Formateur: Valrie Guidoni 2 et 3 avril 2007
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1. Nombre de porteurs nombre de voltigeur coef 1 Nombre de porteurs lt nombre de voltigeurs coef 1 2 25 Exemple d apprentissage s curitaire http patrick messin free fr Fiche 2 Utilisation des jambes pour soulever et position du dos Situation de mise en vidence Un acrobate en position de statue se fait remettre sur ses pieds par 2 personnes Proc dure de mise en vidence Rep rer les conduites typiques prendre les 2 cas rassembler les l ves et leur demander d observer discr tement s ils soul vent surtout avec le dos ou surtout avec les jambes Conduites typiques Lever Lever surtout l aide du dos l aide des jambes Ce qu il y a comprendre 26 1 Plus on prend loin de soi et plus il y a d efforts faire pour la m me charge bien plac elle exerce une pression de 3X sur les vert bres lombaires mal plac elle peut exercer jusqu une pression de 17X 2 Les jambes sont bien plus fortes que le dos On le sait d instinct quand on est petit mais on l oublie avec une musculation du dos plus importante Faites le test demandez un enfant de 1 3 ans de ramasser un objet terre il le fera naturellement en pliant les jambes Principes vis s 1 Dos plat tu te positionneras 4 Au rel chement la tonicit tu choisiras 6 Tes jambes surtout pour soulever tu utiliseras Situations d apprentissage F Debout dos contre2. corrige d abord son placement pour le maintien de la posture pour le d montage ces deux derniers crit res sont donc bien maftris s Quelques d finitions classifications l ments de complexification o Pyramide Statique code fig elle est caract ris e par la permanence d un contact entre les diff rents partenaires pendant toute la dur e de la r alisation de l l ment Les l ments statiques peuvent tre Des l ments de maintien position tenue 3 Des l ments en mouvement changement de position Classification nous retiendrons 4 familles de figures statiques d termin es par la position du voltigeur Voltigeur en position vari e Voltigeur debout Voltigeur vers ou l querre Voltigeur vers ou l ATR On peut_complexifier en diminuant la surface ou le nombre des zones de contact du porteur avec le sol et des partenaires entre eux augmentant la hauteur modifiant la nature des appuis Ex un appui mains sur cuisses est plus facile qu un appui mains sur mains ajoutant des appuis manuels se renversant pour aller vers des positions vari es en ATR ajoutant des changements de position o Pyramides dynamiques code fig les exercices dynamiques montrent des phases a riennes partir de positions de d part vari es avant les rattraper Le contact entre les partenaires doit tre bref et un envol est obligatoire Pour moi il s agira de figures ou
3. actions inhabituelles acrobatie g me q me espace a rien Coordonner des actions de plus en plus complexes successivement ou simultan ment Savoir composer un enchainement dans un espace donn en utilisant un ensemble d l ments permettant de diversifier le choix et l articulation des difficult s entre elles Assumer sa silhouette dans ou devant un groupe lier efficacit et esth tique COMMENTAIRE Il s agit de donner l l ve la possibilit de s engager en s curit physique et affective dans des situations inhabituelles qui provoquent des r actions motionnelles notamment de peur face des dangers per us au plan physique ou de crainte face l chec ou aux jugements des autres Les comp tences acquises au coll ge dans le domaine des activit s gymniques permettent aux l ves ayant suivi un enseignement dans ces activit s de construire et de r aliser un encha nement correspondant leur plus haut niveau possible de difficult tout en assurant les conditions de leur propre s curit physique et affective Cet enchainement pourra prendre la forme soit d un enchainement d l ments la r alisation de ceux ci pouvant tre facilit e par la mise en place d un am nagement mat riel soit d un enchainement d actions ce qui correspondrait alors la r alisation d l ments isol s et vari s 3 me 1 Une activit du groupe a d j t pratiqu e dans les classes ant
4. appropri es De se maintenir dans un tat de sant positive De participer la vie associative en choisissant parmi les r les sociaux celui tenir De comprendre et d appr cier le spectacle sportif et artistique pour devenir un spectateur plus averti d j sensibilis la dimension thique des rencontres De mieux ma triser la langue en largissant son lexique et en utilisant un vocabulaire sp cifique De t moigner en dernier ressort d une attitude citoyenne 10 Activit s gymnique adapter sa motricit aux diff rents appareils dans des situations inhabituelles monter sur se balancer tourner autour franchir sauter se renverser se r ceptionner dans les chutes construire les positions et postures essentielles l activit appuis suspensions me ee 6 pr senter des difficult s simples avec une intention esth tique ou acrobatique produire une continuit des actions r alisant le cas ch ant une interaction entre le corps les engins et la musique Commentaire l l ve investit l espace dans toutes ses dimensions Construire la position de r f rence APPUI MANUEL RENVERSE Prendre et tenir des positions de r f rence passer d une fa on dynamique d une position d autres reproduire des formes techniques et en produire de nouvelles Construire des rep res spatio temporels d ordre visuel auditif et proprioceptif dans des
5. d l ments sc niques objets costumes d cors Jouer un r le face autrui entrer dans une interpr tation COMMENTAIRE A ce niveau l l ve acquiert des comp tences pour appr cier les productions artistiques dont la sienne Une attention particuli re est port e la relation monde sonore mouvement l ment important de la culture artistique et de la motivation des l ves A l issue de la scolarit au coll ge les comp tences acquises dans les activit s physiques artistiques permettent l l ve d laborer et d organiser un projet artistique de le r aliser par des actions d invention ou de reproduction de formes corporelles en relation avec la musique ou le monde sonore de communiquer un point de vue artistique d investir les r les d acteur d interpr te de compositeur de spectateur qui l engagent dans des d marches de cr ation d appropriation de cultures diff rentes 13 3 me 1 Une activit du groupe a d j t pratiqu e dans les classes ant rieures L activit programm e en troisi me a d j fait l objet d une dur e de pratique au moins gale vingt heures effectives L accent est mis sur la ma trise des l ments techniques favorables l expression d une motricit singuli re le choix de modes de d veloppement de formes corporelles et de construction chor graphique pour renforcer les effets sc niqu
6. formes techniques devant les autres l ves de la classe Les comp tences sp cifiques peuvent tre appr ci es au travers de la difficult des l ments produits dans l encha nement 9 Les comp tences propres au groupes des activit s gymniques peuvent tre appr ci es au travers de la liaison des l ments et de la composition de l encha nement dans le cas d une pratique ayant pour objet la r alisation d l ments au travers de l amplitude et de la pr cision des formes produites dans le cas d une pratique ayant pour objet la r alisation d l ments isol s Les comp tences g n rales peuvent tre appr ci es au travers de la tenue de r les sociaux juge conseiller et du respect des conditions maximales de s curit 12 Activit s physiques artistiques 6 Activit s physiques artistiques selon un mode de composition d fini par l enseignant diff rencier un d but un d veloppement une fin dans l organisation des formes des trajets des relations entre partenaires partir de th mes simples construire un projet expressif et le mettre en uvre dans une d marche de cr ation guid e voquer le r el par le choix de formes corporelles signifiantes extraites du quotidien orienter la composition par rapport aux spectateurs utiliser des l ments sc niques ma triser des formes des mouvements nouveaux des encha nements simples en relation
7. htm site de Thierry ROIG PONS http www ac versailles fr ia9 1 pedagogie eps activites acrosport htm site de l cole primaire mais tr s bien expliqu Travail mach http www ac nantes fr 8080 peda disc eps donnees feigean pdf site d Olivier Feigean http membres lycos fr patmes acrospor pages commandements htm exemple de photos sur les postures s curitaires http membres lycos fr patmes acrospor pages procedures htm http www csgn be EP comacro pdf les 20 commandement de la construction des pyramides d acrosport http www csgn be EP doc_acro acro3 pdf chauffement acrosport en images 29 Quelques id es de musique Titre Interpr te Dur e Puls Rythme Style Chronologie JM Jarre 03 55 126 Rapide Synth Fable R Miles 04 07154 135 lintro lente dyn Dance Adiemus K Jenkins 03 59 80llent Chorale Enae Era 04 30 96llent Chorale Relax Frankie Goes to hollywood 03 49 120 Rapide Film Kamaya K Jenkins 07 54 80 Lent Chorale Conquest of paradies Wangelis 04 39 76 Lent Chorale Titanic C Dion 04 41 48 tr s lent Film X Files M Snow 04 26 51 132 intro lente dyn Film Better World Nomads 03 49 108 Moyen Oriental Yakal lo Nomads 03 37 124 Rapide Oriental Lamb an Bro La ouache 03 56 124 Rapide Celte Lolilop Aqua 03 36 140 Rapide Dance Roses are red Aqua 03 44 140 Rapide Dance Litchies Le Park 03 33 136 lintr
8. l ves Indicateur de fin d tape r alisation de figures juxtapos es prises dans diff rentes familles Un premier cycle d acrosport Les tableaux Apprentissage Les incontournables des diff rents r les e porteur P e voltigeur V e joker J qui contribue au travail du groupe en tenant diff rents r les o pareur P o aide A manipule conseille o observateur Obs respect des consignes des Crit res de R alisation Cr a Crit res de R ussite Cr u o mise en valeur e juge valuateur formuler appr cier des placements des postures de r f rence de l alignement des segments au dessus des appuis pour construire des lignes de force des r gles de s curit montage d montage communication verbale et non verbale entre les quipiers Des principes d quilibre agrandir le polygone de sustentation compensation de masse o Mise en vidence des 4 familles retenues e V debout e V en position vari e e V vers ou l querre e V vers ou l ATR o Complexification simplification difficult construction d un code de r f rence scolaire quipe p dagogique ou code de classe o Construire un enchainement de tableaux mise en application des principes acquis Etape 2 Vers un encha nement construit autour d une ou des pyramide s 1 Second cycle d acrosport activit vis e esth tique chor graphique gymnique th matique Comp tence vis e r aliser un encha
9. nement de figures statiques et ou dynamiques li es entre elles par des l ments de liaison chor graphiques et ou gymniques au service ou non d un theme avec ou sans support musical Les apprentissages du cycle pr c dent sont revus et consolid s Cr ation et ou r alisation de mini encha nements gymniques utilis s comme liaisons entre les pyramides cr ation et r alisation de phrase chor graphiques vis e esth tique et ou artistique pour traiter un th me Occupation efficace de l espace d volution Coordination et vari t des d placements collectifs dans le temps et l espace synchronisation cascade miroir contraste opposition Le r le de chor graphe Utilisation d un support sonore Exemple de th mes la com die musicale Cats la galerie des miroirs d formants une musique de film mission impossible James Bond un voyage autour du monde la grande muraille de chine la tour Eiffel le Taj Mahal la statue de la libert la pyramide de K ops et une gestuelle symbolique du pays une visite de Paris les monuments ex le moulin rouge et un d placement type french cancan la pyramide du Louvres la tour Eiffel et le feu d artifice figures dynamiques sur le Champ de Mars Etape 3 vers un enchainement chor graphique au service d un projet acrobatique 2 Troisi me cycle d acrosport une activit acrobatique Une preuve pour le baccalaur at Les exigences de l preuve Le code acro
10. o Le bassin est en position neutre ou l g rement en r troversion o Les actions de porter lancer rattraper se font avec les bras et les jambes le dos est maintenu plat L enseignant doit donc proposer de baisser la charge ou de changer de pyramide pour pr server l int grit physique des l ves et permettre des apprentissages s curitaires Programmes d EPS coll ge 1996 97 98 Niveau de 2 7 dase Les comp tences g n rales en coll ge 3 Comp tences et connaissances g n rales L engagement physique et la mise en jeu de la personne dans toute sa dimension caract ristiques de l EPS donnent un sens particulier aux rapports que l l ve tablit avec la r gle et qu il vit concr tement au c ur m me des apprentissages Gu La ma trise des r actions motionnelles le dosage de effort et l identification des facteurs des risques corporels aident l l ve organiser ses apprentissages seul ou avec d autres Des relations particuli res se d gagent entre l EPS et d autres disciplines Ainsi en sixi me est privil gi ce qui permet l l ve au plan individuel d identifier le but les r sultats et les principaux crit res de r ussite de l action motrice de conna tre les risques et respecter les r gles li s aux activit s physiques pratiqu es et aux quipements utilis s d tre attentif et de maintenir une vigilance face aux v nements de ma triser ses
11. relations positives bien tre et utiles entraide avec leur entourage Ainsi en cinqui me et quatri me est privil gi ce qui permet l l ve au plan individuel de mettre en relation les informations prouv es personnellement au cours de l action rep res sensoriels et les informations externes apport es par les effets observables de la r alisation d appr cier et d adapter les proc dures utilis es dans l action au regard des r sultats obtenir laborer une strat gie personnelle d apprentissage utilisant la connaissance des r sultats d appr cier et r guler ses possibilit s et ses ressources au regard des actions entreprendre de conna tre les principes d un chauffement et de les mettre en oeuvre avec l aide de l enseignant Au plan des relations avec autrui D laborer en commun des strat gies d actions collectives et des proc dures d entraide dans les apprentissages De comprendre et de mettre en oeuvre les conditions pour agir en s curit connaissances du mat riel des r gles collectives et individuelles de s curit de savoir demander de l aide et d apporter parades et assurances actives d accepter diff rents r les et responsabilit s au sein du groupe arbitre entra neur juge en relation avec d autres disciplines de se familiariser avec les r gles d hygi ne de vie de comprendre les effets des apprentissages et de l entr
12. rieures gt ou 20h De fa on g n rale l accent est port sur l adaptation des formes techniques construites ant rieurement aux nouveaux pouvoirs moteurs de l l ve Il s agit d une phase de reconstruction cons quence des profondes modifications corporelles intervenant cet ge Cette phase peut ventuellement d boucher sur un accroissement du niveau de difficult des l ments produits Remarque un ph nom ne de r gression dans les apprentissages souvent observ s en classe de troisi me peut appara tre comme un obstacle l activit de l l ve et conf re donc un caract re prioritaire cette phase de reconstruction la production d un effet motionnel rep rable sur le spectateur aspect artistique acrobatique esth tique des diff rentes activit s gymniques Dans le cas d une pratique ayant pour objet la r alisation d un encha nement d l ments l accent est port en plus sur la continuit de la r alisation entre au moins deux l ments cela revient inscrire la r alisation d un l ment dans un souci d encha nement avec l l ment qui suit la distribution temporelle des l ments au cours de l encha nement de fa on alterner les temps d effort important et ceux de moindre effort pour permettre la r ussite des l ments les plus difficiles Dans le cas d une pratique ayant pour objet la r alisation d l ments isol s l accent est po
13. tous les cas il doit tre respectueux de son partenaire et respectueux de son partenaire et attentif ses r actions assurer ses attentif ses r actions re quilib Grau dessus des appuis assurer ses appuis orientation Ef maintenir par ses ajustements placement et ou prises pr voir l quilibre du duo avertir en cas de l escalade la d escalade et la difficult r chappe tenir la posture pr vue 3 avertir en cas de difficult 1 Alignement segmentaire points 1 Montage d appuis a 2 Tenu du corps des segments 2 Verrouillage des articulations bassin en glans r troversion dos droit dans les port s et et de quilibre soulev s 3 D montage 3 pr sente une base d appui stable maintien l quilibre du duo rattrape le PA Henri le voltigeur V pour le premier crit re Henri ne s assure pas du bon placement du porteur avant le montage c est une erreur corriger car cela doit devenir automatique De plus il ne fait pas vraiment ce qu il a annonc ou n a pas nonc clairement ce qu il devait faire Pour Henri Il doit apprendre travailler en duo conna tre son r le et les t ches aff rentes Ici il est voltigeur et il oublie d tre vigilant au placement du porteur Il est important qu il acqui re cet automatisme d s le d part et dans des figures simples afin de construire une co s curit On ne charge pas un porteur qui n est pas correctement positionn on
14. un mur toucher le sol sans d coller le dos du mur ni monter sur pointes de pieds puis remonter Avec l appui du mur on est quilibr et l exercice est assez facile Il a pour objet la prise de conscience de la position F Prendre une statue debout et la poser au sol en fl chissant les jambes Consigne pour viter le dos rond relever la t te voir fiche 1 De la m me fa on remettre la statue debout Suivant le rapport force des manipulateurs poids de la statue il faudra de 1 3 personnes F Pour automatiser cette posture il est n cessaire de la rappeler souvent notamment lors de porters courants montage et 27 d montage des tapis sac d cole Les acrosportifs qui en font haute dose option EPS AS s ils se placent tr s bien lors des porters oublient souvent de transf rer ce savoir aux porters courants c est dire 28 Quelques bonnes adresses de sites d acrosport additif code acrosport 2005 PDF 56 4 ko http www ac limoges fr eps IMG pdf additif_code_acrogym_2005 pdf Code acrosport 2004 PDF 546 ko http www ac limoges fr eps IMG pdf code_acrogym_2004 pdf code gym 2004 1 PDF 944 3 ko http www ac limoges fr eps IMG pdf code_gym_2004_1 pdf code gym 2004 2 PDF 1 4 Mo http www ac limoges fr eps IMG pdf code_gym_2004_2 pdf http membres lycos fr patmes acrospor pages planchesO2 htm site de Patrick Messin http eps ac dijon fr acrospor index
15. Formateur Val rie Guidoni A C ROS PO RT 2 et 3 avril 2007 Une activit s physique scolaire TOROS DO eie ee eeeeeee 2 Plan de l intervention 2220 2 0e 2 Etape 1 Pr sentation de pyramides c ccccecssscssesssscssessescssssescssesessssssesssscssesssscssssneseesatesesseseeneeees 2 Un premier cycle d acrosport Les tableaux 2 Apprentissage Les incontournables sus 2 Etape 2 Vers un encha nement construit autour d UNe 3 ou des IBV ON Saco cence ncdets bate ena Saces cade sa dalecd cctv ana dn deter atetdecesreeeese sghec ce atone ede 3 Etape 3 vers un encha nement chor graphique au service 3 d un DIO VOT acrobatique dame donnee 3 L valuation en question 3 Construction d un outil pertinent et performant au regard des comp tences vis es et des apprentissages r GIS S nnnnntnnammnmmatnnontinnimimnetihet 3 Evaluation formative exemple de fiche 1 mode d emploi p6 4 Evaluation des acquis dans la r alisation placements s curitaires ooo ecceccccessssecesesceeseseeseens 4 l ments de construction d un QUE 22 niet naentee 5 Chor graphie Fiche d aide la structuration de l espace d volution eceecceceessesseseetesteseenes 5 Mode d emploi de la fiche nent onde 6 Quelques d finitions classifications l ments de complexification 7 Apprendre des postures pour le voltigeur sn 8 Apprendre les placements pour le po
16. a nement sur le d veloppement corporel de mieux conna tre les caract ristiques contraignantes du milieu physique naturel g ographie cologie ou artificiel caract ristiques physiques des mat riaux utilis s pour les pratiques de participer activement la vie associative sportive ou culturelle de la classe et de l tablissement 3 me Par la pratique des APSA le coll gien est conduit acqu rir le go t de la pratique physique en s prouvant corporellement dans un registre vari d motions tenir diff rents r les et ainsi respecter et construire de multiples r gles institutionnelles de s curit de civilit de fonctionnement des groupes du jeu et du fonctionnement corporel analyser et r soudre diff rents types de probl mes moteurs r investir certaines acquisitions distinguer les particularit s et similitudes qui fondent une culture scolaire de ces diff rentes APSA en particulier en prenant des rep res sur sa propre pratique et celle d autrui partir d indicateurs significatifs Il a ainsi construit un socle commun de comp tences et de connaissances qui doit lui permettre un engagement lucide dans les activit s de son choix C est ainsi qu il est m me D appr cier et de ma triser dans leurs aspects les plus fondamentaux Les risques encourus Les charges de travail consentir pour progresser Les m thodes et strat gies de travail
17. anisation collective Placer le d but D et la fin F puis les pyramides P1 P2 ainsi que les d placements gt Exemple De PF PI P3 P4 gt 57 P2 P6 x_4F D gt P1 individuel difficult gymnique D gt P2 ind gymnique P2 gt P3 synchronisation roue P1 gt P4 Fig dynamique saute mouton P4 gt P5 tourner sauter P3 gt P5 saute mouton d calage P6 gt F cascade roulades avant Cette m me fiche selon le niveau de classe peut tre individuelle chaque l ve peut alors se positionner dans l espace aux diff rents moments de l encha nement inscrire son r le dans la pyramide P1 Porteur P3 mise en valeur souplesse P5 Voltigeur querre Selon le choix de l enseignant une fiche d aide peut tre faite concernant l organisation chor graphique en r f rence la musique 2x8tps pour se d placer 3x8 pour monter et d monter P1 Tout est donc r alisable d s lors que les choix sont motiv s et pertinents au regard des textes officiels du projet d tablissement du projet EPS de la class Mode d emploi de la fiche 1 La premi re figure pr sent e par le groupe son code de difficult code Evaluation formative classe ou autre y est annonc car la lettre A B C D doit y tre entour e ou surlign e Puis elle est dessin e Cette fiche pr sent e dans le dossier est collective et illustre le premier duo pr sent par un groupe L exemple propos est re
18. comprenant des figures statiques et dynamiques li es par des l ments gymniques et ou chor graphiques 19 20 Porteur e verrouille les articulations e ligne les segments au dessus des points d appuis pour construire des lignes de force e gaine les ceintures scapulaires et pelviennes e communique avec les partenaires pour assurer la s curit des figures ex attention je vais l cher ton pied me fait mal Voltigeur s assure de la position et de la stabilit du porteur anticipe son d placement choisit ses points d appuis et leurs encha nements gt montage et d montage en toute s curit Aligne ses points d appuis au dessus de ceux des porteurs ou du polygone de sustentation Oriente ses appuis pour pr server l int grit physique des porteurs Pareurs V rifie le placement des porteurs S informe sur le projet du voltigeur pour l aider l assurer le conseiller le cas ch ant Juge S approprie les crit res de difficult Classe les figures en fonction de la fiche S assure de la tenue 2 des figures statiques S assure de la conformit de la construction de l encha nement les l ments demand s apparaissent chacun est porteur et voltigeur 21 Il s agira pour les l ves d tre capables de construire et de r aliser collectivement groupe de 3 6 un encha nement compos de figures statiques 2 4 duos trios ou quatuors 1 figure en l
19. cu ant rieur 20h de gymnastique aux agr s Construire la position de r f rence APPUI Savoir composer un Assumer sa MANUEL RENVERSE enchainement dans un silhouette dans Prendre et tenir des positions de r f rence espace donn en ou devant un passer d une fa on dynamique d une position utilisant un ensemble groupe lier d autres reproduire des formes techniques et d l ments permettant efficacit et en produire de nouvelles de diversifier le choix esth tique Construire des rep res spatio temporels et l articulation des d ordre visuel auditif et proprioceptif dans des difficult s entre elles actions inhabituelles acrobatie espace a rien Coordonner des actions de plus en plus complexes successivement ou simultan ment Commentaires Il s agit de donner l l ve la possibilit de s engager en s curit physique et affective dans des situations inhabituelles qui provoquent des r actions motionnelles notamment de peur face des dangers per us au plan physique ou de crainte face l chec ou aux jugements des autres Dans le cas d une pratique ayant pour objet la r alisation l accent est port en plus sur l encha nement et l articulation de ces formes sur un espace balis ventuellement en fonction d une dur e et d un nombre d l ments pr cis s L activit programm e en troisi me est nouvelle ou lt 20h Dans ce cadre l en classe de troisi me de
20. d l ments dynamiques En EPS nous parlerons d l ments accompagn s cf planche 2 et d l ments avec envol cf planche 3 o Les l ments accompagn s ont pour objectif de Permettre au voltigeur d aborder des l ments en rotation avant que ceux ci ne soient maftris s individuellement C est aussi une tape d apprentissage de ces l ments individuels Renforcer le porteur dans son r le de moteur de l action et favoriser la synchronisation des actions entre les partenaires Aborder rapidement l acrobatie ce qui permet un l ment de motivation suppl mentaire On peut_complexifier en modifiant la position du porteur Ex roue soutenue au bassin par porteur roue sur les pieds du porteur assis roue avec appui des paules du voltigeur sur les cuisses du porteur ajoutant un l ment en phase a rienne ex du saut extension du voltigeur au saut cart du voltigeur ajoutant une rattrape sur le partenaire ex saut en extension du voltigeur arriv e sur cuisses du porteur ajoutant une rupture de contact ce qui nous am ne aux l ments dynamiques avec envol La vigilance de l enseignant est imp rative pour permettre aux l ves d acqu rir des postures placements encha nements d actions s curitaires montages d montages r chappes parades Cf dans documents joints les contenus d enseignement sont nonc s Apprendre des postures pour le voltigeur L alignement Son maintien rend n cessaire le
21. dessus des appuis ou projection du CG dans le polygone de sustentation et maintenir par ses ajustements l quilibre du duo avertir en cas de difficult Dans tous les cas il doit tre respectueux de son partenaire et attentif ses r actions rester quilibr CG au dessus des appuis assurer ses appuis orientation placement et ou prises pr voir l escalade la d escalade et la r chappe tenir la posture pr vue 3 avertir en cas de difficult 1 Alignement segmentaire points d appuis 2 Verrouillage des articulations bassin en r troversion dos droit dans les port s et soulev s 3 pr sente une base d appui stable maintien l quilibre du duo rattrape le voltigeur 1 Montage 2 Tenu du corps des segments et de l quilibre 3 D montage Il est possible de cr er une fiche pour le joker si la le on pr vue est orient e vers l apprentissage du r le et des t ches aff rentes El ments de construction d un code Dessinez les duos et donnez votre avis Difficult pour le porteur force quilibre personnel souplesse zone quilibre dans le duo porteuse Difficult pour le voltigeur la posture choisie la zone de contact avec le P large troite hauteur au montage et au d montage quilibr Niveau de difficult retenu pour la figure A B C D Chor graphie Fiche d aide la structuration de l espace d volution Org
22. es la capacit appr cier en tant que spectateur actif la structure et la qualit des productions le d veloppement de comp tences et connaissances susceptibles de prolonger au del du coll ge une pratique artistique L activit programm e au coll ge est nouvelle ou elle a fait l objet d un temps de pratique r duit inf rieur 20 heures effectives L accent est mis sur l acquisition de comp tences sp cifiques favorables l exploration des capacit s expressives de l l ve l utilisation de proc d s de composition structurant son activit la ma trise de ses motions pour investir un r le affirmer une pr sence dans ses rapports avec les autres les motions contr l es et les comp tences rep r es dans une autre activit rendent possible la relation sensible de l l ve aux pratiques artistiques et leur diversit 2 Aucune activit de ce groupe n a t pratiqu e les ann es pr c dentes L enseignement vise le d veloppement de comp tences d finies dans le cycle d adaptation quelle que soit l activit choisie Celles ci permettent de comprendre les tapes de construction et de r alisation d un projet artistique 3 Evaluation L valuation des comp tences portera sur le projet son originalit son volution au cours du cycle et sur la qualit motrice de sa r alisation 14 Programme du cycle terminal du 30 ao t 2001 Compo
23. fa on g n rale l accent est port sur l adaptation des comp tences acquises ant rieurement l environnement sp cifique de la sp cialit programm e et des possibilit s motrices en mutation la r alisation des formes techniques codifi es et sp cifiques la gymnastique la GRS l acrosport au trampoline 17 Se reconna tre et tenir les r les de porteur voltigeur pareur juge chor graphe R aliser collectivement et en relation corporelle avec ses partenaires des figures dynamiques et statiques afin d tre vu et jug par autrui Assurer les liaisons entre ces figures de mani re gymnique et chor graphique Ce qui organise les l ves un rapport au corps difficile avec autrui ou accept un corps qui change objet de d sir ou de mal tre dissimuler ou exposer selon l ambiance du groupe et les changes relationnels Les l ves ont un v cu de l activit gymnique de plus de 20 heures ils appr cient le groupe s il est affectif pour construire et s exprimer tout en se fondant dans l ensemble La verticale renvers e est construite pour la plupart ainsi que les rotations transversales sauts et tours simples L agencement chor graphique n est pas vident car il faut tenir compte du niveau tr s h t rog ne des groupes constitu s par affinit Aucune connaissance pr alable de l activit 18 Concevoir et r aliser un encha nement collectif
24. gainage pelvien et ou scapulaire Il peut tre orient diff remment dans l espace alignement vertical debout AMR horizontal ventral ou dorsal oblique ventral dorsal bassin au dessus de la ligne des paules ou paule au dessus du bassin Le gainage dans l alignement permet un all gement du corps du voltigeur pour le porteur facilite la transmission des forces apporte de l esth tique aux pyramides tenue du corps Un travail de gainage sera donc effectu dans chaque le on pour que les l ves puissent l acqu rir Apprendre placer ses appuis pour respecter les lignes de force Apprendre escalader et d escalader par des trajets pr vus l avance et respectueux de l int grit du des porteur s Pr voir une zone de r ception en cas de chute ou de d montage rapide ex le porteur signale qu il va l cher Apprendre les placements pour le porteur Des appuis o Aligner les segments corporels au dessus des appuis mains paules mains paules bassin pieds genoux genoux hanches etc o Verrouiller les articulations o Augmenter le polygone de sustentation Du regard Quand le porteur voit le voltigeur il peut anticiper les actions Certains positions de base ne le permettent pas quadrup die ventrale il n y a donc pas d apprentissage des automatismes s curitaires entre le porteur et le voltigeur Il est donc pr f rable de proposer une quadrup die dorsale qui permet ce contr le du regard Du dos
25. go Song Safri Duo 03 18 140 Vari Techno Carnaval 03 00 120 Rapide Techno Madisson Art of Noise 04 00 122 Rapide Madison Orientale 1 04 01 138 Rapide Oriental Orientale 2 05 24 104 Lent Oriental Orientale 3 04 27 126 Rapide Oriental Orientale 4 05 24 110 Moyen Oriental Orientale 5 04 06 110 Moyen Oriental Orientale 6 04 40 130 Vari Oriental Orientale 7 04 11 144 Rapide Oriental Art of Noise 1 Art of Noise 05 40 108Lent Inclassable Gotan 1 Gotan 05 10 116 Moyen Tango Gotan 2 Gotan 06 00 120 Rapide Tango 34 Art of Noise 2 Art of Noise 01 40 120 Rapide Inclassable Art of Noise 3 Art of Noise 04 18 118Moyen Inclassable Ira tenax Rhapsody 01 15 Vari Spect Musical The village of dwarves Rhapsody 03 50 122lintro lente dyn Spect Musical Deadly Women Rhapsody 01 49 Lent Spect Musical The mighty ride of the firelord Rhapsody 02 37 intro lente dyn Spect Musical Marseillaise 02 22 Hymne Another night Mc Sor amp 03 55 127 Rapide Dance Listen up Fr connection 03 45 130 Rapide Dance Never Gonna Lose your Eama 02 49 121 Rapide Dance Got to get it Culture Beat 03 05 132 Rapide Dance Groove me Fun Factory 03 52 138 Rapide Dance Life Haddaway 02 59 130 Rapide Dance Jumping to the party Space Master 03 28 126 Rapide Dance Ol Jocko 03 42 130 Rapide Dance It s raining Men Chocolate amp 03 46 132 Rapide Dance Luv in L
26. igne 1 figure libre et 2 dynamiques 1 lancer rattrap et un franchissement li es entre elles par de l ments de liaison gymniques et ou chor graphiques en occupant tout l espace d volution Chaque l ve est porteur et voltigeur et doit participer 4 figures diff rentes 22 Note de connaissances Elle se r f re e aux connaissances en action gt des r gles permettant le travail par atelier et groupe gt des consigne de s curit gt du respect des consignes de travail gt la capacit de travailler en triplette observateur assureur aide juge Performance Elle se r f re aux difficult s ex cut es L ad quation entre possibilit s ma trise et r alisation doit permettre au groupe d acc der un choix de test pertinent et adapt aux possibilit s de chacun Ma trise d ex cution Elle se r f re en priorit e la construction au maintien et l encha nement de postures statiques tenue 2 et dynamiques li e de fa on esth tique 23 Acrosport difficult s crit res retenus Afin de mettre en vidence le niveau de difficult des figures propos es et r alis es par les l ves nous retenons les crit res suivants Pour les figures statiques e Le rapport entre le nombre de voltigeurs et de porteurs e L appui manuel pour les voltigeurs dans des positions de plus en plus renvers es e La vari t des appuis des voltige
27. k Madisson 1 Blues Brothers 03 49 126lLent Rock Madisson 3 Sweet Home Blues Brothers 07 54 122 Lent Rock Madisson 4 Green Onions Blues Brothers 03 41 148 Rapide Rock Madisson 2 Blues Brothers 03 06 144 Rapide Rock Pendant l orage Natura Shavane 05 03 Tr s lent Atmosph re M lodie de la pluie Natura Shavane 04 20 Tr s lent Atmosph re Voix Oc anes Natura Shavane 05 28 Tr s lent Atmosph re Le souffle du vent Natura Shavane 03 45 Tr s lent Atmosph re Les anges de la mer Natura Shavane 05 04 Tr s lent Atmosph re Douceurs Automnales Natura Shavane 05 30 Tr s lent Atmosph re Murmure printanier Natura Shavane 04 18 Tr s lent Atmosph re Au c ur de l t Natura Shavane 06 25 Tr s lent Atmosph re Monde sauvage Natura Shavane 05 22 Tr s lent Atmosph re Terre de feu Natura Shavane 03 05 Tr s lent Atmosph re Voix Oc anes Single Natura Shavane 03 41 Tr s lent Atmosph re Tropical Tranquility 05 55 Tr s lent Atmosph re Chants de la glace Vincent Brulet 20 14 Tr s lent Atmosph re 36
28. motions au plan des relations autrui d prouver sa volont de vaincre dans le respect de l adversaire d accepter la d cision d un arbitre ou l appr ciation d un juge de savoir perdre et gagner loyalement L acc s concret ces valeurs participe de l ducation du futur citoyen d veloppement d une attitude active et critique vis vis des spectacles et des pratiques sportifs en relation avec d autres disciplines d identifier les effets de la motricit et de l effort physique sur le corps en relation avec les sciences de la vie d identifier les caract ristiques et les contraintes de l environnement en relation avec les sciences de la terre de savoir s exprimer propos des apprentissages moteurs en utilisant les termes appropri s En relation avec les autres disciplines notamment le frangais l enrichissement du vocabulaire et la ma trise de la langue passent en sixi me par la capacit d crire ce que l on fait et ce que font les autres 3 Comp tences et connaissances g n rales En sixi me dans les apprentissages comme dans les relations avec autrui les l ves ont t confront s 4 la n cessit de la r gle dont l int gration reste un objectif du cycle central s meg me En cinqui me et quatri me ils doivent construire les comp tences n cessaires pour organiser et faciliter les apprentissages poursuivis et tablir des
29. ne R Aubry 04 19 86ltr s lent Atmosph re Fil de verre R Aubry 03 05 40ftr s lent Atmosph re La petite cascade R Aubry 03 38 76 Lent Atmosph re Salento R Aubry 05 43 56ltr s lent Atmosph re Scirocco R Aubry 02 21 88 Lent Atmosph re Fantasia M ghane 04 55 56ltr s lent Atmosph re Fanny Power M ghane 02 55 68 Lent Atmosph re 007 03 15 128 lintro lente dyn Film Golden eye 03 32 52itres lent Film MI2 02 54 102 lintro lente dyn Film Superman 05 00 132 lintro lente dyn Film La guerre des toiles 03 29 128 Rapide Film Les Dents de la mer 04 04 120 intro lente dyn Film 31 Buffy 02 03 196 Tr s rapide Film Wild Wide West 04 10 108 Moyen Film Bagdad Caf 05 25 tr s lent Film Bilitis 03 26 tr s lent Film Le 5 me El ment 03 17 tr s lent Film Ireland The Chieftains 03 43 110 Moyen Celte Goldorak 02 20 100Moyen Enfance Lucky Luke dance 03 04 168 lintro lente dyn Film Didadi Jumb 07 01 Vari Percussion Y r mou jumb 05 13 100 Moyen Percussion The Full Monty 04 07 108 Moyen Film Un indien dans la ville 03 02 88 Lent Film Cirque Entr e des gladiateurs 01 57 132 Rapide Cirque Cirque Pachiderme que a 02 33 84 Lent Cirque Cirque La d chirure 04 30 76 Lent Cirque Cirque En sifflant la polka 01 40 124 Rapide Cirque Cirque Yankee Doodle 00 33 100 Moyen Cirque Cirq
30. o lente dyn Dance Mr Vain Culture Beat 05 36 136 Rapide Dance Bad Orchestra 02 24 124 Rapide Western Farrewel to Cheyenne 02 38 46ltr s lent Western L homme l armonica Enio Moricone 03 29 tr s lent Western Flashdance 03 35152 132 lintro lente dyn Film Staying alive Bee Gees 04 27 108 Moyen Film Grease Bee Gees 03 41 124 Rapide Film Rocky Ill 04 03 108 intro lente dyn Film Ghostbusters 04 06 112 intro lente dyn Film Prima donna 03 10 80 Lent Atmosph re Gypsy Reggae 03 02 44 Lent Atmosphere Men in black 03 47 108 intro lente dyn Film Pretty Woman 02 58 128 Rapide Film 30 The Full Monty 03 29 120 Rapide Film Hurricane 2000 Scorpions 06 06 Vari Orchestral Deadly Sting suite Scorpions 07 24 Vari Orchestral Zig zag R Aubry 03 25 Moyen Atmosph re Ocarina 2 03 37 120 Rapide Atmosph re ocarina 3 03 29 124 Rapide Atmosph re Bat dance 04 03 Pulp Fiction 02 29 172 lintro lente dyn Film Godzilla 04 43 108 intro lente dyn Film Esprits rebelles 04 02 80 Lent Film Philadelphia 03 52 96 Lent Film Bad boys 03 42 96 Lent Film Les nuits avec mon ennemi 03 04 76 Lent Film Still loving you Scorpions 07 30 48 tr s lent Slow Ghost 03 36 32ltr s lent Film Dirty Dancing 04 41 56 108 lintro lente dyn Film Aladin 04 06 60 Lent Spect Musical Ocarina 1 03 39 52 tr s lent Atmosph re Demi Lu
31. rt en plus sur la correction des formes produites afin d accro tre l amplitude et la pr cision des l ments r alis s 11 L activit programm e en troisi me est nouvelle ou lt 20h Les comp tences acquises ant rieurement dans d autres sp cialit s gymniques ou dans d autres activit s posant des probl mes moteurs de m me nature conf rent l l ve un niveau d entr e Celui ci peut tre caract ris de la fa on suivante disponibilit motrice ma trise de certaines positions et postures essentielles la pratique des activit s gymniques acceptation du regard du spectateur sensibilisation aux diff rents r les sociaux propres ces activit s juge spectateur pareur aide Dans ce cadre l en classe de troisi me de fa on g n rale accent est port sur l adaptation des comp tences acquises ant rieurement l environnement sp cifique de la sp cialit programm e et des possibilit s motrices en mutation la r alisation des formes techniques codifi es et sp cifiques la gymnastique la GRS l acrosport au trampoline Dans le cas d une pratique ayant pour objet la r alisation l accent est port en plus sur l encha nement et l articulation de ces formes sur un espace balis ventuellement en fonction d une dur e et d un nombre d l ments pr cis s 2 Evaluation La situation de r f rence est une production de
32. rteur 8 Programmes d EPS coll ge 1996 97 98 9 Programmes d EPS coll ge 1996 97 98 9 Les comp tences g n rales en coll ge 9 Activit s GYANQUE nn nn een einen en nn til 11 Activit s physiques artistiques dan eo ol rm 13 Programme du cycle terminal du 30 ao t 2001 15 Projet Eps Coll ge Jeanne d Arc ACROSPORT eee 16 COMPETENCES DE NIVEAU ES aan dan nel colons 16 RE eee eRe eee Te are ORES Te ne ene De me oar oe nT e nN Oar Tern ee eRe 16 Acrosport difficult s crit res retenus c ccececccsccscssssesssssssessesessesssesseseesesnsscssesscseeseseesseeeseeseeees 24 Quelques bonnes adresses de sites d acrosport oo cccesesssssssssessesesessesesesssseseesesessesestenesceeeseseenesses 29 Vous pouvez aussi vous reportez aux ouvrages ou articles suivants e Acrosport collection De l cole aux associations de Catherine Huot Mon ta et Myriam Soci dition revue EPS 2003 e revue EPS n 305 janvier f vrier 2004 e le code acrosport UNSS 2001 auquel l preuve du bac fait r f rence e le code acrosport UNSS 2004 figurines donne les fautes typiques Acrosport Plan de l intervention Etape 1 Pr sentation de pyramides Finalit apprendre construire cr er monter des figures simples et quilibr es Conditions de r alisation production de diff rentes figures en faisant varier le r le et le nombre d
33. santes culturelles 1 R aliser une performance mesur e une ch ance donn e 2 Adapter ses d placements des environnements multiples vari s nouveaux 3 R aliser des actions vis e artistique ou esth tique 4 Conduire et ma triser un affrontement individuel ou collectif 5 Orienter et d velopper les effets de l activit physique en vue de l entretien de soi Composantes m thodologiques 1 S engager avec lucidit 2 Concevoir des projets d acquisition ou d entra nement 3 Appr cier les effets de l activit physique 4 Se confronter aux r gles de vie collective Acrosport e Niveau 1 Concevoir construire r aliser collectivement et juger un spectacle gymnique constitu de figures compos es partir de trois types de formations diff rentes et avec un support rythmique appropri qui articule les dimensions acrobatique et esth tique dans le respect du code de r f rence e Niveau 2 Concevoir construire r aliser collectivement devant un public largi et juger un spectacle gymnique constitu de figures dynamiques et statiques compos es partir de trois types de formations diff rentes et avec un support musical qui int gre les dimensions acrobatique et esth tique dans le respect du code de r f rence 15 GROUPE DES ACTIVITES GYMNIQUES Projet Eps Coll ge Jeanne d Arc ACROSPORT COMPETENCES DE NIVEAU 1 cycle 1 Initiation stabilisation dur e effective de pratique 20H V
34. sport 2001 code de r f rence Construire l encha nement du baccalaur at Construire un encha nement libre acrobatique L valuation en question Quels crit res retenir et pourquoi Construction d un outil pertinent et performant au regard des comp tences vis es et des apprentissages r alis s Utilisation de l outil construit Evaluation formative exemple de fiche 1 mode d emploi p Evaluation des acquis dans la r alisation placements s curitaires Fig 1 Fig 2 Fig 3 Fig 4 Fig 6 Dessin de la ABCD ABCD ABCD ABCD ABCD figure et difficult Nom P v P v P v V v 1 gt 1 gt 1 gt 1 gt 1 gt 2 gt 2 gt 2 gt gt 2 gt gt 3 gt 3 gt 3 gt 3 gt Nom P v P v P v V V 1 gt 1 gt 1 gt 1 gt 1 gt 2 gt 2 gt 2 gt gt 2 gt gt 3 gt 3 gt 3 gt 3 gt Nom P v P v P v V V 1 gt 1 gt 1 gt 1 gt 1 gt gt 2 gt gt gt 2 gt 3 gt 3 gt 3 gt 3 gt 3 gt Nom P v P v P v V v 1 gt 1 gt 1 gt 1 gt 1 gt 2 gt 2 gt 2 gt gt 2 gt gt 3 gt 3 gt 3 gt 3 gt Nom P V P V P V V P V 1 gt 1 gt 1 gt 1 gt 1 gt gt 2 gt gt gt 2 gt 3 gt 3 gt 3 gt 3 gt 3 gt Porteur Voltigeur Dans tous les cas il doit tre respectueux de son partenaire et attentif ses r actions assurer ses appuis orientation placement et ou prises rester quilibr CG au
35. strictif mais vous permet d en comprendre son fonctionnement et de l adapter votre convenance Elle est soumettre aux l ves qui peuvent s valuer entre eux ou et tre utilis e par l enseignant Il est possible de diminuer le nombre de crit res retenus et de ne conserver que ceux travaill s dans la le on ou durant PIERRE Le verrouillage des coudes est plusieurs le ons r alis mais le bassin s affaisse gt le gainage doit tre travaill Evaluation des acquis dans la r alisation placements s curitaires Fig 1 Fig 2 Fig 3 Dessin de ABCD BOE Pierre est porteur P en gt quadrup die dorsale et sa prestation la figure O et fi a t valu e difficult pour l alignement segmentaire ce Nom P v point est donc bien r alis pour le troisi me crit re soit la base d appui est moyennement 1 gt stable les genoux bougent les contractions musculaires n cessaires 2 gt 3 leur stabilit ne sont pas 3 gt maftris es soit le voltigeur est partiellement rattrap Le travail doit s orienter pour Pierre vers un contr le plus fin de son corps une meilleure sollicitation des fibres musculaires pour assurer sa s curit la stabilit du duo et le maintien du duo Il s agira donc d augmenter le gainage pelvien pour que l alignement cuisse tronc puisse tre maintenu i Porteur Voltige Dans tous les cas il doit tre Dans
36. t Tambour du bronx 02 59 148 Tr s rapide Percussion Gloire au rhino Tambour du bronx 01 48 128 Rapide Percussion Le rap Tambour du bronx 01 44 156 Tr s rapide Percussion Armagu ddon 01 27 Tr s lent Film Batmann 01 00 156 intro lente dyn Film Benny Hill 01 03 128 Rapide Film Braveheart 02 37 Tr s lent Film Chapeau melon et bottes de cuir 01 54 132 Rapide Film Cosby Show 00 58 108 Moyen Chorale Fame 03 15 136 Rapide Film Gone in 60 seconds 01 21 140 Rapide Film Happy days 01 15 96 Lent Film Hawai police d tat 00 59 92 Lent Film Hitchcock pr sente 00 56 52itres lent Film 33 Indiana Jones 01 55 128 Rapide Film L exorciste 03 10 144 Tr s rapide Film La famille Adams 02 19 64 Lent Film La quatri me dimension 00 54 Vari Film Le dernier des mohicans 04 01 104 lintro lente dyn Film Le saint 00 57 76 Lent Film Les incorruptibles 01 04 72 Lent Film Les myst res de l ouest 1 01 24 68 Lent Film Mission impossible 00 52 88 Lent Film Peter gun 00 55 116 Moyen Madison Retour vers le futur 02 40 120 Rapide Film Speed 03 41 Tr s lent Film Terminator 2 01 57 88 Lent Film Tomb raider 1 03 18 96 Lent Film Top gun Danger zone 03 38 160 Tr s rapide Film Top gun Take my breathe away 03 59 Tr s lent Film Bugs Bunny 01 05 164 Tr s rapide Enfance Woody Wood Pecker 00 46 120 Rapide Enfance The Bon
37. ue Titine 01 49 124 Rapide Cirque Cirque Danse des coucous de Laurel et Hardy 00 46 136 Rapide Cirque Cirque Danse du sabre 02 30 170 Tr s rapide Cirque Panth re rose 02 40 120 Rapide Film Panth re rose Shades of sennett 01 27 148 Tr s rapide Film Inspecteur Gadget 02 38 100 Moyen Film 2001 L odyss e de l espace 01 24 tr s lent Film Apocalypse now 05 05 104 Moyen Film Champs Elys es 03 18 136 Rapide Vari t Amicalement v tre 02 08 100Moyen Film Dallas 03 24 108Moyen Film Les myst res de l ouest 01 25 128 Rapide Film Magnum 01 00 132 Rapide Film Mr Eddy s 03 31 tr s lent Film 32 Le fabuleux destin d Am lie Poulain 1 02 15 68 Lent Film Le fabuleux destin d Am lie Poulain 2 01 33 72 Lent Film Le fabuleux destin d Am lie Poulain 3 02 00 tr s lent Film Thorgal Oracle 01 02 136 Rapide Celte Thorgal Oracle Il 03 29 96 Lent Chorale Thorgal Terre du nord 03 44 92 Lent Chorale L Ile aux enfants 02 21 128 Rapide Enfance Dernier Empereur 04 01 tr s lent Film Hungarian Rhapsodie N 2 Liszt 03 39 Vari Classique Blade Runner 03 41 tr s lent Film La valse de l Empereur 03 06 96 Lent Valse Nagasaki pour la vie Tambour du bronx 03 53 132 Rapide Percussion Basooka Joe Tambour du bronx 03 45 64 Lent Percussion Le grand m cano Tambour du bronx 04 15 128 intro lente dyn Percussion Arbeit immer Arbei
38. urs Pour les figures dynamiques e Les lanc s rattrap s de plus en plus a riens et tourn s e Les franchissements de plus en plus a riens et envoy s L attribution de la difficult est fonction du voltigeur le plus performant figure en ligne avec un voltigeur en ATR ou debout sur un pied sur un porteur Niveau de difficult crit res retenus A B C D Appuis Alignement Alignement Alignement ATR tenu manuels de mains paules mains mains d une main plus en plus gainage paules bassin paules par le porteu Figures renvers s pelvien bassin Alignement statiques No f 1 jambe complet du Position du corps voltigeur Vari t des Grande 2 pieds 2mains corps 1 pied en appuis du surface dos debout non renvers quilibre voltigeur en ventre 4 querre contact avec pattes le voltigeur Positions vari es 24 Figures dynamiques l action du voltigeur Lancer Saut Saut Saut Saut rattraper extension extension extension extension simple de tour ou tour tour complet position esth tique du voltigeur en l air Franchir En saute En saute En saute En saute mouton sur le mouton sur les mouton lanc mouton lanc dos du pieds du sur le dos du sur les pieds porteur porteur voltigeur du voltigeur Le rapport entre le nombre de porteur et de voltigeur apporte celle ci un coefficient Nombre de porteurs gt nombre de voltigeurs coef0 8
39. uv Robin s 04 08 118 Moyen Dance Impossible Captain 04 10 135 Rapide Dance Never alone Brother s on 03 32 133 Rapide Dance Game Over Six Hand 03 27 140 Rapide Dance La nuit des tambours Simple Beat 02 58 135 Rapide Dance Free your Body Anelia 05 59 136 Rapide Dance The Key the Secret Urban Cooc 03 26 126 Rapide Dance This World today is a Goldie 05 34 132 Rapide Dance Be Bop a Lula Gene Vincent 02 39 130Lent Rock Baby come back The Equals 02 27 136 Lent Rock Rock around the Clock Bill Halley 02 11 182 Rapide Rock Every Body need Somebody Blues Brothers 03 18 196 Tr s rapide Rock The Master Jive Bunny 06 14 184 Rapide Rock Chante Les Forbans 03 03 196 Tr s rapide Rock Flip Flap Les Forbans 03 12 200 Tr s rapide Rock 35 ABCDEF Blues Brothers 02 33 184 Rapide Rock L ve ton Ful Les Forbans 02 50 200 Tr s rapide Rock Tape des mains Les Forbans 02 54 214 Tr s rapide Rock Hey Val rie Les Forbans 04 37 198 Tr s rapide Rock Let s Rock Blues Brothers 03 20 188 Tr s rapide Rock Surf in USA Beach Boys 02 28 164 Rapide Rock Johnny b Good Chuck Berry 02 38 170 Rapide Rock Fun fun fun Beach Boys 02 05 160 Rapide Rock Hygiaphone T l phone 02 54 169 Rapide Rock C est un Rocker Eddy Mitchel 03 26 169 Rapide Rock Good Golly miss Molly Little Richard 02 12 163 Rapide Rock Let s Twist again Chubby Checker 02 22 164 Rapide Roc
40. ventuelle avec un monde sonore pour communiquer un sens une motion et conna tre ses possibilit s expressives tenir un r le devant autrui Commentaire en fin de sixi me l l ve doit tre initi la pratique d une activit physique artistique par une premi re approche donnant lieu production des notions de cr ation de composition et d interpr tation g me g me Face des choix r duits se donner et conduire un projet expressif selon une d marche de cr ation Transformer sa motricit quotidienne pour caract riser des mouvements de fa on expressive Cr er corporellement un univers symbolique selon des choix esth tiques propos s Ma triser des l ments d une technique corporelle sp cifique et nouvelle pour construire des formes des mouvements des enchainements vari s au service d une expression ou d un th me en relation ventuellement avec un monde sonore variations et combinaisons inhabituelles des rapports corps espace corps temps corps nergie Ma triser des modes de d veloppement des formes corporelles expressives Selon des modes de composition connus articuler un d but un d veloppement une fin dans l organisation des formes des trajets des relations entre partenaires Renforcer l effet spectaculaire et la symbolique du projet par l orientation de la composition dans l espace de repr sentation ainsi que par le choix et l utilisation guid s
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