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1. une repr sentation bas e sur l crit et vice versa ceci conduit la remise en question de la premi re repr sentation spontan e Le contr le du r sultat et la remise en cause d une premi re repr sentation sont particuli rement difficiles obtenir chez les l ves et les stagiaires les plus en difficult Une activit en deux tapes travail sur un support graphique puis sur un support crit plus pr cis et la confrontation des repr sentations qui permet ce travail de groupe nous ont paru des conditions pouvant favoriser l volution des repr sentations fig es vers des repr sentations ayant un statut de premi re id e contr ler et d hypoth ses tester 2 D ROULEMENT DE L ACTIVIT I y a quatre phases 1 re phase laboration d une l re repr sentation distribution d une enveloppe contenant les 12 vignettes d coup es et m lang es FICHEL distribution de la feuille avec la 1 re consigne Voici 12 dessins m lang s repr sentant la r paration d une roue de v lo Il faut les classer dans l ordre de la r paration Quand vous avez fini coller les dessins sur une feuille pr sentation de la roue et des outils r els explication au groupe de la consigne en s assurant de la bonne compr hension travail individuel de recherche collage des 12 vignettes sur la feuille 2 me phase contestation de la 1 re repr sentation distribution d une 2 me enveloppe contenant les2. FICHE 2 Mettre de la colle autour du trou Introduire un d monte pneu dans la roue Poser la rustine en appuyant avec le pouce Bloquer le ler d monte pneu sur un rayon t sou lever le pneu avec le 2 me d monte pneu Sortir la chambre air Placer la chambre air encore gonfl e pr s de votre oreille pour v rifier s il y a encore une fuite Gonfler la chambre air Remettre la chambre air avec la pompe dans le pneu Plonger la chambre air Remonter le pneu la main dans une cuvette d eau pour trouver la fuite Frotter autour du trou Gonfler une 2 me fois avec la r pe C est fini 12 B EXP RIMENTATION DE L ACTIVIT 1 POPULATION CONCERN E 2 groupes de stagiaires trangers adultes l un avec un niveau scolaire faible et l autre plus lev 2 me cycle du secondaire Une classe de 6 me 2 OBSERVATIONS Il est apparu n cessaire de bien indiquer d s le d but de l exercice toutes les consignes afin que l utilisateur puisse se faire une repr sentation globale de l activit propos e Sinon il peut y avoir refus de changer sa premi re repr sentation spontan e de d stabilisation et de sentiment d chec Au cours de nos premi res exp rimentations les stagiaires ont re u quelquefois simultan ment les images et les textes qui les accompagnent I semble bien que les meilleurs privil gient une d marche classement des images puis lecture des textes le te
3. m mes vignettes m lang es distribution d une autre enveloppe contenant les 12 phrases crites sur des bouts de papier fiche 2 distribution de la 2 me consigne Voici 12 phrases m lang es A un dessin correspond une seule phrase Il faut les classer dans l ordre de la r paration en les pla ant sous les dessins Si votre Ler classement ne vous pla t pas vous pouvez le changer Quand vous avez fini coller dessins et phrases Sur une feuille explication du vocabulaire technique en illustrant avec les objet r els _en distribuant la planche de dessins portant le vocabulaire correspondant travail individuel de recherche collage 3 me phase laboration de repr sentation s collective s l re version Chacun expose sa version Si des accords se font entre plusieurs participants sur un m me classement on constitue des sous groupes Chaque sous groupe pr pare son argumentation On leur fournit une enveloppe dessins et une enveloppe phrases 2 me version Voir l re version mais on constitue des sous groupes de stagiaires en d saccord 4 me phase contr le un stagiaire ex cute la ou les repr sentation s finale s sur la roue r elle en respectant strictement l ordre donn r As L A 1 M Repr sentations R E I E F C C FICHE 1 NOVEMBRE 1987 BENOIT VACNEUR C C A FE LR E M C LPS Repr sentations
4. ACTIVITE LA ROUE DE VELO A PR SENTATION DE L ACTIVIT Les activit s de puzzle se pr tent bien un travail avec des l ves ou des stagiaires en difficult Il peut s agir de textes reconstituer textes narratifs textes de probl mes ou textes descriptifs recette de cuisine ou mode d emploi par exemple il peut s agir aussi de vignettes bande dessin e ou recette en image par exemple Nous avons choisi ici une activit dont le r sultat pourrait tre contr l par l ex cution mat rielle de la consigne la reconstruction chronologique des op rations effectuer pour r par r un pneu crev 1 OBJECTIF Notre id e initiale tait de faire un travail sur la chronologie en prenant comme support une activit avec des mots de liaison temporelle Une premi re exp rimentation avec des stagiaires migrants adultes nous a conduis observer qu ils n utilisaient aucunement ces rep res Nous avons alors recommenc l exp rimentation en supprimant les mots de liaison L objectif de ce nouvel exercice tait de retrouver l ordre de d roulement de l action en contr lant le r sultat par l ex cution des consignes La mise au point d finitive de notre activit s est finalement faite autour d un nouvel objectif amener le stagiaire donner une repr sentation le statut d hypoth se pouvant tre rejet e contest e ou v rifi e Nous utilisons pour cela le passage d une repr sentation bas e sur l image
5. re qu ils ont essay de plaquer sur la situation qui leur tait propos e Mais ceux qui ne connaissaient rien la t che ont prouv des difficult s organiser leur repr sentation Il aurait t souhaitable d utiliser une activit ne n cessitant pas de savoir pr alable afin de ne travailler que sur l laboration de la repr sentation BILAN La principale nouveaut de cette activit r side dans la d marche sugg r e aux stagiaires se faire une repr sentation avec des informations incompl tes consolider cette repr sentation par une manipulation remettre en cause cette repr sentation par l apport de nouvelles informations stabiliser cette nouvelle repr sentation par une d marche collective L activit telle qu elle est nous semble r aliser cet objectif de mani re satisfaisante Mais il faut souligner la difficult de mettre au point une telle activit pour que cette t che qui comporte un moment de d stabilisation soit accept e par tous et soit r ussie par les plus nombreux Une activit de ce type demande tre soigneusement mise au point pour viter les images trop ambigu s les textes pas assez pr cis ou trop riches n points de rep re inutilisables Il faut avoir bien rep r les mots qui vont poser des probl mes 14
6. xte leur sert pour v rifier la repr sentation labor e partir des images On peut m me dire que le fait d ordonner les images suppose une repr sentation compl te d j structur e et donc que le probl me est r gl pour ces stagiaires C est l une des raisons qui nous a fait choisir de placer une activit sur les images en 1 re phase En revanche pour les plus faibles la d marche texte gt image est pr f r e Ces stagiaires semblent la recherche d indices pertinents dans le texte se perdent dans les d tails et n arrivent finalement pas une repr sentation satisfaisante Ils n utilisent de toute fa on aucun moyen de contr le Au cours de cette phase la diff rence des adultes la plupart des l ves de 6 me construisent assez rapidement une suite d images dont ils sont capables de d fendre la coh rence La phase de contestation de la premi re repr sentation spontan e semble particuli rement int ressante en ce qu elle oblige l utilisateur justifier sa premi re tentative et stabiliser ses repr sentations De m me la phase de confrontation des repr sentations entre tous les participants oblige chacun exposer sa repr sentation et tenir compte de celles des autres Le travail de renforcement des repr sentations et d expression s est av r fort efficace Ceux qui connaissaient bien la t che r parer une roue de v lo ont eu parfois des difficult s faire abstraction de leur savoir fai
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