Unidades 4 a 6 Guía Docente - University of Dayton Publishing
Contents
1. Libro de actividades P gina 36 ejercicio A IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T37 Mira y aprende Lecci n 2 SB y CD Juego Conc ntrese Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 101 y recorten las tarjetas de actividades de la unidad 6 Pida a los estudiantes que jueguen en parejas P dales que mezclen dos sets de tarjetas y las coloquen en filas boca abajo Pida a un jugador que voltee dos tarjetas boca arriba Si las tarjetas son iguales el estudiante debe nombrar el elemento dibujado en ellas para poder quedarse con las tarjetas Si las tarjetas no son iguales o el estudiante no puede decir su nombre las tiene que volver a colocar como estaban Pida a los jugadores que se turnen hasta que todas las tarjetas se hayan recogido El jugador que tenga m s parejas acumuladas gana el juego D Listen and match the person to the correct outfit Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 37 Dirija la atenci n hacia los vestidos y anime a los estudiantes a que los describan Reproduzca la pista 21 y pida a los estudiantes que la escuchen tratando de tener una idea general Lea en voz alta las instrucciones y reproduzca nuevamente la pista Pida a los estudiantes que comparen sus respuestas con las de un compa ero de clase Respuestas De izquierda a derecha Whitney Conrad Angelica Peterson Sophie Anderson2. cuenten qu novedades de salud ven en cada uno de ellos Lea los nombres y pida a los estudiantes que los repitan despu s de usted Pida a los estudiantes que numeren los dibujos en el orden en que son nombrados y luego comparen sus respuestas con otro compa ero Respuestas De arriba hacia abajo de izquierda a derecha 4 6 1 2 3 5 B Answer the questions in the song about yourself in your notebook Invite a un estudiante a que lea en voz alta las preguntas de la canci n Haga que los estudiantes abran sus cuadernos y anoten las respuestas Monitoree la actividad ayudando con el lenguaje cuando sea necesario Revise las respuestas en forma oral y anime a los estudiantes a que construyan frases Have you ever gotten really sick When were you sick What did you have C Listen and sing Reproduzca la pista 16 y pida a los estudiantes que la escuchen y la sigan en sus libros Reproduzca nuevamente la pista y anime a los estudiantes a que canten la canci n Div dalos en grupos Pida a cada grupo que cante una estrofa de la canci n y que todos los grupos se unan en el coro Ver pista 16 Juego Relevo de frases Pida a los estudiantes que se sienten en c rculo Diga una frase utilizando una de las novedades de salud vistas en la unidad have never broken my arm Pida al estudiante sentado a su derecha que repita la frase que usted dijo y a ada otra frase sobre s mismo She has never broken her arm have never scrape
3. elegir al vendedor m s amigable y al cliente m s dif cil Libro de actividades 5 P gina 38 ejercicios A y B IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T 39 Lecci n 2 SB Juego Quiz rapido Pida a los estudiantes que se dividan en tr os P dales que coloquen un set de tarjetas de actividades boca arriba sobre un escritorio P dales que nombren un director de la evaluaci n que ser quien describa una tarjeta de actividades para que los otros dos estudiantes la identifiquen El primero que la toque gana la tarjeta El que acumule m s tarjetas ser el ganador Pida a los estudiantes que cambien tres veces de director de evaluaci n para que todos participen D Read the definitions and complete the test Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 39 Dirija la atenci n hacia el cuadro de definiciones Lea en voz alta las palabras y las definiciones y revise si las entendieron Pida a los estudiantes que lean el texto mentalmente y llenen los espacios en blanco con las palabras del cuadro Inv telos a que lean en voz alta el texto completo Haga pausas cada dos o tres frases para cambiar de lector y formular preguntas de comprensi n Respuestas 1 pair 2 admitted 3 field 4 tied E Answer the questions Haga que los estudiantes trabajen en parejas y discutan las preguntas P dales que anoten las respuestas en sus cuadernos
4. quickly fast P gina 22 fortunate lucky IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T27A Proyecto Objetivo Formular y responder preguntas sobre experiencias pasadas Lenguaje Have you ever broken a bone Vocabulario bone celebrity climb ever foreign never Materiales papel de carteleras regla marcadores esferos y crayolas Un cuadro de encuesta Paso 1 Pensar en las preguntas Diga a los estudiantes que van a elaborar una encuesta para ver qu tan aventureras son las personas P dales que escriban diez preguntas a las que probablemente una persona aventurera responder a en forma afirmativa Have you ever visited a foreign country Anime a los estudiantes a que escriban preguntas originales y creativas y que eviten preguntar sobre asuntos que pudieran avergonzar a las personas Paso 2 Elaborar el cuadro Reparta a cada estudiante una hoja de papel de cartelera y materiales de dibujo Pida a los estudiantes que hagan cuatro columnas y escriban en ellas los nombres de cuatro personas a las que van a entrevistar P dales que escriban las preguntas en la parte izquierda del cuadro es decir antes de las columnas de manera que va a quedar un cuadro de diez filas por cuatro columnas Paso 3 Realizar las entrevistas Pida a los estudiantes que realicen sus encuestas colocando una marca frente a las respuestas afirmativas en la columna de cada encue
5. 5 en la p gina 33 Pida a un estudiante que lea en voz alta el texto mientras los dem s lo siguen en sus libros Pida a los estudiantes que completen la actividad y comparen sus respuestas Respuestas De izquierda a derecha 4 1 2 3 E Answer the questions Haga que los estudiantes trabajen en parejas contestando las preguntas y luego comparando sus respuestas con las de su compa ero Lea en voz alta las preguntas e invite a los estudiantes a que las respondan Respuestas 1 If scratches go from the center to the outside they are fixable If they go around the disc they are not 2 Wipe it from the outside to the center in a straight line 3 It can cause more scratches 4 Rub some toothpaste or DVD repair liquid into the scratch very gently 5 Clean the disc again with a soft cloth F Write to explain how to do something Divida la clase en grupos peque os Lea en voz alta las instrucciones Pida a cada grupo que escoja un aparato y escriba las instrucciones para utilizarlo Monitoree la actividad animando a los estudiantes a que utilicen imperativos en sus instrucciones Invite a cada grupo a que presente su trabajo ante el resto de la clase Elaborar un manual de instrucciones Entregue a cada grupo una hoja de papel y p dales que elaboren un manual de instrucciones para utilizar el aparato que escogieron en la actividad F P dales que a adan dibujos sencillos para explicar mejor sus instrucciones paso a paso
6. DOCENTE EN ESPA OL O2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T33A Proyecto Resolver un problema Paso 1 Escoger un aparato Pida a los estudiantes que escojan un aparato de tecnolog a que utilicen a diario y que contesten las siguientes preguntas con respecto al mismo What is the item How long have you had it Paso 2 Pensar en una mejora Pida a los estudiantes que piensen en un problema o queja que tengan con respecto a su aparato P dales que piensen en una forma de resolver el problema o que se inventen un nuevo aparato que no tenga ese problema Luego p dales que respondan las siguientes preguntas What problem complaint do you have How will you solve the problem Paso 3 Escribir un p rrafo Reparta a cada estudiante una hoja de papel y p dales que elaboren un cuadro de dos columnas P dales que escriban las preguntas de los pasos 1 y 2 en la columna de la izquierda y las respuestas en la columna de la derecha Explique a los estudiantes que ellos van a escribir un p rrafo corto utilizando la informaci n del cuadro P dales tambi n que hagan un dibujo del nuevo aparato que inventen para resolver sus problemas Monitoree la actividad ayudando cuando sea necesario Anime a los estudiantes a que utilicen el presente perfecto y will be able to en sus frases Paso 4 Presentar el aparato Invite a los estudiantes a que presenten sus cuadros ante el resto de la clase P dales que revisen si sus compa e
7. Monitoree la actividad ayudando con el lenguaje si es necesario Revise las respuestas en forma oral Respuestas 1 He and his mom went shopping for some new clothes 2 She admitted that her shoes were old 3 He couldn t find his cleats 4 He knew that he was not a fast runner 5 He thinks his team would have lost the game F Write an anecdote Lea en voz alta las instrucciones y revise si las comprendieron Explique lo que es una an cdota a short story that is taken from a personal experience Repase la an cdota de la actividad D dirigiendo la atenci n hacia las diferentes partes How does it start What information does the autor give about the setting Why is the story interesting Reparta a cada estudiante una hoja de papel Monitoree la actividad ayudando con ideas y lenguaje si es necesario Invite a los estudiantes a que compartan sus an cdotas con el resto de la clase Llenar los espacios en blanco Pida a los estudiantes que escojan tres palabras de sus an cdotas y con la ayuda de un diccionario elaboren un cuadro de definiciones similar al de la actividad D Divida la clase en parejas Pida a los estudiantes que lean sus definiciones y vean si su compa ero puede adivinar de qu palabra se trata Estrategias de Escritura Pida a los estudiantes que abran el libro de actividades 5 en la p gina 39 Dirija la atenci n hacia el texto que trata sobre la combinaci n de frases Lea en voz alta el texto y
8. Recoja las hojas y distrib yalas en las paredes del sal n de clases Pida a los estudiantes que pasen a mirar los manuales de instrucciones y voten por el que les resulte m s f cil de entender Estrategias de escritura Haga que los estudiantes abran el libro de actividades 5 en la p gina 33 y dirija su atenci n hacia el texto que trata sobre un primer borrador Lea en voz alta el texto y pida a los estudiantes que lo sigan en sus libros Pida a los estudiantes que observen las marcas de correcci n que hay en el texto y conc dales un tiempo para que las estudien P dales que cierren sus libros Escriba s mbolos de correcci n en el tablero y pida a los estudiantes que le digan qu funciones cumplen A Find 12 errors Use proofreading marks Pida a los estudiantes que marquen los errores utilizando los s mbolos y comparen sus respuestas con las de un compa ero Dictado Pida a los estudiantes que abran sus cuadernos Lea en voz alta uno de los p rrafos del libro del estudiante 5 p ginas 28 y 29 y p dales que escriban las frases Cuando hayan terminado divida la clase en parejas Haga que los estudiantes intercambien sus cuadernos con los de otro compa ero P dales que abran el libro del estudiante 5 en las p ginas 28 y 29 marquen los errores utilizando las marcas de correcci n y devuelvan el cuaderno a su due o Pida a los estudiantes que vuelvan a escribir sus p rrafos sin errores IMAGINE 5 GUIA DEL
9. been around since 1879 calculator command aprendizaje todav a est n sucediendo destination electric Expresar habilidades futuras Computers will be able emergency handheld to translate sentences improve light bulb into different languages monitor translate transportation Hablar sobre cu nto tiempo se ha People have used circular cloth Buena comunicaci n utilizado la tecnolog a writing systems since communication Dar instrucciones 3300 BCE cuneiform motion represent rub scratch Wipe it from the outside signal symbols of the center telegraph Ech Identifico objetos personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo le do por el profesor L Reconozco en un texto narrative corto aspectos como qu qui n cu ndo y d nde Ecr Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente M Busco oportunidades para usar lo que s de ingl s C Pregunto y respondo sobre las caracter sticas f sicas de objetos familiares IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T28 Lee y piensa Lecci n 1 SB Discusi n en clase Divida la clase en grupos peque os y p ngalos a discutir sobre lo que ellos piensan que son las tecnolog as cotidianas m s importantes y c mo ser a de diferente la vida si estas tecnolog as no se hubieran inventado Anime a los grupos a que compartan sus opiniones
10. con el resto de la clase A Read and match the paragraphs to the pictures Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 28 y describan las fotograf as Escriba las palabras cell pone telephone watch computer en el tablero Pida a los estudiantes que cierren sus libros Invite a algunos estudiantes a que pasen al frente y diga a cada uno que numere los implementos en el orden en que fueron inventados Deje las respuestas de los estudiantes en el tablero para revisarlas m s adelante Pida a los estudiantes que abran de nuevo sus libros en la p gina 28 Invite a algunos estudiantes a que lean en voz alta los p rrafos mientras los dem s los siguen en sus libros Haga pausas entre los p rrafos para cambiar de lector y formular preguntas de comprensi n What did a telephone operator do Why did newspapers call the first computer the Giant Brain How long have cell phones been around What did clock watches look like Pida a los estudiantes que completen la actividad y comparen sus respuestas Dirija la atenci n hacia los n meros que escribieron antes en el tablero P dales que revisen si el orden es correcto watches telephones computers cell phones Respuestas De arriba hacia abajo de izquierda a derecha 3 1 4 2 B Think and answer Lea en voz alta las preguntas Pida a los estudiantes que las respondan en parejas Revise las respuestas en forma oral Respuestas 1 You had to turn a handle
11. continuously 2 Microprocessors were installed in smaller personal computers 3 It was much bigger and heavier 4 At first only women wore them En el futuro Divida la clase en grupos peque os Pida a cada grupo que elija una tecnolog a del texto Pida a los estudiantes que dibujen c mo se va a ver su implemento en 20 a os Invite a los estudiantes a que presenten sus trabajos al resto de la clase explicando qu tan diferentes ser n las tecnolog as comparadas con las que existen ahora Despertando la conciencia en valores Tecnolog a Libro de actividades 5 P gina 28 ejercicios A y B IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T29 Lecci n 2 SB Juego Lanzar y decir Divida la clase en dos equipos Dibuje en el tablero cuatro cuadrados grandes y escriba en ellos las palabras Telephone Computer Cell pone Watch Pida a un estudiante que lance la bola al tablero y explique a la clase que si el estudiante le pega a un cuadrado tiene que decir algo que haya aprendido sobre el aparato correspondiente Si la respuesta es correcta el equipo del estudiante gana un punto Si el estudiante no le pega a ning n cuadrado su equipo pierde un turno El equipo que acumule m s puntos ser el ganador C Complete the chart Dibuje en el tablero una tabla similar a la que aparece en la p gina 29 del libro del estudiante 5 Pida a los estudiantes que copien la tabl
12. historia Invite a los estudiantes a que compartan sus ideas con el resto de la clase y anime a la clase a que hagan comentarios Respuesta Literaria A Complete the graphic organizer with information from the story Haga que los estudiantes abran el libro de actividades 5 en la p gina 35 An melos a que expliquen el significado de las palabras setting characters problem y solution Setting Where and when does the story take place Characters Who are the people in the story Problem What is the problem that the main characters need to resolve Solution How do the main characters try to resolve the problem Pida a los estudiantes que trabajen en parejas y completen la actividad D gales que si lo necesitan pueden tomar como gu a el libro de lectura 5 Monitoree la actividad ayudando si es necesario Dibuje un organizador gr fico similar en el tablero e invite a los estudiantes a que pasen al frente y lo completen IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T36 Mira y Aprende Lecci n 1 SB y CD Discusi n en clase Divida la clase en grupos y pida a los estudiantes que hablen sobre sus almacenes favoritos qu vende el almac n cu l es su nombre en d nde est ubicado porqu les gusta etc Invite a los estudiantes a que compartan sus opiniones con el resto de la clase A Listen and choose the item that Stacey decided to buy Escriba preguntas en el table
13. los describan Who can you see Where are they What are they doing Lea en voz alta las instrucciones Revise las respuestas en forma oral What happened first Respuestas De izquierda a derecha de arriba hacia abajo 3 1 4 2 B Think and answer Divida la clase en parejas Pida a los estudiantes que discutan las preguntas y escriban las respuestas en sus cuadernos Monitoree la actividad ayudando con el lenguaje cuando sea necesario Invite a los estudiantes a que compartan sus respuestas con el resto de la clase y anime a la clase a hacer comentarios Respuestas 1 They call each other to plan outfits for the next day 2 He teased them about wearing the same clothes 3 Their teacher couldn t tell them apart 4 They were sad because their best friend wasn t there 5 Penny and Stacey noticed that they were wearing the same clothes again Juego Qui n soy yo Entregue a cada estudiante una ficha bibliogr fica Pida a los estudiantes que describan la ropa que traen puesta ese d a sin colocar su nombre en la tarjeta Si tienen uniforme p dales que describan la ropa que se pusieron el domingo anterior Recoja las cartas en una caja y m zclelas bien Divida la clase en dos equipos Invite a un estudiante a que pase al frente seleccione una tarjeta y lea en voz alta la descripci n que se encuentra en la misma Pida al estudiante que adivine qui n escribi esa tarjeta Si la respuesta es correcta su equipo ganar u
14. los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 101 y recorten las tarjetas de actividades de la unidad 4 Divida la clase en parejas y pida a cada pareja que utilice dos sets de tarjetas de actividades Pida a los estudiantes que coloquen un set de tarjetas con la cara de la ilustraci n hacia arriba la cara de la frase hacia abajo y el otro set con la cara de la ilustraci n hacia abajo la cara de la frase hacia arriba P dales que por turnos emparejen las tarjetas de ilustraciones con las de frases siendo ganador el estudiante que m s parejas complete A Listen and mark the correct answers Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 24 Reproduzca la pista 14 y pida a los estudiantes que la escuchen tratando de obtener una idea general Formule preguntas de comprensi n simples Lea en voz alta las instrucciones y el cuadro del paciente Reproduzca nuevamente la pista Pida a los estudiantes que comparen sus respuestas Respuestas 1 No 2 No 3 No 4 Yes Ver pista 14 B Write a report for Josh using the information in the chart Lea en voz alta la frase del ejemplo Pida a los estudiantes que anoten las frases en sus cuadernos Invite a los estudiantes a que lean en voz alta las frases y anime a la clase a hacer comentarios Respuestas Josh has never had an allergic reaction to medicine He has never had surgery He has never broken a bone before but he has sprained his ank
15. verifique si lo comprendieron Dirija la atenci n hacia el ejemplo y anime a los estudiantes a que escriban otros ejemplos en el tablero A Combine the sentences Pida a los estudiantes que completen la actividad y comparen sus respuestas Inv telos a que lean en voz alta sus frases combinadas Concurso de deletreo Vea la p gina T8 Organice un concurso de deletreo en la clase Utilice palabras claves que los estudiantes hayan visto en el libro del estudiante y en el libro de lectura Despertando la conciencia en valores Reciclar prendas de vestir viejas IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T39A Proyecto Compra de ropa Paso 1 Ponerle nombre al almac n Divida la clase en grupos D gales que van a crear sus propios almacenes de ropa P dales que comiencen escogiendo un nombre para su almac n Paso 2 Elaborar un tablero de exposiciones Entregue los materiales Pida a los estudiantes que recorten las revistas y cat logos y peguen las prendas de vestir en las cartulinas de colores para crear un tablero de exposiciones P dales que coloquen una peque a descripci n debajo de cada prenda y que incluyan el precio D gales que los art culos pueden valer entre 5 y 50 Pida a los grupos que escojan a un vendedor y monten su almac n Paso 3 Ir de compras Pida a todos los estudiantes a excepci n de los vendedores que salgan de compras alrededor del s
16. 011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T30 Mira y aprende Lecci n 1 Poster SB y CD Juego Escuchar y aplastar Coloque el poster 3 en el tablero Divida la clase en dos equipos Invite a un estudiante de cada equipo a que pase al frente de la clase y entr guele un matamoscas Expl queles que usted va a describir algo del poster y que el primer estudiante que aplaste el elemento en el poster tendr un punto bueno para su equipo Trate de utilizar el presente perfecto para describir los elementos del poster Athletes have been competing in these games for more tan a hundred years A Listen and mark the items that are mentioned Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 30 P dales que observen las fotograf as y nombren los elementos Escriba en el tablero Who is talking Where are they What are they talking about Reproduzca la pista 17 y pida a los estudiantes que respondan las preguntas Lea en voz alta las instrucciones y reproduzca la pista nuevamente Revise las respuestas en forma oral Respuestas camera bulb abacus calculator Ver pista 17 B Complete the sentences with for or since Pida a los estudiantes que completen las frases Preg nteles cu ndo se utilizan las palabras for y since Reproduzca la pista 17 y haga que los estudiantes revisen sus respuestas Respuestas 1 since 2 for 3 for 4 since C Role play Divida la clase en parejas estudiante A y e
17. Charlene Franklin Ver pista 21 E Complete the paragraphs with the correct form of the adjective in parentheses Pida a los estudiantes que lean mentalmente los p rrafos Lea en voz alta las instrucciones Monitoree la actividad ayudando cuando sea necesario Reproduzca la pista 21 y pida a los estudiantes que revisen sus respuestas Invite a los estudiantes a que lean en voz alta sus p rrafos completos Respuestas De arriba hacia abajo good better the best bad worse the worst F Bea fashion critic Invite a un estudiante a leer en voz alta la instrucci n Monitoree la actividad ayudando con ideas y lenguaje si es necesario Invite a los estudiantes a que compartan sus opiniones con el resto de la clase Hacer una revista de modas Divida la clase en grupos peque os y a cada uno entr guele una hoja de papel de carteleras una fotograf a de una revista de modas y pegamento Expl queles que est n trabajando para una revista de modas P dales que se imaginen que la modelo de la fotograf a es una famosa estrella de cine P dales que decidan si la van a nominar como la mejor o la peor vestida del a o Haga que los estudiantes elaboren una p gina de revista y coloquen una descripci n corta del atuendo Monitoree la actividad ayudando a los estudiantes a utilizar comparativos y superlativos en sus descripciones Invite a los grupos a presentar sus trabajos ante el resto de la clase Libro de actividades p gina 36 e
18. IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE UNIDADES 4 5 y 6 Jin E Zeter IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T21D UNIDAD 4 Un paseo peligroso En esta unidad el estudiante Analizar la trama de una historia Hablar sobre eventos pasados que ocurrieron en un tiempo no especificado Dar instrucciones Cantar una canci n Escribir la historia de un rescate Entender la ficci n realista Describir eventos pasados My cousin John visited my family for a week last summer He had cuts on his arms and a big one on his cheek balance blackberries boast bored chunk dangerous handful heap instinct knowledge loose overhead regret relief scramble up spot swell trail Advertencias Hablar sobre experiencias que ocurrieron en un indefinido del pasado Dar instrucciones Have you ever broken a bone Don t move the person unless they are in danger Wrap it with a soft bandage allergic reaction ankle bandage emergency injured medicine operate splint sprain sturdy surgery Primeros auxilios Preguntar y responder preguntas sobre experiencias pasadas Preguntar y responder novedades de salud Have you ever gotten really sick l ve never scraped my knee I ve never had a sore throat ailments ankle approach arm cough fire escape handkerchief headache hero hug knee scrape shot sore throat
19. Saludable y feliz Ech Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento le do por el profesor y apoyado en im genes L Participo en juegos de b squeda de palabras desconocidas Ecr Escribo peque as historias que me imagino M Busco oportunidades para usar lo que s en ingl s C Mantengo una conversaci n simple en ingl s con un compa ero cuando desarrollo una actividad de aula P gina T22 Lee y piensa Lecci n 1 RB CD y SB Antes de leer Haga que los estudiantes abran el libro de lectura 5 en la p gina 15 Lea en voz alta el t tulo A Dangerous Hike y anime a los estudiantes a que le digan qu significa Dirija la atenci n hacia el dibujo Pregunte Where are the kids How are they feeling Formule preguntas antes de la lectura y anime a los estudiantes a que predigan lo que va a suceder Escriba las predicciones en el tablero Escuchar y leer simult neamente Haga que los estudiantes abran el libro de lectura 5 en la p gina 15 Reproduzca la pista 13 y haga que los estudiantes la sigan en sus libros y observen los dibujos P dales que se concentren en tener una idea general del texto y no en palabras espec ficas Revise las predicciones que anotaron en el tablero Pregunte a los estudiantes si les gustar a cambiar alguna de ellas Escriba las nuevas respuestas junto a las antiguas Pista 13 Ver el libro de lectura 5 p ginas 15 22 Despu s
20. a en sus cuadernos P dales que escriban lo que han aprendido del texto en la tabla Cuando hayan terminado p dales que abran el libro del estudiante 5 en la p gina 29 que revisen sus notas y que a adan m s si es necesario D Add future abilities to the chart Divida la clase en parejas y p dales que anoten en sus cuadernos otra futura habilidad para cada aparato An melos a que sean creativos Monitoree la actividad ayudando con ideas y vocabulario cuando sea necesario Invite a los estudiantes a que compartan sus ideas con el resto de la clase y an melos a que hagan comentarios E Play a guessing game Invite a un estudiante a pasar frente a la clase y lea en voz alta las instrucciones Juegue el juego de adivinanzas con el estudiante utilizando el ejemplo del libro People have used this for hundreds of years They were sometimes shaped like animals and flowers D al estudiante una oportunidad para adivinar Is it a clock watch Haga que los estudiantes jueguen el juego Monitoree la actividad ayudando con la pronunciaci n y la entonaci n Haga que todos los estudiantes participen en ambos papeles Ser el inventor del d a Divida la clase en grupos Haga que cada grupo invente un aparato a homework machine a bed making robot Pida a los estudiantes que elaboren dibujos sobre su invento y hagan notas sobre c mo funciona y para qu sirve Luego pida a los grupos que presenten sus inventos al resto de la clase Organ
21. afos con el resto de la clase Despertando la conciencia en valores Tecnolog a y aprendizaje IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL O2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T32 Habla y escribe Lecci n 1 Poster SB y CD Completar la l nea del tiempo Muestre el poster 3 con sus correspondientes recortes Invite a cinco estudiantes a que pasen al frente y entregue a cada uno un recorte P dales que organicen los recortes en el orden correcto Pregunte a los dem s estudiantes si est n o no de acuerdo con dicho orden Invite a otros estudiantes a que reorganicen el orden si es necesario Repita el procedimiento hasta que toda la clase est de acuerdo con el orden Deje el poster y los recortes en el tablero para revisarlos m s adelante A Listen and connect the years with the items Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 32 Se ale cada fotograf a y pida a los estudiantes que la identifiquen Escriba en el tablero Who is talking Where are they What are they talking about Reproduzca la pista 18 y pida a los estudiantes que respondan las preguntas Lea en voz alta las instrucciones y reproduzca nuevamente la pista Revise las respuestas en forma oral Respuestas 3300 BCE cuneiform 150 BCE smoke signal 1837 telegraph machine 1876 telephone 1973 cell pone 1990s Internet Ver pista 18 B Complete the sentences with for or since Lea en voz alta las instrucci
22. al n de clase Explique a los compradores que cada uno puede gastar hasta un monto de 100 P dales que anoten sus compras en sus cuadernos colocando el nombre de la prenda su precio y el nombre del almac n en que la compraron An melos a que visiten todas las tiendas y hablen con los vendedores utilizando el lenguaje de compras visto en la unidad Paso 4 Reportar ante la clase Pida a cada comprador que reporte qu prendas compr por qu las compr y cu nto pag por ellas Pida a cada vendedor que reporte lo que vendi en su almac n y cu les fueron los productos m s populares y los menos populares Organice una votaci n para elegir al mejor comprador al mejor vendedor y al mejor almac n IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING
23. bros Revise si comprendieron A Read and circle the four overused words Diga a los estudiantes que en la historia hay cuatro adjetivos que se utilizan en exceso es decir se repiten sin necesidad P dales que lean mentalmente la historia y encierren en un c rculo dichas cuatro palabras P dales que comparen sus respuestas con un compa ero y luego revise usted oralmente las respuestas B List the four overused words and find three synonyms for each one Divida a los estudiantes en grupos y p dales que encuentren los sin nimos para las palabras sobreutilizadas en la historia An melos a que utilicen el diccionario Invite a cada grupo a que comparta con el resto de la clase sus sin nimos y escriba una lista en el tablero Pida a los estudiantes que vuelvan a escribir la historia remplazando las palabras sobreutilizadas por otros sin nimos Juego Encontrar un sin nimo Divida la clase en dos equipos Expl queles que usted va a decir una palabra y ellos tienen que encontrar un sin nimo de la misma en cada p gina Pida a los estudiantes que abran el libro de lectura 5 en la p gina 16 Diga en voz alta This Word is on page 16 It means tired of doing nothing Bored El primer equipo que diga en voz alta la palabra ganar un punto Contin e con las siguientes palabras P gina 17 unsafe dangerous P gina 18 tasty yummy delicious P gina 19 cautious watchful careful P gina 20 big gigantic huge P gina 21
24. d my knee Pida al siguiente estudiante que haga lo mismo Contin e hasta que alg n estudiante cometa un error entonces ese estudiante debe comenzar de nuevo con otra retah la Despertando la conciencia en valores Saludable y feliz Libro de Actividades 5 P gina 26 ejercicios A y B IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T27 Lecci n 2 SB y CD Discusi n en clase Dibuje un mapa mental en el tablero En el centro del mismo escriba la palabra Heroes Pida a los estudiantes que le digan nombres de h roes ya sean reales o de ciencia ficci n y escr balos en el tablero Vaya revisando la lista y anime a los estudiantes a que le digan qu cualidades tienen estos personajes y an telas junto a sus nombres D Read the story and answer the questions Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 27 Dirija la atenci n hacia el dibujo y anime a los estudiantes a que lo describan An melos a que predigan de qu se trata el texto y escriba las predicciones en el tablero Lea en voz alta las instrucciones y las preguntas y revise si las comprendieron Haga que los estudiantes lean la historia mentalmente y respondan las preguntas P dales que comparen sus respuestas con las de un compa ero Revise las respuestas en forma oral Revise las predicciones que se anotaron en el tablero Respuestas 1 He saw the woman s son was waving his ha
25. de leer Formule nuevamente a los estudiantes las preguntas de antes de leer y revise las respuestas A Mark what happened in the story Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 22 Dirija la atenci n hacia el dibujo y anime a los estudiantes a que lo describan Where are the boys Who are they with What are they doing Lea en voz alta las instrucciones y diga a los estudiantes que si lo necesitan se pueden guiar por el libro de lectura Pida a los estudiantes que comparen sus respuestas y haga una revisi n oral de las mismas Respuestas De izquierda a derecha B Mark the sentences T True or F False Lea en voz alta las instrucciones y las frases Diga a los estudiantes que si lo necesitan se pueden guiar por el libro de lectura Pida a los estudiantes que comparen sus respuestas e inv talos a que corrijan las que son falsas Respuestas 1 F 2 F 3 T 4 F 1 Tim has never gone hiking without his mom and dad 2 Tim not Josh felt that hiking without adults was a bad idea 4 Tim s father has warned him about going hiking without an adult Volver a contar la historia Divida la clase en tres grupos Asigne a cada grupo un personaje de la historia Tim Josh Tim s father D gales que van a volver a contar la historia desde el punto de vista de su personaje Tim don t know why told Josh that know the trails like the back of my hand P dales que tomen apuntes Monitore
26. e la actividad ayudando cuando sea necesario Pida a los grupos que vuelvan a contar la historia ante el resto de la clase utilizando sus apuntes Despertando la conciencia en valores Advertencias Libro de Actividades 5 P gina 22 ejercicios A B y C IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL O2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T23 Lecci n 2 Juego Qui n es En la parte izquierda del tablero escriba Tim En el centro escriba Tim s Dad En la parte derecha escriba Josh Pida a los estudiantes que formen una fila frente a Tim s Dad D gales que usted va a leer informaci n o citar alguna frase de la historia y que ellos se deben alinear frente al personaje correspondiente He was visiting his cousin He carried Josh down the mountain He was worried about getting into trouble Pida a los estudiantes que se hayan alineado frente al nombre equivocado que se sienten en sus puestos Los estudiantes que a n permanezcan de pie al finalizar el juego ser n los ganadores Repasar la historia Pregunte a los estudiantes qu pueden recordar sobre la historia Escriba los nombres Tim y Josh en el tablero Pida a los estudiantes que le cuenten qu hizo cada ni o y qu le sucedi a cada uno en la historia Escriba las respuestas de los estudiantes debajo de cada nombre en el tablero Pida a los estudiantes que abran el libro de lectura 5 en la p gina 15 Reproduzca la pista 13 y haga que los estud
27. iantes la sigan en sus libros Revise las respuestas en el tablero Pista 13 Ver el libro de lectura 5 p ginas 15 a 22 Leer la historia con toda la clase Haga que los estudiantes abran el libro de lectura 5 en la p gina 16 Lea en voz alta la primera frase e invite a alg n estudiante a que lea en voz alta las siguientes dos o tres frases Ayude con la pronunciaci n si es necesario Pida a otro estudiante que contin e leyendo las siguientes dos o tres frases Contin e en esta forma hasta el final de la historia formulando preguntas de comprensi n al finalizar cada p gina P gina 16 What does Josh want to do P gina 17 What does Tim regret agreeing to go hiking with Josh P gina 18 What do Tim and Josh eat P gina 19 What does the sign say P gina 20 What happened to Josh P gina 21 What did Tim s dad do when he saw Josh P gina 22 What did Tim learn from the accident C Look and write what is wrong with the pictures Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 23 Dirija la atenci n hacia los dibujos y pida a los estudiantes que los describan Pida a los estudiantes que trabajen en parejas y discutan por qu los dibujos est n incorrectos seg n la historia Invite a los estudiantes a que lean en voz alta sus razones Respuestas Las respuestas pueden variar 2 A rock fell with Josh 3 Tim ran home and got his dad D Think and answer the questions Lea en voz alta las
28. ice una votaci n para elegir cu l es el invento m s original e imaginativo Interdisciplinar A Read and answer the questions Haga que los estudiantes abran el libro de actividades 5 en la p gina 29 Lea en voz alta el t tulo y pida a los estudiantes que describan la fotograf a Pida a los estudiantes que predigan de qu trata el texto y anote las predicciones en el tablero Invite a un estudiante a leer en voz alta el texto mientras los dem s lo siguen en sus libros Revise las predicciones anotadas en el tablero Pida a los estudiantes que encierren en un c rculo las palabras que no entiendan P dales que se las digan y an telas en el tablero P ngalos a trabajar en grupos y p dales que traten de sacar el significado de dichas palabras del contexto general de la lectura Luego p dales que utilicen sus diccionarios para revisar si entendieron bien o no Pida a los estudiantes que respondan las preguntas luego haga que los grupos comparen entre s las respuestas Revise las respuestas ocasionalmente B Write two ways to use old computers to help others Divida la clase en grupos y p dales que piensen y discutan sobre dos formas m s de utilizar los computadores viejos para ayudar a otras personas Invite a los estudiantes a que compartan sus ideas con el resto de la clase P dales que voten por la idea m s original Despertando la conciencia en valores Reciclar IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2
29. itoree la actividad ayudando con el lenguaje y animando a los estudiantes para que sean creativos y se diviertan Invite a los estudiantes a que lean en voz alta sus frases B Write questions using Have you ever Lea en voz alta las instrucciones y la frase del ejemplo Monitoree la actividad ayudando cuando sea necesario C Ask your classmate the questions Pida a los estudiantes que entrevisten a un compa ero y escriban las respuestas en sus cuadernos Invite a los estudiantes a que compartan sus respuestas con el resto de la clase Maria has never been on an airplane IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T26 Habla y Escribe Lecci n 1 SB y CD Juego Tic Tac Toe Pida a los estudiantes que se organicen en parejas y que cada uno forme un tablero de Tic Tac Toe sobre su pupitre colocando en los cuadritos sus tarjetas de actividades con la cara del dibujo hacia arriba P dales que por turnos construyan una frase en presente perfecto utilizando los dibujos de las tarjetas Have you ever had surgery Si la frase es correcta el estudiante puede voltear la tarjeta El primer estudiante que forme una l nea horizontal vertical o diagonal con tres tarjetas volteadas gana el juego A Read and number the pictures in the order the ailments are mentioned Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 26 P dales que observen los dibujos y le
30. jercicio B Todo sobre m A Answer the questions Haga que los estudiantes abran el libro de actividades 5 en la p gina 37 Lea en voz alta las preguntas y pida a los estudiantes que completen la actividad Monitoree la actividad ayudando cuando sea necesario Invite a los estudiantes a que compartan sus respuestas con el resto de la clase IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T38 Habla y escribe Lecci n 1 SB y CD Susurrar y coger Escriba una frase en un pedazo de papel utilizando tres elementos de las tarjetas de actividades de la unidad 6 Divida la clase en dos equipos y p dales que se formen en dos l neas Coloque un set de tarjetas de actividades de la unidad 6 con las caras de los dibujos hacia arriba sobre un escritorio frente a todo el sal n Pida al ltimo estudiante de cada una de las filas que venga y le diga en secreto una frase utilizando los nombres de tres elementos de las tarjetas de actividades Jack has just bought a flowered shirt a polka dot tie and a pair of jeans Pida a los estudiantes que regresen a sus lugares y le digan en secreto la frase al estudiante que tengan el frente Los estudiantes tienen que ir pasando el secreto de uno en uno hasta llegar al primero de la fila El primer estudiante de la fila tiene que ir al escritorio y tomar las tres tarjetas de actividades mencionadas en la frase secreta El equipo que le lleve la
31. le He has had an X ray before C Interview a classmate Lea las instrucciones en voz alta Pida a los estudiantes que lean las preguntas en voz alta y revise si las comprendieron Pida a los estudiantes que se dividan en parejas y por turnos entrevisten a su compa ero Monitoree la actividad ayudando con pronunciaci n y vocabulario si es necesario Hablar sobre su paciente Pida a los estudiantes que se imaginen que son doctores y que los compa eros que acaban de entrevistar son sus pacientes Inv telos a que hablen sobre las historias m dicas de sus pacientes Hello I m Dr Jane Simpson My patient s name is George Wilson George has burned his hand before It happened when he tried to boil water Despertando la conciencia en valores Primeros auxilios Libro de actividades 5 P gina 24 ejercicio A IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T25 Mira y Aprende Lecci n 2 SB y CD Juego M mica Invite a un estudiante a que pase al frente y entr guele una tarjeta de actividades de la unidad 4 P dale que haga la m mica de la actividad para que los dem s estudiantes la adivinen El estudiante que adivine de primeras pasar al frente y se repite el proceso D Listen and mark the illustrations that aren t mentioned Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 25 Reproduzca la pista 15 P dales que escuchen y traten de obtene
32. n punto Contin e con otro estudiante del otro equipo El equipo que acumule m s puntos ser el ganador Despertando la conciencia en valores Burlas Libro de actividades 5 P gina 34 ejercicios A y B IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T35 Lecci n 2 RB CD y SB Juego hot potatoes papas calientes Haga que los estudiantes se paren formando un c rculo Nombre una prenda de vestir por ejemplo dress Lance el bal n a un estudiante explicando que debe nombrar r pidamente otra prenda de vestir y lanzar el bal n a otro estudiante Loe estudiantes que no puedan decir r pidamente el nombre de una prenda van saliendo del juego Aseg rese de que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar por lo menos una vez Repasar la historia Pregunte a los estudiantes qu le sucedi a las ni as en la historia y escr balo en el tablero Pida a los estudiantes que abran el libro de lectura 5 en la p gina 23 Reproduzca la pista 19 y pida a los estudiantes que la sigan en sus libros Leer la historia con toda la clase Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 24 Lea en voz alta la primera frase e invite a un estudiante a que lea en voz alta las siguientes dos o tres frases Ayude con la pronunciaci n si es necesario Pida a otro estudiante que contin e con las siguientes dos o tres frases hasta que se termine la his
33. nd out of a fourth floor window 2 Someone shouted Don t breath in the smoke Cover your face 3 He handed the boy to the emergency workers 4 He said that he was just trying to help E Write a rescue story in your notebook Invite a un estudiante a que lea en voz alta las instrucciones Haga que los estudiantes abran sus cuadernos y planeen c mo van a ser sus historias D gales que pueden utilizar como modelo la historia de la actividad D Recu rdeles el diagrama que hay en la p gina 23 del libro de actividades 5 y an melos a que en sus historias incluyan una introducci n clara un nudo o climax y una resoluci n P dales que le dejen revisar sus apuntes antes de que empiecen a escribir la historia Monitoree la actividad ayudando con ideas y lenguaje si es necesario Pida a los estudiantes que intercambien sus historias con un compa ero y revisen si hay errores tambi n que hagan sugerencias de mejoramiento Luego pida a los estudiantes que escriban una versi n final Dibujar una escena de la historia Reparta a cada estudiante una hoja de papel e implementos de dibujo p dales que dibujen una escena relevante de su historia y luego an melos a que presenten sus historias y dibujos ante el resto de la clase Estrategias de escritura Pida a los estudiantes que abran el libro de actividades 5 en la p gina 27 Lea en voz alta el texto de la burbuja de di logo y pida a los estudiantes que lo sigan en sus li
34. ones y verifique si fueron comprendidas Invite a los estudiantes a que lean en voz alta sus frases completas Respuestas 1 since 2 since 3 for 4 since 5 For C True or False Quiz Divida la clase en parejas Invite a un estudiante a que lea las instrucciones en voz alta y verifique si las entendieron Monitoree la actividad ayudando cuando sea necesario Revisar y escribir Se ale el poster 3 y sus recortes Pida a los estudiantes que revisen la l nea del tiempo An melos a que le digan algo sobre cada elemento utilizando las palabras for since People have used cell phones since the 1970s Despertando la conciencia en valores Buena comunicaci n Libro de actividades 5 P gina 32 ejercicios A y B IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T33 Lecci n 2 Juego Sim n dice Pida a los estudiantes que se paren en un c rculo D instrucciones que todos deben seguir Raise your right arm Simon says close your eyes Explique a los estudiantes que deben obedecer las instrucciones solamente cuando van precedidas por Simon says de lo contrario deben permanecer quietos Explique que los que no obedezcan correctamente las instrucciones van saliendo del juego Contin e jugando hasta que solamente quede un estudiante en el c rculo que ser el ganador D Read and number the pictures in sequence Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante
35. preguntas y revise si las comprendieron Revise las respuestas en forma oral Respuestas Las respuestas pueden variar 1 He wanted to get more berries 2 The rock cracked and he fell to the ground 3 Tim s dad carried him down 4 He learned that he should follow his instincts E Number the advice in order of importance Invite a un estudiante a que lea en voz alta las instrucciones Diga a los estudiantes que no hay respuestas equivocadas y que deben ordenar los consejos en su orden de importancia seg n sus opiniones Invite a los estudiantes a que compartan sus respuestas con el resto de la clase Juego Ahorcado Vea la p gina T8 Jueguen al ahorcado utilizando palabras claves de la historia Respuesta Literaria A Complete the plot diagram with the sentences in the box Haga que los estudiantes abran el libro de actividades 5 en la p gina 23 Explique el significado de Introduction Climax y Resolution a los estudiantes Introduction Setting and characters are introduced Climax The problem IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING reaches a high point Resolution The problem is solved Pida a los estudiantes que completen el diagrama y comparen sus respuestas Revise las respuestas en forma oral IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T24 Mira y Aprende Lecci n 1 SB y CD Juego Hacer parejas Haga que
36. r una idea general Formule preguntas simples de comprensi n Lea en voz alta las instrucciones y reproduzca nuevamente la pista Reproduzca la pista por tercera vez y pida que revisen sus respuestas Respuestas De izquierda a derecha de arriba hacia abajo Ver pista 15 E Complete the sentences with the words on the box Lea en voz alta las instrucciones y las palabras del cuadro Revise si las comprendieron Reproduzca nuevamente la pista 15 y pida a los estudiantes que revisen sus respuestas Respuestas 1 Move Make 2 Wrap Keep 3 Stop Clean 4 Run Put F Write more safety tips in your notebook Invite a un estudiante a que lea en voz alta las instrucciones Monitoree la actividad ayudando con el lenguaje y estimulando el uso de imperativos Invite a los grupos a que compartan sus consejos con el resto de la clase Juego Tic Tac Toe Dibuje un cuadro de Tic Tac Toe en el tablero Coloque una tarjeta de actividades de la unidad 4 en cada cuadrito Diga a los equipos que deben nombrar la novedad de salud correspondiente y dar un consejo antes de colocar su s mbolo en el cuadrito Libro de actividades 5 P gina 24 ejercicio B Todo sobre m A Write sentences using ve never Haga que los estudiantes abran el libro de actividades 5 en la p gina 25 Invite a un estudiante a que lea en voz alta las instrucciones y la frase del ejemplo Revise si comprendieron Mon
37. redicciones que escribieron en el tablero al inicio de la clase y revise si alguna de ellas se cumpli Declare al estudiante cuya predicci n se cumpli como The Class Fortuneteller el adivino de la clase Libro de actividades 5 P gina 30 ejercicio B Todo sobre m A Write notes about your favorite technology Haga que los estudiantes abran el libro de actividades 5 en la p gina 31 Copie la tabla en el tablero y compl tela con uno de sus aparatos favoritos Pida a los estudiantes que completen las tablas de sus libros utilizando como ejemplo la tabla del tablero Monitoree la actividad ayudando cuando sea necesario B Write a short history of the technology using your notes Pida a los estudiantes que escriban un p rrafo utilizando la informaci n del ejercicio A Haga que los estudiantes intercambien sus libros de actividades y lean los p rrafos de sus compa eros sugiriendo formas de mejorarlos si es necesario Invite a los estudiantes a que lean en voz alta sus p rrafos C Write about the future of your gadget Pida a los estudiantes que escriban un p rrafo corto acerca del futuro de su aparato Monitoree la actividad ayudando con ideas y lenguaje si es necesario Anime a los estudiantes a que utilicen will be able to Haga que los estudiantes intercambien sus libros revisen los trabajos de sus compa eros y sugieran formas de mejorarlos si es necesario Inv telos a que compartan sus p rr
38. ro Who is talking Where are they What are they talking about Reproduzca la pista 20 y pida a los estudiantes que traten de responder las preguntas Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 36 Dirija la atenci n hacia los dibujos y anime a los estudiantes a que los describan Lea en voz alta las instrucciones y reproduzca la pista nuevamente Revise las respuestas en forma oral Reproduzca por tercera vez la pista y formule preguntas de comprensi n Who is Stacey buying a present for Why doesn t Stacey want to buy Brain Drain What does a bath set include Respuestas The Best Friends necklaces Ver pista 20 B Complete the sentences with the words in parentheses Lea en voz alta las instrucciones y luego pida a los estudiantes que comparen sus respuestas con las de un compa ero Invite a los estudiantes a que lean en voz alta las frases completas Respuestas 2 hasn t gotten yet 3 has just received 4 has already given C Role play Divida la clase en parejas estudiante A y estudiante B Lea en voz alta las instrucciones y revise si las comprendieron Anime a los estudiantes a que utilicen el idioma del ejemplo El mejor regalo de cumplea os Divida la clase en grupos peque os P dales que recuerden el mejor regalo de cumplea os que hayan recibido en su vida Inv telos a compartir sus historias con el resto de la clase Despertando la conciencia en valores Protocolo de compras
39. ros han tenido problemas similares y que comparen sus soluciones IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T33B UNIDAD 6 Las parecidas En esta unidad el estudiante Discutir los diferentes aspectos de una historia Dramatizar la compra de ropa en un almac n Comparar tres o m s prendas de vestir Escribir una an cdota Hablar sobre eventos recientes P ve just found my polka dot blouse armful assignments chuckle clerk closet detention flowered giggle nervously outfits polka dot tease twins Burlas Comprar una prenda en un almac n de ropa Comparar dos o m s prendas Can you help me find something Her dress good better the best was award baggy ball gown board games bow bubble bath cape flattering kit leopard print necklace perfume present ruffles shipment Protocolo de compras Comparar dos o m s prendas Hacer sugerencias They were the best shoes I had ever worn What about this polka dot dress catcher changing room cleats medium tag original fit perfectly sales slide try on wander Reciclar prendas de vestir viejas Ech Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples L Utilizo el diccionario como apoyo a la construcci n de textos Ecr Escribo peque as historias que me imagino M Deletreo palabras que me son conocidas C Preg
40. s tarjetas correctas y pronuncie la frase correcta ganar A Listen and mark the items that Jean buys Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 38 An melos a que describan el dibujo Where are they What is the salesperson holding What types of clothes do you see What is the sale Lea en voz alta las instrucciones y reproduzca la pista 22 Pida a los estudiantes que comparen sus respuestas Respuestas the green flowered dress the white sweater Ver pista 22 B Match the questions and answers Lea en voz alta las preguntas y revise si las entendieron Pida a los estudiantes que completen la actividad Reproduzca la pista 22 y pida a los estudiantes que revisen sus respuestas Divida la clase en parejas y p dales que practiquen formulando y respondiendo las preguntas Respuestas 1 b 2 d 3 c 4 a C Role play Divida la clase en parejas estudiante A y estudiante B Lea en voz alta las instrucciones Pida a los estudiantes A que exhiban las tarjetas de actividades de la unidad 6 como si fueran mercanc a en un almac n y a los B que act en como clientes Monitoree la actividad animando a los estudiantes a que utilicen el lenguaje de compras en sus di logos Pida a los estudiantes A que cambien de papel con los B y repitan la dramatizaci n Dramatizar frente a la clase Invite a algunas parejas a que dramaticen sus di logos frente al resto de la clase Organice una votaci n para
41. stado Despu s de que entrevisten a sus cuatro personajes p dales que tabulen los resultados colocando en la casilla inferior del cuadro debajo de cada columna el n mero de respuestas afirmativas Paso 4 Presentar los resultados Explique a los estudiantes que van a presentar ante la clase a la persona que obtuvo el mayor puntaje en sus encuestas An melos a que utilicen el presente perfecto para expresar experiencias del pasado According to my survey Bill is the most adventurous person He has broken a bone three times He has been on TV before He has never gotten lost IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T27B UNIDAD 5 Tecnolog a cotidiana En esta unidad el estudiante Aprender sobre la historia de la tecnolog a cotidiana Hablar sobre el tiempo que llevan las cosas con nosotros Expresar habilidades que vendr n en el futuro Tomar parte en una evaluaci n explicar un procedimiento Descubrir la historia de la tecnolog a Telephones have existed acces charity condense Tecnolog a cotidiana since 1876 connect dials directly Predecir habilidades futuras donation install Someday computers will landline meteorologist be able to think and feel operator rural transmit just as humans do wristwatch Hablar sobre acciones que Edison s light bulb has abacus advanced bead Tecnolog a comenzaron en el pasado y que
42. studiante B Invite a un estudiante a que lea en voz alta las instrucciones y a otros dos estudiantes a que lean en voz alta el lenguaje de ejemplo Monitoree la actividad ayudando cuando sea necesario Pida a los estudiantes que cambien de papeles Invite a algunas parejas a que pasen adelante y dramaticen sus di logos frente al resto de la clase Juego Show del quiz Divida la clase en grupos de tres o cuatro estudiantes Pida a cada grupo que escriba en sus cuadernos cinco preguntas acerca de elementos que hayan visto hasta ahora en la lecci n Invite a dos equipos a que se formulen mutuamente sus preguntas y lleve cuenta de las respuestas correctas de cada equipo en el tablero El equipo que acumule m s respuestas correctas ser el ganador Libro de actividades 5 P gina 30 ejercicio A IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina 31 Mira y aprende Lecci n 2 SB Hacer predicciones Escriba una predicci n en el tablero Someone will sneeze before the end of today s class Divida la clase en grupos Haga que formulen una predicci n sobre algo que va a suceder antes de que termine esta clase Inv telos a que digan sus predicciones y escr balas en el tablero reserv ndolas para m s adelante D Match the prediction to the item Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 31 An melos a que describan los dibujos What s this Why is i
43. t different from the computers we have today Escriba los nombres de los objetos en el tablero computer car jacket clothing Invite a los estudiantes a que lean en voz alta las frases de los cuadros Lea en voz alta las instrucciones y pida a los estudiantes que completen la actividad Revise las respuestas en forma oral Respuestas De arriba hacia abajo 2 1 3 E Write the predictions Dirija la atenci n hacia el ejemplo Pida a los estudiantes que subrayen el verbo will be able to translate Pregunte a los estudiantes en qu tiempo est escrito el verbo future tense P dales que cambien la frase al tiempo presente Computers can are able to translate sentences into different languages Lea en voz alta las instrucciones Monitoree la actividad ayudando cuando sea necesario Invite a algunos estudiantes a que lean sus frases en voz alta Respuestas 2 Clothing will be able to check your heart rate and breathing 3 Cars will be able to understand your command and take you wherever you want F Make your own predictions Entregue a cada estudiante una hoja de papel Lea en voz alta las instrucciones y revise si las comprendieron Monitoree la actividad animando a los estudiantes a utilizar will be able to en sus predicciones P dales que ilustren con dibujos sus predicciones Inv telos a presentarlas ante el resto de la clase y anime a la clase a que las comente Revisar las predicciones Dirija la atenci n hacia las p
44. toria Formule preguntas de comprensi n al finalizar cada p gina P gina 24 What did they decide to wear to school P gina 25 How did Stacey and Penny feel when Bobby laughed at them P gina 26 Why did Mrs Klein give Stacey detention P gina 27 Why didn t Stacey want a pink sweater P gina 28 What did Penny do on Sunday P gina 29 What did Penny wear to school P gina 30 What did the girls do when Bobby teased them C Write the items that Stacey and Penny Bought Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 35 Lea en voz alta los elementos del cuadro y revise si entendieron P dales que tomen como referencia el libro de lectura y revise las respuestas Respuestas Stacey 2 pairs of jeans a dress a sweater 3 blouses Penny a dress 3 pairs of jeans a sweater a blouse D Choose the reasons that Stacey and Penny decided to stop wearing the same clothes Explique a los estudiantes que existen dos razones P dales que comparen sus respuestas con las de un compa ero Revise las respuestas en forma oral Respuestas 1 4 E Think and write Lea en voz alta las instrucciones Monitoree la actividad ayudando con ideas y lenguaje si es necesario Invite a los estudiantes a que compartan sus frases con el resto de la clase Qu aprendieron Divida a los estudiantes en grupos peque os y p dales que discutan sobre lo que piensan de los personajes y sobre lo que aprendieron de la
45. unto y respondo sobre las caracter sticas de objetos familiares IMAGINE 5 GUIA DEL DOCENTE EN ESPA OL 2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING P gina T34 Lee y piensa Lecci n 1 RB CD y SB Antes de leer Haga que los estudiantes abran el libro de lectura 5 en la p gina 23 Lea el t tulo The Look alikes Anime a los estudiantes a que digan qu significa el t tulo Dirija la atenci n hacia el dibujo Pregunte Where are the kids How are they feeling Formule las preguntas pre lectura y promueva respuestas Anime a los estudiantes a que predigan de qu trata la historia y escriba las predicciones en el tablero Escuchar y leer simult neamente Haga que los estudiantes abran el libro de lectura 5 en la p gina 23 Reproduzca la pista 19 y pida a los estudiantes que observen los dibujos y la vayan siguiendo en sus libros D gales que se concentren en tener una idea general de la historia m s que entender palabras espec ficas Revise las predicciones anotadas en el tablero Pregunte a los estudiantes si les gustar a cambiar alguna Escriba las nuevas respuestas junto a las antiguas Pista 19 Ver libro de lectura 5 p ginas 23 30 Despu s de leer Formule nuevamente a los estudiantes las preguntas pre lectura y revise las respuestas A Number the events in order Haga que los estudiantes abran el libro del estudiante 5 en la p gina 34 Dirija la atenci n hacia los dibujos y anime a los estudiantes a que
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