Introduction et mode d`emploi
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1. une page environ une vingtaine de lignes L l ve doit pouvoir pr senter son texte de mani re lisible avec une graphie claire et r guli re Il doit veiller la correction de la langue et de la ponctuation Il apprend organiser son texte en paragraphes et m nager des alin as En Sixi me on privil gie la r daction de textes narratifs dans lesquels l l ve exerce ses capacit s d invention Il peut y ins rer des descriptions et des dialogues 2 Modalit s de mise en uvre Le professeur saisit toutes les occasions pour susciter le go t et le plaisir d crire Il fait prendre conscience l l ve du r le de l crit dans notre soci t Il veille varier les consignes les types d exercices et les modes d valuation Pour d velopper les comp tences r dactionnelles de l l ve le professeur insiste sur la n cessit de se faire comprendre de prendre en compte son destinataire et de s adapter la situation de communication d finie par les consignes Il incite l l ve recourir aux dictionnaires dans la phase d criture L l ve utilise r guli rement le brouillon puisque c est le lieu de linvention et de l organisation des id es Il comprend ainsi la n cessit de revenir sur son propre travail afin de l am liorer L apprentissage de l criture passe par une pratique r guli re et progressive Le professeur initie progressivement l l ve l laboration d une trace cr2. nous avons pari sur l expression et la r flexion personnelles nous avons avant tout fait le choix de sugg rer des parcours et des gammes d criture sans leur annexer de mani re syst matique de corrig s Nous avons fait le choix enfin de ne pas privil gier la dimension morpho syntaxique puisque le groupe d partemental pr c dent en r flexion sur la question de la lecture l avait faitnous envisageons donc ici en r ponse aux prescriptions minist rielles la comp tence d criture comme ma trise dimensions pragmatique et s mantique des op rations adapt es des situations de communication Ceci nous a conduit nous mobiliser sur l id e que les l ves criront mieux s ils s entra nent apprendre et penser la langue en l utilisant comme mati re premi re et s ils sont accompagn s quotidiennement et en toutes disciplines dans les situations du vouloir et du pouvoir crire Proposition de r partition de l horaire hebdomadaire Activit s en relation avec la r daction Volume horaire global 8 heures 1 Connaissance des crits fonctions types choix nonciatifs 2 Lectures litt raires lire dans le but 4 heures d crire observer le texte son fonctionnement son organisation 1 Myriam D maret Ecrire avec la litt rature jeunesse en cycle 3 3 Techniques d criture observations et essais de production 4 R daction propositions interactives lire crire r crire
3. savoir faire et gagner en autonomie de penser Pour illustrer cette dimension nous avons fait des choix dans l oc an des possibles mis disposition via le net un outil la fois opaque et facilitant Les sites que nous citons le sont parce qu ils s inscrivent selon nous dans la logique de ce dossier A cette contrainte se sont ajout s le d sir d tre lisible par des enseignants issus d horizons de formation divers le refus d instrumentaliser ou de d naturer les oeuvres d appui l apprentissage de la r daction et l impossibilit de parcourir et ou de circonscrire l infini des propositions de la toile nous comptons bien videmment sur les quipes p dagogiques et les enseignants pour prolonger nos investigations et nos suggestions Myriam D maret IEN 33 charg e de la mission ma trise de la langue Cycle 3 2 Myriam D maret Ecrire avec la litt rature jeunesse en cycle 3 de r diger lors de connue du voca Pour aller plus loin Cadre institutionnel Marl ne Guillou La ma trise de la langue fran aise l preuve du socle commun de connaissances et de comp tences Education formation N 79 d cembre 2010 pp9 20 http www education gouv fr pid25041 sommaire numero html Le site eduscol http eduscol education fr pid23391 programmes de l ecole et du college html http www education gouv fr pid20484 special n 6 du 28 aout 2008 html sp cial n6 du 28 ao t 2008 Continuit des apprent
4. 1 r cits rendant compte d une exp rience personnelle l l ve peut ventuellement y exprimer sa propre appr ciation ses motions et ses sensations 2 crits en relation avec le programme de lecture une courte fable un conte ou une partie de conte un pisode pique une courte sc ne de th tre 3 textes favorisant l expression po tique 4 narrations partir des uvres tudi es dans le cadre de l histoire des arts 5l crits partir de supports divers permettant de d velopper des qualit s d imagination images objets documents audio visuels Une criture longue peut tre envisag e de fa on individuelle ou collective notamment la r daction d un conte Le point de vue de la recherche Sur la didactique de l criture Fran ois Quet Les outils et les supports un indice et un levier du rapport l criture d cembre 2009 INRP htto litterature inrp fr litterature recherches archives apprendre a ecrire archives les outils et les supports un indice et un levier du rapport a 12019ecriture view 4 Myriam D maret Ecrire avec la litt rature jeunesse en cycle 3 Enseignement de l criture bibliographie en ligne htto litterature inrp fr litterature recherches archives apprendre a ecrire bibliographie Sur l valuation de la r daction Marie France BISHOP Les annotations indicateurs des fonctions de la r daction parcours historique in Rep res n 31 2005 L va
5. ECRIRE AVEC LA LITTERATURE JEUNESSE EN CYCLE 3 Comment faire acqu rir des comp tences r dactionnelles aux l ves de cycle 3 avec la litt rature jeunesse MODE D EMPLOI Le pr sent dossier est r alis dans le cadre de la mission ma trise de la langue dont la probl matique cette ann e porte sur comment faire acqu rir des comp tences r dactionnelles aux l ves de cycle 3 avec la litt rature jeunesse Nous avons cherch avant tout proposer aux ma tres des situations didactiques et p dagogiques simples et r sistantes au service d une part d une mise en sc ne d apprentissages de l criture qui pourront prendre des formes vari es travail collectif solitaire en bin me en quipes et au service d autre part d un renouvellement de la fa on d aborder l criture en classes de cycle 3 Nous remercions tous ceux qui d une fa on ou d une autre ont coop r la r alisation de ce projet et ceux qui l usage le feront voluer Les choix Nous avons fait le choix de pr senter de br ves r flexions th oriques afin que le n o titulaire enseignant trouve d une part des r ponses imm diates aux questions qu il se pose sur les finalit s de telle ou telle activit et soit en mesure d autre part de pratiquer pour ses l ves un enseignement explicite Parce que chacun a un parcours personnel dans l appropriation des savoirs et des comp tences le ma tre comme l l ve et parce que
6. issages tableau construit partir des programmes Cycle 3 Sixi me R daction La r daction de textes fait l objet d un apprentissage r gulier et progressif elle est une priorit du cycle des approfondissements Les l ves apprennent narrer des faits r els d crire expliquer une d marche justifier une r ponse inventer des histoires r sumer des r cits crire un po me en respectant des consignes de composition et de r daction Ils sont entra n s r diger corriger et am liorer leurs productions en utilisant le vocabulaire acquis leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis disposition manuels dictionnaires r pertoires etc Comp tences de fin de palier L l ve est capable un texte d une quinzaine de lignes r cit description dialogue texte po tique compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire d orthographier correctement un texte simple de dix lignes sa r daction ou de sa dict e en se r f rant aux r gles d orthographe et de grammaire ainsi qu la connaissance ulaire Expression crite L criture s apprend elle n cessite d s la Sixi me un enseignement rigoureux et un entra nement r gulier 1 Objectifs L objectif prioritaire atteindre la fin de la classe de Sixi me est la r daction d un texte narratif correct et coh rent d
7. ite pr paration synth se ou r investissement du travail 3 Myriam D maret Ecrire avec la litt rature jeunesse en cycle 3 effectu en classe Des s ances sp cifiques sont par ailleurs consacr es l expression crite A partir d une recherche d id es guid e par le professeur ou librement men e l l ve peut effectuer une exploration du langage de ses ressources et de ses contraintes En ce sens l apprentissage de l criture est troitement li l tude de la langue et s appuie de fa on rigoureuse sur l tude du lexique et des structures grammaticales L l ve s habitue aussi peu peu structurer ses crits en am liorant leur coh rence Les textes litt raires fournissent des mod les imiter permettant de s inspirer fructueusement de leur structure celle du conte ou de la fable par exemple de la th matique qu ils d veloppent de leur mise en mots Il est souhaitable que les l ves r digent un devoir complet et abouti au moins toutes les trois semaines Modeste dans sa longueur et son contenu au d but de la Sixi me il s toffe et s enrichit au cours de l ann e Ponctuellement un devoir d j r dig peut donner lieu une r criture partielle et personnelle afin d tre am lior L utilisation du traitement de texte et plus largement des TIC peut apporter une aide pr cieuse dans les diff rentes tapes de la r daction Liste des travaux d criture
8. luation en didactique du fran ais r surgence d une probl matique 2005 pp 9 27 P SEVE valuer les crits litt raires des l ves Rep res n 31 2005 L valuation en didactique du fran ais r surgence d une probl matique 2005 pp 29 53 Fran oise BOCH et Cristelle CAVALLA valuer l expression des sentiments dans des textes d enfants une mission impossible Rep res n 31 2005 L valuation en didactique du fran ais r surgence d une probl matique 2005 pp55 71 5 Myriam D maret Ecrire avec la litt rature jeunesse en cycle 3
9. transposer Activit s compl mentaires 5 Lectures et activit s la BCD lectures libres lectures documentaires 2h 6 Activit s portant sur la grammaire le vocabulaire l orthographe la conjugaison 7 Activit s portant sur l oral r citations pr parations et pr sentations d expos s 1h lecture haute voix Autres projets comit s de lecture accueil d crivains 8 Aide personnalis e enseignement explicite en groupe restreint 2 heures D cloisonnement et enseignement explicite de l criture combinaison gagnante pour favoriser la r ussite des l ves en difficult d apprentissage article en ligne l adresse http www formapex com canada 737 decloisonnement et enseignement explicite de lecriture france dube catherine dorval lyne bessette ruth phaneuf 616d13afc6835dd26137b409becc9f87 4d34101224fa8bcc8a53050fda55c277 Ma trise de la langue et polyvalence La pr occupation de faire acqu rir la comp tence 1 du socle commun des connaissances et des comp tences nos l ves travers l exercice affirm d une polyvalence de l enseignant nous a conduit proposer parall lement aux uvres choisies des mises en r seau diverses articul es dans une logique de convergences et de correspondances Les l ves pourront y mobiliser et y transf rer dans des situations d apprentissage ni tout fait identiques ni tout fait diff rentes leurs savoirs et leurs
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