Testons les tests : la Figure Complexe de Rey
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1. vitesse et qualit s graphiques Dur e de passation 20 45 minutes Dur e de cotation 15 minutes pour la cotation manuelle Public psychologues form s la pratique de l examen psychologique neuropsychologues neurop diatres orthophonistes ergoth rapeutes Points forts nouveaux talonnages param tres d interpr tation in dits richesse instrumentale rapidit et simplicit d utilisation ouverture prudente et option nelle vers l informatique Points faibles manque de pr cisions pour l usage pluridisciplinaire et transculturel manque de mises en garde quant l interpr tation et la pratique diagnostique Prix acc s 186 58 euros TTC pour le mat riel complet guide d utilisation carte de figures A et B 25 feuilles de cotation ECPA 25 rue de la Plaine 75980 Paris cedex 20 T l 01 40 09 62 74 www ecpa fr R F RENCES ANDRONIKOF A LEMMEL G L examen psychologique avec l enfant Approche clinique des processus mentaux Encyclop die m dico chirurgicale 37 200 E 30 2002 CASTRO D MELJAC C JOUBERT B Pratiques et outils des psychologues cliniciens fran ais Les enseignements d une enqu te Pra tiques psychologiques 4 1996 pp 73 80 REY A L examen psychologique dans les cas d enc phalopathie trau matique Archives psychologiques 28 1942 pp 2 56 REY A Test de copie d une figure complexe d A Rey Manuel Paris ditions du2. es L analyse des types et des sous types permet de caract ri ser le sch ma d ex cution de l enfant et peut donc ren voyer diff rentes activit s scolaires copie organisation de l espace g om trie tapes de raisonnement De m me la vitesse d ex cution peut aider comprendre une ventuelle lenteur dans les apprentissages ou l inverse une pr cipitation ou tendance l impulsivit Cette vari t instrumentale serait toutefois classique proche des tests de copie de figures si la FCR n tait pas accompa gn e d une forte charge non intellective ou osons le dire inconsciente renforc e par les nouveaux l ments de cota tion notamment les param tres dynamiques du dessin dimensions et vitesse et les caract ristiques du trait erreurs lacunes surlignages etc A nsi dans un esprit empruntant la psychopathologie dynamique les dimen sions du dessin mises en perspective avec les caract ris tiques du trait peuvent renseigner avec de grandes pr cautions voir Andronikof et Lemmel 2002 sur une ventuelle inhibition affective un besoin de cadre de rep re une atteinte de l estime de soi etc La question du chronom tre trouve bien s r toute son utilit dans les probl matiques anxieuses impulsives ou de d sir de performance Phase de reproduction Les l ments pr cit s conservent une importance mais le r le de la sph re mn sique et du cont
3. s m triques Pour la FCR A le nouvel talonnage est r parti en 11 classes d ge qui vont de 6 ans l ge adulte soit 1 267 enfants parisiens de scolarit primaire 250 sujets par ann e entre 6 et 10 ans Moins nombreux les adolescents sont 283 r partis en 3 classes 12 14 et 16 ans Les recueils ont t r alis s avec l appareillage informatique stylo num rique dont les auteurs ont v rifi au pr alable que l utilisation ne modifiait pas la production Cette tech nique innovante leur a notamment permis de d couvrir de nouveaux sous types de r alisation Ils ont toutefois opt pour une cotation manuelle de tout l talonnage 324 FONCTIONS SOLLICIT ES Phase de copie Lors de cette phase la FCR mobilise une v ritable mosa que instrumentale la sph re grapho motrice est sollicit e de prime abord mais aussi les capacit s de rep rage et d orga nisation visuo spatiaux le registre des fonctions ex cutives planification contr le attention inhibition et la m moire visuelle imm diate La lecture attentive des tudes de cas propos es dans le manuel laisse d ailleurs percevoir pour presque tous les enfants une forte h t rog n it entre les diff rents scores obtenus ce qui peut tre interpr t d une part en termes de finesse de l outil dans la discrimination des aptitudes et difficult s d autre part en termes d h t ro chronie dans la maturation des fonctions sollicit
4. CPA 1959 REY A OSTERRIETH P A Le test de copie d une figure complexe Archives psychologiques 1 1945 pp 205 353 WALLON P MESMIN C La Figure de Rey une approche de la complexit Paris r s 2007 325 copyright Anae
5. vignettes cliniques sont propos es avec certes beau coup de finesse mais nous aurions aim en lire davantage tant les conduites observables la FCR sont vari es Dans la m me perspective davantage de consid rations trans culturelles dont on sait d ailleurs que les auteurs sont des sp cialistes minents auraient t les bienvenues CONCLUSION Malgr ces quelques lacunes que nous venons de relever il faut saluer l ambitieuse r alisation des protagonistes impli qu s dans cette courageuse entreprise de refonte Cette publication remet brillamment au go t du jour la plus c l bre des figures copier Les praticiens de l examen psycho logique comme les chercheurs dans le domaine seront heu reux de s appuyer sur des normes actuelles de se familiari ser avec des techniques nouvelles et audacieuses et peut tre m me d y trouver un terrain de discussion entre neuros ciences cognitives et approches affectivo corporelles Dans tous les cas ce nouveau travail autour de la Figure de Rey intervient un moment d cisif pour les pratiques toutes disciplines confondues et donne du corps l ouvrage ge niveau scolaire de 3 ans l ge adulte tous niveaux scolaires talonnage 1 267 enfants 283 adolescents 12 18 ans Domaines valu s sph re visuo praxico spatiale m moire visuelle imm diate et de travail fonctions ex cutives capacit s d organisation du raisonnement
6. A N A E 2010 109 323 325 TESTONS LES TESTS LA FIGURE COMPLEXE DE REY AU GO T DU JOUR Testons les tests la Figure Complexe de Rey Au go t du jour L VANNETZEL Service de psychiatrie de l enfant et de l adolescent h pital Piti Salp tri re charg d enseignement Universit s Paris Descartes et Pierre et Marie Curie Ecole doctorale Cognition langage interaction Universit Paris Saint Denis Vincennes E mail leovannetzel hotmail com R SUM Alors que le domaine de l examen psychologique avec l enfant rencontre des bouleversements sans pr c dent la Figure complexe de Rey conna t une nouvelle jeunesse la fois psychom trique th orique et infor matique Philippe Wallon Claude Mesmin et les ECPA r ussissent un tonnant et tr s attendu d fi remettre au go t du jour la plus c l bre des preuves graphiques en publiant de nouveaux talonnages dans un guide d utilisation pr cis audacieux et moderne L option informatique du test fait l objet d un chapitre part elle inspire curiosit mais prudence INTRODUCTION Malgr le d veloppement de nombreuses th ories de l intelligence au cours de ces derni res ann es les tests utilis s par les praticiens sont rest s peu de choses pr s les m mes Dans l ordre d arriv e des instruments propos s les chelles de Wechsler le Rorschach et la Figure complexe de Rey Castro Meljac et Jouber
7. NT DE L PREUVE Bien que la plupart des l ments que nous proposons concernent les deux figures A et B nous nous concentrons essentiellement ici sur la figure utilisable d s 6 ans A N A E N 109 SEPTEMBRE 2010 jusqu l ge adulte la figure B dite BB Rey est destin e aux plus jeunes d s 3 ans ou aux enfants trop immatures pour traiter la complexit de la figure A Copie On pr sente l enfant la carte mod le environ 30 cm de son regard en position horizontale et on lui demande de la copier sur une feuille format A5 avec un crayon noir des crayons de couleurs ou encore un stylo num rique reli ou non une table digitalis e qui enregistre la production de l enfant Ce syst me permet de stocker informatiquement de nombreuses et subtiles donn es inobservables l chelle de l il humain La consigne est simple et peut tre adapt e Je te demande de copier ce dessin Gomme et r gle sont pros crites La r alisation est bien s r chronom tr e On note aussi le sch ma d ex cution de l enfant tapes de r a lisation ses commentaires ou appels au praticien et tout l ment paraverbal pertinent On ne pr vient pas l enfant que le test comportera un deuxi me pisode Reproduction La phase de reproduction intervient apr s 3 minutes d lai propos par Andr Rey qui peut tre r duit selon les circonstances de l examen R alise maintenant le
8. m me dessin sans le mod le On encourage videmment l enfant h sitant inhib ou apeur par la complexit de la t che Enqu te La phase d enqu te s oriente vers les aspects semi projectifs de la figure On invite l enfant y reconna tre des sch mes familiers Qu est ce que a repr sente Qu est ce que a pourrait tre On peut aussi lui demander de commenter apr s coup son propre mode d ex cution ce qui est souvent pertinent en termes m tacognitifs 323 copyright Anae copyright Anae L VANNETZEL Cotation La cotation et l interpr tation sont r parties en 4 tapes pour la copie et la reproduction Analyse du type de r alisation parmi 7 types possibles conform ment aux recommandations d Andr Rey l analyse des types de r alisation prime sur la cotation Il s agit de la technique d organisation de l enfant face cet enchev trement de lignes et de formes son style grapho perceptif en quelque sorte Les 7 types de r alisation vont du sch ma d ex cution le plus m thodique construction sur l armature grand rectangle au gribouillage en passant par des types interm diaires comme la construction par d tails englob s dans l armature ou la juxtaposition de d tails La cotation en types peut tre pr cis e en sous types non obligatoire On appr cie de trouver dans le nouveau manuel l volution des types en fonction de l ge so
9. r le attentionnel pr dominent ils sont d ailleurs indissociables des conduites observ es durant la copie si cette derni re a t r alis e selon un sch ma d ex cution efficace la fixation mn sique est de bonne qualit la r cup ration plus facile le trac plus fluide l ensemble moins sensible l anxi t etc nouveau les param tres affectifs renvoient des l ments particuli rement pertinents pour le diagnostic global et ou diff rentiel Rappelons d ailleurs que le tonus cognitivo mn sique et le tonus corporel moteur partagent de toute vidence des bases communes voir par exemple les travaux de Julian de Ajurriaguerra ou de Jean Berg s INT R TS ET LIMITES Puisqu il s agit ici de d gager les int r ts et les limites du travail de mise jour de la FCR nous ne reviendrons pas en d tail sur son in puisable richesse qui lui octroie une place bien part dans l outillage de base du psychologue et A N A E N 109 SEPTEMBRE 2010 TESTONS LES TESTS LA FIGURE COMPLEXE DE REY AU GO T DU JOUR renverrons le lecteur curieux vers un ouvrage de r f rence Wallon et Mesmin 2007 Les int r ts e Avant tout l effort de r talonnage m rite d tre salu tant les normes pr c dentes taient obsol tes La Figure de Rey re oit ainsi un cr dit de validit d une vingtaine d ann es si la r volution informatique ne modifie pas trop vite nos praxies g n
10. rales L apport de nouveaux l ments d interpr tation comme la mise en vidence de nouveaux sous types ou les normes de dimensions du dessin eLa pertinence pist mologique utilisable dans une optique strictement neurologique comme dans une approche plus affective le manuel d utilisation sem ble avoir t r dig dans le souci de se conformer l clectisme th orique fran ais Du point de vue de la recherche comme de la pratique ce nouveau manuel peut tre l occasion de t tes de pont multith oriques ou multi disciplinaires fructueuses car il permet d exploiter les dynamiques du trac et les dimensions du dessin e Les tudes de cas figurant dans le manuel conjuguent avec habilet et dynamisme l essentiel de l anamn se de l enfant de sa probl matique l analyse de sa Figure de Rey de ses dessins et les donn es issues du logiciel informatique e L architecture du manuel met en vidence et avec prudence dans un chapitre sp cifique une informatique psychologique suffisamment bonne ce qui n est pas une mince affaire tant les risques de d rive en la mati re sont importants testing de masse d mission du praticien diagnostic machinal On apprend ainsi que sans alt rer la fonction du psychologue le syst me digital peut le soulager d un grand nombre de t ches graphiques et lui apporter un foisonnement d informations Les limites e On peut regretter le manq
11. t 1996 Ces outils embl matiques ont d ailleurs des patrimoines tr s proches ils ont tous t cr s dans l entre deux guerres par des cliniciens empiristes remarquablement inventifs des fins diagnostiques et leur utilisation actuelle s carte notablement de ce que leurs concepteurs avaient pr vu En 2010 le succ s de ces tests perdure alors m me que le panorama du champ de l enfance subit une r volution sans pr c dent en quelques ann es les bases th oriques ont consid rablement volu avec l explosion des neuro sciences la loi du 11 f vrier 2005 a engendr une refonte du syst me socio m dical fran ais via la MDPH les groupements associatifs se sont multipli s r seaux d aides et de familles le tout l aube de l re informatique dans un contexte anthropologiquement nouveau et impr visible Il fallait donc une certaine audace pour proposer aux praticiens de l enfance la r actualisation d un outil aussi traditionnel et populaire que la Figure de Rey Soutenus par de nombreux collaborateurs et par leurs diteurs les ECPA Philippe Wallon et Claude Mesmin respective ment psychiatre et psychologue ont relev le triple pari de 1 rajeunir des talonnages ancestraux 2 refondre le manuel tant du point de vue th orique que clinique et 3 aborder de front la question sensible mais tr s actuelle du d ve loppement de l informatique en psychom trie D ROULEME
12. ue de mise en perspective avec d autres outils notamment les chelles de Wechsler le Rorschach ou encore des preuves piag tiennes avec lesquelles les corr lations ne seraient pas n cessairement posi tives ce qui ouvrirait des pistes de r flexion et de recherche La question de l utilisation pluridisciplinaire de la Figure de Rey manque cruellement est elle un outil sp cifique du psychologue ou peut elle tre utilis e et comment par les professions voisines Le guide d utilisation ne dit rien sur ce point alors qu il concerne aussi bien les pratiques neurop diatriques orthophoniques ergoth rapeutiques ou psychomotriciennes Un aper u de la vari t des usages de cet instrument et de leurs limites respectives aurait t le bienvenu d autant qu il est de notori t quasi publique que certaines prises en charges sont fond es sur un apprentis sage de la figure de telles man uvres rendant toute va luation ult rieure difficile voire impossible Il n est nullement question dans le nouveau manuel des diagnostics h tifs de dyspraxie par exemple prononc s sur la seule base ou presque d un chec cette preuve Il s agit encore une fois de recours des logiques de causalit simpliste face laquelle les experts en la mati re ont selon nous la responsabilit de se positionner en non ant clairement les limites de l outil A N A E N 109 SEPTEMBRE 2010 e Six
13. us forme de tableaux et de courbes d veloppementales Une aide la cotation est propos e avec des exemples pour les cotations incertaines ou difficiles fr quentes dans la pratique quotidienne Cotation globale Rey et Osterrieth avaient propos un chiffrage global de la Figure complexe 1946 qui est toujours d actualit Il repose sur la qualit du trac par rapport au mod le Pour coter la r alisation de l enfant la Figure est fragment e en 18 l ments Chaque l ment fait l objet d une cotation en deux tapes 1 la qualit formelle de l l ment trac 2 la qualit du placement La feuille de cotation est simple utiliser comme un tableau double entr e Il suffit de reporter le score corres pondant chacun des 18 d tails et d en faire la somme pour obtenir les scores globaux bruts ensuite traduisibles en percentiles Quatre indices sont ainsi calcul s pour chaque phase total de points temps largeur et hauteur Analyse des caract ristiques du trait pr vues pour apporter des l ments compl mentaires aux analyses m triques ces sp cificit s graphiques sont r parties en 7 cat gories lacunes erreurs ratures et crayonnages trac s surlign s esquiss s traits fins peu appuy s trac s symboliques Analyse des param tres dynamiques la dur e d ex cu tion et nouveaut les dimensions de la r alisation de l enfant largeur longueur Propri t
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