MODE D`EMPLOI POUR LE CLASSEUR D`ORTHOGRAPHE À L
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1. MODE D EMPLOI POUR LE CLASSEUR D ORTHOGRAPHE L ECOLE ELEMENTAIRE 1 Le support Utiliser un classeur de pr f rence un cahier qui permet de modifier l ordre des feuilles Pr voir des illets renforc s Ce classeur devant servir pour la dur e de la scolarit l mentaire Si vous optez n anmoins pour un cahier assez gros pages num rot es laisser libre les pages afin de pouvoir inscrire le sommaire Dans ce cas pr voir peut tre deux cahiers 1 par cycle 2 Deux parties l orthographe d usage et l orthographe grammaticale 3 Principes a Principe d conomie Ne sont not es que les s ries pr sentant une difficult Ainsi il devient inutile d allonger md finiment la s rie des mots pr sentant les sons Puisque sauf cas d esp ce les graphies sont toujours on insiste sur les s ries complexes sons b Principe d analogie l a LS RE u ou Au contraire L autre principe fondamental est le principe d analogie qui justifie la d marche Les mots sont mis en place en fonction d une caract ristique identique qui les r unit C est ce qui explique qu un mot puisse appartenir plusieurs s ries en fonction de la difficult qui est tudi e cf l exemple de la graphie s Isl KON Ko g ss t sc Fa ade Eclaircir Sottise Envahissant Education Scie Fa on Ecorce Le sang Epaisse Emotion Scintiller Ils apparurent Effacer Ego ste E2. de raisonnement cf le m devant m b p l criture de la graphie ss entre deux voyelles lorsqu on utilise la lettre s e Prise en compte de la fr quence des fonctionnements pas d exhaustivit sauf cas d ment v rifi dans le cadre des textes l unit de r f rence r le des contextes dans la prise de signification e Acquisitions par m morisation outil de correction et de r vision puisque l essentiel des acquisitions termin es en 3 rel ve de l automatisation 2 La structure le classement Il est essentiellement phonologique et jamais alphab tique Il r capitule d abord les rapports sons graphies puisque 80 85 des signes graphiques cf travaux de N CATACH L orthographe fran aise Nathan Universit de 1980 transcrivent des sons c est dire transcrivent l oral La relation son graphie tudi e au CP et r vis e en CE1 pour l essentiel domine le syst me de la langue Ce qui n est pas contradictoire avec le fait que l crit qui contient bien plus que l oral m me s il contient tout l oral ne fonctionne pas comme l oral du point de vue de la situation en communication En g n ral l oral elle est directe A l crit elle est diff r e et demande beaucoup plus d informations li es l explicitation des contextes L oral s envole alors que l crit reste et est redondant ex les marques des accords Ce classement se veut simple tout en ne d naturant pas la r flexion sur la langue resp
3. entre deux voyelles l devant voyelle l avion l ouragan l vier et d autres s ries les premi res s ries sur le genre et le nombre partir desquelles les fonctionnements du f minin et du pluriel ont t rep r s les premiers homonymes grammaticaux a e Au terme du cycle 3 le classeur ou les cahiers rassemblent par s rie analogique quasiment le programme d orthographe de toute l cole primaire A ce niveau les enfants qui ont en principe bien assimil la d marche ont personnalis leur classeur par l ajout de s ries propres ex les arbres pommier prunier fraisier mais oranger noyer f Toutes les remarques orthographiques qui rel vent de s ries li es aux le ons de vocabulaire sont dans la partie vocabulaire du classeur ex le cas des arbres ci dessus mais aussi les homonymes certaines familles de mots les barbarismes je vais chez le coiffeur certaines locutions et expressions toujours en fonction du principe d autonomie 5 R le de l outil Ce classeur outre sa fonction d outil de continuit dans les deux cycles de l cole l mentaire sert e D outil personnel pour l l ve face toute t che d criture e D outil d acquisition pour le ma tre qui donne r guli rement aux l ves une t che de r vision de s ries constitu es Au fur et mesure de l avanc e du classeur la comparaison des s ries est particuli rement enrichissante 6 Bibliographie e L orthographe
4. Pain appui d dd Doigt addition m mm Main pomme n nn Nain annonce v Valise f ff ph Faim gouffre phoque j ge devant a 0 u Joue auberge pigeon b bb Bain abb Z S ZOO cousine ch Chou NINININI NININININININININININIJIN NINININI NININI INININININININIJIN g gu devant e i gant figue guitare L gn Agneau Si un probl me se pose ajouter une ou plusieurs pages pour 21 Les syllabes invers es ex plage palmier Premier personne 22 Les syllabes avec des difficult s graphiques ex cr gr vr ail euil euille 30 Lettres muettes Mots finales muettes 31 1 lettre s t 1 d x e b c g p Lit craie 2 lettres ps Corps 32 Mots qui contiennent la lettreh haricot v hicule 33 Mots qui contiennent une lettre muette intercal e d vou ement sculpture 40 Les mots avec un accent circonflexe f te 50 Les homonymes 51 Lexicaux le sot le sot le sceau le saut le ma tre le m tre mettre Genre 52 une tour un tour la mousse le mousse le voile la voile la mode le mode la po le Le po le la poste le poste 53 Conjugaison es ai est voir tableau du livre ou dictionnaire 54 Grammaticaux a et est son sont on ont TYPOLOGIE DES ERREURS CYCLE 2 TYPOLOGIE CHIFFREE 10 Sons voyelles mal orthographi s 20 Sons consonnes mal orthograp
5. e vingt quatre voitures Six cents hommes Six cent trois visiteurs 105 Les adjectifs qui se rapportent plusieurs noms e Lorsque les noms sont masculins masculin pluriel e Lorsque les noms sont f minins f minin pluriel e Lorsque les noms sont de genres diff rents masculin pluriel TYPOLOGIE DES ERREURS CYCLE 3 10 Sons voyelles mal orthographi s 20 Sons consonnes mal orthographi s 30 Lettres muettes 40 Accents circonflexes 50 Homonymes 60 Paronymes 70 Noms genre 80 Noms nombre 90 Pluriel des noms compos s 100 Pluriel des adjectifs AUTRE TYPOLOGIE POSSIBLE Sons API ou logo d une oreille ou PH Lettres muettes LM Finales muettes FM Homonymes lexicaux HL Homonymes grammaticaux HG Paronymes P F minin des noms FN Pluriels particuliers PP Pluriel des noms compos s PNC Pluriel des adjectifs PA 12
6. ect de sa complexit dans la mesure o il prend en compte la notion de fr quence graphies la marge ne constituent pas des cas suppl mentaires et o 1l vite l amalgame pas de chevauchement des niveaux phonologique lexical syntaxique les consonnes muettes ne sont pas prises en compte dans les rapports sons graphies Le principe d conomie associ la prise en compte du double point de vue lecteur scripteur permet de faire comprendre certains l ments complexes du syst me ex le r le multiple des lettres e et s au cycle 3 Sons voyelles et leurs graphies principales la a on om le ai ez er es o eau au al ei o au L1 e in im aim ain ein eu oeu LL i y ill eu oeu w 01 0 en an am em Ju Ju u ou Conclusion sauf les cas la marge 1 graphie a e ou u on 2 graphies 1 y en an 3 graphies 1 y ill oi oy ou o au eau 4 ou 5 graphies e ai ei 6 ou 7 graphies e et es er ez ai Sons consonnes et leurs graphies A r r NV VW LI H f ff ph IST S SS C SC t X j ge devant a o u HW ttt b b bb k c qu k izl S Zz Ip _p pp f ch Id d dd lg g gu devante i m m mm 1 1 gn AM n nn Conclusion comme pour les sons voyelles des possibilit s de choix somme toute peu nombreuses 1 graphie v gn 2 graphies r rr 1 Il t t
7. emps comme toujours en fran ais souris sourici re e Grammatical Mots f minin sans e la bont Mots masculin avec e le lyc e Mots singulier avec s souris e De l ordre de la convention femme avec a c Les s ries comprendront e Les mots class s en fonction des sons une page par son ou plus dans quelques cas peu nombreux e Puis les lettres muettes en finale les finales muettes en s comme souris chat plomb temps corps en t l b d x dans le mot d vouement Le h sera l objet d une page sp ciale avec deux sous s ries h au d but du mot homme h l int rieur athl te e Puis les sons lettres doubles seront regroup s pp tt cc dd rr ff mm nn Les mots invariables Les mots avec accent circonflexe Les mots qui contiennent la lettre y Eventuellement c est dire s il y a une difficult constat e au niveau de la classe ou seulement pour quelques enfants constituer une s rie de syllabes invers es ex plage palmier premier personne de sons du type cr gr vr de paronymes clouer clouter mots n ayant qu une petite diff rence de type phonologique e Les s ries concernant le genre le nombre sont plac es dans la partie orthographe grammaticale d Au terme du cycle 2 la liste comprend d j toutes les s ries li es aux rapports sons graphies cf l exemple ci apr s de la s rie s y compris certaines s ries plus sp cifiques a 0 u 8 gue i z gea geo ss
8. fran aise N Catach Nathan U 1980 e Le Bled niveau 1 et 2 au niveau du ma tre seulement pour d terminer rapidement le corpus ensemble des mots sur lequel porte le travail d orthographe e La circulaire du 14 juin 1977 B O n 25 du 30 juin 1977 disponible au CDDP qui explicite la d marche suivre toujours d actualit sur le plan p dagogique Remarque N CATACH indique qu au moins 80 des graphies transcrivent les sons de notre langue Bien diff rencier e Les 26 lettres de l alphabet 6 voyelles et 20 consonnes e Des 33 sons 16 sons voyelles et 17 sons consonnes MODE D EMPLOI POUR LE CLASSEUR D ORTHOGRAPHE L ECOLE ELEMENTAIRE Cycles 2 et 3 COMPLEMENTS 1 R le de l outil Am liorer l efficacit des acquisitions d ordre orthographique de la langue fran aise en concr tisant la continuit dans chacun des cycles 2 et 3 par un outil que conserve l l ve d une ann e sur l autre Cette continuit sera source de coh rence dans l action des ma tres source de coh rence par rapport aux autres outils de la classe le s livre s de fran ais les cahiers de fran ais et du jour ventuellement le m mento de vocabulaire Il concr tise les lois de l apprentissage e Acquisitions cumulatives avec r organisation ou restructuration d marche comparative inductive l ments formant un corpus ou chantillon repr sentatif d un secteur de langue puis probabiliste et d ductive outil de r flexion
9. hi s 30 Lettres muettes 40 Accents circonflexes 50 Homonymes AUTRE TYPOLOGIE POSSIBLE e Sons logo d une oreille ou PH e Lettres muettes LM e Homonymes H MEMENTO D ORTHOGRAPHE PROPOSITION DE SOMMAIRE AU CYCLE 3 Si le m mento a t commenc au cycle 2 le poursuivre Si le m mento n est commenc qu au cycle 3 apporter les modifications suivantes Phonologie 10 Supprimer par rapport au cycle 2 l tude des sons voyelles ci dessous qui doivent tre acquis a u u e on ou u 20 Supprimer si pas de probl me les sons consonnes suivants t t p p d d b b ch gn 23 Garder les doubles graphies et les regrouper en une ou deux pages du classeur rr Il tt pp dd bb mm nn cc ff 30 Garder les lettres muettes 40 Garder les accents circonflexes 50 Garder les homonymes Compl ter les homonymes grammaticaux e Ce se e Ou o e est s est c tait s tait 54 Teuteu e Lal la e Ces ses e Quel quelle qw elle e Sans s en e Peu peut 60 Paronymes ex colorer colorier fraction infraction v n reux venimeux 70 F minin masculin genre S ries li es au genre R gle g n rale e Les noms f minins en qui ne se terminent pas en t ou tr 71 ne 5 5 s crivent en sauf cl clef Les noms f minins en t ou tr s crivent sauf D e Ceux qui expriment
10. langue en tant que syst me 6 Bien entendu cet outil n admet aucune faute lors de la constitution des s ries Il peut recevoir une utilisation personnelle lorsque l outil au CM est bien appropri par leurs utilisateurs La finalit du m mento c est certes la concr tisation du principe de continuit et de coh rence issu de la loi de 1989 mais c est surtout l accroissement de l efficacit de votre politique d cole sur le plan orthographique Un bilan de fonctionnement interviendra au terme de l ann e prochaine MEMENTO D ORTHOGRAPHE PROPOSITION DE SOMMAIRE AU CYCLE 2 Phonologie 10 Sons voyelles et leurs principales graphies a patte ai ez er es F e balai nez boulanger les ai ei P re baleine aile f te e fen tre eu oeu Jeu des ufs eu oeu Jeune uvre oeuf en an am em Banc encre ou Loup u Dur on om Bon o eau au Auto judo cerceau in ain ein im aim Bain fin peintre 1 y bicyclette rugby OI O oiseau voyage noyer Sn NININI INININININININIJIN Sn NININININININININ 1 y ill Famille noyer idiot 20 Sons consonnes et leurs graphies r rr Roue arrosoir 1 Il Laine ballon S SS C SC t X seau poisoon merci le on sc ne idiote axe t tt Toit lettre c q u k Camp disque kimono p pp
11. le contenu l assiett e e Les noms usuels suivants la dict e la jet e la mont e la p t e la port e 10 Les noms f minins en i s crivent ie sauf i Souris brbis perdirx fourmi nuit 74 Les noms f minins en u s crivent en ue sauf Bru glu tribu vertu 75 Le masculin n a pas de marque qui s ajoute Les noms masculins en s crivent le plus souvent en er 80 Le nombre pluriels particuliers R gle g n rale s ou parfois x ou plus rarement z 81 Les noms en al forment leur pluriel en aux sauf bal carnaval chacal festival r gal 82 Les noms en ail ont deux sortes de pluriel e Attirail chandail d tail pouvantail gouvernail et portail ajoutent s cf cas g n ral e Corail mail travail et vitrail font leur pluriel en aux 83 Les noms en ou forment leur pluriel en ajoutant un s cf cas g n ral sauf bijou caillou chou genou hibou joujou pou qui prennent x 84 Les noms en eu au eau forment leur pluriel en ajoutant un x sauf landau sarrau pneu bleu qui prennent un s Pluriel des noms compos s 91 Nom nom les deux parties du mot compos prennent la marque du pluriel Ex Une serviette ponge des serviettes ponges 92 Adjectif nom les deux parties du mot compos prennent la marque du pluriel Ex une longue vue des longues vues 93 Nom pr position nom seul le premier no
12. m prend la marque du pluriel Ex un gardien de but des gardiens de bu t 94 Verbe nom le verbe est invariable Le nom peut prendre ou non la marque du pluriel selon le sens Ex un tire bouchon des tire bouchons Un lave vaiselle des lave vaiselle 95 Adverbe nom l adverbe est invariable le nom prend la marque du pluriel Ex un haut parleur des haut parleurs Une avant garde des avant gardes 96 Noms toujours au pluriel Des agr s des confettis des environs des fian ailles des archives les t n bres des pr paratifs des vivres des frais 100 Le pluriel des adjectifs qualificatifs num raux Lorsque la couleur est d sign e par un seul adjectif blancs celui ci s accorde en genre et en nombre avec le nom qu il i qualifie Ex des murs blancs 102 Lorsque cet adjectif d signe un nom de fruit marron de fleur ou de pierre pr cieuse celui ci est invariable 11 Ex des chapeaux marron des chapeaux verts 103 Lorsque la couleur est d sign e par un adjectif compos bleu marine celui ci reste invariable des vestes bleu marine 104 Les adjectifs num raux sont invariables Ex les quatre points cardinaux les onze joueurs de l quipe Pexception de vingt et cent qui peuvent prendre la marque du pluriel quand ils sont multipli s et qu ils ne sont pas suivis d un autre nombre Ex quatre vi ngts ans Quatr
13. mpare le s m mento s de deux cohortes d l ves b Une page par type de difficult La coh rence de chaque s rie appara t d s lors que l on souligne la difficult objet de la s rie cf page du s de l envoi de l ann e pr c dente D s lors qu une difficult est r solue par la grande majorit de la classe la s rie n est pas poursuivie Ex des sons une ou deux graphies sauf les cas la marge ex le a de femme ou de videmment c Le m mento est con u en compl mentarit avec les autres outils de l l ve Ainsi e L existence de tableaux de conjugaisons sur le livre de fran ais implique que ces tableaux n apparaissent pas sur le m mento e L existence eventuelle d un m mento de vocabulaire implique que les remarques orthographiques d ordre s mantique ne sont pas trait es une deuxi me fois sur le m mento d orthographe e Les exercices sont sur le cahier du jour ou de fran ais jamais sur le m mento 4 Le m mento facilite les t ches de correction des enfants Pour cela vous devez tablir un code de correction propre au cycle ou l cole en rapport avec le sommaire Ex fm finales muettes I mots invariables H homonymes lexicaux HG homonymes grammaticaux 5 La r flexion sur le r le des lettres caract ristiques le s le e le t et le d n intervient qu au CM et dans peu de cas pour illustrer la r flexion sur la
14. ssai Attention Descendre a Efficace Enseigner Essaim F tiole Piscine Mince Ensemble Essence Fac tie ascenseur Essence Ensolleill Essuyer Fac tie Ensuite Passe Face Espoir Grosse Balance Esprit Chaussure Cens Estomac casserole Facile Pinson Place Sucre Saucisse Saucisse Saucisse c Nature de l unit L unit c est le son l int rieur du mot et non de la lettre Il ya parfois correspondance entre sons et lettres mais souvent diff renciation Ex les r les phonologiques de la lettre Valeur de base sage s sert transcrire le son s _ ici correspondance son lettre Valeur de position vase s sert transcrire le son z avec l environnement deux voyelles a et e Valeur auxiliaire les avec s le e ne transcrit plus mais Valeur z ro gris raison lexicale tu joues raison grammaticale Digramme le cou deux lettres o et u pour former le graph me correspondant au son 4 Classification a Elle est essentiellement phonologique Les mots sont class s par son avec leurs graphies b Elle ne confond pas le plan phonologique s c t x des autres plans e Topologique criture en fonction de la place des lettres dans le mot Ex s ss entre deux voyelles z s entre deux voyelles apr s a o o g gu avant e eti e exical renard renardeau plomb plomberie par d rivation mais la proc dure ne fonctionne pas tout le t
15. t p pp d dd b bb m mm n mm s Z g gu 3 graphies c qu k f ff ph j g g e i 5 ou 6 graphies s Ss C SC t X Rappel les mots sont prioritairement m moris s comme une tonalit cf la m taphore de l appareil photographique Dans tous les cas qu il y ait n cessit de l analyse d coupage en syllabes ou non la r f rence l oral est explicite Notre syst me phonologique m ridional est identique au syst me standard le fran ais du centre de la France pour les sons consonnes Les diff rences pour les sons voyelles sont les suivantes voyelles dites orales les timbres et restent souvent marqu s dans notre r gion Il n y a qu un son etleson correspond au e dit muet du syst me standard N tant pas muet chez nous tout son consonne isol est en r alit une syllabe avec comme son voyelle support Cela facilite le d coupage en syllabes pas de diff rence entre syllabation orale et crite Au terme du cycle 2 avec les s ries grapho phon tiques vues au CP et revues au CEI pour l essentiel le m mento comprendra d autres s ries voir premi re partie Au cycle 3 le niveau phonologique ne renvoie qu aux sons qui sont encore source d erreurs euil eil oy et pour les l ves qui le n cessitent Lors des s ances hebdomadaires de soutien le m mento est syst matiquement utilis Sont alors not es les graphies la marge de cer
16. tains sons au fur et mesure de leur rencontre en fonction des activit s de la classe L essentiel concerne les remarques li es aux raisons grammaticales et lexicales cf l int r t du dictionnaire tymologique quand le proc d de d rivation n est pas op ratoire Ex tas tasser tassement du francique tass au XII si cle tasse de l arabe tassa partir du XV corps latin corpus poing latin pugnus grec puign poids latin XI p sum puis XVI pondus N B pour l an prochain si le m mento fonctionne pour la premi re fois au niveau de l cole ne pas remonter aux acquisitions d j acquises et automatis es Ex le niveau phonologique pour la grande majorit des l ves du cycle 3 3 Sa conception en tant qu outil de travail de l l ve et donc moyen d acquisitions a Cahier ou classeur le cahier assez gros 150 pages et de qualit bonne reliure poss de l avantage d terminant de la solidit puisqu il est souvent manipul en classe la maison moyen d acquisition des le ons et de r visions Un sommaire de 6 10 pages et la num rotation des pages donne une grande souplesse dans la progression Ainsi le cahier est con u et rempli dans le d tail du sommaire au fur et mesure du d roulement de l ann e scolaire en fonction de chaque classe aucun m mento ne ressemble strictement un autre mais tous se ressemblent pris globalement si l on co
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