Pour en finir avec : lire et écrire « ça sert à quoi ? »
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1. Les sculptures sont presque termin es CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 2 Productions des ateliers d criture Des crits du premier atelier z ANT TIe n AA LL E m tier M im HEGEN is M Wh EI ras FAN l 1 ni Mer ET mo PEN hante lt lt j j N Le pe L X K A y Le GAL Ky WA S ITAMA yt t v 1 h br A f c TE N ax Ne RC N S Las RS pae K EE es w Genin dE i Ery K Lt Pa 2 i AANE h b REVAN TENNA TAN 9 L AE ET at o L Qt er 2 Ro TH CES y ANTEN RL S N gt EE ARR IE EE 7 ARR ces A wd a x 7 ADY Cu gt LA CARRIER ES SU QE Exemple d un tautogramme Un calligramme en forme de rouleau Quelques exemples du second atelier Texte imagin partir de la photographie d une maison abandonn e je Msa eide J ai E ons je su s pe INT LE d licat En mai Les Con s ne mm S i Travail de d coupage et d assemblage CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 48 Les critures collectives du dernier atelier Le cadavre exquis Jeu du soleil 3 Les quatre livres objets termin s courir il faut partir CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 20122. des mails rendus au des tweets travail non non non ne se prononce pas ne se prononce pas ne se prononce pas MERCI POUR VOTRE PARTICIPATION d apprentissage 2 Lettre envoy e aux ma tres d apprentissage annon ant l ouverture du blog Tulle le 08 f vrier 2012 Monsieur Dans le cadre d un projet p dagogique je r alise avec les CAP 2 ann e Pl trier Peintre des livres objets Je vous invite vous rendre r guli rement sur le site internet du CFA B timent de Tulle l adresse est la suivante www cfa b timent tulle fr puis de cliquer sur le blog du CFA en haut droite pour regarder l volution de ces livres objets Cette action vise remobiliser les jeunes en cr ant sur plusieurs stages une sculpture qui fait appel leurs connaissances professionnelles Le fran ais est pr sent gr ce au blog et la r alisation d exercices d criture ins r s dans les livres objets L expression orale n est pas oubli e les apprentis ont pr sent leur dessin et leur projet au groupe Ils expliquent aussi leur d marche lors de la r alisation du livre en atelier J esp re sinc rement que vous trouverez un moment pour vous rendre sur le blog Je vous prie d agr er Monsieur l expression de mes salutations distingu es Yvette Fournier Sarah Magnou Directrice du CFA B timent de Tulle Formatrice en fran
3. t enrichissantes Elles furent l occasion de vrais moments d apprentissage qui changeaient de l ordinaire cette nouveaut a d abord intrigu les jeunes puis a suscit leur enthousiasme Ces ateliers n tant pas nombreux 3 et courts 30 minutes ils n ont pas lass les apprentis ils ne se sont pas d mobilis s gt Il apparait donc important de varier les modes d animation afin d veiller ou de maintenir leur curiosit Pour conclure notre action p dagogique fut un cadre d activit permettant d tre la fois al un moment r parateur pour un public en d samour avec l criture et la lecture al Un moment am liorateur de la capacit crire CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 34 Je tiens remercier les personnes gr ce auxquelles j ai d couvert les livres objets ainsi que toutes celles qui m ont aid e et soutenue lors du d roulement de l action p dagogique puis pendant l criture de ce rapport CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 I Bibliographie Ouvrages g n raux sur la p dagogie Serge BOIMARE L enfant et la peur d apprendre Paris d Dunod 2004 Serge BOIMARE Ces enfants emp ch s de penser Paris d Dunod 2008 Robert F MAGER Pour veiller le d sir d apprendre Paris d Dunod collection Psycho Sup nouvelle dition 2005 Philippe MEIRIEU Apprendre
4. Kathy 4 yir fue 2 LE de M JV iv n
5. plus que 2 fin mai L observation de ces copies montre des changements positifs Constat la mi juin concernant l oral Apr s avoir regard la grille de participation orale annexe II 3 nous constatons qu la fin de notre action p dagogique al 6 participent r guli rement et intelligemment 3 sont devenus des moteurs al 1 s investit l oral positivement mais seulement de temps en temps al 2 continuent s illustrer par des interventions divertissantes mais sans rapport avec le cours al Les 2 apprentis qui rencontrent des difficult s tentent de r pondre mes questions mais leurs propos sont loign s de l id e attendue Les apprentis s investissent plus l oral pendant les cours de fran ais Ils ne redoutent plus de se tromper lorsqu ils r pondent des questions et osent demander des informations quand ils ne comprennent pas ils ne craignent pas d tre jug s par les autres jeunes ou par moi Le fait de me voir r guli rement l atelier de me renseigner sur la technique ou sur les mat riaux utilis s pour les sculptures a modifi le regard qu ils portaient sur moi Je suis progressivement devenue une personne ressource et moins le professeur qui ne fait que corriger quand ils commettent des erreurs L action p dagogique a t b n fique au niveau de la participation orale IV 2 Difficult s rencontr es Des probl mes de logistique Donner la forme de sculpture au
6. sultats attendus Tous ont r ussi produire des crits pendant les ateliers d criture Le blog existe il est r guli rement aliment par les apprentis Prendre deux comp tences d criture avant le lancement du PAP d but septembre 2011 puis la fin du projet fin mai ou d but juin 2012 et r aliser une analyse comparative Le questionnaire portant sur les notions de plaisir d envie d crire et de lire est propos deux reprises tous mes CAP 2 ann e en septembre 2011 puis la fin du mois de juin 2012 une analyse des r sultats sera effectu e Le blog fonctionne il est attractif et visit en juin je t l phonerai aux patrons des 11 pl triers peintres pour voir s ils sont all s sur le blog Les ateliers d criture ont t des espaces joyeux de cr ativit les productions sont originales La grille d valuation de l oral spontan est compl t e par mes soins chaque stage l ensemble du groupe des CAP pl triers peintres est concern A la fin du projet je constaterai l volution orale des apprentis La vis e finale est de remobiliser tous les apprentis cela passe par un plus grand investissement l crit comme l oral Une dynamique positive doit se cr er le groupe doit tre vivant dans le bon sens du terme CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 de VA III 1 Description des conditions de l ex
7. 45 45 ne d sirent pas y assister Ils estiment que leur niveau est bon voire tr s bon pour 45 45 alors que 36 4 se trouvent moyens et 18 2 se consid rent faibles 36 4 lisent par plaisir et autant par obligation 18 2 crivent par plaisir et 27 3 par obligation 63 6 pensent pouvoir crire par plaisir et 27 3 ne le croient pas La fr quence d criture et de lecture FI i FI i FI i FI FI i FI i FI i FI i E Ecrire E Lire UT O Jamais 1fois semaine 1fois mois 1fois mois Tous les jours Axe des ordonn es effectifs en Axe des abscisses fr quence 36 4 disent ne jamais lire et 31 8 affirment ne jamais crire tandis que 25 8 crivent tous les jours et 22 7 lisent tous les jours Les rubriques crire des sms des tweets et lire des sms des tweets gt ont t volontairement enlev es lors de la r alisation du graphique car cela fausse les r sultats du d pouillement mais 100 des jeunes crivent et lisent des sms des twits tous les jours Analyse de la comp tence d criture du 8 septembre 2011 Cette comp tence d criture cl ture ma premi re s quence intitul e Parler de soi avec humour CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 10 Consigne Pr sentez vous en une dizaine de lignes en exag rant quelques traits physiques et moraux de votre personnalit Temp
8. 90 9 et 100 que l criture et la lecture sont essentielles dans la vie courante et dans le travail al la fr quence de lecture et d criture s est nettement am lior e puisque 39 4 et 36 4 estiment crire et lire tous les jours 19 7 et 10 6 gt En conclusion il apparait que l utilisation simple de la m thode inductive dans mes s ances de fran ais a permis seulement 2 d apprentis en plus de s int resser aux cours et veiller le plaisir de lire chez 5 6 d apprentis suppl mentaires A contrario gr ce l action p dagogique men e avec le groupe des pl triers peintres les r sultats en termes de plaisir d crire et de lire ont t meilleurs Le d pouillement des enqu tes r v le que l action p dagogique a t positive probante et utile L analyse de la seconde comp tence d criture et l observation de la grille d valuation de l oral spontan vont elles corroborer cette id e Analyse de la comp tence d criture du 21 mai 2012 Cette comp tence d criture a servi d entrainement avant le C C F Elle tait accompagn e de deux documents un texte extrait de Jai choisi la terre de Claude Michelet et une caricature de Plantu source www plantu net CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 CONSIGNE Vous d cidez d envoyer une lettre Claude Michelet pour lui expliquer que vous n tes pas d accord avec son point de vue vous insistez
9. ais CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 3 Grille d valuation de l oral spontan Cette derni re fut utilis e de septembre 2011 juin 2012 avec le groupe pilote orale Active et pertinente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante Active et pertinente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante Active et pertinente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante Active et pertinente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Philippe a Stage 6 Stage 7 Stage 8 Stage 9 Participation Dan Eddy orale Active et pertinente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante Active et pertinente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante Active et pertinente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante Active et pertinente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Philippe D y D Active et perti
10. besoin utilisation des ressources des autres ateliers seul achat de l argile appareil photographique pour immortaliser ces moments deux ordinateurs pr sents dans la salle de fran ais connexion internet galement pr sente en salle de fran ais utilisation de feuilles de papier peint prises dans les albums donn s par les fournisseurs pour permettre aux clients d effectuer leurs choix Cela recycle ces albums inutilis s et donne l occasion de les d tourner de leur utilisation classique craies grasses pastels feutres pour illustrer les crits journaux et magazines d coupages CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Ressources pas d apport ext rieur les jeunes ont fait appel leur imagination formateurs en pl trerie et en peinture formatrice en fran ais les autres apprentis lors de nombreux changes formatrice en fran ais j ai amen un regard de lectrice mais aussi de correctrice sur les crits post s sur le blog car ils sont vus par les visiteurs du site du CFA et par les patrons ils ont t avertis par courrier de l existence de ce blog et de sa raison d tre la responsable informatique du CFA dictionnaires les autres apprentis ils se sollicitaient mutuellement formatrice en fran ais je donnais une consigne crite pr cise et diff rente pour chaque apprenti au d but des diff re
11. ils ne font pas intentionnellement des interventions peu constructives al 5 ou 6 ne participent pas l oral L oral spontan n est pas le point fort de ce groupe J esp re que le projet permettra une participation plus active de la classe l oral il peut tre un vecteur pour dynamiser ces jeunes gt Mes hypoth ses ont t confirm es elles deviennent des certitudes II 3 Contraintes et ressources Les principales contraintes Mener bien un projet avec un groupe h t rog ne peut s av rer difficile de plus ces apprentis sont souvent passifs gt L action dure environ dix mois cela sous entend que les jeunes devront rester mobilis s de longs mois sur un m me projet avec des moments o l avancement de leur travail ne sera pas perceptible Comment vont r agir ces jeunes issus de la g n ration zapping Il est aussi n cessaire d adapter cette action l alternance et aux heures attribu es au fran ais sans oublier de l ins rer dans ma programmation annuelle CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Des ressources vari es Le groupe est uni solidaire m me si nous devons rester vigilant quant l int gration des deux stagiaires arriv s en septembre J ai remarqu tout au long de la 1 ann e de CAP que de nombreux jeunes sont cr atifs imaginatifs leurs id es sont souvent originales Les formateurs en pl trerie et en peinture comprennent m
12. je les connaisse pour d buter le projet d s septembre De plus une raison plus logistique est venue conforter mon choix les groupes classe de 1 ann e peuvent changer entre septembre et d cembre cause notamment des inscriptions tardives Les groupes de CAP 2 ann e sont plus fixes Mon choix s est tr s vite port sur les pl triers peintres ils s entendent bien mais sont peu dynamiques et les jeunes ont des profils tr s diff rents J ai trois autres groupes de 2 ann e Mais deux d entre eux ont t cr s en septembre 2011 l ann e pr c dente les deux corps de m tier qui les composaient n taient pas ensemble Les Pro l la rentr e 2011 se sont retrouv s seuls avant ils taient associ s aux charpentiers Mener ce projet avec eux ne me semblait pas judicieux car ils sont peut tre plus brillants au niveau des r sultats que les pl triers peintres cependant ils sont rest s tr s scolaires et sont vite d rout s quand je leur propose des activit s un peu diff rentes Qui sont ils Les pl triers peintres 2 ann e sont 16 la rentr e parmi eux 5 ont d j un dipl me ils n assisteront pas aux s ances de fran ais Int ressons nous au parcours des 11 jeunes 4 pl triers et 7 peintres que je vais r guli rement accueillir 4 ont quitt le coll ge en 3 sans avoir le brevet 1 a obtenu son brevet des coll ges CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magno
13. mettre en avant son c t cr atif J cris pourquoi Parce que cela fait disparaitre la peur du apprentis jugement chez les Je lis aussi car gr ce cette lecture japparais comme une personne parmi les autres avec mes id es et mes points de vue Apr s avoir lu ses textes l animateur n est plus mis sur un pi destal d apr s P Frenkiel dans 90 jeux d criture regarder la bibliographie Annexe I Cela a un effet tr s rassurant pour les jeunes IV 1 Analyse des r sultats et acquis constat s Les r sultats de l enqu te de juin 2012 L enqu te distribu e en septembre 2011 au d but du projet fut donn e de nouveau tous mes apprentis CAP 2 ann e mi juin En cette fin de formation 51 pensent que les cours de fran ais sont int ressants 21 6 estiment lire par plaisir et 24 3 crire par plaisir Comme en septembre regardons plus en d tails les donn es de l enqu te des pl triers peintres al 90 9 du groupe affirment que lire et crire au travail est utile ou tr s utile al lire et crire dans la vie quotidienne est utile ou tr s utile pour 100 du groupe al les apprentis sont int ress s 54 5 par les cours de fran ais tandis que seulement 18 2 se disent d sint ress s sl 54 5 d sirent assister aux cours de fran ais cependant 18 2 ne le veulent pas l les jeunes estiment que leur niveau est bon voire tr s bon pour 45 44 alors que 54 54 se t
14. s y pr te est n cessaire mes s ances ont le souci de r pondre cette attente CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Nous devons pour d buter les s quences nous appuyer au maximum sur la restitution du v cu social ou professionnel de nos jeunes ainsi ils se sentent concern s et participent davantage Depuis que j ai d but ma premi re formation mes mises en situation font appel au v cu social ou professionnel des apprentis et elles durent plus longtemps La diff renciation est un outil indispensable face l h t rog n it de nos classes J essaye de ne pas avoir tout au long de l ann e les m mes consignes et les m mes attentes pour tous mais je reconnais que je dois pratiquer davantage la diff renciation je vais m appuyer sur mon PAP pour favoriser cette d marche p dagogique Favoriser l oral est indispensable car c est un apprentissage part enti re qui doit s ins rer dans la dur e Souvent les jeunes en grande difficult ont du mal s exprimer l oral Pendant mes s ances je cherche provoquer des oraux spontan s d s que la situation d apprentissage est propice J organise r guli rement des oraux pr par s Mon r le est aussi repenser Je dois tre avant tout une personne ressource facilitatrice de l change Trouver la juste place au niveau des paroles comme dans mes d placements est n cessaire Le stage dont j ai d j parl au d b
15. 2010 2012 5 Exemple d une fiche donn e aux apprentis lors des ateliers d criture RUBEN Atelier d criture n 1 r aliser un acrostiche Consigne compl tez cet acrostiche par un mot en rapport avec votre m tier Quand vous l avez termin vous le recopiez sur une feuille de papier peint de votre choix puis vous l illustrez avec des dessins des d coupages trouv s dans la presse Votre travail doit tre agr able regarder Temps imparti 20 minutes CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 L RUBEN Atelier d criture n 2 r aliser un logogriphe Consigne formez des mots partir des lettres du mot apprentissage Vous n tes pas oblig d utiliser toutes les lettres du mot une est suffisante Dans un premier temps vous travaillerez au brouillon puis vous recopiez sur une feuille de papier peint Pour terminer vous illustrerez votre travail d coupages dessins utilisation de couleurs Pensez signer votre production Temps imparti 20 minutes Atelier d criture n 3 criture collective La consigne est collective elle est donc donn e l oral au groupe CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 LE III Photographies prises lors de la r alisation des livres obiets 1 Les sculptures progressent Les premi res s ances l atelier
16. 2012 Dans ma fiche descriptive de mon PAP j avais mentionn que cette action n cessiterait al 30 minutes par stage pour les livres objets al 30 minutes tous les deux stages pour le blog Tr s vite j ai d reconnaitre qu une demie heure n est pas un laps de temps suffisant pour mener bien une t che surtout quand nous allons l atelier J ai choisi de consacrer 1 heure tous les deux stages la cr ation des livres objets et de conserver le m me temps pour le blog savoir 30 minutes tous les deux stages partir du mois de janvier Le stage o nous travaillons sur les livres objets le blog n est pas aliment mais le stage suivant nous postons un message et des photographies sur le blog par contre nous n avan ons pas nos livres objets III 2 Mise en place du dispositif Depuis le d but de ce chapitre III j emploie livres objets au pluriel alors que jusqu ici je parlais d un livre objet Pourquoi Les apprentis sont seize pour la sculpture les emplois du temps am nag s sont avec nous ils taient l atelier pendant ce cr neau horaire et cr er un seul livre objet semblait complexe au formateur en pl trerie J avoue que je n avais pas pris en compte ce param tre apr s r flexion je d cide de suivre l id e du formateur d atelier quatre livres objets seront r alis s Les 16 jeunes cr ent 4 groupes de 4 avec une seule obligation concernant la composition des groupes nous demandons 2 pl
17. Formation de Formateurs en Alternance concernant les formateurs nouvellement embauch s Promotion 2010 2012 Sarah Magnou Formatrice en fran ais histoire g ographie et ducation civique Pour en finir avec lire et crire a sert quoi Rapport d action p dagogique labor en vue de la proc dure de validation des acquis de la formation A Tulle le 28 juin 2012 Formation de Formateurs en Alternance concernant les formateurs nouvellement embauch s Promotion 2010 2012 Feuille signal tique du projet Auteur Sarah Magnou Formatrice en fran ais histoire g ographie et ducation civique au CFA B timent Tulle Titre du projet d action p dagogique pour en finir avec lire et crire a sert quoi Probl matique abord e am liorer l insertion dans mes cours des apprentis en grande difficult Principaux axes de travail Fi donner du sens apprendre en faisant penser puis cr er des livres objets veiller la curiosit puis susciter l envie d crire et de lire en proposant des situations d criture ludiques ateliers d criture li es leur v cu en entreprise valoriser les apprentis gr ce un blog vitrine de leur action aupr s de leur maitre d apprentissage notamment h berg sur le site du CFA Notions abord es interdisciplinarit donner du sens apprendre en faisant diff renciation jeux d criture investissement plaisir de
18. I 1 Etat des lieux Situation de d part Les apprentis venant d horizons tr s vari s 3 g n rale pour un grand nombre 3 SEGPA IME d autres de lyc e il est difficile de g rer l h t rog n it des classes Les jeunes rencontrant des difficult s sont nombreux ils ont v cu difficilement les ann es coll ge Ces derniers pensaient en rentrant au CFA ne plus avoir d enseignement g n ral D autres au contraire ont un bon niveau Les apprentis ayant d j un dipl me b n ficient d un emploi du temps am nag ils ne sont donc pas pr sents dans mes cours sauf si l examen ils ont obtenu une note inf rieure 10 sur 20 en fran ais o en histoire g ographie L enseignement g n ral et en particulier le fran ais sont donc la b te noire des apprentis Ces jeunes entrant au CFA sont souvent en situation d chec scolaire il est fondamental de leur proposer autre chose que des cours trop th oriques ils apprennent donc en faisant m me en fran ais c est le principe de base de la m thode inductive J ai remarqu que les jeunes en difficult ne s int ressent pas aux cours de fran ais par contre les s ances d histoire g ographie ou ducation civique veillent leur curiosit En m appuyant sur ce constat j ai d cid de mener mon action p dagogique en fran ais Contexte et environnement Les jeunes pr parent un CAP par la voie de l alternance une semaine au centre d
19. a d marche Ils sont pr ts se lancer dans un projet interdisciplinaire Les entreprises sont un endroit ressource pour les apprentis car pour cr er leur livre objet ils utiliseront des techniques apprises sur les chantiers puis pendant les ateliers d criture ils parleront d eux dans leur vie professionnelle Enfin mon parcours ant rieur a d termin le choix de mon PAP J ai eu l opportunit il y a quatre ans de suivre une formation de deux ans un vendredi apr s midi par mois par le biais de Prisme Limousin elle portait sur la lutte contre l illettrisme Pendant les diff rents stages les animateurs nous ont sensibilis s sur l int r t des livres objets et des ateliers d criture dans le cadre d un travail avec des personnes en situation d illettrisme En temps que stagiaires nous participions des ateliers d criture puis pendant les derni res s ances nous avons anim un atelier d criture de Z Cette formation m a permis de constater que l crit est accessible un public peu scripteur pour cela dans un premier temps une relation bas e sur la confiance doit s tablir entre les participants et l animateur puis dans un second temps ce dernier adapte la consigne d criture chaque personne participant l atelier Cette formation fut l occasion pour moi de rencontrer des psychologues des sociologues des animateurs d atelier d criture des travailleurs sociaux leurs v cus et leurs exp riences on
20. achev es une seconde phase a d but celle des ateliers d criture Ce groupe tant h t rog ne il s est av r impossible de proposer la m me consigne d criture lors d un atelier tous les apprentis J ai donc pratiqu une p dagogie diff renci e en cr ant une fiche par apprenti avec une consigne adapt e son niveau exemple en annexe II 5 Elle est extr mement pr cise et diff rente chaque atelier avec un temps allou mentionn 20 minutes mais elle porte toujours sur la vie en entreprise du jeune La fiche est relev e la fin de la s ance d criture pour y coller le sujet du nouvel atelier Les apprentis avec un petit niveau d butent par des jeux tr s faciles ceux qui poss dent un bon niveau ont une situation d criture plus difficile d s le premier atelier Le tableau ci apr s explique les trois ateliers d criture r alis s par les onze apprentis ainsi que les raisons des choix des diff rents jeux d criture Chaque apprenti poss de sa propre progression et pour tous les jeux d criture au fil des ateliers se complexifient CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 1 atelier d criture Calligramme Choisir un objet qui symbolise leur m tier puis cr er un texte qui en parle Ce dernier sert dessiner l objet Lipogramme Ecrire un texte dans lequel les mots contenant un ou des o sont viter L crit produit doit parler du
21. ah Magnou promotion 2010 2012 AN 4 Si vous aviez le choix assisteriez vous aux cours de fran ais oui non sans avis 5 Votre niveau en fran ais selon vous est tr s bon bon moyen faible 6 Lisez vous La presse Des romans Des B D des Des articles Des sms des Des journal des nouvelles mangas sur internet mails des documents magazine tweets techniques au travail Tous les jours crane HR semaine Une fois par mois Moins d une fois par mois 7 Pour vous lire est synonyme de plaisir oui non ne se prononce pas d obligation DO oui non ne se prononce pas CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 8 Ecrivez vous Des lettres Des lettres Un journal officielles personnelles intime lettres de ou des cartes motivation C V postales lettres administratives Tous les jours Une fois par semaine Une fois par mois Moins d une fois par mois Jamais 9 Pour vous crire est il synonyme de plaisir oui d obligation oui 10 Pensez vous pouvoir un jour crire par envie ou par plaisir oui CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Des sms Des comptes Dans le livret
22. ant est de lire par envie et d prouver du plaisir en faisant cet acte L criture ludique les a int ress s pourquoi ne pas renouveler l exp rience les ateliers d criture sont ouverts tous CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 1 Une d marche reconduire Mon action p dagogique visait ins rer dans mes cours de fran ais les jeunes en grande difficult en suscitant chez eux le plaisir d crire et l envie de lire En fait tout le groupe des pl triers peintres a particip M me chez ceux qui maitrisent les savoirs fondamentaux la notion de plaisir de lire ou d crire n est que rarement pr sente Cette action a permis tous de participer davantage pendant les cours de fran ais l crit comme l oral et les jeunes rencontrant des difficult s ont progressivement trouv leur place Ces derniers se sont bien investis pendant la r alisation des livres objets au moment de la cr ation de la sculpture comme durant les ateliers d criture Ces deux jeunes pendant les ateliers ont eu acc s l crit et la lecture car gr ce la diff renciation je leur ai propos des jeux d criture adapt s leur niveau cela les a r concili s avec l crit et la lecture leurs r ponses lors de l enqu te viennent conforter cette id e Un seul b mol un des deux a rendu une copie blanche lors de la comp tence d criture du mois de mai 2012 Pour l autre la co
23. ation diff rente Dans notre projet les ateliers sont des espaces de libert o les apprentis manipuleront de mani re ludique les mots ils tritureront la langue crite ils construiront des crits Peu de jeunes aiment crire pour eux crire est li un contexte d apprentissage l atelier s inscrit dans une logique diff rente l criture est l objectif et non pas une application Ils vont d couvrir des notions de plaisir d amusement li es l criture Le blog comme outil de valorisation des apprentis Les jeunes rendent compte de l avancement de leur projet gr ce un blog h berg sur le site du CFA Ce blog a pour but de permettre avant tout aux patrons mais aussi l quipe p dagogique et administrative du CFA de suivre l volution du livre objet Le public ext rieur qui visite le site du CFA a aussi acc s ce blog Ce blog valorise le travail r alis par les CAP pl triers peintres 2 ann e c est une vitrine de leur projet CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 II 6 R sultats attendus et moyens d valuation R sultats attendus au terme de l action Les apprentis en grande difficult prennent conscience de leurs capacit s crire et constatent les progr s qu ils ont r alis s Les jeunes en difficult prennent plaisir crire et lire Les jeunes en difficult participent davantage l oral Moyens d valuation des r
24. cris pas afin d tre totalement disponible Sarah Magnou promotion 2010 2012 Jeu du soleil un soleil est dessin sur une feuille de papier peint avec autant de rayons que de personnes dans le groupe J inscris le mot travail gt l int rieur du cercle du soleil Puis chaque participant met un mot sur l un des rayons qui symbolise ses yeux le travail Lorsque la feuille a fait le tour j inscris au tableau les mots pr sents Enfin les apprentis crivent un texte sur le travail en utilisant les mots not s sur les rayons du soleil Dans ces pratiques collectives d criture l important r siderait sans doute moins dans la fin le r sultat produit que dans l activit elle m me le plaisir de son d roulement M me profil que Philippe Nicolas a des facilit s mais ne s investit pas Les activit s choisies sont assez difficiles Le but tant qu il les consid re comme des challenges Ga tan a un bon niveau mais peut perdre ses moyens tr s vite L atelier 1 doit le rassurer et l atelier 2 veille son imagination Florian est appliqu tr s scolaire avec un niveau correct Il n a pas assist l atelier 2 j avais pr vu un po me Carr sa r action face des phrases insens es pouvait tre int ressante Baptiste poss de un bon niveau il s investit norm ment en cours les activit s propos es cherchent
25. e formation deux semaines en entreprise Quand ils sont au CFA ils b n ficient de 35 heures de formation dont 4 heures de fran ais et 2 heures d histoire g ographie ducation civique en 1 ann e En seconde ann e ils conservent le m me nombre d heures d histoire g ographie ducation civique en revanche ils n ont que 3 heures de fran ais En enseignement g n ral le groupe classe se compose de deux m tiers voire parfois trois Ce contexte n est pas tr s favorable l enseignement g n ral mais ce n est pas un crit re totalement recevable car les apprentis dans les m mes conditions sont actifs en histoire g ographie ducation civique I 2 Probl matique retenue Les jeunes en grande difficult de lecture et d criture ne parviennent pas s ins rer dans mes cours de fran ais CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 I 3 Enjeux Ce projet vise int grer tous les apprentis et les remobiliser pendant les s ances de fran ais Je souhaiterais moins entendre A quoi cela va nous servir dans notre m tier Les jeunes s investiraient en cours par envie A terme tous doivent tre m me de s exprimer par l criture et de s informer par la lecture II 1 Acteurs Pourquoi ce groupe J ai d cid de mener mon action avec un groupe de CAP 2 ann e car il me semblait primordial que les jeunes se connaissent me connaissent et que
26. ec eeenesees 2 Quelques modifications envisager d s e a i 2 ADDONS PErSONNEIS CONSEALRS LE ends dns tte REMERCIEMENTS anne Resa Me E nr ia ANNEXES ane anne anne ee a en Sie te ce 12 11e11Le le a r E T 1 Ouvrages g n raux sur la p dagogie 2 Ouvrages relatifs aux ateliers d criture II Documents labor s pour l action p dagogique sssssssessurnurnnnnnnnrnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnan 1 Enqu te propos e aux apprentis en septembre 2011 puis en juin 2012 2 Lettre envoy e aux maitres d apprentissage annon ant l ouverture du blog 3 Grille d valuation de l oral spontan 4 Grille d valuation de l oral pr par 5 Exemple d une fiche donn e aux apprentis lors des ateliers d criture III Photographies prises lors de la r alisation des livres objets ssssessessernennunnnnnrnnrnernnnas 1 Les sculptures progressent 2 Productions des ateliers d criture 3 Les quatre livres objets termin s CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 BR W 1 Le CFA B timent de Tulle Les Centres de Formation des Apprentis du B timent du Limousin sont g r s par l organisme gestionnaire paritaire r gional BATIMENT CFA LIMOUSIN Les formations dispens es aux apprentis dans les tablissements de Tulle et Limoges sont cofinanc es par le Conseil R gional du Limousin le Comit de Concertation et de Coordination de l Apprentissage du B timent et des travaux P
27. egarder l ch ancier de l action Stage 1 d but septembre 2011 p dagogique page 19 o Pr sentation du projet recherche e Stage 2 au CRAF sur les livres objets _ cr ation des groupes e CR Les apprentis ont dessin la Stage 4 fin novembre 2011 sculpture qu ils imaginaient en respectant la consigne donn e 30 minutes Choix par groupe du croquis conserv pour cr er la sculpture Stage 5 Les apprentis ont list le mat riel et les mat riaux n cessaires Pr sentation orale des 4 projets oral pr par D but du blog 1 article de pr sentation des 4 Stage 6 croquis retenus Envoi d une lettre aux patrons pour les informer de l existence du blog annexe II 2 D but de la r alisation des 4 livres objets l atelier pl trerie Situation d oral spontan a Compte rendu du stage 7 la ses O concr tisation des sculptures Continuation des livres objets e nan Photographies des sculptures CR annexe III 1 commentaires portant sur la s ance du stage 9 Finition des livres objets l atelier e Oral spontan ee o Premier atelier d criture 30 e sed ir a 1 jour du stage second atelier R sum de la s ance de finition Stage 13 mi juin 2012 d criture 30 minutes puis 47 des 4 sculptures jour du stage troisi me atelier Pr sentation des ateliers d criture Photographies finales des 4 livres objets annexe IIT 3 d criture 30 minutes a
28. jeune dans son activit professionnelle Acrostiche Les lettres de son pr nom crites verticalement sont les premi res lettres de mots symbolisant son m tier lui de trouver ces mots Calligramme Activit expliqu e pr c demment Acrostiche Activit expliqu e ci dessus Po me carr A partir de quatre mots maison gris couloir peins plac s aux quatre coins d un carr cr er des suites de mots en ajoutant uniquement des connecteurs Les expressions obtenues sont parfois dr les certaines ne veulent rien dire mais on peut inventer de petits tr sors de po sie CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 g me atelier d criture Logorallye modifi A partir d une photographie int rieur d un loft cr er un texte en rapport avec cette derni re et avec leur activit professionnelle Dans cette production crite doivent figurer les mots immeuble vacances canap week end Calligramme Activit expliqu e ci dessus D coupage et assemblage D couper des mots des lettres ou des expressions dans les journaux et magazines pr sents puis les assembler pour cr er un texte parlant de l apprenti dans sa vie professionnelle D coupage et assemblage Activit d j expliqu e Po me carr A partir de quatre mots mur pl tre difficile Brive plac s aux quatre coins d un carr cr er des phrases en ajoutant
29. le m me profil que David mais l atelier 1 avait t difficile pour lui j ai choisi une activit tr s facile pour l atelier 2 Baptiste CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Acrostiche Activit d j expliqu e Pangramme Ecrire un texte dans lequel tous les mots contiennent les lettres e ou u Ce pangramme a pour sujet l activit professionnelle du jeune Logorallye Construire un texte parlant d une journ e de travail partir de la liste de mots suivants client camion Limoges enduit diversifier week end Tautogramme modifi La lettre M doit figurer en t te de toutes les phrases ces derni res parlent du jeune sur un chantier La mise en page doit se rapprocher de celle d un po me classique Calligramme Activit expliqu e pr c demment Logogriphe Former des mots partir des lettres du mot apprentissage ind pendamment du nombre de lettres Imaginer A partir d une photographie un escalier dans une pi ce imaginer un texte inspir par cette photographie portant sur l apprentissage Imaginer Activit expliqu e ci dessus Imaginer Activit expliqu e pr c demment photo maison abandonn e Disponible pour aider et soutenir les apprentis je favorise les interactions entre les membres du groupe et pose le cadre consigne temps imparti Si cela s av re n cessaire je clarifie le processus Je n
30. lire et d crire Projet men de septembre 2011 juin 2012 CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 de Y SOMMAIRE Page INTRODUCTION ee a ennemie nt eau 5 l L CFA Batimentd M ller nes er nr np D 2 Presentation GU SUJET een dan des eee etes ana ana eue ea ed ae 6 L CONSTAE aimant anni ren a imagine 7 L ETAT deS TEUN ain ce ee ne T aN 7 2 Probl matique retenue 2 22 adm ee an are a nu 7 EEE LE D E E E E E E E E E E E ET 8 II ANALYSE DU PROBLEME CHOIX D UNE SOLUTION smmmemmnnennemnnennenennennennnnnnnns 8 LE ACCUS sanaan aaa 8 Pourquoi ce groupe Qui sont ils 22 DIANOSUC arun i EO ATEO ATO OA TO A 9 Les hypoth ses Les r sultats de l enqu te r alis e en septembre 2011 Analyse de la comp tence d criture du 8 septembre 2011 Constat la mi octobre concernant l oral 112 COnEraIMtes CUrESSOUNCES ins ne cnsrtene delete races mesh a aii 12 Les principales contraintes Des ressources vari es H Solutions DOSSIDIeS sr nette Series n atroce os esst ouate sean roses 13 IES Chox d Une Soluto ann de de en ETETEA escales cal cad tes cs d s can d 14 Pourquoi cette solution Qu est ce qu un livre objet Quelle est la vis e des ateliers d criture Le blog comme outil de valorisation des apprentis II 6 R sultats attendus et moyens d valuation sesssssssssrnurnurnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnns 16 LIT CONDUITE DE L ACTION isa mai de
31. nente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante Active et pertinente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante Active et pertinente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante Active et pertinente Active et inadapt e Moyenne et pertinente Moyenne et inadapt e Inexistante CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance x Sarah Magnou promotion 2010 2012 s 4 Grille d valuation de l oral pr par Cette derni re est nominative elle fut utilis e avec le groupe pilote lorsqu ils ont pr sent leur croquis Nom Pr nom nasisi Fran ais CAP 2 ann e M tier aa Grille d valuation de l oral pr par La VOIX Le d bit est 2 mai amp La posture l aise Le contenu La structure des phrases acquise en voie d acquisition non acquise Le respect de la acquis en voie d acquisition non acquis consigne Les informations sont organis es pas assez organis es d sorganis es CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion
32. nnexe III 2 CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Deux stages le 5 et le 12 ne r pondent pas la description des conditions de l exp rimentation pr cis es dans le chapitre III 1 page 18 car pendant deux stages cons cutifs nous avons travaill sur les livres objets Ces derniers nous ont occup s 30 minutes durant le stage 4 au lieu d 1 heure le temps n cessaire la r alisation des croquis Avant de les laisser choisir un croquis par groupe j ai pr f r demander au formateur d atelier en pl trerie de regarder les diff rentes bauches pour v rifier si toutes taient techniquement r alisables Il tait donc difficile d laborer les croquis et demander aux jeunes de choisir un dessin par groupe durant le m me stage Le stage 12 30 minutes ont t consacr es un atelier d criture car je souhaitais proposer trois jeux d criture chaque apprenti dans la perspective de les amener prendre conscience de leurs progr s Pratiquer trois ateliers d criture sur un stage ne me semblait pas pertinent Une coupure est n cessaire entre chaque atelier d criture Enfin je tiens signaler que les sculptures ont b n fici d un peu plus de temps que les trois heures mentionn es dans mon planning En effet St phane Pardoux formateur en pl trerie et Jean Paul Guytard formateur en peinture avaient les apprentis deux heures en atelier apr s l heure normalemen
33. nsigne ne fut pas totalement respect e L action p dagogique n a donc pas aid ces deux jeunes en grande difficult am liorer leurs r sultats Cette d marche tait trop courte pour permettre un public en extr me difficult d obtenir de meilleures notes en fran ais mais leur regard sur la mati re sur l crit et sur la lecture a radicalement chang Ils se sont r concili s avec la lecture et l criture Avoir envie d crire est le d clic qui leur permettra d entrer dans l criture de reprendre ou de poursuivre un apprentissage trop t t interrompu Je souhaite renouveler cette action car chaque participant a b n fici d un espace d expression quel que soit le niveau d criture d tenu elle a ainsi aid la d mythification de l acte d crire Chez tous il y a eu une mergence de mots de phrases ou de textes gt L interdisciplinarit la sculpture la diff renciation les ateliers d criture et la m thode inductive la sculpture les ateliers d criture ont permis aux jeunes de mieux s ins rer dans mes cours de fran ais Ce type d action a fonctionn car le groupe tait restreint Mener un tel projet avec 20 apprentis ou plus me semble irr alisable 2 Quelques modifications envisager Une question reste en suspens faut il conserver le blog comme vitrine de notre action pour les maitres d apprentissage et les visiteurs du site Pour rendre compte de l action p dagogique on pourrai
34. nts ateliers je n intervenais qu leur demande ou quand je constatais qu ils ne r pondaient pas la consigne Vis vis de leurs crits j ai port un regard de lectrice et non de correctrice des fautes d orthographe et de syntaxe III 6 Outils utilis s ou labor s Les outils pour pr parer le projet Ma formation avec Prisme Limousin m a donn des pistes pour mener ce projet et des techniques d animation pour les ateliers d criture De plus Marie Peyrat Formatrice l AFPA Haute Vienne et animatrice d ateliers d criture a mont en 2009 l Espace Noriac Limoges une remarquable exposition regroupant les travaux d ateliers livres objets men s avec des personnes en grande difficult J ai t charm e par la beaut de ces livres objets v ritables uvres artistiques et surprise par les textes J ai compris qu avec peu de moyens peu de ma trise de l crit mais avec de l envie et de la volont un tel projet peut voir le jour et donner de beaux r sultats Quatre livres ont particuli rement retenu mon attention ils sont cit s dans la bibliographie 90 jeux d criture de Pierre Frenkiel et Atelier d criture mode d emploi d Odile Pimet et Claire Boniface fourmillent de cas concrets de jeux litt raires Ils ont t pour moi des guides des outils dans lesquels j ai pioch des id es de consignes d criture Les outils r alis s pour mener le projet Lorsque les sculptures se sont
35. o l CAP 2 ann e ma on installateur sanitaire menuisier pro l pl trier peintre et des niveaux IV BP 2 ann e couvreur m tallier peintre g nie climatique Bac Pro 1 ann e lect J ai en charge ces diff rents groupes en fran ais et en histoire g ographie ducation civique ouverture sur le monde pour les BP 2 Pr sentation du sujet Depuis des ann es j entends cette phrase Madame a sert quoi pendant les s ances de fran ais avec les groupes de CAP essentiellement J aimerais ne plus entendre ce leitmotiv c est pourquoi j ai d cid de travailler sur l envie puis le plaisir d crire et de lire chez les apprentis Le plaisir suscite le d sir d crire et de lire qui engendre l investissement Ce dernier sera plus important si les apprentis prennent plaisir lire et crire Pour les jeunes en grande difficult cette notion m liorative est inconnue pour eux l crit est synonyme de difficult d chec ou de honte parfois Mieux ins rer ces apprentis dans mes cours est le principal enjeu de ce projet dont la finalit est de leur donner ou redonner le go t de l criture et de la lecture N oublions pas que des jeunes peu scripteurs et peu lecteurs peuvent rapidement perdre leurs acquis et se retrouver dans une situation de souffrance et d exclusion professionnelle comme personnelle CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 G
36. oquis par q p du livre objet mode d animation groupe travail en groupe 3me tape pr senter son projet croquis mat riel et mat riaux utilis s apr s avoir choisi un rapporteur devant le groupe les deux formateurs en pl trerie et en fran ais et Madame la Directrice moment d changes sur la technique retenue Situation d oral pr par 1 tape d buter la sculpture les apprentis se sont r partis les t ches dans un groupe dans les trois autres ils travaillent ensemble Oraux spontan s nombreux Un moule en argile est n cessaire les apprentis utilisent _ un annuaire pour reproduire la forme d un livre 2 action R aliser quatre sculptures 26 tape poursuivre la sculpture et tre parfois confront s des difficult s techniques veiller respecter le cahier des charges Diverses situations d oral spontan amp e Quelques probl mes Une des sculptures est d j techniques permettent bien avanc e un oral spontan 3 me tape terminer les sculptures l tape de finition est minutieuse souci d esth tisme les sculptures doivent tre agr able regarder Exemple d une sculpture termin e CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 1 tape les apprentis cr ent des articles portant sur l avancement de me actioni leurs livres objets 2e tape correction des principales fa
37. oui mais comment Paris d ESF collection P dagogie nouvelle dition 2009 Ouvrages relatifs aux ateliers d criture Alain DUCHESNE et Thierry LEGUAY Petite fabrique de litt rature d Magnard 1984 Pierre FRENKIEL 90 jeux d criture faire crire un groupe Paris d Chronique Sociale collection Savoir Communiquer nouvelle dition 2005 Odile PIMET et Claire BONIFACE Ateliers d criture mode d emploi ESF Editeur collection Didactique du Fran ais 1999 OULIPO Za litt rature potentielle et Atlas de litt rature potentielle Paris d Gallimard collection Folio 1988 CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 a0 de Y II Documents labor s pour l action p dagogique 1 Enqu te propos e aux apprentis en septembre 2011 puis en juin 2012 DORE M tier nee ENQUETE Pour chaque question cochez la ou les r ponses vous convenant Il vous est demand de r pondre objectivement 1 Au travail lire et crire vous semblent ils tr s utile utile peu utile totalement inutile 2 Dans la vie quotidienne lire et crire vous semblent ils tr s utile utile peu utile totalement inutile 3 Les cours de fran ais vous int ressent ils oui non sans avis Pourquoi CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sar
38. p rimentation Les diff rents liens entre les acteurs de l alternance APPRENTI ENTREPRISE d id es forme mat riel mat riaux pour cr er les sculptures puis d informations pour nourrir les livres objets Lieux et personnes mobilis s Cette action se d roule soit al en salle de fran ais dans ce cas je suis la seule personne ressource al dans l atelier des pl triers le formateur d atelier est pr sent il est donc une seconde personne ressource al le dernier lieu est l atelier peinture pour la finition le formateur en peinture devient une autre personne ressource Mat riel et mat riaux utilis s Cr er des livres objets n cessite d utiliser du mat riel et des mat riaux sp cifiques Les apprentis disposent du mat riel et des mat riaux pr sents dans les diff rents ateliers dans la limite du raisonnable L quipe de direction m a permis d acheter des mat riaux plus sp cifiques comme l argile CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 17 gt Dans le cahier des charges je demandais aux jeunes d utiliser en priorit le mat riel et les mat riaux propres aux m tiers du pl tre et de la peinture A eux de faire preuve d imagination pour repenser recycler ou d tourner les mat riaux Des cr neaux horaires l g rement modifi s Le projet d bute en septembre 2011 et se termine en juin
39. quelques minutes d autres ont besoin de beaucoup plus de temps Les apprentis ne se sentant pas int gr s dans le groupe ont tendance s isoler se marginaliser ou ils adoptent une attitude inverse ils perturbent la qui tude du cours en bavardant en s agitant Pour v rifier mes hypoth ses avant le lancement du projet j ai al cr une enqu te portant sur le plaisir et l envie de lire ou d crire annexe II 1 analys une comp tence d criture compl t une grille d valuation de l oral spontan annexe II 3 Les r sultats de l enqu te r alis e en septembre 2011 Afin d obtenir des r sultats plus significatifs l enqu te a t distribu e tous les CAP 2 ann e que j avais en charge En septembre il ressort que presque la moiti 43 des apprentis sont int ress s par les cours de fran ais alors que seulement 16 estiment lire par plaisir et 24 3 pensent crire par plaisir Regardons plus en d tail les r ponses donn es par le groupe des pl triers peintres CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 FI Lire et crire au travail semble tre utile ou tr s utile pour 72 7 du groupe Lire et crire dans la vie quotidienne est utile ou tr s utile pour 90 9 du groupe Les cours de fran ais int ressent le groupe 36 4 et autant s en d sint ressent 27 2 ne se prononcent pas 36 4 assisteraient aux cours de fran ais et
40. reset ann iii 17 II 1 Description des conditions de l exp rimentation s ssessessensrnsrnnrnnrnnnnnnnnnnnnnnnennenrnnnne 17 Les diff rents liens entre les acteurs de l alternance Lieux et personnes mobilis s Mat riel et mat riaux utilis s Des cr neaux horaires l g rement modifi s HI 2 Mise en place du dispositif an nm areas 18 NE Plannings dederoulemnent ss nanaon Nara N Tanek 19 Ech ancier de l action p dagogique Planning de d roulement des livres objets et du blog MA AcHOnNS etapes arini NN M NM Mi en ei 21 III 5 Moyens et ressources mobilis s ds ssrnneennsnnss 24 IIL 6 Outils utilis s O lADOrRS 212888 nids dns din indirects Laaa 25 Les outils pour pr parer le projet Les outils r alis s pour mener le projet CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 g N IV BILAN DE L ACTION nn ns ne a en Sen neue nue eus en Din teste eee a IV 1 Analyse des r sultats et acquis constat s is Les r sultats de l enqu te de juin 2012 Analyse de la comp tence d criture du 21 mai 2012 Constat la mi juin concernant l oral IV 2a DiNICULeS rencontr ees sriain en ue na ni Des probl mes de logistique Un manque de coop ration Une grille d valuation de l oral repenser Mos Erets atendus EE RE A court terme A long terme CONCLUSION seen rscnsne ten es tes ere aA ETENE O 1 Une d marche reconduire 2 252usshiel sie meeroihcnecehcelece lee seseneercsesecs s
41. rouvent moyens et aucun ne se dit faible certains ne se sont pas prononc s al 72 7 lisent par plaisir et 9 par obligation al 54 5 crivent par plaisir et 18 2 par obligation al 72 7 pensent pouvoir crire par plaisir et 9 ne le croient pas al La fr quence d criture et de lecture E Ecrire E Lire UT O Jamais 1fois semaine 1fois mois 1fois mois Tous les jours Axe des ordonn es effectifs en Axe des abscisses fr quence Les apprentis sont 39 4 crire tous les jours et 36 4 lire quotidiennement Mais 22 7 affirment ne jamais crire 24 2 ne lisent jamais CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 28 Les rubriques crire des sms des tweets et lire des sms des tweets ont t enlev es pour les m mes raisons qu en septembre gt Pour le groupe des pl triers peintres d apr s les deux enqu tes effectu es en septembre 2011 et en juin 2012 il appara t que al l action p dagogique men e a permis d am liorer le plaisir d crire 9 1 al de m me l criture et synonyme de plaisir pour 54 5 du groupe 36 3 al la conception de ces livres objets a veill le plaisir de lire 77 7 contre 36 4 chez certains l les cours de fran ais sont plus attrayants 18 1 veulent y assister et trouvent les s ances plus int ressantes al cette action a mis en vidence pour la majorit du groupe
42. s allou 30 minutes Description Caract ristiques Utilisation de Orthographe Syntaxe Forme physique morales l autod rision respect du nombre de lignes T P D v Ab b b Copie 1 Dan Copie 2 Lucas Copie 3 Eddy Copie 4 Ruben Copie 5 Ga tan Copie 6 Maxime J lt gt gt gt Copie 7 Florian Copie 8 Baptiste Copie 9 David Copie 10 Nicolas Copie 11 Philippe J Os lt J D lt m O Z m O Z P pr sente P D v peu d velopp Ab absente A acquis ECA en cours d acquisition NA non acquis Lors de cette comp tence d criture 4 apprentis ont rendu une copie blanche je n ai donc pas pu valuer leur orthographe ni leur syntaxe Ils ont justifi leur attitude en me disant tous qu ils n taient pas inspir s Regardons maintenant les copies ayant un contenu L sl aucun jeune n a produit un travail totalement hors sujet al dans leur autoportrait la description physique est toujours pr sente al trouver des l ments du caract re a pos probl me 6 jeunes L L CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 al parler de soi avec humour n est pas ais seules 3 copies ont r pondu cette attente sl dans 4 copies l orthographe n est pas maitris et 3 jeunes rencontrent des difficult s avec la syntaxe al 5 copies n ont pas les 10 lignes requises mais ce crit re est il tr
43. s important Des crits succincts peuvent r pondre la consigne l oppos une copie fleuve n est pas synonyme de r ussite Mon action vise avant tout supprimer les copies vierges et celles n atteignant pas le nombre de lignes demand car si on prend plaisir crire le rapport l crit est modifi et les deux probl mes cit s ci dessus dispara tront Dans un second temps l action peut avoir des cons quences positives sur le fait de mieux r pondre la consigne Par contre ma d marche ne cherche pas am liorer l orthographe ou la syntaxe Fautes et erreurs ne sont en rien consid r es comme des obstacles pendant la r alisation de notre projet Constat la mi octobre concernant l oral J ai labor une grille d valuation de l oral spontan le but tant de s en servir r guli rement elle est tr s simple avec cinq crit res annexe II 3 Cette grille n est pas utilis e lors des oraux pr par s ils n cessitent une autre grille beaucoup plus d taill e annexe II 4 Avant la r alisation du livre objet stage 3 mi octobre des remarques peuvent tre mises apr s l analyse de la grille al 3 apprentis interviennent r guli rement et positivement seul 1 des 3 s implique norm ment l oral al 3 o 4 prennent la parole mais de fa on d sordonn e Pour 2 d entre eux leurs propos visent plus faire rire leurs coll gues qu permettre la s ance d avancer pour les autres
44. sur les avantages et les bienfaits de la t l vision Vous r digerez un texte argumentatif avec 3 arguments et 3 exemples structur d une quinzaine de lignes Vous veillerez la qualit de l expression Forme Mise en page Pr sence Pr sence Pr sence respect du adapt e de la th se d arguments d exemples Orthographe Syntaxe nombre de lettre d fendant la th se illustrant les arguments A ECA IN non 3 aucun aucun A ECA A de de 3 3 C 1 copie 1 donc copie de Dan l ordre suivi est identique celui de septembre A acquis ECA en cours d acquisition NA non acquis Philippe est le seul avoir rendu une copie vierge Il a produit des crits pendant les ateliers mais ce n est pas en trois s ances que ses lacunes importantes peuvent tre surmont es Si on enl ve cette copie vierge nous notons que sl la mise en page d une lettre est globalement ma tris e pour tous sl 9 exposent correctement leur th se elle tait explicite dans le sujet Tous ont trouv des arguments et des exemples m me si la plupart en donnent moins qu attendus sl en ce qui concerne l orthographe et la syntaxe on ne note pas de changements significatifs sauf pour deux mais ce n tait pas le but de notre action p dagogique CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 al si en septembre 5 n avaient pas respect le nombre de lignes demand ils ne sont
45. t t riches d enseignement Rapidement j ai compris qu il tait possible d utiliser les acquis de ces journ es de formation au CFA Le PAP fut l l ment d clencheur j allais me lancer dans la cr ation d un livre objet et animer des ateliers d criture avec mes apprentis La lecture de diff rents ouvrages portant sur les ateliers d criture est venue parachever ma formation quatre de ces livres ceux ayant un contenu tr s concret une m thode et des conseils pr cis sont cit s dans la bibliographie II 4 Solutions possibles Depuis mon entr e au CFA la passivit de nombreux jeunes a attir mon attention Avant ma premi re formation je me suis inscrite au stage propos par le CCCA BTP Etablir une relation constructive avec les apprentis Nous avons notamment abord le probl me de la disposition de la salle Le sch ma classique bureau face lui des tables align es horizontalement est viter Cela peut paraitre anecdotique mais il n en est rien car un positionnement de salle induit un comportement de groupe et une p dagogie Une classe dans laquelle les tables sont dispos es en U favorise le dialogue l interaction entre les apprentis et m me l coute Suite ce stage j ai r am nag ma salle pour des raisons de place j ai t contrainte d installer des tables l int rieur du U mais ce plan me para t plus propice aux changes Pratiquer la m thode inductive d s que le cours
46. t consacr e aux sculptures pendant deux stages ils ont permis aux apprentis de poursuivre leurs uvres III 4 Actions tapes Ces livres objets visent montrer qu un groupe classe est en mesure de s investir durablement autour d un projet commun Ce dernier tant concret sculptures donne du sens aux t ches r alis es Les livres objets sont la r alisation finale de notre projet pour y parvenir nous avons dans un premier temps cr 4 sculptures puis dans un second temps produit des crits dans le cadre d ateliers d criture Ce n est qu une fois les sculptures termin es que l criture d bute Elle est ludique vari e et se veut cr ative pour ces diff rentes raisons on parle souvent de jeux d criture De plus ces exercices sont adapt s au niveau de chacun nous sommes dans de la p dagogie diff renci e Le point commun aux trois ateliers est le th me en effet tous les crits portent sur la vie des jeunes en entreprise CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Photographies 6 i tape tous les apprentis produisent un croquis r pondant la consigne mode d animation travail individuel dans chaque groupe un es croquis est choisi pour devenir sa AN sculpture Le A rre tr Exemple d un croquis choisi par un groupe 1 action Obtenir un 2 me tape lister le mat riel et les mat riaux n cessaires la r alisation cr
47. t ins rer de temps en temps des photographies dans les livrets d apprentissage ainsi l entreprise d couvrirait r guli rement l tat d avancement du projet Le blog est un moyen didactique utile les jeunes ont appr ci les moments de travail sur le blog mais il se suffit lui m me il faudrait trouver un projet dont le blog serait le centre comme par exemple cr er une revue de presse et la diffuser par l interm diaire du blog cette piste de travail est approfondir CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Les livres objets ne sont pas forc ment des sculptures nous pouvons r aliser des livres objets moins sophistiqu s ils mobiliseraient moins de ressources humaines comme mat rielles toutefois il faut veiller conserver leur dimension interdisciplinaire Cette action m a donn l opportunit de cr er des liens avec les diff rents acteurs de l alternance Des changes plus nombreux avec les entreprises seraient b n fiques m me si les visites que j effectue me permettent d entretenir d j des relations 3 Apports personnels constat s Cette action interdisciplinaire m a amen travailler avec les formateurs d atelier ces changes ont t instructifs Ce projet a n cessit un grand investissement et un long travail de r flexion pour le conceptualiser Une fois cette phase termin e la r alisation de la sculpture et l animation des ateliers d criture ont
48. tan est retravailler J ai d lib r ment choisi de ne mettre que cinq crit res pour la compl ter rapidemant et r guli rement mais participation moyenne inadapt e est modifier car deux profils cohabitent Il y a les agit s ceux qui souhaitent attirer l attention du formateur en essayant de dissiper le groupe mais il ne faut pas n gliger ceux qui ne font pas expr s de tenir des propos inadapt s Il serait judicieux de trouver une solution interm diaire entre cette grille d valuation de l oral spontan et celle d valuation de l oral pr par annexe II 4 J ai utilis cette derni re au mois de d cembre 2011 lorsque les jeunes ont pr sent leur croquis et leur projet Elle est individuelle et beaucoup plus crit ri e il est donc impossible de l exploiter en l tat pour l oral spontan IV 3 Effets attendus A court terme Les jeunes sont plus dynamiques dans mes cours ils s investissent davantage l oral A l crit seul un n a pas t en mesure de restituer une production crite fin mai 2012 mais durant les ateliers il a r alis tous les exercices d criture que je lui proposais car ils taient adapt s ses grandes difficult s long terme J esp re que ces jeunes garderont l esprit l id e que l on peut prendre du plaisir lire et crire Lire des mangas des bandes dessin es le journal local la presse automobile ou sportive est une vraie lecture L import
49. triers et 2 peintres par groupe Chaque apprenti a dessin une sculpture qui devait r pondre la consigne suivante Imaginez puis dessinez une sculpture symbolisant la lecture et l criture Elle doit tre techniquement r alisable avec du mat riel et des mat riaux propres vos m tiers ou provenant des autres ateliers du CFA et doit pouvoir abriter les crits que nous allons r aliser ult rieurement CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 III 3 Plannings de d roulement Ech ancier de l action p dagogique Mai 2011 CONSTAT les jeunes en grande difficult ne s int grent pas dans mes cours POURQUOI Grande difficult linguistique Manque de motivation Incompr hension des consignes Peu d int r t pour la mati re Septembre 2011 Comp tence d criture Enqu te sur le plaisir et l envie Grille d valuation de productions d apprentis d crire et de lire l oral spontan Analyse de la comp tence d criture d pouillement de l enqu te observation de la grille d valuation de l oral spontan gt les hypoth ses deviennent des certitudes Octobre 2011 Livres objets Blog Juin 2012 RESULTATS Analyser la 2 comp tence d criture l enqu te et la grille d valuation de l oral spontan CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Planning de d roulement des livres objets et du blog R
50. u promotion 2010 2012 4 me 3 se sont arr t s en g n rale 2 arrivent de 3 SEGPA 1 a eu le CFG 1 sort d une 1 STI et a son brevet Parmi eux 5 ont d j un niveau CAP ou BEP 2 dans des m tiers ext rieurs au b timent Ce groupe a la particularit d avoir depuis septembre 2011 2 personnes avec le statut de stagiaire de la formation professionnelle Ils passent leur dipl me en un an Un des deux est beaucoup plus g que les autres apprentis avec un parcours de vie difficile son int gration peut se r v ler probl matique II 2 Diagnostic Les hypoth ses Le manque d investissement du plus grand nombre en fran ais peut avoir plusieurs origines al al le manque de motivation beaucoup d apprentis arrivent au CFA avec l id e qu ils sont nuls en fran ais Ils pensent que leurs difficult s dans cette mati re est un tat de fait et par cons quent cela se traduit par un refus cat gorique de participer le peu d int r t pour la mati re les apprentis per oivent le fran ais comme un cours o l on va leur apprendre des choses qui ne leur serviront jamais la grande difficult linguistique certains de nos apprentis environ 10 sont en grande difficult tant au niveau de l criture que de la lecture Certains jeunes combinent ces trois facteurs F l h t rog n it de la classe peut en d courager certains des apprentis r alisent le travail demand en
51. u dernier atelier Exemple d un livre objet D autres photographies sont en annexe Annexe III B Les apprentis disposaient d un temps pr cis pour crire et illustrer leur travail La pr sentation mat rielle les a conduits choisir la feuille de papier peint le format allaient ils la couper ou non le mat riel pour d corer pastels feutres d coupages issus de la presse Ils se sont interrog s aussi lors de la mise en pages de leurs crits ils ont pens l agencement de leur texte sur une page certains cherchaient combler les espaces blancs par des images des dessins d autres non La disposition des mots les uns par rapport aux autres a donn lieu un questionnement Une fois leur production achev e ils la lisaient l ensemble du groupe Cette phase est importante elle permet aux jeunes de prendre conscience de leurs maladresses de plus une distanciation s tablit entre eux et leurs crits Tous ont accept de lire certains ont d prendre sur eux car ce sont de petits lecteurs Pour cl turer l atelier les derni res minutes taient consacr es un change entre les apprentis portant sur leurs crits III 5 Moyens et ressources mobilis s Moyens feuilles de dessin craies grasses pastels crayons feutres utilisation du mat riel traditionnel des pl triers puis des peintres les mat riaux en priorit ceux utilis s en pl trerie et en peinture si
52. ublics avec le concours du Fonds Social Europ en Cr en 1975 le CFA B timent de Tulle accueille chaque ann e 380 jeunes environ Il forme aux m tiers du b timent par la voie de l alternance contrat d apprentissage contrat de professionnalisation ou stagiaire de la formation professionnelle par la voie de la formation continue CIF Il propose 15 formations Construction al CAP Ma on Finition al CAP Pl trier Plaquiste 1 CAP Peintre Applicateur de Rev tements al BP Peintre Rev tements Bois Construction et Couverture al CAP Couvreur al BP Couvreur al CAP Charpentier Bois al CAP Menuisier Installateur Structures m talliques al CAP Serrurier M tallier al BP Serrurier M tallier Electricit l CAP Pr paration et R alisation d Ouvrages Electriques al BAC PRO Electrotechnique Energie Equipements Communicants CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 D Energie G nie climatique L al CAP Installateur Sanitaire l Mention Compl mentaire Maintenance en Equipement Thermique Individuel l BP Monteur en Installations de G nie Climatique L Je travaille depuis cinq ans au CFA o je suis formatrice en fran ais histoire g ographie et ducation civique J enseigne des niveaux V CAP 1 ann e menuisier ma on charpentier couvreur m tallier pr
53. uniquement des connecteurs Les expressions obtenues sont parfois dr les certaines ne veulent rien dire mais on peut inventer de petits tr sors de po sie Logogriphe Former des mots partir des lettres du mot peinture ind pendamment du nombre de lettres 3 me atelier d criture 7 apprentis seulement taient pr sents Dan Lucas David Maxime Nicolas Florian et Baptiste 2 critures collectives ayant pour th me la vie professionnelle le cadavre exquis l id e de base est de continuer un texte crit par quelqu un d autre Ce texte est cach en partie par la feuille de papier repli e Seul le dernier mot est visible Pourquoi ces choix de jeux d criture Dan a un niveau correct il est cr atif et fait preuve d imagination d o mon choix de lui proposer le calligramme en 1 activit Lucas a des facilit s pour crire mais il ne sait pas utiliser son imagination L atelier 1 tait l pour le rassurer l atelier 2 lui a permis d utiliser sa cr ativit David rencontre quelques difficult s les activit s devaient rester assez simples et ludiques car il se d courage tr s vite Eddy a un petit niveau mais est passionn par le dessin Philippe a d normes lacunes il n a pas confiance en lui Ces exercices sont l pour lui permettre d crire avec ou sans orthographe avec ou sans syntaxe mais crire Maxime a
54. ut de ce paragraphe m a apport quelques pistes de r flexion De plus lire leur production avec des yeux de lectrice et non seulement de correctrice est aussi mon objectif Cr er un projet long terme permettant tous les jeunes de participer quel que soit leur niveau peut tre envisag II 5 Choix d une solution Pourquoi cette solution Cette derni re proposition a retenu mon attention car elle a un avantage elle regroupe presque toutes les solutions pr c demment cit es al donner du sens al pratiquer la diff renciation l favoriser l oral spontan comme pr par al me positionner comme personne ressource et moins comme correcteur al les situations d apprentissage ne sont pas traditionnelles au niveau du contexte comme de l acquisition des savoirs mais demeurent inductives Les apprentis sont amen s cr er un livre objet qui abritera des crits r alis s pendant des ateliers d criture CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 y Qu est ce qu un livre objet Le concept du livre objet fit son apparition au d but des ann es 1970 Le livre n est plus seulement un contenant il est partie prenante de l expression et de la signification de l uvre r alis e par le livre Il est par lui m me une uvre d art et non plus un moyen de diffusion d une uvre Le livre objet met en vidence sa dimension d objet aux d pens de celle du li
55. utes par mes soins car le blog est visit par les patrons notamment et des personnes ext rieures Les id es des jeunes ne sont pas modifi es ni les photographies qu ils ont choisies Alimenter le blog 3 me tape Luisa Magal s la responsable informatique de notre CFA envoie les articles sur le blog abrit sur le site du CFA B timent de Tulle 1 tape 1 atelier d criture moment de d couverte des jeux litt raires Les attentes sont tr s concr tes afin de ne pas d stabiliser les jeunes Situation de d blocage face l criture pour certains 2 me tape 2 atelier d criture les productions sont plus abstraites 4 e action Les jeux d criture 3 me tape 3 atelier d criture les jeunes produisent collectivement des crits plus cr atifs plus libres Les crits sont pos s sur les sculptures les livres objets sont achev s CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Lien du site http www cfabatiment tulle fr cfatulle index php La creation des livres objets d bute Pr ambule apr s une concertation avec le formateur en pl trerie nous d cidons de cr er quatre livres objets Les pl triers peintres sont 16 Deux pages du blog Livre objet nos sculptures se concr tisent Nous ions tous les qe peines fees dans Jeu d criture produit pendant le 1 atelier Production collective d
56. vre Il est la fronti re du livre et de la sculpture Des mat riaux vari s interviennent pour les cr er il existe des livres de plomb en plexiglas en polystyr ne La cr ation d un livre sans papier invite la recherche de nouvelles mati res sur lesquelles pourront tre inscrits peints coll s creus s des mots et des images A notre niveau la cr ation d un livre original stimulera l imagination des apprentis ils rechercheront des formes et des mat riaux pour cr er un livre insolite Le livre objet joue la fois sur les domaines de l crit et de la mati re Quelle est la vis e des ateliers d criture Un atelier d criture est un lieu et un moment o le groupe est r uni pour produire Le cadre le th me la forme les conditions d criture et le temps imparti est pos par l animateur Il soutient aussi les participants lorsqu ils sont en situation d criture et garantit le respect voire le non jugement de l autre Les propositions d criture sont labor es par l animateur elles doivent permettre chacun de laisser exprimer son imaginaire par le biais de l crit Ecrire en groupe est un formidable stimulant pour l criture et la cr ativit Les participants crivent un texte puis le lisent haute voix tape de distanciation pour permettre aux autres membres de le commenter L coute puis les remarques du groupe permettent une objectivation gt de nos textes et une appr ci
57. x livres objets tait une id e int ressante elle a permis un travail interdisciplinaire mais cela fut assez complexe g rer La coordination avec les formateurs d atelier au niveau des plannings a n cessit une intervention de ma direction modification des empois du temps qui a aussi accept de mettre quand c tait n cessaire deux formateurs face aux jeunes Montrer aux ma tres d apprentissage l avanc e de notre action tait fondamental Le blog me semblait l outil adapt mais nous avions besoin de la responsable informatique pour poster les messages le blog tant h berg sur le site du CFA gt Notre action a n cessit l intervention de plusieurs personnes de l quipe p dagogique administrative et de direction certains moments la coordination a t lourde g rer Un manque de coop ration Il s est av r difficile de faire participer les entreprises aux actions men es au CFA En juin j ai t l phon aux onze maitres d apprentissage concern s pour voir si suite ma lettre ils avaient visit le blog 3 seulement s y taient spontan ment rendus Suite mon appel quatre y sont all s les quatre derniers n avaient pas l intention de le visionner dans l imm diat faute de temps ou d un acc s difficile internet CCCA BTP Formation de Formateurs en Alternance Sarah Magnou promotion 2010 2012 Une grille d valuation de l oral repenser Ma grille d valuation de l oral spon
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