LECTURE - Ecoles 48
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1. J eu des consignes Le ma tre pr sente rapidement une consigne crite La consigne doit tre ex cut e par l l ve d sign Ex l ve ton bras droit l horizontale Va poser un livre sur la table de Pierre CP CE adaptable en GS Exercice conduire rigoureusement sur un rythme rapide m me mat riel que pr c demment eu des devinettes Les propositions de la devinette sont crites La r ponse doit tre donn e oralement Ex l je suis norme jJ ai une petite queue J ai des d fenses d ivoire POS US noorie aaa Ex 2 j ai une queue On me pose sur la flamme jJ e rends service la cuisini re MOSS ere anses CP CE CM Cet exercice doit pour tre efficace tre r alis oralement et sur un rythme soutenu afin d exiger une lecture rapide et d viter l cueil du contr le crit ventuelles difficult s orthographiques 5 OBJ ECTIF LECTURE RECHERCHE LECTURE SELECTIVE ACTIVITES REMARQUES eux divers 1 Les l ves ont une quatre listes de mots I Is doivent y entourer le mot dit par le ma tre 2 Cocher dans une ou deux listes les mots soulign s dans un texte deux listes ex une liste de noms ou de verbes 3 Barrer dans un texte certains mots indiqu s au d but de ce texte 4 Entourer dans un texte les mots se rapportant un th me donn 5 Combien de fois le mot 6 R pondre un questionnaire choix multiple2. parlafen tre Variante Par crit phrase d couper par des traits verticaux M on chat a saut par la fen tre On utilisera indiff remment l criture script ou cursive dentification par le gr ement des mots Le caract re id ographique de l crit peut permettre d identifier visuellement des mots dont la graphie est volontairement alt r e Ex lis cette phrase et retrouve l rapidement parmi A B ou C La ma tresse lit un conte aux enfants A mitr ss lt na um x nf ts B L m tr ss It n c te x nf ts C L m tr ss Lt n h st r x nf ts CP CE CM 3 OBJ ECTIF FIXATIONS DEPLACEMENTS OCULAIRES EMPAN VISUEL ACTIVITES REMARQUES Entra nement perceptive moteur Pour ce type d exercices destin s entra ner l il voir objectifs on se r f rera avec profit au mat riel sp cifique mis au point par ATEL ou aux activit s propos es par G REMOND dans Nous devenons de vrais lecteurs et Je deviens un vrai lecteur CP CE CM Ces exercices d entra nement contribuent d velopper des aptitudes qui jouent un r le important dans la vitesse et le rendement de lecture I y a avant age les pratiquer de mani re r guli re et progressive du CP au CM Lecture communication dite yeux lev s Elle consiste faire lire oralement par un l ve un texte lu silencieusement au pr alable se limiter une seule lecture silencieuse afin
3. un pantalon un bond l ombre il pend une pompe un savant Variante 2 Classer les images suivant le phon me ident if i ex ici a loul CP CE adaptable en GS Toutes les m thodes de lecture caract re phonographique proposent des exercices d entra nement ayant pour objet de d velopper la perception auditive Le r le de la phon tique dans l apprentissage de la lecture ne peut plus tre ignor des ma tres et l utilisation de l alphabet phon tique international peut tre consid r comme une aide p dagogique int ressante plusieurs titres toutes les tapes de l apprentissage Ces exercices sont pratiquer d s la Grande Section et il convient de leur reconna tre tous niveaux un int r t pour l apprentissage de l orthographe notamment Situation du phon me dans les mots par proc d Lamartini re L enfant trace sur son ardoise une fl che repr sentant le mot nonc et place un rep re l endroit o il entend le phon me tudi X s 6 gt y de image haricot petit Variante Classer des images suivant la place du phon me eu des comptines Le ma tre commence une comptine donnant ainsi la rime utiliser Les l ves continuent la comptine individuellement par groupes ou collectivement Ex M Tous les matins Le petit chien E De mon voisin Sort du jardin etc Nombreuses variantes Ex avec le
4. aux l ves de composer l histoire dans l ordre logique et chronologique Les dessins sont ordonn s de gauche droite et le texte correspondant chaque dessin est plac au dessous de celui ci ee Dans le jardin du P re Louis le lapin mange une bonne carotte Attention le chasseur arrive peut arriver que les dessins propos s conduisent une seule ou plusieurs interpr tations CP CE Les enfants prennent des indices dans limage et dans le texte I Is v rifient leurs hypoth ses en utilisant tant t le texte tant t l image variante 2 On peut aussi inventer le dernier dessin ou poursuivre l histoire variante 3 On propose aux l ves deux dessins repr sentant des sc nes descriptives ou narratives assez proches l une de l autre sans cependant tre totalement identiques Certains d tails pertinents du dessin diff rencient les deux histoires Apr s une phase d observation on propose aux l ves trois textes dont deux correspondent exactement aux deux dessins A chaque dessin les l ves doivent faire correspondre le texte qui convient Le 3 texte porteur d informations non coh rentes avec les dessins pr sent s devra tre identifi et limin Variante 4 Dessine ce qui manque Ce matin de mai Nicolas va travailler dans son jardin Dans la cabane il prend sa brouette son r teau sa pel
5. d acc der aux diff rents types de codage des informations C est notamment par le biais d activit s inter disciplinaires qu on abordera et qu on pratiquera ces lectures particuli res Des exercices syst matiques fr quents doivent s int grer aux pratiques de lecture pour permettre aux lecteurs d acc der sans difficult aux diff rents supports d information 6 OBJ ECTIF MAITRISE LEXI CALE ACTIVITES REMARQUES eu des synonymes 1 dans une liste trouver ou souligner le mot ayant le m me sens que le premier mot soulign Ex vite lentement doucement g n ralement gentiment rapidement longuement 2 on pr sente rapidement et successivement deux listes et on demande aux l ves de trouver des paires un mot dans chaque liste mots ayant le m me sens ou des sens tr s proches Ex s rie 1 le v lo gai un arbre vieux le chagrin S rie 2 g le soulier la peine la bicyclette content 3 chaque mot crit dans la colonne A un Synonyme dans la colonne B dire lesquels ou par crit relier les mots entre eux J eu des contraires M mes exercices que pr c demment avec des mots contraires eu du mot g n rique Rep rer le plus rapidement possible le mot qui d signe l ensemble des autres mots de la s rie Ex le vin l eau le vinaigre le liquide le cidre le lait la bi re eu des familles A partir d un mot de s
6. le sable La semaine j ai couru dans la cour derni re L autre jour nous avons jou sur les feuilles eu de la phrase ou du texte raccourcir Choisir une phrase ou un texte crit dans un style emphatique ou les cr er avec redites et expressions inutiles L enfant doit le dire ou recopier en ne conservant que ce qui est utile la compr hension eu de la phrase intruse Pr senter un paragraphe ou un texte dans lequel on glissera des phrases enti res n ayant aucun rapport avec le r cit les l ves devront rep rer ces phrases les liminer et r tablir ainsi le texte original Variante On peut par ce proc d faire un m lange de deux textes et demander aux l ves de retrouver les deux textes utilis s par ex m langer deux articles d un journal un fait divers et un compte rendu sportif Tous ces exercices peuvent tre oraux ou crits I Is participent la fois de la lecture combinatoire de la pratique de l orthographe lois de position des signes graphiques et de la morpho syntaxe accords et structures syntaxiques CE CM CP CE CM ou en BD jeu de la bulle intruse 8 OBJ ECTIF MEMOIRE ACTIVITES REMARQUES 1 Choisir parmi plusieurs dessins CP CE comportant des d tails significatifs celui correspondant le mieux au texte lu puis cach 2 Lire une liste la cacher et la rechercher parmi d autres plus ou moins semblables 3 Lire une ou plusieurs phra
7. r gles d un jeu un catalogue un annuaire des consignes crites e Lecture de communication Lire pour faire part de quelque chose autrui Lire pour informer autrui Lire pour renseigner autrui la lecture orale n est pas ici consid r e comme une fin en soi mais comme un moyen de communiquer LES ACTIVITES DE STRUCTURATION ET D ENTRAINEMENT Les activit s de structuration qui suivent n ont pas un caract re exhaustif ll ne s agit que de propositions qui peuvent permettre chacun de r fl chir ses propres pratiques et ventuellement de les modifier les compl ter et les diversifier Ces activit s ont pour objet de permettre un entra nement indispensable l apprenti lecteur Pour tre efficaces elles exigent rapidit fr quence et rigueur Elles ne sauraient exc der le tiers du temps imparti la lecture les deux autres tiers tant consacr s d authentiques situations de lecture Les exercices propos s mettent en jeu des capacit s multiples Nous avons privil gi pour chaque exercice un objectif visant d velopper l une de ces capacit s Les utilisateurs peuvent en retenir un autre Ces exercices ne sont pas pr sent s suivant une progression Is peuvent tre utilis s en fonction des besoins OBJ ECTIFS DES ACTIVITES DE STRUCTURATION ET D ENTRAINEMENT Lecture rapide Ma trise lexicale M moire O I EG U1 RAPUNGA Discrimination et identification auditiv
8. LECTURE Activit s d entrainement et de structuration du cycle I au cycle III a du comportements D s divers Tr s sommairement on pourrait d finir la lecture comme tant une mani re 1 De voir ou de percevoir B qui met enjeu les m canismes physiologiques de l il fixations d placements empan visuel et laspect de l crit signes graphiques forme et dispositions typographiques De se rappeler qui met en jeu les capacit s de la m moire auditive et surtout visuelle m moire imm diate long terme s lective De traiter l information crite qui met en jeu l aptitude identifier prendre des indices formuler des hypoth ses anticiper utiliser le contexte construire du sens analyser comprendre LES SITUATIONS DE LECTURE AUTHENTIQUES Lecture de plaisir Lire pour occuper ses loisirs Lire pour satisfaire son plaisir personnel livres magazines bandes dessin es e Lecture d information Lire pour rechercher une information Lire pour trouver la r ponse une question Lire pour en conna tre davantage sur un sujet Lire pour pouvoir expliquer Lire pour trouver un renseignement dictionnaires encyclop dies revues sp cialis es manuels scolaires ouvrages sp cialis s e Lecture d action Lire pour r aliser un projet Lire pour faire une activit Lire pour agir lire une recette un mode d emploi les
9. alle dalle salle balle belle bulle balle bille GS CP CE eu des diff rences Il s agit de percevoir et identifier une diff rence pertinente entre des graphies tr s voisines On pr sente tr s rapidement et successivement des tiquettes portant des mots de structure tr s voisine Les l ves doivent faire une lecture rapide Ex lion Loin CP CE et occasionnellement en GS J eu des anagrammes 11 s agit de percevoir rapidement la structure des mots pr sent s en identifiant chaque l ment constitutif de ces mots les lettres Les l ves r pondent sur l ardoise par oui ou par non ou par V ou F selon que les mots contiennent ou non les m mes lettres Le ma tre pr sente rapidement et successivement les tiquettes portant ces mots Ex la rame la mare oui La laine la liane oui La tache la chatte non La poutre la troupe oui etc CE CM et occasionnellement CP Exercice conduire sur un rythme rapide en temps limit Son efficacit est fonction de la rigueur qu on apporte son d roulement J eux de l alphabet CE CM Un exercice parmi d autres il s agit de faire lire une s rie de mots pr sent s rapidement par Cet exercice permet de consolider la le ma tre Les l ves doivent dire si oui ou non m morisation de l ordre alphab tique ces mots sont correctement class s indiquer entra ne une identif
10. ces amuse 2 remettre en ordre les mots ex grimaces le avec enfants ses amuse clown les 3 remettre en ordre les phrases m lang es pour retrouver un r cit coh rent ex le chien se pr cipite et rapporte son ma tre le pauvre animal paule rapidement son fusil et tire Le chasseur aper oit un li vre qui traverse la plaine Deux d tonations retentissent Le li vre roule sur lui m me et s immobilise 4 remettre en ordre les paragraphes m lang s pour retrouver un texte en d coupant ou en num rot ant 5 construire une ou plusieurs phrases avec les groupes de mots donn s ex dans la cuisine pour sa maman Caroline un g teau fait Ou avec les mots Ex lit est dort soir elle le par au va Plusieurs possibilit s Elle lit elle est au lit le soir elle lit le soir elle va au lit le soir elle dort au lit elle dort elle dort le soir Variante 1 A vec le m me mat riel construire le plus grand nombre de phrases ou la phrase la plus courte ou la phrase la plus longue CP CE CM ou en BD le texte d une bulle Fin CP CE CM Ou remettre en ordre les bulles d une BD CE CM Choisir de pr f rence un texte d action CP CE CM Variante 2 Pour le travail sur les groupes de mots avec tiquettes ou par crit jeux d associations permutations ou commutations Hier j ai march dans
11. ct ristiques d un arbre dans une encyclop die index retrouver un article pr cis dans un catalogue etc 3 de symboles et repr sentations lecture de plans cadastres ville village architecture lecture de cartes et planisph res symboles l gendes orientation itin raires lecture de graphiques d histogrammes lecture de tableaux horaires statistiques synth ses CE CM y avantage organiser des s ances sp cifiques d utilisation du dictionnaire au cours desquelles on fera progressivement acqu rir une m thodologie de manipulation II convient d habituer les l ves recourir au dictionnaire le plus souvent possible en sachant que cette habitude ne s installera que si la manipulation en est ais e Progressivement on introduira toutes sortes de dictionnaires tymologiques synonymes rimes CE CM Les l ves h sitent ou n gligent parfois d utiliser la documentation parce qu ils ne savent pas questionner celle ci L objectif est de familiariser les l ves avec les m thodes de consultation d ouvrages et de documents qui font partie de leur environnement ainsi que de d velopper leur curiosit intellectuelle par l utilisation ais e des diff rents outils d information Ces modes de lectures impliquent des strat gies particuli res de d codage ll s agit d initier les l ves ces strat gies ces techniques de lecture pour leur permettre
12. d viter la m morisation L l ve d sign est invit communiquer la classe le texte quil a en mains avec une consigne pr cise poser son regard sur le texte le moins souvent possible Le ma tre notera le nombre de fixations oculaires utilis es par le lecteur Un concours pourra tre fait entre plusieurs l ves Fin de CP CE CM Exercice int ressant aussi pour accro tre l empan visuel nombre de signes per us en une seule fixation Le ma tre doit tre exigeant quant la fid lit autexte 4 OBJ ECTIF LECTURE RAPIDE ACTIVITES REMARQUES eu du mot manquant et jeu de substitution Une phrase est crite la craie sur un support quelconque on la montre lecture rapide silencieuse on la cache un enfant dit ce quil a lu on efface un mot quel est le mot qui manque on remplace un mot par un autre a signifiant ex Marie va l cole Marie chante l cole Marie chante une chanson M me lecture que pr c demment B aberrant Le mot substitu connu des enfants donne une phrase sans aucun sens Ex Marie est une cole A partir de la GS CP CE CM Mat riel utilisable papier ou carton ou planches de contre plaqu de 15 cm 150 cm peintes ou recouvertes de Vell da eu des permutations M me principe mais en permutant les groupes de mots Ex hier soir j ai regard la t l J ai regard la t l hier soir
13. dans une phrase ou un texte dire ou barrer les mots en trop ex la fillette joue avec son petit serti fr re 2 rep rer dans une s rie une ou plusieurs expressions qui ne conviennent pas au th me implicite ex la casserole l assiette le couteau le verre le plat la soupi re la fourchette le coussin la cuill re Textes anomalies 1 Le ma tre lit un texte comportant des variantes par rapport celui que les l ves ont sous les yeux Ceux ci doivent souligner dans leur texte chaque mot qui ne correspond pas au mot entendu Variante Quand il sagit d un synonyme le souligner Q uand il ne Sagit pas d un synonyme le barrer 2 pr senter un paragraphe ou un texte dans lequel on remplace certains mots par d autres nayant aucun rapport de sens avec le contexte Apr s une lecture silencieuse les l ves devront r tablir le texte original CP CE CP CE CM CP CE CM CM CP CE CM Si on utilise des textes diff rents on pourra proc der des changes de textes entre les l ves ou les groupes d l ves Ce type d exercice peut tre propos tous les niveaux condition de l adapter aux comp tences des l ves auxquels on le destine 7 OBJ ECTIF STRUCTURATION DE LA PHRASE ET DU TEXTE ACTIVITES REMARQUES Lecture puzzle 1 remettre en ordre les groupes de mots m lang s pour retrouver la phrase ex le clown les enfants avec ses grima
14. en se r f rant un texte Ex la petite fille s est cach e dans Un placard Une penderie Une armoire Barrer ou r pondre par V ou F etc 7 Remplir un tableau ou le compl ter en se r f rant un texte 8 Recopier partir d un texte les informations concernant un point particulier d un sujet donn le ma tre doit veiller la pr cision de la consigne 9 Les enfants ont un texte sous les yeux Le ma tre dit le d but d une phrase Apr s balayage rapide des yeux l enfant qui a trouv continue la phrase Variante 1 Le ma tre dit une phrase dire la suivante variante 2 retrouver la phrase dite par le ma tre en la modifiant et la lire voix haute CP CE CM Tous ces exercices se font en temps limit et ne demandent pas une lecture int grale Doser le nombre de mots des listes en fonction du niveau 10 Mettre les mots convenables e oiseau e es cheveux e a bouche e le mouton e le bras e a voiture e e biberon e le b b e achambre e l eau min rale e le couteau e les yeux e es ciseaux Le dialogue ma tre lt l ves et l ves lt l ves Les lecteurs discutent entre eux et avec le ma tre du texte quils ont lu En cas de divergence de points de vue on revient au texte pour y retrouver le passage ou l pisode controvers ou rechercher le mot ou l expression justifiant un argument CP CE CM Les r ponses crites Le lecte
15. es Discrimination et identification visuelles Fixations d placements oculaires empan visuel Lecture recherche lecture s lective Structuration de la phrase ou du texte Anticipation par pr l vement d indices et formulation d hypoth ses 1 OBJECTIF DISCRIMINATION ET IDENTIFICATION AUDITIVES ACTIVITES eu de Pigeon Vole Le ma tre dit de mani re distincte une suite de mots dont certains contiennent un son donn ex les l ves l vent la main chaque fois qu ils entendent eu du corbillon Les l ves recherchent des mots qui contiennent un son donn ex On peut compliquer le jeu en introduisant une exigence quant la position du son dans le mot ex doit tre au d but la fin ou au milieu du mot a guille for t ch taigne GS CP CE GS CP CE REMARQUES Rep rage de phon mes Le ma tre dit lentement et distinctement une suite de 10 mots contenant ou non un son donn ex 0 1 Les l ves pr parent sur leur ardoise dix cases num rot es de 1 10 Chaque fois qu ils identifient le son o ils font une croix dans la case correspondante V rification la fin de l exercice Variante 1 Le ma tre dit lentement et distinctement une liste de mots contenant des sons voisins identifier ex Jet 1 Les l ves inscrivent une croix dans un tableau ou dans des cases en fonction du son identifi Ex un banc un savon il pond la pente
16. ication rapide et met en l erreur et r tablir l ordre exact Ex b te balle maison salade table tarte tapis taupe jeu une gymnastique mentale b n fique pour certains J eu de l intrus Dans une liste rep rer le mot intrus Ce caract re d intrus d coule de la forme c est dire de la graphie Ex riche chien chaise balle poche CP CE CM Les listes de mots peuvent tre pr sent es tant t horizontalement tant t verticalement tant t en d sordre pour exercer les d placements oculaires La difficult choix des mots et longueur des s ries peut tre adapt e en fonction du niveau Ce type d exercice doit tre conduit rapidement en temps limit eu d association Le ma tre pr sente rapidement deux s ries de mots II s agit d associer deux mots un de chaque s rie qui ont entre eux une parent de structure graphique S rie 1 attention pendre le ciel une dent S rie 2 avec le pied attentivement l arbre Cet exercice peut tre adapt en fonction du niveau CE CM En GS ou en d but de CP on peut le concevoir avec des signes des symboles ou des dessins Exercice de segmentation On pr sente aux l ves une phrase compl te non segment e dans sa transcription graphique On laisse le temps n cessaire son identification et on cache Les l ves doivent dire la phrase compl te qu ils ont identifi e Ex monchatasaut
17. le et va planter des fleurs Son chien le suit CP CE Les trois textes doivent tre suffisamment proches les uns des autres pour obliger les l ves une lecture attentive et compl te Ce sont les indices lexicaux qui doivent permettre de diff rencier les trois textes Pour tous ces exercices on peut utiliser les bandes dessin es CP
18. s pr noms de la classe C est S bastien Qui a un chien C est Nathalie Q ui va au lit C est GS CP eu de paires Le ma tre dit ou dicte des paires de mots comportant une diff rence phonologiquement pertinente ex le port le bord la brosse la broche du fer du verre Les l ves doivent identifier la nature et la position de ce qui a chang p au lieu b au d but la fin ou l int rieur du mot Variante Donner un mot et faire trouver le second par les l ves Ex M un camp E un gant M un rond E un rang M la marge E la marche CP CE eu de la phrase absurde Bas sur les oppositions u ou b p etc le GS CP ma tre dit une phrase o un seul phon me change Ex je mange du bain Au bord de la mer j ai trouv des mules L enfant r pond vrai ou faux et situe l erreur Les exercices de discrimination et d identification ne sont pas a priori des activit s de lecture IIs constituent cependant une aide pr cieuse lorsqu on aborde l crit 2 OBJ ECTIF DISCRIMINATION IDENTIFICATION VISUELLES ACTIVITES REMARQUES eu d identification Ce jeu comporte de multiples variantes selon qu il s agit d identifier des formes ou des graphies II sagit de reconna tre dans une suite des formes ou des graphies identiques une forme ou une graphie de r f rence ex formes i graphies balle m
19. ses puis CP CE CM en les cachant les retrouver parmi d autres 4 Lire silencieusement un texte Le cacher lire ensuite le m me texte incomplet en retrouvant et en crivant les mots manquants CP CE CM 5 R pondre un questionnaire choix multiple sans revenir au texte lu ex Nicolas habite au 15 s me 10 tage barrer ce qui est faux CP CE CM 6 M me principe pour le jeu de Vrai ou Faux ex Nicole habite au cinqui me tage V De sa fen tre elle aper oit l cole F etc CP CE CM 7 Compl ter un tableau sans revenir au texte lu 9 OBJ ECTIF ANTICIPATION PAR PRELEVEMENT D I NDI CES ET FORMULATION D HYPOTHESES ACTIVITES REMARQUES Lecture d images GS CE CE Lire l image est aussi une forme de lecture puisque celle ci se pr sente comme un signifiant auquel correspond un signifi La formulation de ce signifi est donc le r sultat d une lecture Cette activit peut se pr senter sous des formes diverses mages s quentielles A partir de dessins ou de photos illustrant les diff rentes s quences d une histoire L enfant observe les diff rents dessins et les place dans un ordre qui correspond une signification il compose une histoire avec les images Variante 1 On distribue aux l ves une s rie de dessins et une s rie d tiquettes sur lesquels sont crits des textes courts racontant les diff rents pisodes de l histoire On demande
20. tructure simple donn par le ma tre les l ves cherchent oralement des mots de la m me famille c est dire des mots plus complexes form s partir de ce mot simple de d part Ex bord border bordure rebord Rond ronde arrondir rondelle CP CE CM Ces jeux peuvent tre faits collectivement avec les planches de lecture rapide et r ponse orale ou par proc d Lamartini re Dans ce cas comme dans celui d exercice individuel par crit on doit les conduire avec rigueur et en temps limit La difficult est gradu e en fonction du niveau CP CE CM CE CM Exercice conduire rigoureusement CP CE Certains exercices de ce type peuvent tre mat rialis s sous forme de tableaux lexicaux radical affixe utilisables dans une pratique p dagogique d apprentissage de l orthographe et du vocabulaire R tablir la v rit On propose aux l ves une s rie de phrases ou d expressions dans lesquelles un mot devra tre modifi pour r tablir la correction lexicale et s mantique Les l ves doivent lire oralement la phrase ou l expression correcte Ex un oreiller sur la t te Un chapeau sous la t te Un oiseau sous le toit Un grenier sur le toit La nappe sous la table Un chien sur la table Variante Cet exercice peut tre utilis en reliant en temps donn les groupes de mots Un oreiller sur la t te Un chapeau ee sous la t te J eu des intrus 1
21. ur doit rep rer dans le texte le mot ou la phrase qui r pond exactement la question pos e et la transcrire CP CE CM Lecture cursive On lit un texte en diagonale par un balayage rapide des yeux a pour en saisir le sens g n ral ou le th me b pour en rep rer un passage pr cis Le ma tre dit des phrases de style indirect ou mieux les fait couter au magn tophone Les enfants se reportent au texte crit en style direct pour dire qui les dit CP CE CM Cette lecture est celle que l on emploie instinctivement lorsqu on feuillette une revue Lectures utilitaires 1 dudictionnaire II s agit d entra ner les l ves une utilisation rapide rationnelle et efficace du dictionnaire Des exercices d entra nement vari s et fr quents doivent tre propos s Beaucoup de ces exercices peuvent d ailleurs rev tir un caract re ludique 2 des sommaires tables des mati res index Organiser des s ances d entra nement syst matique l utilisation des sommaires des tables des mati res des index sur des supports vari s journaux revues livres documentaires brochures catalogues encyclop dies annuaires fichiers II s agit l de doter les l ves d une m thode rationnelle et rapide de consultations d ouvrages et documents divers Ex retrouver le plus rapidement possible un article d une revue sommaire retrouver le plus rapidement possible les cara
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