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Bien dans ma tête, bien dans mon corps

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1. ventuellement v rifier au fur et mesure de l explication du texte et la fin de la s ance Lecture silencieuse du texte en entier V rifier la compr hension globale laide de questions On peut commencer v rifier les hypoth ses Prolongement demander aux l ves de choisir un passage du texte lu et expliqu en classe qui leur a plu et de le pr parer hors classe en vue de le lire devant leurs camarades la s ance suivante Hachette Livre International Rappel de ce qui a t retenu de la premi re s ance Lectures individuelles oralis es quelques l ves seulement d signer ceux ou celles qui n ont pas encore lu Q Je relis pour r pondre aux questions aa ne crie L enseignant e r partit les questions entre les bin mes Une ou deux questions par bin me Quelques bin mes auront r pondre la m me question ce qui permettra de confronter les r ponses et de les justifier Des l ves sont d sign s pour lire certains passages pour v rifier et valider les r ponses Afin de rendre tous les l ves actifs l enseignant leur demandera de pointer la r ponse dans le texte lorsque c est possible ou lorsque cela est demand 1 La Crique est un l ve l instituteur est le p re Simon 2 Il doit parler des conditions requises pour tre lecteur pour voter donc 3 Il y a quatre conditions La Crique brandissant sa dextre en fourchette les quatre doigts en l air et le
2. 35 brusquement l 51 l g rement pauvrement b tement profond ment longuement richement salement mollement faussement sourdement 2 faussement vraiment froidement chaudement lourdement l g rement durement doucement gentiment m chamment infiniment infini gentiment gentil s rement s r follement fou m chamment m chant s rieusement s rieux puissamment puissant fortement fort saignements nom d action profond ment adverbe aboiements nom d action d guisement nom d action sifflement nom d action b tement adverbe ment verbe mentir la 3 personne du singulier Ayant appris sa le on elle a parfaitement r ussi son examen Ne renverse pas toute la sauce sur toi mange proprement Habille toi rapidement car nous sommes tr s press s Habille toi chaudement car il fait tr s froid dehors Reste assis sagement le train va arriver La phrase simple et la phrase complexe 2 Pase 103 du manuel Objectif savoir reconna tre et utiliser les propositions principales et subordonn es Q Avant de commencer Faire rappeler les connaissances sur les deux types de phrase Faire trouver un exemple pour chaque type J observe et j labore Lecture magistrale puis lecture silencieuse des phrases de base Amener les l ves partir de leurs observations r pondre individu
3. Le pin le pommier la rose une petite fleur 2 Dans l ordre donn en 1 c est dire du plus grand ou petit Page 66 du livret d activit s 3 Chaque v g tal est malheureux parce qu il est jaloux d un autre 4 La seule diff rente est la petite fleur qui n envie personne 5 La morale est qu il faut se contenter de ce qu on a et ne pas jalouser les autres pour tre heureux Le jardinier les arrose II le remplit avec quelques tomates II lui vend la r colte II la vend l aubergiste adverbes de lieu en gras adverbes de mani re en italique adverbes de temps soulign s Tout coup mon moteur tombe en panne Moi je suis ici dans la cabine de pilotage confortablement install Les passagers derri re ne se doutent encore de rien Ils dorment tranquillement partez arrosons prends prenez continuez faites tournez descendez Orthographe vue chant coup enlev s QO repeint refait mis install Vocabulaire une actrice un acteur une po tesse un po te une com dienne un com dien une p tissi re un p tissier une architecte un architecte une peintre un peintre Hachette Livre International Introduction la th matique Pase 95 du manuel et GP page 1 l interrogation orale Page 96 du manuel et GP pages 1 2 Objectif d couvrir un texte narratif sur le th me de la
4. je me change en quelques minutes pour aller jouer au foot avec mes copains Q Je reviens au texte En J tais en CM2 avant Livret d activit s Page 63 Temps autrefois souvent toujours apr s avant bient t maintenant Lieu dessus loin dehors pr s devant Mani re enti rement parfaitement La pluie est l Au d but le vent apporte la bonne odeur des terres mouill es Tout de suite apr s les roulements de tonnerre se succ dent Puis ils se rapprochent Et la pluie commence tomber Ses gouttes cr pitent sur la brousse s che Ensuite lair fra chit Alors le vent augmente Sa fureur cro t d instant en instant Enfin la pluie tombe Accepter toutes les r ponses correctes dehors dedans dessus devant dessous Accepter toutes les r ponses correctes Le soleil commen ait se lever quand tout coup les nuages arriv rent Ce film est tr s beau Je l ai d j vu souvent Il n coute jamais les le ons Il s amuse toujours Demain je partirai chercher une nouvelle maison Il se l ve t t le matin et il se couche tard le soir O Accepter toutes les r ponses correctes Page 92 du manuel et GP page 23 Objectif savoir lire une page Internet Dans cette unit une page Internet est pr sent e Internet est un support de lecture de plus en plus pr sent mais qui pr sente quelques caract ristiques que
5. pouce cach qu il y en avait quatre 4 1 20 il faut tre Fran ais l 27 28 les autres g n ralis rent la r ponse en disant qu il fallait jouir de ses droits civils 1 37 Avoir vingt et un ans 5 L extrait ne nomme pas la quatri me condition Q Je lis entre les lignes 1 C est un cours d instruction ou ducation civique 2 Camus n est pas un bon l ve le texte montre qu il ne connait aucune r ponse l 1 23 I 12 l pisode de la giografie et plus g n ralement l ensemble du texte 3 Le geste est un geste de n gation qui dit qu il ne faut pas faire cela tuer voler 4 L emploi des guillemets indique que le mot est mal prononc c est ainsi que le dit Camus Grille d valuation de la lecture oralis e voir GP page 3 Bilan de lecture voir GP page 3 Page 67 du livret d activit s Q J coute un dialogue J coute une histoire coute du dialogue enregistr sur CD Dialogue Un petit gar on apprend sa r citation devant la t l allum e Une grande s ur passe Sur mes cahiers d colier Sur mon pupitre et les arbres M euh c est quoi apr s Sur le sable de neige ah oui J cris ton nom Qu est ce que tu fais Karim Tu vois bien Ah tu regardes la t l Mais non j apprends ma po sie Libert Alors arr te la t l Il faut faire une chose la fois
6. ves de voir qu on peut cr er des verbes partir de noms en ajoutant le suffixe de l infinitif le suffixe er tant en fran ais le plus productif Faire donner d autres exemples repos reposer regard regarder Je retiens Er Faire lire la rubrique Je retiens en fournissant pour chaque cas des exemples suppl mentaires Q Je m entra ne nu Faire faire tous les exercices en autonomie Correction collective imm diate Utiliser le dictionnaire 1 remarquable automnal portable polaire exceptionnel 2 affichage invitation endormissement v rification coloration d montage lavage remplacement tremblement tromperie chater tweeter googliser googleliser googler internaute e mailler O Je reviens au texte ioen P teux est form partir de p te avec suffixe eux merveilleux dangereux courageux une date historique histoire un homme ambitieux ambition un ciel nuageux nuage une r action brutale brut un r sultat partiel partie magie gt magique merveille gt merveilleux ami gt amical exception exceptionnel joie gt joyeux famille gt familial action gt actif sport gt sportif v rit gt v ritable nation gt national bon gt la bont net gt la nettet libre gt la libert honn te gt l honn tet humain gt l huma
7. 1 dans une boutique 2 une jeune fille 3 demande la permission d essayer la robe OF F vV Hachette Livre International Rappel de ce qui a t retenu de la s ance 1 Q Je relis pour r pondre aux questions 1 Th ophile Philippot 2 Selon le dictionnaire des parents le bonheur est un tat de satisfaction int rieure 3 Dans ma t te moi le bonheur c est d avoir fini ma r daction O Je lis entre les lignes DOH 1 Si la d finition du narrateur est donn e en dernier c est parce qu il a t oblig de se faire un avis partir de ce que pensaient tous les membres de sa famille et qu il n y est pas vraiment arriv Alors il revient sur son propre v cu Il donne donc sa propre d finition comme conclusion de son enqu te 2 Le petit fr re tait peut tre en train de jouer au train lectrique et rien d autre ne l int ressait ce moment l Ou alors le petit fr re a envie d avoir un train lectrique et il dit que ce serait le bonheur s il en avait un Q J coute une histoire coute du texte enregistr sur CD La cithare du bonheur C tait un homme droit et sinc re qui cherchait le chemin du bonheur qui cherchait le chemin de la v rit Il alla un jour trouver un v n rable ma tre soufi qui l accueillit devant sa tente et apr s lui avoir servi le th la menthe lui dit C est loin d ici certes mais tu ne peux pas te tromper dans un villa
8. Rev rifier rapidement la compr hension globale Quels sont les personnages O se passe la sc ne De quoi parlent ils Qui donne un conseil Pourquoi qui Quels sont les mots utilis s Exploitation des structures relatives l objectif Q Quelles sont les expressions ou phrases utilis es pour donner un conseil R attendue II faut faire une chose la fois Si tu veux retenir il ne faut pas regarder un dessin anim Tu dois tre CON CEN TR Il est souhaitable de noter ces r ponses au tableau pour faire observer la structure Faire r employer ces structures dans d autres phrases correctes Donner WN conseil Page 98 du manuel et GP page 5 Activit 1 Faire observer l image Amener les l ves expliquer la situation Ils peuvent ensuite imaginer le dialogue seuls ou en bin mes Q Je retiens Le Faire lire la synth se aux l ves V rifier qu ils ont bien saisi la diff rence entre l imp ratif et le conditionnel en les faisant produire d autres phrases Hachette Livre International Activit 2 Ne gaspille pas l eau du robinet Sois prudente dans la rue Respecte le r glement de l cole Activit 3 Laisser les l ves parler d eux m mes dans ce jeu de r le Ils le pr parent avant puis le jouent devant la classe Q J enrichis mon vocabulaire En collectif En individuel La phrase simple et la phrase complexe 1 Pase 99 du manu
9. citer d autres adverbes en ment joliment b tement etc Q Je retiens api Faire lire la rubrique Je retiens puis demander aux l ves de r capituler la r gle de formation des adverbes en ment en fournissant d autres exemples Hachette Livre International 9 Je m entra ne Faire faire tous les exercices en autonomie Correction collective imm diate Utiliser le dictionnaire brutal gt brutalement banal gt banalement fort fortement fou gt follement faible faiblement mortel gt mortellement malheureux malheureusement fid le gt fid lement fatal fatalement seul gt seulement gentiment gentil joliment joli m chamment m chant sacr ment sacr prudemment prudent pareillement pareil tellement tel Ces adverbes ont t cr partir d adjectif auquel on a ajout les suffixe ment Parfois m chamment la forme est l g rement chang Les droits des enfants ne sont pas universellement respect s Actuellement c est dire en 2012 les tats Unis et la Somalie n ont toujours pas sign la convention des Droits de l enfant Et m me dans les pays qui ont sign ils ne sont pas tous r ellement respect s Quelques pays seulement essaient de tous les appliquer mais cela n est pas facile Q Je reviens au texte Imperceptiblement l 14 simultan ment I 33 videmment
10. elles sont les plus ch res de la ville Quelles belles voitures Z z conna t bien les v hicules du Portugais Il se dit qu ils sont les plus chers de la ville Quels beaux v hicules Les verbes et les adjectifs s accordent Le mot quelle change lui aussi quel quelles quels Q Je retiens LE Faire lire la synth se en demandant aux l ves de donner d autres exemples O je m entra ne RESTE Faire faire tous les exercices en autonomie Correction collective imm diate Quels acteurs extraordinaires Quel film bizarre Quelle fin surprenante Quelles belles images on voit Qu elle est belle Remarquer que dans la derni re phrase le qu elle est diff rent fonction et orthographe des autres 2 Le policier dit qu elle est passait toute vitesse Hachette Livre International Il ajoute qu elles sont sa poursuite Mais il dit qu elle n est pas connue Quel est ton sport favori Quels sportifs admires tu II y a de la circulation Quelles belles voitures J esp re qu elle arrivera bient t Ta s ur veux tu qu elle vienne te chercher la sortie de l cole Oui quelle bonne id e quelle heure sors tu quatre heures Je lui dirai qu elle t attende devant l cole Q Je reviens au texte Accepter toute r ponse correcte qui utilise quel s ou quelle s Quelle auto superbe bien en
11. labore EN ET M me d marche que la construction de la notion de grammaire R ponses en groupe classe aux questions 1 La phrase a est prononc e par le ma tre Elle est destination de tous les l ves de plusieurs personnes ce que montre la terminaison en ez 2 C est la m re qui parle au fils Elle donne un ordre une seule personne On remarque qu l imp ratif des verbes du 1 groupe terminaison en er le s de la deuxi me personne dispara t C est le seul temps et mode o la 2 personne ne prends pas de s Hachette Livre International Q Je retiens at Faire lire la rubrique Je retiens puis demander aux l ves de donner d autres exemples Faire remarquer l absence de s aux verbes du 1 groupe 2 personne du singulier Faire produire d autres imp ratifs sur d autres verbes Q Je m entra ne nn Faire faire individuellement tous les exercices Correction collective imm diate Passe une visite m dicale pour voir si tout va bien Couvrons nous bien il fait froid ce matin Mange dormons faites marche Appr cie ce que tu as Aide tes amies coute les conseils de tes amis Sois aimable Profitez de tous les bons moments Prenez votre temps avant d agir Respectez les autres Q Je reviens au texte p Regarde dans le dictionnaire Livret d activit s Page 60 coute bien Prends tes livres et tes cahiers Li
12. les l ves doivent conna tre pour adapter leur mode de lecture Si un ordinateur est dans la classe on peut faire explorer concr tement notamment pour cliquer sur les liens Q Avant de commencer EE Interroger les l ves sur leur connaissance d Internet Il peut y avoir des niveaux d expertise tr s vari s Ne pas h siter laisser les l ves les plus l aise pr senter Internet aux autres Q J explore a Observation de la page Internet Faire rep rer les grands blocs de la page avant de faire r pondre aux questions 1 Les textes sont dispos s en plusieurs parties La colonne de gauche contient les renseignements principaux La colonne de droite des l ments secondaires en lien avec le th me ou avec le site Au dessus il y a un menu qui permet de circuler sur le site Hachette Livre International 2 Ce site s adresse sans doute aux adultes et aux parents 3 Le nom du site se trouve en haut gauche aufeminin com sous la forme d un logo et tout en haut au milieu dans l adresse du site 4 Cette rubrique sert faire un sondage pour savoir ce que pensent les gens qui viennent sur ce site 5 Une page Internet est active cela veut dire qu il y a plusieurs endroits qui sont des portes vers d autres contenus En cliquant sur ces endroits des liens on acc de d autres pages sur le m me site ou sur d autres Q J exploite Eed Ces activit s peuvent se faire en classe o
13. poss d s Hachette Livre International Les lections se d rouleront le dimanche dans une cole ou dans une mairie Les lecteurs munis de leur carte lectorale et d une pi ce d identit choisiront leur bulletin dans l isoloir puis le d poseront dans l urne Ensuite ils signeront la liste lectorale Q Je reviens au texte Voir les tables de conjugaison pages 159 160 du manuel Se reporter un ouvrage de conjugaison je verrai voir tu pourras pouvoir il fera faire nous voudrons vouloir ils seront tre j aurai avoir je viendrai venir je saurai savoir je devrai devoir plierez remplirez oublierez remplirez crirez Qu est ce que tu feras quand tu seras grand Moi je partirai je voyagerai l tranger je verrai beaucoup de pays Eh bien moi c est le contraire je resterai ici j ach terai une terre j aurai des b tes et je vivrai tranquillement Mais toi o trouveras tu l argent C est simple Je t crirai et tu m en enverras O Accepter toute production correcte qui emploie des verbes conjugu s au futur simple On fera faire des recherches collectives en classe sur les id es possibles les domaines concern s alimentation transports r sidence etc Les deux phrases suivantes montrent que leur pronom est un pluriel de lui 1 Le mot en gras est chaque fois un d terminant posse
14. revenir te chercher un jour se moquer Ah Ah Ah Cela t apprendra te croire le plus fort Activit 2 Page 106 du manuel faire faire en bin me pour conduire une r flexion partag e entre deux l ves Puis correction collective S ance 4 Activit 3 Page 106 du manuel ou exercice O Page 73 du livret d activit s Compte rendu et correction des productions individuelles On proc dera une correction collective des erreurs les plus r pandues puis une correction individuelle apr s quoi chaque l ve se met r crire son texte corrig L activit ou l exercice qui n a pas t donn en classe peut tre fait la maison Page 74 du livret d activit s et GP pages 13 14 Travail individuel Travail en bin me Mise en commun et correction collective Collecter les r ponses trouv es les faire justifier avant de les noter au tableau 1 Une fille interroge un p re r pond cf le titre du livre 2 L auteur est contre le racisme 3 tre raciste permet de se croire sup rieur aux autres et de lutter contre la peur de l autre 4 Cette guerre faite au nom de Dieu prit le nom de Croisades Il parle aussi de l expulsion des musulmans et des juifs d Espagne entre le xi et le xv si cle La croix symbole de chr tient contre le croissant symbole des musulmans Entre le xi et le xv si cle les chr tiens d Espagne ont exp
15. Introduction de la th matique rase 83 du manuel et GP page 1 la racnarene elu Bonheur Page 84 du manuel et GP pages 1 2 Objectif d couvrir un texte narratif sur le th me du retour des vacances Construction du sens dans les textes de lecture L auteur et son uvre Jean Marc Mathis est un auteur fran ais de bande dessin e en 1965 auteur illustrateur et auteur jeunesse fran ais Il a remport plusieurs prix jeunesse en France Parmi ses uvres celle d o est extrait le texte prix Sorci res 2006 S ance 1 Q Avant de lire le texte DL ai Demander aux l ves de dire ce que signifient pour eux le bonheur Laisser aux l ves la libert de parler de ce qu ils pensent tre le bonheur de raconter des histoires et d expliquer comment ils les dessineraient Solliciter et encourager les plus timides prendre la parole Faire observer globalement la page titre r f rences paragraphes images chapeau avec l intention d mettre des hypoth ses de lecture Noter au tableau une trois hypoth ses les plus contradictoires ventuellement v rifier au fur et mesure de l explication du texte et la fin de la s ance Lecture silencieuse du texte en entier V rifier la compr hension globale l aide de questions Q Qui parle dans ce texte R Le narrateur un l ve de CM2 Q Quel est le sujet trait dans ce texte R la d finition du bonheur Q Quel est le type de ce
16. Mais non je travaille toujours comme a moi Si tu veux retenir il ne faut pas regarder un dessin anim Tu dois tre CON CEN TR 1 la maison 2 L enfant apprend une po sie 1 F 2 V 3 V 4 V Objectif de communication donner un conseil coute du texte enregistr sur CD On ouvtit la grille d une maison voisine et un gamin sortit en courant Il avait l air paniqu Rien d tonnant Il tait poursuivi par cinq gar ons Ces derniers le rattrap rent rapidement et le pouss rent contre une cl ture La bande au complet se mit le frapper Il pleurait tout en essayant de se prot ger le visage avec ses bras Allez les mecs Tapez lui dessus hurla le plus grand et le plus costaud des gar ons Qu il n ait plus jamais le culot de remettre les pieds dans cette rue Fifi s approcha des gar ons et elle tapota doucement le dos de Bengt H ho A cinq contre un vous avez l intention de faire de la pur e avec Willie ou quoi Astrid Lindgren Ffi Brindacier Hachette Le livre de poche jeunesse 1 La sc ne se passe dans la rue C est l histoire d une bagarre La bande est compos e de cinq gar ons Support audio Dialogue de l unit 8 enregistr sur le CD pour coute active Dur e 30 45 minutes Commencer par faire r couter le dialogue exploit dans la s ance de l coute active d faut l enseignant e peut le jouer devant la classe
17. a chambre soit bien rang e L quipe fait des efforts parce qu elle est men e au score Vous partirez d s que le soleil se l vera O Accepter toutes les propositions correctes respectant la consigne comporte t il Comment sont elles construites Est ce qu on peut crire r ellement sur tous ces objets aim s Qu est ce que cela veut dire Faire r agir les l ves en les incitant s exprimer partir du po me sensations attitude r action Lecture silencieuse du po me Lectures individuelles haute voix attention la prononciation la diction la prosodie et au rythme Encourager les l ves apprendre le po me par c ur Demander quelques l ves de d clamer le po me devant leurs camarades Diction et valuation Pour prolonger la lecture te Nale el pape 2 Pages 93 105 et 117 du manuel et GP page 69 La lecture suivie a pour objet des textes de plus en plus longs g n ralement issus de la litt rature jeunesse crire un dialogue Page 106 du manuel et GP pages 12 13 Objectif Savoir reconnaitre et r diger un dialogue Accepter toute r ponse pertinente et correcte 1 Le Crique et Camus Le professeur est galement pr sent mais il n est pas nomm 2 Qu est ce qu un citoyen 3 faire signifie ici dire 4 pensaient fit Le sujet est plac apr s le verbe 5 Le tiret long Le questionnaire propos in
18. ait le pass compos Faire faire des phrases sur ce qui va arriver pour susciter des futurs qu on recopiera au tableau R ponses individuelles aux questions Q J observe et j labore 1 na tre 2 indiquera indiquer seront tre notera noter 3 tre est irr gulier 4 On forme le futur en ajoutant des terminaisons au verbe l infinitif Q Je retiens ET Faire lire la rubrique Je retiens puis demander aux l ves de donner d autres exemples Habituer les l ves d tacher radical et terminaison utiliser des couleurs diff rentes Q Je m entra ne d Faire faire individuellement tous les exercices Correction collective imm diate vous partirez elles finiront j crirai ils produiront tu crieras nous lirons le professeur interrogera l l ve r pondra 2 sera d fendra pr sentera prendront fera noteront voterez compterez sera leur leurs Page 101 du manuel Objectif savoir crire correctement leur et leurs Q Avant de commencer Je leur parle L exemple permet de faire prendre conscience que leur singulier peut tre un pluriel le pluriel de lui J observe et j labore Lecture magistrale puis individuelle silencieuse des phrases de base Les trois premi res phrases font travailler sur le d terminant possessif et montrent que leur prend un pluriel quand plusieurs objets sont
19. atre heures du matin Lina se r veilla brusquement cause d une souris qui lui sauta au visage 2 propositions Elle fit un bond saisit une b che mais la souris tait d j cach e derri re le tas de bois pr s de la chemin e 3 propositions Apr s cet v nement on d cida d avoir un chat dans la cuisine pendant la nuit 1 proposition Le chat tait tr s gentil mais il faisait peur aux souris 2 propositions C tait un soir apr s d ner J tais allong sur le tapis Je somnolais Je n tais pas de tr s bon poil Mon chien tait assis dans mon fauteuil Il regardait la t l vision Il n tait pas dans son assiette non plus Je le sentais J ai un flair terrible force de vivre avec mon chien Le chien je le sens Je prends l avion qui d colle 15 heures Ali prend sa serviette et va la rivi re Tu resteras apr s la classe si tu ne finis pas tes devoirs Appelle moi d s que tu arrives chez toi Je reste bien couvert car j ai peur des moustiques La ma tresse nous demande si nous connaissons notre le on O Accepter toutes les propositions correctes qui utilisent les deux verbes dans la m me phrase Le futur simple des verbes des 1 2 et 3 groupe Pae 100 du manuel Objectif reconna tre et conjuguer au futur simple un verbe des trois groupes Q Avant de commencer Faire rappeler les temps d j tudi s le pr sent l imparf
20. ce moment l le conducteur de la voiture a ouvert la porte pour sortir Le cycliste est tomb par terre Rapidement il s est relev L automobiliste s est pr cipit pour aller voir s il tait bless Heureusement le cycliste n avait rien Un bus d marre Il s arr te Il repart Accepter toute proposition correcte et pertinente Q Je reviens au texte Ici il s agit du compl ment circonstanciel de lieu Cette nuit CC de temps sur mon toit ou dans la cour CC de lieu rapidement CC de mani re huit heures CC de de temps la radio CC de lieu Le matin CC de temps au centre et au nord du pays CC de lieu rapidement CC de mani re en milieu de journ e CC de temps Sur le reste du pays CC de lieu toute la journ e CC de temps Au sud CC de lieu dans le Nord CC de lieu midi CC de temps vite CC de mani re demain CC de temps dans la matin e CC de temps Accepter toutes les propositions correctes New York se trouve aux tats Unis CC de lieu Je vais la f te de mon amie CC de lieu Le f te nationale a lieu le 30 juillet CC de temps R ponse adapter selon les pays Je viens de la rivi re CC de lieu Elle aura lieu en 2015 CC de temps Le voleur s approche de sa victime petits pas Apr s ce voyage nous revenons la maison avec un grand plaisir Mon p re peut soulever cent kilos sans effort
21. choix que de tourner et tourner sur le rond point L automobiliste se met la hauteur de lagent et ouvre sa vitre Que dois je faire monsieur l agent C est impossible de sortir de ce rond point Si vous vous arr tez volontairement je vous mets une amende Il ne vous reste plus qu attendre la panne d essence Et vous monsieur l agent jusqu quand allez vous tourner Oh je vais attendre de m endormir 1 L histoire se passe dans une grande ville Le dialogue est entre un conducteur automobile et un policier Objectif de communication exprimer l interdiction v F 1 L agent 2 Qui tourne 3 Toutes les routes qui quittent la place sont en sens interdit 4 La situation est impossible il s agit de comique par l absurde Support audio Dialogue de l unit 9 enregistr sur le CD pour coute active Dur e 30 45 minutes Commencer par faire r couter le dialogue exploit dans la s ance de l coute active d faut l enseignant e peut le jouer devant la classe Rev rifier rapidement la compr hension globale Quels sont les personnages O se passe la sc ne De quoi parlent ils Exploitation des structures relatives l objectif Dans le dialogue les structures qui expriment l interdiction sont II ne faut pas rester gar l C est interdit On ne doit pas se garer ici Les noter au tableau Faire
22. citoyennet Construction du sens dans les textes de lecture L tude de tout texte de lecture est organis e autour d une id e ma tresse afin de favoriser l mission d hypoth ses de lecture et d aider les l ves lire avec un objectif pour pouvoir construire le sens et v rifier les hypoth ses retenues Il est souhaitable en vue de d velopper l esprit critique chez nos l ves de les habituer progressivement interpr ter l image synth tiser d gager le sens partir du texte en mobilisant leurs acquis ant rieurs et en r agissant aux id es contenues dans le texte Cette unit comporte un seul texte de lecture L auteur et son uvre Louis Pergaud est l auteur du c l bre roman La Guerre des boutons publi en 1912 Il d crit la guerre que se livrent les bandes d enfants de deux villages rivaux Longeverne et Velrans dans la campagne fran aise de la fin du xix si cle Le roman a t adapt plusieurs reprises au cin ma Q Avant de lire le texte Demander aux l ves de parler des lections de ce qu ils savent de cette r alit dans leur pays et l tranger Le vote comment cela fonctionne etc Solliciter et encourager les plus timides prendre la parole Faire observer globalement la page titre r f rences paragraphes images chapeau avec lintention d mettre des hypoth ses de lecture Noter au tableau une trois hypoth ses les plus contradictoires
23. cocon La soie est une mati re que fabriquent aussi les araign es Accepter toute r ponse correcte J esp re que j aurai une bonne note Je crains que la temp te arrive Je pense que je suis pr t pour le contr le Je me demande si notre quipe sera championne J imagine que le contr le ne sera pas trop dur Les pi tons attendent que le feu passe au rouge Les promeneurs s arr tent quand ils sont fatigu s 1lj eris Page 104 du manuel et GP page 11 Objectif savoir lire une po sie et exprimer son go t Nous proposons aux enseignants titre indicatif un appareil p dagogique succinct pour les aider dans leur pr paration de l tude du po me Libert Q J coute et je comprends le po me EE Observation de la page po me et image Faire rep rer le nom de l auteur du po me choisi Donner des l ments sur la p riode de cr ation du po me juste la fin de la Seconde guerre mondiale Lecture magistrale expressive du po me Quelques questions de compr hension globale que l on peut poser pour faire d gager le th me abord De quoi parle le po me Combien de strophes Le gouvernement d clare que les imp ts n augmenteront pas cette ann e Pour que tu progresses tu dois faire ces exercices Les lections permettent d lire le pr sident qui dirigera le pays Tu viens quand tu veux Nous partirons lorsque tu auras termin Mon fr re aime que s
24. des prendre la parole Faire observer globalement la page titre r f rences paragraphes images chapeau avec l intention d mettre des hypoth ses de lecture Noter au tableau une trois hypoth ses les plus contradictoires ventuellement v rifier au fur et mesure de l explication du texte et la fin de la s ance Lecture silencieuse du texte en entier V rifier la compr hension globale laide de questions Q Qui parle dans ce texte R Z z un Hachette Livre International jeune Br silien Quel est le sujet trait dans ce texte R Le d fi de faire la chauve souris sur une voiture bien particuli re Qui sont les personnages R Totoca Z z Minguinho et le Portugais On peut commencer v rifier les hypoth ses Q Je relis pour r pondre aux questions E Lectures individuelles oralis es quelques l ves seulement Prolongement demander aux l ves de choisir un passage du texte lu en classe qui leur a plu et de le pr parer hors classe en vue de le lire devant leurs camarades la s ance suivante Rappel de ce qui a t retenu de la premi re s ance Lectures individuelles oralis es 1 Les personnages sont Totoca fr re a n du narrateur le Portugais un adulte assez riche pour avoir une voiture le narrateur Z z 5 ans l poque des faits Expliquer aux l ves que Minguinho est le nom que Z z donne un petit oranger qui est son am
25. e Livre International Q Je retiens E Faire lire par plusieurs l ves la rubrique Je retiens Demander aux l ves de produire d autres exemples pour v rifier le degr d assimilation de la notion Q Je m entra ne arr faire faire en autonomie Correction imm diate 1 Chez nous vous trouverez partout lieu de quoi reposer votre corps et exercer votre esprit Ici lieu c est une belle piscine qui vous attend lieu la biblioth que Vous retrouverez vite mani re la forme et vous vous sentirez bien mani re Apr s un s jour chez nous vous reviendrez rapidement temps Et vous en parlerez souvent temps votre famille et vos amis Le jardinier a trac ses rang es sur le sol d abord temps ici lieu il a plant des tomates puis temps l lieu des haricots verts Ensuite temps par l lieu il a arrach l herbe qui a pouss Il a longtemps temps attendu puis les fleurs ont pouss et apr s temps les fruits ont commenc m rir Depuis temps il regarde son beau jardin et il est heureux Accepter toutes les r ponses correctes Je fais du sport dans ce club L ann e derni re j allais jouer dans un autre club qui tait deux kilom tres Mais pour aller cet endroit je devais prendre le bus et a durait des heures Mais on peut vraiment faire du sport dans tous les endroits On peut courir dans la rue ou la campagne Apr s l cole
26. e Nale el pape 3 Pages 93 105 et 117 du manuel et GP page 69 Hachette Livre International Ins rer un dialogue dans un r cit Page 118 du manuel et GP pages 13 14 Objectif savoir ins rer un dialogue dans un r cit Q Je comprends comment a fonctionne faire faire en collectif en classe de pr f rence nn Pendant que les l ves r digent l enseignant peut circuler entre les rangs pour aider les l ves qui en Accepter toute r ponse pertinente et correcte ont besoin 1 Il y a deux personnages Les l ves r digent la suite du r cit sur leur cahier d essai On mettra en commun leurs productions partir desquelles sera labor un seul texte qui sera not au tableau ce moment l une op ration d affinement de ce texte devient n cessaire Q Mes outils pour crire L affinement du texte consiste rechercher des expressions plus appropri es pour am liorer le style Le texte affin sera ensuite recopi dans les cahiers Faire lire par plusieurs l ves les diff rents points de de Production crite la synth se S ance 3 Faire les commentaires n cessaires en r pondant aux Sep Activit s 3 Page 118 du manuel interrogations des l ves d f nn Travail collectif en classe ou individuel la maison si on n a pas le temps Activit 4 gt Page 118 du manuel 2 Le tiret long indique qu une personne parle 3 Le point d exclamation indique qu une p
27. el Objectif savoir reconna tre et utiliser une phrase simple et une phrase complexe Q Avant de commencer L tude des deux phrases fait rem morer la diff rence entre phrase interrogative phrase 1 et d clarative phrase 2 mais aussi entre phrase verbale phrase 1 et nominale phrase 2 Q JV observe et j labore Il est conseill de porter les phrases de base au tableau pour mener la phase de construction de la notion en collectif Lecture magistrale ou lecture individuelle silencieuse des phrases de base 1 On a quatre phrases dans le texte d tude 2 Il y a quatre verbes conjugu s dans la premi re phrase que l on peut s parer en deux parties autour de tandis que 3 Un seul verbe dans la phrase 2 4 Une phrase simple a un seul verbe conjugu phrase 2 une phrase complexe plusieurs phrase 1 5 La derni re phrase est simple tre n est pas conjugu un seul verbe conjugu il faut Q Je retiens Faire lire par plusieurs l ves la rubrique Je retiens et comparer avec ce que les l ves ont labor Demander aux l ves de produire d autres exemples pour v rifier le degr d assimilation de la notion tudi e O je m entra ne D aa Les exercices 1 et 3 sont faire faire individuellement en autonomie Proc der une correction imm diate L exercice 2 est faire collectivement Dans la Gr ce antique seuls les citoyens pouvaient partic
28. ellement aux questions 1 Il y a deux verbes On peut couper la phrase en deux C est le mot mais qui s pare les deux phrases et peut tre remplac par une virgule Cette question attire l attention sur l quivalence entre une conjonction de coordination mais et une virgule qui juxtapose 2 Il y a trois verbes conjugu s dans la deuxi me phrase On peut couper cette phrase en trois parties Quand on est un bon petit citoyen on ne vote pas encore parce qu on n a pas l ge Deux parties de cette phrase peuvent tre supprim es Quand on est un bon petit citoyen et parce qu on n a pas l ge Elles apportent des pr cisions des circonstances la partie principale de la phrase qui ne peut pas tre supprim e et qui porte l information essentielle on ne vote pas encore Q Je retiens ra Faire lire par plusieurs l ves la rubrique Je retiens Demander aux l ves de produire d autres exemples pour v rifier le degr d assimilation de la diff rence entre les diff rentes articulations de propositions Hachette Livre International Q Je m entra ne Lille qui est une grande ville de France a cr un conseil municipal des enfants 2 verbes conjugu s et 2 propositions I a t cr en 1999 pour que les enfants donnent leur avis 2 verbes conjugu s et 2 propositions Quand on a entre 9 et 12 ans on peut devenir conseiller municipal 2 verbes conjug
29. ersonne parle fort Activit 1 Page 118 du manuel faire individuellement pour rappeler les l ments de la le on pr c dente sur les verbes introducteurs voir Unit 8 Production crite page 106 du manuel Accepter toutes les propositions correctes et pertinentes Correction collective Travail individuel crit Accepter toute production r pondant la consigne et correctement r dig e On rappellera aux l ves de relire ce premier jet au regard de Mes outils pour crire avant de S ance 2 remettre leur travail l enseignant e Activit 2 _ Page 118 du manuel L enseignant e corrigera hors classe les productions faire faire en bin me pour conduire une r flexion de ses l ves Bien entendu il ne corrigera pas lui partag e entre deux l ves Puis correction m me les erreurs mais les signalera gr ce un code pr tabli avec ses l ves collective Accepter toutes les propositions correctes et S ance 4 pertinentes Compte rendu et correction des productions Page 82 du livret d activit s individuelles Proc der de la m me fa on que pour l activit 1 du On proc dera une correction collective des erreurs manuel p 118 les plus r pandues puis une correction individuelle O Page 82 du livret d activit s apr s quoi chaque l ve se met r crire son texte faire individuellement partir des phrases corrig donn es dans l
30. es l ves L l ve qui se propose d interroger ses camarades doit aussi avoir pr par les r ponses ses questions pour venir en aide ses camarades en cas de besoin L enseignant aidera aussi ceux qui formulent mal leurs questions Inviter les l ves lire certains passages qu ils jugent tr s int ressants passages cl s de l extrait l tude D gager les noms des personnages et leurs caract ristiques analyse psychologique des personnages D gager une morale de l extrait de l histoire s il en a une et en d battre ventuellement expliquer des mots ou des expressions difficiles si n cessaire faire porter sur le r pertoire ou le cahier de lecture la fin de la s ance tablir un bilan une synth se ou un petit r sum noter sur le cahier de lecture Donner lire hors classe le chapitre suivant S ance 2 et suivantes Rappel de ce qui a t dit dans la s ance pr c dente situer les v nements du passage pr c dent puis ceux du passage du jour change de questions r ponses entre les l ves Proc der comme pour la s ance 1 crire un mode d emploi Page 94 du manuel et GP pages 12 13 Objectif apprendre r diger un mode d emploi Remarque les le ons se d roulent en 4 s ances TUCE JE COMPRENDS COMMENT A FONCTIONNE Observation et lecture silencieuse du texte support Comment recharger vos piles Lecture orale quelques l ves pour v rif
31. es exemples pour v rifier s ils savent bien identifier les conjonctions de coordination Q Je m entra ne OEE es Faire faire les exercices en autonomie Proc der une correction collective imm diate Aller l cole pied c est bon pour la sant car la marche fait du bien au corps mais ce n est pas sans danger Il y a les routes traverser on regarde gauche puis droite avant de mettre le pied sur la route Parfois il n y a pas de trottoir et il faut marcher le long de la chauss e o donc car et 1 et et 3 phrase puis les deux actions se succ dent dans le temps 2 phrase donc le donc exprime un lien de cause effet une cons quence O Accepter toute proposition pertinente et correcte Q Je reviens au texte Il y avait un d faut dans mon plan car dans mon motion j avais oubli d couter si le moteur tait en marche laid ou beau cher ou bon march difficile ou facile pauvre ou riche poli ou impoli La voiture arrive mais le pi ton traverse quand m me La voiture arrive et le pi ton ne traverse pas Il ne boit pas son caf car il n est pas assez sucr Le matin le soleil brille mais il ne fait pas chaud II fait chaud car le soleil brille Au march tu ach teras des tomates et des carottes J ai trouv des tomates mais pas de carottes Je mwai trouv ni tomates ni carottes J ai trouv des tomates et des car
32. eur monnaie D s que le pistolet a tir les coureurs ont pris leur d part Le policier siffle le chauffeur il ui demande de s arr ter La cliente salue la vendeuse et lui dit au revoir Tu embrasses tes parents et tu leur souhaites un bon voyage Le chien n aime pas les facteurs Des qu il en voit un il Jui court apr s Le chien n aime pas les facteurs et il leur court apr s Les chattes nourrissent leurs petits Les chattes nourrissent leur petit Elles ont perdu leur bague Elles ont perdu leurs bijoux Elles ont perdu tous leurs bijoux L h telier souhaite un bon s jour dans son h tel ses clients Le g n ral donne l ordre de marcher plus vite ses soldats La m re demande si tout va bien son enfant Prenez le ballon un joueur Courez apr s ces voleurs La formation des adverhes en ment Pase 102 du manuel Objectif reconna tre et former des adverbes en ment Q Avant de commencer Faire produire les adverbes lentement et rapidement Faire noter les terminaisons Q J observe et j labore Amener progressivement les l ves r pondre aux questions partir de leurs observations 1 Obstin ment ne peut pas tre remplac par un mot de sens quivalent Mais brusquement et rapidement sont synonymes ici 2 Les deux mots finissent par ment et sont form s sur des adjectifs obstin t tu ent t brusque rapide vif 3 Faire
33. exercice 1 On pourra prolonger la s ance par l exercice du Accepter toutes les propositions correctes et livret d activit s faire individuellement la maison pertinentes Page 83 du livret d activit s et GP pages 13 14 Travail individuel contre les autres sur des bancs en fer Travail en bin me Il s agit de voyageurs pauvres Mise en commun et correction collective 4 Les deux premiers paragraphes sont l imparfait 1 II s agit d un voyage en camion Ils construisent le d cor 2 ses pare chocs froiss s le pare brise fendu le 5 Le pass compos qui appara t dans le dernier capot rafistol avec du fil de fer De l huile paragraphe sert d tacher quelques actions coulait sous le moteur particuli res anecdotes raconter dans ce d cor 3 Les conditions ne sont pas bonnes l int rieur 6 Ce qui est dangereux ce sont les bosses et les lair tait touffant Nous nous sommes assis les uns secousses de la route qui projettent les passagers Hachette Livre International Page 84 du livret d activit s Accepter toute proposition pertinente et correcte 2 Accepter toute proposition pertinente et correcte Conjugaison Ne regarde pas la t l vision Ne te retourne pas maintenant Ne prends pas ton v lo pour aller l cole O Ne pars pas tout seul Ne traverse pas ici Ne mens pas Orthographe Les histoires qu elles me racontent
34. ge tu trouveras trois boutiques L te sera r v l le secret du bonheur La route fut longue L homme passa montagnes et rivi res Jusqu ce qu il arrive en vue du village Son c ur lui dit tr s fort C est l le lieu Oui c est l H las Dans la premi re boutique il ne trouva que des rouleaux de fils de fer Dans la deuxi me des morceaux de bois dans la troisi me des bouts de m tal Fatigu et d courag il sortit du village pour se reposer dans un champ sous un arbre La nuit venait de tomber quand il entendit une musique extraordinaire De quel instrument provenait elle donc Il se releva et vit un musicien Celui ci jouait d une cithare faite des morceaux de bois des pi ces de m tal et des fils d acier qu il venait de voir en vente dans les trois boutiques du village Alors il comprit que le bonheur c est profiter de tout ce qui nous est d j donn Conte soufi 1 un conte 2 comment trouver le bonheur OF F vV 1 L homme est d u car il n a trouv ce qu il cherchait le bonheur dans aucun de ses magasins voir GP page 5 Objectif de communication demander la permission 2 Il n a pas bien compris que le bonheur tait d j l et qu il lui suffisait de rassembler ces l ments On peut avoir le bonheur port e de main et dans des choses tr s simples des bouts de m tal de bois et ne pas le voir passer c t Support audio Dialogue de l unit 7 enreg
35. i imaginaire 2 Faire la chauve souris c est s accrocher au pare chocs arri re d une voiture et attendre qu elle d marre pour se laisser transporter 3 Plusieurs passages montrent le danger M accrocher l arri re des voitures et sentir le vent de la route la vitesse dans le crissement des pneus Totoca m avait appris en me recommandant surtout de bien me tenir cause des voitures qui pouvaient venir par derri re Rapidement j avais cess d avoir peur J tais devenu si t m raire etc Q Je lis entre les lignes 1 Avant la roue de secours des voitures tait situ e l arri re sur le coffre Il s agit de ce pneu ci 2 Cela veut dire qu il a mal aux oreilles Il a d recevoir une gifle de la part du Portugais qui la surpris Ou alors celui ci lui a tir l oreille tr s fort Grille d valuation de la lecture oralis e voir GP page 3 Bilan de lecture voir GP page 3 Dasyeureuse not Page 109 du manuel et GP pages 2 3 Objectif savoir lire une po sie sur le th me de la s curit routi re Q Avant de lire le texte Demander aux l ves de chercher la d finition du mot acrostiche mission d hypoth ses Interroger les l ves sur la disposition du texte en lignes Leur demander pourquoi on trouve des mots en gras et quelle position occupent ces mots Lecture silencieuse du texte en entier Juste apr s cette lecture v rifier le compr he
36. icipe pass conjugu avec l auxiliaire selon la place du COD 1 Le sujet est La m re Le verbe est conjugu au pass compos avec l auxiliaire avoir 2 Le sujet est Le gar on Le verbe est conjugu au pass compos avec l auxiliaire avoir 3 Dans les deux premiers cas le COD est derri re le participe pass celui ci ne s accorde pas 4 les est le COD Il remplace les pommes et est plac avant l auxiliaire Le participe pass s accorde avec le COD Quand le COD est plac avant l auxiliaire avoir le PP s accorde avec lui Q Je retiens te Faire lire la rubrique Je retiens puis demander aux l ves de donner d autres exemples Faire faire tous les exercices en autonomie O je m entra ne ET Correction collective imm diate avoir est soulign tre est en gras Le chat a vol des restes du repas dans la cuisine sur la table Puis il a fait une petite toilette Ensuite il est mont tranquillement sur un fauteuil Il a fait un tour ou deux sur lui m me et il s est couch 66 Hachette Livre International Le bonheur d une danseuse Elle a mis sa robe de spectacle La veille elle lavait pli e sur son lit Puis elle a coiff ses cheveux elle les a r unis sur la t te bien haut Elle a r p t une derni re fois ses pas elle a mont les escaliers Quelqu un a ouvert le rideau et elle a d couvert le public gagn marqu s ouvert galis re
37. ier l intonation et la compr hension globale du texte Amener les l ves comprendre le texte support et son fonctionnement en essayant de r pondre collectivement aux questions de construction qui accompagnent ce texte Accepter toute r ponse pertinente et correcte 1 L image montre au lecteur quoi ressemble l objet Normalement le lecteur a l objet entre les mains et peut v rifier que c est le m me 2 Le texte dit comment on se sert de l objet 3 Les verbes sont l imp ratif Ils pourraient tre l infinitif 4 Les cinq points sont les tapes de l utilisation Il faut les respecter dans l ordre pour une utilisation correcte sinon l objet risque de ne pas fonctionner ou d tre ab m Hachette Livre International 9 Mes outils pour crire anan Faire lire par plusieurs l ves les diff rents points de la synth se Faire les commentaires n cessaires en r pondant aux interrogations des l ves Page 64 du livret d activit s travers ce premier exercice l l ve s exercera utiliser les bonnes formes verbales jetez prenez lancez le attrapez reprenez recommencez Faire faire l exercice individuellement ou collectivement Page 64 du livret d activit s travers cet exercice l l ve travaille sur l ordre des actions d un mode d emploi et son importance Activit Page 94 du manuel Chercher un nom pour l objet Phase de recherche individue
38. iper l assembl e qui votait les lois et qui organisait la vie de la cit Les femmes et les enfants n taient pas citoyens les esclaves non plus La derni re phrase est simple 2 Phrases simples Dans tous les pays les citoyens ont des droits et des devoirs Ils ont le droit de choisir librement un candidat Ils votent pour lire un maire un d put parfois un pr sident Ils n ont alors pas le droit de voter Phrases complexes Quand ils sont majeurs souvent 18 ans ils peuvent voter Mais ils doivent payer des imp ts et ils ob issent aux lois de leur pays S ils n ob issent pas aux lois alors ils peuvent perdre leur citoyennet Accepter toutes les r ponses convenables qui Hachette Livre International utilisent un deuxi me verbe conjugu 4 Accepter toutes les r ponses convenables qui comportent une phrase avec un seul verbe conjugu et une phrase avec au moins deux verbes conjugu s Q Je reviens au texte Il s agit d une phrase simple un seul verbe conjugu d signa La nuit tait venue La ch vre entendit derri re elle un bruit de feuilles Elle se retourna et elle vit dans l ombre deux oreilles courtes toutes droites avec deux yeux luisants Elle frissonna de peur parce qu elle reconnut le loup norme immobile il regardait la petite ch vre il se l chait les babines Quand elle l aper ut il se mit rire m chamment qu
39. ire En collectif En individuel faire utiliser le dictionnaire pour les mots inconnus Veiller la correction de l expression t moignant de l appropriation du vocabulaire utilis Penser aider les l ves en difficult tranquille satisfait heureux combl L exercice est destin montrer que bien est plus fort que mieux alors qu on dit que mieux est le superlatif de bien Mais quand on va bien c est de mani re absolue alors que quand on va mieux c est relatif une situation ant rieure Donc mieux c est en g n ral moins fort que bien 4 Accepter toute r ponse correcte Les l ves peuvent ne pas tre d accord et argumenter les points de vue oppos s Les pronoms personnels COD et COI Pase 87 du manuel Objectif savoir reconna tre et utiliser les pronoms personnels COD et COI Q Avant de commencer aoaaa Accepter toutes les r ponses possibles Le but est de mettre les l ves en situation de produire des COD consigne 1 et des COI consigne 2 Faire rappeler quoi servent ces fonctions quelle est la diff rence entre COD et COI Hachette Livre International Q J observe et j labore pene Il est conseill de porter les phrases de base au tableau pour mener la phase de construction de la notion en collectif Lecture magistrale ou lecture individuelle silencieuse des phrases de base 1 me renvoie Maman Est ce que tu veux dire quel
40. istr sur le CD pour coute active Dur e 30 45 minutes Commencer par faire r couter le dialogue exploit dans la s ance de l coute active d faut l enseignant e peut le jouer devant la classe Rev rifier rapidement la compr hension globale Quels sont les personnages O se passe la sc ne De quoi parlent ils Exploitation des structures relatives l objectif On reviendra sur le passage du dialogue Je peux la voir mieux Pardon Est ce que je peux l essayer pour voir Il est souhaitable de noter les questions au tableau pour faire observer les structures de demande de permission plus ou moins polies Faire r employer ces structures dans d autres phrases correctes Demander si les l ves connaissent d autres mani res de dire Dernander la permission Page 86 du manuel et GP page 5 Activit 1 Commencer par faire d crire l image Laisser ensuite les l ves seuls ou en bin me en d duire ce que l enfant demande sa m re Q Je retiens Eh Faire la synth se Puis v rifier la compr hension en demandant d autres exemples Activit 2 Demander aux l ves de pr voir les structures En bin mes pr parer des jeux de r les deux personnes Imaginer des dialogues puis imaginer comment les jouer Les faire jouer devant la classe Demander aux autres l ves de donner leur avis de corriger ventuellement Q Penrichis mon vocabula
41. ivit s Page 59 P le la les J ai lu les aventures de Mowgli X dans Le Livre de la jungle Je ne connais pas le nouvel l ve X J ai d j entendu cette histoire X Le client a achet toutes les X poules Cet enfant conna t par c ur la X chanson Le chat attrape la souris X Le chat attrape le rat X 2 Cet ne a mauvais caract re il nous COD entend mais il ne nous COI ob it pas Nos enfants h riterons de nous COI Si tu me COI pr tes ton v lo je t COD embrasse La ma tresse me COI demande de r citer la le on Quand j ai fini elle me COD f licite Je n ai pas vu le directeur Je lui t l phonerai Mon petit fr re entre l cole Je lui apprends lire La star de cin ma est arriv e Tout le monde veut lui parler Les joueurs de l quipe adverse sont tr s adroits Le gardien se m fie d eux Ma voiture je la conduis avec prudence Le riz je le mange bien chaud La musique je l coute tr s fort Cette histoire je ne la comprends pas Ma maison j aimerais a construire moi m me L imp ratif pr sent des verbes courants Pase 88 du manuel Objectif savoir reconna tre et utiliser l imp ratif pr sent des verbes les plus courants Q Avant de commencer nee ei Faire produire quelques phrases l imp ratif noter les verbes et les formes utilis es Q J observe et j
42. l aide de questions Q Qui crit R Le narrateur Q Quel est son nom R En haut de la copie Th ophile Philippot Q Quel est le sujet trait dans ce texte R C est la r daction sur le bonheur Q Quel est le type de ce texte R Un texte argumentatif de type devoir de philosophie Prolongement demander aux l ves de choisir un passage du texte lu en classe qui leur a plu et de le pr parer hors classe en vue de le lire devant leurs camarades la s ance suivante Page 58 du livret d activit s Les activit s de la page coute active du livret sont con ues pour tre men es pendant une s ance de cours Le temps d coute et le temps n cessaire aux questions doivent correspondre la dur e de la s ance 45 minutes environ Q J coute un dialogue coute du dialogue enregistr sur CD Dialogue Un dialogue entre une fille et une vendeuse dans un magasin Vendeuse Bonjour Fille Bonjour Silence On entend chercher des choses bouger des habits ete Vendeuse je peux vous aider mademoiselle Je regarde les robes je ne sais pas laquelle choisir Elle vous pla t celle l Elle est belle et le bleu est vraiment joli Oui mais je me demande si c est ma taille Oui c est du 36 elle vous ira bien Je peux la voir mieux Pardon Est ce que je peux l essayer pour voir Ah l essayer Oui bien s r Tenez venez ici
43. le Lectures individuelles oralis es Q Je relis pour r pondre aux questions 1 Le personnage doit crire une r daction sur le bonheur en trouver une d finition 2 Il crit le titre de diff rentes mani res comme si cela allait l aider aller plus loin Puis il se met dessiner des choses sans rapport et se perd dans cette activit Enfin il va interroger quelqu un d autre 3 Il va demander son avis de sa m re Q Je lis entre les lignes Za 1 La m re ne lui r pond pas vraiment L enfant parle du bonheur elle lui r pond par un service lui rendre qui lui ferait plaisir certes mais qui n est pas la hauteur de la demande C est une mani re humoristique de ne pas vraiment r pondre Cela veut dire que pour elle aussi la question est difficile 2 On peut imaginer qu il va faire le tour des membres de la famille Bilan de lecture voir GP pages 2 3 Le Bonneur Page 85 du manuel Objectif savoir lire un crit la premi re personne sur le bonheur S ance 1 Q Avant de lire le texte SERERE Observer la mani re dont le texte est crit Montrer que la mise en page repr sente un cahier ce qui sert dire qu il s agit de la r daction du personnage mission d hypoth ses Faire des hypoth ses sur la nature de ce texte qui l crit le rapport avec le premier texte Lecture silencieuse du texte en entier Juste apr s cette lecture v rifier le compr hension
44. le motard elle la moto 2 Quand on lit normalement cette histoire elle raconte la passion d un motard pour sa moto On peut faire remarquer aux l ves que l usage de ces pronoms masculin et f minin fait du texte une sorte d histoire d amour On a une sorte de mariage lune de miel et un voyage qui ressemble un voyage d amoureux Q Je lis entre les lignes 1 La derni re phrase est un conseil pour tre prudent sur la route en moto C est une cl pour lire autrement le texte de mani re verticale 2 Quand on lit verticalement les mots en gras on lit une nouvelle phrase cach e au sens tragique C est une phrase informative qui parle du nombre de morts sur les routes en moto en 2012 Il y a donc un sens normal et un sens cach selon la mani re de lire ce texte J coute une histoire coute du texte enregistr sur CD Une situation absurde la sortie d un village huit heures du matin un automobiliste s engage sur un rond point avec sa voiture L homme est press Mais onze heures il tourne encore sur le rond point avec sa voiture Il tourne il tourne car toutes les sorties sont en travaux Et il ne peut pas reprendre la route par o il est arriv elle est en sens interdit Et chacun sait qu on ne peut pas s arr ter sur un rond point C est strictement interdit par le code de la route Soudain un agent de police arrive v lo Et lui aussi ma d autre
45. lle puis mise en commun collective Page 64 du livret d activit s travers cet exercice les l ves apprennent utiliser les verbes qui sont utilis s dans les modes d emploi Activit gt Page 94 du manuel Consigne environ 5 phrases l imp ratif ou l infinitif pour expliquer comment fabriquer puis se servir de cet objet Travail individuel crit Pendant que les l ves r digent l enseignant peut circuler entre les rangs pour aider les l ves qui en ont besoin Les l ves r digent la suite du r cit sur leur cahier d essai On mettra en commun leurs productions partir desquelles sera labor un seul texte qui sera not au tableau ce moment l une op ration d affinement de ce texte devient n cessaire L affinement du texte consiste rechercher des expressions plus appropri es pour am liorer le style Le texte affin sera ensuite recopi dans les cahiers de Production crite S ance 4 Compte rendu et correction des productions individuelles On proc dera une correction collective des erreurs les plus r pandues puis une correction individuelle apr s quoi chaque l ve se met r crire son texte corrig la maison les l ves font l exercice du livret d activit en prolongement et r investissement Page 65 du livret d activit s et GP pages 13 14 Travail individuel Travail en bin me Mise en commun et correction collective 1
46. nit nul gt la nullit vrai gt la v rit original gt l originalit propre gt la propret facile gt la facilit simple gt la simplicit humide gt l humidit une dent gt dentiste la glace gt glacier le plomb gt plombier la magie gt magicien le dessin gt dessinateur l informatique gt informaticien l art gt artiste l criture gt crivain la peinture gt le peintre le poisson gt le poissonnier t l viser chater tweeter t l charger le suffixe est er On remarque que la plupart des verbes cr s actuellement sont form s partir du suffixe des verbes du premier groupe Les adverbes de mani re de temps et de lieu Pase 91 du manuel Objectif savoir reconna tre et utiliser les adverbes de temps mani re et de lieu Q Avant de commencer ne Faire trouver des mots exprimant le temps la mani re le lieu et copier au tableau les adverbes ou locutions adverbiales pour s en servir voir Je retiens pour la liste des mots Q J observe et j labore EOSS Lecture magistrale puis lecture silencieuse des phrases de base 1 a Je n ai jamais pr f r me d barrasser des corv es le plus lentement possible 2 Soudain donne un renseignement de temps et de mani re la fois c t donne un renseignement de lieu Ces mots peuvent tre supprim s Ils parlent des circonstances Hachett
47. nsion l aide de questions Q quoi ressemble ce texte R un po me Q De quoi parle t il R De la vie d un motard avec sa moto Prolongement demander aux l ves de choisir un passage du texte lu en classe qui leur a plu et de le pr parer hors classe en vue de le lire devant leurs camarades la s ance suivante Page 76 du livret d activit s Oo J coute un dialogue coute du dialogue enregistr sur CD Dialogue Dans la rue une voiture se gare La porte se ferme Un policier discute avec le conducteur qui part Monsieur monsieur Pour lui Oh un policier Qu est ce qu il veut haute voix Oui Il ne faut pas rester gar l Pardon Je dis c est interdit de se garer ici Ah bon Et pourquoi donc Il y a un panneau interdiction de stationner Non mais vous tes gar sur un arr t de bus Vous voyez le panneau Quel panneau Celui ci L ah a alors il a disparu Quelqu un l a enlev C est incroyable Donc je peux rester Non non il ne faut pas rester On ne doit pas se garer ici c est tout Poussez vous il y a un bus qui arrive 1 dans la rue 2 un policier et un automobiliste 3 parce que c est un arr t de bus F F F Hachette Livre International Rappel de ce qui a t retenu de la s ance 1 Q Je relis pour r pondre aux questions Jenn sA 1 I c est
48. ottes Je ne l coute plus car il raconte toujours les m mes histoires Il raconte toujours les m mes histoires donc je ne l coute plus Pour aller en Am rique on peut prendre le bateau ou l avion mais l avion est plus rapide La route est inond e car il a beaucoup plu Les b b s font des b tises mais ils ne sont pas m chants Le ciel se couvre et le vent se l ve Mon fr re a faim mais il doit attendre midi Erratum mais est utilis deux fois ou n est pas utilis O Accepter toute proposition correcte un escargot un agriculteur un touriste L imp ratif pr sent la forme n gative Pase 112 du manuel Objectif savoir reconna tre et conjuguer l imp ratif pr sent la forme n gative Q Avant de commencer Ne reste pas au milieu de la route 9 J observe et j labore Lecture magistrale puis lecture individuelle silencieuse des phrases Amener progressivement les l ves r pondre aux questions 1 d passer rouler s arr ter 2 Ne pas expriment la n gation Ils sont plac s avant et apr s le verbe 3 Le pronom vous se trouve devant le verbe Q Je retiens o Faire lire les diff rents points de la synth se Demander aux l ves de produire d autres exemples Q Je m entra ne Exercice faire en autonomie Ne l coute pas N crivez pas votre nom Ne r p tez pas apr s moi Ne vous d p chez pas Ne prene
49. que chose ta Maman On voit que le me remplace un groupe introduit par la pr position un groupe COI Il est donc un COI 2 et 3 Dans ces phrases le te remplace toi COI Faire une synth se de ce qui a t dit et essayer d laborer une r gle ou une d finition retenir Q Je retiens a Faire lire par plusieurs l ves la rubrique Je retiens et comparer avec ce que les l ves ont labor Demander aux l ves de produire d autres exemples pour v rifier le degr d assimilation de la notion O je m entra ne DS Les exercices 1 et 3 sont faire faire individuellement en autonomie Proc der une correction imm diate L exercice 2 est faire collectivement On peut utiliser le PLM Cette personne est sage l avenir lui COI elle appartient Un conseil de sant eur COI eux elles est donn ne pas se coucher trop tard Les enfants sont guid s on eur COI eux elles dit comment faire leur exercice Les enseignements des philosophes et des religions nous COD aident dans notre vie de tous les jours Le touriste me COI moi parle dans une langue inconnue La ma tresse s int resse eux Je lui ai pos une question Le m decin la r dige L infirmi re les soigne Nous en faisons tous les matins moi te la vous Q Je reviens au texte rt vous est COI du verbe demande de demander nous Livret d act
50. r employer ces structures dans d autres phrases correctes Interdire Page 110 du manuel et GP page 5 Faire observer le dessin et utiliser les structures d interdiction qui ont t vues dans le dialogue Activit 1 Faire observer le dessin Faire proposer des phrases et les noter au tableau Q Je retiens a Faire lire aux l ves le r sum Leur demander de produire des exemples avec les structures Activit s 2 et 3 Mettre les l ves en bin mes pour pr parer le jeu de r les Faire jouer devant la classe en v rifiant que les structures sont correctement utilis es Demander aux autres l ves de corriger leurs camarades Q Penrichis mon vocabulaire En collectif En individuel Les conjonttions de coordination Pase 111 du manuel Objectif savoir reconna tre et utiliser les conjonctions de coordination Q Avant de commencer Je regarde droite et gauche puis et je traverse la route Q J observe et j labore 1 Dans la premi re phrase et sert relier deux groupes de mots de m me nature Dans la derni re phrase et sert relier deux propositions ind pendantes 2 La phrase n a plus le m me sens mais oppose les deux id es alors que et les ajoute Q Je retiens PASS Faire lire par plusieurs l ves les diff rents points de Hachette Livre International la synth se en faisant les commentaires n cessaires Demander aux l ves de produire d autr
51. r et son uvre Jos Mauro de Vasconcelos est br silien Mon bel oranger est un roman publi en 1968 partiellement autobiographique ayant connu un succ s international Z z cinq ans vit au Br sil dans une famille pauvre Il a appris seul lire Il est vraiment tr s maigre et ne fait pas du tout cinq ans Z z s invente un monde imaginaire et fantaisiste dans lequel un petit pied d oranges douces est son confident l arbre lui parle R volt contre le monde des adultes il noue petit petit des liens avec un homme surnomm Portug lequel assez riche est mu de la d tresse de l enfant L amiti tourne l affection et dans une sc ne mouvante Z z demande Portug de l adopter ce dernier refuse mais lui promet de veiller sur lui Malheureusement Portug meurt dans un accident de voiture et Z z sombre dans le d sespoir une fi vre le ronge et ses jours sont en danger Sa famille ignorante des liens l unissant Portug pense que des travaux de voirie d truisant en partie le jardin familial et l oranger de Z z sont la cause de sa maladie Le roman se cl t sur la convalescence de Z z auquel son p re annonce qu il a trouv un bon emploi et que les temps de mis re sont finis Q Avant de lire le texte Demander aux l ves de parler du Br sil ce qu ils savent de ce pays puis de raconter des b tises d enfant qu ils ont pu faire Solliciter et encourager les plus timi
52. s Nous sommes arriv s ici par bateau pas en avion O Accepter toutes les propositions correctes Par exemple La petite fille pleure bruyamment La pluie tombe violemment et inonde la ville Je t coute avec attention et je vais te r pondre Faites cuire le m lange petit feu M langez avec le mixeur le beurre et la farine Dadley yone killer Page 116 du manuel et GP pages 13 14 Objectif savoir lire une quatri me de couverture Dans cette unit un texte documentaire est propos L objectif est de lire un texte qui comporte des l ments importants Q Je d couvre Sn ne 1 Le texte pr sente un personnage Baptiste et la mani re dont il vit ses voyages en voiture avec son p re 2 Il a t crit par l auteur du livre ou par l diteur Ce texte est sur la quatri me de couverture c est dire l arri re du livre je r fl chis Re A 1 On a deux parties La premi re est l imparfait et en italiques La seconde au pr sent La premi re est une sorte de r sum La seconde ressemble un extrait 2 On ne sait ni qui est mort ni comment l histoire finit 3 Les informations ne sont pas donn es pour garder le suspense Ce type de texte sert donner envie de savoir la suite de l histoire et donc de lire On le voit bien quand on compare avec le r sum de la rubrique Pour aller plus loin fait par un lecteur lequel donne beaucoup plus de d tails t
53. s ce texte R p te cette phrase plus fort 2 Aie de la patience avec les gens qui apprennent Sois gentil avec les enfants Parle sans crier pour mieux expliquer R p te plusieurs fois sans t nerver Souris quand tu vois que l autre se trompe Faites cuire ce plat trente minutes Attendons la fin de orage pour sortir cris la fin de ton histoire avant que a sonne Reposez vous apr s ce gros effort Accepter toute r ponse correcte Tais toi taisez vous Arr te toi arr tez vous Fais attention faisons attention faites Retiens toi de rire dans le petit matin N coute pas les arbres qui gardent les chemins Ne dis ton nom la terre endormie qu apr s minuit sonn la neige la pluie ne tiens pas la main N ouvre ta fen tre qu aux petites plan tes que tu connais bien Confidence pour confidence consulter m fiance m fiance On ne sait pas ce qui peut arriver toi qui viens me L accord du participe pass avec l auxiliaire avoir Pase s9 du manuel Objectif savoir accorder le participe pass employ avec l auxiliaire avoir Q Avant de commencer D i Le verbe de la phrase est au pass compos Il est form de l auxiliaire avoir conjugu au pr sent suivi du participe pass du verbe donner donn Q J observe et j labore PS CE Le questionnaire permet la d couverte progressive de la diff rence de comportement du part
54. sont surprenantes Je suis s r qu elle ma menti Quelle heure est il Qu elle reste ou qu elle parte cela m est gal Q Je ne sais pas quelle est la solution Je crois qu elle a fait une petite erreur Tu dis qu elles arrivent bient t Quelles femmes courageuses ocabulaire p re paternel fils filial go t d guster Hachette Livre International
55. ssif Mais le nombre des possesseurs et le nombre d objets d termin s change selon les phrases 2 Le mot en gras est un pronom Il change selon que la personne est au pluriel ou au singulier Q Je retiens Ee Faire lire la rubrique Je retiens puis demander aux l ves de donner d autres exemples Q Je m entra ne RS Faire faire tous les exercices en autonomie Correction collective imm diate C est la rentr e Les enfants arrivent avec leur cartable neuf et leurs affaires de classe Les enseignants font entrer leurs l ves en classe Ils eur demandent de s asseoir leur bureau puis ils commencent leur premi re le on lui leur lui leur Le derni re phrase est un pi ge car on passe d une nature de leur l autre on passe de leurs adjectif possessif leur pronom personnel invariable Dans la premi re chaque l ve a plusieurs livres Dans la seconde un seul 4 Chaque personne a plusieurs besoins Leurs parents plusieurs parents Leur ma tre un seul ma tre leur pronom personnel renvoyant eux les l ves leur cartable un seul par l ve leurs cahiers plusieurs chacun leurs stylos idem Les musiciens de l orchestre prennent leur instrument la fin du match les joueurs enl vent eur maillot la fin du match les deux joueurs ont chang leurs maillots Les touristes paient avec des billets et le marchand leur rend l
56. te est plus complexe que les autres 4 Noms surnom pr nom nomination Verbes pr nommer nommer d nommer Adjectifs nommable nominal nomm innommable Noter que nomm est un particip pass utilis comme adjectif Les compl ments circonstantiels Pase 115 du manuel Objectif savoir reconna tre et utiliser les compl ments circonstanciels 9 Avant de commencer Accepter toutes les propositions correctes Par exemple La voiture ralentit sur le chemin La voiture ralentit d s le d but La voiture ralentit car le chemin est caillouteux Hachette Livre International La voiture ralentit beaucoup Q J observe et j labore Lecture magistrale puis lecture individuelle silencieuse des phrases de base la nuit temps quand en duo mani re comment pour une chapp e sauvage but pourquoi au kilom tre 2010 lieu o plus vite mani re comment On peut les faire remplacer par des groupes de m me sens par exemple la nuit le soir en duo tous les deux pour une chapp e sauvage pour rouler fond au kilom tre 2010 dans une ligne droite plus vite plus rapidement Oo Je retiens er S Faire lire par plusieurs l ves les diff rents points de la synth se Q Je m entra ne P a Doucement la voiture s est gar e le long du trottoir Derri re elle un v lo est arriv sans faire de bruit
57. te voix ne roulons pas trop vite 2 personne du pluriel ne parlez pas haute voix ne roulez pas trop vite 6 Ne jamais r p ter un secret Ne plus bavarder 2 personne du singulier ne r p te jamais un secret ne bavarde plus 1 personne du pluriel ne r p tons jamais un secret ne bavardons plus 2 personne du pluriel ne r p tez jamais un secret ne bavardez plus Ne pas se pencher Ne jamais ouvrir 2 personne du singulier ne te penche pas n ouvre jamais 1 personne du pluriel ne nous penchons pas n ouvrons jamais 2 personne du pluriel ne vous penchez pas n ouvrez jamais Quel s guaellels qu ellels Page 113 du manuel Objectif savoir crire correctement quel s quelle s qu elle s Q Avant de commencer Faire produire quelques phrases avec quel ou quelle Expliquer ce qu est une phrase exclamative phrase nominale point d exclamation etc C est maintenant ou jamais Minguinho Q J observe et j labore Lecture magistrale puis individuelle silencieuse des phrases de base Amener progressivement les l ves r pondre individuellement aux questions partir de leurs observations 1 et 2 Z z conna t bien le v hicule du Portugais Il se dit qu il est le plus cher de la ville Quel beau v hicule 3 Z z conna t bien les voitures du Portugais Il se dit qu
58. texte Le narrateur est il un personnage du texte R C est un r cit la premi re personne On peut commencer v rifier les hypoth ses tude fine de la premi re unit de sens ligne 1 la ligne 21 du texte Lecture magistrale livres ouverts Q Qu essaie de faire le personnage principal R 1l essaie d crire sur le bonheur mais n y arrive pas et se met dessiner apr s quelques tentatives malheureuses qui ne d passent pas le titre du texte Hachette Livre International Lectures individuelles oralis es Faire entrecouper sans interrompre l l ve qui lit les lectures individuelles par de br ves explications de mots et d expressions difficiles Amener les l ves construire du sens en allant du signifiant au signifi et inversement en s appuyant sur les strat gies de lecture d velopp es les ann es pr c dentes Prolongement demander aux l ves de choisir un passage du texte lu et expliqu en classe qui leur a plu et de le pr parer hors classe en vue de le lire devant leurs camarades la s ance suivante Rappel de ce qui a t retenu de la premi re s ance tude fine de la deuxi me unit de sens ligne 22 fin du texte Lecture magistrale livres ouverts Q Quels sont les personnages de cette deuxi me partie R le narrateur et sa maman Q La m re aide t elle vraiment le fils R Non elle ram ne la question du bonheur ce qui lui est utile el
59. tretenue Les chromes reluisaient s y voir dedans Je sais qu il aime bien les glaces la vanille Les phrases qu ils ont crites sont justes Qu ils ont bien travaill Dans les phrases 1 et 5 on ne peut pas remplacer par qu il s Le cadeau qu elle m a fait m a beaucoup plu J ai peur qu elles partent sans nous pr venir Je me demande ce qu elle est en train de dire en ce moment Qu elles sont belles ces fleurs La voiture qu elle a achet e est toute neuve Elle dit qu elle est contente Pourquoi personne ne dit qu elle est belle ma voiture Pourquoi personne ne dit quelle belle voiture Quel spectacle magnifique n est ce pas La franchise et l honn tet quelles qualit s importantes O O O Accepter toute proposition correcte et pertinente Les familles de mots Page 114 du manuel Objectif savoir reconna tre et utiliser les familles de mots Q Avant de commencer Demander plusieurs l ves de citer des mots autour de prudence en lien avec le th me On peut faire de m me avec le mot conduite Prudent prudence imprudent prudemment Q V observe et j labore Amener progressivement les l ves r pondre aux questions partir de leurs observations 1 Changeons est un verbe et conduite est un nom 2 le changement 4 change rechange changeur changeur 5 conducteur conductrice reconduire conduction cond
60. u la biblioth que de l cole ou de la ville 1 Laisser explorer le site par les l ves librement ou donner un th me de recherche avant 2 Apprendre aux l ves qui ne savent pas le faire inscrire un th me dans un moteur de recherche Puis v rifier sur quel site ils se trouvent avant de les laisser naviguer la Mule elw pape 1 Pages 93 105 et 117 du manuel La lecture suivie a pour objet des textes de plus en plus longs g n ralement issus de la litt rature jeunesse Les objectifs essentiels vis s par ce type de lecture Lire des textes longs Donner le go t et le plaisir de lire Donner l envie de lire l uvre enti re Faire d couvrir l l ve des r alit s vari es et solliciter son point de vue Les enseignants eux m mes devraient lire l uvre choisie dans son int gralit pour mieux suivre la lecture des l ves en les incitant lire l uvre enti re D marche propos e L tude des 3 extraits retenus se fera en 3 s ances Veiller pr senter un aper u sur l uvre de courts r cits des nouvelles en fait sur son auteur Alphonse Daudet et l poque o elle a t crite fin du xix si cle Consigne Lis chez toi le premier extrait p 93 et pr pare deux ou trois questions se rapportant cet extrait que tu poseras tes camarades pendant la s ance suivante de lecture suivie en classe S ance 1 change de questions r ponses entre l
61. u s et 2 propositions Chaque ann e des lections sont organis es 1 verbe conjugu et 1 proposition Les candidats remplissent une d claration de candidature ils la font signer par leurs parents et ils la donnent leur instituteur ou leur institutrice 3 verbes conjugu s et 3 propositions ind pendantes L eau est vitale pour tous les tres humains et coordination le droit d acc s l eau est un des droits des enfants De gros efforts sont faits dans le monde mais coordination tous les enfants n ont pas un acc s facile l eau L eau permet de rester en bonne sant juxtaposition elle aide aussi l hygi ne quotidienne Beaucoup d enfants dans le monde sont employ s chercher de l eau juxtaposition leur vie est difficile car coordination ils ne peuvent pas aller r guli rement l cole Quand on a entre 9 et 12 ans on peut devenir conseiller municipal Le conseil municipal a t cr en 1999 pour que les enfants donnent leur avis 9 ans on ne vote pas encore parce qu on n a pas l ge Aller l cole est un droit des enfants qui doit tre respect C est important d tre un bon citoyen et nous avons de devoirs comme des droits La derni re phrase comporte deux propositions coordonn es il n y a pas de proposition principale L enveloppe que fabrique la chenille s appelle le cocon La chenille produit un fil de soie qui lui sert faire le
62. ue pr sent Q Je reviens au texte D Dans les deux phrases les COD sont plac s derri re le verbe et donc les participes pass s ne s accordent pas arriv s vu revenus observ dormi r v l remplis Noter que dans le dernier cas remplis est un participe pass utilis comme adjectif ce qui explique qu on l accorde 2 Dans la rue les chiens du voisin ont aboy toute la nuit Les t l visions sont allum es Ces personnes ont perdu cinq kilos en faisant un r gime Les l ves ont re u leur note sans rien dire Les cyclistes sont arriv s en haut de la montagne revenues attendu arriv e entr s ressortis p n tr couru pris emport s Myriam a aid sa m re Elle a pluch les l gumes les a coup s et les lui a donn s Puis sa maman les a faits cuire et elle a termin le repas Pendant ce temps son fr re Hicham a pris les assiettes et les a pos es sur la table O et O Accepter toute r ponse correcte Les cufrines 2 Page 90 du manuel Objectif savoir reconna tre et utiliser quelques suffixes courants Q Avant de commencer Omm Faire rappeler par les l ves les principaux l ments de la pr c dente le on sur les suffixes avec des exemples voir page 76 du manuel Q J observe et j labore RS 1 et 2 Faire chercher dans le dictionnaire si n cessaire soupir r le Le questionnaire d observation permet aux l
63. uire Q Je retiens Ar Faire lire la synth se par plusieurs l ves Q Je m entra ne Pee e facile facilit facilitation facilement d marche marche marcheur charge charger chargeur d charger 2 court fine joie grain doute 3 conduire Nom Verbe Adjectif Adverbe lenteur lent lentement puissance pouvoir Puissant puissamment vente vendre Vendu ouverture ouvrir ouvert ouvertement 4 Accepter toute r ponde correcte dossier dos adosser terrestre atterrir enterrement log e ment logis loger d loger porteur porter portable transport simplifier simple simplement routier route autoroute d router a rien air a roport a rer territoire territorial enterrer Q Je reviens au texte contourner d tourner contour d tour tourner Accepter toutes les propositions correctes fil enfiler filature effiler terre terrestre enterrer d terrer flamme feu enflammer poste postier postal laver lavement lavage d lav port portuaire homme humain Famille 1 air a roport a rer a rien a rosol a ronef a ration Famille 2 part partage partager r partir partie d part partition retirer cerveau m re p age suspendre Remarquer que la derni re lis
64. uls les musulmans puis les juifs en invoquant des raisons religieuses 5 Le Coran la Torah et la Bible Page 75 du livret d activit s et GP page 14 Le p cheur soul ve puis il le jette Amin regarde la t l pendant que son fr re fait ses devoirs Mon p re s est arr t parce que sa voiture a un pneu crev La lumi re diminue quand le soleil se couche Les cambrioleurs sont entr s pendant que la famille dormait D s que la nuit tombe les chauves souris sortent La voiture s est arr t e parce qu elle avait un probl me de moteur L quipe nationale gagnera la coupe L avion atterrira au bout de la piste Dimanche ce sera la f te des p res aller venir tre avoir faire pouvoir Orthographe Les parents mettent de la cr me solaire leurs deux enfants Ils ont aussi chacun leur chapeau sur la t te La cr me prot ge leur peau contre le soleil II faut eur faire comprendre que le soleil est dangereux En effet il envoie des rayons UVB leurs effets sont tr s mauvais ocabulaire O fortement chaudement vivement chaudement vraiment carr ment Q l ment nom Hachette Livre International Introduction de la th matique Pase 107 du manuel et GP page 1 J dangzrzux gt Page 108 du manuel et GP pages 1 2 Objectif d couvrir un texte narratif sur le th me Construction du sens dans les textes de lecture auteu
65. vite les l ves observer le fonctionnement du dialogue identification des personnes qui parlent tirets verbes qui pr sentent les paroles Faire lire par plusieurs l ves les diff rents points de la synth se Faire les commentaires n cessaires en r pondant aux interrogations des l ves Hachette Livre International Page 73 du livret d activit s travers ce premier exercice l l ve s exercera mettre les bonnes paroles dans la bouche des bons personnages Faire faire individuellement R ponses attendues z bre Oui je suis ray et alors hy ne Je ne suis peut tre pas jolie mais quand je ris lion Je ne crains personne l phant Moi j ai des oreilles normes Mais non li vre Le plus malin c est moi l exercice collectivement ou 2 Page 73 du livret d activit s Accepter toute r ponse respectant les r gles du dialogue Activit 1 gt Page 106 du manuel faire collectivement pour habituer les l ves construire un dialogue Page 73 du livret d activit s Exercice qui fait travailler sur le rapport entre personnages et discours tenu 4 Page 73 du livret d activit s Travail sur le sens des verbes qui pr sentent les paroles exiger R ponds moi imm diatement bredouiller Mais non c est attends je vais t expliquer jurer Je te promets de
66. z pas votre v lo Ne courez pas Ne la mange pas 2 ne roule pas vite ne roulons pas vite ne roulez pas vite Hachette Livre International ne traverse pas la rue en courant ne traversons pas la rue en courant ne traversez pas la rue en courant ne conduis pas trop longtemps ne conduisons pas trop longtemps ne conduisez pas trop longtemps ne klaxonne pas tout le temps ne klaxonnons pas tout le temps ne klaxonnez pas tout le temps ne t nerve pas ne nous nervons pas ne vous nervez pas Ne te d p che pas pour faire tes devoirs Ne vous occupez pas de cette affaire Ne m attends pas dehors Ne nous arr tons pas ici Ne traverse pas toute vitesse Q Je reviens au texte Accepter toute proposition pertinente et correcte Exemple Ne mets pas ta vie en danger Ne roule pas trop vite ne pars pas ne lisez pas n coute pas n arr te pas ne regardons pas ne mange pas ne le souligne pas ne les conduis pas ne l encadre pas ne l apprends pas ne nous regardez pas ne lui parle pas ne vous rappelez pas ne te lave pas ne te rapproche pas ne te d p che pas ne nous arr tons pas ne nous calmons pas 4 Ne pas parler haute voix Ne pas rouler trop vite 2 personne du singulier ne parle pas haute voix ne roule pas trop vite 1 personne du pluriel ne parlons pas hau

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