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Quel projet d`accueil pour les enfants de 3 à 12 ans

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1. Quel projet d accueil pour les enfants de 3 a 9 ans ONE Conception et r daction du document Pascale CAMUS Fabiola FRIPPIAT Sophie GALLEE Isabelle GASPARD Eddy GILSON Laurence MARCHAL Emile PIRLOT Merci aux membres du comit de lecture et aux conseillers p dagogiques de l O N E pour leurs r flexions et les ajustements propos s Graphisme et mise en page Sarah ROSKAMS Photographies Xavier MEUR Quel projet d accueil pour les enfants de 3 12 ans Sommaire Introduction Projet d accueil et Code de qualit Contenu du projet d accueil Approche du projet ducatif I L int r t du projet ducatif ll Quelles portes d entr e pour la r daction du projet ducatif 2 Ill Quels chemins possibles pour travailler en quipe sur le projet ducatif 2 Pour approfondir les articles relatifs aux objectifs du Code de qualit Quelles conditions pour mettre en place le projet ducatif En savoir plus Adresses utiles Annexe Arr t du 17 d cembre 2003 fixant le Code de qualit de l accueil SO o 10 18 19 20 22 Introduction Vous tes responsable d une quipe qui accueille des enfants de 3 12 ans dans le cadre de leur temps libre Ce document vous est prioritairement destin lla comme objectif d aider gt les quipes initiant Un projet entamer une premi re r flexion sur la qualit et s engager dans Un processus de qualit Il peut s
2. livret 7 p 20 24 Le projet ducatif et le travail en quipe ressources et n c ssit Signaler l agr ment de l O N E l autorisation voir ce sujet l arr t portant r glementation g n rale des milieux d accueil 27 03 03 le d cret sur les centres de vacances 17 05 99 ll permet notamment de d terminer les modalit s pratiques de fonctionnement du milieu d accueil son organisation les responsabilit s respectives des diff rents acteurs Il tablit dans la clart le contrat entre ces diff rents partenaires parents responsables accueillant e s permettant chacun de conna tre ses droits et ses obligations Il pourra de la sorte Utilement pr venir certains probl mes ou autres contestations Parmi les rubriques envisager on retiendra surtout les r les et responsabilit s des organisateurs et des encadrants qui sont les responsables locaux com ment fonctionne l quipe 2 l organisation quoti dienne quels sont les horaires de d but et de fin d activit s quels sont les effets personnels que chaque enfant doit avoir2 les modalit s de paiement r ductions modes de paiement les documents fournir par les parents fiche de sant les regles de vie propos es aux enfants dans le milieu d accueil Quand l infrastructure est permanente le milieu d accueil peut donner des informations sur les locaux dont il dispose b timent scolaire pr sence
3. l enfant de s ex primer personnellement et spontan ment et favo rise le d veloppement de la confiance en soi et de l autonomie Quels dispositifs sont mis en place pour permet tre aux enfants de s exprimer personnellement en toute situation et de prendre des initiatives lors de la mise en route de projets dans le cadre des activi t s propos de l organisation des diff rents moments de la journ e e L enfant peut il exprimer son v cu ses motions ses d sirs lors des moments privil gi s pr vus cet effet moments d valuation avec les enfants 2 e Comment les accueillant e s r agissent ils elles aux expressions des enfants dans diff rentes situa tions de la vie quotidienne conflit accident chahut pendant la sieste repas d un enfant qui tra ne en longueur e Comment les accueillant e s r agissent ils elles face l enfant qui refuse d effectuer les services l enfant qui semble ne pas vouloir repartir celui qui ne veut pas prendre part au jeu celui qui utilise les jeux autrement que ce que l adulte avait pens celui qui exprime des signes de fatigue e Que mettre en place pour rencontrer les dif f rents rythmes des enfants acc s un espace de repos pour les plus jeunes e Comment le milieu d accueil permet il chaque enfant de trouver sa place d avoir confiance en lui Comment le v cu de chaque enfant est il pris en compte par les accueillant e
4. sans oublier de signaler les formations continues suivies c est dire les accueillants de l extrascolaire les animateurs en centres de vacances les animateurs en coles de devoirs les moniteurs ll Le projet ducatif proprement dit Le projet ducatif est donc la description des choix m thodologiques ainsi que des actions concr tes mises en oeuvre pour tendre vers chacun des objectifs fix s par le Code de qualit Il porte sur tous les aspects de la vie quotidienne gt la mani re dont est pr par e l arriv e dans le milieu d accueil d un nouvel enfant et de sa famille e Comment se donner les moyens de bien conna tre cet enfant et d tablir une relation de confiance avec lui et avec sa famille 2 e Comment faciliter son int gration dans le groupe gt le d roulement de la vie au quotidien e L am nagement de l espace pour en faire un lieu de vie pour chaque enfant e Les rep res pour permettre l enfant d anticiper sur le d roulement des situations qui le concernent e Les rythmes de chacun et l activit des enfants e L accueil des familles au jour le jour et la place qu elles ont e Les moments de transition le matin quand l enfant arrive le soir quand il part lorsque l quipe d animateurs s en va gt La mani re de r guler les relations au niveau de l quipe ducative r unions gt Tant dans le d cret centre de vacances que dans le d cr
5. e Quels sont les moyens mis en ceuvre pour atteindre les objectifs du projet ducatif Quelles sont les ressources disponibles ou obtenir pour mener bien nos objectifs Quelles sont les contraintes Peut on les lever ou non Ill Quels chemins possibles pour travailler en quipe sur le projet ducatif Une fois le projet r dig une dynamique permanente au sein du milieu d accueil permet chacun de s approprier cette base crite de confronter les principes ducatifs aux r alit s quotidiennes et d analyser les pratiques Les quipes peuvent tre interpell es certaines occasions ou par certains faits gt une difficult rencontr e par un enfant soulevant une question pour tous un enfant qui se met fr quemment en retrait du groupe 14 gt une formation qui sensibilise certains membres de l quipe et qui est partag e gt le souhait de r fl chir ensemble sur des activit s l envie de l quipe d aborder ensemble des th matiques particuli res comme les jeux coop ratifs ventuellement avec une personne ressource gt Une r organisation ponctuelle d autres mani res de constituer les groupes Un am nagement de l espace et les effets qu on n avait pas envisag s au d part gt Un probl me r soudre dans le groupe le pique nique d un enfant a disparu gt des observations qu un des membre s de l quipe ont pu effectuer par hasard ou cel
6. es aux secteurs de la culture et de l ducation permanente gt de l association Lire et crire www lire et ecrire be gt de la Ligue des familles www liguedesfamilles be gt des ludoth ques de Belgique www ludotheques be gt des structures de coordination r gionale Centre coordonn de l Enfance ISBW Promemploi Badje Enfin des informations peuvent tre obtenues dans chaque comit subr gional de m me qu l administration centrale de O N E e Brabant wallon Avenue de la Reine 1 1310 La Hulpe 02 656 08 90 e Bruxelles rue de l H pital 31 bte 1 1000 Bruxelles 02 511 47 51 e Hainaut Domaine du bois d Anchin Route d Erbisoeul 5 7011 Ghlin 065 399 660 e Li ge Place Delcour 16 4020 Li ge 04 344 94 88 e Luxembourg rue Fleurie 2 bte 7 6800 Libramont 061 23 99 60 e Namur rue de Coquelet 134 5000 Namur 081 72 36 00 O N E Chauss e de Charleroi 95 1060 Bruxelles 02 542 12 11 N 12 Annexe 17 DECEMBRE 2003 Arr t du Gouvernement de la Communaut fran aise fixant le code de qualit de l accueil Moniteur belge du 19 Avril 2004 Le Gouvernement de la Communaut francaise Vu le d cret du 17 juillet 2002 portant r forme de l Office de la Naissance et de l Enfance en abr g O N E notamment son article 6 VU l arr t du Gouvernement de la Communaut francaise du 31 mai 1999 fixant le code
7. par la d termination de principes fondamentaux communs une coh rence et une continuit dans les pratiques d accueil des diff rents milieux d accueil qu un enfant est appel fr quenter parfois successivement gt susciter et encourager un processus dynamique de r flexion sur les pratiques professionnelles en mati re de qualit de l accueil En ce sens il a pour effet de reconna tre le travail effectu par les professionnel le s En bref il s agit d assurer un accueil de qualit TOUS LES ENFANTS en Communaut fran aise D cret du 17 07 2002 portant r forme de l Office de la Naissance et de l Enfance en abr g O N E art 6 1 al 1 12 Ill La conformit au Code de qualit Pour un milieu d accueil se conformer au Code de qualit implique de poursuivre les objectifs du Code de qualit au travers de la r daction et surtout de la mise en ceuvre d un projet d accueil Dans cette optique il appartient au milieu d accueil gt de r diger son projet d accueil voir ci apr s gt de veiller sa mise en uvre concr te gt de fournir aux personnes qui confient l enfant une copie du projet d accueil le cas ch ant sous une forme synth tique et lisible dans ce cas la version compl te doit tre tenue dispo sition des personnes qui confient l enfant gt d valuer r guli rement le projet d accueil et de le mettre jour au moins tous les trois ans gt de
8. Le projet d accueil comporte au moins les infor mations suivantes 1 le type s d accueil organis s 2 le r glement d ordre int rieur au moins lorsque celui ci est requis par la r glementation qui r git le milieu d accueil 3 le contexte institutionnel dans lequel s ins re l or ganisation de l accueil 4 le mode de fixation de la participation financi re des personnes qui confient l enfant 5 le taux d encadrement pratiqu 6 la qualification du personnel 7 la description des choix m thodologiques ainsi que des actions concr tes mis en oeuvre pour ten dre vers les objectifs vis s au chapitre Il du pr sent code de qualit CHAPITRE IV Attribution d une attestation de qualit 4 Le projet d accueil fait l objet d une valuation r guli re et est mis jour au moins tous les trois ans suivant les m mes modalit s que celles d termi n es au 2 5 Le milieu d accueil transmet l Office de la Naissance et de l Enfance copie du projet d accueil et de ses mises jour l exception des milieux d ac cueil qui sont soumis l accompagnement d un des services du Gouvernement en vertu des disposi tions vis es l article 6 3 du d cret du d cret du 17 juillet 2002 portant r forme de l Office de la Naissance et de l Enfance en abr g O N E Dans ce cas les milieux d accueil transmettent copie de leur projet d accueil et de leurs mises jour confor m ment aux
9. ci rencontre les objectifs du Code de qualit Pour vous y aider nous vous proposons une liste non exhaustive de questions Elle peut bien vi demment tre enrichie de vos propres interrogations Elle vise les articles de 2 19 de l arr t et vous per met d explorer de nombreux aspects li s chaque article Section 1 re Des principes psychop dagogiques Art 2 Afin de r unir pour chaque enfant les conditions d accueil les plus propices son d veloppement int gr sur les plans physique psychologique cog nitif affectif et social le milieu d accueil pr serve et encourage le d sir de d couvrir de l enfant en organisant des espaces de vie adapt s ses besoins en mettant sa disposition du mat riel et lui donnant acc s des activit s le cas ch ant diversifi es e Quelles sont les possibilit s d initiative et de d couverte laiss es aux enfants 2 e Comment sont am nag s au quotidien les environnements int rieur et ext rieur pour pr server et encourager globalement le d sir de d couvrir des enfants le d sir d apprendre acc s une plaine de jeux coins ateliers mat riel disposition libre des enfants cloisons pour d limiter des espaces Comment ces environnements leur permettent ils de prendre des initiatives seuls ou plusieurs 2 e Comment sont structur s les espaces en fonc tion des diff rents moments de la journ e Quels sont les choix effectu
10. communiquer le projet d accueil et ses modifications ult rieures l autorit comp tente pour l accompagnement L accompagnement est assur par l autorit publique en charge du secteur dont rel ve le milieu d accueil L O N E pour sa part r alise l accompa gnement des milieux d accueil qui rel vent des r glementations suivantes gt le d cret du 3 juillet 2003 relatif la coordination de l accueil des enfants durant leur temps libre et au soutien de l accueil extrascolaire gt le d cret du 28 avril 2004 relatif la reconnais sance et au soutien des coles de devoirs gt le d cret du 17 mai 1999 relatif aux centres de vacances gt l arr t du 27 f vrier 2003 portant r glementation g n rale des milieux d accueil Dans sa mission d accompagnement l O N E d ve loppe une approche fond e sur le partenariat avec les milieux d accueil et le respect des sp cificit s sectorielles dans la mise en ceuvre des objectifs du Code Le contenu du projet d accueil Le projet d accueil est labor en concertation avec les personnes qui accueillent les enfants et fait l objet de consultations notamment des per sonnes qui confient les enfants au milieu d accueil En terme de contenu le projet d accueil com porte au moins les informations suivantes gt le s type s d accueil organis s gt le r glement d ordre int rieur au moins lorsque celui ci est requis par la r gl
11. d accueil ex horaires possibilit pour l enfant de pouvoir suivre des activit s proximit comme par exemple les cours d acad mie Que faire quand le respect du besoin des enfants semble en contradiction avec les attentes des parents 2 e Comment le milieu d accueil prend il en compte les rituels que la famille a mis en place le cas ch ant pour se s parer et se retrouver au quotidien e Que met en place le milieu d accueil pour construire une relation de confiance avec les parents Quand il y a divergence dans les options ducatives que mettre en place et ce du d but la fin du s jour 2 e Quelles sont les informations transmises aux parents propos de l organisation de la vie du milieu d accueil 2 e Quels contacts parents quipe Quelle place pour les parents 2 Art 16 Le milieu d accueil informe les personnes qui confient l enfant de son projet et s informe des attentes de celles ci Il institue un mode d accueil qui leur permet de confier l enfant en toute s r nit et d tre pleinement disponibles tant psychologi quement que physiquement pour leurs occupa tions que celles ci soient d ordre professionnel ou non e Comment les d marches li es l inscription peuvent elles devenir des occasions de rencontre entre le milieu d accueil et les familles 2 e Les horaires pratiqu s permettent ils d viter autant que possible les interruptions entre deux prises en charge l accu
12. d un r fectoire am nagements particuliers On n oublira pas de se poser les questions li es sa r alisation et sa diffusion Ce ROI est il connu de tous les acteurs concern s par l accueil Comment a t il t r alis 2 Y a t il des crit res l inscription priorit s Lesquels et pourquoi Que met le milieu d accueil en place pour les faire conna tre aux familles 2 gt Le contexte institutionnel dans lequel s ins re l organisation de l accueil Qui est le pouvoir organisateur Commune de ASBL 2 Qui est le la responsable Dans quelle structure s ins re le pouvoir organisateur gt Le mode de fixation de la participation finan ci re des personnes qui confient l enfant s il n a pas d j t pr cis dans le r glement d ordre int rieur Y a t il diff rents tarifs pratiqu s r duction pour le deuxi me enfant de la m me famille 2 Quelle prise en compte des revenus des parents Y a t il des frais non compris dans le montant de l inscrip tion garderie repas activit s sp ciales 2 Quel est le mat riel n cessaire gt le taux d encadrement pratiqu gt La qualification du personnel Il s agit par exemple de faire appara tre le cas ch ant le respect des titres exig s dans le secteur D autres l ments pourraient galement tre explicit s comme le trajet personnel des exp riences particuli res conteur musicien
13. de qualit de l accueil est abrog Art 28 Le Ministre de l Enfance est charg de l ex cution du pr sent arr t Art 29 Le pr sent arr t entre en vigueur au ler janvier 2004 Bruxelles le 17 d cembre 2003 Pour le Gouvernement de la Communaut francaise Le Ministre de l Enfance J M NOLLET Editeur responsable Benoit PARMENTIER O N E 2008 O N E Chauss e de Charleroi 95 1060 Bruxelles 02 542 12 11 N d dition D 2008 74 80 42
14. des possibilit s financi res de chaque famille par rapport aux activi t s propos es e Quelles pistes le milieu d accueil a t il explor es pour trouver des ressources compensatoires CPAS mutualisation de l accueil solidarit g n rale au sein du milieu d accueil e Quelles modalit s sont propos es pour faciliter l acc s de tous les enfants aux diff rentes activit s moyen de transport collectif infrastructure e Les horaires d ouverture et de fermeture du milieu d accueil sont ils adapt s aux besoins des familles e Quelle r flexion de l quipe au sujet de l int gra tion de r f rences pluri culturelles dans le milieu d accueil 2 e Comment le milieu d accueil veille t il tre connu de tous au del du bouche oreille 2 Comment veille t il la lisibilit de son projet d ac cueil e Le milieu d accueil encourage t il la diversit dans la composition de son personnel 2 e Quels sont les moyens mis en place pour accueil lir un public socio conomiquement d favoris Y a t il un travail d coute et d approche r alis par l quipe d encadrement afin de mieux comprendre les besoins et les attentes du public le plus fragilis enfants et parents e Dans quelle mesure l quipe accepte t elle d ac cueillir Un des enfant s porteur s de handicap Comment prend elle en compte les besoins sp ci fiques de cet enfant et ceux de sa famille et ceux du groupe Comment g re t e
15. dispositions d cr tales ou r glemen taires qui les concernent 6 Dans l appr ciation de la mise en oeuvre des objectifs vis s au chapitre Il il est tenu compte de la r alit de chaque mode d accueil notamment pour ce qui concerne le cas d un accueil organis par un milieu d accueil au domicile d un enfant Art 21 Le milieu d accueil qui en a fait la demande et qui se soumet la surveillance de l Office de la Naissance et de l Enfance re oit de cet Office une attestation de qualit apr s 1 valuation du milieu d accueil par r f rence au projet d accueil de celui ci et au pr sent code de qualit 2 valuation du fait que le milieu d accueil pro jette bien de faire voluer la qualit de l accueil dans le sens d un ou de plusieurs des objectifs vis s au chapitre Il et de l ad quation des moyens envi sag s pour y arriver En vue de l attribution d une attestation de qualit aux milieux d accueil qui sont soumis l accompa gnement d un des services du Gouvernement en vertu des dispositions vis es l article 6 3 du d cret du d cret du 17 juillet 2002 portant r forme de l Office de la Naissance et de l Enfance en abr g O N E l Office de la Naissance et de l Enfance peut conclure avec ces services des pro tocoles de collaboration fixant en commun les modalit s conduisant ladite attribution par l Office Quel projet d accueil pour les enfants de 3 12 ans A
16. opi nions de valeurs d approches ducatives 2 e Comment parvenir laborer d velopper ajuster le projet d accueil en fonction de cette dynamique e P LOCU OR HET du mn Ta E S amp 12 Art 14 Le milieu d accueil encourage les accueil lant e s quelle que soit la qualification de base de ceux celles ci suivre une formation continue relative au caract re professionnel de la fonction d encadrement et aux connaissances en mati re de d veloppement de l enfant e Comment l organisation du milieu d accueil per met elle le d veloppement des comp tences de chacun en ce compris les stagiaires les collabora teurs Quel s r le s pour lefla responsable de projet organisation coordination d une quipe implication dans la vie du milieu d accueil Sur quels l ments peut il elle s appuyer pour effectuer son travail e Quelle politique de formation En quoi les for mations peuvent elles nourrir le projet d accueil 2 Section 5 Des relations du milieu d accueil avec les personnes qui confient l enfant et avec l environ nement Art 15 Le milieu d accueil veille concilier les notions d accueil et de garde en proposant un ser vice qui rencontre les besoins de l enfant tout en r pondant la demande des personnes qui le confient e Comment le milieu d accueil veille t il enten dre et prendre en compte les attentes des parents dans le cadre de son projet
17. prises en compte dans les diff rentes situations de vie e Comment la prise en compte d une situation particuli re peut elle devenir profitable tous Art 19 Le milieu d accueil favorise les relations avec les collectivit s et associations locales e Comment le milieu d accueil s inscrit il dans son quartier dans son environnement proche Quelles Utilisations des ressources ludoth que biblio th que march commerces Quelles colla borations souhaitables Et quelles conditions pour que ces collaborations soient profitables toutes les parties e Des initiatives sont elles prises vis vis d autres acteurs de l enfance Qui est impliqu Comment ces initiatives sont elles pr par es Quelles suites ventuelles sont envisag es 12 Quelles conditions pour mettre en place le projet ducatif 2 La d marche d laboration du projet ducatif s ins crivant dans la vie quotidienne du milieu d accueil est permanente Elle demande des conditions par ticuli res gt constituer le cas ch ant une quipe un esprit d quipe pour pouvoir mener une r flexion en quipe permanente gt envisager l organisation mat rielle de la r union am nagement des locaux boissons collations gt effectuer des r unions r guli res dont l anima tion et le secr tariat sont explicitement pris en charge gt aborder des th mes concrets en dehors du fonctionneme
18. s pour le mobilier 2 et pour les objets destination des enfants Comment sont ils dispos s au fil du temps 2 e Comment le respect du rythme et le d veloppe ment de chaque enfant sont ils pris en compte dans le programme de la journ e du temps pass dans le milieu d accueil Quelles sont les conditions mises en place pour assurer la s curit physique et psychique des enfants Quelle est l infrastructure Est elle adapt e la cat gorie des enfants accueillis am nage ments et organisation sp cifique pr vus notam ment au cas o des jeunes enfants 3 6 ans sont accueillis Quels am nagements proposer Art 3 Le milieu d accueil veille la qualit de la relation des accueillant e s avec l enfant e Quel type de relations sont promues entre enfants entre enfants et accueillant e s entre membres de l quipe 2 e Comment chaque accueillant e tablit il elle et maintient il elle des liens de qualit avec chaque enfant Quand plusieurs personnes sont amen es intervenir aupr s des enfants quelles conditions le milieu d accueil met il en place pour favoriser le maintien des rep res particuli rement quand l ac cueil concerne les plus jeunes enfants e Que met l quipe des accueillant e s en place pour assurer les moments de transition d un lieu de vie l autre Comment s effectue le passage d informations d un e accueillant e un e autre le cas ch ant s il y a changem
19. agir d une simple description du contexte des ressources et contraintes dans lesquelles le milieu d accueil se trouve et des actions qu il peut d s lors mettre en place gt les quipes engag es de plus longue date dans la r flexion sur la qualit poursuivre le travail effectu De nombreux enjeux sont li s l accueil de l enfant hors de sa famille Ces enjeux engagent les accueillants la fois envers les enfants les parents mais gale ment envers la soci t ll s agit en effet de rechercher toutes les conditions d un accueil de qualit et de prendre en compte les besoins physiologiques psychologiques sociaux de chaque enfant l accueil doit avant tout tre soutenu par une action consciente et r fl chie pour guider les choix effectu s par les accueillants ou les quipes Tous les choix Qu il s agisse de l am nagement de l espace du choix des jeux des r gles de vie des attitudes professionnelles des rythmes de l organi sation des groupes des activit s de l accueil des parents et ce dans les d tails du quotidien Ces choix s appuient sur des connaissances en mati re de d veloppement des enfants de dyna mique des groupes ainsi que sur les observations fines du groupe et de chacun de ces membres C est au travers du projet d accueil que l accueil lant e ou l quipe d accueillant e s rend compte de cette action consciente Ce document intitul Quel projet d accueil p
20. aines r gles sont elles n gociables Comment ces r gles de vie en collectivit sont elles pr sen t es aux enfants voire construites avec eux e Quelles sont les r gles du lieu d accueil dont il faut tenir compte horaires conditions d acc s une salle de sports Comment sont elles pr sent es aux enfants Comment permet on aux enfants de les int grer Certaines r gles peuvent elles tre n goci es avec le lieu d accueil Pourquoi 2 Comment e Que se passe t il quand ces r gles sont enfreintes Section 2 De l organisation des activit s et de la sant Art 6 Le milieu d accueil organise les groupes d enfants de mani re offrir des conditions pro pices tant au bon d roulement des activit s qu l tablissement d une relation de qualit avec l accueillant e et la prise en compte des besoins et attentes des enfants e Comment l organisation des groupes d enfants favorise t elle une continuit dans les relations entre adulte et enfant entre enfants e Comment l organisation des groupes permet elle de prendre en compte les diff rents rythmes des enfants 2 e Comment sont structur s les groupes Quelle stabilit de l quipe qui s occupe de chaque groupe Quel est le nombre d accueillant e s en fonction de l ge et du nombre d enfants e Quelles conditions le milieu d accueil met il en place pour permettre l enfant et aux enfants de mener au mieux son leur ac
21. ances actuelles et de se donner une vue d ensemble de la situation d accueil Chaque quipe est donc invit e se laisser interpeller par les r alit s quotidiennes confronter r alit s quotidiennes et Code de qualit les analyser ensemble de mani re d terminer les axes prioritaires afin d am liorer l accueil Nous vous souhaitons bonne lecture et surtout bon travail En ce qui concerne les questions de qualit de l accueil pour les enfants de 0 3 ans l O N E a publi Accueillir les tout petits oser la qualit un r f rentiel psychop dagogique pour des milieux d accueil de qualit Ed O N E Fonds Houtman Bruxelles 2002 ainsi que trois brochures reprenant des Rep res pour des pratiques d accueil de qualit A la rencontre des familles A la rencontre des enfants Soutien l activit des professionnel le s O N E 2004 8 R f rentiel psychop dagogique pour des milieux d accueil de qualit Accueillir les enfants de 3 12 ans viser la qualit ONE 2007 W Guide d accompagnement du Code de qualit volume 4 Le projet ducatif du milieu d accueil O N E 2002 Projet d accueil et Code de qualite l Le cadre l gal Le d cret O N E f pr voit que nul tranger au milieu familial de l enfant ne peut organiser l accueil des enfants de moins de 12 ans de mani re r guli re sans se conformer au Code de qualit Pour c
22. aut que chacun s approprie les nouvelles r f rences afin que la fa on de travailler ait du sens pour tout le monde Ce mode de fonctionnement implique donc que du temps de r union soit d gag et ce de mani re r guli re et continue Il Quelles portes d entr e pour la r daction du projet ducatif Le projet ducatif peut tre construit gt partir d une m thode p dagogique p dagogie d velopp e par un mouvement p dagogies actives Voir le livret VII A la rencontre des professionnels chapitre 2 du r f rentiel Accueillir les enfants de 3 12 ans viser la qualit gt partir des besoins des enfants gt partir des themes travaill s en quipe gt partir d une probl matique accueil d un enfant malentendant absence de contact avec les parents gt partir de l organisation de la journ e du milieu d accueil gt partir des objectifs du Code de qualit eux m mes Quelle que soit la porte d entr e choisie l impor tant est que l ensemble des objectifs du Code de qualit soient rencontr s au sein du projet tout en veillant r pondre aux questions suivantes e Qui sont les enfants et les familles que nous accueillons e Que comptons nous offrir aux enfants dans le cadre de notre milieu d accueil Pourquoi ces choix e Qu est ce que ces choix apportent en termes de qualit aux enfants et leur famille
23. br g O N E tout qui tranger au milieu familial de vie de l enfant organise l ac cueil d enfants de moins de 12 ans de mani re r guli re se conforme au pr sent code de qualit de l accueil sans pr judice d autres dispositions prises par ou en vertu d une disposition d cr tale ou r glementaire notamment celles relatives l agr CHAPITRE II Objectifs ment et l octroi de subventions aux institutions et services en mati re de naissance et d enfance de jeunesse ou d aide la jeunesse Pour l application du pr sent arr t il faut entendre par milieu d accueil tout e personne service ou ins titution qui tranger re au milieu familial de vie de l enfant organise de mani re r guli re l accueil d enfants de moins de 12 ans et par accueillant e toute personne qui accueille les enfants Section Ire Des principes psychop dagogiques Art 2 Afin de r unir pour chaque enfant les condi tions d accueil les plus propices son d veloppe ment int gr sur les plans physique psychologique cognitif affectif et social le milieu d accueil pr serve et encourage le d sir de d couvrir de l enfant en organisant des espaces de vie adapt s ses besoins en mettant sa disposition du mat riel et lui donnant acc s des activit s le cas ch ant diversifi es Art 3 Le milieu d accueil veille la qualit de la relation des accueillant e s avec l enfant Section 2 De l or
24. cendie indisponibilit d un membre du personnel malaise d un membre du personnel Lesquelles e Quelles sont les dispositions prises en cas de d placement sur la route e Existe t il Un espace vert sur le lieu d accueil ou proximit Les enfants peuvent ils en b n ficier le plus souvent possible Les activit s en plein air sont elles encourag es A quels moments En fonction de quelles circonstances e Quelles mesures le milieu d accueil prend il pour assurer la s curit et le bien tre des accueillant e s Section 3 De l accessibilit L ensemble des articles de cette section sont confronter avec diff rents aspects notamment le ROI Art 9 Le milieu d accueil vite toute forme de comportement discriminatoire bas sur le sexe la race ou l origine socioculturelle et socio cono mique l encontre des enfants des personnes qui les confient et des accueillant e s Art 10 Le milieu d accueil favorise l int gration har monieuse d enfants ayant des besoins sp cifiques dans le respect de leur diff rence Art 11 Le milieu d accueil met tout en oeuvre pour que son acc s ne soit pas limit par le montant de la participation financi re ventuellement deman d e aux personnes qui confient l enfant Art 12 Le milieu d accueil veille l galit des chances pour tous les enfants dans la gestion des activit s et ou de la vie quotidienne e Comment est il tenu compte
25. de qualit de l accueil Vu l arr t du Gouvernement de la Communaut fran aise du 27 f vrier 2003 portant r glementation g n rale des milieux d accueil VU l avis de l Office de la Naissance et de l Enfance donn le 3 septembre 2003 VU l avis du Conseil d Etat n 35 964 4 donn le 18 novembre 2003 Consid rant la Convention internationale du 20 novembre 1989 relative aux droits de l enfant Consid rant la recommandation du Conseil des Communaut s europ ennes du 31 mars 1992 concernant la garde des enfants Consid rant la loi du 30 juillet 1981 tendant r pri mer certains actes inspir s par le racisme ou la x nophobie Consid rant le d cret du 14 juillet 1997 portant organisation de la promotion de la sant en Communaut francaise Consid rant le d cret du 16 mars 1998 relatif a l aide aux enfants victimes de maltraitances Consid rant la Charte d avenir pour la Communaut Wallonie Bruxelles adopt e par le Gouvernement de la Communaut fran aise le 26 septembre 2001 pr cisant que la Communaut se doit de garantir tous les enfants les conditions optimales d un accueil de qualit Consid rant que les besoins en mati re d accueil d passent la seule n cessit de surveillance de l enfant durant les p riodes d indisponibilit des per sonnes qui le confient et concernent particuli re ment son d veloppement physique psycholo gique cognitif affectif et social Consid
26. e qui concerne les milieux d accueil relevant des comp tences de l O NE il s agit notamment gt des op rateurs de l accueil durant le temps libre tels que les stages les accueils extrascolaires les garderies scolaires les garderies associatives les structures organisant des activit s le mercredi apr s midi le week end gt des milieux d accueil tels que les accueillant e s autonomes ou conventionn e s les MCAE les maisons d enfants qui accueillent les enfants de 3 6 ans gt des centres de vacances gt des coles de devoirs Le Code de qualit a t instaur par l Arr t du Gouvernement de la Communaut fran aise du 17 d cembre 2003 annexe et d finit un certain nombre d objectifs communs aux diverses structures d accueil Ces objectifs sont regroup s autour de cinq sections Les principes p dagogiques L organisation des activit s et de la sant L accessibilit L encadrement Les relations du milieu d accueil avec les personnes VUUUY qui confient l enfant et avec l environnement ll Les buts du Code de qualit Le Code de qualit est ou doit devenir une r f rence commune tous toutes les professionnel le s de l enfance Il vise gt garantir un accueil qui prenne en compte la multiplicit des besoins des enfants accueillis et notamment ceux qui concernent le d velop pement physique psychologique social cognitif affectif gt assurer
27. eillant e qui vient chercher l enfant l cole 2 e Le milieu d accueil peut il offrir Une solution de garde stable et durable 2 Si ce n tait pas le cas les parents sont ils inform s du caract re occasionnel de ce service e Quel retour d informations vers les parents d roulement de la journ e 2 Art 17 Le milieu d accueil tablit avec les per sonnes qui confient l enfant une relation qui d ve loppe et encourage la compl mentarit entre les diff rents lieux de vie de l enfant e Comment travailler avec toutes les familles et conceptions ducatives que chacune d elles a dans un int r t partag pour l enfant 2 e Comment favoriser la continuit entre les diff rents lieux de vie que l enfant est amen fr quenter Art 18 Le milieu d accueil prend en compte dans la fa on dont l accueil est organis et dans la conception et la mise en oeuvre des activit s les caract ristiques sociales culturelles conomiques et environnementales du milieu de vie de l enfant accueilli en tenant compte des situations particu li res e Que met en place le milieu d accueil pour mieux conna tre l enfant et ses habitudes familiales son histoire et celle de sa famille les v nements familiaux importants pour l enfant naissance deuil e Comment les caract ristiques sociales cultu relles conomiques environnementales du milieu de vie des enfants accueillis sont elles
28. ementation qui r git le milieu d accueil gt le contexte institutionnel dans lequel s ins re l organisation de l accueil gt le mode de fixation de la participation financi re des personnes qui confient l enfant gt le taux d encadrement pratiqu gt la qualification du personnel gt la description des choix m thodologiques ainsi que des actions concr tes mises en oeuvre pour tendre vers chacun des objectifs fix s par le Code Dans la suite du texte cette description sera d sign e sous l expression projet ducatif Ces l ments peuvent tre regroup s en deux parties Des informations d ordre g n ral Il Le projet ducatif proprement dit I Des informations d ordre g n ral gt Le type d accueil organis Par exemple un centre de vacances agr par la Communaut fran aise plaine s jour camp une cole de devoirs reconnue par l O N E un service d accueil extrascolaire int gr dans un programme CLE un atelier cr atif gt le R glement d Ordre Int rieur ROI au moins lorsque celui ci est requis par la r glementation qui r git le milieu d accueil Dans ce cas c est la r glementation qui d finit le contenu du ROI Dans les autres cas le recours un r glement d or dre int rieur peut s av rer utile Un r f rentiel psychop dagogique pour des milieux d accueil de qualit Accueillir des enfants de 3 12 ans viser la qualit
29. ent d un jour l au tre ou aux diff rents moments de la journ e 2 e Quelle disponibilit de la part de l quipe d accueillant e s par rapport aux enfants lors de l ac cueil du matin tout au long de la journ e lors du d part Quels rep res sont donn s aux enfants en particulier aux plus jeunes pour assurer leur s curit psychique stabilit du personnel r gles 2 e Quelles dispositions sont prises pour favoriser les transitions entre les diff rents moments de la journ e entre les lieux piscine Est ce que l organisation permet aux enfants d anticiper quelles sont les personnes qui s occuperont d eux tout moment de la journ e sieste garderie e Comment les accueillant e s permettent ils elles aux enfants de b n ficier la fois de la vie du groupe mais galement d avoir des moments privil gi s de relation avec l adulte au sein de la collectivit 2 e Quelle s attitude s les accueillant e s adoptent ils elles face l expression des motions des enfants 2 col re tristesse joie peur e Que met en place le milieu d accueil pour soutenir accompagner les liens qui se nouent et se d nouent l accueil d un nouvel enfant d un e nouveau elle professionnel le la fin des s jours des enfants 2 e Comment les r gles sont elles d termin es Comment la transgression ventuelle de la r gle est elle envisag e g r e Art 4 Le milieu d accueil permet
30. et coles de devoirs le terme projet p dagogique article 7 3 du d cret centre de vacances article 7 3 du d cret coles de devoirs est utilis pour d signer le projet ducatif Il traduit concr tement la mani re dont sont rencontr es les missions d volues ces milieux d accueil et fixe les objectifs poursuivis les m thodes et les moyens d velopp s tout en tenant compte des composantes socioculturelles de la soci t 12 Approche du projet ducatif Disposer d un projet d accueil r sulte d une obliga tion l gale Toutefois le Code de qualit ne d finit pas la mani re de s y prendre pour le r diger AU d marrage d une nouvelle structure d accueil il se peut que les principes ducatifs aient t r dig s par le Pouvoir Organisateur PO ou par le la responsa ble Pour ce faire il elle a tenu compte des objectifs du Code de qualit de l accueil D s que l quipe est constitu e il importe que celle ci se r approprie ces principes et les confronte aux pratiques quotidiennes En effet la partie relative au projet ducatif s ancre dans les pratiques d accueil et se nourrit du travail commun de chaque quipe l L int r t du projet ducatif Prendre soin d un enfant de mani re professionnelle demande de r fl chir et prendre conscience de ce qui est fait dans le milieu d accueil et pourquoi c est dire de s interroger sur le sens des pratiques Pour ce faire les accueil
31. ets ducatifs l ouverture d autres r f rences d autres conceptions Il ne vise pas tablir des normes Le r f rentiel est un outil au service de Il est l pour donner des balises mais galement ouvrir le d bat sur la qualit et soutenir les quipes dans leur r flexion Ce n est pas Un outil de contr le ni d valuation Il n impose pas d exigences nouvelles 12 Aaresses utiles Le service Accueil durant le temps libre O N E est accessible l adresse suivante www one be mildacc atl htm Le document relatif la d claration d organisation de garde notamment est t l chargeable partir de ce site Des contacts peuvent tre pris avec les coordina teurs communaux dont les communes s inscrivent dans le cadre du d cret ATL Le lecteur pourra galement se r f rer aux diff rents acteurs actifs dans le secteur de l accueil des enfants de 3 12 ans Il s agit notamment gt des f d rations de milieux d accueil FILE FIMS gt de diff rents organismes de formation CEMEA ICC FRAJE COALA Re Sources Enfance gt des f d rations de centres de jeunes gt des organisations de jeunesse Les Scouts les Patros les Guides les Scouts et Guides pluralistes Ampli Junior Jeunesse et Sant gt de la f d ration francophone des coles de devoirs et des coordinations r gionales des coles de devoirs www ffedd be gt des f d rations li
32. f rence Section 4 De l encadrement Art 13 Le milieu d accueil veille ce que l encadre ment soit assur par du personnel qualifi qui ait les comp tences n cessaires pour r pondre aux besoins des enfants et aux sp cificit s du type d ac cueil organis Section 5 Des relations du milieu d accueil avec les personnes qui confient l enfant et avec l environ nement Art 15 Le milieu d accueil veille concilier les notions d accueil et de garde en proposant un ser vice qui rencontre les besoins de l enfant tout en r pondant la demande des personnes qui le confient Art 16 Le milieu d accueil informe les personnes qui confient l enfant de son projet et s informe des attentes de celles ci Il institue un mode d accueil qui leur permet de confier l enfant en toute s r nit et d tre pleinement disponibles tant psychologi quement que physiquement pour leurs occupa tions que celles ci soient d ordre professionnel ou non Art 8 Le milieu d accueil dans une optique de pro motion de la sant et de sant communautaire veille assurer une vie saine aux enfants Art 11 Le milieu d accueil met fout en oeuvre pour que son acc s ne soit pas limit par le montant de la participation financi re ventuellement deman d e aux personnes qui confient l enfant Art 12 Le milieu d accueil veille l galit des chances pour tous les enfants dans la gestion des activit s et ou de la vie quotidien
33. ganisation des activit s et de la sant Art 6 Le milieu d accueil organise les groupes d en fants de mani re offrir des conditions propices tant au bon d roulement des activit s qu l tablis Art 4 Le milieu d accueil permet l enfant de s ex primer personnellement et spontan ment et favo rise le d veloppement de la confiance en soi et de l autonomie Art 5 Le milieu d accueil contribue au d veloppe ment de la socialisation de l enfant Tenant compte de son ge il favorise le d veloppement de la vie en groupe dans une perspective de solidarit et de coop ration sement d une relation de qualit avec l accueillant e et la prise en compte des besoins et attentes des enfants Quel projet d accueil pour les enfants de 3 12 ans Art 7 Le milieu d accueil veille dans l organisation des activit s faire place l initiative de chacun des enfants et pr server la notion de temps libre particuli rement lorsque la p riode d accueil fait suite des activit s p dagogiques Section 3 De l accessibilit Art 9 Le milieu d accueil vite toute forme de com portement discriminatoire bas sur le sexe la race ou l origine socioculturelle et socio conomique l encontre des enfants des personnes qui les confient et des accueillant e s Art 10 Le milieu d accueil favorise l int gration har monieuse d enfants ayant des besoins sp cifiques dans le respect de leur dif
34. l Art 26 Dans l arr t du 27 f vrier 2003 du Gouvernement de la Communaut fran aise por tant r glementation des milieux d accueil 1 La date du 31 mai 1999 l article ler 7 l ar ticle 16 et l article 67 1 est remplac e par celle de l approbation par le Gouvernement de la Communaut fran aise du pr sent arr t 2 Les mots en ex cution de l article 19 de l arr t du Gouvernement de la Communaut fran aise du 31 mai 1999 fixant le code de qualit de l ac cueil l article ler 8 sont remplac s par les mots en ex cution de l article 20 de l arr t du Gouvernement de la Communaut fran aise du 17 d cembre 2003 fixant le code de qualit de l ac cueil 3 Les mots en ex cution de l article 23 de l arr t du Gouvernement de la Communaut fran aise du 31 mai 1999 fixant le code de qualit de l ac cueil l article ler 9 sont remplac s par les mots en ex cution de l article 21 de l arr t du Gouvernement de la Communaut fran aise du 17 d cembre 2003 fixant le code de qualit de l ac cueil 4 Les mots conform ment l article 20 du Code de qualit l article 50 3 sont supprim s 5 Les mots d un an dater du jour de la publica tion du pr sent arr t l article 163 ler sont remplac s par jusqu au ler janvier 2007 au plus tard Art 27 L arr t du Gouvernement de Communaut francaise du 31 mai 1999 fixant le code
35. lant e s s appuient la fois sur des connaissances concernant le d veloppe ment des enfants et des observations minutieuses r alis es en situation lls elles tiennent galement compte des ressources des contraintes et exp riences men es par l quipe Qui dit projet dit anticipation vision du but atteindre Projeter c est voir plus loin poser son regard sur l enfant en devenir son d veloppement son panouissement C est aussi pour les accueil lant e s voir le chemin parcourir prendre Cfr alin a 7 de l article 20 3 du Code de qualit de l accueil conscience des pratiques ad quates pour accueillir cet enfant Elaborer et am nager un projet ducatif o toute l quipe partage un ensemble de valeurs et de pratiques communes permet aussi de veiller une coh rence entre les diff rents intervenants ll s agit de mettre en mots les pratiques quotidienne ment r alis es avec les enfants Pour laborer le projet ducatif l ensemble de l quipe change partage des points de vue les confronte sur base des connaissances et des observations de situations ducatives Le fait de partager et d changer plusieurs n est pas chose ais e Il faut dire l autre ce que l on fait le justifier risquer les questions et la critique Passer de l change au projet commun est gale ment complexe Il faut en effet que chacun soit la fin des changes en accord avec ce qui est d cid ll f
36. les qu il s ont organis es gt la rencontre avec un des autre s milieu x d accueil d veloppant d autres pratiques en Communaut fran aise de Belgique ou ailleurs gt la d couverte et l envie d exp rimenter une m thode p dagogique gt un article un livre sur les besoins des enfants Ces diff rentes interpellations am nent l quipe re d finir certaines ou l ensemble de ses pratiques C est aussi par apports successifs soutenus par le responsable du projet que se cr e la dynamique du projet ducatif Le texte construit ainsi peut tre utilis comme r am nagement du projet d accueil initial Voir galement ce sujet le chapitre r dig par A Dethier intitul le projet ducatif soutenir les relations et am liorer la qualit de l accueil in Bosse Plati re S Dethier A Fleury C Loutre N Accueillir le jeune enfant Quelle professionnalisation Ramonville Saint Agne Ed Er s 2001 1 re d 1995 R f rentiel psychop dagogique Accueillir les enfants de 3 12 ans viser la qualit livret VII R f rentiel psychop dagogique pour des milieux d accueil de qualit Accueillir les enfants de 3 12 ans viser la qualit livret IV chapitre 6 12 Pour approfondir les articles relatifs aux objectifs du Code de Qualit Quelle que soit la porte d entr e que vous aurez choisie pour l laboration de votre projet il importe que celui
37. lle son int gration dans le groupe e Quelles informations donne t on aux accueillant e s propos des familles Comment le partage du secret professionnel est il g r 2 e Quellefs formation s est sont envisag e s pour les membres de l quipe Quel accompagnement d quipe est pr vu pour g rer cette ces situation s sp cifique s 2 e Quelles informations donne t on aux autres enfants et leurs parents 2 e Le droit d exprimer des besoins diff rents est il reconnu pour chaque enfant filles gar ons enfants plus jeunes enfants plus g s Est il tenu compte de ces diff rences dans l am na gement de l espace et dans les activit s propos es Section 4 De l encadrement Art 13 Le milieu d accueil veille ce que l enca drement soit assur par du personnel qualifi qui ait les comp tences n cessaires pour r pondre aux besoins des enfants et aux sp cificit s du type d accueil organis e Quelle politique de recrutement des accueil lant e s 2 Comment sont d finies les comp tences souhait es pour le recrutement du personnel e Comment les nouveaux elles accueillant e s sont ils elles inform e s du projet du milieu d accueil e Quelle organisation est mise en place pour favo riser le partage des exp riences des savoirs des comp tences de chacun 2 Dans le milieu d accueil ou avec d autres milieux d accueil 2 e Comment sont g r es les divergences d
38. ne Art 14 Le milieu d accueil encourage les accueil lant e s quelle que soit la qualification de base de ceux celles ci G suivre une formation continue relative au caract re professionnel de la fonction d encadrement et aux connaissances en mati re de d veloppement de l enfant Art 17 Le milieu d accueil tablit avec les per sonnes qui confient l enfant une relation qui d ve loppe et encourage la compl mentarit entre les diff rents lieux de vie de l enfant Art 18 Le milieu d accueil prend en compte dans la fa on dont l accueil est organis et dans la conception et la mise en oeuvre des activit s les caract ristiques sociales culturelles conomiques et environnementales du milieu de vie de l enfant accueilli en tenant compte des situations particu li res Art 19 Le milieu d accueil favorise les relations avec les collectivit s et associations locales CHAPITRE Ill Mise en oeuvre des objectifs Art 20 ler Le milieu d accueil tablit un projet d accueil et en d livre copie aux personnes qui confient l enfant le cas ch ant sous une forme synth tique et ais ment lisible Dans tous les cas il tient la version compl te disposition des per sonnes qui confient l enfant qui le demandent 2 Le projet d accueil est labor en concertation avec les accueillant e s et fait l objet d une consul tation o sont notamment invit es les personnes qui confient l enfant 3
39. nt quotidien les r unions se font au sujet de situations concr tes v cues par les accueil lant e s et qui leur posent question Les rencontres sur le projet en cours sont s par es des autres r unions gt centrerles r unions sur Une mise en question des pratiques et de l objectif qu elles visent que faire comment et pourquoi gt r aliser des observations au sein de l quipe de mani re r pondre un probl me pos am na gement de l espace fa on d intervenir aupr s d un enfant et mettre en place un dispositif destin prendre en compte ce probl me Le dispositif sera mis en place valu et progressivement am lior gt avoir acc s aux formations en fonction des pr occupations autour du d veloppement de l en fant et de ses besoins gt faire appel des personnes ext rieures en fonc tion des besoins gt veiller garder des traces crites des choix effectu s et de leur sens au cours du travail S _Lorsqu une seule personne est impliqu e dans l encadrement du milieu d accueil il importe qu elle puisse diverses occasions rencontrer d autres professionnel le s afin d changer sur les r alit s rencontr es dans le cadre de son travail et confronter les points de vue En savoir plus e Quelques pistes de lecture o Accueil extrascolaire une nouvelle approche Guide pour un accueil centr sur l enfant Coproduction du Minist re de l Emploi et du Tra
40. our les enfants de 3 12 ans a t labor dans le cadre d une recherche men e par l O N E de 2005 2007 Il a pour vocation d accompagner les quipes de terrain dans l laboration et l am nage ment de leur projet d accueil La pr sente brochure vise tant donner un aper u g n ral du Code de qualit qu fournir des indications pouvant aider la construction ou l am nagement du projet d accueil Elle ne prend pas en compte les particularit s qui peuvent r sulter de r glementations sp cifiques certains secteurs de l accueil d enfants 12 ll se situe dans la continuit des travaux r alis s pour un accueil de qualit des enfants de 0 3 ans Il constitue un compl ment indispensable aux sept livrets du R f rentiel psychop dagogique Accueillir les enfants de 3 12 ans viser la qualit Ce dernier servira la fois aux milieux d accueil pour s auto valuer et progresser et I O N E ou tout autre organisme charg de cette mission pour les accompagner dans cette d marche La brochure Quel projet d accueil pour les 3 12 ans est Un outil qui poursuit l objectif d aider les milieux d accueil r diger toffer ou am liorer leur projet d accueil Tout en gardant en t te que pour construire des pratiques ducatives fond es qui ont du sens par rapport l enfant et sa famille il est n cessaire de confronter son projet ducatif aux connaiss
41. pe d activit s sont propos es Que visent elles favoriser Est il tenu compte de l avis des enfants e Quelle place est donn e aux projets venant des enfants Comment 2 e Dans le canevas d activit s pr par es quelles possibilit s d initiative l enfant a t il Est il acteur ou consommateur et ex cutant 2 Art 8 Le milieu d accueil dans une optique de promotion de la sant et de sant communautaire veille assurer une vie saine aux enfants e Quid des conditions de vie saine Quelles sont les pr cautions prises par rapport l alimentation des enfants laboration des menus pr paration conservation l hygi ne et l entretien des dif f rents lieux de vie e Comment g re t on les repas les boissons ou collations amen s par les enfants 2 Y a t il acc s un espace permettant une conservation des ali ments Comment est g r le fait qu un enfant n a pas apport de collation 2 e Comment sont organis s les ventuels moments de soins des enfants gestion de l infimerie adminis tration de m dicaments 2 Comment sont orga nis s les moments et les espaces de toilette des enfants 12 e Comment le milieu d accueil a t il des informa tions concernant la sant des enfants allergie r gime particulier Comment ces informations sont elles g r es 2 e Existe t il des dispositions en cas d incident pou vant survenir dans le milieu d accueil accident in
42. rant que la multiplicit et la diversit des services d accueil existants refl tent l tendue des besoins en la mati re Consid rant que cette multiplicit et cette diver sit qui constituent une richesse doivent s int grer dans un cadre coh rent garantissant une conti nuit dans les pratiques d accueil cette continuit tant d autant plus n cessaire qu un grand nombre d enfants peuvent tre amen s fr quenter suc cessivement parfois au cours d une m me journ e des services d accueil diff rents de par leur contexte institutionnel leur mode de fonctionne ment leur philosophie d action ainsi que par le type d activit s propos es Consid rant qu il convient de renforcer cette coh rence par la d termination de principes fondamen taux constituant la base commune aux diff rentes pratiques en mati re d accueil d enfants principes reposant notamment sur les connaissances scienti fiques relatives au d veloppement de l enfant Consid rant que ces principes fondamentaux se traduisent en termes d objectifs Consid rant qu un accueil de qualit doit faire l objet CHAPITRE ler Champ d application d une r flexion dans Un processus dynamique continu partag et consid r comme enjeu de professionnalisation Sur proposition du Ministre de l Enfance Arr te Art 1 En vertu de l article 6 du d cret du 17 juillet 2002 portant r forme de l Office de la Naissance et de l Enfance en a
43. rt 22 L attestation de qualit d livr e par l Office de la Naissance et de l Enfance a une validit de trois ans et est renouvel e tenant notamment compte de l valuation de la mise en oeuvre du projet d accueil pr c dent selon les conditions et modalit s pr vues l article 21 Art 23 Lorsque l Office de la Naissance et de l Enfance estime devoir refuser ou retirer l attestation de qualit il en informe le milieu d accueil par lettre recommand e motiv e Celle ci stipule par ailleurs que le milieu d accueil dispose d un d lai de 75 jours dater de la r ception de la lettre recom mand e pour rem dier aux l ments vis s dans celle ci et qu d faut de rem diation l Office de CHAPITRE V Dispositions abrogatoires et finales la Naissance et de l Enfance entendra le repr sen tant du milieu d accueil qui pourra se faire assister de toute personne ou de toute institution de son choix L Office de la Naissance et de l Enfance peut accorder au milieu d accueil tout d lai suppl men taire qu il juge utile pour lui permettre de rencontrer les dispositions pr vues par le pr sent code de qua lit de l accueil Art 24 l Office de la Naissance et de l Enfance dif fuse annuellement la liste des milieux d accueil dis posant de l attestation de qualit Art 25 L Office de la Naissance et de l Enfance prend les dispositions n cessaires pour faire conncf tre le pr sent code de qualit de l accuei
44. s 2 12 e Quels sont les espaces pour permettre l expres sion la gestion du fonctionnement du groupe Comment le v cu du groupe est il pris en compte 2 Comment le groupe est il g r 2 e Comment le milieu d accueil adapte t il ses mani res de faire pour offrir un accueil adapt chaque enfant tout au long du s jour 2 Art 5 Le milieu d accueil contribue au d veloppe ment de la socialisation de l enfant Tenant compte de son ge il favorise le d veloppement de la vie en groupe dans une perspective de solidarit et de coop ration e Comment le milieu d accueil organise t il la coexistence d enfants d ges diff rents Comment les enfants sont ils r partis Sur quels crit res 2 Pourquoi ce choix Quelle s est sont I les autre s r partition s possible s 2 D autres modali t s ont elles d j t exp riment es par l quipe e Comment les accueillant e s soutiennent ils elles les enfants dans leur capacit interagir entre eux Comment les encouragent ils dans leur d sir d apprendre ensemble Comment les accueillant e s soutiennent ils elles les enfants dans leur capacit g rer leurs conflits Comment g rent ils elles les situations d agressivit entre enfants e Comment le milieu d accueil envisage t il la question des r gles de vie et des interdits en collec tivit 2 Quels sont les r gles et les interdits qui sont adopt s dans le milieu d accueil et pourquoi 2 Cert
45. tivit son leur projet dans le groupe e Comment prendre en compte les besoins parti culiers accueil d un enfant et d un parent soins prise en compte des signes de fatigue lecture d un livre tout en assurant le bien tre du groupe e Comment sont accueillis les enfants qui viennent pour la premi re fois aux activit s propos es par le milieu d accueil e Comment les besoins de chaque enfant et du groupe sont ils pris en compte chacun des moments du temps d accueil 2 e Comment permettre aux enfants d exprimer leurs attentes Comment y r pondre en tenant compte des contraintes du groupe Art 7 Le milieu d accueil veille dans l organisation des activit s faire place l initiative de chacun des enfants et pr server la notion de temps libre particuli rement lorsque la p riode d accueil fait suite des activit s p dagogiques e Comment soutenir l enfant dans ses initiatives seul ou avec d autres dans le cadre de la collecti vit 2 e Comment l enfant dispose t il de son temps Dans quelle mesure l organisation du milieu d ac cueil s ajuste t elle aux int r ts et besoins de l enfant et ce quel que soit son groupe e Comment ajuster les rythmes de vie du milieu d accueil en fonction des rythmes propres chaque enfant en fonction des groupes e Quelles attitudes professionnelles sont n ces saires pour accompagner l activit de l enfant des enfants e Quel ty
46. vail et du Minist re des Affaires sociales de la Com munaut fran aise Bruxelles 1993 o Bosse Plati re S Dethier A Fleury Ch Loutre du Pasquier N Accueillir le jeune enfant quelle profes sionnalisation Ramonville Sainte Agne Ed ERES 2001 1 d 1995 g Grandir Bruxelles revue dit e par l Observatoire de la Commission communautaire francophone COCOF o l accueil des enfants en dehors des heures scolaires en Communaut francaise tat des lieux et points de vue Observatoire de l Enfance de la Jeunesse et de l Aide la Jeunesse Bruxelles d cembre 2004 e Brochures utiles o Formations destin es aux professionnel le s de l enfance programme 3 12 Bruxelles Ed O N E o Centre de vacances mode d emploi Bruxelles Ed O N E 2004 o Tout savoir sur le d cret ATL Bruxelles Ed O N E 2004 e Le R f rentiel psychop dagogique pour des milieux d acceuil de qualit Accueillir des enfants de 3 12 ans viser la qualit o Le r f rentiel qui comprend 7 livrets est structur autour de trois axes principaux A la rencontre des professionnel le s A la rencontre des enfants et A la rencontre des familles Chacune des parties est intrinsequement li e aux autres elles se r pondent se compl tent ll se veut Un outil ouvert suscitant le d bat propos des pratiques professionnelles la discussion en quipe la mise en perspective des proj

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