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INSEGNAMENTO DELL`ITALIANO IN BAVIERA

1. it1 it 2 it3 it4 Nella tabella mancano alcuni corsi che ho tenuto a partire dal 1997 in una fascia oraria mattutina e che continuano ad esistere tuttora ma in forma privata Riguardo alla prima riga 931 vedi riferimento tabella 1 b 153 162 Difficilmente scrivo alla lavagna elenchi di verbi o di regole grammaticali preferisco fare arrivare i discenti alle conclusioni con gli esempi pratici quando durante una lezione vedo degli occhi sbarrati e dei visi poco concentrati questo il momento di inventarsi qualcosa e allora dalla mia valigetta magica ecco tirare fuori quanto di pi strano e inconsueto s1 possa trovare Nei pochi anni di esperienza che mi ritrovo soprattutto rispetto al collega Grasso che pu vantare un esperienza pi che ventennale insegno da soli otto anni a dispetto della mia et sono riuscita a mettere insieme una quantit incredibile di materiale tra cartellini lucidi giochi per grandi e piccini disegni fotografie etc In due grossi raccoglitori ad anelli conservo pagine e pagine di fogli che tiro fuori al momento buono poich ritengo che non esista il libro ideale e allora integro con fotocopie create apposta o trovate in altre pubblicazioni o in rete esercizi di grammatica spiegazioni letture Altri raccoglitori sono predisposti per contenere giochi vari per spiegare l uso dei possessivi con i nomi dei parenti ad esempi
2. ERRORI PUNTI VOTO 100 90 0 1 5 0 4 5 1 89 80 2 3 4 4 3 8 2 79 65 4 5 3 7 3 1 3 64 50 6 8 3 0 2 5 4 49 38 9 10 2 4 2 3 5 Tab 14 Nella prima sezione della tabella si pu notare la parte che si riferisce alle 16 frasi a scelta multipla tab 11 inse uni per le quali ho assegnato un massimo di 35 punti ottenibili Commettendo da 0 a 2 errori da 35 a 32 punti raggiungibili gli studenti si assicurano il voto finale 1 da 7 a 8 errori da 21 0 a 17 5 punti il 4 e cos via 86 91 Nella seconda sezione della tabella si pu osservare la parte che si riferisce alla traduzione e all integrazione di un testo tab 12 inse uni Per ognuno di questi esercizi ho calcolato una media di circa 40 errori possibili Ed ho assegnato un tetto massimo di 30 punti raggiungibili Compiendo p es da 0 a 3 errori da 30 0 a 27 3 punti ottenibili gli studenti conseguono il voto finale intero 1 da 4 a 8 errori da 27 0 a 22 8 raggiungibili il 2 e cos di seguito In fondo alla tabella si pu vedere infine la parte che si riferisce alla comprensione orale cfr tab 12 inse uni e relativa nota per la quale in questa occasione ho assegnato un massimo di 5 punti ottenibili con le stesse modalit gi esposte per le altre sezioni Osservando quindi le tabelle e riassumendo quanto appena esposto cfr anche 8 2 e tab 2 inse uni con
3. Trasforma grave gravissimo preciso pulito fragile forte pericoloso presto veloce limitato esteso Fai l analisi grammaticale delle seguenti frasi La petroliera Jessica arenata al largo dell isola di San Cristobal Le chiazze di petrolio hanno raggiunto le isole Galapagos Fai l analisi logica delle frasi Il petrolio ha inquinato il mare pesci nuotano nel mare inquinato 139 148 Foglio n 5 riflessione grammaticale I leoni marini dell isola di San Cristobal Esercizi 1 Trova tutte le espressioni che hanno il significato di DIRE nel testo 2 Sostituisci con di cui su cui dalla quale con cui per cui in cui nella quale Le alghe si nutrono i pesci Il parco marino vivono le tartarughe LA ZONA ria avvenuto il disastro ecologico La nave nin fuoriuscito il carburante Gli animali sono stati investiti dalle macchie d olio sono stati portati a San Cristobal Il solvente hanno cercato di pulire il mare La Ne era caricato il carburante 140 149 10 Recuperi test e verifiche periodiche modalit Le verifiche in un corso di madrelingua a scolari stranieri dovrebbero avere luogo con una certa continuit senza degenerare in una sorta di competitivit e senza creare tensioni Notando che paro
4. een Tabelle grafici immagini ed esercizi Ringraziamenti einen Numero di pagina nell edizione cartacea Numero di pagina nell edizione web IV pag 143 143 143 143 145 146 148 151 152 155 158 164 169 169 174 179 180 182 183 185 pag 152 152 153 153 154 155 157 160 161 164 167 173 178 178 183 188 189 191 192 194 PARTE PRIMA Studi eseguiti su alunni della scuola dell obbligo di origine italiana e su studenti universitari di lingua tedesca e di altre nazionalit in alcune citt del Distretto Bavarese della Svevia Fernando A Grasso Premessa La Svevia regione storica della Germania sud occidentale posta tra gli Stati Federali della Baviera e del Baden W rttemberg nel quale si trovano quasi tutti i suoi distretti gi subito dopo l immane secondo conflitto mondiale attir particolarmente tanti lavoratori italiani e per l estremo bisogno di manovalanza nelle sue fabbriche che risorgevano rapidamente dalle rovine belliche e per la vicinanza con i confini con il nostro paese Mentre per durante gli anni della guerra i lavoratori italiani erano stati avviati al lavoro nell industria bellica tedesca in modo coatto adesso ritornavano spesso in quelle stesse industrie di propria volont anche se evidentemente si trattava di una volont dettata dal bisogno di lavorare Fig 1 E mentre negli
5. e doni 1 AA VV Schede didattiche 1 livello Ellemme IARD Milano 1995 35 40 Altri obiettivi ripasso dei poligrammi delle doppie dell uso degli articoli delle preposizioni e il miglioramento dell ortografia Ho svolto la verifica nel modo seguente Per prima cosa ho presentato agli alunni una raffigurazione della Befana e ho chiesto La conoscete Qualcuno ha risposto in modo vago e un alunna ha domandato addirittura la moglie di Nikolaus S Nicola Dopo una breve presentazione del personaggio ho distribuito agli scolari un foglio simile al documento riprodotto sopra e li ho invitati a riempire singolarmente gli spazi vuoti a matita inserendo per le parole mezzo cm al di sopra dei puntini Nella fase seguente abbiamo effettuato la lettura del brano in comune aggiungendo anche le parole mancanti ed inserendole via via a penna al posto dei puntini e senza cancellare le parole gi scritte a matita un po pi in alto Alla fine della lettura tutti insieme abbiamo controllato se le parole che erano state aggiunte nelle due fasi corrispondevano tra di loro e se erano state scritte correttamente Poi ho fatto rileggere il brano a turno commentando i punti pi difficili invitando gli alunni ad esaminarli attentamente e nell attesa di eseguire il dettato di consultare anche la tabella dei poligrammi tab 15 inse alu Questo perch durante questa lezione di 90 minuti avevo in classe come semp
6. Promotion Berufsqualifizierender Studienabschluss Diplom Magister Staatsexamen E Bachelor Bakkalaureus Magister Master 2 UNIVERSIT T 9 TECHNISCHE UNIVERSIT T S TECHNISCHE HOCHSCHULE UNIVERSIT T GESAMTHOCHSCHULE n 9 PADAGOGISCHE HOCHSCHULE 3 x KUNSTHOCHSCHULE d m MUSIKHOCHSCHULE S Abschluss zur beruflichen Allgemeine T FACHHOCHSCHULE 5 Weiterbildung Hochschulreife m VERWALTUNGSFACHHOCHSCHULE F FACHSCHULE 1 ABENDGYMNASIUM KOLLEG Fachgebundene Hochschulreife Allgemeine Hochschulreife nn 19 13 BERUFS GYMNASIALE OBERSTUFE Berufsqualifizierender Abschluss Fachhochschulreife OBER 18 nu SCHULE 12 _ Berufsausbildung in BERUFS FACH BERUFSSCHULE und in verschiedenen Schularten 17 5 BETRIEB Dr OBER Gymnasium 9 i i g SCHULE HULE Berufliches Gymnasium 11 3 Duales System SEHU Fachgymnasium Gesamtschule 16 Oo 5 Berufsgrundbildungsjahr 15 10 schulisch oder kooperativ 5 Mittlerer Schulabschluss Realschulabschluss nach 10 Jahren Erster allgemein bildender Schulabschluss Hauptschulabschluss nach 9 Jahren o 10 10 Schuljahr 9 a 4 5 8 z 3 HAUPTSCHULE REALSCHULE GESAMT GYMNASIUM 7 8 98 SCHULE S e E LU 6 2 5 2 schulartabh ngige oder schulartunabh ngige Orientierungsstufe gt D 4 y 10 3 3 9 o 5 2 GRUNDSCHULE HEE i 1 E Z 9 7 ol Zz 5 2 zu S ch KINDERGARTEN 4 SE 5 og freiwillig 3 E Z stufe Q Alter 101 106 1 4 Le scuole dif
7. alunni con carenze linguistiche nella madrelingua e in tedesco alunni con notevole competenza in entrambe le lingue alunni senza o con scarsa competenza nella madrelingua e buona conoscenza del tedesco Per poter evitare fenomeni di semilinguismo bilingue occorre adottare delle misure di differenziazione ed individualizzazione l insegnante che decide quindi quali difficolt devono essere affrontate dagli alunni in base al loro sviluppo linguistico e al loro livello di partenza generale Gli obiettivi principali dell insegnamento della madrelingua e le prestazioni richieste ai discenti sono suddivisi per i due diversi livelli elementari e medio come si pu meglio vedere dalle tabelle presentate nelle pagine seguenti Dall anno scolastico 1989 1990 sono in vigore le linee programmatiche per l insegnamento della madrelingua a scolari stranieri nella scuola dell obbligo L insegnamento di una lingua si realizza sempre in contenuti concreti e situazioni reali Il criterio per la scelta dei temi contenuti e situazioni sempre il rapporto degli allievi con la societ socioculturale Secondo le direttive ministeriali almeno una volta l anno devono essere scelti e rielaborati temi contenuti e situazioni di impiego pratico della lingua tra quelli elencati Linee programmatiche inserite all interno delle Handreichungen f r den Muttersprachlichen Unterricht 113 118 6 1 livello elementare tabella n
8. Adesso prova tu I I SI PP Pe MEN 128 Dr 133 Foglio di lavoro n 7 completare e riordinare il testo Completa e metti in ordine le frasi e i disegni Una balena nel mare Aveva tanta fame ma non da mangiare perch i pesci erano tutti morti Finalmente arrivano le navi per il mare Il mare ritornato pulito e la balena pu a vivere nuota pulire continuare trovava disegna la balena nel mare 129 134 Foglio di lavoro n 7b disegni tratti dal libro CIAO ITALIA ed La scuola vol 5 pag 157 158 130 135 Foglio di lavoro n 8 completare e riordinare testi Completa e metti in ordine le frasi e i disegni UN_ B_L_N_ NU_T_ NL M_R_ P_SC_ S_N_ T_TT_ M_RT_ ARR_V_N_ LE N_V_ PER PUL_R_ IL M_R_ IL MARE D NUV PULT E LA BLN F_L_C_ 131 136 Foglio di lavoro n 9 completare e riordinare un testo Completa e metti in ordine le frasi e i disegni Una nuota nel mare balena tanta aveva fame ma da non aveva mangiare perch tutti erano i pesci morti Arrivano finalmente pulire per il mare le navi mare Il ritornato pulito e la continuare balena pu a vivere mare 132 137 Foglio di lavoro n 10 il verbo Completa con oppure ha La balena fame Il Mare inquinato Il PESCE morto
9. 3 2 Le scuole di provenienza Per ci che riguarda le scuole di provenienza degli alunni desidero sottolineare che nel presente anno scolastico nei quattro corsi tenuti a Sonthofen e ad Immenstadt tabelle 7 8 9 10 inse alu gli alunni provengono da sei scuole poste anche a diversi chilometri di distanza Un alunna frequenta il ginnasio quattro la scuola differenziale 2 Nella citt di Lindenberg gli scolari che frequentano il corso provengono da tre scuole distanti alcuni chilometri A Lindau dove in passato il numero degli alunni stato pi alto gli scolari provengono da ben 12 scuole situate anche a diversi chilometri di distanza Partecipano al corso anche un alunna del ginnasio tre alunni della Realschule ed uno della scuola differenziale cfr 1 1 inse alu Negli anni scorsi ci sono stati pure scolari provenienti dalla vicina Austria 4 Movimenti degli alunni e profitto riportato negli ultimi vent anni Se si osserva la seguente tabella 4 sul movimento degli alunni si pu notare che in questi anni nelle citt gi ricordate si avuta una presenza media di 100 alunni escludendo l anno scolastico 1979 80 in cui le lezioni sono state tenute nelle sole citt di Sonthofen e Lindau Il 20 circa di questi alunni proviene da matrimoni misti 4 1 Movimenti degli alunni MOVIMENTI ANNUALI DEGLI ALUNNI CHE HANNO FREQUENTATO I CORSI DI LINGUA E CULTURA ITALIANA NELLE CITTA DI SONTHOFEN IMMENSTADT LINDENB
10. La balena triste perch il mare inquinato La balena paura perche pensa che la nave TE arrivata per cacciare lei La nave pulito il mare La balena contenta e non pi paura Adesso Il mare pulito e la balena voglia di nuotare felice 133 138 Foglio di lavoro n 11 ortografia Purtroppo il petrolio arrivato anche sul mio foglio e lo ha sporcato tutto provate a ricostruire la storia inserendo anche i verbi che mancano La balena Una balena nel mere e vede delle gragdi mac ie di petrelio Sa Me il petrolio peri loso ma non ci vuele e ntinua a in me o alle macchie Dopo un po comin ad avere dei capog iri ma sopra utto ___ tanta fame per non a trovare i pesei da mangare per molti sono rti con l inquinagggnto La balena entinua a La sera la balena vede avvi narsi tante navi e ha tanta paura perch che sono venute per dare la caccia a lei Poi capigge che gli uog ini sulle nevi stanno la ando il mare La mattina dopo il mare ri rnato puto e la balega pu con nuare a 134 139 P IUDISUDI DOIUDI3A Ip oubasig 1002 omuuag 4Po4s OBUT YOSIUSIDIT NIW 4po4sjoB UT DUDI D LT DUNN a onbur ip 05407 De 3 3 e P PUD dy IIIA Disegno di Alexmder Hoen cl 4 Tavole I e VIII 140 IIA
11. La gente frequenta questi corsi per ampliare le proprie conoscenze ma anche per tenersi informata per restare attiva per imparare qualcosa di nuovo o di diverso per conoscere altra gente Ci sono dei corsi che si esauriscono in una o due lezioni come i corsi in cui si impara ad allacciarsi un foulard con fantasia o dove si impara a gestire le spese di casa ma ci sono corsi che durano diverse lezioni o un semestre intero o addirittura diversi semestri almeno finch c gente interessata a seguirli Nei corsi a lunga durata l interesse della gente spesso si esaurisce dopo le prime volte e questo succede soprattutto nei corsi di lingue in quanto chi si iscrive pensa spesso erroneamente di poter imparare una lingua nell arco di un paio di mesi con una sola lezione settimanale Naturalmente anche il grado di apprendimento di ognuno differente e si relaziona alla loro et esperienza formazione e grado di cultura 11 3 I corsi di lingua delle VHS e i corsi di italiano Uno dei punti forti della VHS sono i corsi di lingua che negli ultimi anni hanno avuto una grossa crescita come si pu vedere dalla tabella in particolare a partire dal 2 semestre del 1994 in tabella evidenziato con 942 pur con lievi oscillazioni il livello dei partecipanti ai corsi di italiano si mantiene in una buona percentuale mentre per lingue come lo spagnolo che pure la seconda lingua parlata al mondo o il francese si nota una flessione 143 152
12. Quindi propongo delle domande a scelta multipla o delle griglie cfr Grasso esercizio 39 pag 41 che hanno il vantaggio di essere schematiche e di effetto immediato evitando anche allo studente di dover produrre testi elaborati Con i piccolissimi ad esempio uso spesso del materiale molto illustrato o usando la tecnica della transcodificazione li invoglio a drammatizzare simulare o raccontare tramite disegni ci di cui si parlato vedi giornalino della Balena drammatizzazione giochi di ruolo abbinamenti di parole e immagini tecniche di ricerca sul testo basate sull inclusione o l esclusione identificazione di errori cloze sono le tecniche da me usate allo scopo di sviluppare le capacit di comprensione dei miei gruppi di apprendimento Nella fase del controllo dell abilit di produzione utilizzo la composizione scritta anche se in forma sintetica sotto forma di risposte aperte o di ricostruzione di testi Non amo particolarmente i dettati anche se li trovo utili per controllare il livello raggiunto dagli alunni nell ortografia viste le innumerevoli difficolt che gli studenti germanofoni alle prese con l italiano incontrano in questo campo Ho abituato comunque gli stessi allievi ad effettuare la correzione e a cercare di darsi una valutazione che anche se non viene registrata come test utile a capire quali sono le loro debolezze Ho notato anche che quando correggevo io gli errori gli studenti non notavano ne
13. Yagpseouse tr Dati riassuntivi degli studenti esaminati in occasione del compito Prenotazione fig Se dovessi attribuire un punteggio partirei da un ottimo da assegnare al primo studente per finire ad una valutazione molto bassa per la studentessa 5 Ci per non sarebbe equo in quanto in occasione della verifica ho detto subito agli studenti che non avrei valutato gli elaborati e che si trattava di un test in cui soprattutto volevamo provare insieme quel lavoro con la rete Quindi probabilmente il compito della studentessa in questione ha risentito anche delle condizioni da me esposte In ogni caso per un eventuale confronto pu essere consultata la scala di valutazione 2 di questi capitoli dedicati all insegnamento agli studenti Per concludere il discorso chiaro che per chi ha la possibilit di navigare e di mandare una e mail sarebbe stato molto pi semplice compilare il modulo di prenotazione presente in rete inviarlo ed attendere la conferma da parte dell organizzazione e il nostro lavoro visto da quest angolazione potrebbe sembrare in verit la fatica di Sisifo Ma anche vero per che scopo della mia attivit in quell occasione non stato soltanto quello di esaminare le abilit tecniche dei miei studenti ma soprattutto quello di testare le loro competenze linguistiche Quindi comprendere un comando e metterlo in pratica redigendo un breve testo co
14. tanto meno di quattro e quindi perch fare lo sforzo di provarci Spesso si trovano anche a vivere situazioni di discriminazione sociale o razziale che purtroppo sono sempre pi frequenti qui in Baviera per cui evitano di parlare italiano quando loro possibile Tutte questi fattori influenzano negativamente la motivazione ad apprendere di questi ragazzi e diventa veramente difficile gestire questi corsi cfr Grasso Conclusione pagine 48 52 Soprattutto nel caso in cui le classi sono estremamente eterogenee e comprendono bambini tra la la e la 9a classe dove io sono costretta a introdurre storie semplicissime e banali spesso fantasiosissime e assolutamente improbabili almeno per i pi grandi che come se non bastasse si trovano a dover stare rannicchiati in banchi troppo piccoli per loro alcuni di loro sono alti 180 cm e devono sedere su banchetti per la prima classe In pi c il fenomeno del gruppo e questo succede a Ingolstadt dove i ragazzi del livello secondario inferiore sono rappresentati in un numero maggiore e si spalleggiano uno con l altro soprattutto 1 ragazzi nel fare a gara ad essere il pi furbo o il pi spiritoso Fortuna che non ho dimenticato anche se passato tanto tempo dei miei anni trascorsi dall altra parte della barricata spesso faccio gruppo con loro guadagnandomi persino le loro confidenze che magari non possono riservare ai genitori per cui riesco a fronteggiare abbastanza
15. UNIVERSIT CA FOSCARI DI VENEZIA MASTER ITALS IN DIDATTICA DELLA LINGUA E CULTURA ITALIANA A STRANIERI TESI INSEGNAMENTO DELL ITALIANO IN BAVIERA Studi eseguiti su alunni della scuola dell obbligo di origine italiana e su studenti universitari e adulti di lingua tedesca in alcune citt della Circoscrizione Scolastica Consolare di Monaco di Baviera Tutor PAOLA CELENTIN Tutor GRAZIANO SERRAGIOTTO Candidati FERNANDO A GRASSO SILVANA R SCIACCA Anno Accademico 2000 2001 INDICE Parte prima Fernando A Grasso Studi eseguiti su alunni della scuola dell obbligo di origine italiana e su studenti universitari di lingua tedesca e di altre nazionalit in alcune citt del Distretto Bavarese della Svevia pag pag Premessa PR erste 1 6 1 Schema dei curricoli scolastici in Baviera 2 7 1 1 Curricoli scolastici e tipi di scuola in Baviera 3 8 2 Livello primario e secondario inferiore 3 8 2 1 La conformazione dei corsi di lingua e cultura italiana in Baviera 3 8 2 2 Andamento della frequenza alle lezioni di italiano negli ultimi anni 4 9 3 Delimitazione della zona in cui stato compiuto lo studio 5 10 3 1 Strutturazione dei CONSI anne 5 10 3 2 Lescuole di Rien 6 11 4 Movimenti degli alunni e profitto riportato negli ultimi vent anni 6 11 4 1 Movimenti degli Alunni unse a d ai 6 11 4 2 Il
16. e Aggettivi composti e Aggettivi avverbiali e Verbi le tre coniugazioni attive verbi ausiliari e modali e Tempi Trapassato prossimo Futuro anteriore Condizionale presente e passato Congiuntivo presente passato imperfetto trapassato e La coniugazione passiva e Alcune espressioni che reggono il congiuntivo e S impersonale riflessivo passivante Pronomi personali diretti indiretti e combinati Particella pronominale ne Periodo ipotetico della realt Periodo ipotetico della possibilit Discorso indiretto Pronomi relativi Posizione degli aggettivi Espressioni che indicano necessit USO DELLA LINGUA Informazioni personali Espressione di gusti e preferenze Racconti al passato Espressioni e reazioni codificate auguri congratulazioni complimenti Le notizie introdurle e raccontarle Situazioni problematiche Sogni desideri La narrazione Ipotesi e supposizioni Fare paragoni La descrizione Il turismo e i viaggi Le opinioni Il discorso riferito Il linguaggio dei media I servizi pubblici lessico della burocrazia delle banche degli uffici e Espressioni e lettere di protesta LETTURA E COMPRENSIONE e Testi sulla cultura e gli usi italiani e Articoli di riviste e Brani d informazione turistica AMPLIAMENTO DEL VOCABOLARIO e Esercizi su sinonimi e contrari SVILUPPO DELLE CAPACITA DI COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE e Ascolto di cassette e Vision
17. fatto notare ai punti 10 1 e 10 2 inse uni utilizzo in gran parte situazioni strutture modi di dire presentati nel libro di testo 1 in altri volumi e non da ultimo da me elaborati sotto forma di manipolazioni brani da integrare riordinamenti traduzioni composizioni guidate anche con l utilizzo dei mezzi multimediali Cfr tabelle 3 4 7 11 12 15 16 ed esercizi 5 8 inse uni In tutto questo lavoro tengo sempre presente la conformazione del gruppo che mi sta di fronte dato che sovente mi trovo davanti anche studenti provenienti da altre culture Cfr capitoli 9 e 10 inse alu In ogni caso nel mio insegnamento dell italiano tengo conto delle principali diversit presenti nel tedesco Di conseguenza da come si pu vedere anche nei numerosi esempi e obiettivi citati in 10 1 e 10 2 inse uni una delle caratteristiche principali del mio tipo di approccio appunto il suo carattere contrastivo interculturale e interdisciplinare Contrastivo ed interculturale perch cerco di far notare sempre le differenze fondamentali esistenti non solo fra i principali aspetti della lingua e della cultura italiane e quelli tedeschi ma anche nei confronti di altre lingue e culture se necessario e comunque nel corso superiore essendo il gruppo meno numeroso Interdisciplinare perch nello svolgimento di certi esercizi do la possibilit di utilizzare anche i mezzi multimediali Molte di queste problematiche
18. ha hat a zu ho habe 0 oder hanno haben anno Jahr ist e und si man sich s ja se ob wenn s sich di von di Tag cera Wachs c era es war d gibt da von aus da gib perch warum perch weil ecc il problema dei falsi amici per esempio kalt che in tedesco significa freddo e che spesso genera confusione o confetti al posto di coriandoli un po duri da ricevere in faccia eh problemi di concordanza della frase e competenza linguistica Ancora vorrei citare i problemi causati da numeri e date il 68 che diventa un letto come il primo terzo diciannovecentocinqueesettanta solo loro usano dire per raccontare di avere ordinato qualcosa Ho bestellato da bestellen ordinare oppure per dire mi sono iscritto ad un corso dicono Frequente anche il caso di vocaboli tedeschi italianizzati per esempio i ragazzi e non anmeldato da Anmeldung iscrizione e la Krankrenkasse che diventa una grancassa 109 114 mi sono 4 Organizzazione del corso e rapporti interpersonali tra docente e discenti e tra discenti stessi I corsi di lingua e cultura italiana vengono organizzati e gestiti dalla Regierung il Consolato Italiano ha una funzione di portavoce consiglio e sostegno nel caso di richiesta avanzata per quanto concerne l istituzione di nuovi corsi o di continuazione di corsi gi esistenti messi a rischio da incertezze
19. vanno ancora alla grande Per esercitare il lessico relativo ai diversi materiali uso il gioco dell oggetto misterioso al quale possibile rispondere con si o no e nient altro quindi i concorrenti devono sforzarsi di formulare delle domande Un gioco preso dalla televisione la trasposizione alla lavagna della Ruota della Fortuna o l indovina chi dove i partecipanti devono indovinare il nome del personaggio misterioso scritto su un etichetta incollata sulla loro fronte Uno dei giochi di scrittura rispolverati il famoso nomi citt animali cose mestieri che per i ragazzi amerebbero fare in tedesco ma che io consiglio di fare in italiano Questi sono i giochi principali ai quali ricorro per risvegliare l atmosfera qui in Germania ho trovato diversi giochi da tavolo che non conoscevo uno formato da una tabella contenente scale e serpentelli purtroppo non so se ha un nome e i bambini in base alla posizione occupata devono risalire o scendere dopo aver fornito delle risposte Nei mercatini delle pulci che si tengono in alcune domeniche del mese ho potuto trovare tanto materiale a basso costo che opportunamente ritoccato ha dato i suoi frutti a livello didattico Utilizzo spesso durante le lezioni ai bambini e agli adolescenti le canzoni scegliendole dal repertorio classico ma anche usando le ultime novit Nelle classi di adolescenti sono stati scoperti recentemente i Lunapop per cui ispirandomi alla canzone Vespa50
20. vuole sempre il pecorino e le melanzane fritte Tav ed eserc 29 Oltre all uso delle preposizioni che tratto alcune volte nel corso dell anno anche il corretto impiego dei tempi e dei modi verbali gioca un ruolo importante nelle mie lezioni Quindi oltre all approfondimento e all ampliamento periodo ipotetico passato remoto ecc del relativo programma presentato nei livelli inferiori tratto anche le forme passive riflessive e irregolari A questo scopo anche per abituare gli alunni ad una analisi pi attenta delle forme verbali che incontrano faccio completare delle tabelle da me appositamente elaborate Ed evidente che ci che gli alunni osservano ed analizzano per le forme verbali in italiano lo potranno applicare anche e con maggiore facilit in altre lingue Queste tabelle le propongo anche in preparazione all esame qualificante QA che alcuni scolari della Hauptschule svolgono al termine della nona classe cfr 1 1 e 2 1 inse alu Qui di seguito inserisco una tabella convenientemente ridotta e riformattata per esigenze di margini ESERCIZI SUI MODI E I TEMPI VERBALI Completare il seguente schema aggiungendo alle forme verbali indicate 1 il pronome io tu lui lei noi voi loro 2 la persona 1 2 3 singolare o plurale maschile o femminile 3 la coniugazione 1 2 3 regolare o irregolare verbi ausiliari essere o avere 4 il modo indicativo congiuntivo con
21. 120 000 80 000 Ingolstadt 60 000 01 2001 104 La maggior parte dei miei scolari proviene da famiglie appartenenti alla classe operaia o inserita nel settore della gastronomia almeno nella regione in cui mi trovo e lavoro regione peraltro con scarsa densit di italiani essendo sprovvista di industrie e fabbriche in due delle localit dove insegno Pfaffenhofen e Schrobenhausen infatti una regione prevalentemente agricola dove le risorse principali sono la produzione del luppolo e degli asparagi e l allevamento del bestiame 109 Attualmente insegno per 13 ore settimanali suddivisi in tre pomeriggi svolti in tre centri rispettivamente con ore 4 4 5 e ho un utenza di 44 bambini vedi tabella 3 tabella n 3 CORSI MEU LINGUA E CULTURA ITALIANA Schrobenhausen Pfaffenhofen Ingolstadt luned martedi gioved 4 ore settimanali 4 ore settimanali 5 ore settimanali TL gruppo di apprendimento 1 gruppo di apprendimento 1 gruppo di apprendimento 1 bambini della scuola elementare bambini della scuola elementare bambini della scuola elementare classi 1 2 3 4 classi 1 2 3 4 classi 1 2 3 4 numero alunni 6 numero alunni 7 numero alunni 8 gruppo di apprendimento 2 gruppo di apprendimento 2 gruppo di apprendimento 2 bambini della scuola media HS bambini della scuola media HS bambini della scuola media HS classi 5 6 7 8 9 classi 5 6 7 8 9
22. Europa Strasburgo 1997 che permette a me e a loro di controllare le conoscenze acquisite L intero documento peraltro reperibile al sito http www unifr ch ids portfolio Questo li mette in condizione di autovalutarsi e rendersi conto di quanto sono in grado di fare e complice un atmosfera piacevole vedendo che i risultati si raggiungono mantengo in loro alta anche la motivazione a frequentare e ad apprendere 181 190 Riferimenti bibliografici Materiale riferito prevalentemente all insegnamento a bambini e ragazzi AA VV Ciao Italia voll 1 5 La Scuola Brescia 1987 AA VV Handreichungen f r den Muttersprachlichen Unterricht Staatsinstitut f r Schulp dagogik und Bildungsforschung M nchen 1989 AA VV Italiano interattivo Guerra Perugia geinfo guerra edizioni com AA VV Lehrpl ne f r den in Italienisch erteilten Unterricht in zweisprachigen Klassen an Grund und Hauptschulen in Amtsblatt des Bayerischen Staatsministeriums f r Unterricht und Kultus Monaco 1986 AA VV Tra noi voll 1 3 Istituto della Enciclopedia Italiana Roma 1987 AA VV Viva l italiano voll 1 4 Guerra Perugia Hueber Ismaning 1993 BALICCO CRACA Giochiamo con la grammatica Giunti Firenze 1997 CALMANTI C e P Appuntamento a Guerra Perugia Hueber Ismaning 2000 E COMPAGNONI mparo l italiano voll 1 5 La Scuola Brescia 1980 S PERINI Parliamo insieme l italiano voll 1 5 Giunti Firenze 1991 S PERINI
23. Kohlfu nome Ursula sesso femmiline data di nascita 23 3 1973 cognome Molinar nome Pedro sesso maschile data di nascita 22 12 1971 Prenotiamo l itinerario Roma Insieme Papale dal 23 12 al 24 12 2000 scegliamo il percorso mattina La Roma Sacra dal 23 12 al 24 12 2000 Desideriamo partecipare all evento pomeriggio Gita al Lago di Castelgandolfo desideriamo prenotare un servizio fotografico di 108 foto e un servizio video da 60 minuti Desideriamo prenotare un pet sitter per il nostro cane dal 22 12 al 27 12 2000 e un cellulare dal 22 12 al 28 12 2000 Distinti saluti Frank Nebauer Prenotazione di servizio assistenza Preg mi Signori Siamo in due persone e vogliamo venire a Roma per una breve vacanza Arriveremo a Roma il 10 dicembre 2000 e ripartiremo il 19 dicembre 2000 Resteremo in citt nove giorni compresi il giorno dell arrivo e il giorno della partenza Il nostro indirizzo a Roma sar Via delle Cattacombe 31 00187 Roma Desideriamo un Tutor con conoscenza del tedesco I miei dati anagrafici cognome Wagner nome Daniel data di nascita 22 3 1979 sesso maschile lingua tedesco nazionalit tedesco indirizzo Fischerweg 13 D 87509 Immenstadt e mail WagnerD hotmail de telefono 0049 0 823 98734 fax 98735 I dati anagrafici dell altra persona cognome Huber nome J rgen sesso maschile data di nascita 1 7 1977 Prenotiamo l itinerario Roma Insieme
24. articolato In questo modo posso raggiungere pi obiettivi Innanzi tutto riesco in genere a motivare abbastanza i pi competenti con l assegnazione di un incarico che toglie loro l impressione del gi fatto e che pertanto li fa sentire pi importanti agli occhi dei compagni In pi ha luogo una fase di rinforzo delle mie spiegazioni in quanto gli alunni tutor ripetono ai loro compagni quanto da me detto chiarendolo anche alla luce delle esperienze da loro fatte precedentemente Queste spiegazioni spesso in tedesco da loro date ai compagni che conoscono poco l italiano li mette in effetti nella condizione di riflettere non solo su quanto ma anche su come stanno spiegando il compito e quindi di fissare meglio loro stessi l argomento di cui stanno riferendo Di conseguenza mentre aiutano gli altri aiutano se stessi Non da sottovalutare poi il rapporto amichevole che sovente si viene a creare fra questi alunni che provenendo spesso da classi scuole ma anche da citt diverse si incontrano di solito soltanto una volta alla settimana Ma passiamo adesso all esame di alcuni temi e compiti assegnati al primo gruppo di apprendimento 6 1 Esempi di temi svolti con alunni del livello primario Come detto precedentemente cfr 3 1 inse alu ho diviso i miei scolari del livello primario in tre gruppi di apprendimento Nel primo gruppo ho messo gli alunni di 1 classe nel secondo gli scolari di seconda che han
25. cosa le ha chiesto Tu precisamente cosa le hai chiesto Vede Lei le ha fatto la domanda Vedi tu le hai fatto la domanda Perch Lei invece cosa le ha chiesto Perch tu invece cosa le hai chiesto Completa adesso il racconto con le forme verbali le preposizioni e gli articoli adatti Soluzione Una monaca dire vietato fumare quando leggersi il vangelo a un altra che Una monaca dice a un altra che vietato fumare quando si legge il vangelo veda seconda monaca risponde che La seconda monaca le risponde che lei ha lei ha avuto permesso Badessa avuto il permesso dalla Badessa La prima meravigliarsi nee La prima si meraviglia perch lei il permesso perch lei il permesso non l ha avuto non l ha avuto La seconda monaca domanda prima cosa ha chiedere alla Badessa La seconda monaca domanda alla prima cosa ha chiesto alla Badessa E la consorella risponde che lei ha domandato mentre leggere ers il vangelo poteva fumare e che la Badessa si quasi scandalizzata E la consorella Ze risponde che lei le ha domandato se mentre leggeva il vangelo poteva fumare e che la Badessa si quasi scandalizzata La monaca fumatrice risponde allora all altra monaca che lei ha chiesto se mentre fumava poteva leggere il vangelo e ER la Badessa le ha rispondere che og
26. estero La Scuola Brescia 1993 Mi serve egregiamente per far effettuare agli alunni del livello secondario riflessioni sulla lingua arricchimento del lessico esposizioni orali e scritte ecc AA VV Lehrpl ne f r den in Italienisch erteilten Unterricht in zweisprachigen Klassen an Grund und Hauptschulen in Amtsblatt des Bayerischen Staatsministeriums f r Unterricht und Kultus M nchen 16 August 1979 AA VV Lehrpl ne f r den in Italienisch erteilten Unterricht in zweisprachigen Klassen an Hauptschulen in Amtsblatt des Bayerischen Staatsministeriums f r Unterricht und Kultus M nchen 13 Mai 1986 AA VV Letteratura italiana CD Rom 1 6 Zanichelli Lexis Roma 1999 AA VV L italiano degli stranieri all estero diffusione e motivazione in AA VV Le variet dell Italiano Manuale di Sociolinguistica Italiana Collana diretta da P E Balboni Universit per Stranieri di Siena Bonacci Roma 1998 AA VV Nuovo ieri oggi domani Vol 1 3 La Scuola Brescia 1982 Vecchi sussidiari ancora validi per alcuni brani che opportunamente riadattati propongo periodicamente AA VV Parole voll 1 5 Signorelli Milano1975 Esercizi di vario genere che opportunamente rielaborati e riadattati per l insegnamento all estero considero ancora validi AA VV Pubblicazione del Ministero degli Affari Esteri Roma Maggio 1973 AA VV Quando venni in Germania Storie di italiani in Germania Lingua ed emigrazione A cura di
27. il tempo libero l uomo e la natura la vita nel paese d origine amicizia e convivenza con compagni tedeschi partecipazione alla vita scolastica gite feste e manifestazioni scolastiche e extrascolastiche membri della famiglia e parenti rapporti di parentela e denominazione dei parenti lavoro dei genitori diritti e doveri all interno della famiglia il tempo meteorologico e in senso di orario alimentazione e pasti vestiario il denaro e il suo uso le malattie l abitazione l ambiente che ci circonda la citt e la campagna il traffico percorso scolastico Radio e televisione libri e riviste sport e giochi gite ed escursioni viaggi hobby animali e piante spazi vitali il bosco lo stagno il fiume protezione dell ambiente nella vita quotidiana animali domestici e selvatici orientamento geografico generale clima e turismo tradizioni e cultura primo orientamento storico tracce del passato festivit e feste feste in famiglia e modo di festeggiarle in Italia e in Germania significato e importanza di alcune festivit e commemorazioni organizzazione di feste e festivit 116 121 In aggiunta ai campi di esperienza del livello elementare a livello medio previsto dai programmi ministeriali che si tocchino anche temi e situazioni attinenti ai seguenti campi di esperienza tabella n 9 7 Motivazione tecniche di lavoro e forme di socializzazione Se con gli adu
28. oltre al cartellino con il disegno riferentesi ad una azione il malcapitato ehm il discente dovr lanciare un dado e in base agli occhi sulla faccia del dado dovr anche coniugare il verbo nel tempo che stato stabilito in precedenza v tavola 4 All inizio i tempi si limitano al presente e poi al passato prossimo ma andando avanti con il corso si hanno pi possibilit di scelta Tavola 4 io gt io vado a cena tu gt tu vai a cena lui lei gt lei va a cena noi gt noi andiamo a cena voi gt voi andate a cena loro gt loro vanno a cena 165 174 Il gioco si svolge cosi prima il discente deve estrarre un cartellino dal mazzo nel cartellino si vede un signore seduto al tavolo di un ristorante pizzeria i verbi possibili sono mangiare cenare andare a cena andare in pizzeria andare a mangiare una pizza lancia il dado e vien fuori il 5 che il numero pi odiato da tutti i miei corsisti quando mai si usato il voi nelle conversazioni fatte in classe io tu lui noi e magari loro qualche volta ma VOI quante volte lo abbiamo usato la frase da formare possibilmente Voi andate a cena che potr poi essere integrata con espansioni del tipo Voi andate a cena al ristorante da Gino per mangiare il pesce fresco e poi fate una passeggiata in campagna etc Lo scopo quello di formare delle frasi e di produrre lingua Chiaramente il grado di imprevedibilit
29. 20 e 1 40 Km di distanza dalle scuole sono per lo pi telefonici e gli incontri con i rettori o loro rappresentanti si limitano a poche volte nel corso dell anno in concomitanza cio dell inizio dell anno scolastico con l organizzazione degli orari della consegna della lista ufficiale degli alunni o delle note da inserire in pagella ma anche quelle oggi spesso avvengono via fax o e mail Periodicamente per vengono effettuati dei controlli sui programmi e sulle lezioni svolte nonch sull andamento dei corsi in generale da parte degli ispettori scolastici inviati dallo Schulamt I rapporti con i discenti credo che siano uguali a quelli esistenti fra tutti gli insegnanti e 1 propri alunni con 1 piccolini della Grundschule mi pi facile lavorare coinvolgendoli in giochi canzoni e drammatizzazioni varie come si pu notare pi avanti vedi cap 8 mentre 1 ragazzi dell Hauptschule che presentano i problemi tipici degli adolescenti vengono gi meno volentieri e con altre aspirazioni nettamente diverse da quello dell impegno per l apprendimento quali possono essere l incontro con il compagno o lo scambio dell ultimo CD masterizzato Soprattutto loro si rifiutano di cantare e drammatizzare a meno che non si tratti dell ultimo Hit del loro beniamini ma spesso in inglese e quindi poco utile ai fini didattici che interessano a me 110 115 Per questi ragazzi la lezione deve essere quindi fortemente motivante
30. 242AIA D 2 JONUILUOI ond 12 2 op jnd OJDUJOLIA 2 AUD I 2494ad 391124 OMONU p 2 Du2joq Dj ossapy G 19 opp p09 ajaq Ip oubasiq II 32124 2 pa sad uo 2409016 Ip oboa oy ao jau oponu vuajoq vun Disegno di Erica Alessio cl 3 Tavole Il e VII 141 f Ossmig UNO IP UBaSIq II 3IYDIDU 2 j0 ozzau u JDJONU D DNUILUOI 3 3 12P2 19 AONA 19 uou DW 050j091 ad 2 ay gt Ds o o 4ad IP 214990 2 j2p apaA Donu a djua yy JOWU OPUDAD OUUDJS iaou ajjns juiuon 16 ay 2951409 104 D DI9IDI Dj auop uad ajnuan ouos ay Dsuad 249242 d ounod DJUDY oy 2 IADU 34u04 ISJDUIDIAAD 2P3A DU Dq Dj DJIS 07 Disegno di Sara Possl cl 4 Tavole Ill e VI 142 tr P DIONPUDS DUIICO Ip oubas q 24SIAI 2 ow a JD JONU o ONUILUOI ouajoq 07 ojuawvuinbuijjap osnvo D IjJOW ouos jow Qy9uad auoibuow pp 1952d 2 UDAOJY D 395214 UOU QJAg au D4UD4 oy o44ny4DAdos ow 11160d09 Ap 3 1210 po ouuo od un odoq ud AI Disegno di Emanuele Cataldo cl 3 Tavole IV e VI 143 Foglio di lavoro 1 b lettura da Repubblica del 22 01 2001 La macchia potrebbe essersi gi estesa per 1000 chilometri Galapagos il disastro della marea nera La petroliera Jessica incagliata al largo di San Cristobal perde ancora carburante Arrivati i tecnici americani QUITO Anche se gli aiuti sono arrivati continua alle Galapagos la corsa contro il tempo Si devono salvare
31. 6 e comunicazione orale e J J e J J e comunicazione scritta J e J J e J lavoro sul testo e J J analisi della lingua lessico grammatica pronuncia Confronta Grasso pagine 13 25 dare informazioni sulla propria persona dare e chiedere informazioni in situazioni di vita quotidiana descrivere persone fatti raccontare e riferire proprie esperienze inventare storie e drammatizzare esprimere desideri stati d animo e opinioni trovare e rispettare regole di conversazione formulare approvazione rifiuto protesta scrivere testi chiari articolati e leggibili comporre brevi messaggi e prendere appunti formulare semplici lettere per dare e richiedere informazioni Scrivere testi semplici per l uso quotidiano inviti prenotazioni descrivere oggetti e persone o essere viventi scrivere un testo valendosi di stimoli visivi o uditivi scrivere correttemente le parole di un lessico limitato leggere correttamente testi semplici e capirne il senso Riconoscere brani importanti per la comprensione testo Scomporre testi leggere e capite semplici testi a carattere informativo saper fare conversazione basandosi su un testo letto riportandone le impressioni giocando e riflettendo sulla lingua gli allievi devono scoprire regole da riutilizzare per una consapevole comunicazione orale o scritta Gli scolari devono acquisire un lessico tale che permetta loro di farsi capire in situazion
32. Attualmente la Tecnor Macchine SpA affronta pi a vasto raggio il settore stampi offrendo anche centri di lavoro verticali OKK ad alta velocit che grazie alla robusta struttura permettono sgrossatura e finitura in alta velocit e centri di lavoro verticali QUASER dotati di controllo SELCA Eserc 8 78 83 Nel testo tratto dal sito ho evidenziato i punti suscettibili di trasformazione passato remoto gt passato prossimo gt presente storico gt infinito con il corsivo sottolineato in viola Qui di seguito invece presento un brano sempre da svolgere al computer tratto dallo dello stesso testo ma facilitato in quanto formattato con l opzione moduli di Word Opzione con cui gli studenti non hanno che da scegliere fra le tre alternative proposte cliccando sulle freccette Operazione che evidentemente non potr essere controllata in questa edizione cartacea della tesi ma che pu essere verificata nell edizione su dischetti o CD Rom cfr anche comp 31 inse alu Questo compito intendo proporlo nel prossimo anno accademico chiaro comunque che anche in questa versione facilitata in quanto ho eliminato le forme del passato remoto abbiamo pur sempre a che fare con un esercizio che presuppone una pi che buona competenza linguistica da parte del discente una preventiva elaborazione di corrette risposte a domande di comprensione globale esercizi di fissazione strutturale ecc Scegliere la forma verbale
33. Chiedi al cameriere di portartelo La tua birra finita e ne vuoi ordinare un altra 157 166 17 Approccio e progettazione del curricolo Nella VHS di Pfaffenhofen i libri usati per i corsi di lingua italiana sono scelti dall istituzione in base anche a suggerimenti dei diversi insegnanti Quando sono arrivata a far parte di questo organico il libro usato era BUONGIORNO della Klett libro abbastanza datato e si notava anche nei prezzi incontrati nelle letture che venivano dai discenti comparati agli attuali che qualche anno fa con grande fatica siamo almeno riusciti a fare cambiare con l edizione pi nuova BUONGIORNO NEU Qualche tempo dopo abbiamo di nuovo ottenuto l adozione accanto a Buongiorno dei libri della Hueber LINEA DIRETTA 1 e 2 libri che attualmente sono quindi in uso nelle VHS della provincia di Pfaffenhofen Oggi siamo ben otto insegnanti di italiano di cui solo due di madrelingua e ci sono ben 20 corsi dai livelli tra i principianti e intermedi in cui viene usato il primo volume di Buongiorno o Linea Diretta Per contro ci sono solo 2 corsi per progrediti entrambi tenuti da me e un corso di conversazione tenuto dall altra collega di madrelingua in questi tre corsi si usa il libro Linea Diretta 2 In questi ultimi tre semestri ho per motivi vari ridotto i corsi a tre di cui due per progrediti come ho gi detto e uno per principianti avanzati Il programma da seguire va avanti con la programmazione
34. Compilazione ed invio di una lettera una e mail private per lavoro Tra gli atti comunicativi pi ricorrenti per i quali effettuiamo sempre delle drammatizzazioni anche se modeste a causa delle limitate competenze linguistiche dei discenti ecco alcuni esempi e Presentarsi salutare congedarsi e Dareericevere informazioni Chiedere e concedere il permesso Ringraziare scusarsi Contatti telefonici epistolari per e mail Esprimere gioia delusione Comunicare una decisione Per ci che riguarda le strutture dopo aver letto attentamente alcuni brani pi volte facendo fissare l attenzione sulle strutture grammaticali presenti do delle spiegazioni su articoli e sostantivi desinenze genere formazione del femminile e del plurale forme particolari Continuo con riflessioni sugli aggettivi facendo notare tra l altro che in tedesco nell uso predicativo questa forma resta invariata mentre in italiano come si sa la o degli aggettivi con uscita in 0 m s e a f s cambiano la desinenza rispettivamente in e f p e ini m p der Vater ist gut il pap buono die Mutter ist gut la mamma e buona die V ter sind gut i padri sono buoni die M tter sind gut le madri sono buone A parziale consolazione degli studenti pi allarmati davanti a questa difficolt aggiungo che negli aggettivi con desinenza in e le variazioni si riducono a due Aggiungo per che nella concordanza con i sostantivi ed
35. D altro canto non volevo dividere questo prima parte della verifica anche per documentare meglio questo test e i risultati ottenuti dagli studenti Da come si pu vedere ho scelto le frasi badando molto alle divergenze d ordine morfosintattico semantico tra tedesco ed italiano A cominciare da come ci si informa sullo stato di salute sull et sull ora e continuando con c e ci sono ci vuole ci vogliono Ho trattato anche l uso dell imperativo degli ausiliari delle reggenze verbali domandare a Ho continuato con esercizi sull uso delle preposizioni con nomi geografici o con sostantivi indicanti persone ma anche con il verbo partire Ben 7 studenti non hanno individuato la frase giusta tra quelle contenute nell esercizio 3 Devo ricordare che comunque in questo livello l imperativo non lo approfondisco molto e tenga o dica li faccio imparare cos senza tante spiegazioni grammaticali Mentre per le forme confidenziali faccio dei paralleli con l indicativo Anche negli esercizi 7 concordanza 8 domandare a e 13 soppressione dell articolo davanti a possessivi con nomi di parentela sono stati commessi 2 errori I rimanenti esercizi sono stati svolti quasi tutti correttamente Facendo un paragone con il foglio simile dell esercizio propedeutico da me presentato a Venezia ad alcuni tutor unitamente ad altro materiale da me elaborato anche in occasione del Workshop al quale ho partecipato posso affermare
36. bene la situazione 180 189 180senza peraltro perdere la mia autorit ma senza nemmeno farla diventare un ostacolo ho abituato i ragazzi a parlare apertamente delle nostre impressioni e non raro il caso in cui ci scambiamo opinioni su questo o quel gruppo musicale o sulle ultime tecniche informatiche dal download del programma di turno al riversamento e allo scambio dell ultimo Mp3 pescato in Rete Questo non significa comunque che in questa forma di insegnamento io non abbia le mie soddisfazioni in genere si tratta di ragazzi che con interesse pi o meno marcato seguono abbastanza educatamente lo svolgersi della lezione e in quegli elementi che hanno o hanno avuto negli anni passati degli ottimi risultati riscontro la certezza di avere svolto bene e coscienziosamente quello che era cominciato come un lavoro e che invece ha finito con l appassionarmi sempre di pi Una situazione parallela ma di altra valenza la vivo invece con i discenti della VHS i quali vengono volontariamente con un entusiasmo che almeno per quanto riguarda le prime lezioni abbastanza palese In genere dopo alcune serate quando si rendono conto che lo studio di una lingua comporta anche un certo rigore e un certo impegno da parte loro alcuni cominciano a disertare le lezioni fino a scomparire del tutto Questo un fenomeno che come mi hanno riferito alcuni colleghi comunque presente in TUTTI i corsi di lingua nonch il alcuni corsi di informatica e
37. cara moglie Enza alla quale vanno pure per questo motivo i miei pi affettuosi ringraziamenti Kempten Maggio 2001 Cfr nota 2 pag 63 92 97 TESTI E MATERIALI USATI PER LE LEZIONI AL POLITECNICO E PER QUESTA PARTE DELLO STUDIO A M ALELLA MARINI Deutsche Sprachlehre Grammatica tedesca Signorelli Milano 1980 AA VV in italiano corso multimediale di lingua e civilt Guerra Perugia 1990 Hueber Ismaning 1991 izmuenchen hueber de AA VV in italiano 1 2 CD Rom Guerra Perugia 1997 AA VV in italiano 1 Lehrbuch Hueber Ismaning 1989 AA VV in italiano 1 Toncassetten 1 2 Hueber Ismaning 1989 AA VV in italiano 1 Videocassetten 1 2 3 Rom RAI Hueber Ismaning 1989 AA VV in italiano 1 Beiheft f r deutschsprachige Lerner Hueber Ismaning 1990 AA VV in italiano 2 Lehrbuch Hueber Ismaning 1990 AA VV in italiano 2 Beiheft f r deutschsprachige Lerner Hueber Ismaning 1990 AA VV in italiano 2 Toncassetten 1 2 Hueber Ismaning 1990 AA VV Italiano interattivo Guerra Perugia geinfo guerra edizioni com AA VV L Italiano e l Italia Grammatica Guerra Perugia 1996 AAVV L Italiano e l Italia Esercizi Guerra Perugia 1996 AAVV Linea diretta 1 Lehrbuch Hueber Ismaning 1996 AAVV Linea diretta 1 Arbeitsbuch Hueber Ismaning 1996 AA VV Linea diretta 1 2 CD Rom Hueber Ismaning 1997 AAVV Linea diretta 2 Hueber Lehrbuch Isma
38. che tra le due prove non c e stata una grande differenza nei risultati Nella prova preliminare il maggior numero di errori stato commesso con la doppia negazione e con ci vuole e poi in alcune delle altre strutture presentate sopra Quindi osservando il punto 10 1 riguardante il programma da me svolto in questo gruppo posso affermare di aver raggiunto in modo soddisfacente gli scopi che mi ero prefissati Almeno per questa prima parte della prova Passiamo ora alla seconda parte di carattere decisamente attivo 30 Setzen Sie ins Italienische Ludwig L und Karin K sitzen in der Mensa und erz hlen Mario M und Daniela D was sie am vorigen Wochenende gemacht haben L Vorigen Samstag sind Karin meine Schwester und ich nach Rom gefahren D Rom ist eine sehr sch ne und interessante Stadt Mario und ich sind vor einem Jahr dort gewesen Was habt ihr den ganzen Tag unternommen K Zuerst haben wir meinen Onkel der in der Deutschen Botschaft arbeitet besucht Am Mittag haben wir mit ihm und seiner Sekret rin den Petersplatz erreicht den Papst von weitem gesehen und dann sind wir in eine Trattoria essen gegangen Mein Onkel hat die Rechnung bezahlt Schlie lich sind wir wieder nach Perugia gefahren Und ihr Was habt ihr gemacht M Wir Daniela und ich sind den ganzen Tag vor dem Computer gesessen und haben uns mit der ganzen Welt unterhalten 1 C GAVAGNIN F MALAG
39. classe contemporaneamente tratto lo stesso tema da cui poi traggo gli esercizi da proporre 24 29 Collegandomi infine a letture di carattere geografico concernenti la nostra penisola previste nel programma annuale a notizie di attualit ma anche a ci che raccontano gli alunni indirizzer la loro attenzione anche su alcuni aspetti dell Italia 6 2 Esempi di temi svolti con alunni del livello secondario inferiore Come gi chiarito i livelli di apprendimento 4 e 5 li ho previsti per gli alunni del livello secondario inferiore che frequentano l Hauptschule la Sonderschule la Realschule la Wirtschaftschule e il Ginnasio cfr 1 1 e 3 1 inse alu e che per aver seguito con successo le lezioni di lingua materna del livello elementare o istituzioni simili classi bilingui classi in Italia ecc possiedono un adeguata competenza linguistica In questi due gruppi superiori la differenza di et tra gli alunni giocher senz altro un ruolo molto importante perch essi oltre a provenire da diverse classi arrivano spesso da differenti indirizzi scolastici Ed chiaro che in questa situazione dovranno essere elaborate strategie adatte al superamento dei problemi connessi a questa eterogeneit Contemporaneamente dovranno essere assegnati temi ed esercizi che diano agli alunni la possibilit di ripassare e di approfondire tutto ci che hanno imparato nei livelli inferiori Cfr anche Sciacca 6 1 pag 114 e 6
40. comincianti per M a 6 1 1 Completamento di parole 6 1 1 Comprensione e collocazione spaziale 6 1 2 Secondo gruppo di appear 612 Polerani een 6 1 2 Completamento con articoli nomi aggettivi 6 1 2 L accento ai lai 0 1 2 L ACCEnlo sirena 6 12 Daceehldrssuckenihene 6 1 2 L apostrofo eek ee ke ae 6 1 2 Le consonanti doppie 6 1 3 Terzo gruppo di apprendimento 6 1 3 Una gita scolastica cucina 6 1 3 Forme verbali al presente passat o prossimo imperfetto 6 1 3 Completamento con articoli nomi aggettivi 6 1 3 Completamento con essere e avere na 6 2 Livello secondario inferiore LL 6 2 1 Quarto gruppo di apprendimento 6 2 1 Discorso diretio Mmdiretto een 6 2 1 Completamento con articoli al singolare e al plurale 6 2 2 Quinto gruppo di apprendimento 6 2 2 Pronunzia e intonazione LLL ci Numero delle tabelle delle tavole e degli esercizi Numero di pagina nell edizione cartacea Numero di pagina nell edizione web 55 5 VON PU je 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 60 10 11 12 12 15 16 16 17 19 20 20 zi 22 23 24 24 24 24 24 21 28 28 29 31 32 33 6 2 2 6 2 2 6 2 2 DAI 7 1 A 7 1 dell Tl ZA dA dal T1 7 1 7 2 12 1 2 1 2 71 2 1 2 72 Tab 56 Completamento con preposizion
41. corretta La Tecnor Macchine SpA stata fondata nel 1966 con lo scopo di vendere macchine utensili Il settore che ha ricevuto immediatamente la maggior attenzione e che ha determinato l indirizzo di vendita dell azienda stata l attrezzeria Infatti fin dal 1966 la Tecnor Macchine SpA ha cominciato la vendita di rettifiche ALPA e di affilatrici PRORA E seguita immediatamente nel 1969 la vendita di elettroerosioni a tuffo AEG Un decennio di esperienza e di grandissimo impegno nel settore ha fatto s che uno tra i pi importanti costruttori del mondo di macchine per elettroerosione decidesse di affidare il mercato italiano alla Tecnor Macchine SpA Nel 1975 infatti l azienda ha cominciato la vendita in Italia delle elettroerosioni CHARMILLES L importazione delle macchine CHARMILLES cresciuta di anno in anno cos come la popolarit della Tecnor Macchine SpA nel settore degli stampi Alle macchine per elettroerosione l azienda ha affiancato i centri di lavoro ad alta precisione mitsui seiki costruiti espressamente per la risoluzione dei problemi degli stampisti MITSUI SEIKI leader sul mercato mondiale dei centri di lavoro verticali ed orizzontali ad alta velocit per lavorare stampi con materiali gi trattati La nuova tecnologia dell alta velocit introdotta con le macchine MITSUI SEIKI nel 1993 ha spinto la Tecnor Macchine SpA ad interessarsi sempre pi fortemente alla finitura superficiale
42. da diversi figli degli immigrati per il fatto di aver frequentato sin da piccolissimi e in modo intenso l ambiente tedesco Si pensi a quei vicini tedeschi disponibili e amorevoli pronti a fungere da Gro eltern nonni Lo sono anch io pur non avendo avuto figli o da zii nei confronti di quei bambolotti mediterranei dei coinquilini che poi puntualmente li invitano a delle pantagrueliche spaghettate amp Co e anche per le ferie in Italia O anche all asilo tedesco in cui i nostri bambini sono accuditi da amorevolissime Tanten zie che non sanno una parola di italiano e del resto nemmeno di turco spagnolo ecc chiaro quindi che nel momento in cui questi bambini iniziano le classi elementari e talvolta nolenti vengono iscritti al corso di italiano l impatto con questa nostra lingua venga vissuto da loro con disagio e che spesso ci troviamo davanti a degli shock culturali veri e propri dato che questi alunni non vedono la necessit e l utilit immediata di quest altra lingua talvolta nemmeno parlata dai genitori veri e propri dialettofoni E comprensibile anche il fastidio l avversione addirittura provati nei riguardi del tedesco da parte di quegli alunni immersi nei primi anni della loro vita in un ambiente esclusivamente italiano Cosa che in passato poteva essere pi comprensibile in un bambino cresciuto in Italia in assenza di altre lingue e culture ma che non pu essere invece pi condivisib
43. del Consolato Generale d Italia di Monaco di Baviera per quanto riguarda la Baviera si pu dire che la percentuale di frequenza di queste ore si attestata sul 50 circa da come si pu anche vedere dal grafico qui di seguito CORSI DI LINGUA E CULTURA ITALIANA IN BAVIERA 1996 97 gt 1998 99 Anni scolastici 1996 97 1997 98 1998 99 Distretto I a ZI 7 og 3 Tab 3 1 Va aggiunta la percentuale di partecipazione alle classi bilingui 7 4 nell Alta Baviera e 9 9 nella Svevia 1996 97 Va aggiunta la percentuale di partecipazione alle classi bilingui 7 2 nell Alta Baviera e 8 6 nella Svevia 1997 98 Va aggiunta la percentuale di partecipazione alle classi bilingui 6 0 nell Alta Baviera e 5 9 nella Svevia 1998 99 4 Senza la percentuale di scolari delle classi bilingui 3 Delimitazione della zona in cui stato compiuto lo studio Gi dagli anni Settanta viene offerto con regolarit il CORSO DI LINGUA E CULTURA ITALIANA agli alunni di Sonthofen Immenstadt Lindenberg e Lindau e dintorni che frequentano la scuola dell obbligo Trattasi di cittadine situate nel distretto bavarese della Svevia con una popolazione che oscilla dagli undicimila abitanti di Lindenberg ai venticinquemila di Lindau situata sulle rive del Lago di Costanza Con una buona presenza di connazionali attirati specie negli anni passati dalle possibilit di lavoro offerte dalle industrie tessili alimentari e meccaniche Attualm
44. del gruppo i corsisti vanno a casa per con la meravigliosa sensazione di aver parlato in italiano gi dalla prima lezione Le lezioni successive sono strutturate pi o meno allo stesso modo e per tutto il primo semestre la famosa palla di spugna non smette un attimo di correre da un lato all altro dell aula in un infinito gioco di domande e risposte All inizio e alla fine di ogni lezione inserisco sempre un momento per la conversazione libera e quando questa non scaturisce spontaneamente approfitto di un avvenimento mondano o attuale per stimolarla 1 In tedesco si dice Sie ist nicht Katrin usando la negazione dopo il verbo 147 156 Nel formulare delle domande al gruppo faccio in modo di fare le pi difficili ai pi capaci e le pi semplici a quelli che hanno meno competenze comunicative in modo da non far loro sentire la frustrazione del non saper rispondere intanto avranno gi potuto confrontarsi mentalmente con le domande pi ardue poste agli altri partecipanti Quando ritengo che gli elementi pi deboli hanno potuto avere un momento di ripasso per esempio quando facciamo il passato prossimo allora rivolgo le domande anche a loro ma il tutto in un modo che appare casuale e non ricercato Anche nello svolgere gli esercizi del libro seguo un ordine casuale e non consecutivo perch mi sono accorta gi quando io ho frequentato il corso di tedesco che quando toccava al mio vicino di destra o sinistra di trovare
45. di Linea Diretta sono stati quelli invece che hanno fatto venir 1 capelli ritti ai miei studenti un po per la velocit con la quale gli speaker parlano un po per le inflessioni dialettali L aver fatto notare loro che in Italia si verificano le stesse cose gli italiani parlano cos velocemente non hanno l aria da deficiente che ho io quando parlo con voi ma anche i tedeschi gli italiani hanno le loro inflessioni dialettali ma anche i tedeschi non poi servito a molto quando devono ascoltare il brano non fanno sicuramente i salti di gioia che invece fanno ascoltando un brano musicale di Ramazzotti o della Pausini Una sera abbiamo ascoltato il Nabucco peraltro in una versione economica e non molto pura I freddi teutonici alla fine erano tutti in piedi e cantavano con una foga mai vista in tedeschi sobri Questo per mettere in evidenza che ai CD che si rifanno ai libri di testo preferiscono i Compact musicali Una volta una corsista arrivata con le fotocopie dei testi dell album di Alessandro Safina e il CD relativo e mi ha chiesto se potevamo ascoltarlo e tradurlo visto che tutti gli altri erano d accordo abbiamo ascoltato e tradotto ben tre canzoni qualcuno ha anche notato l uso del congiuntivo in un testo 1 Dopo diverso tempo mi sono resa conto che le persone che avevano imparato italiano da me hanno tutti la tendenza a strascicare la c di dieci quindici bicicletta invece che vengono quindi pro
46. di rettifiche lt ALPA e di affilatrici PRORA Segu immediatamente nel 1969 la vendita di elettroerosioni a tuffo AEG Un decennio di esperienza e di grandissimo impegno nel settore fece s che uno tra i pi importanti costruttori del mondo di macchine per elettroerosione decidesse di affidare il mercato italiano alla Tecnor Macchine SpA Nel 1975 infatti l azienda cominci la vendita in Italia delle elettroerosioni CHARMILLES L importazione delle macchine CHARMILLES crebbe di anno in anno cos come la popolarit della Tecnor Macchine SpA nel settore degli stampi Alle macchine per elettroerosione l azienda affianc i centri di lavoro ad alta precisione mitsui seiki costruiti espressamente per la risoluzione dei problemi degli stampisti MITSUI SEIKI leader sul mercato mondiale dei centri di lavoro verticali ed orizzontali ad alta velocit per lavorare stampi con materiali gi trattati La nuova tecnologia dell alta velocit introdotta con le macchine MITSUI SEIKI nel 1993 spinse la Tecnor Macchine SpA ad interessarsi sempre pi fortemente alla finitura superficiale dello stampo attraverso l asportazione di truciolo Nella sede dell azienda venne predisposta una sala a temperatura costante con controllo dell umidit per dimostrazioni di lavorazioni in alta velocit dove a disposizione dei clienti un centro di lavoro verticale MITSUI SEIKI eseguiva a sgrossatura e finitura di stampi in materiale stampi gi trattato
47. diversi indirizzi universitari In Baviera cos come del resto in tutta la Germania la scuola materna rappresenta una vera e propria preparazione alla Grundschule scuola elementare che dura quattro anni quindi a seconda del rendimento dell alunno previsto l accesso a tre diversi tipi di scuole Hauptschule con essa si consegue una licenza Abschluss dura cinque anni 0 anche sei anni per gli alunni che hanno un rendimento superiore Si potr quindi accedere alla Berufsschule scuola professionale che dura da uno a quattro anni superando l esame finale si ottiene la qualifica cio la facolt riconosciuta dalla legge di svolgere il mestiere imparato durante la Berufsschule avviene l apprendistato presso una ditta dalla quale lo studente sar regolarmente retribuito Dalla scuola professionale previo esame si pu accedere al ginnasio 98 103 La Realschule dura sei anni alla fine si ottiene una maturit intermedia e con questa si pu accedere ai licei maturit agli istituti tecnici maturit tecnica o alle scuole di formazione professionale Il Gymnasium dura nove anni prevede vari indirizzi liceo classico scientifico linguistico ginnasio professionale si ottiene la maturit ed in realt la scuola che prepara per l universit Inoltre vi sono le scuole differenziali F rderschulen che durano dieci anni la licenza che si consegue uguale a quella della Hauptschule ma oltre all apprendistat
48. e spara al alla disse colpo del torn il con azion senza quel trasmissioni scienziati terra Eser 45 46 SI Da come si pu notare nel compito sono presenti diverse forme verbali preposizioni desinenze articoli da integrare Per le forme verbali ho scelto soluzioni facilitate inserendo quasi sempre l infinito del verbo nel punto da integrare Questo l ho fatto specialmente per le forme al passato remoto Per le desinenze articoli e preposizioni invece non ho intercalato nessun suggerimento Come scala di valutazione essendo le integrazioni da effettuare circa quaranta ho assegnato 4 sufficiente per il 50 20 di soluzioni giuste in analogia alle valutazioni date nelle altre verifiche cfr tabelle 6 e 41 inse alu I risultati ottenuti nella verifica somministrata a Sonthofen possono essere desunti dalla seguente tabella nella quale ho lasciato la numerazione originaria per comodit di controllo cfr tab 8 inse alu LIVELLO SECONDARIO DI SONTHOFEN ottima ottima ottima buona buono discreto ottimo discreto discreto Tab 46 Da come si pu osservare la media ottenuta stata soddisfacente 2 4 quindi tra buono e discreto Bisogna tener presente per che c stato un ottimo uno scolaro dell Italia centrale che ha fatto le prime classi medie che pur provenendo da matrimonio misto ha un ottima competenza linguistica Non
49. e a studenti adulti nelle istituzioni pubbliche bavaresi nel caso specifico VHS pag pag 1 Natura e struttura dei corsi di lingua e cultura italiana mella Baviera ee sera 98 103 1 2 Il sistema scolastico i Germania a 98 103 12 Possibili percorsi SOM GSi nenn 99 104 IEEE ERE TER ia 102 107 2 I corsi di lingua e cultura italiana 102 107 ACL 103 108 3 Problemi esistenti all interno dei corsi 105 110 3 1 La lingua come veicolo di comunicazione rara 105 110 3 2 Le interferenze dialettali e relative alla lingua tedesca 107 12 4 Organizzazione del corso e rapporti interpersonali tra docente e discente e tra discenti stessi 10 115 4 1 Organizzazione e controllo dei corsi da parte delle autorit tedesche 110 115 42 Rapporti trai discenti kenne 111 116 5 Materiali didattici a disposizione della classe e infrastrutture PRE RACER TEO AAA 111 116 6 Approccio e progettazione del curricolo obiettivi dell insegnamento ii 113 118 6 1 Livello elementare curiosi 114 119 Laden ieri 115 120 92 Erli lai 116 121 7 Motivazione tecniche di lavoro e forme di socializzazione 117 12 8 Il gioco e la canzone nell insegnamento 119 124 9 Modello di unit didattica su materiale cartaceo e su CD 120 125 9 1 Esempio di unit didattica p
50. e il giovan SCIENZI O nase merreni iu apparecchio Davanti alla villa sorgere collina ed essi andare ad appostarsi proprio dietro di essa Marconi allora affid la sua cassettina contadino e gli dire Io adesso TOMO sein villa se fra poco sentirai un toc toC Sparare un colpo di fucile Il povero contadino rimase davanti all apparecchio tutto preso dall importante insolita funzione Marconi tornare EURER alla villa fiato in gola Quando arriv azionare See con il cuore che gli batteva forte il pulsante del suo apparecchio Nel silenzio mattino ud distintamente un iasionessiadb di fucile IN 2452000 momento a Pontecchio non lontano da Bologna nasceva il telegrafo delia fili A questo primo collegamento ne seguirono altri ben pi impegnativi effettuati da lui e da tanti altri Basti pensare adesso alle imprese aerospaziali e ai comandi che vengono inviati da Alle immagini e ai suoni che ci giungono dallo spazio alle trasmissioni intercontinentali ai collegamenti internet ai telefonini Guglielmo Marconi nacque a Bologna nel 1874 e mor a Roma nel 1937 mentre compiva degli studi sulle 2 televisive Inserisci negli spazi vuoti consente alle i il e che e dallo a dei nel Marconi era i a Guglielmo trasmissioni il fili che suo il una sorgeva andarono
51. e spesso ricorro ad argomenti a loro cari fatti di cronaca giochi e svaghi manifestazioni sportive e musicali insomma utilizzo tutto quello che possibile per suscitare il loro interesse e quindi farli partecipare alla lezione in modo attivo e non passivo 4 2 Rapporti tra i discenti I rapporti che esulano dal campo scolastico tra i bambini e ragazzi che frequentano i corsi di lingua e cultura italiana spesso si limitano solo al tempo trascorso a scuola perch nella citt di Ingolstadt provengono da scuole diverse cfr Grasso 2 1 pag 4 e 3 2 pag 6 e nei due piccoli centri in cui opero le et sono troppo differenti e cos anche gli interessi In un centro per la maggior parte dei discenti esattamente 7 su 11 sono legati fra di loro da una fitta rete di parentele che rende oltretutto molto delicata la gestione interpersonale Basta infatti uno screzio tra i genitori perch a risentirne siano i corsi spesso devo barcamenarmi con diplomazia nel minimizzare e fare superare le piccole o grandi grane che avvengono nell ambito familiare per potermi garantire la continuit della frequenza dei figli e spesso non facile 5 Materiali didattici a disposizione della classe e infrastrutture Le lezioni per i corsi di lingua e cultura italiana come gi detto si svolgono all interno di strutture scolastiche tedesche cfr Grasso 5 2 pag 9 usate al mattino dai bambini e ragazzi tedeschi e prestate a noi italiani ne
52. eventualmente con altri aggettivi le cose si complicano la mia penna verde le mie penne verdi Non manco anche di far notare le particolarit nell uso attributivo del dimostrativo quello e dei qualificativi buono e bello Questo per risulta ai germanofoni pi comprensibile dato che in tedesco si ha ein sch ner Mann un bell uomo der sch ne Mann il bell uomo per il fatto che si distingue tra aggettivo posto dopo un determinativo ed aggettivo collocato dopo un indeterminativo Restando nel campo degli aggettivi tratto i numerali e li collego p es alle date in tedesco si usano gli ordinali e non i cardinali contrariamente a quanto avviene in italiano che si serve degli ordinali soltanto per il primo di ogni mese O faccio dei paragoni tra le due lingue per ci che riguarda il modo di chiedere che ora wie sp t ist es quanto tardi 62 67 Parlo anche dell uso dell articolo davanti ai possessivi con le dovute eccezioni in presenza di nomi indicanti parentela che non siano per in una forma alterata o al plurale Accenno anche a loro ma mi soffermo soprattutto sul fatto che in italiano non si fa differenza tra il genere di possessori il suo libro il libro di Luisa il suo libro di Luigi mentre in tedesco s ihr Buch das Buch von Luise sein Buch das Buch von Ludwig E tratto anche i pronomi a cominciare dai personali per continuare con i relativi e gli interrogativi Proprio per i pers
53. frutta e verdura degli oggetti di casa della scuola degli animali ecc 112 117 6 Approccio e progettazione del curricolo obiettivi dell insegnamento della madrelingua e prestazioni richieste temi e contenuti Scopo dell insegnamento della madrelingua mantenere e sviluppare l uso orale e scritto della lingua ufficiale del paese d origine Tale insegnamento deve tenere presente la particolare situazione dei bambini e degli adolescenti stranieri che vivono con le loro famiglie per un tempo pi o meno breve nella Repubblica Federale Tedesca considerando che essi devono esprimersi in due lingue il tedesco e la lingua del paese d origine Le competenze linguistiche acquisite mediante l insegnamento della madrelingua e le nozioni relative alla vita socioculturale del Paese d origine sono un importante presupposto per un riuscito reinserimento nella famiglia nella scuola nella professione e nella societ in caso di ritorno in Italia La situazione di partenza degli scolari che frequentano 1 corsi di lingua e cultura molto eterogenea come abbiamo visto precedentemente vedi cap 3 Le differenze nello sviluppo linguistico sono molto importanti per la programmazione e lo svolgimento dell attivit in classe Potremmo individuare i seguenti gruppi alunni con notevole competenza nella madrelingua e scarsa conoscenza della lingua tedesca alunni con carenze nella madrelingua e notevole competenza nella lingua tedesca
54. geht hervor dass der Aufbau einer Zweitsprache Deutsch leichter gelingt wenn eine systematische Grundlage in den Kenntnissen einer Muttersprache vorliegt Aus einer Muttersprache heraus ist das Erlernen einer Zweitsprache leichter und rascher vollziehbar 1 Purtroppo come vero che a livello ufficiale sia il Ministero per L Istruzione e il Culto che i vari Provveditorati Bavaresi l Ambasciata e i Consolati Italiani esortano le famiglie ad inviare i loro figli alle lezioni di lingua materna anche vero ahim che qualche direzione scolastica o qualche collega diano spesso l impressione di remare contro Quindi proprio in questo gruppo mi devo confrontare sovente con bambini provenienti da matrimoni misti che non hanno frequentato il primo anno di lezioni E se da una parte essi sono stati gi alfabetizzati in tedesco dall altra parte non hanno avuto la 1 Studi scientifici hanno dimostrato che l apprendimento di una lingua seconda riuscir pi facilmente in presenza di una sistematica padronanza delle strutture di base della lingua di provenienza Partendo da una lingua materna l apprendimento di una L2 avverr pi facilmente e pi rapidamente Cfr www km bayern de 16 21 possibilit di fissare la differente pronunzia italiana di alcune consonanti e poligrammi Di conseguenza per questi discenti devo elaborare particolari strategie atte a far recuperar loro ci che i coetanei hanno gi imparato ten
55. ho provveduto a preparare una lezione approfittandone anche per parlare della mitica Vespa simbolo di pi generazioni italiane In questa occasione ho fatto anche vedere in un brevissimo filmato messo in rete dalla Piaggio la nascita dello scooter pi famoso del mondo 119 124 9 Modello di unit didattica su materiale cartaceo e su CD Generalmente se le condizioni me lo permettono elaboro personalmente le mie lezioni attingendo materiale dai testi ufficialmente approvati e integrandoli con filmati articoli di quotidiani foto diapositive canzoni giochi e un infinit di materiale di ogni genere Cfr Grasso 5 pag 8 Poi cerco di modificare le schede di lettura e di lavoro alle esigenze dei diversi gruppi o addirittura dei singoli individui all interno dei gruppi di apprendimento Approfittando della situazione creatasi in seguito all incagliamento della petroliera Jessica avvenuto nel mese di gennaio al largo delle isole Galapagos avvenimento che ha messo a grave rischio la flora e la fauna dell ambiente fortunatamente poi risoltosi con danni meno gravi di quelli che erano stati temuti ho elaborato nell ambito del programma ministeriale L UOMO E LA NATURA una lezione sull inquinamento Il problema era come proporre l argomento ai piccolini e lho risolto facilmente con una lettura che avevo notato lo scorso anno su un libro di quelli autorizzati per 1 corsi In genere nel programmare l Unit didatt
56. il 28 di cui parlo adesso si spiega con il fatto che nel primo caso si tratta di una percentuale che si riferisce ad una media annuale riguardante tutti gli alunni registrata nell arco di vent anni nel secondo caso il 28 si riferisce alla media degli alunni esaminati nel presente anno scolastico in cui evidentemente i matrimoni misti sono anche aumentati Lontani quindi i tempi delle baracche cfr Premessa gli italiani da anni oramai nella maggior parte dei casi sono usciti da quei ghetti e si sono integrati magnificamente nel tessuto sociale locale con i vantaggi e gli svantaggi che ne possono derivare progressivo allontanamento dalla nostra lingua e cultura 48 53 Per concludere quindi questo discorso e prima di passare ai capitoli riguardanti l insegnamento dell italiano agli studenti del Politecnico di Kempten desidero solo inserire qualche brano emblematico tratto da un mio intervento sullo shock culturale dell ottobre 2000 in occasione dello studio del Modulo di Didattica dell Italiano in Prospettiva Interculturale di P Celentin e G Serragiotto in cui tra le altre cose si parla di sentimenti di estraniamento rabbia ostilit indecisione frustrazione tristezza per la lontananza da casa da parte dello studente Sentimenti che da quello che ho potuto verificare in questi anni di insegnamento vengono provati nei confronti delle due lingue e culture e da scolari che rifiutano la lingua e la cultu
57. in altri corsi la cui frequenza non si limita a due tre ore quali 1 corsi per imparare a dipingere un foulard Per evitare questo fenomeno ho imparato quindi a movimentare le mie lezioni non solo con giochi o canzoni ma spesso facciamo dei veri e propri pic nic in classe arrivando con thermos e dolcini se periodo di Natale o con pane olive e salame ma sempre con il vino se in altri periodi dell anno Sviluppandosi altres amicizia tra docente e discenti non raro il caso di cene e grigliate varie in orari al di fuori di quelli scolastici E devo dire che in fondo trovo la cosa anche piacevole Non che prenda i corsisti per la gola solamente cerco anche di stuzzicare il loro amor proprio e di fargli prendere delle soddisfazioni non soltanto mettendoli in grado di capire i testi dell ultimo successo di Andrea Bocelli o dell aria della loro opera preferita o regalando loro dei giornali di cronaca italiana abbastanza semplici che reperisco tra i miei conoscenti in modo da farli sentire contenti di aver capito il testo che narra dell ultima love story di Stephanie Grimaldi ma anche dal punto di vista prettamente didattico Anche se ufficialmente non ho obblighi di effettuare test e verifiche finali come invece deve fare il collega Grasso con i suoi studenti del Politecnico cfr tabelle 13 14 e 17 inse uni utilizzo per mia e loro soddisfazione alcuni formulari ricavati ed elaborati dal portafolio linguistico europeo Consiglio d
58. in tedesco rivolgendosi con il lei ad una sola persona si usa la forma verbale alla terza persona plurale wie hei en Sie gn dige Frau come si chiamano Lei Loro gentile signora E non da ultime le forme verbali all indicativo presente In questa stessa frase si possono notare altre differenze tra le due lingue oltre al fatto che hei en non riflessivo si ricorda che in tedesco non ci si pu rivolgere ad una signora senza usare il suo cognome quindi tra sconosciuti si ricorre p es all aggettivo gn dig e che in questo cotesto assume il significato di gentile Restando nel campo delle riflessioni di carattere verbale faccio notare l uso del complemento di termine dativo e non di oggetto con il verbo domandare o chiedere domandare a ed logico che nelle prime lezioni imperativi come scusi scusa scusate vengano da me soprattutto accennati riservando altre considerazioni per il livello avanzato Molto interessanti alcune domande o soluzioni attuate dagli studenti nei vari corsi per esprimere stati d animo reazioni saluti Marianne contenta e ringrazia in tedesco riflessivo Marianne si ringrazia dice grazie o usato con il dativo Marianne ringrazia a saluta e fa gli auguri da qualche studente trasformato in dice arrivederci Ora per passiamo al gruppo dei progrediti 10 2 Temi svolti con il gruppo dei progrediti Tra i temi le situazioni le strutture grammaticali gli atti comunicat
59. inse uni Per ragioni di brevit non presento chiaramente le pagine della prova preliminare ma quelle del compito di fine semestre di cui ometto anche il frontespizio La prova ha avuto luogo il 21 1 2001 ed stata sostenuta dagli stessi studenti di cui ho appena parlato Cfr nota 5 pag 80 87 92 35 Kreuzen Sie die richtigen Zeilen an F r jede Aufgabe gibt es NUR EINE L sung Quello studente tedescho a scrito un bel articolo sull giornale del universita Quel studente tedesco ha scritto un bell articolo sul giornale del universit Quello studente tedesco ha scritto un bell articolo sul giornale dell universit Per ogni classe c un professore di italiano e uno di inglese Per ogni classe ci sono un professore di italiano e uno di inglese Per ogni classe ce un professor di italiano e un di inglese Lucia passami il sale per piacere Ecco Daniel prenda Lucia mi passi il sale prego Ecco Daniel prende Lucia passami il sale per piacere Ecco Daniel prendi Doris usci con mi stasera Me dispiace non posso Devo aiutare alla mia madre Doris esce con me stasera Non mi piace non posso Devo aiutare la mia madre Doris esci con me stasera Mi dispiace non posso Devo aiutare mia madre In una settimana veniro a te a Milano Tra una settimana verr da te a Mil
60. la mia moglie Habbiamo una camera prenotata Si e la camera 22 Il mio nome Manzoni e questa mia moglie Abbiamo una camera prenotata S la camera 22 A Il mio nome Manzioni questa e la mia moglie Abbiamo una prenotata camera Si la camera 22 14 Come va Professor Macaluso Vado buono grazie E voi come andate Buoni Grazie Come andate Professor Macaluso Vado buono grazie voi come andate Buono Grazie Come sta Professor Macaluso Sto bene grazie E voi come state Bene Grazie 15 Come te chiama lo me chiami Francesca E tu lo me chiamo Lorenzo Masi Come ti chiame lo chiamo Francesca E tu lo chiamo Lorenzo Masi Come ti chiami lo mi chiamo Francesca E tu lo mi chiamo Lorenzo Masi 16 co oao loIo p2 0o O 2 0 0 2 DT o Oggi ho fatto niente tutto giorno Sono dormito fino a quattro di pomeriggio Oggi non ho fatto niente tutto il giorno Ho dormito fino alle quattro del pomeriggio Oggi no o fatto niente tutto il giorno Sono dormito fino ha quattro di pomeriggio Tab 15 Mod GRS FH KE NU F i i 27 C0 8 9 10 Ke VIl 2000 11A 82 87 Per ragioni di impaginazione ho ridotto leggermente i caratteri della prova ma non il numero delle domande
61. la soluzione alla domanda dell esercizio io mi concentravo sulla prossima che sapevo toccava a me il mio insegnante era molto prevedibile e monotono 13 Motivazioni diverse ad apprendere una lingua Le considerazioni di cui al paragrafo precedente ci riportano alle tre forze che spingono l essere umano ad apprendere una lingua dovere bisogno piacere Mentre per me imparare il tedesco stato giocoforza imperniato sulla necessit di potermi espri mere e comunicare con gli altri dal momento che avevo scelto di vivere in Germania per svariati motivi e quindi sul bisogno i miei corsisti a parte alcuni casi sporadici si avvicinano allo studio dell italiano per il piacere per l amore che li spinge ad imparare questa lingua che grazie all abbondanza di vocali suona al loro orecchio melodiosa e dolce Nei corsi per principianti non raro vedere una ragazza con espressione sognante che mi dice che vuole cominciare subito a studiare l italiano perch deve parlarlo prima possibile e cos capisco che Cupido ha fatto un altra vittima Non ho mai avuto invece un ragazzo con lo stesso problema siamo sempre noi donne a scegliere di fare tutto per amore Ognuno di coloro che si avvicina al corso lo fa per soddisfare un proprio piacere ha quindi una buona motivazione che lo mette nelle condizioni migliori per apprendere Ed questo piacere che mia cura di non fare perdere anche perch andato il piacere spesso andato a
62. livello dei progrediti negli ultimi semestri e relativi risultati Dopo aver esaminato soprattutto una serie di esercizi contenuti in un test finale assegnato ad un gruppo di studenti principianti adesso desidero presentare la verifica finale da me somministrata ad un piccolo gruppo di studenti del livello avanzato al termine del semestre invernale del presente anno accademico 2000 2001 Al momento dell esame gli studenti avevano usufruito di 56 ore di lezioni nel mio corso Inoltre dato che si trattava di un gruppo per progrediti tutti gli iscritti 10 avevano gi seguito delle lezioni di base e possedevano una soddisfacente competenza linguistica Oltre a ci tra i corsisti mi sono ritrovato davanti caso rarissimo un italiano cfr elaborato 1 pag 72 e commento 1 pag 75 Dato poi che a qualche settimana dall inizio del semestre un paio di studentesse hanno chiesto di frequentare un corso di conversazione il gruppo si ridotto Gli studenti rimasti tra cui l italiano hanno frequentato il corso con regolarit tanto vero che con loro ho potuto svolgere poi gli esercizi di cui ho gi parlato nella sezione dedicata ai temi svolti con il gruppo dei progrediti pagine 69 80 Ritornando alla verifica finale nelle settimane precedenti avevo gi fatto svolgere una prova con esercizi simili a quelli che poi ho assegnato all esame A questo test avevano partecipato 3 studenti ottenendo una media di 2 con un 1 cfr tab 2
63. media dei risultati ottenuti a Lindau per il compito sulla Befana si aggira sul 3 7 cfr tabelle 6 e 41 inse alu quindi non troppo distante da quella di Sonthofen Bisogna tener conto per del fatto che a Lindau gli alunni esaminati sono stati di pi e che un 50 di essi proviene da matrimonio misto con dominanza linguistica tedesca La scala per l assegnazione del punteggio stato analoga a quella di Sonthofen Come dicevo sopra contemporaneamente al compito sulla Befana ne ho fatto svolgere un altro al livello superiore composto da alunni di 3 4 e 5 Anche in questo caso si trattato di un brano con spazi vuoti da integrare Ecco qui di seguito il brano COMPLETAMENTO DI UN TESTO SPEDISCO UNA LETTERA A durante Il luned vado giocare marted e mercoled piscina resto vado con i Ciao Eser 35 37 42 Nella parte inferiore del foglio oltre al facsimile di una busta ho inserito le parole necessarie all integrazione del testo eccettuate alcune nome della citt della regione o del paese del mittente del destinatario ecc Questo l ho fatto per motivare maggiormente gli alunni per lo svolgimento del compito Dato che potendo immaginare il la destinatario a il compito risulta pi realistico Devo aggiungere comunque che tra le composizioni e le verifiche che assegno la redazione di una lettera quella che viene svolta con maggior piacere Ecco la parte inferiore del foglio Ins
64. non vacillano Questo significher pure qualcosa Cosa c entra tutto questo con la metodologia e la didattica C entra perch non posso dire di usare questo o quel metodo o questo o quella tecnica cerco di usare la simpatia e la sensibilit e di fare capire che in fondo non devono spaventarsi o bloccarsi davanti a una preposizione articolata su cui non sono tanto sicuri perch la cosa pi importante secondo me vincere la paura di non essere capaci di parlare Farsi capire gi un bell obiettivo naturalmente non a tutti riesco a comunicare questa sicurezza ma i miei corsi lo so per certo sono gli unici in cui si parla soltanto italiano dall inizio alla fine della lezione e vi assicuro che non sono solo io a parlare Durante la lezione per vedermi seduta dietro la cattedra indispensabile che porti dei tacchi a spillo vertiginosi ma portando di solito i mocassini invece giro tra i banchi suggerisco consiglio mi siedo accanto a loro o sui loro banchi forse questi atteggiamenti saranno poco professionali ma sono importanti per me nello stabilire dei rapporti umani che credo data la particolarit dei gruppi che gestisco sia fondamentale Tabella n 3 b 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 001 002 011 it it2 ita it4 its ite it 211 it 212 it 213 it 2L4 it 2L5 it 2L6 it 2L7 itt_ it2 it3 it4 it5 ite it 2L1 it 2L2 it 2L3 it 2L4 it 2L5 it 2L6
65. oltre al copioso materiale da me elaborato e ad integrazione dei testi per l insegnamento ad adulti e a quello da me personalmente prodotto uso da tempo diversi esercizi presenti in rete Ci per il fatto che in questo tipo di insegnamento a livello universitario contrariamente per quanto avviene per la scuola dell obbligo sono libero di scegliere tra i numerosi testi e sussidi offerti dal mercato Quindi all inizio di ogni semestre durante la prima lezione presento agli studenti il testo o i testi che adotter nel semestre e che loro acquisteranno nei giorni seguenti Oltre ad alcune copie dei testi usati durante la lezione ho fatto acquistare alla biblioteca del politecnico altre opere per l insegnamento ad adulti grammatiche tabelle eserciziari dizionari dischetti CD Rom audiocassette e videocassette che gli studenti possono prendere in prestito per qualche tempo a Per ci che concerne le aule per le lezioni devo dire che in questa istituzione a questo riguardo mi sento proprio a mio agio All inizio del semestre mi viene assegnata un aula spesso da me richiesta anche per ragioni logistiche e che non amp il sancta sanctorum di nessun collega e dove per tutto il semestre terr le mie lezioni Cfr 5 2 e Sciacca cap 18 pag 164 E dato che tutti i fabbricati sono nuovi lo sono chiaramente anche le aule Aule veramente magnifiche ampie luminose dotate di grandi lavagne Cfr Testi e materiali in u
66. ora principianti 1 2 principianti 3 4 progrediti 1 Gr progrediti 2 Gr AI ins scolari ins scolari introduzione 10 minuti ins scolari ins scolari lettura I individuale elaborazione presentazione minuti 5 ins scolari ins scolari conversazione Tempi Piano della lezione L inguinamento Le Galapagos 2a ora principianti 1 2 principianti 3 4 progrediti 1 Gr progrediti 2 Gr 10 minuti ins scolari ins scolari introduzione 10 minuti ins scolari ins scolari esercitazione I individuale 10 minuti ins scolari La or ins scolari esercitazione individuale verifica 5 minuti chiarimenti e ins scolari ins scolari commenti Non sempre per possibile seguirle in maniera cos drastica per cui devo cercare di rispettare s la tabella di marcia ma mostrandomi flessibile quando necessario e rispondendo alle richieste dei ragazzi anche se avvengono fuori tempo massimo vorr dire che si recuperer nei tempi delle vacche magre che si presentano sempre Quando infatti una lezione viene accolta con l entusiasmo con la quale stata accettata questa sulle Galapagos spesso la prolungo di altri 90 minuti per permettere ai ragazzi gli approfondimenti necessari 122 127 Testo e disegno tratti dal libro CIAO ITALIA ed La scuola vol 5 pag 157 158 Foglio n 1 lettura La balena Una balena nuota nel mare e vede delle grandi macchie di petrolio Sa che il petrolio pericol
67. per la lezione sull inquinamento alle Galapagos 111 116 Personalmente non ho un armadio che si possa chiudere a chiave credo che il collega Grasso sia uno dei pochissimi fortunati a lavorare nelle condizioni che ha descritto cfr 5 2 pag 9 per cui il mio armadio amp formato da grossi scatoloni in cartone che trasporto da una scuola all altra in cui sono infilati i libri di una piccola biblioteca scolastica girovagante Oltre ai libri contiene giochi e materiale didattico vario creato nel corso degli anni da me e dai miei alunni 2 nonch cartoncini di vario colore colla e materiale scolastico per supplire alle eventuali dimenticanze di penne matite quaderni ecc Per quanto riguarda l uso autorizzato dei materiali didattici da diverso tempo abbiamo una lista ufficiale dei libri permessi di cui in tabella un piccolo campionario vedi tabella 5 Altri sono stati citati dal collega Grasso cfr pagine 53 e 54 tabella 5 autore titolo editore Perino Palamo Italiano Giunti Marzocco Volumi 1 5 Fabbri Farina Dentro la lettura Minerva Italica Volumi 3 5 Balzelli e altri Ciao Italia La Scuola Venco Vuoi imparare con noi Athesia Non so pi a quando risale l ultimo aggiornamento ma per me non importante in quanto credo che la mia professione rappresenti una sfida continua e che mi costringa a rinnovarmi in continuazione inoltre sono fermamente convinta che non esista il libro perfetto e da usare
68. profitto riportato dagli alunni een 12 4 3 Schema delle valutazioni vigenti in Baviera 7 12 5 Il programma dei corsi au 7 12 51 Pinalti de COS eek 8 13 5 2 Materiali ed infrastrutture a disposizione 8 13 5 3 Connotazione degli scolari oggetto dello studio 10 15 5 3 1 Gruppo del livello primario di Sonthofen aan 10 15 5 3 2 Gruppo del livello secondario di Sonthofen 10 15 5 3 3 Gruppo del livello primario di Lindau sen 11 16 5 3 4 Gruppo del livello secondario di Lindau 12 17 Glion 13 18 6 1 Esempi di temi svolti con alunni del livello primario 13 18 6 1 1 Primo gruppo di apprendimento nun aan 14 19 6 1 2 Secondo gruppo di apprendimento ueen na 16 21 6 1 3 Terzo gruppo di apprendimento une 21 26 6 2 Esempi di temi svolti con alunni del livello secondario inferiore 25 30 6 2 1 Quarto gruppo di apprendimento irrita 25 30 6 2 2 Quinto gruppo di apprendimento nun 28 33 Numero di pagina nell edizione cartacea Numero di pagina nell edizione web pag pag 7 Risultati delle verifiche finali 35 40 7 1 Test somministrati nel livello primario negli ultimi due anni e GUIA ESCL BRR RR RR RE EA 35 40 7 2 Test somministrati nel livello secondario inferiore negli ultimi due anni e TEEN EEE TI rear 43 48 Conclusione ee TT 48 53 Testi e mat
69. pronunzia della lingua nella scelta delle letture cerco sempre di trovare dei brani contenenti doppie poligrammi e soprattutto molte consonanti con pronunzia diversa nelle due lingue A questo scopo oltre ad alcuni brani esemplari tratti da testi stagionati ma per me ancora validi mi servo di materiale che via via vado reperendo in rete Un breve esempio tratto da un testo di alcuni anni fa Vedo un ragno nel suo regno che lavora con impegno e uno gnomo che fa il bagno con un cigno nello stagno Per ci che riguarda l espressione orale come gi accennato per il gruppo precedente in questa fase gli alunni dovranno essere in grado di esprimersi con maggiore competenza In particolare essi dovranno essere capaci di raccontare avvenimenti tratti dalla vita di ogni giorno in famiglia a scuola ecc che li hanno colpiti particolarmente usando anche qualche forma verbale al passato Per ci che riguarda le forme verbali al presente utilizzando diverse tabelle collegate a letture apposite tratte dai testi in uso e da materiale nuovo faccio mimare delle scenette proponendo l uso sia degli ausiliari che delle tre coniugazioni al presente oggi noi siamo a scuola il maestro ha la barba durante la pausa io gioco con i miei compagni ecc Per far fissare poi le strutture utilizzate faccio completare con le forme verbali e eventualmente con l oggetto dei fogli in cui sono inserite tabelle con il presente indicativo e righe in cui n
70. sempre A parte il fatto che dato il dislivello linguistico e culturale tra i discenti delle mie classi non sarebbe possibile usare UN libro devo sempre rivedere il materiale elaborato e testare se pu essere utilizzato nel gruppo di apprendimento attuale Capita infatti che materiale che ha funzionato benissimo con un gruppo sia inadatto o incompleto con un altro e che abbia quindi bisogno di integrazioni da parte mia Inoltre i libri di testo italiani nella maggior parte dei casi non vengono forniti dalle scuole poich detti libri come ben sappiamo sono pensati per poterci scrivere dentro quindi personali e non scambiabili tra gli alunni come invece sono strutturati i libri in uso nelle scuole tedesche che vengono quindi prestati di anno in anno agli studenti cfr Grasso 5 2 pagine 8 e 9 1 Grazie ai contributi miei e delle mie figlie ormai adulte e all aiuto dell organizzazione il Giralibro carinamente segnalata da una collega del Master che per non pu inviare all estero i libri offerti gratuitamente a causa dei costi altissimi e me li invia pertanto al mio indirizzo italiano dove io quando vado in vacanza in media due volte l anno li recupero per utilizzarli Tombole domino e cartelloni sono i principali materiali che si creano durante le lezioni con i pi piccoli i quali sono ben felici di disegnare ritagliare e incollare Pian piano abbiamo realizzato una collezione intera di tombole e domino la tombola della
71. si chiude con una breve indagine svolta a turno tra i membri della classe lo vorrei tutti vorremmo nessuno vorrebbe 170 179 MOTIVAZIONE O In questa fase ho introdotto l argomento parlando del disastro che era successo pochi giorni prima alle isole Galapagos tutti ne erano al corrente in quanto persone adulte che abitualmente seguono i notiziari alla radio e televisione e leggono quotidianamente i giornali GLOBALITA Agli studenti viene presentato del materiale autentico tratto dall archivio del sito di Repubblica e trasformato in una presentazione Power Point per supplire alla mancanza di televisore e videoregistratore Stimolazione della conversazione ognuno esprime le proprie idee sui trasporti marittimi eseguiti su vecchie navi non controllate inoltre si espongono le idee su trasporti delle scorie nucleari e materiale radioattivo FASI DELL ATTIVIT ORALE Gli studenti leggono dapprima mentalmente il brano a loro consegnato cercando di carpirne il senso oggettivo L insegnante suddivide la classe in 3 gruppi insieme aiutandosi con il vocabolario cercheranno le parole non conosciute o di cui non hanno afferrato il significato Una ulteriore lettura del brano da parte dei corsisti per permettere di fissare il lessico e la pronuncia e su cui imperniare la riflessione linguistica Lavoro di gruppo ogni gruppo dovr individuare all interno del brano le parole che hanno specificatamente a che fare con il tem
72. sono le associazioni che si battono contro l inquinamento Verdi Greenpeace WWF o Cosa si potrebbe fare secondo voi Indicate cosa fareste per spingere la gente a non inquinare o Come giudicate la situazione del vostro paese O MODALIT DI VALUTAZIONE NON UFFICIALE La valutazione degli studenti sar soggettiva basata su di una Scheda di Valutazione Linguistica che comprender aspetti come competenza comunicativa e quindi anche pragmatica e discorsiva competenza grammaticale competenza lessicale tipo e ricorrenza di errori necessario al feedback Tabella 8 b Scheda di valutazione linguistica nome comp comp comp tipo e ricorrenza di errori discente comunicativa grammaticale lessicale riscontrati nella comunicazione congiuntivi imperativi e imperativo e pronomi IL icr n n i 173 182 19 2 ESEMPIO DI UNITA DIDATTICA PER UN GRUPPO DI PRINCIPIANTI DESTINATARI Classe di undici persone Si tratta di studenti tedeschi adulti di livello avanzato che frequentano un corso della VHS in Germania da 4 semestri per un totale di 60 ore da 90 minuti ciascuna Et compresa tra 1 30 e i 65 anni Occupati in attivit lavorative differenti che vanno dall impiegata part time al professionista affermato e autonomo Il gruppo composto da 9 elementi appartenenti al gruppo originario a cui nel semestre scorso si sono aggiunti 2 elementi nuovi provenienti da un altro corso Tra di loro c un buon cameratismo e una buo
73. specificare inoltre che anche nelle verifiche degli studenti la media da loro ottenuta spesso stata influenzata il pi delle volte positivamente in casi rari negativamente dalle valutazioni singole poste agli estremi della scala In effetti controllando nei miei archivi da dove tratta la tabella 1 di questa sezione dello studio riguardante gli studenti posso notare molto spesso ottimo e qualche rara volta 5 insufficiente insieme anche a diversi 4 sufficiente 1 Rahmenpr fungsordnung f r die Fachhochschulen in Bayern RaPO Ordinamenti per le Scuole Superiori Bavaresi 7 11 1982 7 10 1982 23 9 1991 59 64 D altro canto bisogna anche aggiungere che si tratta di verifiche di studenti universitari che hanno scelto personalmente di studiare la nostra lingua quindi motivati sufficientemente Cfr anche tabelle 6 e 41 inse alu Ritornando nuovamente al programma delle mie lezioni desidero anche aggiungere che tenendo conto appunto come gi accennato sopra della conformazione della mia classe per ci che concerne la lingua madre dei miei studenti e del livello elementare o avanzato somministro anche degli esercizi di pronunzia intonazione e di ortografia atti a far superare le difficolt che incontra un discente straniero nell approccio con l italiano Utili a questo scopo sono alcune tabelle di poligrammi tab 15 inse alu CD Rom videocassette audicocassette e tavole di pronunzia ed int
74. sufficiente insufficiente ottima ottima buona discreta 1 2 3 4 5 6 7 8 Tab 7 Da come si pu vedere una buona met degli alunni nata in Italia due scolari provengono da matrimonio misto le competenze linguistiche equiparate anche all et e al relativo gruppo di apprendimento vanno da insufficiente 5 a buono 2 arrivando anche a ottimo 1 chiaro che nei casi di competenza linguistica superiore si tratta quasi sempre di alunni arrivati da poco dall Italia con alle spalle la scuola materna o magari la prima classe frequentate nel luogo di provenienza 5 3 2 Gruppo del livello secondario di Sonthofen Osserviamo ora il gruppo del livello secondario inferiore HS di Sonthofen dell anno scolastico 2000 2001 che corrisponde pure a quello degli anni passati E per il quale valgono le stesse considerazioni gi fatte per il gruppo del livello primario Del gruppo fanno parte anche per motivi organizzativi alcuni alunni della 4 classe 1 Nella home page dell Hauptschule di Sonthofen esiste un link sul corso di italiano che anche se al momento attuale non definitivamente strutturato pu offrire comunque qualche altra utile informazione sulle lezioni da me tenute www allgaeu org hssf 10 15 LIVELLO SECONDARIO DI SONTHOFEN ottima ottima buona discreta discreta discreta discreta discreta disc
75. tre o pi figli in et scolare 1 Oltre ad articoli tratti da Corriere della Sera La Repubblica La Stampa mi sono molto utili brani del Corriere d Italia uno dei pi significativi settimanali italiani di informazione in Germania e del notiziario del Parlamento Europeo Europa Oggi 13 Se da un lato per con il sistema vigente in Baviera non si strapazzano troppo le finanze delle famiglie dall altro lato bisogna dire che tra le decine e decine di titoli che periodicamente vengono presentati al Ministero per l approvazione e relativo nullaosta per l acquisto da parte delle scuole solo una piccolissima parte supera l esame Questo perch molti dei nostri testi sono pensati per un utilizzo attivo con tanti spazi vuoti da riempire e questo per libri che devono venir riciclati per diversi anni evidentemente non pu funzionare Quindi molti insegnanti di lingua materna specie di nuova nomina prendendo servizio in certe scuole si ritrovano davanti un parco libri veramente esiguo e vetusto Diversa la situazione di insegnanti come il sottoscritto che nel pi che ventennale servizio nelle stesse scuole ha potuto crearsi un considerevole numero di testi anche perch avendo partecipato ai pi importanti progetti e sperimentazioni degli ultimi anni ha potuto accedere a molto materiale sia cartaceo che multimediale Quindi proprio per questa ragione devo ammettere che negli ultimi tempi non ho provveduto a rinnovare
76. ultimi anni Cinquanta e nei primi anni Sessanta ai tempi delle baracche e delle valigie di cartone i lavoratori vi arrivavano da soli da quel periodo in avanti iniziarono a portarsi dietro le mogli i figli con tutti i problemi connessi tra cui quelli si Di scolastici 1 Distribuzione di passaporti alla fine degli anni Cinquanta in Quando venni Germania Storie di italiani in Germania Lingua ed emigrazione A cura di Mauro Montanari Fondazione Migrantes della Conferenza Episcopale Italiana Litografica Due Pi Roma 1996 Anche il sottoscritto arriv in Baviera in quel periodo al seguito della famiglia Successivamente pot frequentare le scuole professionali bavaresi uscendone con un attestato nel campo della metalmeccanica In una delle industrie di meccanica di precisione in cui egli nel primo periodo della sua emigrazione lavor durante la guerra vi erano state approntate le testate delle V2 Poi dopo il completamento degli studi magistrali teologici e la laurea l autore di questo breve studio entrato nel servizio scolastico Ed appunto della problematica scolastica dei figli degli immigrati italiani in particolar modo dell insegnamento dell italiano in questa zona dipendente dal governo distrettuale della Svevia dal Ministero per l Istruzione e il Culto di Baviera e facente parte della Circoscrizione Scolastica Consolare di Monaco di Baviera ci occuperemo nei primi capitoli di questo studio Grasso
77. 0 Signora mi da un documento per piacere Ecco mio passaporto per favore Signora dammi un documento prego Ecco il mio passaporto per piacere Signora mi dia un documento per favore Ecco il mio passaporto prego 11 D o o v fo oo jo o v jo g o o o 7a jo o o o o Io o o O o v Come Se chiama lo me chiami Francesca Fiorentini E Lei Io me chiami Nicola Verdi Come Si chiama lo mi chiamo Francesca Fiorentini E Lei lo mi chiamo Nicola Verdi Come Si chiame lo me chiami Francesca Fiorentini E Lei lo me chiami Nicola Verdi 12 o Mio nome e Verdi questa e la mia moglie Habbiamo una camera prenotata S e la camera 331 I mio nome Verdi e questa mia moglie Abbiamo una camera prenotata S la camera 331 Il mio nome Verdi questa e la mia moglie Abbiamo una prenotata camera Si la camera 331 13 Come va Dottor Virgilio Vado buono grazie E voi come andate Buono Grazie Come sta Dottor Virgilio Sto bene grazie E voi come state Bene Grazie Come vi va Dottor Virgilio Mi va buono grazie a voi come va Buono Grazie 14 Silvana ti hanno piaciuto le lasagne al pesto No Non
78. 2 pag 115 Ma iniziamo con il quarto gruppo di apprendimento nel quale ho inserito alunni delle prime classi del livello secondario inferiore cfr 3 1 inse alu per il quale a mo di esempio inserisco un paio di temi ed esercizi differenti da quelli presentati per 1 gruppi precedenti allo scopo di evitare inutili ripetizioni 6 2 1 Quarto gruppo di apprendimento In casi eccezionali e quando per ragioni organizzative non possibile fare altrimenti a questi alunni pur facenti parte del livello di apprendimento secondario inferiore assegno dei compiti previsti per il livello primario adattati per alla loro et Sempre per le stesse ragioni qualcuno di questi scolari lo inserisco nel 3 gruppo sempre se la differenza di et con gli altri corsisti non risulter eccessiva cfr 3 1 e tab 9 inse alu Per ci che riguarda l espressione orale i discenti di questo gruppo dovranno essere in grado di dare chiedere e comprendere informazioni non solo nei rapporti in seno alla scuola ma anche nei contatti con istituzioni pubbliche media linguaggio pubblicitario domande compilazioni di formulari per le autorit istruzioni per l uso ecc con l utilizzo di un vocabolario pi ricco meno generico e attento a differenti modi di dire presenti nelle due lingue Che ora Wie sp t ist es Quanto tardi Dovranno saper raccontare inoltre qualcosa su un fatto un tema di attualit o una lettura a scelta dimo
79. 5 96 1996 97 1997 198 1998 99 1999 00 anno 1979 80 anno Tab 5 4 3 Schema delle valutazioni vigenti in Baviera Qui di seguito la tabella delle valutazioni vigente in Baviera Cfr anche tabelle 41 inse alu e 2 inse uni Per i corsi possono essere utilizzate annotazioni del tipo Palunno a ha partecipato al corso con successo Cfr Sciacca cap 10 pag 141 voto 1 gt sehr gut ottimo voto 2 gt gut buono voto 3 3 befriedigend discreto voto 4 gt ausreichend sufficiente voto 3 gt nicht ausreichend insufficiente Tab 6 5 Il programma dei corsi Riguardo ai programmi dei corsi rielaborati negli anni scorsi in base alle direttive del Kultusministerium del 1989 e successive integrazioni desidero aggiungere che prendendo spunto dalle varie stagioni dagli avvenimenti e dalle ricorrenze dell anno 7 12 scolastico da temi di attualit o prestabiliti come la vita in famiglia nella scuola nella societ civile l ambiente naturale o da argomenti suggeriti giornalmente dai mass media cerco di offrire agli alunni la possibilit di migliorare e di approfondire la loro competenza linguistica attiva e passiva sia orale che scritta Per ottimizzare questo mio lavoro somministro frequenti lavori di manipolazione di testi di vario genere editoriali articoli giornalistici pagine di internet brani classici di prosa e di poesia Eseguiamo inolt
80. 79 e una bambina da esonerare da eventuali spese cognome Calogero nome Concettina sesso femminile data di nascita 12 8 1998 Vorremmo prenotare l itinerario Roma Insieme Sposi dal 5 12 al 7 12 2000 Abbiamo scelto il percorso mattino passeggiata romana il giorno 8 12 2000 Inoltre desideriamo sia partecipare all evento pomeriggio Gita ai Castelli Romani il giorno 8 12 2000 che prenotare un servizio fotografico di 64 foto assieme al servizio video da 30 minuti Se possibile vorremmo prenotare un pet sitter per il nostro barboncino dal 5 12 al 9 12 2000 e un cellulare dal 4 12 al 9 12 2000 Distinti saluti Giovanni Calogero prenotazione di assistenza Preg mi Signori Siamo in quattro persone e desideriamo venire a Roma per una breve vacanza Arriviamo a Roma il 21 dicembre 2000 e ripartiamo il 28 dicembre 2000 Restiamo in citt otto giorni compresi il giorno dell arrivo e il giorno della partenza 72 77 Il nostro indirizzo a Roma Via da Vinci 28 00237 Roma Desideriamo un Tutor con conoscenza del tedesco I miei dati anagrafici cognome Nebauer nome Frank data di nascita 17 1 1972 sesso maschile lingua tedesco nazionalit tedesca indirizzo Peterweg 10 D 87435 Kempten e mail FraNe web de telefono 0049 0 831 346237 fax 5834843 I dati anagrafici dell altra persona cognome Russo nome Manuela sesso femmiline data di nascita 24 6 1974 cognome
81. 9 e 10 inse alu per i motivi gi esposti precedentemente nel commento alle verifiche di Sonthofen La scala di valutazione anche uguale a quella usata per il gruppo di Sonthofen Riguardo ai risultati possiamo osservare una media di 3 6 cfr tabelle 6 e 41 inse alu Quindi un risultato che non si discosta di tanto da quelli gi riscontrati nelle tre precedenti tabelle Da notare l assenza di ottimo ma la presenza di un buono per una scolara molto diligente figlia di una mia ex alunna degli anni Ottanta piuttosto sveglia che dovevo riprendere frequentemente per l eccessiva esuberanza Devo aggiungere poi che l insufficienza lho dovuta assegnare ad uno scolaro che frequenta irregolarmente e di malavoglia Terminando voglio anche precisare che il sufficiente dell alunno della SS Sonderschule cfr 1 1 e tab 9 inse alu la dimostrazione che gli sforzi compiuti dalla famiglia dall insegnante di sostegno finanziato dal nostro Ministero degli Esteri attraverso un Ente e anche dal sottoscritto cominciano a sortire i loro effetti Per concludere infine questo capitolo unisco una griglia da me rielaborata e assegnata nell anno scolastico 1999 2000 giugno 2000 1 ad un gruppo misto di alunni di 3 4 5 e 6 con competenze linguistiche non troppo diverse tra loro Per comodit lo inserisco a questo punto Tra gli obiettivi da raggiungere diversificati chiaramente a seconda dell et e della competenza di ognuno co
82. Dopo un po comincia ad avere dei capogiri ma soprattutto ha tanta fame per non riesce a trovare i pesci da mangiare perch molti sono morti con l inquinamento O Poi capisce che gli uomini sulle navi stanno lavando il mare O Sa che il petrolio pericoloso ma non ci vuole credere e continua a nuotare in mezzo alle macchie O La mattina dopo il mare ritornato pulito e la balena pu continuare a vivere O Una balena nuota nel mare e vede delle grandi macchie di petrolio O La sera la balena vede avvicinarsi tante navi e ha tanta paura perch pensa che sono venute per dare la caccia a lei 125 130 Foglio n 4 domande di comprensione del testo Rispondi Che cosa vede la balena mentre nuota nel mare Perch la balena non riesce a trovare pi pesci da mangiare 126 131 Foglion 5 Domande a scelta multipla Segna con una X larisposta esatta vola Una balena O passeggia nuota pulito Il mare pericoloso O hasporcato i pesci Og uccidei pesci Il petrolio si pu bere O sporca la balena O hasete La balena O ha freddo O ha fame O per portare il cibo alla balena Le navi arrivano O per aiutare la balena O per pulire il mare O il mare pulito La sera O la balena va a dormire la balena ha paura 127 132 Foglio di lavoro n 6 esercizi sul verbo La balena oggi nuota ieri nuotava domani nuoter
83. ERG E LINDAU DALL ANNO SCOLASTICO 1979 80 AD OGGI Minizio MTermine O Differenza 0 1979 80 1981 82 1983 84 1985 86 1987 88 1989 90 1991 92 1993 94 1995 96 1997 98 1999 00 Tab 4 Allo scopo di offrire agli alunni il livello di apprendimento pi adatto alla loro competenza linguistica spesso non tengo conto della classe da loro frequentata 2 Nel corso degli ultimi due decenni ho potuto notare che qualche scuola elementare con una certa frequenza invia numerosi alunni alle scuole differenziali Cfr anche 1 1 Curricoli scolastici e tipi di scuola in Baviera 11 4 2 Il profitto riportato dagli alunni Se si consideriamo poi la seguente tabella 5 riguardante i voti annuali di italiano ottenuti dagli alunni dal 1980 ad oggi possiamo notare che il giudizio di fine d anno si assestato gi da diverso tempo in media sul voto 3 discreto Inoltre desidero far presente che diversi scolari concludono la frequenza del corso con 2 buono e 1 ottimo ed alcuni di loro hanno superato in modo pi che dignitoso l esame qualificante QA in italiano cfr 1 1 2 1 inse alu e tab 5 in fondo alla pagina VOTI MEDI FINALI RIPORTATI DAGLI ALUNNI DEI CORSI DI LINGUA E CULTURA ITALIANA NELLE CITT DI SONTHOFEN IMMENSTADT LINDENBERG E LINDAU 1979 80 1999 2000 1980 81 1981 82 1982 83 1983 84 1984 85 1985 86 1986 87 1987 88 1988 89 1989 90 Ga 1991 92 1992 93 1993 94 1994 95 199
84. Esercizi con i verbi 8 78 83 10 2 Tecnor Macchine La storia Altri esercizi con i verbi 9 79 84 11 1 Verifiche assegnate nel livello dei principianti negli ultimi semesti erelativi risulta ensure 81 11 1 Frontespizio di un test assegnato il 20 7 2000 10 81 86 111 Ber GGI pla ee 11 82 87 11 1 Esercizi di traduzione integrazione e comprensione 12 83 88 Tabella comparativa delle medie ottenute dagli studenti nelle due prove sostenute nel semestre estivo dell anno accademico lil Peo 13 85 90 111 Fabelledivalulazione ricaiciian zionali 14 86 91 11 2 Verifiche assegnate nel livello dei progrediti negli ultimi semesti e relativi risultati nee 87 11 2 Esercizi a scelta multipla di un test assegnato il 21 1 2001 15 88 93 11 2 Esercizi di integrazione composizione e comprensione 16 89 94 11 2 Tabella comparativa delle medie ottenute dagli studenti nelle due prove sostenute nel semestre invernale dell anno accademico 20002001 iaia 17 9 96 Testi e materiali usati per le lezioni al Politecnico e per questa CRE GELO PR Re RR RO ART TIA E 18 93 98 Tabelle tavole ed esercizi di questa parte dello studio 19 95 100 Tab 19 umero delle tabelle delle tavole e degli esercizi Numero di pagina nell edizione cartacea Numero di pagina nell edizione web 95 100 96 101 PARTE SECONDA Studi eseguiti su alunni di origine italiana in et scol
85. I relativi riferimenti saranno abbreviati in cfr insegnamento alunni Nei capitoli 1 10 della seconda parte sar esaminata invece la situazione dell insegnamento della nostra lingua in alcune citt dell Alta Baviera cfr Sciacca Due altre sezioni di questo lavoro saranno dedicate inoltre all insegnamento a studenti di livello universitario cfr Grasso capitoli 8 11 e all insegnamento a adulti cfr Sciacca capitoli 11 20 Oltre a ci per inquadrare meglio il contesto in cui avviene l insegnamento della nostra lingua in Baviera uniamo qui di seguito uno schema sull iter scolastico in questo paese Cfr anche Sciacca tab 1 pag 101 1 Schema dei curricoli scolastici in Baviera LA SCUOLA IN BAVIERA Tav 2 1 1 Curricoli scolastici e tipi di scuola in Baviera Da come si pu osservare nella tavola precedente cfr anche Sciacca pag 101 dai sei ai dieci anni gli scolari frequentano le prime quattro classi elementari Grundschule che stanno alla base di tutto il loro futuro iter scolastico Poi dal quinto al nono decimo undicesimo tredicesimo anno scolastico si aprono per loro diverse possibilit in primo luogo quella di frequentare la scuola secondaria inferiore Hauptschule che potrebbe essere paragonata al nostro avviamento professionale di una volta Gli alunni maggiormente dotati al termine della nona classe possono sostenere un esame per il conseguimento di una licenza qualifica
86. Il Numero dei partecipanti alla Vacanza fino a 6 per modulo I Dati anagrafici del Capofamiglia Capogruppo e quelli degli altri Ospiti Il Periodo di vacanza e gli Itinerari scelti Standard o personalizzato I Servizi Centrali da prenotare e le Offerte speciali a cui si vuole aderire 2 Invia il MODULO DI PRENOTAZIONE compilato in tutte le sue parti tramite il pulsante INVIA dopo aver controllato tutti i dati In caso di inesattezza effettuare le correzioni prima dell invio ROMAInsieme ti trasmetter al pi presto la Conferma di Prenotazione all indirizzo di posta Elettronica E mail indicato sul Modulo di Prenotazione Nella Conferma di Prenotazione saranno indicati i Servizi prenotati il costo l importo dell anticipo da inviare le modalit di pagamento dell anticipo l importo da saldare all arrivo a Roma il periodo di validit della Prenotazione le informazioni utili 3 Effettua il PAGAMENTO DELL ANTICIPO indicato sulla Conferma di Prenotazione scegliendo la modalit di pagamento che preferisci al pi presto e trasmettia ROMAInsieme tutti i dati riferiti al Pagamento effettuato tramite il pulsante e mail ROMA nsieme ti trasmetter la Conferma di Pagamento all indirizzo di posta Elettronica E mail indicato sul Modulo di Prenotazione Se il pagamento non fosse pervenuto entro il periodo di validit della prenotazione questa si intender annullata evidente che durante lo svolgimento dell attivit abbiam
87. LLO PRIMARIO E SECONDARIO DI SONTHOFEN _IIngui pa i ingui CHAE 1 1 12 GS 3 l ottima ottima ottimo 13 GS 8 9 M l 1 1 buona discreta discreto 1 GS 4 10 F CH I D ottima ottima ottimo 2 GS 4 10 F D 1 1 buona discreta sufficiente 3 GS 4 10 M D kai discreta discreta sufficiente 4 GS 4 10 M D 1 1 discreta discreta sufficiente 5 HS 5 11 M l 1 1 discreta discreta insufficiente 6 HS 5 12 M D 1 1 discreta sufficiente insufficiente 7 HS 5 10 F D 1 1 ottima buona ottimo 8 HS 5 11 F l 1 1 ottima buona buono Tab 37 Anche qui per comodit di controllo ho lasciato i numeri progressivi presenti nelle tabelle 7 e 8 inse alu in cui per ragioni organizzative si trovano iscritti alunni che fanno parte dei gruppi 3 e 4 Per ci che riguarda i risultati devo dire che anche qui il livello un po basso 3 4 cfr tabelle 5 6 41 inse alu perch se vero che nella lista abbiamo tre volte il voto ottimo anche vero che ci sono due insufficienze In ogni caso si tratta di un voto globale che abbraccia tutte le fasi dello svolgimento del compito e che riflette in genere come per le tabelle precedenti la competenza linguistica degli alunni Per la scala dell assegnazione del voto ho dato come sempre il 4 sufficiente per il 50 di soluzioni giuste 12 in questo caso Per la posizione 12 si tratta di una scolara tornata da poco in Germania figlia di
88. Mauro Montanari Fondazione Migrantes della Conferenza Episcopale Italiana Litografica Due Pi Roma 1996 AA VV Schede didattiche 1 e 2 livello Ellemme IARD Milano 1995 AA VV Tra noi voll 1 3 Istituto della Enciclopedia Italiana Roma 1987 Progetto pilota della Commissione delle Comunit Europee al quale ho partecipato in qualit di insegnante sperimentatore testi di partenza le audiocassette le animazioni e gli altri sussidi servono egregiamente per le esercitazioni di carattere morfosintattico e di arricchimento lessicale sia in classe che in casa dove poi potr venir sviluppato il momento creativo che potr essere ridiscusso in classe in una fase successiva Questi volumi sono affiancati da quaderni di esercizi Questo stato uno dei motivi per i quali al temine della sperimentazione il Ministero Bavarese non ha approvato n consentito l utilizzo di quest opera ai non addetti ai lavori lo in qualit di sperimentatore possiedo un discreto numero di copie che posso utilizzare insieme agli altri testi AA VV Viva l italiano voll 1 4 Guerra Perugia 1988 Ein Sprachkurs f r Kinder 1 2 3 4 Guerra Perugia 1988 Hueber Ismaning 1993 Vale la considerazione fatta per i volumi Tra noi L ALIPRANDINI P MARCHESINI Corso di italiano La Scuola Brescia 1967 Testo che uso soprattutto per certi brani schemi ed esercizi opportunamente rielaborati al computer e adattati alle odierne esigenze didat
89. NINI M SANTIPOLO Tutor Tecniche didattiche per l italiano che cambia Aspetti linguistici e sociolinguistici Workshop 4 VIU luglio 2000 83 88 30 Vervollst ndigen Sie den folgenden Text Tom e Mary essere nel segreteria de Universit per Stranieri d Perugia loss l iscrizion U corso d lingua italian Nel borse avere tutt ia documenti necessar fotografie i passaport e it indirizzi de famiglie dove loro alloggiare La segretaria domandare nennen Tome Mary a quale corso loro si volere O IO iscrivere Tom non sapere Mary rispondere Che lei desiderare frequentare medio La segretaria dare un test a Tom Tom dovere compilare formulario per sapere qual corso dovere frequentare He due giovani dare documenti e fotografie al segretaria Loro prendere i bollettini per tassa e due libretti con molt informazion util Infine loro Salutare la segretaria e uscire 5 Beantworten sie die folgenden Fragen LOMESICRANA ne as
90. Nel foglio simile svolto come prova preliminare c erano stati invece ben sette errori complessivi riguardanti concordanza sostantivo aggettivo imperativo partire per ci vuole uso imperfetto ausiliare con piacere Quindi si pu parlare di un notevole risultato finale se si confrontano i 7 errori della prova preliminare con l unico errore della verifica finale Osserviamo ora la seconda parte della prova in cui stata testata la competenza linguistica attiva degli esaminandi Ed iniziamo con il testo da integrare 30 Vervollst ndigen Sie den folgenden Text Verbformen Perfekt und Imperfekt Maria e Luigi sabato sera non uscire voglia perch Luigi avere l influenza guardare TV ma non sanno quale essere il titolo film n erano gli attori perch essere una produzione tedesca e loro non conoscono attori tedeschi Quando accendere televisore la polizia Monaco inseguire una Mercedes E guidata ubriaco La macchina andare a zig zag e come per miracolo ultimo momento scansare sempre tutte altre macchine e i pedoni attraversare la strada Poi l eroe trovare un palo della luce e scansare I due poliziotti allora hanno prendere l allegro pilota e Commissariato Quando pilota ha mostrato documenti i poliziotti accorgersi che trattarsi attore famoso Poi Maria e Luigi durante mentre la pubblicit guardare l orologio vedere che si era fatto tardi e andare letto anche p
91. Parliamo insieme l italiano quaderni degli esercizi voll 1 5 Giunti Firenze 1991 F SABATINI V COLETTI Disc Dizionario Italiano Giunti Firenze 1997 S VENCO Vuoi imparare con noi voll 1 5 Athesia Bolzano 1990 Materiale riferito prevalentemente all insegnamento agli adulti AA VV Buongiorno Grammaticalische Zusaatz bungen Lek 1 8 Klett Stuttgart 1988 AA VV Buongiorno Grammaticalische Zusaatz bungen Lek 9 17 Klett Stuttgart 1988 AA VV Istruzioni per l uso Bonacci Roma 1994 AA VV 22 Brettspiele Klett Stuttgart 2000 AA VV 66 Grammatik Spiele Klett Stuttgart 1999 AA VV 111 Kurz Rezepte Klett Stuttgart 1998 AA VV Giocando in Italiano Langenscheidt 1997 La Repubblica Gruppo edit L espresso Roma 2001 BALBONI Paolo E Didattica dell italiano a stranieri Bonacci Roma 1994 BRAMBILLA R CROTTI A Buongiorno 1 Lehrbuch Klett Stuttgart 1984 BRAMBILLA R CROTTI A Buongiorno 1 Arbeitsbuch Klett Stuttgart 1984 BRAMBILLA R CROTTI A Buongiorno 2 Lehrbuch Klett Stuttgart 1981 BRAMBILLA R CROTTI A Buongiorno 2 Arbeitsbuch Klett Stuttgart 1981 BRAMBILLA R CROTTI A Buongiorno 1 Neu Lehrbuch Klett Stuttgart 1997 BRAMBILLA R CROTTI A Buongiorno 1 Neu Arbeitsbuch Klett Stuttgart 1997 BRAMBILLA R CROTTI A Buongiorno 1 Neu Audio CD Klett Stuttgart 1997 CONFORTI C CUSIMANO L Linea Dire
92. REATIVA Solo ascolto di una canzone appartenente alla musica leggera italiana 50 Special dei Lunapop 177 186 TAVOLA 7 LETTURA tratta dal libro della Klett BUONGIORNO NEU pag 60 VESPA SEI UN MITO Ha compiuto 50 anni la pi famosa due ruote italiana entrata tra gli oggetti di culto Come Coca Cola maggiolino polo Lacoste diventata famosa quando ha trasportato Audrey Hepburn e Gregory Peck in Vacanze romane e poi ai nostri giorni Nanni Moretti nel film Caro diario Il suo nome Vespa Ha appena compiuto 50 anni ma non dimostra la sua et anzi per lei iniziata una nuova giovinezza Inventata nel 1946 da Corradino Ascanio ingegnere ha venduto 15 milioni di esemplari tutti prodotti dalla Piaggio Cos nato un mito tutto italiano Oggi l avventura riparte con le nuove Vespa design anni 50 tinte pastello benzina verde Prezzo da 4 a 6 milioni e uno sponsor speciale Giovanni Agnelli junior un nome che una garanzia DAL SUCCESSO DEI LUNAPOP 50 SPECIAL Vespe truccate anni 60 girare in centro sfiorando i 90 rosse di fuoco incomincia la danza frecce con dietro attaccata una targa dammi una Special l estate che avanza dammi una Vespa e ti porto in vacanza Ma quanto bello andare in giro con le ali sotto ai piedi se una Vespa Special che ti toglie i problemi ma quanto bello andare in giro per i colli bolognesi se una Vespa Special ch
93. Sansa FINIZIO issue vacanze estiv i miei genitori Il pri promesso che andremo VACANZA un Parigi 10 La zia Enza mi A nnt che la torta per il mio compleanno 11 0 libro che ti a regalato l anno scorso ti piaciuto lado dE PPS PORTO miei compagni di venire casa mia 13 L o io si ottiene dalle o ive 14 Ho mangiare vicini due biste e con contorno di zu ine 15 Durante le acanze fatto un lungo iaggio divertente ma aticoso 16 UnA dici Ea ATOE ia sotto la iepe 17 Si ente un leggero fru io tra le fo e secche 18 Ho raccogliere ner in mo ta auna gran qua tit di la poni 19 Nel film di fanta NZ era UNE ie na emozionante 20 I ladri hanno messo a so uadro l appartamento Eserc 42 ui Qui di seguito la lista degli alunni con la numerazione originaria per i motivi gi esposti in precedenza di Sonthofen che hanno svolto la verifica e i relativi risultati da loro ottenuti cfr tab 8 inse alu LIVELLO SECONDARIO DI SONTHOFEN buona 5 D buono 5 I buona discreto 6 discreta sufficiente 10 HS 6 13 M I BA buona sufficiente insufficiente 11 HS 6 12 F D I I ottima buona buono 12 HS 6 ME D I D_ sufficiente insufficiente insufficiente Tab 43 Da come si pu osservare il voto medio ottenuto stato di 3 5 tra discreto e suffic
94. Storico Archeologica dal 10 12 al 13 12 2000 scegliamo il percorso pomeriggio La Via Appia Antica dal 10 12 al 13 12 2000 Desideriamo partecipare all evento mattina Passegiata in Bicicletta desideriamo prenotare un servizio video da 45 minuti Desideriamo prenotare L assistenza animali per i nostri due cani dal 10 12 al 13 12 2000 e un telefonino dal 15 12 al 17 12 2000 Distinti saluti Daniel Wagner T3 78 Prenotazione di assistenza Preg mi Signori Siamo due e desideriamo venire a Roma per una breve vacanza Arriveremo a Roma il 6 dicembre 2000 e ripartiremo il 10 dicembre 2000 Resteremo in citt 5 giorni compresi il giorno dell arrivo e il giorno della partenza Il nostro indirizzo a Roma sar Via dei Catalano 1 00187 Roma Desideriamo un Tutor con conoscenza del catalano I miei dati anagrafici cognome Pujol nome Jordi data di nascita 23 03 47 sesso masculino lingua catalana nazionalit catalana indirizzo Kotterner Str 40a 87435 Kempten e mail Pujol president cat 00 49 0 93 2404040 fax 00 49 0 93 2404044 I dati anagrafici dell altra persona cognome Ferrussola Marta sesso femminile data di nascita 03 08 1950 Prenotiamo l itinerario Roma Insieme Sposi dal 6 12 al 10 12 2000 scegliamo il percorso Le Origini di Roma 6 12 2000 pomeriggio La Dolce Vita 6 12 2000 notte La Via Appia Antica 7 12 2000 mattino La Domus Aurea e la Terme 7 12 2000 pomerigg
95. TABELLAN 1 B Teilnehmer der Sprachlurse Landkreis Englisch Franz sisch Spanisch Sonstige Fremdspr Deutsch Gesamt STAND 26 02 2001 QUELLE STATISTIK LISSY 921 sta per 1 semestre del 1992 e cosi di seguito TABELLA N 2 B Teilnehmer der Sprachlurse Landkreis Englisch Franz sisch Spanisch Sonstige Fremdspr Deutsch Gesamt STAND 26 02 2001 QUELLE STATISTIK LISSY 144 153 11 4 I corsi di lingua italiana I corsi di lingua italiana sono rivolti generalmente a un pubblico adulto pagante che desidera pi o meno ardentemente imparare la nostra lingua I motivi di questi desideri sono i pi svariati e vanno dal semplice impiego del troppo tempo libero che farebbe rischiare la noia o peggio ancora indurrebbe alla depressione pi o meno acuta al motore che per dirla con nostro padre Dante muove il sole e laltre stelle ovvero AMORE in tutte le sue sfumature e in tutte le sue sfaccettature quindi l amore per il bel moraccione dagli occhi brillanti come due stelle cfr Grasso nota 1 pag 51 che sa sussurrare parole dolci all amore per la bella arte e le belle citt italiane all amore per la bella musica che va dai vari compositori celebri in tutto il mondo ai moderni cantautori ai dolci colli verdi della Toscana o all azzurro mare delle nostre interminabili coste e non ultimo l amore per la nostra cucina famosa nel mondo Raramente in strutture quali l
96. a ha fatto qualche progresso anche se rimasta nella sufficienza 4 studente nordeuropeo discreta frequenza e buoni risultati 5 studente tedesco valgono le considerazioni fatte per il precedente 6 idem 7 studentessa tedesca con buone conoscenze pregresse frequenza soddisfacente ha ottenuto ottimi risultati 8 studentessa modello tedesca specie nelle ultime settimane all esame finale ha migliorato sensibilmente il punteggio 9 studente tedesco molto diligente e assiduo ha imparato molto rispetto al livello iniziale 10 studentessa straniera non ha frequentato e si presentata al solo esame finale ottenendo discreti risultati 85 90 Per la determinazione dei punteggi e dei voti intermedi mi sono servito di alcune scale di valutazione da me elaborate e applicate di volta in volta in base alla percentuale degli errori possibili in ogni compito assegnato Qui di seguito inserisco quella usata per il compito di fine semestre appena trattato TABELLE DI VALUTAZIONE ERRORI PUNTI VOTO 100 90 0 2 35 0 32 0 1 89 80 3 4 31 5 26 6 2 19 6 5 6 26 3 21 4 3 64 50 7 8 21 0 17 5 4 49 38 9 10 17 2 11 8 5 ERRORI PUNTI VOTO 100 90 0 3 30 0 27 3 1 89 80 4 8 27 0 22 8 2 79 65 9 19 22 5 18 3 3 64 50 14 18 18 0 15 0 4 49 38 19 23 14 7 14 1 5
97. a ma svizzera sono di Zurigo Signora Perch siete in Italia Paul Noi siamo in Italia per studiare la lingua italiana La signora domanda a Marianne se anche lei americana Marianne risponde che lei non americana ma svizzera di Zurigo La signora domanda ai due ragazzi perch sono in Italia Paul risponde che sono in Italia per studiare la lingua italiana Signora Siete in Italia per la prima volta Marianne Paul s in Italia per la prima volta io invece sono spesso qui in vacanza o per lavoro La signora domanda ai due ragazzi se sono in Italia per la prima volta Marianne risponde di s che Paul in Italia per la prima volta e dice che lei invece spesso in Italia per vacanza o per lavoro Ora il treno a Firenze Marianne Arrivederla signora Ah io mi chiamo Mariane Pulz e lui Paul Lee Lei come si chiama signora Signora Piacere Io mi chiamo Sandra Rivelli Arrivederci e auguri Tab 3 Ora il treno a Firenze Marianne saluta la signora e le dice che lei si chiama Marianne Pulz e che lui Paul Lee e domanda alla signora come si chiama lei La signora risponde che lieta e dice che lei si chiama Sandra Rivelli Saluta e fa gli auguri ai ragazzi 69 E chiaro che la scheda appena presentata convenientemente riformattata per questo lavoro la soluzione che mostro come lucido o in copia cartacea ag
98. a 6b Programma livello intermedio 6b Tabella 7b Programma livello avanzato 7b Tavola 4 il gioco del dado un T 4 Tavola 5 immagine scansionata strisce plastiificate TS Esercizio 1 unire testi livello avanzato E 1 Esercizio 2 aggettivi livello avanzato E 2 Esercizio 3 il verbo uso del congiuntivo livello avanzato E 3 Scheda di sintesi livello avanzato Tabella 8 b scheda di valutazione 8b Tavola 6 immagine scansionata cartellini dei mestieri T 6 Esercizio 1 verbi al pass prossimo livello principianti E 1 Esercizio 2 verbi irregolari al pass prossimo liv principianti E 2 Esercizio 3 completare liv principianti E 3 Esercizio 4 Trova chi fa che cosa liv principianti E 4 Tavola 7 Lettura e testo della canzone 50 Special T 7 Numero delle tabelle dei grafici dlelle immagini e degli esercizi 1 Numero di pagina nell edizione cartacea Numero di pagina nell edizione web 184 pag 144 144 150 153 156 157 160 161 162 163 165 167 171 171 172 172 173 176 177 177 177 177 178 pag 153 153 159 162 165 166 169 170 171 172 174 176 180 180 181 181 182 185 186 186 186 186 187 193 Ringraziamenti Ci terrei a ringraziare tutti coloro che con il loro appoggio e la loro compr
99. a VHS si trovano persone spinte a frequentare i cos di lingua da motivi professionali legati ad una attivit commerciale o lavorativa e le cause principali sono da ricercarsi proprio nel tipo di corso caratterizzato e dalla lentezza con la quale questi corsi si svolgono per ogni semestre vengono effettuate dalle 10 alle 15 lezioni dipende dalla decisione dell insegnante dalla durata ciascuna di 90 minuti e dalla estrema diversit dell utenza si va dallo studente universitario alla casalinga dal pensionato al professionista affermato dall impiegata all insegnante I tempi di apprendimento sono molto diversi e variano da persona a persona ma anche da gruppo a gruppo Un anno ho cominciato due corsi per principianti e mentre alla fine del corso di sei mesi con un gruppo ero in grado di fare semplici conversazioni nell altro gruppo c erano solo due persone che avevano appreso anche abbastanza bene mentre le altre stentavano a mettere insieme delle frasi concrete e corrette Naturalmente la persona che ha un estremo e urgente bisogno di imparare la lingua vuoi per lavoro o anche solo per il piacere di imparare una lingua straniera e non vuole passare diversi mesi a balbettare le prime nozioni insieme ad altri aspettando e rispettandone 1 limiti si rivolger ad altre strutture o ricorrer a lezioni private molto importante il fattore che il corso sia a pagamento se qualcuno paga per avere qualcosa ci indica una magg
100. a chi stato rivestito il Leggi attentamente il racconto e inserisci nelle caselle protagonista orizzontali da A a 6 i numeri delle caselle verticali dal a 6 ns I con le descrizioni corrispondenti alle persone o alle cose Chad gi con forza Eserc 39 41 46 Da come si potr vedere nell ultima colonna a destra della seguente tabella che riporta il campione degli alunni testati la verifica andata piuttosto bene 30 15 alunni voto 2 specie se si paragona alle prove appena presentate O PRIMARIO ONDARIO DI SQ O 1 UL EE GS 8 10 I I discreta discreta 1 2 H EL GS 3 107 F D ottima discreta 1 3 BIJELE GS 3 10 F I I discreta modesta 5 4 HITER GS 3 9 F I I discreta modesta 1 5 ITEL GS e 10 M I I discreta modesta 2 6 LINES GS 4 TIR I I ottima buona 2 7 RIE GS 4 11 M I I buona discreta 1 8 KSEE GS 4 12 M I I discreta modesta 4 9 LIES GS 4 10 F I I ottima buona 1 10 HISE GS 4 11 M I I discreta modesta 5 11 LI ME HS 5 AE D I buona discreta 1 12 LI ME HS 5 12E I I ottima ottima 1 5 TIA D modesta modesta 3 6 14 M I I ottima buona 1 Tab 40 Bisogna per osservare che in ogni caso non abbiamo a che fare con gli stessi alunni del presente anno scolastico e che comunque i risultati ottenuti non sono stati sempre concordanti con le conoscenze pregresse dei discenti Devo pure aggiungere che gli scolari sapevano che stavano svolgendo un tes
101. a dell ambiente FASI DELL ATTIVIT SCRITTA Esercizio 1 Unisci le espressione del testo al loro significato O i 50019 stanno tentando l impossibile il bunker difficile da dissolvere aggravando la situazione un importante colonia limitare la navigazione peggiorando le cose una presenza numerosa stanno facendo di tutto ridurre il numero di navi che attraversa la zona crea problemi per scioglierlo O 0 O Esercizio 2 Unisci l aggettivo al nome corrispondente fragile bunker grave macchie pericolosissimo chiazze forti ecosistema oleose situazione 171 180 Esercizio 3 su verbi ed espressioni che usano il congiuntivo es di vitale importanza che il mare dove vivono le tartarughe diventi zona protetta necessario che arrivare 1 soccorsi Importante che esserci delle leggi necessario che avere cura mi sembra che essere importante probabile che esserci delle conseguenze Scheda di sintesi del brano letto fatto di cronaca Conseguenze Sostanze chimiche Zone citate Persone e organizzazioni coinvolte Animali 172 181 Domande per stimolare la conversazione o Tiricordi di altri disastri ecologici successi pi o meno di recente Quali Cernobyl Haven Erika o Qual stata la risonanza mondiale o Vi ricordate quale animale diventato il simbolo dei disastri ecologici marini cormorano imbrattato o Quali
102. a distanza nei voti singoli due volte il massimo un sufficiente ecc e questo certamente influisce abbastanza sulla determinazione della media A proposito di questa verifica devo aggiungere infine che in una lezione successiva ho ripreso il tema Marconi e partendo dalle integrazioni apportate al foglio ho approfittato per somministrare a tutto il gruppo del livello secondario presente in classe sia a Sonthofen che a Lindau cfr tabelle 8 e 10 inse alu degli esercizi di manipolazione di testo trasformazione dei tempi verbali dal passato remoto al passato prossimo e al presente riflessione sull uso delle preposizioni con osservazioni delle forme ed esercizi svolti in altre lezioni cfr tavole ed esercizi 29 e 30 inse alu Conclusione Per completare questa parte dedicata ai temi compiti e verifiche riguardanti l insegnamento della nostra lingua nella scuola dell obbligo desidero ricordare ancora una volta che molti degli esercizi da me proposti oltre s intende a cercar di far migliorare la competenza linguistica generale degli alunni tendono a far superare loro anche le interferenze negative generate dal tedesco Interferenze veri punti dolenti di cui ho accennato in 6 1 1 6 2 1 6 2 2 e 7 1 di questa parte e che emergono spesso nelle relazioni orali e scritte dei miei scolari Basti pensare anche a Sono sette anni vecchio Ich bin sieben Jahre alt al posto di Ho sette anni o anche a A me va bene Mir geht es
103. a diversa posizione delle due forme pronominali che come negli altri casi rimangono separate ich sage es ihm io lo gli dico Per concludere il discorso sui pronomi personali in occasione dello studio dell uso dell imperativo ritorno sull argomento pronomi facendo osservare p es i raddoppiamenti dammi e la loro diversa posizione a seconda che si usi la forma confidenziale o di cortesia come gi spiegato a proposito dell uso dell imperativo nella sezione dedicata ai verbi Per evidenziare poi la competenza linguistica acquisita da alcuni studenti del mio ultimo gruppo di progrediti del passato semestre invernale accludo un esercitazione effettuata in una delle sale multimediali Questo lavoro l ho proposto nel novembre 2000 in occasione dello studio del Modulo Le Microlingue 1 Prendendo spunto da un intervento della tutor e coautrice del modulo Elena Ballarin che parlava di input da smontare e da rimontare a seconda delle nostre particolari esigenze e del fatto che al centro del processo di acquisizione rimane l allievo e che l insegnante il regista che coordina il processo suddetto ho pensato di assegnare un esercizio con materiale preventivamente individuato in rete e segnalatoci dalla stessa tutor nel sito Roma insieme 3 allestito in occasione del Giubileo del 2000 Per la mia attivit a guardando tutto il sito con i suoi numerosi link ho deciso quindi di far redigere una prenotazione con richiesta di s
104. a lingua italiana per stranieri corso elementare ed intermedio Guerra Perugia 1976 K KATERINOV M C BORIOSI KATERINOV F ARROBBIO PIRAS La lingua italiana per stranieri Erg nzung f r deutschsprachige Sch ler Guerra Perugia 1979 K KATERINOV La lingua italiana per stranieri corso medio lezioni Guerra Perugia 1976 K KATERINOV La lingua italiana per stranieri corso medio esercizi e test Guerra Perugia 1976 K KATERINOV La lingua italiana per stranieri corso superiore lezioni esercizi chiavi Guerra Perugia 1976 K KATERINOV M C BORIOSI KATERINOV Lingua e vita d Italia Mondadori Milano 1981 K KATERINOV M C KATERINOV Lingua e vita d Italia 1 Lehrbuch Langenscheidt Berlin u Munchen 1982 93 98 AA VV Lingua e vita d Italia 1 Arbeitsbuch Langenscheidt Berlin u M nchen 1982 AA VV Lingua e vita d Italia 1 Toncassetten 1 2 Langenscheidt Berlin u M nchen 1982 K KATERINOV M C KATERINOV Lingua e vita d Italia 2 Lehrbuch Langenscheidt Berlin u M nchen 1982 AA VV Lingua e vita d Italia 2 Arbeitsbuch Langenscheidt Berlin u M nchen 1982 AA VV Lingua e vita d Italia 2 Toncassetten 1 2 Langenscheidt Berlin u M nchen 1982 AA VV Bertelsmann Die neue deutsche Rechtschreibung Lexikographisches Institut M nchen 1996 AA VV Duden 1 Rechtschreibung Mahnheim Wien Z rich 1986 AA VV Rahmenpr fungsordnung f r die Fachhochschulen in Bayer
105. aie con l interessantissima commista interferenza negativa dal tedesco del dittongo ei che si legge ai e ancora giocamo ecc 1 F GRASSO A me mi piacce andare alla scula Italiana Contributo al Forum Didattica dell Italiano in Prospettiva Interculturale Ca Foscari Venezia 19 10 2000 2 P CELENTIN G SERRAGIOTTO 2 3 2 Shock Culturale in P CELENTIN G SERRAGIOTTO Didattica dell Italiano in Prospettiva Interculturale Ca Foscari Venezia 49 54 Un altra testimonianza anche questa di tanto tempo fa per me particolarmente importante specie per il fatto che dopo vent anni per un certo periodo mi sono ritrovato in classe un bambino e una bambina di questa mia ex alunna che sia nel parlare che nello scrivere compivano i medesimi errori della loro mamma Ahim A mia parziale discolpa posso dire che la madre allora frequent le mie lezioni a singhiozzo e solamente per un anno e che anche i suoi figli durante la frequenza non scherzavano in fatto di assenze Assenze puntualmente giustificate da fantasiose giustificazioni dalla pi che condiscendente genitrice A me non da ressa interessa la scuola Italiana per che il maestro Grasso non va a baschezzare passeggiare e non skreza scherza Il maestro amece invece faceva redere e non cos Giograffia e faeva piu facelle le cosi V G 9 classe live seco infe cfr 3 1 di origine siciliana Composizione sul tema Come vorresti che f
106. ale tratto ulteriormente e pi dettagliatamente sostantivi aggettivi dai gradi del qualificativo agli indefiniti ecc pronomi avverbi E con gli avverbi in particolare propongo degli esercizi contrastivi Si pensi qui al fatto che in tedesco per gli avverbi di modo e per gli aggettivi qualificativi si usa lo stesso vocabolo Das Essen ist gut il cibo buono mir geht es gut a me va bene io sto bene Molti sono i temi le strutture e gli approfondimenti che tratto nei due livelli di apprendimento superiori ed elencarli tutti vorrebbe dire allungare sensibilmente questo capitolo Come pi volte detto a prescindere dal primo gruppo di apprendimento settimanalmente dal secondo al quinto gruppo fin dove possibile tratto quasi sempre lo stesso tema e le stesse strutture calibrate s intende al livello di competenza linguistica dei vari gruppi Per questa ragione in questi capitoli riguardanti i temi svolti e le mete prefissate per non incorrere in ripetizioni ho cercato di presentare degli argomenti differenti per ogni gruppo Ma prima di terminare il discorso su strutture e temi trattati con i due livelli di apprendimento superiori desidero aggiungere ancora un esercizio da me proposto nell anno Tav 30 32 37 scolastico 1999 2000 e di cui ho parlato in un intervento maggio 2000 durante lo studio delmodulo Didattica della letteratura e della microlingua della critica A Navigando in quelle settimane ho t
107. aminate contenute nel brano in oggetto che va chiaramente a discapito della chiarezza dei concetti contemporaneit successione ecc gli alunni hanno afferrato sufficientemente le norme d uso da me presentate A quel punto inoltre ho accennato all impiego sempre pi massiccio almeno nell italiano medio del passato prossimo a discapito del passato remoto concludendo per che in ogni caso necessario conoscere le forme di questo tempo verbale e facendo notare pure che anche il sottoscritto e non solo lui lo usa raramente Nelle due lezioni successive abbiamo trattato poi alcuni dei punti proposti nella scheda di lavoro relativa al brano anche perch sollecitato da alcuni alunni meridionali come me Abbiamo osservato perci alcuni aspetti della ricca Lombardia confrontandoli con i problemi occupazionali del Sud della nostra penisola Due alunni hanno raccontato dei loro genitori della scarsit di lavoro al paese del caporalato Successivamente dopo un mese dalla prima lezione alcuni degli alunni pi dinamici mi hanno proposto di mimare la scena E anche se si trattato di una rappresentazione preparata l per l il tutto risultato molto divertente Tanto vero che mi stato chiesto di ripetere l esperienza con un altro passo Un alunna che aveva iniziato le medie in Italia che aveva letto un edizione scolastica dell opera del Manzoni e che suo malgrado aveva dovuto raggiungere la sua famiglia i
108. ammi collegati alla c cfr prece tav 13 1 Visita allo zoo in M FAVERO La vita nostra 1 Letture per il 1 ciclo p 59 La Scuola Brescia 1976 15 20 Con il seguente esercizio di comprensione e di collocazione spaziale mi propongo di rinforzare ulteriormente le competenze acquisite dagli alunni del 1 livello di apprendimento IN PRINCIPIO IN FONDO NEL MEZZO CERCHIA LA LETTERINA IN PRINCIPIO ALLA PAROLA V 2 p RANA MELA TETTO FIORE Tav 14 Gli scolari che hanno seguito e appreso almeno una buona parte delle competenze prestabilite per questo primo livello passano quindi al 2 livello di apprendimento 6 1 2 Secondo gruppo di apprendimento Di questo secondo gruppo fanno parte oltre agli alunni di 2 classe cfr 3 1 inse alu anche diversi scolari di 3 classe e in qualche caso di 4 Questo lo faccio allo scopo di consentire ai pi deboli di recuperare qualche carenza ancora presente Bisogna tener conto inoltre del fatto che alcune famiglie malgrado le numerose circolari ricevute inviano i loro figli alle lezioni di italiano dalla terza se non addirittura dalla quarta classe in poi A questo proposito doveroso segnalare una recente pagina in internet del competente Ministero Bavarese in cui viene nuovamente chiarita quanto sia fondamentale per gli alunni anche ai fini di un migliore apprendimento del tedesco il contatto con la propria lingua materna Aus wissenschaftlichen Untersuchungen
109. ando poli e gramma Come si pu notare per ci che riguarda il corsivo uso quello tedesco allo scopo di non creare interferenze negative inutili Pi avanti quasi al termine dell anno in occasione di alcuni primi brevissimi esercizi scritti provveder a mostrare agli alunni le principali differenze grafiche tra le due lingue Oltre all alfabetiere gli alunni riceveranno gradualmente dei fogli di esercizi con le vocali le consonanti i digrammi ecc che via via vengono proposti e che essi inseriranno nel loro raccoglitore personale cfr 5 2 e tab 12 inse alu Si tratta di fogli che gli scolari useranno pi volte nel corso dell anno nel senso che nel primo impiego si limiteranno a collegare gli oggetti rappresentati con le relative denominazioni cominciando dallo stampatello nel secondo verr coinvolta la discriminazione delle parole in corsivo nella terza fase infine si passer alla scrittura di alcune parole Non mancano nomi per i quali non inserita la rappresentazione grafica Questi ultimi potranno essere anche trattati a parte il nome Maria potr essere collegato a quello di una parente di una compagna la mano potr essere agevolmente disegnata nello spazio vuoto subito dopo il maiale ecc 14 19 Scrivi la lettera M m M m cerchia la m e disegna nello spazio bianco persone animali e cose il cui nome inizia con la m colora le figure m Dalla tabel
110. ando sui danni che vengono arrecati all ambiente e agli animali spiegando i termini poco noti Alla fine ho raccontato la storia della balena Per rafforzare la conoscenza del lessico si far il gioco dell impiccato usando le parole apprese balena mare nuotare petrolio ecc Nella fase della globalit i bambini sono invitati a leggere il racconto e a riferire i fatti accaduti 120 125 I bambini sono rimasti molto colpiti dalla sofferenza degli animali e allora ho proposto di realizzare un giornalino la cosa non era stata programmata prima e cosi ho dovuto allungare l UD di altri 90 minuti cos ognuno di loro ha disegnato la storia arricchendola con brevi frasi esplicative sono stati scelti da ognuno i disegni pi belli e portandoli mediante lo scanner su una presentazione Power Point e poi stampati stato realizzato un piccolo album Notevole stata la trasposizione grafica dei sentimenti provati dalla balena a pagina VI per esempio la bocca della balena esprime chiaramente la paura all avvicinarsi delle navi mentre la balena di pag V che invece nuota nel mare sporco e inquinato ha inequivocabilmente un espressione triste mentre felice la balena che a pagina VII riprende a nuotare in un mare pulito vedi tavole fuori testo dopo la pag 134 Nella fase successiva e nella verifica i bambini dovranno completare dei fogli di lavoro con completamento di testi mediante inserimento di verbi domande a scelta multi
111. ani a casa devono parlare in italiano o in tedesco Tu come parli 16 5 1994 53 Quest alunno qualche anno dopo superato il disagio e una certa avversione nei confronti della nostra lingua grazie all opera di convincimento dei genitori e forse a ci che aveva imparato da me ha frequentato un corso di recupero serale della III media da me coordinato e anche se per il rotto della cuffia ha superato il relativo esame finale 1 Trattasi di un alunno laziale allora ricongiuntosi con il padre divorziato dalla sua mamma rimasta in Italia e con la sua nuova moglie siciliana mia alunna piuttosto esemplare dei primi anni Ottanta e anche lei divorziata con un bambino Nel frattempo il ragazzo ha superato e come il primo impatto con la lingua la cultura e l ambiente tedesco e si trasformato in un uno di quei nostri bellissimi tenebrosi e sicuri giovanotti mediterranei che fanno letteralmente impazzire le bellezze locali italiane e no 51 56 Ulteriori commenti credo che si lascino fare da s Dopo aver parlato nei capitoli precedenti dei temi dei compiti e delle verifiche da me realizzati nelle mie lezioni di italiano mi premeva anche a sostegno di quanto da me esposto sui problemi da affrontare nella realizzazione del curricolo per l italiano di far parlare anche qualcuno dei miei alunni Da queste testimonianze traspaiono spesso la difficolt l avversione talvolta per la nostra lingua sentita come straniera
112. ano Fra una settimana vero d te in Milano Per andare all Australia ci vogliono molti soldi Per andare in Australia ci vogliono molti soldi Per andare a Australia ci vuole molto di soldi Quanti anni hai Antonio Ho ventisei anni E tu lo lo ne ho ventiquattro A quanti anni sei Antonio Sono a ventisei anni E tu lo lo sono a ventiquattro Quanto sei vecchio Antonio Sono ventisei anni vecchio E tu lo lo sono ventiquattro annil leri Antonella Maria habbiamo fatto niente tutto giorno Habbiamo dormito fino a due del pomeriggio leri Antonella e Maria non hanno fatto niente tutto il giorno Hanno dormito fino alle due del pomeriggio leri Antonella e Maria hanno fatto niente tutto giorno Hanno dormito fino a due del pomeriggio Avete dati gli libri a Marina S Glieli abbiamo dati Avete dato i libri alla Marina S Li abbiamo a lei dati Avete dato i libri a Marina S Glieli abbiamo dati Mentre telefonavo a Lucia entrato il professore Che ti ha detto Mi ha detto di smettere Mentre ho telefonato con Lucia entravail professore Che ha detto a te Mi ha detto di smettere Mentre telefonavo con Lucia ha entrato il professore Che ti a detto Mi a detto di smettere 1
113. ano agli insegnanti bavaresi 1 Information des Bayerischen Staatsministeriums f r Unterricht und Kultus Wissenschaft und Kunst M nchen 1991 Schulereport 2 98 www km bayern de 3 Mentre l insegnamento dell italiano come lingua materna veniva impartito dalla prima alla nona classe le materie principali all inizio insegnate in italiano a cominciare dalla seconda met circa dell iter della scuola dell obbligo venivano insegnate in tedesco da docenti tedeschi che via via assumevano il ruolo di insegnanti di classe dato che appunto nelle ultime classi il numero delle ore impartite in tedesco da questi docenti risultavano maggiori i Per ci che riguarda i docenti di italiano in servizio in Baviera si trattava di insegnanti reperiti in loco o di docenti inviati appositamente dall Italia in base alla legge ex 153 del 1971 Attualmente quasi tutti gli insegnanti di ruolo sono rientrati in Italia e in Baviera sono rimasti in servizio i docenti alle dirette dipendenze del competente Ministero Bavarese per Pl Istruzione e per il Culto Cfr anche Sciacca cap 2 pag 102 Anche le classi bilingui sono quasi scomparse e rimangono invece i corsi di lingua e cultura italiana Queste lezioni di lingua materna vengono impartite s nelle scuole bavaresi ma quasi esclusivamente nelle ore pomeridiane e fanno parte delle materie facoltative che gli alunni possono scegliere tra quelle proposte Altre ore di italiano nell ambi
114. are e su studenti adulti di lingua tedesca in alcune citt dell Alta Baviera Silvana R Sciacca 97 102 L insegnamento dell italiano nei corsi di lingua e cultura italiana M E U a bambini e ragazzi frequentanti la scuola dell obbligo nell alta Baviera 1 Natura e struttura dei corsi di Lingua e Cultura italiana nell alta Baviera organizzazione scolastica ore e numero di allievi frequenza norme e legislazione scolastica vigente statistiche 1 2 Il sistema scolastico in Baviera L ordinamento generale del sistema scolastico non sottoposto in Baviera ad una normativa nazionale ma di competenza dei singoli L nder cfr Grasso 1 1 pag 3 periodo prescolare Gi a partire dal terzo anno d et in Baviera ogni bambino ha diritto ad avere un posto in un Kindergarten scuola materna privato o pubblico Prima di essere inserito nella scuola elementare Grundschule prevista la frequenza facoltativa della Vorklasse che pu essere frequentata nell ambito della scuola elementare o presso un Kindertagesstitte scuola dell obbligo I bambini vengono inseriti nella prima classe elementare a sei anni Periodo dell obbligo scolastico vedi Sciacca tabella n 1 La durata dell istruzione obbligatoria ammonta a dieci anni di frequenza scolastica indipendentemente dall ultima classe frequentata e consente di proseguire alla scuola superiore di qualificazione professionale e o al liceo ed infine ai
115. ari della Realschule e un alunna del ginnasio E anche se vero che due di loro non possiedono una conoscenza approfondita dell italiano dato che facendo parte di una famiglia bilingue con dominanza del tedesco usano raramente la nostra lingua anche vero che si tratta di alunni che per essere stati ammessi al termine della quarta classe alla Realschule o al 12 17 ginnasio hanno dimostrato una maggiore capacit e precocit nell apprendimento nei riguardi dei loro compagni cfr 1 linse alu 6 Temi Per ci che riguarda i temi cfr anche Sciacca 6 3 pag 116 e le strutture grammaticali trattati devo dire che trovandomi quotidianamente di fronte pi gruppi di apprendimento contemporaneamente cfr 3 1 inse alu ho elaborato nel corso degli anni dei fogli di lavoro con tema e strutture grammaticali uguali anche se ovviamente calibrati all et e con contenuti morfosintattici e lessicali via via pi complessi Tante vero che di tanto in tanto alcuni alunni mi chiedono come mai stiamo trattando di nuovo p es gli ausiliari da loro gi studiati nel livello inferiore Spesso allora approfitto di questa domanda per assegnare loro l incarico subito dopo la mia spiegazione di aiutare e consigliare i compagni pi piccoli e meno competenti nella fase iniziale dello svolgimento dell esercizio da loro eseguito spesso l anno prima e successivamente di svolgere il loro compito chiaramente pi
116. asi ROIO ARRE RR ORE II OOO e Ghe JONO GOJI iron birra lele dalla rale ella alias Tab 12 Mod GRS FHKE NU F i i gt 7Ke VIl 2000 25A Questa seconda parte della verifica l ho divisa in tre sezioni assegnando 30 punti a ciascuna delle prime due e 5 al dettato comprensione per un totale di 65 punti Per ci che riguarda la traduzione ho puntato sull uso del passato prossimo con particolare attenzione all impiego degli ausiliari e alla posizione dei participi passati anche irregolari Forme poste in italiano come si sa subito dopo l ausiliare contrariamente a quanto invece avviene in tedesco in cui vanno alla fine della frase Ho dato spazio anche all uso dei possessivi delle preposizioni dei pronomi personali relativi alla concordanza sostantivo aggettivo ecc Nel testo da integrare da me elaborato parafrasando un brano di in italiano cfr n0 2 p 63 anche per mettere gli studenti davanti ad una situazione da loro sicuramente vissuta ma soprattutto studiata durante il semestre ho dato nuovamente spazio all uso delle preposizioni e degli articoli anche nella struttura tutti i documenti in cui in tedesco l articolo non viene espresso Ho inserito inoltre alcune forme verbali irregolari ed alcune concordanze sostantivo aggettivo Per ci che riguarda il dettato controllo di comprensione e di ortografia pronunzia ho inserito tra l altro il diverso modo di esprimere le date in tedesco
117. ato da Internet Quindi ho 45 50 distribuito il compito agli alunni del quinto gruppo invitandoli a riempire gli spazi vuoti con le proposte indicate nella lista presente nello stesso foglio Agli alunni del quarto livello come gi accennato prima ho assegnato la verifica con le frasi da integrare e ai pi piccoli una lettura cfr tabelle 8 e 9 inse alu Ecco qui di seguito il compito di integrazione opportunamente rielaborato e riformattato GRANDI ITALIANI Guglielmo Marconi Oggi ogn casa provvista di apparecchi fadi sissi di televisori ci portano suoni ed immagini da tutto il mondo e MIRI spazio Ma come siamo arrivati tutt queste possibilit che oggi progresso della tecnica ci consentire quali ormai quasi non badiamo pi Pi di cento anni fa 1985 un piovane SEIUGIOSO sisi riznnsi una sua villa di Pontecchio per compiervi indisturbato suoi esperimenti riusc trasmettere a distanza segnali Il telefono e telegrafo erano gi stati inventati Marconi per non voleva servirsi di sedia sale perde situa A questo scopo voleva utilizzare delle onde che si propagano nello spazio e di cui aveva sentito parlare le onde hertziane Una mattina d estate finalmente era tutto pronto l antenna le pile elettri A l oscillatore di Righi Marconi chiam allora un suo contadino e gli chiese di seguirlo Questi prese il suo fucile
118. attati distribuisco fogli di lavoro da completare singolarmente Qui di seguito una tabella convenientemente ridotta Singolare Plurale os davanti a consonante i davanti a consonante lo davanti a s cons Z gli davanti as cons Z OP davanti a vocale gli davanti a vocale e da davanti a consonante de davanti a consonante Femminile 3 Lei davanti a vocale de davanti a vocale Esercizi Metti gli articoli appropriati davanti ai seguenti nomi e forma il plurale laschile Femminile Singolare Singolare golare Plurale ae ET a auoe re apeo Tau aan e Sa Jea e e a Tan Dunn scolaro E e a I I gina Mano n ano Eee ee OR 27 DR SE Tepago oo remo i leanar uM oore rr un Poma Ta Dunn u amico ass essen nun Mica Ta ann E adesso continua tu Baal Nell eseguire questi esercizi effettuo paralleli con l uso degli articoli in tedesco facendo osservare anche l assenza del genere neutro in italiano 27 32 chiaro che in questo livello tratto anche altre strutture grammaticali altrettanto importanti corretto uso dei tempi verbali ordine degli elementi della frase in proposizioni secondarie o in presenza di complementi pronomi preposizioni ecc ma dato che ne ho accennato nei gruppi inferiori e lo far in parte nei capitoli seguenti fermiamoci per ora qui Per terminare desidero solo aggiungere che come fatto in modo pi sintetico nel l
119. bisogna dimenticare inoltre che come gi detto alcune integrazioni erano facilitate E adesso passiamo alla prossima tabella relativa alle valutazioni ottenute dagli alunni di Lindau che hanno svolto il compito mentre gli altri alunni erano impegnati in altre attivit in analogia a quanto ho esposto per Sonthofen Analogia che vale anche per la procedura seguita per la presentazione l assegnazione e lo svolgimento della verifica Qui di seguito la tabella cfr tab 10 inse alu LIVELLO SECONDARIO DI LINDAU buona discreto discreta discreto ottima buona ottimo ottima ottima ottimo buona discreta discreto discreta Tab 47 sufficiente sufficiente 1 Nell anno scolastico 1999 2000 in occasione di un intervento effettuato durante lo studio del modulo Introduzione al Cooperative Learning di M BANZATO e S ZOTTINO ho riferito in un mio intervento della somministrazione di questo stesso esercizio in forma mista al computer con finestrelle da integrare opzione moduli e su materiale cartaceo e posso dire che sia allora sia in questa occasione i risultati sono stati buoni Cfr F GRASSO Gruppi di lavoro cooperativo Attivit 2 Forum Introduzione al Cooperative Learning Ca Foscari Venezia marzo 2000 47 52 Anche la media delle valutazioni ottenute a Lindau non si discosta tanto da quella di Sonthofen anche se si pu notare una cert
120. burocratiche spesso infatti mi successo che le scuole abbiano dimenticato di consegnare a chi di competenza gli elenchi con le iscrizioni per il nuovo anno e che il corso quindi sia stato cancellato per mancanza di iscritti e in questi casi stata fondamentale l opera del Consolato Italiano nella funzione specifica dell Ufficio scolastico 4 1 Organizzazione e controllo dei corsi da parte delle autorit tedesche Di solito i corsi sono di quattro o cinque ore settimanali ogni ora di 45 minuti e sono collocati al pomeriggio Nel mio caso io stessa in qualit di insegnante mi occupo di organizzare gli orari del corso previo accordo con il rettore della scuola che ci ospita e compatibilmente con la disponibilit dei locali e di dividere la classe in gruppi di apprendimento diversi quando possibile Vivendo abbastanza decentrata rispetto alla citt purtroppo devo lamentare la mancanza di informazione tra i fruitori dei corsi quindi gli italiani che vivono in zona in quanto il servizio di divulgazione svolto dal Consolato tramite i media non ci raggiunge e le scuole che dovrebbero promuovere questo servizio nella maggior parte dei casi non lo fanno Sono io quindi che mi preoccupo di fornire le necessarie informazioni nei modi pi disparati incontrando la gente dal parrucchiere o al supermercato e da qualche anno mediante la mia home page in Internet http www sciacca de I contatti con le segreterie abitando in un raggio tra i
121. casa la preparazione delle lezioni una lezione privata la biancheria da stirare e la lavatrice scuola con i bambini telefonate varie pranzo e riordino della cucina preparazione della cena spalare la neve e rimettere a posto il giardino etc non sempre e non necessariamente in quest ordine in quanto durante la settimana non ho orari molto fissi ma sono flessibile come un elastico impazzito Questo lavoro perch questo era per me infatti iniziai a lavorare pi per necessit che per passione ben presto si trasform in una attivit non solo coinvolgente e stimolante ma anche oserei dire ricreativa perch mi permetteva dopo un periodo di isolamento a cui ero stata costretta dalle circostanze un contatto con gli altri 146 155 Oggi se dovessi lavorare con una classe nella quale mancassero i momenti divertenti e spensierati penso che rinuncerei a questo lavoro invece entro in classe come per incanto la stanchezza va via Spesso grazie a quest atmosfera anche tra i corsisti che prima non si conoscevano nascono e si sviluppano dei bei rapporti di amicizia che proseguono anche dopo la fine del corso Anche adesso che il mio tedesco migliorato di molto rispetto ai miei inizi pur non avendo raggiunto dei livelli di perfezione continuo ad usare l italiano nelle mie lezioni approfittando del fatto che e imiei studenti sono tutti germanofoni e conoscono la loro lingua pi o meno perfettamente e non hanno bisogno di app
122. certi testi di lettura e sussidiari data la possibilit di scaricare facilmente dalla rete tutte le pi importanti novit ad integrazione dei testi in uso ancora in pi che decorose condizioni Bisogna aggiungere poi che esiste anche un altra lista di testi e di materiali per i quali viene concessa l approvazione per l utilizzo ma non il nullaosta per l acquisto In questo caso intervengono diversi Enti Culturali i quali in base ai finanziamenti che ottengono dallo Stato Italiano o dall Unione Europea provvedono all acquisto del materiale e alla consegna poi agli insegnanti che ne hanno fatto richiesta Inoltre gi da diverso tempo ormai gli scolari possono usufruire oltre che del numeroso materiale cartaceo e di vari sussidi didattici di alcune apparecchiature ed infrastrutture multimediali messe a disposizione dalle Autorit Scolastiche Bavaresi ed Italiane Io a questo scopo ho preso parte e continuo a partecipare ai numerosi corsi di aggiornamento e ad un Master a distanza con internet e in presenza Per ci che riguarda la strutturazione delle aule in cui hanno luogo le mie lezioni pomeridiane si tratta tranne che in certi casi di scarsa collegialit da parte di alcune scuole cfr Sciacca cap 5 pag 111 di sale utilizzate la mattina per le lezioni regolari In queste aule sia a livello elementare che medio dispongo di un ampia lavagna scorrevole verticalmente di una lavagna luminosa di un registrator
123. classi 5 6 7 8 9 numero alunni 5 numero alunni 4 numero alunni 14 3 Problemi esistenti all interno dei corsi motivazione pi o meno forte difficolt di apprendimento interferenze dialettali o della lingua tedesca 3 1 La lingua come veicolo di comunicazione Gli alunni che frequentano questi corsi sono ragazzi che hanno con la lingua italiana un rapporto particolare Sono ragazzi che comunicano tra di loro nel modo per loro pi immediato e quindi in tedesco e l italiano o molto pi spesso il dialetto viene usato a casa come lingua di comunicazione con i genitori o parenti possibile trovare tutte le diverse campionature infatti se entrambi i genitori sono italiani a casa si parla un dialetto o un italiano caratterizzato da forti inflessioni dialettali Nel caso di matrimoni misti con uno dei genitori tedesco il tedesco solitamente prevale come lingua di comunicazione anche nelle famiglie se la mamma tedesca il bambino di solito non conosce l italiano se la mamma invece italiana il bambino avvantaggiato perch a casa parla con la mamma in italiano e come lingua sociale usa il tedesco L italiano pertanto la lingua dei nonni dei parenti e amici in Italia delle vacanze insomma e anche quella dei corsi di italiano dove per spesso si rendono conto che quello che loro conoscono un italiano un po diverso da quello usato al corso Spesso in questi ragazzi manca la motivazione soprattutto neg
124. cludo dicendo che per ognuna delle parti della verifica assegno dei punteggi intermedi ed evidente quindi che sommando questi risultati intermedi tra loro gli studenti avranno la possibilit di ottenere la valutazione pi corretta possibile Infatti una cosa se si sommano i quattro voti interi 2 3 3 4 e si ha 12 che diviso per 4 d una media del 3 Un altra cosa se si sommano i risultati parziali prendendo in successione dalle sezioni della tabella 14 inse uni i punti che si riferiscono ai voti 2 3 3 4 Per cui se si sommeranno i punti massimi relativi ai quattro voti 31 5 22 5 22 5 3 0 nelle tabelle evidenziate in corsivo si otterranno 79 5 punti pari al voto intermedio 2 25 che corrisponde al voto intero finale 2 cfr tab 2 inse uni Evidentemente pi attendibile e in questo caso pi favorevole agli studenti D altro canto le cose cambierebbero se per gli stessi voti di sopra si conseguissero i relativi punti minimi Sommando 26 6 18 3 18 3 2 5 evidenziati anche in corsivo si otterrebbero 65 7 punti pari al voto intermedio 3 05 che corrisponde al voto intero finale 3 cfr tab 2 inse uni E le cose muterebbero ulteriormente se si arrivasse ad un punteggio tra 75 e 76 che la zona di confine fra il 2 e il 3 cfr stessa tab 2 Qui sar fondamentale il ruolo che l esaminatore dovr assumere dato che dovr assegnare dei voti finali interi 11 2 Verifiche assegnate nel
125. comunque saranno riprese come gi accennato nella premessa nella seconda parte di questo studio in cui oltre all insegnamento dell italiano presso istituzioni per adulti verr trattato l insegnamento della nostra lingua in un altra zona della Baviera cfr Sciacca Ed evidente a questo punto l utilit che si potr trarre da alcuni confronti che potranno essere operati raffrontando tra loro le mie esperienze con quelle della collega S R Sciacca autrice delle seconda parte di questo lavoro alla quale vanno i miei pi vivi ringraziamenti per la preziosa ed essenziale collaborazione Ringraziamenti che doverosamente estendo al Personale dell Ufficio Scuola del Consolato Generale di Monaco di Baviera alla Direzione ed Amministrazione dell Ente Scuola e Cultura al Ministero degli Affari Esteri e alle Autorit Scolastiche Bavaresi per l impagabile possibilit che mi stata offerta con la frequenza di questo Master Frequenza che non avrebbe dato frutti senza il fondamentale apporto della Direzione del Coordinamento dei Tutor delle colleghe e dei colleghi di corso di questo Master e ai quali vanno i miei pi sentiti ringraziamenti Inoltre desidero esprimere tutta la mia gratitudine ai Tutor Paola Celentin e Graziano Serragiotto per il generoso aiuto e i preziosi consigli con i quali hanno seguito la stesura di questo lavoro Lavoro che ho potuto redigere con serenit grazie anche alla comprensione della mia
126. da i sostantivi e gli aggettivi tratto tutte le forme pi frequenti con uscita in io co go cio gio ca ga sta ecc e gli irregolari pi ricorrenti la parete bianca gt le pareti bianche lo studente tedesco gli studenti tedeschi Non manco anche di parlare di nipote e nipoti per i quali in tedesco abbiamo ben quattro vocaboli corrispondenti al singolare e altrettanti al plurale a seconda che si tratti di nipote di zii Neffe m Nichte f o di nonni Enkel m Enkelin f Il tema verbi nel gruppo dei progrediti lo sviluppo con particolare intensit e approfondendo il programma relativo al primo corso cfr 10 1 e ampliando la trattazione Cfr nota 2 pag 63 p es della Scuola di Italiano di Roma www infocom it edulinks ITALIANO htm Cfr anche Ora et labora pag 33 66 71 Quindi innanzi tutto restando nel campo dell indicativo riprendo il discorso riguardante l uso dei tempi al passato facendo osservare con moltissimi esempi tratti dal testo in uso ma anche da altri volumi tutte le volte in cui bisogna adoperare l imperfetto e non il passato prossimo o il passato remoto In ogni caso in base alla mia pluriennale esperienza con discenti tedeschi la sicura discriminazione tra questi tempi risulta molto difficile ai germanofoni come gi esposto anche nel capitolo riguardante gli alunni con forte dominanza del tedesco sull italiano cfr 6 2 2 inse alu Per l uso degli ausil
127. dai diversi metodi e testi usati dagli studenti fino a quel momento Molto raramente ci troviamo dinanzi studenti italiani o di origine italiana 10 Temi Una volta che abbiamo osservato la conformazione generale degli studenti dei due gruppi che semestralmente seguono le mie lezioni e quelle della collega desidero parlare qui di seguito del programma e dei temi da me trattati con il gruppo del primo livello Successivamente passer a quello sviluppato con il livello dei progrediti per passare infine alle verifiche finali assegnate ai due gruppi in questi ultimi semestri In ogni caso nelle lezioni tenute ai due gruppi domande di controllo di comprensione esercizi di fissazione strutturale combinazione domande risposte riordinamento di parti di frasi in analogia a quanto viene presentato nel testo in italiano cfr note 2 pagine 60 e 63 e le traduzioni andata e ritorno figurano tra le strategie da me pi frequentemente utilizzate 61 66 10 1 Temi svolti con il gruppo dei principianti Tra i temi le situazioni le strutture grammaticali gli atti comunicativi ecc scelti per questo gruppo in base alla loro effettiva frequenza nelle relazioni interpersonali figurano tra l altro Un incontro in treno per strada in un locale Alla ricezione di un albergo Allo sportello di un universit una banca una stazione Pianificazione al telefono di una festa di una gita Racconto di un avvenimento uno spettacolo
128. dello stampo attraverso l asportazione di truciolo Eserc 9 79 84 Inoltre anche per potenziare la competenza degli studenti per ci che riguarda la videoscrittura e per farli lavorare come gi detto in modo interdisciplinare li si potrebbe invitare a trasformare il testo in colonne o in tabelle anche con l allineamento a destra che a parte certi vistosi spazi vuoti dovuti anche alle immagini che potrebbero essere risolti in parte dividendo certe parole ecc potrebbe risultare pi gradevole Potrebbero venire modificati inoltre il tipo di scrittura gli accenti spesso scritti come apostrofi ecc In ogni caso risultano evidenti 1 vantaggi offerti dallo svolgimento di alcune attivit di apprendimento linguistico in un laboratorio multimediale soprattutto per il fatto che negli studenti viene distratta una buona parte dell ansia in loro presente a causa dell esercizio da svolgere Anzi ho potuto verificare di persona che alcuni discenti spesso non vedono lora di iniziare una seduta con il computer proprio per dimostrare le loro competenze tecniche Comunque altrettanto chiaro che dove non ci fosse un aula con attrezzatura multimediale questo esercizio potr essere sempre svolto in modo tradizionale su materiale cartaceo con l integrazione degli spazi vuoti che potrebbero indicare tra parentesi il verbo all infinito o le forme tra cui scegliere Altri esercizi da proporre potrebbero essere quell
129. desco alcuni tempi non esistono inoltre crea problemi la coniugazione dei verbi irregolari L uso del verbo essere nel passato prossimo e nei verbi riflessivi e concordanza con il soggetto maschile femminile singolare plurale L uso del congiuntivo e del condizionale in tedesco esiste un unica forma per entrambi L uso dei modali sapere e potere che spesso viene confuso tra loro es io posso preparare il Tiramis La scelta dei verbi ausiliari che non sempre corrispondono nelle due lingue io ho finito diventa io sono finito Lo scambio di alcuni verbi che hanno un significato diverso es visitare un amico da noi non molto usato al posto di andare a trovare un amico il posto del participio passato nella frase al passato prossimo cfr Grasso 10 1 pag 63 Reggenza del dativo o dell accusativo per alcuni verbi es telefonare con qualcuno ringraziare a qualcuno Pronomi i pronomi personali sono particolarmente difficili vista la molteplice dislocazione che noi abbiamo prima del verbo dopo il verbo aggiunti a imperativo o infinito 2 L aggettivo l avverbio e il possessivo il posto dell aggettivo nella frase e la concordanza con il sostantivo la granda pizza ha mangiato buono il mio marito L uso del possessivo davanti ai nomi di parenti 1 Devo ringraziare il CT della nostra Nazionale Giovanni Trapattoni il quale quando era allenatore del Bayern Monaco ha concluso una delle sue famose sfuriate con
130. devono trovare le differenze o scoprire i particolari nascosti Cartellini basati sui verbi sugli aggettivi su sinonimi su contrari cartellini da abbinare domino giochi sui mestieri sull orologio insomma ogni lezione del libro integrata da materiale didattico per renderla pi facile pi divertente e soprattutto per mettere subito in pratica quanto appreso nell UD I lucidi sono dei sussidi didattici che uso parecchio perch mi aiutano a raffigurare situazioni varie e diverse che per fanno parte della vita di tutti i giorni Nel corso degli anni sono riuscita a mettere pazientemente insieme un discreto numero di lucidi raffiguranti delle storielle senza parole con i quali riesco a far inventare ai corsisti dei brevi raccontini molto semplici peraltro Una serie di lucidi della Klett rappresentanti scenette quotidiane che si svolgono in piazze stazioni supermercati ristoranti stazioni ecc mi permettono di creare conversazioni e di ampliare il lessico relativo a quelle situazioni trattate di volta in volta Per quanto riguarda i CD abbinati ai libri di testo devo confessare che li uso pochissimo e a modo mio Quello relativo a Buongiorno non ho mai usato anche perch non esisteva esistevano le cassette quando ho cominciato e era una tale noia andare avanti e indietro a cercare il brano registrato che praticamente ci ho rinunciato preferendo leggere io il testo e poi farlo leggere ai corsisti Gli ascolti autentici dei CD
131. dizionale infinito participio imperativo gerundio 5 il tempo presente passato prossimo imperfetto passato remoto trapassato futuro ecc 6 la forma dell infinito forma verbale pe si pl m fe con aus 1 parlate 2 ridevamo 3 partisti 4 non vuole 5 capiranno 6 tengono 8 udiranno 9 hanno stretto 10 avevo studiato 31 36 11 verremo 12 potemmo 13 avr 14 dicevano 15 capiva BEE En I E 17 aprimmo 18 avete atteso 19 caddi 20 hanno colto 21 costruimmo 22 siete corse 23 creda 24 canterebbero 25 insegnante 26 ballando 2 faccia 28 parlassimo mangiata starei In preparazione al OA in italiano faccio svolgere inoltre alcune analisi della proposizione e del periodo e di concordanza di tempi e di modi Tra questi ultimi alcuni esercizi con il periodo ipotetico dato che in tedesco il condizionale un tempo composto e per i servili e per gli ausiliari spesso si usa il congiuntivo imperfetto H tte ich heute keine Hausaufgaben w re ich gl cklich Se oggi non avessi compiti sarei felice Altri esercizi che svolgo con questi alunni varie manipolazioni di testi comprensione riordinamento individuazione dei punti pi salienti e significativi delle intenzioni sintesi Diversi modi di dire nelle due lingue ecc Come approfondimento grammatic
132. durante le lezioni e in questo caso durante la verifica Per ci che concerne la media dei risultati stata di 3 62 tra discreto e sufficiente quindi cfr tabelle 6 e 41 inse alu Per l assegnazione dei voti ho dato il 4 sufficiente per il 50 quattro di soluzioni giuste il 3 discreto per il 68 e cos via Devo specificare che l alunna n 4 ripete la prima perch essendo venuta dall Italia da poco ha s una buona competenza della nostra lingua ma non in tedesco Gli altri scolari hanno confermato pi o meno il livello di competenza posseduta Notevole la valutazione ottenuta dalle alunne 10 e 11 di madre tedesca specie se si considera che parlano quasi esclusivamente in tedesco Nella tabella seguente sono visibili invece i risultati ottenuti dagli alunni di 2 e 3 classe di Lindau cfr tab 9 inse alu che hanno eseguito lo stesso compito sulla Befana con le modalit gi descritte per gli alunni di Sonthofen 36 41 LIVELLO PRIMARIO DI LINDAU buona buona discreto sufficiente insufficiente insufficiente sufficiente sufficiente sufficiente discreta discreta sufficiente buona discreta discreto discreta discreta discreto sufficiente sufficiente sufficiente buona discreta discreto sufficiente insufficiente sufficiente sufficiente sufficiente sufficiente 00 0 191010 010 J10 w W W W m nm N Da come si pu constatare la
133. e di un collegamento audio Inoltre facendone richiesta a tempo debito posso avere a disposizione un televisore collegato all antenna di ricezione e un videoregistratore Le aule sono fornite anche di un lavandino con rispettivo specchio In alcune scuole ho la possibilit inoltre di accedere alle sale multimediali e questo chiaramente aumenta l interesse degli alunni per l opportunit che viene data loro di navigare in internet Con gli alunni delle ultime classi elementari e con quelli del livello medio utilizzo il computer anche per lo svolgimento di compiti Anche perch in una delle aule normali abbiamo a disposizione una postazione completa Tra il materiale inoltre messo a disposizione dal Ministero degli Esteri c anche un lettore per CD I con relativi dischi prodotti dallo IARD di Milano che si sono rivelati veramente interessanti e coinvolgenti Unico neo i dischi a disposizione sono pochi e non se ne produrranno altri Tanto vero che i nuovi dischi dello stesso istituto sono dei normali CD Rom che pertanto possono essere elaborati da un qualsiasi computer Agli alunni dei miei corsi ho fatto predisporre inoltre un raccoglitore ad anelli in cui possono inserire gli schemi e gli esercizi settimanali In buste trasparenti apposite vi sono anche dei formulari per le assenze uno in cui scrivo dei giudizi sintetici semestrali un indice dei temi trattati un diario per i compiti e un frontespizio illustrato Una l
134. e sale multimediali cfr 9 1 inse uni poi abbiamo cercato la pagina contenente la storia della ditta Successivamente dopo un attenta lettura del testo e la somministrazione di una serie di domande di comprensione globale a scelta multipla ed un paio di esercizi di fissazione strutturale cfr 10 inse uni ho invitato gli studenti ad individuare le forme verbali al passato remoto Poi ho assegnato il compito di creare su un documento Word una tabella del tipo che mostro qui di seguito e ad inserirvi quindi le forme del passato remoto individuate aggiungendovi anche quelle delle forme all infinito al presente e al passato prossimo con la relativa determinazione dell ausiliare INFINITO PRESENTE PASSATO PROSSIMO PASSATO REMOTO essere fondato fondato stata fondata fu fondata ricevere riceve ha ricevuto ricevette determinare determina ha determinato determin essere stata fu Tab 7 Durante l esecuzione del compito mi sono accorto che alcuni studenti passavano con disinvoltura da una pagina all altra attuando le integrazioni previste Altri invece avevano preferito segnare su un foglio le forme del passato remoto individuate preventivamente nella pagina del sito e le inserivano successivamente insieme alle altre forme Ho notato per che anche questi ultimi di tanto in tanto dovevano ritornare alla pagina del sito dato che evidentemente non avendo il cotesto dava
135. e della cultura italiana Agli studenti che mi chiedono se consiglio loro o no un viaggio in Sicilia rispondo senz altro affermativamente poich la Sicilia un tesoro di bellezze naturali ricca di generosit ma anche di storia e cultura ma contemporaneamente do dei consigli di uso pratico portati il minimo indispensabile evita di lasciare in macchina bagagli macchine fotografiche telecamere etc Elimina borse e collanine facilmente scippabili e tieniti i tuoi soldi e documenti divisi in diverse tasche Non credo che questo sia svilire o dileggiare l immagine della Sicilia o dell Italia in genere a Roma non diverso ma credo che sia illustrare una realt cos com Sarebbe peggio far vedere tutto rose e fiori e poi dover sperimentare una realt molto meno rosea Le domande che mi pongo nei rapporti quotidiani con gli alunni sono e I libri che uso le attivit che presento e svolgo le tecniche che seguo e gli argomenti che propongo e in cui credo soddisfano e sono condivisi anche dai miei alunni e miei allievi si sentono tutti liberi di esprimere la loro opinione Do a tutti le stesse possibilit e Accetto le loro eventuali critiche e offro loro la possibilit di discuterne insieme e Riesco a creare in classe un atmosfera interessante ma rilassata e un rapporto amichevole fra i corsisti o vedo che gli studenti hanno atteggiamenti negativi quali noia ostilit preoccupazione ansia e Quali sono le attivit ch
136. e di videocassette e Conversazione ATTIVITA DI SCRITTURA Lettera descrizioni 162 171 LIVELLO AVANZATO Programma TABELLA 7 B GRAMMATICA e verbi le tre coniugazioni attive e passive i verbi ausiliari e modali e tempi Indicativo Congiuntivo Condizionale Imperativo Gerundio Infinito Participio verbi irregolari La concordanza del modo Indicativo La concordanza del modo Congiuntivo Espressioni che reggono il congiuntivo Pronomi combinati Periodo ipotetico della possibilit Periodo ipotetico dell irrealt Periodi ipotetici particolari Il discorso indiretto Costruzioni particolari dei verbi USO DELLA LINGUA ESPRESSIONI IDIOMATICHE AMPLIAMENTO DEL VOCABOLARIO ATTIVITA ORALE Discussione su temi di interesse generale LETTURA E COMPRENSIONE Testi tratti da riviste e giornali riguardanti tutti i settori della vita moderna ATTIVITA DI SCRITTURA Lettera riassunto commento saggio resoconto SVILUPPO DELLE CAPACITA DI COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE 163 172 18 Materiali didattici usati e infrastrutture libri di testo materiale integrativo film CD e altro aule multimediali Sar il mio destino quello di essere sempre ospite Eh s perch anche alla VHS non ho un aula mia dove poter conservare il materiale prodotto per le lezioni e quant altro mi serve ma sono ospite in un aula usata al mattino da una classe della Realschule In q
137. e il compito sulla Befana dato che come accennato prima ho assegnato i due compiti ai due gruppi di alunni contemporaneamente In breve innanzi tutto ho fatto delle domande del tipo Avete scritto qualche invito per il vostro compleanno una cartolina ai nonni agli amici In genere ho ricevuto risposte positive Poi ho mostrato il documento elaborato con Word ed alcuni ne hanno 38 43 riconosciuto la provenienza e specie per questi amp scattata la molla dell interesse che ha coinvolto anche altri compagni Poi ho distribuito i fogli ricordando di riempirli con le stesse modalita spiegate al gruppo della Befana Quindi alternate con quelle dedicate all altro gruppo ci sono state le stesse fasi successive lettura osservazione dei punti pi caldi dettato autocorrezione caccia all errore sommaria verifica ecc E devo ammettere che svolgere queste due prove parallelamente stato molto problematico per via del tempo In genere per evito di assegnare contemporaneamente due compiti con temi diversi come spiegato al capitolo 6 inse alu perch altrimenti non avrei nemmeno il tempo materiale per scambiare un occhiata con i vari alunni Ricordo a questo proposito che nel corso di Lindenberg ogni mercoled da pi di vent anni mi ritrovo in classe insieme tutti e cinque i gruppi di apprendimento Cfr 3 1 inse alu Qui di seguito si possono vedere i risultati ottenuti dagli scolari di Sonthofen LIVE
138. e immagini on come supporto visivo 25 minuti 10 punti che amp dato da osservare per 1 minuto due testi ai quali bisogna e rispondere alle domande e Inserire PROVA DI informazioni 12 punti per il LETTURA e Abbinare 30 minuti primo 13 p per informazioni il secondo e Rielaborare informazioni e Scelte multiple 2 esercizi e scrivere una PROVA lettera con un SCRITTA linguaggio 40 minuti 12 e 13 punti appropriato e testo libero parte preliminare La valutazione basata su domande di avviene su una scala carattere generale allo di 1 a 5 secondo i scopo di mettere a seguenti criteri proprio agio il e accuratezza candidato formale PROVA ORALE Seconda parte in cui il 15 minuti adeguatezza candidato deve pragmatica esporre una storia in e pronuncia ed base a delle immagini intonazione o riferire di un discorso ascoltato esprimendo anche opinioni personali al riguardo e vocabolario 160 169 LIVELLO PRINCIPIANTI TABELLA N 5 B Programma GRAMMATICA e L articolo determinativo indeterminativo partitivo e Il sostantivo generi formazione e del plurale casi irregolari e particolarit e L aggettivo qualificativo concordanza col sostantivo e posizione rispetto ad esso e Le preposizioni semplici ed articolate Preposizioni ed avverbi di luogo Pronomi personali e riflessivi Aggettivi e pronomi possessivi Aggettivi e pronomi dimostrativi Aggettivi e pronomi interrogativi Aggett
139. e la strutturazione del libro per ogni livello L approccio da me usato quello comunicativo privilegiando in ogni caso le abilit audio orali nelle mie lezioni Per quanto riguarda i libri usati sono conosciuti da tutti e non ritengo quindi sia il caso di dilungarmi sui loro contenuti In linea di massima posso dire che nell arco del primo livello principianti si arriva a coprire un programma corrispondente pi o meno a quello espresso nella tabella n 5 b in genere a completare il primo libro di Buongiorno cosa successa 2 volte in otto anni ci abbiamo impiegato ben 4 anni In condizioni normali dove i discenti non hanno particolari esigenze e particolari difficolt di apprendimento si riescono a completare almeno per il primo biennio una media di quattro capitoli a semestre arrivando alla fine del secondo semestre ad usare il passato prossimo Con l introduzione del passato prossimo rallenta l avanzamento sulle pagine del libro infatti cominciamo a raccontarci non solo tutto quello che facciamo nel presente ma anche tutto quello che abbiamo fatto nella settimana nelle ultime vacanze nell ultimo decennio e una volta preso l avvio non ci ferma pi nessuno I corsisti pertanto parlano a ruota libera scambiandosi esperienze opinioni e consigli Lo studio della grammatica va abbastanza a rilento accontentando cos un po tutti i corsisti quelli che vogliono si aspettano pretendono la spiegazione grammaticale secondo i
140. e li stimolano maggiormente o che accettano con pi entusiasmo Vario periodicamente le mie attivit o rischio la monotonia e Esiste una progressione logica nella mia programmazione e Come realizzo gli obiettivi che mi propongo e Com il mio rapporto con i discenti 152 161 All inizio del mio insegnamento mi ha imbarazzato tantissimo e soprattutto impressionato la reazione di una donna abbastanza giovane e molto introversa la quale a una mia domanda banalissima non sapendo rispondere diventata paonazza scoppiando in singhiozzi con grande sconcerto di tutto il gruppo che non sapeva come reagire Naturalmente non l abbiamo pi rivista Questo ha influenzato tutto il mio percorso di insegnante e ancora oggi se mi rendo conto che una domanda da me posta mette in ansia uno dei miei allievi cerco di rispiegarla con altre parole e faccio in modo da non metterlo in difficolt sdrammatizzando le cose e prestando ai corsisti anche una sensibile attenzione fortunatamente non ho pi rivissuto questa spiacevole situazione Cerco di dare sempre e a tutti la possibilit di partecipare attivamente e intervenire alla conversazione senza per forzare chi vedo che non ne ha assolutamente voglia Recentemente ho ricevuto i complimenti dal direttore della VHS il Sig Peter Sauer il quale mi ha apertamente detto che i miei 2 gruppi di progrediti sono gli unici due gruppi che esistono da cos tanto tempo vedi tabella n 3 b e che ancora oggi
141. e quindi di difficolt aumenta poich nessuno in grado di prevedere quale verbo uscir e nemmeno quale persona del verbo per cui ad ogni lancio si ricrea una situazione nuova nella quale il discente dovr rapidamente riflettere sul lessico e ricordare il verbo rappresentato dal disegno e poi coniugare il verbo nella persona corrispondente al lancio dei dadi Lo stesso gioco viene variato con le strisce che hanno disegnati diversi oggetti che devono dare lo spunto o a una frase o ancora di pi ad un racconto breve Queste strisce di solito le uso con i gruppi di principianti che fanno ancora fatica a parlare 1 disegni in genere non solo danno loro l imput per il verbo o il vocabolo relativo ma servono anche alla costruzione di frasi semplici per esempio la striscia plastificata che porta sopra il pronome TU pu servire a formulare frasi come Tu leggi il giornale ascolti la radio senti una bella canzone piangi o gridi e sali le scale Naturalmente l ordine pu essere cambiato come si vuole 166 175 Tavola 5 Noat Tv 167 176 Altri cartellini servono per presentare situazioni nelle quali il corsista deve rispondere a determinate domande o districarsi in particolari situazioni altre pi semplici nelle quali deve accoppiare disegni e parole altre in quali deve includere o escludere elementi Ci sono poi dei disegni tratti da giornalini di enigmistica ingranditi e fotocopiati su lucidi in cui i corsisti
142. e ti toglie i problemi La scuola non va ma ho una Vespa e una donna non ho ma ho una Vespa domenica gi e una Vespa mi porter fuori citt fuori citt fuori citt fuori citt Esco di fretta dalla mia stanza a marce ingranate dalla prima alla quarta devo fare in fretta devo andare a una festa fammi fare un giro prima sulla mia Vespa dammi una Special l estate che avanza dammi una Vespa e ti porto in vacanza Ma quanto bello andare in giro con le ali sotto ai piedi se una Vespa Special che ti toglie i problemi ma quanto bello andare in giro per i colli bolognesi se una Vespa Special che ti toglie i problemi La scuola non va ma ho una Vespa e una donna non ho ma ho una Vespa domenica gi e una Vespa mi porter fuori citt fuori citt fuori citt fuori citt 178 187 20 Recuperi test e verifiche periodiche modalit Come ho gi detto alcune volte i corsisti che frequentano la VHS non sono soggetti ad alcun esame non hanno test periodici da svolgere e non sono sottoposti a giudizi vari culminanti con IL VOTO I controlli che effettuo su quanto da ognuno appreso si basano sull osservazione costante dello svolgimento della lezione nel corso dei 90 minuti che ho a disposizione Ho l abitudine con alunni e studenti adulti di inserire dei foglietti tra le pagine del libro sui quali appuntare di volta
143. egnassi dei compiti da fare a casa o che io scrivessi alla lavagna ogni parola italiana che introducevo alcuni invece desiderano la traduzione letterale di frasi o di modi di dire naturalmente questo impossibile in quanto tradurre letteralmente spesso altera il significato della frase e non rende pi l idea di ci che si voleva dire Alcuni hanno difficolt a riconoscere i termini grammaticali e non capiscono la differenza tra un verbo e un pronome possessivo questi sono tutti termini da usare a richiesta 1 gruppi sono socialmente e culturalmente estremamente variegati e accanto al professore universitario amante del latino e desideroso di sfoggiare la sua sapientia si trova la vecchia pensionata alla quale la grammatica ha causato indigestione gi ai tempi della sua infanzia dipende da me riuscire ad accontentare il professore tirando fuori le mie reminiscenze della consecutio temporum e contemporaneamente sorridere alla vecchia signora e trovare un esempio calzante e pratico per far capire la stessa cosa alla cara vecchina che altrimenti scapperebbe via inorridita e terrorizzata Gli adulti inoltre per venire ai corsi sottraggono del tempo alla famiglia alla quale poi in occasione dei viaggi in Italia devono dimostrare di averlo impiegato bene ma a volte dopo le vacanze mi si ripresentano frustrati per non aver capito tutto quello che hanno avuto modo di sentire e di essere stati bonariamente derisi dal resto della famiglia Per for
144. eguire l autocorrezione con il verde allo scopo di rendere riconoscibile la fase di questa correzione In base al tempo a disposizione faccio effettuare anche la caccia all errore ogni alunno corregge a matita il compito del proprio vicino Alla fine ritiro i fogli degli elaborati e tempo permettendo do un rapido controllo anche per confermare l esito anche se non definitivo della prova agli scolari chiaro che 90 minuti sono piuttosto scarsi per un esercizio del genere Vi assicuro per che normalmente ci riesco E questo didatticamente parlando a me sembra molto importante dato che se io rimandassi la mia correzione alla settimana seguente le impressioni vissute dagli alunni nelle varie fasi fase del dettato Caspita Come si scrive coniglio con Igi o con gli Fase dell autocorrezione Ah Avevo ragione Uh Ho sbagliato dopo una settimana ma anche di pi se ci saranno di mezzo vacanze o assenze sarebbero gi dimenticate Concludendo con un esercizio di questo genere oltre al miglioramento dell ortografia riesco a far sviluppare nei miei alunni in modo pi che sufficiente capacit 1 Proprio allo scopo di rendere le lezioni il pi possibile vicine alla realt all inizio dell anno lascio gli spazi riservati ai temi di alcune settimane ma non quello per il resto degli esercizi previsti liberi In questo modo avr l opportunit di trattare qualche avvenimento di particolare importanza e da l poi p
145. el ciclo scolastico consente possibilit lavorative molto limitate 2 I corsi di lingua e cultura italiana I corsi di lingua e cultura italiana offerti ai figli degli immigrati italiani possono essere considerati come un anello di congiunzione tra la lingua e la cultura di origine Questi corsi sono inseriti nella fascia della scuola dell obbligo italiana e vengono offerti ai ragazzi gratuitamente nelle fasce orarie postscolastiche cfr Grasso 2 1 pag 4 I corsi di lingua e cultura possono essere frequentati da alunni di origine italiana che abbiano cio almeno uno dei genitori italiano e che desiderano apprendere o mantenere la conoscenza della lingua italiana La responsabilit di gestione e organizzazione dei corsi di lingua e cultura esercitata in Baviera dalle autorit scolastiche tedesche Regierung tramite le scuole stesse La vigilanza sui corsi viene esercitata da funzionari tedeschi operanti presso le Bezirksregierungen Il numero degli allievi fissato nei regolamenti dei singoli L nder Va da un minimo di 8 ad un massimo di 20 Sono previste da 3 a 5 ore di lezioni settimanali nella prima e seconda classe per motivi pedagogici non si dovrebbero superare le 3 ore Il materiale didattico usato nei corsi di madrelingua deve essere registrato nell indice dei materiali didattici autorizzati dal Ministro dell Istruzione dei singoli L nder Per poter istituire un corso di lingua e cultura necessaria innanzitutt
146. ella prima colonna compaiono p es i pronomi io tu lui lei noi voi loro ma anche nomi Partendo inoltre da brani simili 7 e utilizzando tabelle da me all uopo elaborate faccio completare anche degli schemi di questo tipo con articoli nomi aggettivi ARTICOLI NOMI AGGETTIVI Mettili dove mancano r_ rr ee BAMBINA nnt SRO eo S ROTONDO dEi CANE Cn rr rap tt VERDE Bee lidia LO In questo gruppo di apprendimento non insisto molto sulla formazione del plurale e 1 Utili allo scopo sono testi come mondo bello da cui tratta la filastrocca del ragno e II Tra noi Parliamo insieme l italiano ecc presenti nella lista inserita al termine della parte del lavoro riguardante la scuola dell obbligo Inoltre per questo tipo di esercizi uso diverse tabelle da me elaborate in base alle esigenze concrete dei miei corsi e dei miei alunni Questo uno dei motivi per i quali p es non ho molti testi di recentissima produzione come gi spiegato in 5 2 inse alu 2 Ibidem 18 23 sulle relative concordanze Questo passo unitamente a quello riguardante l uso delle forme verbali al passato lo riservo al livello superiore Altri argomenti che tratto in questo gruppo anche in preparazione di brevi dettati sono l uso dell accento dell apostrofo e non da ultimo quello delle doppie anche perch in tedesco poco rappre
147. elle date delle partenze e degli arrivi non ho ritenuto necessario anche per ragioni di tempo trattare dei prezzi dei servizi Inoltre per rendere pi chiaro ai miei studenti quello che mi aspettavo da loro all inizio del compito per qualche minuto ho mostrato loro un modello di prenotazione da me elaborato consigliando per di non prendere troppi appunti Poi li ho invitati a svolgere l esercizio Qui di seguito il mio modello di lettera Monika Wagner B ckerg ssele 16 D 87435 Kempten Tel 0049 0 831 5123740 Fax 0049 0 831 5122383 E mail Mowa ke gmx de Kempten 13 novembre 2000 Richiesta di assistenza durante il soggiorno a Roma Preg mi Signori Siamo due studenti e desideriamo venire a Roma per una breve vacanza Arriveremo a Roma il 4 dicembre 2000 e ripartiremo il 9 dicembre 2000 Resteremo in citt sei giorni compresi il giorno dell arrivo e il giorno della partenza Il nostro indirizzo a Roma sar Via dei Cappuccini 28 00187 Roma Desideriamo un Tutor con conoscenza del tedesco miei dati anagrafici cognome Wagner nome Monika data di nascita 24 7 1980 sesso femminile lingua tedesco nazionalit tedesca indirizzo B ckerg ssele 16 D 87435 Kempten e mail mowa ke gmx de telefono 0049 0 831 5123740 fax 5122383 71 76 I dati anagrafici dell altra persona cognome Meyer nome Alfred sesso maschile data di nascita 4 6 1979 Prenotiamo l itinerario R
148. elle verifiche finali 7 1 Test somministrati nel livello primario negli ultimi due anni e relativi risultati Per ci che riguarda le verifiche fatte eseguire nei primi livelli di apprendimento inserisco alcuni esercizi assegnati recentemente Iniziamo intanto con una filastrocca sulla Befana figura quasi ignorata in Baviera dato che viene degnamente sostituita da Nikolaus che oltretutto porta i regali in anticipo gi in dicembre L esercizio preso dai materiali IARD si prestato bene agli scopi didattici che mi ero prefissati Innanzi tutto ho proposto la nota filastrocca per parlare agli alunni nati e cresciuti qui delle nostre tradizioni italiane E trattandosi di un personaggio che distribuisce regali sono anche riuscito ad ottenere un po pi di attenzione del solito da parte degli scolari di terza classe divisi tra il 2 e il 3 gruppo cfr 3 1 inse alu COMPLETAMENTO DI UN TESTO LA BEFANA i Scegli le parole giuste nel sacco della Befana e completa la poesia nie e una scopa molto strana viva viva la Befana La Befana vien di con le scarpe tutte rotte Se ne compra altro paio quando viene il 6 La Befana vien di notte con le scarpe tutte rotte porta cenere e carboni Dio e ai birboni La Befana vien di notte con le scarpe tutte rotte Disegna la Befana per ai bimbi che son Eser 32 porta dolci
149. ello che vede 11 60 di quello che fa la maggior parte delle mie lezioni sono imperniate sulla pratica di quello che facciamo nel senso che non mi limito a una sequela di letture traduzioni e regole grammaticali ma cerco di fare in modo di poter usare subito la lingua per produrre Ecco che per esempio dopo la lezione del corso principianti dedicata al ristorante in cui vengono rinforzati alcuni verbi in are ere ire quali mangiare bere preferire prendere i numeri cardinali e gli articoli indeterminativi tiro fuori menu e cartellini con ordini e mi improvviso cameriera per raccogliere le ordinazioni dei miei corsisti i quali ahim dovranno poi fare a meno di gustare quanto hanno ordinato Un altro giochino che ha molto successo e che ripeto prima della serata conclusiva del corso in cui generalmente si va al ristorante a festeggiare quello di distribuire ai corsisti dei cartellini come quelli rappresentati sotto ma con le istruzioni scritte in tedesco per evitare di dare ai corsisti dei suggerimenti sulle parole da usare Questo piace molto loro in quanto permette ai corsisti di ripassare i verbi e il lessico e cosa che non guasta di sapersela cavare nell ordinare e chiedere qualcosa nella situazione reale nella quale ci veniamo a trovare subito dopo il corso Tavola 3 Sei al ristorante con tuo figlio Hanno dimenticato ordina una di portarti la porzione di pasta forchetta ma due piatti L insalata senza sale
150. embro per la mattina Le catacombe vogliamo visitare il 26 di decembro per il pomeriggio Noi vogliamo assistire a questi Eventi Cambio Guardia Presidenziale per la mattina Gita a Castelli Romani nel pomeriggio di 01 01 01 Desideriamo prenotare un servizio fotografico di 180 foto Distinti saluti Lila Marino Eserc 5 1 Alcuni commenti studente essendo arrivato dal nostro paese soltanto alcuni anni fa non ha avuto difficolt ad individuare i servizi proposti e a redigere la lettera Simpatica l invenzione del cognome Calogero anche per la moglie alla tedesca e Concettina per la bambina che purtroppo tarda ad arrivare Trattasi di un conoscente siciliano dotato di una certa autoironia nei riguardi di alcune delle nostre usanze meridionali pi radicate studente tedesco Al momento del compito gi da tempo era in stretti contatti con amici italiani Anche lui non ha avuto particolari difficolt nell elaborazione del compito assegnato Coincidenza da ragazzo aveva frequentato le medie ma non le mie lezioni in una delle scuole presso la quale hanno luogo i miei corsi di lingua madre per gli alunni italiani e si ricordava vagamente di me studente tedesco molto serio che nel semestre scorso ha potuto approfondire con me ci che aveva appreso in un corso di base tenuto da una valente collega in una citt vicina studente catalano stato molto attento nell evitare alcune interferenze negative che aff
151. endo conto anche del fatto che non mi trovo davanti bambini di prima classe Intanto in questi casi provvedo a formare dei minigruppi misti in cui i pi competenti in italiano aiutano i meno competenti Questi ultimi spesso con madre tedesca e con maggiore competenza nella loro madrelingua a loro volta contraccambieranno l aiuto sostenendo i loro compagni in tedesco Gi in occasione della prima lezione poi penseremo a riordinare i raccoglitori cfr 5 2 inse alu inserendo i formulari nuovi eliminando i fogli superflui e mettendo da parte quelli che potranno essere utilizzati nel corso dell anno Ma passiamo ora ai temi da me utilizzati nel secondo livello Per prima cosa allo scopo di migliorare maggiormente la pronunzia di alcune lettere e poligrammi di suono differente distribuisco una tabella in cui ho inserito le maggiori difficolt di pronunzia ad ampliamento di quelle comprese nell alfabetiere distribuito nel primo livello cfr tav 11 inse alu Come per le tabelle precedenti per ovvie ragioni di spazio mi limiter a riprodurre qui solo una parte di questo schema opportunamente formattato POLIGRAMMI RAMI o Il AlB c Db E F G 1 CE C F CA co CU CI 1 Come gi chiarito in 6 1 1 inse alu in questa tesi chiamer per brevit Poligrammi dittonghi trittonghi digrammi trigrammi ecc 17 22 Per migliorare poi e per fissare ulteriormente una corretta
152. ene in tedesco bisogna esprimere l articolo p es quando si parla di signore signora dottore professore il signor Bianchi andato Mentre nel caso vocativo non ci sono differenze d uso nelle due lingue Restando nel campo dei sostantivi ricordo pure che davanti ai titoli non si usano signore signorina signora In tedesco si dice infatti Herr Doktor signor dottore e aggiungo pure che ingegnere professore ecc seguiti dal nome perdono la e finale Per ci che riguarda le preposizioni uso i copiosi esempi le riflessioni grammaticali e gli esercizi presenti nel libro di testo e che gli studenti possono anche svolgere utilizzando 1 CD Rom di in italiano e abbondante materiale esistente in rete singolarmente e in comune in occasione di alcune lezioni tenute nelle sale multimediali cfr 9 1 inse uni Il tema aggettivi e relativa concordanza lo affronto con esercizi di approfondimento cfr 10 1 inse uni ai cui aggiungo diversi esempi di comparativi illustrando anche alcune divergenze fra l italiano e il tedesco lui pi giovane di te er ist junger als du lui pi giovane che tu dato che in tedesco il secondo termine di paragone va sempre nello stesso caso del primo termine parlo anche di superlativi assoluti e relativi Non tralascio di fare qualche riflessione sulla posizione degli aggettivi ma anche degli avverbi rispetto agli altri elementi della frase che modificano Per ci che riguar
153. ensione mi hanno aiutata e incoraggiata a intraprendere l esperienza del Master e a completare questo lavoro Ringrazio in modo particolare Il collega Fernando A Grasso autore della prima parte di questo trattato Il Consolato Italiano Ufficio scuole nella persona del Dott Lott il quale oltre ad avermi proposto per la frequenza al Master Itals mi ha dato il suo appoggio in innumerevoli occasioni nonch informazioni e materiali utili La Dott ssa Gemma H usler e la sig ra Diva Cecotti le quali mi hanno fornito materiale informativo e chiarimenti a volont La mia cara collega sig ra Gabriella Turrini per i consigli e materiali che mi ha dispensato con una generosit rara soprattutto fra colleghi nel corso di questi anni di insegnamento e per aver diviso con me la sua incommensurabile esperienza nel campo dell insegnamento a bambini nonch nei corsi di lingua e cultura italiana Il sig Peter Sauer della Volkshochschule Pfaffenhofen per materiale e statistiche Lo staff intero del Master Itals e specialmente i Tutor che ci hanno seguito in quest impresa Paola Celentin e Graziano Serragiotto Tutti i miei alunni bambini ragazzi e adulti di cui ho necessariamente trascurato negli ultimi mesi la cura nella preparazione delle lezioni La mia famiglia e i miei amici che hanno dovuto subire i miei stress e i miei cambiamenti d umore repentini dovuti all improvviso lavoro extra E non ultimo mio marito Christian Sciacca p
154. ente moltissimi italiani si dedicano alla gastronomia ma non manca anche un discreto numero di liberi professionisti Ed in questo senso l approccio tra le famiglie italiane e la scuola sta sensibilmente cambiando dato che se prima la scuola aveva contatti prevalentemente con famiglie di operai spesso non qualificati adesso ha a che fare con italiani di seconda e terza generazione che possiedono un istruzione maggiore una piccola ditta uno studio 3 1 Strutturazione dei corsi Le lezioni da me impartite sono articolate in cinque livelli di apprendimento i primi tre vengono tenuti per gli alunni del livello primario Grundschule i due livelli di apprendimento superiori si rivolgono invece agli scolari del livello secondario inferiore frequentanti Hauptschule la Realschule la Wirtschaftsschule e il Gymnasium 1 Tutti i gruppi degli alunni usufruiscono di due tre ore di insegnamento settimanale 1 Cfr lo schema dei curricoli scolastici in Baviera tav 2 inse alu e il successivo capitolo relativo 1 1 Curricoli scolastici e tipi di scuola in Baviera Cfr pure Sciacca 1 2 pagine 98 100 5 10 Livello primario 1 Gruppo bambini di prima classe 2 Gruppo scolari di seconda e di terza classe 3 Gruppo alunni di terza quarta e quinta classe Livello secondario 4 Gruppo scolari di quarta quinta sesta e settima classe 5 Gruppo alunni di settima ottava nona e decima classe
155. enti frasi usando essere o avere 1 Come mai l antobus u arrivato con tanto ritardo 2 U povero Luigi zu scivolato sulla neve ghiacciata 3 Questi cuccioli fame 4 La mia sorellina non voluto saperne di venire con noi I ae finito di fare il compito possiamo scendere in cortile a giocare li ee fatto di tutto per evitare quella discussione non mi sento in colpa 7 Ancora non eier imparato a lavarti le mani prima di sedere a tavola E na il fiato grosso e siamo stanchi cerchiamo di riposarci un po OE A premura vi conviene andarvene 10 I gattini nissen animali deliziosi Eserc 25 Facendo completare queste frasi con le forme verbali al passato do agli alunni la possibilit di applicare in modo pratico alcune regole sull uso degli ausiliari e a collegare i pronomi personali con i soggetti presenti nelle frasi sotto forma di sostantivi Come in altre tabelle dello stesso tipo ho previsto la traduzione in tedesco di una parte degli schemi allo scopo di facilitare la ricerca agli scolari con minori competenze linguistiche Inoltre da come si pu vedere negli esercizi portati a mo di esempio in questo studio per ogni gruppo di apprendimento ho cercato di presentare degli argomenti diversi allo scopo di evitare inutili ripetizioni ad ogni capitolo Questo perch come gi detto in 6 1 inse alu eccezion fatta per il primo livello negli altri gruppi che spesso mi ritrovo in
156. er i bambini della GS 120 125 9 2 Modello di unit didattica per i ragazzi del HS 121 126 10 Recuperi test e verifiche periodiche 141 150 Numero di pagina nell edizione cartacea Numero di pagina nell edizione web III 11 L insegnamento dell italiano a studenti adulti nelle strutture pubbliche bavaresi nel caso specifico VHS 11 1 La VHS 81 ni che propone ii 112 Connotezione dello studenten liste VHS una 11212851 3 lingua Tallane nee aa aaa 12 Relazioni affettive in classe 13 Motivazioni diverse ad apprendere una lingua 14 Problemi interculturali e psicodidattici 15 Metodologia e tecniche didattiche 16 Difficolt di apprendimento relazionata all et e alla IR TE mentale PRA O RR E I CIR E OE I 17 Approccio e progettazione del curricolo 18 Materiali didattici usati e infrastrutture 19 Modello di unit didattica su materiale cartaceo e su CD 19 1 Esempio di unit didattica livello avanzato 19 2 Esempio di unit didattica livello principianti ren 20 Recuperi test e verifiche periodiche Conclusione lla Riferimenti bibliografici
157. er la consulenza informatica fornitami le innumerevoli volte in cui il mio computer si rifiutava ostinatamente di collaborare non ho mai capito perch e senza la quale non sarei arrivata fin qui 185 194
158. erch Luigi non sentirsi 89 94 30 Erz hlen Sie dass 1 Sie die Italienisch Vorlesungen von Herrn Dr Grasso an der Fachhochschule Kempten seit besucht haben Bei der Vorlesungen sympathische Kommilitoninnen und Kommilitonen kennen gelernt haben Diese Vortr ge jeden Montag und jeden Donnerstag von 17 30 bis 19 00 Uhr statt gefunden haben und dass f r Sie diese Zeit g nstig ung nstig ist weil Heute die Pr fung stattfindet und dass Sie die erteilten Aufgaben sehr schwer schwer normal einfach sehr einfach gefunden haben Warum Beantworten Sie die folgenden Fragen Dov stato a domenica scorsa iccccerrerecece cerci Gosa ha Tallo CONEN ciuccio Qual la data di domani rercceciece vere Tab 16 Mod GRS FHKE NU F i i gt 12Ke 1 2001 51F Analogamente al test per i principianti anche questa seconda parte della verifica contiene tre sezioni E cos pure nei primi due esercizi sono ottenibili 30 punti per ogni prova Nel dettato comprensione invece i punti raggiungibili sono 5 Il brano da integrazione l ho imperniato soprattutto sull uso dell imperfetto e del passato prossimo in un racconto Questo perch come gi pi volte accennato per un germanofono molto difficile una corretta discriminazione dei casi in cui bisogna usare l una o l altra forma verbale cfr 10 2 inse uni e 6 2 2 inse alu Ho inserito pure alcuni participi passati
159. eriali usati nelle lezioni di Lingua e Cultura Italiana e per AUS parte dello studi iene 53 58 Tabelle tayole ed 8sertizi uses A ERE ELER 55 60 8 Livello universitario seen 57 62 8 1 Il Politecnico di Kempten e l italiano cucire 57 62 8 2 Media delle valutazioni riportate in italiano dagli studenti dall anno accademico 1983 84 al semestre invernale del 2000 2001 57 62 9 Programma e strutturazione delle lezioni 59 64 9 1 Materiali ed attrezzature a disposizione sala 60 65 9 2 Caratteristiche degli studenti oggetto dello aidie EEEE T 61 66 Willa 61 66 10 1 Temi svolti con il gruppo dei principianti aaa 62 67 10 2 Temi svolti con il gruppo dei progrediti aaa ee 65 70 RAG ee RT 80 85 11 1 Verifiche assegnate nel livello dei principianti negli ultimi semestri r lativi risultati una ae 81 86 11 2 Verifiche assegnate nel livello dei progrediti negli ultimi semestri SIOE eE ORO RR E 87 92 Conclusione e Ringraziamenti 9297 Testi e materiali usati per le lezioni al Politecnico e per questa parte dello studiO zioni 93 98 Tabelle tayoleied Esere iZi ii ii trenan ara oi 95 100 1 Numero di pagina nell edizione cartacea Numero di pagina nell edizione web II PARTE SECONDA Silvana R Sciacca L insegnamento dell italiano nei corsi di lingua e cultura italiana M E U a bambini e ragazzi frequentanti la scuola dell obbligo
160. erisci le seguenti lettere o parole una 0 0 0 io la 0 a in a sulla il miei dai al il vado in a i dal venerd 1100 Lire Via di Levante 12 1 57023 Cecina LI Bergstrasse 14 D 87527 Sonthofen Tav 36 Tra gli obiettivi da raggiungere con questo compito in primo piano sta certamente il corretto uso dei verbi degli articoli delle preposizioni degli accenti Si considerino qui i nomi della settimana scritti spesso senza accento Ma anche e soprattutto si pensi al diverso uso in italiano e in tedesco delle preposizioni con nomi geografici Sono in vacanza a Catania in Sicilia Vado in vacanza a Catania in Sicilia in cui non si fa differenza se si a Catania in Sicilia o se ci si va ma si usa invece a ein a seconda che si tratti di nomi di citt regione ecc E si osservi invece l uso delle preposizioni in tedesco Ich bin in Catania in Sizilien Ich fahre nach Catania nach Sizilien in cui nel moto verso luogo si usa nach e nello stato in luogo in Un altra meta da raggiungere oltre s intende alla verifica delle competenze acquisite stata anche quella di abituare gli alunni ad indirizzare correttamente una busta E questo credo che sia piuttosto importante anche ai tempi delle e mail e dei messaggini Anzi Per ci che riguarda lo svolgimento delle varie fasi in cui occorreva la mia partecipazione diretta devo dire che le ho alternate con quelle necessarie per seguir
161. erla con il mocciosetto di prima classe ma anche e soprattutto per questi ragazzi che si ritrovano nella stessa classe con competenze assolutamente diverse e con interessi agli antipodi Nella lezione La Balena si pu vedere come pur rimanendo il tema unico in questo caso l inquinamento il lavoro in una di queste pluriclassi viene suddiviso e dettagliato nei diversi livelli cfr Grasso 6 pag 13 Situazione simile mi ritrovo anche il luned al corso di Schrobenhausen fortunatamente a Ingolstadt la situazione migliore in quanto ho 20 ragazzi in realt gli utenti dei corsi sono circa 50 ma sono affiancata da una bravissima collega la signora Gabriella Turrini la quale si occupa dei piccolissimi di la e 2a classe che spesso non capiscono neanche una parola di italiano passandomeli svezzati quando sono in 3a e 4a dopodich in Sa e 6a ritornano da lei per poi infine ritornare nei miei corsi nelle ultime tre classi 7a 8a e 9a fino alla fine della scuola dell obbligo Ma non tutto fila ahim cos liscio in quanto se in questo caso i gruppi sono per quanto riguarda l et abbastanza omogenei non cos si pu dire per le competenze linguistiche Infatti anche qui abbiamo discenti con una competenza linguistica passiva e attiva pi che soddisfacente affiancati da allievi le cui competenze sono abbondantemente insoddisfacenti Cfr Grasso tabelle 43 44 45 46 e 47 inse alu 3 2 Le interferenze diale
162. ermania esiste gestita dell amministrazione comunale un istituzione la Volkshochschule un tipo di scuola completamente assente nel nostro paese le cosiddette universit per la terza et sono cosa estremamente diversa che a costi popolari offre ad adulti e bambini una vasta scelta di corsi e seminari di ogni genere In una Volkshochschule i corsi possono essere sia amatoriali che professionali anche se normalmente il primo caso di gran lunga il pi comune Tra i tanti corsi offerti un posto importante occupano i corsi di lingua che hanno avuto negli ultimi anni una rimonta davvero notevole e tra questi i corsi di italiano che oggi dopo l inglese sono al primo posto vedi tabella n 1 a e 1 B gentilmente messa a disposizione dalla VHS Pfaffenhofen 11 2 Connotazione dello studente Chi frequenta i corsi della VHS Tutti ma proprio tutti i tedeschi frequentano uno o pi corsi per semestre o lo hanno frequentato non necessariamente di lingua infatti esistono corsi di cucina di pittura di scultura di fotografia di ginnastica di canto di consigli per l alimentazione o per una vita pi sana insomma un susseguirsi delle attivit pi impensabili e pi strane Per questo motivo e per la sua popolarit e bassi costi i corsi offerti sono frequentati dai bambini dallo studente dall universitario dallo straniero dalla casalinga dall impiegato dal professionista e dal pensionato insomma ogni categoria rappresentata
163. ervizi di assistenza per un soggiorno in modo tradizionale seguendo per le istruzioni contenute nello schema indicato nel formulario in rete Il tempo disposizione amp stato di 90 minuti Ecco qui di seguito il procedimento adottato con gli studenti e chiaramente da me preventivamente provato allo scopo di individuare le varie pagine da visitare ecc Innanzi tutto ho cercato con gli studenti sistemati nelle varie postazioni il sito in questione Poi come al solito ho posto alcune domande di controllo di comprensione che hanno ricevuto risposte abbastanza esaurienti E BALLARIN P BEGOTTI Le Microlingue Ca Foscari Venezia 2 E BALLARIN Chiarimenti e coraggio Forum Le Microlingue Ca Foscari Venezia 12 11 2000 www romainsieme it museivaticani_l htm 4 F GRASSO Quanto sei bella Roma Contributo al Forum Le Microlingue Ca Foscari Venezia 14 11 2000 69 74 Subito dopo abbiamo cliccato sul bottone prenotazioni La nostra dana ii 7 Servizio p ed comparsa la seguente pagina Anche qui ho posto alcune domande di comprensione ROMA nsieme PRENOTAZIONI Sri ai E ARRIVATO IL MOMENTO DI PRENOTARE nera aa YI LA TUA VACANZA TI BASTA LEGGERE LE ISTRUZIONI IN 3 SEMPLICI PUNTI A E COMPILARE IL MODULO DI PRENOTAZIONE Prenotazione Prenotare la vacanza ROMAInsieme e i suoi Servizi molto facile Ecco cosa fare in 3 semplici punti 1 Compila il MODULO DI PRENOTAZIONE indicando
164. esco abbiamo parecchie discordanze numerosi sono i brani da me scelti per far riflettere i miei alunni sul loro corretto impiego Si pensi all uso di a e in con denominazioni geografiche cfr anche pag 38 o anche al differente uso della preposizione da a seconda che si tratti di designazioni geografiche o con sostantivi indicanti persone o pronomi personali Come procedimento seguo la solita prassi dopo alcune letture contenenti molte preposizioni invito gli alunni divisi in gruppetti ad individuare e a sottolineare questi elementi Poi faccio alcune considerazioni sul loro uso Una di queste Vado da Carlo sono da Carlo In italiano sia per lo stato in luogo che per il moto a luogo con persone usiamo sempre la preposizione da in tedesco invece se sono da Carlo devo dire Ich bin bei Carl se invece ci vado Ich gehe zu Carl Differente invece il caso se dico Vengo da Catania Ich komme aus von Catania Quindi distribuisco dei fogli di esercizi contenenti anche la tabella delle preposizioni Qui di seguito inserisco un brano di uno di questi compiti PREPOSIZIONI SEMPLICI E ARTICOLATE Sono preposizioni semplici di a da in con su per tra fra Sono preposizioni articolate quelle formate da una preposizione semplice e da un articolo determinativo Sostituisci ai puntini le preposizioni semplici adatte Questa gomma Carlo Domani andr Monaco i mie
165. ezione della tabella ho inserito i pronomi soggetto nominativo limitandomi al alcuni commenti per ci che riguarda p es l uso di egli lui o voi nel vocativo plurale di cortesia Per i casi obliqui dativo faccio notare che gli viene usato anche al posto di loro Mentre per le forme dirette accusativo evidenzio che una frase con il pronome la apostrofato come io l ammiro pu significare io ammiro lei lui Lei ich bewundere sie ihn Sie Cos pure faccio osservare che l accusativo tedesco sie in italiano pu significare la li le Le due sezioni riguardanti la posizione dei pronomi diretti e indiretti in combinazione tra loro e le forme toniche le ho provviste di un numero maggiore di esempi che illustro con esercizi supplementari data la difficolt che incontrano i germanofoni nel loro uso Una delle prime quella della diversa posizione delle forme indirette dativo e indirette accusativo te lo dico ich sage es dir c poi la questione della trasformazione di mi ti ci vi in me te ce ve o le altre forme toniche lui noi con preposizioni o tutte le volte in cui si vuole specificare vogliono aiutare voi e non noi sie wollen euch helfen und nicht uns Anche perch in tedesco per i nostri pronomi atoni e tonici si usa un solo tipo di pronome Di queste combinazioni comunque le maggiori difficolt le riservano sicuramente gli accoppiamenti glielo gliela e per l accoppiamento in s e per l
166. ferenziali in Baviera Vorrei fare una breve riflessione sulle scuole differenziali che esistono in Baviera visto che i bambini italiani in confronto agli altri gruppi etnici registrano in esse una presenza molto alta cfr Grasso 4 nota 2 pag 6 La presenza massiccia di lavoratori stranieri in Germania ha creato diversi problemi non solo in campo scolastico ma anche nel settore sociale e formativo Le difficolt incontrate dagli immigrati e soprattutto dai loro figli i quali arrivando in Germania in et scolare con conoscenze della lingua pari a zero si ritrovano in classi normali ma non sono in grado di seguire lo svolgersi delle lezioni sono tante e spesso quindi questi bambini in difficolt vengono dirottati nelle Sonderschulen oggi Forderschulen che sono s scuole speciali alle quali per si accede dopo essere stati sottoposti ad un test di intelligenza naturalmente in lingua tedesca anche per bambini di madrelingua italiana di cui vi lascio immaginare 1 risultati Ci sono differenti tipi di Sonderschule ognuna delle quali risponde a problemi specifici handicap fisici e psichici rendimento scolastico problemi relativi al linguaggio per es balbuzie problemi relativi al comportamento come aggressivit iperattivit ecc Inutile dire che praticamente una volta entrati in una Sonderschule impossibile uscirne data la grande diversit dei programmi svolti rispetto alle scuole statali e che il diploma conseguito alla fine d
167. fondo del cuore C erti ragozzi a causa per la mia ligua mi sfottevano L italiano nolo parlo io perche mi vergonio se io facio uno spaglio o paura che si metano a ridere anne aan Un gruppo di alunni dei primi anni 80 Testi e materiali usati per le lezioni di Lingua e Cultura Italiana e per questa parte dello St dio ee ec eu Tabelle tavole ed esercizi di questa parte dello studio Numero delle tabelle delle tavole e degli esercizi 1 Numero di pagina nell edizione cartacea Numero di pagina nell edizione web 56 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 si 52 53 55 61 40 41 42 42 43 44 45 46 47 47 48 49 49 51 52 52 54 55 29 55 56 56 58 58 58 8 Livello Universitario Come preannunciato nella premessa di questo studio nei prossimi capitoli desidero parlare anche del mio insegnamento dell italiano in questo caso come LS presso la Fachhochschule FH di Kempten scuola di livello universitario Politecnico istituita secondo le direttive del 1971 emanate dal competente ministero bavarese Disposizioni in forza delle quali questo nuovo tipo di insegnamento superiore venne aggiunto a quello delle Universit delle Accademie d Arte e di altri Istituti Superiori cfr tav 2 inse alu e Sciacca tab 1 pag 101 Per poter accedere questi corsi di studio bisogna essere in pos
168. frontarne il messaggio con le proprie esperienze personali riconoscere brani importanti per la comprensione del testo scomporre testi saper fare conversazione basandosi su un testo letto riportandone le impressioni giocando e riflettendo sulla lingua gli allievi devono scoprire regole da riutilizzare per una consapevole comunicazione orale o scritta ampliare la conoscenza degli strumenti espressivi della propria lingua jplicarli nella comunicazione orale e scritta Disporre un lessico tale che permetta loro di comunicare in situazioni della vita scolastica e quotidiana Ampliare il lessico secondo settori disciplinari e tematici riconoscere e saper usare correttamente le parti fondamentali del discorso riconoscere e usare le principali regole sintattiche parlare e scrivere usando correttamente le forme verbali riconoscere le parti principali della proposizione e nominarle scrivere con un ortografia sufficientemente corretta applicare le pi importanti regole della punteggiatura esprimere verbalmente relazioni logiche di spazio e tempo parlare la lingua del paese d origine pressocch senza intonazione saper confrontare il sistema fonetico della lingua del paese e con quello tedesco 115 120 I campi di esperienza in cui vengono strutturale le UD si prestano anche ad essere utilizzati a livello medio cfr Grasso 6 pag 13 35 tabella n 8 la vita nella scuola la vita in famiglia la vita di tutti i giorni
169. gettivo ripasso dei gradi dell aggettivo ripasso di congiuntivo e imperativo uso delle preposizioni CONTENUTI CULTURALI e la crescente importanza del fenomeno ecologia nel mondo e siti Web e iniziative del settore e riflessione sulle tendenze ad affrontare la situazione nel proprio paese RIFLESSIONE LINGUISTICA Lessicale di termini riferiti all argomento proposto Grammaticale di alcuni meccanismi linguistici per arrivare induttivamente alle regole grammaticali Si propongono esercizi di trasformazione e in seguito una domanda che induce la regola o l enunciato della regola da completare TIPO DI AULA L aula dovr avere una disposizione dei banchi tale da permettere la visione dello schermo di un computer portatile e favorire il lavoro di gruppo l interazione faccia a faccia e la discussione globale tra i partecipanti MEZZI E SUSSIDI DIDATTICI A DISPOSIZIONE Una lavagna articoli dai giornali computer e vocabolario MATERIALI Si prevede la visione di alcune foto su materiale Power Point che illustrano il disastro marino dovuto all incagliamento della nave Jessica al largo delle coste delle Galapagos Esauriti i dialoghi l insegnante distribuisce una copia degli articoli ad ognuno vedi a pag 135 gi usato con 1 ragazzi dell Hauptschule Foglio di lavoro 1b lettura da Repubblica del 22 01 2001 Ciascun membro del gruppo riceve una scheda per sintetizzare il proprio brano L attivit
170. gut per Io sto bene ecc Ma anche alle difficolt legate all uso delle forme verbali al passato del periodo ipotetico ecc Cfr anche Sciacca 3 2 pagine 107 108 Tutto questo perch dei miei attuali alunni 59 esaminati in questo studio soltanto il 24 14 nato in Italia e il 28 17 proviene da coppie miste Per il resto si tratta di scolari spesso di terza generazione e anche per coloro che sono nati in Italia di scolari che comunque si trovano in Baviera fin da piccoli Quindi con una pronunciata dominanza del tedesco sull italiano Situazione in fondo non tanto diversa da quando nell anno 1979 80 entrai nel servizio scolastico in Svevia e mi ritrovai dinanzi i genitori gli zii i nonni nei corsi serali dei miei attuali alunni Sia allora che adesso nell elaborazione e nell assegnazione dei miei compiti ho dovuto preoccuparmi di realizzare strategie atte innanzi tutto a rendere il pi possibile interessante motivante ed appetibile la nostra lingua a questi discenti Strategie atte a far superare loro non solo le difficolt prodotte dalle interferenze negative a motivo dalla dominanza dalla lingua di Goethe su quella nostra ma anche da quelle per nulla da sottovalutare causate dai diversi modi di concepire e di gestire le relazioni interpersonali nelle nostre due culture La differenza tra le percentuali 20 di alunni provenienti da coppie miste dichiarate nel capitolo 4 della mia parte e
171. i gli zii ma soprattutto i cugini siciliani o calabresi 5 2 Materiali ed infrastrutture a disposizione Per ci che riguarda i testi in uso tengo a ricordare che come gi accennato all inizio del capitolo 5 dipendendo le lezioni di lingua materna direttamente dalle autorit scolastiche locali non solo il programma ma anche gli insegnanti le infrastrutture il materiale e i testi da utilizzare nelle lezioni sono di esclusiva competenza delle autorit scolastiche bavaresi A questo scopo esistono delle liste di testi approvati dal Ministero per l Istruzione e il Culto Bavarese che possono essere utilizzati durante le lezioni Ci sono dei libri approvati per le classi bilingui altri specificamente per il corsi di lingua e cultura Questi volumi vengono acquistati dalle scuole presso le quali si svolgono i corsi e dati in uso agli alunni che al termine dell anno li dovranno riconsegnare all insegnante in buone condizioni All inizio dell anno seguente quindi gli alunni ricevono di nuovo i testi e in questa distribuzione si procede come in alcune famiglie numerose di una volta ai pi piccoli tocca indossare gli abiti smessi dai fratelli pi anziani Un sistema chiaramente a volte poco simpatico specie se il fruitore precedente non andato troppo per il sottile con il materiale che gli era stato consegnato Con questo sistema per si evitano i collassi annuali che avvengono nelle nostre famiglie in Italia con due
172. i compiti presentati Nella tabella seguente si possono vedere i voti ottenuti dagli alunni del quarto gruppo di Lindau che hanno svolto la stessa verifica dei loro coetanei di Sonthofen e per i quali ovviamente ho seguito i medesimi procedimenti per l assegnazione e utilizzato la stessa scala ai fini dell assegnazione del voto LIVELLO SECONDARIO DI LINDAU 3 GS 4 UP D 1 1 buona buona buono 4 GS 4 9 F D BA discreta sufficiente discreto 5 HS 5 11 M D 1 1 discreta sufficiente discreto 6 HS 5 10 M D 1 D insufficiente insufficiente insufficiente 7 GY 5 044 D 1 D discreta discreta sufficiente 8 HS 5 11 M I 1 1 discreta discreta sufficiente 9 HS 6 121 F D I D_ sufficiente insufficiente insufficiente Tab 44 La media ottenuta stata del 3 7 tra discreto e sufficiente quindi cfr tabelle 6 e 41 inse alu chiaro che le due insufficienze ottenute da due alunni con competenza linguistica molto bassa ma che hanno ottenuto lo sconto di cinque frasi hanno influito negativamente sulla media ma altrettanto vero che le altre valutazioni sono state anche basse In ogni caso bisogna dire che si ha a che fare con un esercizio piuttosto complesso trattandosi del corretto inserimento di ben 60 integrazioni anche se suggerite in ordine casuale all inizio del compito Una verifica che avrei potuto assegnare al livello superiore Assegnandola per al livello inferiore sia i
173. i della vita scolastica e quotidiana Gli scolari devono saper usare correttamente le parti fondamentali del discorso e usando le principali regole sintattiche parlare e scrivere usando correttamente le forme verbali Gli scolari devono conoscere il sistema di pronuncia fonemi connessione di fonemi accentazione intonazione in modo tale da non fare sorgere incomprensioni a causa delle stesse 114 119 6 2 Livello medio tabella n 7 Confronta Grasso pagine 25 23 informare descrivere e spiegare dare e chiedere informazioni in situazioni di vita quotidiana descrivere oggetti persone animali fatti raccontare e riferire proprie esperienze informarsi su fatti pi complessi quali p es aspetti particolari della vita nel Paese d origine o di argomenti di interesse generale saper scrivere il proprio curriculum e domande d impiego esprimere desideri stati d animo e opinioni trasformare testi gi dati e provare a realizzare brevi componimenti formulare approvazione rifiuto protesta esporre le proprie opinioni e motivarle partecipare a discussioni moderare dibattiti e discussioni esaminare discorsi e preparare e tenere discorsi in occasione di fe i e cerimonie scrivere testi chiari articolati e leggibili comprendere testi della vita pubblica p es contratti di vendita documenti di viaggio testi normativi leggere e capire testi a carattere informativo leggere poesie e altri testi letterari per con
174. i di origine italiana di et compresa tra i 6 e i 16 anni che frequentano al mattino la scuola tedesca scuola elementare e le varie forme di scuola secondaria Hauptschule Realschule e Gymnasium e nel pomeriggio per 2 o 3 ore alla settimana il corso di lingua e cultura italiana Le citt in cui opero con 4 ore settimanali ciascuna sono Pfaffenhofen che conta 22 000 abitanti e Schrobenhausen con meno di 16 000 In entrambe le cittadine la presenza di immigrati di circa il 5 con prevalenza di cittadini turchi come si pu vedere dai grafici relativi alla tabella 2 il numero di italiani invece veramente esiguo Questi sono i dati da me raccolti presso gli uffici comunali tra parentesi le date di aggiornamento delle statistiche Il gioved insegno a Ingolstadt e qui la situazione diversa in quanto il nucleo di italiani pi massiccio grazie anche alla presenza di industrie automobilistiche come l AUDI che offre a molti cittadini stranieri la possibilit di lavoro tabella n 2 Pfaffenhofen Schrobenhausen Ingolstadt 12 1998 12 1999 01 2001 abitanti 21 701 15 846 116 558 stranieri 2 031 1 175 15 535 di cui turchi 622 654 5 878 e italiani 128 98 711 103 108 grafici relativi alla tabella 2 Pfaffenhofen 12 1998 15 000 El Pfaffenhofen 10 000 12 1998 Schrobenhausen 12 1999 Schrobenhausen 10 900 12 1999 Ingolstadt 01 2001 140 000
175. i genitori quel tetto ci sono molte antenne paraboliche Mio padre tornato un lungo viaggio d affari Noi abitiamo citt i miei nonni abitano un paesino vicino cinque minuti finir la lezione Se vieni me ti mostrer il mio nuovo pallone cuoio Verr bicicletta per fare pi fretta asus PREPOSIZIONI ARTICOLATE del dello della dell dei degli delle al allo alla all al agli alle dal dallo dalla dall dai dagli dalle nel nello nella nell nei negli nelle con il con lo con la con I con i con gli con le su sul sullo sulla sull sui sugli sulle per per il per lo per la per l peri per gli per le tra fra tra frail tra fralo tra frala tra fral tra frai tra fra gli tra fra le Tab 29 30 35 Sostituisci ai puntini le preposizioni articolate adatte lia vasca piscina salgono continui spruzzi d acqua Alcuni rami nostro pero si sono spezzati a causa forte vento u mio uovo di Pasqua ho trovato una sorpresa bellissima Mia sorella trascorre molte ore davanti computer mio gatto piace stare sdraiato tetto nostra casa La villa miei nonni alla periferia CUT sisi spiaggia vedo una barca a vela spaghetti salsa di pomodoro il mio pap ci
176. i in cui successivamente si dovrebbe completare il testo una volta con gli articoli poi con le preposizioni quindi con i sostantivi Proprio come viene indicato in molti volumi tra cui in italiano spesso citato nei moduli e nelle discussioni di questi mesi di Master 1 e da me usato con successo gi da alcuni anni 2 Si potrebbe proporre ancora un cloze degli abbinamenti domande risposte riordinamento o collegamento di spezzoni di frase Il cloze specialmente presumendo che gli studenti di ingegneria meccanica conoscano nella loro lingua i termini specialistici e il tipo di trattazione che si aspettano di trovare penso che sarebbe molto proficuo da proporre a E il discorso su temi strutture lessico trattati con gli studenti di livello avanzato potrebbe continuare A questo punto per bene passare alla descrizione delle verifiche 11 Verifiche Come gi accennato in 9 1 inse uni gli studenti che scelgono di studiare l italiano nel corso per principianti e in quello per progrediti al termine del semestre sostengono un solo esame scritto Per lo svolgimento della verifica contenente i punti pi salienti del programma trattato essi hanno a disposizione due ore di 45 minuti Come gi accennato cfr cap 9 inse uni gli studenti del primo livello si presentano a questo esame dopo aver partecipato se lo hanno fatto a circa 60 ore di lezioni sempre di 45 minuti quelli del livello avanzato con il doppio Il ma
177. i semplici e articolate Esercizi sui modi e tempi verbal u nee Ora et labora Sostituzione di allocutivi inserimento di verbi Verifiche finali nel livello primario u La Befana Completamento di un testo u uunnu rn Risultato della verifica del livello primario di Sonthofen Risultato della verifica del livello primario di Lindau Spedisco una lettera Integrazione di un testo Compilazione di una busta a sen Risultato della verifica nei livelli prima e seco di Sonthofen Risultato della verifica nei livelli prima e seco di Lindau Bagnato come un pulcino Comprensione di un testo Risultato della verifica nei livelli prima e seco di Sonthofen Tabella di AME uri Verifiche finali nel livello secondario u an Esercizi di ortografia e di integrazione nissen ae Risultato della verifica del livello secondario di Sonthofen Risultato della verifica del livello secondario di Lindau Guglielmo Marconi Integrazione di un testo Risultato della verifica del livello secondario di Sonthofen Risultato della verifica del livello secondario di Lindau COR Erica Io voglio che la scuola Italiana fosse diverso A me non da ressa la scuola Italiana per che Io non sopporto che i tedeschi odiono gli stranieri Anche loro si sarebbero colpiti pro
178. ia e su un foglio il loro compito con intestazione completa Su un foglio a parte dovranno scrivere la scaletta elaborata in comune chiaro che per un compito del genere i 90 minuti a disposizione per la lezione saranno appena sufficienti per lo svolgimento dell elaborato e non basteranno per la mia correzione In questo caso attuo per una via di mezzo una volta ritirati i lavori faccio avvicinare a gruppetti gli alunni e rapidamente controllo davanti agli interessati i loro compiti commentando a caldo imprecisioni ed incongruenze da loro fatte specie se si tratta di errori commessi nonostante i miei avvertimenti In questo modo non mancher del tutto l effetto didattico di cui parlo in 6 1 2 inse alu nei riguardi del compito di ortografia La correzione a penna definitiva la effettuer a casa e riconsegner l elaborato in occasione della lezione successiva se un compito da tenere nel raccoglitore personale Se si tratta invece di un compito da tenere in classe ai fini delle valutazioni semestrali inviter gli alunni a farsene una copia e a riconsegnarmi l originale evidente che questa nuova copiatura varr anche come un esercizio di ortografia ma soprattutto servir a utilissime riflessioni p es sull uso dei tempi come gi accennato precedentemente Si pensi p es 22 27 3 ICon chi ero sono stato sono 5 Dove si trova questo posto si tro
179. iacere Tratto pure i riflessivi facendo notare l uso di essere in italiano al posto di avere adoperato in tedesco e cos pure la doppia negazione le particelle ci e ne ne prendo due ich 0 nehme zwei ignorata in tedesco volerci c e ci sono ci sono due insegnanti es gibt zwei Lehrer C un insegnante es gibt einen Lehrer ma anche il discorso diretto e quello indiretto Do inoltre molto spazio allo studio dell uso delle preposizioni semplici e articolate premettendo che nel loro impiego bisogna tenere assolutamente conto del cotesto in cui esse si presentano Si pensi qui alla loro soppressione o inserimento la citt di Venezia die Stadt 0 Venedig una bottiglia di acqua minerale eine Flasche 0 Mineralwasser preferisco 0 studiare ich ziehe vor zu studieren facile 0 sbagliarsi es ist leicht sich zu t uschen E cos di seguito Cfr 6 2 2 e tab ed eserc 29 inse alu Parlo pure dell uso delle congiunzioni anche in funzione della punteggiatura e degli avverbi facendo notare p es che in italiano bisogna distinguere tra schnell usato in modo aggettivale e schnell impiegato in forma avverbiale das Kind ist schnell il bambino veloce das Kind rennt schnell il bambino corre velocemente Cfr anche 6 2 2 Prima di passare al programma che tratto nel livello superiore desidero inserire uno dei 24 esercizi da me elaborati ad integrazione p es dei minidialoghi presentati nel testo i
180. iari nei tempi composti oltre a far notare la concordanza del participio passato con l uso di essere mostro alcuni esempi di concordanza con avere Hai mangiato la pizza S Pho mangiata tutta La lezione di italiano Pho studiata stamattina Concordanze inesistenti nella lingua di Goethe e che per un tedesco cominciano ad essere comprensibili soltanto se prima ha digerito la questione della concordanza tra sostantivo e aggettivo usato in forma predicativa cfr 10 1 inse uni Per ci che riguarda il passato remoto di cui parler pi avanti inserendo un compito da me assegnato presento le forme pi in uso Non manco di illustrare anche le altre forme composte dell indicativo non ancora trattate e per ci che riguarda il congiuntivo e il condizionale mostro diversi esempi ed esercizi tratti dai materiali contenuti nella lista al termine di questi capitoli Oltre quindi a far notare l uso del congiuntivo con alcune congiunzioni come affinch o con verbi di opinione ecc somministro diversi esercizi con il periodo ipotetico almeno con il congiuntivo imperfetto e con il condizionale presente cfr 6 2 2 inse alu riservando eventualmente le forme con il congiuntivo trapassato e con il condizionale composto a un livello superiore di conversazione che saltuariamente viene tenuto presso il nostro politecnico Come gi detto in precedenza l osservazione della consecutio temporum nel periodo ipotetico imp
181. ica preparo il materiale per tutti i livelli con i quali lavoro Qualche volta posso usare se l argomento lo permette e in questo caso lo era in quanto argomento di scottante attualit il materiale elaborato anche per i corsi avanzati della VHS Di seguito gli schemi di U D che si riferiscono ai due gruppi di apprendimento con i quali lavoro a Ingolstadt 9 1 Esempio di unit didattica per i bambini della Grundschule TITOLO DELL UNIT DIDATTICA L INQUINAMENTO LA BALENA DESTINATARI LIVELLO ED ET istituzione Corso di lingua e cultura italiana scolari di 3a e 4a classe della Grundschule tra gli 8 e gli 11 anni COMPETENZE LINGUISTICHE medie con conoscenza dell uso dei verbi nel presente passato prossimo futuro OBIETTIVI ortografici e grammaticali uso del verbo al presente essere e avere lessico relativo al testo comprensione e produzione linguistica raccontare di un fatto accaduto TEMPI 3 lezioni da 90 minuti ciascuna MATERIALE Fogli di lavoro appositamente predisposti fotocopiatrice computer portatile L insegnante a casa user lo scanner lavagna lavagna luminosa Nella fase della motivazione ho stimolato la curiosit dei bambini raccontando del disastro successo di recente di cui parlano i media Alcuni bambini hanno visto alla televisione l accaduto e ne parlano in classe insieme all insegnante A questo punto sar possibile vedere la presentazione e continuare la conversazione punt
182. icca di spunti e riflessioni morfosintattiche S PERINI Parliamo insieme l italiano voll 1 5 Giunti Firenze 1991 Vale la considerazione fatta per i volumi Tra noi F SABATINI V COLETTI Disc Dizionario Italiano Giunti Firenze 1997 CD Giunti Multimedia G SALE Penso e scrivo voll 1 3 La Scuola Brescia 1986 buoni esercizi gioco S VENCO Vuoi imparare con noi voll 1 5 Athesia Bolzano 1990 Vale la considerazione fatta per i volumi Tra noi www infocom it edulinks ITALIANO htm Scuola d Italiano di Roma www regierung schwaben bayern de www km bayern de www kultusministerkonferenz de schul home htm http www allgaeu org hssf N ZINGARELLI Vocabolario della lingua italiana Zanichelli Bologna 1995 54 59 Tabelle tavole ed esercizi Distribuzione di passaporti 1 Schema dei curricoli scolastici in Baviera uu 2 2 Corsi di Lingua e Cultura Italiana in Baviera 1996 97 gt 1998 99 4 1 Movimenti annuali degli alunni 1979 80 1999 2000 4 2 Voti medi annuali degli alunni 19 89 80 1999 2000 4 3 Schema delle valutazioni vigenti 5 3 1 Livello Primario di Sonthofen 5 3 2 Livello Secondario di Sonthofen in Bawiefd ria 5 3 3 Livello Primario di Lindau L 0 5 3 4 Livello secondario di Lindau 6 1 Livello primario anne 6 1 1 Primo gruppo di apprendimento 6 1 1 Esempio di alfabetiere 6 1 1 Esempi di parole
183. icolt nella scelta tra imperfetto e passato prossimo 3 rispetto agli scolari che pensano e si esprimono direttamente in italiano 3 A questo scopo chiedo agli alunni di raccontare qualcosa p es sull ultima gita scolastica E generalmente procediamo cos individuato intanto il minigruppo tra gli 1 Faccio usare la penna verde quasi sempre una bic da moltissimi anni Tanto vero che qualche volta mi son sentito chiamare deamicisianamente maestro dalla penna verde Non vi dico poi dei sotterfugi dei pi birichini che mettono il cappuccio verde alla bic blu o nera per farla passare per verde pensando che tanto da lontano l insegnante Cfr Schede linguistiche graduate Corso di Italiano Mondo Amico voll 3 4 5 in 5 2 Molto utili si sono rivelate inoltre le tavole presenti di pronuncia ed intonazione in K KATERINOV M C BORIOSI KATERINOV Lingua e vita d Italia Mondatori Milano 1981 Cfr a eserc 28 inse alu 3 Il passato remoto e il suo uso lo tratto nei livelli superiori 4 Cfr P E BALBONI Lingua Materna in P E BALBONI Dizionario di Glottodidattica Guerra Soleil Perugia 1999 21 26 scolari che ha avuto un esperienza in comune e rappresentativa ricordo che gli scolari provengono da scuole e classi diverse invito questi alunni ad esporre oralmente e di getto la loro esperienza E chiaro che a questo punto noi presenti saremo esposti a dei racconti frammentari soggettivi e cro
184. iente quindi Ho assegnato il 4 per il 50 di soluzioni giuste 30 in questo caso per il 68 il 3 e cos di seguito cfr tabelle 6 e 41 inse alu Da notare l assenza di ottimo ma la presenza di due insufficienze le quali ovviamente hanno pregiudicato alquanto la media Questi due voti negativi sono stati assegnati ad un alunno che frequenta il corso molto irregolarmente e che mescola la sua parlata dell Italia Centrale con l italiano e da un alunna con madre tedesca che usa pochissimo la nostra lingua pur comprendendola sufficientemente Le due valutazioni migliori sono state invece ottenute da un alunna appartenente ad una comunit che legge assiduamente molti testi religiosi e da quell alunna 44 49 di cui parlo in 7 1 a proposito di un compito assegnato a Sonthofen nei livelli primario e secondario proprio a causa dell atipicit di buoni risultati da parte di certi alunni Certo se si confronta l esito di queste valutazioni con i valori intermedi e con quelli generali della tabella 5 inse alu la presente media unitamente a quelle riscontrate per le precedenti verifiche nei livelli inferiori risulta un po bassa Bisogna per tener presente che nell appena citata tabella 5 visibile la valutazione media globale di tutti gli alunni nel corso degli ultimi vent anni Nelle tabelle delle verifiche che precedono e che seguono si vedono invece soltanto i voti riportati dagli alunni esaminati nei var
185. ile in una societ multiculturale come quella europea In questo senso il ruolo della scuola dell insegnamento di una lingua e cultura deve servire ad abbattere non solo le barriere linguistiche ma anche quelle culturali Infine anche per dare un volto alla nostra emigrazione in Germania degli anni 80 ma anche a due delle autrici degli sfoghi delle pagine precedenti inserisco una foto dei primi anni 80 gi inviata al Forum in nota con un gruppo dei miei alunni di allora anche per un confronto con le condizioni dei nostri connazionali all estero visibili nella Premessa cfr fig 1 inse alu FIG 54 Per comodit di consultazione e prima di passare come gi accennato ai prossimi capitoli dedicati all insegnamento dell italiano a livello universitario quindi nuovamente nella scuola dell obbligo e in istituzioni per adulti in un altra zona cfr Sciacca nelle pagine seguenti inserisco un indice con l indicazione delle tabelle e gli esercizi contenuti nei capitoli precedenti 1 F GRASSO Grazie per i ringraziamenti e per la proposta Attivit al Forum del Modulo Didattica dell Italiano in Prospettiva Interculturale Ca Foscari Venezia 22 10 2000 Cfr note 1 e 2 p 49 52 57 TESTI E MATERIALI USATI NELLE LEZIONI DI LINGUA E CULTURA ITALIANA E PER QUESTA PARTE DELLO STUDIO AA VV Besondere Leistungsfeststellung zum Erwerb des qualifizierenden Hauptschulabschluss 1997 Bayerisches Staatsministeriu
186. in volta gli argomenti e le carenze di questo o quello studente di segnarmi se per esempio posso inserire a quel punto un esercizio un gioco o una lettura a me nota e che credo possa servire a rinforzare una struttura che trovo al momento debole o poco chiara o che ha bisogno di maggior esercizio Spesso soddisfo queste esigenze con l uso delle canzoni recentissimamente ho usato Gino Paoli per fissare meglio l uso del congiuntivo seguito dal condizionale mentre una domenica casualmente nello sbrigare le incombenze della massaia ascoltavo Per una storia si improvvisamente risvegliato lo spirito della maestra infatti nel sentire una serie di congiuntivi imperfetti ho pensato all argomento che stavo trattando proprio in quel periodo con i miei discenti di livello avanzato del luned e detto fatto ho procurato il testo della canzone il CD e l ho proposta il giorno dopo per fissare meglio la consecutio temporum che non era stata ben capita nella lezione precedente Cantandola la regola si rivelata pi facile da ricordare I miei foglietti mi ricordano cosa devo rinforzare in quale gruppo e con chi in particolare Naturalmente anche i corsisti devono impegnarsi nell azione di rinforzo pi difficile riuscire a recuperare coloro che hanno delle carenze pi gravi o perch nell arco delle settimane hanno perso delle lezioni o perch non si sono impegnati nelle esercitazioni casalinghe che non impongo ma consiglio In generale
187. inuten seen Noleggia ns runden Tab 10 1 Lingua e vita d Italia in italiano Cfr Lista dei testi e dei materiali per le lezioni al Politecnico dopo questi capitoli M CARDONA G SCHIAVINATO La valutazione dell acquisizione linguistica Ca Foscari Venezia Cfr anche nota 1 pag 40 81 81 86 35 Kreuzen Sie die richtigen Zeilen an F r jede Aufgabe gibt es NUR EINE L sung Quanto ha di anni Dottor Bianchi Ho quarantacinque Quanto vecchio Dottor Bianchi Sono quarantacinque anni vecchio Quanti anni ha Dottor Bianchi Ho quarantacinque annil All Universit Italiana per Stranieri di Perugia c molti studenti All Universit Italiana per Stranieri di Perugia ce molti studenti All Universit Italiana per Stranieri di Perugia ci sono molti studenti Cameriere mi porti il conto per favore Ecco Signorina tenga Cameriere mi porta il conto per favore Ecco la Signorina tieni Signor cameriere portami il conto per favore Ecco la Signorina tiene Alla signora Lombardi non va bene deve andare al medico Alla signora Lombardi non le va bene deve andare da medico La signora Lombardi non sta bene deve andare dal medico Tra un mese Mario parte per le vacanze Tra un mese Mario parti in vacanze In un mese Mario partisce per vaca
188. io Passeggiata Romana 7 12 2000 notte Le Basiliche 8 12 2000 mattino I Musei Vaticani 8 12 2000 pomeriggio Le Catacombe 9 12 2000 mattino Villa Borghese 9 12 2000 pomeriggio Desideriamo partecipare all evento mattino Passeggiata in Bicicletta 10 12 2000 desideriamo prenotare un servizio fotografico di 64 foto e un servizio video da 30 minuti Distinti saluti Jordi Pujol Prenotazione di servizi turistichi Preg mi Signori Siamo 6 persone e vogliamo fare vacanze in Italia Abbiamo di 12 giorni per viaggiare Vogliamo andare a Roma Non abbiamo stato in Italia e abbiamo bisogno di vossa asistenza biglietti del aereo 3 camere dopie per li duodici giorni guida turistica in spagnolo reservazioni in risorante per li giorni 24 di dicembre reservazioni per alcuni festa per il nuovo ano Noi desideriamo arriveriamo in Italia il 22 di dicembre e restiamo finno al 2 01 01 per 12 giorni Dati Anagrafici Mio Nome Lila Marino sesso feminile e di lingua spagniola Mia nazionalit peruviana e habito nella rua Kronenstrasse 13 da Kempten in Germania Mia data di nascita e il 31 03 78 il mio mail Idontknow yahoo com e il mio nummero telefonico 0831 654 3456 Sono 5 altri partecipanti tutte parlano la lengua spagniola 74 79 Prenotazione Desideriamo un tour turistico per Roma Classica e per Roma Papale nell 24 di decembro per la mattina Vogliamo fare una passeggiata in Roma le 20 di dec
189. ior interesse quindi una motivazione in pi Quando faccio la prima lezione con i principianti per portarli ad una riflessione linguistica sul genere del nome li invito a dire tutte le parole italiane che conoscono e le trascrivo alla lavagna su tre colonne a secondo della desinenza a o e Invariabilmente le parole sono sempre le stesse indipendentemente dai gruppi e dalla estrazione socio culturale dei corsisti mare sole pizza amore vino spaghetti minestrone gelato insalata vacanza e cos via 145 154 12 Relazioni affettive in classe lingua da usare rapporto insegnante studente e studente studente Come ho detto precedentemente ho cominciato ad insegnare italiano casualmente e assolutamente a digiuno non solo di linguistica e glottodidattica ma persino della lingua che mi doveva servire per comunicare con i miei studenti Nella primavera del 1993 ho tenuto un corso di conversazione e mi sono anche lasciata convincere a gestire un corso al secondo semestre che era stato lasciato dall insegnante Vi lascio immaginare la mia tremarella il primo giorno di scuola Per fortuna mi sono ricordata di un giochino che avevo visto in TV non ricordo pi in che occasione stato come un flash e mi sono recata a scuola munita di una palla con la quale ho iniziato la mia lezione Ho salutato mi sono presentata e poi ho cominciato a gesti a far capire che colui al quale lanciavo la palla di spugna era pregato di fare la
190. iorano spesso tra le nostre due lingue e certamente oltre alle pagine dei servizi ha tenuto conto del modello da me proposto come il 2 e il 3 compagno del resto studentessa peruviana Come molti spagnoli portoghesi e sudamericani si trattato in questo caso di una studentessa convinta di parlare in italiano come ho gi accennato nel capitolo 9 inse uni Equivoco che del resto ho visto confermato durante lo studio del Modulo Didattica dell italiano in prospettiva interculturale leggendo i contributi al Forum di colleghi che avevano e hanno a che fare con studenti ispanici interventi per i quali ho anche elaborato una sintesi In ogni caso la studentessa non si attenuta al modello di prenotazione da me proposto stava scrivendo la lettera in forma tabellare poi io le ho detto che tanto valeva che riempisse il formulario del sito alla fine come si pu notare dal suo elaborato ha fatto un compromesso Ma non ha assolutamente tenuto conto dei vocaboli contenuti nel modello di lettera da me presentata Ed ha usato diversi vocaboli e frasi nella sua lingua limitandosi a volte ad italianizzarli Durante lo svolgimento del compito ho potuto osservare che gli studenti navigavano veramente da una pagina all altra del sito Allora per ragioni di tempo dato che volevo inviare subito il mio contributo al Forum non ho controllato se i servizi le date 1 P CELENTIN G SERRAGIOTTO Didattica dell italiano in prospe
191. irittura non compresa per cui cerco di evitare queste espansivit cos come evito accuratamente argomenti legati alla sfera troppo privata religione e politica Chiaramente se il discorso introdotto dai miei corsisti non mi tiro minimamente indietro 151 160 A tal proposito ricordo la sera in cui mancavano i due corsisti maschi e le femmine si sono sbizzarrite a chiedere e ad appuntarsi tutte le parole legate al sesso o le parolacce Inoltre ricordo ancora la lezione incentrata sulla canzone Fuoco nel Fuoco di Eros Ramazzotti che mi avevano espressamente richiesta stavolta erano presenti pure gli uomini che si svolta tra imbarazzo per i suoi riferimenti e sottintesi espressamente erotici ed finita tra risate addirittura con le lacrime agli occhi 15 Metodologia e tecniche didattiche Il compito di un educatore di un insegnante non certamente tra i pi facili l insegnante che colui che aiuta ad imparare ha la funzione di stimolare gli alunni a sviluppare le loro competenze e metterli in grado di essere autonomi nelle varie situazioni che incontra nella sua vita extrascolastica Credo anche che l insegnante debba essere un po psicologa e avere una grande sensibilit per non turbare o ferire alcuno dei partecipanti Per me molto importante comunicare e stimolare anche l amore per l Italia senza campanilismi estremi anzi sottolineandone anche i lati che positivi non sono in quanto anche quelli fanno part
192. irregolari e ho proposto anche la scelta tra l uso della congiunzione mentre e quello della preposizione durante dato che in ambedue i casi in tedesco si usa un solo termine w hrend cfr anche quanto detto per buono bene in 6 2 2 inse alu Ho previsto inoltre l uso di alcuni pronomi Nello stesso tipo di prova assegnata qualche settimana prima figuravano pi o meno difficolt simili 1 Cfr nota tab 12 inse uni 90 95 SS Devo dire comunque che questo compito stato svolto piuttosto bene Specie se paragonato all esito dello stesso tipo di esercizio svolto nella prova preparatoria e dove era stato commesso qualche errore in pi esercizio in cui si parlava di una giovane donna del suo primo posto di lavoro dell incontro con il ragazzo che sarebbe diventato suo marito ecc anche l uso dell imperfetto e del passato prossimo Per ci che riguarda il secondo esercizio al posto della traduzione ho assegnato un compito un po pi creativo con consegne in tedesco sul modello proposto anche da diversi testi per l insegnamento dell italiano e simile per certi aspetti al tipo di esercizio svolto nella prova preparatoria Esercizio in cui il a protagonista doveva riferire su ci che aveva fatto la mattina usando quindi imperfetto e passato prossimo Le risposte date nella sezione numero tre anche queste simili quelle della prova propedeutica sono state piuttosto corrette Arrivati a quest
193. ista dei testi e di altro materiale per i corsi si trova dopo il capitolo 7 di questo lavoro 2 Ibidem 9 14 5 3 Connotazione degli scolari oggetto dello studio Come detto precedentemente nel distretto bavarese della Svevia abbiamo una media annuale di circa 100 alunni che partecipano ai corsi cfr tab 4 inse alu Per ragioni di chiarezza e di brevit esamineremo per i soli quattro gruppi due del livello primario cfr tabelle 7 e 9 inse alu due di livello secondario cfr tabelle 8 e 10 inse alu delle citt di Sonthofen e di Lindau Dato poi che le due cittadine dipendono da due diversi provveditorati 1 campioni esaminati potranno essere considerati sufficientemente rappresentativi Tanto pi che nella seconda parte di questo studio verranno presentati altri gruppi di un altra zona della Baviera cfr Sciacca pagine 97 142 5 3 1 Gruppo del livello primario di Sonthofen Cominciamo intanto con l attuale gruppo del livello primario GS di Sonthofen dell anno scolastico 2000 2001 che corrisponde grosso modo a quello degli anni passati cfr tab 4 inse alu Qualche differenza potrebbe riguardare il numero complessivo dei partecipanti d altro canto per le tre classi sono equamente rappresentate buona discreta discreta discreta discreta discreta buona buona sufficiente insufficiente discreta discreta discreta discreta discreta discreta discreta sufficiente sufficiente insufficiente
194. ivello inferiore in questo gruppo parlo pure di alcuni aspetti fisici ed amministrativi della nostra penisola anche per arricchire ulteriormente il patrimonio lessicale degli alunni Per la stessa ragione non manco di fare alcune considerazioni su qualche periodo o personaggio storico italiano e su attuali protagonisti italiani dello sport dello spettacolo ma anche della politica inquadrati nel contesto europeo e mondiale 6 2 2 Quinto gruppo di apprendimento Di questo gruppo fanno parte gli alunni delle ultime classi del livello secondario inferiore cfr 3 1 inse alu che possiedono gi una pi che discreta competenza linguistica Da questi discenti cerco di ottenere un ulteriore affinamento della pronunzia dell intonazione e nella lettura un altrettanta correttezza fonetica ed espressiva A questo riguardo uso alcune tabelle e cassette prese da diversi testi ma anche brani video e audio tratti da diversi media l Cla ge rr JO rr Vengono ancha le tue amiche Si vengonaanche_ Chiara e le due tedesche n e a e nai Bee Posso assaggiare la tua pizza Certamente ne puoi prendere anche mezza Eserc 28 In questo livello cerco pure di avvicinare gli allievi ad alcuni brani della nostra letteratura classica allo scopo di confrontarli anche con le forme lessicali e morfosintattiche passate Qualche brano tratto dalla Divina Commedia lo uso p es per far notare che il vocabolari
195. ivi ecc scelti per questo gruppo di studenti di livello avanzato oltre s intende a tutto ci che i discenti non hanno potuto seguire nel mio corso per principianti per i motivi esposti in 9 2 e che in ogni caso ripropongo seppur sotto forma di ripasso figurano tra l altro Una visita a parenti amici un intervista Relazioni interpersonali un favore Una serata a teatro al cinema In un negozio Dal medico Un furto 65 70 e Una storia e In autostrada e In officina in una stazione di servizio Tra gli atti comunicativi pi ricorrenti che in questo livello possiamo drammatizzare in modo pi efficace data la maggiore competenza degli studenti ecco alcuni esempi e Prendere un appuntamento per intraprendere insieme qualcosa Fare un affermazione esprimere un dubbio Domandare il perch Mostrare simpatia antipatia tolleranza rassegnazione Dare la propria parola farsi promettere che Chiedere la parola Domandare un favore Rispondere con decisione di s o di no Per ci che riguarda le strutture grammaticali lessico modi di dire ecc innanzi tutto eseguiamo un ripasso e ove necessario un integrazione di tutto ci che bisogna conoscere dopo aver frequentato un corso di base A questo scopo riprendo e sviluppo il tema sull uso degli articoli e delle preposizioni semplici ed articolate Per ci che riguarda gli articoli faccio notare che in italiano contrariamente a quanto avvi
196. ivi e pronomi indefiniti Pronomi relativi Avverbi determinativi di quantit Esclamazioni I numerali ordinali e cardinali gradi di comparazione dell aggettivo verbi le tre coniugazioni attive i verbi ausiliari e modali Tempi Presente Passato prossimo Imperfetto Futuro semplice Imperativo e Gerundio Forme irregolari dei principali verbi e Verbi riflessivi e Verbi impersonali Costruzioni particolari dei principali verbi piacere fare stare esserci avere volere dare andare sapere Congiunzioni ed avverbi di tempo USO DELLA LINGUA Saluti e presentazioni Affermare e negare Differenza tra dare del tu e dare del lei Forme di cortesia Al telefono Indicazioni stradali Le ore mestieri L abbigliamento Pesi e misure Acquisti negozi prezzi I cibi Il tempo libero Le parti del corpo Il tempo atmosferico Esprimere accordo o disaccordo Lo spazio informazione sui luoghi Descrizione esteriore di una persona Espressione di stati fisici ed emotivi Chiedere un permesso concedere o rifiutare Dare consigli Descrizione di situazioni nel presente e nel passato e Progettare situazione nel futuro Espressione del proprio pensiero 161 170 LIVELLO INTERMEDIO Programma TABELLA 6 B GRAMMATICA e Revione delle strutture di base e Gradi dell aggettivo e Aggettivi alterati diminutivi vezzeggiativi accrescitivi peggiorativi
197. izzi umanistico lingue moderne matematico scientifico artistico scienze economiche scienze sociali ecc Il ginnasio che dura in tutto nove anni e che indubbiamente la scuola secondaria pi prestigiosa si conclude con l esame di maturit e permette allo studente di iscriversi ad ogni universit nella Repubblica Federale di Germania Nella seconda parte di questo lavoro il curricoli scolastici in Baviera verranno esposti in modo pi dettagliato e non mancheranno alcune notizie di carattere generale sulla scuola nei vari L nder Stati Regioni Cfr Sciacca 1 2 pagine 98 100 A questo proposito bene ricordare pure che in Germania ogni Land Stato Regione ha una propria legislazione scolastica Detto ci dato che nell ambito del livello primario e secondario inferiore che si situa l insegnamento della lingua italiana come lingua materna per i figli degli immigrati possiamo passare senz altro all osservazione del relativo programma 2 Livello primario e secondario inferiore 2 1 La conformazione dei corsi di lingua e cultura italiana in Baviera Gi dalla met degli anni Sessanta ma soprattutto dagli anni Settanta stato offerto con regolarit l insegnamento dell italiano nelle scuole bavaresi Questa disciplina per diversi anni stato impartita principalmente nelle cosiddette classi bilingui gi ricordate precedentemente In esse gli insegnanti italiani e poi spagnoli turchi ecc si affiancav
198. l buon vecchio metodo grammaticale traduttivo e quelli che invece con la grammatica hanno avuto un pessimo rapporto fin da quando l hanno incontrata sui banchi della scuola a 1 Con una cos grande variet di studenti si incontra veramente di tutto e io da brava psicologa devo barcamenarmi tra le varie pretese cercando di accontentare tutti senza deludere nessuno Ogni discente si aspetta da me gli stessi metodi che ha incontrato quando andava a scuola ma essendoci in classe anche una grande variet di et anagrafiche le loro aspettative sono tante e tanto varie tra di loro 158 167 Con il completamento del primo volume del libro di testo si in linea con il curricolo relativo al programma del livello principianti tabella n 5 b A met del secondo volume abbiamo coperto il programma relativo al livello intermedio vedi tabella n 6 b e generalmente il livello avanzato si raggiunge alla conclusione del secondo volume vedi tabella n 7 b Andando avanti nei corsi le competenze comunicative dei discenti crescono e al libro pian piano si affiancano testi tratti da riviste e giornali riguardanti tutti i settori della vita moderna Una cosa molto importante da notare che in questi corsi non sono previste valutazioni e verifiche n sono previsti per gli studenti compiti da svolgere a casa anche se devo ammettere che qualche volta mi vengono espressamente richiesti soprattutto dalle persone pi anziane Poich i corsi come de
199. l 22 01 2001 LA SITUAZIONE PEGGI ORA ministro Rendon ha detto che forti onde hanno aperto altri squarci nello scafo della petroliera che inclinata sul fianco sinistro mentre a Guayaquil l ammiraglio Gonzalo Vega direttore della marina mercantile ecuadoriana ha riferito che dalla Jessica sono fuoriusciti circa 655 000 litri di carburante A questo proposito il direttore della marina mercantile ecuadoriana Gonzalo Vega ha chiesto di fare presto a prelevare il carburante rimasto nella Jessica perch per il mare mosso la petroliera potrebbe capovolgersi o spezzarsi in due aggravando ancora di pi la situazione LA ZONA DEL DISASTRO I maltempo ha frammentato l area inquinata e chiazze oleose hanno raggiunto le spiagge delle isole San Cristobal e Santa F mentre si dirigono alla velocit di un nodo l ora verso Plaza e Espanola dove presente una importante colonia di leoni marini Maria Eugenia Proano responsabile della Stazione scientifica Charles Darwin ha indicato che una ventina fra leoni marini albatros pellicani e sule dai piedi blu hanno gi subito gli effetti della marea nera e sono stati portati a San Cristobal per essere trattati LA RICHIESTA DEL WWF Il World Wide Fund for Nature WWF ha chiesto al governo dell Ecuador di limitare la navigazione nelle acque delle isole Galapagos L organizzazione mondiale per la tutela dell ambiente sottolinea che di vitale importanza che il mare che ci
200. l successivo livello di apprendimento I temi da trattare sono quelli vicini al mondo del bambino feste famigliari giorni di festa stagioni tempo libero giochi esperienze scolastiche vacanze in Italia Eseguendo questi brevi dialoghi o descrizioni di ci che stanno facendo i bambini saranno anche pronti a utilizzare qualche primo foglio di lavoro o a interagire in occasione delle lezioni effettuate con il materiale interattivo IARD di cui parlo al punto 5 2 e nell elenco dei materiali inserito alla fine di questa parte dedicata all insegnamento dell italiano nella scuola dell obbligo A questo proposito gi in occasione della quarta lezione distribuisco agli alunni un alfabetiere da me elaborato in cui ho sistemato prima le vocali e quindi le consonanti in modo tale da evitare che nel primo semestre di queste ultime vengano trattate quelle che nelle due lingue vengono pronunziate in modo differente Basti pensare alla c alla g ecc GHE ghe Ghe ghe GELATO SPAGHETTI Tav 11 Sul lato A di questo alfabetiere si trovano quindi oltre che alle vocali cfr 1 riquadro della precedente tav 11 quelle consonanti la cui pronunzia non si discosta troppo dal modello tedesco sul lato B invece che verr trattato dalla met del secondo semestre ho inserito appunto la c e la g e i principali dittonghi trittonghi digrammi cfr prec tav 11 trigrammi che in questa tesi chiamer per brevit poligrammi accoppi
201. la 12 tratta dagli esercizi da me prodotti per la prima classe elementare si pu notare inoltre la differente grafia usata in Baviera p es per la r e per la m Per ci che riguarda la lettura nelle ultime settimane dell anno ne far eseguire qualcuna p es Visita allo zoo 1 e subito dopo inviter gli alunni a rispondere a domande del tipo Chi salta nella gabbia Come si chiamano gli animali dal collo lungo In questa maniera oltre ad avere la possibilit di verificare la loro competenza linguistica passiva potr stimolare la loro capacit di espressione orale facendo usare alcune semplici forme verbali i numerali gli aggettivi qualificativi qualche modo di dire Le scimmiette corrono ma anche i bambini corrono Tu corri Come sono i colori delle piume dei pappagalli Quanti animali hai visto Contiamo in italiano Quanti anni hai in tedesco quanto sei vecchio wie alt bist du E proprio partendo da questi ultimi differenti modi di dire che si incontrano nelle due lingue inizier a trattare gradualmente questi argomenti Brevi esercizi di scrittura comprensione collocazione spaziale potranno essere proposti sotto forma di integrazioni di parole di individuazione di lettere ecc Si rinforzeranno in questo modo le competenze acquisite SCRIVI LA LETTERINA CHE MANCA AT PERO Preti i 0 Tav 13 Approfittando dell integrazione della parola casa potranno venire ripassati i digrammi e trigr
202. la con adolescenti Ai bambini piace molto il famoso gioco dell impiccato che uso per fissare i termini imparati ormai lo trovo anche noioso ma loro me lo richiedono continuamente I vari giochi da tavolo o meglio da pavimento poich li facciamo seduti comodamente per terra quali il gioco dell oca le varie tombole degli animali dei fiori degli oggetti della citt e chi pi ne ha pi ne metta vengono in genere costruiti dai ragazzi con la mia collaborazione in base all argomento o agli argomenti trattati Sempre verdi il domino o il memory anche questi opportunamente trasformati Per esempio ho creato il memory delle difficolt ortografiche in cui al primo ostacolo che quello di trovare i due tasselli che contengono la stessa difficolt per esempio bicchieri contiene CH che da diritto al primo punto se ne aggiungono altre due una legata alla conoscenza del vocabolo riprodotto che ha questo suono e ci si aggiudica un altro punto il terzo punto ce lo si aggiudica dimostrando di saper scrivere la parola L unica difficolt la mia che devo sempre rinfrescare i cartellini trovandone di nuovi E poi i vari giochi di mimo giochi di ruoli giochi di parole o catene di parole per rinforzare il lessico il cui ruolo principale appartiene a arrivato un bastimento carico di datato s ma sempre apprezzato Il vecchio gioco delle parole a catena CASA SALE LETTO TOPO o la chiave del giardino di mio zio
203. la letteratura e della microlingua della critica Ca Foscari Venezia www infocom it edulinks ITALIANO htm 33 38 E molto strano anch io pochi giorni fa sono andata dalla Badessa per chiederle la stessa cosa e lei mi ha dato tranquillamente il permesso Le ha dato il permesso Come possibile E come mai a me no Non lo so ma un momento Lei precisamente cosa le ha chiesto Le ho chiesto Reverenda Madre mentre leggo il Vangelo posso fumare e lei si quasi scandalizzata Assolutamente no mi ha risposto Ah ho capito Vede Lei le ha fatto la domanda sbagliata Perch Lei invece cosa le ha chiesto Io le ho chiesto Madre Reverendissima mentre fumo posso leggere il Vangelo e lei tutta contenta mi ha risposto Certo figliola ogni momento buono per pregare ESERCIZI Immaginiamo adesso che le due monache si Modifica i dialoghi nel modo seguente Ma Lei sta fumando diano del tu p gt Matu stai fumando Soluzione Forma di cortesia Ma ma Lei sorella sta fumando Ma ma tu sorella stai fumando Non sa che vietato fumare Non sai che vietato fumare Ma che dice mai Ne sicura Lo sa anche a me piace fumare Ma che dici mai Ne sei sicura Lo sai anche a me piace fumare Le ha dato il permesso Ti ha dato il permesso Lei precisamente
204. lari che hanno frequentato una o pi classi in Italia Il risultato positivo di alcuni alunni con competenze pi modeste pu essere stato frutto di fortuna Tengo anche a precisare che le valutazioni sulle competenze degli alunni vanno anche rapportati al livello del loro gruppo di apprendimento 7 2 Test somministrati nel livello secondario inferiore negli ultimi due anni e relativi risultati Ora desidero presentare due verifiche assegnate negli ultimi tempi nei due livelli di apprendimento superiore 4 e 5 livello cfr anche 3 1 inse alu a Sonthofen e a Lindau Iniziamo intanto con un test di ortografia e di integrazione somministrato al 4 gruppo e da me elaborato selezionando parecchio materiale tra le molte schede in commercio per adattarlo ai bisogni dei miei allievi 1 Con l assegnazione di questo compito ho potuto verificare cos l abilit linguistica acquisita dal quarto gruppo di apprendimento per quanto concerne la discriminazione tra ai e hai l anno e l hanno il corretto uso di digrammi e trigrammi l impiego dei pronomi personali combinati me la l utilizzo delle preposizioni semplici e articolate dei verbi servili degli irregolari Cominciamo con il gruppo di Sonthofen Per l assegnazione del test ho seguito il solito procedimento ho introdotto il tema integrazione con brevi esercizi invitando gli alunni a svolgere i compiti preparatori in coppia in modo che i pi esperti potessero fornire esempi conc
205. le come prova o voto generano dei momenti di vero panico per cui non so se considerare attendibile una prova svolta in stato di stress ho deciso di sostituirle con esercitazione senza voto ufficiale Le volte che ho preannunciato una prova sono state quelle volte in cui alla lezione successiva si sono presentati in pochissimi cos non preannuncio pi le verifiche con o senza valutazione ma le inserisco a conclusione di una lezione Spesso gli studenti tendono a barare copiando o passandosi dei bigliettini se riescono a farla franca il voto riportato naturalmente superiore alla loro effettiva capacit anche se io conoscendoli so bene a chi attribuire nel gruppetto il lavoro svolto Inoltre non mi sembra giusto dare la stessa valutazione a quei pochi che si impegnano con tutte le loro forze e che per una serie di motivi riescono appena a raggiungere gli stessi risultati di quegli altri che aiutati da condizioni sociali familiari e ambientali arrivano a ci senza sforzo alcuno I ragazzi che frequentano le scuole tedesche sono abituati ad essere avvisati alcuni giorni prima della prova fatidica avendo cos il tempo di prepararsi meglio Nel sistema tedesco il sistema dei voti va da 6 a 1 con questi valori cfr Grasso 4 2 pag 7 tabella n 11 mangelhaft insufficiente S 3 befriedigend soddisfacente 1 sehr gut molto buono Nei corsi di lingua e cultura non possiamo sce
206. le isole da un disastro ambientale che col passare delle ore diventa sempre pi grave Al largo di San Cristobal dove da quasi una settimana arenata la petroliera Jessica in queste ultime ore stanno lavorando i tecnici guardacostieri degli Stati Uniti quelli della Strike Force specializzata nei disastri ambientali e quelli dell Amministrazione dell atmosfera e dell oceano sel Stanno tentando l impossibile per a arginare la fuoriuscita di carburante la marea nera che finora si allargata per un perimetro che nessuno sa indicare con precisione Si parla di un estensione che potrebbe arrivare a pi di 1000 chilometri AMBIENTE DANNEGGIATO ministro dell ambiente Rodolfo Rendon ha confermato il danno J ecologico estremamente grave causato da una macchia nera di circa 600 000 litri di due carburanti il diesel e il bunker Quest ultimo considerato pericolosissimo per l ambiente e difficile da dissolvere Secondo Mauricio Velazquez biologo del Parco nazionale Galapagos il bunker galleggia per qualche ora e poi affonda attaccando alghe e altre specie acquatiche di cui si nutrono i pesci L INTERVENTO Per le prime operazioni di soccorso sono stati utilizzati 1 000 metri di materiale assorbente e 12 000 litri di solventi chimici Il problema con questi ultimi che provocano anche essi danni al fragile ecosistema dell arcipelago 135 144 Foglio 1 b segue lettura da Repubblica de
207. li adolescenti che frequentano l Hauptschule in quanto vengono solo perch spinti dai genitori e mentre i piccolini della Grundschule partecipano e apprendono nella maggior parte dei casi con i pi grandi diventa un vero problema in quanto fanno solo presenza passiva distraendosi e chiacchierando con i compagni se non addirittura disturbando la lezione 105 110 Va detto che i bambini dovrebbero prima padroneggiare la tecnica di lettura scrittura prima di iniziare l alfabetizzazione nella lingua del paese d origine Spesso per i genitori desiderano che i loro figli vengano iscritti 1 nonostante le difficolt a cui potrebbero andare incontro a causa delle interferenze tra le due lingue Proprio con loro infatti il mio compito diventa pi arduo in quanto se non trovo argomenti interessanti per catturare la loro attenzione e quindi motivarli la lezione diventa un momento difficoltoso per me e per loro Un altro problema anche questo non semplice che soprattutto nei piccoli centri ci si ritrova con un campionario abbastanza completo delle varie situazioni possibili Facciamo l esempio di Pfaffenhofen Essendo un gruppo piccolo praticamente dalle 14 alle 17 mi ritrovo in classe con 11 bambini dalla la alla 9a classe che non solo hanno differenti livelli cognitivi ma soprattutto non parlano la stessa lingua Cercher di essere pi chiara con l ausilio di una tabella tabella 4 tabella n 4 scuola luogo c
208. li studenti al momento dell autocorrezione Momento in cui ognuno di loro avr la possibilit di confrontare ci che ha elaborato avendo avuto davanti solo il libro con la scheda risolta da me proiettata o distribuita Chi conosce in italiano sa che in treno la prima unit didattica presentata all inizio del volume e che come strutture vengono trattati principalmente il presente indicativo di essere sostantivi e aggettivi in 0 e in a e come atti comunicativi interpellare ed identificare altrettanto evidente quindi che questo esercizio lo propongo dopo alcune lezioni e cio dopo aver presentato l indicativo presente delle tre coniugazioni del verbo essere qualcosa dei possessivi dei pronomi ecc In ogni caso manipolando questo testo gli studenti hanno un ulteriore possibilit di fissare pi profondamente quanto hanno imparato nel corso delle prime lezioni per mezzo dei numerosi esercizi di cui sono corredate le varie unit e l appendice del volume Ritornando poi ad alcuni punti dell esercizio desidero aggiungere che trattandolo tra le altre cose faccio notare l uso di preposizioni differenti in rispondere di s mit ja antworten rispondere con s l assenza della virgola prima delle congiunzioni che o se dass ob il modo di dire tutti e due tutte e due i pronomi lui lei e l allocutivo Lei con la relativa forma verbale della 3 persona singolare Lei come si chiama signora mentre
209. livello elementare 6 114 119 6 2 Tabella 7 Curricolo per il livello medio 7 115 120 6 3 Tabella 8 Campi di esperienza Temi e contenuti 8 116 121 6 3 Tabella 9 Temi inerenti al paese di provenienza 9 117 122 9 2 Tabella 10 Piano della lezione 10 122 127 9 2 Foglio 1 lettura Labalana une L 1 123 128 9 2 Foglio 2 esercizio di completamento E 2 124 129 9 2 Foglio 3 esercizio di ricostruzione E 3 125 130 9 2 Foglio 4 domande di comprensione E 4 126 131 9 2 Foglio 5 domande a scelta multipla E 5 127 132 9 2 Foglio 6 esercizi sul verbo nenne E 6 128 133 9 2 Foglio 7 esercizio di completamento e riordino E 7 129 134 9 2 Foglio 7b disegni complementari all esercizio 7 1 1 130 135 9 2 Foglio 8 esercizio di completamento e riordino E 8 131 136 9 2 Foglio 9 esercizio di completamento e riordino E 9 132 137 9 2 Foglio 10 esercizio sul verbo aaa E 10 133 138 9 2 Foglio 11 esercizio di ortografia E 11 134 139 9 2 4 Tavole fuori testo giornalino della Balena prodotto dai bambini della GS di Ingolstadt nel corso della lezione trattata formato da 2 pagine DIN A4 stampate da entrambi i lati da piegare in due a formareulglarnallnd anne carat 140 9 2 Foglio 1 b Lett
210. lle ore pomeridiane spesso con mille raccomandazioni e qualche volta con la richiesta poggiata su una cattedra zeppa di fogli e materiali lasciati dall insegnante titolare della cattedra su un Post it Per favore non cancellate la lavagna spesso per favore un opzional Sono frequenti i casi in cui la settimana dopo gli insegnanti vengono ripresi perch gli italiani hanno lasciato sporco dopo le lezioni normali le aule vengono ripulite non cos dopo le lezioni di lingua e cultura quando addirittura non sono accusati di furtarelli vari Fortunatamente almeno rispetto ad alcuni colleghi ho fatto subito la voce grossa e adesso stanno molto attenti prima di lanciare accuse Volevo fare notare che spesso l unico materiale didattico a disposizione costituito da lavagna e gesso tradizionali o tutt al pi da un proiettore di lucidi Non c un televisore in due classi su tre ma in una scuola mi consentito previa richiesta ufficiale di usarne uno situato in un altra classe In nessuna classe previsto un radioregistratore con lettore CD dovrei farne richiesta alla segreteria preventivamente e quindi preferisco usare il mio apparecchio portatile Il computer naturalmente non in classe e il laboratorio multimediale quando c pu essere usato solo dai docenti tedeschi per cui anche in questo caso ricorro al mio portatile per alcuni programmi che ho copiato su CD o alcune presentazioni come quella usata
211. llega abbiamo una sessantina di iscrizioni complessive per i due corsi Una quarantina per il primo livello ed una ventina per il secondo E ci alterniamo nell insegnamento nei due gruppi Nel livello di principianti abbiamo a che fare con studenti tedeschi delle varie facolt che si avvicinano all italiano per la prima volta magari dopo aver studiato il tedesco come lingua materna e l inglese come lingua straniera E c pure un ristretto numero di studenti stranieri ospiti che oltre alla propria lingua madre conosce il tedesco per poter seguire le lezioni in questa lingua Nel livello avanzato la conformazione del gruppo non tanto diversa a parte il fatto che gli studenti sono gi in possesso di sufficienti elementi di base nella nostra lingua che potranno ulteriormente approfondire Qui per le cose si complicano perch sia io che la collega ci troviamo quasi sempre di fronte a discenti che non hanno seguito il primo corso con noi E questo ha lungo anzitutto per il fatto che noi due ci alterniamo nell insegnamento ai due gruppi e ad ogni semestre abbiamo a che fare con gruppi differenti O anche perch questi discenti hanno seguito un primo corso di italiano presso qualche altra istituzione in Germania all estero o addirittura in Italia Quindi a parte le strutture facenti parte del livello soglia per principianti si dovr provvedere a colmare eventuali lacune soprattutto di livello lessicale generate in gran parte
212. lti il problema di motivare gli studenti si pone in misura minore in quanto sono loro che scelgono consapevolmente di frequentare il corso di italiano con 1 bambini basta proporre un gioco per introdurre la lezione le classi di adolescenti richiedono il mio massimo impegno nell individuare quegli imput che mi permetteranno di tenere una lezione interessante divertente e che lasci qualche segno nella realt quotidiana dei ragazzi e soprattutto nel loro apprendimento e uso della lingua Devo quindi essere sempre attenta ai loro interessi ai loro gusti e alle loro esigenze Per fortuna l avere avuto fino a pochi anni fa una figlia adolescente che se da un lato mi procurava dei grattacapi dall altro mi stata di grande aiuto perch ha favorito e aiutato la mia attivit d insegnante facendomi restare abbastanza al corrente dei gusti e dei cambiamenti generazionali dei giovanissimi La fase dedicata alla motivazione quindi per me molto importante in quanto dalla misura della loro motivazione dipende il successo o meno della mia lezione e della loro acquisizione Le tecniche usate per scatenare questa fase sono diverse spesso concordo con gli stessi alunni degli argomenti che li interessino facendo anche in modo naturalmente che rientrino nei programmi ministeriali per esempio la lezione sull amata odiata Playstation rientrava nel curricolo degli svaghi e tempo libero Senza contare le volte che sono arrivata in classe munita di pent
213. lunni cfr 7 10 33 34 37 38 40 43 44 46 e 47 inse alu Posso per inserire altre scale di valutazione per mostrare anche come sono arrivato alla definizione dei voti sopra riportati I questo capitolo iniziamo intanto con una tabella centesimale per la determinazione del voto intero finale ALUTAZIONE CENTESIMALE 1 6 17 100 99 1 0 86 1 8 98 97 1 1 85 84 1 9 96 95 12 1 ottimo 88 20 2 buono 94 9 13 82 81 2 1 92 14 80 22 15 79 78 23 77 24 76 25 58 63 e 30 3 discreto 51 50 40 67 66 31 65 32 64 63 3 9 49 4 1 62 34 42 5 insufficiente 61 3 5 47 4 3 Tab 2 Questa scala elaborata secondo gli ordinamenti ministeriali vigenti 1 mi consente di assegnare delle valutazioni piuttosto eque in quanto sommando i tre quattro voti intermedi e i relativi punti che attribuisco per le varie parti delle verifiche ho la possibilit di ricavare una media finale pi attendibile Ma ritorner su questo argomento nei capitoli riguardanti 1 test assegnati nelle verifiche di fine semestre Cfr 11 1 e 11 2 inse uni 9 Programma e strutturazione delle lezioni Per ci che riguarda il programma desidero solo specificare che partendo da temi strutture modi di dire evidenziati nelle mie lezioni somminist
214. m f r Unterricht und Kultus M nchen 4 7 1997 AA VV Cerchiamo e scopriamo Voll 1 3 Vecchi sussidiari ancora validi per alcuni brani che opportunamente riadattati propongo ciclicamente AA VV CD I 13 CD interattivi di vari livelli da utilizzare con un apposito lettore Ellemme IARD Milano 1995 treu mail sociol unimi it Molto utili ai fini dell approfondimento di certi esercizi strutturali che prima risultavano pi ostici AA VV CD Rom 2 CD Rom Regioni italiane Ellemme IARD Milano 1998 AA VV CD Rom 1 CD Rom Cucina italiana Ellemme IARD Milano 1999 AA VV Certificazione di italiano come lingua straniera 1 2 3 4 Giunti Firenze 1995 AA VV Enciclopedia multimediale Mondadori Milano 1998 AA VV Enciclopedia multimediale CD Rom 1 6 Rizzoli Larousse RCS Libri Milano 1998 AA VV Il multilibro di storia voll 1 3 La Scuola Brescia 1997 Anche questi volumi mi servono per offrire integrando convenientemente le opere pi vecchie qualche argomento di storia AA VV Il pianeta in gioco 2000 Corso di Geografia voll 1 3 La Scuola Brescia 1996 Vale la considerazione fatta per multilibro di storia AA VV Information des Bayerischen Staatsministeriums f r Unterricht und Kultus Wissenschaft und Kunst M nchen 1991 Schulenreport 2 98 AA VV Italiano interattivo Guerra Perugia geinfo guerra edizioni com AA VV Leggiamo in italiano Antologia per i corsi di lingua e cultura all
215. mi hanno piaciuto tanto Silvana ti sono piaciute le lasagne al pesto No Non mi sono piaciute tanto Silvana ti sono piaciuto le lasagne al pesto No Non mi sono piaciuto tanto 15 Oggi non sto bene devo andare dal medico Quando ci anda Posso accompagnarLa Si grazie Oggi non sto bene devo andare dal medico Quando ci va Posso accompagnarLa S grazie Oggi non sto bene devo andare da medico Quando va Posso accompagnarla Si prego Tab 15 Mod GRS FH KE NU F i i 312 30 5 6F 11A Ke 12001 39 88 o v o o v jo o o o o o joa 16 O 93 Analogamente a quanto fatto per la parte A del test per principianti anche qui ho ridotto i caratteri ma non quello dei singoli esercizi Anche per questa prova ho previsto 16 piccoli brani con un massimo di 35 punti ottenibili cfr eser 11 inse uni Gli esercizi li ho scelti anche in questo caso con criteri d ordine contrastivo c ci sono aiutare a ci vuole ho ventisei anni sto bene doppia negazione ausiliare con piacere ecc Ho continuato con l uso di bello attributivo imperativo preposizioni con nomi geografici e di persona forme verbali diverse per noi e loro uso dei pronomi personali accoppiati dell imperfetto e del passato prossimo e cos di seguito In questa prima pagina ho riscontrato un solo errore c
216. mmeno quali erano invece con l autocorrezione possono analizzare meglio la competenza raggiunta cfr Grasso 6 1 2 pag 20 Oltre alla ricostruzione di testi interi e al completamento degli stessi utilizzo anche la ricostruzione di singole frasi o do agli studenti dei vari livelli delle parole imput dalle quali dovranno formare delle frasi Utilizzo poco la poesia come tecnica di memorizzazione di parole e soprattutto non con gli adolescenti che hanno un netto rifiuto a memorizzarle se invece trovo un bel testo poetico sono ben felice di proporlo per poi lavorarci sopra con le tecniche usate di solito Una delle tecniche da me molto utilizzata il gioco ma di questo parler pi dettagliatamente nel capitolo 8 Facendo analizzare un testo dove sono citati i nomi della frutta e degli alberi gli allievi arrivano automaticamente a riflettere sul fatto che i nomi che si riferiscono a frutta sono di genere femminile invece quelli che si riferiscono agli alberi sono maschili Altre tecniche sono i giochi tipo trova l intruso 118 123 8 Il gioco e la canzone nell insegnamento dell italiano a bambini e adolescenti Il gioco sempre presente nelle mie lezioni perch penso che se gli alunni si divertono imparano pi facilmente Spesso uso giocosamente la drammatizzazione per fissare le espressioni imparate purtroppo la posso usare con i bambini e con gli adulti ma incontro una certa resistenza se provo ad usar
217. mprensione di un testo osservazione dell uso dell imperfetto e del passato prossimo con accenno al passato remoto presente del resto nel testo originario frasi passive ecc Di seguito il procedimento da me seguito Una volta distribuito il testo agli alunni che partecipavano alla prova gruppo pluriclasse cfr anche il commento finale ai risultati della verifica di Spedisco una lettera ho spiegato le modalit da seguire e mi sono limitato ad effettuare una lettura invitando gli allievi a leggere con me in modo silenzioso Ho dato un ora di tempo compresi 10 minuti per l autocorrezione con fogli appositamente preparati Poi c stato il mio controllo la rilettura del brano e i commenti forme verbali 1 In occasione dello studio del Modulo M CARDONA G SCHIAVINATO La valutazione dell acquisizione linguistica Ca Foscari Venezia Cfr P E BALBONI Tecniche didattiche per la realizzazione e la verifica del curricolo in AA VV Curricolo di italiano per stranieri Roma Bonacci 1955 cap 7 Allegato al Modulo di P BALBONI Didattica dell italiano Ca Foscari Venezia B MAURI Vola Vola 2 Corso di Letture Minerva Italica Milano 1994 Le crocette o le soluzioni nelle classi munite di apparecchiature multimediali potrebbero essere inserite con il programma moduli 40 45 In una lezione successiva con i pi competenti ho effettuato altri esercizi non pi il protagonista che racconta ma u
218. n Germania mi ha confidato di aver paragonato il suo viaggio verso la fredda Germania a quello di Lucia che lascia il paese natio per un paese sconosciuto Argomento che io ho puntualmente ripreso approfittandone per parlare dell uso dell imperfetto nelle descrizioni di avvenimenti al passato E debbo dire che le strutture grammaticali trattate con questi due brani sono stati recepiti sufficientemente bene per l attualit dei temi svolti emigrazione sradicamento non solo per i genitori ma soprattutto per i figli ad iter scolastico iniziato ed intimidazione subita personalmente o anche osservata attraverso i mass media 1 Vedi nota precedente su Manzoni 2 Ibidem 3 Forse per un eccessiva forma inconscia di ipercorrettismo In siciliano infatti si usa molto il passato remoto mangiai mangiai fici feci candai cantai ecc E se si dice haiu fattu ho fatto haiu candatu ho cantato amp haiu candatu ho cantato queste azioni assumono in qualche modo una connotazione con una sfumatura ripetiviva nel passato diversa per da facia faciva facevo mangiava mangiavo 29 34 Tanti sono gli esercizi le tabelle e le analisi di approfondimento che utilizzo in questo ultimo livello A questo punto desidero quindi aggiungere subito altri due argomenti L uso delle preposizioni semplici ed articolate e il corretto impiego dei verbi Cominciamo intanto con le preposizioni Dato che tra l italiano e il ted
219. n RaPO Ordinamenti per le Scuole Superiori Bavaresi 7 11 1982 7 10 1982 23 9 1991 C LUISE Storia della Glottodidattica del XX Secolo Ca Foscari Venezia V MACCHI Direz Dizionario delle lingue italiana e tedesca P 1 Italiano Tedesco Sansoni Firenze Brandstetter Verlag Wiesbaden Firenze 1984 V MACCHI Direz Dizionario delle lingue italiana e tedesca P 2 Tedesco Italiano Sansoni Firenze Brandstetter Verlag Wiesbaden Firenze 1984 F SABATINI V COLETTI Disc Dizionario Italiano con CD Rom Giunti Firenze 1997 www infocom it edulinks ITALIANO htm Scuola di Italiano di Roma www romainsieme it museivaticani I htm www tecnormacchine it Tav 18 94 29 TABELLE TAVOLE ED ESERCIZI tab pag f pag 8 Liyelo Universitario reihen 57 62 8 2 Voti medi semestrali dall a a 1983 84 al se inv 2000 2001 1 37 62 3 2 Scala di valutazione ce t simale ne 2 58 63 10 1 Temi svolti con il gruppo dei principianti 62 10 1 In treno Trasformazione di dialoghi in discorsi indiretti 3 64 69 10 2 Temi svolti con il gruppo dei progrediti ana 65 10 2 Das Personalpronomen Tabella dei pronomi personali 4 68 10 2 Prenotazione Esercizio eseguito in rete aan aa 5 70 75 10 2 Dati riassuntivi degli studenti esaminati in occasione del compito PIERDIEZIENE ne aan 6 76 81 10 2 Esercizio con forme verbali au 7 77 82 10 2 Tecnor Macchine La storia
220. n italiano che da alcuni anni uso in queste mie lezioni unitamente ad altro materiale da me prodotto 1 Decisamente divertente l esercizio proposto dalla collega nella seconda parte di questo studio Cfr Sciacca cap 15 pag 154 2 AA VV in italiano corso multimediale di lingua e civilt pagg 2 e 3 Guerra Perugia 1990 Hueber Ismaning 1991 CD Rom in italiano imuenchen hueber de 63 68 Marianne e Paul sono stranieri Marianne una ragazza svizzera Paul un ragazzo americano lei di Zurigo lui di Boston I due ragazzi sono in treno Trasforma i dialoghi in discorsi indiretti Paul Scusi signora libero il posto gt Paul domanda alla signora se il posto libero Discorso diretto Discorso indiretto Paul Scusi signora libero il posto Signora S sono tutti e due liberi Prego Marianne Bene grazie Signora Voi non siete italiani siete stranieri vero Paul S siamo stranieri americano sono di Boston Io sono Paul domanda alla signora se il posto libero La signora risponde di s e dice che sono tutti e due liberi Marianne contenta e ringrazia La signora dice ai ragazzi che loro non sono italiani e domanda se sono stranieri Paul risponde di s che sono stranieri e dice che lui americano di Boston Signora E Lei signorina anche Lei americana Marianne No non sono american
221. na dinamica di interscambio anche affettivo TEMPO PREVISTO 2 lezioni di 90 minuti eseguibili in 2 lezioni separate OBIETTIVI COGNITIVI DISCIPLINARI e Ascolto e comprensione di un testo informativo semplice in lingua italiana e Riconoscimento della struttura di un testo e Accosto ad un testo informativo attuale articolo di giornale per ricavarne le informazioni principali e Arricchimento del lessico e Sviluppare le abilit dell espressione orale e acquisire un atteggiamento di collaborazione nel gruppo per il raggiungimento di un obiettivo comune OBIETTIVI COMUNICATIVI LINGUISTICI e scambiare le proprie conoscenze lessicali e informarsi e chiedere informazioni sui diversi mestieri e professioni CONTENUTI LESSICALI Parole o gruppi di parole connessi con e verbi al passato prossimo e mestieri e professioni CONTENUTI MORFOSINTATTICI e strutture verbali utili a raccontare proprie esperienze e ripasso delle concordanze genere numero e ripasso delle concordanze nome aggettivo e uso delle preposizioni 174 183 CONTENUTI CULTURALI e imiti italiani nel mondo RIFLESSIONE LINGUISTICA Lessicale nomi di mestieri e professioni Grammaticale uso del passato prossimo Si propongono esercizi di trasformazione e in seguito una domanda che induce la regola o l enunciato della regola da completare vedi esercizio n 4 pag 177 TIPO DI AULA L aula dovr avere una disposizione dei banchi tale da fa
222. na terza persona con tutte le trasformazioni inerenti forme verbali possessivi ecc Ecco qui di seguito il testo COMPRENSIONE DI UN TESTO G Florian ombrello Roberto mamma pap protagonista acqua Bagnato come un pulcino D I 4444 4444 dd dd 4444 Chi era senza L altro ieri pioveva a dirotto il pap doveva tornare dal lavoro e ombrello non aveva l ombrello La mamma ha chiamato Roberto che era in vacanza e gli ha chiesto il favore di portare l ombrello al pap O Chi doveva andare dal pap Allora sapete che ho fatto io Ho preso l ombrello che era pi Cosa ha grande di me e sono andato al negozio del pap L acqua veniva gi portato il a catinelle ma io non ci ho pensato su un momento mi sono messo a protagonista al correre trascinando l ombrello anzi l ombrellone pap Mio fratello Roberto era sotto il porticato con i suoi amici Mario e Florian e tutti e tre si divertivano a giocare con l acqua piovana che gocciolava dalla grondaia e non andato via subito Appena il pap mi ha visto da lontano mi corso incontro e mi ha preso in braccio Poi ha aperto l ombrello e mi ha riportato a casa Chi stato tendendomi stretto e baciandomi ogni momento baciato dal pap A casa la mamma ha dovuto cambiarmi calze scarpe pantaloncini tutto Ero bagnato come un pulcino molto di pi di mio fratello che si anche preso una bella sgridata D
223. nche il corsista e nell istituzione della VHS con meno di sei corsisti non si tiene il corso e senza corso beh adesso vado sul venale 1 Sfortunatamente non questo il caso dei miei studenti adolescenti i quali vengono a scuola solo perch ahim devono 148 157 Sono convinta che anche l errore deve diventare motivo di divertimento comune senza per dare al discente la sensazione umiliante di avere sbagliato in questo mi utile la mia esperienza di avere appreso la loro lingua infatti mi metto in gioco in prima persona raccontando quei piccoli aneddoti che costellano la vita di chi impara una lingua e fa un infinit di errori Penso che bisogna rendere gli studenti consci e partecipi dei progressi fatti anche se minimi spronandoli e lodandoli per aver capito il senso di un testo autentico per esempio anche se lo speaker era troppo veloce o di aver compreso il senso di un articolo anche se molte parole erano sconosciute necessario stimolare in loro l interesse e la curiosit variando i materiali didattici e non restando ancorati al libro di testo adottato dalla scuola importante proporre attivit e giochi stimolanti giochi di ruolo indovinelli giochi vari quello che importante non prolungarli troppo per evitare l abuso e la noia e variarli spesso Per questo motivo per spezzare la noia e la monotonia intervallo le mie lezioni sui testi con foto conversazioni canzoni articoli reperiti in Re
224. ndere al di sotto del 4 in quanto i corsi hanno una natura facoltativa e anche se le note vengono inserite in pagella hanno un influenza relativa sul rendimento scolastico In realt la nota che viene inserita nella pagella tedesca si riferisce a una partecipazione pi o meno soddisfacente al corso di italiano infatti la frase che viene riportata sul documento la seguente l alunno a ha partecipato al corso di lingua e cultura italiana tabella n 12 corrispondente alla nota 1 mit Erfolg consuccesso a mit sehr gutem Erfolg con ottimi risultati 141 150 Il problema che ne deriva che i ragazzi sapendo di non poter scendere al di sotto del 4 e che in ogni caso la nota non avr influenza sulla valutazione scolastica non si impegnano pi di tanto Alcune scuole superiori soprattutto alcuni Ginnasi oltretutto si rifiutano di trascrivere il voto riportato al corso di lingua e cultura italiana nella pagella alcuni ragazzi quindi si rifiutano di impegnarsi nello studio dal momento che i loro sforzi non verranno riconosciuti Le verifiche da me periodicamente effettuate hanno quindi e il compito di individuare il grado di sviluppo linguistico raggiunto dagli alunni in modo da motivarli con efficacia e programmare degli interventi differenziati all interno del gruppo e fornire indicazioni per individuare lacune particolari nei singoli individui e darmi la possibili
225. neri tedeschi inverno freddi zio i ii giovani zainetto rossi Adesso continua tu SINGOLARE PLURALE ARTICOLI NOMI AGGETTIVI ARTICOLI NOMI AGGETTIVI 4 3 M 4 belle scuola nuove amica i spagnole arancia siciliane zia i italiane zanna bianche Adesso continua tu Eserc 24 23 28 Da come si pu notare nella tabella precedente non ho inserito nomi e aggettivi terminanti in e femminili in 0 o anche maschili con desinenza in a Ci lo faccio per evitare di dare troppe spiegazioni grammaticali in questo livello di apprendimento chiarimenti che riservo invece per i gruppi superiori in cui parler p es delle regole inerenti l uso degli articoli le preposizioni articolate ecc cfr tabelle ed esercizi 27 e 29 inse alu Esercizi di comprensione di testi trasformazione di discorsi diretti in indiretti modi di dire ecc li tratter nei capitoli seguenti cfr 39 e 26 inse alu Per fissare maggiormente l uso dei verbi con relativi ausiliari in questo gruppo propongo anche esercizi provvisti di tabelle di questo tipo I VERBI AUSILIARI ESSERE E A VERE ich io ho ich io sono du tu hai du tu sei er sie lui lei ha er sie lui lei wir noi abbiamo wir noi siamo ihr voi avete ihr voi siete sie loro hanno sie loro sono Completa le segu
226. ni momento buono per pregare La monaca fumatrice risponde allora all altra monaca che lei le ha chiesto se mentre fumava poteva leggere il vangelo e che la Badessa le ha risposto che ogni momento buono per pregare Comp 31 In questi esercizi appena proposti soluzioni per mostrarne qualcuna e anche da come si pu vedere ho inserito anche le perch dopo l esecuzione dei compiti faccio 34 39 eseguire sempre l autocorrezione con questi fogli allo scopo di dare agli alunni la possibilit di verificare immediatamente gli errori commessi Tutto questo come gi detto per quegli obiettivi didattici di cui parlo in 6 1 2 inse alu a proposito del dettato Per terminare infine il discorso sul programma da me utilizzato nei due gruppi di livello superiore desidero solo aggiungere che come fatto in modo pi sintetico nel livello inferiore anche in questo 5 gruppo presento alcuni aspetti fisici ed amministrativi della nostra penisola E per lo stesso motivo mi soffermo anche su qualche periodo o personaggio storico italiano prendendo spunto da qualche notizia riguardante attuali protagonisti italiani dello sport dello spettacolo ma anche della politica inquadrati nel contesto europeo e mondiale Detto questo possiamo passare senz altro al prossimo capitolo in cui parler di alcune verifiche da me assegnate negli ultimi tempi nei livelli primario e secondario inferiore 7 Risultati d
227. ning 1996 AAVV Linea diretta 2 Hueber Arbeitsbuch Ismaning 1996 AA VV Linea diretta 2 2 CD Rom Hueber Ismaning 1997 E BALLARIN P BEGOTTI Le Microlingue Ca Foscari Venezia E BALLARIN Chiarimenti e coraggio Forum Le Microlingue Ca Foscari Venezia 12 11 2000 E BALLARIN Forte questa festa Ci riproviamo e attivita 2 Forum Le Microlingue Ca Foscari Venezia 18 11 2000 S BATTAGLIA V PERNICONE Grammatica italiana Loescher Torino 1962 M CARDONA G SCHIAVINATO La valutazione dell acquisizione linguistica Ca Foscari Venezia P CELENTIN G SERRAGIOTTO Didattica dell italiano in prospettiva interculturale Ca Foscari Venezia R DOLCI Glottodidattica e tecnologie Ca Foscari Venezia I DA FORNO C DE MANZINI Grundkursitalienisch Hueber Ismaning 1993 G GABRIELLI Dizionario della lingua italiana Signorelli Elemond Milano 1993 C GAVAGNIN F MALAGNINI M SANTIPOLO Tutor Tecniche didattiche per l italiano che cambia Aspetti linguistici e sociolinguistici Workshop 4 VIU luglio 2000 F GRASSO Quanto sei bella Roma Contributo al Forum Le Microlingue Ca Foscari Venezia 14 11 2000 F GRASSO Mamma mia che impressione Attivit 2 Forum Le Microlingue Ca Foscari Venezia 19 11 2000 F GRASSO Sintesi degli interventi delle classi 12 e 14 Forum Didattica dell italiano in prospettiva interculturale Ca Foscari Venezia 3 11 2000 K KATERINOV L
228. nno optare addirittura per il tedesco come seconda lingua se si trovano in Germania da meno di sei anni 2 2 Andamento della frequenza alle lezioni di italiano in Baviera negli ultimi anni Per ci che riguarda la percentuale di frequenza a queste lezioni bisogna ricordare che si tratta di una materia facoltativa impartita di pomeriggio spesso in scuole o addirittura in citt differenti da quelle frequentate al mattino Non bisogna dimenticare inoltre che in genere gli alunni hanno altri due rientri pomeridiani 1 Lehrpl ne f r den in Italienisch erteilten Unterricht in zweisprachigen Klassen an Grund und Hauptschulen in Amtsblatt des Bayerischen Staatsministeriums f r Unterricht und Kultus M nchen 16 August 1979 Lehrpl ne f r den in Italienisch erteilten Unterricht in zweisprachigen Klassen an Hauptschulen in Amtsblatt des Bayerischen Staatsministeriums f r Unterricht und Kultus M nchen 13 Mai 1986 Pubblicazione del Ministero degli Affari Esteri Roma Maggio 1973 AA VV L italiano degli stranieri all estero diffusione e motivazione in AA VV Le variet dell Italiano Manuale di Sociolinguistica Italiana Collana diretta da P E Balboni Universit per Stranieri di Siena Bonacci Roma 1998 Corso integrativo di lingua materna reperibile presso le scuole e scaricabile da internet www regierung schwaben bayern de 4 In ogni caso in base alle recenti statistiche fornite dall Ufficio Scuola
229. no raggiunto le mete prestabilite nel terzo livello di apprendimento infine alunni di terza classe con corrispondenti competenze linguistiche sia passive che attive In casi particolari da come si pu notare nella tabella 9 inse alu che si riferisce al gruppo degli alunni del livello primario di Lindau abbiamo anche alunni di quarta e di quinta classe Per ci che riguarda i temi e gli esercizi che propongo nei capitoli seguenti allo scopo di evitare ripetizioni per ogni gruppo mi soffermer di volta in volta su esercizi differenti Questo per il fatto che in realt ogni settimana eccezion fatta per il primo gruppo di apprendimento con gli altri gruppi tratto i medesimi temi e faccio eseguire gli stessi esercizi chiaramente graduati in difficolt Cfr anche Sciacca 9 pag 120 13 18 6 1 1 Primo gruppo di apprendimento Nel primo gruppo chiaro che mi ritrovo davanti alunni che ancora devono essere alfabetizzati Quindi nei primi mesi di frequenza l approccio con questi scolari sar evidentemente di tipo orale In particolare cercher di metterli in grado di presentarsi di fornire qualche notizia sulla propria famiglia sui propri giochi preferiti ecc e in seguito di porre loro stessi le domande agli altri Un ulteriore passo specie ad anno avanzato sar quello di raccontare qualcosa al passato Questa fase comunque come ho potuto verificare in tanti anni in molti casi meglio riservarla per i
230. nologicamente non corretti con flashback Noi ascoltatori al termine di ogni breve esposizione avremo la possibilit di porre alcune domande E devo dire che spesso ce ne sono alcune uguali a quelle che potrebbero essere contenute in una scaletta tipo da approntare prima della stesura di un racconto UNA GITA SCOLASTICA RACCONTO DI UN ESPERIENZA UNA GITA SCOLASTICA Racconto di un esperienza 1 Quando sei andato a a fare una gita 2 Dove 3 Con chi 4 Perch 5 Dove si trova questo posto 6 7 8 9 1 Qual il suo aspetto generale Quali sono le sue caratteristiche Descrivi ci che ti ha colpito di pi Ti sei divertito a 0 Ci vorresti tornare Quindi dopo aver fatto scrivere alla lavagna le domande invito gli alunni ad effettuare una prima stesura del testo chiaro che dopo qualche minuto inizieranno le domande di questo genere Come si dice in italiano Come si scrive Oppure annunci del tipo Non so cosa scrivere A tutti raccomando di pazientare rimandando gli aiuti e i suggerimenti alla fase successiva In questo prossimo stadio invito gli alunni pi svelti a leggere in pubblico i loro elaborati invitando i pi lenti e i meno competenti ad usare qualcosa di ci che sentono dopo aver ascoltato i miei commenti e correzioni a tutti ricordo per che nelle letture successive non desidero ripetere le correzioni gi fatte Infine invito gli alunni a scrivere in bella cop
231. norelli Milano 1995 G DEVOTO G C OLI II Dizionario della Lingua Italiana Ediz 2000 2001 con CD Rom Le Monnier Firenze 2000 M L FAVERO Mondo Amico voll 3 5 La Scuola Brescia 1973 Vecchio sussidiario ancora valido per alcuni brani che opportunamente riadattati propongo ciclicamente M L FAVERO Nuovi Traguardi voll 3 5 Belle letture per le ultime classi elementari e per le prime classi delle medie M FAVERO II mondo bello voll 1 2 Letture per il 1 ciclo La Scuola Brescia 1970 M FAVERO La vita nostra 1 Letture per il 1 ciclo La Scuola Brescia 1976 F GRASSO Grazie per i ringraziamenti e per la proposta Contributo al Forum del Modulo Didattica dell Italiano in Prospettiva Interculturale Ca Foscari Venezia 22 10 2000 F GRASSO A me mi piacce andare alla scula Italiana Contributo al Forum Didattica dell Italiano in Prospettiva Interculturale Ca Foscari Venezia 19 10 2000 F GRASSO Gruppi di lavoro cooperativo Attivit 2 Forum Introduzione al Cooperative Learning Ca Foscari Venezia marzo 2000 K KATERINOV M C BORIOSI KATERINOV Lingua e vita d Italia Mondadori Milano 1981 P MARCHESINI Corso di lingua e conversazione italiana La Scuola Brescia 1985 Valgono le riflessioni fatte per Corso di italiano B MAURI Vola Vola 2 Corso di Letture Minerva Italica Milano 1994 A MILANESI Educazione linguistica La Scuola Brescia 1982 Bella antologia r
232. nte Qualifizierender Abschluss QA Inoltre da qualche tempo anche presso questo tipo di scuola pu venir frequentata una decima classe alla fine della quale si pu ottenere una licenza intermedia Accanto a queste classi regolari specie nel passato per gli alunni che non erano in grado di seguire le lezioni in tedesco sono state istituite anche classi bilingui per greci italiani portoghesi serbo croati spagnoli e turchi Nei casi in cui infine non possibile costituire una classe bilingue a causa dell esiguo numero degli alunni gli scolari stranieri con scarse conoscenze di tedesco possono essere riuniti in una classe di transizione Gli alunni che invece presentano particolari problemi di apprendimento per diversi tipi di handicap vengono inviati alle cosiddette scuole differenziali Sonderschulen La seconda possibilit offerta agli scolari sempre nel livello secondario la Realschule che corrisponde grosso modo alla nostra ragioneria ed ha come obiettivo una formazione culturale e professionale che si colloca tra quella della Hauptschule e quella del Gymnasium ginnasio liceo Accanto alla Realschule troviamo anche la Wirtschaftsschule scuola commerciale che garantisce una formazione di base nei settori dell economia e dell amministrazione Il ginnasio infine concepito per giovani che hanno la capacit e la disposizione ad occuparsi prevalentemente di problemi teorico astratti E comprende diversi indir
233. nti non riuscivano a risalire facilmente all infinito D altro canto trattandosi di una semplice esercitazione io non avevo indicato delle norme precise da seguire anche perch mi interessava constatare tra le altre competenze la capacit di organizzazione del lavoro dei singoli studenti Al termine della lezione di 90 minuti gli studenti hanno avuto il tempo di confrontare i loro elaborati con la tabella precedente completa 7 e con la pagina del sito da me preventivamente elaborati I risultati da loro ottenuti sono stati soddisfacenti e non li ho registrati per il fatto che come gi detto si trattava di un semplice esercizio in itinere In ogni caso in futuro cercher di adoperare pi spesso le sale multimediali e per aumentare l interesse dei discenti e per farli lavorare in modo interdisciplinare Cfr nota 1 pag 69 Cfr nota 3 pag 69 E BALLARIN Forte questa festa Ci riproviamo e attivit 2 Forum Le Microlingue Ca Foscari Venezia 18 11 2000 Cfr www tecnormacchine it 4 F GRASSO Mamma mia che impressione Attivit 2 Forum Le Microlingue Ca Foscari Venezia 19 11 2000 T11 82 la storia La Tecnor Macchine SpA fu fondata nel 1966 con lo scopo di vendere macchine utensili Il settore che ricevette immediatamente la maggior attenzione e che determin l indirizzo di vendita dell azienda fu l at trezzeria Infatti fin dal 1966 la Tecnor Macchine SpA cominci la vendita
234. nunciate diesci quindisci biscicletta invesce 168 177 19 Modello di unit didattica su materiale cartaceo e su CD In questa parte voglio brevemente trattare lo svolgimento di unit didattiche eseguite nei tre diversi corsi che attualmente tengo alla VHS Ho a questo scopo usato del materiale che mi stato utile anche con gli studenti adolescenti della Hauptschule e il cui materiale ho gi prodotto nella prima parte Per i due gruppi di avanzati il cui livello differisce di pochissimo ho usato la lettura che mi era gi servita per la lezione sull inquinamento dell articolo di Repubblica sul disastro avvenuto alle Galapagos per il secondo gruppo di avanzati ho tralasciato gli esercizi sul congiuntivo che non abbiamo ancora trattato abbiamo invece approfondito esercizi sull imperativo 19 1 ESEMPIO DI UNITA DIDATTICA livello avanzato DESTINATARI Classe di dieci persone Si tratta di studenti tedeschi adulti di livello avanzato che frequentano un corso della VHS in Germania da 11 semestri per un totale di 165 ore da 90 minuti ciascuna Et compresa tra i 30 e i 65 anni Occupati in attivit lavorative differenti che vanno dall impiegata part time al professionista affermato e autonomo Con il passare degli anni hanno sviluppato una buona dinamica di interscambio sia culturale che affettivo TEMPO PREVISTO 2 ore di 90 minuti eseguibili in 2 lezioni separate OBIETTIVI COGNITIVI DISCIPLINARI e Ascolto e c
235. nze Per comprare una Ferrari ci vuole molto di soldi Per comprare una Ferrari ci vogliono molti soldi Per comprare una Ferrari necessario molti soldi Ann Mary sono due studentesse inglese Ann e Mary sono due studentesse inglesi Ann e Mary siamo due studentesse inglese Karin domandi un informazione il carabiniere Karin domande il carabiniere un informazione Karin domanda un informazione al carabiniere La mattina Arnold s alze a sette e mezza La mattina Arnold si alza alle sette e mezza AI mattino Arnold alza a ore sette e mezza 10 I signori Grasso hanno andato in Venezia a Veneto I signore Grasso sono andate ha Venezia in Veneto I signori Grasso sono andati a Venezia in Veneto 11 olo o oo o o 2o o P2 io oo lo oo lo pilo 7jplojo plo o plo o p Signorina ha un documento per piacere Ecco la mia carta di identit per favore Signorina ha un documento per favore Ecco la mia carta di identita prego Signorina a un documento per cortesia Ecco la mia carta di identita per favore 12 Scusi Roberta quanto tardi le dieci Scusa Roberta che ora Sono le dieci1 Scusa Roberta che ora sono le dieci 13 ee Mio nome e Manzoni questa e
236. o non prevede il proseguimento agli studi oppure il proseguimento degli studi possibile solo frequentando corsi serali Le scuole differenziali F rderschule sono di vario tipo a seconda del deficit o del vero e proprio handicap riportato dall alunno cfr 1 4 pag 102 A mio avviso questo tipo di scuola questo dettaglio nella vastit dei sistemi scolastici rappresenta un punto cruciale ed eventualmente di stimolo per un analisi comparativa Cfr Grasso 1 tav 2 pag 2 1 3 Possibili percorsi scolastici 1 Grundschule Hauptschule con possibilit di continuare alla Berufsschule Scuola professionale 2 Grundschule Realschule con possibilit di continuare alla Berufsschule o Fachoberschule scuola professionale con possibilit di accesso alla scuola superiore di qualificazione professionale od ad una universit prevista dal Curriculum svolto negli studi precedenti Con l adempimento di corsi integrativi presso la Fachhochschule si pu ottenere il diritto di accesso a qualsiasi universit 3 Grundschule Gesamtschule con possibilit di accesso al Gymnasiale Oberstufe Liceo e quindi alle Universit 4 Grundschule Gymnasium ed infine possibile accesso a qualsiasi Universit Del totale degli studenti in Germania nel 1998 frequentanti l ottava classe circa il 22 8 hanno frequentato l Hauptschule circa 26 3 la Realschule 29 il Gymnasium e 9 3 la Gesamtschule Circa il 28 degli studenti hanno o
237. o non volendo creare dei filtri affettivi nei discenti chiedendo come suggerito in diverse guide per gli insegnanti di far portare loro qualche foto di famiglia ho predisposto io l album di famiglia Chiaramente non si tratta della mia famiglia perch mai dovrei condividere con degli sconosciuti i miei momenti privati che la stessa obiezione che potrebbero sollevare i corsisti Ho preparato allora l album di famiglia di famiglie conosciutissime come i Grimaldi i Windsor e i Clinton che hanno il privilegio di essere conosciuti anche da chi non segue le cronache rosa dei rotocalchi mondani e oltre ad essere abbastanza numerose hanno alle spalle anche diverse storie parallele anche quelle abbastanza note che mi consente la divisione tra parenti e non parenti La britannica Camilla per esempio anche ai tempi della defunta Diana non ha mai potuto lasciare il suo articolo per permettere a Carlo di poter dire presentandola al gruppo di corsisti mia amante ma restava sempre la mia amante mentre presenta Diana come mia moglie Tutti 1 miei corsisti a distanza di anni ricordano allegramente la storia dello spazzolino da denti un modo di dire tedesco quando qualcuno scaccia il coniuge da casa gli intima di prendere con se lo spazzolino da denti bene io dico ai corsisti che oltre allo spazzolino da denti il coniuge in questione dovr anche riprendersi l articolo determinativo e loro non solo imparano l uso del posse
238. o sia i miei alunni avremo la possibilit di riprendere e di approfondire i punti risultati pi difficili sia quest anno sia l anno prossimo Ma passiamo adesso all esercizio assegnato al 5 gruppo A questo proposito devo premettere che trattandosi di un testo da integrare riguardante Marconi e quindi un brano di cultura generale all inizio della lezione ho presentato il tema a tutti gli alunni presenti L argomento l ho introdotto chiedendo quanti telefonini ci fossero in classe All inizio ne sono usciti fuori due oltre al mio poi quando ho assicurato che non era mia intenzione ritirali ma che si trattava di un esercizio ne sono spuntati fuori altri tre Ho invitato allora i ragazzi a presentarci i loro gioielli e soprattutto a dimostrarci il loro funzionamento invio di messaggini con immagini ecc Dopo aver ottenuto cos l attenzione degli alunni ho provato a porre delle domande su radio televisione telefono internet ricezione satellitare e devo dire di aver ricevuto alcune risposte abbastanza precise Ho mostrato allora alcuni documenti cartacei con notizie su Marconi i suoi esperimenti la radio e ho chiesto chi fosse Sia nel gruppo di Sonthofen che in quello di Lindau ho ricevuto due risposte affermative da parte di alunni pi competenti A queste risposte ho fatto seguire qualche altra spiegazione e a Sonthofen disponendo di un computer in classe ho mostrato materiale supplementare su CD Rom e altro scaric
239. o incontrato una maestra tedesca e lei disse che io dovevo dimenticare la mia ligua e io li ho risposto perch non dimendica la sua ligua E lei se ne and E D 4 classe live prima cfr 3 1 inse alu alunno laziale Composizione sul tema Secondo te i bambini italiani a casa devono parlare in italiano o in tedesco Tu come parli 16 5 1994 52 Chiara la visione della situazione e altrettanto sicura e pronta la risposta di questo bambino undicenne pur se in mezzo a diversi ostacoli Perch non dimentica la sua lingua E anche notevole l analisi della medesima problematica da parte di un altro alunno quattordicenne del livello secondario seppure in una forma specie ortografica pi che zoppicante Io dico che per i banbini italiani meglio parlare italiano Perche se la madre o il Padre del banbino non sano parlare bene il Tedesco i banbini il Tedesco non lo posono mai imparare bene Se genitori dicono una parola in Tedesco sbaliato i banbini L iparano come lo dicono i genitori Io a casa parlo il calabrese perche i mie genitori il Tedesco non lo sano parlare bene e in calabrese in vege si In vege L italiano nolo parlo io perche mi vergonio se io facio uno spaglio o paura che si metano a ridere e perche questo parlo pure co gli amici Italiani in Calabrese o in Tedesco D G 8 classe live seco infe cfr 3 1 inse alu figlio di bravi e laboriosi calabresi Composizione sul tema Secondo te i bambini itali
240. o la presenza di un sufficiente numero di alunni realmente interessati alla frequenza del corso I genitori devono presentare richiesta all ufficio scuola oppure all ufficio scolastico della sezione consolare Per iscrivere un alunno ad un corso il modo pi semplice quello di contattare l insegnante responsabile del corso stesso che potr anche consigliare l alunno e la famiglia in merito alle eventuali alternative luogo del corso orari altri alunni frequentanti 102 107 La frequenza dei corsi non obbligatoria ma lo diventa con l iscrizione da parte dei genitori degli alunni per la durata dell anno scolastico in corso cfr Grasso 2 2 nota 4 pag 4 D altra parte ovvio che solo una frequenza costante del corso pu servire per garantire un effettivo apprendimento Gli alunni ricevono un voto o comunque una valutazione scritta che di regola viene trascritta sulla pagella scolastica Il voto utile tra l altro perch facilita l ottenimento dell equipollenza dei titoli di studio tedeschi con i corrispondenti titoli di studio italiani Tutti i corsi di lingua e cultura hanno sede presso le scuole tedesche in varie localit e quartieri cittadini Cfr Grasso 2 1 pag 4 2 1 Chi usufruisce dei corsi MEU situazione di partenza degli scolari loro disomogeneit per et lingua cultura situazione familiare ecc Come gi detto gli alunni che possono usufruire dei corsi di lingua e cultura italiana sono ragazz
241. o navigato tra le altre pagine anche per prendere visione di tutti i servizi offerti Pagine che non inserisco per evidenti ragioni di spazio ma che possono essere visitate cliccando nelle varie sezioni della tabella seguente inserita nel sito indicato nella nota relativa a Roma Insieme Home page Pamoa Gli Itinerari Servizi Centrali Sn Eventi Home page proposta n Feen fotografico a 70 75 Quindi ho chiesto agli studenti di aprire nelle loro postazioni individuali un documento Word e li ho invitati a redigere una prenotazione tradizionale seguendo le istruzioni contenute nella pagina appena presentata e nel formulario per le prenotazioni che si ottiene ciccando sul bottone seguente e che non inserisco per le stesse ragioni di spazio La Questi sono stati gli obiettivi didattici che mi sono riproposti con l assegnazione di questo esercizio Svolgimento di una composizione guidata da diversi input Comprensione e messa in atto di istruzioni Impiego delle strutture studiate e del lessico inerente al turismo Uso delle moderne tecniche di comunicazione Loro riutilizzazione sotto forma mista mezzi multimediali e tradizionali x Dato che il lavoro stato svolto prevalentemente di studenti delle facolt di informatica applicata turismo ed economia aziendale con una pi che sufficiente competenza linguistica evidente il beneficio che essi hanno potuto trarre da questo compito Dato poi che i numerali sono presenti n
242. o punto inserisco anche per questi studenti una tabella comparativa dei punteggi da loro ottenuti nella prova preliminare e in quella di fine semestre cfr anche tabelle 1 e 2 inse uni Tabella comparativa delle medie ottenute dagli studenti di italiano del Politecnico di Kempten nelle due prove sostenute nel semestre invernale dell anno accademico 2000 2001 x Prova preliminare Prova finale Nr Facolt Sesso Seme 26 06 00 20 07 000 punti vo pa vo f punti vo pa vo fi 1 Informatica applicata M 1 98 0 1 1 1 98 0 1 1 1 2 Turismo M 8 82 5 2 05 2 95 0 1 2 1 3 Costruzioni Meccaniche M 1 716 27 3 87 0 1 7 2 Medie finali 2 0 1 33 Tab 17 Come gi detto nel commento ai risultati ottenuti dai principianti subito dopo la tabella 12 inse uni anche in questo caso si trattato di studenti da me seguiti soltanto per un semestre Quindi anche per loro dovr limitarmi ad esprimere soltanto qualche giudizio in base ai dati in mio possesso 1 studente italiano al primo semestre con una pi che buona competenza linguistica dimostrata del resto anche nei compiti svolti in rete durante il corso ha frequentato con costanza cfr oss 1 pag 75 Durante il semestre ha potuto rivedere ed approfondire diversi aspetti della nostra lingua 2 studente tedesco all ottavo semestre partecipazione seria ed attiva favori
243. o usato dal Poeta sette secoli fa non poi cos lontano dal nostro italiano contemporaneo Cos come altri testi mi offrono molti spunti per esporre alcune regole sull uso dei tempi verbali al passato la celebre descrizione della fuga dal paese natio di Renzo e Lucia imperfetto nelle descrizioni ma anche l incontro di Don Abbondio con i bravi 2 perfetto e imperfetto Da quest ultimo brano in particolare ho ricavato alcuni esercizi per approfondire il corretto uso del perfetto e dell imperfetto Tra le difficolt infatti che i germanofoni e miei alunni nati o cresciuti all estero di seconda e di terza generazione in qualche maniera lo sono incontrano nell apprendimento della lingua italiana vi quella connessa al corretto uso di questi tempi Non raro il caso perci di sentir dire da ragazzi italiani Jeri andavo in gelateria e compravo un gelato Ritorniamo all esercizio da me proposto qualche tempo fa Per prima cosa ho lasciato parlare tra di loro alcuni alunni cercando con domande mirate di ottenere risposte contenenti forme verbali al passato allo scopo di entrare come di consueto nel tema Dopo aver fatto qualche commento ho distribuito il testo al gruppo dei presenti Ne abbiamo eseguito 1L CANEPARI Manuale di pronuncia italiana con due audiocassette Zanichelli Bologna 1999 due esempi di pronuncia sono tratti da K KATERINOV M C BORIOSI KATERINOV Lingua e vita d Italia Mondado
244. ola e fornello elettrico o di friggitrice e per poter introdurre la lezione sul mais o sulla patata ho inondato i miei alunni di pop corn o di patatine fritte Naturalmente una lezione cominciata in questa maniera predispone ragazzi e bambini ad una maggiore disponibilit nei miei confronti e in quelli dei fogli di lavoro che verranno presentati successivamente e quindi riempiti di compiti nonch di macchie di unto In ogni caso la lezione comincia sempre con uno scherzo un indovinello un gioco o un momento di allegria ho notato che se per prima non mi diverto io la lezione risulta noiosa 117 122 Dalla fase di motivazione poi bisogna gradualmente passare alla fase della globalit in questa fase di riscaldamento verr posta l attenzione sulle parole chiave che ci serviranno alla comprensione globale di un testo di un disco di un filmato anche se uso i filmati solo alla fine per evitare che le immagini possano distrarre i ragazzi dagli obiettivi linguistici che mi sono prefissata Nei gruppi di apprendimento particolarmente disomogenei cerco di creare oltre ai sottogruppi dei sistemi di tutoraggio tra gli stessi alunni cfr Grasso 6 pag 13 All ascolto e alla conversazione faccio seguire quindi il primo contatto con il testo chiarendo le parti che risultano pi ostiche La lettura che avviene dopo la fase di ascolto in genere la propongo dapprima silenziosa e poi individuale o se si tratta di dialoghi a coppie o a gruppetti
245. oma Insieme Sposi dal 5 12 al 7 12 2000 scegliamo il percorso pomeriggio La Dolce Vita dal 5 12 al 7 12 2000 Desideriamo partecipare all evento pomeriggio Gita ai Castelli Romani desideriamo prenotare un servizio fotografico di 64 foto e un servizio video da 30 minuti Desideriamo prenotare un pet sitter per il nostro barboncino dal 5 12 al 9 12 2000 e un cellulare dal 4 12 al 9 12 2000 Ed ecco gli elaborati leggermente riformattati e privati dell intestazione in ogni caso fantasiosa dei quattro studenti e della studentessa che hanno partecipato alla prova Richiesta di assistenza durante il nostro soggiorno a Roma Egregi Signori Siamo in tre persone e desideriamo venire a Roma per una breve vacanza L arrivo a Roma previsto per il 4 dicembre 2000 e la partenza per il 9 dicembre 2000 La permanenza in citt sar di sei giorni compresi il giorno dell arrivo e quello della partenza Il nostro indirizzo a Roma sar il seguente Via G Garibaldi 28 00187 Roma Desideriamo un Tutor con conoscenza della lingua italiana I miei dati anagrafici cognome Calogero nome Giovanni data di nascita 16 7 1972 sesso maschile lingua italiana nazionalit italiana indirizzo Webergasse 16 D 87435 Kempten e mail Calogero ke t online de telefono 0049 0 831 5123740 fax 5122383 I dati anagrafici delle altre persone cognome Calogero nome Maria sesso femminile data di nascita 4 6 19
246. omprensione di un testo informativo relativamente semplice in lingua italiana e Riconoscimento della struttura di un testo Accosto ad un testo informativo attuale articolo di giornale per ricavarne le informazioni principali Arricchimento del lessico Sviluppare le abilit dell ascolto e dell espressione orale Sviluppare le abilit della produzione scritta completamento di una scaletta appunti Essere disponibili all ascolto alla comprensione e al rispetto per la diversit dei punti di vista altrui e acquisire un atteggiamento di collaborazione nel gruppo per il raggiungimento di un obiettivo comune OBIETTIVI COMUNICATIVI LINGUISTICI e informarsi e scambiare le proprie idee nel campo dell ecologia e informarsi e chiedere informazioni sui diversi metodi per risolvere i problemi relativi all inquinamento convincere i colleghi dell opportunit di promuovere certe iniziative riassumere un testo allo scopo di informare gli altri esprimere opinioni sui disastri ambientali avvenuti negli ultimi anni comparare i testi 169 178 CONTENUTI LESSICALI Parole o gruppi di parole connessi con e problemi che interessano l ambiente naturale e problemi sociali relativi a problemi ambientali CONTENUTI MORFOSINTATTICI e strutture utili agli Obiettivi Comunicativi sopraelencati mi piace piacciono vorrei mi piacerebbe ripasso delle concordanze genere numero soggetto verbo ripasso delle concordanze nome ag
247. on cartellini raffiguranti diversi lavori semplici e conosciuti 143 184 Tavola 6 176 185 FASI DELL ATTIVA SCRITTA Esercizio 1 Trovare tutti i verbi al passato prossimo nella lettura e l infinito corrispondente Esercizio 2 Completare una tabella con alcuni verbi irregolari al passato prossimo e formulare una frase per ogni esempio fare fatto Ho fatto una passeggiata con Anna scrivere venire dire rimanere leggere cfr Grasso tab 7 pag 77 Esercizio 3 Completare esercizio con i partecipi passati dei verbi tra parentesi Ten Mana iaia una passeggiata con Anna Carlo EIER area un libro di Camilleri Jeri sera visitare cu una mostra di quadri La mostra AVETE OBEREN un grande successo Giorgio comprare cri Una macchina nuova Esercizio 4 Nel seguente esercizio distinguere chi fa che cosa es di soggetto femminile e es di soggetto femminili e maschili Da questo esercizio da svolgere insieme fare dedurre la regola per i verbi il cui ausiliare essere Sono andate al cinema e hanno visto un bel film Sono usciti presto e hanno fatto una passeggiata E andata in discoteca E uscito da solo Hanno visto un cane ferito ma sono andate via Al mare sono stati solo 3 giorni Ha preso la macchina ed andato a casa E andata a fare una passeggiata in bicicletta Sono andati al mercato con l autobus FASE RIC
248. onali in analogia a quanto fatto per sostantivi articoli verbi ecc ho elaborato una tabella tab 4 inse uni in cui ho inserito le forme fondamentali con alcune considerazioni Ma di questo desidero ritornare nella sezione 10 2 concernente i principali temi trattati nel livello avanzato anche perch in quest ultimo livello che affronto l argomento in modo pi approfondito Per ci che riguarda l uso dei verbi in questo gruppo tratto alcune forme dell indicativo presente passato prossimo imperfetto e futuro semplice delle tre coniugazioni e degli ausiliari e il loro uso spesso differente nelle due lingue pi l imperativo modo che approfondir comunque nel livello avanzato Per ci che concerne l uso dell imperfetto e del passato prossimo in questo gruppo faccio eseguire una prima serie di esercizi per far osservare in forma pratica il loro uso E devo dire che questo un punto piuttosto caldo cfr anche 6 2 2 inse alu Restando ancora nel campo dell uso del passato prossimo faccio notare anche la differente posizione del participio passato nelle due lingue ich habe ein Buch gelesen io ho un libro letto Parlo anche dei servili al presente e illustro inoltre anche l uso delle forme al presente e al passato di alcuni irregolari andare venire fare uscire decidere chiudere leggere scrivere mettere prendere chiedere dire trascorrere bere aprire scoprire rimanere scendere p
249. onazione cfr anche eserc 28 inse alu e relativa nota 1 Per rinforzare poi le strutture e i modelli di lingua presentati assegno diversi esercizi di comprensione riordinamento manipolazione di testi traduzioni andata e ritorno 2 su cui mi soffermer pi dettagliatamente nei capitoli specifici Completo il tutto con notizie di carattere geografico socioeconomico politico e accenni sulla cultura e le tradizioni del nostro paese collegandomi ove possibile a temi di attualit Negli ultimi anni inoltre approfittando della possibilit di navigare in internet questi contatti con l Italia la sua lingua e la sua cultura si sono ulteriormente intensificati come vedremo anche pi avanti in occasione di alcuni esercizi effettuati in rete Per ci che riguarda le ore di lezioni impartite per ogni semestre possiamo parlare di una media che va dalle 50 alle 60 ore di 45 min con una frequenza di quattro ore settimanali Quindi al termine del semestre i candidati del gruppo dei principianti si presentano alla prova con almeno 50 ore di apprendimento Gli studenti del gruppo avanzato con 100 Non tante anche perch non essendo obbligatoria la frequenza alcuni studenti si fanno vedere raramente tanto pi che le mie lezioni hanno luogo in un orario per alcuni un po scomodo dalle 17 30 alle 19 00 9 1 Materiali ed attrezzature a disposizione Per ci che riguarda i sussidi da me usati durante le mie lezioni devo dire che
250. one di una serata con amici e di macchine italiane e cos pure le domande poste erano dello stesso tipo In analogia a quanto fatto per il livello della scuola dell obbligo tabelle 33 34 37 38 40 43 44 inse alu inserisco ora una tabella comparativa della media ottenuta nella prova propedeutica e in quella finale Cfr anche tabelle 1 e 2 inse uni Tabella comparativa delle medie ottenute dagli studenti di italiano del Politecnico di Kempten nelle due prove sostenute nel semestre estivo dell anno accademico 1999 2000 A Prova preliminare Prova finale 1 Economia m 8 536 38 4 1588 36 4 2 Turismo m 6 665 31 3 790 2 3 2 3 Economia Aziendale F 8 330 5 596 36 4 4 Turismo mMm 6 ego 29 3 780 23 2 5 2 6 79 6 2 7 1 8 1 9 2 0 EEE 3 196 0 1 2 1 1980 1 1 Economia Aziendale Costruzioni Meccaniche 62 6 775 2 4 1 1683 Medie finali 3 0 2 3 Tab 13 Come anticipato in 8 2 inse uni non trattandosi di studenti che seguo da anni e non disponendo di conseguenza di altri dati oggettivi mi dovr limitare ad esprimere semplicemente alcune osservazioni p es sull esito delle prove sulla frequenza e dove possibile su qualche altro elemento significativo in mio possesso 1 studente tedesco frequenza rara risultati scarsi 2 studente spagnolo frequenza rara ha migliorato il risultato finale 3 studentessa tedesca frequenza medi
251. ono gli stranieri che dicono che noi stranieri veniamo in Germania per rubarli il lavoro che noi in Italia non abbiamo la possibilit di avere un lavoro fisso e che andiamo nelle altri posti Io penso che una cosa assurda quello che loro dicono e che pensano Noi Italiani non abbiamo nessun torto perch siamo in Germania nell loro stato Loro credono che sono super uomini quando ci sfottono e dicono tante cose contro gli italiani Per loro non pensano che noi stiamo nell loro stato per sacrifici per avere un avvenire io per spero che si cambiano C I 7 classe live seco infe cfr 3 1 inse alu di origine campana Composizione sul tema Prendi posizione su un avvenimento o un problema attuale esprimendo la tua opinione al riguardo 5 6 1989 50 Sembra quasi di udire l accorato sfogo di una piccola extracomunitaria nell Italia dei nostri giorni mutatasi nel frattempo da terra di emigrazione in terra di immigrazione Ma continuiamo con un altra sua coetanea in possesso di migliori competenze linguistiche a parte il periodo ipotetico l uso del congiuntivo ecc per aver frequentato pi classi in Italia e che rincara la dose Bisogna dar atto per che essa conclude l elaborato con notevole obiettivit Per non tutti e quasi con un presagio Se loro o altre persone venissero in Italia I tedeschi contro i stranieri Io penso di questo fatto che molti tedeschi sono anche malvagi quando dicono
252. ono risultati eccessivamente difficili Tanto pi che dopo aver formato dei minigruppi ho fatto fungere da tutor gli alunni con maggiori competenze linguistiche Per le classi fornite di computer ho provvisto l esercizio di completamento con finestrelle con proposte alternative opzione moduli chiaro che nell edizione cartacea della tesi queste finestrelle con soluzioni in corsivo non sono visibili lo sono per nell edizione su dischetti e CD Rom Tra parentesi anche l infinito dei verbi da usare In occasione di altre lezioni ho ripreso il compito e ho somministrato altri esercizi del tipo combinazione domanda risposta scelta multipla ecc Ma passiamo ora al testo e agli esercizi rielaborati e riformattati ORA ET LABORA In un antico convento di collina due monache passeggiano nel giardino e leggono il vangelo A un certo punto una delle due si mette in bocca una sigaretta la accende e comincia a fumarla di gusto L altra monaca la vede e sgrana gli occhi Ma ma Lei sorella sta fumando le dice sorpresa S sto fumando Perch le risponde la prima ancora pi sorpresa Non sa che vietato fumare quando si legge il vangelo Vietato Ma che dice mai Ne sicura Eccome Sicurissima Lo sa Anche a me piace fumare e proprio per questo pochi giorni fa sono andata dalla nostra Badessa per chiederle il permesso e lei mi ha detto che assolutamente non si pu 1M BIRAL Didattica del
253. onoscenza n frequentata classe et sesso di nascita genitori linguistica passiva GS 1 6 F D p T m I insufficiente GS 2 7 F D p T m l buona GS 2 8 F D plr mT buona GS 3 8 F D p I m Str discreta GS 3 8 M D p I m I insufficiente GS 4 9 F D p I m I buona GS 4 10 F D p I m sufficiente GY 5 11 F D p T m l buona GS 4 11 F I p Str m discreta RS 7 12 F l p l m discreta HS 9 16 M l p Str m buona conoscenza Linguistica passiva insufficiente sufficiente buona soddisfacente insufficiente soddisfacente sufficiente buona discreta discreta buona In qualche caso uno dei genitori non tedesco e nemmeno italiano e viene segnato con Str nella tabella E l insegnante accetta l iscrizione perch spesso una iscrizione in pi serve a garantire la riconferma del corso soprattutto in quei casi dove i corsi sono frequentati da pochi bambini 106 111 Risulta chiara la difficolta quindi di lavorare nello stesso tempo e nello stesso ambiente con un gruppo cosi eterogeneo difficolta non solo dell insegnante la quale deve giostrarsi tra la ragazzina di la classe che quindi entra per la prima volta in un mondo sconosciuto e misterioso e che inoltre non capisce l italiano e ti guarda con espressione attonita e l adolescente che ha ormai quasi finito la scuola dell obbligo con una buona competenza linguistica e per cui il livello della lezione amp magari troppo semplice visto che deve divid
254. ora Du fragst uns nach der Uhrzeit euch vi Vi diamo un consiglio Wir geben euch Ihnen p einen Rat ihnen loro Diamo loro Loro la mano Wir geben Ihnen Ihnen die Hand DAS PERSONALPRONOMEN IM AKKUSATIV 4 FALL mich mi dich ti ihn lo Lei l ama lo ama Sie liebt ihn sie la lo l ammiro la La ammiro molto Ich bewundere sie Sie sehr uns ci euch vi li m Noi li Lim vediamo Wir sehen sie Sie m DAS BETONTE PERSONALPRONOMEN 3 U 4 F LLE mir mich me Con me noi loro Loro Mit mir uns ihnen Ihnen dir dich te Telo dico Ich sage es dir ihm ihn sich lui s Lo dico a lui non a lei Lei Ich sage es ihm nicht ihr Ihnen ihr sie sich lei s Chi pensa a s Wer an sich denkt uns noi Guardano noie non lui Sie schauen uns an und nicht ihn euch voi Aiutiamo voie non lei Wir helfen euch und nicht ihr ihnen sie loro Parliamo con loro Loro Wir sprechen mit ihnen Ihnen le f lo le Lef invito Ich lade sie Sie f STELLUNG DES PRONOMENS mir gt me Tu me lo porti Du bringst es mir dir gt te Te lo dico Ich sage es dir Ihm ihr gt glie Io la li le Le Glielo raccontiamo Wir erzahlen es ihm ihr ihnen Ihnen uns gt ce Ce lo dite Ihr sagt es uns euch ve Ve lo diciamo Wir sagen es euch ihnen loro Lo do L loro ich gebe es Nihnen Tab 4 68 73 Da come si pu osservare nella prima s
255. ortante date le diversit esistenti nelle due lingue cfr 6 2 2 inse alu In questo gruppo tratto anche e in modo pi sistematico le forme dell imperativo facendo notare anche le corrispondenze con le forme al presente dell indicativo e del congiuntivo con l eccezione della forma del tu nella prima coniugazione Non mancando di far notare la forma particolare dell imperativo negativo sempre con il confidenziale Mario non andare via e mostrando la posizione dei pronomi personali a seconda che si tratti appunto di una forma confidenziale o di una forma di cortesia Mi porti il sale per favore Portami il sale per favore E non mancando di consigliare a chi pensa di non raccapezzarsi pi tra tante desinenze di usare delle domande e quindi l indicativo presente al posto dell imperativo Mi porta il sale per favore Mi porti il sale per favore Come gi preannunciato nel capitolo precedente nel gruppo avanzato riprendo e approfondisco anche il tema dei pronomi parlando tra l altro dei relativi E qui gli studenti di fronte all uso di che per maschile femminile singolare plurale come soggetto e come oggetto danno un sospiro di sollievo dato che in tedesco le cose vanno altrimenti Aggiungo per che chi volesse potrebbe usare il quale la quale E non tralascio i possessivi gli indefiniti i dimostrativi E per questi ultimi riprendo il discorso gi fatto nel gruppo dei principianti cfr 10 1 inse
256. oso ma non ci vuole credere e continua a nuotare in mezzo alle macchie Dopo un po comincia ad avere dei capogiri ma soprattutto ha tanta fame per non riesce a trovare i pesci da mangiare perch molti sono morti con l inquinamento La balena continua a nuotare La sera la balena vede avvicinarsi tante navi e ha tanta paura perch pensa che sono venute per dare la caccia a lei Poi capisce che gli uomini sulle navi stanno lavando il mare La mattina dopo il mare ritornato pulito e la balena pu continuare a vivere 123 128 Foglio n 2 esercizio di completamento Completa con i verbi che mancano La balena Una balena nel mare e vede delle grandi macchie di petrolio Sa che il petrolio pericoloso ma non ci vuole e continua a in mezzo alle macchie Dopo un po comincia ad avere dei capogiri ma soprattutto ___ tanta fame per non a trovare i pesci da mangiare perch molti sono morti con l inquinamento La balena continua a La sera la balena vede avvicinarsi tante navi e ha tanta paura perch che sono venute per dare la caccia a lei Poi capisce che gli uomini sulle navi stanno lavando il mare La mattina dopo il mare ritornato pulito e la balena pu continuare a credere ha nuota nuotare nuotare pensa riesce vivere 124 129 Foglio n 3 esercizio di ricostruzione del testo Ricostruisci la storia La balena O La balena continua a nuotare O
257. osse la lezione di italiano 19 6 1980 49 Qui il dialetto siciliano parlato a casa si trattava di tre famiglie imparentate tra di loro i cui figli in tutti questi anni hanno frequentato alcuni anche con profitto le mie lezioni viene scambiato per italiano Interessante l aggettivo Italiana scritto quasi sempre con la i maiuscola Un rispetto congenito ereditato dai nonni In ogni caso anche qui si nota un netto rifiuto della lingua Ma soprattutto dell intensit con cui essa veniva impartita Tant vero che nel frattempo i due figli della mia ex alunna non vengono pi alle mie lezioni molto probabilmente per lo stesso motivo Ma come gi detto se ci sono alunni che rifiutavano o rifiutano l italiano ce ne sono altri che avevano o hanno lo stesso atteggiamento di insofferenza nei riguardi del tedesco Ecco l opinione di due alunne di origine campana nei confronti dei tedeschi in un periodo particolarmente caldo per la zona interessata in cui veniva chiusa un importante fabbrica di calze Se da un lato le famiglie italiane che vi avevano lavorato quasi sempre a cottimo e talvolta con lunghi massacranti straordinari vi avevano guadagnato i soldi che erano serviti a costruire o a iniziare la costruzione della casetta al paese dall altro lato ora esse ne uscivano spesso senza la prospettiva di un altro lavoro nell immediato futuro e semidistrutte sia moralmente che socialmente Io non sopporto che i tedeschi odi
258. ovo molto utile dare delle informazioni generali e sottolineare i punti in cui le due culture sono simili e dove invece differiscono Senza dare informazioni sbagliate e senza esagerare con stereotipi A volte se la situazione lo permette mi piace fare riferimento ai proverbi che possono rendere l idea di quanto simili siano in fondo le due culture e di quanti punti abbiano in comune Inoltre importante accettare e rispettare quanto di diverso c tra le due culture ma senza rinunciare per questo al proprio modello culturale Questo qualcosa che ho sempre fatto in quanto da sempre sono una sostenitrice della libert e dei diritti altrui finch non vengono a ledere i miei uno dei motti che mi sono creata la tua libert comincia dove finisce la mia e viceversa I tedeschi tendono molto all ufficialit e alla formalit l H flichkeitsform cio la forma di cortesia tra loro molto marcata si rivolgono infatti a qualcuno usando la 3a persona plurale Sie sind per dire Lei Per evitare confusioni nella declinazione del verbo e per rendere la conversazione pi facile almeno all inizio ma anche per creare un atmosfera pi amichevole propongo inizialmente il tu ai corsisti ma ho notato che alcuni pur accettandolo alla fine della lezione ritornano automaticamente al Lei Anche la naturale irruenza ed espansivit che ci e mi caratterizza e che si manifesta anche nella gestualit a volte pu venire mal interpretata o add
259. per le quali si adoperano gli ordinali Nella traduzione le maggiori difficolt gli studenti le hanno incontrate nell uso del passato prossimo nell individuazione degli ausiliari richiesti e nella corretta determinazione della posizione degli elementi nella frase 1 Queste domande le detto senza alcun commento per controllare il livello di comprensione orale e indirettamente attraverso la grafia corretta il grado di conoscenza della pronuncia 84 89 Qualche altra difficolt gli studenti l hanno avuta anche nell uso delle preposizioni e nella ricerca di alcuni elementi lessicali che peraltro io ho fornito nella forma non declinata o coniugata Anche per il testo da integrare c stata qualche scoglio l uso delle preposizioni degli articoli dei verbi confusione tra forma verbale da usare con noi e con quella da adoperare con loro in tedesco uguali Non parlo di d verbo scambiato con da preposizione Ma anche uscire stato coniugato con molta fantasia Quattro studenti hanno sbagliato la concordanza sostantivo aggettivi finale Quasi tutti gli esaminandi hanno capito le consegne del dettato Sono state date soltanto un paio di risposte approssimative ma ortograficamente piuttosto corrette Anche per questa seconda parte vale quanto gi esposto per la prima cfr 10 1 e nota 1 pag 83 rispetto alle affinit con la prova propedeutica relativa nella quale il brano da integrare parlava di Venezia e la traduzi
260. pla esercizi ortografici fogli di lavoro 1 2 3 4 5 10 11 9 2 Esempio di unit didattica per i ragazzi dell Hauptschule TITOLO DELL UNIT DIDATTICA L INQUINAMENTO DESTINATARI LIVELLO ED ET istituzione Corso di lingua e cultura italiana allievi di 7 8 e 9 classe della Hauptschule tra i 14 e 1 16 anni COMPETENZE LINGUISTICHE da medie a molto buone con conoscenza dell uso dei verbi nelle forme dell indicativo congiuntivo condizionale e gerundio Non tutti sono in grado di usare correttamente le norme della lingua standard e nazionale OBIETTIVI ortografici e grammaticali uso dei pronomi relativi l aggettivo e il superlativo comprensione del testo e lavoro lessicale comprensione e produzione linguistica essere capaci di riferire fatti accaduti esprimere opinioni TEMPI 2 o eventualmente 3 lezioni da 90 minuti ciascuna MATERIALE Fogli di lavoro appositamente predisposti fotocopiatrice computer portatile lavagna lavagna luminosa Nella fase della motivazione ho iniziato suscitando la curiosit dei ragazzi raccontando del disastro successo di recente di cui parlano i media Alcuni ragazzi hanno avuto la possibilit di vedere alla televisione quanto accaduto per cui si d inizio a una conversazione introducendo le parole chiave che serviranno poi a recepire l intera unit A questo punto sar possibile la visione della presentazione e si potr quindi continuare la conversazione puntando s
261. ra tedesca perch le sentono estranee ostili e da alunni che respingono la nostra lingua e cultura perch le considerano superflue ed ingombranti Cominciamo con un paio di testimonianze da parte di quest ultimo gruppo risalenti al periodo in cui pi di vent anni fa iniziai ad insegnare nei corsi di lingua e cultura italiana in Svevia e mi trovai molto spesso davanti a questa situazione di repulsione nei riguardi della nostra lingua Abituati com erano i miei alunni con alcuni insegnanti degli anni precedenti che spesso per il fatto che non venivano retribuiti regolarmente abbandonavano i corsi o peggio non si impegnavano pi di tanto nel momento in cui presi servizio io in quella zona quasi quarantenne molto motivato parecchi di loro ebbero un vero e proprio shock culturale Una prima testimonianza Io voglio che la scuola Italiana fosse diverso Cio come quando stava lui ci faceva giocare quasi sempre fuori poi quando eravamo pocchi a scuola Italiana c ne mandava a casa era tutto diverso da questa scuola qua per io mi piace andare a scuola italiana per alle volte n perche ci sono delle ragazze che non vengano siamo pochi ma il maestro anche se siamo pochi ci fa sempre scrivere leggere a me questo non mi piace A me mi piace scrivere quando ci sono tutti a scuola Italiana perche pi bello che ci siamo a sei Io voglio che la scuola Italiana si togliesse da mezzo perche non mi piace perche ci abas
262. rate con un approccio comunicativo situazionale tendo a porre gli studenti in grado di destreggiarsi nella nostra lingua con sufficiente competenza e coerenza in alcune delle situazioni di ogni giorno Situazioni scelte in base alla loro effettiva occorrenza ed importanza nelle relazioni interpersonali Devo aggiungere inoltre che all inizio di ogni semestre devo sempre riadattare le mie lezioni in base agli effettivi bisogni dei miei utenti Questo perch una cosa insegnare la nostra lingua a studenti tedeschi che magari studiano costruzioni meccaniche e conoscono soltanto un po di inglese un altra insegnarla a studenti di Turismo o Economia aziendale che hanno gi studiato altre lingue Le cose si complicano ulteriormente quando ho a che fare con studenti ispanofoni che pensano di parlare in italiano solo perch tolgono qualche esse finale alla loro lingua E il discorso potrebbe continuare con qualche asiatico che di tanto in tanto fa capolino nelle mie lezioni che peraltro stato in genere al di sopra della media Per concludere questo discorso e credendo di non generalizzare troppo posso affermare di aver notato comunque che tra 1 miei studenti non tedeschi alcuni europei orientali sono stati coloro che in tutti questi anni hanno ricevuto alcune delle valutazioni pi alte Mentre qualche studente spagnolo o sudamericano se l cavata per il rotto della cuffia Ritornando un attimo alle valutazioni desidero
263. rconda l arcipelago parco naturale dove vivono tartarughe giganti e leoni marini diventi zona protetta 136 145 Foglio n 2 completa la frase Il carburante uscito dalla petroliera Jessica Completa le frasi con parole tue Alle Galapagos continua la lotta contro il tempo per I tecnici specializzati nei disastri ambientali stanno cercando La marea nera si estende per pi Il bunker UN sci Berne una Per le prime operazioni di soccorso Il ministro per l ambiente ha detto che Dalla petroliera Jessica sono usciti Bisogna far presto a prendere il carburante rimasto sulla nave perch Le isole vicine sono state Gli animali a rischio sono Il WWF ha chiesto 137 146 Foglio n 3 Rispondi Rispondi con frasi complete Cosa significa WWF Perch si teme un disastro ambientale Da cosa causato il danno ecologico Cosa successo alla nave Jessica Come si chiama il ministro per l ambiente Qual la caratteristica del carburante Bunker Perch i solventi chimici creano anche problemi Chi il direttore della Marina Mercantile dell Equador Chi ha proposto di limitare la navigazione nelle acque delle isole Galapagos 138 147 Foglio n 4 riflessione grammaticale Trova i contrari di grave allargata ultime preciso confermare galleggiare fragile aprire chiedere mosso
264. re anche altri gruppi cfr le tabelle 7 e 9 inse alu con 1 quali ho svolto la verifica che descriver dopo Il dettato quindi lho fatto eseguire su un foglio Al termine ho fatto effettuare l autocorrezione e la caccia all errore cfr 6 1 2 inse alu Poi ad un mio primo controllo per confermare agli scolari gli errori da loro visti e per far osservare loro quelli non visti e per i fini didattici anche descritti anche in 6 1 2 seguito il controllo definitivo a casa Qui sotto sono visibili i risultati ottenuti dagli scolari di Sonthofen che hanno eseguito la verifica Il voto globale riportato nella seguente tabella non chiaramente solo quello di ortografia ma comprende la valutazione di tutte le fasi dell esercizio proposto cfr tab 7 inse alu LIVELLO PRIMARIO DI SONTHOFEN es n rist GS TONE 1 1 buona buona discreto GS 8 F 1 1 sufficiente insufficiente sufficiente discreta discreta sufficiente discreta discreta discreto discreta discreta discreto discreta sufficiente sufficiente sufficiente insufficiente sufficiente 1 D 2 D 2 I 2 I 2 D 2 I 2 D 3 D sufficiente insufficiente sufficiente Per comodit di consultazione nella prima colonna ho lasciato i numeri progressivi inseriti nella tabella 7 inse alu nella quale si possono anche controllare il numero e la classe degli altri alunni presenti
265. re lettura interpretazione e compilazione di formulari vari Il programma completato da momenti di osservazione di periodi e di personaggi storici italiani di alcuni articoli della Costituzione Italiana e di qualche aspetto politico amministrativo della nostra penisola visti anche nel contesto europeo e mondiale e riferiti chiaramente al progressivo cammino dell Unione Europea i 5 1 Finalit dei corsi Per ci che riguarda pi specificatamente le finalit che mi prefiggo nelle mie lezioni di lingua materna desidero aggiungere che con esse oltre che cercare di mantenere approfondire e potenziare la competenza linguistica scritta ed orale dei miei alunni come gi detto tento di far sviluppare anche la loro personalit individuale Non da sottovalutare inoltre quanto sia fondamentale ai fini della comprensione fra i popoli la conoscenza di pi lingue e culture E non da ultimo non bisogna dimenticare il fatto che l approfondimento della lingua della famiglia di appartenenza avviciner legher di pi il bambino alla propria famiglia evitando uno sradicamento sociale e culturale E in base alla mia esperienza posso testimoniare che se da un lato all inizio di ogni anno scolastico mi vedo dinanzi un paio di alunni che mi raccontano di aver atteso con ansia il ritorno in Germania dopo le ferie estive me ne ritrovo davanti anche un buon numero entusiasta per aver potuto finalmente capire cosa gli hanno raccontato i nonn
266. rendere lo spunto per svolgere gli esercizi programmati Gi all inizio dell anno invito gli alunni a comprarsene una Per i renitenti ne ho sempre qualcuna di riserva 20 25 critica volont di collaborazione correttezza La capacit critica essi la migliorano autocorreggendosi e questo far accettare loro pi facilmente la correzione da parte dell insegnante come mi fece notare un ispettore scolastico agli inizi della mia carriera e come ho potuto verificare in tutti questi anni e correggendo l elaborato del compagno Il senso collaborativo lo accresceranno partecipando attivamente e correttamente a tutte le fasi del compito La correttezza evitando di barare o sbirciando il testo durante la dettatura o correggendo nella fase di autocorrezione da effettuarsi con il verde con il colore usato durante la dettatura blu o nero per farla sembrare appunto una correzione di quella prima fase In collegamento anche a quanto detto nei riguardi dell espressione orale un avvenimento di particolare interesse un compleanno p es potr servire anche per una breve composizione scritta di qualche riga invito ecc Raccontando poi qualche cosa sulle vacanze in Italia o altrove gli alunni potranno infine fare qualche considerazione sull ambiente circostante la citt in cui vivono la citt la regione dei loro genitori l Italia 6 1 3 Terzo gruppo di apprendimento Questo gruppo l ho previsto per alcuni al
267. renderla da me e ormai si sono abituati al mio tedesco strampalato e non un motivo di difficolt per loro seguire le mie spiegazioni quando servono in tedesco e in questo modo cominciamo a comunicare prima in italiano perch loro si sforzano di parlarlo Comincio subito come ho detto a parlare italiano sin dalla prima lezione ai principianti naturalmente ho cura di usare un linguaggio semplice immediato e aiutandomi con gesti disegni alla lavagna illustrazioni lucidi e come dicono i tedeschi con le mani e con i piedi Inizio gi con le presentazioni della prima ora di lezione a dare delle indicazioni sbagliate e a fare rispondere i corsisti Per esempio indicando Katrin dico a Peter Peter lei Anna E Peter deve cos rispondere No non Anna lei Katrin In questo modo ho notato che non solo imparano l uso del verbo essere ma contemporaneamente imparano ad usare frasi affermative o negative il pronome maschile o femminile di 3 persona e la negazione prima del verbo Lo stesso faccio subito dopo con una serie di fotografie che rappresentano alcuni personaggi famosi attori politici e a fare domande dello stesso tipo Spessissimo alla fine della prima lezione d italiano non abbiamo ancora aperto il libro al momento di salutarci rigorosamente in italiano e qui un coro di ciao buona sera arrivederci qualcuno azzarda perfino un alla prossima volta che suscita la curiosit e le domande del resto
268. reta discreta discreta sufficiente ottima buona ottima buona buona discreta buona sufficiente ottima buona sufficiente ottima insufficiente ottima ottima buona buona Da come si pu notare una buona parte degli alunni nata in Germania due scolari provengono da matrimonio misto La competenza linguistica sia attiva che passiva risulta decisamente superiore Bisogna tener conto per che quasi tutti gli alunni frequentano il corso da pi anni e che due scolari sono arrivati recentemente dall Italia 5 3 3 Gruppo del livello primario di Lindau E passiamo quindi al gruppo del livello primario GS di Lindau ___LIVELLO PRIMARIO DI LINDAU buona buona sufficiente buona insufficiente buona sufficiente insufficiente sufficiente sufficiente discreta discreta buona discreta discreta discreta sufficiente sufficiente buona discreta sufficiente insufficiente sufficiente sufficiente sufficiente sufficiente or oa W V NININ sikse NSE sufficiente insufficiente 16 Una cosa che balza subito agli occhi il fatto che in questo gruppo quasi tutti gli alunni sono nati in Germania e che un buon 50 di loro proviene da matrimoni misti Il 75 del gruppo formato da alunne La compe
269. reti ai meno competenti Poi ho distribuito le verifiche a sei alunni cfr tab 8 inse alu invitandoli da quel momento a lavorare da soli Dato poi che come sempre del resto si trovavano in classe anche alunni del livello 3 e del livello 5 ho provveduto ad assegnare anche a loro due compiti Al gruppo dei pi piccoli una lettura al livello 5 un altra verifica di cui parler pi avanti Qui di seguito unisco una parte della scheda proposta ESERCIZI DI ORTOGRAFIA E DI INTEGRAZIONE Completa gli spazi vuoti scegliendo tra ai hai anno hanno a ha se s lo l ho me la me l ha e l anno l hanno li gli n gn V f s sc m n scie sce q qq q cc cch ch P alla i dell in devi delle mangiato raccolto la lo ho detto comprata al li css matita che mi regalato 31 ARENE Ir PER spazzolino da denti comprato in farmacia a ee ricevuto in regalo un televisore colori 4 FLOTO iii preso ana autobus in orario S ann preso Ie Ca mia bicicletta una ruota sgonfia Tu la pompa per gonfiarla 6 Dovere rer iscriverti se vuoi partecipare alla gara far domani ti Susi alunni non ini ascoltato la lezione e quindi non capita 1G BARBIERI Schede linguistiche graduate 1 2 3 Loescher Torino 1985 43 48 9 Il momento pi bello ANNO
270. ri Milano 1981 2 A MANZONI Don Abbondio e l incontro con i bravi in AA VV Leggiamo in italiano La Scuola Brescia 1993 Si tratta di un antologia approvata ma non finanziata dalle autorit scolastiche bavaresi Pu essere acquistata per da enti o da privati e utilizzata in classe 28 33 pi volte la lettura e successivamente sono passato alla spiegazione di alcuni punti e quindi a quella dei termini pi difficili o non pi in uso ufizio voltata ribalderia maritar 1 ecc utilizzando anche le ricche note a margine del testo Ho effettuato pure diverse domande di controllo di comprensione globale e particolare Dato che avevamo da svolgere un altra attivit ho rimandato il proseguimento di questo compito ad una lezione successiva non mancando di raccomandare agli studenti di rileggere il brano a casa Durante la lezione seguente ci siamo soffermati poi su tutte le forme verbali al passato osservandone l uso Siamo partiti dalla descrizione di avvenimenti passati che hanno luogo contemporaneamente Tornava bel bello Diceva chiudeva il breviario e poi abbiamo osservato i punti in cui mentre c o ci sono pi azioni in corso ne inizia o ne iniziano altre Due uomini stavano Avevano entrambi una reticella che cadeva Signor curato disse un di que due Cosa comanda rispose subito don Abbondio Malgrado la distanza intercorrente tra le varie forme verbali es
271. rovato in rete una lettura del Professor Tartaglione direttore della Scuola d Italiano di Roma 2 e dato che ORA ET LABORA ha attirato immediatamente la mia attenzione ed interesse anche perch da giovane sono stato in un aspirantato salesiano mi son messo subito all opera Per l elaborazione e l adattamento del brano ai bisogni specifici dei miei allievi ho proceduto quindi nel modo seguente Per prima cosa ho cambiato genere ai personaggi e cos pure ho modificato gli allocutivi Poi invece di ripetere gli esercizi proposti nel compito originale dal prof Tartaglione passaggio dal discorso diretto a quello indiretto anche perch si trattava di un tema da me gi proposto con altri brani completamento con i pronomi personali con il complemento di termine e di oggetto variazione del numero dei protagonisti ecc ho pensato di proporre in una prima lezione i seguenti esercizi e trasformazione dell allocutivo di cortesia in quello confidenziale e completamento degli spazi vuoti forme verbali articoli pronomi ecc con finestrelle ecc Questi esercizi li ho pensati e poi proposti in quell anno ad alunni del quarto e quinto livello classi 5 gt 7 e 8 gt 10 gruppi simili a quelli che anche quest anno mi ritrovo in classe nelle citt di Sonthofen e Lindau cfr 3 1 e tabelle 8 e 10 inse alu Dato che questi alunni in genere hanno una media di 6 7 anni di lezioni di italiano al loro attivo gli esercizi non s
272. sa chiaramente pi complessa rispetto alla semplice compilazione delle caselline di un modulo ecc Altro obiettivo ripropostomi per mezzo di un esercizio simile da assegnare al termine del semestre in preparazione all esame finale confronto con le competenze da loro acquisite nel frattempo 76 81 E a proposito di esame finale concernente quel semestre desidero solo anticipare dato che ritorner sull argomento nel capitolo riguardante i test che tre degli studenti della prova appena trattata hanno sostenuto la prova finale con successo Per concludere infine questo capitolo desidero inserire un ultimo compito da me progettato sempre durante lo studio del Modulo Le Microlingue le assegnato in seguito ai miei studenti di livello avanzato nello stesso semestre invernale In effetti in quel mese la tutor E Ballarin subito dopo l arrivo dei contributi su Roma Insieme 2 ha pensato di proporci un imput un po meno artistico concernente il sito di una ditta produttrice di macchine utensili gt E mi ha invitato veramente ad un altra festa dato che come ho spiegato in quel modulo da giovane ho lavorato nel campo della metalmeccanica Ecco le modalit con le quali ho fatto svolgere il compito Innanzi tutto io e i nove studenti abbiamo aperto il sito dell azienda segnalata due della Facolt di Costruzioni Meccaniche tre di Elettrotecnica uno di Informatica gli altri di turismo sistemati nelle loro postazioni in una dell
273. schei Ausl nder tradotto in italiano stranieri di merda 50 55 Loro non pensano che quando dicono cosi ci colpiscono nel profondo del cuore Io penso che se loro venissero in Italia a lavorare e gli italiani direbbero stranieri di merda anche loro si sarebbero colpiti profondo del cuore Oppure quando i tedeschi dicono Spaghettifresser tradotto affamati di spaghetti non pensano che loro se ne mangiano pi di noi Per una cosa certa che non tutti i tedeschi sono uguali altri vogliono bene ai stranieri e altri tedeschi odiono gli stranieri Quando loro dicono queste cose io come se sentirei qualche cosa nel cuore Io spero tanto che tutti loro cambiano presto M A 8 classe live seco infe cfr 3 1 inse alu di origine campana Composizione sul tema Prendi posizione su un avvenimento o un problema attuale esprimendo la tua opinione al riguardo 5 6 1989 51 Prima per di chiudere questa breve carrellata desidero aggiungere qualche altra testimonianza pi recente tratta dall elaborato di un alunno arrivato fresco dall Italia che allora si ritrovato dinanzi una nuova mamma e un nuovo fratellino e che in quella situazione ha provato serie difficolt di inserimento nel nuovo ambiente A me piace la mia lingua C erti ragozzi a causa per la mia ligua mi sfottevano A casa mia madre mi parla in tedesco e io imparo tante parole e mio padre non sa parlare pi l Italiano Una volta h
274. sentati L ACCENTO 1 Vado da Carlo 2 Carlo mi il libro dd nn significa dare Tav 17 1 ilnonno e il nipotino la e dolce e gentile unisce Tav 18 2 ilnonno anziano la forte e sicura spiega iene Tav 19 L APOSTROFO Scrivi i nomi con l articolo e bada all apostrofo L indiana LE CONSONANTI DOPPIE Scrivi i nomi e bada alle doppie Tetto 19 24 Per ci che riguarda i dettati desidero chiarire subito una cosa questi esercizi non mi servono solo per migliorare l ortografia dei miei alunni Gli scopi che mi prefiggo in realt sono molti di pi Qui di seguito descriver quindi il modo in cui io e i miei scolari nei livelli 2 3 e 4 eseguiamo un dettato o un esercizio di ortografia Premetto intanto che nel programma che bisogna avere gi elaborato e scritto all inizio dell anno in base alle direttive del Ministero per quella determinata settimana come per le altre ho gi previsto un argomento particolare Su quell argomento ho scelto due tre brani adatti tratti dai libri in dotazione nelle varie scuole Nel giorno dell esercizio per prima cosa introduco l argomento che spesso coincide con la stagione una festa vicina o trascorsa vacanze ecc ma anche con un tema di attualit Nella seconda fase leggo a voce alta il testo chiedendo agli alunni di eseguirne contemporaneamente la lettura silenziosa Pa
275. sesso o della maturit generale o di quella settoriale o della maturit prevista appunto per questo tipo di Scuola Superiore I diplomi di maturit conseguiti all estero vengono esaminati da speciali commissioni che decidono sulle ammissioni dei candidati 8 1 Il Politecnico di Kempten e l italiano Nell anno accademico 1978 79 in cui il Politecnico di Kempten citt sveva di 60 000 abitanti situata nella zona dell Algovia apr i battenti contava solamente una ottantina di studenti di economia aziendale Nel 2000 2001 gli studenti sono diventati pi di 2000 e alla originaria facolt di economia aziendale nel corso di questi anni si sono aggiunte quelle di Turismo Elettrotecnica Informatica Costruzioni Meccaniche ed Ingegneria Attualmente gli studenti vengono seguiti da pi di 60 professori e da quasi pi di 100 insegnanti fuori ruolo Tra gli incaricati per l insegnamento delle lingue figura gi dall anno accademico 1983 84 il sottoscritto che abita in questa citt dal lontano 1965 Negli anni passati sono stato affiancato da diversi colleghi Da tempo per gli incaricati di italiano siamo solo due E offriamo agli studenti due livelli di insegnamento uno per principianti l altro per progrediti alternandoci nelle lezioni rivolte ai due gruppi Al momento attuale possiamo dire di avere con la collega la media di una sessantina di studenti ad ogni semestre che scelgono di frequentare l italiano nei d
276. so per l insegnamento al Politecnico dopo i relativi capitoli italiano gt tedesco gt italiano Confronto finale dei due testi in italiano 3 Cfr nota 1 60 65 scorrevoli con apertura a libro lavagne luminose prese per apparecchi multimediali per collegamenti audio audiovisivi banchi e sedie anatomiche specchio con lavandino ecc Si pu anche disporre di televisori provvisti di videoregistratore lettori per CD e per cassette Oltre alle aule normali ci sono anche quelle a gradini per le lezioni seguite da molti studenti ma di queste non me ne servo spesso semmai qualche volta in passato in occasione degli esami che sono solo scritti per lasciare congruo spazio tra i candidati Di tanto in tanto utilizzo pure le aule multimediali che dispongono di una quindicina di postazioni ciascuna per lo svolgimento di esercizi in rete di cui parler come gi detto pi in l Infine in analogia a quanto faccio nell insegnamento a livello della scuola dell obbligo consiglio agli studenti di munirsi di un raccoglitore ad anelli con varie sezioni dove possono tenere in ordine il materiale che via via elaboreremo tabelle schemi esercizi di manipolazione ecc chiaro per che qui si tratta soltanto di un consiglio e che lascio agli studenti la facolt di seguire o meno i miei suggerimenti 9 2 Caratteristiche degli studenti oggetto dello studio Come precedentemente anticipato all inizio di ogni semestre con la co
277. spunti interessanti per una pi efficace elaborazione di questo compiti Qui di seguito delle verifiche da me assegnate nei mesi passati 11 1 Verifiche assegnate nel livello dei principianti negli ultimi semestri e relativi risultati Iniziamo con una verifica assegnata al termine del semestre estivo dell anno accademico 1999 2000 nel quale gli studenti avevano usufruito di 56 ore di lezioni complessive Dei 18 studenti iscritti soltanto una decina aveva frequentato le lezioni con una certa regolarit ed altrettanti sono stati coloro che si sono presentati all esame finale In preparazione alla verifica conclusiva avevo gi fatto svolgere una prova con una tipologia di esercizi simile a quella dei compiti dell esame A questo test avevano partecipato 9 studenti ottenendo una media di 3 con un 5 e un 1 cfr tab 2 inse uni Per ragioni di brevit non presento chiaramente le pagine della prova preliminare ma quelle del compito di fine semestre FACHHOCHSCHULE KEMPTEN NEU ULM Abschlusspriifung Name Bloeksehrift i cecilia 1 Pr fer Dr Un MI Fernando Grasso Vomame carla aliis Matrikel Nr Geburtsdatum 5 Pri feft i n Pr fungsfachta u Italienisch Anf nger Piufetarese ass Dr Un MI Fernando Grasso PrufungstaG iis 2 20 Juli 200 Pr fungsdauer 90 M
278. sse e che non durano troppo tempo in modo tale da essere stimolanti e divertenti nonch utili a fissare il lessico e la struttura grammaticale del momento Possiedo inoltre una valigetta in plastica trasparente che mi segue fedele come un ombra da una lezione all altra e da una scuola all altra Questa valigetta piena zeppa e quando devo ritrovare qualcosa son dolori perch rovescio tutto sul tavolo e continuando l attivit con la classe cerco freneticamente le cose che mi servono di cartellini in cartone o cartoncino su cui sono incollati disegni frasi indovinelli ordini nonch dadi segnaposto e una serie di lucidi per la lavagna luminosa e che tiro fuori di volta in volta a secondo della situazione Il passato prossimo Niente di pi facile ci sono una quarantina di disegni che danno lo spunto per inventare frasi per esempio se il corsista sceglie il cartellino che rappresenta due persone un uomo e una donna che mangiano seduti al tavolo di un ristorante potr ricorrere a frasi come e sono stata con mio marito a cena e siamo andati a mangiare una pizza e la mia amica andata a cena con il suo ragazzo Lo stesso cartellino servito per il presente e vado a cena con mio marito e vado a mangiare una pizza e lamia amica va a mangiare una pizza 164 173 E allo stesso modo servir per il futuro o per il condizionale ma anche per altri tempi Per variare il gioco e renderlo meno monotono e pi difficile
279. ssegnati e mai pubblicati allo scopo di potervi attingere di tanto in tanto A cominciare da quelli scritti con una gloriosa Olivetti Lettera 22 poi con Underwood elettrica successivamente con una Triumph Adler elettronica ed infine con il Computer con il programma Word Prescindendo dalla grafica ed andando ai contenuti ecco qui di seguito come si presentano le varie parti delle mie verifiche nel primo foglio contenente 16 esercizi a scelta multipla sul modello presente in tanti testi in commercio gli studenti possono ottenere un massimo di 35 punti Ed evidente che per assicurarsi gi in questa prima parte un 30 baster una discreta competenza linguistica passiva Nel secondo foglio i tipi di esercizi da svolgere possono andare invece da un minimo di tre ad un massimo di cinque Di conseguenza i rimanenti 65 punti sono divisi tra questi altri compiti in base alla loro consistenza e a al loro livello di difficolt Ed chiaro che per questi esercizi che possono essere brevi testi da integrare traduzioni dal tedesco in italiano composizioni guidate accoppiamenti di domande e risposte brevissimi dettati con funzioni di domande di comprensione da integrare con brevi risposte anche in forma ortograficamente corretta richiesta una buona competenza linguistica attiva Riguardo all impostazione delle verifiche devo dire che lo studio del Modulo La Valutazione dell acquisizione linguistica del giugno 2000 2 mi ha offerto molti
280. ssivo con i nomi di parenti ma gli resta bene impresso in testa e non lo dimenticano pi Produrre lingua importante se in allegria meglio E se si sbaglia qualcosa fa niente i corsisti vengono volentieri sono contenti e alla fine dei 90 minuti spesso vedo delle facce sbalordite che il tempo sia volato via cos in fretta 1 Magari riuscissi a realizzare questo nei corsi di adolescenti li vedo sempre con un occhio a me uno all orologio chiss che vorr dire 154 163 16 Difficolt di apprendimento relazionata all et e alla strutturazione mentale Insegnare a persone adulte non naturalmente lo stesso che insegnare a bambini o ad adolescenti in quanto l adulto ha una sua formazione psicologica umana e professionale che lo contraddistingue spesso ha una posizione sociale da salvaguardare e per questo bisogna usare molta sensibilit nell instaurare un rapporto docente discente MI capitato a volte di avere tra i miei discenti alcune persone che erano a loro volta docenti e che avendo un metodo personale di insegnamento avevano delle aspettative diverse da quelle che io presentavo loro Spesso gli adulti provengono da altri corsi di lingua tenuti da altri insegnanti e si trovano a confrontare i diversi sistemi e le diverse metodologie Inoltre hanno gi studiato una o pi lingue sono portati ad aspettarsi anche nel mio corso le esperienze gi vissute Ho avuto dei corsisti che pretendevano da me che ass
281. sso quindi all osservazione dei punti pi difficili continuo con qualche domanda di controllo ed invito infine alcuni scolari a rileggere a turno un brano del compito Quindi faccio eseguire su un foglio la copiatura del testo completa di nome luogo data ed intestazione completa copiato titolo Durante l esecuzione passo tra i banchi invitando gli alunni a non indugiare troppo dati 1 tempi ristretti A copiatura conclusa chiedo agli scolari di mettere il testo da loro copiato a fianco di quello stampato nel libro o nel foglio da me distribuito e di leggere insieme il brano Arrivati ai punti pi caldi faccio interrompere la lettura ed invito gli alunni a controllare se hanno scritto giusto quel digramma ecc Dopo aver concluso la lettura invito gli alunni a mettere da parte i libri o i testi da me distribuiti a girare il foglio dove hanno scritto il copiato e a scrivervi dettato Quindi do inizio alla dettatura del brano ricordando loro che da quel momento non dovranno n aprire il libro ne controllare il testo distribuito n voltare il foglio Agli alunni pi lenti nello scrivere ricordo di lasciare degli spazi liberi da integrare dopo Poi eseguo una seconda lettura del testo invitando a controllare e eventualmente ad integrare Conclusa quest altra fase invito gli scolari a conservare le penne sino a quel momento usate a prenderne una con inchiostro verde 2 ad aprire il libro o a prendere il testo stampato e a es
282. stessa cosa Dopo un momento di perplessit iniziale da parte degli allievi la palla andata a colpire nel bel mezzo del viso uno dei corsisti e allora gi a ridere come matti ce l avevo fatta il ghiaccio era rotto Il corso si poi fermato alla fine del semestre successivo probabilmente devo aver fatto diversi errori dovuti all inesperienza ma oggi so che questo mi servito a costruirmi una mia struttura mentale per gestire meglio i corsi che ho tenuto in seguito L idea della palla per esempio una di quelle cose che mi sono portata dietro e che ancora oggi mi molto utile per instaurare da subito un rapporto molto gioioso e giocoso con 1 partecipanti al corso ho poi imparato che anche loro sono molto tesi alla prima lezione Ho cercato da allora di mantenere sempre questo rapporto con i miei discenti e non solo adulti e devo dire che l atmosfera in classe quasi sempre piacevole e divertente Una sera dopo una normalissima lezione sono stata fermata dalla collega che insegna inglese nell aula accanto la quale mi chiede che cosa facciamo mai in classe per ridere cos tutto il tempo Un altra volta una corsista mi rivela che aspetta con grande impazienza il luned sera giorno della lezione d italiano perch per lei un motivo di svago dopo lo stress di tutti i giorni E qui devo dire che la stessa cosa per me le lezioni sono per lo pi serali quindi alla fine di una giornata passata tra i mestieri di
283. strando una migliore capacit di manipolazione di un testo trasformazione p es di dialoghi non in un riassunto ma in un discorso indiretto e viceversa con tutti 1 problemi connessi cfr eserc 26 inse alu chiaro che esercizi di questo tipo li ho gi fatti eseguire in modo pratico e senza tante spiegazioni teoriche nel livello inferiore ma in questo gruppo che posso cominciare a parlare in modo sistematico di questo tipo di parafrasi In genere procedo nel modo seguente invito due alunni a parlare a voce alta di un argomento Chiedo poi ad altri di ripetere le parole dette dai loro compagni A questo punto c qualcuno che si ricorda e qualcun altro no facile perci entrare nell argomento discorso diretto gt discorso indiretto Eseguiamo quindi una o due letture con dialoghi o con discorsi indiretti Divido poi gli alunni in piccoli sottogruppi coordinati da un futor e assegno ad ogni gruppo dei brani da manipolare discorso diretto gt discorso indiretto discorso indiretto gt discorso diretto Una volta terminata questa fase propedeutica e aver ritirato gli esercizi elaborati in forma cooperativa distribuisco 1 compiti da svolgere singolarmente formati da frasi 25 30 composte in modo tale da dover applicare determinate trasformazioni Qui di seguito unisco uno degli ultimi esercizi da me assegnati in questo gruppo Tra gli obiettivi prestabiliti con la somministrazione di questo compito figurano innanzi tutto
284. t di verificare l efficacia del mio insegnamento e informare gli allievi e i loro genitori sul livello dello sviluppo linguistico e sulle cognizioni raggiunte La verifica inoltre costituisce la base per la votazione che dovr essere presentata all atto del reinserimento nel sistema scolastico in Italia Viene testata particolarmente l abilit di espressione orale e scritta l abilit di uso e comprensione dei testi la riflessione linguistica la conoscenza degli argomenti e contenuti relativi all Italia I tipi di esercizi da me usati per questo tipo di testing sono il dettato usato solo per verificare la competenza ortografica gli esercizi a scelta multipla le griglie di comprensione 1 cloze le domande vero falso Nella valutazione dell apprendimento tengo conto non solo della risposta data ai vari esercizi svolti ma anche della partecipazione alle varie attivit proposte e alla comunicazione orale 1 Non che i ragazzi siano molto interessati al livello raggiunto quando non lo sono neanche i loro genitori Esercizio che uso raramente poich che non lo amo particolarmente in quanto riducendo lo sforzo dei ragazzi del 50 spesso l esattezza delle risposte un fatto puramente casuale 142 151 11 L insegnamento dell italiano a studenti adulti nelle strutture pubbliche bavaresi nel caso specifico VHS 11 1 La VHS e i corsi che propone In Baviera ma anche negli altri Lander della G
285. t al di fuori dei compiti previsti e che quindi per loro non sarebbe cambiato molto nella valutazione annuale In effetti osservandoli durante l esecuzione ho visto che mancava l espressione ansiosa con la quale alcuni di loro generalmente affrontano le prove Come gi detto insegno nelle stesse citt da pi di vent anni e in molti casi rivedo nei miei scolari attuali le espressioni i modi di fare le carenze da me riscontrate tanti anni fa nei loro genitori Anche perch molti di loro hanno seguito con me il corso di recupero serale della licenza di III media Qui sotto riporto nuovamente la griglia di valutazione anche per collegare meglio il voto numerico alla formulazione del giudizio Da come si pu constatare per il 50 di soluzioni giuste 3 in questo caso ho assegnato il 4 sufficiente per il 68 11 3 discreto e cos di seguito 0 errori 100 voto 1 sehr gut ottimo 1 errori 84 voto 2 gut buono 2 errori 68 voto 3 befriedigend discreto 3 errori 50 voto 4 ausreichend sufficiente 4 errori 33 voto 5 mangelhaft insufficiente 5 errori 17 voto 6 ungen gend pi che insufficiente Tab 41 42 47 Questa griglia analoga a quella che uso da diversi anni presso il Politecnico di Kempten cfr tab 1 inse uni Ed anche chiara l influenza dei voti situati ai due estremi della scala della valutazione sulla media Tra i soggetti testati inoltre si trovano anche degli sco
286. ta anche da una buona preparazione di base cfr oss 3 pag 75 Ha potuto migliorare il voto finale 3 studente tedesco I contatti con italiani cfr oss 3 pag 75 e quindi la possibilit di mettere in pratica quanto aveva imparato nel mio corso e nei mesi precedenti gli hanno consentito di migliorare l esito della valutazione finale Per la determinazione dei punteggi e dei voti intermedi mi sono servito delle stesse scale di valutazione utilizzate nel corso dei principianti dato che le varie sezioni di questo compito prevedevano lo stesso frazionamento dei 100 punti complessivi attribuibili alle varie sezioni della verifica Baster quindi confrontare tra di loro le tabelle 17 13 e 14 di questi ultimi capitoli 91 Conclusione e Ringraziamenti 96 Al termine di questa parte del mio studio concernente l insegnamento dell italiano come lingua straniera a studenti stranieri e non desidero nuovamente far notare il tipo di approccio usato nel mio insegnamento un approccio comunicativo situazionale per mezzo del quale al termine del semestre cerco di mettere i miei studenti nelle condizioni di comprendere e di farsi comprendere nelle circostanze principali in cui giornalmente tutti noi siamo pi frequentemente coinvolti Tutto ci chiaramente potr avvenire in base al livello di competenza che i discenti hanno potuto acquisire a seconda del corso frequentato Per ci che riguarda in particolare i contenuti come gi
287. ta gi che andiamo alla scuola tedesca gi a sai quindi non mi piace A me piacesse quando andiamo a passeggio o pure quando giocamo o pure a imparare qualche poesie poi l anno scorso facevamo Solo una volta alla settimana ma invece questo anno 2 volte alla settimana ma io voglio come prima la scuola Italiana R D 7 classe live seco infe cfr 3 1 inse alu di origine campana Composizione sul tema Come vorresti che fosse la lezione di italiano 19 6 1980 48 A parte l insistenza sulla distinzione scuola italiana e scuola tedesca che specie in Baviera e quindi in Svevia non dovrebbe esistere dato che l italiano una delle materie che possono essere scelte liberamente tra quelle facenti parte del curriculum scolastico in questo brano si nota un rifiuto della lingua o meglio del modo in cui essa viene somministrata Un rifiuto che peraltro viene espresso in modo confuso e pieno di contraddizioni Da notare certe interferenze negative dal tedesco e dal campano diverso pensare alle o ed e finali campane pronunziate in modo sfumato stava al posto di c era per io mi piace che mi ricorda quel famoso libro ambientato in una scuola campana e portato sulla scena dal bravissimo Villaggio incongruenza che comunque viene commessa un po ovunque vengano a me mi ridondanza spagnolesca si pensi alla dominazione ci siamo a sei assai si pensi qui all assai usato molto spesso a Napoli ti voglie bbene ass
288. talia a trovare i parenti difficile capirli se continuano a parlare in sardo o in calabrese Crescendo i bambini rimarranno spesso con queste impressioni Sono pochi i casi infatti di bambini che hanno avuto dei profitti reali e concreti nella lingua italiana senza l aiuto a casa dei genitori In effetti 90 minuti di lezione settimanale di una lingua parlata solo a scuola quando riesco a farli desistere dal chiacchierare tra di loro in tedesco lingua che continuano ad usare anche in classe e che si rivela per loro la pi immediata nei rapporti interpersonali sono pochissimi Coloro che hanno avuto dei profitti reali devono ringraziare pi che il mio operato l abitudine acquisita da alcuni genitori con aperture mentali pi ampie di sforzarsi almeno un ora al giorno a esercitare il lessico appreso man mano Quando poi frequentano la scuola di livello secondario inferiore si rendono anche conto del fatto che i corsi sono a carattere facoltativo del particolare sistema di valutazione che cos come per altre materie quali ad esempio lo sport non influisce sulla media scolastica pur venendo riportato il voto che ripeto in fondo non possiamo far scendere al di sotto del 4 sufficiente in pagella Non sono stati rari i casi in cui ragazzi di 9a classe con dei livelli assolutamente insufficienti che invece di provare a svolgere gli esercizi oltretutto per loro a livello facilitato mi hanno riconsegnato immediatamente il foglio dicendomi che
289. te o tratti da alcuni giornali su argomenti attuali o semplicemente curiosi o divertenti e magari la domanda grammaticale arriva spontaneamente Con alcuni corsi non potendo disporre di una televisione in classe abbiamo organizzato delle serate a casa mia o di alcuni di loro dove davanti a un bicchiere di vino o a una cenetta all italiana abbiamo visto insieme un film della mia nutrita videoteca 1 Proprio il semestre scorso assieme a uno dei miei corsi avanzati abbiamo notato che per un intero semestre siamo rimasti fermi sulla lezione n 7 del nostro noiosissimo libro di testo invece di seguire il libro infatti abbiamo svolto tante altre attivit senza peraltro nessun cenno di lamentela da parte dei corsisti anzi scherzando si sono soprannominati appunto corso n 7 come si vede dal biglietto inviatomi in occasione delle feste di Natale cfr tavola 1 Da notare che questo corso ha iniziato con me lo studio dell italiano nel semestre autunnale del 1995 quindi sono ben 11 semestri che siamo insieme con poche perdite e qualche nuovo acquisto 149 158 Biglietto d auguri natalizio da parte del corso n 7 tavola 1 150 159 14 Problemi interculturali e psicodidattici Che cosa sarebbe una lingua senza la cultura che essa rappresenta Le due cose sono strettamente legate tra di loro chi impara la lingua lo fa perch desidera anche conoscere pi o meno a fondo la cultura corrispondente a quella lingua quindi si p
290. tenza linguistica sia passiva che attiva non molto alta Un alunno frequenta la scuola differenziale cfr 1 1 inse alu Per ragioni organizzative in questo gruppo si trovano inoltre un alunno di 4 e di 5 classe Gli altri fanno parte del livello primario Bisogna aggiungere pure che gli alunni provengono anche da citt vicine 5 3 2 Gruppo del livello secondario di Lindau E passiamo per terminare al gruppo di livello secondario inferiore di Lindau del quale fanno parte sempre per ragioni organizzative alcuni alunni della 4 classe LIVELLO SECONDARIO DI LINDAU discreta discreta buona discreta sufficiente discreta sufficiente insufficiente insufficiente discreta discreta discreta discreta sufficiente insufficiente buona buona buona discreta ottima buona ottima ottima buona discreta discreta sufficiente 1 2 3 4 5 6 7 8 co Tab 10 Da come si pu notare dal grafico solo un terzo degli alunni proviene da matrimonio misto mentre quasi tutti sono nati in Germania Rispetto al gruppo precedente della stessa citt ci ritroviamo poi davanti ad un numero preponderante di maschi La competenza linguistica generale inoltre di buon livello ma come ricordato per il gruppo di livello secondario di Sonthofen si tratta di alunni che hanno al loro attivo anche otto anni di frequenza Non bisogna infine sottovalutare il fatto che nel gruppo ci sono scol
291. teriale dell esame viene elaborato dal docente preposto che anche l unico commissario Dopo la sua correzione gli elaborati passano al alla commissione di esame Sin qui i regolamenti generali per ci che riguarda gli esami complementari da effettuare in base alle normative ministeriali per gli Istituti Superiori cfr n 1 p 59 Adesso invece descriver le modalit con le quali io personalmente preparo i fogli degli 16 LUISE Storia della Glottodidattica del XX Secolo Ca Foscari Venezia R DOLCI Glottodidattica e tecnologie Ca Foscari Venezia Cfr anche nota 2 pag 63 ela lista dei testi e dei materiali in uso per l insegnamento al Politecnico al termine di questi capitoli Cfr tab 3 pag 64 Cfr nota 2 pag 63 4 Cfr nota 1 p 40 5 Alla fine dello scorso semestre invernale per tre studentesse che avevano seguito un corso di conversazione per il quale vigono altre regole hanno sostenuto con me e con la mia collega un esame orale con risultanti pi che soddisfacenti 80 85 esami per i miei studenti Ricordo intanto che per superare le prove gli studenti dovranno ottenere un minimo di 50 punti fino ad un massimo di 100 cfr tab 2 inse uni Tenendo presente ci gi da anni ho configurato l esame scritto in due fogli di dimensione A4 E sarebbe veramente interessante rivedere nel mio archivio cartaceo per documenti risalenti ancora ad alcuni anni fa tutti i compiti da me a
292. ti inve esti inve esti inve esti 2 46 1 75 2 60 sem sem sem sem sem sem sem esti inve esti inve esti inve esti 2 25 progre 2 00 1990 91 1990 91 sem sem sem sem i inve esti inve esti inve 1 55 2 18 anno N accade 994 95 sem sem inve esti 2 15 1992 93 sem sem inve esti in 2 21 1996 97 el 3 1998 99 1998 99 D 2000 01 i sem sem sem sem inve esti inve esti n 2 50 princip progre 12 25 1 33 Media riportata nel gruppo dei prog Tab 1 Da come si pu notare da questa tabella il voto medio riportato dagli studenti nei due corsi per principianti e progrediti si attestato sul voto 2 buono Non trattandosi per di discenti che seguo per anni contrariamente per ci che avviene per gli alunni della scuola dell obbligo evidentemente non ho molto materiale a disposizione per ci che riguarda la provenienza gli studi compiuti le eventuali competenze linguistiche pregresse ecc Quindi per questa ragione non potr presentare tabelle analitiche del tipo di quelle riguardanti gli a
293. tiche 53 58 P E BALBONI Lingua Materna in P E BALBONI Dizionario di Glottodidattica Guerra Soleil Perugia 1999 P E BALBONI Tecniche didattiche per la realizzazione e la verifica del curricolo in AA VV Curricolo di italiano per stranieri Roma Bonacci 1955 cap 7 Allegato al Modulo di P BALBONI Didattica dell italiano Ca Foscari Venezia M BANZATO e S ZOTTINO Introduzione al Cooperative Learning Ca Foscari Venezia G BARBIERI Schede linguistiche graduate 1 2 3 Loescher Torino 1985 Utilissime per esercitazioni lessicali e morfosintattiche M BIRAL Didattica della letteratura e della microlingua della critica Ca Foscari Venezia M CARDONA G SCHIAVINATO La valutazione dell acquisizione linguistica Ca Foscari Venezia L CANEPARI Manuale di pronuncia italiana con due audiocassette Zanichelli Bologna 1999 P CELENTIN G SERRAGIOTTO 2 3 2 Shock Culturale in P CELENTIN G SERRAGIOTTO Didattica dell Italiano in Prospettiva Interculturale Ca Foscari Venezia E COMPAGNONI mparo l italiano voll 1 5 La Scuola Brescia 1980 testi e gli esercizi mi sono serviti e in parte ancora mi servono per esercitazioni morfosintattiche ai vari livelli M DELLA CASA Scritto e parlato voll 1 2 Chiavi La Scuola Brescia 1988 Ampia grammatica provvista di molti esempi con relativo quaderno di lavoro D DE MICO E il lupo sa leggere Voll 1 2 Letture per il primo ciclo Sig
294. to della scuola dell obbligo non come lingua materna per ma come ore di lingua straniera alla stregua dell inglese e del francese sono impartite da insegnanti bavaresi appositamente formati In questo nostro studio concernente l insegnamento dell italiano nella scuola dell obbligo non ci occuperemo per di ci bens delle ore di madrelingua tenute in favore degli alunni italiani o comunque di origine italiana Diciamo intanto che a questi corsi di lingua chiamati Muttersprachlicher Erg nzungsunterricht Italienisch MEU possono partecipare soltanto alunni italiani con almeno un genitore italiano frequentanti le classi regolari bavaresi dalla prima alla decima classe nel frattempo Le lezioni hanno luogo nelle scuole del livello elementare e medio con maggiore concentrazione di utenti Vi sono inoltre ammessi anche scolari provenienti da scuole e citt limitrofe Come gi detto la loro frequenza non obbligatoria lo diventa per l intero anno scolastico nel momento in cui la famiglia inoltra la domanda di iscrizione e questa viene accettata dalle autorit competenti Un opportunit non indifferente offerta a coloro che frequentano queste lezioni quella che al termine della nona classe gli alunni che per diversi motivi non hanno una sufficiente competenza in inglese possono scegliere come materia di esame QA cfr 1 1 inse alu per ci che riguarda la lingua straniera l italiano Inoltre essi potra
295. tta 1 Lehrbuch Hueber Ismaning 1994 CONFORTI C CUSIMANO L Linea Diretta 1 Arbeitsbuch Hueber Ismaning 1994 CONFORTI C CUSIMANO L Linea Diretta 1 Audio CD Hueber Ismaning 1994 CONFORTI C CUSIMANO L Linea Diretta 2 Lehrbuch Hueber Ismaning 1996 CONFORTI C CUSIMANO L Linea Diretta 2 Arbeitsbuch Hueber Ismaning 96 CONFORTI C CUSIMANO L Linea Diretta 2 Audio CD Hueber Ismaning 96 CUSIMANO Linda Linea Diretta 1 Zusatzaktivit ten 1 Hueber Ismaning 1998 PRANGE Lisa 44 Sprechspiele Hueber Ismaning1993 Siti visitati per le informazioni www garzanti it http www stmukwk bayern de index1 htm www esteri it www km bayern de www kultusministerkonferenz de schul home htm http www unifr ch ids portfolio 182 191 TABELLE GRAFICI IMMAGINI ED ESERCIZI 1a parte Insegnamento a bambini nei corsi di lingua e cultura italiana tab pag pag 1 3 Tabella 1 Ordinamento scolastico in Baviera 1 101 106 2 1 Tabella 2 Statistica abitanti delle citt di Pfaffenhofen Schrobenhausen e Ingolstadt 2 103 108 2 1 Grafici relativi alla tabella 2 sun rn 104 109 Tabella 3 Corsi di lingua e cultura italiana a Paf Sob In 3 105 1 3 1 Tabella 4 Esempio di composizione di un corso di ingua e cultura taliana u 4 106 111 5 Tabella 5 Alcuni libri autorizzati 0a 5 Me 117 6 1 Tabella 6 Curricolo per il
296. ttali e relative alla lingua tedesca ovvero come Barbara diventa Papara Uno dei grossi problemi nell insegnamento dell italiano a germanofoni ed un problema che si riscontra indifferentemente e nei corsi di madrelingua e nei corsi per adulti dato dai problemi legati alla struttura e all uso della grammatica cfr Grasso Conclusione pag 48 Tipici errori o difficolt per gli studenti che imparano l italiano sono l articolo e la formazione del maschile e del femminile e le forme maschili e femminili e la formazione del plurale per cui il latte il sole e la luna diventano la latte la sole e il luna in pi loro hanno anche il neutro che noi non abbiamo ma questo ha creato pi problemi a me devo dire 107 112 Problemi con la flessione dei nomi e degli aggettivi che finiscono in e in quanto non riconoscono il genere e spesso sbagliano la concordanza la lezione interessanta L impiego diverso dell articolo rispetto a noi per esempio loro non usano l articolo davanti al possessivo Mein Hund e non il mio cane ma lo usano davanti al nome di persona come nei dialetti del Nord Italia cfr Grasso 10 1 pag 63 le preposizioni l uso delle preposizioni soprattutto in relazione alla reggenza dei verbi sono vado a Italia con 19 anni cfr Grasso 7 1 pag 38 lo scambio tra il passato remoto e l imperfetto oggi ero al cinema il verbo l uso dei tempi e dei modi dei verbi considerando che in te
297. ttenuto la Mittlere Reife diploma presso la Realschule o presso la Gesamtschule dopo la decima classe Il 40 ha conseguito il diploma di maturit Per quanto riguarda l inserimento nel mercato del lavoro in Germania bisogna notare come aumentata l aspettativa dei datori di lavoro riguardo il livello di formazione e di qualificazione dei cercatori di una prima occupazione interessante osservare come ad esempio con una licenza della Haupschule possibile trovar un posto come elettricista parrucchiere meccanico ecc un diploma di Mittlere Reife d la possibilit di trovare un occupazione come segretaria o ragioniera mentre per chi aspira a lavorare in una banca richiesto quasi sempre un diploma di maturit 99 104 A partire dalla terza classe previsto l insegnamento di una lingua straniera di solito l inglese Nella terza e quarta classe l apprendimento della lingua previsto in una forma prettamente ludica Si parla di lezione della lingua straniera a partire dalla quinta classe Dall anno scolastico 1998 99 prevista la possibilit dell apprendimento di una seconda lingua straniera a partire dalla quinta classe Informazioni pi dettagliate si possono trovare al sito http www kultusministerkonferenz de schul home htm 100 105 tabella n 1 D 5 WEITERBILDUNG allgemeine berufliche und wissenschaftliche Weiterbildung in vielf ltigen Formen
298. ttiva interculturale Ca Foscari Venezia F GRASSO Sintesi degli interventi delle classi 12 e 14 Forum Didattica dell italiano in prospettiva interculturale Ca Foscari Venezia 3 11 2000 75 80 e gli orari da loro scelti corrispondessero veramente alle proposte presenti nel sito ma credo che ai fini didattici sia stato pi importante che gli studenti utilizzassero soprattutto queste possibilit multimediali E anche se vero che un paio dei discenti hanno ripreso pari pari il mio modello anche vero che essi hanno vagliato veramente le proposte del sito dimostrando di comprendere le proposte Quindi sia allora sia adesso non credo che sia opportuno assegnare un voto Anche perch si trattato di un esercizio estemporaneo in cui sono mancate tutte le fasi propedeutiche dato che l idea del compito mi venuta dopo la richiesta della tutor avvenuta successivamente al mio ultimo incontro con gli studenti Discenti che di conseguenza al momento dell esecuzione della prova non erano stati preventivamente avvertiti dell esercizio Qui di seguito la tabella riassuntiva dei dati inerenti agli studenti che hanno partecipato alla prova Uno di loro un burlone che mi ritrovo nuovamente davanti in questo semestre estivo con i principianti anche perch vuole dare l esame che ha saltato nel semestre scorso si reso molto pi vecchio dei suoi compagni POLITECNICO FH DI KEMPTEN f marco feta KEMPTEN
299. tto precedentemente sono rivolti a fasce diverse di utenza alla fine di ogni lezione propongo degli esercizi che se vogliono possono svolgere da soli a casa e che vengono svolti insieme nella lezione successiva in questo modo costituiscono un controllo per chi li ha gi fatti e un esercitazione per chi non ha avuto tempo o voglia di farli da soli Per gli studenti che lo desiderano possibile sostenere un esame europeo 1 che certifichi le loro competenze linguistiche Vedi tabella n 4 b Il candidato all esame per il certificato di competenza rilasciato dal consiglio europeo deve dimostrare la sua capacit di capire ed esprimersi nella lingua parlata e scritta in situazioni quotidiane le quali richiedono e scambio di informazioni e Opinioni personali e Uso di espressioni complesse Saper reagire in maniera appropriata alle situazioni Vengono valutate le quattro abilit ascoltare parlare leggere scrivere 1 Per quanto mi risulta fino ad oggi nessuno dei miei corsisti ha fatto domanda per sostenere detto esame mentre so che alcuni lo hanno sostenuto nel caso della lingua inglese e questo certamente dovuto al fatto che mentre l inglese considerata una lingua commercialmente utile l italiano la lingua dell hobby dello svago delle vacanze 159 168 CERTIFICATO EUROPEO DI COMPETENZA LINGUISTICA Tabella n 4 b Tipo di test modalit tempi punteggio due testi da ascoltare con dell
300. tuna a bilanciare le cose ci sono quelli che raccontano di essersela cavata benissimo con la prenotazione di un bungalow in un campeggio o con il personale dell albergo in cui hanno soggiornato mia cura presentare ai corsisti una lingua quanto pi vicina allo standard ma interessante specialmente con i gruppi di livello avanzato far notare dei modi di dire dialettali o far vedere praticamente il linguaggio dei gesti di cui noi siamo maestri Inoltre devono sapere che se sentono dire soprattutto al Nord Oggi ho incontrato la Maria al mercato i questo non italiano ma una forma dialettale o se leggono un articolo in cui al posto del passato remoto lo scrittore settentrionale usa per esempio il passato prossimo devono poter riconoscere che come il tedesco anche l italiano ha diverse variet Che a loro suona molto pi familiare dell italiano Oggi ho incontrato Maria al mercato in quanto i germanofoni davanti al nome proprio usano porre l articolo 155 164 Noi conserviamo C 20 l il 10 di quello che leggiamo il 20 di quanto sentiamo 30 50 1 30 di quanto vediamo il 50 di quanto vediamo e sentiamo 70 90 170 di quello che diciamo il 90 di quello che facciamo noi stessi Tavola 2 156 165 Consapevole del fatto che l essere umano conserva il 10 di quello che legge 11 20 di quello che ascolta il 30 di quello che vede 11 40 di quello che vede e ascolta il 50 di qu
301. u dire che non si insegna solo la lingua ma anche la cultura legata a quella lingua Naturalmente questa voglia di imparare per i corsisti un ottima causa a favore della motivazione Imparando l italiano nel loro contesto sociale i miei corsisti non sono esposti ad uno shock culturale o perlomeno l esposizione che rischiano minima anche nel caso delle loro vacanze in Italia non la patiscono tanto in quanto finite le vacanze in una qualsiasi vivace citt del Sud per esempio dove sono stati bene si si sono fatti coinvolgere dall animazione sulle strade e dal colore locale ritornano poi nelle loro tranquille ordinate e pulite citt con un ricordo meraviglioso del nostro paese ma quanti sono quelli che vorrebbero viverci per sempre Una cosa starci in vacanza un altra acculturarsi In genere anche se i corsisti sono aperti e ben disposti nei confronti della lingua e della cultura italiana bisogna ricordare che vero che i pregiudizi esistono cos come in tutte le culture all inizio mi dava proprio fastidio che l Italia e soprattutto la Sicilia dalla quale provengo venisse subito abbinata alla Mafia adesso non solo mi sono abituata ma rispondo anche per le rime poich adesso conosco meglio i nei della cultura e del popolo tedesco In fondo oltretutto tra la cultura tedesca e quella italiana non c un abisso che li divide come potrebbe essere invece lo scontro tra culture orientali e occidentali per cui tr
302. ue corsi da noi offerti tra le altre lingue in programma Perlopi si tratta di studenti tedeschi non mancano per discenti di altre nazionalit e studenti ospiti del progetto Erasmus Nelle prossime pagine parler per soltanto delle mie lezioni avendo in possesso unicamente 1 dati dei miei corsi In analogia pertanto a quanto fatto per il livello della scuola dell obbligo inserisco qui di seguito una tabella con le medie delle valutazioni distinte per studenti principianti e progrediti riportate dagli studenti dei miei corsi dall anno accademico 1983 84 ad oggi 8 2 Media delle valutazioni riportate in italiano dagli studenti dall anno accademico 1983 84 al semestre invernale del 2000 20001 VOTI MEDI RIPORTATI IN ITALIANO DAGLI STUDENTI DEL POLITECNICO DI KEMPTEN DALL ANNO ACCADEMICO 1983 84 AL SEMESTRE INVERNALE 2000 2001 m 1983 84 I5 984 85 1985 86 1985 86 1985 86 1985 86 1985 86 sem sem Tsem sem sem Tse n sem sem sem sem sem sem sem sem sem sem inve esti inve esti inve esti inve esti inve esti inve esti i 2 00 2 00 200 3 00 266 57 62 accade a 1986 87 1986 87 1986 87 1986 87 1988 89 1988 89 1988 89 sem sem sem sem sem m sem es
303. ueste aule abbiamo una lavagna ampia e scorrevole e una lavagna luminosa Ad onor del vero devo dire che ho anche il tanto apprezzato lavandino con rispettivo specchio citato dal collega Grasso nella prima parte ma sinceramente devo dire che avrei preferito avere del materiale didatticamente pi utile quali un radioregistratore o una televisione con videoregistratore Non oso arrivare al computer o al beamer che in teoria sono degli apparecchi che a richiesta potrei anche avere ma viste le difficolt sorte quando ho chiesto una radio munita di registratore e lettore CD ho preferito rinunciarvi e portare di volta in volta il mio apparecchio stereo o meglio ancora il mio computer portatile che visto il numero relativamente esiguo dei corsisti ci permette seduti in cerchio di avere quasi tutto a disposizione Non sono ancora arrivata per ad accollarmi le spese di un collegamento Internet dal telefonino e credo non arriver mai a tanto Oltre ai libri ufficialmente in uso alla VHS che come ho detto prima sono Buongiorno Neu della Klett e Linea Diretta della Hueber posseggo una grande variet di libri di testo e di esercizi da cui traggo di volta in volta ispirazione e illustrazioni per i miei ormai celeberrimi cartellini Alcuni testi sono espressamente pensati come attivit didattiche da svolgere in classe e comprendono anche del materiale fotocopiabile per gli alunni Sono per la maggior parte attivit che si possono svolgere agevolmente in cla
304. ui danni che vengono arrecati all ambiente e agli animali spiegando 1 termini poco noti Infine abbiamo il primo approccio con il testo dell articolo di Repubblica letto dall insegnante la quale fornir adeguate spiegazioni riguardanti il lessico e la forma Nella fase della globalit i ragazzi riceveranno il testo che verr letto dapprima individualmente e poi insieme Ognuno segner le parole che non conosce e insieme si cercher di spiegarle L insegnante interviene solo se nessuno riesce a spiegare il significato della parola richiesta 1 Non importante avere l antenna parabolica poich essendo un fatto di risonanza mondiale i media del paese ospitante ne hanno ampiamente parlato 121 126 Dopo la lettura individuale e quella globale si continuer la conversazione chiarendo e ponendo oralmente le domande che i ragazzi ritroveranno poi sui fogli di lavoro n 2 e 3 anche se non nello stesso ordine e che serviranno da verifica Si porter poi l attenzione dei ragazzi sui diversi modi in cui il verbo DIRE espresso sul testo invitandoli poi a riportarli sul foglio di lavoro n 5 Infine verr loro consegnato il foglio di lavoro n 4 con la riflessione grammaticale sull aggettivo Normalmente nelle UD rivolte ai gruppi di apprendimento dovremmo seguire delle tabella di marcia cos strutturate in questo caso per il gruppo HS tabella n 10 Tempi Piano della lezione L inquinamento Le Galapagos la
305. un ripasso generale dei segni di punteggiatura da adoperare con un discorso diretto o indiretto la trasformazione delle forme verbali l uso delle congiunzioni in domande o in un comandi indiretti l impiego di possessivi avverbi indicativi ecc Da come si pu vedere il compito preceduto da altri due esempi di rinforzo agli esercizi gi svolti in gruppo TRASFORMAZIONE DI UN TESTO DISCORSO DIRETTO E INDIRETTO Trasforma il discorso diretto in discorso indiretto e viceversa Sottolinea le parole e i segni di punteggiatura che aggiungi o che trasformi Il pap mi ha raccomandato Fa attenzione gt Il pap mi ha raccomandato di fare attenzione Sara ha chiesto a Luigi se le prestava un colore gt Sara ha chiesto a Luigi Mi presti un colore La mamma ha detto a Giada di andare a comprare il pane Eserc 26 31 In occasione di descrizioni relazioni ma anche in una discussione gli alunni dovranno essere inoltre capaci di esporre la propria opinione di difenderla e di motivarla sia in forma orale sia in forma scritta Per rendere poi pi sicura l ortografia anche in questo livello assegno vari esercizi di ortografia e di integrazione di testi Un altro punto che tratto in questo gruppo l uso degli articoli A questo riguardo dopo aver effettuato varie letture aver diviso gli alunni in gruppetti e assegnato il compito di cercare tutti gli articoli contenuti nei brani tr
306. una mia alunna degli anni Ottanta rientrata in Italia poi ritornata in Germania Caso emblematico del pendolarismo di molte famiglie italiane immigrate e degli enormi problemi famigliari e scolastici connessi in questo caso non presenti per la nostra lingua L altro ottimo stato ottenuto da un alunna anche proveniente dall Italia anche se di madre tedesca il terzo ottimo da una scolara che vive stabilmente in Baviera caso piuttosto atipico per una figlia di ristoratori che spesso e senza voler generalizzare ottengono risultati alquanto mediocri Le due insufficienze sono invece di due scolari l uno piuttosto gracile e con gravi problemi famigliari l altro con vistose lacune linguistiche Ma esaminiamo adesso nella tabella che segue i risultati ottenuti dagli scolari di Lindau 39 44 la ad COTTE LIVELLO PRIMARIO E SECONDARIO DI LINDAU 4 D sufficiente sufficiente 5 D sufficiente insufficiente sufficiente 1 GS 4 10 F D 1 1 buona discreta discreto 2 GS 4 9 M D 1 1 buona discreta discreto 3 GS 4 BF D 1 1 buona buona buono 4 GS 4 9 F D 1 1 discreta sufficiente sufficiente 5 HS 5 11 M D WAL discreta sufficiente sufficiente 6 HS 5 10 M D I D insufficiente insufficiente insufficiente 7 GY 5 UA D 1 D discreta discreta discreto 8 HS 5 11 M I 1 1 discreta discreta sufficiente Tab 38 Anche in questo specchietto ho lasciato la numerazione esistente nelle tabelle
307. una frase che ancora oggi viene ricordata sorridendo da tutti i tedeschi non solo verbalmente ma anche riprodotta su gadget e T shirt Ich habe fertig e nello spiegare ai miei discenti il diverso uso degli ausiliari lo cito contribuendo a fissare meglio la regola 2 In un biglietto di auguri natalizi A lei e alla sua cara figlia mi venne scritto cos LE e LA sua cara figlia 108 113 Inoltre esistono dei problemi fonologici e ortografici ottoesessanta e il 32 che diventa un dueetrenta oppure le date per cui il 1 marzo 1975 viene le interferenze lessicali intonazione e punteggiatura aspirazione della H davanti a vocale soprattutto evidente nella coniugazione del verbo avere haben la pronuncia di alcune consonanti l uso dell accento l elisione e il troncamento la divisione in sillabe delle parole l uso delle lettere maiuscole e minuscole in tedesco tutti i sostantivi vogliono la maiuscola cos i bambini in italiano scrivono tutti i nomi con la maiuscola l uso delle doppie consonanti che loro sconoscono che genera confusione nella distinzione di parole come capelli cappelli pronuncia di b p d t m n l r s z cu qu cq qq e anche la pronuncia della sola r per cui Barbara diventa Papara I dittonghi ie ei ai oe eu oi I digrammi gl e gn c in tedesco es gibt ce tsche ci tschi che ke chi ki ca ka cu ku co ko ge dsche gi dschi ghe ge ghi gi v w f v
308. uni Per i personali poi oltre a far osservare il loro uso e a far svolgere numerosi esercizi tratti dai testi da CD Rom e dalla rete 2 ho elaborato una tabella riassuntiva in cui in parallelo con il tedesco ne illustro l uso anche in combinazione tra le varie forme o con l imperativo Ecco qui di seguito la tabella convenientemente riformattata 1 Cfr no 2 p 63 e lista dei testi in uso per l insegnamento a livello universitario 2 Ibidem 67 72 DAS PERSONALPRONOMEN DAS PERSONALPRONOMEN IM NOMINATIV 1 FALL ich io lo sono italiano Ich bin Italiener du tu er lui egli esso Lui Pers Egli geschr Spra Esso Tie u Sa sie lei ella essa Lei Pe Sie Anr Ella ge Spra Essa Pe Tie Sa wir noi ihr voi Voi siete Ihr seid Aber auch Sie sind Sie Anr Plu sie loro essi esse Loro Pe m f Essi Pe Ti Sa m Esse Pe Ti Sa f DAS PERSONALPRONOMEN IM DATIV 3 FALL mir mi Mi dai il libro per favore Gibst du mir das Buch bitte dir ti ihm gli Gli do un consiglio Ich gebe ihm aber auch Ihnen einen Rat ihr le Le faccio una domanda Ich stelle ihr Ihnen s eine Frage uns ci Ci domandi l
309. unni di terza classe con una buona competenza linguistica per quelli di quarta e per qualche scolaro di quinta con poche cognizioni linguistiche cfr 3 1 inse alu All inizio dell anno anche a questo gruppo distribuisco la tabella dei poligrammi tab 15 ins alu Contemporaneamente provvediamo a selezionare e ad eliminare dal raccoglitore personale di ogni alunno tutto il materiale superfluo a rinnovare i formulari necessari e a mettere da parte le tabelle che potranno ancora servire cfr 5 2 e 6 1 2 inse alu Per ci che riguarda il potenziamento della competenza orale in questo gruppo innanzi tutto ci dedicheremo al perfezionamento della pronuncia Quindi per renderla pi sicura osserveremo e leggeremo alcuni brani presenti nei testi gi menzionati per il 2 gruppo e di altri di livello leggermente superiore collegando quanto letto alla tabella dei poligrammi appena nominata Ma non solo nella pronuncia e nell intonazione gli scolari dovranno dimostrare la loro accresciuta competenza Essi dovranno essere anche in grado non solo di raccontare ma anche di dimostrare i loro sentimenti e di commentare quanto espongono E proprio nel narrare un avvenimento interessante osservare la loro differente capacit di individuazione del tempo verbale adatto da usare al passato Coloro che traducono dal tedesco mentre raccontano e sono parecchi e non solo tra gli alunni con madre tedesca hanno decisamente maggiori diff
310. ura da quotidiano per livello 2 L 1 b 135 144 9 2 Foglio 1 b Lettura da quotidiano segue 136 145 9 2 Foglio 2 Completa la frase per livello 2 E 2b 137 146 9 2 Foglio 3 Domande di comprensione per livello 2 E 3b 138 147 9 2 Foglio 4 Riflessione grammaticale per livello 2 E 4b 139 148 9 2 Foglio 5 Riflessione grammaticale per livello 2 E 5b 140 149 10 Tabella 11 sistema di valutazione generale 11 141 150 10 Tabella 12 Valutazioni per i corsi di italiano 12 141 150 Numero delle tabelle dei grafici delle immagini e degli esercizi 1 Numero di pagina nell edizione cartacea Numero di pagina nell edizione web 183 192 11 11 13 15 16 16 17 17 17 17 18 18 19 1 19 1 19 1 19 1 19 1 19 2 19 2 19 2 19 2 19 2 19 2 2a parte Insegnamento ad adulti nei corsi della Volkshochschule tab Tabella 1b Statistica dei corsi della VHS dal 1992 al 1995 1b Tabella 2b Statistica dei corsi della VHS dal 1992 al 2000 2b Tavola 1 biglietto d auguri nenne Tabella 3b Statistica dei corsi da me tenuti dal 1993 al 2000 3b Tavola 2 immagine scansionata cosa conserviamo in memoria 172 Tavola 3 immagine scansionata cartellini gioco T 3 Tabella 4b certificato europeo di competenza linguistica 4b Tabella 5b Programma livello principianti 5b Tabell
311. vava si trovato si trova 6 Qual il suo aspetto generale era stato Tav 23 Un ulteriore esercizio da effettuare in una lezione successiva potrebbe consistere nel confrontare la scaletta con l elaborato e verificare se tutti i punti sono stati trattati Si potrebbe poi dividere il compito in 10 brani metterli in disordine e riordinarli scambiare con i compagni alcuni pezzi e provare a combinarli ecc Per ampliare inoltre il vocabolario degli alunni mi sembrano molto utili le descrizioni orali e scritte di oggetti e di parti di essi usati da loro ogni giorno a cominciare dalla playstation e continuando con la mountain bike con lo skateboard o con il monopattino tornato recentemente alla ribalta Senza eccedere dovremo cercare sempre di trovare un termine simile in italiano o quantomeno di spiegare parafrasando di che cosa sta parlando Questo tentativo di descrizione potenzier senza dubbio la loro capacit descrittiva Per sistematizzare poi ci che stato esposto assegno anche la compilazione di tabelle con colonne riportanti varie parti del discorso da integrare alternativamente con l articolo il nome l aggettivo con la forma plurale ecc Qui di seguito una tabella di questo tipo convenientemente ridotta e riformattata per ragioni di spazio ARTICOLI NOMI AGGETTIVI Mettili dove mancano SINGO PLURALE ARTICOLI ARTICOLI AGGETTIVI 4 bambino bambini buoni gatto
312. visto che non abbiamo dei tempi e delle scadenze da rispettare mi fermo sul tema trattato finch non vedo che tutti sono in grado di usare e il lessico e le strutture apprese sempre che il tutto non copra dei tempi cos lunghi da diventare insostenibili per gli altri discenti 1 E qui devo dire per mia fortuna poich anche se nei corsi di lingua e cultura la funzione del voto detto anche nota secondo l uso teutonico meramente formale non posso fare a meno di crearmi degli stati d animo conflittuali in quanto non amo il sistema della media matematica di cui si fa largo uso in Germania senza considerare i fattori soggettivi dell individuo 179 188 Conclusione A conclusione di questo esame volevo mettere in risalto i due diversi aspetti dello studio della lingua italiana a seconda che si tratti di L2 come nel caso dei bambini o degli adolescenti della scuola dell obbligo o nel caso di lingua straniera LS come avviene con i discenti adulti che frequentano i corsi della VHS I bambini delle elementari GS vengono a scuola ancora abbastanza volentieri alcuni apprendono con facilit specie se hanno alle spalle genitori consapevoli che li aiutano altri invece sono meno motivati in quanto questa lingua che sono quasi costretti ad imparare in fondo soprattutto nel caso dei matrimoni misti con mamma tedesca avranno ben poche occasioni di sfruttarla spesso arriveranno a capirla ma non a parlarla anche quando andranno in I
313. vorire il lavoro di gruppo l interazione faccia a faccia e la discussione globale tra i partecipanti MEZZI E SUSSIDI Una lavagna libro di testo radioregistratore con lettore CD e vocabolario MATERIALI Libro di testo Fotocopie del testo della canzone dei Lunapop in numero sufficiente per tutti i partecipanti Computer portatile e CD audio MOTIVAZIONE oO Iltesto della lettura si trova nel libro degli studenti nella lezione in cui viene presentato il passato prossimo un testo semplice previsto per la sola lettura ma voglio proporlo anche come spunto per una breve conversazione Per gli studenti dovr essere un momento di rinforzo GLOBALITA e Agli studenti viene presentato del materiale autentico e Gli studenti sono invitati a leggere e capire la globalit di un testo e Visione di un breve filmato e Stimolazione della conversazione FASI DELL ATTIVIT ORALE e Gli studenti leggono dapprima mentalmente il brano a loro consegnato cercando di carpirne il senso oggettivo e L insegnante suddivide la classe in 3 gruppi insieme aiutandosi con il vocabolario cercheranno le parole non conosciute o di cui non hanno afferrato il significato e Una ulteriore lettura del brano da parte dei corsisti per chiarire il significato di alcuni vocaboli e per permettere di fissare il lessico e la pronuncia e su cui imperniare la riflessione linguistica e Parlare del proprio lavoro e di altri mestieri o professioni aiutandosi anche c

INSEGNAMENTO DELL`ITALIANO IN BAVIERA

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