FICHE PÉDAGOGIQUE CYCLE 3 COLLÈGE LE DÉBAT
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1. FICHE P DAGOGIQUE CYCLE 3 COLLEGE gieur actu ANN E SCOLAIRE 2011 2012 LE D BAT ARGUMENT EN CLASSE Vous pouvez disposer en ligne raison d une parution mensuelle de fiches p dagogiques qui vont vous permettre de mettre en uvre le d bat argument dans votre classe PR SENTATION ET MODE D EMPLOI Les articles 1jourlactu sont le support des th mes retenus qui vont faire l objet du d bat argument La fiche p dagogique est con ue pour le ma tre Le th me du d bat est annonc Quatre personnages repr sentatifs du th me sont propos s lls facilitent l appropriation du th me par l l ve qui doit seul ou en groupe selon la modalit que vous retiendrez d fendre le point de vue du personnage L objectif est ici de favoriser la fois une n cessaire distanciation et de susciter une projection vers ce personnage fictif la place duquel il va falloir argumenter et pour lequel il va falloir d fendre un point de vue une th se L incarnation de ce personnage se situe entre jeu de r le et mise en sc ne l l ve devient repr sentant et acteur La mise en uvre du d bat va appeler un espace p dagogique adapt au sein duquel la prise de parole devient possible L l ve dispose galement d une carte arguments qui peut venir tayer et accompagner sa prise de parole s il le d sire ou s il se trouve en difficult La fiche vous propose un dispositif que vous pouvez am nager mais2. FICHE P DAGOGIQUE TT CES LE D BAT ARGUMENT EN CLASSE jaur actu ANN E SCOLAIRE 2011 2012 Pour conclure la pratique du d bat d interpr tation ouvre dans la classe un espace de r flexion et de communication Parfois pol mique souvent citoyen il a pour objectif de susciter chez l l ve la construction d une pens e juste et libre Il permet l enseignant de d ployer dans sa classe des espaces d changes compl mentaires au sein desquels diff rentes formes de discours et d changes vont pouvoir se d ployer Il est important que vous puissiez les identifier car vous serez au fil de la mise en uvre des d bats amen s les exercer e La forme p dagogique l objectif est de faire de la classe une communaut discursive o l l ve a d velopp des comp tences relatives la prise de parole l coute Cette forme est premi re elle vise des enjeux de communication et de socialisation il ne peut y avoir de d bat argument si cette forme n est pas install e dans la classe Le climat de la classe l organisation de celle ci favorisent l mergence d un mode scolaire de socialisation d mocratique e La forme didactique elle implique une logique de transmission Le ma tre intervient pour que soient abord s de mani re rigoureuse les diff rents points mis l tude Cette forme sous entend que l on peut aborder des probl mes de compr hension et ou d interpr tation l apprentissage du raison
3. tape est celle du d roulement du d bat argument Au plan didactique il est important de saisir la forme du d bat argument c est un d bat ordonn L objectif est de chercher convaincre L l ve doit prendre aussi le risque de se laisser convaincre Ici l l ve doit rendre compte de sa pens e il en est rationnellement responsable vis vis de ses interlocuteurs Le d bat argument poss de une dimension politique car il sert les valeurs et les formes d mocratiques que sont le d bat et le dialogue Enfin il poss de une dimension thique parce qu il g n re selon les th mes abord s l analyse de faits de comportements qui peuvent interroger les lois de la morale Pour pratiquer le d bat l l ve va devoir exercer une pens e justifi e et argument e Vous aurez susciter canaliser l mission d arguments qui ne poss dent pas tous un statut quivalent des arguments logiques qui s appuient sur la d finition des arguments d autorit comme ceux port s par les m dias et l opinion dominante des arguments fond s sur l exemple sur le cas particulier ces derniers peuvent tre accessibles aux plus jeunes l ves qui peuvent les utiliser comme preuve pour rendre plus convaincant leur argumentaire Les cartes arguments s efforcent de recourir et de balayer ces diff rentes formes PAGE 2 Conception Christine CACHIN conseill re p dagogique enneieeeeeee ereere www 1jourlactu fr
4. vous devrez garantir l accompagnement et la r gulation des ph nom nes li s au comportement du groupe classe dans une situation o si la parole doit tre ouverte elle doit aussi tre contr l e LES OBJECTIFS POURSUIVIS Ici l objectif premier est de nourrir une r flexion en proposant un th me de d bat qui va conduire l l ve devoir argumenter e La premi re tape consiste recenser les l ments d une situation qui pose question produire un inventaire des diff rents points de vue les quatre personnages accompagnent ce temps de probl matisation une tape qui am ne l l ve se confronter une situation in dite il va devoir faire preuve d ouverture de cr ativit d autonomie La probl matisation conduit l l ve se poser des questions face une situation probl me qui peut cr er une rupture avec sa repr sentation initiale qui est ce personnage De quoi parle t il Quel est son point de vue dans le cadre du d bat PAGE 1 Conception Christine CACHIN conseill re p dagogique eaeeeeeeereer www ljouriactu com FICHE P DAGOGIQUE TT CAES LE D BAT ARGUMENT EN CLASSE jaur actu ANN E SCOLAIRE 2011 2012 e La seconde tape appelle d finir des notions qui permettent de penser les articles de 1jouriactu proposent dans la rubrique Le mot du jour la d finition du th me central dans l article et qui va devenir ici central dans le d bat Le p
5. ersonnage devient alors embl matique des notions et concepts abord s si la carte personnage permet de proposer une carte d identit du personnage elle a aussi pour objectif de red finir les notions Il est donc essentiel de revenir sur la d finition des notions et concepts que r v le l article et de sassurer qu ils sont compris des l ves e La troisi me tape conduit l l ve rechercher les arguments qui vont lui permettre ensuite de convaincre L tape qui pr c de s av re ici indispensable un l ve ne pourra pas argumenter s il n a pas compris le sens des mots qu il lit ou qu il utilise Argumenter c est rechercher et donner les bonnes raisons qui fondent rationnellement son point de vue Le discours de l l ve doit tre coh rent logique il devient rationnel L l ve devra crire les arguments qui vont d fendre son personnage C est pour l l ve une tape difficile car il devra exercer sa pens e de multiples fa ons aborder et traiter des notions abstraites clarifier son raisonnement justifier son point de vue produire des objections laborer des r ponses L objectif est de faire r fl chir l l ve pour l amener construire un argumentaire pour d fendre une cause qui s av re rationnelle qui peut se partager et qui peut tre universelle Notez que la dimension d universalit justifie de proposer ici des d bats qui peuvent soulever des questions d ordre moral e La quatri me
6. ir s exprimer C est un exercice qui demande un entra nement aux l ves la possibilit de s exercer des valeurs citoyennes fond es sur le respect mutuel aux enseignants l ouverture d un espace classe dynamique o l l ve peut apprendre penser par lui m me PAGE 3 Conception Christine CACHIN conseill re p dagogique e neeieeeereeei reenn www 1jourlactu fr
7. nement du traitement inf rentiel la d couverte et la d finition d une notion Elle est n cessaire dans le cadre du d bat argument pour aider les l ves comprendre les notions et conceptualiser e La forme dialectique c est une discussion ordonn e conduite par le ma tre Elle vise amener les l ves pr ciser leurs repr sentations leurs conceptions revoir leurs certitudes construire un raisonnement Elle permet d interroger de remettre en cause Elle permet l apprentissage des r gles de l argumentation qui privil gie la relance et les demandes de reformulation Elle est le lieu privil gi pour l exercice du d bat argument e La forme pol mique elle consiste mettre en confrontation en conflit les partisans d une id e d une interpr tation dans les limites des r gles de vie de la classe Certains th mes g n rent plus ou moins la pol mique ce peut tre une forme int ressante car elle dynamise les changes et peut aider la prise de parole Elle est par contre tr s concern e par les affects c est une forme qui peut rendre difficile l exercice d une attitude r flexive et d une pens e rationnelle e La forme d lib rative dans une forme d lib rative la classe doit prendre une d cision Elle est souvent le lieu d une d cision consensuelle Vous voici donc pr ts ouvrir la classe un espace de communication o les avis convergents et les avis contraires sont cens s pouvo
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