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1. NZ 1499193 Jed s q eq u ss r yul u p yane wos pun pueyu sin qi s ropue su rpns uonemis u rr rAq s s p uy rp pun 3 nsr un spalo g s ur UIZUIZ pun T YUDT SOVN rp Sy z nynz r 4V LSELL spe yasmaq ny Jsayype dg reqz sur p my m uU 2 n y q ayya s p pplo g sep syperdspwarg spe q sin qi spueqs Aq eq s p APIS s p sne pu v 3sne Su niy sr qnu S s r s rp UOA Pim poy WESYIOUFNY r puos q JeNPIeA ynin UMMY r puos qsur 21f s 3r qnu s 8 u3r rmoq e se ys p3ua yo 4591 144 Jep q sid4go omd v r USHOISIPIePURIS PUN UIM SLUIOJ I JTYIS PIM eu piiq 3sner q u mypsypoH u y sm p u p up ZueZ3nzmy s my Zunp dyoerds v sin i HSA rp my Zunup o u9WYey I9p s p ne yors sep uaryezr asZunppaqg Seq pue syn q wap jne u Sunyn du cids JVALSAL pun gsa 39m9 4 3rsseyr Anz uuvwajuim putag OLI FOL 8661 1 Sz 38A olur s p rp 3 f srep vuroy rs3unyniq HSA 3enns yi SPNd s p 3 nr rAov yi rp gep
2. UOA rp my v rp yy s rp sep enu oq se i v ururesnz erelerepeno aun s p usyperdspurn ur poyv ny simnsul s p S nrr yqevosin i s p ue geq PHIJUN u p m MMM SunzinN pu uagun yeJ1g ey Zeg s q VP s p 3unzinN Aq unvig pyi suy 78 72 8661 L Sz 100 olur y L s 1q uadunyysJdug pun ussay pz rp s nygsu 344205 s p ayperdspurssg spe q sin qis sg s p s p r rp usgey punr r yurH r s rp 104 U pI M 3 en q v unSurp q 6 u u q S 8 sir M l usp pun usyseidg uspway uoa SUSUIIT pun su ry q py nures r ur s 3s usejpun g v sipovy urs unyr rr A v ssnur qeq 8 puadunp m 4 2 pun yaJuayperdspurs g u rx y y sinnsu uy on s p ayse dspws1g sje q s qis Pg s p ey 48ey Xu poul yy USM3 os yoru nr z r f s p M v vord y uapfe ur spepaquayperdspwarg s p pun uspoyyoW pun ULL UOA syrodxg pwep s p pun edom so pun JWW nz u zu I9 s p S n yy s p 10A uadunjyaydurg pun ussayL v srpov urs3unmirun A yz aype dspwai 516 u si qq 84N414SUJ 244205 s p SJV YISI 104139 d q 96 58 866
3. Ronald Gr tz viel gelernt und danke ihm vielmals f r seine Unterst tzung Mar garita Caballe Godia Mir pers nlich ist die Kombination von Hospitationskurs und Vorlesung sehr ent gegengekommen und ich habe viel profi tiert Ich glaube da der Versuch Studen ten der Universit t im Goethe Institut hos pitieren zu lassen voll und ganz gelungen ist und ich hoffe da dies auch in Zukunft auch f r andere Studenten m glich ist Alexandra Berger Vogel Erasmus Stipen diatin Wien Rahmenplan f r die methodisch didaktische Ausbildung der Hospitanten im G1 Kurs 1996 1997 Bereich Thema Anmerkung Vorlesung Hospitat Inhalte Leseverst ndnis WS Arbeit Hospitation H rverst ndnis dito Hospitation Sprechen dito Hospitation Schreiben dito Hospitation Grammatik Vermittlung Funktion Vorlesung Hospitation Landeskunde Fremdes wahrnehmen Vorlesung Vermittlung Fehleranalyse Bedeutung von Fehlern Vorlesung Fehlerkorrektur Korrekturverhalten Vorlesung Lehrwerkanalyse Defizitprofil Vorlesung Materialerstellung Lernen mit Mitteln Hospitation Lehrerverhalten Selbstbeobachtung Vorlesung Hospitation Lern Leistungskontrolle Aufgabentypologie Medien Einsatzm glichkeiten Hospitation Textarbeit Textsorten Hospitation bungsformen Gegenstand und Ziel Hospitation Unterrichtskommunikation L S Kommunikation Vorlesung Sozial
4. Becker Norbert Braunert J rg Eisfeld Karl Heinz Dialog Beruf 1 Lehrerhandbuch ISBN 3 19 021590 1 112 Seiten DM 25 Dialog Beruf 2 Kursbuch ISBN 3 19 001591 0 168 Sei ten DM 29 80 Arbeitsbuch ISBN 33 19 011591 5 142 Seiten DM 25 80 4 Cassetten H rtexte ISBN 3 19 031591 4 243 Minuten DM 60 4 CDs H rtexte ISBN 3 19 041591 9 243 Minuten DM 79 80 3 Cassetten Sprech bungen ISBN 3 19 051591 3 159 Minuten DM 58 3 CDs Sprech bungen ISBN 3 19 061591 8 159 Minuten DM 62 S Peter Telefonieren am Arbeitsplatz Kom pakt Training Nachschlagewerk 64 Seiten 1 Cassette ISBN 3 19 001564 3 90 Mi nuten DM 29 80 Yang Wenliang Burkhardt Armin Deutsch Chinesisches Universit tsw r terbuch ISBN 3 19 006364 8 256 Seiten DM 63 IUDICIUM VERLAG M NCHEN Werner Eduard Ertl Otto Deutsche Impressionen 40 bungstexte f r die Mittel und Oberstufe ISBN 3 89129 605 3 176 Seiten DM 24 L sungsschl ssel ISBN 3 89129 610 X 32 Seiten DM 12 Cassette Best Nr 6100 75 Minuten DM 20 157 ERNST KLETT INTERNATIONAL GmbH EDITION DEUTSCH STUTTGART Stufen International Vorderw lbecke Anne Vorderw lbek ke Klaus Stufen International Lehrerhandbuch 1 ISBN 3 12 67528 0 182 Seiten DM 19 80 Lehrerhandbuch 2 ISBN 3 12 675286 1 136 Seiten DM 19 80 Lehr und Arbeitsbuch 3 ISBN 3 12
5. ISBN 3 86057 036 6 203 Seiten DM 48 Macha Hildegard Klinkhammer Moni ka Hrsg Die andere Wissenschaft Stimmen der Frauen an Hochschulen Bielefeld Klei ne 1997 Wissenschaftliche Reihe 99 ISBN 3 89370 267 9 214 Seiten DM 35 80 144 Mairose Parovsky Angelika Transkulturelles Sprechhandeln Bild und Spiel in Deutsch als Fremdsprache Frankfurt M Berlin Lang 1997 Werk stattreihe Deutsch als Fremdsprache 56 ISBN 3 631 30716 0 233 Seiten DM 69 Mattheier Klaus J Hrsg Norm und Variation Frankfurt M Ber lin Lang 1997 Forum Angewandte Lin guistik 32 ISBN 3 631 32106 6 201 Seiten DM 65 Mayerthaler Willi Fliedl G nter Wink ler Christian Lexikon der MNat rlichkeitstheoreti schen Syntax und Morphosyntax T bin gen Stauffenburg 1997 Stauffenburg Linguistik 4 ISBN 3 86057 704 2 416 Seiten DM 98 Meixner Johanna Konstruktivismus und die Vermittlung produktiven Wissens Neuwied Luch terhand 1997 P dagogik Theorie und Praxis ISBN 3 427 02170 5 228 Seiten DM 38 Molnarfi L szl Kasus und Passivierung Ein Beitrag zur Kasustheorie Frankfurt M Berlin Lang 1997 Europ ische Hochschul schriften Reihe 21 Linguistik 189 ISBN 3 631 31965 7 304 Seiten DM 89 Monteiro Maria Rieger Simone Skiba Romuald Steinm ller Ulrich Deutsch als Fremdsprache Fachsprache im Ingenieurstudium Frankfurt M Ver l
6. www spiegel de die Universit t T bingen unter http www uni tuebingen de die Bundesregierung unter http www bundesregierung de die Stadt Hamburg unter http www hamburg de zu finden Die Endung de meint Deutschland ca Canada etc com kommerzielle Anbieter edu Adressen aus dem Bereich Bildung etc F r unser Vorgehen spricht auch der Umstand da Internet Adressen eine nur geringe Halbwertzeit haben d h sich relativ schnell ndern und die Umz ge nur f r eine relativ kurze Zeitspanne angezeigt werden Wenn wir den Studierenden nur die aufzusuchende Adresse angeben nicht aber zeigen wie sie sie selbst finden k nnen wird die gegebene Information schnell obsolet Zum Beispiel Peter G lz Web Exercises http vveb UVic ca german 149 web exerci ses htm Andreas Lixl Purcells Netzbox Grundstufe http vvvvvv uncg edu lixlpurc publications NetBo2 html und Netzspiegel http vvvvvv uncg edu lixlpurc publi cations NetzSpiegel Inge DiBellas Web Exercises http vvsrv clas virginia edu iad4c webe nml die Aufgaben des Goethe Instituts zu Artikeln aus dem Jugendma gazin jetzt online http www goethe de z jetzt deindex htm und Manfred Prokops Zusammenstellung in Using the Web for Language Exercises and Readings of Authentic Texts http www ualberta ca german present htm 76 pendienprogramm des DAAD zu on line Zeitungen und Zeitschriften zu Bio Produkte
7. 675290 X 192 Seiten DM 29 80 3 Cassetten ISBN 3 12 675292 6 270 Minuten DM 59 80 Wirtschaftsdeutsch f r Anf nger Macaire Dominique Nicolas Gerd Wirtschaftsdeutsch f r Anf nger Auf baustufe Lehr und Arbeitsbuch ISBN 3 12 675162 8 224 Seiten DM 29 80 Marktchance Wirtschaftsdeutsch Bolten J rgen Gehrke Elvira Marktchance Wirtschaftsdeutsch Mit telstufe 1 Lehrbuch ISBN 3 12 675143 1 160 Sei ten DM 27 95 Cassette ISBN 3 12 675144 X 46 Minu ten DM 32 40 Lehrerhandbuch ISBN 3 12 675146 6 160 Seiten DM 19 80 Rug Wolfgang Tomaszewski Andreas Meine 199 liebsten Fehler Kartensamm lung ISBN 3 12 675336 1 200 Karten mit Begleitheft DM 26 80 Latour Bernd Deutsche Grammatik in Stichw rtern Nachschlagegrammatik ISBN 3 12 675314 0 192 Seiten DM 22 80 Kirchmeyer Susanne Blick auf Deutschland ISBN 3 12 675242 X 176 Seiten DM 28 80 Bunse Rolf Sch mann Anja Visuell Alltagsbilder f r Deutsch als Fremdsprache ISBN 3 12 675440 6 16 Farbfolien und Lehrerhandreichung 96 Seiten DM 59 80 Fremdsprache Deutsch Zeitschrift f r die Praxis des Deutschunterrichts Heft 16 Deutschunterricht mit fortge schrittenen Jugendlichen ISBN 3 12 675533 X 66 Seiten DM 15 80 Heft 17 Deutschsprachige Regionen ISBN 3 12 675534 8 66 Seiten DM 15 80 Sonderheft 1996 Autonomes Lernen ISBN 3 12 675532 1 66 Seiten DM 15 8
8. 75 80 36 Sprachenlernen und Sprachenlehren mit interaktiven Medien Gerhard Wazel 1 Interaktive Medien und heutiges Bil dungswesen Bei der Verteidigung einer praxisorien tierten didaktisch methodischen Ab handlung zum Sprachenlernen und leh ren mit interaktiven Medien an einer deutschen Universit t im Fr hjahr 1997 legten einige Mitglieder der Promotions kommission besonderen Wert auf den exakten Nachweis der gr eren Effektivi t t des Unterrichts mittels der genannten Medien im Vergleich zum etablierten Fremdsprachenunterricht Eine derartige Forderung folgt zwar ei ner ehrw rdigen akademischen Tradi tion ist aber u E derzeit aus mehreren Gr nden unproduktiv und wenig hilf reich denn anstatt erst einmal die Chan cen der neuen Medien zu untersuchen und auf die aktuellen dringenden Anfor derungen der Praxis etwa durch Bera tung und Verbesserung der angebotenen Software zu reagieren werden erst ein mal Bedenken ge u ert vor allem wenn es um die Einf hrung neuer Techniken geht Eine Grundhaltung wie die oben darge stellte spiegelt sich folgerichtig auch bei Hochschulabsolventen wider Sehr h u fig sind es wie wir aus einer Vielzahl von Fortbildungsveranstaltungen wissen f r uns anfangs doch recht berra schend gerade schon Referendare also Berufsanf nger die Skepsis u ern be vor sie dabei behilflich sind die Informa tions und K nnensdefizite abzubauen Info
9. Bitzenhofer Torsten H Beltran Gan dullo Milagros Recht Lehrbuch ISBN 3 8181 5300 4 200 Sei ten bungsbuch ISBN 3 8181 5301 2 140 Seiten PRIMAR PRIMAR Zeitschrift f r Deutsch als Fremdsprache im Primarschulbereich Heft 15 Gammatik Lust oder Last ISBN 3 8018 8412 0 64 Seiten DM 15 70 Heft 16 Lernen lernen ISBN 3 8018 8413 9 64 Seiten DM 15 70 Heft 17 Vom Video zur Aktion ISBN 3 8018 8414 7 64 Seiten DM 15 70 Piepho Hans Eberhard Hrsg PRIMAR Extra Arbeitsmaterialien Nr 3 ISBN 3 8018 2102 1 1 Poster 25 Arbeitshefte 1 Lehrer Info Klassensatz DM 16 30 FACHVERBAND DEUTSCH FREMDSPRACHE REGENSBURG ALS Schroth Sigrun Ein Lese und Lernbuch zu 73 Redensar ten Materialien Deutsch als Fremdspra che 48 ISBN 3 88246 194 2 104 Seiten DM 25 GOETHE INSTITUT M NCHEN Kirsch Dieter Wenn der Topp aber nun Loch hat 20 Lieder f r Kinder ISBN 3 930220 326 DM 12 Cassette Lieder ISBN 3 930220 33 4 60 Minuten DM 10 Cassette Materialien ISBN 3 930220 34 2 60 Minuten DM 10 Heinrich Heine Ein europ ischer Deut scher CD ISBN 3 930220 89 X DM 10 Begleitheft ISBN 3 930220 90 3 48 Sei ten DM 12 Goethe Institut in Zusammenarbeit mit dem Arbeitskreis Wirtschaftsdeutsch Ka nada und der Deutschen Welle Made in Germany Videounterrichtsein heiten zur Vorbereitung auf die Pr fung Wirtschaftsdeutsc
10. DM und aus einem Benutzerhandbuch einem Arbeitsbuch sowie zwei CD ROMs besteht Wie die anderen Varianten ist es ein ei genst ndiges aus 10 USA landeskundli chen Videos und 30 Lektionen bestehen des attraktives Lernprogramm zu einem breiten Angebot von allt glichen Situa tionen in die ein Besucher in einem eng lischsprachigen Land geraten kann Einreise und Zoll Geldwechsel ffentliche Verkehrsmittel 47 Einchecken im Hotel Benutzung des Telefons Im Restaurant Ausmachen eines Termins Kinobesuch Einkauf im Einkaufszentrum Gespr ch mit einem Anwalt Mieten eines Appartements Einzug Im Lebensmittelgesch ft Im Waschsalon Bei der Autovermietung Antrag auf Kreditkarte Richtungsangabe Tanken Autopanne Verkehrsstau in Washington Blechschaden in Chicago Eine Einladung zum Abendessen Ein Flug an die Westk ste Kalifornische Tr ume Ein Gesch ftsessen Notfall im Haus Ein Anflug von Grippe Beim Arzt Beim Zahnarzt Abholen der Erbschaft Jede Lektion enth lt mehrere Abschnitte Einf hrung Vokabeln Vokabel bung Story Action bungen H rverstehen Einsetz bungen Zuordnungen Wortstel lung variable Spiele mit dem gelernten Material Dabei wird intensiv mit interes santen Videosequenzen in guter Qualit t fast Echtzeit und mit Muttersprachlern gearbeitet amerikanisches Englisch Die w hlbaren grammatischen Schwerpunkte der einzelnen Lektionen werden sinnvo
11. Ich bertreibe sage sp ter erhalte daf r berraschen derweise einen Punkt Unentschieden Beim n chsten Stimulus the m werde ich frech statt der lt sage ich Unsinn ich erhal 2 Mit jeder Verstehens bung mit jedem Verweis auf Hintergr nde wurde die Arbeit f r die Bearbeiter einfacher Die Programm Schablone f r die Entwicklung der bungen blieb bestehen sie und die Inhalte mu ten nat rlich der neuen Sendung angepa t werden die Bearbeitungszeit reduzierte sich aber bei jedem Einsatz 1 Vgl M ller 1994 zur Kritik des vorschnellen Bildens von Aquivalenten und zur interkulturellen Bedeutungsvermittlung 11 te meinen verdienten Punkter ckstand und wieder die Fehlermeldung stimmt nicht ganz Das ist zwar motivationspsycholo gisch nett aber doch u erst unbefriedi gend der offensichtliche Unsinn hier und der Fehler vorher den ich selber nicht ent decken konnte erhalten die gleiche R ck meldung stimmt nicht ganz Nun packt mich der Ehrgeiz ich m chte schlie lich gewinnen Auf die kontextlosen Stimuli first und about antworte ich mit zuerst lt und um Pech ich h tte erst und ber sagen m ssen so stimmt es wieder nicht ganz und ich liege 4 1 hinten Ich resigniere wahrscheinlich werde ich jetzt gleich von Mister Trappatoni ausge wechselt antworte auf den Stimulus canc mit Dose und erhalte verdienterma en einen weiteren Straf
12. Programmleh rer ins Ausland entsandt wird um dort Deutsch als Fremdsprache zu unterrich ten braucht daf r nicht etwa eine Lehr qualifikation in Deutsch als Fremdspra che sondern in Deutsch als Muttersprache und ist damit auf seine T tigkeit keines wegs vern nftig vorbereitet Der Grund f r die schlechten Einstellungschancen qualifizierter DaF Lehrer ist ferner da die Mittel f r die Verbreitung der deut schen Sprache und Kultur seit Jahren in vielen Bereichen gek rzt werden und wei tere K rzungen auch in Zukunft drohen Diese K rzungen f hren z B zur Schlie Bung immer weiterer Goethe Institute Das Argument da Arbeitspl tze erhal ten werden m ssen z hlt offenbar nur beim Eurofighter In dem f r das deutsche Ansehen in der Welt so wichtigen Bereich der Verbrei tung der deutschen Sprache und Kultur k nnten mit sehr viel geringeren Mitteln Arbeitspl tze gesichert werden Nach 20 j hriger T tigkeit haben sich die Studieng nge DaF in der Ausbildung von Lehrkr ften f r die Vermittlung der deutschen Sprache und Kultur fest eta bliert Der Erfahrungsaustausch zeigte die ganze Breite der Lehr und For schungst tigkeit wie auch die Spezifik des Faches im Vergleich zu benachbarten Wissenschaften Die Vertreter der Abneh merinstitutionen betonten bereinstim mend die Wichtigkeit dieser spezifischen und qualifizierten Ausbildung f r die T tigkeit im In und Ausland Die Teilnehmer des Leipzi
13. ber interes sante Materialien und ber die Entwick lung und Evaluierung von Aufgaben f r die Internet Recherche kommen k nn ten 3 MOO steht f r MUD Object Oriented und MUD f r Multi User Domain oder Multi User Dungeon Brammerts Little 1996 Anm 2 Vgl diese Arbeit und Lonnie Turbee in http web syr edu Imturbee auch zu den Arbeitsm glichkeiten mit MOO 1 Zur Arbeit mit Konkordanzprogrammen siehe R schoff 1995 80 Literatur Alle Literaturangaben im Internet wurden kurz vor Drucklegung des Manuskripts berpr ft und n tigenfalls aktualisiert Wie in Anmerkung 10 erw hnt tragen sie aber das Risiko der geringen Halbwertzeit in sich Hilfreich beim Aufsp ren sind die in Anmerkung 5 angegebenen bislang stabilen Server die links zu fast allen angegebenen Seiten enthalten Bayerlein Oliver Versuch einer bungstypologie f r computergest tzte Multimedia Sprachkurse InfoDaF 23 6 1996 726 736 Biechele Barbara Bilder als Kommunikate und Lernmedien im Fremdsprachenun terricht DaF InfoDaF 23 6 1996 746 757 Biehn Detlef Goethe Institut New York http www goethe de uk ney kreuz wort dekwr html 21 11 1997 Brammerts Helmut Little David Leitfaden f r das Sprachenlernen im Tandem ber das Internet Bochum Universit tsverlag Dr N Brockmeyer 1996 Manuskripte zur Sprachlehrforschung 52 Colonel Craig WWW Links for German http vvvvvv isu edu nickeraig
14. d h dem jeweiligen Lernbed rfnis und dem Lernstand angemessen waren Ein Einzeltitel wie etwa die Grundstufen grammatik des Goethe Instituts besteht 62 bereits aus 32 verschiedenen Disketten in jeder von ihnen sind etwa zehn bungspakete zu bestimmten Schwer punkten Welche Diskette und welches Paket sind aber z B gerade auf der Stufe von Themen neu Band 2 Lektion 3 ange bracht Der Lerner mu erst einmal den Grammatikfokus der Lehrbuchlektion metasprachlich definieren da geht es z B um reflexive Verben mit pr positio naler Erg nzung sodann in der Liste des Programmes nach einer korrespon dierenden Angabe suchen das entspre chende Modul aufrufen und kann dann vielleicht anfangen Will er aber noch mehr Material weil ihm die Grundstu fengrammatik vielleicht zu einfach war steht er vor der Frage wo denn nun in anderen Softwaretiteln hnliches ver steckt ist Er wendet sich vielleicht an das Lehr und bungsprogramm der deut schen Grammatik aus dem Verlag f r Deutsch oder an TUCO Dort werden aber zum Teil andere linguistische Taxo nomien als in Themen oder in der Grundstufengrammatik verwendet Meist stimmen auch die Progressionen nicht berein Hat ein Student das Termi nologieproblem gemeistert und entspre chende zus tzliche bungen gefunden ist er deshalb mit noch unbekannter Le xik bzw grammatischen Strukturen kon frontiert Er hat schlie lich unter Um st nden 10
15. ger man html 21 11 1997 Di Bella Inge A Teaching with the WWW Guiding Principles for creating Teaching Units http vvsrv clas virginia edu iad4c vvvvvv html 21 11 1997 Fidelman Carolyn Language Professionals Guide to WWW http www agoralang com calico webarticle 21 11 1997 frechverlag Die Entwicklung der Freizeit und der Arbeitszeit von der Antike bis heute http vvvvvv frech de fzteil1 html 21 11 1997 Hahn Martin Medienintegration Multi media Interaktive Medien Zielsprache Deutsch 26 3 1995 122 135 Jenfu Ni Lernkompetenzf rderung ein legitimes Anliegen des Fremdsprachen unterrichts Neusprachliche Mitteilungen 48 1995 148 157 Lixl Purcell Andreas Hinweise zur Di daktisierung In Netzspiegel Deutsche Landeskunde im Internet http uncg edu lixpurc NetzSpiegel Netzspiegel html 21 11 1997 Mebus Gudula Pauldrach Andreas Rall Marlene R sler Dietmar Sprachbr cke 1 Stuttgart Klett 1987 O Malley J Michael Charmot Anna Uhl Learning Strategies in Second Language Acquisition Cambridge New York Cam bridge University Press 1990 Prokop Manfred Using the Web for Lan guage Exercises and Reading of Authentic Texts http vvvv ualberta ca german present htm 21 11 1997 Rall Marlene Sprachbr cke 1 Handbuch f r den Unterricht Stuttgart Klett 1990 Rosen Lauren Teaching with Web http
16. heit waren zudem eindeutig Achieve ment Tests die z B wegen terminologi scher berfrachtung oder komplexer Aufgabenstellungen ohne vorbereiten 1 Zur PNdS hat Klein Braley 1992 662 festgestellt Ein Test mit diesen Anforderungen mu von einem Team erstellt werden das Zeit und Mittel hat Aufgaben zu entwickeln und zu erproben bevor sie zum Einsatz kommen Hervorhebung G B 2 In den H rverstehenspr fungen in DAAD FaDaF 1997 wird diesem Umstand nicht Rechnung getragen Nur eines der vier abgedruckten HV Pr fungsbeispiele enth lt berhaupt Angaben zum Durchf hrungsmodus also z B dazu wie oft und mit welchem zeitlichen Abstand der H rtext vorgetragen werden soll Dieser Faktor tr gt jedoch entscheidend zum Schwierigkeitsgrad einer HV Pr fung bei vgl Bickes 1996 Solmecke 1991 99 den Spezialunterricht zumindest in einzelnen Teilen fast unbew ltigbar waren Da die PNdS als Proficiency Test konzi piert war herrschte zwischen An spruch und Ausf hrung h ufig eine Diskrepanz die insbesondere zu La sten externer Pr fungsteilnehmer ging Auch die DSH scheint sich von dieser Tradition nicht vollst ndig l sen zu k nnen wie die von DAAD und FaDaF 1997 herausgegebene Beispielsamm lung verdeutlicht Grunds tzlich kann nat rlich ein erfahre ner Korrektor viele dieser Schw chen kompensieren er sie kann z B bei unge nau oder mi verst ndlich formulierten Fragen die wider Erwarten nicht g
17. nehmen zu k nnen Dabei ist in dieser Hinsicht der grundst ndigen Fremdspra chenlehrerausbildung besondere Verant wortung zu bertragen Desgleichen sind Forschungsvorhaben die sich gezielt darauf richten die Spezifika des Lehrens und Lernens mit alternativen Unter richtsmethoden systematisch begr ndet zu analysieren besonders f rderungs w rdig 17 Wirkung von Lehrmaterialien Das Lehren und Lernen fremder Spra chen wird heute in der Regel nicht mehr von einem kurstragenden Lehrwerk be stimmt vielmehr ist an seine Stelle eine facettenreiche meist flexibel handhabba re Zahl von Lehrmaterialien und medien getreten Dabei gilt das Ziel einen diffe renzierenden adressatenbezogenen und somit lerneffektiven Unterricht m glich zu machen H ufig sind die Lehrkr fte vor Ortjedoch bei der begr ndeten Auswahl aus einer derartigen Materialf lle berfordert Deshalb ist weiterhin Sorge daf r zu tra gen da im Rahmen von Aus Fort und Weiterbildungsma nahmen diesem Be reich besondere Ber cksichtigung einge r umt wird Desgleichen ist die systema tische Arbeit an der Entwicklung von Kriterien f r Erstellung Verwendung und Evaluation von Lehrmaterialien fort zuf hren dabei sind insbesondere auch die neueren Erkenntnisse aus der Lehr werkforschung mit einzubeziehen Erstellung Verwendung und Evaluation von Lehrmaterialien und medien sind heute dadurch gekennzeichnet da bis her keine wissensc
18. programmen d h mit authentischen Texten verbessern k nnen ist das Inter net eine unersch pfliche Quelle auch von Sprachlernsituationen und geeignet nicht nur die Sprach sondern auch die Lernkompetenz der Studierenden zu f r dern Jenfu 1995 Auf das Potential der Materialien im Web f r die sprachliche Weiterentwicklung der Lerner verwiesen schon die am Ende des vorigen Abschnitts erw hnten Auf gaben die darauf zielen bekannte Inhal te in ihrer fremdsprachlichen Repr sen tation wiederzuerkennen Am deutlichsten wird diese M glichkeit beim Thema Rezepte genutzt Das starke Interesse einiger Studierender an diesem Thema einerseits und andererseits die Unm glichkeit es in extenso im Unter richt zu behandeln empfehlen es in be sonderem Ma e f r die individuelle Kompetenzerweiterung durch die auto nome Arbeit mit dem Internet Die Auf gabenstellung suggeriert Schritte f r das Vorgehen vom Bekannten Abb 4 16 identifizieren verstehen zum Unbe kannten Abb 4 17 deduzieren Hypo thesenbildung im Bereich der Wort schatzerweiterung Ein weiteres Ziel dieser Aufgabe ist die Nutzung der im Internet enthaltenen Re zepte f r das Verfassen eigener Rezepte auf deutsch Abb 5 d h als Modelle f r die Textproduktion Durch die Einbin dung der Rechercheergebnisse in den Gruppenunterricht bzw in den hier nicht dargestellten Projektteil E Mail Tandem wie auch durch das Versenden einer Nachricht an den
19. um Wesentlich sind hier zwei Aspekte a Computerunterst tztes Lernen erg nzt und erweitert den Sprachunterricht ist aber nicht Teil von ihm Auch ist der Umgang mit der Technik kein Lernziel an sich b Nicht zuletzt aufgrund der hohen Investitionskosten f r ein solches Zentrum mu die neue Qualit t des Lernens per Computer idealerweise auch me oder feststellbar sein sowohl subjektiv in der Einstellung der Lerner als auch objektiv durch Testleistungen Analog zum eingesetzten Lehrwerk The men neu wurde deshalb eine Serie von 15 Tests in vier Semestern entwickelt bei der stets alle Fertigkeiten sowohl isoliert als auch in Kombination festgestellt werden Lehrziele und Methodik wer den unter diesen Voraussetzungen weit gehend von den Anforderungen des Zertifikats Deutsch als Fremdsprache be stimmt bei dem explizites Sprachwis sen ebenso wie kommunikative Selbst behauptung gefragt sind Computer unterst tztes Lernen bzw die daf r zur Verf gung stehende Software mu sich also implizit daran messen lassen ob es unter den gegebenen Hong Konger Verh ltnissen auf das Zertifikat mithin auf das Auslandsjahr der Studenten f r das ZDaF die Minimalvoraussetzung ist hin ad quat vorbereitet oder nicht Anders als die nebul se Behauptung neuer Lernqualit ten ist dieses Effizi enzkriterium nachpr fbar und auch Konsens bei Studenten Lehrern und In stitution 56 Typologie der neuen Me
20. z B der Duda in der Anf ngerlektion des Texthaus Kurses eine angemessene Repr sentation dar stellt In Lektion 1 hei t es dort Dudas 1 Abenteuer Duda geht in das Bild und trifft auf einen Mann Helmut Kohl Mann Guten Tag Duda Mann Guten Tag Duda Mann Guten Tag Ich hei e Helmut Kohl Duda Mann Guten Tag Ich hei e Helmut Kohl Ich wohne in Oggersheim Duda Mann Guten Tag Ich hei e Helmut Kohl und ich wohne in Oggersheim Und wie hei en Sie Duda http www texthaus com duda 1 e 11 htm Die Lernenden kennen wahrscheinlich Herrn Kohl wenn auch nicht unbedingt wie eine englische Umfrage ergeben hat in der f r Deutsche gewohnten schriftli chen Realisierung des Namens Aber Og gersheim geh rt bestimmt nicht zu den cultural frames der Lernenden Neben Fra gen wie Ist diese Art der landeskundli chen Information so besonders lernerre levant oder Kommt die Begegnung mit Herrn K aus O nicht eher dem Humor bed rfnis der Textmacher als dem der Lernenden entgegen ist hier vor allem die Perspektive zu diskutieren Jeder Ler nende ist ich nicht Du dax auch ein angemesseneres Sieda w rde an der Perspektivenverschiebung nichts n dern In diesem Lehrmaterial ist die po tentielle Identifikationsfigur f r die Ler nenden der Angesprochene der explizit andere und nicht ein Lerner Ich Man m te doch zumindest fragen ob nicht
21. 121 Motivation der Studenten beitragen Hier setzten auch Sun Mi Tak und Eunju Son in ihren berlegungen zu Curriculaentwick lungen f r Korea an die dem Germani stikstudium neue Impulse und den Absol venten bessere Chancen auf Arbeitspl tze geben k nnten Ziel w re eine vielschichtige Bef higung zum selbst ndigen Arbeiten und Han deln in beiden Kulturen Darauf sollten Deutsche und Asiaten gemeinsam hin wirken und konkrete Forschungs und Lehrkonzepte f r neue Perspektiven der Germanistik in Asien erarbeiten F r 1999 ist die n chste asiatische Germa nistentagung in Japan geplant Die Weichen sind gestellt Huang Guo zhen sprach in seinem Plenarvortrag zum Abschlu der Tagung in Seoul von der Notwendigkeit zur Ver nderung da die Welt sich ge ndert hat Symposium der Studieng nge Deutsch als Fremdsprache an der Universit t Leipzig Frank G K nigs Leipzig Vom 9 11 Oktober 1997 fand am Her der Institut der Universit t Leipzig ein Symposium der Studieng nge Deutsch als Fremdsprache statt Neben Hoch schullehrern und Studierenden aus un terschiedlichen Studieng ngen nahmen daran Vertreter des DAAD des Goethe Instituts und des Sprachverbandes Deutsch f r ausl ndische Arbeitnehmer teil Auf diesem Symposium das im Auf trag des FaDaF von Prof Dr Frank G K nigs und Dr Bernd Wintermann orga nisiert wurde ging es u a um unterschiedliche Ausrichtungen der ge genw rti
22. 8 12 des Lehrwerks Sprachbr k ke Mebus et al 1987 Sie werden in den Gruppen vorbesprochen und erkl rt und auch die Ergebnisse werden soweit m g lich in den Gruppenunterricht einbezo gen Abgesehen von zwei Einf hrungs sitzungen erfolgt die Bearbeitung der Aufgaben aber au erhalb des Unterrichts und auf freiwilliger Basis Die Studieren den die nicht privat an das Netz ange schlossen sind haben im Rechenzentrum des Fachbereichs Internetzugang Der Beitrag wird zun chst kurz darstel len welchen Nutzen f r den Sprachlern proze wir in der Arbeit im Internet sehen vor allem aber anhand einiger Beispiele unsere Ziele und damit Kriteri en f r die Entwicklung von Aufgaben stellungen reflektieren 1 0 Der Nutzen der Nutzung des Inter net beim Lernen und Lehren von Deutsch als Fremdsprache Die Attraktivit t des Internet f r das Ler nen und Lehren von Fremdsprachen liegt zun chst darin da es authentische Texte und Informationen preiswert und aktuell zug nglich macht Dadurch kann es ein St ck deutschsprachigen Alltag auch in Lernkontexte wie den unseren holen i e in L nder fern von der Ziel sprachenkultur Outside of an expensive plane ticket the Internet is the next best thing to being there with its graphics and descriptive informa tion Rosen 1996 3 Gerade in den L ndern in denen die Beschaffung von Brosch ren Zeitschrif ten und B chern mit erheblichen Kosten 1 Kapi
23. CTISS File 4 1992 30 33 M ller Bernd Die Bedeutung der inter kulturellen Kommunikation f r die Wirt schaft In M ller Bernd Neuner Ger hard Hrsg Interkulturelle Wirtschafts kommunikation M nchen iudicium 1991 27 51 M ller Bernd Interkulturelle Kompetenz Ann herung an einen Begriff Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 19 1993 63 76 Raddatz Volker Fremdsprachenunter richt zwischen Landeskunde und Inter kulturalit t Die Entwicklung didakti scher Parameter im Spannungsfeld von Produkt und Proze Fremdsprachenun terricht 40 49 1996 242 252 Rings Guido Tenberg Reinhard BBC Ger man Grammar London BBC 1996 Rings Guido Wortbildungscharakteristi ka im Wirtschaftsdeutschen und deren Bedeutung f r einen modernen DaF Un 35 terricht Fremdsprachen und Hochschule 49 1997 18 40 Rings Guido Tenberg Reinhard Case Studies for Business German Cambridge 1998 unver ffentlicht Trainor Richard Computers arts based teaching and rising student numbers The CTISS File 4 1992 3 6 Wierlacher Alois Zu Entwicklungsge schichte und Systematik interkultureller Germanistik 1984 1994 Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 20 1994 37 56 Yazdani Masoud Hrsg Multilingual Mul timedia Bridging the language barrier with intelligent systems Oxford Intellect 1993 Z hner C u a Lexical Resources in CALL Computers Education 23 1994
24. DGFF Bochum Brockmeyer 1997 Bei tr ge zur Fremdsprachenforschung 4 ISBN 3 8196 0533 9 376 Seiten DM 79 80 Wendt Susanne Terminus Thesaurus Text Theorie und Praxis von Fachbegriffsystemen und ihrer Repr sentation in Fachtexten T bingen Narr 1997 Forum f r Fach sprachen Forschung 37 ISBN 3 8233 5343 8 193 Seiten DM 78 Weninger Robert Rossbacher Brigitte Hrsg Wendezeiten Zeitenwenden Positi onsbestimmungen zur deutschsprachi gen Literatur 1945 1995 T bingen Stauffenburg 1997 Studien zur deutsch sprachigen Gegenvvartsliteratur 7 ISBN 3 86057 207 5 260 Seiten DM 86 Wenz Karin Raum Raumsprache und Sprachr ume Zur Textsemiotik der Raumbeschrei bung T bingen Narr 1997 Kodikas Code Supplement 22 ISBN 3 8233 4313 0 257 Seiten DM 84 Wertheimer G e Susanne Hrsg Zeichen lesen Lesezeichen Kulturse miotische Vergleiche von Leseweisen in Deutschland und China T bingen Stauffenburg 1997 Stauffenburg Discus sion 7 ISBN 3 86057 035 8 400 Seiten DM 96 Wicke Rainer E Vom Text zum Projekt Berlin Cornel sen 1997 ISBN 3 464 20794 3 168 Sei ten DM 19 80 J rgen Wiedemann Marianne Hrsg Handbuch Sprachf rderung mit allen Sinnen Basiswissen integrative Ans t ze Praxishilfen Spiel und bungsbl t ter f r den Unterricht Weinheim Beltz 1997 Beltz Handbuch ISBN 3 407 83138 2 320 Se
25. Europ ische Ph notypen im Roman des 20 Jahrhunderts M n chen Fink 1997 ISBN 3 7705 3026 8 267 Seiten DM 68 Langenmayr Arnold Sprachpsychologie Ein Lehrbuch G t tingen Hogrefe 1997 ISBN 3 8017 1044 0 804 Seiten DM 89 143 Legutke Michael u a Hrsg Handbuch f r Spracharbeit Teil 6 Fort bildung Band T TII M nchen Goethe Institut 1997 ISBN 3 930220 51 2 DM 25 Lehmann Beat ROT ist nicht rot ist nicht rot Eine Bilanz und Neuinterpretation der lin guistischen Relativit tstheorie T bin gen Narr 1997 T binger Beitr ge zur Linguistik 431 ISBN 3 8233 5096 X 360 Seiten DM 96 Lehmann J rgen Lang Tilman L nker Fred Unger Thorsten Hrsg Konflikt Grenze Dialog Kulturkon trastive und interdisziplin re Fest schrift f r Horst Turk zum 60 Geburts tag Frankfurt M Berlin Lang 1997 ISBN 3 631 30825 6 309 Seiten DM 98 Lehr Andrea Kondering Klaus Peter Hrsg Linguistische Theorie und lexikogra phische Praxis T bingen Niemeyer 1997 Lexikographica Series Maior 82 ISBN 3 484 30982 2 248 Seiten DM 136 Leirbukt Oddleif Untersuchungen zum bekommen Passiv im heutigen Deutsch T bingen Nie meyer 1997 Reihe Germanistische Lin guistik 177 ISBN 3 484 31177 0 242 Seiten DM 118 Lemnitzer Lothar Akquisition komplexer Lexeme aus Textkorpora T bingen Niemeyer 1997 Reihe Germani
26. Francke Verlag Dischingervveg 5 72070 T bingen Programm Sprach und Literaturvvissen schaft Philosophie Psychologie P dago gik Geschichte Soziologie Politologie UTB Julius Groos Verlag Hertzstra e 6 69126 Heidelberg Programm Zeitschriften und Periodika Allgemeine und Angewandte Linguistik W rterb cher Fremdsprachendidaktik Sonderp dagogik Goethe Institut Zentralverwaltung Postfach 10 04 19 80604 M nchen Walter de Gruyter Postfach 30 34 21 10728 Berlin Programm Theologie Geisteswissen schaften Rechts und Staatswissenschaf ten Wirtschaftswissenschaften Sozial wissenschaften Naturwissenschaften Sprachliteraturwissenschaften Samm lung G schen GWV Verlagsgesellschaft mbH Gabler Westdeutscher Verlag View eg Deutscher Universit ts Verlag Postfach 15 46 65005 Wiesbaden Programm Fachliteratur aus Soziologie Politik Geschichte Kommunikations wissenschaft Psychologie Sozialp dago gik Literaturwissenschaft Linguistik Forschungsberichte des Landes Nordr hein Westfalen Ver ffentlichungen der Rhein Westf lischen Akademie der Wis senschaften S Hirzel Verlag Birkenwaldstr 44 70191 Stuttgart Post fach 10 10 61 70009 Stuttgart 162 Programm Fachgebiete Physik Chemie Mathematik Medizin Geisteswissen schaften Zeitschriften Hogrefe Verlag GmbH amp Co KG Postfach 37 51 37027 G ttingen Programm Wissenschaftlich psychologi sche Literat
27. Funktionen erf llen Die Homepage von Hartmut Aufderstra e z B einem der Autoren des Lehrwerks Themen versorgt Lehrende und Lernende mit auf die Lehr werkprogression zugeschnittenem Zu satz Material An der John Baptist University in Hong Kong findet sich der Versuch eine Daten bank f r Zusatz Lehrmaterial f r einen bestimmten Sprachkurs zu initiieren Dort lernen die Sprachanf nger des Stu diengangs European Studies mit dem Lehrwerk Themen ihnen wird zus tzlich zum Lehrwerk in einem sogenannten stu dy path alles was das dortige Selbstlern zentrum an Sprachlehrmaterialien ber haupt anzubieten hat angeboten sortiert in Bezug auf den im Lehrwerk jeweils erreichten Sprachstand Dies ist zun chst nichts anderes als eine sprachkursbezo gene Inventarisierung von vorhandenem Lehrmaterial vor Ort zum Selbststudium der auch als Zettelkasten vorstellbar ist Aber nicht nur die Studierenden in Hong Kong k nnen diese study path Angebote im Internet abrufen gleichzeitig sind sie f r Kollegen in aller Welt lesbar Diese k nnten nun ihre zum Teil anderen Mate rialien die auf die jeweiligen Lektionen von Themen bezogen sind nach Hong Kong melden wo sie in eine internationa le Fassung des study path integriert wer den k nnten So k nnte eine weltweit verf gbare Sammlung von zu einem je weiligen Lernzeitpunkt vorhandenen Zusatzmaterialien entstehen eine Arbeit die st ckweise tausendfach berall in der Wel
28. Geburtstag 2 B nde K ln B hlau 1997 ISBN 3 412 06597 8 850 Seiten DM 128 Kohlmann Ute Objektreferenzen in Beschreibungen und Instruktionen Eine empirische Un tersuchung zum Zusammenhang von Textstruktur referentieller Bewegung 142 und Formen von Objektreferenzen Frankfurt M Berlin Lang 1997 Euro p ische Hochschulschriften Reihe 21 Linguistik 187 ISBN 3 631 31423 X 214 Seiten DM 65 Kohvakka Hannele Ironie und Text Zur Ergr ndung von Ironie auf der Ebene des sprachlichen Textes Frankfurt M Berlin Lang 1997 Nordeurop ische Beitr ge aus den Hu man und Gesellschaftswissenschaften Scandinavian University Studies in the Humanities and Social Sciences 13 ISBN 3 631 31355 1 327 Seiten DM 89 K ller Wilhelm Funktionaler Grammatikunterricht Tempus Genus Modus Wozu wurde das erfunden Baltmannsweiler Schnei der 1997 ISBN 3 89676 013 0 178 Sei ten DM 26 K ppe Regina Sprachentrennung im fr hen bilingu alen Erstsprachervverb Franz sisch Deutsch T bingen Narr Language De velopment 21 ISBN 3 8233 4718 7 309 Seiten DM 78 Krainer Konrad Posch Peter Hrsg Lehrerfortbildung zwischen Prozessen und Produkten Hochschullehrg nge P dagogik und Fachdidaktik f r Leh rerInnen PFL Konzepte Erfahrun gen und Reflexionen Bad Heilbrunn Klinkhardt 1996 ISBN 3 7815 0866 8 399 Seiten DM 32 Kreienbaum Maria Anna
29. ISBN 3 407 25186 6 224 Seiten DM 49 80 Hagemann J rg Reflexiver Sprachgebrauch Diktum scharakterisierung aus Gricescher Sicht Opladen Wiesbaden Westdeutscher Ver lag 1998 ISBN 3 531 13084 6 213 Sei ten DM 46 Hammerschmidt Anette C Fremdverstehen Interkulturelle Her meneutik zwischen Eigenem und Frem dem M nchen iudicium 1998 ISBN 3 89129 077 2 267 Seiten DM 68 Harms Wolfgang Jaeger C Stephen Hrsg Fremdes wahrnehmen fremdes Wahr nehmen Studien zur Geschichte der Wahrnehmung und zur Begegnung von Kulturen in Mittelalter und fr her Neu zeit Stuttgart Hirzel 1997 ISBN 3 7776 0753 3 280 Seiten DM 84 Hartig Matthias Erfolgsorientierte Kommunikation Wege zur kommunikativen Kompetenz T bingen Francke 1997 UTB 1965 ISBN 3 8252 1965 8 223 Seiten DM 26 80 Hartog Jennifer Das genetische Beratungsgespr ch In stitutionalisierte Kommunikation zwi schen Experten und Nicht Experten T bingen Narr 1996 Kommunikation und Institution 24 ISBN 3 8233 4424 2 395 Seiten DM 84 Hassler Gerda Hrsg Texte im Text Untersuchungen zur In tertextualitit und ihren sprachlichen Formen M nster Nodus 1997 Studium Sprachwissenschaft Beiheft 29 ISBN 3 89323 129 3 263 Seiten DM 69 138 Haumann Dagmar Schierholz Stefan Hrsg Lexikalische und grammatische Figen schaften pr positionaler Elemente T bingen Nieme
30. Metalinguistica Debrecener Arbeiten zur Linguistik 4 ISBN 3 631 30635 0 232 Seiten DM 69 141 Ke ler Christine Ernst Hrsg Sprachsystem Text Stil Festschrift f r Georg Michel und G nter Starke zum 70 Geburtstag Frankfurt M Ber lin Lang 1997 Sprache System und T tigkeit 20 ISBN 3 631 49326 6 312 Seiten DM 89 Keuffer Josef Meyer Meinert A Hrsg Didaktik und kultureller Wandel Aktu elle Problemlagen und Ver nderungs perspektiven Weinheim Deutscher Stu dien Verlag 1997 Studien zur Schul und Bildungsforschung 3 ISBN 3 89271 755 9 249 Seiten DM 48 Klein Josef Fix Ulla Hrsg Textbeziehungen Linguistische und li teraturwissenschaftliche Beitr ge zur Intertextualit t T bingen Stauffenburg 1997 Stauffenburg Linguistik 5 ISBN 3 86057 705 0 300 Seiten DM 86 Kluwe Rainer H Hrsg Strukturen und Prozesse intelligenter Systeme Wiesbaden Deutscher Univer sit ts Verlag 1997 Studien zur Kogniti onsvvissenschaft ISBN 3 8244 4229 9 300 Seiten DM 56 Knabe Peter Eckhard Thiele Johannes Hrsg ber Texte Festschrift f r Karl Ludwig Selig T bingen Stauffenburg 1997 Schnittpunkte 1 ISBN 3 86057 672 0 272 Seiten DM 78 Sommerfeld Karl Knapp Werner Schriftliches Erz hlen in der Zweitspra che T bingen Niemeyer 1997 Reihe Germanistische Linguistik 185 ISBN 3 484 31185 1 275 Sei
31. Meyer Karin Rathmann Sibylle Sp th Adrian Streb Barbara Susenburger Paul Eckert Eva Hrsg Bildungslandschaft Europa Zehn Schulsysteme im aktuellen Vergleich Kleine 1997 Wissenschaftliche Reihe 98 ISBN 3 89370 268 7 188 Seiten DM 33 Kroner Bernd Schauer Herbert Unterricht erfolgreich planen und durchf hren Der Ratgeber aus der Praxis f r die Praxis K ln Aulis 1997 ISBN 3 335 01924 408 Seiten DM 68 Krumm Hans J rgen Portmann Tseli kas Paul R Hrsg Theorie und Praxis sterreichische Bei tr ge zu Deutsch als Fremdsprache Jahrbuch 1997 Innsbruck Wien Studien verlag 1997 ISBN 3 7065 1185 1 264 Seiten DM 40 80 Kubanek German Angelika Hrsg Immersion Fremdsprachenlernen Primarbereich M nchen Goethe Insti tut 1997 Standpunkte zur Sprach und Kulturvermittlung 5 ISBN 3 930220 28 8 256 Seiten DM 25 K rschner Wilfried Hrsg Linguisten Handbuch Biographische und bibliographische Daten deutsch sprachiger Sprachwissenschaftlerinnen und Sprachwissenschaftler der Gegen wart 2 B nde T bingen Narr 1997 ISBN 3 8233 5001 3 1191 Seiten DM 98 Lalande lean Yves Verbstellung im Deutschen und Franz sischen Unter Anvvendung eines CAD basierten Expertensystems T bingen Niemeyer 1997 Linguistische Arbeiten 365 ISBN 3 484 30365 4 165 Seiten DM 94 L mmert Eberhart Naumann Barbara Hrsg Wer sind wir
32. Migration als Problem offener Gesell schaften Globalisierung und sozialer VVandel in VVesteuropa und in Nordame rika Opladen Leske Budrich 1997 ISBN 3 8100 1697 7 230 Seiten DM 39 B ttcher Wolfgang Weishaupt Horst Wei Manfred Hrsg Wege zu einer neuen Bildungs kono mie P dagogik und konomie auf der Suche nach Ressourcen und Finanzie rungskonzepten Weinheim Juventa 1997 Initiative Bildung 3 ISBN 3 7799 1283 X 432 Seiten DM 48 B versen Fritz Hrsg Den Umgang mit Fremden neu lernen Ans tze zur berwindung der Gewalt Bielefeld Kleine 1997 ISBN 3 89370 271 7 305 Seiten DM 42 80 Bredella Lothar Christ Herbert Legut ke Michael K Hrsg Thema Fremdverstehen Arbeiten aus dem Graduiertenkolleg Didaktik des Fremdverstehens T bingen Narr 1997 Giessener Beitr ge zur Fremdsprachen didaktik ISBN 3 8233 5289 X 240 Sei ten DM 38 Br del Rainer Hrsg Ervvachsenenbildung in der Moderne Diagnosen Ans tze Konsequenzen Leverkusen Leske Budrich 1997 Stu dien zur Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung 9 ISBN 3 8100 1545 8 260 Seiten DM 44 Brown Cedric Fischer Seidel Therese Hrsg Cultural Negotiations Sichtweisen des Anderen T bingen Francke 1997 Kul tur und Erkenntnis 19 ISBN 3 7720 2410 6 250 Seiten DM 68 Brunner Horst Moritz Rainer Hrsg Literaturwissenschaftliches Lexikon LL Gr
33. R hrig Universit tsverlag Postfach 18 06 66368 Sankt Ingbert Programm Politisch historische Litera tur Fachver ffentlichungen aus den Be reichen Literaturwissenschaft Geschich te Kunstgeschichte P dagogik Sonder p dagogik Umweltforschung Sprech wissenschaft Sprecherziehung Erich Schmidt Verlag Genthiner Stra e 30 G 10785 Berlin Post fach 30 42 40 10724 Berlin Programm Philologisch geistesvvissen schaftlicher Verlagsbereich Philologie Linguistik Literaturgeschichte und Lite raturwissenschaft Deutsch als Fremd sprache Philosophie Volkskunde Schneider Verlag Hohengehren Wilhelmstr 13 73666 Baltmannsweiler Societ ts Verlag Postfach 10 08 01 60008 Frankfurt Main Programm Standardwerke Biographien Bildb nde Wirtschaftsliteratur Ratgeber Stauffenburg Verlag Narr GmbH Derendinger Str 40 2 72070 T bingen Programm Verlag f r Wissenschaft und Sachbuch hbersetzungsvvissenschaft klassische Philologie Kulturwissen schaft Semiotik Sprach und Literatur wissenschaft Arbeitsmaterialien f r das Studium Brigitte STUDIENverlag Postfach 104 A 6010 Innsbruck Suhrkamp Verlag Wissenschaft Postfach 42 29 60019 Frankfurt Main Programm Zeitgen ssische Literatur und Wissenschaft Theorie der Wissen schaft der Sprache der Kunst und Litera tur der Gesellschaft der Geschichte und des Rechts UTB f r Wissenschaft Uni Taschenb cher GmbH Postfach 80 11 24 70511 S
34. Suchweg yahoo de dort schreiben Speise karte dann w hlen Alta Vista Web Sites Dort findest du eine lange Liste mit Restau rants Ein Klick zeigt dir ihre Speisekarte 6 Was hast du getrunken 7 Was hat alles zusammen gekostet 8 Hat das virtuelle Essen geschmeckt und bist du satt geworden 9 Kannst du einen Besuch in diesem Re staurant empfehlen Warum nicht Wenn du ein Wort wissen m chtest das du im W rterbuch nicht findest kannst du uns per E Mail fragen Wenn dich das Thema Speisekarten inter essiert kannst du die Speisekarten Seite yahoo de schreiben Speisekarte der erste Eintrag besuchen und f r die Gruppe einen Bericht vorbereiten Abb 3 Wei t du was ein Suppenkaspar ist Name 1 Suche in yahoo de Informationen Klick auf Suppen Kaspar Suppern ist leider falsch geschrieben 1 1 Schau die Zeichnungen zu der Ge schichte an Was passiert mit Kaspar 1 2 Warum Die Antwort gibt dir der Text 1 3 Was ist also die Moral von der Ge schichte 1 4 Gibt es solche Geschichten auch f r mexikanische Kinder 82 2 Wortschatzerweiterung Suche die W rter im Text die Kaspars Zu stand beschreiben vor allem Adjektive am 1 Tag am 2 Tag 3 Inhaltliche Erweiterung 3 1 Gehe zur ck zu der Yahoo Liste und versuche in den anderen Seiten heraus zufinden Wie hei t der Titel des Buches in dem
35. Teilweise kann er dies aufgrund des sich immer rascher vollziehenden Pro zesses der Wissenserneuerung schon heu te besser Das beweist u a die Praxis des Besch ftigungssystems das rigoros schwerpunktm ig in informationstech nologische Systeme mit geronnener In telligenz z B B rokommunikations technik vollautomatische Produktions technik Datenbank Textverarbeitungs Tabellenkalkulationssysteme usw stattin das Bildungssystem investiert Der Lehrer hingegen ist f r eine Entwick lung der ganzheitlich kreativ r umlich musisch orientierten f r soziale Prozesse wichtigen rechten Hirnh lfte mithin die Vermittlung Aneignung von Werten Normen Konzepten unentbehrlich Er mu den Sch lern behilflich sein mit sich in dieser komplizierten durch gesell schaftliche Umbr che gekennzeichneten Gegenwart mit Unvorhersehbarem Un 32 berechenbarem fertig zu vverden Dazu bedarf es der Entvvicklung sozialer Quali fikationen vvie Kontakt Kommunika tions und Teamfahigkeit Kritik und Konfliktf higkeit Kompromi und Durchsetzungsf higkeit Einf hlungsver m gen Hilfsbereitschaft R cksicht Ver l lichkeit Fairne Ehrlichkeit Disziplin sowie der F higkeit zur Selbstreflektion Eine entscheidende Rolle spielen schlie lich Kompetenzen wie Lernbereitschaft und Leistungswille Kreativit t Eigenin itiative psychische und physische Mobi lit t geistige Neugier Denken in Zusam men
36. The instruction is not so clear So maybe I just press the Escape I don t think the programme is an interesting one So I will exit I don t want to see a long text If I want to see a long text then I will prefer to read a book not a computer pro gramme TAPMip17 18 21 hnlich unsinnig ist der Versuch dem Medium die Eigenschaft anzudichten Studenten zur diskursiven Auseinander setzung untereinander oder zum kriti schen Denken veranlassen zu k nnen 2 2 Der Computer als Stimulus War schauer 1996 2 Das h rt sich sch n an ist aber letztendlich nicht vom Medium abh ngig sondern von der Einbindung der Software in die au ermediale Interes senlage der Studenten Mit dem Com puter als Werkzeug 2 3 schlie lich sind Textverarbeitungsprogramme ge meint die so Warschauer 1996 3 Lerner angeblich in die Lage versetzen die Fremdsprache aktiv zu gebrauchen empower the learner to use lan guage Wie auch die Stimulus Defini tion so ist dies m E ein ma loser Euphe mismus Keine r unserer Studenten f r die Textverarbeitung ohnehin zum nor malen Alltag geh rt schreibt allein des wegen mehr lieber oder besser in der Fremdsprache Sozusagen der letzte Schrei ist nunmehr die Entwicklung sog integrativer CALL Nutzung bei der der Computer nicht mehr nur peripher und punktuell 59 genutzt vvird sondern nun angeblich alle Aspekte des Sp
37. aus monotonen bungsphasen der Versuch verschiedene Medien einzusetzen Die Berichte der Teilnehmer ber den Verlauf und die gemachten Erfahrungen zeigen da das von uns angestrebte Ziel das Fach DaF f r zuk nftige Lehrer in Theorie und Praxis zu umrei en weitge hend erreicht wurde Die Kombination von Theorie und Anwendung hat den Teilnehmern sehr deutlich gezeigt da die Kongruenz der beiden Bereiche zwar nur partiell besteht gleichzeitig aber ein Begreifen der Praxis nur auf dem Hinter grund theoretischen Wissens m glich ist wie auch vice versa was zwar als Binsen weisheit gilt aber erst im tats chlichen Kontrast evident werden kann wie dies in unserem Verfahren geschehen ist Selbstverst ndlich kann hierbei so posi tiv die Teilnehmer auch ihren Lernzu wachs beurteilt haben nicht von einer Ausbildung gesprochen werden daf r waren weder der zur Verf gung stehen de Zeitrahmen noch die Intensit t der Ma nahme ausreichend zumal es sich bei der beobachteten Lernergruppe um Erwachsene zwischen 22 und 25 Jahren gehandelt hat also nicht um die origin re Zielgruppe der Sch ler an Sekundar schulen F r die Zukunft k nnte eine Optimierung der Praxisn he dadurch er reicht werden da der praktische Teil an einer Schule durchgef hrt wird Die Ergebnisse der Klausur des Hospita tionskurses und die Reaktionen der Teil nehmer best rkten uns darin diesen Weg zu verfolgen sofern die Universit t mi
38. ch Wenn Drews auffordert zu bestimmen was zu den unantastbaren Besonderheiten der Lite ratur zu einem gegebenen Zeitpunkt ge h rt spricht er sich letztlich gegen eine Verwechslung von Freiheit und planlo ser Freiheit zwischen der Notwendigkeit etwas zu machen und der Meinung blo weil man es machen k nne m sse man es auch machen aus Bereits an dieser Stelle wurde deutlich da die Thematik der Tagung in einem gr eren Kontext aufgeht Das Mediale ist Reflex auf Bed rfnisse wie Anforde rungen einer zunehmend globalen Welt Diese Vernetzung mu jedoch wirklich durch den Kopf des Menschen und dort in komplexes Denken Problembewu t sein und daraus erwachsende Strategien produktiv umgesetzt werden Hier be ginnt die Lebendigkeit der Globalisie rung ber eine Technisierung hinaus Ar beiten zur interkulturellen Kommunika tion zur kontrastiven Kulturwissen schaft die zur doppelten Kulturhand lungskompetenz f hren und interdiszi plin re Studien praxisorientiert einbezie hen k nnten wohl in Zukunft neue Di mensionen f r die Geisteswissenschaft Germanistik er ffnen Hier liegen sicht bar notwendige neue Aufgabenfelder die aus der Realit t erwachsen und in Seminarbeitr gen wie Tagungsdiskussio nen vorgeschlagen bzw berechtigt ange mahnt wurden Nicht zuletzt kann auf diese Weise konstruktiven berverein fachungen Baring wie sie zum Bei spiel Huntington instrumentalisiert en
39. da sie im Positiven wie Negativen von anderen Faktoren des Lern und Lehrgef ges mo difiziert werden Man k nnte sie deshalb fern jeder Euphorie als eines von mehre ren Medienangeboten oder Lernhilfen in tegrieren zu dem Lerner greifen wenn sie dies individuell und punktuell f r w nschenswert oder n tzlich halten Wir k nnen aber das Lernen per Computer beim derzeitigen Stand keineswegs als notwendige Komponente f r den Erfolg aller Studenten bezeichnen Unsere Stu denten selbst waren und sind weit davon entfernt von einem inzwischen banalen Alltagsger t wie dem Computer Wun derdinge zu erwarten Auch Didaktiker und Lehrer sollten deshalb vielleicht et was vorsichtiger sein und das Medium nicht mit Anspr chen berfrachten die es nicht einl sen kann Was Studenten jedenfalls in einem nor malen Intensivkurs wie dem unseren aber offensichtlich am wenigsten sch t zen ist die Zumutung sich Wege optima len Lernens selbst zu suchen und zu organisieren Stichwort autonomes Lernen Ein Sprachkurs auch an der Universit t bleibt ein Produkt f r das K ufer Studenten einen in Hong Kong nicht unerheblichen Preis entrichten Es ist deshalb gerechtfertigt von der Institu tion eine ad quate Vor und Aufberei tung der zur Verf gung stehenden Res sourcen zu verlangen Gerade angesichts der Vielfalt des Programmangebots in den neuen Medien bleibt das unsere Aufgabe als Lehrer Studenten
40. der F rderung einer kulturreflexiven 119 Haltung weiterf hrte Die Darlegungen von Prof Jen Te Chen Taiwan und Prof Yinbao Wang China die sich in diesem Kontext mit Beobachtungen aus dem Lehralltag zu Wort meldeten k nnen als Erg nzung der berzeugenden empiri schen Studie zu japanischen Deutschlehr werken von Prof Susanna Slivensky ge sehen werden Ihre Thesen zur regiona len Lehrwerkforschung nehmen den an gesagten Reformproze der Germanistik als Ausgangspunkt f r klare Vorschl ge die daraus f r Lehr und Lernziele wie damit verbundene Fragen des Curricu lums abzuleiten sind Lehrwerkentwick lung und Tendenzen der Fachentwick lung DaF werden auf diese Weise in einem bergreifenden Kontext globaler Erfordernisse handhabbar Interdisziplin r und orientiert an den Praxiserfordernissen im DaF Bereich pr sentierten sich auch die in der Sektion 1 gehaltenen Vortr ge von Prof Dr Ger hard Fischer UNSW Australien und Prof Dr Keiko Yamane aus Japan W h rend Fischer im Sinne von Drews auf die Herausarbeitung des Spezifischen von Kunst ber die lebendige K rperlich keit der Theaterarbeit setzt und damit auch direkte Kommunikationserfahrung im einem interkulturellen Raum anstrebt folgt Yamane st rker den neuen medialen Herausforderungen in Anlehnung an Pa ech die er am Beispiel der F higkeitsent wicklung ber multimediale Lehrmittel demonstrierte Den Bogen zu neuen Anforderung
41. die Tech nologie und ihren Nutzen f r das Spra chenlernen zu ziehen Wir haben uns hier fast ausschlie lich mit vorgefertigter DaF Software der ersten Generation 68 Diagramm 1 Durchschnittliche Testergebnisse 1994 Student Intake n 14 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14 Diagramm 2 Durchschnittliche Testergebnisse 1995 Student Intake n 13 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 Te T9 T10 T11 T12 T13 Diagramm 3 Leistungsdifferenz zwischen den jeweils besten und schlechtesten Studenten 1994 Student Intake 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 T1 T2 13 14 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14 69 Diagramm 4 Leistungsdifferenz zwischen den jeweils besten und schlechtesten Studenten 1995 Student Intake 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 l Ti T2 T3 T4 T5 T6 befa t weder mit Autorenprogrammen noch im Detail mit Hypermediensyste men wie sie in letzter Zeit verst rkt angek ndigt werden Dies ist aus der Praxis und ihren Zw ngen heraus be gr ndet Lehrer m ssen wenn sie neue Medien berhaupt signifikant nutzen wollen auf das zur ckgreifen was der Markt anbietet und k nnen kaum selbst Autorensoftware zur Erstellung ange pa te
42. ftigung mit sch ngeistiger Literatur an sich gehen mu n mlich um kritische M ndigkeit in Prozessen rhetorischer Kommunika tion f r Prozesse rhetorischer Kommuni kation Hier setzte der letzte Plenarvortrag der Tagung an der von Prof Dr Huang Guoz hen von der Beijing Foreign Studies Uni versity zur Thematik Die Germanistik in China eine Wissenschaftsdisziplin am Kreuzweg mit dem Blick in das 21 Jahr hundert gehalten wurde Ausgehend von den neuen Herausforderungen an die Germanistik begr ndete Huang die n derung der Lehrinhalte seit Beginn der 90er Jahre in China in Richtung einer verst rkten Ausbildung von Sprach und Kulturmittlern Dabei bewertete er das Ende der Konfrontation als M glichkeit einer Umorientierung wie die fortschrei tende Globalisierung als Notwendigkeit einer Marktorientierung Die damit ver bundene Erweiterung des Faches Germa nistik zu einer vergleichenden regional spezifischen Kulturwissenschaft die neue Lehrgegenst nde wie Wirtschafts deutsch Handelsdeutsch Technik deutsch Deutsch f r den Tourismus etc anbietet und die jeweilige Fremdkultur explizit einbezieht Hernig offenbart am Praxiserfolg bereits die Bedeutung die dem gezielten Fremdsprachenerwerb mit Ausrichtung auf pragmatische Bed rfnis se heutiger interkultureller Kommunikati on zukommen wird Die Vertreter aus Taiwan berichteten in diesem Kontext von hnlich gelagerten Studieng ngen die zur
43. ge zur Internationa len bersetzungsforschung 12 ISBN 3 503 03765 9 328 Seiten DM 76 Backes Haase Alfons Einf hrung in die p dagogische Theo riegeschichte Stuttgart Berlin Kohl hammer 1997 Grundri der P dagogik 4 ISBN 3 17 015122 3 160 Seiten DM 29 Barbour Stephen Stevenson Patrick Soziolinguistische Variation im deutschsprachigen Raum Eine kritische Untersuchung mikro und makrosozio linguistischer Aspekte Berlin New York de Gruyter 1998 ISBN 3 11 014581 2 400 Seiten DM 48 Bauer Karl Osvvald Professionelles Handeln in p dagogi schen Feldern Ein bungsbuch f r P d agogen Andragogen und Bildungsma nager Weinheim Juventa 1997 P dago gisches Training ISBN 3 7799 0368 7 168 Seiten DM 24 80 Bausch Karl Richard Christ Herbert K nigs Frank G Krumm Hans J rgen Hrsg Fremdsprachendidaktik und Sprach lehrforschung als Ausbildungs und Forschungsdisziplinen Arbeitspapiere der 17 Fr hjahrskonferenz zur Erfor schung des Fremdsprachenunterrichts T bingen Narr 1997 Giessener Beitr ge zur Fremdsprachendidaktik ISBN 3 8233 5290 3 180 Seiten DM 38 Bayerlein Oliver Erwerb und Vermittlung von Wort schatz Ein Beitrag zur Verbesserung des Unterrichts in Deutsch als Fremdspra che an japanischen Hochschulen M n chen iudicium 1997 ISBN 3 89129 604 5 234 Seiten DM 48 Becher Stephan Schnell und erfolgreich
44. glichen das was sie lernen und sagen sollen als etwas zu empfinden was sie sagen wollen Jost Multhaup 1996 32 Hervorhebung im Ori ginal dr Zwar kommt bei mir als einem Ex Aus landsgermanisten der in den letzten Jah ren in der Curriculumsentwicklung ver st rkt auf die problematischen Neben wirkungen einer allzu berbordenden kommunikativen Begeisterung in den Schulen hat reagieren m ssen durchaus einen Moment lang Schadenfreude auf wenn ich lese da der kommunikativ handlungsorientierte Bereich der ja selbst nicht ganz frei davon war das literatur und strukturorientierte Fremd sprachenlernen auf Klischees zu reduzie ren um sich idealtypisch davon absetzen zu k nnen nun mit diesem zusammen gefa t zum Hintergrund wird vor dem ein noch neuerer Ansatz gl nzen kann Aber da mit dieser Gegen berstellung mal wieder die gesamte bisherige Lehr und Lernpraxis auf den M llhaufen der Geschichte geworfen wird kommen ei nem doch Zweifel ob auf diese Weise ein sinnvoller Beitrag zur Differenzierung des Fremdsprachenlernens geleistet wird Der neue Ansatz leitet sich aus wissen schaftlichen Erkenntnissen anderer Dis ziplinen ab Unter Proze orientierung verstehen wir ein besonders von Erkenntnissen der Kognitions und Lernpsychologie der Psy cholinguistik der neuhermeneutischen Texttheorie begr ndetes komplex integrati ves fremdsprachendidaktisches Konzept das auf Intensivierung und Ver
45. k nnen Da durch den philosophischen Zeitgeist mit der vermehrten Aufmerk samkeit f r den nun ja wirklich nicht gerade erst neu entdeckten Konstrukti vismus derartige Fragestellungen R k kenwind erhalten empfinde ich als ange nehm an der Bedeutung der Fragestel lung nderte sich f r mich jedoch wenig wenn der Wind sich drehen w rde Eine souver ne Fremdsprachendidak tik Sprachlehrforschung setzt sp testens seit Mitte der siebziger Jahre nichts mehr 1 um oder wendet gar an sie ist offen f r Entwicklungen und Konzepte seien es philosophische technologische oder der Hirnforschung entstammende und freut sich wenn sie durch sie ihren eigenen komplexen Gegenstand erhellen und da durch wiederum zu einer sich ver ndern den Lehr und Lernpraxis beitragen kann Die Entwicklung der autonomieorientier ten Didaktik Diskussion k nnte im Ver bund mit der im technologischen Bereich dazu f hren die K nstlichkeit des Fremd sprachenlernens au erhalb des zielspra chigen Raums zwar nicht abzuschaffen aber doch zumindest ein sch nes St ck weit zur ckzudr ngen Durch die Neuen Medien mit ihrer schnellen Raum ber windung und der anderen Art des Zu griffs auf Informationen k nnen zumin dest im Bereich des Fremdsprachenler nens au erhalb des zielsprachigen Raums autonome Projekte in bisher nicht m gli cher Weise gef rdert werden Die Fremdsprachendidaktik durchl uft deshalb meines Erachtens zur Zeit e
46. mit Hilfe der Zeichnun gen die Erschlie ung des Textes vom Suppenkaspar Abb 3 1 Nur in selte nen F llen und aufgrund einer bewu ten Entscheidung Abb 4 18 m ssen Texte tats chlich im Detail verstanden werden Wo immer m glich werden die Studie renden implizit oder explizit angehalten unbekannte W rter zu erschlie en Die meisten Kategorien und Sub Kategorien mit denen der Suchdienst yahoo de arbei tet und einige Zutaten in den Rezept sammlungen Abb 4 6 u 16 sind Inter nationalismen und damit auch f r Grundstufenlerner leicht verst ndlich die Adjektive im Text vom Suppenkaspar erkl ren sich ber die Zeichnungen Abb 3 2 viele Verben in Rezepten sind ber Kollokationen und ihre Position im Text verst ndlich Abb 4 17 1 2 4 Sprachen lernen im Internet eine noch ungenutzte M glichkeit Colonel Craig er ffnet die Sektion Lear ning the German Language in seiner Samm lung von WWW Links for German http www isu edu nickcrai german html mit den Worten Ach The Internet ist not a great place for language learning if you re doing that alone But if that s your only option at the moment here are few sites that will help Tats chlich erm glichen Sprachlernpro gramme im Web zwar potentiell autono me Lernformen entsprechen aber h ufig nicht den didaktisch methodischen Stan dards die an Aufgabenstellungen im in terkulturellen kommunikativen Fremd sprachenunterric
47. ns nu ro ur 3prrqume Ay s aarun enuy s p ue usdun yejig 3un3n rsy nr q pun Me Prg pw Jyapns aa Senr q 8 T qi neqnzyne 4 2 q risr rd pun Aney n rs n yerp um mu q syiz dsu ddni y rz 8 rp 01 5 9 puls Juueyaq wney si 3 nz ssnesoA ur v requ eyy ydstuyda Z3 N u pun WON AD me s oq Sucururer3orq s p Pys w uoneyrununuoy y t erp umniniy rur r qry rp ur z q pun 19U197 s p 3unrunyuri v uq q v q siin ss i pun un v silnq s uoa S n u r s p Sunp rud qf 3yev si s dsuon punroyul INZ aLNSNPUJ uoa Sue r qf waq v qs ysu q ri u uy s p ZunZyjgm g rp MJ uspussypemueisy UONEAHOW u sol nz u qe3my wo fe 104 3n 1eMUs3a3 purs pprrgunyprids v rp yy uaarpjersyur zyesurg unog UA ALIJU rur v rq yu q cids pun j920M 421 42 79 99 9661 1 400 olur pun u rfsr rd ppuigun u u Z vur s p 3519 ur m 8 JuspueyLIoA sep Isqn y riqr qn s p H44
48. schaftsphilosophie Humanontogenetik Familienforschung Sozialarbeit Ernst Klett Verlag f r Wissen und Bil dung Postfach 10 60 16 70049 Stuttgart Programm PONS W rterb cher f r Schule Studium Beruf und Reise Klett Lernhilfen von der Grundschule bis zum Abitur Super Plus Sprachkurse so wie Schulp dagogik Auslandsabteilung f r die Verlage der Klett Gruppe Klett Cotta Postfach 10 60 16 70049 Stuttgart Programm Literarisches Programm Kunstb cher Sachb cher Wissenschaft liches Programm Psychoanalyse Psy chotherapie Psychologie Erziehungs wissenschaften Geschichte Politik Phi losophie Kultur und Gesellschaft Julius Klinkhardt Verlagsbuchhand lung Ramsauer Weg 5 83670 Bad Heilbrunn Programm Wissenschaftliche Literatur Lehrerhandb cher Studienliteratur Ge biet P dagogik W Kohlhammer GmbH He br hlstra e 69 70565 Stuttgart Programm Kunst Reisef hrer Sachb cher Geistes und Sozialwissenschaften Politik Urban Kohlhammer Taschenb cher Rechts und Wirtschaftswissen schaften ffentliche Verwaltung Medi zin Architektur Verlag K nigshausen amp Neumann GmbH Postfach 6007 97010 W rzburg Programm Philosophie Literaturwissen schaft Psychologie P dagogik Sozial und Wirtschaftswissenschaften 163 Peter Lang GmbH Europ ischer Verlag f r Wissenschaften Postfach 94 02 25 60460 Frankfurt Main Programm Wissenschaftliche Literatur Geistes Re
49. stuga g wap nz JuWwoy Tony USPI9M MOIZZIYS uageZyny pun mpyning sns r p ydnuy sa Sfeyuazjsa Sunyypuug pu Su 151 11 0 y3188sdunmmig s p 3unuour nz y npep z n edsuern pun yenprgerpoy HAYAPO I p T rz U s rqeyr As3unynn s p Sunr rsiyenyu z uspuay Z M T UT NZ U S Y I I9IA U93 0F SIXLIJ HSA U98N 1eMU3353 Sumsiymny aut my v sipupisne m yDsmag W suasamsdunm ig s p ZunyyeIssdnaN z ur nz u Sun3 rn qf z r rridsur q sn ro vns PyundsZue3sny wnz IVALSIL HSA uadunpp myug r mz zuru 3enr g s q r qs m qu rpn3s v srpupisne any awerdspur g sje q sin qi ur sixerds3unyniq s p Suniye s Sur z ur nz u s qL 14401 AVALLSAL HSA 52421g 11 122 EOT 26 8660 1 Sz 4004 olur
50. worfen und gemeinsam L sungen und Antworten gesucht wurden die stets kreative und produktive neue Wege wie sen Zeitpunkt und Inhalt der Unterrichtsver suche wurden weitgehend von den Hos pitantinnen selbst gew hlt und geplant Zwei zu weit vom Lernniveau entfernte und der Lerngruppe auch methodisch nicht angemessene weil sprachlich ber fordernde Ideen wurden abge ndert alle anderen jeweils in zus tzlichen Einzelbe sprechungen vorbereitet und in der Klas se durchgef hrt Es zeigte sich da die Einsch tzung und Ber cksichtigung der sprachlichen Progressionsstufe der Ler 113 ner eine besondere Schwierigkeit f r die Lehramtsstudenten darstellte Die Versuche gelangen mit einer Ausnah me alle gut bis sehr gut Die Nachbespre chungen erfolgten stets nach dem glei chen Ritual Die Probandin fa te zu n chst die eigenen Eindr cke und Emp findungen zusammen und die Gruppe fragte anschlie end nach einzelnen As pekten oder bestimmten Beobachtungen Globale Aussagen und Beurteilungen wurden so vermieden Im Anschlu an die Stundenbesprechungen mu ten Vor schl ge f r die Stunde so entwickelt wer den als w rde man sie nochmals halten und Planungen f r die Weiterarbeit in den n chsten Stunden wurden entwic kelt So ergab sich z B aus der Beobach tung unklarer Arbeitsanweisungen das Nachdenken ber Lehrersprache aus der Kritik an einem zu langen Frontalunter richt der Vorschlag zu Rollenspielen
51. 1997 Materialien Deutsch als Fremdsprache 44 ISBN 3 88246 187 X 400 Seiten DM 48 VVolff Armin Eggers Dietrich Hrsg Emotion und Kognition beim Fremd sprachenlernen Lernen mit neuen Me dien Deutsch als Fremdsprache und die Attraktivit t des Studien und Lernortes Deutschland Beitr ge der 25 Jahresta gung DaF 1997 in Mainz Regensburg Fachverband Deutsch als Fremdsprache 1998 Materialien Deutsch als Fremdspra che 47 ISBN 3 88246 191 8 Wolff Armin T tken Gisela Liedtke Horst Hrsg Ged chtnis und Sprachlernen Proze orientiertes Fremdsprachenlernen Deutschlehrerausbildung in VVest und Osteuropa Eine deutsche Literatur AutorInnen nichtdeutscher Mutterspra che Beitr ge der 24 Jahrestagung G t tingen 1996 Regensburg Fachverband Deutsch als Fremdsprache 1997 Materi alien Deutsch als Fremdsprache 46 ISBN 3 88246 190 X 480 Seiten DM 49 W llstein Leisten Angelika Heilmann Axel Stepan Peter Vikner Sven Deutsche Satzstruktur Grundlagen der syntaktischen Analyse T bingen Stauf fenburg 1997 Stauffenburg Einf hrun gen 3 ISBN 3 86057 272 5 136 Seiten DM 22 80 Zangl Renate Dynamische Muster in der sprachlichen Ontogenese Bilingualismus Erst und Fremdsprachenerwerb T bingen Narr 1997 T binger Beitr ge zur Linguistik 433 ISBN 3 8233 5099 4 320 Seiten DM 86 Zemb Jean Marie F r eine sinnige Rechtschreibung Eine Aufford
52. 6 Konsequenzen f r Lehrerausbildung und Forschung Unterstellen wir einmal da wir ein In teresse daran haben die Trias im Engli schen so sch n mit einem h chste Bonit t signalisierenden triple A lt ausdr ckbar von autonomy authenticity und language awareness vgl van Lier 1996 st rker in unseren Lehr und Lernalltag und nicht nur in Vorzeigeprojekte zu integrieren und da es stimmt da die Neuen Medi en dabei eine st ndig wachsende Rolle spielen werden Welche Konsequenzen hat dies f r Forschung und Lehre 6 1 Lehrerausbildung F r die Lehre bedeutet dies Wenn der alte Satz aus der Lehrerforschung tea chers teach as they were taught not as they were taught to teach vgl Altman 1983 stimmt und neuere Forschungs berblicke wie Legutke 1997 und Eh lers Legutke i V tragen eine Menge Belege daf r zusammen da das zumin dest nicht so ganz falsch ist dann m te man z B fragen ob Referate und Hausarbeiten die kanonisierten autono men Lernweisen an der Universit t so dominierend bleiben m ssen oder ob nicht mit st rker selbstorganisiertem ar beitsteiligem Projektlernen eine andere Lernerfahrung vermittelt werden kann die dann weiterwirkt Auf der praktischen Ebene bedeutet dies im Hinblick auf den Umgang mit Medien z B warum gibt es nicht schon l ngst einen im Laufe des Studiums nebenbei erworbenen Medienf hrerschein eine Testatsammlung daf r da man minde
53. 7891 Fax 0351 463 7197 e mail germ rcs urz tu dresden de Vortragsanmeldungen Prof Dr Dieter Wolff Pr sident der GAL Bergische Universit t Gesamthochschule Wuppertal Fachbereich 4 Anglistik 42097 Wuppertal Tel Fax 0202 439 2254 e mail gal mailgate urz uni wuppertal de http www uni wuppertal de FB4 gal vvelcome html 125 AUSWAHLBIBLIOGRAPHIE VON NEUERSCHEINUNGEN FUR DAS FACH DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE 1997 Zusammengestellt von Dietrich Eggers und Evelyn M ller K ppers unter Mitarbeit von Dorothee Schwarck und Hans Peter Stark Vorbemerkung Die vorliegende Auswahlbibliographie erfa t f r das Fach Deutsch als Fremd sprache im engeren und weiteren Sinne relevante Neuerscheinungen aus dem Zeitraum Januar 1997 bis Januar 1998 in einigen seltenen F llen auch ltere und j ngere Publikationen Die Zusammen stellung der Titel erfolgte auf der Basis von ausf hrlichen Informationsbesuchen der oben genannten Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter auf der Frankfurter Buchmesse im Herbst 1997 sowie von Verlags und Autorenmitteilungen Da dabei einige Neuerscheinungen unseren Auswahl Kriterien zum Opfer gefallen bzw unserer Aufmerksamkeit schlicht weg entgangen sind andere wiederum von uns aufgenommen wurden sich aber bei der Besprechung als nicht unbedingt DaF relevant erweisen m ge mit dem Hinweis auf den gro en Frei Zeitauf wand eines solchen Vorhabens und die un berschaubare Men
54. 98 Posner Roland Robering Klaus Sebeok Thomas A Hrsg Semiotik Semiotics Ein Handbuch zu den zeichentheoretischen Grundlagen von Natur und Kultur A Handbook on the Sign Theoretic Foundations of Na ture and Culture 1 Teilband Berlin de Gruyter 1997 Handb cher zur Sprach und Kommuni kationsvvissenschaft 13 1 ISBN 3 11 009584 X 1198 Seiten DM 998 2 Teilband Berlin de Gruyter 1998 Handb cher zur Sprach und Kommuni kationsvvissenschaft 13 2 ISBN 3 11 015661 X 1200 Seiten DM 960 Preyer Gerhard Ulkan Maria Ulfig Alexander Hrsg Intention Bedeutung Kommunika tion Kognitive und handlungstheoreti sche Grundlagen der Sprachtheorie Op laden Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 12953 8 408 Seiten DM 68 Probul Amrei Immigrantenliteratur im deutschspra chigen Raum Ein kurzer berblick Frankfurt M R G Fischer 1997 ISBN 3 89501472 9 88 Seiten DM 38 Qiu Zhenhai Anders schreiben anders denken Ma nipulative Taktiken und politische Denkmuster in der deutschen und chi nesischen Presseberichterstattung T bingen Niemeyer 1997 Medien in For schung und Unterricht Serie A 43 ISBN 3 484 34043 6 205 Seiten DM 96 Quintin Herve Najar Margarete Genz Stephanie Hrsg Temporale Bedeutungen Temporale Relationen T bingen Stauffenburg 1997 Eurogermanistik 11 ISBN 3 86057 371 3 240 Seite
55. Anpassung bietet sich die Erg n zung durch Authoring Packages an Letz tere Pakete offerieren Vorlagen zur Erstel lung zielgruppenspezifischer Lernmate rialien und die Vielf ltigkeit m glicher Informations und bungsformen wird zunehmend gr er Ein gutes Beispiel ist Question Mark das in Vorl uferformen bereits zur Entwicklung relativ einfacher Grammatik und Vokabular bungen auf der DOS Ebene erh ltlich war und sich in den letzten Versionen seit QM 1 f r Windows bis hin zu Question Mark Profes sional zunehmend zu einem multimedi alen Lernpaket entwickelt hat das Grafi ken Ton und Videosequenzen zu inte grieren vermag Eine noch gr ere Flexi bilit t wird ber Autorenpakete wie Asy metrix ToolBooklI Instructor 5 0 oder Ma cromedia Authorware Professional 3 5 er reicht Diese beiden Pakete lagen noch unl ngst in einer Untersuchung des EFL Department der Anglia University an er ster Stelle f r die Entwicklung eines mainly text based interactive educatio nal courseware development wobei ToolBookll vor allem wegen seiner Benut zerfreundlichkeit Authorware Professional hingegen insbesondere wegen seiner Fle xibilit t und Kompatibilit t hervorgeho ben wurde Eine andere zumindestens im Softwarebereich deutlich g nstigere und eher noch flexiblere Option ist die Entwicklung eines Paketes ber HTML und Java Skript wie es derzeit im Anglia German Department zur Vorbereitung der Studenten auf
56. Bestand teil im Regelangebot aller Schulformen einschlie lich des berufsbildenden Schulwesens zu verankern Durch die Einf hrung bilingualen Leh rens und Lernens k nnen nachweislich die Fremdsprachenkenntnisse intensi viert werden Zugleich wird die Basis f r eine funktional d h sach bzw fachori entierte Differenzierung von Fremdspra chenkenntnissen geschaffen Das Spezifi kum dieser bilingualen Lehr und Lern formen liegt also letztendlich in dem Ver such einer Integration von sach fach und fremdsprachlichem Lernen Erste empirische Studien weisen deutlich auf den lernsteigernden Mehrwert des bilingualen Lernens hin Sie unterbreiten jedoch auch eine Reihe von vor allem unterrichtsmethodisch ausgerichteten Desiderata hierzu geh rt insbesondere die verst rkte Entwicklung von Curricu la Lehrpl nen unterrichtsmethodischen Prinzipien sowie spezifischen Lehrmate rialien die sich allerdings nicht als ver l ngerter Arm eines genuinen mutter sprachlichen Schul Fachunterrichts ver stehen d rfen sondern vielmehr die Spe zifika des bilingualen Sachfachunterrichts und eines damit koordinierten Fremd 90 sprachenunterrichts systematisch in den Blick nehmen m ssen hierzu geh rt z B auch die Entwicklung von diesbez gli chen Aus und Fortbildungsangeboten f r Fremdsprachen und oder Fachleh rer einschlie lich der sog Europalehrer die jeweils als Fremdsprachenlehrer im Ausland t tig sind
57. C F observation period B B B B B C C total no of observed strategies 35 17 106 56 59 73 56 total no of direct strategies 7 10 72 35 28 37 23 of total 20 59 68 62 47 51 41 total no of compensation strategiesi 8 3 30 11 26 34 17 of total 23 18 28 20 44 47 30 total no of indirect strategies 7 _ 4 4 5 1 13 of total 20 4 1 772 972 1 23 total no of non strategies 13 4 _ 6 _ 1 3 of total 37 23 11 172 6 Zu sehen ist da die DaF Software in der Tat zu einem bergewicht direkter Strate gien bei den meisten Studenten f hrt vor allem zum Abruf expliziten Regelwis sens aus dem Ged chtnis oder der Deduk tion solcher Regeln aus dem bungsmate rial Die Zahl der Kompensationsstrategi en insbesondere der trial amp error Versu che sowie teilweise der Abbr che non strategies ist ebenfalls ziemlich hoch 67 was auf offenbar schlechte Designquali t t der Software hinweist w hrend indi rekte Strategien recht selten zu identifizie ren waren Die Studenten befassen sich also ausschlie lich mit formalen Sprachei genschaften brechen bungen bei Un klarheiten jeder Art schnell ab und schla gen keinerlei kognitive Br cken zu ande ren Lernerfahrungen z B dem Unterricht oder anderweitigen Sprachkontakterfah rungen Das alles ist au
58. DEUTSCH M NCHEN Ankommen in Deutschland G nzel Elke Ankommen in Deutschland Lehrbuch 1 ISBN 3 88532 520 9 120 Seiten DM 19 50 Arbeitsbuch 1 ISBN 3 88532 521 7 168 Seiten DM 16 50 Lehrbuch 2 ISBN 3 88532 523 3 112 Seiten DM 19 50 Arbeitsbuch 2 ISBN 3 88532 524 1 168 Seiten DM 16 50 Lehrbuch 3 ISBN 3 88532 526 8 120 Seiten DM 19 50 Arbeitsbuch 3 ISBN 3 88532 527 6 160 Seiten DM 16 50 Cassette ISBN 3 88532 522 5 59 Minu ten DM 28 Audio CD ISBN 3 88532 525 X 59 Mi nuten DM 29 50 H rverstehen Phonetik Tests ISBN 3 88532 528 4 128 Seiten DM 26 Tipps f r den Unterricht ISBN 3 88532 043 6 33 Seiten kostenlos deutsch ben F ldeak Hans W rter und S tze ISBN 3 88532 743 0 215 Seiten DM 28 Namuth Kerstin Luethi Thomas Gespr chstraining Deutsch f r den Be ruf Arbeitsbl tter zur F rderung der kommunikativen Kompetenz ISBN 3 88532 359 1 96 Seiten DM 28 Grammatik ben Heidermann Werner Grammatiktraining Grundstufe ISBN 3 88532 733 3 120 Seiten DM 19 50 Wasner Renate Grammatiktraining Mittelstufe ISBN 3 88532 732 5 140 Seiten DM 19 50 Gaigg Leopoldine Diese verflixten Artikel ISBN 3 88532 746 5 64 Seiten DM 15 Leselandschaft Farkas Evelyn Morvai Edit Pohl Pal ma Handbuch f r den Unterricht ISBN 3 88532 749 X 143 Seiten DM 26 Szalay Gyoe
59. DaF 25 1 1998 36 53 welche die Schule gegen ber dem Home bereich besonders beim Einsatz multime dialer Software aufweist Von den deut schen Lehrern sind derzeit so Bundes forschungsminister R ttgers nur 20 bis 30 freiwillig bereit sich mit dem Thema Multimedia zu befassen Da die Schule zumindest beim Einsatz multimedialer Lernsoftware im Wettbe werb mit dem Homebereich absolut ins Hintertreffen geraten ist wird nicht nur am Ausstattungsgrad mit Hardware deutlich sondern auch bei einem ber blick ber die entwickelte Lernsoftware Von l blichen Ausnahmen abgesehen handelt es sich bei den entsprechenden CD ROM Produktionen um sog Nach mittagssoftware die bestenfalls in Teilbe reichen mit dem schulischen Curriculum kompatibel ist Sie ist h ufig von Hobby informatikern oder Hobbyp dagogen verfa t und weist schwerwiegende M n gel nicht nur in fachlicher medialer di daktischer und programmiertechnischer sondern auch in ethischer sthetischer und erzieherischer Hinsicht auf Zwar wurden inzwischen Konferenzen zur Evaluation von Multimediasoftware abgehalten etwa 1996 an der Europauni versit t Viadrina in Frankfurt Oder vgl Internet http viadrina euv frankfurt o de und Publikationen zu Evaluations kriterien vorgelegt s Hahn K nzel VVazel 1996 und http vvvvvv iik com aber da Lehrer und Eltern in ungen gen dem Ma e an den Umgang mit den neu 31 en Medien generell
60. Evaluati onskriterien auf der Website nachdem wir sie auf einer internationalen Exper tenkonferenz mit dem Sprachenzentrum der Europauniversit t Viadrina in Frankfurt an der Oder sowie auf der Jahrestagung des Fachverbands Deutsch als Fremdsprache zur Diskussion ge stellt und in unserem im Verlag Peter Lang erschienenen Buch Multimedia eine neue Herausforderung f r den Fremd sprachenunterricht Hahn K nzel VVazel 1996 ver ffentlicht hatten Der Vorteil einer Publikation im Internet besteht darin da sie im Gegensatz zu einer Buch oder Zeitschriftenver ffentli chung sofort nach dem Verfassen zu g nglich gemacht und danach jederzeit auf den neuesten Stand gebracht werden kann Dies erweist sich bei unserer Empfeh lungsliste f r den Kauf von Multimedia CD ROMs zum Lehren und Lernen bzw zum Wissenserwerb schlechthin als wichtig da hier eine betr chtliche Dyna mik zu verzeichnen ist Die Zahl der produzierten CD ROMs schwillt von Tag zu Tag an die Preise variieren wie die Bezugsquellen was gestern noch emp fehlenswert war entspricht aufgrund der Entwicklung heute nicht mehr dem Stan dard Stand Alone CD ROMs werden durch solche mit Internet Anbindung und Update ersetzt Spracherkennung wird zum Auswahlkriterium usw und mu aus der Liste ebenso entfernt wer den wie in Konkurs gegangene Vertriebs unternehmen Ein immer st rker zu beachtendes Krite rium f r die Aufnahme von Titeln in besagte
61. Funktionale Sprachbeschreibung in der DDR zwischen 1960 und 1990 Beitr ge zur Bilanz und Kritik der Potsdamer Richtung Frankfurt M Berlin Lang 1997 Sprache System und T tigkeit 21 ISBN 3 631 49070 4 402 Seiten DM 98 Slembek Edith M ndliche Kommunikation interkul turell St Ingbert R hrig 1997 Sprechen und Verstehen Schriften zur Sprechwis senschaft und Sprecherziehung 11 ISBN 3 86110 015 7 241 Seiten DM 44 Horst Sommerfeldt Karl Ernst Gestern so und heute anders Sprachli che Felder und Textsorten in der Presse M nchen iudicium 1997 ISBN 3 89129 238 4 171 Seiten DM 28 148 S rensen Bengt Algot Hrsg Geschichte der deutschen Literatur M nchen C H Beck 1997 Beck sche Rei he 1216 1217 Band I Vom Mittelalter bis zur Roman tik ISBN 3 406 42016 8 352 Seiten DM 24 Band II Vom 19 Jahrhundert bis zur Gegenwart ISBN 3 406 42017 6 448 Seiten DM 24 Spranz Fogasy Thomas Interaktionsprofile Die Herausbildung individueller Handlungstypik in Ge spr chen Opladen Wiesbaden West deutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 13020 X 275 Seiten DM 49 80 Spurk Jan Nationale Identit t zwischen gesundem Menschenverstand und berwindung Frankfurt M New York Campus 1997 Campus Forschung 741 ISBN 3 593 35657 0 150 Seiten DM 48 Sriuranpong Wilita VVortstellung im Deutschen und im Thai Eine kontrastive Studie
62. Heidel berg Groos 1997 Sammlung Groos 66 ISBN 3 87276 808 5 240 Seiten DM 44 Staudinger Bernhard S tzchen Small Clauses im Deutschen T bingen Niemeyer 1997 Linguistische Arbeiten 363 ISBN 3 484 30363 8 241 Seiten DM 124 Stegu Martin de Cillia Rudolf Hrsg Fremdsprachendidaktik und berset zungswissenschaft Beitr ge zum 1 ver bal workshop Dezember 1994 Frank furt M Berlin Lang 1997 Sprache im Kontext 1 ISBN 3 631 30148 0 358 Seiten DM 89 Stenzel Achim Die Entvvicklung der syntaktischen Ka tegorien Nomen und Verb bei ein und zvveisprachigen Kindern T bingen Narr 1997 Language Development 20 ISBN 3 8233 4717 9 247 Seiten DM 86 Stetter Christian Schrift und Sprache Frankfurt M Suhrkamp 1997 ISBN 3 518 58253 4 688 Seiten DM 78 Stetter Karp Irmgard VVir und das Fremde Die Funktionali sierung des Fremden in der Lebensge schichte von Frauen Frankfurt M Ver lag f r Interkulturelle Kommunikation 1997 Edition Hipparchia ISBN 3 88939 609 7 260 Seiten DM 39 80 Stickel Gerhard Variet ten des Deutschen Regional und Umgangssprachen Berlin de Gruy ter 1997 Jahrbuch des Instituts f r deut sche Sprache 1996 ISBN 3 11 015687 3 476 Seiten DM 174 Tatsachen ber Deutschland Ausgabe 1996 97 Frankfurt M Societ tsverlag 1997 ISBN 3 7973 0629 6 544 Seiten DM 24 80 Thum Bernd Kell
63. Ich m chte im folgenden anhand der Diskussion ausgew hlter Beispiele CD ROM und speziell Interactive video Internet und speziell Email zeigen wo die Bluffs und die Gefahren bei der Dis kussion um die Neuen Medien f r das Fremdsprachenlernen liegen und wo das ungeheure Potential ist das wir gerade beginnen auszusch pfen Dem vorange stellt seien einige gegen den Strom schwimmende Bemerkungen zur aktuel len didaktischen Autonomie Diskussion 2 Wie autonom ist autonomes Lernen in Institutionen In deutschen fremdsprachendidakti schen Fachzeitschriften finden sich in letzter Zeit Themenhefte zu selbstge steuertem Lernen proze orientierter Di daktik und Lernerautonomie oder auch einzelne Titel wie Der Konstruktivis mus Ein neues Paradigma in der Fremd sprachendidaktik trotz des Fragezei chens erneut ein Beispiel f r die Unsitte im laufenden Verfahren einen m gli chen Paradigma Status anzudeuten statt diesen von Wissenschaftshistorikern mit sicherem zeitlichen Abstand rekonstruie ren zu lassen 2 1 L t sich autonomes Lernen davor sch tzen als Vehikel f r Paradigmen wechselspielchen herhalten zu m ssen Der neue Ansatz hat ein Feindbild das produktorientierte Lernen Darunter sind zu verstehen die in der Praxis immer noch vorherr schenden formal strukturalen und kommu nikativ handlungsorientierten Curricula Der Unterricht folgt einer von Experten festgelegten lexikalisch gr
64. Lehr und Lernproze sehr entgegen Moderne Software vermag den Fremdsprachener werb in grunds tzlich allen Bereichen zu unterst tzen die Vermittlung von Gram matik und Vokabular f r schriftliche und m ndliche Kommunikation aber auch Textverst ndnis und H rverst ndnis sind nunmehr f r ein Massenpublikum extrem differenziert bzw individualisiert m glich Dies er ffnet sprachdidaktisch neue M glichkeiten f r den Unterricht mit extrem heterogenen Lernergruppen und hier insbesondere f r die Vermitt lung von Deutsch als Fremdsprache f r ausl ndische Arbeitnehmer Die Alltag spraxis dieses DaF Unterrichtes in der Bundesrepublik enth llt Zielgruppen von blicherweise 10 bis 20 Personen unterschiedlichster Herkunft unter schiedlichsten Alters und Bildungsstan des sowie nicht zuletzt auch berufsbe dingt unterschiedlichster eigener Lern zielvorstellungen Auch bei Aussch p fung aller traditionellen Differenzie rungsmittel von verschiedensten For men der Gruppenarbeit bis hin zu unter schiedlichsten Aufgabenstellungen f r die h usliche Erarbeitung des Lernstof fes bleibt das effektive Unterrichten sol cher Zielgruppen ein zentrales Problem Lernkapazit t und Interesse divergieren einfach zu stark wenn ein 20j hriger Flie bandarbeiter und ein 50j hriger Apotheker in einem Kurs Deutsch lernen sollen Gerade in einem solchen Ambiente gilt es die M glichkeiten computergesteuer ten Lernens auszunu
65. Lernern stehen etwa ber das Campus 2000 Projekt des britischen PRESTEL und des TTNS Kleinschroth 1996 221 eine Reihe von speziell f r den Schulbereich geschaffenen nach Al tersstufen und Schulf chern gegliederten Datenbanken zur Verf gung aus denen aktuelle englische franz sische und spa nische Texte abgerufen heruntergeladen und bearbeitet werden k nnen hnliche Ziele verfolgen Learning Circles wie das Learning Network von AT T zu verschiedenen Themen etwa Living Together Die Ergebnisse k n nen sodann in variabler Form publiziert werden Es gibt auch internationale Arbeitsge meinschaften zu f cher bergreifenden Themen zu Umwelt Kunst Literatur Ge meinschaftskunde Politik usw Klein schroth 1996 225 In eine hnliche Richtung zielen l nder und f cher bergreifende International Communication Simulations ICS bei denen die einzelnen Arbeitsgemeinschaf ten bestimmte Rollen bernehmen Diese bleiben w hrend des gesamten Projekts anonym und geben sich erst am Ende zu erkennen In einigen Schulen Deutschlands hat das grenz berschreitende interkulturelle im plizit sprachliche Lernen bereits eine Tra dition wie etwa im Gymnasium Ulricia num in Aurich das mit einer Highschool in der New Yorker Bronx kommuniziert beispielsweise vergleichend ber die Themen Wie wir leben oder Gewalt Andere Schulen stehen per E Mail mit Partnerschulen in Colorado Kalifornien Haw
66. Nur wenn die erforderlichen Ressourcen zur Verf gung gestellt werden k nnte sich hier mittelfristig ein Pr f r eine zentrale TESTDAF Institution ergeben Der gro e und unsch tzbare Vorteil des derzeitigen dezentralen DSH Pr fungs verfahrens liegt aber darin da die ber pr fung von erfahrenen und engagierten Sprachlehrerinnen und lehrern vorge nommen wird die e die Studiensituation in den verschiede nen Fachbereichen berblicken e regelm ige R ckmeldungen aus den Fachbereichen ber die sprachlichen Fertigkeiten und Defizite ausl ndi scher Studierender erhalten die Kandidatinnen und Kandidaten gro enteils aus pr fungsvorbereiten den Kursen kennen in der Pr fung nicht nur fertige Endpro dukte zur Korrektur vorgelegt bekom men sondern den Entstehungsproze von Textproduktionen z B anhand der Notizen und der Reparaturhandlungen mit berblicken oder in der m ndlichen Pr fung die gesamte Kommunikations situation beurteilen und nicht nur eine Tonbandaufzeichnung Um im Bild zu bleiben Die Diagnosekli nik TESTDAF ersetzt nicht den erfahre nen Arzt der die Gesamtpers nlichkeit und die Gesamtsituation ber cksichtigt um dem Kandidaten eine optimale F r derung angedeihen zu lassen 111 Einf hrung in das Fach Deutsch als Fremdsprache f r Lehramts kandidaten der Universit t Bar celona Roland Gr tz und Georg Dietrich Barcelona Die PV Arbeit des Goethe Institut
67. Pad for Win dows Editoren wie die als shareware ber das Internet leicht zug nglichen Anansi und Netscape Gold vereinfachen die Arbeit durch automatisches Einf gen der opening und closing tags auf einfachen Tastendruck Noch hilfrei cher sind Homeside for Windows 95 BBE dit und HotMetal Pro durch die dort verf gbaren Korrekturprogramme mit denen die selber geschriebenen oder auch von anderen Anwendungen im portierten HTML Seiten berpr ft wer den k nnen Mit Hyperlinks kann von einer HTML Datei zu einer anderen ge wechselt werden und dies gilt nat rlich nicht nur f r die selber geschriebenen Dateien sondern f r die Gesamtheit der im Internet existierenden Webpages So sind etwa in dem auf ein Studium in Deutschland vorbereitenden Year Ab road Preparation Package Hyper links zu den Webpages verschiedener deutscher Universit ten vorgesehen In einem Praktika oder l ngere Arbeitsauf enthalte in ausl ndischen Firmen vor entlastenden Paket w ren Links zu entsprechenden Firmen angebracht Die Grenzen von HTML sind freilich schon dann erreicht wenn diese Hyperlinks in einer hierarchischen Ordnung benutzt werden sollen Solche Befehle m ssen per Java Skript geschrieben werden und sp testens an dieser Stelle ist eine Zu sammenarbeit von Sprachdidaktikern und Informatikern die Java Skript und m glichst auch Java Kenntnisse mitbrin gen sollten gefragt F r die Entwicklung ei
68. Testzentrale mit testtheoretisch geschul ten Fachleuten h tte die logistischen M glichkeiten derartige Testreihen durchzuf hren sie k nnte in Zusam menarbeit mit externen Fachleuten Testaufgaben und resultate auf eine vor gegebene Testentwicklungsmatrix r ckbeziehen um ihre inhaltliche G l tigkeit zu berpr fen vgl Klein Braley 1992 652 Einzelne Institutionen verf gen hierf r in der Regel nicht ber das n tige Personal Know how und die er forderliche Zeit 1 Vgl DAAD FaDaF 1997 27 Die dort von den Pr fungsteilnehmern geforderte F higkeit zur Differenzierung zwischen Thema Teilthemen und Hauptinformatio nen ist weder intuitiv vorauszusetzen noch sind diese m glicherweise vorwissen schaftlich verwendeten Begriffe textlinguistisch unumstritten Ebenso werden in den Fragen und Aufgaben zu wissenschaftssprachlichen Strukturen nach wie vor gram matische Termini ohne Vorgabe von Beispielen benutzt 28 f wobei die Terminologie z T variiert Passivumschreibung 29 vs Passivsynonym 51 2 So z B die h ufig praktizierte in der Schreibforschung gleichwohl nicht unumstrittene Unterscheidung zwischen Inhalt und Sprache bei der Bewertung von Textproduk tionen 100 These 2 Eine zentrale Testerstellung und Kon trolle der Pr fungsdurchf hrung samt kor rekturen liefert ein hohes Ma an Objektivit t Im Gegensatz zur zentralen Testerstellung isteine zent
69. Zoller Bernd Supertrip Cyberspace Kaarst bhv 1996 21 Multimedia f r kommunikative und interkulturelle Kompetenz Reflexionen zu einem computergesteuerten DaF Unterricht f r ausl ndische Arbeitnehmer Guido Rings 1 Sprachdidaktische Vor berlegungen Nach der Grammatik bersetzungsme thode die den Fremdsprachenerwerb in den meisten Schulen und Universit ten bis hin zu den 50er Jahren pr gte sowie der Hochphase behavioristischer Sprach lerntheorien in den 60er und fr hen 70er Jahren kommt es zun chst in Europa und den USA zu einem Paradigmawechsel der die Sprachlehr und lernlandschaft bis heute grundlegend vorstrukturiert Das Lernziel f r einen modernen Fremd sprachenunterricht lautet seit sp testens der zweiten H lfte der 70er Jahre kom munikative Kompetenz und schon l ngst hat sich zumindest bei den im Fremdsprachenerwerbsbereich for schend t tigen Hochschulen und ande ren um Kultur und Sprachvermittlung bem hten Institutionen ein Konsens durchgesetzt nach dem eine echte kommunikative Kompetenz einen tiefge henden interkulturellen Wissens und Er fahrungshorizont voraussetzt f r dessen Aufbau interaktive Lernstrategien not wendig sind In diesem Sinne kann es nicht darum gehen das Lernziel der kommunikativen Kompetenz durch in terkulturelle Kommunikation kurz de finierbar als interpersonales kommuni katives Handeln unterschiedlich enkul turierter Individu
70. cken aktueller Musikgruppen zu Informationen ber Universit ten Sprachinstitute und St d te zu aktuellen online Ausgaben von Ta geszeitungen und Zeitschriften sowie zu literarischen oder fachwissenschaftlichen Texten und zu einschl gigen Institutio nen und Verb nden um nur einige der im WWW enthaltenen Textsorten zu nen nen Wie andere authentische Kommunika tionssituationen auch stellt das Internet ein Anwendungsfeld f r Lernerstrategi en dar sowohl f r Sprachlernstrategien als auch f r Sprachverwendungsstrate gien vgl T nshoff 1995 12 fordert und entwickelt dar ber hinaus aber auch neue Strategien f r Recherche Selektion und Navigation die inzwischen Schl s selqualifikationen f r das Berufsleben darstellen Das Internet erm glicht For men selbst ndigen autonomen Lernens das unabh ngig von Lehrer und Grup penunterricht und differenziert nach spezifischen thematischen und sprach lichen Interessen sowie nach Leistungs stand der Lernenden stattfinden kann Als Medium bietet das Internet die M g lichkeit verschiedene Formen der Infor mationsdarbietung durch Bild Grafik Ton und schriftlichen Text zu kombinie ren d h ber multiple Kodierungssyste me und Wahrnehmungsmodalit ten das Lernen zu unterst tzen Vgl z B Bie chele 1996 750f und Bayerlein 1996 729 In vielen F llen l t es Anfragen R ck meldungen Kritik und Vorschl ge zu ist also interaktiv Schlie lich
71. den CD ROMs Behandelte auf vorbildli che Weise so da effektiv mit dem Pro grammpaket gearbeitet werden kann 4 3 Deutsch als Fremdsprache Die deutschen Verlage starteten mit Mul timedia u a aufgrund schlechter Erfah rungen mit einfachen Computerpro grammen in den siebziger und achtziger Jahren relativ sp t und dies wirkte sich nat rlich wegen mangelnder Erfahrung auf die Qualit t aus Inzwischen bieten aber auch die anfangs besonders z gerlich reagierenden tradi tionellen gro en DaF Verlage z T durch Angliederung von Softwareh usern ak zeptable Multimedia Lernprogramme an Heureka Klett und Cornelsen vgl unsere 48 Liste auf der Homepage bestimmen hier in Deutschland bisher die Szene aber ausl ndische Softwareh user wie die be reits erw hnte Learning Company mit Learn to Speak German markieren das Niveau insbesondere bei der Spracher kennung und der Integration von Video Mittlerweile geht auch der f r das Aus land wichtige Lehrmittellieferant INTER NATIONES dazu ber CD ROM Titel wie die vom IIK produzierte Gesch fts sprache Deutsch in sein Programm auf zunehmen bzw seine Text Dia Casset ten und Folienproduktionen durch CD ROM Begleitmaterialien zu erg nzen Im Auftrag von INTER NATIONES wur de z B unter Beteiligung von Mitarbei tern des IIK der Titel Von Aachen bis Zwickau multimedial aufbereitet der damit aus drei Teilen besteht 28 Inter views auf zwei Au
72. die Geschichte vom Suppen Kaspar steht 3 2 Wie hei t der Autor 3 3 Wann hat der Autor gelebt 3 4 Welche anderen Geschichten stehen in demselben Buch 3 5 Welche von ihnen handelt von einem M dchen Gehe zur ck zu yahoo de und suche weite re Informationen zu dem Autor 3 6 Was war er von Beruf 3 7 Welche Pseudonyme hat er sich gege ben 3 8 Welche davon haben mit seiner T tig keit als Kinderbuchautor zu tun 4 M chtest du noch eine andere Geschich te lesen und in der Gruppe vorstellen Abb 4 Name 1 Wie finden wir im Internet Rezepte auf deutsch 2 Yahoo zeigt dir jetzt 3 Kategorien Unter welcher Kategorie findest du Rezepte zum Thema Essen Klick auf diese Kategorie Yahoo zeigt dir jetzt eine Liste von Rezeptsammlungen in denen du Rezepte suchen kannst 3 Was sagen dir die Namen der Sammlun gen Schreibe mindestens je 1 Beispiel f r die folgenden Gruppen 1 Rezeptsammlung einer Person 2 Die Sammlung hat auch links zu ande ren Rezept Seiten 3 Spezialrezepte mit speziellen Zuta ten zu einem speziellen Zweck 4 Rezepte aus einem anderen Land 5 Rezepte aus einer bestimmten Region Deutschlands 6 deutsche Rezepte allgemein 7 internationale Rezepte Besuche bitte Das Kochbuch im Internet 4 Wieviele Rezepte enth lt diese Samm lung 6 Die Rezepte sind in Gruppen geordnet Lies bitte die List
73. die Zusammenstellung und Entwicklung zielgruppenspezifischer multimedialer Softwarepakete sowie eine erste Erfas sung von Informationen aus dem Internet und anderen Quellen bernehmen aber auch die parallele Betreuung weit entfernt liegender Lernergruppen in verschiede nen Hochschulen und Unternehmen per E Mail Fax und Telefon Einige Lernmaterialien der zunehmend expandierenden Open Universities aber auch ein guter Teil der bereits f r den Fremdsprachenerwerb erh ltlichen Softwareprodukte weisen in die richtige 25 Richtung und bieten sich als Grundlage f r Weiterentwicklungen an Die kombi nierte Vermittlung von Fremdsprachen interkulturellen Lerninhalten und IT Kenntnissen ist aber mittlerweile nicht nur m glich und sinnvoll sondern auch notwendig um in dem wachsenden Kon kurrenzdruck verschiedenster Sprach vermittler bestehen zu k nnen Notwen dig wird eine bessere Kommunikation und Zusammenarbeit bei den Entwick lern der Lernpakete Otherwise in an atmosphere of increasing competition among institutions course ware development within each discipline will collapse into an extremely inefficient reinventing of the wheel Trainor 1992 6 2 Computer Assisted Language Lear ning CALL Software Ein berblick Unter dem Begriff Languages and IT at Anglia offeriert das Language Depart ment der Anglia University eine g ngige Differenzierung des Angebotes an Soft ware und Dienstleistung
74. dies h ufig in der Vergangenheit der Fall war 8 Fr hbeginn Im Kontext zunehmender individueller und gesellschaftlicher Mehrsprachigkeit ist es sinnvoll den m glichst fr hen Erwerb fremder Sprachen systematisch zu f rdern Der Integration fremd sprachlicher Stundenkontingente in die 1 Vgl auch Beirat Deutsch als Fremdsprache des Goethe Instituts 25 Thesen zur Sprach und Kulturvermittlung im Ausland Fremdsprache Deutsch 6 1992 34 35 89 Primarstufe kommt dabei besondere Be deutung zu Desgleichen gilt es die Pa lette der m glichen Fremdsprachen of fen zu halten und nicht auf Englisch zu begrenzen sondern vielmehr echte Mehrsprachigkeit mit Blick auf unsere mehrsprachigen und sprachenteiligen Gesellschaften bereits in der Grund schule zu praktizieren dabei sind Ma nahmen die auf die spielerische Ausbil dung einer altersgem en Sensibilisie rung f r Mehrsprachigkeitsformen ge richtet sind besonders in den Blick zu nehmen Der Fr hbeginn des Fremdsprachenler nens bedarf eingebettet in die allgemei nen grundschuldidaktischen Prinzipien einer systematisch curricularen alterso rientierten Entwicklung unterrichtsme thodischer Konzepte Verfahren und Lehrmaterialien sowie insbesondere ei ner damit verbundenen Definition von adressatenspezifischen Lernzielen In diesem Kontext wird es notwendig den bergang zum lehrgangsorientierten Fremdsprachenunterricht der Sekundar
75. durch die Kommunikationsweisen des Internet eine L sung vorstellbar ist die eine visuelle darstellt und n her an ein tats chliches Ich als Lerner lt heran kommt Jede Lehrwerkproduktion im Anf nger bereich ist im Gegensatz zur Erstellung von Materialien f r weiter Fortgeschritte ne ein m hsames Kompromi gesch ft das die Anforderungen der Wortschatz Grammatik Textsorten und Lernstrate gieprogressionen in ein Gleichgewicht bringen mu mit lernerrelevanten The men Handwerklich einigerma en gut gemachte Lehrwerke f r Anf nger zu erstellen ist arbeits und kostenintensiv sie erfordern langen Atem F r das Inter net bedeutet das da entweder interes 1 H ussermann Piephos 1996er Aufgabenhandbuch schl gt bisher noch jede multimediale Ubungstypologie 16 sierte Organisationen die Materialma cher daf r bezahlen oder da der Bereich Fremdsprachenlerner f r Anf nger auch im Internet nur ber einen bezahlten Zu gang qualitativ befriedigend ist Der Sog des Netzes kann bei allen Benut zern dazu f hren da sie den berblick verlieren und sich nicht mehr verorten k nnen wenn sie zuviel springen Die didaktische Konsequenz daraus lautet Man sollte einen Sprachlernkurs nicht berlinken sondern die Spr nge auf das funktional Notwendige beschr nken Dagegen spricht aber Hypertext Auto ren k nnen nicht wissen in welcher Rei henfolge der Benutzer die Informationen sehen wird
76. hren der Autorenpakete durch das Anglia EFL Department liegt AP 3 5 mit ber 5000 DM gut 100 ber dem Durchschnitt Unterschiede gibt es durchaus in der Be wertung der Benutzerfreundlichkeit von Authorware Professional Dale 1992 12 beschreibt AP im Kontext seiner Erfah rungen mit dem Icon Authoring eines Tutorials f r Jurastudenten als intuitive ly straightforward to use and requi ring little or no computing expertise An dieser Charakterisierung sind jedoch Zweifel angebracht und zwar nicht zu letzt weil Dale in seinem Bericht wieder holt auf geringe interaktive M glichkei ten dieses Autorenpaketes verweist eine Aussage die im Vergleich mit anderen Autorenpaketen kaum aufrechtzuerhal ten ist Auch sein Res mee die multime dialen Komponenten seien not as useful within legal teaching perhaps as in other disciplines gibt Anla zu der Frage ob Dale die M glichkeiten von Authorware Professional wirklich ausgesch pft hat oder insgesamt bei den einfacheren An wendungsformen stehengeblieben ist Davies Scarborough und Brailsford 1992 8 u ern sich zu AP s Bedienungs freundlichkeit schon sehr viel vorsichti ger AP s iconic interface is certainly much less intimidating to the novice than the text filled screen of the conventional program mer butitremains a programming environ ment for all that and a programming men 32 tality ie the ability to represent training obje
77. ihren Auslandsaufent halt geschieht Gerade hier ist freilich die Zusammenarbeit von Sprachdidaktikern und Informatikern gefragt Bereits die Erstellung guter bungen auf einem multimedialen Question Mark aber vor allem die Programmierung eigener Hy per Links mit Java Skript fordert sehr viel Zeit und verlangt eine relativ gro e Ex pertise Sinnvoll erscheint solch ein Auf wand nur dort wo ein eng umgrenzbarer Rahmen f r sehr zielgruppenspezifische Informations und bungsaktivit ten ge setzt werden kann Es kann bei der Breite eines Spracherwerbsprozesses kaum dar um gehen die teilweise mit sehr hohem Aufwand erstellten und oft sehr preis g nstig erwerbbaren Language Learning Software durch ein eigenes Produkt zu ersetzen Vielmehr sind die zielgruppen spezifische Erg nzung einer Kombinati on k uflich erwerbbarer Produkte und dar ber hinaus eine instituts bergreifen de gemeinschaftliche Entwicklung neuer Produkte gefragt Ein Beispiel ist der CALL Einsatz f r die Anglia Languages Seminare Advanced German 1 2 Hier werden zun chst k uflich erwerbbare Language Learning Packages wie der Australian German Gram mar Tutor der in seinem Tutor Bereich Schwerpunkte der deutschen Grammatik 1 Hier etwa vergleichbar der Eurocentres Reihe die auf mehreren Disketten unter Titeln wie Wortspielereien Lesetraining Textbaumeister Wahlmeister und L ckentext vor allem Wortschatzfestigungs und
78. in ihrem Referat das eine kulturanthropo logische Perspektive als Neuorientierung ins Gespr ch bringen m chte und den Versuch einer transkulturellen literatur wissenschaftlichen Frauenforschung un ternimmt Die Hinwendung zu sogenannten an thropologischen Grundkonstanten Ra min ich m chte es mit F hmann poeti scher Menschheitsmuster nennen die sowohl aufschlu reiche Untersu chungen zu kulturspezifischen Unter schieden wie zu Gemeinsamkeiten der Kulturen was oft zu wenig beachtet wird zulassen zeichnen sich immer st r ker als interdisziplin r zu bearbeitende Forschungs und Lehrgegenst nde ab So ging zum Beispiel Frau Prof Dr Young Ae Chon von der Nationaluniversit t in 118 Seoul mit bestechender Textkenntnis ein f hlsam und engagiert der Frage k nstle rischer Existenz und Wirkungsm glich keit in den Zeiten am Beispiel der K nstlergedichte Goethes nach Auch hier lie e sich ein Kreis zum Plenarvor trag von Drews interkulturell anregend schlie en Der Waage einem Symbol der Gerech tigkeit wandte sich Prof Dr Jhy Wey Shieh aus Taiwan in seinem interdiszipli n r wie kulturkontrastiv angelegten Bei trag zu der zugleich aus der Sprachform heraus damit verbundene Macht und Manipulationsstrategien ins Gespr ch brachte Prof Dr Maoping Wei besch f tigte sich mit der Rezeption von G Eich in China Prof Dr Syng Sup Yom Taegu mit dem Gl cksstreben bzw der Faust
79. in der HTML Datei als inline image eingegeben werden und erscheinen dann bei ffnen der Webseite unmittel bar im flie enden Text oder sie werden als ein per Icon abrufbares und so bei Aufruf der Webseite kaum Speicher be n tigendes external image festgehal ten Zum ffnen von Ton und Videodateien bzw auch schon f r nicht im GIF bzw JPEG Format abgespeicherte Grafiken sind Helper Applications notwendig Standard Windows Helper f r Grafi ken sind die oben genannten LView Pro und PaintShop Pro f r Tondateien Wham und Wplany sowie f r Video Media Player und mpegplay Umfangreichere Program me vvie Adobe Photoshop bieten sich schon vvegen der h heren Speicherkapazitat und der hieraus resultierenden langeren Dauer des ffnungsprozesses nicht an Vor allem die von den Ton und Videoda teien verlangte relativ hohe Speicherka pazit t und weniger das Schreiben die ser Dateien ist freilich weiterhin das Hauptproblem f r eine effektive Nut zung multimedialer Lernpakete auf dem Internet 10 Sekunden Ton ben tigen im Durchschnitt 200K Speicher und f r das Downloading dieser Sequenz verge hen circa dreieinhalb Minuten bevor ein Benutzer die Tondatei mit Hilfe der Helper Application abh ren kann vgl Castro 1996 115 Videodateien brauchen trotz Sichtung ber ein kleines Fenster ungleich l nger und all dies setzt bereits voraus da auch die Adressaten auf ih rem f r Mult
80. in diesem Zusammenhang u a auch das vom Europarat entworfene Konzept ei nes individuellen Sprachenportfolios in dem die Lernenden die in ihrer 88 Schullaufbahn absolvierten Fremdspra chenkurse und ihre dabei erworbenen F higkeiten kontinuierlich zertifizieren lassen k nnen 5 Kommunikationsf higkeit und inter kulturelle Sensibilit t Unabh ngig von sprachlichen Verwen dungsbereichen und konkreten Fremd sprachenvermittlungskonzepten wird Kommunikationsf higkeit als bergrei fendes insbesondere auch interkulturell zu interpretierendes Lernziel des Fremd sprachenunterrichts verstanden Mit einer solchen Ausrichtung ist nicht vereinbar wenn Sprache im systemlin guistischen Sinne auf die Bereiche Lau tung Schreibung Morphologie gt Syn tax und Lexik reduziert wird Gram matik die um der Grammatik willen betrieben wird ist wenig dienlich Prag matik einschlie lich der nonverbalen und paralinguistischen Aspekte in ihrer jeweiligen Kulturspezifik sowie Inter kulturalit t sind bergeordnete und not wendige Dimensionen eines kommuni kativen Fremdsprachenunterrichts weil er systematisch das Ziel verfolgt bei sei nen Lernenden einerseits Sprechhand lungssicherheit und andererseits inter kulturelle Sensibilit t auszubilden so da hierdurch erfolgreiche Kommunika tion m glich wird 6 Interkulturalit t Das Lernen einer Fremdsprache ist im mer auch eine Form der
81. ist die noch sehr hohe Moti vation der Studierenden zur Arbeit am Computer und besonders mit dem Inter net zu nennen Mark Warschauers empiri sche Untersuchung zur Nutzung des Computers f r Schreiben und Kommuni kation ergab that the students overall had a positive attitude toward using computers and that this attitude was consistent across a number of variables including gender typing skill and access to a computer at home War schauer 1996 1 Fragegeleitete und problemorientierte Aufgabestellungen f r die Internet Re 1 Die M glichkeit ber das Ausdrucken von Web Texten schnell und preiswert authenti sche und aktuelle oder auch literarische Texte als Unterrichtsmaterial zu gewinnen bietet sich selbstverst ndlich generell und auch den KollegInnen die die Arbeit mit den neuen Medien selbst noch sofort in den Unterricht integrieren wollen oder k nnen F r die Lehrenden war z B von Interesse die Information ber die Entwicklung der Freizeit und der Arbeitszeit von der Antike bis heute die der frechverlag im Internet anbietet http vvvvvv frech de fzteil1 html 2 ber die Server des Instituts f r deutsche Sprache http www ids de des Goethe Instituts http www goethe de und die Internet Seiten von Andreas Lixl Purcell http www uncg ul rc german und von Herbert J Holzinger http www uv es holzinge som hini sind ber aktualisierte Links zahlreiche DaF Ressour
82. men die sich im nationalen und internatio nalen Konkurrenzkampf behaupten m s sen sind auf flexible Mitarbeiter angewie sen die selbst ndig und kooperativ arbeiten k nnen Entsprechend erwartet die Wirtschaft da diese F higkeiten quasi als Basisqualifizierung bereits auf der Schule vermittelt werden Fr nkische Lan deszeitung Mai 1997 Nr 106 N 61 Ausf hrliche Er rterungen zum Einsatz interaktiver Medien finden sich in der Monografie Multimedia eine neue Her ausforderung f r den Fremdsprachenunter richt von Martin Hahn Sebastian K nzel und Gerhard Wazel Frankfurt M u a Lang 1996 sowie auf der erw hnten Website des IIK ber die gezielte Entwicklung der Schl sselqualifikationen im Rahmen ei nes EU Projekts unter Mitarbeit des IIK Empowerment Through Life Skills in formiert ebenfalls die IIK Website Literatur Aufenanger Stefan Lauffer J rgen Thiele G nter Mit Multimedia in die Zukunft Bielefeld AJZ Druck amp Verlag 1995 Bartel Andreas Weltweite Kommunikation mit Telekom Online Bonn Paris Addison Wesley 1995 Berndt Elin Birgit Schmitz Ulrich Hrsg Neue Medien im Deutschunterricht OBST Osnabr cker Beitr ge zur Sprach theorie 55 1997 B chner Rainer Hrsg Computer ist mehr M nchen Manz 1995 Conrad Walter Multimedia in der Schule Augsburg Zentralstelle f r Unterrichts mittel 1994 Chancen durch Multimedia Hrsgg v Pre
83. mit interaktiven Medien bzw mit einzelnen Programmen einzuf hren Idealiter w re zu diesem Zweck ein Datendisplay zu verwenden Bei allen Unterrichtsformen ist darauf zu achten da die Potenzen die sich aus der multimedialen meist f cher bergreifen den Konzeption der interaktiven Medien ergeben f r die Entwicklung des f cher bergreifenden vernetzten Denkens ge nutzt werden 4 Zur Arbeit mit der Telekommuni kation Der Durchbruch bei der Arbeit mit den interaktiven Medien sowohl im Bil dungswesen als auch in der Wirtschaft wird jedoch erst dann gelingen wenn der vielzitierte Daten bzw Superdaten highway tats chlich funktioniert auf dem man sei es von der Schule von zu Hause vom Studentenwohnheim oder vom Betrieb aus navigieren und die gesuchten Informationen finden oder auch im Internet selbst Botschaften pu blizieren kann Interessanterweise haben hier die Schu len und die Lehrer sofern sie schnell reagieren und nicht weitere Zeit verstrei chen lassen eine gr ere Chance als bei der Arbeit mit CD ROMs denn bei der Nutzung des Internets ist der Vorsprung der Screenagers gegen ber den Er wachsenen in der Regel noch nicht vor handen erst 1 8 der deutschen Sch ler nutzen bisher das Internet Allerdings hatten 1996 auch nur 2 der deutschen Schulen Internetzugang in Schweden dagegen waren es immerhin 66 Das Zusammenwirken von Lehrern Sch lern und Eltern l t sich via Tele kommu
84. mit Blick auf den Selbstlernerbereich allerdings auch Einsparungen zu erwarten die den multi medialen Fremdspracherwerb per Com puter bzw Internet und E Mail zu einem Lehr und Lernprinzip der nahen Zukunft zu bef rdern scheinen Die gerade in der Rezessionsphase von 1992 bis 1994 sehr hohe Anzahl von Konkursen traditionell gef hrter Sprachvermittlungsunterneh men hat gezeigt da die direkte Fremd sprachenvermittlung durch festbesch f tigte mit BAT II und h her verg tete Dozenten in der freien Wirtschaft nicht konkurrenzf hig ist Der bergang zu ei nem Massenhonorarsystem bzw zu ei nem Angestelltensystem mit Niedrigstge h ltern in dem wenig qualifizierte native speaker oder auch nicht native speak er quasi nebenberuflich einen Gro teil der Sprachvermittlung bernehmen kann allerdings auch nicht die L sung sein Der zunehmend auch von der Indu strie geforderte hochdifferenzierte inter aktive kommunikative und interkulturel le Kompetenz anstrebende Fremdspra chenerwerb wird seine Impulse kaum von den prim r auf Honorarbasis entlohnen den Billiganbietern im DaF Bereich erhal ten sondern vielmehr von Entwicklungen im Multimediabereich bei denen der Leh rer zunehmend seiner von Griffith 1991 4 skizzierten neuen Rolle entspricht Lecturers should become managers of teaching rather than direct conveyors of information Als solche w rden sie au er videounterst tzten Workshops vor allem
85. mit be grenztem Zeitbudget aber klaren Ziel vorstellungen hier einem Studien und Arbeitsaufenthalt in Deutschland sind begreiflicherweise wenig bereit sich zur Autonomie erziehen zu lassen ein Schl sselterminus der postkommunika tiven Didaktik vgl Wolff 1996 555 wenn sich dies in langwierigem Suchen Navigieren nach relevanten Infor mationen oder bungen ersch pft Effi zienz kann in diesem Sinne nur hei en Softwareangebote zu sichten zu ordnen und vor allem mit dem Strukturgef ge des Unterrichts systematisch zu ver zahnen Dies haben wir in Form der Lernwegweiser getan u E zur Zeit der einzige Weg den alten Quark verdau lich und wenigstens f r einige Lerner nutzbringend zu machen Interessierte Lehrer sind herzlich eingeladen sich dar an kollaborativ zu beteiligen Einzelhei ten siehe in unserer Homepage im Inter net http www hkbu edy hk europe Literatur Bodendorf Freimut Computer in der fachli chen und universit ren Ausbildung M n chen Wien Oldenbourg 1990 Chan Kai Kin Astley The rhetoric and reality of learning on the Web an under graduate s perspective and experiences In Stephen Mak et al Collaboration via The Virtual Orient Express Proceedings of The Asia Pacific World Wide Web Conference and the Second Hong Kong Web Symposium Hong Kong The University of Hong Kong Social Sciences Research Centre 1996 408 411 71 Conkl
86. n dischen Stadt Tilburg findet z B ein Schulversuch statt bei dem die Sch ler jeweils donnerstags nicht in der Schule sondern zu Hause am Computer arbeiten und dabei mit dem Lehrer online verbun den sind 3 Varianten des Einsatzes interaktiver Medien Sofern die Bildungseinrichtung ber Multimedia PCs verf gt wird angesichts der d rftigen Hardwareausstattung der meisten Schulen vornehmlich der diffe renzierte Unterricht im Vordergrund ste hen Dabei werden vorrangig folgende Formen f r sinnvoll gehalten vgl etwa Conrad 1994 23 leistungsdifferenzierender Unterricht an ein bis drei Rechnern pro Klasse zur Erarbeitung oder Vertiefung evtl auch bung des zu behandelnden Stoffes mittels leistungsgerechter und flexibler Programme arbeitsteiliger Unterricht an denselben Rechnern zur Erarbeitung von Teilas pekten eines Themas die dann coram publico pr sentiert werden offener Unterricht f r den mehrere Computer ben tigt werden denn die Lerner durchlaufen dabei alle Pflicht stationen eines Unterrichtsprojekts individualisierender Unterricht im Computerraum der Bildungseinrich tung bei dem jeder Lerner den ihm zur Verf gung stehenden Computer nach individuellem Bedarf einsetzt 39 Frontalunterricht ist nat rlich prinzipiell auch m glich Er sollte sich aber darauf beschr nken Ergebnisse der Hausaufga ben und der Gruppenarbeit darzustellen sowie in die Methodik der Arbeit
87. nikation in Zwangslern Institutionen sind nicht dadurch au er Kraft gesetzt da ein Kommunikationspartner sich physisch an einem anderen Ort aufh lt Warum wenn der Reiz des Neuen des Mediums einmal verflogen ist soll allein die Tatsache da ich mit jemand in Alas ka kommunizieren kann schon ausrei chend sein f r selbstgesteuertes Eng lischlernen Blo weil da ein mutter sprachlicher Sprecher der Sprache sitzt und die Kommunikation damit echt ist In deutschen Klassenzimmern sitzen ganz ohne Medien Sprecher verschiede ner Sprachen nah beieinander was ganz offensichtlich nicht zu einem Ausbruch von partnerschaftlichem Erwerb des T r kischen oder Russischen durch deutsche Kinder gef hrt hat Und was ist wenn alle Lernenden mit Personen der Zielsprache elektronisch kommunizieren H tten wir dann wirk lich das Authentizit tsproblem gel st Als Rollenspiele Mode wurden glaubten manche damit k nne man endlich auch im Klassenzimmer echt kommunizieren bis man ihnen nachweisen konnte da zwischen authentischem und zitierend spielendem Handeln gro e Unterschiede bestehen Dann glaubten die Verfechter von Simulationen vgl Jones 1982 mit diesen habe man im Klassenzimmer das Authentizit tsproblem endg ltig gel st weil die Teilnehmer bei Simulationen im Gegensatz zum Rollenspiel die angenom mene Person tats chlich verk rperten Werch ein Illtum Souver ner im Hinblick auf die neue Qualit t ist da
88. noncen Vokabelnetzen Fragebatterien Kreuzwortr tseln Zauberk sten Memo ries interkulturellen Vergleichen Bastel anleitungen Puzzles R tseln Statistiken Musikpuzzles Zuordnungs Multiple Choice Einsetzungs Ordnungs Varia tions und Vergleichs bungen Die bungen sind auf die Zielgruppe zugeschnitten und es werden unauf dringliche sanktionsfreie Bewertungen angeboten Bei einer berarbeitung w re nach den heutigen Erfahrungen die Einbeziehung von Spracherkennungsroutinen und die Internetanbindung empfehlenswert Ef fektiver insbesondere im Hinblick auf eine echte interkulturelle Sprachvermitt lung w re nat rlich auch hier wie bei anderen Produktionen von INTER NA TIONES eine Konzentration auf eine Ausgangssprache DaF Lerner und lehrer finden im Internet ebenfalls viele wichtige Adressen mit ei nem attraktiven Angebot an bungsma terial und Unterrichtsvorbereitungen die aus diesem Grund ebenfalls auf der Web site des IIK zu finden sind beispielsweise deutsche Institutionen die speziell mit der theoretischen Erforschung und der praktischen Vermittlung von DaF be fa t sind wie das Goethe Institut des sen Website sich auch in der t glichen Arbeit als n tzlich erweist denn dort kann man sich ber die Kultur und Kursange bote Pr fungen und Publikationen 50 des Instituts informieren und sich registrieren lassen Informationen ber WWW Projekte zum Deutschlernen erha
89. r Angewandte Lingui stik GAL e V am 24 26 Sep tember 1998 an der Technischen Universit t Dresden Die 29 Jahrestagung der Gesellschaft f r Angewandte Linguistik GAL e V findet vom 24 26 September 1998 an der Tech nischen Universit t Dresden statt Die Tagung steht unter dem Rahmenthema Sprache und Technik Das Thema wird in f nf Themenbereichen bearbeitet I Sprache Technik und Ethik II Neue Kommunikationsmedien in be trieblicher Umgebung III Menschen und Maschinen Beispiel Sprachtherapie IV Kulturspezifik und technische Kom munikation V Wissenschaftssprachen und techni sche Fachsprachen Weiterhin werden zu folgenden Berei chen Sektionen angeboten 1 Phonetik 2 Lexik und Grammatik 3 Textlinguistik und Stilistik 4 Sprecherziehung Rhetorisehe Kom munikation 5 Medienkommunikation 6 Fachsprachliche Kommunikation 7 Soziolinguistik 8 Kontaktlinguistik 9 Kontrastive Linguistik und Interkul turelle Kommunikation 10 bersetzungswissenschaft 11 Psycholinguistik 12 Klinische Linguistik 13 Sprachdidaktik 14 Unterrichtstechnologie 15 Computerlinguistik Daneben vverden noch Arbeitskreise Hauptvortr ge und Fachausstellungen durchgef hrt Vortragsanmeldungen werden bis sp testens 15 April 1998 an die Gesch ftsstelle erbeten Informationen Prof Dr Axel Satzger Technische Universit t Dresden Institut f r Germanistik Mommsenstr 13 01062 Dresden Tel 0351 463
90. schen Vision aus heutiger Sicht und Frau Dr Eun Soo Jang Korea stellte die Me dea Gestalt und Tradition in ein asia tisch europ isches Spannungsfeld Eine durchdachte Studie zu Fragen von Kunst Macht Verantwortung die sich mit Kenntnis und feinem Gef hl f r Dif ferenzierungen gegen generalisierende Bewertung wendet und eine sachbezoge ne wie historisch kritische Interpretation anregt brachte der junge koreanische Germanist Dr Schoro Pak zum Thema Forschung ber die DDR Literatur nach der Vereinigung in die deutsch deut sche Debatte aus asiatischer Distanz ein Mit Beziehungsgef gen bzw Wechsel wirkungen zwischen Eigen und Fremd kultur besch ftigten sich u a die Beitr ge von Frau Prof Dr Rekha V Rajan Indi en Dr Imamura Takeshi Japan und Dr Yo Song Park Korea aus dem Blickwin kel der bersetzer T tigkeit Der Projek tion des Eigenen in das Fremde wie einer historisch gewachsenen und bedingten interkulturellen Erfahrung in einer Grat wanderung zwischen eingefahrenen Kli schees und komparativer Kompetenz gingen Frau Prof Dr Hae In Hwang Asiatische Anschauungen in der deut schen Literatur des 20 Jahrhunderts Prof Dr Mingqin Guo Deutsche Litera tur und ihre Aufnahme in Chinac und Dr Sylvia Br sel Korea in deutschen Reisebeschreibungen der Jahrhundert wende nach In den Diskussionen be st tigte sich da neben der konkreten historischen Dimension bergreife
91. stellungen Gesundheitsf rderung Neuere Geschichte Verlag f r Kultur und Wissenschaft Friedrichstr 38 53111 Bonn Waxmann Verlag Postfach 86 03 48046 M nster Winter C Universit tsverlag Postfach 10 61 40 69051 Heidelberg Programm Anglistik Germanistik Ge schichte Klassische Philologie Kunstge schichte Orientalistik Philosophie Rechtswissenschaft Religionswissen schaft Romanistik Slavistik Sprachwis senschaft Programm Edition Schinde le Behinderten Literatur Wissenschaftliche Buchgesellschaft Postfach 10 01 10 64276 Darmstadt Programm Wissenschaftliches und allge meinbildendes Programm aus mehr als 20 Fachgebieten Reihen Einf hrungen Ertr ge der Forschung Bibliothek klassi sche Texte Editionen WB Forum Wis senschaft im 20 Jahrhundert 166 ber die Autoren Abstracts Beirat Deutsch als Fremdsprache des Goe the Instituts Dem Beirat Deutsch als Fremdsprache des Goethe Instituts geh ren als stimm berechtigte Mitglieder an Karl Richard Bausch Dagmar Blei Konrad Ehlich An neliese Fearns Claire Kramsch Hans J rgen Krumm Vorsitz Albert Raasch Hans H Reich G nther Schneider Inge Christine Schwerdtfeger Dieter Wolff Gerhard Bickes Dr phil Heidelberg 1983 Nach dem Studium der Germanistik und Philoso phie mehrj hrige Lehrt tigkeiten u a als DAAD Lektor an amerikanischen britischen und australischen Universit ten Seit 1989 im Lehrg
92. stens einmal ein Referat mit Overhead Folien gehalten hat einen Videorekorder sinnvoll eingesetzt hat eine Statistik Software benutzt und ein Textverarbei tungsprogramm in seinen darstelleri 1 Vgl http www sl ruhr uni bochum de 18 schen Mitteln voll ausgereizt hat da man mindestens einmal ein Hypertext Programm geschrieben und zu einem Thema eine Internet Recherche durchge f hrt hat da man mindestens einmal elektronisch in einer fremden Bibliothek bibliographiert hat Gerade f r den Be reich Deutsch als Fremdsprache sind die se handwerklichen Kleinigkeiten von gro er Bedeutung die Videorekorderbe nutzung die einen zuk nftigen DAAD Lektoren vielleicht davor bewahrt in sei ner zweiten Unterrichtswoche entnervt vor dem scheinbar nicht funktionieren den Ger t zu stehen und danach den audio visuellen Bereich aus seinem Lehr programm zu streichen ebenso wie der Hypertext Kurs der den Studierenden die sp ter in der Lehre oder in der Ver lagsarbeit mit elektronischen Lehrmateri alien zu tun haben werden auf deren Nicht Linearit t und die damit verbun denen M glichkeiten und Fallstricke vor bereitet 6 2 Forschung In der Forschung braucht es f r das Vor antreiben von m glichst autonomem Ler nen neben der Technikbeobachtung und erprobung und der Diskussion von medi enad quaten Vermittlungsformen vor al lem Arbeiten die viel genauer als bisher die Interaktion von nat rlichem
93. stets im Gesamtfeld des Leh rens und Lernens von fremden Sprachen und den jeweils gegebenen Mehrspra chigkeitsbedingungen zu betrachten Vor diesem Hintergrund legen die Mit glieder des Beirats Deutsch als Fremd sprache die nachfolgenden Thesen und Empfehlungen vor Bei der Abfassung hat der Beirat sich von der berzeugung leiten lassen da der T tigkeit des Goe the Instituts f r die Entwicklung eines vermittlungsmethodischen Bewu tseins im Bereich des Deutschen als Fremdspra che in vielfacher Hinsicht eine herausra gende Bedeutung zukommt Hierbei d rften die folgenden Aspekte zu den wichtigsten z hlen Die vom Goethe Institut selbst durch gef hrten Sprachkurse werden einge bettet in den Rahmen einer auf Kultur 1 Dem Beirat Deutsch als Fremdsprache des Goethe Instituts geh ren als stimmberech tigte Mitglieder an Karl Richard Bausch Dagmar Blei Konrad Ehlich Anneliese Fearns Claire Kramsch Hans J rgen Krumm Vorsitz Albert Raasch Hans H Reich G nther Schneider Inge Christine Schwerdtfeger Dieter Wolff Die Ausarbeitung der Thesen und Empfehlungen wurde von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des Goethe Instituts unterst tzt Der folgende Text konzentriert sich auf den eigenst ndigen Bereich Deutsch als Fremdsprache Die besonderen Aspekte des Deutschlernens in deutschsprachiger Umgebung des Ineinandergreifens von unterrichtlichem und au erunterrichtlichem Sprachenlernen bzw ervverben d
94. und an dererseits m ssen sie spezifisch vor Ort gegebene Lerntraditionen mit Respekt aufnehmen und mit neueren bereits be w hrten Fremdsprachenvermittlungs methoden verkn pfen und dann weiter f hren 3 Nutzung vorhandener Lern und Kommunikationserfahrungen An die Stelle der Suche nach der einen guten Methode tritt die Entwicklung von Fremdsprachenlern und lehrkon zepten die vorhandene Lehr und Lern traditionen individuelle Lern Ervverbs strategien und kulturspezifisch gepr gte Wissensbest nde ebenso wie bereits er worbene Sprachkenntnisse und Kommu nikationsf higkeit in anderen Sprachen nutzen und zielbezogen sowie lernunter st tzend weiterentwickeln Hierher geh ren auch die Erfahrungen mit Zwei und Mehrsprachigkeit die Ler nende aus ihrer Lebenssituation zwei bzw mehrsprachige Familiensituation Migrationserfahrungen mehrsprachige und multikulturelle Umwelt als Spra chenprofil in den Fremdsprachenunter richt mitbringen 4 Die Schl sselfunktion der zweiten Fremdsprache F r die Ausbildung von individuellen Mehrsprachigkeitsprofilen kommt dem Lernen und Lehren der zweiten Fremd sprache eine zentrale Bedeutung zu das durch zunehmende Selbsterfahrung ge st tzte Bewu tsein ber mehrere Fremd sprachen verf gen zu k nnen wenn gleich in unterschiedlicher Ausformung und Intensit t setzt zu diesem Zeit punkt ein Hinzu kommt da die Lernenden ihre eigenen altersspezi
95. und die ge zielte Verkn pfung der f r eine Aufga be wichtigen Information Klein schroth 1996 205 Eine der Hauptaufgaben von Aus und Fortbildungskursen besteht darin die Kursteilnehmer zu bef higen die Infor mationsflut gezielt f r die eigenen Zwek ke zu reduzieren und sinnvoll zeit kono misch zu nutzen Eine spezielle lawinen artig anschwellende Suchliteratur rea giert auf diesen Bedarf vgl in der Litera turliste z B Bartel 1995 Goldmann 1995 Hagedorn 1996 Hoofacker 1996 Lokk 1995 Rudolph 1995 Wisemann 1996 Letztlich verfolgt das Projekt Schulen ans Netz das bergeordnete Ziel die in den gef rderten Schulprojekten gewon nenen Ergebnisse als Ansto und Grund lage f r neue curriculare Ans tze einer auf Informations und Kommunikations technik basierten Bildung zu verstehen und diese bundesweit mit allen Partnern im Bildungsbereich weiter zu entwik keln 4 Nutzen der interaktiven Medien f r den Sprachunterricht Welchen konkreten Nutzen hat die On line Arbeit und die mit CD ROMs bzw k nftig mit DVDs einschlie lich Internet anbindung in den sprachlichen F chern ber das Erlernen der oben erw hnten bergreifenden F higkeiten Techniken usw hinaus 42 4 1 Muttersprachlicher Unterricht Der muttersprachliche Unterricht profi tiert gegenw rtig vornehmlich im Hin blick auf die Entwicklung der Zielt tig keiten Lesen und Schreiben Beide Kom petenzberei
96. und in stitutionell gesteuertem Lernen unter die Lupe nehmen welche Aspekte des nat r lichen Lernens k nnen wie und wie weit gehend in einen gesteuerten Kontext ein gebaut werden welche gesteuerten Ele mente wiederum arbeiten diesen nat rli chen Komponenten wann wie zu Und je st rker die technologische Ent wicklung nicht nur das Lesen und das Fernsprechen und Fernsehen sondern auch das Fern Erleben m glich machen wird je n her wir uns also dem Bereich des Lernens per virtueller Realit t anzu n hern beginnen desto wichtiger wird ein bisher eher vernachl ssigter Bereich die Diskussion um die sthetik von Lehr und Lernformen und um die Inszenie rung von Fremdsprachenlernen vgl Schewe 1993 Um sthetische Texte als Gegenstand k mmert man sich in der Fremdspra chendidaktik nat rlich ausreichend aber wo wendet die Fremdsprachendidaktik die literaturwissenschaftlichen Werkzeu ge auf Sprachlernmaterialien an Warum kenne ich keine Analyse des impliziten Autors und impliziten Lesers eines Lehr werks die wohl etwas ganz anderes zu Tage f rdern w rde als die von Verlag und Autoren propagierten Zielgruppen Warum k nnen wir uns so schnell auf Lehrbuchtext als einen pejorativen Aus druck einigen Warum k nnen wir ber k nstliche Sprachverknappung als sthe tisches Experiment reden ber Georges Perecs fehlendes E oder ber minimale Texte der konkreten Poesie aber nicht ber die sthe
97. und seine Begr ndung bei Leibniz T bingen Francke 1997 ISBN 3 7720 2176 X 320 Seiten DM 78 Friedrich Peres Constanze Gang Gook Jin Passivsynonyme als Elemente der wis senschaftlichen Fachsprache im Deut schen Untersucht an prominenten Fachtexten des 19 und 20 Jahrhunderts aus den Bereichen der Geisteswissen schaften und der Naturwissenschaften Frankfurt M Berlin Lang 1997 Euro p ische Hochschulschriften Reihe 21 Linguistik 188 ISBN 3 631 32358 1 189 Seiten DM 65 Gardenghi Monica O Connell Mary Hrsg Pr fen Testen Bevverten im modernen Fremdsprachenunterricht Frankfurt M Berlin Lang 1997 Bayreuther Beitr ge zur Glottodidaktik 6 ISBN 3 631 31514 7 183 Seiten DM 59 Gavvlitzek Maivvald Ira Der monolinguale und bilinguale Er werb von Infinitivkonstruktionen Ein Vergleich von Deutsch und Englisch T bingen Niemeyer 1997 Linguistische Arbeiten 370 ISBN 3 484 30370 0 324 Seiten DM 154 Gerwarth Michael Hrsg Innenansichten Deutschland Politi sches Feuilleton Berlin Parthas 1997 ISBN 3 932529 05 7 176 Seiten DM 34 80 Gerzymisch Arbogast Heidrun Mu dersbach Klaus Methoden des wissenschaftlichen ber setzens T bingen Francke 1997 UTB 1990 ISBN 3 8252 1990 9 400 Seiten DM 39 80 Girmes Renate Hrsg Modernisierungsdruck als Bil dungschance M nster Hamburg Lit 1997 P dagogische Beitr ge
98. unmittelbar gekoppelt sind Sie die nen zugleich als hilfreiche Vorentlastung f r computergesteuerte Sprachkurse wie Advanced German 1 und 2 bei denen be reits 50 der Stunden in den Open Lear ning Bereich d h in den Bereich des selbst ndigen Lernens mit verschiedener Language Software verlegt wurden Eine solche Kombination von EDV und Spra chenerwerb mu aber auch f r die freie Wirtschaft von Interesse sein Insbeson dere kleineren und mittleren Unterneh men kann es dauerhaft nicht darum ge hen von einem Anbieter traditionelle Sprachkurse und von mehreren anderen Einf hrungen in E Mail Word Processing und Data Bases abzukaufen Organisato risch sehr viel einfacher und letztlich auch weniger kostenintensiv erscheint die dauerhafte Verbindung zu Multime diainstituten die all diese Dienstleistun gen im Paket zu kombinieren verstehen Die Steigerung individueller Lernprogres sion die durch ein individualisierteres Lernen aber auch durch einen Abbau von Hemmschwellen im Umgang mit der Fremdsprache Fehler zun chst in indi viduellem Rahmen erm glicht wird be deutet zun chst eine erhebliche Qualit ts steigerung und diese lag nach Trainor 1992 3 auch im Zentrum der Weiterent wicklungsans tze The concern has been more to make teaching better than to make it less expensive Mittel und langfristig sind durch Ausnutzung der Open Lear ning Komponenten im gesteuerten Fremdsprachenbereich und
99. vorzugeben wie es bei Web Aufga ben blich ist die von Dozenten an US amerikanischen kanadischen oder au stralischen Universit ten entwickelt wurden denen wir viele Anregungen f r Aufgabenstellungen und Tips zu in teressanten Materialien im Web verdan ken 2 2 Eine Vielfalt von Materialien f r eine Vielfalt thematischer Interessen Auch diejenigen Studierenden die be reits vor Beginn des Projekts ber Erfah rung mit dem Internet verf gten hatten es noch nicht im Zusammenhang mit dem Deutschunterricht genutzt Ein zweites Ziel des Projekts besteht deshalb darin den Teilnehmern einen Einblick in die im Internet zug nglichen Textsorten mit Bezug zu deutschsprachigen L n dern oder zur deutschen Sprache zu ge ben ihre Neugierde diesen Materialien gegen ber zu wecken oder zu verst rken und sie zu ermutigen von diesen nach Ma gabe ihrer Interessen Gebrauch zu machen Neben den Materialien auf die die abge bildeten Aufgabenbl tter verweisen Abb 1 5 im Anhang wurde mit Infor mationen ber deutsche Verkehrszeichen und regeln Stefan Zweig Wiener Kaf feeh user deutsches Bier und einem Auf ruf zum Boykott mexikanischen Kaffees aus Chiapas gearbeitet Musikinteressier te stellten ihren KommilitonInnen die Pop Gruppen Die Prinzen und Die fanta stischen Vier vor F r den weiteren Verlauf des Semesters sind Aufgaben zum Kur sangebot des Goethe Instituts zum Sti 4 Der Spiegel z B ist unter http
100. will sie nicht blind werden f r ver nderte Bedingun gen eine st ndige theoriebezogene Be gr ndung erforderlich Alle vermittlungsmethodischen Konzep te f r Deutsch als Fremdsprache bed r fen daher der st ndigen R ckkoppelung an die Erforschung des Lehrens und Ler nens fremder Sprachen in individuellen und gesellschaftlichen Mehrsprachig keitskontexten Auch die P dagogische Verbindungsar beit des Goethe Instituts bedarf einer st ndigen R ckkoppelung an m glichst vielf ltige Formen der Unterrichtspraxis und an die konzeptbildenden empirisch ausgelegten Forschungsaktivit ten der Sprachlehrforschung Eine besondere Form den Zusammen hang von Theorie und Praxis zu erleich tern stellen qualifiziert aufgearbeitete und sachdienlich kommentierte Unter richtsdokumentationen dar Das Goethe Institut verf gt hier aufgrund seiner weltweiten Unterrichtspraxis verbun den mit einer entsprechenden techni schen Ausstattung ber besondere M g lichkeiten die es in enger Kooperation mit wissenschaftlichen Forschungsein richtungen zu entfalten und zu nutzen gilt 15 Vielfalt der Vermittlungsmethoden Vielfalt bei den Fremdsprachenvermitt lungsmethoden zu praktizieren bedeutet nicht unreflektiertes Ausprobieren son dern die systematische R ckbindung an die je verschiedenen Lehr und Lernvor aussetzungen und bedingungen und zwar unter Ber cksichtigung des heute verf gbaren Wissens ber die Gestaltung
101. wunden wird und Eltern Lehrer und Lerner auf eine neue Weise miteinander interagieren Die Aussichten daf r sind insofern gut als ein zunehmender Prozentsatz von El tern in einem erfreulichen Ma e aktiv wird wie jeder feststellen kann der mit multimedialen Fortbildungsveranstal tungen zu tun hat Informationsveran staltungen werden oftmals eher von El tern die u U gleichzeitig LehrerInnen sind Elternvertretungen und Schulf r dervereinen initiiert als etwa von Leh rern Da die Eltern die Computernut zung eher als Notwendigkeit und Chance erkennen liegt wohl daran da sie t g lich unmittelbar mit dem Ph nomen im Arbeits oder Kinderzimmer in denen PCs stehen konfrontiert sind In den USA sind die Eltern viel st rker in die Angelegenheiten der Schule und die Mediennutzung involviert als in Europa Damit ergibt sich f r das Bildungswesen die Chance nicht nur die Lerner sondern auch die Eltern zu qualifizieren und sie in den gesamten Erziehungsproze einzu beziehen Dies erscheint gerade ange sichts der betr chtlichen heutigen Erzie hungsprobleme nur allzu w nschens wert Der Lehrer ist ja vor allem in den Stadtschulen h ufig eher damit besch f tigt die Klasse ruhigzustellen als seinen Stoff zu vermitteln und Erziehungsarbeit zu leisten Die interaktiven Medien sind auch unter diesem Gesichtspunkt von Vorteil Mit Sicherheit ist angesichts des hohen Ausstattungsgrades im Homebereich und der sc
102. yo Sunmrun Aq cids ur s p zyesurg w nz uadung H qf 46 v pu S rpuni3 u p r q sir r q yeJ pora 3q sim v NOYISYDISUN pun urs yapyserdg uonrpen r q r puos qsur sn dxq pun uasstu uu y v f rz ds ue yone 1 qe waje 10A Sunyejssny arempIeH u pu yp ds zu r ur ue Znu 3 Zynpgy s y Zuew nz s y npq 6 q niqurn z yerp uminuu IpI v qq z yr rq ne yyqnd rs pung pun 14 7 s p Jep uqo YP 23915UEAR HOMSPOW wu nz ayperdspurs y se yosmaq ur pugu us pouu p m 151 xerp uminiya y ury u r qiy v sipugisne my rr un 4ed w ur nz Zuspdwoy f r mn yr yul pun my erpawmpmpy ssung 011 GE LZ 8661 1192 avq olur 4341919 Sunyps oy pun Su npyiqsner r y97 my uazuanbasuoy rp usPI9M pu y ryu sqy Spjplo g eurg pun usya znzue1sy WNZ SU S WON AD IUP ZYesurg Wq aflo ypeN pun 10A rp y pueu q u rp yy u n N s p APOY rp ML y riqum w uoIssny SIQI PIM HOISHOIJUOY nz YHNEPIAq uoy
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104. 0 Sonderheft 1997 1 Deutsch als Fremd sprache in der BRD in sterreich in der Schweiz und in Liechtenstein ISBN 3 12 675535 6 66 Seiten DM 15 80 LANGENSCHEIDT VERLAG M N CHEN Ein Wiesel sa auf einem Kiesel Goethe Institut Hrsg Ein Wiesel sa auf einem Kiesel 99 Gedichte f r Kinder ISBN 3 468 49953 1 120 Seiten DM 12 90 Audiocassette ISBN 3 468 49954 X 90 Minuten DM 14 90 Videocassette 1 Poesie PAL ISBN 3 468 96970 8 NTSC ISBN 3 468 96972 4 SECAM ISBN 3 468 96974 0 85 Minu ten DM 65 Videocassette 2 Unterrichtsdokumenta tion PAL ISBN 3 468 96971 6 NTSC ISBN 3 468 96973 2 SECAM ISBN 3 468 96975 9 ca 60 Minuten DM 65 158 Reihe Fernstudienangebot Deutsch als Fremdsprache Apeltauer Ernst Grundlagen des Erst und Fremdspra chenerwerbs ISBN 3 468 49658 3 176 Seiten DM 12 80 Westhoff Gerard Fertigkeit Lesen ISBN 3 468 49663 X 176 Seiten DM 12 80 Hufeisen Britta Neuner Gerhard Angewandte Linguistik f r den fremd sprachlichen Deutschunterricht Eine Einf hrung ISBN 3 468 49657 5 160 Seiten DM 12 80 Kast Bernd Fertigkeit Schreiben ISBN 3 468 49666 4 200 Seiten 12 80 Goethe Institut Hrsg Arbeitsmittel f r den Deutschunterricht an Ausl nder 32 Auflage ISBN 3 468 49837 3 251 Seiten DM 14 90 Die Suche Eismann Volker Schneider Peter Alt sch ler Ursula Rothenh usler
105. 0 7 231 Seiten DM 24 80 Feistauer Renate Wir m ssen zusammen schreiben Kooperatives Schreiben im fremd sprachlichen Deutschunterricht Inns bruck Wien Studienverlag 1997 Theo rie und Praxis sterreichische Beitr ge zu Deutsch als Fremdsprache Serie B Band 1 ISBN 3 7065 1192 4 212 Seiten DM 40 80 Feldmann Birgitt P dagogik Wissenschaft und Bildung Vom 17 ins 21 Jahrhundert Weinheim Deutscher Studien Verlag 1997 ISBN 3 89271 749 4 480 Seiten DM 88 Fiehler Reinhard Hrsg Verst ndigungsprobleme und gest rte Kommunikation Opladen Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1998 ISBN 3 531 12904 X 304 Seiten DM 59 Fischer Sabine McGowan Hrsg denn du tanzt auf einem Seil Posi tionen der deutschsprachigen Migran tInnenliteratur T bingen Stauffenburg 1997 Stauffenburg Discussion 2 ISBN 3 86057 030 7 200 Seiten DM 58 Fix Ulla Wellmann Hans Hrsg Stile Stilpr gungen Stilgeschichte ber Epochen Gattungs und Autoren Moray stile sprachliche Analysen und didak tische Aspekte Heidelberg Winter 1997 Sprache Literatur und Geschichte Stu dien zu Linguistik Germanistik 15 ISBN 3 8253 0518 X 400 Seiten DM 58 Fleischmann Eberhard Kutz Wladimir Schmitt Peter A Hrsg Translationsdidaktik Grundfragen der bersetzungswissenschaft T bingen Narr 1997 ISBN 3 8233 4630 X 622 Seiten DM 198 F lde
106. 1 L sz duq olur rpu Aqou Sunn qurq IAMINI u Surns ur U SS p 1828 3S1 USUUOY nz USZNU vA y rum i Jdneyraqn IIe MYOS wn m ff snzr q OTWOUOMEISUIII IOYDSUNMP pun v rp yy u n u USUDSIMZ Sunpulqs A 151 pru ZunppLmyus 8 Wq UULJ 91942197 e dg u p nm pun zueydazyy nz 6 ur pun USUISJUSFNISPUNII sep m geq uoa oyasmewsjs is rp Hoyusumyop z esmy Y2 USYEISIyaTyDerdg uoA Seyfy un v rp yy s n t PJPH zMN USSIIMWpeN We pu y Zy m ypou s gep uy z qnrep pru usuugy v nsr A yz rs g 24 PIIEISI9A v iz f r PILM SYZINSISJunISMdWoy o yr lq pou yen z yyx s p UI 3IeM J0S Jeq SS H 4IULIM SUVH 1 0 8661 192 avq olur 170 uras nz yusfeambe HSQ pun uspn d nz s p Jne ss unuu yu emds TEM USPISM 1423193 yon dsuy wap 19 nu u ynyz ISO ur rp Juueu q
107. 15 Lies ein paar Gerichte und notiere min destens 6 Vokabeln f r Zutaten die du noch nicht kanntest die du aber ver stehst deutsch spanisch 16 Welche Verben kannst du aus dem Kon text verstehen berlege Was macht man z B mit Tomaten lavar picar asar hervir Steht das Verb am Anfang in der Mitte am Ende des Rezepts Schrei be mindestens 6 Verben und deine Hy pothesen ber ihre Bedeutung deutsch spanisch 17 Welches Gericht m chtest du genau verstehen und vielleicht kochen Wenn du uns eine Mail mit dem Na men schickst drucken wir es dir aus Abb 5 1 Erkl re deinem Tandem Partner dein Lieb lingsgericht 1 1 Welche Zutaten brauchst du Schreib eine Liste auf Deutsch Pr fe in der Rezeptdatenbank ob es alle Zutaten in Deutschland gibt Wenn nicht kann man dein Gericht dort nicht kochen Du mu t ein anderes Gericht ausw hlen 1 2 Beschreibe die Zubereitung Benutze das Kuchenrezept in Sprachbr cke und die Rezeptsammlungen im Internet als Modell 1 3 Schicke uns dein Rezept per E Mail damit wir es korrigieren k nnen 1 4 Schicke das korrigierte Rezept per E Mail an deinen Tandem Partner 2 Wenn du m chtest kannst du das korri gierte Rezept auch an eine Rezeptsammlung im Internet schicken z B an die Rezept Datenbank oder das Internet Kochbuch Mal sehen ob sie es in ihre Sammlung aufnehmen 3 Frage deinen T
108. 15 Minuten damit verbracht eine bung zum Laufen zu bringen nur um dann festzustellen da es das eigentlich nicht war was er gerade brauchte Solche Erfahrungen sind die beste Garan tie f r den weiteren Verzicht auf autono mes Lernen mit dem Computer Die H ufung derartiger Frustrationen hat uns dazu veranla t insgesamt 30 Study Paths Lernwegweiser auszuarbeiten die sich an der Progression von Themen neu 1 3 orientieren Zu jeder Lektion dort wird entsprechend dem grammatischen und thematischen Schwerpunkt zus tzli ches bungsmaterial aus anderen Lehr werken etc bereitgestellt das in etwa dem bis dahin erreichten Lernstand ent spricht Die Lernwegweiser f hren diese Materialien oft sind das nur Einze l bungen oder segmente nach Medien formen getrennt auf Ein Student kann also nach dem eigentlichen Unterricht w hlen ob er passend dazu etwas sehen m chte Video oder lieber h ren zus tz liche Struktur bungen machen oder auch nur etwas zum Thema der Lektion lesen m chte Der Lernwegweiser f hrt ihn sie direkt zu dem richtigen Material auf das dann im Regal oder eben im Computer zugegriffen wird Computer bungen sind und dies entspricht der Bauart der ersten Softwaregeneration hier als Struktur bungen aufgef hrt siehe n chste Seite Mit diesem aus der Alltagsbeobachtung geborenen Vorentlastungssystem das computerunterst tztes Lernen mit dem Lehrplan verbindet hab
109. 1997 ISBN 3 531 12990 2 239 Seiten DM 49 80 Bergerov Hana Vergleichss tze in der deutschen Ge genwartssprache Syntaktische und se mantische Beschreibung einer Neben satzart Frankfurt M Berlin Lang 1997 Europ ische Hochschulschriften Reihe 1 Deutsche Sprache und Literatur 1609 ISBN 3 631 31233 4 162 Seiten DM 54 Berkemeier Anne Kognitive Prozesse beim Zweitschrift erwerb Zweitalphabetisierung grie chisch deutsch bilingualer Kinder im Deutschen Frankfurt M Berlin Lang 1997 Arbeiten zur Sprachanalyse 29 ISBN 3 631 31714 X 374 Seiten DM 98 Bernhard Armin Lutz Hrsg Handbuch Kritische Padagogik VVein heim Deutscher Studien Verlag 1997 ISBN 3 89271 743 5 455 Seiten DM 48 Rothermel Beushausen Ulla Sprechangst Erkl rungsmodelle und Therapieformen Opladen Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 Beitr ge zur psychologischen Forschung 26 ISBN 3 531 12838 8 256 Seiten DM 46 Bickes Gerhard Dufeu Bernard Will kop Eva Maria Hrsg Sprachandragogik Jahrbuch 1995 Um gang mit Texten Unterrichtsbeobach tung und auswertung Grammatikmo delle und ihre Umsetzung in Lehrwer ken Mainz Universit t Mainz Kontakt studium Sprachandragogik 1997 Schriften zur wissenschaftlichen Weiter bildung ISBN 3 9804903 8 6 206 Sei ten DM 10 Bielefelder Linguistik Linguistik Die Bielefelder Sicht Biele feld Aisthesis 1997
110. 477883 X 48 Seiten DM 9 90 Glossar 2 spanisch ISBN 3 468 47784 8 48 Seiten DM 9 90 sowieso Funk Hermann Keller Susy Koenig Michael Mariotta Maruska Scherling Theo sowieso Deutsch als Fremdsprache f r Jugendliche Kursbuch 3 ISBN 3 468 47690 6 128 Seiten DM 22 80 Arbeitsbuch 3 ISBN 3 468 47691 4 128 Seiten DM 19 80 2 Cassetten 3A zum Kursbuch ISBN 3 468 47693 0 120 Minuten DM 23 90 Cassette 3B zum Arbeitsbuch ISBN 3 468 47694 9 60 Minuten DM 17 90 S nchez Benito Juana Sanz Oberberger Carlos Dreke Michael Spielend Deutsch lernen Interaktive Arbeitsbl tter f r Anf nger und Fortge schrittene ISBN 3 468 49988 4 112 Sei ten DM 33 90 VERLAG LANGENSCHEIDT ENZY KLOP DIE M NCHEN Reihe Zur Theorie und Praxis des Deutschunterrichts f r Ausl nder Helbig Gerhard Kempter Fritz Das Passiv ISBN 3 324 00706 2 104 Seiten DM 16 90 VERLAG WIESBAUM Arbeitshefte DSH FSP LIEBAUG DARTMANN Clamer Friedrich Heilmann Erhard bungsgrammatik f r die Grundstufe ISBN 3 922989 195 160 Seiten DM 18 80 L sungsheft ISBN 3 922989 187 40 Sei ten DM 8 HL Ansehriften der Verlage und Stich punkte zu Verlagsprogrammen Aisthesis Verlag Postfach 10 04 27 33504 Bielefeld Programm Literaturvvissenschaften Phi losophie Medienvvissenschaft Padago gik Geschichtsvvissenschaft 160 Attikon Verlag Consuelo Martinez M
111. 5 60875 4 DM 98 Erweiterte Klassenraumlizenz ISBN 3 425 60877 0 DM 289 Sprachkurs Deutsch 3 1 CD ROM ISBN 3 425 60880 0 DM 98 Erweiterte Klassenraumlizenz ISBN 3 425 60882 7 DM 289 Sprachkurs Deutsch 1 3 3 CD ROM als Paket ISBN 3 425 60885 1 DM 248 Erweiterte Klassenraumlizenz ISBN 3 425 60886 X DM 798 FERDINAND D MMLERS VERLAG BONN Leselaune Reichert Mala Erika Leselaune Fibel zum Sehriftsprachen erwerb auf methodenintegrativer Grundlage Lehrerband ISBN 3 427 31811 7 120 Seiten DM 19 80 D RR KESSLER K LN Elemente Piepho Hans Eberhard Elemente 1 Lehrerhandbuch ISBN 3 8018 3003 9 160 Seiten DM 27 80 Cassetten ISBN 3 8018 3050 0 180 Mi nuten DM 98 Elemente Tplus Pr fungsvorbereitung ISBN 3 8018 3001 2 112 Seiten DM 21 80 Elemente 2 ISBN 3 8018 3010 1 184 Seiten DM 27 80 Streifz ge Jugendbuchreihe Gemmel Stefan Wirklich NICHTS passiert ISBN 3 8181 6026 0 80 Seiten DM 11 90 R hrig Tilmann Leichenhemd und Z hneklappern ISBN 3 8181 6024 4 52 Seiten DM 11 90 Sch fer Wendel Barbarossa ISBN 3 8181 6025 2 80 Sei ten DM 11 90 154 de Vries Jan Grammaticus Grammatik bersicht ISBN 3 8018 5390 29 x 11 cm DM 18 80 Deutsch im Beruf Braun Joachim Zeit und Geld Materialien zur deut schen Wirtschaftsgeschichte ISBN 3 8018 5350 0 96 Seiten DM 19 80
112. 6 M nchen Bayeri sches Staatsministerium f r Unterricht Kultus Wissenschaft und Kunst 1996 Siegel David Web Site Design Killer Web Sites der 3 Generation Haar Markt amp Technik 1996 Silberer G nter Hrsg Marketing mit Mul timedia Stuttgart Sch ffer Preschel 1995 Sommer Werner Weiterbildung leicht ge macht In Karrieref hrer spezial Ausgabe 1996 97 K ln Dietrich Schirmer 1997 Spanhel Dieter Medienerziehung an Hauptschulen Schulreport 2 1996 M nchen Bayerisches Staatsministeri um f r Unterricht Kultus Wissenschaft und Kunst 1996 Wazel Gerhard Hrsg Computer und Video im fremdsprachlichen Unterricht Wissen schaftliche Beitr ge der Friedrich Schil ler Universit t Jena Universit tsverlag 1987 Wazel Gerhard Gegenw rtige Erforder nisse bei der Herstellung von Computer Software In Wolff Armin Hrsg Deutsch als Fremdsprache im europ ischen Binnenmarkt Materialien Deutsch als Fremdsprache Regensburg FaDaF 1993 Wazel Gerhard Auswirkungen des Ein satzes interaktiver Medien auf den Lehr und Lernproze Deutsch lernen 4 1996 Wazel Gerhard Homepages f r Bildungs unternehmen In Schatzkammer der deut schen Sprache Dichtung und Geschichte Volume XXI No 2 Freeman S Dakota Pine Hill Press Inc 1996 VVisemann Raymond Schn ppchen im Da tennetz Frankfurt Eichborn 1996 54 Didaktik DaF Praxis DaF Softw
113. 613 4 217 Minuten DM 38 4 CDs H rtexte Sprech bungen und bungen zur Phonetik ISBN 3 19 031613 9 217 Minuten DM 49 156 em Perlmann Balme Michaela Schwalb Su sanne em Hauptkurs Kursbuch ISBN 3 19 001600 3 168 Sei ten DM 24 80 Arbeitsbuch ISBN 3 19 011600 8 120 Seiten DM 17 80 2 Cassetten H rtexte und Aussprache training ISBN 3 19 031600 7 129 Minu ten DM 44 2 CDs H rtexte und Aussprachetrai ning ISBN 3 19 041600 1 129 Minuten DM 44 Tamburin B ttner Siegfried Kopp Gabriele Alber ti Josef Tamburin 3 Lehrbuch ISBN 3 19 001579 1 88 Sei ten DM 17 80 2 Cassetten H rtexte und Lieder ISBN 3 19 031579 5 140 Minuten DM 44 2 CDs H rtexte und Lieder ISBN 3 19 061579 9 140 Minuten DM 46 Blick Fischer Mitziviris Anni Blick Mittelstufe Deutsch f r Jugendli che und junge Erwachsene Lehrerhandbuch 2 Tests Kopiervorla gen Transkriptionen und L sungen ISBN 3 19 021595 2 96 Seiten DM 32 Buscha Anne Linthout Gisela Gesch ftskommunikation Verhand lungssprache ISBN 3 19 011598 2 120 Seiten DM 24 1 Cassette H rtexte und Modelldialoge ISBN 3 19 021598 7 58 Minuten DM 22 1 CD H rtexte und Modelldialoge ISBN 3 19 031598 1 58 Minuten DM 22 Paket Buch und Cassette ISBN 3 19 001598 8 DM 39 80 Paket Buch und CD ISBN 3 19 041598 6 DM 39 80 Dialog Beruf
114. Auch der TESTDAF mu also wie die DSH H rverstehen Leseverstehen Schreibfer tigkeit und m ndliche Kommunikations f higkeit in hochschulnahen Kontexten berpr fen Von diesem Ansatz her ist zu fragen Welche Erwartungen kann man an die Einf hrung eines solchen weltweit ein setzbaren deutschen Sprachtests kn p fen Welche dieser Erwartungen sind rea listisch welche werden sich bei n herem Hinsehen als unberechtigt erweisen Ich 1 Vgl dazu die knappe bersicht von Dietrich Eggers Erwartungen der F cher und Fachbereiche an ausl ndische Studierende in sprachlicher Hinsicht fadaf aktuell 4 1996 5 7 108 versuche im folgenden diese Fragen f r einige wichtige Aspekte aus der Sicht des FaDaF zu beantworten 1 2 3 Uneingeschr nkt teilt der FaDaF Vor stand die Auffassung da mit einem solchen Test die M glichkeit der Selbsteinsch tzung f r Interessenten und der rechtzeitigen Planung von F rderma nahmen am k nftigen Stu dienort verbessert werden Ebenso unstrittig ist die Forderung da ausl ndische Studienbewerber vor der Einreise die Gewi heit erhal ten m ssen auch zum Studium zuge lassen zu werden Wie oben ausge f hrt sollte diese Zulassungsgewi heit jedoch nicht am Nachweis ausrei chender Sprachkenntnisse festge macht werden An vielen Hochschu len werden inzwischen Modelle er probt wie diese Sprachkenntnisse zum Teil auch noch studienbeglei ten
115. Autor oder Verantwort lichen der jeweiligen Seite im Internet per E Mail werden durch die Arbeit im Web neben dem Leseverstehen und der Wort schatzerweiterung auch die produktiven Fertigkeiten Schreiben und Sprechen ge f rdert Eine weitere von uns allerdings noch nicht erprobte M glichkeit der Nutzung des Web f r Kommunikation die zwar schriftlich stattfindet aber wesentliche Merkmale m ndlicher Kommunikation aufweist stellen Diskussionsgruppen und sogenannte MOOS5 dar virtuelle R ume in denen sich verschiedene Teil 2 Diese These wird illustriert durch die Tatsache da Johannes Schumann im Internet 1000 Kreuzwortr tsel anbietet die aber nicht am Computer gel st werden k nnen w hrend sich Detlef Biehn GI New York in einem m E zwar immer noch unbefriedi genden im Vergleich aber weit besseren Programm auf zwei R tsel beschr nkt und betont da die Gestaltung dieser R tsel sehr komplex und mit erheblichem Zeitauf wand verbunden war http vvvvvv goethe de uk ney kreuzvvort dekvvr html Aufwendigere Programme z B der Sprachkurs auf der in Anm 14 erw hnten Seite des GI Mailand sind nur gegen Entgelt zu nutzen Das Landesinstitut f r Schule und Weiterbildung Beratungsstelle f r Neue Technologi en Soest publiziert regelm ig den SODIS Beurteilungsbogen in dem PC Programme in didaktisch methodischer Hinsicht bewertet werden 1996 wurden nur etwa 3 aller 3 798 Programme davon 70 f r D
116. BN 3 8233 5349 7 220 Seiten DM 78 Helmers Hermann Didaktik der deutschen Sprache Ein f hrung in die muttersprachliche und literarische Bildung Dokumentation und Neuausgabe Darmstadt Wissen schaftliche Buchgesellschaft 1997 ISBN 3 534 13320 319 Seiten DM 39 80 Henrici Gert Z fgen Ekkehard Hrsg Language Awareness T bingen Narr 1997 Fremdsprachen Lehren und Lernen 26 ISBN 3 8233 4585 0 250 Seiten DM 78 Herberg Dieter Steffens Doris Tellen bach Elke Schl sselw rter der Wendezeit W rter Buch zum ffentlichen Sprachgebrauch 1989 90 Berlin de Gruyter 1997 Schriften des Instituts f r deutsche Sprache 6 ISBN 3 11 015398 X 522 Seiten DM 228 Hessky Regina Ettinger Stefan Deutsche Redewendungen Ein W rter und bungsbuch f r Fortgeschrittene T bingen Narr 1997 narr studienb cher ISBN 3 8233 4960 0 327 Seiten DM 44 80 Hess L ttich Ernest W B M ller J rgen E van Zoest Aart Hrsg Signs amp Space Zeichen amp Raum An International Conference on the Semi otics of Space and Culture in Amster dam T bingen Narr 1997 Kodikas Code Supplement 23 ISBN 3 8233 4314 9 393 Seiten Heuberger Katharina Wirtschaftsdeutsch und seine Vermitt lung Tostedt Attikon 1997 Beitr ge zur Wirtschaftskommunikation 16 ISBN 3 927226 28 9 122 Seiten DM 46 Heyd Gertraude Aufbauwissen f r den Fremdsprachen unte
117. Begegnung mit einer anderen Kultur Interkulturelles Lernen und interkulturelle Kommunika tion sollten wesentliche Bestandteile je der Form von Fremdsprachenunterricht sein Nur auf diesem Wege gelingt es da Fremdsprachenunterricht Klischeebil dungen aufbrechen bzw abbauen vor handene Vorurteile relativieren und zu einem toleranten Miteinander beitragen kann Das bewu te In Beziehung Setzen zu Si tuationen der Mehrsprachigkeit und der Multikulturalit t kann auch dabei helfen das blo e Kontrastieren bzw die aus schlie liche Betonung des Unterschiedli chen zu berwinden Eine solche Kon zeption er ffnet zugleich M glichkeiten durch die Begegnung mit anderen Spra chen und Kulturen die eigene Sprache und Kultur in ihrer Spezifik bevvufster wahrzunehmen Kultur wird dabei nicht eingeengt auf nationale Charakteri stiken sondern als Gesamtheit von Prak tiken menschlicher Gruppen verstanden die sich von anderen jeweils charakteri stisch unterscheiden 7 Fremdsprachen und Kulturvermitt lung Fremdsprachenvermittlung ist Kulturar beit Dies gilt in besonderer Weise f r die gesamte Arbeit des Goethe Instituts die sich in ihrer Au enwirkung grunds tz lich als Einheit von Sprach und Kultur arbeit darstellt Hieraus folgt da die beiden Schwerpunktbereiche des ge meinsamen Auftrags wegen st rker und vor allem systematischer koordiniert und wo immer m glich integriert werden m ssen als
118. Erweiterungs bungen anbietet Herausgeber sind die Eurocentres in Z rich sowie Wida Software Ltd in London 2 Im Kontext des von Patrick McMahon geleiteten EFL CD Rom Projektes wurden insbesondere Aimtech CBT Express 2 0 Aimtech IconAuthor 7 Asymetrix Multimedia ToolBook 4 0 Asymetrix ToolBook II Instructor 5 0 Macromedia Director und Macromedia Authorware Professional 3 5 n her betrachtet Authorware Professional ist mit einem Preis von ber 5000 DM bei weitem das teuerste der ausgesuchten Programme ToolBookll liegt mit ca 2200 DM eher in der unteren Preisklasse 29 in englischer Sprache pr sentiert mit den im bungsbereich sehr viel ausgefeilteren Grammatiktrainern Tuco und dem Sprach lernprogramm Deutsch kombiniert Hinzu kommt eine Serie von Language Learning Packages die zielgruppenspezifisch auf Question Mark entwickelt worden sind Sie erg nzen die genannten Programme um eine Vielfalt weiterer vor allem freierer bungen Satzbau aus isolierten Wortele menten kleinere bersetzungen Rank ing zur Sensibilisierung und Ein bung verschiedener H flichkeitsstufen erwei tern zugleich das Vokabular unter beson derer Ber cksichtigung der im zweiten Jahr nach Deutschland gehenden Euro pean Business Administration Studen ten und bilden durch entsprechende Tests und Vorentlastungen zu verschiedenen H r und Textverst ndnissen die Br cke zum bestehenden audiovisuellen Ange bot Erg nzt werden
119. Fremdsprachenunterricht Theoretische Studien und unterricht spraktische Erfahrungen Frankfurt M Berlin Lang 1997 Europ ische Hoch schulschriften Reihe 11 P dagogik 611 ISBN 3 631 47828 3 383 Seiten DM 95 Charlton Michael Schneider Hrsg Rezeptionsforschung Theorien und Untersuchungen zum Umgang mit Mas senmedien Opladen Wiesbaden West deutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 12825 6 289 Seiten DM 52 Clauss Elke Maria Licher Lucia M Praktische Rhetorik f r Studierende M nchen Oldenbourg 1997 ISBN 3 486 24009 9 234 Seiten DM 49 80 C lfen Elisabeth C lfen Hermann Schmitz Ulrich Linguistik im Internet Das Buch zum Netz mit CD ROM Opladen Wiesba den Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 12892 2 279 Seiten DM 69 80 Silvia D Alquen Richard Time Mood and Aspect in German Tense Frankfurt M Berlin Lang 1997 German Studies in Canada 8 ISBN 3 631 30832 9 299 Seiten DM 89 Dauber Heinrich Lernfelder der Zukunft Perspektiven Humanistischer P dagogik Bad Heil brunn Klinkhardt 1997 Schriftenreihe zur Humanistischen P dagogik und Psy chologie ISBN 3 7815 0869 2 256 Sei ten DM 32 Deidesheimer Kreis Hrsg Hochschulzulassung und Studieneig nungstests Studienfeldbezogene Ver fahren zur Feststellung der Eignung f r Numerus clausus und andere Studien g nge G ttingen Vandenhoeck amp Rup recht 1997 ISB
120. Herausgegeben vom Deutschen Akademischen Austauschdienst in Zusammenarbeit mit dem Fachverband Deutsch als Fremdsprache Informationen Deutsch als Fremdsprache Nr 1 25 Jahrgang Februar 1998 Inhalt Artikel Dietmar R sler Autonomes Lernen Neue Medien und altes lt Fremdsprachen lernen 3 Guido Rings Multimedia f r kommunikative und interkulturelle Kompe tenz Reflexionen zu einem computergesteuerten DaF Unterricht f r ausl ndische Arbeitnehmer 21 Gerhard Wazel Sprachenlernen und Sprachenlehren mit interaktiven Medien 36 Didaktik DaF Hans Werner Hess Aus der Praxis DaF Software in der Anwendung Alter Quark noch breiter 54 Angelika Braun Die Nutzung des Internet f r den DaF Unterricht 72 Der Beirat Deutsch als Fremdsprache des Goethe Instituts Deutsch als Fremdsprache 24 vermittlungsmethodische The sen und Empfehlungen 85 Gerhard Bickes DSH TESTDAF TOEFL Thesen zu einer Umgestaltung der Pr fungspraxis in Deutsch als Fremdsprache f r ausl ndische Studienbewerber 97 Bernd Wintermann Zuverl ssig Objektiv G ltig DSH und TESTDAF Sprach pr fungen auf dem Pr fstand 104 Fortsetzung umseitig Berichte Einf hrung in das Fach Deutsch als Fremdsprache f r Lehramts kandidaten der Universit t Barcelona Roland Gr tz und Georg Dietrich Barcelona 111 Asiatische Germanistentagung Literatur im multimedialen Zeitalter Neue Perspe
121. ISBN 3 89528 189 1 184 Seiten DM 24 80 Block Friedrich W Hrsg Verstehen wir uns Zur gegenseitigen Einsch tzung von Literatur und Wissen schaft Anselm Maler zum 60 Geburts tag Frankfurt M Berlin Lang 1996 ISBN 3 631 30015 8 254 Seiten DM 75 Bock Hans Michael Hrsg Cinegraph Lexikon zum deutschspra chigen Film M nchen edition text kritik 1997 30 Lieferung ISBN 3 88377 573 8 250 Seiten DM 60 Boeder Wilfried Schroeder Christoph Wagner Karl Heinz Wildgen Wolfgang Hrsg Sprache in Raum und Zeit In memori am Johannes Bechert T bingen Narr 1997 131 Band 1 Kleine Schriften von Johannes Bechert ISBN 3 8233 5169 9 400 Seiten DM 120 Band 2 Beitr ge zur empirischen Sprachwissenschaft ISBN 3 8233 5170 2 400 Seiten DM 120 Borgmann Elmar L Hrsg Sprachen lernen mit neuen Medien Frankfurt M Verlag Akademische Schriften 1997 ISBN 3 88864 239 6 90 Seiten DM 28 B rner Wolfgang Vogel Klaus Hrsg Kognitive Linguistik und Fremdspra chenerwerb Das mentale Lexikon T bingen Narr 1997 T binger Beitr ge zur Linguistik 375 ISBN 3 8233 5040 4 258 Seiten DM 78 Borsley Robert D Syntax Theorie Fin zusammengefa ter Zugang Deutsche Bearbeitung von Pe ter Suchsland T bingen Niemeyer 1997 Konzepte der Sprach und Literaturvvis senschaft 55 ISBN 3 484 22055 4 427 Seiten DM 39 80 B s Matthias
122. Kategorie des o a beha vioristischen CALL Sie sind darauf an gelegt bewu t die Komponente des ex pliziten sprachlichen Wissens zu trainie ren also grammatische Strukturen und die ihnen zugrundeliegenden schul grammatischen Regeln Kennzeichen von Trainings und tutorieller Software ist auch das inhaltsleere ben eine Domi nanz von Formen ber Inhalt Computer unterst tztes ben ist somit wenn ber haupt vor allem f r das Sprachenlernen sinnvoll im Gegensatz hier zum Sprach erwerb der in kommunikativen Aufga benstellungen unbewu t abl uft und auf prozeduralem Wissen beruht also lediglich f r einen Teilbereich des gesam ten gesteuerten Erwerbsprozesses Es ist bekanntlich in der Zweitspracherwerbs forschung umstritten ob bewu tes ben oder Lernen tats chlich hilfreich ist und erst recht ob eine Verst rkung dieser bevvufsten Lernkomponente zum Erwerb beitr gt oder ihn im Gegenteil noch er schwert vgl Hess 1996 12ff Tr fe letz teres zu st nde man vor einem Dilemma Wir haben gelernt da das oberste Ziel des Unterrichts der Erwerb zu sein hat indem wir unsere Lerner m glichst schnell und m glichst weitgehend an nat rliche d h aufgaben und inhalts orientierte Sprachverwendungssituatio nen heranf hren DaF Lernsoftware tut jedoch genau das Gegenteil und verst rkt anscheinend eine recht antiquierte Kon zeption von Spracherwerb Wir erwarteten deshalb ein
123. Liste wird das der Interaktivit t sein denn erst tats chlich interaktiv ge staltete CD ROMs sch pfen die Potenzen des Mediums aus und erm glichen ein eigenverantwortliches sch pferisches und selbst ndiges Lernen Strenggenommen sind die meisten CD ROMs nur scheinbar interaktiv bzw rea lisieren nur die untersten Stufen der In teraktivit t wenn man die Interaktivit t nach Ebenen differenziert W hrend die Liste urspr nglich nur von Mitarbeitern des IIK angelegt und aktua lisiert wurde sind inzwischen auch die Kursteilnehmer des IK aber auch au enstehende Institutionen Schulen und Sch ler eingeschlossen daran beteiligt Im Anschlu an die Liste stehen sodann die erw hnten Rezensionen der Multi mediaprogramme bei denen die oben 41 dargestellten Evaluationskriterien zur Anwendung kommen Seit der Publikation der Besprechungen ist die Zahl der Zugriffe auf die Website sprunghaft gestiegen denn die an den Aktionen Beteiligten veranlassen ihre Mitsch ler Freunde Familien Kollegen sich das im Netz Dargestellte anzusehen und die Produzenten bzw die die CD ROMs herstellenden Verlage reagieren bedanken sich f r die gegebenen Hinwei se und informieren ber Updates und Verbesserungen bzw Korrekturen Aus dem Gesagten kann gefolgert wer den Es ist auch aufgrund dieser Erfah rungen ratsam Bildungsinitiativen wie die des deutschen Bundesministeriums f r Bildung Wissenschaft Forschung und Technol
124. M 108 Umbach Carla Grabski Michael H r nig Robin Perspektive in Sprache und Raum As pekte von Repr sentation und Perspek tivit t Wiesbaden Deutscher Universi t ts Verlag 1997 Studien zur Kognitions wissenschaft ISBN 3 8244 4231 0 332 Seiten DM 72 Vattimo Gianni Hrsg Medien Welten Wirklichkeiten M n chen Fink 1997 ISBN 3 7705 3255 4 300 Seiten DM 48 Vielau Axel Methodik des kommunikativen Fremd sprachenunterrichts Berlin Cornelsen 1997 ISBN 3 464 07924 4 352 Seiten DM 29 80 von Bernstorff Wiebke Plate Uta Fremd bleiben Interkulturelle Theater arbeit am Beispiel der afrikanisch deut schen Theatergruppe Rangi Mofa Welsch Wolfgang Frankfurt M Verlag f r Interkulturelle Kommunikation 1997 ISBN 3 88939 350 0 265 Seiten DM 39 80 von Helmolt Katharina Kommunikation in internationalen Ar beitsgruppen Eine Fallstudie ber di vergierende Konventionen der Modali t tskonstituierung M nchen iudicium 1997 RiK 2 ISBN 3 89129 661 4 223 Seiten DM 68 von Stutterheim Christiane Einige Prinzipien des Textaufbaus Em pirische Untersuchungen zur Produk tion m ndlicher Texte T bingen Nie meyer 1997 Reihe Germanistische Lin guistik 184 ISBN 3 484 31184 3 385 Seiten DM 166 Waldhoff Hans Peter Tan Dursun K r sat Ahlers El in Hrsg Br cken zvvischen Zivilisationen Zur Zivilisierung ethnisch kul
125. N 3 525 45309 4 199 Seiten DM 58 Delabar Walter Sch tz Erhard Hrsg Deutschsprachige Literatur der 70er und 80er Jahre Autoren Tendenzen Gattun gen Darmstadt Wissenschaftliche Buch gesellschaft 1997 ISBN 3 534 12938 5 368 Seiten DM 49 80 Der kleine DUDEN Band 2 Sprach tipps Hilfen f r den sprachlichen All tag Mannheim Leipzig Dudenverlag 1997 ISBN 3 411 05582 0 420 Seiten DM 15 90 Der kleine DUDEN Band 4 Deutsche Grammatik Eine Sprachlehre f r Beruf Studium Fortbildung und Alltag Mannheim Leipzig Dudenverlag 1997 ISBN 3 411 05572 3 420 Seiten DM 15 90 Deutsche UNESCO Kommission Hrsg Lernf higkei Unser verborgener Reichtum UNESCO Bericht zur Bil dung f r das 21 Jahrhundert Neuwied Luchterhand 1997 ISBN 3 472 02988 9 241 Seiten DM 48 133 Dewe Bernd Bildung als lebensbegleitendes Lernen berlegungen zum Verh ltnis von Er fahrung und Begriff in der Weiterbil dung Leverkusen Leske Budrich 1997 Studien zur Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung 1 ISBN 3 8100 1187 8 190 Seiten DM 33 Di Meola Claudio Der Ausdruck der Konzessivit t in der deutschen Gegenwartssprache Theorie und Beschreibung anhand eines Ver gleichs mit dem Italienischen T bingen Niemeyer 1997 Linguistische Arbeiten 372 ISBN 3 484 30372 7 339 Seiten DM 148 Diewald Gabriele Grammatikalisierung Eine Einf hrung in Sein und Werden
126. Now und Business Talk German Ein Schwerpunkt letzterer Programme sind grafikunterst tzte Dialoge die mit jeweils verschiedenen Aufgaben zur Auswahl als H rverst ndnis eingesetzt werden und an die sich kombinierte Vokabel Gramma tik und Aussprache bungen anschlie en Speak Write German ein Multimedia paket f r die Grundstufe arbeitet vor allem mit kleineren Englisch Deutsch bersetzungen Hierbei spricht der Ler ner seine deutsche bersetzung in ein Mikrofon der Satz wird aufgezeichnet und kann dann mit der auf Knopfdruck abrufbaren Version des native speaker verglichen werden Zur Unterst tzung kann immer wieder auf den Dialogtext und auch auf ein kleines mitgeliefertes 1 Modellhafte Enzyklop dien w ren Meyers Lexikon hier auch Videoclips z B zu Kennedys Rede in Berlin Ich bin ein Berliner und die BMA Family Health Encyclopedia von Dorling Kindersley 1997 Auch Quizspiele wie Othello The interactive guide k nnen gerade was die interaktiven M glichkeiten multimedialer W rterb cher mit bungsteilen betrifft f r neue Programme vorbildhaft sein F r eine Othello Rezension vgl Bennallack 1997 2 English for Business wurde von der University of Wolverhampton entwickelt wobei die Version 1 0 seit 1991 erh ltlich ist English on CD Rom ist ein Produkt der F amp G Editores 1995 und kann ber E Mail 100130 111 compuserve com bzw 70630 2525 compu serve com von Tecnodisco Spain angefordert werd
127. Nutzungsgrad der Hyperwelten bei uns gegen Null Analog gelten diese Anmerkungen na t rlich auch f r das Worldwide Web Es ist als ein Medium der sich entfesselnden Lernerautonomie aus genannten Gr n den m E weitgehend unbrauchbar so zusagen ein endloses Brackwasser irrele vanter Informationsbruchst cke und das ganz besonders f r Lerner die sich noch in den Anfangsstufen des Spracher werbs befinden Erste Erfahrungen mit dem Internet waren deshalb auch entt u schend Es erzeugt bei lernwilligen Stu denten eher G hnen als Begeisterung und zwar sowohl wegen der Ladezeiten als auch der Banalit t der im Endeffekt gewonnenen Information Die Behauptung da dieses riesige Infor mationsangebot zu selbstbestimmtem freudig interessiertem und besserem Lernen f hren wird halte ich in ihrer Schlichtheit f r falsch Neue Medien insgesamt und zwar aller drei genann ten Kategorien helfen Studenten zu n chst einmal gar nicht Und verbl ffen derweise tun sie dies potentiell immer weniger je moderner und neuer sie sind und je mehr von ihnen zur Verf gung stehen Sie k nnen m E auch nur dann sinnvollen Zwecken dienen wenn die derzeitige heilige Kuh der kognitivisti schen postkommunikativen Fremd sprachendidaktik n mlich die Forde rung nach autonomem selbstbe stimmtem Lernen erst einmal wieder geschlachtet wird Gerade die Uferlosig keit der neuen Medien verlangt nach e
128. Rainer Thurmair Maria Die Suche Das andere Lehrwerk Deutsch als Fremdsprache Lehrerhandreichungen 2 ISBN 3 468 47622 1 184 Seiten DM 29 90 Abegg Birgitt 100 Briefe Deutsch f r Export und Im port Langenscheidts Musterbriefe Neubearbeitung ISBN 3 468 41112 X 160 Seiten DM 22 90 Keine Panik Raths Angelika Keine Panik 2 Audiocassetten ISBN 3 468 49816 0 DM 28 90 Cassette 1 H rspiel 73 Minuten Cassette 2 Sprachelemente und Varia tionen 58 Minuten Begleitheft zum H rspiel mit Arbeits bl ttern und Unterrichtsvorschl gen ISBN 3 468 49815 2 88 Seiten DM 26 90 Kontakt Deutsch Miebs Udo Vehovirta Leena Kontakt Deutsch Deutsch f r berufliche Situationen Kursbuch ISBN 3 468 90520 3 166 Sei ten DM 27 90 Redemittelbuch ISBN 3 468 90521 1 208 Seiten DM 21 90 Grammatik Glossar Englisch ISBN 3 468 90522 X 48 Seiten DM 14 90 Grammatik Glossar Spanisch ISBN 3 468 90523 8 48 Seiten DM 14 90 Videocassette 1 PAL ISBN 3 468 90530 0 NTSC ISBN 3 468 90532 7 SECAM ISBN 3 468 90534 3 90 Minuten DM 108 Videocassette 2 PAL ISBN 3 468 90531 9 NTSC ISBN 3 468 90533 5 SECAM ISBN 3 468 90535 1 90 Minuten DM 108 Audiocassette ISBN 3 468 90525 4 90 Minuten DM 24 90 Reihe Leichte Lekt ren f r Jugendli che Dehmel Elke et al Didaktisierungsvorschlag zu Yildiz hei t Stern ISBN 3 468 49696 6 48 Seit
129. Respekt statt Besserwisserei gegen ber den Lehr und Lernkonzepten eines be stimmten Kulturraums sowie die Bereit schaft eigene Konzepte zu revidieren und sie im Licht anderer Lehr und Lern erfahrungen zu relativieren sind gefor dert Im Vordergrund steht also die Qualifizie rung einheimischer Experten und die Entwicklung einer jeweils eigenen Infra struktur f r die curriculare und unter richtsmethodische Arbeit Nur auf einem solchen Wege ist eine angemessene Be r cksichtigung der Traditionen Kontexte und Bedingungen vor Ort sicherzustel len so da der Deutschunterricht im Ausland dauerhaft und unabh ngig von den wechselnden finanziellen und perso nellen Kapazit ten der deutschsprachi gen L nder stabilisiert werden kann 92 Konzepte und Prinzipien der curricula ren und methodischen Entwicklungsar beit f r die Vermittlung von Deutsch als erster als zweiter bzw als weiterer Fremdsprache sind ein daf r unabding barer Teil bereits der grundst ndigen Fremdsprachenlehrerausbildung 14 Theorie Praxis Bezug Fremdsprachenvermittlungsmethoden sind keine linear logischen Ableitungen aus vorg ngigen Theorien sie entwik keln sich vielmehr aus der Interpretation von Praxis aus unterrichtsanalytischen also empirisch begr ndeten Erkenntnis sen und zwar jeweils bezogen auf kon krete und spezifische Vermittlungskon zepte sowie auf theoretische solide be gr ndete Annahmen Unterrichtspraxis macht
130. a gerade die anderen ee L nder Gro britannien Australien das TOEFL Format nicht bernommen haben 2 Christ Krumm Hrsg Handbuch Fremdsprachenunterricht 3 Aufl 1995 274f 107 chen Handlungen die f r ein akademisches Studium konstitutiv sind und deren m g lichst repr sentative Abbildung in Pr fungsaufgaben Dieser Ansatz diese In tention lag bei aller Unvollkommenheit in den Details der PNdS zugrunde und gleiches gilt f r die DSH Jedes alternati ve Verfahren zur Feststellung der f r ein Studium ben tigten Sprachfertigkeiten mu sich daran messen lassen ob es diesen Anspruch mindestens genauso gut einl st wie die DSH m glichst aber besser Im Rahmen seines Aktionsprogramms zur F rderung des Ausl nderstudiums setzt sich nun der DAAD f r die Einf h rung eines weltweit angebotenen Sprach tests TESTDAF ein der sich am Rahmen und an den Standards der DSH orientiert Der DAAD erhofft sich von diesem Test Verbesserungen im Bereich des Ausl n derstudiums und sieht insbesondere die folgenden Vorteile Der Test kann grunds tzlich in jedem Land der Welt abgenommen werden Durch eine einheitliche Aufgabenstel lung Pr fungskorrektur und Punkte vergabe ist dem Teilnehmer eine ber pr fung m glich wo er mit seinen Sprachkenntnissen steht e Die einzelne deutsche Hochschule kann die f r die Zulassung erforderli che Punktzahl festlegen so da d
131. aF als empfehlenswert bewertet Vgl auch Bayerlein 1996 und Hahn 1995 Die dort angestellten berlegungen sind weitgehend auf Lernprogramme im Internet 7 Vgl dazu auch den interessanten Vorschlag von Lauren Rosen http www Iss wisc edu Iss lang Studenten in Lerngruppen unterschiedlicher Muttersprachen zwei sprachige Web Seiten gestalten zu lassen 79 nehmer zu einer verabredeten Zeit tref fen und miteinander kommunizieren Noch in den Anf ngen stecken Versuche Listen von Artikel berschriften dieman ber den Suchdienst Altavista nach Ein gabe eines Suchbegriffs erh lt als Ersatz f r Konkordanzprogramme zu nutzen 2 5 Beispiel f r Einsatz eines Lernpro gramms Es ist sicher deutlich geworden da es uns bei unserem Projekt in erster Instanz um die Arbeit mit authentischen Materi alien im Web geht die in anderer Form nicht oder nur schwer zug nglich zu ma chen sind Dennoch geben wir den Stu dierenden auch Informationen dar ber unter welchen Adressen sie im Internet Sprachlernprogramme finden k nnen die von den Studierenden brigens weil sie ihren Lerntraditionen entgegenkom men durchweg positiver beurteilt wer den als von den Lehrenden und erarbei ten dazu in Einzelf llen sogar Aufgaben bl tter Ein Beispiel daf r ist Abb 7 zur Arbeit mit dem einem Reisesprachf hrer ver wandten Sprachlernprogramm des Ser vers travlang http www travlang com der den Studierenden
132. ache System und T tigkeit 23 ISBN 3 631 30846 9 160 Seiten DM 54 Sarter Heidemarie Fremdsprachenarbeit in der Grund schule Neue Wege neue Ziele Darm stadt Wissenschaftliche Buchgesell schaft 1997 ISBN 3 534 12816 8 224 Seiten DM 49 80 Schanze Helmut Ludes Peter Hrsg Qualitative Perspektiven des Medien wandels Positionen der Medienwissen schaft im Kontext Neuer Medien Op laden Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 12974 0 211 Seiten DM 38 147 Schlieben Lange Hess L ttich Ernest W B Hrsg Signs amp Time Zeichen amp Zeit An Inter national Conference on the Semiotics of Time in T bingen T bingen Narr 1997 Kodikas Code Supplement 24 343 Seiten Sehlobinski Peter Hrsg Syntax des gesprochenen Deutsch Op laden Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 13071 4 283 Seiten DM 68 Schmitz Emans Monika Die Sprache der modernen Dichtung M nchen Fink 1997 UTB 1963 ISBN 3 8252 1963 1 287 Seiten DM 29 80 Sch nherr Beatrix Syntax Prosodie nonverbale Kom munikation Empirische Untersuchun gen zur Interaktion sprachlicher und parasprachlicher Ausdrucksmittel im Gespr ch T bingen Niemeyer 1997 Reihe Germanistische Linguistik 182 ISBN 3 484 31182 7 233 Seiten DM 98 Schr der Marianne Fix Ulla Allgemeinwortschatz der DDR B rger nach Sachgruppen geordnet und lingui s
133. aftogil Attikon Pu blishing House 21225 Tostedt Aulis Verlag Deubner amp Co KG Antvverpener Str 6 12 50672 K ln Programm Deutsch Englisch Franz sisch Naturwissenschaft Sozialkunde Geschichte technische Sachb cher Verlag C H Beck Wilhelmstra e 9 80801 M nchen Post fach 40 03 40 80703 M nchen Programm Literatur Sprache Geschich te Politik Geographie Philosophie Nachschlagewerke Beltz Verlag Am Hauptbahnhof 10 69469 Weinheim Bergstr Postfach 10 011 54 69441 VVein heim Programm Sachb cher Diskussion Fachb cher P dagogik und Edition So ziak Lehrerhandb cher Elternratgeber Lernhilfen Psychologie W Bertelsmann Verlag wbv Auf dem Esch 4 33619 Bielefeld Programm Wirtschaft Bildung Verwal tung Bertelsmann Lexikon Verlag Postfach 80 03 60 81603 M nchen Programm Enzyklop dische Werke und Lexika Chroniken und Bild Text Doku mentationen Bibliographisches Institut amp F A Brock haus AG Dudenstr Mannheim Programm Duden in 10 B nden Duden W rterb cher und Lexika Sch lerdu den Duden Sch lerhilfen Meyers Lexi kon Meyers Handb cher B hlau Verlag Theodor Heuss Stra e 76 51149 K ln Programm Geschichte Politik Rechts wissenschaften Theologie Literaturwis 6 Postfach 100311 68167 senschaften Philosophie und Sozialwis senschaften Campus Verlag Heerstra e 149 60488 Frankfurt Main Programm Sachb cher in Soziolo
134. ag f r Interkulturelle Kommunikation 1997 Werkstatt Berichte der Interkulturel len Forschungs und Arbeitsstelle am Fachbereich Erziehungs und Unterrichts wissenschaften der TU Berlin 10 ISBN 3 88939 228 8 190 Seiten DM 32 80 M ller Wolfgang Das Gegenwort W rterbuch Berlin de Gruyter 1997 ISBN 3 11 014640 1 352 Seiten DM 168 M ller Verweyen Michael Neues Lernen Selbstgesteuert Auto nom M nchen Goethe Institut 1997 Standpunkte zur Sprach und Kulturver mittlung 7 ISBN 3 930220 30 X 187 Seiten DM 25 Munske Horst Haider Orthographie als Sprachkultur Frank furt M Berlin Lang 1997 ISBN 3 631 31142 7 336 Seiten DM 69 Neubert Albrecht Die Macht der W rter Stuttgart Hirzel 1997 Sitzungsberichte der S chsischen Akademie der Wissenschaften zu Leip zig Philologisch historische Klasse 135 Heft 2 ISBN 3 7776 0771 1 30 Seiten DM 18 Noormann Harry Lang Wojtasik Gre gor Hrsg Die Eine Welt der vielen Wirklichkei ten P dagogische Orientierungen Fest schrift f r Asit Datta Frankfurt M Ver lag f r Interkulturelle Kommunikation 1997 ISBN 3 88939 405 1 340 Seiten DM 48 Nussbaumer Markus Sprache und Recht Heidelberg Groos 1997 Studienbibliographien Sprachwis senschaft 20 ISBN 3 87276 806 9 52 Seiten DM 14 80 hlsehlager Claudia Hrsg K rper Ged chtnis Schrift Der K r per als Medium kul
135. aii Utah Nevada Ohio oder eben solchen in Finnland D nemark England Frankreich Estland Polen oder Kanada in Verbindung Kleinschroth 1996 228ff Auf der Website des IIK finden Lehrer und Sch ler f r den Fremdsprachenun terricht n tzliche Adressen wie Schulen ans Netz WIS Editoren f r eigene Homepages WEB66 Homepages deutscher und ausl ndi scher Schulen usw Die erw hnten Zentralen Zentralstellen f r Unterrichtsmedien bzw Computer im Unterricht beginnen betreffs der Emp fehlung und Bereitstellung von Lehrma terialien und Unterrichtsvorbereitungen ebenfalls erfreulich aktiv zu werden Weiterhin k nnen genutzt werden fremdsprachige Suchmaschinen wie All In One Cyber 411 Meta Crawler Yahoo HotBot Infoseek Lykos Ex cite The Net Locator Internet Sleuth 45 Alta Vista Volltextsuche VVebcravvler E Mail Suche Whowhere Dateisuche FILEZ COM WWWW The World Wide Web Worm die Websites internationaler und aus l ndischer Einrichtungen wie Green peace International The White House englisch deutsche W rterb cher eng lische Versionen deutscher Theater st cke Website Goethe Institut die Sites ausl ndischer Bildungs Ein richtungen Aarhus School of Business Universit t Jyv skyl Finnland Uni versit t Uppsala Reitaku Universit t Japan Central Bureau for Educational Visits and Exchanges in Gro britanni en Cyber Reseau Creuse Educati
136. ammatischen 1 Selbstlernen bezieht sich auf den organisatorischen Modus der aus der Entscheidung der Lernenden ohne Lehrer und Klassenzimmer zu lernen entsteht Autonomie bezeichnet die geistige Unabh ngigkeit die die Lernenden dabei entwickeln W hrend viele Selbstlernprogramme einen sehr starken impliziten Lehrer enthalten der die Lernenden strikt f hrt ihnen also gerade kein autonomes Lernen erm glicht soll autonomes Lernen dazu f hren sich der eigenen Lernwege bewu t zu werden und daraus Schl sse zu ihrer Verbesserung zu en 2 Ausgelassen werden m ssen hier die Bedeutung die das Satellitenfernsehen und traditionelle Ubungsprogramme auf dem Computer f r die Individualisierung des Lernens und den ungesteuerten Zugang zur Zielsprache haben Als empirische ber r fung der Effektivit t von Lernsoftware f r universit re Deutschlernende vgl Hess Staehlin 1997 3 Vgl z B Der fremdsprachliche Unterricht Englisch Heft 1 oder das Friedrich Jahresheft 1997 mit dem Thema Lernmethoden Lehrmethoden Wege zur Selbst ndigkeit 4 So der Titel von Wolff 1994 Progression Das Lehrmaterial wird dort situativ verpackt angeboten und soll kommunikativ handlungsorientiert erar beitet werden Was bewertet wird sind aber in der Regel vor allem die normativ korrek ten Serachprodukte Die Kunst des hand lungsorientierten Lehrens besteht dabei da rin da der Lehrer Sprechanl sse findet die es den Sch lern erm
137. andem Partner nach seinem Lieblingsgericht 3 2 Suche das Rezept in den Rezeptsamm lungen im Internet Wenn du es nicht findest schick uns eine Mail vielleicht haben wir mehr Gl ck 3 3 M chtest du es probieren Abb 6 bung 3 Ersetzen Sie die Subjekte in diesen S tzen mit den W rtern in der Klammer paren thesis Beispiel Wir geben es dir morgen sie Singular Sie gibt es dir morgen 1 Sehen Sie es er 2 Wann treffen Sie ihn du 3 Ich nehme den Anzug er 4 Ich empfehle das Schnitzel er 5 Ich lese jeden Morgen die Zeitung er Setzen Sie das Modalverb in die S tze ein Benutzen Sie die gleiche Zeit Beispiele Ich stehe immer fr h auf m ssen Ich mu immer fr h aufstehen 84 Ich besuchte ihn gestern wollen Ich wollte ihn gestern besuchen 1 Wir bezahlen die Rechnung k nnen 2 Sie ging zur Bank m ssen 3 Kamen Sie mit d rfen 4 Sie kauft einen neuen Wagen wollen 5 Sie machten es gestern sollen Kopieren Sie Ihre Antworten und schicken Sie sie mit mailto pgolz uvic ca Aus http castle uvic ca german other_ exercises html Abb 7 M chtest du Vokabular zum Thema Essen und Trinken Einkaufen lernen und festi gen Dann kannst du im Internet den Service travlang nutzen Name Besuche im Internet die Adresse http www travlang com w hle Foreign lan guages for travelers Markiere text only damit du nicht so lange war
138. are in der Anwendung Alter Quark noch breiter Hans Werner Hess Glaubt man so manchen Erziehungswis senschaftlern so stehen wir mit Ankunft der neuen Medien vor einer der wie vielten Revolution einer g nzlich neuen Qualit t des Lernens von Indivi duen und Gruppen Wolf 1997 Auch in der postkommunikativen Fremdspra chendidaktik Wolff 1996 und in der jetzt modischen konstruktivistischen Schule ist Computereinsatz nur mehr eine Frage des guten Tons keine sich fortschrittlich verstehende Schule In stitution kann auf Technik und Vernet zung mehr verzichten Die u erlich er reichte Modernit t ist aber nicht einfach gleichzusetzen mit der Effektivit t der ein gesetzten Mittel besonders dann nicht wenn man tats chlich auf dem Markt verf gbare Software anstatt experimen teller Versuchsprogramme betrachtet In welchem Ausma tragen neue Medien wirklich zum schnelleren besseren Ler nen bei Mit Blick auf das Internet meint jedenfalls Botho Strau in den Fehlern des Kopisten da hier nur eine techni sche M glichkeit geschaffen sei den al ten Quark noch breiter zu treten Und alter Quark ist so meine ich leider weit Info DaF 25 1 1998 54 71 aus das meiste was uns unter dem Eti kett einer neuen Lernqualit t im digita len postkommunikativen Zeitalter ver kauft wird Dies spricht keineswegs ge gen die Nutzbarmachung der Technolo gien Nur begr nd
139. arte eine VGA Grafikkarte mit mindestens 256 Farben eine Maus und optional ein Mi kro zwecks Aufnahme der Lernerpro duktion Memorary umfa t einen Grundwort schatz von ca 30 000 W rtern und S tzen zu 40 Themengebieten Redewendungen Synonyme einen Konversations und ei nen Grammatik Grundkurs mit zahlrei chen bungen die auf die Anforderun gen des TOEFL Iests abgestimmt sind Die Sprachausgabe bel uft sich auf etwa 20 Stunden Die im Programm vorliegen de Lerndatei ist erweiterbar Bei Memorary handelt es sich um ein spielartiges interaktives Lernsystem mit Zeit und Fehlerkontrolle 3D Animation und Autolearn Funktion das ganz ein fach zu bedienen ist und auch deshalb wie unsere Tests zeigen gern ausgew hlt wird Das Programm beginnt mit einer 3 D Animation Danach wird ein auf das Not wendigste beschr nktes Men dargebo ten wo man aus den zu benden Themen gebieten oder grammatischen Schwer punkten ausw hlen kann Sinnvollerwei se hat man bei letzteren die Option die Erl uterungen in der Muttersprache zu h ren Eine User Taste erm glicht das Zu sammenstellen eigener Kapitel das Einf gen zus tzlicher W rter und S tze in die vorhandene Datenbank sowie das Anzei gen und Weiterverarbeiten der Fehlerliste Diese Eingaben sind indessen in ihrer geforderten Zahl etwas restriktiv W hlt man den Button Bilder so er scheinen jeweils 14 Karten mit Bildern im Comicstil mit den dazu
140. artin K nzel Sebastian Wazel Gerhard Multimedia eine neue Herausfor derung f r den Fremdsprachenunterricht Frankfurt M u a Peter Lang 1996 Hahn Martin Tosch Inge Fremdsprachenbe darf in Klein und Mittelbetrieben in D ne mark Deutschland Frankreich und Spanien Jena Berlin Verlag Dr H Schubert Leip zig 1994 Hoofacker Gabriele u a Computer amp Soft ware Reinbek bei Hamburg Rowohlt 1996 Keller Roland Goldgrube Internet Neue M rkte Neue Chancen Haar Markt amp Technik 1997 Kleinschroth Robert Sprachen lernen mit dem Computer Reinbek Rowohlt 1993 Kleinschroth Robert Neues Lernen mit dem Computer Reinbek Rowohlt 1996 K bler Hans Dieter Jugendliche Medien welten Computerwelten In Ernst 1993 Lokk Peter Granel Axel Internet Reisef h rer M nchen tewi 1995 Mellor Chauncey Learn to Speak German Ein Multimedia Sprachlernprogramm f r Deutsch als Fremdsprache In Berndt Schmitz 1997 199 207 Pispers Ralf Riehl Stefan Digitales Marke fing Bonn Addison Wesley 1997 Rudolph Mark Weltweit surfen im Internet D sseldorf Data Becker 1995 Sacher Werner Eine Gemeinschaftsaufga be von Elternhaus und Schule Schulre port 2 1996 M nchen Bayerisches Staatsministerium f r Unterricht Kultus Wissenschaft und Kunst 1996 Sch fer Thomas Multimedia in der Schu le Kreativit t und Verantwortung Schulreport 2 199
141. ber wenig dokumentiert wird Durch Bereitstellung modernster Hilfsmittel werden gleichsam durch die Hintert r alte lerntheoretische Konzeptionen wieder eingeschmuggelt Diese offerieren auch nicht im Ansatz neue Qualit ten des Lernens sondern kommen der Vorstellung vom formorien tierten Pauken als Schl ssel zum Lernerfolg sehr entgegen Diese Ansicht ist gerade in asiatischen konfuziani schen Bildungssystemen recht verbreitet Lee 1996 wenn auch in der Praxis nicht immer umgesetzt sie mag deshalb zur Akzeptanz des computergest tzten Ler nens in unserem Umfeld beigetragen ha ben Wir k nnten uns aber in dieser Lage bestenfalls eine Intensivierung Effektivie rung des herk mmlichen Lernens erhof 70 fen und hier liegt ja wohl auch das haupts chliche Argument mit dem die enormen Anschaffungskosten gerechtfer tigt werden k nnen Aber auch dabei ist Skepsis angebracht Die Auswirkungen des Mediums selbst wenn es so massiv und umfangreich wie in unserem Fall eingef hrt wird sind eher psychologischer Art wie zu sehen war Uns alle Lehrer Studenten und Administration treibt mehr die Gl u bigkeit an eine bessere High Tech Zu kunft als da wir den Nachweis ihrer berlegenheit jetzt schon f hren k nn ten DaF Lernprogramme sind so das Fazit jedenfalls zur Zeit keine beweisbar effizienten Hilfsmittel f r den Spracher werb Sie richten aber ganz offensichtlich auch keinen Schaden an
142. bzw in Zukunft t tig sein werden hierzu geh rt nicht zuletzt da in Zukunft schulische bilinguale An gebote auch f r weniger verbreitete und weniger unterrichtete Sprachen verst rkt eingerichtet werden Formen des bilingualen Lehrens und Ler nens werden seit einiger Zeit zunehmend f r das fremdsprachliche Lernen in der Erwachsenenbildung diskutiert Vor die sem Hintergrund wird empfohlen da das Goethe Institut sich aufgrund seines Lehr und Entwicklungsauftrags gezielt und mit Nachdruck auch an dieser zu kunftsorientierten Aufgabenstellung be teiligt 10 Literatur und Landeskundeunter richt Fremdsprachenerwerbs bzw lernpro zesse werden vielfach besonders gef r dert wenn nicht die Fremdsprache selbst sondern der Handlungs und In haltsaspekt im Vordergrund steht Inso fern leisten auch Literatur Landeskun de und Fachunterricht wenn sie in der Fremdsprache ablaufen einen wichtigen Beitrag zur Weiterentwicklung der Sprachkenntnisse und Kommunikations f higkeit Deshalb m ssen hierbei stets Aspekte des Fremdsprachenerwerbs und des Fremdsprachenlernens systematisch mitbedacht und lernf rdernd ber cksich tigt werden 11 Fachsprachen Die Fachkommunikation bildet einen Be reich f r den im Zeichen von Internatio nalisierung Globalisierung grenz ber schreitender Mobilit t und informatio neller Vernetzung der Fachsprachenbe darf sprunghaft w chst Der Fachsprachenunterricht ist von
143. cen im Internet zu finden 74 cherche die entdeckendes Lernen initi ieren k nnen diese Motivation weiter erh hen Der Neuigkeitseffekt der Ler ner begeistert sogar mit Lernprogram men traditionellster Art arbeiten l t sofern sie ber den Computerbild schirm dargeboten werden wird sich sicherlich bald abnutzen nicht aber das Interesse an wirklich authentischen Ma terialien im Web und die Neugierde beim Suchen von Informationen eine dem Lernen inh rente und f rderliche Haltung 2 1 Suchtechniken Das Internet und die darin enthaltenen Informationen werden von den Studie renden inzwischen bereits am zweith u figsten genannt wenn wir fragen wo sie ihre Deutschkenntnisse bereits jetzt au erhalb des Unterrichts anwenden k n nen Nur ca 20 der Teilnehmer ver f gten aber bereits vor Beginn des Pro jekts ber erste Erfahrungen bei der Nut zung der Neuen Medien nur vereinzelt handelt es sich dabei um routinierte Sur fer Aus dieser Konstellation leitet sich als erstes instrumentelles Ziel unseres Projekts ab die Studierenden mit dem neuen Medium und den wichtigsten Techniken im Umgang mit ihm vertraut zu machen ber ein Aufgabenblatt zu der deut schen Leitseite des Suchdienstes Yahoo de http www yahoo de eines der Pfadfinder durch die un berschauba re Menge von Informationen im Inter net werden in einer Einf hrungssit zung Techniken zum Auffinden von In formationen verm
144. ch zu Erw hnt seien nur vier f r unsere konkrete Arbeit wichtige der Deutsche Bildungsserver die Zentrale f r Unter richtsmedien im Internet ZUM die Zen tralstelle f r Computer im Unterricht in Augsburg und der Th ringer Bildungs server daneben Institutionen wie das Bundesinstitut f r Berufsbildung Im muttersprachlichen Unterricht kann neben den zahlreichen speziell f r ein Fach produzierten CD ROMs auch die ganze Palette der f r andere Gebiete ge dachten Titel sowie die f r den Bereich Infotainment Edutainment genutzt wer den wobei gerade hier die Beratung dringend erscheint denn vielen diesem Bereich zuzuordnenden Titeln liegen schwache Ideen zugrunde die mit bom bastischem Aufwand aber wenig Nut zen pr sentiert werden und die Kinder mit sinnloser Aktion von sinnvollem Tun ablenken Titel wie die von Heureka Klett angebote ne Opera Fatal ein guter Mix aus Ad venture und Lernsoftware sind eher die Ausnahme In diesem f r PC Detektive von 9 bis 90 Jahren produzierten Krimi geht es vordergr ndig darum das R tsel um eine verschwundene Partitur zu 16 sen aber ganz unaufdringlich werden dabei spielerisch Grundbegriffe der Mu sik gelernt das Notenlesen eingeschlos sen Ferner werden die verschiedenen Perioden der klassischen Musik mit vie len Hintergrundinformationen erl utert Der Nutzer erf hrt wie ein Orchester zusammengesetzt ist er kann auf einem virtuellen CD Player Ausschnitte a
145. che Rechtschreibung Regeln und W rterverzeichnis nach der zwi schenstaatlichen Absichtserkl rung vom 1 Juli 1996 Mannheim Leipzig Dudenverlag 1997 ISBN 3 411 06281 9 281 Seiten DM 9 90 D rscheid Christa Ramers Karl Heinz Schwarz Monika Hrsg Sprache im Fokus Festschrift f r Heinz Vater zum 65 Geburtstag T bingen Niemeyer 1997 ISBN 3 484 73034 X 502 Seiten DM 224 Eckard Rolf Illokution re Kr fte Grundlagenbe griffe der Illokutionslogik Opladen Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 12921 257 Seiten DM 49 80 Eggers Dietrich Hrsg Sprachandragogik Frankfurt M Ber lin Lang 1997 Forum Angewandte Lin guistik 31 ISBN 3 631 31999 1 165 Seiten DM 54 Ehlers Johanna Bentner Ariane Kowal ezyk Monika Hrsg M dchen zwischen den Kulturen An forderungen an eine Interkulturelle P dagogik Frankfurt M Verlag f r In terkulturelle Kommunikation Edition Hipparchia ISBN 3 88939 611 9 245 Seiten DM 39 80 Ehlich Konrad Hrsg Schnittstelle Didaktikc Empirische Untersuchungen zum DaF Unterricht Regensburg Fachverband Deutsch als Fremdsprache 1997 Materialien Deutsch als Fremdsprache 45 ISBN 3 88246 189 6 250 Seiten DM 33 Eigler Gunther Jechle Thomas Kolb Monika Winter Alexander Textverarbeiten und Textproduzieren Zur Bedeutung externer Information f r Textproduzieren Text und Wissen T bingen Nar
146. che erfahren im Gegensatz zu oft ge u erten Behauptungen insofern eine Intensivierung als die Lerner stark an den Inhalten interessiert sind beim Lesen der von ihnen gew hlten Informa tionen aus den Datenbanken beim Schreiben ihrer E Mails und dem Lesen der Reaktionen auf diese Mails Neue Impulse erh lt dadurch auch z B die Anfertigung von Sch lerzeitungen Aufs tzen Reportagen Interviews usw Dem muttersprachlichen Unterricht w chst dar ber hinaus wie dem Kunst und dem Musikunterricht eine wichtige Rolle bei der Medienerziehung allgemein zu denn hier k nnen und sollen Medien analysiert bewertet aktiv genutzt ge staltet werden Die Sprache spielt dabei eine zentrale Rolle ganz abgesehen da von da auch neue Sprachformen und Textsorten entstehen bzw bereits entstan den sind im E Mailing in den Foren den Chatveranstaltungen Im Internet finden Lehrer und Sch ler einerseits generell f r den muttersprach lichen Unterricht wichtiges Material das sich auch ber Links auf der Website des IIK findet etwa in Gestalt von Duden online Informationen Programmen zur neu en Rechtschreibung Unterrichtsvorbereitungen via Bil dungsserver Internet Jargon deutschsprachigen Webchats usw Nachdem bis 1996 nur wenige Zentralstel len f r Unterrichtsmittel einschlie lich Computereinsatz offenbar mangels Vor bildung ihrer Mitarbeiter selbst im Inter net t tig wurden nimmt ihre Zahl deut li
147. chem Restaurant hast du geges sen 2 Wo ist das Restaurant Stadt und Adres se 3 Wann ist das Restaurant ge ffnet 6 Suche ihren Namen auf deutsch 7 Was wei t du ber die Geschichte die ser Figur Versuche dich zu erinnern 4 Ist das Restaurant auf bestimmte Gerich te spezialisiert 5 Was hast du gegessen 8 Wo im Text findest du ihre Geschichte Notiere bitte die berschrift 9 Lies jetzt den Text und versuche den Inhalt wiederzuerkennen auch wenn du nicht alle W rter verstehst 10 Druck den Text denn wir wollen ihn im Unterricht besprechen 11 Hausaufgabe Markiere 5 S tze die du verstehst weil du die Geschichte kennst Es ist nicht n tig da du alle W rter verstehst 14 Welche andere deutsche Stadt m ch test du besuchen 15 Besuche die Stadt und bereite eine schriftliche Pr sentation f r die Grup pe vor 1 Seite Versuche nicht den ganzen Text detailliert zu verstehen sondern suche allgemeine Informatio nen und nur eine Spezialit t deiner Stadt Importante trates de comprender toda la informaci n dada en el Internet Trata de adoptar siempre la actitud de buscar algo ilrata de pensar antes Qu es lo que esperas obtener y verifica tus hip tesis Abb 2 Name Hast du Hunger und Durst Dann besu che doch virtuell ein Restaurant in Deutschland Osterreich oder der Schweiz und bestelle ein opulentes Men
148. chnology entails a depar ture from the traditional modes of teaching which have always provided adequate opportunities for the teacher student dis cussion that has been identified as so im portant for learning In diesem Sinne ist auch ihre Forderung f r einen verantwortlichen Umgang mit CALL berechtigt We must take respon sibility for enabling the system itself to be reflective and adaptive Allerdings weist sie selber auch schon den Weg aus dieser strukturellen Problematik Es kann nicht darum gehen den traditionellen DaF Unterricht mit Grammatiktrainern auf dem Entwicklungsstand der fr hen 80er Jahre frei nach behavioristischen Lernmodellen zu ersetzen und damit sprachdidaktisch in die pattern drill Periode zur ckzugehen Vielmehr ist die Erg nzung des traditionellen Fremdspra chenunterrichtes durch zielgruppenspe zifische ein interaktives reflektives Ler nen f rdernde multimediale Systeme ge fragt Aber auch im Bereich freier schrift licher Kommunikation kann moderne Datenverarbeitung helfen etwa der Auf bau einer E Mail Hotline zu Dozenten welche die im Attachment abgespei cherten Berichte der Lerner evaluieren und korrigiert zur cksenden und so ei nen gr eren Teil des Lernprozesses in den Open Learning Bereich verlagern Dies alles beinhaltet nicht nur eine we sentliche an den beruflich individuell verschiedenen Erwartungshorizont und an die mehr oder weniger bewu ten Lernst
149. chts und Wirtschaftswissen schaften Monographien Dissertatio nen Habilitationsschriften Lehrb cher Reprints Lexika Forschungs und Kon gre berichte Langenscheidt Verlag Postfach 40 11 20 80711 M nchen Programm W rterb cher in insges 40 Sprachen Verlagsprogramm Sprachkur se auf Cassette CD und Video sowie bungsmaterialien und W rterb cher auf Diskette und CD ROM Leske Budrich Postfach 30 05 51 51334 Leverkusen Programm Sozialwissenschaften Sozio logie Politik politische Bildung Jugend forschung P dagogik Medien UTB Lexika Verlag Hofangerstra e 27 a 81735 M nchen Programm Berufs und Studienwahl Studienf hrer Arbeitssicherheit Er wachsenenbildung Kultursozialma nagement Weiterbildung im Unterneh men Grundwissen zur betrieblichen Qualifikation Verlag H Liebaug Dartmann Hauptstr 20 54578 Wiesbaum Lit Verlag Dieckstra e 71 48145 M nster Grindel berg 15 a 20144 Hamburg Programm Wissenschaftliche Literatur Asien Afrika Lateinamerika Politikwis senschaften Geschichte Ethnologie So ziologie Geographie Kunstgeschichte Sport P dagogik Psychologie VWL BWL Luchterhand Verlag Postfach 23 52 56513 Neuwied Programm Fachliteratur zu Recht Wirt schaft Bildung Erziehung und Soziale Arbeit Fachzeitschriften elektronische Medien Verlag J B Metzler Postfach 10 32 41 70028 Stuttgart Programm Literatur und Sprachwissen schaft Phi
150. chum schon lange exi stiert angegliedert und w rden ber ent sprechende Forschungs und Lehrerfah rung verf gen Die Testzentrale w re an die Vorgaben der jeweils geltenden Rahmenordnung gebunden Ihre Mitarbeiter w rden durch einschl gige Gremien der einzel nen Bundesl nder KMK HRK kontrol liert sowie durch das kritische Feedback seitens der die Pr fungen durchf hren den Hochschulen bzw Studienkollegs insbesondere mittels der in These 3 er w hnten differenzierten Pr fungs evalu ierungen Eine im Ausland wie im Inland zu erhe bende moderate Pr fungsgeb hr k nnte die Finanzierung der Testzentrale mittra gen Sie w rde ebenso wie die zentrale Erstellung der Pr fung dem Pr fungs tourismus entgegenwirken denn unter der Voraussetzung bundesweit ver gleichbarer Pr fungsschwierigkeit w re es f r ausl ndische Teilnehmer unsinnig innerhalb weniger Wochen die DSH ge gen Geb hr an mehreren Institutionen abzulegen Eine solche Pr fungsgeb hr w rde m glicherweise auch dazu beitra gen die Existenz der DSH und ihre Be deutung als erste gro e H rde bei der Bew ltigung des Studiums in Deutsch land im Bewu tsein vieler ausl ndischer Studienbewerber st rker als bisher zu verankern Konsequenzen f r den Status Quo In entscheidenden Punkten w rde sich gegen ber der bisherigen Praxis nur we nig ndern Die Hochschulen bzw Studi enkollegs h tten via Rahmenordnung und Pr fungsevalui
151. ck Adenauer und All tagsszenen Eine Orientation genannte Seite gibt dem Lernenden einen ber blick ber den Kurs Sein Lernziel wird expliziert how to approach a stranger lernen wir beispielsweise in Lektion 1 und schon bietet sich ein Men mit einer Auswahl von Lernschritten an man kann per Vokabellernen Movie Story Gram matik bungen usw einsteigen Die Vorteile des Lernens per CD springen sofort ins Auge jedes Teilst ck einer Sze ne kann beliebig wiederholt werden di verse abrufbaren Hilfen stehen bereit landeskundliche Hintergr nde ebenso wie sprachspezifische Erkl rungen ein sprachig oder zweisprachig wobei bei den einfachen 1 1 Entsprechungen die das bersetzungsfenster liefert aller dings nicht nur berzeugte Verfechter einer interkulturellen Wortschatzvermitt lung zusammenzucken werden Was macht man mit diesem Wunderwerk Als Testperson beginne ich frei und auto nom in meinen Entscheidungen mit dem Vokabellernen das sich als Spiel heraus stellt ich gegen das Programm Ein engli scher Stimulus gt the f erscheint ich ein muttersprachlicher Sprecher des Deut schen spreche die ins Mikrophon der Computer antwortet stimmt nicht und stellt den Spielstand auf 1 0 f r sich ein Dann spielt er seine richtige L sung die ab und wiederholt mein die lt ich h re nicht was ich falsch gemacht haben k nnte es wird mir auch nicht erkl rt N chster Stimulus
152. corder und einem Bildschirm Sein Ziel Authentisches Vi deomaterial sollte mit Hilfe dieses Ger tes in Selbstlernmaterial f r Fremdspra chenlerner umgewandelt werden Das Video Band enthielt z B die aktuelle Nachrichtensendung des Vorabends oder ein aktuelles Kulturmagazin Ausge w hlt wurden diese nach den themati schen Interessen der jeweiligen Lernen den die Erstellung der Verstehens bun gen erfolgte zugeschnitten auf ihren Sprachstand Sobald dieses Videoband von den Lernenden durchgearbeitet wor den war konnte es durch ein neues aktu elles ersetzt werden Der Autotutor war also ein Service f r Lehrer die Progamme 1 Die Anwendungen des Autotutor die ich gesehen habe waren relativ traditionelle Verstehens bungen Die Lernenden wurden mit einem Men konfrontiert auf dem sie sich ein Thema aussuchen konnten zu diesem Thema gab es einen Film zu diesem wiederum bungen die den Inhalt des Films zusammenfassen sollten es gab Spr nge zu Zusatzinformationen weitere bungen und Zugang zu einem textspezifischen deutsch englischen Glossar An beliebigen Stellen konnte das Programm vor und zur ckgespult werden Verglichen mit dem was per CD heute m glich ist sah das relativ simpel aus Auch hat man sicher schon elaboriertere Verstehens bungen auf Papier gesehen als dort auf dem Bildschirm Aber darauf kommt es in diesem Zusammenhang nicht an 10 f r selbstlernende Fremdsprachenlerner schrieben ein
153. ctives and interactive learning pro cesses as hierarchical flow diagramms is essential Noch negativer ist das auf neueren Re zensionen basierende Fazit der EFL Stu die McMahon 1997 10 Icon Author is said to be more difficult to use than is claimed by the developers its icon based interface becoming more visual ly complex as the application grows Neben dem Preis wird die Komplexit t dieses Icon Authoring im Kontext des EFL CD Rom Projektes denn auch zum Hauptgrund f r die Pr ferenz von Tool BooklI Die M glichkeit dieses Projekt auch mit HTML und Java Skript durchzu f hren wird dabei allerdings explizit als weitere noch zu untersuchende Option offengehalten 3 3 HTML for the World Wide Web Castro 1996 V charakterisiert das World Wide Web als the Gutenberg press of our time Practically anyone can publish any kind of information includ ing graphics sound and even video on the Web opening the doors to each and every one of the millions of Internet users HTML bzw Hypertext Markup Language ist die lingua franca dieses World Wide Web und mit ihr k nnen auch Language and Intercultural Studies Packages f r eine Distribution auf dem Internet geschrieben werden Ein Beispiel ist das derzeit in Entwick lung befindliche Year Abroad Prepara tion Package des Anglia German De partments Geschrieben werden k nnen die HTML Dateien schon mit einfachen Texteditoren wie dem Note
154. d jedenfalls aber bei vollg ltigem Studierendenstatus erworben und nachgewiesen werden k nnen F r sinnvoll halten wir es auch poten tiell in allen L ndern der Welt Sprach tests anzubieten mit denen die f r ein Studium ausreichenden Deutsch kenntnisse nachgewiesen werden k nnen Zu fragen ist jedoch ob es nicht der Transparenz und Klarheit der Information dienlicher gewesen w re die bereits vorhandenen Pr fungen DSH an Universit ten im Ausland Zentrale Oberstufenpr fung des Goethe Instituts Kleines Deutsches Sprachdiplom Sprachdi plom der Kultusministerkonferenz auszubauen statt mit erheblichem fi nanziellem und organisatorischem Aufwand diesen Pr fungen eine f nf te an die Seite zu stellen Es wird erheblicher Aufkl rungsarbeit bed r fen den ausl ndischen Partnern die Notwendigkeit dieser f nften Pr fung plausibel zu machen 4 5 6 Der Wunsch die Vorstudienzeit in Deutschland zu verk rzen ist ver st ndlich Zu bedenken ist dabei je doch einerseits die unter 2 angedeu tete M glichkeit Teile des Spracher werbsprozesses st rker als bisher in das Fachstudium zu integrieren und zum anderen darf nicht bersehen werden da der Erwerb einer Fremd sprache im Heimatland betr chtlich viel mehr Zeit kostet als im Zielspra chenland Die Vorbereitungszeit im Heimatland eingerechnet wird also durch die Verlagerung des Spracher werbs ins Heimatland die Gesamtstu dienda
155. d mi t der Beirat ins besondere der Sensibilisierung derjeni gen Lehrkr fte besondere Bedeutung zu die f r den Bereich Lehren und Lernen von Deutsch als Fremdsprache unter den unterschiedlichsten institutionellen Bedingungen Verantwortung bei der Ent wicklung von unterrichtsmethodischen Konzepten und Handreichungen sowie von adressatenspezifischen Curricula tragen Dar ber hinaus wollen diese The sen aber auch zur St rkung der Verant wortung im Bereich der P dagogischen Verbindungsarbeit des Goethe Instituts beitragen und zu einer weiterf hrenden fachlichen Diskussion im Goethe Institut und au erhalb einladen Thesen und Empfehlungen 1 Deutsch als Fremdsprache im Kontext von Mehrsprachigkeit Der Erwerb mehrerer Fremdsprachen in unterschiedlichen Lebensabschnitten unter verschiedenen Lernbedingungen und zu verschiedenen Zwecken wird in den auf private und berufliche Mobilit t ausgelegten Gesellschaften mehr und mehr zum Normalfall Individuelle Mehrsprachigkeit wird z B in der Euro p ischen Union ausdr cklich gewollt und gef rdert Eine curriculare und vermittlungsmetho dische F rderung des Deutschen als Fremdsprache hat deshalb zunehmend im Kontext individueller und gesell schaftlicher Mehrsprachigkeit und Multi kulturalit t zu erfolgen Hieraus ergeben sich neue Erfordernisse die Vermittlung von Fremdsprachen und darauf bezoge ne Lehr und Lernkonzepte kooperativ mit zu ber cksichtigen
156. d technol ogy Baltimore Mass The John Hopkins University Press 1992 Lee Wing On The Cultural Context for Chinese Learners Conceptions of Lear ning in the Confucian Tradition In Wat kins David A Biggs John B Hrsg The Chinese Learner Cultural Psychological and Contextual Influences Hong Kong Mel bourne CERC ACER 1996 25 41 Peter en Wilhelm Handbuch Unterrichts planung Grundfragen Modelle Stufen Di mensionen 3 aktualisierte Auflage M n chen Ehrenwirth 1988 R schoff Bernd Fremdsprachenunterricht mit computergest tzten Materialien 2 Auf lage M nchen Hueber 1988 Warschauer Mark Computer assisted lan guage learning an introduction In Fotos 5 Hrsg Multimedia Language Teaching Tokyo Logos International 3 20 hier zitiert nach http www lll hawaii edu markw call html Wolf Karsten Lernen im Internet Kolla boratives Lernen und Handeln Gie en 1997 http www erziehung uni dies sen de kdwolf lernenImInternet html Wolff Dieter Kognitionspsychologische Grundlagen neuer Ans tze in der Fremd sprachendidaktik Info DaF 23 5 1996 541 560 Im Text zitierte Software Deutsch 1 Multimediasprachtrainer M n chen Digital Publishing Max Hueber 1996 Diktat Deutsch als Fremdsprache Stuttgart Heureka Klett Grammatik Spa Deutsch Stuttgart Heure ka Klett 1996 Hassert Timm Hanno Martin Hanno Werner Wolf Textarbeite
157. der Fremdsprachenmethodik bestimmt Ein satz und Auswahl von Methoden sind sensibel vor dem Hintergrund des jewei ligen Faches seiner Didaktik und Me thodik zu handhaben Der Erfolg des Fachsprachenunterrichts liegt in einem besonderen Ma e in der Adressatenspe zifik begr ndet die sich auf eine m g lichst genaue Festlegung sowohl der fachlichen Inhalte als auch des Speziali sierungsniveaus st tzt Ziel des Fach sprachenunterrichts ist die sprachliche Handlungsf higkeit im Fach bzw in den ihm eigenen Kommunikationszusam menh ngen die von spezifischen Denk und Mitteilungsstrukturen gepr gt sind Deshalb sind curriculare Untersuchun gen f r die Konzeption von Fachspra chenkursen aufwendig aber grunds tz lich notwendig Ein besonders sensibler und gesellschaft lich bedeutender Bereich ist die Fremd sprachenvermittlung f r die Wissen schaftskommunikation Durch die Ent wicklung geeigneter Vermittlungsstruk turen in der fremdsprachlichen Vorberei tung von Studierenden und Gastwissen schaftlern k nnen Beitr ge zur Interna tionalisierung der Wissenschaftskommu nikation geleistet werden Spezifische Sprachlernangebote konver tible Zertifizierungen und deren Aner kennung und Verdeutlichung stellen eine wichtige Aufgabe f r die Fachsprachen vermittlung dar In enger Zusammenarbeit von Abneh mern Mittlerinstitutionen und wissen schaftlicher Erforschung des Bedarfs an fremdsprachlicher fachkommunikativ
158. der DSH Rah menordnung praktiziert wird in die ser Hinsicht weiterhin verbesserungsf hig und auch bed rftig Die dezentrale Durchf hrung und Bewertung der Pr fung f r die es gute Gr nde gibt bedingt da die regionale und berre gionale Zusammenarbeit der Lehrgebiete und Studienkollegs in dieser Hinsicht verst rkt wird Dies betrifft insbeson dere die Einigung ber Auswahlkriteri en f r geeignete Textvorlagen und Aufgabentypen e die Verabredung von Bewertungs ma st ben und Korrekturverfah ren den Austausch von Pr fungsaufga ben einschlie lich der Bewertungs schl ssel und einiger Musterkor rekturen e die gemeinsame Erarbeitung von Musterpr fungen die gleichzeitige Durchf hrung der Pr fung an verschiedenen Orten mit den gleichen Aufgabenstellun gen e den gegenseitigen Besuch bei schriftlichen und m ndlichen Pr fungen den Austausch von Pr fern und Korrektoren Der FaDaF hat hierzu bereits mehrere Tagungen selbst veranstaltet und die Regionen ermuntert diese Thematik auf Regionaltagungen weiter zu ver folgen Er wird seine Anstrengungen in dieser Hinsicht fortsetzen Die genannten Arbeiten m ssen mutatis mutandis f r den geplanten TESTDAF jedoch ebenfalls geleistet werden Aus wahlkriterien Bewertungsma st be Korrekturverfahren m ssen erarbeitet und abgestimmt werden Pr fer und Korrektoren m ssen vorbereitet und 110 kontinuierlich geschult werden
159. der oben bereits erw hnten Arbeitsge meinschaft Multimedia geschieht die die Staatlichen Schul mter Ansbach Ansbach Land in Kooperation mit dem Institut f r Interkulturelle Kommunika tion IK seit 1995 betreiben 2 Dabei verst ndigen sich die Teilnehmer vor allem ber die N tzlichkeit allgemei ner Suchmaschinen und Schlagwortkata loge und sie filtern aus dem berborden den Angebot im Internet diejenigen Adressen Websites heraus die f r den Bereich SCHULE SCH LER LEHRER ELTERN Relevanz besitzen angefan gen von spezifischen Bereichen von Suchma schinen wie Bildung und Ausbildung Sprachwissenschaft allgemeinen und speziellen Informa tionen zur Bildungsinitiative Schulen ans Netz zu diversen Schulnetzen und bereits vernetzten Schulen wichtigen Zentralstellen f r Unter richtsmedien schulrelevanten Verlagen Informationen zur neuen Rechtschrei bung Websites von Organisationen die sich die Entwicklung des praktischen Ler nens mittels interaktiver Medien zum Ziel gesetzt haben bis hin zu Editoren f r die Erstellung eigener Homepages schlie lich interessanten Websites von Schulen an deren Erstellung die Sch ler ma geblich beteiligt sind Die Ergebnisse der Arbeit werden eben so auf die Website des IIK http www iik com gebracht wie eine aktuelle Softwareliste als Empfehlung und die genannte Besprechung wichtiger Multi media Produ
160. dien In der gegenw rtigen Fremdsprachendi daktik in Deutschland wie auch z B in den USA soweit sie sich mit den neuen Medien befa t f llt mir zweierlei auf Zum einen werden g ngige didaktische Prinzipien im Sinne von verkaufsf rdern den Argumenten auf Computersoftware gest lpt ohne da der Nachweis erbracht wird da das Medium diesen Anspr chen auch faktisch gerecht wird Zum anderen werden die neuen Medien ar gumentativ an eine Variante der Didaktik angekn pft zu der sie faktisch nur wenig beitragen der sog kognitivistischen Didaktik des selbstbestimmten auto nomen Lernens Wolff 1996 Wie frag w rdig diese Pr missen sind zeigt sich in intensiver Alltagspraxis Allerdings f hrt auch schon ein Blick auf die Arbeitsfor men die Computersoftware heute bietet zu erheblichen Zweifeln am Zweckopti mismus ihrer Bef rworter Wissenschaftlich nicht unproblematisch aber gemeinhin anerkannt werden heute im wesentlichen drei Typen von Sprach lernsoftware oder CALL computer assisted language learning unterschie den vgl Warschauer 1996 a behavio ristisches CALL b kommunikatives CALL c integratives CALL Unter die erste Kategorie f llt fast alles was derzeit an kommerziellen bungspro grammen erh ltlich ist Auch die meisten Sprachlernprogramme der Rubriken 2 1 und 3 1 sind vom Verlauf der Lernse quenzen her nur Varianten von behavio ristisch
161. dies gilt beson ders f r die Bereiche Bildungsplanung und Schul Sprachenpolitik 2 Mehrsprachigkeit im Kontext spezifi scher Lernsituationen und traditionen Die Ausbildung von individuellen Mehr sprachigkeitsprofilen bedarf einer syste 1 Die Arbeit des Beirats wurde durch eine Analyse der vom Goethe Institut in der Vergangenheit verfolgten Methodenans tze unterst tzt Diese Dokumentation haben Doris Partheym ller und Margarete Rodi vom Institut f r Deutsch als Fremdsprache Universit t M nchen in Zusammenarbeit mit dem Goethe Institut erstellt vgl jetzt Partheym ller D Rodi M Grundz ge der methodisch didaktischen Entwicklungen am Goethe Institut Zielsprache Deutsch 26 3 1995 148 155 2 Der folgende Text ist gegliedert in die Bereiche 1 Mehrsprachigkeitskontexte 1 3 2 Fremdsprachenlernen 4 6 3 Fremdsprachenlehren 7 19 und 4 Ausbildungs und Qualifikationsprofile f r Fremdsprachenlehrer 20 24 da es dabei zwischen einzel nen Bereichen bzw einzelnen Thesen und zu berschneidungen und i Redundanzen kommt ist von der Sache her unvermeid ch 87 matischen l nderspezifischen wie auch l nder bergreifenden Strukturierung Didaktik und Methodik des Fremdspra chenlernens und lehrens werden damit zugleich allgemeiner und spezifischer das hei t Einerseits haben sie einer Vielzahl von gewachsenen Sprachlern und lehrsi tuationen Rechnung zu tragen
162. diese Programme in absehbarer Zeit durch das ber HTML entwickelte Year Abroad Package des German Department w hrend f r die in coming students dann die EFL CD Rom zur Weiterentwicklung und Perfektionie rung der Englischkenntnisse sowie zur Sensibilisierung f r interkulturelle Proble me erh ltlich sein soll Gerade im Bereich der Vermittlung interkultureller Lernin halte liegt zweifelsohne noch eine beacht liche Marktl cke da die vorhandene Language Learning Software insgesamt zu einseitig auf reine Sprachvermittlung ausgerichtet ist 3 Zur Entwicklung von Language and Intercultural Studies Packages Mit Blick auf die insgesamt doch sehr unterschiedlichen Computerkenntnisse von Fremdsprachendidaktikern werden im folgenden drei grunds tzlich ver schiedene Ans tze zur Entwicklung ziel gruppenspezifischer Lernpakete vorge stellt Question Mark Professional ist ein Autorenpaket das sich aufgrund seines Bedienungskomforts als Multimediaein stieg eignet und insbesondere die Ent wicklung multimedialer Tests sowie Fe stigungs und Erweiterungs bungen er m glicht Das Icon Authoring mit Au thorware Professional ist deutlich kompli zierter und teurer daf r sind aber auch die audiovisuellen M glichkeiten un gleich gr er Als Alternative zu diesen Autorenpaketen scheint sich die Ent wicklung neuer Lernpakete durch eine Kombination von HTML und Java Skript zunehmend durchzusetzen 3 1 Que
163. diokassetten ein dar auf aufbauendes bungsmaterial sowie die erw hnte CD ROM Die Interviews wurden 1992 mit Jugendli chen zwischen 14 und 20 Jahren sowohl aus West als auch aus Ostdeutschland gef hrt Die Themen weisen eine gro e Vielfalt auf Sport allgemein Leistungssport Hobbys Computer Schule vor und nach der Wende Der ideale Lehrer Familie Zukunft Freundschaften Essen Wehr und Zivildienst Umweltschutz Ausl nder in Deutschland Nationalsozialismus Neonazis Besonders intensiv Fall der Mauer und Wiedervereinigung Deutschlands Ziel der Arbeit war es einerseits ohne Anspruch auf Repr sentanz die Einstel lung junger Leute aus ganz Deutschland zu interessanten Themen quasi in einer Momentaufnahme festzuhalten und wie derzugeben andererseits sollten ber greifende landeskundliche Kenntnisse vermittelt werden und schlie lich sollte lebendiges da authentisches und spon tan zustande gekommenes H rmaterial f r den fremdsprachlichen Deutschun terricht zur Verf gung gestellt werden und zwar in typischer Jugendsprache mit teilweise regional gepr gten Sprachf r bungen und kennzeichnenden Mitteln gesprochener Gegenwartssprache Der Schwierigkeitsgrad der H rtexte ist unterschiedlich Dieser Tatsache wird im zugeordneten schriftlichen bungsmaterial u a dadurch Rechnung getragen da hier die Interviews nach vier Schwierig keitsstufen aufgestellt sind Stufe 1 bei spielswei
164. dsprache Spanisch und Geschichte mit Fokus auf Diskurstheorie und angewandte Linguistik Dietmar R sler Prof f r Deutsch als Zweit und Fremd sprache an der Justus Liebig Universit t Gie en Zuvor Hochschullehrer am Ger man Department des King s College Lon don Assistent am FB Germanistik der FU Berlin und DAAD Lektor am University College Dublin Gerhard Wazel Prof Dr geb 1939 in Falkenau Sudeten Studium der Germanistik Anglistik P dagogik Dissertation zum program mierten Grammatikunterricht Habilitati on zur Entwicklung des Sprechens bei ausl ndischen Studierenden der Germa nistik Lehrt tigkeit an Universit ten in Deutschland Tschechien Bosnien Finn land sterreich Didaktik Deutsch als Fremdsprache Angewandte Linguistik Interkulturelle Kommunikation und Multimedia Verfasser von Lehrmateri alien Software f r Deutsch als Fremd sprache Bernd Wintermann Dr phil Studium Germanistik Ge schichte in T bingen Berlin und G ttin gen 1972 bis 1983 und 1986 bis 1988 Lehrer f r Deutsch als Fremdsprache am Studienkolleg Bochum 1984 bis 1986 DAAD Lektor an der Yonsei Universit t Seoul Korea Seit 1989 Leiter der Deutschkurse f r Ausl nder bei der Uni versit t M nchen Seit 1995 Vorsitzender des Fachverbands Deutsch als Fremd sprache 168 U q 3 nz 92788 uy 4 yerp uminuu 1848 19 rp mn MZq S nsur u yerp uminur S
165. e entwickelt die der Kursleiter oder in Unterrichtsversuchen die Hospitantin nen dann umzusetzen versuchten Begleitend hierzu erhielten die Teilneh mer zur Vor und Nachbereitung eine Reihe kurzer theoretischer Schriften die sich auf das Thema der gegenw rtigen praktischen Arbeit bezogen und die ebenfalls in den Nachbesprechungen der Stunden einbezogen wurden Das freie Beobachten der ersten drei Stunden 90 Minuten diente zum ge genseitigen Kennenlernen und sollte den zuk nftigen Lehrerinnen den Grundge danken der Ausbildung vermitteln da Unterrichten und Lernen Prozesse sind die t glich neu und anders verlaufen und da Unterricht beschrieben und be wertet werden kann wenn das Urteil didaktisch und methodisch begr ndet ist Erst in der gemeinsamen Reflexion der vielf ltigen und unterschiedlichen Bedingungen didaktischen Handelns entstehen begr ndete Lehrziele und legi timierbare methodische Schritte Im Verlauf der Hospitationsstunden ging es immer gezielter um die Entwick lung eines Kriterienkatalogs wann wel cher Unterricht wie zu beurteilen sei Es ergab sich da die anf ngliche Sicher heit den gesehenen Unterricht gut er kannt zu haben zunehmendem Fragen wich Ziel war es den Blick f r das Unterrichtsgeschehen zu sch rfen Die ser Ansatz erwies sich insofern als rich tig als bei den letzten Besprechungen fast nur noch unterrichtliche Problemfel der in den Nachbesprechungen aufge
166. e Art Autoren Programm f r das H r Seh Verstehen Im Gegensatz zu interaktivem Video per CD wo die angeschaffte Diskette auf Dauer inhalt lich festgelegt als Lehrprogramm bleibt hergestellt von zentralen Produzenten weit entfernt von den Lernenden kann der dezentrale Autotutor direkt auf Sprachstand und inhaltliche Bed rfnisse der Lernenden eingehen von diesen auch ein Feedback ber ihr Lernverhal ten als Selbstlerner erhalten und die n chsten Umgangsweisen mit dem visu ellen Material wiederum an dieses Feed back anpassen Die technisch eindeutig unterlegene Vari ante Kassette war also der technisch berlegenen Variante CD didaktisch berlegen Der technologische Fortschritt hat hier vorerst lehrmaterialdidaktisch einen R ckschritt bewirkt der erst dann wieder aufgehoben und dann aufgrund der berlegenen Zugriffsm glichkeiten auch gleich zum didaktischen Fort schritt w rde wenn die Beschreibbar keit einer CD der der Kassette angegli chen ist 3 3 Technologischer Fortschritt als di daktischer R ckschritt ein Beispiel aus dem Anf nger Bereich Ein CD ROM Anf ngerkurs wie Learn to speak German Learning Company 1995 den es baugleich auch f r andere Spra chen gibt ist auf den ersten Blick eine aufregende Angelegenheit Kaum hat man ihn eingeschaltet gibt es Landes kunde pur Bilder und Musik von Karl dem Gro en bis heute sch n gemacht und bunt gemischt Kafka und Beethoven ebenso wie Bismar
167. e Debatte um die Attraktivit t des Studienstandorts Deutschland f r ausl ndische Studieren de ist die Pr fungsdiskussion in Deutsch als Fremdsprache damit um eine durch aus plausible Erg nzung erweitert wor den Der TESTDAF soll durch Standardi sierung und Skalierung n mlich genau jene Bedarfsl cken schlie en welche die PNdS trotz ihrer Umarbeitung zur DSH bisher nicht auszuf llen vermochte Ein Informationsblatt des DAAD zum TEST DAF vom 30 April 1997 nennt insbeson dere folgende vier Ziele des geplanten Tests die ihn von der DSH unterschei den Der Test erm glicht dem ausl ndischen Testnehmer eine Einstufung seiner Sprach kenntnisse bereits im Heimatland Das hei t der Test sagt ihm auf welchem Ni veau sich die vorhandenen Sprachkenntnis se bewegen und was er noch weiter zu lernen hat Der Test soll je nach Ergebnis befreiende Wirkung gegen ber der DSH oder einzel nen Teilen davon haben d h bei entspre chendem Testergebnis hat der ausl ndische Studienbewerber hinsichtlich der sprachli chen Erfordernisse eine Zulassungsgewi heit vor seiner Einreise nach Deutschland Der Test erlaubt es einzelnen Hochschulen die erforderliche Punktzahl zu differenzie ren um damit den unterschiedlichen Spra cherfordernissen je nach Studienziel und Studienfach des Ausl nders Rechnung zu tragen Der Test wird auch Sprachkursanbietern im In und Ausland n tzlich sein weil er eine differenzierte Einstuf
168. e negative Re aktion der Studenten nicht auf das Medium aber auf die inkorporierte Me thodik Wir erwarteten auch da compu terunterst tztes Lernen Lernstrategien beg nstigen w rde die dem Erwerb theoretisch nicht f rderlich sind Zudem war die Frage ob computerunterst tztes Lernen trotzdem nachweisbare Lernzu w chse bringen w rde W re dies der Fall so k nnte man annehmen da das Medium einen gr eren Einflu h tte als die Methode eine implizite Grundannah me aller die neue Medien propagieren Die Ergebnisse unserer Beobachtungen waren hier einigerma en berraschend Es hat sich n mlich gezeigt da a die Studenten zwar sehr klar die Schw chen der Computerprogramme den beha vioristischen Drill erkennen und kriti sieren aber b CALL trotzdem alles in allem positiv gegen berstehen Sie tun dies obwohl c sich die bei den bungen eingesetzten Lernstrategien wie zu er warten war entweder ausschlie lich auf metasprachliche Regelger ste bezogen 65 oder aus einfachen trial and error Ver fahren bestanden bei denen sich die Ler ner kognitiv gar nicht mit oder in der Fremdsprache auseinandersetzten Wenn die Bewertung solcher Software durch Studenten und Lehrer Didaktiker so un terschiedlich ausf llt so weist das darauf hin da beide ganz offensichtlich die zu grundeliegenden Intentionen dieser Medi ennutzung anders definieren und deshalb auch in der Beurtei
169. e und berlege Welche W rter oder Wortteile verstehst du schon oder kannst du deduzieren 7 Welche kennst du noch nicht Schreib die W rter auf und suche ihre Bedeu tung im W rterbuch deutsch spanisch Wenn du dein Vokabular zum Thema noch mehr erweitern m chtest kannst du die Aufgaben 6 und 7 an einem anderen Tag mit der Liste in der Rezeptdatenbank bearbei ten 8 Markiere deine W nsche f r unser ge meinsames Essen 9 Schau dir noch ein anderes Kochbuch an Ich habe angesehen Welches gef llt dir besser und warum 83 10 Hast du noch eine andere Rezeptsamm lung im Internet gesehen Schreibe die Adresse hier auf M chtest du wissen was die Deutschen f r Mexikanische K che halten M chtest du einem Deutschen ein mexika nisches Gericht erkl ren M chtest du sp ter in Deutschland Mexi kanisch kochen und auf dem Markt Zutaten kaufen M chtest du dein Vokabular zum Verstehen von Rezepten erweitern Dann helfen dir Rezepte f r Mexikani sche Gerichte im Internet 11 Findest du im Kochbuch im Internet mexikanische Gerichte Tip das Stich wortverzeichnis nach der Liste Die Stichworte hei en a b c 12 W hle ein Stichwort und schau dir die Liste mit mexikanischen Gerichten an 13 Was meinst du sind das typisch mexi kanische Gerichte Kennst du sie 14 Wie kannst du alle diese Gerichte zu sammen sehen
170. ebiet Deutsch als Fremdsprache an der Sprachlehranlage der Universit t Mainz t tig z Zt als aka demischer Oberrat Sylvia Br sel Dr phil Studium der Germanistik Ge schichte Psychologie und P dagogik an der Universit t Leipzig Literaturwissen schaftlerin und literarische bersetzerin Forschungsschwerpunkte Literatur Landeskunde interkulturelle Prozesse Lehrt tigkeit an deutschen ostasiati schen und osteurop ischen Universit ten von 1991 bis 1996 auf Vermittlung des DAAD in China und S dkorea t tig zur Zeit als beurlaubte Hochschullehre rin des Bundeslandes Th ringen Fachbe raterin f r Deutsch im Auftrag des BVA ZfA in Sofia Bulgarien Angelika Braun Geb 1954 Studium der Germanistik Ge schichte und Allgemeinen Linguistik in Mannheim 1 und 2 Staatsexamen f r das Lehramt an Gymnasien Seit 1982 DaF Unterricht und seit 1989 T tigkeit in der DaF Lehrer Fortbildung u a Deut sche Schule und Goethe Institut Mexiko Stadt Goethe Institute in Deutschland Universit ten Frankfurt und Mannheim Volkshochschule H chst Seit 1994 als DAAD Lektorin Leitung der Deutschab teilung des Instituts f r Moderne Fremd sprachen an der Universit t Guadalajara Mexiko Untersuchungen zu autonomie f rdernden Unterrichtsformen und dem Einsatz der Neuen Medien E Mail Tan dem WWW Recherche im Fremdspra chenunterricht Georg Dietrich Geb 1946 seit 1978 als Dozent am Goe the Institut 6 Ja
171. ech nik Ein wichtiges Evaluierungskriterium wird in Zukunft die Anwendung von Spracherkennungsroutinen sein wie sie etwa die Produkte der Learning Com pany aus Knoxville Tennessee Learn to Speak German English Spanish French ansatzweise enthalten Hier kann der User nicht wie in bisherigen Programmen nur in das Mikrofon spre chen und dann seine Realisierung selb st ndig in der Regel folgenlos mit dem vorgegebenen Muster vergleichen son dern die im Programm eingebaute Spracherkennungsroutine bewertet seine Produktion in Stufenform falsche touri stische oder muttersprachliche Realisie rung per Skala In hnlicher Weise arbei ten die AURA LANG Programme An dere z B Speak Easy English lassen den Nutzer seine grafisch sichtbar ge machte Aussprachekurve mit der vorge gebenen idealen in bereinstimmung bringen Wir wollen an zwei Beispielen zeigen wie CD ROM Sprachprogramme arbei ten die sich bereits in unserer Praxis am Institut bew hrt haben Das erste ist ein einfaches Wortschatzpro gramm von Dream Team Austria f r Ju gendliche namens Memorary das in seiner englischen Variante daneben exi stieren Varianten f r Franz sisch Spa nisch Italienisch und Deutsch in einer dritten stark verbesserten Version vor liegt und f r das inzwischen auch ein Aufbaukurs hergestellt wurde 46 Es braucht mindestens einen 386er PC Windows 3x oder WIN 95 eine Win dows kompatible Soundk
172. efizit re Sprachkenntnisse besitzen an dererseits aber z T durch unsere Fortbil dungsma nahmen didaktisch metho disch besser gebildet sind als Absolven ten der Germanistik Um diesen Nachteil f r die Universit ts absolventen auszugleichen und damit der wachsenden Bedeutung von DaF in den Schulen Rechnung zu tragen aber gleichzeitig die politisch Verantwortli chen in den Bildungsbeh rden zu moti vieren neue Deutschlehrerstellen zu schaffen entstand das Projekt mit der Universit t Barcelona bei der Ausbil dung zuk nftiger Lehramtskandidaten zu kooperieren Nach intensiven Vorgespr chen mit der Leiterin der Abteilung Germanistische Philologie der Universit t boten wir f r das Wintersemester 96 97 den Studenten des vierten Studienjahres folgende Ver anstaltungen an Der Leiter der Sprachabteilung f hrte ein zweist ndiges w chentliches Semi nar Einf hrung in das Fach Deutsch als Fremdsprache an der Universit t durch in dem die Geschichte des Fachs und seiner Methoden die Grundlagen der Terminologie und des Fremdspra chenunterrichts sowie zielgruppenspe zifische Lernzielorientierung und Lern wegdefinitionen im Mittelpunkt stan den Da die 13 Studentinnen zwar in den Bezugswissenschaften Literaturgeschich te und Linguistik vorgebildet waren aber im Fach DaF kaum Vorwissen vorhanden war mu te das Ziel dieser Vorlesung sich auf die Einf hrung und den berblick 112 ber die theoretische
173. eine DaF Software Sammlung im Umfang von etwa 50 Titeln mit einer potentiellen bungszeit von mehr als 1000 Stunden zur Verf gung darunter auch die hier zitierten F r Franz sisch besteht ein gleich umfangreiches Lernangebot Seit 2 Jahren werden die Studenten durch ein Begleitforschungsprojekt 5 Action Research vgl Kemmis Mc Taggert 1982 regelm ig zum Mediengebrauch beobachtet und befragt Die Ergebnisse einer k rzlich durchgef hrten Untersu chung 1997 in vier Lerngruppen sind dabei aufschlu reich Zwar waren 91 der Studenten fest davon berzeugt da das Selbstlernzentrum essentieller Be standteil ihrer Lernumgebung geworden sei Computerunterst tztes Lernen jeder o a Kategorie ist dabei aber weniger beliebt als die Nutzung herk mmlicher Videos und Sprachlernkassetten Welche SALU Komponente benutzen Sie am h ufigsten Mehrfachantworten m glich FREN I FREN II GERM 1 GERM II alle Gruppen n 14 n 14 n 13 n 13 n 54 B cher 6 2 3 11 20 Zeitungen Zeitschriften 4 4 7 Videos 6 11 11 4 32 59 H rcassetten 12 4 4 3 23 42 Sprachlernsoftware 2 6 8 16 30 VVorld VVide VVeb 2 4 2 3 11 20 Textverarbeitung 1 1 272 andere 1 Ubungsbuch 1 VV rterbuch 2 4 Gerade jene Medienangebote Kategori en 2 und 3 die nach Meinung der Theo retiker Symbol und Mittel des postkom munikativen Fortschritt
174. em ausl ndischen Studienbewerber die Er fordernisse genau bekannt sind e Die einzelne Hochschule hat hierbei die M glichkeit die erforderliche Punktzahl zu differenzieren um damit den unterschiedlichen Spracherforder nissen je nach Studienziel und Studien fach des Ausl nders Rechnung zu tra gen Der Test gibt dem ausl ndischen Studi enbewerber hinsichtlich der Spracher fordernisse eine Zulassungsgewi heit vor der Einreise Der Test f hrt zu einer Verk rzung des Vorstudienaufenthalts f r den Ausl n der in Deutschland Selbstlernmateri alien Fernsprachkurse und der Einsatz neuer Medien verbreitern und erleich tern die Spracherwerbsm glichkeiten Die Vor berlegungen sind relativ weit gediehen und zum Zeitpunkt des Er scheinens dieses Beitrags steht das Pro jekt zur Ausschreibung an Der Vorstand des FaDaF wurde vom DAAD zur Mitarbeit an diesem Projekt eingeladen Der Vorstand begr t und unterst tzt die Bem hungen des DAAD zur F rderung des Studiums von Ausl n dern und beteiligt sich in diesem Rahmen auch nach Kr ften an der Einf hrung des TESTDAF Die Mitarbeit des FaDaF steht dabei selbstverst ndlich unter der Pr misse da geeignete Regularien zur berpr fung der Deutschkenntnisse aus l ndischer Studierender in der DSH Rah menordnung niedergelegt sind Daher ist f r uns die Aussage wichtig da der geplante TESTDAF sich an der DSH als Rahmen und Standard orientiert
175. em CALL Die Kategorien 2 2 und 2 3 beziehen sich auf Lernvorg nge die mit dem Medium selbst kaum etwas zu tun haben bzw durch andere Medi en ebenso gut erzielt werden k nnen Etwas wirklich Neues aber deswegen noch nicht Besseres haben wir bei 3 2 dem Internet 1 Behavioristisches CALL 2 Kommunikatives CALL 3 Integratives CALL Der Computer als Tutor Trainings und tutorielle Programme Basis Kommunikativer Ansatz 2 1 Kommunikation Maschine Lerner Tutor Modell 2 2 Der Computer als Stimulus 2 3 Der Computer als Werkzeug 3 1 Multi Hypermedia 3 2 Internet World Wide Web Was mit den Begriffen gemeint ist soll hier kurz anhand von Beispielen aus dem Selbstlernzentrum der HKBU erl utert werden Behavioristische Software wiederum unterscheidbar in training software und tutorial software vgl Bodendorf 1990 55ff bietet sprach strukturell orientiertes bungsmaterial Drills Die Eingabe wird vom Computer mit vorprogrammierten L sungen abge glichen und entsprechend kommentiert Differenziertere R ckmeldungen sind abh ngig davon ob und in welchem Um fang Softwarehersteller bestimmte Fehler bereits antizipiert haben und entspre chend kommentieren Lernen ist hier konzipiert als ein repetitiver Vorgang der auf die Anh ufung von automatisier ten Routinen patterns abzielt Ein Bei spiel daf r ist die Grundstufengram
176. em verabschiedeten die Teilneh mer die nachfolgend abgedruckte Erkl rung die an alle zust ndigen Ministerien und Gewerkschaften verschickt und von den Fachzeitschriften abgedruckt wer den wird Schlie lich wurden Ma nah men zur ffentlichkeitsarbeit und zur Kontaktaufnahme mit den politisch ver antwortlichen Entscheidungstr gern ab gesprochen 122 Arbeitspl tze nur durch Euro fighter Erkl rung der Teilneh mer am Symposium der Studi eng nge Deutsch als Fremdspra che vom 9 11 Oktober 1997 an der Universit t Leipzig Interesse am Deutschlernen weltweit gro gut ausgebildete Deutsch als Fremdsprache Lehrer dennoch mit schlechten Karten auf dem Arbeitsmarkt Hochschullehrer und Studierende des akademischen Faches Deutsch als Fremd sprache DaF trafen sich vom 9 bis 11 Oktober 1997 am Herder Institut der Uni versit t Leipzig mit Vertretern des Deut schen Akademischen Austauschdienstes des Goethe Instituts und des Sprachver bandes Deutsch f r Ausl ndische Arbeit nehmer Die Initiative zu diesem Treffen ging vom Fachverband Deutsch als Fremdsprache aus Die Teilnehmer des Leipziger Symposi ums brachten ihre gro e Sorge dar ber zum Ausdruck da viele Absolventen der DaF Studieng nge keine angemessene Anstellung finden und dies trotz weltweit gro er auch nicht ann hernd zu befriedi gender Nachfrage Das liegt zum Teil an veralteten Auswahlkriterien Wer zum Beispiel als sogenannter
177. en zu ersetzen so etwas H llen 1991 8 oder neben dem Fremdsprachenunterricht eine interkul turelle Kommunikationskunde einzu f hren vgl H llen 1991 10 sondern die Synthese beider Ideen ist gefragt Interaktiv interkultureller Fremdspra chenunterricht sollte den kommunika tiven Ansatz dort erg nzen wo dieser den zugrundeliegenden Kommunikationsbe griff zu eng fa t Interaktionstheoretisch gewendet impliziert dies die Ber cksichti gung verbaler non verbaler paraverbaler und extraverbaler Handlungsdimensionen 1 Bolten 1993b 18 Interkulturelle Kommunikation wird hier ausf hrlicher definiert als interpersonale Interaktion zwischen Angeh rigen verschiedener Gruppen die sich mit Blick auf die ihren Mitgliedern jeweils gemeinsamen Wissensbest nde und sprachlichen Formen symbolischen Handelns unterscheiden Diese Unterschiede in Wissensbest n den und Sprachformen sind auf die Zugeh rigkeit zu verschiedenen Lebensweltberei chen zur ckzuf hren die von tempor ren individuellen und sozialen aber auch von sozial tradierten Selbst Fremd und Metabildern gepr gt werden Bolten 1993b 20 24 Info DaF 25 1 1998 21 95 22 in ihrer Interdependenz und zwar sowohl im intra als auch im interkulturellen Kon text Bolten 1993a 257 Die rasante Weiterentwicklung und vor allem Verbreitung der Computertechno logie kommt dem Bem hen um einen hochdifferenzierten interaktiven
178. en BBC English ist seit 1994 von BBC London erh ltlich Parallel gab die spanische Zeitschrift Tiempo den Multimedia kurs English Curso de ingl s interactivo heraus Trotz aller Weiterentwicklung dieser Produkte gegen ber Programmen der 80er Jahre bleiben Film Guides wie Cinemania 96 im interaktiven Videoeinsatz vorbildhaft 27 W rterbuch zur ckgegriffen werden Das f r Anf nger und leicht Fortgeschrittene geeignete German Now stellt interaktive Geschichten und Spiele in den Mittel punkt wobei ebenfalls ein Schwerpunkt auf H r und Sprech bungen gelegt wird Grunds tzlich hnlich ist der Fokus von Business Talk German nur da hier im Gegensatz zu den erw hnten beiden Mul timediapaketen weniger deutsche All tagssituationen als vielmehr Gesch ftsge spr che die Grundlage bilden Gerade mit Blick auf die f r ausl ndische Arbeitnehmer sehr relevante Wirtschafts sprache bleibt allerdings festzuhalten da die f r Englisch als Fremdsprache konzi pierte Software weiterhin in vielen Berei chen modellhaft ist Exemplarisch sei hier in aller K rze auf English for Business verwiesen das als sehr flexibles interakti ves Multimediapaket individuellen Lern stilen und strategien durch eine Vielzahl von Optionen sowohl im Comprehensi on Menu als auch bei den Language Work Tasks entgegenkommt Im Com prehension Menu kann beispielsweise zun chst der ganze 20min tige Film der ber Dialoge m
179. en DM 7 90 Moment mal Lemcke Christiane M ller Martin Rusch Paul Scherling Theo Schmidt Reiner Wertenschlag Lukas Wilms Heinz Gick Cornelia Moment mal Lehrwerk f r Deutsch als Fremdsprache CD 1 3 zum Testheft ISBN 3 468 47809 7 65 Minuten DM 24 90 159 Workbook 1 englisch ISBN 3 468 96542 2 176 Seiten DM 19 90 Textbook 1 englisch ISBN 3 468 96940 6 128 Seiten DM 21 90 Arbeitsbuch 1 italienisch ISBN 3 468 96946 4 176 Seiten DM 19 90 Glossar 1 russisch ISBN 3 468 47765 1 48 Seiten DM 9 90 Glossar 1 griechisch ISBN 3 468 47762 7 56 Seiten DM 9 90 Glossar 1 t rkisch ISBN 3 468 47766 X 48 Seiten DM 9 90 Lehrbuch 2 ISBN 3 468 47771 6 144 Seiten DM 22 90 Arbeitsbuch 2 ISBN 3 468 47772 4 176 Seiten DM 20 90 2 Audiocassetten 2 1 zum Lehrbuch 2 ISBN 3 468 47776 7 120 Minuten DM 39 90 Audiocassette 2 2 zum Arbeitsbuch 2 ISBN 3 468 47777 5 80 Minuten DM 18 90 Audiocassette 2 3 Aussprache ISBN 3 468 47778 3 60 Minuten DM 18 90 2 CDs 2 1 zum Lehrbuch 2 ISBN 3 468 47788 0 114 Minuten DM 39 90 2 CDs 2 2 zu Arbeitsbuch und Ausspra che 2 ISBN 3 468 47789 9 155 Minuten DM 36 Folien 2 ISBN 3 468 47774 0 DM 138 Glossar 2 englisch ISBN 3 468 47780 5 48 Seiten DM 9 90 Glossar 2 franz sisch ISBN 3 468 47781 3 48 Seiten DM 9 90 Glossar 2 italienisch ISBN 3 468
180. en Diese berlegungen lassen zudem einen R ck schlu auf die Aufnahme asiatischer Kunst und Literatur im deutschsprachi gen Raum zu die folgerichtig ebenfalls nicht der Rezeptionserwartung der Aus gangskultur im Bezug auf ein konkretes Werk entsprechen mu Diese Problemstellungen bzw darauf aufbauende Fragen wurden insbesonde re in der Sektion 2 thematisiert und in der Sektion 5 zum Teil spezifisch eingebracht berhaupt kann von einer Wechselwir kung zwischen den Sektionen gespro chen werden wobei sich die gemeinsa men Interessenschwerpunkte der vertre tenen L nder vorrangig bei den Sektio nen 2 3 4 und teilweise 5 ausmachen lassen In dem Sinne ist es wohl legitim vorge tragene berlegungen aus verschiedenen Sektionen unter bergreifenden Pro blemstellungen zu b ndeln Auff llig wird hierbei die verst rkte Beachtung von Themenkomplexen die ber die Grenze der nationalliterarischen Pro blemstellung und der normativen Auto nomie sthetik hinausgehen eben weil das gegenw rtige kulturelle Leben durch mannigfaltige interkulturelle Im pulse und globale komplexe Probleme bestimmt ist Eine nationale Philologie die sich nur mit der sch nen Literatur und Sprache einer Nation befa t um ihre geistige und kulturelle Identit t zu kulti vieren kann n mlich heutzutage ihrer eigenen Zielsetzung schwer gerecht wer den Diese Feststellung traf die junge koreanische Professorin Sun Mi Tak
181. en so da eine Diskussion stattfinden kann obwohl die Teilnehmer Tausende von Kilometern entfernt wohnen k nnen als einfach geschriebene Einf h rung in die technische Seite des Chattens vgl Zoller 1996 23ff In Kombinationen von Doppelpunkten und Klammern k nnen die Teilnehmer dabei sogar ausdr cken da sie gl cklich sind lachen etwas nicht lustig finden traurig oder ver rgert sind da etwas ironisch gemeint ist und mit einem Augenzwinkern zu versehen ist Wie interessant und niveauvoll die Gespr che sind h ngt dabei wie bei traditionellem Konversationsunter richt von den Teilnehmern ab 3 Vgl die Zusammenstellung http vvvvvv artsci vvustl edu langlab gerteachaid html 13 gen bei authentischen Quellen durchf h ren F r die weniger Fortgeschrittenen und die echten Anf nger hingegen steht und f llt die Relevanz dieser Lernm g lichkeit damit da der Umgang mit den authentischen Quellen dem Sprachstand angemessen initiiert wird d h er steht und f llt mit der Entwicklung einer me dienad quaten bungstypologie Wenn man sich eine umfangreiche Dokumenta tion von Gestaltungsm glichkeiten f r Sprach bungen im Internet wie die von Manfred Prokop ansieht dann mu man feststellen da man abgesehen von den sogenannten pop up menus bisher eher die konventionellen Papier bungen elek tronisch abgebildet sieht Kommunikationsorte f r Lehrende und Lernende k nnen unterschiedlichste
182. en Diagnosekliniken Er erf llt die in ihn gesetzten Erwartungen nur zum Teil Das zeigt sich einmal dar an da schon jetzt innerhalb des ETS 2 wie auch erg nzend dazu Zusatztests herangezogen werden Test of Written English TWE Test of Spoken English TSE deren Zuverl ssigkeit und Objekti vit t nicht mehr so einfach zu optimieren sind wie im eigentlichen TOEFL der nach wie vor aus multiple choice Aufga ben besteht Zum anderen zeigt es sich daran da f r die n chsten Jahre eine gr ndliche Revisi 1 Test of English as a Foreign Language 2 Educational Testing Service Princeton N die Testzentrale des TOEFL 106 on des TOEFL TOEFL 2000 avisiert ist mit dem Ziel das Testformat zu diversifi zieren und damit neben der Zuverl ssig keit und Objektivit t gerade auch die G ltigkeit des Tests zu erh hen Diese Entwicklung best tigt das was Helmut J Vollmer in seinem berblick ber Leistungsmessung zum Aktuellen Erkenntnisstand schreibt In der psychometrisch strukturalistischen Phase werden besondere Anstrengungen unternommen um Objektivit t und Relia bilit t als notwendige Vorbedingungen f r die G ltigkeit von Me instrumenten zu er h hen Dennoch wird die Frage danach was ein Test denn nun eigentlich mi t kaum gestellt ja sogar vermieden statisti sches Denken berwiegt Alles was quanti fizierbar und in diesem strikten Sinne als mefsbar erscheint erfreut sich bes
183. en Nutzung Dieser spricht in der Praxis meist gegen das Medium Als qualitativ noch hochwertiger gelten Hypermedien die multi sequentiell lesbar sind vgl Landow 1992 4 gro e Datenmengen die in Knoten und Netzen angeordnet sind vgl Tergan 1995 und durch die die Lerner selbst ndig navigie ren Anders als bei allen vorgenannten Programmtypen werden sie dabei angeb lich weniger vom Programm als vom eige nen Erkenntnisinteresse und den eigenen Lernbed rfnissen geleitet Warschauer 1996 3 listet folgende Vorteile des Hy permediums auf a eine authentische Lernumgebung s o b eine Verschr n kung von Fertigkeiten Lesen H ren Se hen und ggf auch Schreiben c die Ler nerautonomie da der Weg der Umfang wie auch die Geschwindigkeit der Aktivi t ten vom Lerner selbst bestimmt werden und d die Dominanz des Inhalts ber die Form mithin ein Grundprinzip des kom munikativen Ansatzes Dies liest sich ganz hervorragend das Problem ist nur da es DaF Hypermedienwelten bisher so gut wie gar nicht gibt Was wir als typische Beispiele schon kennen sind f r Mutter sprachler gedachte Programme wie Lexi Rom also elektronisch aufgep ppelte Konversationslexika Diese verursachen keine Entz ckensschreie bei unseren Stu denten wie das bei gedruckten Lexika ja auch nicht der Fall ist Auch mit der Autonomie ist es nicht weit her die M glichkeit zum selbstbestimmten Na vig
184. en an die Germanistik schlugen auch die kom paratistisch ausgerichteten Beitr ge von Dr Ihmku Kim Korea und Prof Liu Chunde China die in der Sektion 6 diskutiert wurden Einblicke in die Bedeutung der deut schen Sprache in Zentralasien die nicht ausgeklammert werden sollten auf einer asiatischen Tagung vermittelte der Vor trag von Prof Dr H R Fluck der im Auftrag des Mongolischen Deutschleh rerverbandes sprach Hier wie in den ehemaligen asiatischen Sowjetrepubliken erfreut sich das Deutsche einer regen Nachfrage als Handels und Verkehrs sprache und pr sentiert sich somit als Sprache der Begegnung die im zen tralasiatischen Raum einen neuen Ge brauchswert erhalten hat Hier k nnten f r weitreichende berlegungen zur Ent wicklung des Fachgebietes in den n ch sten Jahren sowohl Interessen von osta siatischer Seite wie aus Deutschland zu sammen vvachsen Die solide vertretene Linguistik vvandte sich in der Sektion 3 vvissenschaftstheore tischen und insbesondere sprachkontra stiven Themen zu Hier vv ren u a die fundierten Beitr ge von Prof Dr Min Haeng Lee Yonsei Universit t Seoul zur Universalgrammatik bzw die kontrasti ven Analysen von Frau Prof Dr Kwang Sook Lee Nationaluniversit t Seoul und Prof Anek Kimsuvan Thailand zu nen nen Mit kontrastiven Beobachtungen zur Alltagssprache bzw Fachsprache die f r die Auslotung eines sozio kulturellen Umfeldes bis hin zur interkul
185. en diese noch lange keine qualitativ neue Didaktik und sie f hren auch nicht automatisch zu empi risch nachweisbaren Lernzuw chsen oder fortschritten In der Debatte um die neuen Medien worunter ich hier all jene verstehe die auf dem Computer basieren oder ber ihn zug nglich werden wird allzu oft vergessen da das Medium nur einen kleinen Teil des Unterrichts oder Lern gef ges ausmacht Die tats chliche Lei stungsf higkeit der Technik kann also letztlich nur im Zusammenhang dieses Gesamtsystems der Praxis nachge wiesen werden Genau diese empirische Absicherung fehlt aber zur Zeit weitge hend wie auch Berichte dar ber wie die neuen Medien konkret in die nicht experimentelle Alltagspraxis einbezo gen werden k nnen Und schlie lich ist der Jubel ber die neuen Medien zu einem erheblichen Teil nur der Enthusi 55 asmus einer schon lteren Lehrer Wis senschaftlergeneration die sich immer noch freut wenn eine Maschine auf Knopfdruck piept Studenten und Sch ler aber haben hier schon erheblich ande re eher n chterne Einstellungen als wir Der Lehrer schrieb Wilhelm Peter en schon vor 15 Jahren kann die Attrak tivit t bestimmter Medien nicht an seinem eigenen Enthusiasmus sondern ausschlie lich an der Einstellung der Sch ler messen Peter en 1988 400 Gegenw rtige Chancen und Grenzen des Computereinsatzes in der DaF Praxis im Ausland soll
186. en f r Sprach studenten das mit Blick auf die M glich keiten f r den DaF Unterricht mit aus l ndischen Arbeitnehmern n her zu be trachten ist In Seminaren wie Computer Tools for Linguists 1 2 und Multime dia for language learning and teaching erarbeiten die Studenten 1 generic IT applications wie Word Works und Excel wobei neben einem Standard Wordprocessing wie etwa ber PC Word 6 auch die ber Works leicht erlernbaren grundlegenden Da tenbankkenntnisse und vor allem die Kalkulationsm glichkeiten mit dem sehr verbreiteten Excel f r Arbeitneh mer zunehmend wichtiger werden 2 computer tools for linguists Hierzu geh ren elektronische W rterb cher wie Collins f r Deutsch Franz sisch Italienisch Spanisch Englisch aber auch M achine A ided T ranslation Programmes wie Language Assistants Global Link die nicht nur f r Fremd sprachensekret rinnen sondern grunds tzlich f r jeden in internationa len Handel und Dienstleistungen in volvierten Arbeitnehmer hilfreich sein k nnen 3 die eigentlichen CALL Programme Hier bei ist grunds tzlich zwischen bereits geschriebener nicht mehr modifizier barer Language Learning Software und den sogenannten Authoring Packages mit deren Unterst tzung Sprachdidaktiker zielgruppenspezifi sche Lernpakete entwickeln k nnen zu unterscheiden bersetzungspro grammen und elektronischen W rter b chern kommt meist eine zentrale un ters
187. en im folgenden an einem Praxisbeispiel er rtert werden und auch die Skepsis die auf diesen Erfah rungen basiert Beurteilungsrahmen Seit 1994 wird an der Hong Kong Baptist University HKBU im Rahmen eines vierj hrigen sozialwissenschaftlichen Europastudienprogrammes auch inten siver Deutsch oder Franz sischunter richt erteilt Etwa 45 aller Stunden in den ersten zwei Studienjahren geh ren der Fremdsprache 12 h Woche noch nicht genug denn das dritte Studienjahr wird in Europa verbracht sechs Monate an einer Universit t bis zu sechs weitere Monate in einem Industriepraktikum Bis zu diesem Zeitpunkt mu ein ent sprechend hoher Kompetenzgrad in Deutsch oder Franz sisch erreicht sein Dies jedoch ist in der sprachlich recht komplizierten Situation Hong Kongs in der gleichzeitig schon auf Kantonesisch Englisch und Hochchinesisch gelernt oder gearbeitet wird f r die Studenten ein schwieriges Unterfangen An diesem Punkt nun kommen die neuen Medien ins Spiel Um die Effizienz der Sprach ausbildung im Grundstufenbereich zu erh hen wurde ein umfangreiches mul timediales Selbstlernzentrum eingerich tet in dem die Studenten zus tzliche Zeit mit selbst ndigem autonomem Lernen verbringen k nnen und dies freiwillig auch mit durchschnittlich 5 7 Stunden Woche tun Sie sind dabei an ders als manche ihrer Lehrer von An fang an computer literate und nutzen das Medium ohnehin h ufig im Studi
188. en schnuppern Spiele Helden und Stars Ich gewinne jedes Mal Sachensucher Kriege ich Dein Taschengeld Heimliche Hausaufgabenhilfe Internet Schnellkurs Worterkl rungen Tips f r Kids Die genannten Kapitel k nnen auf der CD ROM aufgerufen und sodann so fern man bereits Netzzugang hat mit tels des vorbereiteten Buttons von Net scape ausprobiert werden In den Kapi teln ber das WWW werden beispielhaft passende f r Kinder interessante Web siteadressen empfohlen etwa zu den Themen Tiere Modelleisenbahn Mond Wellenreiten Schiffe Zoo Schule Sch ler Kids Spiele Stars Film und Musik Fu ball Inlineskating Suchmaschinen Erfindungen Hausaufgaben Dinosauri er nat rlich All Biologie Zeitungen Zu den Adressen geh ren au er Homepages auch solche von Newsgroups und Chats so da auch Interaktion vorbereitet wird Angemessen und n tzlich sind auch Er kl rungen wichtiger Begriffe wie WWW Modem usw Leider ist die CD ROM nicht so einfalls reich wie das B chlein Die Einf hrung wird lediglich stereotyp ber eine Dia show vorgenommen und die Animatio nen k nnten hier wie in der ebenfalls auf der CD ROM aufgezeichneten schwa chen Spieledemo besser sein Ein Ausstieg aus dem Programm ist zwi schendurch nicht m glich Zwischen Kalle und der Opera Fatal liegen Programmierwelten Wenn man die Anwendung der umfang reichen Evaluationsliste scheut kann man auch mit ein
189. en wir insgesamt sehr gute Erfahrungen gemacht Zumin dest stellen wir sicher da die klassifi zierte Software auch tats chlich zielge richtet benutzt wird und da die Stu denten das Medium Computer als das begreifen was es eigentlich sein sollte eine M glichkeit zur intensivierten Nut zung der Lernzeit Das System ist im World Wide Web zug nglich und dort auch im Detail erkl rt http www hk bu edu hk themen html siehe n chste Seite Wir konnten generell nicht beobachten da die blo e Einf hrung neuer Medien das Lernen beeinflu t hat im Gegenteil Die Lernsoftware war in einem curricular bedeutsamen Ausma gar nicht einsatz f hig und wurde von den Studenten zu n chst kaum benutzt Erst in der Verzah nung des Medienangebots mit den Inhal ten des Unterrichts und dem Eingehen auf ausdr ckliche Lernerbed rfnisse Grammatik Wortschatz per Computer weil S tze G COMP GIGRUND DISK30 Konjunktiv II G COMP GRAMALAF bung 15 und 16 G COMP VARL Konjunktiv II G COMP DTGRANVDISKLYTE InsleWuneche tzs bmmz1 Imala Bedingungrr tzs bumz 1 Prapositionen und Pronomen G COMP TUCOAMODULEAC Wiederholung V Fragen G COMP DTORAM DISK1 X C Frugan mit Fu evort bung 1 2 Wiederholung noch erst GCOMP DTGRANVDISKLAXIC Geramt bmz 1 Wiederholung nichts kein G COMP DTGRAM DISKUTX C Geramt bunz 2 und 3 H ren und Schreiben G COMP ROSETTA STONE 2 09 7 04 3 02 3 03 Ti 153 o
190. enau das zu messen scheinen was gemessen werden sollte Umbewertungen oder Streichungen vornehmen etc Aber das kostet Zeit Man mu viele Pr fungen m glicherweise zweimal korrigieren und steht unter unn tigem Entscheidungs druck der ausschlie lich von der Test konzeption nicht aber von den Pr fungsleistungen herr hrt Ohne sich dem anfangs erw hnten empiristischen Denken das zuweilen im angels chsi schen Raum in bertriebenen Positivis mus ausufert bedingungslos zu unter vverfen erscheinen die folgenden thesen artig zusammengefafsten Vorz ge eines teilvveise an der TOEFL Praxis orientier ten Pr fungsverfahrens bedenkensvvert Vier Thesen zu einer Zentralisierung der DSH Praxis These 1 Eine zentrale Entwicklung der Tests garantiert gr tm gliche Testvalidit t Im Falle von TOEFL erfolgt die Tester stellung bekanntlich zentral durch ETS Educational Testing Service Damit ist nat rlich nicht gesagt da das Testfor mat eo ipso valide ist Dies ist im Grunde eine didaktische Frage denn die einge setzten Aufgabentypen sind immer auch implizit ein Resultat jeweils vorherr schender sprachdidaktischer Paradig men Ob also z B ein L ckentext das testet was vom Pr fer intendiert ist le xikalisches grammatisches textuelles Wissen l t sich letztlich nur durch den Vergleich mit anders gearteten Test verfahren oder durch longitudinale Un tersuchungen herausarbeiten Nur eine
191. ensproze des Lesers in eine bestimmte Richtung gelenkt dann h tte mancher Leser assoziiert Reform p dagogik Jena Plan Wochenpl ne die in Grundschulen h ngen Handlungs und Projektorientierung als die hei esten Didaktikthemen der letzten Jahre Frei net Freire Ilich der Lehrer als facilitator im Sinne von Carl Rogers Und nat rlich kann man auch seinen Comenius wieder hervorholen bei dem ja auch schon zu lesen ist da die Jugend leicht zu erzie hen sei wenn man dem Geiste nichts aufzwingt wonach er nicht aus freien St cken verlangt wenn alles durch sinn liche Anschauung und zu gegenw rti gem Nutzen gelehrt wird vgl Comenius 1992 96f Wie neu auch immer die psy cholinguistische Absicherung des neuen didaktischen Paradigmas ist im Hinblick auf die Organisation des Lernens hat es viele ehrw rdige Vorfahren auf die es sich ebenso berufen k nnte und Lehr und Lernformen die es auch nicht erst seit gestern gibt Die favorisierte Sozialform des autono men Lernens ist die Kleingruppenarbeit Frontalunterricht ist hingegen nicht ak 7 zeptabel Ich habe ganz bestimmt nichts gegen so viel arbeitsteilige Gruppenakti vit t wie m glich aber lerne ich nicht auch gut durch eine ganz traditionell frontal erz hlte Geschichte vgl Meyer Meyer 1997 Versuchen wir nicht gera de in der Wortschatzdidaktik das Ge schichtenerz hlen wieder zu etablieren vgl Weinrich 1991 brigens mit Bezug auf d
192. epertoire und den realen Unterrichtsbedingungen der Betroffenen ansetzen und sie zur Reflexion der eige nen Lehr und Lernpraxis im Lichte neue rer bew hrter Konzepte bef higen Fort und Weiterbildung mu aber auch systematisch f r die Dozenten und Lehr kr fte des Goethe Instituts betrieben werden dabei w re heute eine sehr viel engere Kooperation mit unmittelbar ein schl gigen Hochschulf chern m glich als dies fr her der Fall war So k nnte man in diesem Kontext u a auch Fortbil dungsaufenthalte nach dem Muster von Sabbaticals lt direkt in Hochschulinstitu ten vorsehen 23 Fernstudien f r Fremdsprachenleh rer Angesichts des immensen Bedarfs an vermittlungsmethodischer Fortbildung f r bereits t tige Fremdsprachenlehrer in aller Welt gewinnen Fernstudienmateri alien an Bedeutung bei diesen ist darauf zu achten da sie keine Rezepte son dern eine angemessene und begr ndete Methodenvielfalt und Methodenreflexi on enthalten Besondere Beachtung ver langt dabei die regionale Adaptierung Die Entwicklung und Erprobung solcher Materialien aber auch von Fernstudien 1 Vgl auch flankierend zu dem Gesamtbereich Fremdsprachenlehreraus fort und vveiterbildung sowie zu dem diesbez glichen Berufsbild 20 Thesen Dresdener Erkl rung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache zur Zukunft des Deutschen als Fremdsprache M nster 1995 96 materialien im Sinne von Sprachlernbrie fen und h
193. er 1998 erbitten wir Ihre Nachricht welche Titel Sie erhalten haben und rezensieren werden Damit F r Sie gelesen 1998 ter mingerecht erscheinen kann bitten wir darum die Rezensionen bis zum 1 Oktober 1998 fertigzustellen Es obliegt allein den Verlagen Rezensi onsw nsche zu erf llen und entspre chende Exemplare zu verschicken Die Redaktion in Mainz hat auf diese Ent scheidungen nur geringen Einflu Ab schl gige Antworten einiger Verlage sind teilweise darauf zur ckzuf hren da Re zensionen zu von ihnen verschickten Ti teln aus den letzten Jahren leider nicht zustande kamen Wir bitten daher an dieser Stelle noch einmal nachdr cklich darum die B cher zu denen Sie aus inhaltlichen oder zeitlichen Gr nden im oben angegebenen Zeitraum keine Be sprechung schreiben k nnen entweder in m glichst unversehrtem Zustand an den Verlag zur ckzuschicken oder sich in Rechnung stellen zu lassen Das Redigieren und Auszeichnen von ca hundert Rezensionen in einem Zeitraum von sechs Wochen bringt die Herausge ber von F r Sie gelesen j hrlich in gro e vorweihnachtliche Zeitnot Sie k nnen zu einer Erleichterung dieser Arbeit beitra gen wenn Sie die nachstehenden Hin weise f r Rezensenten nicht berbl t tern sondern sorgf ltig zur Kenntnis nehmen und als verbindlich betrachten Insbesondere die Ausf hrungen zu Zei lenabstand Anschl gen pro Zeile Zeilen zahl pro Seite und Rand seien mancher Mitarbe
194. er Qualifikation sind die Bem hungen um die Praxisumsetzung zu intensivieren Die Besonderheiten des Fachsprachenun terrichts sind in Aus und Fortbildungs konzeptionen zu ber cksichtigen 91 12 Lernerorientierung und autonomie Angesichts der angestrebten Ausbildung individueller Mehrsprachigkeitsprofile kommt der F rderung der Autonomie der Lernenden besondere Bedeutung zu Autonom ist der Fremdsprachenlerner dann wenn er f hig ist die eigenen Lern inhalte auszuw hlen und ihre Progres sion festzulegen die zu einem spezifi schen Lernziel f hrenden Lernwege zu identifizieren und die eigenen Lernfort schritte zu bewerten Eine solche autonomief rdernde Orien tierung haben konkrete Formen von Fremdsprachenunterricht oftmals noch nicht konsequent im Blick Deshalb sind Angebote von Lern und Arbeitstechni ken die zur Herausbildung autonomer Lernformen und strategien f hren k n nen von besonderer Bedeutung d h jede Form des Fremdsprachenunterrichts sollte deshalb der Entwicklung von Lern und Arbeitstechniken besondere Auf merksamkeit schenken und Gelegenheit geben Sprachlernerfahrungen unter schiedlicher Art zu machen neben Pr senzunterricht z B auch systematisch flankierendes Lernen durch Austausch und Begegnung Lernen im Tandem Ler nen mit Medien Lernen im Selbststudi um aber auch durch Konzepte des Lern diskurses im Pr senzunterricht z B Transparentmachen des vermittlungsme thodisc
195. er Thomas Hrsg Interkulturelle Lebensl ufe T bingen Stauffenburg 1997 Stauffenburg Discus sion 10 ISBN 3 86057 038 2 280 Seiten DM 78 Toth Alfred Entwurf einer Semiotisch Relationalen Grammatik T bingen Stauffenburg 1997 ISBN 3 86057 064 1 174 Seiten DM 48 Trupia Piero Die Semantik der Kommunikation Die Schaffung von Sinninhalten in Kunst Wissenschaft und bei der Aus bung ei ner unternehmerischen T tigkeit Ber lin Duncker amp Humblot 1997 Erfahrung und Denken Schriften zur F rderung der Beziehungen zwischen Philosophie und Einzelwissenschaften 80 ISBN 3 428 08875 1 263 Seiten DM 138 149 Turk Horst Bhatti Anil Hrsg Kulturelle Identit t deutsch indische Kulturkontakte in Literatur Religion und Politik Berlin Schmidt 1977 G t tinger Beitr ge zur internationalen ber setzungsforschung 15 ISBN 3 503 03788 8 272 Seiten DM 68 Uhmann Susanne Grammatische Regeln und konversatio nelle Strategien Fallstudien aus Syntax und Phonologie T bingen Niemeyer 1997 Linguistische Arbeiten 375 ISBN 3 484 30375 1 282 Seiten DM 128 Ulrich Miorita Die Sprache als Sache Prim rsprache Metasprache bersetzung Untersu chungen zum bersetzen und zur ber setzbarkeit anhand von deutschen eng lischen und vor allem romanischen Ma terialien T bingen Narr 1997 Romani ca Monacensia 49 ISBN 3 8233 4789 6 387 Seiten D
196. er und Jugend kultur Interkulturelle Perspektiven Weinheim Juventa 1997 Lesesozialisa 140 tion und Medien ISBN 3 7799 1343 7 320 Seiten DM 44 Huth Manfred Hrsg Hits f r den Unterricht Lehren und Lernen interkulturell antirassistisch Baltmannsweiler Schneider 1997 Das schnelle AOL Nachschlagewerk 5 ISBN 3 87116 873 4 296 Seiten DM 36 Jakobs Eva Maria Knorr Dagmar Hrsg Schreiben in den Wissenschaften Frankfurt M Berlin Lang 1997 Text produktion und Medium 1 ISBN 3 631 30969 4 253 Seiten DM 75 Jakobs Eva Maria Knorr Hrsg Textproduktion in elektronischen Um gebungen Frankfurt M Berlin Lang 1997 Textproduktion und Medium 2 ISBN 3 631 30970 8 272 Seiten DM 79 Dagmar J rventausta Marja Schr der Hartmut Nominalstil und Fachkommunikation Analyse komplexer Nominalphrasen in deutsch und finnischsprachigen philo logischen Fachtexten Frankfurt M Berlin Lang 1997 VVerkstattreihe Deutsch als Fremdsprache 54 ISBN 3 631 30985 6 281 Seiten DM 84 Jaumann Herbert Klein J rgen Knabe Peter Eckhard Vogt Spira Gregor Hrsg Perspektiven der Literaturvvissenschaft T bingen Stauffenburg 1998 Schnitt punkte 2 ISBN 3 86057 671 2 250 Sei ten DM 68 Jung Matthias Wengeler Martin B ke Karin Hrsg Die Sprache des Migrationsdiskurses Das Reden ber Ausl nder in Medi en Politik und All
197. er den Tisch Why have you chosen this particular softwa re this is very important for our exami nation I think especially the reflexive verbs TAPKip1 Well but just because we have to sit for this exam next year ZDaF so we have to do this c TAPKip14 It the computer provides me an exercise which can test my ability or the knowledge on this stuff TAPCalp4 Wir haben dann untersucht welche Lern strategien Studenten benutzen Hess St hlin 1997 Die Strategien wurden an hand des Modells von Ehrman Oxford 1990 definiert das direkte von indirekten Strategien unterscheidet Bei Anwen dung direkter Strategien befassen sich Lerner auf bewu te Weise ausschlie lich mit der Struktur und Systematik der Sprache selbst Dazu geh ren auch sog Kompensationsstrategien bei denen die Aufgabe durch Nutzung von Hilfsmit teln etwa den tutoriellen Erkl rungen oder durch trial and error ohne weite res Nachdenken gel st wird Bei indirek ten Strategien werden kognitive Verbin dungslinien zwischen Sprache in der jeweiligen bung oder Aktivit t und au ersprachlichen Referenten gezogen Die folgende Tabelle zeigt das Ergebnis von Experimentalsitzungen mit ausge w hlten Studenten Beobachtete Lernstrategien beim computerunterst tzten Lernen Auswahl Student Test 6 and Test 14 grades Mi Ki Que Hel Dor Cal Fi at the beginning and end of the A A B B
198. ergebnisse erm glicht eine kontinuierliche Verbesserung der Reliabilit t Durch eine zentrale Auswertung der von allen testenden Institutionen einzusen denden Ergebnisprofile zu jedem Pr fungsdurchgang lie e sich hinsichtlich einzelner Pr fungsteile die Spreu vom Weizen trennen Pr fungsaufgaben hier zu geh ren auch die ihnen zugrunde liegenden Texte die an unterschiedli chen Institutionen oder zu verschiedenen Zeitpunkten signifikant voneinander ab weichende Ergebnisse zeitigten w rden ausgesondert Dies betr fe vor allem den Bereich der Lexik der textbezogenen Struktur und Inhaltsfragen sowie der Grammatik im weiteren Sinne Wie beim TOEFL k nnte jede Pr fung einen be stimmten Prozentsatz an nicht in die Be wertung einflie enden versteckten Er probungsaufgaben enthalten die bei sta tistisch begr ndeter Bew hrung in k nftige Tests aufgenommen w rden Die testenden Institutionen w rden mit tels differenzierter Frageb gen f r Pr fer im Rahmen von Pr fungsevaluierungen den Grad ihrer Zufriedenheit mit jeder zentral erstellten Pr fung artikulieren und somit die Gestaltung weiterer Pr fungen mitbestimmen These 4 Eine bundesdeutsche Testzentrale als Ansprechpartner f r alle ausl ndischen Stu dienbewerber schafft internationale Transpa renz W hrend die Bewerbung um einen Studi enplatz und die Anmeldung zur DSH nach wie vor den Auslands mtern der einzelnen Hochschulen bzw den St
199. erung zur Besinnung ohne Ge sichtsverlust T bingen Niemeyer 1997 ISBN 3 484 73047 1 160 Seiten DM 29 Zentrum f r T rkeistudien Hrsg Der Studienwahlproze bei t rkischen Bildungsinl ndern an den Hochschulen des Landes NRW Leverkusen Leske Budrich 1997 ISBN 3 8100 1847 3 104 Seiten DM 19 80 Zifonun Gisela Hoffmann Ludger Strek ker Bruno et al Grammatik der deutschen Sprache 3 B nde Berlin de Gruyter 1997 Schriften des Instituts f r deutsche Sprache ISBN 3 11 014752 1 2800 Seiten DM 298 II Auswahlbibliographie von Neuer scheinungen f r das Fach Deutsch als Fremdsprache 1997 Lehrb cher und Unterrichtsmaterialien CORNELSEN VERLAG SCRIPTOR BERLIN B nting Karl Dieter Eichler Wolfgang Grammatiklexikon Daten Fakten und Zusammenh nge 3 aktual und erw Auflage ISBN 3 589 21144 X 224 Sei ten DM 22 152 Die Neue Rechtschreibung Kohrs Peter Die Neue Rechtschreibung 4 Schuljahr ISBN 3 589 21141 5 96 Seiten DM 21 80 Die Neue Rechtschreibung 5 Schuljahr ISBN 3 589 21132 6 128 Seiten DM 22 80 Die Neue Rechtschreibung 6 Schuljahr ISBN 3 589 21133 4 128 Seiten DM 22 80 Die Neue Rechtschreibung 7 Schuljahr ISBN 3 589 21142 3 128 Seiten DM 22 80 Die Neue Rechtschreibung 8 9 Schul jahr ISBN 3 589 21143 1 128 Seiten DM 22 80 Die Neue Rechtschreibung 10 Schuljahr ISBN 3 589 21136 9 128 Seiten DM 22 80 VERLAG F R
200. erungen nach wie vor Kontrolle ber das Pr fungsformat sowie die allgemeinen Pr fungsinhalte und ziele Die Korrektur der schriftli chen Pr fungsteile und die Durchf h rung von m ndlichen Pr fungen w re ihnen allein vorbehalten ebenfalls die Entscheidung ber Befreiungen von der DSH gem rtlichen Pr fungsordnun gen in bereinstimmung mit der Rah menordnung Von der individuellen in stitutionengebundenen Pr fungserstel lung und den damit verbundenen test theoretisch begr ndeten Unw gbarkei ten w ren sie jedoch weitgehend befreit bzw entlastet Die Studienbewerber erhielten mehr Klarheit ber die zu erwartende Pr fung bei gleichzeitig verbesserten Vorberei tungsm glichkeiten Insgesamt gew n ne die DSH international an Transpa renz ihr Bekanntheitsgrad w rde wach sen Der immer wieder bei neu eingerei sten Bewerbern erkennbare Schockeffekt durch die unerwartete Konfrontation mit einer sehr anspruchsvollen Sprach pr fung w rde sinken Die M glichkeit die DSH auch in der vertrauten Umge bung der Heimat abzulegen w rde f r 102 gut vorbereitete Teilnehmer eine Entla stung bei der Gestaltung ihres Deutsch landaufenthaltes und eine Konzentrati on auf die eigentliche Zielsetzung das Fachstudium bedeuten Schwachen Pr fungsteilnehmern w rde die Pr fungsteilnahme schon in ihrem Heimat land eine realistische Einsch tzung ihres Sprachstandes erm glichen und manche unerwa
201. erunter st tzten Lernens keineswegs besser 1994 intake Desgleichen lagen die Ergebnisse der 95er Gruppe mit CALL nicht h her als die der Kontrollgruppe von 1994 ohne CALL siehe Diagramme 1 und 2 S 68 Allerdings verbesserten sich bei der er sten Gruppe einige schw chere Studen ten die Unterschiede zwischen den be sten und schlechtesten Studenten wur den deutlich kleiner siehe Diagramm 3 S 68 Dies aber hat sich bei der vollcomputeri sierten Kontrollgruppe 795 leider nicht best tigt Dort wurden zeitweise die Un terschiede zwischen leistungsstarken und leistungsschwachen Studenten so gar noch gr er Wir konnten auch beim Vergleich von einzelnen Testitems z B isolierten Grammatik oder Wortschatz tests keine auffallenden Ver nderungen feststellen siehe Diagramm 4 S 69 Wenn auch die untersuchten Gruppen zu klein sind um eine Verallgemeinerung zweifelsfrei zuzulassen so war das Er gebnis hier sehr ern chternd Computer unterst tztes Lernen so ist man versucht zu folgern ist eigentlich berfl ssig wie ein Kropf Me bare Lernzuw chse in ei nem an Themen und ZDaF orientierten Curriculum hat die verf gbare DaF Soft ware nicht gebracht Sie hat nebenbei bemerkt auch nicht die These erh rtet da ein Mehr an bewu tem ben dem Spracherwerb f rderlich ist Zwischenbilanz Es ist angesichts der raschen Entwick lungszyklen von Hard und Software kaum m glich ein Fazit ber
202. esl nder und St dte wie Berlin Bayern Mittel franken Th ringen Sachsen Branden burg Ansbach Rothenburg N rnberg Weimar Erfurt zur landeskundlichen Information die Sites deutscher Bildungseinrichtun gen Uni Heidelberg Internationaler Arbeitskreis Sonnenberg Humboldt Universit t Berlin Europa Universit t Viadrina Frankfurt Oder und Bil dungsinitiativen Initiative Praktisches Lernen Bayern e V der Zentrale f r Unterrichtsmedien im Internet ZUM Bestellsysteme f r B cher Software Dienstleistungen Online Shopping Reisen Hotels INTER NATIONES VVettervorhersagen Filmdatenbanken Routenplaner Ratgeber Recht Wer wei was Sites der deutschen Medienwelt Fern sehen Radio Printmedien Websites wichtiger bundesdeutscher Organisationen angefangen vom Deutschen Bundestag der Bundesre gierung ihren Ministerien wo man interessante landeskundlich relevante Materialien in Printform und in Gestalt von Software kostenlos bestellen kann bis hin zu Unternehmensvertretungen IHKs Industrie und Handelstag Wirtschafts Informationszentren deutschsprachige WebChats Witze im Internet Sport usw Eine wichtige Aufgabe im Hinblick auf die Popularisierung der Online Arbeit im Bildungsbereich sollte wie bereits er w hnt darin bestehen Lehrern wie Sch lern gezielte Strategien zum Auffin den relevanter Informationen zu vermit teln wie dies beispielsweise im Rahmen
203. esteller im Aus land Hervorhebungen Hervorzuhebende Textstellen sind zu un terstreichen Alle Abbildungen Zeich nungen Tabellen kopierte Darstellun gen m ssen reprof hig sein evtl mit Tusche ausgef hrt werden Gliederungen Gliederungen sind in arabischen Zahlen nach dem Dezimalsystem vorzunehmen 128 Zitate Inhaltliche Fu noten werden im Text durch Hochstellung arabischer Ziffern ohne Klammern gekennzeichnet Litera turverweise im Text wie folgt wie M l ler 1982 15 sagte Literaturangaben werden am Ende zusammengefa t nicht in den Fu noten Bitte zitieren Sie nach folgenden Mustern DIN 1505 Teil 2 F rster J rgen Kurzprosa als Spiegel der Wirklichkeit Didaktische Analysen und Re flexionen von Texten von Aichinger Bichsel Musil Meckel B ll Biermann Bad Honnef am Rhein E Keimer 1980 Zumbrock Helmut Der Stellenwert von Landeskunde in der Hochschulausbil dung k nftiger Fremdsprachenlehrer Bielefelder Beitr ge zur Sprachlehrforschung 1 1981 58 73 Jeder Titel eines Autors wird getrennt aufgef hrt Korrekturregeln Es gelten die Korrekturregeln des DU DEN Im brigen bitten wir Sie auf die vielen ausl ndischen Leser R cksicht zu neh men und entsprechend verst ndlich und sprachlich korrekt zu schreiben Die Redaktion beh lt sich vor ein Manu skript mit der Bitte um berarbeitung zur ckzusenden oder nicht f r den Druck freizugeben I A
204. estgestellt hat Allerding wird sinnvolle Testentwicklungsarbeit zur Zeit durch die Rahmenordnung zur PNdS vereitelt Diese m te so schnell wie m glich ge ndert werden da sie nicht mehr zeitgem ist 2 Die Ausf hrungen zur m ndlichen Pr fung DAAD FaDaF 1997 16 legen davon beredtes Zeugnis ab Je nach rtlicher Regelung kann die Pr fung mit oder ohne schriftliche Vorlage allein oder in Gruppen oder berhaupt nicht durchgef hrt werden 104 Zuverl ssig Objektiv G ltig DSH und TESTDAF Sprachpr fungen auf dem Pr fstand Bernd Wintermann Fast drei Jahre nach Verabschiedung der DSH Rahmenordnung durch die Hoch schulrektorenkonferenz fast zwei Jahre nach Inkrafttreten hat sich die Deutsche Sprachpr fung f r den Hochschulzu gang ausl ndischer Studienbewerber als feste Gr e in der deutschen Hoch schullandschaft etabliert Der gr ere Teil der Hochschulen verf gt inzwischen ber eine eigene Pr fungsordnung auf der Basis der Rahmenordnung und wo dies noch nicht der Fall ist wird vieler orts doch entsprechend den Regularien der Rahmenordnung gepr ft Kritische Anfragen und Mi verst ndnis se bleiben dennoch nicht aus Ein beson ders h ufig anzutreffendes Mi verst nd nis ist in diesem Zusammenhang die An sicht mit der DSH k nnten oder sollten die f r ein Fachstudium geeigneten Be werber ausgew hlt und die Zulassungszah len gesteuert werden Demgegen ber
205. f r den Lerner hilfreich sein Grafiken zur unterschiedlichen Aus sprache des englischen th zu betrachten und die Aussprache im Videoclip den zwei Aussprachearten zuzuordnen bzw in einem schriftlichen Text die englische Intonation durch auf und absteigende Pfeile angedeutet zu bekommen Wenn der Lerner in Speak Write German einzelne kontextuell eingebundene englische S tze quasi simultan auf Deutsch bersetzen diese per angeschlossenem Mikrofon auf nehmen und dann seine eigene Ausspra che und Intonation durch Gegen berstel lung mit der bersetzung eines native speakers vergleichen kann so ist der produktive Anteil allerdings sehr viel h her English on CD Rom bietet zudem ber eine erg nzende wellenf rmige graphi sche Aufzeichnung der Intonation die M glichkeit die Texte von Lerner und native speaker auch ber das reine H ren hinaus zu vergleichen Es bleibt zu hoffen da vergleichbare Pakete in hn lich gro er Auswahl und zu hnlich g n stigen Preisen in den n chsten Jahren auch f r Deutsch als Fremdsprache auf den Markt kommen Language Learning Software wie Speak Write German kann nicht mehr an die jeweilige Zielgruppe angepa t werden 28 und dies mag in einem pen Learning Bereich besonders problematisch sein Diese Schw che ist jedoch durch eine auf die Zielgruppe zugeschnittene Kombina tion mehrerer solcher Programme meist sehr leicht abbaubar und f r eine opti male
206. f TK at 20 bytes sec n 11 Wegweiser zum Selbstlernen Self Study Pathway nach after THEMEN neu 2 Lektion 3 Main Topics e Unterhaltung s Fernsehen einen Rat geben deutsche Lieder e Stra enkunst F 159 of 14K at 1 2K sec 4 secs remaining uu 17 64 der Erwartung effizienten bens ohne Zeitverlust durch Suchen konnte das Medium berhaupt eine Rolle im Ler nalltag der Studenten spielen Dort wo diese Integration fehlt wie im Falle der Franz sischstudenten wird die Schein freiheit des immens angewachsenen Me dienangebots von den Betroffenen selbst auch nicht als Qualit tssteigerung ange sehen Praxisbeobachtung 2 DaF Lernsoftware stimmt nicht mit Prinzipien postkom munikativer Fremdsprachendidaktik berein Nachdem erst einmal sinnvolle Zugangs und Nutzungswege geschaffen waren ergab sich die Frage ob sich die bislang verf gbare DaF Software auch mit den Intentionen und Methoden eines sich kom munikativ verstehenden Unterrichts ver einbaren l t und somit auch neuen spracherwerbs und lernpsychologischen Erkenntnissen Wolff 1996 551ff ent spricht Als w nschenswert nennt Wolff hier etwa die Orientierung an Inhalten statt Formen die Authentizit t und Lebenswirklichkeit der Lerngegen st nde das aktive Erforschen entdek kendes Lernen und die F rderung au tonomer Lerntechniken Nahezu alle verf gbaren DaF Titel geh ren jedoch zur
207. fachen Checklisten wie der nachstehenden arbeiten Quelle Chancen durch Multimedia 1996 37 Software Check f r Lernprogramme Sind die Hardware Voraussetzungen be nannt Ist die Zielgruppe definiert Alter Klassenstufe Ist der Einsatzbereich definiert Lehrplan fachbegleitend Geeignet zum Lernen zu Hause Geeignet f r Einsatz in Schule Was ist der Charakter des Programms Trainingsprogramm Entdeckendes Lernen Infotainment Spielendes Lernen Edutainment 44 Allgemeine Kriterien Handbuch oder Online Hilfe Bedienung bersichtlich Jederzeit Ausstieg aus Programm m g lich Symbole amp Schriften verst ndlich Begleitung durch Bezugsperson erforder lich Ton Sprache abschaltbar Kriterien an Trainingsprogramm Daten z B Vokabeln sind vorhanden Erweiterung der Daten m glich Ergebnisse f r n chste Sitzung gespei chert Motiviert auch bei Fehlern zur Weiterar beit Kriterien an Info Edutainment Programm Anteil von Spiel amp Information ausgewo gen Dauer der Spielhandlung dem Preis an gemessen Entdeckendes Lernen m glich 4 2 Fremdsprachlicher Unterricht Auch der Fremdsprachenunterricht wird gegenw rtig durch die Telearbeit vor al lem in den schriftlichen Kompetenzberei chen unterst tzt ferner im interkulturell landeskundlichen Bereich der mit einer F lle von Material operiert Dieses ist nicht nur authentisch d h auch ungefil tert sondern dar ber hinaus topaktuell Den
208. fi schen Fremdsprachenlernprozesse im mer selbst ndiger gestalten und somit eine immer gr ere Lernautonomie ent wickeln und dabei u a immer st rker Erwartungen Haltungen und W nsche an den Fremdsprachenunterricht heran tragen Die in diesen Lernprozessen implizierten Spezifika sind den Lehrenden bisher nur selten bewu t Deshalb stellt die Erarbei tung von spezifischen fremdsprachenver mittlungsmethodischen Komponenten f r das Lehren und Lernen von Deutsch als zweiter oder weiterer Fremdsprache ein vorrangiges Forschungs und Ent wicklungsdesiderat dar Ein Fremdsprachenunterricht der konse quent das Ziel der Mehrsprachigkeit ver folgt tr gt dazu bei die Lernenden zu autonomen Sprachlernern werden zu las sen die bewu t die f r sie geeigneten Lernm glichkeiten ausw hlen und vor handene Ressourcen nutzen k nnen Ein systematisch auf Mehrsprachigkeit hin ausgelegter Fremdsprachenunter richt erfordert eine wohlbegr ndete Lernzieldifferenzierung die u a auch die Entwicklung von modalit tenspezifi schen F higkeiten ber cksichtigt z B unter Bezug auf neue Modalit tenkon stellationen wie Mitschreiben Proto kollieren lt oder mit Blick auf das Ziel der Vermittlung von Lesekompetenz die fachsprachliche Texte erschlie t und auf kognitiv ausgelegte Lesestrategie Trai ningskurse oder eine generelle Schwer punktsetzung bei rezeptiven Modalit ten Genutzt bzw eingef hrt werden k nnte
209. formen Gruppenarbeit Vorlesung Hospitation Unterrichtsbeobachtung Beobachtungskriterien Hospitation Unterrichtsplanung Lehrziele Phasen Vorlesung Hospitation Theorie Lernpsychologie Zielgruppe Vorlesung Lernen zu lehren Arbeitstechniken Lernen zu lernen Lernf rderung Fremdsprachenlernprozesse Sprachlehrforschung Vorlesung Methoden des DaF U Methodengeschichte Vorlesung 115 Asiatische Germanistentagung Literatur im multimedialen Zeitalter Neue Perspektiven der Germanistik in Asien in Seoul S dkorea Sylvia Br sel Sofia K ln Erfurt Auf Initiative der Koreanischen Gesell schaft f r Germanistik KGG fand vom 25 bis 28 August 1997 in Seoul die erste Asiatische Germanistentagung statt 205 Teilnehmer aus neun L ndern Ko rea China Indien Japan Mongolei Tai wan Thailand Australien Deutschland waren der Einladung gefolgt und in das optimale Konferenzbedingungen bieten de Seoul Education amp Culture Center am Rande der koreanischen Metropole ge kommen Die Tagung bewies auf eigene Weise das lebendige Interesse wie die dr ngende Notwendigkeit einer solchen Zusammenkunft mit Blick auf das n ch ste Jahrtausend Die Veranstalter trugen zudem durch eine reibungslose Organi sation ma geblich zum Gelingen des Treffens bei Mit der Tagung wurde zugleich an Tradi tionen des wissenschaftlichen Austau sches angekn pft die sich in den letzten zehn Jahren im ostasiatischen Raum her a
210. ge an Informati onsmaterial wenn nicht entschuldigt so doch zumindest erkl rt werden F r die Kommentierte Auswahlbibliographie F r Sie gelesen Info DaF 2 3 1999 sind in begrenztem Ma e Nachtr ge m glich Die Auswahlbibliographie gliedert sich wie immer in drei Teile Teil I enth lt in alphabetisch nach Auto rennamen geordneter Reihenfolge wis Info DaF 25 1 1998 125 165 senschaftliche Publikationen aus dem Be reich Deutsch als Fremdsprache Deutsch als Fremdsprachenphilologie Interkultu relle Germanistik Angewandte Lingui stik Sprachlehrforschung Literaturwis senschaft Ausl nderp dagogik Landes kunde und Zeitgeschichte Auch wurden im begrenzten Ma e Nachbardisziplinen wie Kommunikationswissenschaft Lern psychologie Lerntheorie Medienwissen schaft Rhetorik Computerwissenschaft Wissenschaftstheorie etc ber cksichtigt Teil II enth lt in nach Verlagen geordne ter Reihenfolge neue Lehrwerke bzw be reits erschienene erg nzende oder davon unabh ngige Lehrmaterialien die im ge nannten Zeitraum erschienen sind Teil III enth lt die Verlagsanschriften und knappe Hinweise zum jeweiligen Verlagsprogramm Die Einzelangaben wurden mit gro er Sorgfalt zusammengestellt Da jedoch nicht ausgeschlossen werden kann da sich in der Zwischenzeit eine Angabe ge ndert hat beispielsweise der Preis kann f r die Richtigkeit keine Gew hr bernommen werden Die Bereitschaft der Kollegin
211. geh rigen W r tern in Englisch und in der Basissprache die gesprochen werden wenn man sie anklickt Sodann kann man die Karten verdecken und die W rter ben d h jeweils einem Bild m ndlich oder schriftlich das richti ge Wort zuordnen Hat man richtig ge w hlt wird das Wort nochmals vorge sprochen andernfalls h rt man einen un angenehmen Laut Am Ende einer Sequenz wird das Lern ergebnis dargeboten Bei der Option S tze wird ebenso ver fahren Wechselt man in den bungsmo dus besteht die Aufgabe darin die in den S tzen ausgelassenen W rter zu finden Auch hier ist die eigene m ndliche Pro duktion m glich allerdings sind nur Selbstvergleich und korrektur vorgese hen mit Spracherkennungsroutinen wird nicht gearbeitet Neu im Programm ist da auch mit den gelernten W rtern gespielt werden kann Dabei werden verschiedene Schwierig keitsgrade und Sprachrichtungsoptionen angeboten Englisch Deutsch Deutsch Englisch Leider ist das Programm nicht ganz ab sturzsicher und es wird nicht erkl rt weshalb die deutschen Umlaute mitunter nicht richtig realisiert werden Das zur bereits erw hnten Programmpa lette der Learning Company geh rige Softwarepaket Sprechen wir Englisch stellt sowohl diesbez glich als auch be treffs der anderen an Memorary kritisier ten Features eine h here Stufe dar Fairerweise mu man aber sagen da es auch wesentlich teurer ist 199 DM Memorary ca 45
212. gen Curricula f r das akade mische Fach Deutsch als Fremdsprache Abschlu profile der Studieng nge Deutsch als Fremdsprache Stellenwert und Gestaltung der Prakti ka Fragen der organisatorischen und in stitutionellen Verankerung der Stu dieng nge Konturen und unverzichtbare Bestand teile des Faches Deutsch als Fremd sprache Anforderungen der Mittlerorganisatio nen an Absolventen der Studieng nge Berufsperspektiven der Absolventen M glichkeiten der permanenten be darfsgerechten Curriculumrevision Vor und Nachteile von grundst ndi gen und Aufbaustudieng ngen M glichkeiten der Etablierung von DaF als Schulfach und damit der Erh hung der Einstellungschancen f r qua lifiziert ausgebildete Lehrer im In und Ausland M glichkeiten der Lobbyarbeit zur Schaffung eines ausgepr gteren ffent lichen Bewu tseins f r die Notwendig keit der Schaffung angemessen hono rierter Stellen f r dringend ben tigte qualifizierte DaF Lehrer Die Teilnehmer einigten sich darauf den intensiven Gedankenaustausch regelm fig fortzusetzen Geplant ist u a eine Veranstaltung bei der es um die organi satorische und inhaltliche Betreuung und Gestaltung der Praktika im Rahmen der Ausbildung gehen soll Diese Veranstal tung soll m glicherweise in Zusammen arbeit mit der Fachgruppe DaF des Fach verbandes Moderne Fremdsprachen FMF geplant und durchgef hrt werden Au erd
213. ger Symposi ums beschlossen eine Reihe von Ma nah men mit denen das Bewu tsein der f fentlichkeit gesch rft und die politischen Entscheidungstr ger an ihre von ihnen selbst immer wieder beschworene Ver antwortung f r diesen so wichtigen Be reich gemahnt werden sollen Stipendien f r Wirtschafts deutsch F r das kommende Jahr vergibt das Insti tut f r Internationale Kommunikation IIK e V in Zusammenarbeit mit der Heinrich Heine Universit t zwei Stipen dien im Bereich Wirtschaftsdeutsch a zweiw chige Dozentenfortbildung Wirtschaftsdeutsch 5 7 bis 18 7 1998 b vierw chiger Sprachkurs Wirtschafts deutsch September 1998 Das Stipendium schlie t Kursgeb hren und Unterkunft ein Fahrtkosten und Verpflegung m ssen selbst getragen wer 123 den Genaue Vergabebedingungen fin den sich unter http www wirtschaftsdeutsch de Die Stipendienvergabe steht im Zusam menhang mit den Service Angeboten des Forum Wirtschaftsdeutsch wie Material b rse monatlicher Info Service und Fachberatung die Deutschlehrenden in der ganzen Welt online selbstverst nd lich kostenlos zur Verf gung stehen gleiche WWW Adtresse Weitere Infos TK Universit tsstra e 1 Geb 23 31 40225 D sseldorf Tel 0211 81 15182 Fax 0211 81 12537 E Mail iik phil fak uni duesseldorf de http www phil fak uni duessel dorf de iik 124 Tagungsank ndigung 29 Jahrestagung der Gesell schaft f
214. gie Po litikwissenschaft Erziehungswissen schaft Geschichte Philosophie Frauen forschung Ratgeber Wirtschaft Manage ment Cornelsen Verlag GmbH amp Co Mecklenburgische Stra e 53 14171 Berlin Programm Unterrichtsmaterialien f r alle Schulformen und f r die Erwachse nenbildung Cornelsen Verlag Scriptor Krampasplatz 1 14199 Berlin Programm P dagogik Schulp dagogik Unterrichtswissenschaften Sozialpad agogik Didaktik und Methodik der Un terrichtsf cher Literaturwissenschaft Sprachwissenschaft Linguistik und Spracherziehung Verlag f r Deutsch Max Hueber Stra e 8 85737 Ismaning M nchen Programm Lehrb cher und Unterrichts materialien f r das Fach Deutsch als Fremdsprache Video Sprachkurse Vi deos zur Landeskunde Computer Soft ware Selbstlernkurse Grammatiken bungsb cher Deutscher Universit tsverlag Abraham Lincoln Str 46 65187 Wiesbaden Verlag Moritz Diesterweg Postfach 63 01 80 60351 Frankfurt Main Programm Schulb cher und Unter richtsmaterialien f r alle F cher P dago gik Methodik Didaktik Allgemeine Bil dungswissenschaften Zeitschriften Ferd D mmler Verlag Postfach 14 80 53004 Bonn Programm Schul und Fachb cher Com puterb cher Arbeitsmittel Lehrerhand 161 b cher f r nahezu alle Schularten Schul stufen Hard und Software Nachschla gewerke Zeitschriften Verlag D rr amp Kessler Fuggerstr 7 51149 K ln Pro
215. glisch 30 1 1996 31 36 Jones Ken Simulations in Language Teaching Cambridge CUP 1982 Jung Udo Hrsg Computers in Applied Linguistics and Language Teaching A CALL Handbook Frankfurt a M Lang 1988 20 Learning Company Learn to Speak German The Complete Interactive Course Fremont CA 1995 besteht aus 2 CDs User s Guide und Text sowie Workbook Legutke Michael Understanding Teacher Learning in Language Teaching Anmer kungen zur Ausbildungsforschung im Bereich Fremdsprachen In Bausch Karl Richard et al Hrsg Fremdspra chendidaktik und Sprachlehrforschung als Ausbildungs und Forschungsdisziplin T bingen Narr 1997 Little David The Autotutor An Interac tive Videocassette System for Language Learners In Jung 1991 71 77 Little David Learner Autonomy A Theo retical Construct and its Practical Appli cation Die Neueren Sprachen 93 5 1994 430 442 Little David Learner Autonomy and Learner Councelling In Little Bram merts eds 1996 23 34 Little David Brammerts Helmut eds A Guide to Language Learning in Tandem Via the Internet CLCS Occasional Paper No 46 Summer 1996 Dublin Trinity College Meyer H Meyer Meinert Lob des Fron talunterrichts Seelze Friedrich 1997 34 37 Friedrich Jahresheft Meyer Meinert Selbstbestimmt und selbstbewu t Heinrich Schliemann als Fremdsprachenlerner Seelze Friedrich 1997 6 9 Fried
216. gramm B cher und Arbeitsmateri alien f r Grund Sonder sowie Berufs schulen Lehr und bungsb cher Test b cher f r den Fremdsprachenunterricht Deutsch Chinesisch Japanisch DuMont Buchverlag Postfach 10 04 68 50450 K ln Programm Kunstgeschichte Kunst Sachb cher Lexika Reiseberichte Du Mont Dokumente Duncker amp Humblot Postfach 41 03 29 12113 Berlin Programm Rechts und Staatswissen schaften Wirtschafts und Sozialwissen schaften Geschichte Politikwissenschaf ten Literaturwissenschaft Schriftenrei hen Verlag edition text kritik GmbH Postfach 80 05 29 81605 M nchen Programm Literaturwissenschaft Litera turkritik Literaturgeschichte Fr he Tex te der Moderne Literatur zu Musik und Film Cinegraph Fachverband Deutsch als Fremdsprache c o Dr Armin Wolff Universit t Regens burg Universit tsstr 31 93053 Regens burg Programm Materialien Deutsch als Fremdsprache Fillibach Verlag Fillibachstr 16 79104 Freiburg Wilhelm Fink Verlag Ohmstra e 5 80802 M nchen Programm Literatur und Sprachwissen schaft Geschichte Kulturgeschichte Kunstgeschichte Musikwissenschaft Ar ch ologie Philosophie Psychologie So zialwissenschaft Sachb cher R G Fischer Verlag Orber Str 30 60386 Frankfurt Main Programm Wirtschafts Sozial Rechts Staats Natur Geistes und Literatur wissenschaften Politologie P dagogik Musik und Theaterwissenschaften A
217. grammatischer For men T bingen Niemeyer 1997 Germa nistische Arbeitshefte 36 ISBN 3 484 25136 0 133 Seiten DM 22 80 Dinsel Sabine Friedrich Hagen vom deutschen Emi granten zum Vermittler zwischen Deutschland und Frankreich M nchen iudicium 1997 Studien Deutsch 24 ISBN 3 89129 134 5 241 Seiten DM 48 Dittmar Norbert Grundlagen der Soziolinguistik Ein Ar beitsbuch mit Aufgaben T bingen Nie meyer 1997 Konzepte der Sprach und Literaturvvissenschaft 57 ISBN 3 484 22057 0 359 Seiten DM 39 80 Dittmar Norbert Rost Roth Martina Hrsg Deutsch als Zvveit und Fremdsprache Methoden und Perspektiven einer aka demischen Disziplin Frankfurt M Ber lin Lang 1997 Werkstattreihe Deutsch als Fremdsprache 52 ISBN 3 631 31759 X 316 Seiten DM 89 Doelker Christian Ein Bild ist mehr als ein Bild Visuelle Kompetenz in der Multimedia Gesell schaft Stuttgart Klett Cotta 1997 ISBN 3 608 91654 7 300 Seiten DM 48 Dominczak Henryk Probleme der Fachsprache im prakti schen Unterricht Deutsch als Fremd sprache Grundfragen Konzeptionen Methoden Frankfurt M Berlin Lang 1997 Werkstattreihe Deutsch als Fremd sprache 55 ISBN 3 631 31214 8 150 Seiten DM 54 D ring Sabine Lernen durch Spielen Spielp dagogi sche Perspektiven institutionellen Ler nens Weinheim Deutscher Studien Ver lag 1997 ISBN 3 89271 729 X 277 Sei
218. h ngen vernetztes Denken Belast barkeit und Frustrationstoleranz Zwar kann der Computer die Herausbil dung dieser Eigenschaften und Kompe tenzen ebenfalls in Ma en bef rdern aber die diesbez gliche Hauptaufgabe haben die Lehrer und Erzieher zu leisten denn Menschen ben tigen gerade beim Erlernen bergreifender Qualifikationen menschliche Bezugspersonen Heute beginnt sich die Erkenntnis durch zusetzen da diese Qualifikationen f r den Erfolg eines Menschen u U wichti ger sein k nnen als das blo e Wissen bzw der im allgemeinen berbewertete IQ So meint Goleman Der IQ tr gt h chstens 20 Prozent zu den Faktoren bei die den Lebenserfolg ausma chen so da ber 80 Prozent auf andere Kr fte zur ckzuf hren sind Goleman 1996 54f Diese werden neuerdings als emotiona le Intelligenz der entsprechende Faktor als EQ bezeichnet Der Arbeitsmarkt tr gt dieser Tatsache bereits Rechnung Dies best tigt bei spielsweise eine Umfrage bei N rnberger Unternehmen und Beh rden Den h chsten Stellenwert f r Arbeitgeber haben gegenw rtig die jungen Leute die sich durch Teamf higkeit Zuverl ssigkeit und Eigeninitiative auszeichnen Sicheres Auftreten und Flei folgen bereits mit er heblichem Abstand Der Wertewandel von Sekund rtugenden wie Flei und P nkt lichkeit hin zu den genannten Prim rtugen den ist nicht verwunderlich und entspricht der vernetzten Weltwirtschaft Unterneh
219. h International ISBN 3 930220 6 162 Seiten DM 15 Video PAL ISBN 3 930220 37 7 60 Mi nuten DM 30 Zertifikat Deutsch f r den Beruf Handreichungen zur m ndlichen Pr fung ISBN 3 930220 91 1 98 Seiten DM 12 Video PAL ISBN 3 930220 92 X 60 Minuten DM 30 Zentrale Mittelstufenpr fung Pr fer zum ISBN 3 Trainingsmaterial f r schriftlichen Ausdruck 930220 35 0 53 Seiten DM 10 Trainingsmaterial f r Pr fer zum m ndlichen Ausdruck ISBN 3 930220 36 9 57 Seiten DM 10 Video PAL ISBN 3 930220 59 8 SECAM ISBN 3 930220 60 1 NTSC ISBN 3 930220 61 X 75 Minuten DM 30 155 Zentrale Oberstufenpr fung Pr fungsziele Testbeschreibung ISBN 3 930220 25 3 40 Seiten DM 10 Pr fer zum ISBN 3 Trainingsmaterial f r schriftlichen Ausdruck 930220 68 7 52 Seiten DM 10 Trainingsmaterial f r Pr fer zum m ndlichen Ausdruck ISBN 3 930220 96 2 72 Seiten DM 10 Video PAL ISBN 3 930220 97 0 SECAM ISBN 3 930220 98 9 NTSC ISBN 3 930220 99 7 100 Minuten DM 30 MARKtE MARKt Wirtschaftstexte aus der deutschen Presse f r den Unterricht Ausgabe 9 und 10 Je 24 Seiten einschl Lexikon je DM 5 Abonnement auf Anfrage Landeskundeb gen Simon Pelanda Hans Bogen 8 Jugend 2000 inkl Lehrerheft ISBN 3 930220 31 8 16 Seiten DM 7 Bogen 9 Wasserwelten inkl Lehrer heft ISBN 3 930220 69 5 16 Sei
220. h als Fremdsprache 8 ISBN 3 87116 878 5 321 Seiten DM 39 80 Roelcke Thorsten Sprachtypologie des Deutschen Histo rische regionale und funktionale Varia tion Berlin de Gruyter 1997 Sammlung G schen 2812 ISBN 3 11 015276 2 248 Seiten DM 29 80 Roelcke Thorsten Sprachtypologie des Deutschen Histo rische regionale und funktionale Varia tion Berlin New York de Gruyter 1997 Sammlung G schen 2812 ISBN 3 11 015276 2 248 Seiten DM 29 80 Rolf Eckard Hrsg Pragmatik Implikaturen und Sprechak te Opladen Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 Linguistische Berichte Son derheft 8 ISBN 3 531 13105 2 260 Sei ten DM 68 Rolffs Song l Zum Vergleich syntaktischer Strukturen im Deutschen und im T rkischen mit tels der Dependenz Verb Grammatik Eine Untersuchung der Nebensatzstruk turen in beiden Sprachen Ansatz zu einer funktionsorientierten Syntax im T rkischen Frankfurt M Berlin Lang 1997 Europ ische Hochschulschriften Reihe 21 Linguistik 177 ISBN 3 631 31182 6 409 Seiten DM 98 Rosen Rita Leben in zwei Welten Migrantinnen und Studium Frankfurt M Verlag f r Interkulturelle Kommunikation 1997 Edition Hipparchia ISBN 3 88939 610 0 140 Seiten DM 29 80 R sler Irmtraud Sommerfeldt Karl Ernst Hrsg Probleme der Sprache nach der VVende Beitr ge des Kolloquiums in Rostock am 16 November 1996 Frankfurt M Berlin Lang 1997 Spr
221. h flexibler aber auch schwerer zu lernen als das AP zugrunde liegende Icon Author Soundforge sound editor X Res image manipulation soft ware und Backstage Studio Plus HT ML editor Dies macht die neue Version zu einem Multimediapaket dem the most extensive audiovisual capabilities moderner Autorenpakete f r den Fremd sprachenerwerb bescheinigt werden vgl McMahon 1997 10 An fr heren AP Versionen wurde oft der Mangel an database functionality and the ability to import large text files direct ly Davies u a 1992 7 kritisiert An der Reduzierung dieser Schw chen wurde gearbeitet und Authorware Professional 3 5 wird mittlerweile die beste text im port ability der von EFL McMahon 1997 10 untersuchten Autorenpakete bescheinigt Auch ist die Kompatibilit t zwischen MacIntosh und PC kein Pro blem mehr Die Verbindung zu Daten bankinformationen bleibt hingegen pro blematisch SQL Structure Query Lan guage Kenntnisse notwendig die Ent wicklung von Tests ist bei ToolBooklI un gleich einfacher und JPEG Grafiken k n nen auch in der neuen Version noch nicht importiert werden Zu bem ngeln bleibt bei Authorware Pro fessional auch weiterhin der unverh ltnis m ig hohe Preis Davies u a 1992 7 formuliert AP is certainly the most ex pensive authoring system you can buy Zu dieser Zeit lag der Preis f r Author ware Professional noch deutlich h her aber auch beim 1996er Vergleich f
222. haftlichen Erkenntnis se dar ber vorliegen welche realen Wir kungen der Einsatz von Lehrmaterialien und medien im konkreten Unterricht ausl st so ist bisher nur unzureichend empirisch erforscht ob berhaupt bzw in welcher Weise bestimmte Visualisie rungen bzw Darstellungsformen die Ver arbeitungs und Memorierungsleistun gen seitens der Sch ler f rdern In diesen Untersuchungskontext geh rt u a auch das bergeordnete Faktum da h ufig Anspruch und tats chliche Ausgestal 94 tung der Lehrmaterialien und medien nicht unerheblich auseinanderklaffen Vor diesem Hintergrund sollten Ans tze und Konzepte f r eine empirisch begr n dete Erforschung der Wirkungen von Lehrmaterialien und medien systema tisch entwickelt werden sie bed rfen der besonderen F rderung 18 Verwertbare Forschungsergebnisse Die Erforschung des eigenst ndigen Be reichs Lehren und Lernen fremder Spra hat zu einer Vielzahl von neueren vermittlungsmethodischen Prinzipien und Verfahren gef hrt die auf durchaus soliden empirischen Analysen vor allem des Fremdsprachenlernerverhaltens be ruhen Dies gilt z B f r Verfahren zum H rverstehen und zur Textrezeption bzw erschlie ung f r Prinzipien der Wortschatzarbeit der Leistungsmessung bzw der Lernerfolgskontrolle des kreati ven Schreibens f r Aufgaben und bungsformen den Einsatz von Medien f r Kognitivierungsverfahren f r das Unterrichtsprinzip der Eins
223. hen Vorgehens Selbstevalua tionsverfahren seitens der Lernenden kontinuierliche Reflexion der Lernerfah rungen beispielsweise in Form von Lern tageb chern Lernmappen z B in Tan demkursen Die Umsetzung solcher Ans tze kann nur dann zielf hrend sein wenn sie je nach den vor Ort gegebenen Lehr und Lerntraditionen sensibel und differen ziert geschieht Andere Vorstellungen vom Lehr Lernproze als sie hier darge stellt werden andere oder gar fehlende Voraussetzungen in der Lehrerausbil dung oder im Lehrmaterialangebot und weitere Gr nde verbieten es aus dem Grundsatz der Lernerautonomie berall gleicherma en g ltige Methoden abzu leiten 13 St rkung der Entwicklung von Cur ricula und Vermittlungsmethoden Entwicklung Erprobung und Evaluation von Curricula Richtlinien und Lehrpl nen geh ren heute zu den zentralen Auf gaben des Lehrens von Deutsch als Fremdsprache Dabei gilt als Grundprin zip da bei der curricularen Arbeit die Hilfe zur Selbsthilfe Priorit t gegen ber dem Export von Modellen und Materi alien haben mu Die simple bertragung von vermitt lungsmethodischen Konzepten auf die in einem bestimmten Kulturraum historisch gewachsenen Lehr und Lernkontexte l uft Gefahr die jeweiligen eigenen Lehr und Lerntraditionen zu zerst ren Vermittlungsmethodische Innovationen m ssen deshalb unter Ber cksichtigung vorhandener Traditionen und rtlicher Lehr und Lernbedingungen erfolgen
224. hlechten Soft und Hardware ausr stung der Schulen davon auszuge hen da das multimediale au erschuli sche Lernen sofern es von den Lehrern in Zusammenwirken mit den Eltern ziel gerichtet unterst tzt bzw initiiert wird mittelfristig einen gro en u U gr eren Stellenwert haben wird als das multime diale schulische Lernen in den Nicht Informatikf chern und zwar nicht nur als Nachhilfe bei krankheitsbedingtem Ausfall Daher ist der Homebereich viel st rker als bisher f r das schulische Ler nen zu nutzen etwa in Form der Pr sen tation multimedial fundierter Hausauf gaben Der Schule kommt ferner die Auf 38 gabe zu auch denjenigen Sch lern au erschulisches Lernen zu erm glichen die zu Hause ber keinen Multimedia PC verf gen und auch nicht die Chance ha ben anderweitig damit zu arbeiten Weil eine Massenausstattung der Schulen mit einem ausreichend gro en Pool von Hard und Software eine Illusion bleiben wird w re es sinnvoll wie in der Wirt schaft Outsourcing zu betreiben etwa sog Multimedia Selbstlernzentren sei es via Stiftungen oder bei privaten Bil dungstr gern zu installieren Derartige mit modernster Hardware aus ger stete Self Access Centres auch Open Learning Centres Open Access Centres genannt verf gen ber ein gro es Angebot an neuester Hardware und aktuellster Software Diese Zentren k n nen nicht nur von einzelnen Lernern au erhalb des Unterrich
225. hr oder weniger deutlich auf Prinzipien des kommunikativen Ansatzes fu t etwa dem Verzicht auf deduktive Grammatikvermittlung und dem Primat von Inhalt und Kommunika tionsabsicht ber normgerechte Form Eine wirkliche Kommunikation Maschi ne Lerner gibt es aber schon aus Gr n den der maschinellen Verarbeitungska pazit t bislang nicht Da sich didakti sche Prinzipien auch nicht ohne weiteres auf ein neues Medium verlagern lassen haben uns Erfahrungen mit Themenar beiter und Textarbeiter gezeigt Diese Programme zum Leseverst ndnis orien tieren sich an Lernzielkategorien z B Hypothesenbildung nicht an Textin halten ein f r Studenten sehr irritieren der Umstand Sie verstehen dies instink tiv nicht als Kommunikation und auch nicht als Lernhilfe zumal der Bildschirm f r das Lesetraining ein u erst ungeeig netes Medium ist Wir haben bisher kei nen einzigen Studenten der damit frei willig und mit Befriedigung gearbeitet h tte Zur Illustration ein typischer Stu dentenkommentar vor einem Themen arbeiter Bildschirm I am reading the text But when I am reading the text I will try to think how long is the text If the text is too long then I think I will not continue I think my eyes may not be so comfortable Oh that s so many pages Under anormal situation I will not I would not continue I haven t read the text I don t know what can I do
226. hre als Sprachabteilungs leiter am GI Bangkok 3 Jahre Fachrefe rent am GI Prien seit 1993 Sprachabtei lungsleiter am GI Barcelona Mitautor des Lehrwerks Sprachkurs Deutsch Roland Gr tz Geb 1958 4 Jahre als Deutsch Fachleiter f r die UNESCO und die Zentralstelle f r das Auslandsschulwesen an Schulen in S o Paulo 1993 Dozentenausbildung am Goethe Institut seit 1995 am GI Barcelo na als Sprachlehrer und in der P dagogi schen Verbindungsarbeit zahlreiche Ver ffentlichungen zur brasilianischen Lite ratur und Kunst im DaF Unterricht Hans Werner Hess Dr phil Associate Professor f r Ger man German Area Studies an der Hong Kong Baptist University Seit 1994 Asso ciate Course Leader des Europastudien programmes am Department of Govern ment and International Studies Spezial 167 gebiete computerunterst tztes Lernen europ ische und deutsche Landeskunde seit 1945 Weitere Informationen im Inter net http www hkbu edu hk europe Guido Rings Dr phil geb 1964 in D sseldorf Studi um von Spanisch Deutsch und Geschich te an der Universit t D sseldorf 1 und 2 Staatsexamen in Spanisch und Geschich te sowie Diplom in Deutsch als Fremd sprache Seit 1991 Dozent f r Deutsch Wirtschaftsdeutsch und Neuere Deut sche Geschichte zun chst in Barcelona und D sseldorf sp ter in Cambridge an der Anglia University 1996 Promotion an der Universit t Trier Publikationen in Deutsch als Frem
227. ht angelegt werden Abb 6 zeigt ein durchaus nicht au er gew hnliches Beispiel f r dekontextua lisierte bungen zu Wortschatz Morpho logie und Syntax bungen dieser Art nutzen weder verschiedene Kan le f r die Informationsdarbietung noch die In teraktivit t des Mediums Die Lernerln nen k nnen die Aufgaben nicht am Com puter l sen und bekommen weder un mittelbares Feed Back noch Hilfestellun gen Die einzige Innovation besteht da rin da sie aufgefordert werden ihre L sungen per E Mail an den Lehrenden zu schicken Ich denke es ist f r nicht kommerzielle Anbieter zu aufwendig gute interaktive Aufgaben zu program mieren die diese Standards erf llen Deshalb werden die miserablen Resultate von PC Programmen f r das Fremdspra 1 Diesem grundlegenden Prinzip f r das Lesen auch in der Fremdsprache widerspricht leider die Anlage der im texthaus des GI Mailand http www webcom com text haus aufbereiteten Texte in denen dem Nutzer durch Links suggeriert wird Erkl run gen f r ohne weiteres erschlie bare W rter z B Internationalismen zu suchen 78 chenlernen bei SODIS 1 das lediglich 3 der Programme als empfehlenswert beurteilt von den Lernprogrammen im Internet meines Erachtens sogar noch bertroffen Aber wenn wir den Studen ten Wege zeigen wie sie ihre Sprach kenntnisse nicht nur unabh ngig vom Lehrer und dem Unterricht sondern auch unabh ngig von Autoren von Lern
228. i der Produktion von CD ROMs sowie bei der Aus und Fortbil dung im Vollzeitbereich z B Ausbil dung zum Multimedia Redakteur im 1 Zur Arbeit des IIK siehe http www iik com 40 Nachmittags und Abendbereich infor miert Obwohl auch diese Aktivit ten auf Marktuntersuchungen zur ckgehen vgl die im Auftrag der Europ ischen Union publizierte Studie Fremdsprachen bedarf in Klein und Mittelbetrieben in D nemark Deutschland Frankreich und Spa nien Hahn Tosch 1994 die Recherche ergebnisse aus fast 1000 Betrieben der genannten L nder davon 583 in Deutschland wiedergibt findet sich hier eine ganze Reihe von Beitr gen als Reaktion auf unmittelbare Kundenw n sche Da inzwischen bekannt ist da mehr als 95 der CD ROM Angebote im Bildungsbereich nicht f r ein seri ses Lehren und Lernen taugen bekamen das IIK und mit ihm kooperierende Einrich tungen st ndig schriftliche telefonische und m ndliche Anfragen von Lehrern Eltern Sch lern und Privatpersonen welche Kriterien beim Kauf bzw beim Ein satz von CD ROMs f r den Lehr und Lernproze zu beachten sind und wel che CD ROM f r den Einsatz im schuli schen und au erschulischen Bereich bzw zum Selbstlernen empfohlen wer den Da die Beantwortung dieser Fragen ein immer umfangreicheres Zeitbudget beanspruchte und nicht von allen Tele fondienst absolvierenden Mitarbeitern fachgerecht geboten werden konnte pu blizierten wir entsprechende
229. ick die aufregenden Projekte begleiten wer den sich meines Erachtens bald als st rend erweisen Die Projekte finden wei terhin im Bereich des institutionellen Ler nens au erhalb des zielsprachigen Raums mit seinen Beschr nkungen sei nen Pr fungen Unlustgef hlen usw statt Durch autonome und besonders durch technologieorientierte autonome Projekte werden dessen Grenzen ausge reizt und Elemente des nat rlichen Ler nens soweit wie m glich in das Lernen in Institutionen hineingedr ckt das ist ein gro er Fortschritt Die dogmatische Pro pagierung von Autonomie und Authenti zit t im institutionalisierten Lernen durch die Anwendung einer bestimmten medialen Lernform ignoriert aber die vie len Kr fte die auf das institutionalisierte Lernen einwirken und eine radikal kon struktivistische Fremdsprachendidaktik darf sich dann in Zukunft nicht wundern wenn die Lernenden genauso wenig Lust zu noch m Projekt haben wie berf t terte Kommunikative Rei aus vor noch m Rollenspiel nahmen oder fr her berdrillte Audiolinguale vor Sprachlaboreinsatz 3 Vor und Nachteile beim Einsatz einer CD ROM Inwieweit tragen die Neuen Medien zur Ausreizung der Grenzen autonomen Ler nens in Institutionen bei Als problema tisch stellt sich der Einsatz von CD ROMs heraus 3 1 Der Platz Vorteil Die Vorteile der CD ROM f r das Fremd sprachenlernen liegen auf der Hand Va riables statt lineares Ma
230. idaktik und Germanistik st r ken Eventuell frei werdende Lehrkapazit ten k nnten gezielt f r den Ausbau der viel fach geforderten studienbegleitenden Sprachlehrangebote genutzt werden Eine Kommerzialisierung des Pr fungs verfahrens durch Auslagerung aus den Hochschulen oder Studienkollegs w re trotz Pr fungsgeb hr ausgeschlossen Sowohl das f deralistische Prinzip der Kulturhoheit der L nder und die Selbst bestimmung der Universit ten als auch die Gleichbehandlung ausl ndischer Stu denten w ren weitgehend gew hrleistet Die Einstufung der gescheiterten DSH Teilnehmer sowie die Durchf hrung zu s tzlicher differenzierter Einstu fungstests f r studienvorbereitende Deutschkurse blieben den einzelnen Lehrgebieten bzw Studienkollegs weiter hin unbenommen Gleiches gilt f r den inzwischen als immer dringlicher erach teten Ausbau eines differenzierten Ange botes an studienbegleitenden fach sprachlich ausgerichteten Sprachlehr veranstaltungen Fazit Der bisher beschrittene Weg ber eine nach wie vor in Teilen sehr weit und unspezifisch gefa te Rahmenordnung f r die DSH kann nicht das in den voran gegangenen Ausf hrungen skizzierte Ma an Objektivit t und Fairne bei der Feststellung studienrelevanter Deutsch kenntnisse erreichen Ausl ndische Stu dienbewerber w hlen ihre Zieluniversi t t in den wenigsten F llen im Hinblick auf die Qualit t der dort durchgef hrten DSH ber die sie ohnehin
231. ie haben eine mehr oder weniger perfekte Standbildqualit t und man kann ohne zu spulen sofort an jede gew nschte Stelle springen was bei einem linearen Videoband nicht m glich ist Vom Stand punkt der Materialpr sentation und auch der interaktiven Aufbereitung des pr sentierten Materials ist die Diskette also der Videokassette eindeutig berlegen Entsprechend eindeutig ist die Entwick lung von interactive video die Kassette spielt keine Rolle Mit dem technologi schen Vorteil einher geht aber ein didak tischer Nachteil CDs enthalten wie gut auch immer es erschlossen ist bisher noch nur das Material das die Hersteller bereitstellen Das ist unproblematisch wenn man in museumsp dagogischen kunstgeschichtlichen oder bestimmten landeskundlichen Bereichen Informatio nen so gut wie m glich aufbereitet pr sentieren will Es wird dann zum Nach teil wenn man wei da beim Fremd sprachenlernen die Vorbestimmung der Lerninhalte durch die Lehrmaterialma cher egal ob sie per Lehrbuch oder CD erfolgt ein Hindernis f r ein erfolgrei ches Fremdsprachenlernen das von den Bed rfnissen vor Ort ausgeht werden kann Am Dubliner Centre for Language and Communication Studies wurde in den fr hen achtziger Jahren ein Ger t entwik kelt Autotutor genannt das dezentral die Entwicklung von H r Seh Verstehen f r dern sollte vgl Little 1991 Der Autotu tor bestand aus einem Personal Compu ter einem VHS Videore
232. ie gleichen psycholinguistischen Forschungsergebnisse auf die sich auch die konstruktivistischen Didaktiker be rufen Und wie klassifizieren wir eigent lich das Fremdsprachenlernen eines Heinrich Schliemann der wenn man seiner Autobiographie zumindest in die ser Hinsicht trauen kann Fremdspra chen dadurch lernte da er B cher und selbstverfa te kurze Texte der jeweils neuen Sprache auswendig lernte Keine Gruppenarbeit keine Lernpartner aber doch wohl u erst autonom im Hinblick auf Lernweise und gew hlte Inhalte vgl Meyer 1997 Seinen Platz im neuen Ansatz verliert das Lehrwerk das durch die qualitativ an dersartige Sozialform Telekommunika tion verdr ngt werden soll An die Stelle des Lehrwerks tritt eine sozi ale Interaktionsform die sich von lehrwerk bestimmten Sozialformen qualitativ da durch unterscheidet da sie eine etwaige Distanz zwischen Klassenzimmer und Le benspraxis aufhebt und als Folge echte Kommunikation erzeugt Eck Legenhau sen YVolff 1994 63 Mir scheint die Annahme da beim insti tutionalisierten Lernen in Schulen und Hochschulen Autonomie und Authenti zit t die Aufhebung der Distanz zwi schen Klassenzimmer und Lebenspra xis 1 dadurch gew hrleistet ist da neue Kommunikationskan le bereitge stellt werden recht naiv zu sein Men schen weben in der Kommunikation so ziale Netze und tauschen sich ber Inhal te aus Die sozialen Gesetze f r Kommu
233. ie unter dem Begriff Deutsch als Zweitsprache zusammengefa t werden sind also nicht eigens thematisiert Die Thesen beruhen allerdings auf der Annahme da viele der 72777 Begriffe und Prinzipien die im nachfolgenden Text f r Deutsch als Fremdsprache angesprochen werden auch auf den Bereich Deutsch als Zweitsprache anwendbar sind Im brigen werden die Mobilit ts und Kommunikationsbedingungen in Gegenwart und Zukunft daf r sor en da auch das fremdsprachliche Lernen mehr und mehr Z ge eines zweitsprach ichen Lernens annimmt Info DaF 25 1 1998 85 96 86 arbeit ausgelegten Institution vielfach als methodische Modelle betrachtet Durch seine P dagogische Verbin dungsarbeit seine T tigkeit und seine Mitwirkung bei der Entwicklung von Richtlinien Lehrpl nen und Lehrwer ken sowie durch die vielf ltigen Ange bote in der Lehrerfort und weiterbil dung wirkt das Goethe Institut impli zit und explizit auf die Entstehung bzw Modifizierung von Fremdspra chenlern und lehrkonzepten ein Das Goethe Institut hat nicht nur Er fahrungen in zielgruppenorientierter Spracharbeit f r spezifische Bildungs bereiche wie Schulstufen Schularten Einrichtungen der Erwachsenenbil dung sondern verwirklicht in seiner Arbeit modellhaft auch die bereichs bergreifenden didaktischen und me thodischen Ans tze die die Wege zu lebenslangen Sprachenlerncurricula ffnen k nnen Hiervon ausgehen
234. ied Welter Alle verbliebenen Unzul nglichkeiten ge Lasten Info DaF 25 1 1998 104 110 en jedoch voll zu meinen 105 Zeitaufwand f r den Erwerb der erfor derlichen Deutschkenntnisse w re so hoch da der Nutzen eines Studienauf enthalts in Deutschland dazu in keinem Verh ltnis st nde Es ist ein naheliegender und verlocken der Gedanke sich f r Diagnoseverfahren aller erdenklicher technischer Hilfsmittel zu bedienen Ein Mi verst ndnis ist es jedoch zu meinen die technischen Hilfs mittel selbst k nnten die Diagnose lei sten Ihr Einsatz ist in Kfz Werkst tten bereits weit fortgeschritten Motor Ge triebe Elektrik Elektronik werden an ein Diagnoseger t angeschlossen und der Mechaniker kann ohne da er viel von den Funktionsabl ufen verstehen m te ablesen welche Teile ausgetauscht wer den m ssen um das Fahrzeug wieder voll funktionsf hig zu machen In der Medizin wurden in den 70er Jah ren nach dem gleichen Muster mit gro em Aufwand Diagnosekliniken er richtet die mit immer aufwendigeren immer differenzierteren Ger ten und Verfahren die Funktionsf higkeit bzw et waige Funktionsst rungen des menschli chen Organismus mit absoluter Zuver l ssigkeit feststellen sollten Es ist inzwi schen sehr still um diese Diagnosezen tren geworden Statt dessen sind die In tuition und das Einf hlungsverm gen des erfahrenen Arztes die Einbeziehung der gesamten Person bei der Ausa
235. ieren in einer Enzyklop die endet wenn es denn versucht wird in dem was Conklin 1987 38 als lost in hyperspace bezeichnet hat Man k nnte auch sagen und Studenten tun dies in Zeitver schwendung Unsere Studenten verstehen die gebotene Autonomie auf ihre Weise Nach ein zwei Versuchen navigieren sie gar nicht mehr weil der zeitliche Auf wand in keinem Verh ltnis zum Informa tions und oder Lernertrag steht Dies gilt auch f r speziell f r den Sprachunterricht entwickelte Multimediatitel wie etwa Deutsch 1 Multimediasprachtrainer die zwar ansprechend gestaltet sind man gels Relevanz f r den lehrplangesteuerten Sprachervverb s u aber nur von verein zelten Studenten als gelegentliche Pausen f ller benutzt werden 60 Es gibt aber noch eine andere H rde n mlich das Sprachstandsniveau Hyper welten sind bei noch begrenztem lexikali schem oder grammatisch syntaktischem Kenntnisstand recht unergiebig so z B bei dem aus dem Englischen bertrage nen Grammatik Spa Deutsch bei dem es u a um die Rettung des Regen waldes geht Wortschatz und Grammatik gehen hier weit ber das Grundstufenni veau hinaus Es gibt noch keine Pro gramme die systematisch entlang einer DaF Lehr und Lernprogression aufge baut sind und inhaltliche und sprachbe zogene Lernkomponenten aufweisen Weil beides fehlt die Verbindung zum jeweiligen Lernstand und die M glich keit zum ben geht der
236. ig f r dich max 9 Schreibe sie hier bitte auf auf Spanisch nat rlich 1 2 Gi Und jetzt bitte dein Kommentar Ich fin de travlang n tzlich O unn tz O denn interessant O langweilig O und Wenn du travlang n tzlich und interes sant findest bearbeite bitte alle zwei Tage 3 Quiz und notiere deine Ergebnis se wie oben Gib diese Statistik bitte ab wenn du denkst es ist genug Welchen Themenbereich m chtest du dann als n chsten bearbeiten 85 Deutsch als Fremdsprache 24 vermittlungs methodische Thesen und Empfehlungen Der Beirat Deutsch als Fremdsprache des Goethe Instituts Der Beirat Deutsch als Fremdsprache des Goethe Instituts hat sich in mehre ren Sitzungen mit den Grundlagen der Fremdsprachenvermittlung und der P dagogischen Verbindungsarbeit be fa t In einer Zeit in der nach ffnung der Grenzen zu Mittel und Osteuropa Materialien und Methoden verst rkt ex portiert lt werden in der auch der stei gende Fremdsprachenbedarf in anderen Weltregionen zu einer neuen Nachfrage nach sog guten Methoden gef hrt hat h lt der Beirat eine Reflexion der Fremd sprachenlern und lehrkonzepte f r dringend geboten Hinzu kommt da der eigenst ndige Be reich Deutsch als Fremdsprache in viel sprachige sprachenteilige und multikul turelle Kontexte eingebettet ist Deshalb gilt es seine vermittlungsmethodischen Grundlagen
237. imedia ausger steten Com puter ber entsprechende Helper Appli cations und vor allem ber ein schnelles Modem verf gen Der HTML Schreiber kann hierauf reagieren indem er seine Ton und Videodateien gleichzeitig in verschiedenen Formaten Ton etwa in dem weit verbreiteten aber qualit tsm Big schlechteren AU Format in AIFF f r Macintosh und WAV f r Windows ab legt Dadurch wird ein gr eres Spek 1 Die groben Einsch tzungen schwanken meist zwischen 100 und 300 Stunden wobei die Zeit bei Projektbeginn freilich h her liegt als nach einer gewissen Einarbeitungszeit Trotzdem m gen solche Erfahrungswerte zur Einsch tzung des realen f r den Laien anhand des fertigen Paketes oft kaum nachvollziehbaren Arbeitsaufwandes hilfreich sein Viele Projekte bleiben in der Entwicklungsphase stecken weil die Planung weit ber das mit den verf gbaren Ressourcen Machbare hinausging 2 Die derzeit g ngigen HTML browsers unterst tzen inline nur GIF und JPEG Grafiken Als Standard Browser gilt Netscape Navigator bzw einfach Netscape der von etwa 70 der Internetbenutzer verwendet wird andere arbeiten mit NCSA Mosaic oder Lynx vgl Castro 1996 XIff 3 quivalente f r Macintosh sind JPEGView SoundMachine und Sparkle 34 trum unterschiedlicher Systeme mit un terschiedlichen Helper Applications angesprochen Das Problem hoher Spei cherkapazit ten und langer Down loading Zeiten bleibt allerdings sola
238. in Jeffrey Hypertext an introduc tion and a survey IEEE Computer 20 9 1987 17 41 Ehrman Madelin Oxford Rebecca Adult Language Learning Styles and Strategies in an Intensive Training Setting Modern Language Journal 74 iii 1990 311 327 Ellis Rod The Study of Second Language Acquisition Oxford Oxford University Press 1994 Hess Hans Werner Computer based Sup port for Foreign Learning In David Kember et al Hrsg Improving University Teaching in Hong Kong Hong Kong The Hong Kong Polytechnic Uni versity 1996 194 197 Nachdruck in Foreign Language Teaching Daxue Waiyu Jiaoxue Yanjiu Beijing Daxue Yingyu Jiaoxue Yu Jiaocai Yantao Hui Zhuanji Januar 1996 102 107 Hess Hans Werner The Introduction of Language Learning Software into the Curri culum under Non Experimental Conditi ons Hong Kong Hong Kong Polytech nic University 1996 http ho me ust hk ettsha abstract frm html Hess Hans Werner Stahlin Andrea The Introduction of Language Learning Soft vvare into the Curriculum under Non Experimental Conditions In David Kember et al Hrsg Case studies of im proving teaching and learning from the Ac tion Learning Project Hong Kong Action Learning Project 1997 im Druck Kemmis Stephen McTaggert Robin The Action Research Planner Victoria Deakin University 1982 Landow George Hypertext The convergence of contemporary critical theory an
239. in der Pr senta tion des Gegenstandes So hielt Prof Dr Yukiteru Hosoya Universit t Osaka den brigens einzigen sprachwissenschaftli chen Plenarvortrag vom Computer aus und vom Computer auf eine Leinwand bertragen Sein Thema Sprachwissen schaft im multimedialen Zeitalter wur de auf diese Weise als M glichkeit des objektiven Erfassens sprachwissenschaft licher Sachverhalte ber daf r erstellte Computerprogramme praktisch nach vollziehbar Besonders ein mobiler Un terricht f r Studenten vom Computer via Internet wird damit angestrebt Recher chen der Aufbau von Texten wie auto matische bersetzungen k nnten einige Einsatzschwerpunkte bilden die zudem signalisieren da Computerlinguistik und Sprachwissenschaft im multimedi alen Zeitalter keine Gegens tze sein m s sen Leider blieb nicht genug Raum ange sprochene Probleme wie das der auto matischen bersetzung auszudiskutie ren Jedoch ber hrte Marcus Hernig Ruhr Universit t Bochum Universit t Nanjing in seinem in der Sektion 2 ge haltenen durchdachten Referat Interkul turelle Germanistik in der VR China Zum Aufbau von Kulturwissen unter anderem Vorzeichen die Thematik So weist Hernig u a darauf hin da eine angemessene bersetzungsleistung oft grundlegendes Hintergrundwissen in beiden Kulturen abverlangt Anderer seits macht er mit Bezug auf Gei ner und Bolten deutlich da es um mehr als Spra chenlernen oder Besch
240. ine u erst spannende Phase in der sie in das institutionell gesteuerte Lernen bis 1 berarbeitete Fassung meiner Antrittsvorlesung an der Justus Liebig Universit t Gie en am 14 5 97 Alle Zitate und Verweise auf Seiten im Internet waren korrekt am 10 5 97 2 Zur Bedeutung des Konstruktivismus f r die Diskussion des Fremdsprachenlernens vgl z B Wolff 1994 oder Wendt 1996 61 99 3 Vgl zur Lernerautonomie Little 1994 oder 1996 und die Bibliographie Mi ler Wolff 1994 Info DaF 25 1 1998 3 20 4 her noch un bliche und unge bte Ele mente des nat rlichen Lernens integrie ren kann Die damit verbundene Begei sterung sollte jedoch durch zwei Ein schr nkungen in Schach gehalten wer den Zum einen besteht die Gefahr da mit der Annahme durch die Neuen Me dien sei ein selbst ndiges Lernen viel einfacher durch Investitionen in Selbst lernzentren Lehrende dort eingespart werden wo sie dringend notwendig w ren um autonomes Lernen berhaupt erst zu bef rdern Und zum anderen k nnte ein naives Autonomie und Au thentizit tskonzept das die Manipulier barkeit elektronischer Information nicht konsequent bedenkt und die Einge schr nktheiten institutionellen Lernens nicht ernst genug nimmt leicht zum Mar ketingbegriff und damit verschwendet werden als neues Etikett im Paradigmen wechselspiel Und das hat ein f r Lernen so wichtiges Konzept wie das der Auto nomie nicht verdient
241. iner systematischen Steuerung und Inte gration in einen gr eren Kontext des Lehrens und Lernens der von Lehrern nicht Lernern geleistet werden mu Manche der inhaltlichen und lerntheore tischen M ngel einzelner Programme sind dann auch nicht mehr so wichtig wenn das computerunterst tzte Lernen durch anderweitige Aktivit ten ausba lanciert und mit ihnen verzahnt wird Ich will im folgenden haupts chlich auf Erfahrungen mit der ersten Softwareka tegorie eingehen Ungeachtet der rapiden Ausweitung des kommerziellen Ange bots sind es bislang Trainings und tutori elle Programme ob mit oder ohne Multi mediaeffekte die den Alltag im Umgang mit neuen Medien damit auch unseren Erfahrungshorizont bestimmen So wie die berg nge zwischen den Kategorien Warschauers jedoch flie end sind so las sen sich auch manche Erfahrungen mit DaF Software der ersten Generation unschwer auf die anderen Typen bertra gen Praxisbeobachtung 1 Das Medienange bot mu mit dem Unterricht verzahnt werden Wir haben 1995 mit der systematischen Einf hrung computerunterst tzter Lern verfahren an der HKBU begonnen Wir haben ein Selbstlernzentrum SALU auf gebaut das neben DaF Lehrb chern bungssammlungen Leseb chern Vi deo und Audioprogrammen auch 12 Pentium PCs Power Macs mit Netzan schlu f r 60 Studenten bietet Im uni versit tsinternen Netz und im Zentrum 61 selbst steht den Studenten derzeit
242. it dem Managing Director oder dem Marketingexperten verschiede ne Bereiche des englischen Brauereiunter nehmens Bank s exemplarisch vorstellt gesichtet werden oder auch nur die Vi deosequenz zum Themenbereich Marke ting bzw nur ein einmin tiger Videoclip in diesem Bereich Die Verst ndnis bun gen sind nach drei Schwierigkeitsstufen eingeteilt und auf jeder Stufe sind vorent lastende begleitende und nachbereitende Aufgaben verf gbar Die in die Bereiche Grammar Vocabulary und Pronun ciation unterteilten Language Work Tasks nehmen Bezug auf spezifische Vi deoclips sind jedoch grunds tzlich unab h ngig von den Comprehension Tasks einsetzbar Meist ist zumindestens ein glo bales Verst ndnis der entsprechenden Se quenzen f r die eigentliche Spracharbeit grundlegend den Language Work Tasks kann aber durchaus vorentlasten de Bedeutung f r Detailverst ndnisauf gaben zukommen Im Einzelnen ist vor allem der rezeptive Charakter vieler Sprach bungen zu bedauern Was die Grammatikaufgaben betrifft so bietet ein Trainer wie Tuco nicht nur eine ungleich gr ere Auswahl produktiver bungen sondern ber die free format Optionen auch ein Spektrum offenerer Aufgaben wie etwa kleinere bersetzungen oder Satzbau aus isolierten Wortelementen die English for Business vermissen l t Auch die Aussprache bungen sind in English for Business insgesamt eher erkl rend rezep tiv Sicher mag es
243. iten DM 64 Wierlacher Alois Eggers Dietrich Ehlich Konrad Engel Ulrich Kelletat Andreas F Krumm Hans J rgen Hrsg Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache In tercultural German Studies Band 23 Thematischer Teil Welches Deutsch leh ren wir M nchen iudicium 1997 ISBN 3 89129 159 0 515 Seiten DM 88 Willems Klaas Kasus grammatische Bedeutung und kognitive Linguistik Ein Beitrag zur allgemeinen Sprachwissenschaft T bingen Narr 1997 T binger Beitr ge zur Linguistik 427 ISBN 3 8233 5092 7 276 Seiten DM 96 Wimmer Rainer Berens Franz Josef Hrsg Wortbildung und Phraseologie T bin gen Narr 1997 Studien zur deutschen Sprache 9 ISBN 3 8233 5139 7 271 Seiten DM 78 Wirth Werner Von der Information zum Wissen Die Rolle der Rezeption f r die Entstehung von Wissensunterschieden Opladen 151 Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 Studien zur Kommunikationswissen schaft 23 ISBN 3 531 12944 9 350 Sei ten DM 62 Wodak Ruth Titscher Stefan Meyer Mi chael Vetter Eva Methoden der Textanalyse Einf hrung berblick und Kritik sozialwissen schaftlicher Verfahren Opladen Wies baden Westdeutscher Verlag 1998 ISBN 3 531 13034 X 320 Seiten DM 49 80 Wolff Armin Blei Dagmar Hrsg DaF f r die Zukunft Eine Zukunft f r DaF Beitr ge der 23 Jahrestagung DaF 1995 in Dresden Regensburg Fachver band Deutsch als Fremdsprache
244. iterin manchem Mitarbeiter ans Herz gelegt Bitte benutzen Sie f r Her vorhebungen Unterstreichungen gege benenfalls Kursivdruck Titel von B chern im Text bzw im Literaturverzeich nis objektsprachliche Beispiele die Sehriftvariationsbreite Ihres PC Pro gramms sollten Sie aber bei anderer Gele genheit demonstrieren Mitgeschickte Disketten bzw scanner f hige Typoskrip te erleichtern die redaktionellen Arbei ten Zum Schlu noch einmal die Bitte im Hinblick auf den Informationswert von F r Sie gelesen f r Leserinnen und Leser im In und Ausland auf ein ausgewoge nes Verh ltnis von Umfang und Relevanz einer Publikation und der L nge Ihrer Besprechung zu achten Leider wird in einigen F llen immer noch die Textsorte Rezension mit einer wissenschaftlichen Abhandlung 15seitige Besprechung ei 127 ner hundert Seiten umfassenden Mono graphie bzw mit der Textsorte Klap pentext halbseitige Besprechung eines mehrere hundert Seiten umfassenden Sammelbandes verwechselt Wir freuen uns auf Ihre Mitarbeit und w nschen ein erfolgreiches Jahr 1998 Mainz im Dezember 1997 Evelyn M ller K ppers Kontaktadresse f r B cherw nsche Dr Evelyn M ller K ppers Johannes Gutenberg Universit t Sprachlehranlage Lehrgebiet Deutsch als Fremdsprache Postfach 3980 55099 Mainz Telefon 06131 39 3188 Fax 06131 39 4327 e Mail kueppers goofy zdv uni mainz de Kontaktadresse f r Rezensi
245. ittelt z B die Suche nach einem oder mehreren Stichworten Suche starten M glichkeiten zur Re duktion der manchmal erschlagenden Menge der Suchergebnisse advanced search sowie die Nutzung der sich im mer weiter verzweigenden Kategorien und Subkategorien Gleichzeitig wird mit dieser Seite die Struktur des Internet als die eines nichtlinearen Hypertextes d h als eines Verbunds von Einzeltex ten erkl rt die durch markierte Links in unserem Beispiel die Kategorien und Subkategorien netzartig miteinander verkn pft sind Die Links leiten als ac tive footnotes Fidelman 1996 5 den Nutzer durch Anklicken automatisch zu einem anderen Text der seinerseits durch Links auf andere Texte verweist Am Beispiel der Stadt Hameln werden die Lernenden in die Systematik der Internet Adressen eingef hrt s Abb 1 im Anhang Einleitung die es in vielen F llen erm glicht St dte Universit ten Institutionen Zeitungen etc direkt und ohne den Um Weg ber einen Such dienst zu finden Exemplarisch wird der Aufbau einer sol chen Leitseite erkl rt und die Studieren den sammeln erste Erfahrungen sowohl mit gezieltem als auch unkontrolliertem 1 An erster Stelle steht die Kommunikation mit deutschen Studierenden die ber den Verein f r Interkulturellen und Internationalen Austausch VIA e V f r ein Praktikum nach Guadalajara kommen und bei unseren Studierenden wohnen An dritter Stelle werden deutschsprachige Touri
246. ktionen In der AG Multimedia werden auch die ver nderten Rollenverteilungen zwi schen den Aktanten beim Einsatz der interaktiven Medien im Lehr und Lern proze diskutiert Auf der Lehrerseite wird das was von den Vertretern des sch lerzentrierten Lernens schon seit Ende der 70er Jahre gefordert wird zwingend der Rollenwechsel vom Informationsvermittler Instruktor zum Entwickler bergeordneter Qualifikatio nen zum Organisator Moderator Moti vator Trainer Coach Partner Stimulator der Kreativit t Kommunikationsbr cke zur Welt Gates 1995 288 oder wie immer man diese Funktion beschreiben will Bevor der hier beschriebene Zustand er reicht ist wird indessen noch einige Zeit vergehen aber schon jetzt sind besonders angesichts der t glich wachsenden Rolle des Internets mit seinem immer un ber sehbarer werdenden Informationsange bot seitens aller Lehrkr fte Qualifikatio nen gefragt ber die sie derzeit mehrheit lich nur eingeschr nkt verf gen Grund wissen zur Informationsbeschaffung in den neuen Medien zur Einordnung von Inhalten zur Informationsbewertung und strukturierung zu vermitteln und st rker als bisher soziales Verhalten zu entwik keln bzw zu moderieren denn darin liegt ihre Hauptaufgabe Der Computer kann den Lehrer auf gro en Strecken beim Trai ning der logisch diskursiv arbeitenden linken Hirnh lfte ergo bei der Vermitt lung und beim Ein ben von Kenntnissen ersetzen
247. ktiven der Germanistik in Asien in Seoul S dkorea Sylvia Br sel Sofia K ln Erfurt 115 Symposium der Studieng nge Deutsch als Fremdsprache an der Universit t Leipzig Frank G K nigs Leipzig 121 Arbeitspl tze nur durch Eurofighter Erkl rung der Teilnehmer am Symposium der Studieng nge Deutsch als Fremdsprache vom 9 11 Oktober 1997 an der Universit t Leipzig 122 Stipendien f r Wirtschaftsdeutsch 122 Tagungs 29 Jahrestagung der Gesellschaft f r Angewandte Linguistik ank ndigung GAL e V am 24 26 September 1998 in der Technischen Uni versit t Dresden 124 Bibliographie Dietrich Eggers Evelyn M ller K ppers u a Auswahlbibiographie von Neuerscheinungen f r das Fach Deutsch als Fremdsprache 1997 125 ber die Autoren 166 Abstracts 168 Autonomes Lernen Neue Medien und saltes Fremdsprachenlernen Dietmar R sler 1 Einleitung Ich werde in diesem Text nur an den Stellen an denen es sich beim besten Willen nicht vermeiden l t das Wort Konstruktivismus zu Papier bringen da ich mit Ausdr cken wie Umsetzung konstruktivistischer Lernprinzipien in der Schule Wolff 1994 416 nichts an fangen kann Mich interessiert generell wie bei institutionell gesteuertem Lernen durch Kreativit t und Selbstbestimmung Fremdsprachenlernen optimiert und Bil dungsprozesse angesto en werden und speziell in diesem Aufsatz die Frage ob und wie weitgehend dabei die Neuen Medien eine befl gelnde Rolle spielen
248. l lerweise ebenso in der Muttersprache der Lerner dargeboten wie die Anmerkungen zu den W rtern und interkulturelle Er r terungen die ein wesentliches weiteres positives Merkmal der Produktion dar stellen jeder der etwas von Fremdspra chenpraxis versteht wei da es nicht gen gt nur die sprachlichen Mittel im engeren Sinne zu beherrschen Was die CD ROM weiterhin von anderen unterscheidet ist eine echte Spracherken nungsroutine derzufolge die Produktion des Nutzers auf ihre Richtigkeit hin ber pr ft wird Im Programmabschnitt Vo kabular wird dar ber hinaus noch eine Einstufung touristisch versus native speaker vorgenommen Anzuerkennen sind ferner die Sprach wahloptionen Englisch oder Mutter sprache bei den Untertexten zu den lan deskundlichen Videos zu Washington New York City San Francisco Chicago Miami Philadelphia Santa Fe Boston New Orleans und Seattle und die zwi schen m ndlich und schriftlich bei der bung Kommunikation Zu dem Programmpaket geh rt au er den bereits erw hnten Teilen als Bonuspro gramm ein ausgefeilter F hrer zur engli schen Aussprache mit bungen Erl ute rungen und Hilfen zum englischen Alpha bet zu den Konsonanten Vokalen Di phthongen kombinierten Lauten Mini malpaaren und zur Betonung Die Sprach erkennungsroutine spielt gerade hier eine wichtige Rolle Arbeits und Benutzerhandbuch schlie lich unterst tzen und erg nzen das auf
249. l ndischer Studierender thematisiert wobei die pers nlichen Konflikte mit den deutschen Normen im Mittelpunkt stehen 3 Exemplarisch vergleicht J rgen Bolten Marktchance Wirtschaftsdeutsch M nchen BLK Modellversuch 1996 84 89 das Marketing f r Schokolade durch Gegen berstellung italienischer und deutscher Werbeanzeigen die auf eine unterschiedliche Wertsch t zung von Schokolade verweisen 23 kontrastive Auswertung symbolisch dichter Videosequenzen w ren konkrete Ans tze zur Ausbildung einer intercul tural awareness In letzterem Fall k nn ten etwa die von Casper Hehne 1997 45ff unl ngst noch hervorgehobenen Unterschiede in Gespr chsstilen Mimik und Gestik bei der Diskussion von Spre chern verschiedener Kulturr ume auf ihre interkulturelle Problematik analy siert werden Die Grenzen bisheriger Software liegen insbesondere im Bereich der freien Text produktion Weder Aufs tze noch m nd liche Pr sentationen k nnen von den derzeit verf gbaren oder in der Entwick lung befindlichen Lernpaketen ausrei chend berpr ft und bewertet werden Auch Fertigkeiten wie der kritische Kom mentar in einer Diskussion oder gar die Diskussionsleitung sind mit den derzeiti gen Computerprogrammen allenfalls mit Blick auf Vokabular und Morphosyntax vorentlastbar nicht aber zufriedenstel lend zu vermitteln und einzu ben Gera de dies ist ein zentraler Kritikpunkt Lau rillards 1993 256 Educational te
250. la des 50j hrigen Beste hens des Instituts f r bersetzer und Dolmetscherausbildung der Universit t Graz T bingen Stauffenburg 1997 Stu dien zur Translation 4 ISBN 3 86057 243 1 318 Seiten DM 88 Greule Albrecht Janich Nina Sprache in der Werbung Heidelberg Groos 1997 Studienbibliographien Sprachvvissenschaft 21 ISBN 3 87276 807 7 52 Seiten DM 13 80 Greule Albrecht Lebsanft Franz Hrsg Europ ische Sprachkultur und Sprach pflege Akten des Regensburger Kollo quiums Oktober 1996 T bingen Narr 1997 T binger Beitr ge zur Linguistik 434 ISBN 3 8233 5100 1 300 Seiten DM 78 Griem Julika Hrsg Bildschirmfiktionen Interferenzen zwischen Literatur und neuen Medien T bingen Narr 1997 ScriptOralia 106 ISBN 3 8233 5416 7 300 Seiten DM 136 Gr newald Matthias Rechtsextremismus in der Bundesrepu blik Theorie und Didaktisierung f r den Landeskundeunterricht Baltmanns weiler Schneider 1996 Perspektiven Deutsch als Fremdsprache 7 ISBN 3 87116 863 7 274 Seiten DM 36 Gudjons Herbert Didaktik zum Anfassen Lehrer in Per s nlichkeit und lebendiger Unterricht Bad Heilbrunn Klinckhardt 1997 ISBN 3 7815 0817 X 267 Seiten DM 25 Gugel G nter Methoden Manual I Neues Lernen Tausend Praxisvorschl ge f r Schule und Lehrerbildung Weinheim Beltz 1997 Beltz Gr ne Reihe Neue Lehrer bildung und Schulentwicklung
251. lberta und den Stand der Dinge im Internet f r verschiedene DaF Teilbereiche doku mentierende berblicke von Andreas Lixl Purcell von der University of North Carolina oder Peter G lz in Victoria Kanada Eine weitere M glichkeit der Etablierung von respektierten Anlaufstellen im Inter net ist der Transfer der Autorit t einer bereits etablierten Institution wie z B des Goethe Tnstituts F r ein wirklich zielge richtetes selbstgesteuertes Fremdspra chenlernen in Abgrenzung zum indivi duellen Driften durch die Informations flut werden diese strukturierenden und qualit tssichernden Ma nahmen von gr ter Bedeutung sein W hrend bei den brandaktuellen landes kundlichen Informationen und auch bei den chatrooms die Vorteile des Internet f r das autonome Sprachenlernen von weiter fortgeschrittenen Lernenden auf der Hand liegen und sich im Laufe der Entwicklung immer noch steigern wer den ist die Situation bei den falschen Anf ngern und leicht Fortgeschrittenen weniger eindeutig Auch in der Papier didaktik sind eigentlich erst in den letz ten zwanzig Jahren Arbeitsformen f r das H r und Leseverstehen und in An s tzen auch f r das H r Seh Verstehen entwickelt worden die es den Lernenden erlauben selbstbewu t Inhalte die sprachlich jenseits der Wortschatz und Grammatikprogression ihres jeweiligen Sprachstands liegen zur Kenntnis zu 1 Vgl http www uncg edu lixlpure publications Ne
252. losophie Geschichte Romani stik Sachb cher Sammlung Metzler Zeitschrift Deutsche Vierteljahresschrift f r Literaturwissenschaft und Geistesge schichte DVjs Internationale Zeit schrift f r Philosophie IZPh Zeit schrift f r Literaturwissenschaft und Lin guistik LiLi Verlag Gunter Narr Postfach 25 67 72015 T bingen Programm Geisteswissenschaften spezi ell Sprach und Literaturwissenschaften Romanistik Germanistik Anglistik Sla vistik Indogermanistik Semiotik Medi en und Kommunikationswissenschaf ten Fachzeitschriften sowie ausgew hl tes literarisches Programm Max Niemeyer Verlag Postfach 21 40 72011 T bingen Programm Linguistik und Literaturwis senschaft Germanistik Romanistik An glistik Medienwissenschaft Philosophie Geschichte Lehr und Studienb cher Monographien Zeitschriften Nodus Nodus Publikationen Klaus D Dutz Postfach 57 25 48031 M nster R Oldenbourg Verlag Postfach 80 13 60 81613 M nchen Programm Physik Mathematik Elektro technik EDV Informatik Umwelttech nik Wirtschaft Recht Fachw rterb cher Fachzeitschriften Parthas Verlag Uhlandstra e 28 10719 Berlin Ernst Reinhardt Verlag Postfach 38 02 80 80615 M nchen Programm Psychologie Psychotherapie 164 P dagogik Sonderp dagogik Sozialp d agogik Gerontologie Geistes und Reli gionswissenschaften Management Mu siknoten UTB Zeitschriften Werner J
253. lten und entsprechende Materialien downla den etwa didaktisierte Texte zu 365 Tagen Nachrichten mit Hyperlinks Tips zum Internet Einsatz im Unter richt und zur Nutzung der Daten bank Deutsch als Fremdsprache und Hinweise auf Zeitschriften f r DeutschlehrerInnen wie Primar und Fremdsprache Deutsch erhalten und Ausz ge aus diesen nutzen sich ber die neue Rechtschreibung und die Konsequenzen ihres Einsat zes in Kenntnis setzen sich in Internet Partnerschaften ein klinken Recherchen in Bibliotheken und Ausstellungen einiger Goethe Insti tute durchf hren schlie lich am wichtigsten aus einem umfangreichen Materialpool ausw hlen den man direkt f r den eigenen Unterricht nutzen kann internationale und ausl ndische Deutschlehrerverb nde wie z B der Internationale Deutschlehrerverband IDV die American Association of Teachers of German AATG DaF Verlage bzw Verlage die auch DaF anbieten Klett Heureka Klett Systhema Digital publishing Langen scheidt Cornelsen Ferner k nnen f r den DaF Unterricht genutzt werden deutschsprachige Suchmaschinen wie Alta Vista Volltextsuche Lycos Yahoo Deutschland EuroSeek Crawler de Web De DINO Yello Web Nathan Deutsches Network Information Cen ter der immer interessanter werdende FOCUS NETGUIDE Suchmaschine f r deutsche Webseiten der TU Berlin Ar chie Dateisuche FILEZ COM die Websites deutscher Bund
254. lung der Methoden dif ferieren die zum Ziel f hren sollen An ders ausgedr ckt Studenten sehen im mechanischen ben via Software sehr wohl Sinn auch wenn solches von Didak tikern kaum bef rwortet wird Es bleibt dann noch die Frage ob sie die Software diesen Zielen tats chlich n her bringt mit anderen Worten ob CALL wirklich einen Beitrag zum erfolgreichen Lernen in ei nem am ZDaF ausgerichteten Curriculum leisten kann In Befragungen und Experimentalsitzun gen standen unsere Studenten der han dels blichen DaF Software skeptisch ge gen ber Gemessen am Ziel des Lernens der Kommunikationsf higkeit hat das Medium f r sie nur eine periphere Be deutung GIGRUND I find that the programme is a little boring Why Because I have to do the same process thinking in the same way Much of the correct answer is by my luck and not really by my effort TAPCalp10 11 19 Up to now I don t think it the computer changed my way of learning because 1 don t think computer is a very good vvay to learn In fact the programs of these compu ters is not so good I think I can do the same thing vvithout a computer 1 think for example the notes from the lessons can have the same effect c TAPMip22 23 Do you learn differently No I just learn as before I prefer learning from the book and from the teacher Why Maybe I am not so good with the computer and Ilike the just like the relatio
255. ma tik der Projektgruppe Kiel des Goethe Instituts 57 GIGRUND Disk 30 bung 6 will Aufgabe 1 wollen wollte darf durften Ich gehe jetzt zur Bank weil ich Geld wechseln weiter F1 L L sung M Menue Nur scheinbar anders sind sog tutoriel le Programme die zus tzliche meta sprachliche systematisierende Erkl run gen oft in einer anderen Sprache ein streuen und Lernerfehler entsprechend kommentieren Ich sage scheinbar weil die Praxis zeigt da solche Erl ute rungen von Benutzern nicht oder besten falls kursorisch zur Kenntnis genommen werden Wir benutzen u a TUCO Tuto rial Computer ein umfangreiches Paket zur deutschen Grundgrammatik das an der Ohio State University entwickelt worden ist TUCO Module 4C DA AND WO COMPOUNDS Da and wo compounds are substitutes for a preposition pronoun phrase However da and wo plus a preposition are only used when one refers to an INANIMATE object Hans schreibt mit einem Bleistift Hans schreibt DA MIT In a question the da compound is replaced by a wo compound WOMIT schreibt Hans These compounds are not used when you refer to a PERSON Klaus spricht mit der Lehrerin Klaus spricht mit IHR Mit wem spricht Klaus Remember if the preposition starts with a VOWEL an r is inserted between da or wo and the preposition Es steht in der Zeitung WORIN steht es Es steht DARIN P
256. meist wenig im Voraus wissen sondern vielmehr unter fachlichen personellen oder leben spraktischen Gesichtspunkten Insofern haben sie ein Recht auf an allen deut schen Hochschulen bzw Studienkollegs 103 vergleichbare Pr fungsbedingungen hinsichtlich der Feststellung ihrer Deutschkenntnisse Nach der so oft betonten Gleichstellung der ausl ndischen Fachstudenten mit ih ren deutschen Kommilitonen zielt der hier vorgeschlagene Weg auf eine verbes serte Gleichbehandlung der ausl ndi schen Studienbewerber untereinander Mit Blick auf die Bed rfnisse dieser Ziel gruppe aber auch im Interesse des Fa ches Deutsch als Fremdsprache und sei ner Bedeutung f r das Ausl nderstudi um w re zu hoffen da in die Vorarbei ten zur Schaffung eines TESTDAF einige der in diesem Thesenpapier angestellten berlegungen einbezogen werden Viel leicht werden die zu erwartenden Dis kussionen um das k nftige Verh ltnis zwischen TESTDAF und DSH auch dazu f hren da sich letztere mit ihrer eigenen Pr fungspraxis selbstkritisch auseinan dersetzt Die formale und inhaltliche Umgestaltung der fr heren PNdS zur heutigen DSH z B in Form der zus tzli chen Aufnahme einer gesonderten Pr fungsaufgabe Textproduktion hat kei ne grundlegende Ver nderung dieser Praxis mit sich gebracht Im Gegenteil Angesichts noch flexiblerer Kombina tions und Gewichtungsm glichkeiten einzelner Pr fungsteile werden die Unsi cherheite
257. mmen dann sind sie trotz der ver meintlich Autonomie f rdernden Benut zeroberfl che ein strenger Magister st r ker steuernd und weitaus weniger kom petent diagnostizierend als sich das die 12 heutigen Magister in den Klassenzim mern trauen w rden 4 Autonomes Lernen im Internet W hrend bei einer CD Rom Personen oder Gruppen von Personen Informatio nen wie auch immer aufbereitet zu einem bestimmten Thema und mit einer inten dierten K ufergruppe zusammenstellen ist im Internet die Lage weitaus un ber sichtlicher 4 1 Sechs M glichkeiten das Internet einzusetzen Da im Internet alles m glich ist findet man auch alles M gliche N tzliches wie das Langenscheidt Handw rterbuch mit seinen 220 000 Eintr gen oder ausge w hlte Kapitel der deutschen Gramma tik die als integrierte gt Sprungpartner lt f r Lernende mit der Begleitsprache Eng lisch in Frage kommen aber unter der berschrift Deutsche Grammatik eben auch eine Homepage auf der zu elf Grammatikthemen unsystematisch eini ge Punkte angesprochen werden Neben dem didaktisch bisher am besten erforschten Aspekt dem Einsatz von Email auf den ich in Kap 5 gesondert eingehen werde finden sich im Internet unter Sprachlerngesichtspunkten zumin dest sechs unterschiedliche Entit ten a Nicht im Hinblick auf Sprachlernende produzierte Informationen zur Ziel sprache und Zielkultur die einfach vorhanden sind und geh rt gelesen und ge
258. mu klar hervorgehoben werden Es ist mit der Zielsetzung der DSH Feststellung ausreichender Sprachfertigkeiten un vereinbar in Zeiten hoher Bewerberzah len die Anforderungen hochzuschrauben und in Zeiten zur ckgehender Bewerber zahlen mit den Anforderungen wieder herunterzugehen oder gar ganz auf eine Sprachpr fung zu verzichten wie der Pr sident der TU M nchen dies f r rich tig gehalten hat Gegen zur ckgehende Bewerberzahlen helfen vielmehr e eine ansprechende und informative Werbung f r ein Studium in Deutsch land attraktive Fachstudienangebote e eine verbesserte Anerkennung von be reits im Heimatland erbrachten Studi enleistungen e eine intensive insbesondere auch sprachliche Betreuung und Begleitung Sprachpr fungen gleich welcher Art d r fen im Zusammenhang mit dem Ausl n derstudium nicht als Berechtigungsnach weis mi braucht werden Ihre Aufgabe ist diagnostischer Art Diagnose bedeu tet Entscheidungshilfe f r Beratung und F rderung Wieviel und welche sprachli che Vorbereitung ist vor Aufnahme des Fachstudiums noch erforderlich wieviel und welche sprachliche Begleitung ist innerhalb des Fachstudiums noch n tig Freilich kann das Ergebnis der Diagnose f r manche Bewerber auch lauten Der 1 F r die kritische Durchsicht eines ersten Manuskriptentwurfs und f r vielerlei Anre gungen danke ich Dietrich Eggers Rolf Ehnert Frank 7 Evelyn M ller K ppers Winfr
259. n Als multimediales Test Festigungs und Erweiterungsinstrument bleibt Que stion Mark Professional mit Blick auf Einar beitungszeit und Preis allerdings nahezu konkurrenzlos Die Distribution einfa cher Aufgabendateien die nat rlich auch 1 Der QM Grundpreis ist ca 400 DM mit Graphikzusatz Toolkit und Euro Pack wird QM Professional f r ca 800 DM vertrieben bei Erweiterung durch QM record und den Multimedia Editor kommt das komplette Authoring Package auf knapp 1500 DM und ist so noch deutlich g nstiger und vor allem sehr viel einfacher zu bedienen als ToolBooklI und Authorware Professional alle Preisangaben von Dezember 1995 31 an vorhandene Videofilme H rtexte oder schriftliche Texte z B Gesch ftsbe richte angelehnt und so mutimedial aus gestaltet werden k nnen ist ber Disket te m glich je nach multimedialer Erwei terung w re eine CD Rom eher ange bracht 3 2 Authorware Professional Davies Scarborough und Brailsford res mieren in ihrer Untersuchung 1992 7 Authorware Professional is a powerful CBT authoring package for the Macintosh and IBM compatible PC It is designed for non programmers and offers powerful fa cilities for integrating mixed media data in interactive tutorials simulations and objec tive assessment of student performance Authorware Professional 3 5 basiert auf der Kombination von Director Systeman wendung basierend auf Lingo Scripting Language ungleic
260. n DM 68 Radtke Frank Olaf Einf hrung in die Interkulturelle P d agogik Stuttgart Berlin Kohlhammer 1997 Grundri8 der P dagogik 3 ISBN 3 17 014511 8 160 Seiten DM 29 Rapp Irene Partizipien und semantische Struktur Zu passivischen Konstruktionen mit dem 3 Status T bingen Stauffenburg 1997 Studien zur deutschen Grammatik 54 ISBN 3 86057 444 2 259 Seiten DM 78 146 Renkl Alexander Lernen durch Lehren Zentrale Wirkme chanismen beim kooperativen Lernen Wiesbaden Deutscher Universit ts Ver lag 1997 ISBN 3 8244 4228 0 285 Sei ten DM 62 Reulecke J rgen Hrsg Spagat mit Kopftuch Essays zur Deutsch T rkischen Sommerakademie Hamburg K rberstiftung 1997 Edition K rber Stiftung ISBN 3 89684 003 7 627 Seiten Reuter Ewald M ndliche Kommunikation im Fach fremdsprachenunterricht Zur Empiri sierung und Reflexivierung m ndlicher Kommunikationstrainings M nchen iudicium 1997 Studium Deutsch als Fremdsprache Sprachdidaktik 12 ISBN 3 89129 112 4 406 Seiten DM 78 Rickheit Gert Strohner Hans Psycholinguistik T bingen Stauffen burg 1997 Stauffenburg Einf hrungen ISBN 3 86057 276 8 250 Seiten DM 24 80 Riemer Claudia Individuelle Unterschiede im Fremd sprachenerwerb Eine Longitudinalstu die ber die Wechselwirksamkeit aus gew hlter Einflu faktoren Baltmanns weiler Schneider 1997 Perspektiven Deutsc
261. n Voraussetzungen des DaF Unterrichts beschr nken Um creditos vergleichbar mit den Schei nen an deutschen Universit ten zu er halten unterzogen sich die Teilnehmer einer dreist ndigen Abschlu klausur Parallel dazu wurde ein Hospitations kurs 4 Unterrichtseinheiten pro Woche am Goethe Institut f r diese Studenten eingerichtet bei dem sie einmal pro Wo che in einer GI Klasse Lehrbuch Moment mal hospitieren konnten Ein in der Lehrerausbildung erfahrener Kollege f hrte diesen Kurs durch Auf Grund der r umlichen Gegebenheiten konnten nur 8 Teilnehmerinnen f r eine Hospitati onsklasse mit 12 Lernern zugelassen werden Die Gruppe der Hospitantinnen bestand aus acht Studentinnen von denen zwei Erasmus Stipendiatinnen aus ster reich stammten und eine Studentin aus Gera die zu einem Gastsemester in Bar celona war Die brigen f nf Teilneh merinnen waren Katalaninnen eine da von bilingual mit keinen oder wenig Unterrichtserfahrungen Die Hospitan tinnen trugen das Konzept und den Kurs sehr kreativ kritisch und motiviert Die Hospitationsstunden wurden jeweils in einer Vorbesprechung von 30 Minuten durchgegangen und Beobachtungsauf tr ge anhand von selbst gew hlten Schwerpunkten oder Beobachtungsb gen vereinbart In der anschlie enden Nachbesprechung wurden die Beobach tungen vorgestellt gemeinsam disku tiert die gesehene Stunde bewertet und daraus Vorschl ge f r die n chste Stund
262. n between people and people And if Iwork with computer some times it is quite boring I just sit here and then do do do It seems that no one can talk with me TAPQuep9 Trotzdem vertrat die Mehrheit die Auf fassung der Computer sei eine Berei cherung ihres Lernens Die Begr ndun gen lie en sich in drei Kategorien zusam menfassen a die schiere Menge an bungsmaterial b die schnelle Ab wechslung und die bequeme Bedie nung und c die zeitliche Flexibilit t die durch CALL m glich wird und damit verbunden die M glichkeit zu ben ohne sich m glicherweise vor an deren zu blamieren a Quantit t it has a lot of information the storage is large so you can have many exercises If Ihave some problems or some area which I find not easy to memorize or to learn then I will come and do as much exercises as I can TAPScp6 7 b Bequemlichkeit because I am a lazy person and I want everything there on the computer TAPFip12 The advantage of doing it working with the ri is that I don t have to write 1 just type in TAPHep21 Because if you have just a workbook I should check the answers in the back but if I work with computer I just press return then the answer come TAPQuep5 c Flexibilit t think the computer program is good You can try to do many times you like You can do it alone Just usually when we are in the cla
263. n bez glich des jeweils zu er wartenden Pr fungsformates und der damit einhergehenden Bewertungsma st be bei den prospektiven Pr fungskan didaten zus tzlich verst rkt In Anbe tracht dieser nur oberfl chlich modifi zierten Perpetuierung der schon aus der PNdS sattsam bekannten Pr fungs praxis erscheint der Vorsto des DAAD nachvollziehbar ein alternatives an der weltweiten Bedarfslage orientiertes in ternational einsetzbares skalierbares zentral gesteuertes und somit standardi siertes und transparentes Verfahren zur Feststellung der Deutschkenntnisse aus l ndischer Studienbewerber zu entwik keln Literatur Bickes Gerhard H rverstehens berpr fungen als methodisches Problem In Peter K hn Hrsg H rverstehen im Un terricht Deutsch als Fremdsprache Theoreti sche Fundierung und unterrichtliche Praxis Frankfurt M Lang 1996 149 170 DAAD FaDaF Hrsg DSH Zielsetzung Verfahren Beispiele Informationen f r Ausl nder Bonn DAAD 1997 Klein Braley Christiane Objektives Erfas sen von H r und Leseverstehen Einige Erkenntnisse aus der Theorie der Lei stungsmessung und deren Bezug zur Pr fung zum Nachweis deutscher Sprachkenntnisse InfoDaF 19 6 1992 649 663 Solmecke Gerhard Wie schwierig ist eine H rverstehens bung InfoDaF 18 3 1991 287 295 1 Dies erscheint umso erstaunlicher als schon 1992 Klein Braley zur damaligen PNdS Rahmenordnung f
264. n der sthetischen inszenatori schen sprachsystematischen landes kundlichen kommunikativen usw As pekte die bei der Entwicklung der virtu ellen Lernwelt eine Rolle spielen m ssen und mit der Funktionalisierung des vir tuellen Lernens mit dessen Integration in den gesamten Lernproze befassen Literatur Altman H Training Foreign Language Teachers for Learner Centered Instruc tion Deep Structures Surface Structures and Transformations In Alatis James ed Applied Linguistics and the Prepara tion of Language Teachers Washington Georgetown University Press 1983 19 26 Georgetown University Round Table on Language and Linguistics Brammerts Helmut Little David Hrsg Leitfaden f r das Sprachenlernen im Tandem ber das Internet Bochum Brockmeyer 1996 Comenius Johann Amos Gro e Didaktik bersetzt und hrsg von Andreas Flitner Stuttgart Klett Cotta 1992 P dagogi sche Texte Donath Reinhard Fremdsprachenlernen und Kommunikationstechnologien M glichkeiten der elektronischen Kom munikation durch das Internet Neu sprachliche Mitteilungen 50 1 1997 33 37 Eck Andreas Legenhausen Lienhard Wolff Dieter Telekommunikation als Werkzeug zur Gestaltung einer spracher werbsf rdernden Lernumgebung M g lichkeiten und Probleme In Fechner 1994 59 74 Ehlers Swantje Legutke Michael Fortbil dung von Fremdsprachenlehrern Be standsaufnahme und Revisi
265. n oder Gruppen von Individuen an verschiedenen Orten mitten in der Diskussion um den jetzt m glichen Beitrag der Neuen Medien zur st rkeren Autonomisierung des Spra chenlernens Emails sind Texte die einen interessan ten Grenzbereich von m ndlichem und schriftlichem Sprachgebrauch darstel len Schriftlich produziert und rezipiert scheinen sie dennoch diverse Eigen schaften gesprochener Sprache anzuneh men in Bezug auf Registerwahl und eine erh hte Fehlertoleranz F r ein sponta nes Schreiben im Lernproze ist dies sicher nicht die schlechteste Textsorte Im Kontext des Tandemlernens das auf grund der Gleichzeitigkeit von Kommu nizieren und Lernen die H flichkeitsma xime des Du sollst in nat rlicher Kom munikation keinen Gesichtsverlust her stellen durch sprachliche Korrektur auf heben darf kann eine simple technische M glichkeit des Email wie die Reply Funktion mit Beibehaltung des eingegan genen Briefes fremdsprachendidaktisch sehr wirksam werden da sie es m glich macht einen Brief inhaltlich zu beant 1 Vgl die Beitr ge zum Einsatz von Email im schulischen Lernkontext von Donath 1997 und Eck Legenhausen Wolff 1994 2 Vgl G nther Wyss 1996 3 Im Hinblick auf orthographische und manchmal auch wie ich das mit Schrecken bei mir selbst feststelle im Hinblick auf syntaktische Abweichungen 17 worten und ihn dabei gleichzeitig korri giert oder je nach vereinbartem Korrek turm
266. n once the bas ics have been mastered Im Kernprogramm stehen acht verschie dene Aufgabentypen die durch den R ckgriff auf Textdateien die Integration von Grafiken Videosequenzen und Ton mit Aufnahmem glichkeiten f r den Ler ner multimedial gestaltet vverden Die Typologie besteht aus choice multiple choice von true false bis hin zu 5 Katego rien von strongly disagree bis strongly agree number Antwort als Zahl ein zugeben word einfaches Wort als L sung Ber cksichtigung fehlerhafter Rechtschreibung m glich blank gap filling matching ranking Antworten in richtige Ordnung zu bringen re sponse von bis zu 12 Antworten k n nen die richtigen ausgew hlt werden zero Text nur zur Erkl rung und free format Letzterer bungstypus bietet auch die M glichkeit kleinerer berset zungen oder Syntax bungen durch Kombination einzelner isolierter Worte lemente was als Satzteil Nebens tze mit weil denn etc oder auch als ganzer Satz etwa zur bung von Inversion der Posi tion von Reflexivpronomen etc denk bar ist Grafiken werden von painting applicati ons wie paint brush paint shop pro oder picture publisher importiert und als PCX Datei gespeichert Das einmal importierte Bild kann mit der Maus sehr leicht verschoben allerdings nur in sehr begrenztem Ma e in Gr e nur eine shrink facility zur Reduzierung auf ein Viertel der Ursprung
267. n und Bio Anbaumethoden sowie zum Au enhandel der Bundesre publik vorbereitet Beim Statistischen Bundesamt http www statistik bund de wurden aktuelle Daten ber den Ge tr nkekonsum in Deutschland und ber die durchschnittliche Arbeitszeit in ver schiedenen Branchen per E Mail angefor dert Die aktuelle Tabelle des Bundesmi nisteriums f r Ern hrung Landwirt schaft und Forsten zum Gebrauch von Getr nken in Deutschland erhielten wir tats chlich bereits am n chsten Tag per Fax Nur einige dieser Aufgaben sollen kon ventionellen Hausaufgaben vergleichbar von allen Studierenden bearbeitet wer den meist m ssen diese selbst entschei den ob sie das Thema interessiert und ob sie bereit und in der Lage sind die f r seine Bearbeitung erforderliche Zeit auf zubringen Bei nahezu allen Aufgaben bl ttern werden den Studierenden au er dem Optionen f r die Weiterarbeit gege ben deren Ergebnisse in der Lerngruppe pr sentiert werden k nnen s Abb 1 14f Abb 2 Abb 3 4 Abb 4 9 11 18 Abb 5 Mit den beiden Prinzipien Frei willigkeit und Angebote zur Weiterar beit versuchen wir deutlich zu machen da das Internet gerade f r spezifische Lernerinteressen die nicht immer und nicht alle im Kursprogramm ber cksich tigt werden k nnen eine interessante Option darstellt Darunter fallen u a Be reiche der Alltagskommunikation in deutschsprachigen L ndern die in ber einstimmung mit dem v
268. nde aktuelle Probleme mitgedacht werden m ssen die in eine interdisziplin re Be trachtung zu gegenw rtigen Anforde rungen an einen produktiven Dialog der Kulturen einm nden sollten Damit wird sowohl Wissen um die jeweilige Mentali t t und Alltags realit t gewichtig wie andererseits Wertorientierungen der ent sprechenden Kultur ber hrt werden Dabei bleibt anzumerken da eine Viel zahl von konzeptionellen Fragestellun gen und interdisziplin ren berlegun gen quer durch die Sektionen 1 bis 6 hindurch die auf der Tagung ge u ert wurden wohl als Reaktion auf den um fassenden sozio kulturellen Wandel der mit der Globalisierung des Marktes einer entsprechenden Informationsverteilung und einer zunehmenden Effizienzforde rung der jeweiligen Gesellschaft verbun den ist angesehen werden k nnen Die vorrangig in der Sektion Deutsch als Fremdsprache gehaltenen Referate bele gen diese Feststellung auf praktisch kon krete Weise So besch ftigte sich Prof Dr Klaus B rge Boeckmann Japan mit den Auswirkungen der Konfrontation ver schiedener kultureller Traditionen auf die Qualit t der Interaktion im Unter richt Damit wurden Fragen der Eigen und Fremdkultur in der Fremdsprachen ausbildung bis hin zu divergierenden Lehr und Lerntraditionen und alltags kulturellen Verst ndigungsproblemen problematisiert die Prof Masako Sugita ni als Herausforderung f r die Deutsch lehrerausbildung in Japan mit dem Ziel
269. nderte durch eine sich entwickelnde Lesesozialisation durch Preise und Stipendien durch Bi bliothekare und Rezensenten durch Ver leger Lektoren und M zene durch Hochschullehrer und andere Schriftge lehrte Bewertungsma st be und kanoni sierte Texte entwickelt und auch die Handlungsfreiheit Bewertungskriterien und die Auswahl der heilig gesproche nen Texte von Zeit zu Zeit zu ver ndern Und au erdem hat die Materialit t des Druckens mit den damit verbundenen Kosten dazu gef hrt manchem Text den Zugang zur ffentlichkeit zu versperren Diese materiellen Mauern sind gefallen Grund zur Freude ber die Abschaffung der Diktatur des Textestablishments ebenso wie Grund zum St hnen ber das Uns gliche was man nun findet F r das Sprachenlernen und nat rlich nicht nur daf r liegt die entscheidende Aufgabe darin beschreibend und kommentierend qualit tssichernde Ma nahmen zu er greifen ohne dabei den anarchistischen Charme des Netzes zu zerst ren F r Deutsch als Fremdsprache entwik keln sich Kriterien durch den fachinter nen Diskurs in ersten elektronischen haupts chlich aber noch in papiernen Fachzeitschriften au erdem etablieren sich im Netz selbst ordnende Anlaufstel len Ihr Status erw chst bisher aus der Tatsache da sie fr h und umfangreich angefangen haben Vorhandenes zu sam meln und zu systematisieren wie z B die Bestandsaufnahme von bungsm glich keiten von Manfred Prokop in A
270. nen und Kollegen zur Mitarbeit an der j hrlich aus der Auswahlbibliographie hervorgehen den Kommentierten Auswahlbibliogra 126 phie F r Sie gelesen w chst erfreulicher weise von Jahr zu Jahr Allen Stamm und Erst Rezensentinnen und Rezen senten von F r Sie gelesen 1997 erscheint als Info DaF 2 3 1998 im April sei bereits an dieser Stelle ganz herzlich f r ihr Engagement gedankt Gleichzeitig m ch ten wir Sie alle und nat rlich auch neue Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter einla den zum Zustandekommen von F r Sie gelesen 1998 beizutragen Wir freuen uns schon jetzt auf Ihre Kommentare und Rezensionen und bitten Sie folgenden Terminplan zu beachten Bitte teilen Sie uns bis zum 6 Juni 1998 mit welche Publikationen Sie rezensieren wollen Nennen Sie nicht mehr als drei Titel oder machen Sie uns Vorschl ge aus denen wir ausw hlen k nnen Ihre Re zensionsw nsche erbitten wir an die un tenstehende Anschrift Sie k nnen sich auch bei der Jahrestagung Deutsch als Fremdsprache die vom 4 bis 6 Juni 1998 in Jena stattfindet in ein dort ausliegen des Exemplar der Auswahlbibliographie eintragen wobei Sie darauf achten soll ten da Ihr Name und falls nicht aus den Tagungsunterlagen eindeutig zu ermit teln Ihre Anschrift gut lesbar sind Wir schreiben die Verlage dann direkt nach der Jahrestagung an und teilen Ihnen bis Ende Juni mit welche B cher wir f r Sie angefordert haben Zum 1 Septemb
271. nes einst ndigen multimedialen Lern 1 Grundlage f r ein solches Paket w re etwa das nunmehr im Rohmanuskript fertigge stellte Fallstudienbuch von Rings Tenberg 1998 bei dem wie in English for Business Introduction to a British Company verschiedene Unternehmensbereiche hier freilich deutscher Unternehmen in authentischer Form vorgestellt werden Die Festigungs und Erweiterungs bungen des Wirtschaftswortschatzes basieren auf verschiedenen theoretischen Studien Vgl etwa Rings 1997 33 paketes werden durchschnittlich 200 Ar beitsstunden angesetzt Zur Gestaltung von Grafiken sind paint applications notwendig Mit Paint Shop Pro k nnen Schaltkn pfe gemalt und auch die Farbenvielfalt reguliert werden erste Versuche w ren bei schlechterer Bildqualit t siehe R nder bei Kn pfen aber auch mit Paint Brush m glich An dere M glichkeiten sind L View for Win dows und Map Edit wobei letzterer sich f r die Gestaltung von Hot Points f r Klick auf Gegenstand in Raum dieser ffnet sich dann und gibt eine Informati on Erkl rung etc anbietet Eine insge samt flexiblere zeitsparendere aber auch kostenintensivere L sung ca 1200 DM ist die Verwendung von Adobe Pho toshop dessen St rken im Editieren im portierter Bilder liegen ausf hrlich bei Castro 1996 29ff Einfache Grafiken werden blicherweise im GIF Format Fotos und farbreiche Bilder eher im JPEG Format abgespeichert Sie k nnen
272. nge bestehen bis Browser entwickelt werden die Ton und Videodateien ohne Helper Applications ffnen k nnen und m g lichst auch v llig neue Komprimierungs programme geschaffen werden Bis da hin mag es ratsam sein die Multimedia komponente auf dem Internet in gewis sen Grenzen zu halten und viele Ton und Videokomponenten entweder ber CD Rom oder auch als traditionellen Video film an interessierte Benutzer gesondert zu verkaufen Ausgew hlte Bibliographie Bennallack Owain Othello The interac tive guide PC Review 5 1997 75 Bolten J rgen Vergleich als Kritik Zum Verstehensbegriff Interkultureller Ger manistik Jahrbuch Deutsch als Fremdspra che 16 1990 76 89 Bolten J rgen Grenzziehungen als inter aktionaler Proze Zur Theorie und Ver mittlung interaktiv interkultureller Handlungskompetenz Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 19 1993 255 276 Bolten J rgen Im Spiel der Lebenswelten Zur theoretischen Grundlegung interkul turellen Kommunikationstrainings Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 18 1993 2 15 Casper Hehne Hiltraud Interkulturelle Kommunikation Gespr chsanalytische Betrachtung und gespr chsbezogene U bungsformen Fremdsprachen und Hochschule 49 1997 41 76 Castro Elizabeth Visual Quickstart Guide HTML for the World Wide Web Cam bridge Peachpit 1996 Dale John Using Authorware for legal CAL The CTISS File 4 1992 12 Davie
273. nhand eines geeigneten Au enkriteriums bestimmen F r die DSH die ja die Frage kl ren soll Reichen die sprachlichen Fertigkeiten f r das beabsichtigte Fachstudium aus In welcher Hinsicht m ssen die sprachlichen Fertigkeiten ggf noch weiter gef rdert werden k nnte ein solches Au enkrite rium z B das Abschneiden der Absolven ten in akademischen Zwischen und Ab schlu pr fungen sein Dies ist sicherlich ein ganz entscheidendes Kriterium f r sich allein genommen aber noch nicht sehr aussagekr ftig Denn erstens sind akade mische Pr fungen zwar auch aber doch nur zum Teil Sprachpr fungen und zwei tens gen gen auch sie in aller Regel nicht den Anforderungen an Zuverl ssigkeit und Objektivit t die an ein Pr fungsver fahren gestellt werden m ssen Als Kriterium bleibt dann die m glichst sorgf ltige Erhebung derjenigen sprachli 1 Vgl dazu Michaela Perlmann Balme TESTDAF Vorstudie zu dem Projekt Entwicklung eines Tests Deutsch als Fremdsprache f r ausl ndische Studienbeverberc In dieser sehr informativen und bersichtlichen Studie zu beziehen ber den DAAD in Bonn wird die Praxis der berpr fung von Sprachkenntnissen ausl ndischer Studienbewerber in verschiedenen Industriel ndern USA Kanada Gro britannien Australien Japan Spanien Niederlande Belgien gegen bergestellt Die Studie zeigt sehr deutlich da das TOEFL Format nur eine M glichkeit unter mehreren anderen darstellt und d
274. nicht nur Informationen f r eine Deutschlandreise Zugverbindungen Wetter St dte gibt und ein W rterbuch und eine Gramma tik anbietet sondern auch Redemittel hier f r die Kommunikationssituation im Restaurant bestellen bezahlen zur Verf gung stellt Bei der Aufgabenstel lung haben wir vor allem auf die An wendung metakognitiver Lernerstrate gien f r die Planung Kontrolle und Eva luierung des Lernprozesses Wert gelegt O Malley Chamot 1990 144 d h die bewu te Handhabung des Programms in Bezug auf Themenwahl Protokoll der Ergebnisse regelm ige Wiederholung etc 3 0 Weitere Perspektiven Eine Umfrage zur Auswertung des Pro jektes ist f r Ende des Semesters vorgese hen Es ist aber festzuhalten da es trotz mehrerer organisatorischer Schwierig keiten kein Platz an Rechnern lange Ladezeiten zu den Hauptnutzungszei ten M ngel bei Hard und Software im Rechenzentrum etc allen Beteiligten gro en Spa macht und die Berichte von den Rechercheergebnissen im Unterricht Multiplikatoreneffekt hatten Inzwischen haben sich fast alle Studierende in den Pilotkursen Zugangsm glichkeiten be sorgt die Zahl derer die die Aufgaben bl tter bearbeiten steigt und die Studie renden anderer Semester fordern die Im plantierung des Projekts auch in ihren Kursen ein Wir w rden uns freuen wenn sich dieser Effekt auch unter den KollegInnen ein stellen w rde und wir zu einem Aus tausch von Informationen
275. niert 117 werden so steht damit auch die Frage der kulturellen Selbstwahrnehmung ber Li teratur in den einzelnen Kulturen zur Debatte In dem Sinne wurde in den Diskussionen von Teilnehmern aus ver schiedenen L ndern ein Kulturaustausch eingefordert der keine Einbahnstra e bleibt Wohl nicht ohne Grund beendete der japanische Germanist und literari sche bersetzer Prof Dr Kazuo Hosaka sein in der Sektion 2 gehaltenes Referat zur Aufnahme der europ ischen Kultur in Japan mit der Schlu folgerung da zum Austausch der deutschen und asiati schen Kultur nicht nur die Bereitschaft der asiatischen Seite sondern auch die der deutschen Seite erforderlich sei Das schlie t wiederum den Kreis zu Einsich ten und Aufgaben die aus dem Plenarre ferat von Kim weitergedacht werden k nnten Zumindest w re nach den Gr nden zu fragen die die Auswahl Beliebtheit bzw Vorbildwirkung be stimmter deutschsprachiger Autoren in Korea in einer bestimmten Zeit Situation etc bedingten Hier sollte nicht ausgelas sen werden inwieweit eigene Probleme W nsche etc die bertragung aus dem Deutschen trugen bzw zu Deutungsmo dellen von Gesellschaft und Geschichte Vo kamp wurden Das hei t in der Konsequenz auch da nicht unbedingt einem Rezeptionsansatz der Ausgangs kultur gefolgt werden mu wenn litera rische Texte als Medien des kommuni kativen wie des kulturellen Ged chtnis ses Vo kamp definiert werd
276. nikation noch besser realisieren wovon auch die Arbeit mit CD ROMs profitieren kann wie beispielsweise die regelm ig tagende f r weitere Interes senten stets offene Arbeitsgemeinschaft Multimedia der Staatlichen Schul m ter Ansbach Stadt und Land und des Instituts f r Interkulturelle Kommunika tion zeigt In dieser AG verst ndigen sich Schul amtsleiter Inspektoren Seminarleiter Schulrektoren Bildstellenleiter Lehrer und auch Eltern nicht nur ber die aktu ellsten Probleme der Arbeit mit Multime dia bzw Telekommunikation innerhalb und au erhalb des Unterrichts die Ge staltung von Homepages sowie ber die Auswahl empfehlenswerter Lernsoft ware f r das schulische und au erschuli sche Lernen Eltern und Lehrer berneh men hier auch den Auftrag ausgew hlte CD ROM Produktionen gemeinsam mit ihren Kindern respektive Sch lern zu evaluieren und entsprechende Bespre chungen zu formulieren Das Ergebnis wird sodann im Internet bisher vorran gig auf der Website des IIK http www iik com publiziert Die Besprechungen der CD ROMs fin den sich unter einem Men punkt Mul timedia Unter diesem Link wird einer seits ber die Aktivit ten des IIK bei der wissenschaftlich theoretischen Erfor schung des Ph nomens Multimedia in Ausbildung und Erziehung B cher und Zeitschriftenbeitr ge von Mitarbeitern des IIK Konferenzen und internationale Projekte des IIK oder unter dessen Betei ligung be
277. nlichem sollten daher in brei tem Ma e in den Fach und Forschungs diskurs eingebunden sein 24 Lernberatung Die zunehmend differenzierteren Anfor derungen an die Kommunikationsf hig keit die Lernindividualisierung und die F rderung von Lernautonomie erfordern eine systematische auf die Ausbildung von individuellen Mehrsprachigkeitspro filen hin ausgelegte Sprachlernberatung Lehreraus und fortbildung sollten daher die Lehrenden fr hzeitig auch auf neue Aufgaben wie die von Lernberatern vor bereiten und sie bef higen an der Ent wicklung entsprechender Diagnosever fahren und instrumente mitzuwirken sie sich anzueignen und einzusetzen 97 DSH TESTDAF TOEFL Thesen zu einer Umgestaltung der Pr fungspraxis in Deutsch als Fremdsprache f r ausl ndische Studien bewerber Gerhard Bickes Vorbemerkungen Die Jahrestagung des Fachverbands Deutsch als Fremdsprache FaDaF vom 22 bis 24 Mai 1997 f rderte f r viele Tagungsteilnehmer die berraschende Erkenntnis zutage da die gerade mehr oder weniger beendet geglaubte Diskus sion um Konzeption und Umsetzung ei ner berarbeiteten Deutschpr fung f r ausl ndische Studienbewerber DSH neuen Z ndstoff zu erhalten scheint Ein vom DAAD in groben Z gen umrissener TESTDAF soll n mlich der DSH als Ein stufungstest vorgeschaltet werden sie gleichzeitig aber auch bei entsprechend gutem Testergebnis ersetzen k nnen Mit Blick auf die anhaltend
278. nten Begriffe wie z B ent spanntes stre freies Fremdsprachenler nen Schaffung von angstfreien sog gesch tzten Kommunikationsr umen emotional angenehmes Fremdsprachen lernen Aktivierung von Lernkapazit ten der rechten Gehirnh lfte mehrka naliges Lernen von Fremdsprachen ha ben als solche schon l ngst ob Lehrer und Eltern dies guthei en oder nicht in Curricula und Lehrpl nen aber auch vereinzelt bereits in neueren Lehrwerken Ber cksichtigung gefunden Der heuristische Wert dieser Ans tze ist unbenommen Gleichwohl stellt sich die grunds tzliche Frage ob diese Konzepte f r eine solide begr ndete d h vor allem adressatenspezifisch reflektierte Fremd sprachenvermittlung auf Dauer dienlich sein k nnen wenn um nur ein einziges gewi nicht unbedeutendes Exempel an zuf hren weiterhin versucht wird das fremdsprachen lernende Individuum systematisch zu infantilisieren Vor diesem Hintergrund gilt es deshalb bei den Lehrenden die F higkeit einer kritischen Sensibilit t gegen ber der ge samten Alternativen Szene zu schaffen um mit Blick auf die jeweils vor Ort gegebenen Adressatenspezifika impli zit enthaltene Scharlatanerien und oft mals lediglich kommerziell erkl rbaren Methodenunsinn h ufig auch noch ver bunden mit wissenschaftlich unhaltbaren Lerneffizienzversprechungen kritisch berpr fen und aufdecken bzw be stimmte Komponenten begr ndet ber
279. ocker durch das Programm und gibt Hinweise zur Bedie nung Letztere gestaltet sich einfach und lenkt nicht wie in vielen anderen Produktio nen dieser Art blich vom eigentlichen Gegenstand ab Man kann die erw hnte Einf hrung bekommen die einzelnen Gruppen von Jugendli chen kennenlernen erfahren was den Nutzer im Pro gramm inhaltlich erwartet das jeweilige Interview h ren und die Verschriftlichung zu Hilfe nehmen ein mit moderner Musik unterlegtes Video der Stadt ansehen aus der die Jugendlichen stammen vielf ltige mit der Thematik verkn pfte bungen zu inhaltlichen und sprachli chen Schwerpunkten durchf hren ein einsprachiges Textw rterbuch ein sehen Basis Langenscheidts Gro w r terbuch Deutsch als Fremdsprache und Duden sich ber den Inhalt und die Struktur des jeweiligen Kapitels informieren Hilfen anfordern einen Schritt nach vorn zur ck an den Anfang sowie ans Ende des Kapitels bzw Programms gehen das Programm stoppen den jeweiligen Bildschirm ausdrucken Die CD ROM ist ein professionell herge stelltes Lehrmittel mit einem Zusatznut zen zu den anderen Teilen sie bereichert und erg nzt die beiden anderen Teile mit ihren spezifischen Mitteln in vielf ltiger Weise insbesondere durch schriftliche bungen H r Seh bungen und Sprech bungen die aufgezeichnet und wiedergegeben werden k nnen Man arbeitet dabei mit Interviews An
280. odus auch teilkorrigiert zur ckzu schicken Per Email erreicht das klassische Tan dem Lernen in der salten Fremdspra chendidaktik der Bereich in dem das autonome Lernen am st rksten verankert war einen raum berschreitenden Lern ort Ein Blick auf den Tandem Server der Ruhr Universit t Bochum mit der dort dokumentierten Vielfalt der Sprachkom binationen zeigt da hier autonomes Lernen mit den Neuen Medien europa weit aktiv ist vgl Little Brammerts 1996 Im Gegensatz zum klassischen Tandem hat man es beim Email Tandem meist mit asynchroner schriftlicher Kommunikati on zu tun ein Gl cksfall der das Pendel das mit der kommunikativen Begeiste rung oft zu stark zur gesprochenen Spra che hin ausgeschlagen ist durch funktio nales kommunikatives Schreiben wieder etwas zur ckschwingen l t Das Email Tandem mu dabei aufpassen da es sich nicht lediglich um eine beschleunig te Brieffreundschaft handelt sondern tat s chlich um eine den jeweiligen Sprach erwerbsproze reflektierende und voran treibende Lernpartnerschaft Autonome Lernformen wie das Tandem Lernen per Email werden langfristig nur dann ber den alternativen Sektor hinaus erfolgreich sein wenn es gelingt diese Art von Aktivit ten in institutionelle Curricula zu integrieren und das be deutet nicht nur sie wohlwollend zu tole rieren sondern zu berlegen wie sie in Scheinerwerbs und Pr fungskontexte integriert werden k nnen
281. ogie Schulen ans Netz zu unterst tzen Mit Recht konzentriert sich diese Initiative auf Leitmotive wie ffnung von Schulen durch Koopera tion und Kommunikation mit anderen Schulen in Deutschland und weltweit mit Universit ten Bibliotheken Unter nehmen der Wirtschaft F rderung schulischen und au erschu lischen Lernens in einer Informations gesellschaft sowie des interkulturellen Lernens verantwortlicher Umgang mit multi medialen Informations und Kommu nikationstechniken Qualifizierung von Lehrkr ften zur in terdisziplin ren Zusammenarbeit Die netzorientierte Arbeit umfa t dabei sinnvollerweise folgende T tigkeiten Versenden und Empfangen elektroni scher Post d h die weltweite Kommu nikation mit anderen Sch lern telekooperatives Arbeiten d h das moderierte Arbeiten mit anderen Sch lern an einem gemeinsamen Thema Publizieren im Netz d h das Anferti gen und Bereitstellen von Informati onsangeboten f r andere z B mittels WWW Seiten vor allem aber geplantes gezieltes Su chen von Informationen in Netz Dien sten und Datenbankanbietern d h das kompetente Durchf hren von Recher chen zu dem sowohl das know where als auch das know how ge h rt Die letztgenannte T tigkeit ist von besonderer Bedeutung denn In der Informationsgesellschaft kommt es weniger auf das Horten von Informa tionen an als auf das schnelle Reduzie ren der Informationsflut
282. olyglot Iss wisc edu Iss lang teach tml 21 11 1997 R schoff Bernd Technologiegest tztes Lernen und innovative Formen der Wort schatzarbeit Der fremdsprachliche Unter richt Englisch 1 1995 49 52 Schmitz Ulrich Schriftliche Texte in multime dialen Kontexten http www linse uni essen de papers schriftl_texte htm 21 11 1997 T nshoff Wolfgang Fremdsprachenlern theorie Fremdsprache Deutsch Sonder nummer 1995 4 15 Turbee Lonnie M MOO for foreign language learning and teaching http web syr edu Imturbee 21 11 1997 Warschauer Mark Motivational aspects of using computers for writing and communica tion Second Language Curriculum Cen ter University of Havvai i 1996 Zimmer Hubert D Ged chtnispsycholo gische Aspekte des Lernens und Verar beitens von Fremdsprache InfoDaF 15 2 1988 149 163 Anhang Abb 1 Hameln hat wie die meisten anderen deutschen St dte eine Seite homepage im Internet Du findest sie unter der Adresse http www hameln de Besuche die Stadt Hameln im Internet Name 1 Wie bekommst du Informationen ber Hameln 2 Welche Informationen erwartest du 3 Suche die Informationen und notiere sie bitte auf der R ckseite 81 4 Was siehst du oben links auf deutsch hei t das Stadtwappen Was sagt dir das ber die Stadt 5 Was siehst du oben rechts Wie hei t diese Figur auf spanisch 1 In wel
283. on Zeit schrift f r Fremdsprachenforschung i V Fechner J rgen Hrsg Neue Wege im com putergest tzten Fremdsprachenunterricht Berlin Langenscheidt 1994 Fremdspra chenunterricht in Theorie und Praxis Gienow Wielfried Hellwig Karlheinz Proze orientierung ein integratives fremdsprachendidaktisches Konzept Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 30 1 1996 4 12 Gro A Mi ler Bettina Wolff Dieter MULTICONCORB Ein multi linguales Konkordanzprogramm In R schoff Schmitz 1996 49 63 G nther Ute Wyss Eva Lia E mail Briefe eine neue Textsorte zwischen M nd lichkeit und Schriftlichkeit In Hess L ttich Ernest Holly Werner P schel Ulrich Hrsg Textstrukturen im Medien wandel Frankfurt Lang 1996 61 86 Fo rum Angewandte Linguistik 29 Harden Theo Marsh Cliona Hrsg Wie viel Grammatik braucht der Mensch M n chen iudicium 1993 H ussermann Ulrich Piepho Hans Eber hard Aufgaben Handbuch Deutsch als Fremdsprache Abri einer Aufgaben und bungstypologie M nchen iudicium 96 Hess Walter Staehlin Andreas The Intro duction of Language Learning Software into the Curriculum under Non Experi mental Conditions Http ho me ust hk ettsha paper bu21 bu21 ht ml Korrekt am 10 5 1997 Jost Axel Multhaup Uwe Proze orien tierte Interpretation eines Telekommuni kationsprojektes Der fremdsprachliche Unterricht En
284. on Services Departementaux de l Educa tion Nationale de la Creuse Idaho State University The Monterey Institute of International Studies fremdsprachige WebChatrooms Mit dem Schalten weiterer Kommunika tionskan le wie Voice Mail und Video Mail wird es schlie lich in naher Zu kunft m glich mittels der Online Arbeit auch das Sprechen und H r Seh Verste hen zu schulen Aus der Online Arbeit zieht nat rlich das Fach Englisch besonderen Nutzen da das Internet sehr stark englischorientiert ist und englische Sprachkenntnisse die Vor aussetzung f r eine optimale Nutzung des gesamten Angebots sind Dasselbe gilt f r die CD ROM Produk tionen wenngleich nicht zuletzt durch die gezielte Einflu nahme der Europ i schen Union via F rderprojekte auch andere Sprachen kleinere eingeschlos sen aufholen konnten W rterb cher Grammatik und Wort schatzprogramme werden aufgrund ih rer schnellen Produzierbarkeit besonders h ufig angeboten und bieten eine bessere Qualit t als ganzheitliche Kurse Letztere sind oft lediglich mit der auditiven Kom ponente oder Bildern angereicherte W r terb cher Allerdings liegt betreffs dieser Programme ein betr chtliches Umsatzvo lumen vor Selbst gute Produktionen weisen au er Schrift und Ton nur Animationen auf Und auch diese sind in den meisten Pro grammen von schlechter Qualit t und zwar sowohl betreffs der didaktischen Gestaltung als auch der Darbietungst
285. on den Autoren des Lehrwerks Sprachbr cke vertretenen Ansatz im Kursunterricht weitgehend ausgespart bleiben Rall 1990 15f viele Studierende aber und nicht nur diejeni gen die in n herer Zukunft eine Reise nach Deutschland planen dennoch stark interessieren 2 3 Textverarbeitungsstrategien Such und Lesetechniken Angesichts der ungeheuer gro en Men ge von Texten und der Textmengen im Web ist es nicht nur wichtig da die Studierenden Suchtechniken beherr schen und selbst ndig kursbezogene und kursunabh ngige Fragestellungen entwickeln sondern auch da sie sich von langen und f r sie sprachlich schwierigen Texten nicht entmutigen lassen Die psychische Disposition der Lernenden sich auf diejenigen Textteile zu konzentrieren die sie verstehen k n nen und Toleranz gegen ber dem Noch nicht Verstehen anderer Teile zu entwic keln ist unserer Erfahrung nach zentral f r ein erfolgreiches Arbeiten mit den Materialien des Internet bereits in der Grundstufe A text is never tooc difficult it depends what you want the students to do with it and how you structure this activity Di Bella 1996 Das Internet fordert und f rdert die An wendung von Lesestrategien die dem Sprachstand und Informationsbed rfnis der Nutzer entsprechen und die im kon ventionellen Unterricht mit H ppchen Texten so schwer zu vermitteln aber so wichtig f r den Umgang mit allen au thentischen Texten sind Bei
286. onderer Vorliebe Aus der Unzufriedenheit ber die theoretische Begrenztheit dieses Ansatzes und damit verbundener Testverfahren wie derum entwickelte sich die psycholingui stisch soziolinguistische Phase die sich nun verst rkt den Fragen der Validit t zu wendet ohne die beiden anderen G tekri terien zu vernachl ssigen Zum einen wird jetzt genauer untssucht welche kognitiven Operationen der L sung einzelner Sprach aufgaben zugrunde liegen und wie die zu messende n Dimension en der Sprach kompetenz theoretisch angemessen zu strukturieren sind Zum anderen konzen triert sich das Interesse wieder auf pro duktive Fremdsprachenleistungen insbe sondere auf Tests zur berpr fung funktio naler Sprachverwendung in unterschied lich komplexen Handlungskontexten wie sie in Realsituationen vorkommen k nnten Damit wird die Testforschung verst rkt wieder an den Erkenntnis und Reflexions stand der Angewandten Linguistik sowie an die Diskussionen innerhalb dieser Diszi plin herangef hrt Die G ltigkeit dieses dritte und in mei nen Augen entscheidende G tekriteri um von Tests wird das l t sich auch im Bereich der Sprachtests beobachten oft schamhaft verschwiegen Wie bei den Intelligenztests befindet sich der Tester dann in der Situation Ich wei zwar nicht was ich eigentlich messe aber das messe ich jedenfalls sehr zuverl ssig und objektiv Die G ltigkeit eines Tests l t sich nur a
287. onen Heidemarie Bhatti K ppers Universit t Bielefeld Fakult t f r Linguistik und Literaturwissenschaft Postfach 10 01 31 33501 Bielefeld Telefon 0521 106 3643 Fax 0521 106 2996 Hinweise f r Rezensenten und Rezensentinnen Die Redaktion bittet Sie um Beitr ge kann aber keine Haftung f r Ihre Typo skripte bernehmen Falls m glich schic ken Sie Ihre Texte bitte auf Diskette unter Angabe des benutzten Textverarbei tungsprogramms und f gen einen Aus druck bei Sind keine Mac oder DOS Disketten verf gbar sollte der Ausdruck gute Schreibmaschinenqualit t haben z B in Courier Pica 12 Flattersatz kein 8 Nadel Matrixdrucker Um die Redak tionsarbeit zu erleichtern bitten wir Sie in bezug auf die Gestaltung Ihrer Rezen sion folgende Hinweise zu beachten Typoskript 30 Zeilen pro Seite 50 Anschl ge pro Zeile anderthalbzeiliger Abstand Rand links ca 2 5 cm rechts ca 5 cm f r Korrekturzeichen Beispiele f r die Titelei Hoffmann Lothar Kommunikationsmittel Fachsprache Eine Einf hrung 2 v llig neu bearbeite te Auflage T bingen Narr 1985 Forum f r Fachsprachen Forschung 1 ISBN 3 87808 875 2 307 Seiten DM 39 80 Feldbusch Elisabeth Geschriebene Sprache Untersuchun gen zu ihrer Herausbildung und Grund legung ihrer Theorie Berlin de Gruyter 1985 ISBN 3 11 010219 6 436 Seiten DM 218 Die ISBN Nummer unbedingt angeben Bitte denken Sie an B
288. p dagogisch soll Hypertext gerade der Individualisierung des Ler nens dienen die Lernenden sollen Zu gang zu weitaus gr eren Sammlungen von Informationen haben als beim tradi tionellen Lehrwerk und sie sollen da durch da sie selbst das Lernen steuern nat rlich hochgradig motiviert sein Ein reichhaltiges Angebot von Verkn pfun gen ist entsprechend wichtig Hier wider sprechen sich zwei Anforderungen Rich tig ist wohl da Sprachlernen im Internet mit dem Ph nomen des Lost in Hyperspace umgehen mu da es eine Art Sprach lernheimat schaffen mu Die erste Seite und die generelle Art des Ansprechens m ssen so gestaltet werden da sich die Lernenden in dem Kurs zu Hause f hlen da sie weder dauernd weggeleitet wer den noch den Wunsch haben sich weg zuzappen Sprachlernheimat ist vielleicht ein etwas gro es Wort daf r aber es wird wohl zu den Gestaltungskriterien eines Angebots f r selbstgesteuertes Lernen im Internet Chaos geh ren m ssen die Ruhe zu stiften die f r den Lernproze egal ob an einem realen oder virtuellen Ort immer notwendig ist 5 Email Projekte W hrend bei dem was ich bisher zum Einsatz des Internets beim Sprachenler nen gesagt habe das W nsch und viel leicht bald Machbare meist interessanter ist als das zur Zeit schon Vorhandene ist man bei einem anderen Aspekt des welt weiten Kommunikationsnetzes beim Email bei der Kommunikation von zwei oder mehreren Individue
289. prachigkeit f r die Semantisierungsverfahren und f r Korrekturverhaltensweisen Der Zugriff auf diese praxisrelevanten Forschungsergebnisse ist ber die ein schl gige Fachliteratur z T auch bereits ber Telekommunikationssysteme wie Internet oder World Wide Web m glich 19 Moderne Medien Im Zuge der rasanten Entwicklung und Verbreitung elektronischer Medien erlan gen Sprachlern und Kommunikations angebote welche die Neuen Technologi en nutzen immer gr ere Bedeutung Von besonderem Interesse sind dabei Fernsehen Video als schon etablierte Technologien aber vor allem auch der Computer in seinen in der Alltagswirk lichkeit bereits bew hrten lernunterst t zenden Anwendungen Textverarbei tung Datenbanken Multimedia Tele kommunikation Fremdsprachenlernen in internationalen Computernetzen In ternational E Mail Tandem Netzwerke Eine wichtige Aufgabe f r die n here Zukunft liegt dabei darin das Potential der Neuen Technologien im Sinne einer flankierenden Bereicherung des Pr senzunterrichts und der Lernumgebung zu entwickeln die Chancen die sie f r eine st rkere Authentizit t des fremd sprachlichen Lernens bieten zu konkre tisieren und ihren Nutzen f r autonomes Lernen zu erproben Zugleich giltes den Tendenzen zu einem R ckfall in vor kommunikative nur technisch optimier te Lehr und Lernverfahren entgegenzu treten 20 Methodik der Fremdsprachenver mittlung in der Ausbildung
290. punkt Nach dieser ver heerenden Niederlage schaue ich mir ganz selbstbestimmt erstmal das Movie an bevor ich mich in die n chsten bungen st rze Dort erlebe ich weitere berraschungen Bei einer graphisch sehr ansprechend ge stalteten bung bei der ich Substantiven einen definiten Artikel zuordnen mu macht es offensichtlich einen Unterschied welchen falschen Artikel ich verwende denn manchmal erhalte ich bei Fehlern ein aufmunterndes stimmt nicht ganz manchmal ein strenges das stimmt nicht Sollte es hier eine von der germanistischen Linguistik noch nicht entdeckte Tendenz zum semiakzeptablen Zweitgenus f r Sub stantive geben deren Angabe die freundli chere Fehlermeldung ausl st Echt verbl fft bin ich bei einer anderen bung als ich auf die Aufforderung einen Fremden h flich anzusprechen Entschul digen Sie bitte sage und mir anh ren mu da auch das nicht ganz stimmt Beim Ab h ren erfahre ich dann da ich mich f r Entschuldigung oder Entschuldigen Sie lt h tte entscheiden m ssen Mein bitte lt hat te in der h flichen Aufforderung nichts zu suchen Selbst bei Lektion 1 dort wo die sprach liche Vielfalt der Lernenden noch stark begrenzt ist finden wir also keine akzep table Fehleranalyse kein tieferes Einge hen auf die sprachlichen Aktivit ten der Lernenden vor Autonom ist diese CD weitgehend nur im Hinblick auf den Zeitpunkt des Ein und Ausschaltens und der Be
291. r Computerpro gramm zum Leseverstehen Texte aus dem Lehrwerk Themen M nchen Goethe In stitut Max Hueber Verlag 1991 Hassert Timm Hanno Martin Wolf Wer ner Themenarbeiter Computerprogramm zum Leseverstehen Lehrwerkunabh ngige Texte f r die Grund und Mittelstufe M n chen Goethe Institut Max Hueber Ver lag 1991 LexiRom Mannheim Leipzig Wien Z rich Microsoft Corporation 7 Bibliographi sches Institut F A Brockhaus AG 1995 Ohio State University Department of Ger man Hrsg TUCO New York Gessler Educational Software Gessler Publishing Co 1987 Puchta M hl Christa Maria bungen zur Grundstufengrammatik M nchen Goe the Institut 1989 The Rosetta Stone Deutsch Harrisonburg VA Fairfield Language Technologies 1995 72 Die Nutzung des Internet f r den DaF Unterricht Angelika Braun Seit September 1996 werden an der Deutschabteilung des Instituts f r Mo derne Fremdsprachen an der Universit t Guadalajara M glichkeiten der Nutzung der neuen Kommunikations und Infor mationstechnologien E Mail Tandem und WorldWideWeb f r den Deutschlern proze auf Grundstufenniveau erprobt Aufgaben f r die Arbeit mit dem WWW auf deren Darstellung sich der Beitrag beschr nkt wurden zun chst f r das Ende des zweiten und f r das dritte Se mester entwickelt eine Ausweitung auf h here Semester ist vorgesehen und ste hen in thematischem Zusammenhang mit Kap
292. r bungsmaterialien in ausreichen der Quantit t verwenden auch wenn dies nat rlich w nschenswert w re vgl z B die Argumente von R schoff 1988 90ff Zudem mu angesichts der hohen Inve stitionskosten f r die Hardware eine kon tinuierliche t gliche Auslastung der Ma schinen gew hrleistet sein und dies geht nicht wenn nur wenige ausgew hl te didaktisch vielleicht weniger be denkliche Titel bereitgehalten werden Auch sollte die erh hte Durchlaufge schwindigkeit von bungsmaterial nicht untersch tzt werden Stehen die Maschinen erst einmal da ist der studen tische Hunger nach immer mehr und neuen bungen sehr gro denn gerade in Menge und Schnelligkeit liegen ja ganz offensichtlich die Vorz ge des Mediums Der Zeitfaktor bei der Handhabung spielt wie oben geschildert nach unseren Er fahrungen ohnehin eine enorme Rolle Er T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 f hrte bei uns dazu da Multimediasoft ware weitgehend links liegengelassen wurde Wir waren also im Endeffekt auf jene relativ breite Palette von vorgefertig ter DaF Software angewiesen die sich auf Festplatten installieren l t und noch wichtiger die in Teilabschnitten oder ganz mit dem Lehrstoff des Unterrichts korreliert werden konnte Diese war dann vom Typ 1 und in der Tat didak tisch weitgehend alter Quark Das Ergebnis ist ein Paradox wie es wahr scheinlich in zahlreichen Fremdsprachen lehrinstitutionen auftaucht a
293. r 1997 ScriptOralia 76 ISBN 3 8233 4566 4 223 Seiten DM 94 Redder Angelika Elspa Stephan Phraseologie in der politischen Rede Untersuchungen zur Verwendung von Phraseologismen phraseologischen Modifikationen und Verst en gegen die phraseologische Norm in ausge w hlten Bundestagsdebatten Opladen Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 13072 2 300 Seiten DM 58 Eroms Hans Werner Munske Horst Haider Hrsg Die Rechtschreibreform Pro und Kont ra Berlin Schmidt 1997 ISBN 3 503 03786 1 264 Seiten DM 29 80 E er Ruth Etwas ist mir geheim geblieben am deutschen Referat Kulturelle Gepr gt heit wissenschaftlicher Textproduktion und ihre Konsequenzen f r den univer sitiren Unterricht von Deutsch als Fremdsprache M nchen iudicium 1997 ISBN 3 89129 603 7 229 Seiten DM 48 Evans Dave Gr ssler Harald Pouwels Jan Hrsg Human Rights and Values Education in Europe Research in educational law 135 curricula and textbooks Freiburg i Br Fillibach 1997 ISBN 3 931240 03 7 234 Seiten DM 25 Falkner Wolfgang Verstehen Mi verstehen und Mi ver st ndnisse Untersuchungen an einem Korpus englischer und deutscher Bei spiele T bingen Niemeyer 1997 Lin guistische Arbeiten 361 ISBN 3 484 30361 1 269 Seiten DM 126 Fa ler Manfred Was ist Kommunikation M nchen Fink 1997 UTB 1960 ISBN 3 8252 196
294. rachenlernens in sich ver eint Das passende Stichwort ist Multi media oder Hypermedia Multime dia Text Bild Ton und Animation bie te authentische Lernumgebungen so Warschauer 1996 3 Bei dieser berstra pazierung des Authentik Begriffs han delt es sich jedoch tats chlich nur um die gef lligere Verpackung alter Lern H te n mlich Trainingsprogramme mit klickbaren bunten Bildern Ein tech nisch brilliantes Beispiel daf r ist Roset ta Stone von Fairfield Technologies Im besten Falle darf der Lerner reproduzie ren was der Computer vorspricht Dies ist etwa bei Diktat Deutsch als Fremd sprache von Heureka Klett der Fall dem in dieser Kategorie ansprechendsten Programm das ich kenne und das auch Feedback M glichkeiten Rechtschreib korrektur optimal und den Lernern an gemessen benutzt Multimediaprogramme bereiten in der Alltagspraxis jedoch aus einem ganz ba nalen Grund Schwierigkeiten Wegen der notwendigerweise gro en Datenmengen sind sie auf CD ROM gespeichert So farbig und laut sie auch sein m gen es ist ein langer Weg die CDs erst einmal in das Laufwerk einzuschieben und zum Laufen zu bringen geschweige denn noch an eine Stelle zu gelangen mit der man gerade arbeiten lernen m chte Das gilt brigens auch f r den Gebrauch elek tronischer W rterb cher Das Problem ist also weniger die Qualit t der Softwa re als vielmehr der Zeitfaktor in der m gli ch
295. rale Korrektur wieim TOEFL nur bei hochstandardisierten Testverfah ren m glichst mit Computerauswertung logistisch zu bewerkstelligen Beim For mat der DSH ist eine zentrale Korrektur wegen des Arbeitsaufwandes kaum oder h chstens in Teilen vorstellbar allerdings k nnte durch gezielte Korrekturanleitung und kontrolle die Streubreite der Pr fungsergebnisse weitaus kleiner gehalten werden als bisher Z B k nnte aus jedem DSH Durchgang einer jeweiligen Institu tion neben differenziert d h getrennt nach einzelnen Testteilen zu ermittelnden Durchschnittsnoten eine prototypisch als schlecht mittelm ig und sehr gut bewer tete Pr fung zur Kontrolle und R ckmel dung an die Testzentrale eingeschickt werden wie dies z B bei verschiedenen Formen der Distant Education z B im australischen Schulwesen praktiziert wird Die aus dem TOEFL bekannten Pr fungsprotokolle w rden Aufschlu ber Unregelm igkeiten in der Pr fungs durchf hrung geben Au erdem k nnte die Testzentrale Fortbildungsma nahmen f r Pr fer bzw Korrektoren durchf hren vorstellbar w re auch der Aufbau eines Netzes von autorisierten DSH Pr fern die ihrerseits wiederum Schulungen durchf hren k nnten Als Modell f r eine solche Vorgehensweise k nnte die zentra lisierte Ausbildung und Autorisierung von Testern zur Durchf hrung des Oral Proficiency Interview OPI in den USA dienen These 3 Eine zentrale Auswertung der Test
296. rategien und kapazit ten des Ler ners angepa te Differenzierung des Spra cherwerbsprozesses sondern zugleich auch eine Entlastung der Dozenten die bei eindeutigen Text und H rverst nd nisaufgaben bungen und Vokabel bzw Grammatiktests nicht mehr pr sent sein mu In begleitenden Workshops w rden dann videounterst tzt m ndli che Pr sentationen und Diskussionen im Vordergrund stehen Der unsch tzbare Vorteil einer solchen Sprachlernlandschaft w re die gleichzei tig stattfindende Sensibilisierung der Ler ner f r neue Medien und deren Training mit denselben Computerkenntnisse sind mittlerweile oft ein sine qua non f r erfolgreiche Bewerbungen um Fach und F hrungspositionen bzw dort f r ein ef fektives Arbeiten und weiteres Fort schreiten Diese Kenntnisse m ssen von Sprachenlernern aber nicht notwendiger weise au erhalb ihrer Studien erworben werden sondern k nnen vielmehr auch durch CALL Einsatz in den Kontext des Fremdsprachenerwerbs eingef gt wer den Dies spart Zeit liefert eine direkte Motivation und ist letztendlich auch ko steng nstiger Aus diesen Gr nden bie ten Hochschulen wie die Anglia Univer 24 sity Cambridge ihren Linguistikstuden ten eine Reihe von integrierten Compu terkursen wie Computer Tools for Lin guists an bei denen EDV und Spra chenerwerb ber die Aufgabenstellungen z B bersetzungen Wortfeldaufstellun gen ber W rterb cher und Datenban ken
297. rbei tung eines Therapiekonzepts wieder ge fragt Die gro en Hoffnungen die in die Diagnosekliniken gesetzt wurden haben sich offensichtlich nur zu einem kleinen Teil erf llt Ein gleichsam automatisches und hoch zuverl ssiges Verfahren auch f r die Feststellung sprachlicher Fertigkeiten und Defizite einzusetzen das ist eben falls ein verlockender Gedanke Er ist nicht nur f r die Administration verlok kend sondern auch f r uns Sprachlehre rinnen und lehrer Denn wer pr ft schon gern Wer hat schon Spa daran zig in der Regel nicht besonders originelle und h chst fehlerhafte Textproduktionen zu einem Thema zu lesen das weder einen selbst noch die Kandidaten wirklich in teressiert Oder ein Dutzend Gespr che zu f hren in denen es gar nicht um das Thema geht sondern nur um die Sprach fertigkeiten Klar da sich aus diesen und hnlichen Gr nden ein Testinstrument wie der amerikanische TOEFL eingef hrt in der Hochbl te behavioristisch struktura listischer Euphorie lange Zeit hoher Beliebtheit erfreute Und die Testfor schung hat ja was die Zuverl ssigkeit und Objektivit t von Testverfahren an geht auch ungeheure Fortschritte ge macht Fortschritte die hier in keiner Weise kleingeredet werden sollen Es steht auch uns Sprachlehrerinnen und lehrern gut an diese Fortschritte sorgf l tig und selbstkritisch zur Kenntnis zu nehmen Trotzdem auch dem TOEFL scheint es so zu gehen wie d
298. ress RETURN to continue F1 lalF2 1A1F3 l 1F4 1 F5 l lFe l F7 1 1 F10 1HELP Esc quit Please fill in the blank Hans trinkt aus einem Glas trinkt er daf r TRY AGAIN Not quite This is supposed to be a plain question without any special emphasis Which compound do you use in a question with an inanimate object da or wo Of course wo Da and Wo Compounds Exercise 1 of 13 Tries Left 2 58 Das vorangegangene Beispiel zeigt zu n chst einen Bildschirm der ein gram matisches Ph nomen einf hrt In der dar auffolgenden L cken bung hat ein Stu dent das falsche Wort daf r eingegeben Die Programmr ckmeldung kursiv ge druckt geht aber auf die Art dieses Feh lers gar nicht ein und kommentiert die Lernerangabe mit einer neuen Regel special emphasis Langatmige Voraber kl rungen und Inkonsistenzen dieser Art sowie wenig differenziertes feedback sind bei Sprachtutorien gang und g be Solche Programme geh ren zum didakti schen Horrorkabinett jedes aufgekl rten DaF Lehrers und sind gerade das exak te Gegenteil dessen was postkommuni kative Fremdsprachendidaktik f r lern f rdernd h lt Interessanterweise werden sie aber von den Studenten bei weitem allen anderen Formen des computerun terst tzten Lernens vorgezogen Unter die Kategorie 2 werden Program me subsumiert deren didaktische Be gr ndung me
299. rgyi Katalin Schmidt Roland H rfelder ISBN 3 88532 354 0 176 Sei Hegyes ten DM 28 3 Cassetten ISBN 3 88532 751 1 220 Minuten DM 75 4 Audio CDs ISBN 3 88532 751 1 220 Minuten DM 75 Uni DaF Gloyer Henning Das Grammatik Karussell Einf hrung und Flexion ISBN 3 88532 729 5 136 Seiten DM 19 50 L bke Diethard Wortschatz Deutsch 153 Learning German Words ISBN 3 88532 620 5 280 Seiten DM 23 Apprendre les mots allemands ISBN 3 88532 621 3 280 Seiten DM 23 Zwischen den Pausen Schmidt Roland Hasenkamp G nther Hrsg Zwischen den Pausen Lehrbuch 1 ISBN 3 88532 250 1 208 Seiten DM 25 Cassette ISBN 3 88532 249 8 DM 25 MORITZ DIESTERWEG VERLAG FRANKFURT a M Eiselt Marianne Eppert Franz Den Nagel auf den Kopf treffen Rede wendungen verstehen und anwenden ISBN 3 425 06101 1 87 Seiten DM 15 80 Sprachkurs Deutsch Thielicke Elisabeth Voigt Jutta Sprachkurs Deutsch 3 Trainer Zum Selbstlernen mit L sungs schl ssel ISBN 3 425 05907 6 90 Sei ten DM 15 80 Sprachkurs Deutsch CD ROM Interaktiver Deutschkurs f r Selbstler ner Interactive self access German course Demoversion ISBN 3 525 60899 1 ko stenlos Sprachkurs Deutsch 1 1 CD ROM ISBN 3 425 60870 3 DM 98 Erweiterte Klassenraumlizenz ISBN 3 425 60872 X DM 289 Sprachkurs Deutsch 2 1 CD ROM ISBN 3 42
300. rich Jahresheft Mi ler Bettina Wolff Dieter Lernerauto nomie Eine Bibliographie zum Themen heft Die Neueren Sprachen 93 5 1994 528 538 M ller Bernd Dietrich Wortschatzarbeit und Bedeutungsermittlung Berlin Langen scheidt 1994 Multhaup Uwe Wolff Dieter Hrsg Pro ze orientierung in der Fremdsprachendidak tik Frankfurt a M Diesterweg 1992 Rogers Carl R Freedom to Learn Columbus Ohio Merrill 1969 R schoff Bernd Schmitz Ulrich Hrsg Kommunikation und Lernen mit alten und neuen Medien Frankfurt a M Lang 1996 Schewe Manfred Fremdsprache inszenieren Zur Fundierung einer dramap dagogischen Lehr und Lernpraxis Oldenburg Zen trum f r P dagogische Berufspraxis 1993 van Lier Leo Interaction in the Language Curriculum Awareness Autonomy and Authenticity London Longman 1996 Wagner Friedrich CD ROM und compu terlesbare Zeitungskorpora als Daten uelle f r Linguisten In R schoff Schmitz 1996 78 87 Weinrich Harald Sprache und Ged cht nis Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 17 1991 128 148 Wendt Michael Konstruktivistische Fremd sprachendidaktik T bingen Narr 1996 Wolff Dieter Der Konstruktivismus Ein neues Paradigma in der Fremdsprachen didaktik Die Neueren Sprachen 93 5 1994 407 429 Wolff Dieter Lernen lernen Wege zur Autonomie des Sch lers Seelze Fried rich 1997 106 108 Friedrich Jahresheft
301. rohform mit anschlie ender Korrekturm glichkeit eine angemessene bersetzung meist sehr gut vorentlasten und hierdurch Zeit und Geld sparen F r die Erstellung von Handelskorrespon denz in Deutsch sind direkte bersetzun gen per German Assistant oder Global Link freilich kaum noch n tig Hier hat sich das Anwenderprogramm Handelskorrespondenz sehr bew hrt das die standardisierten Re dewendungen von der Anrede ber zen trale Wendungen bei verschiedenen Kor respondenzformen Bestellung Mah nung etc bis hin zur Schlu formel nach dem Baukastensystem zum freien Kombi nieren anbietet Die Autoren sind J rgen Bolten Sabine Horst u a die dieses Pro gramm als Erg nzung zur Lehrwerkreihe Marktchance Deutsch entwickelt haben Eine Alternative w re das etwas komple xere Linguawrite mit dem Gesch ftsbriefe ebenfalls in relativ kurzer Zeit ber die in f nf Sprachen angebotenen Syntagmen abgefa t werden k nnen Zum Spektrum der Language Learning Software geh ren einfache Grammatik trainer wie Tuco das Sprachlernprogramm Deutsch der Australian German Grammar Tutor und das auf die Dreyer Schmitt bungsgrammatik aufbauende Lehr und bungsprogramm der deutschen Grammatik Wortschatzerweiterungspakete wie Kings College German spezielle Lesever st ndnispakete wie das auf der Lehrwerk reihe Themen basierende Programm Text Arbeiter sowie kombinierte multimediale Pakete wie Speak Write German German
302. rricht Ein Arbeitsbuch Kognition 139 und Konstruktion T bingen Narr 1997 narr studienb cher ISBN 3 8233 4962 7 218 Seiten DM 34 80 Heydenreich Sarah Prinzipien der Wortstellungsvariation Eine vergleichende Analyse Frankfurt M Berlin Lang 1997 Werkstattreihe Deutsch als Fremdsprache 57 ISBN 3 631 31796 4 224 Seiten DM 65 Himmelmann Nikolaus P Deiktikon Artikel Nominalphrase Zur Emergenz syntaktischer Struktur T bingen Niemeyer 1997 Linguistische Arbeiten 362 ISBN 3 484 30362 X 329 Seiten DM 152 Hinnenkamp Volker Mi verst ndnisse in Gespr chen Opla den Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 13074 9 300 Seiten DM 56 Hoffmann Lothar Kalverk mper Hart wig Wiegand Herbert Ernst Hrsg Fachsprachen Languages for Special Purposes Ein internationales Hand buch zur Fachsprachenforschung und Terminologiewissenschaft An Interna tional Handbook of Special Languages and Terminology Research 1 Halbband Berlin de Gruyter 1997 Handb cher zur Kommunikationswis senschaft 14 1 ISBN 3 11 011101 2 1350 Seiten DM 980 H hne Steffen Nekula Marek Hrsg Sprache Wirtschaft Kultur Deutsche und Tschechen in Interaktion M nchen iudicium 1997 ISBN 3 89129 630 4 214 Seiten DM 42 Hoinkes Ulrich Dietrich Wolf Hrsg Kaleidoskop der Lexikalischen Seman tik T bingen Narr 1997 T binger Bei tr ge z
303. rtete und ungeplante Odyssee durch VHS Kurse oder kommerzielle Schulungen mangels eines ausreichen den Angebotes an Vorbereitungskursen an der deutschen Zieluniversit t erspa ren mit allen damit h ufig verbundenen Komplikationen durch Kursgeb hren Probleme mit der Aufenthaltserlaubnis Verwehrung des Krankenversicherungs schutzes etc Mit der Schaffung einer f r alle mit der DSH verbundenen Fragen zust ndigen Testzentrale w chse die M glichkeit bundesweit vereinheitlichter Pr fungs termine die teilweise bestehende Rechts unsicherheit hinsichtlich der wechselsei tigen Anerkennbarkeit von Pr fungen verschiedener Institutionen w re been det Durch die vorgeschlagene Zentralisie rung der Pr fungsentwicklung und kon trolle w rden keine bestehenden Stellen im Bereich DaF berfl ssig werden Auch die eher restriktiv zu handhaben de Einrichtung ausl ndischer Satelli tenzentren w rde keine bedrohliche Konkurrenz sondern eine sinnvolle Er g nzung zum inl ndischen studienvor bereitenden Sprachunterricht darstellen die den l nder bergreifenden Fachdialog f rdern k nnte Eine wohl abgewogene Internationalisierung der Pr fungspra xis wie sie im Bereich Englisch als Fremdsprache schon l ngst blich ist w rde dem Wesen des Faches DaF ent sprechen und seine internationale Stel lung durch den damit verbundenen Wis sensaustausch und die vermehrte Zu sammenarbeit mit der ausl ndischen Deutschd
304. rungspraxis einer Deutschpr fung f r ausl ndische Studienbewerber ausl sen wird Die folgenden kritischen berle gungen zur gegenw rtigen Pr fungspra xis auf der Basis der Rahmenordnung f r die DSH sollen hierzu einige sach und praxisbezogene Anregungen geben Nachteile der gegenw rtigen DSH Pra xis Die empiristische Denktradition hat be sonders in angels chsisch gepr gten Bil dungssystemen zu einer besonderen Be tonung der testrelevanten Aspekte Ob jektivit t und Reliabilit t gef hrt Ziel ist eine m glichst hohe testtheoretische Korrelation zwischen den Tests selbst moralisches Leitmotiv ist das Erreichen maximaler Fairne Beides erscheint im Rahmen der derzeitigen DSH Praxis bundesweit als unrealisierbar Die Gr n de hierf r liegen auf der Hand a Die meisten Pr fungen werden nicht erprobt sondern nach einmaligem Ein satz durch neue ersetzt Erprobung bedeutet dabei nicht Begutachtung durch m glichst viele Lehrerkollegen sondern Einsatz bei m glichst vielen Pr fungskandidaten mit anschlie en der statistischer Auswertung der Re sultate b Die einzelnen Pr fungen besitzen nicht nur im interinstitutionellen Vergleich sondern zuweilen auch innerhalb der selben Institution je nach Pr fungster min ynterschiedlichen Schwierigkeits grad Au erdem werden sie m gli cherweise von verschiedenen Pr fern mit wechselnden Ergebnissen korri giert c Zumindest viele PNdS der Vergangen
305. s Csaba Idiomatik Phraseologie Heidelberg Groos 1997 Studienbibliographien Sprachwissenschaft 18 ISBN 3 87276 768 2 56 Seiten DM 14 80 Forster Roland M ndliche Kommunikation in Deutsch als Fremdsprache Gespr ch und Rede St Ingbert R hrig 1997 Sprechen und Verstehen Schriften zur Sprechwissen schaft und Sprecherziehung 12 ISBN 3 86110 150 5 426 Seiten DM 62 Franz Ursa Hintergrund und Vordergrund in der erinnerten Welt Unterschiedliche Infor mationsverteilung im Temporalsystem des Deutschen und des Spanischen am Beispiel der Konjunktionen wenn und als und der Tempora imperfecto und perfecto simple M nchen iudicium 1997 Studien Deutsch 25 ISBN 3 89129 135 3 223 Seiten DM 48 Fritz Gerd Gloning Thomas Hrsg Untersuchungen zur semantischen Ent wicklungsgeschichte der Modalverben im Deutschen T bingen Niemeyer 1997 Reihe Germanistische Linguistik 187 ISBN 3 484 31187 8 455 Seiten DM 178 Fr hwald Wolfgang Zeit der Wissenschaft Forschungskul tur an der Schwelle zum 21 Jahrhun dert K ln DuMont 1997 ISBN 3 7701 4334 5 304 Seiten DM 39 90 136 F nfgeld Hermann Mast Claudia Hrsg Massenkommunikation Ergebnisse und Perspektiven Opladen Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 12914 7 375 Seiten DM 69 Gaede Hrsg Antizipation in Kunst und Wissen schaft Ein interdisziplin res Erkennt nisproblem
306. s Matthew Crowther David The benefits of using multimedia in higher education myths and realities Active Learning 3 1995 3 6 Davies Peter u a Authorware Profes sional multi platform icon authoring The CTISS File 4 1992 7 11 Ford Peter Using Question Mark to eva luate your echtes The CTISS File 4 1992 34 Griffith S New deal for mass teaching The Higher 1 11 1991 16 25 Haddon Keith u a Can learning via mul timedia benefit weaker students Active Learning 3 1991 22 27 Hexelschneider Erhard Das Fremde und das Eigene als Grundkomponenten von Interkulturalit t Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 14 1988 127 136 H llen Werner Interkulturelle Kommuni kation Was ist das eigentlich Der fremdsprachliche Unterricht 26 7 1991 8 11 Johnstone Sarah Go learn How online communication can empower those who have learning difficulties Go 3 1997 36 38 Knapp Karlfried Knapp Potthoff Annelie se Interkulturelle Kommunikation Zeitschrift f r Fremdsprachenforschung 1 1990 62 93 Laurillard Diana Rethinking University Tea ching A framework for the effective use of educational technology London New York Routledge 1993 McMahon Patrick EFL CD Rom Project Staging Document Cambridge Anglia Po lytechnic University unver ffentlicht Miller Peter Question Mark Professional and the multimedia extensions to it The
307. s Barce lona betreut in seinem Arbeitsgebiet ge genw rtig ca 950 DaF Lehrer an privaten und staatlichen Schulen Von den ca 200 Lehrern an den staatlichen Schulen ha ben eine gro e Zahl an Fortbildungsse minaren die das GI in Zusammenarbeit mit der Landesregierung seit f nf Jahren durchf hrt teilgenommen Dabei han delt es sich vor allem um Lehrer die urspr nglich andere F cher unterrichte ten aber auf Grund der stetig steigenden Nachfrage nach Deutsch zu DaF Lehrern umgeschult wurden Da die Landesregie rung auf diese Weise der Nachfrage nach kommen konnte ohne neue Stellen aus zuschreiben konnte Deutsch diese weite Verbreitung als freies Wahlfach finden Der tats chliche Bedarf nach DaF an Se kundarschulen konnte so deutlich aufge zeigt werden Durch die Schulreform ESO ist es seit 1997 erstmalig m glich eine zweite Fremdsprache als Wahlpflichtfach an Schulen einzuf hren Gleichzeitig be steht die Tendenz fr her mit Deutsch zu beginnen an wenigen Schulen bereits in der Primarstufe Durch diese Entwick lung werden auch in Zukunft mehr DaF Lehrer ben tigt die eine entsprechende Ausbildung durchlaufen haben Aller dings findet eine geregelte Lehrerausbil dung durch staatliche oder universit re Institutionen bisher nur in Ans tzen statt Info DaF 25 1 1998 111 123 Diese Tatsache f hrte dazu da die um geschulten DaF Lehrer gr tenteils kei ne ausgebildeten Germanisten zwar d
308. s der Sicht der didaktisch methodischen Theorie bedenklich Die moderne Technik f hrt paradoxerweise zur ck zu vor kommunikativem Lern verst ndnis und zwar je umfangreicher und systematischer das Medium im Ge samtkontext in den Vordergrund ger ckt wird Es hilft aber psychologisch auch das zeigen unsere Beobachtungen in Einzelf llen jenen Lernern die nicht ohne weiteres in der Lage sind einem kom munikativen Unterricht mit Gewinn zu folgen Das oft empfundene Defizit von Themen neu das Fehlen einer systemati schen expliziten Absicherung des sog Sprachfundaments wird so vielleicht durch das neue Medium beseitigt Praxisbeobachtung 3 Computerunter st tztes Lernen bringt keinen me baren Lernzuwachs Die zitierten Aussagen spiegeln studenti sche Einstellungen und Verarbeitungsmodi Wir wollten dar ber hinaus wissen ob das im Grunde konservative compu terunterst tzte Lernen auch tats chlich zu me baren Fortschritten f hrt Dabei wurden die Ergebnisse der Sprachtestrei hen zweier Studentengruppen ber vier Semester hinweg verglichen F r die er ste Gruppe 1994 intake stand DaF Software zu Beginn des zweiten Lernjah res zur Verf gung d h nach Test Nr 6 Die zweite Gruppe 1995 intake konn te die Software bereits vom ersten Studi entag an nutzen Wie die beiden nachfol genden Tabellen jedoch zeigen wurden die durchschnittlichen Testleistungen nach Einf hrung des comput
309. s sind das World Wide Web etwa schneiden sehr schlecht ab Jedoch bestehen gro e Unter schiede zwischen Franz sisch und Deutschstudenten zwei Drittel der letz teren lernen gern und h ufig mit speziel ler Sprachlernsoftware aber nur 14 bzw 28 der Franz sischstudenten Nur die Deutschstudenten sch tzen das com putergest tzte Lernen mehrheitlich auch als zufriedenstellend ein 62 und 69 gegen ber 14 und 35 f r Franz sisch Diese Diskrepanz ist nicht durch die Softwarequalit t erkl rbar Diese ist f r beide Sprachen ziemlich gleich wo bei es f r Franz sisch derzeit sogar ein geringf gig h heres Angebot an Multi media Titeln gibt Der Grund liegt viel mehr in der Integration der Lernsoftware in den gr eren Lehr Lernkontext d h in der Existenz eines bergreifenden Leitsy stems das im Moment nur f r Deutsch nicht aber f r Franz sisch existiert Die ses Leitsystem bei uns Study Paths oder Lernwegweiser genannt ist ent scheidend f r die Akzeptanz des compu terunterst tzten Lernens Ein Lernwegweisersystem hatte sich sehr bald nach Einf hrung der Software als notwendig erwiesen Obwohl alle unsere Programme unter einem zentralen Datei managersystem zusammengef hrt wor den waren hatten Studenten erhebliche Probleme bei der Auswahl von bungen Es war nicht ersichtlich welche Software bzw welche Software Teile eigentlich zu einem gegebenen Zeitpunkt effizient
310. se d rfte von Lernern nach ca 300 Unterrichtseinheiten Deutsch ver standen werden Das schriftliche Material enth lt von grammatischen Unkorrektheiten und ei genm chtigen Wortsch pfungen berei nigte Verschriftlichungen der H rtexte vorentlastende Aufstellungen von Schl s selw rtern Fragen zur Person des bzw der Interviewten und dessen bzw deren Foto schlie lich vielf ltige inhaltlich sprachliche bungen zur Auswahl f r Lehrende und Lernende explizite landes kundliche Zusatzinformationen am Ende des jeweiligen Kapitels die Aufgabenl sungen Im Anhang des in einer repr sentativen Heftmappe zusammengestellten Materi als informiert eine geografische ber 1 Vgl dazu die Besprechung durch Ch J Mellor Learn to Speak German Ein Multimedia Sprachlernpro gramm f r Deutsch als Fremdsprache Mellor 1997 49 sicht ber die Herkunft der interviewten Jugendlichen Die CD ROM ist f r das Selbstlernen f r Partnerarbeit aber auch f r Gruppenun terricht geeignet Sie l uft auch unter Windows 95 bei einer Aufl sung von 600x800 mit kleinen Schriftarten System und Arial sie ist selbststartend bzw leicht zu installieren und ben tigt wie die meisten Produktionen dieser Art Video f r Windows Sie bietet eingangs eine Europakarte und einen geografischen berblick ber die BRD Video und Tonimpressionen aus Berlin und die Vorstellung der Jugendli chen Astrid Diese f hrt l
311. sehen werden k nnen unge steuerte Sprach und Landeskunde sozusagen b F r das Sprachlernen relevante Infor mationen wie Grammatiken oder W rterb cher c Versuche die im Netz vorhandenen Informationen unter Sprachlernge sichtspunkten zu sammeln sie aufein ander zu beziehen und oder sie f r das Sprachenlernen didaktisch aufzu bereiten d R ume in denen man direkt mitein ander kommuniziert sog Chats e Am problematischsten direkt f r das Internet erstelltes Sprachlernmaterial Und schlie lich f Foren auf denen Lehrende und Ler nende ber das Lernen und Lehren miteinander kommunizieren k nnen Auf den ersten Blick unschlagbar ist das Internet nat rlich im Bereich der brand aktuellen Landeskunde Hier zeigt sich ein genuiner Vorteil des Mediums f r selbstbestimmtes Lernen Authentische Texte aller Art jeweils aktuell k nnen leicht in Sprachlernaktivit ten integriert werden In den entsprechenden Internet bungen werden Lernende aufgefordert deutschsprachige Web Seiten anzusteu ern und auf der Basis ihrer Recherche Fragen zu beantworten Je fortgeschrit tener die Lernenden sind desto einfacher lassen sich landeskundliche Ermittlun 1 http tichy ch uj edu pl frytek gramm htm 2 Das sind Diskussionen im virtuellen Raum bei dem die Beitr ge der Teilnehmer die per Tastatur eingegeben worden sind fast zeitgleich bei allen anderen Teilnehmern auf dem Bildschirm auftauch
312. sg nge k nftiger Fremdsprachenlehrer Eine solche Ausbildung sollte konkrete Analysen von unterschiedlichen Formen der fremdsprachlichen Unterrichtspraxis ebenso einschlie en wie systematisches Lehrtraining und betreutes selbst ndiges Unterrichten 21 Lehrer als flexibel einsetzbare Exper ten f r das Fremdsprachenlernen Fremdsprachenlehrer finden heute kei neswegs nur in der Schule sondern viel fach in der institutionell breit gef cherten Erwachsenenbildung Besch ftigung oft auch in mehreren Arbeitsfeldern zu gleich Eine ausschlie lich auf eine Insti tution z B Schule oder auf eine be stimmte Altersstufe z B Sekundarbe reich fokussierte Ausbildung wird der Berufsrealit t der meisten Fremdspra chenlehrer nicht mehr gerecht Die Fremdsprachenlehrerausbildung sollte deshalb unter dem Gesichtspunkt der Flexibilit t und Mobilit t darauf zie len Lehrer als Experten f r Fremdspra chenlernen und lehren in den verschie densten Bildungseinrichtungen und Al tersstufen zu qualifizieren Hierzu geh ren auch Komponenten zur selbst ndi gen Weiterqualifizierung und Konzepte wie das der Lernberatung 22 Fort und Weiterbildung von Fremd sprachenlehrern Vielerorts unterrichten Lehrkr fte ohne hinreichende Ausbildung Vor diesem Hintergrund geh rt die vermittlungsme thodisch orientierte Fort und Weiterbil dung zu den vordringlichen Aufgaben Eine solche Fort und Weiterbildung mu beim Methodenr
313. sgr e und Farbe editiert werden ber den Multimedia Editor der f r knapp 190 DM gesondert erworben werden mu k nnen die QM Aufgaben mit EXE COM und BAT Da teien verbunden werden In diesem Kon text ist der R ckgriff auf audiovisuelle Szenen z B auf eine Videosequenz oder eine vertonte Diaserie m glich QM re cord ist ein weiterer ab ca 550 DM erh lt licher Baustein mit dem sound files geschaffen und als EXE Datei abgespei chert werden k nnen Die Speicherung erfolgt automatisch in komprimierter Form f r 5 Sek Sprache nur ca 30 Kb und auch f r die Abspielung bedarf es keines gesonderten Dekomprimierungs befehls Zur Verbindung solcher Dateien mit den QM Aufgaben ist allerdings der Multimedia Editor n tig Ein Haupteinsatzbereich von Question Mark im Fremdsprachenerwerb sind bis her das Testen von Grammatik Vokabu lar und landeskundlichem Wissen bzw auch das Festigen und Erweitern dieser Wissensbest nde Im Fachbereich Social Work Studies der University of Southampton werden allerdings auch die an englischen Universit ten und an den meisten deutschen Sprachinstituten mitt lerweile blichen Unterrichtsbewertun gen durch Studenten ber QM Aufgaben vorgenommen und sehr viel effektiver als bisher ausgewertet vgl Ford 1992 34 Die Grenzen liegen bei l ngeren Text und H rverst ndnissen sowie bei dem Interesse an einer hierarchischen Koppe lung der verschiedenen Aufgabendatei e
314. smus aus In einem Artikel mit der sch nen berschrift Lernen lernen Wolff 1997 finden sich die folgenden Gestaltungsparameter Die inhaltliche Repr sentation eines Ge bietes in seiner ganzen Komplexit t Der Erwerb von F higkeiten und Wissen die in der realen Lebenswirklichkeit ge braucht werden k nnen Die Schaffung einer authentischen und komplexen Lern umgebung im Sinne der realen Wirklichkeit Die Bewu tmachung des eigenen Wis senkonstruktionsprozesses Die selb st ndige Auswahl und Nutzung von Lern und Arbeitstechniken Das kooperative Lernen Wolff 1997 108 In Gienow Hellwig 1996 dem Basisar tikel von Der fremdsprachliche Unterricht Englisch Heft 1 werden in einem Kasten 18 proze orientierte Lern und Arbeits techniken f r die Sprachproduktion und Rezeption pr sentiert Sie reichen vom stichwortartigen Aufschreiben der Inhal te eines Textes ber das Erstellen einer Textgliederung und das Ausf llen von urspr nglich vorhandenen oder nach tr glich eingef gten Leerstellen eines Textes bis hin zur bersetzung eines Tex tes und zur Umgestaltung eines Textes z B der Verwandlung eines Erz hltextes in ein H rspiel oder dargestelltes Spiel vgl ibd 5 In diesem Kasten steht nichts was in der Schreib und Verste hensdidaktik nicht schon l ngst bekannt ist Und h tte ich vor dem Zitat nicht mit der Erw hnung des Stichworts Konstrukti vismus den Versteh
315. spezifischer Vermittlungskontexte Hierher geh rt insbesondere auch das Eingehen auf allgemein vorhandene ler nerspezifische Qualit ten wie Kreativit t Kognitivit t Intellektualit t und Auto nomie Ein kommunikativ ausgelegter Fremdsprachenunterricht der diese Fak toren au er acht l t greift zu kurz und unterfordert die Lernenden Auch ist in diesem Kontext zu ber ck sichtigen da das Lernen einer Fremd sprache in jedem Alter m glich ist Des halb gilt es die vermittlungsmethodi schen Prinzipien und Verfahren systema tisch auf die jeweils altersspezifisch gege benen Bedingungen und Qualit ten der Lernenden auszurichten 16 Alternative Methodenkonzepte Sog alternative Methodenkonzepte ha ben in den letzten Jahren die allgemeine Diskussion ber angemessene adressa tenbezogene Formen und Prinzipien der Fremdsprachenvermittlung nicht unwe sentlich belebt Der wichtigste Grund hierf r liegt ohne Zweifel darin da die berwiegende Zahl dieser neuen un terrichtsmethodischen Ans tze und zwar meistenteils bewu t im Kontrast zu den g ngigen traditionellen Methoden versucht das fremdsprachen lernende Individuum in seiner Ganzheitlichkeit zu begreifen und hiervon ausgehend alternative Lernwege zu erschlie en 93 und zu nutzen Soziale Faktoren neuro biologische bzw linguistische Erkennt nisertr ge werden hierbei genauso einge bracht wie emotionale und affektive Lernkompone
316. spiele f r 1 D h auch sich zu fragen in welcher Sprache die Aufgaben gestellt und die Antworten gefordert werden Bei rein inhaltsbezogenen Aufgabenstellungen ist das Vorgehen von Katherine Munro vvvvvv gil com au kmunro ger ex htm die daf r die Mutterspra che der Lerner w hlt durchaus sinnvoll 2 Interessant w re sicher der Frage nachzugehen wie das flachige nicht lineare Lesen schriftlicher Texte in multimedialer Umgebung vor sich geht vgl Schmitz 1996 11 entsprechende Aufgabenstellungen mit vorbereitenden Aufgaben und Links zu Worterkl rungen weiterf hrenden In formationen und Tips f r die Anwen dung elementarer Lesetechniken zu Ar tikeln aus dem Jugendmagazin jetzt onli ne sind auf dem Server des Goethe Insti tuts zu finden http www goethe de z jetzt deindex htm Abb 1 2 und 3 zielen auf die Aktivierung des Vorwissens der Studierenden das das selektive Verstehen des relativ langen und schwierigen Textes organisiert d h das gezielte Suchen nach zu erwartenden Informationen Lage Einwohnerzahl In dustrie Touristenattraktionen Geschich te z B und deren Auffinden erm glicht Dieses Vorgehen wiederholt sich bei der Erschlie ung der Rattenf ngersage deren Inhalt den Studierenden bekannt ist Abb 1 5 9 und bei der Suche nach Informationen zu Heinrich Hoffmann Abb 3 3 Andere Aufgabenstellungen erfordern kursorisches Lesen bzw globales Lese verstehen z B
317. sse und Informationsdienst der Bundesregie rung Bonn 1996 Cremer Will u a Hrsg Computer in der Schule Schriftenreihe der Bundeszentrale f r politische Bildung Ulm Fritz Spiegel Buch GmbH 1986 53 Eder Georg Multimedia und Telekommu nikation im Schulbereich Schulreport 2 1996 M nchen Bayerisches Staatsmini sterium f r Unterricht Kultus Wissen schaft und Kunst 1996 Ernst Tilman u a Computerspiele Schrif tenreihe der Bundeszentrale f r politi sche Bildung Bonn Froitsheim 1993 Feibel Thomas Kinder Software Ratgeber 1997 M nchen Markt amp Technik 1996 Gates Bill Der Weg nach vorn Hamburg Hoffmann amp Campe 1995 Glotz Peter Sollen die Kinder von Ninten do lernen Focus 11 1996 Glowalla Ulrich Engelmann Erhard Rossbach Gerhard Hrsg Multimedia 94 Berlin Springer 1994 Goldmann Martin u a Internet M nchen systhema 1995 Goleman Daniel Emotionale Intelligenz M nchen Wien Carl Hanser 1996 Granholm Annika Schumacher Bj rn An dersson Kenneth Kalle surft im Internet Ravensburg Ravensburger Verlag 1997 Groebel Joachim Ver nderte Medienwel ten ver nderte Lernwelten FWU Ma gazin 1 2 1996 Gr nwald 1996 Haefner Klaus Neue Technologien und ihre Auswirkungen auf das Bildungs und Be sch ftigungssystem In Cremer 1986 Hagedorn Andreas Internet Haar bei M nchen Markt amp Technik 1996 Hahn M
318. ssionismus wie auch gegenw rtige Diskurse zur multi medialen Erweiterung und Transformie rung des Literarischen anzusprechen Mit der historischen Dimension im Hin terkopf konnten des weiteren Leitbegriffe wie Werk Text Medium eine Diskussion und Definition erfahren die ber prakti sche Beispiele in Anschaulichkeit im Wortsinn einzum nden vermochten Da bei lie Paech den auch auf der Tagung zu h renden Unkenrufen zum Trotz nie einen Zweifel daran da weder vom Ende noch vom Verfall oder von der 1 Die Verfasserin m chte darauf verweisen da zur o g Tagung in Seoul von der Koreanischen Gesellschaft f r Germanistik KGG ein Protokollband herausgegeben wird Dort werden alle Referate verzeichnet sein 116 Aufl sung der Literatur in den Medien zu sprechen sei Diesem Beziehungsgef ge von neuen Medien und Literatur wandte sich aus der Sicht des Literaturkritikers auch Prof Dr J rg Drews Universit t Bielefeld in seinem Plenarreferat zu Brillant wurde in einem rhetorisch gekonnten Vortrag pauschalisierenden Vereinfachungen auf den Grund gegangen und damit ein Me dienheilsglaube entweiht der dem Fehl schlu folgt da Rang bzw Erfolg garan tiert seien wenn man dem medial je weils Neuesten nachhechelt Damit stellte er die Frage nach der produktiven und spezifischen Einbindung von Medi en in Literatur und brachte zugleich die Verantwortung des Autors als zentrale Kategorie ins Gespr
319. ssroom we are all together to work with but Ican work with the compu ter here The computer have give the re sponse to me Just only the giving the answer and tips Ja but in the classroom because when somebody here I would try to copy it I have time to think here Nobody to compete with me Sometimes I think you have to put some times that for yourself only to do the things It s much better than a group It s better one people TAPFip30 37 Ganz deutlich l t sich beobachten da die Menge der bungen die Studenten 66 bew ltigen enorm ansteigt immer un ter der Voraussetzung da die Software auf der Festplatte Server gespeichert ist und ber das Leitsystem schnell aufgeru fen werden kann Zumindest subjektiv haben viele unserer Studenten deswegen ein Gef hl der Zufriedenheit mit sich selbst sie haben viel getan Warum aber machen sie das wenn die bungen nach eigener Aussage repetitiv und langweilig sind Die Antwort liegt in der Pr fungs orientierung und der Auffassung da Sprachbeherrschung erst einmal die An eignung Automatisierung eines forma len Sprachfundaments voraussetzt Com puterunterst tztes Lernen hat f r die Studenten die Funktion eines Repetitori ums Programme die diese Erwartung nicht erf llen oder die Studenten zu frei er Exploration Navigation einladen wol len wie etwa Themenarbeiter oder Deutsch 1 Multimediatrainer fallen deshalb unt
320. sten in Guadalajara und den Badeorten an der Pazifik k ste genannt an vierter Stelle stehen deutschsprachige Zeitungen oder Zeitschriften 2 Vgl auch Carolyn Fidelmans Language Professional s Guide to WWW http agoralang com calico webarticle und den Online Guide der University of Victoria http vvebserver maclab comp uvic ca onlineguide welcome html 3 Daneben sind empfehlenswert webcrawler http www crawler de infoseek http www infoseek com DINO http www dino online de Lycos http www lycos de altavista und f r die Suche nach Textteilen Liedzeilen oder Information ber Personen hotbot http www hotbot com 75 Anklicken von Buttons und anderen Links Hierbei werden die M glichkei ten aber auch die Probleme des Surfens im Internet deutlich Die M glichkeit durch gezielte Suche rasch die ge w nschten Ergebnisse zu erhalten die Gefahr sich bei ungezielter Suche im Web zu verheddern aber auch die M g lichkeit dabei auf interessante Informa tionen zu sto en die man gar nicht vermutet und daher gesucht h tte Die Aufgabe Suchwege selbst zu finden bzw sich bewu t zu machen wiederho len sich bei den meisten Aufgabenbl t tern und verfolgen das Ziel die Studie renden zur selbst ndigen Orientierung im Web zu bef higen Dieses Vorgehen wurde der M glichkeit vorgezogen In ternet Adressen auf dem Aufgabenblatt oder ber Links auf einer eigenen Home Page
321. stimmung der Abfolge der Lernschritte im Hinblick auf die m g lichst weitgehende Selbstbestimmung von Inhalten und Lernformen sind die Lernenden hier aber ebenso wenig auto nom wie bei traditionellen Selbstlernma terialien Zwar wird es bessere CD ROMs geben als diese CDs bei denen in das Klein klein der Vermittlung ebenso viel Arbeit investiert wird wie in die aufregende Benutzeroberfl che Aber auch dann bleibt ein Sprachlehrgang auf CD ein Fertigprodukt das man kaufen kann Es ist eine der vielen ironischen Wendungen in der Diskussion um Lernen und Neue Medien da zu einem Zeitpunkt wo in der traditionellen Lehrmaterialanalyse auch mit gr eren Scheuklappen nicht mehr zu bersehen ist wie lernerfern und eigentlich unhaltbar die sogenann ten gro en weltweit einsetzbaren DaF Lehrwerke sind und wie problematisch der Einsatz von nicht auf die Bed rfnisse vor Ort zugeschnittenem Lehrmaterial ist nun durch eine technologische Neue rung wieder Lehrwerke auf den Markt kommen werden die mit einer u erst oberfl chlichen Lernerorientierung ar beiten die sich auf die Benutzeroberfl che beschr nkt Solange CD ROMs nur die Rolle des Lehrsklaven spielen der unendlich ge duldig sein enzyklop disches Wissen nur dann hervorholt wenn der in heutiger Terminologie autonome Lerner danach verlangt sind sie ohne Zweifel eine Berei cherung f r Kulturvermittlung und Spra cherwerb Wenn sie den Lernproze be sti
322. stion Mark Professional Miller 1992 33 res miert die Qualit ten von Question Mark Professional pr gnant It specialises in computer based testing if you want to do this then QM is a cost effective and straightforward solution that can be readily assimilated by the less com 1 Das oben n her betrachtete English for Business ist auch in diesem Kontext exemplarisch da kulturelle Eigenheiten in dem Video allenfalls indirekt mitgeliefert keinesfalls aber mit Blick auf die durch interkulturelle Kontakte entstehenden Probleme thematisiert werden Aufzugreifen w ren etwa die im Englischen hohe Frequenz von H flichkeits formeln wie thank you please sorry excuse me oder von H flichkeitsgesten wie dem T raufhalten dad bei relativ weiter Distanz des folgenden Unbekannten demgegen ber die geringere Frequenz des etwa im deutschen Gesch ftsverhalten sehr h ufigen Handschlages und vor allem auch die unterschiedliche Intonation Andere Details wie etwa das h ufigere Angebot und insbesondere die unterschiedliche Form der Anreichung von Tee oder Kaffee h tten problemlos durch eine Erweiterung der Einf hrungsszene und insbesondere durch Integration eines ausl ndischen Interview partners anstelle des Vertreters der Universit t Wolverhampton etwa durchgehend der Vertreter einer deutschen Universit t thematisiert werden k nnen 30 puterate while providing scope for a sur prising level of sophisticatio
323. stische Linguistik 180 ISBN 3 484 31180 0 259 Seiten DM 106 Litvinov Viktor P Radcenko Vladimir I Doppelte Perfektbildung in der deut schen Literatursprache T bingen Stauf fenburg 1997 Studien zur deutschen Grammatik 55 ISBN 3 86057 445 0 238 Seiten DM 68 L hken Sylvia C Deutsche Wortprosodie Abschw chungs und Tilgungsvorg nge T bin gen Stauffenburg 1997 Studien zur deutschen Grammatik 56 ISBN 3 86057 446 9 312 Seiten DM 96 L schmann Marianne L schmann Mar tin Einander verstehen Ein deutsches lite rarisches Lesebuch Frankfurt M Ber lin Lang 1997 Studies in Modern Ger man Literature 67 ISBN 0 8204 2399 8 344 Seiten DM 50 Luchtenberg Sigrid Interkulturelle kommunikative Kompe tenz Interkulturelle Kommunikations felder und Kompetenzerwerb Opladen Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 12870 1 260 Seiten DM 49 L tgert Will Einf hrung in die Schulp dagogik Stuttgart Berlin Kohlhammer 1997 Grundri der P dagogik 1 ISBN 3 17 014513 4 160 Seiten DM 29 Lutzeier Peter R Lexikologie Heidelberg Groos 1997 Studienbibliographien Sprachvvissen schaft 22 ISBN 3 87276 810 7 52 Sei ten DM 13 80 L tzeler Paul Michael Europ ische Identit t und Multikultur Fallstudien zur deutschsprachigen Lite ratur seit der Romantik T bingen Stauf fenburg 1997 Stauffenburg Discussion 8
324. studieren Or ganisation Zeitmanagement Arbeits techniken W rzburg Lexika 1998 ISBN 3 89694 215 8 150 Seiten DM 26 80 Beck Erwin Guldimann Titus Zuta vern Michael Hrsg Lernkultur im Wandel Konstanz UVK Universit tsverlag 1997 Kollegium 4 ISBN 3 908701 08 2 200 Seiten DM 42 Becker Mrotzek Michael Schreibentwicklung und Textproduk tion Der Erwerb der Schreibfertigkeit am Beispiel der Bedienungsanleitung Opladen Wiesbaden Westdeutscher Ver lag 1997 ISBN 3 531 13042 0 372 Sei ten DM 79 80 130 Becker Mrotzek Michael Hein J rgen Koch Helmut H Werkstattbuch Deutsch Texte f r das Studium des Faches M nster Hamburg Lit 1997 Germanistische Arbeitsb cher 1 ISBN 3 8258 2263 X 600 Seiten DM 59 80 Beckmann Frank Zur Grammatik von Adjunkten Vor berlegungen zu einer Theorie der Li zensierung optionaler Konstituenten Berlin de Gruyter 1997 Studia Linguisti ca Germanica 44 ISBN 3 11 014594 4 270 Seiten DM 182 Beitter Ursula E Hrsg Schreiben im heutigen Deutschland Die literarische Szene nach der Wende Frankfurt M Berlin Lang 1997 Loyola College in Maryland Berlin Seminar Contemporary German Literature and Society 1 ISBN 0 8204 3319 5 196 Sei ten DM 79 Bentfeld Anne Delabar Walter Hrsg Perspektiven der Germanistik Neueste Ansichten zu einem alten Problem Op laden Wiesbaden Westdeutscher Verlag
325. stufe I angemessen und vor allem trans parent zu regeln Damit einher geht die Forderung den Grundschullehrern sowie gleicherma en den Lehrern der weiterf hrenden Schul formen Aus bzw Fortbildungsma nah men anzubieten die konsequent auf die Spezifika des Lernens und Lehrens von fr hbeginnenden Fremdsprachen fokus sieren Der fr heinsetzende Umgang mit Fremd sprachen beeinflu t die Einstellung der Sch ler bez glich des Lernens fremder Sprachen sowie des Begegnens mit ande ren Sprachen und Kulturen in wegwei sender Form Deshalb gilt es die gesam ten Aktivit ten so anzulegen da sich ber eine Vielzahl von Lernerfolgen eine fremdsprachenfreundliche Grundhal tung sowie eine interkulturelle Offenheit kontinuierlich ausbilden k nnen 9 Bilinguales Lernen Seit rund 25 Jahren haben sich insbeson dere im schulischen Kontext und zwar unabh ngig von bzw in bewu ter Ab grenzung zu immersiven Ans tzen des Fremdsprachenlernens unterschiedliche Formen des bilingualen Lehrens und Ler nens entwickelt die mit Blick auf unse re mehrsprachigen und sprachenteiligen Gesellschaften immer gr ere Bedeu tung und Verbreitung gefunden haben sie werden mittlerweile in fast allen Schulformen des prim ren und sekund ren Bildungsbereichs eingesetzt Dabei ist deutlich das Bestreben erkennbar bilin guale Lehr bzw Lernformen insbeson dere im Sinne des Content Based Langua ge Learning k nftig als festen
326. t gegnet werden Der dritte von deutscher Seite auf dieser asiatischen Tagung gehaltene Plenarvor trag von Prof Dr Wilhelm Vo kamp Universit t K ln l t sich in gewisser Weise als bergreifende gedankliche Wei terf hrung des koreanischen Plenarvor trages von Prof Dr Kwang Kyu Kim Hanyang Universit t Seoul lesen Vo kamps Thema Literaturwissenschaft und Kulturwissenschaften und Kims konkrete Ausf hrungen zum Einflu der deutschsprachigen Literatur auf zeit gen ssische koreanische Autoren korre spondieren zumindest in einer Reihe von Beobachtungen bzw daraus resultieren den Fragestellungen Wenn Vo kamp von einer Ann herung beider o g Kom ponenten durch eine ffnung und Er weiterung der Wissenschaft von deut scher Sprache und Literatur gegen ber den kulturwissenschaftlichen Nachbar disziplinen spricht dann sind wir bei Anforderungen an Interdisziplinarit t und damit Einbindung einer fundierten Kulturanthropologie Soziologie Ge schichtswissenschaft etc angelangt die sich nicht in Versuchen einer Abgren zung statt Integration ersch pfen soll ten Kims Darlegungen am Beispiel von nachweislichen Rezeptionsmustern deut scher Literatur und Autoren in Korea belegen auch da Literatur als Ph no men kultureller Selbstwahrnehmung be darf Vo kamp und damit der o g Analyse Wenn Texte als Formen des individuellen und kollektiven Wahrneh mens von Welt Vo kamp defi
327. t tzende Funktion zu Im folgenden soll auf diese Medien n her eingegangen werden Die mehrsprachigen elektronischen W r terb cher sind oft nicht mehr als Kopien bereits seit l ngerer Zeit in Buchform erh ltlicher Werke deren Eintr ge durch die Suchm glichkeiten auf der CD Rom Version allerdings meist ungleich schnel ler greifbar ausf hrlicher und nat rlich auch unmittelbar in Textdateien kopier bar sind Fortgeschrittene Versionen ha ben allerdings auch eine Tonspur und bieten die korrekte Aussprache der Ein tr ge und der zentralen Beispiels tze auf Knopfdruck an siehe Langenscheidt Deutsch Englisch Englisch Deutsch seit 1995 eine deutliche Weiterentwicklung gegen ber der Lautschrift der Buchver sion Bei den einsprachigen W rterb chern geht die Tendenz hnlich wie bei 1 F r eine kritische Diskussion elektronischer W rterb cher vgl Z hner 1994 Bei neueren W rterb chern kann grunds tzlich die Flexion aller Verben und Nomen gezeigt und mit weniger Abk rzungen gearbeitet werden 26 den Enzyklop dien hin zu multimedi alen Produkten in denen Bilder und Vi deoclips die Erkl rung vereinfachen und motivationell ansprechen Die perfekte bersetzung anspruchsvol ler Texte kann noch von keinem berset zungsprogramm durchgef hrt werden Softwareprodukte wie der German Assist ant Global Link und TIGER Translating Industrial German k nnen aber durch bersetzungs
328. t uns weiter kooperieren will worauf alles hindeutet Im Anhang sind einige Ausschnitte der Hospitantenberichte abgedruckt die aus schlie lich wegen ihres Umfangs nicht zur G nze abgedruckt werden k nnen W hrend wir am Donnerstag Theoreti sches ber die Geschichte des DaF Unter richts ber Lehrb cher Stundenvorberei tung Lernziele Methoden etc erfuhren und diskutierten erlebten wir am Freitag die allt gliche Umsetzung dieser Theorien im Unterricht Oft sahen wir dabei wie Theorie und Praxis auseinander liegen k n nen Janina Sollmann Erasmus Stipen diatin In der Unterrichtseinheit die ich alleine durchf hrte f hlte ich mich mit den Sch lern wie zu Hause Es war nur kompliziert bis ich ein Video fand das auch dem Ni veau angemessen war Die Nachbereitun gen waren meistens anstrengend aber in teressant und produktiv Anna Brende m hl Man kann durch Beobachtung so viel ler nen Ich h tte nie gedacht da der Unterschied zwischen Lehren und gelehrt werden so gro w re Das Wichtigste und Positivste was ich von dem ganzen Projekt bekommen habe Viele neue Ideen und viele Fragen Hoffentlich finde ich ir 77 Antworten Clara Matas Vi dal Diese Erfahrung ist f r mich sehr interes sant gewesen und ich danke herzlich dem Goethe Institut von Barcelona f r diese Ge legenheit Ich habe als Lehrerin die ver sucht die deutsche Sprache zu lehren bei 114
329. t durch Erhebung von Pr fungsgeb hren eines Tages selbst tra gen wird erscheint aber sehr optimi stisch Zun chst einmal werden ber mehrere Jahre hin erhebliche zus tzli che Kosten entstehen Auch die Ein sparungsm glichkeiten durch ma schinelle Auswertung d rfen nicht bersch tzt werden Wie die Studie von Michaela Perlmann Balme s Anm oben zeigt l t sich mit den allein maschinell auswertbaren ge schlossenen Pr fungsformen auf der Ebene der f r ein akademisches Studi um erforderlichen Sprachkenntnisse das G ltigkeitskriterium nicht errei chen Damit sind wir bei der m E entschei denden Frage der Sicherung der Qua lit tsstandards Aus dem bisher Ge sagten sollte deutlich geworden sein da die Einhaltung der G tekriterien keine eindimensionale Angelegenheit ist sondern da die Kriterien Zuver l ssigkeit und Objektivit t auf der ei nen Seite G ltigkeit auf der anderen Seite in einem Spannungsverh ltnis zueinander stehen Maschinell aus wertbare Aufgaben scheiden zur berpr fung der f r ein Studium er forderlichen sprachlichen Kompetenz weitgehend aus Wenn aber die f r ein Studium konstitutiven sprachlichen Handlungen in Pr fungsaufgaben ab gebildet werden sollen m ssen er hebliche Anstrengungen unternom men werden damit die Kriterien Zu verl ssigkeit und Objektivit t nicht zu kurz kommen Unzweifelhaft ist das Pr fungsverfahren wie es gegenw r tig auf der Grundlage
330. t geleistet wird Dabei so ist zu hof fen erm glicht die gleichzeitige Zentrali sierungs und Dezentralisierungsfunkti on des Internet die Schaffung von Infor mationssammlungen die aus der welt weiten Vielfalt von Unterrichtserfahrun gen gespeist der tausendfachen Ver schwendung guter Ideen Einhalt gebie ten und viele schnell auffindbare und auch tats chlich realisierbare Anregun gen f r den konkreten Unterricht vor Ort bereitstellen ohne einengende zentrale Unterrichtsmodelle durchzusetzen 4 2 Qualit tssicherung Die Zahl der aufrufbaren Informationen w chst kontinuierlich Wie man aus der Vielfalt des Angebots welche Informatio nen ausw hlt welchen Quellen man trauen darf wie man es vermeidet stun denlang frustriert Nichtigkeiten nachzu jagen ist nicht nur f r den Bereich des Deutschlernens die Frage die mitent scheidend f r die langfristige Akzeptanz des Mediums ist Das Schrott rein Schrott raus Prinzip gilt f r das Internet ebenso wie f r Printmedien wobei in der gegenw rtigen Phase der Entwicklung 1 Vgl http vvvvvv ualberta ca german 2 Vgl http ourvvorld compuserve com resent htm mepages hartmut aufderstrasse 3 Vgl http www hkbu edu hk 80 europe themen html 14 die Menge des vorhandenen Schrotts oft noch dem Medium und nicht den indivi duellen Produzenten angelastet wird Das ist unfair Bei den Printmedien haben sich schlie lich ber Jahrhu
331. tag Opladen Wiesba den Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 12924 4 405 Seiten DM 78 Kabatek Johannes Murgufa Adolfo Die Sachen sagen wie sie sind Eu genio Coseriu im Gespr ch T bingen Narr 1997 ISBN 3 8233 5178 8 320 Seiten DM 68 Kade Jochen Seitter Wolfgang Lebenslanges Lernen M gliche Bil dungswelten Erwachsenenbildung Biographie und Alltag Leverkusen Les ke Budrich 1996 Studien zu Erzie hungswissenschaft und Bildungsfor schung 10 ISBN 3 8100 1557 1 263 Seiten DM 39 K mper van den Boogaart Michael Hrsg Das Literatursystem der Gegenwart und die Gegenwart der Schule Baltmanns weiler Schneider 1997 ISBN 3 89676 011 4 205 Seiten DM 29 80 Kebeck G nther Wahrnehmung Theorien Methoden und Forschungsergebnisse der Wahr nehmungspsychologie Weinheim Juve nta 1997 Grundlagentexte Psychologie ISBN 3 7799 0316 4 348 Seiten DM 54 Keil Martina Wort f r Wort Repr sentation und Ver arbeitung verbaler Phraseologismen Phraseo Lex T bingen Niemeyer 1997 Sprache und Information 35 ISBN 3 484 31935 6 253 Seiten DM 132 Kempcke G nter de Gruyter W rterbuch Deutsch als Fremdsprache Berlin de Gruyter 1998 ISBN 3 11 014639 8 1440 Seiten DM 78 Kert sz Andr s Hrsg Metalinguistik im Wandel Die kogni tive Wende in Wissenschaftstheorie und Linguistik Frankfurt M Berlin Lang 1997
332. tel 8 Arbeitszeit in Deutschland Lokalgeschichte 7 7 Kapitel 9 Essen und Trinken Internationale K che Kuchenbacken VViener Kaffeehauskultur 7 10 Fachsprachen Kapitel 11 Stipendium f r Deutschland Kapitel 12 Landwirtschaftliche Produkte Internationaler Handel 2 Didaktisches Einsatzmodell OFF line On line Off line nach Andreas Lixl Purcell http vvvvvv uncg edu lixlpurc NetzSpiegel intro html 3 Ich verwende hier und im Blenden diesen Begriff in Abgrenzung lediglich zu f r didaktische Zwecke bearbeitet oder produziert Dabei darf nicht au er Acht gelassen werden da es sich hier um virtuelle Authentizit t handelt die manipulierbar ist und nicht der Realit t entsprechen mu Info DaF 25 1 1998 72 84 73 verbunden und nur mit zeitlicher Verz gerung m glich ist und in diesen L n dern vor allem in den Orten au erhalb der gro en Metropolen kommt dem In ternet au erdem als Materialfundus eine besondere und in Zukunft sicherlich wachsende Bedeutung zu indem es ge eignet ist das Wissens und Informati onsgef lle zwischen h her und schw cher entwickelten Regionen zu verrin gern Lehrende und Lernende erhalten ber das Internet Zugang zu aktuellen statistischen Daten zu Alltagstexten wie Kinoprogrammen Zugfahrpl nen und Wetterberichten zu graphischem Materi al wie Stadtpl nen und Landkarten aber auch zu Karikaturen und Comics oder zu Texten Bildern und St
333. ten DM 7 Simon Pelanda Hans Hrsg DENK MAL Ergebnisse einer Spuren suche ISBN 3 930220 261 128 Seiten DM 18 Lehrerheft 34 Seiten DM 2 Einf hrung in die Fachsprache der Be triebswirtschaft Buhlmann Rosemarie Fearns Annelie se Einf hrung in die Fachsprache der Be triebswirtschaft Band Hi Investition und Finanzierung ISBN 3 930220 15 6 144 Seiten DM 10 L sungsschl ssel ISBN 3 930220 16 4 144 Seiten DM 5 Buhlmann Rosemarie Fearns Annelie se Schulz Patrick Einf hrung in die Fachsprache der Be triebswirtschaft BW Lernen Computer bungsprogramm f r MS DOS bungsdiskette zu Band I II und IH ISBN 3 930220 74 1 47 Seiten DM 13 80 JULIUS GROOS VERLAGSBUCH HANDLUNG HEIDELBERG Kaunzner Ulrike A Aussprachekurs Deutsch Komplettes bungsprogramm zur Verbesserung der Aussprache f r Unterricht und Selbststudium Text und bungsbuch ISBN 3 87276 809 3 198 Seiten DM 28 Bausteine Fachdeutsch f r Wissen schaftler Rieger Marie A Baustein Geschichte ISBN 3 87276 799 2 136 Seiten DM 19 80 MAX HUEBER VERLAG ISMANING Tangram Dallapiazza Rosa Maria von Jan Eduard Sch nherr Til Frey Evelyn Tangram 1A Kursbuch amp Arbeitsbuch ISBN 3 19 001613 5 202 Seiten DM 19 80 Lehrerhandbuch ISBN 3 19 011613 X 340 Seiten DM 21 80 3 Cassetten H rtexte Sprech bungen und bungen zur Phonetik ISBN 3 19 021
334. ten DM 112 Knapp Potthoff Annelie Liedke Marti na Hrsg Aspekte interkultureller Kommunika tionsf higkeit M nchen iudicium 1997 RiK 3 ISBN 3 89129 662 2 207 Seiten DM 68 Knauff Markus R umliches Wissen und Ged chtnis Zur Wissenspsychologie des kognitiven Raums Wiesbaden Deutscher Universi t ts Verlag 1997 Studien zur Kognitions wissenschaft ISBN 3 8244 4230 2 294 Seiten DM 64 Knobloch Hans J rg Koopmann Hel mut Hrsg Deutsche Gegenvvartsliteratur T bin gen Stauffenburg 1997 Stauffenburg Colloquium 44 ISBN 3 86057 144 3 284 Seiten DM 78 Knoll Joachim H Hrsg Erwachsenenbildung und berufliche Weiterbildung in Deutschland Selbst bilder ihrer Tr ger und Einrichtungen K ln B hlau 1997 Studien zur interna tionalen Ervvachsenenbildung 10 ISBN 3 412 02097 4 320 Seiten DM 48 Knoop Ulrich W rterbuch deutscher Dialekte M n chen Bertelsmann Lexikon Verlag 1997 ISBN 3 570 10574 7 478 Seiten DM 89 Koch Hans Albrecht Neuere deutsche Literaturwissenschaft Eine praxisorientierte Einf hrung f r Anf nger Darmstadt Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1997 ISBN 3 534 13172 X 192 Seiten DM 29 80 Kodron Christoph von Kopp Botho Lauterbach Uwe Sch fer Ulrich Schmidt Gerlind Hrsg Vergleichende Erziehungswissenschaft Herausforderung Vermittlung Pra xis Festschrift f r Wolfgang Mitter zum 70
335. ten DM 54 Drees Gerhard Ilse Frauke Hrsg Arbeit und Lernen 2000 Berufliche Bil dung zwischen Aufkl rungsanspruch und Vervvertungsinteressen an der Schwelle zum dritten Jahrtausend Band 1 Herausforderung und Didaktik Bielefeld Bertelsmann 1997 ISBN 3 7639 0084 5 263 Seiten DM 54 Drewnowska Varg ng Ewa Ein neues textlinguistisches Instrumen tarium und seine Anwendung im Auf bau der Schreibkompetenz ungarischer Germanistikstudenten Frankfurt M Berlin Lang 1997 VVerkstattreihe Deutseh als Fremdsprache 58 ISBN 3 631 31460 4 300 Seiten DM 89 DUDEN Band 5 Das Fremdw rterbuch Mannheim Leipzig Dudenverlag 1997 ISBN 3 411 04056 4 864 Seiten DM 38 auch als CD ROM ISBN 3 411 06572 9 DM 78 DUDEN Band 9 Richtiges und gutes Deutsch Mannheim Leipzig Dudenver lag 1997 ISBN 3 411 04094 7 864 Sei ten DM 38 134 DUDEN Taschenb cher Band 1 Kom ma Punkt und alle anderen Satzzei chen Die neuen Regeln der Zeichenset zung mit umfangreicher Beispielsamm lung Mannheim Leipzig Dudenverlag 1997 ISBN 3 411 04913 8 258 Seiten DM 13 90 DUDEN Taschenb cher Band 27 Schriftliche Arbeiten im technisch na turwissenschaftlichen Studium Ein Leitfaden zur effektiven Erstellung und zum Einsatz moderner Arbeitsmetho den Mannheim Leipzig Dudenverlag 1997 ISBN 3 411 06271 1 176 Seiten DM 13 90 DUDEN Taschenb cher Band 28 Die neue amtli
336. ten mu t und w hle Ausgangssprache yo hablo espanol und Zielsprache deutsch 1 Welche Themen kannst du bearbeiten Die anderen L sungen kannst du so oft korrigieren bis alle richtig sind Dann kannst du das n chste Quiz machen Bearbeite dieses Mal 3 Quiz und schreibe deine Resultate in die Tabelle Quiz Quiz Quiz No 1 2 No 3 beim 1 Mal richtig Versuche bis alles richtig war Gehe nun zur ck zu Deutsch und lies die Wortliste im 2 Teil Suche in der Liste 10 W rter Ausdr cke die du noch nicht kennst und die du gerne lernen m ch test Schreibe diese W rter hier auf spanisch deutsch 1 2 W hle das Thema Einkaufen Essen und w hle presente un examen Du findest eine Liste mit O spanischen W rtern und sollst die deutschen Aqui valente finden Das funktioniert so cerveza y Ein Klick auf den Pfeil rechts neben den K stchen zeigt dir eine Liste mit deut schen W rtern und Ausdr cken Ein Klick auf ein deutsches Wort f gt es als quivalent neben das spanische Wort ein Wenn du alle Aufgaben gel st hast kannst du sehen welche richtig sind Klicke auf compare sus respuestas Neben den richtigen L sungen erscheint ein Welche W rter oder Ausdr cke aus dem Bereich Essen Einkaufen stehen nicht in der Liste sind aber wicht
337. terial die Interak tion von Schrift Bild und Ton Gespei cherte Landeskunde wird gleichzeitig h r les und sichtbar Enzyklop dien wie encarta machen die Suche nach Infor mationen leicht und alles wird immer billiger Gr ere Korpora elektronisch lesbarer Texte vgl Wagner 1996 wie z B ein Jahrgang des Spiegel liefern bei Anwen dung von Konkordanzprogrammen f r bestimmte W rter und grammatische Strukturen die sprachlichen Umgebun gen und damit den Lehrenden authenti 1 Schon f r 12 98 DM bekam man im Fr hjahr 1997 bei ALDI die neue Deutsche Rechtschreibung 120 000 Stichw rter und ein Programm zur Umwandlung von Texten aus der alten in die neue Schreibweise 2 Vgl z B Gro Mi ler Wolff 1996 9 sche Kontexte die die isolierten S tze der Beispiele und bungen aus Grammatik b chern erg nzen oder gar verdr ngen k nnen Unter dem Gesichtspunkt des autono men Lernens ist die CD ROM allerdings jenseits dieser unbestreitbaren Vorteile als Tr ger von Informationen mit interes santen Zugriffsm glichkeiten auf diese nicht unproblematisch Ich m chte das an zwei Beispielen demonstrieren r ckblik kend an der Frage ob interactive video per Videokassette oder per CD betrieben werden sollte und am Beispiel eines An f ngerkurses auf CD ROM 3 2 Technologischer Fortschritt als di daktischer R ckschritt ein Beispiel aus dem Bereich interactive video CDs speichern mehr als Kassetten s
338. terkulturellen in den Bil dungsg ngen junger Erwachsener der zweiten Migrationsgeneration Opla den Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 Studien zur Sozialwissenschaft 136 ISBN 3 531 12498 6 312 Seiten DM 56 Arnold Heinz Ludwig Hrsg Kritisches Lexikon zur deutschsprachi gen Gegenvvartsliteratur KLG M n chen edition text kritik 1997 56 Nachlieferung ISBN 3 88377 568 1 250 Seiten DM 35 129 57 Nachlieferung ISBN 3 88377 569 X 250 Seiten DM 35 Aufenanger Stefan Hrsg Multimedia eine Herausforderung an Erziehung und Unterricht Leverkusen Leske Budrich 1997 Schriften der Deutschen Gesellschaft f r Erziehungs wissenschaft ISBN 3 8100 1850 3 200 Seiten DM 28 Augst Gerhard VVortfamilienvv rterbuch der deutschen Gegenvvartssprache 2 B nde T bingen Niemeyer 1997 ISBN 3 484 73033 1 1800 Seiten DM 256 Augst Gerhard Bl ml Karl Nerius Die ter Sitta Horst Hrsg Zur Neuregelung der deutschen Ortho graphie Begr ndung und Kritik T bin gen Niemeyer 1997 Reihe Germanisti sche Linguistik 179 ISBN 3 484 31179 7 495 Seiten DM 124 Baacke Dieter Medienp dagogik T bingen Niemeyer 1997 Grundlagen der Medienkommuni kation 1 ISBN 3 484 37101 3 112 Sei ten DM 19 80 Bachmann Medick Doris Hrsg bersetzung als Repr sentation fremder Kulturen Berlin Bielefeld Erich Schmidt 1997 G ttinger Beitr
339. tiefung des Fremdsprachenerwerbs durch m glichst kontinuierliche Anregung subjektiver Lern prozesse zielt Das sind vor allem Prozesse der Aktivierung und Modifizierung subjek tiv repr sentierten faktischen und hand lungsbezogenen Sprach Welt und Selbst wissens sowie Vermittlungsprozesse zwi schen repr sentierter und pr sentierter Information Die vielf ltig ineinandergrei fenden Aktivierungs Vermittlungs und Modifizierungsprozesse begr nden Kon zept und Sprachbildung wesentlich Gie now Hellwig 1996 6 Eigentlich hat doch sp testens seit der Diskussion um den audio lingualen An satz und den Phantomansatz des cogni tive code learning die Position Vorgehens weisen beim Fremdsprachenlernen lie en sich direkt aus Entwicklungen in der Linguistik und der Psychologie herlei ten keine Rechtfertigung mehr aber hier scheint die Gefahr zu bestehen da aus der inzwischen doch recht souver nen Position der Fremdsprachendidaktik des Wir nehmen zur Kenntnis was um uns herum geschieht und integrieren es da wo es sinnvoll ist in unseren Umgang mit dem komplexen Gegenstand Fremd sprachenlehren und lernen wieder eine angewandtere Form wird ein Wir sind von bestimmten Forschungsergebnissen in Linguistik und Psychologie so ber zeugt da diese unseren gesamten Um gang mit dem Fremdsprachenlehren und lernen zwingend umgestalten Damit sage ich nichts gegen die Idee der Proze orientierung sondern w
340. tik von Texten deren Ver knappung sich aus ihrem Verzicht auf den Sprachstand der Lernenden ber schreitende sprachliche Mittel ergibt Wenn wir wirklich einmal Deutsch als Fremdsprache per Virtueller Realit t ler nen k nnen sollten wenn wir also para dox durch eine komplett fremdbestimm te programmierte K nstlichkeit ein bis her unerreichbares authentisches und au tonomes Deutschlernen auch au erhalb des deutschsprachigen Raums erm gli chen k nnten dann m ssen wir jetzt nicht nur die technologische Entwick 1 Dasind dann pl tzlich die beiden sich bisher nicht gerade durch bergro e Kooperation auszeichnenden Teilbereiche Zweitspracherwerbsforschung und Fremdsprachdidaktik gemeinsam gefordert 19 lung und die Diskussion im Bereich k nstliche Intelligenzforschung beobach ten wir m ssen uns auch genau berle gen wie diese virtuellen Welten aussehen und was sie leisten sollten Wir wissen noch nicht einmal ob wir mit der Synthetisierung von sprachlicher In teraktion in nicht radikal reduzierten Welten je soweit kommen werden da Lernen per Virtueller Realit t jenseits der Anf ngerebene berhaupt m glich wird Die k hnen Tr ume die mit Winograds F rmchenwelt und Elizas inhaltslosem Parlieren verbunden waren sind ja eher der realistischen Kleinarbeit gewichen Trotzdem m te die Sprachlehrfor schung sich eigentlich jetzt schon vor der technischen Realisierung genau mit der Diskussio
341. tisch kommentiert Heidelberg Winter 1997 ISBN 3 8253 0466 3 197 Seiten DM 44 SCH LERDUDEN bungsb cher bungen zur deutschen Rechtschrei bung I Die Schreibung der W rter Mannheim Leipzig Dudenverlag 1997 ISBN 3 411 05243 0 304 Seiten DM 18 90 SCH LERDUDEN bungsb cher bungen zur deutschen Rechtschrei bung II Gro und Kleinschreibung Mannheim Leipzig Dudenverlag 1997 ISBN 3 411 05593 6 160 Seiten DM 14 90 Schunk Gunther Studienbuch zur Einf hrung in die deutsche Sprachwissenschaft Vom Laut zum Wort W rzburg K nigshausen amp Neumann 1997 ISBN 3 8260 1413 8 180 Seiten DM 24 Schwinn Horst Linguistische Sprachkritik Ihre Gren zen und Chancen Heidelberg Groos 1997 Sammlung Groos 65 ISBN 3 87276 805 0 200 Seiten DM 36 Schwitalla Johannes Gesprochenes Deutsch Eine Einf h rung Berlin Schmidt 1997 Grundlagen der Germanistik 33 ISBN 3 503 03780 2 200 Seiten DM 39 80 Selting Margret Sandig Barbara Hrsg Sprech und Gespr chsstile Berlin New York de Gruyter 1997 ISBN 3 11 014604 5 480 Seiten DM 240 Seminar f r Sprachmethodik Hrsg Phonologie Ein Lehrbuch Bonn Verlag f r Kultur und Wissenschaft 1997 Dis putationes Linguarum et Culturum Or bis Sect A Allgemeine Sprachwissen schaft 1 ISBN 3 926105 77 1 270 Sei ten DM 46 Siehr Karl Heinz Ehrhardt Berner Elisabeth Hrsg
342. ts sondern auch von ganzen Klassen mit ihren Lehrern genutzt werden Dies funktioniert bereits an einigen Orten wie z B am Stiftischen Gymnasium in G tersloh und am Institut f r Interkulturelle Kommunikation in Ansbach und in Berlin k nftig auch in Weimar Erfurt Jena Gera und Rudolf stadt Die Europ ische Union unterst tzt derar tige konomisch machbare alternative Projekte in ihrer neuesten Initiative Edu cational Multimedia Task Force indem sie die Schaffung vernetzter multimedia ler und telekommunikativer Beratungs und Ressourcezentren f r Aus und Fort bildung zu einem wichtigen Kriterium f r die Gew hrung von Forschungsgeldern macht Um derartige Projekte schnell pra xiswirksam zu machen werden bewu t mehrere EU Initiativen miteinander kom biniert Die EU hat zur Einreichung von Vorschl gen aufgefordert Durch die gemeinsame Ausschreibung soll der Synergieeffekt zwischen all denjeni En Programmen verst rkt werden die an and spezifischer Aktionen die Entwick lung von offenem Unterricht und Fernlehre sowie die Nutzung der Informations und Kommunikationstechnologien f r die allge meine und berufliche Bildung f rdern EU Jointprogramm vom 19 12 1996 1 Eine Art f rderlichen Outsourcings stellt letztlich auch die geplante in das unter richtliche Gesamtkonzept eingegliederte Nutzung der Home Hardware dar wie dies in Experimenten in Holland und in den USA erprobt wird In der niederl
343. turellen Handlungskompetenz von Bedeutung sind setzten sich die Referate von Prof Yoshihiro Koga Japan und Prof Dr Jianhua Zhu China auseinander Die Tendenz zur Orientierung an prakti schen Erfordernissen belegen auch die Vortr ge von Prof Dr Myung Soon Hong KAIST Korea Dr Tschong Young Kim und Prof Regine Choi Ko rea So kommt Choi bei ihrer Untersu chung Kulturunterschiede als Quelle se mantischer Fehler bei koreanischen Deutsch Lernern zu einem nicht nur f r Sprachwissenschaftler interessanten Er gebnis Von einem anthropologischen Ansatz ausgehend legte sie dar da se mantische Fehler oft durch den anderen sozio kulturellen Hintergrund der Lerner bedingt sind und damit eine Fehlerbe 120 sprechung auch kontextuelle Landeskun de umfassen sollte Damit spiegeln solche Fehler ber einen l ngeren Zeitraum analysiert auch Ver nderungen inner halb der Kulturen wider In den Gespr chen wurde berechtigt eine st rkere f cher bergreifende Zusam menarbeit von deutschen und asiatischen Wissenschaftlern zur Profilierung des Fa ches gem den neuen Anforderungen z B im Dienstleistungsbereich artiku liert Auch ein Plenarvortrag zu diesen Problemstellungen wurde in diesem Rah men als sinnvoll erachtet Neben der Versicherung des Bestehen den projizierte sich der Wunsch nach lebendiger Selbsterneuerung Young Suck Koh wie Neuorientierung der Ger manistik auch indirekt
344. tureller Dif ferenzen und Machtungleichheiten Das t rkisch deutsche Beispiel Frank furt M Verlag f r Interkulturelle Kom munikation 1997 Zwischen Welten 1 ISBN 3 88939 4140 400 Seiten DM 48 VVandruszka Ulrich Syntax und Morphosyntax Fine katego rialgrammatische Darstellung anhand romanischer und deutscher Fakten T bingen Narr 1997 T binger Beitr ge zur Linguistik 430 ISBN 3 8233 5095 1 230 Seiten DM 68 VVegera Klaus Peter Das Genus Fin Beitrag zur Didaktik des DaF Unterrichts M nchen iudicium 1997 ISBN 3 89129 239 2 125 Seiten DM 28 Wegner Anke Zur Geschichte des Deutsch als Fremd sprache Unterrichts in Frankreich und England Eine vergleichende Studie von Methoden Inhalten und Zielen M n 150 chen iudicium 1998 ISBN 3 89129 606 1 ca 350 Seiten DM 78 Weingarten R diger Hrsg Sprachwandel durch Computer Opla den Wiesbaden Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 12940 6 240 Seiten DM 54 Weinschenk Marita Wagner Roland W Naumann Carl Ludwig Hrsg Sprecherziehung im Unterricht M n chen Reinhard 1997 ISBN 3 479 01445 1 240 Seiten DM 39 80 Wendt Michael Zydati Wolfgang Fremdsprachliches Handeln im Span nungsfeld von Proze und Inhalt Doku mentation des 16 Kongresses f r Fremd sprachendidaktik Halle 4 6 Oktober 1995 Veranstaltet von der deutschen Ge sellschaft f r Fremdsprachenforschung
345. tureller Erinnerung Berlin Schmidt 1997 Geschlechterdiffe renz amp Literatur 7 ISBN 3 503 03770 5 308 Seiten DM 58 Wiens Birgit Olsen Susan Hrsg Semantische und konzeptuelle Aspekte der Partikelverbbildung mit ein Drei Studien T bingen Stauffenburg 1997 Studien zur deutschen Grammatik 58 ISBN 3 86057 448 5 262 Seiten DM 78 145 Parodi Teresa Der Erwerb funktionaler Kategorien im Deutschen Eine Untersuchung zum bi lingualen Erstspracherwerb und zum Zweitspracherwerb T bingen Narr 1997 Language Development 22 ISBN 3 8233 4719 5 240 Seiten DM 84 Peltzer Karpf Annemarie Zangl Renate Die Dynamik des fr hen Fremdspra chenerwerbs T bingen Narr 1997 T binger Beitr ge zur Linguistik 432 ISBN 3 5098 6 190 Seiten DM 68 Peters J rg Lautproduktion Kognitive Grundlagen sprachlicher und vorsprachlicher u e rungen Opladen Wiesbaden Westdeut scher Verlag 1997 ISBN 3 531 12875 2 239 Seiten DM 49 Peyer Ann Satzverkn pfung syntaktische und textpragmatische Aspekte T bingen Niemeyer 1997 Reihe Germanistische Linguistik 178 ISBN 3 484 31178 9 315 Seiten DM 148 Piepho Hans Eberhard Kubanek Ger man Angelika Hrsg gt I beg to differ lt Beitr ge zum sperrigen interkulturellen Nachdenken ber eine Welt in Frieden Festschrift f r Hans Hunfeld M nchen iudicium 1998 ISBN 3 89129 608 8 ca 450 Seiten DM
346. tuttgart Programm UTB f r Wissenschaft Uni Taschenb cher Wissenschaftliche Ta schenb cher f r alle Fachbereiche Lehr b cher W rterb cher kommentierte Ausgaben zu Standard Texten Tabellen und Formelwerke Arbeitsb cher f r Stu denten und Obersch ler UTB Gro e Rei he Universit tsverlag Dr N Brockmeyer Uni Tech Center Geb ude MC Universit tsstr 142 44799 Bochum Johannes Gutenberg Universit t Mainz Zentralstelle f r universit re Fort und Weiterbildung Postfach 3980 55099 Mainz Berichte und Beitr ge zur vvissenschaftli chen Weiterbildung Kontaktstudium Sprachandragogik Universit tsverlag Konstanz UVK Postfach 10 20 51 78420 Konstanz Programm Fachb cher f r Wissenschaft und Studium Arch ologie Geschichte Information Literaturwissenschaft Phi losophie Recht Soziologie Wirtschaft Vandenhoeck amp Ruprecht Postfach 37070 G ttingen Programm Theologie Religionsp dago gik Philosophie Geschichte Sprach und Literaturwissenschaft Altertumswissen schaft Mathematik Wirtschaftswissen schaften Medizinische Psychologie und Psychotherapie Kleine Vandenhoeck Reihe UTB VAS Verlag f r Akademische Schrif ten Kurf rstenstr 18 60486 Frankfurt Main Programm Wissenschaft in gesellschaft licher Verantwortung Themenschwer punkte Medizin Psychologie P dago 165 gik kologie Soziologie Gesellschafts wissenschaften frauenspezifische Frage
347. tzUeb html 2 Vgl http castle uvic ca german 149 3index html 3 Vgl Stefan Ulrichs umfassenden beschreibenden berblick zu ausgew hlten Quellen f r das Deutschlernen im Netz in dem relevante Institutionen und Verlage World Wide Web Lernvvelten Email und chat Adressen Nachschlagewerke elektronische Fachzeit schriften Materialangebote und Fortbildungsm glichkeiten Unterrichtshilfen usw dokumentiert werden http www goethe de eservlis htm 15 nehmen Soweit ich das berschauen kann haben wir bei den Lernhilfen im Internet obwohl wir dort mit den Ver kn pfungen zu W rterb chern und Grammatikdarstellungen gegen ber der Papierwelt an Genauigkeit und Schnel ligkeit der Hilfsinformationen klar im Vorteil sind noch nicht die f r diese Lernergruppe notwendige Arbeitsfor menvielfalt erreicht 4 3 Anf nger Kurse im Internet Am problematischsten erscheint mir bis her die Idee im Internet Lehrmaterial f r echte Anf nger zu etablieren Ein Anf n ger Lehrvverkc im Internet darf nicht ein fach mehr oder weniger technologisch ausgereift traditionelle Fremdsprachen didaktik in das neue Medium bersetzen sondern mu zeigen da f r die vorerst noch recht diffuse Zielgruppe Lernende im Internet eine dem Medium ad quate Lernart produzierbar ist Da es daran noch hapert m chte ich nur an einem kleinen Beispiel zeigen an der Repr sen tation der Position der Lernenden Ich glaube nicht da
348. tzen Hierbei ist nicht nur auf die Vielfalt bereits erh ltli cher Software zu verweisen sondern vor allem auch auf die Wahlm glichkeiten die dem Lerner von neuen multimedi alen Programmen geboten werden Eine direkte Folge dieser Entwicklung ist die Zunahme interaktiver Lernprozesse Davies 1995 4 formuliert Multimedia courseware facilitates active learning The interactive and non linear capabilities of multimedia technology pro vide two important advantages in this con text und Haddon 1995 26f betont zu Recht da dieser interaktive Schwerpunkt gera de schw cheren Lernern sehr zugute kommt und insgesamt den Multimedi alernern einen Vorteil verschafft Multimedia students were more efficient they took on average less time to complete a session but covered on average more mate rial within each session Kein Zweifel da dieses Potential auch f r die Vermittlung interkultureller Lern inhalte genutzt werden kann Text und H rverst ndnis bungen zu critical inci dentsc die kontrastive Gegen berstel lung von Texten bzw Grafiken aus ver schiedenen Kulturr umen und auch die 1 Vgl hierzu auch Johnstone 1997 36ff 2 Kurzfassungen von critical incidents finden sich bereits in Dietrich Eggers Wege Lehrbuch M nchen Hueber 1990 95 Mit Zeitungslesen Abendessen und Leben in einem Studentenwohnheim werden hier verschiedene Bereiche deutschen Alltagslebens aus der Sicht aus
349. udi enkollegs zufiele w rde die Testzentrale gezielte Informationen zum Format der DSH und zu M glichkeiten der Vorberei tung auf die Pr fung in den Heimatl n dern der Bewerber bereitstellen Die Zen trale h tte den n tigen berblick um z B in bestimmten L ndern mit ausrei chend etabliertem Deutschunterricht in Zusammenarbeit mit den deutschen Sprachmittlerorganisationen Satelliten zentren einzurichten und sie zu autorisie ren die DSH im jeweiligen Land abzu nehmen Die Qualit tskontrolle obl ge 101 ber den oben in den Thesen 1 3 be schriebenen Weg der Testzentrale in Deutschland die auch die verantwortli chen ausl ndischen Pr fer fortbilden lassen k nnte Angesichts des didakti schen Stellenwertes von Sprachpr fun gen w rde diese Vorgehensweise nicht zu untersch tzende M glichkeiten der gezielten Zusammenarbeit mit ausl ndi schen Deutschlehrern er ffnen die auch sinnvoll f r Fortbildungszwecke genutzt werden k nnten Zusammensetzung Status und Finan zierung einer Testzentrale Die Mitglieder einer solchen Testzentrale w ren Fachleute auf dem Gebiet der test theoretisch fundierten Pr fungserstel lung durchf hrung und auswertung Sie w ren mit den Gegebenheiten des studienvorbereitenden Deutschunter richts ebenso vertraut wie mit seinen spezifischen studienbezogenen Zielen Sie w ren idealerweise einem Institut f r Sprachlehrforschung wie es z B an der Universit t Bo
350. uer eher verl ngert als ver k rzt Aus den oben genannten Gr nden eine Sprachpr fung darf nicht zur Steuerung der Zulassungszahlen mi braucht werden halten wir es nicht f r sachgerecht da jede Hochschule wom glich noch nach Fachrichtun gen differenziert die f r eine Zulas sung erforderliche Punktzahl selbst festlegt Der Wettbewerb unter den Hochschulen um die besten und qua lifiziertesten ausl ndischen Studie renden darf nicht darauf hinauslau fen da sie sich bei den sprachlichen Anforderungen gegenseitig unterbie ten Die Differenzierung der erforderli chen Mindestpunktzahl je nach Stu dienfach beruht auf der berlegung Wer die Aufgaben zu einem Text zu 90 gel st hat ist f r ein Philoso phiestudium geeignet wer sie nur zu 60 gel st hat ist zu einem Infor matikstudium geeignet Die Annah me ein einziger Test k nnte die un terschiedlichen sprachlichen Anfor derungen unterschiedlicher Studien richtungen skalar abbilden ist un realistisch Sinnvoll w re es sicher lich nach F chergruppen differen ziert unterschiedliche Tests anzubie 109 7 8 ten Das w rde aber den organisato rischen Aufwand betr chtlich erh hen und den Rahmen des TESTDAF Projekts mit Sicherheit sprengen Sicherlich hat man bei der Konzeption des TESTDAF Projekts auch die M g lichkeit im Blick gehabt Kosten zu sparen Die Erwartung da sich das Unternehmen nach einer gewissen Anlaufzei
351. und an die Nutzung der Kriterien f r die Einsch tzung der Lernsoftware gew hnt sind werden die Kinder und Jugendlichen auch hier sich selbst berlassen Daraus resultiert ein neues Generatio nenproblem Bisher konnte man im Prin zip davon ausgehen da die Erwachse nen vor allem die Lehrer aber auch die Mehrheit der Eltern den Heranwachsen den in den wichtigsten gesellschaftlichen und beruflichen Bereichen einiges voraus hatten Heute sind wir in einer Situation in der in einem gesellschaftlich wichtigen Bereich n mlich beim Computer Kinder zum Teil eine h here Kompetenz als ihre Eltern ha ben Und oft haben die Alteren noch gar nicht mitbekommen was f r Jugendliche im Umgang mit dem PC schon selbstver st ndlich ist Groebel 1996 16 Man kann eine derartige Situation bekla gen aber auch als Chance f r einen Neu beginn nutzen um die doppelte struktu relle Bildungskrise zu berwinden d h a die Krise des Lernenden der zuneh mend demotiviert wird Dinge zu lernen von denen er nicht erkennt da sie in der realen Welt noch Bedeutung haben und b die Krise der Institution Bildungswe sen die ihr altes Monopol verloren hat Haefner 1988 15ff 2 Schulisches und au erschulisches Sprachenlernen Ein solcher Neubeginn ist angesichts der geschilderten Lage nur m glich wenn die vorherrschende Trennung zwischen schulischem und au erschulischem Ler nen also Schul und Homebereich ber
352. undbegriffe der Germanistik Berlin Schmidt 1997 ISBN 3 503 03745 4 372 Seiten DM 44 80 Bucher Stefan Hrsg Fehler und Lernstrategien Studien am Beispiel DaF in Korea Frankfurt M Berlin Lang 1997 VVerkstattreihe Deutsch als Fremdsprache 59 ISBN 3 631 31755 7 177 Seiten DM 65 Bungarten Theo Hrsg Aspekte der Unternehmenskultur und Unternehmensidentit t in der histori schen Wirtschaftslinguistik Tostedt At tikon 1997 Beitr ge zur Wirtschaftskom munikation 1 ISBN 3 927226 16 5 125 Seiten DM 54 Burri Alex Hrsg Sprache und Denken Berlin de Gruyter 1997 Grundlagen der Kommunikation und Kognition Foundations of Commu 132 nication and Cognition ISBN 3 11 015648 2 420 Seiten DM 240 Cai Hongjun Hrsg Neue Forschungen chinesischer Germa nisten in Deutschland Akten der Kollo quien des Chinesischen Germanisten verbandes in Deutschland Frankfurt am Main 1994 und M nchen 1995 Frankfurt M Berlin Lang 1997 Euro p ische Hochschulschriften Reihe 1 Deutsche Sprache und Literatur 1613 ISBN 3 631 31139 7 139 Seiten DM 54 C rdenes Meli n Jose Aber denn doch eben und ihre spani schen Entsprechungen Eine funktional pragmatische Studie zur bersetzung deutscher Partikeln M nster New York VVaxmann 1997 ISBN 3 89325 501 X 210 Seiten DM 38 Caspari Daniela Kreativit t im Umgang mit literarischen Texten im
353. undere mich nur ber das erneute Auftauchen einer Basisfach Abh ngigkeitsdimensi on Es scheint mir au er Frage zu stehen da sich aus den Erkenntnissen die die 1 Vgl die die Konsequenzen der schulischen kommunikativen Begeisterung f r das universit re Deutschlernen in Gro britannien und Irland diskutierenden Beitr ge in Harden Marsh 1993 6 kognitions und naturwissenschaftliche Forschung in den n chsten Jahren und Jahrzehnten ber die Verarbeitungspro zesse des Gehirns zu Tage f rdern wird weitreichende Konsequenzen f r das Lernen von Fremdsprachen ergeben wer den Aber warum mu man wenn die an der Hirnforschung Beteiligten schon ein dringlich darauf hinweisen wie sehr sie erst am Anfang ihres Weges stehen dann in der Fremdsprachendidaktik gleich ei nen Neuansatz kreieren der Gefahr l uft die konkreten Lernbedingungen in Insti tutionen gt wegzudenken statt sie vor sichtig mit den sich aus Technologie und Hirnforschung ergebenden Anregungen in Beziehung zu setzen Warum b se gefragt mu man ausgerechnet dann wenn man von der Selbstreferentialit t des Gehirns berzeugt ist von der Inter aktion von Erfahrenem und Wahrgenom menem Autonomie berh hen statt die se in produktive Interaktionen mit erfah renem Lernen in Institutionen treten zu lassen 2 2 Erscheinungsformen des autonomen Lernens Wie sieht dieses neue Lernen der Wech sel vom Instruktivismus zum Konstrukti vi
354. ungsm glichkeit in das jeweilige Sprachkursniveau erm glicht Stipendiengebern erlaubt der Test bzw das Testergebnis eine pr zisere Kalkulation welche F rderzeit f r die erforderliche De Vorbereitung kalkuliert werden mub 1 Im Interesse einer besseren Lesbarkeit verwende ich im Folgenden die traditionelle geschlechtsmarkierte Form in generischem Sinn Info DaF 25 1 1998 97 103 98 Die entscheidenden konzeptuellen und anwendungsbezogenen Unterschiede zur DSH Praxis liegen somit 1 in der weltweiten Durchf hrung des TESTDAF 2 in der Standardisierung und Skalie rung der Testaufgaben 3 in der daraus resultierenden flexiblen Einsatzm glichkeit des Tests einerseits als Einstufungsinstrument f r die Teil nahme an studienvorbereitenden Deutschkursen andererseits als Nach weis ausreichender Deutschkenntnisse f r die differenzierte Zulassung zum Studium Da der geplante TESTDAF au erdem zen tral entwickelt und erprobt werden soll r ckt er erkennbar in die N he des hier als bekannt vorausgesetzten in der angel s chsischen Welt fest etablierten TOEFL Nachdem in die immerhin mehrere Jahre dauernde und zeitweise umstrittene Ent wicklung der DSH praktisch keine Ele mente des TOEFL Ansatzes aufgenom men wurden steht zu erwarten da der angek ndigte TESTDAF durch seine kon zeptionelle und strategische N he zum TOEFL erneute Grundsatz Diskussio nen zu Format Stellenwert und Durch f h
355. ur Linguistik 428 ISBN 3 8233 5093 5 395 Seiten DM 136 Holly Werner Biere Bernd Ulrich Hrsg Medien im Wandel Opladen Wiesba den Westdeutscher Verlag 1997 ISBN 3 531 12975 9 240 Seiten DM 49 Holzbrecher Alfred Wahrnehmung des Anderen Zur Di daktik des interkulturellen Lernens Le verkusen Leske Budrich 1997 Schule und Gesellschaft 14 ISBN 3 8100 1704 3 300 Seiten DM 48 Hovvard Mary Hrsg Interkulturelle Konfigurationen Zur deutschsprachigen Erz hlliteratur von Autoren nichtdeutscher Herkunft M n chen iudicium 1997 ISBN 3 89129 609 6 200 Seiten DM 36 Hu Adelheid Lernen als Kulturelles Symbol Eine empirisch qualitative Studie zu subjektiven Lernkonzepten im Fremd sprachenunterricht bei Oberstufensch lerinnen und sch lern aus Taiwan und der Bundesrepublik Deutschland Bo chum Brockmeyer 1996 Manuskripte zur Sprachlehrforschung 49 ISBN 3 8196 0477 4 431 Seiten DM 59 80 Hufeisen Britta Lindemann Beate Hrsg Terti rsprachen Theorien Modelle Methoden T bingen Stauffenburg 1997 Stauffenburg Linguistik 6 ISBN 3 86057 707 7 220 Seiten DM 64 Huneke Hans Werner Steinig Wolf gang Deutsch als Fremdsprache Eine Einf h rung Berlin Schmidt 1997 Grundlagen der Germanistik 34 ISBN 3 503 03779 9 240 Seiten DM 29 70 Hurrelmann Bettina Richter Karin Hrsg Das Fremde in der Kind
356. ur einschl P dagogik Sozio logie Psychotherapie Medizin und Wirt schaft Max Hueber Verlag Postfach 11 42 85729 Ismaning Programm Unterrichtsmaterialien f r den Fremdsprachenunterricht in der Er wachsenen und Weiterbildung in Schu le Hochschule und im Beruf Deutsch als Fremdsprache W rterb cher Selbstlern material Neue Medien Verlag f r Interkulturelle Kommunika tion Postfach 90 09 65 60449 Frankfurt Main Programm Wissenschaftliche Literatur und Sachb cher zum Verh ltnis Dritte Welt Industrienationen zu Ausl ndern in der BRD P dagogik kologie Wirt schafts und Sozialwissenschaften For schungs und Kongre berichte iudicium Verlag Postfach 70 10 67 81310 M nchen Programm Deutsch als Fremdsprache u a Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache In fo DaF Germanistische Sprach und Lite raturwissenschaft Programmschwer punkte Japan und Ostasien Sachbuch Wissenschaft Literatur Sprache Kunst Zeitschriften Internet Branchenservice Juventa Verlag Ehretstr 3 69469 Weinheim Programm Literarisches Sachbuch P d agogik Sozialp dagogik Sozialarbeit Psychologie Soziologie Kinder und Ju gendliteraturforsehung Gesundheits wissenschaften Fachzeitschriften Kleine Verlag GmbH Postfach 10 16 68 33516 Bielefeld Programm Wissenschaftliche Buchrei hen Frauenforschung bildung politik Wissenschafts und Technikforschung Sozialpolitik Sozialplanung Wissen
357. us Werken wichtiger Komponisten anh ren und beim Anschlagen von T nen ber pr fen ob er das absolute Geh r besitzt Dies alles wird attraktiv mittels Animati on einer guten Grafik ebensolchen Fo tos Filmsequenzen Musikbeispielen und erkl renden Texten dargeboten Interessant w ren gerade auf diesem Ge biet Produktionen die den Kindern die Telekommunikation spielerisch vermit telten Einen solchen Versuch unternahm 43 Ravensburger interactive mit dem Paket Kalle surft im Internet das aus einem kindgerecht aufgemachten aus dem Schwedischen bersetzten Buch mit ei ner CD ROM im Anhang besteht Aus gangspunkt der Handlung ist der Fakt da Kalles Familie einen Internetan schlu bekommt was eine Reihe von Problemen und Fragen aufwirft Kalle der j ngste Spro der Familie macht sich daran die Probleme zu l sen und die Fragen rund um das Internet zu beant vvorten die bei Einsteigern Kindern und Erwachsenen gleicherma en bli cherweise aufkommen wenn sie eine E Mail verschicken oder Informationen aus dem WWW abrufen wollen Die Titel der Buchkapitel zeigen was im einzelnen be handelt und wie dabei vorgegangen wird Warum ein Buch ber das Internet Ein Computer Internet was ist das eigent lich Briefe ohne Brieftr ger Darf Evelyn nachts so lange aufbleiben Einmal um die ganze Welt Sammle Lesezeichen Manchmal fliege ich zum Mond Wer sucht wen Erst mal ein bissch
358. usgebildet haben In dem Sinne verwies Herr Prof Dr Young Suck Koh Pr sident der KGG auch auf allgemein relevante Herausforderungen vor der die Germa nistik im gegenw rtigen Gesellschaftsge f ge zwischen Ost und West stehe Durch die Tagung m chten wir vor al lem die Beziehung zwischen asiatischen Wissenschaftlern intensivieren und ber neue Aspekte und Herausforderungen der Germanistik im Zuge der Globalisie rung und der sich formierenden Medien und Informationsgesellschaft diskutie ren betonte Prof Koh in seinem Gru wort In den vier Konferenztagen wurden sechs Plenarreferate und insgesamt 64 Vortr ge in den sechs ausgeschriebenen Sektionen 1 Neue Medien und Literatur 2 bersetzung und interkulturelle Kom munikation 3 Linguistik Kontrastive Sprachforschung in Asien 4 Deutsch als Fremdsprache 5 Literatur aus der Per spektive der Jahrtausendwende 6 Lite raturtheorien und ihre Aufnahme in Asi en unter der gesetzten Dachthematik gehalten Er ffnet wurde die Reihe der Plenarvor tr ge durch Prof Dr Joachim Paech von der Universit t Konstanz Seine theore tisch fundierten und stringent dargeleg ten Ausf hrungen Literatur in den Me dien gingen von den Vorgaben der Kon ferenz aus Indem der Ort der Literatur in den Medien zum Ausgangspunkt der Untersuchungen wurde war es m glich sowohl historische Exkurse zum Wech selspiel von Literatur und Medien wie zum Beispiel im Expre
359. uswahlbibliographie von Neuer scheinungen f r das Fach Deutsch als Fremdsprache 1997 Wissenschaftliche Arbeiten Abel J rgen M ller Renate Treumann Klaus Peter Einf hrung in die Empirische P dago gik Stuttgart Berlin Kohlhammer 1997 Grundri der P dagogik 2 ISBN 3 17 014512 6 160 Seiten DM 29 Abraham Werner Linguistik der uneigentlichen Rede Linguistische Analysen an den R ndern der Sprache T bingen Stauffenburg 1997 Stauffenburg Linguistik 3 ISBN 3 86057 703 4 360 Seiten DM 78 Ammon Ulrich Nationale Variet ten des Deutschen Heidelberg Groos 1997 Studienbiblio graphien Sprachwissenschaft 19 ISBN 3 87276 769 0 56 Seiten DM 14 80 Andersen Anne Marie Interkulturelle Wirtschaftskommunika tion in Europa Deutschland D nemark Tostedt Attikon 1997 Beitr ge zur Wirt schaftskommunikation 13 ISBN 3 927226 27 0 256 Seiten DM 86 Antos Gerd Tietz Heike Hrsg Die Zukunft der Textlinguistik Tradi tionen Transformationen Trends T bingen Niemeyer 1997 Reihe Germani stische Linguistik 188 ISBN 3 484 31188 6 230 Seiten DM 128 Apel Hans J rgen Koch Lutz Hrsg berzeugende Rede und p dagogische Wirkung Zur Bedeutung traditioneller Rhetorik f r p dagogische Theorie und Praxis Weinheim Juventa 1997 ISBN 3 7799 1042 X 160 Seiten DM 24 80 Apitzsch Ursula Migration und Biographie Zur Konsti tution des In
360. von Fremd sprachenlehrern Der Methodik der Fremdsprachenver mittlung kommt f r die Ausbildung von Fremdsprachenlehrern mit Blick auf de ren sp tere berufliche T tigkeit eine be sondere Funktion zu Sie verkn pft die Sprachpraxis eigene Sprachlernerfahrungen der angehenden Lehrer mit den entsprechenden konzep tuellen Studieneinheiten die sich in den t tigkeitsfeldbezogenen Ausbildungsein heiten der Fremdsprachenlehrerausbil dung insbesondere auch in systematisch vor und nachbereiteten Sprachlehrprak tika niederschlagen Die Ausbildungseinheiten stellen des halb von Anfang an einen integralen 1 Vgl jetzt auch die erste fachinterne Elektronische Zeitschrift f r interkulturellen Fremdspra chenunterricht Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache Hufeisen B Prokop M eds http www ualberta ca german ejournal ejournal html 2 Vgl z B http www slf ruhr uni bochum de und http tandem uni trier de 95 Kern einer t tigkeitsfeldbezogenen Fremdsprachenlehrerausbildung dar Die Adaptierung der Vermittlungsme thoden an regionale Bedingungen und spezifische Voraussetzungen und Be d rfnisse auf seiten der Lernenden setzt qualifizierte Lehrkr fte voraus Eine theoretisch wie praktisch fundierte Aus bildung die gezielt und spezifisch den Bereich Lehren und Lernen fremder Sprachen in den Blick nimmt geh rt deshalb als integraler Bestandteil in die grundst ndigen Ausbildung
361. wohl die Einsch tzung von Donath 1997 der eine res mieren de Bilanz zur elektronischen Kommuni kation durch das Internet vorlegte die nicht nur Wochenpl ne Lieblingsthemen der Sekundarstufe I notwendige Vorar beiten und Gedanken zur Rolle des Leh rers als facilitator enth lt sondern die sich auch ganz selbstverst ndlich als Teil ei nes kommunikativen und handlungs und projektorientierten Unterrichtskon zepts versteht und autonomes Lernen per Email integriert sieht in den Unterricht u a dadurch da es das Lehrbuch und die darin vermittelten Informationen er g nzt ibd 34 2 3 Behutsame Autonomie All dies spricht nicht dagegen sich aus f hrlicher als bisher mit der Bedeutung der Selbststeuerung f r das Fremdspra chenlernen auseinanderzusetzen Solan ge es noch f r normal gehalten wird da man Sprachen in Schulen am besten ber viele Jahre in kleinen H ppchen lernt nicht integriert in reale und virtuelle Be gegnungen und nicht verbunden mit den Sachen die man in anderen F chern auf nimmt kann man gar nicht genug ber alternatives selbstbestimmtes Sprachen lernen nachdenken Das sollte man aber nicht verwechseln mit einer Verabsolutie rung des Autonomiekonzepts vor allem wenn man es wie im Fach Deutsch als Fremdsprache weltweit mit Lernenden mit h chst unterschiedlichen Sprachlern traditionen zu tun hat Die berh hten Authentizit ts und Au tonomieannahmen die im Augenbl
362. yer 1997 Linguistische Arbeiten 371 ISBN 3 484 30371 9 207 Seiten DM 108 Hayakawa Tozo Sengoku Takashi Ki mura Naoji Hirao Kozo Hrsg Sprache Literatur und Kommunikation im kulturellen Wandel Festschrift f r Eijiro Iwasaki anl lich seines 75 Ge burtstags Tokyo Dogakusha Verlag 1997 in Kommission bei iudicium ISBN 4 8102 0110 4 611 Seiten DM 149 Heintze Andreas Helbig Gisela Jung bluth Paul Kienast Eckhard Marburger Helga Schule und multiethnische Sch ler schaft Sichtweisen Orientierungen und Handlungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern Frankfurt M Verlag f r Interkulturelle Kommunikation 1997 In terdisziplin re Studien zum Verh ltnis von Migrationen Ethnizit t und gesell schaftlicher Multikulturalit t Werkstatt Berichte 11 ISBN 3 88939 243 1 160 Seiten DM 29 80 Helbig Gerhard Grammatik und Lexikon Stuttgart Hir zel 1997 Sitzungsberichte der S chsi schen Akademie der Wissenschaften zu Leipzig Philologisch historische Klasse 135 Heft 5 ISBN 3 7776 0815 7 15 Seiten DM 18 Helbig J rg Hrsg Intermedialit t Theorie und Praxis ei nes interdisziplin ren Forschungsge biets Berlin Bielefeld Schmidt 1997 ISBN 3 503 03782 9 320 Seiten DM 86 Heller Dorothee W rter und Sachen Grundlagen einer Historiographie der Fachsprachenfor schung T bingen Narr 1997 Forum f r Fachsprachen Forschung 43 IS
363. zur sozialen und kulturellen Entwicklung ISBN 3 8258 3159 0 240 Seiten DM 39 80 Glumpler Edith Rosenbusch Heinz S Hrsg Perspektiven der universit ren Lehrer bildung Bad Heilbrunn Klinkhardt 1997 ISBN 3 7815 0894 3 176 Seiten DM 28 Goebl Hans Nelde Peter H Zdenek Star W lck Wolfgang Hrsg Kontaktlinguistik Contact Linguistics Linguistique de contact Ein internatio nales Handbuch zeitgen ssischer For schung An International Handbook of Contemporary Research Manuel inter national des recherches contemporai nes 2 Halbband Berlin de Gruyter 1997 Handb cher zur Kommunikationswis senschaft 12 2 ISBN 3 11 015154 5 1235 Seiten DM 1098 Gogolin Ingrid Kr ger Potratz Marian ne Meyer Meinert A Hrsg Pluralit t und Bildung Leverkusen Les ke Budrich 1997 Schriften der Deut schen Gesellschaft f r Erziehungswissen schaft ISBN 3 8100 1825 2 260 Seiten DM 39 G rling Reinhold Heterotopia Lekt ren einer interkultu rellen Literaturwissenschaft M nchen Fink 1997 ISBN 3 7705 3177 9 240 Seiten DM 64 Graefen Gabriele Der Wissenschaftliche Artikel Textart und Textorganisation Frankfurt M 137 Berlin Lang 1997 Arbeiten zur Sprach analyse 27 ISBN 3 631 31113 3 355 Seiten DM 89 Grbic Nadja Wolf Michaela Hrsg Text Kultur Kommunikation Trans lation als Forschungsaufgabe Fest schrift aus An

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