et essayez de parler assez fort y 26 TROUVER QUELQU UN QUI OBJECTIF poser des questions partir de la liste ci dessous vous posez des questions vos camarades Si l un d eux conna t la r ponse vous notez son pr nom et la r ponse propos e Vous devez remplir toutes les cases ESSAYEZ DE TROUVER QUELQU UN QUI l conna t un footballeur fran ais dont les initiales sont Z Z 2 conna t la hauteur de la tour Eiffel 3 sait qui a chant Aux Champs lys es 4 sait dire quelque chose en russe 5 conna t la signification du sigle T G V 6 sait o se trouve Saint Tropez 7 sait ce que veut dire bouquin 8 sait qui a crit Le Tour du monde en 80 jours 9 peut faire une phrase avec dansent chat les Quand le n est pas sou
6. NO L Imaginez d autres crit res pour constituer des groupes POUR VOUS AIDER Exemples le mois d anniversaire la couleur pr f r e les initiales du pr nom la pointure des chaussures la couleur des v tements etc Essayez d imaginer diff rents crit res pour des groupes de 2 3 personnes et pour des groupes plus importants comment diviser la classe en deux par exemple LA FEMME DU BOULANGER OBJECTIF mobiliser du lexique Choisissez un mot dans la colonne un mot dans la colonne B et une lettre dans la colonne C Ensuite vous ferez des phrases en imaginant le plus de qualificatifs possible commen ant par la lettre choisie Exemple La femme du boulanger est B C la femme du boulanger est belle la femme du boulanger est brutale la femme du boulanger est boulimique etc A B C La femme du boulanger est La moto de la voisine A B C D E F Le fils de mon fr re Le chat du cur G H l J K L La poubelle du pr sident M N O P Q Le chef du patron Le professeur de ma belle m re S T U V W X La maison de fianc e Y Z La grand m re de l agent de police Le poisson rouge du m decin 5 l Poun VOUS AIDER Souvenez vous de tous les adjectifs que vous connaissez Un participe pass peut souvent tre employ comme un adjectif exemples int ress recher ch perdu enchant etc Essayez de travailler en groupes vous verrez que
7. PARTIE 2 MONOLOGUES ET ENTRETIENS DIRIG S 26 21 28 29 30 31 32 Publicit s Apr s le bip sonore Votre attention s il vous plait Les jambes bien droites Et celle l vous la connaissez II tait une fois Comme disait ma grand m re fiches pages guide p dagogique pages 5 33 34 35 36 31 38 39 40 41 42 43 44 45 46 41 48 49 50 Le d part la retraite Les droits de l enfant L le d serte Les poches de Bill L haut sur la montagne Portrait robot est pass par ici Le nouveau Horoscope R ponse aux auditeurs Bulletin d information Bulletin m t o Jeu de l oie Parlez moi de vous Passe ton bac d abord D accord pas d accord Qu est ce que vous en dites Les vacances des Europ ens PARTIE 3 JEUX DE R LES PLUSIEURS PERSONNAGES 51 52 53 54 25 56 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 10 11 12 132 14 15 16 1 18 19 80 M ini conversations Tu ne pourrais pas y aller toi m me Serge et Camille Le coup de t l phone Petites annonces Le retardataire Un voisin bruyant Le cadeau de tonton Marcel Week end Rome Au restaurant Commande par t l phone Soir e t l en famille Ao t Paris C entres d accueil l agence de voyages Biarritz Vacances en Turquie Le cadeau de mariage Lecture ou cin ma V lo contre autobus R clamation Les rende
8. autre petite annonce valuation elle portera principalement sur le questionnement d une part et sur la capacit fournir des pr cisions ou des informations d autre part On pourra aussi demander des productions plus compl tes et plus complexes et valuer alors des points comme la justification l argumentation la n gociation On va luera galement la ma trise du rituel t l phonique Variantes l enseignant pourra demander de poser un certain nombre de questions 3 5 etc Le contenu des petites annonces devra tre adapt l ge et aux centres d int r t des apprenants Fiche n 56 Le retardataire Objectif s faire des reproches s excuser ou exprimer son incompr hension et justifier D roulement on proposera pr alablement la pr paration de la mise en sc ne un travail collectif pour s assurer de la bonne compr hension de la lettre et de la situation Individuellement ou par groupes consti tu s d l ves ayant le m me r le on demandera ensuite de pr parer en 5 10 minutes les arguments de cha cun valuation pertinence de l argumentation et actes de parole correspondant la situation et aux attitudes de chacun des personnages Variantes on pourra d velopper l activit en imaginant avant ou apr s l entrevue avec le directeur une explication entre les parents et l enfant Il est galement envisageable d tendre la situation la prise de ren dez vous par t l phone aupr s
9. l phonerai demain matin Pierre VOUS AIDER Ne lisez pas trop vite et pensez bien articuler Essayez de bien comprendre le texte et de le lire de facon expressive en utilisant le ton adapt S il y a des mots que vous ne connaissez pas ou que vous ne comprenez pas vous pou vez les demander vos camarades ou votre professeur Lorsque vous lisez m nagez parfois des temps de silence si le mime l exige Lorsque vous mimez faites des gestes la fois nets et pr cis Mettez vous la place de la per sonne de l animal ou de l objet que vous mimez i Essayez de bien synchroniser lecture et mime lisez et faites les gestes en m me temps P 8 NAPOL ON ET BONAPARTE OBJECTIF pour constituer des groupes Activit 1 Reconstituez des noms de personnages des expressions ou des mots compos s en utili sant chaque fois un mot de droite et un mot de gauche Justifiez vos propositions en par lant de la personne en utilisant l expression ou en donnant la d finition du mot compos reconstitu Activit 2 NAPOL ON ANNIVERSAIRE TAILLE BOUCHON BONNE DE CHAUSS E JOYEUX BONAPARTE PORTE EIFFEL VICTOR ZIDANE REZ ANN E BON BALL TIRE ORDURES ZINEDINE HUGO BASKET DOS TOUR CL S SAC CRAYONS VIDE
10. on s interrogera galement sur la capacit r agir et ventuellement sur l ad quation des outils linguistiques servant exprimer la justification et l argu mentation Variantes il ne s agit ici que d un exemple ce travail pouvant tre effectu partir de tout texte informa tif argumentatif injonctif etc On veillera d ailleurs varier les types de supports cf oral DELF A3 Fiche n 50 Les vacances des Europ ens Objectif s rapporter et commenter par oral des informations crites et synth tiques D roulement si les l ves ont l habitude de lire des tableaux et des graphiques on pourra se contenter de leur laisser entre 10 et 15 minutes pour prendre connaissance des documents et pr parer leur pr senta tion Dans le cas contraire une explication en grand groupe de ces repr sentations graphiques semble indis pensable valuation elle portera prioritairement sur la compr hension des informations crites et la capacit reformuler comparer et commenter ces informations On pourra galement accorder une importance particuli re au linguistique et aux modalisateurs du discours II est clair que Je crois que Il me semble que On peut dire que etc Variantes tout document synth tique pourra servir de support ce type d activit tableaux sch mas graphiques courbes etc Il para t cependant pr f rable de proposer plusieurs documents courts et faciles comprendre plut t qu un
11. s dans des situations Imaginez chaque fois une phrase que vous pourriez prononcer dans les situations d crites ci dessous I Un de vos amis vous t l phone pour vous inviter son anniversaire a vous acceptez exprimez votre joie et demandez ce que vous devez apporter b vous n tes pas s r e de pouvoir y aller c ce n est pas possible Vous trouvez une excuse valable 2 Dans un magasin une de vos amies h site entre deux robes et vous demande conseil a vous donnez votre avis vous pr f rez l une des deux robes b les deux vous plaisent et vous refusez de donner votre avis c vous n aimez aucune des deux robes 3 Vous tes all e d jeuner au restaurant avec vos parents la fin du repas ils vous deman dent si vous avez bien mang a oui vous avez tr s bien mang mais trop b non vous n avez pas aim C vous auriez pr f r aller au cin ma avec vos ami e s 4 Vous avez command un pantalon par correspondance Lorsque vous le recevez vous vous apercevez que ce n est pas la taille que vous aviez demand e Vous t l phonez a vous signalez l erreur en restant poli e et en demandant ce que vous devez faire b ce n est pas la premi re fois qu un tel probl me vous arrive et vous tes nerv e 5 Vous aviez rendez vous avec un de vos amis arrive avec 30 minutes de retard et il tente de s excuser Je suis d sol j ai manqu l autobus gt a il est toujours en retar
12. t s etc Pour les mots r p t s ne vous contentez pas de les dire mais essayez de les jouer gestes mimiques Vous pouvez aussi jouer sur le contraste entre une lecture expressive et une lecture neutre 23 L NORME RUTABAGA OBJECTIFS retrouver l ordre d une po sie et la jouer Formez six groupes Chaque groupe va recevoir une strophe du po me qui se trouve ci dessous Pr parez vous la dire avec des effets de voix comique suspense Vous la jouerez ensuite devant vos camarades Lorsque tous les groupes auront pr sent leur strophe vous remettrez le po me en ordre L norme Rutabaga Un jour le vieux Mathurin sema une petite graine La petite graine germa grandit poussa devint un grand UN GROS UN NORME RUTABAGA Mathurin voulut l arracher Il le tira tira tira par ses feuilles vertes sans r sultat Il alla chercher Mathurine Mathurine tire Mathurin Mathurin tire le grand LE GROS L NORME RUTABAGA 115 tirent ils tirent ils tirent sans r sultat Mathurin va chercher la petite C lestine C lestine tire Mathurine Mathurine tire Mathurin Mathurin tire le grand LE GROS L NORME RUTABAGA 115 tirent ils tirent ils tirent sans r sultat C lestine va chercher le chien C est un l gume 24 Le chien tire la robe de C lestine C lestine tire Mathurine Mathurine tire Mathurin Mathurin tire le
13. tortue 7 ours 8 dromadaire 9 renard 10 lapin ou tapir 11 araign e 12 l zard On laissera ensuite 2 3 minutes aux apprenants pour trouver ou choisir un nom d animal et un adjectif correspondant aux contraintes de la consigne Lors de la pr sentation individuelle il parait opportun de cr er une atmosph re de groupe en favorisant le questionnement et l interaction entre les l ves On peut noter au tableau les noms d animaux cit s et demander par la suite d imaginer un classement partir de crit res d terminer taille poils ou plumes lieu de vie alimentation etc Evaluation connaissances lexicales et originalit de la production d une part locution et prononciation d autre part peuvent tre valu es l occasion de cette activit Variantes la contrainte peut changer et la premi re lettre du pr nom renvoyer des noms de fruits de l gumes de personnages c l bres etc Fiche n 10 Il aimerait tre pilote de Formule I Objectif s pr senter quelqu un D roulement on laissera une dizaine de minutes aux l ves pour remplir leur fiche La pr sentation sera crois e On pourra galement instaurer ou favoriser un questionnement pour permettre aux apprenants d en savoir un peu plus sur les l ments pr sent s 11 valuation elle portera essentiellement sur la capacit formuler les l ments retenus avec l emploi des verbes et des pr positions ad quats Varia
14. D D D CO 0 D D 0 m L DOCUMENT es dix r gles d or du bon LOCUTEUR l Je m interroge sur mon interlocuteur qui est il quel est son ge son statut social et sur la situation de communication o sommes nous en pr sence de qui qu est ce que je veux dire 2 Je choisis chaque fois le ton le plus appropri 3 Je regarde la personne laquelle je m adresse 4 Lorsqu il le faut j utilise la gestuelle ou les mimiques ad quates 5 Je pense soigner mon articulation et mon d bit 6 Je parle assez fort pour me faire entendre 7 J essaye d utiliser des articulateurs pour structurer ma pens e et mon discours 8 Lorsque je ne connais pas un mot j utilise une paraphrase une mimique un geste mais je ne reste pas muet pour en savoir plus rendez vous page suivante 9 J coute ce que me dit mon interlocuteur 10 Je n h site pas demander de r p ter ou d expliquer si je n ai pas compris ou si je ne suis pas s r e d avoir compris DOCUMENT C POUR NE DAS RESTER MUET Il peut arriver que vous ne trouviez plus le mot ou l expression que vous cherchez Ce n est surtout pas une raison pour rester muet te m me si on dit parfois en fran ais que le silence est d or En effet si ce proverbe est exact dans certaines situations il ne doit pas tre d un trou de m moire ou une absence de vocabulaire et il existe des trucs
15. La pr paration du r cit se fera soit individuellement soit par groupes On peut exiger que les mots apparaissent dans l ordre du trait ou non Evaluation il n est videmment pas question d valuer la logique du r cit mais plut t les articulateurs ainsi que la richesse lexicale On pourra galement se pencher sur l ad quation du ton au type de r cit Variantes avec une r gle et un crayon faire tracer un trait sur un texte et demander un r cit faisant appa raitre tout ou partie des mots travers s par ce trait Fiche n 32 Comme disait ma grand m re Objectif s raconter une histoire un v nement en imposant une contrainte D roulement laisser une dizaine de minutes de pr paration avant de faire raconter l histoire Si cela semble utile on peut v rifier pr alablement que le sens r el des proverbes a t effectivement compris voire chercher leur quivalent en langue maternelle Evaluation on valuera prioritairement la capacit relater un v nement lexique articulateurs ventuel lement discours rapport On pourra galement valoriser l originalit de la production 17 Variantes on peut soit laisser le choix du proverbe aux l ves soit l imposer soit le faire tirer au sort ou encore le faire choisir parmi deux ou trois proverbes tir s au sort Fiche n 33 Le d part la retraite Objectif s produire un discours biographique D roulement on pourra pr alablement en grand g
16. ON ET BONAPARTE 5 LA FEMME DU BOULANGER 6 AVEC UN LIVRE 7 Aux OBJETS TROUV S 8 JE M APPELLE ET JE FAIS 9 L AuTRUCHE NOCTAMBULE 10 L AIMERAIT TRE PILOTE DE FORMULE I UNE VALISE BIEN REMPLIE 12 T ON TH T A T IL T TA TOUX 13 Noir ET BIEN SERR 14 Que DIRIEZ VOUS 15 BON ANNIVERSAIRE 16 CHARLOTTE FAIT DE LA COMPOTE 17 LE HARENG SAUR 18 L NORME RUTABAGA 19 EMBROUILLAMINIS 20 Trouver QUELQU UN QUI 21 QUOI A PEUT BIEN SERVIR 22 Qu SUIS JE 23 L OVNI 24 O ALBERT BRUXELLES A T IL LA T TE 25 BIZARRE VOUS AVEZ DIT BIZARRE PRATIQUE SYST MATIQUE DE LA LANGUE DIALOGUE MUET OBJECTIF communiquer sans parler Formez des groupes de deux En n utilisant que des gestes et des mimiques vous vous efforcerez d apprendre le maximum d informations sur votre camarade Ensuite vous le pr senterez en faisant des phrases POUR VOUS AIDER Vous ne devez ni parler ni crire Mais vous pouvez ventuellement vous servir de dessins Essayez d obtenir des informations paraissant int ressantes comme par exemple son ge son nombre de fr res et de s urs le lieu o il habite ce qu il aime musique sport plat le m tier qu il voudrait exercer etc On r pondra aussi aux questions sans parler ni crire Vous pouvez cependant prendre des notes qui vous permettront ensuite de pr senter votre camarade ll elle s app
17. Pour les premi res lectures attachez vous bien prononcer et bien articuler Ne tenez pas compte de la vitesse Et ce n est pas grave si vous ne comprenez pas exactement ce que vous dites 7 18 NOIR ET BIEN SERR OBJECTIF d couvrir qui barle qui o etc Lisez les phrases ci dessous et r pondez chaque fois aux questions suivantes qui peut prononcer cet nonc qui s adresse t il o peut on l entendre dans quelle situation I Une chambre pour ce soir Et je reste le week end 2 Tu as du feu 3 Oui noir et bien serr 4 Lib ration 5 Non la cuisine est ferm e 6 Ne mets pas tes coudes sur la table 7 C est au 3 tage gauche 8 Un balcon pour la s ance de 21 heures 9 Et aujourd hui Panne de voiture Gr ve des autobus Grand m re malade J attends 10 Pas trop pr s de la fen tre je crains les courants d air Pour VOUS AIDER B n y a pas de r ponse unique mais cherchez tout de m me la possibilit la plus logique Essayez de transcrire ces nonc s dans votre langue maternelle et d imaginer qui peut les prononcer Pour exprimer vos r ponses vous pouvez utiliser des relatives ou des phrases plus simples C est un e qui parle Ils se trouvent et il elle veut demande propose etc y EN 19 QUE DIRIEZ VOUS OBJECTIF imaginer des nonc
18. combien de per sonnes il va pr senter lesquelles d cider de leur identit et relever des traits caract ristiques L enseignant peut imposer un nombre minimum de personnes pr senter Si l enseignant en ressent le besoin cette acti vit pourra tre pr par e par la compl tion collective d un tableau o figureraient les noms et traits carac t ristiques d un certain nombre de personnages 19 valuation les outils permettant la pr sentation l identification et la caract risation seront valuer en priorit adjectifs traits physiques ou vestimentaires emploi des relatifs et de constructions complexes etc Variantes on peut proposer cette activit en dehors de tout support iconique et en prenant pour d clen cheur la situation r elle Peut galement s envisager sous la forme de jeu de r les le nouveau pouvant alors intervenir et demander plus de pr cisions ou d autres d tails pour mieux conna tre les autres Fiche n 41 Horoscope Objectif s expression du futur et de l ventualit mise en garde D roulement apr s s tre assur que la compr hension des informations donn es l int rieur du tableau ne pose pas de probl mes majeurs on accordera entre 5 et 10 minutes aux l ves pour pr parer leur mis sion Si cela parait utile on peut r aliser ce travail collectivement sur l un des trois signes propos s ou en imaginer un quatri me que l on inscrira au tableau Evaluation ex
19. courant intelligent 5 connait le f minin des mots suivants boulanger empereur veuf diable parrain 6 peut conjuguer au pr sent les verbes suivants jeter prendre devoir conna t 5 mots se terminant par 8 peut faire une phrase de 10 mots sans employer la lettre 9 peut remettre en ordre la phrase suivante avril d couvre pas En d un te fil fais ce en te qui mai plait 10 peut compl ter les phrases suivantes a C est une personne je me souviens tr s bien b ll y a un probl me je voudrais soulever c ll y a encore un probl me se pose et nous devons discuter d Je voudrais savoir doit tre remis ce dossier e Tu peux me dire tu joues 14 Fiche n 21 quoi peut bien servir Objectif s identifier et caract riser un objet d crire en paraphrasant D roulement chaque apprenant choisit 3 ou 4 objets et apr s 5 minutes de pr paration propose une phrase pour le pr senter et expliquer son utilit On pourra faire la synth se des diff rentes propositions afin de proposer une ou plusieurs phrases types pour chaque appareil Evaluation on valuera prioritairement la pr cision et la concision des descriptions ainsi que la capacit paraphraser La richesse et la pertinence lexicales peuvent galement tre prises en compte Variantes on peut proposer la
20. d une secr taire ou directement aupr s du directeur ou de la directrice Fiche n 57 Un voisin bruyant Objectif s se plaindre s excuser en justifiant ou r futer une plainte D roulement on s assurera l occasion d une activit collective que la situation et le document d clen cheur la lettre ont t bien compris On accordera ensuite 5 minutes aux l ves pour pr parer individuel lement leurs propos La pr paration individuelle permettra de conserver la dimension improvisation et adaptation au discours de l autre On pourra cependant si on le souhaite faire des groupes de 2 ou 3 l ves mais en regroupant les voisins bruyants d une part et les H Durand d autre part afin que chacun puisse peaufiner son attitude et ses arguments Evaluation c est l adaptation du ton et des nonc s la situation qui devra tre valu e prioritairement l aspect normatif des nonc s pouvant ici tre secondaire 27 Variantes toute situation de conflit potentiel se faire bousculer dans la rue se retrouver derri re une personne avec un chapeau au cin ma avoir des voisins fumeurs au restaurant etc Fiche n 58 Le cadeau de tonton Marcel Objectif s refuser une offre en justifiant faire une autre proposition D roulement on s assurera l occasion d une activit collective que la situation et le document d clen cheur la lettre ont t bien compris On accordera ensuite entre 5 et 10
21. en donnant votre pr nom et en accolant un nom d animal commen ant par la lettre de votre pr nom et un adjectif commen ant par la derni re lettre de votre pr nom Exemple Je m appelle Alain et je suis une autruche noctambule Explication ALAIN commence par A comme autruche et finit par N comme noctambule L l ve suivant reprendra votre pr sentation et ajoutera la sienne Exemple Je vous pr sente Alain qui est une autruche noctambule Moi je m appelle Catherine et je suis un chameau enrag p Vous pouvez vous aider d un dictionnaire francais si vous avez du mal trouver un nom d ani mal ou un adjectif OUR VOUS AIDER Si vous avez plusieurs mots votre disposition vous pouvez choisir soit le plus amusant soit celui qui vous semble le mieux correspondre votre personnalit Quelques noms d animaux ne b uf cochon dindon l phant fouine girafe h risson etc Quelques adjectifs amical brutal charmant doux tonnant fragile gris hautain etc 2 IL AIMERAIT TRE PILOTE DE FORMULE OBJECTIF pr senter quelqu un Lisez les instructions ci dessous et compl tez les dessins en bas de la page dans le carr en haut gauche crivez votre nom votre pr nom votre lieu de nais sance votre adresse en face du num ro 1 votre num ro de t l phone dans le triangle en haut droite le nombre de personnes de votre famille en
22. en situation scolaire qu en situation d changes plus authentiques l pratique syst matique de la langue prises de parole fluidit verbale syst matisation du ques tionnement oralisation d un crit etc fiches 25 2 monologues et entretiens dirig s raconter relater faire une annonce laisser un message pr senter et commenter des documents etc fiches 26 50 3 jeux de r les plusieurs personnages jeux de r les sur canevas ou partir d un document d clencheur fiches 5 80 L objectif sp cifique de chaque fiche de m me qu un temps indicatif des suggestions de cri t res pouvant servir b tir des bar mes d valuation des propositions concernant le d roule ment de la s quence et des variantes de l activit ont t syst matiquement regroup s dans ce livret destin l enseignant Quant l l ve il pourra se servir d une partie qui lui est r serv e intitul e lt Pour vous aider et qui propose chaque fois soit une strat gie pour r pondre le mieux possible ce qu on attend lors de l activit soit des outils linguistiques actes de parole articulateurs formes verbales destin s lui permettre d toffer et de d velopper ses productions orales Pr cisons enfin que les trois premiers documents ne sont pas proprement parler des sup ports d activit s mais sont destin s permettre e document l auto positionnement de l l ve par
23. et devra tre adapt si besoin est de m me que les temps de pr paration qui pourront tre tr s variables en fonction des classes des habitudes de travail des attentes de l enseignant etc Des propositions d valuation nous entendons ici valuation formative c est dire destin e fournir l enseignant des informations sur le degr d acquisition des points mentionn s et servant rep rer d ventuelles difficult s non pas pour les p naliser au moyen d une note ou d une appr ciation lacunaire mais pouvant servir de base un travail ult rieur de rem diation On sait qu il est tr s difficile d observer simultan ment l ensemble des aspects constitutifs de la com munication orale et c est la raison pour laquelle nous conseillons d accorder une attention plus particuli re aux points cit s l va de soi qu il ne s agit l aussi que de suggestions Notons enfin que c est volontairement que nous n avons pas propos de corrig s types dans la mesure o la plupart des activit s sont totalement ouvertes et o un corrig type est g n ralement percu comme mod lisant et par cons quent r ducteur Des variante s songer des variantes de la m me activit permettra d en modifier soit l objectif soit le d roulement La pratique de la variante pourra bien souvent autoriser le r emploi de structures linguistiques paraissant importantes sans reprendre exactement la m me situation ll reviendra alors l ensei
24. et imaginer des crit res pour constituer des groupes d effectifs divers en effet bon nombre d activit s propos es dans ce fichier font appel des travaux de groupes et il est int ressant pour instaurer une interaction et une dynamique de classe que ces groupes soient consti tu s par les l ves eux m mes partir de crit res aussi vari s qu originaux D roulement l activit collective se limitera reconstituer les noms les expressions et les mots compo s s et les d finir ou les utiliser l int rieur d nonc s oraux L activit 2 est individuelle dans une premi re tape chaque l ve imaginant deux ou trois fa ons de composer des groupes La mise en commun sera l occasion de verbaliser ces crit res et d en v rifier la pertinence Evaluation cette fiche tant destin e cr er une dynamique de groupe on se limitera constater le comportement et l int gration de chacun l int rieur de la classe Variantes bien souvent l enseignant gagnera du temps constituer lui m me les groupes ou laisser ceux ci se cr er librement mais il peut aussi tre int ressant de laisser le hasard faire les choses Tout est possible et tout est imaginable Ou presque Fiche n 5 La femme du boulanger Objectif s mobiliser et enrichir ses comp tences lexicales D roulement apr s avoir travaill collectivement partir de l exemple propos on pourra soit imposer un sujet la moto de ma b
25. grand LE GROS L NORME RUTABAGA 115 tirent ils tirent ils tirent sans r sultat Le chien va chercher le chat Le chat tire la queue du chien le chien tire la robe de C lestine C lestine tire Mathurine Mathurine tire Mathurin Mathurin tire le grand LE GROS L NORME RUTABAGA 115 tirent ils tirent ils tirent sans r sultat Le chat va chercher le rat Le rat tire la queue du chat le chat tire la queue du chien le chien tire la robe de C lestine C lestine tire Mathurine Mathurine tire Mathurin Mathurin tire le grand LE GROS L NORME RUTABAGA 115 tirent ils tirent ils tirent 115 tir rent tous si bien qu ils l arrach rent et tomb rent TOUS par terre Transpos du russe par Natha CAPUTO D R PEN VOUS AIDER Veillez bien articuler et bien prononcer les mots et les phrases N h sitez pas exag rer l intonation r p tition efforts comique suspense etc Respectez la ponctuation et les liaisons et aidez vous de la typographie les mots crits en majuscules doivent tre accentu s Variez galement le rythme lent ou rapide pour cr er des effets Pensez dire mais aussi jouer ce texte gestes mimiques etc Pour remettre les strophes du po me en ordre cherchez combien il y a de personnages dans chacune des strophes et qui ils sont y 25 EMBROUILLAMINIS OBJECTIF lire et dire une cour
26. ll s agit de parce inventer des devinettes Cherchez des mots simples mais qui peuvent avoir des sens diff rents 2 Vous pouvez aussi d composer les mots en syllabes Il s agit alors de charades Exemple mon premier est la 4 note de la gamme mon deuxi me est un poil qui prot ge les yeux mon tout n est vraiment pas compliqu Qui suis je r ponse fa cil facile J 29 S L OVNI OBJECTIFS poser des questions donner et obtenir des informations Un groupe de cinq l ves sort de la classe lls ont t t moins de l apparition d un OVNI 115 se mettent d accord sur les circonstances de cette apparition Les autres apprenants jouent le r le d inspecteurs appel s par le maire du village pour enqu ter 115 vont poser des questions pour obtenir le plus d informations possible sur cet v ne ment pss Cds AIDER E Pour vous aider imaginer les circonstances mettez vous d accord sur le lieu l heure la des cription et les mouvements de l engin le nombre de t moins etc Vous pouvez galement dans le cadre ci dessus faire un dessin pour pr ciser la forme de l OVNI et ventuellement de ses occupants le lieu le temps qu il faisait etc Si vous n tes pas s r e de votre information utilisez des expressions comme Ill me semble que Je crois que J ai l impression que Lorsque vous posez des questions coutez bien vos autres camara
27. minutes aux l ves par groupes de deux pour pr parer leur change valuation c est avant tout l aspect relationnel de l change qui sera valu comment faire comprendre une personne sans la vexer que ce qu elle nous propose ne nous pla t pas actes de parole ton argumen tation Variantes toute situation o l on est amen refuser une offre ou une proposition peut tre exploit e lieu de vacances par exemple Fiche n 59 Week end Rome Objectif s rapporter des v nements en les situant dans le temps D roulement Par groupes de deux les l ves d cideront tout d abord de ce qui doit s noncer au pass au pr sent ou au futur avant d imaginer les verbalisations correspondant au programme de l agenda On imposera un questionnaire cons quent de la part de celui des locuteurs qui n est pas Rome Evaluation la maitrise du rituel t l phonique et la comp tence se situer dans le temps conjugaison mais aussi introducteurs et dans l espace seront valu es prioritairement On pourra aussi s int resser aux formes utilis es pour questionner Variantes comme dans chacune des fiches tout est modifiable le lieu le nombre de personnages les actions et m me la pr sentation si on pense que la typographie utilis e peut constituer une difficult sup pl mentaire et pas forc ment tr s int ressante Fiche n 60 Au restaurant Objectif s imaginer une s quence manquante
28. n 16 Charlotte fait de la compote Objectif s sensibilisation la rime lecture expressive et mim e D roulement apr s une premi re lecture on s assurera progressivement de la compr hension du sup port en demandant le nom des personnages ce qu ils font ou ce qu ils disent qui etc Chaque apprenant ou groupe d apprenants pourra alors choisir un seul de ces personnages et pr parer une lecture expressive et mim e de l action r alis e par le personnage en question En mettant ces diff rentes lectures bout bout on reconstituera l int gralit du po me On demandera dans un second temps d imaginer d autres pr noms et d autres actions en faisant ressortir la contrainte que constitue la rime Evaluation originalit de la diction et pertinence de la gestuelle seront valuer prioritairement Variantes en amont on pourrait faire reconstituer le po me avec la technique des petits papiers appa rier pr noms amp actions Charlotte Se teint en blonde Bertrand Cire ses godasses Cun gonde Suce des harengs Epaminondas Peint des potirons L on Fait de la compote etc etc On peut galement proposer le document sous la forme de texte lacunaire le dernier mot de chacune des actions resterait imaginer toujours avec la contrainte de la rime Charlotte Fait de la Bertrand Suce des etc Fiche n 17 Le Hareng saur Objectif s s entra ner en groupes lire et di
29. pour essayer d y rem dier En voici quelques uns l Utilisez les gestes montrez ce dont vous voulez parler ou mimez ce que vous voulez dire 2 Cherchez des synonymes tes vous s r e que vous ne connaissez pas un mot ou une expres sion qui aurait peu pr s le m me sens quitte modifier la structure de votre nonc 3 Utilisez un mot plus g n ral quitte le pr ciser l aide d adjectifs de mimiques d expres sions 4 Utilisez des paraphrases Exemple La pi ce o l on dort pour la chambre 5 Demandez votre interlocuteur de vous aider Exemple Comment est ce qu on appelle Comment est ce qu on dit en francais J ai oubli comment on dit 6 Si vous n avez pas compris n h sitez pas le signaler Exemples Vous pouvez r p ter s il vous pla t Qu est ce que ca veut dire Pardon Vous pouvez aussi vous contenter de r p ter le mot ou l expression sur un ton interrogatif Exemple Pouvez vous me parler de X X Oui le 7 Si vous n tes pas s r e d avoir bien compris vous pouvez proposer une explication du mot ou de l expression posant probl me Exemples Vous voulez dire que Vous voulez parler de 8 Et surtout vitez d utiliser syst matiquement votre langue maternelle votre interlocuteur ne la conna t peut tre pas aeC I DIALOGUE MUET 2 LE MARCH DE LA GRAND M RE 3 Des mors ET DES 4 INAPOL
30. seul document plus long et plus complexe PARTIE 3 JEUX DE R LES PLUSIEURS PERSONNAGES Les fiches regroup es dans cette troisi me et derni re partie font intervenir directement plusieurs personnages et plusieurs locuteurs et privil gient par cons quent les dialogues et les interactions Pour ce faire nous nous sommes largement appuy s sur des jeux de r les avec documents d clencheurs sur des dramatisations ainsi que sur des jeux de r les ouverts permettant d aller jusqu l improvisation Dans la panoplie des techniques de lib ration de l expression dont dispose le professeur de langue trang re le jeu de r les doit notre avis occuper une place privil gi e En effet pour qui cherche dans sa classe favoriser et valoriser l expression orale dans tous ses aspects il s agit d une activit potentielle ment tr s riche qui travers l animation de sc nes avec des personnages en interaction verbale et non ver bale vise une mise en situation la plus plausible possible et laquelle l apprenant peut un jour se trouver confront 22 Transformer les spectateurs en observateurs Pour tenter d impliquer la totalit de la classe tous les moments de l activit on transformera les spectateurs en observateurs mais il va de soi que des t ches pr cises doivent alors leur tre attribu es C est dans cette perspective que des grilles d observation peuvent leur tre propos es On trouvera ci des sous no
31. vous Objectif s imaginer des nonc s courts et en ad quation avec une situation de communication D roulement on s assurera que les situations ont t bien comprises on peut les donner ou les clair cir en langue maternelle si on le juge n cessaire Ensuite l activit peut se faire individuellement ou par groupes de deux une seule phrase pour chacun des interlocuteurs ou deux phrases diff rentes valuation on valuera en priorit l usage des actes de parole ad quats ainsi que la justesse du ton Variantes on pourra ce moment l imaginer d autres situations plus proches des objectifs vis s par l en seignant en termes d actes de parole ou de situation de communication Fiche n 15 Bon anniversaire Objectif s lecture de textes fortement connot s gt D roulement les l ves prennent connaissance des messages par une lecture silencieuse et en choisis sent 2 ou 3 qui leur paraissent plus int ressants plus amusants plus faciles etc On pourra faire comparer plusieurs lectures afin de montrer l impact de la prononciation et de l intonation sur le sens d un nonc 12 valuation articulation prononciation et surtout intonation et ad quation du ton la situation paraissent ici prioritaires en ce qui concerne l valuation Variantes d autres types de messages peuvent servir de supports une telle activit animaux perdus annonces matrimoniales t l grammes etc Fiche
32. vous trouverez plus de mots Ne vous souciez pas du sens de la phrase Une phrase qui ne para t pas logique sera peut plus amusante J 10 AVEC UN LIVRE OBJECTIF enrichir son lexique Activit 1 Formez quatre groupes Chaque groupe doit trouver le plus de mots pouvant tre asso ci s au mot LIVRE en respectant les contraintes suivantes groupe 1 des verbes groupe 2 des adjectifs groupe 3 des lieux groupe 4 des personnages Attention vous devrez ensuite justifier vos propositions m N OUR VOUS AIDER Essayez d imaginer les diff rentes tapes de la vie d un livre Quelques pistes verbes crire lire adjectif pais cher lieux librairie biblioth que personnages crivain libraire A vous de compl ter N h sitez pas demander le sens des mots que vous ne comprenez pas Activit 2 Faites des phrases en utilisant au moins trois des l ments relev s dans l activit pr c dente POUR VOUS AIDER Exemple Aujourd hui un auteur vient d dicacer ses livres la librairie Faites des associations d id es qui fait quoi 11 AUX OBJETS TROUV S OBJECTIFS mobiliser du lexique et classer Activit Regardez pendant une minute les illustrations de la page suivante Au bout d une minute retournez la feuille et essayez de retrouver et de citer le plus d obj
33. 00 fiches pour la PRODUCTION ORALE Alain Pacthod Pierre Yves Roux EN CLASSE de FLE Fiches 27 PRATI0UE SYST MATIQUE de La langue aMilDidier Les ditions Didier Paris 1999 ISBN 2 278 04869 4 Imprim en France DOCUMENT A l onal er vous R pondez aux questions ci dessous en cochant chaque fois la case correspondante Avez vous l impression de saisir toutes les occasions de communiquer en classe en dehors de la classe 2 Vous engagez vous activement dans les activit s propos es 3 Avez vous l habitude de travailler en groupes 4 Aimez vous travailler en groupes 5 Aimez vous donner votre point de vue 6 Osez vous vous exprimer librement m me si vous avez des doutes sur la correction de ce que vous dites 7 Pensez vous qu il faut communiquer pour apprendre 8 coutez vous toujours ce que disent vos camarades 9 Acceptez vous facilement les id es des autres 10 Acceptez vous facilement d tre corrig e par vos camarades I I Parvenez vous vraiment valuer vos performances 12 Portez vous parfois un regard critique sur les activit s propos es 0 13 Faites vous beaucoup de gestes pour mieux expliquer ce que vous voulez dire 14 Employez vous des mots de votre langue maternelle lorsque vous ne les connaissez pas en francais toujours parfois jamais D 0 DO UD OU D DO D CO DO O OD D D O UO Q Q D CO O O 0
34. actions parties du corps humain ainsi que la ma trise de l imp ratif Variantes en prolongement l activit on demandera aux apprenants d imaginer un mouvement de gym nastique et de le faire ex cuter par leurs camarades Fiche n 30 Et celle l vous la connaissez Objectif s s approprier puis raconter une histoire passage au discours rapport D roulement on pourra tout d abord faire jouer la sc ne par 2 personnages style direct pour s assurer de la compr hension et faire ressortir les points les plus importants situation ton comique de r p tition On laissera ensuite 5 minutes aux l ves pour pr parer individuellement ou deux valuation seront prioritairement pris en compte les points suivants passage au discours rapport dif f renciation des tons utilisation des articulateurs logiques de succession Variantes on aura bien entendu la possibilit d utiliser d autres histoires dr les dont le comique de situa tion s appuie sur les dialogues On pourra galement comme support utiliser des vignettes de bandes dessi n es ou des dessins humoristiques Fiche n 31 Il tait une fois Objectif s imaginer raconter une histoire D roulement on pourra soit donner l ensemble de la consigne avant que les l ves ne tracent leur trait ce qui pourra guider leur r cit soit n en donner que la premi re partie 1 Tracez une ligne ce qui lais sera plus de place l al atoire
35. ag e sous la forme d un jeu concours chronom tr Evaluation articulation et prononciation La vitesse d locution m me si elle figure parmi les objectifs assign s cette activit ne semble pas devoir prendre le pas sur la qualit de la diction Variantes on imaginera d autres phrases plus en ad quation avec les probl mes de prononciation et de discrimination phon tique effectivement rencontr s par les l ves Fiche n 13 Noir et bien serr Objectif s entrainer les apprenants mieux cerner les param tres d une situation de communication pour r agir plus spontan ment et de facon plus adapt e D roulement on pourra traiter collectivement quelques uns des nonc s pour s assurer que la consigne et les diff rents param tres ont t bien compris On formera ensuite des groupes de 4 ou 5 l ves qui auront entre 8 et 10 minutes pour tenter de d terminer les param tres des situations Lors de la mise en commun la confrontation des diff rentes propositions pourra permettre d animer une discussion Evaluation le rep rage du registre de langue ainsi que des param tres d une situation de communication qui parle qui o pourquoi comment etc Variantes on peut m ler des nonc s oraux et des nonc s crits condition de faire galement rep rer le canal utilis exemples Attention un train peut en cacher un autre D fense d afficher Bureau ferm au public etc Fiche n 14 Que diriez
36. artir d instructions donn es tous par un l ve ou bien encore que celui charg de reproduire le paysage le fasse au tableau Enfin le d roulement et les objectifs de l activit seront diff rents si celui qui donne les instructions voit la copie en train d tre r alis e ou s il ne la d couvre qu la fin de sa description Fiche n 38 Portrait robot Objectif s d crire et caract riser quelqu un les parties du corps humain et du visage les v tements l appartenance les qualificatifs etc D roulement la t che peut tre pr par e par un travail en grand groupe l enseignant ou un l ve ima gine un personnage et le d crit au reste de la classe qui essaye de l imaginer On passera ensuite la fiche proprement dite Laisser 5 minutes aux l ves pour imaginer et r aliser leur personnage Notons que la partie la plus int ressante pourra tre le moment de la confrontation des deux dessins le mod le et celui r alis en suivant les instructions valuation dans la mesure o il s agit d un travail destin tre r alis en groupes de deux l enseignant pourra avoir du mal contr ler et r ellement s informer sur les productions linguistiques Les points observer plus particuli rement seraient cependant les suivants maitrise des champs s mantiques vis s pr cision de l information expression de l appartenance et durant la phase de confrontation des dessins justifi cation Varian
37. avant tout les types de questionnement ainsi que la capacit mettre en relation diff rents l ments et les organiser selon un rapport logique cause cons quence Variantes cette activit peut d j tre consid r e comme une variante de la fiche pr c dente m me si l v nement est moins plausible et si la solution est propos e il s agit de v ritables nigmes On pourra en proposer d autres voire m me en faire imaginer par les l ves PARTIE 2 MONOLOGUES ET ENTRETIENS DIRIG S Dans cette deuxi me partie on trouvera 25 fiches correspondant des situations de communication o le locuteur est unique Il s agit par cons quent de monologues auxquels il nous a paru int ressant de rat tacher les situations d entretien dirig En effet durant ces activit s d entretien dirig un des deux locuteurs est largement privil gi dans la mesure o une premi re partie est g n ralement consacr e une narration ou un expos personnels et autonomes l interaction n intervenant que dans un deuxi me temps et pre nant principalement la forme d une relance destin e faire r agir le locuteur principal ou ventuellement contr ler la compr hension du support Il va cependant de soi que bon nombre des fiches propos es ci apr s peuvent apr s modification tre trait es comme des jeux de r les plusieurs personnages et on pourra alors se r f rer aux proposi tions de variantes pour en savoir plus
38. cation tr s bien super 2 signification 3 signification 4 signification 5 signification 6 signification C PGOR QUE AIDER n Exemples l ve 1 Je m appelle Francis et je fais un pied de nez l ve 2 II s appelle Francis et il fait un pied de nez Moi je m appelle Cathe rine et je fais tirer la langue l ve 3 II s appelle Francis et il fait un pied de nez elle s appelle Catherine et elle fait tirer la langue moi je m appelle Alain et fais une gri mace Attention au masculin et au f minin ll elle s appelle il elle fait etc Essayez de comprendre la signification des gestes en France et de rep rer les gestes qu il vaut mieux ne pas faire xe P 14 L AUTRUCHE NOCTAMBULE OBJECTIF se br senter et s identifier Activit 1 D couvrez les noms d animaux qui se cachent dans le tableau ci dessous les premi re et derni re lettres ont t effac es Exemple HEVA gt CHEVAL I HA 2 ROCODIL 3 CORPIO 4 L PHAN 5 IGEO 6 7 8 ROMADAIR 9 ENAR I0 11 RAIGN 12 ZAR Activit 2 Vous allez maintenant vous pr senter
39. connaissance du texte ci dessous puis en groupes de quatre ou cinq d cidez com ment vous allez le dire et le jouer Le Hareng saur II tait un grand mur blanc nu nu nu Contre le mur une chelle haute haute haute Et par terre un hareng saur sec sec sec Il vient tenant dans ses mains sales sales sales Un marteau lourd un grand clou pointu pointu pointu Un peloton de ficelle gros gros gros Alors il monte l chelle haute haute haute Et plante le clou pointu toc toc toc Tout en haut du grand mur blanc nu nu nu I laisse aller le marteau qui tombe qui tombe qui tombe Attache au clou la ficelle longue longue longue Et au bout le hareng saur sec sec sec II redescend de l chelle haute haute haute L emporte avec le marteau lourd lourd lourd Et puis il s en va ailleurs loin loin loin Et depuis le hareng saur sec sec sec Au bout de cette ficelle longue longue longue Tr s lentement se balance toujours toujours toujours J ai compos cette histoire simple simple simple Pour mettre en fureur les gens graves graves graves Et amuser les enfants petits petits petits Charles CROS POUR VOUS AIDER N Vous pouvez imaginer une lecture individuelle ou collective en vous r partissant les t ches et les r les une ligne chacun ou bien un lira le texte et les autres les mots r p
40. d esprit pourront servir de support condi tion qu ils privil gient l expression orale et que leur principe soit connu des l ves Fiche n 23 L OVNI Objectif s syst matisation du questionnement localisation dans le temps et dans l espace utilisation des modalisateurs du discours D roulement laisser une dizaine de minutes au groupe t moin 3 ou 4 personnes pour d terminer les circonstances de l apparition de l OVNI Ces circonstances seront soit tr s claires auquel cas les t moins seront tout fait d accord soit plus obscures auquel cas il pourra y avoir divergence dans les t moignages et utilisation de modalisateurs du discours 115 devront ensuite r pondre des questions pos es par les autres l ves qui doivent d couvrir l ensemble des circonstances imagin es valuation elle portera essentiellement sur la formulation du questionnement et l usage de modalisateurs du discours pour exprimer des doutes Variantes tout fait divers surprenant peut tre exploit de cette facon Fiche n 24 O Albert Bruxelles a t il la t te Objectif s syst matisation du questionnement et reconstitution de r cit D roulement chaque groupe a entre 5 et 10 minutes pour imaginer une explication la fois plausible et originale au fait divers qu il a recu Ensuite tour de r le chacun des groupes pose des questions l autre afin de deviner l explication imagin e Il s agit de questions ferm es r po
41. d et vous tes nerv e b le plus important c est qu il soit l C vous excusez le retard mais vous ne croyez pas son explication d mM AIDER E Avant d imaginer un nonc posez vous les questions suivantes qui parle qui pour dire quoi dans quelle situation Essayez aussi d imaginer ce que vous diriez dans cette situation dans votre langue Faites attention au ton employer sont ils heureux en col re impatients Faites des phrases courtes mais si possible correctes M 20 BON ANNIVERSAIRE OBJECTIF lire avec conviction Voici quelques messages trouv s dans les colonnes d un journal Choisissez en deux ou trois que vous lirez avec le plus de conviction possible SP CIAL V SAINT VALENTIN Madeleine souhaite une bonne f te Jacques son grand amour depuis quinze ans Pour Alexandre parce que le jour de la Saint Valentin j ai envie de voir ton nom dans mon journal Mon Jacquou ador que J aime tr s bonne f te et tr s bon anniversaire Je t aime Bibidou Parce que pour moi loin des yeux ne veut pas dire loin du c ur Mathieu je t offre mon amour tout sim plement par amour Ton amie sinc re Vanessa en ce jour de Saint Valentin et m me si tu es loin aujourd hui je souhaite te dire du plus pro fond de mon c ur que je t ai malis t aime et t aimerai NAISSANCES Le 12 f vri
42. dain 2 Attir par l odeur et par les gigotements du ver de terre le poisson l avala Aussit t l ha me on lui entra dans la l vre et il se sentit tir hors de l eau 3 Pablo se mit en route son perroquet sur l paule Passant devant une rivi re il aper ut de magnifiques fleurs et entra dans l eau pour en cueillir Il avait de l eau jusqu aux genoux lorsqu un norme crocodile surgit la gueule ouverte et mena ante 4 Voici des fruits des fleurs des feuilles et des branches Et puis voici mon c ur qui ne bat que pour vous Ne le d chirez pas avec vos deux mains blanches Paul VERLAINE 5 11 pleut il pleut berg re rentre tes blancs moutons Allons sous ma chaumi re berg re vite allons J entends sur le feuillage l eau qui tombe grand bruit Voici voici l orage voici l clair qui luit FABRE d GLANTINE 6 Jeune homme 28 ans dessinateur grand blond les yeux bleus aimant le cin ma le ski le tennis et les soir es entre amis cherche jolie jeune fille 20 30 ans m mes go ts pour partager loisirs et vacances T l phone souhait 7 La sorci re tendit une pomme Blanche Neige La jeune fille avait faim et mordit dans le fruit Aussit t son sang se glaca et elle tomba dans un profond sommeil La pomme tait empoisonn e et la sorci re ricana Ah ah ah 8 Perdu portefeuille argent et billets d avion h berg chez amis envoyer argent l adresse indiqu e t
43. des pour ne pas poser plu sieurs fois la m me question Exigez des r ponses pr cises Vous pouvez galement v rifier si les diff rents t moins sont tous d accord Pour poser les questions utilisez des mots comme qui quand comment combien quel le etc Essayez de varier la structure de vos phrases questionnement avec est ce que inversion sujet questionnement par P intonation etc E 20 O ALBERT BRUXELLES A T IL LA T TE OBJECTIF poser des questions pour reconstituer un r cit S parez vous en deux groupes Le groupe imaginera ce qui a bien pu se passer dans l information alors que le groupe 2 imaginera ce qui a bien pu se passer dans l infor mation 2 Ensuite chaque groupe posera tour tour des questions l autre groupe pour d couvrir ce qu ils ont pu imaginer le groupe posera des questions sur l information 2 et le groupe 2 posera des questions sur l information 1 la fin du questionnement chaque groupe proposera une explication du fait divers Attention on ne peut r pondre que par oui ou par non aux diff rentes questions Information 1 Monsieur Albert BRUXELLES qui avait perdu son portefeuille il y a 25 ans vient de le retrouver l int rieur 25 000 francs de plus que lorsqu il l a perdu Information 2 Une carte postale envoy e pendant la premi re guerre mondiale par un soldat britannique est enfin arriv e
44. e On peut aussi imposer plusieurs appels le premier centre contact n ayant plus de place par exemple On peut enfin imaginer que celui qui a t l phon soit amen faire un compte rendu de sa discussion aupr s de ses futurs compagnons de voyage Fiche n 65 l agence de voyages Objectif s demander fournir des informations faire des propositions argumenter 27 D roulement des activit s pr paratoires en grand groupe serviront v rifier la compr hension du docu ment crit Les l ves auront ensuite individuellement 5 minutes pour pr parer leur r le personnage 1 imaginer le contexte de son s jour et les questions qu il posera personnage 2 s approprier la page du cata logue imaginer ce qu on pourra lui demander et comment il pourra y r pondre Les deux interlocuteurs client et employ pr pareront individuellement pour conserver l aspect improvisation de l change valuation ad quation la situation expression de la demande d infos et de la r ponse expression de la proposition et argumentation Variantes l enseignant pourra dans un premier temps jouer le r le d un des deux protagonistes afin de donner des exemples de productions Fiche n 66 Biarritz Objectif s demander donner des informations touristiques D roulement on peut pr voir un travail collectif pr alable sur le document crit d clencheur pour en v rifier la compr hension Les l ves se mettent ensuite
45. e n 20 Trouver quelqu un qui Objectif s syst matisation du questionnement interaction l ve l ve D roulement les l ves peuvent se d placer et vont questionner qui ils souhaitent le but tant de com pl ter le tableau Veiller ce que le questionnement se fasse effectivement en francais On pourra pr senter l activit sous forme de jeu le vainqueur tant l l ve ayant le premier r ussi compl ter son tableau Lors de la correction collective questions et r ponses seront donn es par les l ves On initiera une discussion si des r ponses diff rentes sont propos es Evaluation on valuera prioritairement les formulations servant questionner En fonction du contenu du cours l enseignant pourra imposer un type de questionnement ou demander au contraire de varier les for mules Variantes on imaginera ventuellement d autres items l objectif principal tant bien que les l ves se posent des questions On peut aussi imposer un th me cf ci dessous avec un exemple lt grammatical Attention il ne s agit que d un exemple ESSAYEZ DE TROUVER QUELQU UN QUI 1 Peut faire une phrase avec ll faut que gt 2 peut mettre les accents convenables sur les mots suivants abime phenomene theatre chalet 3 peut indiquer le pluriel des mots suivants d tail vitrail carnaval volaille cheval 4 conna t les adverbes d riv s des adjectifs suivants l gant
46. e que par oui ou par non Inutile de poser des questions commengant par qui combien etc Ecoutez attentivement les questions pos es par les autres groupes P 22 00 fiches pour La PRODUCTION ORALE EN classe de FLE Alain Pacthod Pierre Yves Roux GUIDE PEDACOCIQUE AADidier Dessins Anne CHARGEL GUE et Rony TURLET pp 44 59 et 60 Les ditions Didier Paris 1999 ISBN 2 278 04869 4 Imprim en France SOMMAIRE PR SENTATION CORRESPONDANCES AVEC LES UNIT S DE PRODUCTION ORALE DU DELF MODE D EMPLOI DES FICHES FICHES PR PARATOIRES A L oral et vous B Les dix r gles d or du bon locuteur C Pour ne pas rester muet PARTIE PRATIQUE SYST MATIQUE DE LA LANGUE C UO C 10 24 25 Dialogue muet Le march de la grand m re Des mots et des gestes Napol on et Bonaparte La femme du boulanger Avec un livre Aux objets trouv s Je m appelle et je fais l autruche noctambule I aimerait tre pilote de Formule 1 Une valise bien remplie Ton th t a t il t ta toux Noir et bien serr Que diriez vous Bon anniversaire Charlotte fait de la compote Le Hareng saur L norme Rutabaga Embrouillaminis Trouver quelqu un qui quoi ca peut bien servir Qui suis je LOVNI O Albert Bruxelles a t il la t te Bizarre vous avez dit bizarre
47. ectif peut tre n cessaire pour introduire le lexique requis miroir coussin cass tordu br ch etc On laissera ensuite une dizaine de minutes aux l ves pour pr parer leurs dia logues par groupes de deux valuation principalement les formules servant exprimer la plainte ainsi que l argumentation et la n go ciation On veillera galement l ad quation du ton la situation Variantes on a command par correspondance un article et on en a recu un autre On t l phone la soci t de vente pour se plaindre Fiche n 72 Les rendez vous Objectif s proposer accepter refuser un rendez vous justifier localiser dans le temps D roulement les l ves forment des groupes de cinq Chacun choisit un r le l assistant e et les quatre personnes demandant un rendez vous 10 15 minutes sont laiss es pour lire les documents et pr parer des r pliques Evaluation argumentation et n gociation localisation dans le temps rituel t l phonique les actes de parole pour proposer accepter et refuser un rendez vous Variantes on pourra faire imaginer la conversation entre des personnes cherchant aller ensemble au cin ma au restaurant etc et ayant chacune des probl mes d emploi du temps Fiche n 73 Tirez la langue Objectif s simuler une consultation m dicale D roulement on s assurera tout d abord que la situation et le canevas ont t bien compris On peut galement imaginer
48. elle il elle est il elle a il elle aime etc J EN LE MARCH DE LA OBJECTIF coordonner et synchroniser ses mouvements Activit 1 Lisez le texte ci dessous Mettez vous par groupes de cinq ou six et mimez tous ensemble ce que l on peut faire avec chacun des objets que la grand m re a rapport s du march Essayez de bien coordonner et synchroniser vos mouvements La grand m re a rapport du march un fer repasser un moulin caf une chaise bascule un coucou Activit 2 Toujours en groupes imaginez trois autres objets que la grand m re a rapport s du mar ch et mimez ce que l on peut faire avec Vos camarades doivent d couvrir de quoi il s agit POUR VOUS AIDER Essayez d imaginer des gestes simples mais tr s caract ristiques m me si vous devez les exa g rer Synchronisez bien vos mouvements les membres du groupe doivent les effectuer ensemble et au m me rythme DES MOTS ET DES GESTES OBJECTIF lire et mimer des textes courts Vous avez ci dessous huit textes courts Mettez vous par groupes de deux L un de vous doit lire le texte pendant que l autre mimera ce texte On inversera les r les chaque texte I Don Quichotte se tenait droit et fier sur une jument aussi maigre que lui sa suite trot tinait un ne sur lequel somnolait un petit homme gras qu un cri veilla sou
49. elle m re par exemple soit laisser les l ves libres de leur choix Ce travail gagnera tre pratiqu en petits groupes On pourra galement imaginer de le pr senter sous forme de jeu on fait un tour de table partir d une phrase impos e et ceux qui ne trouvent pas d adjectifs proposer sont limi n s On pourra reprendre tous les adjectifs en les listant au tableau et en demandant un r emploi moins loufoque que celui qui aura peut tre t imagin dans le cadre de cette activit Evaluation on valuera principalement les comp tences lexicales sans se soucier de la pertinence ou de l originalit des phrases propos es Variantes tous les appariements sont imaginables m me surtout ceux pouvant appara tre lt contre nature Fiche n 6 Avec un livre Objectif s enrichir et ou activer ses comp tences lexicales sensibiliser les l ves aux avantages du tra vail en groupes D roulement apr s s tre assur que la consigne a t bien comprise laisser entre 5 et 8 minutes aux l ves pour tablir leur liste Chaque groupe proposera ensuite sa liste On inscrira au tableau tous les mots relev s et on s assurera en m me temps de leur compr hension Ces listes seront utiles pour l activit 2 10 valuation il s agit d un travail de groupe et il n est par cons quent pas possible d imaginer une valuation individuelle On pourra cependant porter un regard sur l aptitude des l ves t
50. er Cl mentine est venue au monde et a pouss son premier cri Elle a la voix de sa maman et les yeux de son papa No mie et Jean LAMBERT Julie et Raoul GOMEZ vous annoncent la naissance de leur petit fr re St phane n Grenoble le 10 f vrier Toute la famille se porte bien MARIAGES Brigitte LANOUX a enfin r ussi convaincre Paul FORESTIER de lui passer la bague au doigt Tout ceci se d roulera dans la plus stricte intimit et on ne vous dira pas o Une nouvelle vie pour Charlotte et Alex qui uniront leurs vies le 20 f vrier la mairie de Corbas Sylvestre BONALDI est heureux d annoncer le mariage de ses parents le 6 mars V nissieux ANNIVERSAIRES Bon anniversaire R becca Chaque jour je remercie ta maman du merveilleux cadeau que tu es dans ma vie Papito 80 ans d j et toujours en pleine forme Son mari ses enfants et ses petits enfants souhaitent un joyeux anniversaire Louise MARCHAND et lui donnent rendez vous en 2 019 pour ses cent ans Pour figurer dans ces pages contacter Solange au poste 83 Le Cri du c ur 14 f vrier 1999 SUE VOUS AIDER Regardez bien de quel type de message il s agit Essayez de vous mettre la place de celui ou de celle qui a crit le message Ne lisez pas trop vite mais essayez de mettre lt du sentiment dans votre lecture Si des choses vous paraissent comi
51. er localiser dans le temps et dans l espace D roulement on pourra pr parer collectivement le jeu de r les en inscrivant pour certaines activit s le th me le lieu les heures et jours d ouverture le prix etc l int rieur d un tableau On peut galement demander d imaginer des arguments pour ces m mes activit s On laissera ensuite entre 5 et 10 minutes chaque groupe de trois pour pr parer son intervention Evaluation on valuera prioritairement les actes de parole permettant de proposer justifier et argumen ter On pourra galement s attacher v rifier si les l ves savent situer un v nement dans l espace et dans le temps Variantes des touristes fran ais sont en vacances dans votre ville et demandent de leur pr voir un pro gramme de visite Trois personnes discutent pour d cider o les emmener et quoi leur montrer Fiche n 64 Centres d accueil Objectif s demander donner des informations ou des pr cisions D roulement on s assurera l aide d activit s pr paratoires que le tableau et les informations qu il donne ont t bien compris par les apprenants On accordera ensuite entre 5 et 8 minutes pour la pr para tion par groupes de deux Evaluation c est avant tout la demande et le transfert d informations que l on cherchera valuer On veillera aussi au respect du rituel t l phonique Variantes On peut faire intervenir un troisi me personnage le directeur du centre par exempl
52. es et devront par cons quent s en tenir aux principaux moments et param tres de la situation les nonc s relevant eux de l improvisation valuation on pourra recourir la fiche d observation de jeux de r les pour d terminer les crit res privil gier dans la perspective de l valuation Variantes le principe de cette activit savoir enchainer plusieurs jeux de r les autour d un fil conduc teur peut tre appliqu toute situation On se r f rera alors aux objectifs linguistiques et th matiques plus sp cialement vis s pour b tir un tel sc nario Fiche n 80 Une nuit agit e Objectif s improviser partir d un canevas et de contraintes D roulement on distribuera les cartes aux l ves et apr s leur avoir laiss deux minutes sans concerta tion on demandera aux personnages d intervenir progressivement client e r ceptionniste directeur trice autre client e Toutes les deux minutes on va interrompre la sc ne et introduire une des cartes surprise qui devra tre respect e dans la suite du jeu la fin on pourra discuter partir d l ments rep r s par les spectateurs cf fiche d observation de jeu de r les Evaluation on valuera la capacit r agir de facon spontan e une situation conflictuelle qui va voluer tout au long du d roulement de la sc ne Variantes le principe de l improvisation guid e et contrainte tel qu il est propos partir de c
53. es mod les les r f rences les tailles les couleurs et les prix puis on laissera entre 8 et 10 minutes aux l ves r partis en groupes d op rateurs et en groupes de clients pour pr parer leurs r pliques Durant le jeu de r les l op rateur trice devra noter la commande et on v rifiera si elle correspond effectivement aux articles souhait s Evaluation la pr cision et la concision de la commande ainsi que la ma trise du rituel t l phonique pour ront tre valu es prioritairement Fiche n 62 Soir e t l en famille Objectif s expression et d fense d un choix argumentation D roulement l occasion d une activit pr paratoire on pourra faire lister les arguments pertinents pour chacune des missions On accordera une dizaine de minutes aux l ves par groupes de trois pour pr parer leur conversation Evaluation respect de la situation et des relations entre les personnages ad quation du ton cette situa tion formules d argumentation et articulateurs cause cons quence opposition et concession Variantes la fiche suivante Ao t Paris est une variante permettant de faire pratiquer la proposition et la d fense de cette proposition D autres situations peuvent tre imagin es soir e au cin ma au restaurant ou en bo te de nuit vacances la mer la montagne ou la campagne etc Fiche n 63 Ao t Paris Objectif s proposer et justifier son choix essayer de persuad
54. et articulateurs principalement succession argumenta tion et cause cons quence comp tence lexicale fluidit Variantes on peut videmment changer tous les param tres du jeu les th mes le temps impos le nombre de participants etc Fiche n 46 Parlez moi de vous Objectif s s exprimer sur un th me relatif son environnement et son quotidien D roulement le sujet sera tir au sort ou choisi ou choisi parmi plusieurs sujets tir s au sort Apr s s tre assur que les l ves ont compris le th me on leur accordera une dizaine de minutes de pr paration Il semble important de lire avec eux et ventuellement d expliciter les conseils donn s dans la rubrique Pour vous aider Ensuite chaque l ve devra parler au moins pendant 5 minutes du sujet qu il a pr par avant qu on ne passe une phase questions r ponses destin e v rifier la compr hension du question nement et faire pr ciser un certain nombre de points Evaluation capacit exposer et d crire On n exigera pas lors de cette activit d implication de l l ve dans son discours d expression du point de vue ou de justification Variantes les annales du DELF Al preuve orale 1 proposent de nombreux sujets de ce type que les l ves doivent exposer ou d velopper Fiche n 47 Passe ton bac d abord Objectif s commenter une illustration pol mique et s impliquer dans ce commentaire D roulement le
55. ets possible Activit 2 Lorsque vous les aurez tous retrouv s imaginez des crit res pour op rer un classement de ces objets Activit 3 Imaginez d autres objets qui pourraient aller dans les m mes cat gories en fonction du classement imagin bien s r AIDER Si vous ne connaissez pas le nom fran ais de certains de ces objets demandez le vos camarades ou s ils ne le connaissent pas votre professeur Pour m moriser le plus grand nombre d objets essayez de faire des associations d id es De cette facon lorsque vous en trouverez un vous avez des chances de trouver les autres Pour les classer vous pouvez imaginer de rassembler ceux qui commencent par la m me lettre ceux qui sont faits dans la m me mati re ceux qui ont la m me forme etc Pour imaginer d autres objets servez vous des crit res que vous avez utilis s pour r aliser E NS classement 12 JE M APPELLE ET JE FAIS OBJECTIF se pr senter par la parole et par le geste Chacun se pr sente en donnant son nom et en ajoutant un geste On doit galement reprendre l identit et le geste des l ves qui se sont pr sent s avant Lorsque chacun s est pr sent essayez de retrouver la signification des gestes ou des mimiques effectu s Vous repr senterez ceux qui vous ont le plus amus e ou surpris e dans les cadres ci dessous Exemple l signifi
56. ette activit peut tre d clin l infini dans des situations tr s vari es 71
57. face du num ro 2 votre animal pr f r dans le rectangle au dessous de 2 ce que vous d testez par dessus tout dans le triangle gauche le pr nom de votre meilleur e ami e en face du num ro 3 la couleur et le chiffre que vous pr f rez dans le cercle en dessous du num ro 3 la profession que vous souhaiteriez exercer en face du num ro 4 votre sport pr f r en face du num ro 5 votre musique pr f r e en face du num ro 6 votre boisson pr f r e dans le triangle en bas au milieu de la page le pays vous aimeriez passer vos vacances Echangez ensuite votre fiche avec celle de votre voisin et pr sentez le en choisissant les l ments vous paraissant importants ou caract ristiques au moins six l ments 16 UNE VALISE BIEN REMPLIE OBJECTIFS r agir spontan ment et bien articuler Activit 1 Soit la phrase suivante Je pars en voyage et j emporte dans ma valise Un premier l ve lit la phrase et imagine un objet que l on peut emporter Un deuxi me l ve r p te la m me phrase et ajoute un deuxi me objet Un troisi me l ve r p te et ajoute un troisi me objet etc Pour VOUS AIDER Exemples l ve 1 Je pars en voyage et j emporte dans ma valise une brosse dents l ve 2 Je pars en voyage et j emporte dans ma valise une brosse dents et un peigne l ve 3 Je pars en voyage et j emporte dans ma
58. gnant de d cider quelle activit proposer en fonction du contexte propre sa classe et des objectifs qu il aura fix s ces activit s d expression orale ll va de soi que les listes de variantes ne sauraient tre ni exhaustives ni limitatives place l imagination PARTIE I PRATIQUE SYST MATIQUE DE LA LANGUE Ont t regroup es dans cette premi re partie 25 fiches correspondant des objectifs aussi vari s que premi re prise de parole mobilisation enrichissement lexical fluidit verbale gestuelle et communication non verbale prononciation et intonation oralisation d un crit lire et dire relev des param tres d une situation de communication syst matisation du questionnement I nous a cependant sembl possible et int ressant de regrouper ces diff rents objectifs dans la mesure o il s agit de composantes de l acte communicatif et par cons quent d apprentissages se situant en amont de la communication telle qu on l entend g n ralement c est dire trouvant sa place dans des situa tions plus globales et pouvant tre rencontr es dans la vie r elle Au travers de ces 25 fiches nous mettons la disposition des enseignants et des l ves des outils qui seront par la suite r utilis s op rationnalis s et contextualis s dans les parties 2 et 3 de cet ouvrage Notons cependant qu il est galement possible d imaginer ces activit s ou les variante
59. imaginer des crit res de r ussite pertinents et observables et par cons quent la difficult valuer ces activit s que ce soit avec des vis es formatives ou sommatives 7 pour les m mes raisons une valuation institutionnelle privil giant trop souvent les activit s crites Ces diff rentes difficult s font que bien souvent l expression orale n est pratiqu e que ponctuellement et doses insuffisamment importantes pour permettre un travail v ritablement structur et efficace C est pour rem dier cette lacune que nous proposons cet ouvrage dans lequel on trou vera 80 supports sous forme de fiches s adressant prioritairement des l ves en fin de niveau entre 60 et 120 heures de cours et destin es faire pratiquer la diversit et la pluralit de la communication orale dans la classe de francais langue trang re Ces fiches doivent permettre un apprentissage syst matique et dans cette perspective l ordre d apparition correspond une pro gression rigoureuse en termes d objectifs et de complexit des productions attendues Nous avons cependant voulu proposer un outil souple facile d utilisation et dans lequel l enseignant pourra choisir ou adapter des activit s en fonction du contexte propre sa classe ge niveau objectifs etc Les 80 supports ont t r partis en trois grandes parties correspondant aux diff rents types de situations de communication susceptibles d tre rencontr es tant
60. is etc Fiche n 36 Les poches de Bill Objectif s formuler des hypoth ses et des suppositions D roulement s effectue en grand groupe On peut soit se contenter de passer les objets en revue et demander chaque fois des nonc s simples soit exiger une mise en relation des objets pour obtenir une hypoth se plus structur e et des nonc s plus complexes valuation les points les plus int ressants sont l expression de l hypoth se la justification et l argumentation Variantes peut s effectuer sous la forme questions r ponses on interroge une personne sur le contenu de ses poches de son sac de ses tiroirs etc 18 Fiche n 37 L haut sur la montagne Objectif s faire une description localiser donner des instructions D roulement aucun travail de pr paration pr alable ne parait indispensable pour cette activit Laisser 5 minutes aux l ves pour qu ils puissent imaginer et r aliser leur paysage individuellement et sans le d voi ler leur voisin valuation les outils de la localisation et la pr cision des instructions donn es Variantes de nombreuses variantes peuvent tre imagin es tant en termes de supports que d activit s La r alisation peut par exemple s effectuer partir d changes questions r ponses ce qui modifiera videm ment les objectifs de l activit On peut aussi penser que l ensemble de la classe soit amen r aliser le m me paysage p
61. jectifs ainsi que le respect des informations donn es par la carte et l ad quation du ton au type de discours On pourra si on le souhaite exiger l utilisation d articulateurs indiquant l opposition alors que en revanche etc et la comparaison moins chaud plus au sud C est qu il fera le plus chaud etc On pourra enfin s int resser la lecture des chiffres temp ratures Variantes on peut imaginer la m me pr sentation mais effectu e la t l ce qui permettra aux l ves de s appuyer sur du visuel On dessinera alors la carte au tableau moins qu on ne puisse la reproduire sur un transparent On demandera dans ces conditions que le geste soit joint la parole Fiche n 45 Jeu de l oie Objectif s am liorer la fluidit verbale exprimer son point de vue sur des th mes divers raconter une histoire D roulement les apprenants sont r partis en groupes de 3 4 et chaque groupe dispose d un jeu de l oie d un pion et d un d La consigne consiste parler sur le th me impos par le d Celui qui doit parler peut consulter les autres personnes du groupe avant son expos qui doit durer entre 3 et 5 minutes Chaque joueur doit prendre la parole tour de r le Si un joueur tombe sur une case d j occup e il peut rappeler les aspects d j voqu s par le joueur pr c dent Veiller ce que l activit s effectue sur un rythme assez rapide Evaluation capacit exposer et traiter un suj
62. l implication du locuteur La richesse et la pertinence lexicales peuvent galement constituer des points int ressants juger Variantes les annales du DELF A2 oral 1 peuvent fournir d autres th mes int ressants Dans la pratique un autre l ve ou l enseignant peut jouer le r le du contradicteur L objectif est ce moment l l change et la d fense d un point de vue Fiche n 49 Qu est ce que vous en dites Objectif s pr senter et commenter un texte donner son avis et justifier D roulement on accordera une dizaine de minutes aux l ves pour pr parer leur pr sentation On pourra demander que le plan propos dans Pour vous aider soit respect On encouragera la prise de notes mais en pr cisant bien qu il ne s agit que de notes et en aucun cas de phrases construites que l on se contentera de lire durant la pr sentation On pr viendra galement l l ve qu il devra parler au moins pen dant 5 minutes avant la phase questions r ponses Durant cette phase questions r ponses on pourra v ri fier si le texte a t bien compris et si l l ve parvient justifier ses affirmations justification exemples citations etc valuation durant la phase pr sentation on valuera prioritairement la compr hension du texte la capa cit rep rer et reformuler les informations principales ainsi que la capacit s impliquer dans le com mentaire du document Durant la phase questions r ponses
63. l ne connait pas le mot exact ou pr vu oui non b Grammaire et syntaxe A dit Aurait d dire c Prononciation et prosodie A dit Aurait d dire Le d bit est Q correct trop lent trop rapide La spontan it est Q bonne moyenne m diocre Les h sitations sont Q rares Q nombreuses inexistantes Parle Q trop fort assez fort Q trop bas d Formules actes de parole A dit Aurait d dire e Compr hension dans le cas o il y aurait une partie d improvisation Comprend sans aucun probl me comprend pas tout ce qu on lui dit Ne comprend presque rien Fiche n 51 Mini conversations Objectif s ad quation d actes de parole une situation d finie D roulement l occasion d un lt brain storming on pourra r activer des actes de parole rep r s lors d activit s diverses Les l ves pr parent ensuite leurs dialogues par groupes de deux en choisissant des actes de parole parmi ceux qui auront t cit s ou en imaginant d autres nonc s Evaluation on cherchera valuer principalement le respect de la situation et l ad quation des nonc s propos s On pourra aussi demander aux l ves de joindre le geste la parole ce qui pourra permettre de juger de leur capacit utiliser et ma triser la gestuelle Variantes il est videmment possible de propo
64. m me activit partir d objets rares voire introuvables cf le Catalogue d objets introuvables de Carelman par exemple On peut aussi donner une suite cette activit en faisant imaginer le mode d emploi de l un de ces appareils On peut enfin proposer l exercice inverse savoir faire d couvrir un objet partir d une phrase expliquant quoi il sert Fiche n 22 Qui suis je Objectif s donner et justifier une r ponse paraphraser imaginer une devinette D roulement on s assurera tout d abord que le principe de la devinette est connu des apprenants quitte en proposer en langue maternelle Ensuite chaque groupe se verra remettre une devinette et sa solution On laissera entre 3 et 5 minutes pour que chacun des groupes comprenne effectivement la r ponse propo s e Ensuite un groupe lira sa devinette et les autres devront faire des propositions et justifier celles ci Dans un second temps les groupes imagineront des devinettes et les feront d couvrir aux autres l ensei gnant pourra pr alablement s assurer de la validit de la devinette imagin e valuation richesse et pertinence lexicales ainsi que la justification des r ponses paraissent les points les plus int ressants On pourra aussi s int resser l originalit des propositions Variantes on pourra changer les mots ou les d finitions si ceux ci ne semblent pas correspondre au niveau des apprenants D autre part tous les jeux de lettres et
65. mise en sc ne et en paroles proposer demander s ex cuser D roulement afin de laisser cette activit la plus ouverte possible on ne proposera aucune activit pr paratoire On laissera chaque groupe de 2 ou 3 l ves entre 5 et 10 minutes pour pr parer son inter vention On pourra galement demander de dessiner la sc ne imagin e La sc ne imagin e par QUINO cf ci dessous n est donn e ici que comme exemple On pourra demander aux l ves de s exprimer sur cette proposition la trouvent ils amusante ou non Pourquoi quoi cela les fait il penser etc valuation le respect de la situation du statut des deux personnages et les actes de parole correspon dants On pourra aussi juger de l originalit de la production et de l ad quation au genre une bande dessi n e est ou se veut g n ralement dr le 26 Variantes n importe quelle histoire dont la chute repose sur une seule image peut tre utilis e On peut galement proposer ce travail partir d un texte crit mais dans ce cas on devra valuer la compr hension crite et le respect de la situation en plus des points propos s ci dessus Fiche n 61 Commande par t l phone Objectif s passer une commande par t l phone D roulement on s assurera tout d abord que la situation a t bien comprise la commande par t l phone existe t elle dans votre pays est elle courante On fera ensuite rep rer le nom d
66. n pas un exemple de grille d observation mais une liste relativement exhaustive des points pouvant tre soumis l appr ciation des l ves Il reviendra par cons quent l enseignant de b tir des fiches plus cibl es et plus fonctionnelles en s inspirant s il le souhaite des intitul s et de la pr sentation de la fiche pr sent e QU OBSERVER PENDANT UN JEU DE R LES A Le groupe la situation et l ad quation aux contraintes du canevas Le nombre de personnes est respect non uenerit Le lieu est respect ONN eee tete La situation est respect e Moui non aa naa decetero e teens Les rapports entre les personnages sont respect s non oos eR pue La chronologie impos e est respect e Le ton impos est respect HEUTE saa usasqa hasa R agit de fa on adapt e IJ oui Tori e SRE Capacit d adaptation bonne moyenne m diocre B Chacun des personnages I Le contenu non verbal Regarde la personne qui il s adresse le professeur les spectateurs La gestuelle est correcte Q oui BW Les mimiques sont correctes Q oui non sas DNE MINUIT UNE L intonation est correcte Q oui LI non sss tea ee i ttis fumi dte 2 Le contenu verbal relev des principales erreurs a Lexique Aurait d dire S exprime en langue maternelle lorsqu il ne connait pas le mot francais Q oui non S arr te s i
67. nses par oui ou par non Lors qu une quipe pense avoir d couvert la solution elle la propose l autre qui confirmera ou non Evaluation pertinence et correction du questionnement durant la phase questions r ponses gt logique et usage d articulateurs cause cons quence et succession lors de la phase proposition d explication Variantes si les effectifs de la classe sont trop importants on peut imaginer de faire un plus grand nombre de groupes Tout fait divers surprenant ou curieux peut servir de support cette activit En prolongement on peut enfin imaginer un passage l crit avec r daction d un article de presse concernant le fait divers en question 17 Fiche n 25 Bizarre vous avez dit bizarre Objectif s poser des questions tablir des relations et proposer des solutions D roulement chaque groupe re oit une nigme et sa solution On s assurera tout d abord que les nigmes et les solutions on t bien comprises par ceux qui les ont re ues Ensuite chaque groupe tour de r le lit l nigme qui lui a t remise On fera alors rep rer tous les l ments et les diff rents indices avant de demander de poser des questions on insistera sur le type de questionnement autoris r pondre par oui ou par non Chaque fois qu on aura r pondu oui une question on fera faire le point sur ce qu on sait de l v nement jusqu proposition de la solution Evaluation on valuera
68. nsuite 3 autres objets ainsi que la gestuelle correspondante Enfin chaque groupe pr sente son interpr tation les autres l ves devant alors d couvrir les objets ajout s Evaluation pertinence de la gestuelle L objectif premier de cette activit tant de cr er un climat ludique et de d tente l int rieur de la classe il va de soi qu il ne saurait y avoir d valuation formalis e ce niveau Fiche n 3 Des mots et des gestes Objectif s mettre en vidence les relations entre communication verbale et non verbale D roulement le premier texte titre d exemple peut tre trait collectivement On s assurera alors que la situation a t bien comprise et on demandera aux l ves de proposer une gestuelle pouvant illustrer le texte Pour les textes suivants le travail s effectuera par groupes de deux Notons que la gestuelle le mime permettra de v rifier si la situation et le sens du texte ont t r ellement compris valuation qualit de la lecture locution intonation expressivit pour celui qui lit pertinence et ven tuellement originalit de la gestuelle pour celui qui mime Variantes d autres supports peuvent videmment tre propos s On peut galement imaginer une activit d appariement o les l ves devraient l int rieur d un corpus retrouver un texte partir de la gestuelle qui en est propos e Fiche n 4 Napol on et Bonaparte Objectif s effectuer des appariements
69. ntes la pr sentation peut tre envisag e sous la forme lt questions r ponses gt Fiche n 11 Une valise bien remplie Objectif s activation et enrichissement lexicaux locution et m morisation D roulement utiliser la technique du tour de table Eviter les pauses trop longues et mettre en place des strat gies d coute active pour faciliter et am liorer la m morisation Evaluation m morisation et fluidit de l locution paraissent les plus int ressantes lors de cette activit m me si on peut aussi valuer la pertinence et la richesse lexicales Variantes on peut videmment imaginer d autres th mes ou bien travailler plus syst matiquement l asso ciation d id es ou la cat gorisation ne citer que des objets carr s que des objets rouges que des objets commen ant par la lettre h etc Fiche n 12 Ton th t a t il t ta toux Objectif s d lier les langues travailler l articulation et am liorer la vitesse d locution D roulement laisser du temps aux l ves pour qu ils d couvrent individuellement les phrases et essayent de les lire silencieusement avant de demander des lectures haute voix Montrer que dans cette activit ce n est pas le sens des phrases qui est important mais les sons qu elles renferment La seconde partie de l acti vit d bit de plus en plus rapide peut si on le souhaite et si cela ne nuit pas la qualit de l locution tre envis
70. ntes le compte rendu d un livre ou d un film peut galement s envisager sous la forme d un entretien t l vis avec l auteur le pr sentateur pouvant alors dire ce qu il en a pens On peut aussi demander 28 d imaginer le dialogue entre deux lecteurs ayant lu le m me livre ou deux personnes ayant vu le m me film mais ayant des opinions tr s diff rentes l un a beaucoup aim et l autre pas du tout Fiche n 70 V lo contre autobus Objectif s exposer des arguments n gocier D roulement on pourra l occasion d une activit collective faire rep rer les arguments pour et les arguments contre dans les diff rents textes On pourra galement faire compl ter cet argumentaire par les l ves prix intemp ries fatigue temps etc Ensuite les l ves d cideront du nombre de personnages intervenant dans la sc ne le p re la m re le fr re la s ur le copain etc et pr pareront leurs r pliques Chaque groupe pr sentera ensuite sa mise en sc ne et en paroles Evaluation prioritairement l introduction l expression et la pertinence de l argumentation Variantes toute situation de conflit des g n rations peut servir de point de d part une telle activit partir en vacances avec ses copains sortir le vendredi soir aller passer la nuit chez des ami e s etc Fiche n 71 R clamation Objectif s exprimer une plainte une r clamation D roulement un travail coll
71. obl mes Objectif s pratique du questionnement expression de la localisation et du temps expression de sen timents surprise col re reproches D roulement pr voir 10 15 minutes de pr paration Lire la situation avec les apprenants et s assurer qu ils l ont bien comprise Pr ciser avec eux les principaux param tres de la situation et les principaux moments de la discussion avant de les laisser pr voir les r pliques et la mise en sc ne Apr s chaque pr sentation on pourra demander l avis des spectateurs sur le traitement de la situation Evaluation principalement les actes de parole correspondant l expression de la surprise de l incompr hension des reproches etc On veillera galement l ad quation du ton la situation 20 Variantes oubli de papiers importants de pi ces d identit oubli d un animal domestique d un enfant sur un parking d autoroute etc Fiche n 79 Vivement dimanche Objectif s enchainer plusieurs jeux de r les improviser D roulement on laissera les apprenants d cider du nombre de personnages devant intervenir tout au long de l activit et donc de l effectif de chaque groupe On laissera ensuite entre 10 et 15 minutes aux groupes afin qu ils donnent vie aux diff rents personnages temp rament comportement et labo rent un canevas pour chacune des huit situations Il va de soi qu ils ne pourront r fl chir sp cifiquement aux r pliqu
72. par groupes de deux et pr parent leur dialogue t l phonique On accordera entre 5 et 8 minutes pour la pr paration Evaluation on valuera prioritairement la capacit demander et ou donner des informations claires et pr cises On pourra galement valuer la maitrise du rituel t l phonique Variantes on peut imaginer la m me activit sans document d clencheur pour une ville ou une r gion que les l ves connaissent suffisamment bien la leur par exemple On peut aussi imaginer une suite cette conversation t l phonique le mari rapportant par exemple sa femme les informations qu il a obtenues On peut galement envisager de ne pas accorder de temps de pr paration en commun afin de pouvoir va luer la capacit d adaptation de chacun Fiche n 67 Vacances en Turquie Objectif s activit raconter exprimer sa satisfaction inciter activit 2 se plaindre exprimer son insatisfaction exprimer l opposition D roulement on v rifiera tout d abord en grand groupe la compr hension du prospectus Apr s une phase facultative de r activation des principaux actes de parole utiles les apprenants seront divis s en groupes de deux Chaque groupe pr pare alors sa mise en paroles dialogues ton intonation avant de jouer la sc ne pr voir entre 5 et 10 minutes de pr paration valuation ma trise du rituel t l phonique et ad quation du ton la situation Pour ce qui est du linguis
73. pression du futur de la condition et de l ventualit On pourra galement s assurer que la production correspond ce type de message radio ton articulation prononciation Variantes peut tre transform en jeu de personnages sur le th me de la visite chez la voyante ou encore de la consultation par t l phone Fiche n 42 R ponse aux auditeurs Objectif s exprimer son avis donner un conseil D roulement durant une phase pr paratoire on s assurera que le probl me voqu dans chacune des deux lettres a t bien identifi On pourra aussi faire rep rer des informations ou mettre des hypoth ses sur les auteurs de ces courriers garcon ou fille ge type de relations familiales etc On laissera ensuite 5 minutes pour pr parer les interventions On pourra accepter la prise de notes mais pas la r daction compl te d un texte ou de phrases valuation ad quation du ton et du registre de langue les outils linguistiques servant donner son avis et conseiller la modalisation du discours et l implication de celui qui parle Variantes on pourra se contenter de la r ponse une seule lettre impos e ou laiss e au choix On peut aussi demander d imaginer un dialogue en direct entre l auteur d une de ces lettres et l animateur charg de leur r pondre on ne se trouve plus ici dans le cadre d un monologue mais dans celui d un jeu de personnages On pourra galement modifier les support
74. ques essayez de le faire ressortir travers votre lecture s 21 CHARLOTTE FAIT DE LA COMPOTE OBJECTIFS dire et miner un po me Lisez le po me ci dessous en mimant chacune des actions d crites Vous imaginerez ensuite deux autres personnages ainsi que les actions qu ils peuvent faire Charlotte Fait de la compote Bertrand Suce des harengs Cun gonde Se teint en blonde Epaminondas Cire ses godasses Th r se Souffle sur la braise L on Peint des potirons Dimanche Brigitte S agite s agite Adh mar Dit qu il en a marre La pendule Fabrique des virgules Et moi dans tout cha Et moi dans tout cha Moi ze ne bouze pas Sur ma langue z ai un chat Ren de OBALDIA Innocentines d Bernard Grasset VOUS AIDER Attention la prononciation et l articulation ES Ne lisez pas trop vite et laissez un silence la suite de chacune des actions pour pouvoir les mimer Vous pouvez exag rer les gestes afin qu on les comprenne mieux Vous pouvez jouer sur la r p tition et la monotonie en restant toujours sur le m me ton et le m me rythme ou au contraire changer d intonation et de voix pour chacun des person nages Regardez tous les pr noms ils ne sont l que pour la rime Pensez y lorsque vous devrez des pr noms et des actions P 22 LE HARENG SAUR OBJECTIF lire et dire un po me Prenez
75. r articulation claire et ton rela tivement neutre 16 Fiche n 28 Votre attention s il vous pla t Objectif s verbaliser des informations brutes et synth tis es l int rieur d un tableau D roulement on accordera entre 5 et 10 minutes la pr paration des annonces On pourra tol rer la prise de notes voire m me la lecture de phrases crites on est en situation d oralisation d un crit On pourra galement demander que la m me annonce soit prononc e successivement deux fois comme cela est souvent le cas dans la r alit Evaluation on valuera prioritairement la syntaxe des phrases produites ainsi que le respect des infor mations donn es par le tableau On pourra aussi valuer le respect du ton et de l intonation requis par la situation Variantes sur le m me principe on pourra demander des annonces pouvant tre entendues dans un grand magasin ou dans tout autre lieu public Fiche n 29 Les jambes bien droites Objectif s donner des instructions avec l imp ratif les parties du corps humain D roulement on peut imaginer de faire d crire le premier mouvement sous forme de travail collectif afin d introduire ou de r activer le lexique n cessaire On laissera ensuite 5 minutes aux l ves individuellement ou par groupes de 2 3 pour pr parer la pr sentation d un ou de plusieurs mouvements Evaluation principalement la pertinence et la richesse lexicales verbes d crivant les
76. r de ces fiches qui par fois ne doivent tre per ues que comme des pr textes la mise en place d une ambiance plut t que comme des supports pour des apprentissages uniquement linguistiques Fiche n Dialogue muet Objectif s sensibiliser les apprenants au r le du non verbal dans la communication gestuelle mimiques jeux de physionomie pr senter quelqu un D roulement on laissera une dizaine de minutes aux apprenants pour recueillir les informations jug es utiles On veillera au respect strict de la consigne ne pas parler Lors de la pr sentation laisser un temps de parole suffisant chaque apprenant Evaluation elle portera essentiellement sur l appropriation du non verbal ainsi que sur la capacit refor muler et pr senter les l ments retenus Variantes cette activit pourra dans un premier temps tre envisag e de facon plus collective Fiche n 2 Le march de la grand m re Objectif s sensibiliser les apprenants au sens transmis par la gestuelle cr er une ambiance ludique syn chroniser ses mouvements D roulement pour illustrer la consigne on peut imaginer une phase initiale collective durant laquelle des apprenants feraient des propositions pour illustrer l un ou l autre des objets Ensuite l int rieur de groupes de 5 6 personnes les l ves se mettent d accord sur une gestuelle commune et peuvent r p ter gt pour syn chroniser les mouvements lls imagineront e
77. rapport la pratique de la communication orale e document B le rappel des principes respecter l occasion d une communication orale document C de surpasser la lacune lexicale ou le trou de m moire Correspondances AVEC Les unit s de producrion orale du DELF M me si les activit s contenues dans ce fichier n ont pas pour vocation premi re de pr pa rer les l ves aux preuves du Dipl me d tudes en Langue Fran aise DELF elles peuvent n an moins viser ponctuellement les m mes objectifs et recouvrir les m mes comp tences que cette certification Ce sont ces points de rencontre que nous avons cherch mat rialiser l int rieur du tableau ci dessous Notons que dans la mesure o les fiches regroup es dans la premi re partie intitul e lt pra tique syst matique de la langue ont pour objectif prioritaire l acquisition ou l am lioration de savoirs et de comportements isol s et constitutifs de la comp tence de communication leur utili sation peut se justifier tout moment soit pour introduire les notions en question soit pour rem dier des carences ou probl mes constat s C est ce qui nous fait dire que ces fiches sont totalement transversales et que leur utilisation doit tre imagin e de facon ponctuelle et cibl e quelle que soit l unit ou l preuve vis e Unit et preuve Intitul N des fiches Unit Al oral pr sentation d un sujet 34 45 46
78. ravailler en groupes ainsi que sur les connaissances lexicales de l ensemble de la classe L activit 2 peut permettre d valuer la com pr hension du lexique propos ainsi que la maitrise de la syntaxe de phrases simples Variantes livre peut tre remplac par n importe quel autre mot dont le champ s mantique para t suf fisamment vaste et port e des l ves Fiche n 7 Aux objets trouv s Objectif s r activer ou enrichir son lexique m moriser classer D roulement la premi re partie se fait collectivement Les l ves regardent attentivement et durant une minute les objets propos s puis feuille retourn e essayent de retrouver le maximum d objets L enseignant ou un l ve les note au tableau Ensuite individuellement ou par groupes les apprenants imaginent des cri t res pour effectuer un classement de ces objets cf partie Pour vous aider Enfin apr s avoir pr sent leur classement ils seront amen s trouver d autres objets pouvant entrer dans les cat gories imagin es valuation principalement le lexique ainsi que la justification du classement imagin Variantes on imaginera d autres listes d objets se rapportant par exemple un champ s mantique plus cibl Fiche n 8 Je m appelle et je fais Objectif s provoquer une premi re prise de parole favoriser une coute active introduire et interpr ter la gestuelle D roulement les participants son
79. re un po me travailler l intonation les gestes et les mimiques D roulement apr s une d couverte individuelle et silencieuse du texte on v rifiera sa compr hension globale on pourra donner quelques mots comme hareng saur peloton de ficelle mettre en fureur etc et on fera rep rer le comique de r p tition l int rieur de groupes de 4 ou 5 l ves on demandera de r fl chir diff rentes lectures et de retenir celle paraissant le mieux convenir au support On comparera ensuite les diff rentes interpr tations Evaluation on valuera prioritairement l originalit et l ad quation de la lecture ainsi que la prononciation et l intonation sans oublier le cas ch ant le non verbal mimiques et gestuelle Variantes si les effectifs de la classe sont trop importants on pourra demander chaque groupe de lire une seule strophe et d encha ner pour obtenir la lecture de tout le texte Fiche n 18 L norme Rutabaga Objectif s s entrainer en groupes lire et dire un po me travailler le rythme les effets de voix et les gestes favoriser les interactions D roulement en se posant des questions les apprenants peuvent tout d abord d terminer le nombre de personnages et pr ciser l ordre de passage de chacun des groupes s agit pour eux de retrouver ensuite le bon ordre des strophes et de reconstruire le po me dont chaque groupe conna t un fragment Lorsque l ordre est r tabli chaque groupe pe
80. ris l 10 conna t la recette des cr pes Pr nom R ponse propos e O O Mau T G ID E BUR VOUS AIDER Vous pouvez vous d placer dans la classe pour interroger qui vous souhaitez Pour poser vos questions utilisez des expressions comme Est ce que tu sais qui Tu peux me dire Est ce que tu connais etc Vous pouvez aussi poser des questions au professeur lui de d cider s il veut vous r pondre ou non P 27 QUOI A PEUT BIEN SERVIR OBJECTIF identifier et caract riser un objet SITUATION des extra terrestres viennent de d barquer dans votre ville Ils parlent fran ais mais ignorent tout de la technologie du si cle lls vous montrent les objets ci dessous et vous demandent quoi ils servent Faites chaque fois une petite phrase pour le leur expliquer 2 we NCA NRW we M Ee SN POUR VOUS AIDER Pour chacun des six objets vous dites ce que c est et quoi ca sert C est un e C est un instrument une machine un ustensile qui sert Ca s appelle un e et on s en sert pour II s agit d un e Avec ce cet cette on peut etc 28 FICHE N 22 OBJECTIF donner et justifier une r bonse Activit 1 Formez cinq groupes Chaque groupe va recevoir une devinette Il va la lire aux autres groupes qui devront alors faire des p
81. rononciation le ton et le respect de la ponctuation Durant la phase jeu on valuera en priorit le respect de la situation ainsi que la pertinence des actes de parole retenus et du ton utilis Variantes toute situation d changes entre plusieurs personnages peut tre abord e selon cette triple approche savoir reconstitution lecture appropriation et jeu Fiche n 54 Le coup de t l phone Objectif s rituel t l phonique raconter quelque chose quelqu un s excuser et justifier D roulement 5 minutes de pr paration Le professeur pourra jouer le r le de Dimitri ou mieux confier ce r le un autre l ve La pr paration dans les deux cas sera individuelle Evaluation prise de contact par t l phone raconter quelque chose formes verbales du pass situer un v nement dans le temps et dans l espace excuse et justification Variantes raconter un v nement une c r monie etc Fiche n 55 Petites annonces Objectif s demander donner des informations des pr cisions D roulement la compr hension des petites annonces ne devrait pas poser de v ritables probl mes Si des points paraissent obscurs ils pourront cependant faire l objet d un questionnement durant le jeu de r les On laissera entre 3 et 5 minutes de pr paration individuelle les 2 personnages ne doivent pas se concerter pour conserver l aspect improvisation du dialogue On pourra ensuite inverser les r les avec une
82. ropositions de r ponses en expliquant ces r ponses Le groupe qui aura d couvert le plus de devinettes aura gagn J ai quatre pieds mais je ne marche pas J ai t te mais ne parle pas On passe le tiers de sa vie sur moi Qui suis je ul Je me cache le jour et ne brille que la nuit Je grossis et maigris sans jamais rien manger quel quefois ronde comme un ballon quelquefois mince comme un sourire Et Tintin et Milou ont march sur moi bien avant l homme Qui suis je eun D esuodoy Je peux voyager jour et nuit sans jamais quitter mon lit Qu il fasse chaud ou qu il fasse froid je vais toujours la mer Quand je suis de diamants on me porte autour du cou Qui suis je 0 J ai six faces toutes marqu es de points noirs On me lance et je roule pour jouer Qui suis je 9 osuodoy Mon premier est toujours droit sous un point Mon second tait un roi qui s appelait Gaspard Melchior ou Balthazar On dit que je suis toujours tr s sage Qui suis je eun osuodoy Activit 2 Lorsque vous aurez compris le principe des devinettes chaque groupe en imaginera une et la proposera aux autres groupes qui devront l encore proposer des r ponses 2 dum VOUS AIDER d couvrir les devinettes I coutez bien la devinette et cherchez les diff rents sens des mots 2 Pour justifier vos r ponses expliquez ce qui vous a mis sur la voie
83. roupe r pondre aux questions que l on jugera perti nentes pour permettre aux l ves d avoir suffisamment d informations pour construire leur discours Ensuite individuellement ou par groupes de deux on leur accordera entre 10 et 5 minutes pour soit r di ger le discours soit prendre des notes leur permettant de l improviser Si on leur demande de r diger un discours on pourra galement accepter qu ils le lisent ou jettent de temps en temps un coup d oeil sur leur feuille comme cela est g n ralement le cas dans la r alit Evaluation respect de la situation s lection des informations les plus pertinentes localisation dans le temps et ventuellement dans l espace ton prononciation et articulation dignes d un discours Variantes imaginer le discours que l on pourrait faire l occasion du mariage d un copain de l obtention d un dipl me de son propre d part etc Fiche n 34 Les droits de l enfant Objectif s produire un discours formel sur un th me sp cifique D roulement l occasion d activit s collectives on v rifiera que la Convention des droits de l enfant est connue et les informations donn es par le document comprises On pourra aussi reprendre les formules conventionnelles les plus fr quemment utilis es dans une situation de discours formel Ensuite on envisa gera la r daction du discours sous la forme d un travail individuel ou mieux l int rieur de petits groupes 3 ou 4 personne
84. rsonnages a t trait Chaque groupe d cide ensuite d une situation dans laquelle les quatre personnages pourraient se retrouver impliqu s et imagine des dialogues et une mise en sc ne en conser vant la contrainte qui est de faire apparaitre dans la situation au moins trois des dix objets propos s Evaluation ad quation du contenu la situation et respect des contraintes impos es Variantes tous les param tres de cette activit peuvent tre modifi s le principe tant de faire imaginer une situation et un canevas de jeu de r les aux apprenants Fiche n 77 Surprise surprise Objectif s entrer en contact exprimer des sentiments tonnement surprise d ception argumen ter et tenter de convaincre D roulement laisser les l ves d cider du nombre de personnages devant intervenir avant de constituer les groupes Rappeler l importance accorder au comportement des personnages Laisser une dizaine de minutes pour la pr paration Evaluation on valuera en priorit la compr hension de la consigne et l ad quation du ton ces situa tions ainsi que l emploi des actes de parole ad quats Variantes toutes les situations mettant en sc ne un v nement impr vu peuvent tre substitu es celle propos e un coup de t l phone un t l gramme ou une lettre inattendus une personne a gagn au loto au tierc a fait un h ritage a eu une promotion etc Fiche n 78 Les Colin ont des pr
85. s l ves choisiront tireront au sort ou choisiront parmi deux dessins tir s au sort On leur laissera une dizaine de minutes pour pr parer leur pr sentation en rappelant et en d taillant les 3 tapes sugg r es On s assurera galement que des mots comme bac pub centralien etc sont bien com pris Durant la pr sentation on laissera la parole l l ve au moins 3 minutes avant de lui poser des ques tions destin es principalement le faire r agir Evaluation la reformulation de l id e principale de l illustration ainsi que la capacit s impliquer dans le commentaire exprimer et justifier son point de vue paraissent tre les points essentiels valuer Variantes tout dessin et toute illustration pol mique peuvent servir de supports cette activit cf le DELF A2 oral 2 On s assurera cependant qu il n y a pas trop d implicite culturel et que les l ves peuvent effectivement r agir maturit contexte socio culturel etc Fiche n 48 D accord pas d accord Objectif s exprimer son point de vue sur un sujet pol mique D roulement les l ves choisissent tirent au sort ou se voient attribuer les sujets sur lesquels ils devront r agir On autorisera une pr paration individuelle ou par petits groupes ainsi que la prise de notes arguments pour et contre 21 Evaluation on valuera principalement la justification et l argumentation ainsi que les formules indiquant la position et
86. s puis l int rieur de chaque groupe un apprenant sera d sign pour faire le discours attendu On pourra tol rer la prise de notes voire m me la r daction puis la lecture du discours on se rapprochera ainsi de la situation authentique de production de ce type d nonc s Evaluation on insistera sur la correction linguistique et sur la qualit de l locution On pourra galement valuer l usage des articulateurs du discours et des formules rituelles du discours formel Variantes en fonction du contexte d enseignement d autres th mes propres int resser ou faire r agir les apprenants pourront tre propos s le principe du discours formel tant respect Fiche n 35 d serte Objectif s justifier un choix une option D roulement peut tre effectu par petits groupes ou individuellement chaque l ve devant tour de r le dire ce qu il a choisi et exposer les raisons de ce choix Evaluation le choix en lui m me ainsi que la logique de ce choix ne sont pas pr dominants On s int res sera en revanche aux formules utilis es pour justifier ce choix ainsi qu l usage du conditionnel et ven tuellement la concordance des temps qui doit en d couler Variantes on peut imaginer que deux personnes sont sur le bateau ou sur l ile et que le choix effectu ne fasse pas l unanimit Imaginer la conversation On aurait d Si tu m avais cout Et pourquoi est ce que tu n as pas pr
87. s en fonction de l ge et des int r ts des apprenants Fiche n 43 Bulletin d information Objectif s verbalisation d informations brutes D roulement on s assurera tout d abord que les informations ont t globalement comprises et on pourra demander aux l ves de les hi rarchiser afin de proposer un ordre d apparition On leur laissera ensuite une dizaine de minutes pour pr parer leur bulletin d information On pourra tol rer une pr para tion par crit voire m me la lecture de phrases r dig es on est en situation d oralisation d crit Evaluation constructions morpho syntaxiques formes verbales pr positions On pourra galement va luer la diction et la prononciation Variantes on imaginera d autres d p ches si on le juge utile ou au contraire on se contentera de 3 ou 4 informations Fiche n 44 Bulletin m t o Objectif s verbalisation d informations m t orologiques localisation utilisation du futur D roulement on proposera tout d abord une lecture en commun de la carte et un rep rage des faits m t orologiques les plus importants signaler On laissera ensuite entre 5 et 10 minutes aux l ves indivi duellement ou par groupes de deux pour pr parer leur pr sentation On pourra tol rer la prise de notes dans la mesure o l on se situe en r alit en situation d oralisation d un crit 20 valuation on valuera prioritairement les points mentionn s dans les ob
88. s qui en sont propo s es sous la forme d une rem diation apr s le constat de lacunes ou de probl mes l int rieur des fiches 5 80 Quelques mots concernant la premi re prise de parole Ces activit s de mise en confiance visent avant tout cr er une ambiance favorable dans laquelle l ap prenant doit s inscrire activement et personnellement D s les premi res minutes du cours il parait primordial de faire parler tous les apprenants apr s une premi re prise de parole la deuxi me est plus facile sinon plus naturelle conviendra galement d insister sur l coute de l autre Cr er un climat propice la communication sous entend la sensibilisation aux deux r les de l interlocuteur metteur tre celui qui parle mais aussi r cepteur tre celui qui coute et qui essaye de comprendre On en profitera pour mettre en place et faciliter la coop ration et l interaction entre les l ves m me si cela peut parfois aller l encontre des habitudes locales d enseignement ou d apprentissage Le travail de groupe par exemple nous semble aussi indispensable qu efficace pour bon nombre d activit s propos es dans ce fichier et ce m me lorsque la production attendue est un monologue Enfin ces activit s visant une premi re prise de parole seront l occasion de mieux se conna tre et de cr er un v ritable groupe classe gt C est donc au travers de ces remarques qu il faut rechercher l objectif premie
89. ser d autres situations en relation plus ou moins troite avec des contenus de m thode des documents authentiques etc Fiche n 52 Tu ne pourrais pas y aller toi m me Objectif s compl ter un dialogue en tenant compte de la situation de communication D roulement on fera compl ter individuellement ou mieux par groupes de deux le dialogue On insis tera sur l importance de l analyse de la situation de communication Avant de lire les dialogues imagin s les l ves devront pr ciser la situation retenue et ventuellement justifier ce choix On peut galement deman der d imaginer le d but ou la suite du dialogue Evaluation on valuera en priorit la compr hension et le respect de la situation ainsi que l ad quation des r pliques et du ton cette m me situation Variantes tout dialogue lacunaire et quivoque peut tre abord et exploit de cette facon Fiche n 53 Serge et Camille Objectif s reconstituer lire et jouer un dialogue D roulement on demandera de respecter par groupes de deux les trois tapes de reconstitution de lecture ce qui permettra de v rifier la reconstitution puis de jeu de r les apr s une courte pr para tion On pourra ensuite r fl chir sur les diff rences d interpr tation de la sc ne 24 valuation durant la phase reconstitution on privil giera la compr hension des nonc s et leur mise en relation Durant la phase lecture on insistera sur la p
90. t gestuelle respect du ton et de la situation intonation mise en sc ne et en espace Variantes on peut faire intervenir d autres personnages le fils un t moin l pouse un agent de police etc Fiche n 75 Un contr leur z l Objectif s explorer et mettre en paroles et en espace un fait divers D roulement une premi re phase sera consacr e la v rification de la compr hension du document Ensuite le travail de groupe 10 min devra permettre de d terminer les diff rents param tres de la situa tion de communication et d imaginer les dialogues correspondants valuation compr hension de la situation et ad quation des dialogues et du ton cette situation Variantes il est galement envisageable de faire intervenir des personnes assistant la sc ne autres pas sagers et par cons quent de travailler sur les discours crois s r sultant de leurs interventions Tout autre fait divers un peu cocasse et faisant intervenir des personnages typ s peut tre exploit sous forme de dramatisation c est dire de mise en sc ne d un support crit Fiche n 76 Qui est qui Objectif s imaginer des personnages et jouer une situation avec des contraintes D roulement la premi re t che savoir donner vie aux personnages identit profession rapports etc peut tre collective ou mieux tre effectu e en groupes apr s que collectivement et titre d exemple un des quatre pe
91. t en cercle Les apprenants peuvent s entraider pour retrouver pr noms et gestes Un questionnement peut galement tre instaur Et lui comment il s appelle Et elle qu est ce qu elle fait comme geste gt La partie interpr tation des gestes s effectuera en commun et partir d hypoth ses On pourra ensuite demander aux l ves de proposer des nonc s en ad quation avec ces gestes ou ces mimiques valuation il ne parait pas souhaitable de proposer une valuation trop formelle de cette activit dans la mesure o les fiches de prise de parole constituent certes un premier barom tre du niveau des l ves mais sont avant tout destin es les motiver et favoriser les changes spontan s On peut cependant se faire une id e de l int gration de l apprenant dans le groupe et de sa capacit m moriser des informations On veillera ga lement ce que la diction soit de bonne qualit Variantes Je m appelle et je t offre La dimension gestuelle dispara t en partie au profit du linguistique mais on peut demander aux apprenants de mimer l objet offert Fiche n 9 L autruche noctambule Objectif s enrichir ou mobiliser ses comp tences lexicales pour se pr senter de fa on originale D roulement la premi re activit collective doit permettre d introduire la notion d initiales et de r acti ver des noms d animaux 1 chat 2 crocodile 3 scorpion 4 l phant 5 pigeon 6
92. te sc ne de th tre Par groupes de deux lisez de fa on expressive la sc ne de th tre ci dessous EMBROUILLAMINIS Dans une auberge de campagne une serveuse S est derri re le comptoir Un client C entre Bonjour mademoiselle S Bonjour monsieur C Je voudrais un cognac S Voici R flexion faite la place du cognac donnez moi donc un demi Un bon et beau demi bien mous seux Je r alise que j ai plus soif que je ne le pensais Voil je vous sers un demi la place Beau temps n est ce pas pour la saison Tr s beau oui a longtemps que ca dure dans votre r gion S Assez oui C avant de s loigner Eh bien voil ma soif est tanch e Je vous remercie Au revoir mademoiselle S Au revoir monsieur r agissant H S il vous plait C se retournant Qu y a t il S Vous ne m avez pas pay le cognac Je ne vous l ai pas pay parce que je ne l ai pas bu Vous tes bien d accord S Eh bien En effet Oui En effet Vous ne l avez pas bu C s loignant Donc au revoir S H S il vous plait C se retournant a t il encore 5 Vous ne m avez pas pay le demi C Pourquoi devrais je vous payer le demi puisque je l ai simplement chang contre le cognac Vous ne vous souvenez plus S Eh bien Eh bien Oui Peut tre Peut tre C
93. tes celui qui donne les instructions peut voir le dessin r alis pour corriger ou donner des d tails suppl mentaires ou bien la confrontation ne se fera qu une fois le dessin termin On peut galement envisager de r aliser cette activit sous la forme de questions r ponses ce qui en modi fie videmment le d roulement et surtout les objectifs Fiche n 39 Il est pass par ici Objectif s donner des instructions des indications verbaliser un d placement dans l espace D roulement les l ves r alisent l activit par groupes de deux On peut pr parer l activit par un travail identique mais collectif au tableau On v rifiera que les diff rents groupes travaillent effectivement en fran cais et non pas en langue maternelle Evaluation expression de la localisation et du d placement On insistera galement pour que les discours soient structur s l aide d articulateurs de succession Variantes plusieurs possibilit s de variantes soit l l ve voit ce que son camarade r alise et peut donc v rifier imm diatement s il effectue ce qu on lui a demand soit le contr le s effectue uniquement la fin soit encore on fonctionne selon le sch ma questions r ponses ce qui modifie videmment les objectifs assign s cette activit Fiche n 40 Le nouveau Objectif s identification et caract risation D roulement chaque l ve ou groupe d l ves a entre 5 et 10 minutes pour choisir
94. tique se r f rer aux objectifs vis s par chacune des deux activit s Variantes On pourra soit faire jouer les deux situations soit en imposer une seule soit la laisser choisir ou encore la faire tirer au sort Fiche n 68 Le cadeau de mariage Objectif s faire une proposition exprimer ses go ts ou les go ts de quelqu un discuter et n gocier D roulement on pourra s assurer l aide d une activit pr paratoire que la consigne et la page du cata logue ont t bien comprises Laisser ensuite une dizaine de minutes de pr paration par groupes de deux valuation les actes de parole permettant de faire une proposition et d exprimer ses go ts Variantes un catalogue de jouets dans lequel on doit choisir un cadeau de No l pour un des enfant s Fiche n 69 Lecture ou cin ma Objectif s raconter un livre ou un film exprimer son avis et ses go ts D roulement l occasion d une activit pr paratoire on pourra faire merger des arguments pour cha cun des deux loisirs lecture et cin ma On pourra galement faire recenser des expressions et des adjec tifs servant exprimer son avis et le justifier On accordera ensuite une dizaine de minutes aux l ves pour pr parer par groupes de deux leur jeu de r les Evaluation prioritairement les expressions servant organiser son discours articulateurs de succession par exemple et celles utilis es pour exprimer son point de vue Varia
95. un travail sur les textes descriptifs des maladies il va videmment de soi qu il n est pas question d en envisager une compr hension d taill e mais uniquement de rep rer les informations suscep tibles d tre utiles dans la situation Les apprenants d cideront ensuite du nombre de personnages qui devront intervenir On laissera une dizaine de minutes de pr paration en insistant sur la mise en sc ne et sur le jeu des diff rents participants Evaluation respect de la situation ad quation du ton questionnement du m decin et expression de la douleur et des sympt mes paraissent les points les plus int ressants valuer Fiche n 74 Le b ret Objectif s explorer et mettre en paroles et en espace un sketch D roulement la premi re phase sera consacr e la v rification de la compr hension du support On demandera aux l ves de formuler des hypoth ses pour donner un sens aux mots inconnus et de les justi fier dans le contexte Ensuite par groupes de deux les l ves donneront vie aux personnages liront de 29 fa on expressive le texte et imagineront une gestuelle pour mimer la sc ne Enfin la sc ne sera jou e intro duction de la mise en sc ne On pourra soit s en tenir aux r pliques originelles soit mieux conserver la situation et les personnages mais favoriser une r criture plus personnelle du texte valuation en fonction des diff rentes phases de l activit compr hension du suppor
96. ut pr senter le fragment qu il conna t en faisant ressortir rythme effets 17 de voix et expression corporelle Pour ce faire bien v rifier dans chaque groupe la compr hension et atti rer l attention sur les possibilit s de jeu Evaluation on valuera prioritairement l articulation l intonation ainsi que la gestuelle Variantes on pourra proposer d autres supports condition que ceux ci soient courts ou facilement d coupables en parties ayant leur propre autonomie et leur propre fonctionnement Fiche n 19 Embrouillaminis Objectif s lire et dire de facon expressive une sayn te D roulement l int rieur d un travail collectif pr paratoire on s assurera que la situation a t bien comprise peu de termes paraissent pouvoir poser des probl mes Ce travail peut s imaginer partir d une lecture neutre du support On formera ensuite des groupes de deux qui devront r fl chir sur la meilleure lecture et la meilleure interpr tation possibles du texte Les pr sentations seront l occasion de comparer les productions et d animer une discussion sur les diff rentes interpr tations Evaluation la prononciation et l intonation expressive seront valuer prioritairement Variantes il est possible dans un second temps de transformer cette activit en dramatisation on garde la situation et les personnages mais les r pliques peuvent tre modifi es voire improvis es et le texte mis en sc ne Fich
97. valise une brosse dents un peigne et un pyjama etc e Attention ne pas ajouter un objet qui a d j t mis dans la valise Soignez bien votre prononciation Ce n est pas un concours de vitesse Ke P Activit 2 Par groupes de deux le premier dit le maximum de mots qu il conna t le second l arr te au bout d une minute Inversez les r les Faites la m me activit avec des phrases 17 TON TH T A T IL T TA TOUX OBJECTIFS articulation et vitesse d locution 1 Lisez les phrases ci dessous en faisant tr s attention l articulation et la prononcia tion 2 Lisez les de plus en plus vite en veillant toujours la prononciation 1 Tonton ton th t a t il t ta toux 2 Elle grignote trois tr s gros grains d orge gris 3 Natacha n attacha pas son chat qui s chappa 4 Trois tristes tortues trottinaient sur trois toits tordus 5 J ai la bouche rouge et s che 6 Je veux et j exige du jasmin et des jonquilles 7 La jolie rose jaune de Josette jaunit dans le jardin 8 Pas de dessert dans le d sert 9 Ce poisson volant n est pas un poison violent 10 Didon dina dit on du dos d un dodu dindon pant AIDER E Faites plusieurs lectures silencieuses et rep rez les principales difficult s Rep rez les liaisons n cessaires et marquez les si vous le souhaitez Lorsqu il y a de la ponctuation respectez la
98. z vous Tirez la langue Le b ret Un contr leur z l Q ui est qui Surprise surprise Les Colin ont des probl mes Vivement dimanche Une nuit agit e 41 42 43 44 45 41 48 49 50 51 52 53 54 55 56 51 58 59 61 62 63 64 65 66 61 68 69 10 11 12 14 15 16 18 80 81 83 84 85 86 87 89 90 91 92 93 94 95 96 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26 2 21 21 21 21 28 28 28 28 29 29 29 29 29 30 30 30 30 31 31 PRESENTATION M me si la didactique des langues place souvent la communication orale au premier plan de ses priorit s rares sont les outils pratiques permettant un enseignement ou un perfectionnement m thodiques et progressifs de cette comp tence en dehors des activit s propos es dans les m thodes Plusieurs raisons cet tat de fait et parmi les principales on peut citer l la difficult d finir et formuler des objectifs sp cifiques ces activit s 2 la difficult imaginer une progression p dagogique dans le domaine de l expression orale le manque d habitude et parfois m me d entrain manifest par les apprenants vis vis de ces activit s 4 le manque d outils sp cifiquement pr vus pour l expression orale les conditions mat rielles parfois difficiles effectifs importants programme lourd et contrai gnant 6 la difficult

80 fiches pour la PRODUCTION ORALE en classe de FLE

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