En Lignes n° 06
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1. MnEt re de l Equipement des Tracpats et du Logemert R seau d information documentaire N 6 Juin 1998 Des nouvelles du r seau d information documentaire de la formation RIDF pe janvier le comit de pilotage pour la constitution du r seau d information documentaire de la for mation a d cid de l opportunit de la mise oeuvre du r seau Les travaux qu il a men s ont permis de d terminer m des attentes et des besoins sur la base d une enqu te r alis e aupr s d envi ron 80 personnes L tude a fait ressor tir d une part le fort d sir de pouvoir acc der des documents facilitant le tra vail quotidien compte rendu d exp rien ces documents types notes m thodo logiques d autre part mais de mani re plus faible la volont de pouvoir con sulter des documents de type institu tionnel et politique ainsi que des infor mations sur qui fait quoi dans le ca dre du r seau formation m un Cahier des charges du r seau d information documentaire de la for mation d crivant la cible en l occurrence le r seau formation e le contenu en soulignant l importance de l change d informations et de l la boration collective de connaissances la mise disposition de documents n tant qu une des utilisations partiel les du r seau e les moyens et outils en pr cisant qu il m y aura pas introduction de nouveaux outils mais que le r seau s2. appuiera sur ceux d velopp s par DPS IS dans le ca dre de la mise disposition et d change d informations au sein du minist re pro jets Z2 interconnexion des services MELANIE diffusion de la messagerie et Intranet m une proposition de d marche projet qui au del des aspects techniques uti lisation des supports Intranet insistait sur les aspects e organisationnels implication forte des directeurs pour cr er les conditions d une utilisa tion dynamique du r seau en particu lier pour organiser la production de do cuments et l alimentation du r seau dans leur service C L F P Ecoles r le essentiel des relais dans les services et r le moteur des centres de ressources qui se mettent en place animation g n rale du r seau e culturels passage d une tradition de l oral la formalisation crite d veloppement des r flexes de capi talisation d changes et de travail paitag production en commun de la connais sance Les orientations esquiss es dans la pro position de d marche projet ont t approfondies et doivent maintenant tre valid es par le ma tre d ouvrage Les tapes venir se concr tiseront par n ouverture rapide d un forum accord cadre sur Internet voir enca dr ci contre m une tude de faisabilit du r seau d information documentaire de la for mation Cette tude devra permettre de re centrer les att
3. Les vis es sont les apprentissages de savoirs savoir faire et savoir tre Les r f ren ces sont issues des recherches en sciences humaines gestalt Program mation Neuro Linguistique Pour mettre en oeuvre une formation titre du dernier chapitre du livre on ne peutignorer l ensemble de ces donn es C est alors qu on pourra cerner conve nablement les besoins r diger un ca hier des charges suffisamment pertinent proposer un style d animation appro pri limiter en fin de compte les risques de malentendu lors de la conception et du d roulement d une action de for mation Quel est en d finitive l int r t de ce livre Pour le concepteur de formations ou le formateur c est tout simplement tre capable de faire de bonnes forma tions m Patrick Plumain CIFP Nancy N D L R De mani re claire synth tique et critique ce guide aborde la plupart des tech niques et concepts utilis s en formation Par les d finitions les descriptions les analyses et les outils qu il propose cet ouvrage sera tr s utile aux nouveaux qui entrent dans le r seau formation du minist re Responsables et char g s de formation pourront y trouver les expli cations n cessaires une bonne compr hen sion de leur champ d intervention Jean Ren Legris Guy Panisse Jeanine Munoz Impression Directe Directeur de la publication R dacteur en chef Mise en page Impression Ont galement partic
4. de les former comme auparavant L institution formation se voit attri buer une responsabilit incombant en fait l institution politique La p dagogie du projet est n e pour combat tre cette d naturation Au del de la notion d insertion difficile atteindre en p riode de crise elle tend favoriser la notion de projection La projection v hicule le d sir et l autonomie Ce qui vient d tre voqu renvoie au r le du formateur face la d marche par projet Comment le for mateur va t il diagnostiquer les capaci t s d un acteur se lancer dans un pro jet qui n ouvre pas sur un chec in luc table Comment peut il jouer le r le de la personne ressource en r sistant la tentation de se substituer l acteur C est de cette gestion de l impr vu que d pend en grande partie la r ussite de l entreprise La p dagogie du projet s est construite partir d une r flexion men e autour des probl mes p dagogiques soulev s dans les formations d insertion des publics d fa voris s M thode d assistance l apprenant elle tranche avec la p dagogie de l adapta tion beaucoup plus directive o le form s en remet enti rement au forma teur Pour la r ussite de ce type d entre prise il estimportant que s instaure une relation de confiance entre formateurs et form s La distanciation institution nelle sera une attitude permanente du formateur il do
5. il n a pas le temps Aussi il faut l accrocher un su jet actuel des titres des r sum s en marge etc De plus il n en a pas be soin tout de suite il faut qu il la retrouve m Le pilotage de ce programme est assur par le bureau Le bureau soutient une politique de res sources depuis longtemps A l origine il ajoutait un int r t financier 10 des cr dits redistribu s Depuis le 30 avril 1998 les services ont d cid de continuer produire des fi ches d exp riences et les diffuser sans soutien financier La g n ration 1 89 94 produisait beau coup de fiches m thodes sans le ons La g n ration 2 96 a produit en petit nombre des fiches centr es sur le dis cours du b n ficiaire La g n ration 3 97 98 produit des fi ches d marches vues par le chef de pro jet L optique actuelle est de faire utile pour celui qui lance un projet concernant la gestion des comp tences ss R seau formation BE a lafiche est un outil de communi cation Elle sert e changer entre acteurs qui innovent et formalisent les id es e valoriser une action reconnue par le niveau interr gional e couter le terrain ses attentes ses d marches pour progresser e capitaliser les enseignements des exp riences pass es pour les suivantes 3 Quels r les pour le C I F P e animer la r flexion du Bureau sur la politique de ressources e tenir le tableau de bord des fiches
6. ont entra n que des r orientations marginales l exception d une ou deux interr gions pour lesquel les les conclusions de ces premiers bi lans ont suscit des changements de cap en mati re d orientations strat gi ques m D une mani re g n rale on trouve une majorit de P A P L plut t tourn s vers l offre de formation et une minorit plut t tourn s vers le management de la formation Toutefois lorsqu elles existent les volutions entre P A P I successifs portent pr cis ment vers plus d actions relatives au management de la formation m Enfin si la plupart des premiers P A P I ont donn lieu des bilans quantitatifs l int r t pour une valuation qualitative commence appara tre Pour toutes informations compl men taires l quipe projet du CEDIP consti tu e de Fabienne Ellul et Martine Gan ter Couderc est votre disposition Le secr tariat est assur par Myriam Marin 04 67 15 76 66 R seau formatio n Les fiches d exp riences des services Interr gion du CIFP de Nantes 1 Pourquoi ces fiches m d une part il y a un r el besoin de progresser exprim par les acteurs Le r le d animation des cadres se d ve loppe avec plus d ouverture moins de temps et moins de recul critique D o l id e que quand quelqu un innove dans le r seau il faut que les autres en profitent qu il y ait partage des t ches et dis cussion sur la mani re de
7. participants ont d cid de consti tuer une cellule un lieu de r flexion autonome Chaque partenaire a reconnu l int r t de recenser dans sa sp cialit l ensemble des productions analyses tudes th ses m moires ayant un lien avec le Massif Central et de constituer ainsi l amorce d un patrimoine commun Dans un premier temps a t retenu le principe d une rencontre annuelle lar gie d autres partenaires et aux tudiants es avec la participation d un grand t moin porteur d un discours et d une r flexion sur le Massif Central ou acteur fort de l am nagement de ce territoire Le CIFP oeuvre actuellement dans ce sens avec la volont d institutionnali ser et p renniser ce r seau d chan ges m Jacques Husser CIFP Clermont Ferrand En lignes N 6 juin 1998 page 3 Eu bigues Notes de lecture BB La p dagogie du projet en formation ouvrage de Jean Vassileff Editions Chronique Sociale 1997 Cet ouvrage r alis en collaboration avec l Institut de P dagogie du Projet de Nantes nous renvoie au contexte politique pour expliciter la mise en place de la p dagogie du projet F n effet la crise conomique et sur tout la gestion de la crise de l em ploi ont transform peu peu les fi nalit s de l institution formation L ob jectif se concentre sur la mission d in s rer des individus dans une soci t globalement excluante et non plus
8. produites e cr er le support type et son mode d emploi e accompagner la cr ation de chaque fiche r le miroir clarifier rendre lisible e assurer l impression et la diffusion un large auditoire Fiches r alis es Disponibles au CIFP de Nantes T l 02 40 16 08 30 La formation aux techniques d entretien dans le cadre d une d marche d coute externeDDE 72 La d l gation La formation action au management de l informatisation La formation des formateurs aux outils d valuation La cr ation d un lieu ressources formation Autodiagnostic des comp tences en mati re d habitat PICP processus d implantation d un module gestion projet D marche d coute externe Processus m thodologique Diagnostic de la fonction secr tariat dans le cadre d une analyse de situation de travail DDE 85 DDE 53 DDE 49 DDE 29 DDE 29 DDE 53 DDE 56 DDE 35 DDE 53 DDE 72 m Paul Kelifa Directeur du CIFP de Nantes Un r seau de connaissances et d changes sur le Massif Central u chapitre du pr t penser le Massif Central occupe une place de choix o domine la perception floue d un territoire aux contours incertains hors des flux conomiques travers plu t t que desservi par les grandes infras tructures et condamn au repliement l immobilisme la r signation au d clin Fort heureusement les r alit s sont tou tes autres mais faut il les identifier les analyser
9. ectronique m Chantiers Etude comparative des P A P I m R seau formation Les fiches d exp riences des services 2et3 Un r seau de connaissances et d changes 3 m Notes de lecture La p dagogie du projet en formation 4 Guide des m thodes et pratiques en formation 4 Pages e Le sch ma Directeur Pluriannuel de la Formation SDPF En lignes N 6 juin 1998 page 1 Chantiers EE Etude comparative des P A P I u cours de l ann e 1997 la de mande des CIFP de Tours et de Toulouse le CEDIP au titre de sa mis sion de conseil a particip des tra vaux relatifs l valuation des P A P I de ces deux interr gions En parall le dans le cadre de sa mission de capitalisation le CEDIP a recueilli aupr s des divers CIFP tous les docu ments relatifs aux P A P I de leur interr gion afin de mettre disposition du r seau formation un document de synth se pr sentant les P A P I Ce document formalisant l tude men e par une quipe projet du CEDIP de vrait constituer un outil permettant chacun au sein du r seau formation de prendre connaissance des diff ren tes activit s et orientations de l en semble des interr gions Il comporte volontairement une partie synth tique et en annexe des l ments plus d taill s relatifs chacun des P A P L examen de ces P A P L a fait appara tre une int ressante diversit de concep tion d objectifs
10. entes des b n ficiai res et sera cibl e sur la conduite du chan gement afin de pouvoir circonscrire au mieux le projet septembre 1998 m une exp rimentation avec le C E D I P DPS REF trois ou quatre C L F P et deux ou trois services d concentr s pr fi gurant le r seau d information docu mentaire de la formation Cette exp ri mentation permettra de mieux appr hen der et d finir les m thodes de mise disposition de l information Les autres services du r seau formation C ILF P Ecoles C F P de Brest pourront acc der cette information pour consul tation pendant l exp rimentation juin d cembre 1998 en se connectant sur Internet l adresse suivante http www 3ct com cedip ridf accueil htm m une phase de validation de l exp ri mentation et des conditions de d ploie ment qui pr c dera l ouverture g n ra lis e du r seau d information documen taire de la formation pr vue dans le cou rant du 1 semestre 1990 Des informations compl mentaires plus pr cises sur la suite de la d marche en gag e vous seront communiqu es d s conclusion de l tude de faisabilit et validation par le ma tre d ouvrage du cahier des charges de la d marche pro jet E Eric Gay CEDIP Forum Accord Cadre Electronique A l occasion de la mise en place de l accord cadre de la formation et titre d exp ri mentation de ce que pourra tre le futur r sea
11. es en Droit de l Environnement de l Am na gement et de l Urbanisme 3 L universit de Clermont Ferrand dans ses 2 composantes droit scien ces conomiques mais aussi lettres sciences humaines et g ographie et plus particuli rement le CERAMAC Centre d Etudes et de Recherches sur le Massif Central 4 La direction r gionale de l quipe ment Auvergne compte tenu de ses nombreuses donn es et tudes dans le cadre de l observatoire des infras tructures dans le Massif Central Chaque partenaire a t rencontr en amont pour s assurer de son int r t pour la d marche de sa volont de participer et pour recueillir sa propre perception du territoire De ces entretiens sont apparues une r elle volont de briser l isolement des positions tr s personnelles expliciter et discuter ainsi que toute une s rie de pr occupations communes savoir m constituer un argumentaire face aux a priori et aux id es re ues m identifier et expliciter les sp cificit s de ce milieu r put difficile n constater les limites de l organisation institutionnelle actuelle et l int r t d isoler des th mes f d rateurs pour les territoires penser localement ets af franchir des approches traditionnelles m changer sur les contenus des en seignements et monter des syst mes de coop ration La r union constitutive qui a suivi cette action exploratoire a confirm cette adh sion Les
12. et d actions mises en oeuvre Les cinq l ments principaux de l ana lyse et du traitement sont les suivants e contexte d laboration e orientations et contenu e r f rences e processus d laboration et de mise en oeuvre e valuation Sans entrer ici dans le d tail de cette tude le document est en cours de dif fusion voici quelques tendances ob serv es m D une mani re g n rale l examen des P A P I pose le probl me de la place et de l existence d une ma trise d ouvrage interr gionale telle qu elle est per ue par les services et les CIFP m L analyse des processus d labora tion et de mise en oeuvre ainsi que le rep rage des divers partenaires impli qu s fait appara tre dans la majorit des cas une place tr s importante des CIFP Au del du r le d animateur du dispositif qui leur est d volu ils exercent sou vent une partie de la ma trise d ouvrage m Dans plusieurs interr gions Pap propriation de la d marche P A P I par l ensemble des services est un souci constant et les moyens utilis s pour favoriser cette appropriation diff rent m Par ailleurs on observe une relative continuit entre les premi res et deuxi mes g n rations de P A P I tant en mati re de contenus que de processus d laboration et de mise en oeuvre En effet les bilans effectu s par les interr gions sur ces P A P I de la pre mi re g n ration n
13. ip la r alisation de ce nu mero Fabienne Ellul Martine Ganter Couderc Eric Gay Simone Pernod CEDIP Jacques Husser CIFP Clermont Ferrand Paul Kelifa CIFP Nantes Patrick Plumain CIFP Nancy Gilles Sere CIFP Toulouse Gilles Henry CIFP Aix en Pro vence CEDIP 327 rue du Moulin de S malen 34000 MONTPELLIER T l 04 67 15 76 60 Fax 04 67 22 01 21 E mail cedip dial oleane com
14. it gommer son image ins titutionnelle li e son statut condi tion sine qua non la personnalisa tion des rapports Les form s exposent leurs besoins et les formateurs cherchent les satisfaire en exigeant leur finalisation La p dagogie du projet est bas e sur la n gociation et repose sur la forte impli cation du formateur tenu d expliciter son mode p dagogique avec une totale transparence Elle exige un retour per manent vers soi donc minemment for matrice pour le formateur qui abandon nant son r le d expert rev t celui de pi lote d un syst me p dagogique Dans ce syst me l apprenant devient totalement ma tre de l espace temps il s inscrit dans une p dagogie personnalis e o l acquisition de connaissances est individualis e Le th me central est celui de l autonomie en formation qui passe in luctablement pour le stagiaire par une modification de son syst me de repr sentation initial La p dagogie du projet va au del de la projection en introduisant une iden tit sociale celle de l ailleurs et plus tard dis tincte de celle de l ici et mainte nant m Gilles Sere CIFP Toulouse Guide des m thodes et pratiques en formation Ouvrage collectif sous la direction de Edmond Marc et Jacqueline Garcia Locqueneux Editions RETZ 1995 L e Guide des m thodes et pratiques en formation est le r sultat du tra vail d un collectif de sp cialistes de la f
15. les confronter les commenter les communiquer De ce constat est n e l initiative du CIFP de Clermont Ferrand de proposer une r flexion collective sur les perceptions du Massif Central et ses futurs Affir mant son implantation territoriale le CIFP a cr un r seau d changes et mis en place des partenariats pour e le partage la capitalisation et l labo ration collective de connaissances e la conception et la r alisation de for mations en commun e la participation des formateurs et des stagiaires aux formations mises en oeuvre dans des organismes diff rents e etc Cette d marche a t formalis e au sein du CIFP par la constitution d une l g re quipe projet renforc e temporai rement par 2 stagiaires en DESS Droit Economie Gestion des organisations territoriales de l universit de Clermont Ferrand Cette action a t volontairement cibl e sur les principaux acteurs locaux de la formation compte tenu des nombreux enseignements initiaux ou continus des travaux multiples d tudiants es de l accumulation d tudes prospecti ves au sein du r seau Equipement ayant comme r f rence ce territoire Les premiers acteurs ainsi identifi s et sollicit s ont t 1 L cole d architecture de Clermont Ferrand 2 L universit de Limoges facult de droit et sciences conomiques et plus particuli rement le CRIDEAU Centre de Recherches Interdisciplinair
16. ormation On trouve dans ce livre une vraie volont de mettre en vidence les sp cificit s de la formation en la dis tinguant notamment du sch ma tradi tionnel de l apprentissage organis autour du ma tre d positaire du sa voir et de l l ve e La formation se d finit en premier par son public les adultes Il convient donc de s int resser ces derniers dans une perspective pluridimensionnelle pour adapter les pratiques p dagogi ques en fonction de leur appartenance sociale de leur culture de leurs m ca nismes intellectuels L appropriation r ussie des savoirs doit s appuyer sur trois points l ap prenant lui m me son degr d implica tion dans le d roulement actif de l ap prentissage ses d sirs et ses motiva tions e La formation se d finit ensuite par ses d marches Ce sont celles de la p dagogie active elles s appuient sur cette conviction que les adultes peu vent apprendre quel que soit leur ge En Tignes N 6 juin 1998 page 4 Des m thodes existent cette fin Les auteurs nous les pr sentent sans dog matisme Ni la gestion ou l entra nement mental ni le programme d enrichisse ment instrumental PEI ni les ateliers de raisonnement logique ARL ne sont des solutions miracles Pour v rifier la pertinence deces m thodes il faut simplement les utiliser avec co h rence e La formation se d finit enfin par ses vis es et ses r f rences
17. s y prendre En bref pour faire plus plusieurs il faut mutualiser les exp riences et en garder la m moire m d autre part le CIFP et le bureau du conseil de perfectionnement sont un point d inflexion de leur histoire La demande d volution n arr te pas de cro tre de la part des cadres responsa bles dont le r le est grandissant Les moyens de les accompagner se diversi fient de plus en plus le stage mais aussi la gestion de projets l action en r seau l int gration des arrivants etc En bref pour changer plus vite on En lignes N 6 juin 1998 page 2 a besoin d un CIFP en prise sur l ac tualit et disponible comme res source d accompagnement e Le premier constat de perte de m moire induit la capitalisation des ex p rimentations e Le deuxi me constat d appel de res source induit une offre centr e sur la cible des chefs de projets sur qui p se tout le poids de l analyse stra t gique du pro jet 2 Comment concevoir ces fiches a L int r t de la fiche pr senter une vision de chef de projet Le r sultat des autres leur m thode int ressent moins le chef de projet que la gestion strat gique du projet Il at tend des informations sur la fa on de conduire le projet les probl mes et les cueils viter les acteurs cl s de suc c s les le ons Il n aime pas la langue de bois tout le monde il est beau et
18. u d information documentaire de la formation DPS RF a d cid de confier au CEDIP la r alisation d un site Internet ap pel Forum Accord Cadre Ce site poursuit les deux objectifs suivants e permettre l acc s par l ensemble des ac teurs concern s par l accord cadre de la formation aux documents produits par les autres participants On trouvera ainsi les textes de r f rence r alis s par DPS RF les productions issues des diff rentes r unions relatives l accord cadre Conseils de Perfectionnement des CIFP Forum accord cadre du 18 juin Commissions Locales de Formation et les l ments concernant les 4 axes de r flexion d gag s par ces r u nions implication de l encadrement ma nagement des comp tences valuation de la formation et nouveaux modes d appren tissage e favoriser l changed informations en tre les membres du r seau formation par l interm diaire de forums de discussion au sein desquels chacun pourra poser des questions et r pondre celles d autres participants L ensemble des membres du r seau forma tion est invit consulter ce site l adresse suivante http www 3ct com forumac Vos remarques seront les bienve nues vous pouvez nous les faire par venir par courrier lectronique l adresse suivante E cedip dial oleane com E Eric Gay CEDIP Sommaire m R seau d information documentaire Des nouvelles du RIDF Forum Accord Cadre El
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