lire - GFEN
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1. Passer d une minute de silence une journ e de paroles Esclavage et traite n gri re en classe de Seconde et de Terminale bac pro Pascal Diard 10 mai 2001 La loi Taubira vot e l unanimit reconna t l esclavage et la traite n gri re comme crime contre l humanit elle met aussi le souhait que l cole et ses enseignants s emparent de ce moment historique pour en faire un travail d histoire 10 mai 2006 Au lyc e Suger Saint Denis 93200 une minute de silence est organis e Effet minimum garanti en ce qui concerne le rapport au savoir 10 mai 2007 Au lyc e Suger Saint Denis plus de 50 l ves distribuent un tract voir encadr l entr e de l tablissement pour annoncer ce qu elles et ils vont faire ce jour l pendant toute la journ e interventions dans des classes atelier vid o fresque historique article pour le journal du lyc e Entre ces trois dates que s est il donc pass Laissez moi donc vous conter une histoire de cheminements crois s avec d placements et d calages impr vus autant que bienvenus Le tract distribu l entr e du lyc e Comm moration de l abolition de l esclavage L abolition de l esclavage est c l br e le 10 mai pour la prer La date du 10 mai a t choisie par Monsieur Jacques Chirac par le parlement de la loi Taubira du 10 mai 2001 reconnaiss L HUMANITE Pendant plusieurs si cles et de mani re organis e2. Le 10 mai journ e d actions Au lendemain du 10 mai les l ves r digent un bilan crit C est vraiment ce moment l que je prends cons cience des chemins parcourus Cheminement 3 changer de place dans la classe et dans les rapports entre classes Petit petit le travail men dans cette dynamique de projet nous a amen s les uns les autres sortir de nos places assign es par linstitution par les mentalit s dominantes par tout un tas de ressorts psychologiques du sentiment de fatalit la peur de se saisir de l occa sion de se transformer etc Premier d calage impos par l enseignant Quand d embl e la premi re heure je leur annonce qu ayant accumul trop de documentation trop de questionne ments j avais besoin deux pour construire une d mar che d apprentissage D eux c est dire de leurs ques tionnements galit Dans le cours de la d marche je me suis aussi permis ce d calage quand j ai propos aux l ves de Seconde 8 de pr parer des questions poser aux Seconde 1 R flexion imm diate d Assia Si je comprends bien on fait votre boulot votre place m sieur Le travail sur la formalisation des questions a t en r alit un r el travail de lecture du texte pour eux comme pour moi je men suis aper u quand les l ves intervenaient dans les classes 2 r cit du capitaine Mercier tir de L Histoire de la Martinique d Armand Nicolas ch
3. des enfar terre leur culture et leur famille et jet s travers le monde En 1685 Louis XIV promulgue un texte de loi qui justifie la con Code Noir Aboli une premi re fois par la R volution fran aise en 1794 t d finitivement consid r comme un attentat contre la dignit L article 8 du d cret du gouvernement provisoire de la Seco poss der d acheter ou de vendre des esclaves et de partici exploitation de ce genre Le jeudi 10 mai 2007 des l ves de Seconde 1 et 8 et de journ e de vous faire d couvrir cette histoire de l esclavage Cheminement 1 une ch ronologie r le de celui qui vous met devant un dilemme mettre en n cessaire la prise de conscience pratique ses id es ou principes tant de fois proclam s r trospective k ou bien remballer ses billes et se taire jamais Eh Monsieur Aujourd hui on comm more l esclava Mai 2006 l instant de linterpellation il s appelle ES ge et la traite n gri re Vous pouvez nous en parler Ibrahima il est en seconde Sans le savoir il va jouer le DIALOGUE n 126 D fis pour l ducation octobre 2007 7 Euh Oui pourquoi pas Jy penserai je verrai genre demain on rasera gratis l l h sitation du professeur r pondra en cho cette ann e l la minute de silence organis e sans trop de bruit et de fureur et annonc e trop rapidement au micro du lyc e Un an de silence plus ta
4. cours nou veau niveau seconde Je d cide de prendre le taureau par les cornes ce sera sur l esclavage et la traite n gri re Peu importe les imperfections du subjectif je fonce je verrai bien je fais confiance aux l ves pour m clai rer par leurs r actions je me fais confiance pour savoir quel s moment s rebondir Cheminement 2 du projet subi au projet construit Il se trouve que depuis septembre 2006 j ai accept de faire partie d un projet con u par deux jeunes ensei gnants Sans illusion avec le maximum de distance cri tique et apr s avoir mis cartes sur table autant que faire se peut avec les deux coll gues me voil enseigner l his toire g o une classe de seconde compos e unique ment de redoublant e s la Seconde 1 A priori le projet pi g d avance dans lequel un mili tant du GFEN n a rien faire priori impossible de faire de l ducation nouvelle dans un tel cadre impos non Et pourtant deux paris essentiels m avaient atti r aborder autrement et diff remment le programme pour mettre les l ves en r ussite m me apr s un redou blement faire comprendre et vivre aux l ves com ment passer d un projet subi con u par d autres un projet construit par soi pour soi avec les autres En janvier 2007 quand je d cide de travailler les savoirs sur l esclavage et la traite n gri re apr s quatre mois ramer pour que les l ves comme
5. rer comme apprenant aux l ves autant qu apprenant des l ves autre chose diff remment galit Jai quant moi choisi une posture proche quelque peu diff rente celle du ma tre qui trop accumuler ne sait plus o donner de la t te D o la surprise des l ves quand je leur ai annonc que j avais besoin d eux pour construire un cours en m ai dant faire le tri poser les bonnes questions etc Surprise d autant plus attentive que je leur demandais dans le m me temps Que faisons nous le 10 mai apr s leur avoir pr sent les enjeux de la comm mora tion Les premiers changes et d bats m ont alors mon tr quel point je n allais pas m ennuyer avec eux DIALOGUE n 126 D fis pour l ducation octobre 2007 L id e de commencer cette d marche de construction de savoirs par des ateliers d criture m est venue gr ce aux amis du GFEN crire pour se distancier s loigner des br lures de l histoire la confiance et une des consignes elles sont n es de mon exp rience dans les ateliers slam Saint Ouen Les textes crits r crits par fois le retour par le prof de tous les textes distribu s aux l ves le mat riau ainsi accumul d s le d but de la d marche assoit celle ci sur deux bases essentielles le s rieux du savoir en jeu et l imagination comme source d inspiration mais aussi d interpr tation D j l cet instant l
6. e penser par vous m me tc Cheminement 4 faut il continuer se raconter des histoires sur lhis toire des hommes A la suite de Bernard Defrance je le dis et le r p te sou vent Saint Denis jai toute Phumanit repr sent e dans mes classes les descendants de peuples ancienne ment domin s autant que dominants Ce gage de riches se et de complexit r elle m oblige r viser au sens de revisiter mes fondamentaux historiques D finitivement nos anc tres ne sont pas tous des Gaulois Pr cis ment ce travail sur l esclavage et la traite n gri re ma permis de prendre conscience quel point l i d ologie du r cit historique comme m thode dominan te pour s approprier le savoir historique tait tr s et trop souvent l id ologie du vainqueur id ologie est ici comprendre dans ces deux sens repr sentation du v cu et mystification du r el Essentiellement parce qu elle ne fait place ni au d bat th orique ou d opi nion ni imagination Concr tement si je m tais content de transmettre des savoirs historiques sur le mode unique du r cit aurai je pu assister au d bat hou leux entre Arusthon le Ha tien et Blaise le Congolais sur importance de la r volution ha tien ne mais aussi sur les responsabilit s de certains gouver nements africains dans la r duction en esclavage d aut res Africains Aurai je eu entre les mains un manuel du primaire uti
7. ez l Harmattan paru dans L Humanit Hebdo n 23 avril 1998 3 Le Code Noir ou le calvaire de Canaan PUF Quadrige 4 d 2006 DIALOGUE n 126 D fis pour l ducation octobre 2007 9 10 Deuxi me d calage v cu par les l ves et double ment D abord parce que des l ves de Seconde le jour du 10 mai sont venus soutenir des d bats lire des tex tes crits par eux dans des classes de Premi re Des petits qui font la le on en tout bien tout honneur des plus grands vous imaginez Ensuite parce que des l ves du cursus g n ral ont rencontr dans un rapport au savoir des l ves du cursus professionnel la fois dans la pr paration et dans la r alisation du projet Le lyc e Suger o se c toient ces deux fili res d orientation a ainsi t le lieu du d passement de la division institu e s para tion s gr gation s lection de sa transformation en un rapport de coop ration base essentielle d un bond qua litatif vers un rapport savoir mancipateur Si Si D autres d calages Sans doute comme la prise de responsabilit autonome dans l organisation concr te des ateliers l les l ves ont vraiment pris conscience de qui parmi les adultes tait pr t leur accorder pour de vrai cette autonomie la prise de parole cr ative devant des publics qui vous per oivent priori Pop pos c est dire incapable d
8. individu peut s engager D j l cet instant le mot projet prend un sens mancipateur deux types d atelier ont t propos s e qu est ce qu un esclave selon vous gt Qu est ce que Phumanit selon vous gt Comparer les deux textes quelles conclusions Faire la liste de tout ce que vous voque le mot escla ve gt Ecrire un texte peu importe la forme slam recette de cuisine mode d emploi po me etc mais qui contienne tous les mots de la liste Premier travail sur les savoirs Comparer deux chronologies sur l histoire de l esclava ge et de la traite n gri re Ce travail a t men sous la forme du probl me sans question de l enseignant une sorte de d brouillez vous avec les connaissances propos es et les r flexions r actions questions qu elles ne manquent pas de susciter dans la t te des l ves D s ce moment l implication des Eglises chr tiennes dans la justification de l esclavage a interpell Une piste vers une compr hension complexe du Code Noir tait ainsi ouverte Second travail sur les savoirs Lecture du r cit d un n grier sous la forme de la lectu re silencieuse avec questions pr alables O il s agit de prendre connaissance des questions sur un texte avant de prendre connaissance du texte lui m me Sauf que j ai demand aux l ves de Seconde 8 de pr parer les questions pr alables pour la Seconde 1 Se mettre d accord sur
9. les questions poser aux autres a t un r el exercice de complexit jubilatoire deux ques tions pour le plaisir partir de quel moment devient on esclave Selon vous esclavage entra ne t il la soumission Y r pondre a fait l objet dans les deux classes d une lecture serr e S ance r cr ative la veille des vacances scolaires Amistad de Steven Spielberg Surprise Des l ves 1 source Internet http les traitesnegrieres free fr index2 html prennent au s rieux ce moment et proposent d en pas ser des extraits le 10 mai avec commentaire historique ad quat largement construit partir du r cit du n grier Mon but initial modeste tait de respirer un peu la fati gue se faisant sentir en cours de projet Comme quoi Derni re s ance de travail Se coltiner le Code Noir Apr s avoir lu Louis Sala Molins il me semblait essentiel en effet d y sensibiliser les l ves Je leur ai donc propos une lecture trous sans trop savoir dans le d tail comment cela se prati quait habituellement jen avais entendu parler mais je ne l avais jamais v cue La confiance aidant je supprime donc un certain nombre de mots et passages du texte quelques articles 2 pages tout de m me aux l ves de formuler des hypoth ses Surprise Les d bats ont per mis de comprendre l ambigu t pernicieuse de certains articles mais aussi et surtout la nature profonde de ce texte de loi
10. lis en Ha ti qui nous a permis gr ce Rosemonde de prendre conscience que l histoire d un c t et de l autre de l Atlantique n tait pas racont e de la m me fa on Aurions nous pu entendre un texte comme celui de Mathilde crit dans la dynamique d a teliers d criture voir page suivante En outre comme le r cit tel qu il est majoritairement con u a l inconv nient majeur de mettre en spectacle une histoire Histoire et donc de r duire celui qui P coute en citoyen passif il est quasiment impossible de changer de r le de se mettre en position de formateur form de celui qui apprend autant qu il apprend sans compter qu il laisse croire que l auteur du r cit est le seul pouvoir savoir comprendre Dans une telle conception de l histoire aurai je pu com prendre gr ce aux interrogations des l ves de leurs interpellations quel point il y avait un lien g n alo gique entre le Code Noir 1685 le Code de l indig nat 1881 et le statut des juifs de 1940 celui d un corpus juridique qui labore le droit pour exclure du droit ceux qui sont ainsi d finis hors de toute citoyennet Il s est bien pass quelque chose le 10 mai 2007 Au lieu de comm morer dans le silence ou la raideur des gestes des l ves et un enseignant se sont appropri s une histoire conflictuelle et ce par la parole partag e et le mouvement des corps et des id es IN DIALOGUE
11. n 126 D fis pour l ducation octobre 2007
12. ncent sortir de leur sentiment de fatalit Nous sommes des cas des rigo los Toutes les autres secondes nous prennent pour des charlots etc deux id es me viennent l esprit Proposer de travailler sur ce moment historique dans le but de r aliser quelque chose le 10 mai jour de comm moration Donc l id e de r fl chir et de mobili ser des savoirs dans une dynamique de projet cons truire et non d j ficel totalement avant m me d avoir commenc Mener ce travail et cette dynamique parall lement peut tre en coop ration avec une autre classe de seconde la Seconde 8 banale elle Je me suis rendu compte plus tard quel point cette initiative a permis celles et ceux qui se vivaient absolument diff rent dans lPexclusive de se construire une relation d gale condi tion qui met en valeur ce que la diff rence a la fois de relatif et d irr ductible Cette coop ration Seconde 1 Seconde 8 s est faite selon deux modalit s invention par la Seconde 8 de questions pr alables la lecture d un texte propos e la Seconde 1 le 10 mai les ateliers taient mixtes Seconde 1 Seconde 8 Pause lecture la d marche mise en place La pr sentation aux l ves a t bien s r un moment important Nous parlons souvent dans nos milieux de la posture du ma tre ignorant qui d apr s ce que j ai compris consiste se consid
13. rd sous l effet du projet r alis j ai consacr 4 heures mettre en discussion tra vail d bat l histoire de l esclavage et de la traite n gri re dans la classe de Premi re ES en rendant Ibrahima ce qui lui revenait l hommage son injonction respec tueuse et mobilisatrice Ann e 2005 moment de la maturation id ologique dans un contexte historique donn c est l poque des r visions gouvernementales demandant aux ensei gnants ce qu il faut faire penser propos du bilan positif de la colonisation loi de f vrier 2005 c est aussi l ann e des r voltes populaires en banlieue pari sienne et ailleurs Il nous semble alors opportun au GFEN Ile de France de prendre bras le corps les th mes esclavage colonisation racisme immigra tion pour construire une d marche Notre but com prendre l histoire des id es et des faits pour r pondre nos questions actuelles Jusqu en d cembre 2006 plus nous avancions plus les documents s accumulaient les questions itou plus les pistes s ouvraient comme celle par exemple autour de l uvre de Frantz Fanon et plus nous nous loi gnions du moins c est ainsi que je l ai ressenti de l a boutissement d une d marche enfin finalis e la fois op ratoire et ouverte vers de possibles transformations Janvier 2007 l instant de la mise en mouvement pra tique est arriv j ai besoin de construire un
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