Compte-rendu de l`audience intersyndicale ULIS Lycée
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1. NE ACADEMIE DE CLERMONT FERRAND Compte rendu de l audience intersyndicale ULIS Lyc e le lundi 2 mars Annexe BO r gissant les ULIS Pr sents Enseignants CGT Michel Grangier SNUIPP FSU R gine SNUEP FSU Ugo Coordos des ULIS Lyc e de Romagnat Chamali res Brugi res Marie Laurencin Riom Excus e Coordinatrice ULIS Thiers pour FO Administration Mme le Recteur M Gautereau Prospective et organisation scolaire M Guillon Secr taire G n ral M Momiron IEN ASH M Poux Conseiller Technique ASH Objet de l audience la diminution de moiti des dotations europ ennes FSE Fond Social Europ en impactant d un demi poste la DHG de chaque ULIS Lyc e Rappel des caract ristiques g n rales des ULIS les ULIS sont r gies par le BO n 28 du 15 juillet 2010 voir annexe Initialement pr vues pour l int gration des l ves ayant une notification MDPH pour des handicaps de quelque nature que ce soit physique ou non et orient s par cette m me MDPH au sein de classes ordinaires dans le cadre d un dispositif et non d une classe L objectif en Lyc e est de faire parvenir l l ve d finir un projet professionnel au terme de sa scolarit qui peut aller d une ann e trois ans sous certaines conditions Le coordonnateur est le pivot organisationnel de ce dispositif devenu classe Seul un coll gue disposant ou tant en cours d obtention d un dipl me li au handicap M2. l ves Il en ressortira que les coordos feront une part de b n volat m me si La DIPOS affirm que le temps de coordo ne diminuera pas Strat giquement la DIPOS se pose la question de la nouvelle donne en h sitant entre saupoudrage des moyens sur les 14 ULIS ou concentration des heures sur certaines entit s Elle souhaite revoir dans la dur e et la douceur le r seau ULIS La question de se diriger vers un cursus dipl mant dans les ULIS est dans les t tes malgr l inanit d un tel projet pour nos l ves souvent tr s loign s des capacit s requises pour obtenir ne serait ce qu un CAP d insertion Propositions du Rectorat Afin de faire face cette baisse le Rectorat propose une enveloppe d heures dont le nombre n a pas t communiqu s mais qui ne permettra pas de combler la perte initiale d apr s M Gautereau Ces heures seront abond es sur projets p dagogiques une perspective dont les crit res n ont pas t communiqu s Ce sont vraisemblablement aux quipes que revient cette nouvelle t che Le Rectorat conseille aussi aux quipes de prendre langue avec la MDPH et les IEN ASHX pour obtenir des informations et de travailler au niveau d partemental en r seau sans se soucier que seul le 63 et encore a la g ographie correspondante une telle organisation Analyse sommaire de la FSU I n y aucune raison s rieuse ni statistique de baisser le
3. 2 En lyc e g n ral et technologique Pour les l ves d Ulis dont le PPS pr voit la pr paration d un dipl me de l enseignement g n ral ou technologique l quipe p dagogique singuli rement le coordonnateur de l Ulis accompagne le projet de poursuite d tudes et pr pare les l ves aux conditions particuli res de travail qu ils rencontreront dans l enseignement sup rieur L l ve b n ficiera en outre de l ensemble des dispositifs d accompagnement personnalis qui seront mis en uvre compter de la rentr e scolaire 2010 dans le cadre de la r forme du lyc e L enseignant r f rent prend contact le moment venu avec le correspondant handicap de l enseignement sup rieur afin d assurer la transition 4 3 En lyc e professionnel LP L Ulis en LP est organis e pour rendre accessibles aux l ves handicap s les formations qui y sont dispens es Il est possible d organiser l Ulis dans un r seau de lyc es professionnels afin d largir l offre de formation propos e aux l ves handicap s Pour les l ves d Ulis en LP dont le projet personnalis de scolarisation pr voit directement une insertion sociale et professionnelle en milieu prot g ou en milieu ordinaire avec un accompagnement sp cifique une attention particuli re est port e la construction de comp tences sociales et de l autonomie en appui sur le r f rentiel de l enseignement de pr vention sant environnement B O n 30
4. affectation qu elles mettent en place Les l ves d Ulis b n ficient des dispositifs de droit commun visant la pr paration ces transitions parcours de d couverte des m tiers et des formations accompagnement personnalis stages de remise niveau ou passerelles entretiens personnalis s d orientation et accompagnement personnalis mis en place dans les lyc es g n raux et technologiques professionnels Une attention particuli re est galement port e ce que les l ves de l Ulis b n ficient lors de la passation des contr les et des valuations des aides et am nagements adapt s leur situation S agissant de la pr paration aux examens ces aides et am nagements doivent tre compatibles avec les articles D 351 27 D 351 32 du code de l ducation Le chef d tablissement veille ce que les l ves soient inform s au plus t t des proc dures leur permettant de d poser une demande d am nagements et ce qu ils soient accompagn s dans leurs d marches s ils le souhaitent Enfin la question du transport adapt des l ves d Ulis en particulier vers le lieu d un ventuel stage ou vers le lieu d un http www education gouv fr cid52478 mene1015813c html 2 4 5 3 2015 Dispositif collectif au sein d un tablissement du second degr MENE1015813C Minist re de l ducation nationale de l Enseignement sup rieur et enseignement disciplinaire d termin EPS doit faire l objet d une pr paration m
5. http www education gouv fr cid52478 mene1015813c html 4 4
6. le premier l tat de sant ou la situation de handicap de certains l ves peuvent g n rer une fatigabilit une lenteur des difficult s d apprentissage ou des besoins p dagogiques sp cifiques qui ne peuvent objectivement tre prises en compte dans le cadre d une classe ordinaire Ces l ves ont besoin de modalit s de scolarisation plus souples et plus diversifi es sur le plan p dagogique qui leur sont propos es par les unit s p dagogiques d int gration UPI depuis 1995 au coll ge et 2001 au lyc e compter du 1er septembre 2010 tous les dispositifs collectifs implant s en coll ge et en lyc e pour la scolarisation d l ves en situation de handicap ou de maladies invalidantes sont d nomm s unit s localis es pour l inclusion scolaire Ulis et constituent une des modalit s de mise en uvre de l accessibilit p dagogique pour ces l ves La pr sente circulaire a pour objet d actualiser les indications relatives aux modalit s d organisation et de fonctionnement des dispositifs collectifs de scolarisation des l ves handicap s dans le second degr 1 L Ulis une r ponse adapt e aux besoins de certains l ves en situation de handicap 1 1 L intitul des Ulis correspond une r ponse coh rente aux besoins d l ves handicap s pr sentant des TFC troubles des fonctions cognitives ou mentales dont les troubles sp cifiques du langage crit et de la parole TED troubles envahissants du d velop
7. a celles ci le seront dans un lieu sp cifique r pondant aux exigences de ces apprentissages mat riels p dagogiques adapt s conditions requises d hygi ne et de s curit De ce fait il est souhaitable que le nombre d l ves scolaris s au titre d une Ulis ne d passe pas dix 2 2 L existence d une Ulis dans un tablissement ou d une Ulis en r seau avec un tablissement t te de r seau n cessite un projet de l Ulis partie int grante du ou des projet s d tablissement le projet de l Ulis permet d articuler les PPS des l ves concern s entre eux et avec le projet d tablissement Ce projet concerne et implique tous les professionnels de l tablissement il r pond aux m mes exigences d valuation que le projet d tablissement Les l ves de l Ulis participent aux activit s organis es pour tous les l ves dans le cadre du projet d tablissement un cadre conventionnel les diff rents partenaires associ s la cr ation de l Ulis formalisent leur engagement par la signature d une convention qui pr cise les conditions de la participation de chacun et d finit les obligations sp cifiques de chaque partie 2 3 Le fonctionnement de l Ulis est plac sous la responsabilit du chef d tablissement qui proc de l inscription des l ves dans l tablissement apr s notification de la d cision de la CDAPH d signant le coll ge ou le lyc e dans lequel l l ve sera scolaris veille au r
8. aster ou plus g n ralement 2CA SH Une part importante mais non maijoritaire de la dotation horaire des ULIS provenait de fonds europ ens via le FSE Par ailleurs les financements des projets p dagogiques sorties visites etc sont assur s par ce m me FSE au terme d un examen de projets envoy s d s mars par le coordinateur en lien avec son quipe p dagogique ainsi que les financements des prestations externalis es de suivi de parcours professionnel par des CFA Sp cialis s ou des GRETA Les sp cificit s des ULIS dans notre acad mie tant donn les particularit s p dagogiques de cette classe l Acad mie a fait le choix depuis la cr ation des 14 ULIS Lyc es 7 dans le 63 4 dans le 03 2 dans le 43 et 1 dans le 15 d en faire des CLASSES part enti re et de ne pas se contenter d un dispositif moins encadrant Le Rectorat abondait ainsi les ULIS chaque ann e de 2 ETP dans les DHG d EPLE aucun texte ne r git les horaires De l aveu m me de la Direction rectorale l acad mie propose une grande vari t de dispositifs Ulis sur son territoire chacune ayant un projet p dagogique correspondant aux l ves accueillis aux plateaux techniques disponibles et l environnement g n ral Il n y a donc pas de mode d emploi ou de mod le unique suivre Le bilan de ces ann es est tr s bon dans l acad mie avec un taux d insertion lev voire des r sultats aux examens professionnels impressionnants co
9. du 23 juillet 2009 aux connaissances et aux capacit s qui structurent la 7 me comp tence du socle commun de connaissances et de comp tences annexe au B O n 40 du 29 octobre 2009 Le coordonnateur de l Ulis d veloppe en lien avec les partenaires accompagnant l l ve des actions destin es lui faire conna tre les dimensions de la vie sociale et professionnelle qu il sera amen rencontrer dans la poursuite de son projet de formation et d insertion Les perspectives d insertion professionnelle pour les l ves handicap s plus encore que pour les autres d pendent fortement de la possibilit pour eux d effectuer des stages en entreprise cet gard un partenariat avec les Cap Emploi peut s av rer tr s utile Dans le cadre de la mise en uvre du PPS ces stages doivent permettre d valuer les potentialit s de travail de l l ve en situation professionnelle et donc de pr ciser son projet d insertion Comme pour les autres l ves la recherche de stages revient l quipe p dagogique en lien avec le chef de travaux Un conventionnement peut tre pr vu avec un tablissement m dico social dispensant des formations professionnelles ou un CFA sous r serve que ceux ci disposent d un plateau technique permettant la mise en uvre des r f rentiels de formation D s le d but du parcours en LP les dispositions n cessaires la continuit du projet de formation et d insertion au sortir de l Ulis devront tre
10. ec qui nous travaillons main dans la main Ugo TREVISIOL pour le SNUEP FSU commissaire paritaire acad mique des PLP enseignant lettres histoire l ULIS du LP Val d Allier Varennes sur Allier 06 25 07 66 83 snuep clermont gmail com 5 3 2015 Dispositif collectif au sein d un tablissement du second degr MENE1015813C Minist re de l ducation nationale de l Enseignement sup rieur et education gouv fr imens lgani howay DE L ENSEIGNEMENT SUF RI R PUBLIQUE FRAN AISE ET DE LA RECHERCHE Accueil gt Le Bulletin officiel gt 2010 gt n 28 du 15 juillet 2010 gt Enseignements primaire et secondaire Bulletin officiel n 28 du 15 juillet 2010 Enseignements primaire et secondaire Scolarisation des l ves handicap s Dispositif collectif au sein d un tablissement du second degr NOR MENE1015813C circulaire n 2010 088 du 18 6 2010 MEN DGESCO B2 2 Texte adress aux rectrices et recteurs d acad mie La loi n 2005 102 du 11 f vrier 2005 pour l galit des droits et des chances la participation et la citoyennet des personnes handicap es pose le principe de scolarisation prioritaire des l ves handicap s en milieu scolaire ordinaire la scolarisation en milieu sp cialis tant l exception Les articles D 351 3 D 351 20 du code de l ducation pr cisent les modalit s de mise en uvre des parcours de formation des l ves pr sentant un handicap Dans le second degr comme dans
11. ensit des tablissements scolaires zones d enclavement etc carte des formations professionnelles bassins de formation en lien avec les partenaires concern s et les collectivit s territoriales ressources en mati re d accompagnement th rapeutique ou ducatif tenant compte notamment de l organisation de l offre de soins et des Programmes interd partementaux d accompagnement Priac L objectif de cette carte est d assurer un maillage territorial de l acad mie Pour tablir ses propositions chaque lA DSDEN s appuie principalement sur les travaux du groupe technique d partemental compos de repr sentants des services d concentr s de l tat cr par l article D 312 10 13 du code de l Action sociale et des familles La carte des Ulis est valid e http www education gouv fr cid52478 mene1015813c html 3 4 5 3 2015 Dispositif collectif au sein d un tablissement du second degr MENE1015813C Minist re de l ducation nationale de l Enseignement sup rieur et l chelon acad mique afin de garantir sa coh rence et sa compl mentarit avec l offre m dico sociale et l offre de soins pilot es au sein des agences r gionales de sant ARS Les instances repr sentatives conseils d partementaux ou acad miques de l ducation nationale comit s techniques paritaires sont consult es lors de la cr ation de l Ulis Les partenaires qui concourent la formation et l insertion professionnelle sont assoc
12. envisag es et r guli rement abord es lors des r unions de l quipe de suivi de scolarisation Les modalit s d insertion propos es par la MDPH doivent tre anticip es et pr par es en lien avec le r f rent d insertion professionnelle L l ve handicap en Ulis de LP dispose comme tout l ve du livret personnalis de comp tences LPC qui l a accompagn durant sa scolarit Quel que soit l objectif de scolarisation du jeune le LPC constitue l outil privil gi de l valuation des comp tences acquises par celui ci et doit tre renseign aussi longtemps que possible y compris apr s la sortie du coll ge Enfin les l ves d Ulis sortant de LP sans avoir t en mesure d acc der une qualification reconnue se voient d livrer une attestation des comp tences professionnelles acquises dans le cadre de la formation pr parant un CAP un mod le d attestation de comp tences est joint en annexe 5 L Ulis un pilotage ajust aux besoins de scolarisation des l ves handicap s Le pilotage des Ulis est acad mique et suivi par le conseiller technique ASH du recteur La carte des Ulis est arr t e annuellement par le recteur sur proposition des IA DSDEN Elle est d termin e notamment en fonction des crit res suivants caract ristiques de la population scolaire concern e nombre d l ves handicap s r partition par ge et par bassin etc caract ristiques g ographiques de l acad mie distances d
13. espect des orientations fix es int gre dans la dotation horaire globale les moyens n cessaires pour assurer les enseignements aux l ves de l Ulis Il s assure de la r gularit des concertations entre les intervenants organise l valuation du projet 3 L Ulis des ressources humaines mobilis es 3 1 Le fonctionnement de l Ulis engage tous les acteurs de l tablissement Dans le cadre des activit s de suivi et d orientation des l ves institu es par le d cret n 93 55 du 13 janvier 1993 les enseignants exer ant aupr s des l ves de l Ulis participent aux r unions des quipes de suivi de scolarisation pr vues l article L 112 2 1 du code de l ducation Selon les cas le professeur principal et les enseignants ayant en charge l l ve participent ces r unions de l ESS Ils sont d sign s par le chef d tablissement Celui ci organise galement autour du coordonnateur les r unions portant sur le fonctionnement de l Ulis Le conseiller principal d ducation veille la participation des l ves de l Ulis aux activit s ducatives culturelles et sportives et la bonne organisation des temps de vie collective restauration permanence r cr ation En lyc e professionnel le chef de travaux par sa connaissance des r f rentiels des dipl mes joue naturellement un r le essentiel dans l clairage du choix de l orientation professionnelle de l l ve handicap les adaptations p dagogiques da
14. eut tre organis e sous la forme d un r seau regroupant plusieurs lyc es professionnels L objet de l Ulis en r seau est de mutualiser les lieux de formation possibles afin de faciliter la mise en ad quation du projet professionnel du jeune avec son projet personnalis de scolarisation 1 3 L inscription d un l ve handicap dans un tablissement scolaire au titre d une Ulis n cessite obligatoirement une d cision de la commission des droits et de l autonomie des personnes handicap es CDAPH L enseignant r f rent pr pare l arriv e du jeune dans l Ulis en transmettant aux membres de l quipe de suivi de la scolarisation les l ments du PPS notamment les valuations scolaires 2 L Ulis une organisation et un fonctionnement coh rents http www education gouv fr cid52478 mene1015813c html 1 4 5 3 2015 Dispositif collectif au sein d un tablissement du second degr MENE1015813C Minist re de l ducation nationale de l Enseignement sup rieur et 2 1 Les modalit s d organisation et de fonctionnement de l Ulis sont con ues aux fins de mettre en uvre les PPS des l ves Ces derniers ont vocation suivre les cours dispens s dans une classe ordinaire de l tablissement correspondant au niveau de scolarit mentionn dans leur PPS Toutefois lorsque les objectifs d apprentissage envisag s pour eux requi rent des modalit s adapt es n cessitant un regroupement et une mise en uvre par le coordonnateur voir infr
15. i s cette cartographie Les MDPH sont tenues inform es de l volution de la carte des Ulis Les IEN ASH d partementaux les inspecteurs d acad mie inspecteurs p dagogiques r gionaux IA IPR notamment les IA IPR EVS et les IEN ET EG ont en charge l valuation r guli re des Ulis Cette valuation a pour objet de mesurer l effectivit des projets d Ulis et leur impact sur la scolarit des l ves concern s Elle s appuie sur des rapports d activit s r dig s sous l autorit des chefs d tablissement Les plans d partementaux acad miques ou nationaux de formation continue int grent des actions destin es aux enseignants impliqu s dans les Ulis Ils pr voient en outre des actions sp cifiques destin es aux enseignants titulaires du 2CA SH ou du Capa SH Les enseignants titulaires du 2CA SH ou du Capa SH des Ulis peuvent participer aux actions de formations p dagogiques du d partement organis es par l quipe d partementale de l adaptation scolaire et de la scolarisation des l ves handicap s ASH et aux animations p dagogiques mises en place par les corps d inspection disciplinaires IEN ET EG et IA IPR La pr sente circulaire abroge et remplace la circulaire n 2001 035 du 21 f vrier 2001 Pour le ministre de l ducation nationale porte parole du Gouvernement et par d l gation Le directeur g n ral de l enseignement scolaire Jean Michel Blanquer Annexe Attestation de comp tences professionnelles
16. inutieuse notamment avec les collectivit s territoriales concern es 4 1 En coll ge l instar des autres l ves les l ves scolaris s en Ulis de coll ge sont d tenteurs d un livret personnalis de comp tences LPC dans lequel sont mentionn es les comp tences du socle commun de connaissances et de comp tences valid es tout au long de leur parcours Pour les l ves d Ulis dont le PPS ne pr voit pas l acc s au dipl me national du brevet la passation du certificat de formation g n rale CFG est propos e dans les conditions pr vues parles articles D 332 23 et suivants du code de l ducation Les activit s propos es tous les l ves dans le cadre du parcours de d couverte des m tiers et des formations d s la classe de cinqui me doivent tre ajust es aux besoins sp cifiques des l ves de l Ulis Pour les l ves dont le PPS pr voit l issue de la scolarit en coll ge l acc s une formation professionnelle qualifiante des stages en entreprises organis s par voie conventionnelle pr cisant notamment les modalit s et le financement des transports ainsi que l aide humaine et mat rielle ventuelle permettent de v rifier la pertinence du projet professionnel Le conventionnement ventuel avec une Segpa ou un tablissement m dico social peut faciliter une premi re approche des champs professionnels en proposant l l ve des activit s pr professionnelles diversifi es 4
17. m me moment que cet enseignement ait lieu en situation de regroupement ou dans la classe de r f rence En outre le coordonnateur organise le travail des l ves handicap s dontil a la responsabilit en fonction des indications port es par les PPS et en lien avec l ESS Enfin s il n a pas prioritairement vocation apporter un soutien professionnel aux enseignants non sp cialis s il constitue cependant pour l tablissement une personne ressource indispensable L enseignant affect dans une Ulis est titulaire de l option du Capa SH ou du 2CA SH la mieux adapt e au projet du dispositif Il appartient l autorit acad mique comp tente d arr ter pour chaque Ulis la ou les options qui ouvrent droit exercer dans l Ulis consid r e plusieurs options pouvant permettre un enseignant d exercer la fonction de coordonnateur dans une Ulis donn e en consid ration de ses caract ristiques et de son projet 4 L Ulis un dispositif dynamique pour la construction du parcours de l l ve handicap Plus encore que pour les autres l ves pour les l ves d Ulis la r ussite des phases d orientation doit donner lieu une pr paration sp cifique d taill e dans un volet d di l orientation au sein du PPS Ce volet d nomm projet personnalis d orientation PPO int gr au PPS mobilise l l ve et sa famille les tablissements d origine et d accueil et les autorit s acad miques au titre des proc dures d orientation et d
18. mme c est le cas Chamali res Les causes de cette baisse Elles ne peuvent tre statistiques tant le remplissage des Ulis est erratique Varennes nous sommes pass s sans raison de 14 6 l ves du fait de la nature m me des effectifs Pourtant malgr une baisse cette ann e les notifications MDPH sont elles la hausse Le faible nombre de places disponibles en IME IMPro oriente par d faut nombre d l ves vers les ULIS Le Recteur a galement tir parti de la prochaine fusion des r gions pour expliquer que Grenoble comme Lyon fonctionnant diff remment il va nous falloir amortir ce choc d adaptation sic les changements venir transformant notre mod le vers un dispositif moins on reux et donc moins efficace Nous n avons eu aucune explication en provenance de la DIRECCTE qui g re les fonds europ ens voir par ailleurs Cons quences de ces baisses de dotation Au del des postes qui vont dispara tre malgr l engagement de la DIPOS de ne pas y toucher cette ann e v rifier en CTA il est clair que ce sont les l ves qui vont subir cette baisse par un moindre encadrement alors m me que leurs besoins p dagogiques sont les plus lev s et les plus divers Les EPLE tant dor navant libres de la ventilation de leur DHG nous pouvons penser que certains chefs feront le choix de baisser le nombre d heures de coordo afin de ne pas trop entamer le capital d heures e cours des
19. ns le domaine de la formation professionnelle la s curisation des plateaux techniques qui vont accueillir le jeune etla recherche de stages en entreprise Les personnels du service de promotion de la sant en faveur des l ves et du service social scolaire ainsi que le conseiller d orientation psychologue contribuent au fonctionnement de l Ulis 3 2 Le r le du coordonateur est pr cis Chaque Ulis est dot e d un coordonnateur charg de l organisation du dispositif et de l adaptation de l enseignement Cette fonction est assur e par un enseignant titulaire du Capa SH ou du 2CA SH membre part enti re de l tablissement scolaire et des quipes de suivi de la scolarisation de chaque l ve handicap Le coordonnateur de l Ulis est un sp cialiste de l enseignement aupr s d l ves handicap s donc de l adaptation des situations d apprentissage aux situations de handicap En tant que tel sa premi re mission est dans le cadre horaire aff rent son statut une mission d enseignement face l ves visant proposer aux l ves handicap s quand ils en ont besoin les situations d apprentissage que requiert leur handicap Son expertise lui permet d analyser l impact que la situation de handicap a sur les processus d apprentissage d ploy s par les l ves aux fins de proposer l enseignement le mieux adapt Tous les l ves de l Ulis re oivent un enseignement adapt de la part du coordonnateur pas n cessairement au
20. pement dont l autisme TFM troubles des fonctions motrices dont les troubles dyspraxiques TFA troubles de la fonction auditive TFV troubles de la fonction visuelle TMA troubles multiples associ s pluri handicap ou maladie invalidante Ces d nominations ne constituent pas pour les Ulis une nomenclature administrative Elles permettent l autorit acad mique de r aliser une cartographie des Ulis en mentionnant les grands axes de leur organisation et offrent l ensemble des partenaires une meilleure lisibilit 1 2 Les Ulis poss dent trois caract ristiques qui leur conf rent une place essentielle dans l ventail des r ponses que l ducation nationale apporte aux besoins des l ves handicap s dans le second degr Elles constituent un dispositif collectif au sein duquel certains l ves handicap s se voient proposer une organisation p dagogique adapt e leurs besoins sp cifiques et permettant la mise en uvre de leurs projets personnalis s de scolarisation Elles sont parties int grantes de l tablissement scolaire dans lequel elles sont implant es Les l ves scolaris s au titre de l Ulis sont des l ves part enti re de l tablissement et leur inscription se fait dans la division correspondant leur projet personnalis de scolarisation PPS Dans le cadre du bassin de formation et en vue d offrir aux l ves un choix plus tendu de formations professionnelles l Ulis p
21. s dotations les ULIS auvergnates fonctionnent et ont fait leurs preuves avec des moyens somme toutes limit s les projets sont financ s au niveau europ en et les classes disposent de peu d heures en r alit Les 14 Ulis ne sont en rien un gouffre DHG ou un g chis d heures mais bien plus un patrimoine de comp tences et savoir faires qu il faut pr server dans l int r t des l ves souffrant de handicap et de celle de l efficacit de notre acad mie L argument des autres acad mies doit tre renvers s ce n est pas nous de nous calquer sur le moins disant de Lyon ou Grenoble mais bien eux d envisager de suivre un mod le plus efficace Dans tous les cas il appara t que cette baisse va impacter les l ves comme le corps enseignant Il est clair que l Union Europ enne fait des conomies sur le dos du handicap malgr les grands discours habituels Il nous faut donc trouver des leviers pour inverser cette dynamique et recouvrer des heures d enseignements les simples appels projets ne suffisant pas et tant par nature temporaires et soumis des in galit s entre EPLE Les mots d ordre sont simples et unifiants pas d conomie sur le dos du handicap pas de baisse des moyens pour int grer les jeunes souffrant de handicap maintien de notre mod le ULIS efficace et juste r tablissement des heures perdues Sur cette base des id es d actions et des propositions seront envoy es aux autres syndicat av
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