Chansons du répertoire traditionnel acadien du Cap
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1. utilisation des voix et des structures vocales Les tudiants pourront noter leurs d couvertes dans un journal de bord ou dans une discographie Les tudiants pourront aussi l aide d un diagramme de Venn comparer la musique acadienne avec la musique qu ils coutent et entendent au quotidien ou avec celle d une autre culture Organisez une journ e de spectacle avec parents amis personnel et le reste de la population tudiante Encouragez chaque groupe pr senter sa pi ce de musique Les tudiants pourront d crire leur pi ce particuli rement la raison pour laquelle elle avait d abord t crite et quel aspect de la culture acadienne y est d crit Encouragez les tudiants donner une br ve explication sur le choix de la chanson et comment ils ont choisi de l arranger pour leur groupe en particulier Faites enregistrer le spectacle Impliquez les l ves dans le processus d enregistrement et le mixage du spectacle Faites le graver ensuite sur CD ou DVD et demandez aux l ves de faire une r flexion critique sur leur performance la suite de l coute ou du visionnement du spectacle CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute 12 Sciences humaines Primaire OGC Les l ves seront appel s illustrer une compr hension de la culture de la diversit d une vision mondiale reconna tre les similarit s et les diff rences perceptibles d une perspective personnelle culturelle ra2. ves Pri re de noter galement que ce guide de ressources p dagogiques pour ducateurs est d di une seule discipline artistique la musique mais il sera videmment possible d tendre les propositions aux autres domaines artistiques La liste de ressources de la page 19 font tat des documents p dagogiques disponibles en Nouvelle cosse de m me que certains textes qui pourraient tre utile aux enseignants dans la pr paration des activit s pour les l ves CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute Musique Primaire Les comp tences et les concepts reli s la musique sont mieux assimil s identifi s et renforc s travers une vaste gamme d activit s et d approches Music Primary 6 2002 A travers l utilisation des chansons acadiennes disponibles sur ce site web les comp tences et concepts suivants peuvent tre renforc s dans les cours de musique M lodie La chanson r pondre Au chant de l alouette La justesse Le rosier blanc Relation entre la m lodie et le contexte harmonique d un accompagnement Ave Maris Stella Rythme et dur es Pulsations r guli res en musique et autres sources En roulant ma boule Maintien du rythme L Escaouette Leitmotivs en musique et autres sources par exemple en po sie En vous r merciant Pulsation versus rythme C cilia Motfs et rythmes universels Cest une bouteille de rhum Notes de diff rentes
3. si important que le fils du roi ait vis le noir et tu le blanc Demandez leur de comparer l oppression des Fran ais en France avec l oppression des Acadiens en Acadie Ils pourront ensuite dessiner un digramme de Venn qui illustre les diff rences et les similarit s entre les deux poques quant l oppression dans les histoires fran aise et acadienne Demandez aux l ves s ils pensent plausible que le canard blanc ici soit synonyme du peuple acadien Comment le fait que le fils du roi ait tu le canard blanc est il comparable l histoire du peuple acadien Qu est ce que les Acadiens avaient perdu cause du r gime associ la colonisation par exemple CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute 17 OGC Les l ves seront appel s illustrer une compr hension de la culture de la diversit d une vision mondiale reconna tre les similarit s et les diff rences perceptibles d une perspective personnelle culturelle raciale et ethnique OGC Les l ves devront d montrer qu ils sont capables de faire des d cisions conomiquement responsables en tant qu individus et membres de la soci t OGC Les l ves seront capables de d montrer une compr hension des interactions entre les gens les lieux et l environnement e Invitez les l ves couter et examiner attentivement les chansons du r pertoire qui parlent du travail des Acadiens au sein de leur communaut Comment les Ac
4. Cape Breton s Diversity in Umty Chansons du r pertoire traditionnel acadien du Cap Breton Les documents suivants constituent une ressource p dagogique pour les enseignants de musique et de sciences sociales aux niveaux primaire et secondaire De plus ceux qui enseignent le fran ais soit au programme de base ou en immersion seront ravis d apprendre que le r pertoire de chansons offre de nombreuses occasions aux l ves de d velopper leurs habilet s en fran ais tant l crit qu l oral Les propositions pour l enseignement l apprentissage et l valuation sont inspir es par les documents du curriculum de la Nouvelle cosse et appuient la Foundation for the Atlantic Canada Arts Education Curriculum 1999 de m me que les apprentissages essentiels en vue de l obtention du dipl me Les activit s d crites sont directement reli es au r pertoire traditionnel acadien que l on peut trouver dans Musique La diversit du Cap Breton en Harmonie du Beaton Institute Des outils suppl mentaires sont galement disponibles sur le site web Quoique subdivis es par niveau les activit s peuvent tre adapt es tant au niveau primaire qu au secondaire A la fin de ce document vous trouverez galement la liste des documents p dagogiques de la Nouvelle Ecosse de m me que certains mat riaux disponibles sur la liste des ressources p dagogiques autoris es pour les coles de la province Dr Eric Favaro Table des
5. Studies Curriculum 1999 Social Studies 6 bauche d implantation 2006 Social Studies 7 bauche d implantation 2005 Social Studies 8 bauche d implantation 2006 Social Studies 9 1998 Ressources ALR An Orff Mosaic from Canada 16839 Canada Its Music 21103 Canada Its Music 21103 Fiddles and Spoons Journey of an Acadian Mouse 17345 Finale 2010 The Art of Music Notation 51407 Keys to Music Rudiments 21255 Peoples of the Maritimes Scots 21435 Finale 2010 The Art of Music Notation 51407 Roots and Branches 16650 The Great Canadian Song Book Volume 1 19047 The Nova Scotia Atlas 23810 World Music Cultural Traditions 12833 World Music A Cultural Legacy 23970 CAPE BRETON UNI ERSITY Beaton Institute
6. acadien Comment la musique a t elle t pr serv e au fil du temps Invitez des musiciens acadiens de votre communaut venir en classe parler de la culture et partager leur musique Discutez du r le et de l importance de ceux qui ont r pertori et document la musique dans l enrichissement et la pr servation du patrimoine musicale d une culture donn e Les l ves peuvent alors compiler des chansons ou des contes des documentaristes de la culture dans leur communaut Le mat riel peut tre compil sur CD ou t l charg sur un site web qui appartient la classe ou l cole Discutez du r le et de l importance des archives des mus es ou des soci t s historiques dans l enrichissement et la pr servation du patrimoine musical d une culture donn e Faites une visite une ou plusieurs institutions locales de ce genre ou visitez leur site web pour glaner de l information sur le mandat la mission et les pratiques g n rales de ces institutions Demandez aux l ves de faire une analyse ou de r fl chir aux questions suivantes Pourquoi y a t il des diff rences entre une archive et un mus e ou une soci t historique Par exemple que collectionnent ils et comment font les gens pour acc der aux collections Qui pensez vous se sert d archives et pourquoi Dans le r pertoire musical il y a deux s lections vid os qui illustrent des chansons fouler la laine fouleries Dans l
7. adiens faisaient ils usage de leur travail particuli rement dans les industries primaires comme fa on de c l brer la vie tel qu il est possible de d celer travers leur musique En faisant r f rence la liste trouvez des preuves de l existence de ces industries en les d crivant travers les genres de chansons des chansons de travail de foulerie de filage de la laine de moisson etc Comment peut on d crire les Acadiens par rapport leur culture dans ces cas Les chansons indiquent elles quelque chose de pr cis par rapport leur mode de vie et de leur fa on de c l brer ce mode de vie Invitez les groupes pr senter leurs avis aux autres et d crire par la m me occasion la culture acadienne OGC Les l ves seront capables de comprendre que les conceptions et les explications g ographiques ont volu avec le temps et que ces processus d volution se poursuivent encore aujourd hui OGC Les tudiants seront conscients du lien qui existe entre l humanit et son habitat naturel En fouillant sur le site web les l ves pourront situer les bassins principaux de population des Acadiens Remarquez le nombre de bassins de population acadienne qui se retrouvent pr s de la mer Demandez aux l ves pourquoi il est ainsi Discutez l expulsion et la d portation des Acadiens et le retour au bercail par exemple Pourquoi la mer est elle si importante pour les Acadiens Faites entendre Partons la
8. ciale et ethnique OGC Les tudiants seront capables de d montrer une compr hension des interactions entre les gens les lieux et l environnement Afin de permettre aux l ves de mieux comprendre la culture du peuple acadien faites leur explorer en petits groupes ou individuellement les images sur le site web Regardez les vid os coutez les chansons lisez les paroles biographies et commentaires Regroupez les et faites leur num rer un maximum de caract ristiques qu ils associent au peuple acadien Ces caract ristiques peuvent tre associ es la g ographie le mode de vie la p che les f tes l importance de la musique et de la danse etc Encouragez les l ves d crire le plus exhaustivement possible Posez des questions directrices pour faciliter la t che Par exemple Qui sont les Acadiens O vivaient ils D crivez leur mode de vie tel que vous le percevez travers les chansons traditionnelles Comment gagnaient ils leur vie dans la soci t acadienne L glise tait elle importante pour les Acadiens Pourquoi Pourquoi pas Quelle est l importance de la c l bration l int rieur de la culture acadienne Les listes de caract ristiques pourront tre affich es quelque part dans la salle de classe pour permettre aux autres de voir le travail des camarades Allouez un certain temps aux l ves pour qu ils puissent lire et partager leurs observations avec les autre
9. des directives d taill es pour l enseignement des danses traditionnelles acadiennes dans les coles primaires et secondaires La trousse contient des disques de musique traditionnelle de m me que le mode d emploi CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute 15 Science humaines Secondaire OGC Les l ves seront appel s faire preuve de compr hension du fait que l tre humain interagit avec son environnement physique afin de raffiner son environnement social OGC Les tudiants seront appel s d montrer une compr hension de l influence des ressources naturelles sur les choix op r s par les gens afin de subvenir leurs besoins et leurs d sirs OGC Les tudiants seront appel s comprendre que les gens se regroupent afin d atteindre des objectifs collectifs et individuels Invitez les l ves faire un remue m ninge de leurs impressions sur la vie des Acadiens en Nouvelle cosse particuli rement au XVII si cle En utilisant un tableau feuilles volantes ou non demandez aux l ves d num rer des l ments descripteurs de la culture acadienne traditionnelle de la Nouvelle cosse Fournissez ensuite aux l ves les renseignements de base disponibles sur ce site web afin qu ils puissent en faire la lecture et acqu rir davantage de connaissances sur la vie des Acadiens de la Nouvelle cosse Encadrez la recherche des l ves par les questions suivantes Comment les Acadiens vivaient
10. dur es Mon p re a fait b tir maison M triques Allons danser lanture Rythmes mesur s Adieu papa Harmonies et textures Harmonie versus unisson Belle alouette grise Chansons avec partenaires et contrechants r veil de Pexile Accompagnement de chorale Partons la mer est belle Accords majeurs et mineurs L toile du Nord Forme Couplet et refrain De Panis Rochelle Phrases musicales r p t es et contrastantes Au chant de l Alouette Th mes Fleur d pine Forme libre Belle Nanon Tempo Rapidit et lenteur en musique et autres domaines En roulant ma boule Lien entre tempo et expression en musique Ave Manis Stella Le tempo en relation avec la pulsation L Escaouette CAPE BRETON UNI ERSITY Beaton Institute OGC 1 Les l ves seront appel s explorer contester d velopper et exprimer des id es en utilisant les comp tences le langage les techniques et les processus propres la musique OGC 2 Les l ves seront appel s cr er et ou pr senter en collaboration et individuellement des produits d expression en musique pour plusieurs publics cibles et dans plusieurs optiques Poursuivez l expansion du r pertoire utilis en salle de classe y compris les chansons folkloriques et les chansons d autres langues dans ce cas le fran ais Vers la fin du primaire les l ves devraient tre capables de chanter des chans
11. e r pertoire des chansons ga liques il y a galement deux chansons fouleries Demandez aux l ves de discuter des diff rences culturelles entre les deux chansons fouleries Se pourrait il que les deux cultures aient un moment donn CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute par le pass combin leurs efforts lors des fouleries Posez la question aux l ves et demandez leur de justifier leurs r ponses Demandez aux l ves de faire enqu te individuellement et en groupes en utilisant une vari t de sources ex organismes communautaires crit vid o c d roms Internet sur les c l brations de la culture acadienne Encouragez les se concentrer sur le r le de la musique de m me que des costumes des danses de l habillement et des rituels Les l ves peuvent partager leurs trouvailles avec leurs coll gues par voie de pr sentation orale qui peuvent elles aussi contenir des danses des vid os ou des enregistrements Il s agit l d une belle activit pour pr parer les l ves qui voudraient partager au festival annuel de la r gion Obtenez une copie de la trousse Tous ensemble guide pour l ensexgnement des danses traditionnelles acadiennes dans les coles V2512 disponible chez LRT pour une somme modique Cette trousse fournit des directives d taill es pour l enseignement des danses traditionnelles acadiennes dans les coles primaires et secondaires La trousse contient des disq
12. ent annoter leur version de la chanson pour un instrument donn Il s agirait l d un projet d arrangement ou d orchestration Discutez du r le et de l importance des archives des mus es ou des soci t s historiques dans l enrichissement et la pr servation du patrimoine musicale d une culture donn e Faites une visite une ou plusieurs institutions locales de ce genre ou visitez leur site web pour glaner de l information sur le mandat la mission et les pratiques g n rales de ces institutions Demandez aux l ves de faire une analyse ou de r fl chir aux questions suivantes Pourquoi y a t il des diff rences entre une archive et un mus e ou une soci t historique Par exemple que collectionnent ils et comment les gens font pour acc der aux collections Qui pensez vous se sert d archives et pourquoi Le patrimoine musical peut comprendre des instruments des enregistrements sous formes vari es des chansons crites des partitions musicales des traditions orales et des interviews avec les musiciens Quels sont d apr s vous les avantages et les inconv nients de collectionner de ces mat riaux pour ensuite permettre l acc s aux collections tout en pr servant cette gamme de mat riaux Quand un musicien crit et compose une chanson il poss de les droits d auteur S agit il l d une part importante du travail de compilation d archives CAPE BRETON UNI ERSITY Beaton Ins
13. entatonique CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute 10 pour donner un diff rent feeling la chanson tout en conservant le texte original de la chanson Discutez avec les l ves du terme genre en posant ces questions directrices Ce genre de musique particulier permet il de maintenir le caract re et l essence de la musique Ce genre sert il l objectif original que le compositeur avait donn la musique Le caract re de la musique reste t il le m me dans ce nouveau genre malgr le choix conscient au niveau stylistique d avoir alt r le timbre de l instrumentation travers la m lodie le rythme la forme et la m trique OGC 5 Les l ves seront appel s examiner la relation entre les arts les soci t s et l environnement OGC 7 Les l ves seront appel s comprendre le r le de la technologie dans la cr ation et la r action aux uvres artistiques Permettez aux l ves de faire une r vision ou une expansion de la chanson qu ils auront choisie dans l activit d crite pr c demment afin de refl ter le nouveau genre donn la chanson Que les l ves r p tent la chanson et se pr sentent leurs cr ations l un l autre afin de susciter une r troaction Demandez aux l ves d enregistrer leur pi ce et coutez les enregistrements avec la classe pour qu ils puissent changer sur leurs produits En Musique 11 et Musique 11 les l ves pourrai
14. es Par exemple pour une autre version de En roulant ma boule faites entendre le lien suivant aux l ves http www youtube com watch v M3BV 5uw0mrE Faites galement entendre la version pop d dith Butler de L Escaouette http www youtube com watch v eMOVaC4f7m8 Faites surtout remarquer la m trique variable aux l ves Qu est ce que a leur rappelle Y a t il d autres traditions musicales travers le monde o les m triques variables sont importantes Discutez de ces questions en notant les similarit s et les diff rences entre les diff rents genres de musique folklorique indig ne Demandez aux l ves d expliquer la v ritable signification des chansons Posez des questions directrices telles que Quand ont elles t crites Pour qui ont elles t crites Pour quels v nements c l brations ou occasions historiques ont elles t cr es Faites faire l exp rience d autres chansons folkloriques l int rieur de diff rents genres par exemple travers la musique pop rock folk bluegrass country blues ou jazz Notamment en utilisant des diff rents motifs de piquage la guitare des fondamentales et des dominantes les l ves pourraient interpr ter Le rosier blanc la mani re bluegrass Comme autre exemple incitez les l ves s imaginer Jos phine en version blues en alternant la chanson de Mi majeur Mi mineur et en utilisant la gamme p
15. es chansons comme Au chant de l alouette En vous r merciant L toile du nord et Wing tra la Revoyez avec les l ves les m triques simples avec Au chant de l alouette Belle alouette grise et Jos phine ou des m triques variables avec L toile du nord La pr sence de plusieurs m triques est monnaie courante dans ce genre de r pertoire et les l ves auront l occasion de revoir et de r p ter les changements de m trique tant simples que compos es dans des pi ces comme Adieu papa Belle Nanon Joli C ur du Rosier Le joli petit panier Venez jeunes gens et Mon p re a fait b tir maison Faire battre aux l ves le rythme de chansons m trique variable peut servir de r vision des rythmes Cela est galement un bon exercice de solf ge rythmique CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute Une r vision de la forme peut tre faite en examinant les pi ces suivantes C cilia De Paris Rochelle C est une bouteille de rhum Fleur d pine et Mon p re a fait b tir maison qui sont construites en forme A B avec couplets et refrains distincts Jos phine Le rosier blanc et Rosette utilisent galement la forme A B mais l int rieur des couplets Les l ves peuvent galement dresser la liste des chansons qui utilisent la forme A B avec un peu de r p tition dans le refrain des motifs du couplet par exemple dans Partons la mer est belle Ave Maris Stella et En vous
16. ils dans les ann es 1700 en Nouvelle cosse De quelles industries les Acadiens d pendaient ils pour subvenir leurs besoins vitaux Comment l glise a t elle jou un r le important dans la vie des Acadiens Quelles sont les activit s et le mode de vie qui ont cr une culture coh sive chez les Acadiens Permettez aux tudiants de fureter le r pertoire de musique traditionnelle acadienne disponible sur ce site web Demandez leur de trouver des r f rences la p che l agriculture l art et l artisanat la musique la religion et aux autres l ments qu ils ont d termin comme tant typiques de la vie des Acadiens de la Nouvelle cosse telle que d crite dans les chansons traditionnelles Chaque groupe pourra pr parer une affiche qui illustre les modes de vie traditionnels du peuple acadien Encouragez les utiliser des mots des images des dessins etc CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute 16 Ala fin de l activit chaque groupe pr sentera ses id es la classe par voie d expos oral et l aide d au moins une chanson folklorique acadienne qui illustre leur propos central OGC Les tudiants devront faire preuve de compr hension en mati re de droits et responsabilit citoyenne et les origines les fonctions et la source du pouvoir de l autorit et de la gouvernance OGC Les tudiants devront comprendre l interd pendance qui existe entre les individu
17. mati res Ressources p dagogiques en musique Page 02 PAPA R soare Si D ANS ide idee Page 03 D COR se douar rave dune sors dos cos Page 08 Ressources p dagogiques en sciences humaines Page 13 PHARE de ass diet as demonter doit Page 13 SechdAE e ian detail ane Nid dettes Page 16 Ressources suppl mentaires 4432224041hsatdsundhadassbdesdisansueataoas Page 20 CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute Musique Foundation for Atlantic Canada Arts Education Curriculum num re trois comp tences ou processus qui sont une vidence dans toutes les disciplines qu il s agisse de danse d art dramatique de musique ou d arts visuels Les comp tences processus sont La cr ation la fabrication et la pr sentation La compr hension et la mise en contexte spato temporelle et communautaire La perception et la r troaction Les objectifs g n raux du curriculum OGC dans chacun de ces champs expriment ce que les l ves doivent conna tre et tre capables de faire la fin de chaque niveau d enseignement Les propositions fournies ici donneront aux enseignants des id es partir du r pertoire de la musique acadienne disponible sur ce site web afin d attemdre ces objectifs Bien qu elles soient subdivis es par niveau les activit s peuvent tre adapt es tant au niveau primaire qu au secondaire et aux multiples contextes sociaux des l
18. mer est belle aux l ves et L toile du Nord Quelle est l importance de la p che pour les Acadiens et leur mode de vie Demandez aux l ves d crire chacun des po mes qui font tat de l l ment central qu est la mer dans la vie du peuple acadien R fl chissez ensuite aux multiples fa ons que la mer CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute 18 a contribu maintenir le peuple en vie et apporter de la nouvelle vie encore aujourd hui Incitez les l ves partager leurs po mes les uns avec les autres la fin du module les l ves auront r dig une entr e dans un journal de bord qui d crit ce qu ils ont appris sur les Acadiens et leur culture Comment leur appr ciation de ce peuple a t elle volu depuis le d but du module Ont ils davantage le go t d en apprendre sur cette culture Le cas ch ant que feront ils pour poursuivre leur processus d apprentissage CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute Ressources Suppl mentaire Curriculum en Nouvelle Ecosse Music Primary 6 2000 Music 7 and Music 8 bauche d implantation 2009 Music 10 and Music 11 2008 Music 12 2006 Avanced Music 11 and Advanced Music 12 2008 Fran ais de base l l mentaire la 6 ann e 1998 Fran ais de base au secondaire 1 cycle 7 la 9 ann e 1999 Foundation for the Atlantic Canada Arts Education Curriculum 2000 Foundation for the Atlantic Canada Social
19. musique aux niveaux 7 12 devraient revoir plusieurs activit s pr sent es dans la section primaire puisqu elles peuvent tre modifi es pour servir l apprentissage des niveaux plus lev s Les comp tences et les concepts num r s sont particuli rement utiles pour les modules d initiation de Musique 7 et Musique 8 OGC 1 Les l ves seront appel s explorer contester d velopper et exprimer leurs id es en utilisant les comp tences le langage les techniques et les processus propres aux arts OGC 2 Les l ves seront appel s cr er et ou pr senter individuellement et en groupe des produits de l expression artistique pour une multitude de publics et dans une multitude d optiques Demandez aux l ves de se familiariser avec les chansons acadiennes sur ce site web Faites leur explorer le r pertoire en jouant autant de m lodies que possible sur instrument de leur choix La lecture des chansons leur fera galement revoir plusieurs l ments de la musique m lodie harmonie rythme texture et forme Utilisez n importe laquelle des chansons du r pertoire comme exercice de solf ge ou dans le cas de cours d orchestre d harmonie ou d ensemble comme exercice de lecture vue Revoyez avec les l ves le mode majeur travers des pi ces comme Allons danser lanture En roulant ma boule L Escaouette ou Partons la mer est belle Dans un m me ordre d id es revoyez le mode mineur gr ce d
20. ons simples deux voix r pondre en canon avec contrechant ou ostinato m lodique Bien que les chansons dans le r pertoire propos soient crites avec m lodie seulement plusieurs d entre elles sont disponibles dans d autres recueils arrang s plusieurs voix c est dire avec harmonies ou contrechant par exemple Examinez les l ments expressifs avec ce r pertoire et identifiez des exemples de contraste reveil de Lexile et En roulant ma boule sont deux pi ces que l on pourrait consid rer contrastantes Dans ces deux pi ces demandez aux l ves de d crire comment les contrastes sont utilis s et leurs effets sur la musique Demandez aux l ves de solfier des m lodies simples en notation traditionnelle Faites pr c der par des activit s de r chauffement soit de leur faire r p ter ce que vous chantez ou de leur faire chanter diff rentes choses correspondant diff rents signes de la main Nombre de m lodies dans la compilation sont complexes mais utilisez les m lodies les plus simples comme d fis de solf ge pour les l ves plus avanc s au primaire Vous pouvez aussi faire battre le rythme aux l ves afin d associer le rythme qu ils tapent des mains avec une m trique et des dur es de notes Les chansons plus complexes avec m triques variables peuvent servir pour les l ves au primaire d ge plus avanc Demandez aux l ves en petits groupes de cr er des accompagnemen
21. plorez galement les harmonies simples comme les tierces Demandez aux l ves d exp rimenter et de rajouter des harmonies au dessus et en dessous de la ligne m lodique Les l ves en Musique avanc e 11 et Musique avanc e 12 pourront profiter d un devoir en arrangement Demandez leur de cr er des harmonies pour Ave Mans Stella ou un accompagnement simple pour orchestre d une chanson donn e du r pertoire propos Ces arrangements pourront par la suite tre interpr t s par les l ves de Musique 11 Musique 12 ou n importe quel cours d orchestre ou d harmonie CAPE BRETON UNI ERSITY Beaton Institute OGC 3 Les l ves seront appel s d montrer une prise de conscience critique et une compr hension du r le que jouent les arts dans la cr ation et la repr sentation de la culture OGC 4 Les l ves seront appel s respecter les contributions artistiques et individus et des groupes culturels dans des contextes locaux et globaux de m me que la valeur des arts en tant que m moire institutionnelle de l exp rience et l expression humaine OGC 8 Les l ves seront appel s analyser la relation entre l intention artistique et l uvre en tant que telle Au fur et mesure que les l ves deviennent de plus en plus familiers avec les chansons encouragez les couter un maximum de versions possibles de la chanson de leur choix Ils pourraient effectuer des recherches sur You Tube entre autr
22. r merciant sont des exemples de plain chant ou d hymnes En roulant ma boule Au chant de l alouette et L Escaouette sont de la forme A B C L toile du Nord est construite sur la base A A1 B A En petits groupes de trois ou quatre les l ves choisiront une pi ce Demandez leur d identifier les progressions harmoniques de la pi ce dans le but de leur faire identifier le contexte harmonique sous jacent Une personne peut jouer la m lodie pendant que l autre rajoute la ligne de basse selon les accords d chiffr s ou en proposant une progression d accords Il pourrait tre utile pour les l ves d identifier les points de cadence par exemple l utilisation de cadences parfaites et imparfaites qui alternent chacune des finales de Belle Nanon mi majeur histoire de faciliter leur identification des progressions d accords Pour les l ves qui seraient habitu s lire les tablatures de guitare ceux ci peuvent noter les tablatures pour les pi ces choisies selon les accords fournis dans les partitions Demandez leur d accompagner pendant que la classe chante les chansons Demandez aux l ves d alt rer les structures des accords histoire de cr er une diff rente progression d accords tout en maintenant la structure m lodique et le caract re de la pi ce Faites leur transposer la pi ce en plusieurs tonalit s jusqu ce qu ils trouvent la tonalit o ils se sentent le plus l aise Ex
23. s Dans le suivi que vous ferez de cette activit demandez aux l ves ce qu ils ont appris sur les Acadiens qu ils ne savaient pas auparavant Les tudiants conna ssent ils des Acadiens Y en a t il dans leur communaut Qu est ce qu ils retiennent davantage de la culture acadienne CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute 13 OGC Les tudiants seront appel s d montrer une compr hension du pass et comment il exerce une influence sur le pr sent et l avenir OGC Les tudiants devront faire preuve de compr hension en mati re de droits et responsabilit citoyenne et les origines les fonctions et la source du pouvoir de l autorit et de la gouvernance OGC Les tudiants devront comprendre l interd pendance qui existe entre les individus les soci t s et l environnement tant sur le pallier local que national et international de m me que l impact que tout cela peut avoir sur le d veloppement durable de l avenir Faites tourner l Ave Maris Stella pour les tudiants Discutez avec eux de l importance capitale de l glise pour le peuple acadien Il s agit d une occasion id ale pour leur parler de la d portation et l expulsion des Acadiens et des preuves subies par ce peuple Malgr tout travers les preuves la pri re et l glise taient primordiales pour les Acadiens Demandez l avis des tudiants sur le besoin des Acadiens de d velopper un nationalisme bien fort
24. s les soci t s et l environnement tant sur le pallier local que national et international de m me que l impact que tout cela peut avoir sur le d veloppement durable de l avenir OGC Les tudiants seront appel s d montrer une compr hension du pass et comment il exerce une influence sur le pr sent et l avenir Faites la lecture des renseignements fournis sur le site web Imaginez quel point le pouvoir du roi de la France aurait d centralis le pouvoir des Acadiens sur leurs propres terres et sur leur mode de vie en g n ral Afin de pousser cette id e plus loin constatez tel qu il est mentionn sur le site web que plusieurs chansons traditionnelles viennent de la France m me ce qui illustre bien le lien qui existe entre les deux pays coutez la chanson populaire du vid o de En roulant ma boule Tel qu exprim dans la description cette chanson est populaire dans tous les bassins de population francophone au Canada et ce malgr ses origines fran aises datant du XVe si cle Si cette chanson a surv cu au temps et aux g n rations cela en dit long sur les sentiments et les attitudes du peuple fran ais envers ses dirigeants de l poque Cela explique aussi pourquoi les gens quittaient leur pays la recherche d un nouvel ordre mondial et d un autre mode de vie Il faut que les l ves l coutent attentivement et la traduisent Faites leur faire un remue m ninge savoir pourquoi il est
25. surtout dans la mesure o le pouvoir des Acadiens s est d centralis au fil des si cles travers l explication de la conqu te des Anglais sur les Fran ais demandez aux l ves de s imaginer quel point il a pu tre difficile de garder un sens d identit et de tradition Ainsi quand ils r fl chiront au r le de l glise et son importance demandez leur comment la foi du peuple acadien a pu permettre le d veloppement et la croissance du sentiment de fiert acadienne Proposez aux l ves de r diger une r flexion sur les Acadiens particuli rement sur leur culture et sur son peuple Quels sont les l ments qui d finissent la culture et le peuple Quelles sont les plus grandes valeurs pour le peuple acadien si l on se fie aux textes des chansons traditionnelles que vous avez tudi es Proposez aux tudiantes d crire des monologues de personnages fictifs qui expriment leurs id es quant la d finition d un Acadien Encouragez les utiliser une chanson pour arriver leurs fins Ils peuvent galement travailler sur ces monologues en groupes S ils pr f rent ils peuvent composer de plus longues sayn tes plusieurs personnages Laissez leur cette possibilit tablissez une journ e de pr sentation pour partager les sayn tes en classe ou songez l id e de pr senter les sayn tes en soir e avec les familles et les autres l ves de l cole Demandez aux l ves de faire enqu
26. te individuellement et en groupes en utilisant une vari t de sources ex organismes communautaires crit vid o c d roms Internet sur les c l brations de la culture acadienne Encouragez les se concentrer sur le r le de la musique de m me que des costumes des danses de l habillement et des rituels Les l ves peuvent partager leurs trouvailles avec leurs coll gues par voie de pr sentation orale qui peuvent elles aussi contenir des danses des vid os ou des enregistrements Il s agit l d une belle activit pour pr parer les l ves qui voudraient partager au festival annuel de la r gion CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute 14 Aidez les tudiants organiser une c l bration acadienne l int rieur m me du cadre du cours et dans la salle de classe En pr paration les tudiants devront effectuer une recherche sur les costumes et l habillement traditionnel leurs mets leurs danses etc Toute cette recherche servira alimenter la pr paration de la c l bration Ils devraient pouvoir chanter quelques chansons contenues dans le r pertoire de ce site web et si les circonstances y sont propices invitez des artistes locaux en danse en chanson et en conte participer la f te Obtenez une copie de la trousse Tous ensemble guide pour l enseignement des danses traditionnelles acadiennes dans les coles V2512 disponible chez LRT pour une somme modique Cette trousse fournit
27. titute 11 Discutez de la nature changeante de la technologie en musique et en expression culturelle en g n ral en comparant la relation la musique dans le pass versus la relation actuelle la musique Demandez aux l ves de dresser la liste des similarit s et des diff rences entre leur exp rience de composition consommation d acc s et de distribution de la musique et celle de leurs parents et de leurs grands parents Faites num rer aux l ves des artistes acadiens de la communaut Invitez ces artistes dans la salle de classe pendant quelques jours pour qu ils coutent les arrangements des l ves des chansons folkloriques de leur choix L invit pourra ensuite faire des suggestions en atelier quant l am lioration des propositions des l ves Il est souhaitable ici que les l ves auront d velopp ce point des versions des chansons qui maintiennent l authenticit des chansons originales de la perspective du peuple acadien La r troaction des artistes locaux sera pr cieuse dans ce processus En utilisant le r pertoire acadien sur ce site web demandez aux l ves de vous donner leurs premi res impressions de chacune d entre elles savoir s ils taient familiers avec le style avant de commencer l activit Comparez avec les l ves les s lections et coutez chaque reprise un l ment diff rent parmi La structure rythmique La structure m lodique a instrumentation
28. ts deux voix pour les chansons de ce r pertoire Faites un remue m ninge et illustrez quelques possibilit s avant que les l ves se mettent travailler en petits groupes Les l ves voudront peut tre extraire les rythmes et m lodies de la chanson en se servant d un ostinato deux voix ou en cr ant un accompagnement deux voix en canon D montrez comment les chansons m trique variable ne devraient pas tre utilis es pour cette activit CAPE BRETON UNIVERSITY Beaton Institute OGC 3 Les l ves seront appel s d montrer une prise de conscience critique et une compr hension du r le que jouent les arts dans la cr ation et la repr sentation de la culture OGC 4 Les l ves seront appel s respecter les contributions artistiques des individus et des groupes culturels dans des contextes locaux et globaux de m me que la valeur des arts en tant que m moire institutionnelle de l exp rience et de l expression humaine OGC 5 Les l ves seront appel s examiner la relation entre les arts les soci t s et l environnement Demandez aux l ves de cr er un document un d pliant une page web un fichier sonore une publicit qui illustre la puissance de la musique dans la vie du peuple acadien Avant de commencer faites lire le texte de certaines chansons du r pertoire aux l ves et discutez ensuite de ces textes en lien avec la pr servation de la culture et avec l histoire du peuple
29. ues de musique traditionnelle de m me que le mode d emploi OGC 6 Les l ves seront appel s se servir de leur esprit critique et de leurs strat gies de r solution de probl mes pour r fl chir et r pondre leurs uvres expressives et celui des autres OGC 8 Les l ves seront appel s analyser la relation entre l intention artistique et l uvre en tant que telle Demandez aux l ves d couter deux interpr tations diff rentes de ZL escaouette En groupes demandez aux l ves de discuter des interpr tations en utilisant le sch ma de questions qui suit Le tempo est il le m me ou diff rent Y a t il une diff rence de timbre Pensez vous que ces deux versions auraient pu servir le m me genre d v nement ex une c l bration comme un mariage ou des fun railles Les paroles sont elles les m mes D crivez l accompagnement dans chacune des versions Faites faire aux l ves l analyse de l une des chansons en termes de forme tonalit texture et autres l ments musicaux appliqu s Comment ces l ments expriment ils et illustrent ils intention du compositeur Discutez selon les informations contenues dans les descriptions fournies pour chacune des chansons de l utilit de la chanson Comment l usage est il refl t dans les l ments dynamiques de la chanson CAPE BRETON UNI ERSITY Beaton Institute Musique Secondaire Ceux qui enseignent la
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