Transformer la classe en un laboratoire de langue ? De la classe
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1. SERRE prestation orale r alisation et mise en FFE Le g sc ne du sujet diaporama tableau e ia ee avec affiches qualit de travail en Je collabore avec mes pairs Je dis in nd Je respecte les r gles d un d bat oral in RE Ce FRE groupe J change efficacement pour que le projet prenne forme Je transmets charisme aisance assurance s r nit Le quizz je r alise je suis et je l transmets mamana Je r alise je prends en main Je r alise prise en main des diff rentes fonctions immo diff rentes fonctions de l outil pour D r aliser des quiz aisance vari t des diff rents contenus R alisation et mise en sc ne sur la forme cr ativit pertinence dans l utilisation des supports le sc nario est int ressant original charismatique phrase d accroche phrase de conch Aee a pies num rique EE ian ar end eanes pispa a J cris respect de la langue niveau a SE aeaiee de langue utilis richesse vari t des EE E diff rents contenus Je suis respectueux du destinataire langage orth syntaxe politesse je v rifie si tout est bon Je transmets dans les r gles d un mail accus de lecture objet titre pj la bonne url Prestation orale Je suis posture geste regard expression du visage Je dis prononciation articulation liaison volume d bit intonation Je transmets charisme aisance assurance s r nit2. R alisation et mise en sc ne sur la forme cr ativit pertinence dans l utilisation des supports le sc nario est int ressant original charismatique phrase d accroche phrase de conclusion sur le fond la pr sentation r pond bien la question pas de hors sujet c est adapt aux destinataires le groupe ma trise le sujet le d veloppement est logique va de soi Qualit du travail individuel au sein du groupe J accepte le partage des t ches Je collabore avec mes pairs Je respecte les r gles d un d bat oral J change efficacement pour que le projet prenne forme Pour introduire une r flexion collective sur la question du travail collaboratif les l ves compl tent le tableau qui suit tableau double entr e l ve items pour que chacun value par couleur chacun apr s changes Ce document permet au groupe de s accorder qui a fait quoi Qu est ce qui a fonctionn Que faut am liorer Partage t ches Collaboration Respect Echange Joshua 19 Learning Apps application pour cr er des activit s interactives en ligne gratuite quiz puzzle mots crois s 20 Cf Annexe 1 Exemples de cibles de comp tences compl t e par les l ves K vin Lilou Meriam B Donnez une dimension interactive au blog avec l op ration Posez nous une colle Posez nous une colle On Org RIEE Par voie d affichage et nouvelle diffus e sur le site du Nous analyserons ag coll
3. ge la communaut ducative est invit e poster des cochercherons i questions de langue sur le blog que les l ves de CM2 et 6 me devront r soudre sous la forme d une capsule vid o Par exemple Comment crire la terminaison des adverbes Patiemment ou patiamment Violamment ou violemment En 6 me 17 sujets ont t choisis ce jour sur un total de 48 questions re us Nous gardons la m me d marche d investigation sauf que les l ves n ont plus la n cessit de cr er un diaporama Ils cherchent r soudre la probl matique choisie et notent le r sultat de leurs recherches sur papier ou traitement de texte Quand le groupe estime avoir fini il fait appel l enseignant pour validation Mais comment passer du mim tisme professoral au langage cr atif C Du mim tisme au langage cr atif L EMA x dans une capsule vid o HA sur le blog Je t apprendrai Postez vos colles sur http jetapprendrai eklablog com A rs R i Les l ves passent par l criture de sayn tes qui mettent en sc ne la notion travaill e Si certains sont audacieux d autres peinent encore s carter du mod le scolaire Tous ont appr ci la dimension cr ative et th trale de la d marche Cette tape s av re assez chronophage il faut compter entre 3 4 heures pour l criture du sketch et le Silence a tourne Bilan des usages du num rique Le num rique est un l ment vital du proj
4. le nom de la rubrique du blog qui correspond et le lien url des films sur vimeo Plat Dessert Les l ves r alisent des quiz sur les th mes choisis au pr alable reste communiquer les liens ou les fichiers par mail en indiquant le nom des quiz et la rubrique du blog correspondante Le menu Gastronome r alisation d une capsule vid o et d un quiz correspondant La production pourra contenir plusieurs m dias interactifs vid o quizz liens vers des exercices ou jeux en ligne 5 Annexe 2 Charte d utilisation de la plateforme vid o 6 http jetapprendrai eklablog com mode d emploi pour les enseignants a113328516 7 Application choisie Didacticiel fourni aux l ves pour cr er des quiz sur Learning Apps La s quence p dagogique est d roul e sur trois temps dans l ann e 1 L erreur comme levier d apprentissage d dramatiser permettre l l ve de corriger l erreur 2 Posez nous une colle 3 Posez nous une colle Bis T ences v Silence Kia On 4 j y tourne p pEi os Novembre La Le LE USE AUX AIRES T Pr sentation blog Autorisations parentales Constat des capsules tr s professorales 4 Silence AN On tourne Les r ponses des l ves Sao Cr ation de sayn tes sur la lang On tourne Cr ation de Quiz pour accompagner les sayn tes 1 L erreur comme levier d apprentissage tudier la langue pour construir
5. pens e puisque le travail s effectue en autonomie La posture de l enseignant volue le ma tre accompagne aide favorise et c est tout Ils acqui rent la capacit de coop rer en d veloppant le travail en groupe et le travail collaboratif l aide des outils num riques travers la r alisation d un projet commun le travail en groupe doit rester une situation d apprentissage La mise en projet des l ves d veloppent la confiance et le respect des autres les l ves s engagent plus ais ment dans une r flexion plus abstraite qui favorisent le raisonnement et sa mise en uvre dans des t ches complexes Dans la perspective du cycle 4 et de l obtention du Socle commun notre d marche voudrait habituer les l ves r fl chir sur la langue pour qu ils crivent davantage en tant conscients de leur d marche adaptation au public r flexion sur les r gles cr ativit et jeu avec la langue etc Cette approche favorise une relecture active des textes dict s ou des productions crites Et la rentr e 2015 Poursuivant cette transformation de la classe en un laboratoire de la langue les l ves r aliseront des capsules vid o qui sc narisent les difficult s de la langue les sayn tes seront film es publi es sur le blog et comment es par les classes du projet La progression grammaticale et orthographique est projet e en lien avec des enseignants de l universit Notre objectif sera de
6. d velopper un sentiment de proximit avec la langue et ses processus d apprentissage pour favoriser des crits spontan s qui respectent une langue norm e tudier la langue pour construire une posture r flexive en prenant la langue comme objet d analyse La m morisation de r gles hors contexte est inefficace l objectif est bien de faire r fl chir les l ves sur les normes la pertinence et l acceptabilit de telle ou telle production en lien avec les activit s de lecture et d criture L tude de la langue construit et entretient ainsi une vigilance grammaticale et orthographique 23 Extrait du programme pour le cycle 3 avril 2015 24 Extrait du projet de programme pour le cycle 4 Rem diation et autres cycles e Favoriser l acquisition de la ma trise de la langue en CM1 int ressant pour des classes double niveau CM1 CM2 e Rayonner aupr s d autres niveaux dans l cole Par exemple A partir d une liste d erreurs commises dans les productions des CE1 les l ves de CM2 devront expliquer l erreur pour permettre aux CE1 de la comprendre e Permettre des l ves de 5 me de rejoindre le projet dans le cadre d une rem diation sur des notions non acquises e D velopper le blog comme ressource dans l tablissement les coll gues de Lettres pourraient proposer aux l ves de 6 me S me de cr er de visionner des capsules vid o au quotidien
7. e capsule vid o n exc dant pas deux minutes sur une notion de langue ainsi qu un quiz interactif Objectifs langagiers et culturels e Favoriser l entr e en r flexion des l ves de CM2 et de 6 me sur la langue e D velopper une langue commune dans la classe pour ma triser la langue e D velopper la capacit de l l ve construire un raisonnement et exprimer sa pens e Objectifs m thodologiques e Donner de l attrait l appropriation de la langue pour permettre aux l ves de cr er des liens de mettre en r seau les connaissances e D velopper les comp tences de l oral la vid o est en prise directe Le montage vid o n a pas t choisi comme une option p dagogique L un des objectifs du projet reste de d velopper l aisance des l ves lors de la prise de parole l oral Ressources num riques et outils informatiques mobilis s e S approprier un environnement informatique de travail traitement de texte pr sentation e Adopter une attitude responsable collaboration travail sur les sources e Cr er produire traiter et exploiter des donn es cr ation de quiz en ligne e Communiquer changer crire un mail avec une pi ce jointe D roulement du projet Nous sommes une quipe persuad e qu un l ve qui est capable d expliquer un autre une notion est un l ve qui a parcouru une grande partie du chemin vers la ma trise de ses apprentissages Nous proposons nos l ves de travailler en
8. e une posture r flexive en prenant la langue comme objet d analyse La m morisation de r gles hors contexte est inefficace l objectif est bien de faire r fl chir les l ves sur les normes la pertinence et l acceptabilit de telle ou telle production en lien avec les activit s de lecture et d criture L tude de la langue construit et entretient ainsi une vigilance grammaticale et orthographique Mais quelles activit s mettre en uvre permettant de faire merger cette posture r flexive et de lui donner un statut dynamique de levier dans l appropriation des apprentissages par les l ves L l ve est l artisan de son savoir il le construit en exploration autonome en confrontation avec l objet et en interaction avec ses pairs le ma tre est l comme animateur personne ressource expert superviseur L apprentissage est efficace s il y a un besoin un int r t exprim Le besoin na tra de l analyse port e par les l ves sur leurs propres productions avec pour finalit la 8 Lien vers l affiche Posez nous une colle 9 Extrait du projet de programme pour le cycle 4 10 Madeleine Paccaud IUFM de Lyon Centre local de Bourg en Bresse 1991 cr ation d une vid o le on publi e en ligne La strat gie choisie en CM2 et 6 me est identique les l ves vont travailler sur des productions d crits de leurs classes respectives Seules varient les modalit s de travail En CM2 l enseigna
9. et puisqu il s agit d un blog collaboratif qui fonctionne comme une plateforme destin e un coll ge et 9 coles Trois aspects sont consid rer d un c t la gestion technique animation du blog et suivi des envois de l autre des n cessit s r gles le respect des droits de publication et de diffusion des accompagnements professionnels mettre en place accompagner correctement les coll gues d sireux de participer mais inquiets sur la mise en uvre et la conduite du projet enfin des l ments relationnels qui donnent du sens au projet communiquer avec les familles obtenir soutien du chef d tablissement et de l IEN du secteur Nous avons la chance que le Iatice du ler degr se d place aupr s des coll gues pour les former et les aider cr er des capsules Il fut aussi capital de recueillir l aval et le soutien de l IEN de circonscription et du chef d tablissement Enfin le projet tant asynchrone n cessite une vraie r activit de la part des webmestres du blog pour mettre en ligne et correspondre avec les coll gues sur les productions des diff rentes classes et des diff rentes disciplines 21 Exemples quand mettre un m devant une consonne comment savoir si on crit si scie s y ou ci 22 Si ce compte rendu concerne l enseignement de la langue le blog s inscrit dans une dimension pluridisciplinaire voir interdisciplinaire A d couvrir Chanson Les mots m lang s InterD Education m
10. groupe sur des notions qui devraient tre acquises ou en cours d acquisition Ce travail de r flexion donne lieu un travail de construction des savoirs r alis par les l ves en classe invers e Le num rique est envisag comme un m dia au sens litt ral il permet une p dagogie de projets des pratiques collaboratives entre l ves entre enseignants sur la ma trise de la langue Le num rique apporte la conscience de l acte de publier donc de communiquer Les l ves font attention la ma trise de la langue en particulier l oral parce qu il y a un enjeu Ils s adressent d autres l ves des internautes qui verront leurs publications Le blog a la facult d abattre la notion d espace temps de mettre en r seau les l ves et les enseignants pour devenir un lieu de partage et d change le num rique peut permettre une communaut ducative mise en r seau d interroger la langue au quotidien Le projet ambitieux n cessite la prise en compte de tous les acteurs de la communaut ducative parents chefs d tablissement et IEN coll gues du ler et second degr D s la rentr e le projet a t pr sent aux familles lors des rencontres de d but d ann e Ensuite nous avons travaill conjointement avec l IEN l Atice ler degr et le chef d tablissement du coll ge sur l criture d une autorisation parentale de publication concernant le blog et la mise en ligne des capsules Un concours e
11. la qualit de la vid o prosodie et rendu visuel et le contenu Les l ves ont cibl les erreurs et ont jug le c t pratique et attractif des capsules vid o A ce stade l valuation n est pas encore formalis e mais elle s labore Bilan interm diaire Le regard des l ves sur la langue volue ils sont demandeurs d une seconde session de capsules C t l ve c est une r ussite concernant le collaboratif travailler en groupe la ma trise des langages gestion des mails par les l ves et l enthousiasme manifest pour le travail sur la langue C t enseignant c est un changement de posture il encadre r gule tutore anime les diff rentes tapes de la d marche et n intervient qu en fin de r alisation pour valider les productions Les axes de progr s Les capsules r alis es sont tr s professorales semble d contextualis es de la vie courante Or la langue fait l objet d un usage quotidien l oral comme l crit Le cycle 3 est galement le temps o alors que ses capacit s cognitives d abstraction s accroissent l apprentissage et le recours au langage oral permettent l l ve dans des mouvements d aller retour permanents avec l crit d laborer sa pens e de structurer des connaissances et de s approprier des savoirs Comment faire Un temps d change avec les classes permet de d cider de cr er des sayn tes qui mettent en sc ne la langue situation du q
12. nt cr e des groupes de besoins les l ves sont r unis par groupe de quatre autour d une erreur type r currente dans leurs crits L enseignant pose une probl matique sp cifique chaque groupe Par exemple comment choisir entre se et ce Comment reconna tre un adjectif Le groupe dispose de 15 20 minutes de recherches pour r soudre la probl matique Des outils sont disposition les manuels le cahier et les changes au sein du groupe Une fois la notion d finie et les conclusions partag es les l ves crivent un sc nario pour mettre en sc ne et r p ter la capsule qu ils vont tourner sur la notion trait e Cette tape dure 45 minutes Enfin vient le temps du Silence on tourne En 6 me j opte pour des groupes h t rog nes dans lesquels les l ves les plus comp tents viennent tutorer et rassurer les plus fragiles S ance 1 Enqu tez dans le texte Chaque groupe est stimul par une d marche d investigation organis e en trois temps Observez mettez des hypoth ses Partagez confrontez Trouvez la question lucider qui deviendra le titre de la capsule Ils disposent de 15 20 minutes de recherches pour r soudre la probl matique en s aidant des manuels du cahier et des changes dans le groupe S ensuit une mise en commun durant laquelle un rapporteur vient exposer les trouvailles les pistes de travail et les hypoth ses du groupe la classe A la fin de la s ance chaque gro
13. pe collaboration TOEN Re Contre APPRENTISSAGE ai XTR S E TRIER Ee a P T AL ANGU INVERS CN pe ATION S ABORATIC pe INVEI t MATRISE SULES MS LANGUI m houven a vid o la e apprendre A INVERS E PROBLEMATIQUE Comment inscrire les l ves dans une posture r flexive sur la langue Lien vers le blog http jetapprendrai eklablog com Auteur s La la Methnani Coll ge Joseph Fontanet FRONTENEX laila methnani ac grenoble fr Dan Ciferman Ecole l mentaire GILLY SUR ISERE dan ciferman ac grenoble fr Niveau th me et comp tences vis es Cycle 3 CM2 6 me L enseignement de la langue valuation des comp tences du Socle Commun C1 MDL Lire dire Ecrire C4 Num rique C6 Comp tences sociales C7 D velopper l autonomie et l initiative Le projet naissant s inscrit dans le nouveau Socle Commun applicable la rentr e 2016 puisqu il permet aux l ves de pratiquer diff rents langages pour penser et communiquer pratique de l oral pratique de l crit pratique du num rique Ceux ci d veloppent aussi des m thodes et outils pour apprendre en concevant un plan en organisant un propos et en cr ant un sc nario La publication sur le web n cessite un volet ducation aux m dias pour permettre l l ve de devenir un internaute responsable l enseignant accompagne l l ve dans la formation de la personne et du citoyen Le concept Les l ves produisent un
14. st lanc dans chacune des classes pour trouver un nom au blog Cet espace accueillera des capsules vid o des quizz des liens vers des activit s entre CM2 et 6 me Lors du conseil coles coll ge Je t apprendrai est choisi comme nom du blog et les diverses autorisations sont valid es l autorisation parentale pour la captation d images pour la captation de la voix l autorisation pour la cr ation d une adresse scolaire de courriel Les productions sont mises en ligne pour l ann e scolaire en cours A son issue elles seront archiv es 1 D finition Larousse Proc d permettant la distribution la diffusion ou la communication d uvres de documents ou de messages sonores ou audiovisuels presse cin ma affiche radiodiffusion t l diffusion vid ographie t l distribution t l matique t l communication 2 Atice Animateur Tice du 1er degr interlocuteur sur les questions num riques pour les enseignants du 1er degr 3 Annexe 1 Autorisation parentale de publication pour le blog et pour la cha ne de diffusion vid o 4 D f Une capsule vid o une courte vid o n exc dant pas 2 minutes et d ordinaire utilis e pour un enseignement en classe invers e l l ve visionne la vid o sur la notion la maison puis pose des questions et retravaille la notion le jour suivant en classe A savoir Nous nous sommes dot s de plusieurs outils pour fonctionner une adresse mail puisque c est obliga
15. toire pour cr er un blog De plus cette adresse permettra aussi d tre joignable pour les internautes Une plateforme en ligne https vimeo com user33359898 pour d poser les vid os r alis es par les l ves Tous les enseignants disposeront des codes d acc s pour pouvoir d poser les productions des l ves Une charte d utilisation sera sign e par l enseignant lors de la remise des codes Comment faire dans la classe 1 Demander aux familles de compl ter obligatoirement l autorisation parentale de diffusion sur le blog ainsi l autorisation pour la cr ation d une boite mail l ve L enseignant peut investir le blog selon trois menus au choix Le menu D couverte Les l ves visionnent les capsules et r pondent aux quiz Le coll gue peut adresser les commentaires de sa classe sur le blog pour expliquer l utilit de la capsule la r ussite des quiz les am liorations possibles Ces commentaires ne seront pas directement mis en ligne ils sont mod r s par les webmestres du blog Le Menu Entr e plat ou Plat d ssert Entr e plat Les l ves r alisent des capsules vid o l aide d une cam ra un appareil photo puis l enseignant les met en ligne sur la cha ne de diffusion En cas de difficult technique l enseignant contacte l Atice ou les webmestres du blog Une fois les capsules vid o en ligne il suffit d adresser un mail aux webmestres du blog avec le nom des capsules
16. uotidien jeux de mots sur la langue th tralisation 2 Posez nous une colle 7 Trois axes de travail A Nous formalisons l valuation et l appelons la cible de comp tences pour qu elle devienne une feuille de route pour l l ve B Nous donnons une dimension interactive au blog avec l op ration Posez nous une colle qui permet aux internautes de poster leurs questions sur la langue C Les l ves travaillent pour passer du mim tisme au langage cr atif du jeu de mots au jeu de r le A La cible de comp tence conjointe en CM2 6 me L valuation doit tre simple comprendre et rapide manipuler pour les l ves Nous laborons une cible comme aux fl chettes le centre repr sente le degr maximal de r ussite La cible comporte quatre degr s de r ussite ma trise jaune ma trise vert en cours d aquisition orange et non acquis rose 14 La prosodie d bit rythme ton accentuation souffle 15 Projet de programme pour le cycle 3 applicable la rentr e 2015 16 Voir exemple Capsule sur le plus que parfait 6 me 17 Lien vers l affiche Posez nous une colle 18 Annexe 3 document pour valuer La cible de comp tences su Dans quel groupe 2 La cible est divis e en quatre Qui es tu De quelle classe s1s11 en in Feuille de route ele an li a EASE pare le blog Je t apprendrai champ S labor ation du quizz
17. upe connait la probl matique de sa capsule vid o S ance 2 crivez la le on La salle informatique voisine de la salle de classe est disposition des l ves durant cette s ance de mise en forme de la notion Ils crivent leur le on sur un traitement de texte ou r alisent un diaporama qui sera projet au tableau pendant le tournage de la vid o Ce document m est adress par mail pour validation S ance 3 R p tition g n rale Les l ves d finissent leurs r les lors du tournage pr sentateurs ou technicien gestion du diaporama Tour tour ils se mettent en situation r p tent et profitent des conseils du reste de la classe Cette s ance permet aussi certains de terminer leur support de pr sentation S ance 4 Silence on tourne 2 heures Quelques jours passent et permettent l apprentissage du texte les capsules vid o sont tourn es en trois prises directes en classe enti re La meilleure des trois sera mise en ligne sur le blog S ance 5 Quiz en ligne Les l ves voulant s assurer que les internautes ont bien compris la capsule vid o cr ent des quiz scor s r aliser en ligne 11 D marche film e Observez mettre des hypoth ses 12 D marche film e Partagez Confrontez 13 D marche film e Trouvez la question lucider qui deviendra le titre de la capsule Quid de l valuation L valuation s est faite par les pairs sur deux plans
18. usicale et fran ais Les l ves deviennent de plus en plus conscients des moyens qu ils utilisent pour s exprimer et communiquer et sont capables de r fl chir sur le choix et l utilisation de ceux ci puisqu ils portent un regard critique sur leur capsule Ils ne subissent pas le cours de langue Ils acqui rent la capacit de raisonner sur la langue de commencer en construire le syst me et d appliquer ces raisonnements pour l orthographe au travers de leurs productions en classe Ils se familarisent avec une d marche d investigation dans l criture et la relecture des textes Ils r fl chissent sur le fonctionnement de la langue pour comprendre les r gularit s et les irr gularit s des accords orthographiques les sujets pos s dans les colles invitent les l ves appr hender le sens des exceptions L acc s au web permet chacun de se familiariser avec diff rentes sources documentaires ils apprennent chercher des informations et interroger l origine et la pertinence de ces informations dans l univers du num rique ils sont capables de lire l url du site d valuer sa fiabilit et son accessibilit Ils transf rent les informations recueillies en des copier coller organis s dans un diaporama ou un document texte qui servira de support pour la vid o Les l ves d veloppent leur sens de l observation leur curiosit leur esprit critique leur autonomie de la
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