Mémoire C.A.F.I.P.E.M.F Session 2003 Sujet : Les
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1. Diff rences existant entre les crits P 5 I 3 Constat les difficult s des enfants Evaluations CE2 2000 prise en compte du projet d cole czas snie oeiee E yams esata gangstas E de aswanwense asad cas ent ee aise P 6 II Pourquoi utiliser les changes d objets techniques comme support l apprentissage de la lecture et de l criture II 1 Ce que disent les Instructions Officielles P 8 II 2 Les changes d objets techniques qu est ce P 10 III Int r t des changes d objets techniques dans acquisition de la lecture et de criture HMI 1 Lecture albums oui mais cece eee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeness P 13 II 2 Analyse du projet du point de vue de l apprentissage de la lecture et d l CrItUTR ses nent sit etes strntetereneneimetdere tiens bocek ean avid eiagaaetenaanas P 14 IT 3 Cons quences sur les enfants comment en progressant dans la d marche scientifique les l ves ont ils acquis des comp tences en lecture et criture P 22 Conclusion mise en place des progressions de cycle 2 et meilleure liaison GS CP P 25 Annexe utilisation de l alambic travail en bin me eens P 26 Ann2. couverte de quelques objets de leurs usages et de leur maniement des r gles de s curit qu ils impliquent des recherches sur l origine l utilisation et le devenir de quelques objets le d veloppement du go t de l innovation et du sens de l invention la confrontation des id es dans des discussions collectives la recherche des r ponses aux questions pos es et l initiation un usage particulier de l criture liste tableau crit documentaire PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com II 2 Les changes d objets techniques qu est ce Tout commence par une correspondance scolaire entre deux classes d univers culturels diff rents Chaque classe doit choisir un objet technique repr sentatif de sa culture pour l envoyer la classe correspondante Le but est de poser des questions la classe exp ditrice afin de lui faire deviner ce qu est cet objet a priori inconnu Pour ce faire il faut avoir une connaissance objective de l objet envoy et par cons quent l avoir au pr alable tudi On renouvelle ainsi la pratique d ja ancienne de la correspondance scolaire en l appuyant sur des objets re us et envoy s lesquels deviennent ainsi les supports de regards crois s propres a la construction d une objectivit Ce projet r pond donc a trois grands axes technologique il s agit d tudier les fonctions la fabrication et les c
3. 3 parties l anneau le trou et l encoche C est peut tre Maman ou Mamie ou le boulanger qui s en sert dans la cuisine pour aplatir la p te pour faire des g teaux C est peut tre les enfants qui s en servent dans la cour pour un jeu d adresse ou de passe On peut le tenir en mettant le pouce dans l encoche et la main en dessous pour le lancer C est peut tre quelqu un qui s en sert dans la maison pour ranger des petites choses On peut mettre quelque chose dans le trou Est ce qu on a trouv On vous souhaite une bonne ann e et une bonne sant La classe de CP de M grine 17 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Fiche technique de l objet envoy Forme d une cage oiseaux Grandeur d une cage oiseaux Composition 3 ponts attach s par le milieu en haut 3 cerceaux entourant les trois ponts Qui s en sert toute la famille O partout dans la maison Pourquoi pour faire s cher ou r chauffer les habits Historique nos grands parents les utilisaient quand ils taient petits Comment on fait du feu dans le kanoun et on met l objet au dessus du kanoun allum Apr s l criture de la fiche technique de l objet envoy les enfants ont pu modifier le croquis de l objet c est en se questionnant et en se confrontant avec leurs camarades pour avoir une vision commune et objective de l objet qu
4. Connaissance du 67 58 5 70 6 64 code Production 70 7 72 73 6 64 d crits Les r sultats montrent des difficult s certaines en ce qui concerne la ma trise de la langue dans tous les domaines Il faut souligner une sp cificit le bilinguisme relatif de la majorit des enfants de l cole nos l ves pensent communiquent entre eux et r vent en arabe dialectal ne sont confront s la langue fran aise que dans le cadre de l cole pour la majorit d entre eux ont des difficult s de compr hension ma trisent insuffisamment le code bien qu ils produisent des crits en nombre non n gligeable au vu du journal scolaire En effet l cole Georges Brassens accueille des l ves de nationalit tunisienne franco tunisienne fran aise et trang re A la rentr e 2000 2001 55 des l ves sont de nationalit fran aise 41 5 sont tunisiens Beaucoup d l ves sont bi nationaux et arabophones 3 5 sont de nationalit trang re Ces l ves r sident dans la grande banlieue sud de Tunis et n entretiennent pas entre eux de liens sociaux en dehors de l cole cause de leur loignement g ographique l cole n est pas une cole de quartier La difficult de l enseignement de la lecture et de l criture dans nos classes r side donc dans le fait qu il faut tout en respectant les programmes de l enseignement fran ais les adapter un public majoritairement non francophon
5. texte documentaire en relations avec les activit s de la classe compr hension manifest e par des r ponses des questions Comp tence E2 l l ve sait il choisir les supports de lecture correspondant ses buts chercher l criture d un mot Comp tence E3 l l ve est il capable d crire une phrase en recourant aux outils d aide en usage dans la classe phrase produite l oral par les l ves puis dict e par le ma tre Ll L2 L3 L4 El E2 E3 Nour 3 3 3 3 3 3 3 Ahmed 3 3 3 2 3 3 2 Dorra 3 2 3 2 3 3 3 12 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com III Int r t des changes d objets techniques dans l acquisition de la lecture et de l criture TI 1 Lecture albums oui mais J ai fait le choix dans mes classes d enseigner la lecture avec des albums de litt rature de jeunesse ceci afin de doter les l ves d une culture commune indispensable leur panouissement et conforme aux nouveaux programmes Rapidement il m est apparu que les manuels propos s par les diteurs faisaient l impasse sur la lecture plaisir Par ailleurs des s quences de cinq six semaines consacr es la lecture tude d un m me album loignent l enfant de l envie et du plaisir de lire J ai donc appliqu une progression de manuel Ribambelle des ditions Hatier des albums de jeunesse c
6. 2 et 24 heures en cycle 3 de fran ais 7 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com II Pourquoi utiliser les changes d objets techniques comme support l apprentissage de la lecture et de l criture II 1 Ce que disent les Instructions Officielles Le projet d changes d objets techniques est un projet transdisciplinaire qui traverse trois grands domaines d activit s des nouveaux programmes de 2002 parus au B O n 1 du 14 f vrier 2002 IT 1 A Ma trise du langage et de la langue fran aise L apprentissage de la lecture et de l criture sont parfaitement compl mentaires apprendre crire est l un des moyens d apprendre lire Un certain nombre de comp tences sont attendues en fin de cycle savoir Comp tences orales communiquer et ma triser le langage d vocation La ma trise du langage oral se renforce dans l exercice des multiples situations de communication qui structurent la vie de la classe L l ve doit utiliser avec assurance le vocabulaire courant et comprendre des mots nouveaux Comp tences en lecture et criture comprendre reconna tre des mots et produire des textes Il s agit de comprendre des textes simples lire ais ment et crire une dizaine de lignes en ma trisant les probl mes de vocabulaire de syntaxe et d orthographe Le ma tre doit mettre en place des projets d criture ancr s dans des situat
7. M moire C A F I P E M F Session 2003 Sujet Les changes d objets techniques permettent ils de favoriser l apprentissage de la lecture et de l criture chez les l ves de cours pr paratoire Apr s avoir fait le point sur les recherches notre disposition sur l apprentissage de la lecture et de l criture je pointerai quelles sont les difficult s rencontr es chez mes l ves Puis j expliquerai les raisons qui m ont amen e mettre en place un projet d changes d objets techniques dans mes classes en m appuyant sur les Instructions Officielles et en d finissant ce que sont ces changes Enfin j analyserai comment le projet a t conduit en classe du point de vue de l apprentissage de la lecture et de l criture et les cons quences observ es chez les enfants Remerciements Madame Mich le Texier LE N en poste a Tunis et Madame Edith Weber professeur de fran ais l I U F M d Alsace Auteur Marie Christine Ben Mlouka Ecole Fran aise Georges Brassens 2033 M grine Tunisie PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Sommaire Introduction Projet de Monsieur Clarinard exp rience fran aise puis exp rience tunisienne P 3 I Qu est ce qu apprendre lire et crire en classe de C P I 1 O en est la r flexion sur l apprentissage de la lecture 7 P 4 I 2
8. agissait l d un petit groupe Il sera donc int ressant de faire la comparaison de ces r sultats avec ceux des valuations de CE2 de la prochaine rentr e sur un groupe d l ves de 23 actuellement en CE1 24 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Au terme de ma recherche je vois que les changes d objets techniques sont en r alit un vecteur important de l apprentissage de la lecture et de l criture C est celui que j ai choisi tout en laissant une place privil gi e la litt rature de jeunesse car je suis convaincue que la d marche exp rimentale ne peut prendre tout son sens que dans la p dagogie de projet transdisciplinaire Il est noter que l cole Georges Brassens est une cole qui accueille les l ves de la petite section au CM2 sur un m me site sans s paration administrative La concertation y est de ce fait facilit e et r guli re Le passage la grande cole se fait en douceur avec une prise en compte certaine des acquisitions de la grande section Les progressions du cycle 2 viennent aider la construction des apprentissages travail de pr paration l coute des sons reconnaissance du principe alphab tique pr paration un vrai geste d criture en classe maternelle ne peuvent que bien pr parer les l ves l entr e au CP Ces apprentissages sont confort s au CP et doivent tre achev s en fin de cycle La mise en appli
9. aise pour la Lecture http www ciep fr Centre International d Etudes P dagogiques Int ressant pour le Frangais Langue Seconde http www ac creteil fr innovalo index htm Mission Acad mique Valorisation des Innovations p dagogiques http www ac versailles fr pedagogi langages default asp Note acad mie partenaire http www ac creteil fr langages contenu plan menudyn htm Mission acad mique pour la maitrise de la langue 36 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com
10. cation des outils d valuation GS CP sont autant de garde fous permettant aux ma tres et aux l ves de faire le point sur les acquis En ce qui concerne les sciences une progression de cycle est labor e de sorte que les l ves ne refassent pas chaque ann e la m me chose et ne se lassent Je peux donc en conclure que c est la fa on dont s op rent les apprentissages au sein du cycle qui permet une r elle avanc e dans les processus d apprentissage les l ves sont mieux pr par s en maternelle les apprentissages progressifs sont assur s l int rieur du cycle avec la m me d marche quelle que soit la discipline ce sont les enfants qui font les ma tres pensent le dispositif et accompagnent les l ves dans leurs d couvertes 25 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Annexe 1 Samira notre ma tresse d arabe nous a fait de l eau de fleur d oranger Marie Christine a pris des photographies Nous avons mis les photos dans l ordre de la recette et dict les diff rentes tapes en arabe Puis nous avons fait la m me chose en classe de fran ais pour envoyer la recette nos correspondants de France E L eau de fleurs d oronger De ve oe wel aaant e Ingre diente js less ps Cte _ RACE SRE TIRNI d oranger ie ain PRES un pes de pate s pain wt te Fa in att m oa ind tar i LL con Me Se 7m e me he 26 PDF created with FinePrint pd
11. e Jean H brard parle de diglossie et Carole Tisset emploie le terme de colinguisme 6 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com L analyse du projet d cole 2000 2003 labor en 1999 avant mon arriv e m a fourni des pistes et des outils susceptibles de venir en aide aux l ves de ma classe L quipe en place ayant fait le constat de manques en ce qui concerne les liaisons entre les cycles et la ma trise de la langue crite et orale a tabli le nouveau projet d cole en mettant en place les actions correspondantes qui lui semblaient n cessaires Parmi les axes retenus par le projet d cole deux croisent parfaitement les axes de travail du projet changes d objets tehniques l enseignement de l arabe la production d crits et la communication Le projet de correspondance technologique concr tise par ailleurs le travail en bin me des deux ma tres de la classe pr vu par la r forme de l enseignement de l arabe en Tunisie dans un travail compl mentaire sur un m me projet annexe 1 L enseignement de l arabe en Tunisie est pris en charge par un enseignant d tach du minist re tunisien il lui incombe d enseigner le langage la lecture et l criture en arabe litt raire d s la grande section raison de 3 heures en cycle 2 et 4 heures en cycle 3 int gr es l horaire hebdomadaire les l ves ont donc 23 heures en cycle
12. e a marche Z ditions 1996 FERREIRO E et GOMEZ PALACIO M Lire crire l cole comment s y apprennent ils pr sent par l LU F M de l universit Lyon 2 C R D P Lyon 1988 HUBER M Apprendre en projets Chronique sociale Lyon 1999 35 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com JOLIBERT J Groupe de recherches d Ecouen Hachette Ecoles Tome 1 Former des enfants lecteurs 1984 Tome 2 Former des enfants lecteurs de textes 1991 LEVINE J Des enfants en sous construction identitaire dans une soci t en sur construction technologique in Etats G n raux de la Lecture et des Langages 31 mars 1999 TISSERON S Comment l esprit vient aux objets Aubier 1999 TISSET C Apprendre a lire au cycle 2 Hachette 1994 TISSET C et LEON R Enseigner le fran ais l cole Hachette 1993 VERIN A Mettre par crit ses id es pour les faire voluer en sciences Rep res n 12 1995 3 Sites web http www cndp fr accueil htm http www cndp fr ecole sciences accueil htm http www inrp ft ONL Site de l Observatoire National de la Lecture http www inrp fr lamap Site de la main la p te http www education gouv fr Site du Minist re B O http bd educnet education fr B2i mode php3 B2i mode d emploi http www lecture org actes html Site de l Association Fran
13. e lettre Bon sens A l envers Exp diteur Exp diteur Exp diteur Pas correct incomplet erron d exp diteur 1 jet 23 1 21 1 0 1 sig 24 0 22 0 2 0 jet Date correcte Date Date erron e Sans date incompl te 1 jet 15 1 1 5 2 21 0 1 2 jet Formule Sans formule Formule Formule Formule d interpellation d interpellation d interpellation d interpellation d interpellation correcte bien incompl te compl te mal erron e plac e bien plac e plac e 1 jet 12 2 2 1 27 19 2 0 3 0 jet Formule de Sans formule Signature bien Signature mal Signature Sans politesse de politesse plac e plac e erron e signature 2 22 2 20 1 1 2 jet 1 mal plac e Le second jet a t r alis avec un corps de lettre silhouettes pour les trois premiers items Les silhouettes permettent d aider les enfants ils comprennent mieux le code qui r git ces crits la n cessit de mettre les choses en place ce qui am ne vingt deux formules de politesse et vingt signatures correctes et bien plac es sans silhouette annexe 6 22 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com La question est de savoir comment en progressant dans la d marche scientifique les l ves ont acquis des comp tences en lecture et criture Il appara t que la d marche exp rimentale de la MAP reprise par le Preste est la cl de ce succ s c est
14. e tous les enfants ont appris mieux voir et mieux rendre compte de ce qu ils avaient vu L objet envoy 18 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Dessin avant criture de la fiche technique Dessin apr s criture de la fiche technique wa WAL POA psn u Lau La premi re lettre de questions r ponses de nos correspondants nous est parvenue rapidement car elle a t envoy e par E mail Pour y r pondre j ai demand dans un premier temps aux l ves de r pondre aux questions de leurs correspondants ce qui a permis d engager les l ves sur l criture de phrases n gatives alors que dans le langage courant la forme n gative r elle est tr s peu usit e C est en manipulant les diff rents crits leur disposition que tous les enfants ont t en mesure de produire de l crit de qualit sauf deux La lecture du document final a t fluide les l ves se sont trouv s devant un crit dont ils avaient t eux m mes les auteurs PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com sons tdi Date 7 4 2 Ie R ponds aux questions de nos correspondants Est ce qu il sert ranger les chaussures Apr s correction et d termination des changements faire dans notre lettre par rapport celle que nous avions re ue et apr s discussion les enfants ont t amen s cri
15. entifiques pr conis s par le Plan de r novation de l enseignement des sciences et de la technologie l cole Preste Ainsi le passage l crit permet il l enfant de structurer sa pens e et son raisonnement de mieux d finir son point de vue En produisant des crits chaque tape du projet brouillons observations croquis affiches les enfants laissent une trace de l avanc e du projet Ils peuvent s y r f rer tout moment et y revenir L criture est facilit e dans ce type d crits car l enfant relate une exp rience qu il a effectivement v cue et qui est cadr e par des outils d aide labor s par le ma tre Mais comme il s agit d une correspondance le projet englobe galement d autres crits des lettres des messages lectroniques divers crits de communication devenant leur tour supports de lecture et qui peuvent servir l apprentissage syst matique du code Voir sciences et langage dans la classe dans Enseigner les sciences l cole outil pour la mise en uvre des programmes 2002 C N D P octobre 2002 5 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com 1 3 Constat les difficult s des enfants Evaluations CE2 2000 prise en compte du projet d cole R sultats EvaluationCE2 Fran ais MY Nationale M grine 99 00 MY Nationale M grine 00 01 99 00 00 01 Compr hension 65 1 62 7 73 5 58 6
16. ercredi 9 octobre Bonjour les enfants Nous sommes les enfants de la classe de Marie Christine Nous sommes 24 l ves 12 filles et 12 gar ons Nous souhaitons avoir une lettre de vous pour vous conna tre On vous envoie un jeu avec nos photos il faut mettre les tiquettes des pr noms sur les photos Au revoir La classe des C P Enfin nous avons re u une lettre de nos correspondants elle a mis un mois pour arriver Bonjour chers camarades Nous sommes la classe de CP de l cole Diderot Lognes en France Nous sommes 25 dans la classe Notre ma tresse s appelle Marie Claude On aimerait bien vous conna tre Voulez vous tre nos correspondants Merci et bient t La classe de CP PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Nous avons apport des objets tunisiens en classe puis nous les avons tri s Nous en avons d abord choisi 6 que nous avons tudi s et finalement nous avons choisi un objet pour l envoyer nos correspondants pour qu ils devinent ce que c est Voici la lettre que nous avons faite le 25 novembre pour envoyer avec notre objet Reconstitution de la lettre Nous avons re u votre lettre du 8 octobre Merci Maintenant nous aussi nous sommes 25 l ves dans la classe Na m est venu de C te d Ivoire car il y a la guerre dans ce pays On vous envoie un objet de la Tunisie Devinez ce que c est Voulez vous
17. exe 2 des histoires crites avec la machine conter P 27 Annexe 3 lettre des correspondants du 14 mars 2003 P 28 Annexe 4 production de la r ponse du 17 mars 2003 P 29 Annexe 5 exercices d entrainement la lecture et la connaissance du code P 30 Annexe 6 production d crit exercice individuel 1 et 2 jets P 33 BiblaO graphite seiceanna Re a a E EAE ARE P 35 2 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Monsieur Clarinard professeur de philosophie au Centre D partemental de Melun a propos le projet de correspondance technologique avec des pays trangers lors d une animation p dagogique de circonscription en octobre 1996 J y ai adh r sans r serve car c tait pour moi l occasion de pouvoir renouer des liens avec des professeurs et d tre en recherche avec d autres personnes impliqu es dans le projet Le doute le questionnement et la r flexion avec Madame Dewolf professeur de technologie Madame Nora professeur de fran ais l quipe de circonscription de Champs sur Marne et les coll gues engag s dans ce projet interculturel m ont permis d analyser ma pratique de classe Le projet en partenariat avec l LU F M a t conduit durant quatre ann es cons cutives entre l cole mater
18. fFactory trial version http www pdffactory com Annexe 2 Le prince et le sakh n Il tait une fois un prince qui vivait dans un ch teau Mais un jour il rencontra un magicien qui lui dit si tu veux pouser la princesse il te faut vaincre la m chante sorci re Alors notre h ros partit et en chemin il trouva un sakh n Apr s avoir longtemps march il arriva enfin devant a m chante sorci re Alors il s aida du sakh n Apr s une lutte terrible la sorci re se retrouva enferm e dans le sakh n Il sortit vainqueur de l preuve et il put enfin pouser la princesse Le paysan et le truc en bois Il tait une fois un paysan tr s pauvre qui vivait dans un petit village Mais un jour il rencontra un petit lutin qui lui dit situ veux avoir un tr s grand tr sor il te faut vaincre le serpent g ant au venin mortel Alors notre h ros partit et en chemin il trouva un truc en bois Apr s avoir longtemps march il arriva enfin devant le serpent g ant au venin mortel Alors il s aida du truc en bois Et apr s une lutte terrible le serpent se retrouva coinc dans le truc en bois Il sortit vainqueur de l preuve et il put enfin avoir un tr s grand tr sor 27 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Annexe 3 La classe de CP Le vendredi 14 mars Ecole Diderot Lognes France Chers amis Merci pour votre let
19. hoisis par moi m me pour faire lire beaucoup plus et autrement quand on utilise un album en y int grant l apprentissage du code par exemple on ne s y attarde pas plus de deux semaines La progression dans l apprentissage de la lecture et de l criture est ind pendante du support et permet par cons quent d englober les crits du projet d changes d objets techniques Ainsi les l ves sont mieux pr par s entrer dans la lecture d autres types d crits voire d crits complexes tels qu on ne les trouve pas dans les manuels par le rythme de passage d un crit l autre ils sont capables de s adapter et d adapter leur mode de lecture des supports autres que le r cit de fiction gt Soulignons l importance des B C D l tranger vu le manque de litt rature de jeunesse hors l cole 13 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com HI 2 Analyse du projet du point de vue de l apprentissage de la lecture et de l criture Je m attacherai d velopper le projet en cours cette ann e Le projet inclut l utilisation de l outil informatique par les enfants et fait l objet d une mise jour r guli re sur le site de l cole www edufrance org lyceesfrancais georgesbrassens Notre classe correspond avec la classe de C P de l Ecole Diderot Lognes Seine et Marne en France Nous avons crit une premi re lettre le m
20. ions de communication v ritable impliquant la mobilisation des connaissances n cessaires pour r diger L l ve doit tre initi l criture autonome de textes avec l aide de banques de donn es PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com II 1 B Vivre ensemble L acc s progressif la lecture et l criture l ouverture plus grande vers le monde ext rieur permettent aux l ves de mieux comprendre ce qu est la vie collective et d approfondir la signification des contraintes qu elle impose Agir en commun autour d un m me projet permet aux l ves de s approprier les r gles du groupe de dialoguer avec les camarades et les adultes d couter l autre et d accepter de ne pas tre entendu tout de suite de coop rer II 1 C D couvrir le monde L l ve est conduit une premi re r flexion sur les objets au travers d activit s permettant leur observation leur utilisation et mettant en jeu des constructions guid es par le ma tre Quelques r alisations techniques l mentaires permettent d acqu rir des comp tences sp cifiques et des connaissances dans des domaines vari s laiss s au choix des enseignants D couvrir le monde reste le domaine privil gi de l ducation la curiosit mais les investigations men es par les l ves doivent d boucher sur des savoir faire et des connaissances Les objectifs vis s sont la d
21. ique de l objet envoy a t dict e au maitre sur le mod le de la fiche technique de l objet re u 16 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Tout au long du projet des exercices de syst matisation ayant comme support de lecture les crits re us et envoy s ont t propos s aux enfants afin de faciliter la m morisation et l apprentissage du code tel que pr cis l annexe 5 Il s agit l de construire le code en diversifiant les entr es en respectant un quilibre entre apprentissage du code et construction du sens en s appuyant sur les strat gies des l ves en multipliant les occasions de mobiliser le code au service du sens et en multipliant les entr es La typologie des exercices prend en compte l tude des correspondances simples puis la mise en vidence des correspondances complexes la combinaison de syllabes le travail sur les mat riaux de la langue crite et l tude des correspondances grapho phon tiques en alternant entr es graphiques et phoniques Janvier Nous enverrons notre lettre avec nos questions par E mail car a va plus vite Le 15 janvier 2003 Bonjour chers camarades Oui on a des vacances No l mais c est d j pass On a re u votre objet et votre livre Est ce que vous avez re u notre colis Votre objet est en bois il a la forme d une roue il est grand comme une petite assiette il est en un morceau mais a
22. l faut galement aider les l ves m moriser ces informations donc leur permettre de les structurer de mani re rigoureuse et de les r viser fr quemment Il s agit de mettre en place la correspondance dans l ordre chronologique suivant pr paration du projet prise de contact entre les ma tres et mise en place du calendrier envoi de lettres de courtoisie choix des objets dans les classes et tude de ces objets change technologique proprement dit envoi et r ception des objets simultan ment accompagn s de lettres accus s de r ception crois s tudes des objets re us dans les classes mission d hypoth ses sur les modes d utilisation de fabrication et le fonctionnement des objets re us plusieurs changes sont n cessaires ce stade avant d aboutir au document marquant la fin de l change document terminal il est important que ce document soit re u avant la fin de l ann e scolaire afin de clore le projet avec la classe correspondante Il sert d valuation de la concr tisation du projet objectifs tapes difficult s r sultats et constitue la m moire du projet Le projet est pr sent en d but d ann e aux parents d l ves lors de la r union de rentr e et le document terminal peut faire l objet d une exposition de fin d ann e retra ant les diff rentes tapes du projet et les r alisations effectives techniques construction d objets similaires et r dacti
23. nelle de la Prairie Casablanca au Maroc et mes classes de M S et G S de l cole du Nesles Champs puis de l cole des Noyers Noisiel Il a t l occasion d expositions l IU F M de Melun et lors de journ es d diteurs dans la circonscription de Monsieur Roujas I P R Il a fait l objet de publications dans le journal C L E P S Y D R E initiative de Monsieur Vincent Bugeat professeur de physique au centre d partemental de Melun L engagement dans le projet se poursuit pour la troisi me ann e cons cutive entre ma classe de C P de l cole fran aise Georges Brassens M grine en Tunisie o j ai t nomm e et la classe de C P de l cole l mentaire Denis Diderot Lognes Le pr sent dossier comportera les l ments suivants D finition des changes d objets techniques Celle ci est indispensable avant d expliciter les motivations qui ont pu soutenir une d marche de projet transdisciplinaire dans mes classes Analyse des changes du point de vue de l apprentissage de la lecture et de l criture Descriptif des proc dures d valuation PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com 9 9 apprendre lire et crire en classe de C P est ce qu I 1 O en est la r flexion sur l apprentissage de la lecture Apr s avoir effectu de nombreuses lectures et tudi les diff rents points de vue sur les m thodes d appre
24. nous envoyer un objet de France Merci Au revoir et bient t La classe des CP L objet re u Il est arriv en bon tat avec une jolie lettre Jeudi 19 d cembre Bonjour chers correspondants Nous esp rons que vous allez bien Demain nous serons en vacances Et vous avez vous des vacances No l On vous envoie un objet et un livre Devinez quoi sert cet objet On vous fait de gros bisous La classe de CP PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com 1 fiche technique de l objet re u Mati re bois Forme ronde yoyo beignet roue bambalouni Grandeur une petite assiette soucoupe n un morceau mais 3 parties l anneau le trou et Composition l encoche Propositions Qui Maman mamie le Les enfants Quelqu un ae 1 LO Cuisine Dans Dans la cour cour Dans Dans la maison maison On le tient en mettant le pouce dans Mettre quelque chose l encoche et on le dans le trou lance Pourquoi Faire des g teaux Jeu d adresse ou de Pour ranger passe L tablissement de la premi re fiche technique a t pr cieux pour l laboration de la Aplatir la p te Comment lettre de questions puis pour la r daction de la fiche technique de l objet envoy Cette production a permis aux enfants de fixer la m moire et de r diger ainsi une lettre beaucoup plus longue avec des questions complexes La fiche techn
25. ntissage de la lecture je retiens qu il existe deux grands courants pour l approche de ces apprentissages une conception id ovisuelle pour laquelle l enfant doit apprendre passer directement des traits visuels la signification du texte sans passer par le son cette approche pr conis e par les diff rents travaux de l Association Fran aise pour la Lecture refuse donc l oralisation et le d chiffrage ume conception phonique pour laquelle il faut enseigner clairement les relations entre les composantes du code graphique et les unit s phonologiques correspondantes cette conception est celle de l Observatoire National de la Lecture explicit e par les nouveaux programmes de 2002 Les nouveaux programmes stipulent que le maitre n aura plus le choix de la m thode seule la seconde est autoris e avec un certain nombre de rendez vous oblig s L id e ma tresse est qu il existe deux voies principales pour lire l une li e au d codage la voie indirecte l autre la reconnaissance globale des mots la voie directe La difficult pendant l apprentissage est de d velopper en parall le les deux comp tences chez les enfants analytique phonologique et globale synth tique La question essentielle est de savoir ce que fait l enfant de l information qu il re oit les progr s dans l apprentissage de la lecture ne r sident pas seulement dans la capacit analyser l oral en phon mes Il ne
26. oin c est en apprenant crire par manipulation observation et investigation que les l ves apprennent mieux lire rep rer leurs propres difficult s et que le ma tre peut diff rencier ses interventions en fonction des besoins 23 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com O en sommes nous des valuations CE2 Regardons de plus pr s les r sultats des ann es 2001 et 2002 la classe de CE2 actuelle est la premi re classe de CP que j ai eue en arrivant dans l cole A l poque la classe tait compos e de 12 l ves en CP et de 7 l ves en moyenne section R sultats EvaluationCE2 Fran ais MY M grine M grine M grine M grine MY Nationale Nationale 99 00 99 00 00 01 01 02 02 03 02 03 Compr hension 65 1 62 7 58 6 70 4 80 2 68 6 Connaissance 67 58 5 64 68 9 79 8 66 8 du code Production 70 7 72 64 73 3 77 5 71 9 d crits Savoir crire 55 3 79 7 SMG 62 61 6 65 9 79 7 Il faut relativiser ces r sultats sur les 12 l ves que j avais en classe de CP il n en reste aujourd hui que 7 en CE2 Les r sultats des valuations montrent de r elles avanc es dans le processus surtout dans le domaine du savoir crire alors qu au niveau de la production d crits les r sultats sont pratiquement les m mes les l ves crivaient d j mais maintenant ils ma trisent mieux les r gles d criture I s
27. on des fiches de fabrication et d utilisation des objets interculturelles int gration de l objet re u dans un crit fictif annexe2 l aide de la machine conter le h ros le lieu l ami le but l preuve et l objet magique par exemple 11 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Les apprentissages vis s dans le domaine de la langue lecture et criture doivent faire l objet d valuations tout au long du projet et particuli rement en milieu de CP l aide des outils d aide l valuation mis disposition des ma tres et conform ment au fascicule Lire au CP rep rer les difficult s pour mieux agir M E N 14 octobre 2002 La d marche est ainsi justifi e par les acquisitions vis es dans le domaine de la ma trise de la langue Dans cette perspective la lecture de la lettre des correspondants du 14 mars annexe 3 a permis d valuer les comp tences suivantes Comp tence L1 l l ve reconnait il les mots du r pertoire de la classe Comp tence L2 l l ve est il capable de d chiffrer un mot r gulier nouveau Comp tence L3 l l ve peut il lire haute voix une phrase au moins Comp tence L4 commence t il restituer correctement la courbe m lodique De m me la production de la lettre du 17 mars exemple en annexe 4 visait les comp tences suivantes en criture Comp tence El L l ve comprend il un
28. onditions d emploi d objets techniques citoyen il implique d abord une r f rence commune au choix de l objet envoyer et une ouverture culturelle quant la d couverte de l objet re u et de toutes ses implications communicationnel un certain nombre de documents crits sont labor s par la classe pour tayer cette correspondance scolaire observations descriptions formulations d hypoth ses et sont centralis s par la classe qui peut ainsi s y r f rer Un tel projet ne peut s inscrire que dans la dur e et doit r pondre un cahier des charges labor conjointement par les deux maitres des classes correspondantes notamment au niveau de la marche suivre du calendrier respecter compte tenu des vacances scolaires et des f tes qui sont diff rentes selon les pays voire des conditions d acheminement postal Il faut prendre en compte galement une programmation des apprentissages les deux ma tres peuvent s entendre sur les moyens linguistiques privil gier pour favoriser un certain type d apprentissages langagiers au niveau tant du lexique que de la syntaxe et du code la 10 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com programmation sera organis e selon une progression qui combine complexit croissante des activit s mises en jeu tant dans l analyse que dans la synth se et complexit croissante des relations entre graph mes et phon mes I
29. par la manipulation l observation et l investigation que l enfant d couvre le monde qui l entoure La d marche est transf rable dans tous les domaines y compris dans l apprentissage de la lecture et de l criture comme le souligne Georges Charpak lors du troisi me colloque cole de l acad mie de Nice le 20 f vrier 2002 au Palais des congr s d Antibes La main la p te ne rel ve pas d un enseignement disciplinaire des sciences mais d une m thode d enseignement fond e sur l investigation libre l change et le respect pouvant largement concerner d autres disciplines et m me s tendre la grille de lecture du monde Dict e vue des nouveaux mots de la lettre Cette fameuse d marche exp rimentale rappelle celle de G rard de Vecchi et d Andr Giordan dans L enseignement scientifique comment faire pour que a marche 1996 Z ditions Elle devrait tre g n ralis e dans toutes les classes d ici la rentr e prochaine Ainsi la ma trise de la langue devient elle transversale et l apprentissage de la lecture et de l criture peut il se faire travers toutes les disciplines en laissant cependant une place privil gi e la litt rature de jeunesse C est en manipulant en observant et en essayant de comprendre comment fonctionnent les crits pour pouvoir en produire eux m mes que les enfants progressent dans les apprentissages On peut m me aller plus l
30. re leur propre lettre comme suit 20 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com La classe de CP F le 7 as a Oo f vrier Ecole Eyler td i Q G AP f 4 R t M ta imo man Bonjour les amis F On vous remercie pour votre H A Voici nos r ponses vos questions Non il ne sert pas ranger les chaussures Non on ne peut pas mettre une plante l int rieur Non ce n est pas un perchoir pour les oiseaux Non on ne peut pas s en servir comme abat jour Voici nos questions sur votre objet On vous embrasse tr s fort La classe de CP X 21 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com II 3 Cons quences sur les enfants comment en progressant dans la d marche scientifique les l ves ont acquis des comp tences en lecture et en criture Les croquis apprennent l enfant appr hender le monde tel qu il le voit et non plus tel qu il l imagine Cette comp tence est r investie dans d autres domaines La premi re lettre crite dict e au maitre a t compar e la lettre re ue Les invariants ont t d couverts et extraits par les enfants avec mon aide ils ont pu leur donner des noms adresse de l exp diteur date formule d interpellation corps de la lettre formule de politesse signature Les enfants ont alors t invit s r diger un premier jet d
31. rieur Peut on mettre une bougie l int rieur On vous fait de gros bisous La classe de CP 29 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Annexe 5 Pr nom Date 9 1 Entoure les mots qui sont dans la lettre dettre as s mettre paysage pays ro objet projet assis aussi bar car 2 l te le texte avec les mots d iquettes f f a f Note ia de Cite d Tesine pays _ objet 7 maintenant aussi d maintenant objet pe 30 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Wy 4 FA S 11 3 Entoure les mots identiques au premier de c aqu s rie vous fous vous mous nous vous fous tous Ayers Er oF amp ay i aussi assis aussi assez usine aussi amis 4 Retrouve l ordre de la phrase et recopie la en criture cursive RS RSR RS un objet Voulez vous 4 Entra nement la lecture vous voulez nous avons re u voulez vous nous sommes on vous envoie une lettre le pays la classe un objet la guerre Naim car la C te d Ivoire aussi maintenant 31 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com d M bonjour nll wi du notre bien lettre famille dans nous Lin bient t ie doudou nounours i 32 PDF created with FinePrint pdfFactory trial ve
32. rsion http www pdffactory com Annexe 6 Premier jet i Fe DAUM Gh 33 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Deuxi me jet dd 11 0 JUAVGUT 34 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Bibliographie et autres ressources 1 Textes Officiels M E N Plan de r novation de l enseignement des sciences et de la technologie l cole B O n 23 du 15 06 2000 M E N Les nouveaux programmes B O hors s rie n 1 du 14 02 2002 M E N Outils d aide l valuation en G S et C P 2002 M E N Lire au CP Rep rer les difficult s pour mieux agir 14 10 2002 2 Ouvrages et revues ARENDT H La crise de la culture Gallimard 1972 ASTOLFI J P L cole pour apprendre E S F 1992 BARTH B M L apprentissage de abstraction Retz 1987 CHARPAK G et la fondation des Treilles La main la pate Les sciences l cole primaire Flammarion 1996 CHARTIER A M CLESSE C et HEBRARD J Lire et crire Hatier p dagogie Tome 1 Entrer dans le monde de l crit 1990 Tome 2 Produire des textes 1998 CLARINARD J M Les changes d objets techniques I U F M de Cr teil Centre D partemental de Melun 1997 DE VECCHI G Aider les l ves 4 apprendre Hachette ducation Paris 1992 DE VECCHI G GIORDAN A L enseignement scientifique comment faire pour qu
33. s agit pas tant d analyser l oral en unit s phon mes que de ma triser les correspondances de pouvoir faire des hypoth ses de d codage puis par la pratique d avoir des intuitions de fr quence puis des certitudes Jean H brard la formation l apprentissage de la lecture les journ es de l observatoire janvier 2002 4 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com I 2 Diff rences existant entre les crits Le cahier d exp riences mis en place dans l op ration La main la p te est un outil important dans la d marche m me et pour les apprentissages concernant les crits crits individuels d une part crits collectifs d autre part qui peuvent tre labor s en classe notamment des fiches techniques sous forme d affiches Dans la d marche il s agit donc crire pour soi en vue d agir de m moriser ou de comprendre d crire pour les autres en vue de transmettre questionner expliquer ou synth tiser Les crits personnels permettent l enfant d exprimer ce qu il pense hypoth ses de dire ce qu il va faire et pourquoi de d crire ce qu il fait ce qu il observe Les crits collectifs servent communiquer des exp riences des r sultats un autre groupe questionner sur un dispositif r organiser relancer des recherches Le projet d changes d objets techniques utilise les crits sci
34. tre Voici nos r ponses vos questions Non il ne sert pas ranger les serviettes Non on ne peut pas mettre une ponge l int rieur Non on ne peut pas mettre de couverts Non on ne peut pas mettre un petit verre Voici nos questions sur votre objet Peut on s en servir comme panier pour jouer au ballon Est ce un pi ge pour attraper un animal Peut on accrocher quelque chose sur l objet Peut on mettre des aliments l int rieur pour les faire refroidir Continuez chercher On vous fait de gros bisous La classe de CP 28 PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http www pdffactory com Annexe 4 remplacer par une scann e manuscrite d un l ve La classe de CP Le mercredi 17 mars Ecole Georges Brassens M grine Tunisie Bonjour les amis Voici nos r ponses vos questions Non on ne peut pas s en servir comme panier ballon Non on ne peut pas s en servir comme pi ge pour attraper un animal Oui on peut mettre quelque chose dessus Non a ne sert pas pour les aliments Voici nos nouvelles questions Utilise t on l objet avec de la laine Peut on y mettre un rouleau de papier Est ce qu on peut mettre du fromage dedans Peut on le suspendre une poutre Peut on le trouver dans toutes les pi ces de la maison Peut on s en servir pour r parer quelque chose Peut on mettre un oeuf l int
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