L`observation en maternelle
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1. correspond au b b Aux parents Les b b s vont ils grandir Que deviennent ils En posant ainsi la question de la succession des formes on introduit l id e de transformation et on remet en cause celle anthropomorphique de croissance forme constante D s lors l objectif de l activit consiste rep rer quelle forme se transforme en quelle autre au cours du temps On attend de cette familiarisation qu elle permette progressivement l acceptation de l id e m me de m tamorphose sans forc ment utiliser le terme ni entrer dans sa g n ralit LA NOTION DE CYCLE DE VIE La notion de cycle de vie n est envisageable qu au niveau de l esp ce elle ne doit pas tre utilis e pour l individu car elle ne rend pas compte du fait que la vie de l individu n est pas un ternel recommencement mais est caract ris e par un d but et une fin La mort trop souvent cach e est souvent pr sent e comme un accident de parcours alors qu elle est le terme in luctable de l existence d un organisme vivant Extrait des documents d accompagnement des programmes L observation des changements peut s organiser selon plusieurs modalit s propos es par les l ves ou sugg r es par le ma tre Modalit n 1 isoler chaque groupe de b tes dans un bac Modalit n 2 isoler un seul repr sentant de chaque forme dans un petit pot Modalit n 3 regrouper dans une2. autour de sa t te vocation du cycle de vie Les noirs ce sont des b b s Il y a des mille pattes morts Anatomie et mouvement Il y a un autre animal il est tout jaune il ne bouge pas trop Il y a des yeux des antennes il cherche creuser Groupe n 2 Ressemblances anatomiques On dirait des chenilles des limaces C est comme un gendarme Mue Une peau s est enlev e Croissance Il y a des tailles diff rentes Alimentation Peut tre qu elles mangent Observation et interpr tation relative la sensibilit Il y en a un la peau s est enlev e peut tre que a lui fait mal Comparaisons de taille couleur et aspect Celle l est plus grosse elle n a pas la m me couleur elle a des petites piques sur le c t Cycle de vie Il y a des b b s La b te noire serait le parent non le grand fr re Au del d une simple description de ce qui se voit ces remarques d notent des pr occupations d identification c est Mais elles voquent aussi divers aspects de la vie des vers de farine alimentation taille sensibilit cycle de vie et filiation mouvement d placements Le regroupement des propos qui d crivent les individus observ s de chaque bo te puis la comparaison de ces descriptions peut mettre en vidence les lacunes qui marquent cette premi re carte d identit pr cisions quant la couleur la taille l anatomie mais auss
3. farine ordinaire et de levure de boulangerie s che en granules auquel on peut ajouter du son et du pain sec et de temps en temps de la carotte ou de la banane Ces animaux n ayant besoin que de tr s peu d eau un chiffon humide est suffisant pour maintenir l humidit Lan AOE AFi Adultes Placer le vivarium dans un endroit sombre et tranquille La temp rature optimale se situe entre 25 C et 30 C Si on l ve des adultes il est utile de constituer un abri par exemple avec de vieux chiffons pour favoriser la reproduction Il faut aussi pr voir des abris en papier ou en carton pour viter que les nymphes se fassent d vorer par les larves Pour r cup rer les ufs et les jeunes larves il suffit de passer la farine au tamis Le d veloppement peut tre ralenti en cas de besoin vacances par exemple en pla ant l levage au r frig rateur temp rature de 2 C 8 C Pour se d barrasser des t n brions ufs larves nymphes et adultes il suffit de les placer au cong lateur pendant 24 heures Pour en savoir plus Office pour les insectes et leur environnement OPIE http www insectes org 11
4. gaz carbonique produit par l activit des cellules Locomotion La larve et l adulte marchent avec leurs trois paires de pattes tandis que la nymphe reste immobile L adulte bien qu il soit capable de voler vole rarement et est attir par la lumi re Reproduction Le t n brion a une reproduction sexu e Les sexes sont s par s mais il est difficile de distinguer les m les des femelles car ils ne diff rent ext rieurement que par des caract ristiques tr s discr tes de leurs pi ces g nitales Dans la nature les adultes s accouplent au d but de l t puis les femelles pondent 200 300 ufs tr s petits blancs et luisants Croissance et d veloppement Le t n brion est un insecte d veloppement indirect et m tamorphose compl te Les ufs closent 10 jours apr s la ponte 30 C mais cette dur e s allonge si la temp rature est plus basse Il en sort une larve d environ 2 mm de long de couleur blanch tre ver de farine La dur e de la vie larvaire d pend elle aussi de la temp rature et varie de 10 semaines 15 semaines en levage Si la temp rature est basse la dur e de la vie larvaire peut m me atteindre un an La croissance est discontinue c est dire qu elle s effectue uniquement au moment des mues quand la larve se d barrasse de sa carapace Les larves subissent 10 16 mues avant de se transformer en nymphe et on trouve au fond du vi
5. sur la bo te Le constat r p t que les formes contenues dans l levage varient interroge les enfants et les perturbe Des peaux apparaissent qui n existaient pas les vers sont devenus des blancs La m tamorphose passe au sens strict par quatre formes ou stades uf larve nymphe adulte Les enfants dans le cadre de cette activit ne peuvent pas voir les ufs et distinguent en revanche par la couleur des adultes d ge diff rents mais qui sont au m me stade Modalit n 2 Chaque forme d busqu e et nomm e est plac e dans un pot de yaourt en verre transparent ferm On dispose alors 4 pots diff rents contenant chacun un sp cimen diff rent une larve une nymphe un jeune un adulte Les mues ne sont pas retenues comme forme mais comme l ment d tach d un animal On constitue ainsi plusieurs s ries de 4 pots pour multiplier les lieux d observation mais aussi pour pouvoir tirer plus tard des conclusions issues de plusieurs cas Pour garder en m moire l image de l animal plac dans le pot on d cide au moment de la mise en place du dispositif de dessiner et de prendre des photos Ainsi sur chaque pot on fixe la photo de la forme qu il contient la date du d but de l isolement date elle m me not e sur la photo Quelques jours apr s l isolement on compare la forme dans le pot et la photo de d part Au fil du temps on peut c
6. tamorphose en papillon peut prendre environ 2 heures OU SE PROCURER DES INSECTES Office pour les insectes et leur environnement OPIE http www insectes org Jba nature http www jba nature com Le kit 5 Chenilles comprend une serre papillons en filet 5 chenilles Belles Dames des substances nutritives un mode d emploi un poster format A3 30 petites images de papillons distribuer aux l ves un support p dagogique L levage dure 3 semaines environ Il convient de commander une huitaine de jours avant la date de livraison souhait e On peut tr s rapidement proposer aux enfants de dessiner l levage c est dire les chenilles et leur environnement ar NA Premier dessin des chenilles PS Deux types de difficult s se pr sentent aux jeunes l ves e Des difficult s d ordre graphique leur habilet manuelle ne leur permet pas toujours de repr senter graphiquement ce qu ils peuvent concevoir intellectuellement Un temps de langage avec la ma tresse leur offrira de compl ter leur dessin par des commentaires exprim s oralement sur les intentions Des difficult s conceptualiser ce qui est donn regarder Les chenilles sont elles vues par rapport des objets connus ant rieurement voquent elles quelque chose de d j vu d j connu S agit 1il d une d couverte compl te Des temps d changes organis s par
7. 11 g a main fa pale L observation l cole maternelle Observer ne va pas de soi C est une activit intellectuelle qui n cessite un long apprentissage Commenc e tr s t t parce que d velopper l observation c est aussi d velopper l intelligence elle se poursuivra bien au del de l cole primaire Dans ce dossier nous verrons pourquoi et comment aider les jeunes enfants observer comment favoriser l observation et de quelle mani re communiquer leurs r sultats Le monde du vivant suscite spontan ment la curiosit des enfants ce qui en fait un domaine privil gi d observation N cessairement int gr e un projet celle ci sera parfois guid e ou suscit e par les questions de l enseignant Il est en effet important que les enfants sachent pr cis ment pourquoi ils observent et l enseignant dans quelle perspective ils situent cette activit intellectuelle Les s quences propos es ici permettent aussi de travailler le langage Les traces crites des observations sous diverses formes pourront faire partie du cahier d exp riences et permettront notamment le suivi de l volution des tres vivants observ s UN LEVAGE DE PAPILLONS POUR S INITIER A L OBSERVATION En toute petite section et en petite section De la chenille au papillon cette activit d levage est int ressante mener avec de tr s jeunes enfants dont la motivation pourra rester intacte durant la cou
8. ations de la r alit LE DESSIN D OBSERVATION Le dessin que l on cherche construire dans le cadre d activit s scientifiques est un dessin d observation On demande aux enfants de repr senter ce qu ils voient de quitter petit petit les dessins symboliques ou affectifs en prenant en compte davantage d l ments du r el Les repr sentations voluent progressivement au fil des semaines les dessins deviennent plus pr cis d une part parce que l enfant qui grandit am liore ses capacit s motrices mais aussi parce qu il est plus vigilant sur les d tails observer Dessiner incite l enfant affiner son observation qui devient plus structur e et organis e moins al atoire et affective L enfant comprend enfin que le dessin scientifique qu il produit est un v ritable outil de communication travers lequel il peut faire part de sa compr hension de l tre vivant En confrontant des dessins d observation diff rents leurs auteurs saisissent bien la n cessit de prendre en compte les caract ristiques de l objet observ et d atteindre une certaine pr cision pour que les autres comprennent reconnaissent et nomment ce qui a t dessin Enfin le dessin d observation peut tre compl t par des l gendes dict es l adulte les mots d signant certaines parties de l objet Ainsi le lexique s enrichit par le dessin d observation et le dessin s enrichit de to
9. e p che L levage est facile mener et permet d observer tous les stades du d veloppement d un insecte m tamorphose compl te uf larves nymphe adulte Morphologie Le corps de l adulte est luisant brun noir et mesure de 15 mm 18 mm Comme celui de tous les insectes il est constitu de trois parties distinctes la t te le thorax et l abdomen La larve de couleur jaune peut mesurer jusqu 30 mm au dernier stade Outre la t te qui porte des ocelles yeux rudimentaires elle est form e de trois segments thoraciques munis chacun d une paire de pattes de petite taille et de neuf segments abdominaux recouverts d une carapace rigide La nymphe de couleur blanch tre est la forme larvaire immobile dont la m tamorphose conduit l adulte Alimentation l tat larvaire comme l tat adulte le t n brion se nourrit surtout de d chets v g taux en voie de d composition mais 1l peut aussi manger des insectes morts de la viande des fruits s ch s etc En levage on le nourrit de farine et de son En cas de manque de nourriture il peut devenir cannibale Respiration et circulation Comme tous les insectes le t n brion a une respiration trach enne Les changes gazeux respiratoires sont assur s par un r seau de trach es qui conduisent directement l air jusqu aux organes sans qu il soit pris en charge par un syst me de transport sanguin Il en est de m me pour le
10. es les unes aux autres Cette activit s inscrit dans une perspective de familiarisation avec le ph nom ne de m tamorphose qui sera repris en GS Dessiner les papillons Les papillons bougent et volent C est donc une t che difficile que de les dessiner Par ailleurs lorsqu ils sont immobiles leurs ailes qui sont les plus esth tiques regarder sont g n ralement repli es Les enfants ne s int ressent donc pas l observation des papillons et ne souhaitent pas les dessiner En revanche ils se montrent int ress s les nourrir leur proposant des herbes des fleurs mais aussi des biscuits du pain et tout ce qui constitue l essentiel d un go ter d enfant Enfin leur pr occupation principale sera de rel cher les papillons dans la cour ce qu ils feront avec la plus grande attention et le plus grand plaisir pour les voir voler Mais ont ils compris ce moment qu ils ne les rattraperont pas Un appareil photo num rique permet de garder des traces que l on imprime rapidement des diff rentes formes et de suivre les m tamorphoses Les photos seront reprises en bilan pour organiser les traces crites o elles doubleront les dessins d observation r alis s par les enfants Les enfants per oivent tr s bien la diff rence entre leurs dessins et les photos m me s ils ne sont pas en mesure d exprimer toutes les caract ristiques de ces deux formes de repr sent
11. i les actions ventuelles de chacune des b tes identifi es Certaines affirmations sont compl mentaires mais d autres contradictoires On am ne ainsi les enfants formuler un questionnement Les investigations n cessaires la r ponse comprendront de nouvelles observations qui cette fois seront moins fortuites plus structur es Quelques pr cisions de langage Les enfants utilisent des mots eux pour d signer l insecte sous les formes qu ils observent au cours de son levage Par exemple Les adultes sont parfois nomm s scarab es Les noirs sont en fait les adultes ail s Les marrons d signent les jeunes adultes Les blancs sont les nymphes Les vers de terre ou mille pattes sont les larves Les peaux sont les mues exuvies de larves La couleur et la ressemblance avec un animal connu orientent les enfants dans le choix des mots qu ils utilisent pour d crire ce qu ils observent Ce qu ils dessinent Ces dessins traduisent la premi re vision des objets Premi re approche de la m tamorphose Les l ves ont distingu 5 formes diff rentes les noirs ou scarab es les marrons les blancs les vers ou mille pattes et les peaux En s appuyant sur les propos enfantins qui introduisent souvent les mots b b s parents grand fr re la ma tresse peut proposer deux questions Quelle forme
12. id s vers ce qui est observer Toute leur attention se porte sur les chenilles et seulement elles La pr sence du dessin du pot les oblige prendre en compte la position spatiale des chenilles au moment de les dessiner elles pendent verticalement accroch es la partie sup rieure du pot Ce dessin traduit une bonne observation de la forme des chenilles et de leur situation Observer et dessiner les chrysalides puis les papillons Dessiner les chrysalides Dessin de chrysalides Les enfants sont invit s dessiner les chrysalides qu ils appellent sacs dans les conditions pr c demment d crites repr sentation partielle de l environnement par l adulte OBSERVER LE REEL REPRESENTER LE REEL Repr senter permet de mieux observer observer permet de mieux repr senter L un et l autre s enrichissent mutuellement En aidant les enfants dans leur propre repr sentation du r el on les am ne aussi distinguer r alit l animal en levage et repr sentations du r el leurs dessins Attention Il n est pas du tout s r qu un lien sera fait entre les chenilles et les chrysalides Approcher la m tamorphose est pr matur ici pour des enfants de TPS et PS Un objet succ de l autre mais est ce le m me Les enfants de PS n ont pas conscience de cette transformation Les observations qu ils font de l levage sont correctes mais non reli
13. la ma tresse o le r le du langage est pr pond rant seront indispensables pour soutenir le travail de d couverte et d observation QU EST CE QU OBSERVER POUR DES ENFANTS DE 2 OU 3 ANS L levage qui est donn l observation des enfants poss de des pi ges En effet leur attention des enfants peut tre attir e par des l ments secondaires les bo tes les supports l environnement Les chenilles sont petites install es dans des pots Il faut donc les rendre observables en focalisant l attention des l ves sur les pots puis faire remarquer les chenilles velues et courb es qui ne bougent pratiquement pas Ces premiers travaux d observation sont donc fondamentaux pour aider les enfants traiter l ensemble des informations et trouver ce qui est observable et observer Aider les enfants dans leur repr sentation du r el Les enfants observent l levage collectivement en d crivant les pots et les chenilles qui sont l int rieur La ma tresse invitera quelques uns d entre eux dessiner un pot avant d en proposer lui m me plusieurs repr sentations Chaque enfant d signera alors celle qu il pr f re le ma tre se chargeant de la reproduire rapidement sur feuille individuelle Les enfants pourront d s lors concentrer leur attention sur le dessin des chenilles Deuxi me dessin du pot TPS La zone observer est maintenant limit e Les enfants sont gu
14. m me bo te un sp cimen de chaque forme Dans tous les cas les levages sont observer chaque jour Ces modalit s peuvent donner lieu des observations men es en parall le ou successivement ventuellement par groupes d l ves Les modalit s 2 et 3 sont un peu plus risqu es puisqu elles sont d pendantes de la survie d une petite b te de chaque sorte Elles constituent cependant des compl ments la premi re modalit Ces propositions d observation s inscrivent dans la dur e Les s ances suivantes seront donc des s ances d observation p riodiques au cours desquelles des dessins d observation seront produits Les observations au long cours Selon les modalit s retenues les observations donnent lieu des formulations diff rentes Modalit n 1 Les enfants ont tri les diff rentes formes et les ont mis dans des bo tes diff rentes Chaque jour des observations ont lieu un noir nouveau est d cel chez les marron clair des peaux apparaissent dans des bacs o il n y en avait pas un marron clair est dans la bo te des blancs Ces v nements inattendus pour certains l ves donnent lieu diverses explications telles que le passage des formes d une bo te l autre ou un sabotage de l exp rience On a alors l id e de fermer les bo tes de compter les formes dans les bo tes de les photographier et de coller la photographie
15. mment elles sont il y a des poils sur la b te elle est debout ou ce qu ils pensent c est une maman c est une chenille ce sont des vers de terre ils ne sont pas s rs de ce qu ils avancent on dirait des serpents ils interpr tent elle essaie de grimper pour sortir elles se prom nent pour chercher manger ils h sitent sur le genre de l animal ils ou elles ils justifient leurs interpr tations c est des mamans parce qu elles sont grandes ou bien elles piquent car elles ont des pines ils observent autre chose que les chenilles le go ter dans la bo te le bouchon sur la bo te Que leurs id es soient justes ou non le vocabulaire employ est plus ou moins pr cis c est des trucs blancs c est une b te c est un ver ou un serpent Il s agira donc de faire voluer les propos simultan ment sur la syntaxe employ e la pr cision du lexique exemples de mots velues poilues pattes chenille papillon chrysalide argumentation la diff rence entre l observation et ce qu on en d duit LE PAPILLON VANESSA CARDUI OU BELLE DAME Plac e une temp rature de 21 26 C la chenille mettra 7 10 jours pour se transformer en un beau papillon commun ment appel Belle dame Les chrysalides marron et or se pr sentent suspendues t te en bas La m
16. onstater que le noir avec des ailes n a pas chang le mille pattes n a pas chang le blanc est devenu un marron avec des ailes et on retrouve une peau le marron est devenu noir un autre mille pattes est devenu un blanc Les transformations se succ dent mais pas au m me rythme dans les diff rents pots De nouveaux dessins d observation sont produits par les enfants A T f an pu Les interpr tations Port par les observations le mot transformation apparaitra dans les formulations Le blanc s est transform en scarab e et il reste sa peau Ils ne grandissent pas comme nous ils se transforment ils changent Certaines mentionnent une succession d autres sugg rent l identification de phases Le plus petit est le blanc c est le plus jeune Le plus g est le noir avec les ailes Des pr cisions de langage Les termes employ s par les enfants blanc noir mille pattes sont conserv s dans un premier temps Cela n aurait aucun sens d utiliser le terme unique de ver de farine puisque pour eux au d part ce sont des b tes diff rentes et sans rapport les unes avec les autres Peu peu le nom des formes de ce ver de farine vont tre utilis es par l enseignant larves Iymphes jeunes adultes Les deux premiers mots resteront en vocabulaire passif les deux derniers seront r ellement utilis s par les enfants et se
17. rte p riode dans laquelle elle s inscrit Ce dossier est paru sous le label La main la p te dans la revue LA CLASSE n 149 mai 2006 Premi res observations Comment les enfants per oivent ils ce qui est donn observer Quelles associations d id es s op rent cette occasion De fa on consciente ou inconsciente Paroles d enfants lors d une premi re observation ag ie Il y a des trucs blancs Elles bougent Elle essaie de grimper pour sortir mais elle va reglisser Elle est debout Les autres elles dorment C est peut tre une chenille Elles se prom nent pour chercher manger Elles ont des piques et une t te a pique car elles ont des pines Elles sont gentilles Ce sont des chenilles C est une maman C est que des mamans parce qu elles sont grandes On dirait des petits serpents avec des piquants Il y en a une qui grimpe grimpe Ils ont un go ter pour les serpents au fond de la bo te C est des vers de terre Il y a un bouchon sur la bo te Elles sont magnifiques Il y a des poils sur la b te Dans ces expressions se m lent des observations des tentatives de d signations et d interpr tations de ce qui est vu De plus le niveau de langue est variable d un enfant l autre Divers classements sont alors possibles sur ces observations certains expriment ce qu ils voient ce que font les chenilles x elles bougent co
18. substitueront aux termes marron et noir Des activit s de bilan Le but sera de faire concorder les diff rentes traces pots contenant les formes de l levage photos dessins d observation et textes produits en dict e l adulte Mettre en forme toutes les traces crites collect es au long de l apprentissage est un travail de synth se qui permet une structuration des acquis Ces traces ont aussi pour fonction de communiquer ces nouveaux savoirs sur cet levage particulier Voici un exemple de communication sous la forme d une histoire C est l histoire d un ver de farine Il tait beige avec des traits deux antennes et six pattes Un jour il a perdu sa peau et il s est transform en blanc On croyait voir des pattes et des yeux sous sa peau Il est sorti de sa peau Il s est transform en marron qui avait trois parties sur son corps des antennes et des pattes des ailes marron avec dessous des ailes transparentes C est un jeune adulte Sa couleur a chang il a continu vieillir Adulte il est devenu noir Ces crits sont la conclusion de 6 semaines d observation de l levage AMELIORATION QUALITATIVE DE L OBSERVATION Les enfants ne pratiquent pas d observation scientifique imm diatement cela s apprend C est par des activit s r p t es que les enfants progresseront vers une observation e plus analytique l observation est spon
19. tan ment globale peu peu on d compose les l ments une grille d observation se construit e plus orient e on guette l apparition d une modification on sait ce qui doit bient t se produire on cherche r pondre une question e plus objective on cherche mesurer compter e plus orient e vers la comparaison la repr sentation la communication on garde trace dessin texte on compare avec ce qui a d j t observ avec ce qu observent les autres LE TENEBRION MEUNIER G n ralit s Le t n brion meunier Tenebrio molitor est un insecte col opt re ordre d insectes caract ris par une paire d ailes transform es en tuis les lytres qui prot gent l autre paire d ailes lorsque l insecte ne vole pas Les col opt res constituent l ordre d insectes qui compte le plus grand nombre d esp ces diff rentes quelque 100 000 Dans la nature le t n brion fr quente plut t les endroits sombres et humides On trouve sa larve le ver de farine dans les stocks de c r ales ou de farine mal entretenus Le nom de ver donn la larve ne doit pas laisser croire contrairement ce qu il indique que cet animal appartient l embranchement des vers Les insectes appartiennent en effet l embranchement des arthropodes La larve est utilis e comme app t par les p cheurs et on peut donc s en procurer dans les magasins d articles d
20. us ces nouveaux mots Remarque Si l enfant ne commente pas son dessin chaud il peut y avoir un cart entre l intention initiale et celle qu il exprimera a posteriori OBSERVER DE DROLES DE PETITES BETES ACTIVITE DE FAMILIARISATION AVEC LA METAMORPHOSE En grande section Support l observation en Cycle 1 l levage en classe permet aussi une familiarisation d s le d but du Cycle 2 la m tamorphose Situation d clenchante L levage pr sent dans des bacs transparents est soumis aux remarques des enfants Chaque bac contient des vers de farine ou t n brions meuniers diff rentes phases de leur d veloppement Les enfants vont d embl e les prendre pour des animaux diff rents Chaque groupe d enfants disposera d un bac observer Paroles d l ves lors d un premier contact avec levage Voici les remarques orales des enfants de 2 groupes diff rents lors du premier contact avec l levage o les expressions des enfants r v lent des niveaux de langue des angles de vue et des repr sentations tr s divers Groupe n 1 D signation On va observer les vers de terre Ily a des asticots Ce sont des insectes Ily a un mille pattes un scarab e Supposition d signation Ce sont peut tre des sauterelles ou des scarab es Description Le ver de terre a des traits sur son dos Ila des traits devant sa t te Ila des pattes il a un rond
21. varium les d pouilles des anciennes carapaces appel es exuvies dont les insectes se d barrassent au moment des mues Elles fuient la lumi re en s enfouissant dans la farine T n brion avant mue La nymphe quivalent de la chrysalide des papillons est caract ris e par son immobilit et l arr t de l alimentation Le stade nymphal dure une vingtaine de jours et se termine par la m tamorphose au cours de laquelle sont labor s les organes de l adulte tandis que disparaissent les organes larvaires De la nymphe clot l imago insecte adulte d abord blanch tre et mou dont la carapace va rapidement durcir et se pigmenter Jeune adulte La dur e totale du d veloppement de l uf l adulte est d environ quatre mois et demi mais peut tre beaucoup plus longue si la temp rature est basse L adulte a une dur e de vie d environ 6 mois 10 levage Les t n brions sont des insectes tr s faciles lever en classe l OPIE le donne en exemple d levage facile demandant peu d espace et d entretien et qui peuvent tre manipul s sans aucun probl me tous les stades de d veloppement L levage peut se mener dans un r cipient quelconque en plastique ou en verre Comme un vieil aquarium muni d une fermeture qui ne doit pas tre herm tique pour laisser passer un peu d air en permanence Les t n brions s l vent dans la farine compl te de froment ou dans un m lange de
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