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Manuel de recherche

1. Une lettre ci jointe donne plus de d tails sur le programme Les d tails de la recherche sont donn s ci dessous Si apr s avoir lu cette information vous d cidez que vous ne souhaitez pas que votre enfant participe la recherche alors s il vous pla t compl ter le coupon r ponse et remettez le l cole avant le DATE Si vous ne remplissez pas le bordereau de r ponse nous consid rerons que vous tes d accord pour que votre enfant de participe la recherche Le groupe de parole revient demander votre enfant de se joindre un petit groupe d environ 4 7 l ves de leur classe ou niveau pour parler du programme RWF Les l ves seront invit s discuter des questions telles que Quelles sont les activit s du programme qui vous ont plu le plus e Quelles activit s avez vous le moins aim e Qu est ce qui pourrait tre fait pour am liorer ce programme e Pensez vous que d autres jeunes devraient avoir ce programme e Qu avez vous appris du programme RWF Nous allons s lectionner les participants parmi les l ves qui ont donn leur consentement participer et dont les parents n ont pas indiqu qu ils ne veulent pas que leur enfant y participe Par cons quent ce ne seront pas tous les jeunes qui sont pr ts prendre part cette activit qui seront s lectionn s nous ne sommes pas en mesure de faire participer tous les jeunes volontaires Veuillez noter que l objectif de ces questions est d
2. viter des r ponses biais es des participant e s II est aussi avis de ne pas avoir un e facilitateur e qui soit un e des enseignant e s des participant e s Les jeunes peuvent tre moins pr ts r v ler qu ils n ont pas satisfait aux objectifs de l intervention un enseignant qui dans d autres contextes est responsable de l valuation de leur conduite l cole Le r le du de la co chercheur se Le la co chercheur se est l pour assister le la facilitateur e et n interagit peu avec lui elle ou les participant e s pendant la discussion du groupe de parole Habituellement il elle s assoit l cart du groupe et prend des notes sur la discussion Il est not ce qui est dit par chacun e des participant e s Ceci aide la retranscription et peut tre aussi utile s il y a un quelconque probl me avec l enregistrement de la discussion Le la co chercheur se doit aussi prendre des notes sur l interaction entre les participant e s et toute manifestation non verbale comme le langage du corps 16 REaDAPt Manuel de recherche Animer le groupe de parole 1 10 11 12 13 Organiser la salle de fa on faciliter la discussion Par exemple ranger les chaises en cercle de fa on ce que tous les participant e s se voient Le la facilitateur e doit s assurer qu il elle a une courte liste de question poser aux participant e s Noter que les questions les plus simples doivent tre pos es d abord parce q
3. ch ant vous pouvez leur demander de d velopper sur ces points 19 REaDAPt Manuel de recherche Retranscription L enregistrement doit tre transcrit verbatim c est dire mot mot exactement comme les participants parlent durant la discussion Il y a un logiciel gratuit disponible pour aider aux transcriptions appel express scribe et il peut tre t l charg depuis http www nch com au scribe index html L enregistrement doit tre transcrit dans un document Word en utilisant des num ros pour les lignes Facilitateur donc vous connaissez le harc lement sur internet Ruby oui Olivia oui Facil consid rez vous cela comme une forme de violence Olivia oui ca en est Ruby et par mail aussi Facil bien comment expliquez vous les raisons du harc lement sur internet Lucy je pense que c est principalement quand tu es consid r comme diff rent Le nom des participants et tout nom qu ils mentionnent doit tre chang pour prot ger leur identit Une fois que l enregistrement a t retranscrit vous devez v rifiez qu il est correct en coutant nouveau l enregistrement et en le comparant avec la transcription dans l ventualit d omission ou d incorrection Analyse Le but de l analyse est d organiser et de r sumer toutes les informations qui sont contenues dans une transcription Pour le projet Readapt l analyse a t conduite en utilisant les questi
4. toutes vos questions Si vous avez un souci sur n importe quel aspect de cette tude vous pouvez vous adresser Nom coordonn es du de la responsable de recherche Si vous tes insatisfait de la recherche et ou si vous souhaitez d poser une plainte sur la fa on dont vous avez t contact ou trait au cours de l tude contactez le Tribunal d Instance de Ville 35 Coupon R PONSE Je ne donne pas la permission nom de l enfant autour des relations sans peur Classe de enfant NOM Signature __ DATE REaDAPt Manuel de recherche A remettre l cole participer la recherche 36 REaDAPt Manuel de recherche ANNEXE 5 Exemple de lettre pour informer les parents tuteurs sur les groupes de paroles Cher parent tuteur ll ya quelques semaines nous vous avons crit par rapport certaines recherches que nous menons dans les coles de North Staffordshire et ailleurs en Europe La recherche vise comparer les relations sans peur RWF programme dispens par ARCH Stoke on Trent et visant sensibiliser les enfants et les jeunes des relations galitaires d autres programmes semblables dispens s dans d autres pays Pour mener bien cette recherche nous comparons les opinions des l ves qui ont re u le programme RWF avec celles d l ves d coles locales o le programme n a pas t d livr s L cole de votre enfant va recevoir le programme RWF
5. valuer le programme et identifier les domaines b n fiques aux l ves ainsi que les points qui ont besoin d tre am lior e Les l ves ne seront pas invit s parler de leurs exp riences propres Bien que le chercheur permettra de traiter le contenu de la discussion de fa on confidentielle si une jeune personne divulgue quelque chose un membre de l quipe de recherche qui nous donne de bonnes raisons de croire qu il ou quelqu un d autre est en danger alors nous en informerons l cole de votre enfant Votre enfant ne sera pas invit prendre part au groupe de parole s il n est pas volontaire Pour ceux qui le seront ils seront inform s qu ils n ont pas r pondre toutes les questions s ils ne le souhaitent pas et qu ils peuvent quitter le groupe de parole et retourner dans leur classe tout moment Nous ne pr voyons pas que des l ves soient perturb s apr s avoir pris part au groupe de parole mais nous leur dirons de parler un enseignant ou un parent ce sujet si tel etait le cas Les discussions dureront environ 30 minutes et seront anim es par deux chercheurs Nous allons enregistrer les discussions et les retranscrire afin d avoir un compte rendu exact des questions que les enfants soul vent et discutent Toutefois cet enregistrement et la transcription seront 37 REaDAPt Manuel de recherche conserv es dans un endroit s r l Universit de Keele seule l quipe de recherche y aura acc
6. 2011 Real world research 3 ed West Sussex John Wiley amp Sons Ltd Pour aller plus loin Le guide d animation du groupe de parole a t inspire par Morrison Beedy D Cote Arsenault D amp Fischbeck Feinstein N 2001 Maximising results with focus groups moderator and analysis issues Applied Nursing Research 14 1 48 53 Sim J 1998 Collecting and analysing qualitative data issues raised by the focus group Journal of Advanced Nursing 28 2 345 352 23 REaDAPt Manuel de recherche Annexes R f rences concernant le questionnaire ADV Annexes 1 Questionnaire sur les attitudes envers les violences domestiques 1 re page comprise Annexe 2 Grille sommaire de I ADV Annexe 3 Exemple comment coder un questionnaire rempli Annexe 4 Exemple de courrier pour informer les parents et tuteur de ADV R f rences du groupe de parole Annexe 5 Exemple de courrier informant les parents et les tuteurs de groupe de parole Annexe 6 Note d information pour le groupe de parole Annexe 7 document de consentement participer au groupe de paroles Annexes 8 questions du groupe de parole 24 REaDAPt Manuel de recherche Annexe 1 ADV Questionnaire 1 re page Questionnaire relations amoureuses entre Hommes Femmes Garcons Filles NOM Pr nom men rennes Avant de lire tes r ponses au questionnaire nous enl verons cette page o figure ton nom Nous t attribuerons un code qui nous per
7. A la fin du groupe de parole la personne qui aura dit tre en danger sera encourag e parler en priv avec un professeur l assistante sociale ou l animatrice DOIS JE PARTICIPER Si vous ne voulez pas participer dites le nous et nous demanderons votre professeur de vous trouver quelque chose faire Rappelez vous si vous tes mal laise sur quoi que ce soit propos des sujets abord s parlez en un adulte de confiance comme un parent un e enseignant e l assistante sociale ou l infirmi re de l tablissement 40 REaDAPt Manuel de recherche Annexe 7 Formulaire d accord pour participer au groupe de parole RECHERCHE SUR Des relations sans peur FORMULAIRE D ACCORD POUR LES PARTICIPANT E S AU GROUPE DE PAROLE Veuillez lire la phrase suivante La personne de l Universit de Keele nous a expliqu ce qu elle voulait que nous fassions et quoi sert l tude Je comprends que l on m a demand d tre membre d un petit groupe pour changer sur l animation propos des relations filles gar ons que nous avons eu avec l animatrice de ARCH Si vous tes d accord avec cela ET que vous tes content e de participer crivez s il vous plait votre nom dans l espace ci dessous et inscrivez la date d aujourd hui 41 REaDAPt Manuel de recherche Annexe 8 Questions du groupe de parole En pr ambule a ce groupe de parole la feuille d information sera lue aux jeunes et
8. alis e sur les donn es anglaises indiquait une chelle claire un seul facteur avec un coefficient de confiance interne acceptable 85 Ceci sugg re que les items du questionnaire mesurent un seul concept les opinions des enfants sur la violence domestique c est dire qu il ne contient pas de sous cat gorie L tude pilote a galement r v l que presque les deux tiers 66 2 des enfants entre 9 et 14 ans r pondaient qu il tait en moyenne tout fait ou moyennement acceptable de frapper un partenaire dans au moins un des items Trois quart des gar ons 75 2 ont r pondu acceptable au moins une de ces situations par rapport 56 8 des filles L tude pilote a galement montr que l opinion des enfants gar ons et filles devenait moins tol rante l gard de la violence domestique entre avant et apr s six semaines de programme et que les filles sont dans l ensemble moins tol rantes envers la violence domestique que les gar ons Les programmes Tous les programmes visent e Questionner les opinions des enfants et les repr sentations autour de la violence domestique Donner aux enfants la connaissance les aptitudes et les conseils pour les rendre capables de reconnaitre une relation violente et chercher de l aide Les sessions se concentrent sp cifiquement sur ce qu est la violence ses diff rentes formes ce que cela provoque chez les gens les difficult s quitter une relation violente comment m
9. jeunes de votre tablissement Quand des gens discutent d un th me dans un groupe comme celui ci on appelle ce groupe un groupe de parole Ceci est une note d information propos de ce qu il se passe dans un groupe de parole Je vais la lire avec vous S il vous plait si vous ne comprenez pas ou si vous voulez que je repr cise quelque chose dites le moi NOTE D INFORMATION POUR LES PARTICIPANTS A UN GROUPE DE PAROLE Sur quoi porte la recherche La recherche porte sur l animation que vous avez eue avec Mrs X qui travaille dans une association appel e Arch Vous avez d j rempli 2 questionnaires sur le m me sujet et maintenant nous aimerions discuter avec vous sur l animation Nous vous poserons des questions comme e quelles activit s avez vous le plus ou le moins aim e pensez vous que d autres jeunes devraient avoir ce type d animation e qu est ce qui pourrait am liorer ces animations Qu est ce qu un groupe de parole th matique Un groupe de parole th matique est un petit groupe d environ 5 8 personnes en groupe sur un theme et qui habituellement prend une demi heure a une heure Une personne vous posera quelques questions pour vous faire prendre la parole mais ne prendra pas r ellement part a la discussion Nous vous laisserons la parole C est parce que nous voulons connaitre votre opinion vos suggestions vos commentaires vos r flexions Nous enregistrerons ce que vous direz afin de nous en souve
10. s de 11 12 ans avec un temps de remplissage un peu plus court pour les jeunes plus g s Du temps doit aussi tre allou pour faire un pr ambule au questionnaire durant lequel une explication est donn e sur comment compl ter le questionnaire ainsi que des d tails sur d autres points significatifs par ex la confidentialit des donn es cf les questions thiques gt Les familiers d SPSS seront conscients que toutes les questions peuvent tre cod es dans la m me direction de 1 4 Puis les questions 1 2 7 8 11 et 12 qui pr sentent les r ponses dans l ordre inverse sont alors recod es pour analyse de fa on ce qu elles soient cod es en coh rence avec les questions restantes s assurant ainsi qu un score lev quivaut une attitude qui est plus tol rante la violence domestique 10 REaDAPt Manuel de recherche L quipe de recherche britannique du projet Readapt donne les instructions suivantes aux jeunes avant qu ils compl tent le questionnaire ADV le questionnaire ADV n est pas un test Il n y a pas de bonne ou de mauvaise r ponse Il est tr s important de r pondre aux questions en silence et de garder vos r ponses pour vous Vous aurez tout e s des id es diff rentes sur ce qui est acceptable dans les relations Rappelez vous que nous voulons ce que VOUS pensez Ne regardez pas ce que votre voisin e fait je veux que vous utilisiez votre bras pour couvrir vos r ponses et les gar
11. Dans le cas des questions 1 2 7 8 11 et 12 o il est demand si quelque chose est acceptable o l chelle des r ponse est pr sent dans l ordre inverse les valeurs sont assign es dans l ordre Tout fait raison 4 Un peu raison 3 Un peu tort 2 et Tout fait tort 1 Les praticiens peuvent appliquer les codes invers s valeurs directement aux questions 1 2 7 8 11 12 ou en utilisant SPSS ou PASW ils peuvent coder toutes les questions dans la m me direction et puis recoder les items inversement Pour ceux qui veulent appliquer les valeurs inverses directement aux questions 1 2 7 8 11 et 12 merci de regarder l annexe 3 pour un exemple de questionnaire compl t et cod Si vous devez entrer des donn es pour un grand nombre de questionnaires et utiliser SPSS c est plus facile et il y a moins de possibilit s d erreur si vous avez l origine scor chaque r ponse de chelle de 1 a 4 et recod une fois les donn es en SPSS ex 1 devient 4 2 devient 3 3 devient 2 et 4 devient 1 Analyse du questionnaire Un score moyen devra tre calcul pour le questionnaire de chaque r pondant et celui ci ira de 1 peu d acceptation de la violence 4 plus grande acceptation de la violence Si vous tes int ress par la r partition des r ponses alors des pourcentages peuvent tre calcul s Par exemple le pourcentage de jeunes qui pensaient que c tait acceptable ex acceptable et tout fait acce
12. animatrice signaler qui est joignable apr s la session s ils veulent creuser une des questions qui ont t discut es en groupe ou d autres points que cela leur a inspir Donner chacun des num ros utiles 43
13. doivent obtenir les m mes r ponses dans les deux questionnaires soit parce que la r ponse ne changera pas par exemple quel mois tes vous n ou parce que la r ponse ne devrait pas changer au cours de la p riode comprise entre le pr test et post test par exemple quels sont les 3 derniers chiffres de votre num ro de t l phone fixe Ne pas demander des jeunes une question o la r ponse est susceptible de changer du pr test au post test car l l ve a chang d avis ou oubli sa r ponse lors du pr test par exemple quel est votre film pr f r L quipe espagnole a pos deux questions mais une troisi me question pourra tre demand e d autant plus que certains jeunes ne donnent pas les m mes 3 derniers chiffres de leur num ro de t l phone fixe Des questions appropri es peuvent tre quel tait le nom de votre premier animal de compagnie Le num ro de la maison dans laquelle vous habitez 12 REaDAPt Manuel de recherche Num ro de Nom Pre test rempli Post test rempli participant 293 Fred Smith Oui oui 294 Maggie Jones oui oui 295 Percy Carter oui oui Le tableau indique a quoi une grille Excel pourrait ressembler et un exemple du format utilis par l assistant de recherche Readapt La premi re colonne donne le num ro de participant et dans la colonne suivante se trouve le nom du participant Cela permet au chercheur d indiquer le num ro de participant correct aux
14. existant A l inverse des deux autres programmes le masque de l amour est mis en place par des enseignants qui participent une session de formation de deux jours avant de cr er et de proposer leur propre session Les sessions durent deux heures et il y a six sessions au total Figure 2 Vue g n rale des programmes valu s pour le projet Readapt en Espagne France et RU REaDAPt Manuel de recherche Structure de l ADV L ADV contient 12 items divis s en six situations qui demandent aux personnes qui r pondent d indiquer jusqu quel point il est acceptable ou pas pour l homme ou la femme de r agir la situation particuli re en frappant son sa partenaire Chacune des six situations est propos e aux r pondants avec deux sc narii un homme qui frappe sa femme sa partenaire une femme qui frappe son mari son partenaire Les r ponses sont donn es en utilisant une chelle d appr ciation comprenant quatre items tout a fait tort un peu tort tout a fait raison un peu raison La moiti des items sont r dig s de fa on ce que les participants soient interrog s sur le fait que cette situation n est pas acceptable et les propositions de r ponse sont pr sent es de tout fait tort tout fait raison L autre moiti des items est pr sent e de telle fa on que les personnes qui r pondent sont interrog s sur le fait que cette situation est acceptable et les propositions de r ponse sont pr sent es de tout
15. fait raison tout fait tort La figure 3 illustre ceci avec des exemples des deux formats diff rents de questions r ponse Penses tu qu un homme aurait raison de frapper sa compagne femme si IL est saoul i La Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort Si une femme frappe son compagnon mari penses tu qu IL aurait tort de LA frapper son tour Ded ted bel Tout a fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison Fig 3 extrait du questionnaire ADV montrant les deux formats diff rents de question et l ordre de r ponse correspondant La raison des variations dans la formulation des questions ex la situation est elle tout fait acceptable ou pas et la variation correspondante dans l ordre des r ponses est de contrebalancer la tendance des participants r pondre de la m me fa on chaque question sans tenir compte totalement de ce qui leur est demand appel r ponse biais e Veuillez consulter l Annexe 2 pour une vision g n rale des questions et de l ordre des r ponses correspondantes R ponses au questionnaire et codage Un score lev cette mesure indique une attitude qui est plus tol rante la violence domestique Cela signifie que les questions 3 4 5 6 9 et 10 o il est demand si quelque chose est inacceptable ont pour valeur 1 Tout fait tort 2 Un peu tort 3 Un peu raison et 4 Tout a fait raison REaDAPt Manuel de recherche
16. l on devra s assurer de sa compr hension QUESTIONS 1 Pour commencer pouvez vous me parler des activit s que vous avez faites pendant l animation sur les relations filles gar ons Note question facile pour que chaque jeune puisse dire quelque chose pour les aider se calmer et s assurer qu il int gre le groupe et se sente capable de participer la discussion A ce moment l si un jeune n a rien dit je l inviterais participer en demandant Et toi X nom du jeune Y a t il une activit que tu veux mentionner ou dont tu penses qu elle a t oubli e 2 Parlons maintenant de ce que vous pensez de l animation D abord quelles activit s avez vous pr f r es Qu est ce qui vous a plu dans ces activit s 3 Quelles activit s avez vous le moins aim Qu est ce qui ne vous a pas plu dans celles ci 4 Parlons de l animation un peu plus en d tail a Contenu Que pensez vous des sujets que couvrait l animation int ressant ennuyeux Quels sujets importants n ont pas t abord s si c est le cas Y avait il des sujets sur lesquels vous pensiez n avoir rien besoin d apprendre b M thode d animation d apprentissage Que pensez vous des m thodes d animation Par exemple que pensez vous du travail de groupe Que pensez vous des discussions que vous avez eues Que pensez vous des documents utilis s Vous sentiez vous l aise pendant l animation Y a t il eu une activit
17. parole et de montrer a tou te s les participant e s que leurs contributions sont de valeur gale Vous pouvez faire cela en reconnaissant les commentaires de la personne en position dominante puis inviter les autres participants discuter de ce qu ils elles pensent Vous pouvez aussi demander la personne dominante de garder ses id es quelques minutes tandis que les autres jeunes parlent elle pourra ajouter ses commentaires par la suite Les jeunes qui sont distraits Les participant e s peuvent se laisser distraire et avoir leurs propres conversations priv es ou sembler inattentif ve s ce qui est en cours de discussion Vous pouvez engager ces participant e s en dirigeant quelques questions leur gard ou prendre une pause de quelques minutes Les participant e s qui donnent des r ponses tr s courtes vitez les questions ferm es o les participant e s peuvent simplement r pondre par oui ou non mais posez des questions ouvertes qui n cessitent des r ponses plus longues et demandez aux participant e s de d velopper Par exemple Avez vous eu des activit s est une question ferm e a laquelle le la participant e peut simplement r pondre par oui Qu est ce que vous avez aim dans les activit s propos es est une question ouverte parce que les participant e s doivent fournir une explication Les jeunes peuvent r pondre qu ils ont aim une activit ou un style particulier de l enseignement et le cas
18. questionnaires post test quand ils sont re us L assistant de recherche a galement tenu un registre des questionnaires o pour chaque participant il est signal si les questionnaires ont t remplis comme indiqu dans la troisi me et quatri me colonne Le num ro des participants est crit la main sur la page de couverture et la premi re page du questionnaire et une fois cela fait la feuille de couverture qui porte le nom du participant est d tach e et stock e s par ment du questionnaire Figure 5 Un exemple d extrait dune base de donn es Excel avec le nom et le num ro des participants Questions thiques prendre en consid ration Le projet Readapt est financ par le programme de pr vention DAPHNE de la Commission europ enne qui souligne que la recherche en lien avec les relations peut amener un certain nombre de risques en interagissant avec des individus qui commettent ou sont soumis des actes violents Daphne Toolkit 2010 Il conseille de prendre en consid ration les r gles thiques avec soin Les r gles thiques ci dessous sont en relation avec l utilisation du questionnaire ADV dans une optique de recherche Les praticiens utilisant le questionnaire dans un but d valuation sont aussi encourag s prendre en consid ration ces r gles thiques quand ils utilisent le questionnaire Les chercheurs sur le projet Readapt se sont assur que les r gles suivantes ont t respect es quand le q
19. s et le nom de votre enfant et tous les autres noms qui seront mentionn s seront retir s de la retranscription Il est pr vu que la recherche ait lieu l cole de votre enfant le DATE Si vous avez des questions concernant cette recherche veuillez ne pas h siter contacter l assistante de recherche sur ce projet Nom coordonn es Si vous avez un souci sur n importe quel aspect de cette tude vous pouvez vous adresser Nom coordonn es du de la responsable de recherche Si vous tes insatisfait de la recherche et ou si vous souhaitez d poser une plainte sur la fa on dont vous avez t contact ou trait au cours de l tude contactez le Tribunal d Instance de Ville Signature Coupon r ponse Recherche relations sans peur merci de transmettre l cole Je NE DONNE PAS ma permission nom de l enfant participer Classe de l enfant __ Nom Signature DATE 38 REaDAPt Manuel de recherche Annexe 6 Note d information pour les groupes de parole En pr ambule la note d information voila ce qu il doit tre dit aux jeunes pour introduire le groupe de parole et la feuille d information La semaine derni re je vous ai demand si vous seriez d accord pour me parler de l animation sur les relations filles gar ons laquelle vous avez particip avec une animatrice de ARCH il y a quelques semaines Vous avez dit que vous aimeriez en parler dans un petit groupe avec d autres
20. TK REaDAPt Manuel de recherche www readapt eum Manuel de recherche Les opinions sur la violence domestique Le questionnaire Les groupes de paroles dans l valuation des programmes de prevention de la violence domestique Mai 2012 r ne Elabor par Rebecca HALE Claire FOX et David GADD Sd Keele D d tere D De hae 3 University J Eefl MEDD 2 gt ae e ma Link ping University Arch amp www REaDAPt eu www twitter com REaDAPtproject 1 info REaDAPt eu REaDAPt Manuel de recherche Ce manuel a t produit par des universitaires Professeur David Gadd Universit de Manchester Becky Hale Universit de Keele et le Dr Claire Fox Universit de Keele Les auteurs tiennent remercier les conseils constructifs offerts sur les versions ant rieures de ce dernier par les professeures Margareta Hyd n et Susanne Severinsson de l Universit de Link ping Les opinions exprim es dans ce rapport ne repr sentent pas n cessairement l avis de la Commission Europ enne l quipe de l UE DAPHNE ou les organisations partenaires particuliers qui ont collabor sa production L quipe de Readapt le remercie de l appui l UE DAPHNE III dans le financement du projet qui a conduit la production de ce manuel de recherche Ceux et celles qui utiliseront les mat riaux et les conseils de ce manuel sont pri e s de signaler leur source en les r f ren ant comme suit Readapt 2012 Manuel de recherch
21. Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 7 Penses tu qu un gar on a raison de frapper sa petite amie si IL pense qu ELLE le m rite Lei 541 Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 8 Penses tu qu une fille a raison de frapper son petit ami si ELLE pense qu IL le m rite Pl Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 9 Si une fille frappe son petit ami penses tu qu IL aurait tort de LA frapper son tour Lad Tout fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 10 Si un gar on frappe sa petite amie penses tu qu ELLE aurait tort de LE frapper son tour F1 Tout a fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 11 Penses tu qu un gar on aurait raison de frapper sa petite amie si IL est saoul Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 30 REaDAPt Manuel de recherche 12 Penses tu qu une fille aurait raison de frapper son petit ami si ELLE est saoule Et Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort Merci 31 Annexe 2 Grille r sum e de l ADV Le tableau ci dessous montre les six propositions divis es selon le genre de r ponses correspondantes REaDAPt Manuel de recherche l agresseur et l orientation des situation Homme frappant une femme Femme homme frappant un R dig vous
22. a facilitateur e doit encourager tou te s les participant e s r pondre et ou questionner pour approfondir la discussion Le la facilitateur e doit aussi tre attentif ve aux participant e s qui semblent peu dispos e s parler soit parce qu ils elles sont timides soit parce qu ils elles ne comprennent pas ce qui a t demand Ces participant e s peuvent 17 REaDAPt Manuel de recherche sembler vouloir dire quelque chose mais sont incapables d intervenir Dans ces cas la e la facilitateur e peut inviter ces personnes particuli res a donner leur opinion ou peut faire un tour de parole et demander a chaque personne de faire un commentaire sur quelque chose 14 Le la facilitateur e doit toujours contr ler sa propre contribution la discussion et tre attentif ne pas en dire trop Il est crucial de s assurer que ce soient les participant e s qui parlent le plus 15 On ne doit pas s attacher strictement aux questions du GP Les participant e s peuvent commencer a discuter sur d autres point pertinents c est tr s bien et ou ils elles peuvent commencer a discuter sur des themes qui ont t envisag s a un moment plus tardif du GP C est aussi tr s bien Le la facilitateur e peut maintenir son r le plut t que d tre un membre actif de la discussion Si les participant e s commencent d vier des questions sp cifiques du groupe de parole le la facilitateur e peut autoriser cette discussion se d velopper s
23. aison des questionnaires pr test et post test L quipe britannique de Readapt a demand aux l ves de mettre leurs noms sur la feuille de couverture de leurs questionnaires pr test et post test de sorte que les deux versions r alis es par chaque l ve puissent tre compar es voir annexe 1 Les feuilles de couverture ont t retir es d s que possible et remplac es par un num ro de participant pour s assurer que les questionnaires remplis ont t stock es dans un format anonyme Pour mener bien ce processus la charg e de recherche 1 cr une base de donn es des noms d l ves et le num ro de participants dans Excel voir figure 5 2 Lorsque la charg e de recherche a re u les questionnaires pr test elle a ajout les noms des l ves la base de donn es et a attribu chaque l ve un num ro de participant Le num ro des participants tait crit la main sur la feuille de couverture et sur la premi re page du questionnaire c est dire la page qui commence par voici quelques questions au sujet de choses qui peuvent arriver entre un couple d adultes 3 Les feuilles de couverture sur les questionnaires pr test ont ensuite t enlev es et entrepos es en s curit et s par ment des questionnaires 4 Les questionnaires post test ont galement eu une feuille de couverture sur lesquelles les l ves inscrivent leur nom Lorsque la charg e de recherche a re u le
24. de recherche Cette partie du manuel de recherche fournit un mode d emploi d taill de la fa on de conduire des GP avec des l ves participant l valuation des programmes d ducation la relation et la pr vention des violences domestiques Le mode d emploi montre comment pr parer et mettre en place un groupe de parole y compris comment recruter des l ves et le r le des personnes qui les animent Une m thode point par point sur comment conduire le GP est fournie suivie d une information sur l enregistrement la transcription et l analyse des discussions Pr paration Quand on m ne un GP pour valuer un programme de pr vention de la violence il est recommand que le groupe soit constitu d approximativement 5 8 jeunes participant e s En plus de cela vous devait avoir un e facilitateur e parfois nomm mod rateur qui animera le GP ainsi qu un e co chercheur se qui aidera le la facilitateur e Le GP devrait durer environ 30 60 mins selon le nombre de questions pos es ainsi que le niveau de discussion entre les participant e s Maintenir l int r t des jeunes pour de telles discussions au del d une heure peut tre tr s difficile Recruter des participant e s Les participant e s potentiel le s doivent tre recrut e s en leur expliquant ce qu est un groupe de parole et en les informant des th mes qui seront discut s On doit aussi les informer de ce que leur participation au groupe de parole impl
25. der secr tes je veux que vous pensiez attentivement chaque question avant de donner une r ponse Si n importe quel moment vous ne comprenez pas ce qu une question signifie si vous avez n importe quelle question ou tes ennuy e par quelque chose alors levez la main et je viendrai vous voir Ces instructions doivent tre donn es aux participants avant qu ils ne remplissent le questionnaire en plus de cela les praticiens qui utilisent le questionnaire dans le cadre pre post test doivent savoir qu il est possible de dire aux participants qu on leur demandera de compl ter un autre questionnaire une date ult rieure Cependant les participants ne devraient pas tre inform s de la raison de cela ou de ce que les praticiens esp rent trouver c est dire qu on ne doit pas dire aux jeunes que le questionnaire est fait avant et apr s l intervention pour d terminer comment leur attitude a chang Nous sommes conscients que certains participants seront probablement capables de s en rendre compte par eux m mes mais il est conseill aux praticiens de ne pas tre vus comme influen ant les r ponses Les recherches conduites pour le projet Readapt ont montr que le pr ambule au questionnaire et l explication des r gles thiques que nous appliquons prend environ 5 10 min C est pourquoi il est recommand qu approximativement 30 minutes soient accord es au total au pr ambule et la passation du questionnaire Compar
26. dit pour aider la transcription et ou au cas o le la facilitateur e aurait besoin de r capituler ce qui a t dit Le la co chercheur se peut aussi prendre des notes sur des attitudes non verbales comme quelqu un qui hoche la t te en signe d approbation et aussi prendre des notes sur les expressions faciales et l interaction entre les participant e s Questions thiques prendre en consid ration Comme soulign dans la section Recrutement des participants et dans le contenu de la note d information voir annexe 6 il ya un certain nombre de questions thiques consid rer lors l animation d un groupe de parole avec les jeunes Obtention du consentement la feuille d information d livr e aux jeunes explique les groupes de paroles en d tail et leur permet de donner un consentement clair participer Les praticiens doivent galement noter qu il peut tre n cessaire d informer les parents des jeunes sur la recherche et obtenir le consentement parental participer au groupe de discussion Cela se fait 18 REaDAPt Manuel de recherche par l quipe de Readapt en utilisant une m thode d opt out si pas de refus la personne est d accord voir l annexe 5 pour un exemple de lettre aux parents Le droit de se retirer Comme soulign dans la note d information annexe 6 les jeunes sont inform s que leur participation est volontaire et qu ils elles peuvent quitter le groupe de discussion tout moment et ne pas av
27. e Newcastle under Lyme Universit de Keele Les demandes de renseignements concernant le contenu de ce manuel peuvent tre adress es readapt humss keele ac uk ou en communiquant avec l quipe ditoriale sur le site Web de Readapt www readapt eu REaDAPt Manuel de recherche Sommaire Introduction 5 Partie 1 Questionnaire d opinion sur la violence domestique ADV consignes d utilisation Contexte 6 7 Structure de ADV 8 R ponses au questionnaire et codage 8 9 Analyse des questionnaires 9 10 Adaptation du questionnaire au public jeunes 10 Passation 10 11 Comparaison des questionnaires pre test et post test 11 13 Questions thiques a prendre en consid ration 13 Partie 2 Evaluer les programmes de pr vention des violences domestiques en utilisant les groupes de parole Contexte 14 Preparation 15 16 Animer le groupe de parole 17 18 Enregistrer le groupe de parole 18 Questions thiques a prendre en consid ration 18 19 Les difficult s pouvant intervenir 19 Retranscription 20 Analyse 20 21 R daction de l analyse 21 22 Informations compl mentaires 22 R f rences 23 Annexes 24 Annexe 1 Questionnaire ADV 25 31 Annexe 2 Annexe 3 Annexe 4 Annexe 5 parole Annexe 6 Annexe 7 Annexe 8 REaDAPt Manuel de recherche Tableau r sum de l ADV 32 Comment coder un questionnaire 33 34 Exemple de lettre pour informer les parents tuteurs 35 36 Exemple de lettre pour informer les pa
28. e de parole avec d autres en dehors du groupe note les jeunes doivent aussi tre conscients qu en d pit de cette instruction il y a toujours un risque que d autres dans le groupe de parole en parlent plus largement apr s ce dernier et c est pourquoi les participant e s doivent seulement parler et voquer des choses avec lesquelles ils elles se sentent laise e Les jeunes doivent pouvoir trouver de l aide aupr s d un adulte s ils sont contrari s a propos de quelque chose ils peuvent parler au la facilitateur e s ils ont besoin d tre orient s vers quelqu un avec qui parler e Les jeunes doivent galement tre conscients que s ils r v lent quelque chose au la facilitateur e qui sugg re qu ils sont en danger alors le la facilitateur e peut ne pas tre en 15 REaDAPt Manuel de recherche mesure de garder cette information secr te et sera dans l obligation de faire un signalement Les notes d information doivent tre donn es aux participant e s avant que le groupe de parole ne commence et un temps suffisant doit leur tre accord pour les lire attentivement Le facilitateur peut aussi leur lire la note voix haute ceci est particuli rement pertinent lors de recherches aupr s de groupe de jeunes enfants Dans de telles circonstances le facilitateur lira la note d information avec les enfants et s assurera qu ils comprennent tout Dans le projet Readapt une fois que tous les participant e s avaien
29. ement a une citation d un gar on dans laquelle il dit qu il a d test l activit Ceci fournit des preuves dans votre rapport En cons quence le lecteur sait que vous n avez pas pr sum ces l ments vous crivez votre rapport sur la base de choses r elles qui ont t dites par les jeunes Informations compl mentaires Si vous souhaitez des informations compl mentaires ou une aide sur ADV ou sur l animation de groupe de parole pour valuer un programme d ducation de cette nature veuillez contacter l assistante de recherche du projet Redapt Becky Hale qui sera ravie de vous assister elle peut tre contact e par t l phone 44 0 1782 734402 ou par email r hale ilcs keele ac uk 22 REaDAPt Manuel de recherche R f rences Bibliographiques Braun V amp Clarke V 2006 Using thematic analysis in psychology Qualitative Research in Psychology 3 2 77 101 Coolican H 1999 Research methods and statistics in psychology 3 ed London Hodder and Stoughton DAPHNE III Toolkit 2010 Considering Ethical Questions http ec europa eu justice home daphnetoolkit html launching project dpt launching proj ect 09 en html Field A 2005 Discovering statistics using SPSS 2 ed London Sage Publications Ltd Huesmann L R amp Guerra N G 1997 Children s normative beliefs about aggression and aggressive behaviour Journal of Personality and Social Psychology 72 2 408 419 Robson C
30. er Tout fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 1 point 6 Si un homme met la honte sa compagne femme penses tu qu ELLE aurait tort de LE frapper Tout fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 1 point 33 REaDAPt Manuel de recherche 7 Penses tu qu un homme a raison de frapper sa compagne femme si IL pense qu ELLE le m rite Tout fait tort 8 Penses tu qu une femme a raison de frapper son compagnon mari si ELLE pense qu IL le m rite Tout fait raison 9 Si une femme frappe son compagnon mari penses tu qu IL aurait tort de LA frapper son tour Tout fait tort Un peu tort Tout fait raison 3 points Tout fait raison Un peu raison Un peu tort 1point Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 4 points 10 Si un homme frappe sa compagne femme penses tu qu ELLE aurait tort de LE frapper son tour Tout fait tort Un peu tort Tout fait raison 3 points 11 Penses tu qu un homme aurait raison de frapper sa compagne femme si IL est saoul Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 4 points 12 Penses tu qu une femme aurait raison de frapper son compagnon mari si ELLE est saoule Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 4 points Dans cet exemple on totalise 29 points Le score final est 29 12 2 42 34 REaDAPt Manuel de recherche Annexe 4 Exemple de lettre aux parents utilis e par
31. ettre fin cette relation et quelle aide est possible Royaume Uni Le programme utilis au Royaume Uni est appel Relations sans peur RWF c est une programme prouv d ducation contre la violence con u par l quipe RWF d ARCH Staffordshire Nord ARCH travaille avec des jeunes g s de 8 16 ans et son programme est adapt chaque groupe d ge Le programme est dispens par l quipe du projet qui travaille en lien troit avec les professeurs Pour chaque groupe d ge des sessions d une heure sont mises en place une fois par semaine pendant six semaines France Le programme utilis en France est appel Filles et gar ons en route pour l galit Il est mis en place par Du c t des femmes de Haute Garonne Muret DCDF utilisera un programme existant pendant le projet Readapt Le programme couvre une large tranche d ge de 13 25 ans Les sessions sont adapt es au groupe d ge sp cifique et le programme est mis en place dans les tablissements scolaire les CFA les centres d accueil jeunesse Il est dispens par l quipe du projet qui travaille en lien troit avec les professeurs et consiste en une seule session de deux heures Espagne Le programme espagnol est intitul a mascara del amor le masque de lamour et est dispens Murcie des jeunes de 14 16 ans par la direction g n rale de pr vention de la violence de genre et la protection de la jeunesse La DGBV d veloppera un programme
32. i ceci est per u comme pertinent Il elle devra alors juger quand mener cette discussion son terme et pourra recentrer les participant e s en posant une des questions du guide du GP 16 Le la facilitateur e contr lera le temps et s assurera que la discussion se termine dans le temps allou 17 Une fois le GP termin le la facilitateur e doit remercier les participant e s d avoir t pr sent e s L quipe de recherche du Projet Readapt fournissait galement aux jeunes les lieux ressources qu ils elles pouvaient contacter une fois la discussion conclue 18 L enregistrement du GP peut alors tre retranscris et analys voir partie retranscription et analyse Enregistrer le groupe de parole Les GP sont habituellement enregistr s avec un enregistreur digital Comme nous l avons soulign il est important que les participant e s donnent leur permission pour cela Si quelqu un dans le groupe ne veut pas tre enregistr il peut se retirer du GP et il lui sera demand de quitter la salle Pour s assurer d une bonne qualit d enregistrement et pour que les commentaires de chacun e soient entendus clairement le groupe de parole doit avoir lieu dans une salle tranquille L quipement d enregistrement doit tre plac au centre du groupe S assurer aussi que l quipement d enregistrement est suffisamment puissant pour enregistrer la voix de chacun Le la co chercheur se prendra des notes de ce que chaque participant e
33. iquera Ceci pour s assurer que ceux celles qui sont d accords pour participer donnent leur consentement clair Ceci est particuli rement important car des enfants et des jeunes peuvent ressentir de l anxi t l id e de cette participation et ou sont peu s r e s de ce qu ils peuvent attendre d un groupe de parole Tous les efforts doivent tre faits pour s assurer que les jeunes ont re u autant d informations que possible Veuillez lire l annexe 3 pour la note d information utilis e par l quipe de recherche au Royaume Uni En plus de permettre aux enfants de donner un consentement clair l objectif de ce document d information est de s assurer que les r gles thiques sont bien respect es C est pourquoi nous encourageons les autres chercheurs ses et praticien ne s laborer une feuille d information qui souligne que e Leur participation dans la discussion du GP est volontaire e Ils elles sont libres de quitter le groupe de parole tout moment sans donner de raison e La discussion sera enregistr e et une retranscription en sera faite e L enregistrement de la discussion sera uniquement accessible l quipe de recherche e L identit des jeunes qui participent et de toute personne dont ils elles parleront sera gard e confidentielle ex les noms seront chang s dans la retranscription e Les jeunes doivent se traiter mutuellement avec respect et ne doivent pas discuter de ce qui s est dit pendant le group
34. iques et tout autre organisation qui cherchent valuer l efficacit d un programme portant sur l ducation la relation et la pr vention des Violences Domestiques Le manuel comprend deux parties La premi re partie pr sente le questionnaire d opinion sur la Violence Domestique ADV qui a t labor par le Dr Claire FOX et le Pr David GADD avec la proche collaboration d ARCH Staffordshire Nord L ADV a t cr pour fournir un outil d valuation destin estimer l efficacit du programme d ARCH Les relations sans peur RWF en utilisant un mod le pre test post test Les instructions dans ce document indiquent au lecteur la fa on de conduire une valuation en utilisant cette grille laquelle a t utilis e par l quipe Readapt lorsqu elle a valu les programmes de pr vention de la Violence Domestique au Royaume Uni en France en Espagne et a Malte La deuxi me partie contient les informations et les instructions sur la mani re de conduire les groupes de parole pour valuer les programmes d ducation a la relation et la pr vention des Violences Domestiques Les chercheurs en Grande Bretagne France et Espagne ont men des groupes de parole avec des jeunes aupr s desquels les programmes avaient t dispens s Ceci a permis aux chercheurs d acqu rir une meilleure compr hension de ce que les jeunes pensaient des animations et comment le programme pourrait tre am lior afin de faciliter
35. l int r t et l implication des jeunes qui y participent Les instructions de ce manuel permettront aux praticiens de conduire leurs propres groupes de parole en incluant des informations sur la mani re de les pr parer des instructions tape par tape pour les animer ainsi que des indications pour une approche abordable de l analyse REaDAPt Manuel de recherche Partie 1 Questionnaire d opinion sur la violence domestique ADV consignes d utilisation Contexte Le questionnaire d opinion ADV a t labor par le Dr Claire FOX et le Pr David GADD avec la proche collaboration d ARCH Staffordshire Nord L ADV a t cr pour fournir un outil d valuation destin estimer l efficacit du programme d ARCH Les relations sans peur RWF en utilisant un mod le pre test post test En d veloppant cet outil de mesure l quipe s est inspir e de l chelle des croyances normatives sur l agression NOBAGS con ue pour des enfants d cole primaire Huesmann amp Guerra 1997 Le questionnaire ADV est utilis pour un projet d une dur e de deux ans appel Readapt et financ par le programme DAPHNE pr vention des violences envers les femmes et les enfants mis en uvre par la Commission Europ enne pour valuer Relationship Without Fear au Royaume Uni ainsi que pour valuer des programmes similaires en France en Espagne et Malte Un des r sultats du projet Readapt est un manuel de recherche inclua
36. l quipe du Royaume Uni de Readapt afin d informer les parents de I ADV DATE Cher parent tuteur Je vous cris au nom d une quipe de chercheurs de l Universit de Keele pour vous parler d une partie de la recherche que nous menons dans les coles de North Staffordshire et ailleurs en Europe La recherche vise a comparer les relations sans peur RWF programme dispens par Arch a Stoke on Trent et visant a sensibiliser les enfants et les jeunes a des relations galitaires d autres programmes semblables dispens s dans d autres pays Pour mener bien cette recherche nous comparons les opinions des l ves qui ont re u le programme RWF avec celles d l ves d coles locales o le programme n a pas encore t d livr s L cole de votre enfant va recevoir le programme RWF Une lettre ci jointe donne plus de d tails sur le programme Les d tails de la recherche sont donn s ci dessous Si apr s avoir lu cette information vous d cidez que vous ne souhaitez pas que votre enfant participe la recherche alors s il vous pla t compl tez le coupon r ponse et remettez le l cole avant le DATE Si vous ne remplissez pas le bordereau de r ponse nous consid rerons que vous tes d accord pour que votre enfant de participe la recherche La recherche concernera environ 800 l ves Stoke on Trent et Newcastle Under Lyme qui rempliront un questionnaire anonyme qui mesurant les opinions des jeunes en
37. le questionnaire devra tre utilis avec pr caution avec de plus jeunes enfants Passation du questionnaire Le questionnaire ADV devra tre utilis deux fois dans un syst me pr test post test Le pre test ce r f re au questionnaire qui est compl t avant l intervention pour fournir les opinions de base des enfants Le post test se r f re au questionnaire compl t apr s l intervention Les r sultats post peuvent alors tre compar s avec les r sultats pre pour d terminer si il y a un quelconque changement dans l opinion des jeunes entre avant et apr s l intervention et si ces changements indiquent que leurs opinion sont devenues plus ou moins tol rantes envers la violence domestique L ADV peut aussi tre utilis une troisi me fois pour poursuivre l valuation par exemple trois mois apr s que le programme ait t dispens pour estimer la durabilit du changement d opinion Des statistiques d ductives se r f rent des tests statistiques qui d duisent si les diff rences ou les relations entre les chantillons de donn es sont significatifs c est dire s ils refl tent les effets r els dans la population Coolincan 1999 p23 Par cons quent les statistiques d ductives peuvent tre alors utilis es pour comparer les r sultats pre et post test et le suivi 3 mois afin d indiquer l tendue du changement d attitude Le questionnaire se remplit en approximativement 15 minutes pour des jeunes g
38. ments qui peuvent arriver entre un jeune gar on et une jeune fille au cours d une relation amoureuse Pour chaque question merci de nous dire si tu penses que l un des deux tort un peu tort raison ou un peu raison Pour chaque question merci de ne cocher qu une seule case pour indiquer ta r ponse et d tre aussi franc franche que possible Il s agit de savoir ce que TOI tu en penses 1 Penses tu qu un gar on a raison de frapper sa petite amie si IL s excuse ensuite i Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 2 Penses tu qu une fille a raison de frapper son petit ami si ELLE s excuse ensuite El i Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 3 Si une fille trompe son petit ami avec un autre gar on penses tu qu IL aurait tort de LA frapper Tout fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 4 Si un gar on trompe sa petite amie avec une autre fille penses tu qu ELLE aurait tort de LE frapper Tout fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 5 Si une fille met la honte son petit ami penses tu qu IL aurait tort de LA frapper Tout fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 29 REaDAPt Manuel de recherche 6 Si un gar on met la honte sa petite amie penses tu qu ELLE aurait tort de LE frapper Tout fait tort
39. mettra de comparer tes r ponses au prochain questionnaire 25 REaDAPt Manuel de recherche D tails 1 Es tu une fille un gar on entoure la r ponse CAGE rue 3 Classe 4 Etablissement Voici des questions concernant des v nements qui peuvent arriver dans un couple adulte Pour chaque question merci de nous dire si tu penses que l un des deux tort un peu tort raison o un peu raison Pour chaque question merci de ne cocher qu une seule case pour indiquer ta r ponse et d tre aussi franc franche que possible Il s agit de savoir ce que TOI tu en penses 26 REaDAPt Manuel de recherche 1 Penses tu qu un homme a raison de frapper sa compagne sa femme si IL s excuse ensuite sil fl Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 2 Penses tu qu une femme a raison de frapper son compagnon mari si ELLE s excuse ensuite Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 3 Si une femme trompe son compagnon mari avec un autre homme penses tu qu IL aurait tort de LA frapper Ed Tout fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 4 Si un homme trompe sa compagne femme avec une autre femme penses tu qu ELLE aurait tort de LE frapper Tout a fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 5 Si une femme met la honte son compagnon mari penses tu qu IL aurait tort de LA frap
40. n de chacun e de le faire Le la facilitateur e peut alors pr senter le la co chercheur se et expliquer son r le par exemple qu il elle prendra des notes pendant la discussion mais qu il elle ne dira rien durant cette discussion Le la facilitateur e expliquera aussi aux participant e s quel est son r le dans le groupe de parole ex n est pas un membre actif du groupe de parole Les participant e s doivent tre inform e s que le la facilitateur e est vivement int ress e par leur opinion et c est pourquoi il elle parlera peu A ce stade le la facilitateur e doit mettre l enregistreur en route Chaque participant e doit se pr senter par ex pr nom ge cole La pr sentation est une partie importante des groupes de parole et pour le projet Readapt les pr sentations taient enregistr es les noms taient chang es dans lesre transcriptions M me si les participant e s se connaissent d j cette information est utile pour le la facilitateur e le la co chercheur se et la personne qui fait la transcription De plus elle fournit chaque jeune la possibilit d exp rimenter une participation de fa on ce que quand ils elles participeront la discussion ce ne sera pas la premi re fois qu ils elles diront quelque chose au groupe et pourra on l esp re faire en sorte qu ils elles aient moins d appr hension sur leur contribution durant la discussion Le la facilitateur e pose alors la premi re question Le l
41. nir correctement Comment cela va t il passer 39 REaDAPt Manuel de recherche Prendre part un groupe de parole signifie que vous partagez vos opinions avec d autres Ceci nous aidera savoir ce que vous avez pr f r de l animation et aussi ce que vous n avez pas aim Dans les groupes de parole il y a toujours un risque que d autres jeunes dans le groupe puissent ventuellement parler de ce qu ils ont entendu avec d autres gens Pour cette raison nous allons tablir 2 r gles de base 1 Nous demandons chacun e de traiter les autres correctement et respectueusement et de ne pas parler de ce qui a t dit en dehors du groupe 2 Nous poserons uniquement des questions sur ce que vous pensez de l animation propos des relations filles gar ons et non pas sur des choses qui vous seraient arriv es Si vous tes mal l aise dans le groupe de parole ou si vous ne voulez pas parler d un sujet vous pouvez nous le dire ou arr ter votre participation n importe quel moment Il n y a que nous qui couterons l enregistrement qui sera fait L enregistrement sera dactylographi et personne ne le verra Nous enl verons vos noms et tout autre nom que vous avez cit Les chercheurs ne diront personne ce que vous aurez dit dans le groupe Mais si quelqu un a dit quelque chose qui sugg re que lui elle ou quelqu un d autre coure un danger nous pourrions ne pas pouvoir garder cela secret confidentiel
42. nt le questionnaire ADV Le projet Readapt Le projet Readapt Readapt Formation l ducation la relation amoureuse et la pr vention des violences domestiques a commenc en Mars 2011 c est un projet financ par le programme de pr vention de la violence DAPHNE mis en uvre par la commission europ enne Sept organisations partenaires dans six diff rents pays GB Espagne Malte France Su de Belgique collaborent ce projet Les objectifs sont e Identifier comment soutenir et accroitre la r silience des jeunes pour qu ils soient capables d affronter les effets de la violence domestique Ceci inclus la Violence Domestique perp tr e par un parent ou beau parent ou la violence dans leurs propres relations amoureuses Conduire une solide valuation de trois programmes de pr vention de base en Grande Bretagne France et Espagne en mesurant le niveau de changement d opinion chez les enfants et les jeunes pour lesquels les programmes ont t construits voir fig 2 pour information sur les programmes Aider Malte d velopper de nouvelles interventions Etablir et partager un guide de bonnes pratiques avec l aide de la Su de et de la Belgique Produire des mallettes p dagogiques et des manuels d utilisation pour permettre aux praticiens de tirer profit des exp riences du projet et d valuer l efficacit de leurs propres interventions Figure 1 Objectifs g n raux du Projet REaDAPt Les questionnaires s
43. ogrammes de mani re plus approfondie Les groupes de parole ont t men s avec des l ves en GB France et Espagne Entre autres choses les l ves sont interrog s sur ce qu ils ont aim dans le programme ce qu ils n ont pas aim ce qui a facilit ou emp ch leur propre participation et celle de leurs pairs au programme et en quoi le programme est adapt d autres jeunes Une liste compl te des questions du groupe de parole est fournie en annexe 6 Cette partie du manuel donnera lieu a des instructions sur la mani re dont les chercheurs et les praticiens peuvent eux aussi conduire des groupes de parole en parall le l utilisation de ADV en tant qu l ment de leur propre valuation Il est crucial quand on m ne une valuation de ne pas se focaliser uniquement sur le r sultat Robson 2011 Par exemple dans le projet Readapt il tait important que l quipe de recherche ne se focalise pas seulement sur les objectifs du programme savoir est ce que oui ou non les attitudes des l ves tels que mesur s par l ADV taient devenues moins tol rantes la violence entre avant et apr s le programme Au contraire Robson 2011 soul ve le besoin de prendre en consid ration la fois la m thode et le r sultat de la recherche ainsi que la m thode qui montre ce qui s est r ellement pass dans le programme Par exemple les l ments du programme que les jeunes ont appr ci quel message ils ont gard du prog
44. oir r pondre toutes les questions Confidentialit Les jeunes sont assur s que personne en dehors de l quipe de recherche n entendra l enregistrement et seulement l quipe de recherche aura acc s la retranscription lls elles sont assur e s que leurs noms et les noms de tous ceux celles qu ils elles mentionneront lors de la discussion seront chang s Ils elles sont galement pri e s de ne pas divulguer le contenu de la discussion une autre personne une fois que le groupe de parole sera termin Malgr cette demande aux participant e s certains d entre eux elle pourraient encore dire d autres ce qui a t dit dans la discussion Pour cette raison vous devriez demander aux jeunes de ne parler des opinions et des exp riences que s ils se sentent l aise pour les partager avec ceux du groupe Personnes et lieux ressources les jeunes sont inform s des lieux et personnes de soutien affectif et social par exemple parler leur enseignant e un parent ou un contact avec un service d aide Les difficult s pouvant intervenir Les personnes timides et ou r ticentes Comme il est indiqu vous pouvez encourager ces personnes en particulier a donner leurs points de vue faire appel a eux par leur nom ou faire le tour de l ensemble du groupe et demandez a chaque personne de commenter quelque chose Les jeunes qui monopolisent le d bat vous devez essayer d encourager les autres membres du groupe a prendre la
45. on en vous assurant qu ils correspondent l un a l autre Si le r sum nest pas fid le a la discussion r elle qui a eu lieu pendant le GP alors vous devez refaire l analyse R daction de l analyse Lorsqu elle r dige les r sultats en r f rence aux questions de la recherche l quipe Readapt partage le rapport en trois parties 1 Qu est ce que les jeunes ont aim du programme 2 Qu est ce que les jeunes n ont pas aim du programme 3 Les am liorations qui peuvent tre apport es au programme Par exemple pour la partie ce que les jeunes ont aim sur le programme ont t inclus Les donn es list es dans les notes du chercheur lors de l tape 2 de l analyse Si ces r ponses taient fr quentes peut tre que les jeunes ont aim une activit particuli re ou s il y avait certaines activit s que seul s un ou deux des jeunes a ont appr ci les r ponses les moins fr quentes L utilisation de citations des jeunes pour illustrer les id es qui ont t propos es Chaque fois que vous amenez un point vous devez l illustrer avec un extrait du groupe de parole Cela doit tre une courte citation une ou deux phrases pour illustrer le point que vous soulevez Ainsi par exemple si vous avez dit que les filles appr ciaient l activit plus que les gar ons vous 21 REaDAPt Manuel de recherche devez inclure une citation d une fille ou elle dit qu elle a aim l activit parall l
46. ons de la recherche comme trame ce qui conduit a une analyse plus th matique Cette section manuel de recherche souligne un petit nombre d tapes gr ce auxquelles vous pouvez voluer de fa on a analyser les transcriptions en r f rence aux questions de la recherche Un guide d taill de l analyse th matique est fourni par Braun amp Clarke 2006 1 Vous devez d abord lire et relire les retranscriptions pour vous familiariser avec elles 2 Puis commencez l analyse en utilisant les questions de la recherche comme une grille de recherche Les questions de la recherche utilis es dans le projet Readapt taient a Qu est ce que les jeunes pensent du programme auquel ils ont particip a la fois en terme de contenu du programme et de la mani re dont il a t dispens par ex les m thodes d enseignement qui ont t utilis es b Quelles suggestions sont donn es par les jeunes sur la mani re dont le programme peut tre am lior 20 REaDAPt Manuel de recherche En ce qui concerne la question de recherche a les chercheurs ont parcouru enti rement la transcription et ont pris des notes sur ce que les jeunes avaient aim ou pas dans le programme y compris tout commentaire sur les th mes qui ont t travaill s et les activit s qu ils ont r alis es L o les l ves ont identifi des moyens gr ce auxquels le programme ou toute activit pourrait tre chang ou am lior ces suggestions ont t no
47. ont souvent utilis s par les chercheurs qui souhaitent valuer les opinions des gens envers quelque chose Ainsi que Field 2005 le montre quand quelque chose ne peut tre directement mesur comme les opinions envers la violence domestique de nombreuses questions doivent tre pos es pour pointer tous les aspects du concept qui nous int resse C est ainsi que faire passer l ADV plut t que simplement poser une question pour savoir si les gens pensent que la Violence Domestique est acceptable ou pas est n cessaire pour conduire une 6 REaDAPt Manuel de recherche valuation rigoureuse Des analyses statistiques sont alors utilis es pour examiner l indice de confiance interne de l chelle ceci tablit la mani re dont les items sont corr l s c est dire vont ensemble pour mesurer le concept qui nous int resse L analyse factorielle est alors souvent utilis e par les chercheurs pour d terminer comment de nombreuses variables sont mesur es dans le questionnaire Par exemple deux facteurs pourraient tre identifi s qui sugg reraient que les questions devraient tre s par es en deux diff rentes sous cat gories mesurant des variables peine diff rentes Le questionnaire ADV a t initialement cr en anglais et exp riment dans 9 coles primaires et 2 coles secondaires en Angleterre aupr s de 542 enfants et jeunes Il a t aussi exp riment en Fran ais et en Espagnol L analyse factorielle r
48. our de plus amples informations voir http www 01 ibm com software uk analytics spss products statistics Ceux qui sont familiers avec SPSS seront conscients du fait que toutes les questions peuvent tre cod es dans le m me sens 1 4 Puis pour les questions 1 2 7 8 11 et 12 les r ponses actuelles dans l ordre inverse sont ensuite recod es pour l analyse de telle sorte qu elles sont cod s en conformit avec les questions en suspens garantissant ainsi un score lev correspondant une attitude plus tol rante la violence domestique Excel est disponible aupr s de Microsoft et peut tre utilis pour mettre en place une base de donn es des r ponses au questionnaire Gr ce a l utilisation des fonctions de formules sur Excel il est galement possible d effectuer des analyses simples des donn es REaDAPt Manuel de recherche n v ne o Q n gt Q lt Fig 4 Un exemple de graphique pour montrer les r sultats moyens de l ADV entre avant et apr s l intervention la fois pour les filles et les gar ons Adaptation du questionnaire aux jeunes Un travail pilote avec des jeunes g s de 9 16 ans utilisant le questionnaire ADV a mis en vidence que le questionnaire tait appropri pour les jeunes g s de plus de 11 ans La grille de lecture de Flesch value le score pour les 12 items 83 9 ce qui est le niveau 6 aux USA 11 12 ans selon le Test de Niveau Flesch Kinkaid Pour cette raison
49. per Tout fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 6 Si un homme met la honte sa compagne femme penses tu qu ELLE aurait tort de LE frapper Tout fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 27 REaDAPt Manuel de recherche 7 Penses tu qu un homme a raison de frapper sa compagne femme si IL pense qu ELLE le m rite El i Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 8 Penses tu qu une femme a raison de frapper son compagnon mari si ELLE pense qu IL le m rite Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 9 Si une femme frappe son compagnon mari penses tu qu IL aurait tort de LA frapper son tour Tout fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 10 Si un homme frappe sa compagne femme penses tu qu ELLE aurait tort de LE frapper son tour ka Tout fait tort Un peu tort Un peu raison Tout fait raison 11 Penses tu qu un homme aurait raison de frapper sa compagne femme si IL est saoul bs Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 12 Penses tu qu une femme aurait raison de frapper son compagnon mari si ELLE est saoule Tout fait raison Un peu raison Un peu tort Tout fait tort 28 REaDAPt Manuel de recherche Cette partie du questionnaire concerne des v ne
50. ptable combin de frapper leur partenaire dans chacune des situations Vous pouvez aussi vouloir comparer les pourcentages des gar ons et ceux des filles Le score moyen global obtenu dans les questionnaires pre test peut tre compar avec le score moyen global obtenu dans le questionnaire post test Ceci peut tre fait en utilisant des analyses statistiques avec Excel ou SPSS par exemple des T test pour calculer une diff rence significative entre les moyennes ou bien la cr ation d un graphique avec Excel peut tre utilis pour fournir une indication de changement d attitude Un exemple est donn ci dessous En utilisant le r sultat global moyen pr test et le r sultat global moyen post test un graphique peut tre cr Le graphique peut montrer la diff rence entre les filles et les gar ons dans cet exemple les filles sont moins tol rantes la violence domestique que les gar ons et peut aussi montrer la diff rence entre les r sultats post test et pr test dans cet exemple la fois pour les filles et les gar ons les opinions sont devenues moins tol rantes envers la Violence Domestique entre avant et apr s le programme c est dire que leur r sultat moyen a diminu 1 spss Statistical Package for Social Sciences se r f re un progiciel statistique qui peut tre utilis pour mettre en place une base de donn es des r ponses au questionnaire et permet de r aliser des analyses simples et complexes P
51. qui vous a mis mal l aise c Message communication Y a t il eu quelque chose que vous n avez pas compris De quelle mani re tait ce difficile comprendre Qu avez vous fait avez vous dit l animatrice que vous ne compreniez pas ou avez vous pos une question Est ce que a vous a aid mieux comprendre d Autres l ves Et les autres filles et gar ons de la classe Est ce que d autres gar ons ou filles semblaient aimer ou d tester l animation autant que vous Est ce qu ils l ont prise autant au s rieux que vous Qu est ce qui vous fait dire a Que pensez vous qu il faudrait faire pour l am liorer pour ceux et celles qui n ont pas t int ress e s 42 REaDAPt Manuel de recherche Lorsque c est appropri les jeunes seront encourag s d velopper les r ponses donn es 5 Avez vous une id e de ce qu on peut faire pour am liorer ces animations 6 Qu avez vous appris de cette animation sur les rapports filles gar ons Suggestions a Avez vous appris quelque chose de nouveau Quoi b Connaissiez vous d j une partie du contenu Que connaissiez vous 7 Les jeunes d autres tablissement peuvent ne pas b n ficier de ce genre d intervention Pensez vous qu ils le devraient Pourquoi Pourquoi pas DEBRIEFING Rappeler aux jeunes la r gle sur le secret de ce qui s est dit dans le groupe Encourager les jeunes parler avec un professeur ou l
52. raison Pensez qu il elle a ll elle s excuse ensuite Est ce qu un homme a raison de frapper sa partenaire femme si IL dit qu il est d sol apr s Est ce qu une femme a raison de frapper son partenaire mari si ELLE dit qu elle est d sol e apr s ll elle est ivre Est ce qu un homme a raison de frapper sa partenaire femme si IL est ivre Est ce qu une femme a raison de frapper son partenaire mari si ELLE est ivre il elle le m rite Est ce qu un homme a raison de frapper sa partenaire femme si Il Est ce qu une femme a raison de frapper son partenaire mari si pense QU ELLE le ELLE pense qu iL le m rite m rite R dig Pensez vous ll elle le la trompe Supposez qu une Supposez qu un qu il elle a tort femme trompe son homme trompe sa partenaire mari avec partenaire femme avec un autre homme une autre femme pensez vous qu ll a tort de LA frapper pensez vous qu elle a tort de LE frapper ll elle lui met la honte Supposez qu une femme mette r ellement la honte son partenaire mari pensez vous qu lL a tort de LA frapper Supposez qu un homme mette r ellement la honte sa partenaire femme pensez vous QU ELLE a tort de LE frapper ll elle l a d abord frapp e Supposez femme frappe partenaire mari pensez vous qu IL a tort de la frapper qu une son Supposez qu un homme frappe sa par
53. ramme et l impact de ces facteurs sur leur attitude ainsi que les l ments du programme qui ont t inefficaces Les groupes de parole avec ces jeunes qui participent aux interventions ducatives a donn l quipe Readapt une opportunit d explorer leur opinion et leurs exp riences des programmes de mani re plus d taill e Ceci nous a aid interpr ter les r sultats de l ADV avec un niveau plus lev d laboration Conduire des groupes de paroles GP comme faisant partie d une valuation qui inclut l utilisation de l ADV aidera fournir une lecture des donn es collect es lors de l utilisation du questionnaire Imaginez par exemple que ADV r v le un grand changement d attitude entre avant et apr s le programme pour les filles mais pas pour les gar ons Il serait difficile de l expliquer en utilisant seulement les donn es statistiques Alors que comparer les r ponses des garcons et des filles a travers les discussions du groupe de parole peut donner un clairage sur la question De plus comme les l ves sont les r cepteurs du programme les groupes de parole leur fournissent une bonne opportunit de s exprimer sur ce qu ils pensent tre efficace et inefficace dans les programmes En cons quence les nombreuses donn es recueillies a partir des Groupes de Parole peuvent tre utilis es pour donner des l ments sur les changements survenus dans le d roulement de tude 14 REaDAPt Manuel
54. rents tuteur sur les groupes de 37 38 Note d information pour les groups de parole 39 40 Formulaire d accord pour participer un groupe de parole 41 Questions pour les groupes de parole 42 43 REaDAPt Manuel de recherche REaDAPt Manuel de Recherche Introduction Le projet Readapt Formation l ducation a la relation amoureuse et la pr vention des violences domestiques est un projet DAPHNE III financ par le programme de pr vention de la violence DAPHNE mis en uvre par la Commission Europ enne Le projet implique sept organisations partenaires r parties en six pays Royaume Uni Espagne Malte France Su de et Belgique Le projet vise soutenir et accro tre la r silience des jeunes pour qu ils elles soient capables d affronter les effets de la violence domestique Ceci inclut la violence domestique perp tr e par un parent ou beau parent ou la violence dans leurs propres relations amoureuses Le manuel de recherche a t d velopp par l quipe de recherche britannique travaillant sur le projet Readapt Les objectifs de ce manuel sont de fournir aux praticiens des mat riaux et des indications pour valuer l efficacit de leur propre programme portant sur l ducation la relation et la formation la pr vention des Violences Domestiques Le manuel est sp cifiquement destin aux enseignants assistants d ducation aux travailleurs sociaux aux universitaires chercheurs acteurs des politiques publ
55. s questionnaires post test 11 REaDAPt Manuel de recherche elle a utilis la base de donn es correspondant au nom de chaque l ve avec le num ro de participant de leur pr test questionnaire 5 la charg e de recherche a crit le num ro de participant correspondant sur la feuille de couverture post test et sur la premi re page du questionnaire post test 6 La feuille de couverture post test a ensuite t retir e du questionnaire post test et comme les feuilles de couverture pr test stock es de mani re s curis e et s par ment des questionnaires 7 Il est galement important de noter que la base de donn es avec les noms des l ves a galement t stock e de mani re s curis e 8 L quipe espagnole sur le projet Readapt n a pas demand les noms des l ves mais leur a demand de r pondre deux questions e Quel mois tes vous n e Quels sont les 3 derniers chiffres de votre num ro de t l phone fixe 9 Ces questions ont t pos es sur les questionnaires pr test et post test et les r ponses des l ves ces deux questions ont t utilis es pour faire correspondre le pr test de chaque l ve avec leur questionnaire post test 10 Les praticiens qui ne veulent pas demander aux jeunes leurs noms et pr f rent utiliser des r ponses des questions telles que l quipe espagnole l a fait sont avis s de r fl chir tr s soigneusement aux questions qu ils posent Les questions
56. t es parce qu elles correspondaient a la question de recherche b 3 Assurez vous quand vous r alisez les tapes 1 et 2 que vous rassemblez la totalit des r ponses des jeunes a Rep rez les r ponses les plus fr quentes par ex ce que les jeunes disent le plus fr quemment sur ce qu ils aiment ou n aiment pas Y a t il d autres commentaires que l un e ou plusieurs des jeunes r p te nt fr quemment b V rifiez aussi les r ponses les moins fr quentes Ceci est essentiel parce qu une r ponse un point de vue plus commun ou plus fr quent ne signifie pas n cessairement qu il est plus important Ainsi toute opinion inhabituelle peu fr quente ou conflictuelle a besoin d tre galement incluse dans l analyse et le rapport 4 Prenez en compte qui dit quoi Est ce que la personne qui propose le point de vue minoritaire pour une question continue proposer des points de vue minoritaires tout le long de la discussion Qu est ce qui semble influencer leur vision Sont ils elles logiques dans leur fa on de voir ou sont ils elles logiques dans leur accord ou d saccord avec le point de vue d un e autre participant e 5 Apr s avoir pass ces tapes et pris des notes sur chacune vous devez vous assurer que vos notes correspondent ce que les l ves ont dit dans le groupe de parole et que votre r sum est une bonne repr sentation de ce qui a t dit Faites cela en relisant vos r sum s et la retranscripti
57. t lu la note on leur demandait de signer un formulaire de consentement pour confirmer qu ils taient d accord pour participer CF annexe 5 Imm diatement avant que le GP commence le la facilitateur e doit r it rer les points principaux de la note d information voir Points 6 et 7 dans la partie animer le groupe de parole ci dessous Le r le du de la Facilitateur e Son r le est d accueillir les jeunes enfants participants au GP et d introduire le th me de discussion le programme qu ils ont re u Le la facilitateur e d clenchera la discussion en posant les questions principales par exemple quelles parties du programme avez vous le plus le moins aim Il elle doit laisser la discussion avancer et s assurer que les participant e s progressent a travers les questions une allure raisonnable qui permet la fois une discussion d taill e mais assure aussi que tous les th mes sont couverts pendant le temps allou Cependant le la facilitateur e doit s assurer d intervenir le moins possible dans la discussion puisque celle ci doit se d rouler entre les participant e s Il faut r fl chir en amont la personne qui est la plus appropri e pour tenir ce r le Par exemple quand c est possible le la facilitateur e ne doit pas tre la personne qui a dispens le programme car les jeunes peuvent ne pas vouloir lui donner un retour n gatif L id al tant d avoir quelqu un qui est ind pendant du programme de fa on
58. tenaire femme pensez vous QU ELLE a tort de LE frapper Orientation des r ponses Tout fait tort gt tout a fait raison les valeurs qui sont assign es chaque r ponse 1 tout a fait tort 2 un peu tort 3 un peu raison 4 tout fait raison Orientation des r ponses Tout fait raison gt tout fait tort et les valeurs qui sont assign es chaque r ponses sont 4 Tout fait raison 3 un peu raison 2 un peu tort 1 Tout a fait tort REaDAPt Manuel de recherche Annexe 3 Exemple comment coder un questionnaire rempli NB Questions 1 2 7 8 11 et 12 sont cod es 4 1 7 8 1 Questions 3 4 5 6 9 et 10 sont cod es 1 4 1 Penses tu qu un homme a raison de frapper sa compagne sa femme si IL s excuse ensuite Tout fait raison Un peu raison Tout fait tort 2 points 2 Penses tu qu une femme a raison de frapper son compagnon mari si ELLE s excuse ensuite Tout fait raison Un peu raison Tout fait tort 2 points 3 Si une femme trompe son compagnon mari avec un autre homme penses tu qu IL aurait tort de LA frapper Tout fait tort Un peu raison Tout fait raison 7 2 points 4 Si un homme trompe sa compagne femme avec une autre femme penses tu qu ELLE aurait tort de LE frapper Tout fait tort Un peu raison Tout fait raison 2 points 5 Si une femme met la honte son compagnon mari penses tu qu IL aurait tort de LA frapp
59. u elles recevront vraisemblablement des r ponses de tous les participant e s et rendront ces dernier e s plus l aise Des questions plus sensibles pourront venir vers la fin Le la facilitateur e doit conna tre ses questions l avance mais en avoir aussi une copie avec lui elle pendant la discussion Le la facilitateur e doit accueillir chaleureusement les participant e s et distribuer la note d information au commencement Une fois que les participant e s ont lu la note d information et sign le formulaire d accord le groupe de parole est pr t a commencer et les participant e s doivent tre assis et pr t e s a couter et prendre la parole Le la facilitateur e peut alors r it rer certains d tails importants de la feuille d information et s assurer que les participant e s comprennent et sont d accord avec cette information Ceci est r alis quand le la facilitateur e rappelle aux participant e s les r gles de bases d un groupe de parole a Les participant e s doivent respecter les opinions de chacun e b Ils elles doivent viter de parler en m me temps c Ils elles doivent seulement discuter de choses propos desquels ils elles se sentent a l aise d Les participant e s ne doivent pas r p ter d autres ce qui s est dit dans le GP apr s celui ci Puis le la facilitateur e doit informer les participant e s que la discussion sera enregistr e et s assurer qu il elle a obtenu la permissio
60. uestionnaire ADV a t administr e Obtenir le consentement la nature du contenu du questionnaire est expliqu e aux jeunes et on leur demande s ils aimeraient le compl ter Seuls ceux qui donnent leur accord pour participer re oivent un questionnaire Ceci est fait pour l quipe de recherche Readapt qui utilise une m thode opt out accord tacite d utilisation Ceux qui utilisent le questionnaire doivent d cider si cela est n cessaire pour les populations particuli res sur lesquels ils font la recherche avant d organiser sur le terrain quelque travail que ce soit e Le droit de retrait les participants potentiels sont inform s que leur participation est volontaire et qu ils peuvent ne pas r pondre des questions e Confidentialit les participants sont assur s de la confidentialit de leurs donn es que ces donn es seront conserv es en s curit et que seuls des chercheurs auront acc s celles ci 13 REaDAPt Manuel de recherche e Personnes et lieux ressources les participants seront galement inform s des possibilit s d aide motionnelle et sociale par exemple parler a leur prof un parent ou contacter une ligne d coute Partie 2 Evaluer les programmes de pr vention de la violence domestique en utilisant les groups de paroles Contexte En compl ment du questionnaire ADV l quipe Readapt a anim des groupes de parole avec des jeunes afin d explorer leur opinion et leurs exp riences des pr
61. vers des v nements pouvant se produire dans les relations entre adultes Par exemple Pensez vous qu un homme raison de frapper sa partenaire femme s il s excuse ensuite Les l ves seront invit s remplir le questionnaire trois reprises avant le programme apr s le programme puis apr s 3 mois nous permettant de comparer leurs r ponses avec celles des l ves ne recevant pas le programme RWF Les r ponses qu ils donneront seront enti rement anonymis es et trait es comme confidentielles Les l ves seront inform s qu ils n ont pas r pondre toutes les questions s ils ne le souhaitent pas Votre enfant sera inform de l tude pr alable dans la mesure du possible il leur sera galement dit qu ils n ont pas participer si ils ne le veulent pas et qu ils peuvent revenir sur leur consentement tout moment Nous ne pr voyons pas que des l ves soient perturb s par le questionnaire mais nous leur indiquerons qu ils pourront parler un enseignant ou un parent si c tait le cas Tous les l ves participant la recherche recevront un livret d informations apr s avoir rempli le questionnaire ll est pr vu que la recherche ait lieu l cole de votre enfant le date Le questionnaire final sera remplir le date Si vous avez des questions concernant cette recherche n h sitez pas contacter Nom coordonn es du de la responsable de recherche qui sera plus que ravi e de r pondre

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