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Présentation structurée des échelles du CECR

1. 14 Discussion informelle entre amis oaaao 15 Discussions et r unions formelles oaaao oaaao 16 Coop ration vis e fonctionnelle 2 aaa 17 Obtenir des biens et des services cer 18 change d infomation e kCO O kOk 19 Interviewer et tre interview l entretien 20 Interaction crite Interaction crite g n rale 20 Correspondance EE 20 Notes messages amp formulaires oaaao aaao 21 Production orale Production orale g n rale 21 Monologue suivi d crire l exp rience 22 Monologue suivi argumenter par exemple lors d un d bat 22 Annonces publiques ce Re te era As 23 5 __________________________________ 23 Production crite Production crite g n rale 24 ne de mi une 24 EE ______________________________________ 23 2 2 Strat gies de communication R ception _______________ _ des indices et faire des d ductions oral et crit 25 Interaction ps ner ours de parole ood Le ne and ni cu en te de ue 26 EE EE 26 Fare ed AA Men ee NGA NI 26 Production PIANO EE 27 UE TEE 27 Contr le et correction 27 2 3 Travailler avec des textes 2 4 Comp tence de communication langagi re tendue tendue linguistique g n rale 29 tendue du vocabulaire une 29 RO ON RE EE 20 EG 30 Ma trise du syst me phonologique eee cece cece eee 30 Ma trise de l orthographe 23 0 oe
2. Peut r sumer de longs textes difficiles Peut r sumer un large ventail de textes factuels et de fiction en commentant et en critiquant les points de vue oppos s et les th mes principaux Peut r sumer des extraits de nouvelles information d entretiens ou de documentaires traduisant des opinions les discuter et les critiquer Peut r sumer l intrigue et la suite des v nements d un film ou d une pi ce Peut collationner des l ments d information issus de sources diverses et les r sumer pour quelqu un d autre Peut paraphraser simplement de courts passages crits en utilisant les mots et le plan du texte 2 Peut pr lever et reproduire des mots et des phrases ou de courts nonc s dans un texte court qui reste dans le cadre de sa comp tence et de son exp rience limit es Peut copier des textes courts en script ou en criture lisible 1 gt C2 1 Peut copier des mots isol s et des textes courts imprim s normalement 28 2 4 Comp tence de communication langagi re Comp tence linguistique Etendue TENDUE LINGUISTIQUE G N RALE Z O O O Peut exploiter la ma trise exhaustive et fiable d une gamme tr s tendue de discours pour formuler pr cis ment sa pens e insister discriminer et lever l ambigu t Ne montre aucun signe de devoir r duire ce qu il elle veut dire Peut choisir la formulation appropri e dans un large r pertoire de discours pour exprimer sans restriction ce qu
3. COUNCIL CONSEIL OF EUROPE L EUROPE Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Apprendre enseigner valuer Pr sentation structur e des chelles du CECR Les droits d auteur sur les chelles descriptives et illustratives pr sent s dans ce document appartiennent au Conseil de l Europe dans toutes les langues Les maisons d dition doivent demander la permission avant de les utiliser et sont tenues de mentionner les droits d auteurs Table des mati res 1 Niveaux Communs de r f rence 5 1 1 Echelle globale 5 12 Grille pour l auto valuation 6 1 3 Aspects qualitatifs de l utilisation de la langue parl e 7 2 Descripteurs talonn s 2 1 Activit s communicatives Compr hension de l oral Compr hension g n rale de RB Comprendre une interaction entre locuteurs ________________ 8 Comprendre en tant qu aud EEN 9 Comprendre des annonces et instructions orales 9 Comprendre des missions de radio et des enregistrements 9 Compr hension de l oral audio Comprendre des missions de t l vision et des films 10 Compr hension de l crit Compr hension g n rale de P crit ee 10 Comprendre la correspondance _____________________________ 11 TEE 11 Lire pour s informer et discuter cceerccorece 11 Lire des e LEE 12 Interaction orale _____ Interaction orale g n rale 12 Comprendre un locuteur patif _____________________________ 13 Conversation
4. condition que les interlocuteurs vitent l usage d expressions trop idiomatiques et articulent clairement Peut exprimer sa pens e sur un sujet abstrait ou culturel comme un film ou de la musique Peut expliquer pourquoi quelque chose pose probl me Peut commenter bri vement le point de vue d autrui Peut comparer et opposer des alternatives en discutant de ce qu il faut faire o il faut aller qui d signer qui ou quoi choisir etc Peut en r gle g n rale suivre les points principaux d une discussion d une certaine longueur se Peut discuter de l organisation d une rencontre et de ses pr paratifs Pas de descripteur disponible C1 1 2 1 15 DISCUSSIONS ET REUNIONS FORMELLES Peut d fendre sa position dans une discussion formelle sur des questions complexes monter une argumentation nette et convaincante comme le ferait un locuteur natif Peut facilement soutenir un d bat m me sur des sujets abstraits complexes et non familiers Peut argumenter une prise de position formelle de mani re convaincante en r pondant aux questions et commentaires ainsi qu aux contre arguments avec aisance spontan it et pertinence C2 B2 Peut suivre une conversation anim e en identifiant avec exactitude les arguments qui soutiennent et opposent les points de vue Peut exposer ses id es et ses opinions et argumenter avec conviction sur des sujets complexes et r agir de m me aux arguments d autrui Peut participer active
5. des besoins imm diats Peut comprendre et utiliser des expressions famili res et quotidiennes ainsi que des nonc s tr s simples qui visent satisfaire des besoins concrets Peut se pr senter ou pr senter quelqu un et poser une personne des questions la concernant par exemple y son lieu d habitation ses relations qui lui appartient etc et peut r pondre au m me type de questions Peut communiquer de fa on simple si l interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coop ratif 45 R L E R E R I R E Lire 1 2 Grille pour l auto valuation couter Je peux comprendre des mots familiers et des expressions tr s courantes au sujet de moi m me de ma famille et de l environnement concret et imm diat si les gens parlent lentement et distinctement Je peux comprendre des noms familiers des mots ainsi que des phrases tr s simples par exemple dans des annonces des affiches ou des catalogues Prendre part simple condition que une l interlocuteur soit dispos conversat r p ter ou reformuler ses ion phrases plus lentement et m aider formuler ce que j essaie de dire Je peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j ai imm diatement besoin ainsi que r pondre de telles questions Je peux utiliser des expressions des phrases simples pour d crire bn lieu d hab
6. Je peux crire des lettres qui mettent en valeur le sens que j attribue personnellement aux v nements et aux exp riences Je peux comprendre un long discours m me s il n est pas clairement structur et que les articulations sont seulement implicites Je peux comprendre les missions de t l vision et les films sans trop d effort Je peux comprendre des textes factuels ou litt raires longs et complexes et en appr cier les diff rences de style Je peux comprendre des articles sp cialis s et de longues instructions techniques m me lorsqu ils ne sont pas en relation avec mon domaine Je peux m exprimer spontan ment et couramment sans trop apparemment devoir chercher mes mots Je peux utiliser la langue de mani re souple et efficace pour des relations sociales ou professionnelles Je peux exprimer mes id es et opinions avec pr cision et lier mes interventions celles de mes interlocuteurs Je peux pr senter des descriptions claires et d taill es de sujets complexes en int grant des th mes qui leur sont li s en d veloppant certains points et en terminant mon intervention de fa on appropri e Je peux m exprimer dans un texte clair et bien structur et d velopper mon point de vue Je peux crire sur des sujets complexes dans une lettre un essai ou un rapport en soulignant les points que je juge importants Je peux adopter un style adapt au destinataire Je n ai aucune difficult comp
7. d expressions et de mots m moris s est compr hensible avec quelque effort pour un locuteur natif habitu aux locuteurs du groupe linguistique de l apprenant utilisateur 30 Correction sociolinguistique CORRECTION SOCIOLINGUISTIQUE Manifeste une bonne maitrise des expressions idiomatiques et dialectales avec la conscience des niveaux connotatifs de sens Appr cie compl tement les implications sociolinguistiques et socioculturelles de la langue utilis e par les locuteurs natifs et peut r agir en cons quence Peut jouer efficacement le r le de m diateur entre des locuteurs de la langue cible celle de sa communaut d origine en tenant compte des diff rences socioculturelles et sociolinguistiques Peut reconna tre un large ventail d expressions idiomatiques et dialectales et appr cier les changements de registres peut devoir toutefois confirmer tel ou tel d tail en particulier si l accent n est pas familier Peut suivre des films utilisant largement l argot et des expressions idiomatiques Peut utiliser la langue avec efficacit et souplesse dans des relations sociales y compris pour un usage affectif allusif ou pour plaisanter Peut s exprimer avec assurance clairement et poliment dans un registre formel ou informel appropri la situation et aux personnes en cause Peut poursuivre une relation suivie avec des locuteurs natifs sans les amuser ou les irriter sans le vouloir ou les mettre en situation de se comp
8. pr par sur un sujet relatif sa vie quotidienne donner bri vement des justifications et des explications pour ses opinions ses projets et ses actes Peut faire face un nombre limit de questions simples et directes Peut faire un bref expos l mentaire r p t sur un sujet familier Peut r pondre aux questions qui suivent si elles sont simples et directes et condition de pouvoir faire r p ter et se faire aider pour formuler une r ponse Peut lire un texte tr s bref et r p t par exemple pour pr senter un conf rencier proposer un toast Note Les descripteurs de cette sous chelle ont t cr s par de nouvelles combinaisons d l ments extraits d autres chelles 23 e Ee Production crite PRODUCTION ECRITE GENERALE Peut crire des textes labor s limpides et fluides dans un style appropri et efficace avec une structure logique qui aide le destinataire remarquer les points importants Peut crire des textes bien structur s sur des sujets complexes en soulignant les points pertinents les plus saillants et en confirmant un point de vue de mani re labor e par l int gration d arguments secondaires de justifications et d exemples pertinents pour parvenir une conclusion appropri e Peut crire des textes clairs et d taill s sur une gamme tendue de sujets relatifs son domaine d int r t en faisant la synth se et l valuation d informations et d arguments emprunt
9. Montre une grande souplesse dans la reformulation des id es sous des formes linguistiques diff rentes lui permettant de transmettre avec pr cision des nuances fines de sens afin d insister de discriminer ou de lever l ambigu t A aussi une bonne maitrise des expressions idiomatiques et famili res A une bonne ma trise d une grande gamme de discours parmi lesquels il peut choisir la formulation lui permettant de s exprimer clairement et dans le registre convenable sur une grande vari t de sujets d ordre g n ral ducationnel professionnel ou de loisirs sans devoir restreindre ce qu il elle veut dire Poss de une gamme assez tendue de langue pour pouvoir faire des descriptions claires exprimer son point de vue et d velopper une argumentation sans chercher ses mots de mani re vidente Poss de assez de moyens linguistiques et un vocabulaire suffisant pour s en sortir avec quelques h sitations et quelques p riphrases sur des sujets tels que la famille les loisirs et centres d int r t le travail les voyages et l actualit Utilise des structures l mentaires constitu es d expressions m moris es de groupes de quelques mots et d expressions toutes faites afin de communiquer une information limit e dans des situations simples de la vie quotidienne actualit Poss de un r pertoire l mentaire de mots et d expressions simples relatifs des situations concr tes particuli res Mai
10. cece es Saeed ds 30 Correction sociolinguistique Correction sociolinguistique reed 31 Comp tences pragmatiques _ Souplesse 32 Tours de parole 32 D veloppement th matique 32 EE 33 de S EN ler sr 33 PAS RES NEO EE EE 33 Annexe La hi rarchie des chelles 34 1 Niveaux Communs de R f rence 1 1 Echelle globale UTILISATEUR EXPERIMENTE UTILISATEUR EXP RIMENT UTILISATEUR IND PENDANT UTILISATEUR IND PENDANT UTILISATEUR L MENTAIRE UTILISATEUR L MENTAIRE Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu il elle lit ou entend Peut restituer faits et arguments de diverses sources crites et orales en les r sumant de fa on coh rente Peut s exprimer spontan ment tr s couramment et de fa on pr cise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants ainsi que saisir des significations implicites Peut s exprimer spontan ment et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots Peut utiliser la langue de fa on efficace et souple dans sa vie sociale professionnelle ou acad mique Peut s exprimer sur des sujets complexes de fa on claire et bien structur e et manifester son contr le des outils d organisation d articulation et de coh sion du discours Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe y compris une discussion technique dans
11. d une forme utilis e Peut recommencer avec une tactique diff rente s il y a une rupture de communication Pas de descripteur disponible Pas de descripteur disponible AIR D N 27 2 3 Travailler avec des textes PRENDRE DES NOTES CONFERENCES SEMINAIRES ETC A conscience de l implicite et du sous entendu dans ce qui est dit et peut le prendre en note aussi bien que le discours explicite du locuteur Peut prendre des notes d taill es lors d une conf rence dans son domaine en enregistrant l information si pr cis ment et si pr s de l original que les notes pourraient servir d autres personnes Peut comprendre un expos bien structur sur un sujet familier et peut prendre en note les points qui lui paraissent importants m me s il ou elle s attache aux mots eux m mes au risque de perdre de l information Lors d une conf rence peut prendre des notes suffisamment pr cise pour les r utiliser ult rieurement condition que le sujet appartienne ses centres d int r t et que l expos soit clair et bien structur Peut prendre des notes sous forme d une liste de points cl s lors d un expos simple condition que le sujet soit familier la formulation directe et la diction claire en langue courante Pee eal D N TRAITER UN TEXTE Peut faire le r sum d informations de sources diverses en recomposant les arguments et les comptes rendus dans une pr sentation coh rente du r sultat g n ral
12. et communiquer l aide de phrases m moris es de groupes de quelques mots et d expressions toutes faites sur soi les gens ce qu ils font leurs biens etc Poss de un r pertoire limit de courtes expressions m moris es couvrant les premi res n cessit s vitales des situations pr visibles des ruptures fr quentes et des malentendus surviennent dans les situations impr vues Al Poss de un choix l mentaire d expressions simples pour les informations sur soi et les besoins de type courant ETENDUE DU VOCABULAIRE Poss de une bonne ma trise d un vaste r pertoire lexical d expressions idiomatiques et courantes avec la conscience du niveau de connotation s mantique Poss de une bonne ma trise d un vaste r pertoire lexical lui permettant de surmonter facilement les lacunes par des p riphrases avec une recherche peu apparente d expressions et de strat gies d vitement Bonne ma trise d expressions idiomatiques et famili res Poss de une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs son domaine et les sujets les plus g n raux Peut varier sa formulation pour viter de r p titions fr quentes mais des lacunes lexicales peuvent encore provoquer des h sitations et l usage de p riphrases Poss de un vocabulaire suffisant pour s exprimer l aide de p riphrases sur la plupart des sujets relatifs sa vie quotidienne tels que la famille les loisirs et les centres d int r t le travail les voyages et l a
13. il elle veut dire Peut s exprimer clairement et sans donner l impression d avoir restreindre ce qu il elle souhaite dire Poss de une gamme assez tendue de langue pour pouvoir faire des descriptions claires exprimer son point de vue et d velopper une argumentation sans chercher ses mots de mani re vidente et en utilisant des phrases complexes Poss de une gamme assez tendue de langue pour d crire des situations impr visibles expliquer le point principal d un probl me ou d une id e avec assez de pr cision et exprimer sa pens e sur des sujets abstraits ou culturels tels que la musique ou le cin ma Poss de suffisamment de moyens linguistiques pour s en sortir avec quelques h sitations et quelques p riphrases sur des sujets tels que la famille les loisirs et centres d int r t le travail les voyages et l actualit mais le vocabulaire limit conduit des r p titions et m me parfois des difficult s de formulation Poss de un r pertoire de langue l mentaire qui lui permet de se d brouiller dans des situations courantes au contenu pr visible bien qu il lui faille g n ralement chercher ses mots et trouver un compromis par rapport ses intentions de communication Peut produire de br ves expressions courantes afin de r pondre des besoins simples de type concret d tails personnels routines quotidiennes d sirs et besoins demandes d information Peut utiliser des mod les de phrases l mentaires
14. mani re bien structur e un sujet complexe en soulignant les points marquants pertinents Peut exposer et prouver son point de vue assez longuement l aide d arguments secondaires de justifications et d exemples pertinents Peut crire un essai ou un rapport qui d veloppe une argumentation de fa on m thodique en soulignant de mani re appropri e les points importants et les d tails pertinents qui viennent Peut valuer des id es diff rentes ou des solutions un probl me Peut crire un essai ou un rapport qui d veloppe une argumentation en apportant des justifications pour ou contre un point de vue particulier et en expliquant les avantages ou les inconv nients de diff rentes options Peut synth tiser des informations et des arguments issus de sources diverses Peut crire de brefs essais simples sur des sujets d int r t g n ral Peut r sumer avec une certaine assurance une source d informations factuelles sur des sujets familiers courants et non courants dans son domaine en faire le rapport et donner son opinion Peut crire des rapports tr s brefs de forme standard conventionnelle qui transmettent des informations actuelles courantes et justifient des actions Pas de descripteur disponible Pas de descripteur disponible 2 2 Strat gies de communication RECONNA TRE DES INDICES ET FAIRE DES D DUCTIONS oral et crit Est habile utiliser les indices contextuels grammaticaux et le
15. sa sp cialit Peut communiquer avec un degr de spontan it et d aisance tel qu une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l un ni pour l autre Peut s exprimer de fa on claire et d taill e sur une grande gamme de sujets mettre un avis sur un sujet d actualit t exposer les avantages et les inconv nients de diff rentes possibilit s Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis et s il s agit de choses famili res dans le travail l cole dans les loisirs etc Peut se d brouiller dans la plupart des situations rencontr es en voyage dans une r gion o langue cible est parl e Peut produire un discours simple et coh rent sur des sujets familiers et dans ses domaines d int r t Peut raconter un v nement une exp rience ou un r ve d crire un espoir ou un but et exposer bri vement des raisons ou explications pour un projet ou une id e Peut comprendre des phrases isol es et des expressions fr quemment utilis es en relation avec des domaines imm diats de priorit par exemple informations personnelles et familiales simples chats environnement proche travail Peut communiquer Jors de t ches simples et habituelles ne demandant qu un change d informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels Peut d crire avec des moyens simples sa formation son environnement imm diat et voquer des sujets qui correspondent
16. se joindre la discussion Pas de descripteur disponible FAIRE CLARIFIER Comme Peut poser des questions pour v rifier qu il elle a compris ce que le locuteur voulait dire et faire clarifier les points quivoques Peut demander quelqu un de clarifier ou d velopper ce qui vient d tre dit Peut demander en termes tr s simples de r p ter en cas d incompr hension Peut demander la clarification des mots cl s non compris en utilisant des expressions toutes faites Peut indiquer qu il elle ne suit pas ce qui se dit Pas de descripteur disponible PLANIFICATION CI Peut planifier ce qu il faut dire et les moyens de le dire en tenant compte de l effet produire sur le s destinataire s Peut pr parer et essayer de nouvelles expressions et combinaisons de mots et demander des remarques en retour leur sujet Peut pr voir et pr parer la fa on de communiquer les points importants qu il elle veut transmettre en exploitant toutes les ressources disponibles et en limitant le message aux moyens d expression qu il elle trouve ou dont il elle se souvient R B aoe B Wi s 4 N Peut tirer de son r pertoire une s rie d expressions appropri es et les pr parer en se les r p tant Pas de descripteur disponible COMPENSATION Peut substituer un mot qui lui chappe un terme quivalent de mani re si habile que l on s en rende peine compte Peut utiliser des p riphrases et des paraphrases po
17. termes simples comment il elle va et remercier Peut g rer de tr s courts changes sociaux mais peut rarement soutenir une conversation de son propre chef bien qu on puisse l aider comprendre si l interlocuteur en prend la peine Peut utiliser des formules de politesse simples et courantes pour s adresser quelqu un ou le saluer Peut faire et accepter une offre une invitation et des excuses Peut dire ce qu il elle aime ou Peut pr senter quelqu un et utiliser des expressions l mentaires de salutation et de cong Peut demander quelqu un de se nouvelles et y r agir Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont r p t es formul es directement clairement et lentement par un interlocuteur compr hensif 14 __ DISCUSSION INFORMELLE ENTRE AMIS Peut suivre facilement des changes entre partenaires ext rieurs dans une discussion de groupe et un d bat et y participer m me sur des sujets abstraits complexes et non familiers B2 Peut suivre facilement une conversation anim e entre locuteurs natifs Peut exprimer ses id es et ses opinions avec pr cision et argumenter avec conviction sur des sujets complexes et r agir de m me aux arguments d autrui Peut participer activement a une discussion informelle dans un contexte familier en faisant des commentaires en exposant un point de vue clairement en valuant d autres propositi
18. Ecrite INTERACTION ECRITE GENERALE Comme C1 Peut s exprimer avec clart et pr cision en s adaptant au destinataire avec souplesse et efficacit Peut relater des informations et exprimer des points de vue par crit et s adapter ceux des autres Peut apporter de l information sur des sujets abstraits et concrets contr ler l information poser des questions sur un probl me ou l exposer assez pr cis ment Peut crire des notes et lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations d int r t imm diat et faire comprendre les points qu il elle consid re importants 2 Peut crire de br ves note simples en rapport avec des besoins imm diats 1 Peut demander ou transmettre par crit des renseignements personnels d taill s CORRESPONDANCE Peut s exprimer avec clart et pr cision dans sa correspondance personnelle en utilisant une langue souple et efficace y compris dans un registre affectif allusif ou humoristique Peut crire des lettres exprimant diff rents degr s d motion souligner ce qui est important pour lui elle dans un v nement ou une exp rience et faire des commentaires sur les nouvelles et les points de vue du correspondant Peut crire une lettre personnelle pour donner des nouvelles ou exprimer sa pens e sur un sujet abstrait ou culturel tel un film ou de la musique Peut crire des lettres personnelles d crivant en d tail exp riences sentiments et v nements 2 Peut c
19. NS ORALES Peut extraire des d tails pr cis d une annonce publique mise dans de mauvaises conditions et d form e par la sonorisation par exemple des annonces publiques dans un gare un stade Peut comprendre des informations techniques complexes telles que des modes d emploi des sp cifications techniques pour un produit ou un service qui lui sont familiers B Peut comprendre des annonces et des messages courants sur des sujets concrets et abstraits s ils sont en langue standard et mis un d bit normal Peut comprendre des informations techniques simples tels que des modes d emploi pour un quipement d usage courant Peut suivre des directives d taill es A2 Peut saisir le point essentiel d une annonce ou d un message brefs simples et clairs Peut comprendre des indications simples relatives la fa on d aller d un point un autre pied ou avec les transports en commun A Peut comprendre des instructions qui lui sont adress es lentement et avec soin et suivre des directives courtes et simples COMPRENDRE DES MISSIONS DE RADIO ET DES ENREGISTREMENTS Comme C1 C1 Peut comprendre une gamme tendue de mat riel enregistr ou radiodiffus y compris en langue non standard et identifier des d tails fins incluant l implicite des attitudes et des relations des interlocuteurs B2 Peut comprendre les enregistrements en langue standard que l on peut rencontrer dans la vie sociale professionnelle ou universitai
20. allusif ou humoristique Peut s impliquer dans une conversation d une certaine longueur sur la plupart des sujets d int r t g n ral en y participant r ellement et ce m me dans un environnement bruyant Peut maintenir des relations avec des locuteurs natifs sans les amuser ou les irriter involontairement ou les obliger se comporter autrement qu ils ne le feraient avec un interlocuteur natif Peut transmettre diff rents degr s d motion et souligner ce qui est important pour lui elle dans un v nement ou une exp rience Peut aborder sans pr paration une conversation sur un sujet familier Peut suivre une conversation quotidienne si l interlocuteur s exprime clairement bien qu il lui soit parfois n cessaire de faire r p ter certains mots ou expression Peut soutenir une conversation ou une discussion mais risque d tre quelquefois difficile suivre lorsqu il elle essaie de formuler exactement ce qu il elle aimerait dire Peut r agir des sentiments tels que la surprise la joie la tristesse la curiosit et l indiff rence et peut les exprimer Peut tablir un contact social salutations et cong pr sentations remerciements Peut g n ralement comprendre un discours standard clair qui lui est adress sur un sujet familier condition de pouvoir faire r p ter ou reformuler de temps autre Peut participer de courtes conversations dans des contextes habituels sur des sujets g n raux Peut dire en
21. ctualit Poss de un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins communicatifs l mentaires Poss de un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins primordiaux Poss de un r pertoire l mentaire de mots isol s et d expressions relatifs des situations concr tes particuli res 29 Peut maintenir constamment un haut niveau de correction grammaticale m me lorsque l attention se porte ailleurs par exemple la planification ou l observation des r actions de l autre C1 Peut maintenir constamment un haut degr de correction grammaticale les erreurs sont rares et difficiles rep rer A un bon contr le grammatical des b vues occasionnelles des erreurs non syst matiques et de petites fautes syntaxiques peuvent encore se produire mais elles sont rares et peuvent souvent tre corrig es r trospectivement B2 un assez bon contr le grammatical Ne fait pas de fautes conduisant a des malentendus Communique avec correction suffisante dans des contextes familiers en r gle g n rale bon contr le grammatical malgr de nettes influences de la langue maternelle Des erreurs peuvent se produire mais le sens g n ral reste clair Peut se servir avec une correction suffisante d un r pertoire de tournures et expressions fr quemment utilis es et associ es des situations plut t pr visibles A2 Peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore syst matiq
22. discours intervenir son tour au bon moment et terminer la conversation quand il le faut bien que maladroitement quelquefois Peut utiliser des expressions toutes faites par exemple C est une question difficile pour gagner du temps et garder la parole pendant qu il elle r fl chit ce qu il elle va dire Peut intervenir dans une discussion sur un sujet familier en utilisant l expression qui convient pour attirer l attention Peut lancer poursuivre et clore une conversation simple en face face sur des sujets familiers ou personnels Peut utiliser des techniques simples pour lancer poursuivre et clore une br ve conversation Peut commencer poursuivre et clore une conversation simple en face face Peut attirer l attention Pas de descripteur disponible Cl a DEVELOPPEMENT THEMATIQUE Peut faire des descriptions et des r cits compliqu s avec des th mes secondaires et certains plus d velopp s et arriver a une conclusion ad quate Peut faire une description ou un r cit clair en d veloppant et argumentant les points importants a l aide de d tails et d exemples significatifs Peut avec une relative aisance raconter ou d crire quelque chose de simple et de lin aire Peut raconter une histoire ou d crire quelque chose avec une simple liste de points successifs Pas de descripteur disponible me DO N m N 32 COHERENCE C2 Peut cr er un texte coh rent et coh sif en utilisant de mani re compl te et app
23. e Malgr quelques probl mes de formulation ayant pour cons quence pauses et impasses est capable de continuer effectivement parler sans aide Peut discourir de mani re compr hensible m me si les pauses pour chercher ses mots et ses phrases et pour faire ses corrections sont tr s videntes particuli rement dans les s quences plus longues de production libre A2 Peut se faire comprendre dans une br ve intervention m me si la reformulation les pauses et les faux d marrages sont tr s vidents Peut construire des phrases sur des sujets familiers avec une aisance suffisante pour g rer des changes courts et malgr des h sitations et des faux d marrages vidents Al Peut se d brouiller avec des nonc s tr s courts isol s g n ralement st r otyp s avec de nombreuses pauses pour chercher ses mots pour prononcer les moins familiers et pour rem dier la communication 33 Annexe La hi rarchie des chelles The scales in the CEFR are interconnected in an underlying hierarchy When using the scales it is important to keep in mind that the CEFR is based on an action oriented approach as explained in the first paragraph of Chapter 2 The CEFR views users and learners of a language as members of society who may wish to accomplish tasks in a given set of circumstances in a specific environment and within a particular field of action These tasks are of course not exclusively language related While acts of speech occ
24. e Poss de un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficult s avec des expressions peu fr quentes Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs son domaine et ses int r ts avec un niveau satisfaisant de compr hension Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fr quence lev e de Peut comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extr mement fr quent y 1 Peut comprendre des textes tr s courts et tr s simples phrase par phrase en relevant des noms des H R DE D I mots familiers et des expressions tr s l mentaires et en relisant si n cessaire 10 COMPRENDRE LA CORRESPONDANCE KEE EE 1 Peut comprendre la description d v nements de sentiments et de souhaits suffisamment bien pour PU ne core ie re an Peut reconna tre les principaux types de lettres standards habituelles demande d information commandes confirmations etc sur des sujets familiers Peut comprendre une lettre personnelle simple et br ve Peut comprendre des messages simples et brefs sur une carte postale LIRE POUR S ORIENTER ________ B2 Peut parcourir rapidement un texte long et complexe et en relever les points pertinents Peut identifier rapidement le contenu et la pertinence d une information d un article ou d un reportage dans une gamme tendue de sujets professionnels afin de d cider s
25. e ou d un probl me avec une pr cision suffisante Peut transmettre une information simple et d int r t imm diat en mettant en vidence quel point lui Peut exprimer l essentiel de ce qu il elle souhaite de fa on compr hensible 2 Peut communiquer ce qu il elle veut dire dans un change d information limit e simple et direct sur des sujets familiers et habituels mais dans d autres situations doit g n ralement transiger sur le sens Pas de descripteur disponible AISANCE A L ORAL Peut s exprimer longuement dans un discours naturel et sans effort Ne s arr te que pour r fl chir au mot juste qui exprimera pr cis ment sa pens e ou pour trouver un exemple appropri qui illustre l explication Peut s exprimer avec aisance et spontan it presque sans effort seul un sujet conceptuellement difficile est susceptible de g ner le flot naturel et fluide du discours Peut communiquer avec spontan it montrant souvent une remarquable aisance et une facilit d expression m me dans des nonc s complexes assez longs Peut parler relativement longtemps avec un d bit assez r gulier bien qu il elle puisse h siter en cherchant tournures et expressions l on remarque peu de longues pauses C2 B2 H Peut communiquer avec un degr d aisance et de spontan it qui rend tout fait possible une interaction r guli re avec des locuteurs natifs sans imposer d effort de part ni d autre B1 Peut s exprimer avec une certaine aisanc
26. effort une grande partie de ce qui se dit en sa pr sence mais pourra avoir des difficult s a effectivement participer a une discussion avec plusieurs locuteurs natifs qui ne modifient en rien leur discours Peut g n ralement suivre les points principaux d une longue discussion se d roulant en sa pr sence a condition que la langue soit standard et clairement articul e 2 Peut g n ralement identifier le sujet d une discussion se d roulant en sa pr sence si l change est men lentement et si l on articule clairement Pas de descripteur disponible COMPRENDRE EN TANT QU AUDITEUR C2 Peut suivre une conf rence ou un expos sp cialis s employant de nombreuses formes relach es des r gionalismes ou une terminologie non famili re Peut suivre la plupart des conf rences discussions et d bats avec assez d aisance Peut suivre l essentiel d une conf rence d un discours d un rapport et d autres genres d expos s ducationnels professionnels qui sont complexes du point de vue du fond et de la forme Peut suivre une conf rence ou un expos dans son propre domaine condition que le sujet soit familier et la pr sentation directe simple et clairement structur e Peut suivre le plan g n ral d expos s courts sur des sujets familiers condition que la langue en soit B2 B1 B1 standard et clairement articul e Pas de descripteur disponible Pas de descripteur disponible COMPRENDRE DES ANNONCES ET INSTRUCTIO
27. emarque peu de longues pauses Peut discourir de mani re compr hensible m me si les pauses pour chercher ses mots et ses phrases et pour faire ses corrections sont tr s videntes particuli rement dans les s quences plus longues de production libre Peut se faire comprendre dans une br ve intervention m me si la reformulation les pauses et les faux d marrages sont vidents Peut se d brouiller avec des nonc s tr s courts isol s g n ralement st r otyp s avec de nombreuses pauses pour chercher ses mots pour prononcer les moins familiers et pour rem dier la communication Peut interagir avec aisance et habilet en relevant et utilisant les indices non verbaux et intonatifs sans effort apparent Peut intervenir dans la construction de l change de fa on tout fait naturelle que ce soit au plan des tours de parole des r f rences ou des allusions etc Peut choisir une expression ad quate dans un r pertoire courant de fonctions discursives en pr ambule ses propos pour obtenir la parole ou pour gagner du temps pour la garder pendant qu il elle r fl chit Peut prendre l initiative de la parole et son tour quand il convient et peut clore une conversation quand il le faut encore qu ventuellement sans l gance Peut faciliter la poursuite d une discussion sur un terrain familier en confirmant sa compr hension en sollicitant les autres etc Peut engager soutenir
28. er dans le cadre d une t che simple et routini re ne demandant qu un change d information simple et direct Peut changer une information limit e sur des sujets familiers et des op rations courantes Peut poser des questions et y r pondre sur le travail et le temps libre Peut demander et expliquer son chemin l aide d une carte ou d un plan Peut demander et fournir des renseignements personnels Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adress es lentement et avec soin et suivre des instructions simples et br ves Peut r pondre des questions simples et en poser peut r agir des d clarations simples et en faire dans des cas de n cessit imm diate ou sur des sujets tr s familiers Peut poser des questions personnelles par exemple sur le lieu d habitation les personnes fr quent es et les biens et r pondre au m me type de questions Peut parler du temps avec des expressions telles que la semaine prochaine vendredi dernier en novembre 3 heures 19 INTERVIEWER ET ETRE INTERVIEWE l entretien Peut tenir sa part du dialogue extr mement bien en structurant le discours et en changeant avec autorit et une compl te aisance que ce soit comme interviewer ou comme interview de la m me mani re qu un locuteur natif Peut participer compl tement un entretien comme interviewer ou comme interview en d veloppant et mettant en valeur le point discut couramment et sans a
29. er une information complexe et des avis sur une gamme tendue de sujets relatifs son r le professionnel Peut transmettre avec s ret une information d taill e Peut faire la description claire et d taill e d une d marche Peut faire la synth se d informations et d arguments issus de sources diff rentes et en rendre compte Peut changer avec une certaine assurance un grand nombre d informations factuelles sur des sujets courants ou non familiers son domaine Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions d taill es Peut r sumer en donnant son opinion un bref r cit un article un expos une discussion une interview ou un documentaire et r pondre d ventuelles questions compl mentaires de d tail Peut trouver et transmettre une information simple et directe Peut demander et suivre des directives d taill es Peut obtenir plus de renseignements Peut comprendre suffisamment pour communiquer sur des sujets familiers et simples sans effort excessif Peut se d brouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne trouver une information factuelle et la transmettre Peut r pondre des questions et en poser sur les habitudes et les activit s journali res Peut r pondre des questions sur les loisirs et les activit s pass es et en poser Peut donner et suivre des directives et des instructions simples comme par exemple comment aller quelque part Peut communiqu
30. escripteurs sur cette sous chelle n ont pas t empiriquement calibr s par rapport au mod le qui sert de mesure 16 COOPERATION A VIS E FONCTIONNELLE Par exemple r parer une voiture discuter un document organiser quelque chose Peut comprendre avec s ret des instructions d taill es Peut faire avancer le travail en invitant autrui s y joindre dire ce qu il pense etc Peut esquisser clairement grands traits une question ou un probl me faire des sp culations sur les causes et les cons quences et mesurer les avantages et les inconv nients des diff rentes approches Peut suivre ce qui se dit mais devoir occasionnellement faire r p ter ou clarifier si le discours des autres est rapide et long Peut expliquer pourquoi quelque chose pose probl me discuter de la suite donner comparer et opposer les solutions Peut commenter bri vement le point de vue d autrui Peut en r gle g n rale suivre ce qui se dit et le cas ch ant peut rapporter en partie ce qu un interlocuteur a dit pour confirmer une compr hension mutuelle Peut faire comprendre ses opinions et r actions par rapport aux solutions possibles ou la suite donner en donnant bri vement des raisons et des explications Peut inviter les autres donner leur point de vue sur la fa on de faire Peut comprendre suffisamment pour g rer un change courant et simple sans effort excessif en demandant en termes tr s simples de r p
31. et clore une conversation simple en t te t te sur des sujets familiers ou d int r t personnel Peut r p ter une partie de ce que quelqu un a dit pour confirmer une compr hension mutuelle Peut r pondre des questions et r agir des d clarations simples Peut indiquer qu il elle suit mais est rarement capable de comprendre assez pour soutenir la conversation de son propre chef Peut r pondre des questions simples et en poser sur des d tails personnels Peut interagir de fa on simple mais la communication d pend totalement de la r p tition avec un d bit plus lent de la reformulation et des corrections Peut produire un discours soutenu coh rent en utilisant de mani re compl te et appropri e des structures organisationnelles vari es ainsi qu une gamme tendue de mots de liaisons et autres articulateurs Peut produire un texte clair fluide et bien structur d montrant un usage contr l de moyens linguistiques de structuration et d articulation Peut utiliser un nombre limit d articulateurs pour lier ses phrases en un discours clair et coh rent bien qu il puisse y avoir quelques sauts dans une longue intervention Peut relier une s rie d l ments courts simples et distincts en une suite lin aire de points qui s enchainent Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que et mais et parce Peut relier des mots ou groupes de mo
32. eut comprendre le mode d emploi d un appareil s il est direct non complexe et r dig clairement Peut comprendre un r glement concernant par exemple la s curit quand il est r dig simplement Peut suivre le mode d emploi d un appareil d usage courant comme un t l phone public Peut suivre des indications br ves et simples par exemple pour aller d un point un autre Interaction orale C2 B2 A2 Al INTERACTION ORALE GENERALE Poss de une bonne maitrise d expressions idiomatiques et de tournures courantes avec une conscience du sens connotatif Peut exprimer avec pr cision des nuances fines de signification en utilisant assez correctement une gamme tendue de modalit s Peut revenir sur une difficult et la restructurer de mani re si habile que l interlocuteur s en rende peine compte Peut s exprimer avec aisance et spontan it presque sans effort Poss de une bonne ma trise d un vaste r pertoire lexical lui permettant de surmonter facilement des lacunes par des p riphrases avec apparemment peu de recherche d expressions ou de strat gies d vitement Seul un sujet conceptuellement difficile est susceptible de g ner le flot naturel et fluide du discours Peut utiliser la langue avec aisance correction et efficacit dans une gamme tendue de sujets d ordre g n ral ducationnel professionnel et concernant les loisirs en indiquant clairement les relations entre les id es Peut communiquer s
33. i une tude plus approfondie vaut la peine 1 Peut parcourir un texte assez long pour y localiser une information cherch e et peut r unir des informations provenant de diff rentes parties du texte ou de textes diff rents afin d accomplir une t che sp cifique Peut trouver et comprendre l information pertinente dans des crits quotidiens tels que lettres prospectus et courts documents officiels Peut localiser une information sp cifique dans une liste et isoler l information recherch e par exemple dans les Pages jaunes pour trouver un service ou un artisan Peut comprendre les signes et les panneaux courants dans les lieux publics tels que rues restaurants gares sur le lieu de travail pour l orientation les instructions la s curit et le danger 1 Peut reconna tre les noms les mots et les expressions les plus courants dans les situations ordinaires de la vie quotidienne LIRE POUR S INFORMER ET DISCUTER Peut comprendre dans le d tail une gamme tendue de textes que l on peut rencontrer dans la vie sociale professionnelle ou universitaire et identifier des points de d tail fins y compris les attitudes que les opinions soient expos es ou implicites B2 Peut obtenir renseignements id es et opinions de sources hautement sp cialis es dans son domaine Peut comprendre des articles sp cialis s hors de son domaine condition de se r f rer un dictionnaire de temps en temps pour v rifier la compr hen
34. intervention d une certaine longueur et une argumentation complexe condition que le sujet soit assez familier et que le plan g n ral de l expos soit indiqu par des marqueurs explicites B1 Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en reconnaissant les messages g n raux et les points de d tail condition que l articulation soit claire et l accent courant Peut comprendre les points principaux d une intervention sur des sujets familiers rencontr s r guli rement au travail l cole pendant les loisirs y compris des r cits courts A2 Peut comprendre assez pour pouvoir r pondre des besoins concrets condition que la diction soit claire et le d bit lent Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs des domaines de priorit imm diate par exemple information personnelle et familiale de base achats g ographie local emploi 1 Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articul e et comprend de longues pauses qui permettent d en assimiler le sens COMPRENDRE UNE INTERACTION ENTRE LOCUTEURS NATIFS Peut suivre facilement des changes complexes entre des partenaires ext rieurs dans une discussion de groupe et un d bat m me sur des sujets abstraits complexes et non familiers B Peut r ellement suivre une conversation anim e entre locuteurs natifs Peut saisir avec un certain
35. istiques vari es pour accentuer l importance marquer une diff rence selon la situation ou l interlocuteur ou lever une ambigu t Peut adapter ce qu il elle dit et la fa on de le dire la situation et au destinataire et adapter le niveau d expression formelle convenant aux circonstances Peut s adapter aux changements de sujet de style et de ton rencontr s normalement dans une conversation Peut varier la formulation de ce qu il elle souhaite dire Peut adapter son expression pour faire face des situations moins courantes voire difficiles ka N N m N Peut exploiter avec souplesse une gamme tendue de langue simple afin d exprimer l essentiel de ce qu il elle veut dire Peut adapter des circonstances particuli res des expressions simples bien pr par es et m moris es au moyen d une substitution lexicale limit e Peut d velopper des expressions apprises par la simple recombinaison de leurs l ments Pas de descripteur disponible TOURS DE PAROLE Peut choisir une expression convenable dans un ensemble disponible de fonctions discursives pour introduire son discours en attirant l attention de l audience ou pour gagner du temps et garder l attention de l audition pendant qu il elle r fl chit Peut intervenir dans une discussion de mani re ad quate en utilisant la langue qui convient Peut lancer poursuivre et clore un discours convenablement an respectant efficacement les tours de parole Peut lancer un
36. itation et les gens e je connais S exprim er orale ment en continu Ecrire Je peux crire une courte carte postale simple par exemple de vacances Je peux porter des d tails personnels dans un questionnaire inscrire par exemple mon nom ma nationalit et mon adresse sur une fiche d h tel Je peux communiquer de fa on Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire tr s fr quent relatifs ce qui me concerne de tr s pr s par ex moi m me ma famille les achats l environnement proche le travail Je peux saisir l essentiel d annonces et de messages simples et clairs Je peux lire des textes courts tr s simples Je peux trouver une information particuli re pr visible dans des documents courants comme les petites publicit s les prospectus les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles courtes et simples Je peux communiquer lors de t ches simples et habituelles ne demandant qu un change d informations simple et direct sur des sujets et des activit s familiers Je peux avoir des changes tr s brefs m me si en r gle g n rale je ne comprends pas assez pour poursuivre une conversation Je peux utiliser une s rie de phrases ou d expressions pour d crire en termes simples ma famille et d autres gens mes conditions de vie ma formation et mon activit professionnelle actuelle ou r cente Je peux crire des notes et messages simples et cour
37. lairs et d taill s sur une gamme tendue de sujets relatifs son domaine d int r t en faisant la synth se et l valuation d informations et d arguments emprunt s des sources diverses Peut crire des textes articul s simplement sur une gamme de sujets vari s dans son domaine en liant une s rie d l ments discrets en une s quence lin aire Peut crire une s rie d expressions et de phrases simples reli es par des connecteurs simples tels que 1 mais et parce que Peut crire des expressions et phrases simples isol es Note Les descripteurs de cette chelle et des deux sous chelles qui suivent Ecriture cr ative Essais et Rapports n ont pas t calibr s d une mani re empirique par rapport au mod le qui sert de mesure Les descripteurs pour ces trois chelles ont donc t cr s par une nouvelle combinaison d l ments de descripteurs extraits d autres chelles Production orale PRODUCTION ORALE GENERALE Peut produire un discours labor limpide et fluide avec une structure logique efficace qui aide le destinataire remarquer les points importants et s en souvenir Peut faire une pr sentation ou une description d un sujet complexe en int grant des arguments secondaires et en d veloppant des points particuliers pour parvenir une conclusion appropri e Peut m thodiquement d velopper une pr sentation ou une description soulignant les points importants et les d tails pertinen
38. ment des discussions formelles habituelles ou non Peut suivre une discussion sur des sujets relatifs son domaine et comprendre dans le d tail les points mis en vidence par le locuteur Peut exprimer justifier et d fendre son opinion valuer d autres propositions ainsi que r pondre des hypoth ses et en faire B1 Peut suivre l essentiel de ce qui se dit relatif son domaine condition que les interlocuteurs vitent l usage d expressions trop idiomatiques et articulent clairement Peut exprimer clairement un point de vue mais a du mal engager un d bat Peut prendre part une discussion formelle courante sur un sujet familier conduite dans une langue standard clairement articul e et qui suppose l change d informations factuelles en recevant des instructions ou la discussion de solutions des probl mes pratiques A2 Peut en g n ral suivre les changements de sujets dans une discussion formelle relative son domaine si elle est conduite clairement et lentement Peut changer des informations pertinentes et donner son opinion sur des probl mes pratiques si on le la sollicite directement condition d tre aid e pour formuler et de pouvoir faire r p ter les points importants le cas ch ant Peut dire ce qu il elle pense des choses si on s adresse directement lui elle dans une r union formelle condition de pouvoir faire r p ter le cas ch ant Pas de descripteur disponible Note Les d
39. ments et ses r actions Peut relater les d tails essentiels d un v nement fortuit tel un accident Peut raconter l intrigue d un livre ou d un film et d crire ses propres r actions Peut d crire un r ve un espoir ou une ambition Peut d crire un v nement r el ou imaginaire Peut raconter une histoire et des exp riences personnelles Peut d crire et comparer bri vement dans une langue simple des objets et choses lui appartenant Peut expliquer en quoi une chose lui plait ou lui d plait Peut d crire sa famille ses conditions de vie sa formation son travail actuel ou le dernier en date Peut raconter une histoire ou d crire quelque chose par une simple liste de points Peut d crire les aspects de son environnement quotidien tels que les gens les lieux l exp rience professionnelle ou scolaire Peut faire une description br ve et l mentaire d un v nement ou d une activit Peut d crire des projets et pr paratifs des habitudes et occupations journali res des activit s pass es Peut d crire les gens lieux et choses en termes simples A1 Peut se d crire d crire ce qu il elle fait ainsi que son lieu d habitation MONOLOGUE SUIVI argumenter par exemple lors d un d bat A Pa de deveripteur B2 Peut d velopper m thodiquement une argumentation en mettant en vidence les points significatifs et les l ments pertinents Peut d velopper une argumentation claire en largi
40. nguished range and control and within each of these two factors several aspects are distinguished For each box in the diagram descriptive scales are offered in the CEFR Overall language Proficiency Communicative Communicative Communicative Strategies Language Competencies Activities h 1 1 Diagram 2 The quality dimension Vocabulary General Grammatical Phonological Range Linguistic Accuracy Control Vocabulary Orthographic Control Control ic 36
41. ntient constamment un haut degr de correction grammaticale dans une langue complexe m me lorsque l attention est ailleurs par exemple la planification ou l observation des r actions des autres Maintient constamment un haut degr de correction grammaticale les erreurs sont rares difficiles rep rer et g n ralement auto corrig es quand elles surviennent Montre un degr assez lev de contr le grammatical Ne fait pas de fautes conduisant des malentendus et peut le plus souvent les corriger lui elle m me Utilise de fa on assez exacte un r pertoire de structures et sch mas fr quents courants dans des situations pr visibles Utilise des structures simples correctement mais commet encore syst matiquement des erreurs l mentaires A un contr le limit de quelques structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant un r pertoire m moris Peut s exprimer longuement spontan ment dans un discours naturel en vitant les difficult s ou en les rattrapant avec assez d habilet pour que l interlocuteur ne s en rende presque pas compte Peut s exprimer avec aisance et spontan it presque sans effort Seul un sujet conceptuellement difficile est susceptible de g ner le flot naturel et fluide du discours Peut parler relativement longtemps avec un d bit assez r gulier bien qu il elle puisse h siter en cherchant structures ou expressions l on r
42. ons ainsi qu en mettant et en r agissant des hypoth ses Peut suivre avec quelque effort l essentiel de ce qui se dit dans une conversation laquelle il elle ne participe pas mais peut prouver des difficult s participer effectivement une conversation avec plusieurs locuteurs natifs qui ne modifient en rien leur mode d expression Peut exprimer et exposer ses opinions dans une discussion et les d fendre avec pertinence en fournissant explications arguments et commentaires d roulant en sa pr sence condition qu elle ait lieu en langue standard clairement articul e Peut mettre ou solliciter un point de vue personnel ou une opinion sur des points d int r t g n ral Peut faire comprendre ses opinions et r actions pour trouver une solution un probl me ou des questions pratiques relatives o aller que faire comment organiser une sortie p ex Peut exprimer poliment ses convictions opinions accord et d saccord Peut g n ralement reconna tre le sujet d une discussion ext rieure si elle se d roule lentement et clairement B Peut discuter du programme de la soir e ou du week end Peut faire des suggestions et r agir des propositions Peut exprimer son accord ou son d saccord autrui Peut discuter simplement de questions quotidiennes si l on s adresse directement lui elle clairement et simplement Peut suivre l essentiel de ce qui se dit autour de lui sur des th mes g n raux
43. orter autrement qu avec un locuteur natif Peut s exprimer convenablement en situation et viter de grossi res erreurs de formulation Peut s exprimer et r pondre un large ventail de fonctions langagi res en utilisant leurs expressions les plus courantes dans un registre neutre Est conscient des r gles de politesse importantes et se conduit de mani re appropri e Est conscient des diff rences les plus significatives entre les coutumes les usages les attitudes les valeurs et les croyances qui pr valent dans la communaut concern e et celle de sa propre communaut et en recherche les indices Peut s exprimer et r pondre aux fonctions langagi res de base telles que l change d information et la demande et exprimer simplement une id e et une opinion Peut entrer dans des relations sociales simplement mais efficacement en utilisant les expressions courantes les plus simples et en suivant les usages de base Peut se d brouiller dans des changes sociaux tr s courts en utilisant les formes quotidiennes polies d accueil et de contact Peut faire des invitations des excuses et y r pondre Peut tablir un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus l mentaires accueil et prise de cong pr sentations et dire merci s il vous pla t excusez moi etc 31 Comp tences pragmatiques SOUPLESSE Montre une grande souplesse dans la reformulation d id es en les pr sentant sous des formes lingu
44. ou de pi ce de th tre Peut crire des descriptions d taill es simples et directes sur une gamme tendue de sujets familiers dans le cadre de son domaine d int r t Peut faire le compte rendu d exp riences en d crivant ses sentiments et ses r actions dans un texte simple et articul Peut crire la description d un v nement un voyage r cent r el ou imagin Peut raconter une histoire Peut crire sur les aspects quotidiens de son environnement par exemple les gens les lieux le travail ou les tudes avec des phrases reli es entre elles Peut faire une description br ve et l mentaire d un v nement d activit s pass es et d exp riences personnelles Peut crire une suite de phrases et d expressions simples sur sa famille ses conditions de vie sa formation son travail actuel ou le dernier en date Peut crire des biographies imaginaires et des po mes courts et simples sur les gens Peut crire des phrases et des expressions simples sur lui elle m me et des personnages imaginaires o ils vivent et ce qu ils font 24 __ ESSAIS ET RAPPORTS C2 Peut produire des rapports articles ou essais complexes et qui posent une probl matique ou donner une appr ciation critique sur le manuscrit d une uvre litt raire de mani re limpide et fluide Peut proposer un plan logique adapt et efficace qui aide le lecteur retrouver les points importants Peut exposer par crit clairement et de
45. pontan ment avec un bon contr le grammatical sans donner l impression d avoir restreindre ce qu il elle souhaite dire et avec le degr de formalisme adapt la circonstance Peut communiquer avec un niveau d aisance et de spontan it tel qu une interaction soutenue avec des locuteurs natifs soit tout fait possible sans entra ner de tension d une part ni de autre Peut mettre en valeur la signification personnelle de faits et d exp riences exposer ses opinions et les d fendre avec pertinence en fournissant explications et arguments Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non en relation avec ses int r ts et son domaine professionnel Peut changer v rifier et confirmer des informations faire face des situations moins courantes et expliquer pourquoi il y a une difficult Peut exprimer sa pens e sur un sujet abstrait ou culturel comme un film des livres de la musique etc Peut exploiter avec souplesse une gamme tendue de langue simple pour faire face la plupart des situations susceptibles de se produire au cours d un voyage Peut aborder sans pr paration une conversation sur un sujet familier exprimer des opinions personnelles et changer de l information sur des sujets familiers d int r t personnel ou pertinents pour la vie quotidienne par exemple la famille les loisirs le travail les voyages et les faits divers Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des si
46. r quelques d tails notamment si l accent n est pas familier Peut comprendre en d tail ce qu on lui dit en langue standard m me dans un environnement bruyant Peut suivre un discours clairement articul et qui lui est destin dans une conversation courante mais devra quelquefois faire r p ter certains mots ou expressions Peut comprendre suffisamment pour g rer un change simple et courant sans effort excessif Peut g n ralement comprendre un discours qui lui est adress dans une langue standard clairement articul e sur un sujet familier condition de pouvoir demander de r p ter ou reformuler de temps autre Peut comprendre ce qui lui est dit clairement lentement et directement dans une conversation quotidienne simple condition que l interlocuteur prenne la peine de l aider comprendre Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont r p t es formul es directement lentement et clairement par un interlocuteur compr hensif Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adress es lentement et avec soin et suivre des consignes simples et br ves 13 CONVERSATION Peut converser de fa on confortable et appropri e sans qu aucune limite linguistique ne vienne emp cher la conduite d une vie personnelle et sociale accomplie Peut utiliser la langue en soci t avec souplesse et efficacit y compris dans un registre affectif
47. rchy are presented below the first referring to the quantity dimension and the second to the quality dimension The quantity dimension branches out from overall language proficiency into Communicative Activities Four main types of activities are distinguished Reception Production Interaction and Mediation In Diagram 1 the Interaction branch is worked out in more detail Similar branching can be derived from the CEFR for the other three types of activities Within Interaction a spoken and a written branch are distinguished Finally within the spoken branch several contexts of language use are presented For each of the boxes in the diagram descriptive scales are available in the CEFR Overall Language Proficiency Communicative Communicative Communicative Strategies Language Competencies Activities Understanding Conversation a native speaker Informal Discussion Formal Discussion Obtaining Goods and Services Interviewing amp being interviewed Diagram 1 The quantity dimension The quality dimension also branches out from overall language proficiency Diagram 2 but into Communicative language competences Three main constituents of Communicative language competences are distinguished linguistic Sociolinguistic and Pragmatic The linguistic competences are important in achieving efficiency and effectiveness in language use For linguistic competence two factors are disti
48. re et reconna tre le point de vue et l attitude du locuteur ainsi que le contenu informatif Peut comprendre la plupart des documentaires radiodiffus s en langue standard et peut identifier correctement l humeur le ton etc du locuteur B Peut comprendre l information contenue dans la plupart des documents enregistr s ou radiodiffus s dont le sujet est d int r t personnel et la langue standard clairement articul e Peut comprendre les points principaux des bulletins d information radiophoniques et de documents enregistr s simples sur un sujet familier si le d bit est assez lent et la langue relativement articul e 2 Peut comprendre et extraire l information essentielle de courts passages enregistr s ayant trait un sujet courant pr visible si le d bit est lent et la langue clairement articul e Pas de descripteur disponible Compr hension de l oral audio COMPRENDRE DES EMISSIONS DE T L VISION ET DES FILMS Peut suivre un film faisant largement usage de l argot et d expressions idiomatiques Peut comprendre la plupart des journaux et des magazines t l vis s Peut comprendre un documentaire une interview une table ronde une pi ce la t l vision et la plupart des films en langue standard B1 Peut comprendre une grande partie des programmes t l vis s sur des sujets d int r t personnel tels que br ves interviews conf rences et t l journal si le d bit est relativement lent et la langue a
49. rendre le langage oral que ce soit dans les conditions du direct ou dans les m dias et quand on parle vite condition d avoir du temps pour me familiariser avec un accent particulier Je peux lire sans effort tout type de texte m me abstrait ou complexe quant au fond ou la forme par exemple un manuel un article sp cialis ou une uvre litt raire Je peux participer sans effort toute conversation ou discussion et je suis aussi tr s l aise avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes Je peux m exprimer couramment et exprimer avec pr cision de fines nuances de sens En cas de difficult je peux faire marche arri re pour y rem dier avec assez d habilet et pour qu elle passe presque inaper ue Je peux pr senter une description ou une argumentation claire et fluide dans un style adapt au contexte construire une pr sentation de fa on logique et aider mon auditeur remarquer et se rappeler les points importants Je peux crire un texte clair fluide et stylistiquement adapt aux circonstances Je peux r diger des lettres rapports ou articles complexes avec une construction claire permettant au lecteur d en saisir et de m moriser les points importants Je peux r sumer et critiquer par crit un ouvrage professionnel ou une uvre litt raire 1 3 Aspects qualitatifs de l utilisation de la langue parl e __ ETENDUE CORRECTION AISANCE INTERACTION COHERENCE
50. rire une lettre personnelle tr s simple pour exprimer remerciements ou excuses Peut crire une carte postale simple et br ve 20 NOTES MESSAGES ET FORMULAIRES Comme Comme B1 Comme Peut prendre un message concernant une demande d information l explication d un probl me Peut laisser des notes qui transmettent une information simple et imm diatement pertinente a des amis des employ s des professeurs et autres personnes fr quent es dans la vie quotidienne en communiquant de mani re compr hensible les points qui lui semblent importants 2 Peut prendre un message bref et simple condition de pouvoir faire r p ter et reformuler Peut crire une note ou un message simples et brefs concernant des n cessit s imm diates Peut crire chiffres et dates nom nationalit adresse ge date de naissance ou d arriv e dans le pays etc sur une fiche d h tel par exemple PRODUCTION ECRITE GENERALE Peut crire des textes labor s limpides et fluides dans un style appropri et efficace avec une structure logique qui aide le destinataire a remarquer les points importants Peut crire des textes bien structur s sur des sujets complexes en soulignant les points pertinents les plus saillants et en confirmant un point de vue de mani re labor e par l int gration d arguments secondaires de justifications et d exemples pertinents pour parvenir une conclusion appropri e Peut crire des textes c
51. ropri e les structures Cl Peut produire un texte clair fluide et bien structur d montrant un usage contr l de moyens Pr donation AMIE B2 Peut utiliser avec efficacit une grande vari t de mots de liaison pour marquer clairement les E e Peut utiliser un nombre limit d articulateurs pour relier ses nonc s bien qu il puisse y avoir quelques sauts dans une longue intervention Peut relier une s rie d l ments courts simples et distincts en un discours qui s encha ne Peut utiliser les articulations les plus fr quentes pour relier des nonc s afin de raconter une histoire ou d crire quelque chose sous forme d une simple liste de points Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que et mais et parce que Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs l mentaires tels que et ou alors PRECISION C2 Peut exprimer avec pr cision des nuances de sens assez fines en utilisant avec une correction suffisante une gamme tendue de proc d s de modalisation par exemple adverbes exprimant le degr d intensit propositions restrictives Peut insister discriminer et lever l ambigu t C1 Peut qualifier avec pr cision des opinions et des affirmations en termes de certitude doute par exemple ou de confiance m fiance similitude etc Peut transmettre une information d taill e de fa on fiable B1 A semble le plus important Peut expliquer les points principaux d une id
52. s des sources diverses Peut crire des textes articul s simplement sur une gamme de sujets vari s dans son domaine en liant une s rie d l ments discrets en une s quence lin aire Peut crire une s rie d expressions et de phrases simples reli es par des connecteurs simples tels que 1 mais et parce que 1 Peut crire des expressions et phrases simples isol es Note Les descripteurs de cette chelle et des deux sous chelles qui suivent Ecriture cr ative Essais et Rapports n ont pas t calibr s d une mani re empirique par rapport au mod le qui sert de mesure Les descripteurs pour ces trois chelles ont donc t cr s par une nouvelle combinaison d l ments de descripteurs extraits d autres chelles __ CRITURE CREATIVE Peut crire des histoires ou des r cits d exp rience captivants de mani re limpide et fluide et dans un style appropri au genre adopt Peut crire des textes descriptifs et de fiction clairs d taill s bien construits dans un style s r personnel et naturel appropri au lecteur vis Peut crire des descriptions labor es d v nements et d exp riences r els ou imaginaires en indiquant la relation entre les id es dans un texte articul et en respectant les r gles du genre en question Peut crire des descriptions claires et d taill es sur une vari t de sujets en rapport avec son domaine d int r t Peut crire une critique de film de livre
53. se pour r pondre aux besoins de cet auditoire Peut g rer un questionnement difficile voire hostile Peut faire un expos clair et bien structur sur un sujet complexe d veloppant et confirmant ses points de vue assez longuement l aide de points secondaires de justifications et d exemples pertinents Peut g rer les objections convenablement y r pondant avec spontan it et presque sans effort Peut d velopper un expos de mani re claire et m thodique en soulignant les points significatifs et les l ments pertinents Peut s carter spontan ment d un texte pr par pour suivre les points int ressants soulev s par des auditeurs en faisant souvent preuve d une aisance et d une facilit d expression remarquables Peut faire un expos clair pr par en avan ant des raisons pour ou contre un point de vue particulier et en pr sentant les avantages et les inconv nients d options diverses Peut prendre en charge une s rie de questions apr s l expos avec un degr d aisance et de spontan it qui ne cause pas de tension l auditoire ou lui elle m me Peut faire un expos simple et direct pr par sur un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour tre suivi sans difficult la plupart du temps et dans lequel les points importants soient expliqu s avec assez de pr cision Peut g rer les questions qui suivent mais peut devoir faire r p ter si le d bit tait rapide Peut faire un bref expos
54. sion A2 Peut trouver un renseignement sp cifique et pr visible dans des documents courants simples tels que prospectus menus annonces inventaires et horaires Peut comprendre des articles et des rapports sur des probl mes contemporains et dans lesquels les auteurs adoptent une position ou un point de vue particuliers B1 Peut identifier les principales conclusions d un texte argumentatif clairement articul Peut reconna tre le sch ma argumentatif suivi pour la pr sentation d un probl me sans en comprendre n cessairement le d tail Peut reconna tre les points significatifs d un article de journal direct et non complexe sur un sujet familier Peut identifier l information pertinente sur la plupart des crits simples rencontr s tels que lettres brochures et courts articles de journaux d crivant des faits Peut se faire une id e du contenu d un texte informatif assez simple surtout s il est accompagn d un document visuel 11 1 1 LIRE DES INSTRUCTIONS Comme Peut comprendre dans le d tail des instructions longues et complexes pour l utilisation d une nouvelle machine ou proc dure qu elles soient ou non en relation son domaine de sp cialisation condition de pouvoir en relire les passages difficiles Peut comprendre des instructions longues et complexes dans son domaine y compris le d tail des conditions et des mises en garde condition de pouvoir en relire les passages difficiles P
55. ssant et confirmant ses points de vue par des arguments secondaires et des exemples pertinents Peut enchainer des arguments avec logique Peut expliquer un point de vue sur un probl me en donnant les avantages et les inconv nients d options diverses M Peut d velopper une argumentation suffisamment bien pour tre compris sans difficult la plupart du temps Peut donner bri vement raisons et explications relatives des opinions projets et actions Pas de descripteur disponible Pas de descripteur disponible 22 C1 B2 A2 Al C1 B1 ANNONCES PUBLIQUES Peut faire une annonce avec aisance presque sans effort avec l accent et l intonation qui transmettent des nuances fines de sens Peut faire des annonces sur la plupart des sujets g n raux avec un degr de clart d aisance et de spontan it qui ne procurent l auditeur ni tension ni inconfort Peut faire de br ves annonces pr par es sur un sujet proche des faits quotidiens dans son domaine ventuellement m me avec un accent et une intonation trang res qui n emp chent pas d tre clairement intelligible Peut faire de tr s br ves annonces pr par es avec un contenu pr visible et appris de telle sorte qu elles soient intelligibles pour des auditeurs attentifs S ADRESSER A UN AUDITOIRE Peut pr senter un sujet complexe bien construit avec assurance un auditoire pour qui il n est pas familier en structurant et adaptant l expos avec souples
56. ssez clairement articul e Peut suivre de nombreux films dans lesquels l histoire repose largement sur l action et l image et o la langue est claire et directe 2 Peut comprendre les points principaux des programmes t l vis s sur des sujets familiers si la langue est assez clairement articul e Peut identifier l l ment principal de nouvelles t l vis es sur un v nement un accident etc si le commentaire est accompagn d un support visuel Peut suivre les rubriques du t l journal ou de documentaires t l vis s pr sent s assez lentement et clairement en langue standard m me si tous les d tails ne sont pas compris Pas de descripteur disponible Compr hension de crit COMPREHENSION GENERALE DE L ECRIT Peut comprendre et interpr ter de fa on critique presque toute forme d crit y compris des textes litt raires ou non abstraits et structurellement complexes ou tr s riches en expressions famili res Peut comprendre une gamme tendue de textes longs et complexes en appr ciant de subtiles distinctions de style et le sens implicite autant qu explicite Peut comprendre dans le d tail des textes longs et complexes qu ils se rapportent ou non son domaine condition de pouvoir relire les parties difficiles Peut lire avec un grand degr d autonomie en adaptant le mode et la rapidit de lecture diff rents textes et objectifs et en utilisant les r f rences convenables de mani re s lectiv
57. t faire face une situation quelque peu inhabituelle dans un magasin un bureau de poste ou une banque par exemple en demandant retourner un achat d fectueux Peut formuler une plainte Peut se d brouiller dans la plupart des situations susceptibles de se produire en r servant un voyage aupr s d une agence ou lors d un voyage par exemple en demandant un passager o descendre pour une destination non famili re A2 Peut se d brouiller dans les situations courantes de la vie quotidienne telles que d placements logement repas et achats Peut obtenir tous les renseignements n cessaires d un office de tourisme condition qu ils soient de nature simple et non sp cialis e Peut obtenir et fournir biens et services d usage quotidien Peut obtenir des renseignements simples sur un voyage utiliser les transports publics bus trains et taxis demander et expliquer un chemin suivre ainsi qu acheter des billets Peut poser des questions et effectuer des transactions simples dans un magasin un bureau de poste une banque Peut demander et fournir des renseignements propos d une quantit un nombre un prix etc Peut faire un achat simple en indiquant ce qu il elle veut et en demandant le prix Peut commander un repas Peut demander quelque chose quelqu un ou le lui donner Peut se d brouiller avec les nombres les quantit s l argent et l heure 18 ECHANGE D INFORMATION Peut comprendre et chang
58. t sur des sujets familiers ou qui m int ressent personnellement Je peux crire des lettres personnelles pour d crire exp riences et impressions Je peux comprendre des conf rences et des discours assez longs et m me suivre une argumentation complexe si le sujet m en est relativement familier Je peux comprendre la plupart des missions de t l vision sur l actualit et les informations Je peux comprendre la plupart des films en langue standard Je peux lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particuli re ou un certain point de vue Je peux comprendre un texte litt raire contemporain en prose Je peux communiquer avec un degr de spontan it et d aisance qui rende possible une interaction normale avec un locuteur natif Je peux participer activement une conversation dans des situations famili res pr senter et d fendre mes opinions Je peux m exprimer de fa on claire et d taill e sur une grande gamme de sujets relatifs mes centres d int r t Je peux d velopper un point de vue sur un sujet d actualit et expliquer les avantages et les inconv nients de diff rentes possibilit s Je peux crire des textes clairs et d taill s sur une grande gamme de sujets relatifs mes int r ts Je peux crire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donn e
59. ter en cas d incompr hension Peut discuter de ce que l on fera ensuite r pondre des suggestions et en faire demander des directives et en donner Peut indiquer qu il elle suit et peut tre aid e comprendre l essentiel si le locuteur en prend la peine Peut communiquer au cours de simples t ches courantes en utilisant des expressions simples pour avoir des objets et en donner pour obtenir une information simple et discuter de la suite donner Peut comprendre les questions et instructions formul es lentement et soigneusement ainsi que des indications br ves et simples Peut demander des objets autrui et lui en donner 17 OBTENIR DES BIENS ET DES SERVICES Peut g rer linguistiquement une n gociation pour trouver une solution d une situation conflictuelle telle qu une contravention imm rit e une responsabilit financi re pour des d g ts dans un appartement une accusation en rapport avec un accident Peut exposer ses raisons pour obtenir un d dommagement en utilisant un discours convaincant et d finissant clairement les limites des concessions qu il elle est pr t faire Peut exposer un probl me qui a surgi et mettre en vidence que le fournisseur du service ou le client doit faire une concession Peut faire face la majorit des situations susceptibles de se produire au cours d un voyage ou en pr parant un voyage ou un h bergement ou en traitant avec des autorit s l tranger Peu
60. ts Peut faire une description et une pr sentation d taill es sur une gamme tendue de sujets relatifs son domaine d int r t en d veloppant et justifiant les id es par des points secondaires et des exemples pertinents Peut assez ais ment mener bien une description directe et non compliqu e de sujets vari s dans son domaine en la pr sentant comme une succession lin aire de points Peut d crire ou pr senter simplement des gens des conditions de vie des activit s quotidiennes ce qu on aime ou pas par de courtes s ries d expressions ou de phrases non articul es Peut produire des expressions simples isol es sur les gens et les choses 21 MONOLOGUE SUIVI d crire l exp rience Peut faire des descriptions limpides et courantes labor es et souvent m morables Peut faire une description claire et d taill e de sujets complexes Peut faire une description ou une narration labor es en y int grant des th mes secondaires en d veloppant certains points et en terminant par une conclusion appropri e Peut faire une description claire et d taill e d une gamme tendue de sujets en relation avec son domaine d int r t B1 Peut faire une description directe et simple de sujets familiers vari s dans le cadre de son domaine d int r t Peut rapporter assez couramment une narration ou une description simples sous forme d une suite de points Peut relater en d tail ses exp riences en d crivant ses senti
61. ts Je peux crire une lettre personnelle tr s simple par ex de remerciements Je peux comprendre les points es sentiels quand un langage clair et standard est utilis et s il s agit de sujets familiers concernant le travail l cole les loisirs etc Je peux comprendre l essentiel de nombreuses missions de radio ou de t l vision sur l actualit ou sur des sujets qui m int ressent titre personnel ou professionnel si l on parle d une fa on relativement lente et distincte Je peux comprendre des textes r dig s essentiellement dans une langue courante ou relative mon travail Je peux comprendre la description d v nements l expression de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles Je peux faire face la majorit des situations que l on peut rencontrer au cours d un voyage dans une r gion o la langue est parl e Je peux prendre part sans pr paration une conversation sur des sujets familiers ou d int r t personnel ou qui concernent la vie quotidienne par exemple famille loisirs travail voyage et actualit Je peux articuler des expressions de mani re simple afin de raconter des exp riences et des v nements mes r ves mes espoirs ou mes buts Je peux bri vement donner les raisons et explications de mes opinions ou projets Je peux raconter une histoire ou l intrigue d un livre ou d un film et exprimer mes r actions Je peux crire un texte simple et coh ren
62. ts avec des connecteurs tr s l mentaires tels que et u alors 2 Exemples de descripteurs talonn s 2 1 Activit s communicatives COMPREHENSION GENERALE DE L ORAL Peut comprendre toute langue orale qu elle soit en direct ou la radio et quel qu en soit le d bit Peut suivre une intervention d une certaine longueur sur des sujets abstraits ou complexes m me hors de son domaine mais peut avoir besoin de faire confirmer quelques d tails notamment si l accent n est pas familier Peut reconna tre une gamme tendue d expressions idiomatiques et de tournures courantes en relevant les changements de registre Peut suivre une intervention d une certaine longueur m me si elle n est pas clairement structur e et m me si les relations entre les id es sont seulement implicites et non explicitement indiqu es B2 Peut comprendre une langue orale standard en direct ou la radio sur des sujets familiers et non familiers se rencontrant normalement dans la vie personnelle sociale universitaire ou professionnelle Seul un tr s fort bruit de fond une structure inadapt e du discours ou l utilisation d expressions idiomatiques peuvent influencer la capacit comprendre Peut comprendre les id es principales d interventions complexes du point de vue du fond et de la forme sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard y compris des discussions techniques dans son domaine de sp cialisation Peut suivre une
63. tuations bien structur es et de courtes conversations condition que l interlocuteur apporte de l aide le cas ch ant Peut faire face des changes courants simples sans effort excessif peut poser des questions r pondre des questions et changer des id es et des renseignements sur des sujets familiers dans des situations famili res pr visibles de la vie quotidienne Peut communiquer dans le cadre d une t che simple et courante ne demandant qu un change d information simple et direct sur des sujets familiers relatifs au travail et aux loisirs Peut g rer des changes de type social tr s courts mais est rarement capable de comprendre suffisamment pour alimenter volontairement la conversation Peut interagir de fa on simple mais la communication d pend totalement de la r p tition avec un d bit plus lent de la reformulation et des corrections Peut r pondre des questions simples et en poser r agir des affirmations simples et en mettre dans le domaine des besoins imm diats ou sur des sujets tr s familiers 12 COMPRENDRE UN LOCUTEUR NATIF Peut comprendre tout locuteur natif m me sur des sujets sp cialis s abstraits ou complexes et hors de son domaine condition d avoir l occasion de s habituer une langue non standard ou un accent Peut comprendre en d tail une intervention sur des sujets sp cialis s abstraits ou complexes m me hors de son domaine mais peut avoir besoin de faire confirme
64. u temps pour formuler son propos et garder la parole Peut intervenir dans une discussion sur un sujet familier en utilisant une expression ad quate pour prendre la parole Peut commencer poursuivre et terminer une simple conversation en t te t te sur des sujets familiers ou d int r t personnel Peut utiliser des proc d s simples pour commencer poursuivre et terminer une br ve conversation Peut commencer soutenir et terminer une conversation simple et limit e en t te t te Peut attirer l attention Bl A2 Pas de descripteur disponible C Bl 2 COOPERER 1 Peut relier habilement sa propre contribution celle d autres interlocuteurs B2 Peut faciliter le d veloppement de la discussion en donnant suite des d clarations et inf rences faites par d autres interlocuteurs et en faisant des remarques propos de celles ci Peut soutenir la conversation sur un terrain connu en confirmant sa compr hension en invitant les autres participer etc Peut exploiter un r pertoire l mentaire de langue et de strat gies pour faciliter la suite de la conversation ou de la discussion Peut r sumer et faire le point dans une conversation et faciliter ainsi la focalisation sur le sujet Peut reformuler en partie les dires de l interlocuteur pour confirmer une compr hension mutuelle et A Peut indiquer qu il elle suit ce qui se dit faciliter le d veloppement des id es en cours Peut inviter quelqu un
65. ucune aide et en utilisant les interjections convenablement pr par es et en exploitant et relan ant les r ponses int ressantes Peut prendre des initiatives dans un entretien largir et d velopper ses id es sans grande aide ni stimulation de la part de l interlocuteur Peut fournir des renseignements concrets exig s dans un entretien ou une consultation par exemple d crire des sympt mes un m decin mais le fait avec une pr cision limit e Peut conduire un entretien pr par v rifier et confirmer les informations bien qu il lui soit parfois n cessaire de demander de r p ter si la r ponse de l interlocuteur est trop rapide ou trop d velopp e Peut prendre certaines initiatives dans une consultation ou un entretien par exemple introduire un sujet nouveau mais reste tr s d pendant de l interviewer dans l interaction Peut utiliser un questionnaire pr par pour conduire un entretien structur avec quelques questions spontan es compl mentaires Peut se faire comprendre dans un entretien et communiquer des id es et de l information sur des sujets familiers condition de pouvoir faire clarifier l occasion et d tre aid pour exprimer ce qu il elle veut Peut r pondre a des questions simples et r agir a des d clarations simples dans un entretien Peut r pondre dans un entretien des questions personnelles pos es tr s lentement et clairement dans une langue directe et non idiomatique teraction
66. uement des erreurs l mentaires comme par exemple la confusion des temps et l oubli de l accord Cependant le sens g n ral reste clair un contr le limit de structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant un r pertoire m moris ma trise DU VOCABULAIRE Utilisation constamment correcte et appropri e du vocabulaire l occasion petites b vues mais pas d erreurs de vocabulaire significatives L exactitude du vocabulaire est g n ralement lev e bien que des confusions et le choix de mots incorrects se produisent sans g ner la communication encore quand il s agit d exprimer une pens e plus complexe Poss de un r pertoire restreint ayant trait des besoins quotidiens concrets Pas de descripteur disponible Montre une bonne ma trise du vocabulaire l mentaire mais des erreurs s rieuses se produisent MAITRISE DU SYSTEME PHONOLOGIQUE C1 Peut varier l intonation et placer l accent phrastique correctement afin d exprimer de fines nuances de sens A acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles La prononciation est clairement intelligible m me si un accent tranger est quelquefois perceptible et si des erreurs de prononciation proviennent occasionnellement La prononciation est en g n ral suffisamment claire pour tre comprise malgr un net accent tranger mais l interlocuteur devra parfois faire r p ter La prononciation d un r pertoire tr s limit
67. ur dissimuler des lacunes lexicales et structurales Peut d finir les caract ristiques de quelque chose de concret dont le nom lui chappe Peut exprimer le sens d un mot en en donnant un autre signifiant quelque chose de semblable par exemple un camion pour voyageurs pour un bus Peut utiliser un mot simple signifiant quelque chose de semblable au concept recherch et solliciter une correction Peut franciser un mot de sa langue maternelle et demander s il a t compris Peut utiliser un mot inad quat de son r pertoire et faire des gestes pour clarifier ce qu il veut dire gt Peut identifier ce qu il elle veut en le d signant du doigt par exemple Je voudrais cela s il vous pla t Pas de descripteur disponible gt Was A1 CONTROLE ET CORRECTION Peut revenir sur une difficult et restructurer son propos de mani re si habile que l interlocuteur s en rend peine compte Peut revenir sur une difficult et reformuler ce qu il elle veut dire sans interrompre compl tement le fil du discours Peut g n ralement corriger lapsus et erreurs apr s en avoir pris conscience ou s ils ont d bouch sur un malentendu Peut relever ses erreurs habituelles et surveiller consciemment son discours afin de les corriger Peut corriger les confusions de temps ou d expressions qui ont conduit un malentendu condition que l interlocuteur indique qu il y a un probl me Peut se faire confirmer la correction
68. ur within language activities these activities form part of a wider social context which alone is able to give them their full meaning Language use embracing language learning comprises the actions performed by persons who as individuals and as social agents develop a range of competences both general and in particular communicative language competences They draw on the competences at their disposal in various contexts under various conditions and under various constraints to engage in language activities involving language processes to produce and or receive texts in relation to themes in specific domains activating those strategies which seem most appropriate for carrying out the tasks to be accomplished The monitoring of these actions by the participants leads to the reinforcement or modification of their competences The scales of the CEFR refer to this theoretical model but each separate scale refers to particular aspects elements contexts processes etc distinguished within the model Developing competence is described in the scales mainly along two broad dimensions the quantity dimension the number of tasks persons can perform successfully by language use in what number of contexts in relation to what number of themes domains etc and a quality dimension how effectively and efficiently the persons can achieve their goals through language use To illustrate the interrelationships between the CEFR scales two branches of the hiera
69. xicaux pour en d duire une attitude une humeur des intentions et anticiper la suite B2 Peut utiliser diff rentes strat gies de compr hension dont l coute des points forts et le contr le de la compr hension par les indices contextuels Peut identifier des mots inconnus l aide du contexte sur des sujets relatifs son domaine et ses int r ts Peut l occasion extrapoler du contexte le sens de mots inconnus et en d duire le sens de la phrase condition que le sujet en question soit familier Peut utiliser le sens g n ral d un texte ou d un nonc courts sur des sujets quotidiens concrets pour d duire du contexte le sens probable de mots inconnus Pas de descripteur disponible 25 Interaction __ TOURS DE PAROLE Peut choisir une expression ad quate dans un r pertoire courant de fonctions discursives en pr ambule ses propos pour obtenir la parole et la garder ou pour gagner du temps pour la garder pendant qu il elle r fl chit B2 Peut intervenir de mani re ad quate dans une discussion en utilisant des moyens d expression appropri s Peut commencer soutenir et terminer une conversation avec naturel et avec des tours de parole efficaces Peut commencer un discours prendre la parole au bon moment et terminer la conversation quand il elle le souhaite bien que parfois sans l gance Peut utiliser des expressions toutes faites par exemple c est une question difficile pour gagner d

Présentation structurée des échelles du CECR

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