LA PORTE DE GUINGOIS - Enseignement Catholique
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1. NON Je constate encore le probl me suivant J mets une nouvelle hypoth se de d pannage page suivante Education Par la Technologie 11 3 hypoth se de d pannage La porte fonctionne bien Education Par la Technologie 12 Diff rents types de charni res p J i l 1 Charni re automatique Charni re automatique Montage Ouverture 110 par enclipsage Ouverture 170 par enclipsage Pour portes moulur es jusqu 32 mm on i gt i z Charni re automatique Montage Charni re automatique Pour Charni re automatique Montage par enclipsage Pour portes portes en glace Montage par par enclipsage Pour meubles moulur es jusqu 43 mm enclipsage Ouverture 95 d angle ed 7 8 Charni re automatique Montage Charni re automatique Montage Charniere mono axe Montage par par enclipsage Pour meubles a par enclipsage enclipsage cadre Diametre de boitier 26 mm Charniere mono axe Montage par Charniere automatique Systeme Charniere automatique Systeme enclipsage glissant Ouverture 100 glissant Ouverture 170 Education Par la Technologie Charni re automatique Pour angle de corps 30 Charni re automatique Pour portes en glace Pour angle de corps 30 Charni re automatique Pour angle de corps de Charni re automatique Pour portes en glace 45 Pour angle de corps de 45 Charni re bo tier et articu2. Education Par la Technologie Outils d accompagnement du nouveau programme Mode d emploi Afin d apporter une aide concr te l exploitation du nouveau programme des outils p dagogiques destination des professeurs charg s du cours sont disponibles d s pr sent D autres s quences viendront progressivement s y ajouter enrichissant ainsi cette sorte de bo te outils Il est vident que ces documents n ont aucun caract re prescriptif ils sont seulement exemplatifs avec pour seule ambition d apporter plus de clart dans la mani re de mettre en uvre la d marche de r solution de probl mes techniques et de montrer explicitement le lien entre les s quences propos es et les comp tences d sormais socl es Ces diff rents outils l exception du premier qui est un survol g n ral du cours et qui s est donn pour mission de mettre en relief sa sp cificit peuvent tre utilis s ind pendamment les uns des autres Ils ont en effet t con us de fa on se suffire eux m mes et ne n cessitent donc pas d tre exploit s dans un ordre donn La plupart d entre eux labor s avec un minimum de moyens ont d j t exp riment s en classe et leur dur e ne doit pas exc der 6 8 h de cours Enfin on remarquera que chacune des quatre portes d entr e a t exploit e Les professeurs sont bien s r invit s produire d autres s quences en respectant l
3. Sans autre d lai il la met en uvre 3 Il la teste en essayant le fonctionnement de la porte 4 Si n cessaire 1l met une autre hypoth se et recommence le processus voir annexe 3 Emission d une Le hypoth se de d pannage Action de V rification du dysfonctionnement d pannage r sultat est supprim A la suite du d pannage chaque l ve est invit structurer son action de d pannage en compl tant l annexe 4 Il doit utiliser les termes techniques appropri s Le professeur veillera donc lui fournir les photos 1 et 2 annexe 4 bis Education Par la Technologie Formalisation Cette fonction a d j t abord e dans ce document lors de l appropriation de la situation probl me technique dans l action de reformulation Tout comme la r gulation la formalisation doit avoir lieu e D une part au niveau de la situation probleme technique appropriation du d fi mission d hypotheses action de suppression du dysfonctionnement e D autre part au niveau de ses apprentissages traduire ses r ussites mais aussi et surtout ses erreurs la maniere dont il a agi pour les corriger permet au jeune de prendre progressivement conscience de sa mani re d apprendre Rappelons voir programme qu il est indispensable de solliciter l l ve a formaliser dans diff rents langages sous forme d crit de dessin de croquis de tableau de mesures On ne peut imaginer
4. la porte armoire ouverte if 4 ry f k _ Fa ee Niveau d eau Photo 2 ducation Par la Technologie 4 Pr sentation de la situation probl me technique A partir d un exemple du mat riel voir photos 1 et 2 et en faisant appel au v cu des l ves le professeur leur pose des questions du genre Que pensez vous de cette porte d armoire Quels sont les d fauts fonctionnels de cette porte Le professeur recueille les informations fournies par les l ves et les note au tableau afin de donner une vue d ensemble du dysfonctionnement observ Il formule alors le d fi Agis pour rem dier ces probl mes de dysfonctionnement de la porte d armoire Appropriation de la situation probl me technique Dans tous les cas de pr sentation de la situation probl me technique il est indispensable que l l ve se l approprie correctement et totalement Un moyen de v rifier cette appropriation est le suivant 1 Individuellement chaque l ve note dans l annexe 2 le d fi r soudre 2 Le professeur v rifie la bonne appropriation en demandant chacun de lire ce qu il a crit et l aide rectifier donc r guler ventuellement 3 Si n cessaire il laisse le temps l l ve de corriger ses notes Emission d hypotheses et action de suppression du dysfonctionnement Dans cette s quence 1 L l ve met une hypoth se de d pannage 2
5. qu une s quence soit boucl e sans qu il n ait t amen plusieurs reprises formaliser ses diff rentes actions car alors aucune trace concr te et individuelle de l activit cognitive men e durant plusieurs p riodes de cours ne subsisterait Comment des lors terme r aliser objectivement l valuation R gulation L l ve r gule sans cesse toutes les tapes de la situation probl me technique de fa on consciente ou non que le professeur provoque cette r gulation ou non Notons que dans cette s quence la r gulation au niveau du produit est particuli rement pr sente dans l annexe 3 Quant la r gulation aux niveau des apprentissages elle est surtout provoqu e lors de l appropriation du d fi Evaluation Rappels importants 1 Il ne s agit pas cela n est d ailleurs pas possible d valuer tous les points de la s quence mais quelques l ments parmi ceux qui s y pr tent le mieux Ce n est qu apres avoir explor les quatre portes d entr e que toutes les comp tences auront t entra n es et valu es 2 Comp tences et crit res ne sont n gociables ni par le professeur ni par l l ve En effet cette valuation est impos e par les socles de comp tences Par contre c est bien au professeur qu il appartient de d finir les indicateurs voir nouveau programme p 43 e Soit lui m me puis il les annonce au groupe e Soit en collaboration avec l
6. e m me esprit et en les adaptant aux sp cificit s de leurs l ves et de leur s cole s Toutes ces productions apres validation par le secteur permettront d alimenter la boite a outils laquelle est bien sir mise a disposition de tous les professeurs d Education Par la Technologie par le biais du site http www segec be Les membres du groupe t che Le responsable de secteur jean tefnin caramail com 0496 12 50 67 Education Par la Technologie 3 12 exemple de s quence PE 3 Agir afin de supprimer le dysfonctionnement d une porte d armoire Domaine technologique Structures et m canismes Pr alables Cette s quence est d velopp e suivant le sch ma de la grille de lecture se trouvant en annexe 1 Rappelons que cette grille n est qu un exemple et que d autres peuvent tre cr es pour autant que la d marche de r solution de probl mes techniques voir programme soit bien celle qui est mise en uvre Cet exemple privil gie largement le travail individuel de l l ve Ce type de situation probleme technique est toute indiqu e lorsqu un l ve a termin son travail pr c dent plus rapidement que les autres Le mat riel de base n cessaire la mise en uvre de cette s quence est le m me pour chaque sous groupe Il est fourni par le professeur Mat riel vile Armoire ferm e Photo 1 Ouvrant Maillet ge Charni re de
7. ections ou des am liorations ventuelles Formaliser la d marche dans un langage crit en respectant la structure propre a la r daction de textes techniques Parmi les documents fournis la charni re correspondant la porte d armoire est s lectionn e annexe 3 Une ou des hypoth ses sont mises jusqu suppression du dysfonctionnement annexe 3 A l annexe 3 Les cases OUI ou NON sont s lectionn es Si une ou plusieurs cases NON ont t s lectionn es Les constats sont not s du dysfonctionnement Une autre hypoth se est formul e A l annexe 4 La d marche est formalis e par un texte Les termes techniques renseign s dans le document choisi sont inclus dans le texte Il est important que le professeur value au travers des situations probl mes techniques propos es aux l ves les comp tences exerc es en vue de la certification de fin de degr Mais il ne faut pas n gliger pour autant de d velopper chez les apprenants des savoir faire et des savoir tre non certifiables mais n anmoins essentiels leur formation et leur panouissement le respect des consignes donn es quant aux t ches r aliser le respect des autres le soin dans les documents compl ter lisibilit intelligibilit la pr cision dans la manipulation d un objet technologique r alisation transformation d pannage etc Exemple Savoi
8. es l ves au niveau de la clarification Rappelons au passage que le r le des indicateurs est de fournir le moyen de v rifier si le crit re de la comp tence concern e a effectivement t atteint par l l ve Attention choisir des indicateurs c est aussi fixer le niveau de ma trise du crit re de la comp tence vis e Un exemple d valuation formative ou sommative des comp tences est propos la page suivante sous forme d un tableau donnant ainsi une vue g n rale de ce qu il est possible de mesurer On trouvera galement en annexe un exemple de grille d auto valuation Cette grille est tr s importante car elle offre l l ve la possibilit de mieux se conna tre de d couvrir et d am liorer la fa on dont il fonctionne pour apprendre Il est donc vivement conseill au professeur de construire et de multiplier ce type de grille tr s utile pour l volution cognitive de chacun Education Par la Technologie Comp t sp cifiques Indicateurs R sultat de l action EMETTRE DES HYPOTHESES Analyser Planifier REGULER STRUCTURER Remarque banque de donn es pr d finies s lectionner les documents et dans ceux ci les l ments pertinents Dans une Recenser diff rentes hypoth ses de r solution V rifier le r sultat obtenu son ad quation aux crit res de d part sa conformit avec la solution recherch e Identifier les erreurs et apporter des corr
9. lation mono axe avec articulation de non cassure Pour c t s de 19 mm Charni re bo tier et articulation mono axe Pour Charni re mono axe bo tier en acier inoxydable jeu de 6 mm bross Pour c t s de 19 mm Education Par la Technologie 14 po J el r y i Charni re mono axe bo tier pour jeu de 8 mm Charni re mono axe bo tier avec bras en zamak haute pr cision Pour portes c t s de 16 lat ral et 19 mm x m ia iad DS eo l Tr n n e ae 6 of 12 4 FN Alene MES MIEL zA Charni re automatique pour Charni re en applique avec ou sans ressort Acier chrom meubles cadre Avec r glages lat ral et en hauteur Angle 120 ducation Par la Technologie 15 A N N E X E 4 document l ve Structuration J cris un texte expliquant la mani re dont j ai d pann la porte J utilise les termes techniques ad quats Si je le d sire je peux en plus illustrer mon texte par un dessin une photo un croquis Pour d panner la porte d armoire j a1 ducation Par la Technologie 16 A N N E X E 4bis document l ve Charni re de la porte armoire ouverte ducation Par la Technologie 17 A N N E X E 5 document l ve Auto valuation Sur chacun des axes de la toile d araign e J entoure le chiffre qui mon avis me correspond le mieux 1 le moins et 4 le plus Je sais utiliser des docu
10. ments 4 Je ne me Je sais d courage pas expliquer ce que je veux dire 4 4 facilement Je sais faire preuve d imagination DEN f Je sais prendre le temps de r fl chir Je sais crire un texte avec les termes techniques ad quats lt ie 1 Au prochain cours je m engage faire des efforts pour je choisis un des six axes Si l on veut aider l l ve progresser il est important d s le cours suivant de lui rappeler son engagement par exemple en affichant dans la classe les efforts qu il a d cid de faire ducation Par la Technologie
11. mment traiter l information Choix de la pi ce remplacer modalit s de commande remplacement de la pi ce d fectueuse par le nouvel l ment en tenant compte des modifications ventuelles Essai de contr le retrouve t on bien l effet attendu Composantes historique et sociale Ou comment comprendre les techniques d aujourd hui l volution de l homme l interaction entre les deux des comp tences nonc es dans le document En cours d apprentissage formative Socles de comp tences Au terme de l apprentissage certificative Education Par la Technologie A N N E X E 2 document l ve Appropriation J cris le d fi qui m est propos Si n cessaire je corrige le d fi que j ai not ci dessus ducation Par la Technologie A N N E X E 3 document l ve Emission d hypotheses et action de suppression du dysfonctionnement Parmi les diff rentes photos de charni res je s lectionne le mod le qui correspond celle que je dois d panner J inscris ici son num ro Charni re n J mets une hypoth se je d panne et je v rifie le bon fonctionnement de la porte Je coche les cases correspondantes 1 hypoth se de d pannage NON Je constate encore le probl me suivant J mets une nouvelle hypoth se de d pannage page suivante ducation Par la Technologie 10 2 hypoth se de d pannage
12. r faire Crit re Indicateurs L l ve sera capable d crire soigneusement Education Par la Technologie Les documents compl t s sont soign s e Pas plus de 3 ratures par page dans le texte Et ou e Pas de tache Et ou e Pas d effaceur Porte d entr e n 3 Agir afin de supprimer le dysfonctionnement d un syst me Pr sentation de la situation probl me technique ee Attention au respect des normes de s curit N N E X E 1 document professeur Pr senter la machine d fectueuse quel est son nom Quel est son fonctionnement g n ral manoeuvre N Effet attendu Syst me de commande Quel est le dysfonctionnement observable de ce syst me Essai effectuer en tant attentif aux normes de s curit Appropriation individuelle du probl me technique Par une reformulation orale Etablir l histoire de la d marche par une reformulation crite par un dessin un sch ma Emission d hypoth ses Les causes imaginables du dysfonctionnement peuvent tre 7 R ulation g n r es par brainstorming Ishikawa Les classer dans un ordre de d pannage par quelle hypoth se de Etablir l histoire des apprentissages d pannage vais je commencer Soit le dysfonctionnement n exige le remplacement d aucune pi ce du syst me Soit le dysfonctionnement n cessite le remplacement de pi ce s du syst me Dans ce cas co
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