contexte et culture en enseignement du fls
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1. 88 sont anglophones deux sont francophones et deux se consid rent bilingues angjlais fran ais Vingt neuf parlent anglais a la maison et deux parlent fran ais Sur le plan ducatif dix huit des tudiants avaient appris le fran ais comme langue seconde neuf avaient suivi un programme d immersion deux un programme cadre et les deux autres avaient appris le fran ais autrement Sur le plan technique tous affirment se sentir tr s l aise pour naviguer sur la toile et pour communiquer par email mais beaucoup moins l aise avec le r seautage networking et encore moins l aise quant la construction de sites web Cela sugg re que nous devrons mesurer avec soin les commentaires que nous recevrons quant aux qualit s et d fauts du syst me dans la mesure o les attentes des utilisateurs risquent d tre d cal es par rapport aux capacit s techniques du syst me Enfin quinze d entre eux passent entre 3 et 5 heures par semaine sur Internet neuf entre 6 et 9 heures et cinq passent plus de 10 heures par semaine sur l Internet pour leurs tudes ou leurs besoins personnels Nous en concluons que tous nos participants sont des internautes assez actifs et pouvons en d duire qu ils devraient pouvoir naviguer facilement dans FrancoToile 3 2 2 Regard culturel Quel regard les tudiants posent ils sur la culture francophone Vu l ampleur des donn es qualitatives recueillies nous en pr sentons ici une synthese afin de m2. France le Qu bec et les anciennes colonies et l on constate qu aucun tudiant ne fait mention du mouvement sociopolitique qui unit les pays de la francophonie pour faire valoir leur langue dans le monde e Culture Pour la majorit des tudiants le terme culture est synonyme de croyances valeurs modes de pens es habitudes de vie coutumes C est un concept qui transparait surtout par l interm diaire de l expression artistique mais qui inclut aussi les valeurs conomiques sociales et g ographiques La culture est ce qui d finit un groupe d individus les traditions habitudes et attitudes g n rales d une peuple sic dans une certaine r gion Ainsi constate t on que presque tous les tudiants parlent de groupe d individus parfois m me localis s dans une r gion On peut d duire de ce regard sur le mot culture une influence notable de la politique culturelle canadienne qui met en valeur la multiethnicit et s oppose l int grisme des cultures e Culture francophone Un tudiant constate le paradoxe de expression car dit il si des citoyens de diff rents pays peuvent partager la m me langue le fran ais il ne s ensuit pas qu ils partagent la m me culture diff rentes habitudes de vie et de pens e variation g ographique politique et historique Bref leur seul point commun c est la langue Les autres tudiants assimilent culture aux traditions croyances
3. Teach in Higher Education Londres Routledge Falmer SAPIR Edward 1964 Culture Language and Personality Selected Essays d D Madelbaum Berkeley CA University of California Press TURNER P amp T MCEWAN 2003 Activity theory another perspective on task analysis In D Diaper amp N Stanton ds The Handbook of Task Analysis for Human Computer Interaction New Jersey Lawrence Erlbaum Associates VYGOTSKY L S 1978 Mind in Society The Development of Higher Psychological Processes Cambridge MA Harvard University Press 222
4. de plus amples exploitations en termes d activit nomm e aussi motif de l utilisation selon la TA d action requise et de conditions d utilisation Bien que l outil joue le r le d incubateur d autonomie et puisse conduire la prise de conscience individuelle et collective il ne peut seul cultiver la construction du savoir Dans leurs commentaires plusieurs participants expriment le besoin de d finir clairement l objectif vis par l exploration de l outil Il s av re donc n cessaire d quiper les apprenants tant sur le plan technique que sur le plan cognitif pour les conduire vers une construction du savoir bas e en partie sur un syst me d interactions dynamique Bruner 1996 H mard 2006 P dagogiquement nous chercherons donc nous carter d un mod le d interactions artificielles dans lequel une personne g n ralement l enseignant est transmetteur de connaissance pour encourager un mod le d interactions naturelles exploitant les aptitudes inh rentes a chaque actant impliqu dans la construction de la connaissance 217 M langes CRAPEL n31 tudiants Cours communaut lt _______ gt Prise de conscience Comp tence 1 culturelle culturelle Organisation 4 gt lt gt Figure 2 Int gration de FrancoToile au sein de l activit Conclusion Ce projet n tant encore qu l tat embryonnaire l avenir s annonce prometteur Suite aux commentaires des participan
5. m me de la t che requise Ce processus de prise de conscience mis en valeur par le courant socioculturaliste Lantolf amp Thorne 2006 est en partie d l intervention des enseignantes qui dans les deux cas ont choisi de laisser les tudiants r agir verbalement suite leur intervention et d battre la notion de culture et de francophonie Dans le cas du FREN262 cours de culture nous avons constat que FrancoToile avait donc servi non seulement d interm diaire mais aussi d instigateur d un besoin de red finition du concept de culture 4 3 FrancoToile interpr t par la TA C est en nous tournant du c t de la didactique que nous tentons d interpr ter nos premiers r sultats en termes d activit au sens pist mologique du terme Selon la TA nous consid rerons que l activit de prise de conscience est m diatis e en partie par l outil FrancoToile au sein d une communaut d apprentissage compos e de l enseignant et des pairs dont la motivation repose sur l objectif de d velopper des comp tences d ordre culturel Nous inspirant de la sch matique d Engestr m 1987 reproduite par Lantolf et Thorne 2006 nous repr senterons la structure de notre activit dans la figure 2 Sur un plan purement p dagogique une valuation de l exploitation du syst me par les instructeurs nous permettrait de mieux d finir les applications p dagogiques possibles du syst me dans un dispositif ducatif et de proposer
6. M langes CRAPEL n 31 CONTEXTE ET CULTURE EN ENSEIGNEMENT DU FLS DE LA CREATION D UN CORPUS A SON EXPLOITATION DIDACTIQUE Catherine Caws Department of French University of Victoria Canada R sum Cet article examine les possibilit s d implantation du syst me FrancoToile r pertoire num rique de courtes vid os de francophones du monde entier dans des cours de langue comme outil d analyse culturelle L auteur d crit d abord les caract ristiques de ce nouveau syst me multim dia qui pr sente des documents authentiques pour ensuite rendre compte d une exp rience d implantation dans trois cours de fran ais langue seconde Les donn es recueillies lors de cette tude sont analys es partir du mod le th orique de l activit pour clairer notamment sur la dynamique de l interaction avec le syst me Suite a cette premi re exp rience l article discute d applications p dagogiques possibles du syst me au sein d un protocole ducatif et propose des exploitations utilisations potentielles en termes d activit s motif de l utilisation d actions requises et de conditions d utilisation Abstract This paper describes FrancoToile a work in progress project initiated in the summer of 2006 at the University of Victoria and its pedagogical implementation in a French culture course FrancoToile is a digital library of short videos featuring Francophones from around the world The study described here expla
7. M langes CRAPEL n31 3 1 1 Proc dure Dans les trois cours nous avons organis deux sessions d environ une heure pendant laquelle les tudiants taient libres de naviguer dans le syst me et d couter autant de vid os qu ils le souhaitaient Pendant qu ils coutaient les vid os ils prenaient des notes dans un journal Il s agissait de notes critiques sur ce qui leur convenait particuli rement bien ou le contraire sur le contenu des vid os ou tout autre commentaire qu ils jugeaient pertinent Avant de commencer l activit ils ont d remplir un questionnaire contenant des questions d ordre linguistique et culturel par exemple de nommer un pays francophone autre que le Qu bec ou la France ou donner des exemples de mots familiers ou des expressions idiomatiques voir ci dessous et annexe 3 pour de plus amples d tails sur ce questionnaire Une fois l exploration termin e les participants remplissaient un autre questionnaire contenant des questions identiques leur permettant aussi d valuer le syst me 3 1 2 Donn es Nous avons recueilli au total 32 questionnaires pour le pr test 32 journaux et 34 questionnaires pour le post test le tableau 1 reprend la r partition cours N journaux N pr tests N post tests FREN150 11 11 13 FREN262 10 10 10 FREN350 11 11 11 N 32 N 32 N 34 Tableau 1 R partition des questionnaires dans les cours Le premier questionnaire contenait un total
8. acc s au site est limit aux utilisateurs impliqu s dans l enseignement du fran ais et se fait par le biais d un mot de passe Le code d acc s et le mot de passe sont offerts aux enseignants d sirant utiliser le site pour l enseignement Nous avons r ussi avec un budget tr s limit 4000 canadiens impl menter un syst me qui a pu d j tre exploit dans plusieurs cours de fran ais Le succ s du projet est principalement d la dynamique qui existe au sein de l quipe de travail symbolis e par le sch ma en figure 1 Ce sch ma met en valeur les interactions bimodales qui existent entre tous les membres de l quipe Techniciens Directrice du projet Assistante de recherche Personnes ressources Figure 1 Dynamique de travail au sein du projet FrancoToile 2 Contextes th oriques 2 1 Cognition et m tacognition L utilisation croissante de syst mes hyperm dias pour l enseignement nous force red finir les r les jou s par l enseignant et l apprenant l gard de la construction du savoir En outre les recherches r centes en cognition et en 2 Cette page est en cours de construction 3 Veuillez nous contacter pour recevoir un code d acc s au site 209 M langes CRAPEL n31 enseignement au niveau universitaire montrent la n cessit de pousser les tudiants s engager dans la construction de la connaissance et devenir plus ind pend
9. ants face a leur apprentissage Ramsden 2003 190 mentionne l importance d encourager un certain degr d autonomie chez les tudiants et de les pousser au d veloppement d une attitude autocritique face leurs travaux par exemple par le biais de m thodes d auto valuation H mard 2006 ajoute que l autonomie permise par la technologie doit aussi aller au del de l interaction r p titive inspir e de la th orie behavioriste Un appel aux strat gies m tacognitives est ce qu voque Bruner cit par Demaizi re amp Narcy Combes 2005 5 quand il affirme que l essentiel du processus de l ducation consiste a prendre des distances avec ce que l on sait en tant capable de r fl chir sur son propre savoir Ce processus d autor flexion permet l apprenant de la L2 de prendre du recul de r fl chir au contexte d apprentissage et d utilisation de la langue et de prendre conscience de l intention de I nonciateur 2 2 Th orie socioculturelle et la notion d activit Un autre fondement th orique influen ant notre r flexion d coule de la th orie de l activit inspir e des travaux de Vygotsky 1978 notamment ceux portant sur les proc d s cognitifs m diatis s par des facteurs externes tangibles Selon Turner et McEwan 2003 un des aspects fondamentaux des recherches de Vygotsky concerne la zone de d veloppement proximal ZDP espace m taphorique repr sentant le lieu de d veloppement cognitif d
10. de 22 questions r parties en trois cat gories a ethnographiques b habitudes et aisance l gard de l utilisation des technologies de l information et de la communication TIC notamment l Internet et c 10 questions d ordre culturel offrant des donn es qualitatives voir annexe 3 Ces derni res questions touchaient des aspects de l acquisition de la langue li s au concept de culture et concernant des aspects rarement tudi s en profondeur en comparaison de la litt rature ou de la linguistique Le post test contenait un total de 20 questions reprenant certaines du pr test mais visant aussi nous permettre d valuer le syst me ult rieurement et de transformer certaines de ces observations en modifications avant de l utiliser dans une autre activit 212 Contexte et culture en enseignement du FLS de la cr ation d un corpus a son exploitation didactique 3 2 Analyse des premi res donn es Nous pr sentons d abord un aper u des caract ristiques ethnographiques de nos tudiants pour ensuite nous pencher sur les points saillants des r sultats concernant leurs connaissances d ordre culturel L objectif de cet article tant une r flexion sur les possibilit s d int gration de FrancoToile nous n analyserons pas ici tous les r sultats concernant l valuation m me du syst me 3 2 1 Les participants La majorit des tudiants interrog s 30 sur 32 ont entre 18 et 25 ans Vingt huit soit presque
11. deux et cinq minutes Chaque vid o est accompagn e d une transcription annot e permettant l utilisateur d avoir acc s des r f rences culturelles ou linguistiques pour mieux comprendre le contenu du message voir annexe 1 Les vid os pr sentent des locuteurs d ages et d origines sociales g ographiques et 1 Veuillez noter que Francotoile est encore au stade de prototype bien qu exploitable p dagogiquement Il est actuellement utilis dans un cours de fran ais de 3 ann e l Universit de Victoria cours dont l accent est mis sur l am lioration des comp tences langagi res l oral 207 M langes CRAPEL n31 professionnelles vari s et qui vivent ou non en milieu francophone Cette diversit sociale et g ographique est issue d un besoin d offrir aux apprenants un lieu o ils peuvent analyser des opinions diverses sur des sujets d actualit constater les similitudes et les divergences qui existent entre francophones mais aussi comprendre les variations culturelles qui caract risent la francophonie mondiale FrancoToile contient actuellement 29 vid os film es avec appareil num rique et sauvegard es sur un serveur universitaire Une fois film es les vid os sont automatiquement dit es et enregistr es sous format QuickTime sur le serveur de l Universit de Victoria Les textes sont encod s avec le logiciel d dition de texte oXygen XML http www oxygenxml com Ce logiciel a l avantage de
12. e influence des th mes rencontr s dans les vid os actuelles Le tableau 3 illustre en quelques termes cette transformation 7 Notons ici que seulement 25 tudiants ont particip enti rement aux deux sessions organis es dans le cadre de cette tude 8 Ma traduction 9 Ma traduction 215 M langes CRAPEL n31 4 Discussion 4 1 Prise de conscience culturelle Il est vident qu une tude de la sorte ne peut empiriquement parlant r v ler de forts courants interpr tatifs Cependant une intervention informelle aupr s des enseignants vient clairer positivement notre tude En effet cette exploration a r ussi op rer une transformation cognitive chez les apprenants en provoquant un besoin de re conceptualisation de la notion de francophonie Les utilisateurs appr cient par ailleurs le recours aux documents authentiques et aux annotations qui ajoutent un outil de r flexion suppl mentaire au contexte d apprentissage Forts de leur exp rience quelques tudiants nous font des remarques pertinentes sur ce avant l intervention apr s l intervention Belgique 9 S n gal 6 Maroc 4 C te d Ivoire 3 Suisse Alg rie 2 B nin Cameroun Guadeloupe Congo Ha ti pays africain 1 lle Maurice 9 S n gal 7 Belgique 5 C te d Ivoire 4 Vietnam Alg rie Polyn sie 1 Tableau 2 Synth se des pays cit s par les tudiants avant l intervention mot
13. e semblables Il semble qu ils sont comme nous ils vont l cole partent en vacances regardent la t l vision etc Enfin quand on a demand aux participants de re d finir la notion de culture francophone ils confirment un certain statu quo cet gard mais une analyse assez serr e des d finitions propos es met en vidence deux points saillants a des r f rences pr cises certains l ments culturels arts liens familiaux mani res gastronomie b la mention des concepts de diversit et de pr servation comme l ments symboliques de la francophonie e Pays francophones autres que la France ou le Qu bec Nous pr sentons ici la synth se des pays mentionn s suivis du nombre de mentions et soulignons en caract res gras les nouveaux pays mentionn s apr s l intervention tableau 2 On remarquera comme l on pouvait s y attendre que l exploration du syst me a largement influenc la r ponse a cette question Apr s l intervention les tudiants mentionnent plus souvent un pays repr sent dans le site e Mots associ s a la francophonie Le nombre de donn es m riterait lui seul une analyse s miotique occupant un article part enti re En posant cette question notre but tait de voir si leur conception de la francophonie tait li e des st r otypes v hicul s par la culture populaire Une analyse assez sommaire des termes avant et apr s l intervention montre une fort
14. eignement du FLS de la cr ation d un corpus a son exploitation didactique BIBLIOGRAPHIE BLIN Fran oise 2004 CALL and the development of learner autonomy towards an activity theoretical perspective ReCALL 16 2 p 377 395 BLIN F amp R DONOHOE 2000 Projet TECHNE vers un apprentissage collaboratif en classe virtuelle bilingue ALSIC 3 1 p 19 47 www alsic org page consult e le 25 06 07 BROOKS Nelson 1964 Language and Language Learning Theory and Practice New York Harcourt Brace and World BRUNER J 1996 The Culture of Education Cambridge MA Harvard University Press BYRAM M 1988 Foreign language education and cultural studies Language Culture and Curriculum 1 1 p 15 31 CAWS Catherine amp Stewart ARNEIL 2007 FrancoToile a digital video library to develop cultural literacy in French In C Montgomerie amp J Seale ds Proceedings of ED MEDIA 07 World Conference on Educational Multimedia Hypermedia amp Telecommunications Vancouver AACE p 1989 1995 DEMAIZIERE Fran oise amp Jean Paul NARCY COMBES 2005 M thodologie de la recherche didactique nativisation taches et TIC ALSIC 8 p 45 64 www alsic org page consult e le 25 11 07 DERRIDA Jacques 1967 L criture et la diff rence Paris Editions du Seuil DUBREUIL S bastien 2006 Gaining perspectives on culture through CALL In L Ducate amp N Arnold ds Cal
15. ettre en valeur les points saillants des commentaires des participants 4 Le programme cadre est normalement r serv aux l ves dont au moins un des parents est francophone Cela ne signifie pas automatiquement que l l ve parle fran ais chez lui 5 Vu la popularit grandissante de r seaux de communication sociale tels que Facebook ce r sultat est quelque peu surprenant mais il peut tre li au fait que le questionnaire ne pr cisait pas l aspect social du concept de r seautage Nous avons l un bon exemple de confusion lexicale pouvant fausser l interpr tation d un r sultat 213 M langes CRAPEL n31 e Francophonie La majorit des tudiants font une corr lation directe entre langue et culture et consid rent automatiquement que tous les pays o le fran ais est parl font partie de la francophonie Un tudiant consid re qu un pays francophone est un pays dans lequel le fran ais est parl sans n cessairement constituer une langue dominante Une tudiante francophone fait preuve de r flexion analytique en d coupant le terme morphologiquement pour en extraire son sens franco fran ais et phonie son Population who speaks French Plusieurs tudiants confondent les mots francophonie et francophone et donc interpr tent automatiquement ce terme comme signifiant une personne qui parle fran ais ou qui est d origine fran aise Les seules r f rences g ographiques utilis es sont la
16. habitudes ou autres caract ristiques d ordre social partag es par un groupe dont tous les individus parlent fran ais N anmoins tous avouent avoir un peu de difficult tenter de d finir un terme quelque peu n buleux Enfin quelques uns s aventurent donner des exemples sp cifiques les deux les plus communs tant la nourriture et les arts comme la musique et le cin ma 6 Ma traduction 214 Contexte et culture en enseignement du FLS de la cr ation d un corpus a son exploitation didactique Suite l activit organis e autour de FrancoToile cinq tudiants admettent avoir chang leur opinion sur ce que repr sente la francophonie pour constater notamment que cette notion va au del du partage d une langue La transformation la plus probante est sans doute illustr e par le commentaire d une tudiante du groupe FREN150 qui remarque la francophonie ne repr sente plus l ensemble des personnes qui parlent fran ais dans le monde mais plut t la somme des francophones et leurs cultures respectives Pour ce qui est du concept m me de culture un participant reprend la remarque mentionn e plus haut selon laquelle des individus peuvent partager une langue sans n cessairement partager une culture Par ailleurs plusieurs tudiants remarquent les similitudes entre leur culture et celle des locuteurs qu ils ont eu l occasion d couter dans les vid os Ils constatent entre autres des habitudes de vi
17. herche de la transformation au sens 210 Contexte et culture en enseignement du FLS de la cr ation d un corpus a son exploitation didactique d action concr te et donc encourage de la part de l apprenant ou du chercheur un engagement vers l analyse critique Lantolf amp Thorne 2006 3 Le projet FrancoToile un outil de recherche Sur le plan de la recherche le projet FrancoToile vise deux objectifs cl s Le premier est de cr er une base de donn es num riques partir d un corpus oral vari int grant vid os et encodage textuel Le deuxi me est d tudier les strat gies didactiques tant sur le plan des applications p dagogiques que des strat gies mises en oeuvre par l apprenant lors de son exploitation du syst me FrancoToile n tant encore qu l tat de prototype nous avons men au cours du semestre d automne 2007 une tude pilote visant tester le syst me aupr s des apprenants et les possibilit s d int gration dans des cours de langue Cette tude pilote allait le cas ch ant nous permettre de r orienter la marche suivre sur le plan technique en fonction des besoins des utilisateurs 3 1 M thodologie Notre hypoth se de d part tait que de plonger les tudiants dans un syst me comme FrancoToile m me pour une courte p riode devrait amener les utilisateurs a se questionner sur la langue et la culture par l interm diaire d un processus d autor flexion Pour mener bien not
18. ins the technical features of the tool and the strategies used to embed the technology into French courses The article focuses on a pilot study used to collect qualitative data on learners cultural awareness and analyses the system based on Activity Theory This study argues that the technology can be adapted to develop adequate learning and teaching strategies in order to embed this tool into further courses M langes CRAPEL n31 Introduction De nombreuses recherches en didactique des langues montrent le r le crucial que joue la culture dans l acquisition de la langue Il existe chez plusieurs linguistes et didacticiens un consensus inspir des sciences sociales et notamment de l anthropologie selon lequel langue et culture entretiennent une relation de r ciprocit s miotique la connaissance profonde d une culture est ins parable de la connaissance profonde de sa langue car cette derni re est l outil qui permet l analyse des valeurs inh rentes une soci t et inversement il faut comprendre une culture pour bien comprendre sa langue Cette notion remonte des chercheurs comme Sapir 1964 anthropologue et linguiste qui affirme que la langue est le meilleur moyen d expression et de communication qui puisse exister entre les tres humains et qu en cons quence elle constitue un pr requis toute tude culturelle et anthropologique II ajoute que la langue est par d finition une fonction culturelle acquise et no
19. le est un voyage vers la connaissance qui ne s enrichira que par le biais de la dynamique et de la diversit des interactions entre sujets et objets dans un contexte de transformation continue 218 Contexte et culture en enseignement du FLS de la cr ation d un corpus a son exploitation didactique ANNEXES ANNEXE 1 Image montrant la vid o et la transcription phrase par phrase interface fran aise Franco Toile Regard culturel sur le monde francophone Les Accents par Jean Olivier H ron Vid os Recherche Fran ais English Jean Olivier H ron est un diteur crivain et Illustrateur fran ais ll a cr la collection Gallimard Jeunesse et crit de nombreux livres pour la jeunesse E Transcription par phrase Signets Recherche Transcription compi te T l charger Sous titres cette poque je suis encore un gros tumeur Rires j ai _ de depuis mais eu je devais aller me r approvisionner en paquet de 3 tous les deux Ou Fois jours ah au Qu est ce qu un bureau de tabac En France on vend des cigarenes seulement dans les bureaux de tabac Au Qu bec on appelle ces endroit des tabagies ANNEXE 2 Image montrant la page de recherche interface anglaise e FrancoToi le Watch Search About 22 Your gateway to Francophone culture Fran ais English Basic Search Search Advanced Search Include videos
20. ling on CALL From Theory and Research to New Directions in Foreign Language Teaching San Marcos CALICO p 237 268 ENGESTROM Y 1987 Learning by Expanding An Activity Theoretical Approach to Developmental Research Helsinki Orienta Konsultit HEMARD Dominique 2006 Evaluating hypermedia structures as a means of improving language learning strategies and motivation ReCALL 18 1 p 24 44 KRAMSCH Claire 1998 Language and Culture Oxford Oxford University Press KRAMSCH Claire 2002 Language and culture a social semiotic perspective ADFL Bulletin 3 2 p 8 15 LANTOLF J amp S THORNE 2006 Sociocultural Theory and the Genesis of Second Language Development Oxford Oxford University Press LEONT EV AN 1981 The problem of activity in psychology In J V Wertsch d The Concept of Activity in Soviet Psychology Armonk NY M E Sharpe p 37 71 221 M langes CRAPEL n31 MONTUORI C 2006 Apprendre savoir ou savoir apprendre l usage des outils informatiques serait il un incubateur de l autonomie M langes CRAPEL 28 p 149 162 PAIGE R M D M LANGE amp Y A YERSHOVA 1999 Culture as the Core Integrating Culture into the Language Curriculum Minneapolis MN Center for Advanced Research on Language Acquisition POLITZER Robert 1965 Foreign Language Learning A Linguistic Introduction Englewood Cliffs Prentice Hall RAMSDEN P 2003 Learning to
21. n strictement inn e Dans le m me courant d id es Politzer 1965 pr tend que l enseignement de la langue passe n cessairement par la d couverte de sa culture de ses symboles et de ses r alit s s miotiques Peut on se consid rer parfaitement bilingue si l on ne ma trise que les structures linguistiques d une langue Peut on conna tre une langue sans avoir r ellement pos de regard critique sur ce que cette langue repr sente selon le locuteur qui la manie selon la r gion g ographique dans laquelle elle baigne et enfin selon le contexte socio conomique ou politique qui la r git Terry Davis secr taire g n ral au Conseil europ en d clare en 2004 que l apprentissage d une langue seconde est un moyen d ouverture d esprit une ouverture la tol rance la paix au concept de multiculturalisme cit par Dubreuil 2006 237 A son instar Kramsch 1998 2002 et Byram 1988 soutiennent que si la culture fait partie int grante de l enseignement ou de l acquisition de la langue on doit lui r server plus d attention qu on ne le fait d ordinaire Dans le contexte canadien la place culturelle du fran ais a d autant plus de valeur que son r le est li des courants sociopolitiques d cisifs dans l histoire du Canada En outre l enseignement du fran ais sur la c te ouest diff re grandement du contexte d enseignement dans une province comme l Ontario de par sa proximit au Qu bec Ce sont ces diff re
22. nous permettre de d terminer l avance une grille de crit res de descriptions crit res qui sont par la suite rep r s par le syst me lors d une recherche Caws amp Arneil 2007 La base de donn es dans laquelle sont enregistr es les transcriptions est de format eXist XML http exist sourceforge net plateforme particuli rement solide pour les systemes Internet bas s sur des recherches complexes et de type XQuery Les 29 vid os actuellement contenues dans le syst me se r partissent de la fa on suivante e 14 vid os de locuteurs fran ais r sidant en France avec transcriptions et annotations linguistiques et culturelles e 2 vid os d une locutrice mauricienne r sidant au Canada avec textes sans annotations e 2 vid os de locuteurs s n galais sans texte ni annotation e 11 vid os de locuteurs qu b cois r sidant au Qu bec sans texte ni annotation Les transcriptions reprennent textuellement le discours du locuteur et pourront faire l objet d une analyse linguistique contrastive Comme nous choisissons des locuteurs d origines sociales et g ographiques vari es l analyse contrastive peut tre extr mement complexe et la transcription s av re parfois ardue Il nous arrive souvent de devoir consulter les locuteurs pour s assurer de l exactitude de la transcription L avantage de transcrire le discours tel quel donc sans recourir au fran ais standard est que le syst me offre aux apprenan
23. nts facteurs qui nous ont motiv s initier notre projet et donc repr senter la richesse et la vari t de la culture francophone par le biais d un corpus num rique de vid os 1 Caract ristiques du r pertoire FrancoToile 1 1 Contexte de cr ation du site Initi durant l t 2006 le projet FrancoToile d coule d un besoin de dispositifs 206 Contexte et culture en enseignement du FLS de la cr ation d un corpus a son exploitation didactique offrant aux apprenants un lieu de d couverte culturelle authentique leur permettant de faire appel leur sens critique tout en largissant leurs connaissances des peuples francophones et de leurs cultures Notre d finition de la notion de culture s inspire ici des travaux de plusieurs auteurs Sapir 1964 Brooks 1964 Paige et al 2000 Dubreuil 2006 qui diff rencient la culture au sens restreint du terme aspects de la vie quotidienne de la culture au sens plus large sa civilisation son histoire sa g ographie sa politique etc En outre nos apprenants ont tendance associer le terme culture des caract ristiques ou variations purement linguistiques et nous tenions les encourager largir leur notion pour inclure toutes les composantes auxquelles le terme culture peut r f rer caract ristiques sociales politiques g ographiques g opolitiques historiques etc En utilisant ce r pertoire comme nouvelle ressource didactique nous
24. omatiques Pouvez vous donner 3 exemples de mots familiers ou argotiques Quels aspects sp cifiques de la culture francophone aimeriez vous explorer dans un syst me tel que FrancoToile Exprimez vous en utilisant des mots cl s 5 maximum B Questions d valuation du syst me FrancoToile Pensez vous qu un syst me tel que FrancoToile pourrait vous aider mieux comprendre la Pensez vous que cette courte exploration a influenc votre vision de la culture francophone Quels aspects de FrancoToile pr f rez vous Choisissez au maximum trois aspects dans la liste Les vid os sont accompagn es d une transcription Les locuteurs sont d ge et d origine vari s Les annotations linguistiques et ou culturelles La recherche permet des combinaisons vari es Sur une chelle de 1 10 valuez FrancoToile Quelles sont vos suggestions sur les fa ons dont FrancoToile pourrait mieux vous aider largir votre connaissance de la culture francophone et de la langue fran aise en g n ral 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 culture francophone Pourquoi 12 13 suivante a Les vid os soient authentiques b Le contenu des vid os C d e f 14 15 12 220 Ce questionnaire tait l origine en anglais pour viter toute ambigu t de compr hension chez les apprenants d butants Nous citons ici la partie du questionnaire qui a fait l objet de notre analyse Contexte et culture en ens
25. re recherche nous avons choisi de lancer un projet pilote sous forme de recherche action Pour recueillir des donn es d ordre qualitatif bas es sur une autor flexion de la part des participants nous avons choisi de distribuer des questionnaires et d utiliser le proc d de la prise de notes pendant l accomplissement de la t che FrancoToile a t introduit dans trois cours au d partement de fran ais de l Universit de Victoria FREN150 FREN262 et FREN350 FREN150 est un cours ax sur le d veloppement de la compr hension et de l expression orale pour des tudiants ayant le niveau French 12 soit niveau terminale langue seconde FREN262 est un cours qui est articul autour de l analyse des aspects de la culture et qui le semestre dernier tudiait les composantes de la culture qu b coise Ce cours s adresse des tudiants ayant le niveau French 12 plus deux semestres de cours de fran ais au niveau post secondaire En FREN350 le cours a comme objectif d am liorer les aptitudes l expression orale et notamment la diff rentiation de discours formel informel A ce niveau les tudiants ont au moins cing cours de fran ais au niveau post secondaire et la plupart d entre eux ont d cid de se sp cialiser en fran ais Nous avons organis la m me activit dans les trois cours tout en sachant que nous nous adressions trois niveaux de langue d butant interm diaire interm diaire avanc 211
26. s fr quents apr s l intervention nouveaux mots fiert diversit vin foie gras poutine histoire langue libert joie amiti amicable cigarettes Tableau 3 Exemples de termes associ s la culture francophone qu ils aimeraient apprendre au sujet de la culture francophone 10 Mentionnons ici au passage que si les tudiants ont d couvert cette le pendant leur exploration ils nen ont pas n cessairement retenu le nom comme en t moignent ces Pourquoi les gens sont ils si heureux si passionn s par ce qu ils font Les diff rents changements que subit la langue fran aise selon les pays dans lesquels on la parle Plus de d tails sur la diversit de la culture francophone dans les autres r gions du monde Quelles sont les similitudes et les diff rences appellations L Ile de Maurice 3 Yushna s Island 1 11 Ma traduction 216 Contexte et culture en enseignement du FLS de la cr ation d un corpus a son exploitation didactique 4 2 L apprenant et le syst me dynamique de l interaction Le syst me impose un minimum d autonomie de la part des utilisateurs Pour reprendre la terminologie de Montuori 2006 156 nous avons constat que dans deux des cours l outil permettait la transformation d une information externe en savoir interne et que comme nous l avions anticip l outil servait d interm diaire de connaissances au sein
27. ts nous avons identifi deux besoins a diversifier le contenu afin que l apprenant puisse analyser les vid os et les textes en fonction d un plus grand choix de facteurs b am liorer les outils de contextualisation du syst me sur le plan culturel ainsi que sur le plan didactique pour faciliter la t che exploratoire Sur le plan technique nous devons enrichir l interface en ajoutant des fonctions permettant par exemple l utilisateur d individualiser le syst me Par ailleurs au fur et mesure que ce r pertoire se remplira il nous faudra am liorer la fonction de recherche en ajoutant des crit res de description plus pr cis lors de l encodage Le d veloppement fonctionnel du syst me deviendra d autant plus critique que l utilisateur cherchera interagir de multiples fa ons avec celui ci Enfin cette tude nous a permis de r examiner la notion de comp tence pour valuer notamment la primaut donn e au d veloppement des comp tences multiples ou transversales Se posant la question de savoir s il existait un lieu commun entre tude de la langue de la litt rature et de la culture Kramsch 2002 proposait d avoir recours aux pr ceptes de la linguistique appliqu e pour r unir humanistes et sociologues et cr er un terrain de convergences scientifiques et dynamiques Nous conclurons que cette proposition r sume un des constats r v l s par notre tude le d veloppement de la comp tence culturel
28. ts une r alit qu ils ne re oivent pas dans la salle de classe celle du fran ais oral spontan FrancoToile peut ainsi servir de pont entre le fran ais standard de la classe et le fran ais quotidien en milieu francophone dont l apprenant fait la d couverte lors d un programme d change par exemple FrancoToile permet actuellement l utilisateur de a visionner les vid os avec transcription phrase par phrase ou transcription compl te b faire une recherche simple par mot cl ou une recherche plus d taill e en s lectionnant des cat gories voir annexe 2 un utilisateur peut par exemple choisir de regarder tous les enfants de 10 14 ans qui parlent 208 Contexte et culture en enseignement du FLS de la cr ation d un corpus a son exploitation didactique d une journ e typique l cole c t l charger la transcription pour l analyser ult rieurement d sauvegarder des extraits de la vid o class s alors comme signets L interface du site est bilingue anglais frangais pour faciliter la recherche si l utilisateur ne ma trise pas encore bien la langue fran aise Le site contient actuellement trois pages principales sans compter la page d accueil la page contenant les vid os qui seront ult rieurement classifi es par cat gorie d ge la page de recherche recherche simple ou d taill e et la page d introduction qui explique le projet et donne en quelque sorte le mode d emploi du site L
29. un apprenant lieu occup par des pairs des experts et de tout autre dispositif susceptible de contribuer au d veloppement de l apprenant Suite cette th orie Leontev 1981 s est inspir des travaux de son maitre pour laborer sa th orie de l activit TA th orie aujourd hui inspirant de nombreuses recherches sur les interactions entre technologies et utilisateurs H mard 2006 Turner amp McEwan 2003 Blin 2004 Blin amp Donohoe 2000 Au sein de la th orie socioculturelle la TA pr sente de nombreux avantages pour analyser les interactions entre apprenants et hyperm dias Un des int r ts de cette th orie repose sur le r le jou d un c t par l outil le m dium et d un autre c t par l activit m me t che dans laquelle s implique l apprenant pour atteindre son but L activit entreprise par l apprenant et m diatis e par l outil engendre un processus de construction du savoir Si l activit qui lui a t distribu e est ing nieusement d crite et construite l apprenant pourra non seulement exploiter l outil qui est sa port e mais aussi manipuler inconsciemment des strat gies cognitives et m tacognitives L activit est donc compar e une pratique sociale engendrant un d veloppement psychologique c est dire un apprentissage Lantolf amp Thorne 2006 Parall lement s inspirant entre autres des travaux de Vygotsky la TA ne s pare pas la compr hension au sens de rec
30. visons recr er un environnement d enseignement de la langue qui d gage autant ses particularit s culturelles que linguistiques P dagogiquement nous nous situons dans un contexte socioculturel Comme Byram 1988 ou Kramsch 2002 nous sommes d avis qu il importe de d passer la vision r ductionniste qualifiant la langue de moyen de communication pour mettre en valeur le fait que la langue est avant tout porteuse de messages et de symboles linguistiques et qu en cons quence elle refl te les pr occupations et les valeurs d une communaut d un groupe social ou d un peuple entier Ainsi la langue est elle le signe d une ou de plusieurs cultures ou comme l envisage Kramsch 2002 ou tel que l voque Derrida dans l Ecriture et la diff rence 1967 la repr sentation d une troisi me dimension de nature sociale et s miotique Le fran ais constitue une langue de communication dans de nombreux pays En tant qu enseignants nous avons souvent tendance nous concentrer sur les particularit s linguistiques de la langue et enseigner un fran ais standard internationalement compr hensible Or ne devrions nous pas plonger les apprenants dans une r alit linguistique et culturelle par le biais notamment de documents authentiques pour qu ils saisissent v ritablement les particularit s de la langue et de ses signes 1 2 Consid rations techniques FrancoToile est un r pertoire num rique de courtes vid os entre
31. with gt Origin Any Topic Any Age 15 18 Search 219 M langes CRAPEL n31 ANNEXE 3 Pr questionnaire extraits O gt OV a O DE 2 Quelle est votre d finition du mot francophonie 12 Quelle est votre d finition du mot culture Que repr sente pour vous la culture francophone Pouvez vous citer un pays francophone autre que le Canada ou la France Donnez 5 mots que vous associez au terme culture francophone Imaginez que vous deviez demander l heure une personne que vous ne connaissez pas Formulez une question en utilisant un discours formel Reformulez la question dans un discours informel familier Pouvez vous donner 3 exemples d expressions idiomatiques Pouvez vous donner 3 exemples de mots familiers ou argotiques Qu est ce que vous aimeriez savoir sur la culture francophone ANNEXE 4 Post questionnaire extraits A Questions d ordre culturel Votre d finition du mot francophonie a t elle chang Si oui expliquez comment votre d finition a chang Votre d finition du mot culture a t elle chang Si oui expliquez comment votre d finition a chang Quelle d finition donneriez vous maintenant au terme culture francophone Pouvez vous citer un pays francophone autre que le Canada ou la France Donnez 5 mots que vous associez au terme culture francophone Pouvez vous donner 3 exemples d expressions idi
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