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Agenda

1. EEE EEEEEE EEE EEEEEE EEE EEEEEE EEE EEEE EEEE EEE EEE page 4 X Le on 0 Premier contact page 12 WJ Jour 1 De vous So rrn kkari rrr okkenirrrrnrennrrens page 15 Culture Vid o Pique nique Paris 0 a page 32 BI aane a EE E EEE EEE E EEEE EE E E E page 34 X Jour 2 Entre nouS iiiisiiiieesseiiiiissseiriiekkkeii itek einir r ttar i riran enn rrr raren nnr ens page 36 JP Culture Jeux Savoir VIVFE n page 50 B a E A E A page 52 X Jour 3 Dans ma rue ii page 54 A Culture Vid o March de la Villette 0aaaeere rnrn page 70 BN Le page 72 Corrig s valuation 1 DELF A1 1 n page 74 X Jour 4 C est La vie ii page 75 Culture Jeux Le OR EEA page 92 D nn page 94 X Jour 5 C est si bon iiissieiiiiiesseiiiiissseiriieksttii itek eiii r rtta ritr raenirrr raren nrens page 96 JP Culture Jeux Les M d AS n page 112 BAN nE EE E E EEE E page 114 X Jour 6 a m int resse page 116 J Culture Jeux La famille page 130 D page 132 Corrig s valuation 2 DELF A1 rnn page 134 X Jour 7 Le monde est moi page 135 Culture Vid o Montpellier page 152 BL page 154 X Jour 8 tre Libre 0iirii riinan page 156 Culture Vid o Une visite au mus e an page 172 LE EEE page 174 X Jour 9 Le mot de La fin page 176 X Culture Jeux La comp tition francophone
2. gt Objectifs communicatifs L apprenant aide Nora e Se loger d m nager il re oit un courrier e Localiser de Nora avec sa nouvelle adresse Comme il va l aider d m nager elle lui laisse un message t l phonique pour lui donner rendez vous douard M lis et le p re de Nora viennent l lectrom nager aider aussi mais ils sont perdus e La localisation L apprenant les aide retrouver leur chemin gt Lexique e Le logement e Les meubles et Rendez vous 1 Manuel p 64 69 Rendez vous X d couvrir L amorce de ce rendez vous pr sente 4 petites annonces d une agence immobili re illustr es d une photo qui valorise le bien louer ou acheter l apprenant va d crire le logement et va entrer pro gressivement dans le th me gr ce aux messages t l phoniques de clients la recherche d un loge ment Les deux objectifs permettent de rep rer puis produire des l ments pour d crire son lieu d habita tion ville quartier int rieur SE LOGER Activit d observation crite OBJECTIF D couvrir le vocabulaire relatif au logement en associant des mots leur abr viation fr quem ment utilis e dans les petites annonces immobili res D ROULEMENT a Vous faites lire les petites annonces silencieuse ment et vous leur expliquez que les mots incomplets s appellent des abr viations b Dans un premier temps les apprenants peuvent associer les mots avec leur
3. EXPRIMER SON OPINION 4 Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de rep rer des l ments pr cis OBJECTIF Compr hension des pr noms ou surnoms des locuteurs et de leurs opinions dans un contexte crit D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous v rifiez que les apprenants aient lu et compris les expressions de encart exprimer son opinion b Vous vous assurez que la consigne est bien comprise il s agit du dialogue transcrit p 86 Vous r expliquez si n cessaire la situation de communication une conversation t l phonique avec plusieurs locuteurs c Vous laissez aux apprenants le temps de lire et de noter les informations Lors de la correction vous faites r p ter les expressions de chaque locuteur pour valider les r ponses gt Corrig Soir e la maison Pauline Bibou Concert de jazz Chado Sylvia POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de donner leur opinion sur le programme de la soir e A Activit de syst matisation Les apprenants doivent tre capables de r pondre des questions ferm es OBJECTIF Ma triser les r ponses oui non si D ROULEMENT a Vous faites lire l encart Oui Non Si Vous vous assurez que tous les apprenants ont compris quand si est employ b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous expliquez que l ic ne indique qu il faut r pon
4. page 192 g BUON e ARRE page 194 Corrig s valuation 3 DELF A1 r page 196 Conseils et grilles pour les valuations 0 annneersrrennrenrrrn page 198 RS SE page 201 Corrig s et transcriptions des bilans aeeeresrerenrrenrrrnn page 203 Corrig s et transcriptions du cahier d activit s 0 0 nnrncnnnnn page 208 Introduction 1 LES COMPOSANTS Votre Agenda se d cline sous diff rents supports pour une utilisation multiple e Le Livre de l l ve 192 pages d activit s pour vos cours ainsi qu un DVD ROM encart pour acc der tout moment aux documents audio des activit s et aux vid os exploit es dans le manuel e vous trouverez aussi sur le DVD ROM encart un lexique multilingue anglais espagnol portugais arabel un portfolio t l chargeable afin de permettre l apprenant de suivre pas pas son apprentissage en fonction des descripteurs du niveau AT du CECR 24 activit s auto correctives pour favoriser la rem diation en classe ou en autonomie les documents d clencheurs des pages d couvrir la phon tique et l audio des pages faire e Le cahier d activit s 96 pages d activit s avec un CD audio encart comprenant les activit s de compr hension orale e Le guide p dagogique une introduction pour pr senter les composants du niveau 1 le concept et les principes m thodologiques qui ont servi de base de r flexion la r daction d Agenda
5. 42 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables d identifier les informations utiles un rendez vous dans un message t l phonique OBJECTIF Comprendre des indications Il est 18 h 42 Vous avez un nouveau message Coucou c est Nora On d ne tous au restaurant c est une surprise pour l anniversaire de Paul Il vient chez moi apr s le travail On se retrouve tous au caf des Amis 19 h 30 sur la place N 1 Q Rom piste 28 ou CD classe P Piste 56 D ROULEMENT Vous demandez aux apprenants de se mettre par groupes de trois et chacun tour de r le vous leur demandez de lire les l ments propos s dans chaque colonne en respectant le nombre de syllabes propos es ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous allez particuli rement mettre l accent sur le fait que comme les lettres finales e et s ne sont pas prononc es le d coupage syllabique ne tient pas compte de ces lettres muettes Ainsi pour l l ment Nous sommes il n y a qu une syllabe pour le mot sommes Vous insistez bien sur la prononciation en une syllabe sommes et non pas so mmes Cette activit va aussi mettre en vidence un autre ph nom ne qui sera travaill plus loin Jour 4 RDV 1 savoir l encha nement consonantique Ainsi pour l item Paul aime le d coupage ne se fait pas entre les deux mots puisque la consonne l s enchafne avec le mot qui suit Vous montrez juste ici ce
6. Alors que dans une syl labe ouverte comme j ai on peut trouver deux mani res de prononcer avec l une ou l autre des deux voyelles e Cela varie en fonction des locuteurs mais ces variations linguistiques ne sont pas forc ment li es des variations r gionales ou g n rationnelles Dans le cas des graphies ais ou ait terminaisons de Pimparfait bien que ces voyelles soient positionn es dans une syllabe ouverte elles sont toujours pronon c es avec la voyelle ouverte E 1 Rendez vous Changer de trava Elles vont permettre aux apprenants de r utiliser tous les acquis communicatifs lexicaux et grammaticaux pr c dents pour Raconter sa vie au travail D cider de changer Raconter sa vie au travail 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer des informations concernant la vie au travail partir d un message t l phonique laiss par Nora Salut c est Nora coute voil je voudrais te voir parce que a ne va pas et j ai besoin de tes conseils Tu sais mon travail de vendeuse est sympa mais je ne suis pas contente cause de la nouvelle id e du responsable Il veut maintenant ouvrir le magasin le dimanche C est pas possible je veux changer de travail Bon on peut se rencontrer midi Je viens avec une coll gue R ponds vite Bises N A 3 DVD rom piste 89 ou CD classe O Piste 39 161 162 D ROULEMENT a Les apprenan
7. K Activit de compr hension orale Les apprenants coutent un dialogue et se prononcent sur des affirmations vraies ou fausses DVD rom piste 72 ou CD classe Piste 2 OBJECTIF Comprendre les changes au t l phone entre un voyageur et une employ e de la gare concer nant un voyage en train Le monde est moi gt Grammaire gt T che collective e Le pass compos 1 Pr parer un voyage e Le pronom y lieu e La n gation ne plus gt Culture Vid o Montpellier gt Phon tique Les sons s et z 1M Rendez vous Arles D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez les 4 proposi tions avec les apprenants b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous faites une coute sans lecture et les apprenants choisissent vrai o faux Puis vous faites une deuxi me coute avec lecture de la transcription Lors de la correction vous demandez aux apprenants de justifier leurs r ponses gt Corrig a Faux b Vrai c Faux d Vrai POUR ALLER PLUS LOIN Vous expliquez aux apprenants ce que SNCF signifie Soci t Nationale des Chemins de Fer Vous pouvez aussi leur demander si certains d entre eux connaissent les noms des gares Paris Montparnasse dessert POuest de la France la gare d Austerlitz le centre la gare de Lyon le Sud la gare du Nord le Nord la gare de l Est l Est Activit de compr hension orale Les a
8. 3 Activit de r flexion sur la langue Les apprenants doivent tre capables de r fl chir sur la langue et notamment sur le genre des mots qui d terminent le choix de l article ind fini OBJECTIF Faire d couvrir les articles ind finis D ROULEMENT Avant de commencer l activit vous vous assurez de la bonne compr hension du terme article Vous proposez aux apprenants individuellement de lire la premi re partie du tableau et de le compl ter sur leur cahier Ils peuvent changer leurs r ponses avec un e camarade avant la mise en commun Vous lirez ensuite voix haute la rubrique Attention en mettant l accent sur la liaison gt Corrig UN livre UNE librairie DES feuilles POUR ALLER PLUS LOIN Vous mettrez l accent sur le genre des noms propos s afin de syst matiser ce que les apprenants ont r alis Vous pourrez proposer d autres noms titre d exemples 4 Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables d utiliser les articles ind finis dans un contexte crit OBJECTIF Syst matiser l usage des articles ind finis D ROULEMENT IL est toujours utile de mettre le texte en contexte avant de le lire Ici nous recevons un message de Magali dans lequel elle nous donne des nouvelles Vous pourrez lire haute voix le texte avec un BIP la place des articles ce qui permettra aux appre nants une meilleure compr hension du contexte Le
9. Je vais mardi la m diath que Et toi Mathilde Moi je suis l mercredi Mardi Non mercredi 4 Excusez moi quelle heure est il Midi et demie Comment il est midi Non Il est midi et demie G1 CD classe P Piste 97 gt Corrig Dialogue 1 67 ans dialogue 2 place Paul Verlaine dialogue 3 mercredi dialogue 4 midi et demi 12 h 30 ACTIVIT 2 2 points par bonne r ponse 1 Moi j aime tous les fruits 2 Le fromage fran ais n est pas bon 3 Mmm Un beau g teau au chocolat J adore 4 Je d teste la viande mais j adore le poisson L 1 CD classe 2 Piste 98 gt Corrig a 2 b 4 c 1 d 3 ACTIVIT 3 3 points par bonne r ponse 1 Salut c est moi Tu peux faire des courses Il faut du jus de fruits des ufs et de la lessive J ach te du pain Prends aussi des fleurs pour l anniversaire de Suzy 2 Tu viens On va la plage en v lo En voiture c est difficile Et il n y a pas de parking Et en bus il y a trop de monde v lo c est sympa 3 Aujourd hui Annecy il fait 2 degr s le matin et 6 degr s l apr s midi avec un beau soleil Mais les nuages arrivent cette nuit et demain il pleut Bon week end la maison ii CD classe 69 Piste 99 gt Corrig a 1 b 2 c 3 MANUEL P 110 115 COMPREHENSION DES ECRITS ACTIVIT 1 2 points par bonne r ponse gt Corrig a b d e ACTIVIT 2 2
10. gt Corrig voisin m decin pharmacien matin bien pansement dent jambe prendre ventre m dicament corps humain attendre ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Une des principales difficult s pour les apprenants est de reconna tre le son dans la graphie ien en posi tion finale dans les mots pharmacien et bien En effet cette graphie est tr s souvent associ e au son par beaucoup d apprenants Vous pouvez donc insister sur ce point en donnant d autres exemples de professions ou de nationalit s qui contiennent cette graphie Vous pouvez ajouter les deux autres exemples similaires des graphies en et yen en position finale qui se pro noncent galement P Dp 2 DVD rom piste 47 ou CD classe Piste 13 OBJECTIF S entra ner distinguer les deux voyelles nasales en les articulant diff remment La distinc tion se fera principalement sur le positionnement des l vres cart es pour le son et arrondies pour le son l D ROULEMENT Vous faites couter les phrases une premi re fois en demandant aux apprenants de rep rer les deux voyelles nasales Vous faites remarquer que la pre mi re phrase contient seulement le son E tandis que la deuxi me ne contient que le son Ensuite vous faites remarquer la pr sence des deux voyelles dans les phrases suivantes Vous faites r p ter les phrases ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous allez inciter les appr
11. 3 A OBJECTIF S approprier le ph nom ne de non ad quation syst matique du nombre de phon mes et du nombre de lettres n cessaires pour crire un mot Cette activit permet galement de montrer que cer taines lettres ne sont pas prononc es notamment le e ou le s final D ROULEMENT Vous demandez aux apprenants de se mettre par groupes de deux et d observer chaque mot crit ainsi que sa transcription phon tique Ensemble ils com pl tent l exercice en crivant le chiffre correspondant au nombre de lettres et au nombre de sons de chaque mot Pour prolonger cette activit vous invitez les appre nants trouver d autres mots qu ils connaissent et noter le nombre de lettres et le nombre de sons de ces mots Vous faites une mise en commun des mots Rendez vous Mk X faire LE CONTEXTE Vous devez d abord attirer l attention des apprenants sur l ad quation de l illustration avec la th matique Atelier gourmand les personnages rencontr s dans la le on 0 et les objectifs communicatifs saluer et se pr senter et dire la nationalit Vous devez rappeler que l apprenant est partie pre nante de l histoire fictive et que ces pages faire servent l apprenant interagir avec les personnages dans des situations de la vie quotidienne en France En d crivant l illustration les apprenants peuvent reconna tre les personnages Anna la Japonaise M lis la Turque et Paul
12. D accord j arrive Bon rendez vous l h tel de ville POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer d autres endroits sur le plan pour varier les itin raires Q 42 Activit de compr hension orale Nora exprime ses go ts sur les villes de France OBJECTIF Comprendre les pr f rences d une per sonne sur les th matiques du Rendez vous Moi je pr f re les petits villages j adore les arbres et le soleil Au Nord dans les villes le ciel gris et les immeubles j aime pas Le Sud Ouest c est super il y a toujours du soleil Il fait chaud le ciel est bleu Vous pouvez aller l bas c est magnifique N 1 Q Rom piste 33 ou CD classe 9 Piste 76 D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous faites couter le document audio deux fois avec une pause de 20 secondes entre les deux coutes b Vous posez des questions aux apprenants sur les go ts de Nora Ensuite vous leur laissez le temps d crire leurs r ponses seuls c Vous corrigez avec toute la classe gt Corrig s Elle aime les petits villages les arbres le soleil le Sud Ouest Elle n aime pas les villes le ciel gris les immeubles X Activit de production crite OBJECTIF Laisser l apprenant s exprimer sur les th matiques du Rendez vous de mani re personnelle travers un aspect de son pays D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Les apprenants font l act
13. E E g teaux au chocolat a N carottes Se E fromage raclette ACTIVIT 2 J cris une petite carte postale Je compl te avec les expressions qui conviennent Attention il y a 5 expressions propos es et seulement 3 utiliser Il pleut Il fait chaud Il fait 30 degr s Ily a des nuages Il y a du soleil Salut Nous passons de tr s belles vacances la mer V Dubois Le temps est parfait pour des vacances et 5 rue Victoire _ Montpellier C est g nial ACTIVIT 3 Je laisse mon appartement Ludivine pour quelques jours J cris un mot pour lui expliquer 5 points a O j habite nom de la rue et ce qu il y a c t de chez moi magasins choses visiter b Les courses faire pour les repas du matin du midi et du soir PRODUCTION ORALE 10 pointA ACTIVIT 1 Je parle du temps qu il fait g n ralement dans mon pays en t et en hiver 5 points ACTIVIT 2 Je dis les aliments et les quantit s n cessaires pour faire mon plat ou mon dessert pr f r 5 points 2 5 pointa e e e e e e 74 Voir p 198 200 COMPREHENSION DE ORAL ACTIVIT 1 2 points par bonne r ponse 1 Et toi Mathilde quel ge as tu Moi J ai 67 ans Pardon Tu peux r p ter Eh bien oui 67 ans 2 Tu habites ici Oui place Paul Verlaine Au dessus du caf Oui sur la place la fen tre droite 3
14. entre le canap et la fen tre dans le salon en face de la porte dans la chambre au bout du lit dans la cuisine POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de r diger un message pour Nora afin de l aider mettre les meubles dans son nouvel appartement Cet appartement peut tre plus petit et il faut donc trouver de la place pour tous les meubles 1 Proposer le plan de classe 2 AT id al OBJECTIF Permettre aux apprenants de s ap proprier leur espace et ventuellement d ap porter des am liorations leur environnement d apprentissage L apprenant mobilise ses acquis pour nommer les meubles situer et se situer dans l espace de la classe organiser un am nagement de la classe D ROULEMENT Etape 1 Ensemble on fait la liste des meubles de la classe On compl te la liste avec des meubles ou des objets nouveaux Cette tape permet de nommer pr cis ment leur environnement et le choix de nouveaux objets ou meubles se fait en fonction de l envie des appre nants de rendre leur classe plus agr able ou fonctionnelle Etape 2 En petits groupes on dessine un nou veau plan pour la classe En fonction de la liste sur laquelle l ensemble des apprenants s est mis d accord chaque petit groupe peut laisser libre cours son imagination i meonsid rant l espace r el de la classe Etape 3 Chaque groupe pr sente aux autres groupes son nouveau plan de la classe Les groupe
15. 1 CD classe Piste 20 OBJECTIF Travailler l intonation avec des mots interrogatifs D ROULEMENT D abord lire ou faire lire le tableau de grammaire Puis r partir la classe en deux groupes Les deux groupes se mettent face face un groupe joue l ex traterrestre et l autre groupe joue l apprenant Les membres de chaque groupe doivent parler ensemble pour chaque r plique les concernant Mais on peut galement opter pour une activit plus traditionnelle o chacun joue la sc ne tour de r le avec un e camarade gt Corrig Le texte peut tre lu avant l activit en exag rant sur la prononciation des mots interrogatifs Les phrases de l extraterrestre n ont aucun sens les apprenants sont donc libres de s amuser avec ces phrases seule l intonation compte POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut se faire en parall le avec les activit s de phon tique Les interrogations peuvent galement tre remplac es par un seul mot Par exemple lundi Dans ce cas vous demandez aux apprenants de jouer avec les multiples intonations de ce mot 7 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r diger des questions en fonctions des r ponses donn es OBJECTIF Poser des questions D ROULEMENT Apr s avoir expliqu la consigne vous laissez quelques minutes aux apprenants pour r diger les questions pos es par l extraterrestre Thomas L activit est personnelle et cr
16. D ROULEMENT Apr s une premi re coute des mots vous demandez aux apprenants de r p ter les mots deux par deux comme ils sont dispos s trois pour les consonnes nasales Vous faites remarquer aux apprenants que pour chaque cat gorie de deux mots on articule les deux consonnes sans changer la position des l vres des dents de la langue mais que les sons sont tout de m me diff rents Vous expliquez que la diff rence se situe au niveau de la gorge avec vibration ou non des cordes vocales ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Pour mettre en vidence la diff rence entre le crit re de sonorit ou le crit re de surdit des consonnes on choisit des consonnes fricatives et non pas des consonnes occlusives En effet avec une opposition entre deux consonnes fricatives comme f v ou s z on peut montrer aux apprenants le ph no m ne de vibration des cordes vocales des consonnes sonores en posant la main sur le cou au niveau des cordes vocales Vous faites une d monstration en pro non ant les consonnes seules sans voyelles qui sont toutes sonores et vous demandez aux apprenants de vous imiter Vous pouvez aussi renvoyer les apprenants la p 188 du livre pour une pr sentation des consonnes du fran ais standard avec la mise en vidence des quatre principales cat gories 62 Gen p Dp 2 DVD rom piste 12 ou CD classe Piste 14 OBJECTIF Cette activit permet une sensibilisation aux l ments de la
17. D ROULEMENT a Vous lisez le d but de la consigne avec les appre nants pour bien leur faire comprendre la situation relative au montant de 1 000 euros Puis en petits groupes les apprenants lisent l affiche et reconnais sent un mot gr ce son dessin b Les petits groupes font ensuite des choix de meubles pour un montant qui ne d passe pas 1 000 euros Ils crivent leur liste avec le nom des meubles les prix et le total c En grand groupe on compare les listes et vous faites v rifier les op rations de calcul gt Proposition de corrig Le frigo 710 la cuisini re 290 1 000 euros Le canap 340 Le Lit 270 La table et Les chaises 330 940 euros POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent justifier leur choix d achats pour meubler un studio Vous pouvez galement leur demander de trouver quatre meubles acheter pour ce montant Cette activit permet aux apprenants de d couvrir le prix des meubles en France Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer les meubles dans un message t l phonique et r diger la liste entendue Salut tu vas chez Dartorama samedi Je vais habiter dans une nouvelle maison Tu regardes les prix pour moi s il te pla t Je veux acheter un petit meuble ou un truc pratique pour la salle de bains Ma cuisini re ne marche plus C est combien une cuisini re Et je voudrais un grand canap trois places Merci Bises 2 CD classe Q Piste
18. Hikaru Cfiche d inscription 1 ge 20 ans Pays Japon Cours de fran ais D lundi M mardi Li mercredi M jeudi LI vendredi LI samedi d IBh l7h de IBh l7h Cfiche d inscription 2 ge 25 ans Pays Pologne Cours de fran ais L lundi h mardi h mercredi A jeudi LH vendredi M samedi 5A 14 A Ofiche d inscription 3 ge 30 ans Pays Espagne Cours de fran ais LU lundi Li mardi M mercredi LH jeudi LH vendredi M samedi 15A 13 A ACTIVIT 2 Je lis cette publicit Jouveau Horaires du mardi au dimanche de 11 h 14h et de 19 h minuit Ferm le lundi Atelier cuisine gratuit tous les jeudis de 15 h 17 h Pour vous inscrire t l phonez au 02 47 53 27 65 le soir de pr f rence Nombre de personnes par atelier 7 5 points Le vesto de Cavo 1 Je compl te le tableau Nom du restaurant Jours d ouverture Heures d ouverture le matin Heures d ouverture le soir Jour de fermeture Je r ponds aux questions L atelier cuisine est quel jour 7 2 a b L atelier cuisine est quelle heure c Quel le prix de l atelier cuisine d Pour m inscrire je dois appeler quel moment e Le nombre de places pour l atelier cuisine est limit D personnes PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 Je remplis le formulaire pour m inscrire au cours de fran ais 4 pointa Prenon later ei do Date de naissance JJ MM A A
19. OBJECTIF S approprier les deux sch mas intonatifs de la phrase interrogative et le sch ma intonatif de la phrase d clarative Pour cette activit il s agit pour les apprenants de mettre en application la r gle de cette le on de phon tique Les fl ches montantes ou descendantes propos es facilitent la r alisation de cette activit D ROULEMENT Vous commencez par faire couter une premi re fois le dialogue Puis vous invitez les apprenants se mettre par groupes de deux pour jouer le dialogue une premi re fois puis une deuxi me fois en changeant de r le ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous allez insister dans cette activit sur l alternance entre une intonation montante et une intonation des cendante d une part et sur l intonation expressive de la surprise d autre part qui se manifeste par une accentuation de la derni re syllabe de la phrase Ce ph nom ne d accentuation sera repris plus loin Jour 2 RDV2 Librae l Le Luce 7 2 Rendez vous dans les activit s communicatives lexicales gram maticales et phon tiques des pages pr c dentes Noter des horaires Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre des horaires d ouverture d un commerce OBJECTIF Comprendre les informations chiffr es et le sens global du message D ROULEMENT Vous pouvez introduire l activit en pr sentant le contexte Nous sommes devant la p
20. Rendez vous Mk X prononcer Le pass r cent 1 NW Activit de production crite OBJECTIF Utiliser le pass r cent en imaginant ce qui vient de se passer pour les 3 photos propos es D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants observent les 3 photos et font des hypoth ses sur ce qui vient de se passer avant que la photo soit prise b Individuellement les apprenants r digent une phrase pour chaque photo avec il vient de c La mise en commun permet de syst matiser la structure du pass r cent pour diff rentes situations Vous faites lire l encadre gt Proposition de corrig 1 Il vient d acheter une nouvelle voiture 2 Il vient de gagner le concours de mode du chien l gant 3 Il vient d avoir un nouveau travail POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent leur tour proposer une autre situation pour exprimer la tristesse ou la joie Ils peuvent alors jouer la sc ne devant la classe A Activit de production crite OBJECTIF S approprier le vocabulaire pour d crire une personne et pour exprimer ses sentiments et utiliser dans un texte D ROULEMENT a Vous lisez la consigne et l exemple avec les apprenants b Chaque apprenant r dige un petit texte pour les 4 mois de son choix Vous les incitez utiliser une date une situation li e aux v tements et un sentiment c Les apprenants changent leurs productions et corrigent ventuellement ce qu ils lisent Puis
21. b Ils notent les l ments du texte de l affiche qui justifient l ordre des v nements qu ils ont choisi Ils notent ensuite les num ros des 4 actions mises dans l ordre chronologique c Vous mettez en commun les r ponses des petits groupes et les parties de phrases utiles la chrono logie des faits gt Corrig 1 Ily a une f te dans l immeuble Hier soir un voisin a organis une f te 2 M Lecoq s nerve personne n a dormi M Lecoq s est nerv 3 M Lecoq t l phone et il a t l phon la police 4 La police arrive deux heures du matin la police est venue dans l immeuble POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit permet de mettre l accent sur la transformation des verbes au pass compos et sur l encha nement des v nements hier soir et deux heures du matin mais Vous demandez aux apprenants de continuer la liste des v nements la f te a continu lettre crite l attention des habitants X Activit de production crite OBJECTIF Utiliser l crit les expressions de temps et le pass compos pour raconter un v nement pass D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants lisent la consigne et les 4 moments qui vont servir raconter l histoire b Les apprenants r digent l histoire du groupe en sui vant l ordre des l ments propos s et en ajoutant des expressions du temps vues dans l encadr raconter au pass c Les petits groupes
22. c La mise en commun permet de renforcer la compr hension et l utilisation du pronom relatif qui r dige les 4 phrases gt Corrig a J ai une amie qui est chanteuse dans un groupe de rap b Koxie a crit une chanson qui parle des jeunes d aujourd hui c C est une chanson qui est g niale d J ai achet un disque de Luis Mariano qui est un SUCC S POUR ALLER PLUS LOIN Vous insistez sur la place de la relative qui doit se situer imm diatement apr s le groupe nominal auquel elle se rapporte Vous pouvez demander aux apprenants de faire une ou deux propositions de phrases ind pendantes que leur voisin devra transformer en une phrase avec qui La structure du discours 6 S Activit de production crite OBJECTIF Manipuler des l ments du discours et ou mais partir de phrases dans le d sordre reconstituer D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la d finition des trois mots de liaison dans le tableau b En petits groupes les apprenants crivent les 3 phrases dans l ordre c Vous mettez en commun les propositions de chaque groupe Les apprenants comparent leurs r ponses et corrigent si n cessaire gt Corrig a Tu es all e au concert avec Ma l ou avec Axel b Ils ont jou du rock des ann es 60 et des vieux tubes des ann es 80 c l ambiance tait sympa mais je n aime pas le chanteur chanson succ s POUR ALLER PLUS LOIN Vous attirez attention des apprenants
23. la forme n gative OBJECTIF Utiliser la n gation l oral pour parler de ses activit s D ROULEMENT a Vous lisez le tableau de grammaire et vous insistez sur la place de la n gation qui entoure le verbe b Vous pouvez commencer l activit par une phase orale Par exemple Qui coute la radio Et toi tu coutes la radio le matin leur dire qu ils doivent absolument r pondre n gativement quelque soit leur v ritable r ponse c Ensuite chaque apprenant r dige une phrase n ga tive pour chaque activit gt Corrig a Je n coute pas la radio b Je ne mange pas deux fruits au d jeuner c Je ne joue pas au volley ball d Je n tudie pas l universit e Je ne regarde pas la t l vision REMARQUE IlL n est pas conseill d aller plus loin dans la n ga tion ne jamais ne plus seront tudi s plus tard dans l apprentissage 8 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r diger des phrases n gatives OBJECTIF Utiliser la n gation l crit D ROULEMENT Vous lisez les questions du forum pour vous assu rer de la bonne compr hension de la situation Vous proposez aux apprenants de r pondre aux questions seuls et l crit ce qui permet de s assurer de l ac quisition de la notion par tous les apprenants Vous pourrez leur demander de mettre une phrase n gative suivie d une phrase affirmative r pondant chaque question g
24. le mode d emploi pour s orienter dans le manuel une pr sentation de la place et du r le de l valuation dans les composants d Agenda 1 des conseils pour la mise en place de chaque activit propos e dans le manuel des rubriques Pour aller plus loin les transcriptions et les corrections des activit s du manuel clairement identifi es par Jour et par Rendez vous 9 tests not s photocopiables Les corrig s des pr parations au DELF des tests du guide p dagogique des parcours TBI Les r gles des jeux r aliser en classe Les transcriptions et les corrig s du cahier d activit s e 3 CD audio pour la classe qui comprennent tous les enregistrements du manuel du cahier d activit s ainsi que les compr hensions orales des tests du guide p dagogique Vous y trouverez galement les valuations de type DELF Les activit s audio sont class es par Jour livre de l l ve cahier d activit s guide du professeur pour que vous ne soyez pas oblig de changer de CD chaque fois que vous changez de support Chaque CD comporte 3 Jours de la m thode e le manuel num rique enrichi pour animer la classe contient en plus de ce qui se trouve sur le DVD ROM tous les enregistrements du manuel tests compris 4 vid os compl mentaires sur les gestes li s des expressions fran aises 18 parcours didactiques comportant chacun 5 activit s pour le TNI les pages bilan du cahier d activit s et le guide p
25. le propose aux autres puis les apprenants jouent la sc ne de l nervement pour stimuler la motivation Ils doivent r utiliser tout le vocabulaire de la col re Enfin les apprenants se mettent d accord sur un titre Etape 3 On crit les quatre premi res phrases de la chanson On affiche dans la classe le nom du groupe le titre de la chanson et le texte Cette pr sentation de 4 phrases de la chanson en accord avec le titre et le nom du groupe permet aux apprenants de rendre coh rent l ensemble de leur travail et de mobiliser les acquis ant rieurs et une part de cr ativit Etape 4 Chaque groupe pr sente son travail et chante la chanson On vote pour lire le groupe et la chanson pr f r e de la classe 1 point pour le nom du groupe 2 points pour le titre de la chan son 3 points pour le texte 4 points pour le chant IL est n cessaire de motiver les apprenants se produire devant la classe Vous pouvez galement proc der au vote sans le calcul des points si cela g ne les groupes Vous pouvez proposer une mise en musique des 4 phrases de la chanson qu ils ont imagin e POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent galement choisir une chanson fran aise connue et toute la classe la chante ensemble Vous pouvez proposer aux groupes d apprenants de choisir la chanson fran aise qu ils pr f rent puis ils la pr sentent et la font couter toute la classe Voir l auto valuation p 190 191 et le cahie
26. vendredi samedi 4 h U rendez vous de travail avec l entreprise Choubert dimanche ki 30 randonn e dans la for t lundi soree resto avec Pascal et Soir e resto avec rasvat ii mardi cours de guitare 16h 00 S mercredi te de la MUSIQUE S ACTIVIT 2 Je raconte mes derni res vacances Je dis o je suis all e avec qui ce que j y ai fait activit s lieux visit s 5 points 155 Jour 8 L apprenant parle au t l phone avec Nora de probl mes li s au travail Il l aide faire une A gt Objectifs communicatifs e Parler de son travail e Caract riser une personne au travail demande de formation Paul leur parle de son parcours personnel et professionnel Rendez vous 1 gt Lexique e L ducation e Le monde professionnel e Les caract ristiques psychologiques e Les opinions Manuel p 134 139 156 Rendez vous X d couvrir L amorce de ce rendez vous pr sente une demande de formation de Fran ois Marchal de l entreprise T l prod compl t e par sa responsable de service Toutes les activit s sont en relation avec le th me changer de travail partir d histoires de par cours professionnels et de r cits sur la vie au travail L apprenant va donc entrer progressivement dans le th me du travail travers une diversit de situations ancr es en France PARLER DE SON TRAVAIL S Act
27. vous lisez l encadr p 103 et vous v rifiez que les apprenants ont assimil les mots de la famille b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous crivez au tableau les param tres atten dus pour chaque personne de la famille pr nom ge activit s etc c Vous laissez un temps de production et vous faites passer chaque groupe au tableau pour qu ils pr sen tent leurs personnes gt Corrig Vous validez lors de la production des apprenants les diff rentes g n rations et la sp cificit du lexique POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d imaginer les futurs membres de leur famille ou de dire de quels membres ils sont les plus proches X Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de constituer ensemble un seul arbre g n alogique OBJECTIF Faire un arbre g n alogique D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise les apprenants doivent partir des 4 personnes dont ils ont fait le portrait dans l activit 5 et construire un arbre g n alogique partir de ces personnes b Vous laissez les petits groupes construire les arbres g n alogiques en leur demandant de bien pr ciser les liens de parent c Vous faites venir au tableau des apprenants des diff rents groupes pour qu ils montrent leur arbre g n alogique et expliquent les relations familiales gt Corrig Vous acceptez toutes les productio
28. AGE David ne Bruno Girardeau Marion Mistichelli hachette FRANCAIS LANGUE TRANG RE www hachettefle fr Couverture Nicolas Piroux Secr tariat d dition Sarah Billecocq Illustrations Corinne Tarcelin Conception graphique M diamax Mise en page M diamax Cr dits photographiques Shutterstock Collaborations Tous nos remerciements Anne Veillon Leroux pour la partie phon tique et Nelly Mous pour les bilans ISBN 978 2 01 155806 0 HACHETTE LIVRE 2011 43 quai de Grenelle F 75905 Paris Cedex 15 Tous les droits de traduction de reproduction et d adaptation r serv s pour tout pays Le code de la propri t intellectuelle n autorisant aux termes des articles L 122 4 et L 122 5 d une part que les copies ou reproductions strictement r serv es l usage priv du copiste et non destin s une utilisation collective et d autre part que les analyses et citations dans un but d exemples et d illustration toute repr sentation ou reproduction int grale ou partielle faite sans le consentement de l auteur ou de ses ayants droits ou ayants cause est illicite Cette repr sentation ou reproduction par quelque proc d que ce soit sans autorisation de l diteur ou du Centre fran ais de l exploitation du droit de copie 20 rue des Grands Augustins 75006 Paris constituerait donc une contrefa on sanctionn e par les articles 425 et suivants du code p nal Introduction
29. Identifier les expressions pour accepter et refuser D ROULEMENT L objectif de l activit est cibl sur les expressions pr sentes dans les bulles Vous proposez aux apprenants les trois situations en pr sentant le contexte une per sonne propose une autre de go ter quelque chose la deuxi me personne r pond En grand groupe les apprenants associent une phrase un dessin gt Corrig a 2 b 3 c 1 X savoir Rendez vous 2 X prononcer Le pluriel des noms et des adjectifs 1 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire le pluriel des noms et des adjectifs OBJECTIF D couvrir Le pluriel des noms et des adjectifs D ROULEMENT a Vous lisez ou vous faites lire l exemple et le tableau de grammaire Vous expliquez les points non compris b Dans cette activit l apprenant doit compl ter le pluriel manquant Vous pouvez ensuite proposer aux POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer aux apprenants de jouer les trois sc nes de l activit afin qu ils utilisent les expressions de encadr Activit d association Les apprenants sont amen s ici conna tre diff rentes expressions pour accepter ou refuser une proposition OBJECTIF Approfondissement des expressions pour accepter et refuser D ROULEMENT Cette activit est une suite logique de l activit pr c dente Apr s avoir lu l encadr seuls et en silence les apprenants doive
30. Ils doivent simplement d crire leurs pratiques concernant les repas et la table ainsi que les pratiques fran aises c Vous passez v rifier la th matique et les informa tions donn es pendant le temps de production d Pour corriger vous faites Lire voix haute la pr sentation de chaque groupe Vous insistez sur las pect g n ral des pratiques pour en faire ensuite un comparatif avec d autres pays notamment la France Pour ce comparatif vous pouvez utiliser la langue maternelle o une langue commune des apprenants si n cessaire gt Corrig La description doit comporter le vocabulaire des repas des horaires de la pr paration de la table POUR ALLER PLUS LOIN Il est n cessaire d insister sur l aspect universel des repas On mettra aussi en valeur les diff rences en trouvant des points positifs pour chaque pratique Organiser un repas KU OBJECTIF Suivre toutes les tapes n cessaires pour inviter des personnes un repas Lapprenant mobilise ses acquis pour gt gt gt organiser un moment convivial plusieurs donner son opinion sur les diff rents l ments d un repas g rer une ambiance et amener une coh rence ce repas parler en public d un projet commun D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit les l ments de notre repas le lieu les invit s le d cor de la pi ce le menu Apr s avoir valid le nombre d apprenants par groupe vous
31. L arbitre montre une partie sur son corps et dit qu est ce que c est Le premier groupe qui dit le mot peut aller l crire au tableau Si c est correct il marque 2 points si l autre groupe corrige les 2 points vont ce groupe Le groupe qui a le plus de points a gagn 201 202 JOUR 6 RENDEZ VOUS 1 D COUVRIR ACTIVIT 5 p 97 Jeu de la mode Nombre de joueurs en groupes de 2 ou 3 Mat riel papiers et crayons de couleur R gle Chaque groupe choisit le dessin d un personnage et l attribue un autre groupe Chaque groupe doit associer 6 v tements mot ou dessin avec le personnage du dessin Les groupes pr sentent leur choix Les autres groupes donnent des points de 5 16 pour les associations du visage et des v tements Le groupe avec le plus de points a gagn gt JOUR 7 RENDEZ VOUS 1 SAVOIR PRONONCER ACTIVIT 3 p 120 Jeu de l histoire Nombre de joueurs groupes de 5 ou 6 apprenants R gle Un joueur commence une histoire avec une phrase au pass compos Un autre joueur continue l histoire avec une autre phrase au pass compos et ainsi de suite Le joueur qui se trompe d auxiliaire au pass compos est limin Le groupe qui a produit Le plus de phrases a gagn JOUR 7 RENDEZ VOUS 2 D COUVRIR ACTIVIT 9 p 125 Jeu du souvenir Nombre de Joueurs tous les apprenants R gle Le premier joueur raconte deux souven
32. Le client Je ne sais pas Il ne fonctionne pas du tout Vous comprenez ne 97 98 Pie Le technicien Vous devez v rifier la batterie C est dire vous enlevez la batterie et vous remettez la batterie dans son emplacement C est clair Le client Ah d accord Je comprends Un moment s il vous pla t Le technicien a va L cran fonctionne la carte Sim est dans le t l phone Le client Oui comme a avec la batterie il fonctionne maintenant Merci beaucoup et au revoir 2 CD classe Piste 35 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez la situa tion de communication une personne appelle le service technique d un magasin ou d un service de t l phonie parce qu il a un probl me avec son t l phone b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous faites une coute pour faire trouver la r ponse gt Corrig b La batterie POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer d autres activit s comme par exemple Notez les conseils du technicien 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de rep rer l oral le vocabulaire des l ments d un appareil OBJECTIF Discriminer l oral et transcrire les expres sions utilis es pour faire fonctionner un appareil 2 Transcription voir activit 7 CD classe Piste 35 NX savoir Rendez vous 1 x prononcer Les adjectifs possessifs 1 Activit
33. Mobiliser l ensemble des connaissances concernant des th mes g n raux culturels portant sur le logement et les pr f rences des Fran ais partir de jeux types magazines X 1 HUIT MEUBLES OU OBJETS DE LA MAISON SONT CACH S Objectif Retrouver des mots li s au logement D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous faites rep rer l exemple donn puis vous leur demandez de citer les meubles ou objets qu ils connaissent en fran ais b Apr s avoir expliqu la consigne vous laissez aux apprenants le temps de faire l activit Les apprenants peuvent faire l activit par deux c Vous pouvez ensuite faire lire les r ponses voix haute en proposant de situer les r ponses avec des indications vertical horizontal diagonal ainsi qu avec les mots de localisation connus gt Corrig chaise r frig rateur table armoire lit fauteuil canap meuble LE LOGEMENT MANUEL P 76 77 30 des fran ais veulent d m nager pour Objectif Conna tre les envies des Fran ais en mati re de logement Cette activit permet aux apprenants de d couvrir les pr f rences des Fran ais pour leur habitation mais aussi leurs besoins r els dans ce domaine On peut constater que ces besoins sont li s une naissance chambre un besoin de nature ou d espace ext rieur jardin terrasse balcon ou encore des v hicules gt gt Et chez vous Demander aux apprenants de pr senter l
34. N oubliez pas les paroles Envoy sp cial Thalassa N oubliez pas les paroles 4 quelle heure on regarde le journal t l vis en France 20 h ou 13 h deux r ponses possibles 5 Comment s appelle la cha ne fran aise interna tionale TV5 6 La t l vision est n e en France en 1910 1930 ou 17307 1930 QUESTIONS JOURNAUX MAGAZINES 3 CASES 1 Citez le nom d un journal fran ais Le Monde Lib ration 2 Trouvez le nom d un journal fran ais Le Courrier du soir Le Figaro Le Quotidien Le Figaro 3 Donnez le nom d un magazine mensuel f minin fran ais gt Elle 4 Un seul journal sort le dimanche en France Comment s appelle ce journal Le Journal du Dimanche JDD 5 C est le nom d un journal et des habitants d une ville fran aise Le Parisien Le Marseillais Le Lillois Le Parisien 6 Les magazines sortent une fois par semaine le lundi le mercredi ou le samedi Le mercredi QUESTIONS RADIO 4 CASES 1 La premi re mission de radio c tait en 1789 en 1899 ou en 1945 1899 2 Trouvez le nom d une radio fran aise France Inter France Hyper France Super France Inter 3 la radio la m t o est avant ou apr s les informations Avant 4 Les Fran ais coutent plus la radio le matin l apr s midi ou le soir Le matin 5 Que signifie RTL Radio et t l vision libres Radio
35. Situation 1 f Situation 2 c Situation 3 d Situation 4 b Situation 5 a COMPREHENSION DES ECRITS ACTIVIT 1 gt Corrig 1 c 2 prendre rendez vous 16 h 3 b 4 b 5 coiffeur et restaurant ACTIVIT 2 gt Corrig 1 b 2 samedi prochain 3 sur la plage c t du casino 4 c 5 gare droite puis gauche avenue du 11 novembre 1918 jusqu au bout gauche Quai Charles de Gaulle tout droit jusqu au Casino ACTIVIT 3 gt Corrig 1 100 glises 2 faire du cheval 3 c 4 n 24 vivez la ferme 5 n 2 une nuit sous les toiles ACTIVIT 4 gt Corrig 1 a 2 b 3 desamis 4 c 9 7 80 euros par heure 6 points 6 points 6 points 7 points PRODUCTION ECRITE ACTIVIT 1 1 point par bonne r ponse sauf la derni re sur 2 points gt Corrig Date de naissance r ponse en chiffres ou en lettres ville pays toute r ponse compr hensible Questions en bleu les mots isol s sont accept s s ils sont compr hensibles Questions en orange les r ponses doivent tre plausibles Question Qu en pensez vous 2 points accorder si les expressions de l appr ciation sont utilis es et si la r ponse a un d but d explication ou un exemple ACTIVIT 2 gt Corrig s Voir Grille p 199 15 points PRODUCTION ORALE 25 pointA gt Corrig s Voir Grille p 200 l apprenant a 10 minutes pour pr
36. b Vous faites couter une premi re fois pour pr ciser la situation de communication un touriste appelle l office du tourisme pour demander des informations c Vous faites couter de nouveau pour que les appre nants remplissent seuls le tableau Vous pouvez faire des pauses pendant l coute d Vous faites venir des apprenants au tableau pour qu ils crivent chacun une des phrases r ponses Vous faites valider les phrases par les autres appre nants avant de valider vous m me gt Corrig a Un moment s il vous pla t b Vous tes c Je voudrais parler Activit de production orale jeu de r les Les apprenants doivent tre capables de communiquer par t l phone de facon simple OBJECTIF Dialoguer par t l phone pour demander des informations dans un contexte pr cis D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire les deux documents Vous vous assurez que les apprenants ont compris que le document gauche concerne la ferme et celui de droite le g te b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous faites produire les apprenants par groupe de deux un apprenant joue le r le de M Kovaltchik qui t l phone pour avoir des informations sur le lieu choisi et l autre apprenant est le responsable du lieu c Vous corrigez l oral partir de quelques produc tions d apprenants gt Corrig Les apprenants doivent reprendre les informations du dialogue
37. c Bonjour Mireille Bonne journ e OQabcdefghijkimnoparstuvwxyz O Comment tu t appelles Alice Et toi Moi je m appelle Beno t Bonjour Comment vous vous appelez C line Et vous Moi je m appelle Dany Comment tu t appelles Karim Et toi Moi je m appelle Laurence Comment tu t appelles Marie Et toi Moi je m appelle No mie Comment vous vous appelez Olivia Et vous Monsieur Moi je m appelle Pierre Comment tu t appelles Quentin Et toi Moi je m appelle Rosy Salut Comment tu t appelles milie Et toi Moi je m appelle Franck Comment vous vous appelez Guillaume Et vous Mademoiselle Moi je m appelle H l ne Comment tu t appelles In s Et toi Moi je m appelle Julien Salut Comment tu t appelles Sally Et toi Moi je m appelle Thierry Bonjour Monsieur Comment vous vous appelez Ursule Et vous Moi je m appelle Vincent Comment tu t appelles William Et toi Moi je m appelle Xavier Bonsoir Comment vous vous appelez Yann Et vous Mademoiselle Moi je m appelle Zohra ABCDKLMNO PQREFGHIJSTUVWYX a Alice Anna Am lie b Pierre Paul Pedro E M lis Marie Mathilde d Jeanne Jules Julien e Edouard Etienne Emilie a Luis 00351419223057 b Manuela 00 39 16 28 15 04 c Fran oise oo 33 O06 19 21 43 d Gr gory 04 49 29 66 16 a Penelope Cruz b Barack Obama c Leonardo da Vinci d Marion Cotillard e Jet
38. crite de leur forme orale Les adjectifs d monstratifs 2 N _ Activit de production crite OBJECTIF Syst matiser la r gle grammaticale des adjectifs d monstratifs partir d une liste de vocabu laire relatif au th me du Rendez vous D ROULEMENT a Vous faites lire haute voix les premiers exemples du tableau Puis chaque apprenant lit la r gle pour lui m me Vous r pondez aux questions s il y en a b En petits groupes les apprenants lisent la liste des mots propos s et recherchent le genre et le nombre des mots de la liste c Les petits groupes copient et compl tent le tableau avec ce cet cette ces et pr parent leur justification d La mise en commun des r ponses permet aux apprenants de confronter la r gle orthographique ce cet et grammaticale ce cette ces gt Corrig a cette b ces immeubles c cet appartement d cette cuisine e cette chambre f cette salle de bains g cette table h ces chaises i ce lit ERREURS ET REM DIATION Les apprenants peuvent se reporter au tableau gram matical et de v rifier la coh rence entre l adjectif et le genre et le nombre du mot 5 Activit de production orale OBJECTIF Utiliser les adjectifs d monstratifs en contexte partir d un dessin qui ressemble celui de la chambre des activit s 9 10 11 de la p 65 D ROULEMENT a Vous proposez aux apprenants de nommer les meubles sur le dessin et de les localiser
39. duction orale b Vous apportez une attention toute particuli re l utilisation des pronoms possessifs avec une courte correction au tableau pour ces erreurs surtout pour les premi res productions des apprenants gt Corrig Vous prenez comme rep re la premi re production de l activit 1 dans laquelle on retrouve les trois aspects propos s lamis activit s plats pr f r s et vous ne corrigez que les erreurs portant sur les adjectifs possessifs POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants par deux de pr parer pour les autres apprenants et pour vous m me une question contenant un adjectif possessif Les personnes interrog es r pondent avec des adjectifs possessifs l imp ratif 3 Activit de rep rage Les apprenants doivent distinguer les trois formes de l imp ratif OBJECTIF Comprendre le fonctionnement de l imp ratif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire les exemples du tableau et vous demandez aux appre nants ce qu ils remarquent Vous faites d duire dans quel cas on utilise l imp ratif et quelles sont ses particularit s b Vous faites lire la conjugaison du verbe faire et d duire quelles sont les formes utilis es l imp ratif c Vous les crivez au tableau gt Corrig Tu fais Nous faisons Vous faites POUR ALLER PLUS LOIN Vous faites la m me d marche avec deux ou trois verbes diff rents pour les verbes termin s par
40. gt Corrig Des informations possibles le on 0 pages 6 7 activit 3 page 16 activit 2 page 30 hypoth ses sur des personnages au fil des illustrations ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous pouvez mettre l accent sur le genre des pr noms qui ne sont pas culturellement transparents Mehdi M lis Yuko Fred Nicolas Andr homme ou femme La forme des adjectifs de nationalit en d pend Cette activit permet aussi d enrichir le lexique des nationalit s en fonction de la demande des apprenants Vous pouvez galement les orienter vers une recherche dans un dictionnaire de noms propres ou sur Internet nationalit de Nouvelle Z lande du Vanuatu du P rou du Danemark d Afghanistan etc Les pronoms personnels sujets et toniques 8 Activit d interaction orale Les apprenants doivent tre capables de manier les pronoms sujets et toniques dans un change oral tr s simple OBJECTIF Manipuler les pronoms toniques Cette activit d change l oral permet aux appre nants de confronter leurs connaissances des pronoms avec leur voisin D ROULEMENT Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux ou quatre en fonction du nombre et de bien lire ensemble les deux exemples d interactions propos s Vous pouvez rappeler ou faire rappeler la conjugaison des verbes en er en insistant sur les pronoms sujets Puis en petits groupes vous leur demandez de propo ser des affirmations qu
41. l enqu te de l activit pr c dente Vous invitez les apprenants prendre connaissance de l encadr une statistique afin de pr parer l analyse des r sultats de l enqu te b En petits groupes les apprenants discutent des r sultats et en d gagent quelques statistiques pertinentes c Les petits groupes pr sentent la classe leurs ana lyses et r sultats d enqu te gt Corrig Production libre en fonction des r sultats d enqu te recueillis POUR ALLER PLUS LOIN Si Les apprenants disposent de mat riel informatique vous pouvez leur faire cr er des sch mas ou des gra phiques pour pr senter les r sultats de la classe Cette activit permet galement de s int resser la presse et de mutualiser les connaissances et pratiques cultu relles des apprenants ainsi que d veiller leur curiosit pour la presse fran aise ou francophone ENVISAGER NAN 2 Activit de compr hension orale G DVD rom piste 101 ou CD classe Piste 68 OBJECTIF Rep rer les marques temporelles du pass et du futur dans une conversation D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne et les ques tions pour focaliser l attention des apprenants sur les expressions temporelles dur e projets Cette tape pr paratoire permet d anticiper l coute du dialogue b Apr s la premi re coute vous demandez aux apprenants o se passe la sc ne Paris qui parle des amis et ce qui se passe
42. tait petite et tr s sympathique Elle aimait aussi la musique classique POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de suivre le m me mod le et d crire un message pour un site comme amisdavant ou copainsdavant ou ecoledavant 3 Activit d interaction orale OBJECTIF changer entre apprenants autour de situa tions pass es n cessitant l utilisation de l imparfait partir d une enqu te de classe D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants r digent des questions l imparfait pour mieux conna tre les exp riences que les autres apprenants ont eu avec le monde du travail b Les apprenants changent leurs questions avec les apprenants des autres groupes et proc dent aux interviews c En grand groupe on compare les questions et les r ponses obtenues Vous corrigez les formes de l im parfait utilis es gt Proposition de corrig Tu travaillais quand tu allais l cole Comment tu gagnais de l argent quand tu tais jeune Tu voulais faire quel m tier POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit permet aux apprenants de mieux se conna tre et de parler d eux m mes au pass Les r sul tats peuvent donner lieu des statistiques de la classe 2 Activit de production crite OBJECTIF Mobiliser les formes de l imparfait l crit pour r pondre des questions personnelles D ROULEMENT a Ensemble vous lisez les 4 questions propos es
43. voix haute le dialogue par les apprenants gt Corrig Vous les enfants vous devez aller la boulangerie pour acheter le pain Vous devez aussi prendre un g teau Toi R gis tu dois aller chez le boucher et acheter de la viande d agneau Ensemble nous devons aller au supermarch Nous devons acheter des glaces et faire les autres courses ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous veillez ce que les apprenants utilisent correc tement le verbe devoir notamment la 1 et 2 per sonne du pluriel et qu ils n oublient pas le pronom sujet 99 100 6 Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de donner des ordres OBJECTIF Produire des ordres l imp ratif dans un contexte ludique D ROULEMENT a Vous faites crire 2 ou 3 ordres aux apprenants en petits groupes b Vous validez ou non les ordres au fil du jeu en fonc tion de l utilisation appropri e de l imp ratif Vous faites une correction rapide l oral en donnant la bonne forme quand il y a des erreurs Pour chaque ordre invalid vous changez d apprenant La r ponse aux ordres peut tre approximative gt Proposition de corrig Vous acceptez toutes les phrases avec l imp ratif correct POUR ALLER PLUS LOIN Sur le m me principe vous faites utiliser devoir infinitif La place des adjectifs 7 i amp Activit d observation Les apprenants doivent tre capables de r fl chir sur
44. 22 d 10 11 e 21 f 10 h 50 g 2 h 17 All Bonjour Monsieur Unler Oui c est moi Vous tes Chrystelle du service client le Nous avons chang votre billet et j aimerais vous donner les informations pour votre voyage de vendredi Ah Bonjour mademoiselle Attendez ne quittez pas je prends un stylo et je note tout cela Bon allez y Alors vous partez de la gare Paris Nord 7 h 25 C est un train direct et vous arrivez Bruxelles 8 h 45 Vous tes en premi re classe voiture 3 place 26 Bon tr s bien merci mademoiselle j ai not Bon voyage Monsieur a Paris Nord b Bruxelles c 7 h 25 d 8 h 45 e 26 f 1 a troisi me b premiers c vingt cinqui me d cinqui me e neuvi me f treizi me a conf rence b immeuble c lion d activit i g a e d j b f c h Registre formel b d f h Registre informel a c e g savoir prononcer pages 66 67 Super mes vacances J ai d couvert un lieu tr s agr able dans la nature Jai mang les produits de la ferme j ai visit la r gion v lo et je suis all la plage le matin Depuis ces vacances ma vie a chang J ai arr t de fumer et j ai fait des promenades dans la nature tous les week ends a jai mang manger b j ai visit visiter c je suis all aller d ma vie a chang changer e J ai arr t arr t
45. A Activit d interaction crite OBJECTIF Compl ter librement la liste des courses en fonction du choix du menu pour le diner avec Edouard D ROULEMENT a Par groupe de deux ou en petits groupes en fonction du nombre d apprenants dans la classe les appre nants d cident du menu pour le d ner avec douard b Les apprenants se mettent d accord et tablissent la liste des courses aliments et quantit s c Chaque groupe pr sente ou affiche sa liste pour toute la classe Vous faites deviner le menu imagin par chaque groupe gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous rappelez que la situation est improvis e et que le menu concerne seulement deux personnes Vous pouvez expliquer que le d ner en France est assez l ger l gumes fromages desserts et se prend vers 20 heures X Activit d interaction crite OBJECTIF R pondre par texto Nora en fonction de sa demande D ROULEMENT a Les apprenants lisent le texto de Nora et recher chent l information demand e pourquoi Nora crit et qu est ce qu elle veut manger b En fonction de l information comprise les appre nants crivent individuellement un message de r ponse c En petits groupes les apprenants comparent leurs r ponses et vous insistez sur les salutations et l ex pression de l accord gt Corrig Production libre D accord Nora Tu peux venir 8 h ce soir On fait les courses pour le diner et on choisit l
46. Acteurs Activit d expression orale deux OBJECTIF Exprimer son opinion sur une sortie et se mettre d accord D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous pr cisez que la pr sentation doit avoir la forme d un dialogue qui prend en compte deux possibilit s pour une m me soir e Vous demandez aux apprenants d employer les formes des encarts exprimer une opinion et Oui Non Si NX savoir Rendez vous 2 x prononcer Les formes il y a c est voil et a c est 1 P Activit de compr hension orale OBJECTIF Associer un dialogue une situation pr cise 1 Il y a beaucoup de visiteurs cette ann e Ouji ces artistes sont c l bres Oh C est une sculpture de C sar Un peu trop moderne pour moi Et cette uvre C est classique non Oui a c est une uvre de Rodin 2 Voil votre dessert Ah c est une belle pr sentation c est tr s beau Oui et il y a des fruits Et a c est une tomate Non il n y a pas de tomate bien s r C est un dessert classique 3 Il y a beaucoup de travail cette ann e Oui c est vrai Regarde Voil mon programme Mais il n y a pas de pause pour le repas Ouais a c est le probl me 2 CD classe Q Piste 43 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire les exem
47. C est un homme blond et il porte une jupe et des bottes b C est un homme brun avec des cheveux longs il porte un grand manteau et pas de chaussures c C est un homme qui porte un costume et il a un bon net dans la main Il ne porte pas de chaussures d C est un homme avec des lunettes de soleil une veste blanche et un pantalon noir Il ne porte pas de chaussures O J adore cette photo tu vois la femme droite du nouveau couple C est ma m re elle est tr s belle Oui c est le mariage de mon fr re et c t ce sont les parents de Rosalie la femme de mon fr re maintenant Ah regarde sur cette photo c est le p re de Karl Il tait chic et content devant sa belle voiture Et a c est la m re avec le petit Karl dans les bras Et l c est pendant l t 2010 c t de Marseille On tait avec la s ur de Karl elle porte des lunettes et son mari c t Le gar on c est le fils tienne et Erin leur fille de 10 ans Ordre des photos b a c Jour 7 Rendez vous 1 d couvrir pages 64 65 Mesdames et Messieurs Faites attention la fermeture des portes Bienvenue dans notre TGV 7453 destination de Nantes Nous allons passer v rifier vos billets Prenez votre billet avec vous Nous vous rappelons qu il est interdit de fumer dans le train Et merci de mettre vos t l phones sur le mode silence a Vrai b Faux c Vrai d Faux e Vrai f Faux b 14h 23 c
48. Ce nouveau poste est vraiment tr s int ressant Je suis tr s content de faire partie d une quipe de 6 r dacteurs Nous crivons chacun sur un domaine particulier Moi c est le sport lodie ma coll gue de bureau crit sur les v nements culturels Elle est tr s sympa Par contre il y a un autre coll gue dans le bureau Bernard il ne semble pas tr s intelligent si tu vois ce que je veux dire Il n est pas m chant mais il ne r fl chit pas beaucoup Demain je pars interviewer un entra neur sportif pour mon premier article Et toi tu vas bien Bises bient t Antonin Antonin crit car il cherche un emploi Ila perdu son emploi il commence un emploi 1 point OOJOO D apr s Antonin comment est lodie Intelligente Sympathique M chante 1 point NO DT OO N Antonin pense que Bernard est Stupide m chant Int ressant 1 point NO TO 4 Que fait Antonin demain 2 pointA ACTIVIT 2 Je lis le message de Malika et je r ponds aux questions 5 points Ins rer T Cat gories T l Bi Envoyer maintenant g LE amp j i p d Options 7 Bonjour tout le monde Je vous cris car hier j ai vu l exposition de photo graphies de mon ami d enfance C tait magnifique je vous recommande d aller la voir Il y avait essen tiellement des paysages et quelques portraits Ces photographies taient pr sent
49. D licieux ce d jeuner Tu cuisines vraiment bien Merci Et pour finir qu est ce que tu veux du th ou du caf Je voudrais du th s il te pla t Et pour vous deux Moi je pr f re du caf Moi aussi Alors deux caf s et du th Vous voulez du sucre Oui deux sucres merci Moi je pr f re du caf sans sucre D accord Bilan pages 32 33 Q Salut a va C est Alice Tu peux m aider Je f te mon anniversaire le 23 avril et tu sais ce mest pas possible dans mon immeuble J ai besoin d une maison la campagne loin de Paris et je pr f re l Ouest au bord de la mer Bien s r il faut une maison pr s de la gare et pas loin des commerces J attends ta r ponse t l phone moi vite Merci beaucoup Bisous a une f te d anniversaire b en ville c une maison la campagne dessin 1 d pr s des commerces c te de La mer exemple Elle est Dol en Bretagne 370 km l Ouest de Paris en Bretagne 6 km de la mer Il y a des com merces et on peut venir en train il y a une gare Bon vous tes ici pour trois jours C est bien Mais il fait mauvais temps aujourd hui et pour samedi on annonce des nuages et de la pluie pas de soleil Mais dimanche du soleil le matin et l apr s midi Pour les activit s vous pouvez vous promener au bord de la mer faire du foot avec des amis ou prendre des photos de la nature B
50. DIATION Pour le dernier exemple vous faites remarquer aux apprenants que pour la r ponse Je ne peux pas te le dire il existe deux mani res de prononcer te le dire ou te le dire Pour cette activit comme pour la pr c dente vous insistez sur le d coupage syllabique et le nombre de syllabes de chaque nonc Rendez vous M X faire LE CONTEXTE l apprenant retrouve Paul et M lis la F te de la musique Chacun raconte sa f te de l ann e der ni re Paul Bordeaux et M lis Istanbul Les person nages discutent de leurs go ts musicaux La page de droite se focalise sur la terrasse d un cafe le patron est visiblement m content apr s les jeunes qui jouent de la musique en terrasse L apprenant le calme et envoie un message Nora pour lui raconter sa soir e de la F te de la musique OBJECTIFS FONCTIONNELS Cette double page permet de centrer l action sur le th me principal de la F te de la musique Les illus trations les documents et les situations renvoient au lexique de la F te de la musique et des probl mes que cela peut engendrer Vous pr sentez aux apprenants les deux fonctions de cette page Parler des genres de musique et S nerver Les diff rentes activit s incitent l apprenant r em ployer tous les acquis pr c dents communicatifs lexi caux et grammaticaux Parler des genres de musique Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep re
51. J coute de la musique le soir dans ma chambre et surtout le week end avec mes amis dans les caf s et les clubs c J adore la musique reggae et aussi les chansons tranquilles POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez orienter la th matique musicale sur la chanson fran aise et francophone Vous faites une liste des pr f rences des apprenants et ensuite vous la leur distribuez et vous l exploitez en classe Choisir un film 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Comprendre l opinion d une personne sur des activit s propos es pour la soir e Salut c est Nora Je suis chez un ami et je vais arriver tard Je ne veux pas aller un concert On pourrait regarder quelque chose de comique une com die ou un film de science fiction mais pas de jeu de soci t de match de foot ou de karaok l f m S Ph l pour moi Je suis super fatigu e A tout l heure fo Q DVD rom piste 62 ou CD classe Piste 48 D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comprise b Vous faites couter le document audio deux fois avec une pause de 20 secondes entre les deux coutes c Si les apprenants ont besoin d une autre coute fractionn e faites couter le dialogue une derni re fois gt Corrig Nora veut voir un film de science fiction o une com die Nora ne veut pas aller un concert faire un jeu de soci t regarder un match de foot faire un karaok aller un con
52. Le pronom on 4 S Activit de compl tion Les apprenants doivent tre capables de choisir le bon pronom personnel sujet OBJECTIF Employer dans un contexte donn les pro noms personnels il elle on D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire les exemples du tableau de grammaire et vous demandez aux apprenants de d duire les diff rentes significa tions de on b Vous donnez quelques minutes pour faire l activit c Vous corrigez en validant l oral les productions des apprenants Vous demandez aux apprenants s ils ont compris qu il s agissait d une famille de chanteurs fran ais Jacques Higelin et sa fille Izia gt Corrig s on il on elle elle on ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Pour l quivalence entre on et nous vous faites rem placer on par nous dans les phrases de l activit qui s y pr tent Pour v rifier que les apprenants ont bien compris le sens de on les gens vous pouvez traduire en langue maternelle si cette derni re poss de un quivalent 5 Activit de production crite Les apprenants pr sentent des activit s culturelles OBJECTIF Employer le pronom on dans une produc tion crite personnelle D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants d employer on dans ses deux significa tions dans deux exemples l oral b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous demandez un nombre
53. Mat riel Les objets de la classe R gle Les joueurs par un ou deux miment des actions devant la classe Les autres joueurs essaient de trou ver de quelle action il s agit et utilisent tre en train de pour expliquer Le joueur qui trouve a gagn et mime une action son tour Le joueur qui a le plus de points a gagn C JOUR 9 RENDEZ VOUS 2 SAVOIR PRONONCER ACTIVIT 5 p 158 Jeu des petits papiers Nombre de joueurs groupes de 3 ou 4 joueurs Mat riel des petits papiers R gle Chaque groupe de 3 ou 4 joueurs crit 6 verbes l in finitif sur 6 papiers diff rents Un groupe choisit ensuite un autre groupe de son choix et fait tirer un papier au sort Le groupe qui fait tirer le papier dit un pronom sujet Si Le groupe qui a tir le verbe donne la bonne r ponse il gagne 1 point Chaque groupe interroge un autre groupe son tour Le groupe qui a le plus de points a gagn Corrig s et transcriptions des bilans JOUR 1 COMPR HENSION DE L ORAL Activit 1 Salut cest Nathalie Excuse moi de t l phoner 23 h 45 mais c est important Je mai pas de dictionnaire pour l examen de demain Je peux te retrouver 8 h 30 devant l universit Mon num ro de t l phone est le 06 13 16 23 59 Je r p te 06 13 16 23 59 Alors je t attends demain matin Merci 1 CD classe 6 Piste 40 l er 2 e323 45 4106 1611623567 Activit 2 a Bonjour je m appelle Manuela et je su
54. OBJECTIF R diger des phrases en utilisant les pronoms COD D ROULEMENT Vous lisez l exemple et vous demandez aux apprenants de continuer les phrases de b f de fa on libre Vous mettez ensuite ces phrases en commun au tableau Vous pouvez aussi proposer une correction mutuelle si vous avez beaucoup d apprenants dans votre classe 168 gt Proposition de corrige Il n y a pas de bonne r ponse Il s agit de faire un emploi correct des pronoms et non pas de juger de la logique de la phrase b Une radio je l coute c Un journal je le Lis d Des amis je les invite e Des poissons je les mange f Des le ons je Les apprends 4 Activit de production orale spontan e OBJECTIF Utiliser librement l oral les pronoms personnels COD D ROULEMENT Vous pouvez mettre en place cette activit sous forme ludique Les apprenants sont en cercle vous don nez le nom d un animal et l apprenant qui est votre gauche fait une phrase sur le mod le de l exemple Mon chien je l aime je le prom ne et je le lave Il donne ensuite Le nom d un autre animal et l apprenant situ sa gauche fait une phrase du m me type gt Corrig Production libre Vous n interviendrez pas pendant la production Si un apprenant se trompe de pronom l apprenant qui est sur sa gauche devra reprendre la phrase Cela permet galement de maintenir l attention du groupe Cette activit permet aussi une r vision des pos
55. Pas mal non Personne d Regarde le salon je veux organiser une soir e avec les amis samedi prochain mais j ai deux petits fauteuils pas de canap et la vid o ne fonctionne pas Ce n est pas possible La personne est contente b c La personne n est pas contente a d 217 218 savoir prononcer pages 56 57 O a Bonjour Martin Je viens la pr sentation de mode mardi soir Et toi tu viens aussi rencontrer la styliste b Et voil je viens de commencer le travail au magasin et je ne trouve pas la cl de la caisse Tu peux m aider c Cest moi Je t attends devant le cin ma Je viens de prendre les tickets et d acheter deux boissons Vite le film commence dans 15 minutes d Je ne comprends pas Ma fille vient d acheter un chapeau et des lunettes de soleil de la cr me Elle a mal la t te et son visage est vraiment rouge Qu est ce qui se passe Verbe venir a Pass r cent b c d exemples a Ils viennent de faire une randonn e b Je viens de rater le bus c Tu viens d expliquer d Elle vient de sortir de chez le coiffeur a moi aussi b moi non plus c moi aussi d moi non plus a 3 moi non plus b 1 moi aussi c 4 moi aussi d 2 moi non plus a Je suis heureux car c est la finale de tennis et il fait beau temps b On peut prendre un caf avant le cin ma rendez vous au caf des Amis c Je vais dans un magasin de v tements car
56. Retrouver le d roulement temporel d une histoire D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous assurez que les apprenants comprennent bien le lexique de la carte postale Vous leur laissez quelques minutes pour faire l activit b Vous corrigez en demandant de donner dans un premier temps l ordre des actions puis de faire une phrase au pass compos avec le pronom sujet il gt Corrig Hier Arriv e Meg ve 11 heures Mettre les skis 11 h 05 Chute ski Maintenant Mal la jambe POUR ALLER PLUS LOIN Vous expliquez bien les indicateurs temporels Vous dessinez au tableau un axe du temps et vous placez tous les indicateurs temporels connus des apprenants 5 42 Activit de compr hension orale Les apprenants s exercent diff rencier le pr sent et Le pass OBJECTIF Appr hender l oral les diff rences entre les formes du pass et du pr sent Bonjour c est Amine Je suis Meg ve J ai envoy une carte postale et maintenant je suis la terrasse d un caf Tu sais pourquoi Je suis arriv hier matin Il y avait beaucoup de neige Alors j ai pris les skis et midi j tais l h pital Dommage aujourd hui il y a beaucoup de soleil mais je suis devant mon chocolat chaud Bon mes parents arrivent Je te laisse T l phone moi bient t salut 2 CD classe c Piste 71 D ROULEMENT a Vous reprenez le contexte de l activit avec les app
57. a Vous allez Brest et vous partez de Nantes le 26 17 h 58 Vous arrivez 23 h 53 Attention vous devez changer Rennes vous avez 10 minutes d attente C est un aller simple Voici votre billet N oubliez pas de composter avant de monter dans le train Bon voyage 6 points G3 CD classe 2 Piste 93 gt Corrig 1 a 2 QT45Y 3 b 4 17h 58 ACTIVIT 4 Situation 1 Regarde C est ma grand m re l gauche elle tait jeune et belle C est pas vrai Et c t le b b c est toi Et oui j avais les cheveux blonds et fris s Situation 2 Bonjour je peux vous aider Oui Je cherche un pantalon bleu et une veste bleue Quelle taille vous faites J ai besoin d XL Ce n est pas pour moi c est pour mon p re Situation 3 Bonjour Vous habitez dans le quartier Non ma s je vais d m nager dans cette petite maison le mois prochain Ah et moi j habite dans l immeuble c t 2 points par r ponse exacte Situation 4 Salut Qu est ce que tu fais Je regarde le programme de ce soir Tu sors encore Non c est le programme t l Situation 5 Excusez moi Comment a marche Pour commencer vous mettez votre carte d abonnement Vous tapez votre num ro et vous choisissez le film Ah d accord Et apr s Vous prenez le ticket voil c est fini 03 CD classe Piste 93 gt Corrig
58. a M lis tait Istanbul et Paul tait avec Nora Bordeaux b Paul musique africaine salsa M lis hip hop musique lectronique vari t POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de lire le texte C est la F te de la musique pour comprendre le r le et le succ s que conna t cette F te Vous pouvez leur demander leur opinion ce sujet en langue maternelle si n cessaire et si la classe est homog ne Vous pouvez galement leur demander s ils ont d j particip une f te de ce genre dans leur pays et sinon si a leur plairait X Activit d interaction crite OBJECTIF Mobiliser les connaissances des apprenants sur les genres de musique D ROULEMENT a Vous pouvez faire couter encore une fois le dialogue de l activit pr c dente pour commencer la liste des genres de musique avec ceux mentionn s par M lis et Paul b En petits groupes les apprenants cherchent d autres genres de musique qu ils connaissent et peuvent s al der d un dictionnaire bilingue ou d Internet pour v ri fier les noms en fran ais c partir de la liste commune des genres de musique vous proc dez une enqu te en classant les genres qui remportent le plus de succ s dans la classe gt Proposition de corrig a Vari t lectro Funk Groove R amp B Soul Rap Hip hop Reggae Ragga Blues Musique contemporaine Musique du monde Jazz POUR ALLER PLUS
59. apprenants puissent noter leurs r ponses gt Corrig Le matin il fait beau le ciel est bleu l apr s midi il fait froid le ciel est gris POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez expliquer aux apprenants que quand les Fran ais parlent des temp ratures ils donnent des degr s Celsius Il fait 26 degr s Il fait 2 C prononc Il fait moins deux degr s Leur faire faire quelques phrases pour leur faire employer le mot degr s et leur faire r viser les chiffres NX savoir Rendez vous l1 x prononcer Le pr sent des verbes aller et faire 1 Activit de rep rage Les apprenants crivent en alphabet phon tique la conjugaison des verbes aller et faire OBJECTIF Observer Apprendre prononcer les formes irr guli res des verbes aller et faire ainsi que leur prononciation D ROULEMENT a Vous expliquez aux tudiants que aller et faire sont des verbes irr guliers Vous montrez la diff rence avec le verbe travailler p 30 b Avant d effectuer l activit vous faites regarder les sons de l API p 188 Vous commencez par lire voix haute le verbe aller l infinitif puis vous crivez aller et ale au tableau c Vous prononcez une une toutes les formes du verbe aller d Vous faites crire au tableau les r ponses puis pro noncer encore chaque forme verbale avec leur pro nom personnel Pour les formes nous et vous du verbe aller vous insistez sur les liaisons en marquant bie
60. de compr hension crite Les apprenants utilisent les adjectifs possessifs l crit OBJECTIF Utiliser les adjectifs possessifs D ROULEMENT a Vous laissez le temps aux apprenants de lire le tableau et de poser des questions s ils le d sirent D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous pr cisez que vous attendez des mots des expressions voire des phrases comme r ponses Vous leur demandez d couter et d crire les formes b Vous crivez au tableau ce que les apprenants ont trouv sans valider et en laissant des parties incom pl tes quand les r ponses sont lacunaires Vous faites compl ter et valider les expressions gr ce une der ni re coute en discontinu gt Corrig s T l phone portable l cran des touches Il ne fonctionne pas du tout v rifier la batterie enlevez la batterie remettez la batterie son emplacement l cran fonctionne la carte Sim POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de jouer la sc ne Activit de production orale deux Les apprenants doivent avoir assimil le lexique et l employer de mani re personnelle OBJECTIF R employer le lexique utilis pour expliquer le fonctionnement d un appareil D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous clarifiez la situation de communication demand e et insistez sur l aspect cr dible que doit avoir le dialogue Vous lisez l encart parler
61. de compr hension orale OBJECTIF Rep rer le pr sent de venir ou le pass r cent venir de dans 3 mini dialogues a Bonjour Laura Tu viens chercher ton guide de voyages pour l Australie Attends je viens d acheter un guide et c est pour la Nouvelle Z lande b Oh vous tes contente madame Vous venez de trouver un travail dans notre magazine C est dire je viens prendre mon travail aujourd hui 3 CD classe C Piste 69 D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de rappeler le temps verbal pour raconter une action proche dans le pass venir del b Apr s une premi re coute du document audio les apprenants doivent noter quelles personnes parlent d une action proche dans le pass c Apr s la deuxi me coute les apprenants notent la situation qui va se produire Vous proc dez la mise en commun gt Corrig a la personne 1 parle d une action au pr sent venir infinitif la personne 2 vient de faire l action venir de infinitif b la personne 1 parle d une action qui a eu lieu la personne 2 parle d une action au pr sent ERREURS ET REM DIATION Cette activit permet de focaliser sur le r le de la pr position de avec venir qui change totalement le sens de l action 187 188 7 NV Activit de production crite OBJECTIF R viser l crit les temps des verbes tu di s en racontant les v nements personnels pass s et veni
62. du sc nario dans lequel l apprenant garde sa 1r nm em een hsi Ce pond p parezan m RAP pruip personnalit dans un contexte donn Il joue son propre r le dans une situation plausible de la vie quotidienne au fil des activit s propos es La double page faire Pour mettre en relief l importance de cette partie actionnelle vous trouverez un visuel simple sous forme de signet en fin de la deuxi me page qui annonce la t che collective Cette fois dans le contexte r el de la classe l apprenant se met en jeu au sein du groupe classe sous le contr le de l enseignant Il est amen r aliser tape par tape une t che collective pour aboutir un r sultat concret et collectif Il r investit ainsi les acquis des trois doubles pages pr c dentes tant au niveau lexical que communicationnel ou grammatical par exemple proposer un nouveau plan de la classe Enfin des symboles marquent la fin du Rendez vous Ces pictogrammes renvoient la page auto valuation compl ter par l apprenant 5 LES DESCRIPTEURS DU CADRE EUROP EN COMMUN DE R F RENCE POUR LES LANGUES NIVEAU A1 Le Niveau A1 introductif ou de d couverte Breakthrough est le niveau le plus l mentaire d utilisation de la langue titre personnel celui o l apprenant est capable d interactions simples il peut r pondre des questions simples sur lui m me l endroit o il vit les gens qu il conna t et Les choses qu il a et en poser il
63. gt Proposition de corrig Merci beaucoup Paul Oui ses projets ne sont pas tr s clairs et Nora est d accord pour venir cet apr s midi dans ton entreprise Quelle est l adresse Je viens avec elle 14h 30 a va bient t XXX 7 Activit d interaction orale OBJECTIF Mobiliser l oral l ensemble des infor mations recueillies et les structures grammaticales tudi es dans les activit s pr c dentes partir de l histoire de Paul D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne et vous observez les dessins qui retracent la vie de Paul b Toute la classe se met d accord sur la compr hen sion des images 1 Paul petit en Afrique 2 tudiant s rieux 3 son premier emploi 4 son changement professionnel P le emploi 5 chef d entreprise rece vant une cliente pour lui donner des conseils c En petits groupes les apprenants se distribuent les r les Paul Nora et l apprenant Ils organisent les tours de parole questions r ponses et jouent la sc ne devant la classe gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous insistez sur l utilisation de l imparfait et sur Pexpression de la cause Le r le des questions est aussi important que les r ponses Leur pr ciser que P le emploi est un bureau pour demandeurs d emploi qui oriente conseille et aide les personnes dans leur recherche d emploi 163 164 KO de la classe OBJECTIF Permettre aux apprenants de s ap
64. le Gabonais Ils peuvent ga lement deviner le contexte amical les personnages sont autour d une table sur laquelle on voit des bois sons rafraichissantes et des plats de pr sentation avec des toasts individuels tout cela dans une atmo sph re conviviale OBJECTIFS FONCTIONNELS Pour donner du sens aux t ches que les apprenants vont r aliser avec les personnages de l histoire vous leur pr sentez les deux objectifs Donner des infor mations personnelles et Entrer en contact Cette phase pr paratoire avec la phase li e l illus tration doit permettre aux apprenants de remobiliser tous les acquis pr c dents communicatifs lexicaux et grammaticaux Donner des informations personnelles O OBJECTIF R viser l alphabet Cette activit de discrimination phon tique des lettres en fran ais permet aux apprenants d crire le nom de famille inconnu des 3 personnages de l histoire Bonjour je m appelle Melis Mon nom c est G ney a s crit G tr ma N E Y Je suis turque et je suis tudiante Bonjour je m appelle Anna Mon nom c est Asakura a s crit A S A K U R A Je suis japonaise Bonjour je m appelle Paul Mon nom c est MALONGO a s crit M A L O N G 0 Je suis gabonais N 1 DVD rom piste 13 ou CD classe 9 Piste 25 propos s en les crivant au tableau et en les pronon cant ensemble ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous pouvez mettre en vidence le fait que la
65. les dentistes Stand 271 les dessinateurs Et pour finir stand 383 couloir b les architectes 1 CD classe Piste 47 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous v rifiez que les apprenants comprennent tous les nombres l oral Vous leur laissez 1 ou 2 minutes pour reprendre toutes les professions pr sentes sur la page b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous rappelez la situation de communication Nous sommes toujours dans un salon des professions et l on entend une nouvelle annonce c Vous faites couter le document audio deux fois avec une pause d une minute entre les deux coutes pour que les apprenants puissent la fois discriminer les chiffres et assimiler les m tiers gt Corrig s La correction doit se faire sous forme de phrases que lon va r p ter La phrase peut tre Les ing nieurs sont stand 175 Vous faites une coute de confirmation apr s une correction propos e par les apprenants 175 ing nieurs 381 vendeurs 273 musiciens 491 dentistes 271 dessinateurs 383 architectes O Activit de production orale et de production crite Les apprenants crivent un dialogue avant de le jouer devant la classe OBJECTIF Mettre en jeu les connaissances sur les professions D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous expliquez la situation de communication Vous laissez quelques instants aux apprenants pour r f
66. leur ville ou leur pays on rencontre dans de nom breux pays les noms parfumerie coiffeur boutique droguerie avec parfois des orthographes un peu diff rentes b Apr s avoir mis en commun les noms vous leur faites couter le message t l phonique de Cathy livres ferm s Vous les incitez rep rer les noms de magasins Vous mettez en commun c Apr s l activit d coute une ou deux coutes maximum vous leur demandez d ouvrir leur livre et de retrouver dans la transcription le nom des cinq magasins gt Corrig petit magasin boucherie supermarch fleuriste boulangerie POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez noter la diff rence entre petit magasin quivalant l picerie ou la sup rette supermarch et ventuellement grand magasin magasin construit sur 3 ou 4 tages dans les centres villes Dans ma rue gt Grammaire e Les partitifs eIlya Iln yapas e Le pr sent des verbes acheter et choisir gt T che collective Organiser les courses gt Culture Vid o March de la Villette gt Phon tique Les voyelles y o u Co ur esS 2 Rendez vous K2 Activit d coute S 1 Qo Rom piste 34 ou CD classe 6 Piste 77 OBJECTIF Conna tre le nom des rayons D ROULEMENT a Avant de commencer l coute du document audio vous attirez l attention des apprenants sur les phrases a e en leur montrant des images ou en dessinant les mots tomates fromage yao
67. m re Mamie Rose Elle est toujours l gante 2 Sur la petite photo c est le fils de ma fille Katia Il a maintenant 15 ans 3 L tu vois la famille de ma femme Les 4 personnes en v tements de f te Oui les parents de ma femme ont eu deux filles ma femme et Zo 4 Regarde cette grande photo au milieu du salon C est pas possible hein C est le pr f r de ma m re Moi je suis toujours la petite bien s r 2 CD classe Piste 88 Photo A 3 photo B 4 photo C 1 photo D 2 COMPR HENSION DES CRITS Activit 1 1 a 2 a 3 photographe 4 sa femme 5 dans un mois 6 la semaine prochaine Activit 2 PRODUCTION CRITE Activit 1 Production libre Activit 2 Production libre JOUR 7 COMPR HENSION DE L ORAL Activit 1 Bonsoir Monsieur Dulot Ce n est pas bien de jouer de la musique le soir Tous les voisins sont en col re Si a continue ils vont t l phoner la police Je regrette mais nous ne faisons pas beaucoup de bruit Et nous jouons de la musique classique a ne va pas non Ce n est pas un probl me de style de musique Vous devez arr ter de jouer le soir Pardon je suis d sol nous allons jouer le samedi matin et le dimanche apr s midi Mais je crois que vous coutez beaucoup de musique classique aussi J entends votre musique tous les matins Ah Et vous n aimez pas a ne me d range pas mais vous c
68. parer les activit s 2 et 3 La dur e totale pour ces 3 activit s est de 5 7 minutes environ 198 Agenda 1 propose 3 valuations de type DELF AT apr s les Jours 3 6 et 9 Ces valuations prennent appui sur l ensemble des descripteurs tels qu ils sont d finis dans le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECRL et respectent galement les acquis langagiers abord s tout au long du livre de l l ve Le niveau A1 1 correspond aux premiers apprentissages langagiers et constitue par cons quent une premi re tape vers le Dipl me d tudes en langue fran aise de niveau A1 du minist re de l ducation nationale fran ais le DELF Le niveau A1 permet de satisfaire l ensemble des descripteurs et de couvrir la quasi totalit des acquis langagiers pour ce niveau CONSEILS POUR PR PARER LES APPRENANTS LA PASSATION DE CES 3 VALUATIONS Elles se pr sentent syst matiquement de la mani re suivante e 1 activit s de compr hension de l oral 2 activit s de compr hension des crits 3 acti vit s de production crite 4 activit s de production orale e Les 4 comp tences sont not es sur 25 points e Les dur es indiqu es pour chaque partie sont imp ratives et conformes celles pr vues par le DELF AT Elles permettent d valuer quitablement les apprenants Les 3 premi res parties doivent tre pass es dans l ordre et collectivement En revanche les preuves de productio
69. r crire les 5 dialogues et compl ter les r ponses avec le pronom tonique correct gt Corrig a 5 Elle elle s appelle b 3 Lui il est c 4 Nous nous habitons d 1 Moi a va e 2 Eux ils sont ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La mise en commun permet de bien comprendre le sens des dialogues l affirmation et la question pos e D ailleurs ces mini conversations peuvent tre jou es par deux apprenants afin de mesurer le r le que jouent les pronoms toniques l oral Vous pouvez demander aux apprenants de th traliser leur mini conversation en proposant un accent d insistance sur ces pronoms toniques 10 Activit d change oral collectif Les apprenants doivent tre capables de mobiliser l ensemble des points abord s lexicaux et grammaticaux pour aller La rencontre des autres OBJECTIF Interpeller une personne pour qu elle se pr sente Cette activit orale laisse libre cours la parole afin que les apprenants aillent la rencontre de leurs voi sins dans la classe pour mieux les conna tre D ROULEMENT a Apr s lecture et compr hension de l exemple vous proposez un petit temps de pr paration pour r viser les questions et r ponses qu ils auront vues dans les activit s pr c dentes Vous pouvez leur demander aussi de fermer leur livre afin de se rem morer tout ce qu ils ont appris b Ensuite vous invitez les apprenants aller
70. rifier et corriger les productions c Vous faites produire l oral mais de mani re infor melle en reprenant les l ments compl ter gt Proposition de corrig Je suis un homme de 21 ans J aime regarder la t l surtout les s ries Ma s rie pr f r e est Dexter Je regarde aussi des missions musicales ou des cha nes de musique comme MTV J ai un ordinateur et je fais tout avec Je joue des jeux en ligne je travaille et je cherche des informations Je regarde aussi des films Avec mes amis je vais voir des concerts mais je ne chante pas et je ne fais pas de musique POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut tre suivie d une discussion sur les diff rentes activit s possibles et les diff rences avec les activit s vues dans le manuel Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre l opinion d une personne sur les loisirs OBJECTIF Compl ter le test avec des informations provenant d une autre personne Alors moi c est facile J ai 27 ans J coute la radio tous les matins pour avoir les informations La t l j adore surtout avec le film du dimanche soir a me repose Je d teste Internet mais pour mon travail je dois utiliser l ordinateur souvent J ai beaucoup de copains musiciens alors je vais souvent au concert Pour m amuser je chante avec un groupe Et si je gagne les billets pour un concert je t invite N 2 Q Rom piste 61 ou
71. ristiques de la personne imagi n e par l apprenant b Les apprenants peuvent faire l activit en petits groupes de 2 ou 3 si leur nombre est important dans la classe gt Corrig Vous orientez votre correction sur l utilisation pertinente du lexique des habitudes en relation avec la fr quence POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer l activit en demandant aux apprenants de choisir en fonction du lieu de vie de la personne par exemple Mme Toulemonde habitera t la campagne alors que M Personne vivrait en ville Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de communiquer sur les activit s quotidiennes OBJECTIF Parler des activit s quotidiennes d une personne puis des siennes X savoir Rendez vous 2 x prononcer Le pr sent des verbes pronominaux 1 CI Activit de rep rage et d association Les apprenants doivent tre capables d associer des dessins avec des phrases OBJECTIF Rep rer les verbes pronominaux correspon dant aux actions quotidiennes D ROULEMENT a Vous faites lire le tableau de grammaire et vous don ner d autres exemples Puis vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous lisez la premi re phrase et faites rep rez le verbe par les apprenants et vous leur demandez de faire correspondre le dessin avec l action b Vous les laissez travailler seuls puis vous corrigez en demandant de lire chaque phrase et de proc der comme v
72. s POUR ALLER PLUS LOIN Apr s ce petit jeu l enseignant lit le mot du m decin pour affiner la compr hension IL met l accent sur les expressions de l encadr et s assure de la bonne compr hension par des exemples de la vie courante Par exemple Que fais tu tous les matins Tu manges combien de fois par jour X Activit de production crite guid e Les apprenants seront capables d utiliser les expressions de fr quence OBJECTIF Acqu rir les expressions pour parler de la r partition dans le temps NX savoir Rendez vous 2 x prononcer Le pr sent des verbes en endre 1 S Activit d observation Les apprenants seront capables d analyser les conjugaisons OBJECTIF Identifier un nouveau type de conjugaison D ROULEMENT Apr s avoir lu la consigne de l activit vous laissez les apprenants chercher les diff rences avec leur voisin D ROULEMENT a Vous expliquez la consigne et lisez l exemple Vous ne devez pas vous sentir oblig d expliquer tous les mots b L activit consiste en une utilisation des expres sions qui sont d j dans lencart Les apprenants doivent donc les rep rer par la lecture du document et les crire afin de compl ter les phrases Celles ci sont dans l ordre du document pour faciliter l activit et cibler sur les expressions Vous pouvez galement repasser le document sonore Dans ce cas l coute se fera en continu puisque c est une r co
73. s vite Pouvez vous commencer travailler demain Nous avons un projet d exposition important avec un nouvel artiste Il est tr s comp tent mais un peu antipathique alors il faut tre gentil et intelligent Il vient demain pr senter son travail il y a des meubles des objets et des accessoires mais je ne veux pas dans ma galerie ses accessoires de mode Il fait des sacs main des parapluies ou des chaussures Cest horrible Mais ses meubles et ses objets de cuisine sont formidables Je vous attends demain matin 9 heures Bonne journ e La chaise la tasse et l tag re exemple Monsieur de Sousa pour l exposition j ai choisi la chaise en plastique jaune la tasse en fer verte et l ta g re blanche Cordialement exemple Exposition de meubles et d objets design En exclusivit Marcel Pichamp pr sente ses nou velles cr ations Galerie Albert de Souza Du 25 mai au 20 juin Ouvert du mardi au dimanche de 10h 19h Jour 9 Rendez vous 1 d couvrir pages 84 85 Q Ch ri Je vais faire les courses tu veux quelque chose Ouji il faut acheter beaucoup de choses S ra et Ali viennent manger ce soir C est vrai Je pourrais faire un dessert Voil une bonne id e Et pour le repas je te fais la liste Tu notes Oui je t coute Prends du pain et des oranges Pour le plat je vais faire un agneau en sauce je veux des oignons Pas de carottes Ali n ai
74. 2 On r dige la recette du plat avec les quan tit s les ingr dients et les tapes de la recette Vous demandez chaque groupe de compl ter le tableau de l tape 1 avec les l ments deman d s Vous mettez au tableau la grille type o l on retrouve toutes les informations Vous faites une correction sur les l ments de langue et sur les informations s il y a eu des erreurs lors de cette tape gt gt gt gt gt gt tape 3 On pr sente le plat la classe Chaque groupe vient pr senter son plat Les membres du groupe se r partissent la pr senta tion Vous demandez aux autres groupes de poser une ou deux questions simples Les apprenants doivent essayer de valoriser leur plat au maximum comme lors d une comp tition Vous demandez aux apprenants d organiser l ordre des recettes qui peut tre le suivant entr es plats principaux aeo ceris Etape 4 On cr e le livre de recettes illustr es de la classe Vous demandez au groupe de choisir le format et le support du livre de recettes L tape 4 peut tre r alis e pendant une autre s ance pour que chaque groupe puisse trouver des illustrations et am liorer la pr sentation de son plat POUR ALLER PLUS LOIN Le livre de recettes peut tre imprim en petit nombre et propos aux autres apprenants de votre tablissement Vous pouvez aussi proposer de publier une recette chaque parution dans le journal de l tablissement s il existe ou sur In
75. 9 Jours au terme desquels il re part en voyage On retrouvera cette id e dans le manuel de niveau 2 o l apprenant d couvrira le monde plus large de la francophonie Les activit s de la vie quotidienne tout au long des Jours qui rythment son agenda accompagnent l apprenant dans l apprentissage du fran ais peu peu comme le pr voit la perspective actionnelle du CECR gr ce l acquisition progressive de comp tences langagi res du niveau A il s ouvre aux autres Par ailleurs le manuel n en oublie pas son principal objectif p dagogique savoir servir de guide l enseignement du fran ais en respectant scrupuleusement le niveau A1 du CECR C est pourquoi tout d abord la r daction des consignes est en accord avec la progression du manuel et les comp tences langagi res de l apprenant On rencontre un vocabulaire simple et limit j coute je dis j cris je pr sente je parle avec mon voisin pour que la consigne ne soit pas un obstacle la r alisation de l activit Elle volue au fil de l apprentissage en s enrichissant du lexique et des formes grammaticales li s aux contextes et situations travaill s Par exemple les consignes d abord crites au pr sent int grent peu peu le futur proche ou le pass compos Ensuite toutes les activit s de compr hension orale et crite qu elles soient au service des documents d clencheurs d ouverture ou qu elles apparaissent tout au long de chaque Rendez vous sont c
76. A V A Je suis russe j ai 17 ans Sur le passeport j ai 3 13 48 25 WZ Moi c est Enrico Biaggio a s crit B I A 2G I O J habite Naples en Italie J ai 19 ans Le num ro 34 OP 63 48 John Cooper C 20 P E R Je suis am ricain de Californie J ai 22 ans J ai un passeport num ro CA 14 27 030 Moi je m appelle Hossada Ami Ami c est un pr nom f minin au Japon Et Hossada H 0 2S A D A J habite Tokyo et j ai 21 ans Euh pour le passeport c est le num ro 350 TKT 69 Ami Hossada J Nationalit japonaise 21 ans Num ro de 313 340P 63 ICA 14 350 TKI passeport 48 25 48 27 030 6 Wz 209 210 Monsieur le directeur Les personnes du groupe sont Elena Slava elle est russe elle a 17 ans Enrico Biaggio il est italien IL a 19 ans John Cooper il est am ricain IL a 22 ans Ami Hossada elle est japonaise elle a 21 ans Bonne journ e O S il vous pla t Voici les cl s des chambres Alors Ami Hossada a la chambre num ro 12 Pour Elena Slava c est la chambre num ro 11 Les gar ons vous avez les chambres 27 et 28 chambre 27 pour John Cooper chambre 28 pour Enrico Biaggio Chambre n 11 Elena chambre n 12 Ami chambre n 27 John chambre n 28 Enrico QO Vendredi 23 h taper le code Samedi 23 h 15 et mercredi 21h 15 aller la r ception Dimanche 6 h 30 et 22 h 45 t l phoner Jour 2 Rendez vous 1 d couvri
77. ALLER PLUS LOIN Vous crivez au tableau l infinitif les verbes qui ont pos probl me pour faire une activit compl mentaire avec une transformation au pass compos Le pronom y lieu 4 Activit de production crite Les apprenants font des phrases en employant le pronom y OBJECTIF Employer le pronom y pour parler d un lieu dans des phrases positives et n gatives D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous assurez que les apprenants lisent et comprennent bien l encadr b Vous lisez l exemple et vous faites rep rer le compl ment de lieu que y remplace ainsi que la transformation dans la r ponse c Vous donnez quelques minutes pour faire l activit d Vous corrigez en demandant de donner dans un premier temps le compl ment de lieu contenu dans la question puis en corrigeant la r ponse gt Corrig a Oui nous nous y promenons souvent b Non il n y est pas all c Oui j y vais d Non elle n y a pas voyag elle n y est pas all e cette ann e ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les apprenants peuvent produire des erreurs sur la place de la n gation et du pronom au pass compos Vous proposez de transformer certaines phrases a c la forme n gative au pass compos Vous pouvez en proposer d autres 5 Activit de transformation et de production orale Les apprenants doivent tre capables de transformer des phrases en employant
78. Avant l activit vous dites aux apprenants qu il y a un changement de situation dans ce dialogue Il y a un avant et un apr s l arriv e de l artiste Vous passez l enregistrement et proposez aux apprenants de discuter de ce changement avec leur voisin gt Corrig Avant l homme n appr cie pas l exposition Apr s l homme f licite l artiste POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez jouer avec les intonations Vous proposez une phrase par exemple c est formidable aux apprenants et vous leur demandez de la dire avec diff rents types d intonation Il faut prendre conscience tr s t t dans l apprentissage du message donn par Pintonation qui en fran ais peut tre en contradiction compl te avec le sens litt ral des mots gt Activit d interaction orale Les apprenants devront jouer la sc ne OBJECTIF Reprise des l ments entendus D ROULEMENT a La classe est divis e en groupes de trois Vous demandez chaque groupe de bien lire la transcrip tion du dialogue et d imaginer une sc ne similaire Vous crivez au tableau le sc nario et vous laissez 5 minutes pour pr parer la sayn te b Chaque groupe vient ensuite jouer la sc ne sans aucun document crit devant la classe Afin de moti ver l coute vous pouvez demander la classe quel est Le type d exposition que visitent ces personnes gt Corrig Production libre Vous ne devrez pas interf rer pendant la pr sen
79. CD classe C Piste 47 D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous insistez sur le fait que c est le m me test que celui de l activit 2 compl ter Vous faites cou ter deux fois une premi re fois sans prise de notes une deuxi me fois en laissant le temps aux appre nants de noter les r ponses 109 110 b Vous corrigez l oral au tableau en notant les phrases qui apportent les informations demand es Vous pouvez faire une coute de v rification apr s correction gt Corrig T l vision ou radio coute la radio tous les matins il adore la t l surtout le film du dimanche soir L ordinateur et Internet utilise souvent l ordinateur d teste Internet mais l utilise pour son travail Les activit s culturelles va souvent au concert chante avec un groupe X Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r pondre des questions g n rales sur leurs pratiques musicales OBJECTIF Parler des ses go ts et activit s sur une th matique pr cise la musique D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous laissez les apprenants produire indivi duellement Vous leur demandez de donner le plus de d tails possibles b Vous passez v rifier et corriger individuellement pendant le temps de production Vous faites produire l oral deux ou trois apprenants gt Proposition de corrig a et b
80. Devoir Je dois tu dois il elle on doit nous devons vous devez ils elles doivent Voir Je vois tu vois il elle on voit nous voyons vous voyez ils elles voient ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous pouvez faire remarquer la r gularit de quatre formes et le changement pour les formes nous et vous Vous donnez d autres verbes comme le verbe recevoir Vous expliquez que les verbes irr guliers peuvent avoir plusieurs radicaux pour un m me temps aller venir boire Les voyelles 0 gt P 1 Q Rom piste 58 ou CD classe P Piste 44 OBJECTIF Sensibiliser la distinction entre la pro nonciation des voyelles et d une part et des voyelles o et 5 d autre part encadr montre que les voyelles et proposent la m me graphie mais que leur prononciation diff re Il en va de m me pour les voyelles o et 2 Seules les graphies eu et o sont indiqu es ce niveau mais il en existe d autres D ROULEMENT Vous faites couter aux apprenants les mots qu ils peuvent lire en m me temps qu ils les coutent Vous leur demandez de souligner les mots qui contiennent la voyelle la plus ouverte savoir d abord et b ensuite Ils doivent donc faire la distinction l oral entre et entre o b gt Corrig a heure jeune seul b sors j adore mode rock d accord ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Au mome
81. Elle s appelle Vanessa Ricci Elle est italienne Elle habite Naples c Ils s appellent Amina et tienne Bendjador Ils sont fran ais Ils habitent Marseille a Toulouse O b Arles A c Lille d Suresnes U E e Bordeaux 0 f Melun E a Bordeaux B D b Montpellier P L c Rouen R d Paris P R e Strasbourg T B R f Brest B R T g lyon L h Poitiers P T Jour 1 Rendez vous 2 d couvrir pages 8 9 Phrases pour s excuser b c Phrases pour dire qu on na pas compris un mot a d e f Pas tr s polie a Polie b c d a 1 b 2 c 3 d 2 e 1 f 3 g 3 h 4 a nom f minin pluriel femmes b adjectif f mi nin grande c verbe parler O f lundi a mardi d mercredi g jeudi c ven dredi b samedi e dimanche QO a neuf heures quarante dix heures moins vingt b onze heures vingt c quatre heures seize heures d cinq heures dix dix sept heures dix a Louisa tu as l heure s il te pla t Oui il est 10 h 20 Merci b Excusez moi vous avez l heure Oui il est presque midi Pardon vous pouvez r p ter Midi c Monsieur pardon vous avez l heure 14 h 45 Comment Il est 14 h 45 trois heures moins le quart quoi d Tu as l heure Diego Il est 20 h 30 Huit heures et demie Oui c est a Lundi le rendez vous est 8 h 15 Mardi c e
82. Et toi Moi non plus je n aime pas la couleur rouge ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous attirez l attention des apprenants sur le fait que l utilisation de ces expressions n est possible que pour r p ter les m mes choses les m mes avis posi tifs ou n gatifs Il n est pas possible de dire moi non plus si on ne partage pas le m me point de vue Je n aime pas le foot Et toi Moi si j aime le foot voir oui si non p 87 Jour 5 Rendez vous 2 Les constructions de la phrase simple 6 Activit de production crite OBJECTIF Manipuler les mots pour prendre conscience de la construction de la phrase simple D ROULEMENT a Vous lisez la consigne avec les apprenants et vous lisez le tableau explicatif b En petits groupes les apprenants remettent dans l ordre les mots du texte en veillant bien s parer les phrases par des points et les commencer par des majuscules c La mise en commun permet de r crire le texte au tableau l aide de tous les apprenants et partir de leurs propositions gt Corrig Tu dois venir au magasin 8 heures On vient de recevoir des v tements l gants Tu vas tre tr s content Ily a une petite veste pour toi 119 120 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement proposer aux apprenants de jouer avec la structure des phrases simples Un apprenant commence crire le d but d une phrase sur un papier puis un autre apprenant la co
83. Ils seront libres de compl ter cette sc ne par un dialogue gt Corrig 1 11 personnes se saluent 5 sc nes de salutations 2 Caroline est gauche du dessin avec une veste et un pantalon vert un sac la main et elle tend la main l homme au costume 3 De gauche droite un jeune homme crache par terre une jeune fille crie en parlant au t l phone une vieille dame double la file d attente un jeune gar on ne laisse pas la place assise la femme enceinte un jeune homme ternue bruyamment et sans mettre la main devant sa bouche 4 Enchant e Excusez moi pardon 5 Production libre 51 52 COMPREHENSION DE ORAL 0 points 62 ACTIVIT 1 J coute le dialogue Je r ponds aux questions 4 points 1 Mme Chappey t l phone pour 1 point a demander l adresse du restaurant b r server une table c demander des informations sur le menu 2 Combien de personnes vont venir au restaurant ce soir 1 point a 2 personnes b 4 personnes c 6 personnes 3 Pourquoi Mme Chappey va t elle au restaurant ce soir 1 point 4 Mme Chappey va choisir quel menu 1 point a Menu l gumes b Menu viande c Menu poisson 62 ACTIVIT 2 J coute et je note un homme ou une femme 2 points a Dominique est DCR un CR TE EN AEA d AS TETE ETS eripi ri 42 ACTIVIT 3 1 J coute et je note le num ro des plats donn s par Monsieur Fournie
84. Mettre en vidence la relation phonie graphie de deux sons D ROULEMENT Ces deux activit s sont identiques L activit 2 concerne le son s et l activit 3 concerne le son z Vous faites couter les phrases de chaque activit et demandez aux apprenants d entourer les graphies de chacun des deux sons Vous leur faites ensuite retrouver la liste de toutes les graphies de ces sons contenues dans les phrases et vous vous reportez au tableau pour compl ter et commenter ces graphies 139 140 gt Corrig 2 a places concert ce soir c est super b SNCF annonce cinq sept c cette semaine cin mas Brest sont tous d c est possible spectacle assis sur terrasse ce restaurant 3 a musique chanteuse Zazie b mes amis organisent deuxi me exposition Balzac c Isabelle roses anglaises po sie chinoise musique d visit zoo bizarre douze z bres gazon ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous allez insister sur la confusion fr quente entre la graphie s entre deux voyelles graphiques qui se prononce z et la graphie ss entre deux voyelles graphiques qui se prononce s Toutes les graphies du son s ne sont pas mentionn es dans le tableau La deuxi me phrase de l activit 3 propose le mot exposition L activit 3 est centr e sur le son z Vous pouvez n anmoins attirer l attention des appre nants sur la graphie tion qui se
85. On va faire du camping apr s alors pas d objets de valeur s il te pla t Mais prends de l argent liquide parce que la carte bancaire en montagne c est pas utile Ah pour le voyage en avion tu prends seulement ton passeport c est l agence qui a la carte d embarquement Le sac de l argent liquide le passeport savoir prononcer pages 90 91 a le pass r cent b l imparfait c le pass compos O a J tais tudiant et j ai visit l Australie b On tait jeunes et on s est mari s c Elle a arr t le sport parce qu elle travaillait du lundi au samedi 223 Bonjour mademoiselle Vous tes en retard aujourd hui Bonjour et excusez moi Je viens d avoir un petit accident avec ma voiture et j ai pris le bus pour arriver ici C tait tr s long Ah Un accident C tait grave Non non J tais sur la grande avenue et un chien est pass devant ma voiture Alors j ai eu peur J ai tourn tr s vite gauche et il y avait un arbre Oh l Et apr s qu est ce que vous avez fait J ai laiss la voiture Et je viens de t l phoner mon garage Voil a je viens d avoir je viens de t l phoner b j ai pris le bus un chien est pass j ai eu peur j ai tourn vous avez fait j ai laiss c c tait c tait j tais il y avait a je sors elles sortent b je choisis elle choisit c Je vends elle vend d je sais
86. PLUS LOIN Vous affichez la une de votre journal de classe En fonction de votre cole vous pouvez galement inviter les autres classes ou les personnes qui tra vaillent l cole venir d couvrir cette une Si les apprenants sont motiv s des petits groupes peu vent fabriquer leur propre une avec un titre diff rent et vous organisez ensuite une exposition de presse dans votre classe Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 88 93 pour des activit s compl mentaires 7191 Culture Jeux 192 Sp cificit s de La page jeux du jour 9 Cette double page propose aux apprenants quelques cl s sur la culture fran aise et franco phone et plus particuli rement dans les domaines de la culture et des loisirs OBJECTIF D couvrir la culture francophone 1 VOUS DE JOUER ACTIVIT LUDIQUE Les apprenants d couvrent des personnages des lieux des aspects de la culture fran aise ou francophone gr ce 5 indices Objectif D couvrir et comprendre des informations sur six th matiques D ROULEMENT Vous proposez aux apprenants de se mettre en petits groupes et vous expliquez les six th mes et leur cou leur Vous faites lire la consigne puis vous faites com mencer le jeu en demandant un groupe de lire le premier indice de la premi re carte et ainsi de suite Vous veillez ce que les apprenants ne regardent pas les r ponses plac es en fin de double page Vous pou ve
87. Vous orientez la correction sur l emploi des verbes au pass compos plus que sur la forme ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous faites remarquer la faible diff rence phon tique entre le pr sent et le pass compos de certains verbes par exemple je pr sente j ai pr sent Vous expliquez la faible proportion de verbes se conjuguant au pass compos avec l auxiliaire tre 3 W Activit ludique jeu de l histoire OBJECTIF Employer le pass compos de mani re collective et ludique en racontant des v nements pass s D ROULEMENT voir p 202 a Vous divisez votre classe en groupes de 5 o 6 apprenants b Dans chaque groupe un apprenant dit une phrase simple au pass compos par exemple Patricia a mang un g teau c tour de r le chaque tudiant du groupe fait une phrase au pass compos pour continuer l histoire Vous tol rez un temps de r flexion avant chaque production d Toute phrase avec une erreur sur l auxiliaire limine l apprenant qui l a dite Vous laissez les tudiants s auto corriger dans chaque groupe Le groupe qui a produit le plus de phrases correctes la suite a gagn gt Corrig Vous passez entre les groupes et acceptez toutes les phrases avec une forme de pass compos correcte m me si la phrase n a qu un lien t nu avec l histoire Vous ne corrigez que pour rappeler l auxiliaire employer et pour valider les phrases des apprenants POUR
88. a la classe Vous autorisez toutes formes de pr sentation et incitez les apprenants produire des supports divers allant du classique support papier la vid o de la r alisation de certains plats POUR ALLER PLUS LOIN La pr sentation en classe suffit concr tiser le projet dans un espace r el activer les acquis de chacun et aussi des comp tences transversales Mais on peut amener les apprenants d finir plus pr cis ment ce projet par rapport aux v nements pr vus pendant l ann e scolaire ou au sein de la structure d enseignement comme par exemple le repas de fin de session ou toute autre occasion de repas avec le groupe Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d activit s p 44 47 pour des activit s compl mentaires 103 Jour 5 C est si bon gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt T che collective Avec douard Anna Jeanne et Nora l apprenant organise une soir e la maison Ils discutent des activit s puis ils regardent un film ensemble et ils donnent leur opinion sur le film e Proposer une activit e Les formes il y a c est Donner des informations e Exprimer son opinion voila a Cest sur un film e Le pronom on gt Lexique gt Culture Jeux Les m dias e Le pr sent des verbes e Les loisirs pouvoir vouloir savoir e Les m dias e Les opinions gt Phon tique Les voyelles Rendez vous 2 0 Manuel p
89. ajouter les pommes de terre apr s a 1 demi heure de cuisson b 1 heure de cuisson c 1 heure et demie de cuisson 1 point ACTIVIT 2 Je lis le message de Mirko et je r ponds aux questions Salut mes amis a fait 3 ans que je travaille Paris a se passe bien mais j aimerais trouver un autre emploi J esp re r ussir mon concours mais je dois attendre encore deux mois pour avoir les r sul tats Donc aujourd hui je ne sais pas ce que je vais faire dans un an En ce moment je voudrais ache ter une maison mais si je r ussis mon concours je vais devoir changer de ville Je vais peut tre aller travailler Nantes ou Montpellier Bon maintenant je vais prendre un caf Au fait demain je vais au resto avec Luc Qui veut venir avec nous Bises Mirko Soscsersecseeseeseeseseeeseseeeseseseeceseseseseseeeceseseseceeesecceeeeeeeceseeeceresseseeseececeseescesesseccseseecece 5 points 1 O travaille Mirko a Paris b Nantes c Montpellier 2 Dans combien de temps Mirko a les r sultats de son concours 1 point 3 Mirko ne sait pas ce quil va faire 1 point a demain b dans deux mois c dans un an 4 Quand Mirko aimerait Iil acheter une maison 1 point 5 Quand Mirko va t il au restaurant 1 point PRODUCTION ECRITE 10 pointA ACTIVIT 1 J cris les diff rentes tapes d une recette de mon pays J utilise Les express
90. apprenant d crire indi viduellement sa fiche de pr sentation sur le m me mod le que celle propos e dans le livre c L tape b permet de donner cette activit un caract re authentique Vous recueillez les fiches une fois qu elles sont compl t es afin de v rifier que chaque apprenant peut d sormais orthographier sa nationalit gt Corrig Vous veillerez ce que la nationalit de chaque tudiant soit au f minin m me si ce stade de l apprentissage le masculin est tol r Vous rappellerez la r gle des majuscules pour les noms et les pr noms et l usage de la minuscule pour l adjectif de la nationalit POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez lire haute voix un des trois l ments des fiches recueillies et demander aux apprenants de retrouver dans la classe que qui il s agit Activit de production orale individuelle Les apprenants doivent tre capables de se pr senter OBJECTIF Donner des informations sur soi Cette activit orale permet l apprenant de prendre la parole en continu et de se pr senter face un groupe D ROULEMENT a Vous pr parez les apprenants en proposant une r vision des formes verbales d j abord es je m ap pelle j habite je suis b Apr s avoir laiss quelques minutes de r flexion vous demandez un apprenant de prendre la parole et de faire une phrase pour son nom son pr nom sa ville sa nationalit c L apprenant volontaire prend la p
91. apprenants maintenir la bouche arrondie pour articuler ces deux voyelles y 3 09 OBJECTIF Distinguer les deux voyelles nasales au niveau de l articulation comme au niveau de leurs gra phies respectives DVD Rom piste 55 ou CD classe Piste 39 D ROULEMENT a Vous faites couter dans un premier temps toutes les paires minimales et demandez aux apprenants de souligner le mot entendu b Puis vous demandez aux apprenants par groupes de deux de r p ter les deux mots tour de r le et de se regarder prononcer les mots en exag rant l articu lation bouche ouverte ou bouche ferm e selon la voyelle prononc e c Pour terminer vous demandez aux apprenants de lire seulement les mots qui contiennent le son puis seulement les mots qui contiennent le son 5 gt Corrig a marrant b vent c campagne d mente e tudiant f sans g tendre h temps ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Selon le public et la langue d origine la distinction entre ces deux voyelles peut tre difficile et il est pro bable qu une s ance ne soit pas suffisante pour que les apprenants int grent cette distinction et soient capables d articuler sans erreur ces deux voyelles Le travail de correction phon tique demande du temps de l entra nement et souvent les progr s sont r ali s s apr s plusieurs tentatives infructueuses 1 Rendez vous Super chef OBJECTIFS FONCTIONNELS Cette
92. apprenants Vous pouvez galement faire deviner la liste des courses pour une personne c l bre ou une personne imaginaire DEMANDER POLIMENT 7 AIN Activit d observation et de production orale OBJECTIF D couvrir les formules de la demande directe et polie en associant un dessin et une interac tion avec la notion de politesse 64 D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous pouvez faire d crire l oral les deux situations commerciales sur le march au stand de fruits et l gumes et au stand de fromages Les clients demandent de deux fa ons diff rentes b Vous demandez aux apprenants de distinguer les deux formules employ es par les clients Vous invitez les apprenants lire l encadr pour qu ils d couvrent les formules synonymes possibles dans le cadre d une demande polie c Vous pouvez proc der par substitution en transfor mant la demande du dessin en demande polie et la demande du dessin B en phrases synonymes gt Corrig La personne polie est celle du dessin B POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez de nouveau reprendre le vocabulaire de la nourriture et faire trouver la r ponse ventuelle du commer ant ou de la commer ante Pardon Vous pouvez r p ter Bien s r Avec plaisir 8 2 Activit d interaction orale OBJECTIF S approprier les formules de la demande polie en jouant une petite situation de communication D ROULEMENT a Dans la mesure du poss
93. au tableau b Vous laissez aux apprenants le temps de lire et de compl ter le tableau 137 138 c Les apprenants comparent leurs r ponses deux par deux d Vous corrigez en demandant deux apprenants de venir compl ter chacun une colonne au tableau e Vous faites lire le tableau et vous r pondez aux ventuelles questions gt Corrig a aller repartir revenir arriver se promener b pr parer oublier prendre chercher trouver prendre attendre ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous expliquez la diff rence entre le pass compos et les verbes pronominaux Vous expliquez que les verbes pronominaux d j tudi s p 104 Jour 6 RDV2 se conjuguent toujours avec tre au pass compos et vous faites conjuguer le verbe se promener au pass compos tous les apprenants titre d exemple gt Activit de production crite Les apprenants crivent une histoire avec cinq verbes au pass compos OBJECTIF Employer diff rents verbes au pass compos dans une production crite libre D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous insistez sur l id e d histoire personnelle au pass et vous orientez les apprenants sur des actions simples et quotidiennes b Vous corrigez d abord les productions l crit Dans un prochain cours vous pourrez noter au tableau quelques erreurs des apprenants pour les corriger tous ensemble gt Corrig
94. beaucoup Pommes de terre 3 ou 4 Champignons noirs pas trop Cr me un peu de Orange une moiti Huile pas d Beurre pas de ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous pouvez revoir les l ments du tableau et pro poser aux apprenants de s exercer avec les quanti t s d une recette qu ils connaissent ou celles d une recette imaginaire Les voyelles nasales 5 42 OBJECTIF Syst matiser la perception et la discrimi nation des trois voyelles nasales du fran ais standard Ces voyelles ont t tudi es deux reprises dans le manuel par paires opposant et d une part Jour 4 RDV2 et et 5 d autre part Jour 5 RDV1 Il s agit donc ici de synth tiser leur opposition Le tableau en haut de page reprend les principales graphies des trois voyelles nasales et vous permet d insister sur la relation entre phonie et graphie a invente b ancien c concombre d vendanges e maintien f rencontre g comp tent h invention 3 Q Rom piste 97 ou CD classe O Piste 64 D ROULEMENT Vous faites couter l exemple et faites remarquer aux apprenants qu il contient deux voyelles nasales diff rentes et puisque deux croix figurent dans le tableau Vous crivez le mot au tableau afin de mettre en relief les lettres qui correspondent aux deux gra phies de ces deux voyelles savoir les lettres in qui correspondent au son E et
95. boulan gerie p tisserie et en face il Y S Dupont a un parc immense De notre fen tre on voit la mer c est Jirue Cri magnifique L apr s midi on fait du bateau Le soir pour le d ner on va manger dans un 44000 Nantes petit restaurant derri re l h tel pr s du th tre Bises bient t Marc et Sophie 1 Pendant leurs vacances Marc et Sophie dorment o 1 point 4 J cris sur le plan o est la boulangerie p tisserie le parc le th tre et le restaurant 2 points A A AEN ACTIVIT 2 Je lis cette publicit et je r ponds aux questions 5 points SUPERMARCH MIAM MIAM Toute la semaine promotions 15 20 et 30 au rayon boucherie r ti de b uf escalope de poulet Mercredi nouveaux arrivages de l gumes frais Jeudi fromages de Corse seulement 2 le kilo et ufs frais au rayon laitage 1 Les promotions sont sur le rayon 1 point e Fruits Boucherie Q a Q b dc 2 Mercredi il y a un arrivage de 2 points a carottes et haricots verts b bananes et cerises c fromage et ufs frais 3 Qu est ce qui est 2 euros le kilo jeudi 2pointa PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 Je compl te la liste de courses avec les quantit s suivantes Attention il y a 6 expressions propos es et seulement 5 utiliser 2 5 points 200 g de une bouteille de un paquet de un litre de 6 1 kg de P N jus d orange
96. c Nous allons la mer d Il est aux toilettes a O tu fais des promenades b Vous mangez o le soir c O nous partons en vacances au printemps a Annie Luc Raoul Sophie Alice Louna Jean Loup Ursule Jules Isidore Hugo douard Ursule b Saumur Nice Murol Tulles Toulon Bourges Lille Moulins Paris Uz s Toulouse Isigny Mesdames et messieurs bonjour et bienvenue dans La ville est vous une mission sp ciale sur Mulhouse Mulhouse est une ville universitaire et touristique On peut faire des tudes l universit Et pour les touristes on trouve des mus es sur l histoire et la culture de la ville Jour 3 Rendez vous 2 d couvrir pages 28 29 a la boulangerie b la cr merie c la boucherie d l picerie e la p tisserie 3 6 b 1 c 2 d 5 e 3 f 4 a Tu vas chez le boulanger et au supermarch pour pr parer le pique nique b Tu choisis le g teau la p tisserie et tu vas aussi chez le fleuriste c Elle va chez le coiffeur et au rayon cadeaux au rayon cadeaux et chez le coiffeur pour la f te de Victor d Je suis vendeur au rayon frais du supermarch Ladi a du beurre du poulet de la glace des yaourts b du jus de pomme du lait du th O Coucou Tu peux faire les courses Pour ce soir on a besoin de 300 grammes de viande de b uf Je veux
97. c Une fontaine d Un caf e Une cath drale f Une place Villes de France Objectif s gt Comprendre les choix des Fran ais Cet encart pr sente des indications sur les crit res de choix des villes pr f r es des Fran ais Les ap prenants lisent l encadr et rep rent les l ments qui interviennent dans les prix Vous pouvez faire des comparaisons avec la ville o vous tes Puis vous les laissez rep rer les villes pr f r es des Fran ais sur la carte p 12 gt gt Et chez vous Objectif s gt Parler des villes de son pays leur tour les apprenants cherchent une carte de a leur pays et pr sentent les villes principales au groupe localisation population indication sur le i prix des logements caract ristiques g n rales ACTIVIT 4 Objectif s gt Comprendre et utiliser les qualificatifs Cette activit permet de v rifier la compr hension globale du spot par les apprenants en les invitant restituer l image de la ville l aide des adjectifs pro pos s sur la page Les apprenants justifient oralement leurs associa tions et discutent en cas de d saccord gt Proposition de corrig s photos de gauche droite et de haut en bas photo 1 historique photo 2 moderne photo 3 proche de la nature photo 4 culturelle photo 5 dynamique AP APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT 5 Objectif s gt Localiser une ville s orienter s exprimer l oral Faire retrouve
98. c dictionnaire d cahier e feuille POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez mettre les tudiants en contexte en leur demandant d d ex cuter des consignes sur le m me mod le Mais attention n allez pas trop loin et limitez vous ce type de consignes Par exemple crivez votre pr nom avec un stylo Ouvrez vos livres page 14 Prenez une feuille Jour 1 De vous moi A1 1 gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt Tache collective L apprenant va rencontrer trois Faire connaissance personnages dans le jardin de atelier gourmand Anna M lis et Paul Ils vont faire connaissance e Saluer et se pr senter e Le pr sent des verbes e Dire la nationalit s appeler tre habiter e Le masculin et le f minin gt Culture Vid o gt Lexique des nationalit s Pique nique Paris Rendez vous 1 Manuel p 12 17 e Les salutations e Les nombres jusqu 69 e Les relations e identit e Les nationalit s e Le logement Rendez vous M xi d couvrir SALUER ET SE PRESENTER S Activit d observation et d association Les apprenants associent des expressions crites avec des illustrations OBJECTIF S approprier les expressions de salutation et de prise de cong Cette activit permet de reprendre les premi res expressions abord es dans la le on 0 et de les enrichir D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous proposez aux apprenants de se
99. cha ne parl e et met en vidence le fait que le nombre de lettres et le nombre de sons ne sont pas toujours quivalents pour un m me mot Un son peut tre crit avec une ou plusieurs lettres Le premier exemple Canada montre une quivalence parfaite entre le nombre de sons et le nombre de lettres tandis que le deuxi me exemple nous montre que quatre lettres sont prononc es par deux sons D ROULEMENT Vous faites couter et r p ter chaque mot Vous mon trez aux apprenants la transcription qui permet de noter le nombre de phon mes prononc s et vous les invitez faire une comparaison avec le nombre de lettres que contient le mot Pour prolonger cette activit vous invitez les appre nants trouver d autres mots en fran ais qu ils connaissent et noter le nombre de lettres et le nombre de sons de ces mots Vous faites une mise en commun des mots propos s en les crivant au tableau et en les pronon ant ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Pour cette activit vous montrez la diff rence entre le d coupage d un mot en syllabes et Le calcul du nombre de sons n cessaires la prononciation du mot Les exemples de cet exercice proposent presque tous une syllabation ouverte la plus fr quente en fran ais oral avec principalement une syllabe de type CV consonne voyelle C est le cas de l exemple Canada Seul un exemple propose une syllabation ferm e de type VC voyelle consonne savoir le mot hommes
100. changements heure d t heure d hiver et faire la comparaison avec le ou les pays d origine des apprenants O Activit de mise en contexte oral Les apprenants doivent tre capables de r pondre oralement des questions quotidiennes sur les jours et Les heures OBJECTIF Interagir sur les jours et l heure Aujourd hui on est lundi ou mardi On est le combien aujourd hui le 21 Il y a 8 jours dans le livre Vous tes d accord Dans une semaine il y a combien de jours Dans le livre il y a 18 Rendez vous Le premier jour de la semaine en France c est dimanche Et dans votre pays 1 CD classe P Piste 19 D ROULEMENT a Apr s avoir relu l encadr sur les jours de la semaine et celui sur l heure les apprenants coutent l enregistrement b La fin de chaque question vous faites une pause afin de permettre aux apprenants de r pondre la question oralement en temps r el Vous pouvez lais ser les tudiants libres de r pondre tour de r le ou tous ensemble gt Corrig Aujourd hui c est lundi ou mardi R ponse libre On est le combien aujourd hui le 21 R ponse libre Il y a 8 jours dans le livre Vous tes d accord Non il y a 9 jours Dans une semaine il y a combien de jours Il y a 7 jours Dans le livre ily a 18 rendez vous Oui Le premier jour de la semaine en France c est dimanche Non c est lundi Et dans votre pays R ponse libre P
101. cise on utilise du de l de la des avec une quantit pr cise z ro quan tit comprise on utilise de d et pour les quantit s chiffr es ou comptables aucun partitif Vous pouvez faire composer une autre recette en petits groupes afin d illustrer la r gle des partitifs Ilya Iln ya pas 4 Activit de production crite OBJECTIF Utiliser l crit les expressions il y a il ny a pas dans une situation de communication interculturelle D ROULEMENT a Vous lisez le tableau de grammaire avec les appre nants et vous faites donner d autres exemples b Selon le groupe d apprenants de m me nationalit ou de nationalit s diverses vous formez des groupes pour pr parer l activit Les apprenants doivent remo biliser le vocabulaire de la nourriture c Chaque apprenant crit sur son cahier les amorces des 3 phrases propos es et compl te d Les apprenants comparent leur production en pre nant soin d appliquer la r gle des partitifs La correc tion si n cessaire peut se faire ce moment l gt Proposition de corrig production libre a Pour le petit d jeuner il y a des fruits du caf et il n y a pas de fromage pas d ufs b Pour la pause de midi il y a des l gumes du b uf il n y a pas de vin pas de g teau c Pour les repas avec des amis il y a des g teaux des boissons il n y a pas de yaourts POUR ALLER PLUS LOIN Pour syst matiser cette alternance il
102. cisez que les COD r pondent aux questions Quoi Qui et que les COI r pondent aux questions qui quoi Les adverbes de quantit 8 42 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent rep rer les quantit s d ingr dients OBJECTIF Discriminer les quantit s dans un discours informel Eh bien moi pour rester belle j utilise des aliments simples et naturels Je vous donne une petite recette je l ai apprise d un chef cuisinier Alors j appelle a le bouillon brestois les gens mettent du mouton ma s je vous conseille du b uf pas beaucoup Vous cuisez la viande 20 minutes dans l eau avec 3 ou 4 pommes de terre Ajoutez des champignons mais pas trop Faites une sauce avec un peu de cr me une moiti d orange et une cuill re de curry Et surtout pas d huile et pas de beurre C est tr s bon 5 CD classe C Piste 63 179 180 D ROULEMENT a Vous faites lire le tableau sur les adverbes de quan tit Vous donnez des explications si n cessaire b Vous lisez les ingr dients avec les apprenants et vous dissociez bien tous les l ments contenus dans la recette c Vous faites couter l enregistrement aux appre nants et leur demandez de ne pas prendre de notes d Puis vous faites une deuxi me coute et vous leur laissez 2 minutes pour compl ter les informations e Apr s la correction vous pouvez faire une coute de v rification gt Corrig B uf pas
103. comparer les productions et choisir la plus fid le gt Proposition de corrig Salut douard je viens de faire des courses avec Anna Ce matin on a fait un test de personnalit et on s est bien amus s Dans un magasin on a achet une petite robe jaune et bleue pour Mathilde et moi aussi je viens d acheter une robe l g re un pantalon l ger On vient aussi de d jeuner et on part en cours bient t POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d crire galement le message d Anna son mari ou le message que les personnages peuvent envoyer Mathilde Il est important de bien travailler les structures des phrases dans ces contextes AS Organiser un atelier NS de stylisme OBJECTIF Permettre aux apprenants de s appro prier le vocabulaire des v tements mais aussi de la mode la fran aise en les sensibilisant aux aspects culturels et ph m res de la mode Cet atelier permet aussi aux apprenants de d ve lopper leur cr ativit L apprenant mobilise ses acquis pour d crire physiquement une personne d crire des comportements gt gt gt gt gt gt D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit des v te ments et des accessoires la mode fran aise sur des catalogues ou sur Internet Cette tape pr paratoire n cessite d avoir des catalogues de mode disposition ou une connexion Internet accessible facilement Les apprenants peuvent ainsi
104. concert Activit 2 Pour couter de la musique il faut acheter le Musicos 5G Il co te seulement 75 euros L cran est tr s grand pour regarder le nom des chansons et les informations Les touches sont pratiques et la batterie fonctionne 15 heures Voil une bonne id e de cadeau 2 CD classe O Piste 62 1 376 Activit 3 1 J aime beaucoup cette table avec les grands verres et les assiettes blanches 2 C est super les petites assiettes et deux verres pour l eau et le vin c est chic 3 Moi j adore la table avec les assiettes d cor es Les fourchettes et les couteaux sont modernes 2 CD classe Piste 63 At B 27C 3 COMPR HENSION DES CRITS Activit 1 1 f 2 d 3 b 4 g 5 h 6 a 7 c Activit 2 R gler le minuteur R gler le s lecteur de temp rature Appuyer sur d marrer Appuyer sur stop Activit 3 b Aller au restaurant c Aller voir Lucile d Rendez vous avant 15 h e Rendez vous apr s 15h PRODUCTION CRITE Activit 1 Production libre Activit 2 Production libre JOUR 6 COMPR HENSION DE L ORAL Activit 1 C est Miranda Tu sais je suis partie acheter des v tements pour le mariage de ma s ur samedi prochain Maintenant je suis dans un magasin super et je viens de trouver une petite jupe bleue et verte Le probl me c est le prix elle est un peu ch re Est ce que tu peux venir pour m aider Je ne sais pas quoi faire Apr s on peut all
105. d part d une personne apr s son s jour Paris c Apr s une deuxi me coute les apprenants notent en petits groupes les r ponses aux 3 questions puis vous proc dez une mise en commun gt Corrig a 8 mois Paris b trouver un travail acheter une maison avec un jardin c venir en vacances chez son ami POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement compl ter la compr hension en demandant quels sont les sentiments des deux amis content triste m content et le cadeau que Pami fran ais offre son ami qui part Vous attirez leur attention sur les expressions c est simple comme bon jour ici c est tr s facile organiser et un souvenir pour se souvenir O K Activit de compr hension orale n lt DVD rom piste 101 ou CD classe Piste 68 OBJECTIF Focaliser l attention sur les expressions temporelles partir d une liste d expressions qu il faut rep rer lors de l coute du dialogue D ROULEMENT a Ensemble vous lisez les expressions et lors d une premi re coute les apprenants doivent rep rer dans la liste les expressions entendues b En petits groupes ils comparent leurs r ponses c Apr s une deuxi me coute vous proc dez une mise en commun gt Corrig a e qg 185 186 POUR ALLER PLUS LOIN Cette liste d expressions permet de comprendre les nuances entre certaines expressions Vous pouvez mettre les apprenants en petits groupes pour lire et compr
106. d g c e a b savoir prononcer pages 50 51 il y a c est voil il y a c est c est voil exemple a un t l phone portable mes cl s O a On veut sortir le samedi soir b Est ce qu on sait parler fran ais ici c On peut rester la maison si tu veux d On veut sortir ce soir mais qu est ce qu on peut faire veux vouloir je tu sais savoir je tu sait savoir il elle on veut vouloir il elle on veulent vouloir ils elles pouvons pouvoir nous savent savoir ils elles peux pouvoir je tu voulez vouloir vous peuvent pou voir ils elles peut pouvoir il elle on savez savoir vous savons savoir nous veux vouloir je tu IL manque seulement deux formes pouvez vouloir nous voulons pouvoir vous peux veux veulent peux sais voulons sais peux voulez peut a 2 b 3 c 1 d 4 Je dois acheter un jeu vid o pour mon neveu mais j ai peur de ne pas savoir quel jeu choisir Tu peux m aider D accord Alors est ce que ton neveu aime le sport Oui il adore tous les sports Alors tu peux acheter Mario Kart il va adorer Son fr re a d j ce jeu sur DSI Alors c est encore mieux car ils peuvent jouer deux Quel cadeau alors Bilan pages 52 53 Q Pierre je veux crire un courriel avec ton ordin
107. d un appareil b Vous placez les l ves par groupes de deux et vous leur demandez une dizaine de r pliques gt Corrig Production libre Vous v rifiez l emploi du lexique d couvert lors des activit s pr c dentes JM Rendez vous AL6 Docteur b Vous resituez l activit en contexte un des candidats du jeu t l vis se pr sente et l autre est pr sent par l animateur c Vous faites produire l oral les deux textes de pr sentation d Vous pouvez proposer de faire l exercice l oral en demandant d inverser et d utiliser le vous pour Brice et Le je pour Patrick gt Corrig a ma femme mes enfants ma profession mon plat b votre adresse vos activit s votre amie vos plats ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les apprenants ne connaissent pas tr s bien le mas culin et le f minin des mots de l activit Vous expli quez l importance d apprendre toujours un mot avec son genre gt Activit de production orale deux Les apprenants doivent tre capables d utiliser les possessifs dans un contexte personnel OBJECTIF Produire un court dialogue reprenant des informations personnelles D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous rappelez les formes de l encart du tableau de grammaire si n cessaire et vous faites une amorce de dialogue avec les apprenants Puis vous leur laissez une p riode de pr paration avant la pro
108. dagogique Manuel num rique Audio classe Lexique multilingue interactif Audio l ve Vid os des pages Culture vid o Vid os sur la gestuelle Jacques Montredon 90 Activit s TB1 18 parcours de 5 activit s Activit s autocorrectives Portfolio Pages Bilan du cahier d activit s Guide p dagogique 2 LE CONCEPT OO a AGENDA az dal n M mot 2 1 L approche m thodologique d origine latine signifiant ce qui Quoi de plus naturel que de rechercher d embl e dans le dictionnaire Le sens d un doit tre fait mot en l occurrence Agenda L avant propos du manuel reproduit ci contre L Objet personnel permettant montre en quoi ce concept d Agenda est li l approche choisie c est dire o organiser a o el e ciant des actions des moments une approche de type actionnel La d finition lexicographique du mot Agenda anaa s didacti Pi 2 Ensemble des points traiter ON ju Prenup pose ACHAU un MANUE enseignement apprentissage dans une p riode donn e ee d abord a lapprenant m me si l enseignant en Pal le guide ou le chef 3 Un agenda papier ou lectro d orchestre et son aspect visuel doit rendre compte d un objet appartenant nique comporte galement des l utilisateur C est pourquoi nous avons d cid que ce livre objet serait apparent pages r serv es aux informa un authentique agenda p
109. dans le tableau de cette activit du deux dos doux Vous prononcez et faites r p ter aux apprenants ces quatre mots en leur montrant la dif f rence d ouverture de la bouche visible par lexa g ration de la position de la m choire Attention vous gardez les l vres ferm es seule la m choire descend Vous faites ensuite couter les mots du tableau et demandez aux apprenants de recopier le tableau et de cocher la voyelle qu ils entendent dans les mots propos s Pour cette activit la transcription est pro pos e afin de faciliter la r alisation de l exercice ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Ces voyelles sont fr quemment non diff renci es par les apprenants qui ne poss dent pas ces quatre voyelles dans leur langue Vous attirez leur attention dans un premier temps sur les diff rentes graphies propres chacune des voyelles de la le on et sur les diff rences de crit res d articulation L exemple e du tableau devrait tre au pluriel afin d tre prononc et non pas Vous n insistez pas sur cette derni re distinction car ce point sera repris plus loin Jour 5 RDV2 42 gt i 2 Q Rom piste 36 ou CD classe P Piste 79 OBJECTIF Focaliser l attention sur l importance de distinguer les voyelles de cette le on Montrer qu un seul son qui change peut changer compl tement le sens global d une phrase et d un message oral D ROULEMENT Vous faites couter les phrases par couples de deux et
110. dans les fosses nasales AG Docteur 2 Rendez vous interagir avec les personnages dans des situations de la vie quotidienne en France Ici apr s avoir aid Nora d m nager tout le monde est malade L apprenant va demander des nouvelles de ses amis il va aller la pharmacie couter les conseils de Mathilde et donner de ses nouvelles 89 90 LES OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez sp cifier les deux objectifs de la page demander des nouvelles se soigner qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammati cales et phon tiques des pages pr c dentes 3 Demander des nouvelles Gp P Activit d coute Les apprenants seront capables de comprendre le message t l phonique de M lis OBJECTIF Comprendre un message t l phonique Salut cest M lis Est ce que a va toi Moi non J ai tr s mal au c ur J attends le docteur Je reste la maison ce soir Je prends un m dicament et hop au lit Allez bisous O Na DVD rom piste 49 ou CD classe Piste 15 D ROULEMENT Vous expliquez l activit et demandez aux apprenants de lire attentivement les trois questions Vous passez l enregistrement deux fois si n cessaire afin de per mettre chacun d crire les r ponses La mise en commun se fait en groupe classe gt Corrig a Faux b au c ur c 1 attendre le docteur 2 rester la maison 3 prendre un m
111. de faire quel plat Message B 4 Jaoued et Martin am nent a des bananes b du jus de raisin c des pommes de terre 0 5 point 5 Quel plat principal Martin va t il faire 1 point 6 Jaoued et Martin am nent comme dessert 1 point 42 ACTIVIT 2 4 5 points J cris la lettre du message correspondant aux informations suivantes 1 Lieu Message Bou C 2 Activit Message Bou C 3 Dur e Message Bou C 2 semaines pendant l t 10 jours COMPREHENSION DES ECRITS 0 points ACTIVIT 1 5 points Je lis la recette de mon amie Wafa et je r ponds aux questions Pour faire un bon tajine marocain au poulet Tout d abord tu mets un peu d huile dans le tajine Ensuite tu fais dorer les cuisses de poulet Puis tu les recouvres d oignons et de poivrons et tu laisses mijoter un petit moment Apr s tu ajoutes les pices le sel et le poivre N oublie pas d ajouter de l eau Laisse cuire feu doux pendant une heure la moiti du temps d pose les pommes de terre autour du poulet Tu verras c est d licieux Bon app tit Wafa 2 Dans quel ordre doit on ajouter ces aliments ingr dients au plat 2 points PEE b Les poivrons et les oignons PERRET c Le poulet EE d L huile _ e Les pices NEOP f Les pommes de terre 3 Quel est le temps de cuisson 4 On doit
112. de la pr position pour les COI et l absence de pr position pour les COD 5 Activit de production crite OBJECTIF Employer les pronoms compl ments d ob jet indirect dans une production orale D ROULEMENT a Vous faites rep rer le COI de la premi re question et vous faites relever aux apprenants le pronom COI correspondant dans la r ponse b Vous demandez des r ponses aux deux autres questions comportant des pronoms Vous validez les r ponses contenant un pronom compl ment indirect gt Proposition de corrig Oui je leur fais des plats Je fais des p tes la bolognaise Oui je lui propose des repas Oui je leur demande de faire la cuisine 6 Activit de production crite OBJECTIF S exercer l emploi des pronoms compl ments indirects avec quelques verbes D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants une r ponse pos sible pour le premier verbe l oral b Vous laissez du temps aux apprenants pour qu ils lisent les verbes et les pronoms propos s c Au tableau vous demandez aux apprenants une liste de pr noms ou de pronoms personnels qui permet tront de couvrir les emplois des pronoms lui et leur par exemple Martine Fanny Marco et Andr a etc d Pour corriger vous proposez aux apprenants de venir crire leurs propositions au tableau gt Corrig Vous acceptez toutes les phrases avec un pronom COI correspondant aulx pr noms pr cis s en amont Les apprena
113. de lire en silence la bro chure afin de cerner le contenu global du document De quoi s agit il Que nous propose t on Vous notez les informations rechercher au tableau et vous demandez aux apprenants de relever ces informations La correction se fait par une mise en commun par le groupe classe gt Corrig a 17 juin 19 h 30 espace culturel Life Saint Nazaire b France Cadet POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez aller plus loin dans l analyse du document en demandant aux apprenants de d couvrir le type d art pr sent et le th me de l exposition Une discussion ventuellement en langue maternelle peut alors s engager sur les arts contemporains Connaissez vous les arts num riques Qu est ce que cela rassemble Quel type d uvre d art peut on voir dans ce genre d exposition dialogue devant le groupe classe Chaque apprenant vote ensuite pour la meilleure prestation ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les difficult s sont nouveau les m mes que pour les deux activit s pr c dentes Mais comme c est la troisi me activit du m me type il est probable que les prestations seront de plus en plus fid les au mod le entendu Le caract re ludique du mini concours peut permettre de d dramatiser et de mettre en confiance les apprenants qui feront ainsi de meilleures productions 2 Rendez vous L expo 2 Activit de compr hension orale et de production crite Les appre
114. de v rifier l orthographe des mots gt Proposition de corrig s le lait le fromage la g teau la pomme la poire la banane l uf l huile les fruits les carottes les haricots verts les p tes POUR ALLER PLUS LOIN L enseignant peut organiser un jeu connu en France sous le nom de Baccalaur at Les participants se mettent d accord sur une typologie de rubriques crire en colonnes pr noms pays professions Quand tout le monde est pr t l enseignant donne une lettre Le but du jeu est de trouver un mot commen ant par cette lettre pour chaque colonne le plus vite possible Bien s r il faut les encourager mettre l article d fini correspondant 62 5 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables d crire sous la dict e des mots connus OBJECTIF Reconna tre les articles et crire les mots Dialogue 1 O est le cours de fran ais aujourd hui Il est dans la salle 5 le matin Attention l apr s midi il est en salle 8 Dialogue 2 Je veux faire une tarte aux pommes pour le d jeuner Alors tu prends les pommes tu ajoutes le lait et l uf tu mets sur la p te Et au four Dialogue 3 Tu veux go ter les fromages fran ais D sol Je d teste le go t Et la couleur bleue Non merci je pr f re les g teaux fran ais 1 CD classe Y Piste 53 D ROULEMENT a Vous pr parez l coute par une mise en route
115. des asso ciations visage v tements accessoires Le groupe qui obtient le maximum de points a gagn POUR ALLER PLUS LOIN L association d un visage avec des v tements et des accessoires en couleur permet de remobiliser le vocabulaire et de s approprier les couleurs Vous pouvez galement demander aux petits groupes de choisir un dessin et de faire des associations en fonction d un mois de l ann e EXPRIMER SES SENTIMENTS O K Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer les expressions de la joie ou de la tristesse en fonction de la situation de communication et de l intonation 1 Regarde mon nouveau pantalon Il est tr s la mode Et cette couleur verte c est extra 2 Allez tu peux porter des lunettes maintenant Elles vont bien avec la couleur de tes yeux 3 Tu sais avec toi Lucas est tr s sympa Mais je ne comprends pas avec moi il n est pas gentil Pourquoi 4 Ferme la porte j ai froid C est l hiver et je suis malade Vraiment a va mal tr s mal 2 CD classe Piste 66 D ROULEMENT a Les apprenants font un tableau deux colonnes avec comme titres la personne est contente et la personne n est pas contente b La premi re coute ils cochent individuellement la colonne correspondant chaque phrase c la seconde coute en petits groupes les appre nants comparent leurs r ponses Vous mettez en commun les r ponses des groupes et cor
116. effectuer l activit vous expliquez les dif f rents l ments de l encadr et ce quoi ils servent b Vous lisez les quatre tapes de la recette puis vous demandez aux apprenants de transformez les notes en phrases c Vous demandez un apprenant de lire sa recette devant le groupe puis d autres apprenants de lire la leur s ils ont utilis d autres mots gt Corrig Vous validez les productions comportant le lexique de l encadr Pour structurer son discours si ce lexique est employ dans un ordre logique Vous insistez sur l emploi de l une des listes d abord ensuite apr s et puis enfin pour finir premi rement deuxi mement finalement sans les m langer 177 178 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de formuler n importe quel type d histoire simple en la structurant avec ces l ments ou bien vous faites reprendre les trois plats de l activit 4 et vous faites faire une phrase aux apprenants avec les mots pour donner l ordre des plats Activit de production orale OBJECTIF Pr senter en public un plat et sa recette en reliant les tapes D ROULEMENT a Vous expliquez aux apprenants que la pr sentation orale doit suivre celle de la recette d un plat Vous leur demandez d employer des mots de l encadr X savoir Rendez vous xI prononcer Le pr sent continu 1 Activit de production orale OBJECTIF Employer le p
117. emploi de combien dans la question ainsi vous pourrez faire des groupes moins importants L intonation de la phrase interrogative 7 1 DVD rom piste 16 ou CD classe 4 Piste 21 OBJECTIF Cette activit permet de sensibiliser les apprenants la prosodie de la phrase interrogative Vous allez particuli rement insister sur les deux sch mas intonatifs de la question en fonction de la pr sence ou non d un mot interrogatif Vous montrez galement que la phrase d clarative a toujours la m me courbe intonative descendante D ROULEMENT Vous invitez les apprenants r p ter les mini dia logues apr s les avoir cout s Puis vous invitez les apprenants se mettre par deux pour jouer nouveau les mini dialogues de l activit ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Pour les phrases dont le sch ma intonatif est mon tant vous faites remarquer aux apprenants que la voix monte seulement sur la derni re syllabe de la phrase et non pas de mani re progressive sur l ensemble de la phrase Vous crivez un exemple au tableau et soulignez la derni re syllabe de la question qui a une courbe m lodique montante gt 2 OBJECTIF Identifier les deux sch mas intonatifs pos sibles de la phrase interrogative apr s coute de plu sieurs questions entendues y 1 DVD Rom piste 17 ou CD classe 4 Piste 22 D ROULEMENT Vous faites couter les deux exemples et noter le sch ma intonatif de ces deux questions
118. er 4 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de produire quelques directives sur un th me pr cis OBJECTIF Employer dans un contexte personnel les trois formes de l imp ratif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous v rifiez que la situation de communication est comprise b Vous laissez un temps de pr paration et notez au tableau le lexique demand par les apprenants Vous corrigez l crit individuellement lors de la pr para tion et puis l oral c Vous crivez les phrases au tableau en vue de l activit suivante gt Proposition de corrig Vous les enfants allez la boulangerie pour acheter le pain Prenez aussi un g teau Toi R gis va chez le boucher et ach te de la viande d agneau Ensemble allons au supermarch Achetons des glaces et faisons les autres courses ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les pronoms personnels et d autres formes du pr sent de l indicatif ne doivent pas tre employ s 5 Activit de transfert Les apprenants doivent tre capables de transformer des phrases l imp ratif en phrases avec le verbe devoir OBJECTIF Utiliser la structure devoir infinitif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous reprenez les phrases au tableau et vous proposez une transforma tion avec la premi re phrase b Les apprenants font l activit individuellement Pour corriger vous faites lire
119. est donc une structure pragmatique et flexible qui facilite le travail de l enseignant et favorise l autonomie de l apprenant 4 1 La structure d un Jour Chaque Jour est compos de e une double page d ouverture imag e qui permet d entrer dans le Jour e 2 Rendez vous constitu s de mani re identique avec chacun 3 doubles pages une double page d couvrir pour d couvrir la th matique les objectifs communicatifs et lexicaux gr ce divers documents d clencheurs une double page savoir prononcer pour pratiquer la grammaire et la phon tique une double page faire o les apprenants vont retrouver leurs amis du manuel et agir dans un contexte r aliste Ils reprendront ensuite leur r le d apprenants en classe pour r aliser une t che collective e une page d tente bas e sur la culture appel e Culture Jeux ou Culture Vid o alors associ e un support vid o 4 1 1 La double page d ouverture DANS MA RUE i L La page d ouverture donne la tonalit les th matiques de la future journ e vivre Nous avons opt pour une mise en images attractive avec les photomatons des personnages r currents du manuel par exemple Nora qui d m nage des amis qui aident Nora et des illustrations de la th matique de chaque Rendez vous pour une exploitation rapide mais active f Clairement identifiable gr ce sa couleur e ATR sp cif
120. et vous donnez quelques exemples de r ponses b Individuellement les apprenants r digent une r ponse par question Vous les aidez formuler leurs informations qui font appel au vocabulaire acquis dans les pages d couvrir c Les apprenants lisent les r ponses Les autres apprenants peuvent demander des explications com pl mentaires l oral gt Proposition de corrig a J tais tudiant b J tais gentil mais pas courageux l cole c Ils s appelaient Alain et Catherine Ils taient intelligents et amusants d On allait le week end la campagne et on passait les vacances au bord de la mer ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Apr s la r daction individuelle des apprenants vous pouvez demander qu ils s changent leurs r ponses crites et qu ils corrigent les formes verbales et lexi cales si n cessaire Parce que cause de 5 S Activit de production crite OBJECTIF Utiliser Les expressions parce que et cause de dans des messages D ROULEMENT a Vous lisez ensemble l exemple propos expliquant l absence de Christian Vous demandez aux appre nants de se reporter au tableau pour bien comprendre la diff rence grammaticale entre les deux expressions parce que et cause de b En petits groupes les apprenants r digent les 3 messages partir des 3 groupes de mots cl s propos s c La mise en commun permet de reprendre la construction des phrases pour l
121. et les chaises de mani re donner un d cor la sc ne que les apprenants vont jouer Vous pensez ajouter un apprenant qui jouera le r le du commer ant ou du vendeur gt Corrig Production libre selon le sch ma propos o Activit ludique jeu des magasins OBJECTIF Mobiliser l ensemble des acquis lexicaux et pragmatiques des activit s pr c dentes li s au th me des courses D ROULEMENT voir p 201 a Chaque apprenant crit sur un papier A un nom de magasin ou de rayon et sur un papier B une liste de 3 courses Les apprenants vous donnent les 2 papiers b Une fois tous les papiers A et B rassembl s et mis en pile faces retourn es vous d signez deux appre nants au hasard pour venir au centre de la classe L un choisit un papier A l autre choisit un papier B c Sur le mod le de l activit 8 les deux apprenants doivent jouer la sc ne Attention la r gle du jeu est que l apprenant avec le papier A gagne 2 points condition d utiliser la politesse et de demander 3 choses minimum et l apprenant avec le papier B gagne 2 points s il joue la sc ne des courses dans 2 endroits diff rents du magasin Toute la classe d cide des points attribuer Cour seS 2 Rendez vous entr e pour indiquer si la phrase entendue parle d une quantit pr cise ou non d finie c Apr s cette premi re coute vous pouvez mettre les apprenants en petits groupes et proc der la seconde coute Il s a
122. et noter l heure Il est vingt trois heures Sydney Il est dix neuf heures Jakarta Il est midi Lom Il est treize heures Londres 1 CD classe Piste 18 D ROULEMENT a Dans un premier temps vous expliquez ce qu est l horloge parlante horloge qui donne l heure exacte de tous les pays du monde en temps r el b Vous proposez l coute de l enregistrement et les apprenants notent les heures correspondant chaque ville Une mise en commun apr s r coute du docu ment permettra une correction de l activit gt Corrig vingt trois heures Sydney Australie dix neuf heures Jakarta Indon sie midi Lom Togo treize heures Londres Royaume Uni Les apprenants ne doivent pas n cessairement crire toute la phrase seuls l heure et le lieu nous int ressent ici POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer un peu de g ographie pour d couvrir dans quel pays se trouvent ces villes Activit orale de r flexion en groupe Les apprenants doivent prendre conscience du d calage horaire qui les s pare de la France OBJECTIF Donner l heure Paris D ROULEMENT a Apr s avoir cout nouveau l enregistrement vous demanderez aux apprenants de d duire l heure Paris GMT 1 b Vous pourrez ensuite demander le nombre d heures de d calage horaire avec la France s il y en a gt Corrig R ponse variable POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez voquer les
123. exemple Bonjour Martine Je peux venir aujourd hui avant mon rendez vous 14h Est ce tu veux des comprim s Bises Mais enfin Dominique ces canap s ne sont pas bien sous la fen tre Il faut mettre un canap c t de la porte a ne va pas Il n y a pas de place pour l autre canap Mais il faut mettre un canap en face de la t l et l autre canap entre la plante verte et la fen tre Attends et avec la table basse qu est ce qu on fait Beh la table basse va aller devant le canap pour mettre les pieds sur la table Donc on va dessiner le plan on a le canap gauche de la porte et face la t l Et l autre canap En face de la table basse entre la plante et la fen tre C est clair Moui O Pour le mal de dos il faut mettre de la cr me deux fois par jour le matin et le soir avant de dormir Prendre un comprim d aspirine avant les repas pendant deux jours Et pour le petit probl me de pied il faut mettre un nouveau pansement tous les matins Boite de comprim s un comprim avant les repas pendant deux jours Cr me deux fois par jour le matin et le soir avant de dormir Pansement un nouveau pansement tous les matins exemple Bonjour Martine et Dominique Comment va Martine Est ce que tu as toujours mal au ventre Moi ce soir j ai mal au dos Je suis all e la pharmacie bient t B
124. expli cative de l activit Vous demandez aux apprenants la plus grande attention car ils doivent noter l article et le mot entendu b Vous passez l enregistrement en vous arr tant apr s chaque dialogue afin de laisser le temps aux apprenants de noter les articles d finis c Vous faites ensuite une v rification par une r coute commune gt Corrig 1 le cours la classe le matin l apr s midi 2 le d jeuner les pommes le lait l uf la p te 3 les fromages le go t la couleur les g teaux ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Cette activit est facilit e par la pr sence de mots d j connus pour ceux qui ne sont pas connus dire aux apprenants de fixer leur attention sur l article seul 6 Activit de cr ation crite Les apprenants doivent tre capables de cr er des phrases longues en utilisant de fa on ad quate les articles d finis avec le lexique de la le on OBJECTIF Utiliser correctement les articles dans une production libre D ROULEMENT Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux Apr s avoir choisi trois verbes et noms le bin me met ces mots en commun et r dige trois phrases au plu riel Pendant la mise en commun on peut imaginer de cr er une seule phrase avec les diff rentes propo sitions des groupes gt Corrig Production libre 7 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de parler de leurs activit s
125. faire des choix personnels quant aux v tements et La mode qu ils pr f rent Etape 2 Dans les groupes on choisit une per sonne professeur de fran ais biblioth caire secr taire de l cole de langue et les v te ments pour habiller cette personne la mode fran aise En fonction du choix de la personne chaque groupe lui associe des v tements qui vont la mettre en valeur tout en projetant leur id e de la mode la fran aise Cette confrontation interculturelle se fait de mani re ludique en habillant une per sonne de leur choix Etape 3 Chaque groupe pr sente la classe le style choisi pour la personne On vote pour le num ro 1 du style fran ais Les groupes peuvent afficher les v tements d coup s dans un catalogue ou dessin s sur une feuille avec Le nom de la personne choisie Cette tape permet aussi de rester positif dans les choix et de valoriser une personne travers ses v te ments La mode fran aise n est qu un pr texte pour viter des d bats st riles de ce qui est ou non la mode entre g n rations r gions ou pays Le vote final permet de dynamiser et de clore ce projet de classe POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent galement se choisir des v tements et accessoires pour la prochaine saison Si les apprenants le souhaitent et si les conditions mat rielles sont r unies vous pouvez faire fabriquer un catalogue de photos de mode partir des styles des
126. fin d nonc et que l intonation soit bien descendante Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous commencez par attirer l attention des appre nants sur le titre du rendez vous et sur les person nages On reconna t Nora qui accroche son manteau Edouard assis devant un ordinateur et Anna et Jeanne assises sur le canap Vous rappelez que Jeanne est la petite fille de Mathilde la voisine de l apprenant Dans ce rendez vous les amis se retrouvent chez l apprenant pour passer une soir e tranquille Le des sin donne le ton de la soir e tout le monde est l aise et l ambiance est informelle Ils discutent du d roule ment de la soir e s informent et font des choix parmi les activit s possibles OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez galement sp cifier les objectifs fonction nels parler de ses activit s et choisir un film Les activit s propos es vont inciter l apprenant r employer les acquis des pages pr c dentes com municatifs lexicaux et grammaticaux Parler de ses activit s Activit de production orale OBJECTIF Dialoguer propos d activit s culturelles et r cr atives dans un contexte informel D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de se r partir en petits groupes et vous vous assurez que la consigne et la th matique sont bien comprises Chaque appre nant peut prendre un r le douard Anna Jeanne l apprenant Vous demandez de faire un dialogue avec
127. gt Corrig 1 La grande halle 2 march de la r gion 3 1 h du matin 4 c 5 l h tel de ville 6 points 6 points 6 points ACTIVIT 4 gt Corrig 1 c 2 c 3 trouver les personnes avec le m me nom de famille 4 c 5 une personne c l bre dans la famille 7 points PRODUCTION ECRITE ACTIVIT 1 1 point par bonne r ponse L orthographe n estpas prise en compte L intelligibilit et la coh rence de la r ponse sont valoris es gt Corrig s ge le nombre seul est accept ville pays toute r ponse accept e si compr hensible Pour les entr es activit sport rubrique sortie les mots isol s sont accept s m me avec une orthographe phon tique Pour les entr es opinion les verbes et expressions adorer aimer d tester c est bien sont valoris s quelle que soit la forme verbale ACTIVIT 2 15 points gt Corrig Voir Grille de l valuation de production crite DELF A1 p 199 PRODUCTION ORALE Voir Grille de l valuation de production orale DELF AT p 200 Attention pour aider l apprenant aborder cette preuve en toute confiance vous devez rester coop ratif et bienveillant son gard et toujours valo riser ses r ponses ce niveau l apprenant utilise des expressions ou des phrases tr s simples m moris es des changes courants de la vie quotidienne l apprenant a 10 minutes pour pr parer les activit s 2 et 3 La dur
128. histoire personnelle Avec mon mari nous sommes arriv s Arles il y a 20 ans On s est install s dans la r gion et depuis on n a pas boug La ferme s est d velopp e et nous avons eu trois enfants Nora Ali et Souad Apr s ils sont partis vivre en ville pour travailler Ici la nature est belle et la ferme est grande Alors on a d cid de faire un g te L ann e derni re nous avons re u 70 touristes Le mois dernier on a achet des v los et on a propos de nouvelles activit s Nous aimons beaucoup recevoir des personnes diff rentes 5 o DVD rom piste 79 ou CD classe Piste 11 D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de regarder le dessin et de faire des hypoth ses sur les liens entre les personnages b Vous faites couter le document audio deux fois avec une pause entre les deux coutes gt Corrig Ily a 20 ans Nora Ali et Souad Faire un g te acheter des v los et proposer de nouvelles activit s POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de faire des propositions d activit s que pourrait proposer la m re de Nora aux touristes Pr parer un voyage Os OBJECTIF Trouver une destination et organiser les modalit s et les tapes d un voyage L apprenant mobilise ses acquis pour parler d informations pr cises sur un pays des r gions des lieux sp cifiques mettre en place un programme pr cis vis e touristique pr senter en publi
129. hui 133 134 Voir p 198 200 COMPREHENSION DE L ORAL ACTIVIT 1 1 point par bonne r ponse Bonjour c est Alex D sol mais je ne viens pas chez toi ce soir J ai mal au dos et j attends le docteur 17 h 30 Je suis au lit Tu peux aller la pharmacie pour moi Il faut acheter des comprim s T l phone moi merci CD classe Piste 90 gt Corrig 1 b 2 a 3 17h30 horloge c 4 la pharmacie ACTIVIT 2 Vous aussi vous voulez profiter du concert du chanteur Manu Dibango Paris samedi prochain Attention nous avons seulement 50 tickets gratuits et une personne peut prendre 2 tickets maximum Ne venez pas l accueil de Music FM n envoyez pas de message mais t l phonez au 06 30 31 32 33 pour r server et gagner un cadeau aujourd hui de14h 16h 5 points 2 CD classe Piste 91 gt Corrig 1 b 2 samedi prochain 3 2 tickets 4 b ACTIVIT 3 Cuisine Plus vous pr sente le frigo lectronique sur la porte vous avez un petit ordinateur Vous crivez la liste des ingr dients de votre frigo Vous attendez 2 minutes et lordinateur vous propose des recettes Et une super cuisini re vous posez votre plat pr par et la cuisini re choisit la dur e de cuisson a vous int resse Alors t l phonez au o 832 842 600 2 points par bonne r ponse 02 CD classe a Piste 92 gt Corrig 1 un petit ordinateur 2 b pr parer des recettes 3
130. interrogation directe e Les m dicaments gt Culture Jeux e Les phrases avec il faut Rendez vous 2 e Les professions de la sant METLE MENT 84 Rendez vous 2 XI d couvrir S INFORMER SUR LA SANTE 2 Activit d coute Les apprenants devront reconna tre Les phrases entendues DVD rom piste 45 ou CD classe Piste 10 OBJECTIF Identifier les questions pour s informer sur la sant de quelqu un D ROULEMENT a Apr s avoir observ la bande dessin e et mis des hypoth ses sur le sens global du document sans lire les bulles il ne s agit pas ici d une activit de com pr hension crite vous lisez la liste d expressions de l exercice afin de faciliter la reconnaissance orale Ainsi les apprenants auront entendu les expressions une fois avant l coute du document b Vous passez l enregistrement avec une pause la fin de chaque situation Ils retrouvent les expressions entendues Vous relevez oralement les expressions identifi es par les apprenants pour une mise en com mun Attention a ne va pas dans la vignette 3 n a pas le m me sens que a ne va pas bien gt Corrig e a k h Activit d appropriation et de d couverte lexicale Les apprenants pourront ici enrichir leur vocabulaire en multipliant les expressions pour s informer sur la sant de quelqu un OBJECTIF Approfondir l acquisition des questions pour s informer sur la sant de quelqu un
131. l crit DVD rom piste 40 ou CD classe Piste 5 D ROULEMENT Vous faites couter les phrases enregistr es et pour les trois phrases propos es l apprenant va d cou vrir que certaines consonnes finales sont prononc es seulement dans certains contextes C est le cas des consonnes s z x n t et d ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Beaucoup d apprenants ont tendance marquer le d coupage syllabique mot par mot et ne font pas spontan ment passer la derni re consonne du mot dans la syllabe du mot qui suit Cela donne souvent chez elle au lieu de che zelle Vous allez donc bien insister sur ce point et montrer le d coupage sylla bique qui cr e une syllabe avec des l ments de deux mots diff rents 62 Dp 2 DVD rom piste 41 ou CD classe Piste 6 OBJECTIF Permettre aux apprenants de se familiari ser avec la prononciation de la liaison et de sentir la prononciation d une syllabe dont les l ments sont situ s entre deux mots D ROULEMENT Vous faites couter chaque phrase et demandez aux apprenants de souligner comme dans l exemple les endroits o on entend la liaison Vous leur faites noter la consonne qui est prononc e et qui s encha ne avec le mot suivant Vous leur faites remarquer que dans ce cas de liaison le mot suivant commence toujours par une voyelle ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Comme pour la premi re activit vous veillerez c
132. l ments du contexte En petits groupes ils crivent le dialogue dans l ordre b Vous proc dez la mise en commun en insistant sur la coh rence de l ensemble de l change c Par petits groupes les apprenants m morisent le dialogue et les volontaires viennent le jouer devant la classe Vous insistez sur la prononciation et l intona tion col re excuses gt Corrig Bonjour madame il n y a plus de place pour le festival C est pas possible a J attends depuis deux heures C est bon calmez vous Vous allez couter le concert la radio a ne va pas non Je voulais aller au festival Je suis d sol pour cette attente Ily a encore une place pour le concert de Zaz si vous vous voulez POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit permet de bien comprendre l usage de ces expressions Vous pouvez enrichir l activit en ajoutant des expressions propos es par les apprenants ou en terminant le dialogue par des remerciements ou par un m contentement de la personne qui attendait La mise en sc ne oblige les apprenants travailler leur intonation expressive RACONTER DES EVENEMENTS PASSES Activit de production orale Les apprenants racontent des actions ou des v nements pass s partir d une photo explicite OBJECTIF Utiliser l oral les acquis pr c dents et remobiliser ceux relatifs au pass vus au rendez vous 1 p 120 D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne et vou
133. la forme d un jeu de l oie D ROULEMENT voir p 202 a Vous devez avoir un d et reproduire le parcours de 10 cases pour que l ensemble des apprenants puissent le voir sur tableau num rique via vid o projecteur ou dessin sur le tableau de la classe b Vous divisez la classe en groupes de 4 ou 5 per sonnes Chaque groupe doit jeter un d et avance son pion sur la case concern e Une personne du groupe r pond la question Les autres groupes acceptent ou non la r ponse Une bonne r ponse vaut un point c Le groupe qui a Le plus de points a gagn POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez construire vous m me ce jeu partir du m me mod le Vous pouvez galement faire produire ces cases par les apprenants qui poseront ensuite leurs questions au petit groupe de leur choix Cette acti vit permet de mobiliser non seulement le lexique mais aussi des connaissances culturelles li es au monde du travail et de la formation X savoir Rendez vous M x prononcer Pimparfait 1 Cy Activit d observation OBJECTIF D couvrir les formes de l imparfait par discrimination D ROULEMENT Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer des l ments de situations pas s es et pr sentes partir de 3 t moignages de per sonnes qui parlent de leur vie professionnelle Personne 1 Bonjour monsieur Je me pr sente je m appelle Igor Minsk et je suis au ch mage Avant j t
134. la langue en avant mais i est cart e souriante et y est arrondie y et u sont arrondies mais y est ant rieure u est post rieure langue en arri re D ROULEMENT Vous faites couter aux apprenants les listes de mots monosyllabiques lus colonne par colonne Vous pou vez demander aux apprenants de relire les listes dans le m me ordre que le manuel en exag rant la position des l vres cart es ou arrondies et en leur deman dant d essayer de sentir la position de leur langue quand ils articulent les mots Puis dans un deuxi me temps vous leur proposez une lecture ligne par ligne ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Il est difficile de faire sentir la position de la langue en fonction du contexte consonantique qui entoure la voyelle dans un mot Vous pouvez commencer par mon trer aux apprenants la prononciation des trois voyelles isol es En allongeant la dur e de prononciation du i vous modifiez doucement la position des l vres de souriantes arrondies sans bouger la langue qui touche les dents inf rieures Vous obtenez ainsi Le son y Puis vous d placez la langue en arri re en gar dant les l vres arrondies pour produire le son u que la plupart des apprenants connaissent bien 2 82 OBJECTIF Cette activit permet de sensibiliser les apprenants la discrimination auditive entre les voyelles y et u L exemple montre le mot transcrit mais il s agira ensuite de trouver la v
135. la structure simple du verbe actif sans sujet pour la formation de l imp ratif ainsi que l utilisation r currente de la deuxi me personne du pluriel gt Corrig Vous allez faire un plat Vous devez faire une recette Vous devez aussi pr parer Vous avez une heure pour cuisiner Choisissez crivez Pr parez Allez X Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de rep rer les diff rentes tapes d une recette de cuisine OBJECTIF Comprendre les phrases et la coh rence d une recette de cuisine D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pouvez donner quelques informations sur le nom de la recette expli quer ce qu est l agneau et valider certains ingr dients que les apprenants connaissent d j b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous laissez les apprenants travailler seuls Puis vous faites une correction rapide en crivant les verbes au tableau gt Corrig c e a b d POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent pr parer la liste des ingr dients de la recette Cette activit pr pare l activit 5 Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de produire des phrases l imp ratif OBJECTIF Utiliser les expressions pour donner une instruction et les tapes d une recette D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous mettez les appre nants par deux et vous leur proposez de travailler su
136. lautre groupe choisit trois projets pour se retrouver On crit un titre pour chaque proposition Cette tape pr paratoire permet aux apprenants de faire des choix et de se rappeler des bons souvenirs pour les uns de se projeter dans des retrouvailles futures pour les autres Le titre permet de synth tiser et de pr ciser l id e Etape 2 Les deux groupes pr sentent l oral les id es et leurs titres On choisit un souvenir et un projet Cette phase de mise en commun permet aux apprenants de r agir aux souvenirs et aux projets et de faire des choix Etape 3 En petits groupes on crit les premi res lignes du souvenir ou du projet choisi Apr s avoir choisi le souvenir et le projet collec tif chaque petit groupe r dige les amorces d un article ventuel en conservant le titre de d part Cette phase est une pr paration la fabrication de la une du journal de la classe Etape 4 Toute la classe fabrique la une du jour nal avec les souvenirs et les projets On ajoute des photos et on affiche la une dans la classe Cette derni re phase permet aux apprenants de s appuyer sur les textes r dig s pour se rappeler les v nements pass s ensemble dans la classe et vouloir rester en contact plus tard Cette mobi lisation collective facilite la collecte de photos d images ou de traces relatives la vie de classe et le choix de la mise en forme et du visuel de la une devra r sulter d un consensus POUR ALLER
137. le pronom y OBJECTIF Employer le pronom y dans une produc tion orale D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous demandez aux apprenants d crire chacun cinq phrases dont 2 au pass compos 1 l imp ratif et 2 la forme n gative b Les apprenants font l activit deux par deux tour de r le et l oral c Pour corriger vous demandez quelques appre nants de produire les divers types de phrases demand es gt Corrig Vous acceptez toutes les phrases contenant un compl ment de lieu Vous pouvez noter au tableau quelques phrases transform es Vous veillez ce que l on exploite bien toutes les informations contenues dans l encadr La n gation ne plus 6 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de produire des phrases n gatives OBJECTIF Utiliser la forme n gative ne plus D ROULEMENT a Vous faites lire les exemples du tableau et deman dez aux tudiants de d duire le sens de ne plus Vous faites lire les autres l ments du tableau et vous vous assurez qu ils ont aussi bien compris la partie Attention b Vous leur demandez de produire cinq phrases et de les compl ter avec d autres informations de temps de lieux etc c Vous faites la correction l crit en proposant des apprenants de venir au tableau gt Corrig a Il ne danse plus le week end b Il ne joue p
138. le verbe correspondant gt Corrig a 5 b 2 c 8 d 4 e 7 f 3 g 6 h 1 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez remettre en contexte cette activit par des consignes de classe Par exemple vous dites aux apprenants Ouvrez vos livres la page 29 Regardez Pactivit 5 Quel est le verbe de la consigne Cette activit suppl mentaire permet aussi un r emploi des nombres vous ne d passerez pas la page 69 dans vos exemples 2 Activit d association suite l coute d un document sonore Ici aussi il s agit de familiariser l apprenant avec les consignes de l enseignant OBJECTIF Comprendre les consignes de classe a Ouvrez votre livre page 25 b crivez votre nom avec un stylo c Vous pouvez utiliser le dictionnaire d Prenez votre cahier d activit s e Faites l exercice sur une feuille N 1 DVD rom piste 8 ou CD classe 6 Piste 8 D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous demandez aux apprenants d observer les dessins Vous donnez le nom des objets illustr s sur la page cahier livre stylo dictionnaire feuille b Vous passez l tape de l coute du document audio Apr s chaque phrase vous faites une pause pour permettre aux apprenants d identifier le dessin correspondant c La correction peut se faire apr s chaque phrase entendue ou apr s l coute de toutes les phrases l apprenant d signe l objet mentionn sur son livre gt Corrig a livre b stylo
139. les lettres en qui correspondent au son Vous proposez ensuite l coute des mots de l activit en faisant une pause chaque mot Les apprenants cochent les voyelles nasales entendues et comparent les r ponses obte nues avec leur voisin Vous faites r couter une troi si me fois et notez tous les mots au tableau pour sou ligner les graphies gt Corrig a b c 5 5 d e f 5 g 5 h Z l 5 ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Cette activit est d autant plus difficile que les appre nants ne voient pas les mots crits et qu a priori ils ne connaissent pas les mots Ils doivent donc r ellement percevoir les sons les identifier et les discriminer sans avoir recours au sens L ordre des mots propos s et les voyelles nasales qu ils contiennent ne sont pas al atoires mais r pondent une hi rarchie Les deux premiers mots contiennent dans l ordre les voyelles E puis Les trois mots suivants contien nent tour tour deux fois la m me voyelle nasale deux fois la voyelle 5 puis deux fois la voyelle suivi de deux fois la voyelle Les deux mots suivants contiennent dans l ordre 5 puis 5 Pour finir le dernier exemple contient les trois voyelles nasales r unies 5 Lors de la correction vous veillerez l articulation des voyelles nasales et notamment l
140. les repas j ai mal au ventre 2 CD classe c Piste 31 Activit 3 Situation 1 Tu veux mettre le canap c t de la fen tre Non ici gauche en face de la porte Situation 2 J ai tr s mal au dos Mettez cette cr me deux fois par jour Situation 3 Votre nouvelle adresse 31 rue Condorcet Bordeaux 2 CD classe Piste 32 1 820374 COMPR HENSION DES CRITS Activit 1 annonce 1 annonce b annonce 2 annonce a annonce 3 annonce c Activit 2 Ordonnance 1 B Ordonnance 2 A Ordonnance 3 C PRODUCTION CRITE Activit 1 Production libre Activit 2 a Ila mal au dos il doit mettre de la cr me b Elle a mal la t te elle doit prendre un comprime c IL a mal la jambe il doit mettre un pansement JOUR 5 COMPR HENSION DE L ORAL Activit 1 Salut Hubert Je t appelle de la Bastille C est g nial Le spectacle de Bonabor commence Mais le chanteur est mauvais et il danse mal Et je naime pas la musique mais l ambiance est super Je suis avec Laetitia et on s amuse bien Et toi Tu regardes toujours la s rie t l vis e bien s r Tu dois venir et couter ce concert avec nous il finit 11 heures Tu vas adorer les chanteuses elles sont tr s bien Et le concert est gratuit On attend ta r ponse tout l heure Bises 2 CD classe Piste 61 1 a 2 b 7 3 IL regarde une s rie t l vis e 4 De venir voir le
141. lettre s et la lettre e en position finale ne sont pas prononc es Vous montrez galement qu un groupe de lettres peut parfois produire un seul et m me son Par exemple dans le mot drapeau la graphie eau se prononce o soit 3 lettres pour 1 seul son JM Rendez vous Atelier gourmand D ROULEMENT L activit se d roule en deux tapes Les apprenants doivent couter la pr sentation des 3 personnages et tenter de rep rer phon tiquement le nom de famille de ceux ci La seconde tape consiste crire les 3 noms sous la dict e phon tique Les apprenants peuvent enfin comparer leur production gt Corrig Anna Delarue M lis G ney Paul Malongo POUR ALLER PLUS LOIN Cette premi re activit est importante dans la mesure o elle fixe l identit des personnages principaux de Phistoire d Agenda 1 Les apprenants peuvent ensuite se reporter aux pages de la le on o pour comparer les noms qu ils ont crits sous la dict e et ceux du livre L activit peut tre prolong e en faisant peler tous les noms des personnages de l histoire Activit d coute et de production crite Les apprenants doivent tre capables de rep rer la nationalit et Le nom de la ville ou du pays mentionn s par chacun des personnages OBJECTIF R viser les nationalit s et Les villes Avec cette activit de rep rage les apprenants se rap pellent l orthographe des adjectifs de nationalit et cel
142. leur demandez si des lettres sont nou velles pour eux Si c est le cas vous prononcez ces lettres afin qu ils les entendent une premi re fois b Vous passez le document audio sans pause c Vous demandez ensuite aux apprenants de r p ter les 26 lettres d Vous passez une nouvelle fois le document audio avec une pause apr s chaque lettre pour que les apprenants les r p tent POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer une dict e de lettres aux apprenants sous forme de jeu deux ou trois apprenants au tableau vous donnez une suite de 10 lettres assez rapidement les apprenants doivent les crire On compte ensuite 1 point pour l apprenant qui a crit la suite sans erreur Il peut tre amusant de faire dire une lettre chacun sans obligatoirement respecter l ordre l essentiel tant de dire toutes les lettres S Activit de discernement de lettres OBJECTIF Savoir reconna tre les lettres du fran ais D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de lire la suite de lettres et d identifier les lettres pr sentes dans l alphabet fran ais b Vous demandez dans quelle langue on peut trouver les lettres absentes gt Corrig BHYqawUTrjcp kHuLs Sibesoin expliquer le POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de retrouver d autres lettres qui ne sont pas dans l alphabet fran ais et inversement des lettres pr sentes dans l alphabet fran ais mais absentes da
143. lisent leur histoire la classe gt Proposition de corrig L ann e derni re le groupe de jazz Coolme s est form avec 5 musiciens Tous les jours ils ont r p t ensemble et ont fait des progr s Le mois dernier ils ont jou la F te de la musique de Montpellier de 23 heures 1 heure du matin En juillet un musicien a quitt le groupe et Le groupe s est s par POUR ALLER PLUS LOIN Vous attirez l attention des apprenants sur l int r t d enrichir une histoire avec de nombreuses expressions de temps pour contribuer la coh rence du r cit partir d une liste d v nements Activit d interaction orale OBJECTIF Mobiliser l ensemble des points acquis pour raconter des v nements pass s D ROULEMENT a Chaque apprenant construit une petite histoire qui raconte une f te r elle ou imaginaire laquelle il a assist Vous pouvez aider les apprenants individuel lement enrichir leur histoire de d tails utiles b Vous mettez les apprenants en petits groupes et ils changent l oral leur histoire c Vous demandez quelques apprenants de racon ter l histoire que leur voisin leur a racont e L auteur de l histoire peut alors intervenir pour compl ter ou corriger son histoire gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Pour viter que l activit ne soit trop difficile les apprenants peuvent se limiter 5 faits rapporter pour leur histoire V
144. octobre gt Proposition de corrig Salut En France en octobre au Nord il pleut et Le ciel est gris l Est il neige et il fait froid Au Sud il fait beau IL y a du soleil et Le ciel est bleu bient t en France POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez donner quelques indications suppl mentaires sur la m t o de France en hiver et en t et leur faire faire d autres phrases Activit de compr hension orale Les apprenants ont assimil Le Lexique et l associe avec la prononciation OBJECTIF Reconna tre le lexique m t orologique dans un contexte authentique Le m t orologiste Bonjour tous Voici la m t o pour la r gion de Bretagne et la ville de Brest Aujourd hui les temp ratures sont douces avec 19 degr s le matin et beaucoup de soleil Sortez vos t shirts Mais attention L apr s midi apr s 16 h les nuages arrivent et il fait de 8 10 degr s N oubliez pas de prendre une veste demain D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous situez Brest sur la carte de France p 12 et vous faites dire aux appre nants Brest est l Ouest de la France Puis vous faites faire des hypoth ses sur la m t o b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous rappelez la situation de communication nous coutons la radio et notons la m t o du jour c Vous faites couter le document audio deux fois avec une pause entre les deux coutes pour que les
145. piste 99 ou CD classe O Piste 66 OBJECTIF Reprendre les trois voyelles nasales dans le contexte de phrases emprunt es la conversation mais ressemblant des virelangues Dans ces deux phrases les apprenants vont associer la phonie la graphie et positionner leur bouche et leurs l vres correctement sans les pictogrammes D ROULEMENT Vous faites couter chacune des phrases s par ment Vous demandez quelques apprenants volontaires de r p ter ces phrases et vous demandez aux autres apprenants du groupe d valuer la prestation des apprenants volontaires entre 1 et 5 Cette mini valuation permet de lancer un d fi ou une tension positive ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Le principal risque de difficult pour les apprenants est le non respect de la fluidit et de la rapidit en r p tant ces phrases Vous demandez aux apprenants de r p ter d abord lentement puis de plus en plus vite Rendez vous 1 X faire LE CONTEXTE Dans ce rendez vous l apprenant est au cours de cul sine avec ses amis Vous pouvez attirer l attention des apprenants sur l illustration et le titre du rendez vous Cuisines du monde Pendant ce cours de cuisine il faut couter le chef cuisinier trouver les ingr dients d un dessert d couvrir quelques sp cialit s fran aises et s ouvrir diff rentes cultures en partant du th me de la cuisine OBJECTIFS FONCTIONNELS Pour donner du sens aux activit s que les appren
146. place des adjectifs Les m dias Rendez vous 1 Manuel p 80 85 Rendez vous X d couvrir Super chef 1M Rendez vous COMPRENDRE ET DONNER S Activit d observation et d association DES INSTRUCTIONS Les apprenants associent des mots avec 2 Activit de compr hension orale RUE Les apprenants doivent tre capables de OBJECTIF Permettre un rep rage du lexique de la comprendre globalement la pr sentation cuisine l aide d un visuel simple t l visuelle d une mission culinaire D ROULEMENT OS piste 52 ou CD classe Q Piste 33 a Avant d effectuer l activit vous mettez les appre nants en bin mes ou en petits groupes Vous leur demandez de regarder les objets qui sont sur la table Chacun fait des hypoth ses sur les quatre mots D ROULEMENT b Vous faites prononcer les mots employ s par les apprenants Lors de la correction vous demandez une phrase type pour chaque item Sur la table il y a deux OBJECTIF Comprendre la th matique du dialogue et en rep rer les mots cl s a Avant d effectuer l activit vous attirez l attention des apprenants sur le dessin Vous amenez les appre nants faire des hypoth ses sur le type d mission AR la th matique Vous faites d crire le dessin avec des gt Corrig a 2 b 3 c 2 d 4 phrases courtes Vous utilisez certains mots comme table menu chef ou autres en fonction des connais POUR ALLER PLUS LOIN sances des apprenants Vous faites donner une d finition
147. pour toi non bient t POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de revoir les pr positions de localisation Jour 3 Rendez vous 1 p 45 pour r diger une lettre de 60 70 mots expliquant un ami le plan de leur nouvelle maison Les lettres peuvent tre expos es c t du plan correspondant pour permettre aux apprenants de les compl ter si n cessaire Nouvelle adresse JM Rendez vous 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer les adjectifs entendus les noter en les classant selon leur forme masculin f minin Mesdames Messieurs bonjour Nous avons des prix tr s int ressants pour des meubles anciens Venez Cette grande table est pratique pour la cuisine avec des chaises confortables Et cette petite table est toute neuve avec les deux grands fauteuils droite regardez cette cuisini re am ricaine C est un meuble pratique 2 CD classe Piste 4 D ROULEMENT a Au moment de la premi re coute chaque apprenant rep re et note si possible les 10 adjectifs entendus sans pr ter attention la forme correcte b Avant la seconde coute vous mettez les appre nants en petits groupes pour qu ils comparent leurs r ponses Puis apr s la seconde coute ils rectifient les formes des adjectifs entendus selon leur genre c En grand groupe les apprenants proposent la liste des adjectifs au masculin et celle au f minin Vous faites couter une troisi me fois po
148. pr sente et propose l autre coute accepte ou refuse b Vous passez v rifier et corriger les dialogues pen dant le temps de production Vous faites produire devant la classe quelques dialogues gt Corrig La production orale doit reprendre les l ments de l activit 1 et se faire en deux temps Une premi re partie en continu o l un des apprenants pr sente la ville puis une seconde partie dialogu e avec des propositions acceptation ou refus POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut tre suivie d une discussion en langue maternelle concernant les diff rentes villes et leurs possibles activit s Vous pouvez amener les apprenants rechercher des informations avant ou apr s le cours Parler des villes X Activit de production crite L activit demande une comp tence crite simple de rep rage et de production OBJECTIF crire une carte postale avec les l ments attendus et la description d un lieu D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous prenez le temps de faire lire et d expliquez le vocabulaire de l encadr et la carte postale mod le pour l apprenant Pour les informations concernant le jardin des Tuileries et Paris on ne demande aucune connaissance sp cifique mais plut t une redite des informations d j vues b Vous passez v rifier et corriger individuellement pendant le temps de production gt Proposition de corrige Salut Je s
149. production Vous faites produire l oral quelques groupes pour comparer les choix gt Corrig a Mus e d Arles et de la Provence antique Rencontres internationales de la photographie b glise Saint Honorat Amphith tre Abbaye de Montmajour c Le Parc Naturel r gional de Camargue les Alpilles pays de l olivier et de l huile d olive et la Crau importante vari t s d oiseaux Foire aux plantes fin mars d Spectacles Festival d Arles en juillet th tre musique tauromachie Grande F ria de P ques Activit s sportives v lo promenades sur les chemins de Camargue Et sur les plages volley ball surf voile cano POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez mettre profit cette activit pour valoriser les connaissances des apprenants en discutant des voyages touristiques de chacun et des activit s accomplies Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de choisir et d organiser des activit s OBJECTIF Proposer et valider des activit s pour une dur e d finie D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous demandez aux apprenants de pr parer un programme possible dans l endroit o vous tes du samedi matin jusqu au dimanche soir Vous imposez diff rents types d activit s b Pour corriger vous demandez aux apprenants de pr senter leurs programmes l oral gt Corrig Vous acceptez tous les types d activit s r alisables
150. rubriques qu ils pr f rent Activit de production orale Les apprenants parlent entre eux des rubriques et des activit s qui leur sont li es OBJECTIF Pr senter des l ments culturels et expri mer ses go ts D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous validez bien lac tivit 1 b de laquelle les apprenants reprennent les informations b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise et vous lisez l exemple Lors de la correction vous notez les rubriques qui ont le plus de succ s gt Corrig Les apprenants doivent se baser sur l exemple d taill donn dans le manuel Toutes les productions doivent suivre la m me structure pr sentation d finition opinion ou au moins contenir le m me type d informations POUR ALLER PLUS LOIN Vous faites d crire les rubriques que les apprenants ont choisies l crit Activit de compr hension orale Qoran 2h DVD rom piste 57 ou CD classe Piste 41 OBJECTIF Discriminer les expressions pour proposer une activit et pour donner une opinion D ROULEMENT a Vous expliquez le contexte du dialogue des amis parlent pour d cider des activit s de la soir e Vous faites couter une premi re fois sans que les appre nants prennent des notes b Vous faites lire les exemples propos s et vous reprenez les deux colonnes au tableau c Vous faites couter une deuxi me fois Vous arr tez l enregistrement apr s chaque
151. ry a pas de ily a du de la des vous pouvez demander un apprenant d crire une phrase dict e par un autre apprenant qui d crit un repas de son pays 5 Activit d interaction orale OBJECTIF S approprier l oral les structures pr c dentes en mobilisant le vocabulaire des magasins et des professions D ROULEMENT a Vous faites lire haute voix la consigne et l exemple pour en v rifier la compr hension b Chaque apprenant prend le temps de r fl chir au nom des magasins et des professions qui existent dans son quartier dans sa ville dans son village Il les crit sur un papier mais ne les montre pas c L apprenant doit ensuite pr parer des questions comme dans l exemple de l activit pour deviner les commerces du quartier de son voisin d En petits groupes en bin me ou face la classe les apprenants doivent mutuellement deviner quels commerces se trouvent dans le quartier de l appre nant interrog Vous veillez ce que les structures ne soient pas oubli es dans l interaction orale gt Proposition de corrig production libre Dans le quartier il y a une boulangerie un coiffeur Oui ily a une boulangerie il n y a pas de coiffeur etc ERREURS ET REM DIATION En interaction orale les apprenants sont davantage concentr s sur l information demander ou donner que sur les structures Vous incitez les autres appre nants couter activement les phrases des inter
152. s midi Paris vous avez aussi une voiture Vous insistez sur l usage de formules de politesse et sur les salutations dans un message t l phonique Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer des indications spatiales pour situer des personnes sur un plan de ville All c est M lis C est pas possible Je cherche la rue de Nora je vois bien la Poste gauche et en face de la Poste le centre commercial mais apr s ce n est pas l avenue du Parc Comment je fais Salut c est douard Je suis en voiture dans l avenue du G n ral Gallieni Je vais tre un peu en retard Bonjour c est le p re de Nora Il y a un probl me le t l phone de Nora ne fonctionne pas Vous pouvez dire Nora que je suis avenue Jamin Vous commencez sortir les meubles et j arrive SR O DVD rom piste 44 ou CD classe Piste 9 D ROULEMENT a La premi re coute permet aux apprenants de situer le message combien de personnes parlent et qui sont elles Puis les apprenants d terminent en grand groupe le probl me des trois personnes M lis ne trouve pas l avenue du Parc Edouard est en retard le p re de Nora va arriver bient t b la deuxi me coute les apprenants regardent le plan et en petits groupes ils trouvent l endroit o sont chacune des trois personnes c Les apprenants mettent en commun leurs r ponses si vous le pouvez vous projetez sur un cran le pl
153. sa pr sentation personnelle D ROULEMENT Avant de commencer les pr sentations orales indivi duelles vous faites observer la photo au dessus de l activit afin de les immerger dans le contexte de la prise de parole Dans le jardin l apprenant acteur de la sc ne imagine qu il rencontre les personnages L atmosph re est donc d tendue et conviviale Vous profitez de cette activit pour r viser les salutations la prise de contact Comment allez vous Moi ca va les nationalit s et j habite En fonction du nombre d apprenants dans la classe quelques uns ou tous les tudiants peuvent prendre la parole La salle de classe peut tre am nag e cette occasion pour lui donner un caract re convivial gt Corrig La trame est la suivante salutations Bonjour salut prise de contact je m appelle je suis j habite POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement proposer aux apprenants de jouer le r le des personnages Anna M lis et Paul pour mettre en sc ne cette situation de rencontres 5 Activit de production orale 2 ou en petits groupes Les apprenants doivent tre capables de pr senter une autre personne l oral OBJECTIF Pr senter quelqu un Cette activit de production orale permet chaque apprenant d entrer en contact avec une personne et de r viser les formes de pr sentation personnelle D ROULEMENT Apr s quelques minutes d observation des person nages des page
154. simple Alors je te pr sente ma famille Voici mes enfants Guillaume mon grand fils et Camille ma fille Mon fr re Emmanuel vient de partir et No l c est lami de Camille va arriver Et voil Jeanne ma petite fille pr f r e N 2 Q Rom piste 70 ou CD classe c Piste 74 D ROULEMENT a Vous reprenez le contexte de l activit avec les apprenants Mathilde parle de sa famille Vous faites deux coutes la premi re sans prise de notes b Vous corrigez l oral et au tableau Vous pouvez faire une coute de v rification apr s correction 2 Rendez vous Sor e photos gt Corrig a Le fr re de Mathilde b Le grand fils de Mathilde c La fille de Mathilde d L ami de Camille e La petite fille pr f r e de Mathilde POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut tre compl t e avec des phrases utilisant des possessifs son sa et la mise en place d un arbre g n alogique rapide avec les membres de la famille de Mathilde Activit de production orale Les apprenants parlent de leur famille OBJECTIF Poser des questions et r pondre d autres concernant la famille D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous demandez aux apprenants d changer leurs photos par deux et de pr parer des questions concernant les personnes sur la photo de leur voisin et des informations concernant leur propre photo b Vous crivez au tableau les question
155. simples Envisager diff rentes visites du parc selon des int r ts particuliers D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise notamment le terme deux amoureux Vous faites lire l exemple propos Cette activit peut se faire deux pour l item a et ensuite seul pour l item b b Vous incitez les apprenants utiliser le lexique du document crit c Pour la correction vous pouvez lire voix haute cer taines productions d apprenants et les faire corriger par les autres gt Proposition de corrig a Ils sont au parc l apr s midi 17 heures Ils se prom nent autour du lac Ils admirent la nature Ils font des photos romantiques c t du lac b Je suis au parc 10 heures le matin Des enfants s amusent et je fais du sport je fais un footing Activit de rep rage des expressions de direction et de lieu OBJECTIF Rep rer les expressions de direction et de lieu pr sentes dans les deux documents d clencheurs D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Puis vous reprenez le premier exemple tir du dialogue et vous demandez aux apprenants ce qui est pr s d ici Ensuite vous leur demandez de relever dans le dialogue une deuxi me expression de lieu b Vous laissez les apprenants travailler en autonomie pour la suite du dialogue et le guide c Pour la correction vous faites un sch ma au tableau pour permettre une meilleure compr hension
156. sur la souplesse d utilisation et l ordre al atoire des informations reli es avec ou et et Vous pouvez leur demander de proposer une autre phrase dans le d sordre remettre dans l ordre par leur voisin 7 Activit d interaction crite OBJECTIF S approprier les l ments du discours et ou mais en contexte partir de deux messages qui se r pondent D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants lisent les deux messages afin de d terminer la situation de commu nication Martine crit L on et lui pose des ques tions L on r pond Martine et r agit b En petits groupes les apprenants notent les mots de liaison qui structurent les discours de Martine et L on c Ensemble vous d terminez les r ponses exactes en confrontant les propositions des groupes gt Corrig ou mais et Et mais et mais Mais ou Et ERREURS ET REM DIATION Diff rentes solutions sont possibles et vous demandez aux apprenants de justifier leurs r ponses en fonction de la compr hension du contexte et de l interaction entre Martine et L on 8 N Activit de production crite OBJECTIF Utiliser les l ments du discours et ou mais partir de l amorce de 3 phrases selon l exemple propos D ROULEMENT a Ensemble vous lisez l exemple et expliquez l utili sation des mots de liaison b En petits groupes les apprenants r digent des phrases partir des amorces propos es en utili
157. sur un papier les informations sur l appartement recherche c La classe compare la petite annonce du client avec les notes de l agent immobilier La classe apporte des am liorations dans la prise de parole si n cessaire gt Corrig Production libre partir du texte d une petite annonce POUR ALLER PLUS LOIN Au cours de la sc ne vous insistez aupr s des apprenants pour qu ils fassent des phrases compl tes et que les pronoms articles et pr positions soient correctement utilis s Les apprenants peuvent aussi imaginer une petite annonce sans rapport avec celles de l activit 3 Op Activit ludique Jeu du 2 4 8 OBJECTIF S approprier le vocabulaire du logement travers les 4 petites annonces du livre D ROULEMENT voir p 201 a Chaque apprenant a 2 minutes pour classer les quatre annonces par ordre de pr f rence de Puis il compare son classement avec celui de son voisin Les deux apprenants se mettent d accord en 3 minutes sur un classement commun b Ensuite chaque groupe de deux compare son clas sement avec celui d un autre groupe de deux et ils se mettent d accord en 4 minutes sur un classement et ainsi de suite c A la fin un apprenant va au tableau et note le clas sement commun toute la classe LOCALISER A Activit d observation et de production crite OBJECTIF D couvrir le vocabulaire des meubles et de l lectrom nager partir d un document publicitaire
158. t SELCA Vous nous avez envoy un CV pour le poste de commercial J aimerais beaucoup vous rencontrer tes vous disponible jeudi 9 h 30 Venez dans nos locaux Vauville zone industrielle Les maisons rouges droite l entr e du village en face de l glise Nos bureaux sont au 4 tage Prenez vos dipl mes avec vous tr s bient t donc 1 point par bonne r ponse CD classe Piste 91 gt Corrig s 1 c 2 jeudi 9 h 30 3 a 4 dipl mes ACTIVIT 2 5 points Samedi c est l v nement ne pas manquer Une nouvelle exposition sur l alimentation ouvre ses portes Bon app tit est une exposition interactive pour les enfants partir de 9 ans Ta radio pr f r e en association avec la Cit des Sciences offre 20 entr es gratuites Pour participer il faut envoyer un texto avec un conseil pour bien manger On va choisir 10 conseils pour faire une affiche de l expo Alors vite envoie ton conseil au 0890 97 87 77 L3 CD classe 9 Piste 92 gt Corrig 1 c 2 l alimentation 3 20 4 b ACTIVIT 3 Je peux vous aider La SNCF a mis ces machines dans les gares pour vous aider C est tr s simple Il faut toucher cran Vous voulez acheter un billet avoir des informations Ah tr s bien vous touchez la phrase retirer un billet Vous devez ensuite entrer le code du billet Vous l avez Donc vous tapez sur le clavier votre code QT45Y c est bien
159. t trait p 46 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pourrez demander aux apprenants d aller chercher dans le dictionnaire les diff rentes parties du corps afin de d couvrir des expressions imag es qui utilisent ces mots par exemple avoir mal au c ur 6 Activit ludique OBJECTIF Aborder le lexique des m dicaments D ROULEMENT voir p 201 Vous pr parez l activit en lisant les mots du dessin p 71 En silence les l ves observent le dessin et m morisent les parties du corps Ils ont une minute pr cise On forme deux groupes ou plus suivant l effectif qui vont s affronter L enseignant montre une partie sur son corps et dit Qu est ce que c est Le premier groupe qui dit le bon mot peut aller l crire au tableau Si c est correctement crit il marque 2 points Sinon l autre groupe corrige et les 2 points vont ce groupe POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire jouer les apprenants entre eux sans tre au centre du jeu Ainsi chaque groupe montre cinq parties du corps que les autres groupes doivent noter Le jeu peut tre compliqu par des encha nements Par exemple on montre son bras sa jambe et son nez les apprenants doivent reconna tre et noter les trois mots K Activit de compr hension orale Les apprenants vont associer les images au document sonore OBJECTIF Aborder le lexique des m dicaments 1 J ai mal au ventre 2 C est bon pour le mal aux dents 3 Vous avez mal la
160. travaille seulement 4 jours et demi par semaine A savoir d couvrir pages 76 77 a nous travaillons nous travaillions b nous finis sons nous finissions c nous prenons nous pre nions d nous disons nous disions e nous faisons nous faisions f nous r pondons nous r pondions a Tu naimes plus ton travail Mais avant tu allais avec plaisir ton bureau et tu revenais toujours content b En France les personnes changent deux ou trois fois de profession dans leur vie Pour mes grands parents c tait diff rent ils avaient une profession et restaient dans la m me entreprise c Chez moi on mangeait ensemble tous les repas et on partait ensemble en vacances Maintenant les enfants d jeunent l cole les parents d nent au restaurant et on va en vacances avec des amis d Dans mon pays les jeunes font des tudes jusqu 25 ans et habitent chez leurs parents Avant on devait chercher du travail 15 ou 16 ans et on se mariait vite pour trouver un appartement a tu n aimes plus pr sent tu allais imparfait tu revenais imparfait b les personnes changent pr sent c tait impar fait ils avaient imparfait ils restaient imparfait c on mangeait imparfait on partait imparfait les enfants d jeunent pr sent les parents d nent pr sent on va pr sent d font pr sent habitent pr sent on devait imparfait on s
161. un personnage imaginaire qui symboliserait la classe Les apprenants peuvent d s pr sent lui trouver un nom un pr nom une nationalit Au fil des Rendez vous ils pourront ajouter d autres caract ristiques ce personnage et le faire vivre tout au long du livre 2 Activit crite sur l emploi du verbe avoir pour donner l ge Les apprenants doivent tre capables de donner l ge d une autre personne OBJECTIF crire des phrases pour donner l ge D ROULEMENT Vous proposez de regarder attentivement la photo et de deviner l ge des personnes sur cette photo Les pr noms sont not s afin que chaque apprenant puisse faire une phrase l crit avec l ge de chacun La mise en commun se fait ensuite oralement Il n y a pas de bonne r ponse L enseignant peut ouvrir une discussion interculturelle en langue maternelle par rapport l apparence et l ge gt Propositions de corrig Jean a soixante cinq ans Monique a cinquante huit ans David a trente sept ans et Marie a trente cinq ans L o a 10 ans et Rose a huit ans t nol Librae C Le Lure 2 Rendez vous ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les apprenants ne connaissent pas encore le lexique de la famille et l objectif n est pas de l tudier ici N anmoins l enseignant pourra revenir sur cette activit pour d finir les liens entre les personnes de cette photo apr s avoir tudi le lexique de la famille Jour 6 Rendez vous 2
162. vendre un v tement 3 Quelles sont les couleurs de la jupe 1 point a blanc et bleu b bleu et vert c vert et blanc 4 Miranda donne rendez vous dans P minutes 1 point P ACTIVIT 2 4 points J coute le dialogue Je r ponds aux questions 1 point 1 Monsieur Sardou travaille du o a jour au jour 2 Agenda de M Sardou 1 point Heure du lever laaan Heure du d jeuner c Heure du diner a Heure du coucher sac 3 Quels sont les v tements professionnels de Monsieur Sardou 2 pointA P ACTIVIT 3 J coute et j cris le num ro du commentaire sous la photo correspondante 2 points A B C D COMPREHENSION DES ECRITS 10 points ACTIVIT 1 Je lis le message de Lorette Et je r ponds aux questions 6 points Coucou Je viens d acheter un manteau magnifique Il est noir et blanc avec des boutons gris Il est tr s chic Parfait pour cet hiver Et je viens aussi de boire un caf avec Emilio tu te souviens Le grand brun photographe avec des lunettes noires rencontr la semaine derni re au caf du Port Il tait avec sa femme Elle est tr s jolie petite ch tain clair les cheveux fris s je crois qu elle est pianiste Ils par tent dans un mois s installer en Guadeloupe Bient t les vacances Il fait quel temps chez toi Tu m cris pour me dire les affaires que je dois mettre dans ma valise pour la semaine prochaine Bises plus Lorette 1
163. vous 2 x a prononcer Les pronoms compl ments d objet direct 1 i Activit de compr hension crite Les apprenants devront tre capables d identifier le mot remplac par le pronom COD OBJECTIF D couvrir les pronoms COD D ROULEMENT a Apr s avoir crit l exemple de l encart au tableau vous expliquez l utilisation et la forme des pronoms COD Vous aurez v rifi au pr alable comme l encart le conseille que les apprenants mettent du sens au terme compl ment d objet direct b Vous faites lire le texte de l activit afin d en v rifier la compr hension et vous expliquez l exemple Il s agit de trouver le mot que remplace le pronom compl ment soulign Vous laissez quelques minutes aux appre nants pour leur r flexion personnelle gt Corrig a le le photographe b la Marine c l Marine d l le photographe e les les photos ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les apprenants peuvent confondre les pronoms COD avec des articles Attirez leur attention sur la place des pronoms dans la phrase entre le sujet et le verbe en g n ral et non pas devant un nom comme les articles N anmoins ils se d clinent sous la m me forme Le remplace un nom masculin singulier gt Activit de r flexion sur la grammaire Les apprenants seront capables de d duire une r gle grammaticale sur la nature et l utilisation des pronoms COD OBJECTIF R diger une r gle d empl
164. vous sont explicit s par des exemples par exemple le pr sent du verbe avoir J ai 20 ans et toutes mes dents Jour 1 comme le montre l extrait ci dessous L apprenant peut donc ainsi se rem morer les principaux points abord s communicatifs et grammaticaux prendre conscience et r fl chir par r troaction ce qu il a enti rement partiellement ou insuffisamment acquis L enseignant doit la fin de chaque Rendez vous inviter l apprenant se reporter ce tableau et ainsi participer l autonomisation de l apprenant dans pare ea ds chhi pas i T Tiri heitin let pahi aher port i e a H Le Melle I i h iek reri Pate E Bai L de Eee PE he dr m Comme annonc en pr ambule le manuel prend appui sur les descripteurs du CECR Depuis 2005 le minist re de l ducation nationale fran ais diffuse le Dipl me d tudes en langue fran aise DELF en coh rence avec les niveaux du CECR Il est donc important que l apprenant puisse se pr parer tout au long d Agenda une certification de type DELF pour le niveau AT C est pourquoi il eos a est propos 3 valuations apparent es aux preuves du DELF vous trouverez une valuation tous les 3 Jours soit tous les 6 Rendez vous d apprentissage Les niveaux des s ries sont AT 1 AT A permettant ainsi l apprenant et l enseignant de suivre la progression des acquis dans une perspective raisonn e du niveau A1 du CECR Toutes les activit s propos es respe
165. 0 points ACTIVIT 1 J coute un message sur mon r pondeur Je r ponds aux questions 4 points Nathalie t l phone pour prendre rendez vous annuler le rendez vous donner rendez vous 1 point NO OT DO Nathalie n a pas de livre Cahier dictionnaire 1 point NO TOO N 3 Nathalie t l phone quelle heure 1 point 4 Le num ro de t l phone de Nathalie est le 1 point ACTIVIT 2 J coute et je compl te avec les nationalit s 3 points M nanana aea EEEE EAEE EEEE EEE EEE E Ean Roberto aaa aa E EEE EEE EEE EEE EEE EE En AN a D UT EE LE RES ACTIVIT 3 Ecoutez et crivez le num ro de la situation sous le dessin qui correspond 3 points COMPREHENSION DES ECRITS o points ACTIVIT 1 Je lis et j associe une fiche d inscription chacun des courriels 5 points Courriel 1 eeren nennen Salut Je suis Katia Je suis polonaise J habite Paris J ai vingt cinq ans Je suis disponible le jeudi 15h et le samedi 14h Merci bient t Katia Courriel 22 2 eau ana Bonjour Je m appelle Luis je suis espagnol J ai bient t trente ans Je vis Paris Je peux suivre les cours de fran ais le mercredi 15h et le samedi 13h Bonne journ e Luis COS SE a a Bonjour Je suis japonais et j ai 20 ans Je fais des tudes Paris Je veux suivre les cours mardi et jeudi de 15h 17h Merci
166. 3 D ROULEMENT a Les apprenants coutent une premi re fois le docu ment audio et rep rent les meubles entendus sur la publicit de Dartorama Par deux ils changent l oral les noms de meubles qu ils ont reconnus b Pendant la deuxi me coute les apprenants cri vent individuellement les meubles mentionn s dans le document c Les apprenants changent leurs listes et les com parent La mise en commun vous permet de v rifier le vocabulaire et le genre des mots retenus gt Corrig Un petit meuble de salle de bains une cuisini re un canap 3 places POUR ALLER PLUS LOIN La difficult du document audio r side dans le fait que la personne h site pour le meuble de la salle de bains et donne une pr cision pour le canap Vous attirez Pattention des apprenants sur le mot truc expliqu dans lencart droite Vous pouvez faire pr ciser Pintention de la personne qui t l phone elle veut des informations sur les prix mais ne veut pas les acheter tout de suite Vous pouvez galement imaginer la r ponse l aide des prix du document de Dartorama Le petit meuble de salle de bains 80 la cuisini re 290 le canap 3 places 340 710 Activit d interaction orale OBJECTIF Utiliser le mot truc dans une question pour obtenir une pr cision D ROULEMENT a Chaque apprenant choisit trois images en silence Puis un apprenant vient au tableau et commence
167. 3 d 1 e 5 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez enrichir le nom des nationalit s en ajoutant celles des apprenants si vous avez une classe multiculturelle ou celles des pays limitrophes si vous avez une classe homog ne Jeu de la nationalit OBJECTIF S approprier les nationalit s D ROULEMENT voir p 201 l activit a pour but de mettre en comp tition les tu diants sur la base de leurs connaissances person nelles L tudiant pourra choisir de dessiner le dra peau qu il souhaite La phrase fig e r p ter introduit l adjectif de nationalit Les apprenants doivent don ner la forme et la prononciation de la nationalit concern e Vous pouvez accorder un point chaque r ponse correcte Variante Avec des l ves venant de pays diff rents faire dessiner chacun le drapeau de son pays et le montrer la classe A Activit de production crite Les apprenants doivent commencer orthographier leur nationalit OBJECTIF D cliner son identit et sa nationalit Cette activit est la premi re activit de production crite propos e Il s agira de bien faire comprendre la diff rence entre nom et pr nom et de bien orthogra phier sa nationalit D ROULEMENT a Vous pouvez pr parer cette activit en faisant dire chacun l oral de la nationalit de chacun La reprise des pr noms permet de nouveau de cr er une familia rit dans le groupe b L tape a permet chaque
168. 3 ou 4 propositions d activit s pour la soir e b Vous passez v rifiez Les productions des groupes et crivez au tableau le lexique et les expressions que les apprenants demandent c Vous faites produire tous les dialogues D s le pre mier dialogue vous insistez sur la tonalit cr dible du dialogue et incitez les apprenants s impliquer dans leur production orale gt Corrig Vous acceptez les productions avec les propositions sans corriger o imposer le style des activit s Vous reprenez apr s chaque production et mettez en valeur l emploi des expressions pour donner son opinion ainsi que le lexique ad quat POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez leur demander de faire un programme pr cis d activit s que vous pourrez faire lors d un moment r cr atif ou d un cours d di cela Soube Q la mason 2 Rendez vous Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de distinguer les rubriques et questions d un test puis d y r pondre OBJECTIF R pondre un test sur ses activit s sur les th mes du multim dia et de la culture D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise et vous lisez avec les apprenants le site Internet et toutes les rubriques remplir Vous expliquez la possibilit Autres Vous laissez un temps de produc tion suffisant et vous incitez les apprenants donner des d tails comme le nom de leur s rie pr f r e etc b Vous passez v
169. 41 OBJECTIF Comprendre l essentiel d un dialogue entendu D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous faites observer l affiche de l exposition Les apprenants mettent des hypoth ses sur l objectif de ce visuel Vous insistez sur les mots animaux art exposition b Vous lisez les questions et reformulez ventuelle ment pour vous assurer de leur bonne compr hension par tous les apprenants c Vous passez une premi re fois l enregistrement et demandez aux apprenants de donner les r ponses oralement Vous notez ces r ponses au tableau et v rifiez par une deuxi me coute de l enregistrement gt Corrig a sculptures b objets animaux c artiste POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez mettre l accent sur les mots ou les pr noms qui sont identiques au masculin et au f minin Par exemple Claude homme ou femme artiste homme ou femme Activit d interaction orale Les apprenants devront aller plus loin dans la compr hension de l enregistrement en mettant du sens sur les inflexions de La voix OBJECTIF Percevoir la relation entre intonation et sens tre libre gt Grammaire gt T che collective e Les pronoms COD Cr er le d pliant e Le pronom relatif que d une exposition e L exclamation avec quel gt Culture Vid o gt Phon tique Une visite au mus e L intonation expressive lexpression des sentiments 2 Rendez vous L expo D ROULEMENT
170. 86 91 Rendez vous 9 K d couvrir Soube Mi la maLSon WA Rendez vous 104 PROPOSER UNE ACTIVITE OX Activit d observation Les apprenants doivent associer les rubriques d un site Internet des activit s OBJECTIF Se rep rer et comprendre les diff rents l ments d un site Internet culturel ainsi qu en d couvrir les mots cl s D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous attirez l attention des apprenants sur le document en posant des ques tions g n rales Vous amenez les apprenants faire des hypoth ses sur le type d informations contenues sur ce site Internet b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Les apprenants peuvent faire l activit deux c Pour l item b vous pr cisez qu ils peuvent choisir n importe quelle partie du site Internet Erratum dans la consigne de l item b de l dition 01 il s agit du site de T l cin et non de T l rama gt Corrig a Art amp sc nes Trouver des expositions Musiques D couvrir les CD la mode T l vision Conna tre les missions t l s D bats Parler discuter sur des sujets diff rents Cin ma Lire des critiques de films b Vous laissez les apprenants libres de choisir mais vous imposez une phrase de pr sentation Mes rubriques pr f r es sont POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez quels sont les sites Internet qu utilisent les apprenants pour choisir des activit s ainsi que les
171. 9 h midi Vous avez compris Salle 184 de 9 heures midi Bonne apr s midi et demain D Q DVD rom piste 24 ou CD classe Piste 51 D ROULEMENT a Vous posez des questions aux apprenants sur la situation de cette double page Vous vous appuyez sur l illustration et le programme Vous reprenez les pr noms des amis du cours de cuisine Anna M lis Nora Paul b Pour une meilleure compr hension du document audio vous demandez vos apprenants de lire voix haute les informations sur le programme des ateliers c Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous faites couter le document audio deux fois avec une pause de 20 secondes entre les deux coutes gt Corrig s a salle 184 b horaires de 9 heures midi POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de faire des propositions d ateliers et les envoyer au responsable de tablissement Activit de production orale Sous forme de dialogue les apprenants r emploient les formes d j travaill es pour poser des questions simples OBJECTIF Produire un dialogue libre sur une th ma tique donn e Les horaires des ateliers D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous demandez un rep rage rapide des infor mations et un choix arbitraire de la part de l apprenant pour le choix des ateliers b Vous passez v rifier et corriger les dialogues pen dant le temps de production
172. ATION Vous faites rep rer la r gularit des terminaisons 7 Activit d observation Les apprenants doivent tre capables de distinguer diff rentes formes de radical d un m me verbe OBJECTIF D duire les formes des radicaux des verbes pouvoir et vouloir au pr sent de l indicatif D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous mettez l accent sur la prononciation Les appre nants font rapidement l activit individuellement b Pour corriger vous faites r p ter les formes avec le pronom personnel correspondant gt Corrig nous vous je tu il elle on ils elles ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous demandez de trouver d autres verbes connus des apprenants avec deux radicaux aller etc 8 Activit de compr hension et de production crite Les apprenants doivent syst matiser les formes du pr sent de l indicatif de certains verbes OBJECTIF Assimiler les terminaisons des verbes irr guliers et les employer D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous lisez les terminaisons ainsi que l exemple du verbe pouvoir 107 108 b Vous laissez un temps de production Vous faites une correction l crit et l oral pour le premier verbe Vous proposez au tableau d autres verbes en oir si les apprenants ne trouvent pas facilement voir avoir pr voir Vous acceptez les verbes en oire boire gt Corrig
173. CTIF Associer les nombres et leur prononciation 012345678910 11 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 40 50 60 gt VM DVD rom piste 5 ou CD classe Piste 5 fo D ROULEMENT a Avant l coute vous demandez aux apprenants d observer en silence l encadr avec les chiffres b Vous passez l int gralit du document audio c Vous passez une nouvelle fois le document audio avec une pause apr s chaque nombre pour permettre aux apprenants de r p ter d Une autre coute peut tre propos e livre ferm afin d am liorer l coute POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer aux tudiants de r couter chez eux cet enregistrement disponible sur le DVD Rom Piste 5 pour les habituer Putiliser ED 2 Activit de reconnaissance auditive des nombres OBJECTIF Comprendre et crire des nombres neuf deux cinq cinquante z ro vingt sept trois dix six soixante huit N 1 DVD rom piste 6 ou CD classe Piste 6 D ROULEMENT a Avant l coute vous donnez la consigne de fa on claire Cette activit demande de la concentration il faut donc que la classe soit calme ce moment l b Vous passez le document audio et chaque apprenant note les 12 nombres sur son cahier On ne demande pas ce niveau l apprenant d tre capable d crire ces nombres en toutes lettres gt Corrig 9 2 5 50 0 20 7 3 10 6 60 8 13 14 POUR ALLE
174. Comment est le nouveau manteau de Lorette 1 point 1 point i 1 point a 2 Qui est Emilio 9 Emilio part s installer en Guadeloupe dans combien de temps 1 point ACTIVIT 2 Je compl te l arbre g n alogique 4 points Mon p re s appelle Louis Ma m re s appelle Dani le J ai deux fr res Jules et Elliot et une s ur No mie Mes grands parents paternels se pr nomment Genevi ve et Jean Louis et mes grands parents maternels Yvon et Simone Moi c est Julia GJEJE e PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 Je r ponds aux questions d une enqu te sur les habitudes quotidiennes 6 points quelle heure vous levez vous D crivez bri vement les tapes d une de vos matin es pendant la semaine Quelles activit s faites vous pendant votre temps libre Quel s jour s et quelle fr quence Jour 6 Bilan ACTIVIT 2 J cris une carte postale Magali pour lui raconter mes vacances J essaie d utiliser le pass compos pour des actions l imparfait pour parler du temps et des locutions de temps avant apr s pendant Je peux m aider de la carte postale d Amine la page 104 d Agenda 1 4 points PRODUCTION ORALE 10 pointA ACTIVIT 1 2 pointa Je me d cris physiquement ACTIVIT 2 4 points Je pr sente ma famille ACTIVIT 3 4 points Je raconte une journ e type quand j tais petit e et une journ e type aujourd
175. D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de fermer leur livre et de noter les mots du logement qu ils entendent Puis vous proc dez une mise en commun b Dans la mesure du possible vous montrez seule ment les petites annonces aux apprenants l aide d un r troprojecteur ou TBI en cachant la partie trans cription sur le livre Pendant la deuxi me coute les apprenants en petits groupes associent la petite annonce au message entendu c Vous faites couter une troisi me fois avec le livre ouvert Les groupes donnent leurs solutions gt Corrig Personne 1 annonce b Personne 2 annonce c Personne 3 annonce a Personne 4 annonce d 75 76 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement attirer l attention des apprenants sur les notions louer et acheter Les prix des petites annonces indiquent si le logement est une location b 950 euros mois ou une vente c 140 ooo euros Vous faites remarquer aussi que d est meubl La r daction des adresses est aussi indiquer a rue d avenue ainsi que la situation g ographique d banlieue c centre b r gion A Activit de production crite OBJECTIF Mobiliser le vocabulaire du logement et les abr viations utilis es pour crire une petite annonce immobili re D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants d cident du logement qu ils recherchent L amorce propos e Cherche pour deux personnes oriente sur la taille d
176. D ROULEMENT a Vous faites couter deux fois l enregistrement les apprenants notent les activit s avant et apr s b Vous corrigez l oral et au tableau Vous pouvez faire une coute de v rification apr s correction gt Corrig Avant elle se r veillait Son mari pr parait Ses enfants se levaient Elle coiffait Guillaume s habillait Son mari coutait Toute la famille partait et elle tait tranquille Maintenant c est Elle se r veille Elle se couche Elle prend POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut tre compl t e par une coute suppl mentaire permettant de rep rer les horaires Vous les faites relever aux apprenants Vous pouvez leur demander de dire ce qu ils font ces heures l Activit de production orale OBJECTIF Parler de liens familiaux pour commenter une photo D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de r pondre avec 2 ou 3 phrases simples de donner les liens entre ces 3 personnes et de raconter bri vement leur histoire familiale voir encadr sur la famille Dutronc b Pour corriger vous faites passer quelques appre nants l oral devant la classe gt Proposition de corrig Oui ils se ressemblent Thomas ressemble ses parents C est le fils de Fran oise Hardy et Jacques Dutronc POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire couter une chanson de l un des membres de la famille Dutronc Vous pouvez aussi demand
177. D ROULEMENT a Vous posez les questions Comment on demande a va Vous connaissez d autres facons de demander Le logement 2 Rendez vous AL6 Docteur et vous notez au tableau toutes les propositions des apprenants La liste des questions a d j t reprise l oral ce qui facilite le remue m ninge Les appre nants vont compl ter la liste des expressions enten dues dans le document par des expressions de m me sens pr sentes dans la liste ou au tableau b Vous pouvez faire classer les autres expressions selon ce qu elles expriment avoir mal demander ce qui se passe demander si on a compris gt Corrig liste identique l activit 1 a e j qui peut tre compl t e par d autres formules POUR ALLER PLUS LOIN Vous mettez l accent sur la pr sence du verbe aller pour s informer sur la sant Vous pouvez comparer avec le ou les verbes utilis s dans la langue maternelle des apprenants quand cela est pertinent OX Activit ludique permettant aux apprenants de s amuser avec les sons du francais OBJECTIF Percevoir le comique des sonorit s de la langue D ROULEMENT a Vous faites lire la BD et couter le dialogue b Vous faites lire l encadr et retrouver les expres sions qui sont dans le dialogue mais pas dans l enca dr J ai mal au ventre j ai mal aux pieds j ai mal aux dents Faites galement remarquer A e et compa rer avec la fa on de dire qu on a mal dans
178. ENT a En petits groupes les apprenants r digent les faits marquants de la vie de Yann en transformant les informations en phrases r dig es au pass b Vous v rifiez les formes exactes des verbes conjugu s dans chaque petit groupe c La mise en commun permet de r diger collective ment un petit r cit au pass gt Corrig En 1985 les parents de Yann se sont mari s En 1987 Yann est n 13 ans Yann a visit Paris pour la premi re fois en 2000 Yann tait Paris pour la premi re fois En 2010 il est parti faire des tudes au Canada Cette ann e Yann vient de trouver son premier emploi la douane de l a roport ERREURS ET REM DIATION La difficult de l activit porte sur la transformation des noms en formes verbales Les apprenants peu vent faire des propositions diff rentes imparfait ou pass compos par exemple et vous attirez leur attention sur les accords des participes pass s La r vision des temps le pr sent le futur proche 2 Activit de production crite OBJECTIF S approprier l crit la conjugaison de 7 verbes irr guliers la 1 personne du singulier et du pluriel du pr sent D ROULEMENT a Ensemble vous lisez le tableau concernant la conjugaison du pr sent en attirant l attention des apprenants sur la conjugaison des verbes irr guliers b En petits groupes ils crivent les formes conjugu es c Vous proc dez la mise en commun en rappelant les
179. En petits groupes les apprenants pr parent quelques phrases qui expliquent pourquoi Fran ois Marchal demande une formation en anglais dipl me en communication aime le commerce et les voyages travaille chez T l prod veut travailler l international c Vous demandez quelques apprenants de jouer le r le de Fran ois Marchal qui explique pourquoi il veut faire cette formation Cette phase permet de se r approprier le vocabulaire de l encadr p 134 gt Proposition de corrig IL veut faire une formation en anglais parce qu il a toujours voulu voyager l aime aussi le commerce et avec son dipl me et son exp rience il peut travailler avec d autres pays T l prod a un service international et il voudrait y travailler apr s sa formation POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire jouer la sc ne entre la responsable de service et Fran ois Marchal La responsable lui demande de parler de son parcours et de ses dipl mes Elle demande des pr cisions sur la demande de forma tion La responsable fait des commentaires l appre nant reprend la partie commentaires de la demande de formation compl t e Q N Activit de production crite OBJECTIF R employer l crit le vocabulaire de l ob jectif parler de son travail en remplissant une fiche personnelle apparent e un CV D ROULEMENT a Les apprenants prennent connaissance des rubriques propos es pour compl ter leur fiche de pr sentati
180. ION DE CORAL 0 points 62 ACTIVIT 1 4 points J coute le message de Catherine lamie d Hubert Je r ponds aux questions 1 Catherine 1 point a est un concert b regarde un concert la t l vision c coute un concert la radio 2 Catherine aime 1 point a le chanteur b les chanteuses c la musique 3 Que fait Hubert 1 point 4 Que propose Catherine Hubert 1 point P ACTIVIT 2 3 points J coute la publicit pour le Musicos 5G et je coche Les l ments cit s dans le document Q 1 une batterie QI 2 un bouton allumer QI 3 des touches Q 4 une carte m moire QI 5 une prise CI 6 un cran 62 ACTIVIT 3 3 points J coute et je note Le bon num ro sous les dessins A B C COMPREHENSION DES ECRITS points ACTIVIT 1 J associe une instruction un dessin 3 points Recette du cake au thon 1 Dans un saladier casser 3 ufs 2 Fouetter les ufs avec une pinc e de sel et de poivre 3 Ajouter 30 cl de lait au m lange et fouetter 4 Ajouter le thon en bofte 5 Verser le m lange dans un moule cake 6 Faire cuire pendant 20 minutes 140 7 Laisser refroidir au r frig rateur 8 Servir avec de la salade lo AAAA AAAA AAAA AAAA AAA AAAA AAAA AAAA AAA ACTIVIT 2 2 points Pour trouver le fonctionnement du four micro ondes je compl te le texte avec les expressions suivantes R gler le s lecteur de temp rature Appu
181. L P 56 57 ACTIVIT 2 Objectif gt Identifier les personnes Cette activit a pour but de faire d couvrir les per sonnes vues dans la s quence afin de pr parer les activit s suivantes SPREMIER VISIONNAGE SANS LE SON Les apprenants comptent les clients et les commer ants Recueillir oralement les bonnes r ponses gt Corrig a Les clients interview s 3 2 femmes et 1 homme b Les commer ants 3 2 vendeurs de fruits et l gumes 1 poissonnier ACTIVIT 3 Objectif gt Rep rer les produits vendus sur le march Cette activit permet de reprendre une partie du lexique vu lors de la mise en route afin d en faciliter la m morisation par les apprenants Les apprenants associent chaque image l tiquette qui correspond puis prennent le temps de comparer leurs r ponses avec celles de leur voisin e Un appre nant vient crire les r ponses au tableau les autres valident ou corrigent ses propositions ZSECOND VISIONNAGE AVEC LE SON Constituer des petits groupes et attribuer chacun l un des produits ou plusieurs vus sur le march Montrer le reportage et demander chaque groupe de lever la main quand le produit est montr l cran gt Corrig a un ananas b un brocoli c une fraise d un citron e une poire f un concombre g un poisson h une endive i une prune j des fleurs k du raisin lL une tomate ACTIVIT 4 Objectif gt Comprendre des intervi
182. LLER PLUS LOIN Cette activit peut tre r alis e de fa on ludique en demandant chaque bin me de noter le maximum d informations en une seule coute Activit de production orale Les apprenants seront capables d identifier sur les dessins les parties du corps sensibles OBJECTIF Parler des parties du corps D ROULEMENT Chaque apprenant choisit un dessin pour parler d un personnage Il s agit d une activit faire oralement en classe sans n cessairement un passage par l crit C est une r vision des parties du corps et des informations d j donn es dans les activit s pr c dentes par M lis et Nora gt Corrig M lis a mal au c ur Nora a mal la t te et au dos Edouard a mal la gorge Paul a mal aux dents POUR ALLER PLUS LOIN L enseignant demande chacun o il a mal 2 Activit de compr hension orale Les apprenants seront capables de noter le nom des m dicaments OBJECTIF Compr hension de conseils m dicaux Bonsoir c est Mathilde Alors pour M lis il faut rester au lit et attendre Dis douard de boire du th vert Paul ne peut pas manger de glace Il faut prendre rendez vous avec le docteur Odenlong c est mon dentiste Pour Nora il faut prendre deux comprim s apr s le repas fo DVD rom piste 51 ou CD classe Piste 17 D ROULEMENT Vous passez l enregistrement une fois dans sa glo balit puis une phrase apr s l autre p
183. LOIN Vous pouvez s lectionner 10 genres de musique diff rents que les apprenants en petits groupes doivent classer de 1 pr f r 10 peu int ressant Puis toute la classe doit se mettre d accord sur le classement partir de votes individuels s nerver 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer les l ments qui justifient la col re du patron du bar 149 150 Hey les jeunes vous n allez pas vous installer ici Ce n est possible il ny a pas de place Et ici cest ma terrasse Vous jouez quoi comme genre de musique Alors l non Ce mest pas le genre des clients Et vous Vous ne pouvez pas brancher votre appareil ici C est moi qui paye l lectricit Allez partez maintenant Si a continue j appelle la police DVD rom piste 85 ou CD classe Piste 18 D ROULEMENT a Vous pr parez les apprenants l coute du docu ment audio en faisant d crire au pr alable l illus tration le patron du bar visiblement en col re des Jeunes install s en terrasse avec des instruments de musique b Vous lisez la consigne et apr s la premi re coute les apprenants notent les probl mes mentionn s par le patron du bar c La mise en commun permet de faire la liste des probl mes et la seconde coute les apprenants compl tent ou modifient la liste des probl mes gt Corrig Les probl mes mentionn s pas de place sa terrasse pas l
184. LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de mettre les phrases b et d la forme n gative pour bien manipuler la place de la n gation avec le pass compos Fete de la musique A 3 Activit de production crite OBJECTIF Mobiliser l ensemble des acquis relatifs au pass compos rendez vous 1 et 2 Jour 7 et au vocabulaire th matique pour envoyer un message D ROULEMENT a Vous lisez ensemble la consigne pour bien pr ci ser le type de message amical m l ou petite lettre les destinataires 2 amies l objectif raconter et le contexte concert de la veille au soir b En petits groupes les apprenants reprennent les l ments des activit s pour raconter un concert et faire la liste des actions lls r digent ensemble le message 40 50 mots suffisent c Vous pouvez ramasser toutes les productions crites puis les donner chacune un autre groupe pour que celui ci lise et corrige si n cessaire gt Proposition de corrig Bonjour les amies Hier soir je suis all au concert avec Marie J ai ador la musique mais Marie ne s est pas amus e elle n a pas aim le style Elle est rentr e t t la maison Moi j ai dans et je me suis couch 2 heures bient t XXX ERREURS ET REM DIATION L activit doit permettre aux apprenants de bien for mer le pass compos Vous attirez leur attention sur le choix des auxiliaires et sur les accords du parti cipe pass quand on util
185. Le pluriel des noms e Accepter et refuser et des adjectifs e Les articles d finis gt Culture Jeux gt Lexique e La n gation ne pas Savoir vivre e Les go ts Les repas gt Phon tique e Les aliments Le rythme lPaccent Rendez vous 2 et la syllabe Manuel p 34 39 44 Rendez vous 2 xI d couvrir PARLER DE SES GOUTS Activit de d couverte en compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de reconna tre le type de document pr sent OBJECTIF Identifier un document et une th matique D ROULEMENT Vous demandez aux apprenants d observer atten tivement le document a ne pas dire affiche puisque c est la question de l item a La compr hension du vocabulaire est facilit e par la pr sence des illus trations Vous posez les questions de l activit au groupe classe gt Corrig a 3 b 1 POUR ALLER PLUS LOIN enseignant demande aux apprenants de faire la liste des aliments sucr s et sal s L enseignant peut galement ajouter la liste les aliments fr quemment utilis s dans la gastronomie traditionnelle des apprenants 2 P Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de cibler leur compr hension et de comparer ce qu ils entendent aux l ments d un tableau a DVD rom piste 25 ou CD classe Piste 52 OBJECTIF Compr hension d une enqu te sur les aliments D ROULEMENT a Cette activit assez complexe doit s
186. Le titre de l expo d ouverture est aussi pur que le blanc des galeries qui l accueillent Pr s de 800 chefs d uvre qui r sument l histoire du xx si cle de Pollock Picasso des tr sors presque tous sortis des collections permanentes du mus e d Art moderne Comme ce grand tableau de Balthus ils voyageront d sormais entre le Centre Pompidou de Paris et sa nouvelle vitrine de Metz Il maura fallu que 3 ans pour le construire 7 depuis l origine du projet mis en uvre par un tandem de deux architectes un Japonais et un Fran ais Jean de Gastines architecte associ Le b timent commence se remplir commence vivre Alors a a commenc par les bureaux l administration et puis maintenant on voit les uvres dans les salles d exposition et a c est ce qui peut tre le plus gratifiant pour un architecte c est de voir son b timent vivre Voix off Le b timent est en lui m me une uvre d art dont la structure est inspir e d un chapeau chinois Shigeru Ban architecte associ La structure de la charpente vient donc du chapeau chinois traditionnel fait de bambou En fait j ai achet un chapeau comme a Paris il y a trois ans et tout de suite quand je l ai vu je me suis dis que ce serait parfait pour en faire une structure architectonique Voix off Le centre Pompidou de Metz a co t 86 millions d euros pay s pour l essentiel par les collectivit s locales En retour elles esp rent ac
187. Le verger e Les poules les lapins e les poires les prunes e les tomates les carottes e int ressant pas cher e tr s bonne e acheter e vendre La qualit o Le prix Le producteur o Le consommateur gt gt Et chez vous Laisser les apprenants pr senter l oral la situa tion chez eux en fran ais si possible ACTIVIT 6 Objectif s gt Donner son avis Faire lire la consigne et l expliciter si besoin Ensuite constituer des groupes de deux Noter au tableau les structures suivantes Je fais mes courses au Je pr f re le march le supermarch parce que c est Laisser le temps aux apprenants d changer et circuler dans les groupes pour corriger les produc tions Noter au tableau quelques phrases issues des dialogues en guise d exemples Les march s de France Objectif s gt D couvrir les march s fran ais Cette activit donne la possibilit aux apprenants d avoir plus de d tails et d informations sur les march s en France Noter au tableau les informations suivantes et demander aux apprenants de compl ter chaque espace par ou Un march de plein air un march couvert Hebdomadaire _ tous les jours Un march de taille moyenne ____ entre 26 et 60 commer ants Les produits vendus sur le march ___ des fruits des l gumes de la viande Ensuite les apprenants lisent l encadr et v rifient leurs r ponse
188. Li a Je m appelle Susan et j habite Los Angeles b Moi j habite Lille et je m appelle Edgar c Moi c est Pedro et j habite Barcelone d Bonjour j habite Milan et je m appelle Alma e Je m appelle Fang et j habite Shanghai a am ricaine b fran ais c espagnol catalan d italienne e chinois savoir prononcer pages 6 7 Q Je m appelle nous nous appelons ils s appellent J habite nous habitons ils habitent Je suis nous sommes ils sont Je m appelle Thomas Grinder je suis suisse j habite Gen ve 1 b Bonjour tu t appelles comment 2 d Moi je m appelle Nina et toi 3 a Moi c est Marius et je suis fran ais 4 e Moi aussi je suis fran aise Et tu habites Paris 5 c Non j habite Bordeaux a Bonsoir vous vous appelez comment Moi je m appelle Antoine et lui il s appelle Bill b Tu habites Rome Tu es italien Non je suis am ricain Et toi c Bonjour Vous habitez Paris Oui nous habitons Paris et nous sommes espagnols a Vous vous appelez je m appelle il s appelle b Tu habites Tu es je suis c Vous habitez nous habitons nous sommes espagnols Masculin japonais irlandais chinois grec F minin espagnole chilienne am ricaine turque russe belge suisse bulgare a Il s appelle lan Mac Gregor Il est irlandais Il habite Dublin b
189. Noter les informations relatives aux dipl mes aux exp riences professionnelles en reconsti tuant le parcours de Fran ois Marchal D ROULEMENT a Les apprenants recherchent dans le document la pr sence des 4 dates mentionn es dans l activit b En petits groupes les apprenants crivent l l ment le plus pertinent pour chaque date L encadr c t de l activit permet d approcher le sens des nouveaux mots travers les cat gories dipl mes et travail Vous leur demandez de le lire et vous r pondez leurs questions si n cessaire c La mise en commun permet de pr ciser les l ments du parcours scolaire et professionnel de Fran ois Marchal gt Corrig a 1998 baccalaur at conomique et social b 2001 Licence Communication M dias c 2003 Emploi la soci t T l prod d 2011 formation en anglais professionnel POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez aborder ces v nements en les comparant avec les quivalents ventuels dans le ou les pays des apprenants Vous pr cisez que les demandes de forma tion sont un droit des salari s en France et que seul lemployeur peut ou non accepter la demande Activit de compr hension orale N 3 Q Rom piste 86 ou CD classe 6 Piste 35 OBJECTIF Rep rer l activit actuelle de Fran ois Marchal et son projet partir d une conversation D ROULEMENT a Vous pr sentez les 2 parties de l activit que fait Fran o
190. ONTEXTE Dans ce rendez vous l apprenant rencontre sa voisine Mathilde et passe un moment avec elle Vous pou vez attirer l attention des apprenants sur le premier dessin afin qu ils comprennent bien la situation de d part Mathilde regarde un album photo en com pagnie d une autre personne L apprenant va d cou vrir la famille de Mathilde les changements dans le temps et il a galement la possibilit de s exprimer sur sa propre famille OBJECTIFS FONCTIONNELS Les savoir faire mettre en uvre d couvrir la famille de Mathilde et raconter une journ e quoti dienne vont inciter l apprenant r employer les acquis des pages pr c dentes communicatifs lexi caux et grammaticaux D couvrir la famille de Mathilde S Activit d association OBJECTIF Associer des l gendes des photos D ROULEMENT a Vous remettez en contexte l activit partir du des sin de d part on regarde des photos de famille et on les associe avec les commentaires Puis vous laissez les apprenants travailler b Vous corrigez en faisant prononcer les commen taires et en demandant une justification pour chaque choix gt Corrig A2 B1 C3 D4 POUR ALLER PLUS LOIN Vous reprenez les activit s des photos avec vos apprenants et vous leur faites trouver d autres l gendes possibles K Activit de compr hension orale OBJECTIF Comprendre des liens familiaux exprim s dans une pr sentation orale
191. OULEMENT Vous faites couter dans un premier temps toutes les paires minimales et demandez aux apprenants de souligner le mot entendu Puis vous demandez aux apprenants par groupes de deux de r p ter les deux mots tour de r le et de se regarder prononcer les mots en exag rant l articulation l vres cart es ou l vres arrondies La mise en commun permet de reprendre les mots ensemble Vous pouvez aussi demander de lire la suite tous les mots qui contien nent le son puis ceux qui contiennent le son l gt Corrig a plainte b vin c dessin d main e moulin f marin ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Ces voyelles nasales sont difficiles percevoir et distinguer pour beaucoup d apprenants Cette der ni re activit permet de se familiariser avec la pro nonciation des voyelles nasales qui sont sp cifiques dans la langue fran aise Peu de langues au monde poss dent des voyelles nasales et encore moins en poss dent 3 voire 4 diff rentes Pour les apprenants du niveau A1 il peut tre galement difficile de dis tinguer une voyelle orale de la voyelle nasale proche comme la voyelle i oppos e la voyelle On peut donc leur montrer le passage de l air par le nez en pin ant le nez au niveau des fosses nasales avec le pouce et l index Quand on prononce i il n y a pas de vibrations tandis que lorsqu on prononce El on res sent les vibrations dues au passage de l air
192. OUR ALLER PLUS LOIN L activit peut tre largie sous forme de jeu la classe est r partie en deux groupes chaque groupe pr pare des questions sur les jours et les heures poser l autre groupe Le groupe interrog a droit une seule r ponse si la r ponse est correcte il marque 1 point NX savoir Rendez vous 2 w prononcer Le pr sent du verbe avoir 1 v Activit orale pour l emploi du verbe avoir et activit de math matiques Les apprenants doivent tre capables de donner leur ge OBJECTIF Utiliser le verbe avoir pour dire l ge D ROULEMENT a Les apprenants regardent et lisent le tableau gram matical Vous veillez ce qu ils comprennent le des sin l exemple et vous faites lire haute voix la conju gaison du verbe avoir Vous insistez sur le fait que le verbe avoir s utilise pour dire l ge et marquer la pos session Vous pouvez crire au tableau votre ge ou l ge de certains apprenants en posant la question Quel ge as tu b Puis chaque apprenant donne son ge et vous le notez au tableau ce qui permet chacun de prendre la parole c Tous ensemble les apprenants feront l op ration ajouter tous les ges et diviser par le nombre d ap prenants pour d couvrir l ge de la classe Vous pou vez galement ajouter votre ge gt Corrig R ponse en fonction de la classe POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut donner naissance
193. R PLUS LOIN vous pouvez proposer aux apprenants de donner un nombre que les autres apprenants vont crire Activit cr ative pour un r emploi des nombres OBJECTIF Faire des phrases en utilisant des nombres D ROULEMENT a Avant de commencer l activit les tudiants se mettent par deux Vous crivez au tableau l amorce de phrase Dans la classe id ale il faut et vous expli quez cette phrase si besoin est b Chaque bin me imagine une suite la phrase pour chaque nombre propos gt Corrig Toutes les propositions seront crites au tableau Il n y a pas de r ponse correcte et toutes les propositions seront accept es POUR ALLER PLUS LOIN Pour une activit de groupe plus pouss e vous pouvez demander aux tudiants de se mettre d accord sur une proposition commune pour la classe 2 Activit de compr hension orale sur les nombres OBJECTIF crire des nombres sous la dict e dans un contexte actionnel Le num ro de M Sabin est le 02 15 16 18 12 je r p te O2 15 16 18 12 Le num ro de Niko est le 04 31 24 57 14 je r p te 04 31 24 57 14 Le num ro de Rapha l est le o6 49 20 11 63 je r p te o6 49 20 11 63 N 1 QI Rom piste 7 ou CD classe C Piste 7 D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous mettez les tu diants dans le contexte Ils vont entendre des num ros de t l phone Ils devront les noter Attention cette activit est individuelle C
194. ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous laissez les apprenants lire le mode d emploi b Vous faites un sch ma rapide au tableau pour faire la correction gt Corrig 1 Touche de droite 2 touche marqu e d un T 3 Zones en bleu 4 Touche avec et POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer d employer les verbes utilis s pour parler d un autre appareil Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables d expliquer le fonctionnement d un appareil OBJECTIF R employer le lexique li un appareil de mani re informative D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous laissez du temps aux apprenants pour pr parer le dialogue entre eux et Paul Vous leur dites de se partager les informations que chacun va donner Paul b Vous passez v rifier et corriger les dialogues pendant le temps de pr paration Vous corrigez seulement la mauvaise utilisation du lexique gt Proposition de corrig Alors tu vois ici c est la touche pour allumer la plaque Et pour changer la temp rature c est facile Tu dois utiliser les touches avec un ou un POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer d autres appareils plus familiers des apprenants comme les t l phones portables les appareils photos les lecteurs de musique Parler de cuisine et de repas Activit de production crite Les apprenants doive
195. Ras le bol de ses tour deries Il ne pense rien Bon je vais essayer de me calmer Et toi tu vas bien Tu dois tre heureuse d tre dans ta nouvelle maison Ici Chris ne va pas bien Je vais l emmener chez le m decin Donne moi de tes nouvelles Bises Aline 1 Aline est 1 point a malade b heureuse c en col re 2 Quelle nouvelle donne Aline 1 point a Luca s excuse b Aline est dans une nouvelle maison c Luca n a plus de travail pour l t 3 Qu est ce qu Aline va essayer de faire 2 pointA 4 Qui vient de d m nager 2 points 5 Aline demande 1 point 1 Chris de s excuser 2 Perrine de r pondre son message PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 5 points J cris pour r server un g te Je dis quel jour j arrive et quelle heure Je dis aussi la date de mon arriv e et de mon d part le nombre de chambres que je veux Je demande quelles activit s je peux faire pendant mon s jour et les choses voir dans la r gion ACTIVIT 2 Je n ai pas dormi de la nuit Mon voisin a organis une f te sans avertir Les personnes de l immeuble Je suis tr s nerv e et j cris au syndic de ma r sidence pour expliquer la situation Je peux m aider de la page 124 de mon livre 5 points PRODUCTION ORALE 10 pointA ACTIVIT 1 Je raconte ce que j ai fait la semaine derni re Voici mon agenda 5 points jeudi d jeuner avec M Talbot S
196. SER DVD Rom piste 80 ou CD classe Piste 12 fo Activit de compr hension orale OBJECTIF D couvrir le vocabulaire relatif la musique et l expression de la col re partir d un dialogue entre VOISINS D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de d crire l illus tration de la page 124 entr e d immeuble habitant affiche Pour amorcer l coute sans vous reporter la transcription vous invitez les apprenants faire la liste des petits probl mes bruit animaux b b s pro pret que l on peut rencontrer dans un immeuble Puis ensemble vous lisez les questions b Apr s une premi re coute les apprenants notent les r ponses aux questions En petits groupes ils comparent leurs r ponses c la seconde coute les apprenants compl tent leurs r ponses et vous proc dez une mise en com mun avec toute la classe gt Corrig a La femme b Le jeune homme joue de la guitare la femme a jou du piano c La femme est en col re et le jeune homme s excuse Le monde est moi gt Grammaire gt T che collective e Le pass compos 2 Participer au concours e Le pronom relatif qui Chansons du monde e La structure du discours gt Culture Vid o gt Phon tique Montpellier L lision et la chute du F te de la musique A POUR ALLER PLUS LOIN Vous attirez l attention des apprenants sur le contexte la femme interpelle le jeune homme dans l
197. TE L image met en situation douard l a roport faisant un signe d adieu de la main Visiblement il n a pas de bagage car il reste sur place ce qui sous entend que l apprenant quitte le territoire Hormis cette image explicite li e la situation de d part un petit article d informations sur le canal Saint Martin rappelle des souvenirs de pique niques organis s Paris Puis l a roport un panneau de consigne des douanes une photo et un mail mettent en sc ne les derniers instants pass s avant l embarquement OBJECTIFS FONCTIONNELS Cette double page permet de centrer l action sur le th me principal du d part Toutes les situations les illustrations renvoient au lexique de la presse aux souvenirs et aux projets d avenir Les deux objectifs Partager une info de presse et Organiser notre future r union d amis incitent l apprenant r em ployer tous les acquis pr c dents communicatifs lexi caux et grammaticaux Partager une info de presse 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer des informations li es la presse partir des messages d adieu d Anna Nora et Paul entendus sur un r pondeur par les com diens pour s chauffer la voix Vous mon trez galement que deux des quatre virelangues de cette activit viennent de personnalit s francophones D ROULEMENT Vous faites couter l enregistrement qui propose la lecture des ces quatre virelangues avec deux v
198. Vous faites produire devant la classe quelques dialogues gt Corrig s Vous faites une correction globale des dialogues la fin de chaque production Vous attirez l attention sur la structure des phrases la formulation des horaires et des jours ainsi que sur tous les l ments comportant des nombres POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut tre suivie d une discussion en langue maternelle si n cessaire concernant les diff rents ateliers et leur contenu possible Vous pouvez amener les apprenants parler de la cuisine fran aise Activit de production crite L activit demande une comp tence crite simple de rep rage et de production L apprenant doit prendre plaisir remplir sa fiche ou au moins doit le faire avec une v ritable facilit Aucun probl me ne doit subsister sur ce vocabulaire OBJECTIF Renforcer les acquis concernant les infor mations personnelles et le contenu d une fiche D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous laissez les apprenants crire leurs informations dans un temps assez court b Vous corrigez quelques productions l oral gt Proposition de corrig s Nom Da Silva Pr nom Mikel Nationalit Espagnol ge 17 ans Adresse C Costa 21 Barcelona Atelier Gourmand Activit de production orale L activit reprend le m me exercice que le pr c dent mais cette fois l apprenant doit donner les infor
199. Vous insistez sur la pr sence ou non d un mot interrogatif Ensuite vous faites couter chaque question Les apprenants Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous devez d abord attirer l attention des appre nants sur l ad quation de l illustration avec le nom du Rendez vous Librairie le Livre le person nage de Mathilde rencontr dans la le on 0 et les objectifs communicatifs Comprendre et se faire comprendre et Dire le jour et l heure Vous devez rappeler que l apprenant est partie pre nante de l histoire fictive et que ces pages faire servent l apprenant interagir avec les personnages dans des situations de la vie quotidienne en France En d crivant l illustration les apprenants peuvent deviner le contexte car Mathilde montre la vitrine de la librairie OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez sp cifier les deux objectifs de la page x Noter des horaires et Chercher une informa tion qui vont permettre un r emploi des notions vues notent la courbe m lodique entendue l aide d une fl che montante ou descendante ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Lors de la mise en commun vous soulignez les mots interrogatifs des phrases a d et e pour lesquels le sch ma intonatif est descendant Vous montrez ga lement que pour les autres exemples il n y a pas de mot interrogatif et que la courbe m lodique est alors montante CA S 3 Q Rom piste 18 ou CD classe 6 Piste 23
200. a Situation dans leur pays Quel est espace qui manque le plus pour leur famille Quelle est leur liste de priorit Demander de dessiner ou de d crire leur logement HE X 2 DE L ORDRE DES CONSONNES DES VOYELLES UN MOT Objectif Retrouver un mot et son orthographe D ROULEMENT a Vous laissez les apprenants lire et vous leur faites remarquer qu il y a d un c t les consonnes et de l autre les voyelles Puis vous les laissez trouver les r ponses b Vous corrigez en faisant peler les r ponses qu un apprenant crit au tableau gt Corrig immeuble maison logement ascenseur cuisine En 2009 46 des fran ais d cla rent pr f rer le salon comme pi ce de la maison Objectif Conna tre les pi ces favorites du loge ment pour les Fran ais Cette activit permet aux apprenants de comprendre comment les Fran ais vivent dans leur habitation en famille ainsi que leurs espaces pr f r s gt gt Et chez vous Demander aux apprenants de pr senter leur habitation comment les espaces sont utilis s et par quel s membre s de la famille nm gt 3 UN MOT UNE IMAGE UN MOT IMAGE Objectif Inclure le mot dans le dessin de l objet D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de se mettre en petits groupes Vous leur faites lire la consigne et vous vous assurez qu ils ont compris que le mot doit figu rer dans le dessin de l objet Vous pouvez reprendre au tab
201. a consigne de longueur minimale indiqu e Correction sociolinguistique Peur utiliser les formes les plus l mentaires de l accueil et de la prise de cong Peut choisir un registre de langue adapt au destinataire tu vous Capacit informer et ou d crire Peut crire des phrases et des expressions simples sur soi m me et ses activites Lexique Orthographe lexicale Peut utiliser un r pertoire l mentaire de mots et d expressions relatifs sa situation personnelle Peut orthographier quelques mots du r pertoire l mentaire Morphosyntaxe Orthographe grammaticale Peut utiliser avec un contr le limit des structures des formes grammaticales simples appartenant un r pertoire m moris Coh rence et coh sion Peut relier les mots avec des connecteurs tr s l mentaires tels que et alors 199 GRILLE DE CORRECTION CRIT RI E POUR LA PRODUCTION ORALE 1 ENTRETIEN DIRIG 1 minute environ Peut se pr senter et parler de soi en r pondant des questions osl 1 lasl 2 personnelles simples lentement et clairement formul es 2 CHANGE D INFORMATIONS 2 minutes environ Peut poser des questions personnelles simples sur des sujets o5 1 11512 familiers et concrets et manifester qu il elle a compris 3 DIALOGUE SIMUL ou jeu de r le 2 minutes environ Peut demander ou donner quelque chose quelqu un com prendre ou donner des instructions simples sur des sujet
202. a position des l vres cart es pour pro noncer la position de la bouche arrondie ouverte pour prononcer et enfin la position de la bouche arrondie mais ferm e pour prononcer 5 N 3 2 Q Rom piste 98 ou CD classe 6 Piste 65 OBJECTIF Syst matiser la distinction entre les trois voyelles nasales du fran ais standard en r p tant des listes de mots monosyllabiques contenant ces trois voyelles nasales D ROULEMENT Faites couter l enregistrement et faites des pauses chaque ligne afin de faire r p ter les trois mots vos apprenants en leur faisant respecter la position de la bouche et des l vres dans l articulation des voyelles nasales Apr s une lecture horizontale des mots vous demandez aux apprenants de refaire la lecture dans le sens vertical Vous faites r p ter bain vin pain puis banc vent pan et ainsi de suite ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La double lecture dans le sens horizontal comme pro pos dans l enregistrement suivie d une lecture dans le sens vertical permet v ritablement de fixer larti culation distincte de ces trois voyelles nasales Entre les trois s ries l ordre des voyelles nasales change pour rendre l activit plus dynamique et surtout pour permettre aux apprenants d adapter leur articulation en fonction de la graphie Vous faites remarquer que pour tous les exemples cit s dans cette activit la consonne finale des mots n est jamais prononc e 3 Q Rom
203. a salade de jambon de montagne au melon est excellente Au printemps il y a du gigot de mouton aux haricots blancs Et en hiver on mange surtout le canard l orange la sp cialit du restaurant Jour 5 Rendez vous 2 d couvrir pages 48 49 Q Ce soir qu est ce qu on fait Moi je ne sais plus Luca veut aller voir un concert de rock Ils jouent dans le parc Mais Marina ne peut pas sortir Elle propose de nous inviter chez elle pour une soir e tranquille On pourrait regarder un film la t l Lo c veut sortir il a des invitations pour aller voir la finale du championnat de basket au stade Et il y a l exposition de photos de Joan dans la salle de la mairie Mais on pourrait aussi aller au cin ma il y a un super film a te dit Cin ma Agn s T l vision Marina Exposition Joan Concert Luca Match de basket Loic a 35 b 17 h c th tre Rom o et Juliette d atelier de danses traditionnelles e d bat sur l Europe exemple Bonjour Yannick Je suis libre pour aller voir un film puis pour aller chez Doroth e mais pas pour le caf avant J ai ren dez vous avec Patricia Elle peut venir avec nous au cin ma et la soir e bient t L o a Non je ne veux pas b Oui c est une bonne id e c C est impossible d Bof e Oui je suis d accord QO a Oui il est super b Si ils jouent bien c Oui mais pas toujours d Non elle est super f
204. a sc ne b et ainsi de suite gt Corrig a Je voudrais des carottes b Je voudrais du jus de pomme c Je voudrais des yaourts ERREURS ET REM DIATION ET POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez compl ter ces 3 dialogues avec d autres images de fruits de l gumes de fromages ou de bois sons et vous proc dez de la m me mani re La correc tion phon tique est essentielle entre de du des Vous pouvez galement varier les formes de politesse avec je voudrais tu pourrais s il vous plait s il te plait etc 3 Activit de production crite OBJECTIF R employer les partitifs et l expression de la quantit partir du vocabulaire de la nourriture D ROULEMENT a Les apprenants lisent la situation et proposent le vocabulaire des quatre images Toute la classe peut faire des propositions pour le genre des mots afin d utiliser les partitifs dans la phrase Pour pr parer un g teau je voudrais du de la des b En petits groupes les apprenants crivent la liste des courses en veillant l expression de la quantit c Un groupe propose sa solution pour le premier aliment en venant l crire au tableau un deuxi me groupe pour le deuxi me et ainsi de suite Les autres groupes peuvent corriger si n cessaire gt Corrig 200 g de chocolat 3 ufs 250 g de sucre 70 g de farine ERREURS ET REM DIATION Vous veillez bien reprendre les variantes des parti tifs savoir sans quantit pr
205. abr viation sans recourir au sens mais simplement par ressemblance c Puis en petits groupes ils se reportent au docu ment d ouverture des petites annonces Ils d dui sent le sens des mots partir des illustrations et des contextes dans lesquels sont utilis s ces mots d Apr s v rification du sens des mots la mise en commun permet de m moriser le lexique et le genre des mots gt Corrig a 4 b 6 c 3 d 2 e 5 f 1 C est la vie gt Grammaire gt T che collective e L accord des adjectifs Proposer le plan e Les adjectifs de la classe id ale d monstratifs e Le futur proche gt Culture Jeux Le logement gt Phon tique La liaison et l encha nement 1 Nouvelle adresse euro POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit permet d apprendre les premiers mots relatifs au logement Cette liste peut tre compl t e l aide du vocabulaire de l encadr l immeuble En France l abr viation pour rez de chauss e est rdc pour tage t pour garage grg ascenseur asc pour jardin jard On utilise les abr viations par conomie de lettres ou de place dans les petites annonces car on paie souvent les petites annonces para tre dans le journal au nombre de lignes 2 Activit d coute N 2 QR Rom piste 39 ou CD classe Piste 2 OBJECTIF Comprendre un locuteur natif qui recherche un logement en associant sa demande la petite annonce Immobili re du document d clencheur
206. aduction puisque l objectif ici n est pas lexical mais bien culturel gt Corrig On dit tu un enfant un ami une personne de la famille On dit vous un sup rieur une personne g e une personne inconnue Attention on peut galement dire vous une personne de sa famille mais c est de plus en plus rare en France Le saviez vous Objectif s gt Donner une information sur l em ploi du tu Il s agit simplement de dire que les gens se tutoient un peu plus facilement et plus spontan ment dans le Sud que dans le Nord de la France gt gt Et chez vous _ Cette activit entra nera une discussion en classe sur les pratiques du tutoiement dans les pays des apprenants gt 5 Salutations ACTIVIT D OBSERVATION Les apprenants observent attentivement le dessin pour r pondre aux questions Objectif Appr hender le savoir vivre la fran aise D ROULEMENT Cette activit sera plus amusante faire en classe et en petits groupes Vous demandez chaque groupe d observer attentivement le dessin et de r pondre chaque question La mise en commun en groupe classe se fera en langue maternelle et donnera lieu une discussion sur les r gles de politesse et les mani res de saluer serrer la main faire la bise faire un signe de la main Dans un deuxi me temps les apprenants pourront choisir une des sc nes illustr es sur le dessin afin de la jouer devant la classe
207. age le plus populaire Cette tape regroupe deux activit s Les appre nants posent des questions compl mentaires en quelques phrases simples Ils peuvent en critiquer les diff rents l ments Vous faites voter les appre nants et vous lisez le voyage le plus populaire POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez ouvrir le choix sur des voyages rapides d une journ e ou d un week end avec des destinations aux alentours de votre ville Vous pouvez r ellement faire le voyage avec vos apprenants si cela est possible Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 64 67 pour des activit s compl mentaires Jour 7 gt Objectifs communicatifs C est la F te de la musique e Exprimer sa col re l apprenant retrouve Paul et M lis et s excuser avec qui il parle de musique e Raconter des v nements pass s gt Lexique e La musique e Les instruments de musique Rendez vous 2 I VENUE E o7 EE V e La col re e Les excuses Rendez vous 2 X d couvrir L amorce de ce rendez vous est une illustration d une entr e d immeuble d habitation Un jeune homme est en train de lire un document affich sur le mur c t des bo tes aux lettres et qui s intitule A l attention des habitants Toutes les activit s sont en relation avec le th me de la musique partir de situations de la vie quotidienne entre voisins d un immeuble ou d un quartier EXPRIMER SA COLERE ET S EXCU
208. ais standardiste dans un h tel Moscou J avais beaucoup d argent Mais maintenant en France la vie est difficile et je cherche un travail de vendeur Personne 2 Bonjour madame Je suis Adriana Karem et je travaille dans la cuisine d un lyc e Avant j tais vendeuse de fruits et l gumes mais mon chef tait incomp tent Aujourd hui je voudrais faire une formation pour tre professeur de cuisine Personne 3 Bonjour madame Excusez moi je suis en retard mais il ny avait pas de bus ce matin Je cherche un travail de r ceptionniste c t de chez moi Quand j tais dans mon pays j tais professeur de fran ais 3 CD classe O Piste 36 D ROULEMENT a Les apprenants observent les 3 photos et font des hypoth ses sur chaque situation professionnelle pr sent e b Apr s une premi re coute les apprenants choisis sent la photo correspondante chaque t moignage c A la seconde coute les apprenants justifient leur choix partir des moments professionnels voqu s par les 3 personnes gt Corrig photo 1 personne 2 photo 2 personne 1 photo 3 personne 3 POUR ALLER PLUS LOIN L encadr parler d un v nement pass indique les expressions verbales pour parler du pass Cela anti cipe le point de grammaire sur l imparfait de la page suivante JM Rendez vous Changer de trava c Vous proc dez la mise en commun et vous deman dez les infinitifs des verbes ret
209. aissance des diff rentes parties et notent le nom de la nouvelle ville de Nora b Les apprenants observent la forme des adresses de Nora l ancienne et la nouvelle Puis ils r digent une adresse fran aise qu ils connaissent ou bien qu ils inventent s ils n en connaissent pas en respectant l ordre des informations num ro type et nom de rue code postal et ville Ils la pr sentent la classe c Vous invitez les apprenants expliquer la facon dont on r dige l adresse dans leur pays L id e est d imagi ner qu ils envoient leur adresse Nora l encha nement se fait syst matiquement alors que la liaison est parfois facultative voire impossible Vous pouvez leur donner comme exemple Et elle On ne peut pas faire cette liaison JM Rendez vous Nouvelle adresse gt Corrig a Paris b Production libre en respectant l organisation des informations c Production libre ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous veillez ce que les apprenants respectent la forme de l adresse fran aise c est dire Le nombre de lignes et l alignement gauche Ceci permet aux apprenants de d couvrir la mani re dont on r dige une adresse en France en la comparant celle de leur pays POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement mentionner les types de rue tels que avenue boulevard all e place K Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer deux indications spatio temporelles dans un messa
210. alement ou bien entre apprenants en v rifiant le cahier du voisin gt Corrig a Est ce que a va b Est ce que tout va bien c Est ce qu elle va bien d Est ce que a va aller e Est ce que tu as mal ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Attention l orthographe de est ce que POUR ALLER PLUS LOIN Comme pour l activit pr c dente les apprenants peuvent imaginer d autres phrases 5 Activit d interaction orale Les apprenants seront capables de poser des questions et d y r pondre OBJECTIF Introduire la question avec qu est ce que D ROULEMENT a Vous proposez aux apprenants de lire l encadr pour r pondre une question seuls puis de se mettre par deux Un apprenant pose des questions sur les vignettes et l autre apprenant r pond Puis les r les s inversent b Vous pouvez faire faire cette activit tous les bin mes en m me temps et pour la correction vous choisissez deux groupes pour v rifier la prononciation gt Proposition de corrig Les apprenants peuvent poser tout type de questions 2 Qu est ce qu il fait Il mange Qu est ce qu il mange Il mange du poulet 3 Qu est ce qu il fait Il regarde la t l vision Qu est ce qu il regarde Il regarde la t l vision un match de foot la t l vision POUR ALLER PLUS LOIN L activit peut tre d velopp e par des questions pos es un autre apprenant sur ses activit
211. an de l activit 4 et un apprenant indique sur l cran l emplacement d un personnage puis un deuxi me apprenant indique l emplacement d un autre person nage et un troisi me apprenant le dernier person nage Les apprenants donnent aussi le nom des rues concern es gt Corrig M lis est entre la Poste et Le centre commercial avenue Jamin douard est avenue du G n ral Galli ni pas de lieu exact Le p re de Nora est avenue Jamin pas de lieu exact POUR ALLER PLUS LOIN L utilisation d un plan n est pas toujours facile pour les apprenants car cela est tr s culturellement marqu Vous pouvez proposer un apprenant de se situer sur le plan et de faire deviner aux autres o il se trouve en r pondant oui ou non quand les autres apprenants proposent des noms des rues Vous pouvez aussi mettre en application la capacit se situer sur un plan en utilisant le plan du quartier de l cole par exemple Activit d interaction orale OBJECTIF R employer le vocabulaire de l activit 4 pour situer les personnes sur le plan D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants revoient les emplacements des trois personnages qui doivent retrouver Nora chez elle b Les apprenants pr parent la sc ne un apprenant joue le r le de Nora et l autre apprenant lui donne les informations entendues sur le r pondeur Puis ils changent leur r le c Vous demandez deux apprenants de joue
212. annequins Comme la page est intitul e La mode des mois les textes sont class s du mois de janvier au mois d ao t Les photos sont redondantes par rapport l information de chaque petit texte L apprenant va donc entrer pro gressivement dans le th me des v tements travers la mode selon les mois DECRIRE UNE PERSONNE 2 Activit de compr hension orale N 2 Q Rom piste 63 ou CD classe Piste 62 OBJECTIF D couvrir le vocabulaire relatif la descrip tion physique partir d un dialogue entre deux amies qui parlent d une rencontre D ROULEMENT a L activit pr paratoire porte sur la lecture de l en cadre Vous demandez aux apprenants de retrouver le sens des adjectifs en les associant une photo de la page 96 Vous pouvez leur demander de se d crire ou de d crire physiquement leur voisin pour r employer les adjectifs la forme exacte b Par petits groupes les apprenants lisent les deux questions pos es et pendant la premi re coute ils essaient de noter les deux dates mentionn es c la seconde coute les apprenants individuelle ment notent les caract ristiques entendues Puis toute la classe met en commun les r ponses exactes gt Corrig a le mardi 3 Le vendredi 13 b roux mince gt Grammaire e Le pass r cent e Moi aussi Moi non plus de la phrase simple a m int resse gt Tache collective Organiser un atelier de stylisme e Les constru
213. ans leur pays b Vous laissez quelques minutes pour que chaque groupe choisisse un plat son origine etses ingr dients c Chaque groupe pr sente l oral le plat qu il a choisi gt Corrig Vous acceptez les pr sentations qui contiennent les l ments demand s noms du plat ingr dients et pays d origine POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent aussi pr senter des plats r gionaux typiques de leur pays s ils ne connaissent pas de plats trangers Vous pouvez discuter avec vos apprenants de l origine des plats dans leur pays Vous pouvez aussi les amener comparer ces plats avec des plats d autres pays qui pr sentent parfois des similitudes RAS Cr er un livre de recettes SN J QE OBJECTIF Composer un livre de recettes qui contient les recettes pr f r es des apprenants L apprenant mobilise ses acquis pour proposer un plat sa recette et l crire de mani re structur e pr senter le plat l oral puis regrouper les donn es communes sur un support papier ou num rique D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit un plat pr senter la classe r gions qualit s ingr dients Vous g rez la formation des groupes et demandez chaque groupe de proposer 3 ou 4 plats avant de valider le plat pr f r du groupe Vous veillez ce que tous les plats soient diff rents Vous proposez de regrouper les informations sous la forme d un tableau pour chaque plat Etape
214. ants vont r aliser avec les personnages vous leur demander quels sont ceux qui apparaissent sur Le dessin Nora et Anna et la fonction principale de cette double page pr senter des plats et des recettes de cuisine Ces diff rents l ments vont inciter l apprenant r employer les acquis pr c dents communicatifs lexi caux et grammaticaux Pr senter des plats et des recettes de cuisine 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent rep rer des informations concernant des restaurants OBJECTIF Comprendre et noter des l ments de dis cours concernant la cuisine Bonjour tous Je m appelle Dominique Roudil D abord je voudrais vous parler de mon restaurant Tokyo Il s appelle La Maison et nous faisons de la cuisine fran aise de tradition avec des plats classiques du Nord Est comme la choucroute Ensuite si vous voulez je peux vous expliquer mon c l bre menu Couleurs et vitamines Et pour finir je vais vous montrer les photos de mon deuxi me restaurant Il s appelle Le Bistrot Domi Dans ce nouveau restaurant nous faisons de la cuisine fran aise moderne et des menus rapides avec des salades ou des quiches RE DVD rom piste 100 ou CD classe Piste 67 D ROULEMENT a Vous reprenez le contexte de l activit avec les apprenants lecture de la consigne et des l ments du tableau jusqu atteindre un d bit naturel et proche de celui de l enregistrem
215. apprenant crive bien les 6 terminaisons gt Corrig s Je parle tu parles il elle parle nous parlons vous parlez ils elles parlent POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez 1 ou 2 verbes en er conjuguer rapi dement au pr sent de l indicatif 2 Activit de rep rage Les apprenants rep rent Les verbes conjugu s puis la forme infinitive ainsi que leur utilisation pour parler d une personne OBJECTIF Diff rencier les verbes en er avoir et tre ainsi que leurs emplois D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous lisez avec les apprenants la premi re phrase ainsi que l exemple donn b Vous faites rep rer les formes des verbes dans les phrases Vous insistez sur la particularit des verbes pronominaux c Vous corrigez en faisant prononcer la phrase d une des pr sentations gt Corrig s a avoir b s appeler c tre d habiter POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez de rep rer les autres verbes pour parler des langues de sa vie personnelle etc Vous mettrez en comparaison les verbes utilis s en fran ais et ceux utilis s dans d autres langues par exemple en anglais o l on utilise avoir to be pour parler de son ge 3 Activit de production crite guid e Les apprenants jouent avec les diff rents l ments de la phrase et choisissent les verbes pour en reconstituer quelques unes OBJECTIF Prendre conscience de la structure de bas
216. apprenants Les productions artistiques graphiques ou photographiques peuvent ensuite tre affich es en classe Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 54 57 pour des activit s compl mentaires Jour 6 gt Objectifs communicatifs L apprenant passe l apr s midi chez Mathilde qui lui montre des photos de famille et parle de ses activit s quotidiennes e Parler de son entourage e Exprimer la fr quence gt Lexique e La famille e Les relations e La fr quence Rendez vous 2 Manuel p 102 107 Rendez vous 2 X d couvrir PARLER DE SON ENTOURAGE Activit d observation Les apprenants doivent tre capables d associer des l gendes des photos OBJECTIF Comprendre les diff rentes situations et l gendes D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous attirez l attention des apprenants sur les diff rentes photos en posant des questions g n rales Vous amenez les apprenants faire des hypoth ses sur les personnes et leurs activites b Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Les apprenants font l activit seuls Vous pouvez faire une correction l oral en grand groupe gt Corrig 1B 2A 3C POUR ALLER PLUS LOIN Vous faites des hypoth ses sur l ge des personnes de la photo 2 et vous pr parez un arbre g n alogique en marquant tous les membres de la famille en partant du commentaire mon grand p re Vous pouvez l
217. apprenants au raisonnement suivant les terminaisons sont identiques pour les deux verbes sauf le radical du verbe prendre qui perd le d aux 3 personnes du pluriel Cela constitue une irr gularit POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez ici rappeler la conjugaison des verbes r guliers au pr sent et faire observer les terminaisons 2 S Activit d observation Les apprenants seront capables de s approprier la conjugaison de ces nouveaux verbes OBJECTIF Reconnaissance des verbes D ROULEMENT Apr s une lecture voix haute sans aucune explica tion les apprenants lisent en silence et rep rent les verbes en endre dans la liste Ils les notent et trou vent l infinitif des verbes Afin d acc der au sens de ces verbes ils vont chercher dans leur dictionnaire S ils n en disposent pas vous ferez un remue m ninge pour que la classe trouve le sens de ces verbes vous crirez ensuite une phrase d exemple au tableau pour chaque verbe gt Corrig attendent attendre Le train part 8h 10 ilest8h je suis la gare j attends le train descend descendre Dans l ascenseur je descends du 4 tage au 1 tage comprenons comprendre Je ne comprends pas vous pouvez r p tez vendre vendre Je vends ma voiture 3 000 euros apprenez apprendre Vous apprenez le fran ais prends prendre Je prends le bus pour aller l cole POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer aux apprenants par deux d
218. arler des villes ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Au cours de la correction vous mettez en vidence la diff rence de graphie entre les deux voyelles concer n es y s crit toujours avec la lettre u pour les exemples cit s et u s crit toujours avec les deux lettres ou Vous invitez ensuite les apprenants citer d autres mots qui contiennent ces deux voyelles QD g OBJECTIF Cette activit permet aux apprenants de fixer la correspondance entre les sons y u et leurs graphies Elle permet galement de produire ces deux voyelles dans le contexte de mini dialogues tout en utilisant le lexique de la le on Qn DVD rom piste 31 ou CD classe Piste 75 D ROULEMENT Vous demandez aux apprenants de travailler par groupes de deux et de jouer ces mini dialogues apr s une premi re coute de l enregistrement Vous attirez leur attention sur l importance de l intonation sp ci fique la phrase interrogative et la phrase d clara tive rappel du Jour 1 RDV2 ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Lors de la mise en commun de cette activit vous pouvez demander trois groupes volontaires de jouer chacun un mini dialogue devant le groupe classe ce qui permettra de v rifier la justesse de l articulation des voyelles de la le on et de v rifier si le rythme et l intonation sont ad quats 1 Rendez vous Carte postale Lire un guide touristique Activit de compr hens
219. arole et propose sa pr sentation Vous veillerez ce qu il s affranchisse de tout support crit afin de bien m moriser les phrases qu il a dire gt Corrig vous insisterez sur l ordre suivi lorsqu on se pr sente On donne d abord son pr nom son nom puis sa ville et sa nationalit La prononciation est importante pour que les informations soient compr hensibles par les autres X savoir Rendez vous Mk x prononcer Le pr sent des verbes s appeler tre habiter 1 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire les terminaisons de la conjugaison r guli re des verbes en er OBJECTIF crire les terminaisons du verbe habiter au pr sent D ROULEMENT Cette activit de re production permet l appre nant de lire de mani re active l encadr grammatical pr c dent Il proc de par inf rence en transposant la r gle du verbe s appeler au verbe habiter Vous veillerez ce que cette premi re activit de conjugai son se fasse individuellement et prenne appui sur le deuxi me encadr du tableau ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous pouvez crire ou faire crire au tableau la conju gaison compl te du verbe habiter L erreur possible est d oublier de supprimer la terminaison er et d y ajouter les terminaisons du pr sent gt Corrig e es e ons ez ent 2 CN Activit de compr hension crite Les apprenants doive
220. asse Il doit montrer et expliquer o sont les meubles en utili sant les pr positions de localisation 77 78 gt Corrig Production libre en fonction des 3 nouveaux meubles un bureau un canap 2 places un petit meuble et de ceux qui existent d j lit petite table de nuit fauteuil armoire POUR ALLER PLUS LOIN Pour inciter les apprenants tre cr atifs vous leur proposez aussi d imaginer le fond de la chambre c est dire le c t qu on ne voit pas sur l image Ils peuvent galement ajouter des objets tels qu une t l vision un ordinateur La lampe et les plantes peuvent dispara tre ou tre remplac es A Activit de production crite OBJECTIF S approprier l crit l ensemble des infor mations utilis es pour la description du plan de l activit 10 D ROULEMENT a Pour rendre plus dynamique le message envoyer Thomas vous regardez les 2 illustrations des verbes sortir et partir Vous veillez ce que les apprenants fassent des propositions de nouveau plan en invitant Thomas changer ses meubles de place X savoir Rendez vous M xI prononcer accord des adjectifs a X Activit de production crite OBJECTIF Appliquer la r gle de l accord des adjectifs dans un message crit en se reportant au tableau D ROULEMENT a Vous faites lire le tableau aux apprenants seuls ou voix haute Vous donnez des explications si n cessaire
221. asse On divise la classe en groupes un groupe pour un magasin En fonction de la liste sur laquelle tous les appre nants se mettent d accord on forme un groupe de commer ants repr sentant les magasins ou les rayons concern s tape 3 Chaque groupe crit les produits et les quantit s pour le magasin On joue la sc ne dans les magasins A l exception du petit groupe de commer ants la classe est divis e en petits groupes de clients en fonction des produits de la liste acheter Vous organisez des coins dans la classe pour mat ria liser les rayons ou les magasins Les apprenants font leurs achats tour de r le POUR ALLER PLUS LOIN Selon l endroit ou le pays o le cours a lieu vous pouvez pr parer ces situations afin d envoyer ensuite les apprenants dans la ville faire de vraies courses aupr s de commer ants fran ais ou francophones Vous pouvez galement l issue de ce projet de classe proposer un vrai d jeuner dans la classe pour le prochain cours avec des produits fran ais ou un menu fran ais Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 28 33 pour des activit s compl mentaires 70 ey A A Culture Vid o e R sum de la vid o Cette vid o se trouve sur le site Internet de la mai rie de Paris Il s agit d un reportage qui pr sente le march de la Villette dans le 19 arrondissement de Paris L quipe de journalistes se prom ne dans les all e
222. ateur mais je ne sais pas comment il fonctionne Ah Hum Bon alors pour faire fonctionner mon ordinateur il faut Premi rement branche la prise lectrique puis allume avec la touche allumer teindre Appuie sur la touche entr e pour continuer Et pour finir cris ton courriel avec le clavier Ah Et surtout teins l ordinateur la fin Super Merci Pierre 1 branche la prise 2 touche allumer teindre 3 touche entr e 4 cris ton courriel avec le clavier a On coute la musique avec plaisir b Je d teste les vieux d cors mais il y a un sc nario int ressant c Les deux jeunes actrices du film jouent tr s bien d mon avis c est un bon film avec trois bons acteurs Salut Cristina ce soir j ai mal la t te Je pr f re voir un film la t l vision Mangez avant de venir chez moi d accord Bisous a recette 3 b recette 1 c recette 2 O Bonjour Je vais vous pr senter une petite recette avec 4 ingr dients c est tr s bon Pour faire cette recette il faut un couteau une grande assiette et six petits verres Alors Achetez 700 g de poisson du saumon c est bien de la coriandre 2 petits oignons nouveaux et 2 citrons Faites un jus de citron Coupez le saumon en petits morceaux et placez les morceaux dans la grande assiette Coupez et ajoutez l oignon la coriandre puis le jus de citron Apr s 30 minutes m langez bien et mettez dan
223. au niveau de l opposition entre ces deux voyelles Les s ries de deux phrases propos es sont identiques ou bien conjugu es l une au pass compos et l autre l imparfait L apprenant d ter mine s il entend deux fois le m me temps ou deux temps diff rents et dans ce cas prend conscience des diff rences entre les deux prononciations a Il a cout son chef Il a cout son chef b Elle se levait sept heures Elle s est lev e sept heures c Jai demand un caf Je demandais un caf d Tu pr f rais du th Tu pr f rais du th e Elle a accept cette id e Elle acceptait cette id e N 3 Q Rom piste 37 ou CD classe 6 Piste 37 D ROULEMENT a Vous faites couter l enregistrement aux appre nants en faisant une pause apr s chaque s rie de deux phrases Vous ne leur demandez dans un pre mier temps que de r pondre la consigne Les appre nants font l activit individuellement puis comparent les r ponses obtenues avec leur voisin e avant la mise en commun b Lors de cette mise en commun et correction vous demandez aux apprenants de r couter les phrases et d identifier le ou les temps qu ils entendent Vous pouvez noter au tableau les phrases afin que les apprenants puissent les visualiser et qu ils identifient le ou les temps employ s gt Corrig la m me phrase a d deux phrases diff rentes b c e POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez montrer aux apprenants que le nomb
224. au travail Je parle de mes tudes de mes exp riences professionnelles mes formations de mes qualit s de mes loisirs 5 points ACTIVIT 2 Je viens de voir une exposition Je donne le nom de l exposition je dis Le style peintures photographies je d cris une uvre d art mati re couleur et forme je donne mes impressions c tait beau moche quelles couleurs 5 points 175 Jour 9 A gt Objectifs communicatifs Au cours de cuisine Anna nous e Faire une proposition P e e 2 pr sente un ami qui a ouvert un e Structurer le d roulement restaurant fran ais Tokyo d une action On change sur les sp cialit s de diff rents pays gt Lexique e Les structures du discours e Les poids et les mesures e L alimentation Rendez vous 1 Manuel p 150 155 176 Rendez vous X d couvrir FAIRE UNE PROPOSITION OX Activit d observation Les apprenants doivent tre capables d associer les rubriques d un magazine avec des th mes pr cis OBJECTIF Comprendre les diff rentes rubriques du magazine et en rep rer les mots cl s D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous attirez l attention des apprenants sur le document en posant des ques tions g n rales quel type de document est ce de quoi parle t Il b Vous amenez les apprenants faire des hypoth ses sur le type d informations contenu
225. autre papier Le joueur qui a crit le nombre le montre la classe Si le nombre est crit correctement le joueur peut son tour dire un nombre son voisin Le voisin crit et montre le nombre la classe Le joueur qui ne peut pas crire le nombre est limin On peut utiliser le tableau et y faire venir les joueurs Q JOUR 3 RENDEZ VOUS 1 SAVOIR PRONONCER ACTIVIT 4 p 46 Jeu des questions Nombre de joueurs groupes de 4 5 personnes Mat riel petits papiers tableau R gle Chaque groupe note 2 ou 3 villes sur des papiers s par s Chaque groupe v rifie la situation g ographique de ces villes sur la carte de France p 12 du manuel Apr s quelques minutes de pr paration un premier joueur se l ve et r pond aux questions des joueurs des autres groupes par oui ou par non chaque r ponse n gative le groupe qui pose des questions change Le groupe qui trouve la ville marque un point et pro pose son tour une ville Le groupe qui a le plus de points a gagn 9 JOUR 3 RENDEZ VOUS 2 D COUVRIR ACTIVIT 9 p 51 Jeu des magasins Nombre de joueurs groupes de 2 personnes et un arbitre Mat riel petits papiers R gle Chaque joueur crit sur un papier A le nom d un magasin ou d un rayon de magasin et sur un papier B une liste de 3 courses l arbitre ramasse tous les papiers et fait deux piles d un c t les papiers A et de l autre les papiers B Pa
226. aux appre nants le ph nom ne de vibration des cordes vocales au moment o on prononce la consonne 3 en le fai sant durer quelques secondes et en posant les doigts de la main sur le cou au niveau des cordes vocales Vous invitez les apprenants vous imiter afin qu ils sentent la vibration de leurs cordes vocales Vous les incitez s entra ner chez eux si la pudeur les freine en classe N 2 2 Q Rom piste 69 ou CD classe O Piste 73 OBJECTIF Consolider la prononciation et l articulation de ces deux sons Ceci permet galement de travailler le rythme et l intonation de la phrase interrogative et de la phrase d clarative D ROULEMENT Vous faites couter les trois dialogues et invitez les apprenants se mettre par deux afin de rejouer ces mini dialogues ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous insistez sur l intonation montante et descendante en fonction du type de phrase interrogative ou d cla rative Vous faites galement remarquer qu on peut placer un accent d insistance sur l adverbe toujours POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez prolonger cet exercice en demandant aux apprenants toujours par groupes de deux de cr er de nouvelles phrases sur le m me mod le de trouver des verbes et des mots qui contiennent l une ou lautre des deux sons et de cr er de nouveaux mini dialogues Vous demandez quelques groupes de jouer leurs dialogues ainsi cr s 127 128 Rendez vous 2 X faire LE C
227. avec Il Elle s appelle et Il Elle est L orthographe des pr noms est secondaire Vous insistez davantage sur la forme des adjectifs en les renvoyant vers le tableau grammatical pr c dent gt Corrig a 1 C est un homme 2 C est une femme 3 C est une femme 4 C est un homme 5 C est une femme b 1 IL s appelle Il est s n galais 2 Elle s appelle Ellen H l ne Helen Elle est am ricaine 3 Elle s appelle Samia Elle est fran aise 4 Il s appelle Fran ois Il est fran ais 5 Elle s appelle Yoko Elle est japonaise ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous mettez l accent sur la forme des adjectifs de natio nalit en ad quation avec l metteur du message llest important d insister sur la prononciation ou non de la lettre finale Le e du f minin sonorise le s fran aiS fran aiSe ou le n am ricaiN am ricaiNe 6 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire les adjectifs de nationalit en fonction du genre de la personne concern e OBJECTIF crire la forme correcte des adjectifs de nationalit Cette activit crois e mobilise la fois le rep rage d indices morphosyntaxiques et l orthographe des adjectifs de nationalit D ROULEMENT L apprenant lit le texte IL recopie le texte et substitue le drapeau l adjectif de la nationalit concern e Il doit se reporter au tableau grammatical et au lexique des natio
228. b Les apprenants lisent le texte et retrouve le nom auquel chaque adjectif se rapporte Vous demandez aux apprenants de noter le genre et le nombre du nom concern c En petits groupes les apprenants r digent la forme correcte des adjectifs entre parenth ses d En grand groupe les apprenants proposent leur solution en l crivant au tableau et justifient la forme de l adjectif choisi gt Corrig une nouvelle location une rue calme une vieille maison eau chaude sable blanc ciel bleu grands lits table basse chaises confortables POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de r diger une autre annonce de location pour lagence Vacbel Vous attirez leur attention sur les formes r guli res et irr guli res qui concernent des adjectifs tr s courants b En petits groupes les apprenants r digent le texte du message en fonction du nouveau plan dessin par leur petit groupe c Vous changez les messages de r ponse entre les groupes Chaque groupe retrouve quel dessin affi ch correspond le message qu ils viennent de recevoir et qu ils ont lu gt Proposition de corrig Salut Thomas Voil le nouveau plan de la chambre Sous la fen tre ily a Le bureau et entre l armoire et Le bureau c est le fauteuil Tu sors les plantes au bord de la fen tre droite du lit il y a Le petit meuble avec une nouvelle lampe Le petit canap est en face de la porte et de l armoire C est super
229. bjets en papier Activit 3 1 Bonjour Je voudrais voir le directeur s il vous pla t J ai rendez vous Ah C est vous Euh Je m appelle Lucille Champion Je viens pour le poste de secr taire de direction J ai un dipl me et j ai d j travaill pendant 7 ans dans une entreprise 2 Bonjour Madame Je viens vous voir pour travailler dans votre h tel Je parle parfaitement anglais et allemand J ai une exp rience avec les clients Dans mon pays j tais directeur d une entreprise de vente par t l phone 3 Madame je m appelle Karina Vous cherchez une animatrice pour votre centre de vacances J adore travailler avec les enfants Avant j tais professeur de sport 3 CD classe Piste 60 Document 1 B Document 2 A Document 3 C COMPR HENSION DES CRITS Activit 1 1 c 2 b 3 a 4 Il interviewe un entra neur sportif il fait une interview il part interviewer un entra neur Activit 2 1 c 2 Une r ponse parmi c tait magni fique quelle originalit il y avait beaucoup de couleurs c tait vraiment g nial 3 bois verre et fer 4 du Maroc 5 Une r ponse parmi elle va visiter un autre mus e elle va voir des sculptures contemporaines elle va voir l exposition de Claude Lalanne PRODUCTION CRITE Activit 1 Production libre Activit 2 Production libre JOUR 9 COMPR HENSION DE L ORAL Activit 1 a Salut c est Jeanne D acc
230. c programme le temps de cuisson 4 0 832 842 600 ACTIVIT 4 2 points par bonne r ponse Situation 1 Mamie tu fais des cr pes Oui tu veux de la confiture de fraises ou du sucre Euh du chocolat Situation 2 Arr tez la musique tout de suite Ah bon a vous d range si je joue de la guitare C est tous les soirs la m me histoire je vais monter Tr s bien calmez vous je baisse le son Situation 3 Excusez moi vous avez oubli le journal Non c est le journal du caf vous pouvez lire l article sur la F te de la musique dans le monde C est tr s int ressant Situation 4 Qu est ce que tu fais ici Je t ai cherch ce matin J attends Madeleine pour aller au cin ma Tu sors encore avec elle Ben oui on s aime MANUEL P 10 115 Situation 5 Tu sais comment enregistrer un num ro sur ce t l phone Comme sur tous les t l phones tu tapes le num ro puis tu cliques sur enregistrer le num ro tu cris le nom et hop Super merci N CD classe Q Piste 93 gt Corrig 1 E 2 B 3 D 4 C 5 A COMPREHENSION DES ECRITS ACTIVIT 1 gt Corrig 1 a 2 prendre la robe de Julie 3 b 4 rester la maison et regarder un film 5 a ACTIVIT 2 gt Corrig 1 c 2 La Rochelle 3 b dans un bar 4 vendredi 26 ao t 5 reproduire l itin raire ACTIVIT 3
231. c un projet de voyage D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit un voyage pays r gion participants dates saisons Vous g rez la formation des groupes et demandez chaque groupe de proposer 2 o 3 pays avant d en valider un Vous orientez les choix vers des destinations francophones de pr f rence Vous veillez ce qu aucun groupe ne choisisse la m me destination ou que cela ne se situe pas dans la m me r gion si certains groupes choisissent le m me pays Vous veillez ce que les apprenants compl tent les diff rents crit res avant de s enga ger dans l tape 2 Etape 2 On d crit le voyage et les diff rentes activit s lieux visit s activit s sportives et culturelles Pour cette tape les apprenants peuvent consul ter tous les documents et supports en leur posses sion Vous orientez les recherches et leur deman dez de garder une coh rence entre la r gion et les activit s Etape 3 On propose notre voyage aux tudiants de la classe Chaque groupe vient pr senter son voyage Les membres du groupe se r partissent la pr sen tation Vous vous autorisez poser une ou deux questions simples pour amorcer votre travail cor rectif A la fin de chaque pr sentation vous faites une correction rapide sur les l ments de langue et sur les informations s il y a eu des erreurs grossi res Etape 4 Pour chaque voyage on note combien d tudiants veulent participer et on choisit le voy
232. cert de rock X Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de produire un court message pour proposer le programme de la soir e OBJECTIF Choisir et proposer des activit s dans un message informel D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise notamment le destinataire Vous faites noncer les possibilit s de l activit 5 et vous leur demandez de choisir individuellement les deux possibilit s pour la soir e Les apprenants font l activit individuelle ment ou deux b Vous passez v rifier et corriger les messages pen dant le temps de production Pour avoir une correction commune vous faites lire voix haute la proposition de quelques apprenants gt Proposition de corrig Salut Nora Ce soir chez moi il y a tous nos amis On peut attendre ton arriv e pour choisir un film douard veut regarder un film de science fiction mais les filles veulent une com die Je suis pour un film sympa ou pour couter de la musique tout l heure POUR ALLER PLUS LOIN Vous mettez en commun les propositions et vous faites voter les apprenants Vous leur demandez de se justifier l oral par une phrase simple A Activit de compr hension crite OBJECTIF Comprendre des opinions et les reporter dans un tableau D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous demandez aux apprenants de noter les phrases qui vont justifi
233. chaque t je vais la r parer Cette ann e c est la fin Je dois mettre les fen tres et la porte pr parer la terrasse et voil la vie de r ve qui commence 3 CD classe Piste 89 1 mer B campagne C montagne A 2 marche A travaux C bateau B 3 2 semaines B pendant l t C 10 jours A COMPR HENSION DES CRITS Activit 1 1 le Maroc 2 d c b e a f 3 1 heure 4 a Activit 2 1 a 2 dans deux mois 3 dans un an 4 en ce moment 5 demain PRODUCTION CRITE Activit 1 Production libre Activit 2 Production libre 207 Corrig s et transcriptions du cahier d activit s Jour 1 Rendez vous 1 d couvrir pages 4 5 a 4 b 1 c 2 d 3 2 Dialogue 1 Bonjour monsieur a va a va bien merci Et vous Tr s bien Bonne journ e Dialogue 2 Salut Marine Et merci pour la soir e Au revoir Alex bonne nuit Dialogue 3 Bonsoir madame Comment vous vous appelez Bonsoir Moi cest Madame Veber Et vous Moi je m appelle Flora Vincent Dialogue 4 Bonjour je m appelle Jules Et toi Moi je m appelle H l ne demain bon apr s midi Salut demain Dialogue 1 b dialogue 2 c dialogue 3 d dialogue 4 a bonjour b bonne nuit c au revoir d bon apr s midi a Bonjour monsieur le directeur Bon apr s midi b Bonsoir Mme Limort Bonne soir e
234. cher des informations en fran ais Inviter Les apprenants d couvrir le site http www centrepompidou metz fr Ils naviguent sur le site pour trouver les informations pratiques prix jours et horaires d ouverture exposi tion choisie afin de pr parer leur ventuelle visite Leur demander de s abonner au pass dans la rubrique billetterie Ils devront envoyer un mes sage l adresse indiqu e avec quelques informations simples Mus es en France et Paris et les architectes contemporains Objectif s gt Pr senter bri vement une uvre architecturale Cette activit vise sensibiliser les apprenants au th me de l art et de l architecture en France et les am ne s interroger sur ce m me th me dans leur pays L enseignant apporte des photos images de plusieurs uvres d architecture et les affiche dans la salle de cours Les apprenants lisent les encadr s Mus es en France et Paris et les architectes contemporains puis sont invit s circuler observer les images pour les associer aux b timents rep r s dans les textes leur tour par petits groupes ils cherchent des images les l gendent et pr sentent des uvres d architecture qu ils connaissent au reste du groupe gt gt Et chez vous Demander aux apprenants de donner des noms et des r alisations r centes d architectes contemporains dans leur pays TRANSCRIPTION Voix off Chefs d uvre
235. contenant un verbe b Vous vous assurez que la consigne est bien pour chacun de ces mots par exemple Je l utilise comprise Vous donnez aux apprenants le temps de pour couper Vous pouvez donner les verbes suivants comprendre les possibilit s de r ponses Puis vous couper manger boire mettre faites couter c Vous faites une coute de v rification apr s _ carreca oa Activite de rep rage et de reproduction l crit Les apprenants doivent tre gt Corrig s a 2 b 3 capables de rep rer les verbes et leur construction dans une phrase POUR ALLER PLUS LOIN Vous faites d crire les autres l ments de la table ainsi que la profession de l homme pr sent sur le dessin cuisinier chef cuisinier pr sentateur Vous validez la signification du lexique propos et l enrichissez de mots importants comme sel poivre serviette etc Tous ces l ments servent dans les diff rentes activit s suivantes OBJECTIF Faire rep rer et relever les expressions pour donner une instruction D ROULEMENT a Cette activit se fait deux Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous faites lire l exemple propos et vous en faites l analyse rapide au tableau en faisant bien remarquer la structure sujet verbe 96 actif verbe infinitif Analyser galement la phrase en bas du dessin b Vous incitez les apprenants noter la structure de chaque expression prise du dialogue Vous faites rep rer
236. cord ou d saccord par rapport aux r sultats Vous d cidez des r ponses d Anna gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire des statistiques par rapport au nombre de r ponses choisies pour chaque question Cette activit qui peut se faire en partie en langue maternelle donnera lieu des discussions sur les caract ristiques de chacun A Activit de production crite OBJECTIF R employer le vocabulaire des sentiments et des caract ristiques partir des r ponses et des r sultats au test de l activit 2 D ROULEMENT a Vous lisez ensemble la consigne en petits groupes les apprenants reprennent les r ponses d Anna b En petits groupes les apprenants r digent le texto d Anna en fonction des r ponses imagin es c Vous mettez en commun les textos produits Vous comparez les messages et d cidez du message le plus probable pour Anna gt Proposition de corrig Je suis au caf Je viens de faire un test de personnalit et je suis vraiment heureuse Il n y a pas de probl me et j ai une solution pour tout C est super POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer 2 autres questions pour ce test avec 3 propositions possibles Les apprenants les soumettent la classe et chacun r pond choisir un style de v tements Activit d interaction orale OBJECTIF R employer le vocabulaire des v tements et des couleurs en cherchant
237. couverte des sons de la vid o et leur interpr tation pour une meilleure compr hension de la s quence Constituer des groupes de deux DEUXI ME VISIONNAGE AVEC LE SON Les apprenants retrouvent l ordre des sons Demander l un des groupes de donner ses r ponses l oral et inviter les autres corriger si n cessaire Ensuite noter au tableau les verbes correspondant chaque son manger rire manger boire siffler et en v rifier la bonne compr hension en demandant aux apprenants de les mimer gt Corrig a e d b c ACTIVIT 3 Objectif s gt Rep rer des mots Cette activit est une tape suppl mentaire dans la compr hension de la vid o Elle a pour but de faire identifier certains mots de la s quence TROISI ME VISIONNAGE AVEC LE SON Montrer la vid o plusieurs fois si n cessaire Ensuite demander aux apprenants delire Les bonnes r ponses gt Corrig oui a va merci beaucoup melon bonjour AP APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT 4 Objectif s gt Se pr senter et faire connaissance Cette activit donne la possibilit aux apprenants de s entrainer se pr senter dans un contexte pr cis Constituer des petits groupes Laisser les appre nants pr parer leur pr sentation et circuler dans les groupes pour apporter aide et correction Ensuite faire jouer les dialogues devant la classe Paris vert Objectif s gt Parler de son pays Cette activit a pour but d apporter
238. ctent les sp cifications des preuves du dipl me DELF savoir la dur e le nombre d exercices le nombre de points attribu s les consignes et la typologie des activit s 3 3 2 Dans le cahier d activit s la fin du cahier est report e la liste des descripteurs li s aux activit s communicatives langagi res lire couter crire parler telles qu elles apparaissent dans le CECR pour le niveau AT Afin de faciliter la lecture des apprenants cette grille se pr sente sous forme d une auto valuation l apprenant pourra ainsi noter en cours et la fin de son apprentissage s il est capable un peu assez bien de satisfaire aux comp tences valu es La pr sence d valuations sommatives reste d terminante pour le suivi des acquis C est pourquoi un bilan est propos la fin de chaque Jour sous la forme d un petit sc nario mettant en sc ne des personnages vivant une situation simple dans laquelle l apprenant est impliqu en lien avec la th matique du Jour tudi Cette sc narisation du bilan permet la fois l apprenant de jouer son r le en tant qu acteur social mais aussi de tester de mani re attractive et efficace ses comp tences langagi res En effet 6 activit s font travailler les 4 activit s communicatives langagi res couter lire parler crire C est dans cette approche d valuation formative que l enseignant peut s il le souhaite utiliser ce bilan pour valuer le niveau acquis
239. ctions gt Culture Jeux La famille gt Phon tique La liaison et l encha nement 2 1M Rendez vous Nouveau siyle POUR ALLER PLUS LOIN Cette premi re activit permet la fois de rep rer des caract ristiques physiques et d entrer dans le monde de la mode de l apparence physique et de la s duction Vous demandez aux apprenants d couter une troisi me fois le dialogue Vous voquez galement le r le du vendredi 13 dans la discussion en France c est un jour de superstition de bonheur ou de malchance S Activit de compr hension crite OBJECTIF D couvrir les noms des v tements D ROULEMENT a Vous lisez l encadr des mois avec les apprenants puis en petits groupes ils lisent la page du magazine b Toujours en groupes les apprenants recherchent le nom des v tements et r pondent aux trois questions c Au moment de la mise en commun les apprenants proposent le sens des mots en les devinant partir des photos ou en faisant des hypoth ses par rapport aux mois Vous leur confirmez ou non leurs propositions gt Corrig a un imperm able des bottes b lunettes de soleil v tements courts et l gers T shirts chapeaux c un pull POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez illustrer l ensemble des v tements et accessoires mentionn s dans le magazine partir de photos ou de dessins Vous pouvez faire remarquer que le magazine fait r f rence au climat de la France et
240. cueillir 400 ooo visiteurs par an et faire de Metz gr ce ce mus e une capitale culturelle l image de Bilbao avec son mus e Guggenheim 1 1 Note culturelle Le mus e Guggenheim de Bilbao est l uvre de l architecte am ricain Frank O Gehry C est un magnifique exemple d architecture d avant garde du XX si cle L difice constitue un v ritable v nement architectural gr ce son design innovateur Il offre une s duisante toile de fond pour l art contemporain qui y est expos Pour en savoir plus http www guggenheim bilbao es ik Ni 172 174 COMPREHENSION DE L ORAL 0 points 62 ACTIVIT 1 4 points J coute et je r ponds aux questions 1 Luisa veut 1 point a trouver du travail b proposer un travail c changer de travail 2 Quel dipl me est demand 1 point 3 Quel est le lieu du rendez vous 1 point 4 Quelle est l heure du rendez vous 1 point 62 ACTIVIT 2 3 pointa J coute puis j cris le titre des trois expositions et Les objets expos s 4610 LOI M A E E S 62 ACTIVIT 3 J coute et j associe un document une photo A B 3 points COMPREHENSION DES ECRITS 10 points ACTIVIT 1 Je lis le message d Antonin et je r ponds aux questions 5 points L Envoyer maintenant 6 fa amp T i p o 7 t Options 7 gh Ins rer il Cat gories Salut Je peux enfin te raconter ma premi re jour n e de travail la r daction du journal
241. de ces expressions gt Corrig Dialogue c est pr s d ici l bas c t au nord l est au sud ici Paris au Canada en France aux Pays Bas Guide Au parc Monceau Paris dans le parc autour du parc c t du petit lac c t POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez aux apprenants de produire des phrases avec quelques expressions pour d crire la classe Vous pouvez introduire les expressions gauche de droite de tout droit si n cessaire Elles seront trait es dans le Jour 4 RDV1 Activit de production orale Les apprenants jouent un dialogue proche de celui du document d clencheur Ils utilisent en contexte les expressions de lieu et de direction OBJECTIF R employer le lexique spatio temporel de mani re plus libre D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous v rifiez que les apprenants ont assimil les expressions spatio tem porelles en leur faisant lire et mimer les expressions de l encadr b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous expliquez la situation de communication c Vous laissez un temps de pr paration aux appre nants mais vous ne leur demandez pas de produc tion crite Lors de la correction vous insistez sur l utilisation correcte des expressions et sur la bonne prononciation gt Proposition de corrig Pour aller au lac vous prenez la rue droite et vous allez tout droit Au carrefour vous tour
242. de chaque apprenant dans un test en classe 3 3 3 Dans le guide p dagogique Le guide p dagogique est enrichi de 9 tests not s et corrig s afin de renforcer et de faciliter la mise en place de l valuation sommative la fin de chaque Jour tout au long de l enseignement propos par Agenda Chaque test se pr sente sous la forme suivante une compr hension orale compos e de 3 activit s et not e sur 10 points une compr hension crite compos e de 2 activit s et not e sur 10 points une production crite compos e de 2 activit s et not e sur 10 points une production orale compos e de 3 activit s et not e sur 10 points Le moment de la correction et de la rem diation l issue de chaque test sera un moment fort dans la classe car l enseignant pourra s appuyer sur les r sultats not s pour mesurer le niveau du groupe et de chacun des tudiants Il pourra galement orienter l apprenant ou reprendre en classe des l ments d faillants ou instables en croisant les activit s du livre de l l ve avec celles du cahier d activit s 4 L ORGANISATION DU MANUEL Le manuel poss de une structure simple et rigoureuse qui reprend l id e du livre objet C est donc une structure en Jours et en Rendez vous que l on trouve l int rieur du manuel Celui ci couvre une p riode de 9 Jours Pour chaque Jour on trouve 2 Rendez vous ce qui donne un total de 18 Rendez vous Au fil de cette progression sur 9 Jour
243. de des sin e montrant Paul diff rents moments de sa vie illustrent les v nements que l apprenant et Nora vont d couvrir ensemble OBJECTIFS FONCTIONNELS Cette double page permet de centrer l action sur le th me principal du monde du travail Toutes les situations et les illustrations renvoient au lexique du travail de la formation du parcours professionnel et de la caract risation des personnes en contexte professionnel D ROULEMENT a Vous faites couter les quatre premi res phrases en montrant le picto bleu bouche souriante ferm e Vous demandez aux apprenants de r p ter chaque phrase en exag rant l articulation des syllabes conte nant les lettres surlign es en noir b A l inverse pour les quatre phrases suivantes vous invitez les apprenants r p ter les phrases en exa g rant l articulation des syllabes contenant les lettres surlign es en noir avec cette fois une bouche sou riante plut t ouverte POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez montrer aux apprenants que les graphies surlign es en caract res gras proposent diff rentes graphies mais la m me prononciation Vous pouvez montrer mais sans insister la diff rence possible de prononciation entre la graphie ai selon son contexte syllabique En effet pour prononcer jaime il n y a pas d ambigu t puisque la graphie ai est plac e dans une syllabe ferm e On prononce donc toujours ce mot avec la voyelle plus ouverte
244. de phrases mini mum Vous corrigez l crit les productions des apprenants gt Corrig s Vous acceptez toutes les productions de pr sentation d une ville m me imaginaire ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous veillez ce que l on retrouve les deux sens du pronom et vous insistez sur la signification on les gens en demandant de d finir ce on dans chaque pro duction par exemple on les habitants Le pr sent des verbes pouvoir vouloir et savoir 6 A Activit de production crite Les apprenants d duisent Les formes de certains verbes irr guliers OBJECTIF Apprendre les formes du pr sent de l indicatif pour les verbes irr guliers pouvoir vouloir et savoir D ROULEMENT a Vous faites lire voix haute les exemples du tableau de grammaire et vous vous assurez que les appre nants les ont bien compris Vous pouvez vous aider de l illustration qui dit quoi La jeune femme dit la pre mi re phrase et le jeune homme la deuxi me b Vous faites lire le premier verbe l oral puis vous laissez un peu de temps pour que les apprenants compl tent les deux autres verbes c Vous faites la correction l crit en proposant deux apprenants de venir au tableau gt Corrig Vouloir Je veux tu veux il elle on veut nous voulons vous voulez ils elles veulent Savoir Je sais tu sais il elle on sait nous savons vous savez ils elles savent ERREURS PR VISIBLES ET REM DI
245. de production crite OBJECTIF Exprimer le but l crit pour proposer un projet de retrouvailles D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants se mettent d ac cord sur un projet de voyage organiser plus tard pour r unir tous les amis b Vous leur laissez le temps de r diger le mail envoyer aux amis c Les petits groupes lisent le mail devant la classe ou ils peuvent galement s changer leur production et les d couvrir en petits groupes gt Proposition de corrig C est encore moi Je suis l a roport avec douard et on a une id e pour se revoir tous On va passer des vacances ensemble L ann e prochaine en juillet je vais avoir du travail et une maison et je vous invite chez moi Vous avez un an pour trouver l argent du voyage Je vous embrasse maintenant c est vraiment Le d part l ann e prochaine Fabriquer la une du journal A A s de classe Pass futur A Ve OBJECTIF Permettre aux apprenants de s appro prier le vocabulaire des souvenirs et des projets en cr ant un mini journal de classe qui leur per met de se rem morer les meilleurs moments de classe et de programmer un projet pour se retrouver L apprenant mobilise ses acquis pour raconter des v nements ou des actions pass s envisager l avenir et exprimer un but gt gt gt gt gt gt D ROULEMENT Etape 1 On divise la classe en deux groupes un groupe choisit trois souvenirs de classe
246. des voyelles qui est soulign par le pictogramme du livre savoir la position des l vres cart es ou arrondies Vous mon trez aussi que pour chaque colonne la bouche est de plus en plus ouverte au fil des voyelles propos es ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Il est probable que les apprenants ne distinguent pas la diff rence d articulation des voyelles et Vous pouvez montrer la diff rence d ouverture entre le ferm et Le ouvert l aide des exemples propo s s deux heures Pour la voyelle vous pouvez dire qu elle est r alis e plus ou moins ouverte selon les locuteurs Concernant le crit re d oralit et de nasa lit vous pouvez le signaler sans insister ce stade Ce crit re de nasalit sera repris plus loin Vous pouvez montrer la pr sentation sch matique des voyelles du fran ais standard p 188 du livre Un nou veau crit re appara t sur ce sch ma savoir la position de la langue Vous pouvez simplement signaler ce cri t re sans insister ce stade car il sera repris plus loin b les consonnes Q Q DVD rom piste 11 ou CD classe Piste 13 OBJECTIF Cette deuxi me partie permet une sen sibilisation aux principaux crit res d articulation des consonnes du fran ais standard Vous montrez notamment que les consonnes se divisent en quatre principales cat gories les consonnes sourdes sonores qui s opposent les consonnes nasales et les consonnes liquides
247. dessiner le meuble de son choix Les autres regardent en silence b la fin du dessin l apprenant pose la question Ce truc c est quoi et un apprenant donne une r ponse en donnant le genre du mot C est un une c Une fois la r ponse correcte trouv e l apprenant qui a donn une mauvaise r ponse lexicale ou gram maticale vient son tour au tableau dessiner un des trois meubles qu il a choisi et ainsi de suite gt Corrig Production libre selon le sch ma communicatif propos POUR ALLER PLUS LOIN Afin de s approprier le mot truc dans d autres situations vous pouvez faire r viser le vocabulaire des objets de la classe ou prolonger le jeu des dessins avec d autres objets ou choses que les apprenants connaissent Rappelez que le mot truc est utilis seulement l oral dans une discussion informelle et famili re 4 Activit de compr hension crite OBJECTIF D couvrir les expressions de localisa tion dans l espace partir d un dessin et d un mes sage trous L encadr illustre les pr positions de localisation D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants v rifient la com pr hension du message avec l image qui correspond et retrouvent sur l image les meubles mentionn s b l aide de l encadr les apprenants en petits groupes recherchent les pr positions qui pourraient combler les trous du message et crivent leurs propositions c En grand groupe vous copie
248. dicament 4 aller au lit POUR ALLER PLUS LOIN Vous mettez l accent sur l expression avoir mal au c ur o c urnapasicisonsenslitt ral mais celui d estomac Il est important que les apprenants comprennent ce genre d expression qui amorce la r alisation de la t che Activit de production orale Les apprenants seront capables de s exprimer avec une certaine spontan it sur un message court OBJECTIF Sensibiliser la prise de parole spontan e D ROULEMENT a Vous proposez aux apprenants de r fl chir quelques minutes la situation propos e et au contenu du mes sage qu ils vont laisser M lis b Un apprenant volontaire se pr te au jeu la classe coute le message enregistr par M lis et l apprenant laisse son message Plusieurs apprenants pourront s essayer l exercice c Les apprenants peuvent ensuite crire au tableau le message ad quat gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Si vous en avez la possibilit il serait tr s int ressant d enregistrer les apprenants qui laissent leur message afin de pouvoir les couter nouveau pour une auto correction puis une am lioration de la production Activit d interaction crite Les apprenants seront capables de comprendre et de r pondre un message lectronique OBJECTIF crire un message pour conseiller D ROULEMENT a Vous proposez la lecture du message de Nora et vous vous assurez de la bonne c
249. diff rents nombres mille milli me avec la m me logique pour faire comprendre l aspect syst matique COMMUNIQUER AU TELEPHONE O K Activit de compr hension orale Les apprenants coutent une communication t l phonique OBJECTIF Discriminer diff rentes expressions li es une communication t l phonique formelle L employ e All office du tourisme bonjour Le touriste Je voudrais parler au responsable des g tes s il vous pla t L employ e Ne quittez pas monsieur Cest de la part de qui Le touriste De monsieur Kovaltchik Je visite votre r gion c est pour des informations sur les g tes L employ e Ah Pour du tourisme cologique un moment s il vous pla t Le touriste All L employ e All bonjour Un instant s il vous pla t Oui vous tes Le touriste M Kovaltchik L employ e Et c est pour quoi Le touriste Nous cherchons une ferme ou un g te pour quelques jours Nous sommes un couple avec deux enfants et un chien Nous aimerions un espace c t de la nature et de la plage Un endroit pour se reposer et agr able pour les animaux L employ e Eh bien Monsieur je vais voir et je vous rappelle dans quelques minutes Le touriste Tr s bien j attends votre appel Merci 5 CD classe 6 Piste 4 D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comprise ainsi que les expressions donn es dans le tableau
250. double page permet aux apprenants de mettre en pratique les trois objectifs de la page ce dont ils doivent tre conscients pr parer une recette de cuisine faire fonctionner un appareil et parler de cuisine et de repas Ils doivent tre capables de d crire les l ments n cessaires comme les ingr dients ou les appareils lectriques C est aussi l occasion de communiquer d une mani re particuli re comprendre et donner des instructions 101 102 Pr parer une recette de cuisine 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Compl ter un document avec des instruc tions l imp ratif Bonjour tous Aujourd hui nous allons faire un plat fran ais classique une ratatouille Vous comprenez ratatouille Dans ce cours nous allons commencer par faire la liste des ingr dients ensuite acheter les l gumes au march Et apr s le march vous devez pr parer votre recette Nous allons aussi utiliser des appareils lectriques et cuire les l gumes Pour finir vous allez mettre la table Allez On commence J 2 DVD Rom piste 56 ou CD classe Piste 40 D ROULEMENT a Vous mettez en contexte l activit Leur pr ciser qu ils vont entendre des instructions l infinitif et qu ils doivent les mettre l imp ratif pour compl ter les instructions Puis vous faites couter les instruc tions deux fois b Vous corrigez vous crivez au tableau les instruc tions manquan
251. dre positivement oui si la question c Vous faites venir au tableau des apprenants pour qu ils crivent leurs r ponses Vous faites valider les phrases par les autres apprenants avant de valider vous m me gt Corrig a Non je n coute pas de musique b Si je travaille c Oui je suis libre d Non je ne veux pas manger au restaurant e Non je ne veux pas aller au cin ma f Si je veux regarder la t l POUR ALLER PLUS LOIN Vous faites produire quelques questions ainsi que les r ponses par les apprenants dans la m me th matique GD P Activit de compr hension orale Les apprenants coutent une critique de film OBJECTIF Comprendre diff rentes opinions sur les l ments d un film Le nouveau film de Spielbarn est super Je d teste les films de science fiction mais ce film je suis pour L histoire est tr s int ressante c est une bonne id e Les d cors bof La musique n est pas g niale Pour finir avec un mot sur les acteurs Bravo CH G DVD rom piste oo ou CD classe Piste 42 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez ou faites deviner les diff rents l ments du tableau b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous faites coutez deux fois c Vous corrigez l oral avec une phrase simple Vous demandez de r p ter la phrase qui justifie la r ponse 105 106 gt Corrig Histoire D cors Musique
252. duire un message informel pour racon ter des v nements pass s et donner une information D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous insistez sur le fait que c est un message court Vous faites un rappel des formules de politesse que l on emploie avec ses amis pour saluer et prendre cong Bonjour salut coucou Nora salut bisous b Vous corrigez l oral et au tableau en notant les phrases qui apportent les informations demand es pour faire un message global satisfaisant gt Corrig Vous acceptez toutes les productions contenant au moins l heure d arriv e et quelques phrases au pass compos sur des v nements pass s POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demandez aux apprenants de transformer leur message et de le mettre une autre personne par exemple la premi re personne du pluriel nous Faire un programme touristique S Activit de compr hension et de production crite Les apprenants doivent tre capables de rep rer des informations et de les classer OBJECTIF Comprendre et classer des aspects touris tiques d une r gion D ROULEMENT a Vous proposez aux apprenants de lire le programme touristique et d utiliser leur dictionnaire si besoin b Vous leur demander de se mettre en petits groupes pour faire l activit Vous suivez la progression de chaque groupe et apportez votre aide si n cessaire c Vous corrigez chaque groupe pendant le temps de
253. duit un vrai ou un faux la question b gt Corrig a Vrai b Faux c Vrai d Faux POUR ALLER PLUS LOIN Vous pourrez comparer ces horaires avec ceux des magasins dans les pays d origine des apprenants Activit de production crite sur Les jours Les apprenants doivent tre capables d orthographier correctement les jours de la semaine OBJECTIF Permettre aux apprenants de se familiari ser avec l orthographe des jours de la semaine D ROULEMENT Apr s avoir donn la consigne de l activit vous demandez aux apprenants d observer attentivement l encadr sur les jours de la semaine pendant une minute Puis vous leur demandez de fermer leurs livres et d crire les jours de la semaine sur leur cahier gt Corrig Pour la correction les apprenants pourront changer leur cahier avec unle camarade et comparer leur production avec l orthographe des jours not s sur le livre Toujours deux vous leur demandez d peler chaque mot oralement POUR ALLER PLUS LOIN Si des erreurs subsistent vous pouvez proposer des apprenants diff rents d peler chacun un jour de la semaine devant la classe Un tudiant vient crire les jours au tableau Activit de compr hension crite sur les heures et de production orale de lecture d heures OBJECTIF Lire correctement les phrases et v rifier leur compr hension D ROULEMENT a Vous faites observer les phrases puis noter a
254. e d une phrase sujet verbe compl ment et des relations entre ses l ments Insenphon la caf t na IN Rendez vous D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous faites lire aux apprenants tous les l ments donn s b Vous faites rep rer les formes du pluriel ainsi que les pr noms Vous lisez La production en exemple c Vous corrigez en validant les productions des apprenants sans imposer de r ponses strictes Vous crivez au tableau les phrases les plus pertinentes jusqu avoir crit tous les l ments propos s gt Proposition de corrig s Didier et Marie sont journalistes Ils travaillent au journal Lib ration Ils ont 24 ans et 30 ans Madeleine est tudiante Elle habite 24 rue de Turbigo Elle tudie l universit de Paris 5 Elle aime le chocolat POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez aux apprenants de pr senter les personnages d autres personnes du pr sent Didier et Marie nous vous Madeleine tu vous 4 Activit de production crite guid e Les apprenants choisissent des verbes en fonction de leur sensibilit et constituent des phrases OBJECTIF Assimiler l aspect syst matique des termi naisons du pr sent pour les verbes en er D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous laissez les apprenants crire leurs phrases et vous notez au tableau le lexique dont ils ont besoin b Vous faites li
255. e formuler des hypoth ses sur la conjugaison de ces 6 verbes Se conjuguent ils sur le mod le d attendre ou de prendre L interrogation directe 3 Activit de travail sur la langue Les apprenants seront capables de prendre conscience de l importance de l intonation OBJECTIF Prendre conscience de l importance de l intonation D ROULEMENT a Cette activit se r alise seul Chacun va lire en silence les phrases de l activit et le tableau gramma tical pour acc der la compr hension puis ajouter un pour transformer ces phrases en questions b Chacun choisit de lire une phrase avec l intonation de son choix La classe doit alors deviner s il s agit d une question ou d une affirmation c Dans cette activit il ne faut pas h siter montrer l exemple en exag rant l intonation Il s agit presque d un exercice de th tre POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent leur tour cr er des phrases du m me type et exag rer faire varier intonation 2 NW Activit d observation Les apprenants seront capables d analyser les conjugaisons OBJECTIF introduire la formule est ce que dans la question D ROULEMENT a Vous proposez aux apprenants de faire l activit seuls Ils crivent dans leur cahier les questions trans form es afin de s habituer l orthographe du est ce que Bien pr ciser que ce est invariable quelque soit le sujet de la phrase b La mise en commun peut se faire or
256. e les actions des amis de la famille b Vous orientez les productions en demandant aux apprenants d employer tous les pronoms personnels c Vous r cup rez les productions pour faire une cor rection collective plus tard pendant cette correction vous pourrez faire r agir les apprenants sur les princi pales erreurs commises gt Proposition de corrig a Le professeur est en train d expliquer l activit Un l ve est en train de sortir b Ma m re est en train de travailler Mon fr re est en train de faire du v lo Les pronoms compl ment d objet indirect COI A S Activit de rep rage OBJECTIF Rep rer les pronoms compl ments d objet indirects D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire les exemples du tableau et vous demandez aux appre nants quoi servent les mots leur et lui et quelles expressions ils remplacent b Vous faites lire la suite du tableau et vous veillez ce quil soit bien compris c Vous faites lire Le texte Vous donnez aux apprenants quelques minutes pour faire l activit d Vous corrigez l oral en reprenant les phrases qui contiennent des pronoms COI Vous laissez l ex ploitation des trois derni res phrases pour l activit suivante gt Corrig Proposer demander faire plaisir ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les apprenants ont souvent des difficult s distin guer les pronoms COD et COI Vous expliquez la pr sence
257. e carte Vous pouvez amorcer un rep rage de quelques pays francophones ou au moins faire remarquer que l on parle fran ais dans ces parties du monde A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d exprimer leur opinion OBJECTIF Choisir et donner son opinion sur une th matique D ROULEMENT a Vous rappelez le contexte de l activit le document est un sommaire de magazine b Vous demandez aux apprenants de reprendre des l ments du document dans leur phrase les expres sions parce que o cause de et d exprimer une opi nion personnelle p 140 c Vous validez les choix de quelques apprenants en leur faisant produire leurs phrases l oral gt Proposition de corrig J aime la rubrique C t d couverte parce que j aime cuisiner des plats venus d ailleurs J aime la rubrique Cot cuisine car je suis gourmande et je ne connais pas les calories de mes plats J aime la rubrique C t star car je ne connais pas de recette pour perdre du poids Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de proposer des entr es et des desserts OBJECTIF Employer le lexique des aliments et des plats D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez ou faites lire aux apprenants l encadr b En petits groupes les apprenants cherchent des plats ou des aliments pour compl ter le menu qu ils ont choisi c Chaque groupe pr se
258. e de chacune de ces 3 activit s est de 5 7 minutes environ Jour 7 gt Objectifs communicatifs Ll apprenant s organise pour e R server un billet de train partir chez Nora Arles une petite ville du Sud Est de la France Il prend le train puis arriv chez Nora il discute des activit s avec Nora et sa famille pour les deux jours venir e Communiquer au t l phone gt Lexique e Les transports et les voyages e Le tourisme e La communication Rendez vous 1 Manuel p 118 123 Rendez vous M xi d couvrir RESERVER UN BILLET DE TRAIN Activit de compr hension crite Les apprenants observent des documents et rep rent des informations OBJECTIF Rep rer et comprendre diff rents l ments sur des billets de train D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous attirez latten tion des apprenants sur le dessin et les diff rentes parties des documents lieux destination prix etc Vous amenez les apprenants faire des hypo th ses sur le type d informations contenues dans ces documents b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Les apprenants font l activit seuls Vous pouvez r pondre aux questions de lexique des apprenants gt Corrig a une proposition de billets de train b le matin c 2 d Brest POUR ALLER PLUS LOIN Vous faites comparer les l ments des billets fran ais avec ceux des billets du pays des apprenants
259. e document audio pour v rification gt Corrig a Dessin 1 b Dessin 2 c Dessin 3 d Dessin 4 De vous moi gt Grammaire gt T che collective e Le pr sent du verbe avoir Organiser un planning e Les articles ind finis e Les questions avec gt Culture Vid o comment et combien Pique nique Paris gt Phon tique L intonation de la phrase interrogative Librae C Le Luce 2 Rendez vous POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez d velopper l activit en demandant aux apprenants d imaginer qui parlent ces personnes AI Activit d apprentissage des expressions usuelles pour comprendre et se faire comprendre Les apprenants doivent tre capables de comprendre le sens des expressions par une mise en contexte OBJECTIF Identifier le sens des expressions pour interagir D ROULEMENT a Vous expliquez la raison des deux colonnes je dis ce que l on dit quand dans quelle situation b Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux afin de pouvoir changer pendant la r alisation de l activit Les apprenants vont donc mettre des hypoth ses en se basant sur le contenu des bulles du dessin du haut de la page c L explication des diff rentes expressions se fera par la mise en commun des propositions des apprenants gt Corrig a 4 b 1 c 2 d 3 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez ce moment l largir l utilisation de ces expressions en proposant des contextes d utilisat
260. e femme aime le poisson et les ufs b La jeune femme n aime pas la viande c La jeune femme adore le fromage mais elle d teste le lait POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez d velopper ces expressions sans aller trop loin Les apprenants sont toujours friands d expressions famili res Par exemple C est d gueulasse C est trop top Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de parler de leurs go ts en mati re d alimentation OBJECTIF Parler de ses go ts D ROULEMENT L activit se d roule par groupes de deux Chacun exprime ses go ts alimentaires par une phrase simple Vous demandez aux apprenants d utiliser les expres sions de l encadr et le lexique des aliments pr sent dans le document Vous n avez pas besoin d entendre tous les apprenants Si vous le souhaitez un tour de table pourra permettre chacun de s exprimer mais il faut que les apprenants aient un objectif qui pousse l coute comme noter les go ts de chacun gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez r aliser une activit en grand groupe pour conna tre les go ts de la classe Vous posez des questions g n rales Qui aime le poisson et les apprenants l vent la main Un apprenant au tableau note la majorit ACCEPTER ET REFUSER Activit d association Les apprenants doivent tre capables d associer les expressions pour accepter refuser OBJECTIF
261. e g teau On d ne vite tout l heure POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez aussi reprendre la liste des courses de Pactivit 3 et augmenter les quantit s pour 3 personnes Vous pouvez aussi accepter une r ponse n gative comme D sol 8 heures on donne les courses la m re d douard et on d ne 9 heures On va danser apr s Faire les courses Activit d interaction orale OBJECTIF Discuter de la r partition pour l achat des courses D ROULEMENT a Vous lisez ensemble la consigne pour bien com prendre l change propos Puis en petits groupes les apprenants reprennent leur liste de courses et d cident des rayons o ils vont devoir aller b Chaque apprenant choisit une partie des choses de la liste c Chaque petit groupe joue la sc ne devant la classe en suivant le mod le oral propos Vous veillerez ce que les rayons soient assez diversifi s pour ne pas faire les courses dans un seul endroit gt Corrig Production libre en fonction de la liste de courses choisie POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez ramasser toutes les listes de courses crites lors de l activit 3 Puis vous distribuez au hasard les listes chaque petit groupe Les apprenants doivent imaginer les rayons ou les magasins o ils peuvent aller Activit d interaction orale OBJECTIF Se mettre d accord sur le choix d un dessert D ROULEMENT a Vous expliquez quil est 19 heures et qu
262. e genre de musique des clients pas possible de brancher l appareil l lectricit n est pas gratuite il va appeler la police POUR ALLER PLUS LOIN partir des probl mes vous pouvez demander aux apprenants de compl ter la situation quel genre de musique les jeunes peuvent ils jouer Quel genre de musique aiment les clients de ce bar etc Activit de production orale OBJECTIF Utiliser les acquis pour calmer quelqu un et raconter des v nements D ROULEMENT a partir de l activit 3 vous demandez aux appre nants de noter les r ponses possibles pour rassurer ou calmer le patron s installer devant la terrasse plaire aux clients proposer diff rents genres de musique ne pas utiliser d instrument lectrique b En petits groupes les apprenants se mettent d ac cord sur l organisation d un concert l ann e derni re auquel ils ont particip o avec qui quel genre musi cal quels souvenirs c Un apprenant de chaque groupe propose de parler avec le patron Il calme sa col re avec les r ponses choisies dans la liste et raconte le concert de l ann e derni re gt Proposition de corrig Pardon ils vont jouer devant la terrasse et vont proposer le genre de musique pr f r des clients Excusez les ils ne vont pas utiliser d instrument lectrique d accord L ann e derni re j ai fait un concert sur l autre place de la ville avec 3 amis On a jou de la musique classique et
263. e les maga sins ferment en g n ral vers 19 h 30 donc que les rayons frais peuvent tre vides Vous expliquez la situation propos e dans la consigne Vous listez les desserts possibles b Vous choisissez deux apprenants pour qu ils jouent la sc ne l un joue le r le d douard et l autre son propre r le Veillez ce que les apprenants utilisent les expressions je voudrais on choisit on ach te c Les groupes doivent jouer de mani re improvis e en respectant le lexique les expressions et la quantit ventuellement gt Corrig Production libre On ach te des fruits Je choisis des yaourts Je voudrais du chocolat POUR ALLER PLUS LOIN Vous rappelez aux apprenants que le fromage n est pas un dessert en France et qu un repas se termine le plus souvent par un dessert Vous pouvez aussi faire jouer la sc ne avec le commer ant qui annonce qu il n y a pas plus de g teaux 19 h Il peut aussi aider les 2 personnes d cider du dessert acheter 4 Activit de production orale OBJECTIF Demander poliment au commercant des fruits et des l gumes D ROULEMENT a Vous aidez les apprenants lire le panneau et expli quez que cette situation est habituelle en France Les apprenants proposent le nom des fruits et des l gumes qu ils connaissent b Par groupe de deux les apprenants jouent la sc ne avec le commer ant Le client demande s il peut choi sir les fruits et les l gum
264. e lundi 14 avril 12 h OR avec une arriv e 4 M Dulot 1 point 14 h Je voyage en premi re classe Merci a se tait de me faire parvenir mon billet au bureau b s excuse Luc c s nerve i Envoyer maintenant 4 EH of Eoptions 7 lgh Ins rer Cat gories 7 Q Bonsoir je souhaiterais un billet Paris Brest ACTIVITE 2 3 points pour le 13 juin 12 h O0 arriv e vers 16 h J coute et je note les informations Merci de votre r ponse Cordialement Nelly 1 Destination ondes nnn 2 Date de d part ess 3 Nombre de passagers BILLET TOURS NANTES D PART 14 04 12 h 02 ARRIV E 14 04 14 h 00 Nom passager Ca z CLASSE 1 ACTIVITE 3 3 points J coute et je coche les trois activit s i o du s jour BILLET 1 Faire du v lo Q ARS ES PRES 2 Nager o D PART 13 06 12 h 00 ARRIV E 13 06 16 h 30 3 Se promener U CLASSE 2 4 Courir E 5 Lire Q Ca 6 Se reposer U BILLET PARIS BORDEAUX Nom passager D PART 25 05 13 h 45 ARRIV E 25 05 17 h 15 CLASSE 2 154 ACTIVIT 2 Je lis ce message et je r ponds aux questions 7 points Salut Perrine Un petit mot pour te dire que je suis vraiment nerv e Mon fils Luca avait rendez vous pour un petit boulot pour l t C tait bien comme travail 1l devait travailler l accueil d un h tel Il ne s est pas pr sent et maintenant c est trop tard J en ai marre
265. e mariait imparfait exemple a Avant on habitait souvent la campagne dans une ferme b Avant on partait en vacances en v lo c Avant on regardait la t l vision tous les soirs d Avant on lisait un journal ou un livre le soir a parce que les vacances d t finissent en ao t et l ann e scolaire commence en septembre b parce que les gens pr f rent se reposer c parce que c est une vieille habitude d parce que c est une langue parl e par beaucoup de gens a parce qu il est malade cause de la maladie b parce qu il travaille cause de son travail c cause du froid parce qu il fait froid d cause de la fermeture du m tro parce que le m tro est ferm a notre b vos c leur d ses son e nos notre vos nos a J ai parl avec elle Je parlais avec elle b Il coutait la radio Il a cout la radio c Jai t l phon Paul Je t l phonais Paul d Jai habit ici J habitais ici e Elle aimait ce sport Elle a aim ce sport f Je d testais ce film J ai d test ce film g J ai t contente J tais contente h Elle s est habill e seule Elle s habillait seule Jour 8 Rendez vous 2 d couvrir pages 78 79 Tu mes pas venu hier l exposition des nouveaux talents Les artistes taient l Un professeur d universit a fait un discours sur l histoire de la photographie Il y avait aussi des objets en
266. e pas de bidon de lait de 5 litres On ach te le fromage en centaines de grammes mais tr s rarement par kilo Les ufs sont toujours vendus par 6 10 ou 12 X Activit de production crite OBJECTIF S approprier le lexique des courses partir de cat gories d finies D ROULEMENT a Pour pr parer cette activit les apprenants se met tent en petits groupes et proposent une liste de 5 mots pour chaque cat gorie Apr s une mise en commun des r ponses vous pouvez faire pr ciser les quantit s possibles pour les aliments et faire r viser les pr po sitions pour les magasins ou les professions b Chaque apprenant crit le menu de son petit d jeu ner Soit il concerne le petit d jeuner habituel soit le petit d jeuner li une f te ou un v nement cultu rel No l f te nationale f te religieuse c Vous pouvez organiser une mise en commun et faire des liens avec le petit d jeuner traditionnel fran ais par exemple Il est int ressant galement de faire pr ciser les quantit s des aliments et d oraliser la situa tion avec Pour mon petit d jeuner je mange je bois gt Proposition de corrig production libre aliments pain fromages yaourts boissons lait jus de fruits caf th magasins supermarch rayon produits frais boulangerie POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez tablir en groupe une liste des courses en fonction des nationalit s ou des origines des
267. e pass compos et vous r pondez leurs questions s ils en ont c En petits groupes ils pr parent l oral l histoire de la soir e du 21 juin de Martine d Quelques apprenants proposent de raconter toute la classe l histoire imagin e par leur groupe Vous corrigez les formes verbales et la prononciation si n cessaire gt Proposition de corrig Le soir du 21 juin Martine s est pr par e pour la f te Elle est all e chez une amie et elle a apport un cadeau Elle a dans et chant Elle est rentr e la maison 2 heures du matin ERREURS ET REM DIATION Vous veillez au bon choix de l auxiliaire utilis tre ou avoir pour le pass compos Vous ne parlez pas des accords f minin ou masculin des participes l oral Dans cette activit seul le choix de l auxiliaire est Important gt SX Activit de production crite OBJECTIF Manipuler le pass compos et la place de la n gation partir de phrases reconstituer D ROULEMENT a Ensemble vous relisez le tableau notamment la partie sur la n gation b Individuellement les apprenants crivent les b phrases dans l ordre c En groupe les apprenants comparent leurs r ponses et corrigent si n cessaire gt Corrig a Martine n est pas rentr e tard b L on a dans toute la nuit c Martine n a pas aim la musique d L on a ador le concert e Martine ne s est pas promen e dans les rues POUR ALLER PLUS
268. e pr sent des verbes aller Pr senter des informations l apprenant pr pare environnement et faire sur une ville un voyage Bordeaux e Parler de la m t o e Les pr positions de lieu et se prom ne dans Paris gt Culture Vid o March de la Villette et les articles contractes avant de retrouver gt Lexique e La question avec o douard et Nora Rendez vous 1 VENUE AZ EIK 54 e La ville e Le climat e Les directions et la localisation Rendez vous X d couvrir L amorce de ce rendez vous se fait avec un dialogue et des informations concernant le parc Monceau situ Paris dans le 8 arrondissement L apprenant va apprendre se rep rer dans un quartier de Paris et communiquer sur la m t o Le parc Monceau est un des nombreux jardins de Paris Il est situ dans le 8 arrondissement la fronti re du 17 Le terrain de ce parc a t achet par le duc de Chartres futur duc d Orl ans en 1769 dans la plaine de Monceau Il en fait un jardin pittoresque moulin eau moulin vent temple en marbre ob lisque minaret pyramide gyptienne et un lieu de plai sirs et de f tes Apr s la R volution de 1789 le parc devient bien national et se transforme en un lieu de bals et de f tes populaires Apr s une br ve restitution la famille d Orl ans la Ville de Paris le rach te en 1860 une partie sera revendue pour le lotissement on voit encore
269. e que les apprenants fassent le d coupage sylla bique correctement Vous pouvez galement indiquer aux apprenants que la liaison n est pas obligatoire dans certains cas comme dans la phrase qui sert d exemple Je suis tudiant Si on fait la liaison la prononciation est plus formelle Si on ne fait pas la liaison la prononciation est moins formelle 62 S 2 3 Q Rom piste 42 ou CD classe Piste 7 OBJECTIF Faire d couvrir aux apprenants l encha ne ment Comme pour la liaison la consonne finale d un mot s encha ne avec le mot suivant si celui ci com mence par une voyelle Mais dans le cas de l encha nement il s agit d une consonne finale prononc e D ROULEMENT Vous faites couter l exemple et montrez aux appre nants que comme pour la liaison on prononce la der ni re consonne d un mot avec la voyelle du mot sui vant Vous faites cependant noter aux apprenants la diff rence avec la liaison dans ce cas la consonne finale est toujours prononc e mais elle s encha ne avec le mot suivant quand il commence par une voyelle Vous vous servez des deux tableaux pour montrer cette diff rence ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Comme pour les deux activit s pr c dentes vous allez veiller au d coupage syllabique et au passage de la consonne finale dans la syllabe du mot sui vant Vous pouvez galement dire aux apprenants que Rendez vous MA X faire LE CONTEXTE L image met en situation les p
270. e quel la fin de l activit g S4 Activit de r flexion et d interaction orale Les apprenants devront imaginer un contexte pouvant s appliquer aux phrases donn es OBJECTIF Comprendre l utilisation des phrases excla matives avec quel D ROULEMENT Comme dans l exemple vous demandez aux appre nants de trouver un contexte dans lequel on pourrait prononcer ces phrases Les apprenants se mettront par deux pour affiner leur r flexion et ils pourront mettre en sc ne un contexte inspir par cette phrase Ils peuvent en choisir une seule gt Proposition de corrige a Une comp tition sportive Quel beau match b Une exposition Quelles belles sculptures c Une mauvaise nouvelle Quel dommage ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous notez la pr sence de quel dans des phrases expri mant l admiration mais galement dans des phrases exprimant la surprise qui peuvent donc exprimer une opinion n gative Vous pouvez aller plus loin en demandant aux appre nants d crire une petite histoire en commun 9 Activit de production crite Les apprenants r digent une phrase exclamative OBJECTIF Utiliser l exclamation D ROULEMENT Vous proposez aux apprenants d crire un texto mes sage t l phonique sur une des deux informations pro pos es Le message peut tre plus ou moins long mais il doit comporter une phrase exprimant la surprise La correction se r alise par une mise en commun des dif
271. e r aliser en plusieurs tapes Vous proposez l observation du document crit b Enqu te Vous expliquez aux apprenants que les r ponses sont celles d une jeune fille qui a r pondu une enqu te 2 Rendez vous Diner Surprise b Vous identifiez l objectif avec les apprenants v ri fier les r ponses par l coute du document sonore Vous passez ensuite une premi re fois l enregistre ment aux apprenants en leur demandant de rep rer les aliments dont on parle c Une coute segment e permet ensuite de v rifier les l ments du tableau ligne par ligne gt Corrig Le poisson j aime et non j aime beaucoup les ufs j aime et non j aime beaucoup les g teaux j adore et non je n aime pas 42 Activit de compr hension orale cibl e Les apprenants doivent tre capables de fixer leur attention sur un l ment pr cis d un document sonore Dh DVD rom piste 25 ou CD classe Piste 52 OBJECTIF Rep rage et utilisation des verbes pour exprimer ses go ts D ROULEMENT a Les apprenants observent l enqu te compl t e et rep rent les verbes utilis s par la jeune femme pour exprimer ses go ts b Vous passez une deuxi me fois l enregistrement et vous laissez du temps aux apprenants pour compl ter les phrases avec les verbes qu ils entendent Enfin vous faites une correction orale avec lecture de l en cadr sur les verbes pour parler de ses go ts gt Corrig a La jeun
272. e soir Bisous des arbres et la nature des animaux de la ferme des repas avec les l gumes de la ferme une chambre avec une terrasse une connexion internet a 156TZBW b Vichy c 14 h 23 d 25 04 e 1 f 40 All g te Jacquet j coute Bonjour Madame je m appelle Philippe Diram j aimerais avoir des informations Nous avons r serv pour 6 jours du 8 au 13 juillet Un instant s il vous pla t Oui je vois Vous avez 3 chambres Deux chambres doubles et une chambre pour une personne Oui c est a Nous sommes cinq Et on peut venir quelle heure Oh pour les arriv es c est de 13 15 heures et pour les d parts avant midi D accord je vous remercie Madame mardi a 3 b du 8 au 13 juillet c de 13 15 heures d midi exemple Monsieur Laron Nous sommes d sol s et nous nous excusons pour hier soir Nous avons jou de la musique parce que nous avons un concert ce week end Nous n allons pas jouer ce soir O 23 2 b3 c1 d 5 e 6 f 4 9 7 Jour 8 Rendez vous 1 d couvrir pages 74 75 a profession b activit s c exp riences d dipl mes e formation continue a bac b formation c entreprises d exp rience e CV Bonjour monsieur Je m appelle R becca BINET et j ai eu mon master de journalisme en 2008 L ann e derni re je travaillais pour le journal local de Marseille M tro J tai
273. elle sait e je tra vaille elle travaille f je me lave elle se lave g je dois elle doit h je prends elle prend a apprendre les langues trang res pour faire le tour du monde b pr parer un g teau pour l anniver saire de ma grand m re c acheter des v tements chics pour aller l exposition de Lucie d lire Le pro gramme culturel pour choisir la sortie de samedi soir a On p lit Paris b Je me sers du sel c Karine me c line d La branche est blanche e Je ris quand je lis f Prend ce plan g C est la loi du roi h Le bl est pour la poule i La mule fonce dans le mur j Ma s ur vit toute seule Bilan pages 92 93 a une information pour bien passer ses vacances la maison b un choix personnel et par manque d argent c Oui d pour garder un bon souvenir des vacances exemple D abord je vais dormir toute la journ e Puis je vais faire du v lo le matin et aller la piscine l apr s midi Enfin je vais sortir tous les soirs Ce cocktail de fruits frais est vraiment bon Ah Merci C est moi qui l ai fait Moi aussi j ai une recette pour le cocktail de fruits Je texplique D abord il faut mettre 2 litres de jus d orange et ananas avec les trois quarts d une bouteille de limonade Puis tu ajoutes un verre de lait de coco Apr s un peu de vanille et six moiti s de petites oranges que tu ajoutes pour la d coration Pour fin
274. emandant aux apprenants de choisir un lieu en fonction du type de touriste personne seule famille avec enfants sportifs groupe d adolescents etc Q Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de communiquer par t l phone OBJECTIF Utiliser les expressions tudi es pour com muniquer au t l phone pour demander des informa tions et faire une r servation D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous clarifiez la situa tion de communication demand e et insistez sur l as pect cr dible que doit avoir le dialogue Vous rappelez les expressions employer activit 6 et apportez le vocabulaire n cessaire ne plus et complet b Vous corrigez en demandant certains groupes de produire leur dialogue devant le groupe gt Corrig Vous v rifiez l emploi des expressions utilis es au t l phone et la cr dibilit de la conversation POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez d battre en langue maternelle si n cessaire des diff rentes possibilit s d h bergement lors de voyages camping h tel camping car loge ment chez des amis chambre d h tes etc et de ce que les apprenants pr f rent i Rendez vous Arles D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous lisez la premi re phrase et faites rep rer le verbe au pass compos par les apprenants puis vous demandez la forme infinitive et de placer le verbe dans la bonne colonne
275. en quelques heures pendant le festival de musique asiatique Jour 7 Rendez vous 2 d couvrir pages 68 69 Les habitants du 13 arrondissement se sont r u nis pour discuter du droit la f te b Fumer en silence sur les trottoirs et r duire Le bruit dans les tablissements de nuit c Les habitants ont le droit d tre tranquilles mais faire la f te Paris est important pour les touristes 219 220 a silence b guitare c quand des musiciens jouent en public 1 piano 2 chut 3 parler trop fort M Lapin hier soir vous avez encore mis de la musique Alors l non Je ne peux pas dormir de la nuit Je regrette mais je suis musicien Je dois travailler la nuit pour pr parer mes concerts a ne va pas non Jouer du violon toute la nuit Et vous pensez aux voisins Donc arr tez ou j appelle la police Calmez vous madame Lapoul je vais baisser le son c est promis Mme Lapoul s nerve alors l non a ne va pas non arr tez ou j appelle la police M Lapin s excuse je regrette b a c d exemple Monsieur Jean excusez moi pour le piano hier soir Je m excuse je ne vais pas jouer de piano le soir je vais jouer le matin de temps en temps Je suis d sol e Mlle Legrand derni re silence bruit s est nerv d sol s est excuse s est calm ont continu savoir prononcer pages 70 71 a H
276. en un week end Vous corrigez en fin de production orale les aspects linguistiques et phon tiques de la production des apprenants Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de produire un court message t l phonique seuls et en continu concernant une demande d information OBJECTIF Donner et demander des informations par t l phone propos d activit s sportives D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous rappelez le contexte de l activit ainsi que le destinataire un centre multisports Les apprenants font l activit individuellement ou deux b Vous coutez chaque apprenant pendant le temps de pr paration c Pour corriger vous faites lire voix haute les mes sages de quelques apprenants 141 142 gt Proposition de corrig All Bonjour je voudrais r server un tennis pour deux heures de dix huit heures vingt heures samedi soir pour quatre personnes Mon num ro de t l phone est le 06 25 48 39 57 POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de faire une r ponse au message ou d imaginer la conversation t l phonique avec la consigne le centre rappelle pour confirmer les informations et la r servation de vos activit s Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre des informations relatives histoire pass e OBJECTIF Comprendre les l ments d une
277. enants gt Corrig VISITE GUID E DU CENTRE POMPIDOU DE METZ ACTIVIT 2 Objectif s gt Comprendre globalement le reportage Cette activit permet aux apprenants de se familiari ser avec la structure du reportage Les faire travailler par petits groupes de 2 ou 3 Leur demander de prendre connaissance des items et d y associer les images dispers es en bas de page SDEUXI ME VISIONNAGE AVEC LE SON Les apprenants notent l ordre des images du repor tage Ils posent ensuite des questions aux autres UNE VISITE AU MUS E MANUEL P 146 147 groupes pour comparer leur classement ceux des autres gt Corrig D11213 4 5161718 Lcleln tlgld bla ACTIVIT 3 Objectif s gt Rep rer des donn es chiffr es Cette activit vise valuer la compr hension d infor mations pr cises diss min es dans le commentaire du reportage Demander quelques apprenants volontaires de lire voix haute les nombres propos s dans l activit Ils vont devoir rep rer ces nombres et identifier leur signification dans le commentaire du journaliste STROISI ME VISIONNAGE AVEC LE SON V rifier que les apprenants suivent les consignes li es aux couleurs gt Corrig Bleu 800 Rouge 3 Noir 86 millions Vert 400 mille ACTIVIT 4 Objectif s gt Compr hension s lective Cette activit permet de v rifier la compr hension de certains d tails du reportage par les apprenants Les apprenants li
278. enants exag rer leur arti culation des deux voyelles en cartant au maximum les l vres pour le son El et en les arrondissant le plus possible pour le son Concernant la graphie un il existe une quatri me voyelle nasale not e exemple parfum mais cette derni re n est pas pro nonc e par un grand nombre de locuteurs fran ais Sa pertinence dans le syst me phonologique n est plus aussi marqu e puisqu il existe peu de mots oppo sant cette voyelle la voyelle Cette derni re Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous devez d abord attirer l attention des apprenants sur l illustration qui pr sente les photos de la p 74 mallette de secours et symbole d une pharmacie Vous devez rappeler que l apprenant est partie prenante de l histoire fictive et que ces pages faire servent tend donc la remplacer dans le fran ais standard Toutefois reste tr s pr sente dans le Sud de la France Cette explication ne s impose pas au niveau AT mais peut s av rer utile en fonction du contexte d apprentissage et ou en fonction de votre propre syst me phonologique selon que vous poss dez ou non cette voyelle z 42 G O 3 XDVD rom piste 48 ou CD classe Piste 14 OBJECTIF Cette derni re activit est un renforcement permettant aux apprenants de bien distinguer d une part les deux voyelles nasales aussi bien au niveau de leur prononciation que de leur diff rence graphique D R
279. enants de percevoir et reproduire le sch ma intonatif des phrases D ROULEMENT Vous faites couter deux fois le dialogue et demandez aux apprenants de le rejouer par deux comme sug g r par la consigne de l activit Vous pouvez ensuite organiser un mini concours l imitation la plus fid le de l intonation propos e par l enregistrement Vous demandez plusieurs groupes volontaires de jouer le Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE L apprenant va aller voir une exposition avec Paul qui conna t l artiste l exposition Paul va lui commenter les objets expos s il s agit d une exposition d animaux robotis s Puis son tour l apprenant va d crire les uvres d art Nora par texto pour l inciter venir Quand Nora arrive Paul leur pr sente l artiste OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous pr sentez les deux objectifs de la page Aller voir une exposition et Rencontrer des robots des animaux et des hommes qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s commu nicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes Aller voir une exposition S Activit de compr hension crite OBJECTIF Relever des informations pratiques donn es par une brochure culturelle D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous demandez aux apprenants d observer le dessin et d mettre des hypo th ses O est Paul Que fait il b Vous leur proposez ensuite
280. endre le sens des expressions expliqu es dans Pencadr on utilise dans pour parler d une action dans le futur Activit d interaction orale OBJECTIF Mobiliser l oral les expressions tempo relles avec dans pour parler de projets personnels D ROULEMENT a laide de l encadr comprenant les expressions avec dans les apprenants pr parent en petits groupes une s rie de questions sur le mod le des questions propos es en exemple b Les apprenants discutent avec leurs voisins et se posent les questions pr alablement pr par es Chacun r pond c En grand groupe quelques apprenants rapportent le ou les projets de leur voisin gt Corrig Production libre partir de questions comportant des expressions avec dans POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez de nouveau poser ces questions des apprenants choisis au hasard pour qu ils improvisent une r ponse l oral Vous pouvez galement leur faire r diger leurs r ponses X savoir Rendez vous 2 x prononcer La r vision des temps le pass SL Activit d observation OBJECTIF Retrouver les temps pr sent pass com pos imparfait pass r cent des verbes partir d un petit article de presse D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne et vous demandez aux apprenants de se rapporter au tableau de r vision des temps b En petits groupes ils lisent le petit article et classent les verbes selon la
281. ent tout en veillant articuler cor rectement les voyelles nasales POUR ALLER PLUS LOIN Pour prolonger l activit vous pouvez demander aux apprenants de cr er par petits groupes de deux ou trois une phrase contenant un maximum de voyelles nasales Le groupe qui aura plac le plus de voyelles nasales dans sa phrase gagne Cuusunes du monde IN Rendez vous b Vous faites couter une premi re fois sans prise de notes c Vous faites couter une deuxi me fois pour que les apprenants puissent remplir le tableau d Vous corrigez l oral et au tableau Vous pouvez faire une coute de v rification apr s correction gt Corrig La Maison cuisine fran aise de tradition plats classiques choucroute Le Bistrot Domi cuisine fran aise moderne menus rapides salades quiches POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de donner des noms de restaurants fran ais qu ils connaissent dans leur ville ou Paris Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de trouver les ingr dients d un dessert OBJECTIF Imaginer les ingr dients et la pr paration d un dessert simple aux fruits D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comprise et vous insistez sur le c t cr atif de cette production crite b Vous laissez un temps de production suffisant et vous incitez les apprenants donner des d tails Ils peu vent utiliser le dictio
282. ent les comp tences dont ills disposelnt en vue de parvenir un r sultat d termin La perspective actionnelle prend donc aussi en compte les ressources cognitives affectives volitives et l ensemble des capacit s que poss de et met en uvre l acteur social CECR chapitre 2 page 15 Conseil de l Europe Les ditions Didier Paris 2001 2 2 Les implications p dagogiques Forts de cette volont d appliquer cette orientation m thodologique deux principes didactiques li s la perspective actionnelle en d coulent Pour renforcer l id e du livre objet personnel les consignes utilisent syst matiquement je hormis celles des pages Culture Jeu Culture Vid o et des activit s de type DELF je est un tre singulier qui s adapte des situations connues la pharmacie chez des amis etc ou nouvelles d m nagement F te de la musique exposition etc permettant chaque apprenant quel qu il soit de s identifier celui qui agit l apprenant se retrouve au c ur d une histoire fictive tout en restant lui m me Le je joue son propre r le dans cette histoire j arrive en France Paris je m inscris un cours de cuisine et je rencontre des amis ou des voisins avec qui je vais partager des activit s des moments Je est plac en situations de communication avec des situations probl mes r soudre et des rencontres diverses La p riode d apprentissage est ponctu e par
283. entr e de Pimmeuble devant l affiche La situation est assez st r otyp e pour orienter les apprenants vers l id e que le jeune homme joue de la guitare plut t le soir et que la femme est d rang e par sa musique alors qu elle elle regarde la t l vision le matin tr s t t Les allusions la F te de la musique permettent d j d anticiper les pages faire N 3 DVD rom piste 80 ou CD classe O Piste 13 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer les expressions de la col re et des excuses partir du dialogue entre voisins D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne et les apprenants peuvent commencer l activit partir des 3 expres sions propos es b Les apprenants coutent le dialogue et en petits groupes notent les expressions pour la personne s excuse et pour la personne s nerve c Vous proc dez une deuxi me coute collec tive en am nageant des pauses pour que les appre nants prennent le temps de rep rer et d crire les expressions gt Corrig La personne s excuse a La personne s nerve b et c 143 144 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de chercher d autres expressions dans le dialogue p 124 pour exprimer la col re Alors l non C est trop Si a continue je et pour s excuser C est bon C est promis Vous pouvez galement proposer d autres expressions que l on d
284. enus gt Corrig allait avions tions faisaient POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de conjuguer l imparfait les verbes de l activit toutes les per a Vous invitez les apprenants lire le tableau sur l im parfait et vous leur proposez de fabriquer quelques formes verbales l imparfait pour s entra ner b En petits groupes les apprenants recherchent les verbes l imparfait dans la liste des mots propos s dans l activit sonnes je tu il nous vous ils Ils lisent ensuite ces conjugaisons voix haute pour prendre conscience de la prononciation 158 2 N Activit de production crite OBJECTIF S approprier l usage de l imparfait partir de la description de situations personnelles pass es D ROULEMENT a Vous expliquez le contexte propos dans la consigne un forum est un site Internet d changes personnels Ici www colleguesdavant fr permet de retrouver ses anciens coll gues partir d informa tions concernant son pass b Les apprenants compl tent le mod le de message propos avec des informations personnelles r elles ou imaginaires c La mise en commun focalise sur le sens de l impar fait et vous corrigez les formes verbales et lexicales si n cessaire gt Proposition de corrig J tais vendeur au rayon lectronique J avais les cheveux longs et je portais des lunettes Une jeune femme travaillait avec moi le samedi et elle
285. eprend les informations que l apprenant doit tre capable de donner sur lui m me Cela permet de se cen trer sur soi et sur les l ments pr cis tels que nationalit avec la forme f minine de rigueur dans une fiche d identit m me si en France le masculin est souvent utilis par les hommes adresse et la forme fran aise d une adresse n nom de rue tape 2 Je donne la fiche au professeur Vous pouvez profiter de cette tape pour v rifier la conformit des r ponses et vous assurer que chaque apprenant a compris les entr es de la fiche compl ter Vous pouvez galement deman der l apprenant de rectifier ou de modifier une information qui serait erron e Cette tape oblige l apprenant tre vigilant au moment o il remplit sa fiche car en la donnant au professeur il rend publiques ses informations gt gt gt gt gt gt tape 3 Le professeur me donne la fiche d un tudiant Apr s avoir ramass les fiches de tous les appre nants vous redistribuez al atoirement les fiches aux apprenants Vous leur demandez de lire en silence celle que vous leur avez donn e Les apprenants doivent le faire en toute discr tion pour ne pas recevoir d aide de leur voisin A cette tape ils doivent comprendre qu ils sont capables de lire une fiche d identit de quelqu un qu ils connaissent peu tape 4 J identifie l tudiant et je pr sente l tudiant la classe Apr s la lec
286. er f j ai fait faire Q avons pass me suis occup nous sommes all s ai ador a t nous sommes repos s J ai aim le week end en Vend e Oui Yanis le g te est vraiment sympa Et puis je me suis occup avec joie des poules des vaches J adore la vie la ferme En plus cela a t facile avec l office de tourisme Et la nourriture de la ferme super bon J ai ador ce week end a je me suis occupe cela a t j ai ador b est adore a Oui j y vais b Non je n y suis pas c Oui j y retourne d Oui j y serai a Je n en veux plus b Je ne vais plus me promener sur les chemins c Je ne r ve pas de partir en voyage d Je ne prends pas un aller simple e Je ne fais plus de camping f Je n ach te pas le journal le dimanche Je ne cours plus je ne mange plus je ne sors plus je n utilise plus je n ach te plus a Au japon certains poissons sont du poison si le cuisinier b A Toulouse les maisons sont roses et le soleil est pr sent toutes les saisons c C est la troisi me fois que j oublie quelque chose d essentiel cette semaine d Dans la classe tous les tudiants sont assis mais le professeur reste souvent debout e Isabelle sert souvent son dessert pr f r ses amis suisses C est une d licieuse charlotte aux fraises la cr me p tissi re faite maison f Les terrasses des caf s se remplissent de touristes
287. er aux apprenants de parler d une famille c l bre francophone ou non S Dessiner un blason RU OBJECTIF Trouver les l ments d un blason et les organiser pour cr er le blason d une famille L apprenant mobilise ses acquis pour parler d informations sur une famille ses membres ses caract ristiques regrouper des activit s sous la forme de dessins pr senter le blason la classe gt gt gt gt gt gt D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit une des deux familles la famille Baltazar de Toutenois ou la famille Pompadour On cr e les personnes de la famille grands parents parents enfants Vous g rez la formation des groupes et deman dez chaque groupe de proposer dans un pre mier temps des noms pour tous les membres de la famille Vous orientez les choix vers des noms francophones de pr f rence Vous veillez ce que les apprenants compl tent bien les diff rents liens familiaux et les caract ristiques de chaque membre de la famille avant de s engager dans l tape 2 Etape 2 On d cide d une date et dans le journal de la famille on crit les activit s de cette journ e pour chaque personne Pendant cette tape les apprenants peuvent choi sir des activit s de leur propre v cu ou simple ment en imaginer d autres Vous orientez leurs recherches et essayez de leur faire garder une coh rence entre toutes les activit s de chaque membre de la famille Vous faites pr
288. er ensemble acheter une chemise pour toi Bon rendez vous dans 30 minutes au caf des Fleurs D accord Bises 2 CD classe Piste 86 1 le mariage de sa s ur 2 a 3 b 4 30 minutes Activit 2 Bonjour Monsieur Sardou Est ce que vous pouvez raconter votre vie en France Bonjour Oh c est une vie diff rente Je me l ve tous les jours 13 heures Je t l phone tout de suite mon directeur et je demande combien de personnes sont venues mon concert Ah vous chantez tous les jours Oui Enfin pas le dimanche et le lundi Je me repose pendant deux jours C est mon week end Ah tr s bien Pendant votre semaine de travail qu est ce que vous faites l apr s midi Je vais souvent chez des amis pour d jeuner 16 heures Et j arrive toujours 19 heures 30 au th tre L je me lave et je mets une veste et un pantalon noir pour chanter 206 Et vous finissez quelle heure Le concert finit 11 heures Apr s je d ne minuit et je me couche tous les jours euh toutes les nuits 4 heures Voil C est vrai c est une vie diff rente mais tr s int ressante Merci beaucoup 2 CD classe Piste 87 1 mardi au samedi 2 heure du lever 13 h heure du d jeuner 16 h heure du diner minuit heure du coucher 4h 3 une veste et un pantalon noir Activit 3 1 Regarde cette photo droite c t de mon p re c est sa
289. er et je suis en photo C est g nial non J ai oubli d apporter le journal chez toi pour te faire un cadeau Trouve ce journal l a roport avant le d part Bises Bonjour et au revoir On a pass de super moments ensemble Bien s r on reste en contact et je suis pr t t aider pour ta carri re tu sais Dans huit jours dans un mois ou dans dix ans c est pareil pour moi je ne vais plus changer d entreprise Ah j oubliais j ai crit un article dans le magazine Alternatives conomiques qui s appelle Voyages l tranger dans quel but Il est l a roport je pense Voil tu vas pouvoir r fl chir la suite de ta vie Allez bient t par mail Paul O G DVD rom piste 105 ou CD classe Prsr tre D ROULEMENT a Vous lisez la consigne et les deux questions Vous pr venez les apprenants qu ils vont entendre 3 person nages du livre Anna Nora et Paul 189 190 b En petits groupes lors de la premi re coute les apprenants doivent rep rer les noms des journaux et magazines et les th mes mentionn s Vous mettez les r ponses en commun c Lors de la seconde coute les petits groupes doi vent r pondre la question Dans quel but les amis parlent de ce magazine ou de ce journal Vous proc dez la mise en commun gt Corrig a Anna le magazine Cuisines et vins de France th me les recettes parisiennes Nora M tro th me reportage sur
290. er le message deux fois de suite les apprenants ne prennent pas de notes la premi re fois b Vous corrigez l oral et au tableau Vous pouvez faire une coute de v rification apr s correction gt Corrig 9 h 46 gare de Lyon gare d Arles pour dire quelle heure j arrive Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre une annonce dans un lieu public OBJECTIF Comprendre certains l ments d une annonce dans une gare Attention retard sur le train 6542 Le train au d part pour Arles a un retard de 20 minutes Ce train est direct jusqu Arles et l arriv e pr vue en gare d Arles 13 heures 20 minutes N N 3 SA Rom piste 78 ou CD classe Piste 10 D ROULEMENT a Vous faites couter deux fois le message Les appre nants notent les l ments demand s b Vous corrigez l oral et au tableau Vous pouvez faire une coute de v rification apr s correction gt Corrig Train n 6542 arriv e pr vue 13 h 20 POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut tre suivie d une discussion sur les diff rentes choses accomplir avant de monter dans un train en France acheter de l eau des journaux composter le billet rep rer le num ro du quai etc les services propos s et les r glementations dans un train A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire un message informatif OBJECTIF Pro
291. er leurs choix Les apprenants font l activit individuellement b Pour corriger vous faites lire une critique puis vous faites crire les r ponses au tableau Vous faites la m me chose pour la deuxi me critique gt Corrig a Sucre glace l histoire les acteurs 6 le d cor la musique Le plaisir de chanter l histoire les acteurs le d cor la musique b La r ponse des apprenants doit au moins contenir les quatre param tres trouv s dans la critique du site Internet afin de justifier leur choix 3 Donner des informations AC fil Kia sur un film OBJECTIF Parler d un film et donner son opinion L apprenant doit mobiliser ses acquis pour donner des informations pr cises sur un film r sumer une histoire avec quelques phrases simples et donner son opinion exprimer ses id es en public D ROULEMENT tape 1 En petits groupes on choisit un film que l on veut commenter Vous g rez la formation des groupes et deman dez chaque groupe de proposer plusieurs films avant d en valider un Vous veillez ce que deux groupes ne choisissent pas le m me film Etape 2 On donne les informations sur le film titre genre ann e nationalit dur e Pour retrouver tout le lexique vous demandez chaque groupe de compl ter les diff rents l ments suivant une grille que vous mettez au tableau vous pouvez reprendre le tableau de l activit 7 tape 3 On crit une c
292. ersonnages on recon na t M lis Nora et Edouard L homme plus g n est pas connu mais les apprenants d couvriront dans l ac tivit 4 qu il est le p re de Nora Les quatre person nages sont en train de d m nager Cette image renvoie la premi re illustration d une carte de la Poste qui mentionne l identit de Nora et deux adresses l une ancienne l autre nouvelle L apprenant aide donc Nora d m nager et apr s l avoir retrouv e son ancienne adresse le groupe transporte les meubles qu elle leur indique OBJECTIFS FONCTIONNELS Cette double page permet de centrer l action sur le th me principal de la localisation Deux illustrations apportent des indications culturelles La carte de chan gement d adresse est mise disposition par la Poste fran aise pour indiquer une nouvelle adresse toutes les connaissances qu on souhaite pr venir Le plan de ville met en vidence le nom des rues pour se situer dans une ville en France Ces diff rents l ments inci tent l apprenant r employer tous les acquis pr c dents communicatifs lexicaux et grammaticaux dans les objectifs Donner des indications et Situer Donner des indications O AON Activit de production interculturelle OBJECTIF tre capable de r diger une adresse fran aise partir de l observation de la carte de change ment d adresse de Nora D ROULEMENT a la lecture de la carte les apprenants prennent conn
293. ersonnel tions pratiques et culturelles Nous retrouvons donc dans sa forme des parties respectant le concept et le visuel de l agenda Sa structure se pr sente sous forme de 9 Jours compos s chacun de 2 Rendez vous soit 18 Rendez vous Ce d coupage temporel renvoie l objet et galement au rythme d enseignement apprentissage un Rendez vous tant assimil une unit didactique Ainsi en accord avec la perspective actionnelle telle que d finie dans le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECR l apprenant est consid r comme le propri taire de l agenda Il est l utilisateur acteur de son propre apprentissage car les 18 Rendez vous propos s offrent une diversit de situations de communication dans lesquelles il devra agir La perspective privil gi e ici est tr s g n ralement aussi de type actionnel en ce qu elle consid re avant tout l usager et l apprenant d une langue comme des acteurs sociaux ayant accomplir des t ches qui ne sont pas seulement langagi res dans des circonstances et un environnement donn s l int rieur d un domaine d action particulier Si les actes de parole se r alisent dans des activit s langagi res celles ci s inscrivent elles m mes a l int rieur d actions en contexte social qui seules leur donnent leur pleine signification Il y a t che dans la mesure o l action est le fait d un ou de plusieurs sujet s qui y mobiliselnt strat giquem
294. es Le commercant r pond qu il choisit pour le client Les apprenants demandent donc les fruits et l gumes qu ils souhaitent c Vous pouvez faire pr ciser les quantit s en rappelant les expressions de la p 51 Choisir des produits gt Corrig Production libre Bonjour je voudrais 1 kilo d oranges s il vous pla t Je voudrais choisir les oranges Non vous achetez et je choisis pour vous Voil Et avec les oranges 500 g de carottes et il y a une belle salade s il vous pla t Voil C est tout Tr s bien 6 euros 50 Merci beaucoup ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Veillez ce que les apprenants utilisent les formules de politesse pour chaque demande et pour la plupart des r ponses 4 Organiser les courses RO OBJECTIF Permettre aux apprenants de s orga niser pour pr parer un d jeuner ou un repas en classe L apprenant mobilise ses acquis pour choisir des aliments et des courses d cider des quantit s pour nourrir un grand groupe planifier Les rayons et les magasins pour acheter les produits choisis D ROULEMENT Etape 1 On organise un d jeuner dans la classe En petits groupes on fait la liste des produits et des quantit s Ce choix se fait en fonction des envies des appre nants et en incitant les apprenants envisager un repas la fran aise Les quantit s doivent tre r alistes tape 2 On se met d accord sur la liste pour toute la cl
295. es dans des domaines vari s par exemple les lieux utiles pour un tudiant tranger qui veut tudier dans cette ville ou encore les diff rents secteurs d activit s si vos apprenants sont dans la vie active l id e de tourisme est multiple et vous pouvez donner une orientation sp cifique comme le tourisme vert le tourisme sportif etc Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 24 27 pour des activit s compl mentaires 61 Jour 3 L apprenant propose douard de faire les courses avec lui Ils font la liste des courses en fonction du repas du soir Ils se r partissent les t ches dans A1 1 gt Objectifs communicatifs e Se rep rer dans un magasin e Choisir des produits e Demander poliment les magasins du quartier Dans le supermarch apprenant s oriente dans les rayons Rendez vous 2 METGE o Es 62 gt Lexique e Les produits alimentaires e Les quantit s e Les magasins et professions e Les produits divers Rendez vous 2 xI d couvrir SE REPERER DANS UN MAGASIN D K2 Activit d coute N 1 Q Rom piste 34 ou CD classe 6 Piste 77 OBJECTIF Conna tre le nom des magasins de la vie quotidienne D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous proposez aux apprenants de se mettre en groupe des groupes de 2 5 personnes Vous les invitez trouver des noms fran ais de magasins qui pourraient se trouver dans
296. es dans le som maire du magazine c Vous laissez le temps aux apprenants de lire le document de la p 150 Ils font ensuite leurs proposi tions l oral Vous leur faites justifier leurs choix avec des l ments du sommaire gt Corrig a C t Star b C t d couverte c C t cuisine POUR ALLER PLUS LOIN Vous amorcez la th matique de la presse trait e dans le Rendez vous 2 en leur faisant remarquer les mots sommaire rubrique article 2 AC Activit d association Les apprenants doivent tre capables d associer les menus avec une photo OBJECTIF Revoir le lexique des ingr dients d un plat Le mot de la fin gt Grammaire gt T che collective e Le pr sent continu Cr er un livre de recettes e Les pronoms compl ments d objet gt Culture Jeux indirect La comp tition francophone e Les adverbes de quantit gt Phon tique Les voyelles nasales D Cuusunes du mohde 1M Rendez vous D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire en d tail la rubrique C t d cou verte et de noter les ingr dients principaux pour chaque menu b Vous laissez le temps pour la lecture et pour faire l association photos menus c Lors de la correction vous faites rep rer les ingr dients visibles sur les photos gt Corrig a 2 b 1 c 3 POUR ALLER PLUS LOIN Vous situez les pays d o proviennent les trois menus sur un
297. es deux expressions de cause tudi es gt Proposition de corrig Chen est absent cause de sa voiture en panne Yvette est absente cette semaine parce qu elle pr pare le mariage de son petit fils Gr goire Milena ne vient pas ce matin cause d un probl me chez un client POUR ALLER PLUS LOIN Vous invitez les apprenants transformer les mes sages propos s en utilisant l autre expression de cause pour qu ils manipulent les constructions nominales ou verbales 6 Activit de production orale OBJECTIF Utiliser les expressions de cause dans les r ponses aux questions commencant par pourquoi 160 D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants r digent au moins 5 questions personnelles qui commencent par pourquoi b Les apprenants choisissent un autre groupe et posent leurs questions Les membres du groupe doi vent r pondre l oral avec des phrases contenant parce que o cause de c La mise en commun permet aux apprenants qui ont recueilli les r ponses de les r p ter pour s approprier les phrases exprimant la cause gt Proposition de corrig Pourquoi vous tes ici Je suis ici cause de mon travail parce que je veux apprendre le fran ais ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous veillez ce que les apprenants proposent des questions introduites par pourquoi qui n cessitent une r ponse portant sur la cause Pourquoi peut par fois inciter exprimer un but pa
298. es et les pro noms diff rents au futur proche La phase collective vous permet de rappeler la r gle et d insister sur la place de la n gation 8 CN Activit de production crite OBJECTIF Utiliser les verbes partir et sortir en situa tion partir d un texte trous D ROULEMENT a La phase pr paratoire permet aux apprenants de lire la conjugaison des deux verbes tudi s puis de chercher comprendre le sens du texte qu ils doivent lire une premi re fois globalement b En petits groupes les apprenants focalisent leur r flexion sur le choix du verbe et crivent la forme correcte conjugu e Si n cessaire ils peuvent retour ner p 65 regarder les dessins c En grand groupe les apprenants proposent leurs solutions et les comparent celles des autres Vous pouvez faire crire les verbes au tableau gt Corrig je pars tu vas sortir tu sors il part ERREURS ET REM DIATION Pour bien comprendre le sens et l usage de ces deux verbes vous proposez aux apprenants de r diger en petits groupes une lettre de recommandation qui prend mod le sur la lettre de Denise La liaison et l encha nement 1 9 NS OBJECTIF Sensibiliser les apprenants aux ph no m nes suprasegmentaux et particuli rement la pro nonciation encha n e de mots sans pause entre les mots Ainsi le d coupage syllabique du discours oral ne correspond pas toujours au d coupage syllabique prenant en compte les marques de
299. es mots au pluriel ils syst matisent gr ce cet encart leur apprentissage du pluriel r gu lier avec s et irr gulier avec x Il est bon d insis ter sur ces consonnes qui ne se prononcent pas l oral IlL n est pas pertinent ici d ajouter des exceptions la 45 46 liste des mots qui prennent un x n tant pas dans le r f rentiel A1 2 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d identifier les aliments pr sent s et de Les orthographier correctement OBJECTIF Approfondissement du pluriel des noms et r vision du lexique des aliments D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de regarder lac tivit 2 et d identifier le document c est une liste de courses avec des dessins et des chiffres Vous faites identifier oralement les aliments b Vous laissez les apprenants recopier et compl ter la liste de courses individuellement c Vous pouvez leur dire de compl ter la liste avec un ou deux aliments au choix gt Corrig 3 g teaux 8 tomates 6 ufs 4 fromages 4 yaourts 2 bananes 3 carottes 2 poires ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous pouvez leur proposer de v rifier l orthographe des aliments avec le vocabulaire de la p 34 3 Activit de r flexion sur la langue Les apprenants doivent tre capables d identifier le genre des noms afin d utiliser l article d fini correspondant OBJECTIF Prendre conscience du genre de
300. es poules auront des dents jamais le doigt ob ir au doigt et l il ob ir de fa on stricte se mettre le doigt dans l il jusqu au coude se tromper la langue avoir quelque chose sur le bout de la langue chercher un mot sans pouvoir le trouver donner sa langue au chat demander la r ponse une devinette par exemple tenir sa langue se taire ne pas avoir la langue dans Sa poche oser parler Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d activit s p 48 53 pour des activit s compl mentaires 91 Culture Jeux Sp cificit de la page jeux du jour 4 Cette double page offre aux apprenants quelques cl s sur le th me du logement en France et gale ment sur le mobilier Les activit s propos es ici peuvent tre r alis es en classe ou la maison individuellement ou en groupe Les encarts gris s apportent des l ments cultu rels Ils peuvent tre lus par l enseignant ou les apprenants et faire l objet d une discussion en lan gue maternelle si n cessaire sur les donn es et habitudes relatives aux pays des apprenants Trois th mes sont trait s dans cette double page les diff rents espaces d une habitation les pr f rences des Fran ais en mati re de pi ces d une habitation la situation g ographique et le type de logement pr f r s des fran ais Les consignes sont r dig es avec un verbe l im p ratif afin de respecter la typologie du jeu OBJECTIF
301. es sur des murs de diff rentes mati res bois verre et fer Quelle ori ginalit Quelle bonne id e Il y avait beaucoup de couleurs du jaune de lorange du bleu c tait vraiment g nial L artiste s appelle Mehdi Chafik il est marocain ses photographies sont donc des paysages de son pays mais il y en a aussi de France Demain je vais visiter un autre mus e Je vais voir des sculptures contemporaines Il s agit de l expo sition de Claude Lalanne Qui vient avec moi Bises bient t Malika 1 Hier Malika est all e une exposition a de peintures b de sculptures c de photographies 1 point 2 Que pense Malika de cette exposition 1 point 3 Les murs taient en quelle mati re Citez en 3 4 De quel pays est originaire l ami d enfance de Malika 1 point PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 Je r ponds Antonin Je le f licite pour son nouveau travail Je lui raconte ma premi re journ e de travail Je d cris mes premi res Impressions mon travail mes coll gues 5 points ACTIVIT 2 Je r ponds Malika Je veux l accompagner l exposition de C Lalanne Je lui demande le nom de l exposition et celui du mus e les heures d ouverture et l adresse du mus e Je lui propose d aller voir une autre exposition de mon choix la semaine prochaine 5 points PRODUCTION ORALE 10 points ACTIVIT 1 Je me pr sente pour un nouve
302. esoins dans les petits magasins en ville et dans les magasins de fruits et l gumes il est souvent interdit de se servir tout seul Ces diff rents l ments vont inciter l apprenant r employer tous les acquis pr c dents communica tifs lexicaux et grammaticaux fr quemment rencontr e Sur le m me mod le que les phrases propos es dans cette activit vous pou vez demander aux apprenants de r p ter je voudrais du caf deux caf s du g teau deux g teaux ou encore deux euros douze euros etc 42 3 DV OBJECTIF Rep rer dans un nonc les diff rentes gra phies des voyelles de la le on et surtout associer la ou les graphie s avec la voyelle correspondante Q D Rom piste 37 ou CD classe Piste 79 D ROULEMENT Vous faites d abord couter l enregistrement aux apprenants et vous leur faites remarquer que la lettre u dans Lucie et ou dans le mot voudrais sont soulign es Vous leur demandez quelle voyelle de la le on ces graphies correspondent Puis vous les invi tez souligner dans les phrases du dialogue toutes les lettres correspondant aux voyelles de la le on Vous notez au tableau les mots ainsi trouv s pour chaque voyelle de la le on Enfin vous proposez aux appre nants de se mettre par deux pour jouer le dialogue ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Pour r aliser cette activit vous invitez les apprenants s aider des exemples du tableau au d but de cette
303. est dans l tablisse ment o il prend des cours de cuisine On le retrouve en fin de cours midi Il sort de l ate lier de M Perez et va la caf t ria pour s inscrire et inscrire son nouvel ami Paul Malongo prononciation proche la diff rence entre il elle est a et est et enfin la diff rence grammaticale et non pas phon tique entre a puisque ce sont des homophones a Tu es tudiant Non je travaille et je suis boulanger Angers b Alain il est fianc avec C line Il a 26 ans et elle elle a 28 ans c Tu connais Lucie Elle est mari e elle a un enfant et elle habite Versailles Elle est musicienne d C est qui sur la photo C est Sylvain Il est cuisinier et il est mari avec ma cousine Claire Elle elle est photographe D ROULEMENT Vous faites couter les phrases et marquez une pause entre chaque phrase pour laisser le temps aux appre nants de r fl chir La graphie du mot en fonction de ce qu il entend et de ce qu il comprend L activit se fait individuellement mais vous pouvez inviter les appre nants comparer leurs r ponses par petits groupes de deux avant une mise en commun gt Corrig a Tu es tudiant Non je travaille et je suis boulanger Angers b Alain il est fianc avec C line Ila 26 ans et elle elle a 28 ans c Tu connais Lucie Elle est mari e elle a un enfant et elle habite Versailles Elle est musicienne d C
304. est qui sur la photo C est Sylvain Il est cuisinier et il est mari avec ma cousine Claire Elle elle est photographe ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La dict e phon tique mobilise la comp tence de per ception et de discrimination auditive mais galement la comp tence de l crit travers la relation phonie graphie et la logique de sens L apprenant doit donc tre capable de retrouver la classe grammaticale d un mot sujet verbe pr position et retrouver le sens logique de la phrase qu il reconstitue par tir de ce qu il coute Il doit galement savoir conju guer le verbe tre la deuxi me ou la troisi me personne du singulier Inscription Mi la caf t na 1M Rendez vous OBJECTIFS FONCTIONNELS Cette mise en situation permet de placer l apprenant dans un contexte plausible pour r aliser quelques actions de la vie quotidienne changer un horaire de cours parler de son programme ou encore donner des informations sur soi et sur les autres 41 42 changer des informations D 42 Activit de compr hension orale Les apprenants notent des informations simples sur des nombres et des horaires Ils valident des informations comme il Le ferait dans la vie r elle OBJECTIF Rep rer des informations chiffr es perti nentes dans une annonce orale Bon Merci tous Attention pour l atelier gourmand de demain mercredi le cours est dans la salle 184 et nous avons cours de
305. est un entra nement qui fait suite l activit 7 b Vous lancez le document audio en arr tant apr s chaque personne afin de laisser du temps aux appre nants pour noter c Une coute suppl mentaire du document permet tra de corriger Vous pouvez demander un apprenant volontaire de venir au tableau pour crire le num ro de t l phone sous la dict e du document audio gt Corrig Monsieur Sabin 02 15 16 18 12 Niko 04 31 24 57 14 Rapha l 06 49 20 11 63 COMMUNIQUER EN CLASSE Activit d association des symboles pictogrammes du manuel avec les verbes des consignes Il s agit ici de r pondre la comp tence apprendre apprendre pour favoriser la compr hension des consignes OBJECTIF Se familiariser avec les consignes et s orienter dans les activit s du manuel D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous attirez latten tion des apprenants sur la pr sence des symboles ou pictogrammes et sur leur utilit Ils se trouvent dans toutes les activit s du manuel juste apr s le num ro de l activit et ils indiquent l apprenant le type de comp tence vis e par l activit b En silence les apprenants vont associer un symbole un verbe conjugu au pr sent Vous leur laisserez assez de temps pour m moriser les pictogrammes c Vous passerez ensuite une mise en commun Vous pouvez ventuellement expliquer les verbes et montrer le lien entre le pictogramme et
306. et t l vision Luxembourg Radio t l vision lecture Radio et t l vision Luxembourg 6 Quelle est la sp cialit de France Info C est toujours l heure des infos slogan QUESTIONS POUR LA CAT GORIE FRAN AIS 1 CASE 1 76 des fran ais vont au cin ma une fois par an une fois par mois ou une fois par semaine une fois par semaine 2 Quel est le plat pr f r des Fran ais Le couscous 3 Que font en g n ral les Fran ais le samedi apr s midi Ils vont au supermarch Faire les courses 4 En g n ral les Fran ais d jeunent 11 h 30 13 h ou 14 h 30 13 h 5 Quels sont les trois premiers sports pratiqu s en France football tennis judo 6 Que signifie faire le pont ajouter un jour de cong entre un jour f ri et le week end NIGMES CASE T L COMMANDE 1 Je peux faire le tour du monde m me si je reste dans un coin Qui suis je un timbre 2 Je marche mais je ne dois pas avancer Je ne des cends pas mais on doit me remonter Qui suis je une montre 3 Henry a 80 ans mais il va f ter son vingti me anni versaire aujourd hui Comment c est possible ll est n le 29 f vrier POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d crire des questions pour les quatre rubriques diff rentes Dans ce cas chaque groupe doit r pondre aux questions pos es par le groupe adverse 113 114 COMPREHENS
307. eur attribuer des pr noms fran ais K Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre des pr sentations globalement N 2 Q Rom piste 67 ou CD classe O Piste 70 OBJECTIF Relier des informations concernant la famille une photo a m int resse gt Grammaire gt T che collective e Le pr sent des verbes Dessiner un blason pronominaux gt Culture Jeux La famille e La notion de pass e Les locutions de temps gt Phon tique Les sons f 3 2 Rendez vous Sor e photos D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous faites une coute sans lecture du texte et les apprenants associent les photos avec les pr sentations seuls b Puis vous faites une deuxi me coute avec lecture de la transcription Lors de la correction vous deman dez aux apprenants de justifier leurs r ponses gt Corrig Pr sentation 1 photo 1 Pr sentation 2 photo 3 Pr sentation 3 photo 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de rep rer des l ments partir d un document audio Q DVD rom piste 67 ou CD classe Piste 70 OBJECTIF Choisir l identit de la personne qui s ex prime en fonction de son discours oral D ROULEMENT a Vous faites couter une derni re fois Les appre nants font des hypoth ses sur l identit possible de la personne qui parle sur chaque p
308. eux individuels ou jeux de table r aliser collec tivement dans la classe Des encarts apportent des l ments sur la culture fran aise partager et confronter avec sa propre culture La langue maternelle n est pas exclure pour une approche plus pr cise des th matiques Jour 2 et Jour 4 des jeux de type revue magazine sur les th mes de la politesse et du logement r aliser par l apprenant seul ou en classe La double page du Jour 4 est davantage ax e sur l crit Jour 5 un jeu de l oie sur les m dias au cours duquel les tudiants par quipe doivent r pondre correctement aux questions pour avancer leur pion Les tudiants partent du canap pour arriver les premiers la t l commande Jour 6 l nigme des familles propose d aborder les liens familiaux par la r solution d nigmes Nous ciblons ici la compr hension crite et le travail en bin me qui favorise les changes informels Jour 9 la comp tition francophone est un jeu de classe qui pour finaliser le niveau 1 d Agenda propose aux apprenants de mesurer leurs savoirs sur diff rentes th matiques de la soci t fran aise et francophone e La notion de jeux se trouve galement dans les activit s marqu es par le pictogramme Ces activit s se retrouvent dans les pages d couvrir o savoir selon les Rendez vous L enseignant pourra alors se reporter la page correspondante du guide p dagogique pour la mise en p
309. ews Cette activit est une tape suppl mentaire dans la compr hension de la vid o Elle a pour but de faire retrouver les propos des personnes interview es STROISI ME VISIONNAGE AVEC LE SON Faites d abord lire les phrases par les apprenants Ensuite montrer la vid o plusieurs fois si n cessaire Recueillir oralement les bonnes r ponses gt Corrig Photo 1 d e h Photo 2 a b f Photo 3 c g I AP APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT 5 Objectif s gt Nommer les produits du march Cette activit donne la possibilit aux apprenants de se mettre dans une situation proche de la vie quoti dienne en France faire les courses au march Constituer de petits groupes puis pr senter aux apprenants la situation suivante c est votre anniver saire Vous invitez tous vos amis diner pour faire la f te Vous choisissez ensemble le menu pour le d ner et vous allez faire les courses au march Chaque groupe pr sente oralement sa liste de courses Du producteur au consommateur Objectif s gt Comprendre un texte informatif Cette activit am ne les apprenants retrouver les avantages du march et les pr pare pour Pactivit suivante Reproduire au tableau les deux colonnes ci dessous Faire lire encadr puis demander aux apprenants de relier les l ments entre eux de gauche droite Ils peuvent s aider d un dictionnaire Recueillir les r ponses l oral Le jardin l levage
310. ez leur qu ils ont d j tudi le verbe partir p 65 Rendez vous 1 Jour 4 POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez d autres noms et verbes pour enrichir Pactivit aller un aller retourner un retour acheter un achat 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de rep rer les nombres ordinaux OBJECTIF Compr hension d taill e des nombres ordinaux et des informations associ es Bonsoir tous Voici les r sultats de ce soir Beaucoup de sportifs au d part et la cinqui me place le Belge Bertrand Carton pour la quatri me et troisi me place on trouve les Espagnols troisi me Alexandro Parja et Javier Torzon quatri me la seconde place notre sportif fran ais Pierre Balque Mais le grand gagnant de ce soir c est le Russe Dimitri Kasparov premier dans cette magnifique comp tition 3 CD classe Piste 3 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire et vous v rifiez que les apprenants ont compris les expres sions de l encadr b Vous laissez un temps de lecture des noms vous les faites prononcer Vous faites faire deux coutes c Vous faites faire des hypoth ses sur la situation de communication ce sont les r sultats d une comp ti tion sportive d Vous faites une coute de v rification apr s correction gt Corrig a 2 b 5 c 4 d 1 e 3 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de transformer
311. ez qu il y a des exceptions les adjectifs de couleur et de nationalit se placent apr s le nom Ceci sera revu plus tard 9 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de distinguer les diff rentes formes orales des adjectifs OBJECTIF Discriminer et comprendre les formes du masculin et f minin des adjectifs 1 belle 2 rouge 3 am ricain 4 grand 5 carr 6 anglaise 7 bon 8 petit 9 dynamique 2 CD classe Piste 36 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous donnez des exemples connus des apprenants comme beau belle italien italienne et vous expliquez la possibilit de la r ponse on ne sait pas par un exemple comme facile b Vous dites qu il y a neufs items couter c Vous faites couter le document audio deux fois avec une pause rapide entre les deux coutes Vous corri gez en faisant dire l adjectif et son genre un tudiant gt Corrig Masculin am ricain grand bon petit F minin belle anglaise On ne sait pas rouge carr dynamique ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous demandez aux apprenants de mettre les adjec tifs masculins au f minin et vice versa Les voyelles nasales 5 62 OBJECTIF Sensibiliser la distinction entre deux nou velles voyelles nasales et 5 Contrairement l activit du RDV2 Jour 4 ici les mots ne sont pas transcrits Les apprenants devron
312. f rents messages r dig s par les apprenants gt Proposition de corrig Super Quelle nouvelle G nial Quelle chance L intonation expressive l expression des sentiments 6 OBJECTIF Sensibiliser les apprenants la prosodie de la phrase et aux diff rentes intonations expres sives qui marquent des sentiments de contentement de surprise et de m contentement Pour cette pre mi re activit on demande aux apprenants d identi fier l aide de l intonation le sentiment exprim par la personne Il s agit ici de reconna tre des sentiments pr sents dans la lecon Les apprenants pourront donc s appuyer galement sur le lexique en plus de l intonation a C est vraiment incroyable ces couleurs surprise b Mais qu est ce que c est que a surprise c Je comprends vraiment rien l art moderne m content d Cette exposition est formidable contente e Tu veux vraiment que je dise que c est beau m content f Comment tu n aimes pas du tout surprise Goo p Q p DVD rom piste 392 ou CD classe Piste 42 D ROULEMENT Vous faites couter l exemple et faites remarquer aux apprenants que l exemple pourrait exprimer la sur prise si on consid rait seulement l emploi de l adjec tif incroyable Mais l intonation peut galement avoir une valeur intonative en exprimant un sentiment comme cest le cas ici avec l expression du conten tement Pour les autres phrases de l act
313. face de c t de savoir prononcer pages 36 37 O masculin f minin b d g f f minin a c e masculin ou a blanc b vieille c ancienne d basse exemple Bonjour j ai une nouvelle chambre bleue IL y a une armoire un grand lit une table de nuit une lampe un fauteuil bleu aussi et une grande plante verte C est superbe cette cet ces ce cette ce ces a Je vais sortir avec Paul b Je vais faire les courses 19 h c Je vais d m nager samedi d Paul va d cider a 3 b 1 c 4 d 2 Tu pars en vacances quand Je pars demain Tu sors ce soir Qui je sors avec Sarah Les mots soulign s liaison les encha nement Bonjour Vous vous appelez comment Je m appelle Paul Isson Paul Isson Oui c est mon nom Et vous Moi je m appelle Isabelle Aubert Ah C est un joli nom Vous avez quel ge Vingt ans Non non j ai dix huit ans Je suis en premi re ann e l universit Et qu est ce que vous tudiez Je suis tudiante en informatique Ah C est int ressant Je suis tudiant en conomie en troisi me ann e Vous avez le temps pour un caf D accord allons y Jour 4 Rendez vous 2 d couvrir pages 38 39 3 2 b 1 c 4 d 3 C est un homme il est grand Il a un gros nez et de grandes oreilles Il a des grands pieds et des gra
314. faites galement rep rer les noms d j crits sur cette arborescence b Pour une meilleure compr hension vous lisez la premi re phrase ensemble et vous situez Joseph et P tulette comme les deux personnes en haut de l arbre g n alogique c Apr s avoir expliqu la consigne vous laissez quelques minutes pour que chacun lise le texte et note les noms sur l arbre g n alogique Les appre nants peuvent faire l activit deux d Vous pouvez ensuite faire lire le texte voix haute phrase par phrase et faire compl ter par les appre nants l arbre g n alogique que vous aurez reproduit au tableau gt Corrig Ligne 1 Joseph et P tulette Ligne 2 Rosette et C sar Marius Lucien et Pierrette Jeannette Ligne 3 Rolande et Fran ois Claudie Bruno et L a St phane et Sylvie Sauveur Christine et Ren 2 L NIGME DES FAMILLES MANUEL P 108 109 Ligne 4 Gr gory et In s Carla Julien Bastien et Suzy La structure de la famille Objectif larair le lexique des composants de la jamille fran aise contemporaine Cet encart que vous pouvez faire lire en classe permet aux apprenants de d couvrir les diff rentes structures familiales avec le lexique appro pri gt gt Et chez vous Demander aux apprenants de pr senter la situa tion dans leur pays Rencontre t on ce type de famille Quelles sont les structures les plus r pan dues dans lenvironnement proche des appre nan
315. faites rep rer sur la carte p 12 les noms des r gions Alsace Pyr n es Bretagne Provence POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants d imaginer les ingr dients principaux de ces plats Le seul plat qu ils ne connaissent pas est le cassoulet rago t de viande aux haricots blancs Vous pouvez trouver d autres plats typiques de ces r gions ou d autres r gions de France et faire deviner leurs ingr dients Vous pouvez aussi proposer quelques menus de restaurants fran ais et faire comprendre les intitul s des plats O Activit d association Les apprenants doivent associer des noms de plats leur ingr dient principal et au pays d o ils viennent OBJECTIF Associer des plats de viande avec leurs pays d origine D ROULEMENT a Vous v rifiez l oral la compr hension des noms de pays Vous laissez un peu de temps pour que les apprenants fassent les associations individuellement b Vous faites la correction l oral en insistant sur la bonne compr hension du lexique et en ajoutant si possible un ou deux autres ingr dients pour chaque plat gt Corrig a 4C b 3A c 1D d 2B Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de parler de sp cialit s culinaires OBJECTIF changer sur les origines d un plat et sur ses ingr dients D ROULEMENT a Dans la continuit de l activit 4 vous amenez les apprenants s exprimer sur les plats trangers connus d
316. fer expos s et des dessins danimaux sauvages Un moustique en grand format magnifique C tait formidable voir absolument a la photographie b des objets en fer c un mous tique d formidable a le poisson b le lapin c l l phant a un chien b un chat c un oiseau d une vache e un cochon f une poule g un moustique exemple Coucou les amis je suis tr s heureuxlse de mon voyage Paris Il faisait tr s beau et j ai visit la tour Eiffel et le mus e d Orsay Je vous remercie pour ce magnifique voyage Bises 221 222 bois rond orange c est une orange en bois 1 b 2 c 3 a a C est une lampe b Elle est verticale en plas tique c On l allume le soir pour voir savoir prononcer pages 80 81 QO a Oui il l a vu b Oui elle Les a pris c Oui je Les ai invit s d Oui il la conna t e Oui elle Le prend tous les jours a Victor la regarde avec attention b Fran oise l coute souvent c Roger les aime beaucoup d Carine l attend la gare e Invite le exemple a la photographie b la radio c ses enfants d son ami e mon fr re a Vous pouvez l acheter b Nous l offrons Laetitia c Tu les photographies d Vous pouvez les collection ner e Nous le lisons f Tu la regardes a qu b qu c que d que a Quelle belle robe b Quelles belles photos c Quels jolis
317. forme conjugu e pr sent pass r cent pass compos imparfait c Vous proc dez une mise en commun et corrigez si n cessaire gt Corrig Pr sent il est Pass compos il a recu il a arr t Imparfait il tait JN travaillait il avait Pass r cent il vient d acheter ERREURS ET REM DIATION Vous pouvez demander aux apprenants quelle autre forme verbale est utilis e dans ce texte futur proche il va faire 2 Activit de compr hension orale CN DVD rom piste 101 ou CD classe Piste 68 OBJECTIF Rep rer le vocabulaire inh rent aux docu ments de voyage partir d un document audio D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de lire l encadr la banque l a roport et vous leur faites d couvrir et deviner ventuellement le sens des mots b Apr s une coute en petits groupes les apprenants notent les documents mentionn s dans le dialogue c Vous mettez en commun les r ponses des petits groupes et vous v rifiez par une derni re coute gt Corrig Tes papiers ton billet d avion un billet d avion mon passeport mon visa mon billet ventuellement ma carte bancaire POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent discuter des documents qu ils emportent ou emporteraient en voyage dans leur pays dans un pays voisin dans un pays lointain En fonction de l origine ou du lieu de vie des apprenants les r ponses peuvent t
318. ge relatif au d m nagement Bonjour c est Nora Il est 8 h 30 Joinville le Pont c est fini Bonjour Paris On a tous rendez vous 8 avenue du Parc mon ancienne adresse pour d m nager douard vient avec sa voiture Je nai pas beaucoup de meubles mais il y a une grande armoire et un grand lit On va faire deux allers retours entre l ancienne adresse et la rue de la Grange aux Belles Rendez vous 10 h je t attends Bien s r midi je vous invite au resto Merci beaucoup tout l heure N 2 Q Rom piste 43 ou CD classe Q Piste 8 D ROULEMENT a La premi re coute permet aux apprenants de situer le message qui parle qui pour faire quoi o avec qui Ces informations sont mettre en relation avec la carte de changement d adresse de l activit 1 b la deuxi me coute les apprenants notent indivi duellement les deux informations demand es c Les apprenants mettent en commun leurs r ponses Vous les invitez noter le programme de la matin e et v rifier les informations gr ce une troisi me coute gt Corrig a 10 heures b 8 avenue du Parc Joinville le Pont 81 82 POUR ALLER PLUS LOIN La difficult de cette activit r side dans le fait qu il faut s lectionner deux informations utiles dans une s rie d informations importantes pour Nora Vous pouvez proc der galement de la mani re suivante vous faites d abord rep rer les heures puis le
319. gez en faisant bien dire les productions Vous notez au tableau les phrases les plus difficiles gt Corrig Vous orientez la correction sur l emploi des verbes avec les pronoms personnels sujets elle il ils Vous pouvez faire reconstituer les actions d une journ e Madame Marchand et Florian se l vent 7h se brossent les dents et se coiffent Puis ils se prom nent dans le parc tout l apr s midi ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous faites remarquer la variabilit du pronom et la diff rence entre les verbes pronominaux et les verbes simples comme se laver gt laver La notion de pass 3 ie Activit d association Les apprenants doivent tre capables de comprendre des informations sur une carte postale OBJECTIF Rep rer les informations donn es sur un support crit simple D ROULEMENT a Vous lisez l exemple du tableau de grammaire et vous expliquez avec le tableau Puis vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous faites rep rer les possibilit s Vous insistez sur la signification de chaque expression Vous laissez les apprenants lire la carte postale et r pondre b Vous corrigez en faisant lire la carte postale et justi fier les r ponses gt Corrig a la montagne b il faisait froid il y avait de la neige c bless 125 126 4 S4 Activit de compl tion Les apprenants doivent tre capables de rep rer et de situer des moments OBJECTIF
320. git alors de v rifier et de se mettre d ac cord sur la r ponse exacte Puis en grand groupe vous proposez une correction collective gt Corrig Je connais la quantit a c e Je ne connais pas la quantit b d ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION ce niveau l il est plus important de focaliser sur les quantit s d finies sans distinguer automatique ment le partitif Pour la seconde coute ou au moment d une troisi me coute ventuelle vous faites noter aux apprenants les expressions deux un litre de 100 grammes de cinq kilos de afin d insister sur la pr sence de de associ une information de quan tit mais sur son absence avec les chiffres un kilo de salades mais cinq salades 2 i Activit d interaction orale OBJECTIF Utiliser l oral les partitifs en les int grant dans un dialogue partir de dessins d aliments D ROULEMENT a Vous mettez les apprenants par bin mes ou en petits groupes en fonction du nombre et vous com mentez le dialogue mis en exemple La phrase devi ner partir du dessin doit contenir le partitif exact b Pour pr parer les 3 dialogues les apprenants doi vent s exercer m moriser et oraliser l ensemble de l change Pendant cette phase pr paratoire vous passez parmi les groupes pour veiller la correction phon tique des expressions de quantit c Vous demandez un bin me de jouer la sc ne a devant la classe puis un autre bin me l
321. gne est bien com prise Vous expliquez la situation de communication Cela se passe dans un salon des professions et l on entend une annonce c Vous faites couter le document audio deux fois avec une pause d une minute entre les deux coutes gt Corrig s Couloir A stands 165 175 185 Couloir B stands 271 273 275 Couloir C stands 381 382 383 Couloir D stands 491 492 POUR ALLER PLUS LOIN S il est n cessaire de pratiquer davantage les nombres et si votre tablissement s y pr te vous pouvez poser des questions aux apprenants du type Quel est le num ro de la salle de physique Activit de jeu pour un r emploi des nombres OBJECTIF Les apprenants interagissent dans un contexte ludique pour une exploitation libre des nombres l oral D ROULEMENT voir p 201 a Avant d effectuer l activit vous v rifiez que les apprenants comprennent les nombres l oral b Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Chaque apprenant crit 4 ou 5 nombres sur un papier Il va en dire un son voisin qui doit l crire sur une feuille de papier et le montrer la classe On peut utiliser le tableau et y faire venir les apprenants c Si l apprenant crit correctement le nombre il peut dire un autre nombre un autre voisin Le voisin crit et montre le nombre la classe l apprenant qui ne peut pas crire le nombre est limin Quand un apprenant a dit un de ses nombres i
322. hoto b Vous validez les r ponses en utilisant les l ments des pr sentations gt Corrig Photo 1 La femme qui coiffe l enfant ma m re ma fille Photo 2 Le petit gar on mon grand p re Photo 3 Le petit gar on ma m re et ma petite s ur 123 124 4 JON Activit de production crite puis orale Les apprenants doivent employer le Lexique de La famille OBJECTIF Produire des questions concernant les familles des apprenants et les poser D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous reprenez la th ma tique de la famille et Les diff rents mots connus des apprenants Vous faites lire les deux encadr s de la p 130 afin que les apprenants puissent r employer le vocabulaire b Vous faites lire les exemples donn s Vous les laissez travailler seuls pour crire leurs questions c Vous faites crire leurs questions au tableau certains apprenants d Vous corrigez l oral et demandez aux apprenants de r pondre aux questions gt Corrig Vous acceptez toutes les formes de questions contenant au moins un mot ayant trait la famille POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez aux apprenants qui le souhaitent de faire une pr sentation rapide de leur famille X Activit de production crite Les apprenants constituent des fiches d identit OBJECTIF Trouver les membres d une famille et don ner des informations sur eux D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit
323. i e avec un Fran ais Bon on prend un caf ensemble avant le cours Rendez vous au bar devant l cole onze heures Aujourd hui je porte une petite robe rouge et une veste noire J ai des lunettes aussi tout l heure N 2 Q Rom piste 66 ou CD classe Piste 69 D ROULEMENT a Avant la premi re coute les apprenants peuvent d crire les v tements couleurs des 4 personnages ainsi que leurs caract ristiques physiques b La premi re coute les apprenants doivent retrou ver Anna en la d signant c la seconde coute les apprenants redonnent les indices entendus V tements accessoires couleurs caract ristique physique pour justifier leur choix gt Corrig Anna est Le premier personnage gauche brune robe rouge veste noire lunettes POUR ALLER PLUS LOIN Une troisi me coute permet aux apprenants de contextualiser le message Vous demandez de retrouver la raison du message le lieu et heure du rendez vous propos 4 Activit de compr hension crite OBJECTIF partir d un test de personnalit d finir ses comportements ses go ts vestimentaires pour mieux se conna tre D ROULEMENT a Chaque apprenant lit les 4 questions et y r pond personnellement et pour Anna b Les apprenants changent leurs r ponses aux questions et leurs r sultats deux par deux l oral c En grand groupe vous commentez leurs r ponses Les apprenants peuvent exprimer leur ac
324. i la voyelle propos e n est pas une bonne r ponse commencer dessiner un pendu la t te le cou le corps les bras Si le pendu est dessin en entier avant que le mot ne soit complet c est perdu Une fois tous les mots retrouv s faire observer le dessin en haut de page et demander aux apprenants de lire les mots propos s Les pique nique en ville Objectif s gt Parler de son pays Cette activit permet aux apprenants de pr senter la situation dans leur pays Demander aux apprenants de lire Pencadr puis les inviter r pondre oralement aux questions suivantes Qui Quoi O Comment afin de v rifier leur compr hension du texte gt gt Et chez vous Demander aux apprenants de pr senter la situation dans leur pays Les pique niques existent il O pique nique t on Avec qui PIQUE NIQUE PARIS MANUEL P 24 25 AB PENDANT LE VISIONNAGE ACTIVIT 1 Objectij s gt D couvrir la vid o et identifier des personnes Cette activit est une premi re approche du docu ment Elle permet de retrouver certaines informations gr ce aux images PREMIER VISIONNAGE SANS LE SON Les apprenants associent les images et les mots Recueillir oralement les bonnes r ponses les noter au tableau gt Corrig Des Parisiens b f Des familles a d Des amis c e ACTIVIT 2 Objectif s gt Identifier des sons et les associer des actions Cette activit a pour but la d
325. i les concernent je nous et de poser la question un autre ou d autres apprenants avec un tonique et toi et vous Les r ponses doi vent alors comporter des pronoms toniques Vous invitez enfin quelques groupes se produire l oral devant la classe gt Corrig Toutes affirmations et questions possibles portant sur s appeler nationalit habiter ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous insistez sur la pr sence tr s fr quente l oral des pronoms toniques Vous pouvez leur proposer des exemples tels que Tu es japonais Et moi Toi tu es ou Ali est italien Et Daniel Lui il est afin de manipuler tous les pronoms toniques g9 Activit de compr hension et de production crite Les apprenants doivent tre capables de reconstituer les deux parties d un dialogue et de choisir Le pronom tonique correct OBJECTIF S approprier les pronoms toniques Cette activit d appariement et de compl tion per met de cibler sur le sens d un dialogue possible tout en renfor ant le sens de celui ci l aide de pronoms toniques D ROULEMENT L activit se d roule en deux tapes Les apprenants doivent lire les deux colonnes et rep rer ce qui est ventuellement commun entre la colonne de gauche questions et la colonne de droite r ponses Cette premi re investigation permet de nouveau de tester le lexique et la conjugaison des verbes vus dans ce rendez vous La seconde tape consiste
326. ible vous mettez les appre nants par groupes de 2 ou 3 Vous pr cisez bien les l ments du contexte le diner choix des courses magasin b Par petits groupes les apprenants d cident la liste de leurs courses les magasins o ils vont aller et ils X savoir Rendez vous 2 xI prononcer Les partitifs 1 62 Activit d coute OBJECTIF Rep rer dans cinq phrases ind pendantes l expression de la quantit d finie ou ind finie a Je voudrais deux salades s il vous pla t b Tu pourrais acheter des g teaux pour le d jeuner c Vous prenez un litre de lait et 100 grammes de beurre d Je mai pas de fruits pour le dessert e Vous avez cinq kilos de pommes de terre s il vous pla t 1 CD classe P Piste 78 D ROULEMENT a Avant l coute les apprenants doivent se reporter au tableau des partitifs Vous pouvez attirer parti culi rement leur attention sur l expression pr cise des quantit s en lien avec les activit s de la page d couvrir b Au moment de la premi re coute les apprenants doivent mettre une croix dans un tableau double pr parent les formules de politesse utiliser en s ap puyant sur les l ments acquis des activit s pr c dentes et le sch ma d interaction propos c Vous proposez aux groupes de venir jouer la sc ne devant la classe Vous veillez ce que la situation soit r aliste et vraisemblable Si vous le pouvez vous pla cez les tables
327. icket de caisse et de dire qu il y a un probl me OBJECTIF Lire un ticket de caisse D ROULEMENT Avant la r alisation de l activit vous demandez aux apprenants d observer attentivement le ticket de caisse Vous expliquez le contexte donn par la consigne ainsi que les deux tapes r aliser dans cette activit Par deux les apprenants trouvent les probl mes du ticket de caisse Vous devez accepter de leur laisser du temps pour pr parer leur sc ne Ils joueront ensuite devant la classe qui devra d cou vrir si les deux probl mes du ticket de caisse ont t trouv s gt Corrig 6 stylos achet s et non pas 8 3 cahiers achet s et seulement 2 cahiers factur s POUR ALLER PLUS LOIN Si les apprenants sont assez laise vous pourrez leur demander de r aliser les activit s 3 et 4 en une seule sc ne Dans ce cas ils devront exposer Mathilde plusieurs probl mes les informations non comprises sur le panneau affich sur la porte et les probl mes relatifs aux achats Activit d interaction crite Les apprenants doivent tre capables de lire un message et de r pondre aux questions pos es OBJECTIF Donner un rendez vous D ROULEMENT Cette activit conclut le rendez vous avant la t che Elle peut se r aliser seul Chaque apprenant lit le message de Mathilde et y r pond Chacun peut ensuite afficher son message au tableau et les apprenants cir culent pour lire les productions de le
328. icots verts b En dessert nous avons une glace et un g teau au chocolat c Deux verres d eau et un caf s il vous pla t Bilan pages 22 23 a plateau de fromages b salade de tomates c l gumes saut s d bananes flamb es 2 Alex Qu est ce que tu prends Mado Mado Alors je prends un poisson grill avec des l gumes j adore Je d teste la viande Et toi Alex Alex Pour moi le poisson ce n est pas bon mais j aime beaucoup la viande avec des l gumes et j adore le fromage Et toi Olivier qu est ce que tu prends Olivier Euh Je naime pas la viande je d teste le poisson mais les l gumes c est super bon Alors un plat de l gumes saut s C est tout Mado aime le poisson les l gumes n aime pas la viande Alex aime la viande les l gumes le fromage n aime pas le poisson Olivier aime les l gumes n aime pas la viande le poisson Homme brun gauche Non je n aime pas les frites homme blond au centre Pourquoi pas femme Avec plaisir j adore les frites Bonsoir et bon app tit Bien Nous organisons beaucoup d activit s dans le restaurant Voici les activit s pour les deux semaines Le vendredi 18 22 h on a une soir e salsa avec des danseurs cubains Le 19 nous organisons une soir e avec des films de voyages c est 21 h 30 Et La semaine d apr s le jeudi 24 c est d gustation de fromages 19 h a fin
329. ien avec les 3 amis pour d terminer dans quel s but s vous recommandez ce journal b En petits groupes les apprenants r digent un petit message en se mettant d accord sur le contenu et l objectif c Vous mettez en commun les productions et vous choisissez ensemble un message commun gt Proposition de corrig Salut les amis Merci pour vos messages Je suis tr s heureux et triste en m me temps l a roport je suis en train de Lire Le journal Air France magazine qui parle des nouvelles formes de voyage On peut trouver des id es pour organiser ensemble nos prochaines vacances Vous pouvez le lire il est int ressant bient t POUR ALLER PLUS LOIN Vous attirez l attention des apprenants sur la n cessit de conna tre un peu la presse fran aise ou francophone et de respecter le plan d un message de r ponse salu tations remerciements situation et d tails but du message prise de cong Activit d interaction orale OBJECTIF S approprier une information de presse et la communiquer quelqu un D ROULEMENT a Vous lisez la consigne Ensemble vous lisez l article et vous rep rez le th me les soir es pique nique Les circonstances les beaux jours la f te et les pique niques les cons quences n gatives le bruit les habitants m contents b En petits groupes les apprenants reformulent le contenu de l article un apprenant raconte et l autre pose des questions ou fai
330. ier Yannick est sorti avec ses amis b Ils sont all s sur la place de la mairie c Ils ont vu un concert de musique populaire d Ils n ont pas dormi de la nuit e Ils se sont bien amus s a Hier Zohra est sortie avec ses amis b Zohra est all e sur la place de la mairie c Zohra a vu un concert de musique populaire d Zohra n a pas dormi de la nuit e Zohra s est bien amus e O a Elles ont cout b Nous sommes partis c J ai fait d Ils ont jou e Elles sont rest es Q a Mme Claude est chanteuse dans un caf qui est au coin de la rue b C est un concert qui sert avoir de l argent pour l association c Les Beatles c est un groupe qui a chang l histoire de la musique d Nicolas a achet des billets qui ont co t cher ou et et mais et a J ai un petit probl me b Tu viens demain c J ai ach t c disque d Je ne comprends pas ce que tu dis e J voudrais aller c concert f Je m suis bien amus Bilan pages 72 73 Q Salut Valentin Pour le g te tu sais je veux un endroit c t de la nature et sp cialement avec des animaux On va manger les ufs des poules et les l gumes de la ferme C est cologique Il faut aussi une chambre avec une terrasse je veux me reposer au soleil Pour Internet je veux bien mais ce n est pas tr s important Pour les activit s moi je pr f re me promener avec des v los Allez Je suis s re que tu vas trouver c
331. il ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous pouvez travailler tous ensemble la r dac tion des parties racontez des exp riences person nelles et commentaires personnels ce niveau c est encore tr s difficile pour les apprenants mais vous les aidez utiliser l imparfait le pass compos et le vocabulaire de la formation Le travail de r dac tion doit ici rester collectif petits groupes ou grand groupe pour ne pas d courager les apprenants l crit D cider de changer Activit de production crite OBJECTIF R employer les acquis pr c dents en les transposant dans un contexte plus personnel d envoi de message D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne et vous trouvez les l ments pertinents rapporter Paul au sujet de Nora situation professionnelle actuelle projet besoins b En petits groupes les apprenants r digent le mes sage adress Paul en 4 ou 5 phrases Vous rappelez les formules de salutations amicales d usage c Les apprenants peuvent afficher leurs textes ou les lire Vous pouvez galement r diger ensemble le mes sage en l crivant au tableau partir des propositions des petits groupes gt Proposition de corrig Bonjour Paul Tu sais Nora travaille depuis quatre ans dans un magasin Elle est vendeuse La responsable veut ouvrir le magasin le dimanche mais Nora ne veut pas Elle est comp tente et elle veut faire une formation en infor
332. iner un titre slogan diff rent de celui propos par l office de tourisme Montpellier NOW gt Corrig Un spot de promotion touristique Deuxi me visionnage ACTIVIT 2 Objectif s gt Identifier des lieux Cette activit permet aux apprenants de se familiari ser avec le contenu du spot et les sites remarquables de la ville de Montpellier MONTPELLIER MANUEL P 24 25 Les apprenants travaillent par deux Ils lisent les noms des lieux dispers s sur la page avant le vision nage La mise en commun se fera ensuite oralement en grand groupe gt Corrige 1 La ville au lever du soleil 2 Le mus e Fabre Le centre commercial Polygone L Op ra Com die l aquarium Mare Nostrum L aqueduc Saint Cl ment L arc de triomphe Le parc zoologique OO J O1 FR ACTIVIT 3 Objectif s gt Mobiliser le lexique urbain rep rer des l ments pr cis Cette activit permet la r activation du vocabulaire de la ville Les m mes bin mes d apprenants se refor ment et cherchent les r ponses aux devinettes ana grammes de l activit sans revoir la vid o Troisi me visionnage Les apprenants s appuient sur les images pour retrouver les mots qui leur posaient ventuellement difficult La mise en commun correction pourra s accompagner d un nouveau visionnage de la vid o avec des arr ts sur image effectu s aux moments opportuns gt Corrig a Un tramway b Un parc
333. ion crite L apprenant note les informations utiles partir d un texte descriptif OBJECTIF Rep rer des l ments dans un texte en fonction d un but pr cis D ROULEMENT a Vous posez des questions aux apprenants sur la ville de Bordeaux et vous la resituez rapidement en France carte p 12 b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous insistez sur la diff rence entre les deux rubriques compl ter voir et faire c Vous acceptez toutes les possibilit s qui vous sem blent coh rentes avec l id e de tourisme gt Proposition de corrig voir des monuments historiques du xvie si cle les petites rues de la ville le port international l oc an faire se promener dans les petites rues aller dans la campagne boire du vin faire du bateau et nager dans l oc an 59 60 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez leur demander d aller au del du texte et de faire des propositions d activit s plus personnelles partir de recherches sur Internet Activit de production orale Sous forme de pr sentation dialogu e les apprenants pr sentent les activit s relev es dans l activit pr c dente OBJECTIF Mettre sous forme orale des informations sur une ville et les activit s possibles D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise et vous organisez les apprenants en bin me Vous leur demandez de d finir leur r le l un
334. ion je ne sais pas crire un mot je demande mon professeur ce qui permet de faire le lien avec Pactivit suivante Vous pourrez galement demander aux apprenants s ils connaissent d autres expressions utiliser dans ces situations Le cas ch ant vous pourrez donner des exemples en pr cisant le passage du vous au tu Activit de production orale pr c d e d une phase de pr paration crite pour permettre un r emploi des phrases types de l activit 2 Les apprenants doivent tre capables de jouer un dialogue pr par avec leur voisin OBJECTIF Utilisation en contexte des expressions pour comprendre et se faire comprendre D ROULEMENT Vous proposez aux apprenants de se mettre par deux Chaque groupe pr pare alors une petite sc ne en utilisant les expressions de l encadr et de l acti vit 2 Leur pr ciser de commencer par chercher un contexte de dialogue dans lequel utiliser ces expres sions Chaque groupe joue ensuite la sc ne devant la classe Afin de stimuler l coute vous demandez la classe de noter les expressions entendues et ven tuellement le contexte dans lequel ces expressions sont employ es gt Corrig Pendant la phase pr paratoire vous pouvez intervenir ponctuellement sur le travail des diff rents groupes si ceux ci vous demandent de l aide Pendant le jeu de r le vous couterez chaque groupe et vous n interviendrez en correction que sur l objectif de l activi
335. ions suivantes d abord ensuite apr s puis enfin 5 points ACTIVIT 2 J cris un message un e amife je Lui dis ce que j ai fait hier pass compos imparfait ce que je vais faire demain futur proche et ce que je suis en train de faire pr sent continu Je lui fais aussi une ou deux propositions de sorties 5 points PRODUCTION ORALE 10 pointA ACTIVIT 1 Je laisse un message sur le r pondeur d une ami e Je lui fais des propositions de repas pour la soir e de demain ACTIVIT 2 Je pr sente les r sultats d une enqu te avec des statistiques je peux m aider de la page 157 d Agenda 1 Nous avons pos 3 questions 50 tudiants Voici les r sultats de cette enqu te 5 points 5 points Vous achetez le journal tous les jours 20 deux fois par semaine 33 de temps en temps 37 jamais 10 Vous surfez sur Internet tous les jours 90 deux fois par semaine 5 de temps en temps 4 jamais Vous coutez la radio tous les jours 50 deux fois par semaine 0 de temps en temps 50 jamais 0 195 196 Voir p 198 200 MANUEL P 164 169 Le format de cette derni re valuation d Agenda 1 respecte le format des preuves du DELF tout en int grant les notions et fonctions tudi es dans le manuel COMPREHENSION DE L ORAL ACTIVIT 1 Bonjour Madame Loris l appareil Je travaille pour la soci
336. ique et ses l ments graphiques elle reprend les particularit s d un agenda une spirale centrale des horaires des rendez vous et des onglets dont l un est color pour un rep rage rapide du Jour actif Sur cette double page vous distinguerez les 2 Rendez vous Ils sont coh rents par rapport aux horaires d un agenda r el et s enchainent de mani re logique Par exemple pour le Jour 4 9 heures nous avons not Nouvelle adresse car l apprenant va devoir aider une amie d m nager Apr s s tre fait mal au dos lors du d m nagement le second Rendez vous All Docteur se passe chez le m decin 18 heures Sur la colonne de gauche on trouve le contrat d apprentissage divis en 2 parties distinctes les deux Rendez vous IL expose clairement les objectifs pour chaque rubrique des Rendez vous Les objectifs du contrat d apprentissage sont formul s de la m me mani re que dans le tableau des contenus ainsi que dans l auto valuation Les enseignants et les apprenants se rep reront donc facilement La double page d ouverture 4 1 2 Les double pages Culture Vid o et Culture Jeux Le manuel contient en alternance 4 pages Culture Vid o et 5 pages Culture Jeux Avec un aspect graphique sp cifique et rafra chissant les double pages Culture proposent de cl turer chaque Jour par de petites informations tr s actuelles et de permettre aux apprenants de s approprier le th me en
337. ir tu mets 3 cuill res soupe de jus de citrons verts Et si tu veux tu peux ajouter du sucre mais pas trop C est super bon 1d 2a 3e 4f 5b 6c
338. irs en trois tapes comme dans l activit 7 du manuel un sou venir vrai et un souvenir faux Les autres joueurs doivent deviner quel est le vrai sou venir et essayer de dire pourquoi l autre est faux Tous les joueurs dont les souvenirs faux ont t retenus marquent un point par souvenir Le joueur qui a le plus de points a gagn JOUR 8 RENDEZ VOUS 1 D COUVRIR ACTIVIT 8 p 135 Jeu du travail Nombre de joueurs groupes de 4 ou 5 personnes Mat riel un d des pions le jeu de l oie ci apr s R gle Chaque groupe doit jeter le d et avancer son pion sur la case dont le num ro correspond au chiffre du d Un joueur du groupe r pond la question Les autres groupes acceptent ou non la r ponse Une bonne r ponse vaut un point Le groupe qui a le plus de points a gagn 3 Dessinez une profession 2 Donnez le nom d un dipl me 5 Donnez la date exacte de votre premier travail 8 Pr sentez 9 Expliquez votre profession pourquoi vous id ale voulez changer de travail 1 Pr sentez un coll gue 6 Caract risez votre directeur avec 3 mots 4 Dites deux expressions quand vous ne comprenez pas 7 pelez le nom d une entreprise fran aise 10 Pr sentez une personne du groupe Vous ne pouvez pas parler Jour 9 RENDEZ VOUS 1 SAVOIR PRONONCER ACTIVIT 2 p 153 Jeu des mimes Nombre de joueurs seul ou 2
339. is Marchal aujourd hui et quel est son pro jet Apr s une premi re coute les apprenants choisissent la photo correspondante son activit d aujourd hui b la seconde coute les apprenants se mettent en petits groupes et notent le bilan que Fran ois Marchal fait de son parcours dipl me ann es d exp rience activit s c Apr s la mise en commun des r ponses la ques tion pr c dente chaque apprenant note le projet de formation de Fran ois Marchal gt Corrig a Fran ois Marchal aujourd hui est vendeur par t l phone photo 2 b Il aimerait prendre des cours d anglais pour travailler l international photo 1 POUR ALLER PLUS LOIN Vous attirez l attention des apprenants sur le nombre d informations donn es dans le document audio les dipl mes bac licence les espoirs commerce voyages l activit actuelle et ce qu il en pense commerce par t l phone malheureux la dur e de travail chez T l prodet le premier projet 10 ans tudier P conomie Vous pouvez mettre les apprenants en petits groupes pour rechercher ces informations partir d une troisi me coute Activit de production orale OBJECTIF Utiliser l oral le vocabulaire li au projet professionnel de Fran ois Marchal D ROULEMENT a Apr s une coute du dialogue entre Sonia et Fran ois Marchal les apprenants notent ses motiva tions pour sa demande de formation b
340. is espagnole b Moi c est Roberto Je suis cubain c Salut mon pr nom est Aminata Je suis s n galaise 1 CD classe P Piste 41 Manuela espagnole Roberto cubain Aminata s n galaise Activit 3 Situation 1 All salut Lola c est moi a va Oui super Et toi Situation 2 Au revoir Monsieur Riberi Bonne soir e Situation 3 Bonsoir comment allez vous Tr s bien merci 1 CD classe P Piste 42 1 dessin B 2 dessin C 3 dessin A COMPR HENSION DES CRITS Activit 1 Courriel 1 Fiche 2 Courriel 2 Fiche 3 Courriel 3 Fiche 1 Activit 2 P Nom du restaurant Le resto de Caro Du mardi au dimanche mardi mercredi jeudi vendredi samedi et dimanche Jours d ouverture Heures d ouverture 11h le matin le soir 2 a le jeudi b 15 h 17 h c gratuit 0 euro 0 d le soir e 7 PRODUCTION CRITE Activit 1 Production libre Activit 2 Proposition Lundi 10 h je vais l atelier Gourmand Puis de 14 h 17 h j ai un cours de fran ais 20 h j ai rendez vous l atelier d criture Activit 3 Production libre JOUR 2 COMPR HENSION DE L ORAL Activit 1 Bonjour Marion je vous appelle pour r server une table C est pour quand Madame Chappey Ce soir 20 heures pour 6 personnes C est pour l anniversaire de mon ami Marcel Oui c est possible Et ce soi
341. ise tre La place de la n ga tion avec les verbes pronominaux est aussi un point aborder Le pronom relatif qui 2 A Activit d observation grammaticale OBJECTIF D couvrir la fonction du pronom relatif sujet partir de l observation de phrases mod les D ROULEMENT a Ensemble vous lisez les 2 phrases vous rep rez les verbes conjugu s et recherchez leur sujet b En petits groupes les apprenants se reportent au tableau explicatif et cherchent expliquer la pr sence de qui comme sujet d un des verbes conjugu s c Ensemble vous notez le groupe nominal que le pro nom qui remplace gt Corrig qui le chanteur du groupe qui le guitariste POUR ALLER PLUS LOIN Vous insistez sur le r le de qui et vous proposez de d composer chaque proposition en 2 phrases ind pendantes distinctes Toi tu connais le chanteur du groupe Le chanteur du groupe joue cette chanson Le guitariste est le fr re de ma voisine Le guitariste a jou au dernier concert Vous faites remarquer que dans la seconde phrase la relative est ench ss e dans la phrase principale 5 Activit de production crite OBJECTIF Manipuler le pronom relatif sujet en trans formant deux phrases ind pendantes en une seule phrase avec qui D ROULEMENT a Ensemble vous lisez l exemple et vous demandez aux apprenants d expliquer la transformation gram maticale qui a t faite b Chaque apprenant transformer
342. ises Jour 5 Rendez vous 1 d couvrir pages 44 45 a une cuill re b une assiette c un verre d une fourchette e un couteau f un plat a une viande une salade un poisson du riz des p tes b une cuill re une assiette un verre une fourchette un couteau 215 216 a t l phoner b lire c touche d salon a d c e b f Bonjour je vais vous donner aujourd hui la recette de l agneau aux l gumes confits Il faut 750 grammes d agneau et des l gumes bien s r Pour la saison je vous propose 4 belles courgettes 6 tomates Vous pouvez acheter les l gumes au march Il faut aussi 1 oignon et 2 citrons jaunes Le temps de pr paration est de 30 minutes Alors pour commencer 750 g d agneau 6 tomates 1 oignon 2 citrons jaunes horizontalement brancher teindre clavier verticalement batterie allumer touche en diagonale cran lectrique Bonjour j aimerais voir ce mod le s il vous pla t C est un nouveau mod le avec un grand cran de 5 pouces Vous avez aussi un clavier avec une partie pour les chiffres et les caract res sp ciaux D accord Et il y a une bonne batterie Oui vous pouvez t l phoner 8 heures Et vous avez beaucoup de nouveaut s des jolies couleurs Bon merci pour ces informations Je vous en prie Mademoiselle votre service Un cran un clavier une batterie a
343. issonnier Boulogne Journaliste Merci Fleuriste Merci Au revoir Je vous laisse la clayette hein Eh bien bonne plantation 27 femme Ben oui on va continuer Oui je suis une habitu e de ce fleuriste l parce qu il vend de la qualit Et parce que chez lui moi j ai achet plein de plantes chez lui a vite d aller dans les Jardiland qui sont loin Et c est je suis tr s contente une clayette emballage en bois servant au transport des v g taux XJardiland cha ne de magasins o l on trouve des plantes des arbres du mat riel pour les jardins g n ralement situ s la p riph rie des villes 72 Jour 3 Bilan COMPREHENSION DE L ORAL 0 points P ACTIVIT 1 J coute les messages et j associe le num ro du dialogue la situation qui correspond 3 points Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3 P ACTIVIT 2 coutez la m t o et dessinez les symboles sur la carte 4 points 42 ACTIVIT 3 J coute Le dialogue et j entoure les courses faire sur la liste 3 points farine ufs chocolat caf pommes jus d orange sucre champagne bananes beurre COMPREHENSION DES ECRITS o points ACTIVIT 1 Je lis la carte postale de Marc et Sophie et je r ponds aux questions 5 points Salut Nous passons des vacances g niales La Rochelle II fait tr s beau Notre h tel est c t d une tr s bonne
344. it 20 h Et dimanche 27 il y a des cours de cuisine sur les desserts le matin 8 h 30 Et l apr s midi 15 h c est pour les viandes Vous tes les bienvenus Vendredi 18 Samedi 19 21 h 30 Jeudi 24 19h 20h Dimanche 27 8 h 30 Cuisine desserts Dimanche 27 Cuisine viandes exemple C est la Marmite dor e Le directeur et chef cuisi nier s appelle Mathieu Bonfilet c est un bon cuisinier L adresse c est 89 rue de la Marne Brie C est ferm le lundi bient t 211 212 Jour 3 Rendez vous 1 d couvrir pages 24 25 Q a c e f g i Activit s culturelles a c d e Activit s sportives b f une visite b voyager c une arriv e d e changer a rue de Rennes de Vaugirard du Cherche midi d Assas Saint Sulpice b du Montparnasse Edgar Quinet Raspail c jardin du Luxembourg d Saint Sulpice Vavin Edgar Quinet Montparnasse Bienven e Notre Dame des Champs Saint Placide Rennes exemple La tour Eiffel est pr s de la place du Trocad ro loin de Montmartre c t des Invalides au nord de la gare Montparnasse au sud des Champs lys es au bord de la Seine O Bonjour madame je cherche la tour Montparnasse Bonjour Ce n est pas ici Ici c est la station de m tro Saint Placide Et la tour Montparnasse c est loin Non c est pr s d ici C est c t de la gare Montparnasse Vous prenez la r
345. it quand on est en col re Tu m nerves a suffit Arr te et pour s excuser en se reportant lencadr S excuser Activit de compr hension crite OBJECTIF Rep rer les expressions de la col re et les r gles respecter partir d une affiche D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne et en petits groupes les apprenants lisent l affiche de la page 124 b En petits groupes ils notent la r ponse de l item a et les deux expressions de l item b c Au moment de la mise en commun vous demandez aux apprenants la raison de la col re de Monsieur Lecoq et ce qu il a fait gt Corrig a s est nerv s nerver b Attention teindre Merci de respecter POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants ce qu ils pensent de la situation et leur faire comparer la situation avec les habitudes de vie en collectivit dans leur pays Les r gles ici sont souvent incluses dans le r glement des immeubles interdit de faire du bruit entre 22 h ou 22 h 30 et 7 h du matin appel tapage nocturne sinon la police se d place et fait payer une amende aux perturbateurs OS et Activit de compr hension crite et de production orale OBJECTIF S approprier les expressions de la col re dans leur contexte en remettant dans l ordre les r pliques d un dialogue D ROULEMENT a Les apprenants lisent les r pliques et notent les expressions de la col re et Les
346. ite La mise en commun se fait par la lecture des questions gt Corrig a Comment a va b Comment tu t appelles c Comment a s crit d Combien ilya d l ves dans la classe ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous pouvez intervenir aupr s de chaque apprenant sur l orthographe des mots interrogatifs POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez aux volontaires de jouer la sc ne en adaptant les r ponses l apprenant Il ne s agit pas que tous les apprenants jouent la sc ne car ceci peut tre fastidieux pour le groupe 8 4 Activit ludique Les apprenants doivent tre capables d interagir en classe OBJECTIF Poser des questions D ROULEMENT Vous pouvez r partir la classe en trois groupes Chaque groupe se verra attribuer une proposition la b ou c Les apprenants vont circuler librement dans la classe et chacun va demander au maximum de personnes des informations par exemple Combien de langues trang res tu parles la fin du temps imparti maximum cinq minutes les groupes se ras semblent et font le bilan de leurs r ponses Chaque groupe prend ensuite la parole pour faire un tat des lieux des r ponses par exemple Dans la classe 12 personnes parlent 2 langues trang res et 3 per sonnes parlent une langue trang re gt Corrig Production libre Vous ne devez pas intervenir POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer aux apprenants d autres items qui demandent un
347. itesses de lecture Vous demandez dans un premier temps aux apprenants de s entra ner par petits groupes de deux r p ter ces phrases de plus en plus vite Puis dans un second temps vous demandez quelques apprenants volontaires de prononcer les virelangues devant la classe Vous pouvez applaudir les presta tions des apprenants qui se seront port s volontaires ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Cette le on sur la prononciation du r fran ais tant souvent per ue comme difficile par les apprenants les virelangues sont un moyen de d dramatiser et de jouer avec la prononciation Vous n insisterez pas trop sur la correction car l activit doit rester un moment de d tente Vous pouvez prolonger cette activit en demandant aux apprenants de dire un virelangue dans leur langue maternelle Cuusunes du mohde IN Rendez vous Coucou c est Anna C tait super ce matin le cours de cuisine Mais je mai pas eu le temps de te dire au revoir Alors je t embrasse tr s fort et je te souhaite un tr s bon voyage Ah une surprise extraordinaire le magazine Cuiainea et vins de France du mois propose un dossier sur les recettes parisiennes Ach te le magazine tout l heure et tu vas pouvoir r ver dans l avion Salut C est Nora Une grosse bise pour ton retour Merci pour tout j ai t tr s heureuse de te conna tre Tu as vu le journal M tro d aujourd hui On a eu un reportage sur la f te de notre quarti
348. ive le parcours priv d sormais assez classique orale une forme crite simple des informations Elle d une personne adulte et clairer l aspect culturel de renforce les acquis de prononciation et met en d cou la famille en France verte contextuelle les nouvelles notions que l appre nant va s approprier au fil de ce rendez vous D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pouvez demander DEROULEMENT aux apprenants de d crire simplement les photos a Avant d effectuer l activit vous attirez latten b Vous vous assurez que les deux consignes sont bien tion des apprenants sur le document crit le CV de comprises Les apprenants peuvent faire les items a Mehdi Vous faites rep rer les diff rentes parties du et b en m me temps document Vous amenez les apprenants faire des hypoth ses sur la situation de communication avant gt Corrig s a 1 mari 2 fianc en couple l coute du document oral Vous expliquez si n ces 3 c libataire 4 divorc saire la profession des deux locuteurs La secr b c libataire fianc en couple mari divorc taire et La r dactrice b Vous vous assurez que la consigne est bien com POUR ALLER PLUS LOIN prise Puis vous faites une premi re coute pour Apr s la correction vous pouvez discuter en langue litem a maternelle Si n cessaire avec les apprenants des c Cette activit se fait en deux temps Avec l item a diff rences de parc
349. ivit il n ya pas d ambigu t sur la nature du sentiment exprime l intonation seule permet ais ment de retrouver le sentiment exprim Vous utilisez donc l exemple pour apporter cette nuance gt Corrig contente d surprise b f m contente c e ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION IL est souvent difficile pour les apprenants d butants de reproduire le sch ma intonatif entendu car l in fluence de la langue d origine est souvent forte et cela interf re dans la mani re de s exprimer l oral Vous insistez ici sur la diff rence de hauteur et de timbre pour exprimer un sentiment positif tre content ou surpris et pour exprimer un sentiment n gatif tre m content Dans le premier cas l intonation est plu t t montante la voix est aigue et claire alors que dans le second cas l intonation est plut t descendante la voix est grave et sombre 2 Si Rom piste 93 ou CD classe 6 Piste 43 OBJECTIF Mettre en pratique l intonation expressive pour exprimer la surprise Les apprenants s entra nent aux diff rentes mani res d exprimer la surprise essentiellement par le sch ma intonatif de la phrase Savoir une intonation montante une voix plut t aigue et un timbre clair mais galement par l expres sion d un certain lexique Vraiment Ca alors D ROULEMENT Vous commencez par faire couter chaque item et demandez aux apprenants de se concentrer sur le sch ma intonatif Ensuite vous leur dema
350. ivit de compr hension crite OBJECTIF D couvrir le vocabulaire relatif la forma tion professionnelle partir du document d clencheur D ROULEMENT a Vous lisez avec les apprenants les questions de l ac tivit pour orienter la lecture du document Vous expli citez le vocabulaire que les apprenants ne connaissent pas b En petits groupes les apprenants recherchent les r ponses exactes ceci afin de les exercer la lecture globale d un document vous insistez sur la recherche d informations pr cises et non sur la compr hension exhaustive de tous les l ments pr sents dans le document c Vous mettez en commun les r ponses et vous justi fiez les r ponses partir des l ments rep r s gt Corrig a 3 b 1 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de pr parer des questions portant sur les diff rentes parties du docu ment Puis ils posent les questions leur voisin et v rifient ensemble les r ponses attendues Vous pou vez donner des explications sur les titres identit du demandeur projet professionnel commentaires gt Grammaire e imparfait e Parce que cause de e Les adjectifs possessifs tre libre gt T che collective tablir la carte des professions de la classe gt Phon tique Les sons e et gt Culture Vid o Une visite au mus e i Rendez vous Changer de traval lt Activit de production crite OBJECTIF
351. ivit individuellement ou deux b Vous passez v rifier et corriger individuellement pendant le temps de production Pour corriger vous faites lire voix haute la pr sentation par les appre nants Vous insistez sur la coh rence des phrases et sur l utilisation du lexique sur la ville gt Corrig s La description doit comporter le vocabulaire pr sent dans le Rendez vous ainsi que les th matiques de la m t o et de la ville Il est n cessaire d insister sur le bon emploi des pr positions avant les noms de villes de pays ainsi que sur les articles contract s POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez prolonger l activit en demandant aux apprenants d exprimer leurs opinions sur les villes et les villages de leur pays et les diff rences de qualit de vie NS Pr senter des informations qA Y sur une ville OBJECTIF Regrouper des informations pertinentes sur une ville de France pour une visite touristique et pr senter ces donn es L apprenant mobilise ses acquis pour rep rer ou localiser pr cis ment une ville de France trouver et ordonner des informations pratiques sur une ville parler en public d une ville de mani re simple mais avec de multiples informations gt gt gt gt gt gt D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit notre ville pr f r e Ce choix se fait en fonction des exp riences per sonnelles des apprenants et avec l appui de la carte de France p 12 Vo
352. jambe 4 J ai mal la t te depuis deux jours 5 Ma fille a tr s mal au pied 2 CD classe Piste 11 D ROULEMENT a Vous commencez par faire observer les dessins Vous v rifiez la compr hension et amorcez l coute en questionnant sur la fonction de ces m dicaments b Les apprenants coutent une seule fois les phrases apr s que l enseignant ait expliqu la consigne Cette 85 86 activit permet d associer les parties du corps enten dues un m dicament gt Corrig 1 les comprim s 2 les comprim s 3 les comprim s la cr me les pansements 4 les comprim s 5 les comprim s la cr me les pansements POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit introduit la notion se soigner qui peut faire l objet d une discussion interculturelle en langue maternelle Par exemple Prenez vous souvent des m dicaments Que faites vous quand vous avez mal la t te EXPRIMER LA FREQUENCE 4 Activit de compr hension crite Les apprenants seront capables de comprendre les expressions afin de faire un calcul rapide OBJECTIF Comprendre les expressions pour parler de la r p tition dans le temps D ROULEMENT Vous proposez aux apprenants de se mettre par deux et de lire Le mot du m decin Cette activit est un exer cice de rapidit pour motiver la lecture Le premier groupe qui donne le chiffre correct a gagn gt Corrig 3 comprim s par jour x 7 jours 21 comprim
353. je dois m habiller pour la f te d Pour les vacances nous partons en avion en famille e Mon fr re est en col re sa valise avec ses v te ments pr f r s est perdue a Je vais aux Halles Je vais aux tats Unis b Mes amis arrivent Ils arrivent bient t c Elle a achet des escarpins Elle a achet des chaussures et une veste d Je vais voyager en Italie Je vais voyager en Hongrie e C est mon ancien appartement J aime les apparte ments anciens f Sandrine est elle arriv e Elle est arriv e et elle est l Jour 6 Rendez vous 2 d couvrir pages 58 59 horizontalement femme s ur grand parent verticalement parents en diagonale copain couple femme filles mari s ur couple grands parents a un b b b un adulte c une femme d une adolescente e une personne g e f un enfant O Tous les matins je me l ve et je prends une douche Je mange du pain et du beurre avec mon th Je ne bois jamais de caf Je prends toujours le m tro pour aller travailler midi je vais au restaurant avec mes amis du bureau L apr s midi je travaille souvent jusqu 7 heures Et de temps en temps je rentre en taxi avec mon ami Paul b 1 c 4 d 2 e 5 f 3 c a f g d e b S A savoir a prononcer pages 60 61 b Marine et moi nous levons huit heures c Vous vous coiffez les cheveux d Jackie et Myriam se cou chent ap
354. je veux manger fran ais Jaime manger les plats traditionnels des r gions de France 2 Laure Un restaurant tr s simple et sympa pas de r servation et pas cher 3 Yanis J adore les sp cialit s trang res Manger danser et couter de la musique dans les restaurants 4 Christine Je d teste la viande J adore les l gumes et les poissons 5 Carine Moi je veux manger quand j ai faim m me le soir tard 6 Renaud Jaime beaucoup la cuisine asiatique repas chinois japonais et indien la maison ou au restaurant 1 Nico La bonne M re 2 Laure Grosses Pizz 3 Yanis Chinaville 4 Christine Chinaville 5 Carine Le Kado 6 Renaud Chinaville O a Avec plaisir b Non merci D sol c Bien s r savoir prononcer pages 20 21 1 a 3 fruits par jour b 2 l gumes par jour c 1 g teau par semaine d 1 yaourt par jour 2 a un soda par jour b 2 litres d eau par jour c un caf par jour d deux th s par jour a les parents mes s urs trois amis canadiens b des boissons sucr es c des petits g teaux des fruits d les go ts O4 1 3 B 2 4 pomme banane carotte fraise orange poire Q a Mon monde n est pas vrai b Je ne t aime pas c Je ne sais pas son nom d Ce soir je ne dors pas e L argent ne fait pas le bonheur f Elle ne me voit pas a Aujourd hui je fais une salade avec des pommes de terre et des har
355. l chir leur r le b Vous v rifiez que chaque apprenant prend un r le plausible dans la situation de communication propo s e Il s agit d un dialogue entre une personne qui veut faire un stage et le repr sentant d un organisme pr sent au salon professionnel c Vous donnez un nombre de r pliques minimum crire Vous orientez les apprenants vers les encadr s de la double page ainsi que vers le dialogue de la p 28 gt Corrig s Bonjour monsieur je cherche un stage de vendeur Je m appelle Alain Vous avez quel ge J ai 25 ans Vous tes c libataire Non je suis mari Et vous avez des enfants Non je n ai pas d enfants Et vous parlez l anglais Oui je parle l anglais et un peu l italien Et vous avez un CV Oui voil Monsieur au revoir Tr s bien merci Au revoir NX savoir Rendez vous l1 x prononcer Le pr sent des verbes en er 1 Activit de syst matisation Les apprenants crivent toutes les terminaisons d un verbe en er au pr sent OBJECTIF Faire assimiler les terminaisons du pr sent de l indicatif des verbes en er de facon d ductive D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous faites rep rer le radical du verbe et les terminaisons dans le tableau pour le verbe travailler Vous expliquez la r gularit des verbes en er pour la conjugaison du pr sent de l indicatif b Vous v rifiez que chaque
356. l le barre et dit le nombre suivant quand c est son tour gt Proposition de corrig Un apprenant crit 65 125 233 8 654 sur son papier Il va dire son premier nombre un autre apprenant L autre apprenant crit 65 et il a gagn C est son tour de dire un nombre un apprenant Et ainsi de suite POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut tre faite avec les nombres crits en lettres si les apprenants sont laise avec la graphie Une autre variante est possible les apprenants montrent un nombre et le voisin le prononce 38 gt PARLER DES PROFESSIONS Q i amp Activit d association Les apprenants font un rep rage simple entre une photo et une profession OBJECTIF Assimiler le lexique des professions par l image D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous noncez les 6 professions et faites proposer une r ponse pour la photo 1 b Vous faites formuler des phrases pour r pondre cette activit Vous insistez sur les formes propos es par l encadr et indiquez qu il faut les utiliser pour donner les r ponses gt Corrig s 1 a 2 e 3 f 4 d 5 c 6 b Activit de production orale Les apprenants utilisent et apprennent des structures de phrases sp cifiques OBJECTIF Se familiariser avec les phrases de pr sen tation pour parler de la profession d une personne D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous v rifiez que les apprenants c
357. l matin et soir 1 Sachet d Ispogic 1000 avant le coucher 1 comprim d Eperelgon de vitamine C matin et midi Jour 4 Bilan PRODUCTION ECRITE 10 pointA ACTIVIT 1 5 points Je viens d emm nager dans un nouvel appartement Je d cris la pi ce suivante en utilisant les expres sions en face de gauche de droite de entre sous sur c t de Je peux m aider de la lettre de Thomas la page 65 de mon livre DT LUE 1 IN 4 mm ACTIVIT 2 5 points Elle IL a mal o et il elle doit prendre quel m dicament PRODUCTION ORALE 10 points ACTIVIT 1 5 points Je suis chez le m decin en France avec un ami J explique au m decin o il a mal ACTIVIT 2 5 points Je suis la pharmacie en France J ai mal la t te et la gorge J explique La pharmacienne les m dica ments que je veux 95 Jour 5 C est si bon gt Objectifs communicatifs gt Lexique gt Phon tique L apprenand est au cours de e Comprendre et donner e L alimentation Les voyelles nasales cuisine avec ses amis deux des instructions e Les ustensiles et les plats 5 ils crivent et font une recette La fin du cours ils discutent des comportements table en France et dans diff rents pays e Expliquer e Les appareils le fonctionnement gt T che collective d un appareil gt Grammaire Organiser un repas e Les adjectifs possessifs e imp ratif gt Culture Jeux e La
358. la f te du quartier avec Nora en photo Paul Alternatives conomiques th me un article de Paul sur le but des voyages l tranger b Anna pour r ver de la vie de Paris Nora pour faire un cadeau Paul pour r fl chir sur le projet de vie POUR ALLER PLUS LOIN Comme le document audio est assez long vous pouvez organiser l coute en faisant couter deux fois chacun des amis et en cherchant r pondre aux deux ques tions en m me temps Vous pouvez galement deman der un groupe de rep rer le nom et le th me des jour naux et magazines et un autre groupe de rep rer le but de l achat de ces journaux et magazines Vous pouvez indiquer aux apprenants que le nom des journaux et magazines sont authentiques Cuisines et vins de France est un mensuel qui propose des recettes de cuisine et de la publicit pour les vins M tro est un quotidien gratuit distribu dans des grandes villes de France et Alternatives conomiques est un hebdoma daire sp cialis dans l information conomique Activit de production crite OBJECTIF R utiliser le vocabulaire de la presse des souvenirs et l expression du but en r digeant un message collectif D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne Vous demandez aux apprenants de chercher un journal fran ais o francophone qu ils connaissent o qu ils trouvent sur Internet Les apprenants peuvent se mettre d accord sur un titre une rubrique en l
359. la ren contre d un voisin dans la mesure du possible tous les apprenants se l vent et choisissent leur partenaire pour changer Apr s quelques minutes ils chan gent de partenaire Si la classe est trop nombreuse vous pouvez demander 2 ou 3 apprenants de venir devant le groupe ils choisissent leur partenaire dans la classe et lancent le dialogue avec celui rest sa place gt Corrig Toute production possible Reprise l oral des structures des exercices pr c dents ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Cette activit d change oral collectif ne doit pas tre corrig e syst matiquement L objectif est de lib rer la parole des apprenants Toutefois vous 19 20 pouvez demander 2 ou 3 groupes de proposer leur change et vous pouvez valoriser ce qui est r ussi grammaticalement L alphabet les lettres et les sons 1 42 a Les voyelles OS 2 pi DVD rom piste 10 ou CD classe Piste 12 OBJECTIF Cette premi re activit de phon tique per met une sensibilisation aux diff rents crit res d arti culation des voyelles du fran ais standard Vous met tez en valeur ces diff rents crit res de prononciation des voyelles en appuyant ici sur la position des l vres cart es ou arrondies d une part et sur l aperture d autre part D ROULEMENT Apr s une premi re coute sans r p tition vous demandez aux apprenants de r p ter chaque mot et d insister sur le crit re d articulation
360. lace du jeu Ce type d activit s permet de dynamiser la classe tout en r pondant aux objectifs p dagogiques atteindre e L enseignant retrouvera des clins d il humoristiques aussi bien dans les encadr s que dans les exemples Les encadr s des pages d couvrir pr sentent des focus sur les structures sp cifiques ou des originalit s de la langue Jour 4 pr sentation du mot truc par la mise en contexte du lexique m moriser Les exemples que vous retrouverez dans chaque encart pr sentant un point de grammaire illustrent cet aspect par une phrase simple facilitant la m morisation Cette phrase mn motechnique est souvent un clin d il destin l enseignant Je me l ve et je me couche comme d habitude 3 3 L valuation L valuation est r solument largie souple et efficace pour l apprenant comme pour l enseignant car int gr e tous les composants d Agenda Elle mobilise les notions d auto valuation d valuation formative et sommative Elle est pr sente dans le livre de l l ve dans le cahier d activit s et dans le guide p dagogique 3 3 1 Dans le livre de l l ve la fin de chacun des 18 Rendez vous il appara t 3 symboles O O Q plac s au bas de la page de droite de la partie faire qui renvoient un tableau d auto valuation en fin d ouvrage pour que l apprenant value ses propres acquis En effet les objectifs et le m talangage en lien avec chaque Rendez
361. le mod le de l activit 7 b Chaque petit groupe lit la description de la structure choisie Les autres apprenants doivent tre capables de dessiner l organigramme de cette structure c la fin de chaque pr sentation les apprenants comparent leurs dessins et peuvent demander des pr cisions au petit groupe en utilisant Le plus possible les adjectifs possessifs gt Corrig Production libre partir du mod le de l activit 7 ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La difficult de l activit r side dans le fait que les adjectifs possessifs doivent la fois avoir un r f rent clair moi nous eux et s accorder en genre et en nombre ton son leur son sa ses Vous invitez les apprenants prendre des exemples qui concernent galement leur propre entreprise cole actuelle ou pass e pour utiliser au maximum toutes les formes des adjectifs possessifs Les sons et 1 OBJECTIF Sensibiliser les apprenants la distinc tion entre les deux voyelles orales e et Ces deux voyelles sont proches et parfois m me non distingu es par les locuteurs natifs La diff rence entre ces deux voyelles se situe au niveau de l aperture Tandis que la voyelle e est tir e et plut t ferm e la voyelle e est tir e mais plus ouverte Cette activit vise surtout montrer qu entre les prononciations d un verbe conju gu l imparfait et au pass compos la diff rence se situe notamment
362. le nombre de lettres ne d termine pas le nombre de syl labes Ainsi Le pr nom Claire contient six lettres mais pourtant une seule syllabe tandis que le pr nom Hugo ne contient que quatre lettres mais deux syllabes On explique que la syllabe en fran ais est constitu e de plusieurs combinaisons possibles alternant voyelle V et consonne C dont voici les principales V CV CCV CCVC On pourra faire remarquer que la tendance en fran ais est largement la syllabation ouverte c est dire une syllabe qui se termine par une voyelle n OBJECTIF S approprier le d coupage syllabique l in t rieur de la cha ne parl e et non plus seulement l chelle du seul mot Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous pouvez attirer l attention des apprenants sur l il lustration de la page de droite Vous devez rappeler l apprenant qu il va dans cette double page retrouver ses amis du cours de cuisine Ici il va tre avec M lis Nora douard un ami de Nora et Paul dans une brasserie restaurant La pr sence du g teau marque une f te d anniversaire pour Paul LES OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez sp cifier les deux objectifs de la page Choisir un restaurant et D cider d un menu qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammati cales et phon tiques des pages pr c dentes Choisir un restaurant
363. le de France et de deux autres villes Bonjour je m appelle Anna Je suis japonaise J habite Paris Salut moi c est M lis J habite Istanbul Je suis turque Bonjour tous je m appelle Paul Je suis gabonais J habite en France Pa Q DvD rom encart piste 14 ou CD classe Piste 26 D ROULEMENT Les apprenants doivent couter la suite de la pr sen tation des 3 personnages Ils doivent ensuite pour suivre l activit 1 en compl tant les informations de pr sentation Ce travail peut tre fait en petits groupes afin de travailler mutuellement sur l orthographe des nationalit s Pour les villes l orthographe reste un d fi Vous pouvez rappeler aux apprenants que le 21 22 nom des villes et des pays est al atoire d une langue une autre par exemple Venise en fran ais Venice en anglais Venezia en italien Venedig en allemand gt Corrig Anna japonaise Paris M lis turque Istanbul Paul gabonais France POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit combin e avec la pr c dente permet d tablir des fiches de pr sentation sur ces 3 per sonnages Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r diger un petit texte de pr sentation pour chacun des personnages OBJECTIF Pr senter l crit les personnages Avec cette activit de production crite les appre nants doivent tre en mesure de r diger deux ou trois phrases isol es po
364. le page pr sente deux documents d clencheurs dans lesquels toutes les notions du Rendez vous sont regroup es L un des documents est un crit authentique par exemple des petites annonces et l autre est un document La double page d couvrir 10 audio transcrit par exemple des mini dialogues dans une agence immobili re Ces documents nourrissent une grande partie des activit s Chaque objectif est rep r par un bandeau violet suivi d activit s riches et vari es parfois associ es des documents textuels sonores ou visuels On peut rep rer ais ment sous forme de Post it ou encadr s des focus sur des notions pour faciliter la phase d apprentissage par une mise en contexte du lexique ou d expressions m moriser 4 2 2 La double page savoir prononcer Avec 2 ou 3 points de grammaire et 1 point de naana PA savoir Xl prononcer phon tique cette double page va donner les outils n cessaires l apprenant pour faire face aux situations auxquelles il est confront Une distinction de couleurs facilite l approche de ces deux domaines L approche de la grammaire est g n ralement 2e 2 explicite avec des mises en contexte syst ma sa tiques Un exemple illustre toujours la notion en haut de chaque encart pour faciliter la m morisation par exemple pour les adjectifs d monstratifs Qui est ce gar on Et cet homme Et cette fille Qui sont ces gens Les n
365. le texte de l activit b En petits groupes les apprenants recherchent les r ponses possibles la mini enqu te propos e par l agence de voyages c En petits groupes les apprenants d cident quelles r ponses ils vont r diger Puis vous mettez les pro ductions des groupes en commun pour comparer les r ponses gt Proposition de corrig Je suis venu pour acheter un billet d avion pour trouver des informations pour organiser mes vacances En t c est pour aller la mer pour voir ma famille En hiver c est pour faire du ski pour partir dans un pays chaud 9 A Activit de production crite OBJECTIF Utiliser les structures acquises pour expri mer le but questions et r ponses D ROULEMENT a La premi re tape de l activit porte sur la r dac tion de quelques questions introduites par dans quel but 6 questions environ Ce travail peut se faire en petits groupes b La seconde tape permet aux apprenants des petits groupes de se poser mutuellement les questions et d essayer d y r pondre l oral c La mise en commun peut se faire partir des ques tions crites et des r ponses orales Le plus impor tant est de montrer la coh rence entre la question et la r ponse portant sur le but gt Corrig Production libre sur le mod le de la phrase d exemple ERREURS ET REM DIATION Vous attirez l attention des apprenants sur la forme des questions et des r ponses pour expri
366. leau l exemple et en donner un autre de votre choix b Vous expliquez que les dessins doivent tre les plus simples possible et qu il ne faut reprendre que les l ments essentiels de l objet c Un apprenant par groupe vient dessiner l objet gt Corrig Vous acceptez tous les dessins li s aux th matiques d j tudi es Pour 37 des Fran ais le logement id al est au bord de la mer Objectif S informer sur les tendances concer nant les tupes d habitations pr f r s des Fran ais Cet encart informatif permet aux apprenants de mieux comprendre les id es des Fran ais en mati re de logement mais aussi leurs pr f rences g ographiques gt gt Et chez vous Demander aux apprenants de pr senter la situa tion dans leur pays Les go ts sont ils les m mes Demander si les derni res possibilit s bateau caravane semblent adapt es leur pays ses habitants M 4 MOTS FL CH S Objectif Trouver des mots en partant de leur d finition D ROULEMENT a Vous rappelez aux apprenants la logique des mots fl ch s ainsi que la th matique g n rale b Chaque apprenant cherche les mots individuelle ment ou en bin me selon le nombre de vos apprenants c Vous corrigez l oral et au tableau en faisant lire voix haute la d finition puis la solution gt Corrig M 5 JEU DES 7 ERREURS Objectif Employer le lexique de la localisation et du mobilier D ROULEMENT a Vou
367. lecon de phon tique Vous attirez leur attention que la graphie o n est pas toujours prononc e avec le o ferm puisque l exemple du mot pomme montre une autre prononciation de la voyelle plus ouverte b Ce point sera repris plus loin Jour 5 RDV2 Cour Ses 2 Rendez vous D cider de la liste des courses Activit de production orale afin d amorcer le d but de l histoire de cette double page OBJECTIF Nommer les aliments et les quantit s partir de l observation du dessin du frigo D ROULEMENT a Chaque apprenant note les aliments pr sents dans le frigo b En petits groupes ils font une liste commune de ce qu ils voient dans le frigo en commen ant les phrases par Il y a Vous les invitez pr ciser les quantit s quand c est possible c Devant le grand groupe un apprenant commence d crire l oral ce qu il voit dans le frigo un autre apprenant compl te et ainsi de suite gt Corrig production guid e ILy a 3 pommes des pommes un litre de lait du lait du fromage de la viande un pot de cr me 67 68 2 42 Activit de compr hension orale OBJECTIF Noter les courses qu douard nomme au t l phone en r ponse sa m re All Non maman je mange chez un ami ce soir Oui j ai la liste pour toi aussi Je sais le supermarch est ferm dimanche Ah Pour le pique nique de demain Bon d accord J ach te
368. les d utiliser des expressions pour s informer et parler de la sant dans un jeu de r le OBJECTIF R employer des expressions pour parler de la sant D ROULEMENT Les apprenants par deux jouent la sc ne propos e Cette activit est tr s courte pour leur permettre sim plement d int grer les questions et r ponses pour parler de la sant gt Corrig Production orale libre avec l utilisation de la liste de questions de l activit 2 et de l encadr POUR ALLER PLUS LOIN Vous pourrez expliquer qu en France une question relative la sant est souvent une formule de politesse une fa on d entrer en contact Les Fran ais r pondent souvent une question de ce type par une autre question Par exemple a va Et toi PARLER DE SON CORPS A Activit de production crite Les apprenants seront capables d crire des phrases avec les parties du corps OBJECTIF S approprier le lexique des parties du corps D ROULEMENT Les apprenants se mettent par deux pour r diger une phrase avec chaque partie du corps Ils devront ainsi r employer j ai mal et s approprier des parties du corps en les situant sur le dessin gt Corrig Production libre ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les apprenants produiront certainement des phases de type J ai mal au t te Vous corrigez l oral et dites simplement T te est f minin Les l ves doivent pouvoir se corriger car ce sujet a
369. les langues connues des apprenants c Vous posez les questions de la consigne pour une discussion ventuellement en langue maternelle sur les noms des deux personnages Vous crivez au tableau les noms G mala Tamalou et demandez aux apprenants d crire ce quoi ce nom fait allusion Les apprenants apr s une coute suppl mentaire si n cessaire pourront d couvrir que les noms corres pondent aux caract res des personnages gt Corrig Monsieur G mala j ai mal Monsieur Tamalou tu as mal o Dans la bande dessin e Monsieur G mala a toujours mal quelque part et Monsieur Tamalou s informe sur sa sant ce qui correspond bien leurs noms et cr e le comique POUR ALLER PLUS LOIN Les personnages de cette bande dessin e reprennent Pid e des livres pour enfants de Roger Hargreaves Monsieur Rigolo Madame Pourquoi Vous pouvez proposer la lecture de ces petits livres si cela est possible Mais vous pouvez aussi demander chaque apprenant de se d finir comme Monsieur ou Madame avec un adjectif et ainsi de cr er en petits groupes leur propre vignette de bande dessin e Les Fran ais aime jouer avec leur langue Le comique vient souvent des jeux de mots Par exemple Monsieur etMadamelabrosseontunfils Comments appelle t il Adam la brosse dents Les apprenants peuvent inventer des devinettes sur ce mod le Activit de production orale Les apprenants seront capab
370. les mots et font des hypoth ses sur le sens des mots Vous confirmez ou non en compl tant avec la lecture de l encadr caract riser des personnes au travail gt Corrig comp tent sympathique de tr s bonne qualit A Activit de production crite OBJECTIF Utiliser l crit Le vocabulaire de la carac t risation d une personne au travail partir d une situation de communication donn e D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants relisent l en cadr et cherchent le sens des mots en donnant des exemples connus de la classe Puis ils lisent la consigne 157 b Chaque apprenant r dige un petit texte en deux par ties un bon coll gue et un mauvais coll gue c Plusieurs apprenants lisent leur production toute la classe et vous corrigez l expression si n cessaire gt Proposition de corrig Un bon coll gue j ai un coll gue tr s sympathique au bureau C est aussi un ami Il est intelligent et il peut trouver des solutions tous les probl mes Il est vraiment comp tent Un mauvais coll gue je connais une personne m chante au travail Tous les coll gues la d testent parce qu elle est incomp tente et pas gentille POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut tre transpos e pour des personnes de la famille Jour 6 60 Activit ludique Jeu du travail OBJECTIF Mobiliser le vocabulaire acquis en relation avec la th matique du Rendez vous sous
371. les r gles d utilisation des adjectifs OBJECTIF Comprendre les diff rentes places de l adjectif D ROULEMENT a Cette activit intervient apr s la lecture du tableau sur la place de l adjectif Elle valide la bonne compr hension de l apprenant b Vous faites l activit en commun avec toute la classe ou individuellement avec une correction collective gt Corrig c avant et apr s le nom ce niveau ne traitez pas du changement de place de certains adjectifs entra nant un changement de sens Un adjectif court est un adjectif qui a au maximum 2 syllabes phon tiques Par exemple joli est un adjectif court d cor est un adjectif long POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez et donnez quelques exemples suppl mentaires 8 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de mettre en pratique leurs acquis sur la place des adjectifs OBJECTIF Placer correctement l adjectif dans la phrase D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous demandez aux apprenants d associer chaque item avec une photo b Vous demandez de faire des phrases c Vous faites la correction l oral gt Corrig a 1 C est une petite table moderne b 2 C est un jeune cuisinier italien c 3 C est une jolie assiette jaune d 4 C est un bon plat espagnol POUR ALLER PLUS LOIN Vous rappelez les adjectifs propos s dans le tableau Vous expliqu
372. les riches h tels particuliers autour de ce parc et l autre partie sera transform e en parc public par le baron Haussmann lors des grands travaux de r am nagement de la Ville de Paris Claude Monet en a fait un tableau en 1876 DECOUVRIR SON ENVIRONNEMENT Activit de compr hension orale Les apprenants coutent le dialogue situent un lieu et comprennent un sujet de conversation N 1 Q Rom piste 29 ou CD classe 4 Piste 73 OBJECTIF Avoir une approche globale du dialogue et en rep rer les mots cl s gt Phon tique Les voyelles i y u i Rendez vous Carte postale D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous attirez l attention des apprenants sur le document crit concernant le parc Monceau Vous leur pr sentez ce parc puis vous amenez les apprenants faire des hypoth ses sur le type de document et sur les utilisateurs probables b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous donnez aux apprenants le temps de com prendre les propositions de r ponses Puis vous faites couter une premi re fois l enregistrement Vous demandez aux apprenants de r pondre aux deux questions c Vous faites une coute de v rification apr s la correction gt Corrig s a 1 b 2 XX Activit de compr hension crite Les apprenants lisent les commentaires situ s sous le plan du parc et rep rent des informations OBJECTIF Rep rer diff rents l ments lexicaux
373. les uns par rapport aux autres Cette activit pr paratoire permet de r viser le lexique des pages d couvrir b En petits groupes les apprenants d signent un meuble et le d crivent selon le mod le propos c Vous pouvez demander au hasard un apprenant de proposer sa phrase puis un deuxi me propose une autre phrase et ainsi de suite gt Proposition de corrig Cette table est petite et basse Cette grande armoire est bleue Ce fauteuil marron est en face du lit ERREURS ET REM DIATION L activit combine l accord en genre et en nombre des adjectifs et l utilisation de l adjectif d monstratif en fonction du nom L activit orale permet de focaliser l attention des apprenants sur la prononciation davan tage que sur l orthographe Le futur proche 6 b _ Activit de production crite OBJECTIF Utiliser des verbes choisis au futur proche en fonction de la situation donn e en lien avec le th me du Rendez vous D ROULEMENT a Vous faites lire haute voix notez au tableau et faites expliquez les constructions verbales des deux premiers exemples de l encadr de la r gle Puis les apprenants lisent l encadr et expliquent quoi sert le futur proche b Chaque apprenant prend connaissance de la situation de communication une amie me questionne sur mon prochain d m nagement En petits groupes les appre nants font une liste de r ponses et de d tails possibles c Vous demandez au
374. let sur la page du magazine b En petits groupes les apprenants r digent un petit texte de r ponse en utilisant les v tements corres pondant la situation c Chaque groupe lit sa r ponse Puis apr s une correction ventuelle les apprenants r digent une r ponse individuellement gt Proposition de corrig Salut Tomy tu sais chez moi en juillet il fait beau et chaud Tu peux mettre des T shirts et des chemises dans ta valise Tu viens aussi avec des lunettes de soleil et des chaussures l g res C est tout Je t attends bient t POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit permet de v rifier le la connaissance du vocabulaire des v tements et de la th matique Vous pouvez utiliser leur production crite pour contr ler leurs acquis Au moment de la mise en commun vous pouvez faire r diger un texte collectif au tableau Activit ludique OBJECTIF R employer le vocabulaire th matique en associant un visage des v tements ou accessoires D ROULEMENT voir p 202 a En petits groupes les apprenants choisissent un des trois dessins propos s Ils donnent le dessin un autre groupe b Chaque groupe doit alors associer 6 v tements ou accessoires dessin ou mot au dessin Les groupes doivent utiliser les couleurs pr sent es dans l encadr c Chaque groupe pr sente son dessin et son choix de v tements et accessoires Les autres groupes don nent des points de 5 1 pour le choix
375. leur proposez des lieux de la ville connus de tous pour contextualiser l activit et lui donner un potentiel de faisabilit Ne vous canton nez pas des restaurants vous pouvez proposer diff rents endroits comme un parc le jardin d une maison une salle municipale ou encore un local au sein de votre structure Toutes les id es origi nales sont les bienvenues Pour les invit s vous orientez les apprenants sur une th matique et une logique par rapport au lieu et l v nement propos Par exemple si le repas s organise autour d une f te comme No l les invi t s seront les membres de la famille Mais ils peu vent galement proposer des invit s de leur choix Pour le d cor vous laissez libre court l imagina tion de vos apprenants Pour le menu l important est plut t dans la forme possible du menu carton envoi par Internet et sa th matique poisson viande v g tarien cuisine du monde etc Vous reprenez les formes de menu vues dans Le Jour 2 rendez vous 2 p 38 39 Etape 2 On choisit la place des invit s le d cor Raabe et les plats A chaque f te un type d invit s et un d cor particu lier seront attendus Vous pouvez admettre des pro positions originales Pour les plats vous contr lez leur pertinence en fonction de la th matique et des invit s choisis Vous veillez ce que les apprenants pr cisent chaque ingr dient utiliser Etape 3 On pr sente l organisation de notre repas
376. lo cuteurs et proposer des corrections si n cessaire 765 66 Le pr sent des verbes acheter et choisir 6 S Activit d observation et de compr hension crite OBJECTIF Apprendre la conjugaison de verbes en pre nant conscience des r gularit s ou sp cificit s ortho graphiques des formes conjugu es D ROULEMENT a Vous faites lire la conjugaison du verbe choisir par un apprenant et celle du verbe acheter par un autre apprenant Vous expliquez pourquoi certaines lettres sont en rouge b En petits groupes les apprenants lisent les quatre questions et v rifient entre eux s ils ont bien compris c En petits groupes ils cherchent la r ponse chacune des questions en se reportant au tableau pr c dent d La mise en commun est l occasion pour toute la classe de prendre conscience que les accents et les redoublements de consonnes au del des terminai sons apprendre sont essentiels en fran ais gt Corrig a choisissons 4 s choisissent 3 s choisissent 3 s b achetons achetez c avec je tu il elle ils elles d avec je tu il elle ERREURS ET REM DIATION IL est n cessaire de reprendre chaque conjugaison et l issue de cette activit d interroger la capacit de m morisation des apprenants Un apprenant peut en interroger un autre sur une forme conjuguer L orthographe grammaticale est syst matiser 7 Activit de production crite OBJECTIF S appr
377. lors et du jus d orange D accord Allez le supermarch ferme 20 heures Vite 1 CD classe P Piste 95 farine chocolat sucre bananes jus d orange champagne COMPR HENSION DES CRITS Activit 1 1 c 2 b 3 du bateau A ZAL i Restaurant PES p A r e A ARRET Th tre mn PO O O Activit 2 1 c 2 a carottes et haricots verts 3 les formages de Corse PRODUCTION CRITE Activit 1 une bouteille de jus d orange un paquet de g teau au chocolat 6 ufs 1 kg de carottes 500 g de fromage raclette Activit 2 Salut nous passons de tr s belles vacances la mer Ily a du soleil Le temps est parfait pour des vacances et l fait chaud il y a du soleil Aujourd hui il y a du soleil il fait chaud C est g nial Activit 3 Production libre JOUR 4 COMPREHENSION DE L ORAL Activit 1 Bonjour tous Je m appelle Tina Je vais partir faire des tudes d architecte Bordeaux Je cherche un appartement partager avec un autre tudiant Je voudrais habiter dans un immeuble calme dans le quartier de l universit Jai besoin d un garage pour ma moto T l phonez moi au 06 78 99 64 39 le soir Merci e soir Merci CD classe Piste 30 1 c 2 a 3 c 4 06 78 99 6439 Activit 2 Docteur tous les matins quand je me r veille jai mal la t te J ai peut tre un probl me aux oreilles parce que j entends pas bien Et puis pendant
378. lus au football le samedi c Il ne court plus le dimanche matin d Il n crit plus de po mes pendant les vacances e IL ne lit plus de livres dans le train POUR ALLER PLUS LOIN Vous faites rep rer la place identique des diff rentes n gations ne pas ne plus et la possibilit de changer le deuxi me terme pour donner diff rents sens une m me phrase 7 gt Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r pondre n gativement des questions en employant ne plus OBJECTIF Ma triser l emploi de la forme n gative ne plus D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous mettez l accent sur l id e d habitude ou de projet de chaque question Les apprenants font rapi dement l activit individuellement b Pour corriger vous faites produire les r ponses l oral gt Corrig a Non je ne vais plus en France je n y vais plus pour les vacances b Non elle ne veut plus faire Les courses aujourd hui c Non nous ne partons plus au Japon nous n y partons plus ce week end d Non je ne les aime plus nous ne les aimons plus POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez aux apprenants d crire quelques questions poser aux autres pour une activit orale r active et une utilisation spontan e de la n gation Les sons s z a cousin coussin b assis assis cC vous savez vous avez d ils ont ils o
379. manuel Rencontre avec le fran aus p 8 9 SALUER Activit d observation d coute et d association Les apprenants identifient la salutation ad quate gr ce au contexte des situations propos es dans les dessins OBJECTIF Identifier diff rentes salutations a Bonjour b Salut c Au revoir N 1 DVD rom piste 3 ou CD classe P Piste 3 D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous proposez aux apprenants d observer les dessins Vous pouvez leur poser la question suivante afin d entrer dans l objec tif Quel est le point commun entre ces trois des sins les personnes se saluent b Vous passez le document audio en arr tant apr s chaque phrase c Vous demandez aux apprenants d associer chaque phrase avec un dessin gt Corrig 1 c 2 a 3 b POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez expliquer la diff rence entre Bonjour et Salut Le dessin pr sente deux jeunes gens qui se disent Salut et se serrent la main ce qui signifie qu ils se rencontrent pour la premi re fois dans un contexte formel Les jeunes en g n ral se font la bise quand ils se connaissent SE PRESENTER 2 Activit introductive des sons du francais OBJECTIF Faire connaissance avec l alphabet fran ais ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ N 1 DVD rom piste 4 ou CD classe 6 Piste 4 D ROULEMENT a Avant l coute vous demandez aux apprenants d observer en silence l encadr avec les lettres de l al phabet Vous
380. mations sur son ami partir de sa carte de visite OBJECTIF Rep rer et employer les informations personnelles d une personne pour la pr senter D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous laissez les apprenants pr parer les l ments du dialogue et vous notez au tableau le lexique dont ils ont besoin Cet exercice n tant pas tr s difficile vous ferez jouer les dialogues sur un ton de convivialit b Vous corrigez quelques productions orales gt Corrig s Nom Malongo Pr nom Paul Nationalit Gabonais e ge 42 ans Adresse 76 rue Saint Jacques 75005 Paris Atelier Gourmand POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez comparer les l ments et la place de ceux ci sur la carte de visite propos e et sur les cartes de visite des diff rents pays des apprenants Ils peuvent montrer leur carte de visite personnelle s ils en ont une guider les apprena portant les diff rentes ir vous de reprendre les fiche ation diss min es dans le Rendez vo s enrichir en fonction des capacit s de enants Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d activit s p 14 17 pour des activit s compl mentaires 43 Jour 2 Entre nous A1 1 gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt T che collective C est l anniversaire de Paul Cr er un menu L apprenant va aller au restaurant avec ses amis et va choisir un menu e Parler de ses go ts e
381. matique pour changer de travail As tu des conseils Est ce qu elle peut avoir un rendez vous avec toi pour discuter Merci de ton aide bient t XXX POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement demander aux petits groupes de prendre le cas d un apprenant qui a aussi un pro bl me voir activit 2 et de r diger le message pour Paul Malongo O 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer les l ments de r ponse du mes sage de Paul Malongo pour pouvoir lui envoyer un message de confirmation Bonjour J ai vu ton message dans ma bo te professionnelle Je veux bien aider notre copine Nora ma s je voudrais des informations sur sa demande C est pas vraiment clair elle veut faire une formation parce qu elle doit travailler le dimanche ou cause de son travail de vendeuse en g n ral Bon j attends la r ponse et on se donne rendez vous cet apr s midi Pour moi c est possible je peux vous retrouver Nora et toi tout de suite A N 3 DVD Rom piste 90 ou CD classe Piste 40 D ROULEMENT a Les apprenants coutent une premi re fois le mes sage de Paul et notent les l ments qui vont leur ser vir pour la r ponse b En petits groupes ils mettent leurs notes en com mun et apr s la deuxi me coute ils corrigent ven tuellement leurs notes questions de Paul proposi tion de Paul demande de r ponse c Les petits groupes r digent la r ponse courte faire Paul
382. me tant du fran ais familier correspond une situation informelle b Vous faites couter les deux mani res de prononcer et expliquez la notion de fran ais standard situation formelle et la notion de fran ais familier situation informelle Apr s cette explication vous deman dez aux apprenants de r p ter les phrases des deux mani res ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous mettez en vidence dans cette activit le chan gement de d coupage syllabique cr par la chute du e ainsi que le changement du nombre de syllabes dans l nonc Ainsi dans l nonc la se maine pro chaine on compte 5 syllabes Vous rappelez cette occasion que le e final est toujours muet Dans l nonc la s maine pro chaine on ne compte plus que 4 syllabes N 3 3 DVD rom piste 83 ou CD classe 6 Piste 16 OBJECTIF Syst matiser dans des mini dialogues le ph nom ne de la chute du e et montrer que lorsque plus de deux e se suivent on prononce g n ralement un e sur deux L activit propose des situations de la vie quotidienne que les apprenants pourront retrouver dans leur vie D ROULEMENT Vous faites couter une premi re fois tous les dialo gues Vous demandez aux apprenants d observer les e barr s et de noter les e qui sont prononc s Ensuite vous demandez aux apprenants de rejouer ces mini dialogues par deux comme indiqu dans la consigne ERREURS PR VISIBLES ET REM
383. me pas Pour ton g teau ach te des ufs Bon et j ach te aussi une bouteille de jus de pomme a b c e i f La phrase est une proposition a c d f La phrase n est pas une proposition b e g h a On pourrait aller au restaurant chinois b Tu veux diner chez des amis c Si vous voulez on peut se pro mener d Si elles veulent nous pouvons partir avec elles exemple a Si vous voulez on peut pr parer une surprise b Si tu veux on peut faire des l gumes c On pourrait aller la mer d On peut aller en Espagne Of e d b a c d abord apr s ensuite enfin d abord ensuite apr s enfin savoir prononcer pages 86 87 1 Elle est en train de manger 2 Tu prends le train dans une heure 3 Jai vu un train espagnol hier 4 Elles sont en train de pr parer une recette 5 Ils sont en train de partir en vacances Phrases au pr sent continu 1 4 D OO a Je suis en train de discuter avec Kiko au supermarch b Elle est en train de m expliquer une recette japonaise c Je suis en train de pr parer cette recette pour des amis d Mes s urs sont en train de couper les ingr dients e Nous sommes en train de finir cette recette a L enfant est en train de jouer au ballon b L homme est en train de lire le journal c Elle est en train de parler au t l phone a Ils ont t l phon leurs enfants hier b Nous avons pr par un repas n
384. ment Chaque apprenant imagine un probl me dans son travail c Quand les apprenants ont r dig leur message ils l changent avec leur voisin Chacun value le mes sage de l autre clart coh rence vocabulaire gt Proposition de corrig Salut Nora Moi aussi j ai un probl me au travail J ai une nouvelle coll gue elle est peut tre comp tente mais elle n est pas sympa Elle veut travailler seule ou avec la responsable Je vais faire une demande de formation en informa tique parce que je veux partir vite On se retrouve midi bises POUR ALLER PLUS LOIN Vous attirez l attention des apprenants sur la coh rence entre leur message et le message de Nora Ils doivent pr voir de se rencontrer midi avec la coll gue de Nora Vous pouvez aussi transformer le message crit en message t l phonique pour que les apprenants s exercent laisser des messages t l phoniques Activit d interaction orale OBJECTIF Mobiliser l oral Les l ments de la situa tion de Nora et de l apprenant en organisant un change qui doit d boucher sur des propositions D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants r unissent toutes les informations concernant la situation probl mes de Nora et leurs propres probl mes La coll gue de Nora peut galement s associer aux probl mes b Les petits groupes font la liste des probl mes et des solutions qui peuvent tre propos es Cette tape doit pe
385. ments qui peuvent tre transform s b Vous faites la correction l oral en insistant sur la diff rence masculin f minin des professions puis vous crivez les professions au tableau gt Corrig s Tu es tudiante et tu cherches un m tier Nous proposons des formations pour tre lectricienne peintre commer ante et aussi musicienne actrice chanteuse Les questions avec quel 7 Activit de syst matisation Les apprenants choisissent la bonne forme en fonction des autres l ments de la phrase OBJECTIF Employer correctement les quatre formes de l adjectif interrogatif quel D ROULEMENT a Vous lisez l encadr concernant les questions avec quel Vous mettez en valeur les deux crit res de genre et de nombre b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous mettez l accent sur l importance des noms en donnant un exemple avec ge nom masculin sin gulier Les apprenants font l activit deux c Pour corriger vous faites pr ciser le genre et le nombre du nom reli l interrogatif pour chaque r ponse gt Corrig s a quel b quelle c quel d quelles e quelle f quel g quelle 8 Activit de production crite Les apprenants r emploient les formes d j travaill es pour poser des questions simples OBJECTIF Produire un dialogue en employant les diff rentes formes de l adjectif interrogatif quel D ROULEMENT a Vous vous assurez que la co
386. mer le but La question Pourquoi demande une r ponse sur la cause voir p 136 alors que Dans quel but Pour quoi faire demande une r ponse sur le but Les consonnes r et 1 DVD rom piste 102 ou CD classe Piste 70 OBJECTIF Sensibiliser la distinction entre les deux consonnes liquides r et I Certains apprenants en fonction de leur langue d origine ont des difficult s les distinguer et les articuler Le cas de la pro nonciation du r est souvent d licat pour bon nombre d apprenants et per u comme une difficult majeure D ROULEMENT Vous faites couter l enregistrement en faisant des pauses apr s chaque s rie de deux mots afin de lais ser le temps aux apprenants de percevoir les deux sons et vous leur proposez de r p ter les mots par groupes de deux L activit propose quatre positions dans lesquelles articuler Les sons rl et I class es dans l ordre croissant en terme de difficult s du plus facile au plus difficile La position du r ou du I inter vocalique est en effet la plus facile articuler ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La derni re s rie avec les consonnes r et I en posi tion initiale est la plus difficile articuler et c est dans cette s rie que les carts seront les plus nom breux Cependant le premier mot avec la consonne I est plus facile prononcer Vous veillerez ce que les apprenants prononcent deux mots diff rents et si les
387. mettre en groupe en fonction du nombre d apprenants par classe vous pouvez former des groupes de 2 5 personnes Vous les invitez lire les expressions et les classer dans l ordre d appari tion saluer formules de prise de contact de cong b Apr s leur avoir laiss quelques minutes vous demandez aux groupes qu ils pr sentent leur classe ment Puis vous leur demandez d observer les deux illustrations c Chaque groupe doit alors associer les expres sions de a e aux illustrations correspondantes Le premier groupe qui a termin dit stop Tous les groupes comparent leurs r ponses gt Corrig Dessin 1 d e f h Dessin2 a b c g POUR ALLER PLUS LOIN Cette premi re activit permet aux apprenants de tester et de confronter leurs connaissances socio linguistiques dans des situations formelles et informelles de rencontres Vous pouvez enrichir certaines expressions en vous r f rant l encadr pr sent sur cette partie Comme variante vous pouvez galement proposer aux apprenants de jouer les sc nes avec les expressions de leur choix e Les pronoms personnels sujets et toniques gt Phon tique L alphabet les lettres et les sons JM Rendez vous Ateluer gourmand 2 Activit d coute et d observation Les apprenants coutent les quatre pr sentations observent la carte de France de la page 12 du livre et retrouve dans chaque liste Le pr nom des personnes OBJECTIF Co
388. mots commencant par la consonne fr ne sont pas prononc s parfaitement vous n insisterez pas ce stade de l apprentissage Les progr s en phon tique sont en effet visibles apr s un entra nement articula toire qui s inscrit dans le temps N 3 2 Q Rom piste 103 ou CD classe 6 Piste 71 OBJECTIF Reprendre l articulation des deux consonnes r et I dans diff rentes positions et dans un contexte de phrases dont la dur e s allonge per mettre aussi aux apprenants de travailler le rythme et l accentuation D ROULEMENT Vous faites couter chaque s rie l une apr s lautre et demandez aux apprenants de r p ter en faisant attention respecter la courbe m lodique propos e et en accentuant la derni re syllabe de la phrase ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Dans ces phrases la majorit des sons r sont pro nonc s en position finale ou m diane M me si quelques mots contiennent le r en position initiale rock ou Romel ils sont lus l int rieur d un groupe de mots le rock et pars Rome Ils sont ainsi ins r s dans la cha ne parl e ce qui facilite leur articulation o 3 3 DVD rom piste 104 ou CD classe 6 Piste 72 OBJECTIF Cette activit de r p tition de quelques virelangues permet d apporter une dimension ludique au travail de phon tique Vous pouvez expliquer aux apprenants que ces exercices sont utilis s au th tre Rendez vous X faire LE CONTEX
389. mpl te et non pas seulement sur la der ni re lettre Pour la premi re ligne du premier item l accent est plac sur l ensemble du verbe mange qui constitue une seule syllabe et non pas sur ge puisque le e est muet Pour les exemples 2 et 3 les troisi me et quatri me lignes contiennent deux groupes rythmiques s par s Il est donc normal de retrouver une syllabe accentu e dans chaque groupe rythmique 2 6 Objectif Cette activit permet de sensibiliser les apprenants au d coupage syllabique en fran ais On remarque qu une syllabe peut tre compos e d une ou plusieurs consonnes mais toujours au minimum d une voyelle 1 DVD rom piste 27 ou CD classe 6 Piste 55 a Claire b Yves c H l ne d Caroline e Hugo f St phanie D ROULEMENT Vous faites couter le premier item Vous pouvez proposer aux apprenants de r p ter le pr nom en marquant une petite pause entre les deux syllabes comme pour les trois pr noms propos s dans l en cadr du haut de la page 37 Vous les invitez ensuite couter les diff rents pr noms de l activit en leur demandant de rep rer le nombre de syllabes qu ils contiennent 47 48 gt Corrig a Claire 1 syllabe b Yves 1 syllabe c H l ne 2 syllabes d Caroline 3 syllabes e Hugo 2 syllabes f St phanie 3 syllabes ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous faites remarquer au vu de la correction que
390. mprendre les expressions usuelles de pr sentation Cette activit permet de focaliser l attention sur les noms pr noms villes et de rep rer l oral les formes verbales je m appelle et j habite Bonjour j habite Lille et je m appelle Rita Bonsoir je m appelle Matt o et j habite Bordeaux Salut j habite Brest et je m appelle Mona Salut je m appelle than j habite Marseille Bonjour je m appelle Lilou J habite Paris N 1 DVD rom piste 9 ou CD classe P Piste 10 D ROULEMENT a Pour pr parer les tudiants cette activit vous pouvez leur faire rep rer quelques villes sur la carte de France dont ils ont d j entendu parler La produc tion orale des noms de villes attirent leur attention sur la relation son graphie b Vous faites lire haute voix les 4 listes de pr noms propos s afin de bien distinguer la prononciation de ces pr noms c Les apprenants doivent alors couter et donner le pr nom des personnes qu ils entendent Vous pou vez leur faire crire dans leur cahier les pr noms qu ils entendent ou les leur faire r p ter l oral Pour chaque pr sentation vous faites rep rer le nom de la ville Vous la situez sur la carte gt Corrig a Matt o Bordeaux b Mona Brest c Nathan Marseille d Lilou Paris 15 16 POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit permet de d couvrir la France et quelques villes importantes Vous pouvez compl ter le tour de France pa
391. n leur place entre le sujet et le verbe ainsi qu un petit z e Vous faites de m me avec le verbe faire gt Corrig ve va va al5 ale v5 fer fe fe fe fez5 fet f5 POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez 1 ou 2 autres verbes en er au pr sent de Pindicatif Vous insistez sur le fait que 4 formes verbales je tu il ils se prononcent de la m me mani re 2 Activit d association Les apprenants forment des phrases avec les diff rents l ments sujet verbe et compl ment OBJECTIF Rep rer et associer les l ments de la phrase simple R fl chir sur les diverses possibilit s D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous faites rep rer les formes des verbes afin que les sujets soient plus faciles trouver Vous insistez sur la particularit des verbes pronominaux Vous faites avec les apprenants la premi re phrase possible b Vous corrigez en faisant prononcer les phrases et en demandant les phrases possibles pour chaque verbe gt Proposition de corrige a Je vais au Japon Il fait un voyage au Maroc Nous allons en Italie pour les vacances Elles Ils font une promenade dans le parc Ils Elles vont Madrid demain D anao 1 Rendez vous Carte postale Les compl ments au Japon en Italie pour les vacances Madrid demain sont interchangeables ainsi que les compl ments un voyage au Maroc une promenade dan
392. n Gianmarco A Palerme en Italie N E E italien Je ne suis pas mari eee ET S EE E Montr al LU 32 ans D s n galais a A l anglais et le fran ais Mathis c Voici deux photographes 1 E 30 et 34 ans 1 EN Victor et Maxime EE E Munich O EEE ETTE des Allemands mais IE E E A fran ais ACTIVIT 2 3 points Je pr sente cette personne Il Elle est c est un une ACTIVIT 3 2 points J cris une liste de courses pour le repas de ce soir entr e plat principal et dessert PRODUCTION ORALE 10 points ACTIVIT 1 Je me pr sente nationalit ge ville tat civil langues parl es 2 points ACTIVIT 2 Je pose des questions Maxime pour 2 points a conna tre son identit b conna tre sa nationalit c savoir o il vit d savoir quelles langues il parle e conna tre son tat civil f conna tre son m tier ACTIVIT 3 Je parle de mon emploi du temps 2 pointA 10h A l Meler rendez cours de oop lecture francais a 10h 30 i dentiste MESS sours cinema i de cuisine avec 14h fran ais Luca 15 h 17 h ACTIVIT 4 2 points Je dis ce que j aime manger et les aliments que je d teste ACTIVIT 5 2 points Je pose quatre questions Magali sur ses repas je peux m aider du dialogue p 34 de mon manuel 53 Jour 3 Dans ma rue A1 1 gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt T che collective e D couvrir son e L
393. n message D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la r gle d utilisation de moi aussi moi non plus puis le texte de Marcello b Chaque tudiant r pond au message en fonction de son identit et de ses go ts c Vous mettez en commun les productions en deman dant quelques apprenants de lire leur production personnelle Vous invitez les autres apprenants corriger si n cessaire gt Proposition de corrig Bonjour je ne suis pas italien Moi aussi je suis brun Moi non plus je n ai pas de fr res ou de s urs Moi aussi j aime la mode et les v tements de sport Mais moi je fais du sport ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous pouvez faire crire le m me type de message entre deux apprenants pour qu ils trouvent leurs points communs positifs et n gatifs 5 Activit d interaction orale OBJECTIF S approprier ces expressions dans un dialogue personnel D ROULEMENT a Les apprenants prennent connaissance de la consigne puis en petits groupes cherchent deux choses ou activit s pr f r es et deux choses ou activit s d test es b Par groupes de deux ils pr parent la sc ne l oral en insistant sur les expressions moi aussi moi non plus c Devant la classe des groupes d apprenants volon taires jouent la sc ne gt Proposition de corrig a J aime regarder le sport la t l Et toi Moi aussi j aime regarder le sport la t l b Je n aime pas la couleur rouge
394. n orale peuvent tre propos es avant ou apr s les preuves col lectives en fonction des contraintes humaines ou mat rielles de votre tablissement Pour la correction de la production crite l orthographe grammaticale ou lexicale n est pas exig e La compr hension des r ponses par le correcteur et la coh rence par rapport la consigne sont valoris es Pour les valuations A1 et A1 il faudra se reporter la grille de correction crit ri e ci contre La production orale garde la m me organisation pour les 3 valuations l objectif de l activit 1 l entretien dirig est de briser la glace et de faire connaissance avec l ap prenant l objectif des activit s 2 et 3 est de mettre en place une interaction orale condi tion que l examinateur soit bienveillant Pour pr parer ces 2 activit s l apprenant dispose de 10 minutes environ pendant lesquelles il peut noter des l ments de r ponse sur une feuille Cette feuille pourra tre utilis e lors de la passation L valuation se fait partir de la grille de correction crit ri e ci apr s GRILLE DE CORRECTION CRIT RI E POUR LA PRODUCTION CRITE Le nombre de points par activit varie Il est donc n cessaire d adapter le nombre de points attribu chaque crit re en fonction de l activit Exemple d une activit not e sur 12 points Respect de la consigne Peut mettre en ad quation sa production avec la situation propos e Peut respecter l
395. nalit s abord dans la rubrique Dire la natio nalit des pages d couvrir gt Corrig canadien japonaise chinois anglais br silienne am ricaine ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION IL est n cessaire d insister sur l orthographe des adjectifs sans majuscule terminaisons ais ois ain ien et sur la r f rence au masculin ou au f mi nin Vous pouvez prolonger l activit en demandant aux apprenants d imaginer un tel texte avec d autres drapeaux puis d changer leurs productions Les apprenants doivent alors rechercher l orthographe des nationalit s en fonction des drapeaux et des per sonnes mentionn s 7 SL Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de mobiliser leurs connaissances des adjectifs de nationalit OBJECTIF crire des adjectifs de nationalit Cette activit de recherche de personnes du livre doit les orienter vers les personnages de la le on 0 ou les inciter feuilleter les premiers Jours du livre D ROULEMENT Vous les invitez parcourir le livre de l l ve pour qu ils recherchent des personnages dont on donne le nom le pr nom et la nationalit Les apprenants peuvent aussi supposer la nationalit des person nages rencontr s L int r t de cette activit porte sur la r daction des adjectifs de nationalit en fonction de la personne retenue En grand groupe les apprenants peuvent confronter leurs d couvertes
396. nants devront comprendre l essentiel d un message oral afin de pouvoir y r pondre par crit OBJECTIF Accepter une invitation Bonjour c est Paul L exposition Nouveaux monstres c est ce soir Tu as re u l invitation que j ai envoy e C est de l art num rique a t int resse L artiste France Cadet expose ses robots et c est une amie Je t attends 19 h 30 au Life Allez viens N 3 SA Rom piste 95 ou CD classe Piste 45 D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous orientez l coute des apprenants sur le contexte Nous avons une infor mation sur une exposition et Paul nous t l phone il nous laisse un message b Vous passez le document audio une premi re fois en demandant aux apprenants de r pondre aux questions pos es par Paul Est ce que nous avons re u l invi tation Est ce que l art num rique nous int resse Est ce que nous allons aller voir l exposition Est ce que nous allons retrouver Paul 19 h 30 c Vous attirez l attention des apprenants sur l encadr et vous leur demandez de r diger un texto en r ponse gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez diviser la classe en deux un groupe r dige un texto pour inviter quelqu un Les papiers sur lesquels les apprenants du groupe 1 ont r dig leur texto sont redistribu s aux membres de l autre groupe qui doivent y r pondre en montrant leur enthousiasme Rencontrer des robot
397. ndes mains C est une femme elle est petite Elle a de grands yeux et un petit nez Elle a une grande bouche et trois dents seulement radiologie le la radiologue chirurgie Le chirur gien la chirurgienne les urgences Le la m decin urgentiste la pharmacie le pharmacien la pharma cienne le secr tariat la le secr taire O Ce soir j ai mal la t te au dos et aux pieds j ai des chaussures neuves il fait froid et je porte des gros cartons exemple Bonjour monsieur Bonjour madame Je voudrais des comprim s j ai mal la t te Vous prenez ces comprim s trois fois par jour Merci savoir prononcer pages 40 41 Se conjugue comme attendre je vends nous ven dons ils vendent je descends nous descendons ils descendent Se conjugue comme prendre je comprends nous comprenons ils comprennent j apprends nous apprenons ils apprennent D je vends nous vendons ils vendent je descends nous descendons ils descendent je comprenes nous comprenons ils comprennent j apprends nous apprenons ils apprennent a Tu prends un petit d jeuner complet tous les matins Est ce que tu prends b Tu vas au cours de fran ais pied ou en v lo Est ce que tu vas au cours de fran ais pied ou en v lo c Tu demandes un caf apr s le repas Est ce que tu demandes un caf apr s le repas d Tu fais du sport toutes les semaines Es
398. ndez tour de r le de r p ter chaque item en imitant l intonation entendue Pour prolonger cette activit vous pouvez inviter les apprenants trouver eux m mes une ou plusieurs phrasels exprimant la surprise qu ils pour ront faire r p ter leur voisin e de classe ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Comme pour l activit 1 il est souvent difficile pour les apprenants d butants de percevoir et de reproduire le sch ma intonatif entendu C est pourquoi cette acti vit est r p titive et se concentre sur un seul senti ment la surprise Vous noterez toutefois une nuance avec l utilisation trois reprises d expressions du doute Au moment de la mise en commun vous veillez ce que les apprenants reproduisent bien les courbes m lodiques propos es Vous pouvez les dessiner au tableau Vous serez vigilant sur les trois expressions qui marquent le doute C est pas vrai Je ne te crois pas C est pas possible Dans ces trois cas l intona tion propos e est plut t descendante N 3 3 GC Rom piste 94 ou CD classe Y Piste 44 OBJECTIF Reprendre dans un seul dialogue les trois sentiments tudi s dans cette le on On retrouve dans le dialogue aussi bien les expressions que les mots qui expriment le fait d tre content surpris ou m content 169 170 On trouve donc le lexique des go ts des pr f rences et des diff rents degr s d appr ciation Bien s r cette troisi me activit permet aux appr
399. ne portable Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous pr cisez qu il faut simplement faire un travail de transfert entre l crit et l oral pour pr senter l appareil au voi sin ou la classe ce n est pas une production orale complexe b Vous faites produire une ou deux pr sentations pour que chaque apprenant puisse entendre plusieurs fois le lexique Vous pouvez illustrer avec un dessin au tableau ou un autre appareil gt Corrig Vous acceptez toutes les phrases de type Ca c est la batterie Vous veillez la bonne utilisation du masculin ou du f minin pour ces mots nouveaux ainsi qu leur bonne prononciation POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez une fois n est pas coutume proposer aux apprenants de montrer et d crire leurs appareils lectroniques s ils en ont Le lexique propos ici tant simple vous pouvez l enrichir avec des mots adapt s aux appareils pr sent s par exemple un cran tactile un chargeur une cam ra un appareil photo une application etc K Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de rep rer l oral les l ments d un appareil OBJECTIF Faire rep rer l information essentielle dans un dialogue et distinguer le lexique dans un contexte authentique Le client All bonjour J ai un probl me avec mon t l phone portable Le technicien Oui bonjour Monsieur Le probl me vient de l cran ou des touches
400. ne recette de cuisine Je vais vous parler d un g teau des Antilles fran aises En Guadeloupe et en Martinique il fait partie des desserts de No l cest le quatre quarts D abord c est un classique dans la p tisserie fran aise c est un g teau riche au go t de beurre Ensuite cest un g teau bon et facile pr parer Il est compos de 4 ingr dients de base Et pas de mauvais ingr dients Vous voulez essayer Le quatre quarts p se 1 kg Tous les ingr dients font 250 g 3 ou 4 ufs pour faire 250 g 250 g de farine 250 g de sucre et 250 g de beurre Si on veut on peut faire une version au chocolat on ajoute 25 g de cacao Enfin on peut ajouter une banane pour donner au g teau plus de douceur 3 CD classe Piste 62 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez les 4 items avec les apprenants b Vous faites couter une 1 fois puis les apprenants choisissent vrai ou faux c Puis vous faites couter une 2 fois pour que les apprenants puissent v rifier leurs r ponses d Lors de la correction vous demandez aux appre nants de justifier leurs r ponses gt Corrig a Vrai b Faux c est le quatre quarts c Faux c est la banane d Vrai Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de produire un texte structur OBJECTIF Comprendre et employer les mots pour structurer les tapes d une recette de cuisine D ROULEMENT a Avant d
401. nez droite et vous marchez tout droit Vous trouvez le lac l est du parc POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez crire ou faire crire au tableau les indicateurs spatio temporels suivis d une pr position ou pas c t de la ville dans la ville A Activit de production crite Les apprenants r emploient les expressions dans un contexte familier OBJECTIF S approprier le lexique spatio temporel dans un contexte personnel D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Chaque apprenant crit cing phrases pour pr senter sa ville b Vous circulez pour v rifier les productions et aider les apprenants c Vous faites venir au tableau des apprenants pour qu ils crivent une des phrases de leur pr sentation Vous faites valider les phrases par les autres appre nants avant de valider vous m me gt Corrig Toutes les phrases correctes grammaticalement sont valid es m me si elles ne semblent pas coh rentes par rapport l environnement des apprenants Vous v rifiez la prononciation 55 56 POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de comparer oralement leur ville Paris Ma ville n est pas en France Je n habite pas c t de la tour Eiffel PARLER DE LA METEO Activit d association pour faciliter l acc s au sens en passant d une ic ne au mot et du mot la phrase OBJECTIF Mettre en contexte des phrases simples pour s exprimer
402. nnaire pour rechercher des noms d pices Vous expliquez galement le mot carpaccio il signifie que les fraises sont coup es en tranches et ne sont pas cuites c Vous notez au tableau les l ments indispensables tels que les ingr dients et les quantit s d Vous aidez les apprenants pendant qu ils crivent e Vous faites produire l oral quelques propositions gt Proposition de corrig La production doit reprendre les ingr dients les quantit s et les t ches de pr paration vus dans ce Rendez vous Ingr dients un demi kilo de fraises 2 cuill res soupe de sucre une cuill re caf de menthe coup e etc Mettez les fraises dans un bol 181 182 POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut tre suivie d une discussion en langue maternelle si n cessaire sur le plat principal la quiche propos dans l activit qui est sp cifique la France mais que l on peut retrouver avec quelques variations tarte tourte etc dans d autres pays S Activit de rep rage culturel Les apprenants doivent rep rer les r gions de France OBJECTIF Identifier une r gion de France avec un plat sp cifique D ROULEMENT a Vous faites lire l encadr et associer la photo les cr pes la r gion Bretagne carte p 12 b Les apprenants font l activit deux c Vous corrigez au tableau o vous aurez reproduit de fa on sch matique la carte de France gt Corrig Vous
403. nnssnnoonessossnsssnnnssneeessssesssssesssssssssee JE D 061 12 LA RE Adresse lectronique nantes anse Telephone a a a nie 2 jours de cours dans la semaine et horaires ACTIVIT 2 Je laisse un message Mathilde pour dire ce que je fais lundi 3 points Voici mon agenda 10 h rendez vous atelier gourmand De 14h 17h cours de fran ais 20 h rendez vous l atelier criture ACTIVIT 3 J cris un message Thomas pour me pr senter et je Lui donne un rendez vous pour le rencontrer jour et heure 3 points PRODUCTION ORALE 10 pointA ACTIVIT 1 Je me pr sente je dis comment s crit mon nom de famille je donne mon ge ACTIVIT 2 Je pose 4 questions pour conna tre l identit d une personne ACTIVIT 3 Je dis l heure qu il est et quelle heure commencent mes cours 35 Jour 2 Entre nous A1 1 gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt T che collective L apprenant est l atelier e Pr senter quelqu un e Le pr sent des verbes Pr senter une personne gourmand e Compter de 70 1000 en er c l bre Il parle du programme z e Parler des professions e Le f minin des professions et s inscrit la caf t ria e Les questions avec quel gt Culture Jeux gt Lexique Savoir vivre e L tat civil gt Phon tique e Les professions Les voyelles i e Rendez vous 1 e La formation III Manuel p 28 33 a ee e Les nombres jus
404. ns pouvant tre valid es par l arbre g n alogique EXPRIMER LA FREQUENCE X Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre un test et les r ponses propos es OBJECTIF D couvrir les expressions de la fr quence et des habitudes D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous lisez l encadr sur les habitudes avec les apprenants b Vous faites lire le test des apprenants haute voix Vous clarifiez le lexique si n cessaire Vous deman dez aux apprenants de noter leurs r ponses au test individuellement c Vous corrigez en demandant de lire les r ponses sous forme de phrases int grant la fr quence gt Corrig Vous acceptez toutes les r ponses plausibles et demandez aux apprenants de formuler leurs habitudes en employant les expressions de la fr quence POUR ALLER PLUS LOIN Tout en conservant l id e de fr quence vous proposez de compl ter les informations du test avec d autres habitudes des apprenants A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d employer les expressions de la fr quence par crit OBJECTIF Employer le lexique de la fr quence pour d crire des habitudes quotidiennes D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous pr cisez que la pr sentation doit contenir plusieurs activit s pour remplir une journ e type et respecter les caract
405. ns cer tains cas seul le pronom sujet permet de distinguer si l on parle d un homme ou d une femme a Il tudie la musique classique b Elle a 25 ans et elle est ing nieur c Elle est c libataire mais elle a un fianc d Il habite Paris et il est dentiste e Il est mari et il a deux enfants f Claude est avocate et elle a un mari italien D ROULEMENT Vous faites couter l exemple et demandez aux appre nants ce qui a d termin la r ponse propos e savoir l utilisation de Elle au lieu de Il Vous faites alors remarquer que seule la diff rence d une voyelle e au lieu de i peut changer le sens de la phrase gt Corrig a homme b femme c femme d homme e homme f femme ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Dans l exemple propos on fait remarquer aux appre nants qu un pr nom et un adjectif de profession peuvent aussi bien renvoyer un homme qu une femme Toutefois pour la phrase f l adjectif de pro fession utilis est marqu oralement au f minin et si la personne a un mari c est qu il s agit bien d une femme Plusieurs indices sont donc la disposition des apprenants pour d terminer si on parle d un homme ou d une femme dans cet item 3 P Q Rom piste 23 ou CD classe 4 Piste 50 OBJECTIF Cette activit permet galement de marquer plusieurs diff rences de mots ayant une Rendez vous M X faire LE CONTEXTE Pour ce rendez vous l apprenant
406. ns l alphabet de leur langue maternelle Activit de production orale individuelle OBJECTIF peler son pr nom et se pr senter D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous demandez aux apprenants d crire leur pr nom sur un papier qu ils posent devant eux b Vous commencez parvous pr senter Je m appelle a s crit Les apprenants suivent le m me mod le pour se pr senter chacun leur tour gt Corrig La prononciation est importante pour que les informations soient compr hensibles par les autres POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer aux autres apprenants qui coutent d crire le pr nom de chaque personne de la classe Vous demandez aux apprenants de pr senter un autre l ve de la classe et d peler son pr nom 5 AC Activit d observation et d association OBJECTIF Identifier les salutations l crit D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous demandez aux apprenants d observer les photos afin qu ils prennent conscience de la situation propos e b Vous demandez aux apprenants de lire silencieuse ment les deux dialogues propos s Puis vous lisez voix haute ces deux dialogues c Les apprenants associent un dialogue une photo gt Corrig a 2 b 1 POUR ALLER PLUS LOIN partir des photos vous pouvez demander aux apprenants comment ils se saluent entre eux COMPTER DE 0 A 69 2 Activit d association graphie phonie OBJE
407. nsigne est bien com prise Vous laissez les apprenants crire leurs phrases et vous notez au tableau le lexique dont ils ont besoin b Vous passez v rifier et corriger individuellement pendant le temps de production gt Proposition de corrig s Tu tudies quelle heure J tudie 8 heures Tu fais du sport quel jour Je fais du sport le mardi Tu es quel club Je suis au club Sportak Tu aimes quelle profession J aime la profession de musicien Tu parles avec quelles personnes dans la classe Je parle avec Martin et Fabrice ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Pour une meilleure coh sion de votre groupe classe vous pouvez proposer aux apprenants de se lever pour poser une question et de r pondre en alternance A chaque question les apprenants doivent changer d interlocuteur comme une danse o l on change de partenaire Les voyelles i e al 42 Go p Dp 1 DVD rom piste 21 ou CD classe Piste 48 OBJECTIF Cette activit permet de sensibiliser les apprenants aux diff rents degr s d aperture des voyelles tir es du fran ais Cette distinction est par ticuli rement importante au d but de l apprentissage pour permettre aux apprenants de diff rencier cer tains mots dont la prononciation est proche mais dont la nature grammaticale est diff rente voire oppos e D ROULEMENT Vous faites d abord couter les mots lus colonne par colonne horizontalement en faisant r p ter a
408. nt e d sert dessert f poisson poison g bus bus h ils aiment ils s aiment OBJECTIF Sensibiliser les apprenants la distinction entre les deux sons s et z Les s ries de deux mots propos es sont soit des paires minimales soit deux mots identiques Il s agit pour l apprenant de d ter miner s il entend deux mots diff rents ou deux fois le m me mot D ROULEMENT Vous faites couter l enregistrement en faisant une pause entre chaque s rie de deux mots Les appre nants font l activit individuellement et font une pre mi re comparaison des r ponses obtenues avec leur voisin e avant la mise en commun Lors de la correc tion vous pouvez noter au tableau les mots afin d ex pliquer et de visualiser le cas ch ant la diff rence entre les deux Vous les faites r p ter ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous allez insister sur la distinction entre ces deux sons au niveau de l articulation aussi bien qu au niveau de la relation phonie graphie Pour l articula tion les deux consonnes poss dent le m me lieu et mode d articulation mais l une est sourde s tandis que l autre est sonore z Comme d j propos dans le Jour 6 RDV2 vous invitez vos apprenants vous imiter en pronon ant ces deux consonnes les doigts pos s sur le cou afin de sentir z ou s sur les vibra tions des cordes vocales o 2 t 3 pvprom pistes 74 et 75 ou CD classe P Pistes 6 et 7 OBJECTIF
409. nt tre capables de d crire une table et un plat OBJECTIF Donner son opinion avec quelques adjec tifs simples Utiliser le vocabulaire de la cuisine pour d crire une table et un plat D ROULEMENT a Vous expliquez le contexte final de cette activit l apprenant a fini son cours de cuisine il a r alis un plat la ratatouille et a mis en place une table pour recevoir des invit s b Vous faites noter tous les l ments qui se trou vent sur la table et les ingr dients du plat puis vous demandez aux apprenants de faire des phrases pour commenter ces l ments gt Proposition de corrig Sur ma table il y a des assiettes bleues avec des fleurs jaunes Il y a deux grands verres Les jolies fourchettes et les couteaux sont c t des assiettes Dans mon plat il y a des aubergines des tomates et des oignons POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent dessiner si possible tous les l ments pour une pr sentation plus claire et plus vivante QO Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de comparer les pratiques culturelles de diff rents pays OBJECTIF Parler des pratiques sociales li es au repas D ROULEMENT a Vous faites lire l encart et donnez des explications si n cessaire Vous pouvez demander trois appre nants de dessiner les l ments au tableau b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Les apprenants font l activit en petits groupes
410. nt tre capables de lire et de rep rer les verbes et la conjugaison employ s OBJECTIF Comprendre des messages de pr sentation Cette activit de compr hension met l accent sur la diversit des formes verbales utilis es et sur le lexique des pages pr c dentes D ROULEMENT Vous demandez aux apprenants de lire une fois le document individuellement Puis par groupes de deux les apprenants lisent les r pliques de ce dialo gue sur Internet Cette forme de chat permet d intro duire les aspects de l interaction salutations l alter nance je tu la r f rence elle et les conjugaisons en accord avec la situation de communication POUR ALLER PLUS LOIN vous pouvez proposer aux autres apprenants qui coutent d crire la pr sentation qu ils entendent la fin de chaque pr sentation vous pouvez demander aux apprenants de corriger ventuellement ou de faire r p ter si n cessaire JM Rendez vous Atelier gourmand 3 Cg Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre le sens de l change de l activit 2 pour r pondre des affirmations par vrai ou faux OBJECTIF Comprendre un change crit Cette activit focalise sur le sens de l change de l activit pr c dente D ROULEMENT Les apprenants individuellement ou en petits groupes cherchent le sens de chaque affirmation pro pos e et justifie le vrai ou faux en rep rant la phrase dans le dialogue V
411. nt associer les expressions pour accepter et refuser aux diff rents personnages Les expressions du visage de ces personnes orientent les apprenants gt Corrig 1 Peut tre Pourquoi pas 2 Non merci D sol e 3 Avec plaisir Bien s r Activit d interaction orale Les apprenants doivent tre capables d utiliser les expressions pour accepter et refuser en contexte OBJECTIF Employer les expressions pour accepter et refuser D ROULEMENT Apr s avoir expliqu l encadr sur les repas vous d finissez le contexte nous sommes au supermar ch Les apprenants doivent utiliser la structure du dialogue tu veux aliment repas expres sion pour accepter ou refuser tu veux aliment L activit peut tre mise en place comme un jeu dans lequel les tudiants se croisent en classe et au top de l enseignant chacun pose la question son voisin gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous mettez l accent sur les horaires des repas en France et dans le pays d origine des apprenants Chacun donne les heures habituelles de ses repas 2 Rendez vous Diner Surprise apprenants de faire une phrase avec le nombre d ali ments qu ils mangent par jour gt Corrig a trois l gumes verts b deux fruits rouges c trois g teaux d quatre bananes e des ufs REMARQUE M me si les apprenants ont d j vu dans les Rendez vous pr c dents d
412. nt de la correction de cette activit vous faites remarquer aux apprenants que les m mes gra phies peuvent avoir des prononciations diff rentes Dans le cas de ces voyelles la prononciation change en fonction du contexte syllabique Dans une syllabe ouverte qui se termine par une voyelle on trouve g n ralement la voyelle la plus ferm e ou 0 Par contre dans le cas d une syllabe ferm e se terminant par une consonne prononc e on trouve plus souvent les voyelles ouvertes et b Q 2 Q Rom piste 59 ou CD classe O Piste 45 OBJECTIF S entra ner distinguer les deux paires de voyelles d une part et o b d autre part en les articulant diff remment Cette distinction se fait au niveau de l aperture Les voyelles et o se prononcent la bouche arrondie et plut t ferm e tan dis que les voyelles et 3 se prononcent la bouche arrondie mais ouverte D ROULEMENT Vous faites couter les deux dialogues une premi re fois et vous demandez aux apprenants de noter si les voyelles crites avec la graphie eu se prononcent ou et si les voyelles crites avec la graphie o se prononcent o ou b Vous faites remarquer que si on prononce la consonne apr s les graphies eu ou o alors la voyelle est ouverte et b Dans le cas o la consonne qui suit les graphies eu et o n est pas prononc e la voyelle est alors plus ferm e et
413. nte son menu complet l oral gt Corrig Vous acceptez toutes les entr es et desserts Vous orientez la correction sur l nonc des plats et des aliments qui les composent POUR ALLER PLUS LOIN Pour enrichir le lexique de la th matique vous proposez de cat goriser les entr es et les desserts en fonction des ingr dients utilis s ou autre v g tarien viande l gume chaud froid etc Activit de production crite OBJECTIF R diger un message pour proposer une sortie au restaurant D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous v rifiez que les apprenants ont assimil les expressions de l encadr et vous rappelez la situation de communication b Vous demandez aux apprenants de donner des informations concernant le style de restaurant la sp cialit du restaurant les horaires et le nombre d invit s Vous laissez aux apprenants un temps de pr paration raisonnable gt Proposition de corrig Bonsoir Adrien tu veux aller au restaurant portugais avec R mi Alice et moi ce soir 20h Ils servent de la viande et de tr s bons l gumes grill s POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de donner leur message un autre apprenant qui r pondra Pinvitation de mani re positive ou n gative en fonction du choix du restaurant STRUCTURER LE DEROULEMENT D UNE ACTION O K Activit de compr hension orale OBJECTIF Comprendre des informations concernant u
414. ntinue ou la finit Par exemple Je travaille avec mes camarades de la classe de fran ais La liaison et l encha nement 2 P 7 1 DVD rom piste 64 ou CD classe Piste 67 OBJECTIF Montrer diff rentes situations o la liaison est r alis e ou non r alis e Le premier encadr explique les cas o on ne fait pas la liaison en fran ais et l activit permet une mise en pratique avec obser vation et rep rage du ph nom ne D ROULEMENT Vous faites couter puis r p ter les phrases l une apr s l autre Vous demandez aux apprenants de retrouver dans les exemples les liaisons non r alis es et d expliquer pourquoi on ne fait pas la liaison dans cette situation Les liaisons non r alis es de l activit ne correspon dent pas toutes des l ments explicatifs de l enca dr item a la liaison non r alis e mais originaux n est pas explicit e Dites aux apprenants qu apr s mais il est rare de faire la liaison Dans les phrases b et e on ne fait pas la liaison avant fleurs et avant Francfort Dans ces deux cas il est difficile ce niveau d apprentissage d en donner l explication exacte Vous dites simplement aux apprenants que les explications donn es dans l encadr se compl teront au fil de leur apprentissage Rendez vous Mk X faire LE CONTEXTE l image met en situation 4 personnages f minins qui se ressemblent mais avec des d tails diff rents Ces personnages sont la terra
415. nts ont le choix entre lui et leur donc il faudra simplement veiller ce que chaque pronom corresponde bien diff rents genres masculin f minin ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous faites rep rer l emploi du pronom lui utilis pour remplacer un mot masculin et f minin Pour viter les futures erreurs vous expliquez aux apprenants qu il est n cessaire d apprendre les verbes avec leur s pr position s Vous leur montrez comment on trouve les pr positions d un verbe dans le dictionnaire POUR ALLER PLUS LOIN Vous expliquez aux apprenants qu il est possible d avoir diff rentes pr positions avec un m me verbe par exemple parler de quelque chose quelqu un 7 Activit de transformation OBJECTIF Choisir et employer un pronom compl ment COD ou COI dans une r ponse D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous rappelez la diff rence entre les compl ments directs et indirects ainsi qu entre les formes des pro noms Les apprenants font l activit individuellement b Pour corriger vous faites noncer le compl ment de la question pour justifier de l emploi de tel ou tel pronom gt Corrig a Oui je l ai pr par b Oui je les ai invit s c Oui je lui ai demand d Oui je l ouvre e Oui je vais le mettre f Oui je leur ai dit ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous insistez sur l aspect syst matique des compl ments et vous pr
416. nu avec encha ne ment de la voyelle finale et de la voyelle initiale du mot suivant ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Dans litem c il peut tre difficile pour les appre nants d enchafner les trois voyelles sans consonne Vous insistez bien sur le fait qu on ne fait pas de pause mais qu on joue sur la courbe m lodique pour mar quer les mots Vous faites galement noter aux appre nants les cas o on fait l enchafnement consonantique une id e et la liaison ont une id e Dans le cas de Angela et Hugo on fait l encha nement vocalique apr s et car la liaison est impossible avec le h aspir Nouveau siyle IN Rendez vous OBJECTIFS FONCTIONNELS Cette double page permet de centrer l action sur le th me principal de la mode et de la d tente Les photos de v tements font le lien avec la situation d une matin e tranquille amicale et de shopping Vous devez gale ment sp cifier les objectifs fonctionnels faire un test de personnalit et choisir un style de v tements Ces diff rentes activit s incitent l apprenant r em ployer tous les acquis pr c dents communicatifs lexicaux et grammaticaux Faire un test de personnalit Activit de compr hension orale OBJECTIF Entrer dans le rendez vous en retrouvant Anna parmi les 4 personnages repr sent s partir de son message t l phonique Bonjour c est Anna du cours de cuisine Tu sais la jeune femme brune mar
417. o POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit ne propose la conjugaison des verbes vouloir etpouvoir qu ladeuxi meettroisi me personne du singulier se pronon ant avec la voyelle plus ferm e Vous pouvez reprendre la conjugaison de ces verbes la troisi me personne du pluriel afin de montrer que la voyelle est suivie dune consonne prononc e et qu elle est alors plus ouverte et se pro nonce Cette distinction va tre pratiqu e dans l activit suivre Vous pouvez noter au tableau l exemple de deux heures en insistant sur le principe une seule graphie mais deux prononciations diff rentes 3 2 OBJECTIF Travailler l articulation des voyelles et D Sensibiliser au rythme l intonation descen dante en fin d nonc et l accentuation sur la der ni re syllabe de la phrase ou du groupe rythmique fo Q DVD Rom piste 60 ou CD classe Piste 45 D ROULEMENT Vous faites couter chaque s rie et vous demandez quatre apprenants de r p ter une phrase tour de r le Vous indiquez apr s coute que la premi re s rie propose la voyelle plut t ferm e Les deuxi me et troisi me s ries contiennent les deux voyelles plus ouvertes et gt ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous pouvez mettre en vidence le rythme et l intona tion de ces phrases qui s allongent Lors de la pronon ciation de ces phrases vous veillez ce que l accent soit bien plac en
418. o ciation phonie graphie pour ces deux mots 2 8 O DVD Rom piste 54 ou CD classe Piste 38 fo OBJECTIF Distinguer les deux voyelles nasales en les articulant diff remment Cette distinction se fait au niveau de l aperture la voyelle se prononce la bouche arrondie et ouverte tandis que la voyelle 5 se prononce la bouche arrondie mais ferm e D ROULEMENT Vous faites remarquer aux apprenants que la pre mi re phrase ne contient que le son tandis que Rendez vous Mk X faire LE CONTEXTE Vous demandez aux apprenants de d crire les illustra tions et les personnages Paul Mathilde M lis Nora et Edouard Vous rappelez Le contexte g n ral de cette double page l apprenant est en cours de cuisine avec ses amis il suit les indications du professeur Il va faire une recette de cuisine utiliser un appareil et pr pa rer une table pour pouvoir d guster son plat la fin du cours Il d crit ce qu il a fait et voque les bonnes mani res table la deuxi me phrase ne contient que le son 5 Les phrases suivantes contiennent une alternance des deux voyelles nasales ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous incitez les apprenants exag rer leur articula tion en ouvrant la bouche pour la voyelle vous leur montrez le mouvement de la m choire qui descend et en fermant la bouche pour prononcer la voyelle 5 vous montrez le mouvement de la m choire qui remonte Vous incitez les
419. oduire cette page de journal de famille sur une feuille de papier grand format pour qu elle soit pr sent e en m me temps que le blason Etape 3 On dessine un blason avec les symboles de la famille Ces symboles repr sentent les acti vit s pr f r es de la famille Chaque groupe va imaginer des symboles les r partir sur le blason pour le personnaliser Vous proposez un format simple de type A4 pour la r alisation du blason mais vous acceptez tous les formats convenables visuellement une pr sen tation en classe Etape 4 On pr sente le blason la classe Chaque groupe vient pr senter sa page de jour nal de famille et son blason Les membres du groupe se r partissent la pr sentation Vous vous autorisez poser une ou deux questions simples en fin de pr sentation pour amorcer votre tra vail correctif Vous faites une correction rapide sur les l ments de langue et sur les informa tions s il y a eu des erreurs importantes pour la compr hension Cette tape regroupe deux activit s Les appre nants posent des questions compl mentaires en quelques phrases simples Ils peuvent en criti quer les diff rents l ments Vous faites voter les apprenants et vous lisez le blason le plus populaire POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer l laboration d un arbre g n alogique pour une meilleure visualisation Vos apprenants peuvent utiliser des photos ou des dessins r aliser des collages p
420. ofesseur de fran ais d une personne de votre famille d un voisin Vous pouvez multiplier les exemples b A tour de r le les apprenants vont faire une phrase sur la cat gorie de personne de leur choix Il est important pour stimuler l apprentissage de laisser le choix aux apprenants d s que cela est possible gt Proposition de corrig a Mon professeur de fran ais c est une personne que j coute b Une personne de ma famille ma m re c est une personne que aime c Un voisin c est une personne que je d teste que je ne connais pas ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Cette activit n cessite ventuellement en amont un rappel des verbes exprimant les sentiments Vous pouvez faire une liste au tableau des verbes utiles pour cette activit L exclamation avec quel 7 A Activit de production crite Les apprenants devront faire des phrases pour exprimer l admiration OBJECTIF Exprimer un sentiment avec quel D ROULEMENT Apr s avoir lu le tableau avec les apprenants vous leur demandez d crire une phrase pour chaque photo Cette activit peut se faire en grand groupe avec les apprenants volontaires gt Corrig a Quel gentil chien b Quel joli cadeau c Quelle jolie petite fille d Quel beau bouquet ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les apprenants peuvent galement utiliser des formes plus famili res super g nial top Vous pouvez reprendre les accords d
421. oi des pronoms COD Activit de d couverte Les apprenants devront d couvrir les animaux cach s dans le dessin OBJECTIF Utiliser le lexique des animaux D ROULEMENT Vous demandez aux apprenants d observer le dessin et de dire ce qu ils voient Cette activit est tr s rapide gt Corrig Dans ce dessin on peut voir un serpent vert et un lapin 2 Rendez vous A L expo D ROULEMENT Cette activit doit tre r alis e de fa on individuelle pour permettre chacun de r fl chir la r gle intro duite dans l activit pr c dente Les apprenants vont comme dans la phrase d exemple reprendre le corrig de l activit 1 et associer un pronom COD avec le genre et le nombre des mots gt Corrig Je remplace les mots masculins singuliers par le pronom personnel COD LE Je remplace les mots f minins singuliers par le pronom personnel COD LA Je remplace les mots pluriels masculins ou f minins par le pronom personnel COD LES Attention Si le mot que je remplace est singulier et que le mot qui suit le pronom commence par une voyelle je remplace le mot par le pronom personnel COD rE ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous devez attirer l attention des apprenants sur le pro nom l qui ne d pend pas du mot remplac mais bien du mot qui suit dans la phrase 3 Activit de production crite Les apprenants seront capables d utiliser les pronoms COD dans des phrases guid es
422. oir C est urgent Ma directrice cherche un vendeur et j ai pens toi Elle cherche une personne avec une licence en commerce Il faut tre sympathique et intelligent comme toi Tu peux venir au caf de la Place 21 heures Allez viens ce soir et je te raconte tout z CD classe C Piste 58 1 b 2 licence en commerce 3 caf de la Place 4 21heures Activit 2 Bonjour vous coutez Radio Culture Hier nous vous avons parl de l exposition Des animaux et des hommes une exposition de photographies g niales sur la nature Aujourd hui les artistes vous pr sentent deux nouvelles expositions Luis Landa nous sommes ravis de vous recevoir Lille Vous exposez vos tableaux dans l exposition qui s appelle Vert bleu rouge formidables couleurs et Florence Jeune artiste de design contemporain vous exposez vos objets en papier dans l exposition Des objets en papier pour tous les jours Merci tous les deux de nous parler de vos expositions Je rappelle les titres Vert bleu rouge formidables couleurs du 3 au 9 novembre dans la salle de la Mairie et Des objets en papier pour tous les jours au mus e d Art contemporain partir du 5 novembre Q Piste 59 CD classe Exposition 1 Des animaux et des hommes photographies Exposition 2 Vert bleu rouge formidables cou leurs tableaux Exposition 3 Des objets en papier pour tous les jours o
423. ol pour le rendez vous au caf aujourd hui 17 heures Je fais les courses avec douard et on est encore au supermarch On finit 18 heures je pense bient t Je t appelle ce soir Salut gt CD classe P Piste 93 Dialogue 1 b Dialogue 2 c Dialogue 3 a Activit 2 Madame Monsieur bonjour Voici la m t o aujourd hui pour toute la France Au nord les temp ratures sont froides et les nuages sont l L apr s midi c est la neige sur l est de la France Attention il pleut sur l ouest de la France de la Bretagne l Espagne Et le soleil Et bien il est dans le sud c t de la mer et de l Italie demain CD classe Piste 94 Sur la carte NUAGES nord NEIGE est PLUIE entre Bretagne et Espagne SOLEIL sud m diterran e Activit 3 Mario tu viens On va au supermarch Comment Maintenant Et on ach te quoi pour dimanche apr s midi Tu sais j ai besoin de pr parer un g teau C est l anniversaire de papa Alors de la farine des ufs du sucre et du chocolat Non tu n as pas besoin d acheter des ufs il y a encore une bo te dans le frigo Ah bon d accord Et on ach te des fruits Tu veux des bananes des pommes Les bananes c est bien avec le g teau au chocolat Et on boit quoi Du caf du champagne la maison ona du caf bien s r Mais il y a encore du champagne Bah non On ach te 2 bouteilles a
424. ompr hension du message en ciblant sur les informations que doit contenir la r ponse Les apprenants vont prendre le temps de r diger b Les apprenants changent leur production pour une co correction gt Proposition de corrig Salut M lis il faut prendre des comprim s et dormir Moi j ai mal la main et je mets de la cr me Bisous POUR ALLER PLUS LOIN Vous m langez les messages et proposez aux apprenants de r pondre au message re u K Activit de compr hension orale Les apprenants seront capables de comprendre des instructions donn es oralement OBJECTIF Comprendre des indications sur la sant Alors il faut prendre un comprim pendant trois jours tous les matins pour le mal de t te Et mettre de la cr me le soir sur le bras Sur le doigt vous mettez un pansement tous les deux jours y O DVD rom piste 50 ou CD classe Piste 16 le D ROULEMENT Apr s avoir v rifi la compr hension du contexte vous passez le document audio Les apprenants notent et comparent leurs r ponses avec leur voisin Ils v rifient leurs r ponses par une deuxi me puis une troisi me coute du document afin de compl ter leurs r ponses Vous n insistez pas sur les adjectifs de couleur qui seront tudi s dans le Jour 6 gt Corrig prendre un comprim pendant trois jours tous les matins mal de t te de la cr me sur le bras le soir mettre un pansement tous les jours sur le doigt POUR A
425. omprenez ma situation Vous avez raison je vais parler aux voisins Et on va trouver une solution c est promis 3 CD classe O Piste 31 1 c 2 b 3 b 4 b Activit 2 Monsieur Nadir la SNCF a confirm votre billet pour Strasbourg en premi re classe Vous partez de Paris 8h53 ce vendredi 17 et votre retour est pour dimanche 13 h 03 C est un billet pour trois vous voyagez avec Monsieur Durer et son assistant Je vous souhaite un bon voyage Piste g gt CD classe 1 Destination Strasbourg 2 Date de d part ven dredi 17 3 Nombre de passagers 3 Activit 3 coute Je reviens de mes vacances en Croatie et j ai ador Il faisait tr s beau et j ai nag tous les jours C est un pays magnifique J tais dans un g te avec des animaux et il y avait des produits cologiques La for t tait c t je me suis promen dans la nature c tait agr able J ai beaucoup travaill cette ann e et les premiers jours je me suis repos ma chambre tait tranquille Pas de bruit pas de stress C tait des bonnes vacances 3 CD classe c Piste 33 21316 COMPR HENSION DES CRITS Activit 1 billet a message 2 billet b message 3 billet c message 1 Activit 2 1 c 2 c 3 se calmer 4 Perrine 5 b PRODUCTION CRITE Activit 1 Production libre Activit 2 Production libre JOUR 8 COMPR HENSION DE L ORAL Activit 1 Salut c est Luisa Je dois te voir ce s
426. omprennent bien de quelles personnes il s agit et si elles sont des hommes ou des femmes b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous pr cisez que la pr sentation doit tre en plusieurs phrases et vous faites remarquer la diff rence entre Il est journaliste et C est un journaliste Vous leur demandez d utiliser les deux possibilit s dans leurs pr sentations c Vous proposez aux apprenants de trouver un pr nom fran ais pour chaque personne s ils le souhai tent Si les apprenants font des erreurs sur l usage du masculin f minin leur expliquer qu ils verront les r gles au cours de la le on de la page savoir gt Proposition de corrig s 1 Il s appelle Alain IL est dessinateur Il habite Paris Il est mari avec un enfant 3 Il s appelle Mathieu Il est guitariste Il est c libataire Il habite New York 4 Il s appelle Mario C est un p tissier Il est divorc Il habite Strasbourg 5 Il s appelle Tan Il est dentiste Il est fianc IL habite Lyon Q 62 Activit de compr hension orale et de production crite Les apprenants ont assimil la prononciation des nombres et vont l associer avec des mots nouveaux les professions OBJECTIF Conna tre et savoir crire les professions Bonjour voici les stands pour les conf rences sur les professions Les ing nieurs sont stand 175 les vendeurs stand 381 Attention les musiciens sont stand 273 Stand 491 ce sont
427. on Ensemble vous pouvez travailler sur les quivalents ventuels des noms des dipl mes sur les exp riences professionnelles r elles ou ima ginaires de quelle date quelle date dans quelle ville ou entreprise quelles activit s ou quelle profession b Chaque apprenant r dige sa fiche de pr senta tion partir du vocabulaire pr sent en classe Vous aidez les apprenants formuler leur fiche de mani re simple c Les apprenants peuvent changer leur fiche et demander des pr cisions lorsque l information est floue Vous affichez ensuite les fiches dans la classe gt Corrig Production libre en fonction du lexique appris dans la classe POUR ALLER PLUS LOIN Si cela est possible mat riellement vous demandez aux apprenants d crire leur fiche sur ordinateur en insistant sur la pr sentation fran aise qui exige des titres dipl mes exp riences et une harmonisation de pr sentation dates lieu poste occup ou activit s CARACTERISER UNE PERSONNE AU TRAVAIL GX Activit de compr hension crite OBJECTIF D couvrir le vocabulaire de la caract risa tion d une personne et du travail effectu D ROULEMENT a Les apprenants lisent la consigne ensemble et vous les invitez lire la partie de la demande de formation intitul e commentaires du de la responsable b En petits groupes les apprenants rel vent les mots positifs c En grand groupe les apprenants mettent en commun
428. on f Dans la deuxi me s rie le son 3 Enfin dans la troisi me s rie ces deux consonnes sont pr sentes en alternance Vous faites r p ter les phrases aux apprenants par groupes de deux dans un premier temps Puis vous pouvez demander quelques apprenants de lire une phrase devant le groupe classe qui value la prestation Vous faites remarquer aux apprenants que dans tous les exemples propos s la graphie du son f est compos e des deux lettres ch L encadr indique une deuxi me graphie sh qui concerne les mots emprunt s l anglais comme shampoing Cette graphie est plus rare Pour le son 3 on trouve deux graphies la lettre j ou g Vous montrez aux apprenants que le g se prononce 3 condition d tre suivi de l une des trois voyelles suivantes e 1 ou y Par contre la lettre j est toujours pro nonc e 3 quelle que soit la voyelle qui la suit ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Il peut tre difficile pour certains apprenants de bien distinguer ces deux consonnes La diff rence est donc difficile r aliser en position finale Ainsi pour certains apprenants qui ne poss dent pas l opposi tion consonne sourde consonne sonore le son 3 en finale de mot peut tre confondu avec le son f C est le cas pour le mot neige D ailleurs un francophone qui chuchote ce mot va avoir tendance prononcer la consonne sourde f Vous pouvez montrer
429. on week end vous tous 213 214 a se promener faire du foot prendre des photos b soleil dimanche nuages et pluie samedi nuage aujourd hui Dessin libre avec les l ments bien plac s selon la consigne Jour 4 Rendez vous 1 d couvrir pages 34 35 jardin b frais c porte d ascenseur a chambre b r frig rateur c rez de chauss e d cuisine e studio Lyon dans un petit immeuble neuf au 2 tage avec ascenseur il y a un appartement de 55 m avec trois pi ces deux chambres une grande salle de bains et un garage Dans le quartier il y a aussi la gare et des commerces Cherche appt 3 p 2 ch pte sdb asc grg 60 m T l le soir 01 48 45 71 25 a un studio b une salle de bain c une armoire d une ville Q la chambre le lit l armoire la table de nuit la cuisine la table les chaises le r frig rateur le salon le canap le fauteuil le tapis a de l immeuble b la maison c l avenue et la gare d du professeur Bonjour et bienvenue dans mon studio Tu sais la t l est dans l armoire gauche du canap Pour la cuisini re tu dois ouvrir le petit meuble sous le r frig rateur droite de la porte Pour dormir il faut sortir le lit Il est aussi dans armoire sous la t l Voil bon week end la maison lundi Dans gauche sous droite dans sous sous sur en
430. onces gt Proposition de corrig courriel nadia93 dhitmail com titre objet vendre description de l objet portemanteau en fer avec boules rondes en couleurs Prix 78 Production libre sous r serve de l utilisation des l ments demand s et du r emploi des mots de l encadr Les 4 objets sont un portemanteau une tirelire un gant de cuisine une lampe POUR ALLER PLUS LOIN Chaque apprenant crit une phrase comme l exemple de l encadr en utilisant d autres formes mati res et couleurs Chacun fait deviner la classe de quel objet il s agit Les annonces pourront tre mises en ligne si vous avez un tableau num rique votre disposition Activit d interaction orale OBJECTIF D crire des objets D ROULEMENT a Par groupe de deux les apprenants observent la photo de l objet rose au bas de la page 141 Ils dis cutent de l utilisation de cet objet et r pondent la question qu est ce que c est Les apprenants peu vent s aider d un dictionnaire b Apr s quelques minutes de r flexion vous deman dez chaque groupe d crire l utilisation sur un papier Vous ramassez tous les papiers vous les lisez et vous notez au tableau Vous discutez en grand groupe de la meilleure utilisation de cet objet c Dans un deuxi me temps les m mes groupes pensent un objet insolite et ils en crivent une des cription Ils lisent la description la classe qui doit deviner l
431. onde o l on parle le fran ais Pour plus d informations http www bonjourquebec com qc fr accueil html AUTRES Le croissant Pour plus d informations http www 2travelandeat com autriche le croissant html DEUXI ME S RIE DE 6 QUESTIONS ARTS ET LITTERATURE Auguste Rodin 1840 1917 est lun des plus grands sculpteurs fran ais du si cle pass Pour plus d informations http www musee rodin fr CIN MA Juliette Binoche est une actrice et com dienne fran aise Pour plus d informations http www premiere fr Star Juliette Binoche SPORT Tony Parker joueur de basket ball fran ais vit aux Etats Unis Pour plus d informations http www tp9 net CHANSON Yannick Noah joueur de tennis puis chanteur Pour plus d informations http www yannicknoah com G OGRAPHIE La Suisse D Superficie 41 285 km p Capitale Berne Nature de l tat tat f d ral 26 cantons D Nature du r gime d mocratie semi directe D Population 7 8 millions d habitants p Langues officielles fran ais suisse allemand Italien romanche Villes principales Gen ve Zurich B le Lausanne p Monnaie franc suisse D Taux de ch mage 2010 3 6 D PIB 2009 535 2 milliards de francs suisses environ 410 milliards d euros Population fran aise 2010 environ 200 000 http vivrealetranger studyrama com article php3 id_article 1454 Pour plus d informations http www swissw
432. ons Pour respecter cette approche m thodologique il faut aussi que le lexique contenu dans le manuel soit limit au niveau A1 du CECRL Et c est ce que l on peut constater aussi bien dans les consignes que dans les activit s ou les tableaux de grammaire Ce lexique est compil sous la forme d un index th matique avec un nombre de mots limit s et cibl s sur le niveau que l apprenant doit ma triser au fil de son apprentissage De cette mani re il peut tout moment retrouver le mot ou la th matique recherch s d un simple coup d il la fin du manuel Dans cet index l apprenant peut consulter les mots du manuel cahier d activit s inclus non plus en recherchant de mani re alphab tique mais en reprenant la th matique du Jour recherch cet index th matique reprend stricto sensu les notions et le lexique sous une forme tr s claire et propose un nombre de mots limit s au niveau A1 3 2 Les jeux Ce manuel offre aux enseignants la possibilit de d velopper le plaisir en classe facteur de motivation essentiel pour l apprentissage Les activit s ludiques sont construites en rapport avec les objectifs du Jour pour permettre un r emploi du lexique dans un contexte amusant Vous trouverez au fil des pages diff rents types d activit s ludiques e Les doubles pages Culture Jeux se trouvent la fin des Jours 2 4 5 6 et 9 Chaque double page poss de une identit propre dans sa mise en place dans la classe j
433. ontextualis es et comportent un objectif en vue d une t che r soudre par exemple J coute le pharmacien et je r ponds la question quel m dicament le pharmacien va donner ces personnes Jour 4 Pour mes vacances je choisis l autre g te et je donne trois raisons Jour 7 De m me l approche grammaticale de type clectique qui propose aussi bien un enseignement explicite accompagn de tableaux de r gles synth tiques ou qui pr sente des exemples significatifs en vue de la d couverte et de la r daction de r gles est toujours abord e travers des activit s contextualis es de type actionnel L enseignement apprentissage de la grammaire se fait galement gr ce un langage et un contenu lexical th matique adapt s au niveau Enfin le lexique prend appui sur la classification des notions g n rales et sp cifiques d finie dans le r f rentiel A1 diffus par la Division des politiques linguistiques de Strasbourg Conseil de l Europe Il est int gr l usage au fur et mesure des situations de communication propos es par les activit s p dagogiques sans recourir des listes r capitulatives de mots nouveaux L acquisition des mots nouveaux se fait par d duction par inf rence de sens ou l aide de phrases cl s de photos ou de dessins explicites r partis sur les pages en fonction des besoins voir paragraphe suivant 3 LES ASPECTS TRANSVERSAUX 3 1 Le lexique Index th matique des noti
434. oprier les r gles de conjugaison des deux verbes tudi s partir des symboles et des situations propos s D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants lisent les phrases et remplacent les symboles par le sens des verbes acheter ou choisir afin de comprendre la situation d nonciation Ils peuvent en expliquer le sens au sein du groupe b Les apprenants peuvent se r partir la r daction des 6 verbes propos s dans les 3 phrases en v rifiant sur le tableau de conjugaison l orthographe grammaticale c En grand groupe la correction des phrases donne lieu la m morisation des formes de ces verbes gt Corrig a tu choisis tu ach tes b nous achetons vous choisissez c les amis choisissent vous achetez 8 Activite d interaction ecrite et orale OBJECTIF Mobiliser l ensemble des 3 points de gram maire acquis l crit et l oral D ROULEMENT a Vous formez des groupes et lisez la consigne ensemble Pour largir le vocabulaire de la transac tion vous int grez le vocabulaire de l encadr dans les explications avoir besoin de je voudrais Vous divisez l activit pr paratoire en 2 tapes tablir une liste de courses commune puis r partir les r les pour l achat des courses vendeur client courses b En petits groupes les apprenants r digent la liste de courses avec les quantit s Chacun choisit 3 choses Un apprenant d un autre groupe joue le r le du commercant en fonction de
435. ora Ils peuvent aussi choisir un autre objet de leur choix l l phant repr sent ici fait r f rence un l phant m canis sur lequel on peut monter Nantes gt Corrig Production libre Activit d interaction orale OBJECTIF Exprimer son int r t f liciter quelqu un D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous attirez latten tion des apprenants sur l encadr Que dit on avec un verre la main Et dans votre pays b Vous pr cisez bien la consigne nous sommes l exposition et Paul nous pr sente l artiste Vous demandez aux apprenants de se mettre par groupe de trois Chaque groupe se r partit les r les jouer Si vous avez des verres en plastique il serait bon de leur en fournir pour contextualiser Vous leur laissez de 5 10 minutes afin qu ils se mettent d accord sur le d roulement de la sc ne Ils peuvent crire quelques lignes si cela les rassure Chaque groupe va jouer la sc ne gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants gagnent beaucoup tre film s Si vous avez la possibilit d avoir acc s une cam ra ou un t l phone portable c est un facteur motivant pour la r alisation de l activit et cela peut tre un moyen facilitant pour l auto correction 3 Cr er le d pliant RTS d une exposition OBJECTIF En groupes les apprenants laborent et pr sentent un document informatif de type d pliant sur une ex
436. ord pour moi Je viens six heures et je vais t aider Mais pour le repas je d teste le fromage On peut faire la salade avec des pommes C est vraiment bon Et je vais amener des oranges pour le dessert Il y a trop de calories avec la cr me Je suis au r gime b All c est Martin Je viens avec Jaoued et on am ne une bonne bouteille de jus de raisin On veut manger de la viande comme plat principal Je vais acheter de l agneau et je vous fais de l agneau aux pommes de terre On am ne aussi des petits g teaux la banane ce soir 8 heures 3 CD classe Piste 88 Message A 1 b 2 Une salade avec des pommes 3 Des oranges Message B 4 b 2 Agneau aux pommes de terre 3 Des petits g teaux la banane Activit 2 a Cette ann e c est d cid je pars en montagne Je veux marcher voir la nature et oublier les probl mes de travail La ville les voitures le bruit sont tr s fatigants Alors j ai trouv une agence de voyage qui propose 10 jours de marche en petits groupe de 5 personnes Je suis tr s content de changer d air b Moi pendant le mois le plus chaud je pars faire du bateau J ai des amis qui organisent un voyage en bateau pendant deux semaines On va habiter sur le bateau Il y a dix places On va d couvrir des plages magnifiques et manger des produits de la mer extraordinaires c Je vais finir ma maison de campagne Oui j ai achet une vieille maison il y a 10 ans et
437. orld org fr AUTRES La tour Eiffel construite par Gustave Eiffel en 1889 elle a re u plus de 250 millions de visiteurs depuis sa cr ation Pour plus d informations http www tour eiffel fr 2 VOTRE TOUR CR EZ DES CARTES ET GAGNEZ LA DEUXI ME COMP TITION ACTIVIT DE PRODUCTION CRITE Les apprenants crivent des cartes avec 5 indices sur les m mes th matiques Objectif Mettre en commun les connaissances sur la France et la francophonie D ROULEMENT Le travail pr paratoire se fait en petits groupes Les apprenants peuvent utiliser des ressources sur Internet ou des ouvrages du centre de ressources de l tablissement pour trouver des informations Lors de ce temps pr paratoire vous les aidez r diger les informations et demandez aux apprenants de se baser sur les informations propos es dans la double page Culture Jeux du Jour 9 Vous lancez le jeu quand tous les groupes poss dent plusieurs cartes compl t es Vous pouvez accepter un nombre d informations inf rieur 5 si les apprenants n ont pas beaucoup de ressources leur disposition gt Corrig Vous veillez ce que toutes les informations soient justes et correctement exprim es 193 194 COMPREHENSION DE ORAL 0 points P ACTIVIT 1 5 5 points J coute les messages et je r ponds aux questions Message A 1 Jeanne d teste a la salade b le fromage c les oranges 1 point 2 Jeanne propose
438. orte de la librai rie et nous lisons l affiche qui est sur la porte Les apprenants se mettent par deux pour lire le docu ment et noter les informations demand es La mise 29 30 en commun se fait oralement avec une transcrip tion au tableau afin d orthographier les r ponses correctement gt Corrig a du mardi au samedi 9 h 12het13h 17 h vendredi 13 h 17 h b des livres des cahiers des stylos c gratuit d 25 Le document poss de des mots encore inconnus pour les apprenants l objectif n est pas ici de tout expliquer mais bien de trouver dans le texte les informations utiles POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement demander quelles sont les activit s qui peuvent tre pratiqu es dans une librairie 20 P Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre les informations principales d un message oral OBJECTIF Rep rer des informations chiffr es l oral Bonjour je m appelle Mathilde j habite l appartement 21 je suis ta voisine Tu connais les ateliers criture C est super Moi je viens trois fois par semaine le mardi 13 h le mercredi 10 h et le samedi 15 h Je te donne mon num ro de t l phone 01 28 13 16 o9 Attends je r p te 01 28 13 16 00 Et voil mon courriel mathilde gmail com On peut se retrouver de temps en temps fo 1 DVD rom piste 19 ou CD classe 6 Piste 24 D ROULEMENT Dans cette activit a
439. osalba On pense aller visiter le mus e d Histoire natu relle et le ch teau m di val Apr s on pour rait aller manger une cr pe Tu veux venir J attends ta r ponse Bises Jean Baptiste Je r ponds Jean Baptiste je ne peux pas aller au rendez vous je propose une autre date je propose d autres activit s ACTIVIT 2 J cris un message Zo et Martin Je propose deux activit s Je demande quelles acti vit s ils aimeraient faire Je demande quel jour et quelle heure ils veulent faire ces activit s Je demande o est le rendez vous 5 points PRODUCTION ORALE 10 points ACTIVIT 1 5 points J exprime mes opinions je dis ce que je pense a De la pluie b Des vacances c Du sport d Du chocolat ACTIVIT 2 5 points Je donne des instructions l imp ratif pour expli quer la recette de mon plat pr f r 115 Jour 6 L apprenant va faire des achats avec Anna et raconte sa journ e gt Objectifs communicatifs e D crire une personne e Exprimer ses sentiments douard Rendez vous 1 Manuel p 96 101 116 gt Lexique e Les caract ristiques physiques e Les v tements e Les mois de l ann e e Les couleurs e Les caract ristiques psychologiques Rendez vous M xI d couvrir L amorce de ce rendez vous pr sente une page du magazine Top Mode Cette page pr sente des petits textes illustr s de photos de m
440. ote le nom 2 ou 3 villes de France ainsi que leurs situations g ographiques sur des papiers s par s b Apr s quelques minutes un membre d un groupe se l ve avec un papier dans la main et r pond aux ques tions des autres apprenants par oui ou par non Le groupe qui trouve la ville propose son tour une ville c Vous validez ou non les questions des apprenants avant toute r ponse Si la question n est pas correcte on ne peut pas y r pondre Le jeu prend fin quand toutes les villes ont t trouv es et que le groupe gagnant a t nomm 57 58 gt Corrig s Toutes les questions avec une pr position de lieu sont accept es Elle est au Sud de la France Elle est c t de Marseille ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Dans l esprit du jeu il est difficile de faire un travail correctif d taill Votre r le se cantonne donc vali der ou non les questions et faire office d arbitre en veillant au bon d roulement du jeu dans le respect des r gles et en comptabilisant les villes trouv es par chaque groupe 5 Activit de syst matisation Les apprenants compl tent Le dialogue OBJECTIF Tester et valider ses acquis avec une activit de compl tion D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites observer en silence le tableau sur les articles contract s pendant quelques minutes Vous faites lire les phrases des exemples et demander aux apprenants de proposer d a
441. otions sont pr sent es sous forme de tableaux l int rieur desquels on trouve quand cela est utile La double page savoir prononcer une rubrique Attention pour marquer les irr gularit s L approche de la phon tique est pragmatique tous les points de phon tique sont reli s de mani re claire avec une notion vue dans le Rendez vous Tous les enregistrements sont int gr s dans le DVD ROM encart dans le manuel Nous avons fait particuli rement attention proposer des activit s vari es et en ad quation avec la th matique du Rendez vous ce qui permet de r employer et d ancrer l apprentissage du lexique de la premi re double page mo Are pm gmnttnens de Porm st bee arante men e kmn presse da bre 4 2 3 La double page faire La troisi me et derni re double page de chaque Rendez vous reprend le visuel de l agenda avec la spirale et les onglets Elle fait cho la page D es De d ouverture nu CEE T Aa Une illustration pr sentant les personnages r currents en action permet d immerger l apprenant dans le contexte de la situation de la vie quotidienne puisque chaque apprenant va vivre le Rendez vous en interaction avec eux par exemple le d m nagement de Nora oO e n PA Les activit s suivent l ordre chronologique ES e M Pr de miomaons sur an wile O haml i ei ppm en bami min cie pren Carte postale has e kbe m on pe lou emp ia par an ie vin forms i aeara
442. otre fils pour son anniver saire c J ai demand Pierre et Zo d J ai parl tienne d un dessert aux pommes a lui b leur c lui d leur a Tu peux ajouter des fruits du sucre mais pas d eau b Pour cette recette il faut un demi litre de lait c Tu prends les trois quarts de la farine pour faire la p te d Pour ce plat je mets toujours une bonne cuill re soupe d pices a pas b 1 2 litre c 3 4 d 1 cuill re soupe b d beaucoup de d c e peu de d f pas de a Pendant mes vacances en Provence j ai rencontr a a 5 un gar on marocain et nous avons fait de la randonn e 5 El 5 en montagne 5 b J ai l intention d inviter mon cousin Gaston et ses enfants Er BHENDE 5 pour mon mariage en juin prochain 5 El El c En Irlande les gens sont vraiment gentils et quand on est D a 5 all s l bas on a t invit s dans une grande famille 5 El a de Dublin El Jour 9 Rendez vous 2 d couvrir pages 88 89 exemple a Le Parisien b Les Inrockuptibles c Le Monde diplomatique journal journaliste article rubrique article une Bienvenue sur France Radio Notre invit aujourd hui est Julie Dupuis directrice du nouveau quotidien Vie nouvelle Bonjour Julie Dupuis Bonjour Une premi re question Un nouveau jou
443. oupe choisit une partie du corps Vous veillez ce que les parties choisies ne soient pas les memes Etape 2 On recherche sur Internet ou dans le dictionnaire des expressions avec cette partie du corps Ils vont rechercher dans les supports disposition des expressions sur le mod le c ur avoir mal au c ur Etape 3 On crit ces expressions et on donne la d finition avec un dessin Chaque groupe illustre ensuite les expressions trouv es par un dessin une photo Les apprenants peuvent utiliser des smileys ou d autres personnages Etape 4 Ensemble on met ces expressions dans l ordre alphab tique et on fabrique le dictionnaire de la classe La mise en commun se fait sur un document unique pour la classe o les expressions se retrouvent par ordre alphab tique Ce dictionnaire sera toujours dans la classe disposition des apprenants Ils pourront le compl ter par la suite Vous pouvez aussi fournir une liste d expres sions et les apprenants doivent alors faire des hypoth ses sur leur sens Vous proposez alors de chercher l quivalent dans leur langue mater nelle IL est toujours tr s amusant de traduire des expressions idiomatiques par exemple tomber dans les pommes gt Corrig s titre d exemple voici quelques expressions l il bon pied bon il tre en bonne sant l il sans payer la bouche avoir l eau la bouche avoir envie de quelque chose la dent quand l
444. our cr er les blasons si cela est plus simple ou plus int ressant pour eux Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 58 63 pour des activit s compl mentaires 129 130 Culture Jeux Sp cificit s de La page jeux du jour 6 Cette double page offre aux apprenants quelques informations sur la culture fran aise et plus par ticuli rement dans le domaine de la famille et des liens de parent Les activit s propos es peuvent tre r alis es en classe ou la maison individuellement ou en groupe Les encarts gris s apportent des l ments cultu rels Ils peuvent tre lus en classe ou pr par s la maison et faire l objet d une discussion en lan gue maternelle si n cessaire sur les donn es et habitudes relatives aux pays des apprenants Bien entendu dans une classe compos e de diff rentes nationalit s la discussion sera plus int ressante IL s agit ici des quatre th mes la structure de la famille les enfants la g n alogie les jeunes et le mariage Attention les consignes sont r dig es avec un verbe l imp ratif afin de respecter la typologie du jeu 1 QUI EST QUI ACTIVIT DE COMPR HENSION CRITE Les apprenants compl tent peu peu l arbre g n alo gique d une famille Objectif Comprendre des liens familiaux D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous faites rep rez les signes homme et femme sur l arbre g n alogique Vous
445. our permettre aux apprenants de reprendre oralement les conseils donn s par Mathilde gt Corrig M lis rester au lit douard boire du th vert Paul ne pas manger de glace et prendre rendez vous avec un dentiste Nora prendre deux comprim s apr s le repas POUR ALLER PLUS LOIN L enseignant demande aux apprenants s ils peuvent donner d autres conseils aux personnages Cela peut faire l objet ensuite d une discussion en langue maternelle sur les pratiques m dicales dans les diff rents pays Q Activit d observation Les apprenants seront capables d utiliser les expressions avec il faut OBJECTIF crire un message pour donner des ins tructions pour se soigner D ROULEMENT Apr s vous tre assur de la bonne compr hension de la consigne vous laisserez du temps aux appre nants pour r diger seuls un texto sur ce sujet Chaque apprenant pourra choisir qui il crit Cette activit pourra constituer une mini valuation des comp tences acquises pendant ce Rendez vous gt Corrig Production libre avec une mise en commun active afin de d couvrir qui chacun a crit son texto Cr er un dictionnaire en images si Ae OBJECTIF Fabriquer un dictionnaire sur la base d expressions imag es sur le th me du corps humain tape 1 En petits groupes on choisit une partie du corps l il la bouche le dos la t te Vous formez des groupes de 2 ou 3 personnes Chaque gr
446. ours personnels possibles de ceux l apprenant fait un rep rage d taill des informations privil gi s dans leur pays Vous pouvez leur proposer Il note les trois diff rences Avec l item b ce sont des de faire leur parcours personnel pass ou venir 36 Activit de production orale sur un support ludique OBJECTIF Permettre une exploitation des acquis et faire pratiquer la prononciation D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous insistez sur l aspect international des per sonnes choisies pour les pr sentations ou au moins qu elles soient connues de l ensemble des apprenants b Vous orientez la correction sur la structure des phrases et sur le lexique demand gt Proposition de corrig Je pr sente Camille Elle est mari e Elle a 26 ans Elle est chanteuse Elle habite Paris POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer de continuer cette activit avec des c l brit s du pays des apprenants si le groupe est homog ne Vous pourrez aussi faire d buter les pr sentations sans le nom de la c l brit pour que les autres apprenants essaient de chercher qui elle est COMPTER DE 70 A 1 000 O 42 Activit de compr hension et de production orale Cette activit permet un rep rage des chiffres et une assimilation progressive qui passe par une tape de discrimination auditive OBJECTIF Faire r p ter les nombres en groupe pour permettre aux apprenants de comp
447. ous l avez fait pour la premi re phrase gt Corrig a 3 b 4 c 1 d 2 e 6 f 5 ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous vous reportez au tableau de grammaire pour bien expliquer les r ponses Vous expliquez la particularit des verbes pronominaux et vous en faites conjuguer un toutes les personnes par exemple se promener gt Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de raconter une histoire avec des verbes pronominaux OBJECTIF Employer les verbes pronominaux dans des phrases D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous orientez les apprenants sur des actions simples et quotidiennes Vous les laissez travailler seuls D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous clarifiez la situation de communication demand e et insistez sur l id e de jour de repos le dimanche en France Vous rappelez aux apprenants d utiliser les expressions pour parler des habitudes b Vous demandez plusieurs phrases pour la personne choisie puis pour l apprenant gt Corrig Vous mettez l accent sur l emploi des verbes pronominaux dans les productions orales Vous exigez une lin arit dans la pr sentation des activit s du matin jusqu au soir POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer de faire l activit avec un jour particulier comme la f te nationale ou un jour normal de semaine 2 Rendez vous Sor e photos b Vous corri
448. ous mettez ensuite les r ponses en commun en insistant sur les passages qui justifient les r ponses gt Corrig de l activit a Vrai je m appelle Daniel je suis anglais b Vrai Ali je suis italien c Vrai elle est fran aise d Faux j habite Londres ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION l oral lors de la mise en commun des r ponses vous pouvez insister sur la transformation de je tu en il Daniel et Ali sont des gar ons et la conjugaison des verbes particuli rement des formes irr guli res du verbe tre Vous attirez leur attention sur les pseudo nymes qui sont fr quemment utilis s dans les chats 4 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire un petit texte de pr sentation OBJECTIF R emploi de la conjugaison des verbes tre s appeler habiter Cette activit reprend les l ments de sens de l acti vit 2 et les formes verbales abord es dans l activit 3 D ROULEMENT Chaque apprenant r dige 3 petits textes pour pr sen ter Baldo Lulli75 et Mme Lef vre gt Corrige Baldo s appelle Daniel Il est anglais Il habite Londres Lulli75 s appelle Ali Il est italien Madame Lef vre est professeur Elle est fran aise Elle habite Bordeaux 17 18 ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION On ne sait pas o Lulli75 Ali habite Pour les natio nalit s vous pouvez anticiper le point de grammaire suivant en attirant l a
449. ous pouvez aussi faire raconter Phistoire un apprenant et les autres posent ensuite des questions o Activit ludique OBJECTIF Mobiliser le vocabulaire acquis en relation avec la th matique du Rendez vous sous la forme de devinettes D ROULEMENT voir p 202 a Vous expliquez le jeu un apprenant doit raconter la classe deux histoires possibles qui lui seraient arri v es Mais l une est vraie et l autre est fausse b Un apprenant raconte ses deux souvenirs en quatre tapes comme dans l activit 7 c La classe doit deviner quel est le vrai souvenir et dire pourquoi l autre est faux POUR ALLER PLUS LOIN En fonction du nombre d apprenants vous pouvez organiser ce jeu sous forme de comp tition En petits groupes les apprenants imaginent deux histoires une que quelqu un du groupe a v cue et une autre totalement imaginaire Puis un apprenant de chaque petit groupe raconte les deux histoires et les autres groupes votent pour celle qu ils pensent tre vraie Le groupe qui a le mieux menti et donc le mieux tromp la classe a gagn 146 NX savoir Rendez vous 2 w prononcer Le pass compos 2 4 Activit de production orale OBJECTIF Utiliser l oral les verbes au pass com pos pour d crire des v nements pass s D ROULEMENT a Les apprenants d crivent d abord au pr sent les 4 situations pour mobiliser le lexique b Vous leur faites lire le tableau sur l
450. out le monde 2 MESSAGE COD ACTIVIT D OBSERVATION ET D ASSOCIATION Les apprenants d couvrent le message cod en asso ciant chaque chiffre une lettre Objectif R viser les salutations SAVOIR VIVRE MANUEL P 40 41 D ROULEMENT Faire d coder le message du manuel Puis comme mentionn la fin de l activit vous pourrez demander aux apprenants d utiliser le m me code pour crire d autres mots qu ils feront deviner la classe Laissez leur quelques minutes pour r fl chir et puis demandez un volontaire de venir crire son code au tableau La classe doit alors deviner la phrase ou le mot gt Corrig Au revoir Salut Le saviez vous Objectif s gt Conna tre une pratique culturelle fran aise Cette activit permet aux apprenants d apprendre Pexpression faire la bise Vous leur expliquez que les Fran ais embrassent les gens qu ils connaissent pour leur dire bonjour et au revoir Le nombre de bises change selon les personnes et les r gions et on commence droite ou gauche comme on veut gt gt Et chez vous Demander aux apprenants de pr senter la situation dans leur pays Est ce que les gens se font la bise Combien de bises Dans quelles circonstances w 3 R BUS ACTIVIT D OBSERVATION ET D ASSOCIATION Les apprenants associent un dessin un son pour d couvrir un mot ou une expression Objectif R viser les formules de poli
451. oyelle contenue dans des mots seulement entendus Le recours la graphie ou au sens est donc cart puisqu il s agit pour les apprenants de se concentrer sur ce qu ils entendent mus e touristique temp rature boulevard beaucoup minuscule O Q DVD rom piste 30 ou CD classe Piste 75 D ROULEMENT Vous montrez l exemple aux apprenants et vous leur dites qu ils vont entendre une s rie de six mots Ils devront dire si chaque mot contient la voyelle y ou la voyelle u Les mots sont emprunt s au lexique de la le on Rendez vous X faire LE CONTEXTE Apr s deux jours bien remplis l apprenant a pu ren contrer des amis et organiser son emploi du temps Voici un nouveau rendez vous dans lequel il Lit un guide touristique pour pr parer un voyage Bordeaux Il envoie une carte postale sa famille Il part visiter un quartier de Paris Il cherche son chemin et s ins talle dans un parc puis ses amis douard et Nora vont le rejoindre OBJECTIFS FONCTIONNELS Cette double page donne tous les l ments utiles au touriste en promenade un guide de voyage sur lequel il s informe sur les villes qu il veut visiter des cartes postales crire ses amis et bien s r un plan pour se rep rer Ces diff rents l ments vont inciter l apprenant r employer tous les acquis pr c dents commu nicatifs lexicaux et grammaticaux dans les deux objectifs Lire un guide touristique et P
452. p 18 23 24 Rendez vous 2 xI d couvrir COMPRENDRE ET SE FAIRE COMPRENDRE P Activit d observation et d association Les apprenants doivent tre capables d associer les phrases entendues avec les illustrations OBJECTIF D couvrir Le lexique de la le on et permettre une mise en route par une activit associant la graphie phonie a All Pardon Je ne comprends pas Comment vous vous appelez Vous pouvez peler s il vous pla t b Monsieur excusez moi Vous pouvez r p ter Comment a s crit Cortez c Mardi ou jeudi quelle heure 13 heures D accord d Comment a va Combien de filles tu as Une fille Elle a 12 ans Ah 2 ans fo 1 DVD rom piste 15 ou CD classe 6 Piste 17 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous proposez aux appre nants d observer l illustration et de lire en silence le contenu des bulles b Apr s leur avoir laiss quelques minutes vous leur passez une seule fois le document audio en vous arr tant la fin de chaque phrase Vous leur demandez Qui dit quoi afin qu ils notent la r ponse Cette phase doit tre personnelle Il est conseill de ne pas la r aliser en grand groupe afin de permettre chacun d avoir la possibilit de r pondre c Vous lisez ensuite le contenu des bulles et vous v ri fiez que les apprenants ont bien attribu les paroles la bonne personne Vous pouvez galement repasser l
453. par la graphie et la phonie D ROULEMENT a Vous faites lire le deuxi me encadr Vous mettez l accent sur la diff rence de sens entre les deux mots b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Les apprenants font l activit individuellement c Pour corriger vous faites pr ciser l accent sur la lettre u Vous pouvez faire une r vision rapide des diff rents accents gt Corrig s a ou b o c ou d ou e o f o ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous insistez sur la possibilit d intervertir les compl ments avec l utilisation de la conjonction ou d Tu habites Lille ou Strasbourg Tu habites Strasbourg ou Lille Les voyelles i y u Erratum activit 1 l enregistrement piste 30 du DVD Rom commence par tu puis revient la premi re colonne et continue jusqu la fin L enregistrement sur le CD classe piste 75 ne comporte pas ce d faut Attention il n y a qu une seule piste sur le CD classe pour les trois activit s piste 75 P i 1 Q Rom piste 30 ou CD classe 6 Piste 75 OBJECTIF Cette activit permet une premi re sensibi lisation la voyelle y voyelle sp cifique du fran ais Les apprenants vont apprendre percevoir et distin guer cette voyelle y des voyelles i et u qui diff rent pour un seul crit re d articulation Ces trois voyelles ont pour point commun d tre tr s ferm es i et y sont ant rieures position de
454. petits chiens d Quel menteur cadeaux tableau quel nouvelles quelle quelles chance quels jolis beau bonnes Quels jolis cadeaux Quel beau tableau Quelles bonnes nouvelles Quelle chance a Mais qu est ce que tu fais l Tu n es pas encore partie b Mais pourquoi tu ne m as rien dit Ce n est pas possible c Alors c est vrai Tu vas te marier avec ric Quelle nouvelle d C est vraiment g nial de voyager tous ensemble e Tu es encore en retard On ne peut vraiment pas compter sur toi f Tu as t re ue ton examen J en tais s r C est super a surprise m contente b m contente c surprise contente d contente e m contente f contente Bilan pages 82 83 a Directeur d une galerie d art vendeur dans un magasin de chaussures l art b vendeur d objet d art organisateur d expositions exp rience dans la vente ou la communication personne passionn e et intelligente exemple Monsieur j ai 30 ans et j ai tudi l cole d arts plastiques de Bordeaux J ai travaill dans une galerie d art pendant 3 ans J ai d j orga nis des expositions de peinture parce que la peinture est ma passion J aimerais vous rencontrer Bonjour c est Alberto de Sousa le directeur de la galerie d objets d art J ai bien re u votre courriel et je suis heureux de vous annoncer que nous allons travailler ensemble J ai besoin de vous tr
455. peut intervenir avec des nonc s simples dans les domaines qui le concernent ou qui lui sont familiers et y r pondre galement en ne se contentant pas de r p ter des expressions toutes faites et pr organis es UTILISATEUR L MENTAIRE Ecouter ee Prendre part une conversation S exprimer oralement en continu Ecrire C 0 M P R E N D R E P A R L E R C R R E Peut comprendre et utiliser des expressions famili res et quotidiennes ainsi que des nonc s tr s simples qui visent satisfaire des besoins concrets Peut se pr senter ou pr senter quelqu un et poser une personne des questions la concernant par exemple sur son lieu d habitation ses relations ce qui lui appartient etc et peut r pondre au m me type de questions Peut communiquer de fa on simple si l interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coop ratif Je peux comprendre des mots familiers et des expressions tr s courantes au sujet de moi m me de ma famille et de l environnement concret et imm diat si les gens parlent lentement et distinctement Je peux comprendre des noms familiers des mots ainsi que des phrases tr s simples par exemple dans des annonces des affiches ou des catalogues Je peux communiquer de fa on simple condition que l interlocuteur soit dispos r p ter ou reformuler ses phrases plus lentement et m aider formuler ce que j essaie de dire Je peux pose
456. ph no m ne mais sans insister De m me pour l item J ai vingt ans il s agit ici du ph nom ne de la liaison L encore vous montrez que dans le d coupage sylla bique le t se prononce avec le mot qui suit mais vous n insistez pas 2 Rendez vous Diner Surprise D ROULEMENT a Avant de commencer l activit il est important de replacer les apprenants dans le contexte Vous vous assurez de la bonne compr hension de la consigne et vous notez au tableau heure lieu b Vous passez ensuite l enregistrement et vous demandez aux apprenants de noter les deux l ments demand s Vous v rifiez oralement les r ponses des apprenants en les crivant toutes au tableau c Vous passez une nouvelle fois l enregistrement afin que les apprenants corrigent ensemble les infor mations not es au tableau gt Corrig 19 h 30 caf des Amis sur la place POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de r pondre au message de Nora soit oralement message sur r pondeur soit l crit par texto XX Activit d association Les apprenants doivent tre capables d associer les go ts des amis aux types de restaurants OBJECTIF Associer des go ts un restaurant D ROULEMENT a Vous faites lire les descriptions des deux restau rants et vous demandez aux apprenants de noter ce qui leur para t Important 1 viande desserts musique 2 plats traditionnels pois
457. pla t je voudrais c s il vous pla t Pardon Je voudrais s il vous pla t d Tu pourrais s il te pla t je voudrais S il te pla t a Je pourrais manger encore du g teau s il te pla t b Je pourrais emporter le Livre la maison c Tu pourrais aller chez le fleuriste s il te pla t savoir prononcer pages 30 31 QO a Non je ne veux pas de tomates b Non je ne prends pas d eau c Non je ne veux pas de yaourt d Non pas de viande merci 2 kilos de tomates 5 kilos de pommes man ger des pommes trois tablettes de chocolat 150 g de chocolat un paquet de lessive vous avez de la lessive une douzaine d ufs de la farine du sucre 500 g de farine 250 g de sucre a IL n y a pas d animaux b Il y a un jardin IL y a un grand parc c IL y a des tudiants europ ens mais pas d tudiants asiatiques d IL y a un Fran ais exemples a Il y a des assiettes des verres Il ny a pas de couteaux b IL y a un t l phone il n y a pas d agenda c IL y a des ciseaux il n y a pas de boissons a j ach te b vous choisissez c il ach te d tu choisis e nous achetons exemple J ai besoin de pommes Je choisis des pommes rouges J ach te un kilo de pommes rouges dos du deux doux a su ceux sous sot b vous vos vu veux c pu pou pot peux d fut feu faux fou Chez des amis apr s le d jeuner
458. ples du tableau de grammaire Vous deman dez aux apprenants quoi servent les expressions en orange Vous v rifiez les hypoth ses en faisant lire la suite du tableau b Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous faites une coute g n rale lors de laquelle les apprenants coutent simplement puis une deuxi me coute pour que les apprenants notent les indices qui leur permettent de choisir le dessin c Vous corrigez en demandant des justifications Vous pouvez faire une coute de v rification gt Corrig Dialogue 1 dessin 2 Dialogue 2 dessin 1 Dialogue 3 dessin 3 b Vous imposez aux apprenants un nombre de r pliques minimum lls peuvent pr parer l activit en petits groupes de 3 ou 4 si leur nombre est important c Quelques groupes peuvent jouer leur sc ne devant la classe gt Corrig Vous orientez votre correction sur l utilisation des expressions des encarts POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez donner quelques activit s compl mentaires pour la soir e notamment l achat du cadeau pour Jacques le choix d un restaurant les v tements porter pour le concert etc Sor e la maison 2 Rendez vous gt Activit de compl tion Les apprenants doivent tre capables de choisir les formes pr sentatives ad quates OBJECTIF Employer de mani re correcte les expres sions dans un contexte donn D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien comp
459. points par bonne r ponse gt Corrig 1 jeudi 14 mai 2 place Paul Verlaine 3 19 heures ACTIVIT 3 2 points par bonne r ponse gt Corrig 1 b 2 c 3 b 4 a 5 a PRODUCTION ECRITE ACTIVIT 1 1 point par bonne r ponse L orthographe n estpas prise en compte L intelligibilit et la coh rence de la r ponse sont valoris es gt Corrig Nom Pr nom toute r ponse accept e ge le nombre seul est accept nationalit l adjectif au masculin ou au f minin est accept adresse forme la fran aise num ro nom de la rue ville num ro de t l phone toute r ponse accept e courriel adresse sous forme de nomlanom XX ACTIVIT 2 1 point par bonne r ponse L orthographe lexicale ou grammaticale n est pas prise en compte gt Corrig Bonjour Salut aime fait beau bleu espagnol cuisinier chef fromage s un g teau ACTIVIT 3 1 point par bonne r ponse en coh rence avec la liste de courses PRODUCTION ORALE Voir la grille de l valuation de production orale DELF p 200 Attention pour aider l apprenant aborder cette preuve en toute confiance vous devez rester tr s bienveillant son gard et toujours valoriser ses r ponses ce niveau l apprenant utilise des mots isol s ou des expressions m moris es du vocabu laire tr s courant de la vie quotidienne La dur e de chacune des 3 activit s est de 5 minutes environ Jour 4
460. position En choisissant le domaine artistique l artiste et des illustrations de son uvre les apprenants r emploient le lexique des couleurs et des mati res donnent leur avis et peuvent faire des phrases complexes pour pr senter leur projet D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit un art photographie peinture arts num riques et une exposition Vous r partissez la classe en petits groupes Tout d abord les apprenants devront d cider de l art qui les int resse et du th me de l exposition Cette recherche peut tre facilit e gr ce un acc s Internet Etape 2 On crit une pr sentation de l exposition et de l artiste On trouve des illustrations dessins photos Quand le groupe s est mis d accord sur l exposi tion et l artiste ils crivent une br ve pr sentation de l exposition Ils peuvent prendre exemple sur le document propos en page 144 Les apprenants peuvent reprendre quelques notes biographiques comme par exemple celles sur Pierrick Sorin et Fran ois Chalet qui peuvent les guider dans la r daction de leur texte Leur pr sentation peut tre illustr e si les apprenants ont acc s une imprimante Vous passez dans les groupes pour apporter votre aide Etape 3 On pr sente l artiste la classe et on d crit un objet de l exposition On explique pour quoi il est int ressant On affiche le d pliant Quand le document est pr t les apprenants l affichent dans la classe e
461. pour chaque couple vous demandez aux appre nants de r p ter les deux phrases en insistant bien sur la diff rence de prononciation des mots en carac t res gras pour chacune des phrases ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les deux premi res phrases mettent en avant lop position entre y et Les deux exemples suivants mettent en avant l opposition entre y o d une part et entre y u d autre part diff rence entre sur et sous Enfin les deux derniers exemples met tent en avant la diff rence entre et u confusion Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Les deux dessins mettent en situation ce rendez vous Edouard un des amis de Nora qu on a d j rencontr porte un panier pour aller faire des courses Il vient chercher l apprenant qui l a invit diner chez lui La seconde image pr sente un frigo presque vide avec quelques aliments l int rieur Vous faites comprendre aux apprenants qu il est donc urgent d aller faire les courses pour que l apprenant et douard puissent d ner On fait la liste des courses en fonction du repas du soir On se r partit les t ches dans les magasins du quar tier Dans le supermarch l apprenant s oriente dans les rayons et parle avec un vendeur OBJECTIFS FONCTIONNELS Cette double page permet de centrer l action sur le th me principal des courses Les illustrations appor tent des indications culturelles on peut faire les courses au fur et mesure des b
462. pprenant coute Mathilde sa voisine Il lit bien les informations demand es avant l coute Une deuxi me coute du document court mais dense sera certainement n cessaire Si lap prenant n a pas pu tout noter la mise en commun lui permettra de comprendre apr s une troisi me coute pour v rifier les informations que vous aurez synth tis es au tableau gt Corrig a mardi 13 h mercredi 10 h samedi 15h b 01 28 13 16 09 c mathildeldgmail com POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut tre suivie par une production orale dans laquelle l apprenant devant la classe r pond Mathilde en donnant lui aussi son courriel chercher une information Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de demander oralement des informations sur des choses qu ils ne comprennent pas OBJECTIF Utiliser Les expressions pour comprendre et se faire comprendre D ROULEMENT Les apprenants se mettent par deux ils d cident du r le jouer et ils relisent l affiche et prennent quelques minutes pour se mettre d accord sur la trame de la sc ne Chaque bin me joue la sc ne devant la classe Afin d activer l coute les apprenants doivent noter les expressions utilis es gt Corrig Production libre Vous n interviendrez pas pendant la sc ne afin de lib rer l expression X Activit de compr hension crite et de production orale Les apprenants doivent tre capables de lire un t
463. pprenants coutent Le dialogue une autre fois et retrouvent le document qui correspond y DVD rom piste 72 ou CD classe Piste 2 OBJECTIF Choisir un billet de train en fonction d infor mations orales D ROULEMENT a Vous rappelez le contexte du dialogue Vous faites faire une derni re coute 135 136 b Vous validez la r ponse en reprenant tous les l ments du billet et la transcription du dialogue gt Corrig Billet 3 POUR ALLER PLUS LOIN Pour revoir les nombres vous pouvez discuter en langue maternelle si n cessaire des diff rences de tarifs des billets Vous pouvez aussi demander aux apprenants quel est le record de vitesse du TGV 574 km heure record de vitesse 320 km heure vitesse de croisi re X Activit de compl tion Les apprenants observent et d duisent les structures des verbes et des noms OBJECTIF Passer du verbe au nom et du nom au verbe D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous reprenez la th ma tique du voyage et les diff rents mots connus des apprenants b Vous vous assurez que la consigne est bien comprise et vous lisez ensemble l exemple donn Vous corrigez l oral et vous faites passer certains apprenants au tableau pour crire les r ponses gt Corrig a partir b une arriv e c une visite d changer ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION IL est probable que certains apprenants produisent d partir Rappel
464. pr c dent Vous corrigez essentiellement l emploi des expressions t l phoniques vues dans l activit 6 POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez d autres situations de communication pour employer les m mes expressions mais dans des contextes diff rents X Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de donner leur opinion par crit OBJECTIF Employer le lexique du Rendez vous dans un contexte personnel D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous pr cisez que la production crite doit comporter trois raisons qui prennent en compte les diff rentes possibilit s du lieu choisi et la person nalit de l apprenant Vous pr cisez que les raisons X savoir Rendez vous M xI prononcer Le pass compos 1 1 Activit de rep rage et de compr hension crite Les apprenants lisent un texte et rep rent les verbes au pass compos OBJECTIF Trouver un verbe au pass compos sa forme l infinitif et lui associer un auxiliaire propos es doivent tre bas es sur des informations du document ou au moins faire r f rence l une de ses informations b Les apprenants peuvent faire l activit en petits groupes de 2 ou 3 si leur nombre est important dans la classe gt Correction Vous orientez votre correction sur l utilisation pertinente du vocabulaire des deux textes POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer l activit en d
465. pr parer des spaghettis la bolognaise Tu choisis aussi un kilo de tomates Ah et tu prends de la cr me un quart de litre c est bien et pour la sauce un demi litre de vin blanc Bien s r tu ach tes aussi le paquet de spaghettis 250 grammes pour nous deux c est la bonne quantit Pour le dessert moi je voudrais des yaourts les petits la vanille les 4 pots de 75 grammes Tu demandes la cr merie c est la sp cialit du magasin Merci et ce soir Bises 300 g de viande de b uf 1 kg de tomates 1 4 de litre de cr me 1 2 de vin blanc 250 g de spaghetti 4 pots de yaourts a Bonjour des tomates un kilo Pardon Que d sirez vous Excusez moi je voudrais un kilo de tomates s il vous pla t b Hugo tu pourrais venir dans la cuisine s il te pla t Oui j arrive Attends coute j ai la liste des courses et je voudrais pr parer le d jeuner Il est 11 h 30 c All Madame Deneuve Bonjour qui est l appareil s il vous pla t Pardon c est Alex Pichik Je voudrais parler la directrice s il vous pla t d Tu pourrais t l phoner au lyc e s il te pla t il y a un professeur malade Quoi Un professeur malade Et c est le professeur de la classe Je ne sais pas mais je voudrais rester la maison aujourd hui S il te pla t a Pardon Excusez moi s il vous pla t b tu pourrais s il te
466. pro prier le vocabulaire des professions de la carac t risation des personnes pour d boucher sur une discussion en langue maternelle si n cessaire propos des professions id ales imaginaires ou possibles sur chaque apprenant de la classe L apprenant mobilise ses acquis pour parler des professions caract riser une personne au travail D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit deux pro fessions et on donne les qualit s de la personne pour chaque profession Cette tape pr paratoire permet aux apprenants de r viser le vocabulaire du rendez vous en choi sissant deux professions qui les motivent Vous les encouragez choisir des professions vari es Si certains groupes ont le temps d en proposer davantage laissez les faire Etape 2 Dans la classe on affiche les professions choisies et les caract ristiques Cette premi re phase de mise en commun permet aux apprenants de r agir aux professions affich es et de se projeter ventuellement dans l une d elles La liste des qualit s peut d j faire penser quelques apprenants de la classe gt gt gt tablir la carte des professions gt gt gt tape 3 En petits groupes on associe un tudiant de la classe une profession affich e Les apprenants associent chaque profession un apprenant des autres groupes Ils peuvent partir des qualit s personnelles de chacun pour leur attribuer des qualit s professionnelles et donc des p
467. prononce avec la consonne s bien que cette graphie ne figure pas dans le tableau Rendez vous Mk X faire LE CONTEXTE L apprenant voyage en train et va passer le week end Arles carte de France p 12 dans la famille de Nora IL communique avec Nora sur le changement d heure d arriv e du train Une fois arriv il rencontre d autres personnes tout le monde est assis l ext rieur sur la terrasse Les personnages discutent sur le d roule ment du week end et choisissent les activit s La m re de Nora raconte l histoire de leur famille OBJECTIFS FONCTIONNELS Cette double page propose de r employer des l ments utiles pour partir en week end en train et faire face au change ment d horaire comprendre et organiser un programme touristique Les diff rentes activit s vont inciter l apprenant r employer les acquis langagiers des pages pr c dentes communicatifs lexicaux et grammaticaux dans les objectifs Partir en week end et Faire un programme touristique Partir en week end Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre des informations dans un message OBJECTIF Comprendre des informations pr cises dans un message t l phonique fo 3 4 DVD Rom piste 76 ou CD classe 6 Piste 8 OBJECTIF Produire et distinguer oralement les deux sons s et z l aide de dialogues contenant des oppositions courantes en fran ai
468. qu 1 000 S I e j Rendez vous X a d couvrir Inscription ala caf t na 1M Rendez vous L amorce de ce rendez vous se fait avec un dialogue informations tir es directement du dialogue qui sont et un CV L apprenant va entrer progressivement dans v rifier le dialogue gr ce aux illustrations et la situation de n communication Les trois objectifs lui permettent de gt COrriges ra Dh entend Zo ans AU YEU QE 23ans rep rer puis produire tous les l ments d une pr sen on entend qu il n est pas c libataire alors qu il l est tation la troisi me personne du singulier il elle on entend universit de Paris 2 au lieu de universit de Paris 3 PRESENTER QUELQU UN b 1 Faux 2 Vrai c est le nouveau journaliste stagiaire 3 Faux Noisy le Grand 1 P Activit de compr hension orale Les apprenants associent un support oral N un support crit et contr lent Activit de compr hension crite puis les informations du support crit de production crite Les apprenants associent des tiquettes aux photos QD 2 Go ton piste 20 ou CD classe 22 Piste 44 OBJECTIF Attirer l attention des apprenants sur des OBJECTIF Cette activit permet d avoir une coute mots essentiels et leur proposer d en reproduire la active du dialogue sans passer par la lecture basique graphie Affiner le vocabulaire en mettant en pers du dialogue L apprenant doit donc passer d une forme pect
469. quelques apprenants lisent leur production gt Proposition de corrige Le 13 juillet Je suis en France et j ach te un T shirt blanc avec la tour Eiffel Je suis heureux Le 6 novembre Je suis en voyage Il pleut et il fait froid Je n ai pas de manteau chaud Je suis malheureuse POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez mettre en commun les productions pour fabriquer une sorte de calendrier avec des exemples pour chaque mois JM Rendez vous Nouveau siyle ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Attention ce que les apprenants ne confondent pas les verbes aller et venir dans leurs productions POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer d autres images ou situations pour faire raconter aux apprenants ce qui vient de se passer 2 F4 Activit de production orale OBJECTIF Utiliser La forme du pass r cent dans une situation de communication pour expliquer ce qu on vient de faire D ROULEMENT a Les apprenants prennent connaissance de la consigne et du contexte et cherchent en petits groupes des explications plausibles pour un retard b Deux apprenants jouent la sc ne Vous faites sortir un apprenant de la classe Il doit pr parer son excuse avant de frapper et d entrer en classe L autre appre nant joue le professeur c Les apprenants valident ou non l excuse bonne utilisation du pass r cent et excuse acceptable gt Proposition de corrig Bonjour je suis en retard Je m excuse Le bus vien
470. quoi aussi Attends on prend un papier et un stylo Alors je r p te une salade des ufs 6 d accord des serviettes en papier Une bouteille de jus de fruits Mais on choisit quel jus de fruits OK on d cide dans le magasin J apporte les courses chez toi 8 heures tout l heure 1 Q Rom piste 38 ou CD classe 9 Piste 80 D ROULEMENT a la premi re coute vous pouvez insister sur la situation de communication et les moments voqu s la m re d douard lui t l phone et veut v rifier que son fils a la liste de ses courses Elle lui fait penser aussi au pique nique du lendemain Enfin il promet de passer le soir 8 heures b la deuxi me coute les apprenants doivent noter la liste des choses qu douard doit acheter et les quantit s c Les apprenants mettent en commun leurs listes et vous faites crire la liste commune au tableau gt Corrig une salade 6 ufs des serviettes en papier une bouteille de jus de fruits POUR ALLER PLUS LOIN Il est important de bien faire noter les quantit s quand elles sont pr cis es et les doutes comme pour le nombre de serviettes en papier paquet de 20 de 50 ou de 100 serviettes en France et le type de jus qu on ne conna t pas L allusion la fermeture traditionnelle des magasins le dimanche est faire d couvrir Les supermarch s sont ferm s seuls les petits magasins ont le droit d ouvrir le dimanche matin
471. r 4 points a Entr e b Plat principal c Dessert d Boisson 2 Je note Le num ro des plats r p t s par la serveuse Quelle erreur a t elle faite a Entr e b Plat principal cC Dessert gt an d Boisson ACTIVIT 1 COMPREHENSION DES ECRITS points 6 points J associe les parties de phrases comme dans l exemple Exemple C est P a Elle e st tudiante une tudiante Attention plusieurs r ponses sont possibles Il est Max est Ce sont C est a b c C est d e f Coraline est ACTIVIT 2 Je lis les menus MENU 1 Salade de saison carottes tomates salade verte Poisson en papillote avec haricots verts Cr me br l e Caf MENU 2 Spaghetti bolognaise Plateau de fromages Mousse au chocolat Je remplis le tableau professeur journaliste un architecte vendeuse des musiciens une danseuse toile 4 points MENU 3 Plat de poisson accompagnement riz ou pommes de terre Salade de fruits poires oranges bananes et pommes Th ou caf Ils vont prendre quel menu 1 2ou3 a Lucie d teste le poisson D b Marc adore les p tes c Simon aime beaucoup les l gumes verts d Sophie d teste le fromage et elle n aime pas les fruits PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 5 points Je compl te les textes de pr sentation a Bonjour Je ME JE
472. r pages 14 15 a Il habite Nantes b Le nom d Enzo est Censieri c Oui il parle fran ais d Non il est italien e IL a 40 ans f Oui a Comment tu t appelles b Tu es fran ais c Tu habites en Espagne d Combien il y a d l ves e Quel ge as tu O Salut L a Tu connais mes amis Euh non Alors je te pr sente mon amie Caroline elle est c libataire comme moi Thierry et Val rie vivent ensemble dans un appartement ils se sont mari s en mars Et voil Vincent et Nolwenn ils ont un enfant mais ils ne sont pas mari s Et pour finir Mathilde elle est fianc e avec Pierre Les amis voici L a une amie du Qu bec a Caroline est c libataire b Thierry et Val rie sont mari s c Vincent et Nolwenn sont en couple d Mathilde est fianc e O Vous connaissez Franck Augier il est crivain et c est le fianc de B atrice Malle l actrice En 1990 il est mari avec Pascale Poncet la journaliste ma s il divorce en 2005 Il reste c libataire 4 ans Il rencontre B atrice en 2009 et ils sont fianc s C est lamour Et le mariage est pour bient t 1990 mari 2005 divorc 2009 2011 fianc c libataire a z ro six quatre vingt sept quarante cinq soixante dix huit quatre vingt seize b z ro trois trente quatre cinquante cinq quatre vingt dix neuf soixante quinze c z ro quatre quatre vingt deux quatre vingt dix soixante six
473. r cette recette b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous expliquez bien les diff rentes parties du dialogue et le d but donn en exemple c Vous laissez un temps de pr paration afin que les apprenants puissent noter le vocabulaire n cessaire et vous passez v rifier les productions orales Vous insistez sur l utilisation du lexique et des verbes sp cifiques la cuisine d Pour la correction vous pouvez demander quelques volontaires de venir donner leurs instruc tions devant la classe gt Corrig Vous portez une attention particuli re la bonne prononciation et la coh rence de la situation de communication l utilisation de vous implique soit deux ou plusieurs personnes soit la politesse Vous devez retrouver dans chaque production des verbes au pr sent et l imp ratif L imp ratif n est pas sens tre acquis dans cette double page il le sera apr s la partie grammaire donc les apprenants devront r utiliser ceux qu ils ont entendus dans le document audio et ceux de la recette de l activit 4 EXPLIQUER LE FONCTIONNEMENT D UN APPAREIL Activit de production orale deux Les apprenants rep rent et utilisent le Lexique avec de courtes phrases de pr sentation OBJECTIF S approprier le lexique sp cifique d un appareil lectrique ou lectronique D ROULEMENT a Vous faites lire le document annexe concernant le mode d emploi d un t l pho
474. r gles gt Corrig Je suis nous sommes j ai nous avons je vais nous allons je fais nous faisons je peux nous pouvons je veux nous voulons je sais nous savons POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement enrichir cette activit avec des exemples de verbes en er ir endre Vous pouvez ren voyer les apprenants au tableau de conjugaison pages 184 185 du manuel g Activit ludique OBJECTIF Remobiliser la connaissance des temps du pass pr sent futur partir de verbes l infini tif qu il faut conjuguer en fonction d une personne et d un temps impos s D ROULEMENT voir p 202 a Chaque groupe de 3 ou 4 apprenants crit 6 verbes l infinitif sur 6 papiers diff rents b Il choisit ensuite un autre groupe fait tirer un papier et dit un pronom sujet et un temps verbal pr sent pass r cent imparfait pass compos futur proche Si Le groupe donne la bonne r ponse il gagne 1 point c Chaque groupe interrog interroge un autre groupe etc POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement diviser la classe en 3 groupes un groupe crit 6 verbes un groupe crit 6 pronoms ou groupes nominaux sujets un groupe crit 6 temps verbaux Les papiers sont rassembl s et mis en 3 tas au milieu de la classe Un apprenant d un groupe vient tirer un papier par tas et doit conjuguer Si apprenant donne la bonne r ponse il fait gagner 1 point son groupe 6 62 Activit
475. r plique d Vous validez les r ponses en faisant couter une derni re fois gt Corrig Pour proposer une activit Je propose de a ne vous dit pas On pourrait Pour donner son opinion Ok Super Je suis pour Ah non Ca c est une bonne id e Je suis d accord C est impossible d sol Je pr f re Je suis contre Ca m est gal Je ne suis pas d accord je d teste POUR ALLER PLUS LOIN Vous faites faire aux apprenants un classement des opinions du tr s positif au tr s n gatif Activit de production crite Les apprenants proposent des activit s l crit OBJECTIF Employer les expressions pour proposer des activit s tudi es dans le document oral D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pouvez demander aux apprenants quelles types d activit s ils ont l habi tude de faire en soir e Les apprenants changent par deux b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous imposez deux propositions d activit s par message c Vous corrigez pendant la p riode de production si possible gt Corrig Vous acceptez toutes les activit s propos es Vous veillez ce que les apprenants respectent le format message pour un ami POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez de faire des messages pour une p riode plus longue comme un week end Vous pouvez demander ici de produire une r ponse avec d autres propositions d activit s
476. r s 22 heures e Tu te pr pares pour aller au travail Q a lire rester b se promener se laver se lever se coiffer se coucher a Non je ne me pr pare pas pendant une heure b Non elle ne se lave pas les cheveux tous les jours c Non ils ne se couchent pas t t d Non nous ne nous promenons pas dans le parc Imparfait avait tait tait Pass compos suis arriv a demand ai travaill ai mang avons donn a f licit le matin toujours longtemps toute la journ e 17 heures pendant 19 heures a Dimanche pour l anniversaire de mon p re j ai mang un g teau au chocolat d licieux Il ne restait plus une bouch e la fin de la journ e b Chaque ann e mon p re va en montagne en t Alors pour changer j ai choisi un cadeau original un s jour d une semaine l h tel en janvier prochain Meg ve dans les Alpes Bilan pages 62 63 2 Bonjour c est Colette la tante de Lucie et Karl Legrand Je suis journaliste de mode et je voudrais vous inviter Tous les ans pendant le premier week end du mois je vais voir les pr sentations de mode Cette ann e j ai des invitations pour les v tements d hiver Paris Vous aussi vous aimez la mode Venez avec moi le dimanche Bon j attends votre appel tr s vite a journaliste b elle va voir les pr sentations de mode c voir la nouvelle mode de v tements d dimanche a
477. r sent continu dans un contexte guid D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous faites lire le tableau ainsi que la recette du b uf bourguignon b Vous pr sentez le contexte deux personnes dialo guent pendant que l une d entre elles pr pare la recette c Vous faites lire l exemple et vous laissez aux appre nants un temps de production d Vous corrigez l oral gt Corrig a Oui je suis en train de couper la viande b Elles sont en train de cuire c Oui je suis en train d ajouter les oignons d Non je suis en train de mettre du sel et du poivre ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les apprenants peuvent avoir des difficult s com prendre la diff rence de sens entre le pr sent de l indi catif et le pr sent continu si cela n existe pas dans leur langue L expression est en train de infinitif insiste sur la continuit de l action Expliquer la diff rence entre ils jouent au tennis pendant les vacances et ils sont en train de jouer au tennis 2 9 Activit ludique jeu des mimes OBJECTIF Pratiquer les formes du pr sent continu de mani re collective et ludique D ROULEMENT voir p 202 a Un apprenant mime une action et les autres essaient de deviner de quelle action il s agit b Les apprenants peuvent faire l activit en petits groupes de 3 ou 4 si leur nombre est important dans la classe Ils commencent par choisir un plat c Ils choisissent les diff rentes tape
478. r d activit s p 68 73 pour des activit s compl mentaires 151 152 a Late a AdE Q Culture Vid o R sum de la vid o ILSs agit d un spot issu du site de l office de tourisme de Montpellier http www ot montpellier fr IL permet gr ce une succession de plans mis en musique d avoir un aper u des multiples visages de cette ville fran aise en moins de trois minutes A AVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Montpellier Objectif s gt Partager ses connaissances son exp rience Cette activit vise faire entrer les apprenants dans la th matique de la page Leur faire lire Pencadr S assurer que le lexique de cet encart est compris de l ensemble du groupe puis demander aux apprenants s ils ont d j visit cette ville ou s ils en ont entendu parler Vous leur faites situer Montpellier sur la carte p 12 du manuel Les inciter s exprimer librement avec tous les moyens linguistiques dont ils disposent AP PENDANT LE VISIONNAGE Premier visionnage avec le son ACTIVIT 1 Objectif s gt Identihier la nature de la vid o Les apprenants choisissent la bonne r ponse et jus tifient oralement leur choix Il s agit de s assurer que les apprenants reconnaissent les l ments caract ristiques d un spot promotionnel musique rythm e et enjou e couleurs vives images attrayantes Les interroger sur le message v hicul par ce spot Leur faire imag
479. r de la journ e D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne et les questions propos es Vous rappelez l utilisation des temps du pass du pass r cent du pr sent et du futur proche utiles pour raconter la journ e b Individuellement les apprenants r digent leur texte vous les incitez utilisez au moins 4 temps verbaux diff rents Vous leur apportez votre aide si n cessaire c Lors de la mise en commun quelques apprenants peuvent lire ou crire au tableau leur r cit Vous pou vez observer commenter ou compl ter gt Proposition de corrig Ce matin je me suis r veill tard et je suis venu en voiture IL tait 9 h 15 mon arriv e dans la classe et j tais en retard Maintenant il est midi et je viens de r viser les temps des verbes c est difficile mais j aime bien Apr s je vais aller manger avec 2 amis la caf t ria ERREURS ET REM DIATION Cette activit doit tre avant tout un travail individuel pour que les apprenants s approprient les verbes les conjugaisons et s auto corrigent Cette derni re acti vit peut aussi servir d auto valuation condition que les apprenants diversifient les temps verbaux L expression du but avec pour 8 SL Activit d interaction crite OBJECTIF Utiliser des phrases avec pour pour r pondre une enqu te D ROULEMENT a Ensemble vous lisez le tableau explicatif concer nant l expression du but puis la consigne et
480. r des l ments D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne et les 3 questions Vous invitez les apprenants lire galement l encadr se rapportant au vocabulaire des informations b En petits groupes les apprenants regardent la page 156 et discutent des r ponses aux trois questions c La mise en commun permet de pr ciser le vocabu laire relatif aux informations et la maquette de la une d un journal gt Corrig a 5 articles pr cis ment 5 titres d articles b un journal c les photos sont associ es aux amorces d buts d articles pr sents sur la une du journal POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d num rer les indications que l on peut trouver sur la une d un journal date de parution rubriques publicit Vous pouvez aussi leur demander de comparer cette une avec un journal de leur pays ou encore vous pouvez pr senter un quotidien fran ais de la presse r gionale ou nationale pour en faire une description globale 2 Rendez vous C est Le d part Activit d interaction orale OBJECTIF Utiliser le vocabulaire des informations et de la presse pour exprimer son int r t partir d un choix d article D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne En petits groupes les apprenants observent les photos et lisent les amorces des articles qui y sont li es b Chaque groupe choisit un article en pr cisant ce qui l int resse la
481. r des informations concernant la F te de la musique dans un enregistrement Paul L ann e derni re la F te de la musique c tait g nial Avec Nora on est partis de Paris en train pour Bordeaux On a dans toute la nuit sur de la musique africaine C tait g nial Et toi M lis tu as fait quoi M lis Moi je suis all e Istanbul On a cout un groupe de hip hop et on a fini la soir e avec les musiciens dans un bar Il y avait une tr s bonne ambiance mais cette ann e Paris Paul Oui avec ce mauvais temps M lis Non ce n est pas a Ce sont mes amis qui me manquent parfois Paul Eh mais je suis l On devrait aller au Centre culturel il y a un concert M lis C est un concert de quoi Paul C est un groupe qui fait de la salsa J adore M lis Moi je pr f re la musique lectronique ou la variete D ROULEMENT a Ensemble vous coutez une premi re fois l change entre M lis et Paul et vous faites rep rer le vocabulaire relatif la musique F te de la musique musique afri caine groupe de hip hop musiciens concert groupe qui fait de la salsa musique lectronique la vari t Vous expliquez si n cessaire b En petits groupes les apprenants coutent une seconde fois l change et r pondent aux deux questions JM Rendez vous F te de la musique c l oral vous mettez en commun les r ponses des groupes gt Corrig
482. r des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j ai imm diatement besoin ainsi que r pondre de telles questions Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour d crire mon lieu d habitation et Les gens que je connais Je peux crire une courte carte postale simple par exemple de vacances Je peux crire ajouter des d tails personnels dans un questionnaire inscrire par exemple mon nom ma nationalit et mon adresse sur une fiche d h tel TENDUE CORRECTION AISANCE INTERACTION COH RENCE Poss de un r pertoire l mentaire de mots et d expressions simples relatifs des situations concr tes particuli res A un contr le Peut se d brouiller Peut r pondre Peut relier des limit de quelques structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant un r pertoire m moris avec des nonc s tr s courts isol s g n ralement st r otyp s avec de nombreuses pauses pour chercher ses mots pour prononcer les moins familiers et pour rem dier la communication des questions simples et en poser sur des d tails personnels Peut interagir de fa on simple mais la communication d pend totalement de la r p tition avec un d bit plus lent de la reformulation et des corrections mots ou groupes de mots avec des connecteurs tr s l mentaires tels que et ou alors 11 12 Le on 0 X Premier con
483. r et situer Montpellier sur la carte de France de la p 12 Les apprenants r pondent aux questions pos es dans l activit puis s expriment sur le choix de l image qui illustre la ville de Montpellier la cath drale sur cette carte En auraient ils choisi une autre Si oui laquelle Cette activit de production orale permet de r inves tir le vocabulaire de la localisation et d amener les apprenants donner leur opinion et s exprimer sur les images vues pr c demment gt Corrig Montpellier se trouve au Sud de la France dans la r gion Languedoc Roussillon La ville est proche de N mes Elle est aussi l Ouest de Marseille Montpellier est tr s proche de la mer M diterran e ACTIVIT 6 Objectif s gt R diger une carte postale parler de ses ao ts Les apprenants choisissent une carte et la d crivent oralement Ils justifient leur pr f rence puis r digent individuellement le texte de la carte postale selon les indications donn es dans l activit Cette activit permet de faire r utiliser le lexique vu dans les activit s pr c dentes dans le cadre d une production crite qui pourra tre relev e puis corrig e par l enseignant au terme de la s ance ACTIVIT POUR ALLER PLUS LOIN Objectif s gt Naviguer sur Internet en fran ais s lec tionner des injormations composer un carnet de voyage Cette activit vient en prolongement des pr c dentes Elle est destin e tester la capacit des app
484. r exemple Pourquoi vous tudiez le fran ais Pour changer de travail Les adjectifs possessifs 7 SX Activit de compr hension crite L apprenant doit lire attentivement la description de l organigramme de l entreprise Technimarch OBJECTIF Rep rer les adjectifs possessifs pour en comprendre les implications dans une situation donn e D ROULEMENT a Les apprenants lisent individuellement le petit texte qui d crit les relations professionnelles entre les personnes travaillant Technimarch Puis vous lisez ensemble l encadr sur les adjectifs possessifs et vous r pondez aux questions si n cessaire b En petits groupes les apprenants compl tent l or ganigramme avec le nom des personnes c Vous mettez en commun les r ponses en reprenant la r gle des adjectifs possessifs pr sent e dans le tableau gt Corrig Directeur g n ral M Fr mond Directeur commercial M Oglu Directrice du personnel Mme Ventout Assistante de publicit Melle Filoute Assistant des ventes M Cardo 8 Activit d interaction crite OBJECTIF S approprier les adjectifs possessifs travers la description de relations professionnelles au sein de l cole ou d une entreprise D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants choisissent une structure professionnelle cole magasin entreprise et d finissent les relations professionnelles du per sonnel en utilisant les adjectifs possessifs sur
485. r groupes de deux les joueurs tirent au sort un papier et un papier B et jouent la sc ne dans les rayons La classe vote 2 points pour le joueur avec le papier condition d utiliser la politesse et de demander 3 choses minimum 2 points pour le joueur avec le papier B si Le joueur joue la sc ne des courses dans 2 endroits diff rents Le groupe qui a le plus de points gagn D JOUR 4 RENDEZ VOUS 1 D COUVRIR ACTIVIT 5 p 64 Jeu du 2 4 8 Nombre de joueurs tous les apprenants Mat riel montre ou sablier R gle Les joueurs des 2 groupes ont 2 minutes pour classer les petites annonces immobili res de la page 64 par ordre de pr f rence de Puis les joueurs comparent leur classement 2 par 2 et se mettent d accord en 3 minutes sur un classe ment commun Ensuite chaque groupe de 2 joueurs compare son classement avec celui d un autre groupe et ces deux groupes se mettent d accord en 4 minutes Les joueurs continuent ainsi jusqu ce que tous les groupes soient r unis Pour rendre l activit plus comp titive le groupe qui a r ussi suivre toutes les tapes dans les temps imparti a gagne JOUR 4 RENDEZ VOUS 2 D COUVRIR ACTIVIT 6 p 71 Jeu du corps Nombre de joueurs en groupes de 3 ou 4 Mat riel livre de l l ve R gle En silence les joueurs observent le dessin de l homme p 71 et m morisent les parties du corps pendant une minute exactement
486. r il y a un menu sp cial viande Ah Je d teste la viande Ah Nous avons un menu poisson et un menu aux l gumes vous aimez les l gumes Oui j adore a C est un menu pour moi Alors tr s bien Madame Je vous attends pour ce soir 8 heures Oui ce soir Bon apr s midi CD classe 6 Piste 69 1 b 2 c 3 l anniversaire de son ami Marcel 4 a Activit 2 1 Dominique est boulang re J adore ses croissants 2 Camille est directeur de la soci t Artour La soci t est Vichy 3 Fred joue de la musique dans un orchestre Fred est musicien 4 Vous tes pharmacienne et vous vous appelez Claude 1 CD classe P Piste 70 1 Dominique est une femme 2 Camille est un homme 3 Fred est un homme 4 Claude est une femme Activit 3 Situation 1 All restaurant Aux saveurs asiatiques bonsoir Bonsoir cest Monsieur Fournier Je voudrais commander un repas Oui bien s r J coute Alors pour l entr e je voudrais le num ro 36 Oui d accord Et pour le plat je prends le 76 pour le dessert le 158 Et vous prenez une boisson Oui oui Le 422 Tr s bien Monsieur Votre menu est le 31 76 158 et 422 C est a merci bient t Q CD classe S Piste 71 1 a 36 b 76 c 158 d 422 2 a 31 b 76 c 158 d 422 erreur entr e 203 COMPR HENSION DES CRITS Activit 1 a IL est professeur journali
487. r la sc ne devant la classe Vous pouvez vous aider du plan soit en le projetant sur un cran soit en le dessinant rapidement au tableau gt Proposition de corrig Nora Qu est ce qu il y a O sont les amis et mon p re Moi IL y a un petit probl me Ils vont arriver mais M lis est entre la Poste et Le centre commercial avenue Jamin douard est avenue Gallieni et va tre un peu en retard et ton p re est avenue Jamin c t de l avenue du Parc POUR ALLER PLUS LOIN Des apprenants doivent aussi venir au d m nagement de Nora mais ils ont un probl me Vous demandez chaque apprenant de se situer sur le plan et de Pexpliquer leur voisin voix basse Le voisin vient au tableau et r p te la classe o se trouve l apprenant X Activit de production crite OBJECTIF R viser les pr positions de localisation et le vocabulaire des meubles en crivant un message pour que les apprenants retrouvent les meubles sortir D ROULEMENT a Les apprenants lisent la consigne pour bien com prendre la situation Puis en petits groupes ils regar dent le plan de l appartement de Nora et d crivent l emplacement des meubles b En petits groupes ils crivent le message pour indi quer o se trouvent exactement les meubles mention n s dans le mot c La mise en commun permet de proposer diff rentes solutions pour situer les meubles les uns par rapport aux autres gt Proposition de corrig
488. r le rep rage de villes telles que Lille Strasbourg Lyon Montpellier Toulouse Nantes Poitiers Rennes Caen Rouen Vous pouvez insister sur la vari t des pr noms en France et des abr viations affectives telles que Lilou Nina B a Pierrot les terminaisons ont en g n ral a et ou pour les filles et o pour les gar ons DIRE LA NATIONALITE Activit d observation et d association Les apprenants associent des expressions crites des photos OBJECTIF Apprendre les nationalit s Dans cette activit les apprenants doivent inf rer le sens des nationalit s travers les photos repr senta tives de pays et les nationalit s dans leur langue D ROULEMENT a Pour pr parer les tudiants cette activit vous devez faire appel leur culture g n rale pour recon na tre ventuellement les symboles des pays sur les photos 1 Madrid Espagne 2 Montr al Canada Qu bec 3 New York tats Unis d Am rique 4 Paris France 5 Rio de Janeiro Br sil b Vous lisez avec les apprenants les 5 phrases sur les nationalit s et vous faites rep rer le nom du pays Vous attirez leur attention sur les terminaisons diff rentes ais ain ois ol ien c Chaque tudiant doit alors associer une phrase avec la photo du pays correspondant Les formes au masculin ou au f minin sont ici illustratives et seront tudi es dans la partie grammaire savoir gt Corrig a 4 b 2 c
489. re de syllabes entre les phrases diff rentes peut pr sen ter un cart mais que ce n est pas syst matique Vous montrez galement que l opposition entre les voyelles e et E s accompagne parfois d une autre opposition celle des voyelles e et Dans ce cas la position de la bouche passe de souriante arrondie alors qu entre e et la distinction se fait au niveau de l aperture Exemples de distinction entre e et je demandais et j ai demand se levait et s est lev N 3 2 Q Rom piste 88 ou CD classe 6 Piste 38 OBJECTIF Appr hender la distinction entre les voyelles e et e dans diff rents contextes et mettre en vi dence plusieurs graphies qui sont reprises dans l en cadr introductif de la le on La liste des diff rentes graphies de ces deux voyelles figure dans le Jour 2 RDV1 Les quatre premi res phrases de l activit concentrent un grand nombre de mots contenant la voyelle e tandis que les quatre phrases suivantes concentrent un grand nombre de mots contenant la voyelle e Rendez vous X faire LE CONTEXTE Le dessin met en situation Nora au t l phone visible ment m contente Face ce dessin explicite un docu ment intitul Demande de formation permet d j d envisager une hypoth se de relation entre ce docu ment et Le sentiment de Nora La page de droite se focalise sur Paul Malongo la page du site Malongoservices com et une petite ban
490. re Les phrases en notant les plus perti nentes au tableau gt Proposition de corrig s Visiter gt Nous visitons la France Entrer gt Elle entre dans la classe Se promener gt Maria et Franck se prom nent le samedi ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous proposez 2 ou 3 th matiques sp cifiques pour orienter les apprenants Vous noterez au tableau cer tains verbes avec des irr gularit s comme manger nous mangeons Le f minin des professions 5 IS Activit de rep rage des professions et de transformation masculin f minin OBJECTIF Distinguer les formes du masculin et du f minin pour les professions 39 40 gt D ROULEMENT a Vous lisez le tableau concernant le f minin des pro fessions ou vous pouvez faire lire voix haute certains apprenants b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous lisez avec les apprenants certains l ments du document et vous le mettez en contexte Les apprenants font l activit individuellement c Pour corriger vous faites lire voix haute les deux formes d une m me profession puis vous les crivez au tableau gt Corrig s cuisini re boulang re m canicienne vendeuse directrice de communication peintre 6 Activit de transformation masculin f minin sur les professions OBJECTIF Distinguer les formes du masculin et du f minin pour les professions D ROULEMENT a Vous faites rep rer aux apprenants les l
491. re enrichies par une lettre d invitation le carnet de vaccinations un visa etc Cuusunes du mohde PA Rendez vous POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de justifier emploi des temps dans ce texte gt Activit de compr hension grammaticale OBJECTIF Mobiliser l ensemble des connaissances sur les temps du pass partir d un petit quizz de 4 questions D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants lisent les ques tions et r pondent par vrai ou faux b Vous les invitez v rifier leurs r ponses dans le livre le pass r cent p 98 le pass compos p 120 et 126 l imparfait p 136 c Lors de la mise en commun vous faites un rappel de la formation et des conjugaisons des 3 temps du pass gt Corrig a b c d sont FAUX a verbe faire au pr sent b avoir ou tre c partir de la 1 personne du pluriel du pr sent d au pr sent ERREURS ET REM DIATION Vous demandez aux apprenants de corriger les pro positions en les transformant en phrases vraies Vous pouvez galement mettre les apprenants en petits groupes pour qu ils r digent 5 phrases pour le vrai ou faux puis vous proc dez l change de leurs phrases Les groupes devront r pondre ensuite au quiz qu ils auront recu 3 Activit de production crite OBJECTIF S approprier l crit l ensemble des connais sances des temps du pass partir d une chronologie D ROULEM
492. re g n alogique de l activit 1 c Vous pouvez participer au jeu en tenant le r le d un des membres de la famille et en r pondant aux ques tions des apprenants pour donner le rythme et mieux faire comprendre le jeu gt Corrig Vous acceptez toutes les questions comprenant un mot de vocabulaire li la famille Si la question n est pas correcte vous passez un autre apprenant 4 O EST MON MARI O EST MA FEMME ACTIVIT DE PRODUCTION ORALE Les apprenants posent des questions sur la famille Objectif Employer les liens de parent D ROULEMENT a Vous organisez les apprenants en petits groupes b Vous expliquez aux apprenants la r gle du jeu et reprenez l arbre g n alogique de l activit 1 c Vous constituez ensemble les cartes avec les pr noms de la famille puis vous faites choisir l aveugle une carte chaque groupe Le jeu peut alors com mencer par une question d un apprenant d un groupe un autre gt Corrig Vous acceptez toutes les questions comprenant un mot de vocabulaire li la famille Si la question n est pas correcte vous passez un autre apprenant 131 132 COMPREHENSION DE ORAL 0 points 62 ACTIVIT 1 J coute le message Je r ponds aux questions 4 points 1 Miranda est dans un magasin de v tements pour pr parer quel v nement 1 point 2 Miranda veut de l aide pour 1 point a choisir un v tement b payer un v tement c
493. re rep rer les personnages qui partici pent au cours de cuisine l atelier gourmand que les apprenants vont retrouver r guli rement dans les pages faire du livre D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de donner des pr noms fran ais qu ils connaissent b Vous les crivez tous au tableau en deux colonnes distinctes homme femme que vous pouvez identi fiez par les signes et c Vous faites observer la photo p 7 en bas droite et vous demandez de retrouver les personnages sur les autres photos d l oral les apprenants donnent les pr noms des amis qui suivent le cours de cuisine Vous leur expli quez que ces personnages vont au cours de cuisine Atelier gourmand auquel les apprenants sont galement inscrits Ils reviendront dans les pages Manuel p 6 9 faire au cours desquelles les apprenants feront des activit s avec eux gt Corrig Anna M lis Nora Paul POUR ALLER PLUS LOIN Vous pourrez proposer une discussion en langue maternelle sur l aspect culturel des pr noms En France les pr noms font l objet de ph nom nes de mode et les enfants ne prennent pas souvent le pr nom de leurs parents ou grands parents Vous pouvez aussi faire prononcer les pr noms suivis des noms des amis du cours de cuisine Vous pouvez demander en langue maternelle de faire des hypoth ses sur le sc nario qui va se d rouler tout au long des pages faire du
494. renants s orienter sur un site Internet rechercher des informations en fran ais et faire des choix parmi ces informations Faire travailler les apprenants en bin mes Ils se connectent au site http www ot montpellier fr Ils cr ent leur carnet de voyage en naviguant libre ment sur le site et en s lectionnant les informations qui les int ressent Ensuite devant la classe chaque groupe pr sente son carnet de voyage et explique les raisons de ses choix Enfin La classe vote pour les 3 activit s pr f r es des carnets de voyage 153 COMPREHENSION DE L ORAL 0 points COMPREHENSION DES ECRITS 0 points 2 ACTIVIT 1 anois ONEA apom 7 Je lis les messages et les billets de train J coute le dialogue Je r ponds aux questions qui dois je envoyer ces billets 1 Le voisin de M Dulot est 1 point 1 a triste b content b Envoyer maintenant G lg amp 0 Options gt ins rer cat gories 7 c en col re Bonjour j ai r serv un aller Paris Bordeaux E pour le 25 mai d part 15 h 45 Pouvez vous 2 Le voisin demande M Dulot aport me faire parvenir mon billet s il vous pla t a d appeler la police Fabien b de faire moins de bruit c de jouer de la musique classique 3 Cette conversation a lieu 1 point ee MONS E E EAE E a le matin b le soir Comme pr vu voici les informations concer c la nuit nant mon voyage d part de Tours pour Nantes l
495. renants Amine parle de son voyage au ski Vous faites deux coutes dont la premi re sans prise de notes b Vous corrigez l oral et au tableau Vous pouvez faire une coute de v rification apr s correction gt Corrig Avant le message d e f g Pendant le message a b c h ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous veillez ce que les apprenants fassent bien la diff rence entre les temps du pass et du pr sent l oral 6 NN Activit de production crite Les apprenants produisent des phrases au pass OBJECTIF Utiliser quelques formes de l imparfait et du pass compos pour crire un petit texte D ROULEMENT a Vous demandez de produire cinq phrases b Vous faites la correction l crit en proposant un apprenant de venir au tableau gt Proposition de corrig Amine est arriv Ily avait Il faisait Il a fait Il est tomb Il a mal Vous corrigez surtout la diff rence d emplois entre l imparfait et le pass compos ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous faites classer les verbes produits dans un tableau deux colonnes Imparfait Pass compos Puis vous leur faites v rifier que tous les verbes l im parfait se rapportent une situation et que tous les verbes au pass compos se rapportent une action Les locutions de temps 7 Activit de compl tion OBJECTIF D couvrir Le lexique des locutions de temps D ROULEMENT a Vous li
496. rendre le syst me des nombres JO A2 O 80 81 82 83 89 90 91 92 93 100 101 111 200 201 211 221 700 701 711 721 800 801 880 890 899 900 1 000 1 CD classe P Piste 45 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pouvez faire une activit de r vision avec les nombres appris dans les rendez vous pr c dents Vous faites rep rer rapide ment l crit des nombres avec une lecture de la pre mi re partie de l encadr b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous faites une premi re coute et vous pro noncez tous les nombres avec les apprenants Vous pouvez r p ter l activit en ne faisant prononcer qu un apprenant pour chaque nombre et en corrigeant quand c est n cessaire 5d 62 Activit de compr hension orale et de production crite Les apprenants fixent la prononciation d un nombre et l associent une graphie OBJECTIF Faire discriminer les nombres dans un contexte authentique Bonjour et bienvenue au salon des Professions Attention Veuillez noter les couloirs et les stands Couloir stands 165 175 et 185 Couloir B stands 271 273 et 275 Couloir C stands 381 382 et 383 Attention Changement de couloir pour les stands suivants les stands 491 et 492 sont couloir D 1 CD classe P Piste 46 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous v rifiez que les apprenants comprennent les nombres l oral b Vous vous assurez que la consi
497. rig La seule contrainte est d utiliser toutes les expressions Regarde ce lapin Quoi Regarde ce lapin il est rose Pardon C est un lapin rose a alors Il est en papier Comment Il est en papier rose Pas possible Si en papier rose C est pas vrai POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer de jouer avec lintonation de ces diff rentes expressions Debout en marchant pour occuper l espace de la salle un apprenant ou plusieurs choisit une expression de la liste Il va dire cette expression avec le maximum d intonations diff rentes DECRIRE UN OBJET X Activit de production crite OBJECTIF D crire un objet en utilisant le lexique des formes des mati res et des couleurs D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous faites observer l encadr Vous faites d abord lire la phrase d exemple C est un objet en fer carr et vert et demandez aux apprenants de d couvrir de quel objet on parle l ob jet pouvant exister en d autres couleurs une bo te par exemple Vous pourrez ensuite leur demander de compl ter la phrase Ca sert C est utile pour b Dans un deuxi me temps vous poserez le contexte de l activit en demandant d observer attentivement la page du site Les apprenants devront r diger une annonce pour d crire chacun des quatre objets pr sen t s Par deux ils r digent la description La correction se fera par une mise en commun des ann
498. rigez si n cessaire Vous faites lire l encadr exprimer un sentiment gt Corrig La personne est contente 1 2 La personne n est pas contente 3 4 118 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez leur demander de justifier leurs choix en crivant ou r p tant l expression du document qui les a aid s D Activit d interaction orale OBJECTIF R employer les expressions de la joie ou de la tristesse en fonction de la sc ne repr sent e et l aide du vocabulaire du Rendez vous D ROULEMENT a Les apprenants choisissent une des deux situations propos es lls pr parent quelques phrases l aide de l encadr et des expressions et intonations rep r es dans l activit 6 b Par groupes de deux les apprenants pr sentent un dialogue improvis devant la classe en utilisant le plus possible les expressions et le vocabulaire du Rendez vous Vous leur donnez le vocabulaire dont ils ont besoin c Vous proposez quelques apprenants volontaires de choisir une des deux situations et de la rejouer en fonction des remarques de l tape b gt Proposition de corrig a Regarde la chambre Je ne suis pas contente Tu peux mettre tes v tements dans l armoire non Il fait beau aujourd hui et je cherche des v tements l gers pour sortir Je comprends tu n es pas contente b Je suis vraiment malheureux je m habille avec quoi maintenant Oh mais c est ma couleur pr f r e X savoir
499. rise Vous faites rep rer les deux formes possibles chaque fois Vous insistez sur la signification particuli re de chaque expression Vous faites la premi re phrase avec les apprenants Vous acceptez la possibilit Il y a mais vous expliquez que voil correspond mieux car le verbe regarder l imp ratif implique l id e de montrer b Vous corrigez en faisant prononcer les phrases avec une intonation ad quate et en demandant une justifica tion pour chaque choix gt Corrig voil c est il n y a pas voil a c est cest ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous vous reportez au tableau de grammaire pour bien expliquer les r ponses Vous expliquez la fine nuance entre Voil pour montrer et Il y a pour pr senter 3 Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de pr senter des objets OBJECTIF Employer l oral les expressions tudi es D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites rep rer quelques objets de la classe Vous donnez ou faites donner des exemples b Vous corrigez en validant l oral les productions des apprenants sans imposer de r ponses strictes Vous crivez au tableau quelques phrases gt Corrig s Vous acceptez les diff rentes propositions et ne corrigez que pour rappeler les r gles du tableau de grammaire ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous imposez aux apprenants de bien diff rencier les emplois des expressions
500. ritique du film histoire acteurs d cor Cette tape regroupe deux activit s essentielles de la t che Les apprenants r sument avec quelques phrases simples l intrigue du film et ils en critiquent les diff rents l ments gt gt gt gt gt gt tape 4 On pr sente nos critiques la classe Chaque groupe vient pr senter un film et sa cri tique Les membres du groupe se r partissent la pr sentation Vous vous autorisez poser une ou deux questions simples pour amorcer votre travail correctif La fin de chaque pr sentation vous faites une correction rapide sur les l ments de langue et sur les informations s il y a eu des erreurs grossi res Vous faites voter les appre nants et vous donnez le palmar s des films POUR ALLER PLUS LOIN Les critiques peuvent tre publi es dans le journal de l tablissement sur Internet ou encore sur une feuille libre organis e comme la rubrique d un journal affich e ou distribu e Ce travail permet de valider cette t che et de valoriser le travail des apprenants Vous pouvez faire classer les diff rents films par th matique policier com die romantique com die horreur science fiction etc et aussi faire lister les acteurs et actrices S ils le d sirent certains groupes peuvent pr senter plusieurs films Vous pouvez ouvrir le choix sur d autres formes de spectacles comme une pi ce de th tre un concert mais en faisant respecter peu pr
501. rmettre aux apprenants de r activer toutes les comp tences langagi res n cessaires c En petits groupes les apprenants jouent la sc ne devant la classe Les autres groupes peuvent donnent leur opinion sur les solutions choisies gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit permet de m ler des l ments d une situation connue Nora et ses probl mes vus dans l ac tivit 1 et ceux que chaque apprenant a choisis dans Pactivit 2 Vous pouvez demander aux apprenants qui assistent aux sc nes de noter le probl me et la propo sition du personnage S Activit de production crite OBJECTIF Employer le vocabulaire du parcours pro fessionnel et de la formation en compl tant une fiche de demande de formation pour Nora D ROULEMENT a Ensemble vous lisez et expliquez la consigne et les l ments de la fiche de demande de formation b En petits groupes les apprenants recherchent les informations qu ils connaissent sur Nora profession parcours projet caract re Ils compl tent la fiche c Vous demandez aux groupes de pr senter leur fiche la classe et vous comparez les r ponses Vous r di gez en commun une fiche au tableau gt Corrig Je travaille depuis quatre ans dans un magasin Avant j tais tudiante en vente B namar Nora vendeuse informatique Je suis dynamique comp tente dans la vente J ai besoin de l informatique pour progresser dans mon trava
502. rnal c est une bonne id e Vous avez vu les statistiques 36 3 de personnes lisent un quotidien de leur r gion 16 3 de personnes lisent un quotidien national Et les Fran ais lisent de moins en moins de journaux Vous n avez pas peur coutez 14 2 des gens lisent les journaux d informations et de politique c est peu Mais les journaux de loisirs ou de voyages repr sentent 36 6 de tous les journaux Il y a donc de la place pour nous Comment se pr sente Vie nouvelle Pour commencer notre id e tait d avoir un quart de photos et trois quarts d articles Mais la publicit est n cessaire pour vendre un journal pas cher Aujourd hui 15 des pages de notre journal sont de la publicit C est dommage non Pas du tout Avec l argent de la publicit nous pouvons proposer un journal avec un tiers de photos Et ces photos sont de tr s grande qualit 25 de nos journalistes sont aussi photographes C est la sp cialit du journal Merci Julie Dupuis nous vous souhaitons un grand succ s a 36 3 b 16 3 c 14 2 d 15 e 1 3 f photographes O 22 b4 c1 d3 tout l heure bient t dans huit jours l ann e prochaine a une heure apr s b dans quelques jours c demain Alors je t attends devant l agence de voyages Le bus va partir l a roport Qu est ce que tu fais Pour une semaine tu as besoin de prendre un bagage c est tout
503. rofessions Etape 4 Chaque tudiant d couvre la profession qui lui est associ e Il explique pourquoi il est d accord ou pas d accord Cette derni re phase permet aux apprenants de d couvrir les qualit s que les autres leur pr tent et peuvent accepter ou non les choix qui leur sont propos s La discussion permet un change plus personnel au sein de la classe POUR ALLER PLUS LOIN Vous affichez les professions et les qualit s associ es chaque apprenant Apr s accord des apprenants vous pouvez ainsi avoir un portrait professionnel de la classe En fonction des publics la classe dispose ainsi d une cartographie des professions id ales ou des professions futures Vous pouvez enrichir ce projet en faisant ajouter les parcours professionnels et scolaires ou des conseils en formation pour chacun Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 74 77 pour des activit s compl mentaires Jour 8 gt Objectifs communicatifs L apprenant va voir une exposition rencontre l artiste regarde ses uvres et d crit des objets e Exprimer son int r t e D crire un objet gt Lexique e Les opinions e Les mati res e Les formes e Les couleurs e Porter un toast e art e Les animaux Rendez vous 2 Manuel p 140 145 Rendez vous 2 XI d couvrir EXPRIMER SON INTERET Activit de compr hension orale globale CH E XDVD rom piste 91 ou CD classe Piste
504. rs Du pain POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez ventuellement organiser l activit partir du livre ferm Vous faites couter le document et chaque apprenant crit la liste des produits qu il entend En petits groupes les apprenants comparent compl tent ou modifient leur liste Puis toute la classe se reporte la liste de courses p 50 et cherche les diff rences avec la liste tablie pr c demment Activit de production orale OBJECTIF S approprier les expressions de quantit en associant un dessin la quantit annonc e D ROULEMENT a Pour pr parer cette activit les apprenants lisent l encadr et oralisent les expressions de la quantit Vous pouvez enrichir les expressions la demande d ci ou centi ou autres d cilitre centigrammel b En petits groupes les apprenants doivent retrouver le nom des produits et veiller utiliser de ou d avec la quantit Puis les petits groupes proposent leurs phrases l oral c Les apprenants mettent en commun leur produc tion l oral et chacun veille bien prononcer les expressions gt Corrig a une douzaine d ufs b 150 grammes de fromage c 5 kilos de lessive d 6 litres de lait POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez attirer leur attention sur l expression des quantit s qui diff rent d un pays l autre en France on ach te le lait par bouteille de 1 litre et l eau par bouteille de 1 5 litre et il n exist
505. rubrique la photo le d but d information c Chaque groupe pr sente son choix la classe et Les autres apprenants peuvent comparer avec leur choix gt Proposition de corrig On a choisi La rubrique L histoire On aime bien l id e des touristes qui changent de destination La photo est amusante et on ne voudrait pas tre la place de la femme Mais on ne comprend pas comment on choisit l Australie et on voyage dans un avion pour le Canada Peut tre que deux villes une australienne et une canadienne ont le m me nom POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit permet aux apprenants de d duire le sens des informations partir des photos de la rubrique et des mots connus Les apprenants font aussi appel leurs connaissances culturelles titres d informations spectaculaires vacances l tranger ou particuliers l histoire r f rence la situation sociale en France les SDF ou artistique quartiers hommage au chanteur fran ais Serge Gainsbourg mort en 1991 Activit de production crite OBJECTIF Utiliser l crit le vocabulaire de la presse et des informations en cr ant cinq questions en vue de mener une enqu te en classe sur les pratiques de lecture de la presse D ROULEMENT a Ensemble vous lisez l encadr sur la presse pour commencer r fl chir sur le contenu de l enqu te b En petits groupes les apprenants lisent la consigne de l activit et pr parent 5 question
506. s gt gt Et chez vous Demander aux apprenants de d crire les march s de leur pays ACTIVIT POUR ALLER PLUS LOIN Objectif s gt Jouer avec le lexique Cette activit permet aux apprenants de revoir de mani re ludique la prononciation des mots li s au th me de l alimentation Raconter Tous les samedis je vais au march de Padipado J ach te beaucoup d aliments comme des fraises des poires Vous voulez venir avec moi Qu est ce que vous voulez acheter Les apprenants proposent des noms de fruits de l gumes Pour tre accepter les mots ne doivent comporter ni le son o ni le son i d o le nom du march pas de pas de O PADIPADC Si les apprenants ne trouvent pas la r gle la leur donner mais apr s plusieurs essais TRANSCRIPTION Rires 1 femme J aime bien le march J aime pas acheter dans les boutiques Homme Et voil c est le bonheur Oui je viens tout le temps l Donc soit le mercredi soit le samedi C est moins cher par rapport certains arrondissements de l autre c t C est mitig donc ici c est la grande famille Vendeur Dis moi oui Tu veux go ter un petit bout Allez tiens Coco 1 femme J aime bien ce march Alors tout ce qu on ach te ici on le mange On jette rien du tout C est g nial On rencontre souvent les copines l bas on prend un petit caf c t Journaliste Il vient d o votre poisson monsieur Po
507. s D ROULEMENT Apr s avoir fait couter les quatre dialogues vous demandez aux apprenants de jouer ces dialogues deux Vous leur faites remarquer que les opposi tions sont marqu es par des caract res gras et qu ils doivent insister et exag rer leur articulation ces endroits pr cis ment Erratum dans le dialogue c il faut lire Oui et nous savons aussi et non Oui et vous savez La phrase enregistr e est affirmative ce n est pas une question POUR ALLER PLUS LOIN Si les apprenants focalisent naturellement leur attention sur les mots mis en valeur en caract res gras vous leur montrez qu il y a dans les dialogues une forte concentration de mots contenant galement les sons s et z Vous pouvez terminer cette activit en demandant aux apprenants de trouver de nouvelles oppositions qu ils feront r p ter au groupe classe Arles JM Rendez vous Salut c est Nora Bon voici les informations pour venir Arles La gare de d part est Gare de Lyon Paris Prends le train de 9 h 46 il est direct jusqu Arles l arriv e tu sors de la gare et tu vas nous voir je vais venir avec douard Il est arriv hier Allez Bon voyage Ah J ai oubli je ne sais plus quelle heure tu arrives Envoie moi un message pour me dire N 3 Q Rom piste 77 ou CD classe 6 Piste 9 D ROULEMENT a Vous reprenez le contexte de l activit avec les apprenants Vous faites cout
508. s apprenants remplacent ensuite les par l article qui convient gt Corrig UNE bonne universit DES professeurs DES tudiants UNE nouvelle amie DES tudes UN appartement DES amis fran ais 27 28 POUR ALLER PLUS LOIN Il est bon de r fl chir avec les apprenants sur le choix de Particle comment sont ils arriv s d couvrir le genre des noms Vous pouvez leur proposer de classer les mots du texte selon qu ils sont masculins f minins ou au pluriel Il west pas utile ici de faire une tude approfondie du texte l objectif doit rester les articles 5 Activit crite de cr ativit Les apprenants doivent tre capables d employer librement les articles ind finis OBJECTIF R emploi du lexique connu avec l article ad quat D ROULEMENT Apr s avoir lu la consigne aux tudiants vous leur demandez de se mettre par deux et d tablir la liste de tout ce que ces deux personnes ont dans les poches Ils peuvent voir un objet dans les poches des deux per sonnages mais aussi en imaginer beaucoup d autres l aide des listes de chaque groupe vous crirez au tableau les objets en classant les mots par colonnes f minin singulier masculin singulier pluriel gt Corrig Dans les poches il a UN stylo et elle a UN stylo et ils ont DES stylos 6 42 Activit ludique Les apprenants doivent prendre conscience de l intonation n cessaire l interrogation
509. s des animaux et des hommes 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Comprendre une description Tu vois tous ces animaux sont des robots Ils sont calmes et ils ne bougent pas Mais quand tu te trouves face au lion par exemple ses yeux s allument et sa bouche s ouvre Il peut aussi tourner la t te quand tu passes Et puis il fait du bruit comme un vrai lion J adore cette artiste Quel talent N 3 DVD rom piste 96 ou CD classe Piste 46 D ROULEMENT Vous mettez les apprenants en contexte Nous sommes l exposition et Paul nous d crit le robot lion Vous coutez le document audio une premi re fois et ensemble vous relevez ce que fait le lion Vous passez le document une deuxi me fois afin d affiner la compr hension et de compl ter les actions gt Corrig a ses yeux s allument sa bouche s ouvre sa t te tourne il fait du bruit b Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement leur demander de faire une recherche sur l artiste France Cadet et d aller sur son site pour d couvrir les autres robots http cyberdoll free fr cyberdoll index f html Vous pouvez engager une discussion sur le message que souhaite donner l artiste par cette collection de robots X Activit de production crite OBJECTIF D crire un objet D ROULEMENT l exposition d autres artistes ont expos leurs uvres Les apprenants doivent en choisir une et la d crire par texto N
510. s filme les tals pose des questions aux clients et discute avec les commer ants AP AVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Au menu Objectif s gt R viser le lexique Cette activit permet aux apprenants de revoir le vocabulaire li au th me de l alimentation crire au tableau le menu du march puis demander aux apprenants de lire Pencadr Ensuite leur poser les questions suivantes Qu est ce qu on mange dans le menu du march en t en France Qu est ce qu on mange dans le menu du march en hiver en France Pour chaque question faire compl ter la liste donn e avec d autres fruits et d autres l gumes Puis leur demander Qu est ce qu on mange dans le menu du march en ce moment chez vous 1 Recueillir les r ponses l oral SPENDANT LE VISIONNAGE ACTIVIT 1 Objectif gt D couvrir le sujet du reportage Cette activit est une premi re approche du document puisqu elle permet de faire retrouver aux apprenants le sujet de la s quence AP ARR T SUR IMAGE Arr ter la vid o quand appara t l cran March de la Villette 19 mercredi 10 h Laisser le temps aux apprenants de recopier les informations demand es puis crire la phrase de r ponse au tableau Expliquer ce qu est le 19 quartier populaire au Nord de Paris gt Corrig March de la Villette 19 mercredi 10h MARCH DE LA VILLETTE MANUE
511. s l apprenant suit des objectifs clairs en relation troite avec les r f rentiels du niveau AT puisque le contenu du manuel reprend strictement le r f rentiel AT aussi bien pour les notions que pour la morphosyntaxe ou le lexique Pour une meilleure coh rence p dagogique nous avons effectu un d coupage en 3 parties de 3 Jours Chaque partie se conclut par une valuation sommative de type DELF En ce qui concerne l audio le symbole correspond aux enregistrements qui sont sur les CD classe Le chiffre l int rieur du casque correspond au num ro du CD classe 1 2 ou 3 c t du casque figure le num ro de la piste Le symbole DVD Rom indique que l apprenant doit se r f rer la page 192 du livre de l l ve pour trouver les num ros des pistes les num ros des activit s et des pages Certaines annexes du manuel sont directement inspir es des rubriques que l on peut trouver dans un agenda classique avec une carte du monde et de la francophonie un calendrier des f tes francophones des tableaux d quivalence de poids et mesures On retrouve les annexes habituelles aux manuels de type p dagogique outils indispensables l enseignement apprentissage savoir une reprise du lexique sous la forme d un index th matique des notions les transcriptions des documents audio de l l ve un pr cis grammatical un tableau de conjugaison une description simplifi e des sons du fran ais ainsi qu une auto valuation C
512. s 05 1 1 ISO 2 concrets de la vie quotidienne Peut tablir un contact social de base en utilisant les formes de 51115 politesse les plus l mentaires POUR L ENSEMBLE DES TROIS PARTIES DE L PREUVE 2 CHANGE D INFORMATIONS 2 minutes environ Lexique tendue Correction lexicale Peut utiliser un r pertoire l mentaire de mots et d expressions isol s relatifs des situations concr tes Morphosyntaxe Correction grammaticale Peut utiliser de facon limit e des structures tr s simples Ma trise du syst me phonologique Peut prononcer de mani re compr hensible un r pertoire limit d expressions m moris es o o e e e e e e e Q JOUR 1 RENDEZ VOUS 1 D COUVRIR ACTIVIT 4 p 13 Jeu de la nationalit Nombre de joueurs groupes de 4 5 personnes et un arbitre Mat riel petits papiers R gle Les joueurs dessinent autant de drapeaux que de membres du groupe l appel de l arbitre un groupe montre un drapeau en disant Je suis nationalit Si la phrase est correcte le groupe gagne un point Les groupes changent apr s chaque phrase Le groupe qui a le plus de points a gagn C JOUR 2 RENDEZ VOUS 1 D COUVRIR ACTIVIT 6 p 29 Jeu des nombres Nombre de joueurs tous les apprenants Mat riel petits papiers tableau R gle Les joueurs crivent quelques nombres sur un papier Le premier joueur dit un nombre son voisin qui doit l crire sur un
513. s 6 et 7 le on 0 ou apr s relecture des fiches de l activit 2 l apprenant prend la parole devant son voisin ou devant un petit groupe Vous pro posez les formules je vous pr sente et vous rap pelez l utilisation de l Elle ainsi que les pronoms toniques Chaque apprenant choisit le personnage qu il souhaite et le pr sente la classe gt Corrig Respect de la trame de communication les informations sur les 3 personnages d j vus POUR ALLER PLUS LOIN Pour davantage d interactions vous imaginez que la classe est un jardin Tous les tudiants se prom nent Ils se croisent en occupant tout l espace disponible Quand vous tapez dans vos mains ils changent une salutation et chacun pose une question l autre Vous pouvez galement mettre les apprenants par groupe de 4 personnes un apprenant joue son propre r le et les 3 autres choisissent leur personnage Anna M lis ou Paul Ils jouent ensemble la sc ne de la rencontre l atelier gourmand A Faire connaissance As 2 OBJECTIF crire sa fiche de pr sentation savoir se pr senter et pr senter un apprenant de la classe L apprenant doit mobiliser ses acquis pour noter les informations personnelles qui le concernent pr senter quelqu un en donnant des informa tions personnelles D ROULEMENT tape 1 Je compl te la fiche Cette premi re tape se r f re l encadr plac sous la t che Cette fiche avec 6 entr es r
514. s Le saviez vous apportent des l ments culturels Ils peuvent tre lus par l ensei gnant et faire l objet d une discussion en langue maternelle sur les habitudes relatives aux pays des apprenants Bien entendu dans une classe compo s e de diff rentes nationalit s la discussion sera plus int ressante Il s agit dans cette double page de trois th mes la bise le respect de l heure le tu et le vous Attention les consignes sont r dig es avec un verbe l imp ratif afin de respecter la typologie du jeu Si les apprenants ne sont pas habitu s ce type de jeu dans leur langue maternelle il sera utile d expliquer les consignes OBJECTIF D couvrir la politesse et le savoir vivre la fran aise M 1 MESSAGE EFFAC ACTIVIT D OBSERVATION ET D ASSOCIATION Les apprenants d couvrent le message cach en l as sociant aux acquis des pages pr c dentes Objectif R viser les salutations D ROULEMENT Apr s avoir expliqu la consigne vous laissez quelques instants pour que chacun r fl chisse Vous pouvez ensuite pr parer des phrases du m me type par exemple Bonsoir Madame Salut M lis que vous cachez moiti avec la fonction rideau de votre tableau num rique Vous pouvez galement faire des photocopies de ces phrases que vous aurez pris le soin d effacer moiti si vous ne disposez pas de tableau num rique dans votre classe gt Corrig Bonjour t
515. s affichent leur plan et chacun leur tour pr sentent leur choix en situant et d crivant le nouvel am nagement Cet change collec tif peut se faire exclusivement en fran ais si l on s applique bien pr senter le plan Etape 4 On choisit le plan id al Cette tape permet de passer des propositions sur plan la r alit Le choix collectif peut d bou cher un r el am nagement de la classe POUR ALLER PLUS LOIN Selon la classe et les meubles qui s y trouvent les apprenants peuvent faire des propositions d am nagement ou d achat de nouveaux mat riels Ils peuvent galement int grer leur plan dans un projet plus g n ral d am nagement de l cole biblioth que salle de repos caf t ria en fonction des possibilit s et des autorisations de P tablissement Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 34 37 pour des activit s compl mentaires Jour 4 C est la vie gt Objectifs communicatifs gt Phon tique e Les parties du corps gt Les voyelles nasales et L apprenant demande des e S informer sur la sant nouvelles de ses amis qui sont malades Il va La pharmacie et il leur transmet les conseils de Mathilde pour se soigner e Les moments e Parler de son corps de la journ e e Exprimer la fr quence gt Grammaire gt Tache collective e Le pr sent des verbes Cr er un dictionnaire en gt Lexique ee images ellasante e
516. s amusant Les 4 double pages Culture Vid o avec les 4 vid os incluses dans le DVD ROM sont toujours en accord avec l une des th matiques du Jour Le document vid o est simple et court en coh rence avec le niveau des apprenants La compr hension passe par de petits dialogues ou simplement par l image et les bruits de fa on privil gier encore les acquis d un niveau AT Les th mes familiers sont repris de mani re classique Par exemple pour exploiter la th matique des repas nous proposons une vid o Pique nique Paris avec des illustrations intemporelles comme celle d un d jeuner sur l herbe la campagne et contemporaines Dans les doubles pages Culture Jeux on trouve des activit s ludiques construites en rapport avec les th matiques et qui permettent un r emploi du lexique ainsi que des encarts dans lesquels diff rentes facettes de la culture fran aise sont pr sent es Peut on arriver en retard un rendez vous en France par exemple Chaque double page poss de une identit propre et une mise en jeu sp cifique 4 2 La structure d un Rendez vous Tous les Rendez vous poss dent une structure et des caract ristiques identiques Pour chaque activit un pictogramme signale le type de comp tence mis en jeu 4 2 1 La double page d couvrir L ouverture du Rendez vous se fait par une double page qui permet l acquisition des objectifs communicatifs et lexicaux Chaque doub
517. s appelle Herv c Vous tudiez l universit d Je veux habiter Angers e Il est mari mais elle elle est c libataire f Comment vous vous appelez Vous pouvez r p ter Vous pouvez peler a Ila18 ans et il est tudiant l universit b Elle habite Paris Oui et lui il habite Lyon c Je parle fran ais J tudie l cole de langues d Tu as quel ge J ai 30 ans Je suis architecte e Mon ami s appelle Alain il est mari et a deux enfants f Marie va Londres Berlin Amsterdam et Prague Jour 2 Rendez vous 2 d couvrir pages 18 19 a aimez b d teste aime beaucoup c aimez d adore Et vous monsieur Parlez nous de vos go ts Alors moi c est facile Jaime beaucoup la viande et les l gumes surtout les l gumes verts comme les haricots verts et la salade mais je naime pas les tomates J adore le lait et les yaourts Je d teste les fromages Je mange des c r ales tous les matins avec un uf et des oranges C est important le petit d jeuner Je naime pas le sucre Je ne mange pas de glace ni de bonbons Et je bois beaucoup d eau Je d teste le vin a Il aime la viande les l gumes verts les haricots verts la salade le lait les yaourts les c r ales les ufs les oranges l eau b Il n aime pas les tomates les fromages le sucre les glaces les bonbons le vin O 1 Nico En France
518. s choses choisies par l apprenant client c Les apprenants jouent les sc nes en veillant uti liser les formules de politesse avoir besoin de les quantit s choisir et acheter La classe coute et peut proposer l issue de la sc ne des am liorations ventuelles phon tiques lexicales grammaticales ou langagi res gt Corrig Production libre ERREURS ET REM DIATION ET POUR ALLER PLUS LOIN La production orale pose le probl me de la mobilisa tion conjointe du lexique et de la grammaire dans une situation de communication Vous pouvez galement former un groupe de vendeurs qui devra d finir les rayons ou les magasins o ils travaillent et r viser les formules de politesse et la forme des questions Les voyelles y o u Erratum dans le titre le deuxi me son prononc est e Ce sera corrig dans l dition 02 K S 1 Q Rom piste 35 ou CD classe 6 Piste 79 OBJECTIF Sensibiliser les apprenants aux diff rents crit res d articulation de quatre voyelles orales dont deux viennent d tre abord es dans le RDV1 de ce m me Jour On ajoute ici deux voyelles proches par l articulation mais un peu moins ferm es y et sont ant rieures arrondies mais y est plus ferm e que o et u sont post rieures arrondies mais u est plus ferm e que o D ROULEMENT Vous commencez par montrer comment on arti cule les quatre voyelles l aide des mots donn s en exemple
519. s en choisissant un des 2 th mes rubriques pr f r es quoi quand pourquoi habitudes de lecture quand o quoi c Les petits groupes m nent leur enqu te dans la classe soit en distribuant leurs questions aux appre nants soit en posant les questions l oral L objectif est de recueillir le maximum de r ponses gt Proposition de corrig a Rubriques pr f r es qu est ce que vous lisez en premier Quelle est votre rubrique pr f r e et pourquoi Quelle est la rubrique que vous ne lisez jamais b Habitudes de lecture lisez vous un quotidien Lequel Quand aimez vous lire des magazines O lisez vous le journal maison bureau transports POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit n cessite de bien pr parer l organisation de l enqu te qui va se d rouler en classe Vous pouvez galement faire deux groupes et leur faire r diger 5 questions sur le premier th me et 5 questions sur le second th me Si vous manquez de temps vous pouvez distribuer cette enqu te avec les 10 questions et les apprenants y r pondent la maison Les r ponses seront rapport es au cours suivant et serviront pour l activit 4 Activit d interaction orale OBJECTIF Mobiliser l oral les acquis pr c dents li s au lexique de la presse en classant les r ponses une enqu te en vue de pr senter quelques statistiques D ROULEMENT a Ensemble vous organisez la r partition des r ponses
520. s et les expres sions pour les relier d Vous demandez un repr sentant de chaque groupe de pr senter la recette devant les autres groupes gt Corrig Vous orientez votre correction sur les ingr dients et sur l utilisation du lexique pour structurer Vous faites des corrections pendant que les apprenants pr parent la recette Cuusunes du mohde IN Rendez vous b Pour r pondre les apprenants doivent utiliser une phrase avec la forme tre en train de infinitif c Toute phrase incorrecte limine l apprenant qui l a dite gt Corrig Vous acceptez toutes les phrases avec une forme de pr sent continu correcte et qui correspond peu pr s au mime de l apprenant Vous ne corrigez que si le pr sent continu est incorrect et valider ou invalider les phrases des apprenants POUR ALLER PLUS LOIN Vous mettez en contraste le pr sent continu avec le futur proche et le pass r cent en mettant au tableau les diff rentes formations Puis vous faites transformer quelques phrases 3 Activit de production crite OBJECTIF Employer le pr sent continu de mani re per sonnelle dans un contexte imm diat D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pr cisez le contexte l item a demande la cr ation de phrases dans le contexte imm diat de la classe Vous pouvez largir le contexte jusqu au b timent voire m me au quartier l item b demande la cr ation de plusieurs phrases dans un autre context
521. s et les r ponses les plus int ressantes par rapport au lexique gt Corrig Vous acceptez toutes les questions relatives la famille Vous corrigez pendant la p riode de pr paration Lors de la production orale vos corrections ne porteront que sur les aspects linguistiques et phon tiques POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de faire des commentaires compl mentaires sur des membres de leur famille pr sents sur la photo Vous proposez des photos de famille anciennes et vous faites imaginer vos apprenants les liens familiaux possibles Raconter une journ e quotidienne K Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre des activit s pass es et pr sentes OBJECTIF Comprendre les informations au pass ou au pr sent concernant des activit s quotidiennes Avant je me r veillais tous les matins 6 heures et demie Mon mari pr parait le petit d jeuner pour toute la famille Mes enfants se levaient 7 heures pour aller l cole Je coiffais Camille et Guillaume s habillait seul Pendant 15 minutes mon mari coutait la radio avec son caf 8 heures toute la famille partait et j tais tranquille la maison Maintenant c est diff rent Je me r veille 8 heures ou 9 heures quand je me couche tard et je prends mon petit d jeuner seule avec les informations sur France Inter N 2 Q Rom piste 71 ou CD classe c Piste 75
522. s expliquez la r gle du jeu et dites aux appre nants qu il y a 6 erreurs trouver et non pas 7 b Vous listez rapidement avec les apprenants le lexique du mobilier pr sent sur un des dessins c Vous laissez les apprenants trouver les erreurs individuellement ou par bin me Vous faites corriger l oral avec une phrase simple pour situer chaque erreur gt Corrig Dessin n 2 1 Ily a un livre par terre 2 Il y a seulement 2 livres sur l tag re Le tapis est diff rent Ily a un rideau plus long la fen tre IUn y a pas de dessin sur le mur Ily a un coussin par terre o O1 FR 93 94 COMPREHENSION DE ORAL 0 points 42 ACTIVIT 1 J coute la radio Je r ponds aux questions 1 Tina veut partager Un garage une maison Un appartement 4 points 1 point NO OT 9 Elle veut vivre pr s d une universit d un magasin de moto d une cole d architecture 1 point NO TOO N Tina veut un ascenseur Un jardin Un garage 1 point NO TO 4 Le num ro de t l phone de Tina est Le 06 1 point 62 ACTIVIT 2 3 points J coute Madame G mal et je coche les parties du corps sur le dessin P ACTIVIT 3 3 points J cris le num ro de la situation sous limage qui correspond A B C COMPREHENSION DES ECRITS o points ACTIVIT 1 5 points Je relie les petites annonces de location d appar tements aux peti
523. s le parc Les verbes font vont sont interchangeables Les pr positions de lieu et les articles contract s 3 Activit de production crite Les apprenants emploient les diff rentes pr positions en se rep rant sur la carte de France OBJECTIF Se familiariser avec les villes de France et assimiler des pr positions de lieu pour parvenir les situer D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites rep rer les grandes villes de France p 12 Vous faites lire les exemples du tableau de grammaire puis vous faites produire des phrases avec pr s de loin de au Nord au Sud b Vous faites lire leurs productions aux apprenants sans corriger syst matiquement Vous crivez au tableau sur deux colonnes quelques phrases cor rectes et d autres phrases contenant des erreurs puis vous laissez les apprenants corriger par eux m mes gt Proposition de corrig Lille est au Nord de la France Toulouse est au Sud de Bordeaux Montpellier il y a la mer Rennes est loin de Paris POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez aux apprenants d autres villes de France ou de leur pays pour faire le m me type de phrases le L 4 d Activite de jeu En petits groupes les apprenants vont essayer de deviner une ville fran aise en posant des questions OBJECTIF Employer dans un contexte comp titif des notions apprises dans les activit s pr c dentes D ROULEMENT voir p 201 a Chaque groupe n
524. s les m mes crit res Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 48 53 pour des activit s compl mentaires e e e e e a 2 e Culture Jeux 112 Sp cificit s de la page jeux du jour 5 Cette double page offre aux apprenants quelques cl s sur la culture fran aise et plus particuli re ment dans le domaine des m dias L activit propos e s apparente un jeu de l oie faire en classe Objecti Mobiliser l ensemble des connaissances concernant des th mes g n raux culturels portant sur les m dias fran ais et les habitudes et comportements des Fran ais partir d un jeu de l oie D ROULEMENT a Vous divisez la classe en petits groupes pour for mer des quipes Chaque quipe commence la case canap b Vous posez une question canap pour d finir qui commence Le groupe qui r pond par le pourcentage le plus proche de la bonne r ponse commence jouer ordre de passage quipe 1 quipe 2 c Toujours sur la case canap l quipe 1 choisit une cat gorie et commence jouer Si le groupe r pond correctement la question il avance du nombre de cases correspondant la cat gorie choisie 1 case pour Fran ais 2 cases pour t l vision 3 cases pour journaux 4 cases pour radio Si le groupe ne r pond pas ou de fa on incorrecte c est le groupe suivant qui joue d Chaque groupe doit r pondre une que
525. s les verres Voil Vous pouvez servir tr s froid avec des petits toasts Un couteau une grande assiette 700 g de poisson des oignons Jour 6 Rendez vous 1 d couvrir pages 54 55 vert b gentil c calme d mardi 2 Regarde ces photos voil mes quatre amies fran aises Il y a H lo se la grande femme avec les cheveux longs et blonds c t tu vois Marianne elle a des cheveux noirs elle est assez forte et pas tr s grande Et l cest Camille la petite blonde Ma derni re amie c est Samira avec ses longs cheveux noirs Elle est vraiment mince H lo se D Marianne c Camille A Samira B a bottes b manteau c jupe d veste e chaus sures f robe Q a janvier juin juillet b octobre novembre d cembre c mai d f vrier chapeau lunettes de soleil pull pantalon chaussures bottes O Personne a Tu sais dimanche prochain c est le mariage de mon ami Albert avec Magali Mais cette fille n est pas sympa elle travaille dans la mode et ne regarde que les v tements Pour elle le caract re d une personne est dans ses v tements Personne b Enfin un texto de mon p re J attends la date de son retour depuis le mois de mars Il revient le 24 mai C est une tr s bonne nouvelle Personne c Je viens de lire les r sultats du test de Psy magazine J ai l esprit artistique je suis positive et sympa avec les autres
526. s lieux puis les personnes mentionn es dans le message Cette activit de compr hension oblige les apprenants donner du sens au message et non seulement la simple r ponse aux deux informations relever Activit de production orale OBJECTIF Donner oralement des indications spatio temporelles pour situer l action en r pondant au message de Nora D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants reprennent les informations de l activit 2 et notent les informations essentielles pour r pondre Nora b Pour pr parer le message t l phonique laisser sur le r pondeur de Nora les apprenants en groupes de deux s changent leur message l oral et se cor rigent si n cessaire d un point de vue grammatical lexical ou phon tique c Vous demandez un apprenant de donner orale ment son message toute la classe Pour plus de r a lisme vous pouvez enregistrer le message de l appre nant et le r couter tous ensemble gt Proposition de corrig Salut Nora D accord je vais venir 10 h pour le d m nagement Je viens en bus douard va venir en voiture super Et il y a d autres amis j esp re Bon rendez vous l ancienne adresse 8 avenue du Parc 10 h Au revoir POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de jouer la sc ne avec des contraintes vous ne pouvez pas venir 10 h mais plus tard vous ne connaissez pas le chemin pour venir vous venez l apr
527. s mots afin d utiliser les articles d finis ad quats D ROULEMENT a Vous faites observer la phrase d exemple et vous demandez aux apprenants pourquoi il y a trois articles diff rents Vous les orientez sur le genre des mots Sans qu aucune r gle n explique le genre des mots vous leur d montrez l importance d apprendre le genre du mot en m me temps que le mot b Puis vous faites lire silencieusement le tableau et compl ter les exemples La mise en commun permet une v rification et une lecture orale de l encadr c Vous pouvez expliquer ce qu est l eau de vie liqueur alcoolique base de fruits ou de plantes gt Corrig LE poisson LA viande L eau l uf LES l gumes REMARQUE Les apprenants ont d j vu les articles depuis plu sieurs Rendez vous Il s agit ici de syst matiser cet apprentissage et de donner des r gles claires suivre 4 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d utiliser correctement le lexique des aliments et les articles d finis OBJECTIF R viser le lexique des aliments en utilisant l article d fini correspondant D ROULEMENT a Cette activit doit tre organis e comme un jeu dans lequel chacun crit sur son cahier le plus de mots possibles pour chaque cat gorie La minute doit donc tre respect e b Vous mettez ensuite les mots trouv s en commun au tableau afin de r aliser une longue liste et de per mettre chacun
528. s photographe parce que je suis all e dans un centre de formation Marseille de novembre 2008 mars 2009 pour tudier la photo de reportage Aujourd hui avec mon exp rience Marseille et mon dipl me je cherche un travail la t l vision Dipl me master de journalisme 2008 exp rience professionnelle photographe au journal local de Marseille M tro formation continue formation sur la photo de reportage Marseille de novembre 2008 mars 2009 Elle s appelle Rebecca Binet elle a un master de journalisme elle a travaill pour le journal M tro Marseille et elle a suivi une formation de photographe de reportage QO b e g i a heureux b m content c d incomp tent a Mais qu est ce que c est Vous ne savez pas travailler Votre travail est nul b D accord je reste cette semaine jusqu 20 h C est important pour l entreprise Je veux finir ce travail avant samedi c Ce n est pas grave je vais finir pour vous Vous pouvez partir maintenant et allez chercher votre enfant Il doit attendre devant l cole d Bravo on a bien travaill ensemble Le directeur adore la nouvelle d coration du magasin mauvais a m content b courageux c gentil d chaleureux situation pass e avait un petit appartement et pas de voiture travaillait beaucoup situation actuelle travaille dans une grande entre prise et a beaucoup d argent a une grande maison
529. s qui composent les plats Ils annoncent leur camarade ce qu ils n ai ment pas et essayent ensemble de choisir une entr e un plat et une boisson ou un plat un dessert et une boisson Le choix de chacun est personnel Vous pouvez laisser les apprenants travailler deux sans intervenir gt Corrig Production libre Activit d interaction orale Les apprenants doivent tre capables de se mettre d accord OBJECTIF Prendre une d cision D ROULEMENT Vous expliquez le contexte le cuisinier a trop de tra vail il faut choisir un seul menu pour chaque table La classe est divis e en 2 ou 3 groupes selon le nombre d apprenants pr sents dans la classe Le tableau est s par ainsi en 2 ou 3 colonnes Un apprenant volon taire va au tableau pour repr senter son groupe sa table Chaque groupe s organise pour noter au tableau les plats choisis gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN L enseignant propose de compl ter le menu avec des prix en face de chaque plat Dans un second temps le groupe s organise pour l addition A Cr er un menu NC o OBJECTIF En groupes mettre en place un projet de cr ation d un restaurant et de son menu L apprenant doit utiliser ses acquis pour utiliser le vocabulaire des aliments et parler de ses go ts accepter refuser choisir et changer avec les autres apprenants D ROULEMENT Etape 1 Avec quelques amis on veut ouvrir
530. s quotidiennes 87 88 6 D _ Activit de production crite Les apprenants seront capables d int grer l interrogation OBJECTIF Approfondir l utilisation des questions avec qu est ce que D ROULEMENT Vous laissez du temps aux apprenants pour r fl chir l exercice seuls Vous pourrez les guider en leur demandant quels seront les verbes utiliser dans les diff rentes questions gt Corrig a Qu est ce que c est b Qu est ce que tu veux c Qu est ce que tu as d Qu est ce que tu fais ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Avec cette activit vous devez v rifier la bonne com pr hension de cette structure par tous les apprenants P 7 Activit ludique Les apprenants seront capables d interagir l oral OBJECTIF Utiliser les diff rentes formes de questions l oral D ROULEMENT a Vous pouvez introduire l activit en cr ant deux groupes Monsieur Tamalou et Monsieur G mala Vous proposez ensuite chaque apprenant de trou ver son partenaire dans l autre groupe Vous pouvez donner chacun une feuille de papier avec un mot concernant le lexique de la le on Ce mot devra tre utilis trois fois pendant la sc ne jouer b Les apprenants se mettent par deux Ils organisent leur production sans dire l autre le mot qu ils doivent prononcer Les groupes jouent les sayn tes devant la classe qui doit deviner le mot inconnu ce qui favorise l coute active de la classe g
531. s rappelez les l ments pour raconter des actions au pass voir rendez vous 1 Jour 7 Vous expliquez les expressions du temps mentionn es dans l encadr raconter au pass b En petits groupes les apprenants choisissent une photo Ils doivent d crire ce qu ils voient Puis ils racontent ce qui s est pass avant la sc ne de la photo choisie en utilisant les expressions du temps et le pass compos c La mise en commun permet aux groupes de confron ter leur interpr tation de la photo choisie Vous pouvez proc der une correction mutuelle si n cessaire gt Proposition de corrig 1 La fille est en col re et veut arr ter de faire de la musique Hier soir elle a jou avec son groupe la F te de la musique Le public n a pas aim le style de musique du groupe 2 La fille est tr s contente la montagne La semaine derni re elle a gagn un concours de musique et elle a eu une invitation pour un week end la montagne POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire choisir la classe la meilleure interpr tation de chaque photo qui utilise le maxi mum d expressions qui permettent de raconter un v nement S Activit de compr hension crite OBJECTIF S approprier les expressions de temps pour raconter un v nement partir de la lecture de l affiche et des faits rapport s D ROULEMENT a Les apprenants lisent la consigne et en petits groupes ils relisent l affiche de la page 124
532. sant les mots et ou et mais c Chaque groupe lit haute voix ses productions et on compare les situations propos es Vous corrigez si n cessaire gt Proposition de corrig a Hier Christine est all e au concert et a vu son groupe pr f r mais elle s est couch e tard 2 ou 3 heures du matin b Madame vous avez vu le voisin et la voisine du premier tage mais vous n avez pas t l phon ou envoy un texto pour le bruit c Je suis sorti avec Martine et L on mais on ne voulait pas aller au restaurant ou au caf 147 148 POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants doivent utiliser Les mots de liaison pour bien structurer leur discours et comprendre le sens de ou et mais Vous pouvez galement transformer les phrases propos es par les groupes en plusieurs phrases on peut commencer une phrase avec mais et et on utilise ou dans une phrase L lision et la chute du 9 g 1 DVD rom piste 81 ou CD classe Piste 14 OBJECTIF Montrer les diff rentes situations de l li sion en fran ais Tous les exemples propos s dans l activit sont des cas o les voyelles e et a disparaissent l crit c est l lision D ROULEMENT Vous faites couter chaque ligne de l activit et demandez aux apprenants de r p ter les mots en insistant sur la prononciation des mots monosylla biques concern s par l lision Ainsi la se prononce comme une syllabe compl te tandis que le l e
533. sent les affirmations propos es pour l activit SQUATRI ME VISIONNAGE AVEC LE SON Ils retrouvent les affirmations qui correspondent chaque architecte La mise en commun est effectu e l oral en groupe classe gt Corrig Jean de Gastines b d f Shigeru Ban a c e AR APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT COMPL MENTAIRE Objectif s gt S exprimer l oral Cette premi re activit de production orale permet d amener les apprenants donner leur opinion et r utiliser le lexique vu dans les activit s pr c dentes Demander aux apprenants s ils aimeraient visiter ce mus e pour d couvrir son architecture et Les uvres qui y sont pr sent es Leur demander de justifier leurs propos ACTIVIT 5 Objectif s gt Parler de ses go ts Cette deuxi me activit de production orale permet de faire r employer aux apprenants le lexique de la des cription les am ne justifier un choix et formuler leur pr f rence Faire travailler les apprenants en bin mes Leur demander d observer les photos des uvres propo s es p 147 Chaque apprenant choisi celle qu il pr f re la d crit et explique son choix son voisin e de table ACTIVIT POUR ALLER PLUS LOIN Objectif s gt Naviguer sur Internet en fran ais envoyer un message simple Cette activit vient en prolongement des pr c dentes Elle est destin e tester la capacit des apprenants S orienter sur un site Internet et recher
534. servant d crire un environnement D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous posez quelques questions aux apprenants sur les parcs qu ils connais sent Paris voir Culture Vid o Pique nique Paris p 24 25 leur nom ce que les gens peuvent y faire b Vous faites lire Le document et relever le lexique de la nature et des activit s possibles Vous leur faites relever la structure il y a pour pr senter le parc elle sera tudier activement dans le RDV2 p 52 c Vous vous assurez que la consigne est bien com prise et que les mots employ s pour le vrai faux sont connus des apprenants Lors de la correction vous demandez aux apprenants de donner le nom de la rubrique et le passage du texte qui justifient les r ponses positives gt Corrig s a Vrai dans informations pratiques b Faux c Faux d Vrai dans voir faire e Vrai dans informations pratiques f Faux ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous v rifiez que les mots heures et horaires sont bien compris Si des apprenants ont coch vrai pour l item f exposi tions vous expliquez que c t ne signifie pas dans les expositions sont dans les mus es c t du parc A Activit de production crite Les apprenants doivent se mettre d abord la place d autres personnes puis donner leur proposition de visite du parc OBJECTIF Exploiter les ressources lexicales du docu ment et construire des phrases
535. sessifs Le pronom relatif que 5 Activit de production crite Les apprenants seront capables de transformer deux phrases simples en une phrase complexe OBJECTIF Utiliser le pronom relatif que D ROULEMENT a Apr s avoir repris le tableau concernant le pronom relatif que vous crivez l exemple au tableau et vous demandez aux apprenants de r fl chir la pr sence de que Vous lisez ensuite l explication donn e dans le tableau sur le pronom que et vous leur pr sentez l ac tivit 1 Ils doivent alors r diger une seule phrase en utilisant le pronom relatif que Cette activit peut tre r alis e deux ce qui permet un change stimulant la r flexion gt Corrig a l exposition j ach te une photo que j aime beaucoup b C est un tableau que mon p re aime bien c J coute un disque que je viens d acheter ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Les apprenants doivent prendre conscience que le pronom relatif que remplace un seul COD pr sent dans les deux phrases Ils doivent donc liminer de leur phrase complexe la r p tition en supprimant le COD de la deuxi me phrase 6 Activit de production orale Les apprenants devront utiliser le pronom relatif que dans une phrase libre et spontan e l oral OBJECTIF Utiliser le pronom relatif que D ROULEMENT a Vous introduirez l activit en situant les apprenants dans le contexte vous devez dire ce que vous pensez de votre pr
536. sez avec les apprenants le tableau sur les locutions de temps Puis les apprenants font l activit individuellement b Pour corriger vous faites produire les r ponses l oral gt Corrig avant pendant apr s POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants d crire une phrase qui reprend les l ments avant pendant apr s repas de l activit 8 Activit d association Les apprenants doivent tre capables de choisir les expressions de temps ad quates OBJECTIF Diff rencier les locutions de temps employ es pour exprimer les habitudes ou pour expri mer un moment pr cis D ROULEMENT a Vous faites lire les intitul s des deux colonnes et vous expliquez la distinction entre les deux notions b Vous faites lire l exemple puis vous leur laissez un temps de r flexion c Vous corrigez en faisant prononcer les locutions et en leur demandant faire une phrase pour chaque choix d Vous demandez aux apprenants de justifier leurs r ponses avec le tableau de grammaire pour v rifier que les apprenants ont compris Vous compl tez le d but des deux listes propos es dans le tableau avec les expressions de l exercice gt Corrig Je veux parler des habitudes a c e qg Je veux parler d un moment pr cis b d f 9 NV Activit de production crite Les apprenants doivent d utiliser quelques locutions de temps OBJECTIF Employer les locutions de temps et quelques formes verbales a
537. son b Les apprenants lisent ensuite les go ts des amis c Oralement ensemble les apprenants se met tent d accord sur le choix qu ils attribuent chaque personnage gt Corrig M lis La M diterran e Anna La M diterran e douard Chez Marcel Paul Chez Marcel Activit de production orale deux OBJECTIF Parler de ses go ts D ROULEMENT a Vous pouvez introduire l activit par de petites ques tions comme Qui aime le poisson les desserts b Ensuite vous demandez chaque apprenant de noter rapidement quelques aliments aim s et pas aim s Puis vous laissez dialoguer chaque apprenant avec son voisin Vous passez parmi les groupes pour corriger et donner du vocabulaire que vous pourrez aussi noter au tableau c La mise en commun se pratique par un tour de table o chacun donne son choix de restaurant en fonction de ses go ts Au fur et mesure un apprenant note les r ponses au tableau Le choix du restaurant se fera en fonction du nombre de r ponses pour chaque lieu gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN L enseignant propose aux apprenants d imaginer le menu pour chaque restaurant D cider d un menu S Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre un menu OBJECTIF Faire un choix D ROULEMENT Les apprenants par deux lisent le menu Ils essayent d imaginer les diff rents ingr dient
538. sse d un caf dans une atmosph re d tendue Ces dessins permettent de contextualiser le document suivant intitul Comment tes vous qui rappelle une page de magazine de d tente et de loisirs l apprenant retrouve Anna au caf 11 h avant le cours de cuisine ls feuillettent des magazines et font ensemble un test de personnalit Apr s Anna l ac compagne dans un magasin de v tements pour l aider choisir un cadeau pour Mathilde sa voisine Enfin l heure du d jeuner il raconte sa matin e Edouard gt Corrig a le sujet n est pas un pronom l adjectif est apr s le nom il est rare de faire la liaison apr s mais b pas de liaison apr s et pas de liaison avant pas de liaison apr s et c le sujet n est pas un pronom d le sujet n est pas un pronom et h aspir e l adjectif est apr s le nom pas de liaison avant 42 2 Q Rom piste 65 ou CD classe Piste 68 OBJECTIF Vous rappelez aux apprenants que dans le Jour 4 RDV1 l enchafnement avait d j t expliqu il s agissait alors de l enchaf nement consonantique Ici il s agit de l encha nement vocalique Le principe est le m me mais vous travaillez ici principalement la courbe m lodique et le rythme de lecture D ROULEMENT Vous faites couter les phrases et faites remarquer aux apprenants qu il n y a pas de pause entre les mots et que la lecture se fait en conti
539. st 15 h 25 Mercredi vous avez rendez vous 19 h 15 Jeudi c est 10 h 45 Vendredi vous avez rendez vous 17 h 50 Et samedi 21 h 40 S e savoir prononcer pages 10 11 ges calcul s pour l ann e 2012 a Ila 49 ans b Ila 60 ans c Elle a 8 ans d Elle a 43ans e J ai ans O a Je suis b Nous avons c J habite d Elles s appellent e On a f Vous tes Un a num ro de t l phone b papier e stylo g cahier i mercredi k nombre Une c feuille h horloge Des d dictionnaires f livres j Jeux lL mots a un stylo un papier b un professeur un ordinateur Comment a b d Combien c e f a Elle parle combien de langues trang res b Vous connaissez combien de pays c Vous vous appelez comment d Ils crivent combien de courriels e Ily a combien de personnes dans la classe f Comment allez vous Comment vas tu a Il a 20 ans b Vous avez l heure c Elle a un dictionnaire d Pardon e Tu vas bien f Il habite ici g Vous avez 18 ans h a va D claration a c f h Question b d e g a Comment tu t appelles b a va c Tu as un stylo d Tu t appelles R my e Comment a va f Il a des enfants g Combien il a d enfants h Combien tu as de stylos a N b A c A d2A eN f A gN h N Bilan pages 12 13 O e Je m appelle Elena Slava S L
540. st associ la premi re voyelle du mot suivant pour for mer une syllabe l affiche Dans tous les autres cas la lettre e dans le je ne est prononc e Quand elle dispara t l crit la consonne est associ e au mot suivant ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Ce ph nom ne est sans doute d j connu des appre nants mais cette activit permet de syst matiser les diff rentes situations o il se produit POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez ajouter le cas du mot commen ant pas le h muet car l activit ne le propose pas Ainsi pour un mot qui commence par le h muet ce ph nom ne de l lision se manifeste C est le cas de l homme ou de j habite O v 2 DVD rom piste 82 ou CD classe Piste 15 OBJECTIF Sensibiliser au ph nom ne de la dispari tion l oral de la voyelle e qui se produit dans une situation plut t informelle et ou famili re D ROULEMENT a L activit met en vidence les deux mani res de prononcer un nonc dans un fran ais plus ou moins familier Ce ph nom ne de chute du e est en fait une des marques du fran ais de l oral dans une conversation entre locuteurs natifs La prononciation indiqu e pour une situation en fran ais standard ou en situation formelle est aussi une mani re de par ler lentement et en exag rant l articulation pour tre mieux compris La deuxi me mani re de pronon cer indiqu e dans la deuxi me colonne de l activit com
541. ste b Max est professeur journaliste c C est un architecte une danseuse toile d Ce sont des musiciens e C est une danseuse toile un architecte f Coraline est vendeuse journaliste professeur Activit 2 Ils vont prendre quel menu 1 2ou3 a LA a Lucie d teste le poisson b Marc adore les p tes c Simon aime beaucoup les l gumes verts d Sophie d teste le fromage et elle n aime pas les fruits PRODUCTION CRITE Activit 1 a Bonjour je me pr sente je m appelle Gianmarco J habite Palerme en Italie Je suis ita lien Je ne suis pas mari je suis c libataire b IL vit Montr al Il a 32 ans Il est s n galais Il parle l anglais et le fran ais Il s appelle Mathis c Voici deux photographes Ils ont 30 et 34 ans Ils s appellent Victor et Maxime Ils habitent Munich Ce sont des Allemands mais ils parlent fran ais Activit 2 Production libre Activit 3 Production libre JOUR 3 COMPR HENSION DE L ORAL Activit 1 1 Bonjour C est Martin D accord pour le pique nique au parc Victor Hugo On peut manger au bord du lac Il est au nord du parc pr s de l entr e rue Kl ber Au revoir et dimanche 11 heures 2 Salut Dimanche je fais une promenade au bord du lac de Vincennes Tu viens Rendez vous 15 heures mais o Euh c t de la boulangerie Paul D accord J attends ton appel Bises 3 Bonsoir Marina D s
542. stion cor respondant la cat gorie mentionn e par l image o il se trouve S il r pond correctement il avance du nombre de cases correspondant la cat gorie Si le groupe ne r pond pas correctement c est le groupe suivant qui peut r pondre Si la r ponse est correcte il avance du nombre de cases correspondant la ques tion laquelle il a r pondu Si personne ne r pond vous pouvez poser une autre question de la m me cat gorie e Si un groupe tombe sur la case oie il doit retour ner sur le canap f Le groupe qui arrive sur la case t l commande en premier doit r pondre l nigme pour gagner S il ne trouve pas la r ponse correcte c est l quipe qui est la plus proche de la case t l commande qui peut r pondre pour gagner QUESTION CANAP UNE QUESTION AU CHOIX REPONDRE AVEC UN POURCENTAGE 1 Combien de familles fran aises ont une t l vision la maison 94 2 Combien de Fran ais lisent le journal tous les matins 30 LES M DIAS MANUEL P 92 93 3 Combien de Fran ais lisent au minimum un livre par an 70 QUESTIONS T L VISION 2 CASES 1 l y a plus de publicit s la t l en France en Italie ou aux tats Unis tats Unis 19 min h contre 9 min h en France 2 Donnez le nom d une cha ne de t l vision publique fran aise France 2 France 3 France France 24 3 Choisissez une mission musicale
543. sur la m t o D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez voix haute la l gende des ic nes la neige la pluie puis les phrases de l encadr Vous expliquez ou faites expli quer les phrases non comprises b Vous faites remarquer les structures il y a de du des et il fait adjectif c Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous demandez une r ponse en plusieurs phrases d Vous corrigez l oral en marquant au tableau la m t o pour trois villes pluie neige soleil gt Proposition de corrige Paris il pleut Il fait mauvais Le ciel est gris Bordeaux il fait beau ily a du soleil Lyon il fait froid il neige POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de noter la m t o de leur ville et celle d une ville l tranger o il aimerait aller A Activit de compr hension et de production crite Les apprenants emploient le lexique dans un contexte pr cis OBJECTIF crire en contextualisant Le Lexique vu pour l environnement et pour la m t o D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous pr cisez que la pr sentation doit avoir la forme d une r ponse dans un forum Vous leur demandez d employer les formes de politesse b Vous proposez aux apprenants de donner la m t o pour au moins 3 endroits en France Vous indiquez que la carte m t o de la France p 45 est repr senta tive du mois d
544. t Il ne s agit pas ici d une v rification des acquis globaux mais bien d un r emploi des expressions de l activit 2 Votre correction ne portera donc que sur cet aspect Exemple de dialogue Bonjour excusez moi vous vous appelez comment Luis Mariano et vous Tonathiu Pardon vous pouvez r p ter Tonathiu Comment a s crit s il vous pla t T O N A T H I U POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez aussi demander la classe de r aliser un dialogue avec plusieurs personnes qui interviennent spontan ment Vous proposez une situation et les apprenants jouent comme au th tre d improvisation DIRE LE JOUR ET CLHEURE S Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre les horaires d ouverture d un commerce OBJECTIF Comprendre et m moriser les jours et les heures D ROULEMENT a Vous demanderez aux apprenants d observer les deux documents du haut de la p 19 et d identifier leur origine O peut on voir ces documents sur la porte d une boutique et d une boulangerie b Vous vous assurez de la bonne compr hension des lieux avant de les laisser commencer l activit Les apprenants vont ensuite r pondre aux questions Cette activit pourra galement tre r alis e en bin me c Les questions sont assez larges pour permettre une discussion pendant la mise en commun par exemple Est ce que la fermeture en nocturne le jeudi soir in
545. t le groupe jouer du rock c tait super Bises POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d imaginer ce qui s est pass apr s l pisode de la terrasse Ils crivent Nora pour raconter comment s est termin e la soir e Participer au concours Chansons du monde si SL OBJECTIF Permettre aux apprenants de r investir le vocabulaire et les actes de parole du rendez vous en les impliquant dans un concours de chan sons Cette t che permet aussi aux apprenants de d velopper leur cr ativit L apprenant mobilise ses acquis pour raconter des v nements pass s structurer un discours D ROULEMENT Etape 1 Avec trois ou quatre tudiants de la classe on forme un groupe musical on choisit le genre de musique les instruments le pays et le nom du groupe Vous pouvez inciter Les apprenants pr parer ce pro jet partir de l coute de diff rentes chansons fran aises actuelles sur des sites Internet fran ais ou avec des supports musicaux apport s en classe Les apprenants peuvent ainsi faire des choix personnels et s inspirer d influences musicales tr s diverses Etape 2 Chaque membre du groupe propose un titre de chanson sur le th me ma vie avant dans mon pays On n est pas d accord on s nerve On joue la sc ne Cette tape se fait en deux parties chaque appre nant cr e le titre d une chanson partir du th me gt gt gt gt gt gt
546. t Corrig Non je ne suis pas fran ais je suis italien Non je ne parle pas bien fran ais mais je parle bien anglais Non je n habite pas Paris j habite Londres Non je n tudie pas l conomie j tudie le droit Non je n aime pas le poisson j aime la viande Non je ne m appelle pas Louis je m appelle Luca POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander ensuite aux apprenants de se mettre par deux pour r diger un petit dialogue sur le m me mod le Le rythme l accent et la syllabe 42 1 O 1 SDVD rom piste 26 ou CD classe P Piste 54 OBJECTIF Cette activit a pour objectif de sensi biliser les apprenants au rythme et l accentuation de la phrase en fran ais Vous faites remarquer aux apprenants que l accentuation est r guli re en fran ais et que l accent se place sur la derni re syllabe du groupe rythmique D ROULEMENT Apr s avoir cout chaque item vous invitez un appre nant volontaire lire la premi re phrase en veillant placer l accent sur la syllabe soulign e dans le livre Vous pouvez ensuite demander son sa voisin e de lire la deuxi me ligne en d pla ant le cas ch ant l accent sur la syllabe soulign e Vous continuez ainsi le tour de table afin que chaque apprenant puisse lire voix haute une ligne et accentuer la ou les syllabes soulign es ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous montrez que l accent porte bien sur la derni re syllabe co
547. t Corrig Production libre Les phrases avec il faut 8 N Activit d observation Les apprenants seront capables d analyser les conjugaisons OBJECTIF Exprimer l obligation avec il faut D ROULEMENT a Apr s avoir lu le tableau grammatical concernant cette notion les apprenants peuvent se mettre par deux pour compl ter les amorces de phrases propo s es Les illustrations servent orienter les appre nants qui n auraient pas d id e Elles ne sont pas indis pensables pour r pondre correctement l activit b Vous posez ensuite la question la classe et notez au tableau les propositions sur deux colonnes il faut il ne faut pas gt Proposition de corrig a Quand on est malade il faut rester au Lit dormir ne pas travailler prendre des m dicaments b Quand on est malade il ne faut pas se promener sous la pluie sortir ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous guidez les apprenants pour utiliser correctement les deux formes il faut nom il faut verbe POUR ALLER PLUS LOIN Selon les phrases crites au tableau vous demandez aux apprenants de trouver d autres situations dans lesquelles ces phrases peuvent tre utilis es 9 Activit d observation Les apprenants seront capables d utiliser les expressions avec il faut OBJECTIF Utiliser l obligation et l interdiction D ROULEMENT a Faites observer les panneaux et crire une phrase pour l gender ces pannea
548. t ce que tu fais du sport toutes les semaines e Tu vas chez le docteur une fois par mois Est ce que tu vas chez le docteur une fois par mois exemples Est ce que vous avez mal au dos Vous faites du sport tous les jours Vous avez des m dicaments prendre Il faut prendre un comprim rouge le matin Il ne faut pas prendre ce m dicament apr s le petit d jeuner mais avant de manger Il ne faut pas prendre de comprim blanc le matin mais deux le soir avant le repas 1 Il faut prendre un comprim rouge le matin prendre ce m dicament avant de manger prendre deux com prim s blancs le soir avant le repas 2 Il ne faut pas prendre un comprim rouge le matin prendre de comprim blanc le matin a pansement pied b deux fois c m dicaments prenez six fois d avant repas a 1 Demain matin mon voisin vient chez moi voir mes dessins 2 Ce magasin propose plein de soldes sur Internet b 1 Quand je suis dans ma chambre avec ma copine on chante ensemble des chansons pop 2 Pendant que je prends mon jus d orange le dimanche je mange aussi un croissant c 1 Ma tante est m decin et son mari est phar macien Ils ont cinq enfants 2 Ce sont mes cousins Ils ont entre quinze et trente ans l Bilan pages 42 43 a installer ses meubles b au ventre dessin au centre c l armoire d aujourd hui 16 heures
549. t d avoir un accident et je viens d arriver pied l cole ERREURS ET REM DIATION Vous insistez sur l utilisation du pass r cent dans cette situation de communication pour la confronter dans le prochain Rendez vous au pass compos 3 Activit de production crite OBJECTIF Utiliser l crit les formes du pass r cent en s adaptant au contexte propos D ROULEMENT a Les apprenants lisent les messages d un chat En petits groupes ils expliquent la situation de chacune de ces 3 interventions sur Internet Vous expliquez si n cessaire que en ligne signifie connect Internet b Individuellement les apprenants trouvent une explication pour r pondre ces amis en utilisant le pass r cent c La mise en commun permet de faire la liste des explications possibles au pass r cent gt Proposition de corrig Attends je viens d arriver de mon cours de fran ais Je ne peux pas venir je viens de me r veiller Salut je viens de laisser un message sur ton r pondeur POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez continuer cette activit en faisant changer des messages entre apprenants un apprenant crit un message quelqu un donne son papier l apprenant de son choix et celui ci r pond avec une phrase au pass r cent Moi aussi Moi non plus 4 S Activit de production crite OBJECTIF Utiliser les expressions grammaticales pour r pondre point par point u
550. t des commentaires c Devant la classe quelques petits groupes volon taires jouent la sc ne entre douard et l apprenant gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN La phase pr paratoire de lecture et de compr hension est tr s importante Vous insistez sur le but vis par Particle la fois pour informer amuser mais aussi cri tiquer cette situation Vous pouvez ensuite discuter de ce sujet avec les apprenants Organiser notre future r union d amis Activit d interaction orale OBJECTIF Utiliser le vocabulaire des documents de voyage partir d une consigne affich e la douane de l a roport D ROULEMENT a Ensemble vous lisez la consigne et Le panneau d af fichage Vous donnez des explications si n cessaire b En petits groupes les apprenants jouent la sc ne en veillant bien utiliser le vocabulaire des docu ments attendus pour l embarquement c Vous faites jouer la sc ne quelques groupes et vous pouvez ajouter des moments d inqui tude par exemple en ne retrouvant pas imm diatement les documents demand s La sc ne doit tre aussi ancr e dans le contexte du d part et de la s paration de deux amis gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils ont d j connu une situation d embarquement l a roport Vous pouvez galement la leur faire raconter en utili sant les temps du pass X Activit
551. t donc se fier uni quement ce qu ils entendent tudiant bonjour pr sentateur compact rond sant fonctionne safran maintenant encore contr ler boisson mission ensemble A 2 YDVD rom piste 53 ou CD classe Piste 37 D ROULEMENT a Vous faites couter les mots et demandez aux apprenants de dire le son qu ils entendent apr s chaque mot b Ensuite apr s une deuxi me coute vous crivez les mots au tableau et vous demandez aux apprenants de retrouver la graphie des voyelles nasales gt Corrig tudiant pr sentateur sant safran maintenant encore ensemble 5 bonjour compact rond fonctionne contr ler boisson mission ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Cette activit permet de v rifier que les apprenants font bien la bonne association entre le son et sa gra phie correspondante Par exemple s il le mot contient le son 5 la graphie va se limiter pour cette activit deux possibilit s on ou om Il est fr quent que les apprenants associent le son 5 la graphie an ou en car ils ne per oivent pas toujours la diff rence entre ces deux voyelles nasales Pour le premier mot de l activit tudiant vous faites remarquer que le verbe tudier conjugu la premi re personne du pluriel tudions se distingue de tudiant seulement par la voyelle nasale Vous mettez en vidence l ass
552. t pr sentent l expo sition l artiste et une uvre d art de celui ci ensemble de la classe Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d acti vit s p 78 83 pour des activit s compl mentaires 171 172 Q Culture Vid o R sum de la vid o IL s agit d un reportage issu de la cha ne de t l vision publique France 3 qui pr sente le centre Pompidou de Metz On parle de l architecture du mus e et de sa construction on voit et on entend les deux architectes du b timent AP AVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Objectif s gt Partager ses connaissances son exp rience Cette activit vise faire entrer les apprenants dans la th matique culturelle de la page Mus e d art Objectif s gt Comprendre ce qu est un mus e d art Leur faire lire l encadr culturel S assurer que le contenu de cet encart est compris de l ensemble du groupe puis demander aux apprenants s ils ont d j visit un mus e de ce type Si c est le cas leur demander de le nommer et de le situer SPENDANT LE VISIONNAGE ACTIVIT 1 Objectif s gt Retrouver le titre du reportage Cette activit a pour objectif de v rifier la compr hen sion globale du reportage par les apprenants SPREMIER VISIONNAGE PAR LE SON Les apprenants compl tent le titre de la vid o en retrouvant les voyelles manquantes Mise en com mun noter le titre au tableau sous la dict e des appr
553. t retrouvent le nom des rayons Ils peuvent s aider de la liste de rayons de l activit 2 c L activit peut s tendre l ensemble des produits de liste Dans quel rayon j ach te le r ti de b uf la glace vanille les bougies gt Corrig J ach te les ufs au rayon produits frais J ach te le lait au rayon produits frais boissons J ach te les deux salades au rayon fruits et l gumes POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent dessiner des produits de leur pays ou de leur vie quotidienne Ils distribuent un dessin un apprenant ou un groupe et chacun doit retrouver le nom du rayon ou du magasin en commen ant leur phrase par On va chez CHOISIR DES PRODUITS X Activit de production crite OBJECTIF Rep rer le nom des produits partir du document crit d clencheur et du document audio D ROULEMENT a Les apprenants peuvent dans un premier temps se reporter la transcription du document audio ou se rem morer le message de Cathy afin de retrouver les produits nonc s Dans un second temps vous invitez les apprenants relire la liste des courses b Chaque apprenant crit Les produits manquants la liste Puis en petits groupes ils comparent leurs listes c Les groupes mettent en commun les r ponses Vous pouvez de nouveau faire couter le document audio livres ferm s et faire une liste commune gt Corrig Un litre de jus de fruits Un bouquet del fleu
554. tact Les personnages p 6 4 Activit d observation et d association Les apprenants associent les pr sentations entendues avec les photos OBJECTIF S orienter dans un document audio et reconna tre un pr nom lu Bonjour je m appelle Nora Benamar 26 ans vendeuse Bonjour je m appelle Paul Malongo 42 ans hommes d affaires Salut M lis G ney 20 ans tudiante Bonjour je m appelle Mathilde Meunier 65 ans retrait e Salut Jeanne Meunier 17 ans lyc enne Bonjour douard Bergerin 27 ans graphiste Bonjour Anne Delarue 30 ans sans activit N 1 DVD rom piste 3 ou CD classe 9 Piste 3 D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous proposez aux apprenants d observer les photos des personnages Ils peuvent lire les pr sentations sous les photos avant l coute b Vous passez le document audio en arr tant apr s chaque phrase c Vous demandez aux apprenants d identifier qui parle en montrant le personnage sur la page La voix du personnage en plus de son nom va les guider gt Corrig 1 Nora 2 Paul 3 M lis 4 Mathilde 5 Jeanne 6 douard 7 Anna POUR ALLER PLUS LOIN Vous faites couter le document une nouvelle fois et vous demandez aux apprenants de relever l ge donn par le personnage 1 26 ans 2 42 ans 3 20 ans 4 65 ans 5 17 ans 6 27 ans 7 30 ans Activit d association et d expression orale OBJECTIF Fai
555. tation de la sc ne Vous pouvez n anmoins noter les erreurs pour reprendre ensuite les l ments non assimil s 165 166 A Activit d expression crite Les apprenants seront capables d utiliser librement les expressions not es dans l encadr OBJECTIF Utiliser des expressions pour donner son opinion et ses pr f rences D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous mettrez les apprenants en contexte par exemple vous visitez un mus e et vous voulez dire ce que vous aimez Vous leur demandez de lire attentivement les expressions not es dans l encadr b Chaque apprenant va ensuite choisir une forme artistique et crire une phrase avec les expressions de l encadr La mise en commun se fera au tableau gt Corrig Production libre Activit d expression orale Les apprenants seront capables d utiliser oralement diff rentes expressions pour exprimer la surprise OBJECTIF D couvrir les expressions pour exprimer la surprise D ROULEMENT a Apr s avoir dit aux apprenants qu il y a diff rentes facons d exprimer la surprise vous lisez les expressions b Vous leur demandez de se mettre par deux et d imaginer un contexte Vous leur laissez 5 minutes de pr paration puis chaque groupe joue la sc ne devant la classe Pour motiver l coute vous demandez une v rification aux apprenants est ce que toutes les expressions ont t utilis es gt Proposition de cor
556. ternet sous forme de blog Ce travail de diffusion permet de valider cette t che et de valoriser le travail des apprenants Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 84 87 pour des activit s compl mentaires e e e e e 2 e Jour 9 Le mot de la fin A gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt T che collective Le jour de son d part de France l apprenant re oit des messages de ses amis de Paris Ils font des projets e S informer avec la presse e La r vision des temps Fabriquer la une du journal e Envisager l avenir le pass de classe Pass Futur e La r vision des temps gt Culture Jeux La comp tition francophone gt Lexique le pr sent le futur proche e Les indicateurs de temps e L expression du but e Les m dias avec pour e Les quantit s relatives gt Phon tique Les consonnes r et L e Les opinions e Les Voyages Rendez vous 2 Manuel p 156 161 184 Rendez vous 2 xI d couvrir La premi re page de ce rendez vous se pr sente comme la une du journal Bienvenue Paris Cette une pr sente une grande illustration des photos des titres et des amorces d articles relatifs diff rentes rubriques que l on trouve dans un journal fran ais local ou r gional S INFORMER AVEC LA PRESSE iS Activit d observation textuelle OBJECTIF D couvrir la une d un journal et savoir y trouve
557. tes gt Corrig Achetez les l gumes au march Utilisez des appareils lectriques Mettez la table POUR ALLER PLUS LOIN Vous impliquez les apprenants en les questionnant sur la cuisine les plats qu ils savent faire Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre des instructions et de se les r partir OBJECTIF Utiliser les formes de l imp ratif les struc tures devoir il faut D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise et faites lire la recette de la ratatouille Vous montrez sur la photo les ingr dients et faites rep rer le vocabulaire inconnu b Vous organisez les apprenants par bin mes Vous leur demandez de d finir leur r le et les diff rentes t ches qu ils auront faire c Vous leur rappelez les formes employer pour cette activit Vous passez v rifier qu ils utilisent bien les formes demand es gt Proposition de corrig Toi tu dois laver les l gumes Moi je dois pr parer la recette Ensemble coupons les l gumes Il faut allumer la plaque lectrique Cuisons les l gumes pendant 30 minutes POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit peut tre enrichie avec des l ments de recettes personnelles amen es par vous m me ou par les apprenants Faire fonctionner un appareil S Activit d association OBJECTIF Associer les verbes aux touches ou zones correspondantes d un appareil D
558. tes annonces de recherche d appartements FFER e Annonce 1 Loue studio 15 m Tr s lumineux bien situ proche commodit s 650 charges comprises T l 03 45 46 47 48 e Annonce 2 Bel imm appt 3 pi ces sdb s par e 2 cham 800 60 ch Agence Motus e Annonce 3 App meubl 2 pi ces Grande cham Cuis quip Prix int ressant contacter M Rauche 06 45 33 21 67 DEMANDES e Annonce a Ch Location meubl e 2 cham minimum e Annonce b Ch appt Proche magasins et arr t de bus e Annonce c Ch meubl avec cuis quip ACTIVIT 2 5 points J cris le num ro du dessin correspondant chaque ordonnance Ordonnance 1 Docteur Am lie Joviale M decine g n rale 45 rue de la Jouvence 30 000 N mes T l 04 67 43 90 00 SUR RENDEZ VOUS Prise de sang faire pratiquer au laboratoire Glyc mie Cholest rol Ordonnance 2 Docteur Line Rebouleau M decine g n rale 81 rue de Chantepie 37 300 JOUE LES TOURS T l 02 47 56 78 90 CONSULTATIONS SUR RENDEZ VOUS 20 s ances de massages avec r ducation Exercices posturaux puis gymnastique en extension du rachis Contractures douloureuse musculaire stress malposition Ordonnance 3 Docteur Boris RADEVA M decine g n rale 321 Boulevard des artistes 33 000 BORDEAUX T l 05 78 56 34 29 CONSULTATIONS SUR RENDEZ VOUS 2 cuill res soupe de sirop Tuplexo
559. tesse D ROULEMENT Vous expliquez aux apprenants ce qu est un r bus en utilisant l exemple r bus vous donnez une suite d images pour associer chaque image un son afin de former un mot Vous pouvez organiser cette activit en petits groupes car elle demande la connaissance de vocabulaire non encore tudi ce stade mer si cils ufs lait Les apprenants peuvent aussi s aider d un dictionnaire Dans un deuxi me temps si l activit a amus les apprenants vous pouvez aller sur le site Internet http www rebus 0o matic com pour fabriquer vous m me vos r bus gt Corrig Merci S il te pla t Le saviez vous Objectif s gt Conna tre une pratique culturelle fran aise Cette activit permet aux apprenants de conna tre les comportements des Fran ais en ce qui concerne les retards permis ou non gt gt Et chez vous Demander aux apprenants de pr senter la situation dans leur pays Les gens peuvent ils arriver en retard De combien de temps Dans quelles circonstances Qu est ce qu on apporte quand on est invit chez quelqu un KL 4 Tu ou vous ACTIVIT D ASSOCIATION Les apprenants compl tent correctement les listes Objectif Apprendre le tutoiement et le vouvoiement D ROULEMENT Vous devrez non seulement expliquer la consigne mais galement la liste de mots Il est possible que certains mots comme sup rieur soient inconnus des appre nants Vous pouvez passer par la tr
560. tilis pour l encadr Paris vert Les apprenants lisent l encadr puis doivent retrouver et montrer les quais de Seine sur le plan Faire citer et montrer sur le plan quelques grands monuments et ponts parisiens pr s de ces quais TRANSCRIPTION Brouhaha Beaucoup de gens parlent en m me temps des enfants crient Une femme Chacun on remet dans les sacs et puis on va faire un gros sac Bruit Quelqu un mange des chips Un homme Hum C est une blonde croquer Brouhaha Beaucoup de gens parlent en m me temps Bruit On entend un sifflet Un homme Je pense que a va tranquillement Brouhaha Des gens rient et discutent Bruit Quelqu un verse un liquide Une femme Non mais a va Bruit Une femme rit bruyamment Une femme Quelqu un veut Un homme Merci beaucoup Un homme Tu veux du melon Bruit Deux personnes s embrassent Un homme Je suis toujours Jean Une femme Louisa Tchao Un homme Bonjour Une femme Tiens prends un bonbon Betty Une femme Des Dragibus Une femme Avec Haribo c est tellement bon Une femme Quelqu un reveut une larme de porto 1 Haribo est une marque allemande de confiserie Les Dragibus sont des bonbons acidul s en forme de petites boulettes arrondies qui peuvent se pr senter en six couleurs noir vert rouge jaune orange rose fo DVD Rom vid o 1 g 34 COMPREHENSION DE L ORAL
561. tout le monde a t content Le bar a offert les boissons pendant tout le concert Je suis s r qu ils vont jouer tr s bien POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire jouer la sc ne chaque petit groupe les musiciens peuvent discuter avec le patron Un apprenant joue le r le du patron en s inspirant de la transcription du document audio p 176 Un autre apprenant joue le r le de la personne qui calme le patron O Activit de production crite OBJECTIF R diger un v nement au pass en repre nant l ensemble des informations choisies lors des activit s pr c dentes D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants reprennent le d tail des v nements qui se sont pass s lors de la soir e discussion sur la place go ts musicaux ren contre avec le patron du bar solution n goci e du groupe b Apr s le choix des v nements les petits groupes r digent un message pour raconter la soir e Nora en veillant bien utiliser le pass compos c Les messages destin s Nora sont affich s ou projet s sur cran dans la classe et les apprenants d cident quel message est le plus fid le la situation gt Proposition de corrig Salut Nora Ce soir c est la F te de la musique et j ai retrouv Paul et M lis sur la place On a discut de nos go ts musicaux c tait sympa Le patron du bar s est mis en col re contre un groupe de musiciens mais tout s est arrang et on a cou
562. ts l id e de divorce ou de famille recompos e est elle envisageable M 2 QUI EST CE ACTIVIT DE COMPR HENSION CRITE ET D ASSOCIATION Les apprenants d couvrent la r ponse en proc dant par d duction et par limination Objectif Comprendre les liens familiaux D ROULEMENT a Vous remettez l activit en contexte c est le soir de No l il y a seulement cinq personnes de la famille mentionn e dans l activit 1 b Vous laissez les apprenants lire le texte et trouver la r ponse seuls ou deux c Chaque groupe donne sa r ponse Vous corrigez en reproduisant les tapes de raisonnement amenant la r ponse gt Corrig Raisonnement pour trouver la r ponse 1 Qui sont les couples avec un seul enfant Rolande et Fran ois Bruno et L a St phane et Sylvie Christiane et Ren 2 Qui sont les enfants c libataires Carla et Julien 3 Qui sont les parents de Carla et Julien Bruno et L a St phane et Sylvie 4 Qui est Le garcon Julien 5 Qui est la tante de Julien Christiane Donc c est bien Christiane qui veut manger tout le g teau M 3 QUI SUIS JE ACTIVIT DE PRODUCTION ORALE Les apprenants produisent des questions sur les liens familiaux pour trouver une personne Objectif Employer le lexique des liens familiaux dans un contexte ludique D ROULEMENT a Vous organisez les apprenants en petits groupes b Vous leur expliquez la r gle du jeu et reprenez l arb
563. ts d couvrent les trois items et peuvent faire des hypoth ses sur la r ponse choisir partir de ce qu ils peuvent imaginer sur Nora probl me avec ses coll gues relations conflictuelles incom patibilit de caract re avec ses horaires magasin ouvert en soir e sans pauses et avec son m tier points n gatifs besoin de changer de profession b Apr s une premi re coute les apprenants notent les r ponses entendues En petits groupes les appre nants confrontent leurs r ponses c Apr s une seconde coute les apprenants met tent en commun les r ponses et vous corrigez si n cessaire gt Corrig c Probl me avec son m tier Je veux changer de travail POUR ALLER PLUS LOIN Vous devez bien replacer ce message dans son contexte Vous pouvez demander aux apprenants quel est l objec tif de l appel de Nora exprimer son m contentement mais aussi donner rendez vous midi l apprenant X Activit de production crite OBJECTIF R investir les acquis langagiers li s au tra vail en r digeant un petit message Nora pour d crire ses propres probl mes au travail D ROULEMENT a Vous pouvez faire couter une nouvelle fois le mes sage de Nora pour d gager la structure de son mes sage information sur le m tier nouvelle information cause d un nouvel v nement projet b Les apprenants lisent la consigne et appliquent l crit la structure d gag e pr c dem
564. ttention sur les formes anglais italien et fran aise Vous pouvez ramasser les pro ductions crites des apprenants pour les corriger ult rieurement Vous pouvez galement changer les productions crites individuelles entre les apprenants pour qu ils v rifient le texte de leur camarade Enfin vous pouvez crire o faire crire les textes au tableau pour rappeler la r gle de conjugaison Le masculin et Le f minin des nationalit s 5 Activit d coute Les apprenants doivent tre capables de rep rer les marques du masculin et du f minin et la nationalit OBJECTIF Rep rer le genre des adjectifs de nationalit Cette activit permet de confronter les formes crites et orales des adjectifs de nationalit en fonction du genre 1 Moi je m appelle Paolo et je suis s n galais 2 Je me pr sente je m appelle Ellen et je suis am ricaine 3 Bonjour Je suis fran aise et je m appelle Samia 4 Moi aussi je suis fran ais Je m appelle Fran ois 5 Et moi je m appelle je m appelle Yuko et je suis japonaise 1 CD classe P Piste 11 D ROULEMENT a Apr s la premi re coute vous demandez aux apprenants s ils ont rep r les phrases dites par des hommes et des femmes La voix entendue peut les aider trouver la bonne r ponse Vous pouvez les orienter galement vers les pr noms et la forme des nationalit s entendue b Apr s une seconde coute les apprenants crivent les 5 pr sentations
565. ture de la fiche chaque apprenant doit retrouver l apprenant concern Vous pou vez leur demander de d signer chacun leur tour l apprenant de leur fiche En fonction du nombre d apprenants de la classe vous pouvez demander chacun de faire une petite pr sentation orale en venant c t de l apprenant dont il a recu la fiche Vous pouvez aussi faire travailler les appre nants en petits groupes en leur donnant plusieurs fiches le groupe pr sente les autres apprenants dont il a recu les fiches POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d ajouter sur leur fiche un symbole ou un dessin qui les repr sente le mieux Ces fiches pour faire connaissance peuvent tre affich es dans la classe de fa on permanente afin de permettre aux apprenants de rester en relation en dehors de la classe Vous facilitez ainsi les relations entre les apprenants et impulsez une dynamique de classe en cr ant un d but de r seau d amiti s ou d affinit s personnelles Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 4 7 pour des activit s compl mentaires 23 Jour 1 A1 1 gt Objectifs communicatifs L apprenant va la librairie il e Comprendre et se faire note les horaires et ach te des comprendre fournitures scolaires Mathilde lui e Dire le jour et l heure propose son aide gt Lexique e La politesse e Le vocabulaire Rendez vous 2 de la classe Manuel
566. u fur et mesure de l coute de la bande sonore Vous faites ensuite r p ter les listes compl tes de mots gale ment dans le sens horizontal Vous insistez sur les dif f rents degr s d aperture de la bouche du plus ferm i au plus ouvert a Vous pouvez montrer cette vo lution de l aperture de la bouche en exag rant l g re ment la prononciation des quatre voyelles prononc es isol ment ou dans un mot monosyllabique comme si ces sait sa exemples que vous retrouvez p 188 ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La distinction la plus difficile percevoir par les apprenants est celle qui s op re entre la voyelle e et la voyelle z Au niveau AT on se contente souvent de noter ces deux phon mes sous le seul signe de l archiphon me E Mais l opposition entre ces deux phon mes renvoie notamment la distinction entre et est et entre le e accent aigu et le e accent grave Les principales graphies des quatre voyelles de cette le on sont propos es dans l encadre Vous montrez ainsi que les graphies er et ez se prononcent de la m me mani re P ou D pi 2 DVD rom piste 22 ou CD classe Piste 49 Objectif Cette activit sensibilise les apprenants aux marques orales du f minin Elle met principalement en opposition les voyelles i qui permettent de dis tinguer le pronom sujet il de elle En effet vous allez faire remarquer gr ce l exemple que da
567. u logement b partir de la lecture des petites annonces du document d clencheur et de l amorce les petits groupes r digent leur annonce Vous rappelez qu il est n cessaire de produire des phrases courtes voire incompl tes pas d article pas de pronom sujet des abr viations c Apr s la mise en page de leur petite annonce les petits groupes l affichent dans la classe Les autres groupes vont la lire et disent si l annonce est claire et pr cise gt Proposition de corrige Cherche pour deux personnes appt avec 2 ch et 2 sdb Rdc avec jard dans imm centre ou banlieue de Paris T l 06 32 43 54 65 POUR ALLER PLUS LOIN En fonction du nombre d apprenants dans la classe vous pouvez modifier l amorce Pour 3 personnes pour 5 personnes Vous pouvez compl ter le vocabulaire si n cessaire Activit de production orale OBJECTIF R utiliser le vocabulaire du logement en d crivant l appartement recherch un agent immobilier D ROULEMENT a Dans un premier temps les apprenants choisissent une petite annonce affich e dans la classe et pr pa rent individuellement quelques phrases de pr sen tation l aide des verbes de l encart Je voudrais je cherche j habite je voudrais habiter louer acheter une maison un appartement un studio b Un apprenant joue le r le de l agent immobilier et un autre le r le du client Ils jouent la sc ne sans document crit L agent immobilier note
568. ue de Rennes et vous tes arriv Merci madame O X o Romane m N CAN Pr s d ici c t de la gare Montparnasse rue de Rennes a le Royaume Uni la Belgique le Luxembourg l Allemagne b l Espagne l Italie c la Suisse d l oc an Atlantique Mardi matin il y a de la pluie et il fait froid il fait mauvais l apr s midi le ciel et gris et il y a des nuages Mercredi matin le soleil est l il fait beau le ciel est bleu l apr s midi il fait chaud entre 13 et 19 degr s Bonjour tous Voici la m t o pour la r gion de Corse du Sud et la ville de Bastia Aujourd hui 11 f vrier les temp ratures sont froides avec 7 degr s ce matin beaucoup de nuages et de pluie Sortez vos parapluies Mais l apr s midi apr s 15 h le soleil arrive et il fait de 14 16 degr s N oubliez pas de prendre une veste demain Matin 7 degr s beaucoup de nuages et de pluie Apr s midi 14 16 degr s Vendredi Grenoble il fait beau 17 C l apr s midi avec du soleil Samedi il y a des nuages Dimanche il pleut et la temp rature est de 11 C l apr s midi savoir prononcer pages 26 27 je vais b vous faites c nous allons d tu vas e ils font a faisons b vais c font d allez e vas f fait en au aux au en au en exemples a Il parle des tats Unis b Je mange du pain
569. uis Paris Il fait beau et chaud Le ciel est bleu Je visite Le jardin des Tuileries et je me prom ne avec douard et Nora Tout va bien J adore Paris et j tudie beaucoup le fran ais Gros bisous et bient t POUR ALLER PLUS LOIN Vous expliquez les diff rences formelles et informelles pour les formules de politesse Activit de production orale L apprenant explique Edouard comment aller de la place de la Concorde l h tel de ville OBJECTIF R employer les pr positions de lieu et de direction dans une situation de la vie courante D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous laissez les apprenants observer le plan et trouver un itin raire possible Vous pouvez donner des d tails par rapport au plan mais il est pr f rable ne pas introduire trop de lexique nouveau dans les activi t s des pages faire elles ont comme objectif le r emploi des l ments tudi s dans les quatre pages pr c dentes b Vous passez v rifier et corriger individuellement pendant le temps de production gt Proposition de corrig Vous pouvez orienter la correction sur les articles contract s et des pr positions All C est douard Je suis la station de m tro Concorde Tr s bien je suis l h tel de ville Ce n est pas loin C est c t du boulevard de S bastopol Tu vas tout droit rue de Rivoli Apr s le boulevard de S bastopol c est droite
570. un compl ment culturel la s quence Apporter un plan de Paris dans la classe Faire retrouver dans le texte le nom des deux grands bois parisiens puis les faire rep rer sur un plan de Paris Pour chaque lieu demander aux apprenants de lister des activit s possibles Montrer sur le plan d autres espaces verts connus de Paris comme le parc des Buttes Chaumont le parc de la Villette le parc Monceau et des endroits au bord de l eau comme le bassin de lArsenal le canal Saint Martin Puis demander aux apprenants de lister des activit s possibles gt gt Et chez vous Ensuite poser la question suivante Combien y a t il de parcs et de jardins dans votre ville Quelles sont les activit s qu on peut y faire Recueillir Les r ponses l oral en grand groupe ACTIVIT POUR ALLER PLUS LOIN Objectif s gt D couvrir certains monuments de Paris Cette activit va permettre aux apprenants de d cou vrir les monuments de Paris depuis la Seine et les bateaux mouches Aller sur le site http www bateauxparisiens com puis choisir Plan de croisi res Laisser les appre nants d couvrir les grands monuments de Paris Ensuite montrer les photos de la rubrique du m me nom et demander aux apprenants de nommer les monuments qu ils reconnaissent Les quais de Seine Objectif s gt Rep rer des informations Cette activit fournit un compl ment culturel la s quence Reprendre le plan de Paris u
571. un cadeau faire Mathilde et en aidant Anna se choisir un v tement D ROULEMENT a Vous lisez la consigne avec les apprenants pour qu ils comprennent bien la raison pour laquelle les personnages sont dans un magasin de v tements b En petits groupes les apprenants pr parent le dialogue en faisant des choix pour Mathilde et pour Anna Vous insistez pour qu ils fassent correspondre la personnalit des deux femmes avec le choix de v tements c Vous invitez les groupes jouer la sc ne devant la classe gt Corrig Production libre L amorce du dialogue propos peut tre modifi e mais le dialogue doit comporter le lexique des v tements des accessoires et des couleurs POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants personnages peuvent aussi acheter un v tement pour eux et demander lavis d Anna X Activit de production crite OBJECTIF R employer le vocabulaire et les expres sions acquises lors de ce Rendez vous en r su mant la situation qui vient d avoir lieu au cours de cette matin e 121 122 D ROULEMENT a La consigne permet aux apprenants de contextuali ser l histoire qu ils doivent raconter L amorce est une aide la r daction de la production crite b En petits groupes les apprenants se mettent d accord sur les faits relater et les d tails rappor ter douard c Les petits groupes pr sentent leur production en lisant le message qu ils ont r dig Vous pouvez
572. un restaurant on choisit le nom du restaurant l adresse et les sp cialit s Vous proposez aux apprenants de se mettre en petits groupes Vous expliquez le contexte et v ri fiez que la consigne est bien comprise Vous pou vez laisser les apprenants utiliser le dictionnaire Vous notez au tableau le vocabulaire qui peut tre utile tous Etape 2 On cr e un menu On affiche le menu dans la classe Les apprenants peuvent r aliser le menu sur dif f rents supports c est eux d tre cr atifs Vous vous mettez la disposition de tous pour les aider Etape 3 Tous ensemble on choisit un menu et un restaurant pour diner Une fois le menu affich chaque groupe le pr sentera la classe l oral Les tudiants ne doivent pas oublier de donner le nom du restau rant l adresse et les sp cialit s Vous pourrez reprendre les go ts nonc s par les apprenants pendant l activit 3 pour choisir un restaurant parmi ceux propos s par le groupe classe Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 18 23 pour des activit s compl mentaires 50 Culture Jeux Sp cificit s de la page jeux du jour 2 Cette double page offre aux apprenants quelques cl s sur la culture fran aise et plus particuli re ment dans le domaine de la politesse Les activit s propos es ici de type revue ou maga zine peuvent tre r alis es en classe ou la mai son individuellement ou en groupe Les encart
573. un t l phone un ordinateur b un ordinateur un t l phone c un ordinateur un t l phone une t l commande d un t l phone un appareil photo savoir prononcer pages 46 47 Q a couteau assiette plat b cuill re boisson c l gumes fruits fourchettes a mon b ce sont mes livres c c est mon affiche d c est ma t l vision mes ma mon votre ma ton a Faites un g teau au chocolat b Achetons les ingr dients c Ecris la recette d Pr parons les ustensiles e Cuis le g teau f Invitez vos amis Marco j ai un probl me pour installer cet appareil tu m aides Tu sais je ne suis pas un sp cialiste On peut v rifier 2 ou 3 choses ensemble Branche la prise lectrique et allume l appareil a ne marche pas Hum Alors enl ve la prise et on va essayer une deuxi me fois D accord Ah Mais la prise n est pas branch e l appareil Et voil le probl me Mets la prise on va essayer Oui a fonctionne Merci c a f g des entr es exotiques des bons plats des beaux desserts un petit restaurant huit jolies tables b c est marrant c j ai du thon d Ce train est lent e Elles vont Paris f Tu le penses g C est un Anglais Au restaurant Les gourmandises on peut manger diff rents plats de saison En automne on prend du confit d oie aux champignons En t l
574. ur donner une information D ROULEMENT Apr s lecture des fiches labor es au cours de l acti vit 2 les apprenants lisent l exemple propos Ils doi vent ensuite r diger les deux pr sentations suivantes celles d Anna et de Paul la fin de l activit vous pou vez ramasser les productions pour une correction ult rieure ou changer les productions entre les apprenants pour organiser une correction collective gt Corrig Elle s appelle Anna Delarue Elle est japonaise et elle habite Paris Il s appelle Paul Malongo Il est gabonais et il habite en France POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit n cessite quelques commentaires de votre part La r vision du genre des adjectifs de nationalit est importante Vous ne devez pas insister sur les formes habiter et habiter en qui seront vues plus tard ce niveau l il est important que les apprenants m morisent des formes fig es plut t que de les inciter chercher comprendre d embl e Porganisation morphosyntaxique de la langue fran aise Vous pouvez attirer leur attention sur la pr sence possible du et qui peut tre remplac par un point final et une majuscule suivante turque Elle habite Entrer en contact 4 Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de se pr senter simplement l oral OBJECTIF Se pr senter Cette activit de production orale permet chaque apprenant de r viser
575. ur retrouver les adjectifs au pluriel gt Corrig Au masculin int ressants anciens grands pratique Au f minin grande pratique confortables petite neuve am ricaine ERREURS ET REM DIATION Vous pouvez attirer l attention des apprenants sur les adjectifs qui ont des formes identiques au masculin et au f minin pratique confortables POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire rechercher la forme au f minin des adjectifs masculins et la forme au masculin des adjectifs au f minin 3 Activit de production orale OBJECTIF Manipuler l oral l ajout d adijectifs un groupe nominal propos par un autre apprenant D ROULEMENT a Vous lisez ensemble l exemple et vous proposez aux apprenants de pr parer 5 phrases sur le mod le de la premi re phrase de l exemple b Vous demandez un apprenant de lire une des phrases qu il a pr par e Un autre apprenant compl te cette phrase avec un adjectif comme dans l exemple c Les apprenants coutent la proposition et corrigent si n cessaire gt Proposition de corrige Dans la maison il y a des chaises il y a des chaises basses Dans la maison il y a des plantes ilya des plantes vertes ERREURS ET REM DIATION l oral la difficult r side dans le fait qu il faut conna tre le genre du nom pour pouvoir ajouter un adjectif Les apprenants peuvent crire les adjectifs la forme correcte pour bien diff rencier leur forme
576. urs camarades gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN L enseignant peut redistribuer les messages r dig s par les apprenants afin qu ils r pondent leur camarade 2 partie de la consigne tions en notant sur une grar n d un o plusieurs tudiants horaire tour de r le les appr leur num ro de t l phone et leur c oupe responsable de la mise en commu ations Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d activit s p 8 13 pour des activit s compl mentaires 31 32 Q Culture Vid o R sum de la vid o Cette vid o se trouve sur le site Internet de la mairie de Paris Il s agit d un montage de plusieurs photos sur lesquelles on peut voir des gens en train de pique niquer La bande son est constitu e principalement d ambiances sonores et de phrases isol es extraites de dialogues AB AVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Objectif s gt Prononcer les voyelles et enrichir le lexique Cette activit a pour but de d couvrir le th me de la s quence et de revoir la prononciation des voyelles crire au tableau les mots not s sur Le dessin de la p 24 mais sans les voyelles Exemples unP_Q__ N_Q__ lH_RB_ Constituer des bin mes et proposer un jeu du pendu pour chaque mot Dessiner une potence au tableau Laisser chaque groupe proposer une voyelle tour de r le Si La voyelle propos e est une bonne r ponse com pl ter le mot S
577. urts jus de fruits et les sive Et c est au moment de l coute qu ils porteront leur attention sur le nom des rayons b Vous faites rep rer dans le document audio le nom des rayons entendus Puis individuellement les apprenants associent une phrase au nom d un rayon Attention certains vont peut tre entendre rayon boucherie qui ne figure pas dans la liste propos e de cette activit c Toute la classe coute une seconde fois le docu ment audio et vous faites une pause au moment o la personne mentionne le nom d un rayon afin de v rifier qu il est en relation avec un des l ments ou ingr dients qui se trouvent dans les cinq phrases gt Corrig a fruits et l gumes b fromages c produits frais d boissons d produits d entretien POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire compl ter la liste des rayons par les apprenants Par exemple rayon boucherie rayon fleurs rayon boulangerie rayon parfumerie Activit d observation Cette activit permet de r utiliser Le Lexique en fonction des produits et de syst matiser l expression du lieu avec et chez OBJECTIF S approprier le nom des rayons D ROULEMENT a Pour commencer l activit lisez ensemble l encadr sur les expressions au la chez la chez le pour pr parer leurs r ponses l activit Vous attirez l attention sur au pour un lieu et chez pour une profession b Les apprenants lisent la liste des courses de Cathy e
578. us autorisez toutes les villes des pays francophones si le groupe peut donner au moins cinq ou six informations sur celle qu il a choisie Etape 2 On change et on note les informations utiles pour visiter cette ville moyens de trans ports climat visites Selon le temps imparti pour ce projet vous demandez aux apprenants d imaginer les infor mations en fonction de la situation g ographique de la ville choisie et des l ments classiques pou vant exister dans une ville fran aise Bien s r vous autorisez tous les supports possibles pour trouver des informations et vous mettez en valeur les exp riences personnelles Etape 3 On pr sente les informations sur la ville a la classe Chaque groupe vient son tour pr senter sa ville Les membres du groupe se r partissent la pr sentation Etape 4 On r pond aux questions des autres groupes Vous imposez au moins une question par groupe pour motiver les groupes couter et r fl chir sur la production des autres Vous vous autori sez poser une o deux questions simples pour amorcer votre travail correctif A la fin de chaque pr sentation vous faites une correction rapide sur les l ments de langue et sur les informations s il y a eu des erreurs rendant la compr hension impossible POUR ALLER PLUS LOIN Selon le profil des apprenants et en gardant des moyens d expressions simples correspondant au d but du niveau A1 vous pouvez orienter les recherch
579. ute gt Corrig a Pendant une semaine b Aujourd hui c deux fois par jour d le matin et le soir avant les repas POUR ALLER PLUS LOIN Sur le m me mod le les apprenants r digent un petit texte sur leur vie quotidienne en utilisant ces expressions O Activit de production orale Les apprenants seront capables d utiliser le lexique de la le on dans la mise en place d un dialogue libre OBJECTIF R employer oralement du lexique relatif la sant et aux parties du corps D ROULEMENT Les apprenants par deux prennent quelques minutes pour construire le dialogue apr s avoir lu attentive ment la consigne Ils d cident ensemble des r les et du d roulement de la sayn te Ils peuvent ventuelle ment crire le dialogue afin d utiliser les expressions nouvelles mais la mise en situation doit absolument se faire sans lecture afin de favoriser la prise de parole libre gt Corrig Production orale libre avec l utilisation du lexique nouveau POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer une sc ne largie qui se d roule dans une pharmacie et o chaque apprenant va tenir un r le distinct 2 Rendez vous AL6 Docteur Ce n est pas un exercice de rapidit mais de r flexion qui va permettre gr ce une t che de lire le para digme des verbes Les apprenants doivent tous prendre le temps d y r fl chir afin d acc der seuls la r ponse gt Corrig Il convient d amener les
580. utilisation de cet objet gt Corrig a C est un fauteuil a sert s asseoir b Production libre POUR ALLER PLUS LOIN L activit b peut se transformer en jeu la classe est divis e en deux groupes Chaque groupe crit au pr alable la description de trois objets insolites avec Putilisation que l on peut faire de ces objets Vous collectez les six descriptions Un apprenant volontaire de l quipe 1 va au tableau et sans avoir le droit de parler il dessine l objet qui correspond la description que vous lui avez donn e description d un objet r dig e par le groupe 2 Son groupe doit alors deviner ce que c est et quoi a sert Chaque groupe a 2 minutes pour dessiner et d couvrir l utilisation 6 OBJECTIF Se mettre d accord sur des objets indispen sables et r utiliser le vocabulaire de la description d objets Activit d interaction orale D ROULEMENT Vous posez le contexte imaginez que vous devez partir sur une le d serte quels sont les trois objets que vous emporterez Vous divisez la classe en petits groupes de 4 ou 5 Vous leur laissez 5 7 minutes de r flexion et d changes Vous leur fournissez le voca bulaire dont ils ont besoin Puis vous leur demandez de passer au tableau afin de prendre connaissance de leurs choix gt Proposition de corrig Moi je prends une carte du monde en papier des allumettes en bois et un pull rouge en laine X savoir Rendez
581. utres phrases b Vous vous assurez que la consigne de l exercice est bien comprise Vous replacez le dialogue dans son contexte deux amis veulent aller au cin ma ce soir Les apprenants font l activit individuellement Pour corriger vous faites lire voix haute le dialogue par deux apprenants gt Corrig s au du l au du de la au la Les questions avec o 6 Activit de production crite OBJECTIF Comprendre les diff rentes formes pos sibles de question et la place de o D ROULEMENT a Vous faites lire le premier encadr Vous expliquez en donnant d autres exemples b Vous faites rep rer aux apprenants le groupe compl ment de lieu dans la premi re r ponse c Vous faites la correction l crit puis l oral pour la prononciation Pour chaque question vous demandez de placer en d but ou en fin de phrase le mot interro gatif o gt Proposition de corrige Tu habites o O tu habites Tu tudies o O tu tudies Tu fais les courses o O tu fais les courses Pour les vacances tu pars o O tu pars pour les vacances Pour chaque phrase la deuxi me proposition est beaucoup moins courante ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous expliquez que le groupe compl ment peut chan ger de place Pour les vacances tu pars o Tu pars o pour les vacances 7 Activit de syst matisation OBJECTIF Diff rencier deux mots proches
582. ux Cette activit peut tre r alis e individuellement pour que l enseignant puisse v rifier l acquisition de la notion b La mise en commun peut se faire rapidement l oral gt Corrig 1 Il faut s arr ter 2 IL ne faut pas t l phoner 3 Il ne faut pas entrer 4 Il faut aller droite 5 Il ne faut pas aller tout droit 6 Il ne faut pas fumer ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Attention certains panneaux peuvent tre inconnus des tudiants selon les cultures Leur expliquer ce qu ils signifient si n cessaire POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent aller au tableau pour dessiner des panneaux du m me type La classe devra alors dire la phrase qui correspond en utilisant la structure Les voyelles nasales et 6 OBJECTIF Faire une premi re sensibilisation la dis tinction entre deux voyelles nasales voyelles sp ci fiques en fran ais en associant une graphie un son Les mots sont crits afin de faciliter cette association phonie graphie Les graphies propos es sont toutes pr sent es dans le tableau introductif y DVD rom piste 46 ou CD classe Piste 12 la D ROULEMENT Vous faites couter les mots aux apprenants qui com pl tent un tableau sur le m me mod le que celui propos Pour rendre l activit plus ludique on peut le reproduire sur le tableau de la classe et demander deux apprenants de venir le compl ter en coutant l enregistrement
583. ux apprenants la pr sence syst matique de la formule Il est quel que soit le chiffre qui suit b Vous demandez aux apprenants quelles sont les diff rences qu ils observent entre les deux proposi tions de la deuxi me horloge 9 heures 15 9 heures et quart En fran ais 9 heures 15 est plus formel que 9 heures et quart 25 26 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez travailler la phon tique et notamment la liaison Il_est Activit de production crite sur les heures Les apprenants doivent tre capables d crire les heures OBJECTIF R viser les nombres et crire l heure D ROULEMENT Vous proposez aux apprenants d observer les hor loges digitales et de noter l heure en toutes lettres La mise en commun se fera au tableau gt Corrig onze heures dix sept heures dix six heures vingt dix neuf heures quarante vingt deux heures cinquante Attention on dit dix neuf heures quarante et sept heures moins vingt POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer une discussion autour de Pemploi du temps habituel de chacun en leur faisant pr ciser le jour de la semaine et l heure Vous pouvez aussi proposer un travail crit sur une page d agenda compl ter une page d agenda du directeur de l cole d un acteur d un extraterrestre GO 42 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables d crire l heure entendue dans un document audio OBJECTIF Comprendre
584. ux temps du pass dans une production crite personnelle D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous dites aux appre nants d utiliser le tableau des locutions de temps et faites un bref rappel des temps du pass qu ils sont en train de d couvrir b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous leur demandez de parler de plusieurs acti vit s r parties sur une journ e Vous corrigez chaque production l crit et faites ensuite une correction globale bas e sur les difficult s rencontr es par la plupart des apprenants gt Corrig Lors de la correction globale vous pouvez noter au tableau ou faire remarquer les diff rentes significations de l imparfait et du pass compos ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous veillez ce que l on retrouve des locutions de temps en accord avec les activit s quotidiennes Vous pouvez largir le champ temporel sur plusieurs jours pour avoir des possibilit s plus nombreuses Les sons 3 2 1 DVD rom piste 68 ou CD classe a Piste 72 OBJECTIF Sensibiliser les apprenants la prononcia tion et l articulation des deux sons f et 3 Ce sont des sons dont le mode et le lieu d articulation sont similaires Mais la premi re est une consonne sourde tandis que la seconde est sonore D ROULEMENT Vous faites couter chaque s rie de deux phrases s par ment Dans la premi re s rie les deux phrases propos es concentrent le s
585. vous pouvez faire des comparaisons avec les v tements port s dans d autres pays pour les m mes mois Activit d interaction orale OBJECTIF Employer l oral les noms des v tements en fonction des mois D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants peuvent choisir le mois qu ils veulent septembre octobre novembre ou d cembre ou choisir Les v tements port s dans un autre pays pour les 4 mois b Les apprenants de chaque groupe font une liste de v tements pour la situation qu ils ont choisie Ils peuvent rechercher le vocabulaire dans les encadr s concernant les v tements et les accessoires ou dans l index th matique p 171 c Chaque groupe pr sente la situation choisie et les v tements en commen ant leurs phrases par En on porte gt Proposition de corrig En janvier au Br sil on porte des T shirts et des pantalons l gers On porte aussi des chapeaux et des lunettes de soleil POUR ALLER PLUS LOIN Vous attirez l attention des tudiants sur diff rentes structures r guli res en mois porter des v tements mettre des v tements Vous pouvez aussi faire deviner le nom d une personne de la classe en d crivant seulement ses v tements X Activit de production crite OBJECTIF Utiliser le vocabulaire de la th matique du Rendez vous pour r pondre un message D ROULEMENT a Vous lisez ensemble le message de l ami Puis vous lisez le texte du mois de juil
586. x apprenants de r diger individuel lement quelques phrases de r ponse en les incitant mobiliser les verbes et le vocabulaire d j acquis d Vous proposez quelques tudiants de Lire leur production et vous proposez une correction collective partir des propositions entendues gt Proposition de corrige Oui je vais d m nager lundi Je vais partir Lyon et je vais avoir un nouveau travail Je vais louer un studio meubl Je ne vais pas prendre les meubles tu sais ce canap 3 places va rester chez mes amis Martine et Yves Et toi tu vas d m nager quand Bises 79 80 ERREURS ET REM DIATION Vous veillez ce que les apprenants utilisent le futur proche avec diff rents pronoms sujets pour manipu ler la conjugaison de aller Vous pouvez aussi faire r diger la r ponse par petits groupes 7 Activit d interaction orale OBJECTIF Mobiliser l oral des questions et des r ponses personnelles au futur proche D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants vont pr parer des questions au futur proche pour questionner une per sonne sur ses projets b Vous organisez des petits groupes qui vont se ques tionner mutuellement sur leurs projets personnels c Apr s les changes en petits groupes vous deman dez deux apprenants de venir jouer devant la classe gt Corrig Production libre selon le mod le propos ERREURS ET REM DIATION Les dialogues doivent multiplier les verb
587. yer sur d marrer Appuyer sur stop R gler le minuteur Ouvrir la porte du four placer les aliments sur le plateau tournant dans le four et fermer la porte du four sur le temps de cuisson voulu RE sur le niveau de puissance d sir Il existe 5 niveaux de temp rature Choisir la temp rature Le plateau tournant se met tourner et la cuisson est indiqu e par 4 petits bips sonores la lumi re du four s teint et fin s affiche sur l cran ACTIVIT 3 5 points Je lis le message d Alice et je r ponds La question 2 x Options Y ff Ins rer Cat gories Y gt Envoyer maintenant fs H3 So M fi H Salut Je suis contente je vais au cin ma ce soir avec Romain Apr s il veut aller au restau rant mais moi je n ai pas tr s envie Demain je suis accord pour aller voir Lucile C est une bonne id e Par contre pas avant 15 h je ne peux pas j ai un autre rendez vous et je ne peux pas le changer Mais apr s 15 h a m est gal Bises demain Je dis si Alice a une opinion positive n gative 6 ou neutre 6 PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 Je lis le message de Jean Baptiste 5 points Fer 12 ES v ER P v jJ F Y 1 y j i Y Envoyer maintenant ES 5 Sb mM of Lj Options ff Ins rer l Cat gories Bonjour Petit message pour te dire que nous avons rendez vous demain 12 h devant le bar Les champ tres avec Federico et R
588. z ro un d z ro deux soixante treize quatre vingt onze dix sept z ro zero No mie Il y a beaucoup de professions int ressantes Dessinatrice a me pla t Jaime aussi parler et crire journaliste c est bien Mais ma profession pr f r e c est p tissi re J adore faire des g teaux et toi Sylvain Sylvain Moi j aime la musique Musicien c est super Mon p re est dentiste je connais ce m tier c est bien Mais ma profession pr f r e c est architecte J adore les maisons No mie dessinatrice journaliste p tissi re Sylvain musicien dentiste architecte savoir prononcer pages 16 17 tu regardes il elle on regarde nous regardons vous regardez ils elles regardent je propose tu proposes il elle on propose nous proposons vous proposez ils elles proposent a Pierre travaille dans un magasin b Justine et L o parlent chinois c Marjorie habite Rennes d Souad et Martha aiment les films de Claude Chabrol a violoniste b tudiante c p tissi re d ven deuse e actrice a journaliste b avocate c architecte d bou lang re e musicienne f directrice g vendeuse a Elle visite quel salon b Ils aiment quels films c Quelle est sa profession d Il parle quelles langues b quel c quelle d quels e quelles f quelle g quelles a Vous parlez quelles langues b Son fianc
589. z le message au tableau et chaque petit groupe donne ses solutions Vous les confrontez aux meubles de l image pour v rifier collectivement l exactitude des r ponses gt Corrig en face de la grande fen tre gauche du lit entre le lit et La porte droite de la porte sous la fen tre POUR ALLER PLUS LOIN Le plus important est de bien fixer la pr sence ou non de la pr position de entre nom mais gauche de nom Vous pouvez aussi faire manipuler les pr positions en ajoutant des descriptions de l image comme le lit est sous les livres le lit est en face du fauteuil armoire est gauche de la fen tre O Activit d interaction orale OBJECTIF Mobiliser l oral les expressions de loca lisation en rep rant dans le message les nouveaux meubles souhait s par Thomas puis en se mettant d accord sur un nouveau plan pour la chambre et le dessiner D ROULEMENT a En petits groupes les apprenants cherchent dans le message de Thomas les nouveaux meubles qu il sou haite installer dans sa chambre un bureau un canap 2 places un petit meuble b Les apprenants dessinent un plan et se mettent d accord sur l emplacement de chaque meuble Ils peuvent changer de place les anciens meubles pour tout mettre dans la chambre Un apprenant par groupe dessine le plan de la nouvelle chambre c En grand groupe un apprenant commente le dessin de son groupe en affichant le plan dans la cl
590. z photocopier les cartes pour que les apprenants puissent les avoir en main gt Corrig Quand un groupe trouve la r ponse vous relisez les indices et donnez quelques informations suppl mentaires PREMI RE S RIE DE 6 QUESTIONS ARTS ET LITTERATURE Claude Monet chef de file du mouvement impressionniste fran ais Pour plus d informations http www fondation monet fr fr CIN MA Luc Besson Luc Besson est un r alisateur producteur et sc na riste fran ais n le 18 mars 1959 Paris France IL a notamment r alis les films Le Grand Bleu Nikita L on Le Cinqui me l ment et Jeanne d Arc Il a produit la s rie des films Taxi Pour plus d informations http www luc besson com LA COMP TITION FRANCOPHONE MANUEL P 162 163 SPORT Zin dine Zidane Pour plus d informations http www zidane fr CHANSON dith Piaf Pour plus d informations http piafedith free fr G OGRAPHIE Le Qu bec Situ au Nord Est du continent am ricain le Qu bec est une province du Canada Il a une superficie de 1 667 441 Km soit trois fois celle de la France Il est travers par le fleuve Saint Laurent qui le relie aux Grands Lacs et l oc an Atlantique 7 9 millions de personnes vivent au Qu bec dont le fran ais est la langue officielle Ces deux principales villes sont Qu bec la capitale et Montreal Apr s Paris Montr al avec ses 3 4 mil lions d habitants est la deuxi me ville au m

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