progr. 3 - Etat du Valais
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1. nbueq ej 128 o se J si nn yse2 5929 59 1u ul led JIP912 JU A PPJ Sie 845 NYS leq snos s 1duio2 1duuo2 1duio2 un euy 1Ju uu ssi qe13 s 1duuo2 s p 31n 0 s p 1 sJissed 5 s 1duuo2 s p 5 s p 5 Z 1 SJh2e s p ue g s 1duuo2 sa 2 so 1811s16aius sa dW0 Se jenu URI o saidoid e SW UNOD SHOP 15584 o s slliqouuuu 595 SJDY 2035 JIP212 p S EYDE S JU A SINDSSIUINO s 1 p s1u l 3 onbueq 2150 ossie2 nbyp ds 1s1doidde s saidoid s n d SoSIQOuUI 535 SJ l JiSsed HPY ne jqe ueq2. 1u ul ssi qe13 un 1 1n15ni1s 1119839 UYA Degr s 7 9 anod s s sp dse 5 snos lt gt igpu u iddv lesy sg o 2 5 s nbijio2ds 513 2 PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION EE ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE L EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005 FRANCAIS RENFORCEMENTS Introduction et finalit s La branche d orientation Fran ais renforcements constitue dans la grille horaire de la 3 CO une fen tre sur l avenir professionnel Coupl e elle cr e pour tous les l ves les meilleures conditions d apprentissage dans une dimension essentiellement communicative afin qu ils deviennent aptes se repr senter et poursuivre leur formation Elle permet dans cette optique chaque l ve de b n ficier d une s curit langagi re suffisante pour tre l aise dans toutes les situations de communication courantes en particulier dans l appr hension des futures disciplines de son curriculum Objectifs g n raux La branche d orientation Fran ais renforcements contribue assurer le d veloppement d une culture de la langue fran aise impliquant les capacit s de comprendre et de prod
3. aide s nbi1123 SHNI 597 ajues 21212219 onbneid 2102 J IB JIAHd 1 s sne2 s 591 sun UOIIAUD ajues el ureuunuy saSessnu21ddy s nbiji52ds 5 22 90 15 Degr s 7 9 ORIENTATION PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE L EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005
4. e7 19 2SSINS 1 s le1l e o 51819 527 2 591 9191205 e7 llluueJ olyde16096 1IO1SIU UISIAID p I ej 2SSINS 21 5 50 6861 snu 1uo gt 5 p gt 4 s jyu lj duuo gt 5 2 un 6861 5461 gt 9419 A SsSnu 1uo gt 5 g u nB un p St61 FL61 5 2 4 1 snus uo2 anis of Inu pino nv sanby122dS 51322 10 Degr s 7 9 BPROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE L EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005 DESSIN TECHNIQUE Introduction et finalit s Les branches d orientation de 3 CO donnent aux l ves les moyens de poursuivre leur formation d une mani re plus sp cifique Le Dessin technique pr vu dans l orientation Apprentissages vise donner quelques bases de pr parer au mieux l entr e des jeunes dans la vie professionnelle Une approche de certains l ments de Dessin technique est pr vue dans le plan d tudes Arts Visuels durant les 3 ann es de Cycle d orientation par ex
5. plan d tudes est construit selon le principe l interdisciplinarit Les th mes choisis permettent l l ve d tablir des liens entre les 3 branches Objectifs g n raux Le pr sent plan d tudes renvoie aux comp tences vis es et aux objectifs g n raux du plan d tudes provisoire 2003 Remarque Pour l orientation dipl mes maturit s il y a lieu de se r f rer au Programme provisoire 2003 PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION Degr s 7 9 9 ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE U EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005 3 IS ul XX 5 s Iqpsuods 4 525 2u l35Ssuo2 un p si AD41 nD luoul D u S buol bul 1ul suonp 4 s supp 1 p p 12 4pu iduio5 s euolB 1 UN s ss uDli s p sin1ni S 2n12e 9191205 s uu qo1d 597 Sv6L sindap 25 sin 13 s sa 241 Duu02 5 np 52018 Z Sa s nbn jod ans
6. p 12 s s 15102 Inod 5 105 9 S S S S s pi s s sj uuon uoj 591 91 s p 19 U9S91d 94112 nbipoul u j lueui p 21IBUUOIJDIP SINN e SJUEUIWIOP sonbnueuss 591 s jed Sa 19 sino5sip o S P u Sep Sonbls12 28182 Sa 5 s 32ubssipuuo2 saidoid s s 12 nj x nj S J AJON Jafo1d uos ps suonu lu p no2 UOS 21122 DS 595 uos 5 sj uuon u0 591 9 SEP 19 N029 snua uo2 syn2ofqo sanby122dS 513 2 Degr s 7 9 6 PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE L EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005 HISTOIRE CIVISME ET G 0GRAPHIE Introduction et finalit s
7. perspective parall le sous la forme de croquis et exercices de trac ainsi que la perspective avec point s de fuite Objectifs g n raux L Ecolefondeetassurele d veloppement d une cultureartistique Cettecultureconjuguela perception l expression la pratique de techniques vari es et l usage de divers mat riaux et instruments Le cours de Dessin technique s inscrit dans cette finalit de l Ecole publique et offre un lien une passerelle avec certains outils n cessaires la pratique professionnelle future des l ves cours professionnels en particulier Dans ce sens les objectifs g n raux se d finissent ainsi sensibiliser et d velopper chez l l ve la vision de l espace pour l amener progressivement la lec ture puis la repr sentation d objets en trois dimensions Cet enseignement r pond un objectif de formation en vitant toute sp cialisation gt int resser l l ve l expression graphique habituer l l ve la manipulation correcte et rationnelle des instruments du dessin porte mine compas planche dessin exercer la minutie la pr cision le sens de la pr sentation et le soin en appliquant les normes et les r gles li es au contenu de la discipline gt cr er dans la mesure des contingences de l tablissement scolaire des lt ouvertures gt vers l infor matique effectuer la synth se avec les notions spatiales d couvertes en math matiques ventuelle acti
8. PROGRAMME 3 BRANCHES D ORIENTATION PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION Degr s 7 9 ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE U EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005 1 MATHS RENFORCEMENTS 3 2 5 3 FRAN AIS RENFORCEMENTS 7 4 HISTOIRE CIVISME ET G OGRAPHIE 9 5 DESSIN TECHNIQUE 11 6 SCIENCES 13 PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION Degr s 7 9 2 ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE L EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2 MATHS RENFORCEMENTS Introduction et finalit s L Ecole publique fonde et assure le d veloppement d une culture math matique impliquant la ma trise des concepts et des d marches math matiques de base L tude de cette discipline d veloppe l utilisation du langage math matique la capacit de mod liser des situations et de r soudre des probl mes Finalit s et Objectifs de l Ecole publique 30 janvier 2003 Le plan d tudes provisoire Math matiques 2003 s int gre pleinement dans ces finalit s Pour la 3 CO il est pr vu selon la nouvelle grille horaire une p riode de Maths renforcements dans l orientation Apprentissages Cette orientation vise en particulier renforcer l apprentissage des connaissances g n rales ainsi que l autonomie des l ves Dans ce sens les objectifs propos s pour cette branche ont comme principale finalit un renforcement de la ma trise de certaines comp tences visant m me le d veloppement de certains
9. vit pluridisciplinaire Les objectifs plus sp cifiques ainsi que les comp tences attendues se retrouvent dans le tableau suivant PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION Degr s 7 9 11 ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE U EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005 9102 1u uu qe e 1d 55 un a1puaidui07 sun nA 52a1d sun 19709 9429 1151045 19 2112429 s ue d 9423 22e1d 12302 12 JJ u2 1950 duuijs qo un p 19 9 1 02109 s dno2 sa Jajuasaidei 19 saide p Un p S NA 5104 Se 5590 uuop 1 qo S NA 5101 591 19 1559 19 121NS2W Med sn d S Al129 dsi d xn p sa suep un 39 2 29 5198 i nBunsiq s pijos dno5 uonno x 5 UOISI2 1d 592 s uob jod slu ul Aed sl
10. l ves recourent efficacement aux ouvrages de r f rences les l ves construisent des outils pour piloter les projets les apprentissages et la vie de la classe PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION Degr s 7 9 1 ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE L EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005 nbipoul u lj lueui S92U919 91 Sa 5 o 91596 sJi12 pe lt spio22e 31139 2 7 35 5 51291102 S DUOU S P SINODSIP UN o6ebuel 1u uu l1uoduuo2 SEP o idepe Un UN 196IP9Y e S39PI 595 IJSUUOPIO I3UDIOUISH uoljenjis Ss o AJ loll uup inod x UOS pu d y 1n N20 25 5 2 525 UOS 22902 p Sanbs11212D1D2 Sa 5
11. uop a 128 s p Jn o n 3 uonou UOISIAIP e7 odAjo 183 2419122189 o 9Hpalou s p e 5 912 U3 2Je u5ue q s fqo s p in no2 27 1Ju DBi Auo2 1 ousud UO1I 281J 1 UOISNHIP qwou d 5 5 5 2 J IB JIAHd s ljlepuo2 s 592 597 lt s supp s su d p Ans 1 01515 1 ymy suessind o IB1i u p 19 apuessind SUONUSAUO 19 SIO buessi euuo2 s su d p uonou sspu rpduo3 x nu spo seuup 5 32 s nbiji52ds sJip52 qO 14 Degr s 7 9 ORIENTATION PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE L EDUCATION DE LA CULTURE ET DU
12. xnodpurnd s np 5101 s pns piou 597 sin 12 s s p ys no 31s 5 sin s ul 1s s 5 Sa 5 5 Z UD Iq s spud sa sa gt un 212 suep nu 19 pi9ou B puo2 s O s uue s p 5952 597 21 s 19 S JWOUO9 59502 S Uu 1sS S UOHIUL9P s nbiudpiDo D 5 s 1u 4 JJIp s 1 nbijdx 2215 awuaXxX sanbriojsiy slu ul u A s p a1bojouo1y2 p s d s nbni od S P 10351 uo 2nilsuo2 2 Is e7 ssin s e
13. y mettre de l ordre en conserver une trace crite e D duire une information nouvelle partir de celles qui sont connues S assurer de la validit des solutions estimation comparaison La communication des d marches et des r sultats Communiquer les r sultats de la recherche c est Les mettre en forme selon les conventions comptables e Rendre compte d une d marche sous une forme adapt e la situation expliquer une d marche Indiquer explicitement des l ments pour justifier et v rifier une solution PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION Degr s 7 9 5 ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE L EDUCATION DE LA CULTURE DU SPORT juin 2005 s 3l24 x s 1duuo2 s p s p jenu uejig 2 S 21D214 x s p 1 n12 JJ3 NT suep suonesado sa 1 Jeuinof un 1 puei5 suonou 37 SIA 1 euy un 591 1 uie3 u1od u 13nBunsiq 2 C onsaew
14. 2 un 15 un j si nn un 1d 32 1 4n 1dnui lul HNP d un J u ss q x mo smo seq s p 5 e7 JUDUWDUUOJIAUD ajues s s 2u nb suo sin sin syuenjjod s 1u uu uuo4lAu 5 e7 s ue DBio p Pues uop a 1ed s p odAjo 183 2419122182 o 9Hpalou lBi u pxud ymy a1Bious suessinde o 32uessind e7 jq sny nopuofsip sud oseud UONNAINSIP EL o 5 597 o UOISUS 6 5 SuOISU 1 ej 1un o s s1u uu slue osil sin pnpuoo 1ueno2 19 s 1 SHYNI S J s joqu s o
15. 3 sin 591 1uel 2 UN a11ojou nbueui sipuaid UOISIAIP sio 2 581 no 925 s do ed sin un U SUN 5u J JJip ll tue op ins 2 S P s p 19915 5 5 5910 02 s1 qo s p 19118124 suofei 591 S l1u e s p ypuejq l luun 1429491 S 21nOS S P uopewwosuo ej 19 5 JUDUISUUOJIAUS ajues ej inod sal s xu nb suo gt 5 5 2 5 sin sjuenjjods uons B6 e7 uO4IAU 19 ojues el ureuuny sdi10 qeinp uonou nb 15 onbiuuiy gt onb160103 2 Dues
16. 9 BPROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATIONE ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE L EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005 SCIENCES Introduction et finalit s Le cours de lt sciences orientation gt l image des autres branches d orientation donnent aux l ves les moyens de continuer leur formation d une mani re plus sp cifique orientation lt Dipl mes et Maturit s gt vise l acquisition des connaissances fondamentales L orientation lt Apprentissages gt aborde des connaissances pratiques et g n rales Pour asseoir et prolonger la compr hension du monde qui nous entoure l Ecole publique doit permettre un bon d veloppement des comp tences exig es la d marche scientifique s agit galement d acqu rir les bases d une culture scientifique aussi bien dans les sciences exp rimentales que dans les sciences de la vie Objectifs g n raux L enseignement des sciences a pour objectif d assurer un premier niveau de compr hension du monde et des informations diffus es par les m dias dans les domaines de la biologie de la physique et chimie et de l environnement dont l homme est responsable Objectifs sp cifiques Au terme de la 3 CO Dans le domaine des connaissances l l ve devrait tre amen conna tre les principes d int grit d un organisme gt comprendre les fondements de l lectricit utiliser un certain vocabulaire de base propre au domaine scien
17. SPORT juin 2005 s p ayjenb e 1 2151 SUN s p ej ANS sin S2 JULI Pues 32u psuo2 31124 UOISIAIP sio SEWOSOWOIUD S no J si1euu u5s s do e sine un U SUN 5u J JJip ll tuueJ ins s ute1Ip i u S P s1u u JJip 32uessind 5 1su lulins s dn nuu slu uj uzueiq s p si Buep s p lu l5suo2 113 suep lduuis un So9UOJSUEJ SUOISU 1 S 5 9 s1u 1 JJID sin leuuloJsue1 S P 5 un 1l d un 1es1Je94 SUOIJEN IS S SJ AIp si Buep 591 9129190 no In npuo5 159 5410
18. automatismes Les moyens Maths 7 9 abordent de mani re diff rente la mati re Le plan d tudes d finit des comp tences attendues degr de ma trise qui ont partiellement chang en fin de scolarit Il faut donc cerner ces comp tences plus sp cifiques afin de pr parer au mieux les l ves l entr e dans le monde professionnel Eu gard au nombre de semaines de l ann e scolaire et la fr quence de cette orientation il a t d cid de cibler pr cis ment deux grands th mes afin d viter toute dispersion qui ne pourrait aller dans le sens d un renforcement L tude de chaque partie pourra donc s taler sur un semestre D autre part ce cours ne doit pas tre consid r comme une p riode suppl mentaire pour le programme de math matiques de 3 Il se veut une passerelle tenant compte des attentes des coles subs quentes formation professionnelle en particulier II doit donc conserver sa sp cificit et son ind pendance vis vis du programme Objectifs g n raux Le choix d un renforcement se porte sur deux grands domaines du programme de Math matiques Op rations amp Fonctions et Grandeurs amp Mesures Comme pr cis plus haut ces notions ont d j t abord es avec diff rents degr s d approfondissement durant la scolarit de l l ve faut donc renforcer ces diff rents apprentissages afin d acqu rir une plus grande ma trise de ces comp tences voire l acquisition d au
19. ir le r sultat de mani re r aliste accepter ou refuser un r sultat affich selon sa coh rence par rapport la situation gt transformer des formules simples PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION I Degr s 7 9 4 ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE L EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005 COMPTABILITE Introduction et finalit s Afin d assurer une bonne compr hension de ce plan d tudes il importe de pr ciser certains points Ce plan d tudes se veut une sensibilisation au domaine comptable en relation avec les soci t s clubs entreprises actuelles m nages L enseignant veillera dans la progression du cours placer l l ve devant des situations que ce dernier peut vivre Exemple Caisse portemonnaie L l ve sera amen utiliser les moyens techniques actuels Objectifs g n raux L appropriation du probl me S approprier le probl me pour se repr senter le but atteindre c est Prendre en compte la consigne tre capable de traduire une situation du langage courant en langage comptable de structurer une donn e du point de vue comptable Rep rer la question pos e ou formuler une question Trier les informations rep rer et organiser celles qui sont pertinentes 5 le vocabulaire sp cifique la comptabilit Le traitement des donn es Traiter le probl me c est Se constituer un stock de r sultats
20. lUuuep s duuis sain6i4 5 01 2 1 5 02 4 2 19 3 S P 2102 3102 u2e2 o S 10 J SUDAOU suy SLI 591105 Sa sl nsn 30 1 nbiuu2 1 uiss p 521023 591105 s 2e1l 5 19204 un e s uuop sa nbiuu2 1 duu u ej un si1u uuni1sul 595 ulss p R ypuejd ISIAN NUA 5 1123 ulss p seduio gt HZ gZ S si AIp s u W uo e12 ne 5221 9 UISS3P slu unau sul IDADI UOS 5 Jonbapo 12 1251 5 2 snuajuo2 5 2 2245 12 Degr s 7
21. tifique Dans le domaine des aptitudes l l ve doit tre capable Dipl mes et Maturit s Apprentissages gt d observer d analyser et d utiliser diverses sources gt d observer d analyser et d utiliser diverses d informations sources d informations gt de suivre la d marche exp rimentale observation gt de suivre la d marche exp rimentale hypoth se exp rimentation v rification observation hypoth se exp rimentation gt de r diger des rapports pr cis et rigoureux v rification de d duire Remarque L l ve sera amen au niveau de th orisation Remarque L accent sera mis sur l observation et la mod lisation Dans le domaine des attitudes l l ve devrait tre amen d velopper un int r t pour les ph nom nes scientifiques faire preuve de sensibilit par rapport aux probl mes actuels de l environnement PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION Degr s 7 9 13 ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE U EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005 s p ayjenb 13 1 4OI uue p SUN 13117 I ju uul e un p s nbiuuiu3 50 3510 59 siinpoid 59 1ed syu uul p e7 JUSUWSUUOIIAUS J2A19S91d su ou s p Ja2uou7 1uesS 2 JUSWSUUOIIAUS INS
22. tomatismes PROGRAMME PROVISOIRE AU CYCLE D ORIENTATION Degr s 7 9 3 ETAT DU VALAIS D PARTEMENT DE L EDUCATION DE LA CULTURE ET DU SPORT juin 2005 Objectifs sp cifiques Op rations amp Fonctions objectifs contenus comp tences Fonction lin aire Utiliser les propri t s de lin arit Rapport proportion en situation de proportionnalit Facteur de lin arit directe ou inverse Reconna tre et Propri t s de la somme et du mod liser des produit situations qui rel vent de la Proportionnalit directe ou inverse Exprimer des rapports l aide de lin arit fractions simples Pourcentage pente chelle grandeurs d riv es vitesse d bit masse volumique Grandeurs amp Mesures objectifs contenus comp tences Unit s de mesure Estimer prendre les mesures D velopper calculer et communiquer les la perception r sultats des grandeurs fondamentales Longueur p rim tre aire volume Convertir les unit s capacit masse temps conventionnelles A travers l tude de ces contenus et dans les diff rents exercices propos s pour atteindre ces comp tences un souci particulier sera port sur les objectifs sp cifiques suivants appliquer les r gles de priorit des op rations et recourir de fa on judicieuse aux parenth ses estimer l ordre de grandeur d un r sultat ou d une solution optimaliser l usage de la calculatrice utiliser judicieusement arrond
23. uire des textes divers l oral et l crit de r fl chir sur la langue et la communication et de construire des r f rences culturelles Elle entra ne chaque l ve se responsabiliser et r pondre aux exigences de sa formation future r fl chir sur ses d marches d apprentissage ainsi qu formuler des projets personnels de formation s exprimer l aide de divers types de langage pour se faire comprendre dans des contextes de communication v ritable Objectifs sp cifiques L enseignant veillera ce que les l ves exercent au moins une fois chacune des comp tences d crites plus loin les genres de texte propos s soient en lien avec la formation future des l ves dossier professionnel article d encyclop die de journal de revue de site Internet monographie r sum rapport de stage expos entretien compte rendu analyse lettre de candidature CV questionnaire biographique sch ma mode d emploi recette les objectifs sp cifiques soient int gr s dans une formation organis e en s quences globalis es voire dans une d marche de projet condition que la r alisation de ce dernier ne se fasse pas au d triment des occasions d apprendre les interactions entre enseignant l ve s et l ve s l ve s soient favoris es tout en tant r gul es les l ves r visent les connaissances de base et les mobilisent en situation plut t qu ils les largissent les
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