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Leitura

1. e conectores f ordena o correlativa de tempos verbais 9 Explicitar o sentido global do texto Leitura 7 Ano Objetivos Descritores de desempenho Utilizar procedimentos 1 Tomar notas e registar t picos adequados 2 Identificar ideias chave organizac o e tratamento da informac o Ler para apreciar Expressar de forma fundamentada e sustentada textos variados pontos de vista e aprecia es cr ticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes Leitura 8 Ano Objetivos Descritores de desempenho Ler em voz alta Ler expressivamente em voz alta textos variados ap s prepara o da leitura Ler textos Ler textos narrativos textos biogr ficos p ginas de diversos di rios e de mem rias textos expositivos textos de opini o cr ticas coment rios descri es cartas de apresenta o curr culos reportagens entrevistas roteiros Leitura 8 Ano Objetivos Descritores de desempenho Interpretar textos de 1 Identificar temas e ideias principais justificando diferentes tipologias 2 ldentificar pontos de vista e universos de e graus de complexi refer ncia justificando dade 3 Identificar causas e efeitos 4 Fazer deduc es e infer ncias justificando 5 Reconhecer elementos de persuas o 6 Reconhecer a forma como o texto est estruturado diferentes partes e subpartes 7 Identificar rela es intratextuais semelhan a oposi o parte
2. o a adotar a prop sito do problema enunciado Se o menino est com dor de dentes qual a solu o que vai ser adotada Tamb m se poder pedir o oposto ou seja ser mencionada uma solu o e o aluno ter de equacionar o respetivo problema Se o pai diz que vai partir para Fran a para resolver os problemas da fam lia que problemas poder o ser esses Infer ncias Sentimento e Atitude O que que est a sentir Qual ser a atitude A rela o entre o sentimento e a atitude observada pelas crian as desde tenra idade As atitudes s o reveladoras de sentimentos C Assim poder o deduzir se sentimentos de atitudes Quem se ri comportamento revela satisfa o alegria sentimento que se infere ou atitudes de sentimentos Quem ama sentimento perdoa comportamento a inferir As atividades que permitem inferir o sentimento a partir da atitude ou a atitude a partir do sentimento preparam o aluno n o s para a compreens o do texto como para o conhecimento do outro Leitura Progress o Objetivo Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade Descritores de desempenho 5 Indicar os aspetos nucleares do texto respeitando a articula o dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto 1 Relacionar a estrutura do texto com a inten o e o conte do do mesmo 2 Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa respeitando a articula o dos factos ou
3. o principezinho que a aia aperta nos bra os com ternura novo amor mais profundo pelo seu pr prio filho 8 par grafo retoma da imagem da aia que segura o pr ncipe nos bracos novo o tio descera plan cie originado um sulco de matanca e ru nas reforco das portas do pal cio Atividade 5 Depois da compreens o da forma como o texto se constr i poder ent o passar se an lise dos mecanismos de coes o textual Rel o in cio do conto e observa as palavras sublinhadas O que que essas palavras t m em comum Era uma vez um rei mo o e valente senhor de um reino abundante em cidades e searas que partira a batalhar por terras distantes deixando solit ria e triste a sua rainha e um filhinho que ainda vivia no seu ber o dentro das suas faixas A Lua cheia que o vira marchar levado no seu sonho de conquista e de fama comecava a minguar quando um dos seus cavaleiros apareceu com as armas rotas negro do sangue seco e do p dos caminhos trazendo a amarga nova de uma batalha perdida e da morte do rei trespassado por sete lan as entre a flor da sua nobreza beira de um grande rio A rainha chorou magnificamente o rei Chorou ainda desoladamente o esposo que era formoso e alegre Mas sobretudo chora ansiosamente o pai que assim deixava o filhinho desamparado no meio de tantos inimigos da sua fr gil vida e do reino que seria seu sem um bra o que o defendesse forte pela for a e forte pe
4. sienguod soseo w ulejeuluuJogjoep SOAHe qo Sol S8 S4j sopo soga SO oJjuo uloquie ojo un ep soue sojuoeJeJlp so aue oessoeJDoJd ep o epepinunuoo op sewo Jod oe 5do e sejuinDes soue sou oe5epi osuoo ens ep ozinleid ues 2Oojueueunjeu Jejooso osinded op opeuriulJ9 ep ojueuiJouiJ unu ouisue nes ojod oeb5ezi iqesuodsaiJ e oue epeo uie wesbezipuside ep sopnejuoo sop ogee E BISIA w o 9 epepuej oose ep oue Jod sejeu sep oguy p y A flu ncia de leitura A flu ncia de leitura ou seja a precis o e rapidez na descodificac o constitui um dos factores respons veis pela compreens o daquilo que lido sendo determinante n o apenas nas fases iniciais de aprendizagem da leitura mas continuando a assumir um importante papel na compreens o mesmo para os leitores n o principiantes S o a rapidez e precis o na descodifica o que determinam a compreens o e n o o contr rio Snow Burns and Griffin 1998 Preventing reading difficulties in young children citados por In s Sim Sim Ler e Ensinar a Ler 2006 p 53 16 A flu ncia de leitura A flu ncia de leitura a ponte entre a leitura e a compreens o avaliada por tr s indicadores 1 velocidade palavras por minuto num texto 2 precis o aus ncia de erros 3 pros dia cad ncia entoa o ritmo Um aluno fluente l com desembara o com entoa o adequada com ritmo e cad ncia sem errar gaguejar ou s
5. todo causa consequ ncia e gen rico espec fico 8 Explicitar o sentido global do texto Utilizar procedimen 1 Tomar notas organizando as tos adequados 2 Identificar ideias chave organizac o e trata mento da informac o Leitura 8 Ano Objetivos Descritores de desempenho Ler para apreciar 1 Expressar de forma fundamentada e textos variados sustentada pontos de vista e aprecia es cr ticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes 2 Reconhecer o papel de diferentes suportes papel digital visual e espa os de circula o jornal internet na estrutura o e rece o dos textos Reconhecer a 1 Identificar em textos escritos a varia o nos varia o da l ngua planos lexical e sint tico 2 Distinguir contextos hist ricos e geogr ficos em que ocorrem diferentes variedades do portugu s Leitura 9 Ano Objetivos Descritores de desempenho Ler em voz alta Ler expressivamente em voz alta textos variados ap s prepara o da leitura Ler textos Ler textos narrativos textos expositivos textos de diversos opini o textos argumentativos textos cient ficos cr ticas recens es de livros coment rios entrevistas Leitura 9 Ano Objetivos Descritores de desempenho Interpretar textos de 1 Reconhecer e usar em contexto voc bulos diferentes tipologias cl ssicos l xico especializado e vocabul rio e graus de diferenciado da esf
6. sinos na torre da igreja H rosmaninho e alecrim pelo ch o Na nossa aldeia que Deus a proteja Vai passando a prociss o Pelas janelas as m es e as filhas As colchas ricas formando trof u E os lindos rostos por tr s das mantilhas Parecem anjos que vieram do C u Outras perguntas 2 11 Os irm os da confraria s o crian as 11 1 Como que sabes se o s o ou n o 12 Quem ter vestido os anjinhos 12 1 Porque que algu m os vestiu e n o foram eles pr prios a vestir se 13 Que sentimento est presente na frase Com que cuidado os vestiram em casa 14 Porque ser que foi o anjinho mais pequeno que perdeu uma asa 15 De quem s o os lindos rostos por tr s das mantilhas 1 estrofe Tocam os sinos na torre da igreja H rosmaninho e alecrim pelo ch o Na nossa aldeia que Deus a proteja Vai passar a prociss o 4 e 7 estrofes Tocam os sinos na torre da igreja H rosmaninho e alecrim pelo ch o Na nossa aldeia que Deus a proteja Vai passando a prociss o Duas ltimas estrofes Com o calor o Prior vai aflito E o povo ajoelha ao passar o andor N o h na aldeia nada mais bonito Que estes passeios de Nosso Senhor Tocam os sinos na torre da igreja H rosmaninho e alecrim pelo ch o Na nossa aldeia que Deus a proteja J passou a prociss o Outras perguntas 3 16 17 18 19 20 L a pen ltima estrofe Em que poca d
7. Atividade 3 Em princ pio os alunos descobrir o o jogo entre o que se retoma e o que se acrescenta mas se tiverem dificuldade na compreens o de que em cada par grafo se retoma uma informa o do par grafo anterior assinalada a azul e que se introduz uma nova informa o assinalada a lil s que por sua vez ser retomada no par grafo seguinte o professor poder orientar essa descoberta por exemplo da seguinte forma passagem sublinhada no primeiro par grafo ser uma informa o importante Porqu Quem que a Lua viu marchar A informa o dessa partida aparece s no segundo par grafo ou j aparecera antes O que aparece ent o como informa o nova no segundo par grafo De que modo a morte do rei retomada no terceiro par grafo E o que aparece como informa o nova no terceiro par grafo Se a informa o nova do terceiro par grafo a de que h inimigos do pequeno pr ncipe o que poder surgir como novo no quarto par grafo Atividade 4 Poder depois propor se aos alunos a leitura dos restantes par grafos do conto A Aia e a descoberta da forma como se constr i a progress o tem tica da narrativa 6 par grafo retoma da refer ncia aia e morte do rei novo os valores da aia venera o pelos seus senhores crenca na vida eterna sentido do dever 7 par grafo retoma da venera o da aia pelos seus senhores o senhor agora
8. GOVERNO DE MINIST RIO DA EDUCA O PORTUGAL E CI NCIA Metas Curriculares de Portugu s Ensino B sico 3 Ciclo O dom nio da LEITURA Helena C Buescu Maria Regina Rocha Violante F Magalh es Leitura 7 Ano Objetivos Descritores de desempenho Ler em voz alta Ler expressivamente em voz alta textos variados ap s prepara o da leitura Ler textos Ler textos narrativos textos biogr ficos retratos e diversos autorretratos textos informativos textos expositivos textos de opini o cr ticas coment rios descri es cartas reportagens entrevistas roteiros texto publicit rio Leitura 7 Ano Objetivos Descritores de desempenho Interpretar 1 Formular hip teses sobre os textos e comprov las com a textos de respetiva leitura diferentes Identificar temas e ideias principais tipologias e 3 Identificar pontos de vista e universos de refer ncia graus de Identificar causas e efeitos complexi Fazer deduc es e infer ncias dade Distinguir facto de opini o Reconhecer a forma como o texto est estruturado diferentes partes 8 Detetar elementos do texto que contribuem para a construc o da continuidade e da progress o tem tica e que conferem coer ncia e coes o ao texto a repeti es b substitui es por pronomes pessoais demonstrativos e possessivos C substitui es por sin nimos e express es equivalentes d refer ncia por possessivos
9. a Identificar causas e efeitos Fazer dedu es e infer ncias Reconhecer a forma como o texto est estruturado diferentes partes Explicitar o sentido global do texto Alguns principios 4 Em geral s o necess rios quatro momentos no processo de aquisi o de um desempenho de compreens o de leitura a a ativa o de conhecimentos dos alunos b a observa o do conte do em causa por exemplo mostrar ao aluno no texto como se pode fazer uma dedu o mostrar como se verifica qual a ideia principal mostrar como que um determinado texto est estruturado c sempre que necess rio o fornecimento de informa o clarificadora do conceito por exemplo explicitar a diferen a entre uma dedu o e uma infer ncia referir o que uma ideia principal referir marcas indiciadoras da estrutura o de um texto d a aplica o a leitura de outra passagem do texto ou de outros textos com os quais se possa p r em pr tica o conhecimento adquirido Alguns principios 5 No caso de textos de determinados g neros poder ser necess rio o fornecimento de informac o espec fica sobre as marcas do g nero em causa 6 Em relac o a cada descritor de desempenho as atividades propostas dever o ser de natureza variada de modo a solicitarem opera es cognitivas de graus diversos de complexidade e exig ncia 7 As atividades propostas dever o ter formatos diferentes de modo a pro
10. a nossa aldeia que Deus a proteja Vai passar a prociss o Mesmo na frente marchando a compasso De fardas novas vem o solid Quando o regente lhe acena com o bra o Logo o trombone faz pop pop Olha os bombeiros t o bem alinhados Que se houver fogo vai tudo num fole Trazem ao ombro brilhantes machados E os capacetes rebrilham ao sol Tocam os sinos na torre da igreja H rosmaninho e alecrim pelo ch o Na nossa aldeia que Deus a proteja Vai passando a prociss o Olha os irm os da nossa confraria Muito solenes nas opas vermelhas Ningu m sup s que nesta aldeia havia Tantos bigodes e tais sobrancelhas Procica go Ai que bonitos que v o os anjinhos Com que cuidado os vestiram em casa Um deles leva a coroa de espinhos E o mais pequeno perdeu uma asa Tocam os sinos na torre da igreja H rosmaninho e alecrim pelo ch o Na nossa aldeia que Deus a proteja Vai passando a prociss o Pelas janelas as m es e as filhas As colchas ricas formando trof u E os lindos rostos por tr s das mantilhas Parecem anjos que vieram do C u Com o calor o Prior vai aflito E o povo ajoelha ao passar o andor N o h na aldeia nada mais bonito Que estes passeios de Nosso Senhor Tocam os sinos na torre da igreja H rosmaninho e alecrim pelo ch o Na nossa aldeia que Deus a proteja J passou a prociss o no Ant nio Lopes Ribeiro Perguntas sobre informa o expl cita 1 Ond
11. char que crer bom mau timo admirado mente exemplificando surpreendente possivelmente talvez n meros percentagens datas ideias emo es possibilidades locais uso do presente ou do pret rito uso do futuro do condicional e do conjuntivo perfeito do modo indicativo Atividade aplica o Fornecer aos alunos um novo texto informativo e repetir o exerc cio Objetivo Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade Descritores de desempenho 1 Formular hip teses sobre os textos e comprov las com a respetiva leitura 2 Identificar causas e efeitos 3 Fazer deduc es e infer ncias 4 Reconhecer a forma como o texto est estruturado diferentes partes 5 Detetar elementos do texto que contribuem para a constru o da continuidade e da progress o tem tica e que conferem coer ncia e coes o ao texto a substitui es por pronomes b substitui es por sin nimos e express es equivalentes Tarefa Conceber uma atividade que permita aos alunos aprofundar os seus conhecimentos e desenvolver as suas capacidades no sentido dos desempenhos acima descritos Atividade Segue se a sugest o de uma atividade conducente aos desempenhos descritos Tocam os sinos na torre da igreja H rosmaninho e alecrim pelo ch o Na nossa aldeia que Deus a proteja Vai passar a prociss o q Tocam os sinos na torre da igreja H rosmaninho e alecrim pelo ch o N
12. das ideias assim como o sentido do texto e as inten es do autor partes Reconhecer a forma como o texto est estruturado diferentes partes e subpartes 1 Reconhecer a forma como o texto est estruturado atribuindo t tulos a partes e subpartes 2 Relacionar a estrutura o do texto com a constru o da significa o e com a inten o do autor Ll Heconhecer a forma como o texto est estruturado diferentes Alguns princ pios Ponto pr vio Cada professor fazendo uso dos conhecimentos cient ficos pedag gicos e did ticos que possui adquiridos n o s pela sua forma o como pela sua experi ncia adotar os procedimentos que considerar mais adequados para que o ensino se fa a de tal modo que os alunos adquiram e revelem cada um dos desempenhos descritos nas Metas Curriculares de Portugu s Alguns principios Sem invalidar o atr s referido seguem se alguns princ pios orientadores no sentido da efic cia do ensino no que diz respeito aquisic o dos desempenhos indicados no dom nio da Leitura 1 Em primeiro lugar dever salientar se a import ncia da flu ncia de leitura A rapidez e precis o na leitura condicionam a compreens o dos textos 2 Cada descritor de desempenho exige ensino expl cito 3 As atividades de leitura devem ser orientadas para uma determinada finalidade correspondente ao descritor selecionado por exemplo Identificar pontos de vista e universos de refer nci
13. e tocam os sinos 2 Oque que h no ch o 3 O que que vai passar 4 Quando que o trombone faz pop pop 5 Como que os bombeiros v o 6 O que que um dos anjinhos leva 7 Quem que perdeu uma asa 8 Onde que est o as m es e as filhas 9 Porque que o prior vai aflito 10 O que que o povo faz quando o andor passa D B Poa AS fA Observacoes 1 As perguntas anteriores incidem apenas sobre a informa o literal A observa o da imagem e o di logo com os alunos sobre os seus conhecimentos acerca de prociss es permitir o formular hip teses sobre o conte do do texto para depois se verificar se esses aspetos est o contemplados no texto As perguntas que se seguem t m em vista a verifica o dos desempenhos em fun o dos quais esta atividade foi concebida Normalmente n o se prop e que sobre um qualquer texto se formulem tantas perguntas Tal acontece por uma quest o de exemplifica o dado este texto possibilitar o tratamento de diversos descritores de desempenho Pressup e se que cada um dos descritores selecionados tenha sido previamente objeto de ensino expl cito por meio de atividades com outro s texto s Pr oe o Outras perguntas 1 1 Porque que os sinos tocam 2 O que o rosmaninho e o alecrim 3 Porque puseram rosmaninho e alecrim no ch o 4 Repara na exclama o que Deus a proteja Tocam os sinos na torre da igreja H r
14. era da escrita complexidade 2 Explicitar temas e ideias principais justificando 3 Identificar pontos de vista e universos de refer ncia justificando 4 Reconhecer a forma como o texto est estruturado atribuindo t tulos a partes e subpartes 5 Analisar rela es intratextuais semelhan a oposi o parte todo causa consequ ncia gen rico espec fico 6 Relacionar a estrutura o do texto com a constru o da significa o e com a inten o do autor 7 Explicitar o sentido global do texto justificando Leitura 9 Ano Objetivos Descritores de desempenho Utilizar procedi 1 Identificar ideias chave mentos adequados 2 Organizar em t picos a informa o do texto organizac o e tratamento da informac o Ler para apreciar 1 Expressar de forma fundamentada e sustentada textos variados pontos de vista e aprecia es cr ticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes 2 Reconhecer o papel de diferentes suportes papel digital visual e espa os de circula o jornal internet na estrutura o e rece o dos textos Reconhecer a 1 Identificar em textos escritos a varia o nos varia o da l ngua planos fonol gico lexical e sint tico 2 Distinguir contextos hist ricos e geogr ficos em que ocorrem diferentes variedades do portugu s Leitura Progress o Objetivo Ler em voz alta palavras e textos Anos Descritores de d
15. esempenho 1 Ler um texto com articula o e entoa o razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de no m nimo 55 palavras por minuto 2 Ler um texto com articula o e entoa o razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de no m nimo 90 palavras por minuto 3 Ler um texto com articula o e entoa o corretas e uma velocidade de leitura de no m nimo 110 palavras por minuto 4 Ler um texto com articula o e entoa o corretas e uma velocidade de leitura de no m nimo 125 palavras por minuto 5 Ler um texto com articula o e entoa o corretas e uma velocidade de leitura de no m nimo 140 palavras por minuto Ler um texto com articula o e entoa o corretas e uma velocidade de leitura de no m nimo 150 palavras por minuto 7 Ler expressivamente em voz alta textos variados ap s prepara o da leitura Velocidade de Leitura Velocidade de leitura medida em n mero de palavras por minuto Anos D 2 2 4 s 6 T Sk SL Kent State University 2004 30 60 0 100 80 110 100 140 110 150 120 160 130 170 140 180 University of Oregon 2006 percentil 50 53 89 107 123 139 150 150 151 Instituto Alfa e Beto Brasil 2012 60 80 80 90 90 100 110 130 130 140 140 170 160 190 190 220 210 250 Metas OJoIo Jod e oue sod uieDezipuoJude oap Sopnojuoo sop ei29u9J9009 E J6e3J0J9J e Opou ep sopnejuoo sunf e op oe euinuge eAou ewn
16. ilabar Leitura Progress o Objetivos Fazer infer ncias 5 e 6 ano Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade 7 e 8 ano Anos Descritores de desempenho P r em rela o duas informa es para inferir delas uma terceira 1 Antecipar o assunto mobilizando conhecimentos pr vios com base em elementos paratextuais por exemplo dete o de t tulo subt tulo autor ilustrador cap tulos configura o da p gina imagens 2 P r em rela o duas informa es para inferir delas uma terceira 3 Extrair o pressuposto de um enunciado Fazer dedu es e infer ncias EN Fazer dedu es e infer ncias justificando Tipos de infer ncia Lugar Agente Tempo Ac o Instrumento Categoria Objeto Causa e Efeito Problema e Solu o 10 Sentimento e Atitude O 0O N o O1 i CN Maria Regina Rocha 2007 A Compreens o na Leitura p gs 119 123 Infer ncias Lugar Onde se passa a a o 1 Sensa es visuais a refer ncia a flores a um canteiro ou a um banco exposto ao sol 2 Sensa es olfativas o cheiro a um caf o cheiro a cidos o cheiro a eucaliptos 3 Elementos do espa o um m vel um objeto um instrumento que se utilize uma pe a de vestu rio o quadro negro o fog o a cama a tesoura de poda a canoa o pijama 4 As pessoas que a se movimentam ou trabalham o juiz o empregado de mesa o
17. lo amor Atividade 6 Se houver dificuldade na resposta por parte dos alunos formular perguntas que os levem a verificar a repeti o da palavra rei a refer ncia ao rei por meio de possessivos sua seu seus sua a substitui o da palavra rei por pronomes que o a substitu o da palavra rei por palavras que tamb m designam aquela personagem esposo pai Atividade conclus o Conclu mos que a continuidade de sentido de um texto assegurada por diversos processos Repeti o de palavras Exemplo o rei o rei Substitui o de palavras por sin nimos ou hiper nimos Exemplo o rei o monarca o soberano Substitui o por outro termo que no contexto se refere mesma entidade Exemplo rei esposo pai Substituic o de palavras por adv rbios ou express es que designam o espa o ou o tempo de refer ncia Exemplo o quarto ali meia noite naquele momento Substitui o de palavras por pronomes pessoais possessivos demonstrativos relativos ou por determinantes Exemplo o rei ele morreu entre a flor da sua nobreza Atividade aplica o Fornecer aos alunos um novo texto narrativo e repetir o tipo de exerc cios Final da apresenta o
18. momento Exemplos 1 Arefer ncia Restaura o da Independ ncia diz nos que estamos a falar de 1640 do s culo XVII acontecimento 2 As vindimas levam o aluno infer ncia do m s de setembro atividade 3 missa do galo revela que a a o se passa em dezembro atividade acontecimento 4 O chap u de chuva aberto revelador de que est a chover acess rio 5 Um leque a abanar indicia que est calor acess rio 6 O uso de um casaco de l comprido sugere que est frio vestu rio 7 Se se aciona o interruptor da luz ao chegar a casa natural que j seja noite fechada a o 8 Se a manteiga derrete em cima da mesa do jardim mal l foi colocada isso revelador de que o dia est quente de que se estar no ver o efeito Infer ncias A o O que est a acontecer Qual a a o A a o o que acontece ou o que algu m faz pode ser inferida pelo aluno por exemplo se tiver em conta aspetos como os que se seguem a os intervenientes O que faz um camionista O que faz um pedreiro b as caracter sticas de determinadas a es de determinados acontecimentos Se das m os da m e curvada sobre a t bua os len is v o saindo impecavelmente lisos e agradavelmente quentes o que que a m e est a fazer C os procedimentos Se o pai juntou os ovos a farinha e o a car bateu tudo deitou numa forma e a p s no forno o que que ele esteve a fazer Infer ncias In
19. nadador salvador 5 Uma a o que a decorra a aula de portugu s a missa um cozinhado a sopa o jogo de futebol o campeonato de nata o Infer ncias Agente Quem 1 Utens lios caracter sticos da sua profiss o um pente na m o e uma tesoura um estetosc pio uma pasta escolar 2 A ac o quem ensina quem receita um medicamento quem apaga um inc ndio quem conduz um comboio quem decide se o jogador expulso do campo 3 O local em que se encontra no altar na sala de aula sentado secret ria numa maca na baliza num navio num campo de batalha Infer ncias Tempo Quando Em que momento O momento em que algo acontece o s culo o ano a poca a estac o do ano o m s os diversos momentos do dia a hora a data ou ainda as condi es atmosf ricas tudo isto pode ser inferido por meio da interpretac o de diversos elementos como por exemplo a acontecimentos hist ricos ou culturais relativos a determinadas pocas da humanidade ou a determinados s culos ou anos b atividades ou acontecimentos caracter sticos de certas pocas do ano C a es relativas a certos momentos do dia d pecas de vestu rio ou acess rios utilizados em func o do momento do dia ou das condi es atmosf ricas e consequ ncias ou efeitos dessas condi es atmosf ricas f recursos instrumentos ou objetos utilizados em determinados momentos do dia Infer ncias Tempo Quando Em que
20. o ano se estar Porqu Se est calor para toda a gente porque que s o prior que vai aflito Qual o sentimento do poeta ao dizer que N o h na aldeia nada mais bonito que estes passeios de Nosso Senhor Que palavra do texto significa o mesmo que estes passeios de Nosso Senhor Como j reparaste h uma estrofe que se repete embora com ligeiras altera es Partindo dessa observa o diz quantas partes podes considerar no texto e porqu Objetivo Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade Descritor de desempenho Detetar elementos do texto que contribuem para a constru o da continuidade e da progress o tem tica e que conferem coer ncia e coes o ao texto a repeti es substitui es por pronomes pessoais demonstrativos e possessivos b c substitui es por sin nimos e express es equivalentes d refer ncia por possessivos Tarefa Conceber uma atividade que permita aos alunos aprofundar os seus conhecimentos e desenvolver as suas capacidades no sentido dos desempenhos acima descritos Segue se a sugest o de uma atividade conducente ao desempenho descrito Atividade 1 1 Poder comecar por se explicar aos alunos como se constr i a progress o tem tica de um texto o fornecimento de uma informac o inicial que retomada sendo a ela ligada nova informa o que por sua vez retomada ligando se lhe nova informa o E assim sucessi
21. osmaninho e alecrim pelo ch o Na nossa aldeia que Deus a proteja Vai passar a prociss o a A que se refere o pronome a b Que sentimento que essa exclama o Mesmo na frente marchando a compasso revela De fardas novas vem o solid 5 Observa a palavra solid Ela essencial Quando o regente lhe acena com o bra o mente formada por duas notas musicais Logo o trombone faz pop pop a Quais s o elas b Tendo em conta os elementos da palavra Olha os bombeiros t o bem alinhados solid e o conte do do resto da estrofe Que se houver fogo vai tudo num fole o que ser o solid Trazem ao ombro brilhantes machados 6 Quem que est a usar fardas novas E os capacetes rebrilham ao sol 6 1 Porque que essas pessoas est o a usar fardas novas 7 O que significa a express o vai tudo num fole Quem que traz ao ombro machados 8 1 Para que servem esses machados Porque que os capacetes brilham ao sol 10 Qual a diferen a entre brilhar e rebrilhar Tocam os sinos na torre da igreja H rosmaninho e alecrim pelo ch o Na nossa aldeia que Deus a proteja Vai passando a prociss o 9 Olha os irm os da nossa confraria Muito solenes nas opas vermelhas Ningu m sup s que nesta aldeia havia Tantos bigodes e tais sobrancelhas Ai que bonitos que v o os anjinhos Com que cuidado os vestiram em casa Um deles leva a coroa de espinhos E o mais pequeno perdeu uma asa Tocam os
22. porcionarem a destreza dos alunos na resposta s diversas situa es 8 A fase de aplica o dever ocorrer em mais do que uma aula e em trabalho de casa Objetivo Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade Descritor de desempenho Distinguir facto de opini o Tarefa Conceber uma atividade que permita aos alunos aprofundar os seus conhecimentos e desenvolver as suas capacidades no sentido do desempenho acima descrito Segue se a sugest o de uma atividade conducente ao desempenho descrito Atividade proposta 1 Leitura de um texto informativo 2 Observa o de que algumas passagens do texto traduzem factos que podem ser verificados objetivamente enquanto outras se constituem como opini es baseadas nas ideias e nos valores de quem escreve ou de quem assume a palavra no texto 3 Distin o entre facto e opini o por meio de um exerc cio de tipifica o de passagens selecionadas 4 Reflex o sobre as raz es que levam classifica o de uma afirma o como facto ou opini o Texto A Associac o pela Mobilidade Urbana em Bicicleta MUBi quer que os portugueses se comprometam a utilizar este meio de transporte um dia por semana durante todo o ano de 2013 A iniciativa Sexta de Bicicleta tem subjacente a ideia de que grandes mudan as nos nossos h bitos conseguem se muitas vezes atrav s de pequenas mudan as O plano simples Em cada sexta feira de 2013 le
23. portugueses se comprometam a utilizar este meio de transporte um dia por semana 2 Grandes mudan as nos nossos h bitos conseguem se muitas vezes atrav s de pequenas mudan as 3 O plano simples 5 Surpreenderemos as nossas cidades governantes vizinhos e colegas 6 De uma forma divertida e natural mostraremos como um futuro com mais bicicletas nas ruas poder ser mais humano 7 Andar de bicicleta sexta feira ser o primeiro passo para que este meio transporte amigo do ambiente acabe por se transformar num companheiro de todos os dias 4 O convite dirige se n o s a quem j pedala regulamente mas tamb m a quem estava espera de um pretexto para come ar a faz lo Atividade informa o 1 Como se deteta que uma determinada passagem um facto ou uma opini o 2 Analisar o texto com os alunos e enunciar objetivamente as marcas textuais que levam a essa distin o Exemplos Fao Topini o um acontecimento uma a o um modo pessoal de ver um determinado acontecimento uma ideia que se tem acerca de uma a o realizada pode provar se discut vel uso de vocabul rio e de formas uso de vocabul rio de formas verbais e de verbais que traduzem al adjetivos valorativos que traduzem a modalidade modalidade epist mica com apreciativa ou a epist mica com valor de valor de certeza dizer fazer possibilidade incerteza gostar de pensar que ver concretamente nomeada a
24. sa de que se fala e que pode ser vista ou tocada Os ind cios que a tal conduzem podem dizer respeito a ao seu aspeto b s suas caracter sticas C ao uso que se faz desse objeto Exemplos Se nas m os do menino o l pis vai ficando com o bico fininho pronto para voltar a escrever que outro objeto que a crianca tem na m o Se dos lados do fog o se ouve um silvo que faz com que a m e se levante a correr e para l se dirija o que que estar ao lume Infer ncias Causa e Efeito Qual foi a causa O que que vai acontecer de seguida A infer ncia da causa e a do efeito causa efeito ou efeito causa s o fundamentais para a boa compreens o do que se l Para este tipo de infer ncia avulta a import ncia dos conhecimentos e dos esquemas do leitor pois h causas mais f ceis de inferir e outras mais dif ceis Por exemplo se ao acordar a m e se apercebeu de que toda a casa estava inundada e que a banheira transbordava o que se poder inferir Pelo efeito pode facilmente inferir se a causa Trata se de um tipo de infer ncia a ser trabalhado por excel ncia dado a rela o de causa efeito ser permanente nas situa es do quotidiano Infer ncias Problema e Solu o Qual o problema Qual poder ser a solu o Para consubstanciar a infer ncia do problema solu o poder pedir se aos alunos que apresentem uma solu o para um problema que infiram qual a solu
25. spera a presa Ai a presa agora era aquela criancinha rei de mama senhor de tantas prov ncias e que dormia no seu ber o com seu guizo de oiro fechado na m o Ao lado dele outro menino dormia noutro ber o Mas este era um escravozinho filho da bela e robusta escrava que amamentava o pr ncipe Atividade 2 Os alunos poder o ser orientados na seguinte an lise A informa o a verde do primeiro par grafo a informa o essencial fornecida como ponto de partida um rei parte para uma batalha e deixa a mulher e o filho No segundo par grafo retomada a azul essa informa o da partida o vira marchar aparecendo de seguida a informa o nova assinalada a lil s o rei morre No terceiro par grafo retomada a morte do rei que fora informa o nova no segundo par grafo por meio do choro da rainha surgindo agora como nova a informa o de que h inimigos da vida do pr ncipe No quarto par grafo retoma se a refer ncia aos inimigos e o que surge como novo que um dos inimigos o tio que deseja a morte do menino adormecido no seu ber o No quinto par grafo retoma se a imagem do menino a dormir no ber o para se introduzir como novo outro menino que dorme ao lado do principezinho filho da escrava que amamenta o pr ncipe Assim o que est assinalado a azul a informa o retomada e a lil s a informa o nova Com a liga o entre ambas se constr i a progress o tem tica do texto
26. strumento O que que se est a utilizar O instrumento ou seja aquilo que a pessoa utiliza como utens lio ou ferramenta inferido por informa o sobre a a sua func o oe o menino est a comer a sopa o que que ele tem na m o Se algu m est a cavar que alfaia est a utilizar b quem o utiliza Antigamente qual era o instrumento de trabalho de um escritor E hoje C as suas caracter sticas ou as consequ ncias da sua utilizac o Se o pai sobe ao escadote para colocar o var o do cortinado e instantes depois se ouve um barulho inconfund vel e se sente a fina parede a estremecer o que que ele estar a usar Infer ncias Categoria Qual o termo geral que designa tudo isso Inferir uma categoria exige uma certa capacidade de generalizar de estabelecer relac es entre palavras ou conceitos que levem constru o do conceito gen rico que as abrange Os conceitos agrupam se por afinidades sem nticas Orientar os alunos no estabelecimento destas associa es e infer ncia do conceito gen rico um procedimento a adotar com os alunos que desde muito cedo poder o fazer associa es e generaliza es adequadas sua idade Por exemplo o que h de comum entre as rosas os cravos e os malmequeres o facto de serem flores cereal a categoria que engloba o arroz o trigo e o milho Infer ncias Objeto Qual o objeto Em rela o ao objeto os alunos devem aprender a inferir alguma coi
27. vamente 2 Leitura atenta do texto que se segue que o in cio do conto A Aia de E a de Queir s 3 Interpreta o pelos alunos do facto de algumas palavras e express es estarem assinaladas com cores diferentes Texto Era uma vez um rei moco e valente senhor de um reino abundante em cidades e searas que partira a batalhar por terras distantes deixando solit ria e triste a sua rainha e um filhinho que ainda vivia no seu ber o dentro das suas faixas A Lua cheia que o vira marchar levado no seu sonho de conquista e de fama come ava a minguar quando um dos seus cavaleiros apareceu com as armas rotas negro do sangue seco e do p dos caminhos trazendo a amarga nova de uma batalha perdida e da morte do rei trespassado por sete lan as entre a flor da sua nobreza beira de um grande rio A rainha chorou magnificamente o rei Chorou ainda desoladamente o esposo que era formoso e alegre Mas sobretudo chora ansiosamente o pai que assim deixava o filhinho desamparado no meio de tantos inimigos da sua fr gil vida e do reino que seria seu sem um bra o que o defendesse forte pela for a e forie pelo amor Desses inimigos o mais temeroso era seu tio irm o bastardo do rei homem depravado e bravio consumido de cobi as grosseiras desejando s a realeza por causa dos seus tesoiros e que havia anos vivia num castelo sobre os montes com uma horda de rebeldes maneira de um lobo que de atalaia no seu fojo e
28. vamos a bicicleta connosco seja para o trabalho para a universidade para as compras para o jardim ou para o caf com amigos ao fim do dia O convite dirige se n o s a quem j pedala regulamente mas tamb m a quem estava espera de um pretexto para come ar a faz lo Para os novatos a MUBi disponibiliza uma s rie de conselhos como preparar a bicicleta antecipadamente e estudar v rios trajectos alternativos antes de optar por um mas tamb m um Manual de Utiliza o Urbana de Bicicleta Surpreenderemos as nossas cidades governantes vizinhos e colegas De uma forma divertida e natural mostraremos como um futuro com mais bicicletas nas ruas poder ser mais humano e confort vel para todos diz a MUBi na p gina do Sexta de Bicicleta onde os interessados em participar na iniciativa podem fazer a sua inscri o Jo o Barreto da direc o da associa o explica que andar de bicicleta sexta feira ser o primeiro passo para que este meio transporte amigo do ambiente acabe por se transformar num companheiro de todos os dias In s Boaventura in P blico 11 04 2013 16 07 texto adaptado consultado em 11 5 2013 em http www publico pt ecosfera noticia sextafeira e dia de andar de bicicleta 1590965 Atividade ficha de trabalho Classifica cada passagem do texto como um facto ou uma opini o Passagem do texto 1 A Associa o pela Mobilidade Urbana em Bicicleta MUBi quer que os

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