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bd - Théses en Ligne

1. Pas page comprend 15 unit s A partir d une histoire originale qui stimule l imaginaire des enfants chaque unit est organis e en dix s quences imaginer couter raconter lire jouer avec les mots les lettres les phrases Accompagn e de ses nombreux compl ments p dagogiques Remarque beaucoup d autres m thodes d apprentissage sont propos es et que nous ne pouvons aborder toutes mais disons tout simplement que une m thode ne vaut que ce que vaut celui qui l utilise Nous reproduirons en annexe l intention des lecteurs un tableau r capitulatif des diff rentes m thodes 3 L autonomie de l apprenant L objectif naturel de l enseignement est de rendre l apprenant de plus en plus autonome dans sa capacit coproduire de la parole en langue trang re Mais en didactique l autonomie de l apprenant prend un sens un peu diff rent elle est con ue comme une disparition progressive du dirigisme cette disparition progressive suppose une innovation progressive 5 C Giribone M Hugon M G Giribone pas page m thode de fran ais Ed NATHAN Paris 1998 15 du r le de l enseignant et de l enseign au profit de l apprentissage Selon Henri Holec l autonomie s apprend Pour s auto diriger l apprenant doit savoir apprendre c est l une des conditions sine qua non de r ussite de l apprentissage autodirig la seconde tant de pouvoir disposer de ressources ad quates L au
2. Elle n est pas juste D autres r ponses 10 Que penses tu du programme Facile Difficile 109 11 Le nombre d heures d apprentissage est Suffisant Insuffisant 12 Et la m thode tu aimerais la changer Oui Non 13 Aimerais tu apprendre le fran ais par le biais des BD et des jeux Oui Non 14 Si tu avais changer deux choses que tu n aimes pas en classe que changerais tu Merci pour tes confidences 110 Questionnaire l intention des coll gues enseignants de l cole primaire 1 Aimez vous votre m tier 3 Pensez vous que les l ves s int ressent cette langue Oui Non 4 Quel est leur niveau Excellent Bon Moyen Faible 5 Vos apprenants prouvent des difficult s dans la compr hension dans expression orale dans l expression crite dans la lecture 6 Utilisez vous la m thode propos e par la tutelle Oui Non 7 Pensez vous que c est la plus ad quate 111 8 Pr f rez vous la changer scce 9 Pour quelle autre m thode opteriez vous 10 Que pensez vous du programme Attrayant Satisfaisant sans int r t pratique 11 Et le nombre d l ves par classe 2 12 Quel serez selon vous le nombre id al 13 Peut on parler d chec de l enseignement apprentissage du FLE 14 Quelles seraient les causes selon vous la m
3. Vos apprenants prouvent des difficult s dans Commentaire Pour cette question comme peut le constater le lecteur on a largement d pass le nombre de 47 participants ce questionnaire car la majorit des coll gues ont signal les d faillances des l ves dans les diff rentes tapes d apprentissage avec une majorit pour la compr hension 93 Cela est du notre avis au manuel livre de lecture propos aux l ves qui pr sente des insuffisances dans le choix et la qualit des supports manque de sujets motivants absence d images de couleurs de jeux de comptines l l ve ne peut donner de l importance son apprentissage que s il est motiv et si son attention est en g n rale ailleurs dans nos classes c est sa mani re de manifester son d sint r t en ayant recours des situations d stabilisantes QUESTION 6 Utilisez vous la m thode propos e par la tutelle 78 12 RE Commentaire Il est clair d apr s les r ponses des coll gues que la m thode utilis e est conforme aux textes et directives de la tutelle ce qui suppose que l esprit d initiative personnelle fait d faut les enseignants ne veulent pas s aventurer proposer d autres pistes d apprentissage leurs l ves de peur d tre sanctionn au moment o toute la nouvelle p dagogie est ax e sur l autonomie de l apprenant L enseignant reste esclave des manuels qui ne sont pourtant qu un moyen parmi
4. boulevard est en position le joueur avance en choisissant soit le boulevard de la gare soit le boulevard du march et fait la m me chose L quipe rue fait de m me ensuite en choisissant une des 4 rues e Puis le joueur de n 2 de l quipe avenue continue en faisant avancer le pion de l quipe comme il veut partir du boulevard de la ville Ainsi de suite pour chaque quipe et chaque joueur Remarque Avec l enseignante nous avons con u une s rie de questions qui constituent une r vision de ce qui a t d j vu avec les l ves formules de pr sentations utilisation des formes n gatives utilisation des adjectifs l emploi de de le la l un une etc 8 Exploitation de la quatri me BD 8 1 D couverte la bande son sans la BD Afin de capter l attention des l ves et de maintenir leur d sir de construire le r cit nous avons essayer de changer le d roulement de la s quence BD et d alterner le point de d part On a donc commencer par l coute de la mise en onde sonore sans la BD maintenant qu ils ont l habitude de travailler avec la BD et commencent se familiariser avec les personnages et le style de cette BD C est partir des seuls indices per us auditivement que les l ves vont pouvoir faire des hypoth ses sur le contenu de l histoire et le d roulement de l action Nous avons essay de les aider construire progressivement le sens du r cit en leur d
5. tonnement leur convivialit etc II est un partenaire privil gi il va tre la voix le narrateur le m diateur pour aider les apprenants apprendre L effort de la d couverte de la parole vont devenir plaisir de dire de raconter de jouer en Fran ais c est peut tre un d fi de taille mais c est cette ou ces conditions que l enseignant aura accompli sa mission 4 5 Par o commencer Il serait difficile est peut tre hasardeux de proposer une recette et heureusement mais plut t une ligne de conduite tenir Le premier objectif serait d organiser la lecture on signalera ici la pr sence d une bande son qui donne le contexte sonore les l ments sonores de la situation et tous les l ments verbaux prononc s r pliques dialogues Trampoline guide p dagogique m thode de fran ais Ed CLE international Paris 1992 53 onomatop es r cits dans les diff rents moments de la s quence histoire La nature du support visuel pour la bande dessin e sonore pour la bande son va conditionner des modes de traitement perceptif diff rents par les enfants Le mode de traitement le plus facile notre sens c est celui de la perception visuelle sachant que c est la source la plus importante d informations que nous recevons du monde ext rieur et ceci semble vrai dans toutes les cultures H Trocm Fabre Si le syst me auditif est discriminatif bien que primal exist
6. ais Ed CLE international Paris 1992 11 Mat riel p dagogique un livre de l l ve contenant cinq unit s Chaque unit comprend e Une page pour la phase d installation e Cinq pages de bandes dessin es pour la phase d exploration e Six pages de fran ais info pour la phase de traitement e Une page de reportage pour la phase d association e Deux pages de jeux pour le r investissement e Deux pages de spectacle chanson et comptine pour l int gration phon tique e La derni re page est un petit dictionnaire pour la r organisation Il est noter que chaque phase est repr sent e par une couleur pour permettre l l ve de retrouver facilement les diff rentes phases e Une bande son de trois cassettes audio est aussi pr sent e et elle englobe les dialogues de la bande dessin e les activit s de chaque rubrique les chansons et les comptines et enfin la chanson de trampoline viens sur le trampoline e Le guide de l enseignant lui est propos pour organiser et adapter son enseignement selon le rythme d apprentissage de ses apprenants a Les diff rentes tapes d exploitation de la m thode trampoline e Etape d installation Elle repose sur un veil de l int r t et a pour objectif de motiver l apprenant susciter en lui le besoin de la d couverte 12 e Etape d exploitation La bande dessin e est consid r e comme la partie la plus importante de Trampolin
7. coute e Pr parer ensemble par quipe e Interculturel conna tre d autres pays apprendre d autres langues 78 gt Habilet s vis es e compr hension orale e expression orale e association images paroles e questions r ponses gt Communication Identifier une personne Se pr senter et pr senter quelqu un nom pr nom adresse pays m tier Formules de politesse utilisation de tu et vous Lexique e Famille p re m re fille mari femme fr re s ur e M tiers photographe secr taire boulanger re vendeur euse pharmacien nne professeur agriculteur trice colier re tudiant e e Adjectifs e Les couleurs Grammaire e s appeler habiter parler faire tre e habiter nom de ville en nom pays nom masculin e f minins des adjectifs e emploi de tu vous e quel quelle interrogatifs Phon tique Intonation des diff rentes interrogations et de l nonciation affirmative Liaisons vous tes je suis alg rienne 79 C Principes g n raux gt Constitution des familles Chaque famille est compos e de 4 personnes le p re la m re le fils et la fille Elle habite une ville d Europe et chacun de ses membres a une activit m tier pour les parents colier e ou tudiant e pour les enfants On a attribu chaque famille une couleur un monument typique de la ville dans laquelle elle habite Ex Bleu famille fran ai
8. finition d d BD saunas a nn 2 Les pr curseurs dela BDs orme ti ea rs 1 2 1 Les gravures de William Hogarth 1 2 2 Les histoires en images de Rodolphe T pfer esssssssssserieerrrrresrrrressrrnes 1 2 3 Max Moritz et Ally SIODET mines sers nennemannersmsmnnnenn 1 3 La BD am ricaine O N N O 13 13 14 14 15 15 17 19 19 20 20 20 21 21 1 3 1 Les pionniers 1 3 2 Les premi res grandes r alisations 1 3 3 Les premiers albums 1 3 4 Les supers h ros 1 3 5 Les premi res l gislations rats tannatmanen taire 1 3 6 La reconnaissance d un mode d expression e essesrrerssrrrrssrrrrsrrrenen 1 3 7 L ge adulte 1 4 La BD Franco Belge 1 4 1 Les pionniers 1 4 2 Les premi res grandes r alisations 1 4 3 L ge d Or 1 4 4 L ge adulte 1 4 5 Revues et BDd AUteUrS ressentie einen 1 5 L avenir de la BD 2 Image et texte 2 1 L image est l quivalent du texte 2 1 2 Image et texte sont dans une relation de compl mentarit 2 1 3 L image est le texte 3 Image et langue 4 La lecture de l image 5 La langue des BD et leur 5 1 La langue dans les BD contenu culturel Es sn a ln Le 5 2 Le contenu culturel des BD Se En ES Re de Dr nt 52 1 Quell culture enseigner Prat aber aaa ans harne Chapitre III La dimension P dagogique des bandes dessin es 1 La BD en classe FLE 2 Le recours la langue mate
9. fonde avec Albert Uderzo et Jean Michel Charlier le journal Pilote qui ouvre notamment ses pages aux productions de Tabary iznogoud de Cabu le Grand Duduche et de Jean Giraud alias Moebius Blueberry Mais c est le h ros du journal Ast rix le Gaulois qui deviendra le personnage le plus c l bre de la bande dessin e Gr ce son succ s le journal Spirou permet un bon nombre de cr ateurs de d velopper leurs talents C est le cas de Jij t te de file de toute l quipe et inventeur du personnage de Fantasio de Morris cr ateur de Lucky Luke de Franquin avec Gaston Lagaffe et le Marsupilami de Peyo avec les Schtroumpfs ou encore de Tillieux Tif et Tondu avec Will d apr s Fernand Dineur Spirou Tintin puis Pilote accueillent et encouragent presque tous les cr ateurs de bande dessin es jusqu aux ann es 1980 Avec une ou deux d cennies de d calage la production de bande dessin e franco belge donne lieu au m me ph nom ne commercial qu aux Etats Unis cr ant des march s d riv s assez importants et atteignant pour certaines s ries d albums ou pour certaines publications des chiffres de vente astronomiques plus de 250 millions d albums d Ast rix ont ainsi t vendus travers le monde 1 4 4 L ge adulte La bande dessin e conna t en Europe une reconnaissance officielle partir des ann es soixante avec la mise en place d un club de bandes dessin es en France en 1962 d un Salo
10. thode ou les m thodes utilis es le statut de la langue fran aise la surcharge des classes le programme la formation des enseignants l encadrement les programmes autres 112 15 selon vous comment peut am liorer l enseignement apprentissage du FLE dans notre pays Merci pour votre collaboration 113 Les unit s d enseignement en 5 me AF Activit s UD I nterroger quelqu un sur UD 2 nterroger quelqu un pour UD 3 nterroger quelqu un raisons Ses vacances Obtenir des informations D un retard s expliquer s excuser Th me Retour de vacances Th me la rentr e scolaire Th me l excursion 1 texte d approche le cartable de 1 texte d approche Karim est en Lecture 1 texte d approche le l zard P 03 Dalila P 12 retard P 30 2 lecture suivie le cartable de 2 lecture suivie Karim est en 2 lecture suivie P 7 8 Dalila P16 17 retard P 34 35 R vision des sons Etablir une progression annuelle privil giant en priorit les sens mal acquis ou la poursuite des sons non tudi s Z AA Langage locution Travailler sur les structures lorsqu elles existent ou le lexique ayant une relation avec l expression crite y a Interroger au moyen de o Interroger au moyen de qui Pourquoi pour quelle cause Syst matisation quand quelle d o variantes lexicales s excuser je suis d sol etc Combien de variantes lexicales variantes lexicales Notion de
11. trampoline permet l apprenant de prendre conscience du fonctionnement de la langue par le biais d une batterie d activit s attrayantes 2 2 M thode Trampoline 2 Trampoline 2 fait suite trampoline 1 Public vis apprenants du 2 palier Trampoline 2 essaye de donner aux destinataires de l cole primaire un enseignement apprentissage simple et riche reposant sur un ensemble de th mes vari s qui permettent l apprenant de renforcer son apprentissage 2 3 M thode l le aux mots Public vis jeunes apprenants Le manuel de l apprenant est compos de deux grandes parties e La premi re partie a pour objectifs principaux la lecture et la production de textes Elle s organise en 15 unit s pour 30 semaines d enseignement tourn es d abord vers la lecture et l expression crite Chaque unit porte sur un point pr cis de tA Bentoulila fle aux mots m thode de fran ais Ed NATHAN Paris 1998 14 pratique de la langue 10 s quences d expression orale y forment un parcours de ma trise de l expression de la parole e La seconde partie de l ouvrage s pare d une fa on claire les quatre principaux domaines d activit s r flexives sur la langue mais avec un objectif pr cis faire comprendre l apprenant comment a marche entre les deux parties des activit s d orthographe de grammaire de conjugaison sont propos es sous forme de jeux 2 4 M thode Pas page
12. utile d inclure une grille d observation afin de constater et suivre le cheminement des diff rentes tapes la situation de la classe temps de pr pa ration la participation r les des l ves la communication formes des interrogations utilis es vocabulaire mots posant difficult s m tiers nationalit s verbes etc grammaire emploi du f minin de nom de en nom de pays emploi de tu vous phon tique rapidit ou lenteur rythme de l nonciation les liaisons 11 Exploitation d un po me pour enfants a Mise en place du syst me phonologique gt phon tique UV Les groupes consonantiques br gr tr Novembre gris rentr Associ s aux voyelles a i UV Les voyelles nasales l et novembre maison etc 81 gt Prononciation Rythme et m lodie coute de la bande son e R citation lente et douce on a chuchot les mots on a insist aussi sur le son si et l emploi des syllabes pe tit co li ma on gt Gestuelle e mimer le petit escargot qui se recroqueville au fond de sa coquille e Mimer avoir froid e Mimer avoir chaud tre bien e Jouer avec les onomatop es brrr j ai froid hum j ai chaud je suis bien gt Acquisitions linguistiques R vision du th me de l hiver et de l expression du temps qu il fait en novembre fait gris gt Lexique th matique la maison dans ma maison quel temps fait il dans ma
13. FLE a 4 D roulement rreran ad nn nine 4 1 PFOlONEeMEN Es t men n er nent 5 Exploitation de la premi re BD 5 1 Objectifs de la premi re s ance 5 2 D roulement de la s quence 5 3 Contenu et progression des pages dictionnaires 49 50 52 52 52 53 54 54 54 55 55 55 55 56 56 56 57 57 57 58 59 59 60 60 60 61 61 61 61 62 64 6 La deuxi me BD anes 6 1 Objectifs de la s quence 6 2 D roulement de la s quence 6 2 1 Phase d observation et de I C FE rer ne UR 6 2 2 Mise en commun et r organisation 6 2 3 D couverte de la bande so 6 2 4 Activit s de renforcement 6 3 La page jets siens 6 3 1 La bataille de l alphabet Re TT 7 D roulement de la troisi me BD FAR ODJECU S crei innen iniae eana a EE AN 7 2 D couverte des activit s 7 3 Les activit s 7 4 La page jeu 8 Exploitation de la quatri me BD 8 1 D couverte de la bande son 8 2 Confrontation avec la BD 8 3 Mise en commun 8 A ACTIVITES nes 8 4 1 Dessiner sa famille 8 4 2 Retr ver la Mesa sut St Re ee ta W e al Eee A0 eNe E eA AAS AE AA EEA EEA EERE EN A ETEA 8 4 4 Exploitation des cartes de 8 45 Marlades amas 9 La cinqui me BD LD Pate Teens tee 10 1 Familles d Europe m tiers l une apr s l autre 11 Exploitation d un po me pour enfants 12 Le petit dictionnaire 12 1 Le classement alpha
14. Grammaire Syst matisation de structures s ance 1 Po me Conjugaison Lecture R S de sons 2 Syst matisation de structures s ance 2 Vocabulaire Lecture suivie 1 Lecture suivie 2 Orthographe Pr paration l expression crite Production crite Correction dirig e Evaluation r gulation consolidation Dur e d une UD 11 1h Objectifs Remarques Lecture entra nement d veloppement et perfectionnement des m canismes de Lecture compr hension comprendre les essentiels d un texte Appropriation de nouvelles structures et de moyens linguistiques r emploi personnel R vision de sons enrichissement du vocabulaire vitesse de lecture de d chiffrement Diverses connaissances concernant la phrase types formes les constituants Appropriation de structures r emploi dans de nouvelles situations variantes Sensibiliser les l ves la fonction po tique du langage Apprentissage syst matique des diff rents temps et les r gles de formation radical terminaisons R vision de sons enrichissement du vocabulaire vitesse de lecture de d chiffrement Appropriation de structures r emploi dans de nouvelles situations variantes R gles de formation de mots suffixe pr fixe le sens des mots les familles de mots0 5 6 po mes par an Sch matiser l histoire pour obtenir un r sum oral Entra ner les l ves la lecture de t
15. Les premiers Action Comics mettant en sc ne des super h ros publi s en 1938 sont dit s suivant cette m thode 1 3 4 Les super h ros Certains personnages tels Superman Batman cr e en 1939 par Bob Kane et par Bill Finger The Human Torch la torche humaine Captain Marvel ou Wonder Woman connaissent l approche de la seconde guerre mondiale une vogue sans pr c dent Patriotes invincibles les super h ros participent leur mani re la propagande am ricaine En 1943 on estime que le public am ricain lit 25 millions d albums par mois En 1950 ce chiffre atteint d j 50 millions pour culminer en 1954 150 millions d exemplaires publi s mensuellement 24 Les aventures de super h ros perdent toutefois les faveurs du public apr s la guerre et sont supplant s par d autres genres contes cocasses mettant en sc ne des animaux comme le chien Snoopy de Charles Monroe Schulz adaptations de films ou de classiques litt raires appr ci s des adolescents Conan le Barbare adapt du roman de Robert E Howard par Roy Thomas et Barry Smith r cits situ s dans l ouest am ricain Red Ryder de Fred Harman ou dans la jungle Tarzan repris par le grand dessinateur Burne Hogarth en 1937 faits divers histoires sentimentales guerre espionnage Johnny Hazard de Frank Robbins The Sprit de Will Eisner horreur etc 1 3 5 Les premi res l gislations L inqui tude croissante des psychologues d
16. a fait repasser la s quence sonore trois fois sans poser de questions afin de permettre aux l ves de se familiariser avec toute l information sonore qui leur est propos e Page 1 reconnaissance de la voix de Jako annon ant le d but de la s quence identification des diff rents bruits de la rue des voitures des pas sur le trottoir bruit du balai Voix des jeunes qui se saluent au premier plan Page 2 Changement d environnement sonore on p n tre l int rieur de l immeuble dans les diff rents tages de haut en bas On reconna t l identit de chaque famille en descendant les tages jusqu au rez de chauss e la librairie les clients qui entrent et sortent Dans un deuxi me temps l enseignante a demand aux l ves de r ouvrir leur double page BD en leur faisant r couter la bande son pour renforcer leur image auditive On a demand ensuite quelques l ves de jouer les r les des diff rents personnages en insistant sur l intonation la mimique ce fut un moment tr s dr le surtout pour le p re s v re et la maman impatiente Afin de permettre notre groupe classe de se d tendre apr s une s rie de s ances nous avons jug n cessaire de proposer des pages jeu qui structurent le temps de l apprentissage une fois par mois c est dire apr s 8 64 le ons les jeux reprennent tout ce qui a t labor pr c demment ce sont des moments de r vision
17. am ricaine permet un public nouveau de mieux conna tre cette forme d expression Hollywood y d couvre un v ritable filon pour ses production grand spectacle et ne tarde pas produire quantit de films au succ s parfois consid rables Superman 1978 de Richard Donner Batman 1995 de Tim Burton Dick Tracy 1990 de Warren Beatty Judge Dredd 1995 de Dany Cannon le Fant me du Bengale 1996 de Simon Wincer etc Les ann es soixante voient galement l mergence d une multitude de fans l de bandes dessin es collectionneurs organis s qui montent des manifestations publient des fanzines et tablissent chaque ann e un argus destin surveiller la spirale des prix atteints par certaines ditions rares On leur doit galement l apparition de libraires sp cialis s qui vendent aujourd hui l essentiel de la production du genre aux Etats Unis 1 3 7 L ge adulte La contre culture de l Am rique des ann es soixante donne le jour un style underground destin exclusivement aux adultes Ce mouvement anticonformiste lib re la bande dessin e d un certain nombre de tabous notamment sexuels et lui ouvre de nouveaux champs d expression L underground apporte en effet la bande dessin e son psych d lisme et sa vision particuli re du monde II favorise galement les r cits la premi re personne de Justin Green de Robert Crumb cr ateur du c l bre Fritz the Cat f lin d sinvolte la sexuali
18. apparition en 1929 Cette activit se r v le rapidement une v ritable manne financi re Les droits c d s d autres journaux la cr ation de jouets de dessins anim s de spectacles radiophoniques inspir s des h ros des illustr s les licences de commercialisation de produits leur effigie sont en effet des moyens rentables de multiplier les profits Les distributeurs de bandes dessin es disposent ainsi de moyens financiers leur permettant de d velopper leur production d largir leur audience et de conqu rir de nouveaux d bouch s D s les ann es vingt la bande dessin e am ricaine commence s exporter en Europe et renouveler ses th mes 1 3 2 Les premi res grandes r alisations Vers 1920 les diteurs am ricains cherchent diversifier les genres et s loigner de la bande dessin e humoristique qui constitue jusqu alors l essentiel de la production l apparition d un nouveau genre le r cit d aventures donne la naissance la bande dessin e r aliste L arch type du genre est peut tre l adaptation d un roman d Edgar Rice Burroughs Tarzan seigneur de la jungle Tarzan of the Apes 1912 qui para t en 1929 sous la forme d un strip quotidien Dessin e par Hal Foster le futur cr ateur de Prince Valiant 1937 l uvre conna t un succ s imm diat D s lors admis le prince de la bande dessin e d aventures donne lieu toutes sortes de variations mettant en sc ne des d tectives justic
19. cessaire des l ments de vocabulaire inconnu des idiotismes et des expressions propres la langue parl e II n est pas rare que la BD verse dans une langue assez famili re sinon argotique dont les l ves sont particuli rement friands gt Exemples d exercices 28 P Masson Lire la bande dessin e Lyon Presses universitaires de Lyon p 147 1985 2 B Marsadie Et R Saint Peron e fran ais dans le monde n sp cial p 26 27 1973 45 EO expression orale EE expression crite CE compr hension crite Transcrire le contenu des bulles en style indirect lire les bulles en retrouvant l intonation d crire une image interm diaire pr c demment cach e partant d une vignette muette imaginer les pens es des personnages faire raconter le sketch par chacun des personnages faire r diger l histoire puis confronter le r cit crit la BD vider les bulles et donner leur contenu en vrac pour les faire remplir nouveau vider les bulles et faire inventer le dialogue Le tableau ci dessus donne huit exemples d exercices qu il est possible de faire en classe en s appuyant sur des BD On remarquera que certains conviennent mieux l entra nement l expression orale alors que d autres se pr tent plus l expression crite ou m me la compr hension crite Lorsqu un exercice conduit d apr s le tableau aussi bien l EO qu L EE 46 comme c es
20. conception audio visuelle de l apprentissage des langues 18 Peytard et L Porcher textes et discours non litt raires litt raires n 28 D cembre 1975 35 3 mage et langue Nous pouvons partir de la probl matique suivante existe t il des images qui appellent des pratiques langagi res au sein desquelles il est possible voire n cessaire de prendre conscience du syst me linguistique existe t il par exemple des images ou des pratiques d images qui requi rent principalement le syst me de la comparaison nous pensons au jeu des sept erreurs par exemple gt es jeux visuels Le jeu des sept erreurs consiste rep rer dans la copie d un dessin sept diff rences par rapport l original qui est confront Pratiqu individuellement ce jeu se traduit par une patiente observation et par la marque des erreurs en les cochant par exemple d une croix Pratiqu collectivement ce jeu demande que les erreurs rep r es soient verbalement transmises pour tous chacun ne les ayant peut tre pas per ues Cette situation langagi re engendre g n ralement des nonc s qui rendent compte des couples pr sence absence ilya il n y a pas il n y a plus il manque comparaison plus grand moins gros plus long changement il tait rouge maintenant il est bleu il a trois boutons seulement Ce jeu permet de cerner une zone du
21. critiqu e et remplac e par la m thode audio orale aux Etats unis et la m thode directe en Europe Ces m thodes ont un certain succ s dans les ann es de l apr s seconde guerre mondiale et marquent la premi re rupture entre l enseignement des langues vivantes et celui des langues mortes Dans les ann es 60 70 et sous la pouss e de la linguistique structurale qui acquiers droit de cit dans l enseignement universitaire apparaissent en Europe les m thodes audio visuelles bas es sur une m thodologie structuro globale partir d enqu tes destin es d finir les bases fondamentales de la langue Ces m thodes sont leur tour critiqu es dans les ann es 70 80 En linguistique le concept d nonciation est en train de bouleverser la conception du langage comme objet d tude celui ci n est plus consid r comme une entit absolue d sincarn e mais comme une activit de communication li e aux conditions sociales de production du sujet parlant On passe de la notion de comp tence linguistique celle de comp tence de communication Ce fut et c est encore l re du fonctionnel et du communicatif o plusieurs enjeux 7 sont pris en consid ration un enjeu scientifique d interdisciplinarit un enjeu social nouveau et enfin un enjeu interculturel 1 1 Quel en est le cas en Alg rie En Alg rie l enseignement des langues trang res n est pas abord de la m me mani re l enseignement du fran ais
22. diff re totalement de celui et de l anglais et ce en raison du statut avou oui non de l une et de l autre langue Pour ce qui est du fran ais les concepteurs de programmes c est l gitime ne voulant pas tre d pass s par l volution des sciences et de la technologie tentent d introduire des changements des nouveaut s dans les programmes les approches les m thodes etc N anmoins ces innovations si elles ne sont pas introduites d une mani re intelligente progressive si les acteurs de l acte p dagogique ne sont pas pr par s form s convenablement et si les moyens ne sont pas mis la disposition de ces acteurs seraient inefficaces et par cons quent inutiles et peut tre nocives pour toute une g n ration appel e ma triser plusieurs langues trang res pour acc der au palier sup rieur et se mettre au diapason de la modernisation et de la modernit 1 2 L enseignement du FLE au deuxi me palier 1 l ordonnance du 16 04 1976 toujours en vigueur portant sur l organisation de l ducation et de la formation assigne l enseignement du fran ais trois objectifs a l acc s une documentation simple dans le FLE b La connaissance des civilisations trang res 1 M Boussena e syst me ducatif en Alg rie les enjeux du changement gt Ed OPU Alger 1986 8 c Le d veloppement de la compr hension mutuelle entre les peuples 2 de mani re pragmatique le
23. est a not que notre groupe tait tr s enthousiaste et voulait entamer sur le champ l exp rience g Le choix des unit s didactiques c est avec la collaboration de l enseignante et de M l inspecteur que nous avons opt pour un ensemble de th mes et d unit s que nous avons essay d adapter notre groupe classe d o le choix d un certain nombre de bande dessin es et d activit s en fonction des besoins de notre groupe la m thode de trampoline nous a sembl la plus appropri e car elle est un ensemble p dagogique destin l enseignement apprentissage du FLE Trampoline a essay de r pondre d une part aux questions de l enseignant instituteur qui s interroge sur la mani re d enseigner le FLE et d autre part aux questions du sp cialiste de langue le professeur de fran ais qui lui s interroge sur comment enseigner des enfants Apr s une prise de contact suivie d un d bat avec les enfants donc le public destinataire les enseignants et l inspecteur de fran ais il nous a sembl int ressant d entreprendre cette m thode avec notre jeune public h L itin raire d enseignement gt Itin raire moyen Pour notre exp rience on a choisi un itin raire moyen de 30 s ances environ de 3 heures hebdomadaires pour une dur e de deux mois et demi pour ne pas trop perturber le programme des l ves nous avons t autoris disposer de 1H sur 1H 30mn pour mener notre recherche avec une priorit donne
24. i e E Ed Cr dif Hatier ais l cole 1998 primaire Le fran ais dans le La bande dessin e monde N sp cial 1973 Le fran ais dans le Enseignements apprentissages pr coces des monde langues Ed Hachette larousse Paris 1991 253 Album de bandes dessin es IAOU Imprim es en Belgique avril 2000 Slim Zid ya Bouzid Ed SNED ALGER 1980 JOURNAUX Le Quotidien Lundi 21 22f vrier 2005 L enfant l cole et la culture Le Quotidien Lundi 07 mars 2005 Autopsie d une r forme M moires consult es e Mile DEBBACHE Sou d le jeu et la chanson comme supports didactiques caract re ludique dans l enseignement apprentissage du FLE au fondamental 129 Cas des enfants apprenants de la 4 AF de l cole de l olivier de Barika M BENZEROUAL Tarek Communication Enseignants Apprenants et Efficacit P dagogique Mme AMOURI F l chec de l crit en classe de fran ais Sources Internet S minaire de l universit de Poitiers Enseigner la BD le 10 11 et 12 Mars 2004 Google fr Yahoo fr Quand le 9 Art entre en classe Acad mie de Toulouse Stage national BD et Documentation organis par le p le national de ressources Bandes Dessin es Momes Net Vous Nous lls fr Quand la vie ducative se conjugue au pluriel D autres Sources Encarta 2003 Encarta 2004
25. l enfant L enfant aime chanter pour lui chanter est un moyen d expression naturel comme jouer dessiner il n a pas le sentiment de travailler lorsqu il chante 5 3 L aspect sp cifique d une chanson en FLE L apprenant est entra n par la chanson dans la parole en langue trang re il travaille sans se soucier des efforts d articulation et de prononciation inh rents tout acte d apprentissage en langue trang re Donc la chanson propos e va servir la parole la d couverte d finir la dynamique du travail apprendre en s amusant annoncer la BD Elle est aussi un d clencheur p dagogique Au moment de l exploitation de la chanson nous l avons fait couter plusieurs fois 03 en l accompagnant d une s rie de simples questions en laissant certaines en suspens pour le plaisir de la d couverte future Pendant la troisi me coute on a distribu le texte de la chanson afin de permettre nos apprenants de saisir le sens global de la chanson 55 L EXPERI MENTATI ON A chaque tape on devrait permettre l enfant de vivre des exp riences authentiques il ne faudrait jamais s parer les pines des roses Ellen Key 1 Pr sentation de la m thodologie d approche a Acc s au lieu de l exp rimentation Apr s avoir formul une demande aupr s de M le directeur de l ducation de la wilaya de Batna et avec le soutien de M l inspecteur de fran ais du premi
26. le mod le de l OuLipo un Ouvroir de Bande dessin e Potentielle OuBaPo a vu le jour l initiative de certains membres de l Association March conomique consid rable cheval sur les secteurs de la presse et de l dition la bande dessin e s est forg au cours du xxe si cle une histoire une l gitimit et une vitalit qui lui assurent un avenir prometteur 2 Image et texte Certaines images sont intimement li es au texte qu elles sont cens es accompagner ce ne sont pas les m mes images qui se trouvent en regard d un article scientifique d une page etc inversement certains textes sont 1 M Allesandrini M Duveau J C Glasser M Vidal l encyclop die des bandes dessin es Albin Michel 1986 32 tributaires des images qui leur servent de support Le slogan publicitaire la l gende les indications sur un sch ma en sont des exemples Ces relations texte image que nous c toyons semblent pouvoir se diff rencier selon qu elles reposent sur l quivalence ou la compl mentarit 2 1 L image est l quivalent du texte Pour tayer notre vision nous prendrons comme exemple les graphiques ou l nonc d un probl me de g om trie la figure de g om trie permet de voir la solution l ou le texte de base ne donnait que des chiffres le graphique permet de lire des progressions des baisses plus ou moins accentu es faut donc apporter des r serves cette impression superficiell
27. m re Et avec mariage il n y a rien si il y en a plein de mots cach s dans mariage les l ves essayent de trouver r sultat mari et ge gare image rime rage 3 Le paquet m tiers Trouver le nom des m tiers qui commencent par les lettres expos es a comme avocat agriculteur m comme m decin menuisier d comme docteur dentiste etc En fin de s ance on a laiss aux l ves le temps de recopier sur leur petit dictionnaire tous les nouveaux mots qu ils ont appris 13 Evaluation La fin de notre exp rimentation a co ncid avec la fin du premier trimestre et donc la p riode des examens scolaires c est ce qui nous a permis de proposer un sujet de composition notre groupe classe comportant un r capitulatif des diff rentes s quences ou s ances que nous avons travaill es durant les trois mois de l exp rience on a t combl par le d vouement et les efforts consentis par notre groupe car leurs r sultats taient tr s satisfaisants avec un t t de r ussite qui fr l les 65 en comparaison avec le groupe t moin o les r sultats composition n ont pas d pass les 25 ce n est pas peut tre suffisant pour juger de l impact de la m thode propos e aux apprenants mais cela a peut tre le 86 m rite d avoir suscit l envie le besoin d apprendre on pouvait le lire dans leurs yeux remplis de joie et de satisfaction la satisfaction de la d couverte e
28. paroles ensuite on leur a propos un jeu de pr sentation en faisant varier les formulations dans chaque groupe on a fait un tour de table o les l ves se pr senter tour de r le gt Etude d une comptine cf page en annexe gt Objectif jeu de gymnastique phon tique et articulatoire gt Phon tique les consonnes d t m f s j 9g gt Paroles jeu phon tique partir de la num rotation sous forme de questions r ponses gt Prononciation rythme et m lodie coute de la bande son gt Gestuelle compter sur les doigts e marquer le rythme en tapant dans les mains e faire jouer le dialogue par deux l ves une fille et un gar on en alternant les voix gt Acquisitions linguistiques r vision de la num rotation e r vision lexicale un monsieur une dame un gar on une fille e lexique th matique les pr noms e la qualification un gar on fripon une fille pleine de malice 6 3 La page jeu 6 3 1 La bataille de l alphabet cf page en annexe a on coute la bande son faire retrouver le titre la bataille de l alphabet faire rep rer les sept bateaux et reprendre les lettres de chaque bateaux 68 Faire remarquer que par bateau un m me son revient on entend pareil pour le premier bateau on entend le son lal et ainsi de suite pour le reste des bateaux son diff rent chaque fois b reproduire au tableau la grille propos e et faire expliciter
29. passe l action Dans la rue A quel moment en hiver Pourquoi il fait froid les l ves ont identifi les personnages surtout M Favart le p re de Julie et Vincent il a un appareil de photo il fait des photographies il est photographe jeu questions r ponses la dame blonde c est madame Bertaux la maman des jumeaux Marc et Fr d ric Elle est bavarde elle est couturi re Monsieur Favart porte un paquet cadeau Pourquoi c est bient t No l Durant cette s quence nous avons tudi toutes les vignettes 8 puis on a avec les l ves r capitul en r coutant la bande son ce que fait chaque personnage son lien de parent avec les autres son m tier Enfin on a demand chaque l ve de nous donner le nom en fran ais du m tier de ses parents 8 4 Activit s 8 4 1 Dessiner sa famille Les enfants dessinent leur famille puis on a demand plusieurs d entre eux de venir pr senter leur famille ensuite on a demand d autres l ves comment s appelle le p re de x Qu est ce qu il fait et la s ur de x comment s appelle t elle Enfin on a reconstitu l arbre g n alogique de deux familles 8 4 2 Retrouver la famille On a laiss aux l ves l opportunit de donner eux m mes la consigne de l activit quelle famille on leur a laiss aussi le temps de pr parer les r ponses en leur demandant comment ils ont trouv 8 4 3 Les m tiers A partir d une il
30. phrase phrase La phrase interrogative intonation La phrase imp rative exclamative Grammaire d clarative forme affirmative et inversion est ce que n gative P Notion de temps axe des temps Notion d infinitif les 3 groupes Etre et avoir au pr sent de l indicatif Conjugaison T pa dus Se de pass pr sent futur Radical terminaison de l infinitif F affirmative et n gative Le dialogue caract ristiques la Les familles de mots racine Pr sentation des UD suivantes Vocabulaire un mu ar ponctuation la disposition pr fixe suffixe expliquer le travail faire La marque du pluriel les accords L infinitif apr s une pr position Le pluriel des noms en au eau eu Orthographe 3 a oi 1 L dans la phrase dans le GN de pour apr s un verbe conjugu Pr paration Rachid et Nassim interrogent Karim Tu fais la connaissance d un nouvel Imaginer le dialogue E se sur ses vacances dialogue l ve tu l interroges pour savoir qui Ou L expression crite il est son ge d o il vient Remise en ordre d un dialogue Imaginez le dialogue Imaginez le dialogue Imaginez le dialogue Production crite ou ou ou Dialogue lacunaire avec des Dialogue lacunaire avec des Remise en ordre d un dialogue r ponses imager questions retrouver 114 UD 4 Projet r aliser une exposition sur le premier UD 5 Projet r aliser en T G un court expos sur le mois de Activit s novembre Ram
31. pr senter et pr senter quelqu un donner son pr nom son nom son adresse Je m appelle J habite Lexique e Avenue boulevard rue place mairie poste gare cole march Maison pavillon immeuble nombres 30 e Adjectifs petit grand Grammaire e S appeler je il elle habiter je il elle pr sent e Articles d finis le la l un une e Articles d finis contract s du au 71 e N gation e Compl ment d terminatif de du de de la valeur de localisation Phon tique Intonation de la n gation Elision de I dans boulevard bulvar avenue avny I R gle du jeu Pr paration e R partir le groupe classe en 3 quipes Equipe Equipe Avenue trajet jaune obligatoire _ Equipe B Equipe Boulevard trajet rose obligatoire Equipe R Equipe Rue trajet bleu obligatoire e Tirage au sort de l ordre de passage des quipes de chaque joueur l int rieur d une quipe e 1d avanc e du nombre de cases e 3 pions distinctifs A jaune B rose R bleu sur la case de d part place de l glise e 1 arbitre qui note les habitations obtenues dans chaque quipe On joue e Si l quipe Avenue commence le 1 joueur avance le pion de l quipe en choisissant soit l avenue de la mairie soit l avenue de l cole II donne l nonc correspondant la case sur laquelle il est arriv 72 Si l quipe
32. t Peeters Boucq la P dagogie du trottoir Point de fuite pour les braves Fran ois Bourgeon les Passagers du vent les Compagnons du cr puscule Didier Com s Silence etc 13 H Filippini Dictionnaire de la bande dessin e Bordas 2005 31 Cependant ces p riodiques ainsi que leurs pr d cesseurs subissent une d saffection au cours des ann es quatre vingt et la plupart d entre eux l exception notable de Fluide Glacial disparaissent entre 1988 et 1997 Certaines maisons d dition Futuropolis notamment cr en 1974 par le graphiste Etienne Robial cessent leurs activit s alors que des structures plus petites comme l Association permettent de nouveaux artistes Jean Christophe Menu Lewis Trondheim Kienoffer de s adresser un public choisi et exigeant Au milieu des ann es quatre vingt les mangas venus du Japon font leur apparition et se d veloppent rapidement gr ce la prolif ration de dessins anim s nippons sur les cha nes de t l vision Aujourd hui en France tout du moins la bande dessin e est surtout un ph nom ne d dition 1 5 L avenir de la bande dessin e V ritable ph nom ne de soci t la bande dessin e s est aujourd hui totalement institutionnalis e D sormais enseign e l universit elle fait l objet de salons de festivals notamment le festival international de la bande dessin e d Angoul me et de rencontres internationales multiples Sur
33. 100 d battues par les diff rents intervenants la troisi me par contre constitue la pierre angulaire pour la r ussite de leur t che il est vrai que sans une prise en charge effective stages de formation s minaires journ es p dagogiques les enseignants se retrouvent dans la majorit des cas diminues ce qui complique davantage leur travail II serait notre humble avis pr f rable que toutes les instances en charge de l ducation se concertent pour assurer aux enseignants des diff rents paliers une assistance mat rielle et psychologique notamment les enseignants universitaires qui peuvent par leur implication dans la formation de ces jeunes enseignants contribuer faciliter leur mission Question 15 Selon vous comment peut on am liorer l enseignement apprentissage du FLE dans notre pays Commentaire Une grande partie des enseignants a sugg r quelques propositions de solutions r duire l effectif des l ves par classe renforcer les horaires d apprentissage doter les enseignants de plus de moyens p dagogiques revoir les programmes la formation des enseignants etc la lecture des r ponses des coll gues on a t surpris voir tonn de leur capacit d analyse et de leur lucidit quant leur propre formation si elle existe ils la trouvent non conforme la r alit du terrain le constat est alarmant l enseignant Jadis personne honorable du village ou du quartier Aujourd hui son trav
34. 8 Lire la bande dessin e Flammarion 2003 Peytard J et Porcher L Textes et discours non Litt raires 1975 litt raires Renard J B Clefs pour la bande dessin e Collection Clefs 1978 Roux La bande dessin e peut tre Ed L cole 1970 ducative Les actes de langage Coll Savoir 1972 Tardif J Pour un enseignement Ed logiques 1992 strat gique P 203 OUVRAGES DE PSYCHO PEDAGOGI E ji Ed Pierre Mardaga Moreau ML Richelle M L acquisition du langage Paris 1981 Piaget J La psychologie de Col Que sais je Inhelder B l enfant Paris 1976 Le langage et la pens e Ed Denoel Conthier Piaget J chez l enfant tude sur Paris la p dagogie de l enfant 1984 Ed D organisations Trocme Fabre H J apprends donc je suis 1987 127 METHODES DE FRAN AIS Bentoulila A Ed Nathan 1998 f Ed CLE International Dominique P Le nouveau sans Ed CLE International que fronti res Paris 1989 Garabedian M Ed CLE International Lerasle M Trampoline 1 et 2 Paris 1992 Meyer Dreux S Girardet J Panorama de la langue Ed CLE International Cridlic J M fran aise Paris 1996 Monnerie GoarinA Chamsani Ed CLE International Sir jols E p 1999 fran ais Ed CLE International MANUELS PEDAGOGI QUES Livre de l l ve 5 4F a 128 REVUES Ed Cr dif Paris ESsais 1983 RELECTURES Les dossiers Cepec Lire crire des histoires en C E 6 me p 26 27 1998 Le
35. Chaque apprenant de la classe fera d s le premier contact avec le support BD sa propre lecture c est dire qu il donnera un sens chaque page selon les indices qu il aura relev s et mis en relation voir chapitre3 BD dans la classe FLE 5 La langue des bandes dessin es et leur contenu culturel La litt rature les arts et m tiers comporteront toujours plus aux yeux des historiens et des sociologues pour la connaissance des peuples qu ils tudient Les mass media le cin ma en particulier ont d j fourni mati re aux analyses les plus fines que l on puisse trouver sur la soci t am ricaine par exemple A un niveau plus modeste le professeur de civilisation et il en est un c est bien le professeur du FLE trouvera dans l tude des media un extraordinaire pr texte pour faire acc der ses apprenants la connaissance d une r alit fran aise trop souvent bas e sur l imagerie officielle La bande dessin e nous semble tre un des moyens de communication de masse les plus aptes aider l enseignant dans ce domaine A vocation r cr ative les comics ont l avantage de ne pas avoir t con us des fins didactiques Les informations qu on y trouvera seront ressenties comme involontaires donc r v latrices Toujours caricaturales m me les plus r alistes elles permettent en outre pour qui sait voir d aller saisir les traits les plus caract ristiques des lieux des situations ou des faits voqu s L int
36. REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Universit El Hadj Lakhdar BATNA FACULTE DE LETTRES ET DES SCIENCES HUMAINES DEPARTEMENT DE FRAN AIS MEMOIRE DE MAGISTERE EN LETTRES FRANCAISES OPTION LITTERATURE ET LANGUE THEME L UTILISATION DE LA BANDE DE INEE COMME SUPPORT DIDACTIQUE DANS L ENSEIGNEMENT APPRENTISS AGE DU FLE CA DE APPRENANT DE LA CINQUIEME ANNEE FONDAMENTALE DE L ECOLE AKINA BENT EL HOCINE BATNA Directeur de th se Pr sent pars Dr KHADRAQOUI faid BENDIHA Djamel D dicaces Remerciements Introduction Chapitre I Les apprenants et les m thodes d apprentissage 1 Les m thodes UtlIS es ns tbe ae ramadan ll Qu l mestie cs en Alg rie nine die en nn e 1 2 l enseignement du FLE au deuxi me palier 2 Les nouvelles m thodes rniassabiunrhanmateneiin anse 2 1 La m thode trampoline 1 2er sat nb en se 2 2 La m thode trampoline 2 En A A 2 3 La m thode l le aux MOTS sine raseeserremeemeennenensnenenses 2 4 La m thode iPas Pages ramener 3 L autonomie de l aphr nantiss sante 4 Connaitre l enfant d au GuFd hU ss neo se teens 4 1 Lignes de force du portrait de l enfant d aujourd hui 4 2 kes activit s dique anne mandataire Chapitre 11 La dimension didactique des bandes dessin es 1 1 1 Apercu Historiques tana A A a annees D
37. a bande dessin e pourrait aider une classe de langue mieux communiquer l oral et l crit Tout au long de notre travail nous essayerons de confirmer ou infirmer cette hypoth se Pour les besoins de notre recherche collecte d informations nous avons d abord confectionn deux questionnaires l un l intention des apprenants et l autre l intention des coll gues enseignants de l cole primaire Les informations collet es nous ont permis de mieux cerner notre d marche en optant pour une m thodologie exp rimentale partir d un chantillon sp cifique notre probl matique Ensuite nous avons structur notre travail en deux grande parties une partie th orique englobant deux chapitres dans le premier chapitre nous ferons un aper u global sur les diff rentes m thodes d enseignement apprentissage anciennes et nouvelles m thodes en accordant un peu plus d importance ce qui se fait en Alg rie en mati re d enseignement apprentissage du FLE l cole primaire Nous pr senterons quelques m thodes dites nouvelles et surtout celle que nous avons choisi pour notre groupe exp rimental une partie de ce chapitre sera consacr e bien videmment l apprenant que nous consid rons comme la pierre angulaire de tout apprentissage car il occupera la place centrale Dans le deuxi me chapitre nous essayerons d introduire notre nouveau support p dagogique la bande dessin e avec en prem
38. adhan Th me les f tes nationales Th me les f tes religieuses Lecture 1 Texte d approche le 1 Novembre P 57 1 texte d approche Ramadhan P 210 2 Lecture suivie P 61 62 2 lecture suivie P 213 214 Po mes Au choix du ma tre R vision des sons AU choix du ma tre Syst matisation Mise au point premi re valuation du travail fait par les l ves Identification du nom nom propre commun P Grammaire Examen du travail r alis correction conseils genre nombre fonction sujet 1 criture examen du travail r alis par les l ves Langage locution Le lexique ayant une relation avec l expression crite Conjugaison Pr sent des verbes du 1 groupe F affirmative et n gative correction conseils Faire correspondre des v nements des dates Vocabulaire Sens d un mot d apr s le contexte la polys mie historiques f e Verbes en CER ET en GER verbes en ELER et en ETER au Orthographe Le pluriel de quelques mots d origine arabe pr sent Pr paration T G Accompagner chaque photo ou document d un R alisation r daction de courts expos s sur le mois de l expression crite court commentaire Ramadhan T G z PER Exposition sur le 1 NOVEMBRE Pr sentation des expos s oralement pour chaque groupe Production crite p j p A concours du meilleur affichage Concours 115 Re io i 5e A zt UD 9 d crire les choses UD 6 d crire un objet UD 7 d c
39. ail est sous valu incompris il ne trouve pas dans le milieu scolaire les stimulants n cessaires la motivation et au perfectionnement les contraintes administratives sont lourdes les structures d shumanisantes on leur fait pas confiance ils aimeraient tre eux m mes partie prenante d un projet p dagogique qui rallume la flamme de leur enthousiasme ou du moins les encourage donner le meilleur d eux m mes ils r clament une structure organisationnelle soucieuse de leur v cu de leurs besoins de leurs attentes 101 de leurs pr occupations et de leurs diff rences C est vrai que l on oublie trop facilement que c est dans leur classe que se forme les citoyens de demain 16 Propositions et Implications La courte p riode que nous avons pass e avec le groupe classe et les r sultats de notre exp rience nous ont permis sans pr tention aucune de constater que notre syst me ducatif doit subir un profond changement si nous voulons permettre d autres id es d merger de nouveaux savoir faire de se mettre en place et une nouvelle id ologie ducative bas e sur l ouverture des esprits et non le bourrage des cr nes voir le jour dans notre pays II est grand temps que nos coles cessent d tre des garderies o on fait semblant de dispenser le savoir mais qu elles accomplissent leur noble mission celle de former les citoyens de demain Pour cela il faut notre avis e Construire des
40. ant chez le f tus il se structure plus lentement et s il est tr s ouvert pendant les premiers mois de la vie tr s vite ces capacit s se r duisent aux fr quences rythmes intonations de la langue laquelle l enfant est le plus expos Le deuxi me objectif serait l exploitation de la bande son qui exigera une plus grande concentration une plus grande coute des apprenants il faut donner du temps temps d coute et r coute pour permettre aux apprenants de rep rer progressivement les indices auditifs rep rer les bruitages rep rer les voix rep rer l nonciation rep rer la structure de l nonc la connaissance de chaque support va induire des pratiques p dagogiques qui doivent faciliter leur mode d acc s aux apprenants Nous avons d cid de proposer nos apprenants les deux supports c est dire la bande son et la bande dessin e 5 La chanson En tout d but d apprentissage on a eu recours la chanson viens sur le trampoline afin de familiariser les apprenants avec les diff rentes bandes dessin es 54 5 1 R les et fonctions de la chanson La chanson vient sur le trampoline pr sente de fa on plaisante les h ros qui vont aider dans l apprentissage du fran ais sur le plan p dagogique elle permet chacun de s exprimer d une mani re individuelle et travers une activit collective 5 2 Pourquoi une chanson Nous avons voulu rester dans l univers de
41. as tre une fin en soi mais bien un jalon vers une lecture autre L enseignement ne doit pas oublier d tre l coute du magma culturel dans lequel baignent les jeunes de donner du sens leurs lectures futures en prenant conscience de leurs ant c dents culturels L acculturation est un processus la culture est une acquisition par h ritage ou par apprentissage externe Puisqu elle a t acquise non naturellement c est qu elle a t transmise donc qu elle peut tre enseign e condition que l on mette en place les d marches ad quates qui permettent de construire rationnellement 104 la comp tence culturelle Cette culture qui est la leur doit servir construire leur enfance t l visuelle et l omnipr sence du fait vid o on n coute plus la musique on regarde Musique Plus on ne joue plus en soci t on affronte sur son cran de t l vision des personnages virtuels sont les bases incontournables de leur apprentissage Jacques Tardif dans son livre Pour un enseignement strat gique soutient qu essentiellement on ne peut apprendre que ce qu on conna t d j L l ve doit avoir en m moire long terme des connaissances qui lui permettent d tablir des liens avec les nouvelles informations qui lui sont fournies sinon il ne peut les traiter d une fa on significative II ne s agit pas ici d un retour une p dagogie du v cu limit e aux exp riences des l ves mais bien d une mei
42. as avec le manuel de la 5 Ann e Fondamentale QUESTION 10 Que pensez vous du programme Commentaire Si nos coll gues trouvent que le programme est dans son ensemble sans int r t c est parce que ce dernier ne r pond pas leurs attentes et par cons quent il ne pr pare pas les l ves tre des utilisateurs autonomes de la langue Nous pensons que le programme doit s articuler autour de 97 comp tences d velopper Cette option est conforme l volution actuelle des pratiques p dagogiques qui visent avant tout le d veloppement des comp tences int grant la fois les connaissances les attitudes et les habilet s Les recherches men es ces derni res ann es en didactique des langues en psycholinguistiques et en psychologie de l apprentissage en font leur cheval de bataille alors il est grand temps que nos concepteurs de programmes s alignent sur ce qui se fait actuellement dans le monde en mati re de didactique QUESTION 11 Et le nombre d l ves Commentaire Les enseignants ont r pondu cette question l unanimit nos classes sont surcharg es et que cette surcharge des classes est l une des causes de l chec de l enseignement en g n ral et du FLE en particulier Nous ne pouvons pas pr tendre le contraire humainement est il possible pour un ducateur de prendre en charge des classes de 45 50 l ves et dispenser un enseignement de qualit o chaque l ve peut solliciter
43. avec la sc nariste fran aise Marie Duval du personnage d Ally Sloper un h ros paresseux et roublard con u pour le journal Judy Tr s populaire Ally Sloper devient en 1884 la vedette d un hebdomadaire bon march le Ally Sloper s Half Holiday En Grande Bretagne la s rie est consid r e comme la premi re bande dessin e moderne 1 3 La bande dessin e am ricaine 1 3 1 Les pionniers Nombreux en Grande Bretagne les illustr s humoristiques sont galement l gion aux Etats Unis avec des titres comme Puck Judge ou Life Cependant d s les ann es 1890 ces hebdomadaires doivent faire face la concurrence des grands quotidiens d information qui d bauchent leurs meilleurs dessinateurs pour leur confier l illustration de leurs suppl ments dominicaux en couleurs Ces nouvelles rubriques sont en effet des armes de poids dans la guerre des tirages comme celle qui oppose un moment le New York World de Joseph Pulitzer et l Evening Journal de William Randolph Hearst 22 Traitant le plus souvent de l actualit usant d un humour destin essentiellement aux adultes les bandes dessin es sont con ues en fonction du lectorat du journal Tr s vite elles repr sentent le meilleur moyen d entretenir un suspense au jour le jour avec de nombreuses aventures pisodes telles Little Nemo in Slumberland de Winsor McCay Wash Tubbs de Roy Gray ou encore Thimble Theatre d E C Segar dans lequel Popeye le marin fait sa premi re
44. b tique et th matique 12 2 D couverte de l illustration 64 64 65 65 65 66 66 67 67 68 68 68 69 69 72 72 73 13 74 74 74 74 75 75 76 77 77 80 82 82 82 123 D OU I MENE et td es 13 Evaluati N ann ane ain ET A E TEREA Chapitre IV Analyse et I nterpr tation des r sultats 14 R sultat du questionnaire Li stores 14 1 COMMENEAIR A E AE EEA EESE EAEE E 15 Pr sentation du questionnaire 2 15 1 Analyse du questionnaire 2 essssssrisssrerrrrsssrrrsrrnnsrnnrrresrrrrennne 16 Propositions et implicationS sssssesrssseerrieesrrrrrrsssrrrsssrrrsssrrreeeren 17 Quelques propos de sp cialistes s ssensenrerierrerrerrerreeeene Questionnaire l intention des apprenants sssssesserssrrrrserrererrirererensrsrrnrrrrrnrena Questionnaire l intention des coll gues enseignants de l cole primaire Tableau r capit ulatif des unit s d enseignement en 5 me A F essnerrrrrrrrn D roulement d une unit d enseignement en 5 me A F essssesrssrrsrrssrrsrrrrsrrrrrrrne Programme pro pos lors de l exp rimentation sssssssriessssrrierenresrsrrrrriesrrrrrererees Bandes dessin es propos es ss ss nsenirisrrrerirrreresrnnrtnnnrrsrnrnrrrrrnrrrnetrtneernneneree es Activit s ET JOUR cenaren a a ea a au se Mat riel utilis lors de l exp rience ss ssensenienirrrrrirrienrenennrrssnnnnsnrnrrrrrnrrrnrerernrene La progra
45. bande dessin e offre des pistes de lecture int ressantes et fait le point sur les th ories d velopp es pour une analyse na ve ou savante de la bande dessin e Si un jour nous serons capable d amener nos apprenants red couvrir le plaisir de la lecture partir de la bande dessin e la bonne et largir leur culture nous pourrons enfin joindre l utile l agr able 106 107 Questionnaire l intention des apprenants Pr test traduit 1 Qu as tu appris l ann e pass e en Fran ais 2 Ai mes tu tudier cette langue 3 Penses tu que cette langue trang re peut am liorer ton apprentissage uestionnaire 1 Ai mes tu apprendre la langue fran aise Oui Non 2 Ton manuel de fran ais tu l aimes Oui Non 3 Souhaites tu avoir plus d images dans ton livre Oui Non 4 Aimes tu les bandes dessin es Oui Non 5 Crois tu que les bandes dessin es t aideraient dans ton apprentissage Oui Non 108 6 ton niveau en fran ais est Bon Moyen Pas fort 7 Parce que Tu lis bien Tes parents t aident Tu as de bonnes notes Tu regardes les dessins anim s Tu lis des BD 8 Ai mes tu ta ma tresse ma tre Oui Non 9 Parce que Elle est gentille Elle explique bien les cours Elle vous laisse le temps de vous exprimer Elle n est pas gentille Elle vous punit
46. crite Production crite 117 UD 14 LA carte postale Souhaiter bonne f te quelqu un UD 13 le r cit raconter quelque chose indicateurs de temps Th me la gare 1 Texte d approche Nabil se trompe de train P178 2 Lecture suivie P 181 182 Th me les f tes 1 Texte d approche la f te de maman P 192 2 Lecture suivie P 197 198 1 po me au choix du ma tre Au choix du ma tre Travailler avec le lexique ayant une relation avec l expression crite Les expressions de salutations de v ux de Les indicateurs de temps P 345 349 351 politesse Les phrases subordonn es compl tives que Les phrases cordonn es et mais donc car i relatives qui que Le futur simple tre et avoir verbes du 1 et 5 Le futur simple des verbes du 3 me groupe 2 me groupe Les mois de l ann e ran rt lexi th mati DRE LES Moyens de tansport LEXIQUE hemaddue D rivation mois mensuel Les homonymes son sont et est Le pluriel des noms en al Raconter un voyage par taxi train ou car les pr paratifs le d part le trajet l arriv e Ecrire une carte de v ux pour souhaiter une bonne f te quelqu un Raconter un voyage utilisation d indicateur de temps 118 D roulement d une unit d enseignement en 5 me A F Activit s Lecture Texte d approche Lecture Texte d approche Langage locution Lecture r vision syst matique des sons
47. d autres de r pondre aux exigences des programmes En r alit se sont les objectifs qui font obligation pour les enseignants en gardant toujours un esprit critique face aux manuels quels 94 qu ils soient Le caract re mythique qu on veut donner aux programmes dans la mesure o ils ne sont pas r v l s aux enfants d une mani re explicite ne facilite ni le travail de l enseignant ni celui de l l ve Enfin si les objectifs g n raux ne sont pas n gociables les moyens utilis s pour les atteindre sont quant eux n gociables et dans ce cas l enseignant devrait avoir toute la libert pour agir QUESTION 7 Pensez vous que c est la plus ad quate Commentaire Si les coll gues enseignants ont r pondu majoritairement par l affirmative nous pensons que le ph nom ne de la r sistance aux changement encore de beaux jours devant lui lors des diff rentes discussions que nous avons anim avec les concern s il a t clair dans leur propos que les m thodes les programmes les manuels devaient changer ou du moins subir des r am nagements mais le nombre de r ponses OUI prouve le contraire QUESTION 08 Pr f rez vous la changer 95 Commentaire M me si une m thode ne vaut que ce que vaut celui qui l utilise nous pensons que le choix d une m thode destin e aux enfants devrait faire l objet d une s rieuse tude avant d tre mise l preuve et pour cela il faut avoi
48. dal Moulieg etc invente le concept de dictature graphique et permet un certain renouvellement des techniques utilis es par les auteurs de bandes dessin es collage cut up etc les publications du groupe Bien d gag sur les oreilles Activit sexuelle normale d clenchent souvent des r actions virulentes mais contribuent la reconnaissance de l esth tique BD dans d autres domaines de la cr ation la publicit et le cin ma Patrice Leconte Marc Caro G rard Lauzier et Enki Bilal sont pass s la r alisations Moebius a particip aux d cors de nombreux films notamment Tron Alien et le Cinqui me El ment la musique pop l affaire Louis Trio Dennis Twist mais aussi les arts plastiques gr ce l exposition de la figuration libre Robert Combas Fran ois Boisrond les fr res Di Rosa l or e des ann es quatre vingt 1 4 5 Revues et bande dessin e d auteurs Dans les ann es soixante dix quatre revues importantes font leur apparition en France L Echo des Savanes voit le jour en 1972 l initiative de Claire Bret cher les Frustr s de Marcel Gotlib Rubrique Brac Gai Luron 30 les Dingodossiers avec Goscinny et de Nikita Mandryka le Concombre masqu et affiche d s ses premiers num ros un humour volontairement provocateur Dix ans plus tard Liberatore Ranxerox Milo Manara Le D clic Martin Veyron Bernard Lermite ou Philippe Vuillemin les Sales B
49. dans la presse g n raliste qui peut leur consacrer une fraction de page une 10 B Peeters Case Planche R cit Comment lire une bande dessin e Bruxelles Casterman 1991 20 simple bande que lon appelle un strip ou plusieurs pages dans des magazines sp cialis s ou sous forme d albums contenant une ou plusieurs histoires Souvent humoristique surtout ses d buts d o le nom de comics en anglais la bande dessin e s est largie aux genres les plus divers l aventure le policier l espionnage la com die dramatique etc 1 2 Les pr curseurs de la bande dessin e 1 2 1 Les gravures de William Hogarth Les r alisations de William Hogarth sont consid r es comme les premi res bande dessin e au sens moderne du terme qui utilise la gravure pour ridiculiser les vices et les travers de la soci t de son poque la carri re de la prostitu e 1732 la carri re du libertin 1735 et publie une s rie de pamphlets moralisateurs sous la forme d une suite d estampes s encha nant la mani re d un r cit Hogarth a de nombreux successeurs en Grande Bretagne notamment Thomas Rowlandson 1756 1827 qui cr e en 1809 le personnage du docteur Syntax 1 1 2 2 Les histoires en images de Rodolphe T pffer En 1827 s inspirant en partie des gravures de Hogarth et du docteur Syntax de Rowlandson dont il existe une traduction en fran ais le suisse Rodolphe T pffer 1788 1846 ma tre d
50. de consolidation de r emploi de fixation Pour l enseignante c est un moment d observation d analyse alors que pour les l ves c est un moment d action et de d veloppement nous en donneront des exemples au moment voulu C est une phase de r investissement nous avons aussi inclus lors de notre exp rience une autre phase phase de r organisation et de restructuration appel e petit dictionnaire cette phase permet l l ve de classer de trier d organiser de chercher de trouver de retrouver les mots nouveaux qu il vient d apprendre ou qu il avait d j appris Cette phase donnera l l ve la possibilit de jouer avec les mots le vocabulaire de les manipuler c est ce moment o l l ve va normalement s attarder sur les relations graphie phonie et phonie graphie chaque l ve a un classeur dictionnaire o il remplira au fur et mesure de ses besoins de ses d couvertes 5 3 Contenu et progression des pages dictionnaire Petit dictionnaire 1 classement alphab tique l alphabet les lettres Petit dictionnaire 2 classement alphab tique et th matique les mots qui sont ensemble Petit dictionnaire 3 classement alphab tique et th matique les mots les syllabes les mots invent s Petit dictionnaire 4 classement alphab tique et th matique les mots les lettres les syllabes les mots crois s 6 La deuxi me BD 6 1 Objectifs de la s quence 65 Apr s la pre
51. du questionnaire 11 QUESTION N 1 Aimez vous votre m tier Commentaire La majorit des coll gues enseignants du primaire ont r pondu par l affirmative ce qui nous permet de dire que le choix de ce m tier n est pas accidentel mais un choix d lib r ce qui est normalement rassurant pour 90 l avenir de notre prog niture m me si FREUD rangeait le m tier d ducateur dans la cat gorie des missions impossibles QUESTION N 2 Qu est ce qui rend votre travail difficile Effectif des l ves 29 61 70 Horaire 05 10 63 En 12 76 Commentaire Nous constatons que la plupart des coll gues trouvent que la surcharge des classes est un v ritable handicap pour mener bien leur mission nous ne pouvons pas travailler dans de telles conditions si nous souhaitons am liorer le niveau de nos l ves cessons de nous mentir aucun enseignant digne de ce nom n est capable de travailler avec une cinquantaine d l ves par classe l enseignant n a pas de baguette magique ces propos d un coll gue sont notre avis assez explicites ils manent d une profonde frustration et d un cri d alarme destin ceux qui ont le pouvoir de faire changer les choses QUESTION 3 Pensez vous que les l ves s int ressent cette langue 91 Commentaire Selon les r ponses de nos coll gues nous pouvons dire que les l ves sont dispos s apprendre une langue trang re car c est d abord p
52. e des adjectifs de nationalit Un quartier de Paris 21 rue d Al sia double page La rentr e des classes A l cole Nationalit s et m tiers double page La famille Ecole primaire Immeuble parisien M t o l automne Types d habitations M tiers Univers g ographiques diff rents M t o d but de l hiver Activit s et Jeux La cour de l cole Le sport La bataille de l alphabet La bataille des pr noms La m t o 120 Le petit dictionnaire Les cartes postales Les nationalit s Les types d habitations R bus de quel pays De quelle nationalit L arbre g n alogique Quelle Famille Les m tiers Familles d Europe Familles du Maghreb Mat riel utilis lors de l exp rience Comptines et chansons Viens sur le trampoline propos e au d but de l apprentissage Vive le vent vive le vent Chanson Viens sur le Trampoline Refrain Viens sur le trampoline Pour sauter S amuser Et s envoler Viens sur le trampoline Faire des bonds Des rebonds Comme un ballon Au 21 de la rue d Al sia Tout en haut Tout en bas Ilya Une tortue un oiseau et deux chats Des enfants Des mamans Et des papas Refrain Au 21 de la rue d Al sia 121 Tout en haut Tout en bas Il y a Julie Vincent et leur chienne M dora Qui aboie Sous les toits Ouah Ouah Ouah Refrain Au 21 de la rue d Al sia Tout en haut Tout en bas I
53. e l apprenant est mis en contact avec une r alit qui n est pas la sienne mais pas tout fait trang re apprenant alg rien La bande son permettra le rep rage des indices auditifs qui faciliteront certainement l organisation de la lecture Etape de traitement La recherche d indices et d hypoth ses de v rification est prise en charge dans cette tape gr ce des exercices de compr hension et d expression orale et crite et o les pages de la bande dessin e sont d velopp es e Etape d int gration phon tique Elle repose sur l exploitation des comptines chansons pour faciliter la prononciation des sons en fran ais Etape de r investissement C est aussi une tape qui peut tre consid r e comme une entracte du moment qu elle r serve une partie au jeu et c est travers lequel sont repris les acquis de l apprenant C est un moment de d veloppement d attention d coute d expression et de Communication e Etape d association 13 Correspond la page reportage li aux activit s ou faits de la vie quotidienne travers des documents authentiques l enfant d couvre compare et apprend r investir ses acquisitions e Etape de r organisation C est la page du petit dictionnaire qui permet l apprenant de jouer avec les mots trier classer organiser etc Toutes ses tapes con ues et pr par es au sein d un outil structur et simple avec des objectifs bien fix s
54. e d quivalence et prendre conscience que l image transcod e du texte n est plus le texte d origine mais un autre texte qui requiert son tour d tre lu et interpr t Si on veut utilis l image dans l apprentissage d une langue le probl me serait de savoir comment utiliser les figures et autres graphes de mani re que le texte potentiel qu ils contiennent voit le jour 2 1 2 mage et texte sont dans une relation de compl mentarit gt le texte est compl mentaire de l image L image dont on conna t le trait polys mique d s lors qu on lui assigne de transmettre un message pr cis se voit souvent adjoindre un texte dont le r le est de canaliser la lecture de l image Ce r le d ancrage du texte tudi par Barthes se rencontre par exemple dans l image publicitaire dans certaines l gendes qui accompagnent des documents visuels ambigus Parfois le texte d passe largement ce r le de guide de lecture pour appara tre v ritablement comme le r f rent de l image Ainsi en est il par exemple des l gendes inscrites au bas ou au dos de photos de famille Ce m me r le semble tre celui des indications crites figurant sur 1 A M Hubourt Lanlan l image dans la soci t contemporaine Ed DENOEL 1981 33 certains sch mas et se rapportant aux codes utilis s dans la cartographie ou dans la graphique gt l image est compl mentaire du texte L image compl mentaire du texte nous renvoie d abo
55. e de la bande dessin e selon l ensemble d indices qu il aura relev et mis en relation La BD est un support polys mique c est dire porteuse d une information troite univoque mais au contraire elle va permettre des interpr tations vari es souvent l int rieur d un m me champ s mantique Le discours explicatif de l enseignant va progressivement r pondre aux questions que se posent les apprenants pour les aider la compr hension du r cit sans trop en dire mais surtout dire et montrer dire et mimer dire et regarder les r actions des apprenants le contact oculaire est le principal r gulateur de la communication comme le rappelle H Trocm Fabre Apr s une compr hension efficace les apprenants vont s approprier dans une autre langue que leur langue maternelle des nonc s qu ils vont rejouer vivre dessiner en les pronon ant r p tant etc 31 pluricodique qui utilise plusieurs codes iconique et graphique 32 multidimensionnelle qui se structure dans plusieurs dimensions 33 H Trocm Fabre j apprends donc je suis Ed organisations 1987 49 4 1 Les caract ristiques de la bande dessin e 1 7 les m mes personnages sont pr sent s de mani re identique dans les diff rentes vignettes Les dessins traduisent les lieux le d cor et les actions des personnages Les sentiments sont exprim s par le dessin par le graphisme par des signes sp cifique
56. e mari ou la femme des personnages pr sent s Madame l infirmi re va avec Monsieur l infirmier c Variantes Jeu de mimes Pour faire retrouver les diff rents m tiers on fait mimer chaque groupe diff rents m tiers Dessiner L enseignante a demand un groupe de dessiner des m tiers et un autre groupe de trouver le nom 9 La cinqui me BD Apr s la pr sentation de cette BD on a essay de faire le point les l ves ont approfondi des connaissances revu des acquisitions linguistiques faites dans les s ances pr c dentes Ils ont appris poser des questions sur un objet et le qualifier ils ont aussi approfondi leurs informations sur la vie des enfants et des gens en France et 77 ailleurs et ils les ont compar aux leurs ce sont des enfants vivant dans leur temps travers les transformations conomiques sociales et culturelles du monde actuel o la famille et l cole ne sont plus leurs seuls p les de r f rences Le monde m diatique fait partie de leurs univers directement ou indirectement la t l vision la publicit la radio n ont plus de secret pour eux 10 Page jeu 10 1 Familles d Europe a Type jeu des sept Familles jeu de r flexion questions r ponses jeu par quipes de 4 et un arbitre b Th me familles d Europe pays nationalit m tiers villes d Europe monuments drapeaux de pays gt Objectifs e Attention
57. e nourrit d images et il s exprime par des images constamment sollicit par la t l vision le cin ma les affiches les bandes dessin es l enfant s exprime par des images sa fa on de parler emprunte plus au langage informatique ou la bande dessin e qu au livre traditionnel Sa pens e et son expression sont plus proches du rythme du montage de s quences visuelles que du d roulement des mots dans une phrase Il est la recherche de liens affectifs solides II se situe par rapport des adultes qui sont ses parents et d autres qui font partie de son milieu ambiant II a besoin de mod les pour se tenir en s curit II est ouvert sur le monde II est n dans un monde en volution rapide I1 d couvre la diff rence des modes de vie des r gles de politesse des mani res de manger ou de dormir etc Son esprit s ouvre la tol rance au respect de l autre Ces quelques traits esquissent peine le profil complexe de l enfant d aujourd hui Mais la question qu il est possible de poser est quel type d accompagnement ducatif peut convenir un tel enfant Nous pensons que pour tre en harmonie avec un tel profil l enseignant e doit d velopper un type particulier de relation ducative I1 ou elle sera selon les termes de Jacques Tardif tant t penseur ou preneur de d cisions tant t Motivateur mod le m diateur ou entra neur 7 Jacques Tardif Pour un enseignement strat g
58. e pensionnat Gen ve commence crire l Histoire de M Jabot le r cit humoristique compos de lithographies r serve d abord ses cr ations ses l ves et ses amis puis partir de 1833 encourag par les loges de Goethe il les dite les amours de M Vieuxbois 1839 Histoire de M Cryptogramme 1845 T pffer est galement l un des premiers th oriciens de ce nouveau genre qu il analyse dans son Essai de physiognomonie 1845 Ses albums sont par 1 M Allesandrini M Duveau J C Glasser M Vidal l encyclop die des bandes dessin es Albin Michel 1986 01 la suite traduits mais galement largement copi s et plagi s d s le xixe si cle les illustrateurs fran ais Cham Histoire de M Lajaunisse 1839 Gustave Dor les Travaux d Hercule 1847 et Caran d Ache les courses dans l antiquit 1881 reprennent le principe des histoires en image principe que l on retrouvait d j dans les images d Epinal diffus es par la maison Pellerin depuis le milieu du XVIIIe si cle 1 2 3 Max Morit et Ally Sloper A la suite de T pffer l allemand Wilhelm Busch 1832 1908 publie partir de 1865 dans le journal munichois Fliegende Bl tter les aventures de Max und Moritz une s rie d histoires mettant en sc ne un duo de garnements jouant des tours pendables leur entourage Son style est largement imit en particulier par le Britannique Charles Henry Ross cr ateur en 1867
59. e qui a acquis depuis longtemps une renomm e internationale mais cela ne veut pas dire que toutes celles que l on trouve dans la presse de la jeunesse sont bonnes pour une exploitation p dagogique 26 D Convard et S Saint Michel e fran ais et la bande dessin e NATHAN 1972 27 C Makhloufi Apprendre les locutions Fran aises par les BD Ed Al lissanain 2004 43 Pour d nicher un nombre de BD susceptibles de faire l objet d une exploitation p dagogique donc utilisables aux divers niveaux d ge des l ves de nos classes nous avons choisi Spirou et Tintin bien entendu les BD propos es par Trampoline Spirou et Tintin nous fournissent des BD avec des enfants de 10 ans Un album de Spirou nous donne une quantit de sc nes et de gags parmi lesquels on a pu choisir ceux qui nous semble appropri s une exploitation p dagogique 44 La dimension p dagogique des bandes dessin es 1 La BD en classe de FLE Il serait f cheux que les BD soient exploit es d une fa on si contraignante que les l ves voient le plaisir de leur d couverte diminu par la rigueur de la discipline de travail Le premier objectif de l enseignant sera donc de permettre aux l ves de comprendre ces BD pour en tirer la plus grande joie Cela suppose que tenant compte du niveau des l ves l enseignant proc de une phase pr alable de pr sentation des BD en classe puis se livre l explication si n
60. emandant d tre attentifs tous les bruitages qui leur paraissent importants pour identifier o se cela se passe 73 quel moment quelles actions arrivent C est le non verbal que les l ves vont essayer d identifier claquement des dents et onomatop e de Jako bruits de rue clic clac d un appareil photo chute d un objet pr c d d un cri de surprise course de pas et pi tinements tre attentifs aux diff rentes interventions des personnages les voix des interlocutrices identifier le type de discours Construire progressivement le sens du r cit en interrogeant les l ves sur les hypoth ses qu ils peuvent faire Qui appelle Qui Quelles paroles ont ils entendues Maman Papa De qui parle t on Au d but le puzzle tait difficile surmonter mais les l ves ont continu chercher chacun faisant des hypoth ses partir de sa propre perception sa propre histoire personnelle 8 2 Confrontation avec la BD Certains l ves taient contents de confronter leur r cit hypoth tique auditive avec le r cit visuel sur la BD et voir qu ils n taient pas loin du r cit original d autres ont t un peu d us mais merveill par la d couverte de la BD On leur a laiss le temps de faire des commentaires poser des questions et lire attentivement la BD 8 3 Mise en commun 74 A partir de questions directes o se
61. enseignante a 60 distribu les paroles de viens sur le trampoline d s la premi re le on polycopie 3 2 Quelles fonctions quels r les joue la chanson a Cette chanson a t compos e pour la m thode Trampoline Elle permet de pr senter de fa on plaisante les h ros qui vont nous entra ner dans l apprentissage du fran ais c est dire les personnages de la bande dessin e b Sur plan p dagogique elle permet chacun de s exprimer Chanter en classe est un acte d expression langagi re individuel travers une activit collective le timide le bavard celui qui h site chacun va pouvoir s exprimer en synergie seul parmi avec les autres La chanson a donc deux fonctions une fonction de pr sentation et une fonction d expression 3 3 Pourquoi une chanson C est tout simplement plaire l enfant un choix de captation A cet ge la chanson fait partie de l univers culturel enfantin pour ce dernier chanter est un moyen d expression naturel comme jouer danser dessiner 3 4 Quel est l aspect sp cifique d une chanson en FLE La chanson entra ne l enfant dans la parole en langue trang re presque malgr lui port par le rythme et la m lodie il oublie les efforts d articulation et de prononciation inh rents tout acte d apprentissage en langue trang re Donc quoi sert la chanson Elle entra ne dans la parole Elle invite venir d couvrir Elle d finit
62. er palier nous avons pu obtenir l accord pour acc der au lieu de notre travail L cole Sakina bent El Hocine de la commune de Batna b Le choix de l cole Il n tait pas facile pour nous de choisir le lieu de notre travail sachant que la da ra de Batna compte un nombre important d coles primaires nous avons sollicit l aide de M l inspecteur de fran ais qui nous a conseill de travailler dans l cole de Sakina bent El Hocine Apr s plusieurs jours de pr sence dans cette cole nous avons essay de rassembler un maximum d informations susceptibles de nous aider dans notre travail et pour cela nous avons d abord Assist des s ances de FLE de diff rents niveaux Discut avec les enseignants les probl mes qui entravent cet enseignement Observ le comportement des l ves face cet apprentissage Opt pour l enseignant et le groupe classe Ensuite on a propos un premier questionnaire aux l ves que leur enseignante a essay d expliquer en langue maternelle afin de nous permettre 56 d avoir leurs opinions sur la m thode pr conis e pour cet enseignement et leurs attentes On leur a accord le maximum de temps pour r pondre leur rythme et sans aucune contrainte Enfin on a eu recours un deuxi me questionnaire que nous avons propos une centaine d enseignants lors d un s minaire organis par l inspecteur de la circonscription Batna 11 F ce qui nous a pe
63. es enfants Les coll gues enseignant es devraient s appuyer sur ces interactions verbales spontan es pour favoriser la prise de parole chez l apprenant Si l image est polys mique Il convient de la pr senter sans aucun commentaire pour donner l occasion aux apprenants de s exprimer sur leur sens et non ou ce qu ils croient tre le sens C est de cette mani re que l on peut installer une communication au sein du groupe C est aussi en amenant nos apprenants prendre la parole qu on les aidera s int grer dans le groupe classe mais aussi dans l cole et plus tard dans la soci t Pour favoriser l acquisition de comp tences de communication SEARLE et AUSTIN ont labor le concept d acte de langage La lecture d image permet de travailler de nombreux actes de langage par exemple D crire une image Nommer des personnages des objets des actions Raconter une histoire partir d une suite d images BD sans bulles par exemple Emettre des hypoth ses Comparer deux images 21 p Dugand formateur au CEFISEM de Lorraine 2 Searle les actes de langage coll Savoir lettres 1972 38 L image permet de travailler le code plusieurs niveaux Au niveau du vocabulaire c est tablir un lien entre le signifi et le signifiant Elle permet aussi de travailler les notions de topologiques notions importante pour l apprenant non francophone car les transferts lexicaux de
64. es enfants un monde de r ves d images de couleurs et d innocence pour les encadrer et les accompagner dans leur cheminement en leur proposant un enseignement plus souple et moins lassant convaincus que l chec scolaire n a jamais t une fatalit L objectif de notre travail de recherche est de recourir la bande dessin e afin d essayer de faciliter l enseignement ou l acquisition d une langue trang re en l occurrence la langue fran aise Nous ne pr tendons point innover en la mati re mais nous souhaitons simplement faire un court inventaire aussi utilisable que possible des diverses activit s auxquelles se pr tent les bandes dessin es C est pour cette raison que nous pensons que sa pr sence en classe de langue peut amener une certaine d tente sans oublier que les l ves apprenants trouveront certainement un enrichissement culturel indiscutable car c est 2 l occasion pour eux d utiliser pleinement leurs moyens d expression orale et crite C est travers la d couverte d un nouvel univers sonore que les apprenants vont appr hender la langue trang re Ce sont d abord de nouveaux savoir faire diff rents qui vont leur permettre de modifier leur perception des sons des paroles des discours dans et en dehors de l cole alors que pour l enseignant c est d abord apprendre comme le dit H Trocm Fabre respecter la logique du vivant c est dire aider les apprenants acqu rir ce nouve
65. es enseignants et des parents quant l influence ventuelle de la bande dessin e sur la d linquance juv nile en particulier lorsqu elle verse dans la violence et dans l horreur am ne le S nat se pencher sur la question en 1954 Anticipant la l gislation les diteurs fondent leur propre code et leur propre autorit de contr le afin de veiller l application d une d ontologie dans ce domaine le contenu des bandes dessin es est d sormais d ment v rifi Au Royaume Uni des craintes de m me nature entra nent le vote d une loi au Parlement en 1955 visant condamner toute personne responsable de l impression de la publication ou de la vente de bandes dessin es trop violentes Contraints par leur Comics Code et concurrenc s par la t l vision les diteurs rencontrent des difficult s qui les am nent dans les ann es soixante remettre au go t du jour les aventures des super h ros Chez Marvel Comics le sc nariste Stan Lee et les dessinateurs Jack Kirby et Steve Dikto inventent un univers h t roclite habit de h ros au destin tragique comme The Fantastic la Chose l Invisible et la torche humaine et Spiderman Spidey alias l Homme araign e et dont les pouvoirs exceptionnels n attirent que des m saventures leurs d tenteurs 25 1 3 6 La reconnaissance d un mode d expression L adaptation au cin ma ou la t l vision des aventures des personnages les plus c l bres de la bande dessin e
66. eur er ier ien Ces Cet C est Description du h risson en se basant sur des indications contenues dans le texte de lecture Les adjectifs et les Syst matisation pronoms possessifs Description d un lieu jardin public classe cour d cole Comparer deux montres m canique et lectrique tableau comparatif Pr paration Description de la poup e l expression crite de Dalila Interpr tation du tableau Production crite Description de la poup e D crire un lieu D crire un animal comparatif pour obtenir un court paragraphe 116 UD 11 Emploi de l expression de UD 12 Utilisation de l imp ratif 26 me Activit s UD 10 Emploi de l infinitif ou de l imp ratif lobication V Ti son 60 po EN ie Th me les m tiers Th me la nature Th tne laiposte 1 Texte qd he i P 84 r petit x Lecture exte d approc e le pain sans sel P 8 1 Texte d approche petit arbre 1 Texte d approche la poste P 186 2 Lecture suivie P 88 89 deviendra grand P 102 2 Lecture suivie P189 190 2 Lecture suivie P 106 107 po mes 2 Po mes au choix du ma tre R vision des sons Progression tablir choix du ma tre Langage locution Travailler sur le lexique ayant une relation avec l expression crite x PNE Emploi l imp ratif 2 Du si li Emploi l obligation de la n cessit Emploi de l imp ratif pour les verbes Syst matisation mploi de l
67. eux de certains p dagogues comme le dernier rempart contre l analphab tisme C est partir de ce postulat que nous avons pos la probl matique suivante la bande dessin e pourrait elle avoir une vocation didactique afin de faciliter l acquisition d une langue trang re chez de jeunes apprenants non francophones M me si aujourd hui on constate que la bande dessin e reste encore peu lu voire mal lue chez nous sa l gitimit comme support ne semble plus tre mise en question la preuve en est que les programmes 2002 pour l cole l mentaire la prennent en charge en France Si la bande dessin e fonctionne partir d un langage qui lui est propre elle participe au m me titre que d autres supports des ouvertures culturelles vari es tout autant que la litt rature le cin ma etc Par principe elle poss de la facult d aborder d utiliser voire de recycler tous les genres narratifs roman conte humour science fiction etc ou d expression graphique de la figuration au symbolisme avec une grande vari t de couleurs noir et blanc photos collages images num riques etc La BD touche autant l image qu au texte au figuratif qu l abstrait au r alisme qu la caricature C est pourquoi on ne peut parler de genre mais plut t d un moyen d expression tudier pour lui m me et non comme pr texte pour parler d autre chose 4 C est par son aspect distrayant et ludique que l
68. extes longs saisir les faits essentiels personnages moments du r cit circonstances Variantes morphologiques des mots pluriel f minin les accords Pr paration collective de la t che r aliser Production crite individuelle ou par groupes Recenser les fautes communes et proposer une rem diation 2 fois par Sance bilan S ance bila trimestre 1 heure d valuation 2 fois par trimestre La rentr e des classes Rencontre des h ros enfants Les personnages adultes Rencontre avec des trangers La profession des parents D crire un objet 119 Programme propos lors de l exp rimentation Unit s communication grammaire vocabulaire phon tique civilisation Salutations Se pr senter Identifier une personne un objet Pr senter une personne Formules de politesse Une personne S appeler pr sent Pronoms toniques moi toi lui elle n gation c est ce n est pas Articles ind finis un une Formation f minin Des adjectifs N gation Articles d finis le la l L interrogation Bandes Dessin es propos es Vocabulaire de l cole Personnages masculins et f minins Pr noms fran ais Sensibilisation la sonorit du fran ais Intonation Rythme de la phrase Adjectifs de nationalit Les membres de la famille L arbre g n alogique L habitat L adresse Les couleurs Intonation Rythme de la phrase Terminaison phon tiqu
69. ier lieu une d finition de la BD suivie d un aper u historique en second lieu nous parlerons de l image du texte et de leur relation de compl mentarit en prenant en compte la langue v hicul e par les BD ainsi que la dimension culturelle et interculturelle 5 Dans la partie pratique nous pr senterons en d tail le d roulement p dagogique des bandes dessin es que avons s lectionn es et exploit es avec notre groupe exp rimental les tapes les activit s les jeux les comptines et les chansons etc Enfin nous pr senterons les r sultats de nos deux questionnaires que nous essayerons d interpr ter et de commenter La conclusion englobera le bilan de notre modeste travail et notre espoir en des jours meilleurs pour nos enfants et nos coles Si les enfants ne peuvent apprendre de la fa on dont nous enseignons enseignons leur la fa on dont ils peuvent apprendre Auteur inconnu Les Apprenants et les m thodes d apprentissage La th orie nourrit la pratique mais la pratique vient corriger la th orie gt Mao Ts Tong 1 Les m thodes utilis es Pendant longtemps et jusqu au d but du 19 si cle les langues trang res sont enseign es comme des langues mortes par exemple le latin d un c t le vocabulaire de l autre la grammaire deux domaines bien s par s et la traduction comme principale strat gie d enseignement Cette conception dite traditionnelle est
70. iers Dick Tracy cr e par Chester Gould en 1931 des magiciens dot s de pouvoirs extraordinaires Mandrake qui voit le jour en 1934 gr ce Lee Falk et Phil 23 Davis des personnages de science fiction Buck Rogers cr e en 1929 par Philip Nowman et par Dick Calkins Flash Gordon imagin en 1934 par Alex Raymond et par Edwin Balmer Brick Bradford apparu pour la premi re fois en 1933 sous la plume de William Ritt et de Clarence Gray ou des super h ros superman con u en 1938 par Jerry Siegel et par Joe Shuster The Phantom cr e en 1936 par Lee Falk et par Ray Moore 1 3 3 Les premiers albums Avant 1933 la r dition des bandes dessin es pr c demment parues dans les journaux se fait sous les formes les plus diverses de grands recueils quadrangulaires non reli s des compilations au format allong ne pr sentant qu une bande par page parfois m me de minuscules livres reli s avec une image unique par page Ce n est qu en mai 1934 que l homme d affaires am ricain Max Gaines con oit le premier album moderne appel comic book En pliant en deux un suppl ment dominical de huit pages puis encore une fois en deux le lecteur obtient un livret de trente deux pages au format pratique 17 5x26cm environ II suffit alors d y ajouter une simple couverture en papier glac orn e d un dessin accrocheur Les Famous Funnies de Max Gaines tout en couleur connaissent un succ s consid rable
71. imp ratif me pers Du singulier mpl orae ob ga a n p l p p et du pluriel et de l identification je dois il faut pronominaux les 3 personnes TES Identification du groupe verbal Les compl ments de circonstance Grammaire Identification du groupe nominal GN V COD V COD COI Detemps de lieu z Pr sent D RE Conjugaison Pr sent des verbes bee de Futur de tre et avoir yug Partir Sortir Mentir 7 pe p Formes affirmative et n gative 2 me type descendre 5 i risti tion Les famill ine 5 A Vocabulaire Le dialogue caract ristiques la ponctuation la es fami es de mots racine El disposition pr fixe suffixe Orthographe Les noms de m tiers Les diff rentes parties de l arbre Pr paration l expression crite Production crite Comment pr parer du pain ou un g teau imaginer les diff rentes actions faire R diger un court paragraphe sur les tapes de la fabrication du pain Comment planter un arbre D abord ensuite puis enfin R diger un court paragraphe en se basant sur les indications contenues dans le texte de lecture Les synonymes tude de quelques cas usuels Comment se servir d un taxiphone ou Transposition du texte de la 187 de l infinitif l imp ratif Activit s Lecture Po mes R vision des sons Langage locution Syst matisation Grammaire Conjugaison Vocabulaire Orthographe Pr paration l expression
72. ique l apport de la psychologie cognitive Montr al Editions Logiques 1992 p 203 17 Nos l ves aujourd hui n ont pas seulement besoin d encadrement ils ont surtout besoin d accompagnement qui consistera se joindre eux pour aller o ils vont en m me temps qu eux Le premier pas de cet accompagnement est donc la connaissance du client On ne se contente pas de conna tre le nom et l ge de ses l ves leur origine social l Alg rie profonde mais on devra prendre en compte leurs attentes et celles de leurs parents ce qui les int ressent particuli rement leur rythme d apprentissage leurs forces et leurs faiblesses leur source de motivation la perception qu ils ont d eux m mes de leur enseignant de l cole etc Cette connaissance si elle est effective l enseignant sera conscient des besoins r els de ses l ves et mettra tout en uvre pour les prendre en charge dans son accompagnement besoin d tre pris au s rieux besoin de vivre le plaisir de la d couverte besoin d agir et de r agir en toute libert besoin de partage et de relations C est une t che ardue pour tout enseignant mais indispensable car elle permettra de d couvrir la n cessit de passer une individualisation de l intervention p dagogique C est un d fi de taille 4 2 Les activit s ludiques Le ludique peut intervenir dans toute r solution de probl me il permet souvent une progression
73. it s d enseignement du FLE au deuxi me palier Les activit s d criture propos es ne sont d autres que celles o l apprenant est appel combler un vide exercice trous ou ordonner des phrases L oral s approprie au moyen de r p titions syst matiques les outils linguistiques vocabulaire grammaire conjugaison orthographe s acqui rent au moyen de batteries d exercices structuraux transformation substitution etc et en lecture l apprenant fait des efforts consid rables sans pour autant savoir au bout du compte lire et comprendre Bref l enseignant est l pour ex cuter et terminer un programme au terme d une ann e souvent tronqu e par des impond rables absences gr ves etc L apprenant est rel gu au second plan on n essaie pas d analyser ses besoins on n arrive pas le motiver 2 Les nouvelles m thodes Quand l enseignant ou l enseignante prend trop de place en classe l apprenant risque d tre l ombre gt Denise Gaouette Le choix de quelques m thodes dites ludiques donnerait notre sens un enseignement plus souple et par cons quent moins lassant l objectif de l enseignant serait de travailler dans la joie d apprendre Nous en citerons quelques unes pour tayer notre d marche La m thode panorama m thode de fran ais Panorama propose pour chacune des le ons du livre de l l ve une s rie d exercices individuels compl mentaires dans les domaines
74. itique ducative qui a failli sa mission ensuite une situation de d mission d un grand nombre d acteurs de l acte p dagogique enseignants parents inspecteurs etc alors que les l ves sont victimes et otages d une situation de d perdition scolaire dont ils sont loin d tre les responsables II est temps que chacun prenne ses responsabilit s afin de pr server l avenir de 99 milliers d l ves nous ne pouvons pas hypoth quer le devenir de toute une g n ration en faisant semblant que tout fonctionne merveille la d magogie et la sur ench re politique n ont pas droit de cit quand il s agit de former les citoyens de demain Question 14 Quelles seraient les causes selon vous Nombre de r ponses Pourcentage La m thode utilis e 17 02 Le statut de la langue 31 91 fran aise La surcharge des classes 72 34 Le programme 42 55 La formation des 40 42 enseignants L encadrement 21 27 Autres 12 76 Commentaire Les enseignants ont r pondu cette question en choisissant parmi les causes qui leur ont t propos es c est pour cette raison que le nombre des r ponses d passe celui des participants ce questionnaire m me cas que la question n 5 On remarque que la surcharge des classes la formation des enseignants et le programme ou les programmes sont celles qui pr occupent le plus nos coll gues si les deux premi res ont largement t
75. l action p dagogique A la fin de notre exp rience nous avons d livr chaque l ve une attestation de succ s d livr e symboliquement par le directeur de l cole en pr sence de M l inspecteur de fran ais afin de les remercier pour leurs efforts et leurs d vouements ce ne sont que de jeunes enfants qui esp rent que leur part de r ves d amour et de justice soient respect s tel est leur souhait le plus cher gt Post test Afin de donner plus de cr dibilit notre exp rience nous avons demand l enseignante de pr senter un cours mod le lors d une demi journ e p dagogique o tous les enseignants de la circonscription seront invit s d battre et valuer les acquisitions de notre groupe classe 3 D roulement des unit s didactiques 3 1 Pr sentation Pour que notre contact avec les l ves soit plus souple on a opt pour une chanson afin de d tendre l atmosph re et pr parer nos apprenants mieux se lancer dans l aventure que allons leur pr senter Trampoline la m thode que nous avons choisie pour notre exp rimentation propose une chanson qui n est pas difficile apprendre son langage est simple r p titif le rythme et la m lodie sont gais et entra nants L objectif d une telle initiative tait de permettre l l ve d associer l auditif et le visuel un rep rage global de ce qu il entend et de ce qu il voit un cheminement parall le c est pour cette raison que l
76. l idiome allant du savoir observer au savoir changer en passant par le savoir ob ir et le savoir cr er Cela serait peut tre la meilleure mani re de les aider utiliser et d velopper toutes leurs ressources et mieux construire leur parcours d apprentissage dans la langue trang re et aussi largir leurs pratiques langagi res et culturelles L volution des changes entre les pays les contraintes conomiques et politiques font que la place des langues trang res volue aussi d o la n cessit le besoin d apprendre une ou plusieurs langues trang res de plus en plus t t L institution scolaire surtout l cole primaire se doit de r pondre ces nouveaux besoins des apprenants d aujourd hui M me si le choix de la bande dessin e comme support didactique sera d une certaine mani re impos aux apprenants car ce n est pas le leur nous pensons qu elle peut les motiver tout ce qui est nouveau suscite la curiosit et n cessairement plus d attention et d int r t surtout que les comics c est ce que les enfants adorent 3 Le temps o la bande dessin e tait vilipend e par les bons esprits confisqu e par les enseignants et interdite dans les biblioth ques publiques est r volu Les critiques qui lui taient adress es nagu re vont aujourd hui la t l vision et aux consoles de jeux tandis que la bande dessin e en vient appara tre aux y
77. l y a Marc Fr d ric les jumeaux rigolos Et Mini Et Mina Les jumeaux chats Refrain Au 21 de la rue d Al sia Tout en haut Tout en bas Il y a Un perroquet qui ne s arr te pas Patati Patati Et patata Refrain bis Paroles musique Et interpr tation Pierre Loz re Chanson Vive le vent Vive le vent vive le vent Vive le vent d hiver Qui s en va sifflant soufflant Dans les grands sapins verts Oh vive le temps d hiver Boules de neiges et jour de l an Et bonne ann e grand m re 122 Joyeux joyeux no l Aux milles bougies Quand chantent vers le ciel Les cloches de la nuit Vive le vent vive le vent Vive le vent d hiver Qui rapporte aux vieux enfants Leurs souvenirs d hiver Paroles fran aises Francis Blanche Musique Rolf Marbot Interpr tation Pierre Loz re Jeux La bataille de l alphabet Trampoline 1 P 17 Les nationalit s P 27 Monopoly ville P 31 Les m tiers P 35 Travaux d ateliers Ma boite outils cahier d activit s page 4 Ma boite image cahier d activit s page 6 Mon carnet secret cahier d activit s page 18 Mon arbre g n alogique trampoline 1 page 33 Mon petit dictionnaire trampoline 1 page 33 123 LA PROGRAMMATION HORAIRE L ITINERAIRE DE L APPROCHE EXPERI MENTALE Dur e 2 mois et 15 jours S ances 03 S ances Hebdomadaires 1H 30mn 1H 30mn 2H Nombre D heures Hebdomadaire 05 Heures No
78. la dynamique du travail 61 Elle est le point de rep re le stimulus Elle est le d clencheur p dagogique 4 D roulement L enseignante fait couter la bande son le rythme est vif et entra nant et les enfants ont eu envie de l accompagner Une fois la chanson termin e l enseignante poser des questions m me en langue maternelle pour mesurer le degr s de compr hension des l ves Apr s plusieurs coutes de la chanson les l ves taient capable de la rechanter sans la bande son 4 1 Prolongement e donner le texte faire la relation chanson texte trouver le nombre de couplets le refrain e faire colorier les personnages et les d couper pour en faire des figurines qu on a m lang es et demand aux l ves de reconstituer la chanson 5 Exploitation de la premi re bande dessin e 5 1 Objectifs de la premi re s ance e Les l ves doivent rep rer qui sont les personnages principaux quel est le nom de chacun d eux o habite chaque famille dans l immeuble et quel tage o se passe l action quel moment de la journ e On remarque que les objectifs sont limit s parce que c est le premier contact avec le support et aussi le d but de l apprentissage 62 5 2 D roulement de la s quence C est une s quence d exposition a la d couverte l enseignante a demand aux l ves de bien observer les deux pages de la BD pour compre
79. la langue maternelle ne sont pas toujours faciles ex en arabe on a le m me mot pour sur et dans Au niveau de la syntaxe l utilisation de l image permet de comprendre et utiliser certaines structures syntaxiques les compl ments dans une phrase simple les pronoms relatifs jeu de cartes A l aube du XXI si cle l cole alg rienne n utilise qu une toute partie des images et pas de BD qui pourtant nous entourent beaucoup de travail reste accomplir pour en int grer davantage et former nos l ves devenir de v ritables parleurs d images On entend souvent l expression tre sage comme une image mais ce qu on vient d exposer montre que l image n est pas aussi sage qu on le dit 4 La lecture de l image La lecture d une bande dessin e ne se limite pas celle des textes contenus dans les bulles mais s exerce sur l ensemble texte image il s agit d une appr hension globale de cet ensemble c est dire la compl mentarit entre l l ment iconique et l l ment linguistique C est partir de l adjonction entre les deux l ments que va na tre chez l apprenant le plaisir de lire en reconstituant la succession des vignettes car le r cit va se construire partir de cette suite d images organis e en s quence 39 Tous les indices visuels vont aider structurer l information donc comprendre le langage de la BD et p n trer dans un univers s miotique
80. la r gle du jeu un joueur appelle un autre joueur sans voir la disposition des bateaux sur la grille Selon la case demand e le deuxi me joueur donne rien z ro touch ou coul Le but du jeu est de couler tous les bateaux de l adversaire Chaque groupe d l ves place les 7 bateaux o il veut 7 D roulement de la 3 BD 7 1 Objectifs faire plus ample connaissance avec le reste des personnages de la BD Faire introduire la forme du vous de politesse et du vous pluriel apr s celles du je du tu et du il elle Continuer d couvrir la vie du quartier 14 arrondissement Se familiariser avec les habitudes et les traditions et des f tes et les comparer avec les n tres Remarque nous ne reprendrons pas de fa on syst matique toutes les phases du d roulement nous essayons plut t de mettre l accent sur les ruptures du r cit sp cificit de la bande dessin e afin d aider les l ves construire la compr hension du r cit 7 2 D couverte des Activit s gt faire couter la bande son en faisant regarder la page Demander combien de personnages on entend combien de personnages on voit sur l image du labyrinthe gt Faire retrouver les personnages sur l image de la caf t ria Rappeler aux enfants ce qu il faut faire 69 gt cherche qui cherche le gar on ou la fille gt cherche le gar on et la fille du m me pays de la m me nationalit gt Raco
81. lagues contribuent au succ s du journal qui se partage d sormais entre sujets de soci t et rotisme souvent racoleur En 1974 Marcel Gotlib fonde la revue Fluide Glacial o paraissent des s ries succ s comme les Bidochon et Kador Christian Binet Carmen Cru Jean Marc Lelong jou Superdupont Lob et Gotlib l humour glac et sophistiqu d Edika l Affaire Clarky celui de Tronchet Raymond Calbuth et de Goossens Le romantisme est absolu peuvent s y exprimer en toute libert M tal hurlant est lanc en 1975 par un quatuor compos de Jean Giraud de Philippe Druillet de Jean Pierre Dionnet et de Bernard Farkas Le journal se sp cialise d s ses d buts dans le registre de la science fiction Tardi P tillon Moebius les Aventures de John Difool avec Jodorowsky F Murr le G nie des alpages Bilal et d autres cr ateurs de renom y collaborent mais le journal ouvre galement ses pages de jeunes cr ateurs comme Jacques de Loustal la Note bleue les Fr res Adamov ou Frank Margerin Radio Lucien Enfin le journal A suivre est cr en 1978 par les Editions Casterman qui veulent se doter d un secteur pour adultes A son sommaire figurent des auteurs d j consacr s comme Hugo Pratt Corto Maltese Jean Claude Forest le Roman de Renart ou Jacques Tardi ainsi que d autres alors moins connus Fran ois Schuitien la s rie des Cit s obscures et la Fi vre d Urbicande avec Beno
82. lettre phon me mot phrase paragraphe texte d aborder diff rents domaines grammaire lexique etc d int grer la dimension plaisir dans l apprentissage de sensibiliser aux possibilit s infinies de la langue et de mettre en valeur des aspects particuli rement important comme connotation ou la polys mie des mots 8 Piaget J psychologie de l enfant col que sais je Paris 1976 18 La p dagogie des jeux ou vari t des jeux qui peuvent tre exploit s dans une classe est telle qu il est impossible de dresser une liste exhaustive de plus cet outil p dagogique peut s adapter diverses situations de classe et r pondre divers objectifs Tout d pend de la r gle ou plus exactement de la grammaire du jeu On peut cependant distinguer quatre grands groupes les jeux linguistiques qui regroupent les jeux grammaticaux morpho syntaxiques lexicaux phon tiques et orthographiques Les jeux de cr ativit qui engagent une r flexion plus personnelle orale ou crite de la part de l apprenant et sollicitent davantage sa cr ativit et son imagination Les jeux culturels qui font r f rence la culture et aux connaissances des apprenants Les jeux d riv s du th tre qui transforment la classe en sc ne th trale les apprenants en acteurs les jeux de r le les jeux de simulation Le jeu peut devenir un auxiliaire pr cieux dans l acquisition d une langue et un langage li
83. lleure compr hension de la psychologie cognitive au service d un apprentissage ponctuel Tous les enfants semblent comprendre une histoire dessin e avant m me de savoir d chiffrer le code linguistique Flore Gervais ne manquait pas de relever l importance d une lecture amie dans l apprentissage de l enfant Par cons quent la longueur d avance dont jouit la bande dessin e dans le go t des enfants par rapport aux autres genres litt raires ainsi que la qualit reconnue des bandes dessin es que les enfants pr f rent pourraient faire de ce genre litt raire un outil p dagogique pr cieux Puisque ici le plaisir de lire pr existe toute strat gie scolaire le danger de d motivation par l exploitation syst matique en classe para t beaucoup moins grand 37 PEYTARD J Litt rature et classe de langue fran ais langue trang re Paris Hatier collection Langue et apprentissage des langues 1982 38 GERVAIS Flore Apr s le plaisir de lire Liaisons Dossier bandes dessin es vol 9 no 1 novembre 1984 p 33 37 105 Enfin nous conseillons aux coll gues enseignantes et enseignants cherchant parfaire leurs connaissances peuvent se r f rer au code grammatical et p dagogie de la bande dessin e par l exemple crit par Georges Farid ainsi qu l ouvrage d Antoine Roux La bande dessin e peut tre ducative Le livre de Beno t Peeters Case Planche R cit comment lire une
84. lustration on a pos une s rie de questions gt combien y a t il de cartes 10 75 gt Combien y a t il de personnages beaucoup 18 gt Est ce qu ils sont l cole non ils travaillent Ce sont des cartes de m tiers 8 4 4 Exploitation des cartes l une apr s l autre Le v t rinaire La fleuriste La coiffeuse La doctoresse ou femme m decin Le dentiste L infirmier La couturi re La pharmacienne Le garagiste Le menuisier Avec les l ves on a fouill l image et explicit verbalement tous les d tails comiques des situations 8 4 5 Mariages a D velopper le lexique des m tiers lors de cette activit on a repris tous les m tiers d j abord s et on a demand et on a fait un classement partir de la nature de chaque m tier Ex ceux qui s occupent des personnes professions de sant professeur ma tre avocat des animaux v t rinaire ceux qui ont un commerce magasin libraire fleuriste coiffeuse m canicien marchand d animaux pharmacien 76 ceux qui font quelque chose les artisans photographe menuisier couturi re cordonnier agriculteur gt pour faire des mariages il faudra mettre ensemble un personnage masculin le ou un personnage f minin la b D velopper la formation du f minin partir des m tiers donner le masculin et le f minin de diff rents m tiers travail de groupe Puis chercher l
85. m me poque en Italie en Allemagne ou en Espagne les cr ations nationales originales sont comme en France minoritaires par rapport aux cr ations am ricaines En Grande Bretagne cependant les ann es trente voient la naissance de plusieurs p riodiques comme The Midget 1931 Sunshine 1938 ou Bouner 1939 1 4 3 L ge d or C est au tournant des ann es quarante et cinquante que se d veloppe une v ritable cole de la bande dessin e franco belge Plusieurs magazines pour enfants font leur apparition apr s la guerre le Coq Hardi fond en 1945 par Marijac Fripounet et Marisette le journal Vaillant o appara t apr s avoir paru pendant sept ans dans le journal l Humanit Pif le Chien Wril ou encore H ro c Albums Mais l initiative la plus marquante vient encore une fois de Herg Apr s avoir crit plusieurs albums des aventures de Tintin celui ci fonde en 1946 le journal Tintin auquel collaborent des auteurs comme Edgar P Jacobs cr ateur de Blake et Mortimer en 1946 Jacques Martin cr ateur d Alix en 1948 ainsi que Greg cr ateur d Achille n en 1963 Bob de Moor Raymond Machelot Chloropylle et Minimum Jean Graton Michel Vaillant Tibet et Andr Paul Duch teau Ric Hochet Jean Roba Boule et Bill etc 14 J B Renard Clefs pour la bande dessin e Seghers Collection Clefs 1978 28 En 1959 Ren Goscinny autre figure majeure de la bande dessin e francophone d apr s guerre
86. maison L expression du bien tre il fait bon il fait doux Vocabulaire un petit colima on un petit escargot e L adverbe de quantit si tellement beaucoup tr s e Informations socioculturelles Avec le groupe classe on a essay de d finir le mois de novembre en France et en Alg rie r sultat dans les deux pays c est un mois triste pluvieux gris II annonce l hiver 82 Remarque Pour travailler le po me on l a d abord fait couter en regardant l illustration ensuite on a mis en vidence le temps qu il faisait dehors le temps qu il faisait dedans dans la maison Enfin les l ves ont dessin sur leur petit carnet boite mots images la maison et le colima on On a utilis le m me proc d pour parler du mois de d cembre Pour mieux faire saisir les expressions le temps qui passe le temps qu il fait les saisons on a propos notre groupe une carte de m t o pour des objectifs communicatifs savoir lire une carte m t o savoir comprendre un bulletin m t orologique savoir demander dire lire le temps qu il fait savoir dire la temp rature savoir se situer dans le temps 12 Le petit dictionnaire 12 1 Le classement alphab tique et th matique l article d fini le la l 12 2 D couverte de l illustration Cette page dictionnaire est faite pour r ver les mots sont des cadeaux que l on donne et que l on re oit dans les mo
87. mbre D heures par S ances 124 125 OUVRAGES PEDAGOGI QUES AUTEURS TITRES EDITION ANNEE Alessandrini M L encyclop die des BD Alain gt Michel 1986 Besse H et Moirand Audio visuel et enseignement Langue fran aise S du fran ais d cembre 1974 Le syst me ducatif en Boussena M Alg rie les enjeux du changement Jeu langage et cr ativit Les Car J M et Debyser F jeux dans la classe de Hachette Larousse fran ais Con vard D et Saint Le Fran ais et la bande Nathan 1972 Michel S dessin e Ed la cheneli re 1994 L image dans la didactique Coste D des langues tudes de N 17 1975 linguistique appliqu e Ed Universit de Paris 1974 Durand J B BD mode d emploi Flammarion 1999 Filippini H HA F 4 bande Ed Bordas 2005 Dessins et bulles la bande dessin e comme moyen d expression Holec H Apprendre Apprendre et Le fran ais dans le apprentissage h t ro guid monde 19992 Hubourt lanlan A M L image dans la soci t Denoel 1981 contemporaine Ed OPU Alger 1986 Caron J Quand revient septembre De Meredieu F Le dessin de l enfant Fresnault Deruelle P Bordas 1972 p96 Makhloufi Apprendre les locutions Al lissanain 2004 fran aises par les BD Les langues modernes p 439 448 1972 126 Masson P Lire la bande dessin e Presses universitaires de Lyon 1985 Moliterni C Histoire mondiale de la bande Ed Pierre Horay dessin e 199
88. mi re s quence d exposition donnant des informations sur les personnages le lieu on entre au c ur de la BD et les enfants vont plus ample connaissance avec les h ros de Trampoline faire connaissance se pr senter dire son nom demander son nom quelqu un voil les formules que les l ves vont d couvrir Faire le lien avec la premi re s quence pour commencer construire la personnalit des diff rents personnages 6 2 D roulement de la s quence 6 2 1 Phase d observation et de lecture e L enseignante a demand aux l ves de relire la double page BD et d encha ner avec celle ci e Les l ves faisaient des mouvements de va et vient entre les pages de BD pour v rifier le sc nario qu ils ont construit dans leur t te e On leur a permis d changer les informations en langue maternelle avec leurs voisins 6 2 2 Mise en commun et r organisation Comme pr c demment l enseignante a pos le m me type de questions en montrant la premi re vignette en haut gauche vous avez reconnu Vincent oui montrez le moi et qui sont les autres personnages les l ves ont nomm les personnages identifi s L enseignante a port son questionnement et le discours explicatif sur trois points 1 l organisation des vignettes dans la BD 2 La rencontre sur le palier vignette 2 o les enfants vont se pr senter les uns aux autres 66 3 L change des lunettes le jeu du do
89. mmation NO raIF ssassenan ina ae ann drame L itin raire de l approche exp rimentale ssssssrssrrsrnsrrsrrrrrierrerirrinrereenersnr Bibliographie Ouvrages p dagogiques si M RAT nn ur nea Ouvrages d psychob dadodie steam anna M thodes dE Tran als pri ene ne unes en Eu Manuels p dagogiques Re nn Ne teren ets Revues n Journaux aan M moires CONSUIL S SAR ne On a ea OR SOUFCeS INTEL RARE RER A AN E de destin Autres sources 83 85 87 88 89 89 101 102 103 107 110 113 118 119 119 119 120 123 123 125 126 127 127 128 128 128 129 129 Introduction Le plus long des chemins commence par un petit pas proverbe ancien Le choix de notre th me mane d un constat alarmant de l enseignement en g n ral et du FLE en particulier tout le monde s accorde dire que la situation est critique alors que rien n est entrepris pour stopper l h morragie par notre d marche nous avons voulu proposer une m thode parmi tant d autres qui sous d autres cieux a donn des r sultats encourageants et pour le faire on a choisi un public les enfants de l cole primaire reconnus comme des personnes ayant des droits et des responsabilit s capables d expression de communication et d autonomie Tout enseignement de qualit devrait n cessairement commencer par la base l o on est cens former les citoyens de demain Nous avons aussi voulu p n trer le monde d
90. n de la bande dessin e en Italie en 1965 avec la cr ation du Salon international de la bande dessin e d Angoul me et le d veloppement d une activit d tude et de recherche sur ce neuvi me art Parall lement la bande dessin e pour adultes se d veloppe avec Barbarella de Jean Claude Forest 1962 et Valentina de Guido Crepax 1965 Les ann es soixante dix voient appara tre de nouveaux cr ateurs en ce domaine 29 Philippe Druillet avec Lone Sloane apparu en 1966 et publi dans Pilote partir de 1970 Tardi cr ateur d Ad le Blanc Sec et adaptateur de romans comme la s rie des Nestor Burma d apr s L o Marlet Enki Bilal la croisi re des oubli s 1975 le Vaisseau de pierre 1976 la Ville qui n existait pas 1977 les Phalanges de l ordre noir 1979 la Femme pi ge 1986 le Sarcophage 2000 P tillon cr ateur du d tective burlesque Jack Palmer ou G rard Lauzier auteur des Tranches de vie Comme aux Etats Unis la culture underground trouve en Europe et en France en particulier un moyen d expression adapt dans des magazines comme Hara Kiri 1960 Charlie Mensuel 1969 et Charlie Hebdo 1970 qui font une large place des cr ateurs anticonformistes la satire politique et sociale et aux nouveaut s De nombreux auteurs y ont fait leurs d buts notamment Reiser Wolinski G b Fred et Cabu Au milieu des ann es soixante le groupe Bazooka Olivia Clavel Loulou Picasso Bernard Vi
91. ndre le maximum de choses On leur a accord une dizaine de minutes cela leur a permis une bonne r ception visuelle du support et une organisation des informations qu ils lisent Cette approche globale a permis chaque l ve d organiser le sens de la lecture comme il l entend pour aboutir une logique sa logique sa compr hension de la s quence b Ja mise en commun L enseignante essaye d abord de v rifier tout ce que les l ves ont t capable de rep rer elle pose la question en fran ais les l ves montrent sur la BD l illustration qui pourrait correspondre l enseignante reprend et ainsi de suite ensuite de permettre aux l ves de pr senter les diff rents personnages les h ros le lieu et les actions Exemple personnages vous avez reconnu Vincent Montrez moi Vincent Oui voil Vincent la fen tre l Ainsi de suite pour le reste des personnages Le lieu Vincent Julie Fr d ric et Marc habitent o Dans quel pays En France Vincent Julie Fr d ric et Marc habitent en France Les actions regardez ce que fait Vincent en faisant le mime d arroser avec un arrosoir c D couverte de la bande son 63 e L enseignante a demand aux l ves de retourner leur double page BD de fermer les yeux et de se rappeler toutes les images de la s quence C est partir de l imagerie visuelle que les l ves coutent avec attention la mise en onde sonore de la BD e On
92. nera galement aux enseignants l occasion d aborder dans l chaud de situations dessin es bagarres sauvetages p rilleux discussions anim es etc les s quences linguistiques simples de personnages peu enclins aux finesses psychologiques le lexique de l action ou de l impr cation dominera dans les bulles moins que ce ne soit celui de l explication toujours sur la br che les h ros et leurs alli s ont beaucoup de choses se dire Les relations interpersonnelles n tant jamais insignifiantes les personnages cherchent constamment avoir prise sur autrui l adresse ainsi que la sottise pour les s ries comiques meubleront les ballons au fil des pages toutes occasions que l enseignant exploitera dans la recherche des idiotismes 233 G A Mansat es langues modernes p 439 448 1972 41 5 2 Le contenu culturel des bandes dessin es 5 2 1 Quelle culture enseigner On constate g n ralement qu en langue maternelle la culture anthropologique s acquiert par d autres voies que celles de la classe l cole tant plus particuli rement charg e de l initiation la culture alors qu en langue trang re les occasions d acquisition hors de la classe sont moins fr quentes voire absentes La classe doit alors prendre en charge non seulement la partie de la culture cultiv e propre la langue tudi e mais aussi fournir les l ments de culture anthropologique n cessaires
93. nguistique minimal permet d j de cr er des combinaisons infinies et d explorer syst matiquement les possibilit s de la langue J M Car et F Debyser jeu langage et cr ativit Les jeux dans la classe de Fran ais Hachette Larousse 19 LA DI MENSI ON DI DACTI QUE DES BANDES DESSI NEES 1 Aper u historique 1 1 D finition de la bade dessin e La bande dessin e appel e encore par l acronyme BD ou b d est un art litt raire et graphique souvent appel le neuvi me art o une histoire est racont e gr ce des images des dessins accompagn s d un texte explicatif ou dialogue il est dans ce dernier cas dans une bulle ou phylact re On appelle les amateurs de bande dessin e des b d philes A l heure actuelle sa d finition la plus compl te a t formul e par Beno t Peeters Elle repose sur trois points a la s quentialit suite d images b la reproductibilit technique et c le rapport texte image C est de ce dernier point que va na tre la bulle 1 Les bandes dessin es sont des r cits fond s sur la succession d images dessin es accompagn es le plus souvent de textes La bande dessin e est un mode d expression propre au XX si cle bien qu il soit n ant rieurement il se distingue nettement des genres narratifs qui lui sont pourtant apparent s tels le roman ou le roman photo Les bandes dessin es sont publi es sur des supports extr mement divers
94. nitial qui va permettre aux apprenants de vivre des situations authentiques puisqu ils auront devant eux des coliers comme eux qui habitent en France avec leur famille leur animaux leur passion leurs jeux pr f r s et leurs diff rentes aventures Notre but est de travailler dans une perspective interculturelle S ajoute cela le fait qu on enseigne pas une langue travers un simple contenu linguistico linguistique Toute langue v hicule avec elle une culture dont elle est la fois la productrice et le produit La bande dessin e est un genre litt raire qui apporte travers l image et le texte diff rents types d informations de mani re simultan e et successive 0 Caron quand revient septembre Ed la cheneli re 1994 48 simultan e parce que les diff rents types d informations sont sur une m me image successive parce que le r cit va se construire partir des vignettes organis e en s quence Tous ces indices visuels vont nous permettre de structurer l information et comprendre le langage de la bande dessin e en p n trant dans un univers pluricodique et multidimensionnel C est donc tout un ensemble d information que les apprenants vont construire ou reconstruire pour saisir le langage de la bande dessin e et enfin construire le r cit Chaque apprenant d s le premier contact avec le support BD peut faire sa propre lecture il essayera de donner un sens chaque pag
95. nte aux autres l ves ce que tu vois et ce que tu entends 7 3 Les activit s gt apr s l coute de la bande son on demande aux l ves de regarder les drapeaux c t des gar ons Ex l c est le drapeau espagnol Cherche le gar on espagnol On continue de la m me mani re pour le reste des personnages en repassant la bande autant de fois que c est n cessaire et en faisant attention la prononciation et aux liaisons gt On a utilis une carte du monde et les enfants ont essay de montrer chaque pays avec son drapeau gt Exploitation de la deuxi me image le sens des dessins dans les bulles chercher une personne et dire d o on est gt On a donn des noms de capitales et puis on a demand aux l ves de dire de quel pays s agit il Ex P kin Londres le Caire Tunis etc 7 4 La page jeu Monopoly ville Type jeu du monopoly jeu Trivial Pursuit jeu de strat gie parcours circulaire et en diagonales Jeu de trois quipes et un arbitre Th me une petite ville fran aise 70 e l adresse e les habitations e les b timents publics Mairie Poste Ecole Gare March Eglise Objectifs Organiser ses d placements pour obtenir une habitation strat gie e s adapter une quipe e rep rer une organisation topographique Habilet s vis es e Compr hension orale et crite e Expression orale e Association Image Paroles Communication e se
96. ons qu un bon climat d veloppe le go t de produire autant chez l enseignant e que chez les l ves Si l enseignant ressent son travail comme un poids et s il passe son temps faire r gner la discipline teindre les feux et les l ves cr er des situations de chahut et d indiscipline c est leur mani re de manifester qu ils ne sont pas bien dans le climat de la classe et par cons quent il n y aura plus de place pour le plaisir d apprendre Enfin on signalera que m me les coll gues enseignants ressentent la m me inqui tude 89 15 Pr sentation du questionnaire 11 Pour tayer l objectif de notre recherche nous avons choisi de recourir un questionnaire que nous avons distribu 50 enseignants lors d une demi journ e p dagogique en pr sence de M l inspecteur Notre but tait de recueillir un maximum d informations en ce qui concerne les attentes les aspirations les inqui tudes et les propositions des coll gues enseignants du primaire Partant d un constat alarmant de la situation actuelle de l cole alg rienne on a essay travers notre questionnaire de solliciter l avis d hommes de terrain et tout ce qu ils endurent comme difficult s pour mener bien leur noble mission II s agit d un questionnaire compos de questions ferm es mode Q C M et de questions ouvertes Sur les 50 enseignants interrog s 47 ont bien voulu r pondre notre questionnaire 15 1 Analyse
97. our eux la d couverte d un nouvel univers sonore qu ils vont essayer de se l approprier progressivement ensuite ce sont de nouveaux savoir faire diff rents qui vont les amener modifier leur perception des sons des paroles des discours pour l enseignant c est d abord apprendre comme le dit H Trocm Fabre respecter la logique du vivant c est dire aider les l ves pour apprendre ce nouvel idiome allant du savoir observer au savoir changer en passant par le savoir ob ir et le savoir cr er Si nos l ves veulent apprendre nous devons les aider en leur donnant l occasion d utiliser et de d velopper toutes leurs ressources affectives cognitives sociales mieux construire leur apprentissage dans la langue trang re largir leur pratiques langagi res et culturelles QUESTION 4 Quel est leur niveau 92 Commentaire Nous pouvons constater travers les r ponses des coll gues qu une bonne partie d entre eux trouvent que le niveau est moyen cela d note que les l ves peuvent apprendre et am liorer leur apprentissage si on met leur disposition les moyens ad quats mais la r alit du terrain refl te un constat d chec de l enseignement apprentissage du FLE alors o r side le paradoxe Peut on parler d une part d un niveau moyen et de l autre d chec Doit on alors chercher d autres pistes mais certainement pas du c t de l l ve QUESTION 5
98. pour revenir aux BD le contenu culturel une fois puis restera faire surgir les soubassements id ologiques qui permettent aux images de fonctionner comme les rep res du discours latent au sein duquel se reconnaissent des fran ais ou des belges mais qu il faut faire acc der des apprenants trangers r f rences nationales afin de pr ciser notre pens e donnons un exemple Consid rons la s rie Schtroumpfs c est sans doute partir d une analyse technique de la BD que s amorceront le plus solidement des recherches en vue du d busquage culturel tant qu il est vrai que tout langage verbal et ou iconique donne sa forme au contenu qu il prend en charge Faire parler de sur la BD des apprenants ne sera donc jamais profitable notre sens que si le cursus p dagogique d bouche sur une transformation du propos initial non plus parler Fran ais propos de la BD celle qu on a devant les yeux mais parler la BD autrement dit s il est l gitime de s attacher aux contenus vidents et latents des BD l id al sera d amener la classe faire le lien entre ce qu elle peut voir et lire et la n cessit logique narrative culturelle etc qui mod le les contenus de cet art qu on appelle neuvi me Pour notre travail de recherche nous avons voulu p n trer le monde des enfants un monde nourri d images d aventures d actions et de r ves pour le faire on a opter pour la bande dessin e d expression fran ais
99. r la BD gt Le mat riel de classe 58 Trampoline est compos d un livre de l l ve et d une bande son gt Le livre de l l ve pour chaque s ance et selon les besoins on a eu recours la photocopie gt La bande son elle pr sente Chaque entr e chaque rubrique par une musique d appel qui constitue un rep re Tous les dialogues de BD Les activit s de chaque rubrique Les chansons et les comptines La chanson de Trampoline Viens sur le trampoline Elle est aussi travers la voix de Jako le personnage complice l animal de connivence le perroquet une source d informations un guide une aide il donne parfois des r ponses un interlocuteur vivant et attractif elle est enfin un environnement sonore gt Les ateliers de travail Pour tre plus proche des l ves dans leur progression un climat de classe nous semble important et pour l instaurer on a r parti notre groupe classe en petits groupes ou plut t en ateliers Atelier jouons ensemble Atelier chantons ensemble Atelier dessinons ensemble 2 L valuation Nous n avons pas propos d preuves syst matiques d valuation Une valuation formelle et ou sommative irait l encontre des d marches propos es 59 En revanche nous avons essay avec l enseignante d aider les l ves surmonter les difficult s rencontr es en recueillant les informations n cessaires pour r guler
100. r l avis des diff rents acteurs de l action p dagogique psychologues p dagogues psychop dagogues enseignants etc S il y a un consensus de la part des enseignants sur l inefficacit de celle s qui a cours aujourd hui dans nos tablissements scolaires il faut essayer d y rem dier en ayant recours d autres m thodes afin de garantir nos l ves un enseignement bas sur des donn es et des recherches scientifiques pour que nos classes cessent d tre des champs d exp rimentation QUESTI ON 09 Pour quelle autre m thode opteriez vous Traditionnelle 31 91 Commentaire 96 Par m thode traditionnelle les enseignants pensent la m thode des ann es 70 c est dire celle qui faisait de l enseignant l acteur principale de l action p dagogique et qui a donn selon eux des r sultas satisfaisants alors que la m thode audio visuelle bas e sur une m thodologie structuro globale o le langage est consid r comme une entit absolue avec des activit s de communications li es aux conditions sociales de production du sujet parlant nous pensons que toute m thode des avantages et des inconv nients l important notre avis c est l introduire d une mani re intelligente scientifique progressive en mettant la disposition des acteurs p dagogiques les moyens n cessaires sa r ussite si nous souhaitons que nos apprenants se mettent au diapason de la modernisation et de la modernit Est ce le c
101. rd et avant tout la notion d illustration Cette derni re n est pas simple par exemple dans le livre d enfant si pour l adulte les images semblent illustrer le texte pour l enfant qui ne sait pas lire c est le texte qui illustre l image II nous faut aussi rep rer les fonctions de l image quand elle accompagne le texte On peut la rencontrer en tant que r f rentiel du texte c est le cas des dessins qui accompagnent certaines entr es du dictionnaire certaines petites annonces et qui peuvent avoir une fonction de s duction ou appellative c est limage en couverture d un livre ou d une revue On peut aussi tomber sur une fonction provocatrice ou choc dont le but sera de faire lire Parfois elle fera figure d image symbolique par rapport au texte Certaines images assumeront ces trois fonctions simultan ment d autres privil gieront l une d entre elles Dans certaines modes d emplois ou recettes de cuisine l image semble jouer le r le de relais que le texte joue parfois son gard limage vient en quelque sorte confirmer la bonne lecture du texte 2 1 3 image est le texte L image est elle m me un texte sans doute implicite mais r el gt les images qui parlent d elles m mes On citera les travaux de Koulechov qui sont assez connus pour ne plus avoir prouver l importance de la s quence dans la lecture de l image Et chacun de nous a pu certainement rencontrer ces cas o l image s claire 34
102. re libre de bandes dessin es humoristiques influence le go t de lire chez des enfants de cinqui me ann e Roy 1991 En effet selon les donn es recueillies la m diane nous indique que l l ve moyen lit 19 minutes par jour alors qu il en lisait 5 avant l exp rience alors que le nombre de non lecteurs quant lui est pass de 12 3 Roy 1991 103 Conclusion Tous les r ves peuvent devenir des r alit s si nous avons le courage d en faire des objectifs gt Walt Disney Notre r ve s il nous est permis d en faire un c est de voir un jour dans nos classes des projets dynamisants qui suscitent des nergies nouvelles m me si cela exige du temps de la patience et des efforts Cette recherche a t d abord une affaire de c ur on s est engag parce qu on y croyait certes on a v cu des doutes des peurs des difficult s des critiques mais notre passion tait plus forte pour continuer croire au changement Notre modeste exp rience nous a permis de vivre avec notre groupe classe un climat o les essais et les erreurs avaient leur place on a v cu aussi cette joie du c ur qui na t de la d couverte la satisfaction de la r ussite Nous devons soutenir l enfant dans sa recherche du plaisir lui tendre la main l aide du texte et de l image pour l amener comprendre ce que l cole id ologiquement nomme la bonne litt rature l tude de la bande dessin e n est et ne devrait p
103. rire un lieu UD 8 d crire un animal en les comparant EE EDE EREE T Th me les m tiers Th me une dispute Th me la nature HR 1 Texte d approche une 1 Texte d approche une 1 Texte d approche la 1 Texte d approche x x montre pas comme les Lecture RSS E dr le de b te P 11 poup e d chir e P39 l pouvantail P66 2 Lecture suivie P 115 autres P 138 2 Lecture suivie P 43 44 2 Lecture suivie P 70 71 116 2 Lecture suivie P141 142 Po mes 2 po mes au choix du maftre R vision des sons Progression tablir Langage locution Travailler sur le lexique ayant une relation avec l expression crite Les expressions de la Les adjectifs de lieu Livre du ma tre P210 216 comparaison et de l opposition L adjectif lificatif j z z s adjecit qua gt PAE S Les d terminants les Les d terminants les Les d terminants les Grammaire place son r le ses a Re Re 3 articles emploi et r le adjectifs possessifs adjectifs d monstratifs fonctions 2 Pr sent des verbes du Pr sent des verbes du Pr sent des verbes dire Pr sent des verbes vouloir Conjugaison 2 me groupe 3 me groupe faire mettre pouvoir savoir Identifier et nommer les iexpresdj n dd Vocabulaire diff rentes parties du Se situer dans l espace Contraire des mots p comparaison corps Orthographe Le f minin des adjectifs Le f minin des noms en Le f minin des noms en Les homonymes qualificatifs eur et en t
104. rmis aussi apr s une discussion avec les concern s de collecter un maximum d informations c L chantillonnage Voulant travailler avec la r alit du terrain nous n avons pas effectu un tri on a choisi l ensemble des l ves d un groupe classe de 5 ann e pour notre exp rience et un autre groupe classe comme groupe contr le d La m thodologie gt Lepre test Gr ce un test oral et crit voir questionnaire nous avons pu v rifier les pr acquis de notre groupe classe lors des ann es pr c dentes et nous avons d cid avec l enseignante de la mani re de proc der pour introduire la nouvelle m thodologie ou plut t les nouveaux supports p dagogiques e La programmation Pour ne pas perturber l emploi du temps propos par la tutelle on a d cid avec l enseignante et l accord de M l inspecteur de prendre en consid ration les grands axes du programme Pour r aliser nos objectifs on a opt pour un itin raire moyen de trois mois du premier trimestre afin de donner aux enfants l occasion de d couvrir quelque chose de tout fait nouveau pour eux surtout que la majorit d entre eux a formul le souhait d avoir comme support des images et par cons quent des BD 57 f Le groupe exp rimental Lors d une s ance de r union avec le groupe on a expliqu l objectif de notre travail ce qu on attendait de nos apprenants et ce quoi on souhaitait arriver avec leur aide il
105. rnelle 3 Les pr visions de l ns ignantssssseninm dunes einnneiNiisniins 3 1 Les strat gies d apprentissage 4 Place et fonction de la BD 21 22 23 23 24 25 25 26 26 26 27 28 29 31 31 32 32 33 35 38 39 39 41 41 43 46 46 47 47 4 1 Les caract ristiques de la BD rss ain inenanesen 4 2 Les signes caract ristiques de la BD s ssnienirrierierrensnnrssnnnnsrrnsrnrrnrrrerrereene 4 3 RYtnme des BDs ira Ann Re E E ETE 4 4 Comment travailler avec la BD us 4Sa PAT OU COMMENC PR En nes em mate a state 5 bacha SON rasna EOE E E ONAA LIT 5 1 R les et fonctions de d CNANSON ssh sneeironnsmenresemnainanneus 5 2 Po rq gi une Chanson rene AN non 5 3 L aspect sp cifique d une chanson en FLE XD TIMENEATION sen nn lin Rene nl 1 Pr sentation de la m thodologie d approche a OS B d e f Le groupe exp rimental g Le choix des unit s didactiques h L itin raire d enseignement 2 Eva latio ane a eds Nes ts 3 D roulement des unit s didactiques n se 3 1 Pr sentation 3 2 Quelles fonctions quels r les joue la chanson 3 3 Pourquoi une chanson 2 Acc s au lieu d exp rimentation Le CHOC AR COLE amiante Le chantillonha gE sen a en nine Fe v Ea methodologie narn rmi aa e a AR grbrogramMmMAatONsss usa nn Mes 3 4 quel est l aspect sp cifique d une chanson en
106. roduction et la manipulation de BD d expression fran aise dans la classe devraient permettre aux enseignants une perc e p dagogique sinon ais e du moins motivante 5 1 La langue dans les bandes dessin es 40 L axe de toute une pratique p dagogique se d gage d s lors sous nos yeux Vivant des situations fortes les h ros offrent aux l ves une langue tout fait particuli re dont les paroles ne sont pas transposables dans la vie de tous les jours nous laissons de c t le probl me des onomatop es Le professeur qui se gardera bien d op rer des quivalences rapides entre le contenu des bulles et les paroles possiblement mises par les apprenants dans leur langue maternelle s attachera au contraire marquer les diff rences notables Ce faisant il d couvrira peu peu son auditoire les codes d un langage particulier la langue des comics et ceux de la langue fran aise parl e et crite Le professeur devra ainsi avoir toujours en t te que le contenu des bulles remplit deux fonctions a Celle d une pseudo communication de personnage personnage b celle d indication au lecteur une locution d l gu e rempla ant la traditionnelle narration Et lorsque sera propos aux apprenants de remplir des bulles vierges ces derniers devront viser a faire s exprimer leur s personnagel s b mais aussi rester compr hensible pour autrui La d mesure des faits et gestes pr sent s don
107. rtinente et efficace de ce syst me plus on pourra jouer avec l image plus on pourra jouer avec la langue Prendre la parole par l image ou la bande dessin e sans bulles renvoie normalement tout ce que le syst me scolaire Alg rien doit mettre en place en termes d apprentissage pour faire de la ma trise des discours en r ception et en production l objectif et l objet f d rateurs de l enseignement du FLE Une place de choix devrait tre octroy limage qui fait partie de l univers des enfants Dans beaucoup d institutions scolaires et notamment les coles primaires travers le monde l image a t utilis e de tout temps pour faire parler les apprenants que ce soit les affiches les diapositives les BD et les illustrations des manuels scolaires et notamment des m thodes de FLE 20 D Coste l image dans la didactique des langues tude de linguistique appliqu e n 17 1975 37 II faut savoir que d s son plus jeune ge l enfant est fascin par les images l image qui ne fait qu attirer le regard dans un premier temps va vite le surprendre le questionner Cet int r t de l image doit tre pris en compte par les enseignant es car il est une source de motivation De plus l enfant une culture de l image qu il se construit en dehors de l cole partie essentiellement de la t l vision Les images t l visuelles les figurines mais aussi les BD sont souvent source d changes entre l
108. s la BD les vignetes se lisent de gauche droite et de haut en bas les bulles sont crites convenablement lisible droit la 1 bulle ou plus gauche les paroles du texte sont reprises dans les bulles et seulement les paroles pr sence ventuelle de r citatif pour indiquer ce qui ne peut tre traduit par le dessin 34 les dossiers Cepec n 46 fire crire des histoires en CE cm 6 me p 26 27 1998 50 4 2 Les signes caract ristiques de la BD 3 les dossiers Cepec n 46 fire crire des histoires gt en CE cm 6 me p 36 37 1998 51 52 4 3 Rythme des bandes dessin es Dans Trampoline la bande dessin e est rythm e dans chaque magazine en quatre moments structur s dans un m me espace et rep rables par une couleur Les apprenants d couvrent en tournant les pages les diff rents pisodes ou chacun d eux est structur autour d une histoire rythm par un intervalle de deux double pages consacr es d autres rubriques du magazine Ce support a t cr pour eux pour leur plaisir d apprendre alors l enseignant doit les encourager les motiver en les laissant prendre des initiatives 4 4 Comment travailler avec la bande dessin e Le r le de l enseignant est bien sur d terminant en d couvrant lui m me la BD en prenant le temps et surtout le plaisir de la d couvrir il est le seul pouvoir faire vivre les personnages avec leur tristesse leur
109. s programmes de fran ais du 2 cycle tels qu ils figurent sur les r am nagements officiels de 1998 de fran ais du deuxi me cycle visent c t de la construction d une comp tence g n rale ouverte sur les autres l acquisition d un niveau seuil linguistique qu il faudrait d limiter irr versible L enseignement du fran ais pour but de conf rer l apprenant dans le domaine de la communication orale et crite une comp tence de base correspondant aux contenus et aux performances d finis pour le niveau 1 et le niveau 2 du fran ais langue trang re et lui permettant d interagir dans des situations authentiques de la vie sociale ou dans les situations de vie courantes simul es en classe Nous n aborderons pas dans le d tail le 3 objectif car il concerne l enseignement au 3 cycle o l apprenant est cens avoir acquis une ma trise de la langue tant sur le plan oral qu crit De ce profil de sortie et travers les comp tences vis es par les nouveaux programmes nous pouvons dire que le niveau r el de nos apprenants ne permet pas d atteindre effectivement et d une mani re efficace ces objectifs La prise en charge des l ves au primaire se fait au moyen de dossiers de langue m thode qui s inspire de l approche structuro globale dans lesquels figurent les activit s touchant l aspect oral et crit de la langue 2 Voir directives du minist re de l ducation national relatives aux un
110. se Famille Durant Elle habite Paris tour Eiffel M Durant le p re est boulanger Mme Durant la m re est boulang re B atrice la fille est coli re Pierre le fils est tudiant On a proc d de la m me mani re pour le reste des familles famille anglaise famille grecque famille espagnole famille italienne famille allemande Les familles veulent voyager rencontrer d autres familles d Europe Mais pour gagner son voyage il faut r pondre plusieurs questions que posera toute famille que l on a choisie la famille d accueil gt R gle du jeu Pr paration e les six familles e La famille n 1 d signe la personne qui va voyager Celle ci choisit sa famille d accueil 80 e Tous les membres de la famille d accueil posent des questions la personne de la famille n 1 qui les a appel s e La famille n 2 fait la m me chose et ainsi de suite e Le premier tour est termin apr s le passage de la famille n 6 e Une famille dont tous les membres ont r ussi partir a gagn Remarque Pour les besoins du jeu ont a eu souvent recours la langue maternelle ce qui nous a permis de faciliter la r gle A partir de ce jeu les famille d Europe on a fabriqu d autres situations avec d autres pays arabes d autres m tiers d autres noms Ex famille alg rienne gt Grille d observation Pour aider mieux comprendre le d roulement de cette s ance nous avons jug
111. situations d apprentissage partir du v cu de l l ve et signifiantes pour lui sans l emp cher d largir ses horizons en allant la d couverte de l autre de sa langue de sa civilisation e Faire participer l l ve ses apprentissages pour le rendre de plus en plus responsable e L aider acqu rir des habilet s propre son ge et d velopper sa comp tence e Respecter le droit l erreur de l l ve car l exp rience se construit partir de l essai et de l erreur e Permettre l l ve de cr er des liens solides avec son environnement Etablir une relation constante entre les diff rentes institutions concern es pour permettre une v ritable prise en charge des l ves au cours de leur diff rents paliers scolaires En bref il faut donner l l ve la place qui lui revient dans le processus d apprentissage la place centrale 102 17 Quelques propos de sp cialistes Jacqueline Charbonneau conceptrice de programmes de fran ais au minist re de l ducation assure que si la bande dessin e dans la nouvelle version des programmes n est nulle part cit e elle ne se trouve en aucun cas exclue Elle l estime comme grandement fa ilit au primaire dans l acquisition de certaines notions li es au discours narratif Les enfants aiment a poursuit elle cette lecture ajoute au plaisir du texte Dans une tude parue en 1991 Pierre Roy constatait que la lecture r guli
112. soin se faisait sentir donc il s agira pour nous de d bloquer une situation de communication et par cons quent permettre aux l ves de progresser dans leur apprentissage 3 Les pr visions de l enseignant Ayant une incidence sur les performances de l apprenant l enseignant a tendance traiter l apprenant en fonction de ces pr visions et l apprenant agit en fonction de ce qu on attend de lui Ainsi les repr sentations n gatives de l enseignant l gard d un l ve augmenteront les risques d chec pour ce 47 dernier L enseignant doit aider l l ve utiliser des strat gies d apprentissages 3 1 Les strat gies d apprentissage On en distingue 4 types de strat gie les strat gies sociales parler la langue trang re devient pour l apprenant une pratique personnelle et plus uniquement une pratique de classe Les strat gies de communication permettent de r guler les interactions et de pallier les lacunes de la comp tence langagi re Les strat gies cognitives Les strat gies m ga cognitives 4 Place et fonction de la bande dessin e Dans notre partie exp rimentale nous avons pris comme m thode d apprentissage Trampoline en proposant aux apprenants un projet autour de la bande dessin e qui constitue la pierre angulaire car elle sert de tremplin toutes les activit s propos es c est d elle que l on part et c est vers elle que l on revient Elle est le d clencheur i
113. son aide chaque fois qu il le souhaite avec un nombre lev d l ves l enseignant est contraint dans le meilleur des cas de limiter les d g ts en essayant de faire participer le maximum d l ves dans les diff rentes activit s de classe en faisant comme si les acteurs de sa classe se ressemblaient tous alors qu on ne peut plus s en tenir cette conception aujourd hui D sormais il faut compter avec les diff rences de possibilit s de caract re d habilet d intelligence etc et si possible harmoniser ces diff rences pour cr er un climat facilitant l apprentissage est ce le cas dans nos classes 08 QUESTI ON 12 Quel serait selon vous le nombre id al Commentaire Le nombre id al serait de 20 l ves par classe nous partageons pleinement l avis de nos coll gues car l une des principales difficult s auxquelles doivent faire face les enseignants est la gestion des diff rences qui ne peut se faire qu avec un nombre limit d l ves afin de permettre chacun d eux d utiliser son potentiel interne et profiter du soutien de son enseignant e pour d velopper ses comp tences QUESTION 13 Peut on parler d chec de l enseignement apprentissage du FLE Commentaire Les enseignants n ont fait que confirmer ce que beaucoup de chercheurs ont diagnostiqu et prouv la situation d chec scolaire et plus particuli rement celle de l enseignement du FLE Le probl me est li d abord la pol
114. son appropriation correcte Si on admet qu il existe des structures et des items idiomatiques qu on peut enseigner et apprendre il faut aussi admettre en th orie la m me chose pour les items culturels L id al serait comme c est plus ou moins le cas pour ceux qui rel vent de l idiome de disposer d une description des concepts culturels fran ais ou francophones et de leur mise en r seau ou en d autres termes d une sorte de grammaire de la culture L enseignant de fran ais est en r alit confront une probl matique de la lecture de l image lui et ses l ves Jamais en effet dans notre enseignement l image n a fait l objet d une r elle p dagogie Des notions comme celle de vraisemblance de code d analogie sont encore largement m connues et leur non consid ration bloque litt ralement la perception des messages iconiques r duisant ces derniers au r le marginal d illustration Certes indispensable pour l acquisition du vocabulaire de base et la pratique empirique de l interpr tation ou de la description 24 P Fresnault Deruelle es cahiers de lexicologie le fran ais dans le monde n Sp cial bande dessin e 1973 230A Roux Ja bande dessin e peut tre ducative Ed L cole Paris 1970 42 Mais on pressentira que le potentiel culturel n aura t que pi trement entam lorsque propos d une le on sur la ville ou le tour de France l apprenant ne saisit pas la diff rence
115. subitement d un sens par simple juxtaposition avec une autre image par ces rapprochements parfois fortuits peuvent na tre des r cits des dialogues aux exploitations p dagogiques souvent riches Lors de notre partie exp rimentale nous avons utilis ces combinaisons partir des images pour faire na tre des histoires fruits de l imagination de chacun Le succ s aupr s des apprenants nous a prouv combien il est souhaitable de laisser l image aux mains des apprenants ils savent tout autant que nous leur extirper bien des r cits des dialogues gt Les images qui racontent Ce sont ces images qui ont fig le temps en un instant unique ce sont pour ainsi dire des arr ts sur image d une projection anim e et dont on ne peut s emp cher en les regardant de revoir l avant et l apr s Devant une photo d un enfant aux pieds nus et les larmes aux yeux on peut se demander comment il en est arriv l et ce qui va se passer ensuite L image est marqu e dans le temps et l espace elle nous invite remonter le temps ou au contraire le prolonger s il fallait prouver la richesse qu offre l image image du temps il nous suffirait de rappeler la charge des photographies en tant par exemple que souvenir une simple photo peut raconter toute une amiti toute une vie Equivalence compl mentarit ou virtualit nous avons l trois types de relations du texte et de l image qui nous semblent exploitables dans une
116. suivants 10 rubrique grammaire exercices de syst matisation et de renforcement des points de grammaire d velopp s dans le livre rubrique vocabulaire r emploi du lexique introduit dans le livre et enrichissement rubrique crits et critures entra nement la compr hension des textes d veloppements des strat gies de lecture en langue trang re activit s guid es et gradu es d expression Chaque unit est suivie d un entracte qui comporte des jeux de langage et des informations r cr atives A la fin de l ouvrage on trouve un lexique de 1500 mots traduits en cinq langues anglais espagnol italien polonais et grec 2 1 M thode Trampoline 1 Public vis jeunes apprenants du 2 palier Trampoline est un ensemble p dagogique destin l enseignement lapprentissage du fran ais des enfants dans le cadre de l cole l mentaire A partir de l analyse des diff rentes situations de l enseignement Trampoline a essay de r pondre aux inqui tudes des enseignants qui s interrogent sur comment enseigner le FLE Il est certain que c est d abord les enfants qui vont d terminer les approches choisies pour enseigner le FLE Ce sont aussi les aptitudes et les attitudes de ce jeune public scolaire qu il faut bien conna tre pour choisir une m thodologie et des d marches p dagogiques concert es 3 M Garab dian M Lerasle S Meyer Dreux trampolinel m thode de Fran
117. syst me linguistique en l occurrence la comparaison notion s mantico grammaticale li e des actes de parole D autres jeux visuels impliquent la pratique des notions s mantico grammaticales l identification d une personne d un objet l attribution nous citerons titre d exemple le jeu de Kim qui repose sur la m moire visuelle est fortement li la notion pr sence absence Le jeu de rendez c sar d veloppera l expression de 1 H Besse et S Moirand Audio visuel et enseignement du Fran ais langue fran aise n D cembre 1974 36 l appartenance tout comme le jeu du portrait composite Les jeux de labyrinthe permettront quant eux de s attacher la notion d orientation dans l espace et de direction Ces jeux peuvent tre riche de promesse mais il faut rester prudent et lucide prudent parce que la pratique et la d couverte de ces notions travers les jeux visuels ne signifient pas pour autant qu elles seront disponibles dans d autres contextes lucide parce qu il ne faut pas s attendre pouvoir ainsi r v ler l ensemble des notions dans leur vari t et leur sp cificit Ne demandons pas ce support plus qu il ne peut donner On peut dire que moins l image s attache la visualisation du syst me linguistique plus elle a de chances de le faire appara tre dans son fonctionnement naturel ce qui nous semble tre la condition fondamentale d une tude pe
118. t d bordante ou d Harvey Pekar Dans Maus 1972 publi en album partir de 1986 Art Spiegelman relate de fa on poignante comment son p re a surv cu l Holocauste cette uvre est un exemple de roman graphique genre aux ambitions lev s un public plus restreint 12 B Durand BD mode d emploi Flammarion Collection Castor 1999 26 1 4 La bande dessin e Franco Belge 1 4 1 Les pionniers On consid re souvent que la famille Fenouillard est la premi re bande dessin e fran aise uvre de Georges Colomb alias Christophe sous directeur du laboratoire de botanique de Paris cette histoire para t en feuilleton dans l hebdomadaire pour enfants le Petit Fran ais illustr partir de 1889 Christophe est galement l auteur du Sapeur Camember 1890 du Savant Cosinus 1893 et des Malices de Plick et Plock 1893 La famille Fenouillard est d pourvue de bulles ou phylact res comme toutes les premi res bandes dessin es fran aises avec une exception notable cependant celle des c l bres Pieds Nickel s cr s en 1908 par Louis Forton dans le journal l Epatant Bien que moins r pandue en Europe la publication de bandes dessin es en feuilletons dans les suppl ments pour enfants de quotidiens ou dans des revues sp cialis es est pourtant l origine de personnages comme B cassine bretonne un peu nigaude cr e en 1905par Maurice Languereau et Emile Joseph Porphyre Pinchon po
119. t ce que vous voyez tous les mots qui se rapportent famille Et dans le troisi me paquet en bas celui qui est ouvert qu est ce qu on a mis dedans on a mis les noms de m tiers Vous connaissez des noms de m tiers 4 Qu est ce qu il y a encore sur l image 84 guirlande bonne ann e il y a deux pages calendrier il y a aussi des personnages Que font ils IIs s embrassent Il y a d autres personnages en bas Ce sont les m mes personnages qu en haut ils ont ouvert une bo te cadeau et dedans ils ont trouv tous les noms de m tiers m decin libraire dentiste concierge on a demand aux l ves de trouver des noms de m tiers commen ant par a m c d propos dans le dernier paquet Apr s la d couverte de certains l ments visuels avec les l ves on a jou avec les mots 1 Le paquet cadeau Adresse crire sur des tiquettes tous les noms du paquet adresse m langer toutes les tiquettes en prendre cinq essayer d crire une adresse et de raconter une petite histoire avec les cinq mots tir s au hasard 2 Le paquet famille Chaque groupe d l ves a dessin le paquet famille sur une feuille puis on leur a demand de relier les mots qui vont ensemble femme mari Fr re s ur Papa maman Parents enfants Lesquels restent tout seuls Fils p re mariage 85 Faire rajouter le mot qui va avec fils fille le mot qui va avec p re
120. t le cas de l exercice 5 on veillera pr server les sp cificit s respectives du fran ais crit et du fran ais parl Ces sp cificit s permettront par ailleurs de faire deux exercices d nonc s similaires mais r sultats bien diff rents L esprit ludique qui doit animer la classe travaillant avec des BD non p dagogiques trouvera certainement son meilleur emploi dans le cadre de L EO spontan e n ayant pas concentrer ses efforts sur l imagination n cessaire l invention d une histoire originale l l ve peut user librement des outils expressifs qu il aura acquis dans au cours des le ons proprement dites 2 Le recours la langue maternelle La langue maternelle a longtemps t exclue des classes de langues trang res or on s est rendu compte qu un rapprochement entre la langue source et la langue cible permettait de construire des hypoth ses op ratoires dans l interlangue R Porquier a d clar que la langue maternelle tait le socle langagier de r f rence et J Giaccobe que ce n est pas l apprentissage qui gu rit l apprenant de l influence de sa langue premi re c est plut t le recours la langue premi re qui constitue une des conditions de l apprentissage la pr sence de la langue maternelle permet un maintien de l identit linguistique et culturelle des l ves Lors de notre exp rimentation nous avons solliciter les apprenants dans leur langue maternelle chaque fois que le be
121. t pour l enseignante la satisfaction du devoir accompli 87 Analyse et interpr tation des r sultats 14 R sultats du questionnaire 1 Sur 44 apprenants nous avons obtenu les r ponses de 40 RE Jos o ea A a E m B7 Guen 13 suffisant 88 14 1 Commentaire Il existe diff rents facteurs de d motivation il serait notre sens avant d laborer un plan d intervention de nature motiver le groupe classe de lui donner un cadre de r f rence en lui offrant des mots pour nommer leur v cu en classe c est pour cette raison que nous avons opt pour ce genre de questionnaire qui nous a servi d couvrir certains facteurs de d motivation chez nos apprenants Lors d une discussion avec les apprenants du groupe classe autour du questionnaire on a constat que l ensemble des apprenants ont souhait avoir un climat de classe favorable leur apprentissage interpr t comme un ensemble de ph nom nes relations conflits discipline motivation qui caract risent l atmosph re et qui donnent ou non le go t d enseigner et d apprendre Si nos enfants prouvent des difficult s d apprentissage il serait peut tre int ressant de s interroger sur le climat de nos classes et de chercher l am liorer notre humble avis si le climat de la classe n est pas bon on aura beau mettre en uvre la meilleure p dagogie utiliser les outils les plus sophistiqu s le r sultat serait n gatif Nous pens
122. to apprentissage ou encore auto enseignement ou autoguidage suppose que l apprenant acquiert progressivement la capacit de prendre les d cisions qui concernent son apprentissage En fait tout apprentissage est auto et on peut dire qu il est difficile tout apprenant de mener bien une acquisition de langue sans une comp tence d apprentissage Pour conclure nous dirons que l autonomie de l apprenant constitue la pierre angulaire d un enseignement centr sur celui ci C est l l ve qui apprend lui seul qu on le veuille ou non qu on le sache ou pas De m me que dans le sch ma de communication de Jakobson c est le destinataire qui fait en dernier ressort le sens du message de m me ici c est l l ve qui est au centre du dispositif et qui lui importe Le r le de l enseignant est celui d un guide afin de mettre l l ve dans les meilleures situations pour apprendre 4 Conna tre l enfant d aujourd hui 4 1 Les lignes de force du portrait de l enfant d aujourd hui Il est un tre d action et d motions Il ne se contente plus de regarder la vie des autres il s engage pleinement dans l aventure de sa propre vie Son besoin d action et d motions est tel qu il zappe ce qui est trop lent ou ce qui ne l int resse pas H Holec Apprendre Apprendre et apprentissage h t ro guid Le Fran ais dans le monde num ro sp cial les auto apprentissages f vrier 1992 p46 16 Il s
123. ts il y a d autres mots cach s comme dans les paquets il y a des cadeaux Les mots vont ensemble comme les gens deux par deux trois par trois famille par famille En observant l illustration nous allons d couvrir avec les l ves cette notion d embo tement de sens d appartenance un ordre logique sup rieur partir d une num ration lexicale qui constitue un tout l ensemble des mots qui se rapporte adresse l ensemble des mots qui se rapporte famille l ensemble des noms de m tiers 83 12 3 D roulement 1 La d couverte les l ves d couvrent l image que voient ils des cadeaux des paquets cadeaux avec des rubans de couleur etc 2 Regardons le gros paquet gauche avec un ruban qu est qu il y a dedans il y a des mots II y en a beaucoup oui il y en a dix sept Comment sont ils class s par ordre alphab tique Quelle est l initiale des mots a a b etc quelle remarque peut on faire on a mis ensemble tous les mots qui se rapportent adresse Quel est le mot qui commence par r rue Vous connaissez le nom d une rue paris la rue d Al sia Et Batna vous connaissez quelques noms de rues Quel est le mot qui commence par i immeuble Julie et Vincent habitent dans une maison non ils habitent dans un immeuble parisien au 21 de la rue d Al sia Et vous on a fait dire quelques l ves o ils habitent 3 Et dans le deuxi me gros paquet qu es
124. uble la farce faite par les deux jumeaux Marc et Fr d ric et que les l ves ont bien compris cette image cl de cet pisode L enseignante a par la suite expliqu avec des phrases simples la d gringolade de Marc elle a mim l action avec des onomatop es H 6 2 3 D couverte de la bande son a Sans la BD Comme pour la premi re BD l enseignante a demand aux l ves de fermer les yeux et de se rappeler toutes les images de la BD Apr s plusieurs fois d coute les l ves ont commenc identifier les voix des diff rents personnages celle de Jako qui se pr sente et donne le titre de la s quence celle de Julie celle de Marc celle de Vincent puis celles de Fr d ric et de Marc b Avec la BD les l ves ont r couter la s quence pour pouvoir v rifier les associations qu ils ont pu faire et incorporer auditivement et visuellement le message verbal __ L enseignante a par la suite demand aux l ves de jouer les personnages ce fut un vacarme indescriptible car tout le monde voulait participer ce qui a contraint l enseignante d exaucer leurs v ux 6 2 4 Activit s de renforcement Apr s avoir distribu les photocopies regroupant 4 activit s qui ont pour objectif la compr hension et l expression l aide de l coute de la bande son 67 les l ves essayent d abord de trouver l erreur en associant la bonne image et les bonnes
125. ur la Semaine de Suzette et dont les aventures seront publi es quelques ann es plus tard en volume Dans les ann es vingt Bibi Fricotin imagin en 1924 par Louis Forton Zig et Puce uvre d Alain Saint Ogan apparue dans le dimanche illustr en 1925 et les traductions de Winnie Winckle Bicot 1920 ou de Bringing up Father la famille Illico 1924 connaissent les faveurs d un jeune public de plus en plus exigeant 1 4 2 Les premi res grandes r alisations En Belgique c est dans le Petit Vingti me le suppl ment du quotidien le Vingti me Si cle destin aux jeunes que na t en 1929 sous la plume d Herg le personnage phare de la bande dessin e europ enne le reporter Tintin 3 C MOLITERNI Histoire mondiale de la bande dessin e Paris Ed Pierre Horay 1989 27 accompagn de son ins parable chien Milou Toutefois malgr quelques r ussites marquantes le d veloppement de la bande dessin e franco belge au d but du si cle n a encore rien de comparable avec celui que conna t la m me poque la bande dessin e am ricaine Dans l entre deux guerres sous l influence du journal de Mickey cr e en France en 1934 et qui conna t un immense succ s plusieurs magazines voient le jour comme Hurrath 1 1935 Junior 1956 ou le journal de Toto 1937 En 1938 l diteur belge Dupuis lance l hebdomadaire Sipou qui met notamment en sc ne le h ros ponyme imagin par Rob Vel et Davine A la

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